草原的課件

草原的課件(熱門8篇)。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？以下“草原的課件(熱門8篇)”由小編為大家收集整理，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

草原的課件 篇1

【學(xué)情分析】

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生正是生長(zhǎng)在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會(huì)老舍先生這篇文章中所描寫的生動(dòng)情景，更能感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，重點(diǎn)在于通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)和同學(xué)有效地合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)合作能力。

過(guò)程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞的含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)大團(tuán)結(jié)的民族情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)大團(tuán)結(jié)的民族情懷。

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

2、會(huì)寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

【教學(xué)方法】

“五步教學(xué)法”

【教學(xué)工具】

導(dǎo)學(xué)案、多媒體

【教學(xué)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分：

1、自由大聲地朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出要求掌握的生字。

茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾

灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈

2、給生字注音、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

3、學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上練寫生字2遍；選詞造句。

一、導(dǎo)課

1、提問(wèn)導(dǎo)入：

剛才我們聽(tīng)得這些歌曲你們覺(jué)得怎么樣？

都是歌唱什么的？

那我們正是生活在？

我們的家鄉(xiāng)風(fēng)特別？

我們的人民非常？

2、那這是我們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，感受和體會(huì)，這節(jié)課我們跟著第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時(shí)是何感受。（板書課題）

3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1、自由大聲地朗讀課文。

2、整理課前自學(xué)材料。

四、自學(xué)展示：

1、匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫兩遍。

2、認(rèn)讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、展示朗讀能力。（指名讀課文）

五、合作學(xué)習(xí)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)你有何感受？

六、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。

七、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

八、板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)題

民族團(tuán)結(jié)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

5、《草原》（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

3、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

4、會(huì)寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出要求掌握的生字。

茫丘繡柔勾翠嘆陳爾

灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈

2、給生字注意、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

3、練寫生字2遍；選詞造句。

三、自學(xué)展示：

1、匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫一遍。

2、認(rèn)讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、朗讀展示（指名讀課文）

四、合作學(xué)習(xí)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你感受到了老舍先生怎樣的體會(huì)？

五、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。

六、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

5、《草原》（訓(xùn)練單一）

1、看拼音寫漢字。

róu cuì shang

溫（ ）（ ）綠衣（ ）

jì měng shuāi

（ ）靜（ ）古（ ）跤

2、給下列形近字注音組詞。

隱（ ）蹈（ ）繡（ ）

穩(wěn)（ ）稻（ ）銹（ ）

拔（ ）灑（ ）陳（ ）

撥（ ）酒（ ）陣（ ）

草原的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀。

【過(guò)程與方法】

對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，并能哼唱樂(lè)曲主題旋律片段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。

【難點(diǎn)】探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：

①大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?

②通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎?

(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

教師進(jìn)行總結(jié)：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。

(二)新課教授

1、回顧音樂(lè)要素

音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。

音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

2、欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問(wèn)題

①哪些音樂(lè)要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。)

②獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)

③音樂(lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。

(三)鞏固提高

最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要的地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè)片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課!

草原的課件 篇3

一、引言：(圖片欣賞)，說(shuō)感悟。

敕勒歌： 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作家作品，掌握字詞。

2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)以及作者獨(dú)特感受的詞句。

3、研讀課文，具體談?wù)勀銓?duì)草原特點(diǎn)及作者獨(dú)特感受的理解。

4、品讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)草原獨(dú)特感受的。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

(一)課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(xiàng)(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問(wèn))。

2、我不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)：

3、閱讀過(guò)程中的問(wèn)題：

(二)課堂學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)檢查：

注音：

1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面頰( ) 長(zhǎng)鬃( ) 翡( )翠 嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想

2)根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)。

景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈 起伏無(wú)( ) 凝立( )想

3)文常填空：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過(guò)山峰。方家評(píng)論說(shuō)：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。

反饋，評(píng)價(jià)，明確：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年來(lái)以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松贰ⅰ墩菩幕?、《惟一的橘子惟一的燈》等散文?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 他的文字如野馬破陣，云過(guò)山峰。方家評(píng)論說(shuō)：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。

2、合作探究：

朗讀課文：

個(gè)別讀——自由讀——師范讀

邊讀邊畫：畫出描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原的感受的句子。

小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：

草原特點(diǎn)：①遼遠(yuǎn)而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心⑤可以接觸

人對(duì)草原感受的句子：

(1)遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

(2)草原不可看，只可感受。

(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)是局促。

(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。

(5)覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此

渺小與微不足道。

(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。

研讀課文：

讀第11段思考齊：

1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

2、如何理解最后一句?

小組合作，分工——單數(shù)組完成問(wèn)題1，雙數(shù)組完成問(wèn)題2。小組交流、反饋。

明確：1、因?yàn)閴验煟械胶茏杂?，不受拘?但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措。

2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。

品讀課文：

文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。

小組合作，分工——單數(shù)組完成問(wèn)題1，雙數(shù)組完成問(wèn)題2。小組交流、反饋。

明確：

對(duì)比：

1、都市景色和草原景色的對(duì)比 ，表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫

2、草原和大海的對(duì)比：

大海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性

3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“ 尋找”草原 ，牧人，卻是在“ 享受 ”草原。

四、精講點(diǎn)撥：

抒情散文的閱讀方法

1、整體感悟，把握景物的特征。

2、細(xì)讀課文，勾畫關(guān)鍵描寫句，細(xì)心品味名詞(景觀意象)、動(dòng)詞、形容詞(景物特征)的妙處。

3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗(yàn)感悟。

4、勾畫抒情議論句，結(jié)合作品創(chuàng)作緣由及作家經(jīng)歷，體會(huì)作者賦予作品的思想感情。

景象——意象——意境

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、每組有一個(gè)讀音不正確，你能找到嗎?

(1)穹廬(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)

(2)前瞻(zhān) 面頰(xiá) 渺小(miǎo)

(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)

2、同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)草的古詩(shī)詞或成語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)，和大家交流。(明確)

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

明月樓高誰(shuí)獨(dú)倚，君憂天下芳草青。

苔痕上階綠，草色入簾青

枝上柳棉吹又少,天涯何處無(wú)芳草

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄

晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草凄凄鸚鵡洲

六、總結(jié)提升：

1、抒情散文的閱讀方法

2、草原的特點(diǎn)和“我”的感受

草原的課件 篇4

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。

點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門票，（點(diǎn)擊：門票 ）門票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細(xì)讀課文，感悟美景

1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想像）

課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）

⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）

⑵你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。

[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書，通過(guò)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么？

2.用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評(píng)議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。

草原的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形；理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

2．圍繞導(dǎo)讀要求，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

課時(shí)安排 2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）

4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美

5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

1．誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。

2．指名讀第一自然段。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

6．配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

7．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

8．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！（齊讀）

（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2．請(qǐng)正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3．摘抄文中的好詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

3．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

5．組內(nèi)交流。

6．全班交流。

重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。）

靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。

三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．充滿感情地朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

3．繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

六、板書設(shè)計(jì)

1 草原

一碧千里 大 綠 景美 （靜態(tài)）

熱情迎客 （動(dòng)態(tài)）

款待 好客 人情美

草原的課件 篇6

1.透過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選取學(xué)習(xí)資料

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我能夠向大家提個(gè)問(wèn)題嗎(能夠)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。

2.選取喜歡的學(xué)習(xí)資料

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分資料中，喜歡“景色美麗”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))此刻，大家最想去感受哪部分資料呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分資料。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分資料

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互。(以小組為單位)

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問(wèn)。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題解決了哪些問(wèn)題用什么方法解決的還有不能解決問(wèn)題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫忙解決誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎誰(shuí)來(lái)幫忙解決誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)先寫什么再寫什么最后寫什么表達(dá)作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，應(yīng)對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：應(yīng)對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分資料，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識(shí)拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但這天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束這天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

草原的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱；

2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格；

3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

教具：VCD、鋼琴、錄音機(jī)、薩克斯、掛圖、服飾

歌曲分析：

《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調(diào)式的羽調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。

A段由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)句由8小節(jié)組成，第二樂(lè)句由9小節(jié)到16小節(jié)組成，是第一樂(lè)句的重復(fù)，體現(xiàn)了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，使人感到歡快活潑。

B段由17小節(jié)到26小節(jié)組成，節(jié)奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現(xiàn)在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點(diǎn)綴在草原上的是星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚(yáng)的牧歌，茂盛的草場(chǎng)，肥狀的牛羊。

教學(xué)過(guò)程：

一、入教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，一起走進(jìn)教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）

給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，帶到蒙古大草原。

師：藍(lán)天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故鄉(xiāng)。這就是我們美麗的大草原。

師：老師在上節(jié)課讓同學(xué)們搜集少數(shù)民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？

生：搜集到了。

師：下面請(qǐng)展示你們的成果吧！

生：（展示）

師：你們用文字、圖片、服飾、樂(lè)器從不同的角度來(lái)了解蒙古族，老師也創(chuàng)編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習(xí)曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？

生：（想）

5 3 1┃ 5 3 1 ‖

遼闊的大草原

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音統(tǒng)一，音色明亮）

二、歌曲學(xué)習(xí)

今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）

師：老師范唱，請(qǐng)你們聽(tīng)歌曲中都描述了什么。

生：（聽(tīng)）

（聽(tīng)過(guò)范唱后，學(xué)生開始描述）

生：閃爍的星星多草原的羊兒多飄浮的云彩白草原的羊絨白

師：大家說(shuō)的都是歌詞，那么和老師一起按照節(jié)奏來(lái)讀歌詞吧。（出示節(jié)奏）

師：我們剛才仿打的只是歌曲樂(lè)句中的兩個(gè)小節(jié)，請(qǐng)看黑板：這是完整的三條節(jié)奏，誰(shuí)能來(lái)試奏？

生：……

師：同學(xué)們不但掌握了這些節(jié)奏，而且還能夠填進(jìn)歌詞，你們真棒！

師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準(zhǔn)備了卡拉OK、錄音機(jī)、鋼琴、薩克斯，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好各組同學(xué)，通過(guò)小組合作，共同學(xué)習(xí)這首歌曲―《草原贊歌》。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么開始吧！

（分組學(xué)唱）

（每組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

三、總結(jié)

師：大家表現(xiàn)的都很出色。希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)唱歌曲時(shí)，能夠把歌曲的情緒表現(xiàn)得更加飽滿。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

草原的課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：《擠奶舞》

表演：《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《擠奶舞》、《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，感受綠色草原特有的生命活力，體驗(yàn)蒙古族特有的風(fēng)土人情，關(guān)注自然環(huán)境與社會(huì)生活，感受表現(xiàn)牧民生活的樂(lè)曲情感。

2、充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究草原的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、嘗試用不同的方式表現(xiàn)草原的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠用語(yǔ)言、舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、唱、跳、說(shuō)、畫來(lái)體驗(yàn)蒙古音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古音樂(lè)、感受蒙古音樂(lè)的獨(dú)特魅力

教學(xué)過(guò)程：

一、課前音樂(lè)《美麗的草原我的家》

學(xué)生聆聽(tīng)，教師表演舞蹈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（感知與體驗(yàn)）

