坐井觀天教案

坐井觀天教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的根本，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？這份“坐井觀天教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯傾心打造的希望您會(huì)喜歡，將這篇文章加入收藏方便日后查看！

坐井觀天教案 篇1

一、說教材理解

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。

四、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。

1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。

對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師范讀，整體感知。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們在教學(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：

A.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。

B.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的`重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫μ斓拇笮‘a(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

C.第三次對話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。

第三步，小結(jié)三次對話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會(huì)見多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識(shí)少。

4.展開想象，讀寫遷移。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)全文，升華寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略

坐井觀天教案 篇2

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：

1、動(dòng)畫導(dǎo)入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

（一）認(rèn)讀生字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二）學(xué)寫“沿”字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）

6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：

1、請同學(xué)們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。

③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“

①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是?。?/p>

③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：

1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

②“無邊無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

⑤誰會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教案 篇3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

三、教具準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。

2、他們是怎么說的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個(gè)角色讀一讀。

5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來說服大家。

2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思?。?/p>

誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語。

坐井觀天教案 篇4

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字

生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示 一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場

生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大 無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！?/p>

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

坐井觀天教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴ 指名讀第一次對話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶ 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑸ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢?

板書設(shè)計(jì)

20 寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣

天有多大? 看事物要全面

青蛙 井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。 為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

坐井觀天教案 篇6

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3、多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4、學(xué)具：8開鉛化紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。

2、讀詞語卡片。

3、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

坐井觀天教案 篇7

各位評委老師：

大家好！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級上冊13課《坐井觀天》。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計(jì)”五部分組成。

一、教材、學(xué)情分析

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo)，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確書寫其中的4個(gè)，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。因此，我將認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識(shí)字游戲，如開火車、找朋友等方法，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，與文中的小鳥、青蛙融入一體，以達(dá)到對文章的理解。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用

說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。

說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。

三、說教學(xué)手段的運(yùn)用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

教學(xué)過程

揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

感知故事內(nèi)容，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書，根據(jù)課文內(nèi)容簡單的敘述故事情節(jié)。

主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識(shí)字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的.三次對話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

學(xué)習(xí)寫字

〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評價(jià)建議中寫到，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀察字型，然后按你說我寫的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，在與老師比到等同桌互相評價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù)。

拓展延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

小組續(xù)編第四次對話后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認(rèn)錯(cuò)，站在高處看問題。

板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大無邊無際

跳出井口

這一板書設(shè)計(jì)，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文。

坐井觀天教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識(shí)字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識(shí)字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

3、檢測識(shí)字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

12坐井觀天

版畫 詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

坐井觀天教案 篇9

教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。

（一）教學(xué)目的

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。

教法設(shè)想：

低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

學(xué)法設(shè)想：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

練習(xí)設(shè)想：

積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。

聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。

說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。

讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。

寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。

教學(xué)過程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路。可以安排兩課時(shí)完成，下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟。

（一）啟發(fā)談話，引入新課

首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的成語故事，再說這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì)有哪些想法，會(huì)想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問題：

1、通過這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢？

3、如果小青蛙跳出井口后，又會(huì)看到什么呢？

并板書：道理、事、看

（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來朗讀課文的欲望。

這樣，當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會(huì)書聲朗朗，學(xué)生們都會(huì)以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會(huì)有所感悟。

接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會(huì)很快答出（因?yàn)樘旆浅４?，大得很）。“還有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（以此來讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會(huì)了積累語言，運(yùn)用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)。）

（三）突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)

1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會(huì)看到一些什么美麗的景色呢？”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，運(yùn)用他們的童真，會(huì)把平時(shí)看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。

再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時(shí)的小朋友會(huì)說出“不愿意，因?yàn)檫@樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會(huì)知識(shí)豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！逼鋵?shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識(shí)

學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識(shí)面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會(huì)進(jìn)行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案 篇10

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。

2.識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說導(dǎo)學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

