讓美走進孩子心中

在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經(jīng)驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發(fā)智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現(xiàn)的機會。一種強烈的人文關懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

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走進心靈，用愛溝通

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《走進心靈，用愛溝通》

走進心靈，用愛溝通

班主任工作是一門科學更是一門藝術，只要用心去經(jīng)營，師生之間必定是和諧而快樂的。

在班主任工作中，我以“以人為本”作為管理班級的切入點，因為真正的教育不是為誰的教育，也不是關于誰的教育，而是學生必須參與其中的教育。在工作中我覺得要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就要掌握學生的思想動態(tài)，與學生進行平等的對話與交流，因為只有相互信任，平等交流，才能走入學生心靈中那個美麗的世界。

班級管理中，我嘗試著運用各種教育方法，努力營造一個快樂、和諧、向上的班集體，在實踐中我覺得受益匪淺。

一、談話——拉進距離

表面上看，個別談話，很容易讓人理解為把有了問題或犯了錯誤的學生叫到辦公室單獨訓斥一頓，在我初做班主任的時候，我也是這樣去做的，但隨著與學生接觸時日的增多，對班主任工作的探索，使我意識到，個別談話，絕非單獨訓斥，而是德育工作中的一種有效途徑，它使我與學生在情感上相互尊重，在心靈中產生共鳴。我運用個別談話，做學生思想工作，主要是在這樣幾種情況下：

1、學生出現(xiàn)問題的時候，我首先與他進行個別交流，幫他分析原因。

我們都知道，再差的學生也有上進的以往，對于中學生來講，犯錯誤更是不可避免，關鍵是讓他在痛苦中總結經(jīng)驗，在教訓中學到智慧。這個時候的談話，老師必須帶著一顆寬容的心去面對學生。因為寬容是一種信任和激勵，會使人產生一種力量，激勵人自省、自律。我班有個男同學可以稱得上是班級的一個難點，動輒遲到、曠課，我利用課余時間與他談時間觀念對現(xiàn)代人的重要性，看著他那副認真傾聽的神情，我還需批評什么呢。愛人者人恒愛之，你能這樣愛他，他能不自省嗎？進入高三以來，他遲到的次數(shù)明顯減少，上課也認真了許多。

2、學生有了進步的時候，找個適當?shù)膱龊希皶r肯定。

美國著名心理學家威廉詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?！碧貏e是有了進步，取得成績的同學，老師發(fā)自內心的肯定在其成長的過程中起到至關重要的作用，能夠激發(fā)學生的自尊心和自信心，使學生向成功邁進一步。

阿龍同學是班里的一個尖子生，成績一直不錯，但性格中有許多不足，毛躁、大意、驕傲是他最大的缺點，正因為這樣，他的成績總是不穩(wěn)定，從分班以來，我就經(jīng)常找各種機會與他交流，幫助他克服自身的弱點，用他自己的話說：“老師，您把我的棱角都給磨沒了?！币荒甓鄟恚某煽冎饾u穩(wěn)定，幾次取得年組第一名的好成績，各科老師都反映他進步很大，如今他也成為我們重點培養(yǎng)的對象。

3、當學生有了困難、出現(xiàn)困惑時，需要老師做耐心細致的工作。

我班體育委員是個品學兼優(yōu)的學生，但家境十分貧寒，每學期的學費都是媽媽東拼西湊借來的，每到學期初，總見孩子愁容滿面。我覺得班主任，首先應該讓他自己產生上進的動力，有與命運抗爭的決心，所以，我與他的交流是從他的成績、他的志向開始，然后再從經(jīng)濟上幫助他，兩年來，學業(yè)總算是堅持了下來，成績也穩(wěn)中有升。他的家長說：“如果沒有老師，我家孩子念不到現(xiàn)在，我們真不知道怎樣感謝你?！笨粗鴮W生渴求的眼神、聽著家長質樸的話語，我深深體會到了為師者的滿足和快樂。

