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手繪線條教案

發(fā)布時(shí)間:2024-08-25 手繪線條教案 手繪教案

手繪線條教案15篇。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編制好的教案可以為學(xué)生的知識(shí)掌握提供必要的保障,你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的?如果您想讀一篇好文章編輯建議您看看“手繪線條教案”,我們希望這些技巧能夠幫助您成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者!

手繪線條教案 篇1

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生活中的應(yīng)用,掌握手繪線條物象立體的表達(dá)方法,并嘗試畫一件物品。

2、搜集生活中物象立體應(yīng)用例子,分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中,學(xué)習(xí)對(duì)物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。

3、通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例,感悟物象立體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心以及對(duì)物象整體觀察、細(xì)致刻畫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn):用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前,向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察:

——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品,繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1、教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例,并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫出立體圖像,提示學(xué)生思考:

——如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象?

學(xué)生回答教師總結(jié),并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆,變成生活中物體的立體圖像,使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。

2、教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,欣賞、分析教材中手繪立體圖像,分小組討論:

——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?

學(xué)生在教師的組織下展開討論,并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案,教師總結(jié):分別有

①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;

②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;

③根據(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫立方體,然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的.方法,按自己的理解,大膽地表達(dá)自己的圖像。

(三)體驗(yàn)展示

1、教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像,鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言,把他的構(gòu)思和選擇的繪畫方法說(shuō)出來(lái),啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求:選用自己喜歡的方法,按自己的理解,大膽地表達(dá)出自己的意圖,如車船模型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo),提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。

2、學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng):

(1)是否有立體感;

(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;

(3)線條是否簡(jiǎn)潔明確;

(4)能否表達(dá)形體特征。

(四)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,是否成為“手繪立體強(qiáng)人”。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來(lái),下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。

手繪線條教案 篇2

近期我上了一節(jié)社會(huì)課《會(huì)說(shuō)話的紅色》,就我這節(jié)課我做了如下反思。

其實(shí)在孩子們眼里,紅色對(duì)于她們來(lái)說(shuō)并不陌生,就像我在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)問的“你喜歡紅色嗎?為什么呢?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述了自己對(duì)紅色的喜愛,并能說(shuō)出為什么喜歡紅色的理由。在交流過程中孩子們都提到了看到紅色很開心,心里甜甜的!我想對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)色彩能讓他們更好的接觸這個(gè)五彩斑斕的世界,也正是這樣他們能透過自己的眼睛去感知這個(gè)世界上的奇妙變化。色彩的絢麗能讓孩子產(chǎn)生無(wú)限的遐想,也借助這一點(diǎn)我請(qǐng)孩子們大膽想象自己看到紅色會(huì)想到什么以此為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。在一番交流后,我發(fā)現(xiàn)到了中班孩子們的想象力相比小班時(shí)有了明顯的進(jìn)步,我也趁機(jī)鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖說(shuō)話,用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖片上的內(nèi)容,進(jìn)一步感受紅色所傳遞出來(lái)的情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我接觸了四幅掛圖,分別是:

1、鞭炮、紅包、福字和紅燈籠。引導(dǎo)幼兒在看和傾聽中感受紅色帶給人們的喜慶、熱鬧的感覺,使新年更加有氣氛。

2、國(guó)旗、中國(guó)結(jié)、世博會(huì)中國(guó)場(chǎng)館。接觸這幾個(gè)具有代表性的物品讓幼兒更深地感受到中國(guó)的國(guó)旗是紅色的,中國(guó)結(jié)也是紅色的。而我們是中國(guó)人,我們愛祖國(guó)。

3、紅蘋果、草莓、櫻桃。引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)原來(lái)水果成熟后有的也是紅色的。

4、禁止左轉(zhuǎn)彎、火警電話、禁止駛?cè)搿?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得孩子們基于已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^快的說(shuō)出為什么這是紅色的,并能用自己的話說(shuō)出分別代表的意思。透過說(shuō)和看進(jìn)一步知道有些是禁止的`,不能做的。

通過這次活動(dòng)孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生活中的紅色,也知道了紅色在生活中扮演的不同角色??吹胶⒆觽儗?duì)今天的活動(dòng)很感興趣,并十分樂意交流自己所看到的紅色物品,于是我請(qǐng)孩子們回家后和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)生活中哪里還有紅色并嘗試用筆記錄下來(lái),將此作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)。

當(dāng)然一個(gè)活動(dòng)下來(lái),我也還存在著不足之處,雖然說(shuō)大部分孩子都能積極參與了,但是也有個(gè)別幼兒不是在座位上亂動(dòng)就是和小朋友說(shuō)話,還有個(gè)別幼兒羞于表達(dá),盡管知道答案卻又不好意思在同伴面前交流講述。針對(duì)這些幼兒我覺得作為教師的我自身還要不斷提高,更要做好班級(jí)的常規(guī)工作,也要對(duì)這些孩子更多的耐心和引導(dǎo),鼓勵(lì)每個(gè)孩子們都能參與到活動(dòng)中來(lái),使每個(gè)活動(dòng)都能真正積極有效的組織開展。

手繪線條教案 篇3

一、??????? 教材內(nèi)容:

解決方法:通過小組間的游戲練習(xí)應(yīng)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:

三、??????? 學(xué)生分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫事物的能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、??????? 設(shè)計(jì)理念:

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、??????? 教學(xué)目標(biāo) :

德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語(yǔ))。

教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、??????? 教具準(zhǔn)備:

九、??????? 教學(xué)過程 :

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入? 。

老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。

老師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識(shí)事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

老師:當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L一件物品呢?

(接下來(lái),教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) :

手繪線條教案 篇4

【課型】

造型·表現(xiàn)

【課時(shí)】

二課時(shí)

【教材分析】

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”,“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式,是美術(shù)中的“白話文”,是21世紀(jì)公民必備的能力,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn),有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ),面向全體,承認(rèn)差異,將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛美術(shù),走近美術(shù)。同時(shí),它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中,增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹,使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途,既重視了學(xué)科間的綜合,又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力,運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

【重 ?點(diǎn)】

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣,培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難 ?點(diǎn)】

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法,對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

課件,范作,常見產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖,茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)(第二課)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中,李雙雙在門上畫圖,說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例,引起學(xué)生興趣,說(shuō)明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性,解除學(xué)生思想壓力?;騽?chuàng)設(shè)某一情境,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決,并找一學(xué)生上臺(tái)板畫,師生評(píng)析后,教師說(shuō)明“作用”,得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論,引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)

●設(shè)問思索:

師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像?

生:回答。

師:出示各種圖片,

生:分析各自內(nèi)容和作用。

師:總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”,“快速方便”等特點(diǎn)。

●欣賞、明確知識(shí)

師:引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學(xué)生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長(zhǎng)而發(fā)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生:讀教材第二段,討論回答,

師:板書小標(biāo)題。

功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。

地位:人類的第三語(yǔ)言(除口語(yǔ)、文字外的)

實(shí)用性:不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣:示意圖、路

手繪線條教案 篇5

《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn):用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前,向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察:

同樣是表現(xiàn)我們校園的作品,繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1>六、板書設(shè)計(jì)

以上為《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

手繪線條教案 篇6

一、教材內(nèi)容:

美術(shù) 一年級(jí) 下冊(cè) 第三課:手繪線條圖像――物象空間的表達(dá)(人第一文庫(kù)網(wǎng)教版)

解決方法:應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置,從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:

三、學(xué)生分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念:

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)目標(biāo) :

德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語(yǔ))。

教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的'觀察,初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張風(fēng)景畫,大家想不想看一看? 學(xué)生(齊聲):想。

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫。里邊都有些什么,都在哪里?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。)

學(xué)生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話) 老師:當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎?

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢?

(接下來(lái),教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)

(各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。) (最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí),每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。)

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多的方法。 (老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。) 室外課:

1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生(邊議論邊發(fā)言):原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。

2、學(xué)生分組開始校園寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) :

手繪線條教案 篇7

通過運(yùn)用繪畫語(yǔ)言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書中都不同程度接觸過,層層加深,到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力,而且線條方法、工具易于操作,但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了,為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中,我先用開門見山的方式直接點(diǎn)題,然后通過出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣,又通過引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí),層層深入,再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的'方式和如何取材,最后通過演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手,正確的制作步驟和技巧、不同效果,積累經(jīng)驗(yàn),提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后,再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來(lái)看,每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè),但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況,通過我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開膽量的解決,學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看,上述學(xué)生中出現(xiàn)的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正,糾正后還是比較好的。

總體說(shuō)來(lái),我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,課堂效果比較好。

手繪線條教案 篇8

中班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會(huì)說(shuō)話的安全標(biāo)志》

活動(dòng)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí),使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志,教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品,遵守交通規(guī)則。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試,讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng),才能既方便自己又不影響集體,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件:交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等內(nèi)容的小故事,并配有關(guān)的安全標(biāo)志。

2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。

3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種:注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動(dòng)過程:

一、找安全標(biāo)志:

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:

教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體演示,就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路?

2、提出問題,請(qǐng)幼兒思考:

⑴為什么要有這些安全標(biāo)志,這些安全標(biāo)志有什么用?

⑵除了馬路上的安全標(biāo)志,你還見過什么安全標(biāo)志,在什么地方見過的,它們表示什么意思?

⑶請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看多媒體演示,尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。

二、議安全標(biāo)志:

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志,并介紹這些標(biāo)志是什么意思?

2、討論安全標(biāo)志的用途:我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用途?小朋友想一想,如果沒有這些安全標(biāo)志行不行?為什么?

3、議一議沒有安全標(biāo)志的危害:

(1)想一想、說(shuō)一說(shuō),如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。

(2)總結(jié):每個(gè)人都生活在集體中,作為社會(huì)中的人,一定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng),才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣,會(huì)出現(xiàn)很多問題,人們的`工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。

4、游戲:看誰(shuí)找的準(zhǔn)

教師說(shuō)出一種安全標(biāo)志名稱,請(qǐng)幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。

三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志:

1、想一想,我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作,讓安全標(biāo)志告訴我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?,?yīng)該怎樣做。

2、請(qǐng)小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講給大家聽。

活動(dòng)延伸:

幼兒找需要安全標(biāo)志的地方懸掛上自己制作的安全標(biāo)志,并繼續(xù)探索相關(guān)的安全標(biāo)志,嘗試?yán)斫獍踩珮?biāo)志的含義。

活動(dòng)反思:

回顧本次活動(dòng),目標(biāo)的制定,符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分,活動(dòng)過程則選用幼兒感興趣的活動(dòng)模式,以故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,整個(gè)活動(dòng),幼兒興趣一直很濃,通過游戲讓幼兒參與其中,積極性很高。孩子在看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、玩一玩的過程中,引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志,如:交通安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志、當(dāng)心觸電標(biāo)志等。通過活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志,知道每種標(biāo)志的作用,懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事,該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中,作為社會(huì)中的人,一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng),才能保護(hù)好自己,才能健康快樂地生活和學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì),使能力較弱,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言,主動(dòng)探索,讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。yJS21.coM

手繪線條教案 篇9

二、設(shè)計(jì)思想

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(德育滲透點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美,關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。

(教學(xué)知識(shí)點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

(能力滲透點(diǎn))鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

解決方法:通過小組間的游戲來(lái)練習(xí)運(yùn)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

五、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

教學(xué)難點(diǎn):抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:生活日用品(數(shù)件)、手繪線條圖片(數(shù)件)、

學(xué)具準(zhǔn)備:筆(鋼筆或鉛筆、彩筆、簽字筆等)、紙(白紙皆可)

七、教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法

八、課時(shí)安排:1課時(shí)

九、教學(xué)過程

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好,老師手里有一副畫,大家想不想看一看?

生:(齊聲):想。(老師展示手中的校園寫生風(fēng)景畫)

師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方?(學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這副畫?(它用了些什么方法?它是怎樣表現(xiàn)校園的?)(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識(shí)到手繪線條圖像的記錄、說(shuō)明、描述的功能。)(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)

生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(老師及時(shí)給予鼓勵(lì):當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎?)學(xué)生:(齊聲)好!

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師:那么,通過剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢?(學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)(各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)(最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)生:看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。)

5、傳遞本課目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

師:我們先來(lái)畫這幾樣?xùn)|西,看看誰(shuí)畫的好。(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來(lái)。老師在桌上擺好實(shí)物,學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。)

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)(老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)

十、板書設(shè)計(jì)

手繪線條教案 篇10

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

(德育滲透點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美,關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。

(教學(xué)知識(shí)點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

(能力滲透點(diǎn))鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

解決方法:通過小組間的游戲來(lái)練習(xí)運(yùn)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

教具準(zhǔn)備:生活日用品(數(shù)件)、手繪線條圖片(數(shù)件)、

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好,老師手里有一副畫,大家想不想看一看?

師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方?(學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這副畫?(它用了些什么方法?它是怎樣表現(xiàn)校園的?)(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識(shí)到手繪線條圖像的記錄、說(shuō)明、描述的功能。)(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)

生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(老師及時(shí)給予鼓勵(lì):當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎?)學(xué)生:(齊聲)好!