五、說導(dǎo)學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。

4、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

坐井觀天教案 篇11

目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語卡片。

２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？

給大家講一講。

板書課題：１３、坐井觀天

二、自學(xué)

１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個(gè)記號(hào)。

三、識(shí)字

１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法。

３、鞏固識(shí)字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。

五、討論

１、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法。

六、實(shí)驗(yàn)

１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是。”

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

九、寫字

抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)

１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。

十、練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語。

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坐井觀天課件

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？我為了方便您整理了以下信息：“坐井觀天課件”，希望這些知識(shí)能夠?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)和工作中提供幫助！

坐井觀天課件 篇1

坐井觀天教案

1、詞語解釋：

2、答dá(回答)(問答)(答案)(答復(fù))(答應(yīng))(報(bào)答)(答謝)

3、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語的意思。

4、弄、錯(cuò)、犯、錯(cuò)、天、哪、抬、頭

5、渴kě(口渴)(渴了)(渴望)(渴求)(渴望)(饑渴)(干渴)

6、話huà(說話)(講話)(俗話)(對話)(話別)(白話)(電話)

7、觀guān(觀看)(景觀)(觀察)(觀望)(外觀)(壯觀)(改觀)(參觀)

8、學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

9、需要背詞匯和生字詞，理解寓意。

10、無邊無際：沒有邊際。指極為遼闊廣大。

11、弄錯(cuò)：估計(jì)錯(cuò)誤或理解錯(cuò)誤。

12、喝hē(喝下)(喝水)(喝茶)(喝湯)(喝粥)(吃喝)

13、我能認(rèn)這些字：

14、語文二年級上冊《坐井觀天》教案

15、近義詞：觀—看、弄錯(cuò)—搞錯(cuò)、無邊無際—一望無際

16、大得很：形容非常大。

17、沿yán(沿著)(邊沿)(沿路)(沿用)(前沿)(窗沿)(沿海)(沿線)

18、際jì(無邊無際)(國際)(天際)(邊際)(交際)(一望無際)

19、井jǐng(一口井)(井水)(水井)(井口)(打井)(挖井)(油井)(礦井)

20、語文二年級上冊《坐井觀天》知識(shí)點(diǎn)

21、生字拼音組詞：

22、教學(xué)準(zhǔn)備：

23、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

24、回答：對問題給予解釋;對要求表示意見。

25、反義詞：錯(cuò)—對、坐—站、朋友—敵人、抬頭—低頭

26、大話：浮夸而不切實(shí)際的言論。

27、教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

坐井觀天課件 篇2

一、說教材

《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫，。課文7個(gè)自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的`是第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

四、說教法：

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)流程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語。

2、揭示課題，板書題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”。

3、簡單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念：談話猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書識(shí)字情況，句子、詞語、“我會(huì)認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率?！?/p>

（三）再度課文，初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文，邊聽邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀書活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的?！?/p>

（四）寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井 觀 沿 答 渴 喝 話 際

2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）

5、示范指導(dǎo)：渴

6、學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。

8、繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫法，從而最終達(dá)到獨(dú)立識(shí)字寫字的目的。】

（五）作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本課是一則寓言故事，讀起來淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評價(jià)語言過于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫字，按照預(yù)設(shè)流程走下來還算順利，但是由于對別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答問題放之后沒及時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫字，可是在重認(rèn)組詞說句時(shí)耽誤太多要求沒提好，這就是老師自身語言組織的問題，導(dǎo)致后面孩子寫字時(shí)間不夠，寫完展示的很倉促。今后我一定要在語言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書寫規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書寫，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書指導(dǎo)嗎？

坐井觀天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習(xí)。

教學(xué)用具：

多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學(xué)過程：

一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，成語是個(gè)大王國，這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的'井。

2、揭題，釋題。

3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”

二、初讀課文，了解大意。

1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？?（板書：天有多大）

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對話。

三、精讀理解，揭示寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一次對話。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2．“一百多里”說明了什么？

3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”

（二）第二次對話。

1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。

2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。

（三）學(xué)習(xí)第三次對話

1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。

4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識(shí)廣的道理。

5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

坐井觀天課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)思路】

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大?”。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。

(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)

2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識(shí)字

1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

(自讀課文，再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

(在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。

(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

3、老師準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)

4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

學(xué)生配樂朗讀，感受全文。

(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。)

坐井觀天課件 篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

師：今天我們學(xué)“坐井觀天”?！熬笔巧郑蠢蠋煂?，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對了。誰坐井觀天？

生：青蛙坐井觀天

師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

生：(寫“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”?

