背土豆課件

最新背土豆課件精選。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？根據(jù)你的需要，小編精心整理了最新背土豆課件精選，歡迎大家參考閱讀。

背土豆課件 篇1

土豆的小班教案

介紹：

土豆，是一種常見的蔬菜，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。在小學(xué)生的教育活動中，通過引入土豆的教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解土豆的生長過程、營養(yǎng)價值，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和團隊合作精神。下面是一份關(guān)于土豆的小班教案，旨在幫助教師們設(shè)計富有趣味性和教育意義的土豆教學(xué)活動。

一、活動目標(biāo)

1. 通過觀察和實踐，讓學(xué)生了解土豆的外觀特征和生長過程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察力。

3. 幫助學(xué)生掌握土豆的種植技巧，培養(yǎng)他們的實際操作能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生了解土豆的營養(yǎng)價值和食用方法，培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

1. 土豆種子、土壤、種植容器和其他種植工具。

2. 土豆的圖片和簡單的介紹材料。

3. 關(guān)于土豆的相關(guān)知識，如土豆的生長過程、營養(yǎng)價值和食用方法的資料。

三、活動步驟

第一步：引入活動

1. 準(zhǔn)備一些土豆的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2. 與學(xué)生談?wù)撏炼沟淖饔煤蛢r值，引導(dǎo)他們思考土豆在我們的日常生活中扮演的角色。

3. 根據(jù)相關(guān)知識，向?qū)W生簡單介紹土豆的生長過程和營養(yǎng)價值。

第二步：種植土豆

1. 準(zhǔn)備種植容器和土豆種子。

2. 與學(xué)生一起準(zhǔn)備土壤，并將土壤倒入種植容器中。

3. 將土豆種子埋入土壤中，學(xué)生可以跟著老師一起操作。

4. 給土豆?jié)菜[放在適合的位置，保持適當(dāng)?shù)墓庹蘸蜏囟取?/p>

第三步：觀察和記錄

1. 學(xué)生每天觀察土豆的生長情況，并記錄所見所聞，包括根莖的生長、枝葉的茂盛程度和花朵的開放情況等。

2. 每周定期組織學(xué)生討論并比較觀察結(jié)果，以幫助他們理解土豆的生長過程。

第四步：土豆品嘗

1. 當(dāng)土豆植株生長到足夠成熟時，準(zhǔn)備一些新鮮的土豆供學(xué)生品嘗。

2. 學(xué)生可以用各種食材和調(diào)料，如鹽、胡椒、黃油等，來烹飪自己的土豆食品。

3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的烹飪方式，并讓他們進行品嘗和分享。

第五步：總結(jié)和討論

1. 組織學(xué)生參與總結(jié)性討論，回顧整個土豆種植的過程。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們的觀察結(jié)果和體會。

3. 與學(xué)生一起討論土豆的營養(yǎng)價值和食用方法，并強調(diào)合理的飲食習(xí)慣的重要性。

四、評估方式

1. 觀察學(xué)生在活動中的參與程度和動手能力。

2. 評估學(xué)生對土豆相關(guān)知識的理解和掌握程度。

3. 評估學(xué)生在總結(jié)討論中的表達能力和思維深度。

五、拓展活動

1. 組織學(xué)生參觀農(nóng)田或農(nóng)貿(mào)市場，進一步了解土豆的種植和銷售過程。

2. 通過觀察其他蔬菜的生長過程，與土豆進行對比，讓學(xué)生更加全面地理解植物的生命現(xiàn)象和特點。

通過這個小班教案，學(xué)生能夠親身參與土豆種植活動，了解土豆的生長過程和營養(yǎng)價值，并通過實踐和討論來加深對土豆的理解。同時，通過品嘗土豆食品，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生的知識積累和動手能力培養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和團隊合作精神。希望這個小班教案能夠給教師們帶來一些啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生在有趣的土豆教學(xué)中獲得全面的發(fā)展。

背土豆課件 篇2

土豆是一種常見的蔬菜，也是人們餐桌上經(jīng)?？吹降氖巢闹弧Ｋ粌H美味可口，而且富含營養(yǎng)。如何讓小班幼兒通過有效的教學(xué)方式了解土豆的特點、種植過程以及其對人體健康的益處，就成為了小班教學(xué)中的一項重要課程內(nèi)容。本篇文章將詳細介紹一個關(guān)于土豆的小班教案安排，通過生動有趣的教學(xué)方式，幫助幼兒全面了解和喜愛土豆。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠正確辨別土豆并敘述土豆的特點；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，學(xué)會揉捏土豆；

3.通過生活實踐，了解土豆的種植過程；

4.通過親身體驗，讓幼兒了解土豆的健康價值；

5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備土豆、揉面板、塑料袋、一鍋開水、洗菜盆、削皮刀、鹽、油、調(diào)料盒、碗勺等實驗器材。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師展示一個新鮮的土豆給孩子們看，并引導(dǎo)他們描述土豆的特點。教師問：“土豆是什么形狀的？皮是什么顏色的？土豆的內(nèi)部是什么樣子的？”通過讓幼兒觀察描述，引起他們對土豆的興趣。

2. 自主體驗

教師將土豆洗凈并放在洗菜盆中，讓每個幼兒都能接觸到。鼓勵幼兒用雙手仔細觸摸土豆的皮膚和表面。然后，教師分發(fā)揉面板和土豆，指導(dǎo)幼兒用力揉捏，讓孩子們感受土豆的軟硬程度和彈性。通過親身體驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

3. 種植實驗

教師講述土豆的種植過程，引導(dǎo)幼兒了解種植所需的土壤、陽光和水分。然后，教師提前準(zhǔn)備好一個小花盆和土壤，并邀請幼兒們一起動手種植土豆。教師指導(dǎo)幼兒將土豆切成塊狀，然后在花盆中埋入土壤。幼兒們負責(zé)每天給土豆?jié)菜?，觀察土豆的生長情況。通過實際種植實驗，讓幼兒們深入了解土豆的種植過程，并培養(yǎng)他們對植物的關(guān)注和照顧。

4. 烹飪健康

教師向幼兒們介紹土豆的健康價值，并指導(dǎo)他們一起進行土豆的簡單烹飪活動。教師提供洗凈的土豆和烹飪所需的材料和器具，鼓勵幼兒們動手參與。幼兒們可選擇煮土豆湯或者炸薯條等活動。無論是選擇哪種方式烹飪，教師都會提前準(zhǔn)備好所需的食材和器具，并在幼兒的參與過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過親自動手參與烹飪，幼兒們既能感受到土豆的烹飪過程，也能品嘗到土豆的美味，加深對土豆的喜愛。

4. 總結(jié)活動

教師帶領(lǐng)幼兒們回顧學(xué)習(xí)過程，讓每個幼兒展示自己所完成的揉土豆、種植土豆和烹飪土豆的作品和成果。教師鼓勵幼兒們分享自己的體驗和感受，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對土豆的特點、種植過程以及健康價值進行總結(jié)。

五、拓展延伸：

1. 圖書閱讀：教師在教學(xué)過程中可以配合相關(guān)的圖書，例如《我愛土豆》等，讓幼兒通過閱讀了解更多有關(guān)土豆的知識和故事。

2. 去田野考察：教師可以帶領(lǐng)幼兒去田野或農(nóng)場參觀，親身感受土豆的種植過程，增強對土豆的理解和興趣。

3. 健康飲食宣傳：教師可以與幼兒共同探討其他健康蔬菜，并組織相關(guān)的活動，鼓勵幼兒們合理搭配飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

通過本教案的設(shè)計與實施，幼兒能夠全面了解土豆的特點、種植過程以及對人體健康的益處。通過親身體驗和實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動手能力和合作意識。通過參與烹飪活動，讓幼兒親近土豆，提高對土豆的喜愛度。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅有助于幼兒全面發(fā)展，還能為他們養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。

背土豆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。

2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對拓印活動的興趣。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

教學(xué)難點：能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(入場)、搖籃曲(幼兒拓印時的背景音樂)

教學(xué)過程：

(一)開始部分

情景引入：小白兔聽音樂入場

(二)基本部分

初步感受：

1、初步認識拓印：小白兔來到游樂場，一進門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的?

操作體驗：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時大象看見了說：小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球，大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒抓住氣球，氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說，小兔子你別難過，我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開心的笑了。

2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

(三)結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

教學(xué)反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點。

2、注重五大領(lǐng)域的整合。

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件 篇4

活動目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語言、動作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗節(jié)奏活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養(yǎng)，會做《土豆一家》的手勢菜譜。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1．看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2．跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做？（播放課件）重點提問：

◆你能看懂圖片上講的什么？（絲兒手心朝外、片兒手背朝外）

◆那么怎么做呢？

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦！

◆交流表現(xiàn)，（根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5）

◆重點提問：哪組先來？

他們表現(xiàn)的好嗎？為什么？你們用什么好辦法說的這么整齊的？（吃得這么干凈？）小結(jié)：哦，雖然不能說出來，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行？我們一起試一試，別忘了好辦法噢！

◆跟著音樂旋律節(jié)拍集體用語言、動作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說出來，留在這個節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來，真能干！接下來老師覺得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行？用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片（吃掉二樣?xùn)|西）探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。

◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點提問：全部吃掉，怎么辦？（不發(fā)出聲音，只做動作）

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

背土豆課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2、能用語言、動作有節(jié)奏的大膽表現(xiàn)，體驗節(jié)奏活動的快樂。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準(zhǔn)備：PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆》

1、提問：你們都愛吃蔬菜嗎?喜歡吃哪些蔬菜?

2、強調(diào)兒化音

3、看著圖片把兒歌《土豆》念一遍。(呈現(xiàn)PPT)

二、音樂游戲《土豆》

第一關(guān)：說唱《土豆》(跟著音樂有節(jié)奏的說唱兒歌)先聽音樂，后嘗試跟著音樂說唱，最后有精神的將兒歌合著音樂有節(jié)奏的說唱。

小結(jié)：有精神的說唱會很棒!

第二關(guān)：唱做《土豆》(一邊做手勢一邊跟著音樂說唱)

1、出示手勢PPT，解讀手勢含義。

2、請幼兒嘗試邊念兒歌邊做出相關(guān)手勢。

3、跟著音樂練習(xí)幾次后，正式闖關(guān)。

第三關(guān)：絲兒吃掉了(初步嘗試默念，感知休止節(jié)奏)

1、提問：這副圖和之前的圖片有什么不一樣?

