報告課件
發(fā)布時間:2024-07-25 報告課件最新報告課件精選。
欄目小編為您梳理了“報告課件”的一些關(guān)鍵點(diǎn)和信息,謝謝你收藏我的作品希望它能夠成為你生活中的一部分。為了教學(xué)更有順利,老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教師教學(xué)成效的有效衡量標(biāo)準(zhǔn)。
報告課件(篇1)
一、三維目標(biāo) (一)、知識與技能 1、理解函數(shù)單調(diào)性的概念,會根據(jù)函數(shù)的圖像判斷函數(shù)的單調(diào)性; 2、能夠根據(jù)函數(shù)單調(diào)性的定義證明函數(shù)在某一區(qū)間上的單調(diào)性。 (二)、過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行概括的能力; 2、通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力;通過對函數(shù)單調(diào)性的證明,提高學(xué)生的推理論證能力。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1、通過本節(jié)課的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好習(xí)慣; 2、通過問題鏈的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動,獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,簡歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 二、教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會函數(shù)單調(diào)性的實質(zhì),明確單調(diào)性是一個局部概念。 三、教學(xué)難點(diǎn) 利用函數(shù)單調(diào)性的定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 師:同學(xué)們,在初中的時候我們已經(jīng)學(xué)過了函數(shù)圖像的一些基本畫法,而且我們也知道,函數(shù)的圖像在一定的程度上能夠反映一個函數(shù)的基本性質(zhì)。那么現(xiàn)在就讓我們通過函數(shù)的圖像來進(jìn)一步研究函數(shù)的性質(zhì)。請同學(xué)們觀察下面兩組在相應(yīng)區(qū)間上的函數(shù)圖像,然后指出這兩組圖像有什么區(qū)別? (多媒體顯示下面兩組圖像) 第一組: 第二組: ? (請一位同學(xué)回答:從第一組函數(shù)的圖像可以看到,圖像從左到右是上升的;第二組函數(shù)圖像,從左到右是下降的。 師總結(jié):對,這位同學(xué)回答得很好。在第一組圖像中,我們可以看到,在給定的區(qū)間上圖像呈上升趨勢;在第二組圖像中,在給定區(qū)間上呈下降趨勢。函數(shù)圖像的“上升”“下降”反映了函數(shù)的一個基本性質(zhì)――單調(diào)性。那么如何描述函數(shù)的“上升”“下降”呢? (請一位同學(xué)回答。也許學(xué)生回答得不全,老師可適當(dāng)提示和引導(dǎo),以 為例。) 生:函數(shù) 的圖像在區(qū)間 上“上升”,也就說當(dāng) 在區(qū)間 上取值時,隨著 的增大,相應(yīng)的 值也增大;函數(shù) 的圖像在區(qū)間 上“下降”,也就是說當(dāng) 在區(qū)間 上取值時,相應(yīng)的 值反而減小。 師:對,這正是兩組函數(shù)的主要區(qū)別.當(dāng)x變大時,第一組函數(shù)的函數(shù)值都變大,而第二組函數(shù)的函數(shù)值都變小.雖然在每一組函數(shù)中,函數(shù)值變大或變小的方式并不相同,但每一組函數(shù)卻具有一種共同的性質(zhì).我們在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)以及冪函數(shù)時,就曾經(jīng)根據(jù)函數(shù)的圖象研究過函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變大而變大或變小的性質(zhì).而這些研究結(jié)論是直觀地由圖象得到的.在函數(shù)的集合中,有很多函數(shù)具有這種性質(zhì),因此我們有必要對函數(shù)這種性質(zhì)作更進(jìn)一步的一般性的討論和研究,這就是我們今天這一節(jié)課的內(nèi)容. (點(diǎn)明本節(jié)課的內(nèi)容,既是曾經(jīng)有所認(rèn)識的,又是新的知識,引起學(xué)生的注意.) (二)新課講解 師:請同學(xué)們打開課本第33頁,大家一起把增函數(shù)、減函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的定義朗讀一遍. (學(xué)生朗讀.) 師:通過剛才閱讀增函數(shù)和減函數(shù)的定義,請同學(xué)們思考一個問題:這種定義方法和我們剛才所討論的函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大或減小是否一致?如果一致,定義中是怎樣描述的? 生:我認(rèn)為是一致的.定義中的“當(dāng) 時,都有 ”描述了y隨x的增大而增大;“當(dāng) 時,都有 ”描述了y隨x的增大而減少. 師:說得非常正確.定義中用了兩個簡單的不等關(guān)系“ ”和“ 或 ”,它刻劃了函數(shù)的單調(diào)遞增或單調(diào)遞減的'性質(zhì).這就是數(shù)學(xué)的魅力! (通過教師的情緒感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.) 師:現(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來看剛才的兩組圖中的第一個函數(shù) 和 的圖象,體會這種魅力. ? (指圖說明.) 師:圖中 對于區(qū)間[a,b]上的任意 , ,當(dāng) 時,都有 ,因此 在區(qū)間[a,b]上是單調(diào)遞增的,區(qū)間[a,b]是函數(shù) 的單調(diào)增區(qū)間;而圖中 對于區(qū)間[a,b]上的任意 , ,當(dāng) 時,都有 ,因此 在區(qū)間[a,b]上是單調(diào)遞減的,區(qū)間[a,b]是函數(shù) 的單調(diào)減區(qū)間. (教師指圖說明分析定義,使學(xué)生把函數(shù)單調(diào)性的定義與直觀圖象結(jié)合起來,使新舊知識融為一體,加深對概念的理解.滲透數(shù)形結(jié)合分析問題的數(shù)學(xué)思想方法.) 師:因此我們可以說,增函數(shù)就其本質(zhì)而言是在相應(yīng)區(qū)間上較大的自變量對應(yīng)…… (不把話說完,指一名學(xué)生接著說完,讓學(xué)生的思維始終跟著老師.) 生:較大的函數(shù)值的函數(shù). 師:那么減函數(shù)呢? 生:減函數(shù)就其本質(zhì)而言是在相應(yīng)區(qū)間上較大的自變量對應(yīng)較小的函數(shù)值的函數(shù). (學(xué)生可能回答得不完整,教師應(yīng)指導(dǎo)他說完整.) 師:好.我們剛剛以增函數(shù)和減函數(shù)的定義作了初步的分析,通過閱讀和分析你認(rèn)為在定義中我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語,才能更透徹地認(rèn)識定義? (學(xué)生思索.) 學(xué)生在高中階段以至在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些概念(或定義),能否抓住定義中的關(guān)鍵詞語,是能否正確地、深入地理解和掌握概念的重要條件,更是學(xué)好數(shù)學(xué)及其他各學(xué)科的重要一環(huán).因此教師應(yīng)該教會學(xué)生如何深入理解一個概念,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題,認(rèn)識問題的能力. (教師在學(xué)生思索過程中,再一次有感情地朗讀定義,并注意在關(guān)鍵詞語處適當(dāng)加重語氣.在學(xué)生感到無從下手時,給以適當(dāng)?shù)奶崾荆?生:我認(rèn)為在定義中,有一個詞“給定區(qū)間”是定義中的關(guān)鍵詞語. 師:很好,我們在學(xué)習(xí)任何一個概念的時候,都要善于抓住定義中的關(guān)鍵詞語,在學(xué)習(xí)幾個相近的概念時還要注意區(qū)別它們之間的不同.增函數(shù)和減函數(shù)都是對相應(yīng)的區(qū)間而言的,離開了相應(yīng)的區(qū)間就根本談不上函數(shù)的增減性.請大家思考一個問題,我們能否說一個函數(shù)在x=5時是遞增或遞減的?為什么? 生:不能.因為此時函數(shù)值是一個數(shù). 師:對.函數(shù)在某一點(diǎn),由于它的函數(shù)值是唯一確定的常數(shù)(注意這四個字“唯一確定”),因而沒有增減的變化.那么,我們能不能脫離區(qū)間泛泛談?wù)撃骋粋€函數(shù)是增函數(shù)或是減函數(shù)呢?你能否舉一個我們學(xué)過的例子? 生:不能.比如二次函數(shù) ,在y軸左側(cè)它是減函數(shù),在y軸右側(cè)它是增函數(shù).因而我們不能說 是增函數(shù)或是減函數(shù). (在學(xué)生回答問題時,教師板演函數(shù) 的圖像,從“形”上感知.) 師:好.他(她)舉了一個例子來幫助我們理解定義中的詞語“給定區(qū)間”.這說明函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)在某一個區(qū)間上的性質(zhì),但這不排斥有些函數(shù)在其定義域內(nèi)都是增函數(shù)或減函數(shù).因此,今后我們在談?wù)摵瘮?shù)的增減性時必須指明相應(yīng)的區(qū)間. 師:還有沒有其他的關(guān)鍵詞語? 生:還有定義中的“屬于這個區(qū)間的任意兩個”和“都有”也是關(guān)鍵詞語. 師:你答的很對.能解釋一下為什么嗎? (學(xué)生不一定能答全,教師應(yīng)給予必要的提示.) 師:“屬于”是什么意思? 生:就是說兩個自變量 , 必須取自給定的區(qū)間,不能從其他區(qū)間上取. 師:如果是閉區(qū)間的話,能否取自區(qū)間端點(diǎn)? 生:可以. 師:那么“任意”和“都有”又如何理解? 生:“任意”就是指不能取特定的值來判斷函數(shù)的增減性,而“都有”則是說只要 , 就必須都小于 ,或 都大于 . 師:能不能構(gòu)造一個反例來說明“任意”呢? (讓學(xué)生思考片刻.) 生:可以構(gòu)造一個反例.考察函數(shù) ,在區(qū)間[-2,2]上,如果取兩個特定的值 , ,顯然 ,而 , ,有 ,若由此判定 是[-2,2]上的減函數(shù),那就錯了. 師:那么如何來說明“都有”呢? 生: 在[-2,2]上,當(dāng) , 時,有 ;當(dāng) , 時,有 ,這時就不能說 ,在[-2,2]上是增函數(shù)或減函數(shù). 師:好極了!通過分析定義和舉反例,我們知道要判斷函數(shù)y=f(x)在某個區(qū)間內(nèi)是增函數(shù)或減函數(shù),不能由特定的兩個點(diǎn)的情況來判斷,而必須嚴(yán)格依照定義在給定區(qū)間內(nèi)任取兩個自變量 , ,根據(jù)它們的函數(shù)值 和 的大小來判定函數(shù)的增減性. 師:反過來,如果我們已知f(x)在某個區(qū)間上是增函數(shù)或是減函數(shù),那么,我們就可以通過自變量的大小去判定函數(shù)值的大小,也可以由函數(shù)值的大小去判定自變量的大小.即一般成立則特殊成立,反之,特殊成立,一般不一定成立.這恰是辯證法中一般和特殊的關(guān)系.
報告課件(篇2)
小學(xué)課堂教學(xué)評價設(shè)計方案
課堂評價是學(xué)校最重要的教學(xué)活動之一。它是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的實施,有必要建立一個具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價體系。以此促進(jìn)新課改的實施。
并促進(jìn)課堂教學(xué)體系牟完善。
一、觀課形式
1領(lǐng)導(dǎo)和教師將隨時進(jìn)入教師,觀察課堂情況,評估教學(xué)情況。
2每個教師每月開一次公開課,對教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。
三。每學(xué)期選派各學(xué)科優(yōu)秀教師參加觀察班,全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加講課和評議。聽課教師認(rèn)真填寫《課堂評價表》在會上進(jìn)行交流,以達(dá)到提高教師能力和水平的目的。
二、評價辦法
1評價采取自我評價與其他評價相結(jié)合的方式,強(qiáng)調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重和平等合作。
2、實行多向評價.除領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)人員外,更強(qiáng)調(diào)同行的參與,在有條件的還可以讓家長.學(xué)生參與,以全面了解各種信息。
3、評價方法多樣,采取研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行。
4評價不僅要評價教學(xué),更要評價學(xué)習(xí),不僅要注重結(jié)果,更要注重過程。
5,評價不僅要診斷現(xiàn)狀,而且要注意改進(jìn)和發(fā)展,并提出可行的改進(jìn)建議,以達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。
6教師在聽取教師的評價后,應(yīng)在兩天內(nèi)寫出教學(xué)反思,并提交主管領(lǐng)導(dǎo)。
三、評價原則
1、客觀性原則
評價標(biāo)準(zhǔn)要客觀,不帶隨意性。
評價學(xué)生要客觀,不帶偶然性。
評價態(tài)度要客觀,不帶主觀性。
2、整體性原則
樹立綜合評價的觀點(diǎn),進(jìn)行評價。
3、指導(dǎo)性原則
明確評價的目的是幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。評價要實事求是,既要注重過程性評價,又要注重總結(jié)性評價。
小學(xué)課堂教學(xué)評價活動報告
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下,新的課堂評價方式日趨豐富起來,能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評價,及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、發(fā)揮教師評價的主導(dǎo)作用。小學(xué)生,特別注意老師對他的評價。因此,在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的評價應(yīng)該非常慎重。
清代教育家顏昊先生說: “教子十過,不如獎子一長”?;ㄙM(fèi)很多時間和精力去苛求學(xué)生,不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并以此鼓勵他,讓學(xué)生體驗成功的滋味。
恭維比任何苦口婆心的說教和一場責(zé)難和批評的風(fēng)暴都更有力量。毫無疑問,課堂是孩子們學(xué)習(xí)的主要渠道。教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價直接影響到學(xué)生的成長。
2調(diào)動學(xué)生的相互評價,用語言起到同伴互動的作用。學(xué)生互評在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁,小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人,而這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力,不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評價語言要恰當(dāng)、合理、明確、有針對性,不要太系統(tǒng)。
在這一點(diǎn)上,需要教師耐心地指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價水平,而不能急于求成,要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注意的是,學(xué)生評價時不是面對著老師,而是面對被評價的同學(xué),用第二人稱“你”而不用“他(她)”,因為學(xué)生彼此之間是平等、互動的主體,而不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的第三者,只對著教師談自己的感受。被評的同學(xué)在評價之后也有所表示(道謝或堅持自己的看法),教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。
(先肯定,再提不足,有建議更好)這樣的評價才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,關(guān)注了每個孩子的個體差異,愛護(hù)了每個孩子的好奇心、求知欲,符合《新課標(biāo)》積極提倡的評價理念。
三。學(xué)生在自我語言激勵下的自我評價和相互學(xué)習(xí)。例如:在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時,讓學(xué)生小組合作,抓住重點(diǎn)句子體會老麻雀對小麻雀的愛,然后小組展示。
在活動中,我發(fā)現(xiàn)小組活動特別順利。討論結(jié)束后,我就請這個小組的組長向大家介紹一下經(jīng)驗,他想了想,說:“我們小組,有的負(fù)責(zé)說,有的負(fù)責(zé)寫,還有的專門幫助查書,分工合作,很快完成了任務(wù)。
我們都覺得這樣的方法特別好?!绷硪粋€組員補(bǔ)充道“你看我們組的同學(xué),現(xiàn)在都在欣賞我們共同努力的成果,我們很高興!可是其他小組的同學(xué)都自己顧自己,誰也不聽誰的,這樣根本就合作不好。
”聽了他們對自己學(xué)習(xí)情況的評價,我及時給予了鼓勵,并號召其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)??梢钥闯觯瑢W(xué)習(xí)自我評估有利于學(xué)生正確認(rèn)識自己,也是最難培養(yǎng)的能力。
正所謂當(dāng)局者迷,旁觀者清。在教學(xué)中,學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過程中,教師要引導(dǎo)他們對自己的表現(xiàn)作出判斷,逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發(fā)展,提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。平時鼓勵學(xué)生多做自我反省、自我比較,找出自己的進(jìn)步和不足。
經(jīng)過一段時間的實踐,我深深體會到評價和教學(xué)一樣重要,有時甚至比教學(xué)更有價值。在課堂教學(xué)中,不管采用哪種評價方式,不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價,還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價,都要注重每個學(xué)生的感受,以激勵為主,敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),并及時給予肯定和表揚(yáng),每一次評價都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價,激勵學(xué)生積極思維,營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去,調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價,使學(xué)生在評價中交流,在交流中學(xué)習(xí),在評價中得到進(jìn)步,共同提高,全面發(fā)展,從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,隨著課程改革的深入發(fā)展,課堂評價應(yīng)本著“省時高效”的目的,“評價”只是手段,目的是促進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。評價方法有待進(jìn)一步研究。
報告課件(篇3)
一、題目要求及意義
畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合應(yīng)用,不再是以往一門課的課程設(shè)計那么簡單,以前的課程設(shè)計只是畢業(yè)設(shè)計中的一部分。因此畢業(yè)設(shè)計可以鞏固和加深以前學(xué)過的知識,真正了解建一幢房子前所需要做的準(zhǔn)備工作,掌握土木工程專業(yè)設(shè)計的基本程序和方法。在設(shè)計過程中,熟悉各種規(guī)范,如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范,建筑抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范,建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范等相關(guān)規(guī)范。獨(dú)立完成設(shè)計,過程中需要CAD繪圖、配筋計算等,培養(yǎng)了我們運(yùn)用理論知識分析問題,解決問題的實際能力,并運(yùn)用理論知識分析問題,解決問題的實際能力。
二、工程概況
東方外國語學(xué)校辦學(xué)面向世界,以外語教學(xué)為特色,實施關(guān)注每一個學(xué)生的外語小班化教學(xué),加強(qiáng)英語,實施雙語,選修多語種。學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代校園。學(xué)校采取的措施是啟動學(xué)校改建方案,20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設(shè)工程,完成教學(xué)樓底層內(nèi)部裝修工程。20xx年8月,全部完成學(xué)校改建方案,顯現(xiàn)一個開闊、明亮,體現(xiàn)外國語學(xué)校面向世界。東方外語學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計B,擬建總建筑面積約5000m2,用地面積約1500m2。詳細(xì)情況見用地總平面圖。采用框架結(jié)構(gòu)形式。
三、設(shè)計要求
1、設(shè)計依據(jù)
1)氣象資料:年平均氣溫14.5℃,年降雨量1400mm,夏季主導(dǎo)風(fēng)向南及南偏東,冬季為北及北偏西。
2)建材供應(yīng)情況:必須保證材料質(zhì)量,進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。
3)施工條件:該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工,施工單位實力雄厚,機(jī)具及技術(shù)力量均滿足要求。
2、設(shè)計原則根據(jù)任務(wù)書的要求,綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識,遵循有關(guān)的設(shè)計規(guī)范,滿足有關(guān)功能要求,詳細(xì)收集有關(guān)資料,使設(shè)計合理、實用、美觀,力求有所創(chuàng)新。
四、建設(shè)方案介紹
在總體規(guī)劃的前提下,根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求,綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結(jié)構(gòu)選型及建筑藝術(shù)等問題,著重解決建筑內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排;建筑物與周圍的環(huán)境和各種外部條件的協(xié)調(diào);內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果,創(chuàng)造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據(jù)設(shè)計題目的要求,該工程為教學(xué)樓,因此在結(jié)構(gòu)布置時,教室的開間和進(jìn)深都比較大,教室比較寬敞。教學(xué)樓設(shè)計還須滿足防火要求等。
五、可采用的建筑結(jié)構(gòu)形式
1、框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu),即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出
現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重,僅起到圍護(hù)和分隔作用,一般用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成。框架建筑的主要優(yōu)點(diǎn):空間分隔靈活,自重輕,節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn),利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化,便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu),以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架時,結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好,設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的抗震效果,而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。
2、砌體結(jié)構(gòu)用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu),又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于砌體的抗壓強(qiáng)度較高而抗拉強(qiáng)度很低,因此,砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件主要承受軸心或小偏心壓力,而很少受拉或受彎,一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎(chǔ)都可采用砌體結(jié)構(gòu)。在采用鋼筋混凝土框架和其他結(jié)構(gòu)的建筑中,常用磚墻做圍護(hù)結(jié)構(gòu),如框架結(jié)構(gòu)的填充墻。砌體結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)點(diǎn)是:
①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石;砌塊可以用工業(yè)廢料——礦渣制作,來源方便,價格低廉。
②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。
③砌體砌筑時不需要模板和特殊的施工設(shè)備。體結(jié)構(gòu)的
缺點(diǎn)是:
①與鋼和混凝土相比,砌體的強(qiáng)度較低,因而構(gòu)件的截面尺寸較大,材料用量多,自重大。
②砌體的砌筑基本上是手工方式,施工勞動量大。
③砌體的抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低,因而抗震性能較差,在使用上受到一定限制。
六、設(shè)計主要內(nèi)容
1、建筑設(shè)計根據(jù)任務(wù)書要求,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,遵照有關(guān)設(shè)計規(guī)范要求,在參觀、調(diào)研、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,通過合理設(shè)計,使建筑滿足有關(guān)功能要求,并力求做到美觀、有新意。完成設(shè)計說明書一份和施工圖7至8張。具體包括:
1)確定建筑方案根據(jù)教師提供的建筑設(shè)計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善,使本建筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào),滿足項目的基本功能要求、防火要求等,并盡可能做到新穎美觀。
2)建筑平、立、剖面設(shè)計及主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計根據(jù)本工程的使用要求確定各房間的大小(開間及進(jìn)深)及布置,合理的人流疏散組織,確定層高,畫出建筑平、立、剖面圖,并進(jìn)行主要的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計。
3)完成建筑設(shè)計說明及建筑施工圖建筑設(shè)計說明主要反映你的建筑設(shè)計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖,及主要節(jié)點(diǎn)大樣圖,共7-8張圖紙。
4)建筑要求建筑高度24米以下,建筑層數(shù)為3層,建筑由并排兩棟樓組成,中間以連廊連接;一層為門廳及教室,二層至三層為教室若干,每層公共衛(wèi)生間一套。
2、結(jié)構(gòu)設(shè)計
1)確定基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案根據(jù)建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和施工能力等因素,合理選擇基礎(chǔ)形式和結(jié)構(gòu)類型,確定基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)布置方案,并以文字闡述所選擇基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案的理由和依據(jù)。
2)設(shè)計條件自然條件:基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用;樓面和屋面活荷載按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用;抗震設(shè)防烈度6度;工程地質(zhì)資料詳見地質(zhì)勘察報告;建材供應(yīng)必須保證材料質(zhì)量,進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。
3)完成結(jié)構(gòu)計算書一份內(nèi)容包括:
a.基礎(chǔ)設(shè)計計算(如采用樁基礎(chǔ)應(yīng)包括單樁承載力的確定,樁數(shù)與樁位布置,承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算);
b.樓(屋)面板的荷載、內(nèi)力和配筋計算;
c.框架的內(nèi)力和配筋計算(采用電算,包括荷載計算、內(nèi)力分析和組合、截面配筋),并選擇一典型框架進(jìn)行手算,與電算結(jié)果進(jìn)行比較分析;
d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算;
e.樓梯結(jié)構(gòu)的荷載、內(nèi)力、配筋計算
4)繪制結(jié)構(gòu)施工圖完成結(jié)構(gòu)施工圖,包括結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)的配筋圖。
3、設(shè)計說明書設(shè)計說明書的內(nèi)容包括:封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設(shè)計計算書、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計指示書、開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文原文及翻譯、實習(xí)報告等,設(shè)計說明書的主題內(nèi)容是設(shè)計計算書。
4、建筑施工圖紙
1)總平面圖(1:500)及建筑說明;(建筑說明要寫明工程位置,總圖布局交通組織平面布局,層高剖面設(shè)計,防火設(shè)計,建筑造型設(shè)計及室內(nèi)外裝修標(biāo)準(zhǔn)等。)
2)平面圖(1:100),由指導(dǎo)教師確定層數(shù)和圖紙張數(shù);
3)立面圖(1:100),由指導(dǎo)教師確定不少于兩個立面圖;
4)剖面圖(1:100),必須剖到樓梯間;
5)大樣圖(1:20),檐口大樣一個,其它大樣任選1-2個;
5、結(jié)構(gòu)施工圖
1)樁位布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖、基礎(chǔ)詳圖各1張;
2)底層或標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓板配筋圖(按平圖表示法)各1張;
3)框架梁標(biāo)準(zhǔn)層、頂層配筋圖(按平圖表示法)各1張;
4)底層柱(按平圖表示法)配筋圖一張;
5)樓梯配筋圖1張
6)其它結(jié)構(gòu)施工圖2~3張。
七、設(shè)計進(jìn)度計劃編制
英語翻譯、畢業(yè)實習(xí)報告、開題報告、文獻(xiàn)綜述1周
建筑設(shè)計共三周,其中:
(1)建筑方案設(shè)計,包括平面、立面、剖面設(shè)計
(2)方案修改及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計
(3)繪制施工圖結(jié)構(gòu)設(shè)計時間共12周,其中:
(1)結(jié)構(gòu)方案設(shè)計
(2)框架設(shè)計計算
(3)基礎(chǔ)設(shè)計計算及樓梯計算
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計電算
(5)整理設(shè)計資料及繪制結(jié)構(gòu)施工圖
(6)教師評閱1周3周1周4周2周1周1.0周0.5周1.5周
八、設(shè)計所需的主要參考文獻(xiàn)
[1]GB/T 50104-20xx建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:中國計劃出版社,20xx.