1、通過(guò)教師的舞蹈和民族服飾設(shè)問(wèn)引入

2、感受草原風(fēng)光

3、為畫面選擇合適音樂(lè)

仔細(xì)聆聽(tīng)，（注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩段音樂(lè)的情緒，同時(shí)用動(dòng)作做適當(dāng)提示）

學(xué)生選擇并說(shuō)說(shuō)理由

1、導(dǎo)言：我們接下來(lái)要隨著一段優(yōu)美的音樂(lè)去歡快的舞蹈了，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹛鴨幔?/p>

初聽(tīng)：在聆聽(tīng)《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、律動(dòng)

老師把蒙古族舞蹈中常見(jiàn)的基本動(dòng)作教給學(xué)生：“硬肩”“笑肩”“擠奶”然后分小組進(jìn)行表演。

師：擠奶時(shí)大拇指要立起來(lái)…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的動(dòng)作…高興時(shí)會(huì)用“笑肩”

3、表現(xiàn)復(fù)聽(tīng)：模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳一跳。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

導(dǎo)入：用多媒體出示畫面，給學(xué)生介紹蒙古族的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1、出示課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：草原就是我的家）

師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>

師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊?那達(dá)慕大會(huì)呢？

2、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動(dòng)作配音響。（象聲詞）

（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）

師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶）

師：請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3、為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次？

師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）

擠奶摔跤射箭賽馬

XX　XXXXX　—　X·X

噠噠噠噠刷刷嘿—嗖·啪

4、出示課件四幅畫面師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。

出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象）

五、歌曲表現(xiàn)（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）

1、變換演唱形式

2、（引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生唱時(shí)，為他們伴舞或伴奏）

3、師生齊唱共舞。

師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了大草原的美，那你們想想還可用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的大草原呢？小組討論。

4、師生共繪“草原圖”，表現(xiàn)草原（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

小組展示評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

導(dǎo)言：同學(xué)們非常的出色，歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，那你們能不能聽(tīng)著音樂(lè)表演呢？

（1）隨著音樂(lè)自由表演歌曲。

（2）分小組創(chuàng)編動(dòng)作，互相表演，互相評(píng)價(jià)。

（3）音的高低：學(xué)生表演結(jié)束后，讓學(xué)生安靜下來(lái)，結(jié)合學(xué)過(guò)的歌曲的旋律進(jìn)行此練習(xí)。

教學(xué)反思：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以孩子們感興趣的形象貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用舞蹈、表演、朗讀、游戲、律動(dòng)、畫一畫等豐富多彩的教學(xué)手段，激勵(lì)孩子們積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂(lè)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

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草原課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?良好的教案和課件能帶來(lái)高效的課堂教學(xué)。這是一篇非常值得推薦的“草原課件”文章，希望這些分析能夠?yàn)槟愕臎Q策提供一些輔助和指導(dǎo)！

草原課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電子課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

大聲讀。

作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵?。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。

附板書設(shè)計(jì)：

12草原

景美→入草原奇麗大、綠、靜

人更美→熱情遠(yuǎn)迎

激情會(huì)見(jiàn)

盛情款待

深情話別

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

草原課件【篇2】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀。

【過(guò)程與方法】

對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，并能哼唱樂(lè)曲主題旋律片段。

【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。

【難點(diǎn)】探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

多媒體、音響

各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：

①大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?

②通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎?

(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

教師進(jìn)行總結(jié)：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。

1、回顧音樂(lè)要素

音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。

音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

2、欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問(wèn)題

①哪些音樂(lè)要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。)

②獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)

③音樂(lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。

最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要的地位和作用。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè)片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課!

草原課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格；

2、在過(guò)程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;

3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

課型：

綜合課

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）

2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了！（出示媒體）

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)啊？想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋果誰(shuí)要??？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃?。浚ǘ忠舴模?、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(zhǎng)短呢？

（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞的'節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(zhǎng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次；

A下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）

C下面，我們一起來(lái)將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評(píng)價(jià)）

D我們來(lái)隨著音樂(lè)完整來(lái)練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂(lè)）

(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P(yáng)；）

（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

B現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著熟悉嗎？對(duì)！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開書6頁(yè)，這次讓我們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè)知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒??！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來(lái)模唱草原上。

A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；

B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)??！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問(wèn)題；（兩遍）

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。

教師總結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）

（1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯(cuò)誤）；

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁(yè)很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）

8、師生匯報(bào)展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

草原課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：《擠奶舞》

表演：《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《擠奶舞》、《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，感受綠色草原特有的生命活力，體驗(yàn)蒙古族特有的風(fēng)土人情，關(guān)注自然環(huán)境與社會(huì)生活，感受表現(xiàn)牧民生活的樂(lè)曲情感。

2、充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究草原的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、嘗試用不同的方式表現(xiàn)草原的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠用語(yǔ)言、舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、唱、跳、說(shuō)、畫來(lái)體驗(yàn)蒙古音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古音樂(lè)、感受蒙古音樂(lè)的獨(dú)特魅力

教學(xué)過(guò)程：

一、課前音樂(lè)《美麗的草原我的家》

學(xué)生聆聽(tīng)，教師表演舞蹈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（感知與體驗(yàn)）

1、通過(guò)教師的舞蹈和民族服飾設(shè)問(wèn)引入

2、感受草原風(fēng)光

3、為畫面選擇合適音樂(lè)

仔細(xì)聆聽(tīng)，（注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩段音樂(lè)的情緒，同時(shí)用動(dòng)作做適當(dāng)提示）

學(xué)生選擇并說(shuō)說(shuō)理由

1、導(dǎo)言：我們接下來(lái)要隨著一段優(yōu)美的音樂(lè)去歡快的舞蹈了，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹛鴨幔?/p>

初聽(tīng)：在聆聽(tīng)《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、律動(dòng)

老師把蒙古族舞蹈中常見(jiàn)的基本動(dòng)作教給學(xué)生：“硬肩”“笑肩”“擠奶”然后分小組進(jìn)行表演。

師：擠奶時(shí)大拇指要立起來(lái)…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的動(dòng)作…高興時(shí)會(huì)用“笑肩”

3、表現(xiàn)復(fù)聽(tīng)：模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳一跳。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

導(dǎo)入：用多媒體出示畫面，給學(xué)生介紹蒙古族的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1、出示課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：草原就是我的家）

師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>

師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊?那達(dá)慕大會(huì)呢？

2、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動(dòng)作配音響。（象聲詞）

（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）

師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶）

師：請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3、為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次？

師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）

擠奶摔跤射箭賽馬

XX　XXXXX　—　X·X

噠噠噠噠刷刷嘿—嗖·啪

4、出示課件四幅畫面師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。

出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象）

五、歌曲表現(xiàn)（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）

1、變換演唱形式

2、（引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生唱時(shí)，為他們伴舞或伴奏）

3、師生齊唱共舞。

師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了大草原的美，那你們想想還可用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的大草原呢？小組討論。

4、師生共繪“草原圖”，表現(xiàn)草原（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

小組展示評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

導(dǎo)言：同學(xué)們非常的出色，歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，那你們能不能聽(tīng)著音樂(lè)表演呢？

（1）隨著音樂(lè)自由表演歌曲。

（2）分小組創(chuàng)編動(dòng)作，互相表演，互相評(píng)價(jià)。

（3）音的高低：學(xué)生表演結(jié)束后，讓學(xué)生安靜下來(lái)，結(jié)合學(xué)過(guò)的歌曲的旋律進(jìn)行此練習(xí)。

教學(xué)反思：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以孩子們感興趣的形象貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用舞蹈、表演、朗讀、游戲、律動(dòng)、畫一畫等豐富多彩的教學(xué)手段，激勵(lì)孩子們積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂(lè)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

草原課件【篇5】

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話，導(dǎo)入新課

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問(wèn)題。

四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．理解詞語(yǔ)。

2．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

整理

草原課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．傾聽(tīng)哨聲，進(jìn)行輪換游戲。

2．發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

3. 感受非洲音樂(lè)曲風(fēng)，體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

CD、手電筒、啦啦彩球。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）暖身活動(dòng)

今天老師要帶小朋友去非洲參加一個(gè)篝火舞會(huì)，我們現(xiàn)在踏著整齊的步伐準(zhǔn)備出發(fā)了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

（二）感應(yīng)音效

1．傾聽(tīng)音樂(lè)。

～我們來(lái)到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，舞會(huì)馬上就要開始了。聽(tīng)，已經(jīng)傳來(lái)了好聽(tīng)的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

2.感應(yīng)燈光。

～尋找燈光，聽(tīng)到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

3．聽(tīng)哨聲輪換律動(dòng)。

～聽(tīng)到哨聲時(shí)換小朋友到舞臺(tái)上來(lái)，依次輪換。

4．拍蚊子感應(yīng)節(jié)奏并創(chuàng)編。

～請(qǐng)幼兒創(chuàng)編拍蚊子動(dòng)作來(lái)感應(yīng)節(jié)奏。

5．輪換律動(dòng)拍蚊子。

～聽(tīng)到口哨聲時(shí)換小朋友到舞臺(tái)上拍蚊子，依次輪換。

（三）啦啦彩球游戲

～手持啦啦彩球跳舞，聽(tīng)到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。

(四）結(jié)束

～舞會(huì)結(jié)束了，我們拿著彩球回家了。

草原課件【篇7】

1．聆聽(tīng)歌曲（感受情緒）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受

2．讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）

1）老師有感情的帶讀歌詞

2）學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀

3）再一次聆聽(tīng)歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）

前奏前加解說(shuō)：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽(yáng)照耀著一望無(wú)際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽(tīng)（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉眼想象）

４）輕聲模唱

5）師彈琴學(xué)生跟唱

6）針對(duì)演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以提示和改正。

7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱或反之

第二段全班齊唱

結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲

8）加進(jìn)打擊樂(lè)伴奏：碰鈴2對(duì)沙錘1對(duì)

老師先示范怎樣正確的伴奏樂(lè)器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)伴奏歌曲

全班加伴奏表演一次

9）嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡(jiǎn)單的舞蹈為歌曲伴舞

10）教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》

草原課件【篇8】

設(shè)計(jì)思想

本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把課文讀通順、讀流利。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

把課文讀通順、讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。

2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。

3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無(wú)不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?

2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容

1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。

2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)

三、再讀課文，理清層次

1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。

2、課文是按什么順序?qū)懙?

(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)

四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)

(讀書百遍，其義自見(jiàn)。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。)

五、寫生字

1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。

2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個(gè))

3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。

(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)

六、質(zhì)疑、總結(jié)

(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

16、草原

人情美

草原課件【篇9】

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）

教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）

1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂(lè)知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？misolla

看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)《草原巡邏兵》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。

3、聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。

教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演

師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）

3、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂(lè)表演）

4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》

1、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）

1）聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。

4）再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

四、編自己的歌

1、出示“356”三個(gè)音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

小結(jié)

1.初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。

2.這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。

課文草原課件

教師在上課之前需要準(zhǔn)備教案和課件，只要在課前完成教案和課件的撰寫工作就可以了。教師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教案和課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？本文的主題是探究與“課文草原課件”相關(guān)的話題，我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

課文草原課件(篇1)

自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)?相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題?

