西師版小學(xué)教案

西師版小學(xué)教案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了以下相關(guān)信息：“西師版小學(xué)教案”，請多留意我們網(wǎng)站最新資訊不要錯過任何精彩內(nèi)容！

西師版小學(xué)教案 篇1

如：誰借鏡子？為什么借？

二、自主識字，初讀課文

1、自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、分組讀自然段，想想你了解到了什么。

4、交流初步讀文的結(jié)果。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、讀第一自然段，感受情況的危急。

2、在危急關(guān)頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個詞，體會他們當(dāng)時心急如焚的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？

4、學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

5、學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的生活經(jīng)驗。

6、這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。

7、你還有什么好辦法？

8、讀完這個故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵發(fā)表自己獨特的感受。

四、交流資料，升華情感

1、你們想知道這個孩子是誰嗎？引讀最后一個自然段。

2、交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。

3、總結(jié)升華，請同學(xué)們說說自己學(xué)完課文后的感受。

五、自主揣摩，書寫生字

1、請學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

2、描紅感知本課要求會寫的字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)字的共同點，交流書寫注意點。

3、認(rèn)真完成課后第三題的描描寫寫。

4、完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。

西師版小學(xué)教案 篇2

二單元??分類，認(rèn)識物體

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷根據(jù)色彩，形狀，用途等物體進行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習(xí)慣

2、能對簡單的幾何形體和圖形分類

通過實物和模型辨認(rèn)長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形

借助?長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進行簡單的拼圖，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)時間：3課時

第1課時

]教學(xué)內(nèi)容：54--57頁。練習(xí)6

教學(xué)目的：1、通過實際操作感悟分類的方法

2、感悟在生活中的應(yīng)用

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

教學(xué)重難點：1、通過實際操作感悟分類的方法

2、在生活中的應(yīng)用

教學(xué)過程：一、出示54頁圖

這幅圖是什麼意思？

你準(zhǔn)備怎麼辦？

出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？

二、談話引入

在生活中常常需要根據(jù)需要把一些東西分類，板書：分類

新授

那出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學(xué)生活動，動手分，同桌交流

全班交流，并扮演??：按顏色

按形狀??既按顏色又按形狀

每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分

說說你的方法

二、課堂活動

53頁1

小朋友的書包是怎樣整理的？

學(xué)生整理自己的書包

學(xué)生說方法

同桌交流

三、課堂練習(xí)

56--57頁1--6

課后記：

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1例2，59頁--60頁課堂活動1、2、3，練習(xí)七1、3

教學(xué)目的：1、通過實物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球

對簡單的幾何形體進行分類

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

教學(xué)重難點：辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

請小朋友把課前準(zhǔn)備的各種盒子拿出來，前面我們學(xué)習(xí)了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，……….今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分

二、探索

教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體

出示教具

問：能將這些物體分成兩堆嗎？

學(xué)生上臺分

討論：他門是按什麼形狀分的？

你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體

老師畫長方體和正方體圖形

聯(lián)系實際，鞏固認(rèn)識

你們帶的里面有沒有長方體，正方體？

生活中還有那些是長方體？正方體？

課堂活動1

學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線

學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？

回憶長方體，正方體的形狀

教學(xué)例2

出示例2教具，學(xué)生分成兩堆

討論：他們按什麼分類的？

他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球

老師畫圓柱體和球

聯(lián)系實際，鞏固認(rèn)識

你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？

再觀察圓柱體，求的形狀，

小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什麼？三、課堂活動

練習(xí)七1、3

課后記

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：59頁，例3，練習(xí)七2、4、5

教學(xué)目的：1、進一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和求

利用這些物體搭積木

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

出示長方體，正方體，求和圓柱體

學(xué)生辨認(rèn)

分小組，把帶來的物體分類

用橡皮泥做這些物體

二、教學(xué)例3

老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體

老師示范

分小組活動

全班展示

三、課堂活動

60頁2

61頁4

猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體

小組交流

全班交流

課后記：

三單元???11--20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目的:??1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會11--20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值

認(rèn)識計數(shù)單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數(shù)的組成

能認(rèn)讀寫11--20各數(shù)，用11--20各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述11--20個數(shù)。

能熟練口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。

知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進行計算方法的探索，在探索過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

教學(xué)時間：7課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：62--63頁例1--例3，課堂活動1--3，練習(xí)八1

教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作認(rèn)識11--20各數(shù)

2、認(rèn)識感悟10個一是10

知道11--20各數(shù)的組成

會讀11--20各數(shù)

理解個位，十位的意義

教學(xué)重難點：1、認(rèn)識10個一是0

2、理解個位十位的意義

教學(xué)過程：一、出示圖，你看到了什麼？

初步認(rèn)識11-20

二、新授

學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？

10跟小棒叫做一個十

齊讀：10個一是十，一個十就是10個一

教學(xué)例1

學(xué)生數(shù)12、13根小棒

捆小棒

怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

學(xué)生操作

寫12

認(rèn)識數(shù)位

出示計數(shù)器

1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子

這個珠子表示多少？

還有幾跟沒有捆？怎樣在計數(shù)器上表示？學(xué)生操作

個位的2表示什麼？合起來是多少？

讀12

根據(jù)小棒寫算是10+2=12

同理教13

教學(xué)例3

學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆

在計數(shù)器上畫

問：十位，個位上的珠子表示什麼？

寫15、18

填算式

觀察計數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十

教學(xué)例3

學(xué)生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？

一個十和一個一合起來是11，學(xué)生填算式

觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

學(xué)生獨立填16、17、19的算式

出示20根小棒

學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個十？

在計數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什麼/

寫算式10+10=20

齊讀11--20?的組成

三、課堂活動

66頁1

67頁2、3

練習(xí)八1

課后記

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：66頁例4例5，練習(xí)八2--5、9、12

教學(xué)目的：1、進一步認(rèn)識11--20各數(shù)

知道這些數(shù)的順序和大小

正確書寫11--20

進一步掌握11---20各數(shù)的組成

鞏固數(shù)位順序

教學(xué)重難點：1、知道這些數(shù)的順序和大小

2、實際應(yīng)用

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

出示卡片11--20各數(shù)

看卡片說數(shù)的組成

一個十，6個一????9個一1個十?????一個十????3個一1個十???14個一

二、新授

（一）、教學(xué)例4

出示放大的直尺圖

看圖讀0--20

問：0表示什麼？

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小組討論

從左往右，依次多1

15?在14?的后面，在16?的前面

…………………………

（二）教學(xué)11--20各數(shù)的書寫

描紅

田字格寫

三、課堂練習(xí)

練習(xí)八2--5、9

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八6--13

教學(xué)目的：1、進一步鞏固掌握11--20各數(shù)的組成

鞏固掌握數(shù)位的意義

聯(lián)系生活應(yīng)用

增進學(xué)習(xí)的興趣幾情感體驗

教學(xué)過程：一、基訓(xùn)

對口令，說數(shù)和數(shù)的組成

二、指導(dǎo)練習(xí)

69頁7

看數(shù)畫珠子，并且說個位，十位表示什麼

69頁8

出示圖

小豬家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他門請自己的好朋友來完，小豬的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能幫他們找朋友嗎？

學(xué)生練習(xí)

69頁10（10?分鐘）

70頁11

看圖，弄懂圖的意思

70頁12

學(xué)生獨立完成

出示圖

小動物門出去玩，他們排著隊伍，你知道山羊排第幾嗎？

你還能提那些問題

房子里有幾個動物

房子外面有幾個動物

一共有幾個動物

可后記：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：71--72頁例1--例3，72頁--73頁課堂活動1、2

教學(xué)目的：1、通過學(xué)生自主探索，感悟20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法計算方法的多樣性

2、認(rèn)識加減法各部分名稱

正確計算

教學(xué)重難點：計算方法多樣化

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

3+2????5-2?????10+7??????????????????10+9+

學(xué)生說計算方法

二、新授

教學(xué)例1

出示小棒圖

看圖寫算式

認(rèn)識各部分名稱

我們每個人有自己的名字，加法算式也有自己的名字

板書：加數(shù)??加數(shù)???和

學(xué)生用小棒計算13+2?，同桌交流，

把3喝合起來再加10

從13?接著往后數(shù)

………………………………..