[2]GB 50009-20xx建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范[S].北京:中國建筑工業(yè)出版社,20xx.
[3]GB 50011-20xx建筑抗震設(shè)計規(guī)范[S].北京:中國建筑工業(yè)出版社,20xx.
[4]GB 50223-20xx建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)[S].
[5]GB/T 50105-20xx建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].
[6]GB 50003-20xx砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范[S].
[7]GB 50007-20xx建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范[S].
[8]GB/T 50001-20xx房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[S].
[9]朱慈勉、張偉平主編.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].第二版.高等教育出版社,20xx.
[10]包世華等主編.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計.北京:清華大學(xué)出版社.
[11]聶洪達(dá),郗恩田主編.房屋建筑學(xué).北京大學(xué)出版社.20xx
[12]崔欽淑編著.PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計程序.中國水利水電出版社.20xx
報告課件(篇4)
有括號的兩步混合運(yùn)算
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第4頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1掌握有括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計算。
2聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號的四則混合運(yùn)算計算方法的過程。
3在計算中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算在實際生活中的應(yīng)用,體會四則混合運(yùn)算的價值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有括號的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1說—說下面各題的運(yùn)算順序,再計算。124÷4+13600—30×172
播放課件:小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服,售貨員報價:78元。媽媽:再買3件同樣的兒童服裝。售貨員:一共要213元。小紅:兒童服裝多少錢—件呢
教師:這個問題該怎樣解答呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
二、引導(dǎo)探究
1學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。怎樣才能求出兒童服裝的價錢呢
2小組內(nèi)交流自己的方法,并說說是怎么想的。
3全班交流匯報,總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:213—78÷3213÷3-78(213-78)÷34引導(dǎo)學(xué)生分析對比,得出正確的算法。
教師:第一種方法和第二種方法,應(yīng)該先算什么呢“78÷3”、“213÷3”分別表示什么
學(xué)生1:“78÷3”表示把成人衣服的價錢平均分成3份。
學(xué)生2:“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價平均分成3份。
教師:這樣求出來的,是一件兒童服裝的價錢嗎
學(xué)生:不是。
教師:第三種方法應(yīng)該怎么算呢先算什么“213—78”表示什么再除以3呢
學(xué)生1:先算“213—78”,表示3件兒童服裝一共要多少錢。
學(xué)生2:再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。
教師:第三種方法與第一種方法比較,有什么不同呢
學(xué)生1:第三種方法有括號,第一種方法沒有。
學(xué)生2:第一種方法先算除法,第三種方法先算減法。
學(xué)生3:第三種方法有括號,要先算括號里面的,第一種方法沒有括號,要先算除法。
教師:同學(xué)們說得真好。算式里有了小括號,就要先算括號里面的。小括號的作用就是改變原來的運(yùn)算順序。
4嘗試練習(xí)。
教師:請看,你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎同桌互相說說。(125—87)×25455÷(102-97)
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成這兩道題后,集體訂正。
[點(diǎn)評:本段教學(xué)以學(xué)生熟悉的購物活動為素材,從生活情景中提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生對解掌握有括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計算。]
三、鞏固運(yùn)用
1算一算,并說說有什么不同。100—72÷4(100—72)÷4學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說這兩個算式有什么相同和不同,使學(xué)生進(jìn)一步明確兩種混合運(yùn)算的方法及小括號的作用。
2第7頁,練習(xí)一,第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來讀這兩個算式,通過讀讓學(xué)生體會它們運(yùn)算順序的不同。
(1)100加10乘10的積,和是多少
(2)100加10的和,再乘10,積是多少可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩遍,體會運(yùn)算順序的不同,然后再計算。
3第8頁,練習(xí)一,第5題。這是兩種混合運(yùn)算的綜合練習(xí),通過練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運(yùn)算順序,并正確進(jìn)行計算,以利更熟練地掌握兩步四則混合運(yùn)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲呢
(本案例由王蜀川提供)
解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第5~6頁例4、例5及課堂活動,練習(xí)一第11題。
【教學(xué)目的】
1經(jīng)歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程,獲得解決問題的實際體驗。
2會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計算的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1計算下面各題,并說一說運(yùn)算順序。125×4+54340×2—120(90—25)×32
情境引入
教師:你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎
學(xué)學(xué)生:啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察,觀察后提出問題(或讓學(xué)生直接觀察教科書上的插圖)。
學(xué)生:啄木鳥每天吃多少只害蟲
教師:我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算,今天我們就來用這些知識解決問題。
板書課題:解決問題。
[點(diǎn)評:注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和對解決問題所需知識的復(fù)習(xí),為學(xué)生解決問題做準(zhǔn)備。]
二、自主探索
1教學(xué)例4。
教師:從這個情境中你知道哪些數(shù)量他們之間有怎樣的關(guān)系
學(xué)生1:山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2:啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。
教師:啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎
學(xué)生:沒有,比3倍少。
教師:你能用圖(最好是線段圖)表示出他們每天吃害蟲的關(guān)65×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少,但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多,而是比3倍少45只,所以,還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。
教師將例4中的少45只改成多45只,學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決,然后交流。
學(xué)生1:我的線段圖這樣畫:學(xué)生2:我是這樣列式的:165×3+45。
教師:你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢
學(xué)生:相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只,所以計算出3倍后要減去45只;一個比3倍多45只,所以要計算出3倍后要加上45只。
[點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)一是注重學(xué)生對問題情境的理解,掃除解決問題的障礙;二是注重讓學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;三是教師注意對學(xué)生探索的指導(dǎo),特別是對畫線段圖的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法。]
2。教學(xué)例5。
教師:剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題,下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。
課件出示例5(或讓學(xué)生直接觀察例題插圖),并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨(dú)立解決,再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。
學(xué)生1:我這樣思考:要求小青有多少張郵票,必須先知道小明有多少張郵票,因為題中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票,可以直接用80減去15,因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式:(80—15)×3。
學(xué)生2:我這樣思考,根據(jù)小明比小華少15張郵票,可以求出小明的郵票張數(shù)為:80—15=65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù),即:65×3=195張。列成綜合算式是:(80—15)×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。
[點(diǎn)評:學(xué)生有例4解決問題的實際體驗,這里先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再交流,既突出了學(xué)生的主體地位,也注意強(qiáng)化分析法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]
三、活動思考
(完成第6頁課堂活動)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法,再以小組為單位開展全班交流。
學(xué)生:相乘或與9相乘的積在80與100之間,由此我想到了90與99,由題中告知:按3顆或9顆的拿都要剩1顆,由此這些糖可能是91或100顆,但是題中又說到這些糖要比100顆少,所以應(yīng)是91顆。
四、獨(dú)立練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)一第10題,做后交流。
五、小結(jié)教師
通過今天的問題解決,你有什么收獲
(本案例由付秋萍提供)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)教案選用
報告課件(篇5)
一、開題活動簡況:開題時間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱:“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實證研究,
主持人:
主持人單位:
開題時間:20xx-09-15,
開題地點(diǎn):
研究條件:
1、技術(shù)、后勤保障
有縣教研室牽頭,聘請高校(安陽師范學(xué)院)專家指導(dǎo),有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障,學(xué)??倓?wù)處提供財力等后勤方面的保障。
2、師資保障
課題組成員有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗與教科研能力,并具有一定的計算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員,成員以年輕人為主,有朝氣,勇于創(chuàng)新改革,既有一線教學(xué)的經(jīng)驗,又善于學(xué)習(xí),勤于鉆研,參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障
學(xué)校現(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦,電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料,每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端,為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工:
仝云峰本課題的組長和帶頭人,負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配,郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò),吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程,劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況,吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯題庫和分類,邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比,郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報告要點(diǎn):題目界定(對題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,要求具體明確,突出可操作性和針對性。(不少于5000字)
題目界定:
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合,即是在課程的學(xué)習(xí)活動中,結(jié)合使用計算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段,對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革,使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求,從而更好地完成課程目標(biāo),使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時,提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合,不是被動的納入,而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程,將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀,尊重人的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性,使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會,構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研究目標(biāo):
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源,在線指導(dǎo)課程,專業(yè)資源,以及權(quán)威數(shù)據(jù),個人學(xué)習(xí)同伴,使生活空間成為虛實結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間,技術(shù)不再是單獨(dú)工具,依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。
1.優(yōu)化教法,從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。
2.優(yōu)化學(xué)法,從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時間,從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地,都可以通過平板觀看教學(xué)視頻,知識點(diǎn)的歸納,做練習(xí),包括視頻討論,和同學(xué)老師互動交流。
4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性,以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,具有很大偏差和不確定性,切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課,但是通過智慧教育課堂,可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況,為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,通過智慧平板的反饋,使每位同學(xué)知道自己的掌握情況,平板可以記錄所做的每到錯題,組建錯題庫,供學(xué)生隨時翻看,更有針對性,防止學(xué)生盲目做題,效率低下。
研究內(nèi)容:
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,教師滿堂灌,費(fèi)力講不清楚,學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊,檢查也只能通過提問,很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說,教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況,即便是有問題但受時間限制無法及時解決,做完題又無法很好的整理總結(jié),做題也是眉毛胡子一把抓,分不清主次、重難點(diǎn)。
但是智慧平板教育課堂,通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式,很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生受到不同感官的刺激,也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋,準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度,防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂,使教學(xué)更有針對性,提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類,讓學(xué)生做題練題效果更好,全面及時查漏補(bǔ)缺,達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂,用平板電腦通過教育云系統(tǒng),實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面,形象,易于理解和容量大的特點(diǎn),學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容,專注時間長,掌握牢固,課堂的及時反饋,使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度,讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題,并且分類總結(jié),使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候,清楚知道知道什么類型的題容易出錯,什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析,智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
工作重難點(diǎn):
1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受,我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅實的后盾,要不斷的根據(jù)學(xué)生的實際需要改變和補(bǔ)充后臺內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法:
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。
(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測,,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。
實施步驟:
第一階段課題研究準(zhǔn)備階段(20xx年6月到20xx年9月)
確定研究課題,并組織申報
小組分工合作,整理各自的平板教學(xué)資源
收集各階段研究需要的材料
第二階段課題研究階段(20xx年9月到20xx年1月)
開始實施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤記錄。
記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段(20xx年2月到20xx年9)
(1)根據(jù)上階段的調(diào)查報告的結(jié)果,形成論文。
(2)通過與高級教師、中級教師深入探討,研究完善研究方法及內(nèi)容。
(3)活動方案課題研究報告。
經(jīng)費(fèi)分配:
學(xué)校對于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位,在研究中我們會本著“少花錢,多辦事”的原則,在勤儉節(jié)約中探索,在常規(guī)工作中出成果,保證課題研究的正常進(jìn)行。
差旅費(fèi):600元
資料費(fèi):400元
外出學(xué)習(xí)費(fèi):1000元
文件打印費(fèi):200元
其他 800元
預(yù)期成果:
通過本課題的研究和實施,有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合,改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式,依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實提高學(xué)生的參與度,提高高中物理教學(xué)有效性,真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題,構(gòu)建適合我?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。
三、研究實施:對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項可行性評估,設(shè)計研究工具(如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等),明確過程性檔案的建立目錄和管理方法,制訂出研究效果檢測的方法。
(一)對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項可行性評估
1、對研究方法的可行性評估
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法,行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主,同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合,既重視具體方法與過程的研究,又注重理論上的探討,以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?,F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:
本課題的研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件,整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果,為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。另外,在課題的研究過程中,將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法,貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法。經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法兩者在課題研究中并行實施,適用于課題研究的中期。采用實踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識和影響進(jìn)行調(diào)查分析,在邊實踐、邊分析、邊整改、再投入課程實踐的過程中,讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實施,案例材料方便整理,即可生成一手材料,只需分類保存即可,具有較強(qiáng)的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析,以個案分析可以更好的研究群體情況,對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用,個案研究有什么問題,我們可以及時調(diào)整課題方向,有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理,能較為準(zhǔn)確的得到研究的數(shù)據(jù)。
2、對研究內(nèi)容的可行性評估
本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究內(nèi)容:
通過智慧教育課堂,用平板電腦通過教育云系統(tǒng),實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面,形象,易于理解和容量大的特點(diǎn),學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容,專注時間長,掌握牢固,課堂的及時反饋,使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度,讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題,并且分類總結(jié),使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候,清楚知道知道什么類型的題容易出錯,什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析,智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
根據(jù)中學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求,在學(xué)科課程和網(wǎng)絡(luò)知識有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系中,營造良好的“教師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)”氛圍,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生主體性(包括主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性)的發(fā)展及學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力
1.易學(xué)易懂:把課本上難懂的知識點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),容易接受,有助于提高課堂教學(xué)效率。
2.及時反饋:通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生,以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上,通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析,教師及時得到結(jié)果,很清楚學(xué)生的做題情況(包含每個學(xué)生的做題情況,每個題的正答率等),老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點(diǎn)評。
3.擴(kuò)大知識:使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),教師可以通過文檔,課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生,增加學(xué)生的知識面,更好實現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對研究工具進(jìn)行設(shè)計
1.設(shè)計調(diào)查問卷
2.成績對比柱狀圖
報告課件(篇6)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識會認(rèn)字,以及有生字組成的新詞。
2、說說鳥兒的偵察報告都涉及到了哪些方面?你從鳥兒的偵察報告中體會到了什么?
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境的情感,同時教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從每個人身邊的小事情做起。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,體會保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的重要性。
2、談?wù)勛约簩@篇課文的體會。
三、課時安排:1課時
教學(xué)過程:
(一)、談話,導(dǎo)入新課
1、破題,板書課題。
2、解釋“偵察”——經(jīng)過專門培訓(xùn)的,從事偵察工作,再將自己收集到的資料向上級部門報告的。
區(qū)別:偵察與偵查
偵查:秘密活動。
偵察:為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動。
3、學(xué)生齊讀課題,并對課題質(zhì)疑。
(二)、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。
2、出示本課生字。
3、指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。
4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你心痛的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
(三)、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位,小組討論:這篇課文寫了一件什么事情?
2、反饋學(xué)習(xí)情況:這篇課文以鳥兒的自訴,告訴了人們——濫用農(nóng)藥,油船漏油,煙囪冒煙等這些人為的破壞,讓大自然中的動植物的生存環(huán)境慘遭破壞,讓他們失去了賴以生存的家園,動物在哭泣,動物在抗議。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
(四)、學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)提綱:
⑴鳥兒的偵察報告的內(nèi)容是什么?
⑵鳥兒偵察了哪些內(nèi)容?
⑶把最使你心痛的部分多讀幾遍,小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會。
⑷學(xué)習(xí)了課文,你有什么想說的?
2、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)先互相交流。
3、那么,人類看到了這一切了嗎?他們明白了自己所做的`一切對鳥類造成的傷害了嗎?(不知道,人類還在無休止地破壞著地球上的環(huán)境)
4、此時的你會對鳥兒說寫什么呢?
5、你想對全人類說些什么嗎?
(五)、拓展思維,升華主題
1、同學(xué)們,在日常生活中,你看到了哪些破壞環(huán)境的行為?
2、如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場,你會怎么做呢?
(六)、總結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事?
2、你學(xué)習(xí)了這篇課文,你心中有什么感受。
(七)、作業(yè):
1、把這篇課文講給父母聽。
2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后真實的感受。
板書設(shè)計:
16、鳥兒的偵察報告
燕子哭泣——農(nóng)藥
偵察報告
飛鳥死亡——石油
各種污染
鳥迷失方向——煙霧
共同保護(hù)地球!
報告課件(篇7)
一、預(yù)習(xí)作業(yè)
1、深讀課文,說說施密特博士哪些行為最使你感動?
2、從這些行為中你認(rèn)為施密特是一位怎樣的人?
3、為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?
談話導(dǎo)入:
同學(xué)們生命對于我們來說只有一次,但是很多人為了他熱愛的事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)芝加哥動物學(xué)家卡爾施密特博士,看看他是何以生命為代價完成那份——血染的實驗報告。
請同學(xué)們觀看一段視頻(出示視頻材料)
——同學(xué)們看到這些畫面,你想到了哪些詞語
師:多么可怕的毒蛇,不少人因被他咬傷而死去,為了研究抗御這種毒蛇的辦法,施密特博士用它做實驗想揭開其毒性的秘密,但不幸的是實驗中他不小心被毒蛇咬傷了,那他會怎樣做呢?現(xiàn)在請同學(xué)們以小組單位通過解決這幾個問題來學(xué)習(xí)。
二、自主、合作、探究
1、以小組為單位交流預(yù)習(xí)任務(wù)中的問題。
1)、深讀課文,說說施密特博士哪些行為最使你感動?
2)、從這些行為中你認(rèn)為施密特是一位怎樣的人?
3)、為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?
2、教師巡視指導(dǎo)。
三、展示提升
1、以小組為單位匯報交流討論的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子解析上述問題,并從讀文中悟情會意。
(1)“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動彈,他知道自己中了蛇毒……”
(2)他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”
(3)“在被蛇咬傷5個小時以后,卡爾·施密特博士手中的筆落在地上,他停止了呼吸?!?/p>
(4)“5個小時后”,足見時間之長。
四、質(zhì)疑解惑:
同學(xué)們你還有什么疑惑的地方嗎?
五、情感升華
1、同學(xué)們這位可敬的老人竟這樣離開人世,他走的那么匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的是那么艱難,忍受了我們無法想象的痛苦,此時凝視這份血染的實驗報告,你想對施密特博士說些什么?
2、此時我們非常難過,一位科學(xué)家就這樣離我們而去,但我們又感到欣慰,他給我們留下寶貴的科學(xué)財富,讓我們再一次帶著對他的崇敬之情齊讀文中最后兩句話。
3、在人類歷史的長河中,許多科學(xué)工作者為了造福于后代,不惜一切甚至生命??柺┟芴夭┦恐皇瞧渲幸粋€,還有許多為人類做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,比如:牛頓、居里夫人、布魯諾等同學(xué)們課下讀讀他們的故事,相信你的心靈再次會受到啟迪和震撼的。
板書設(shè)計:
蛇毒研究
血染的實驗報告 科學(xué)事業(yè)
挽救生命
教學(xué)反思:
本節(jié)是《血染的實驗報告》第二課時的教學(xué),學(xué)生在“三段五環(huán)”的教學(xué)模式下,輕松愉悅的完成了本課的學(xué)習(xí),體會到了老科學(xué)家卡爾施密特博士的無私而偉大的奉獻(xiàn)精神。這篇課文是一篇記事為主的記敘文,文章記敘的是施密特博士在研究巨型毒蛇時不慎被毒蛇咬傷,他忍著巨痛,在5個小時里認(rèn)真記錄了被毒蛇咬傷后的生理反應(yīng),最后獻(xiàn)出了生命。這件事反映了施密特博士認(rèn)真求實的科研品格,贊揚(yáng)了科學(xué)家為了科研事業(yè),為人類健康勇于犧牲的高貴品質(zhì)。我的教學(xué)反思有如下幾點(diǎn):
一、預(yù)習(xí)前移、導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)
我在課前的前一天,提前布置“預(yù)習(xí)作業(yè)”, 學(xué)生圍繞“預(yù)習(xí)作業(yè)”做一個簡單的預(yù)習(xí),將預(yù)習(xí)目標(biāo)具體化。這三個問題的提出,可以體現(xiàn)站在學(xué)生“學(xué)”的角度,也是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn),通過問題和習(xí)題細(xì)致有序地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、課件運(yùn)用恰當(dāng)
在教學(xué)中,我課件出示南美洲毒蛇,讓學(xué)生說說看到蛇后自己內(nèi)心的感受,從而讓學(xué)生體會到毒蛇可怕與兇猛,為下文學(xué)習(xí)施密特博士被蛇咬傷后忍受著極端的痛苦做個鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中從學(xué)生的表現(xiàn)中不難看出蛇給孩子們的影響是很大的,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有著積極探索的欲望,課件的展示收到了較好的教學(xué)效果。
三、小組合作探究真實有效
學(xué)生因為提前預(yù)習(xí)了,對課文內(nèi)容重點(diǎn)已經(jīng)有了深刻的印象,小組長帶領(lǐng)大家交流探究時,能夠按照平時的訓(xùn)練,切實有效的完成合作要求,在此期間,我在學(xué)生中間巡視,做過細(xì)的調(diào)查研究,主要是針對中差學(xué)生,了解他們在自學(xué)討論中的困難,最大限度地把自學(xué)中自學(xué)討論所暴露出來的疑難問題抓到手,為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?這一問題學(xué)生認(rèn)識的不是那么深刻,我就決定展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)解決。
四、抓重點(diǎn)詞、句子,理解文章內(nèi)容。
在學(xué)生進(jìn)行交流、質(zhì)疑、點(diǎn)撥階段,我先請小組代表進(jìn)行匯報,進(jìn)行全班交流,
在肯定學(xué)生對問題的正確分析之時,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞、句子的理解,通過讀與思相結(jié)合,采用了引讀、評價讀、個別讀、齊讀等多種形式朗讀,讓學(xué)生更好地體會蛇的兇猛,令人恐懼,來體會施密特博士所受的巨大痛苦,從而感受博士為了科學(xué)事業(yè),為了人類的健康勇于犧牲的高尚精神,有著堅強(qiáng)的毅力與偉大。
五、質(zhì)疑解惑,注意生成,情感升華。
在質(zhì)疑解惑環(huán)節(jié),學(xué)生提出了兩個問題:為什么被蛇咬了之后會不能動彈?被蛇咬了之后應(yīng)該怎么辦?我先讓學(xué)生來回答,對于第一個問題,學(xué)生的回答沒有科學(xué)根據(jù),因為我在上課前預(yù)想了課堂的生成,查閱了資料,就向?qū)W生講授:毒蛇的頭呈三角形,尾部較粗短,色斑較鮮艷。當(dāng)人不慎被毒蛇咬傷后,蛇毒通過神經(jīng)系統(tǒng)和血液循環(huán)傷害人體。血液循環(huán)中毒局部疼痛劇烈,腫脹明顯,并迅速向肢體近心端蔓延,嚴(yán)重者可發(fā)生急性腎功能衰竭、休克以致死亡。對于第二個問題,我也指導(dǎo)了學(xué)生不科學(xué)的方法,用嘴吸的時候,一定口腔里不能有破損,另外補(bǔ)充了另幾種方法。在情感升華環(huán)節(jié),再次對文本進(jìn)行了感悟,并使文本得以升華。
通過這節(jié)課,我深深地體會到了教師的知識水平,對上好語文課多么重要,我也看到了自己的不足,一,語言的組織能力還有待于進(jìn)一步的提高。二、在課堂中,我們必須能對學(xué)生說的話,進(jìn)行評價與總結(jié),這就需要我們教師必須有豐富的知識,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了自己的評價性語言不是那么的豐富。在以后的教學(xué)中還要不斷的完善,還要不斷的努力。繼續(xù)多讀書,多鉆研教材,進(jìn)行繼續(xù)教育的再學(xué)習(xí),豐富自己的知識,提高自身的素質(zhì),繼續(xù)深層次的進(jìn)行“三段五環(huán)”教學(xué)模式的研究,使學(xué)生更好的發(fā)展,也努力使自己成為科研型教師。
報告課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
盤、吐、蜷抬”幾個動詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
南美洲毒蛇的錄像畫面。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們,看到這些畫面,你想到了哪些詞語?
2.打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。
“這條蛇非常大,是灰色的,蜷在籠子中,像盤著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋抬得高高,細(xì)長的舌頭不時吐出來,三角眼透出令人恐懼的兇光?!?/p>
4、多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法,造福人類,許多科學(xué)家用它來做實驗,想揭開其毒性的秘密??柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃弧5恍业氖牵谟眠@種毒蛇做實驗的時候,他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊,請大家放聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象當(dāng)時的情景
二、自由讀文,了解內(nèi)容
1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流認(rèn)識的.生字和多音字。
語氣、停頓等方面存在的問題。
3、指名接讀課文,思考:課文寫了件什么事?
