坐井觀天的課件

1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

2.學習青蛙和小鳥的三次對話。

（1）自讀對話。

（2）指名讀，師生評讀。

（3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。

3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

三、同桌合作，演讀故事。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對話中不同的語氣。

（2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2.同桌合作演讀，教師巡視指導。

3.全班展示演讀，師生評議。

四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。

1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。

2.全班交流續(xù)編的對話。

3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？

二年級坐井觀天課件 篇7

第1課時

課時目標

1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學過程

一、欣賞動畫，進入新課的學習

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導書寫“井'和“觀"。

（1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

教師范寫，學生練寫。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

二、合作學習，掃清字詞障礙

1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

4、同桌互測，完成“學習單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

預設(shè)：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生說一說有什么辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5、開展游戲活動，鞏固認字。

（1）字卡游戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學游戲結(jié)束，換下一人。

設(shè)計意圖：

通過合作的方式了解學生識字的學情基礎(chǔ)，為教師的教學提供較為準確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學讀第二次對話。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

6、指名一組同學讀第三次對話。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預設(shè)：天天、一……就……、不會。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。

四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師范寫，學生練寫，師生互評。

4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

第2課時

課時目標

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學過程

一、回顧課文，分角色表演

1、組內(nèi)練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當?shù)谋砬?、動作?/p>

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！边m當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

（1）學生討論，匯報。

預設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學習、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結(jié)：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。

二、創(chuàng)編對話，拓展思維

1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________?！毙▲B回答說：“____________?！?/p>

預設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔?，感受這廣闊世界的美麗?！?/p>

2、指名匯報對話，教師點評，引導學生大膽想象。

三、拓展閱讀，比較積累

1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！

設(shè)計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

四、自主觀察，練習書寫

1、對比指導“話”和“際”。

①指導“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學生練寫，生生互評。

②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

2、遷移練寫“沿”字。

學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學生練寫，師生互評。

3、教師范寫“答”字。

提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學生練寫洞桌互評。

4、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習書寫。

二年級坐井觀天課件 篇8

第一課時

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點 ：學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準備：投影片

教學過程 ：

一、談話導入 ：

教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業(yè) ：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：投影片（插圖）

教學過程 ：

一、談話導入 ：

板書：觀天

說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

今天我們要學的課文是“”，板書： 坐井

這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鳥在什么地方？ （井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學習聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習

說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

2、讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、練習：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、說一說學習這個成語故事的感受。

四、作業(yè) ：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

板書：

12 坐井觀天

青蛙 （有多大？） 小鳥

井口那么大 無邊無際

探究活動

1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

二年級坐井觀天課件 篇9

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確認讀、理解要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學過程

一、板書并直接揭示課題

1、板書課題

師：同學們們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

2、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學們們自己來學懂，你們能不能做到啊

師：請同學們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時間練習讀書吧。（教師巡視指導）

生：（自由小聲朗讀課文）

3、檢查練讀效果

各抽男女同學一名，比賽朗讀。

二、再讀課文，思考質(zhì)疑

1、師：兩位同學讀得都很好。老師再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

（全班自由朗讀，教師巡視指導）

2、學生提出不懂之處

師：好！我們比一比，哪個同學們最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生提問，教師隨機板書或引導釋疑。

三、細讀課文，自讀自悟

1、師：你們提出了這么多問題，還是要靠你們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

2、學生自由朗讀

3、師生共同解決疑問

⑴通過井沿的理解，學習第一段，明確小鳥和青蛙的位置。

師：“井沿”這個詞在哪個自然段請一位同學來讀一讀這個自然段。

師：我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師簡筆畫一口井）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。

師：哪個同學們上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒，并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來到這里的

⑵理解“無邊無際”

師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

（生讀句子）

師：這個詞是什么意思

生說：

師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。

生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

生自由朗讀

指名朗讀

師：很好。天真大??！同學們們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來?！靶▲B說，你弄錯了……”開始。

（生齊讀）

⑶理解“大話”

師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。

生說

4、了解爭論的問題，指導朗讀

師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學們提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

⑴（生同桌分角色朗讀對話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀？

生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

⑵師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位同學們讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽他倆的爭論。

（一男生讀青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

⑶師：全班同學來學習小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”準備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……

（生分角色讀對話）

四、指導感悟，理解寓意

師：現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多同學們都知道啊，全班同學告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

