坐井觀天課件教案

坐井觀天課件教案6篇。

教案課件是老師進(jìn)行教學(xué)工作的開始步驟，同時也是提供優(yōu)質(zhì)課的必要條件?，F(xiàn)在是編寫教案課件的時候了。在教學(xué)期間，必須借助教案課件來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果要制作一份優(yōu)秀的教案課件，需要注意哪些方面呢？也許“坐井觀天課件教案”這部分內(nèi)容可以幫到你，希望您多加關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

坐井觀天課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“沿、答”等九個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的'原因，體會故事寓意。

教學(xué)過程：

一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

生貼。

指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題

1.歸納三次對話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）

師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

2.明確爭論的問題

師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強調(diào)“不過”和感嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。

過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？

1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

2.指名分角色朗讀，回答原因。

3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話。

理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。

4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過渡：究竟是誰弄錯了？

五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意

1.師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

坐井觀天課件教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個生字。

２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

３、分角色正確流利地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點】

１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

⑵ 自學(xué)檢查。

⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

１、第一次對話：

⑴ 指名讀第一次對話。

⑵ 交流讀懂了什么。

⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

２、第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

３、第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

２、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

３、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是認(rèn)識生活，感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達(dá)到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達(dá)到鞏固識字的目的。）

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字;會寫“沿、際、信”等八個字。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字。

2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學(xué)策略

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2.通過角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語，進(jìn)而理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教學(xué)過程

(一)引入新課

師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機肯定：學(xué)習(xí)到的知識就能記住，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個認(rèn)讀字，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。

4.開火車讀詞語。

井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際

5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1.請大家讀課文第一自然段，請一個學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

2.理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個“口”。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3.指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。

坐井觀天課件教案 篇5

一、教材內(nèi)容

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認(rèn)識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、點及其分析

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

通過多種形式讀，.課件演示，實驗演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識字寫字

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調(diào)一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。

2、詞句方面

學(xué)習(xí)時可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關(guān)的句子?！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導(dǎo)

這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

4、練習(xí)提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語?？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語。

第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚??！?/p>

三、典型習(xí)題配備

讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

1、青蛙坐井觀天。

（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

（2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

（3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

(1) 大聲說話。（）

(2) 話說得太多了。（）

(3) 夸大的話。（）

3、無邊無際大得很哪！

（1）有編輯。（）

（2）大到?jīng)]有邊際。（）

坐井觀天課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2、教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

教師相關(guān)的課件與頭飾。

四、教學(xué)時間：

兩課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片?？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學(xué)生字、詞

1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）

五、課堂練習(xí)

1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、學(xué)習(xí)課文

師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思 ——

生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習(xí)說話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

師：“一百多里”說明了什么？

生：路程很長，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會弄錯的?！?、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認(rèn)為天（ ），是因為（ ）。

小鳥認(rèn)為天（ ），是因為（ ）。

（請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識廣 耐心 聰明））】

師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹?。┻@是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這么大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習(xí)

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看， 。

師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！

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坐井觀天的課件

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“坐井觀天的課件”的報道，期望這篇文章能對您有所幫助！

坐井觀天的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

教學(xué)重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

（一）幻燈片出示課題《坐井觀天》和井的圖片，同時師簡筆畫井，讓學(xué)生認(rèn)識井，引導(dǎo)學(xué)生從字面上上理解“坐井觀天”的含義，理解“觀”的意思（看的意思），即“坐在井里看天”。師相應(yīng)板書課題。

（二）過渡，那同學(xué)們想不想知道誰坐在井里看天，它看到的天是什么樣的？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、新授

（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考，課文講了誰和誰的一件什么事（青蛙和小鳥爭論天大小的事），師出示小青蛙和小鳥的圖片，它們?yōu)榱诉@件事爭吵起來了。下面同學(xué)們來看看動畫片，它們是怎樣說的。

（二）讓學(xué)生觀看視頻。（師播放），提問：同學(xué)們看了以后，你們知道青蛙認(rèn)為天有多大（井口那么大），小鳥呢？（無邊無際），同學(xué)們知道青蛙和小鳥為什么有不同的看法？看哪位同學(xué)最先在課文中找到答案。

（三）出示第一自然段，齊讀第1自然段。

1、同學(xué)們，青蛙坐在什么地方？

（教師板書：井里）

請學(xué)生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教師板書：井沿）并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

3、師問：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，口渴了，想找點水喝，落在井沿上，所以它們看到的天大小不同，但它們誰也說服不了誰？（分別讓學(xué)生來找一找哪幾自然段的寫了它們爭吵）（2—7自然段）

(四）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）

（1）青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀?。?/p>

（2）小鳥是怎么回答的？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？

（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，無邊無際，天很大很大。）

（4）找學(xué)生來讀一讀對話。

2、出示學(xué)習(xí)第二次對話。（第4、5自然段）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？

大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（4）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）

板書：天井口那么大

（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>

板書：天無邊無際

（6）“弄錯”是什么意思？什么叫“無邊無際？”

弄錯：是搞錯的意思。

無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，

無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、出示學(xué)習(xí)第三次對話。（第6、7自然段）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

（2）青蛙為什么笑了？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）畫出重點句子“我不會弄錯的”。并朗讀這句話。

青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。

A．準(zhǔn)備一張紙，請同學(xué)們用圓筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它會看到什么？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

三、拓展，展開想象（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

1、如果青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

會看到什么？會說些什么？（課件出示拓展題）

（組織學(xué)生說一說，）再集體講評。

2、學(xué)了這個有趣的故事，你們有什么收獲呢？讓學(xué)生說出自己的想法。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，，看的事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

4、找學(xué)生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，你喜歡哪只小動物??！老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學(xué)井里的小青蛙呀！不要當(dāng)“井底之蛙”！