2、嘗試用默念的方法表示絲兒被吃掉第四關(guān)：片兒吃掉了(鞏固用默念的方式，感知休止節(jié)奏)嘗試用默念的方法表示片兒被吃掉第五關(guān)：絲兒片兒吃掉了(用默念的方式表達絲兒和片兒都被吃掉)合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)。

第六關(guān)：吃土豆(分組接龍完成兒歌)以小組輪流的方式完整表現(xiàn)把絲兒片兒都吃掉。

三、延伸活動

(音樂角中自主嘗試《土豆》游戲)展示《土豆》節(jié)奏圖譜，激發(fā)幼兒在音樂角中嘗試新的節(jié)奏玩法。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

背土豆課件 篇6

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第36、37 頁內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教科書創(chuàng)設(shè)了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開了有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)：一是進一步體會加法和減法的實際意義，學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法的計算方法；二是通過“想一想”活動，為正確計算7的加減法積累經(jīng)驗；三是通過“說一說”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進一步豐富學(xué)生對加減法意義的理解。為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、借助有趣的故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達、動手和初步運用所學(xué)知識解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點是：運用所學(xué)知識解決生活中簡單的加減法問題。 根據(jù)學(xué)生的實際情況《背土豆》共安排兩課時，本節(jié)課為第一課時。

和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容串了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，根據(jù)學(xué)生的實際適時引導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主提問，自己解決問題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。

三、說教學(xué)過程

通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。

（1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來問題：

從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。

（如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個土豆，另一邊有2個土豆。）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)

問題”，學(xué)生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

（2）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學(xué)生會列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。重點提問：你是怎樣算出來的？學(xué)生獨立思考后，交流算法。

（1）出示第二幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生接著講“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問題。學(xué)生在講好數(shù)學(xué)故事的同時，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個土豆，掉出來1個，袋子里還剩幾個？

（2）解決問題，并探索計算方法。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生列式并計算出得數(shù)：7－1＝6。重點提問：你是怎樣得到還剩6個土豆的？鼓勵學(xué)生結(jié)合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。

（3）反饋交流算法。

（4）結(jié)合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫教材第36頁表格。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

點名學(xué)生完成黑板上表格并說明這樣填的理由。

讓學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)7的算式。

學(xué)生思考后點名匯報，并讓學(xué)生說說生活中什么地方會用到這些算式。

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過師生共同小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整理，使學(xué)生腦海明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導(dǎo)入后，讓學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，讓學(xué)生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關(guān)的加法算式。這個過程學(xué)生始終沒有把問題提到點子上，而且學(xué)生沒有按照我的引導(dǎo)觀察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學(xué)課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，最終還是由我自己提出了問題。此處是本節(jié)課的一大敗筆。以后遇到此類問題應(yīng)該尋找更有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，我覺得有幾點不足：一是學(xué)生參與度不高；二是預(yù)設(shè)的課堂情況

不夠充分，在講課過程中沒有預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。 從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

背土豆課件 篇7

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會沿針孔輪廓撕蘿卜，青菜等，掌握撕的技能。

2.感受裝飾美，能利用多種材料進行裝飾。

3.能積極大膽地參與活動，體驗活動的快樂。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

1.兔兔小土豆，帶有針孔輪廓的操作紙、膠棒人手一份。

3.印章(蔬菜印章、圖案印章等)、印泥、顏料，彩紙，皺紋紙若干。

活動過程：

1.情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

(出示小土豆圖片)師："小朋友你們喜歡小土豆嗎?"(喜歡)

師:"小土豆過生日，請我們?nèi)プ骺?，那我們?zhǔn)備什么禮物送給小

土豆呢? 幼兒討論。

2.出示針孔輪廓的青菜或蘿卜，幼兒探索撕針孔輪廓的方法。

(1)幼兒探索撕蔬菜輪廓圖。

(出示針孔輪廓圖案)師："老師準(zhǔn)備了一件禮物，躲在這張紙里面，怎么把它拿出來呢?"(幼兒議論假設(shè)1.用剪刀，"今天我們不用剪刀，用我們能干的小手，有什么方法呢?")

教師引導(dǎo)：看看紙的邊上有什么呢，我們沿著這些小洞用小手慢慢地撕，就能把禮物拿出來。

(2)裝飾禮物。

師："禮物撕好了，我們再給禮物裝飾的漂亮一些，送給小土豆。"示范用各種方法裝飾蔬菜，重點講解用蔬菜印章進行裝飾。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒操作，教師重點觀察幼兒撕紙時的動作，強調(diào)要一點一點慢慢撕，裝飾時要細心，注意衛(wèi)生。

(2)幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

4. 展示評價幼兒作品，結(jié)束活動。

(1)小朋友們看，誰的禮物又漂亮又好吃?為什么?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望)

(2)我們帶著準(zhǔn)備的禮物，去小土豆家做客吧，結(jié)束活動。

背土豆課件 篇8

活動目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語言、動作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗節(jié)奏活動的快樂。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養(yǎng)，會做《土豆一家》的手勢菜譜。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1.看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2.跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做?。(播放課件)重點提問：

◆你能看懂圖片上講的什么?(絲兒手心朝外、片兒手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦!

◆交流表現(xiàn)，(根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5)

◆重點提問：哪組先來?

他們表現(xiàn)的好嗎?為什么?你們用什么好辦法說的這么整齊的?(吃得這么干凈?)小結(jié)：哦，雖然不能說出來，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行?我們一起試一試，別忘了好辦法噢!

◆跟著音樂旋律節(jié)拍集體用語言、動作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說出來，留在這個節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來，真能干!接下來老師覺得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行?用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片(吃掉二樣?xùn)|西)探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。

◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點提問：全部吃掉，怎么辦?(不發(fā)出聲音，只做動作)

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

背土豆課件 篇9

土豆浮起來的教師教案要怎么寫呢?下面由.jinpinTjian ul li a就由小編為大家整理的小班教案土豆浮起來，希望可以幫到大家

活動首先欣賞土豆拼盤和ppt，讓小朋友們了解土豆的特征，然后探索土豆放在清水中和鹽水中的不同現(xiàn)象。

【教案目的】

1.通過操作，感知土豆在清水和鹽水中的`不同。

2.樂于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。

【教案準(zhǔn)備】

土豆拼盤、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【教案流程】

1.欣賞土豆拼盤，視頻了解土豆的一般特征

(1)欣賞土豆拼盤，說說像什么?

(2)猜猜這些美麗的圖畫是用什么做成的?

(3)觀看PPT，說說土豆的一般特征。

2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

(1)提出問題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會怎樣?(用站和蹲的動作表示沉和浮)

(2)幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。

(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來。

T：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請你們?nèi)ピ囋嚢?

3.教師“變魔術(shù)”

T：老師要變個魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來呢!加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來!(邀請小朋友一起念“咒語”)

T：這個“魔粉”到底是什么呀?我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”，請你仔細看一看，摸一摸，再嘗一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么?

4.再次操作

T：是不是加了鹽土豆娃娃就會浮起來呢?請你去試試吧!

T：為什么有的土豆娃娃浮了起來，有的土豆娃娃還是沉在水底呢?

5.操作驗證

6.延伸：

T：你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會浮起來嗎?我們下次再來試試吧!

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背土豆課件精品

以下是關(guān)于“背土豆課件”的一篇文章希望大家能夠喜歡，請詳細了解本文中的解決方法。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師進行教育教學(xué)工作的重要保障。

背土豆課件 篇1

幼兒園小班美術(shù)教案：送給小熊的禮物

活動目標(biāo)：

1.通過玩色活動，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

2.教會幼兒用菜根印畫，用棉簽畫草的技法。

活動準(zhǔn)備：

菜根、棉簽、白紙、背景圖(人手一份)、彩色顏料

活動重點：

教會幼兒用菜根印畫，用棉簽花草的方法。

活動流程：

引起興趣--幼兒觀察--幼兒作畫--展示作品

活動過程：

一、通過故事引起幼兒作畫的興趣

1、(出示背景)：請你們猜猜這是誰的家?

2、(打開半扇窗)你看這是誰的家?(小熊的家)

故事：春天到了，小動物們都在自己的花園里種上了美麗的鮮花，可是小熊花園里什么也沒種，請你們猜猜小熊怎么了?(幼兒猜測)

3、(打開另半扇窗)你們看小熊怎么了?(它受傷了)

原來小熊受傷了，不能去花園種花了，小熊心里難過極了。(關(guān)上窗戶)

4、小朋友，讓我們來幫助小熊吧。

二、幼兒觀察

1、老師幫小熊了一些花，我們一起來看看，如果你覺得漂亮就拍拍手。

2、你們知道這些花是怎樣種出來的嗎?

3、老師帶來一些新的圖章，你們看它是用什么做的?

4、有了這些材料該怎樣做呢?

5、老師講解：畫的時候捏住小的一頭，大的一頭在顏色里蘸一下，再在紙上印幾下，這樣美麗的花就印出來了，然后再用棉簽畫上草。

6、剩下空白的地方請一個小朋友幫我把它完成。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

1、提醒幼兒將用完的棉簽放進顏料盒里。

2、提醒幼兒將用完的菜根放進小籃子里。

3、幫助有困難的幼兒。

四、展示作品，結(jié)束活動

1、將幼兒的作品展示在小熊的花園里。

2、小熊的花園變得真漂亮，小熊睡著了，我們快點叫醒它：小熊，快醒來吧!

3、是誰把我的花園打扮的這么美麗，謝謝。

背土豆課件 篇2

活動目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能

2. 在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3. 將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

4. 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動過程：

一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項鏈。

10：45-11：00 餐前準(zhǔn)備(洗手、介紹菜品、進餐禮儀)要求：

1.在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁，不擁擠，大小便入便溝。

2.在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

11：00-11：40 快樂午餐要求：

1.提醒幼兒進餐時小聲說話.。

2.把餐盤放在指定位置。

3.餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉，漱口。

★ 11：40-12：00 餐后散步1.進餐后用溫開水漱口。

2.積極參加餐后游戲。

12：00-2：30 午 睡要求：

1.拖好鞋子擺好，脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方，然后安靜入睡。

2.安靜入寢，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3.嘴里愛叨念，睡前愛動手動腳，東看西瞧的小朋友，都屬于午睡習(xí)慣不良，請各位家長協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。

2：30-3：00 起 床要求：

1.起床后，在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子，將拖鞋放回鞋架上。

(孩子的衣服、褲子、鞋子要簡單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動手。有一位懶惰的媽媽就會有一位自理能力較強的孩子。)

2.在老師提醒下吃點心、喝水。

3：00-3：30 吃 點 心要求：

請幼兒安靜地進餐保持桌面地面干凈。

★ 3：30-4：00 戶外游戲

活動反思：

這是一節(jié)美術(shù)活動，主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力，學(xué)會簡單的印染活動;其次引導(dǎo)幼兒表達自己對媽媽的愛。

在剛開始老師出示自己的范例漂亮的花手帕的時候，小朋友們都很喜歡，也都很激動，都想創(chuàng)作一塊自己漂亮的花手帕。在之后小朋友親自獨立操作印染的時候，大部分小朋友都不能很好的掌握，還是需要老師一步步的幫助與輔導(dǎo)，有些幼兒的個人衛(wèi)生也非常的不注意，需要老師及時的提醒與注意。

在最后呈現(xiàn)出漂亮的花手帕的時候，效果還是很不錯的，小朋友們在操作活動中不僅體會了操作的樂趣，同時也表達了自己對媽媽的愛。

背土豆課件 篇3

活動目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語言、動作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗節(jié)奏活動的快樂。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養(yǎng)，會做《土豆一家》的手勢菜譜。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1.看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2.跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做?。(播放課件)重點提問：

◆你能看懂圖片上講的什么?(絲兒手心朝外、片兒手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦!

◆交流表現(xiàn)，(根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5)

◆重點提問：哪組先來?

他們表現(xiàn)的好嗎?為什么?你們用什么好辦法說的這么整齊的?(吃得這么干凈?)小結(jié)：哦，雖然不能說出來，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行?我們一起試一試，別忘了好辦法噢!

◆跟著音樂旋律節(jié)拍集體用語言、動作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說出來，留在這個節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來，真能干!接下來老師覺得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行?用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片(吃掉二樣?xùn)|西)探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。

◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點提問：全部吃掉，怎么辦?(不發(fā)出聲音，只做動作)

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

背土豆課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。

2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對拓印活動的興趣。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

教學(xué)難點：能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(入場)、搖籃曲(幼兒拓印時的背景音樂)

教學(xué)過程：

(一)開始部分

情景引入：小白兔聽音樂入場

(二)基本部分

初步感受：

1、初步認識拓印：小白兔來到游樂場，一進門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的?

