發(fā)現(xiàn)與探索教案

發(fā)現(xiàn)與探索教案分享十篇。

下面是編輯為您精心準(zhǔn)備的“發(fā)現(xiàn)與探索教案”完整介紹。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。這篇文章僅供參考希望能為大家提供一些幫助！

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇1

教材分析：

本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了除法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納和驗(yàn)證，最后到應(yīng)用，完成對(duì)商不變規(guī)律的探究學(xué)習(xí)。既是對(duì)除法學(xué)習(xí)的深入，也是經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，并且初步滲透著函數(shù)的思想，也對(duì)以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其欠缺獨(dú)立自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此本課是鍛煉學(xué)生觀察、分析等數(shù)學(xué)能力的很好的機(jī)會(huì)。所以應(yīng)以形象直觀的算式入手，注重生成，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，做到真正的理解和掌握商不變的規(guī)律的表象和本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，其次是理解并掌握商不變的規(guī)律，而且能利用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用商不變的規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

3.情感目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)踐的辨證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示《猴王》故事，學(xué)生思考：每個(gè)猴子分到的桃子多了嗎？你能列出算式嗎？誰的笑才是聰明的笑？

82=4

8020=4

800200=4

80002000=4

通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為后面的探究做好鋪墊。

二、探究學(xué)習(xí)

1、觀察這四組算式后回答：后面的3個(gè)算式相對(duì)于第一個(gè)算式，什么發(fā)生了變化，而什么沒有變？然后全班討論，被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生怎樣的變化，商不變？

大多數(shù)學(xué)生首先會(huì)從直觀上發(fā)現(xiàn)下面的算式的被除數(shù)和除數(shù)末尾都同時(shí)多或少了1個(gè)0、2個(gè)0和3個(gè)0。

2、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生分小組探究討論：這四個(gè)算式中，后面的三個(gè)算式相對(duì)于第一個(gè)算式，從上往下觀察，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)（乘10、100、1000），商不變。

強(qiáng)調(diào)回答更確切的學(xué)生的發(fā)言后，讓小組再次討論，將學(xué)生引導(dǎo)到更直接的表述。

3、當(dāng)學(xué)生小組討論后以同桌為單位相互交流從下往上看，后面的三個(gè)算式的被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化的，商不變。

學(xué)生同桌交流。

4、組織學(xué)生自己獨(dú)立看下一組算式用規(guī)律推出結(jié)果，然后老師和學(xué)生一起用乘法驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

學(xué)生通過運(yùn)用規(guī)律直接說出結(jié)果，63=2

2412=

4824=

12060=

5、歸納板書并質(zhì)疑和完成0除外的的范圍界限。

學(xué)生自己的的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、再次理解規(guī)律：你認(rèn)為這段話那些詞是重點(diǎn)？

同時(shí)相同的0除外

三、深化規(guī)律，小結(jié)。

1、根據(jù)每組第一個(gè)算式的結(jié)果，直接寫出第二、第三個(gè)算式的結(jié)果。

2、我是小法官。

（485）（125）＝4（）

（483）（124）＝4（）

（486）（126）＝4（）

（48-6）（12-6）＝4（）

（48+6）（12+6）＝4（）

3、教師小結(jié)。

對(duì)規(guī)律的順向思維的理解，可以很好的讓學(xué)讓學(xué)生直接運(yùn)用。

通過判斷，可以使學(xué)生更好地理解：同時(shí)、乘或除以、相同的的意義，從反面認(rèn)識(shí)商不變的規(guī)律，使認(rèn)識(shí)更透徹，為以后的運(yùn)用做好鋪墊。

四、運(yùn)用與提高

1、試一試中的計(jì)算題：95050

2、練一練第三題。鐵絲有多長(zhǎng)？

3、觀察與思考。

五、課堂總結(jié)、歸納梳理和評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺得你表現(xiàn)得怎么樣？誰表現(xiàn)得最棒？老師呢？

學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，并且會(huì)運(yùn)用規(guī)律解答問題等。

對(duì)知識(shí)，學(xué)法的概括與總結(jié)，評(píng)價(jià)使學(xué)生更受鼓舞，達(dá)到情感價(jià)值目標(biāo)。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法。

2、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。

3、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。

2、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，計(jì)算器

[教學(xué)過程]

一、發(fā)現(xiàn)問題：

1、出示情境圖，讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚。

2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。

二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型

1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)

2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)

觀察上題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

全班交流，并用字母表示分配律。

三、運(yùn)用乘法分配律的簡(jiǎn)算。

1、試一試

讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。

2、練一練：

進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題。

[板書設(shè)計(jì)]

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

本課是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的探索與發(fā)現(xiàn)（三）《乘法分配律》

教學(xué)分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)具體問題的思考、試探觀察、理解發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律的全過程，理解并掌握乘法分配律。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理與歸納的能力，以及靈活應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行初步簡(jiǎn)算的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法分配律的含義與變式。

教學(xué)關(guān)鍵：

觀察、比較具體問題不同解法的算式特征，從而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)乘法分配律不會(huì)覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

2、回憶一下上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些跟乘法有關(guān)的規(guī)律。

生匯報(bào)師板書：ab=ba（ab）c=a（bc）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)去探索和發(fā)現(xiàn)跟乘法有關(guān)的其他規(guī)律。（板書：探索與發(fā)現(xiàn)三：乘法）