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫一寫。

把青蛙跳出井口會說些什么寫下來。

坐井觀天的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這成語的意思。

2．讀準(zhǔn)生字讀音，理解“井沿”“無邊無際”的意思。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1．重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥為什么對天的大小會有不同的看法。

2．難點：理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．青蛙和小鳥的圖片。

2．生字卡片，小黑板等。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都知道在成語王國里有許許多多的小故事。今天，老師帶大家來參觀成語王國里一口古老的水井。很久很久以前，在這里發(fā)生了一個有趣的故事。有誰知道這個故事的題目是什么？

2．板書課題：坐井觀天（齊讀課題）。

3．解釋課題：觀，看；坐井觀天就是坐在井里看天。

4．有誰知道這個故事里又有那些小伙伴呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師出示小鳥和青蛙的圖片，與學(xué)生打打招呼。）

這是一個非常有趣的成語故事，大家趕快讀讀吧?。ǔ鍪拘『诎?，齊讀自讀要求。）

二檢查自讀情況。

1．玩“送水果”游戲，鞏固生字讀音。

2．填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）上。

（請一名學(xué)生上臺將小鳥和青蛙貼在相應(yīng)的位置上，相機理解“井沿”）

3．齊讀第一自然段。（故事就這樣在青蛙和小鳥的相遇中開始了）

4．回答第三個問題：幾次對話？

5.老師朗讀青蛙和小鳥的三次對話，學(xué)生思考：青蛙和小鳥在為什么事情爭論？（板書：天）

三探討青蛙和小鳥的三次對話。

它們是怎樣爭論起來的呢？讓我們來看看它們的第一次對話吧！

1．探討第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

（2）小鳥是怎樣回答的？

（3）“一百多里”說明了什么？

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。（指導(dǎo)讀出青蛙問的語氣和小鳥飛得很遠(yuǎn)的口氣。）

2．探討第二次對話。（出示對話）

（1）請一個小組朗讀第二次對話。

(2)“講大話”是什么意思？（夸張，吹牛）

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？（相機板書：井口那么大）

(4)小鳥是怎么回答的？（板書：無邊無際）相機理解無邊無際。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀。(指導(dǎo)讀出青蛙不相信的語氣和小鳥誠懇的說話語氣.)

(6)青蛙和小鳥一個說天只有井口那么大，一個說天無邊無際，大的很哪！它們倆到底誰對誰錯呢？青蛙為什么說天只有井口那么大呢?小鳥為什么說天無邊無際?讓我們做一個簡單的實驗大家就明白了。讓學(xué)生把書卷成筒看天花板，然后把書放下來再看一下天花板。說一說怎樣看才能看的全面,完整?

(7)小結(jié)：我們都已經(jīng)知道了小鳥說的是對的,因為它在天上,飛得高,所以看得遠(yuǎn),看得全面.而青蛙整天坐在井里，所以只能看到井口那么大的一塊天空。青蛙能犯錯我們也并不能全部怪它，因為它生來就在井底出不來，它也很可憐。在科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，我們能不能想想辦法，幫幫這只青蛙坐在井里也能了解外面的世界呢？

(8)討論發(fā)表自己的看法.

3．探討第三次對話。（出示對話）

(過度:我們都知道是青蛙錯了,那我們來看看青蛙自己知道錯了嗎?)

（1）指名朗讀?；卮穑呵嗤苤雷约哄e了嗎？你是從哪里看出來的呢？

（2）小鳥在笑誰呢？

（3）小鳥為什么要青蛙跳出井口來看一看呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出小鳥驕傲，自以為是的口氣和小鳥誠懇的態(tài)度。）

（5）分角色朗讀全文。

四總結(jié)全文。

這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。告訴了我們一個道理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。我們看問題，認(rèn)識事物的時候站的要高，看得要全面。不然就會像青蛙那樣自己犯了錯誤還自以為是呢！今后我們大家千萬可不能做一只井底之蛙喲！

五拓展練習(xí)。

如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，它會說寫什么呢？

坐井觀天的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際,談一談感想。

教學(xué)重難點:

1、認(rèn)讀生字,會寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

2、出示課題 12 坐井_____天 補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

2、小組交流，小組齊讀。

3、老師指名請學(xué)生讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三、初讀課文，交流感受

1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________

男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

(無邊無際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“ ”

小鳥也笑了說:“ ”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意：看問題，認(rèn)識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問題，認(rèn)識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

七、課后作業(yè)

1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個故事。

2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

坐井觀天的課件 篇4

一、 說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。

三、學(xué)情分析：

通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。

四、設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)

生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)重難點 ：

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

六、說教法學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。

學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

七、教具準(zhǔn)備：

ppt、課堂用品

八、說教學(xué)過程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

五、說板書設(shè)計：

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設(shè)計：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇5

青蛙、小鳥圖片一套，白紙一張。

一、故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（師邊講述邊畫井，并隨機貼青蛙、小鳥圖）

二、初讀熟知

1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。

師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“------”畫出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！

三、精讀課文

1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？

生齊：問號。師：誰想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來呀？

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥是怎樣回答的呢？讀。。生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從哪里來，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？ 師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙后面的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”

生讀句子，質(zhì)疑。

生1：青蛙為什么說天只有井口大？ 生2：小鳥為什么說天無邊無際？

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，現(xiàn)在咱們就一一解決，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板大還是??？

師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齊）：井口大。師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。生4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。生5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓。

??