操作體驗：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時大象看見了說：小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球，大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒抓住氣球，氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說，小兔子你別難過，我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開心的笑了。

2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

(三)結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

教學(xué)反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點。

2、注重五大領(lǐng)域的整合。

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件 篇5

活動目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語言、動作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗節(jié)奏活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養(yǎng)，會做《土豆一家》的手勢菜譜。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1．看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2．跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做？（播放課件）重點提問：

◆你能看懂圖片上講的什么？（絲兒手心朝外、片兒手背朝外）

◆那么怎么做呢？

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦！

◆交流表現(xiàn)，（根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5）

◆重點提問：哪組先來？

他們表現(xiàn)的好嗎？為什么？你們用什么好辦法說的這么整齊的？（吃得這么干凈？）小結(jié)：哦，雖然不能說出來，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行？我們一起試一試，別忘了好辦法噢！

◆跟著音樂旋律節(jié)拍集體用語言、動作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說出來，留在這個節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來，真能干！接下來老師覺得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行？用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片（吃掉二樣?xùn)|西）探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。

◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點提問：全部吃掉，怎么辦？（不發(fā)出聲音，只做動作）

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

背土豆課件 篇6

1. 借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計算方法。

2. 能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3. 能運用所學(xué)的知識，解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

師：今天我們來學(xué)習(xí)《背土豆》這一課。首先，老師問一個問題——同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？

師：老師今天也帶來了一段小動畫片。在看動畫片之前，聽清老師的問題，請你思考一下，動畫片到底講了一個怎樣的故事？（播放動畫片）

師：好，動畫片播放完了。那么，誰能給大家說說動畫片到底講了一個怎樣的故事？同桌互相說一說。

學(xué)生用自己的話講故事。

設(shè)計意圖：根據(jù)兒童的認知特點，通過小動畫吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和口語表達能力。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)會記錄與觀察，通過7加減的互逆運算，鍛煉學(xué)生的計算能力，同時理解加法與減法之間的聯(lián)系。

師：我們先看故事的前一部分，你有沒有注意到小老鼠放了幾個土豆在口袋里?。空埬愀鶕?jù)圖來說一說。

生：圖上一堆有5個土豆，另一堆有2個土豆，一共有7個土豆。（出示圖1）

師：那如果用讓你用一個加法算式來表示？你會嗎？

師：說得非常好。那除了這種分法，我們還有沒有別的方式將土豆分成兩堆呢？用算式怎樣表示？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在課件上相應(yīng)移動土豆的數(shù)量）

師：大家說得都很對。那我們接下來看一看，故事繼續(xù)進行，發(fā)生了什么事啊？（出示圖2）

師：小老鼠真粗心。那如果讓你根據(jù)這幅圖，寫一個減法算式，你會寫嗎？

師：那你是怎樣算出來的呢？我們一起來擺一擺，畫一畫！

學(xué)生分為兩組，一組用圓形紙片擺一擺，另一組用三角形畫一畫。

師：我們來設(shè)想一下，如果小老鼠一直這樣走回家，最后會發(fā)生什么情況？

師：對，最后土豆就都漏光了。那根據(jù)這種情況，我們來填一下下面這幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量，下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。（出示口袋與土豆的'課件）

師：如果口袋里掉出1個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？

師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

師：如果口袋里掉出2個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？

師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

師：我們來檢驗一下。（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋檢驗剩下的土豆數(shù)量）

師：同學(xué)們真棒！下面我們來說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里。你們都學(xué)到了什么？

師：同學(xué)們學(xué)到的可真多！生活里，我們一定不能像小老鼠那樣粗心，只有細心的孩子才能在生活里找到數(shù)學(xué)的樂趣！

背土豆課件 篇7

活動目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語言、動作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗節(jié)奏活動的快樂。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養(yǎng)，會做《土豆一家》的手勢菜譜。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1.看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2.跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做?(播放課件)重點提問：

◆你能看懂圖片上講的什么?(絲兒手心朝外、片兒手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦!

◆交流表現(xiàn)，(根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5)

◆重點提問：哪組先來?

他們表現(xiàn)的好嗎?為什么?你們用什么好辦法說的這么整齊的?(吃得這么干凈?)小結(jié)：哦，雖然不能說出來，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行?我們一起試一試，別忘了好辦法噢!

◆跟著音樂旋律節(jié)拍集體用語言、動作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說出來，留在這個節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來，真能干!接下來老師覺得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行?用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片(吃掉二樣?xùn)|西)探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。

◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點提問：全部吃掉，怎么辦?(不發(fā)出聲音，只做動作)

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

背土豆課件 篇8

1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“腦、呆、客、溝、編、駝、迷、覓、昵、歇、藉、切、愿、諒、朦、朧、碌、喪、漫、飾、爍、剎、嫵、媚、破、激”等生字，會讀會寫、理解意思，了解它們的寫法和意義，會組成詞語。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所學(xué)生字與一些形近字的細微差別。

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的“腦門、呆呆、過客、溝通、編造、駝背、迷失、覓、親昵、歇、狼藉、心切、情愿、諒解、朦朧、頂天立地、離別、忙碌、垂頭喪氣、漫步、掩飾、沒精打采、閃爍、剎那、嫵媚、打破、刺激、包含”等常用詞及詞組，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副詞、介詞等，了解其意義和使用特點，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。

3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“是否……過”“無論……都”“以……作為”“不得不”“竟……”“盡管……但等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。

過程與方法：

4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的.基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

5、引導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。

6、重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實際，模仿課文文體范例進行不少于200字的習(xí)作。

7、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《夢的長短》，初步了解一些生物科學(xué)學(xué)習(xí)中等常用的知識和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

8、每周課外閱讀字數(shù)應(yīng)不少于20xx字，同時應(yīng)有寫一篇不少于200字的讀后感。

情感與價值觀：

9、通過寫父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨，勤勞樸實的行為，寫出了女兒對父親的愧疚、感動、贊美以及對父親的愛。

教學(xué)重點：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和理解課文所說科學(xué)道理。

教學(xué)難點：1、通過寫父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨，勤勞樸實的行為，寫出了女兒對父親的愧疚、感動、贊美以及對父親的愛。

課時目標(biāo)：

知知識與能力：1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。

情感與價值觀： 3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。

課時重點：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。

如果說母親善于站在我們身前的話,父親則往往會站在我們的身后;如果說母親善于關(guān)心我們的一顰一笑、一點一滴的話,父親則往往會關(guān)注我們的一舉一動、一思一想;如果說母愛如水的話,那么父愛則往往似山。一株茉莉也許沒有沁脾的芳香,但它永遠會讓你感到清新,感到幽雅,父愛就是這樣,猶如茉莉一樣靜靜地開放。無論你在何方,父親那慈愛的眼睛定會伴隨你一生。讓我們共同來學(xué)習(xí)關(guān)于父愛的課文――父親的駝背。

（板書：父親的駝背） 請同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。

（一） 下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。

要求：1、邊讀邊找出課文中不認識的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。

2、想一想：這篇課文主要向我們介紹父親無怨無悔為女兒付出的哪些事情？

（二）教師范讀課文。

要求學(xué)生邊聽邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步理解文章的主要內(nèi)容（父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨）

三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

2、（板 書 ） 詞語。

3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。

4、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語。

腦、呆、客、溝、編、駝、迷、覓、昵、歇、藉、切、愿、諒、朦、朧、碌、6、疑難詞語

腦門、呆呆、過客、溝通、編造、駝背、迷失、覓、親昵、歇、狼藉、心切、情愿、諒解、朦朧、頂天立地、離別、忙碌、

1、我更加感覺到家的溫暖。

動態(tài)助詞“到”在動詞后表示動作的完成或有了結(jié)果，類似的助詞還有“成”。如：想到、說到、找到、收到、聽到、借到

（2）我們說到學(xué)生的變化。

造句：

2、漸漸地，我覺得我們父女之間的距離越來越遠了。

例句：（1）慢慢地，我們也習(xí)慣了他的這樣說話方式。

（2）遠遠地，他們就看見了學(xué)校操場邊的旗桿。

造句：

3、我定睛一看，那不正是我要父親給我借的那本書嗎？

“那不正是”用在反問句中，表示絕對肯定。

例如：（1）我往操場一看，那不正是我們要找的艾力嗎？

（2）那不正是我要找的東西嗎？

4、我平時只知道在心里埋怨父親對我不夠親昵，可我何曾用心解讀過父親的臉，更何曾留心和解讀過父親的背影呢？

“何曾”用在句中表示反問，表示“什么時候，何時”之意，只用于書面語。

例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管過家里的事？

（2）多年來他一直只顧工作，何曾考慮過自己的身體？

1、聽寫詞語或指定一兩個學(xué)生朗讀，其他人聽寫。

2、做練習(xí)一至四題。

4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個自己認為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。

1、抽查學(xué)生的朗讀預(yù)習(xí)情況，指名一兩名學(xué)生讀課文。

3、聽課文錄音。

4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。

5、糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

六、速讀課文，思考以下問題。

1、請同學(xué)們快速讀課文。

2、想一想：這篇課文主要向我們介紹父親無怨無悔為女兒付出的哪些事情？（背我，給我講故事；深夜給我借書；賺錢供我和弟弟讀書）

3、初步理解文章的主要內(nèi)容（父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨）

4、學(xué)生快速朗讀課文，注意正音。老師及時糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、師生齊讀、抽學(xué)生讀，

七、朗讀課文，畫出相關(guān)的語句。

八、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運用。

2、生字詞每個抄寫三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點詞語造句。

課后反思：

背土豆課件 篇9

學(xué)習(xí)活動：認識土豆和西紅柿活動目標(biāo)：

1了解土豆和西紅柿的外型特征.

2有觀察的興趣.

觀察指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)的觀察.及時了解幼兒的興趣點.

活動準(zhǔn)備：土豆和西紅柿

活動流程：出示土豆和西紅柿的實物讓幼兒觀察——幼兒大膽的說

活動過程：T：今天老師帶來了一樣好的東西，我們來猜猜看是什么呀？????????? C：……????????? T：原來是土豆和西紅柿呀????????? C：是土豆????????? T：那我們今天來看看土豆是什么樣子的呀？????????? C：好的。觀察：哪些幼兒能大膽開口。

中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當(dāng)天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o

背土豆課件 篇10

動作建議：

(扮演農(nóng)民的動作)：

前奏：背好勞動工具(鋤頭)

第一樂句：一拍一下，做挖土豆動作

第二樂旬：一拍一下，做裝土豆動作

第三樂句：一拍一下，做背±豆動作休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：一拍一下，手指點數(shù)土豆動作(扮演土豆的動作)

第一樂句：被挖到土豆立刻站起來，表示被農(nóng)民挖出來了

第二樂旬：跑到農(nóng)民身后，表示被裝進大口袋里去了

第三樂句：一拍一下，跟著農(nóng)民去集市休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：快速排成一排排(可以是橫、豎、斜、彎等)

游戲玩法建議：

1.演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

2.合作表演部分：以一個農(nóng)民，四個土豆為一組，合作表演。游戲熟練后，可在下遍前奏處快速更換農(nóng)民，游戲重新開始。

活動目標(biāo)：

1、熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，把握第三樂旬后的全音休止符，能獨立作出反應(yīng)。

2、探究農(nóng)民與土豆合作游戲的合拍形體動作，并遵守集體約定。

3、鍛煉合作能力，能按照要求快速組隊，“土豆”能根據(jù)“農(nóng)民”的動作快速給出回應(yīng)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

活動準(zhǔn)備：

l、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(l)各種形狀的土豆4顆、農(nóng)民挖土豆、裝土豆場景圖片各一張

(2)音樂剪輯版本、播放音響、半圓形座位擺放

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有單圈集體轉(zhuǎn)換方向經(jīng)驗，有小組合作游戲的經(jīng)驗。

活動過程：

1、游戲?qū)?/p>

游戲《吃土豆》：教師向幼兒介紹帶來的三盤菜?(土豆、土豆絲兒、土豆片兒)一起來玩“吃±豆”的游戲。請幼兒扮演一顆自己最喜歡的±豆。

2、理解歌曲

教師：土豆豐收了，農(nóng)民會去做一件什么重要的事情呢?(教師范唱兩遍)，這件有趣的事情聽懂了嗎?你用自己的話來說一說。培養(yǎng)孩子的音樂邏輯感：農(nóng)民先……然后……接著……最后….

3、學(xué)習(xí)動作

師生表演圍著“土豆田”一起勞動，師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊做律動邊唱歌。

4、創(chuàng)編選取動作

討論“農(nóng)民”和“土豆”的角色應(yīng)該如何扮演，選取幼兒合拍的動作。(教師暗示：土豆一開始是在田里的，后來怎么到農(nóng)民口袋里去的啦?農(nóng)民裝土豆的時候，土豆要跑到哪里去?士豆背到集市后，農(nóng)民怎樣清點自己的土豆?)

5、嘗試合作

五位幼兒一組，一位幼兒扮農(nóng)民，四位幼兒扮土豆，教師巡回指導(dǎo)。

6、分享合作

逐個請小組在同伴面前表演本組合作過程，同伴間相互評價。活動自然結(jié)束。

活動反思：

新《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周圍現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動中生成。

背土豆課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。

2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對拓印活動的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

教學(xué)難點：

能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(入場)、搖籃曲(幼兒拓印時的背景音樂)

教學(xué)過程：

一、開始部分

情景引入：小白兔聽音樂入場

二、基本部分

初步感受：

1、初步認識拓?。盒“淄脕淼接螛穲?，一進門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的?