生：床沿、河沿一一

師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上?！?/p>

我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

( )和( )爭論( ）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

生：(舉4個(gè)手指)

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節(jié))

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

生：(練習(xí)說話)

師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?

請完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià))

師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯(cuò)。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原來有這么大。

生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

坐井觀天課件 篇6

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

三、說教法：

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）談話導(dǎo)入

講故事引入課文：親愛的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)?？墒怯兄恍∏嗤?，整天坐在井底，從沒見過外面的世界。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來打開書吧！（興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。）

（二）揭示課題

板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題，板書在黑板上面，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

（三）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書，教師提出要求：立好書，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事？他們在干什么？他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）

結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。

（四）研讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

2、研悟第二次對話

a、學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

c、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。）

d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能再朗讀的過程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。）

g、學(xué)生說說讀懂了什么。（上面有了充分的讀書理解的過程，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）

h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開篇，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同，看到的事物自然會(huì)有不同。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。

a、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（五）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）

（六）升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、小鳥為什么會(huì)說對？（因?yàn)樾▲B見多識(shí)廣）

2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見有限）

還有一個(gè)原因：自以為是

這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識(shí)少而又自以為是）

4、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯(cuò)誤的人呢？

因?yàn)槭窃⒀?，因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

（七）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺(tái)讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

六、說板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

13.坐井觀天

小鳥：天----無邊無際（見多識(shí)廣）

青蛙：天----井口那么大（目光狹?。?/p>

啟示----看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。

坐井觀天課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

（理解無邊無際的意思

b、小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過哪些地方？會(huì)看到什么呢？

c、學(xué)生說話練習(xí)。

d、朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)。】

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)

2、你相對小青蛙說些什么？

學(xué)生回答

教師說：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？

2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識(shí)廣

坐井觀天課件 篇8

1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。

3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。

讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會(huì)課文講述的道理。

一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫“井、觀”

一位是青蛙，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

2、板書課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。

（1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一“和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫好。

學(xué)生觀察、練寫，展評。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點(diǎn)?！耙姟钡谝还P豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。

3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。

提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿”？

1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫出青蛙說的話，用“nnn”畫出小鳥說的話。

談話：青蛙問，小鳥――“回答“（出示詞卡“回答”）。

兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機(jī)問一個(gè)問題，指名同學(xué)來回答。請一名同學(xué)提問，另一名同學(xué)回答。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解對話，出示第一次對話。

提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）

4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：''我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。'‘

引導(dǎo)想象：小鳥飛過了______，飛過了______，飛過了______，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

5、比較學(xué)習(xí)“渴“和“喝”。

（1）借助圖片觀察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

（2）指導(dǎo)書寫“喝”和“渴”。

①提問：請你仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。

預(yù)設(shè)：

相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。

不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的.左下方起筆

③學(xué)生練寫，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評改學(xué)生寫的字。

④學(xué)生遷移練寫“渴”。描紅一個(gè)，師生評改，再練寫兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：

將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語境中降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生理解詞語的意思，讓識(shí)字伴隨著快樂的體驗(yàn)，交織著語言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。

2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

（1）談話：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實(shí)際，這就是“大話”。

（2）引導(dǎo)朗讀：

青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說――（指名讀句子）。

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說――（指名讀句子）。

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說――（指名讀句子）。

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！边@真是一只（）的青蛙。

預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①談話：小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn)，說他“弄錯(cuò)”了。（認(rèn)讀“弄錯(cuò)”）你在生活中有過弄錯(cuò)的事兒嗎？當(dāng)我們對一件事情不了解時(shí)，就會(huì)“弄錯(cuò)”。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”。