生：（齊答）錯了。

師：老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請同學們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

生：

師：根據(jù)剛才幾個同學們說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么?。?/p>

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯在哪兒

生說

師：同學們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀

生：學到這里，哪個同學給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢

生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。

生丙：批評見識少還自以為是的人。

師：同學們一個比一個說得好。哪個同學們愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧！（指一生）

（生讀課文）

五、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

二年級坐井觀天課件 篇10

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜測。這時，教師根據(jù)學生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導學生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

2、研悟第二次對話

A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）

動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習：

1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

二年級坐井觀天課件 篇11

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學習生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

二年級坐井觀天課件 篇12

一、故事引入

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、老師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、老師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

最新飛天課件(模板10篇)

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的整理以下為大家提供了關(guān)于“飛天課件”的相關(guān)內(nèi)容，如果這篇文章對你有所啟發(fā)請把它收藏起來。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案編寫需要注意知識點的合理組織和安排。

飛天課件 篇1

一、教案背景

1、面向?qū)W生：√小學

2、學科：語文

3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》

4、課時：2課時

5、學生課前準備：

1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2）上網(wǎng)搜索有關(guān)我國航天事業(yè)發(fā)展的資料。

3）上網(wǎng)搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業(yè)發(fā)展的重大意義。

二、教學目標

知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡(luò)，給課文分段，加深對課文內(nèi)容的理解。

技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情。

情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教材分析

《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學重、難點：

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學準備：

多媒體課件

1、有關(guān)“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關(guān)“我國航天事業(yè)發(fā)展”的資料。

教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關(guān)教學材料，找了很多優(yōu)秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

四、教法、學法

結(jié)合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優(yōu)化結(jié)合。

（一）教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

（二）學法

通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。

五、教學思維及設(shè)計理念

《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設(shè)計理念指出語文教學要“全面提高語文素養(yǎng)，豐富語言積累，發(fā)展語感”。本節(jié)課的教學設(shè)計著重于以下兩個方面：

1、教法與學法有機結(jié)合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：

“嫦娥奔月”

“敦煌飛天壁畫”

“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋

學生展示自己課前搜集的“航天事業(yè)”的成績。

袁曉凡：“神舟”5號的資料

袁倩：中國航天事業(yè)的發(fā)展

袁華心：航天英雄—楊利偉

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡(luò)

自由朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

（1）寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明了此發(fā)射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣?！?/p>

（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發(fā)射

（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

【百度搜索】“神舟”5號發(fā)射視頻

【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>

（4）引導學生體會“飛行正?！彼膫€字的含義

（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的感情。

（6）回歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

2、激情問候

（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

3、欣賞美景

（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

b、課件展示太空景色。

【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華?！?/p>

4、永遠銘記

20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

（五）拓展延伸情感升華

1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發(fā)射也于去年11月成功發(fā)射。

【百度搜索】有關(guān)“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發(fā)射的資料。

（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。】

3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

（六）總結(jié)全文，激勵學生

“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關(guān)，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

（七）作業(yè)（二選一）

1、搜集有關(guān)“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。

2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關(guān)“航天事業(yè)”發(fā)展的資料整理成手抄報，在班級內(nèi)展示。

【板書設(shè)計】

夢圓飛天

送行—————發(fā)射—————問候—————夢圓

激動喜悅自豪

七、教學反思

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發(fā)展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。

首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了?！痹挼酱藭r，學生的積極性被充分喚起。

其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內(nèi)交流，最后在班級內(nèi)交流自己的體會。我再根據(jù)學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學習的主動性得到了發(fā)揮。

不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

飛天課件 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

3、能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教具準備：生字卡、掛圖、錄象

教學過程：

一、復習引入

課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，匯報）

隨機引導：

（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

三、學習第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

隨機引導：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

四、學習第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

五、學習第四段

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

六、總結(jié)

1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結(jié)：“神州”5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

板書設(shè)計：

飛天課件 篇3

教學目標：

1、通過閱讀具體的語言文字，觀看影像資料，感受“神舟”5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現(xiàn)代科技發(fā)展的重要意義。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)學生民族自豪感與愛國之情。

3、認識10個字。

4、課內(nèi)完成一篇帶多篇的閱讀任務(wù)。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、指導學生精讀感悟現(xiàn)代科技發(fā)展的重大意義。