三、抓住重點(diǎn)段落,讀懂課文
不指讀、不動唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考:課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?
2、重點(diǎn)句子解析。
“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動彈,他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇咬人時,咬壞肌肉,同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液,毒性強(qiáng)。毒液,先麻醉神經(jīng),使人身體不能活動,繼而使身體器官喪失功能,最后腦部充血而死??柺┟芴夭┦孔鳛檠芯可叩膭游飳W(xué)家,當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇痛,四肢麻木時,清楚中蛇毒了。
3、他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”
這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫,真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了,在打不通電話后,他知道沒人能救他,結(jié)果只有一個,就是“死”。但是,多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬,正是一次特殊的實驗——用自己身體做實驗品進(jìn)行“蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實驗”。于是他果斷而堅定地在心中說“不”,要“再做些什么……”這里用省略號,使人不言而喻,就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受,為后人留下研究資料。這些心理,是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,是他高尚人格的反映。
4、“在被蛇咬傷5個小時以后,卡爾施密特博士手中的筆落在地上,他停止了呼吸?!?/p>
“5個小時后”,足見時間之長。可以想象,在漫長的時間里,老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道,他記下了體溫的變化,器官功能的變化,血液的變化,體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄,是在知覺逐漸消失中的記錄??柺┟芴厥嵌嗝磮詮?qiáng)的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫“死了”,而寫“手中的筆掉在地上”,表明老科學(xué)家科研至死,堅持記錄到生命最后一刻,也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
四、指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段
說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對“像往常一樣”這個詞重點(diǎn)討論:一是這次實驗真像往常一樣嗎,二是哪些方面的確像往常一樣,三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像“往常一樣”。
五、激情提升,延伸表達(dá)
這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn),這是用生命換來的,所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀最后一句話。
六、延伸課文,適當(dāng)拓展
1、把自己最想對博士說的一句話寫下來。
報告課件(篇9)
一、課題的提出
(一)課題提出的背景
1.新課程改革的需要。
高中思想政治新課程的基本理念是:“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合”。這種理念要求我們的政治教學(xué)必須做到:三貼近即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”,然而,我們的在現(xiàn)實教育教學(xué)中,教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實際有著較大的距差,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。我們平時可以經(jīng)??吹竭@種現(xiàn)象:很多學(xué)生課外談起美伊戰(zhàn)爭、全球金融危機(jī)、甲型H1N1流感等問題滔滔不絕、勁頭十足,而在課堂上卻死氣沉沉、無精打采。我覺得很重要的一點(diǎn)原因就是,我們沒能夠?qū)⒄n堂上的理論知識和生活情境有效的結(jié)合起來,把生活問題政治化,政治問題生活化。
2.思品學(xué)科自身發(fā)展的現(xiàn)狀
在現(xiàn)實的政治課教學(xué)中,我們又面臨著一種尷尬的境地:在教育部基礎(chǔ)教育課程中心組織的全國性的調(diào)查中,政治課被學(xué)生評為最不受歡迎的課程之一。這項針對我國10個省市10歲---18歲的中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示:有1/5學(xué)生表示最不喜歡的科目是政治。另據(jù)調(diào)查問卷顯示:50.71%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代社會里,學(xué)習(xí)政治沒有什么用;31.55%的學(xué)生認(rèn)為政治課太枯燥,即使無事可做,也不愿意學(xué)習(xí)政治;35.33%學(xué)生上政治課常常走神。當(dāng)然作為政治教師的我們,同樣的面臨著這樣的尷尬。政治課并不是一門學(xué)生感興趣、受歡迎的課程。針對這種現(xiàn)狀,面對新課改,如何將這些課內(nèi)外的資源有效地去利用,更好的為政治課堂服務(wù),提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,最終提高課堂教學(xué)效益,是擺在我們面前必須要解決的問題。
3.是促進(jìn)我校政治教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的核心內(nèi)容,是學(xué)生主體作用發(fā)揮的基本前提。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,尤其是提高課堂教學(xué)的效率。
(二)課題研究的意義
1、通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)生的認(rèn)知理解的強(qiáng)化功能。
通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,在一定程度上使教學(xué)活動從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的認(rèn)知因素與情感因素,喚醒學(xué)生的求知欲,滿足學(xué)生求知的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并使學(xué)生在開放、輕松,愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己的愿望。促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),改變了平鋪直敘的刻板式說教,使教學(xué)跌宕起伏,錯落有致,在學(xué)生的腦海中形成強(qiáng)烈的印象,從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強(qiáng)。
2.通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),有助于促進(jìn)師生雙方的和諧統(tǒng)一。
促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于密切師生關(guān)系,使教與學(xué)更加和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情境中開展教學(xué)活動是一種充滿快樂的情境體驗,師生之間的隔閡也能在很大程度上得以消除,從而形成一種愉快、和諧、融洽的師生關(guān)系,最終提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生主動參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進(jìn)一步的提高。
3.通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),有助于提高我校政治教師的科研能力和指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。
我國基礎(chǔ)教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學(xué)水平。而教師在實際的教學(xué)中遇到許多問題,難以有效的落實課程改革的理念和設(shè)想。尤其對地處寧南山區(qū)的我校來講,通過本課題的研究,使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認(rèn)識,其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),綜合素質(zhì)有所提高,以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利開展。該課題如果能夠?qū)嵤┩茝V和應(yīng)用,將對我校乃至寧南山區(qū)的政治課教學(xué)具有一定的輻射和指導(dǎo)意義。
二.課題的界定
1、對于引入高治課堂中的“情境”,指的是與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),并且是學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識和通過自主探究活動來學(xué)習(xí)的“政治情境”。
2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。是教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容,借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知,啟迪學(xué)生的探究,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識,新觀點(diǎn),找到解決問題的新方法,新手段的一種教學(xué)環(huán)境和氛圍。
三、本課題研究現(xiàn)狀及預(yù)計的研究突破
(一)本課題研究現(xiàn)狀
1.綜觀近幾年新課程實施過程中對情境教學(xué)的研究,大多從理論層面切入的為多,而從實踐的層面,如何通過實踐教學(xué),將情境教學(xué)真正落實在課堂中,使之常態(tài)化,成為提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生情感體驗和能力提高的一種常用教學(xué)模式,研究得還比較少。
2.我校的實際情況。
我校教師在有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方面也有過零星的、點(diǎn)滴的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié),但沒有以理論高度系統(tǒng)地進(jìn)行研究和分析。為此,力求通過本課題的研究,把課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中分散的、零星的經(jīng)驗加以提煉,總結(jié)并上升到理論高度,形成系統(tǒng)化、理論化的情境創(chuàng)設(shè)教育理論體系。
(二)本課題預(yù)計研究工作突破
1.通過反思新教材實踐效果,找出情境教學(xué)設(shè)計的不足與不成功的地方,并提出優(yōu)化方案。
2.貼近課堂教學(xué)實際,提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的能力。
3.促進(jìn)學(xué)生主動參與,積極學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
四、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識傳授者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?,建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題的研究提供了實質(zhì)性理論支撐。
2、人本主義理論:人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一,注重人的個性發(fā)展,它與新課改“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。情境教學(xué)需要堅持人本主義理論,關(guān)注人、關(guān)注人的思維、關(guān)注人的發(fā)展。
五、研究預(yù)期總目標(biāo)
本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑、方法和策略展開。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實驗研究,達(dá)到以下目標(biāo):
學(xué)生方面:
1.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,喚醒學(xué)生的求知欲,滿足學(xué)生求知的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,使學(xué)生在開放、輕松,愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己的愿望。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
3.改進(jìn)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。通過研究創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想政治課堂上的學(xué)習(xí)方式,使政治情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力并提高思想品德素質(zhì)。使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進(jìn)一步的提高。在情境參與中,學(xué)生自主合作、探索意識進(jìn)一步增強(qiáng),能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀,形成良好的思想品質(zhì)。
教師方面:
1.轉(zhuǎn)變教師的政治教學(xué)觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變,參加研究的教師對新課程理念有了更深的認(rèn)識。由認(rèn)識到深化、運(yùn)用,把新課程理念進(jìn)行吸收、內(nèi)化,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2.提高教師的政治教學(xué)水平。通過研究,提高教師創(chuàng)設(shè)情境的能力,教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設(shè)有效的.課堂教學(xué)情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運(yùn)用比較高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。使其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。
3.通過本課題的研究,使教師能充分地利用課程資源,靈活地創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究,形成了一系列的課題成果。
六、課題的研究思路,研究方法
(一)主要研究思路為:
1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則。
2.整合教材與課程資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境,以典型課例、案例引路為典型突破點(diǎn)積極探索有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
3.針對情景設(shè)計有效問題。
(二)主要研究方法有:
1.文獻(xiàn)資料法。重視理論學(xué)習(xí),積極收集相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)信息,研究中外教育教學(xué)理論專著,使本課題的研究建立在扎實的理論基礎(chǔ)上。
2.實證研究法.課題組集體研討,堅持理論與實踐相結(jié)合。
3.典型課例、案例引領(lǐng)法。通過典型課例的公開示范課,及對個案的評析與研討跟蹤認(rèn)識本課題發(fā)展變化進(jìn)程,嘗試一些積極的改進(jìn)措施,為課題的整體推進(jìn)提供好依據(jù)。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄,及時總結(jié)各階段的成果,以便更好地指導(dǎo)實踐。
七、研究實施的步驟
1.籌備立項階段:(20xx.7-20xx.2)
對課題提出的背景、課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證。開展情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的學(xué)習(xí)研討活動。完成課題的申報工作。
2.開題論證階段:(20xx.5-20xx.7)
確立課題研究的基本理論框架,成立課題組,確定課題研究人員,明確分工職責(zé),各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)和研究重點(diǎn),制訂課題的研究方案。繼續(xù)對課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證,組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果,進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達(dá)成共識,進(jìn)一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念,完成開題報告書。
3.組織實施階段:(20xx.3-20xx.3)
(1)理論研究及調(diào)查分析(20xx年3月——20xx年5月):
這一階段我們主要通過理論研究的方式對政治課堂情境教學(xué)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí),組織研究人員對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究,組織參加本課題的教師開展相關(guān)的情境教學(xué)的反思與經(jīng)驗總結(jié);組織學(xué)生問卷調(diào)查,了解以往課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實施情況,并進(jìn)行分析探討總結(jié),有針對性提出高治課情境教學(xué)的基本理念、基本特征及具體實施思路,并重點(diǎn)探討政治課情境教學(xué)的有效策略和方法。
展示形式:理論學(xué)習(xí)心得、體會,讀后感、論文等。
(2)實踐研究:
①20xx年6月——20xx年6月,前期研究。
在我校高中各班的政治課教學(xué)中,針對高治四個模塊進(jìn)行實驗。全面倡導(dǎo)情境教學(xué)理念,并開展情境教學(xué)的實踐,比如觀摩實驗課、公開課、教學(xué)研討,以及其它研究交流活動等,及時總結(jié)、反思、修正課題進(jìn)程;通過對學(xué)生的研究(包括座談、觀察、問卷調(diào)查等),及時發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略。
展示形式:案例集、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。
②20xx年4月——20xx年7月,階段性總結(jié)。
各成員根據(jù)實施方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實踐,圍繞本課題進(jìn)行教學(xué)研究,積累好過程性資料,形成和提煉出具有代表性的典型案例,并及時進(jìn)行交流,做好階段性小結(jié)。
展示形式:經(jīng)驗總結(jié)、案例集、教學(xué)設(shè)計、論文、課堂實錄等。形成階段性總結(jié)材料。
③20xx年9月——20xx年6月,中后期研究。
在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)實踐研究。舉行校、縣范圍內(nèi)的課堂教學(xué)示范觀摩,不斷提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實際操作能力。并把實踐研究的相關(guān)資料及時進(jìn)行搜集、整理和分析,并做好總結(jié)。
展示形式:教學(xué)設(shè)計、課堂實錄光盤、案例、論文等。
4.結(jié)題鑒定階段:(20xx.7-20xx.10)
對課題研究情況進(jìn)行總結(jié)評價,整理課題研究的資料并進(jìn)行歸因分析,匯編教學(xué)案例集,展示課題研究的相關(guān)成果,完成結(jié)題報告。為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果,促進(jìn)我校政治課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
最終研究成果形式:結(jié)題報告或論文。
報告課件(篇10)
導(dǎo)語:隨著我國進(jìn)一步的教材改革,各個學(xué)科都突出強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、合作、探究,因此,有些內(nèi)容刪去了,或是輕描淡寫一筆,而具體的內(nèi)容,則要求學(xué)生自己去探索,這樣一來,給那些基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)主動的學(xué)生留下了很大的學(xué)習(xí)空間,而對那些基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)較被動的學(xué)生來說,卻是很不利的。例如:《信息技術(shù)》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)黑客》,如果按照課本上的內(nèi)容來講,大概只需1
??? 跟著我國進(jìn)一步的講義改革,各個學(xué)科都凸起強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、互助、探討,是以,有些內(nèi)容刪去了,或是輕描淡寫一筆,而詳細(xì)的內(nèi)容,則要求學(xué)生本身去摸索,如許一來,給那些根本較好,進(jìn)修自動的門生留下了很大的進(jìn)修空間,而對那些根本較差并且進(jìn)修較被動的門生來講,倒是很慶幸的。比方:《信息技巧》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護(hù)與收集黑客》,如果根據(jù)講義上的內(nèi)容來講,大略只需15分鐘便可以講完,但相信大部分門生仍然對“黑客”不是很明白,乃至連作為教授的我,也只不過略知一二:黑客有哪些風(fēng)險?它都是用些甚么技巧“黑”人的呢?
??? 信息技巧這一學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科,差別與別的學(xué)科的是,這門課要給門生富裕的時候去實踐、操練,根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘,別的的便是師生互動和門生操練的時候,也便是門生做操練,然后教授根據(jù)門生在關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時候里,不給門生定一個主題或一個目標(biāo),他們的操練結(jié)果是可想而知的:用20分鐘的時候肯定題目,再用10分鐘的時候查找素材,然后……這類效果是特別低的。
??? 是以,與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目標(biāo)地去操練,倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講,即如許一個進(jìn)程:肯定主題——從Internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學(xué)們本身講(大家一路講)。
??? 根據(jù)這一方法,我把“黑客”這一課留給了門生,讓他們用5次課的時候做出本身的課件,然后在第六節(jié)課上大家一路講,一路進(jìn)修,互助探討,告成地辦理了PowerPoint的操練和黑客的進(jìn)修這一題目。
??? 經(jīng)過議定此次告成的實行以后,我發(fā)覺這類方法的講課是很有必要的:
??? 最終,它富裕了門生的講堂操練,使門生有目標(biāo)地去實踐,更加直接地去兵戈核心題目(每節(jié)課的重點(diǎn)題目),辦理題目,進(jìn)步了門生的進(jìn)修效果。
??? 其次,它廣闊了門生的視野,拓寬了門生的知識范疇,使門生不再范圍于冊本上的浮淺的知識,根據(jù)本身的喜好和本領(lǐng),盡大略從Internet這個大海平常無窮的寶庫里尋找本身必要的知識,得當(dāng)于門生的縱向成長。
??? 第三,經(jīng)過議定門生本身講課,進(jìn)步他們的進(jìn)修樂趣,在電腦室里,用多媒體配置加死板講課方法,富裕地表現(xiàn)出多媒體收集傳授的優(yōu)秀性,又不失死板教誨的精華,而經(jīng)過議定門生本身講課,不但可以進(jìn)步他們本身對所學(xué)知識的把握程度,并且對他們的表達(dá)本領(lǐng)也是一個熬煉的機(jī)遇,進(jìn)步門生的綜合本質(zhì)。
??? 經(jīng)過議定此次告成的實行,筆者覺得這類講課方法是可行的:
??? 最終,有富裕的時候包管,根據(jù)我們信息技巧課的特點(diǎn),教師講課時候和門生實際操縱時候之比大抵在1:1大略5:4,即:門生要有大部分的時候去本身實際操縱,因為謀劃機(jī)學(xué)科是一門珍視操縱的學(xué)科,所以說,每節(jié)課門生都有20—25分鐘的時候去自力操縱,教授的每個課題都可以給門生4—5節(jié)課的時候去籌辦。
??? 其次,有充裕的資料來歷。電腦室里的每臺謀劃機(jī)(門生用機(jī))都是和Internet連接的,每個門生都可以在任何必要的時候(上課時)經(jīng)過議定Internet來查找資料,包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等,而不再必要翻閱大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。
??? 最終,有絕對的知識技巧包管。根據(jù)我們新講義的安排,門生在入學(xué)初期就進(jìn)修了Word文本編纂技巧,Internet操縱,諳練把握了網(wǎng)上搜羅技巧,隨后緊接著進(jìn)修PowerPoint。是以,門生做起來已經(jīng)是駕輕就熟了,要做的只是把資料從網(wǎng)上搜羅并下載下來,利用本身的創(chuàng)設(shè)腦筋,把資料公道的搭配起來,最終再講述出來,即使個別門生有甚么題目,我們教授都可以隨時教導(dǎo)辦理。
??? 除了以黑客為主題以外,我們還可以選擇別的的如“關(guān)于日軍侵華的歷史變亂”、“關(guān)于地球上的生物演變進(jìn)程”、“全國文明的成長進(jìn)程”等等,都可以拿來讓門生用所學(xué)的謀劃機(jī)知識做成課件來傳授,既到達(dá)了操練的目標(biāo),又兌現(xiàn)了探討性進(jìn)修的進(jìn)程。是以,在信息技巧課程的根本上,利用Internet的巨大資本庫,成長“第二財產(chǎn)”,不但進(jìn)步了門生的操練效果,又增加了門生的知識范疇,是一種很好的講堂操練方法。
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最新江雪課件優(yōu)選
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“江雪課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!
江雪課件 篇1
【設(shè)計理念】
擴(kuò)大閱讀量,打造人文課堂。
【設(shè)計特色】
在關(guān)鍵處提問,觸動學(xué)生情感的需要。
【教案設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩。
2.體會詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn):意境的體會。
教學(xué)過程:
一、課前鋪墊,導(dǎo)入課題。
1.說幾個表示冬天的成語。
2.揭題,并說說詩題《江雪》的意思。
二、初讀課文,了解概況。
1.讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。
2.把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)
3.猜猜課文大概寫了些什么?(用一個猜字能減輕學(xué)生的心里壓力,發(fā)言的同學(xué)就少了很多后顧之憂。)
三、教給方法,自主學(xué)習(xí)。
1.仔細(xì)觀察,今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2.板書注釋。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋,讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。)
3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流,適時點(diǎn)撥。
(一)理解詩句千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
1.千山、萬徑難道不是指一千座山,一萬條路嗎?
2.這里的千山、萬徑并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。千和萬在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù),在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用千()萬()說幾個成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,又進(jìn)行了詞語的積累。)
(二)理解孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
1.寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
2.說說這兩句詩的意思。
3.老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流,冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4.這短短的二十個字中,字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書:千萬孤獨(dú)。
(三)了解背景,體會意境。
1.讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,獨(dú)自一人在江面上釣魚?)
2.了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。[
唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬,這就是歷史上著名的二王八司馬案。
柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無音訊。
面對此情此景,詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3.了解了這些,你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎?
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。
(一)《漁歌子》
1.這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活,而寧愿過那種不須歸的隱居生活。
2.自己根據(jù)注釋,讀懂這首詩。
3.背誦古詩。
(二)《楓橋夜泊》
1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
2.猜猜看,寫這首詩時,作者的心情如何?
3.背誦古詩。
六、總結(jié)。
【教后感悟】
優(yōu)秀的古詩文不僅是我國文學(xué)寶庫中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn),也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕,正是因為她們凝結(jié)著作者個人的魅力、氣質(zhì)、靈魂,是情感的真實流露。因此,在教學(xué)古詩時,除了讓學(xué)生理解詩文的字面意思,更重要的是關(guān)注背后的人文因素,這樣,短短的幾十個字,才會有血有肉。
江雪課件 篇2
活動目標(biāo):
1、欣賞并理解古詩,知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意,理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩的,冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、古詩背景圖
2、古詩錄音帶一盒
活動過程:
一、出示背景圖
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩
1、聽完古詩,你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問,給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的大意。
三、再次欣賞古詩
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些,字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點(diǎn),教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩,體會詩人的心情
體會詩人孤獨(dú)寂寞的思想感情。
附古詩:
千山鳥飛絕
萬徑人綜滅
故舟蓑栗翁
獨(dú)釣寒江雪
活動反思:
《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導(dǎo)入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩,從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話,為學(xué)習(xí)《江雪》時引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
江雪課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長條形各一個,課件。
教學(xué)過程:
一、開始部分組織教學(xué)
二、基本部分1、猜拼圖出示一個三角形提問:"小朋友這是什么?"出示一個圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的`朗誦古詩《江雪》
我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
江雪課件 篇4
《江雪》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元《古詩兩首》之一。此詩為柳宗元被貶永州之后所作。詩人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁,來襯托自己清高孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁,正是詩人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
古詩文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠,文質(zhì)兼美,已得到人們的重視。四年級的學(xué)生對讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實際情況和知識特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué),利用多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。
1、知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,理解討論,體會古詩的意境
2、過程與方法:
品讀重點(diǎn)詞句,理解詞句意思,想象詩中描寫的畫面,了解詩境。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過故事的教學(xué),感悟古詩選詞精煉和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
教學(xué)時,從文字表面挖掘開來,用朗讀、吟誦、議論等形式,深入感受詩歌的內(nèi)涵,體會作者的思想感情,滲透科學(xué)自然觀和美的教育,是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
教法:
1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生觀看視頻,充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。
2、引導(dǎo)示范:在學(xué)習(xí)古詩時,充分引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。
學(xué)法:
1、朗讀感悟:讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩。
2、小組合作學(xué)習(xí):在老師的引導(dǎo)示范之后,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
1、在大雪紛飛,寒分嘯嘯的時候,人們都已回家避寒,江面上卻有一位老翁在垂釣,他就是柳宗元,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《江雪》(板書課題)。
2、齊讀詩題,總結(jié)題目意思。(江上的雪景)
3、觀看視頻,說說你感受到了一幅怎樣的畫面?
4、了解作者:柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、說一說你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?(指名交流匯報)
3、學(xué)習(xí)生字,掃除攔路虎
孤蓑翁
1、同學(xué)們,《江雪》這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”,讓我們一起來讀讀這首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句:
千山鳥飛絕。(抓住關(guān)鍵字詞理解詩)
絕:盡,沒有
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩句。
要求:
(1)、把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順
(2)、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行理解
(3)、根據(jù)關(guān)鍵詞,把整句詩的意思翻譯出來,并讀一讀。
4、交流匯報
第二句:萬徑人蹤滅。
徑:小路滅:消失
此句解釋為:所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。
第三句:孤舟蓑笠翁。
孤:指江面上只有一條船
蓑:指蓑衣 笠:指斗笠
此句解釋為:在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠。
第四句:獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú):獨(dú)自一個人
此句解釋為:獨(dú)自一個人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩的意思,把詩意連起來讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有,所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(讓同學(xué)們想一想,議一議)
7、此情此景,詩人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>
8、了解作者的寫作背景,升華作者的思想感情
1、簡要說說古詩的大致意思。
2、古人說“詩中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎?先說一說,再寫下來。
3、課后搜集柳宗元的詩讀一讀。
江雪課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
背誦這首詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程
一、談雪激趣,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,你們見過飄著鵝毛的大雪嗎?(沒見過)老師也沒見過,咱們南方這個地區(qū)很少下雪,更別說下著鵝毛大雪了,不過沒關(guān)系,今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)雪的海洋里。
同學(xué)們,你們走在雪景,你有什么感受?在飄著鵝毛的大雪里,有一位老人獨(dú)自一人在江上垂釣,你們知道這位老人是誰嗎?讓我們一起去認(rèn)識他吧!跟他交個朋友吧?。ǔ鍪菊n題:江雪)
二、初讀課文,正音辨字。
(一)1、齊讀課題。
(生
5、齊讀。
過渡:大家讀得準(zhǔn)確、流利,要是能給詩歌畫上節(jié)奏讀起來更有韻味了。
(二)
三、精讀,理解詩句。
過渡:你們真聰明,一學(xué)就會,讀得越來越有韻味。一首好詩就是一幅畫,閉上眼睛聽我讀,想象你眼前展現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(范讀)
1.學(xué)習(xí)第一句詩的意思。
(“千山”“萬徑”夸張的寫法,指許多山,許多路的意思。
(
(
(
四句詩的意思。
雪圖(呼呼北風(fēng))過渡:如此寒冷的雪天,山上積著厚厚的雪,冷得鳥躲起,路上看不到一個人,可在什么地方有人呢?請默讀讀(假如學(xué)生畫不出,直接叫生說,老師畫)
從這兩行詩中,你看到了什么,一位老人,從詩中哪個字可看出是一位?
