坐井觀(guān)天課件

坐井觀(guān)天課件。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？我為了方便您整理了以下信息：“坐井觀(guān)天課件”，希望這些知識(shí)能夠?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)和工作中提供幫助！

坐井觀(guān)天課件 篇1

坐井觀(guān)天教案

1、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

2、答dá(回答)(問(wèn)答)(答案)(答復(fù))(答應(yīng))(報(bào)答)(答謝)

3、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀(guān)天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、弄、錯(cuò)、犯、錯(cuò)、天、哪、抬、頭

5、渴kě(口渴)(渴了)(渴望)(渴求)(渴望)(饑渴)(干渴)

6、話(huà)huà(說(shuō)話(huà))(講話(huà))(俗話(huà))(對(duì)話(huà))(話(huà)別)(白話(huà))(電話(huà))

7、觀(guān)guān(觀(guān)看)(景觀(guān))(觀(guān)察)(觀(guān)望)(外觀(guān))(壯觀(guān))(改觀(guān))(參觀(guān))

8、學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

9、需要背詞匯和生字詞，理解寓意。

10、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際。指極為遼闊廣大。

11、弄錯(cuò)：估計(jì)錯(cuò)誤或理解錯(cuò)誤。

12、喝hē(喝下)(喝水)(喝茶)(喝湯)(喝粥)(吃喝)

13、我能認(rèn)這些字：

14、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀(guān)天》教案

15、近義詞：觀(guān)—看、弄錯(cuò)—搞錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際—一望無(wú)際

16、大得很：形容非常大。

17、沿yán(沿著)(邊沿)(沿路)(沿用)(前沿)(窗沿)(沿海)(沿線(xiàn))

18、際jì(無(wú)邊無(wú)際)(國(guó)際)(天際)(邊際)(交際)(一望無(wú)際)

19、井jǐng(一口井)(井水)(水井)(井口)(打井)(挖井)(油井)(礦井)

20、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀(guān)天》知識(shí)點(diǎn)

21、生字拼音組詞：

22、教學(xué)準(zhǔn)備：

23、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。

24、回答：對(duì)問(wèn)題給予解釋;對(duì)要求表示意見(jiàn)。

25、反義詞：錯(cuò)—對(duì)、坐—站、朋友—敵人、抬頭—低頭

26、大話(huà)：浮夸而不切實(shí)際的言論。

27、教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。

坐井觀(guān)天課件 篇2

一、說(shuō)教材

《坐井觀(guān)天》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)，。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的`是第一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

四、說(shuō)教法：

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話(huà)激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說(shuō)學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

2、揭示課題，板書(shū)題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)”。

3、簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念：談話(huà)猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書(shū)識(shí)字情況，句子、詞語(yǔ)、“我會(huì)認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率?！?/p>

（三）再度課文，初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的?！?/p>

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井 觀(guān) 沿 答 渴 喝 話(huà) 際

2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀(guān)察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）

5、示范指導(dǎo)：渴

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8、繼續(xù)觀(guān)察書(shū)寫(xiě)剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，能夠由觀(guān)察分析字形找書(shū)寫(xiě)規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫(xiě)法，從而最終達(dá)到獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的目的?！?/p>

（五）作業(yè)。

熟讀《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本課是一則寓言故事，讀起來(lái)淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫(xiě)字，按照預(yù)設(shè)流程走下來(lái)還算順利，但是由于對(duì)別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答問(wèn)題放之后沒(méi)及時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫(xiě)字，可是在重認(rèn)組詞說(shuō)句時(shí)耽誤太多要求沒(méi)提好，這就是老師自身語(yǔ)言組織的問(wèn)題，導(dǎo)致后面孩子寫(xiě)字時(shí)間不夠，寫(xiě)完展示的很倉(cāng)促。今后我一定要在語(yǔ)言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫(xiě)字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書(shū)寫(xiě)，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書(shū)指導(dǎo)嗎？

坐井觀(guān)天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

教學(xué)用具：

多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的'井。

2、揭題，釋題。

3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

二、初讀課文，了解大意。

1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書(shū)：天有多大）

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話(huà)。

三、精讀理解，揭示寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

2．“一百多里”說(shuō)明了什么？

3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？自己先練一練。

4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)，進(jìn)一步理解“天很大”

（二）第二次對(duì)話(huà)。

1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，理解“大話(huà)”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

2、同桌分角色讀它們的話(huà)，試著爭(zhēng)論一下。

3、多種形式讀第二次對(duì)話(huà)。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠(chéng)懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。

（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。

4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀(guān)天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓?！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：回家后把《坐井觀(guān)天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

坐井觀(guān)天課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

2、有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)思路】

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。

5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話(huà)、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。

學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識(shí)字

1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

(自讀課文，再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)

3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。

(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

坐井觀(guān)天課件 篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2．初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”?！熬笔巧郑蠢蠋煂?xiě)，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。誰(shuí)坐井觀(guān)天？

生：青蛙坐井觀(guān)天

師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。

生：(寫(xiě)“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說(shuō)什么“沿”?

生：床沿、河沿一一

師：對(duì)，很能干!我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。

生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。

師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。

“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上?！?/p>

我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

( )和( )爭(zhēng)論( ）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。

師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。

生：(舉4個(gè)手指)

師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節(jié))

師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。

生：(練習(xí)說(shuō)話(huà))

師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)，因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。

師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎?

生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)

師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?