操作體驗：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時大象看見了說：小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球，大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒抓住氣球，氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說，小兔子你別難過，我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開心的笑了。

2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

三、結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

活動反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點

2、注重五大領(lǐng)域的整合

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件 篇12

二年級下冊讀讀背背要求學(xué)生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

師：春天到了，春曖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級時候已學(xué)過四條關(guān)于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個描繪春天美景的成語。（將以前學(xué)到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說出學(xué)過的成語讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對下來的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

2.指名交流。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。

1.選用自己喜歡的.成語說一兩句話。

2.生上臺交流。

3.學(xué)有余力者提出用這四條成語說一段話。

生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）

最新顯微鏡課件精選

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新顯微鏡課件精選”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

顯微鏡課件【篇1】

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

何玖瑩

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標(biāo)

1、學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發(fā)展實驗?zāi)芰Α?/p>

三、情感目標(biāo)

1.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹立初步的科學(xué)意識。

【教學(xué)重點與教學(xué)難點】

一、教學(xué)重點

1.顯微鏡的使用方法。

2.學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們?nèi)庋勰芸吹饺?、動物、植物，可鼻腔和口腔?nèi)的細菌以及構(gòu)成動植物的細胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學(xué)家研制出了顯微鏡能最早看見細胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學(xué)顯微鏡為例，首先明確我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動：根據(jù)教材中普通光學(xué)顯微鏡圖片，對照實物，認識各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)一的填空。

師：PPT展示各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的分解圖片，詳講其功能，便于學(xué)生理解記憶顯微鏡結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認結(jié)構(gòu)，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）顯微鏡的練習(xí)使用

學(xué)生活動：閱讀教材中實驗操作過程，完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)二的填空。學(xué)生活動：以小組為單位，組員協(xié)助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習(xí)使用。

師：找一組長演示，臺下同學(xué)進行觀察和記錄在操作過程中出現(xiàn)的問題。生：對臺上同學(xué)進行糾錯。

學(xué)生活動：以小組為單位，進行練習(xí)鞏固，并完成PPT課件所出示的練習(xí)任務(wù)。

師：小結(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案中的【總結(jié)】。

（三）練習(xí)

1、P39討論題

2、P40練習(xí)題

三、板書設(shè)計

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察

顯微鏡課件【篇2】

《練習(xí)使用顯微鏡》教案

704班 袁綺煌 2014年10月9日星期四

一、新課導(dǎo)入

在日常生活中，我們可以通過肉眼來觀察很多事物，但是如果有的東西體積很小，我們可以借助什么儀器來輔助觀察呢？從而引出對顯微鏡的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗?zāi)芰?/p>

3、認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、自學(xué)過程設(shè)計

給予學(xué)生3min的時間自習(xí)課本P36-40的內(nèi)容并回答以下問題： 1.誰制造了第一臺顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？

四、小組合作研討

給予學(xué)生5min的時間分組進行學(xué)習(xí)，合作討論以下幾個問題： 1.誰制造了第一臺顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？ 4.課本P36、P39的思考討論題

五、各組代表討論交流

學(xué)生就自己小組合作研討的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分享：

（一）羅伯特.虎克制造了第一臺顯微鏡。

（二）顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標(biāo)注的顯微鏡的相關(guān)圖片，學(xué)生細心觀看顯微鏡的各個部分構(gòu)造，說出其名稱并猜測各個部分的作用

（三）顯微鏡的使用方法步驟 1.取鏡和安放

指導(dǎo)學(xué)生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；安放在講臺距邊緣7cm處，安放好目鏡和物鏡。2．對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器；調(diào)節(jié)遮光器；轉(zhuǎn)動反光鏡。3.觀察

安放標(biāo)本；調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋。

六、對學(xué)生進行點評和獎勵設(shè)計

肯定學(xué)生的積極參與，對積極發(fā)言的小組進行加分獎勵，并對小組討論分享的結(jié)果進行點評和小結(jié)。歸納顯微鏡順口溜： 一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒

七、問題點撥與解疑釋難 1.視野中看到的物像是什么像？ 答：倒像

2.看到的物像究竟被放大了多少倍？ 答：目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積

3.放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

答：低倍物鏡下看到的細胞數(shù)目多但體積小；高倍物鏡下看到的細胞數(shù)目少但體積大。

八、知識擴展延伸

通過圖片展示讓學(xué)生感受顯微鏡的發(fā)明歷程，以及各種不同顯微鏡下看到的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)。

九、課內(nèi)練習(xí)及方法

1.將載玻片上寫的英文字母P放在顯微鏡下觀察，這時看見的物像應(yīng)是 A、p

B、q

C、b

D、d 2.實驗結(jié)束后，把兩個物鏡偏到兩旁的目的是 A、防止他人看到 B、以免壓壞顯微鏡 C、防止灰塵落入物鏡 D、以免壓壞物鏡

3..四臺顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，視野中細胞最小的顯微鏡可能是()

4.某同學(xué)在用顯微鏡觀察葉表皮細胞的臨時裝片過程中，其視野如圖所示。請你幫他調(diào)整使物像位于視野正中央，正確的方法應(yīng)該是()

A．把裝片向右上 方移動 B．把裝片向右下方移動 C.把裝片向左上方移動 D．把裝片向左下方移動

十、課外作業(yè)的布置和要求 1.課本P40的練習(xí)2.《新課程》P15-17

顯微鏡課件【篇3】

高倍顯微鏡使用

2013．9 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：①鞏固顯微鏡的構(gòu)造和作用。②掌握高倍顯微鏡使用的方法。

能力目標(biāo)：①獨立使用高倍顯微鏡，觀察到清晰的圖像。②歸納總結(jié)新知識的能力。

情感目標(biāo)：①認同高倍顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識?！局攸c和難點】

重點：①高倍顯微鏡的使用方法；②學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：①規(guī)范使用高倍顯微鏡，并觀察到物象?！菊n前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備顯微鏡，逐個檢查（備兩個不同倍數(shù)的目鏡），擦鏡紙，紗布，載玻片，永久裝片?！窘虒W(xué)方法】實驗；小組交流；談話法 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］

【謎語】不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少?！局i底】顯微鏡

一、熟悉顯微鏡

（1）認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)

（2）討論目鏡和物鏡長短與放大倍數(shù)的關(guān)系（3）顯微鏡的成像特點

（4）裝片移動與物像移動間的關(guān)系

二、顯微鏡的使用

1、光學(xué)顯微鏡使用的一般步驟（1）、一般步驟：取鏡安放→對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→收放。

對好光的判斷：視野光線明亮、均勻（2）、低倍鏡使用時如何調(diào)焦：先粗后細，由遠及近進行調(diào)節(jié)

①用手轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐下降，同時兩眼從側(cè)面注視物鏡鏡頭，當(dāng)物鏡鏡頭與載物臺的玻片相距2～3mm時停止。

②用左眼向目鏡內(nèi)注視（注意右眼應(yīng)該同時睜著），并轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，直到看清物像為止。如果不清楚，可調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋，至清楚為止。

2、高倍鏡的使用

（2）操作步驟：

①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的物像移到視野中央。（偏哪移向哪）②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍鏡換上高倍鏡 ③調(diào)節(jié)光圈使亮度適宜 ④調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰

問題：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。）3．使用高倍鏡應(yīng)注意

(1)使用物鏡轉(zhuǎn)換時，由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉(zhuǎn)換(先低后高)(2)調(diào)焦只能使用細準(zhǔn)焦螺旋（只細不粗）(3)注意光度的調(diào)節(jié)（可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡）三．用高倍顯微鏡觀察幾種細胞 回答問題：

1.上述細胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些？ 2.造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因？

【板書】（略）【歸納】

回顧操作方法，課件展示：順口溜 一取二放，三安裝。

轉(zhuǎn)換低倍，來對光。

放上玻片，粗慢降。

緩升鏡筒，細觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

收片整理，后歸箱。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了一些收獲，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。

顯微鏡課件【篇4】

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

認識顯微鏡，熟練使用顯微鏡是每一個學(xué)子必備的基本技能。顯微鏡的使用開啟了廣大學(xué)生探究微觀世界的奧秘的濃厚興趣，揚起了他們學(xué)習(xí)微觀世界的風(fēng)帆。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。2.正確使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像。(二)能力目標(biāo) 1.練習(xí)使用顯微鏡。2.計算顯微鏡的放大倍數(shù)。(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1.熟知顯微鏡的重要作用。2.愛惜保護顯微鏡。

二、教學(xué)重點

顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

三、教學(xué)難點

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.顯微鏡，標(biāo)本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實驗用品。2.顯微鏡的使用課件。

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，拓展他們美麗的思維?！驹O(shè)計意圖】體會微觀世界的美妙，激發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強烈興趣。(二)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 1.教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2.教學(xué)互動，師生互動，耐心聆聽學(xué)生的吶喊聲。

3.學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準(zhǔn)確說出各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

3.激發(fā)興趣，提出問題。

【設(shè)計意圖】及時評價，檢查效果。(三)顯微鏡的使用

1.教師示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。

2.對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄問題，統(tǒng)一糾正。

3.反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

【設(shè)計意圖】分層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論問題的原因，提高學(xué)生能力。(四)課堂質(zhì)疑

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多? 2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長? 3.如果標(biāo)本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標(biāo)本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么? 【設(shè)計意圖】反饋練習(xí)，鞏固知識，突破難點，客觀評價。

六、板書設(shè)計 顯微鏡的使用方法：(一)取鏡和安放(二)對光(三)放置標(biāo)本(四)調(diào)焦觀察(五)器材整理

教學(xué)反思 這節(jié)課我激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的能力，磨煉了他們的意志，開啟了他們探究微觀世界的閘門。

我先講了顯微鏡的構(gòu)造及主要構(gòu)造的作用，然后讓同學(xué)們看書上的圖，再對照多媒體課件上的練習(xí)來檢查同學(xué)們對顯微鏡各個構(gòu)造的名稱。第二就開始講解顯微鏡的使用方法，我先是讓同學(xué)們自己看書，然后來回答顯微鏡的使用步驟，我再通過多媒體觀看讓同學(xué)們熟記顯微鏡的使用，我用了十八臺臺顯微鏡來讓同學(xué)們練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)他們熟練掌握了顯微鏡的使用技能。這節(jié)課存在的問題還很多，我將會努力的改正，并虛心地向其他的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努力提升我的教育教學(xué)能力。

顯微鏡課件【篇5】

《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、關(guān)于教材

1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

（3）情感目標(biāo)：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

3.教學(xué)的重難點

依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強化練習(xí)，所以教學(xué)難點是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

二、關(guān)于學(xué)法

1.學(xué)情分析

六年級年級的學(xué)生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強。

2.學(xué)法運用

由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競賽等形式。

三、關(guān)于教法

由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實驗指導(dǎo)法，通過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

四、課前準(zhǔn)備

1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

2.課前將每臺顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細胞太小了，必須借助顯微鏡進行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個創(chuàng)新點，設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)新課

1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認識顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。 自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

教師強調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法。設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機會，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認識顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的'使用打好基礎(chǔ)。

2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點，也是難點）

教學(xué)中運用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。

通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對光；（三）觀察；（四）整理。

然后教師一步一步演示，強調(diào)注意事項，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，對學(xué)生進行愛護實驗器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、拓展延伸鞏固提高

讓學(xué)生進一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實驗操作，討論并完成下列問題：

（1）.觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。

由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。

移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）

（2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細胞數(shù)目變 。

（3）.玻片標(biāo)本上污點的判斷：

轉(zhuǎn)動目鏡時，污點也動，判斷污點在__________上；

移動玻片標(biāo)本時，污點也動，判斷污點在__________上；

轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時，污點不動，則判斷污點在 。

4、小組競賽

設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計意圖：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本堂課的理解及記憶。

顯微鏡課件【篇6】

使用高倍顯微鏡操作技巧小結(jié)

湖北省巴東縣第二高級中學(xué) 劉先柱 444324 高中生物實驗中，有關(guān)顯微鏡的操作最多，它也是完成許多其它實驗的前提。因此，如何熟練地使用高倍顯微鏡對完成高中生物實驗來說非常關(guān)鍵?，F(xiàn)將其總結(jié)如下，謹供參考。