教具：

多媒體課件

教時：

1課時

（教學目標設(shè)置合理明晰，有朗讀的具體要求，有閱讀理解的重點，有情感態(tài)度的體驗，有生字的落實，還有以往略讀課文教學所忽略的拓展閱讀任務(wù)。做到了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標的統(tǒng)一。）

教學流程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，我們知道嫦娥奔月是遙遠的傳說，“飛天”壁畫是古老的藝術(shù)，但它們蘊含了人類同樣的夢想，而夢想成真更是一件美好的事情，“神舟”載人飛船成功上天，使中國人幾千年的飛天夢想變成現(xiàn)實，同學們，這么激動人心的場面你們想看嗎？今天讓我們一起走進快樂讀書屋，去中國人圓夢的現(xiàn)場看看。（板書課題）

（教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計導語，合理利用了教材提供的文前提示，又順勢引出課文主要內(nèi)容，并喚起了學生的閱讀期待）

二、閱讀提示，找準要求。

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。

2、這是快樂讀書屋里的一篇略讀課文，回憶一下，對這樣的課文我們怎樣來學習？（生：圍繞文前提示來學習）

課件出示文前提示：“嫦娥奔月”是遙遠的傳說，“飛天”壁畫是古老的藝術(shù)，但他們蘊含了人類同樣的哲理。那是什么夢想呢？是誰，圓夢飛天路？給你留下哪些激動人心的場面呢？

3、指名讀文前提示并梳理問題。

三、自主學習，合作探究。

過渡語：下面就請同學們帶著文前提示給我們的三個問題自主學習。

要求：不動筆墨不讀書，在文中相應(yīng)處畫一畫，然后在和小組內(nèi)的成員交流一下。

（新課程倡導自主、合作、探究的教學理念，自學提示的出示不但再次利用了教材提供的文本素材，使學生的學習有了明確的目標，而且教學生學會學習，掌握了學習的要求和方式方法，簡化了課文分析理解方面的要求，抓住課文的重點，提綱挈領(lǐng)，直奔主題，在合理預設(shè)的同時又為學生的個性閱讀與自學、合作留足了空間）

四、反饋匯報，點撥感悟。

1、學生自由匯報，教師點撥。

2、隨機出示課件（圖片、文字、視頻）

（1）我知道是楊利偉圓了載人飛天的千年夢想。（板書：中華千年飛天夢）

（2）感悟讀的部分（課件相機出示朗讀文段，多人朗讀、齊讀，教師指導、評價）：

（生：在飛船發(fā)射現(xiàn)場描寫火箭那部分給我留下了深刻的印象）2003年10月15日晨，地處戈壁大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的飛船發(fā)射現(xiàn)場，晴空萬里，“長征”二號F型運載火箭猶如擎天巨柱，高高矗立在發(fā)射臺上，箭體上的五星紅旗和“中國航天”四個大字格外醒目。（指導讀出火箭高大雄偉，感悟民族自豪感）

（生：火箭升空的部分給我留下了深刻的印象）上午9時整，火箭在驚天動地的轟鳴聲中騰空而起，以雷霆萬鈞之勢直刺藍天！頓時，群山抖動，大地震顫，火箭拖著長長的火柱，急速飛向太空。（指導通過朗讀感悟火箭升火空的激動人心處，壯觀的氣勢）

（生：火箭發(fā)射成功那部分給我留下了深刻的印象）9時42分，“神舟”五號飛船進入預定軌道?！鞍l(fā)射成功了！”中國人的飛天夢想在這一刻終于成為了現(xiàn)實！發(fā)射現(xiàn)場爆發(fā)出一片歡呼聲，似大海波濤，似長空驚雷，在空中回蕩。（指導朗讀，感悟發(fā)射現(xiàn)場的人們激動、興奮、歡呼的宏大場面）

師：你們讀的真好，其實“神舟”五號載人飛船成功的發(fā)射，振奮了每一個中國人，“神舟”五號載人飛船成功的發(fā)射，是我們偉大祖國的榮耀。它表明了我國綜合國力的提升，增強了中國作為經(jīng)濟大國的世界影響力，標志著我國航空事業(yè)又邁出了具有歷史意義的一步。從這充分說明只有強國，飛天夢想才能成真。（板書強國路上終成真）