生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)讀一遍。

生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

請(qǐng)完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

小鳥(niǎo)認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))

師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原來(lái)有這么大。

生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

坐井觀(guān)天課件 篇6

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、說(shuō)教材

《坐井觀(guān)天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?！蹲^(guān)天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法：

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說(shuō)學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話(huà)導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）談話(huà)導(dǎo)入

講故事引入課文：親愛(ài)的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)?？墒怯兄恍∏嗤?，整天坐在井底，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來(lái)打開(kāi)書(shū)吧?。ㄅd趣是最好的老師，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。）

（二）揭示課題

板書(shū)課題。小朋友們看了“坐井觀(guān)天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問(wèn)題，板書(shū)在黑板上面，如“觀(guān)是什么意思”“誰(shuí)坐井觀(guān)天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀(guān)天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

（三）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書(shū)，教師提出要求：立好書(shū)，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）

結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀(guān)察問(wèn)題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥(niǎo)落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。

（四）研讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。而后再仔細(xì)品讀。

1、研讀第一次對(duì)話(huà)。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過(guò)程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

2、研悟第二次對(duì)話(huà)

a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話(huà)，用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話(huà)”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對(duì)不對(duì)？（時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話(huà)。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

d、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能再朗讀的過(guò)程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。）

g、學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（上面有了充分的讀書(shū)理解的過(guò)程，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）

h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開(kāi)篇，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同，看到的事物自然會(huì)有不同。）圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）

3、研悟第三次對(duì)話(huà)

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

通過(guò)“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的偉大與精妙。

a、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話(huà)。（朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，小鳥(niǎo)的話(huà)要用著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀(guān)天”的意思。

（五）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）

（六）升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)？（因?yàn)樾▲B(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣）

2、青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見(jiàn)有限）

還有一個(gè)原因：自以為是

這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過(guò)讀來(lái)突破，來(lái)理解，通過(guò)讀青蛙的話(huà)：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

3、你覺(jué)得這是一只什么樣的青蛙？（見(jiàn)識(shí)少而又自以為是）

4、坐井觀(guān)天告訴我們一個(gè)什么道理呢？或者說(shuō)是批評(píng)犯有什么錯(cuò)誤的人呢？

因?yàn)槭窃⒀?，因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開(kāi)來(lái)，原來(lái)青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小，所見(jiàn)有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

（七）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么？續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話(huà)，并上臺(tái)讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：

13.坐井觀(guān)天

小鳥(niǎo)：天----無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）

青蛙：天----井口那么大（目光狹?。?/p>

啟示----看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。

坐井觀(guān)天課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

（理解無(wú)邊無(wú)際的意思

b、小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？

c、學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。

d、朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)

2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

學(xué)生回答

教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?！?/p>

四、分角色表演

分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?/p>

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？

2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。

3、抄寫(xiě)生詞

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀(guān)天

小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣

坐井觀(guān)天課件 篇8

1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。

讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，初步體會(huì)課文講述的道理。

一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫(xiě)“井、觀(guān)”

一位是青蛙，另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

2、板書(shū)課題“坐井觀(guān)天”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀(guān)”。

（1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線(xiàn)的“一“和接近豎中線(xiàn)的“丨”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。

學(xué)生觀(guān)察、練寫(xiě)，展評(píng)。

（2）指導(dǎo)“觀(guān)”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)?！耙?jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。

3、提問(wèn)：“觀(guān)天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。

3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。

提問(wèn)：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿”？

1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“nnn”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

談話(huà)：青蛙問(wèn)，小鳥(niǎo)――“回答“（出示詞卡“回答”）。

兒歌游戲：我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。教師隨機(jī)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)回答。請(qǐng)一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)回答。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話(huà)，出示第一次對(duì)話(huà)。

提問(wèn)：像這樣一問(wèn)一答是一次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)？（三次）

4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：''我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。'‘

引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

5、比較學(xué)習(xí)“渴“和“喝”。

（1）借助圖片觀(guān)察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。

①提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察、比較這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。

預(yù)設(shè)：

相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。

不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。

②教師范寫(xiě)“喝”，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫(xiě)得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線(xiàn)收筆。右邊的扁“日”，不要寫(xiě)得太大，第一筆在豎中線(xiàn)偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà)，“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的.左下方起筆

③學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。

④學(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè)，師生評(píng)改，再練寫(xiě)兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：

將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語(yǔ)境中降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn)，交織著語(yǔ)言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。

2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀(guān)點(diǎn)。

（1）談話(huà)：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊，說(shuō)的話(huà)不符合實(shí)際，這就是“大話(huà)”。

（2）引導(dǎo)朗讀：

青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)表示懷疑，他說(shuō)――（指名讀句子）。

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)很可笑，他說(shuō)――（指名讀句子）。

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)――（指名讀句子）。

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說(shuō)一（指名回答）“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！边@真是一只（）的青蛙。

預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。

①談話(huà)：小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯(cuò)”了。（認(rèn)讀“弄錯(cuò)”）你在生活中有過(guò)弄錯(cuò)的事兒?jiǎn)?？?dāng)我們對(duì)一件事情不了解時(shí)，就會(huì)“弄錯(cuò)”。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”。

談話(huà)：小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙――（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

“你從哪兒來(lái)呀？“

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

通過(guò)比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。

練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō)：謝謝您哪！解放軍叔叔！

④同桌討論并練習(xí)加上表情、動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。

教師適時(shí)指導(dǎo)：

讀小青蛙的話(huà)時(shí)，抓住嘆號(hào)和省略號(hào)，讀出不相信的語(yǔ)氣。

讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢(shì)做動(dòng)作，對(duì)比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”，讀出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

4、小結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止，他們還會(huì)說(shuō)些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思，又練習(xí)了表達(dá)。

1、回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭(zhēng)論？（學(xué)生回答）他們的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止，下面我們來(lái)看看他們的第三次對(duì)話(huà)。

2、引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)：“____________?！保ㄖ该x）

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

引導(dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起?lái)做一做抬頭的動(dòng)作，再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。

教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。

教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認(rèn)為自己是對(duì)的；而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑，他是在耐心、誠(chéng)懇地勸告青蛙。

1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，

想說(shuō)些什么？

2、同桌合作完成第四次對(duì)話(huà)：

2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________。”

3、指名分角色表演。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

預(yù)設(shè)：

①青蛙之所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。

②看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對(duì)的，要多看、多聽(tīng)、多思考。

③要學(xué)會(huì)走出去，開(kāi)闊自己的眼界。

④不能只局限在自己的圈子里。

教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教，才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。