蓑笠是指什么?這位老人在船上做什么?
單個字的意思我們理解了,誰來把這兩句詩描繪的意思連起來說。(同桌互說,抽生說。)
3、同學(xué)們表現(xiàn)讓老師很滿意,獎勵大家一起玩猜猜我是誰的游戲好不好。
出示打亂的詩意,讓學(xué)生猜詩句。
4聰明的孩子,一會就猜出詩句??衫蠋熡龅搅艘粋€難題,你們愿意幫老師解決嗎?
看黑板上畫的`圖,說一說圖上發(fā)生的故事?(按從上—下,左——右。順序說)誰來(沒有學(xué)生舉手的話,全班一起說)
1、過渡:剛才我們連起來說的就是這首詩的意境。詩境體現(xiàn)的也是詩人的心境,要想了解詩人的心境,就必須穿越千年,走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界。
(板:孤、獨(dú))(孤是這課的生字,我們怎樣記住它。孤是會意字,古寫法左邊是孩子,是指年幼的小兒喪失父母,無依無靠的小兒呱呱啼哭。引申為:孤獨(dú)、孤單。)
3、柳宗元一個人孤孤單單的在江上釣魚,假如你就是柳宗元,獨(dú)自一人身在這樣的環(huán)境里,你心里是什么感覺?
(抽1人。那么冷,在荒郊野外,靜悄悄的,一個人都沒有,你獨(dú)自一人走在那里,你的心里會怎樣?“怕”
詩中那一句體現(xiàn)出不屈服?讀一讀(獨(dú)釣寒江雪)
四、小結(jié):
1、指黑板。他是個孤獨(dú)的詩人,面對冰天雪地他:堅強(qiáng)不屈面對別人的排擠和流放他:堅強(qiáng)不屈
詩人就是通過這首詩來寄托自己不屈于權(quán)貴,孤獨(dú)的感情。同學(xué)們,我們已經(jīng)被柳宗元這種不屈的精神感到非常的欽佩,讓我們再來大聲的朗讀這首詩吧!
2、同學(xué)們,在生活中,我們也遇到很多不如意的事情,只要大家勇敢面對,一切就會變得更加精彩。
3、你已經(jīng)和詩人交上朋友你會對他說什么?
四、識記詩歌。想不想快而牢的識記,詩歌?我們可以用自己熟悉的曲調(diào)唱、快板等來記便行。老師把它譜成一首歌,想不想聽。
江雪課件 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀與品味課文,理解本文從“形象、意境、藝術(shù)特色”等方面賞析詩歌。
2、體會作者運(yùn)用敘述與議論相結(jié)合的表達(dá)方式進(jìn)行詩歌賞析。
3、學(xué)習(xí)柳宗元蕩滌世俗的一切雜念,培養(yǎng)超越功利的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):在對具體詞句、段落的品讀中,理清作者賞析詩歌的基本思路。
2、難點(diǎn):蕩滌世俗的一切雜念,進(jìn)入一種超越功利的審美境界。
【詞語積累】
自食其力同流合污一塵不染萬籟無聲虛無縹緲平淡無奇精雕細(xì)刻空靈剔透
超然物外清高孤傲不動聲色畫龍點(diǎn)睛精雕細(xì)琢可望不可即
【朗讀課文】
略
【課文分析】
詩歌通常是言有盡而意無窮的,對詩歌的鑒賞實際就是從文本出發(fā)去探求隱藏在文本背后的詩意的過程。本文賞析先從解讀詩歌的常識開始,利用想象再現(xiàn)詩人描繪的畫面,感受詩中的形象,把畫面中詩人沒有直接寫到的部分補(bǔ)充出來。再利用背景資料,進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容,把握詩歌的意境,領(lǐng)會畫面背后深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四段細(xì)致地賞析方法,這是作者賞析文字中最見功夫的部分。
本文篇幅較長,要抓關(guān)鍵句從整體上感知作者是從哪幾個方面賞析的,理清作者的行文思路。同時,在對具體文字段落的品味感悟中加深理解,體會作者評析的深刻。
本文難就難在作者細(xì)致的評析詩人藝術(shù)匠心上。針對本詩歌的藝術(shù)特色,作者抓住詩中的意象和文字,運(yùn)用電影術(shù)語進(jìn)行對比、聯(lián)想,點(diǎn)染、放大等方法作細(xì)致入微的賞析。
【思維訓(xùn)練】
1、快速默讀課文,理清思路。明確本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式?
敘述與議論相結(jié)合。聯(lián)想、想象部分為敘述。評析部分為議論。
2、運(yùn)用跳讀的方式,再次快速閱讀課文,找出中心句和關(guān)鍵段落。
第1段是總起,最后1段是總結(jié);其它每個段落的開始句都是中心句。
3、從中心句和關(guān)鍵段落看,作者是從哪些角度來賞析的?其重點(diǎn)是什么?
從中心句和關(guān)鍵段落看,本文是從“人物形象、詩歌意境、藝術(shù)特色”等方面來賞析的。其重點(diǎn)是藝術(shù)特色。
4、什么是“押仄韻”?
“押仄韻”,是指詩歌的韻腳,即二、四兩句的最后一個字是仄聲。
5、第5段與第4段是什么關(guān)系?它有什么作用?
第5段既是全文的結(jié)尾,也是對第4段內(nèi)容的簡明扼要的概括。它的'作用是使作者關(guān)于藝術(shù)特色的見解更加清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,讓人一目了然。
6、歸納本文的語言特點(diǎn)。
①敘述與議論相結(jié)合。
②運(yùn)用一些副詞和關(guān)聯(lián)詞,如“首先、其次,由此可見、可是、相反,一方面……另一方面、既……又”,使文章層次清晰,表意明確。
7、本文介紹的背景資料包括哪些?它對詩文賞析有何作用?
背景資料包括:作者的基本思想狀態(tài),時代背景,作品背景,鑒賞對象的相關(guān)信息等。它們可以幫助讀者準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意等。
8、你是怎么理解“獨(dú)釣寒江雪”的?
“獨(dú)釣寒江雪”是全詩的“詩眼”,是點(diǎn)睛之筆。題目讓人產(chǎn)生疑問:“雪”怎么“釣”?這不符合生活常識,卻符合詩歌語言的“反常性”,甚至成就了這首詩的靈性和美感。一個漁翁坐在白茫茫的雪世界,當(dāng)然是為了釣魚。但是,為什么在詩人的眼里卻成了“獨(dú)釣寒江雪”呢?此時此刻,這個漁翁已經(jīng)成了詩人心目中的一個意象,一個符號。這個符號,傾注了詩人的理想。雪是潔白的,掩蓋了這個世界的所有的污穢和黑暗,而漁翁在此獨(dú)釣,正應(yīng)了屈原所說的“舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒”的絕不與世俗同流合污的孤絕、高潔的理想人格??梢姡蔼?dú)釣寒江雪”一句,注入了詩人的主觀情感。所以,當(dāng)我們讀到這一句時,現(xiàn)實世界便被理想世界取代,那個“雪”字彌合了詩人、漁翁、讀者的距離,使我們在一剎那間,蕩滌了世俗的一切雜念,進(jìn)入一種超越功利的審美境界。
9、模仿本文的寫法,對柳宗元《漁翁》進(jìn)行賞析。
【課外作業(yè)】
1、整理課堂筆記,完成“學(xué)習(xí)建議”。
2、自學(xué)《文中有“畫”——〈冬天〉賞析》《〈窗〉的藝術(shù)辯證法》,復(fù)習(xí)《出師表》《桃花源記》《捕蛇者說》《登泰山記》,完成“學(xué)習(xí)建議”。
江雪課件 篇7
一、 揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,在湖南永州,有一位詩人家喻戶曉,他就是——唐朝的柳宗元。(板書:柳宗元)
2. 今天,我們就學(xué)習(xí)柳宗元寫的《江雪》,它是唐詩中的一首精品。
二、 感受詩境
1. 一首好詩就是一幅畫,閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象詩中的畫面。(師配古琴曲朗誦)
2. 學(xué)生描述自己想象出的詩中的畫面,師邊聽邊畫:首先是被大雪覆蓋的群山萬嶺,條條小路已被大雪覆蓋。寒冷的江面上,一只孤零零的小船,一個披蓑戴笠的漁翁正在垂釣。
這是我們看到的畫面,在這個畫面里,你聽到聲音了嗎?(學(xué)生交流畫面寂靜無聲)
4. 如果說“千山鳥飛”“萬徑人蹤”,那是什么樣的場景?添加上一個“絕”和“滅”之后呢?
你看,添上一個字,境界大不同,這就是古詩語言的魅力!
5. 同學(xué)們,我們一直在說雪,詩中哪里寫到雪了?除了詩題和詩的最后一個字,在其他詩句里,你能找到雪嗎?
人鳥無蹤、寒江獨(dú)釣的畫面和意境,給你什么感覺?
三、 體味心境
人煙稀少的地方。面對當(dāng)權(quán)者的打擊報復(fù)、母親去世、女兒夭折、朋友們的杳無音訊,他的身體越來越差。正是在這樣的情況下,柳宗元寫下了《江雪》這首詩。
2. 想一想,從熱鬧繁華的京城長安,到千里之外荒涼偏遠(yuǎn)的永州,自己的才干不能施展,志同道合的朋友天各一方,又失去親人,詩人的內(nèi)心會是什么樣的呢?
萬、孤、獨(dú))順著讀是“千萬孤獨(dú)”,倒過來讀是“獨(dú)孤萬千”,變個順序讀是“萬千孤獨(dú)”,不管怎樣去看,詩人要表露的都是“十分孤獨(dú)”!那是怎樣的一種無奈與失落呀!座座蒼山能明白他的心思嗎?條條小路能理解他的心境嗎?那片孤舟能承載他的希望嗎?陪伴他的只有“千萬孤獨(dú)”了。請大家把這種孤獨(dú)讀出來!
堅毅)
剛毅的!這就是當(dāng)時的柳宗元,孤獨(dú)而又孤傲。再讀,讀出詩人的孤傲!
6. 同學(xué)們,表現(xiàn)孤獨(dú)和孤傲可以有多種方式,柳宗元為什么選擇了這樣一個“寒江獨(dú)釣”的方式呢?
7. 人們不禁要問:“蓑笠翁”為什么要在冰天雪地里獨(dú)自垂釣?zāi)?他能釣到什么呢?(讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)多元答案)
一種氣節(jié),釣什么已無關(guān)緊要了。“寒江獨(dú)釣”本身就已經(jīng)表明一種態(tài)度了,那就是不向惡劣的環(huán)境屈服。
不失風(fēng)骨,只有這樣,才可以擁有一身錚錚傲骨!
10. 請帶上詩人的這種心境和情感,再來讀這首詩。
四、 吟唱詩文
1. 這樣的一首千古流傳的好詩,已經(jīng)不足以表達(dá)詩人的情感,那我們就來吟唱吧。(放音樂)這首曲子的名字就叫《江雪》。請同學(xué)們仔細(xì)聽聽永州地方的百姓是怎么唱的,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)。(放曲子)
2. 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這首曲子實際上也是按照平仄的規(guī)律來譜曲的,這樣的唱也可以說成是“吟”,吟詩最能表達(dá)詩人的情感,讓我們一起來吟唱《江雪》。
江雪課件 篇8
準(zhǔn)備:
1、課前交流學(xué)案一、三、五。板書:整首詩和作者、寫出各組組別。
2、讀給或說給幫對聽時,發(fā)現(xiàn)問題后一定要幫他糾正、補(bǔ)充。
3、整堂課不用舉手,如果小組交流或幫對交流,完了坐好。
4、指名回答對了加1分;一生說完或讀完后,大家主動站起來,不好:糾正、提建議;不完整:補(bǔ)充;不一樣:說不同的意見;好:評價、挑戰(zhàn),1次各加1分。自己記錄。
5、指導(dǎo)說想象到畫面:根據(jù)詩的意思加上自己想象到的來說最后說感覺。
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩——江雪。課前我們都預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們交流一下,看預(yù)習(xí)得怎么樣?
2、說說題目的意思:(1組2號)(江上的雪景)
3、簡介柳宗元:誰能簡單介紹一下作者柳宗元,一個同學(xué)說完其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充。(2組2號)
二、正確朗讀古詩:(3分鐘)
1、同學(xué)們能不能正確朗讀這首古詩呢?先讀給你的幫對兒聽一聽。
2、集體展示:3組、4組6號讀。組織大家隨即評價、提建議,指導(dǎo)讀正確(讀音正確、節(jié)奏正確),齊讀。(注意評價小組)
三、理解詞義:(2+3分鐘)
1、幫對兒交流詞語的意思(一人說前6個,一人說后6個);如果都不理解可以在小組內(nèi)交流;小組內(nèi)解決不了的一會提出來。
2、集體交流:
(1)你理解了哪些詞語,說說這些詞的意思。(5組5號)組織學(xué)生隨機(jī)糾正、補(bǔ)充或發(fā)表你不同的意見,老師引導(dǎo)(看文中插圖)。
(2)還有哪些詞語不理解?學(xué)生解決,解決不了的老師指導(dǎo)解決。
四、理解詩意:(2+3分鐘)
1、幫對兒互相說一說這首詩的意思(一人說前兩句,一人說后兩句);如果都不理解或有不同意見可以在小組內(nèi)交流;小組內(nèi)解決不了的一會提出來。
2、集體交流:
(1)各組有哪些句子不理解?師生做好標(biāo)記。
(2)說說每句話的意思。(6組4號)組織學(xué)生隨機(jī)糾正、補(bǔ)充或發(fā)表你不同的意見,老師引導(dǎo)(a、把詞義連起來說連貫理解;b、看文中插圖理解;c、想象畫面理解)。
五、想象畫面讀:(6分鐘)
1、想象畫面:古人說“詩中有畫”, 下面請同學(xué)們再讀這首詩,邊讀邊想象,看能不能結(jié)合詩句的意思,將《江雪》想象成一幅畫。
2、把你想象到的說一說,最后說一說你覺著這里怎么樣?自己說完后,再說給你的幫對聽一聽。
3、集體交流。(7組、8組)這里很寂靜、冷清和凄涼。
六、體會感情讀:(2分鐘)
1、同學(xué)們,看到這幅畫面你有不明白的問題嗎?這位老翁為什么獨(dú)自一人,冒著嚴(yán)寒在大雪紛飛的江心釣魚呢?大家再讀一下這首詩,聯(lián)系上下文想一想。想好后跟你的幫對交流一下。
2、集體交流:(9組、10組)(孤獨(dú))
3、老師引導(dǎo)體會情感:柳宗元被貶到永州后,精神上受到了很大刺激和壓抑,但又不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污,于是就借描寫山水景物,歌詠隱居在山水之間的老翁,來寄托自己的情感。表達(dá)了作者自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的純潔高尚而又孤僻高傲的情感。(板書:清高、孤傲)
七、感情朗讀:(5分鐘)
1、同學(xué)們能不能把作者不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高、孤傲的情感,通過朗讀表達(dá)出來呢?自己練一練(注意聲斷氣連),然后讀給你的幫對聽一聽。
2、集體展示感情朗讀。(11組)
八、感情背誦:(5分鐘)
1、同學(xué)們能不能有感情的背誦下這首詩,自己練一練。
2、集體展示感情背誦。(12組)
板書:
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕, 背景—主體—感覺
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑籬翁, 清高 、孤僻
獨(dú)釣寒江雪。
江雪課件 篇9
⒈正確、流利地朗讀古詩,學(xué)會本課生字新詞。
⒉理解重點(diǎn)詞句,了解古詩的大意,并能用自己的話說說詩的意思,想象詩中描寫的畫面。
⒊有感情地朗讀、背誦古詩,體會古詩的意境及詩人所表達(dá)的感受。
⒈理解詩中重點(diǎn)詞句,能想象并描述詩中所描寫的畫面。
⒉體會詩人孤獨(dú)、寂寞而又堅毅不屈的內(nèi)心世界。
一、揭題導(dǎo)入:
⒈詩,是古人留給我們的豐富的精神食糧。每一首詩中,都蘊(yùn)含著一個故事、一種心情、一段歷史,吟誦起來每每令人回味無窮、意猶未盡。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《江雪》(板書課題)。
⒉指名讀課題:你感受到了什么畫面?
⒊齊讀詩題,總結(jié)題目意思。
二、初讀古詩,理解字意。
⒈質(zhì)疑:學(xué)詩第一步要先干什么?那么我們讀古詩要做到哪幾點(diǎn)呢?
交流,明了讀詩要求:把字詞讀正確,讀出節(jié)奏來。
自由練讀,指名讀。引導(dǎo)學(xué)生互相評價。
⒉詩讀完了,下一步該干什么呢?理解古詩字詞意,咱們可以通過哪些途徑呢?
交流理解古詩字詞的方法:查工具書、上網(wǎng)、聯(lián)系生活實際等。學(xué)生分組自學(xué)古詩字詞的意思。
⒊交流:你知道了哪些字詞的意思?是利用什么途徑知道的?
相機(jī)指導(dǎo)“徑”、“蹤”、“蓑笠翁”的意思,了解夸張(“千山”、“萬徑”)、對仗(“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”)等古詩常用的手法。
質(zhì)疑:再來讀讀最后一句,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?交流,師適當(dāng)簡介“倒置”手法。
三、細(xì)品古詩,明了詩情。
⒈古人說“詩中有畫”,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想:你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
⒉先把自己看到的寫下來,再同桌互相交流自己看到的畫面。
⒊指名全班交流自己看到的畫面。
質(zhì)疑:這樣的'畫面帶給你一種怎樣的感受?為什么會有這種感受?
讀書指導(dǎo):是呀,皚皚白雪覆蓋了群山,飛鳥躲進(jìn)了溫暖的巢穴,山間小路杳無人煙。前兩句雖沒出現(xiàn)一個“雪”字,卻讓我們仿佛置身于這冰天雪地的世界中,領(lǐng)略到這刺骨的寒冷。誰來讀出這種感受?
⑴如果把這兩句詩去掉兩個字,出示:千山鳥飛,萬徑人蹤。自由讀讀,你又有怎樣的感受?
交流,小結(jié):是呀,一派生機(jī)勃勃的景象。但詩人加上一“絕”、一“滅”,剎那間一切繁華都化為凄涼、寒冷。
⑵帶著自己的感受再來讀讀這兩句詩。
⑶除了這如在眼前的雪景,你還看到了什么?
相機(jī)質(zhì)疑:天地之間,一片茫茫,飛鳥絕跡,人蹤湮滅。面對這位垂釣的漁翁,你不想問他點(diǎn)什么嗎?
⑷引導(dǎo)學(xué)生猜一猜漁翁“寒江獨(dú)釣”的原因。
出示:“寒江魚伏,釣豈可得,此翁意不在魚也?!崩斫庖馑迹娙肆谠高^這個漁翁,想要傳達(dá)怎樣的心情呢?
⑸(出示圖片、文字)師相機(jī)簡介柳宗元:柳宗元參與的“永貞革新”遭到了朝中大臣的打壓、排擠,被貶到了人煙稀少的永州做司馬。當(dāng)時,他的妻子早已去世,朋友也都受到牽連。想一想:來到荒涼的永州,他會是一種怎樣的心情?
①出示“千萬孤獨(dú)”:他無以排解,只能在這漫天風(fēng)雪中(引讀)——獨(dú)釣寒江雪。
②來到永州半年之后,67歲的老母親染上重病,離他而去,不久心愛的大女兒也離開了人間。此時,他的內(nèi)心充滿了——
親人離散,孤身一人,他只好——獨(dú)釣寒江雪。
③漁翁就是柳宗元的化身呀,他的孤獨(dú)、悲憤、痛苦全都濃縮于這短短的20個字中。齊誦《江雪》。
⑸再來看這位漁翁,除了孤獨(dú),從他身上你還能感受到什么?
師小結(jié):就像柳宗元,雖被貶永州整整十年,但他仍沒有放棄自己的理想。他帶領(lǐng)永州人民進(jìn)行改革,昔日荒涼的永州在一天天發(fā)展、進(jìn)步。讓我們一起讀出柳宗元的這份堅強(qiáng)不屈。
⒋欣賞《寒江獨(dú)釣圖》,齊背古詩。
四、布置作業(yè):
在漫漫的詩歌長河中,還有許多個性各異的漁翁。(出示)如:王士
江雪課件 篇10
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動動備:
三角形、圓形、長條形各一個,一幅古詩的畫面,古詩字卡。
活動過程:
1、猜拼圖
出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”
出示一個圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(出示古詩的大紙)
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
5、幼兒操作:桌子上的小籃子里也有這首古詩的字寶寶,請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排,排好了去給后面的老師檢查,你排的對不對,然后朗誦給老師聽,你會得到一顆五角星。
江雪課件 篇11
古詩兩首《元日》和《江雪》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.認(rèn)識生字。
3.完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2.理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入活動:
1.學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2.板書課題。
3.從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的詩句,指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2.熟讀課文,理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論:說說你知道哪句詩的意思?
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽,哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計:
元日
爆竹聲中一歲除,
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
第二課時《江雪》
教學(xué)要求:
流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.認(rèn)識生字。
3.理解詩句內(nèi)容,體會詩句意境。
教學(xué)過程:
一、談話激趣入課題
同學(xué)們,你們見過怎樣的.雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
最新后勤述職報告課件(完整版5篇)
老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn),優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的?想要了解“后勤述職報告課件”的相關(guān)知識看看下面這份資料吧,本網(wǎng)站所述內(nèi)容僅供參考切勿盲目信任!
后勤述職報告課件【篇1】
標(biāo)題:后勤述職報告課件
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,大家好!我是公司后勤部門的負(fù)責(zé)人,今天非常榮幸能夠在這里向各位匯報我們在過去一年中的工作情況和成績。為了更好地展示我們的工作成果,我特意準(zhǔn)備了一份詳細(xì)具體且生動的后勤述職報告課件,請大家仔細(xì)觀看。
正文:
一、工作目標(biāo)及完成情況
1. 服務(wù)效率提升
我們立足于公司的發(fā)展戰(zhàn)略,制定了提升服務(wù)效率的目標(biāo):減少辦事時間,提高員工滿意度。我們與各部門緊密合作,通過優(yōu)化流程、采用信息化手段,成功實現(xiàn)了服務(wù)效率的提升。以過去一年辦公用品發(fā)放為例,我們通過引入電子化審批,實現(xiàn)了物資申請的快速響應(yīng),縮短了申請到領(lǐng)用的時間,大大提升了員工對我們工作的認(rèn)可和滿意度。
2. 成本控制管理
為了降低公司的運(yùn)營成本,我們著力推進(jìn)成本控制管理工作。通過深入調(diào)研市場,我們重新談判并簽訂了更有利于公司的合同,不僅節(jié)約了大量的費(fèi)用,還提供了更穩(wěn)定的供應(yīng)鏈。同時,我們積極推廣節(jié)約用能、用水、用紙等活動,有效降低了企業(yè)的資源消耗和環(huán)境污染。
二、創(chuàng)新措施及成果展示
1. 引入智能化設(shè)備
為了進(jìn)一步提升后勤服務(wù)水平,我們引進(jìn)了智能設(shè)備,如辦公室自動化設(shè)備、智能訂餐機(jī)等。這些設(shè)備不僅提高了辦公環(huán)境的舒適度,還大大提升了工作效率。例如,我們引進(jìn)的智能辦公室設(shè)備,可以自動調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度、濕度等環(huán)境參數(shù),有效減少員工因為舒適度問題而導(dǎo)致的工作中斷。
2. 優(yōu)化供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈的優(yōu)化對于后勤工作非常重要,我們主動與供應(yīng)商合作,通過電子化采購、供應(yīng)商定期考核等方式,建立了穩(wěn)定、高效的供應(yīng)鏈體系。在過去一年中,我們成功實現(xiàn)了物資庫存的減少,相應(yīng)降低了企業(yè)的資金占用成本,并且仍能保證企業(yè)運(yùn)營的正常進(jìn)行。
三、團(tuán)隊建設(shè)及成果分享
1. 培訓(xùn)項目
我們非常注重團(tuán)隊建設(shè)和員工的能力提升。過去一年中,我們開展了多場培訓(xùn)項目,包括管理技能、溝通技巧、業(yè)務(wù)知識等方面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)項目不僅提高了員工的專業(yè)素質(zhì),也促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作和員工之間的交流。
2. 成果分享
我們積極鼓勵員工分享工作經(jīng)驗和成果。通過定期舉辦后勤工作經(jīng)驗交流會,大家可以相互分享工作中的心得和經(jīng)驗,從中汲取靈感和提升。這種形式的交流不僅增強(qiáng)了員工之間的凝聚力,也推動了整個后勤部門的發(fā)展。
結(jié)尾:
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,這是我們過去一年來在后勤工作方面所取得的成果和進(jìn)展,我們將繼續(xù)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在未來的工作中更好地為公司提供后勤支持。再次感謝各位的支持和信任!讓我們革故鼎新,共同譜寫公司發(fā)展的新篇章!謝謝!