談話：小鳥耐心地告訴青蛙――（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”

出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說話。

“你從哪兒來呀？“

“天無邊無際，大得很哪！”

通過比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。

練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！

④同桌討論并練習(xí)加上表情、動(dòng)作表演對話。

教師適時(shí)指導(dǎo)：

讀小青蛙的話時(shí)，抓住嘆號(hào)和省略號(hào)，讀出不相信的語氣。

讀小鳥的話時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時(shí)可用手勢做動(dòng)作，對比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點(diǎn)。

4、小結(jié)：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會(huì)說些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過看圖說句子的語言運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了“無邊無際"的意思，又練習(xí)了表達(dá)。

1、回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學(xué)生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。

2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“____________?！保ㄖ该x）

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“

引導(dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起來做一做抬頭的動(dòng)作，再來讀一讀青蛙的話。

教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語氣。

教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認(rèn)為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。

1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，

想說些什么？

2、同桌合作完成第四次對話：

2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”

3、指名分角色表演。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

預(yù)設(shè)：

①青蛙之所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。

②看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對的，要多看、多聽、多思考。

③要學(xué)會(huì)走出去，開闊自己的眼界。

④不能只局限在自己的圈子里。

教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。

（1）引導(dǎo)：多讀書的人才會(huì)知識(shí)廣博，不讀書的人只能____________。

（2）提問：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會(huì)跟他說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。學(xué)生練寫，生生互評。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

2、遷移練寫，沿”字。

學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫，師生互評。

3、教師范寫“答”字。

提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學(xué)生練寫洞桌互評。

4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。

坐井觀天課件 篇9

一、說教材

《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫，。課文7個(gè)自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

四、說教法：

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)流程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語。

2、揭示課題，板書題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”。

3、簡單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念：談話猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書識(shí)字情況，句子、詞語、“我會(huì)認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率?！?/p>

（三）再度課文，初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文，邊聽邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀書活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的。】

（四）寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井 觀 沿 答 渴 喝 話 際

2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）

5、示范指導(dǎo)：渴

6、學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。

8、繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫法，從而最終達(dá)到獨(dú)立識(shí)字寫字的目的?！?/p>

（五）作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本課是一則寓言故事，讀起來淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評價(jià)語言過于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫字，按照預(yù)設(shè)流程走下來還算順利，但是由于對別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答問題放之后沒及時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫字，可是在重認(rèn)組詞說句時(shí)耽誤太多要求沒提好，這就是老師自身語言組織的問題，導(dǎo)致后面孩子寫字時(shí)間不夠，寫完展示的很倉促。今后我一定要在語言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書寫規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書寫，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書指導(dǎo)嗎？

坐井觀天課件 篇10

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。

2、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（1）出示：天無邊無際，大得很??！

（2）復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里

（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3、討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（1理解說大話的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：朋友，別說大話了！

（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意。

①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢？

出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

4、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3、討論：天究竟有多誰說得對？

小鳥飛過的地方：

4、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

①學(xué)生使用學(xué)具。

②練習(xí)有感情地讀。

五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說。

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？

六、朗讀全文，拓展延伸

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：信息世界。

坐井觀天課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

第一課時(shí)

一、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡筆畫，理解題意。

教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來？

三、細(xì)讀寓言，明白道理

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。

4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來看見了什么？

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天課件 篇12

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），

小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對話，爭論的要點(diǎn)

1.理解小鳥的觀點(diǎn)

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

評價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

四.寫字：沿抬際

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

教學(xué)過程：

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際

識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對話。

1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評一類人，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，

四、寫字

坐井觀天教案精選12篇

欄目小編制作這份“坐井觀天教案”時(shí)考慮了您的喜好和口味，想多了解一些可以參考本文希望你喜歡。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力量。