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

課文草原課件(篇2)

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛(ài)，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第35段。

1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說(shuō)你的，我說(shuō)我的等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合會(huì)心等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19.草原

課文草原課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見(jiàn)

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的'寬闊。

２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

２、生回答師板書。

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)?！?/p>

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

課文草原課件(篇4)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

劈頭蓋臉、眺望、或許。

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過(guò)程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。（板書

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說(shuō)明了什么？

（3自然段。

我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說(shuō)明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。

②自學(xué)第

默讀

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的`活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

課文草原課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點(diǎn)分析

通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析

理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問(wèn)題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語(yǔ)。

9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見(jiàn)

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

課文草原課件(篇6)

有關(guān)課文草原第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的意境。

3、感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族之間的深厚情誼。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了哪兩大部分內(nèi)容？

二、新授

（一）講讀第一段

1、誰(shuí)能將寫草原風(fēng)光美的部分讀出來(lái)？他讀的時(shí)候，大家拿出一支筆來(lái)，一邊聽(tīng)，一邊看，一邊想，手里還要一邊勾畫。畫什么呢？看看作者出去寫風(fēng)光美以外，還寫沒(méi)寫別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾畫出來(lái)，看誰(shuí)勾畫的準(zhǔn)。

2、指名讀。

3、學(xué)生交流不是直接描寫風(fēng)光美的句子。

（使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

（理解“高歌”、“低吟”

（這是兩句什么句子？能不能將這兩句的`位置進(jìn)行對(duì)調(diào)？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的交流，朗讀描寫風(fēng)光美的句子。）

（板書：整體——開闊——豪放——高歌；細(xì)部——柔美——陶醉——低吟）

4、指導(dǎo)朗讀第一段。

5、總結(jié)：在學(xué)習(xí)中，我們知道作者進(jìn)入草原，看到草原美景以后的情感變化，作者把景與情揉和在一起寫，讓我們既看到了草原的美景，又體會(huì)了作者的情感。

（二）講讀第二段

導(dǎo)入：草原不僅景美，那里的人們也非常熱情好客。大家認(rèn)真默讀第二段，先從整體上把握下內(nèi)容，看看寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，再把能表現(xiàn)蒙族人民熱情好客，富有民族風(fēng)情的句子抓住仔細(xì)思考。

1、學(xué)生默讀課文。

2、學(xué)生交流每段的內(nèi)容，以小標(biāo)題概括。（板書：迎客

相見(jiàn)

款待

聯(lián)歡）

3、學(xué)習(xí)“迎客”這段。

（

你勾畫了哪些句子，你能又讀、又說(shuō)，再加上自己的評(píng)論嗎？（“說(shuō)讀式”讀書法）

（結(jié)合學(xué)生回答在迎客后板書：幾十里外

弛馬帶路）

（2）作者他們剛進(jìn)入草原時(shí)看到了哪些景色？

（3）河后面用的感嘆號(hào)，你是怎么理解的？

（4）還有哪些不理解的問(wèn)題嗎？

“款待”、“聯(lián)歡”。

5、

學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（在“相見(jiàn)”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

6、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

，然后怎么樣？（抒情）

然后通過(guò)寫事情，還在寫什么？（抒情）

（根據(jù)回答板書：寫景——抒情——寫事——抒情）

這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了作者什么樣的情感？（板書：熱愛(ài)依戀）

師小節(jié)：作者從風(fēng)光美，人情美兩個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。

三、課內(nèi)外結(jié)合：

1、我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

好句，也可以用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言?？凑l(shuí)最有創(chuàng)意。

課文草原課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1、師范讀。

2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。

10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。

教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：

1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

課文草原課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）

草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）

草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的……。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。（“涌出”閃爍變色）

你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（“蹦跳”、“奔向”閃爍變色）

讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

（交流）

瀟灑。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫“一群群”。你們看，它們多么像……（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的.“白云”怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書上用了一個(gè)詞，叫——（回蕩）

為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美……生活幸福）板書：樂(lè)

（四）、配樂(lè)朗讀全文

那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！

2、配樂(lè)齊讀全文。

三、拓展延伸

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

附板書：

草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

課文草原課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1.理清文章的段落層次。

2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、 體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。

教具準(zhǔn)備: 音樂(lè)視頻、幻燈片。

教學(xué)方法: 情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1，聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽(tīng)歌曲)

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法?

2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

3.老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號(hào))現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請(qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)?(生自由談)

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機(jī)概括板書:讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，

板書:初見(jiàn)草原--迎客--待客--話別

風(fēng)光美 人情美

三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

1.過(guò)渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么?

2.師配樂(lè)范讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?生自由說(shuō)。

4.過(guò)渡:草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5.生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。

6.全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

結(jié)合中國(guó)畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評(píng)議。

8.面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

9.那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好?

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

12.讀了這么多，大家會(huì)背了嗎?把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。

13.拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢?想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!

14.生練筆。試寫小詩(shī)或?qū)в卧~。

15.指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

16、這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!

重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這句話。并說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。

17、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙?

18、對(duì)第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià)，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來(lái)，并且對(duì)草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。

19、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

五、練習(xí)

1、指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

六、作業(yè)

1、背誦第一段。

2、用練習(xí)五的關(guān)聯(lián)詞造句。

3、有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

七、板書:

空氣(清鮮)

天空(明朗)

小丘(綠) 一碧千里

青翠欲滴

平地(綠) 羊群

課文草原課件(篇10)

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泱w會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！?/p>

，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍(lán)”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語(yǔ)句，仔細(xì)品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫“。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩(shī)“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

草原課件收藏

如果您想要更多地了解“草原課件”請(qǐng)務(wù)必一讀這篇文章，把這篇文章分享給您的朋友讓他們也能夠體會(huì)到其中的價(jià)值。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。

草原課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2。同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

二、讀課文，學(xué)課文

1。同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）

2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

A。理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩(shī)如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1。認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2。和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。

四、精讀細(xì)品，品味草原之美

1。作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3。匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1。通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來(lái)的？

（2）、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？

3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。

4。同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

七、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

2。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3。全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭?huì)怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

八、品味全篇總結(jié)寫法

1。直抒胸臆：

2。精描細(xì)寫：

3。寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

草原課件【篇2】

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)?！?/p>

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

草原課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群體會(huì)羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂(lè)。

導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊?。?/p>

牧民樂(lè)

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）

師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

聽(tīng)《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽(tīng)了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂(lè)美、情美的語(yǔ)文課。

1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動(dòng)畫生動(dòng)地刻畫出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

在學(xué)文過(guò)程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：寧?kù)o、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。

學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識(shí)面。

2、樂(lè)美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè)，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂(lè)聲中看，在音樂(lè)聲中聽(tīng)，在音樂(lè)聲中想，在音樂(lè)聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

3、情美

整節(jié)課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩x書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達(dá)得酣暢淋漓。

草原課件【篇4】

情感目標(biāo)：

初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。

技能目標(biāo)

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。

生：做好準(zhǔn)備。

師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧?！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。

授新

1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 師掛出掛圖，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。

3、 再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。

4、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。

6、 師生一起配合演唱歌曲

7、 師：們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請(qǐng)舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴？

生：回答

8、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢？為什么？

生：回答

9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

創(chuàng)編活動(dòng)

1、 有感情的演唱歌曲

2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話，今天的你們會(huì)玩的更開心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作

總結(jié)

師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室。

草原課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：

投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來(lái)。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的'地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

(比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

草原課件【篇6】

活動(dòng)領(lǐng)域

音樂(lè)、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)

活動(dòng)前評(píng)析

幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、律動(dòng)：《草原小騎手》

小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)？

實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

三、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。

1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來(lái)到了大草原上，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

2、幼兒聽(tīng)歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來(lái)吧！

實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，我真為他們高興。

四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。

小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《...

草原課件【篇7】

1、草原

教材簡(jiǎn)說(shuō)

《草原》是作者老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"這句話的理解和體會(huì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫大草原的詩(shī)詞、文章。

板書預(yù)設(shè)：

風(fēng)光美

歡迎遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見(jiàn)

熱情款待天涯碧草話斜陽(yáng)

聯(lián)歡話別

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認(rèn)讀難讀的詞語(yǔ)：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風(fēng)光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)，教案《五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題?

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的`。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無(wú)垠的美。

★預(yù)設(shè)三：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會(huì)比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來(lái)理解。

(3)你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?(繡)

★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

(2)其中那個(gè)詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會(huì)"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來(lái)的飽滿、潤(rùn)澤、柔美的感覺(jué)。

④引讀"感受部分"：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

五、知識(shí)拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

秋天的課件(熱門8篇)

我們已經(jīng)幫您搜集了一些關(guān)于“秋天的課件”的相關(guān)資料，建議您保存本文以便參考。每個(gè)老師每節(jié)課都需要一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真制定好自己的教案和課件是每天必須做的任務(wù)。編寫教案時(shí)需要遵循科學(xué)和實(shí)踐原則。

秋天的課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能。

增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)幾種秋天的收獲物。

初步學(xué)習(xí)用分類的進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。

懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備。

（1）準(zhǔn)備一些秋天的收獲物。

（2）課件。

A、錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃澄澄的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱像一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香？？金色的秋天把我們帶進(jìn)一個(gè)果實(shí)累累的世界。

B、照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂(lè)得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂(lè)開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開？？

C、特征（略）。

D、《鋤禾》的Flash：農(nóng)民從早到晚，一年四季，無(wú)論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦地忙碌著──施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來(lái)。（此時(shí)音樂(lè)停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來(lái)，落到田地中，音樂(lè)又響起，屏幕出現(xiàn)詩(shī)詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保?/p>

（3）實(shí)物投影。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生在課前通過(guò)觀察、訪問(wèn)、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。

（2）收集秋天的收獲物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、利用信息技術(shù)，感知秋天是收獲的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅

師：“前些日子，老師到農(nóng)村去看了看，領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。老師還拍了一些照片，想看嗎？”

（課件：看照片）

師：照片上的人為什么這么開心？笑得那么燦爛呀？

生：農(nóng)民伯伯最開心，因?yàn)榍f稼豐收了！他們辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在終于有了收獲。

生：我們也很開心，因?yàn)槲覀兛梢猿陨舷銍妵姷拿罪埩恕?/p>

師（小結(jié)）：經(jīng)過(guò)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，到了秋天，糧食、水果、蔬菜全豐收了，他們打心眼里高興，所以笑得那么燦爛。

師：是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。田野里、果園里還有什么也成熟了？我們一起看看下面這段錄像。

（課件：錄像）

師：剛才這段錄像，你們都看到了哪些秋天的收獲物？

生：玉米、大豆、花生顆粒飽滿。

生：秋天我最喜歡吃的又大又甜的紅薯成熟了！

生：秋天，棉花開了，白白的。太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飄下的大雪，落到了地里。

師：連你們也這么開心，難怪辛辛苦苦種棉花的農(nóng)民伯伯高興得合不攏嘴了！

師：果園里什么果子成熟了？

生：秋天，蘋果成熟了，像一盞盞小燈籠，非?？蓯?ài)，非常好看。

師：你心里在想什么？

生：蘋果那么甜，太好吃了，我口水都快流出來(lái)了。我真想嘗一嘗甜甜的蘋果！

師：看來(lái)，秋天真是個(gè)誘人的季節(jié)?。≡S多同學(xué)還帶來(lái)了自己在秋天的發(fā)現(xiàn)，快給大家看看。

（學(xué)生展示：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴？？）

師（小結(jié)）：秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)呀！

（板書：秋天的收獲）

二、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)、交互功能，獲取大量信息，深入探究，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)