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師:那么,通過剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢?(學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)(各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)(最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)生:看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。)

5、傳遞本課目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

師:我們先來(lái)畫這幾樣?xùn)|西,看看誰(shuí)畫的好。(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來(lái)。老師在桌上擺好實(shí)物,學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。)

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)(老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)

手繪線條教案 篇11

第三課:手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)(人教版)

?--??????????1、前后遮擋表現(xiàn)法? (大多數(shù)寫生作品)前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法??? (一些裝飾畫)?? 下邊近、上邊遠(yuǎn)????????? 3、透視的表現(xiàn)法??? (《最后的晚餐》)?近大遠(yuǎn)小???????????????? 4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法? (《清明上河圖》)? 視域廣闊十一、教學(xué)反思:校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我一個(gè)個(gè)給予肯定,使每一個(gè)學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué),課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求,體驗(yàn)需求和選擇的需求。標(biāo)題內(nèi)容

手繪線條教案 篇12

一、教材分析: 曾學(xué)過如何用手繪線條表達(dá)出立體的物象和空間關(guān)系等知識(shí),本課在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解它的重要性與實(shí)用性。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、細(xì)致比較、理性分析的能力。 ? 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。 2、能力目標(biāo):初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法,并嘗試在生活實(shí)際中的運(yùn)用。 3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)觀察事物的全面、整體能力,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。 ? 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): ? 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 ? 教學(xué)難點(diǎn):景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 ? 四、學(xué)習(xí)材料: ? 鉛筆、橡皮、練習(xí)本、說(shuō)明書、茶杯、瓶子、書本等生活日用品(數(shù)件) 等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì): ? 通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。 六、課時(shí)安排: 2 課時(shí) (第二課時(shí)為校園學(xué)生) 七、教學(xué)過程: ? 1 、圖片識(shí)人游戲 找同一個(gè)人的'背面、側(cè)面、正面的三張圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí),一部分同學(xué)從第一張就能準(zhǔn)確認(rèn)出,這說(shuō)明了什么?(對(duì)人物各個(gè)角度都非常了解、觀察細(xì)致) 那生活中還有這樣的例子嗎?(學(xué)生舉例) 2、實(shí)驗(yàn)感悟:(產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)) 大家拿出帶來(lái)的生活用品從各個(gè)角度為大家介紹。(要求有自己特色) 3、作業(yè)練習(xí)將自己帶來(lái)的生活用品的各個(gè)角度畫出來(lái)。 4、講解手繪線條的方法 1)平面表達(dá)法 2)立體表達(dá)法 5、各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,用適合的方法一起完自己的作品。 6、自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。 ? 第二課時(shí): 室外寫生課: 1、老師:我們先來(lái)看幾張畫,看看畫的都是哪里。 (老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。) 學(xué)生(邊欣賞邊發(fā)言):太美了! (學(xué)生驚嘆,產(chǎn)生濃厚興趣。) 學(xué)生(邊議論邊發(fā)言):原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。 (此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)) 2 、學(xué)生分組開始校園寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。 (學(xué)生分組開始校園寫生,師生共同活動(dòng)。) 3 、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 (學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。) 4、老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。 八、教學(xué)反思: ?校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到同學(xué)們思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我一個(gè)個(gè)給予肯定,使每一個(gè)學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 ? 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué),課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求,在課堂中真正做到寓教于樂。 ?

手繪線條教案 篇13

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo):通過本科學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性的表達(dá)物象,能抓住物象的基本特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、教學(xué)重點(diǎn):

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會(huì)手繪線條表達(dá)的樂趣。

③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

3、教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。

4、教學(xué)用具:

①范例與相關(guān)圖片。

②學(xué)生用具:紙、筆。

5、教學(xué)過程:

情景導(dǎo)入

欣賞:看flash線條先生

提出問題:我們看到的這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演,外賓旅游遇到困難,語(yǔ)言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)

導(dǎo)出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達(dá)方式,是美術(shù)中的白話文,他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容,直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

組織引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)設(shè)情境

師生探討

創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

師生共同感受:

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的'理解。

②體會(huì)手繪線條表達(dá)的樂趣。

玉米生長(zhǎng)過程圖項(xiàng)目開發(fā)示意圖明確表明觀點(diǎn)插圖 功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語(yǔ),文字外的“第三語(yǔ)言”。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)功能意義激發(fā)興趣

師生探討創(chuàng)新

我來(lái)畫大家猜游戲接力賽:

任選一個(gè)圖形展開聯(lián)想,通過聯(lián)想感受體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性,在沒有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面,我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。由簡(jiǎn)單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用

鞏固練習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦,表達(dá)體驗(yàn)

表達(dá):可以單獨(dú)完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá),發(fā)揮想象力,運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間布局。

4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達(dá)出來(lái)嗎?

指導(dǎo)啟發(fā)深入觀察

展示評(píng)價(jià)圖片展示:明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實(shí)用性。

圖片參見課本8—9頁(yè)。

共同賞析,交流感受。

注重自評(píng)和互評(píng)找到閃光點(diǎn)

小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用,可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容,清楚地表達(dá)給對(duì)方

手繪線條教案 篇14

大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)說(shuō)話的手》

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。

2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì),了解手勢(shì)在人們生活中的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件(各種手勢(shì)圖片)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過程:

一、游戲?qū)虢處煄ьI(lǐng)幼兒一起做手指謠游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

(師:我們的手不僅可以做游戲,還能說(shuō)話呢!我們來(lái)看看它們?cè)谡f(shuō)什么?)

二、播放圖片1、 Ok、握手、請(qǐng)手勢(shì)、勾手指過來(lái)手勢(shì)、噓手勢(shì)、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的意思2、 小結(jié),各種手勢(shì)表達(dá)著不同的.意思,手勢(shì)還會(huì)唱歌,有一首歌所有的愛都是用手勢(shì)表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說(shuō)說(shuō)這首歌是唱歌誰(shuí)聽的。

三、手勢(shì)語(yǔ)工作有關(guān)

1、師:手勢(shì)出了會(huì)唱歌,還和工作有關(guān),問:我(師)是做什么的?

2、播放圖片,醫(yī)生看病人、潛水員教練、說(shuō)說(shuō)他們的手勢(shì)在說(shuō)什么

3、 小結(jié):不同的職業(yè)有不同的手勢(shì),有個(gè)人一直做手勢(shì),你們知道是誰(shuí)嗎(警察)

4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警,幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過馬路小結(jié):司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒,一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立,一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌,一個(gè)手勢(shì)停,這個(gè)職業(yè)是什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),若說(shuō)不出播放視頻,再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(指揮家)

活動(dòng)反思:

富于好奇心是幼兒的一大心理特征,當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候,孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。

本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序,孩子們對(duì)于手語(yǔ)的印象也比較深刻。但是如果在自由說(shuō)手語(yǔ)的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話,則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì),這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此,我會(huì)從這節(jié)有許多遺憾的活動(dòng)中,反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓同樣的遺憾不再發(fā)生!

手繪線條教案 篇15

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版教材14冊(cè)第3課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。下面我從說(shuō)教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)理念這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間,并用有個(gè)性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范,引導(dǎo)學(xué)生理解空間,感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感,并有各自獨(dú)特的畫面效果。從本冊(cè)上一課學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)到本課的學(xué)習(xí),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后,又在本課學(xué)習(xí)了怎樣來(lái)表現(xiàn)各種物象之間的位置關(guān)系,空間關(guān)系,讓學(xué)生在生活中感受美的存在。

根據(jù)本課教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特征,以及學(xué)生知識(shí)、技能等各方面的現(xiàn)實(shí)情況,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

(1)通過對(duì)生活中物象空間的觀察和感受,使學(xué)生對(duì)“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

(2)在理解三維空間這個(gè)概念的基礎(chǔ)上,會(huì)用豐富的線條,用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間,表達(dá)自己對(duì)空間的理解和感受。

(3)通過欣賞,感受生活中的美,提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過動(dòng)手實(shí)踐,提高學(xué)生的表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn):

理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界,充分發(fā)揮想象力,把自己對(duì)空間的理解展示出來(lái)。

一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練,能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力,通過老師的正確引導(dǎo),能夠理解空間的概念,并會(huì)用一定的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的空間。

另一方面,通過平時(shí)美術(shù)課上對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍較差,在本節(jié)課中如何使學(xué)生通過手繪線條來(lái)表達(dá)自己對(duì)空間的理解,這的確是個(gè)難點(diǎn),需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生去思考,去想象,并大膽表現(xiàn)。

針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺求知,在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受理解空間,進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

在學(xué)法上,由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

為了使學(xué)生在欣賞、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂,順利完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下:

小華想重新布置一下自己的房間,你能幫他畫一個(gè)居室設(shè)計(jì)圖嗎?出示房間及主要物體的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的線條畫出房間設(shè)計(jì)圖,表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。之后小組之間談?wù)勀阌泻误w會(huì)?在畫的過程中你遇到了哪些問題?

指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,教師講解:空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式,由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái),因此又叫三維空間。我們生活在空間中,和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢?導(dǎo)入本課,揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖:通過生活中的一個(gè)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間,理解空間,體驗(yàn)用線條表達(dá)物象空間的樂趣,理解我們就生活在一個(gè)空間的世界。最后的提問,把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間,啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,教師提問啟發(fā):這些作品風(fēng)格有何不同?分別是怎樣來(lái)表現(xiàn)物象空間的?學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),并補(bǔ)充講解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受繪畫中的空間,以及豐富的繪畫表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受,營(yíng)造輕松的課堂氣氛,讓學(xué)生更放松的去感受,并表達(dá)自己的想法。

指出:物象空間的'表達(dá)方式是多種多樣的,我們來(lái)看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式?

欣賞,設(shè)問:這些作品表現(xiàn)了哪些物象?怎樣來(lái)表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系?給了你什么樣的視覺感受?學(xué)生欣賞,根據(jù)老師提出的問題小組討論,然后小組派代表發(fā)言,教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。

教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法,并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞,設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法,引出難點(diǎn),化解難點(diǎn),并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),說(shuō)說(shuō)主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答,教師提醒:這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的,是相互聯(lián)系的。

教師提問:這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種?以往都在哪兒見過?你還能用別的方式表達(dá)嗎?學(xué)生自己思考。

設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞同齡人的作業(yè),使學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)有進(jìn)一步的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,增強(qiáng)自信心。提出的思考題,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)表達(dá)自己的感受,表現(xiàn)個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

教師提出作業(yè)要求:請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法,寫生校園風(fēng)景(教室一角或校園一角),要求畫面應(yīng)具有空間感和美感。

學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。教師要強(qiáng)調(diào)各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,大膽創(chuàng)造,但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感,表現(xiàn)個(gè)性,突破難點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié),展示分析優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家。設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識(shí),并能用不同的方式表現(xiàn)空間,表現(xiàn)美,我相信只要你們做個(gè)有心人,一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美,并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來(lái)豐富你們的生活,使每一天都更加美麗。

設(shè)計(jì)意圖:肯定學(xué)生的努力取得的成績(jī),使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué),使美育融入學(xué)生的日常生活中。

本課通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)生活中空間的感受,引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間,表達(dá)感受,表現(xiàn)情感,使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美源于生活,并會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

本課從導(dǎo)入,到欣賞、感受和表現(xiàn),都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師用提問、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面的和諧發(fā)展。

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幼兒園中班繪畫活動(dòng)教案:手拉手


活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動(dòng)態(tài),表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。

2. 能適當(dāng)添畫背景,表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

中班幼兒用書9月分冊(cè)第5頁(yè) 油畫棒 繪畫紙

活動(dòng)過程:

一 、觀察好朋友

教師:"你和好朋友牽過手嗎?你們是怎么牽手的?"(請(qǐng)幼兒上來(lái)做示范)

二、教師出示圖片。

1. 引導(dǎo)幼兒觀察,比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一個(gè)站立有什么不一樣。

2. 重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。

三、我和好朋友手拉手。

教師請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友,每位幼兒和好朋友手拉手,一起走走,然后選一個(gè)座位坐在一起。

教師提問:"和好朋友在一起,你們高興嗎?"

四、 引導(dǎo)幼兒畫一畫"我和好朋友手拉手"的情景。

啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時(shí)動(dòng)作是什么樣子的?臉上的表情是什么樣子的?在哪里玩?做什么事情呢?然后添畫相應(yīng)背景。

五、 說(shuō)說(shuō)我的好朋友(幼兒用書第5頁(yè))。

啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話,并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。

2025繪畫長(zhǎng)頸鹿教案(匯總15篇)


在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班美術(shù)教案《長(zhǎng)頸鹿》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖:

在夏天這個(gè)主題中,幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化特別感興趣。一次,我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谛@里散步,走過一棵高高的茂密的香樟樹時(shí),胡星云小朋友指著樹、抬著頭說(shuō):“哇,樹葉長(zhǎng)得這么高,只有長(zhǎng)頸鹿才能吃得到!”其他孩子聞言,也議論起來(lái),你一言,我一語(yǔ),興趣盎然地議論起了長(zhǎng)頸鹿。在孩子的心中,長(zhǎng)頸鹿的形象就是高個(gè)子,現(xiàn)實(shí)中的`長(zhǎng)頸鹿見得也不多。為此,我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫活動(dòng)——《長(zhǎng)頸鹿找朋友》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、用繪畫的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

記號(hào)筆,16開紙,粉筆,黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人,

看看是誰(shuí)呀?(橢圓形寶寶)

這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣?(大、小)

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個(gè)寶寶要做游戲了,可是他們離得太遠(yuǎn)了,說(shuō)話也聽不清了,怎么辦?(打電話)。

·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái),有了電話他們可高興了,小橢圓高興地變呀變,變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變,變成了一只什么?(長(zhǎng)頸鹿)

3、長(zhǎng)頸鹿找朋友。

·今天長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找朋友的,看它找到了誰(shuí)?(出示白云寶寶)

白云在哪?長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試,明白長(zhǎng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話。)

·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了:“長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿?!保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>

長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)畫長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。)

讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。

4、“長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿”還有很多很多的朋友,天上的、地上的,水里的、樹上的,要來(lái)找長(zhǎng)頸鹿做朋友。小朋友,你們?cè)敢鈳烷L(zhǎng)頸鹿找更多的朋友嗎?