后勤述職報告課件【篇2】
后勤述職報告
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家好!我是后勤部門的負(fù)責(zé)人,在過去的一年里,我有幸擔(dān)任后勤部門的負(fù)責(zé)人,全面負(fù)責(zé)公司的后勤工作。今天,我將向大家匯報一下我所負(fù)責(zé)的后勤工作情況,希望得到大家的認(rèn)可和支持。
一、工作概況
在過去的一年里,我全面負(fù)責(zé)公司后勤工作,包括飲食、住宿、交通、安全等方面。在公司的支持下,我積極開展工作,不斷改進(jìn)工作方式,提高工作效率,為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。
在食宿方面,我對公司食堂進(jìn)行了管理,確保員工的用餐質(zhì)量和用餐安全。同時,我也積極協(xié)調(diào)公司的住宿問題,確保員工的住宿環(huán)境舒適并且安全。
在交通方面,我對公司的交通工具進(jìn)行了管理,保證員工的出行安全。同時,我也積極協(xié)調(diào)公司的接送車輛,確保員工的出行順利。
在安全方面,我注重對公司的安全問題進(jìn)行管理,定期開展安全培訓(xùn),保證員工的人身安全和財產(chǎn)安全。
二、成績和收獲
在我負(fù)責(zé)后勤工作的一年里,我取得了一些成績和收獲。在食宿方面,我改進(jìn)了食堂的用餐質(zhì)量和用餐安全,得到了員工的好評。在交通方面,我提高了公司交通工具的管理水平,確保了員工的出行安全。在安全方面,我加強(qiáng)了公司的安全管理,提高了員工的安全意識。
三、存在的問題和不足
在過去的一年里,我也存在一些問題和不足。在食宿方面,我對公司食堂的管理還有待提高,需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在交通方面,我對公司的交通工具管理還有不足之處,需要加強(qiáng)。在安全方面,我對公司的安全問題管理還有欠缺,需要加強(qiáng)安全意識。
四、下一步的工作計劃
在未來的工作中,我將進(jìn)一步加強(qiáng)對公司后勤工作的管理,不斷改進(jìn)工作方式,提高工作效率,為公司的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。具體來說,我將進(jìn)一步完善食宿、交通和安全等方面的工作,確保員工的生活和工作環(huán)境安全和舒適。
五、結(jié)語
在公司的支持下,我會繼續(xù)努力,不忘初心,做好后勤工作,為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助,謝謝!
以上就是我的后勤述職報告,謝謝!
后勤述職報告課件【篇3】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們:
大家好!我是XX公司的后勤部門負(fù)責(zé)人,今天非常榮幸能在這里向大家匯報我們部門在過去一年中的工作與成果。在過去的這一年中,后勤部門積極配合公司發(fā)展戰(zhàn)略,充分發(fā)揮職能作用,為公司的各項工作提供了強(qiáng)有力的支撐。報告中我將先從工作目標(biāo)、主要工作內(nèi)容、工作效果三方面簡要介紹我部門的工作情況。
一、工作目標(biāo)
我們的工作目標(biāo)主要分為兩個方面。第一,提高后勤服務(wù)質(zhì)量,為公司其他部門和員工提供高效、便捷、優(yōu)質(zhì)的后勤支持。第二,降低部門運(yùn)營成本,通過改善后勤管理與流程,減少資源浪費(fèi)、節(jié)約費(fèi)用支出,提高公司整體效益。
二、主要工作內(nèi)容
1. 辦公環(huán)境管理
為了提高員工的工作舒適度和工作效率,我們不斷改善辦公環(huán)境。我們定期進(jìn)行辦公設(shè)備的維護(hù)和更新,確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn);定期對辦公區(qū)進(jìn)行清潔衛(wèi)生檢查,及時排除安全隱患;控制噪音和溫度,提供一個寧靜、舒適的工作環(huán)境。
2. 采購與供應(yīng)管理
我們按照公司需求,協(xié)調(diào)采購日常辦公用品、設(shè)備以及員工福利等,并優(yōu)化供應(yīng)鏈管理,與供應(yīng)商保持良好的合作關(guān)系,確保供應(yīng)的及時性、可靠性與成本的控制。
3. 建設(shè)與維護(hù)
為保障公司的正常運(yùn)營,我們積極參與新辦公室導(dǎo)入和裝修規(guī)劃,確保后勤設(shè)施和設(shè)備與公司需求相匹配;同時,我們也負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)和維修工作,及時處理設(shè)備故障和事故。
4. 資產(chǎn)管理
我們完善了公司的資產(chǎn)管理制度,建立起統(tǒng)一、規(guī)范的資產(chǎn)登記、使用和報廢流程,確保公司資產(chǎn)的安全和有效利用,有效減少了資產(chǎn)損失。
三、工作效果
1. 后勤服務(wù)質(zhì)量顯著提升
在過去一年中,我們注重提高服務(wù)意識,加強(qiáng)了對員工需求的了解,積極與其他部門合作,確保了服務(wù)的滿意度。通過我們不斷努力的推進(jìn),員工對后勤服務(wù)的滿意度顯著提升,公司內(nèi)部工作效率明顯提高。
2. 成本控制效果顯著
我們通過對采購過程的優(yōu)化管理和供應(yīng)鏈的合理規(guī)劃,有效地降低了采購成本;合理、節(jié)約地運(yùn)用公司資源,進(jìn)一步降低了消耗和支出。這些措施使得公司綜合運(yùn)營成本得到了有效的控制。
3. 后勤管理體系再造成功
我們根據(jù)公司實際情況,結(jié)合行業(yè)先進(jìn)管理思想,對公司后勤管理體系進(jìn)行了深度調(diào)研和分析,對原有體系進(jìn)行了再造和優(yōu)化。通過新的后勤管理體系的建立,公司的工作效率得到了更好的提升。
四、存在的問題與改進(jìn)措施
我們也清楚,工作中還有一些問題亟待解決。如人員配備不足、工作流程有待進(jìn)一步優(yōu)化等。未來,我們將采取以下措施不斷提升工作水平:
1. 加強(qiáng)培訓(xùn),提升員工整體素質(zhì)和工作能力。通過培訓(xùn),提高員工對后勤工作的服務(wù)意識和職業(yè)素養(yǎng)。
2. 進(jìn)一步優(yōu)化流程,減少資源浪費(fèi)和不必要的環(huán)節(jié)。通過精益化管理,提高工作效率和質(zhì)量。
3. 合理調(diào)整和優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),增加崗位設(shè)置,確保人員與工作任務(wù)的匹配度。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事一直以來對后勤部門的支持與信任!過去的一年是我們的努力成果,也是我們不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會。展望未來,我們將不斷提高工作質(zhì)量和效率,為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝!
后勤述職報告課件【篇4】
一、背景介紹
大家好,我是后勤部門的王經(jīng)理。今天我來向大家匯報我們部門在過去一年里的工作情況和成績。后勤部門是公司的重要支撐部門,負(fù)責(zé)公司內(nèi)部的設(shè)施管理,員工福利和辦公環(huán)境的保障。在過去的一年里,我們部門在公司的支持下,充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,努力為公司的發(fā)展和員工的生活提供更好的保障和服務(wù)。
二、工作內(nèi)容
1. 辦公環(huán)境維護(hù):我們每天都會對公司的辦公環(huán)境進(jìn)行維護(hù)和清潔工作,確保員工有一個整潔、舒適的工作環(huán)境。同時,我們也負(fù)責(zé)對公司的樓宇設(shè)施進(jìn)行維修和保養(yǎng),確保公司設(shè)施的正常運(yùn)行。
2. 員工福利管理:我們部門負(fù)責(zé)管理公司的員工餐廳、員工宿舍和員工福利活動等工作。我們努力改進(jìn)員工餐廳的飲食質(zhì)量和服務(wù)水平,保證員工們能夠享受到健康美味的工作餐。同時,我們也組織了各種員工活動,增強(qiáng)公司員工之間的溝通和團(tuán)隊合作。
3. 設(shè)備采購和管理:我們負(fù)責(zé)公司辦公設(shè)備和用品的采購和管理工作。我們在采購過程中堅持以質(zhì)量為首要考量,以確保公司的工作效率和員工的工作滿意度。
4. 安全管理和應(yīng)急預(yù)案編制:我們負(fù)責(zé)公司的安全管理工作,定期進(jìn)行安全檢查和隱患排查工作,確保員工的人身安全。同時,我們還編制了應(yīng)急預(yù)案,確保公司在突發(fā)事件發(fā)生時能夠迅速有效的應(yīng)對。
三、成績展示
1. 工作效率提升:通過我們的不懈努力,公司的辦公環(huán)境得到了明顯的改善,員工的工作效率也得到了提升。公司的工作氛圍更加融洽,員工的工作狀態(tài)更加盡職。
2.員工滿意度提高:我們在員工福利管理方面的努力得到了員工們的認(rèn)可和好評,員工的滿意度也得到了明顯提高。公司員工的凝聚力和團(tuán)隊合作精神得到了增強(qiáng)。
3.費(fèi)用控制:我們在采購和管理方面嚴(yán)格控制成本,降低了公司的運(yùn)營成本。公司的運(yùn)營效益得到了明顯的提升。
四、展望展示
未來,我們將繼續(xù)努力工作,不斷提升后勤服務(wù)水平,為公司的發(fā)展和員工的生活提供更好的支持和幫助。我們將不斷改進(jìn)工作方式和方法,不斷提高工作效率,為公司的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
后勤述職報告課件【篇5】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同事們:
大家好!我是后勤部門的工作人員,在這里非常榮幸地向大家匯報我們部門在過去一年中的工作情況和取得的成績。在這一年里,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服重重困難,為公司的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。請允許我就后勤部門的工作情況做一次全面的述職報告。
一、工作總結(jié)
1. 物資采購管理
在過去的一年里,后勤部門嚴(yán)格執(zhí)行公司的物資采購管理制度,確保了各項物資的穩(wěn)定供應(yīng)和合理使用。我們及時更新物資清單,根據(jù)需求開展采購工作,同時不斷尋求供應(yīng)商的合作,保證了物資的品質(zhì)和價格的優(yōu)惠。在備貨方面,我們實施了周密的計劃,有效地避免了因為物資短缺而影響到公司的正常運(yùn)作。
2. 設(shè)備維護(hù)
后勤部門將設(shè)備維護(hù)工作作為一項重要工作來認(rèn)真對待。我們建立了設(shè)備檔案,定期進(jìn)行設(shè)備巡檢和維護(hù)保養(yǎng),及時處理設(shè)備故障,延長了設(shè)備的使用壽命,確保了設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時,我們還加強(qiáng)了員工的設(shè)備維護(hù)培訓(xùn),提高了員工對設(shè)備的保養(yǎng)意識,為公司的生產(chǎn)運(yùn)營提供了有力的支持。
3. 資產(chǎn)管理
后勤部門在資產(chǎn)管理上也取得了顯著成效。我們建立了健全的資產(chǎn)管理制度,對公司的各類資產(chǎn)進(jìn)行了登記和盤點(diǎn),加強(qiáng)了對資產(chǎn)的監(jiān)管和保護(hù)。在資產(chǎn)更新方面,我們及時淘汰老舊設(shè)備,更新了一批新設(shè)備,提高了公司的生產(chǎn)效率和競爭力。
二、下階段工作計劃
在今后的工作中,后勤部門將繼續(xù)努力,不斷提升服務(wù)水平,為公司發(fā)展提供更好的支持。具體的工作計劃如下:
1. 加強(qiáng)成本控制:繼續(xù)優(yōu)化物資采購渠道,降低采購成本,提高采購效率。
2. 提高設(shè)備維護(hù)質(zhì)量:完善設(shè)備維護(hù)計劃,加強(qiáng)設(shè)備保養(yǎng)培訓(xùn),確保設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3. 加強(qiáng)資產(chǎn)管理:建立資產(chǎn)臺賬,定期進(jìn)行資產(chǎn)清查,加強(qiáng)對資產(chǎn)的監(jiān)管和保護(hù)。
三、總結(jié)
在過去的一年里,后勤部門在公司的發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用,為公司的運(yùn)營提供了有力的支持。我們將始終秉承“以人為本,服務(wù)至上”的原則,不斷提升服務(wù)水平,為公司的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。誠摯希望領(lǐng)導(dǎo)和各位同事能夠繼續(xù)支持和關(guān)注后勤部門的工作,共同推動公司的發(fā)展壯大!
2025新時代課件精選
我們聽了一場關(guān)于“新時代課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
新時代課件(篇1)
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實黨的十九大精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,貫徹落實全國精神文明建設(shè)表彰大會,全國、全省和全市宣傳部長會議精神,圍繞立德樹人根本任務(wù),以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,以“扣好人生第一??圩印睘橹黝},強(qiáng)化教育引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成,廣泛開展“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動,推出一批事跡突出的青少年典型,引導(dǎo)廣大未成年人見賢思齊,向上向善、孝老愛親,忠于祖國、忠于人民,努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
二、主辦單位
我校一至六年級各班
三、具體安排
1.廣泛發(fā)動。請各年級各班級加強(qiáng)協(xié)調(diào),組織學(xué)生積極開展“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動,圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,鍛造中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,引導(dǎo)廣大未成年人立志向、有夢想,愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國,自強(qiáng)自立、創(chuàng)新創(chuàng)造,培育和踐行社會主義核心價值觀,傳承孝敬、友善、節(jié)儉、誠信等傳統(tǒng)美德,弘揚(yáng)民族精神和時代精神,自覺踐行科學(xué)健康文明向上的生活方式,爭當(dāng)“新時代好少年”。2.推舉典型。各年級各班要把推選“新時代好少年”作為創(chuàng)新德育實踐、提升德育效果的過程,采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦,以及老師、家長和社會推薦等方式,推選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀代表,樹立“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳典型,發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。
3.發(fā)布展示。學(xué)校對各年級各班的典型事跡進(jìn)行評議審核,評出“新時代好少年”。
4.大力宣傳。學(xué)校利用宣傳欄、文化墻、黑板報、校園廣播電視、校園網(wǎng)等陣地,對評選活動和先進(jìn)典型進(jìn)行大力宣傳。
四、工作要求
1.擺上重要位置。各年級各班要充分認(rèn)識宣傳學(xué)習(xí)“新時代好少年”的重要意義,把活動作為從娃娃抓起、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的具體舉措,作為在未成年人中培育和踐行社會主義核心價值觀的有力抓手,作為未成年人思想道德建設(shè)工作的重要任務(wù),擺上議事日程,精心謀劃部署,確保各項工作及時有效開展。
2.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)校各部門,各年級各班發(fā)揮各自優(yōu)勢,將活動納入工作安排,動員學(xué)生積極參與。
3.提升活動效果。要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等青少年喜聞樂見的載體平臺,發(fā)揮移動終端的便利性,增強(qiáng)活動的吸引力感染力。要根據(jù)未成年人的成長規(guī)律和身心特點(diǎn),創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容,做到有聲有色、出新出彩。要做好動員、征集等各個環(huán)節(jié)的宣傳工作,在未成年人中形成“人人踐行核心價值觀、爭當(dāng)時代新人”的生動局面。
新時代課件(篇2)
活動時間:
20xx年4月11日第七節(jié)課
活動地點(diǎn):
三(3)班教室
活動主題:
爭做文明禮貌學(xué)生
活動目的:
1、通過文明禮貌主題班會課,使學(xué)生對文明禮貌有更明確的認(rèn)識,體會到文明的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從—點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的文明禮貌修養(yǎng)。
3、人人爭做講文明,講禮貌的好學(xué)生。
活動對象:
三(3)班全體學(xué)生
活動準(zhǔn)備:
1、班干部提前三天給同學(xué)們通知班會的內(nèi)容和要求,每人預(yù)先想好發(fā)言內(nèi)容。
2、收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。搜集文明禮貌兒歌、歌曲、故事。
3、布置中隊長組織各小隊隊員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
4、選出主持人進(jìn)行培訓(xùn)。
5、選定扮演審判長、被告、證人等角色的學(xué)生,并進(jìn)行排練。
6、準(zhǔn)備教室布置,書寫主題詞:爭做文明禮貌學(xué)生
7、法庭環(huán)境布置
8、會議記錄:教師。
主持人:張葉娟、曹建軍
主題班會活動過程:
(一)導(dǎo)入主題。
活動對象:全班同學(xué)
1、同學(xué)們,下午好!今天這節(jié)班會課的主題是爭做文明禮貌學(xué)生。
2、主持人合:中國自古以來就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年兒童,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓文明之花常開心中,把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布:《爭做文明禮儀貌學(xué)生》主題班會現(xiàn)在開始。
(二)在校文明禮貌
主持人:同學(xué)們,我們共同生活在這美麗的校園,共同學(xué)習(xí)。在這個大家庭中我們只有和諧相處,團(tuán)結(jié)互助,互相謙讓,才能生活的開心,這個大家庭就會越來越美好。下面誰來說說在校園里該如何講究文明禮貌?
(1)小組討論、交流在校園里該如何講究文明禮貌?小組長記錄
(2)點(diǎn)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)主持人小結(jié)。
是啊,在我們生活的校園里處處都要我們講究文明禮貌,希望同學(xué)們在以后,能向你們剛剛說的那樣,在校園里做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
(三)、在班內(nèi)文明禮貌的表現(xiàn)
主持人:剛剛我們討論了在校內(nèi)文明禮貌、那么在班上我們又應(yīng)該注意哪些文明禮貌呢?現(xiàn)在我們來當(dāng)小記者來采訪一下各位同學(xué)。主要從以下幾個問題入手:(也可自由提問)
1、當(dāng)上課你遲到了,你該怎么說?怎么做呢?當(dāng)老師準(zhǔn)許你進(jìn)教室時你該怎么說?怎么做呢?
2、當(dāng)你要回答老師提出的問題時,你該怎么做?回答完問題當(dāng)老師準(zhǔn)許你坐下時你該怎么說?
3、當(dāng)你想向同學(xué)借筆時,你該怎么說?怎么做呢?
4、如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒,你該怎么辦?你的鉛筆盒被碰掉了,你生氣嗎?
