三原色課件

聽老師的口令，做動作：

一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書）變色龍

請家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流

1、作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2、學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個特點(diǎn)的？下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。

三、匯報交流

【外形】

1、哪一組對變色龍的外形感興趣？來，匯報一下。（讀相關(guān)文字，說特點(diǎn)，談理由和看法）

2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書）：怪，兇

3、作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

（1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察。----巴甫洛夫

（2）按一定順序來寫：作者先寫變色龍的全身，再寫“頭”，最后寫“身軀”；在寫頭部時，又介紹了它的`嘴、眼；寫身軀時又寫到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫作順序叫做從整體到局部，這樣寫井井有條，能給讀者留下較深的印象。

（3）抓住特點(diǎn)來寫：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

【捕食】

1、變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請來匯報。（讀相關(guān)文字，說特點(diǎn)，談理由和看法）

你同樣能用一個字來概括嗎?（板書）:快

變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,（板書）：準(zhǔn)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

交流：

◆應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準(zhǔn)、快）這又說明了那個字“怪”

◆還靠什么？也應(yīng)該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

【變色】

1、哪一組對變色龍的變色有興趣，請來匯報。（讀相關(guān)文字，說特點(diǎn)，談理由和看法）

2、變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）

3、變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的？它還會怎樣變化？

4、變色龍為什么會變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用?

5、一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機(jī)理解“名副其實”一詞?！懊逼鋵崱边@個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）

6、簡單介紹“變色龍”的引申義。

如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)

由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

四、總結(jié)寫法

1、作者是怎樣有效地、條理地來介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過渡句來幫忙了。找出文中的兩個過渡句，感受其作用。（承上啟下）

2、老師這里有一張動物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？

師總結(jié)：課文是一個生動有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。

五、情感滲透

1、同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準(zhǔn)，變色快、多的可愛的變色龍。如果此時，遇到這只罕見的變色龍的是你，你會怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？

2、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟惻c動物和諧共處吧！

六、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會了描寫小動物外形的方法。其實，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請同學(xué)們完成以下兩個作業(yè)：

1、查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。

2、認(rèn)真觀察，描寫一個自己喜歡的小動物。

變色龍課件教案(篇2)

一、教材的地位和作用

《變色龍》選自人教版語文九年級下冊第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說，學(xué)習(xí)本單元，可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說，從人對待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼，感受寫活人物的奧妙。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

由于該文是一篇諷刺小說，也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級，心智基本成熟，本著教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀故事情節(jié)，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感態(tài)度；

2、透過人物態(tài)度變化，推敲小說批判現(xiàn)實的深刻內(nèi)涵；

3、體會小人物的辛酸命運(yùn)，體驗作者的悲憫與同情。

三、教法學(xué)法的選擇

由于該小說寫人敘事相對復(fù)雜，我采用的教法有：

1、點(diǎn)撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說暗含深意。

2、質(zhì)疑法：旨在通過人物態(tài)度變化，把握作者潛在的創(chuàng)作目的。

也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識，我采用的學(xué)法有：

1、圈點(diǎn)勾畫法：旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。

2、小組合作探究法：旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定

由于該文寫人敘事的婉曲變化，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：把握故事背后的人物性格；把教學(xué)難點(diǎn)確定為：揣摩小說的諷刺批判意義。

五、教學(xué)過程設(shè)計

基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想，我設(shè)計如下教學(xué)過程：

1、叩問題目

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法，計劃設(shè)計的問題是：

A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁？用變色龍來隱射人，突出了人的什么特點(diǎn)？暗含了什么寫法？

通過問題解答，可以讓學(xué)生充分體會小說寫人敘事的寫法......

5、體會人情關(guān)系

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣，也是為了讓學(xué)生體會小人物的辛酸遭際；計劃設(shè)計兩個問題：

A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化？

B、圍觀者對小人物赫留金持什么人情態(tài)度？

通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的薄涼、殘忍；不難體會到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。

（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）

6、挖掘思想內(nèi)涵

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說的復(fù)雜意蘊(yùn)，計劃設(shè)計兩個問題：

A、警官奧楚蔑洛夫為什么態(tài)度會發(fā)生變化？

B、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格？

通過剖析主要人物的變與不變，不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，讓人無法堅持本性，讓人喪失個性，讓人情世態(tài)炎涼，讓人際關(guān)系陷入不正常。

（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2）

7、洞察創(chuàng)作意圖

該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作，為誰而作和所作何為，計劃設(shè)計兩個問題：

A、作者為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式？

B、作者寫活變色龍是為了批判什么？

通過細(xì)讀文本會發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲，會發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平，會發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關(guān)系的溫情。

（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3）

8、探究寫作技巧

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計劃采用兩個問題：

A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格？

B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情？

通過細(xì)讀文本，不難發(fā)現(xiàn)文中用對比、夸張，突出了外在場景，凸顯了內(nèi)在心靈。

六、板書設(shè)計說明

為了直觀展示本文的人物形象，也為了讓學(xué)生深刻把握本文的復(fù)雜內(nèi)涵，我采用的板書設(shè)計如下：

小說的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、梳理故事情節(jié)；

2、把握人物形象；

3、體會人情關(guān)系；

4、領(lǐng)悟主題；

5、挖掘思想內(nèi)涵；

6、探究寫作技巧；

7、洞察寫作意圖。

變色龍課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說通過對話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

從不同角度對作品進(jìn)行思考和解讀的能力。

過程和方法

運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說文本。

通過一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對話對文本進(jìn)行深入思考。

情感、態(tài)度和價值觀：

讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的興趣。

讓學(xué)生產(chǎn)生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個做人要正直、要表里如一的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

第一課時：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第二課時：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說。認(rèn)識奴性的丑惡。

教學(xué)難點(diǎn)：對變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識。對形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

幽默小故事導(dǎo)入新課：

作者簡介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。

初讀課文整體感知：

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個變色龍的變色本領(lǐng)。

對生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

這部小說寫了一件什么事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。）師生交流

再讀課文理清情節(jié)線索：

請學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：

這個故事是怎么發(fā)生的？

明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

請學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個案件，會怎么處理？

學(xué)生結(jié)合課文信息，對案件進(jìn)行分析、整理，獨(dú)立思考。

學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。

師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說中的奧楚蔑洛夫的.判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個事件的？請學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關(guān)鍵語句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

5、奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)ィ炕蛘哒f在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，實際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？師生對話。明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

五、拓展延伸

在同學(xué)們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過類似的人或事嗎？

學(xué)生自由討論發(fā)言。

六、布置思考探究題

自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。

“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬，小說中的人物都對你做了些什么？你如何看待小說中的主要人物？

第二課時教學(xué)要點(diǎn)

分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會分析其作用。

狗眼看人。通過體驗角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說人物進(jìn)行評價。重點(diǎn)引導(dǎo)對群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題。

拓展延伸有人說這部小說是寫了一個狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛倒是小說中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說對于人的奴性心理的鞭笞。

總結(jié)：

一、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血?！?/p>

二、點(diǎn)出小說描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗。過了童話的年級，生活不總是陽光。認(rèn)識丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性。“人的一切都該是美好的：無論外貌、心靈，還是思想！”

變色龍課件教案(篇4)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞，理解運(yùn)用“繪聲繪色”、“名副其實”。

3、憑借語言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

4、體會文章表達(dá)、說明的方法，指導(dǎo)練寫動物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）整體讀文、全面感知。

1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認(rèn)識一只神奇的精靈—變色龍！

自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？

2、教師指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。

（二）細(xì)讀文章、深入了解。

1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描寫順序，朗讀課文。

師：變色龍長什么樣子？課文是按怎樣的順序描寫變色龍的？

課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。

2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會文章描寫生動，用詞精當(dāng)。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。

師：默讀文章，劃出描寫變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會其中含義。重點(diǎn)體會文章用詞的精當(dāng)，并有感情地朗讀課文。