1、取鏡：左手握鏡臂，右手托鏡座，將其水平放在自已的左前方。

2、對光：安裝上目鏡和物鏡，并使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，左眼看視野，同時調(diào)節(jié)反光鏡，根據(jù)室內(nèi)光線情況調(diào)節(jié)光圈大小，最終看到明亮的視野。

3、低倍鏡下找目標(biāo)：裝上裝片，順時針調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢向下,這時頭應(yīng)向左側(cè)偏下,眼光與裝片在同一水平面上,眼要特別注意物鏡下降的位置,當(dāng)物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察,同時右眼也要睜開,用右手逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,直到對準(zhǔn)焦點,看清物像為止。再轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋,來回調(diào)節(jié),使看到的物像更加清晰。再前后左右移動裝片，尋找所要觀察的目標(biāo)，這時注意裝片的移動方向與視野中物像的移動方向是相反的。直到將所要觀察的目標(biāo)移到視野的正中央。

4、換高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，這時左眼從目鏡觀察，同時右眼睜開，右手逆進針旋轉(zhuǎn)細準(zhǔn)焦螺旋半圈左右，使物像清晰為止。這時注意，有時直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡時，會發(fā)現(xiàn)因物鏡觸及裝片而無法轉(zhuǎn)動到正常位置，因而必須使鏡筒上升后才可，而此時往往會發(fā)現(xiàn)目標(biāo)丟失的情況，而在高倍鏡下很難找到目標(biāo)，故很難完成觀察任務(wù)。出現(xiàn)這種情況多是由于所用載玻片太厚的原因，因此，制作臨時裝片時，最好選用厚度合適的載玻片。

顯微鏡課件【篇7】

1、目鏡蓋：保護目鏡，以免將灰塵、油污、尖銳物件進入目鏡，操作鏡片，影響觀察。

2、目鏡：觀察物體之用。如有油污、灰塵等，可用鏡頭紙沾上乙醇，做圓圈狀清洗。千萬不能用手去觸摸鏡片。

3、調(diào)焦手輪：用手輪來調(diào)整鏡筒的上下位置，以便得到清晰的聚集來觀察物體。

4、反光鏡：有兩種光源：a可用反光鏡借助自然光源或燈光的折射，將光束從載物臺中心的通光孔中通過，并通過角度的變動來獲得自己滿意的光強度，使觀察物更清晰。B裝上電池，將燈泡向上，調(diào)節(jié)光源至滿意的效果。

5、載物臺：是用來置放所觀察物體的。載物臺上的兩個金屬壓片是用來固定載玻片的。

6、鏡座：取下底墊就可以更換電池，注意電池的正、負極。

7、轉(zhuǎn)盤：輕輕的用手旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，聽到清晰的咔嗒聲，則表示定位準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)盤上有三個物鏡，通過變換物鏡的倍數(shù)，可以獲得不同的放大倍數(shù)，以便清晰地觀察物體。

建議：先用最小的倍數(shù)的物鏡來觀察，然后逐步放大倍率。

顯微鏡課件【篇8】

教學(xué)背景分析：

教材主要分成兩大部分，第一部分是進行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進對觀察發(fā)現(xiàn)的促進，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細胞的概念。

首次使用顯微鏡，學(xué)生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動人類認識世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細胞與微生物的事實性概念。

至于玻片標(biāo)本的制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進行親手制作，這樣會更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會很樂意進行這種動手操作活動。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識細胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細胞結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動物表皮玻片標(biāo)本，會用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)重點：

1、同一觀察對象，利用不同觀察手段進行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們設(shè)計、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實、深入地認識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細胞的概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。

教學(xué)難點：

使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）

b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）

c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）

板書設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞。

師：這是一個洋蔥，我們可以看到它的細胞嗎？我們怎樣才能看到它的`細胞？

（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（課件演示）

1）擦拭載玻片、蓋玻片。

2）在載玻片的中央滴一滴清水。

3）在洋蔥內(nèi)表皮用刀片劃出一個約一平方厘米的正方形（使用刀片時注意安全），用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮

4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。

5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。

6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側(cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細胞均勻染色。

2．學(xué)生根據(jù)活動指導(dǎo)說明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片。

（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。

2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。

3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。

3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。

4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。

交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個格子一個格子的；格子中間還有小圓點，有的在中央，有的在格子邊緣。）

（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用PPT出示洋蔥細胞圖片，并規(guī)范講解細胞壁、細胞核，多個細胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細胞核”。

（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸

視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。

（六）回顧與反思

1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？

2．說一說正確使用顯微鏡的方法。

3．試著說說制作洋蔥表皮細胞玻片標(biāo)本的步驟。

學(xué)習(xí)評價：

一、填空

1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細胞）結(jié)構(gòu)。

2．洋蔥表皮是由（細胞）構(gòu)成的。

3．細胞主要由（細胞壁）、細胞核、（細胞質(zhì)）、細胞膜、液泡等組成。

二、正確使用顯微鏡的方法？

安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察

三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？

1．在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。

3．用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。

布置作業(yè)：

略

課后小結(jié)：

略

顯微鏡課件【篇9】

童第周留學(xué)獲得了博士學(xué)位，他不留戀國外的優(yōu)厚待遇，毅然回到了祖國，在四川一所大學(xué)教書，課余時間繼續(xù)從事胚胎學(xué)的研究。

研究胚胎學(xué)，離不開實驗，而最重要的實驗儀器是顯微鏡。但是，四川當(dāng)時是國民黨統(tǒng)治地區(qū)，當(dāng)官的只想升官發(fā)財，根本沒人重視科學(xué)研究，要想找到一臺顯微鏡可太難了。童第周急得吃不下、睡不著，全家人也都替他發(fā)愁。

一天，童第周興高采烈地從外面回來，夫人很奇怪：是什么事情值得丈夫這樣高興？

童第周忍不住高聲說：我看見了一臺顯微鏡，還是雙筒的！

夫人一聽，也激動起來！的哪兒？快帶我去看看！

在鎮(zhèn)上的舊貨攤上。童第周一邊回答，一邊拉著夫人往外跑。兩個人高高興興地來到舊貨攤前，果然，一臺舊的雙筒顯微鏡擺在那兒。可一問價錢，夫妻倆大吃一驚：兩萬塊I這相當(dāng)于兩人兩年的工資！夫妻倆只好戀戀不舍地回去了。

經(jīng)過一番思考，夫妻倆下定決心：為了搞科研，這臺顯微鏡一定要買！他們變賣了家里所有值錢的東西，又東借西湊，終于湊夠了錢，捧回了這臺顯微鏡。

顯微鏡課件【篇10】

練習(xí)使用顯微鏡

——銅鼎學(xué)校 陳祖文

一、實驗或器材在教材中所處的地位與作用

《練習(xí)使用顯微鏡》是七年級上冊生物學(xué)（人教版）第二單元的實驗。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。因此，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實驗原型及不足之處

原型是首先由教師進行講解示范，然后再由學(xué)生進行實踐操作。不足之處在于學(xué)生是被動的接受教師的講授，不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、實驗創(chuàng)新與改進之處

創(chuàng)新與改進之處在于充分的發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學(xué)生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材上37到39頁的顯微鏡使用方法原則，對照教材上的方法再次使用顯微鏡進行觀察，最后通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況。改進有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生成為自主探索，培養(yǎng)他們的求知、探索意識；最后的小比賽既鞏固了所學(xué)知識，又使課堂增添了樂趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)。

四、實驗器材

光學(xué)顯微鏡、玻片標(biāo)本、紗布

五、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）

原理：光學(xué)顯微鏡的基本操作方法 光學(xué)顯微鏡平面圖：

目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細準(zhǔn)焦螺旋鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關(guān)節(jié)

六、實驗過程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求（出示課件）

（1）自主學(xué)習(xí)要求：利用實物對照課本37頁圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱；同時根據(jù)名稱或通過仔細觀察、動手觸摸、嘗試轉(zhuǎn)動等方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

（2）表達交流要求：學(xué)生對照大屏幕上的顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測出了哪些結(jié)構(gòu)的功能，并介紹這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能，說明推測理由。

提示：在推測各結(jié)構(gòu)功能時，請將你推測出功能的結(jié)構(gòu)在課本37頁的圖上用“√”做標(biāo)記，并在該結(jié)構(gòu)旁簡要注明它的功能。

2、學(xué)生按照要求進行自主學(xué)習(xí)，熟記各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時采用多種方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生先對照大屏幕上的圖介紹推測出功能的結(jié)構(gòu)的序號，然后說出該結(jié)構(gòu)的名稱，再介紹該結(jié)構(gòu)的功能以及推測方法和理由。

4、教師對展示的同學(xué)進行評價，激勵其他同學(xué)積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請同學(xué)們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學(xué)生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進行觀察。

3、教師詢問并提出普遍存在的問題

詢問：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問題：操作不規(guī)范，因此看不到物像，或者易對顯微鏡造成損傷。

本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮學(xué)生樂于主動探索的天性，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中掌握的各結(jié)構(gòu)的功能，這一環(huán)節(jié)在動手實踐中自主摸索和探究“對光”和“觀察”的操作方法，并理解光學(xué)顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過老師詢問和提出普遍存在的問題提示學(xué)生不僅要學(xué)會使用顯微鏡，還要學(xué)會規(guī)范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因為學(xué)生在此時還處于摸索階段，未能掌握規(guī)范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護顯微鏡的物鏡鏡頭，同時還滿足了學(xué)生自主探究的需求。

對于《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)實驗教學(xué)來說，重在鞏固，在學(xué)生了解顯微鏡各個結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，要進行鞏固，將理論應(yīng)用與實踐，真正做到能夠運用這一實驗儀器為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以實驗教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生知道、會用，而更重要的是能夠為今后的生物學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。

自主學(xué)習(xí)要求：閱讀課本37至39頁方法步驟中的1—7，了解規(guī)范的使用方法，并反思你未能做到的規(guī)范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解規(guī)范的使用方法，反思之前操作未能做到的規(guī)范之處。

3、表達交流：已經(jīng)掌握的規(guī)范操作方法。

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在對比中反思，在反思中理解并認同規(guī)范操作的必要性，從而在以后的使用過程中，身體力行，規(guī)范的使用顯微鏡進行觀察，養(yǎng)成愛護顯微鏡的良好習(xí)慣。因此，反思也是實驗教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，反思自己的不足，錯誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習(xí)

1、要求：鞏固練習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。（出示課件）

鞏固練習(xí)要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁方法步驟中的1—7進行規(guī)范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規(guī)范的使用方法。

注意：要觀察到一個清晰的“e”的物像。

2、學(xué)生按照要求進行操作，在操作中掌握規(guī)范的使用方法。（學(xué)生在操作時，教師巡視指導(dǎo)）

本環(huán)節(jié)意在對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手操作的過程中熟練并掌握規(guī)范的使用方法。

（五）成果展示（通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學(xué)們先明確比賽規(guī)則。

比賽規(guī)則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標(biāo)本，一名同學(xué)操作時，另一名同學(xué)負責(zé)監(jiān)督。監(jiān)督的同學(xué)要及時記錄并指出操作同學(xué)的不規(guī)范之處，同時幫助他改正，在操作完成后，監(jiān)督的同學(xué)還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯誤最少的那名同學(xué)獲勝。

2、兩人一組進行比賽。

本環(huán)節(jié)即是對規(guī)范使用顯微鏡的又一次操作練習(xí)，又是老師對學(xué)生操作技能的一個考察。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以通過監(jiān)督員的幫助發(fā)現(xiàn)自己未能掌握好的操作步驟，并及時改正，努力達到能夠獨立、規(guī)范使用顯微鏡的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時老師也能通過這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)這一情況安排下節(jié)教學(xué)任務(wù)。

七、實驗效果

1、學(xué)生正確說明顯微鏡的構(gòu)造與功能。

2、學(xué)生能獨立規(guī)范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、學(xué)生認同顯微鏡的操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和愛護公物的道德規(guī)范，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。