坐井觀天教案 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。

三、布置作業(yè) ：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片（插圖）

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

板書：觀天

說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

今天我們要學(xué)的課文是“”，板書： 坐井

這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鳥在什么地方？ （井沿）

（二）、細(xì)讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、練習(xí)：

1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。

2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

四、作業(yè) ：

有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。

板書：

12 坐井觀天

青蛙 （有多大？） 小鳥

井口那么大 無邊無際

探究活動(dòng)

1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

坐井觀天教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。

C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教案 篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個(gè)詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥對話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字的自學(xué)能力。

3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．掌握生字的寫法。

2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

（四）解決方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。

2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對話。

4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

1．板書課題：坐井觀天。

2．出示投影片：講解觀的意思，看。

3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4．教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

（二）學(xué)生借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字的音。

（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

（四）教學(xué)生字。

1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

2．想想：每個(gè)字是怎么記住的？哪些字容易寫錯(cuò)？

3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

4．齊讀課文，要求讀得流利。

第二課時(shí)

（一）引入課題：

1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

（二）講讀課文：

1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

2．講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

（2）小鳥是怎么回答的？

（3）通過它們的對話你懂了什么？

（4）理解“一百多里”。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀。

3．講讀第四、五自然段。

（1）“說大話”是什么意思？

（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

（6）指導(dǎo)分角色朗讀。

4．講讀第六、七自然段。

（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？

（2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

（4）指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)。

（三）指導(dǎo)生字書寫。

（四）課堂練習(xí)：

1．指導(dǎo)分角色朗讀。

2．填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（

）。

（五）布置作業(yè)：

1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

2．練習(xí)生字書寫。

六、板書設(shè)計(jì)

板書

坐井觀天

看

坐井觀天教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

1、板書課題：坐井觀天

2、解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、想一想：青蛙在___________，小鳥在__________。

3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論__________。

三、講讀課文

它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？問的語氣）

（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）

（3）“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？）你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

解決（落？）

（4）師生分角色朗讀第二、三自然段。

2、講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

1）[課件出示]

（1）指名朗讀第四、五自然段。

（2）“說大話”是什么意思？（指夸張的話，吹牛）

（3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大

（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟簾o邊無際

（5）教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）《坐井觀天》

指名表演。

（7）青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、教師板書：“天上”、“井里”

4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3、講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

（1）還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗx出驕傲、自以為是的語氣了嗎？）（生評議）

（2）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）教學(xué)：信

指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）（生評議）

（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）

（4）指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

分角色朗讀課文。

四、課后延伸：

1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

3、把課后的字寫在田字格里。

坐井觀天教案 篇5

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個(gè)詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥對話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字的自學(xué)能力。

3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

（四）解決方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。

2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對話。

（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

4．教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

（二）學(xué)生借助拼音讀課文。

（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

（四）教學(xué)生字。

3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

（一）引入課題：

2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

（二）講讀課文：

1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

2．講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

（2）小鳥是怎么回答的？

（3）通過它們的對話你懂了什么？

（4）理解“一百多里”。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀。

3．講讀第四、五自然段。

（1）“說大話”是什么意思？

（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

（6）指導(dǎo)分角色朗讀。

4．講讀第六、七自然段。

（2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

（4）指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)。

（三）指導(dǎo)生字書寫。

2．填空：

青蛙坐在看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（

）。

（五）布置作業(yè)：

1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

坐井觀天教案 篇6

一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭論什么？

（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對小鳥說（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？點(diǎn)擊課件，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語，讀好爭論，演好爭論。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭論的了，你能把它們怎么爭的演出來嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒嗎？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