教學(xué)例2

出示小棒圖，學(xué)生說圖的意思

列算式????15-2

認(rèn)識減法各部分的名稱

板書：被減數(shù)???減數(shù)???差

學(xué)生用小棒計算15-2，同桌交流

先算5-2，再算10+3

因為13+2=15，所以15-2=13

…………………………………

教學(xué)例3

學(xué)生藍圖寫算式

小組交流計算方法

全班交流

三、課堂活動

72頁1

口算卡片

課后記：

第5課時

教學(xué)內(nèi)容：73頁--76頁1--9

教學(xué)目的；1、進一步鞏固算法

正確計算

教學(xué)過程：一、基本練習(xí)

73頁1題

73頁2

二、指導(dǎo)練習(xí)

74頁3題

學(xué)生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

得出：不進位加，個位相加，十位不變

不退位減，個位相減，十位不變

74頁4

找朋友游戲

老師準(zhǔn)備算式和數(shù)字卡片

學(xué)生游戲

如：那到14的學(xué)生說，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說，你的朋友在這里

全班齊讀：10+4=14

游戲：過河

（1）6+4?+8??-7???+5???-4???+6

（2）19-9???+7??-5???+6???-4??+3

76頁7

76頁8

76頁9

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖的意思

問：可以怎樣租船？

小組討論

課后記

第6課時

教學(xué)內(nèi)容：77頁整理和復(fù)習(xí)1--6

教學(xué):目的：1|進一步鞏固11--20各數(shù)的認(rèn)識

能按一定的順序數(shù)數(shù)

鞏固個位，十位的意義

教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生看書，回憶本單元內(nèi)容

二、復(fù)習(xí)

出示小棒，知道10個一是10

77頁1

學(xué)生按順序數(shù)數(shù)

一個一個數(shù)

兩個兩個數(shù)

五個五個數(shù)

77頁2

出示圖，學(xué)生獨立完成

5、在圈子里填20以內(nèi)的數(shù)

十位是1的數(shù)???????????????????????????個位是0的數(shù)

78頁5

78頁6

學(xué)生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

課后記

第7課時

教學(xué)內(nèi)容：79頁7、8、9

教學(xué)目的：1、進一步鞏固不進位加法和不進位減法的計算過程

2、正確計算

教學(xué)過程

對口另

11--20各數(shù)的組成

而、出示圖

（???）○?（??）=（??）

（??）○（??）=（???）

2、不進位加法和不退位減法怎樣算嘴快？

79頁7

出示卡片

如：一個十和4個一

學(xué)生答：一個十4個一組成14

10+4=14

4+10=14?????????14-4=10?????14-10=4

79頁9

學(xué)生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？

可后記：

西師版小學(xué)教案 篇3

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、班級情況分析

二年級共兩個班，92人，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容有：第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二單元午米、分米、

毫米的認(rèn)識；第三單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；第六單元混合運算；第七單元統(tǒng)計；第八單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；第九單元時、分、秒的認(rèn)識；第十單元圖形的周長；第十一單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時刻，認(rèn)識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計與概率：①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。

②、加深對統(tǒng)計意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計的方法。

四、教學(xué)重難點

在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計與概率”中分段統(tǒng)計是重點教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點。學(xué)生認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點知識。

在“統(tǒng)計與概率”部分中，分段統(tǒng)計的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點。

五、教學(xué)的具體措施

1、將“數(shù)與代數(shù)”的知識摞列到一個知識板塊去教學(xué)。

2、在“空間與圖形”時，可以借助實物培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、在“統(tǒng)計與概率”中，可以以學(xué)生四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計的資料，以事情發(fā)展的順序來引導(dǎo)學(xué)生分段統(tǒng)計，并逐步學(xué)會統(tǒng)計的方法。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，理解所學(xué)內(nèi)容。

5、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一、學(xué)生掌握知識情況分析

本班共有65人，男生35人，女生30人，全班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尚可，但課堂參與意識較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進一步加強。少數(shù)學(xué)生思想品德有偏差，自私狹隘。大部分學(xué)生體質(zhì)健康，但少數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較差，要加強體育鍛煉。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。

3、使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；

4、讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5、使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。

7、結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8、初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

12、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、重點難點

重點：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、全冊教材分析

(一)內(nèi)容變動情況

1、降低了難度。

2、完善結(jié)構(gòu)體系。

(二)教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法

(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法

(二)，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。

(三)編排特點

1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

2、繼續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。

4、在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

5、練習(xí)的層次、功能分明。

6、為教學(xué)評價提供線索。

六、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如：算盤學(xué)具盒。

七、教學(xué)措施

1、科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。

4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

八、課時安排

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了58課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下：

一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時)

二、表內(nèi)除法(一)(10課時)

1、除法的初步認(rèn)識

平均分 2課時左右

除法 3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

三、圖形的運動(一)(4課時)

四、表內(nèi)除法(二)(5課時)

用7、8、9的乘法口訣求商 2課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

五、混合運算(7課時)

兩步式題 4課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

六、有余數(shù)的除法(8課時)

有余數(shù)的除法 5課時左右

解決問題 3課時左右

小小設(shè)計師 1課時

七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(12課時)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 3課時左右

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7課時左右

整百整千數(shù)的加減法 2課時左右

八、克和千克(2課時)

九、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

十、總復(fù)習(xí)(4課時)

一、班級情況分析：

本班二年級學(xué)生共有學(xué)生40人，二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教材分析 ：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位\\"百\\"和\\"千\\"，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角；

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題

五、教學(xué)具體措施：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。

7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。

8、加強估算，鼓勵算法多樣化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。

西師版小學(xué)教案 篇4

課題

1--5的認(rèn)識之1--5各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn)

教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生學(xué)會1--5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

過程與方法：通過觀察和操作學(xué)習(xí)知識。

情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備

1--5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說一說。

出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實踐。

師說數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。

整體感知。

出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊，先在小組里商量商量。

小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動。

引導(dǎo)學(xué)生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

猜謎游戲。

師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？

小組互動。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

課題

1--5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例4，第9頁課堂活動第2題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過學(xué)生的比、畫等活動，使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀，會寫1--5各數(shù)。

通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。

過程與方法

通過比、畫、數(shù)、寫、圈、擺等活動讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，數(shù)字卡片，小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？

引導(dǎo)學(xué)生伸出1個手指。

師：如果用畫圈來表示1的話，要畫幾個圈？

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。

師：請小朋友讀一讀1，并仔細觀察1的寫法，看看1像什么？

生：1像小棒。

師：它在田字格里是怎樣放的？

師邊寫邊指導(dǎo)寫法。

然后讓學(xué)生書空1，再讓學(xué)生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢。

教寫“2--5“。（方法同教寫“1”。教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生的點滴進步。）

放手讓學(xué)生獨立寫1--5各數(shù)。

學(xué)生獨立書寫。

小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。

集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的評價。

課堂活動。

數(shù)一數(shù)，寫一寫。

學(xué)生獨立完成，教師要注意強調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈，寫一寫。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨立完成后，集體交流。

集體反饋。（注意圈法的多樣化。）

總結(jié)

師總結(jié)：這節(jié)課老師和大家學(xué)會了1--5各數(shù)的寫法，寫字的時候要注意姿勢的正確。

五、布置作業(yè)。

西師版小學(xué)教案 篇5

課

課題

教學(xué)內(nèi)容：課本第74－76頁

教學(xué)目標(biāo)

六、進一步鞏固20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，以及合作意識。

八、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

進一步鞏固20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒口算卡片

教學(xué)過

復(fù)習(xí)