（1）引導(dǎo)：多讀書(shū)的人才會(huì)知識(shí)廣博，不讀書(shū)的人只能____________。

（2）提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀(guān)天的人？如果有，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

1、對(duì)比指導(dǎo)“話(huà)”和“際”。

①指導(dǎo)“話(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn)，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“I”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評(píng)。

2、遷移練寫(xiě)，沿”字。

學(xué)生先觀(guān)察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

3、教師范寫(xiě)“答”字。

提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線(xiàn)上，撇捺舒展對(duì)稱(chēng)。學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。

4、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并自主選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

坐井觀(guān)天課件 篇9

一、說(shuō)教材

《坐井觀(guān)天》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)，。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

四、說(shuō)教法：

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話(huà)激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說(shuō)學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

2、揭示課題，板書(shū)題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)”。

3、簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念：談話(huà)猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書(shū)識(shí)字情況，句子、詞語(yǔ)、“我會(huì)認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。】

（三）再度課文，初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的?！?/p>

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井 觀(guān) 沿 答 渴 喝 話(huà) 際

2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀(guān)察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）

5、示范指導(dǎo)：渴

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8、繼續(xù)觀(guān)察書(shū)寫(xiě)剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，能夠由觀(guān)察分析字形找書(shū)寫(xiě)規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫(xiě)法，從而最終達(dá)到獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的目的?！?/p>

（五）作業(yè)。

熟讀《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本課是一則寓言故事，讀起來(lái)淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫(xiě)字，按照預(yù)設(shè)流程走下來(lái)還算順利，但是由于對(duì)別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答問(wèn)題放之后沒(méi)及時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫(xiě)字，可是在重認(rèn)組詞說(shuō)句時(shí)耽誤太多要求沒(méi)提好，這就是老師自身語(yǔ)言組織的問(wèn)題，導(dǎo)致后面孩子寫(xiě)字時(shí)間不夠，寫(xiě)完展示的很倉(cāng)促。今后我一定要在語(yǔ)言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫(xiě)字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書(shū)寫(xiě)，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書(shū)指導(dǎo)嗎？

坐井觀(guān)天課件 篇10

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥(niǎo)落在。

2、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評(píng)議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小結(jié)過(guò)渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

比賽朗讀這兩句

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

3、小鳥(niǎo)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（1）出示：天無(wú)邊無(wú)際，大得很??！

（2）復(fù)習(xí)無(wú)邊無(wú)際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里

（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3、討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（1理解說(shuō)大話(huà)的意思。

①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)。

②出示：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！

（2）示天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意。

①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢？

出示：一百多里和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

3、討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：

4、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

①學(xué)生使用學(xué)具。

②練習(xí)有感情地讀。

五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

1、青蛙跳出井口，他看見(jiàn)，心想，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

六、朗讀全文，拓展延伸

1、配樂(lè)分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：信息世界。

坐井觀(guān)天課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀(guān)天》大話(huà)無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

第一課時(shí)

一、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話(huà)，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀(guān)天》這一課你們就知道了。

(板書(shū)課題，齊讀。)

(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

教師畫(huà)井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn):誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀(guān)是什么意思？《坐井觀(guān)天》呢？

《坐井觀(guān)天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

(三)提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論

起來(lái)？

三、細(xì)讀寓言，明白道理

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答:青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)飛來(lái)， 在哪里？(移動(dòng)小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

2、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀慢一些。

4、讀后評(píng)議。出求詞卡回答。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問(wèn)話(huà)？小鳥(niǎo)的話(huà)中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話(huà)的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話(huà)嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話(huà)為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？

(2)出示教具:比較這兩句話(huà)中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。

(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了？(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

3、課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習(xí)對(duì)話(huà)。

4、指名表演:小鳥(niǎo)勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥(niǎo)，戴小鳥(niǎo)頭飾)最后提問(wèn)做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來(lái)看見(jiàn)了什么？

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似坐井觀(guān)天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀(guān)天課件 篇12

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀(guān)天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀(guān)天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話(huà)，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀(guān)天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭(zhēng)論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀(guān)點(diǎn)是（），

小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒(méi)有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話(huà)，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)

1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

2.理解青蛙的觀(guān)點(diǎn)。

1)理解“大話(huà)”：“大話(huà)”是什么話(huà)？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)？

2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀(guān)點(diǎn)的形成原因

問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B再觀(guān)察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà)，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。

四.寫(xiě)字：沿抬際

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片 ：井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀(guān)察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話(huà)，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人……

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

1)自由讀第三次對(duì)話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀(guān)天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀(guān)天就是：坐在井里觀(guān)察天……坐在井里看天……

坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類(lèi)人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀(guān)天一葉障目不見(jiàn)泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……

小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，

四、寫(xiě)字

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坐井觀(guān)天課件教案6篇

教案課件是老師進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)始步驟，同時(shí)也是提供優(yōu)質(zhì)課的必要條件?，F(xiàn)在是編寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在教學(xué)期間，必須借助教案課件來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果要制作一份優(yōu)秀的教案課件，需要注意哪些方面呢？也許“坐井觀(guān)天課件教案”這部分內(nèi)容可以幫到你，希望您多加關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

坐井觀(guān)天課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的'原因，體會(huì)故事寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、“觀(guān)”字導(dǎo)入，引出課題

1.師板書(shū)“觀(guān)”字，指名回答，齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。書(shū)空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）

3.指名回答“坐井觀(guān)天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.（師出示PPT，井的圖片，畫(huà)井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖）指名貼。

生貼。

指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字，書(shū)空。

4.師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

1.歸納三次對(duì)話(huà)：

分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，同時(shí)PPT出示對(duì)話(huà)內(nèi)容。（先原文，再出示劃線(xiàn)，再出示對(duì)話(huà)內(nèi)容）