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？生讀

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

（男女分角色讀）

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：青蛙笑自己說的是對的。

生3：小鳥笑青蛙錯了，還認(rèn)為自己是對的。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓他跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！” 生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

五、總結(jié)全文

1、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。

2、師：小鳥為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。

板書：

青蛙圖

井口大

見識少

天多大？

小鳥圖

無邊無際

見識廣

坐井觀天的課件 篇6

一、背景分析

“生本教育”是廣東省教科所郭思樂教授倡導(dǎo)并主持實驗的一種全新教育理念。它的特點是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時，也使教師得到真正意義上的解放。隨著“生本教育”理念的不斷深入，我們的課堂不再是教師的“一言堂”，而是“自主的課堂”，是學(xué)生積極探究的“學(xué)生的課堂”。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學(xué)中，我將以文本教材為載體，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對話，感受、體驗、品味、想象文本所寫，達(dá)到掌握知識、情感共鳴、感悟深刻效果，使學(xué)生享受探究的樂趣，獲得豐富的情感體驗。

二、教材分析

《坐井觀天》是一篇集趣味性、可讀性為一體的寓言故事。文章通過小鳥和青蛙對天空大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)、看得全面。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。在教學(xué)過程中我對教材的處理最大限度地體現(xiàn)了對童心的珍愛、童趣的珍視。

三、設(shè)計理念

多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究。研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術(shù)引進(jìn)生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設(shè)計理念有：

1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

四、教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料。

2、讓學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個教學(xué)過程中做好一個“牧者”，適時“收”、“放”、“引”。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，掌握“坐井觀天”的含義。（重點）

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得“看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（難點）

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）前置性作業(yè)

1、通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識了哪些生字？你是用什么方法記住這些字的？

2、在預(yù)習(xí)中，你收集了有關(guān)本課的哪些資料？

3、讀了《坐井觀天》這則寓言，我們小組讀懂了什么？

4、還有哪些不懂得問題（字詞句或者內(nèi)容），積極提出來，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來共同解決？

這一過程，既鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把自己查找的資料和自身的生活體驗引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成共享“知識大餐”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在生本課堂上飛揚。

（二）教師準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)流程制作ppt課件。

七、教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入——初讀感悟、整體感知——自主學(xué)習(xí)、自信匯報——演讀入境、角色演繹——揭示寓意、明白道理——拓展延伸、積累會用幾個環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入

1、以小組匯報的形式檢查學(xué)生的前置性作業(yè)完成的情況。

2、以“開火車”的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生感悟“在玩中學(xué)”的樂趣。

3、讓學(xué)生來猜本節(jié)課老師會提些什么問題呢？帶著疑惑，走進(jìn)課文。

（二）初讀感悟、整體感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采用自由讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考：老師可能會提什么問題呢？

（三）自主學(xué)習(xí)、自信匯報

這一環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，運用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀想充分結(jié)合的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文。

①找出青蛙和小鳥的三次對話。

②看圖練讀第一次對話，感悟第二次對話和第三次對話，可以用挑戰(zhàn)的方式，分角色朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

2、抓重點詞句組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流匯報。

在課堂上對知識的重難點，老師要有計劃地組織學(xué)生開展充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺。鼓勵同學(xué)間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極獲取知識。

（四）演讀入境、角色演繹

語文教學(xué)不但要重視學(xué)生知識的積累，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

（五）揭示寓意、明白道理

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。從四個方面引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會錯？4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸、積累會用

積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

這一設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、板書設(shè)計

板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點的目的，我設(shè)計了下面的板書：

13、坐井觀天

天只有井口大天無邊無際

見識少見識廣

生本實驗感悟：

生本課堂充分肯定了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定教案的條條框框，而使其思維具有了主動性與發(fā)散性。學(xué)生與教者、教材的關(guān)系不再是被動地接受，而更多的是主動的探求，甚至是質(zhì)疑。

通過生本課堂的嘗試，學(xué)生們在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，自信心、學(xué)習(xí)能力、主觀能動性在和諧聲中潛移默化的得到提升。做為一名生本教育的實踐者，看著自己的學(xué)生沐浴在生本教育的“陽光”中茁壯成長，我由衷地感到欣慰。同時，我也清醒地認(rèn)識到，生本教育任重道遠(yuǎn)，生本教育理念有待我們每一名為人師表者去探索、去實踐、去完善，而學(xué)生的綜合素質(zhì)之寶藏更需要我們用行動來引導(dǎo)開發(fā)。我相信，只要我們始終堅持生本理念，堅持俯下身子探索，走進(jìn)學(xué)生研究，引入課堂實踐，生本教育之花必將開遍校園每個角落，開在每個學(xué)生的心里！

教育是美好的，給學(xué)生一點激情，可能收獲的是他們一輩子的感激！

坐井觀天的課件 篇7

《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：黃碧雯 2015、10、13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語的意思。

（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）認(rèn)識“沿、際、信”3個生字并會寫。著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞的意思。

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見有限還自以為是，是不對的。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個成語意思。

四、教具準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入.2、質(zhì)疑課題，解釋課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，圈出你不會的字詞。

2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。

5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰和誰的一件什么事情？

6、自由朗讀課文，思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

7、指導(dǎo)朗讀三次對話。

三、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文。板書：

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口大

坐井觀天的課件 篇8

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。

技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事;第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

(1)生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

(2)抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。

(3)抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

(4)再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。(生自由提問)

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

〔教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練?！?/p>

(1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

〔教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?！?/p>

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。(小黑板出示句子，生讀)

這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很?(出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀)

過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位?！?/p>

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

〔教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。〕

(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

(2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答，教師 點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學(xué)到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

〔經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義?！?/p>

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

〔教師對應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解?！?/p>

三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

〔讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡?！?/p>

四、教師 小結(jié)。

學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

板書設(shè)計：

12、坐井觀天

小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇9

教研活動篇

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

西流小學(xué)原潤琴2015.11

【教材分析】

《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生對事物的理解往往是片面的，整體參與。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字9個：井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際?！?/p>