5、幼兒作畫。

教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長(zhǎng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。

6、評(píng)價(jià):你為長(zhǎng)頸鹿找到了哪些朋友?它們?cè)诟陕铮?/p>

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓形畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征,嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。

2、能夠大膽運(yùn)用自己喜愛的色彩作畫,合理地布置畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、長(zhǎng)頸鹿范畫一套,長(zhǎng)方形畫紙,蠟筆,展示板。

2、幻燈片、音樂。

活動(dòng)過程:

(一)猜圖導(dǎo)入,了解長(zhǎng)頸鹿的外形特征與生活習(xí)性。

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,猜猜是誰(shuí)?(逐一出示圖片)

2、你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪兒見過?

3、你看到的長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?為什么叫它長(zhǎng)頸鹿?(是世界上最高的.動(dòng)物)長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子像什么?(比劃一下)為什么長(zhǎng)這么長(zhǎng)的脖子?(方便吃高處的樹葉、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的敵情)它生活在哪里?(非洲的大草原)它喜歡吃什么?長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?粗還是細(xì)?(一旦發(fā)現(xiàn)敵情,邁開長(zhǎng)腿就跑)

4、師小結(jié):長(zhǎng)頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物,大多生活在非洲的草原上。它們的脖子和腿都很長(zhǎng),可以吃到高處的樹葉,站得高、看得遠(yuǎn),還可以保護(hù)自己。

(二)學(xué)習(xí)畫法,表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

1、如果請(qǐng)你來(lái)給長(zhǎng)頸鹿畫個(gè)像,你會(huì)怎么畫?

2、你覺得長(zhǎng)頸鹿的什么地方比較難畫?

(老師把幼兒說(shuō)到的地方逐一畫出,組合成圖畫) (在草地中央住著一個(gè)大蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”。)

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

(三)發(fā)散思維,討論長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。

1、樹葉長(zhǎng)在左上方,一起來(lái)學(xué)學(xué)吃樹葉。如果長(zhǎng)在右上方呢?低一點(diǎn)呢?

2、小結(jié):原來(lái)長(zhǎng)頸鹿的脖子這么靈活,我們?cè)诮o長(zhǎng)頸鹿畫像的時(shí)候,就要替它設(shè)計(jì)好,朝哪個(gè)方向吃樹葉。

(四)創(chuàng)作畫像。

1、創(chuàng)作要求:

A、自由選擇顏色涂。

B、先畫好的,可以填背景。

C、聽音樂,音樂結(jié)束停筆。

2、幼兒作畫。

3、教師指導(dǎo)

A、提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng),并畫出不同的姿勢(shì)。

(五)展示作品,評(píng)價(jià)。

最喜歡同伴的哪一幅,好在哪里。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇3

一、活動(dòng)背景:

春天悄然來(lái)臨了,我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口,孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去,跳著摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子?在哪里見過長(zhǎng)頸鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。

回到幼兒園,我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事,觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫片。通過對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)頸鹿雖然很高大,但是很溫順,他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中,孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,為他們提供了一個(gè)很大的繪畫創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型,并能初步表現(xiàn)畫面不同的背景。所以,根據(jù)我班孩子的特點(diǎn),開展此活動(dòng)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫出長(zhǎng)頸鹿的各種樂于助人的情景。

3.培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

(三)活動(dòng)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。〔紙的中央畫一個(gè)大的橢圓,在紙的一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕

1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”,原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?

(運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽、想看、想畫)

2.幼兒猜測(cè)。

幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。

二、討論演示。

1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿?”

“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么?”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么?”

“它的脖子是光滑的嗎?”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?是粗的還是細(xì)的?” ……

2.請(qǐng)部分幼兒示范

可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

(利用孩子的示范,進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法

教師:“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛心的動(dòng)物,他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢?”

幼兒發(fā)散思維,想象長(zhǎng)脖子的作用。

利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿,來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。(長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去,變成梯子……)

教師利用故事的形式,擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫各種不同動(dòng)態(tài)的脖子,并出示相應(yīng)的背景圖片。

(利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片,形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子,使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。)

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的.好事?它還會(huì)幫助別人做什么事呢?我們把它畫下來(lái)。

2.教師指導(dǎo)

每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可以結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng),并畫出不同的姿勢(shì)。

注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、評(píng)講活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒講述圖畫的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

(事先將星星粘貼在教師身上,請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)

三、活動(dòng)反思:

一、利用情景,激發(fā)興趣。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、師生互動(dòng),展開討論。

開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫的機(jī)會(huì),其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來(lái)讓他們自己開講。所以,在示范過程中,我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例:提問 “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣,變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)參與討論。

美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評(píng),滲透德育

在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰(shuí)畫的漂亮,再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁??”這時(shí)大多數(shù)孩子開始說(shuō)話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫,如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫的長(zhǎng)頸鹿有愛心,就給它一顆星星來(lái)得直接的多,而且又避免了說(shuō)教。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):嘗試用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿,樂于感受并表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿助人為樂的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、長(zhǎng)頸鹿(有草地、樹林環(huán)境的長(zhǎng)頸鹿圖片);長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份;繪畫紙;炫彩棒、展示KT板。

活動(dòng)過程:

一、故事導(dǎo)入,展開想象。

導(dǎo)入語(yǔ):草地中央住著一個(gè)小蛋,草地角落住著一個(gè)大蛋,大蛋非常想念小蛋,就接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,也聰后門接了一根電話線打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好?!?/p>

關(guān)鍵提問:猜一猜它是社么動(dòng)物?長(zhǎng)頸鹿是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴,它的脖子特別長(zhǎng),能有其他動(dòng)物不具備的本領(lǐng)。

二、觀察操作,了解動(dòng)態(tài)

過渡語(yǔ):長(zhǎng)頸鹿是一只很有愛心的動(dòng)物,一起來(lái)聽聽,它做了哪些好事?(幼兒邊聽故事邊討論操作)

1、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做橋幫小動(dòng)物過河。(幼兒擺圖操作:長(zhǎng)頸鹿彎彎變成橋。)

2、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物游戲。(幼兒擺圖操作:長(zhǎng)頸鹿向下傾斜變滑梯。)

3、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做吊車讓小動(dòng)物摘蘋果(幼兒擺圖操作:脖子向上變大吊車。)

關(guān)鍵提問:長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助小動(dòng)物的?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿真是一只有愛心的.動(dòng)物,常常脖子有時(shí)彎彎變小橋,有時(shí)謝謝變滑梯,有時(shí)高高變吊車,小動(dòng)物們都說(shuō)要謝謝長(zhǎng)頸鹿。

三、幼兒繪畫,表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

過渡語(yǔ):長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子本領(lǐng)真大,它還會(huì)幫小動(dòng)物們做哪些事呢?

觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

1、鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形組合表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。

四、分享作品,交流動(dòng)態(tài)。

長(zhǎng)頸鹿在哪里?在做什么?

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。

2.愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì),激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片;

活動(dòng)重點(diǎn):

會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征,嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)

活動(dòng)難點(diǎn):

知道身子的大橢圓是不動(dòng)的,通過小橢圓不斷變化,使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。

活動(dòng)過程:

一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓,一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕

1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)橢圓形的`蛋,天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”,原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?

(運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽、想看、想畫,讓幼兒展開想象猜,說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想)

二、討論演示,了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征

1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片,鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的?”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么?什么形狀的?”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?什么形狀的?是粗的還是細(xì)的?”

2.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法

(1)教師:“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了,媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相,小長(zhǎng)頸鹿擺了好多造型,我們一起看一看

(2)依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片,讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)?

提問:“小橢圓在大橢圓的什么位置?大橢圓動(dòng)了嗎?

總結(jié):身子的大橢圓是不動(dòng)的,通過小橢圓不斷變化,使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。

3.出示背景圖,引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的想象力

“小長(zhǎng)頸鹿很開心,他在小河旁照了相,在假山旁照了相……還有多很多地方呢”

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求:小朋友剛才看了長(zhǎng)頸鹿這么多好看的姿勢(shì),你想給長(zhǎng)頸鹿照張相片,讓他擺個(gè)好看的造型好嗎?

2.教師指導(dǎo)

重點(diǎn):根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局

難點(diǎn):大橢圓和小橢圓的繪畫位置,大橢圓要畫在紙張的中間,小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置;幼兒根據(jù)不同姿勢(shì),選擇如何用紙,長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí),適合豎著用紙,吃草時(shí)適合橫著用。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

l、能夠用玩具印制漂亮的圍巾,知道印制時(shí)不能移動(dòng)。

2、細(xì)致觀察,大膽表述印跡的不同形狀和色彩。

3、能和同伴共享活動(dòng)空間和活動(dòng)材料,知道將用過的玩具放回原處。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、對(duì)印跡有初步的認(rèn)識(shí),有過印制的經(jīng)驗(yàn)。

2、每組提供兩簍各種不同形狀的玩具(數(shù)量為八個(gè)),四個(gè)盤子(將薄海綿剪成盤底大小的形狀放入盤中,分別倒人四種不同的`顏料)。

3、剪成圍巾形狀的長(zhǎng)條紙每人一張。

活動(dòng)過程:

1、聽音樂,做圍巾秀表演。

教師:你還會(huì)做什么動(dòng)作?怎么樣才能讓大家看到你的圍巾?

2、和同伴說(shuō)說(shuō)自己的圍巾。

教師:和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的同巾是什么樣子的?什么顏色?上面有什么樣的花紋?

3、集體交流:自己喜歡的同巾。

教師:你喜歡什么樣的同巾?是什么顏色的?上面有什么樣的花紋?同巾的邊上還有什么?

4、學(xué)習(xí)印制方法,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(l)教師:看看簍子里有什么?是什么樣子的?像什么?

(2)教師:怎么樣才能讓這些白白的紙變得很漂亮呢?怎么用這些玩具來(lái)印畫?

要點(diǎn)提示:

1)印制材料的提供要多樣化,如木頭制品、塑料制品、纖維制品等,且形狀、大小、虛實(shí)不同,保證印跡的豐宙性,提高幼兒參與的興趣。

2)以兒歌“重重壓、輕輕提”的方式幫助幼兒記憶印制方法。

3)印制時(shí)一定不能移動(dòng)實(shí)物,否則印跡會(huì)不清晰。

5.操作活動(dòng):印制圍巾。

教師:看看兩種顏色碰在一起變成了什么顏色?

6.作品展評(píng)。

教師:你最喜歡哪一條圍巾?上面印了什么?是什么樣子的?什么顏色?

活動(dòng)建議:

☆活動(dòng)延伸 嘗試用不同形狀的玩具印制圍巾。

☆區(qū)角活動(dòng) 將幼兒帶來(lái)的圍巾展示在區(qū)域內(nèi),鼓勵(lì)幼兒欣賞、交流。

☆家園共育 和媽媽一起整理圍巾,看看家里的圍巾是什么樣子的,自己最喜歡哪一條。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài),學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來(lái)表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿,主動(dòng)幫助有困難的人。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭、頸、身體分開的長(zhǎng)頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號(hào)筆、圖畫紙人手一份。

活動(dòng)過程:

一、欣賞與討論

(1)(出示長(zhǎng)頸鹿)教師提問:這是誰(shuí)?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天,小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩,可是,草地前有一條小溪,小動(dòng)物跳不過去,長(zhǎng)頸鹿一聲不想,立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋,讓小動(dòng)物從橋上走了過去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動(dòng)物來(lái)到草地上,想找個(gè)滑梯玩,可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不想,又變成滑梯,它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地,讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長(zhǎng)頸鹿肚子餓了,長(zhǎng)頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果,就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果,它是怎樣把小動(dòng)物送上樹的?(它象大吊車一樣,把小動(dòng)物吊起來(lái),送到樹上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

(5)太陽(yáng)快下山了,長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車,載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的.好事?(因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。)請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫出來(lái)。

三、幼兒作畫,教師知道要點(diǎn)

(1) 每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

(2) 提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng),并畫出不同姿勢(shì)。

(3) 注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

(4) 要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

(1) 長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

(2) 你最喜歡哪幅畫,為什么?

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察圖片,了解長(zhǎng)頸鹿的主要特征。

2、在吹泡泡的基礎(chǔ)上,積累表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿不同動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT(長(zhǎng)頸鹿圖片)、油性記號(hào)筆、炫彩棒、8開長(zhǎng)方形鉛畫紙、小水筆、剪紙樹葉、膠水活動(dòng)過程:

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣

1、請(qǐng)幼兒在畫紙上吹泡泡,要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。

2、提醒幼兒泡泡可以吹在不同的地方。

二、觀察ppt、感知長(zhǎng)頸鹿的'不同動(dòng)態(tài)

1、找找長(zhǎng)頸鹿的主要特征。

2、觀察長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)態(tài)。

3、說(shuō)說(shuō)頭、身體、長(zhǎng)長(zhǎng)脖子的變化。

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿有圓圓的頭和身體,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和四肢,身上還有漂亮的花紋。

三、師生共同探索長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法

1、教師用兒歌的形式把泡泡變成長(zhǎng)頸鹿

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以怎樣變。

3、師生互動(dòng)再變一次。

小結(jié):小圓變腦袋,大圓變身體,大圓小圓連一起,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子變出來(lái)。添上四只長(zhǎng)長(zhǎng)腳,穿上美麗花花衣,長(zhǎng)頸鹿兒變出來(lái)。

四、幼兒創(chuàng)作四、欣賞與評(píng)價(jià)

1、介紹一下自己是怎樣畫出長(zhǎng)頸鹿的?

2、請(qǐng)幼兒找到自己喜歡的作品,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿在干什么?什么地方很有趣?