二、活動——形成合力

集體的進步，需要所有同學的共同努力，如果說上面的個別談話是班級工作中的點，那么通過組織豐富多彩的課余活動則是班級工作的面，班集體的凝聚力也往往是通過活動形成和增強的。

元旦，根據(jù)慣例每個班級要在教室開聯(lián)歡會的，吃瓜子，糖塊，唱歌跳舞。2003年元旦是我剛接的高二文科重點班在一起過的第一個新年，怎樣才能有意義，讓每個同學都有新的感覺和收獲，與班委會同學商議后（當然也征求了學校有關方面的同意）我決定帶同學們去遠足，到大山、到雪地過一個全新的節(jié)日。有的同學說怕冷，有點嫌累，但在我的要求下，全班同學無一人缺席，兩個多小時的路程，師生相互鼓勵著，看到同學們在雪地里撒歡兒，打雪仗，那種溢于言表的興奮告訴我：這是一次成功的活動。正向后來學生自己總結的那樣：“生活需要有一股奮進的精神和堅強的意志——這是遠足給我的最大震撼”；曉淼這樣說：“冬季遠足是我有生以來的第一次，第一次嘗試著走出校門，走進山中，走進自然，走進無塵的白雪，這是對我的第一次考驗，對于人生的長途跋涉又算的了什么呢。經(jīng)歷了與寒冷的較量，我感謝生命的偉大?！?/p>

正月十五，是萬家團圓的日子，對于在外學習的學子們想家的情緒更是多了一分，今年，我校特別組織了觀看禮花并進行篝火聯(lián)歡，當時很多同學都說：有啥意思，不如放假睡覺呢，還有說要自己玩兒的，有要看電視的。但是高三這半年對于每一個學生都是至關重要的，良好的班風無形中會促進學生的進步，我跟學生講這是學校為我們六月的榮耀而壯行。在篝火聯(lián)歡中全班同學站成一排跳起歡快的《兔子舞》，班長有節(jié)奏的口號，學生整齊的配合讓我欣慰不已，回到班級進行聯(lián)歡時，同學們一句句深情的話語流露出對班級的眷戀，讓我感動至深，班級的凝聚力再一次增強，試想，一個團結的集體怎么會不進步？

這樣一次次讓學生難忘的活動，既鍛煉了學生的意志品質，無形中又增強了班級的凝聚力。

三、日記——走進心靈

個別交流關注的是學生個體，集體活動促進的是集體的成長與進步；在這其中容易忽視對大多數(shù)中等生的重視，工作中，我發(fā)現(xiàn)寫心理日記可以彌補上述兩種方法的不足。

1、心理日記具體的實施過程

每個學期開學初，我都為學生制作“周記”即心理日記，封面上寫著：總結你的收獲/發(fā)現(xiàn)你的不足/提出你的看法/做一個能把握自我的人/擁有一個成功的人生/周記-----我們成長的足跡和階梯。

第一頁是我寫給學生的新學期贈言；第二頁我讓每個學生寫上自己的優(yōu)點、努力方向及人生座右銘；第三頁起是空白頁，學生自己填寫，每周記錄自己最難忘的事情，其中有對生活的感悟，有對社會現(xiàn)象的理解，有自己情感的宣泄，有對老師要說的心理話，也有自己的重要活動，它記載著學生成長的歷程與青春的足跡。

我每周收一次，認真批閱，寫上回信。對學生提出的問題給出我的見解和意見，快樂的事情我與學生一起分享，不解與疑惑我為他們排解，細細解讀每一周的日記，我與每個同學都進行了一次心與心的交流。幾年來這個方法為我管理班級提供了第一手資料，起到良好效果。

2、心理日記的良好作用

第一，及時把握學生的心理動態(tài)并正確地加以引導。

在我接手的一個新組合的班級里，剛開學時，很多同學還陷入在對原來班級的深深懷念中，因為新班級是經(jīng)過分班、重新組建形成的。有同學在日記中寫道；：“與高二五班這個新的班集體的每一位同學由陌生到熟悉，經(jīng)過逃避到面對現(xiàn)實的過程，這幾天遇到的最多的事情就是分離吧，難忘過去……”這樣的日記，給我的是更多的壓力，因為我面臨著的是從原來六個班級中走來的學生，新的集體如何形成，是一個難題。于是我在一個學生的日記中寫道：“懷念過去最好的形式就是珍惜現(xiàn)在，因為今天是明天的過去，我只愿我們以后會了無遺憾”。