過渡語：是啊，學到這兒，我們已經(jīng)深深的感受到只有國強了才能實現(xiàn)千年的夢想。老師這里有一段記錄我國航天事業(yè)輝煌歷程的視頻你們想看嗎？相信看完這段視頻你們一定會有很多感受。

（3）播放我國在飛天事業(yè)上的輝煌歷程。（視頻）

師：視頻看完了，從“神舟”一號到“神舟”七號并不僅僅是一系列簡單的數(shù)字，而是我國載人航天事業(yè)步步超越，重重突破的歷歷寫照。此時此刻你們想對我們的祖國說些什么呢？

（4）對祖國的祝福（生1：祝愿我們的祖國成長為世界的巨人，再次輝煌。生2：祝祖國的航天事業(yè)蒸蒸日上。生3：夢想的開端，神七的旅程，成功的彼岸，中國的輝煌！生4：祝愿我們的國家繁榮昌盛，航天事業(yè)更上一層樓。生5：神舟問天，夢想成真。中國的驕傲，喜氣洋洋。生6：鷹擊長空，魚翔淺底，祝愿祖國的航天事業(yè)越走越好。）

師：讓我們帶著對祖國的美好祝愿齊讀最后一段。

（課件）“神舟”升空，巨龍騰飛。古老的中華民族的飛天之夢成為現(xiàn)實。飛翔吧，“神舟”五號！飛翔吧，偉大的中華民族！飛翔吧，偉大的中國?。R讀）

五、歸納總結(jié)，升華主題

過渡語：同學們，讓我們記住這一刻吧，記住中國航天史上一些永恒的文字：

師生共同總結(jié)讀：（課件出示）

一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一枚高性能的火箭——長江二號F型運載火箭

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

（學生在反饋匯報的過程中不但落實了自學提示中提出的幾項任務(wù)，而且對課文的重點文段能夠讀得充分，以讀代講，讀中感悟，在教師的適當點撥中讀出自己的感受，體會課文蘊含的情感，又在歸納總結(jié)的過程中實現(xiàn)思想情感的升華，有效地完成了教學目標中的第一、第二項目標。）

六、檢查指導，落實生字

過渡語：同學們，我們從課文中獲得了很多思想上的感悟和升華，不知道本課的生字你們掌握了嗎？下面同桌互相認讀生字。

1、同桌互相認字。

2、檢查字詞：嫦娥、窟、綁、桑、史、霆、鈞、遨（課件出示）

（略讀課另一項重要的任務(wù)就是識字，教科版教材的特點是在“注音識字，提前讀寫”的前提下，學生識字量大增，快樂讀書屋通過大量的優(yōu)秀選文創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，成為學生讀中識字的重要陣地，本環(huán)節(jié)設(shè)計突出了教材識字上的優(yōu)勢特點，很好的夯實了基礎(chǔ)）

七、拓展延伸，引向課外。

過渡語：同學們在這么短的時間里讀懂了課文又掌握了生字，真好，其實只要掌握了讀書的方法，我們就能很輕松的完成閱讀，老師這里還有一篇關(guān)于現(xiàn)代科技的文章你們想讀嗎？

1、推薦《小學語文閱讀資源》里的一篇《敢向天穹掛“新星”》

（1）自讀要求（帶課后問題讀課文）

（2）反饋匯報，點撥感悟。

過渡語：大家都知道，今年的10月9日“神舟”七號成功發(fā)射，宇航員邁向太空。有一位和我們年齡相仿的.小朋友寫了一首小詩，以表達對神七的向往，老師把這首小詩推薦給你們，快來讀一讀吧。

2、欣賞一首小詩《神七遐想》（課件）

3、最后老師再推薦《小學語文閱讀資源》里的其它文章：《太空“清潔工”》《安全、清潔、經(jīng)濟的核能》《我在巴黎見到的機器人》《未來的塑料》，課下請同學們讀一讀。

（教科版教材另一優(yōu)勢是編寫了與教材配套的《小學語文閱讀資源》，本課設(shè)計充分利用閱讀資源提高學生的閱讀量，一篇帶多篇，使學生利用課內(nèi)學到的閱讀方法讀更多的同類文章，擴大閱讀量，拓展閱讀空間，課內(nèi)課外緊密聯(lián)系，整體推進，部分課外閱讀課內(nèi)完成，輕松實現(xiàn)新課標提出的課外閱讀要求。）