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片-長(zhǎng)頸鹿

2、圖畫紙-可愛的長(zhǎng)頸鹿

3、油畫棒、水彩筆。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

出示圖片,引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

二、展開

1.說(shuō)說(shuō),畫畫。

(1)長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

(2)請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋(恐龍蛋和鵝蛋)的.方法定位畫出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。

重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。

2.教師示范(邊說(shuō)邊畫)。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

(提示:定位時(shí)方向不同)。

(2)用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。

(提示:一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。

(4)找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(衣服)

3.教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。

三、幼兒繪畫

1.畫長(zhǎng)頸鹿,要求不同方位,不同動(dòng)態(tài)。

2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么?并畫下來(lái)。

四、活動(dòng)講評(píng)

1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象?為什么?(說(shuō)出特征)。

2.介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?

點(diǎn)畫:梅花(中班美術(shù))

教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂。2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備:梅花,范畫,顏料,白紙。教學(xué)過程:1.小朋友最喜歡花了,因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌?,今天老師給小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的?(紅色的,五個(gè)花瓣,樹枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)2.老師想把這美麗的梅花保存下來(lái),可我不想畫,那可怎么辦呢?老師啊,用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖,幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做?。浚ㄓ變海骸笆??!保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D!3.看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請(qǐng)小朋友和老師一起做吧!4.幼兒動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。5.成果展示。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

1、出示二只蛋,問:什么形狀的?不一樣的地方是什么? 2、告訴名稱:大的是恐龍蛋,小的是鵝蛋。

二、說(shuō)說(shuō)、畫畫,老師示范。

1、長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

(1) 老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范(邊說(shuō)邊畫)。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼 睛、嘴巴、耳朵和角(提示:定位時(shí)方向不同)。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示:一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(頭發(fā)、衣服)

3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。

三、幼兒繪畫: 1、畫單個(gè)長(zhǎng)頸鹿,要求不同方位,不同動(dòng)態(tài)。 2、長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么?并畫下來(lái)。

四、活動(dòng)講評(píng): 1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象?為什么?(說(shuō)出特征)。 2、介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?(說(shuō)出動(dòng)態(tài))

活動(dòng)評(píng)析:

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中,幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫,因此在學(xué)畫任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài),顯得單一、不生動(dòng),然而素質(zhì)教育的核心 在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn),使幼兒積極地投入,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)頸鹿是幼兒喜愛的動(dòng)物,但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑,畫不好就易出現(xiàn)小鹿的'形象,這關(guān)鍵在于頭與身體的定位,一旦距離近了,即脖子短了,就體現(xiàn)不 出長(zhǎng)頸鹿的特征。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí),以二只蛋的形式出現(xiàn),先讓幼兒定位后,以說(shuō)說(shuō)畫畫地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的各部特征,在不斷提示各部位 的位置變換中,幼兒畫出的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài),使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫面的效果,同時(shí)也掌握了長(zhǎng)頸鹿的特征表現(xiàn)。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇11

教學(xué)目的:

讓幼兒了解長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維的能力和創(chuàng)造性。

教學(xué)要點(diǎn):突出長(zhǎng)頸鹿的'特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)頸鹿圖片

教學(xué)過程:

1課題導(dǎo)入:頭小四腿長(zhǎng),脖子高過房,身穿花皮襖,不聲又不響。猜一猜,這說(shuō)的是什么?噢,原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。你們能畫出它的樣子來(lái)嗎?

2認(rèn)知啟蒙:長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子很高。它長(zhǎng)著小小的頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,抬起頭來(lái)比房子還高。長(zhǎng)頸鹿然很高,可是許多動(dòng)物還是想和它比一比高矮。小猴爬上了樹,小兔子在月亮上蕩秋千,它們都比長(zhǎng)頸鹿高了許多。小朋友,想想看,你能變得比長(zhǎng)頸鹿高嗎?

講評(píng)作業(yè):

教學(xué)反饋:

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1、在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂以及用繪畫表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、油畫棒、

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí),并有喜歡動(dòng)物的`情感。

活動(dòng)過程:

一、猜謎語(yǔ)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。

頭小四腿長(zhǎng),脖子高過房,

身穿花皮襖,不聲又不響。

謎底:長(zhǎng)頸鹿

二、初步理解故事情節(jié)。

(一)教師有感情的講述故事一遍,幼兒初步了解故事的發(fā)展。提問:

1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

2、小兔子們遇到了什么麻煩?最后是誰(shuí)幫助了他們?

3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣幫助他們的?

4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的?

(二)完整欣賞故事。提問:

1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么開心?

2、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?

3、你幫助過別人嗎?

4、幫助別人后你的心里是怎么樣的?

三、童趣游戲

師:長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?那我們一起來(lái)做一做長(zhǎng)頸鹿吧?。ㄒ粋€(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài))

四、幼兒創(chuàng)作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

1、教師示范作畫。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心,長(zhǎng)出脖子,長(zhǎng)出腿,長(zhǎng)出尾巴。

2、幼兒自主作畫。

五、作品展覽共同欣賞,評(píng)價(jià)。

"這里有這么多可愛的長(zhǎng)頸鹿,你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么?

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物新圖象的外部特征。

2、在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:謎語(yǔ)、繪畫工具

活動(dòng)過程:

一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng):

在紙的中央畫一個(gè)大的橢圓,在紙的`一角畫一個(gè)小的橢圓。

邊介紹:在草地中央住著一個(gè)大蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從前門接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好!”小蛋也非常想念大蛋,就從后門接一根電話線給大蛋說(shuō):“大蛋,你你好!”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜猜它是什么動(dòng)物?

二、討論演示:

1、長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么?(教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等)啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么,有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴(脖子后面有棕毛、有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、細(xì)細(xì)的尾巴)。

一天,長(zhǎng)頸鹿在草地上散步,它一轉(zhuǎn)身,抬頭看見了小鳥,就看著小鳥輕輕地說(shuō):“小鳥,你早!”小鳥開心的怎么了呢?(幼:小鳥就快樂地唱起了歌。)

它又遇見了大樹,就對(duì)大樹輕輕地說(shuō):“大樹,你早!”大樹怎么了?長(zhǎng)頸鹿一低頭碰見了小花,就對(duì)小花說(shuō)什么?小花會(huì)怎么表示?

2、森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿,都想和它做朋友。今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿好嗎?快把大蛋和小蛋變出來(lái),一起去找更多的好朋友。

三、幼兒創(chuàng)作:

森林里有個(gè)大蛋它旁邊有個(gè)小蛋,它們?cè)诖螂娫?,變、變、變出一個(gè)長(zhǎng)頸鹿。(教師采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編,進(jìn)一步引導(dǎo)想象)

四、粘貼星星:

“這里有這么多有禮貌的長(zhǎng)頸鹿,我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們打扮長(zhǎng)頸鹿的皮毛?!?/p>

教師將事先準(zhǔn)備好的小星星放在活動(dòng)室周圍,幼兒去取星星進(jìn)行粘貼。(走路輕、不爭(zhēng)搶。)

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇14

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片-長(zhǎng)頸鹿

2、圖畫紙-可愛的長(zhǎng)頸鹿

3、油畫棒、水彩筆。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

出示圖片,引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

二、展開

1.說(shuō)說(shuō),畫畫。

(1)長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

(2)請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋(恐龍蛋和鵝蛋)的方法定位畫出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。

重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。

2.教師示范(邊說(shuō)邊畫)。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

(提示:定位時(shí)方向不同)。

(2)用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。

(提示:一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出長(zhǎng)頸鹿的.四肢與尾巴。

(4)找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(衣服)

3.教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。

三、幼兒繪畫

1.畫長(zhǎng)頸鹿,要求w不同方位,不同動(dòng)態(tài)。

2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么?并畫下來(lái)。

四、活動(dòng)講評(píng)

1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象?為什么?(說(shuō)出特征)。

2.介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的開展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征,我采用了直接出示范例作品畫來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣,使幼兒掌握繪畫的技巧,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來(lái)。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾,提高繪畫技能和審美能力,豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

繪畫長(zhǎng)頸鹿教案 篇15

活動(dòng)目標(biāo):

1.掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài),學(xué)習(xí)繪畫長(zhǎng)頸鹿。

2.學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)有禮貌地與同伴打招呼的快樂。

 活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. ppt、長(zhǎng)頸鹿分解圖2份

2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的身體特征

  活動(dòng)過程:

一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng):

1.教師邊在紙的中央畫一個(gè)大的橢圓,在紙的一角畫一個(gè)小的橢圓,邊介紹

師:在草地中央住著一個(gè)扁扁的大蛋,在草地角落住著一個(gè)扁扁的小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從前門接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好!”小蛋也非常想念大蛋,就從后門接一根電話線給大蛋說(shuō):“大蛋,你好!”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜猜它是什么動(dòng)物?

二、教師邊演示邊講解長(zhǎng)頸鹿的身體特征。

1.引導(dǎo)幼兒思考并討論,長(zhǎng)頸鹿的臉部特征

師:長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么?(教師按幼兒的'提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等)圓圓的眼睛,小小圓圓的鼻子,橢圓形的耳朵,還有兩個(gè)像天線一樣的角)

2.啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么,有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴

師:長(zhǎng)頸鹿的身體上還有什么呢?有花紋,什么樣的花紋呢?一塊一塊的圓形的花紋(教師邊講邊畫)長(zhǎng)頸鹿的腿是什么樣的呢?他有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,想小長(zhǎng)方形一樣,還有一條細(xì)細(xì)的尾巴。

三、逐一演示長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài),引導(dǎo)幼兒感受長(zhǎng)頸鹿的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)。

師:這一天,長(zhǎng)頸鹿在草地上走呀走走呀走,遇見了大樹,長(zhǎng)頸鹿看著大樹,輕輕地跟大樹打了個(gè)招呼:大樹!你好!

1.引導(dǎo)幼兒觀察抬起頭的長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)

師:長(zhǎng)頸鹿在草地上繼續(xù)散步,它走呀走走呀走,它慢慢的抬起了頭,遇到了誰(shuí)呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?(發(fā)散在天空中遇到誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?)

師:(出示長(zhǎng)頸鹿分解圖)當(dāng)長(zhǎng)頸鹿和高處的朋友打招呼時(shí),小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢?脖子應(yīng)該怎樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。(幼兒操作)原來(lái),和高處的朋友打招呼時(shí),小腦袋朝著上面,眼睛看著朋友說(shuō)話,才有禮貌。

師:長(zhǎng)頸鹿又走啊走,它慢慢低下了頭,碰見了誰(shuí)?會(huì)怎么說(shuō)?

師:當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時(shí),小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢?脖子應(yīng)該怎樣呢?也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。(幼兒操作)原來(lái),和地上的朋友打招呼時(shí),脖子應(yīng)該朝下,低下頭和朋友說(shuō)話。

師:森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿,都想和它做朋友。

三、幼兒創(chuàng)作

師:請(qǐng)你也用大蛋給小蛋打電話的方法來(lái)畫一頭長(zhǎng)頸鹿吧!請(qǐng)你想想你畫的長(zhǎng)頸鹿想和誰(shuí)打招呼?打招呼時(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子和頭是怎么樣的?長(zhǎng)頸鹿的朋友也要畫下來(lái)哦!最后給他們穿上漂亮的衣服。

四、作品展示

師:請(qǐng)你來(lái)介紹下,你的長(zhǎng)頸鹿在和誰(shuí)打招呼呢?那下課后請(qǐng)你帶著長(zhǎng)頸鹿去尋找更多的朋友吧!

直線線段射線教案


俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的直線線段射線教案,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!

直線線段射線教案(篇1)

線段、射線、直線和角。

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較遷移認(rèn)識(shí)直線、射線和角,了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程():

(一)線段、射線與直線的認(rèn)識(shí):

1、出示一條線段:

問:a.這是什么?(板書:線段)

b.為什么說(shuō)它是線段?(即線段的特點(diǎn)?)

c. 你能畫一條3cm長(zhǎng)的線段嗎?

2、畫一畫:

你能畫出一條與線段不同的線嗎?

自由練(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā))

3、反饋匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué))

(1) 投影展示"直線"

a.問:你畫的這條線和線段有什么不同?(即直線的特點(diǎn))

b.師:在數(shù)學(xué)上,我們把這種沒有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線叫直線。(板書:直線)

c.你會(huì)畫直線嗎?(對(duì)照定義,說(shuō)明"無(wú)限延長(zhǎng)"表現(xiàn)在"沒有端點(diǎn)")

(2) 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處?

b.說(shuō)明"射線"的概念。(只有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延長(zhǎng))

c.你會(huì)畫"射線"嗎?(自由畫,一生板演)

反饋:講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。(再畫一條鞏固)

(3)你在生活中看到過這樣的線嗎?(自由說(shuō)一說(shuō))

(4)小結(jié):大家說(shuō)的這些都可以看作是射線。

(5)演示一些射線,如手電筒光、多媒體演示太陽(yáng)光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線,中間取一點(diǎn)。問:這條直線上有射線嗎?(學(xué)生討論)

b.其中一段射線下移。(說(shuō)明射線是直線的一部分)

c.直線中間取兩點(diǎn)。問:這條直線上有線段嗎?(說(shuō)明線段也是直線的一部分)

d.師問:比較一下,線段、射線和直線有什么異同點(diǎn)?

5、練習(xí)一

(1) P117/1(判斷各圖是線段、射線還是直線)

(2)過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn),你能畫出多少條射線?

a.先定點(diǎn),(30秒畫射線比賽)

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎?

c.電腦演示無(wú)數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

(二)角的'認(rèn)識(shí):

1、 觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線,你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?