1.擺小棒計算

5＋1012＋514－3

2.開火車口算卡片

新授

1.看圖填空

（1）第1幅圖

先讓學(xué)生獨立完成再組內(nèi)交流算法

在圖中這兩個算式表示什么？

（2）第3幅圖

同桌合作擺小棒

學(xué)生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流算法。

集體反饋

（3）第3幅圖

說說圖中畫的算朱表示什么意思？

學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流

（4）第4幅圖

看圖，說說圖中珠子的變化

學(xué)生獨立完成

集體交流反饋

2.計算

（1）同桌競賽

（2）請個別學(xué)生說說算法

3.看圖填算式

（1）看圖，說圖意

(2)學(xué)生獨立完成

（3）小組內(nèi)交流反饋

4.填空

（1)弄清題意，獨立完成

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組交流反饋

5.找朋友

（1）獨立完成

（2）交流反饋

鞏固練習(xí)

1.過河游戲

先讓學(xué)生看圖，再說說題意

同桌比賽

集體交流反饋

2.計算

同桌競賽

請個別學(xué)生說說算法

3.填空

讓學(xué)生看圖，弄請題意

學(xué)生獨立完成交流

4.一共有多少只蝸牛？

引導(dǎo)學(xué)生分析題目

列式計算，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

5.思考題

討論口答

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

西師版小學(xué)教案 篇6

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節(jié)打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)bp與單韻母aoiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)、掌握拼音方法，能正確發(fā)音。

教學(xué)難點 *

聲韻相拼能正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師用教學(xué)掛圖

2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母ao ei u ü.今天我們來學(xué)習(xí)聲母。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

板書課題b p并讀出字母的音。

一、學(xué)習(xí)字母b

（一）出掛圖1，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么？

講：聽廣播的“播”，聲音讀得輕短些就是b的音，發(fā)音時雙唇緊閉，突然放開，就發(fā)出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出b-o-bo是呼讀音的音來。

板書：b-o

教師范讀bb-o

學(xué)生學(xué)讀bb-o

（本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。）

（二）觀察圖與字母的聯(lián)系，學(xué)習(xí)b的形

問：b與圖中那一部分很像呢？

（半導(dǎo)體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。）

（三）指導(dǎo)書寫

講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫“｜”到三線停筆，再在中格寫右半圓“”

學(xué)生在本上學(xué)寫字母1-2個。

二、學(xué)習(xí)字母p

（一）出示掛圖2，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么？

講：潑水的“潑”讀得輕短些就是p的音，發(fā)音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

板書：p-o

教師范讀p p-o-po

學(xué)生學(xué)讀p p-o

（二）觀察圖與字母，學(xué)習(xí)p的形

問：p與圖中哪部分很像呢？

（潑出的水與盆合起來很像p）

（三）指導(dǎo)書寫

講：p的筆順是從二線起筆寫“｜”到四線上面一點收筆，然后在中格寫“”

學(xué)生在本上抄寫1-2個。

課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

三、鞏固練習(xí)

（一）用卡片檢查學(xué)生bp的讀音是否又準(zhǔn)又快。1.集體齊讀。

2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

3.打亂順序加入單韻母練習(xí)讀。

（二）練習(xí)寫字母

板書設(shè)計：

第二課時

談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做“聲韻相拼”。

一、演示教具，講拼音方法

（一）先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節(jié)ba。

講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

教兒歌：前音輕短，后音重，

兩音相連猛一碰。

注意：韻母帶調(diào)時要直接讀出聲調(diào)。

如：b-2→b2 2要直接讀二聲。

二、鞏固拼音方法，練習(xí)拼讀

（一）教師邊出圖，邊出音，學(xué)生拼讀練習(xí)

b-1 b1八個

b-2 b2拔蘿卜

b-3 b3打靶

b-4 b4爸爸

課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學(xué)生帶在頭上進行拼音練習(xí)。

（二）看板書，練習(xí)p與ao iu相拼

板書：

練習(xí)方法：

1.認(rèn)清聲母和韻母。

2.聲韻相拼，出音要準(zhǔn)。

3.拼讀速度由慢到快。

（三）看圖練習(xí)拼讀，讀準(zhǔn)音

（圖見課本）

方法：主要靠學(xué)生自讀音節(jié)來鞏固拼音方法，提高讀準(zhǔn)音的質(zhì)量。

三、直呼訓(xùn)練

板書：ba bo bi bu pa po pi pu

采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節(jié)。

[《bp》教案(西師版一年級上冊)]

西師版小學(xué)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第83頁例1.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。

3.結(jié)合具體情境進行德育教育。

【教學(xué)重點】

時、分、秒之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，答題卡。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）

對于時、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

板書課題：解決問題

二、教學(xué)新課教學(xué)例1

（1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系

教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。

課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

教師：誰得了第一？為什么？

小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當(dāng)時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。

（2）時、分、秒之間的換算

教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進行了一次比賽。

課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學(xué)生自由說，教師結(jié)合情景進行德育教育）

教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。

烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？

（3）組織交流匯報

教師：誰來說給大家聽？

學(xué)生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

教師：還有其他的算法嗎？

小結(jié)：當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。

（2）判斷對錯。

①2分7秒=27秒

②1時25分=125分

③90分=1時30分

（3）比一比。

①誰跳得快？在（）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（）

②誰拍得快？在（）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（）

③誰踢得快？在（）里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。（）小江踢100個毽用了1分25秒。（）

（4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

四、課堂總結(jié)

教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

教學(xué)反思：

西師版小學(xué)教案 篇8

教材分析：

本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。

學(xué)情分析：

有的學(xué)生對陳招娣并不了解，課前需布置學(xué)生查一下有關(guān)她的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識4個生字，正確書寫9個生字。

能力：在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

情感：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練時的倔強性格。

教學(xué)重難點：

朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)念B強拼搏精神。

教學(xué)方法：

自讀感悟

教具準(zhǔn)備：

有陳招娣的圖片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)

同學(xué)們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容

讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事?

三、研讀重點，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)

1.讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。

2.請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

3.全班交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

課文最后九個自然段是朗讀的重點。

(1)先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

(2)反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報朗讀。

(3)教師范讀。

四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法

1.有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

五、遷移練習(xí)

1.識字寫字，要讀準(zhǔn)9個生字的讀音。

2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。

招娣邁動了腳步了。不過，她( )往前走，( )來個向后轉(zhuǎn)，步子( )猛，動作( )沖。

3.小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。

六、實踐活動

1.選取課文中的一個場景，演一演。

2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

七、作業(yè)

抄寫本文佳句。在練習(xí)冊中自選兩道題。

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四年級語文西師版教案

編輯經(jīng)過仔細思考，為您呈現(xiàn)了這篇優(yōu)秀的“四年級語文西師版教案”。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識，老師需要提前準(zhǔn)備課程教案，因此在書寫時不能馬虎草率。教案是教師高效教學(xué)的重要工具。請您在閱讀后記得收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址！

四年級語文西師版教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課的生字、詞語。

2學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點句段的小黑板或字幕。課文錄音。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止。（出示這句話的字幕和圖片）

（1）嘆為觀止是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。（出示字幕和圖片）

（1）理解絢麗多彩。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

三、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：天氣多變表現(xiàn)在哪里？

生：天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。

師：一會兒一會兒表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用一會兒一會兒說話。

生練習(xí)說話。

師：天氣變，感覺也變表現(xiàn)在哪里？

生：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用像像又像說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

四年級語文西師版教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)重點：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：

明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課前談話：

1：作自作介紹。

2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）

3：表情游戲

教師說詞語，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）

教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入新課

1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

2：學(xué)說訴說心愿，教師適時點評。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考試得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奧運會