二、探究新知

1、老師這有一張方格紙，現(xiàn)在老師可以把它變成一堵鑲滿瓷磚的墻。（師演示將方格紙貼到教室墻角）估計(jì)一下這兩面墻大約有多少塊正方形的瓷磚？（生估計(jì)）

2、那到底有多少塊瓷磚呢？現(xiàn)在打開練習(xí)本用自己喜歡的方式算一算一共有多少塊瓷磚？

3、生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。

4、匯報(bào)，師點(diǎn)撥板書。

5、同學(xué)們的方法真不少，這節(jié)課咱們重點(diǎn)完成這兩個(gè)綜合算式。（師擦去前兩個(gè)算式）

既然這兩個(gè)綜合算式的結(jié)果相等，那誰能把它們變成一個(gè)橫等式。（生匯報(bào)師板書：=同時(shí)擦掉其余部分，黑板上板書變?yōu)椋海?+4）9=69+49）

6、仔細(xì)觀察等式中的前后兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生）

小結(jié)：也就是說兩個(gè)數(shù)的和乘以第三個(gè)數(shù)等于這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)乘數(shù)相乘。

師：誰能用語言再描述一下剛才的發(fā)現(xiàn)。

7、有了剛才的發(fā)現(xiàn)，誰能再舉幾個(gè)這樣的例子。（生匯報(bào)師板書）

8、是不是等式兩邊的算式一定相等呢？下面咱們就親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。（生分組驗(yàn)證）

9、如果用字母a、b、c分別來表示這三個(gè)數(shù)，可以怎樣來表示這些算式。

（生匯報(bào)師板書：（ɑ+b）c=ɑc+bc）

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法的又一個(gè)規(guī)律乘法分配率（補(bǔ)充板書：分配律）

10、其實(shí)我們?cè)缫呀?jīng)開始使用乘法分配律了，只不過你們沒有發(fā)現(xiàn)而以，還記得課前口算的363嗎？誰能再說說你是怎樣口算的？（生匯報(bào)師板書

363

=（30+6）3

=303+63

=90+18

=108）

11、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律是為了讓我們的有些計(jì)算更加地簡(jiǎn)便，那乘法分配律能否幫我們進(jìn)行簡(jiǎn)算呢？

（引導(dǎo)完成第49頁(yè)練一練第1題）

（10+7）6=_____6+_____6

8（125+9）=8_____+8_____

748+752=_____（_____+_____）這說明乘法分配律中等式兩邊的算式是可以互逆的。（補(bǔ)充板書）

師：誰能口算出這幾道題的結(jié)果。（生）只要我們能夠細(xì)心的觀察，巧妙地去運(yùn)用乘法分配律，相信我們的計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。

12、及時(shí)練習(xí)。（引導(dǎo)完成第49頁(yè)試一試第1題）

（80+4）253472+3428

三、鞏固練習(xí)。

（一）基本練習(xí)

1、判斷并說明錯(cuò)的原因。

（1）（4+7）5=45+7

（2）115+519=（11+19）（55）

（3）4599+45=45100+45

（4）（15+3）2=15232

（5）814+68=8（146）

（6）（14+25）43=144+253

2、第49頁(yè)練一練第2題。

（20+4）253537+653732（200+3）

（二）專項(xiàng)練習(xí)

1、簡(jiǎn)算：254139101（說說你是怎樣想的？）

3829+38（29+1中的1是從哪來的？）

2、第49頁(yè)練一練第3題（實(shí)踐應(yīng)用）。

（三）拓展練習(xí)。

1、填一填。a99+a=□（99+□）

2、簡(jiǎn)算。

31697+2316+31645625-5025-625

四、全課總結(jié)

結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇4

教學(xué)背景：

“三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，為學(xué)生進(jìn)一步理解三角形三個(gè)角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，增強(qiáng)信心。

教學(xué)課題：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元內(nèi)容《探索與發(fā)現(xiàn)(一)三角形內(nèi)角和》。

教材分析：

教材的小標(biāo)題為“探索與發(fā)現(xiàn)”，說明這部分內(nèi)容要求學(xué)生自主探索，并發(fā)現(xiàn)有關(guān)三角形內(nèi)角和性質(zhì)。

本節(jié)課首先讓學(xué)生對(duì)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的動(dòng)態(tài)情境，導(dǎo)入了新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確“內(nèi)角和”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生探索三角形內(nèi)角和等于多少度，可以采用不同的方法驗(yàn)證，教學(xué)中安排了3個(gè)活動(dòng)，通過這3個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程。 學(xué)情分析：

有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”有所了解，所以本課的重點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，理解為什么三角形的內(nèi)角和是180°，使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握更深刻。經(jīng)過不斷的課改實(shí)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流的能力。他們喜歡在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中發(fā)表自己的見解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、直角、銳角、平角這些角的知識(shí)。

2.能力方面：已具備了初步的動(dòng)手操作能力和探究能力，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求第三個(gè)角的度數(shù)。

2、能力目標(biāo)：通過滲透猜想--驗(yàn)證--結(jié)論--運(yùn)用—拓展的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體探究意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)(一)。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，知道了三角形的特點(diǎn)。哪位同學(xué)能說說三角形有哪些特點(diǎn)呢?