后來隨著冬季的來臨，遲到現(xiàn)象增加，幾個家遠的同學在日記中寫到：“冬季冒著嚴寒，夏天伴著酷暑，秋天帶著涼風，我背著破書包，往返于學校和家之間，令人乏味?！庇谑俏医o他寫到：“季節(jié)的更替不會改變，冬季的雪花不會變暖的，但你可以讓自己心中永遠有陽光，試著改變心情”。

還有的同學因為學習壓力的繁重，感到茫然，奇同學寫到：“教室、食堂、宿舍三點一線，上課、吃飯、睡覺三調一色，總奔波于匆忙中，我討厭匆忙，我真的累了，為什么不快樂？”峰寫道：“我知道應該努力，我也會去努力，但上了大學之后又能怎樣……”看著這樣的話語，本應有鮮花與笑容的年齡卻是如此無助與迷茫，體會著學生的心情，我覺得沉重的同時，也感到了快樂，因為通過心理日記使我及時的了解到了學生的思想動態(tài)。我要幫助他們，這是我的第一反應，我就利用班會課與學生共同學習，樹立積極樂觀的心態(tài)，并與學生進行個別交流，幫助學生度過了這段陰暗的時期。

心理日記如及時雨，及時的書寫了學生的心情變化；心理日記更如天氣預報，使我及時的走進學生的心靈世界，感受學生心靈世界的春夏秋冬、風云雪雨，做好學生心靈世界的“天氣”預防工作。

第二，可以有效地開展班級活動，科學管理班級。

通過一次主題班會、一場足球賽，把我和學生的距離拉得更近，班級凝聚力逐漸形成。楊華在日記中：“本周最值得老師和我們高興的是這次的足球賽，我們女足贏了，得了年組冠軍，看到老師高興的樣子，我們恨不得再比一次，把男足冠軍也搶回來。老師，我們會努力的，無論是活動還是學習中，我們都要得第一?！睂W生會為了讓老師高興，為集體爭光而努力，感覺當老師真好，一種與學生一起努力、一起成長的感覺油然而生。

通過心理日記，同學們把在參加各種活動中的種種感受描寫的栩栩如生、淋漓盡致。我和全體學生通過心理日記進行了一場貼心的交流。這是一種無聲的語言，卻動聽如歌，傾心如露，滋潤心田。如繁忙生活中的一首詩，點綴在每天的生活中，使我和學生的心貼的更近了，使班級的管理在潛移默化進入了良性的軌道中，一種和諧的氣氛在悄無聲息中就形成了。

第三，有助于推進學生操行評語工作的改革。

在平時批閱日記時，我把每位同學的日記中我認為重要的部分進行記錄，為我在期末寫學生操行評語提供了第一手資料。寫評語時我堅持真誠、真實、尊重學生的原則，體現(xiàn)學生的個性化。我班劉平原來是普通班的學生，高一時上課狀態(tài)極差，總是打瞌睡，上了高二后，像換了個人似的，每一周的日記寫的都特別激昂，在9月21日的周記中她寫道：“上了高二，懂了兩個問題，一個是學習的重要性，另一個是要對媽媽好一些。以前覺得自己什么都懂，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己從沒為媽媽分擔過什么，不過現(xiàn)在明白了，就好了！”10月14日她寫道：“我發(fā)現(xiàn)原來高二生活才最精彩，一切都是無法形容的好，活得像自己，有思想的自己，盡管一切依舊忙碌，但不曾感覺勞累，真想把大腦砸碎，然后把所有的精華重新組合，一萬年太久，只爭朝夕，三年對于人生又算得了什么，生活需要勇氣，思維需要拓展，嘗試著改變思想。”看著這樣的日記，我真的有些感謝人生，時間讓人的變化如此之大，我在她的操行評語中寫道：“一個學期來，我已經(jīng)被你感動了，看著你滿懷信心的走進走出，學習，做題，讀英語，我欣慰至極，愿我們一路同行?！?/p>