3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）

二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容

1：師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？

生：兩次誤解。

（設(shè)計意圖：通過三個問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

三：精讀課文，體會誤解

（一）：了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。

生：14段。

1：學(xué)生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導(dǎo)。）

2：學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句

（1）體會男孩的語言

師：找到了嗎？誰來說說？

生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。

師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。

學(xué)生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）

師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）

師：還有找到其它的嗎？

生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會認(rèn)為男孩想得到新車。

師：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！

生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好??！

師：是??！聽到男孩這樣的話，誰都會認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）

師：讀到這里，你有什么疑問？

生：男孩希望什么？

生：男孩為什么希望？

師：如果是你，你會希望什么？

生：我也想得到這樣的新車。

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

生：給予。（教師板書：給予）

師：你怎樣理解給予的？

生：是幫助的意思。

生：是關(guān)心的意思。

師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學(xué)生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認(rèn)為男孩想得到新車。

師：你真是個細心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

生：我找到了滿臉驚訝。

生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3：補充鞏固，小結(jié)第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

4：表演

（1）同桌練習(xí)分角色表演。

（2）指名學(xué)生上臺表演

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過表演，進一步體會人物的內(nèi)心世界。）

（二）體會男孩的美好心愿

1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批

師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

生：保羅以為男孩是想炫耀。

師：真是為炫耀嗎？

生：不是。

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

生：第9段。

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。

（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）

2：學(xué)生匯報，從動詞中、語言中體會

師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？

生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。

師：你體會的真好！還有不同的嗎？

生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。

生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。

師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？

生：我體會到男孩很愛弟弟。

師：是??！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。

3：對比想像

（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受

師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）

師：你的心情怎么樣？

生：苦悶

生：悲傷

生：孤獨

生：寂寞

生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。

（2）體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？

生：高興

生；快樂

生：興奮

師：你想對哥哥說點什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你讓我太感動了！

生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？

生：有希望了，對生活充滿了信心。

（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）

四：感悟主題

1：感受保羅的幫助

師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

2：采訪中感受主題

師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？

（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）

生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。

師：感謝你接受我的采訪。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。

師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。

師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。

生：我認(rèn)為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！

生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。

3：教師總結(jié)，點名主題

師：是?。〔还苁酋四_弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）

（設(shè)計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）

五：拓展延伸

1：廣告欣賞

師：其實在我們的生活中給予無處不在。

（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）

2：學(xué)生聯(lián)系生活說給予

師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。

師：樂于助人的孩子。

生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。

師：善良的孩子。

生：

3：在音樂中結(jié)課

師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（設(shè)計意圖：文本來源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

四年級語文西師版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細讀課文，思、批結(jié)合

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示大干快上、進行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習(xí)書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習(xí)書寫生字。

四年級語文西師版教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

教學(xué)重點：

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

教學(xué)方法：

閱讀法、引導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

2、板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。

二、通讀全文，概括大意

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

3、檢查自學(xué)效果，師及時板書

三、抓重點段，體會人物特點

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2；

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3、你想對哥什提亞說些什么？

4、反饋

5、分角色朗讀。

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么？

2、他是怎樣施空城計的？

3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計：

信箱

哥什提亞獨管鑰匙

信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想

娃麗冒風(fēng)雪送信

合管信箱

四年級語文西師版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1自讀詞語，發(fā)現(xiàn)詞語的奇妙。

2讀、背古言名句，理解古言名句意思，能主動積累和運用古言名句。

3讀懂成語故事，理解成語夸父逐日的意思。

4能大方、主動、有禮貌地向同學(xué)介紹自己小組里的小伙伴，訓(xùn)練語言表達能力。

5留心觀察生活中與家人一起度過的美好時光，不拘形式地寫下家中的見聞、感受。

6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受革命年代中的革命情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教師收集一些古言名句寫在小黑板上。

2教師收集古代詩人、現(xiàn)代作家描寫家庭生活美好的詩句、文章。

3學(xué)生回憶平時自己與家人一起度過的美好時光。

教學(xué)時間

4~5課時

教學(xué)過程

一、溫故知新

1自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的奇妙之處。

2想一想：這幾組詞語有什么地方相同？

3學(xué)生自由發(fā)言，從中點明教學(xué)內(nèi)容：這幾組詞語中一、二兩詞是近義詞，第三個詞與前兩個詞是反義詞。

4學(xué)生再讀詞語，理解詞語的意思，感知詞語的奇妙。

5拓展練習(xí)：你能再說出這樣的幾組詞語嗎？

6教師相機板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。

二、語海拾貝

1自讀古言名句，要讀得正確、流利。

2小組讀，相互檢查，并悟悟古言名句的大致意思。

3全班交流，說說自己不懂的地方，請求老師或其他組同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補充。

4用自己喜歡的方式，背誦古言名句。

5拓展練習(xí)：你能說說你收集的古言名句嗎？

6比一比，哪一小組收集的古言名句又多又好。

三、點擊成語

1學(xué)生自由讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音。

2請學(xué)生復(fù)述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生理解夸父逐日的意思，結(jié)合生活實際講講身邊這樣的事例。

四、口語交際

1帶領(lǐng)學(xué)生回憶與小組同學(xué)之間發(fā)生的小故事，談?wù)剬π』锇榈目捶ā?/p>

2引導(dǎo)語：每個小組里人雖不多，但各有各的性格，各有各的愛好。有的內(nèi)向害羞，不愛說話；有的你對小伙伴了解多少呢？

3以小組為單位，回憶生活和學(xué)習(xí)中小伙伴與你相處的小故事，從中發(fā)現(xiàn)小伙伴的性格、愛好等等。

4小組交流：請選一位小伙伴跟同學(xué)說說，再看看同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟示。在小組中評選出誰自然大方、有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。

5全班交流，教師對學(xué)生準(zhǔn)備情況初步了解，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

6開展活動：我的小伙伴。評出最佳小伙伴。

7總結(jié)：我們在發(fā)表自己的意見時，應(yīng)語句生動，說話時口齒清楚，要把自己的意見充分表達清楚。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細心聆聽，看看對你有什么啟示。

五、習(xí)作百花園

1引導(dǎo)語：家是我們的港灣！同學(xué)們都在家里發(fā)生過什么樣的事情呢？抽生回答。

2小組說說：平時自己與家人一起度過的美好時光里的美好記憶。

3學(xué)生講述自己認(rèn)為印象最深的事情。教師在學(xué)生講的時候，幫助潤色。

4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下與家人一起度過的美好時光，讓別人了解你家的溫馨，分享你的開心。待會兒比一比，誰寫得精彩。

5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評改。

6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。

7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。

六、自主閱讀園地

1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。

2小組討論交流不認(rèn)識的字，不理解的詞句，反饋信息。

3全班質(zhì)疑，請求老師或其他同學(xué)解答疑難。

4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說說你喜歡的理由，并反復(fù)朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵學(xué)生將積累的優(yōu)美詞語、精彩句段運用到平時的寫作中去。

5有感情地朗讀短文，可以評選出誰是朗讀小能手。

四年級語文西師版教案 篇6

昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就本課的教學(xué)做以下教后反思：

第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標(biāo)”為原則進行編寫的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時又體現(xiàn)出時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。

本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：

精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個方面：

詞句的理解運用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個重點。在一、二、三年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，并能在學(xué)習(xí)中加以運用。

引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。

在字詞句段的學(xué)習(xí)理解過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。

要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的時間和機會練習(xí)朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導(dǎo)朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會文章表達的思想感情，形成與文本的對話。

“課后練習(xí)”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學(xué)時要注重朗讀、背誦、默讀練習(xí)，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學(xué)生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進行。

教學(xué)時要充分利用“課后練習(xí)”中的題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的理解能力，掌握讀書、習(xí)作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提示了學(xué)習(xí)方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)外的結(jié)合。“選做題”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了如下的解釋：

(一)識字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。

（2）品句子，學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。

1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。

學(xué)生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。

放學(xué)回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。

2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。

3、學(xué)生把當(dāng)天的課文內(nèi)容寫進了當(dāng)天的隨筆中。

5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當(dāng)正文，進而讀出學(xué)生自己眼中的世界。