飛天課件 篇4

教材簡析：這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神州五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三大獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。

課文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。

第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

設(shè)計理念：

“教學的目的是養(yǎng)成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神?！保ü粽Z）在教學中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學生的發(fā)展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。

教學目標：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學重點：了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現(xiàn)的。

教學難點：理解把夢想變成現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人的精神。

教學準備：

1、查找、搜集有關(guān)中國航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預習課文，了解課文主要內(nèi)容。

課時安排：1課時

教學設(shè)計：

一、導入新課，走進千年飛天夢

從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現(xiàn)夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現(xiàn)實了”。）

【先由神話故事激趣，調(diào)動學生主動參與課堂學習，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學生的自主學習就有了明確的方向和動力?！?/p>

二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。

最后寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

【本環(huán)節(jié)力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為深層的感悟打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？

2、第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。

導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現(xiàn)飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結(jié)：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）“東方紅一號”的成功發(fā)射在我國航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。標志著中國已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅實一步。

【人造地球衛(wèi)星對學生來說是比較陌生的，因此，讓學生先觀看“東方紅一號”的圖片，再引導學生讀課文，學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解“東方紅一號”，感受到“東方紅一號”發(fā)射成功的重大意義?！?/p>

3、第二步——載人航天飛行成功。

（1）1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？

學生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。

（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。

（4）神舟五號飛船的成功發(fā)射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。這是中國航天發(fā)展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現(xiàn)。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，緊扣“神州五號”飛天夢圓來展開，學生通過讀書、思考，走進課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場面，了解“神五”飛天夢圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國的航天事業(yè)又有了新的發(fā)展，在教學中要對“神六、神七、嫦娥一號”的發(fā)射成功作介紹，拓展學生的知識面，讓學生進一步感受我國航天事業(yè)的新成就?！?/p>

四、規(guī)劃明天，實現(xiàn)更絢爛的夢

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現(xiàn)？

2、中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就

結(jié)合資料，談一談你還知道我國航天事業(yè)上取得的哪些新成就？

六、布置作業(yè)

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經(jīng)過。

板書設(shè)計：11飛天夢圓

“東方紅一號”邁出堅實一步

楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢

飛天課件 篇5

《飛天暢想》教學設(shè)計

曉陽中心小學

周芳

教學目標 1.知識目標：

通過課件引入、欣賞，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生豐富的想像力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。3.情感目標：

通過學習本課能夠激發(fā)學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

教材分析

本課《飛天暢想》抓住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。在教學上選擇活動一教學內(nèi)容，讓學生完成太空旅行，探索為主題的想象創(chuàng)作畫。

教學重點難點及突破：

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。

難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。

教學突破：利用課件創(chuàng)造情景，展示圖片，引導學生了解美麗的太空，培養(yǎng)他們豐富的想象力, 激發(fā)學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

教學準備：

教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。

學生準備：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。

教學方法：合作交流法，主動探究法、欣賞評述法。

教學方法

以小組合作、自主探究學習為主，并輔助以合作交流法，欣賞評述法。

教學過程

一、圖片展現(xiàn)，拓展學生視野

（一）欣賞太空圖片，激發(fā)學生興趣 1．談話導入，揭示課題

師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們?nèi)祟悏裘乱郧蟮幕孟?，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。

【百度圖片】美麗的太空景象

揭示課題。

（二）圖片展現(xiàn)，強化感知

（意圖：通過衛(wèi)星，太空世界的展現(xiàn)，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，提高了學生的審美素養(yǎng)，并為學生大膽構(gòu)思做好了鋪墊。）

感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩

【百度圖片】衛(wèi)星美景

師：同學們通過欣賞圖片，談?wù)勀憧吹搅耸裁?？它是什么形狀的，是什么顏色的?/p>

二、交流討論，培養(yǎng)學生探究 1．圖片展現(xiàn)（加強思想教育）

（意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育）

師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么？感受如何？

【百度圖片】楊立偉

生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光?/p>

師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。

生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術(shù)越來越發(fā)達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。

師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。2．資料交流（激發(fā)創(chuàng)作欲望）