師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線(xiàn)。有錯(cuò)糾正。

2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

師：對(duì)話(huà)我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，了解爭(zhēng)論的原因。

過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？

1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

2.指名分角色朗讀，回答原因。

3.小鳥(niǎo)的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

師：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

理解“大話(huà)”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。

4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

理解因?yàn)樗幬恢貌煌?，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀(guān)天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。

坐井觀(guān)天課件教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。

２、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

３、分角色正確流利地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。

二、初讀課文，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

２、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞：

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

⑵ 自學(xué)檢查。

⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。

１、第一次對(duì)話(huà)：

⑴ 指名讀第一次對(duì)話(huà)。

⑵ 交流讀懂了什么。

⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

２、第二次對(duì)話(huà)：

⑴ 自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。

⑵ 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎？

（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）

⑶ 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）

⑷ 讀青蛙的話(huà)，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

⑸ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

⑹ 分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

３、第三次對(duì)話(huà)：

⑴ 分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

⑵ 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。

４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀(guān)天”的意思。

三、角色表演，情感定位

１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

２、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？

生：……

師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天??！

五、拓展學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

２、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

４、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

坐井觀(guān)天課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)

1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。

坐井觀(guān)天課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。

2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話(huà)。

過(guò)程與方法：

1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學(xué)策略

通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。

2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀(guān)天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀(guān)是看的意思，用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀(guān)天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。

4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際

5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。

教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。

1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。

2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3.指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。

坐井觀(guān)天課件教案 篇5

一、教材內(nèi)容

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

二、點(diǎn)及其分析

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

通過(guò)多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識(shí)字寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農(nóng)”：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

2、詞句方面

學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子?！芭笥?，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話(huà)說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話(huà)”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導(dǎo)

這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

4、練習(xí)提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫。”

三、典型習(xí)題配備

讀句子，給劃線(xiàn)詞語(yǔ)選擇合適的意思畫(huà)“√”

1、青蛙坐井觀(guān)天。

（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

（2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

（3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

(1) 大聲說(shuō)話(huà)。（）

(2) 話(huà)說(shuō)得太多了。（）

(3) 夸大的話(huà)。（）

3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！

（1）有編輯。（）

（2）大到?jīng)]有邊際。（）

坐井觀(guān)天課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

教師相關(guān)的課件與頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”?！熬笔巧郑蠋煂?xiě)空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片。看誰(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。

2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學(xué)生字、詞

1、出示注音卡片：觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

井（ ） 觀(guān)（ ） 沿（ ） 百（ ）

開(kāi)（ ） 現(xiàn)（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）

五、課堂練習(xí)

1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時(shí)

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》

二、學(xué)習(xí)課文

師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）

師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

生：井口那么大（板書(shū)：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。

生：（舉4個(gè)手指）

師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——

生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。

師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習(xí)說(shuō)話(huà)）

師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——

師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。

師：“一百多里”說(shuō)明了什么？

生：路程很長(zhǎng)，小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀

師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】

師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？

生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。

師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。

生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。”、

師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？

請(qǐng)完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識(shí)廣 耐心 聰明））】

師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）

生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來(lái)有這么大。

生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生：??！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！

二、鞏固練習(xí)

師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：

聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。

師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件系列9篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“二年級(jí)坐井觀(guān)天課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇1】

教材分析：

《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?！蹲^(guān)天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、抓住文中的對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容；

4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話(huà)引入課題。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀(guān)天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀(guān)天

看

青蛙：天不過(guò)井口那么大

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇2】

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)觀(guān)字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）

1.觀(guān)字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.觀(guān)字是什么意思？坐井觀(guān)天怎樣解釋?zhuān)?/p>

3.用觀(guān)字組詞。

（二）學(xué)習(xí)沿字。

（教師板書(shū)：沿yn）

1.沿字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)別字。（教師板書(shū)：別bi）

1.別說(shuō)大話(huà)了，別字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟不要的意思相同

2.怎樣記住別字的字形？

3.用別字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)際字。（教師板書(shū)：際j）

1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，際字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

2.結(jié)合課文講講際字的意思。

3.用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。

（五）學(xué)習(xí)抬字。（教師板書(shū)：抬ti）

1.說(shuō)說(shuō)抬字的左邊、右邊各是什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們做一做抬頭的動(dòng)作。

3.用抬字組詞。

（六）學(xué)習(xí)信字。（教師板書(shū)：信xn）

1.說(shuō)說(shuō)信字是怎樣寫(xiě)的？

2.信字在本課是什么意思？

3.用信字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)答字。（教師板書(shū)：答d）

1.答字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與答字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

3.用答字組詞。

（八）學(xué)習(xí)百字。（教師板書(shū)：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，百字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

2.百字在本課是指數(shù)目，除了可以組一百這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)弄字。（教師板書(shū)：弄nng）

1.你打算用什么方法記住弄字的字形？

2.弄字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)、際、答、弄四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）觀(guān)字的左半部是又字的變形，捺變成點(diǎn)。

（二）際字的左耳旁中的阝要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的橫中線(xiàn)。

（三）答字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）弄字的下半部廾，不要寫(xiě)成開(kāi)，第五筆一要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意起筆在橫中線(xiàn)下，收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。（壓在橫中線(xiàn)上）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇3】

一、教材分析：

《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2、初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語(yǔ)——“井底之蛙”和“坐井觀(guān)天”。

“井底之蛙”用來(lái)諷喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人?！白^(guān)天”形容眼界狹小，所見(jiàn)有限。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀(guān)天。

師：誰(shuí)坐在井里？（出示小青蛙）

這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

2、整體感知，提出爭(zhēng)論觀(guān)點(diǎn)

這樣的日子過(guò)了過(guò)了很久，直到有一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

（井沿在哪？怎么記？）

師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書(shū)翻到13課《坐井觀(guān)天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。

（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿(mǎn)是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽(tīng)不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么？你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話(huà)嗎？