坐井觀天教案 篇7

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

8、小實(shí)驗(yàn)。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）

3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

坐井觀天教案 篇8

設(shè)計(jì)理念：

以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

知識(shí)和能力：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

二、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。

從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什么。

（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話。

（孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

⑥讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫?。（課件8）

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15――22）

1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

坐井觀天教案 篇9

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的寓言故事，想聽嗎？

板書課題，齊讀課題。

二、初讀，讀正確

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。

2.看，生字寶寶向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）自由讀，開火車讀。

3.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

4.再讀課文劃出詞語。（師出示詞語，生對照劃）

5.自由讀、開火車、指名讀。

6.指導(dǎo)讀句子，（難句、長句）

三、讀通讀順課文、 感知課文大意

1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！請你快再讀讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。注意讀通每句話。

2．匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段。

3．分段讀文

①指名讀、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀

四、檢查生字的識(shí)記。出示我會(huì)認(rèn)的生字（開火車認(rèn)讀）

五、指導(dǎo)書寫

1．課件出示要寫的三個(gè)字：信 沿 抬 際

2. 認(rèn)讀、組詞、說話。

3．師：請小朋友們觀察字占格，說重要筆畫。

4．師：范寫、生書空、描紅（老師巡視。）

5. 學(xué)生自評。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，大家快和他們打個(gè)招呼吧！出示詞語 自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

過渡：同學(xué)們真聰明，準(zhǔn)確地叫出了他們的名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由讀文，找出小鳥和青蛙的位置。

對照插圖理解。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。你知道了什么？

自由讀 思考：

青蛙向小鳥提出了什么問題？小鳥是怎么回答青蛙的？ 討論 交流

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

自由讀第四、五自然段。

理解“說大話”.

青蛙為什么說小鳥“說大話”？小鳥是怎么回答青蛙的？

理解“無邊無際” 用無邊無際說話。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣

4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)

（2）小鳥為什么笑了？

（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

小組合作，續(xù)編第四次對話：

青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

二、識(shí)記生字

1．出示生字，蛙、錯(cuò)、答、還

2．自由認(rèn)讀

3．組詞說話

4．觀察字形，結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆占格

5．指導(dǎo)寫字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。

6．書空 描紅 練寫

坐井觀天教案 篇10

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的`三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

坐井觀天教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。

課型：新授

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。

2同桌互相交流對生字的認(rèn)識(shí)。

3、集體交流。

通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。

5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)：

師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。

（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）

（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；

寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。

4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。

5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。

7、學(xué)生再仔細(xì)修改。

四、課堂小結(jié)

今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！

板書設(shè)計(jì)：坐井觀天

信沿抬際蛙錯(cuò)還答

看、描、寫、評、改

教后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答

還有

二、精讀課文，讀中感悟

（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？

（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

坐井觀天教案 篇12

教學(xué)要求：

1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓(xùn)練

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

五、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導(dǎo)

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

坐井觀天課件教案6篇

教案課件是老師進(jìn)行教學(xué)工作的開始步驟，同時(shí)也是提供優(yōu)質(zhì)課的必要條件?，F(xiàn)在是編寫教案課件的時(shí)候了。在教學(xué)期間，必須借助教案課件來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果要制作一份優(yōu)秀的教案課件，需要注意哪些方面呢？也許“坐井觀天課件教案”這部分內(nèi)容可以幫到你，希望您多加關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

坐井觀天課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的'原因，體會(huì)故事寓意。

教學(xué)過程：

一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

生貼。

指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭論一個(gè)問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題

1.歸納三次對話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）

師請小朋友們核對一下畫的線。有錯(cuò)糾正。

2.明確爭論的問題

師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。

過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這究竟是為什么呢？

1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

2.指名分角色朗讀，回答原因。

3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話。

理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。

4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

理解因?yàn)樗幬恢貌煌?，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過渡：究竟是誰弄錯(cuò)了？

五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

坐井觀天課件教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。

２、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

３、分角色正確流利地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

⑵ 自學(xué)檢查。

⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

１、第一次對話：

⑴ 指名讀第一次對話。

⑵ 交流讀懂了什么。

⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

２、第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

⑶ 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

３、第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

２、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

３、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

（讀書活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。）

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。

2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學(xué)策略

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2.通過角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