1、沒有帶學(xué)生進入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。

2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。

3、老師未能夠?qū)W(xué)生帶入這詩歌這一神奇的世界，學(xué)生對詩歌的喜愛不是很強。

4、學(xué)生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。

1、加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，打開學(xué)生的視野，營造書香班級。

2、繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。

3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進教學(xué)方法。

4、爭取本校老師的共同進步。

[《秋天向我們微笑》教學(xué)反思(西師版四年級上冊)]

四年級語文西師版教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2積累俗語和成語。

3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。

2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3總結(jié)特點，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3熟讀成誦。

三、點擊成語

1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3交流閱讀體會，說說成語的意思。

4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3全班交流。

4教師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

四年級語文西師版教案 篇8

解題：重點在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復(fù)，其實是更進一步的補充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流這也是這首詩的一個關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通第一部分

情趣的溝通第二部分

情感的溝通第三部分

3四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號表示還有很多橋，列舉時一般不超過3、4個。特點是直接點出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到復(fù)雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點。我在備課時，想到這里是一個排比，但是應(yīng)該再問一個為什么這里要用一個排比，什么意思。排比句子可以做一個句式練習(xí)比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

四年級語文西師版教案 篇9

1比醚生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2卑炎約嚎吹降那錁八黨隼從臚學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

1笨吻壩杉頁ご孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。

2崩鮮課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

1碧歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

2倍?！红树叶、黄树叶Ｆw來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！

1鼻鍰斕攪耍天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導(dǎo))。

2泵孔橥蒲∫桓齟表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。）

3焙⒆用撬檔謎婧茫老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。

4筆τ幸饃櫛剩多方進行交流。

師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。

師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

1焙⒆用牽咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風(fēng)紅葉)

[《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級上冊)]

四年級語文西師版教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險。

2.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學(xué)重點】

從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

【教學(xué)難點】

在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關(guān)符號做記號，在結(jié)合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會山路的險，相機指導(dǎo)朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段：

1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

教學(xué)反思

西南師范大學(xué)出版社編寫的《語文》教材中，批讀文極具特色，《華山的險》就是這類型的一篇課文。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我從兩個方面去關(guān)注老師的引領(lǐng)作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上的，那么教學(xué)中，老師不可放棄的是閱讀教學(xué)的一般策略，把握閱讀文教學(xué)的特點，要以文本為載體，充分開啟學(xué)生的個性思維，在教師、文本、學(xué)生的多元對話中，豐富學(xué)生的情感體驗。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學(xué)，它應(yīng)該有自己獨具特色之處，那么，這獨具特色究竟獨在何處，這是我長期以來在教學(xué)中一直研究與思考的問題。從實踐中，我越來越多的感受到，這種文本的教學(xué)，其獨到之處在于，旁批是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它可以引導(dǎo)孩子從什么方面去理解文本，可以引導(dǎo)孩子用什么方法去學(xué)習(xí)文本，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有好處的。因此，在教學(xué)這種文本時，我堅持以教材為載體，教給學(xué)生四種批讀的方法，即提出問題、寫出感受、賞析詞句、概括內(nèi)容，堅持用這樣的方法去發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。因此本課教學(xué)，我旨在從兩個方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會提出有價值的問題，學(xué)會在讀旁批中理清作者的寫作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫旁批時，我把重點落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個性體驗有機結(jié)合。

基于這樣的設(shè)計理念，我們在課堂實踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長的快樂，這種師生激情碰撞的靈動是每一個三尺講臺人一生的幸福，我真誠地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點撥，衣帶漸寬終無悔，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天。

四年級語文西師版教案 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國奉命抒情墳?zāi)褂颜x

心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下

一見如故高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調(diào)了

師：為什么要強調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認(rèn)識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

四年級語文西師版教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1讀、背慣用語，理解含義。

2積累諺語，豐富自己的語言。

3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。

4在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。

5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。

綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生搜集有關(guān)動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。

習(xí)作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。

教學(xué)重、難點

在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個慣用語。

2自讀詞語，說說對字面意思的理解。

3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學(xué)生討論交流。

4匯報交流結(jié)果。

5拓展練習(xí)：師生出示與書上不同的慣用語進行理解。

二、語海拾貝

1啟發(fā)導(dǎo)入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報卻一天也不能錯過。然而天氣預(yù)報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學(xué)幾句天氣諺語。

2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語。

三、點擊成語

1導(dǎo)入。

今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？

（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。

3檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？

4說說你讀后明白了什么道理。

5講熟能生巧的故事。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1搜集資料。

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進行整理。

2整理資料，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。

（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。

（3）設(shè)計活動程序，做好活動準(zhǔn)備。

3開展游戲活動。

（1）導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語生肖園，進行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。

（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。

（4）進行詞語接龍。

（5）活動小結(jié)。

4拓展延伸。

將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。

五、習(xí)作百花園

1.觀看錄像激發(fā)興趣。

(1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的口技、動物的睡眠。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

(2)啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個機會滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好解說員呢？

(2)說一說，讓學(xué)生各抒己見。

(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。

(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。

3.交流互動，引導(dǎo)體驗。

(1)自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。

(2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

(3)交流評議，評出優(yōu)秀解說員。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達，其他同學(xué)當(dāng)小評委。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？教師相機點撥。

4.合作討論，明確要求。

(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

(2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？

(4)聯(lián)系本組課文的表達方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。

5.敞開心扉，自由習(xí)作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。

(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達方法。

(3)鼓勵學(xué)生自主地進行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用我手寫我心。

(4)師巡視，相機指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進行個別點撥與指導(dǎo)，對表達完整、抓住小動物特點寫得好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。

6.組織評價，修改成文。

(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？

(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達了對小動物的喜愛之情。

(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來。

(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。

3提出問題，師生、生生互動，合作探究。

4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。

5有感情地朗讀短文，表達自己的喜愛之情。

西師版認(rèn)識比教案11篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編看遍了許多文章最終選定“西師版認(rèn)識比教案”為精品佳作，希望能為你提供更多的參考。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會更好。

西師版認(rèn)識比教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第89頁例3、例4，90頁課堂活動，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在熟悉的生活情境中，進一步理解負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實際意義。

教學(xué)重點：

會用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教學(xué)難點：

會用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實際問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

合作交流、師生互動

教學(xué)過程：

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試？

向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元

二、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎？

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識？

三、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例3.

出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個不同意思的量？

學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。

學(xué)生獨立試一試

（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

（2）如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

（3）練習(xí)：課堂活動第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。

項目父母工資電話費父母獎金水、電、氣費伙食費

收支情況（元）4500-1301000-280-1750

2．教學(xué)例4.

教師：其實，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個表：（出示例4）

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧情況（元）+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？（正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。）

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。

教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡潔而準(zhǔn)確。

3．討論生活中的負(fù)數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學(xué)生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）

老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？

四、課堂練習(xí)

1．下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。

（1）小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點向西行4m表示為（）

（2）如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點向（）行了（）m。

（3）如果小麗的位置是-6，說明她是從0點向（）行了（）m。

（4）如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時小麗的位置表示為（）m。

（5）如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時小麗的位置表示為（）m。

2．如果順時針方向旋轉(zhuǎn)90記作+90，那么逆時針方向旋轉(zhuǎn)90記作（）。

3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）

4．如果比規(guī)定任務(wù)多做5個記作+5個，那么-5表示（）

5．2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示（）。

五、自學(xué)你知道嗎？

學(xué)生閱讀教科書92頁內(nèi)容，說說有什么收獲？

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第6、7題。

家庭作業(yè)：90頁課堂活動第3題，練習(xí)二十二第5、8題

板書設(shè)計：

認(rèn)識具有相反意義的量及其簡單應(yīng)用

向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米

正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

西師版認(rèn)識比教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。

2、運用不同的思想方法認(rèn)識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。

3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。

教學(xué)重難點：掌握圓的特征，會畫圓。

教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。

教學(xué)具：圓片，三角板，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細線等。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)場景，導(dǎo)入新課。