面對這樣可愛、上進的學生，我的心中蕩漾起感動與欣慰的浪花。學生的日記鼓舞著我，我的評語鼓勵著學生，在寫學生的操行評語時，我文如泉涌，是啊，與學生對話一個學期了，這期末的操行評語，不也正是和學生的一次交流與對話嗎，以往的那種生編硬湊的小結式的操行評語方式，已不知何時從我的筆端消失了，代之以更加生動具體的方式，這無疑是一次改革。

第四，有助于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一個班級是學生成長與進步的階梯，在人生價值取向問題的探討上，我也同學生在日記中交流。丹杰的日記給我感觸很深：“新的一月又開始了，這意味著我在向人生中那個關鍵的階梯走進了一步，只希望自己在走完每一征途后都能夠有收獲，別留什么遺憾，一切看行動，我會盡力的，至少這次期末考試，我不會再輸給周阿龍?！痹谌沼浿形夜膭钏褐灰叩奶?、堅定，努力過后必定會有豐厚的回報。

高中學生有自己的思想，讓他們學會適應環(huán)境，認識社會也同樣重要，體檢之后，很多學生感慨很多，像萍在日記里寫的：“本周最大的收獲就是體驗到什么是社會，該怎么認識社會，感受人性的自私，職業(yè)道德的滑落……”針對這樣的問題，我給她回復到：“如果一次體檢能讓我們感受社會大舞臺的紛繁復雜，也未嘗不是一件好事，起碼，我們該知道以后怎樣做人！”

學生在不斷的成長，心理日記日積月累中，記述了學生成長的痕跡，讓我們看到學生不斷長大的身影，同時也讓我們看到學生逐步樹立起來的正確的人生觀和價值觀。一本心理日記，讓我和我的學生共同成長起來。

未來的工作更需要用心去做，與學生或長或短的交談能夠了解學生的內心所想；通過心理日記我感受學生豐富的情感體驗；創(chuàng)設情境，為學生搭建一個活動的舞臺，學生就會給我一個奇跡、一份感動……在以后的工作中，我還要不斷的挖掘各種方法的用途，使它在班級管理工作中發(fā)揮更大的作用，也使我和學生做到心理相容，共同進步，必將收獲成功的喜悅。

2024走進美術優(yōu)秀教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀小學美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024走進美術優(yōu)秀教案 篇1

人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

【教學目的】

１、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。

２、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

３、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

【課前準備】

１、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

２、教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）

【教學過程】

一、揭示觀察對象，初步練習說話

１、復習有關春天的詞語。

師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？

（預設：冰雪消融……）

２、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。

二、回憶觀察對象，練習用句式說話

１、用自己的'話說說春天。

２、句式練習。

（１）春天來了，_________發(fā)芽了。

（２）_________開了，_________也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富說話內容

（播放課前搜集的錄像）

１、邊看邊練說。

（１）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（２）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（３）來到花園，我們又看到（）。

（４）春雨像（）。

（５）……像……又像……

２、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

（１）學生畫春天，教師指導。

（２）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？

出示表達格式：

春天來了，__________________ 。

３、同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學生寫話，教師指導）

四、展示寫話成果，享受表達之樂

１、學生讀自己寫的話，教師及時點評。

２、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。

2024走進美術優(yōu)秀教案 篇2

教學對象分析：

1、一年級學生已經(jīng)初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現(xiàn)自己，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現(xiàn)自己的感覺。