2積累7個單詞，并能理解這些單詞在課文中的含義。

三。正確閱讀課文，讀清楚標(biāo)點符號，注意句子的語氣。

4.分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。

5.【教學(xué)重點】認(rèn)識生字9個，積累詞語7個，正確描寫“井、沿、那、際?！?/p>

【教學(xué)難點】分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】*** 識字卡片

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1今天，讓我們學(xué)習(xí)一個寓言故事，這也是一個成語故事。

2.學(xué)習(xí)生字

①井（拼音：后鼻音；筆畫順序：強調(diào)第三筆畫略讀，第四筆畫垂直）

②觀（誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。）

3．理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）

4.板書課題（請小朋友和老師一起把課題請上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢？

二、初讀課文，整體感知。

1請大開書，翻到第八課。注意：1、讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2想一想，把它圈起來。文中提到了誰和誰的事？他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋恚?/p>

2、學(xué)生交流。

（1）誰和誰的什么事？（貼圖：青蛙小鳥）

（2）他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊?？（生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋幷撈饋怼＃ò鍟禾煊卸啻螅?/p>

過渡：它們在爭論這個嗎？我們一起來看看課文第一小節(jié)。

3、研讀課文，明白道理。

1、出示課文第一小節(jié)。

指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)生字“沿”

①加一加；換部首：鉛、船

② 我們寫作時應(yīng)該注意什么？（左窄右寬，右上是橫折彎）

【板書到田字格】

②理解井沿（井口的邊）【拓展延伸：碗沿（碗口的邊）、桌沿（桌面的邊】

3.我們知道了它們爭論的地點，【出示：青蛙是在（井底），小鳥是在（井沿）。

】那么它們又是怎樣爭論的呢？請用這些問題安靜地、專心地閱讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。

3、青蛙說了哪些話？交流

①學(xué)習(xí)生字

（1）那 （與“哪”進(jìn)行區(qū)別哪用在問句里，那用在答句。）

（2）弄（后鼻音；筆順）

（3）錯（反義詞：對）

② 自由地讀三句話，說青蛙認(rèn)為只有天堂

（板書：井口那么大）

③讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。

什么是大話？（吹牛）青蛙認(rèn)為鳥是吹牛的哪個詞？

4交流：我在天上飛了100多英里，又累又渴，我下來找些水喝。

每個人都去過這個城市。我們在高速公路上坐公共汽車，大約一個半小時后到市區(qū)。我們和這座城市的距離大約一百英里。對小鳥來說，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？

鳥拍打著小翅膀，飛了100多里。 你累了嗎？

學(xué)習(xí)生詞：累（空書）

讓我們玩玩小鳥，讀懂疲憊的感覺。指名讀。小組讀。

5青蛙相信鳥說的話嗎？（不相信）你知道些什么？

① 這里的感嘆號表明青蛙不相信鳥。讓我們玩青蛙，讀這個句子。

② 明白這個反問：天空沒有井口那么大，是不是還用來飛那么遠(yuǎn)？

師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠(yuǎn)呢?(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。當(dāng)青蛙說這句話時，有疑問，這是為了證明他的觀點。

6青蛙認(rèn)為天空沒有井口那么大。這只鳥在想什么？找出句子讀一讀。

7.鳥類為什么這么認(rèn)為？他飛過那些地方呢？

是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原……小鳥飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見識廣?。。ò鍟阂娮R廣）

鳥兒飛得那么遠(yuǎn)，看到天空的邊緣了嗎？（生：沒有）所以它說天是“無邊無際”的，（板書：無邊無際）

學(xué)習(xí)生字：際理解詞語“無邊無際”

誰會讀到小鳥認(rèn)為大的句子，然后一齊讀。

7、小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。

（1） 青蛙的哪個動作表明了它不相信小鳥的話？（笑）

（2） 青蛙認(rèn)為自己所以堅信

2用手看著天花板，告訴我你的感受。

青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們舉起手看著天空。你看到了什么？我要來采訪你。

青蛙看得對，天空只有井口那么大，但天空是無邊無際的。為什么青蛙的眼睛里有一口井那么大？讓我們再來看看第一節(jié)。

（因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。（板書：見識少）

3、看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀）

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。我不相信。你從井里跳出來看看。”

學(xué)習(xí)生字：相

比一比，兩句話有什么不同的地方？（多了一個“是”）

師：多了一個“是”字，卻表達(dá)了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽說你讀的語氣焦急無助。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。

青蛙的微笑不是相信微笑，那鳥的微笑是什么樣的微笑。（善意的、規(guī)勸的笑）

4、分角色朗讀全文。

5、同桌表演，指名上臺表演。

四、拓展思維，想像說話

如果青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么呢？口頭天空：

青蛙聽了鳥的話，真的從井口跳了出來，這一次，它震驚了，它看到了

于是，青蛙對小鳥說

小鳥說六、整合舊知，拓展課外

1這個故事批評什么樣的人？（目光短淺，固執(zhí)己見的人）

2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的視野，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、咨詢他人、上網(wǎng)等?，F(xiàn)在是信息社會。如果你不學(xué)習(xí)，你會變成井底之蛙。

我們不能做井底之蛙。我們需要像鳥兒一樣博學(xué)，對吧？

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)能否真正實現(xiàn)，取決于德育是學(xué)生自己實現(xiàn)的，還是教師給予的。因此，認(rèn)識真理成為本課程教學(xué)的重點和難點。

在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，我著重從以下幾個方面著手：

1.抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：

青蛙為什么會錯？結(jié)論是：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的眼睛很窄，視力也很有限，這就導(dǎo)致它對天空有多大的錯誤判斷。

2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

3.通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4角色體驗，進(jìn)一步加深對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力，從而達(dá)到表演性閱讀的水平。

在本課程的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，但課堂教學(xué)也存在一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性。

此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。讓學(xué)生自覺主動地去**。在課程結(jié)束時，我設(shè)計了一個問題：