對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題

二、師生合作學(xué)習(xí)新知

（一）試一試

1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？

2、交流反饋。

3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。

（二）說一說

1、請用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。

2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學(xué)生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個圓。）

3、其它學(xué)生用剛才那個同學(xué)的方法在紙上自由畫一個圓。

（三）學(xué)一學(xué)

1、請同學(xué)們打開課本第17頁例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時適時板書。

三、獨立探究，獲取新知

1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨立探究。出示探究目標(biāo)：

1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識。（學(xué)生找圓心時若有困惑可適時引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們試試看。）

2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？

3在同一個圓里，有多少條直徑？這些直徑的長度之間有什么關(guān)系？每一條直徑的長度與半徑有什么關(guān)系？這些關(guān)系你是怎么得到的？

4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進行探究。教師巡視，適時指導(dǎo)調(diào)控時間。

2、學(xué)生交流反饋。教師適時板書。

四、總結(jié)與反思

1、請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

2、教師總結(jié)。

西師版認(rèn)識比教案【篇3】

千米的認(rèn)識（一）（教學(xué)片斷）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

二、情景導(dǎo)入新知

媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340km

善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎？

學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思。

學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識千米。

（板書課題：認(rèn)識千米）

三、探究新知識

1認(rèn)識用千米作單位的必要性

教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是米。

教師講述：如果重慶到成都的路程用米作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用千米作單位。

2活動體驗1千米有多長

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。

（2）活動1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。

教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個人站成一排，有多長？800個人呢？

學(xué)生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。

學(xué)生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。

學(xué)生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。

學(xué)生：哇，800個人好多喲！1000米好長啊！

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。

（3）活動2：學(xué)習(xí)例2，體驗1千米有多長。

組織學(xué)生分組活動，教師提供活動方案，要求學(xué)生作好記載。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。

學(xué)生自由選擇方案，活動時間8分，然后學(xué)生回到教室匯報。

學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計要跑8分左右。

學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生評判、爭論。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。

3認(rèn)識千米的字母表示方法

教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）

教師：對。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。

板書：1km=1000m

1千米=1000米

西師版認(rèn)識比教案【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。

【教學(xué)重點】

會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學(xué)生的介紹略。

教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

讓學(xué)生意識到不能僅僅用前、后方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用上、下來介紹這些動物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。

[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識前和后主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用前、后的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]

二、教學(xué)例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用上、下這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生用我家的樓上住著，樓下住著來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學(xué)生：像。

教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出大熊貓的上面是羊，大熊貓的下面是大象，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學(xué)生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

學(xué)生自由地說。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊貓在大象的上面、猴子的下面有斑馬和獅子等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，大熊貓在大象的上面，剛才我們不是說大熊貓的下面是大象嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思，有了大熊貓的下面是大象的現(xiàn)象，就可以反過來說大熊貓在大象的上面。

教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導(dǎo)學(xué)生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿來描述兩只動物的位置。

[點評：這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學(xué)們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

學(xué)生回答略。

教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學(xué)生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

學(xué)生：是豎著疊放的。

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

學(xué)生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

學(xué)生回答略。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。

西師版認(rèn)識比教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會形和體的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點：

初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。

三、教學(xué)過程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識長方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學(xué)生仔細觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認(rèn)識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）

（四）鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？

四、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

西師版認(rèn)識比教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：7頁0的認(rèn)識，例1例3，8頁課堂活動

教學(xué)目的：1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

教學(xué)重難點：1`、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學(xué)過程：一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

二、教學(xué)例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動

1、8頁12

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

西師版認(rèn)識比教案【篇7】

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。

2、會進行簡單的單位換算。

3、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。

4、能結(jié)合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量。

5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立自信心。

二、單元教學(xué)重點：

體會千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會進行簡單的單位換算。

三、單元教學(xué)難點：

建立1千米的長度概念

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、米尺。

五、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1、例2及課堂活動。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位千米（km）。

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

七、教學(xué)重點：

通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

八、教學(xué)難點：

建立1千米的長度觀念

設(shè)計認(rèn)識千米

，1千米=1000米

，1km=1000m

九、教學(xué)流程：

（一）聯(lián)系生活實際，引出新知。

1．請幾位同學(xué)在實物投影儀上展示記錄的里程標(biāo)志。

學(xué)生1：重慶?成都340km

學(xué)生2：綿陽?成都137km

2．看了同學(xué)的展示，你想知道什么？

學(xué)生1：千米也是長度單位嗎？

學(xué)生2：千米和公里是一個意思嗎？

學(xué)生3：km表示什么？

學(xué)生4：我想知道1千米有多長。

3．根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。

板書課題：認(rèn)識千米，1千米有多長？

（二）探究新知

1．初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。

教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2．活動感知，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

，80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

，800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的長度。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

（3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

3、教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

（三）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？

十、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)小調(diào)查：91頁練習(xí)十三第1題。

西師版認(rèn)識比教案【篇8】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：45頁15的認(rèn)識例1例3

教學(xué)目標(biāo)：1、對15各數(shù)感性的認(rèn)識

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫15，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2

教學(xué)目標(biāo)：1、進一步鞏固15的認(rèn)識

2、初步感知15各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學(xué)過程：一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了15個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說15的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)]

12頁1、2

西師版認(rèn)識比教案【篇9】

認(rèn)識鐘表（二）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第107~108頁例3、例4及第108~109頁相關(guān)的課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。

2通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構(gòu)起1時、1秒的時間觀念。

3通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過程。

4進一步體會時間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生各1個實物時鐘。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）說一說：1時等于多少分？

（3）匯報。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（4）同學(xué)們感受了1分的長短，那1時有多長呢？

板書課題：1時有多長。

二、操作探索，建立1時的觀念

教學(xué)例3。

（1）說一說：1時有多長？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。

（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？

學(xué)生充分表述。

三、實踐感知，建構(gòu)1秒的時間觀念

教學(xué)例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當(dāng)？

教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。

（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。

②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）

教師指出：時鐘滴答1次是1秒。

（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。

分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當(dāng)秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？

思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。

教師：秒可用s表示。請學(xué)生跟讀字母s，并書寫。

（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？

四、課堂練習(xí)，實踐體驗

（1）完成教科書第109頁第4題，填一填。

（2）戶外活動，完成第108頁第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請同學(xué)們課后用1時幫助媽媽做家務(wù)，看看1時能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠。

五、課堂總結(jié)

西師版認(rèn)識比教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

過程與方法

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。

二、教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

三、教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

四、教具準(zhǔn)備：

，199720xx年的年歷各一張。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

2、請大月出生的同學(xué)舉左手，請小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

（二）探究新知

1、認(rèn)識平年、閏年。

講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當(dāng)二月是28天時，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時，這一年就是閏年。

2、計算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識，直接說出20xx年有365天。

方法二：317+304+28=365（天）

方法三：3012+7-2=365（天）

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366（天）

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

（2）學(xué)生考教師。

請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

（3）出示199720xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計算。

（7）交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解一般和必須。

提問：四、五組，19004有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了一般和必須這兩個詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？

講述補充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

（三）鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說一說你的計算過程。

2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。

（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的？

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜，第二問中兩個同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結(jié)

（四）布置作業(yè)

練習(xí)冊相同內(nèi)容習(xí)題

六、教學(xué)反思：

平年和閏年對學(xué)生來說是一個新的知識，有的老年人也受農(nóng)歷計年法的影響，對閏年不了解，所以在教學(xué)時要讓學(xué)生多對年歷進行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

西師版認(rèn)識比教案【篇11】

教學(xué)分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計算等內(nèi)容，利用這一點來進行類推教學(xué)，相信困難不會很大。目前學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以擴充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生動手操作的方法進行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步了解十進制，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、根據(jù)所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