教學內容分析：

1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。

教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。

3、（教學準備：1、學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。2、教師準備多媒體資料。教學過程：一、組織教學：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。二、謎語導入：師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜猜看好嗎？多媒體顯示謎語，教師說出謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。問：你們猜猜它是誰??？（學生齊說：魚）師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第8課魚兒游游）三、新授。1．多媒體顯示海景動畫。師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗?。∵€有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。四、作品評比。教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優(yōu)秀的作品。五、課后拓展。多媒體顯示“小小觀察家”：平時多注意觀察，我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的？六、輕松舞蹈。教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子。2024走進美術優(yōu)秀教案 篇3

教學目標：1、讓學生初步了解物體的基本形體，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力，形成空間的概念。能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。2、培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的意識。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，表現(xiàn)能力。教學重點：能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。教學難點：讓學生細致地描繪出物體的具體特征，畫出物體的空間關系。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學過程：一、導入教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。二、新課1、看一看，說一說我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：方體 柱體 球體找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什么形體。有什么特點？與哪個基本形體相似？2、了解線描師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現(xiàn)出物體的具體特征。3、學習繪畫方法我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁復雜，我們該怎么畫才能又輕松又簡單地畫出物體呢？1) 首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆?jié){機是柱體、足球是球體等或形體組合。2) 按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。4、 學生實踐活動。根據(jù)物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。5、 作業(yè)展示評價。學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。三、 小結我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優(yōu)點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。2024走進美術優(yōu)秀教案 篇4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。教學過程：師生活動設計意圖一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?這幾篇課文的'主要內容是什么呢?2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?3、找2-3名學生說一說。4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。2、同學們自由讀。3、讀后先小組交流一下讀后的感受。4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。四、走進春天，走進想像的樂園1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情?2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品?同學生踴躍參與。4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好?六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章2024走進美術優(yōu)秀教案 篇5

一、教學目標：1、認知目標：了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。2、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，并運用各種方法進行繪畫、制作。3、情感目標：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。二、教學重難點：重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。難點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。三、課時安排：2課時四、德育滲透：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。五、材料準備：課件、吃蟲草圖片六、教學過程（一）、導入：1.你見過吃蟲子的草嗎？生答2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）（二）、新授：1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。）3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學生欣賞。）學生總結并板書：形狀：奇特、顏色：鮮艷、氣味：芬芳（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）(三)、課堂制作：1.教師示范：這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？3.學生創(chuàng)作看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F(xiàn)，也可以小組合作。要求：1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。四、展示作業(yè)：請各組將自己的作品拿到講臺上。1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的？2.其他同學對他的設計有什么好的建議？2024走進美術優(yōu)秀教案 篇6教學目標：1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。教學重點：啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。教學難點：如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。教學過程：一、 引入課題1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的'建筑”，好嗎？幻燈出示課題（板書：奇妙的建筑）二、探討與想像1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。2、幻燈演示圖片：（1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？（2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？（3）同桌討論小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。（4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？三、 引導設計我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？想一想：模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？步驟：1、 構思（模仿什么東西來設計？）2、 起稿（畫出建筑的形狀）3、 上顏色（注意色彩的搭配）4、 調整畫面四、 同桌討論后作畫。五、 評一評，比一比1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）2024走進美術優(yōu)秀教案 篇7一、教學內容與目標：1、顯性內容與目標應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。2、隱性內容與目標使學生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。二、教學重點與難點重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的`構圖。三、學習材料毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。四、組織教學1、引入新課：展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。2、提出問題：這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的？3、出示課題：畫水果。五、新授課學生分組欣賞。①用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？②嘗試著用紙筆畫一畫。提出問題：A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。⑴教師可在學生初次探究的基礎上做示范。⑵請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業(yè)。⑶打開書，欣賞。①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。（學生臨摹畫法。）②欣賞學生作業(yè)。（解決畫面的構圖問題。）六、學生作業(yè)（老師指導）作業(yè)要求：（1）先臨摹；（2）創(chuàng)作完成一組水果靜物。七、小結2024走進美術優(yōu)秀教案 篇8