課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過，感受動作迅速。

3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實”。

交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。

4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。

（三）統(tǒng)領(lǐng)全篇、學(xué)習(xí)寫法。

1、默讀全文，體會文章表達(dá)方法。

2、找出文中的過渡段，體會其作用。

3、學(xué)習(xí)常用的說明方法。

（四）課外延伸、激發(fā)興趣。

1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物的意識，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。

3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛！

（五）綜合實踐、培養(yǎng)能力。

1、制作變色龍卡片。

2、學(xué)寫一種小動物。（二選一完成）

變色龍課件教案(篇5)

一、教學(xué)目的

1、通過對奧楚蔑洛夫這一善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的形象分析，認(rèn)識沙皇警察制度的虛偽與專橫以及當(dāng)時人不如狗的黑暗現(xiàn)實。

2、了解小說中幽默諷刺和細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、課時安排

二課時

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇十九世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫?qū)懙闹唐≌f《變色龍》。

變色龍，是蜥蜴的一種。由于表皮下有多種色素塊，因而它能根據(jù)環(huán)境不同而隨時變換出不同的保護(hù)色。在俄語中，這個詞的含義是指"反復(fù)無常、善于見風(fēng)使舵的小人"?，F(xiàn)在多用來比喻哪些善于見風(fēng)使舵、巧于偽裝欺騙的政客，含有貶義。

2、理清結(jié)構(gòu)

誦讀課文，思考：

①小說中的"變色龍"到底指誰呢？文中主要寫了一件什么事呢？

奧楚蔑洛夫；奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案。

②圍繞這一中心事件，小說可以分為哪三個部分呢？

第一部分（l~5自然段）：發(fā)現(xiàn)狗咬人一案。（開端）

第二部分（6~27自然段）：處理狗咬人一案。（發(fā)展與高潮）

第三部分（28、29自然段）：判小狗最終勝訴。（結(jié)局）

3、研讀課文

①瀏覽課文，奧楚蔑洛夫處理這件案子時態(tài)度上有哪些變化？（五次變化）

首先當(dāng)奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時，他聽取了赫留金的申訴，表示要"調(diào)查一下"，對狗主人罰款教訓(xùn)，罵狗是"瘋狗"，要"把它弄死"。這是他對狗的第一次宣判。

第一次變化：當(dāng)人群里有人說好像是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度馬上來了個181度的大轉(zhuǎn)變，由痛罵狗到為狗辯護(hù)，（"它怎么會咬著你？""它是那么小"），并指責(zé)赫留金（"手指頭一定是給小釘子弄破的…卻異想天開…想得到一筆賠償費(fèi)），想推翻初判，這是他的第一次"變色"。

第二次變化：當(dāng)巡警說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度又隨之變化，從視狗為瘋狗"變?yōu)?胚子""什么玩意兒！""一眨眼的工夫就叫它斷了氣！"對赫留金的"受害"，表示"絕不能不管"，訓(xùn)斥狗主人"腦子上哪兒去啦？"這是奧楚蔑洛夫的第二次"變色"。

第三次變化：當(dāng)巡警說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫有什么表現(xiàn)？他認(rèn)為狗是"名貴的""嬌貴的動物"。并對狗主人巴結(jié)討好："就說這狗是我找著，派人送上的。"而對赫留金卻是一副兇相："你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！"這是奧楚蔑洛夫的第三次"變色"。

第四次變化：當(dāng)廚師開始時說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫再次罵小狗是條"野狗"，表示"弄死它算了。"這是他的第四次"變色"。

第五次變化：當(dāng)廚師最后再說是將軍的哥哥家的狗時，奧楚蔑洛夫立即說："這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！——不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。對狗主人："洋溢著含笑的溫情"，稱呼"他老人家"——阿諛逢迎，獻(xiàn)媚取寵。而對赫留金，則極盡恐嚇之能事："早晚要收拾你。"這是他的第五次"變色"。

②奧楚蔑洛夫的五次變色都是圍繞什么變的呢？從這些變化中，你能看出奧楚蔑洛夫具有怎樣的思想性格特征呢？（奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞小狗的主人是誰而變化的。他非常善變，他的兩副面孔，兩種腔調(diào)，瞬息之間，千變?nèi)f化。這種善變特點(diǎn)，生動再現(xiàn)了這個反動統(tǒng)治階級的鷹犬媚上欺下、見風(fēng)使舵的思想性格特點(diǎn)，他是沙皇政府的忠實走狗。）

③作者塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象不僅主要采用語言描寫，還通過細(xì)節(jié)描寫對他進(jìn)行刻畫。如當(dāng)人群里有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r說："葉爾德林，幫我把大衣脫下來…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了"；而當(dāng)人群里再次說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說："葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧…好像起風(fēng)了，挺冷"。這兩處都屬于細(xì)節(jié)描寫。奧楚蔑洛夫這一脫一穿，真的是因為天氣熱冷有變嗎？它反映了人物的什么心理活動？

（不是。奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細(xì)節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。）

④小說在敘寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案中還塑造了赫留金金這一形象。他因玩狗而被咬破了手指頭，原本想借助律申訴取勝得到一筆賠嘗，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯。而他那個被狗咬傷的"血淋淋"的手指頭，一開始原是赫留金用來要求賠錢的資本，最后卻成了他冒犯"名貴"狗的罪證。

小說的結(jié)局是小狗勝訴、市民敗訴。這一可笑結(jié)局說明了什么嚴(yán)重的社會問題呢？

（沙皇專制下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽。）

⑤當(dāng)然，人物形象的存在肯定離不開活動的環(huán)境。那么，狗咬人一案發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？

當(dāng)時的社會背景是：1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇政府大大加強(qiáng)了警察制度，建立了恐怖的警察統(tǒng)治，采取更加殘酷的專制統(tǒng)治。當(dāng)時的俄國活像一座人間地獄。這是俄國歷史上最反動、最黑暗的時期。

⑥小說開頭就有一處對環(huán)境的集中描寫。這處環(huán)境描寫說明了什么呢？它在文中起了什么作用呢？

明確："廣場"是小說描寫的社會環(huán)境。"沉靜""一個人也沒有"說明廣場的冷清、凄涼，"無精打采地敞著"，用擬人手法暗示市場的不景氣。"饑餓的嘴巴"，用比喻形象的寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。"門口連一個乞丐也沒有"，側(cè)面描寫出市場的冷清、蕭條。"上帝創(chuàng)造的這個世界"，一語雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。

這段環(huán)境描寫，一開始就給人制造了一種十分壓抑、令人窒息的氛圍。它是當(dāng)時軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩砹_斯社會的黑暗現(xiàn)實的`真實寫照。這處環(huán)境描寫也為人物的出場提供了一活動的環(huán)境。

⑦那么，這篇小說通過對奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬艘话傅纳鷦訑?，表達(dá)了一個怎樣的主題呢？請在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)奈淖?。（微機(jī)投影）

提示：作者通過對狗咬人一案的敘寫以及對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽，批判了沙皇專制反人民的實質(zhì)。

"變色龍"成了世界文學(xué)畫廊中不可多得的人物形象。"變色龍"現(xiàn)已成為見風(fēng)使舵的小人的特有代號。我們應(yīng)該鄙視、唾棄這類人物。

4、分角色朗讀

課后請同學(xué)們分角色表演。注意：表演時一定要注意人物的語氣語調(diào)，動作表情一定要力真符合人物的性格特征：

奧楚蔑洛夫：警官，氣派十足、威風(fēng)凜凜；說話拿腔拿調(diào)，貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法。實則專橫粗野，狡猾善變。一副趨炎附勢、媚上欺下、看風(fēng)使舵、出爾反爾的丑惡嘴臉。奉上的奴性與壓下的官氣集于一身，是個典型的沙皇忠實走狗角色。

赫留金——首飾匠。因玩狗破狗咬破了手指頭，原想借法律申訴取勝，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯，是一個張揚(yáng)聲勢、見風(fēng)轉(zhuǎn)向、忍氣受辱的鄙俗市民。

葉爾德林——巡警。對百姓巧取豪奪，敲詐勒索，聲色懼厲。對長官俯首貼耳，唯命是認(rèn)，是統(tǒng)治階級忠實的走狗和奴才

普洛訶爾——廚師。粗鄙庸俗。

獨(dú)眼鬼——好事逞能。

5、課后延伸練習(xí)

假如奧楚蔑洛夫穿過廣場后前去拜訪將軍的哥哥。請你展開合理的想象，寫一段兩人見面的情景。要求：語言描寫要符合人物的身份，構(gòu)思要有新意。

變色龍課件教案(篇6)

一、說教材

《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

二、說學(xué)情

本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

2.學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

3.認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

五、說教學(xué)方法

小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特別的收獲。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個好的開端。

(二)整體感知

1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。

2.分角色朗讀，體會人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評委，從字音，流利，感情，語氣等方面，評價朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，同時，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語言，加深了對課文內(nèi)容的理解。

【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(三)深入研讀

1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。

教師過渡：同樣的一個案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?