如果有一天可憐的青蛙從井里跳出來，他會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的**，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

板書設(shè)計

8 坐井觀天

小鳥（貼圖無邊無際

（見識廣）（貼圖）

天有多大？

只有井口大

青蛙（貼圖見識少）（貼圖）

坐井觀天的課件 篇10

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

第一課時

一、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

二、初讀課文，了解大意

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)

(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

5.小結(jié)。

坐井觀天的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

理解青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

準(zhǔn)確理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法

讀中質(zhì)疑、以疑引讀

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、課文以謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

孩子們，這節(jié)課我們要認(rèn)識新朋友了，那么在正式進(jìn)入課文之前，老師想請孩子們來猜個謎語：

小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。

你們知道謎底是什么嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、詞語。

那我們今天要學(xué)習(xí)的課文中其中的一個主人公就是謎底青蛙了，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了今天要學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，現(xiàn)在請舉起手來一起跟老師書寫題目。

1、理解題目

在這個題目中，“觀”是什么意思？那你能把“坐井觀天”連在一起來理解一下嗎？

2、自讀生字詞

在進(jìn)入課文之前，我們一起來看看昨天大家的預(yù)習(xí)情況吧！現(xiàn)在老師給大家三分鐘時間，再讀我們昨天勾畫的生字和詞語，等下林老師要請同學(xué)起來讀。

3、請小老師領(lǐng)讀詞語

師：這課的生字比較少，林老師呢還要考考小朋友，看誰的學(xué)習(xí)效率最高，我請位小老師來領(lǐng)讀一下。（出示本課生字詞，請同學(xué)起來教讀，其他同學(xué)跟讀）

在詞語的認(rèn)讀中，將“口渴”和“喝水”這兩個詞語單獨拿出來，引導(dǎo)學(xué)生分辨“喝”和“渴”的區(qū)別。

三、初讀課文，理解大意

1、自由朗讀課文

師：真不錯，我發(fā)現(xiàn)小朋友們越來越棒了！看來都是認(rèn)真預(yù)習(xí)過的，現(xiàn)在林老師要來考驗一下我們班小朋友的朗讀能力了，下面呢，就請小朋友用你喜歡的方式，大聲地自由朗讀一遍課文，然后思考這樣一個問題：誰和誰在爭論什么？（可以通過學(xué)生個別讀和男女生分開讀的方式朗讀課文，熟悉課文）

非常好，看來同學(xué)們心中都有一個自己的答案了，現(xiàn)在讓我們一起來走進(jìn)課文，看看坐井觀天到底給我們講了一個什么樣的故事呢？

2、出示第一段，引入課文

師：小鳥和青蛙，他們在哪里？

生：小鳥在井沿、青蛙在井底。

師：什么是“井沿”呢？

生：井的邊沿。（課件出示，指出井沿的位置）

師：“沿”是我們本課的生字，現(xiàn)在請大家來觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)來分享給大家。（生說，師總結(jié)）

3、詞義拓展，舉一反三

根據(jù)對井沿詞義的理解，請同學(xué)們再說說“沿”字還可以怎么組詞。例如：床沿、碗沿、窗沿等。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）第一次對話

課文內(nèi)容：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

1、請兩個同學(xué)扮演青蛙和小鳥朗讀（兩次）

2、理解“一百多里”有多遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀。

師：小朋友知道“一百多里”有多遠(yuǎn)嗎？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

生：…..

師：小朋友們，如果你們飛了那么遠(yuǎn)，感覺怎樣？（很累）請你們帶著這樣的感受再來讀一讀（作適當(dāng)評價，請一位小朋友朗讀）

3、男女分角色齊讀。

（二）第二次對話

課文內(nèi)容：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

師：從剛才的3位小朋友的朗讀中，我聽出來了，小鳥啊，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？

生：不相信

師：為什么青蛙不相信啊？你到書本上去找找答案吧?。ㄕ堃晃粚W(xué)生回答）

師：什么是“大話”？

生：吹牛。

師：小鳥是不是在說大話了？

生：不是。

師：那我們來看看小鳥眼中的天空是怎么樣的。請這只小鳥說說看，天應(yīng)該是怎樣的？（走到一位學(xué)生身邊，請回答）全班齊讀。

師：什么是無邊無際？（沒有邊的，很寬闊）

師：那么你可以說什么東西也是“無邊無際”的？

生：宇宙無邊無際。

生：大海無邊無際…

師：那我們學(xué)習(xí)了青蛙和小鳥的第二次對話，你現(xiàn)在知道了他們在爭論什么了嗎？青蛙的觀點是什么？小鳥的觀點又是什么？

通過感受小鳥和青蛙的對話，再讀第二次對話。

（三）第三次對話

課文內(nèi)容：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

師：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大嗎？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對話）請學(xué)生自由朗讀，再個別讀，也可分角色老師和學(xué)生對讀。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師來請大家填填空。

出示“填一填”，并引出成語“見多識廣”。

師：同學(xué)們，我們學(xué)的這篇課文叫“坐井觀天”，你能不看書說說我們在識字四中還學(xué)過哪些成語和它意思相近的嗎？（管中窺豹、一葉障目不見泰山）

（四）展開想象

說一說：青蛙跳出井底之后，小鳥帶著它會看到什么？會說些什么？（自己發(fā)揮想象）

給孩子們出示青蛙可能看到的景象，如大海、森林、高山等，引導(dǎo)孩子續(xù)編課文。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你現(xiàn)在知道了“坐井觀天”這個成語的意思了嗎？（請學(xué)生說，老師總結(jié)）