師：老師這里有個(gè)三角形，誰愿意上來指出三角形的三個(gè)角?(課件出示)

師：這三個(gè)角，是三角形的內(nèi)角，三個(gè)內(nèi)角的和，就是三角形內(nèi)角和。今天，我們就來研究一下和三角形的內(nèi)角和有關(guān)的一些知識(shí)。

師：下來同學(xué)們看一下對(duì)這三個(gè)不同三角形內(nèi)角和的一些說法。(課件演示)我想問問同學(xué)們，他們的說法對(duì)嗎?

學(xué)生各抒己見。

同學(xué)們，下來我們來研究、驗(yàn)證他們各自的說法。

(1)測(cè)量，小組合作。(共同觀察：一個(gè)學(xué)生測(cè)量，一個(gè)檢驗(yàn)，一個(gè)記錄，另一個(gè)學(xué)生報(bào)告結(jié)果。)

學(xué)生開始進(jìn)行測(cè)量，教師巡視。教師選取其中幾組記錄單進(jìn)行講評(píng)。

(2)匯報(bào)結(jié)果(這些測(cè)量結(jié)果都在180度左右，但不是精確的180度)。 原因：①有可能是我們?cè)诹咳切卫镉幸恍┱`差。

②我認(rèn)為也可能是量角器出現(xiàn)誤差了。

差。

師：你們說的都有可能，但是，不管怎樣，從我們的測(cè)量結(jié)果，是否能很好的說明上面3個(gè)三角形說法對(duì)與錯(cuò)呢?

(1)同學(xué)們?nèi)〕鋈切螌W(xué)具，把三個(gè)角撕下來，拼在一起。學(xué)生動(dòng)手操作。(注意把三個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)在一起)

(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)角拼成一個(gè)平角。平角是多少度?說明了什么?

同學(xué)們，我們還有沒有其他的驗(yàn)證方法呢?

可以把三角形的三個(gè)角折疊在一起，如果能在一條線上，就可以說明它們的和是180度。

學(xué)生動(dòng)手折疊，教師巡視，指名幾個(gè)同學(xué)上來說一說折疊的結(jié)果。(課件展示)

師：折疊好的同學(xué)說一說。這樣，是不是就能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和都是180度了?

生：是。(如果還有其他方法，希望同學(xué)們互相討論，進(jìn)行再一次驗(yàn)證)(課件展示)

師：現(xiàn)在，通過3種方法驗(yàn)證，這三個(gè)三角形的內(nèi)角和都一樣是180度，這樣他們3個(gè)三角形也就沒有可爭(zhēng)執(zhí)的了。那么，我們也該放松一下做些練習(xí)了。

在一個(gè)三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇5

1、學(xué)生動(dòng)手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。

2、在探究過程中，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程，通過交流、比較，培養(yǎng)策略意識(shí)和初步的空間思維能力。

3、體驗(yàn)探究的過程和方法，感受思維提升的過程，激發(fā)求知欲和探索興趣。

探究發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和為180度”的規(guī)律。

PPT課件、三角尺、各類三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

各類三角形、長(zhǎng)方形、正方形、量角器、剪刀等。

請(qǐng)畫出你猜到的圖形。誰來公布謎底？

同桌互相看一看，你們畫出的三角形一樣嗎？

看來，在一個(gè)三角形中，只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角，為什么不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角呢？三角形的三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和。”（板書課題：三角形的內(nèi)角和）

看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

（1）什么是內(nèi)角？有沒有同學(xué)知道？

三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢？請(qǐng)指出你畫的三角形的內(nèi)角，并分別標(biāo)上∠1、∠2、∠3。

（2）誰還有疑問？什么是內(nèi)角和？誰來解釋？（三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和）。

（3）大膽猜測(cè)一下，三角形的內(nèi)角和是多少度呢？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化的情境。學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋“不能是這樣”，而不能解釋“為什么不能是這樣”。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有猜想就要有驗(yàn)證，我們一起來探究用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和呢？

先請(qǐng)大家想一想，研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所用的三角形？

只研究你畫出的那一個(gè)三角形，行嗎？

怎么辦？請(qǐng)你想個(gè)辦法吧。

小組合作：從你的學(xué)具袋中，任選一個(gè)三角形，來探究三角形的內(nèi)角和是多少度？

直接測(cè)量的方法挺好，雖然測(cè)量有誤差，但我們知道了三角形的內(nèi)角和在180°左右。究竟是不是一定就是180°呢？哪個(gè)小組還有不同的方法？

（2）拼一拼：把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來，拼成了一個(gè)平角。

能想到這種剪一剪拼一拼的方法，真不簡(jiǎn)單。三個(gè)角拼在一起，看起來像個(gè)平角，究竟是不是平角呢？誰還有別的方法？

這種方法真了不起，能借助平角的度數(shù)來推想三角形內(nèi)角和是180°。

總結(jié)：同學(xué)們動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，運(yùn)用不同的方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。這三種方法都很好，但在操作過程中，難免會(huì)有誤差，不太有說服力。我們能不能借助學(xué)過的圖形，更科學(xué)更準(zhǔn)確的來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和？

3、演繹推理的方法。

正方形四個(gè)角都是直角，正方形內(nèi)角和是多少度？

把正方形分成了兩個(gè)完全一樣的直角三角形，每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和：360°÷2=180°