課題：感受聲音。課時：1課時。課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評述。教學目標：1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。教學重難點：1、啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏。2、讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。教具學具：繪畫工具。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2、發(fā)展階段：啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？直線有硬的.感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。3、欣賞抽象繪畫作品康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。三、學生作業(yè)，教師輔導：閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)五、課外拓展：啟發(fā)學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。2024走進美術優(yōu)秀教案 篇9[情景說明]《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀。活動重點是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。[教學過程]一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌脑娢模煟海M懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！二、教師出示實物投影儀展示小報。師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進春天”為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設計巧妙，內容豐富。（同學們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質量做簡單評述。師：哇，同學們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福?。∠旅婢陀梦覀兊男膩砀惺艽禾?，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！三、學生讀自己的小報內容。師：剛才同學們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。四、選讀小報內容。學生對小報哪個版塊的內容感興趣就讀哪個版塊。（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）師：我們現(xiàn)在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。五、學生迅速到自己喜歡的小組。師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。六、學生在自己的小組中讀的有滋有味。七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的`創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......我給大家唱一支《春之夢》......（學生邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，教師隨即讓學生齊背一遍歌詞）春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》我會背《城東早春》《春怨》（會背的同學也情不自禁的跟著背起來）八、學生談讀后感受。師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優(yōu)美的文章來，我以后也要學習作者的觀察方法；生：我現(xiàn)在寫有關春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！九、教師小結：同學們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們一定要做一個愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現(xiàn)會比今天更精彩！2024走進美術優(yōu)秀教案 篇10

今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的'學習內容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內容偏多，應該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學生知道，什么都舍不得刪，結果導致了學生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學生接受。其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的機會，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當公開課結束之后，聽著別的老師對我的指導，安靜的思考著自己的教學過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！2024走進美術優(yōu)秀教案 篇11教學目的：運用彩泥和小棒等材料，搭建立體形構架，培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力。教學重點：掌握利用線材搭建立體形的組合方法。教學難點：構成式樣美→觀有創(chuàng)意。教學過程：一、看圖講故事導入新課。1、看圖（1）：人們?yōu)榱吮阌谡J識和研究星星，用線將星座里的星星聯(lián)起來，是一幅幅生動的圖畫，如我們在圖片中看到的點聯(lián)成線后的獅子座、大熊座等。2、看圖（2）：比利時的原子球博物館簡介：這個館是由12個球形建筑物連接而成，設計獨特。3、揭示課題。二、學生自學嘗試搭建簡單的立體形。分別由兩位學生上臺來用泥球、牙簽組構三角錐體、正方體。三、教師示范，師生交流制作步驟。1、準備統(tǒng)一的.“點”和足夠的“線”。（搓出大小統(tǒng)一的泥球多個）2、在墊板上組合平面形。3、在平面形的基礎上朝縱向、橫向添加發(fā)展。（板書：平面形→簡單的立體形→復雜的立體形）四、利用制作成品和參考圖啟發(fā)學生的空間想象力，使其作品構成樣時更豐富。1、簡單的幾何形體與復雜的立體形比較。2、參考圖利啟發(fā)：如線的平行排列，同一點上線成發(fā)射狀排出等。3、教材中學生作品的欣賞與啟發(fā)。五、提出作業(yè)要求，學生做做玩玩，教師輔導。作業(yè)要求：運用彩泥和小棍，搭建出一種有趣的立體形。六、作業(yè)展評，課堂小結。