請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言：

生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。

生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實而是根據(jù)狗主人的身份。

生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。

生4：這個警官就是一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。

教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師過渡：下面，讓我們跨越時空隧道，來到十九世紀(jì)的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

1.各位記者選好采訪對象，設(shè)計好采訪的問題，準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪。

2.記者現(xiàn)場采訪。

學(xué)生采訪：

記者1：請問赫留金，你對這次審判有何感想?赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了……這位審判長太黑了。

記者2：請問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。

3.如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

(五)小結(jié)作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

七、說板書設(shè)計

變色龍

名貴伶俐

見風(fēng)使舵媚上欺下

【設(shè)計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系?？傊?，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生參與、交流、討論，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學(xué)效果。

以上是《變色龍》說課稿，希望對各位考生有所幫助。

荷塘月色課件教案合集5篇

當(dāng)老師們在新授課程時，通常會精心準(zhǔn)備教案和課件，這些內(nèi)容需要老師們自己去設(shè)計和完善。如果認(rèn)真寫好教案和設(shè)計好課件，完整的課堂教學(xué)并不是難以實現(xiàn)的夢想。有沒有一些值得借鑒的優(yōu)秀教案和課件素材呢？編輯為大家整理了以下的“《荷塘月色課件教案》”，供大家參考。讓我們一起來看看吧！

荷塘月色課件教案(篇1)

《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。

新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。本文是高中語文第一冊第一篇課文，這是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一篇課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。為此確定教學(xué)目標(biāo)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：本文寫于1927年，領(lǐng)導(dǎo)叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。

2、知識目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。語言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學(xué)習(xí)本文體會本文的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，本文比喻的妙處何在。

二、教學(xué)重點(diǎn)：課文四五六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運(yùn)用的妙處，是本課的重點(diǎn)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個重點(diǎn)來講。這兩點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：

本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。進(jìn)入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用以朗讀式的教學(xué)方法。

四、學(xué)法：

指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言。

五、課時：擬定兩課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路。體會構(gòu)思的巧妙。把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，簡單介紹時代背景，。

第二課時

教學(xué)設(shè)想：品析作品的語言，比喻、通感、疊字的運(yùn)用，感受語言的典雅和充滿詩意。

第一課

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

二、釋題，簡介作者，并范讀課文。

要求：

1、標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

1、課文主要在哪幾段寫荷塘和月色的。

2、其余段落起什么作用？

3、貫穿全文的線索是什么？

三、再讀課文，理清寫作思路。

1、課文集中寫荷塘與月色的是四、五、六三個自然段。說說每一段都寫了什么？

第四段：主要寫荷塘。作者哪幾方面來寫的：從荷葉、荷花、塘上的微風(fēng)、塘下的流水。

第五段：主要寫月光。有沒有寫荷塘？月光是無形的東西，但作者通過寫荷葉、荷花、寫樹影等，將月光寫得可知可感。月光與荷塘融合在一起。

第六段：主要寫荷塘周圍的樹。好象沒有寫荷塘和月色？樹是月光照耀下的樹，寫荷塘里的蛙聲，寫樹上的蟬鳴。此段即是寫荷塘又是寫月色。

2、其余各自然段的內(nèi)容：

第一段：交待時間及寫荷塘的緣由。是夏季，月圓的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。

第二段：寫去荷塘的小路。荷塘的四圍是樹為下文第六段做鋪墊。同時點(diǎn)出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。

第三段：寫作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。

第七、八段：作者想起采蓮的事情來，并想起江南來。與段與主體有何聯(lián)系？荷塘月色具有詩意，使作者想起與荷塘相關(guān)的詩來。聯(lián)想自然。結(jié)尾照應(yīng)前文。

四、本文是寫景抒情的散文。那抒了什么情？貫穿全文的線索是什么？

淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。一切景語皆情語，那么那些景色體現(xiàn)了這種情？

線索即是這樣一種情緒。也是全文的基調(diào)。

五、簡介寫作背景。

六、布置作業(yè)：

熟讀課文，體會本文運(yùn)用了什么方法把荷塘月色寫得那樣美？找出你認(rèn)為寫得最好的句子，談一談好在哪里。

荷塘月色課件教案(篇2)

教學(xué)目的

一．學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。

二．掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。

四．通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果

2．感悟景語和情語渾然一體的妙處

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．作品中的景物描繪上如何體現(xiàn)作者當(dāng)時的心境的

2．作品中景物描寫所營造出的的意境

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合語境揣摩《荷塘月色》4、5、6自然段中詞語、語句的特點(diǎn)，體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

2、體會貼切、生動的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《荷塘月色》，相信大家對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，有《背影》，《春》。朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？

（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）

教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。

（二）、請同學(xué)們自讀課文

通過自瀆課文，初步感知作品，并注意一下一些字的讀音和詞的解釋：頗、踱、顫、霎、渺、綴、縫、酣眠、悄愣愣、遮住、裊娜、幽僻、嗡嗡郁郁、彌望、參差、斑駁。（板書）

（學(xué)生自讀課文）

教師：好，同學(xué)們讀完了，那么你們覺得寫得最美的是哪些地方？

明確：學(xué)生回答各式各樣......

教師：很好，看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的的回答，但從大家的回答中可以知道大家喜歡的都是一些寫景的句子。那么，老師想請同學(xué)們找出集中寫荷塘月色的自然段。

明確：4自然段（月下荷塘）、5自然段（荷塘上的月色）、6自然段（荷塘四周的景物）。

（三）講解4、5、6自然段

教師：請閱讀課文4、5、6自然段，找出你喜歡的句子，并用鉛筆把它畫出來。并想想，它到底美在哪。

教師：好，大家讀完了，有哪位同學(xué)愿意給大家說說。

(請三到四個同學(xué)回答)

（1）講讀第4小節(jié)：

請同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)中運(yùn)用了修辭手法的句子。

[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些修辭手法？

[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。運(yùn)用了比喻、擬人等手法。

[提問]：這里用了許多比喻有什么好處呢？

[講解]：我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。

我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？

[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。

[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。（靈活處理）

[小結(jié)]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。

（2）講解第五節(jié)

先請一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。

[提問]：作者寫月色時用了哪些動詞？

[解答]：瀉、浮、洗。

[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？

[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。

[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋?，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？如流水—流動

(3)講讀第六節(jié)

請全班學(xué)生朗讀第六節(jié)

這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。

[討論]：文章中有一句話“這時侯最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說，這是個“寧靜”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？

[解答]：（在討論的過程中拿一支筆從半空扔下，再請全班學(xué)生不要發(fā)出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。）

問：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。）

問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）

那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？

這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

[提問]：請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。

[解答]：文中用兩個“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。

（四）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

第二課時

【教學(xué)目的】

1、把握本文的情感脈絡(luò)