八、自我評價

此實驗設(shè)計主要目的在于改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變成課堂的主人翁，學(xué)習(xí)更加輕松；同時使學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力也能得到了充分的提高。我個人認為，此實驗設(shè)計基本符合新課程改革的趨勢，融入了實驗創(chuàng)新的特點。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學(xué)實踐中不斷完善、改進，請各位專家多多指導(dǎo)！

顯微鏡課件【篇11】

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。

①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

③情感目標(biāo)：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.3 教學(xué)重點、難點的分析：

①教學(xué)重點

顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2.教學(xué)策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3.課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4.教學(xué)程序

4.1 走進新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

4.2 導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

4.3 新課過程

認識材料和用具

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用

教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

對光

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標(biāo)本）。

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

觀察

學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調(diào)

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

5.練習(xí)反饋

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。

顯微鏡課件【篇12】

《高倍顯微鏡的使用》實驗課的教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路：實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，許多探究性活動也是通過實驗來進行的，現(xiàn)在的高考生物試題中實驗題也占了相當(dāng)大的比重。且通過實驗教學(xué)可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心和興趣是上好實驗課的重要條件，因此教師要抓住學(xué)生的這一心理特點，通過自主、合作學(xué)習(xí)，積極的為他們提供參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。增強學(xué)生的感性認識，逐漸形成實事求是和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教法的設(shè)計：為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有效地突出重點，突破難點，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的感性過程，我采取的教學(xué)是指導(dǎo)操作法。通過點拔、及時糾正在實驗過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、討論、操作在感性認識的基礎(chǔ)上掌握顯微鏡的正確使用方法。師生平等交流、探討、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使學(xué)

生積極主動的獲取知識。

本實驗要學(xué)生由淺入深，先認識高倍顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，先使學(xué)生建立感性認識，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生在老師指導(dǎo)下達到：熟悉、操作、規(guī)范、熟練運用高倍顯微鏡，符合學(xué)生的認知特點，教師的親和力要強，有的學(xué)生甚至要手把手的去操作、演練。使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的理論知識并做到熟練

運用高倍顯微鏡。

二、實驗教學(xué)分析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是高中生物必修1，這節(jié)課安排學(xué)習(xí)，“細胞的多樣性”之后，其目的在于讓學(xué)生清楚：①、生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，它與科學(xué)實驗緊密聯(lián)系。工欲善其事，必先利其器。只有掌握了有關(guān)中學(xué)配備的生物實驗工具的使用，才能學(xué)好生物課。②細胞等細微結(jié)構(gòu)是通過顯微鏡等科學(xué)儀器觀察到的，顯微鏡是觀察微觀領(lǐng)域的工具，它對學(xué)生擴展視野，培養(yǎng)唯物觀點是極其重要的。③我們學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識應(yīng)該遵循從感性認識到理性認識的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。④滿足學(xué)生對顯微鏡的好奇心和強烈的學(xué)習(xí)欲望。⑤教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度以及嚴謹有序的科學(xué)實驗行為習(xí)慣放在重要的位置上?！帮@微鏡的使用”這節(jié)教材包含兩部分內(nèi)容，即認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和練習(xí)使用高倍顯微鏡。顯然，認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)是使用顯微鏡的基礎(chǔ)。但認識結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易的多，況且，在練習(xí)操作過程中還能加深和鞏固對顯微鏡結(jié)構(gòu)的認識。因此，給練習(xí)使用顯微鏡以較多的時間是十分必要的。不讓學(xué)生充分練習(xí)，記住的知識（結(jié)構(gòu)與功能）也會遺忘。

學(xué)情分析：“顯微鏡的使用”這節(jié)課對學(xué)生而言：是進入高中學(xué)生第一次上的生物實驗課；所以這節(jié)課的成功與否關(guān)系到學(xué)生以后對生物實驗課的興趣和認識，因此要創(chuàng)設(shè)好情境，認真?zhèn)湔n，誘發(fā)學(xué)生的對生物微觀世界探究的興趣，爭取取得

良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的特點：對于有些第一次剛接觸顯微鏡的孩子來說，會使他們產(chǎn)生興奮，以至注意力分散，忘記教師課前叮囑的話，還可能發(fā)生不注意聽講、說話、出現(xiàn)各種小動作、摸這碰那等有礙學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有可能出現(xiàn)另一個極端，對貴重的儀器因第一次接觸而不敢動，怕弄懷。無論哪種情況，都需教師耐心細致的教育。

學(xué)生第一次操作顯微鏡很難做到準(zhǔn)確，要么不到位，要么越位，因此會產(chǎn)生急躁情緒，影響練習(xí)；學(xué)生還會把模糊的影像或灰塵當(dāng)作所要觀察的內(nèi)容，但經(jīng)過多次練習(xí)一旦成功，看到視野中顯現(xiàn)出的清晰的倒像，又會驚叫和嘻笑。當(dāng)然，學(xué)生的好奇心和興趣是上好實驗課的重要條件，教師要抓住學(xué)生的這一心理去教學(xué)。關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，在通過教師的講解使用顯微鏡的操作要領(lǐng)時要讓學(xué)生大膽地去實踐，使其養(yǎng)成良好的上實驗課的習(xí)慣。

教學(xué)條件：每兩位同學(xué)可以用一臺顯微鏡，并有教師提供易觀察的玻片標(biāo)本（e字玻片標(biāo)本，酵母菌細胞、水綿細胞，葉的保衛(wèi)細胞、洋蔥表皮細胞，蛙的皮膚上皮細胞）。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點及教法和學(xué)法

教學(xué)的重點：高倍顯微鏡的使用

教學(xué)的難點：高倍顯微鏡的規(guī)范操作，特別是左眼看目鏡右眼睜開、先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。鏡筒的升降、對焦等內(nèi)容，在使用高倍鏡時注意的問題等。

教學(xué)方法：以點拔、指導(dǎo)、設(shè)問為主，附以其他的教學(xué)形式。學(xué)法指導(dǎo)：精心組織和指導(dǎo)學(xué)生動手能規(guī)范的操作顯微鏡，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、實驗?zāi)繕?biāo)設(shè)計

1、基礎(chǔ)知識和基本技能：認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能；學(xué)會高倍顯微

鏡的規(guī)范操作及注意的事項。

2、教學(xué)過程和方法：在教學(xué)過程中，通過教師的點拔和學(xué)生的實際操作，及

合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過顯微鏡的規(guī)范操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；通過教師耐心嚴格的要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守科學(xué)實驗紀(jì)

律的行為習(xí)慣。

五、實驗準(zhǔn)備：高倍顯微鏡及所要觀察的玻片標(biāo)本等。

六、教學(xué)設(shè)計流程圖

七、教學(xué)過程設(shè)計：（本節(jié)參考課時1課時）

教學(xué)過程設(shè)計與分析：

執(zhí)教人：王建軍 科 目：生 物

課 題： 高倍顯微鏡的使用 課 型：實驗課

1、課前準(zhǔn)備：

① 組織準(zhǔn)備：老師把全班學(xué)生分成24個實驗小組，每組2－3人，每組指定小組長，各組的組員都編排序號，實驗室的桌椅、實驗用具也相應(yīng)地編號。便于學(xué)生進入實驗室對號入座，且有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護實驗設(shè)備的責(zé)任心，也有利于

教師組織教學(xué)。

② 物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在上實驗課前對實驗用具做一次細致的檢查，便于學(xué)生因

用具的故障、短缺影響教學(xué)效果。

③ 思想準(zhǔn)備：在上實驗課時教師就要對學(xué)生進行教育，強調(diào)實驗在生物科學(xué)中的重要性和學(xué)習(xí)生物知識的必要性，強調(diào)學(xué)生遵守實驗室規(guī)則，愛護實驗設(shè)備，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。

先讓學(xué)生預(yù)習(xí)高倍顯微鏡的使用的內(nèi)容，先讓學(xué)生初步了解顯微鏡各部分名稱和位置，為進一步認識和操作顯微鏡奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生進入實驗室按編號就座后，老師再次宣讀實驗室規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)物品清單清點實驗桌上的實驗用品，并注意擺放的位置，便于實驗后恢復(fù)原狀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

可用工欲善其事，必先利其器。使學(xué)生明確生物學(xué)是一門實驗性特別強的學(xué)科，要學(xué)好生物學(xué)，就要掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)儀器和實驗工具。顯微鏡是學(xué)習(xí)生物

學(xué)的重要儀器。

3、認識顯微鏡各部件的名稱及功能：

① 正確的方法取出顯微鏡，并放在實驗桌上的規(guī)定的位置；

② 讓學(xué)生對照實物認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解各部件的功能。讓學(xué)生動手觸摸，轉(zhuǎn)動有關(guān)的部件，但不得拆卸。

③ 然后教師可用提問的方式及時進行教學(xué)反饋，實質(zhì)上是一次再認識。反饋內(nèi)容如下：有目鏡、物鏡、及放大的倍數(shù)，以及相配能把物體放大多少倍？認識載物臺、反光鏡、遮光器及作用；規(guī)程怎樣使鏡筒上升和下降？教師通過提問后，了解顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能，是為了正確的使用顯微鏡。只有嚴格的按照操作規(guī)程去做，才能清晰的觀察到物像，否則，不僅看不到所要觀察的物像，且會損壞顯微鏡和玻片標(biāo)本。這節(jié)課的主要任務(wù)就是正確掌握高倍顯微鏡的操作方法。

④ 當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋，以免損壞鏡頭。

4、顯微鏡的規(guī)范操作方法：

①取鏡和安放：在此過程中可通過提問讓學(xué)生明確注意的事項（嚴禁用手提擒

拎顯微鏡）。

②對光：物鏡定位（教師示范）學(xué)生按要求操作練習(xí)、調(diào)節(jié)光圈（教師示范）

學(xué)生按要求操作練習(xí)

③觀察：包括放置觀察物、注意的事項：觀察物的正確放置在通光孔的中央，并用壓片夾壓住載玻片兩端。切記先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。（在那就向那個方向移動，如在左下方就向左下方移動就可移動到視野的中央。）調(diào)節(jié)焦距、鏡筒先下降再上升，用粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至載玻片0.5CM時立即停止下降；然后雙手緊握粗準(zhǔn)焦螺旋，左眼注視目鏡，右眼睜開，旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒徐徐上升，當(dāng)視野中出現(xiàn)物像是停止轉(zhuǎn)動；最后再旋轉(zhuǎn)細準(zhǔn)焦螺旋做輕微的調(diào)整，等看到清晰的物像時，調(diào)焦便完成。選定目標(biāo)：是指把觀察的目標(biāo)移到視野中央。用雙手的食指與母指夾住載玻片兩端，在載物臺上輕輕移動載玻片，同時用左眼注視目鏡（右眼睜開），當(dāng)觀察的目標(biāo)正好進入視野的中央時，移動停止。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用高倍鏡來觀察對象（切記當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋）。

④觀察過程中注意當(dāng)你移動載玻片時移動的方向與物像運動的方向是否一致？你所看到的物像與實物是否一樣？（學(xué)生練習(xí)）使學(xué)生明確在顯微鏡下成的是

倒像。

5、實驗后教師指導(dǎo)學(xué)生要做的工作：

① 取下玻片標(biāo)本，擦拭顯微鏡外表面；

② 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡朝外偏向兩旁；

③ 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近載物臺為止；

④ 旋轉(zhuǎn)反光鏡，使其豎立；

⑤ 按取顯微鏡的要求，將顯微鏡放入箱內(nèi)，上鎖；

⑥ 擦拭實驗桌面，將實驗用品放回原處。

八、問題研討：

① 使用顯微鏡有幾個嚴禁的動作？其理由是什么？

② 顯微鏡的使用規(guī)則有哪些？

③ 使用高倍鏡應(yīng)注意哪些問題？

九、教學(xué)后記：

① 教師根據(jù)各個學(xué)生的特點，第一次操作顯微鏡難度較大的特點，把全部過程劃分為三個階段，每個階段有分為若干步驟，并采取“教師示范一步學(xué)生練習(xí)一步”這種穩(wěn)妥的方法，具有扎實、規(guī)范、到位的特點。

② 教師安排細致周到，課上嚴格要求，因此，課堂教學(xué)緊張有序，贏得了較

多時間用于學(xué)生練習(xí)。

③ 注意對學(xué)生進行品德教育，如遵守紀(jì)律、愛護公物和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