再來看看長(zhǎng)方形：沿對(duì)角線折一折，分成了兩個(gè)完全一樣的直角三角形，內(nèi)角和：360°÷2=180°

這種方法避免了在剪拼過程中操作出現(xiàn)的誤差，

舉例驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過驗(yàn)證，知道了直角三角形的內(nèi)角和是180度。

你能把銳角三角形變成直角三角形嗎？

把銳角三角形沿高對(duì)折，分成了兩個(gè)直角三角形。

一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和是180°，那么這個(gè)銳角三角形的內(nèi)角和就是180°×2=360°了，對(duì)嗎？（360—180=180°）

通過計(jì)算，我們知道了這個(gè)銳角三角形的內(nèi)角和是180°，那么所有的銳角三角形的內(nèi)角和都是180°嗎？你是怎么知道的？

鈍角三角形的內(nèi)角和，你們會(huì)驗(yàn)證嗎？誰來說說你的想法？180×2—90—90=180°

通過分類驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：直角180，銳角180，鈍角180，也就是說：三角形的內(nèi)角和是180°。也驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】為了滿足學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過獨(dú)立探究和組內(nèi)交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種方法的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法，分享經(jīng)驗(yàn)，更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言，探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。

1、在一個(gè)三角形中，如果想求一個(gè)角的度數(shù)，至少得知道幾個(gè)角的度數(shù)呢？（2個(gè)）那我們就試一試，挑戰(zhàn)第一關(guān)。（兩道題）

2、算得真快！如果只知道一個(gè)角的度數(shù)，還能求出未知角的度數(shù)嗎？挑戰(zhàn)第二關(guān)。（三道題）

3、說得真清楚，如果一個(gè)角的度數(shù)也不知道，你還能求出未知角的度數(shù)嗎？挑戰(zhàn)第三關(guān)。（一道題）

師：同學(xué)們真了不起，從知道兩個(gè)角的度數(shù)，到知道一個(gè)角的度數(shù)，再到一個(gè)角的度數(shù)也不知道，都能正確求出未知角的度數(shù)。

4、學(xué)無止境，課下，請(qǐng)你利用三角形的內(nèi)角和，探究一下四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和各是多少度？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)由淺入深，層層遞進(jìn)。從知道兩個(gè)角的度數(shù)，到知道一個(gè)角的度數(shù)，再到一個(gè)角的度數(shù)也不知道，要求學(xué)生求出未知角的的度數(shù)，梯度訓(xùn)練，拓展思維。

同學(xué)們，回想一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

真了不起，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗赖摹保谶@節(jié)課上，重要的不是我們知道了三角形的內(nèi)角和是180°，而是我們通過猜測(cè)，一步一步驗(yàn)證，得到這個(gè)規(guī)律的過程。

《三角形的內(nèi)角和》是五四制青島版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的信息窗二，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了與三角形有關(guān)的概念、邊、角之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過一系列活動(dòng)得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”。

本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去猜想、去探究、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。“問題的提出往往比解答問題更重要”，其實(shí)三角形內(nèi)角和是多少？大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了這一知識(shí)，所以很輕松地就可以答出。但是只是“知其然而不知其所以然”。

為此，我設(shè)計(jì)了大量的操作活動(dòng)：畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等，我沒有限定了具體的操作環(huán)節(jié)。在操作活動(dòng)中，老師有“扶”有“放”。做到了“扶”而不死，“伴”而有度，“放”而不亂。利用課件演示，更直觀的展示了活動(dòng)過程，生動(dòng)又形象，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生感受到每種活動(dòng)的特點(diǎn)，這對(duì)他認(rèn)識(shí)能力的提高是有幫助的。

最后通過習(xí)題鞏固三角形內(nèi)角和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握，從知道兩個(gè)角的度數(shù)，到知道一個(gè)角的度數(shù)，再到一個(gè)角的度數(shù)也不知道，要求學(xué)生求出未知角的的度數(shù)，層級(jí)練習(xí)，步步加深，梯度訓(xùn)練。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)中，存在許多不盡如意之處：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)具運(yùn)用習(xí)慣，特別是小組學(xué)生在合作操作時(shí)，應(yīng)有效指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2、學(xué)生在介紹剪拼的方法時(shí)，可以讓介紹的學(xué)生先上臺(tái)演示是如何把內(nèi)角拼在一起，這樣學(xué)生在動(dòng)手操作的時(shí)候就可以節(jié)省時(shí)間。

3、在做練習(xí)時(shí)，為了趕時(shí)間，題出現(xiàn)的頻率較快，留給學(xué)生計(jì)算思考的時(shí)間不足，可能只照顧到好學(xué)生的進(jìn)程，沒有關(guān)注全體學(xué)生，今后應(yīng)注意這一點(diǎn)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課談何容易，在今后的課堂教學(xué)中，只有勤學(xué)、多練，才能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)，讓自己的人生舞臺(tái)綻放光彩。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第75一76頁(yè)。1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過具體的探索活動(dòng)，理解商不變規(guī)律的特征。能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.過程與方法：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。學(xué)會(huì)并用類比遷移的方法探索新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索新知的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索勝，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并歸納商不變的規(guī)律；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用商不變規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)地位：