四、教學(xué)過程

(一)引入新課

師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。

4.開火車讀詞語。

井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際

5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1.請大家讀課文第一自然段，請一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

2.理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3.指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。

坐井觀天課件教案 篇5

一、教材內(nèi)容

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、點(diǎn)及其分析

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

通過多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識(shí)字寫字

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。

2、詞句方面

學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導(dǎo)

這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

4、練習(xí)提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語?？梢怨膭?lì)學(xué)生多組一些詞語。

第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚小！?/p>

三、典型習(xí)題配備

讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

1、青蛙坐井觀天。

（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

（2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

（3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

(1) 大聲說話。（）

(2) 話說得太多了。（）

(3) 夸大的話。（）

3、無邊無際大得很哪！

（1）有編輯。（）

（2）大到?jīng)]有邊際。（）

坐井觀天課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

教師相關(guān)的課件與頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”?！熬笔巧?，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題。

2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學(xué)生字、詞

1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）

五、課堂練習(xí)

1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時(shí)

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、學(xué)習(xí)課文

師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。

生：（舉4個(gè)手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思 ——

生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習(xí)說話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

師：“一百多里”說明了什么？

生：路程很長，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。”、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎？

請完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

小鳥認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

（請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識(shí)廣 耐心 聰明））】

師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯(cuò)。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這么大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生：??！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

二、鞏固練習(xí)

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。

師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！

【收藏】坐井觀天教案(4篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“【收藏】坐井觀天教案(4篇)”，希望能為您提供更多的參考。

坐井觀天教案(篇一)

一 說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動(dòng)有趣的對話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1 、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美。

2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。

二 說教法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對話。

2、談話法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

3、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。

4、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

三 說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開門見山，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請大家齊讀課題。

（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二 ）復(fù)習(xí)課文，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）

（三 ）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對話

a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

d分角色朗讀。

e學(xué)生說說讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。

H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

② 感悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a 自由讀，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

b學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。

（四 ）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。

（五 ）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺(tái)讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

20、坐井觀天

啟示： 看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。

坐井觀天教案【篇二】

第一課時(shí)

課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，成語王國的小精靈邀請我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國圖片)

2、(出示識(shí)字4中的成語)：還認(rèn)得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書。

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那么大 多 無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)

4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)

5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。

五、指導(dǎo)寫字

先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

第二課時(shí)

課前談話

1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》

2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)

3、 那么，你看到的天有多大呀?

4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?

一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求

1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

2、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

1、自由讀課文，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。

2、男女生代表賽讀，評議。

3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂?

估計(jì)： (1)、青蛙和小鳥在爭論什么?

(2)、無邊無際什么意思?

(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5)、青蛙和小鳥誰說得對?

(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7)、坐井觀天是什么意思?

......

及時(shí)解答一些疑問。

三、以疑引讀，思后釋疑

1、帶著問題再讀課文。

2.交流：你讀懂了什么?

(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。

還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)

指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯(cuò)了

(2)大話什么意思?

小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

(3)青蛙和小鳥到底在爭論什么?

找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。

指名說它們在爭論什么。

指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。

男生、女生分角色賽讀。

(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)

小鳥為什么會(huì)說對了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。

指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識(shí)廣。

小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)

體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。

再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)

(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?

四、激發(fā)想象，拓展深化寓意

1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢?

2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么?

(指名上臺(tái)表演)

3、你想對青蛙說些什么嗎?

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

2、收集了解更多的成語故事。

坐井觀天教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學(xué)習(xí)第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對話：

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊。∽屛覀儊碜x一讀。

小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學(xué)寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

２、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

坐井觀天教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

（2）a理解無邊無際的意思

b小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過哪些地方？會(huì)看到什么呢？

c學(xué)生說話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)

2、你相對小青蛙說些什么？

學(xué)生回答

教師說：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、學(xué)生表演、分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？

2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識(shí)廣

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以為是