（意圖:進一步發(fā)揮學生的主體性，為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望）

師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。

小組內(nèi)代表逐個發(fā)言。（學生主動探究）

師：老師知道大家還有其它資料，現(xiàn)在小組開始交流。

小組交流，氣氛活躍。師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現(xiàn)出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。

3．小組合作討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)（1）坐上各種飛行器。

（2）穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料—教師總結(jié))4．了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。

【百度圖片】航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。5．了解長征系列火箭。

【百度圖片】長征系列火箭了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。讓學生懂得衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

【百度視頻】

坐飛船游太空—指導構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)【土豆網(wǎng)視頻】

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)【百度圖片】 太空行走、太空睡眠 太空飲食

三、欣賞作品，評價學習

（意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行！有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。）

【百度圖片】

師： 1.你看，他們畫的是什么內(nèi)容？2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。（小組合作討論）

小組開始積極交流，派代表發(fā)言。師評：你們的想象力很豐富，創(chuàng)作就需要我們能大膽想象構(gòu)思。

師:其實呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽構(gòu)思，運用了不同材料和繪畫技法展現(xiàn)了自己的飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現(xiàn)自己的飛天暢想呢？

生：想﹗

四、學生想象創(chuàng)作，教師巡視輔導。

大膽設(shè)計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

課件播放音樂。

五、作品展示，共同評價。

(意圖：通過學生自評，互評，師評，體現(xiàn)了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質(zhì))誰愿意來展示自己的作品，談?wù)勀愕娘w天暢想，說出你作品的內(nèi)容、所用工具、繪畫技法、優(yōu)點與不足。

學生發(fā)表自己的見解。

自評、互評、師評。

接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品…………。

小結(jié)：同學們的想象力太豐富了，你們的創(chuàng)意太好了！辦法也是真多！我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。

六、課外拓展延伸

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的—外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

【百度搜索】

七、布置作業(yè)，宣布下課

作業(yè)要求：1.收集廢棄材料

2.下一節(jié)課進行飛天暢想的立體造型訓練

《飛天暢想》教學反思

曉陽中心小學

周芳

教學反思

神秘的太空對于孩子們來說是非常好奇的，我通過出示神奇美麗的太空圖片，觀看火箭升空的視頻，航天飛機進入浩瀚的星空，使學生身臨其境，感受無限而遙遠的宇宙空間美，激發(fā)學生對科學、技術(shù)和探索宇宙的夢想。

課堂中我通過利用百度搜索引擎搜集大量圖片資料，制成課件，通過播放，形象地展示了本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生們走進了神秘的太空。欣賞神奇而美麗的太空，認識各式各樣的衛(wèi)星、探測器、飛船等，了解我國宇航員的飛天過程，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣……引導孩子們感受太空的神奇與美麗，培養(yǎng)學生學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

在課堂中我注重讓孩子多多交流，運用大量圖片，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們表述自己的見解，使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力，鼓勵學生大膽設(shè)計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。并通過展示學生作品，讓學生自己評價自己的畫，那個地方好，那個地方不足，需要改進，主動學習創(chuàng)新，在自我評價中不斷地提高和完善自己。

總體來講這節(jié)課還是十分成功的。有大部分學生能把自己的所思所想畫出來，雖然有些作品看起來不是那么精美，但是他們的想法卻非常有新意。我相信，孩子們對于未來的宇宙和生活的地球，是充滿希望的。

百度搜索引擎和百度文庫為我們提供了一個廣闊的教研平臺，今后我將繼續(xù)充分利用這一資源，不斷提高自己的教育教研水平。

飛天課件 篇6

教學目標：

1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。

3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

教學準備：

多媒體課件一套。

教學過程：

一、談話激趣

1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天

（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？

（2）誰知道說的是什么故事？

（3）小結(jié)：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。

2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段

（1）自己讀讀吧

（2）20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？

（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？

（4）小結(jié)：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1—5自然段。別忘了你們手中的材料，用1—2詞語說說自己的感受。

二、學習1—5自然段

1、預設(shè)1：第二自然段

（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。

（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。

2、預設(shè)2：第4自然段。

（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？

（2）你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢？（激動、自豪、堅定）

3、朗讀第4自然段

4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1—5自然段。

三、學習6—15自然段

1、是呀！隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

（1）讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）

2、就讓我們來看一看，發(fā)射的壯觀場面吧、

（1）你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）

（2）齊讀第12節(jié)。

3、讀得太好了！神舟5號發(fā)射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動、自豪）

（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。

4、出示15節(jié)