請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥(niǎo)讀把他們的對(duì)話(huà)讀給老師聽(tīng)，好嗎？

（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭(zhēng)論什么問(wèn)題呀？

板書(shū)：天到底有多大？（反饋后出示）

（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀(guān)點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x

青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話(huà)里有一個(gè)多音字（板書(shū)：還的多音字）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

（第一句叫反問(wèn)句，反問(wèn)句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰(shuí)再來(lái)讀讀。只能給句話(huà)加上動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話(huà)。男生讀讀

（4）你知道，小鳥(niǎo)究竟飛了多遠(yuǎn)？

出示句子指名讀：

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車(chē)的話(huà)從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來(lái)找水喝。

其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)小菜一碟，你猜他飛過(guò)哪里？

小鳥(niǎo)飛過(guò)，看到。

這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（多音字哪）

學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）這句話(huà)里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（哪）（板書(shū)多音字讀音）無(wú)邊無(wú)際是形容說(shuō)明什么？

你再來(lái)猜猜他曾經(jīng)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的。

3、抓住文字，深入研究

奇怪！同一個(gè)問(wèn)題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子）

井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

他在笑什么？

明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

像這種行為，我們可以用：自以為是、見(jiàn)識(shí)短淺來(lái)形容（板書(shū)）

（2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來(lái)看看，是誰(shuí)擋住了他的視線(xiàn)，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，讓他目光狹小，所見(jiàn)有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）

小鳥(niǎo)是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠(chéng)懇。

出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

4、練習(xí)課文，拓展延伸

小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？

現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開(kāi)始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥(niǎo)！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥(niǎo)給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀(guān)天要告訴我們什么？

它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見(jiàn)識(shí)短淺，要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人！

5、好書(shū)推薦《成語(yǔ)故事》

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？

投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。

（五）、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!

1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)

坐井觀(guān)天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥(niǎo)

無(wú)邊無(wú)際 說(shuō)大話(huà) 弄錯(cuò) 井沿 看見(jiàn) 青蛙

2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?

詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)。

2、想一想：

這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?

貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 }

爭(zhēng)論什么?(天的大小)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

板畫(huà)，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

一共有幾次對(duì)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

3、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話(huà)】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么?

②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。 誰(shuí)來(lái)試試?

③青蛙說(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?

④1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。

【出示第二次對(duì)話(huà)】

①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀? 師貼出句條。

②從這次對(duì)話(huà)中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是吹牛，說(shuō)假話(huà)?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。”

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀

小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對(duì)話(huà)】

①1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小實(shí)驗(yàn)：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇7】

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話(huà)導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的.或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀(guān)”字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）

1.“觀(guān)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”怎樣解釋?zhuān)?/p>

3.用“觀(guān)”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（教師板書(shū)：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）

1.“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）

1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3.用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）

1.說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）

1.說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）

1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

3.用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）“觀(guān)”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線(xiàn)”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線(xiàn)”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線(xiàn)”上。（壓在“橫中線(xiàn)上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

2、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

3、初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

【課前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽(tīng)寫(xiě)。

4、檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊。】

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天()，小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4、過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話(huà)就知道了。

(二)再讀課文，找出對(duì)話(huà)。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?！?/p>

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

(1)指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。

(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么?

(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。

(4)過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

(1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?(學(xué)生：不信)

(2)出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)?(大話(huà))

(4)“大話(huà)”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)?(飛了一百多里)

(6)出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思;通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法?！?/p>

(7)小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。

(9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

(10)句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思。】

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

(1)出示第三次對(duì)話(huà)，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話(huà)。

(2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。)

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

(5)面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度?！?/p>

二年級(jí)坐井觀(guān)天課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀(guān)天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

前置自學(xué)：

1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2、做生字注音卡

3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)

4、小鳥(niǎo)、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13、坐井觀(guān)天（板書(shū)課題）

二、借助拼音，初讀課文

借助拼音自由讀文。

1、 標(biāo)出自然段序號(hào).

2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里） （老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà)）

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）

3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（師范讀2——7自然段，生傾聽(tīng)）

（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。（師板書(shū)：天有多大？）

(一共進(jìn)行三次對(duì)話(huà)2——3自然段是第一次對(duì)話(huà)，4、5自然段是第二次對(duì)話(huà)，6、7自然段是第三次對(duì)話(huà)。）

4、青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了。誰(shuí)愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話(huà)？分角色讀第一次對(duì)話(huà)。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說(shuō)出來(lái)嗎？

5、分角色讀第二次對(duì)話(huà)，思考：

（1）、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話(huà)了”這里的大話(huà)指什么？

(2)．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

(3)．小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

(4 )．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

全班分角色再讀第二次對(duì)話(huà)。

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀(guān)天”，現(xiàn)在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、做樂(lè)園

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、坐井觀(guān)天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際（飛了一百多里）

青蛙 井口大 天天坐在井里

坐井觀(guān)天教案

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的根本，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？這份“坐井觀(guān)天教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯傾心打造的希望您會(huì)喜歡，將這篇文章加入收藏方便日后查看！

坐井觀(guān)天教案 篇1

一、說(shuō)教材理解

《坐井觀(guān)天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。

過(guò)程與方法：

1.分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。

2.通過(guò)想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

理解“坐井觀(guān)天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀(guān)天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過(guò)程中，賞讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)。

1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果能從課堂一開(kāi)始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開(kāi)火車(chē)游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開(kāi)始就置身于故事情境，游戲的世界。

語(yǔ)文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀(guān)天”的含義。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師范讀，整體感知。

許多知名的教育專(zhuān)家都曾經(jīng)一再提出，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。縱然是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌^(guān)察問(wèn)題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二步，直奔小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話(huà)。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵詞句：

A.第一次對(duì)話(huà)中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥(niǎo)為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語(yǔ)氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂(lè)幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

B.第二次對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的`重點(diǎn)。我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過(guò)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀(guān)地幫助學(xué)生理解青蛙的觀(guān)點(diǎn)來(lái)由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