(四)課間文明禮貌
1、主持人:剛剛我們通過采訪了解了許多在班上的文明禮貌的表現(xiàn),那么我們在課間的時候需不需要文明禮貌呢?下面我們一起來看一個有關(guān)課間文明禮貌的法庭審理案件。請同學(xué)們認(rèn)真看看完以后我要請同學(xué)們談一談感受。
2、模擬法庭開始。(請上相關(guān)同學(xué)表演)
3、表演完后點(diǎn)同學(xué)談感受
4、主持人(小結(jié)):課后玩耍,說說笑笑,這本是一種休息,一種精神調(diào)節(jié),但我們從今天的這個小故事中可以得出的教訓(xùn)是,開玩笑不可過分,要有節(jié)制。同時,同學(xué)相互之間的友愛、關(guān)心和諒解也很重要。如果我們都有了這些美德,就可以避免許多矛盾和摩擦,天天生活在和睦愉快的氣氛之中。通過今天的這個活動,我們既懂得了打人罵人的危害性,又了解了法庭審理的一般程序。希望同學(xué)們在課間做個文明禮貌的人。
(五)總結(jié)本次班會
主持人:希望同學(xué)們能做一個講文明,講禮貌的中學(xué)生,讓文明禮貌之花在我們班級長盛不衰。最后我們結(jié)合本次班會對學(xué)校班級文明禮貌做以下要求:
1、講話看對象、看場合,使用文明用語。
2、尊重別人的人格、宗教信仰和民族習(xí)慣。謙恭禮讓,敬老愛幼。
3、對全體教職工,見面行禮或主動問候?;卮鹄蠋焼栴}要起立。給老師提意見態(tài)度要誠懇。
4、同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助,正常交往,不用侮辱性綽號,不欺侮年幼體弱的同學(xué),發(fā)生矛盾多做自我批評。
5、不打斷別人的講話。不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息。妨礙別人要道歉。
6、守信,與他人約會要按時到達(dá),答應(yīng)別人的事要按時做到,做不到要表示歉意,借他人錢物要及時歸還。
7、做事要勇于認(rèn)錯,虛心接受教師和同學(xué)們的批評教育,不頂撞師長和同學(xué),要說做一致,不口是心非,有錯就改。
主持人:最后,有請班主任做此次主題班會的總結(jié)。
主持人:“我想最后讓大家在我們學(xué)校的《禮儀歌》的歌曲聲中結(jié)束這節(jié)”爭做文明禮貌學(xué)生“的主題班會。
新時代課件(篇3)
為迎接黨的十八大勝利召開,推動未成年人廣泛開展學(xué)雷鋒活動,豐富“做一個有道德的人”主題活動內(nèi)容,中央文明辦決定在六一期間開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語活動。依據(jù)上級要求,學(xué)校大隊部決定在六一期間開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語活動。為做好我校的網(wǎng)上簽名寄語活動,將有關(guān)事項通知如下。
一、活動目的
以“六一”國際兒童節(jié)為契機(jī),以網(wǎng)上簽名寄語活動為載體,在未成年人中大力弘揚(yáng)雷鋒精神,引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)美德少年事跡,積極參加道德實踐活動,身體力行心向黨、愛勞動、有禮貌的價值追求,增強(qiáng)道德意識,養(yǎng)成文明習(xí)慣,爭做有道德的'人。
二、活動時間
全國的活動時間:20xx年5月16日至6月15日。
我校的網(wǎng)上簽名在6月8日前基本完成。
三、活動內(nèi)容
依托中國文明網(wǎng)、央視網(wǎng)、校園網(wǎng)平臺宣傳雷鋒精神,學(xué)習(xí)美德少年事跡,組織廣大未成年人登錄相關(guān)網(wǎng)站簽名寄語,抒寫學(xué)習(xí)、崇尚和爭當(dāng)美德少年、弘揚(yáng)雷鋒精神的心得體會。
四、活動安排
1、5月16日至5月31日將,學(xué)校組織學(xué)習(xí)雷鋒事跡,誦讀雷鋒日記,觀看有關(guān)雷鋒的故事片,完成書面寄語。
2、從5月20日至6月10日,組織全校少先隊員登錄中國文明網(wǎng)、央視網(wǎng),開展網(wǎng)上簽名寄語。留言寄語可以個人名義,也可采用小組、團(tuán)隊、班級或家庭等方式進(jìn)行,內(nèi)容要主題突出、健康向上,反映真情實感?;顒悠陂g,中國文明網(wǎng)、央視網(wǎng)每天匯總各地參與簽名寄語的人數(shù),刊出精彩寄語。
3、學(xué)校電腦室集中開放時間安排:5月31日(三、六年級);6月3日(一、五年級);6月6日(二、四年級);其它時間如有安排請班主任與電腦室程大春老師單獨(dú)聯(lián)系。
4、認(rèn)真做好跟蹤反饋?;顒悠陂g,中國文明網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺每天匯總各地參與簽名寄語的人數(shù),刊出精彩寄語。6月15日,各班主任對活動情況進(jìn)行總結(jié)。
五、活動要求
1、提高思想認(rèn)識。網(wǎng)上簽名寄語活動是“六一”節(jié)慶活動的重要內(nèi)容,是弘揚(yáng)雷鋒精神、深化“做一個有道德的人”主題活動的重要載體,是發(fā)揮未成年人生力軍作用、推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化的重要舉措,也是全國未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)定動作。
2、突出工作重點(diǎn)。要結(jié)合網(wǎng)上簽名寄語,廣泛開展未成年人“學(xué)雷鋒在行動”道德實踐活動,開展學(xué)雷鋒主題教育,開展日行一善、小小志愿者、文明小博客等活動,大力推進(jìn)美德少年評選表彰和學(xué)習(xí)宣傳,引導(dǎo)未成年人從自己做起、從身邊做起、從日常小事做起,把學(xué)雷鋒活動落實到學(xué)習(xí)生活之中,在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長、在社會文明待人。
3、精心組織實施。各班級要關(guān)注網(wǎng)上簽名活動,謀劃好本班級的網(wǎng)上簽名活動。要刊發(fā)精彩留言寄語,加強(qiáng)互動交流,在“六一”前后形成活動熱潮。確保本校網(wǎng)上簽名寄語活動的開展。
新時代課件(篇4)
活動背景:
誠信是道德的準(zhǔn)繩,是做人的根本與靈魂,擁有誠信的人,他身上會閃耀著光輝。反之,失去了誠信,就失去了朋友,失去了做人的準(zhǔn)則。我在教育教學(xué)實際中,發(fā)現(xiàn)了一些少先隊員不能做到說真話,還有學(xué)生抄襲別人作業(yè),甚至有的學(xué)生偷偷從家里拿錢出來到超市買東西吃。雖然這樣的學(xué)生只是少數(shù),但我意識到了嚴(yán)重性。我們肩負(fù)教育的重任,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,做真人,少先隊活動課正是一個非常重要的教育載體,正好我們黃陂就有“信義兄弟”、“誠信農(nóng)婦”等誠信模范,聲名遠(yuǎn)播,這些鮮活的事例是最佳的教育題材。因此,我根據(jù)少先隊活動課分年級活動建議,選取了四年級“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”:學(xué)做誠實的好隊員主題,在四年級上一節(jié)主題為《學(xué)做誠實守信的好隊員》的活動課,讓各分隊隊員尋找我們身邊的誠信模范人物,在這節(jié)課上分享其先進(jìn)事跡,讓隊員們從中受到感染,發(fā)自內(nèi)心要爭做誠實守信的好隊員。
活動目標(biāo)
1、通過本課,了解誠信的含義,明確誠信的重要性。
2、通過各分隊的展示,讓隊員們感受誠信的力量。
3、培養(yǎng)隊員真誠待人的意識,號召大家爭做誠實守信的好隊員。
活動重點(diǎn):
通過豐富多彩的形式讓學(xué)生明白誠信的重要性,學(xué)做誠實守信的好隊員。
活動難點(diǎn):
各分隊通過分享誠信道德模范的事跡,引導(dǎo)學(xué)生明白現(xiàn)實中怎樣爭做誠實守信的好隊員。
活動準(zhǔn)備:
1、誠信格言卡片。
2、各分隊隊員課前尋找身邊的誠信榜樣,誠信名人,了解其信守承諾的感人事跡,通過講故事、視頻介紹等形式讓同學(xué)們知曉。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動課主題
主持人:誠信是金,一個人有了誠信,他的生命就會閃光。擁有誠信,一根小小的火柴,可以燃燒一片星空;擁有誠信,一朵小小的浪花,可以飛濺起整個海洋。相信誠信的力量,它可以點(diǎn)石成金。千年文明古國,誠信為本是做人的重要原則。作為炎黃子孫,龍的傳人,傳承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們責(zé)無旁貸的使命,我們要爭做誠實守信的少先隊員。同學(xué)們,我們今天的少先隊活動課主題就是:《學(xué)做誠實守信的好隊員》。首先,讓我們從歌聲中感受誠信道德的力量,請全體起立,齊唱歌曲《誠信中國》。
新時代課件(篇5)
大家上午好,今天我演講的題目是《時刻聽黨話,永遠(yuǎn)跟黨走》一座座雨后春筍般的高樓,矗立在世界的東方中;一條條鐵路、高速公路加速著國家的發(fā)展路程:一項項農(nóng)業(yè)、醫(yī)療補(bǔ)貼溫暖人心??自黨的十八大以來,隨著國家惠民政策的日益增多,人民群眾的物質(zhì)文化生活發(fā)生了巨大的變化。
雖然我年齡不大,但是我感受很深。我是一名中學(xué)生,我要勵志成才是家長、老師和國家關(guān)注的重點(diǎn)。祖國和自己是一樣的,都在起點(diǎn)上,都在思索如何成才,只不過,國家想讓人民走幸福之路,而我們想讓自己走幸福之路。每個人的起點(diǎn)都是一樣的,但終點(diǎn)卻不盡相同。之所以這樣,都是自己選擇的結(jié)果。你可以選擇得過且過,渾渾噩噩;你也可以選擇爭分奪秒,勵志成才。選擇權(quán)在自己的手中。但是,青少年如出生的太陽,擁有許多選擇的機(jī)會。那么在少年時定下的志向就至關(guān)重要。如何成才?魯迅先生說,偉大的成績和辛酸的勞動是成正比例的,有一分勞動就有一分收獲;日積月累,從小到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來?!?/p>
作為祖國的花朵,我們需要并且具備優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,健康快樂學(xué)習(xí)每一天,成熟為一顆有知、有識、有德、有健康體魄的碩果;作為祖國的未來,我們需要并且擁有明確的方向,堅強(qiáng)的領(lǐng)路人,立志在今天,成就在初三,一步一個腳印的走向未來;作為社會主義的建設(shè)者和接班人,我們需要知道自己會什么,能夠建設(shè)什么,能夠做出什么貢獻(xiàn)。
同學(xué)們,要知道少年強(qiáng)則中國強(qiáng),我們會識文斷字、我們會測量繪畫、我們會提高安全防范意識保護(hù)自己的人身安全、我們還會尊敬師長、我們能做到仁義禮智信、我們能辨別是非、我們能遵紀(jì)守法,我們還會很多,我們還有很多能力。同學(xué)們,咱們要自知黨和國家為我們提供了一切有利的學(xué)習(xí)條件,咱們要做一名合格的中學(xué)生,繼而做到一名優(yōu)秀的中學(xué)生,這就是成為未來建設(shè)者和接班人的合格標(biāo)志。黨和國家告訴我們說,享樂主義、拜金主義、個人主義是腐蝕青少年思想的毒瘤。我們要常常把自己的思想曬一曬防止感染發(fā)霉、我們要把心聲告訴家長和老師,做一下體檢,做到及時發(fā)現(xiàn)及時治療、我們要發(fā)現(xiàn)一個毒瘤就拔除一個毒瘤,讓家長、讓老師、讓班長監(jiān)督自己,鞭策自己不要思想滑坡。只有志存高遠(yuǎn)、好學(xué)上進(jìn),樹立科學(xué)的人生觀、價值觀,正確選擇自己的位置和發(fā)展道路,才能自覺服務(wù)祖國、奉獻(xiàn)社會、實現(xiàn)自己的人生價值,在火熱的學(xué)習(xí)實踐活動中創(chuàng)造出無悔的青春,永恒的青春。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,題目越是難,越能鍛煉人的思維,越能磨練人的意志,越能培養(yǎng)刻苦、有耐心、堅忍不拔的品格和作風(fēng)。今年也是中國共產(chǎn)黨成立96周年,我們感恩黨的英明,感恩黨造福國家的赤誠,感恩黨幾十年來兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁之情!我們作為共產(chǎn)主義的接班人,要高舉十九大的旗幟,邁步向前,將責(zé)任和希望挑在肩頭,不畏艱難,不怕曲折,追逐高處的豐碩果實!我的演講完畢,謝謝大家!
新時代課件(篇6)
為深入貫徹落實黨的十九大提出的“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”要求,認(rèn)真貫徹落實青少年“扣好人生第一??圩印钡闹匾甘揪?,不斷深化中國夢和社會主義核心價值觀教育,市文明辦、市教育局決定在全市中小學(xué)校廣泛開展“扣好人生第一粒扣子”主題教育實踐活動。具體方案如下:
一、總體要求
以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,以“扣好人生第一粒扣子”為主題,廣泛開展未成年人思想道德教育實踐活動,引導(dǎo)廣大未成年人向上向善、孝老愛親,忠于祖國、忠于人民,從小立志向、有夢想,愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國,努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
二、重點(diǎn)活動
(一)在未成年人中深入開展理想信念教育,幫助未成年人樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。
(二)深入開展社會主義核心價值觀教育,打牢未成年人正確世界觀人生觀價值觀的根基。
(三)深入開展思想道德教育,培養(yǎng)未成年人良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
(四)深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,增強(qiáng)未成年人文化底蘊(yùn)和文化自信。
(五)深入開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育,厚植未成年人紅色基因和愛國意識。
三、具體安排
(一)“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動
市文明辦、市教育局等部門采取個人自薦、學(xué)生互薦,以及教師、家長和社會推薦等方式,選樹濟(jì)源市“新時代好少年”,從中擇優(yōu)推選先進(jìn)典型參評河南省“新時代好少年”。各中心校、各學(xué)校也要層層選樹“新時代好少年”,對各級“新時代好少年”的先進(jìn)事跡進(jìn)行深入宣傳,并采取多種方式組織廣大中小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(二)“傳承紅色基因”系列教育活動
1.利用清明、“六一”“七一”、國慶等時間節(jié)點(diǎn),對中小學(xué)生廣泛進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,傳承紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神,引導(dǎo)青少年銘記革命歷史、崇尚革命莢雄、繼承革命事業(yè)。
2.清明節(jié)前后,組織中小學(xué)生就近就便到革命戰(zhàn)爭紀(jì)念地、烈士陵園等處瞻仰宣誓、祭掃獻(xiàn)花,通過點(diǎn)燭、獻(xiàn)花、留言等方式開展“網(wǎng)上祭英烈”活動,禮敬先烈先輩,感恩幸福生活。
3.“七一”前后,開展“童心向黨”歌詠活動,組織中小學(xué)生唱響歌頌黨、歌頌祖國、歌頌新時代的`優(yōu)秀歌曲、優(yōu)秀童謠和社會主義核心價值觀主題歌曲,以現(xiàn)場演唱、網(wǎng)絡(luò)賽歌、微信小視頻等形式廣泛傳唱。
4.“十一”前后,開展“向國旗敬禮”活動,對中小學(xué)生進(jìn)行國旗法、國歌法和黨史國史教育,開展升國旗唱國歌、“我和國旗合個影”、觀看紅色影視、參觀愛國主義教育基地等活動,增強(qiáng)青少年國家觀念和愛國情感。
5.依托校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號等載體,開設(shè)“傳承紅色基因 爭做時代新人”活動專題專欄,制作微信動態(tài)頁面,以圖文、動漫、視頻等形式展示活動情況,開展留言寄語等互動交流。
(三)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動
1.組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育活動,推動中小學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)文化自覺、堅定文化自信。
2.組織中小學(xué)生開展“我們的節(jié)日”、“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法、國畫、中華武術(shù)進(jìn)校園等活動。
3.組織中小學(xué)生參觀名人故居、傳統(tǒng)民居、歷史建筑等文化遺址,邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進(jìn)學(xué)校,講授傳統(tǒng)文化,開展培訓(xùn)活動。
(四)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動
1.組織中小學(xué)生廣泛參與志愿服務(wù)活動,幫助他們在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中培育美好心靈、強(qiáng)化責(zé)任意識、提高實踐能力。
2.圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等,組織中小學(xué)生開展志愿服務(wù)活動。
3.圍繞社區(qū)生活,組織中小學(xué)生開展親情關(guān)愛、保護(hù)環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動。
4.組織中小學(xué)生就近就便到博物館、文化館等公共文化場所和敬老院、福利院等社會機(jī)構(gòu)開展知識講解、秩序引導(dǎo)和敬老助老、關(guān)愛孤殘兒童等活動。
(五)“勞動美”社會實踐活動
1.開展形式多樣的勞動實踐活動,教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立熱愛勞動的思想,養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。
2.將“勞動光榮”的觀念融入學(xué)校教育教學(xué)各方面,組織中小學(xué)生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動,選樹“勞動小能手”。
3.組織中小學(xué)生到農(nóng)村、城市各種行業(yè)進(jìn)行勞動體驗,感受勞動的艱辛與快樂,樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想,立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。
(六)“陽光成長”心理健康教育活動
1.面向中小學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)和心理素質(zhì)訓(xùn)練活動,塑造堅韌不拔的意志品質(zhì),培育自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)。
2.組織心理健康教育專家和專業(yè)志愿者深入社區(qū)開展巡講,推進(jìn)中小學(xué)生心理健康宣傳和知識普及。
3.利用校外活動場所和學(xué)校少年官,組織開展有益于中小學(xué)生身心健康的心理素質(zhì)拓展活動。
4.開展心理健康活動課、心理主題班會,編排校園心理劇,引導(dǎo)提高學(xué)生心理素質(zhì)。
四、工作要求
(一)提高思想認(rèn)識。開展“扣好人生第一??圩印敝黝}教育實踐活動,是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的具體舉措,也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的重要任務(wù)。各中心校、市直學(xué)校要進(jìn)一步提高政治站位,切實把這項工作擺上重要位置,精心謀劃部署,周密組織實施,推動各項活動扎實深入開展。
(二)落實工作責(zé)任。各中心校、市直學(xué)校要盡快將“六項重點(diǎn)活動”進(jìn)行細(xì)化分解,制定具體活動方案,進(jìn)一步明確目標(biāo)、明確任務(wù)、明確責(zé)任,真正做到有載體、有活動、有內(nèi)容、有實效,充分調(diào)動廣大中小學(xué)生參與活動的積極性和主動性。各項活動開展情況,要及時上報市教育局創(chuàng)建辦。
(三)確?;顒訉嵭А8髦行男?、市直學(xué)校要堅持網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合、繼承創(chuàng)新相結(jié)合,把教育實踐活動與課堂教學(xué)、校園文化、團(tuán)隊生活、社會實踐、志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來,不斷創(chuàng)新載體、方法、手段,確保各項活動落到實處、取得實效,使中小學(xué)生在潛移默化中受到教育、得到提高。
(四)營造濃厚氛圍。各中心校、市直學(xué)校要充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微視頻、微電影、微信公眾號、手機(jī)客戶端等傳播媒介和中小學(xué)生喜聞樂見的載體平臺,及時宣傳活動情況,形成強(qiáng)大輿論聲勢,營造濃厚社會氛圍。
(五)注重總結(jié)規(guī)律。各中心校、市直學(xué)校在組織開展系列活動的過程中,要深入研究新形勢下中小學(xué)生身心成長的新特點(diǎn)新規(guī)律,探索中小學(xué)生道德實踐活動的新載體新手段,及時向市教育局創(chuàng)建辦報送活動中涌現(xiàn)出的新做法新經(jīng)驗,以便總結(jié)推廣。
讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《爭做新時代好少年班會主題教案》,能夠給予您一定的參考與啟發(fā),是的價值所在。
新時代課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解中國夢的宏偉藍(lán)圖。
2.認(rèn)識到中國夢是民族的夢,也是每個中國人的夢。
3.聯(lián)系實際,知道如何做“新時代的好少年”。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系實際,知道如何做“新時代的好少年”。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識中國夢與每個人夢想之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
活動一:觀看視頻,導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今年是中國共產(chǎn)黨百年華誕,一百年的奮斗歷程,起步于怎樣的歲月?百年前的那個中國,為何能走到今天?現(xiàn)在,我們一起乘坐時光列車觀看祖國的滄桑巨變。(播放視頻:《百年恰是風(fēng)華正茂》)
2.過渡:流動的時光,行進(jìn)的中國。中國共產(chǎn)黨成立以來,我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,經(jīng)過長期艱苦奮斗,從貧窮落后,到一步步走向繁榮富強(qiáng),中國走進(jìn)了新時代!
活動二:乘時光列車,走進(jìn)新時代
1.為站點(diǎn)命名,了解中國近代歷史。
(1)引導(dǎo):這是“中國夢號”高鐵列車,旅途中的這些時間節(jié)點(diǎn)上發(fā)生哪些重大的事呢?請你結(jié)合剛才的視頻和前面兩課的內(nèi)容給這些旅途站點(diǎn)命名吧!(PPT出示時光列車)
(2)提問:第一站1921年,發(fā)生了什么大事?你想給這一站取什么名字?(預(yù)設(shè):1921年中國共產(chǎn)黨成立,因此,取名建黨站。)
(3)引導(dǎo):你們能像這樣按照時間順序給其他站點(diǎn)命名嗎?
(4)學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)過渡:悠悠萬事、民生為大。我們一起走進(jìn)“中國夢號”列車觀看這一盛況。
2.小組合作學(xué)習(xí),感受新時代。
(1)看十九大會議視頻,了解新時代戰(zhàn)略安排。
(2)閱讀課本92頁閱讀角內(nèi)容,熟知新時代戰(zhàn)略安排。
(3)小組合作并完成學(xué)習(xí)任務(wù)清單一。(強(qiáng)化新時代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排)
師:從視頻和資料中,我們了解到了中國夢。誰來說說新時代中國特色社會主義發(fā)展的階段性戰(zhàn)略安排?
(4)在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié):全面建成小康社會,是第一個百年目標(biāo),已經(jīng)在2020年提前實現(xiàn)了;建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,是第二個百年目標(biāo)。
師:我們一起重溫中國夢。
生齊讀:國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
(教師板書:中國夢)
師:中國夢是民族的夢,也是每個中國人的夢。
引導(dǎo)學(xué)生再齊讀:國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
活動三:品故事,知夢想
1.看視頻,感悟科學(xué)家的中國夢。
(1)播放視頻。
(2)引導(dǎo):看了視頻,說說你對著名物理學(xué)家黃大年的印象?
(3)小結(jié):只有中華兒女不斷奮進(jìn),才能同心共筑中國夢。
(4)過渡:談起中國夢,有人認(rèn)為“中國夢”是一個熟悉又陌生的詞語,與普通人關(guān)系不大。聽聽下面的故事,想一想你對中國夢的理解。
2.聽、講故事,熟悉平凡人的中國夢。
(1)聽環(huán)衛(wèi)工人老許的故事。
(2)學(xué)生講抗疫媽媽的故事。
(3)提問:故事聽完了,你是否已經(jīng)了解環(huán)衛(wèi)工人老許的中國夢?抗疫媽媽的中國夢又是什么?
(4)討論:老許以及抗疫媽媽的個人夢想和中國夢有關(guān)系嗎?
(5)小結(jié):從故事中我們知道中國夢與每個人息息相關(guān),只要每個人都為自己的夢想付出努力,做好自己的事,中國夢就一定能實現(xiàn)。(教師板書:我的'夢)
3、聯(lián)系實際,暢談自己的夢想。
(1)引導(dǎo):同學(xué)們,你們的夢想是什么?請用你喜歡的方式與大家分享吧!
(2)學(xué)生展示夢想。
(3)小結(jié):中國夢是歷史的、現(xiàn)實的、更是未來的。實現(xiàn)中國夢,需要一代又一代中國人的努力奮斗。
活動四:爭做好少年,我們都能行
1.師長寄語我知道。
(1)引導(dǎo):我們是祖國的未來和希望,黨和政府都非常重視我們的健康成長。家長和師長也對我們寄予厚望。
(2)播放父母寄語,現(xiàn)場采訪師長。
2.偉人厚望我牢記。
(1)今日之少年,必是明日國之棟梁。早在1957年,偉大領(lǐng)袖毛主席就曾對我們寄予厚望,他說:世界是屬于我們的,更是屬于你們的!PPT出示:《世界是屬于你們的》。
(2)學(xué)生齊讀毛主席寄語。
3.爭做新時代好少年我能行。
(1)引導(dǎo):同學(xué)們一起討論“如何做一名新時代好少年”吧!請同學(xué)們將課本翻到95頁閱讀“活動園”內(nèi)容,依據(jù)本組學(xué)習(xí)清單的討論內(nèi)容:先看一看,再說一說,最后寫一寫。(6人一組,合作學(xué)習(xí))。
(2)學(xué)生匯報交流分組學(xué)習(xí)成果。
(3)小結(jié)板書:做人、立志、創(chuàng)造······
(4)總結(jié):只有付出努力,夢想才能夠生根發(fā)芽,長成參天大樹。時代不會停步,夢想沒有終點(diǎn),我們都是追夢人!走進(jìn)新時代,讓我們做個好少年,腳踏實地、勤奮學(xué)習(xí)、凝心聚力、長大后為“中國夢”譜寫新的篇章!
(5)全體學(xué)生配樂齊唱:《紅領(lǐng)巾飄起來》。
結(jié)束全課!
新時代課件(篇8)
活動目標(biāo):
通過主題隊會活動,使隊員了解個人成長和黨的關(guān)系猶如花朵與太陽一樣密不可分,從小熱愛黨,崇敬黨。
活動過程:
一、隊會儀式
輔導(dǎo)員宣布:西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué)“手拉手,心連心”少先隊活動課開始
1、中隊長:全體起立,各小隊組匯報人數(shù)。
2、小組長:立正,向前看齊,報數(shù)----稍息。
3、小組長向班長匯報人數(shù)。
4、四小組報數(shù)結(jié)束后,班長向中隊輔導(dǎo)員匯報。
中隊長:全體起立。報告班主任,一(1)中隊原有45人,實到45人,《手拉手心連心》主題隊會準(zhǔn)備就緒,請指示,報告完畢。班主任:接受你的報告,允許隊會開始,并預(yù)祝隊會取得圓滿成功。
5、出旗,敬禮!禮畢!唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段。
6、輔導(dǎo)員說明本次活動課的主要內(nèi)容。
二、活動過程
(一)朗誦《我愛我班》
甲:我們是一群活潑可愛的小天使。
乙:我們來自不同的幼兒園、不同的家庭,有著不同的過去和不同的想法。
甲:一年前的一個夏天,我們輕輕地拉起了小手。
乙:蹦蹦跳跳地走到了一起。
合:組成了一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭
甲:請聽詩朗誦《我愛我班》
A:小鳥為我們歌唱
B:小樹對我們點(diǎn)頭
C:小草向我們招手
D:花兒對我們微笑
四人合:當(dāng)我們背著新書包來到新學(xué)校,新班級,見到新老師,一切都感到很新奇。
合:我們45個小朋友組成了一個幸福的大家庭——城南小學(xué)一年級。轉(zhuǎn)眼間,一年快過去了,陌生的同學(xué)變成親密的伙伴。
合:每一天,我們都感受著班集體帶給我們的溫暖和關(guān)懷,也感受著它的變化。大家每天都在各自的班級小崗位上為大家服務(wù)。
A:有的擦窗臺,有的排桌椅,有的整理衛(wèi)生角,有的督促同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。
合:全班同學(xué)生活在這個大家庭里就像兄弟姐妹一樣。有了快樂,我們共同分享,有了困難,我們一起解決。他撞了我一下,說聲對不起!我踩了他的腳,他說沒關(guān)系。
四人合:
白云愛藍(lán)天,因為藍(lán)天是白云的家。
小樹愛森林,因為森林是小樹的家。
花朵愛田野,因為田野是花朵的家。
浪花愛大海,因為大海是浪花的家。
合:我們都愛這溫暖的班集體,因為這是我們共同的家,讓我們共同努力,使我們的'大家庭更美麗。
(二)表彰先進(jìn)
甲:廈門市樂安小學(xué),一個讓我們驕傲的名字!
乙:我們愛學(xué)校,我們愛班級,我們?yōu)樯钤谶@樣的集體感到自豪。那么仔細(xì)想想我們一年級有那些值得驕傲的人和事呢?
代表發(fā)言:
1、好人好事(助人、拾金不昧事例)
A的鉛筆找不到了,B主動把我的新鉛筆借給了他。 C不會系紅領(lǐng)巾,D主動幫他系好,并耐心教他。
E看到教室里的笤帚都已經(jīng)壞了,我就主動從家里帶了一把笤帚。
F在體育課上撿到了十元錢,主動交給老師,還給了失主。 A:好人好事真是多得數(shù)也數(shù)不清,在學(xué)習(xí)上、生活上、工作中都出現(xiàn)了許多的小明星。下面讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下明星的風(fēng)采吧!有請六位小明星上臺。
A:這是我們班的管理之星李根,她把班級當(dāng)成了自己的家,熱心的幫老師做事,為同學(xué)服務(wù)。
B:這是我們班的守紀(jì)之星張鋮,他尊師守紀(jì),友愛同學(xué),學(xué)習(xí)踏實努力,是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
C:這是我們班的學(xué)習(xí)之星杜錦程,他的成績在班里總是保持前列,這與他的聰明好學(xué)是分不開的。
D:我身邊這位是我們一(2)班的閱讀之星陳泓燁,他的課外知識可豐富了,是同學(xué)們眼中的百科全書。
請輔導(dǎo)員老師給這幾位小明星獻(xiàn)上“光榮之花”。乙:讓我們用熱烈的掌聲表揚(yáng)這些小朋友?。ü恼疲?/p>
(三)童話故事《驕傲的桃花》
甲:在大家的團(tuán)結(jié)努力下,我們漸漸地長大,取得了一個又一個驕傲的成績。
乙:美麗的花兒離不開滋潤它成長的大樹。
甲:我們的班級就像一座百花園,每一個同學(xué)就是其中一朵花,誰也離不開誰。
乙:請聽童話故事《驕傲的桃花》
春天來了,微微輕風(fēng),綿綿細(xì)雨,大地上萬物復(fù)蘇,到處都可以見到
生機(jī)勃勃的景象。
花開的最茂盛、美麗的就是桃花了,每當(dāng)人們看到這棵桃樹,總是贊賞到:“多美??!”忍不住去聞一聞,“多香??!”