（1）誰來讀。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。

（5）小結(jié)：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。

四、學習生字

1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的？下節(jié)課繼續(xù)。

2、出示生字詞4個。

3、指導寫字“乳”。

4、習字本寫2遍。

5、板書

嫦娥奔月

5夢圓飛天

萬戶飛天

繃得緊緊的一片歡騰

飛天課件 篇7

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗探索游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。

3、引導幼兒認識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、

瓶子(每人一個)、記錄表(每組一張)等

活動分析：

在進行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象，曾經(jīng)引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊藏著很多的科學道理，何不讓孩子們通過實驗“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢?在這個活動中，重點是幼兒探索制作泡泡水的方法?；顒右杂變禾剿?、教師發(fā)現(xiàn)為主。引導幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現(xiàn)象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進行突破。難點是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運用嘗試法一次一次進行試驗，直到能達到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢?在延伸活動中，幼兒將繼續(xù)探索。

飛天課件 篇8

準備：材料：彩紙，剪刀，水彩筆，雙面膠，一次性筷子外面的塑料袋，吸管。

過程：（1）用彩紙剪出一個飛鼠的身子（2）用彩筆在白紙上畫一個飛鼠的頭并剪下來，把頭粘在身子上。（3）在飛鼠的身子下面粘上一次性筷子的塑料袋，把吸管插到塑料袋里。（4）輕輕拿起飛鼠，用嘴吹一下吸管，飛鼠就會飛出去了。這是一個很有趣的手工活動，制作的過程并不難，但它會飛的特性會引起孩子們的極大興趣。在活動中，老師要先介紹一種小朋友們在生活中沒見過的小動物飛鼠，飛鼠的樣子像松鼠。前后肢之間有寬大多毛的飛膜，能爬到樹頂向下滑翔飛行，同時發(fā)出尖叫聲。生活在樹上，白天休息，晚上出來活動，以果實為食。主要產(chǎn)在東南亞的叢林里。飛天鼠并不是童話書里編出來的，大自然中確確實實存在著這種神秘的小動物，這是本次活動要教給小朋友們的知識點。

會飛的鼠，臉面似狐，雙眼如貓，尖嘴類鼠，耳朵像兔，腳爪若鴨，尾同松鼠，善于爬樹攀崖，并能滑翔飛行。這種六不像的動物名叫鼯鼠，在神農(nóng)架，人們習慣地稱它為飛鼠。

飛鼠數(shù)量極為稀少，由于主產(chǎn)于神農(nóng)架林區(qū)，又被稱為神農(nóng)飛鼠。神農(nóng)飛鼠個體小的叫橙足鼯鼠，個體大的叫紅白鼯鼠。大的重達10千克左右。它棲居于海拔2

200米以下的中低山林中，能滑翔飛行500米左右。飛行時又粗又長的大尾巴高高豎起，成為方向舵，蔚為壯觀。飛鼠拉的糞便稱為五靈脂，不僅是名貴的治病良藥，而且是名貴中草藥金釵石斛生長所必需的肥料。所以，飛鼠喜歡與金釵石斛生活在一起，它拉的糞便五靈脂滋養(yǎng)了金釵石斛，金釵石斛又成為飛鼠的珍貴食物，它們之間形成了相互依存的食物鏈。