2、讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。

教師：上節(jié)課我們初步感知了課文，并分析了文中的4、5、6自然段。那么作者為什么會忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘呢？請同學(xué)們再次閱讀課文

（一）講讀第一段

[提問]：作者為什么會忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘呢？

[解析]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。”強(qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。

那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。“我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”這些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心?？梢姴皇羌依锏拿?。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶。這正是作者通過文章表達(dá)出來的。全文的第一句是文章的“文眼”。

[板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起。

（二）、講讀第二段：

[提問]：請一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來襯托月下小路的美？

[解析]：曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）

[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。

（三）、講讀第3段：

[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容。怎么理解這種感受？

[解析]：重點(diǎn)理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個世界”。這個世界里“什么都可以想，什么都可以不想?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。寫得很超脫現(xiàn)實，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實達(dá)不到的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶。

【小結(jié)】

[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？

[解答]：按漫步荷塘的過程來寫。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。

[提問]：作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？

[解答]：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。

（四）講讀第7、8、9、10段

[講解]：這一段寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。

[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了

“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。

“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。這樣的超脫現(xiàn)實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！闭故境鲆环F(xiàn)實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧靜”。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆。

在文章里，我們可以看到作者的感情是隨立足點(diǎn)的變化而變化，這可以用坐標(biāo)軸來表示：

（五）、小結(jié)

本文寫夜游的動機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

九．布置作業(yè)：

（一）思考和練習(xí)的二、五.

（二）背誦4-6三節(jié)

荷塘月色課件教案(篇3)

一、說教材

《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)人教版高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章。高中第一冊的閱讀教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本單元承擔(dān)著提高學(xué)生對中國現(xiàn)當(dāng)代散文和外國散文的欣賞能力的任務(wù)。所以本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。

《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及比喻、通感等修辭。我個人認(rèn)為課文只是借鑒的范例，因此課文分析不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以根據(jù)《大綱》要求、本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，我擬定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的思想感情和學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。

二、說教法

散文的本質(zhì)是審美的，所以散文教學(xué)很適合鑒賞活動的展開。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方。由此我個人認(rèn)為本文教學(xué)宜在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使學(xué)生在掌握知識同時，培養(yǎng)其鑒賞散文的能力。

優(yōu)美的寫景抒情散文往往是作者心靈的絮語，很適合于朗讀，本文就是這樣一篇文章。根據(jù)本文的特點(diǎn)和《大綱》要求，教學(xué)時要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，通過誦讀讓學(xué)生感受作者心靈的律動，從而體會作者的思想感情。

教學(xué)活動過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間的互動是很重要的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動過程中來，通過自主學(xué)習(xí)、互相討論、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容等形式發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。

三、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

⑴能通過感知全文體會作者的思想感情；

⑵學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力；

⑵培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；

⑶培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)健康的審美情趣。

四、說課時

依照目標(biāo)分為兩課時：

⑴第一課時引導(dǎo)學(xué)生通過感知全文體會作者思想感情；

⑵第二課時學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧

五、說準(zhǔn)備

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者生平、寫作背景、全文感知）

2、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、錄音帶、學(xué)習(xí)目標(biāo)小黑板。

六、說過程

第一課時

（一）、導(dǎo)入新課、板書課題。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：采用開門見山直入課題方式有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、對象及任務(wù)，使之有了明確的學(xué)習(xí)方向。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）、播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感受作者心靈的律動，從而體會作者的思想感情。同時訓(xùn)練學(xué)生用普通話流暢朗讀，落實《大綱》要求。

（四）、檢查預(yù)習(xí)情況

⒈交流作者生平、寫作背景等資料；

⒉討論交流對課文內(nèi)容的整體感知。

設(shè)立此環(huán)節(jié)目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實能力目標(biāo)

⑵，同時也為落實知識目標(biāo)⑴作準(zhǔn)備。

（五）先自主思考，再分組討論，限時作答。設(shè)立此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)⑴，落實能力目標(biāo)⑴、⑶。

（六）小結(jié)

（七）布置作業(yè)：思考并完成課后練習(xí)二、三，為下節(jié)課落實知識目標(biāo)⑵作準(zhǔn)備。

第二課時

（一）出示目標(biāo)

（二）引導(dǎo)誦讀，為德育目標(biāo)作準(zhǔn)備。

（三）檢查作業(yè)，為落實知識目標(biāo)⑵作準(zhǔn)備。

（四）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)討論作者運(yùn)用語言的技巧。落實知識目標(biāo)⑵

（五）小結(jié)

（六）總結(jié)全文，從結(jié)構(gòu)、語言、意境等三方面審美賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。落實德育目標(biāo)。

（七）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。

荷塘月色課件教案(篇4)

今天我給大家說課的內(nèi)容是朱自清的散文《荷塘月色》。

《荷塘月色》是高中語文教材第一冊第二單元的第一篇課文，屬于散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這么一句話：“教材是個例子?！倍逗商猎律愤@個例子既承擔(dān)落實本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。

為此，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為：一是整體感知，誦讀品味，體會本文景物的柔和美、結(jié)構(gòu)的回環(huán)美、語言的音樂美。二是品味語言，領(lǐng)悟作者的思想感情。三是欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法。

學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)是通過4—5段賞析，品味文章語言美，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。難點(diǎn)主要有兩個：一是作者為什么會有“頗不寧靜”的心情；二是寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語言較難理解，但注解詳細(xì)，學(xué)生可以根據(jù)注釋自行解決。關(guān)于教學(xué)方法，我采用的是激趣—感知—品讀賞析－討論的教學(xué)模式。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、欣賞法、討論法等，通過這些方法指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言，體會情景交融的優(yōu)美意境。

以上是我對教材定位的認(rèn)識、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教法學(xué)法的設(shè)定。下面來談?wù)劷虒W(xué)過程。

好的開頭是成功的一半。我的導(dǎo)入方法是，讓學(xué)生與我一起回憶學(xué)習(xí)過的朱自清的作品。這種導(dǎo)入方法使學(xué)生在上課開始的時候，就喚起了對朱自清語言的曾有的記憶，為進(jìn)一步領(lǐng)略本文語言預(yù)設(shè)基礎(chǔ)。具體的導(dǎo)入語是：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”（《匆匆》）這是感嘆流光易逝、惜時如金的朱自清；“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”（《春》）這是熱愛自然，珍惜青春的朱自清；以上是一代文學(xué)大師用飽蘸深情而又富有靈性的筆，為我們描繪出的優(yōu)美畫卷，抒發(fā)了對大自然、青春和生命熱愛的感情。今天我們一起來欣賞他的又一美文《荷塘月色》，一起走進(jìn)朱自清為我們描繪的寧靜、淡雅、柔和的富有詩情畫意的意境之中。

俗話說“題好文一半” 。對《荷塘月色》這一課題從荷塘入手，揭開荷塘是原清華大學(xué)荷花池的真面紗，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過渡到課文分析。

為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文，我分兩個課時來講析。

第一課時，我遵循散文教學(xué)規(guī)律，在整體感知課文基礎(chǔ)上，從4—5段切入，品味語言，賞析課文，體會景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音，讓學(xué)生整體感知課文，體會結(jié)構(gòu)的回環(huán)美，在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點(diǎn)段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。其次賞析4—5段，品味語言妙處，體會景物特點(diǎn)。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。

1、借助圖片形象直觀地品味比喻、擬人、通感等修辭表達(dá)效果，體會語言的美。作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比；寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠(yuǎn)遠(yuǎn)才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點(diǎn)運(yùn)用比喻等修辭手法，形象逼真地寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動態(tài)美。

2、采用刪除、替換法體會語言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。

荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎(chǔ)上由學(xué)生自由討論品味幾個動詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達(dá)效果。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前。

小結(jié)本課必不可少，教師總結(jié)本文語言的特點(diǎn)，點(diǎn)明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時便結(jié)束。