商不變的規(guī)律是在學(xué)生掌握了乘法交換率、結(jié)合率、分配率的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容是通過學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)并鞏固商不變規(guī)律。它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生清晰準(zhǔn)確地理解商不變定律，也為今后運(yùn)用多種定律更簡(jiǎn)便地運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)，商不變定律在實(shí)際應(yīng)用中較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)立足于為學(xué)生搭建探索和交流的廣闊空間，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，注重盤活經(jīng)驗(yàn)，大膽用活教材，努力激活課堂。教學(xué)預(yù)設(shè)主要體現(xiàn)為情境為媒活動(dòng)搭臺(tái)應(yīng)用唱戲總結(jié)延伸的過程，立足于學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)反思學(xué)習(xí)方式的滲透，并由此達(dá)成三維目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境盤活已有經(jīng)驗(yàn)巧引入

1.找規(guī)律，填一填。

2、4、8、16、（）、（）

10000，1000，100（）、（）

師：這些數(shù)都是怎么樣變化的？

2.快速算，猜一猜。

93=（9999）（3999）=

師：被除數(shù)與除數(shù)都變了，商會(huì)有什么變化嗎？我相信學(xué)完這節(jié)課后，你們就能找到答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的找規(guī)律填數(shù)情境，營(yíng)造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和心理需求，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有清晰的目的要求和方向。）

二、組織活動(dòng)引導(dǎo)合作探究促建構(gòu)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)假想，感知規(guī)律。

師：同學(xué)們玩過溜溜球嗎？最近甲天下廣場(chǎng)正在進(jìn)行展銷會(huì)，張老師進(jìn)行了一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查：某一個(gè)品牌的溜溜球，1號(hào)攤位：8元可以買2個(gè)；2號(hào)攤位：80元可以買20個(gè)；3號(hào)攤位：800元可以買200個(gè)；4號(hào)攤位：8000元可以買2000個(gè)。你認(rèn)為在哪一個(gè)攤位賣最便宜？

你能列出算式嗎？

板書：82=4

8020=4

800200=4

80002000=4

師：請(qǐng)你觀察這幾個(gè)算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。自己思考，四人小組交流，全班匯報(bào)。

引導(dǎo)小結(jié)：能用一句話概括你剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？

2.驗(yàn)證猜想，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證結(jié)果。

師：是不是所有的除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任何一個(gè)數(shù)，商都不變呢？下面我們就一起來驗(yàn)證一下。

（驗(yàn)證方法：同桌合作，其中一個(gè)人選一個(gè)除法算式，另外一個(gè)人選擇一個(gè)數(shù)，用這個(gè)除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以這個(gè)數(shù)，觀察商是否發(fā)生變化。）

匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。（驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：0除外）

3.利用規(guī)律，簡(jiǎn)便計(jì)算，嘗試應(yīng)用。

出示95050=

師：可以怎樣做？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，組織全班交流。

教師滲透講解豎式應(yīng)用的規(guī)范寫法，并提供拓展應(yīng)用。

24030=35090=4800400=

（設(shè)計(jì)意圖：注重關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，通過交流、反債，使他們的自主建構(gòu)在活動(dòng)中不斷得到自我修正。大膽放手，讓學(xué)生在開放性、趣味性的問題情境中，通過提出猜想進(jìn)行驗(yàn)證應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)歷程，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)讓學(xué)生感受創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力、與人交流的能力，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。）

三、指導(dǎo)應(yīng)用強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)求拓展

1.知識(shí)空白，快速填空。

師：運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，你能很快地填空嗎？

9018=（905）（18口）

72036=（7204）（36__4）

（1500__口）（3005）=5

2.是非正誤，準(zhǔn)確判斷。

3612=（362）（122）（）

（36+12）（12+12）=3（）

32800400=3284（）

304=（302）（42）（）

3.運(yùn)用規(guī)律，簡(jiǎn)便計(jì)算。

40025=

4.強(qiáng)化練習(xí)，拓展應(yīng)用。

15025=2000125=

（設(shè)計(jì)意圖：以多樣的形式設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)，既能滿足基本的要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)，使其成為知識(shí)拓展的有效載體，實(shí)現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。）

四、引導(dǎo)總結(jié)激活主體意識(shí)促提升

1.總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲吧！誰來說一說，讓大家和你一起分享。（學(xué)生暢所欲言積極交流）

同學(xué)們真了不起！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能留心自己的學(xué)習(xí)和生活，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

2.延伸。

今天同學(xué)們通過猜測(cè)、觀察、分析和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了商不變的規(guī)律，并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律在除法計(jì)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。那么，同學(xué)們有興趣的話，可以繼續(xù)使用這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來思考：如果只有被除數(shù)變化或只有除數(shù)變化，商會(huì)怎樣變呢？這些留給同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)規(guī)律的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好情感，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)探索應(yīng)用的濃厚興趣；滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

青島版四年級(jí)下冊(cè)第24-25頁(yè)紅點(diǎn)內(nèi)容信息窗2第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過有步驟的觀察、猜測(cè)、比較、概括，引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)乘法分配律的全過程。

2．幫助學(xué)生理解乘法分配律的意義，掌握其數(shù)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，并學(xué)會(huì)用字母表示乘法分配律。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，提高學(xué)生的抽象思維能力。

3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握乘法分配律的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片（課前發(fā)給學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、擬定自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境：（多媒體出示24頁(yè)情境圖）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能提出濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)大約多少千米？

相遇時(shí)大巴車比中巴車多行多少千米？）

（教師把這兩個(gè)問題板書在黑板上。）

教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們將通過研究一輛大巴車和一輛中巴車在濟(jì)青高速上相遇的問題繼續(xù)探索乘法運(yùn)算的規(guī)律。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（多媒體出示）