師：你們帶來(lái)這么多秋天的收獲物，我們用它們做一個(gè)游戲好不好？什么游戲呢？游戲的名字叫“猜猜看”。

師：既然做游戲就應(yīng)該有游戲的規(guī)則。

（課件：游戲規(guī)則）

師：游戲規(guī)則：

1、請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，蒙住雙眼，猜出秋天的`收獲物。

2、其他同學(xué)仔細(xì)看，不許提示。

師：眼睛蒙住了，就什么也看不見(jiàn)了，想一想，用什么辦法可以猜出來(lái)？生：我想可以用摸一摸的方法。

生：能不能用嘗一嘗的方法？

生：老師，還可以用聞一聞的方法。

師：同學(xué)們說(shuō)的方法可不可以呢？我們一起來(lái)試一試吧。

（學(xué)生到前面猜并選擇猜的方法。）

生：老師，我想用摸一摸的方法猜一猜。

（生摸。）

師：它們是什么呀？你是怎么摸出來(lái)的？

生：橘子和蘋果。橘子摸著軟軟的、蘋果摸著硬硬的；橘子摸著粗糙、蘋果摸著滑滑的，所以我覺(jué)得它們是蘋果和橘子。

師：你真棒！恭喜你猜對(duì)了！［點(diǎn)擊課件：摸一摸，猜一猜（橘子、蘋果？？）］他用摸的方法，通過(guò)摸形狀、軟硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和蘋果？？，咱們是不是用掌聲表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他？

師：還有哪位同學(xué)想到前面猜一猜？想一想用什么方法猜？

生：老師，我想用嘗一嘗的方法猜。

師：它們是什么呀？你怎么嘗出來(lái)的？

生：吃起來(lái)甜甜的、香香的。是香蕉！

師：你真棒！恭喜你猜對(duì)了?。埸c(diǎn)擊課件：嘗一嘗，猜一猜（香蕉）］他用嘗的方法，嘗出了香蕉的味道，所以猜對(duì)了。

師：還有哪位同學(xué)想到前面猜一猜？用什么方法猜呢？

生：老師，我想用聞一聞的方法猜一猜。

師：它們是什么呀？你怎么聞出來(lái)的？

生：蘋果！我聞出蘋果特有的香味了。

師：你真棒！恭喜你猜對(duì)了?。埸c(diǎn)擊課件：聞一聞，猜一猜（蘋果）］他用聞的方法，聞出了蘋果的氣味，所以猜對(duì)了。

師：你們想知道老師手里拿的是什么嗎？

（學(xué)生看形狀、顏色，最后猜出是南瓜。）

師：我們還可以通過(guò)用眼看，［點(diǎn)擊課件：看一看，猜一猜（南瓜）］看清南瓜的形狀、顏色，猜出是南瓜。

師：在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦?duì)了，想一想：他們是通過(guò)什么方法猜對(duì)的？師（小結(jié)）：他們的方法是通過(guò)用鼻子聞、用手摸、用嘴嘗、用眼看，猜出收獲物的特征。

師：那就讓我們用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)！

生：梨是黃色的，摸著滑滑的，吃起來(lái)有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜？

生：山楂是紅顏色的，上面有點(diǎn)小白點(diǎn)，吃起來(lái)有點(diǎn)酸？

生：柿子是黃色的、吃起來(lái)甜甜的？

師：通過(guò)剛才你們的觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給它們分分類吧。

（各小組把自己本組的秋天的收獲物進(jìn)行分類。）

生：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一類；白薯、南瓜、卷心菜分成一類；老玉米、大豆分成一類。

師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照水果、蔬菜、糧食分的。

師：我們可以按照水果、蔬菜、糧食這樣進(jìn)行分類。還可以用什么方法進(jìn)行分類？

生：梨、山楂、石榴、白薯分成一類；橘子、葡萄分成一類。

師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照軟硬分的。

師：我們可以按照軟硬進(jìn)行分類。那還可以用什么方法進(jìn)行分類？生：梨、蘋果、香蕉、葡萄、南瓜分成一類；橘子、山楂分成一類；師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照味道分的。

師：我們可以按照味道進(jìn)行分類。那還可以用什么方法進(jìn)行分類？？？

師（小結(jié)）：剛才，你們按照顏色、軟硬、味道？？這么多的方法進(jìn)行了分類，你們真是動(dòng)腦筋、想辦法了，真棒！

秋天的課件(篇2)

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛(ài)，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語(yǔ)句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語(yǔ)文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借助畫面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂(lè)趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解生字詞。

②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：

①通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟，積累運(yùn)用的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

③在朗讀感悟的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教學(xué)策略

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：

①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。

②個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)^人.體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

③悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

④自主合作探究法：在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂(lè)，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究，完成表格，心靈對(duì)話交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

(二)播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）

過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）

（三）動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

2、朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

3、默讀感悟，集體交流

（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

（四）小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到

我聞到

我聽(tīng)到（發(fā)現(xiàn)）

植物（圖）

顏色

水果（圖）

（五）心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)）

（六）反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦）

（七）引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀。

4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（八）積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。

教學(xué)反思：

在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，3~4年級(jí)的閱讀要求中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹~語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教活了，學(xué)活了，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。但詞語(yǔ)的教學(xué)往往容易走入單一化，機(jī)械化的模式，以至于有的學(xué)生能把詞語(yǔ)的意思倒背如流，卻不會(huì)真正的運(yùn)用到自己的文章中去。有時(shí)單一的詞語(yǔ)理解，把課文肢解的支離破碎，語(yǔ)文的美感消失殆盡。如何讓閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)

不游離于閱讀教學(xué)之外，有機(jī)地融于閱讀理解中，以上的幾個(gè)教學(xué)片斷，作了一些嘗試。

一、聯(lián)系上下文。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文語(yǔ)言優(yōu)美，音樂(lè)的渲染，畫面的刺激，很容易把學(xué)生帶進(jìn)美麗的秋天。但是課文里有許多的新詞，如果都放在第一課時(shí)學(xué)完，可能要占去大量的時(shí)間，老師精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入，剛把學(xué)生帶入秋天的情境中，就會(huì)被這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)槟吧X(jué)得枯燥的文字拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒一旦低落，學(xué)習(xí)的效率自然降低。所以，在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我采用了分課教學(xué)的方法，聯(lián)系上下文，把詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幾乎流于無(wú)形，如一開始學(xué)到“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄拌€匙”這個(gè)詞本意是很容易理解的，但在這里卻是一種把秋雨人格化的寫法，通過(guò)聯(lián)系上下文及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得了它深層的意思。如果單獨(dú)把這個(gè)詞拿出來(lái)，可能學(xué)生只能體會(huì)到它的表面意思。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

在課文第二段的學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)句子的意思是比較難理解的，但如果能創(chuàng)設(shè)一定的情意，抓住這幾個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，就會(huì)有水到渠成的作用。如在學(xué)習(xí)菊花一句時(shí)，先讓學(xué)生找描寫菊花顏色的詞，然后想象還有哪些顏色，再展示圖片欣賞，“五彩繽紛”的感覺(jué)深深地印在了學(xué)生的腦里，詞語(yǔ)的意思也就不必再多講了。這時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)也只有“仙子”才能點(diǎn)化出那么多美麗的色彩，那么，傳說(shuō)中無(wú)所不能的仙子與稱菊花為仙子，這本來(lái)與學(xué)生的認(rèn)知水平相矛盾的沖突也順利解決了。

三、學(xué)以致用。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞錄像，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)秋天有了一個(gè)更深入的了解，這時(shí)學(xué)習(xí)課文中的寫法，安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生很自然地就會(huì)把剛才學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥凶寣W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與真正的需要之間找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，學(xué)以致用，把知識(shí)用運(yùn)到平時(shí)的說(shuō)話、寫作和日常生活中去，才真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。

不足：

也許就因?yàn)闇?zhǔn)備得太充分，太多的預(yù)設(shè)，生成性的東西就多。關(guān)于“爽”字的筆順，放在閱讀課文時(shí)教學(xué)，阻礙了學(xué)生閱讀理解中思維的流暢，破壞了閱讀理解的情境，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在抄寫生字前指導(dǎo)，效果會(huì)更好。另外，時(shí)間的調(diào)控能力不強(qiáng)，為了講深講透，通過(guò)一堂課想教給學(xué)生的太多，上課總覺(jué)得時(shí)間不夠用，最后一個(gè)背誦的環(huán)節(jié)來(lái)不及了，只能留到課外，非常遺憾，這時(shí)只需幾分鐘時(shí)間，學(xué)生可能就把課文背出來(lái)了，但無(wú)情的下課鈴已經(jīng)打響了，放在課外再去完成，可能得花上多幾倍的時(shí)間。

秋天的課件(篇3)

一、情境導(dǎo)入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?

導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示:秋天的顏色

谷子說(shuō):“秋天是()的?！?/p>

高粱說(shuō):“秋天是()的?！?/p>

棉花說(shuō):“秋天是()的?！?/p>

松樹說(shuō):“秋天是()的。”

土地說(shuō):“秋天是()的?！?/p>

小朋友說(shuō):“秋天是()的?！?/p>

師:大家一起來(lái)讀讀吧!

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(五彩繽紛)

有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

板書并讀課題:11、秋天的雨

二、自學(xué)課文

師:打開課文42頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)

自學(xué)反饋:

師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心?

1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞

師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫?枚 爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書空。

師:請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀課文。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋。

聽(tīng)后反饋:出示相應(yīng)的課件。

三、初讀感悟

(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的理由。

師:同學(xué)們，課文寫得生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文，說(shuō)感受)

生反饋后

師:當(dāng)你讀到如此美妙的語(yǔ)言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”

(二)處理書后P45小話筒

師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?

師:好，請(qǐng)大家把書翻到45頁(yè)，看小話筒，誰(shuí)愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?

生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

師:下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。

(先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班交流)

讀后反饋:指3名學(xué)生回答......

師:根據(jù)他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?