等。

④ 不足之處是學(xué)生練習(xí)的次數(shù)較少。

最新趕海課件(精選8篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的最新趕海課件(精選8篇)，供你參考，希望能幫到你。

趕海課件 篇1

目的要求：

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學(xué)們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境。

3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

難點：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因為今天我想要到海邊趕海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海??？

生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）

師：那就請幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物?。?/p>

生：南方

師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來到南方，體驗一下趕海的樂趣好嗎？

師：我們分小組，來創(chuàng)編一個小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創(chuàng)編舞蹈動作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。

生：各小組匯報演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補短。

學(xué)生評價：

1．歌曲非常動聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力

教師以鼓勵為主，做出評價：同學(xué)們評價的都很好，表演的同學(xué)也很有創(chuàng)意，動作優(yōu)美，我仿佛真的來到了海邊，聞到了大海的氣息

四、欣賞

（一）導(dǎo)入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

趕海課件 篇2

1、知識與技能：

（1）能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時趕海的樂趣，體會作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動。

3、情感、態(tài)度，價值觀：通過個性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。

第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。

[第二課時]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。

上節(jié)課作者把我們帶到了海邊?？?，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）

[設(shè)計意圖：人性的語文，就是要創(chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力時，才能實現(xiàn)其陶冶、熏陶的價值。上課伊始，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，就是一種喚醒的工作，調(diào)動學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進入文本的.情景，產(chǎn)生閱讀期待。]

還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？

[設(shè)計意圖：用音樂、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、品讀課文，感受樂趣。

1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦?？請把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認為有趣的地方，再讀一讀。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。

：摸海星

1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

2、誰來讀讀這句話？

（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）

（讀得不好：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）

3、你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）

4、這么小心地摸，終于摸到了海星？你的心情如何?。浚ê芨吲d、興奮。） 這句話中哪一個字能讓我們體會到你的高興呀？（板書：嘿！）連起來把這句話讀一讀？

5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了?。?/p>

6、進步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。

[設(shè)計意圖：和諧快樂應(yīng)該是本堂課的突出特點，孩子們的歡笑充滿整個教室，老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星"，把生活和課堂恰到好處地融為一體，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然！ ]

趕海課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？

同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

結(jié)束新課。

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，

2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學(xué)

三、活動結(jié)束

教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動。

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趕海課件 篇4

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，交流評價等方式了解學(xué)生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時間、地點、人物、時間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。

3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對比揣摩、評議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，如動詞“摸”“捏”，語氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會趕海的“趣”。

4．在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

第一課時。

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。

1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）。

2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書：趕海（寫“趕”的時候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）。

3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問號？

預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？

(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認讀情況。

（3）根據(jù)學(xué)情，重點指導(dǎo)：“舅”和“虜”

俘虜”?！疤摗弊挚烧垖W(xué)生嘗試去編。（預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心?！保?/p>

2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認讀生詞情況。

（1）能正確的把你第二題積累的詞語大聲地讀給老師聽嗎？

（2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：

3.檢查課文朗讀情況。

（1）開火車檢查朗讀情況。

1．邊默讀課文邊想：課文寫了件什么事？

回答預(yù)設(shè)：

（1）“我”去趕海的事。

（2）暑假里，“我”去趕海的事。

（3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，點出課件中的時間、地點、人物、事件）。

多媒體出示：

方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時間、地點、人物和事件）。

（四）嘗試解疑，初悟“趕?！?/p>

1.嘗試回答課前提問：什么是趕海？

（提示：根據(jù)你的經(jīng)驗和讀課文回答）。

回答預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書：趣）。

（2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的詞來概括）。

板書：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

（五）重點感悟趣之一：追浪花。

1．自由讀第2自然段，把你覺得最有趣的地方畫下來。

2．多媒體出示：

抓住“嘩嘩”這個擬聲詞以及“只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離去似的”這個擬人句。

預(yù)設(shè)：

多媒體出示：

。

趕海課件 篇5

1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時人們就會不約而同的來到海灘上“趕?！?，今天我們再一次隨著作者到大海邊趕海。老師板書課題。

3、讀著這些有趣的詞串，我們就來到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？

生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機板書）

4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）

4、你覺得哪件事最有趣？

請同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語，談一談感受。

（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：

1、學(xué)生談體會：

2、師：回想一下，你追趕過浪花嗎？什么感受？

生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！

（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”

1、你從哪些詞語感受到了有趣？

師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會驚喜、激動，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。

誰來讀一讀此時你的心情。（指讀）

2、小結(jié):

短短的一句話，感受到了一幅生動有趣的摸海星畫面。

（三）導(dǎo)學(xué):

捉螃蟹

1、你從哪些詞語感受到了有趣？

3、練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\用這些動詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂，樂中有痛，而這過程的體驗，也許正是它的樂趣所在吧。

（四）導(dǎo)學(xué):

捏大蝦:

1、你從哪些詞感受到了有趣？

師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?師：可真會讀書??！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！

（五）、體會嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語、句子的意思，體會隱藏在里面的情感，通過朗讀表達出來。作者在描述趕海趣事時，就有這么幾個特別的句子，我們再來琢磨琢磨，相信你一定會有新的體會！

1．出示句子：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

師：同學(xué)們仔細觀察，從每句話的第一個字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都有口字旁，都是形聲字。

師：同學(xué)們，一個小小的嘆詞卻蘊含著這么多豐富的含義，表達出特別的`情意。課文運用了這些嘆詞，語言生動了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。

2．下面我們試著運用這幾個嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

評價：你的語言感悟能力真強！我仿佛看見了一個小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。

3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說幾句話。

（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在快樂之中時，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點課件）

（七）細讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰來讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語。以后寫作時，可以嘗試運用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對大海深深的愛。

今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂趣，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說不完的開心事。四、布置作業(yè)：請大家把你的童年趣事寫下來，它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。（點課件）

趕海課件 篇6

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

二課時。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！贰?/p>

2播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。

過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。

二初步感受趕海的趣。

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

2指名交流。教師相機板書;趣。

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？

4生邊讀邊思考問題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

三精讀感悟。

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)。

a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

生練讀。

指名讀,齊讀。

b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)。

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機評價,齊讀。

c、哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。

（1）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺表演。

（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（5）、指名讀，老師相機指導(dǎo)。齊讀。

d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。

（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文。

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐。

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

趕海課件 篇7

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

二、教學(xué)重、難點：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，并練習(xí)運用積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》。

一、??創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海?（齊讀課題），

師：看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）。

這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

二、初讀課文，尋找“趣”。

1、??。

（趣）。

三、精讀課文，體驗“趣”。

師：

1、請同學(xué)們再默讀課文第3自然段，劃出你覺得最有趣的語句或詞語，在旁邊寫寫自己的感受。

[培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。

學(xué)生默讀課文劃句子。

2、師：交流：誰來說說哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）。

預(yù)設(shè)1：我覺得在海水里摸小海星很有趣。板書：捉海星。

（1）師：（板書：摸海星）請你讀讀有關(guān)的句子。

（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。???。

（2）。

師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，摸的時候小心翼翼又充滿期待的心理。）。

（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）。

（4）這么可愛的小海星，誰也想來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）。

（5）你捉到海星了嗎？說說你的心情。（很高興）。

（6）誰也能用朗讀把捉到海星的快樂表現(xiàn)出來？

（7）你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。

預(yù)設(shè)2：我覺得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書：捉螃蟹。

（?。煟喊鍟鹤ンπ贰???請你讀一讀有關(guān)句子。

（出示：

“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

“哎”這個語氣詞要讀出怎樣的語氣？（很好奇，指名朗讀。）。

（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）。

（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個趣來？

交流：三個趣。

（1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）。

（2）那你從哪里體會到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）。

這么機靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？

（我從“哎喲”一聲知道）誰來讀好“這個語氣詞，要讀出疼痛的感覺。

（4）生練習(xí)讀。

（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機評價。

（6）生再有感情地讀。

預(yù)設(shè)4：我覺得捏大蝦很有趣。板書：捏大蝦。

）

（2）這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎？

（生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）。

（3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。

（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

（威武、神氣，像一員武將）。

（5）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）。

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]。

（7）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

（8）從“請輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”你體會到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）。

（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（10）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

）

師相機采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）。

你那么高興，你撿到了什么？（海螺）。

你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚，魚兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）。

你們一會跑上沙灘，一會又跑下去，在干什么？（追浪花）。

師：書上是這樣描寫浪花的？請讀讀第2自然段。

預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。

出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?/p>

師：說說你的體會吧！

生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

師：誰還有補充？

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）。

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。

此時此刻，你最想干什么，請寫一寫。（學(xué)生模仿一個片斷，想象寫話）。

過渡：

(1)生自由讀第四自然段。（出示課件）。

趕海課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認識一個多音字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。

二、初讀課文。

請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來指名讀，齊讀。

（出示第二關(guān)）。

三、初讀課文，整體感知。

生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細細讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。

四、精讀重點部分。

誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠了，還有什么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認真仔細地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。

過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？

疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)。

你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。

過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣啊？

為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。

你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。

捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀。

齊讀捏大蝦部分。

過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。

趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。

誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。

你能美美的讀出來嗎？齊讀。

(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。

五.感情升華，進行思想教育。

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。

總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）。

回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。???。

最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。

播放歌曲。

11????趕?海。

追???浪花。

趣????????摸???海星。

抓???螃蟹。

捏???大蝦。

最新鄉(xiāng)愁課件(精選5篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編推薦你不妨讀一下最新鄉(xiāng)愁課件(精選5篇)，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

鄉(xiāng)愁課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本詩嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。

（二）掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。

二、課時安排

２課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學(xué)們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?

（如李白的《靜夜思》）

（二）整體感知

１學(xué)生們聽了以后，有什么感受?請說出來大家討論。

（學(xué)生談自己初步的感受，教師適當(dāng)點評。）

２注意讀準(zhǔn)字音，爭取讀出感情。

（齊讀詩歌，教師適當(dāng)點評，由此導(dǎo)入詩歌借助意象表達感情的手法討論。）

３讀了余光中的這首詩，你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?

（學(xué)生討論闡述，教師歸納概括：作者把鄉(xiāng)愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設(shè)意象，是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達的情感，是理解和賞析詩歌的重要途徑。）

４（意象是一種客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調(diào)的東西。教師解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達的寫作手法。在這首詩里，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。）

５具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

(學(xué)生討論，表達自己的想法。教師點評概述：郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學(xué)，思念母親，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小，可蘊涵著多少情感啊!）

６同學(xué)們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達出來呢?

（學(xué)生朗讀體會，交流自己的感覺。）

要通過朗讀讀出你對詩歌的理解，表達豐富的感情，就必須注意停頓，把握節(jié)奏，突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。

小時候／

鄉(xiāng)愁／是／一枚／小小的／郵票（“小小”重讀）

我／在這頭／

母親／在那頭（“這”“那”重讀）

（學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。）

７學(xué)樣道理，其他幾個小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?

（學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)引導(dǎo)：一張船票，雖然窄窄，卻凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思；一方墳?zāi)?，雖是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會?一灣海峽，雖是淺淺，卻將兩地分隔多年，可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念?）

根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。請同學(xué)們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗，感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。

（學(xué)生將重音停頓標(biāo)出，朗讀體會。）

（三）課堂小結(jié)

（集體朗讀全詩。教師評點。）

同學(xué)們理解了詩人在詩中蘊涵的感情，朗讀時抑揚頓挫，感情投入，這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓(xùn)練，我們對這首詩中表達的情感有了一個整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個個特殊的具體的物體上，從廣遠的時空中提煉出四個意象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強烈，讓人具體可感，同時又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（可播放音樂配樂集體朗誦。）

（四）課堂練習(xí)

如果你們要表達思鄉(xiāng)或思念親人的感情，會創(chuàng)設(shè)怎樣的意象呢?選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩的結(jié)構(gòu)，寫一節(jié)大家交流。

（學(xué)生思考、創(chuàng)作，朗讀交流；教師鼓勵性評價。）

（五）布置作業(yè)

1備據(jù)“思考與練習(xí)二”，感知本文的構(gòu)思特點。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁

余光中創(chuàng)設(shè)意象一枚——（小小的）——郵票

一張——（窄窄的）——船票

一方——（矮矮的）——墳?zāi)?/p>

一灣——（淺淺的）——海峽思鄉(xiāng)之情

第二課時

（一）背誦復(fù)習(xí)

（點名背誦、集體背誦。教師側(cè)重對感情表達效果進行評價，自然導(dǎo)入本課。）

（二）具體感知

（體會這首詩的構(gòu)思巧，形式美。）

同學(xué)們的背誦準(zhǔn)確流暢，抑揚頓挫，感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口，便于記憶，除了詩中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩本身的構(gòu)思精巧、形式優(yōu)美也是一個重要原因。

１感知本詩的結(jié)構(gòu)特點，請同學(xué)們來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生交流自己的認識，教師概括歸納：詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個表時間的詞語，形成時間順序來結(jié)構(gòu)全篇，構(gòu)思完整，結(jié)構(gòu)嚴謹。）

２內(nèi)容上是有一個明顯的時間先后順序，寫的是詩人的生活經(jīng)歷，余光中說，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺；后來母親去世，永失母愛。這三節(jié)順序有先后，內(nèi)容都表達了對親人的思念之情，而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容似乎有所變化，它們之間有什么聯(lián)系?