（1）運(yùn)用觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)方法，通過自主解決上述問題，探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律，會(huì)用自己的話表述，會(huì)用字母表示。

（2）樂于把自己學(xué)習(xí)的收獲、困惑、體會(huì)與大家分享，樂于與同學(xué)合作。

教師引導(dǎo)：有信心達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)嗎？（有！）

老師的指導(dǎo)會(huì)對(duì)你們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

3.出示自學(xué)指導(dǎo)（認(rèn)真看課本第24頁(yè)到25頁(yè)第二個(gè)紅點(diǎn)前的內(nèi)容，重點(diǎn)看圖上同學(xué)的對(duì)話。思考

（1）如何求濟(jì)青公路的全長(zhǎng)，有幾種解法，如何列式計(jì)算。

（2）比較兩種解法的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么猜想？再舉幾個(gè)例子來驗(yàn)證一下，你能得出什么結(jié)論？

（3）什么叫乘法分配律，如何用字母表示？

5分鐘后匯報(bào)自學(xué)成果，看誰能獨(dú)立用多種方法解答黑板上的三個(gè)問題，并能發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算的規(guī)律。）

4.學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，教師巡視，關(guān)注學(xué)困生。

二、匯報(bào)交流評(píng)價(jià)質(zhì)疑

調(diào)查學(xué)情：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手！看會(huì)的請(qǐng)放下。

1.小組交流：學(xué)習(xí)中你有哪些收獲、困惑和體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。

2.班內(nèi)匯報(bào)：師指小組選代表按順序匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)中的思考題，其余同學(xué)隨機(jī)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

課堂生成預(yù)設(shè)

（1）濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)大約多少千米？

教師追問：第一種算法是先算什么，再算什么？第二種算法呢？

預(yù)設(shè)一：先算兩輛車1小時(shí)共行多少千米，再算兩輛車2小時(shí)共行多少千米，就是濟(jì)青高速公路的全長(zhǎng)；

預(yù)設(shè)二：先算大巴車2小時(shí)共行多少千米、中巴車2小時(shí)共行多少千米，再算兩輛車2時(shí)共行多少千米。就是濟(jì)青高速公路的全長(zhǎng)。）

（2）相遇時(shí)大巴車比中巴車多行多少千米？

教師追問：你能說說兩種算式的意思么？

預(yù)設(shè)一：第一種算法是先求大巴車1小時(shí)比中巴車多行的路程，再求大巴車2小時(shí)比中巴車多行的路程；

預(yù)設(shè)二：第二種算法是先分別求出大巴車和中巴車2小時(shí)行的路程，再求大巴車比中巴車多行的路程。

（3）觀察、比較兩種算法的過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)一：第一種算法是先加（或減）再乘；

預(yù)設(shè)二：第二種算法是先分別相乘再加（或減），但計(jì)算結(jié)果相同。

（4）據(jù)此，你有什么猜想？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的和（或差）乘第三個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把所得的積相加（或相減）。

（5）怎樣驗(yàn)證你的猜想呢？

（師用線段圖幫助學(xué)生理清思路）

學(xué)生觀察、匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果，算式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法上比較。

通過觀察，有何發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生回答

舉例驗(yàn)證：（125＋12）8＝1258＋128

（40－4）25＝4025－425

（8＋16）125＝8125＋16125

（80－8）125＝80125－8125

（6）通過驗(yàn)證，你能得出什么結(jié)論？

結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和（或差）乘第三個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把所得的積相加（或相減）。

教師總結(jié)：這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。

（板書課題）你會(huì)用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？

（用字母表示：（ab）c＝acbc）

三、抽象概括總結(jié)提升

1．通過以上研究，你得到了什么結(jié)論？

課堂預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把所得的積相加，結(jié)果不變。

預(yù)設(shè)二：兩個(gè)數(shù)的差乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把所得的積相減，結(jié)果不變。

預(yù)設(shè)三：兩個(gè)數(shù)的和（或差）乘第三個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把所得的積相加（或相減）。

預(yù)設(shè)四：這個(gè)規(guī)律叫乘法分配律，可以用字母表示為

（ab）c＝acbc

2．如果是多個(gè)數(shù)的和（或差）乘一個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律還存在嗎？你怎樣驗(yàn)證你的猜想？

課堂預(yù)設(shè)

舉例驗(yàn)證：（2＋3＋5）4＝24＋34＋54

（1000＋100＋10）3＝10003＋1003＋103

教師總結(jié)：多個(gè)數(shù)的和（或差）乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把所得的積相加（或相減），結(jié)果不變。

設(shè)計(jì)意圖：將乘法分配律適當(dāng)拓展

3．在記憶這個(gè)規(guī)律時(shí)，應(yīng)該注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解、記憶乘法分配律，避免常犯的錯(cuò)誤。

課堂預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：括號(hào)里的每一個(gè)數(shù)都要乘括號(hào)外的數(shù)。

預(yù)設(shè)二：括號(hào)里的數(shù)必須是相加或相減，如果是相乘就不是乘法分配律。

預(yù)設(shè)三：這個(gè)規(guī)律還可以倒過來看。

教師追問：怎樣倒過來看？

預(yù)設(shè)：幾個(gè)數(shù)都乘同一個(gè)數(shù)，再相加或相減，可以先把它們相加或相減，所得的和或差再乘這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。