自由說(shuō)(如果學(xué)生回答不出,逐步減少射線的條數(shù)。)板書:角

問:那你知道角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)

學(xué)生概括得出角的概念(板書角的概念)

2、 分別演示三個(gè)角的形成過程P116

問:它們有什么不同的地方?(大小不同,板書:角的大?。?/p>

3、得出角的概念,并自學(xué)P116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃,讀一讀。

4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹,書寫并與小于號(hào)比較。

5、判斷下面圖形哪些是角,哪些不是。

說(shuō)說(shuō)為什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷)

6、畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示)

說(shuō)說(shuō)你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

再畫一個(gè),并寫出各部分名稱,并用角的符號(hào)來(lái)表示。(獨(dú)立練)

7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩 擺大小不同的角(初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān))

b、同桌玩 一人拉一角,另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。(進(jìn)一步感知)

c、想一想 角的大小與什么有關(guān)?

小結(jié):角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角,哪一個(gè)角大?(觀察法)

多媒體出示一組大小相近的角,哪一個(gè)角大?(重疊法,分兩步進(jìn)行,注意讓學(xué)生討論概括方法。)

比一比三角板上角的大小,并說(shuō)給同桌聽。

e、出示一組大小相同,邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大?

小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

8、練習(xí)二

(1) 判斷P121/3

a.線段有兩個(gè)端點(diǎn),能量出它的長(zhǎng)度。………………………( )

b.一條射線長(zhǎng)3厘米。…………………………………………( )

c.小明畫了一條5厘米長(zhǎng)的直線?!?)

d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角,結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?!ǎ?/p>

(2) 數(shù)角

(三)小結(jié):

這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?

直線線段射線教案(篇2)

教材分析:

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一,也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從有限到無(wú)限,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線,掌握角的概念。

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P109—110線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段;認(rèn)識(shí)射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),知道角的各部分名稱、比較角的大小。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

3、情感目標(biāo):教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線,知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系;在射線概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念,滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

2、難點(diǎn):角的形成。

學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備:兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

四、教學(xué)過程:

(一)線段、射線與直線的認(rèn)識(shí):

1、出示一條線段:

問:a。這是什么?(板書:線段)

b。你覺得線段有什么特點(diǎn)?(有兩個(gè)端點(diǎn))板書,又問:有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段?(畫曲線)引導(dǎo):直的(板書)

c。 你也畫一條線段吧?(用一句話向大家介紹)(用尺量)誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線段?和老師的比比看?(小結(jié):能量出長(zhǎng)度————數(shù)學(xué)專用語(yǔ)—有限長(zhǎng))

d、你周圍有線段嗎?找一找。

直線線段射線教案(篇3)

【學(xué)情分析】

通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)線已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí),但學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為直的線都是直線,所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示線。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)例,理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系;

2、會(huì)用字母表示線段、射線、直線;

3、從生活中找“線”的練習(xí)中,感受圖形與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展抽象能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):理解線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系,并會(huì)用字母正確表示;

教學(xué)難點(diǎn):理解線段、射線與直線的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

生活情境,引出線段

師:同學(xué)們你們知道人類現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎?(地球)那你們知道哪顆星球離地球最近嗎?(月球)那你們知道地球離月球究竟有多近嗎?(不知道)想知道嗎?接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來(lái)的吧?(科學(xué)家用激光器測(cè)量出來(lái)的)

提問:假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線,請(qǐng)同學(xué)們想想這束光可以用我們已經(jīng)學(xué)過的什么圖形表示呢?

請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫,其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫。對(duì)比自己和黑板上的線段,回憶線段有哪些特點(diǎn)?并反問什么是端點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書線段的特點(diǎn))

根據(jù)線段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線段的所有特點(diǎn),如果分別用大寫字母AB表示兩個(gè)端點(diǎn),該怎樣命名?學(xué)生暢所欲言,老師統(tǒng)一意見,規(guī)定線段的命名方法。

【設(shè)計(jì)意圖:借助實(shí)物抽象出線的過程,讓學(xué)生回憶起線段的特點(diǎn)以及畫法】

二、回到宇宙中,引出射線

1、假如這束光擁有無(wú)窮的能量,同時(shí)又沒有月球和其他任何東西的阻擋,他會(huì)怎樣運(yùn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,沿著原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)行,無(wú)限延長(zhǎng),無(wú)法測(cè)量。

3、讓學(xué)生討論并試著畫一畫,然后引出射線的畫法,觀察射線有哪些特點(diǎn),討論射段的命名方法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書射線的特點(diǎn))

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組討論后,再試著畫一畫,展示后,再統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)畫法和讀法,學(xué)生印象深刻,在學(xué)習(xí)后修改自己的射線】

三、根據(jù)動(dòng)畫區(qū)分線段與射線,引出直線

讓學(xué)生理解什么是直線:將線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線,直線的特點(diǎn)有哪些,怎樣命名,最后線段射線直線進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

【設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生區(qū)分線段與射線的特點(diǎn),線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線】

四、進(jìn)生活,區(qū)分三種線

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。

1、依據(jù)圖片,獨(dú)立觀察,尋找抽象出三種線

2、學(xué)以致用,做練習(xí)

3、猜謎游戲

(1)線段:(有始有終)

(2)射線:(有始無(wú)終)

(3)直線:(無(wú)始無(wú)終)

直線線段射線教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的含義,能用角的符號(hào)表示角。

2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線,經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)、三角板、小組討論表單。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師:孩子們,現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽(yáng)光,建筑物的線條很明顯),學(xué)生認(rèn)真觀察。

師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的線。(生比劃)

師:你比劃的是哪些線?(請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō))

二、探索交流,解決問題

1.復(fù)習(xí)線段

出示有線段圖,從圖中抽象出線段。

教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。

教師:孩子們認(rèn)真看看,線段是什么樣子的呢?

學(xué)生;有兩個(gè)端點(diǎn),是直直的,有的線段長(zhǎng),有的短等等。

2.學(xué)習(xí)射線

教師:還有的孩子找到了這些線(出示太陽(yáng)光圖,除去顏色抽象到射線)這種線的名字你知道叫什么嗎?

板書射線,認(rèn)識(shí)射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

教師:剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線,還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線,卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的位置,大家想不想認(rèn)識(shí)這位神秘的朋友呢?

出示直線,動(dòng)畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯(lián)系呢?

接下來(lái)就需要大家一起認(rèn)真觀察,討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系,活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求:

請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。

填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報(bào)告單:

關(guān)于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧!

3、看書36頁(yè)自學(xué)。

(1)自學(xué),可以說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比。

(2)小組探討,確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。(視學(xué)生交流情況,老師及時(shí)引導(dǎo))

(1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)你也來(lái)畫幾個(gè)角。

畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示)說(shuō)說(shuō)你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1 P36做一做

2 練習(xí)四1、2

四、回顧整理反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)?

直線線段射線教案(篇5)

教材分析:

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)教案-直線、線段、射線和角。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一,也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從“有限”到“無(wú)限”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線,掌握角的概念。

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P109-110線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段;認(rèn)識(shí)射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),知道角的各部分名稱、比較角的大小。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

3、情感目標(biāo):教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線,知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系;在射線概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念,滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

2、難點(diǎn):角的形成。

學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備:兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

四、教學(xué)過程:

(一)線段、射線與直線的認(rèn)識(shí):

1、出示一條線段:

問:a.這是什么?(板書:線段)

b.你覺得線段有什么特點(diǎn)?(有兩個(gè)端點(diǎn))板書,又問:有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段?(畫曲線)引導(dǎo):直的(板書)

c. 你也畫一條線段吧?(用一句話向大家介紹)(用尺量)誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線段?和老師的比比看?(小結(jié):能量出長(zhǎng)度----數(shù)學(xué)專用語(yǔ)-有限長(zhǎng))

d、你周圍有線段嗎?找一找。

2、畫一畫:

你能畫出一條與線段不同的線嗎?

自由練(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā))

3、反饋匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué))

(1) 投影展示"直線"

a.問:你畫的這條線和線段有什么不同?(沒有端點(diǎn))

b.師:在數(shù)學(xué)上,我們把這種沒有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線叫直線。(板書:直線)

c.你會(huì)畫直線嗎?介紹一下你的直線。和老師的直線比比看,你發(fā)現(xiàn)什么?(無(wú)限長(zhǎng))

(2) 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處?(只有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延長(zhǎng))

b.說(shuō)明"射線"的概念。

c.你會(huì)畫"射線"嗎?(自由畫,一生板演),介紹射線。

反饋:講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。(再畫一條鞏固)

(3)你在生活中看到過這樣的線嗎?(自由說(shuō)一說(shuō))

(4)小結(jié):大家說(shuō)的這些都可以看作是射線。

4、線段、射線與直線的比較

出示三線合一,問:你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎?(學(xué)生討論)

(1)其中一段射線下移。(說(shuō)明射線是直線的一部分)

(2)(說(shuō)明線段也是直線的一部分)

5、練習(xí)一

(1) P117/1(判斷各圖是線段、射線還是直線)

(2)過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn),你能畫出多少條射線?

a.先定點(diǎn),(30秒畫射線比賽)

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎?

c.電腦演示無(wú)數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

(二)角的認(rèn)識(shí):

1、 觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線,你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?

自由說(shuō)(如果學(xué)生回答不出,逐步減少射線的條數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-直線、線段、射線和角》。)板書:角

2、探索角的秘密。

關(guān)于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧!

3、看書110頁(yè)自學(xué)。

(1) 自學(xué),可以說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比。

(2) 小組探討,確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。(視學(xué)生交流情況,老師及時(shí)引導(dǎo))

(1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)你也來(lái)畫幾個(gè)角。

畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示) 說(shuō)說(shuō)你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

(2)角的各部分名稱。

老師引導(dǎo)

用你剛才畫的角,同桌介紹角的各部分名稱。

(3)角的符號(hào)介紹,書寫并與小于號(hào)比較。你畫的角怎么表示?

5、判斷下面圖形哪些是角,哪些不是。

說(shuō)說(shuō)為什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷)

6、角的大小

學(xué)生先找到規(guī)律,則邊玩邊驗(yàn)證。

活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩 擺大小不同的角(初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān))

b、同桌玩 一人拉一角,另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。(進(jìn)一步感知)

c、驗(yàn)證:

角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角,哪一個(gè)角大?(觀察法)

多媒體出示一組大小相近的角,哪一個(gè)角大?(重疊法,分兩步進(jìn)行,注意讓學(xué)生討論概括方法。)

比一比三角板上角的大小,并說(shuō)給同桌聽。

e、出示一組大小相同,邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大?

小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

7、練習(xí)四

(1) 判斷P121/3

a.線段有兩個(gè)端點(diǎn),能量出它的長(zhǎng)度?!ǎ?/p>

b.一條射線長(zhǎng)3厘米?!ǎ?/p>

c.小明畫了一條5厘米長(zhǎng)的直線?!ǎ?/p>

d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角,結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?!?)

(2)練習(xí)五:數(shù)角

(三)小結(jié):

這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?

數(shù)學(xué)教案-直線、線段、射線和角

直線線段射線教案(篇6)

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線,能正確識(shí)別直線、線段和射線,掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、角和角的符號(hào),知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,三角板,用學(xué)具訂成的活動(dòng)角。

教學(xué)過程:

一、直線,線段和射線

1、直線

師:同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過直線,還記得直線是什麼樣子的嗎?

出示課件

師:大家看,老師這兒有一條直線,這條直線是不是就這麼長(zhǎng)?它的左邊還能再長(zhǎng)一些嗎?還可以嗎?右邊呢?

師:直線可以向兩邊延長(zhǎng),可以延長(zhǎng)多少?

那麼,直線除了具有很直的特點(diǎn)外,還可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng),所以我們只能用一條短線來(lái)表示直線。那麼,現(xiàn)在我想量一量這條直線有多長(zhǎng),可以嗎?

2、線段

師:剛才我們認(rèn)識(shí)過了直線,現(xiàn)在在直線上任取兩個(gè)點(diǎn),這兩個(gè)點(diǎn)中間的部分是什麼?

對(duì),直線上兩點(diǎn)間的一段就是線段,這兩個(gè)點(diǎn)是線段的端點(diǎn)。

觀察一下,線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

找一找,生活中有哪些線可以看成線段?

3、射線

師:如果把線段的一端向一端無(wú)限延長(zhǎng)就可以得到一條新的線,同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)它嗎?

觀察一下,射線有什麼特點(diǎn)?

生活中的哪些線可以看成是射線?

4、比較

師:我們認(rèn)識(shí)了直線,線段和射線,那麼這三種線之間有關(guān)系嗎?有怎樣的關(guān)系?

生:線段是直線的一部分,射線是直線的一部分

師:比較一下,這三條線的特點(diǎn),有什麼相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?填在下面的表格中

5、練習(xí):判斷下面那些線是直線,線段,射線

二:角的認(rèn)識(shí)及大小比較

1、角的認(rèn)識(shí)

師:看屏幕,這兒有一個(gè)端點(diǎn),從這一點(diǎn)可以引出一條射線嗎?一共可以引出多少條射線?(出示課件)

師:從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線,下面請(qǐng)你從一點(diǎn)引出2條射線。

這兩條射線都是從一點(diǎn)引出來(lái)的,也就是說(shuō),從一點(diǎn)引出兩條射線就組成一個(gè)角。

這個(gè)點(diǎn)叫什麼?這兩條射線叫角的?

角是由幾部分組成的?

師:我們認(rèn)識(shí)了角的樣子了,你知道用什麼來(lái)表示角嗎?我們一般用來(lái)表示,讀作:角

舉例說(shuō)明如何表示

2、比較大小

師:我們了解了那麼多角的知識(shí)了,大家想不想自己做一個(gè)角???