第二課時重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學(xué)內(nèi)容。

討論一：回想4—6段景物描寫的特點(diǎn)，思考為什么會有這樣的景物特點(diǎn)？找出表示作者心情的句子。理解作者情感。

討論二：結(jié)合時代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？

討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？明確問題后，將四、五、六段三合一請學(xué)生朗誦。

教學(xué)效果如何主要通過課堂練習(xí)來檢測，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我把練習(xí)定位于記憶：限時背誦第4段。

最后是作業(yè)的布置。內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。

如果說練習(xí)、作業(yè)是教學(xué)檢測，那么板書則是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。本課板書設(shè)計遵循簡明精練，突出重點(diǎn)，形象美觀原則。

我的說課結(jié)束了，謝謝！

荷塘月色課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。

2．通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

教學(xué)方法：

通過聽朗讀、學(xué)生默讀，讓學(xué)生讀文入境。通過反復(fù)學(xué)生誦讀、感知，品味作品語言。通過提問思考討論，體會作者的感情。

教學(xué)設(shè)計：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語

請同學(xué)們看書本彩頁部分的“近春園荷塘”，這是一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷地盛開著，面對此等美景，詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！倍芏仡U卻獨(dú)愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！描寫同一事物反差如此之大，這正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”。寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了什么樣的獨(dú)特情感！

二、解題——整體感知

1、問：大家覺得題目“荷塘月色”是偏正短語還是并列短語？為什么？

明確：并列短語，因為第四段是寫月色下的荷塘，第五段是寫荷塘上的月色。

2、朗讀、播放配樂朗誦（要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會文章的感情基調(diào)）

（1）請同學(xué)們朗讀PPT展示的字詞。

蓊蓊郁郁（wěng）踱步（duó）裊娜（niǎonuó）霎時（shà）彌望（mí）倩影（qiàn）瑣屑（xiè）脈脈(mò)獨(dú)處(chú)參差(cēncī)

煤屑(xiè)斂裾(liǎnjū)

chǔ處理hé荷花qū曲折

處荷曲

chù處所hè負(fù)荷qǔ歌曲

mài脈絡(luò)xiān纖細(xì)chàn顫動

脈纖顫

mò脈脈含情qiàn纖夫zhàn顫栗

（2）說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。

明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色荷塘——塘上月色——）、賞四周、回家門

（3）找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語句，體會這句話的含義和在文中的作用。

明確：“這幾天心里頗不寧靜。”這句是全文的“文眼”（“文眼”顧名思義就是文章的眼睛，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，“文眼”就是文章中最生動傳神、最能體現(xiàn)作者感情的語句），放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)——內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。

（4你能找出表現(xiàn)作者感情變化的語句嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的情感呢？（交流探討）

1)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用這無邊的荷香月色好了。

2)但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

4)這令我到底惦著江南了。

明確：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語理解。

1)句感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對黑暗環(huán)境的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情?！扒摇弊直砻麟m只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實的心態(tài)，透一絲喜悅。

2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧靜”。

3)句“可惜”又從熱鬧的采蓮盛說中返回了灰色現(xiàn)實，無奈之情溢于言表。

4)句江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會，與葉圣陶;俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩和贊美江南靈山秀水的文章，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧靜”的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實的重壓之外，但這同樣是不可能的。

3、朗讀全文，把握感情脈絡(luò)：不寧靜——找寧靜——暫得寧靜——失寧靜——回到現(xiàn)實的不寧靜中來。

4、布置作業(yè)

有感情的朗讀課文，并背誦第4~6段。

附：板書

第二課時

一、導(dǎo)語

荷花

[清]曹寅

一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。

湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家。

該詩通過對荷花開放的季節(jié)和荷花的香味的描寫，給我們描繪了荷塘晚香的美好感受。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇散文《荷塘月色》。

二、閱讀文本，賞析藝術(shù)美。

他找到寧靜了嗎?

（一）鑒賞第四段，讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)鑒賞點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

1.下面我們一起細(xì)細(xì)品味“驚異”之美。先鑒賞第四段。請一位同學(xué)讀一下，注意讀準(zhǔn)字音、停頓，更重要的是把自己的感情放進(jìn)去。（生有感情地讀）

同學(xué)們說這位同學(xué)讀的怎么樣？

不錯。在情感上還稍微欠缺，讀本文應(yīng)該帶有怎樣的情感？

斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩?。身處良辰美景，由衷感到“淡淡?喜悅”。

2.那么請同學(xué)們帶著這樣的感情自己讀一下第四段，思考課后第一題中的問題：本段中

作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？

（荷葉：田田,層層,亭亭,舞女的裙；荷花：點(diǎn)綴著些白花,裊娜地開著,羞澀地打著朵兒,如明珠,如星星；荷香：渺茫的歌聲，不絕如縷；荷波：像閃電,霎時,凝碧,脈脈）——清幽、

朦朧、恬靜的意境之美。

3.朱自清先生用了7句218個字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡到69個字，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒開。風(fēng)吹過，葉子和花有一點(diǎn)抖動，有時還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見。”這兩段文字的表達(dá)效果哪個好？（毋庸置疑）

4.下面同學(xué)們選出自己最喜歡的句子，進(jìn)行對比分析，朱自清先生文筆高明在哪里?談?wù)勀愕睦碛?。（給學(xué)生二三分鐘思考時間）

（1）疊詞：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”、“亭亭的”、“一粒粒的明珠”、“層層的”、“密密的”、“脈脈的”。既加強(qiáng)了語意又使文氣舒展，音節(jié)和諧。不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。

（2）比喻：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

本體：葉子；喻體：亭亭的舞女的裙；相似點(diǎn)：圓形，舒展，形態(tài)相似；

②層層的葉子中間……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

本體：白花；喻體：一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人；相似點(diǎn)：晶瑩剔透,忽隱忽現(xiàn)，纖塵不染。

③微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

本體：清香；喻體：渺茫的歌聲；相似點(diǎn)：若有若無，輕淡縹緲。

④這時候葉子與花……傳過荷塘的那邊去了

本體：顫動；喻體：閃電；相似點(diǎn)：速度極快。

（3）博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達(dá)到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花，“明珠”（溫潤透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過，動態(tài)美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。（讀出荷花的迷人）

（4）通感：顧名思義，通感就是感覺相通。一種感覺一重美感，兩種感覺就是雙重美感。指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”。

①“微風(fēng)過處……仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的?！?/p>

嗅覺—聽覺。清香比作歌聲，烘托環(huán)境的優(yōu)雅和寧靜。歌聲來自遠(yuǎn)處的高樓，它會時斷時續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時有時無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？

②“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！?/p>

聽覺—視覺。作者把所見與想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

（請大家讀一讀這兩個句子，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）

這種手法并不少見，能舉個例子嗎？

還記得“紅杏枝頭春意鬧”嗎？紅杏綻放在枝頭，本來是靠視覺感受到的，作者說紅杏在枝頭喧鬧，多么生動。生活中的例子也很多啊，這個人愛說“甜言蜜語”，這個南方人操著一口“吳儂軟語”，都是。

（5）詞語：“點(diǎn)綴”：有裝飾的意義在內(nèi)，好像是有意為之；“裊娜”：開的正艷；“羞澀”：含苞待放，賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞；

（6）小結(jié)：這一段視線是由近及遠(yuǎn)、由上而下來寫的。作者集中運(yùn)用了比喻的修辭手法，正是運(yùn)用了多種多樣的比喻，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜么？就讓我們帶著微笑，帶著“淡淡的喜悅”之情齊讀這一段吧。

（二）鑒賞第五段，重點(diǎn)體會動詞的用法。

月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家說，光線是繪畫的生命。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請一位同學(xué)來朗讀第五自然段，其他同學(xué)思考：