(出示課件:)

秋天的到來(lái)

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景

四、梳理全文

同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞

秋天的課件(篇4)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文， 了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨；

2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語(yǔ)言美；

3、感受秋天的美好， 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解好詞佳句， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，輕輕地走進(jìn)秋天的大門。秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第11 課《秋天的雨》。（板書課題）11、秋天的雨

二、配樂(lè)范讀，了解大意

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：這篇課文有幾個(gè)自然段？每一自然段主要講的是什么？

2、回答問(wèn)題

3、學(xué)習(xí)“總起句”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一段的第一句話就是這一段的主要內(nèi)容，它叫每一段的總起句，又叫中心句。（在書上標(biāo)注）

三、自由朗讀，理清結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨的？

2、學(xué)生回答并板書：顏色、氣味、聲音

3、分別是課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4 ）

4、那第一和第五自然段起什么作用呢？

板書：打開秋天的大門豐收、歡樂(lè)的歌

5、那這篇文章按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫？總——分——總。

四、品讀課文，積累語(yǔ)言

詳細(xì)學(xué)習(xí)第一段：

1、指名朗讀；

2、你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？）——培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)。

3、從這一段中讀懂了什么？

擬人句——它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。在書上用波浪線畫出并標(biāo)注“擬人句”。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出輕柔的感覺(jué)

詳細(xì)學(xué)習(xí)第二段：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。什么叫五彩繽紛？還可以用那些成語(yǔ)代替？（積累詞匯）能否在下文中找到答案？（學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義的方法）

2、隨著學(xué)生的回答引出以下幾句的學(xué)習(xí)——

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。

……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

3、從這一段中你學(xué)懂了什么？

這一段采用了比喻和擬人的寫作方法。

4、朗讀指導(dǎo)

5、我是小作家（讀寫結(jié)合，培養(yǎng)想象力）

它把_________ 給了_________,______。

自學(xué)三——五段 ：（完成以下練習(xí)）

1、分組賽讀三——五段；

2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)：

___________ 的氣味 （好聞的；香香的；甜甜的；香甜的；）

___________ 的歌（豐收的；歡樂(lè)的）

___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

3、按課文內(nèi)容填空：

秋雨吹起了小喇叭：

小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，楊樹、柳樹________。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦。）

作業(yè)：

1、把本文中的好詞好句摘抄在摘抄本上；

2、和爸爸媽媽一起走進(jìn)秋天，觀察秋天的美景。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙? 扇子? 扇走? 郵票? 銜來(lái)? 喇叭? 衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過(guò)程

一、 引入

同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡(jiǎn)筆畫）……

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。”

2、出示課件：你認(rèn)為“? 是一把鑰匙，它打開了? 的大門”。

①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的'大門。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過(guò)程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們?cè)俸驮浔纫槐龋ǔ鍪揪渥樱耗憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

5、你覺(jué)得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛(ài)的，秋天的楓樹怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。）

2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹，喜愛(ài)秋天）

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。）

6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽(tīng)。

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過(guò)這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）

七、識(shí)字、積累

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？

2、這個(gè)字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幻燈1出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美不美？（美）這是秋天的雨把這美麗的秋色帶到我們面前的。今天我們一起學(xué)習(xí)11課。板書課題，齊讀。

2、下面你們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？可以用鉛筆畫一畫。把自己喜歡的部分多讀幾遍，

3、檢查：這一課的詞語(yǔ)比較多，有信心把新詞讀好嗎？

（1）幻燈2出示生詞 ，抽生領(lǐng)讀，齊讀。

（2）指名分段讀，思考：你最喜歡秋天的什么？

二、課文我們已經(jīng)讀了兩遍了。誰(shuí)能告訴老師秋天的大門是誰(shuí)打開的？你從哪一自然段知道的？

1、指名讀第一小節(jié)。提示比喻句 板書：鑰匙

2、你覺(jué)得秋雨有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著輕松，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）

三、品析第二自然段，感受秋色

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你首先看到的是秋天的什么（秋天的顏色）板書：秋色

1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）

4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子幻燈3出示句子齊讀

①師：這一句話運(yùn)用了一種修辭手法，你知道嗎？你們能說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？

②你喜歡這些小扇子嗎？師：多可愛(ài)的小扇子呀。（幻燈4出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。誰(shuí)能讀出喜歡的語(yǔ)氣呢？指名讀，指導(dǎo)讀好扇哪扇哪。要讀的活潑一些，生動(dòng)一些。分男女讀

③（幻燈5出示整棵銀杏樹）秋天到了，滿樹的銀杏葉都黃了，就像引讀……這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹葉什么特點(diǎn)？（多）看圖片再齊背這一句話。

（2）、秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)？指名讀（幻燈6出示描寫楓葉的句子）。

a、你覺(jué)得這句話和上一句話在寫法上有什么相同的地方嗎？出示兩句話

b、出示幻燈7，這些火紅的楓葉美麗嗎？你喜歡嗎？指名讀，指導(dǎo)讀好飄哇飄哇齊讀，要讀的活潑一些，生動(dòng)一些

5、句子對(duì)比

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？（幻燈8出示句子）

（3）田野和果樹

a、為什么把金黃色給感受田野豐收的景象。

b、感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

師：果園也豐收了，你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？（多）

師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）這是運(yùn)用了什么修辭方法？我們?cè)诙昙?jí)就學(xué)過(guò)。原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

（4）菊花仙子。

a、菊花仙子的顏色可多了……就這些顏色嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）這個(gè)省略號(hào)告訴我們菊花仙子的顏色還有很多。

b、展開想象：你還想到哪些顏色？幻燈9出示各種菊花

6、秋雨帶來(lái)的顏色真多，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？理解：五彩繽紛

7、仿說(shuō)句子。秋天的雨把________給了__________。

四、品讀第三自然段，聞香甜秋味

師：秋天的顏色五彩繽紛，真美！說(shuō)說(shuō)你還喜歡秋天的什么？板書：秋味

1、指名讀。

2、秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。你知道秋天還有什么味道？

3、同學(xué)們知道的真多。誰(shuí)來(lái)把這一自然段再美美地讀一讀？

4、幻燈10出示句子，你從加點(diǎn)的字發(fā)現(xiàn)了什么？擬人的修辭方法。

師：作者寫得真生動(dòng)，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。

五、聽(tīng)悅耳秋音。

師：秋天的雨不僅秋色美、秋味濃。他還有聲音呢。板書：秋音

默讀第四自然段，（1）他的好朋友準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？（2）你還知道其他動(dòng)植物怎樣過(guò)冬？

六、總結(jié)感受

師：同學(xué)們知道的真多。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多，所以作者最后說(shuō)，齊讀最后一節(jié)。板書：一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌

師：為什么這么說(shuō)呢？討論交流。

作業(yè)：課本45頁(yè)最后一題。

秋天的課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂(lè)的秋天。

2、感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，感受課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛(ài)自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛(ài)美麗的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤?。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）

二、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽(tīng)嗎？（課件播放課文配樂(lè)朗讀）

2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。）

3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）

4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）

5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。

6、同學(xué)們，剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。）

7、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？

8、聽(tīng)你讀了，我也想讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那” ）

9、謝謝你，那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)老師再讀一遍嗎？

10、這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。

11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！

12、我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句，男同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能聽(tīng)出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來(lái)了？

13、說(shuō)得太好了，我們一起把這兩句話連起來(lái)讀讀吧。

14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。

15、你仿佛看見(jiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)吧。

16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？

17、就讓我們帶著快樂(lè)的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。

18、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。

19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問(wèn)？看看你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀?？）

20、你們真會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問(wèn)題都非常有趣，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛(ài)。下面四人小組討論討論這些問(wèn)題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾??？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。

21、討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被勾住？（小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開。）

22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！

23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣??！來(lái)，把這種趣味讀出來(lái)，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）

24、同學(xué)們，聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動(dòng)畫）

25、（出示課件：第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：

（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！

（2）誰(shuí)是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！

（3）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？

27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。

28、同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

30、說(shuō)得多好啊，感情多真摯啊！同學(xué)們都想說(shuō)，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！

31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧。

四、課后總結(jié)

聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來(lái)，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》?！?/p>

五、出示課件：自選作業(yè)：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：

1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)

2.把自己心中的秋天畫下來(lái)，在班上展覽。

3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)

秋天的課件(篇6)

談話導(dǎo)入 ，調(diào)動(dòng)情感

1.引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

2.引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤?，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。 (板書課題：

11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。配樂(lè)朗誦，初步感知

1、 朗讀激情：打開課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2.設(shè)問(wèn)感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情

1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

3.朗讀展示：營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

4.想象畫面，感悟語(yǔ)言文字。

a、秋天的雨給植物帶來(lái)了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

b、以評(píng)促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、

淡黃的……美極了!

c、直觀感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛…

…)

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛(ài)、向往)有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

h、小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

b、練寫生字。

2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來(lái)。

秋天的課件(篇7)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1．品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

秋天的課件(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？

２、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

開課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了，樹葉從樹上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的`顏色可真美??！從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識(shí)字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。

２、學(xué)生認(rèn)讀生字。

３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。

（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。

８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露、翻、舉的語(yǔ)言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩(shī)人呢？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

慈善課件熱門8篇

教案課件是每位老師日常工作中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。教案的質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效果的好壞。編輯已經(jīng)為您找到了有關(guān)“慈善課件”的相關(guān)資料，并將持續(xù)提供相關(guān)內(nèi)容，以滿足您的需求！

慈善課件(篇1)

慈善是一種人類的美德，其本質(zhì)是無(wú)私奉獻(xiàn)和善行。許多人受益于慈善活動(dòng)，慈善不能僅僅停留在個(gè)別善舉上，而是需要注重長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，這樣才能從根本上改善人們的生活和社會(huì)狀況。

慈善課件是一種以網(wǎng)絡(luò)為主要依托開展教育和宣傳的手段，它能夠有效的推廣、普及、加強(qiáng)慈善事業(yè)。慈善課件有許多不同的形式，可以包括視頻、PPT、文檔、圖片等多種形式展現(xiàn)，而且既可以作為公益組織內(nèi)部的宣傳教育資料，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播，吸引更多的社會(huì)群眾參與慈善事業(yè)。

針對(duì)慈善課件的編寫，首先需要考慮的是慈善的定義和重要性。要想讓人們真正理解慈善的價(jià)值，需要引導(dǎo)大家從慈善對(duì)個(gè)人和對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響角度進(jìn)行思考。此外，我們還需要通過(guò)慈善的案例和數(shù)據(jù)，向大家展示慈善帶來(lái)的積極影響。

在深入闡述慈善本質(zhì)后，我們還需要分析慈善的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題。目前，許多公益組織在募集資金方面遇到了困難，同時(shí)也存在著慈善行業(yè)的信任危機(jī)。因此，我們需要在慈善課件中加入維護(hù)公開各類捐贈(zèng)方信息等內(nèi)容，以提高公眾的信任度。

最后，我們還需要引導(dǎo)大家如何進(jìn)行慈善活動(dòng)。在給大家提供相關(guān)的調(diào)查和案例內(nèi)容后，我們還需要從實(shí)際操作方案、計(jì)劃和組織等方面提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)更多人投身到慈善事業(yè)中來(lái)。我們還可以在慈善課件中提供往年籌集的資金用于何種具體項(xiàng)目和任務(wù)，讓全體讀者清洗知道自己所捐助的資金具體用于何種用途，增強(qiáng)愿意捐贈(zèng)的人對(duì)公益組織的信任感。

總之，慈善課件是推廣慈善事業(yè)的重要手段，它不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，而且能夠起到重要的宣傳和教育作用。為了讓慈善事業(yè)得以更好地發(fā)展，我們需要更加注重慈善教育，并制作更為專業(yè)的慈善課件，為推動(dòng)慈善事業(yè)向更高層次發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件(篇2)