（五）交流討論

學(xué)了這則寓言故事后，你明白了什么？

（六）課后作業(yè)布置

1.有感情的朗讀課文。

2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽，再續(xù)編這個故事。

3.推薦讀寓言故事《畫蛇添足》《守株待兔》《拔苗助長》《狐假虎威》

坐井觀天教案

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的根本，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？這份“坐井觀天教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯傾心打造的希望您會喜歡，將這篇文章加入收藏方便日后查看！

坐井觀天教案 篇1

一、說教材理解

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點我們年級組共同制定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

三、說重點難點

教學(xué)重點：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。

四、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時點撥小結(jié)。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限，且注意力集中時間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實際理解寓意。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點難點的揣摩，以及對于學(xué)生年齡特點的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。

1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。

對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時間。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師范讀，整體感知。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體，通篇的認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)之初，設(shè)計了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

3.朗讀感悟，體會寓意。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計針對低年級孩子的認(rèn)知特點，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點，突破難點。

第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵。正因為所處位置不同，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實際例子，讓學(xué)生結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后，在匯報中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：

A.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會又累又渴，從而深挖一百多里這個距離名詞。讓學(xué)生體會小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了一個按點。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。

B.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個段落的`重點。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強烈感情色彩的標(biāo)點符號“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點來由。這樣的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因為所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點符號的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

C.第三次對話的教學(xué)設(shè)計中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。

第三步，小結(jié)三次對話，體會寓意。這個部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會見多識廣。學(xué)生理解到這個程度也就突破了教學(xué)的難點。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識少。

4.展開想象，讀寫遷移。

在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)全文，升華寓意。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點睛的作用。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略

坐井觀天教案 篇2

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課：

1、動畫導(dǎo)入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細(xì)看一看，一會兒說說你看懂了什么？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

（一）認(rèn)讀生字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二）學(xué)寫“沿”字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會寫的生字，請同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）

6、師范寫，生書空，然后生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：

1、請同學(xué)們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因為……所以……來說一說。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點是“！”誰會讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上“？”就更加強了語氣，強調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是啊！

③這里有一個句式：一……就……，當(dāng)兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：

1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因為……所以……”來說說。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、板書設(shè)計：

坐井觀天教案 篇3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

三、教具準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？

3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。

2、他們是怎么說的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？

1） 青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。

2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思??？

誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語。

坐井觀天教案 篇4

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)活動】

一、看看、想想，在生活語境中初識生字

生活語境一：出示 手機顯示屏

師：老師借了個手機，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示 一張登機牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應(yīng)該在哪個機場登機？

課件出示：國際機場

生活語境三：出示 沿信道登機的圖片

師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大 無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會弄錯呢？

學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個字：沿 信

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)?！?/p>

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動：各自書寫選出的四個生字。

2．細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

坐井觀天教案 篇5

教學(xué)重點：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

教學(xué)難點：

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

2、開火車個別認(rèn)讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴ 指名讀第一次對話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶ 實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑸ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?

板書設(shè)計

20 寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥 無邊無際 見多識廣

天有多大? 看事物要全面

青蛙 井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。 在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。 為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

坐井觀天教案 篇6

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3、多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4、學(xué)具：8開鉛化紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。

2、讀詞語卡片。

3、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

坐井觀天教案 篇7

各位評委老師：

大家好！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級上冊13課《坐井觀天》。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計”五部分組成。

一、教材、學(xué)情分析

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度。因為他們對事物的認(rèn)識認(rèn)識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確立

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo)，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點難點的確立

低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字。因此，我將認(rèn)識本課的13個生字做為教學(xué)重點之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識字游戲，如開火車、找朋友等方法，將識字教學(xué)落到實處，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意也是本課的一個教學(xué)重點和難點，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，與文中的小鳥、青蛙融入一體，以達(dá)到對文章的理解。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。

說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。

三、說教學(xué)手段的運用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。

教學(xué)過程

揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時，教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

初讀課文，感知故事情節(jié)并主動識字

感知故事內(nèi)容，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書，根據(jù)課文內(nèi)容簡單的敘述故事情節(jié)。

主動識字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時有沒有遇到不認(rèn)識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法，學(xué)生會總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個生字這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識字教學(xué)落到實處。

品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的.三次對話。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。

為進(jìn)一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗后，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

學(xué)習(xí)寫字

〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評價建議中寫到，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀察字型，然后按你說我寫的方法來調(diào)動學(xué)生寫字的興趣，在與老師比到等同桌互相評價等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù)。

拓展延伸

這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，也是畫龍點睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會看到什么？會說些什么？

小組續(xù)編第四次對話后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認(rèn)錯，站在高處看問題。

板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大無邊無際

跳出井口

這一板書設(shè)計，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文。

坐井觀天教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

二、教學(xué)重點、難點

1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。

四、板書設(shè)計

12坐井觀天

版畫 詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

坐井觀天教案 篇9

教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個寓言故事向我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。

（一）教學(xué)目的

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重、難點

課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點。

（三）創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

（3）設(shè)計“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。

教法設(shè)想：

低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

學(xué)法設(shè)想：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會從“不會學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，運用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

練習(xí)設(shè)想：

積累運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。

聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。

說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。

讀——個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。

寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。

教學(xué)過程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路?？梢园才艃烧n時完成，下面具體說第二課時的教學(xué)步驟。

（一）啟發(fā)談話，引入新課

首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時的學(xué)生會結(jié)合平時所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

因為“創(chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個問題：

1、通過這篇課文，告訴了我們一個什么道理呢？

2、這到底是講的一個什么故事呢？

3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢？

并板書：道理、事、看

（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本?！币源藖砑ぐl(fā)他們自由、主動地來朗讀課文的欲望。

這樣，當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時會書聲朗朗，學(xué)生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。

接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會很快答出（因為天非常大，大得很）?！斑€有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結(jié)合平時所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個帶有感情色彩的標(biāo)點符號。（以此來讓他們體會這兩個符號所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會了積累語言，運用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚。）