幼兒園中班美工教案走進未來的森林

一、 活動目標：1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。二、 重點與難點：重點：運用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。難點：表現(xiàn)樹枝交錯生長的形態(tài)。三、 材料與環(huán)境創(chuàng)設：1、在散步活動中引導幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關系。2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。四、 設計思路：中班下學期美術教學的主要目標是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術目標中以色彩、線條裝飾為主，且中班幼兒對色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感，樂意使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個目標，我們從幼兒生活經(jīng)驗、認知領域等各方面選擇教學內容。我結合春天萬物復蘇，自然生長等季節(jié)特征，以散步、談話活動形式，豐富了幼兒對樹木的認識，了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系，在此基礎上設計了活動《走進未來的森林》，讓幼兒在繪畫中進一步發(fā)揮對樹的暢想，加深了解自然與人的密切關系。其中在導入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過欣賞討論解決教學中的重、難點，接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個活動以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。五、 流程設計：導入情境——>討論欣賞——>聯(lián)想創(chuàng)作——>引導講評(一)、導入情境：1、 師：最近我們認識了一位新朋友——樹木，它是我們人類的好朋友。老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？（ 幼兒討論回答）小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。2、 師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？（二）、討論欣賞：師：走走走，出發(fā)啦！1、 討論一、師：我看見了一棵大樹?。ㄊ痉懂嬕桓Q線）問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？像搭積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。2、 討論二問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？（幼兒擴散，師選一種示范）。3、 欣賞比較：師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。（出示范例）一下子找到了許多棵。問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）（三）、聯(lián)想創(chuàng)作：師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。提示1、未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）2、引導幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來的樹，趕快找?guī)讉€朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）（四）、引導講評：師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注意力）1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧?。ㄓ變豪@場走）師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。結束：今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環(huán)境。評析：隨著教改的深入，我們越來越認識到幼兒美術教育的價值所在。在本次活動中，老師精心設計較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術的要求，對促進幼兒的發(fā)展起到良好的促進作用。其一，整個活動設計情景性強。教師設計了“走進未來的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過師生看看，找找，種種未來樹，激起幼兒強烈的好奇心與探索欲望，為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。其二，活動設計體現(xiàn)整合性。“愛護森林，保護環(huán)境”是人人皆知的，但真正內化為學齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培養(yǎng)了幼兒愛護環(huán)境的美好情感。其三，活動中幼兒參與才主體性強。在整個活動過程中，幼兒自主選擇材料、自己設計未來樹，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的需要，成功的體驗。建議，在欣賞討論過程中可適當簡略些，讓幼兒有更多的時間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗成功。（點評者：清一幼兒園：秦蘭）

走進美術七年級教案設計

走進美術七年級教案設計 篇1

一、教材分析

本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?！盎顒右弧币愿惺転橹?，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。

中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規(guī)律，為己所用。

教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學生參考。

在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。

學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內容，拓展了學習的空間。

二、教學目標

*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。

*能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

*能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

三、教學思路

本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。

在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。

課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神?！盎顒右弧睉亓私饷坊ㄔ谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現(xiàn)的練習，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認識。

“活動二”以學生作業(yè)為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關詩歌、散文，構思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學畫梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進行繪畫嘗試。

關于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術個性，重視評價對學生產生的激勵和鼓舞的作用，增強學生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

四、教學選擇

建議按照學習活動設置兩課時，也可以根據(jù)實際情況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

學習水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以根據(jù)學生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進行點、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進行水墨表現(xiàn)等等。

為更好地幫助學生體會中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。

五、教學建議

１、關于教材處理的建議。

本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構圖簡潔，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結合法。

２、關于教學情境創(chuàng)設的建議。

本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。

３、關于教學方法靈活運用的建議。

教學方法根據(jù)教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。

４、教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。

本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

“書畫同源”，中國畫強調一個“寫”字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊密關聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。

５、關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

技法學習可以用講解、演示相結合的方法，通過對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。

學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。

走進美術七年級教案設計 篇2

一、教材分析：

教學重點及解決方法

教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。

解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。

教學難點 及解決方法：

教學難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。

解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

二、教學目標 ：

德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。

教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、教具準備：

自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

四、教學方法：

探究學習法

五、課時安排：

２課時

六、教學過程 ：

第一課時 室內課：

1、風景畫欣賞導入 。

教師出示一幅風景畫學生欣賞導入

2、師生初步探究物象空間的表達。

提問：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

學生思考

3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。

提問：通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？

（學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。

學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法

4、老師總結本科教學內容。

（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）

第二課時 室外課：

１、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。

提問：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。

（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）

２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。

（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）

３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。

（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）

（老師組織、協(xié)調并進行總結。）

板書設計 ：

手繪線條圖像——物象空間的表達

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間轉換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠近

2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫）下邊近、上邊遠

3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠小

4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