四、鞏固應(yīng)用拓展提高

教師引導(dǎo)：怎么樣？學(xué)會(huì)了嗎？想不想挑戰(zhàn)一下自己？1.考一考（課件出示第26頁(yè)第2題）

（1）指4名學(xué)困生板演，其余同做在練習(xí)本上。

（2）展示不同答案：誰的答案和板演者不同？請(qǐng)到黑板前展示出來。

課堂預(yù)設(shè)：（以第一題為例）

（80＋70）5（80＋70）5

＝8070＋705＝805＋705

2．議一議

（1）你認(rèn)為誰的答案對(duì)，為什么？誰的答案不對(duì)，為什么？

（2）第一種答案是把括號(hào)里的兩個(gè)加數(shù)相乘了，不符合乘法分配律，所以錯(cuò)了；第二種答案符合乘法分配律，所以是正確的。

（3）用同樣的方法評(píng)議其余3題。

（4）同桌互改

（5）統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題情況，讓小組代表說說錯(cuò)誤原因。

（6）學(xué)生各自訂正錯(cuò)題。

3.全課小結(jié)：你在本節(jié)課中有什么收獲？

課堂預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：我知道了什么是乘法分配律。

預(yù)設(shè)二：我又體驗(yàn)了探索數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法通過觀察發(fā)現(xiàn)問題提出猜想舉例驗(yàn)證得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)三：我感受到我們山東省的交通真是便利，作為山東人我感到自豪！

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．出示課本第26頁(yè)第3題

2．《新課堂》第17到第19頁(yè)信息窗2第1課時(shí)內(nèi)容。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？談一談你的感受。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的分配律

濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)大約多少千米？相遇時(shí)大巴車比中巴車多行多少千米？

（110＋90）2＝1102＋902（110－90）2＝1102－902

驗(yàn)證

（125＋12）8＝1258＋128（40－4）25＝4025－425

（8＋16）125＝8125＋16125（80－8）125＝80125－8125

結(jié)論：用字母表示：（ab）c＝acbc）

（2＋3＋5）4＝24＋34＋54

（1000＋100＋10）3＝10003＋1003＋103

拓展：多個(gè)數(shù)的和（或差）乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把所得的積相加（或相減），結(jié)果不變。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示乘法分配律。

2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用乘法分配律對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.情感目標(biāo)：樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

合作交流法等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在的生活與老師小時(shí)候相比，變化真大?。∧菚r(shí)候，許許多多的家庭住的都是低矮的土坯房。而現(xiàn)在，在黨的富民政策指引下，人們經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，勤勞致富，很多家庭都建起了新房。我們班的小明同學(xué)家不久前就購(gòu)置了一套新房，現(xiàn)正在搞裝修呢！咱們快去看看吧。

課件出示第48頁(yè)的主題情景圖。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛家庭、愛國(guó)家的思想教育。）

二、探索新知

（一）估一估

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，交流獲得的信息。

2.估一估這兩面墻大約貼了多少塊瓷磚？

3.學(xué)生思考后組織交流。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)?！?/p>

（二）算一算

1.師：這兩面墻到底一共貼了多少塊瓷磚呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。你能用幾種方法解答呢？

2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流想法。

3.組織交流：請(qǐng)匯報(bào)員說說你們小組的想法。（估計(jì)有下列兩種算法）

（1）先分別把兩面墻的瓷磚算出來，再合起來就是兩面墻共貼了多少塊瓷磚。﹝板書：49+69=90（塊）﹞

（2）因?yàn)閮擅鎵挼拇u是同樣多的，都是9塊，所以可以把兩面墻的瓷磚合成一面墻來計(jì)算，它的長(zhǎng)是6+4（塊），因此一共有（6+4）9=90（塊）。﹝板書：（6+4）9=90（塊）﹞

【設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的思考方法；通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考習(xí)慣和表達(dá)能力?！?/p>

（三）比一比

1.對(duì)比兩種解法的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：結(jié)果相同，都是90塊。）

2.師：結(jié)果相同，那么可以把兩個(gè)算式用等號(hào)連接。﹝板書：69+49=（6+4）9﹞

仔細(xì)觀察算式的兩邊，它有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生思考后交流：（生：左邊的兩個(gè)乘法算式中都有相同的因數(shù)9，右邊把不同的乘數(shù)6和4相加后再乘9，得數(shù)不變。）

4.師引導(dǎo)理解。也可以這樣想：把不同的乘數(shù)理解為個(gè)數(shù)，即6個(gè)9加4個(gè)9，一共是10個(gè)9，所以兩種解法的結(jié)果是相同的，都是90。

【設(shè)計(jì)意圖：探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步體驗(yàn)乘法分配律?！?/p>

（四）議一議

1.師：你們所看到的會(huì)不會(huì)是一種偶然現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們舉出一些類似的例子驗(yàn)證一下。

2.學(xué)生思考后同桌交流。

3.全班交流。（師隨著學(xué)生回答板書算式：如37+77=（3+7）7;4264+4236=（64+36）42等）。

4.師：從這些算式中你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

5.引導(dǎo)觀察、理解：這些算式可以統(tǒng)一用符號(hào)△●+□●=（△+□）●來表示，這里●表示相同的乘數(shù)，△和□表示不同的乘數(shù)（也可以理解為個(gè)數(shù)）。