（三）突出重點解決難點

1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢？”而這時同學(xué)們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。

再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時的小朋友會說出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！逼鋵?，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識

學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，并聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進(jìn)行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案 篇10

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。

二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點；

1.會認(rèn)“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。

2.識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

三、說導(dǎo)學(xué)重難點

會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

四、說導(dǎo)學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實踐能力。

五、說導(dǎo)學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞

本文有3個要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。

4、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時要讀輕聲。

2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，鞏固知識點的掌握。

坐井觀天教案 篇11

目標(biāo)：

１、認(rèn)識３個生字。會寫８個生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

重點：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語卡片。

２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？

給大家講一講。

板書課題：１３、坐井觀天

二、自學(xué)

１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字

１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

２、學(xué)生交流識字方法。

３、鞏固識字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

五、討論

１、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

２、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。

六、實驗

１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

２、根據(jù)自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是?！?/p>

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？

九、寫字

抓住重點，分類指導(dǎo)

１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、出示“答、還”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗，自主寫字。

十、練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語。

坐井觀天教案5篇

在實際教學(xué)中仍然離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課之前教師需要精心準(zhǔn)備好教案。教案可以幫助教師提前做好安排，把一節(jié)課的內(nèi)容上完，如何撰寫教案才能強調(diào)課堂的重點呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“坐井觀天教案”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

坐井觀天教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

教學(xué)重點:

理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理解課文的寓意。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個生字。（指名帶讀）

二﹑理解詞語﹑情感朗讀

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）

4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）

5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。

6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對？

12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）

13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。

15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）

18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）

3、下面我們來進(jìn)行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

板書：

13坐井觀天

小鳥無邊無際見多識廣

青蛙井口目光短淺自以為是

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

這篇寓言的教學(xué)重點是對詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點的。

一、理解詞語、情感朗讀

情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因為學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

二、積累詞匯、說出寓意

課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時，在學(xué)生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。

當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀天教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學(xué)難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二、教學(xué)過程

（一）字詞

首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

理解：“大話、不過?！?/p>

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）

小鳥說天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的.呢？

“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。

說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應(yīng)該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

坐井觀天教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點：理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

四、教學(xué)課時：

2課時

五、教學(xué)時間：

20xx、4

六、教學(xué)過程：

第一課時（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

第二課時

一、談話引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語，說說意思。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標(biāo)出來。

四、分角色讀一讀。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機板書）

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劊瑢W(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來講講，好嗎？

六、想象說話、續(xù)編故事：

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

坐井觀天教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待事物，站得高才能看的全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。

（2）知道什么是“對話”。

2、過程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

3、情感態(tài)度價值觀：思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音頻、視頻、電子白板課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋?。請同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

2、出示課題《坐井觀天》。

3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

4、介紹寓言特點。

小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理?！?/p>

二、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文，了解大意

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

（2）理解“大話”

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

B、我一只手就能把火車推動；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

3、了解什么是“對話”

它們之間的爭論非常激烈，請同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導(dǎo)朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？

小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

4、理解“一百多里”，感受天之大。

（1）一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米，一百里就等于五萬米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）

（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。

過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這么回事？

請同學(xué)把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

揭示寓意：同學(xué)們，這個故事告訴我們認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

6、分角色朗讀。

讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

（1）同桌之間互相讀一讀；

（2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。

三、拓展

請同學(xué)們設(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對小鳥說：“_____________?！?/p>

四、布置作業(yè)：

請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計：

五、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

坐井觀天教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

教學(xué)重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學(xué)過程

一、讀寓言成語，導(dǎo)入課題。

出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理

我們今天就來學(xué)習(xí)一個寓言故事。讀題，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？

二、初讀課文，認(rèn)識生字這是一個怎樣的故事呢？

1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2、出示詞語，小老師領(lǐng)讀

井沿

弄錯

回答別說無邊無際

口渴喝水去掉拼音，你會讀嗎？開火車。

“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個口訣，可以幫助我們記?。嚎柿诵枰适侨c水。喝水要用口，喝旁是個口。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因為我們太（渴）了。

三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個角色，一個是（青蛙）一個是（小鳥）。

1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。

2、從第一段，你知道了什么？

什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。

沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。

3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過。現(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟?？（板書：爭論?/p>

二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥在爭論什么呢？帶著這個問題，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：

★自己自由朗讀課文。

★★和同桌一起讀。

★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。

（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和青蛙在爭論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）

（師相機板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）

評價：他說得對嗎？表揚他——頂呱呱。

師：一起來說，青蛙和小鳥在爭論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

它們是怎么爭論的呢？

（三）學(xué)習(xí)第一次對話：誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

1、青蛙問小鳥的話，尾音上揚，讀出疑問的語氣，誰來挑戰(zhàn)

2、小鳥的回答，誰再來讀準(zhǔn)它。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？

（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無邊無際，天很大很大。）小鳥會飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里，飛過了（），飛過了（），飛過了（）？？

我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原，飛過無垠的沙漠，）

就這樣，小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實，跟天比呀，那一百里也只是那么一點點。天可真是——指板書說：無邊無際呀。

你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠(yuǎn)，看得多，知道的也多，見多識廣。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）

說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀？

3、老師問，學(xué)生答。練讀三遍。

（四）小鳥的回答，青蛙不同意。

（出示第二次對話）誰來讀讀它們的第二次對話？

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實際的話。）

青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？

青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這是什么句？（反問）

用平淡一點的語氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強烈一點）

那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥是錯的，有點嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”。（板書）

青蛙為什么會認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？

朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會錯呢？）這個錯是怎么造成的？

體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評價：你很會觀察，

師：誰知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識短淺）誰委屈一下，來當(dāng)這只眼界狹窄，見識短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

（師評價語言）：“哪”在這里作語氣詞，讀輕聲。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭?。?/p>