前后聯(lián)系：

教學(xué)重點：

1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。

2、能正確掌握數(shù)位：十位與個位。

3、能正確解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：

熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

知識框架：

評價要點：

1、能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、根據(jù)所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

西師版五年級教案匯總

盼望這份"西師版五年級教案"能夠拓寬您的眼界，假若您有任何不明白的地方請告訴我們，我們將竭盡所能為您解答。教案課件是教師上課的重要組成部分，準(zhǔn)備教案課件的時機已經(jīng)到來。制定良好的教案有助于促進師生之間更好的互動。

西師版五年級教案 篇1

1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。

4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養(yǎng)護珍珠鳥的嗎？

第1部分：

1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語句，并試著說說喜愛的原因。

2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來？

為什么要單獨用一段文字強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？

“我們就這樣一點點熟悉了”，你認(rèn)為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。

⑵小鳥在我的呵護下，逐漸與我熟悉起來，距離由遠到近，經(jīng)歷了哪三個階段？

3. 讀三個階段，交流描寫“我”舉動的語句和小鳥活動的語句。

4. 小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說明了什么？

⑴最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個細節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？

⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時的感受是什么呢？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？

1. 如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。 --戴維威斯格特

西師版五年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

教學(xué)重點難點：

了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

2、指名說說課文主要講了什么？

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

白天，生接讀………

C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

3、“不由自主”是什么意思？

4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

（2）第5自然段，出示：

白天，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。

2、指名四人試著完成填空，練背。

居然-------

2、造句。

居然--

不由自主--

3、解釋字義。

西師版五年級教案 篇3

教材簡析：

《頤和園的長廊》重點介紹了頤和園長廊的建筑和繪畫藝術(shù)的美，充分展現(xiàn)了中國古代勞動人民的聰明智慧，增強了學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2、學(xué)會本課的5個生字，理解詞句，積累文中四字詞語。

3、有感情地朗讀課文。

4、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

教學(xué)難點：

借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、直接點題：同學(xué)們，我們祖國山川秀麗，歷史悠久，不僅有泰山、黃山、桂林等自然風(fēng)光，還有氣勢雄偉的長城、故宮等人文景觀，今天，我們一起來到北京頤和園，領(lǐng)略那聞名遐邇的頤和園長廊之美。

（板書：29頤和園的長廊）

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題：看到題目，你想知道什么？

教師：誰能簡單地介紹一下頤和園嗎？

4、課件展示資料，介紹頤和園。

教師：同學(xué)們，剛才我們觀賞了這段頤和園的視頻資料，你有什么感受呢？

5、教師：頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了。今天就讓我們循著作者的足跡，一同來飽覽頤和園長廊的美景。

6、出示課時目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。

②熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

7、出示自學(xué)提示，學(xué)生帶問題自主閱讀課文。

自學(xué)提示。

①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②畫出文中的四字詞語，理解詞語意思，標(biāo)出段落序號。

③想一想：課文從哪兩個方面具體介紹頤和園的長廊的？

8、檢查反饋。

a.教師出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

先出示生字帶拼音讀，組詞，再去掉讀音認(rèn)讀。

字音：頤輯湛

字形：頤輯（指導(dǎo)兩個字的筆順，學(xué)生練習(xí)書寫。）

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

田字格，四條邊，

把字寫在正中間。

上下左右不靠線，

行列整齊一線牽。

b.指名反饋畫出的四字詞語，在讀中積累，相機檢查學(xué)生對詞語的理解情況。

引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)依山傍水

精湛技藝賞心悅目意猶未盡

裝飾烘托引人入勝變化無窮

隨處可見游山玩水

c.理解詞語意思。

涼風(fēng)習(xí)習(xí)：指微風(fēng)徐徐吹過來，給人以涼爽、愜意的感受。

依山傍水：靠近山水，形容風(fēng)景很美。依，依靠。傍，靠，靠近。

賞心悅目：悅，舒服。指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

意猶未盡：指還沒有盡興。猶，還。

引人入勝：引人進入美妙的境地?，F(xiàn)多用來指山水風(fēng)景或文學(xué)藝術(shù)特別吸引人。

試用其中一個詞語造句。

d.指名反饋：課文從哪兩方面具體介紹頤和園？（生答）

e.教師：課文哪些自然段介紹了長廊的建筑藝術(shù)，哪些自然段介紹了長廊的繪畫藝術(shù)？請同學(xué)們再讀課文，找一找。

（學(xué)生瀏覽課文，反饋。指名分段讀課文，相機檢查學(xué)生讀書情況。指名分段讀，糾錯，齊讀）

9、教師出示以下句子，學(xué)生讀一讀，說說這兩個句子在文中的作用。

長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

長廊的美還美在長廊上的那些畫。

（引起下文的作用。第一個句子引起了410自然段，第二個句子引起了9、10自然段。）

10、教師：請同學(xué)們從文中找出這兩句話，再想一想它們在文中的作用。（指名反饋）

（引起下文的作用）

11、教師小結(jié)。

二、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練。

當(dāng)堂檢測

1、看拼音寫漢字。

yhyunbiānjgǒngqiojīngzhn

（）（）（）（）

2、填字組詞。

引人（）目依山（）水精（）技藝

賞心（）目意（）未盡裝飾烘（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①課文從（）、（）兩方面介紹了頤和園長廊之美。

②頤和園長廊建筑的三絕指的是：（）、（）、（）。

三、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、仔細閱讀課文，看作者是怎樣具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的？

板書設(shè)計：

29．頤和園的長廊

建筑藝術(shù)

頤和園的長廊

繪畫藝術(shù)

西師版五年級教案 篇4

《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。

1 自主學(xué)會本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

1 輕聲細讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

2 讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。

4 這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）

5 作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6 面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）

4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）

（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）

5 引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分，并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）

6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

1 看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。

2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3 讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

西師版五年級教案 篇5

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學(xué)，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個方面進行說課。

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法與直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去；同時滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自學(xué)能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：預(yù)習(xí)檢查――質(zhì)疑導(dǎo)入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。

檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的.重點，也是教學(xué)的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點，突破難點，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本與學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

西師版五年級教案 篇6

1. 讀題，說說你從中了解到什么？

2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。

1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》：

1. 借助注釋說說詞的意思。

2. 想象詞中描寫的景象。

3. 讀詞，從詞中你感受到什么？

4. 讀讀，背背。

2. 聽了這首詩你感受到什么？

3. 讀一讀，結(jié)合注釋說說詩句意思。

4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。

1. 朗誦全文。

2. 說說本課中的詩與詞有何異同。

辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風(fēng)格和南宋初年愛國詩人的傳統(tǒng)，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚頓挫，形成獨具一格的豪放詞風(fēng)，并開啟了后來的辛派詞風(fēng)。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。

楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。

西師版五年級教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：正確認(rèn)讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際的方法理解文中詞語。朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法：在交流中體會作者心情變化的過程。品味語言，學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法(例如：準(zhǔn)確使用動詞生動再現(xiàn)人物動作，通過人物語言和心理描寫感染讀者等)。

情感、態(tài)度與價值觀：在閱讀實踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。

教學(xué)重點：體會關(guān)鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課

1、出示課題，：今天我們學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課，讀了這個課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷?你也捅過馬蜂窩嗎?

2、學(xué)生講述自己的故事。

3、提起馮驥才我們并不陌生，因為上學(xué)期我們剛剛學(xué)了他寫的《珍珠鳥》一課，他說的“信賴，會產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會告訴我們什么?讓我們一起來進入課文。

二、分小組初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。

2、檢查文中生字詞和易讀錯的詞語例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

3、在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔，互相補充。

4、全班交流，教師指導(dǎo)使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。

三、重現(xiàn)捅馬蜂窩的過程，體會作者運用的語言描寫和場面描寫

1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現(xiàn)在我們眼前，作者是怎么寫的?請你仔細閱讀有關(guān)段落。

2、引導(dǎo)體會文中的語言描寫和動作描寫。(分角色朗讀爺爺和奶奶的對話，體會這段對話中爺爺和奶奶不同的態(tài)度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細致描寫，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，學(xué)習(xí)作者場面描寫的方法。)

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟，增強語感。

第二課時

一、回顧上課時內(nèi)容，以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場面。

二、牽出情線，初步感悟(回文讀書，引出好奇)

(一)瀏覽全文，找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。

2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情?畫一畫核心詞語。

3、老師適時板書：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼

過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

(二)體會情感，激情朗讀。

1、出示第一次情感變化(好奇)的句子，學(xué)生再讀讀。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!