在一次一次的稱贊聲中,有一朵花有些驕傲了,她想:“在這棵桃樹,就數(shù)我最香了。我不跟那些花在一起,就一定會更突出?!迸赃叺哪切┗娂妱竦剑骸澳憧刹灰獑为?dú)行動呀!那是危險的事??!”可是那朵驕傲的小花卻說:“我的危險與你們不相干!”她又想:我如果離開這,人們一看到我,一定會給我更多的贊美,而且我還能得到自由。不一會兒,風(fēng)來了,這多花借著風(fēng)的力量,使勁掙脫了出去。
誰知,太陽馬上曬干了這多花,她使勁的喊“救命啊,救命??!”,可是她再也不能回到樹上去了,后來她終于凋謝了。
(四)舞蹈《快樂的同桌》
甲:三個好朋友,要來一塊兒來,要走一塊兒走,相親相愛不分手。多么令人感動的友誼啊!
乙:你和我,我和他,一個班,一個家,一顆一顆小甜瓜,陽光照耀,快樂長大。
甲:同桌的故事多又多,又香又甜酸辣辣,看,他們來了!同學(xué)介紹一下他們好的學(xué)習(xí)方法。
甲:“好方法一生受用”,感謝兩位同學(xué)介紹的學(xué)習(xí)方法。
新時代課件(篇9)
一、導(dǎo)入
進(jìn)入初中以后,我們有怎么的感受呢?(學(xué)生暢談?wù)劊?/p>
二、了解話題作文
1、話題作文的特點(diǎn)
①開放性?!霸掝}”不是規(guī)定,只是談話的中心。
②更寬松的環(huán)境。具有較大的寫作空間,鼓勵創(chuàng)新,拒絕平庸。
③文體選擇具有更大的自由度??梢愿鶕?jù)自己的擅長選擇最適合的文體。
④表達(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。
⑤文題不限??梢猿浞终故疚念}的個性。
2、話題作文的注意事項:
①淡化審題并非不要審題。要與“話題”相關(guān),“話題”是行文構(gòu)思的軸心。
②淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。
三、如何寫真情實感
⒈由身邊的“話題”,引發(fā)學(xué)生充分討論,交流看法。
學(xué)生為什么不在作文里說真話?到底最根本的原因是什么呢?
⒉教師作為一個參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離,創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。
寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色,我們采取的是逃避。我們要求寫健康的向上的生活。可是生活是五彩繽紛的,沒有誰的生活會永遠(yuǎn)陽光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴,何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉,然后再評判哪一個扮得更像。
孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫,但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料,他們的文思怎么可能不枯竭,長此以往,編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀,對生活早己沒有了敏銳的觀察力,對于寫作文要求的符合生活又真實的素材,你叫她到哪里找去?所以,學(xué)生很討厭寫作文。
學(xué)生們久經(jīng)“沙場”,已經(jīng)總結(jié)出了一條真理:天下文章一大抄,看你會抄不會老師也日復(fù)一日地看著千篇—律的作文。
如果,學(xué)生樂于寫作文了。那么,必是在作文中可以暢所欲言了,可以說真話,說心里話了。這就需要對作文有一個民主的態(tài)度。需要評判者給一個寬松的氛圍。到那時候,學(xué)生會把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查,老師看作文也將不再是一個苦差事。
新時代課件(篇10)
活動目的:
經(jīng)過這次主題班會,使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識少先隊,熱愛少先隊,學(xué)會自尊、自愛、自立、自強(qiáng),做一名合格的少先隊員。
活動主題:
少先隊基礎(chǔ)知識
活動準(zhǔn)備:
少先隊知識材料
活動形式:
以主題班會的形式使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識少先隊基礎(chǔ)知識。
活動時間:
活動地點(diǎn):
教室
活動過程:
一、準(zhǔn)備階段
1.班長面向全體隊員宣布:“xx小學(xué)xx班少先隊知識伴我成長主題班會此刻開始!”
3.唱隊歌。(放伴奏錄音)
(全體坐下)(說明隊會主要資料、意義)本次隊會是針對我們少先隊員,不能很好地注重我們的.形象,愛護(hù)我們的組織而開的。我期望這次隊會能讓我們改掉這些不良習(xí)慣。請主持人上場。
二、活動過程
甲:火紅的隊旗高高飄揚(yáng),指引我們前進(jìn)的方向,
乙:鮮紅的領(lǐng)巾系滿夢想,載著我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
甲:作為一名少先隊員,我光榮,我自豪!
乙:今日就讓我們每位隊員來重溫隊的知識,了解隊史,深刻地認(rèn)識少先隊,熱愛少先隊,做一名合格的少先隊員。
甲:每位少先隊員,不僅僅要了解少先隊的隊史,更應(yīng)當(dāng)明白隊旗、隊徽、隊的標(biāo)志乙:接下來讓我們一齊觀看課件。
甲:請大家認(rèn)真看,用心聽,看完后我們將進(jìn)行知識競賽。
乙:課件看完了,相信大家也學(xué)到了不少知識,下頭就進(jìn)行知識競賽。請看比賽規(guī)則ppt
1、本競賽屬于搶答;
2、答對一題得1分,答錯一題扣2分;
3、以小組累計記分,最終評選優(yōu)秀小組。
甲:口述題目(出示題目)
⑴.....成立于( )年7月。每年的( )月( )日是黨的黨的生日。
⑵我們隊的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是( ).
⑶少先隊的全稱是( )
⑷新中國成立于( )年( )月( )日。( )月( )日是國慶節(jié)。
三、談感受。
主持人:同學(xué)們都是少先隊員了,怎樣做一名優(yōu)秀少先隊員呢(學(xué)生互相交流,然后舉手發(fā)言)
1、熱愛祖國.熱愛人民;
2、好好學(xué)習(xí).天天向上;
3、尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué);
4、每一天佩戴好紅領(lǐng)巾.
5、自我的事情自我做,衣物用品和學(xué)習(xí)用具自我整理。
6、自我的學(xué)習(xí)自我管,不遲到,不早退,不逃學(xué),按時作息。
7、自我的職責(zé)自我盡,功課自我做,值日自我搞。
8、明白基本禮節(jié)(握手、敬禮等)。
9、會正確使用基本的禮貌用語(您好、請、對不起、沒關(guān)系、多謝、再見)。
10、遵守基本的禮貌規(guī)范,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不大聲喧嘩。
四、拓展。
主持人:此時,你最想對胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾說一句話是什么?
生1:紅領(lǐng)巾,我將會像愛護(hù)我的眼睛一樣愛護(hù)你!
生2:我會努力學(xué)習(xí),讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷、燦爛!
生3:我會爭取當(dāng)一名禮貌的少先隊員,講衛(wèi)生,守紀(jì)律。
生4:我會盡我最大的努力,幫忙有困難的同學(xué),不讓少先隊員掉隊!
主持人:這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的那聲呼喚,更是對紅領(lǐng)巾的承諾?。?/p>
全體起立!讓我們一齊在隊旗下承諾:
我們是光榮的少年先鋒隊。我們決心做到熱愛祖國,熱愛少先隊,勤奮學(xué)習(xí),努力工作!為自我是一名光榮的少先隊員而自豪!
五、活動總結(jié)
教師:經(jīng)過剛才的活動,使我們對少先隊有了深刻的認(rèn)識和理解,也明白了作為優(yōu)秀的少先隊員應(yīng)當(dāng)具備哪些品質(zhì)。期望同學(xué)們做到熱愛少先隊,努力爭當(dāng)優(yōu)秀少先隊員,爭取為紅領(lǐng)巾增添光彩。
(六)活動結(jié)束:
活動在隊歌聲中結(jié)束。
最新微課程課件
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編為大家呈上收集和整理的最新微課程課件,歡迎閱讀,希望對你有幫助。
微課程課件【篇1】
VisualFoxPro(簡稱VFP)程序設(shè)計是當(dāng)今很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程,這門課程可以使學(xué)生建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架,掌握使用VFP系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能,對整體提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。并且VFP程序設(shè)計也是國家計算機(jī)二級等級考試中的科目之一,因此掌握好該門課程,對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生非常重要。那么在VFP教學(xué)過程中如何樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、采用行之有效的教學(xué)方法來取得好的教學(xué)效果,是每位任課教師都在探索的課題。
由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識非常有限,傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念,這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)、單調(diào)枯燥,會使學(xué)生覺得該課程不易理解掌握,并且實際應(yīng)用價值不大,在學(xué)習(xí)初期即產(chǎn)生厭煩情緒,從而影響了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。
目前,各醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計理論課程的教學(xué)普遍采用老教學(xué)模式,主要是老師在教室通過課件講課本內(nèi)容,學(xué)生看大屏幕,師生之間的互動很少。學(xué)生在課堂上注意力不集中,不聽課溜號、玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性差。實驗課的安排上也存在很多問題,首先學(xué)生的上機(jī)實驗學(xué)時少,練習(xí)時間不夠充分,而且理論課與上機(jī)課又有一定的時間間隔,通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識,學(xué)生都不能及時進(jìn)行上機(jī)練習(xí),理論與實踐的脫節(jié)造成了學(xué)生聽完理論課,在上機(jī)課上不知從何下手,不能很好地完成每一個實驗內(nèi)容,學(xué)生上實驗課的效果并不理想。
學(xué)生在課堂上不可能對所有教學(xué)內(nèi)容都能掌握,對一些章節(jié)的疑問或難點(diǎn)學(xué)生可能都需要在課后與老師請教或探討,但實際做起來很困難,有時想下載老師的`課件都很不方便,這些都給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來不利影響。
首先,為了使學(xué)生一接觸VFP程序設(shè)計這門課既能產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學(xué)。在講第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論時少講基本理論,可以多演示一些用VFP軟件開發(fā)的具體實例,如學(xué)生以后工作會用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時會使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)等,使學(xué)生對VFP的強(qiáng)大功能有更直觀、感性的認(rèn)識,切實體會到學(xué)習(xí)這門課的現(xiàn)實意義。其次,把各章順序進(jìn)行調(diào)整,將原內(nèi)容中的第二章VFP中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算內(nèi)容放到第五章面向過程的程序設(shè)計中去,新內(nèi)容的第二章直接學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和表的操作,這樣學(xué)生接觸到VFP軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表,并對數(shù)據(jù)庫和表做各項操作,自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內(nèi)容,緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL內(nèi)容,這樣首先通過第三章學(xué)習(xí)掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過程,然后再學(xué)習(xí)SQL的查詢功能時就有了一定基礎(chǔ),對用SQL語句實現(xiàn)表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設(shè)計和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計二章內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生全面了解程序設(shè)計方法,對程序設(shè)計有更完整的認(rèn)識??傊{(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容順序會使教學(xué)更科學(xué)合理,更便于學(xué)生對知識的掌握,會取得更好的教學(xué)效果。
為了避免理論與實踐課程的脫節(jié),采用全機(jī)房授課方式教學(xué)。全機(jī)房授課教學(xué)可以邊講邊練進(jìn)行,首先學(xué)生聽老師講課(比如某個語句的格式功能),然后自己馬上進(jìn)行上機(jī)驗證,有的操作快的同學(xué)還可以做一些擴(kuò)展功能的練習(xí),這樣學(xué)生能很快掌握這個語句。這種教學(xué)方式使學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時間增多了,同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、解決實際問題能力。
案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選定有代表性案例,引導(dǎo)學(xué)生有針對性剖析、討論,讓學(xué)生在具體情境中積極思考、主動探索,以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生,教師選取的案例要符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),貼近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,這樣學(xué)生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個教學(xué)過程的設(shè)計案例,在具體教學(xué)過程中,以案例為主線,將教學(xué)內(nèi)容的各個知識點(diǎn)融入到案例中去,使整個教學(xué)內(nèi)容連貫生動。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu),再組織學(xué)生討論,讓學(xué)生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些,如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng),其中住院處管理子系統(tǒng)又包括:辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學(xué)的各個章節(jié)都緊密圍繞這個案例去開展,如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)中把各控件、類結(jié)合到案例中去,學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),自己親自動手完成案例的開發(fā)設(shè)計,在實踐中既提高了計算機(jī)程序設(shè)計的水平,也真正體驗到了學(xué)習(xí)這門課的價值和樂趣。
為了滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需要,我們創(chuàng)建一個VFP程序設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,學(xué)生可以隨時登錄平臺系統(tǒng)。該平臺系統(tǒng)有多項功能模塊,如課程管理、在線學(xué)習(xí)、咨詢提問,等等。通過“在線學(xué)習(xí)”功能學(xué)生可以選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。有疑難問題通過“咨詢提問”請求老師答疑,老師在后臺對學(xué)生提出的問題及時給予解答。通過“常用下載”功能隨時可以下載老師的課件,最后學(xué)生還可以通過“在線測試”,對各章節(jié)進(jìn)行考核,檢驗一下自己學(xué)習(xí)的效果??傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用既對課堂教學(xué)起到了一定的輔助作用,也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計課程的教學(xué)新方法,經(jīng)過教學(xué)實踐證明,采用新的教學(xué)方法不但在課堂教學(xué)上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的分析問題、解決問題能力,而且學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試二級通過率也明顯提高,總之收到了非常顯著的教學(xué)成果。當(dāng)然,VFP程序設(shè)計課程的教學(xué)改革是一個永恒的課題,永遠(yuǎn)不該停止,如何為學(xué)生提供一個生動的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,仍然需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐和探索。
微課程課件【篇2】
《網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計》在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中是一門重要的課程,在網(wǎng)絡(luò)工程師崗位中是首要的技能之一,下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:高職網(wǎng)絡(luò)工程課程課件是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的橋梁。本文從明確課件的教學(xué)內(nèi)容、分析課件的教學(xué)對象、采用靈活的教學(xué)方式三個方面探討了如何設(shè)計好教學(xué)課件,以期能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:全局;知識性;教學(xué)方式;自主提升
一、引言
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是針對信息社會日益增大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求而設(shè)立的,因而在各種類型的專業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)計劃及循序漸進(jìn)的培養(yǎng)原則,一般在高年級的課程中會設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位,它是專業(yè)學(xué)生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此,教師在講解該課程時需要做好課件設(shè)計,從而有效提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
二、明確課件的教學(xué)內(nèi)容
2.1網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務(wù)器配置技術(shù),規(guī)劃設(shè)計出一個完整的網(wǎng)絡(luò),達(dá)到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實踐為主,知識脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實施過程為依據(jù),包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項和調(diào)試、服務(wù)器系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)等知識。課件設(shè)計中知識性是第一準(zhǔn)則。因而,在設(shè)計課件時教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學(xué)內(nèi)容中。
2.2在教學(xué)中,教師通常使用案例的方法將這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來。而筆者建議,最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來組織相關(guān)的'教學(xué)內(nèi)容。課件的全局任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實施的理念。因而,教師在開篇就應(yīng)從工程概述的角度向?qū)W生傳達(dá)IT類工程的實施過程,并解析各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計這部分課件時,要包含多個知識點(diǎn)的提示,先為學(xué)生提供一個工程實施理念的提綱,并運(yùn)用圖文、動畫來豐富課件,對知識內(nèi)容進(jìn)行解析,使學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的知識都留下一些印象。同時,這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計的理念,屬于高層次的內(nèi)容,相對整個課件內(nèi)容來說比較枯燥,因而,教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務(wù)是重點(diǎn)內(nèi)容的反饋和解析。
2.3在教學(xué)中,要想把工程設(shè)計中的知識點(diǎn)都展現(xiàn)出來,就需要教師采用一個完整的小型案例來綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室中最好的應(yīng)用對象就是充分利用標(biāo)準(zhǔn)的42U機(jī)柜,它能夠安裝標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)架路由器、交換機(jī)、機(jī)架服務(wù)器,對布線系統(tǒng)的使用,在機(jī)柜中也能夠很好地反饋出來。另外在課件展現(xiàn)上,教師可以很容易找到標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜的標(biāo)準(zhǔn)安裝和布線系統(tǒng),這些都能給學(xué)生一個直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上,教師需要提供標(biāo)準(zhǔn)的參考,如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果,另外在教學(xué)方式上需要靈活地安排。課件中教學(xué)內(nèi)容的核心是工程案例的實施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實證。工程案例的實施在課件設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中對教師來說是最難的,很多教師都沒有參與過具體的網(wǎng)絡(luò)工程,所以很難提出并實施完整的工程案例。而隨著各類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競賽的開展,教師則可以通過技能競賽官方的網(wǎng)站獲得樣題,并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實施。
三、分析課件的教學(xué)對象
課件不僅要能夠被學(xué)生接受,而且還要讓學(xué)生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知,這就要求教師在做課件時要充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計課件。針對綜合能力強(qiáng)、能夠輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)生,在課件設(shè)計方面,教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識,還要繼續(xù)提升其能力,讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性,優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)。而針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學(xué)生,教師在課件設(shè)計方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務(wù),使其能夠自主完成任務(wù),從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。雖然針對不同特征的學(xué)生做合理的教學(xué)課件是很難的工作,但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握從事各類網(wǎng)絡(luò)工程師的技能,并且能夠在未來有更好的發(fā)展。因而,教師可通過知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求,從而有針對性地設(shè)計課件,樹立不同的教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生的專業(yè)自信心。
四、采用靈活的教學(xué)方式
現(xiàn)在很多教學(xué)課件都只作為知識傳授的工具,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師為了完成教學(xué)任務(wù),通過課件羅列大量知識點(diǎn),學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生只能被動地接受,教學(xué)活動變得單一乏味;另外,還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復(fù)制,根本沒有利用價值。那么,如何解決這些問題?這就需要教師合理地設(shè)計并利用課件展開師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如,IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項很重要的工作,對公有地址和私有地址的提出有嚴(yán)格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問性質(zhì)的注釋,先引導(dǎo)學(xué)生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應(yīng)用范疇,然后進(jìn)行討論,讓他們探索私有地址是如何訪問外網(wǎng)的,最后教師進(jìn)行總結(jié),這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織教學(xué)時,也可以通過課件提出任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生自行分組、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要完成任務(wù),就需要依據(jù)課件設(shè)計中的任務(wù)要求來自主組建任務(wù)小組。而如何使全部學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)中,教師就要對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行解析、說明,如對一個案例中不同任務(wù)的比例,以及考核的要求等都能夠刺激學(xué)生團(tuán)隊盡力完成各項任務(wù),另外教學(xué)課件在非課堂時間也能夠通過提示引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程,實踐性非常強(qiáng)。因此,教師在課程講授的過程必須要有一個設(shè)計巧妙的課件輔助。另外,對于專業(yè)學(xué)生來說,利用課件能達(dá)到不論在課堂還是在課外都有一個良師益友的目的。盡管教學(xué)課件在教學(xué)效率上給教師的教學(xué)工作帶來很大便利,但是教學(xué)活動是教學(xué)與學(xué)生的雙向交流活動,兩者不能偏廢,否則教學(xué)課件給教學(xué)工作帶來的不利也是顯而易見的,因此,教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做好課件設(shè)計。
參考文獻(xiàn):
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[2]侯琳.CAI課件在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中的作用及設(shè)計[J].教育與職業(yè),2014(14).
[3]黃勇.面向自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù),200(810).
微課程課件【篇3】
《成語探源》教學(xué)設(shè)計
開發(fā)區(qū)小學(xué)
欒新玉
教學(xué)目標(biāo):
1、借助注釋,讀懂“指鹿為馬”這個故事,了解成語“指鹿為馬”的來源。
2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩、歇后語等方面探尋成語的來源。
3、掌握查閱資料的方法,增強(qiáng)學(xué)生動手動腦的能力。增長知識,提高文化修養(yǎng),學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生了解成語的來源及其出處特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對祖國語言熱愛,為祖國語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:
指鹿為馬和杯弓蛇影兩個故事的動畫片、關(guān)于成語的部分古詩、歇后語、神化故事的圖片等等。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集課本上六個成語的來源,了解故事大意。 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴
1、同學(xué)們,正式講課之前,我們先熱熱身,來做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣?(出示課件:按要求說出相關(guān)的四字詞語)
2、這么短的時間,同學(xué)們說了這么多的詞語,你們的詞匯真豐富啊。
二、初步了解成語:
1、在剛才所說的4字詞語中,有不少是成語。說起成語,同學(xué)們微課中已經(jīng)了解了一些,誰來說說,關(guān)于成語,你都知道哪些知識?
2、咱們看看溫馨點(diǎn)擊中是怎樣給成語下定義的。 A、齊讀課件。
B、成語不僅言簡意賅,大多數(shù)成語背后都有一段故事或典故。這節(jié)課,我們就一起來進(jìn)行“成語探源”(課件出示題目并板書)。弄清成語的來源,不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法,還能提高文化修養(yǎng),受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育。 C、.你可以用哪些方式了解成語的出處呢? 查詞典、百度搜索、成語故事
三、成語探源
(一)、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。
1、咱們課本上就有一個關(guān)于成語的歷史故事,看大家能不能讀懂。
A、請大家把書翻到70頁,讀之前,大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。 B、先自己試著讀一遍,同位兩個再一起讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。 C、個別讀,糾錯,齊讀。
D、借助注釋,小組合作,弄懂文言文的大體意思。相互交流,相機(jī)補(bǔ)充。 E、通過這個故事,引申出一個什么成語呢?(課件出示)
F、為了加深認(rèn)識,老師為大家下載了“指鹿為馬”的動畫片,想不想看?
看了這么形象的動畫片,你們知道“指鹿為馬”這個成語的意思了嗎?表面意思是什么?對成語的理解,我們不僅要弄清字面意思,更要理解它的比喻義和引申義?,F(xiàn)在指什么呢? G、孩子們,讀書是學(xué)習(xí),使用是更好的學(xué)習(xí)。你能用這個詞造個句子嗎?
2、你看,一個小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思,看來,探尋成語的來源,了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語的一個不錯的方法。
(二)探究來源一:歷史故事
1、通過 “指鹿為馬”這個成語,我們知道了成語的來源之一就是——?dú)v史故事(板書),還有很多的成語也來源于歷史故事。(出示成語課件)
2、課前,老師布置同學(xué)們查閱了資料,搜集了這些成語背后的故事,現(xiàn)在我們就來交流一下吧。講故事的同學(xué)不要說出故事的名字,看看同學(xué)們聽了故事之后,能不能說出是哪個成語?
3、學(xué)生到臺前講故事,講完故事就請學(xué)生說說是哪個成語。(三個詳細(xì)講,三個概括地講)
4、小結(jié):看來大家都做了精心的準(zhǔn)備,讓我們以熱烈的掌聲對剛才講故事的同學(xué)表示感謝,謝謝他們讓我們在歷史故事中,又學(xué)習(xí)了不少成語。
(三)探究來源二:讓我們再來聽一個故事?
1、請聽——杯弓蛇影:
﹙1﹚這個故事后來演變成了哪個成語?(杯弓蛇影,它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。)
﹙2﹚你知道這個成語的來源嗎?就是——寓言故事。
2、拓展:其實,我們學(xué)過的很多成語都來源于寓言故事,誰能說一個?(指名說)。
3、同學(xué)們說的真不少。除了這兩個來源之外,你還知道成語來源于什么故事呢?
(四)探究來源三:神話傳說
1、呈現(xiàn)神話故事圖片:看圖片,猜成語。
2、誰能用一個成語來表示這些圖片。
3、小結(jié):在剛才的探究活動中,我們知道了成語的來源:有源于歷史故事的,有源于寓言故事的,有源于神話傳說的。其實啊,成語還有其他的來源,想了解嗎?
(四)探究來源四:古詩 (出示)
1、下面這些詩句,都與成語有關(guān),你能說出這些成語嗎?