讓學(xué)生用學(xué)具插成一個(gè)活動(dòng)角,舉起來(lái)

比一比(?。﹥蓚€(gè)明顯區(qū)別的

(2)區(qū)別不明顯的

讓學(xué)生討論如何比較角的大小,匯報(bào),交流

(1)直接觀察法

(2)重疊比較法

(3)用量角器測(cè)量

師:看屏幕,角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,我們知道射線是無(wú)限長(zhǎng)的,那麼角的邊可以再長(zhǎng)一些嗎?無(wú)論角的邊有多長(zhǎng),它影響角的大小嗎?

那麼,角的大小和什麼有關(guān),和什麼無(wú)關(guān)?

看,老師這兒有一個(gè)角(角的邊很長(zhǎng)),我的這個(gè)角最大,你同意嗎?

三:總結(jié)

師:學(xué)到這兒,你都學(xué)到了那些知識(shí)?

四:鞏固練習(xí)

1、判斷下面說(shuō)法是否正確,并說(shuō)明理由

線段是直線的一部分。()

一條直線長(zhǎng)5厘米。()

黑板的邊是一條射線。()

角的大小與角叉開的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。()

手電筒發(fā)出的光是直線。()

2、數(shù)一數(shù),一共幾個(gè)角

3、出示一個(gè)課件,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾個(gè)角。

直線線段射線教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、 在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單圖形(知識(shí)目標(biāo))

2、 會(huì)說(shuō)出線段、射線、直線的特征;會(huì)用字母表示線段、射線、直線(能力目標(biāo))

3、 通過操作活動(dòng),了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí),積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,感受圖形世界的豐富多彩。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)難點(diǎn):了解“兩點(diǎn)確定一條直線”等事實(shí),并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題

教 具: 多媒體、棉線、三角板

教學(xué)過程:

情景創(chuàng)設(shè):觀察電腦展示圖,使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如何來(lái)描述我們所看到的現(xiàn)象?

教學(xué)過程:

1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1:①將線段向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng),就形成了______

學(xué)生畫射線

②將線段向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)就形成了_______

學(xué)生畫直線

2、 討論小組交流:

① 生活中,還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線?

(強(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字,注意引導(dǎo)學(xué)生線段、射線、直線是從生活上抽象出來(lái)的)

②線段、射線、直線,有哪些不同之處, 有哪些相同之處?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們各自的特點(diǎn))

3、 問題1:圖中有幾條線段?哪幾條?

“要說(shuō)清楚哪幾條,必須先給線段起名字!”從而引出線段的記法。

點(diǎn)的記法: 用一個(gè)大寫英文字母

線段的記法:①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來(lái)表示

②用一個(gè)小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線,讓學(xué)生充分討論,并比較如何表示合理

射線的記法:

用端點(diǎn)及射線上一點(diǎn)來(lái)表示,注意端點(diǎn)的字母寫在前面

直線的記法:

① 用直線上兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示

② 用一個(gè)小寫字母來(lái)表示

強(qiáng)調(diào)大寫字母與小寫字母來(lái)表示它們時(shí)的區(qū)別

(我們知道他們是無(wú)限延長(zhǎng)的,我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來(lái)表示它們。)

練習(xí)1:讀句畫圖(如圖示)

(1) 連BC、AD

(2) 畫射線AD

(3) 畫直線AB、CD相交于E

(4) 延長(zhǎng)線段BC,反向延長(zhǎng)線段DA相交與F

(5) 連結(jié)AC、BD相交于O

練習(xí)2:右圖中,有哪幾條線段、射線、直線

4、 問題2 請(qǐng)過一點(diǎn)A畫直線,可以畫幾條?過兩點(diǎn)A、B呢?

學(xué)生通過畫圖,得出結(jié)論:過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線

經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線

問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上,至少需要幾根圖釘?

為什么?(學(xué)生通過操作,回答)

小組討論交流:

你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線”的實(shí)例嗎?

適當(dāng)引導(dǎo):栽樹時(shí)只要確定兩個(gè)樹坑的位置,就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí),經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿,在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。

5、 小結(jié):

① 學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

進(jìn)一步清晰線段、射線、直線的概念

② 強(qiáng)調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握

6、 作業(yè):①閱讀“讀一讀” P121

②習(xí)題4的1、2、3。4作為思考題

直線線段射線教案(篇8)

一、說(shuō)教材

(一)教材分析:本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一,也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從“有限”到“無(wú)限”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線。

(二)學(xué)生分析:學(xué)生在此之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,能區(qū)分線的曲、直,為本課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),但是由于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從“無(wú)限”到“有限”的概念,學(xué)生理解有一定的難度。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段;認(rèn)識(shí)射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)教學(xué)重難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線、直線,知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系。

(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、一副三角尺。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索,與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生操作為主,輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

2、說(shuō)學(xué)法:

在學(xué)法上,選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。讓學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)評(píng)價(jià)欣賞線條美

教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖,引出了直線概念,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)認(rèn)識(shí)射線

1、激趣引入手電筒,并出示。

你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線?能把它畫下來(lái)嗎?

介紹線段,找一找生活中的線段。

2、打開手電筒,讓光線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙

讓學(xué)生張開想象的翅膀,想象出這是一條什么樣的線。

指名畫學(xué)生自己想象的這樣的線,小組討論誰(shuí)畫的比較合理,為什么?

在我們的生活中見到過這種線嗎?

我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫———————射線。

(三)認(rèn)識(shí)直線

老師出示另一把手電筒,讓學(xué)生猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)手電筒?能玩出什么來(lái)?

1、拼、打開成一直線,(兩端無(wú)限延長(zhǎng))

2、讓學(xué)生畫出這這樣的直線。

3、認(rèn)識(shí)了三種線,讓學(xué)生用動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合把他們表示出來(lái)。大家一起來(lái)做一做。

4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)的情況?

(四)認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系

1、看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?

2、線段和直線有什么關(guān)系?(線段是直線的一部分)

3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?完成板書:

4、兩點(diǎn)確定一條直線(課堂活動(dòng)第一題)

(1)剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線,經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢?學(xué)生動(dòng)手操作。

說(shuō)明:過一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

說(shuō)明:過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。

5、兩點(diǎn)之間線段最短

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流:哪條最短?你還能想像出連結(jié)兩點(diǎn)的其他線嗎?那些線與線段相比,長(zhǎng)度怎樣?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短,連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

(五)課堂小結(jié)今天你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

直線線段射線教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、借助生活情境和動(dòng)手操作的活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

2、能夠正確讀出直線、線段與射線

3、能數(shù)出簡(jiǎn)單圖形中的線段

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、認(rèn)識(shí)線段,把握特征

1、直觀感知線段(讓學(xué)生感悟到線段可以測(cè)量有端點(diǎn)且是直的)

師出示一條彩帶,(拉直)讓同學(xué)們先估計(jì)一下,有多長(zhǎng)?(10厘米)

請(qǐng)學(xué)生用尺子測(cè)量,并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

我們可以把這條長(zhǎng)10厘米的彩帶用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái),你能在本子上試著畫一畫嗎?師在黑板上畫一條長(zhǎng)10厘米的線

畫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?如學(xué)生會(huì)說(shuō)要畫的直,兩邊要有堵頭等等

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流線段的基本特征:直的,有兩個(gè)端點(diǎn),可以量出長(zhǎng)度(有限)---------引出概念:線段。

2、在生活中找一找哪些地方有線段?小組內(nèi)交流

二、認(rèn)識(shí)射線,把握特征

1、如果我們把這條彩帶的一端(右邊),用無(wú)數(shù)條這樣的彩帶接起來(lái),你能量出它的長(zhǎng)度嗎?

學(xué)生會(huì)感到彩帶向右不斷的接長(zhǎng),不知道用了多少根,沒有辦法知道它的長(zhǎng)度

師在黑板上演示,把10厘米長(zhǎng)的線段AB沿著B端無(wú)限延長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生想象用了2根,三根,5根,不斷地接下去,體會(huì)也是無(wú)限長(zhǎng)的-----------引出概念:射線。

讓學(xué)生交流射線的特征:有一個(gè)端點(diǎn),無(wú)限延長(zhǎng)

2、找一找生活中象射線的例子,哪些地方有射線?

三、認(rèn)識(shí)直線,概括特征

1、如果我們這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去,它會(huì)不停的長(zhǎng)下去。如果可能的話,它會(huì)穿過我們的教室、穿過我們的學(xué)校、穿過我們的地球、穿過我們的宇宙甚至更遠(yuǎn)的地方。你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?引出概念:直線。

2、讓學(xué)生概括出直線的特征:沒有端點(diǎn)了,無(wú)限長(zhǎng)

四、共同探討直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系

直線、線段、射線他們有什么相同之處和不同之處嗎?

1、都是直的

2、線段是直線、射線的一部分

3、端點(diǎn)的特征

4、能否測(cè)量

五、練習(xí)

(1)火眼金睛孫悟空

課件出示:判斷下面哪些是直線,哪些是線段?射線

(2)眼觀六路小一休

舉例:我們周圍的哪些物體的邊可以看成是線段?

線段有一個(gè)大本領(lǐng)。就是它還能圍成許多我們學(xué)過或沒學(xué)過的圖形。你知道它能圍成什么圖形嗎?教師隨著學(xué)生說(shuō)出的圖形畫出草圖。

請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù),剛才你們說(shuō)出的線段分別是由幾根線段圍成的?先學(xué)生說(shuō)出根數(shù)再課件驗(yàn)證。

拓展提高:

1、用尺子在下面每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫一條線段

(1)先安排學(xué)生猜一猜:如果交給你兩點(diǎn),你能畫出幾條線段?如果交給你三個(gè)點(diǎn),你猜你能畫出幾條線段?四點(diǎn)呢?如果交給你六個(gè)點(diǎn),你猜你又能畫出幾條線段?

(2)學(xué)生自己嘗試畫出相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的線段。驗(yàn)證自己的猜想是否正確?

(3)出現(xiàn)異議時(shí),教師用課件驗(yàn)證。

2、過點(diǎn)畫直線

(1)現(xiàn)在我們要大顯本領(lǐng)畫直線了。請(qǐng)看:(課件出示經(jīng)過顯紅色。)經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線?誰(shuí)想來(lái)猜一猜,不過在猜之前,我想問一下怎樣叫經(jīng)過?

(2)學(xué)生根據(jù)題目嘗試畫直線;

(3)討論三點(diǎn)不規(guī)則排列時(shí)能否經(jīng)過三點(diǎn)畫一條直線?電腦驗(yàn)證無(wú)論從任何角度出發(fā)都不能經(jīng)過三點(diǎn)畫出一條直線。課件再次出示:你知道三點(diǎn)怎樣排列時(shí)就能畫出一條直線?

(4)討論得出:經(jīng)過一點(diǎn)能畫無(wú)數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線;當(dāng)三點(diǎn)呈一條線排列時(shí)就能畫出一條直線

六:課堂小結(jié):你今天的收獲是什么?

直線線段射線教案(篇10)

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段;掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

3、會(huì)度量線段的長(zhǎng)度;會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,引出線。

在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)??梢钥吹礁鞣N各樣的線,請(qǐng)看。(引導(dǎo)學(xué)生看TV)

師:電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機(jī)的話繩、跳繩的繩子,寫字的時(shí)候鉛筆尖移動(dòng)會(huì)畫出各種各樣的線。

小結(jié):這些線有的是直的,有的是彎曲的。

1、屏幕顯示一組彩色圖:(見附頁(yè))

(1)閃爍的線是直的還是彎曲的?

(2)現(xiàn)在閃爍的線是直的還是彎曲的呢?

2、TV顯示:兩團(tuán)毛線中間是一條曲線,能不能把它變成一條直線呢?(把線拉緊,就成一條直線)

3、假設(shè)線球的線是無(wú)限長(zhǎng)的(畫面閃動(dòng),消失線球),這樣就形成一條直線。

小結(jié):今天我們一起來(lái)討論一下它的長(zhǎng)度和有關(guān)知識(shí)。

板書:直線

直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)(結(jié)合TV畫面),那么它有沒有端點(diǎn)?板書:沒有端點(diǎn)

直線沒有頭無(wú)法量,我們就說(shuō)直線是無(wú)限長(zhǎng)的。

板書:無(wú)限

二、認(rèn)識(shí)線段和射線。

(TV顯示)這是一條直線,在直線上加上兩個(gè)點(diǎn)(閃動(dòng)兩點(diǎn))一

點(diǎn)A一點(diǎn)B,指出:直線上兩點(diǎn)之間閃爍的一段叫線段。板書線段

的概念并齊讀一遍。

(1)觀察線段,它有幾個(gè)端點(diǎn)?板書:兩個(gè)端點(diǎn)

(2)小結(jié):它有頭有尾,所以它的長(zhǎng)度是有限的。

板書:有限

小結(jié):我們可以用直尺度量出它的長(zhǎng)度。

(3)看TV,如果我們把線段的一端端點(diǎn)去掉,這一端就可怎樣?

(TV顯示)

這樣我們就得到一種新的線,這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線叫做射線。

板書:射線

(4)仔細(xì)觀察射線并和線段進(jìn)行比較后思考:

1射線有幾個(gè)端點(diǎn)?

2它的長(zhǎng)度是不是固定的?

3能否用直尺度量出它的長(zhǎng)度?(由學(xué)生回答教師板書)

(5)在日常生活中我們經(jīng)??梢钥吹揭恍┥渚€,誰(shuí)來(lái)舉一些例子?

小結(jié):剛才我們和大家一起認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線(板書課題齊讀一遍)。打開課本92頁(yè)仔細(xì)閱讀課文,并準(zhǔn)備回答以下幾個(gè)思考題。(幻燈顯示)

1直線有什么特點(diǎn)?