C.第三次對(duì)話(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥(niǎo)的笑中流露的誠(chéng)懇勸說(shuō)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。

第三步，小結(jié)三次對(duì)話(huà)，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥(niǎo)可以自由自在地在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔，因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀(guān)天的深層含義。比喻眼界很渺小，見(jiàn)識(shí)少。

4.展開(kāi)想象，讀寫(xiě)遷移。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事的欲望，并在書(shū)本的空白處寫(xiě)下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫(xiě)的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)全文，升華寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書(shū)如下：略

坐井觀(guān)天教案 篇2

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀(guān)天（板書(shū)：坐井觀(guān)天）

⑴師：在這個(gè)成語(yǔ)中“觀(guān)”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀(guān)天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會(huì)給“觀(guān)”組個(gè)詞嗎？（你們說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)看、參觀(guān)”都是看的意思。但“壯觀(guān)、景觀(guān)”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

3、積累成語(yǔ)：

師：坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫(xiě)成語(yǔ)）

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

（一）認(rèn)讀生字：

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類(lèi)，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)寫(xiě)“沿”字：

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？（生回答，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿）（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落”）

3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察田字格，看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么？（生說(shuō)觀(guān)察的結(jié)果）

6、師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（注意提醒坐姿）

7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫(xiě)上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。

二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

（一）學(xué)習(xí)青蛙的話(huà)：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū)，邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)？

課件出示：⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”師：誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（開(kāi)火車(chē)讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說(shuō)了什么話(huà)？青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書(shū)：井口大

②師：青蛙為什么會(huì)這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。

③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢?，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

④師：所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)，“大話(huà)”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰(shuí)會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開(kāi)火車(chē)讀）

⑥師：青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

⑨我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

⑶師：課件出示：青蛙說(shuō)的第三句話(huà)是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“

①師：這句話(huà)該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）

②師：青蛙多么自以為是啊！

③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)？

⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話(huà)，要注意讀出語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話(huà)：

1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢？

⑴師：板書(shū)無(wú)邊無(wú)際：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

①小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。

②“無(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。

③小鳥(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。

④師：是啊，小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥(niǎo)說(shuō)了三句話(huà)，哪一句話(huà)也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的？

課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰(shuí)有好辦法記住它們？

②小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過(guò)哪些地方？（看動(dòng)畫(huà)課件）

③小鳥(niǎo)飛過(guò)了——的——（生練習(xí)說(shuō)話(huà)）

④師：是啊，所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

⑤誰(shuí)會(huì)讀這一句話(huà)（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō)，你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁?？（青蛙嘲笑，小鳥(niǎo)善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀(guān)天教案 篇3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話(huà)。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

三、教具準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）

4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀(guān)天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）

四、研讀課文

1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。

2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

1） 青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè)）

就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。

B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。

C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。

2）、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?。?/p>

誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！

B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說(shuō)話(huà)練習(xí)）

C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。

3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

坐井觀(guān)天教案 篇4

【教學(xué)理念】

一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀(guān)察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

【教學(xué)年級(jí)】

二年級(jí)

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)

生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門(mén)的邊可以叫——

生：“門(mén)沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）

師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。

師：寫(xiě)對(duì)話(huà)呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà)，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書(shū)：井口大 無(wú)邊無(wú)際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……

4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？

小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒(méi)有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）

師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà)，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。

師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀(guān)察、比較，在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真寫(xiě)

師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！?/p>

師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法?！?/p>

師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)觀(guān)察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。

（2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書(shū)寫(xiě)。

四、板書(shū)

坐井觀(guān)天教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話(huà);找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。

第一次對(duì)話(huà)：⑴ 指名讀第一次對(duì)話(huà)。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

第二次對(duì)話(huà)：

⑴ 自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。

⑵ 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?

⑶ 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

⑸ 分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話(huà)：

⑴ 分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

⑵ 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

20 寓言?xún)蓜t之《坐井觀(guān)天》

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

天有多大? 看事物要全面

青蛙 井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀(guān)天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。 “坐井觀(guān)天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。 為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀(guān)天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀(guān)天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

坐井觀(guān)天教案 篇6

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

3、多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

(3)想想說(shuō)說(shuō)：

聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

4、學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

2、讀詞語(yǔ)卡片。

3、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評(píng)議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

坐井觀(guān)天教案 篇7

各位評(píng)委老師：

大家好！我說(shuō)課的題目我說(shuō)課的題目是山東版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀(guān)天》。我說(shuō)課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過(guò)程的安排”“板書(shū)設(shè)計(jì)”五部分組成。

一、教材、學(xué)情分析

《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo)，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。因此，我將認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識(shí)字游戲，如開(kāi)火車(chē)、找朋友等方法，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，正確流利有感情地朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，與文中的小鳥(niǎo)、青蛙融入一體，以達(dá)到對(duì)文章的理解。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用

說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生入境生情加深對(duì)文章的感悟。

說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀(guān)察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，小組合作互相幫助等等。

三、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

教學(xué)過(guò)程

揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀(guān)天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀(guān)天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀(guān)天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

感知故事內(nèi)容，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書(shū)，根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的敘述故事情節(jié)。

主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過(guò)程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等形式每吧識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的.三次對(duì)話(huà)。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

學(xué)習(xí)寫(xiě)字

〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評(píng)價(jià)建議中寫(xiě)到，要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀(guān)察字型，然后按你說(shuō)我寫(xiě)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在與老師比到等同桌互相評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫(xiě)字任務(wù)。

拓展延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

小組續(xù)編第四次對(duì)話(huà)后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認(rèn)錯(cuò)，站在高處看問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀(guān)天

青蛙小鳥(niǎo)

井口大無(wú)邊無(wú)際

跳出井口

這一板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文。

坐井觀(guān)天教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

《坐井觀(guān)天》整體識(shí)字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對(duì)對(duì)讀。