慈善課件

隨著社會(huì)的發(fā)展，慈善事業(yè)越來(lái)越受到廣大群眾的關(guān)注和重視。在學(xué)校中，也離不開慈善事業(yè)的推廣和普及。為此，我們邀請(qǐng)專門機(jī)構(gòu)的專家設(shè)計(jì)了一套慈善課件，旨在呼吁更多人加入到慈善事業(yè)中，共創(chuàng)美好社會(huì)。

一、慈善是什么

慈善，是愛(ài)心和善意的體現(xiàn)，是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的行為。慈善不僅僅是捐款，還包括無(wú)償獻(xiàn)血、志愿者服務(wù)、義務(wù)救援等活動(dòng)。慈善是推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的一種重要方式，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

二、慈善的重要性

慈善是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。社?huì)的進(jìn)步必須依靠每一個(gè)人的不斷付出和努力，而慈善行為正是這種付出和努力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，慈善行為不僅可以增強(qiáng)人們的社會(huì)責(zé)任感，更可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，進(jìn)一步提高各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

三、慈善的分類

慈善可以分為多種形式。就近年來(lái)的活動(dòng)來(lái)看，可以分為以下三個(gè)方面：

（一）捐贈(zèng)慈善

捐贈(zèng)慈善是最常見(jiàn)的一種慈善形式，其主要表現(xiàn)形式是資金或者物資的捐贈(zèng)。適用于經(jīng)濟(jì)富裕、時(shí)間不充裕的人群。

（二）義務(wù)慈善

義務(wù)慈善是志愿者服務(wù)、義務(wù)救援等活動(dòng)。適用于經(jīng)濟(jì)不富裕但時(shí)間充裕的人群。

（三）社會(huì)價(jià)值慈善

社會(huì)價(jià)值慈善主要是為社會(huì)提供一些具有高社會(huì)價(jià)值的行為和服務(wù)。適用于善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題、樂(lè)于解決社會(huì)問(wèn)題的人群。

四、慈善的具體實(shí)踐

在日常生活中，我們都可以通過(guò)一些具體方式，來(lái)開展慈善活動(dòng)，發(fā)揮作用。

（一）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

了解社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注弱勢(shì)群體，是慈善不可或缺的組成部分。通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以了解到具體的人群需求，及時(shí)為他們提供服務(wù)和幫助。

（二）積極參與志愿服務(wù)

志愿服務(wù)是一種通過(guò)親身參與，來(lái)體驗(yàn)服務(wù)的樂(lè)趣和成就感的行為。在志愿服務(wù)中，可以認(rèn)識(shí)到不同的人群，了解社會(huì)實(shí)際情況，更加深入地參與到社會(huì)實(shí)踐中去。

（三）發(fā)起公益活動(dòng)

通過(guò)發(fā)起公益活動(dòng)，引導(dǎo)公眾關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，呼吁人們積極參與到慈善事業(yè)中去，加強(qiáng)公益意識(shí)和責(zé)任感。

五、慈善對(duì)社會(huì)的意義

慈善事業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)扮演著極為重要的角色，它不僅是社會(huì)和諧、人間美好的標(biāo)志，更是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

（一）促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

慈善可以調(diào)節(jié)社會(huì)資源分配，促進(jìn)社會(huì)和諧和平。通過(guò)公益活動(dòng)，可以引導(dǎo)社會(huì)各界力量共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、正義和發(fā)展。

（二）提高公民素質(zhì)

慈善可以提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)道德觀念和公共道德意識(shí)。通過(guò)參與公益活動(dòng)，可以提高人們的自我意識(shí)，增強(qiáng)民眾的自我管理意識(shí)和責(zé)任感。

（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益

慈善可以提高社會(huì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高。通過(guò)發(fā)揮慈善的整體效應(yīng)，可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，使社會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。

總之，慈善是一個(gè)人的美德，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。它不僅需要我們關(guān)注，更需要人們積極參與，并通過(guò)行動(dòng)來(lái)普及和推動(dòng)慈善事業(yè)的發(fā)展。希望通過(guò)慈善課件的推廣，讓更多的人參與到慈善事業(yè)中來(lái)，為社會(huì)發(fā)展和美好生活作出貢獻(xiàn)。

慈善課件(篇3)

慈善課件主題范文：慈善--愛(ài)的延伸

一、慈善的定義和意義

慈善是指捐贈(zèng)、贊助、幫助弱勢(shì)群體的慷慨行為。它的目的是為了改善那些無(wú)法自助的人的生活狀況，幫助他們擺脫貧困和困難，給他們帶去希望和溫暖。慈善是人類文明的重要組成部分，它能夠傳遞人類的愛(ài)和同情，弘揚(yáng)人類的道德和美德。慈善不僅能夠改變受助者的生活，更能夠強(qiáng)化捐助者的社會(huì)責(zé)任感和自我價(jià)值感，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、慈善的現(xiàn)狀和問(wèn)題

盡管慈善在傳遞愛(ài)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面起到了重要作用，但是在實(shí)際執(zhí)行方面，還存在不少問(wèn)題。首先，慈善的發(fā)展程度還不夠高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的公益慈善經(jīng)濟(jì)總規(guī)模約占全國(guó)GDP的0.1%左右，這與發(fā)達(dá)國(guó)家的比例相比還有較大差距。其次，慈善領(lǐng)域的管理和監(jiān)管還不夠規(guī)范。近年來(lái)，慈善機(jī)構(gòu)的不法行為屢屢被曝光，這給受助者和社會(huì)帶來(lái)了不小損失，并嚴(yán)重影響了公眾對(duì)慈善的信任度。最后，慈善的發(fā)展與社會(huì)的人文素質(zhì)密切相關(guān)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，人們具有相對(duì)高的社會(huì)責(zé)任感和同情心，愿意為其他人付出時(shí)間和金錢，這是慈善事業(yè)得以發(fā)展的重要保障。而在我國(guó)，由于一些歷史和社會(huì)文化差異的原因，慈善事業(yè)的發(fā)展與推廣面臨較大困難。

三、慈善事業(yè)的重要發(fā)展路徑

為了解決慈善事業(yè)所面臨的問(wèn)題，在發(fā)展中需要從以下幾個(gè)方面下手：

（1）加強(qiáng)宣傳和教育。通過(guò)加強(qiáng)慈善事業(yè)的宣傳和教育，加深公眾對(duì)慈善事業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，提升社會(huì)的人文素質(zhì)和文明道德水平，形成一個(gè)積極向上的慈善文化氛圍。

（2）完善慈善法規(guī)和管理制度。通過(guò)完善慈善法規(guī)和管理制度，加強(qiáng)慈善機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和誠(chéng)信評(píng)估，防止慈善金融中的非法行為和慈善資金流失。

（3）創(chuàng)新慈善運(yùn)作模式。通過(guò)探索創(chuàng)新慈善運(yùn)作模式，建立起科學(xué)、高效的慈善機(jī)制，提高慈善資金的使用效率，確保慈善事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（4）加大慈善捐贈(zèng)和籌資力度。通過(guò)加大慈善捐贈(zèng)和籌資力度，擴(kuò)大慈善經(jīng)濟(jì)規(guī)模，促進(jìn)慈善事業(yè)的快速發(fā)展。

四、慈善在生活中的應(yīng)用和意義

慈善是一種人類文明的重要組成部分，應(yīng)該貫穿于生活的方方面面。每個(gè)人都應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)，積極參與慈善事業(yè)，為那些需要幫助的人提供溫暖和希望。無(wú)論是捐款、捐物，還是義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)，都是一種很好的慈善行為。通過(guò)這樣的努力，既能帶給受助者生活上的改善，也能夠激發(fā)每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心，營(yíng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

慈善是愛(ài)的延伸，是一種值得我們積極推廣和倡導(dǎo)的文明行為。只有每個(gè)人都能夠積極參與慈善事業(yè)，才能夠營(yíng)造出一個(gè)美好和諧、溫馨有愛(ài)的社會(huì)環(huán)境。相信在不久的將來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，慈善事業(yè)定會(huì)迎來(lái)更加美好、更加充滿希望的明天！

慈善課件(篇4)

主題一：慈善籌款活動(dòng)設(shè)計(jì)

慈善籌款活動(dòng)是一項(xiàng)獨(dú)特的慈善活動(dòng)，可以讓許多人加入其中，通過(guò)眾籌的方式幫助有需要的人。在設(shè)計(jì)慈善籌款活動(dòng)之前，需要明確以下幾點(diǎn)：

1. 目標(biāo)：明確慈善籌款計(jì)劃的目標(biāo)是什么，比如幫助一些貧困家庭、需要醫(yī)療救助的人或是愛(ài)心機(jī)構(gòu)。

2. 眾籌方式：需要選擇一種適合自己的眾籌方式，可以是線上眾籌平臺(tái)（如淘寶公益、愛(ài)心捐贈(zèng)寶）、線下慈善義賣或是慈善晚會(huì)等。

3. 籌款方式：可以設(shè)置單筆捐款、按比例捐款或是每筆捐款最高上限等多種籌款方式，讓參與者自由選擇。

慈善籌款活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能地吸引更多的人加入其中，在活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)各種游戲、抽獎(jiǎng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引更多人的參與和捐贈(zèng)。此外，活動(dòng)的宣傳也是非常重要的，可以通過(guò)社交媒體、微信公眾號(hào)等渠道，讓更多的人了解和關(guān)注慈善籌款活動(dòng)。

主題二：慈善理念與行動(dòng)

慈善不僅是一種人文關(guān)懷，更是一種社會(huì)責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，關(guān)注周圍的人和事，用自己能力所及的方式幫助他人。

為什么要做慈善？慈善能帶給我們更多的意義、快樂(lè)和成就感。通過(guò)慈善行動(dòng)，我們不僅可以幫助有需要的人，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、積累人脈和提升自己的影響力。同時(shí)，慈善行動(dòng)也可以激勵(lì)更多的人關(guān)注社會(huì)公益，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，形成濃厚的慈善氛圍。

如何做慈善？除了參與一些慈善活動(dòng)外，每個(gè)人也可以在日常生活中體現(xiàn)慈善精神。例如，可以定期捐贈(zèng)衣物、書籍、玩具等物品給有需要的群體；可以參與志愿者活動(dòng)，幫助需要幫助的人；可以與身邊的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行動(dòng)起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳遞愛(ài)心和溫暖。

只要每個(gè)人都能積極發(fā)揮自己的力量，用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)心，相信我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好！

慈善課件(篇5)

慈善課件

慈善是人類文明進(jìn)步所必需的一種品德和行為，它是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求。慈善可以緩解社會(huì)矛盾、影響社會(huì)發(fā)展、減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)人類精神文明的提高，是一種非常有用的社會(huì)公益行為。在我們的日常生活中，我們常?？吹酱壬乒婊顒?dòng)，如募捐、義賣、慈善演出等等，這些活動(dòng)都是為了幫助有需要的人群，讓他們能夠得到更好的生活。

慈善的概念非常廣泛，可以包含很多方面。從物質(zhì)上看，慈善可以是捐助款物、賑濟(jì)救災(zāi)、照顧孤兒、老人、殘疾人、貧困家庭等等。從精神上看，慈善可以是關(guān)愛(ài)他人、尊重他人、幫助他人、鼓勵(lì)他人等等。無(wú)論是從物質(zhì)還是從精神上，慈善都是一種溫暖的力量，可以為人們帶來(lái)希望和力量。