他有五種本領(lǐng)：飛翔，游泳，攀樹，掘洞和奔跑

前后肢之間有寬而多毛的飛膜，借此從樹上或巖壁上向下滑行

其生活習性有六大特點：一是不壘窩，居住現(xiàn)成的巖壁石縫或洞穴中；二是喜安靜，膽小；三是有兩怕，既怕寒冷，又怕高溫；四是晝伏夜出，覓食鳴叫；五是定點排便；六是滑翔。一旦遇到敵害及特殊情況，展開飛膜從上往下滑行逃學名叫鼯鼠，它實際上是前后肢之間有皮膚薄膜相連，并能做長距離滑翔跳躍的許多種松鼠。鼯鼠的種類有43種之多；廣泛分布于亞洲、歐洲和南、北美洲的熱帶與溫帶雨林中。僅加里曼丹雨林的鼯鼠就有14種之多，其中的巨型鼯鼠體長甚至可達0.9～1m。鼯鼠是夜行性動物，它以堅果、水果、植物嫩芽、昆蟲和小型鳥類為食物，生命周期約xx年左右。鼯鼠的外貌特征是眼大、皮毛厚密柔軟，有長而扁平的尾巴。鼯鼠以樹為家，樹洞為穴，極少下到地面活動，無需冬眼。鼯鼠是喜歡群居的哺乳動物，冬天?？梢姷?0余只鼯鼠同居一穴的情形。它的天敵是鷹、隼和貓頭鷹。鼯鼠別名飛鼠確實是名不虛傳，據(jù)說產(chǎn)自亞洲的巨型鼯鼠最長的飛行距離可達450米！

飛天課件 篇9

一、復習引入：

課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，匯報）

隨機引導：

（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

學習第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

隨機引導：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

a “隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的'呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

三、學習第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

四、學習第四段：

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

五、總結(jié)

1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結(jié)：“神州”5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

六、作業(yè)

交流收集的關(guān)于“神州號”飛船的信息。

板書設(shè)計：

5、夢圓飛天

送行、發(fā)射、問候、夢圓

飛天課件 篇10

活動目標

1、了解與“神五”“神六”相關(guān)的人和事。

2、培養(yǎng)學生對科學的熱愛，激發(fā)民族自豪感。

活動準備

教師查找一組關(guān)于“神五”“神六”的照片并制作成幻燈片，查找相關(guān)網(wǎng)址并寫在卡片上。

學生在課前通過各種途徑收集關(guān)于“神五”“神六”的資料。

活動過程

一、交流資料，導入新課

1、教師：同學們，20xx年10月16日，我國載人航天飛船“神舟”五號發(fā)射成功；20xx年10月11日，“神舟”六號載人飛船又搭乘兩名航天員順利執(zhí)行了多天航天飛行任務(wù)。老師相信同學們一定通過各種途徑，對“神舟”五號、“神舟”六號，對楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔，對我國的航天事業(yè)有了一定的了解。你愿意和大家分享一下嗎？

2、學生進行交流。

3、教師：同學們知道得還真不少。課前，老師也收集到了一些資料，想看嗎？

教師呈現(xiàn)關(guān)于航天的圖片，最后圖片定格在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的“墓碑”上。

二、搜集資料，加深了解

1、教師：從夢想到現(xiàn)實，從國家領(lǐng)導人到13億普通人民，從英雄到壯士?？戳诉@些圖片，此刻的你想了解些什么呢？

2、學生提出自己感興趣的.問題，教師對這些問題進行梳理并確定2～3個問題讓學生進行研究。

3、教師：同學們的求知欲可真高，但由于時間限制，這節(jié)課我們就這2～3個問題作深入了解。各組討論一下，你們準備研究哪個問題。

4、各組自由選擇本組所要研究的問題。

5、教師：老師上網(wǎng)瀏覽后，發(fā)現(xiàn)這幾個網(wǎng)站中的相關(guān)內(nèi)容比較多。小組同學可以分工瀏覽一下，將找到的有價值的資料和感人的故事放在指定的文件夾中，和小組同學共同分享。

6、集體交流：學生通過朗讀、分析概括、制作“電子雜志”等形式展示自己的收獲。

三、暢談感受，升華情感

1、教師：由于時間限制，不能讓每位同學都來交流，還沒有展示自己的收獲的同學可以把自己的成果、心情及想說的話粘貼在校園網(wǎng)的論壇上，和其他同學一起分享。

2、教師：這節(jié)課，我們只進一步的了解了2～3個問題。課后，同學們還可以通過各種渠道，了解其他感興趣的問題。

3、小結(jié)：我們的祖國如此偉大，讓我們對她深情地說一聲，祖國——我為你自豪！飛天——不再是夢想?。ò鍟n題）

四、拓展延伸，召開班會

在班隊活動課時，組織同學們以《飛天，不再是夢想》為主題召開一次主題隊會。

五、還有更精彩的樂章

1、教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發(fā)展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術(shù)，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。其實，不僅僅是航天技術(shù)，中國人在各個領(lǐng)域中都取得了不俗的成績！

2、教師引導學生閱讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。

3、教師：請用自己喜歡的方式表達你現(xiàn)在的心情。

4、學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。