1.能否用幾個形容詞概括這個夜晚月光的特點(diǎn)呢？（朦朧淡雅）

2.月光是無形的，作者通過哪些景物描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，交織的光和影）

3.找出本段中的動詞：瀉、浮、洗、畫。可否改為“照”“升”

①以流水喻月光，用動感極強(qiáng)的“瀉”字將月光寫活，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象?！盀a”可否改為“照”或者“鋪”？有傾瀉意，與“靜靜地”配合在一起，準(zhǔn)確地寫出了月光奶白色而又鮮明欲滴的實感，有形而無聲，顯示了月光的幽靜之美，?！罢铡弊痔卑祝鄙偬N(yùn)含。

②“浮”可否改為“升”?一個“浮”字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚(yáng)而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，顯出花更柔美，葉更飄渺的姿容?！案　憋@示出霧的輕飄狀態(tài)，是輕而緩地出來；“升”字太硬，無法突出霧的輕和柔。

③“洗”，牛乳潔白無瑕，細(xì)膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤。

④“畫”，含有人為之作，大自然為畫師，以月光代清水，以樹影當(dāng)濃墨，把荷塘當(dāng)畫紙，輕點(diǎn)暈染，明暗有致。與“倩影”搭配，表現(xiàn)出一種情趣，也顯露出作者的喜愛之情。

（三）課堂練習(xí)

朱自清先生很厲害先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、默默流水之上縷縷清香迎面。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”，香氣如何表現(xiàn)呢？聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。

請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的詩句中化無形為有形的例子？

“窗前明月光，疑是地上霜?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。”

如愁本是一種抽象的思維活動，但詩人們卻把它寫得有聲有色，有形有味！

1.白發(fā)三千丈,緣愁似個長.(李白.秋浦歌)——愁的長度

2.只恐雙蚱蜢猛舟,載不動,許多愁.(李清照.武陵春)——愁的重量

3.試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（合鑄青.玉案）愁的數(shù)量

4.那一聲珍重里有甜蜜的憂愁（徐志摩）——愁的味道

現(xiàn)在，我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形為有形。這些詞語是“風(fēng)”、“寒冷”、“孤獨(dú)”，時間三分鐘。

（四）誦讀、鑒賞第6段（引入第2段對比閱讀）

1、齊聲朗讀。

2、問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答提）

明確：

相同點(diǎn)：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

不同點(diǎn)：第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，熱鬧了許多。

3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。（學(xué)生閱讀后回答）

明確：①遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。②重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。

4、師生共同小結(jié)。

總之，疊字疊詞的使用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹、“陰森森”的小路，讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。

5、齊聲朗讀第6段，體會其特點(diǎn)。

（五）學(xué)生齊讀第7—10段，學(xué)生思考：

1、夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來了”，“這令我到底惦著江南了”

“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。

2、作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？

明確：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。一實一虛，一動一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時的“寧靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實中來。表明作者無法從現(xiàn)實生活中得到理想的“寧靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實社會帶來的結(jié)果。

作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時候作者想到《西洲曲》和采蓮，折射出他對現(xiàn)實的不滿和否定，對美好生活的向往。這個是時代變化在作者心靈的投影。

（六）探究文章的“線索”：行文線索：“物線”與“情線”交織

①“物線”（副線）：“坐著乘涼”、“帶上門出去”——背著手踱著”——賞荷、賞月——?dú)w家，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移，作者的足跡所到、目光所及，再現(xiàn)了月下荷塘的迷離的美妙的景色。

②“情線”（主線）：心里頗不寧靜——渴求寧靜（淡淡的月光下，有淡淡的哀愁）——獲得片刻寧靜（在自然美景中，有淡淡的喜悅）——發(fā)出，“我什么也沒有”的慨嘆——惦念江南，欲超脫而不可得。

三、小結(jié)全文

整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。

四、布置作業(yè)

1、背誦4、5、6段

「課件參考」小班涂色粽子教案范本合集8篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的「課件參考」小班涂色粽子教案范本合集8篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小班涂色粽子教案 篇1

幼兒園小班美術(shù)教案：蘋果

執(zhí)教老師：鐘如&鐘利英

活動目標(biāo)

1、激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。

2、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。

3、認(rèn)識三原色中的紅色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。

活動準(zhǔn)備

1、涂色—蘋果

2、圖片—蘋果

3、每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。

活動過程

一、導(dǎo)入

變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么?(蘋果)

告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎?

二、展開

1.感知蘋果的顏色

出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：

這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的)

2.學(xué)習(xí)涂色蘋果

教師講解示范涂色的方法

出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的?

今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。

重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

3.布置涂色任務(wù)，提出要求：

涂色時身體坐正，用品擺放整齊，

右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，

眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰是涂色小能手。

4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。

三、結(jié)束

展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。

幼兒園小班美術(shù)教案：花葉子

執(zhí)教老師：鐘如&鐘利英

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒給葉子涂上各種好看的顏色，并盡量涂在輪廓內(nèi)。

2、激發(fā)幼兒對涂色活動的興趣，鍛煉手部動作的靈活性。

活動準(zhǔn)備

1、圖片—楓樹葉

2、涂色—樹葉，楓葉。

3、幼兒用圖畫紙，油畫棒。

活動過程

一、導(dǎo)入

出示圖片：葉子

小朋友，你們看看這些葉子漂亮嗎?

仔細(xì)觀察一下，這些葉子是什么形狀的、什么顏色的，葉子上長著什么。

二、展開

1、出示涂色—葉子

教師：今天我們來為小葉子們穿上花衣服好不好?

什么顏色最漂亮呀?

(教師鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法)。

2、教師示范涂色方法

涂色時，順著一個方向涂，

盡量將顏色涂在輪廓內(nèi)，順時涂，把顏色涂均勻。

小朋友們涂色時，可以選擇不同的顏色，涂紅、黃、綠色都可以。

3、幼兒繪畫，均勻涂色。

鼓勵幼兒自己大膽的涂不同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，對涂的好的小朋友加以鼓勵、表揚(yáng)，涂的慢的小朋友給予指導(dǎo)、幫助。

三、結(jié)束

1、把幼兒作品布置在展板上，請幼兒互相欣賞，教師講評幼兒涂色作品。

2、教師：小朋友們，在你們的幫助下，小葉子們都變得非常漂亮，它們呀可高興了。小葉子們要謝謝小朋友呢，你們給小葉子說什么呢?

幼兒園小班美術(shù)教案：菠蘿

執(zhí)教老師：鐘如&鐘利英

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識桔黃色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。

2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力，激發(fā)對美術(shù)活動的.興趣。

活動準(zhǔn)備

1、圖片-菠蘿

2、涂色-菠蘿輪廓線的畫紙，油畫棒。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.猜謎語，引起幼兒的興趣。

教師以神秘的口吻：

滿身長滿魚鱗，頭像公雞尾巴。

說來不是動物，水果店里見它。

請小朋友猜猜這是什么呢?

(謎底：菠蘿)

2.教師：今天我們來畫菠蘿好嗎?

二、展開

1.感知菠蘿的顏色

課件播放：

引導(dǎo)幼兒觀察：這些菠蘿都是什么顏色?(桔黃色)

2.學(xué)習(xí)涂色菠蘿

(1)教師講解示范涂色的方法

認(rèn)識橘黃色

這只油畫棒是什么顏色的?

今天老師和小朋友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上漂亮的衣服。

重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

(2)提醒幼兒涂色時保持安靜，自己獨(dú)立作業(yè)。

(3)圖片欣賞-菠蘿，激起幼兒的涂色欲望。

3.布置涂色任務(wù)，提出要求：

涂色時身體坐正，

右手拇指食指中指捏住畫筆，左手按住作業(yè)紙，

按一定方向仔細(xì)涂色，

比比誰給菠蘿穿的衣服最漂亮。

4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評，

對涂色均勻完整的作品展示鼓勵。

三、結(jié)束

展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞。

幼兒園小班美術(shù)教案：我喜歡的小汽車

執(zhí)教老師：鐘利英 &鐘如

活動目標(biāo)

1、通過看看、說說、畫畫，引導(dǎo)幼兒體驗美術(shù)課的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的均勻涂色和大膽創(chuàng)造的能力。

3、通過活動讓幼兒簡單知道汽車的種類。

活動準(zhǔn)備

1、涂色：汽車

2、范畫：汽車

3、蠟筆，畫紙。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.出示不同類型的涂色—汽車。

教師：小朋友，你們看看這些小汽車，知道都是什么車嗎?