在我們的生活當(dāng)中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。我們可以做出一些小的貢獻(xiàn)，比如為乞討者買一份快餐、送給老人一些生活用品、給路邊的漂流者提供一些幫助等等。這些微小的行動(dòng)雖然不會(huì)引起轟動(dòng)，但它們確實(shí)能夠讓人們感受到關(guān)懷和溫暖，讓社會(huì)更加美好。

除了平時(shí)的行動(dòng)之外，我們還可以通過(guò)參與一些慈善活動(dòng)或者捐款捐物來(lái)幫助那些處于困難中的人。我們可以參與一些愛(ài)心義賣、義演活動(dòng)，為需要幫助的人籌集資金。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)特定的渠道，向一些正規(guī)的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐贈(zèng)，為有需要的人提供幫助。

在我們的生活中，無(wú)論是從自身還是從社會(huì)上看，慈善都是非常重要的。它不僅能夠解決人們的需求，也能夠讓我們更好地感受到生命的意義和價(jià)值。因此，我們應(yīng)該始終關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。只有這樣，我們才能讓我們的社會(huì)更加美好。

慈善課件(篇6)

慈善是一種文明與善良的表現(xiàn)，它可以解決一些社會(huì)所存在的問(wèn)題，幫助一些處于困境中的人。給予別人幫助的同時(shí)，慈善也可以帶給自己精神的滿足與愉悅。因此，慈善活動(dòng)一直受到社會(huì)各界的關(guān)注和支持。

一、作為一個(gè)慈善者，我們?cè)撊绾芜x擇合適的慈善項(xiàng)目？

慈善項(xiàng)目需要具有一定的可行性和實(shí)用性。另外，我們還需要了解一下慈善機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況、管理能力和監(jiān)管情況。對(duì)于那些專業(yè)的慈善機(jī)構(gòu)，我們也需要了解一下他們的曝光率，信息透明度和資金的分配情況。我們要強(qiáng)調(diào)的是，在慈善選擇過(guò)程中，我們要有足夠的耐心和冷靜的思考，不要被短期的感性沖動(dòng)影響到我們的判斷和決策。

二、家庭慈善該如何開展？

在家庭慈善中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)家庭成員對(duì)弱勢(shì)群體給予關(guān)愛(ài)和幫助。利用好自己的業(yè)余時(shí)間，可以去參與一些志愿者服務(wù)，或者通過(guò)捐款的方式，幫助那些患病、貧窮等需要幫助的人。另外，我們還可以組織一些家庭慈善活動(dòng)，如尋找垃圾回收，捐獻(xiàn)舊衣服、玩具等，并將這些事跡記錄下來(lái)并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人了解到我們的慈善行為并加入其中。

三、大學(xué)生如何參與慈善活動(dòng)？

大學(xué)生是社會(huì)中具有較高知識(shí)、文化水平和社交資源的人群，在慈善活動(dòng)中應(yīng)該成為積極的參與者。大學(xué)生可以通過(guò)參與大學(xué)的志愿者服務(wù)計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)福利活動(dòng)等途徑來(lái)積極參與慈善活動(dòng)。此外，大學(xué)生還可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，幫助一些有需要的弱勢(shì)群體。

四、商界慈善該如何發(fā)揚(yáng)光大？

商界人士在發(fā)揚(yáng)慈善精神的過(guò)程中，可以通過(guò)企業(yè)捐贈(zèng)、個(gè)人捐贈(zèng)等方式來(lái)幫助一些弱勢(shì)群體。此外，我們還可以積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，并推廣這種慈善精神，使更多的人了解到我們的投身于公益事業(yè)的情況。另外，商界人士還可以發(fā)揮自己的社交資源，與各類機(jī)構(gòu)和社會(huì)人士合作，共同開展更多的公益慈善活動(dòng)。

五、政府如何促進(jìn)慈善的發(fā)展？

政府在促進(jìn)慈善發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該完善慈善組織管理體制，并對(duì)慈善組織進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，防止一些不良意圖的人利用慈善組織進(jìn)行違法活動(dòng)。此外，政府還可以建立專門的慈善基金，為一些弱勢(shì)群體提供更多的資金支持。另外，在社會(huì)宣傳方面也要加強(qiáng)，并鼓勵(lì)更多的人參加其中，推動(dòng)慈善發(fā)展形成良性循環(huán)的局面。

總之，慈善事業(yè)的發(fā)展，需要我們每一個(gè)人的積極參與和支持，讓慈善精神在我們的生活中發(fā)揮更加積極的作用，讓社會(huì)每一個(gè)角落都充滿著愛(ài)的力量。

慈善課件(篇7)

慈善課件主題范文：慈善的力量

慈善，是一種溫暖而有愛(ài)的力量。它給那些需要幫助的人們帶來(lái)了希望和改善生活的機(jī)會(huì)，同時(shí)也喚醒了人們的愛(ài)心和責(zé)任感。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上，慈善一直都是人類社會(huì)的重要組成部分。

慈善由于其善意和意義，吸引著廣泛的關(guān)注和參與。許多組織和個(gè)人都積極參與慈善活動(dòng)，為有需要的人們提供各種幫助。他們可能會(huì)為兒童提供教育和培訓(xùn)，幫助改善社區(qū)的健康和福利設(shè)施，或是為災(zāi)難中受災(zāi)者提供物資和精神上的支持。這種力量在人們的共同奮斗中，無(wú)論是大到國(guó)家建設(shè)，還是小到家庭生活中，都在發(fā)揮著不可替代的作用。

慈善不止對(duì)接收方有利，它也對(duì)參與者本身有許多的益處。通過(guò)幫助那些需要幫助的人，我們可以體驗(yàn)到贈(zèng)人玫瑰，手留余香的喜悅。同時(shí)，慈善也喚起了人們的愛(ài)心和責(zé)任感，使我們更加關(guān)注和尊重人類的尊嚴(yán)和價(jià)值。這有助于改善社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)友誼和信任，同時(shí)也能夠讓我們?cè)谧约旱纳钪懈有腋：透蛔恪?/p>

當(dāng)然，慈善不僅僅停留在參與層面。隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的人也開始關(guān)注慈善的合法性和規(guī)范性。許多組織和平臺(tái)逐漸建立起了規(guī)范的慈善機(jī)制，加強(qiáng)慈善管理和監(jiān)管，使慈善更加高效、透明和負(fù)責(zé)。這種發(fā)展，為慈善的持續(xù)發(fā)展和有序進(jìn)行提供保障，也為許多人提供了更多參與慈善的機(jī)會(huì)。

慈善的力量，是一種人類精神的體現(xiàn)。在這個(gè)充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的時(shí)代，我們需要通過(guò)慈善來(lái)展現(xiàn)人類的愛(ài)和責(zé)任。慈善不僅僅是一種善意的表達(dá)，更是一種積極的參與和貢獻(xiàn)。讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明慈善的力量，為創(chuàng)造更加美好的社會(huì)積極貢獻(xiàn)我們的一份力量。

慈善課件(篇8)

慈善是一種無(wú)私的獻(xiàn)愛(ài)和付出，它源自人類內(nèi)在的愛(ài)心，刻印于每個(gè)人的心靈深處。慈善并不一定要通過(guò)捐贈(zèng)財(cái)物才能展現(xiàn)，在日常生活中，讓孤寡老人過(guò)馬路、給路上遇到困難的人伸出援手、以及幫助身邊的朋友、家人等，都是體現(xiàn)慈善的重要方式。

我們身邊有很多的慈善組織，從紅十字會(huì)、中國(guó)扶貧基金會(huì)、中國(guó)兒童少年基金會(huì)到愛(ài)佑慈善基金會(huì)、騰訊公益等，這些組織都是通過(guò)募集善款、捐贈(zèng)物資等方式來(lái)幫助有需要的人群。通過(guò)這些慈善組織的努力，許多貧困地區(qū)的孩子們得以享受到了優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療服務(wù)、健康飲水以及更為好的生活品質(zhì)。同時(shí)，慈善行為也在很大程度上切實(shí)地發(fā)揮了社會(huì)公益服務(wù)的重要作用，對(duì)于推進(jìn)全社會(huì)的道德、文明、和諧建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

在如今的社會(huì)中，慈善救助已經(jīng)逐漸普及到了人們的生活中，以及深入到了各個(gè)領(lǐng)域。例如，大型企業(yè)開展公益活動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體成立公益組織、地方政府開展公益慈善項(xiàng)目等。這些活動(dòng)的目的在于推進(jìn)社會(huì)的公德和道德風(fēng)尚，同時(shí)也加強(qiáng)人與人之間的情感紐帶，促進(jìn)感情的交流和親近。

誠(chéng)然，慈善救助不應(yīng)該僅僅停留在表面，固化在某種教條的規(guī)模上，相反，更多的應(yīng)該是心靈與心靈的溝通，是有質(zhì)量的付出和關(guān)注。我們需要更多地深入貧困地區(qū)，了解真正的需求，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁?shí)際的幫助，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該幫助那些有特殊困難的人群，如殘疾人、孤兒、特殊兒童等，通過(guò)真正的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們重新感受到社會(huì)的溫暖和寬容，帶領(lǐng)他們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)社會(huì)的大家庭。

總之，慈善是一種大愛(ài)行為，是一種“為他人著想”的道德實(shí)踐。無(wú)論我們的慈善行為大小，都能夠讓我們身邊的人們、甚至意想不到的人受益。慈善以其無(wú)私的付出和深度的感動(dòng)，不斷地激勵(lì)著每一個(gè)人的愛(ài)心，同時(shí)也點(diǎn)亮了全社會(huì)良好公益服務(wù)的實(shí)踐之道。

禮物課件熱門8篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特意為大家收集整理了“禮物課件熱門8篇”，不妨參考一下。希望你喜歡！

禮物課件 篇1

故事背景：

小朋友們要畢業(yè)了，老師用同樣長(zhǎng)度的漂亮絲帶，扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開心，忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢，便跑去問(wèn)老師：“我和琳琳的花為什么不一樣大??？”老師說(shuō)：“那你們自己拆開比一比吧！”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解物體的形狀，位置發(fā)生變化后，物體的.長(zhǎng)度保持不變。

2、發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。

3、學(xué)會(huì)正確的比較長(zhǎng)短的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

略

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。

學(xué)具準(zhǔn)備：

絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇。”的游戲。游戲玩法。

老師這里有兩條小蛇，他們?cè)诔臣?，吵架吵的可兇了，為什么吵架呢？讓我?lái)問(wèn)一問(wèn)吧！

哦我知道了，原來(lái)他們都覺(jué)得自己是最長(zhǎng)的，誰(shuí)也不甘示弱，小朋友我們一起來(lái)替他們量量吧，看看誰(shuí)是最長(zhǎng)的。

教師出示教具兩根繩子，帶領(lǐng)幼兒比較長(zhǎng)度，并教給幼兒正確地比較長(zhǎng)短的方法，兩根繩子的一端對(duì)齊，將兩根繩子拉長(zhǎng)，目測(cè)比較長(zhǎng)短即可。

2、教師出示故事掛圖《老師的禮物》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師：皮皮發(fā)現(xiàn)他和玲玲的花有什么不一樣呢？