（學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的見解；教師概括歸納：這些表時間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程，如同洶涌而進的情感波濤，層層推進，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊，最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。）

３再朗讀一遍，仔細品味詩中情感層層迭進的特點。

４本巧的構(gòu)思，把鄉(xiāng)愁化作一個個具體的意象，層層鋪墊，節(jié)節(jié)蓄勢，最后轟然匯成情感的巨浪，詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！边@是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏，具有以往的'鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。

鄉(xiāng)愁課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 體會詩中巧妙的比喻在表達主題上的作用。

2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀并背誦這首詩。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、走近作者

三、學(xué)習(xí)過程

（一）第一次先學(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出 示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：下面請4個同學(xué)輪流朗讀這首詩，一個同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯，立即舉手幫助糾正。

（二）第二次先學(xué)后教，聽示范朗讀，背 誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo) ：請同學(xué)們聽錄音，注意體會朗 讀的語氣和詩歌的感情，聽完 后模仿朗讀。

1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。

2、抽生讀，有感情齊讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們試背誦課文，6分鐘后看男生女生誰背得最好。

（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號。）

（三）第三 次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點勾畫，8分鐘 后看男生女生誰能準(zhǔn)確回答問題。

課文原文

鄉(xiāng) 愁

余光中

小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長大 后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/ 在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁/是 一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

鄉(xiāng)愁課件 篇3

一、說教材。

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，同時也表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

二、學(xué)情分析。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，，能夠“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。七年級學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，使學(xué)生對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》三維教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會、欣賞詩歌中美的能力。

情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

四、說教學(xué)重點、難點。

余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，我又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，確定本詩的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。而教學(xué)難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

五、說教法。

《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法進行教學(xué)。

欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》和配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。

誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。

發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。

聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生通過品析意象體會詩歌的意境美。

六、說學(xué)法。

古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。

七、教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）

八、說教學(xué)程序。

（一）導(dǎo)入

我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放佟鐵鑫演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍。

我這樣設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲叫《鄉(xiāng)愁》，是根據(jù)余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子。余光中是中國臺灣現(xiàn)代著名詩人，祖籍福建，早年定居臺灣。由于政治原因，臺灣海峽將大陸與臺灣阻隔了50多年。他身居孤島，對大陸對祖國的思念與日俱增，難以排遣。于是，在離開大陸整整20年的時候，他在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》一詩。今天，咱們就一起走進《鄉(xiāng)愁》，走進余光中，共同聆聽這位滄桑老人的心聲。

（設(shè)計意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。同時，導(dǎo)語的設(shè)計也起到了簡介作者的作用。）

（二）詩歌賞析

這是本課的重點部分，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對應(yīng)，即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說。

第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——領(lǐng)會詩歌。

聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細地聆聽。這時我將帶領(lǐng)學(xué)生進入詩中美妙的境界。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。

第二個環(huán)節(jié)：美美地讀——感受詩歌（本節(jié)的教授重點）

讀詩更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先范讀一遍給學(xué)生聽，講解其中的韻味。再請一學(xué)生朗讀，最后齊讀。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)四個方面來處理這四個章節(jié)。（一生試讀，師生評價、明確）然后齊讀三遍。

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。

二讀：把感情加進去。

三讀：在二讀的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，爭取讀得更美。

第三個環(huán)節(jié)：美美地品——感悟詩歌。

品詩是一種個性化的閱讀行為，我將引導(dǎo)學(xué)生從詩的語言、結(jié)構(gòu)、情感幾個方面，自選內(nèi)容，說一句品評詩歌的句子。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）然后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品析這首詩的意象，進而使學(xué)生感受詩歌所蘊含的情感。

第四個環(huán)節(jié)：美美地說——揮灑詩情

品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領(lǐng)學(xué)生進入美美地說這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著仿句練習(xí)，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。

例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月

鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）

（設(shè)計理念：進行能力訓(xùn)練。教學(xué)生如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。）

（三）深情朗讀，課堂小結(jié)。

我將這樣總結(jié)：同學(xué)們，這首詩以凝練的語言、獨特的意象、精巧的構(gòu)思，充分表現(xiàn)了一個身居孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念，對祖國統(tǒng)一的期盼。余光中是愛國的，他曾這樣說：“只要唱起‘我的家在東北松花江上···’只要唱起‘萬里長城萬里長···’我就會禁不住淚流滿面?！彼€說:“我以身為中國人自豪，更以能使用中文為幸”他曾在文章中這樣寫到：燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸。同學(xué)們，你看到了嗎？這分明是一顆赤誠的心，這分明是一顆強烈的愛國心。下面，讓我們再飽含深情，一起誦讀這首詩吧！

（四）布置作業(yè)：

1、背誦《鄉(xiāng)愁》。

2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

九、說板書設(shè)計

好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

余光中

郵票

船票 思家思親

意象

墳?zāi)? 升華

海峽 思國

鄉(xiāng)愁課件 篇4

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》，表達了他渴望祖國統(tǒng)一的心情，具有愛國主義教育意義。

學(xué)情分析：七年級學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌意境有一定的困難，利用電化教學(xué)手段可以使抽象的鄉(xiāng)愁形象具體，有助學(xué)生理解和記憶。

學(xué)習(xí)這首詩，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，有感情地朗讀。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點,本詩的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧;根據(jù)學(xué)情分析，教學(xué)難點是體會作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

第二，說教法。

本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

欣賞法:通過欣賞歌曲和配樂詩,感受詩歌的音樂美。

誦讀法:可讓學(xué)生體會詩歌情感美,節(jié)奏美。

發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者情感的變化。

聯(lián)想法:培養(yǎng)學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會詩歌的意境美.

第三，說學(xué)法。

把學(xué)生分成四個小組，香港組/澳門組/臺灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。

第四，說教學(xué)程序。

利用FLASH歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入，營造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。

了解作者有助于作品的理解，接著介紹作者，導(dǎo)入主題：鄉(xiāng)愁。

本節(jié)課以讀為主，設(shè)計了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯(lián)讀”讓學(xué)生。在讀中感悟作者的感情。

1.誦讀：

先讓學(xué)生試讀課文，指出誦讀這首詩的三點要求：①要讀出節(jié)奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節(jié)課的重點。

接著播放flash范讀，提高學(xué)生的朗誦水平。

通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的朗誦方法，對《鄉(xiāng)愁》有一個初步的認識。

在此基礎(chǔ)上進入品讀階段。

四個小組分別討論、交流，提出問題，教師參與學(xué)生討論，并適當(dāng)引導(dǎo)。概括出有代表性的問題全班交流。

第一個問題，找出四個時間序詞，可以幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。

第二個問題，讓學(xué)生對作者的鄉(xiāng)愁深入理解。

第三個問題，讓學(xué)生感悟詩歌的語言魅力。

接著，教師設(shè)計一個打比方，相當(dāng)于一個小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生有設(shè)身處地的體驗。

各小組分別板書主要內(nèi)容，教師完善，展示板書，讓學(xué)生根據(jù)板書嘗試記憶，可以達到快速記憶的效果。

解讀環(huán)節(jié)。

要求各小組展開想象，進行聯(lián)想，把每一小節(jié)形成生動清晰的畫面，然后推薦代表描述出來。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在展開學(xué)生的想像，利用想像法理解詩歌內(nèi)涵，展現(xiàn)詩歌意境，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

聯(lián)讀環(huán)節(jié)。

教師推薦席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》詩，學(xué)生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉(xiāng)愁詩，進行比較。

通過比較的方法可以發(fā)現(xiàn)余光中鄉(xiāng)愁中深沉的愛國情懷。

學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉(xiāng)愁詩。通過學(xué)唱歌曲，達到三個效果，一是調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞;二是使整個課堂貫穿一種鄉(xiāng)愁的氛圍;三是利用歌曲和詩歌在節(jié)奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點。

通過四讀一唱，學(xué)生對作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷產(chǎn)生了共鳴，再通過寫作練習(xí)讓學(xué)生表達出來。

有興趣的同學(xué)還可以把《鄉(xiāng)愁》用自己的感覺唱出來，或者畫成連環(huán)畫，培養(yǎng)學(xué)生個性特長。

為了有效拓展詩歌內(nèi)涵，設(shè)計一些探究活動推薦給學(xué)生選做，讓他們通過自己的探索有更多的發(fā)現(xiàn)和更深的理解。

最后，說一下對本節(jié)課設(shè)計的反思。

電化教學(xué)的應(yīng)用，可以營造出鄉(xiāng)愁的氛圍，生動的聲像資料有助于學(xué)生理解和記憶。兩條線索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進，鞏固重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。二是歌曲和詩歌的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷產(chǎn)生強烈共鳴。

不足之處是受條件限制，學(xué)生在資料搜集方面還不能滿足課堂需要。

說課完畢，謝謝!

鄉(xiāng)愁課件 篇5

一、單元分析：

本單元以“祖國在我心中”為主題，希望通過對文章的閱讀，讓學(xué)生了解“胸懷祖國，放眼世界”在個人修養(yǎng)、科學(xué)研究、人生價值觀等不同方面的重要作用。幾篇文章運用了不同的文體，“詩歌、小說”等，向我們展示了一個個鮮活的人物，讓我們體會到了昂揚的愛國激情。

二、單元學(xué)習(xí)要點：

1、讀詩：感受詩歌凝練的語言，把握詩歌生動而意蘊豐富的意象，體會詩人敏感的內(nèi)心感受和充沛的情感，并掌握一些朗讀自由體詩的技巧。

2、兩綱教育點：充分運用課文所滲透的國情資料，并注意挖掘和利用各種教育資源，不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的樸素感情，激發(fā)學(xué)生獻身祖國、建設(shè)家園的志向。

(3、讀小說：深入文本，力求對小說主題有比較深刻的理解。

4、知識點與能力點：進一步鞏固初一所學(xué)的語言描寫，動作描寫和環(huán)境描寫等，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫塑造人物形象。)

三、課程資源分析：

余光中作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，他的詩中充滿了對中華民族和中國傳統(tǒng)文化深深的依戀之情和憂患意識。在詩中，詩人刻意選取的四組意象：“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現(xiàn)了詩人的藝術(shù)敏感性，對生活感受的深度和傳達感情技巧水平的高超。

四、學(xué)生情況分析：

七年級第二學(xué)期，學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過了一個詩歌單元“我為少男少女歌唱”，對于詩歌這一文學(xué)體裁有了初步的了解，而且已經(jīng)初步掌握了詩歌的朗讀技能，所以，在教學(xué)中除了要涉及這些以前的知識點，更要加深對詩歌主題的深入分析。

五、教學(xué)目標(biāo)定位:

知識與技能目標(biāo):

1.感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感;

2.掌握賞析詩歌的基本方法——意象分析;

3.培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想領(lǐng)悟詩意的能力。

過程與方法目標(biāo):

通過誦讀，體會作者感情及詩的意境美。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

感受“鄉(xiāng)愁”，樹立愛家愛國意識。

六、教學(xué)關(guān)鍵把握:

教學(xué)重點：讓學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：把握詩歌中主要意象的文化含義。