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

（五）青蛙相信小鳥了嗎？

（出示第三次對話）讀他們的第三次對話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。”

1、你是弄錯了。

與“你弄錯了”，有什么不同？（語氣更肯定）

（“是”強調(diào)了青蛙的確是錯的，看出小鳥是真誠地想幫青蛙認(rèn)識天的真的面目）

2、青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會錯的，他是笑小鳥錯了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？

原來，爭論、爭吵的時候，笑起來也可以的。

（六）四讀對話：小鳥和青蛙爭論的多激烈?。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論。同桌分角色爭論，配上動作和表情。

三：遷移延伸。

爭論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭論的時候，我們可以用上反問句，用“是”來強調(diào)，還可以笑著爭論。今天，老師還帶了一個寓言故事《盲人摸象》。

從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜?！备邆€子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚Γ粚?，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來。“你們凈瞎說，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉，大象它是一根草繩。”

第四個盲人的話，被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭論。它們會怎么爭論呢？（試著用上反問句、是、適當(dāng)?shù)谋砬?。）趕象的人說：“（）?！钡谒膫€盲人說：“（）。”趕象的人（）說：“（）?！?/p>

青蛙和盲人都只看到一點點，就以為自己了解了全部，鬧了笑話。小故事，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們再來體會其中的道理。

四、寫字指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

3、點評。

1、指導(dǎo)書寫“沿、答”。

總結(jié)：

在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、讀萬卷書，行萬里路。

二年級坐井觀天課件系列9篇

我們聽了一場關(guān)于“二年級坐井觀天課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

二年級坐井觀天課件【篇1】

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認(rèn)識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學(xué)重點：

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級坐井觀天課件【篇2】

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)觀字。（教師板書：觀guān）

1.觀字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.觀字是什么意思？坐井觀天怎樣解釋？

3.用觀字組詞。

（二）學(xué)習(xí)沿字。

（教師板書：沿yn）

1.沿字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)別字。（教師板書：別bi）

1.別說大話了，別字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟不要的意思相同

2.怎樣記住別字的字形？

3.用別字組兩個詞。

（四）學(xué)習(xí)際字。（教師板書：際j）

1.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，際字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講際字的意思。

3.用無邊無際說一句話。

（五）學(xué)習(xí)抬字。（教師板書：抬ti）

1.說說抬字的左邊、右邊各是什么？

2.請同學(xué)們做一做抬頭的動作。

3.用抬字組詞。

（六）學(xué)習(xí)信字。（教師板書：信xn）

1.說說信字是怎樣寫的？

2.信字在本課是什么意思？

3.用信字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)答字。（教師板書：答d）

1.答字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與答字意思相反的詞是什么？（問）

3.用答字組詞。

（八）學(xué)習(xí)百字。（教師板書：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，百字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2.百字在本課是指數(shù)目，除了可以組一百這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)弄字。（教師板書：弄nng）

1.你打算用什么方法記住弄字的字形？

2.弄字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)觀、際、答、弄四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）觀字的左半部是又字的變形，捺變成點。

（二）際字的左耳旁中的阝要寫得稍小一些，不要超過田字格中的橫中線。

（三）答字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）弄字的下半部廾，不要寫成開，第五筆一要寫得稍長些，還要注意起筆在橫中線下，收筆寫在橫中線上。（壓在橫中線上）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

二年級坐井觀天課件【篇3】

一、教材分析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

三、教學(xué)過程：

1、直接點題，對比感受

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

2、整體感知，提出爭論觀點

這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

（井沿在哪？怎么記？）

師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

請女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

板書：天到底有多大？（反饋后出示）

（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調(diào)要往上揚，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？

出示句子指名讀：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。

其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

小鳥飛過，看到。

這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

3、抓住文字，深入研究

奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學(xué)習(xí)錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

他在笑什么？

明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

（2）現(xiàn)在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。）

小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

4、練習(xí)課文，拓展延伸

小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

5、好書推薦《成語故事》

二年級坐井觀天課件【篇4】

第一課時

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價。

三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級坐井觀天課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

二年級坐井觀天課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，(出示動物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!

1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)

坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥

無邊無際 說大話 弄錯 井沿 看見 青蛙

2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?

詞語搭配：無邊無際的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。

請同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?

貼小鳥、青蛙圖片 }

爭論什么?(天的大小)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。 誰來試試?

③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀? 師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯了?(青蛙)你們的意見相同嗎?

③你們都認(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

二年級坐井觀天課件【篇7】

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】

理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的.或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3.用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

1.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3.用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

1.說說“信”字是怎樣寫的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3.用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

二年級坐井觀天課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。

【教學(xué)重點】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

【課前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認(rèn)識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊。】

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認(rèn)為天()，小鳥認(rèn)為天()。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】

4、過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

(二)再讀課文，找出對話。

1、請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?！?/p>

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

(1)指導(dǎo)讀好對話。

(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么?

(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。】

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生：不信)

(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?/p>

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習(xí)：無邊無際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”)

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理?！?/p>

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度?！?/p>

二年級坐井觀天課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

前置自學(xué)：

1、自讀課文，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

2、做生字注音卡

3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)

4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）

二、借助拼音，初讀課文

借助拼音自由讀文。

1、 標(biāo)出自然段序號.

2、初步認(rèn)識生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里） （老師畫“井”簡筆畫）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）

3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）

（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？?/p>

(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）

4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話？分角色讀第一次對話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？

5、分角色讀第二次對話，思考：

（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？

(2)．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

(3)．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

(4 )．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

全班分角色再讀第二次對話。

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。

第二課時

一、聽寫詞語

二、做樂園

板書設(shè)計：

13、坐井觀天

小鳥 無邊無際（飛了一百多里）

青蛙 井口大 天天坐在井里