皮皮比較之后，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

二、集體活動(dòng)。

1、教師引導(dǎo)幼兒，回顧故事內(nèi)容，比較絲帶的長(zhǎng)短。

教師：小朋友們，老師也拿了四條絲帶，做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個(gè)禮物。

教師：這四個(gè)小禮物，玩法可多了。

老師示范禮物的玩兒法，吸引小朋友的興趣。

教師：老師有個(gè)秘密要告訴小朋友，做這4個(gè)禮物的絲帶是一樣長(zhǎng)的，你們相信嗎？

教師將4個(gè)禮物分別拆開，比較長(zhǎng)短。

教師：原來(lái)做禮物的四條絲帶是一樣長(zhǎng)的。

物體的長(zhǎng)度，不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。

2、小蛇的情景再現(xiàn)，變化彎曲的樣子，比較長(zhǎng)短。

教師：剛才兩條小蛇玩累了，睡著了，他們睡覺(jué)的姿勢(shì)是不一樣的，一條彎曲成s形，另一條蜷縮成了一團(tuán)。

教師：小朋友們這兩條小蛇是一樣長(zhǎng)的嗎？我們拆開來(lái)比較一下吧！

三、操作活動(dòng)。

第一組，教師仔細(xì)觀察學(xué)具圖片上兩條造型不同的絲帶，并比較它們的長(zhǎng)短。第二組，教師發(fā)給幼兒相同長(zhǎng)度的毛線，要幼兒自由擺出不同的形狀。

四、延伸活動(dòng)。

1、園內(nèi)延伸。

（1）課外活動(dòng)時(shí)，教師在場(chǎng)地中用相同長(zhǎng)度的兩根跳繩圍出兩個(gè)不同的圖形，讓幼兒借助自己的小腳測(cè)量一下，兩根跳繩是一樣長(zhǎng)的。

（2）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第61，62頁(yè)。

2、家庭延伸。

（1）家長(zhǎng)與幼兒一起在生活中探討其他的測(cè)量方法。

（2）家庭完成《親子冊(cè)》第61，62頁(yè)。

禮物課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 感受人物美好的內(nèi)心世界。

2. 了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 從各種途徑搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。

2. 教師適當(dāng)給為自己的足球知識(shí)進(jìn)行“充電”。

教材簡(jiǎn)析

在許多體育明星的頭上，都閃耀著炫目的光芒。人們只知他們的成功，而不知成功背后的艱辛，更不知道他們美好的內(nèi)心世界。

這篇課文講的是世界球王貝利小時(shí)候的故事。貝利出生貧窮但又極富足球天賦。在這個(gè)時(shí)候，一位足球教練發(fā)現(xiàn)了他，而且給了他真誠(chéng)的幫助。貝利與他的母親心存感激。在一個(gè)圣誕節(jié)的前夕，貝利在教練別墅前的花圃里挖了一個(gè)樹坑作為圣誕禮物送給教練，此舉令教練大受感動(dòng)，教練精心培養(yǎng)訓(xùn)練貝利，三年后，貝利隨之成才。這篇課文的著眼點(diǎn)不在貝利是怎樣刻苦練球成才的。課文著重揭示人物的`精神及情感世界，讓我們感受教練與貝利那充滿著愛(ài)與感激的美好心靈。這是任何一項(xiàng)成功不可忽視的重要方面。一個(gè)人不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功和精湛的技藝，更要有美好的心靈，這個(gè)人才是一個(gè)可愛(ài)的人。這就是這篇課文的價(jià)值取向。

建議1課時(shí)完成。

* 貧民窟：城市中窮人聚居的地方。介紹世界球王貝利出生在巴西里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民家庭中。他從小愛(ài)好踢足球，但因?yàn)榧彝ヘ毢I不起足球，只能踢媽媽為他縫的布球。

*講一位足球教練看見(jiàn)貝利愛(ài)好足球而且很具天賦，就送給他一個(gè)足球，貝利練得更起勁了，球藝也有很大提高。從這一段，可以看出教練是一位富于同情心而且醉心于足球事業(yè)的人。這篇課文文字淺顯而感情動(dòng)人，主要以自讀為主。第1、2段不必專門安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀課文時(shí)就能明白。

* 祈禱：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或?qū)λ说淖８?。圣誕節(jié)到來(lái)之前，貧苦的貝利母子心存感激，為恩人祈禱。這一段也表現(xiàn)了貝利母子淳樸美好的心靈。3～5段最好結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

* 通過(guò)對(duì)“世界上最好的禮物”的理解來(lái)感受人物美好的心靈。這一部分可以以讀加深理解，以理解促感情朗讀，但要注意讀的時(shí)候不要矯揉造作，裝腔作勢(shì)，重在感悟質(zhì)樸純真的感情。

*在這一部分，介紹了小貝利想出的一個(gè)報(bào)恩的好辦法—到教練別墅的花圃挖一個(gè)樹坑作為圣誕禮物送給他。從這兒我們可以感受到貝利那顆淳樸真誠(chéng)的心，這兒是最打動(dòng)人心的地方。古往今來(lái)，任何時(shí)候這種真情流露都是最感人的。教練說(shuō)的“我今天得到了世界上最好的禮物”，讓學(xué)生用心去讀，去感悟。這種感悟也許是只能意會(huì)不能言傳的，不一定非要明白地說(shuō)出來(lái)。

* 向我們揭示了故事主人公的名字——貝利。并且告訴我們?cè)谪惱约旱目炭嗯徒叹毜南ば闹笇?dǎo)下，他終于登上足球?qū)氉趸亓耸澜绫闱蛸惤鸨?/p>

*學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)注意把握好兩個(gè)方面：一個(gè)是熱愛(ài)足球事業(yè)，富于同情心的足球教練的內(nèi)心世界;一個(gè)是得到幫助后，心存感激，以真誠(chéng)的心進(jìn)行回報(bào)的小貝利的情感世界。從這兒可以略作拓展。人的一生中，總會(huì)得到別人的幫助與關(guān)愛(ài);人的一生中，無(wú)論事業(yè)成功與失敗，總要想到給別人以幫助，給別人帶去好處。愛(ài)與被愛(ài)、愛(ài)與奉獻(xiàn)是人類心靈家園永遠(yuǎn)的主題。

* 這篇課文表現(xiàn)的是人物內(nèi)心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打動(dòng)自己的地方。所以開始比較適宜默讀，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀、去感悟，把課文中最打動(dòng)自己的語(yǔ)句提出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生去感悟。

* 第1題中第2個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以從自己的感受去談。

* 第2題受到的啟發(fā)，答案不唯一。

禮物課件 篇3

一、教材解讀

1、內(nèi)容概述：

《生日禮物》是西師大版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡(jiǎn)明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛(ài)的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。識(shí)字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了11個(gè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，其中8個(gè)要求會(huì)寫。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。

2、地位作用

本單元有六篇課文，通過(guò)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個(gè)縮影；以“我放飛小鳥”這一行動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對(duì)加深兒童認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺(jué)，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛(ài)鳥與熱愛(ài)大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥?！边@一句話，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

三、說(shuō)課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

四、說(shuō)學(xué)情分析

這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來(lái)并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說(shuō)“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系體會(huì)：媽媽愛(ài)‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛(ài)大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見(jiàn)證。

五、說(shuō)教法學(xué)法

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的'教法設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對(duì)行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽(tīng)，保持良好的坐姿和讀書方法等。

六、說(shuō)教學(xué)流程

這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以“自主識(shí)字---合作交流----拓展延伸”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

三、再讀課文，合作交流。

四、深讀課文，理解品味。

五、精讀課文，拓展延伸。

低年級(jí)孩子的無(wú)意注意效果較好，為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)生日的情景。課始，課件播放《生日快樂(lè)》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說(shuō)下來(lái)。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知課文，讓他們很快融入到課堂中來(lái)。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現(xiàn)在，你對(duì)這兩幅圖有什么小問(wèn)號(hào)嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。

為了培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用“識(shí)字寶貝”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識(shí)記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會(huì)讀就站起來(lái)?yè)屪x；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰(shuí)站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評(píng)價(jià)，能全部認(rèn)讀下來(lái)的同學(xué)成為本節(jié)課的“識(shí)字寶貝”，在認(rèn)讀生字時(shí)，通過(guò)這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，展示的機(jī)會(huì)和享受參與的機(jī)會(huì)。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內(nèi)交流解決。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計(jì)，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問(wèn)題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過(guò)討論，不但可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免出現(xiàn)“弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾?；顒?dòng)結(jié)束，哪個(gè)小組對(duì)自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

“在知識(shí)的大廈中，最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對(duì)文本的思考。重點(diǎn)是通過(guò)最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結(jié)果會(huì)怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂(lè)。從而鼓勵(lì)和別人說(shuō)的不一樣的學(xué)生，深入體會(huì)“我”之所以放飛小鳥，是因?yàn)閻?ài)護(hù)小鳥，更體現(xiàn)了“我”對(duì)大自然的愛(ài)，揭示課文的德育意義所在。

有人說(shuō)“好的語(yǔ)言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會(huì)飛到哪里？你想對(duì)‘我’說(shuō)些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說(shuō)成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)小鳥的關(guān)心和愛(ài)所帶來(lái)的濃濃深情。達(dá)到“言已盡而意無(wú)窮，課已結(jié)而情尤在”的良好效果。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書以簡(jiǎn)明、活潑為主。在交流的過(guò)程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個(gè)主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個(gè)關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個(gè)字畫出小鳥的翅膀。此時(shí)教師總結(jié)，“我有了媽媽的愛(ài)可以茁壯的成長(zhǎng)，小鳥有了我的愛(ài)能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書“愛(ài)”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個(gè)板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會(huì)更加美麗，把“保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然”的意識(shí)根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長(zhǎng)。

八、說(shuō)后反思

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì)成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長(zhǎng)！

禮物課件 篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎游戲-----猜人名，引出“公儀休”

2、公儀休？他姓什么？公儀，復(fù)姓，簡(jiǎn)介公儀休。

3、揭題：公儀休拒收禮物

【設(shè)計(jì)意圖：1、游戲的形式引出人物，讓學(xué)生更有興趣。2、對(duì)于“公儀”這個(gè)復(fù)姓學(xué)生多數(shù)不知，需做簡(jiǎn)單介紹?！?/p>

二、初讀正音.

1、出示詞語(yǔ)，正音：

宰相 盛情 務(wù)必

大夫 嘔吐 法紀(jì)

恍然大悟 無(wú)可奈何

（1）讀準(zhǔn)“大夫”的讀音，你認(rèn)為該選哪個(gè)讀音？

大夫（dà fū）

官職的一種，比宰相低一等級(jí)，分為上大夫、中大夫、下大夫。

大夫（dài fu）

醫(yī)生

（2）有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)解釋。

2、指導(dǎo)讀好下列句子：

“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：1、讀好幾個(gè)多音字及文中難讀的詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。2、關(guān)于“大夫”：出示兩種讀音和含義，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在本文中該讀哪種音。3、這一大段話難讀且是本文理解重點(diǎn)，幫助學(xué)生讀通順更有助于后面的理解?！?/p>

三、感知?jiǎng)”?/strong>