2什么叫線段?

3射線有什么特點(diǎn)?

4線段、射線和直線有什么關(guān)系?(幻燈顯示)

(6)學(xué)習(xí)匯報(bào)并講清理由。板書:直線的一部分

(7)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段,了解了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

幻燈顯示:下面各線中哪些是直線?哪些是線段和射線?

(見附頁(yè))

三、度量線段的長(zhǎng)度并畫線段

1、這里有一條線段,要知道它的長(zhǎng)度,該怎么測(cè)量?(TV顯示)結(jié)合TV教師講解:把線段的一個(gè)端點(diǎn)A對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度線,讀出另一個(gè)端點(diǎn)B所對(duì)直尺的刻度就是線段的長(zhǎng)度。(TV顯示度量的過程并標(biāo)出3.8CM)

2、會(huì)量嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在幻燈下量線段的長(zhǎng)度,并說(shuō)出是怎么量的以及該線段的長(zhǎng)度。

3、打開課本93頁(yè)練一練的第一題,量線段的長(zhǎng)度把它填在書上。匯報(bào)度量結(jié)果。

4、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)度量線段的長(zhǎng)度,現(xiàn)在老師要同學(xué)畫一條3.5CM長(zhǎng)的線段,會(huì)不會(huì)畫?你準(zhǔn)備怎樣畫?

(相互討論一下后交流匯報(bào))

(1)、定點(diǎn)定位置畫線段

(2)、找點(diǎn)(板書)

(3)、連線

5、結(jié)合計(jì)算機(jī)講解畫線段的方法:

1對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線上點(diǎn)一點(diǎn);

2根據(jù)要畫的長(zhǎng)度,對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫一點(diǎn);

3沿著直尺的邊把兩點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。

6、在練習(xí)本上畫一條4.5CM長(zhǎng)的線段,鞏固畫線段的方法。

四、鞏固

通過剛才的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線而且還會(huì)度量線段的長(zhǎng)度和畫線段,下面老師考考大家,看你是否真掌握。

1、判斷:(幻燈)

1一條直線長(zhǎng)12CM。----------()

2直線比射線長(zhǎng)。-----------()

3線段是直線的一部分。--------()

4兩個(gè)端點(diǎn)之間可連成一條直線。----()

2、看屏幕,下面圖形有幾條線段?哪條線段最長(zhǎng)?

哪條線段最短?(見附頁(yè))

1學(xué)生自由數(shù)線段各抒己見。

2教給學(xué)生數(shù)線段的方法(結(jié)合TV閃動(dòng)變化)。

方法一:以線段的端點(diǎn)為順序,從左向右觀察以A為左端點(diǎn)的

線段有幾條?AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點(diǎn)

的線段有幾條?BC、BD一共有兩條。以C為左端點(diǎn)的

線段有幾條?CD一條。一共有幾條線段?哪條線段最長(zhǎng)?哪條線段最短?(閃AD、BC)

方法二:以基本線段的條數(shù)為順序基本線段有AB、BC、CD三條。

線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有AC、BD共兩條。

線段上有兩個(gè)分點(diǎn)的線段有AD一條。

一共有幾條線段?3+2+1=6(條)

3小結(jié):數(shù)線段的方法有多種,同學(xué)們應(yīng)靈活運(yùn)用。

4發(fā)展:同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線段的圖形就有

(2+1)條線段;有三條基本線段的圖形就有(3+2+1)

條線段;那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢?課后好好動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

五、總結(jié):

同學(xué)們剛才都學(xué)得非常好,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過這堂課你了解了哪些知識(shí)?

學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?(結(jié)合板書回答)

六、作業(yè)

(1)畫一條5.3CM的線段。

(2)點(diǎn)出下面圖形有幾條線段。

板書設(shè)計(jì)

直線、射線和線段長(zhǎng)度端點(diǎn)

直線無(wú)限沒有端點(diǎn)

直線上兩點(diǎn)間的一段叫線段有限兩個(gè)端點(diǎn)是直線的一部分

射線無(wú)限一個(gè)端點(diǎn)

【評(píng)析】:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心。注重教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),有重點(diǎn)的獲取知識(shí)。知識(shí)傳授由淺入深。使學(xué)生對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)、區(qū)分,由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別,直至度量線段,畫出指定長(zhǎng)度的線段,并通過觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),使學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念。電教手段充分應(yīng)用。教師根據(jù)教材內(nèi)容自制了幻燈片、投影片、電視錄像片,運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)化組合,展示的信息形象生動(dòng)、直觀,使之既講清了概念,又發(fā)展了思維,優(yōu)化了教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

直線線段射線教案(篇11)

教學(xué)過程:

一、情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習(xí)引入

1、從生活中抽象出線段、射線、直線

在我們的生活中有很多線條,看:

a、豎琴、激光――線段

b、毛線——曲線

c、角——射線

d、馬路——直線

2、線段的特征

它們當(dāng)中,哪些是你們學(xué)過的?(線段)

你能回憶一下線段有哪些特征嗎?

a、線段是直的,并且有2個(gè)端點(diǎn)。

b、線段是可以度量的。

c、線段可以用兩個(gè)大寫字母表示,如:線段AB或線段BA。如用小寫字母來(lái)表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們說(shuō)線段一共有幾種表示方法?

二、情景再現(xiàn),探究新知

師:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),大家看老師這兒有跟教棒,打開它就看見有一束激光投射在窗戶上,把這束激光可以看成是一條——線段?,F(xiàn)在老師把窗戶打開,把這束激光從天空方向投射出去,那會(huì)怎樣呢?

1、認(rèn)識(shí)射線

a、射線的概念

像這樣的圖形你知道叫什么嗎?

板書:一條線段,將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法

這條射線的端點(diǎn)我們可以用大寫字母表示,如A,在射線上任意取一點(diǎn),如B,我們就可以用AB表示這條射線,記作射線AB。

c、拓展

(1)媒體演示從另一端延長(zhǎng),這又是什么圖形?(射線)那我們可以把它記作什么?(射線AB?射線BA?)

(2)請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由

2、認(rèn)識(shí)直線

a、直線的概念

請(qǐng)你閉上眼睛想一想,如果將線段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng),那會(huì)又會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫)(師先同步畫好一條線段)

板書:將一條線段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法

任意的在直線上取兩點(diǎn)用大寫字母A和B來(lái)表示,所以可以將這條直線記作:直線AB或者直線BA,或者用一個(gè)小寫字母表示為:直線l

3、引出課題

同學(xué)們學(xué)的真棒,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:線段、射線、直線。

板書:線段、射線、直線。

4、師:接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書翻到79頁(yè),看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。

三、鞏固新知,應(yīng)用提高

1、請(qǐng)你分分類

2、用正確的方法表示下面圖形。

3、判斷

4、畫一畫(書上P80試一試)

5、拓展

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?

直線線段射線教案(篇12)

課型定位:

重點(diǎn)課

本課分析:

1、本課在單元中的定位

《線段、直線和射線》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在本單元中,要求學(xué)生初步對(duì)線段、直線和射線掌握其特征。具有對(duì)線段、直線和射線的動(dòng)手操作能力,即,學(xué)生會(huì)畫線段、直線和射線,會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度。同時(shí)還要求學(xué)生通過對(duì)線段、直線和射線的學(xué)習(xí)能體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。本課是認(rèn)識(shí)三種幾何圖形的初始課,因此,本課要求學(xué)生能從生活中抽象出線段、直線和射線,并通過其特征,理解其概念。從而達(dá)到學(xué)生對(duì)三者聯(lián)系的系統(tǒng)感知。線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中,由具體到抽象的另一概念形成過程的重要的一個(gè)臺(tái)階。所以,在小學(xué)幾何教學(xué)階段,簡(jiǎn)單幾何圖形概念的形成和區(qū)別,是線段、直線和射線這節(jié)課中教學(xué)的重難點(diǎn)。從而也是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。

2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)

在學(xué)生的日常生活中,也聽過或見過射線和線段,線段在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過了,因此對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn),可以測(cè)量,長(zhǎng)度有限這些基本特征學(xué)生還是比較耳熟能詳?shù)?,因此我采用直接讓學(xué)生去找生活中的線段,并通過拍照、畫線的形式考察學(xué)生對(duì)于線段的直觀認(rèn)識(shí)。射線在生活中學(xué)生也有一些接觸,因此學(xué)生掌握起來(lái)也不是很費(fèi)勁,我采用視頻放映射線引入,然后通過在ipad上讓學(xué)生自己畫射線的方法,讓學(xué)生去體會(huì)射線的特點(diǎn)。最后直線采用學(xué)生有興趣的金箍棒視頻,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)直線。最后通過學(xué)生的動(dòng)手操作、探索、討論知道兩點(diǎn)間線段最短和數(shù)線段的方法。整堂課的教學(xué)讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)再還原回生活中去,最后再通過信息技術(shù)讓學(xué)生親自動(dòng)手探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確認(rèn)識(shí)線段、直線和射線,并能從實(shí)際生活中將其抽象出來(lái),形成抽象概念。

2、通過思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。

3、能夠區(qū)分和掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

4、通過探究合作培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神,嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確認(rèn)識(shí)線段、直線和射線,并能從實(shí)際生活中將其抽象出來(lái),形成抽象概念。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

通過思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。

媒材資源準(zhǔn)備:

多媒體和ipad

教學(xué)過程:

教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及目的課前使用ipad的軟件進(jìn)行常規(guī)口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

找到生活中的線段。

畫出生活中的射線,了解其特點(diǎn)。

合作交流,總結(jié)線段、直線和射線的異同。

練習(xí)鞏固。

了解兩點(diǎn)間線段最短。

知道生活中還可以通過計(jì)算時(shí)間了解距離的遠(yuǎn)近。

提高練習(xí)。

為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。課前訓(xùn)練

一、直線、射線、線段的概念教學(xué):

1、同學(xué)們,你們看這是什么?

2、當(dāng)小圓點(diǎn)按照一定的軌跡筆直的運(yùn)動(dòng)會(huì)形成什么?

3、從圓點(diǎn)開始到圓點(diǎn)停止所形成的軌跡是一條什么?

4、你能試著在我們的教室中去找一找線段嗎?先說(shuō)再畫。

要求:

(1)請(qǐng)用ipad將它拍下來(lái)。

(2)將照片放到DOSAS里面,將圖中的線段表示出來(lái)。

5、反饋。

6、剛剛我們展示的這些線都是生活中的線段。

7、你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的?

8、你能說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們展示的這些線段有什么共同特征嗎?

怎么畫?

9、在生活中還有一些線,你們認(rèn)識(shí)嗎?放第一段視頻。

10、你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些線是射線?你能試著將射線畫出來(lái)嗎?

11、想一想這些射線,它們有什么共同特征?怎么畫?

經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫多少條射線?

它們共同擁有一個(gè)端點(diǎn)。

12、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@是什么線?放第二段視頻。同學(xué)們,如果孫悟空不斷將金箍棒變化,那么金箍棒就形成了一條什么?

13、觀察直線有什么特征?

14、至此,我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線,知道了它們的特點(diǎn)。

15、請(qǐng)同學(xué)們小組討論線段、射線、直線的異同,并在ipad上把表格填完整。

16、各小組選出代表闡述你們的討論結(jié)果。

17、既然它們都是筆直的線,那它們之間又有哪些聯(lián)系呢?

直線上任選一個(gè)端點(diǎn),都可以畫出兩條射線。再找一個(gè)點(diǎn)呢?

教師小結(jié):射線和線段都是直線的一部分。

18、既然同學(xué)們對(duì)線段、射線和直線掌握的這么好,老師來(lái)考考大家:(采用iTeach系統(tǒng)進(jìn)行選擇)

(1)射線的長(zhǎng)度()

A可測(cè)量

B不可測(cè)量

C無(wú)法判斷

(2)填空:線段有()個(gè)端點(diǎn),射線有()個(gè)端點(diǎn),直線有()個(gè)端點(diǎn)。

(3)判斷題:一條直線長(zhǎng)10厘米。()

二、學(xué)生自主探究,兩點(diǎn)間線段最短:

1、生活中總會(huì)遇到一些問題,需要我們用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決,請(qǐng)同學(xué)們看看這道題。

2、聰明的小狗要想吃到骨頭,有幾種走法?

3、反饋。

4、小結(jié):小狗要吃骨頭可以有多種走法,它的行走路線總結(jié)起來(lái)就是曲線、折線和線段。

5、請(qǐng)你分析一下,哪種走法最近?

6、怎樣才能驗(yàn)證這幾條線哪個(gè)是最短的呢?

7、請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。(打開ipad電子書看視頻)

小結(jié):這條線段是最短的,它就是這兩點(diǎn)間的距離。

8、其實(shí),在生活中我們常常要面對(duì)選擇路線的問題,這是我們學(xué)校的梁老師,梁老師要從我們豐師附小出發(fā)到麗澤中學(xué),他可以選擇3條線路。哪條路是最短的?

9、但實(shí)際生活中如果沒有圖的話,那我們還可以用什么方法知道哪條路最近呢?

10、下面我們就來(lái)一起驗(yàn)證一下。

11、小結(jié):在生活中我們也會(huì)遇到同樣的選擇,為了到達(dá)目的地我們通常會(huì)選擇一條比較近的路,為什么?

四、電子書鞏固應(yīng)用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了很多關(guān)于直線、射線和線段的知識(shí),下面我們就通過電子書來(lái)練習(xí),看看你掌握的怎么樣?