幫助幼兒一一識別。

2.觀察：這些小汽車漂亮嗎?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小汽車沒有漂亮的顏色。

二、展開

1、這些汽車都有什么用途?

2、欣賞范畫

3、你最喜歡哪種顏色?

請小朋友為小汽車涂上自己喜歡的漂亮顏色。

4、幼兒作畫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

要求：先仔細(xì)的觀察老師的范畫，在動手畫出自己喜歡的顏色，注意涂色均勻，保持畫面的清潔。

(1)指導(dǎo)幼兒的作畫姿勢和握筆姿勢。

(2)鼓勵畫得快的小朋友要用色均勻。

(3)幫助指導(dǎo)畫得慢的孩子不要涂到邊框的外邊。

5、教師講評

請小朋友一起來看一看：誰的小汽車最漂亮?為什么?

小結(jié)：顏色涂的均勻，畫面非常的干凈。

三、結(jié)束

請幼兒收好畫筆后，舉辦汽車展銷會。

小班涂色粽子教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確的涂色方法，并為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

2、耐心、細(xì)心地堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整，感受秋天樹葉的色彩美。

活動準(zhǔn)備：

1、觀察一些已變紅、變黃的樹的葉子。（課件）

2、蠟筆若干、印有樹葉輪廓的紙若干。

3、兩棵空樹干

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幼：秋天）秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了？（幼：長袖）對了，有的小朋友呀還穿了外套。

二、引發(fā)幼兒對秋天樹葉的回憶

師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什么顏色的衣服呢？（幼：紅色、黃色）

三、激發(fā)幼兒的繪畫興趣

1、出示空樹干。

師：看，這是誰呀？（出示兩棵空樹干）我們來跟它打個招呼呢！

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒觀察能力

師：它們與我們平時看到的樹有什么不一樣？（幼：它們沒有樹葉）

3、師：我來聽聽呢，樹媽媽是怎么說的，但是樹媽媽要和老師說悄悄話（教師蹲在樹旁“聽”樹媽媽講悄悄話）

4、師：原來樹葉寶寶的新衣服不見了，樹媽媽想請小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好？

四、教師示范畫畫

1、親自示范涂色

師：畫的時候要注意了，靠著邊框線往里畫

2、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

①畫的時候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。

②畫的時候要注意從外向里面畫。

③涂得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。

五、幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。

六、打扮樹媽媽，貼上樹寶寶，進(jìn)行評價

師：現(xiàn)在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友說“謝謝”，那小朋友要說什么呢？（幼：不用謝）我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。

小班涂色粽子教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過涂色，感知色彩，體驗美術(shù)活動的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗。

3、認(rèn)識不同的水果，了解各種水果的營養(yǎng)價值。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

1、蘋果、香蕉、葡萄，菠蘿等相片。

2、印好等待涂色的水果圖片。

3、蠟筆或者水彩筆

活動過程：

1、組織教學(xué)。檢查、了解幼兒的課前準(zhǔn)備情況，讓幼兒安靜下來，集中注意力。

2、從幼兒穿的衣服導(dǎo)入到水果寶寶穿的衣服

3、展示各種水果圖片，請幼兒觀察這些水果寶寶的顏色。

4、讓幼兒先認(rèn)識這些水果，不同水的水果有不同的顏色

5、在觀察水果顏色的同時，請幼兒也找到相同顏色的蠟筆

6、動手作畫

（1）老師先示范正確的圖畫方法，請幼兒觀察

（2）讓幼兒正確握筆和老師一起圖畫

7、給每個幼兒一張水果涂色卡，讓幼兒找到與自己手里拿到的水果涂色卡的顏色。

8、讓幼兒自己嘗試作畫，不同的水果不同的顏色

9、欣賞及評價讓幼兒把畫好的畫放在作業(yè)袋，與其他幼兒一起欣賞。

教師對幼兒的作品給予評價，并給予鼓勵。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。分類漿果類:草莓，藍(lán)莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，黑加侖柑橘類:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，臍橙，西柚，柚子，葡萄柚，檸檬。

小班涂色粽子教案 篇4

幼兒園小班美術(shù)教案：涂色《蘋果》

制作人：宋博怡

授課班級：小班1班

活動目標(biāo)

1、激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。

2、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。

3、認(rèn)識三原色中的紅色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。

活動準(zhǔn)備

1、涂色—蘋果

2、圖片—蘋果

3、每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。

活動過程

一、導(dǎo)入

變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么？（蘋果）

告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎？

二、展開

1.感知蘋果的顏色

出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：

這些蘋果都是什么顏色的？

2.學(xué)習(xí)給蘋果涂色

教師講解示范涂色的方法

出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的？

今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。

重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

3.布置涂色任務(wù)，提出要求：

涂色時身體坐正，用品擺放整齊，

右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，

眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰是涂色小能手。

4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助

幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評，對涂色均勻完整的作品

畫上小五星表示鼓勵。

三、結(jié)束

展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。

分析：

以往的美術(shù)繪畫活動多以臨摹為主，對樹的顏色、形狀和布局沒有感性的認(rèn)識，只是照著教師的范畫來涂色、布局，根本沒有自己的想象和個性，而且評價的緯度是單一，更不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。夏天，幼兒園內(nèi)的樹種類多，樹葉茂密，大小高低應(yīng)有盡有，是進(jìn)行此繪畫活動的好條件。

小班涂色粽子教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.能大膽選擇自己喜歡的顏色，學(xué)習(xí)來回有順序地涂色。

2.有參加涂色活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.《幼兒畫冊》（第三冊P7.）

2.油畫棒。

活動過程：

一、觀察玩具。

教師出示多種玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：你最喜歡哪一個玩具？它是什么顏色的？

二、討論如何涂色。

1.出示畫紙，提問：這些玩具漂亮嗎？你們愿意幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

2.請幼兒示范涂色的方法。

示范幼兒選一種自己喜歡的顏色，有順序地來回涂色，直至將玩具圖案涂滿顏色，其他幼兒仔細(xì)觀察。

3.教師小結(jié)。

三、幼兒涂色

幼兒涂色時，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒把一塊塊積木涂滿顏色，盡量不涂出輪廓線外。

四、展示幼兒作品，相互說說涂了什么顏色的積木，相互觀賞。

活動反思：

在本次學(xué)習(xí)活動中我先以很多不同的玩具導(dǎo)入，這引起了幼兒的濃厚興趣，注意力都非常的集中，對于教師提出的問題也能夠及時的做出回答。當(dāng)我出示畫冊內(nèi)容時，幼兒能夠說出自己看到的是什么圖案。在《指南》語言領(lǐng)域中明確提出：會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在當(dāng)我示范如何給小汽車和小熊涂色時，有個別小朋友會有說話的聲音，注意力不是非常集中了。當(dāng)我示范完并準(zhǔn)備下發(fā)畫冊、蠟筆時，幼兒們都表現(xiàn)的迫不及待，很想要自己試試。在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，能看到部分幼兒還是能夠?qū)媰陨系耐婢咻喞亢妙伾m然質(zhì)量高但是速度有些偏慢，需要老師督促。大部份的幼兒能夠基本完成涂色，涂到輪廓外的現(xiàn)象比較普遍，有極個別的幼兒會亂涂亂畫，需要多引導(dǎo)。在整個涂色環(huán)節(jié)中，幼兒都非常開心。在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