3、成語(yǔ)釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀(guān)天》整體識(shí)字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話(huà)內(nèi)容。

2、分角色朗讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

（四）背誦成語(yǔ)。

1、多種形式讀成語(yǔ)。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

12坐井觀(guān)天

版畫(huà) 詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。

坐井觀(guān)天教案 篇9

教材分析：本課講述了一只小鳥(niǎo)和一只青蛙對(duì)于天有多大而展開(kāi)的一組對(duì)話(huà)。通過(guò)這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。

（一）教學(xué)目的

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙才小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）通過(guò)各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來(lái)拓展學(xué)生們的思維想象。

教法設(shè)想：

低年級(jí)學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀(guān)性手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)中，學(xué)有所求，樂(lè)有所悟。

學(xué)法設(shè)想：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的目的。而學(xué)無(wú)定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀(guān)理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

練習(xí)設(shè)想：

積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演五方面的技能訓(xùn)練。

聽(tīng)——學(xué)生聽(tīng)老師有感情朗讀，老師聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言。

說(shuō)——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞。

讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。

寫(xiě)——續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。

教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思路。可以安排兩課時(shí)完成，下面具體說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)步驟。

（一）啟發(fā)談話(huà)，引入新課

首先，我以謎語(yǔ)的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到聽(tīng)到的說(shuō)出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問(wèn)“今天，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，再說(shuō)這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：一只青蛙坐在井底看天，打一成語(yǔ)。以此揭示出本課課題《坐井觀(guān)天》。

因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問(wèn)題開(kāi)始的”，為了使低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì)有哪些想法，會(huì)想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問(wèn)題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問(wèn)題：

1、通過(guò)這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢？

3、如果小青蛙跳出井口后，又會(huì)看到什么呢？

并板書(shū)：道理、事、看

（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過(guò)朗讀來(lái)解決問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問(wèn)“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來(lái)表演一下呢？”（想）這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本?！币源藖?lái)激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來(lái)朗讀課文的欲望。

這樣，當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會(huì)書(shū)聲朗朗，學(xué)生們都會(huì)以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們?cè)诶首x中加入了自己的想象，并且還會(huì)有所感悟。

接著，讓他們來(lái)分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對(duì)課文的理解，再提問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)以為天無(wú)邊無(wú)際呢？”他們通過(guò)上面的表演會(huì)很快答出（因?yàn)樘旆浅４螅蟮煤埽??！斑€有哪些地方是無(wú)邊無(wú)際的呢？”他們會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到的說(shuō)出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（以此來(lái)讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，也因此讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)了積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。（無(wú)論他們?cè)鯓诱f(shuō)，說(shuō)得好不好，老師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。）

（三）突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)

1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的說(shuō)話(huà)，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽(tīng)了也忍不住想跳出進(jìn)口來(lái)看一看了，來(lái)我們一起來(lái)幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會(huì)看到一些什么美麗的景色呢？”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，運(yùn)用他們的童真，會(huì)把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的結(jié)合起來(lái)，說(shuō)出許多美麗的景色，如：“來(lái)到田野里，看見(jiàn)了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲(chóng)……”或者“小青蛙來(lái)到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來(lái)抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問(wèn)題“看？”

2、通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得其道理。

再通過(guò)上面的說(shuō)話(huà)，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說(shuō)出“你們?cè)敢庀裥∏嗤苓@樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥(niǎo)，我們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？”由學(xué)生自由說(shuō)，而這時(shí)的小朋友會(huì)說(shuō)出“不愿意，因?yàn)檫@樣整天呆在井底沒(méi)有意思，而應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣每天到處飛，看得多，聽(tīng)得多，才會(huì)知識(shí)豐富……而他們說(shuō)的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話(huà)語(yǔ)中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀(guān)念，而只能接受形象?！逼鋵?shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰(shuí)都接受得快，記得牢。

3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識(shí)

學(xué)生說(shuō)出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識(shí)面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥(niǎo)，它們又會(huì)進(jìn)行一組怎樣的對(duì)話(huà)呢？”這些問(wèn)題就留給他們下去思考，下去解決。以此來(lái)拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。

坐井觀(guān)天教案 篇10

一、說(shuō)教材

《坐井觀(guān)天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“觀(guān)、渴、喝”三個(gè)字。

2.識(shí)記“井沿、大話(huà)、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3.讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話(huà)，并分角色朗讀，初步感知寓意。

三、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話(huà)法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀(guān)的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。

4、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過(guò)多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

坐井觀(guān)天教案 篇11

目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語(yǔ)卡片。

２、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。

過(guò)程：

一、講故事：今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？

給大家講一講。

板書(shū)課題：１３、坐井觀(guān)天

二、自學(xué)

１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

三、識(shí)字

１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法。

３、鞏固識(shí)字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

五、討論

１、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。

２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

六、實(shí)驗(yàn)

１、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀(guān)察所得。

２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀(guān)天”的理解。悟明寓意。

“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?/p>

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

九、寫(xiě)字

抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)

１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。

十、練習(xí)

抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

坐井觀(guān)天教案5篇

在實(shí)際教學(xué)中仍然離不開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課之前教師需要精心準(zhǔn)備好教案。教案可以幫助教師提前做好安排，把一節(jié)課的內(nèi)容上完，如何撰寫(xiě)教案才能強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“坐井觀(guān)天教案”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

坐井觀(guān)天教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文的寓意。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）

二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）

4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）

5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話(huà)該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么是“大話(huà)”？（假的、夸張的話(huà)）顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話(huà)，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？

12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）

13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書(shū)）跟我讀。

15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀

17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話(huà)，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）

18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）

3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

板書(shū)：

13坐井觀(guān)天

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙井口目光短淺自以為是

教學(xué)反思：

《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。

這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)時(shí)，老師無(wú)須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

二、積累詞匯、說(shuō)出寓意

課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方，看到過(guò)很多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”，一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀(guān)天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀(guān)天教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。