2、想一想，這是一個什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

3、但他一切準(zhǔn)備就緒，舉竿要捅時遲疑了，(學(xué)生齊讀第八自然段第二句)。過渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。

(1)指導(dǎo)理解“驚呆”

(2)找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。(3)朗讀，使馬蜂不顧一切保衛(wèi)家園的鏡頭在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。

(4)引導(dǎo)：不顧什么?(一切指什么?為什么?)

連命都不要了，為什么呀?書上原文又是怎樣說的?(“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”)

4、過渡：你看作者從一個拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學(xué)習(xí)。

作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢?

三、讀中感悟，升華主題(辨析詞義，體會心情)

1、配樂合讀15、16自然段

2、這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而!

3、因此作者說：

我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

4、朗讀、感悟

5、字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盼望 希望 渴望 失望

那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園?一年過去了，我天天()……馬蜂卻沒有來;轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時，不禁心中充滿了()，它又飛走了。空空又是一年;我心中()極了。第三年，風(fēng)和日麗之時,我()它們能回來。

6、過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者暗下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事?！?/p>

(1)出示：再不做一件傷害旁人的事

(2)思考：從題目來看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論

(3)總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

四、積累：

這篇文章中許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后動筆抄一抄。

五、板書設(shè)計

捅馬蜂窩

好奇--遲疑--驚呆--膽怯--愧疚--期盼

再不做一件傷害旁人的事

西師版一年級教案4篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“西師版一年級教案4篇”，請閱讀后分享你的朋友！

西師版一年級教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會3個單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學(xué)會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

【教學(xué)重點、難點】

1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上個節(jié)我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

2、學(xué)生讀。

評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

二、學(xué)習(xí)三個單韻母。

1、看圖說話引出“i、u、ü”。

師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學(xué)生開火車讀，男女生讀。)

2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

認(rèn)識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

指讀 開火車讀 教師是正音，念的又長又響亮。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

5、游戲：看嘴型猜拼音

調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到烏鴉u u u

找到魚兒 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導(dǎo)

1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的'地方?

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲?？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)

點出標(biāo)調(diào)的“u、ü”

學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開火車讀。

六、鞏固練習(xí)

1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

【教學(xué)總結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

此外，兩個聲母YW及三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點，大部分學(xué)生都能正確識記。

西師版一年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡讀諺語，有主動學(xué)習(xí)諺語的愿望。

2.借助拼音認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

搜集低年級學(xué)生能接受的諺語。

學(xué)生

回憶以前學(xué)過的諺語和平時聽說過的諺語。

教學(xué)過程：

一、交流諺語，引入新課

1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!

二、自學(xué)生字，交流評議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說說字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)點撥。

4.復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?

三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語的意思。

2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。

四、朗讀諺語，交流諺語

1.小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學(xué)交流。

西師版一年級教案 篇3

教學(xué)目的：1、結(jié)合具體情景，體會20以內(nèi)的進位加法和退位減法的意義，

7月13日我國在體育方面有一件大事，誰知道？

這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭取在的奧運會上為國家爭光，大家能不能提一些數(shù)學(xué)問題？

（1）卡片：10=5?????????????10+7?????????10+8???????????10+3??10+4

先出示3個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？再出示9個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？

要吧3個娃娃和9個娃娃合起來，怎樣列算式？

學(xué)生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計算？

今天我們學(xué)習(xí)了什麼？

教學(xué)內(nèi)容：85--86頁例3--例4，85頁課堂活動2、3，87頁--88頁3、4、5

小朋友們每天看動畫片嗎？什麼時候看呢？可要合理的安排時間，商店里的電視機真多，來，我們看看有多少臺？

學(xué)生自己獨立計算，

計算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？

方法：出示標(biāo)有14?13???11???12??17??18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家

學(xué)生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法

8+6=????????????????????8+8=

6＋=14???????????????????（??）+8=16

出示小貓的頭飾?9+2??8+7??3+8???5+10??7+4???9+5

出示8+6??7+8????13???8+3???8+5??6+8??3+8??15等

你會填嗎？

7+（???）=10??????6+（????）+3=（???）

6+（???）=10???????????????????6+（??）+2=（???）

左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問題？

要求一共有多少朵，怎樣列算是？

3、觀察6+5???????????????????????5+6??????????????6+6

教學(xué)目的：1、初步學(xué)會用家減法的關(guān)系計算11減幾，并會用多種方法計算11減幾

教學(xué)過程：一、9+（??）=11????????????6+（ ）＝11

問：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8

2、（??）+5=11????（???）+8=11???（???）+（??）=11??????（???）+9=11

比較2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+（??）=12????????????8+（??）=12???（???）+5=12???（??）+6=12

出示圖，12人在車上，大站后，有4人下車，車上還有幾人？

怎樣計算12-4？

看書，你的方法和誰的一樣？

根據(jù)14+8=12?，你還可以計算那一個算式？

教學(xué)內(nèi)容：104--105頁例3、例4，課堂活動2，練習(xí)十四1、3

（??）+8=13??7+（??）=13??（?）+9=13???6+（???）=13??（??）+5=13

13-7????????????????????????13-6

9+（???）=14????（??）+7=14???8+（??）=15????（??）+6=15

14-8=???????????????14-6=

作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？

教學(xué)目的????：1、進一步運用多種方法計算16=17、18減幾

問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？

如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？

17-9????????????????????????17-8??????????????????18-9

2、○○○○????○○○????????????????????△△△??????？

○○○○????○○○????????????????????△△△

？???????????????????????????????????15

教學(xué)目的：1、通過親身經(jīng)歷，探索，感悟20以內(nèi)的加減法表的整理方法

教學(xué)過程：一、10以內(nèi)的加減法表小朋友已經(jīng)整理；了，那么20以內(nèi)的加減法表你會整理嗎？

觀察9+2?2+9…………..

你還知道什么？

教學(xué)目的：1、通過具體真實有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的興趣，體會統(tǒng)計的重要性

2、通過實例認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題

3、讓兒童經(jīng)歷解決問題過程，獲得初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

小朋友，你們喜歡體育運動嗎？誰能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關(guān)情況說給大家聽？

中國乒乓球取得了輝煌的成績，讓我們再來回顧以下這激動人心的一幕吧》

有這么多獎牌，但我們并不知道有幾種獎牌，每種有多少，怎么辦？

觀察討論：分類前有什么變化？分類后，能不能一眼看出誰多誰少？多幾塊？少幾塊？

西師版一年級教案 篇4

1. 復(fù)習(xí)d、一課的兒歌。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

2. 觀察，找出三個音節(jié)相同的部分。

3. （出示）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜念什么。

4. 小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二、學(xué)讀、

1. 學(xué)習(xí)。

⑴ 看圖：圖上畫的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門”。⑵ 今天，我們要認(rèn)識的這位韻母朋友，它的讀音就藏在“天安門”的音中，猜猜它讀什么。讀準(zhǔn)，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2. 學(xué)?？磮D，讀準(zhǔn)“昂著頭”。由“昂”引出，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。

3. 讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀（不按聲調(diào)順序讀）。

1. 兩拼音。

⑴ 射線圖出示圖上聲母與、相拼的練習(xí)。⑵ 自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

2. 三拼音。

⑴ 以i為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中間嵌進介母），練習(xí)拼讀

⑵ 換聲母與i相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3. 拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。