小班涂色粽子教案 篇6

設(shè)計意圖：

本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開始以魔術(shù)的方式引入主題，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師，從而體驗?zāi)g(shù)師帶來的快樂，之后以愛護(hù)樹寶寶，引導(dǎo)幼兒做一個樂意幫助人的好孩子。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒積極的參與活動，體驗到顏色配色帶來的樂趣。

2、通過對顏色配色的探索，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動手操作能力。

3、初步感知兩種顏色配色后變出新顏色的現(xiàn)象，探索顏色變化的規(guī)律。

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。

2、難點(diǎn)：通過對顏色配色的探索，感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：礦泉水瓶、礦泉水瓶瓶蓋、刷子、白紙、調(diào)色盤、顏料、杯子、輕音樂。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：

師：今天，老師當(dāng)一次魔術(shù)師，給大家變一個小魔術(shù)，請仔細(xì)觀察。看老師手中的這瓶水是什么顏色的??？（無色）

“小朋友看清楚了，魔術(shù)開始了。千萬不要眨眼??！”

教師晃晃瓶子，變變變。

師：我們一起喊，一二三。一二三變成什么顏色了？（黃色）

換蓋再晃一次變變變。

師：一二三。這次變成什么顏色了？

（二）展開：

1、教師揭開謎底。

將黃色與藍(lán)色混在一起就會變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密：老師手里是一瓶清水，之前老師把蓋子擰下來涂上了黃色的顏料，所以晃一下瓶子水就變成了黃色的了。之后再換上涂了藍(lán)色顏料的瓶蓋，然后再搖晃瓶子，水就變成綠色了。

2、幼兒動手操作，探索顏色的變化。

（1）師：小朋友想不想也來玩玩變色的小魔術(shù)??？老師為每組小朋友準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。（水粉、油畫棒）請大家隨便選兩種顏色在白紙上涂在一起，看看會有什么結(jié)果。

（藍(lán)和紅混在一起變成什么顏色？黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色？紅和黃混在一起變成什么顏色？）

（2）教師講解操作時注意事項。

師：好，現(xiàn)在請小朋友一起來做這個實驗，不過老師有個小小的要求：每人只能用兩種顏色。不能把顏料灑在衣服或桌子上，注意保持衛(wèi)生，做一個不亂涂亂畫的好孩子。

3、幼兒說說顏色的變化。

（1）個別幼兒展示。請幼兒說說紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶？生活中什么東西是橘色的？答：橘子等。紫寶寶是哪兩個寶寶合在一起變成的？答：紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些？

師幼小結(jié)：在我們周圍，到處是各種各樣漂亮的顏色，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美好。

（三）結(jié)束：

寶貝們，為我們的世界做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹寶寶，但沒有漂亮的顏色，我們一起來裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹寶寶的果實，綠色的當(dāng)樹干，紫色當(dāng)花心。樹寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實了說：“謝謝小朋友?！薄安挥弥x”自然結(jié)束。

小班涂色粽子教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確的涂色方法，并為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

2、耐心、細(xì)心地堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整，感受秋天樹葉的色彩美。

活動準(zhǔn)備：

1、觀察一些已變紅、變黃的樹的葉子。

2、蠟筆若干、印有樹葉輪廓的紙若干。

3、兩棵空樹干的圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幼：秋天）秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了？（幼：長袖）對了，有的小朋友呀還穿了外套。

二、引發(fā)幼兒對秋天樹葉的回憶

師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什么顏色的衣服呢？（幼：紅色、黃色）

三、激發(fā)幼兒的繪畫興趣

1、以童趣的口吻引起幼兒的注意

師：今天來幼兒園的時候，老師看到了兩課樹媽媽（出示兩棵空樹干）

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒觀察能力

師：它們與我們平時看到的樹有什么不一樣？（幼：它們沒有樹葉）

3、師：樹媽媽想請小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好？

四、教師示范畫畫

1、親自示范涂色

師：畫的時候要注意了，靠著黑色邊框線往里畫

2、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：

畫的時候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。

畫的時候要注意從外向里面畫。

涂得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。

五、幼兒涂色，教師指導(dǎo)、詢問

六、打扮樹媽媽，貼上樹寶寶，進(jìn)行評價

師：現(xiàn)在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友說"謝謝"，那小朋友要說什么呢？（幼：不用謝）我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。

活動反思：

《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。小班幼兒年齡小，注意力集中時間較短，往往會耐心不足。在今天的繪畫活動中，小朋友需要將兩片樹葉樹葉涂上紅色、黃色兩種不同的顏色。在繪畫的過程中，有些幼兒能耐心地將兩片樹葉一點(diǎn)一點(diǎn)仔細(xì)地涂滿；有些幼兒會急于求成，迅速地將樹葉涂滿，但是樹葉上有很多空隙；有些幼兒涂到一半，就會拉著我的衣服說：“老師，我不想涂了?！边@些繪畫當(dāng)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象值得我們反思。

對于那些認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行繪畫涂色的幼兒，我們需要鼓勵、表揚(yáng)他們，并把他們的作品展示出來，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；對于那些急于求成和半途而廢的幼兒，就需要培養(yǎng)幼兒的耐心。教師可以用獎勵小貼紙的方式鼓勵幼兒耐心將畫畫完，并在離園時請家長看一看幼兒的繪畫作品，用“把畫畫得好看些，爸爸媽媽才會高興”的方式鼓勵幼兒耐心繪畫。

除了用榜樣、獎勵來引導(dǎo)幼兒耐心繪畫外，老師還可以與家長交流，家園共育，希望家長周末在家可以抽時間陪幼兒畫一幅畫，一定要讓幼兒安靜地畫完，才能允許他去玩玩具。讓幼兒安靜、耐心地做完一件事，切忌虎頭蛇尾。要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動中，要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。此外，還可以用看書，讓幼兒學(xué)習(xí)等待等方式培養(yǎng)幼兒的耐心。當(dāng)幼兒有什么需求，想要買什么玩具時，家長可有意延緩一段時間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

小班涂色粽子教案 篇8

活動目標(biāo)

1、通過看看、說說、畫畫，引導(dǎo)幼兒體驗美術(shù)課的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的均勻涂色和大膽創(chuàng)造的能力。

3、通過活動讓幼兒簡單知道汽車的種類。

活動準(zhǔn)備

1、涂色：汽車

2、范畫：汽車

3、蠟筆，畫紙。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.出示不同類型的涂色—汽車。教師：小朋友，你們看看這些小汽車，知道都是什么車嗎？幫助幼兒一一識別。

2.觀察：這些小汽車漂亮嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小汽車沒有漂亮的.顏色。

二、展開

1、這些汽車都有什么用途？

2、欣賞范畫

3、你最喜歡哪種顏色？請小朋友為小汽車涂上自己喜歡的漂亮顏色。

4、幼兒作畫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。要求：先仔細(xì)的觀察老師的范畫，在動手畫出自己喜歡的顏色，注意涂色均勻，保持畫面的清潔。

（1）指導(dǎo)幼兒的作畫姿勢和握筆姿勢。

（2）鼓勵畫得快的小朋友要用色均勻。

（3）幫助指導(dǎo)畫得慢的孩子不要涂到邊框的外邊。

5、教師講評請小朋友一起來看一看：誰的小汽車最漂亮？為什么？小結(jié)：顏色涂的均勻，畫面非常的干凈。

三、結(jié)束請幼兒收好畫筆后，舉辦汽車展銷會。

活動反思：

本次活動設(shè)計體現(xiàn)了小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先教師教師讓幼兒大膽地，獨(dú)立作畫，教師只是給予指導(dǎo)和鼓勵，打破了以往教師先作畫，幼兒跟畫的過程，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼兒能大膽地選用自己喜愛的顏色，雖然有的幼兒把顏色涂在了畫面之外，但幼兒還是敢于涂色，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。