小結(jié):通過剛才的研究我們知道了直線、線段和射線的一些特征和知識(shí),回顧開始老師帶領(lǐng)大家所看的由點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成的線,那么線的運(yùn)動(dòng)又可以形成什么呢?面的運(yùn)動(dòng)又可以生成什么呢?你看這些圖形的變化多么有意思??!你們想不想繼續(xù)研究?在今后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!圓點(diǎn)

直線

線段

學(xué)生拍照,畫線段。

學(xué)生用ipad切換展示線段。

可以測(cè)量,不能無(wú)限延長(zhǎng)。

射線

在dosas中畫射線,展示。

有一個(gè)端點(diǎn),可以無(wú)限延長(zhǎng)。

直線。

沒有端點(diǎn),無(wú)限延長(zhǎng),不可測(cè)量。

小組討論,合作完成表格。

學(xué)生1:線段有兩個(gè)端點(diǎn);射線有一個(gè)端點(diǎn);直線沒有端點(diǎn)。

學(xué)生2:我補(bǔ)充,我們認(rèn)為線段不可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng);射線只能向一邊無(wú)限延長(zhǎng);直線可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)。

學(xué)生3:線段、射線、直線都是直的。

做題。

學(xué)生回答:線段、曲線、折線。

看視頻。

看地圖。

看時(shí)間。

看視頻,算時(shí)間。

路程短、花費(fèi)的時(shí)間少

在電子書中做練習(xí)。Ipad照相,找到生活中的線段。

Ipad中畫線,

畫出生活中的射線,了解其特點(diǎn)。

Ipad填表格,總結(jié)。

iTeach練習(xí)。

Ipad看視頻。

Ipad看視頻。

iBooks練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

線段:

射線:

直線:

小班美術(shù)線條教案


您可以在以下資源中找到涉及“小班美術(shù)線條教案”相關(guān)的知識(shí)資料。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?教案課件的準(zhǔn)備,是新老師為了讓課堂教學(xué)更加有趣。所述信息僅供參考實(shí)際情況請(qǐng)以專業(yè)人士為準(zhǔn)!

小班美術(shù)線條教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解曲折線、波浪線、彈簧線等幾種常見線條的名稱及繪畫技巧。

2、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作,積極參與活動(dòng)。

3、感受色彩的美麗,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、油畫棒人手一盒。

2、各色顏料、毛筆。

活動(dòng)過程:

1、欣賞作品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

(1)出示作品讓幼兒自由欣賞。

(2)提問:“作品上面都畫了些什么?”

“你認(rèn)識(shí)哪些線條寶寶?”

(3)根據(jù)幼兒的回答,教師逐一示范不同線條的畫法。

(4)幼兒跟教師徒手練習(xí)畫不同的線條寶寶。

2、教師示范完整作畫。

(1)用自己喜歡的蠟筆畫不同顏色的線條寶寶

(2)強(qiáng)調(diào)使用顏料的時(shí)候先讓刷子先生喝點(diǎn)水,舔舔毛,從一頭刷向另一頭。

3、幼兒作畫,家長(zhǎng)適當(dāng)參與。

4、評(píng)價(jià)作品

(1)幼兒自由講述自己喜歡哪一幅,為什么?

(2)教師評(píng)價(jià)幼兒的作品。

小班美術(shù)線條教案 篇2

導(dǎo)讀:《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課,通過對(duì)兩種不同線條的觀察,比較,體會(huì)線條的美感,感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中...

導(dǎo)讀:《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課,通過對(duì)兩種不同線條的觀察,比較,體會(huì)線條的美感,感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中線條的美的過程中,讓幼兒在玩中認(rèn)識(shí)波浪線和螺旋線,在看一看,玩一玩,想一想的操作嘗試中,表達(dá)自己對(duì)線條的情感,并且大膽話出各種線條。

一、說(shuō)教材:

根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美,感受美,探求美,創(chuàng)造美的教育活動(dòng),小班美術(shù)教育目標(biāo)要求中提出;培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,能夠愉快大膽地參與活動(dòng),體會(huì)活動(dòng)的樂趣,愿意與同伴交流。能說(shuō)出紅,黃,綠,橙等幾種基本的顏色,學(xué)會(huì)辨別和感受直線,曲線,折線及各種線條的變化,《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課,通過對(duì)兩種不同線條的觀察,比較,體會(huì)線條的美感,感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中線條的美的過程中,讓幼兒在玩中認(rèn)識(shí)波浪線和螺旋線,在看一看,玩一玩,想一想的操作嘗試中,表達(dá)自己對(duì)線條的情感,并且大膽話出各種線條。因?yàn)樾“嗟暮⒆臃浅O矚g畫畫,所以我選擇了這個(gè)班。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:

《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課,藝術(shù)活動(dòng)“彩色的線條”是一個(gè)任何年齡階段都可以嘗試的教學(xué)活動(dòng),然而針對(duì)小班幼兒的身心特點(diǎn),結(jié)合《綱要》“通過藝術(shù)活動(dòng)激活興趣,發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能”,我把活動(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”,在“變”的過程中,幫助幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。同時(shí),活動(dòng)以層層遞進(jìn)的方式使幼兒逐漸認(rèn)識(shí)“紅、黃、藍(lán)”三原色,幫助幼兒積累必要的色彩知識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

1、從認(rèn)知.情感.能力三方面出發(fā),逐漸認(rèn)識(shí)“紅、黃、藍(lán)”三原色。事實(shí)上,從一學(xué)期下來(lái),大多數(shù)孩子對(duì)三基色有了很好的理解,為將來(lái)打下更好的基礎(chǔ),進(jìn)一步加強(qiáng)。

2讓孩子們知道波浪線、螺旋線,并能大膽地畫出這兩條線。

四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)在于:幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。

針對(duì)這一難點(diǎn),我會(huì)注意材料的種類和數(shù)量,并根據(jù)操作難度考慮各環(huán)節(jié)的順序和材料的合理擺放。要努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、自主、有序的活動(dòng)氛圍,愉悅孩子們的情緒,豐富他們的知識(shí)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

紅、黃、綠毛線、紅、黃、綠絲帶,畫各種線條作示范,黑色筆紙、黑板、課本等。

六、活動(dòng)過程

1、說(shuō)學(xué)法:

讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲,將毛線擺放成各種不相同的線條。此時(shí)幼兒會(huì)顯得比較興奮,接下來(lái)通過個(gè)別幼兒的嘗試,讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍(lán)三種色的毛線變化。在玩的時(shí)候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設(shè)各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。

2、教師示范跳彩帶舞,幼兒先觀察。將孩子們分成小組,與* *自由跳舞。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解線條的變化和區(qū)別。

3、說(shuō)學(xué)法:

前面的其實(shí)都是為下面的做鋪墊。活動(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”,在“變”的過程中,幫助幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。先問孩子,然后讓他們分組嘗試。

在這個(gè)過程中,也許很多孩子會(huì)比較盲目,這次我需要更多的引導(dǎo)。對(duì)于不同能力的孩子,在嘗試中有不同的選擇和范圍。同時(shí),嘗試讓孩子和好伙伴進(jìn)行交流。

淺移默化的培養(yǎng)。

七、出示范畫[彩色的線條]并作簡(jiǎn)單的講解和說(shuō)明。

八、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.兒童的創(chuàng)作,老師鼓勵(lì)兒童大膽繪畫

2在老師的指導(dǎo)下,讓孩子們自己畫波浪線和螺旋線。

九、展示幼兒作品

將幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提,教師引導(dǎo)為主軸,幼兒講述作畫想法及交流內(nèi)心的感受,幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的,讓幼兒自由發(fā)言.討論。

當(dāng)然,這也是提高孩子的語(yǔ)言能力,增強(qiáng)老師和孩子情感的好機(jī)會(huì)。

小班美術(shù)線條教案 篇3

3.引導(dǎo)幼兒表演兒歌“淘氣的線寶寶”感受動(dòng)畫中線條的變化。

創(chuàng)設(shè)情境四:表演情境

--線寶寶真的很淘氣。它在干什么?(走一走、跳一跳、扭一扭、轉(zhuǎn)個(gè)圈)你會(huì)嗎?讓我們也試試。

過渡:線寶寶真的很淘氣。從東向西,它又跑到了畫板上。請(qǐng)舉起你的食指試試。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1.出示創(chuàng)意畫紙“淘氣的線寶寶”,鼓勵(lì)幼兒繞過畫紙上的圓點(diǎn),畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的線條。

創(chuàng)設(shè)情境五:作品情境

——線條寶寶來(lái)帶了一片美麗的大草原(*****有圓點(diǎn)的**)草原上有許多美麗的彩色石頭,線寶寶要繞開石頭做游戲。

2展示不同厚度的記號(hào)筆,并介紹正確的握筆姿勢(shì)。

創(chuàng)設(shè)情境六:兒歌情境

--先脫下帽子,在家里等著,用食指捏著大拇指,抱著妹妹和妹妹,把小指藏在弟弟后面。

三。**華爾茲**,兒童創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)孩子大膽畫畫。

交待作畫要求:

(1)可以帶著不同粗細(xì)的線寶寶一起做游戲。

(2) 線寶寶悄悄地走進(jìn)草地,然后悄悄地從另一邊的草地里出來(lái)。

(3) 別忘了停下來(lái)。這個(gè)記號(hào)筆會(huì)戴著帽子送回家的。

四、欣賞交流。

1.欣賞作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)彎彎曲曲的線條象什么?它們玩的怎樣?

--線寶寶在美麗的草原周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,你覺得曲線象什么,它們?cè)趺赐??(比如它們有的找到了好朋友抱一抱,有的握握手,有的排排走,玩得特別開心……也有的碰到了彩色石頭,弄臟了石頭的衣服,下次可得小心了)

2.鉆“山洞”尋找線條寶寶結(jié)束活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ):彎彎繞繞、彎彎曲曲讓游戲變得越來(lái)越有趣,孩子們讓我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,鉆一鉆彎彎曲曲的山洞去找線條寶寶吧(****退場(chǎng))

活動(dòng)反思

在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,我們深深的體會(huì)到:小班幼兒由于才初入幼兒園,對(duì)于美術(shù)還沒有什么興趣,再加上年齡小,手部肌肉還沒有發(fā)育完善,不能很好的握筆,因而開展美術(shù)活動(dòng)有一定的難度,對(duì)于我們老師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)方式來(lái)教孩子,孩子對(duì)美術(shù)一定沒有足夠的興趣,所以作為我們老師應(yīng)該根據(jù)小班孩子的身心特點(diǎn)來(lái)開展有趣的美術(shù)活動(dòng),并產(chǎn)生有益的熏陶。

小班美術(shù)線條教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。

2.通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。

2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。

3.絨布玩具毛毛蟲。

活動(dòng)過程:

一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn)

1.出示絨布玩具毛毛蟲。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。)

(分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”,利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長(zhǎng)”的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲作準(zhǔn)備。)

2.這條毛毛蟲可調(diào)皮了,它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。)

3.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲。)

4.毛毛蟲的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。)

5.如果我想讓毛毛蟲向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?

(分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型,幼兒如果能幼兒作品:毛毛蟲體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí),教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境,如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景,使畫面更豐富,更有吸引力。)

二、明確黏貼的任務(wù)和要求

1.今天老師請(qǐng)你們黏貼出~條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲,而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來(lái)做呢?

2.教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。

3.誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

4.教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。

5.請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

(分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。)

三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲

1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲??捎们榫承哉Z(yǔ)言引導(dǎo):“你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”

(分析:情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開想象,關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡(jiǎn)單的背景,豐富畫面。)

2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品

1.誰(shuí)能告訴我,你的毛毛蟲在干什么?

2.引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。

3.針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

活動(dòng)反思:

從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。

小班美術(shù)線條教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解曲折線、波浪線、彈簧線等幾種常見線條的名稱及繪畫技巧。

2、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作,積極參與活動(dòng)。

3、感受色彩的美麗,體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、油畫棒人手一盒。

2、各色顏料、毛筆。

活動(dòng)過程:

1、欣賞作品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

(1)出示作品讓幼兒自由欣賞。

(2)提問:作品上面都畫了些什么?

你認(rèn)識(shí)哪些線條寶寶?

(3)根據(jù)幼兒的回答,教師逐一示范不同線條的畫法。

(4)幼兒跟教師徒手練習(xí)畫不同的線條寶寶。

2、教師示范完整作畫。

(1)用自己喜歡的蠟筆畫不同顏色的線條寶寶

(2)強(qiáng)調(diào)使用顏料的時(shí)候先讓刷子先生喝點(diǎn)水,舔舔毛,從一頭刷向另一頭。

3、幼兒作畫,家長(zhǎng)適當(dāng)參與。

4、評(píng)價(jià)作品

(1)幼兒自由講述自己喜歡哪一幅,為什么?

(2)教師評(píng)價(jià)幼兒的作品。

教學(xué)反思:

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。

小班美術(shù)線條教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1. 認(rèn)識(shí)直線。曲折線。波浪線。螺旋線。

2. 能大膽畫出各種線條。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫好各種線條做以備示范,黑筆和畫紙。

活動(dòng)過程:

一。預(yù)熱階段:

教師出示線條圖片。

提問:小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些漂亮的線條嗎?他們叫什么名字?

二。圖形刺激

1.教師示范直線的畫法。

師:再畫直線時(shí)要注意筆不能晃才會(huì)畫的漂亮。

2.教師示范曲折線的畫法

師:曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

3.教師示范波浪線的畫法

師:波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒。

4教師示范螺旋線的畫法

師:螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。

三。創(chuàng)造表現(xiàn)

1.幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫。

2.在教師的指導(dǎo)下畫出直線。曲折線。波浪線。螺旋線。

3.在操作過程中對(duì)于出現(xiàn)的問題即時(shí)糾正。

四。作品賞析

展示幼兒作品,說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些線條。

將幼兒作品布置在我是小畫家一欄

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