《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答

1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。

指名，開(kāi)火車(chē)

4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小

2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）

（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）

出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

理解：“大話(huà)、不過(guò)。”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“

理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）

教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動(dòng)作）

三、理解寓意

他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的.呢？

“飛了一百多里?！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！

坐井觀(guān)天教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說(shuō)話(huà)，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)時(shí)間：

20xx、4

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引題，提出要求。

《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結(jié)合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解）

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話(huà)）

（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機(jī)板書(shū)）

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

4、你覺(jué)得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？

六、想象說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動(dòng)物……）

2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

（小組討論交流、全班交流。）

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。

坐井觀(guān)天教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面?！白^(guān)天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“觀(guān)、”1個(gè)字。

（2）知道什么是“對(duì)話(huà)”。

2、過(guò)程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：思維拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音頻、視頻、電子白板課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

2、出示課題《坐井觀(guān)天》。

3、學(xué)生觀(guān)察“觀(guān)”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀(guān)天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）

4、介紹寓言特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理?！蹲^(guān)天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理?！?/p>

二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文，了解大意

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）理解“井沿”

小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

（2）理解“大話(huà)”

什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)）請(qǐng)你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話(huà)？哪一句是大話(huà)？

例如：a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶；（謊話(huà)）

B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng)；（大話(huà)）

（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

3、了解什么是“對(duì)話(huà)”

它們之間的爭(zhēng)論非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話(huà)？（有問(wèn)有答算一次對(duì)話(huà)，共有3次對(duì)話(huà)）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話(huà)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應(yīng)該怎么讀？

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？（指名讀）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)你知道了什么？

4、理解“一百多里”，感受天之大。

（1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）

請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）

（2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？

用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

小結(jié)：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話(huà)）誰(shuí)能讀讀青蛙的話(huà)。

過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對(duì)話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！看到底是不是這么回事？

請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀(guān)天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

6、分角色朗讀。

讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B(niǎo)之間的3次對(duì)話(huà)。

（1）同桌之間互相讀一讀；

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

三、拓展

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話(huà)說(shuō)完整）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，看見(jiàn)了，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_____________?！?/p>

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀(guān)天

青蛙：天——井口大

小鳥(niǎo)：天——無(wú)邊無(wú)際

坐井觀(guān)天教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)。理解課文的意思。

3、初步理解“坐井觀(guān)天”的含義，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。

難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，及頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、讀寓言成語(yǔ)，導(dǎo)入課題。

出示寓言成語(yǔ)故事：畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書(shū)：小故事大道理

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫(xiě)課題。《坐井觀(guān)天》觀(guān)天是什么意思？（看天）所以，“觀(guān)”字的右邊是見(jiàn)，表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？

1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2、出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀

井沿

弄錯(cuò)

回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際

口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。

“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記住：渴了需要水，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因?yàn)槲覀兲剩┝恕?/p>

三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥(niǎo)）。

1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話(huà)。

2、從第一段，你知道了什么？

什么地方是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。

沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。

3、師問(wèn)：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲(chóng)吃，在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò)?，F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢？（板書(shū)：爭(zhēng)論）

二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂：

★自己自由朗讀課文。

★★和同桌一起讀。

★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。

（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？（小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）

（師相機(jī)板書(shū)：天有多大？天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）

評(píng)價(jià)：他說(shuō)得對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

師：一起來(lái)說(shuō)，青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論（天有多大），小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）

它們是怎么爭(zhēng)論的呢？

（三）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話(huà)。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話(huà)，尾音上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)

2、小鳥(niǎo)的回答，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天無(wú)邊無(wú)際，天很大很大。）小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了（），飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）？？

我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海，飛過(guò)綠色的田野，飛過(guò)廣袤的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）

就這樣，小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢？其實(shí)，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際呀。

你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（飛得遠(yuǎn)，看得多，知道的也多，見(jiàn)多識(shí)廣。）（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，看的多）

說(shuō)這句話(huà)的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀？

3、老師問(wèn)，學(xué)生答。練讀三遍。

（四）小鳥(niǎo)的回答，青蛙不同意。

（出示第二次對(duì)話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話(huà)？

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

師：“大話(huà)”是什么意思？（大話(huà)：是指吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）

青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話(huà)是大話(huà)？

青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話(huà)，他認(rèn)為——（出示）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這是什么句？（反問(wèn)）

用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣，這句話(huà)怎么說(shuō)？青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）

那你能聽(tīng)出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)是錯(cuò)的，有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）這就叫“自以為是”。（板書(shū)）

青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書(shū)中找到原因嗎？

朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀(guān)察，

師：誰(shuí)知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對(duì)，青蛙這叫（板書(shū)：眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)短淺）誰(shuí)委屈一下，來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話(huà)。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭?。?/p>

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

（五）青蛙相信小鳥(niǎo)了嗎？

（出示第三次對(duì)話(huà)）讀他們的第三次對(duì)話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

1、你是弄錯(cuò)了。

與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同？（語(yǔ)氣更肯定）

（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的，看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）

2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？

原來(lái)，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候，笑起來(lái)也可以的。

（六）四讀對(duì)話(huà)：小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈?。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情。

三：遷移延伸。

爭(zhēng)論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭(zhēng)論的時(shí)候，我們可以用上反問(wèn)句，用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。

從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見(jiàn)，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō)：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜?！备邆€(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚?duì)，不對(duì)，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來(lái)?！澳銈儍粝拐f(shuō)，大象只是根大柱子。”原來(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō)：“唉，大象它是一根草繩?！?/p>

第四個(gè)盲人的話(huà)，被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？（試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬?。）趕象的人說(shuō)：“（）?！钡谒膫€(gè)盲人說(shuō)：“（）。”趕象的人（）說(shuō)：“（）?！?/p>

青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部，鬧了笑話(huà)。小故事，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。

3、點(diǎn)評(píng)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、答”。

總結(jié)：

在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書(shū)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話(huà)：

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。