2、從這些句子中,我們不難看出,成語還有一個來源就是——古詩。
3、回想我們學(xué)過的古詩,你一定也能從詩句中找出成語的。
(五)探究來源四:歇后語
1、同學(xué)們,不僅古詩和成語有聯(lián)系,歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢,你信嗎? 出示課件,口頭連線。
2、從以上例子不難看出,這些成語是來源于——歇后語。
看來,成語的來源還真是多方面的啊!如果大家感興趣,課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進(jìn)行探討。(板書:省略號)
四、總結(jié)延伸:
1、今天,我們一起進(jìn)行了成語探源。整節(jié)課,同學(xué)們精神抖擻、神采飛揚(yáng)??吹酱蠹覍P闹轮镜芈犞v,一絲不茍地學(xué)習(xí),老師由衷的高興。你們一定有不少收獲和心得吧?
2、總結(jié):
在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中,成語是華夏文明的結(jié)晶,古往今來,積淀承傳,生生不息。掌握好成語,既可使語言生動形象,又可起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語,會使你的文章錦上添花。課下,請同學(xué)們再去探尋成語的其他來源,也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們,老師送給大家一句話:讓我們與成語相伴,讓我們與經(jīng)典同行。
微課程課件【篇4】
本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課,主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能,體會大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗,遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律,讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,是人體生命活動的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動:用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題;將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大?。煌ㄟ^觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能;通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動,力求通過“活動——交流——活動——?dú)w納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。
1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。
2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物,進(jìn)而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。
知識與技能:
1、知道大腦的左右半球有不同的功能。
3、知道大腦是人體最高的指揮中心。
4、知道保護(hù)大腦的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、在探究大腦的活動中體驗到合作交流的樂趣。
2、激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu),知道左右大腦半球具有不同的功能。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。
2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦等。 教學(xué)過程:
1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?課件出示下面的題目,吸引學(xué)生的興趣。
(1)有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走,為什么在她的身后卻沒有腳???(他是倒著走的)
(3)有一頭頭朝北的牛,它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈,然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈,接著再往右轉(zhuǎn),這時候它的尾巴朝哪?(朝下)
(5)有一個人,他是你父母生的,但他卻不是你的兄弟姐妹,他是誰?(自己)
2、提問:關(guān)于大腦你知道些什么?還想知道些什么?(交流課前查閱的資料)。
2、我們的大腦有多大呢?(學(xué)生比劃動作,教師演示說明)。
3、大腦究竟有多重呢? (掂一掂6本課本,感受大腦的'質(zhì)量)。 4、大腦具體是什么樣的呢?(出示大腦圖片,學(xué)生展開想象討論)
5、認(rèn)識腦的硬度和顏色(學(xué)生動手摸豆腐感受大腦硬度)。
三、體驗大腦的功能
1、你認(rèn)為人的哪些活動離不開大腦?(運(yùn)動、感覺、語言、思維等)。
出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識左右半腦不同的功能。
大腦是我們的總指揮官,該如何保護(hù)我們的大腦呢?學(xué)生進(jìn)行討論交流。
1、體育鍛煉。2、充足睡眠。3、要學(xué)會科學(xué)用腦。
微課程課件【篇5】
領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵,理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。
通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味,品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn);體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手
閱讀文學(xué)作品,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力,并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解,并鼓勵他們表達(dá)出來,老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。
1、有感情地朗讀散文詩,理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
2、進(jìn)一步了解象征手法的運(yùn)用,積累有關(guān)日月的詩句。
3、提高學(xué)生文學(xué)思考和文學(xué)鑒賞能力,能大膽且清楚地發(fā)表自己對作品的獨(dú)到見解。
1、有感情地朗讀課文,并體悟文章詩化的語言。
2、結(jié)合寫作背景,理解作者的思想感情。
1、教法:
啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、誘導(dǎo)式、采用幻燈等電化教學(xué)手段。
2、學(xué)法:
⑴ 認(rèn)真閱讀原文,同時廣泛閱讀與本文有關(guān)的文章,擴(kuò)大閱讀面。
⑵ 獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)。
⑶ 學(xué)生之間的討論、爭辯及質(zhì)疑。
1、查找飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事。
2、了解巴金的生平、創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3、正音、解詞:
1、標(biāo)題飛入,由日、月到明,看到明字,你會想到什么呢?
明亮,光明巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢?
2、走近巴金、介紹寫作背景。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文:
⑴ 教師范讀《日》片斷,再作簡要指導(dǎo)。
⑵ 學(xué)生自由讀《日》。
1、學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)生感悟和鑒賞作品。
1、作者寫日,卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火,這是為什么?
2、在敘述完夸父、飛蛾之后,為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn),說起了為著追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命?
3、如何理解沒有了光和熱,這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?
4、文中寫道:生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時代背景,你如何理解作者的這種人生追求?
5、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么?你是通過哪些描寫體會出來的?
6、月的光是死的光表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
7、為什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的傳說?
8、在《日》中,作者主要寫光和熱,同時提到了冷;在《月》中,作者主要寫冷,卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來,你對作品的主題有什么深一層的理解?
學(xué)生小組研討、交流,教師隨機(jī)給予協(xié)助和引導(dǎo):
1、因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物,它寄托了作者的理想,它成為了一種象征,是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為。
2、因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的,目的是引出后面這句話,這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn),為著追求光和熱,不惜犧牲自己的生命,這是作者理想中的人格。
3、這是本文要表達(dá)的中心,正是為了整個世界的光明和熱力,才會有飛蛾、夸父的犧牲行為,他們熱烈追求光和熱的行為,一方面是自己本身的向往,一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
4、《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的,當(dāng)時抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段,中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪,光明被黑暗取代,和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存,千千萬萬不甘做亡國奴的人們,拿起武器,走上戰(zhàn)場,不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱,象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻(xiàn)身,贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
5、月亮帶給作者最突出的感受是冰冷,文中多處提到,如寒夜對鏡,只覺冷光撲面面對涼月我望著明月,總感到寒光冷氣侵入我的身子月光冷得很月的光是死的光等。
6、作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受,于是在這里才會說出這句話,他表達(dá)了作者對光和熱的一種向往和渴求,與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
7、因為姮娥也是為了某種理想,為了可以改變月光的冰冷,為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣,但是在姮娥的身上,作者也寄托了自己的人格理想。
8、冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對比,而事物在對比之下,特征才會更加明顯突出,這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西,正因為對光和熱的向往和追求,對美好事物的企盼和渴望,要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷,遠(yuǎn)離黑暗和死亡,所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在這樣一個特定的年代里,作者熱切期待光明的心情。
法對表達(dá)思想情感的作用;理解對比、襯托的運(yùn)用。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識,從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
象征手法在文中的運(yùn)用及其作用;比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用;理解對比、襯托的運(yùn)用。
方式:教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。
教師講述:在第7課,我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說,在革命戰(zhàn)爭年代,在白色恐怖時期,我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚,比如,前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!
1、形象感知,領(lǐng)略海燕風(fēng)采:
教師出示海燕形象圖課件,讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象,讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。
2、熟悉背景,把握時代脈博:
⑴ 讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料,向全班同學(xué)作一交流。
⑵ 教師總結(jié):高爾基(1868~1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭,四歲喪父,十歲就為生活所迫,走向社會,到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人等,備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為苦難)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩,是高爾基早期的代表作品。它寫于19,那時正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代,俄國的革命運(yùn)動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭,發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷,寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。
要求:學(xué)生聽讀(不看書,仔細(xì)聆聽),并在班上交流聽后感,談自己在聽讀時的所感所想。
⑵ 學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語速的處理。
教師個別指導(dǎo):
示例一:海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔。中高傲要重讀,語速要快一些。
示例二:──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!要帶著滿腔激情來讀,更猛烈要重讀。
⑶ 學(xué)生自由朗讀課文,思考并討論:
本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩,以是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動,在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?
學(xué)生討論交流后明確:全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨將臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
教師問:同學(xué)們,你們讀了本文后,你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的?
要求:學(xué)生發(fā)表自己的言論,在同學(xué)間交流自己的感悟。
⑵ 學(xué)生細(xì)讀課文,畫出本文中正面描寫海燕形象的語句,體會這些語句的`作用:
示例一:
在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛。
賞析:這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫,既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿,又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色,使人看到光明和希望;二是從行動角度寫,形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
賞析:先承前面的飛翔而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。
賞析:再現(xiàn)前面對海燕的描寫,又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里,作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,叫喊大笑號叫,顯示其歡快、豪狀;海燕從飛翔到飛舞,從直沖到穿過,從碰著到掠起更顯出其敏捷、勇猛。
賞析:這是寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。
海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
⑶ 學(xué)生齊讀課文同,深入體會海燕形象。
全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信,富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。
教師講述:上節(jié)課,我們感知了海燕形象,知道了作者是如何來描寫海燕的,那么作為詩的語言,又是怎樣來表達(dá)作者的感情的呢?本節(jié)課,我們共同探究這一問題。
1、指名朗讀課文,要求有感情地朗讀全文,讀出激情雄渾的氣勢。
2、理解本文深刻的寓義,即象征手法的運(yùn)用:
⑴ 學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法,教師強(qiáng)調(diào):本文的作者也運(yùn)用了象征手法。即象征是托義于物也就是借此言彼。
問:本文的大海、烏云、閃電等事物以具有怎樣的象征意義呢?
⑵ 以小組為單位,分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子,深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。
討論明確:
海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢,一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者,寫海鷗呻吟飛竄恐懼掩藏,海鴨呻吟嚇壞,企鵝膽怯躲藏的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強(qiáng)、樂觀自信的形象,作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險惡的環(huán)境。
此外,本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
3、問題討論,合作探究:
教師出示下列兩組問題,學(xué)生合作探究:
⑴ 在文章的結(jié)尾,海燕為什么像勝利的預(yù)言家在叫喊,為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
⑵ 本文是如何綜全運(yùn)用多種修辭手法的?
作者對海燕搏風(fēng)擊浪,勇敢、樂觀、堅強(qiáng)的描寫,贊揚(yáng)了像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士,鞭撻了海鷗海鴨企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以烏云、狂風(fēng)為代表的反革命勢力,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
研討與練習(xí)中的第四題。
微課程課件【篇6】
【活動目標(biāo)】
1、鞏固幼兒畫正面、側(cè)面人物的簡單動態(tài)。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。
3、感受節(jié)日快樂的氣氛。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、有過提燈籠過節(jié)及布置節(jié)日環(huán)境的經(jīng)驗。
2、范畫一張。
【活動過程】
1、引題。
教師:小朋友,元旦那天開不開心啊?很快就要過農(nóng)歷新年了,我們以前每次過節(jié)都把教室布置的很漂亮?用什么來布置的呢?(彩帶,燈籠……)小朋友們很開心,都在欣賞我們布置的環(huán)境。今天我們就把開心的時刻留下來,把它畫下來,好嗎?
2、出示范畫。
教師:那讓我們來看一下畫上的小朋友在干什么呢?
這個小朋友在干什么呀?
幼兒:小朋友都很開心,都在欣賞我們布置的環(huán)境。有的提著燈籠,有的在欣賞彩帶……
3、鞏固作畫的方法。
鞏固正面人物作畫的方法:先畫一個圓圓的頭,接著把頭發(fā)、眼睛,鼻子和嘴巴畫出來;再畫他的身體,先畫手,再畫腳。
鞏固側(cè)面任務(wù)作畫的方法:先畫一個橢圓形的頭,接著畫上頭發(fā)、眼睛,鼻子和嘴巴;再畫他的身體,然后畫手和腳。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
教師:現(xiàn)在請小朋友也來畫畫看,把你謬新年里做事情畫下來。
鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。
作品評析:
(1)幼兒自評。教師:現(xiàn)在請小朋友們自己來說說看,你們覺得自己的畫,哪兒畫得最好。
(2)教師:現(xiàn)在我要請小朋友上來說說看,你覺得誰的畫畫得最好。你最喜歡哪一幅呢?
(3)教師評畫。
活動思:
本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域,通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝,使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象,表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系,課堂氣氛異常活躍,學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣:長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆,也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到,作為教師,教師的態(tài)度守鍵,教師要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,孩子們喜歡什么,需要什么,選擇什么,這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣,自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣,但是部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長,較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù),而是繪畫樂趣。
新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè),切實為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢,激發(fā)他們繪畫的興趣,提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
微課程課件【篇7】
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
對于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫,大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆,可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時,要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多,所以,教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的'權(quán)利。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
1、知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋果游戲。
板書“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。
生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒有下。
有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對文本的時間誤解,為新課做好鋪墊。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字 不漏字 不錯字
2、點(diǎn)評朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖:通過讀讀、圈圈、畫畫,使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。
師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣,就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)
(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果:
教師補(bǔ)充提問:燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書:燕子低飛忙捉蟲)
設(shè)計意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)
(4)推薦分角色朗讀,集體評議。
(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。
師:這兩個動作可以同時進(jìn)行,可這樣對你的健康可不利啊。
設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。
(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)
設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師補(bǔ)充說明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚,跟老師做動作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚在水里,你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后,頭向前伸)小魚游到水面上來了,你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板書:魚出水面)
設(shè)計意圖:以學(xué)生的親身感受來理解“悶”,同時體驗小魚出水面的感受。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。
4。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
(1)學(xué)生齊讀第六自然段。
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個動作嗎?
(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻,引導(dǎo)板書:螞蟻高爬齊搬家)
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
__________正____________呢!
設(shè)計意圖:通過學(xué)生模擬聲音,拓展知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文,了解更多擬聲詞。
1、看圖說話,復(fù)述課文。
設(shè)計意圖:本課設(shè)計從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)
設(shè)計意圖:這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
微課程課件【篇8】
教學(xué)目標(biāo):
1、理解比的意義,會讀、寫比;認(rèn)識比的各部分名稱;掌握求比值的方法,能準(zhǔn)確地求出比值。
2、理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,通過觀察,讓學(xué)生懂得事物之間相互聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握比的意義,建立比的概念,能準(zhǔn)確地求出比值。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握比的意義,建立比的概念,能準(zhǔn)確地求出比值。
1、師:(板書:比)這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎?(生齊聲:認(rèn)識)那我們一起把這個字讀一讀。生讀完后教師提問:在生活中你有那些地方用到過比。
學(xué)生說生活中的比。
比高低,比長短,比多少等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):你們剛才說的都是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識把兩個數(shù)量進(jìn)行比較的方法,老師這兒有一種數(shù)學(xué)上特定的'比,想認(rèn)識一下嗎?
2、出示標(biāo)注1:125000的地圖,引導(dǎo)學(xué)生加以分析、說明。
讓學(xué)生舉幾個日常生活中見到過的這樣的形式,板書在黑板上。(可能出現(xiàn)球賽、廣告、說明書上等出現(xiàn)過的比的樣式)
3、師:同學(xué)們寫的這些有的還真是我們這節(jié)課要來研究的比,但有的不是。等學(xué)會了比的意義,我們再來用所學(xué)知識驗證一下。(板書:比的意義)
讓學(xué)生讀課本上的信息,
提問:從屏幕中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生回答)根據(jù)這兩個條件可以提出什么問題?怎樣解答?今天我們再學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的方法,這就是比。下面我們來共同理解比的意義。
1、初步理解比的意義。
怎樣用算式表示趙凡的臂長和腿長的關(guān)系呢?
求臂長是腿長的幾分之幾,可以說成臂長和腿長的比是72比96。
求腿長是臂長的幾倍,可以說成腿長和臂長的比是96比72。
比較72比96,和96比72?
小結(jié):說兩個數(shù)量進(jìn)行比較要弄清誰和誰比,誰在前、誰在后,不能顛倒位置,否則,比表示的具體意義就變了。
2、教學(xué)比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
看書自學(xué),小組討論。
(1)出示自學(xué)要求,以四人小組為單位進(jìn)行自學(xué),然后小組交流,最后匯報。
(2)匯報。
比的寫法、讀法。
100比2 記作100∶2 請學(xué)生練習(xí)寫比。(注意:比的中間是兩個小黑點(diǎn))比的各部分名稱。
比的前項、后項、
趙凡3分鐘走了330米,怎樣用算式表示趙凡的行走速度?
汽車的速度又可以說成哪個量和哪個量比。又可以怎么說?
1、從上面兩個例子可以看出,什么叫做比?
你是怎么想的呢?
兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?(學(xué)生歸納后教師出示:兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比)
2、比的前項除以后項所得的商叫做比值。
求比值方法。
4 練習(xí):說出下面各比的前項和后項,再求出4:5 8:4 0.5:1 (1)學(xué)生獨(dú)立完成
比值通??梢允鞘裁磾?shù)?
老師強(qiáng)調(diào):比值通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)表示,有時也可以是整數(shù)。
3、比與除法之間的關(guān)系。
4、比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。誰愿意完整地說一遍比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
5.你還學(xué)會了什么?比的后項不能為0?為什么?
1、根據(jù)比的意義,結(jié)合身邊的事,你能說出幾組比嗎?
(1)小強(qiáng)身高148厘米,小明身高12分米,小強(qiáng)和小明身高的比是
148﹕12。
(2)45又可以說成4比5,比值是0.8。
(3)周一六(3)班,實到人數(shù)48人,缺勤3人,缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是3:48。
師小結(jié):體育比賽中使用的:號,只表示哪一隊對哪一隊比賽,各得多少分,不表示兩隊所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系,它只是一種計分形式,是比較兩隊得分多少的,與數(shù)學(xué)中的比的意義不同,它僅僅是借用了比的寫法。
微課程課件【篇9】
通過學(xué)生動手參加勞動實踐,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動,提高科學(xué)種地的意識,使學(xué)生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值,提高學(xué)生勇于探索和解決問題的實踐能力,懂得勞動最光榮。
花生破膜放苗的時間和方法。(教師指名回答,其他學(xué)生補(bǔ)充)師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項。
經(jīng)過我們辛勤的勞動,花生苗正在茁壯成長,變得綠油油的了!那么,接下來我們要對花生進(jìn)行什么工作呢?讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課,《花生初期清棵蹲苗》。(教師板書課題)
1、教師解題:什么是清棵蹲苗?(學(xué)生分組自由討論)指名回答,學(xué)生匯報自己的理解,教師補(bǔ)充說明。
2、為什么要清棵,清棵蹲苗有什么好處呢?(教師課件ppt出示,學(xué)生齊讀。)
(1)清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%~23%。
(2)花生齊苗時要進(jìn)行清棵,清棵有三個作用:清除播種孔周某某的雜草;把未長出膜的分枝用手扒出;將播種過深過淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來,便于及時催芽補(bǔ)種以確保全苗,在清棵過程中可再次封好膜口。
3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過程。
花生苗基本出齊時進(jìn)行。先拔除苗周某某雜草,使子葉露出地面,然后用鋤頭鏟點(diǎn)土,覆蓋在苗周某某,以免以后出現(xiàn)雜草,更有利于保持水分不流失。(教師板書講解后,給學(xué)生留出充足的時間,便于學(xué)生在勞動基地的實踐操作)。
教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片,進(jìn)一步加深學(xué)生對操作過程的印象。
(2)確保兩片子葉露出來。
(3)鏟土不宜過多。
5、有生活經(jīng)驗的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實際操作過程,注意事項。學(xué)生分組展示,邊做動作邊分享心得。
6、前往勞動基地,(體育委員整隊,唱著校歌《放飛理想》,邁著整齊的步伐,走向勞動基地)。親自實踐清棵蹲苗教師先做示范動作,學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動過程中的注意事項:
(1)鋤頭不宜抬過高,以免碰到同學(xué)。
(2)另外不要踩到花生苗。
學(xué)生分組進(jìn)行實踐,各組組長先帶頭示范,然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
四、總結(jié)勞動情況(表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生),把工具收拾好,放回原處,把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動最光榮》。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課教學(xué),學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動技能,體驗了勞動的快樂。
微課程課件【篇10】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字和寫字。
【課時安排】2課時。
1、出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音,學(xué)生說出聽到的'聲音。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會的生字。
3、出示卡片,檢查生字讀音: ⑴ 指名讀。 ⑵ 開火車讀。 ⑶ 打亂順序分組讀。 ⑷ 齊讀。
三、再讀課文,師生互議
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。
2、師范讀課文,生體會,評議。
3、指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯誤。
1、出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫,生描寫,說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
五、鞏固生字 出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
1、學(xué)生分段讀。
2、小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。
3、課件演示小白兔與小燕子對話情景: ⑴ 指名讀,并評議。 ⑵ 師指導(dǎo)讀“……呢!”句子。 ⑶ 分角色,有感情地朗讀。 ⑷ 表演讀。
4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景: ⑴ 指名讀,并評議。 ⑵ 男、女生分角色讀。 ⑶ 同桌互讀對話,互相評議。 ⑷ 學(xué)生自由合作讀。
5、小組合作討論:聽了小動物的話,小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、師引導(dǎo)學(xué)生體會,說出小白兔心理變化過程。
1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
微課程課件【篇11】
小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案
一、選題的意義新一輪中小學(xué)音樂課程改革,對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀,許多專家一針見血地指出:九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的,如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式,乃是非??膳碌氖虑?。因此,在新一輪課程改革中,最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式,倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》,又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念:以音樂審美為核心;以興趣為動力;注重學(xué)生的個性發(fā)展;重視音樂實踐;鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科的綜合;弘揚(yáng)民族音樂文化;完善評價機(jī)制……在新的歷史條件下,現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū),特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。二、課題研究的思動和主票觀點(diǎn)(一)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材驗證性研究1.驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性,根據(jù)實驗情況,分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。2.檢驗實驗教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3.檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),是否反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求,教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動,有利于學(xué)生探究,并提出體驗、模仿、討論的建議。4.實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生;生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。(二)教師培訓(xùn)與提高研究1.培訓(xùn)內(nèi)容:設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括(回)新課程的理念與創(chuàng)新;(2)新課程的教與學(xué);(3)新課程與學(xué)生發(fā)展;(4)新課程與教師教育;(5)新課程與教學(xué)評價;(6)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實施與評價;(7)教學(xué)方法的新探;(8)新教材的學(xué)習(xí)與研究。2.培訓(xùn)模式:分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。3.培訓(xùn)目的:(l)被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同;(2)被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高;(3)建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍;(4)營造有利于課程改革的良好氛圍。(三)教學(xué)改革與課程評價研究3.評價流程:檔案紀(jì)實、分項積累:發(fā)揮特長、強(qiáng)項評價:鼓勵為主、綜合評定。(四)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究2.家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。3.社區(qū)資源的`開發(fā)與應(yīng)用研究。三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值(一)創(chuàng)新程度1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長,尊重他們的個性差異,使每個學(xué)生都獲得發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。2.鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。3.提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價,尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn),力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。4.本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”,在教學(xué)目的中從四個層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。5.力求體現(xiàn)深化教育改革,體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。6.體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。7.本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。(二)理論意義加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,是全面實施素質(zhì)的必然要求,是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?;A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革,是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。(三)應(yīng)用價值1.從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā),對多門學(xué)科進(jìn)行綜合,注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性,幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的能力。2.強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系,注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí),提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。3.為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗,培養(yǎng)和鍛煉教師,為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施(一)基礎(chǔ)課程改革工作涉及范圍很廣,政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng),必須由行政部門宏觀調(diào)控,統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動,統(tǒng)一安排。為此,我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動,了解實驗工作的進(jìn)程;同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組,及時反映基層學(xué)校的問題,及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通,及時反饋區(qū)教委,共同研討,商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu),為課改的實施提供了保障,使我們的課改實施得以順利進(jìn)行。(二)條件1.教師提高自我的愿望強(qiáng)烈,參與課改的熱情高漲。2.有多位一體的組織保證。3.課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員,小學(xué)高級教師,曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章,獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號,所寫的論文在省、市多次獲獎,多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課,有實際教學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。(三)措施1.建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議,工作小組每周召開一次工作會議,匯報實驗情況,總結(jié)出現(xiàn)的問題,確定下一步工作思路,強(qiáng)化了實驗過程的監(jiān)控。2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組,定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討,發(fā)揮中心組的輻射作用。3.建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式,采取全區(qū)統(tǒng)一教研,分片教研,及時交流,共同研究,切實把握教育改革方向。4.建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員,及時收集整理第一手資料,以便對新課程的驗證積累實證。5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費(fèi),確保課改工作的順利進(jìn)行。五、研究程序與預(yù)用效果(一)研究程序啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。(1)研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段,迅速將教師送入實施實驗的軌道。(2)研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段,有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。(3)研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范,使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立實施課程,使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。3.總結(jié)階段(200.7~.9)全面總結(jié)實施課程改革實驗,提煉研究成果。(二)預(yù)期效果1.階段及周期實驗報告。2.新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。3.全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。4.課題評價經(jīng)驗總結(jié)。5.新課程資源開發(fā)成果。6.對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。7.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究方案小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案飛雪