6.師：從同學(xué)們剛才舉的大量例子中，可以確定你們的猜想是正確的，是普遍存在的一種規(guī)律，在數(shù)學(xué)上我們把這種規(guī)律叫做乘法分配律。（板書課題：乘法分配律）你能用自己的話說說對(duì)乘法分配律的理解嗎？

7.師：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能用字母表示乘法分配律嗎？

8.組織交流后板書：ac+bc=（a+b）c

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，體會(huì)用字母表示運(yùn)算定律的簡(jiǎn)潔美。】

三、鞏固新知

1.填一填。課件出示

（1）6012+4012=（60+40）（）

（2）288+728=（+）8

（3）（40+4）25=（）25+（）25

（4）（100+3）15=（）（）+（）（）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉乘法分配律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為運(yùn)用乘法分配律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

2.辯一辯：下面的算式對(duì)嗎？為什么？

（1）3648+3652=（48+52）36

（2）1638+1562=（38+62）16

（3）（25+30）40=2540+3040

（4）（125+80）8=1258+80

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，明確只有符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)才能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，突破難點(diǎn)?！?/p>

3.試一試：簡(jiǎn)算下列各題。

（1）（80+4）25（2）3472+3428

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后指名演板，集體評(píng)析計(jì)算要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，層層推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

4.解決問題。

課件出示第49頁(yè)練一練第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題能力?！?/p>

四、拓展應(yīng)用。

1.想一想：怎樣運(yùn)用乘法分配律計(jì)算

（1）363（2）10235

學(xué)生思考后組織交流。

2.簡(jiǎn)算下列各題：（1）2541（2）9945+45

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的靈活解題能力】

五、總結(jié)全課

今天你有什么新收獲？請(qǐng)你說出來與大家共同分享。

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要大家做生活的有心人，就能運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇9

背景導(dǎo)讀：

《乘法分配律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第36頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是小學(xué)階段學(xué)到的第三個(gè)運(yùn)算定律，是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)打基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)。乘法分配律的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著舉足輕重的作用，所以在很多老師的眼中，要上好這堂課感覺好難，好難，難因有二：一是怕學(xué)生不會(huì)歸納；二是學(xué)生較難理解將兩個(gè)算式相等作為表征出現(xiàn)。因此我將把關(guān)注點(diǎn)放在難點(diǎn)二上，并結(jié)合乘法分配律的后續(xù)作用，選擇從生活情境中解決問題這個(gè)角度來解釋乘法分配律的意義，或許這樣的學(xué)習(xí)能在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮很好的作用。即：先從大量的生活情境（買衣服）入手，引出乘法分配律的結(jié)構(gòu)，用生活情境解釋算式的生存與由來，再?gòu)乃闶交貧w到情境，以此深化乘法分配律與實(shí)際情境相結(jié)合的意義，為后續(xù)解決問題打好鋪墊，為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)案例。下面的案例或許能給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟示，同時(shí)還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐和理論研究上作進(jìn)一步深入地探討。

課堂過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，利用舊知引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)的開始

1、寫出學(xué)過的運(yùn)算定律的字母式。

2、口算：635

【設(shè)計(jì)意圖】：預(yù)設(shè)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知

師：大家生活中一定參與過買衣服吧，這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？（出示第一組買衣服的問題）指明匯報(bào)自己的算式

生：503＋403或者（50＋40）3

師：這兩個(gè)算式都是求的什么問題？那么它們之間有什么關(guān)系？

（板書等式：503＋403=（50＋40）3

【設(shè)計(jì)意圖】：合理利用并依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際改造現(xiàn)有的主題圖情境，將植樹改為買衣服，更貼近生活實(shí)際的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更易在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，得出不同的解題思路，列出不同的算式，在計(jì)算結(jié)果相等的情況下組成等式，這為學(xué)生感受乘法分配律提供了現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生從中也體會(huì)到乘法分配律的合理性。

師：出示第二組買衣服圖：現(xiàn)在又買了一些衣服，你會(huì)計(jì)算它的總價(jià)嗎？（出示）學(xué)生列式并匯報(bào)。605＋305或者（60＋30）5

師：這兩個(gè)算式之間又有什么關(guān)系？（板書：605＋305=（60＋30）5）

師：對(duì)比這兩組算式。

503＋403=（50＋40）3605＋305=（60＋30）5等號(hào)的左邊我們是怎樣求出衣服的總價(jià)的？右邊呢？（課件顯示計(jì)算的思路）；

生：因?yàn)樵谟?jì)算衣服的總價(jià)時(shí)，上衣和褲子的數(shù)量是一樣的，所以我們可以用著兩種方法來求買衣服的總價(jià)。

師：接著計(jì)算買衣服的總價(jià)：①不知道數(shù)量，怎樣求總價(jià)？（課件出示）。

生：50a＋40a=（50+40）a；

師：既不知道單價(jià)，又不知道數(shù)量。（課件出示）

生：學(xué)生思考后匯報(bào)。（學(xué)生可以用自己喜歡的方法表達(dá)，也可以用字母式表示，師板書）

師小結(jié)：看來，這樣的兩種不同的解決思路，與買衣服的單價(jià)和數(shù)量沒有關(guān)系，只要是一套一套的買衣服，即買的上衣和褲子的數(shù)量相同，我們都可以這樣計(jì)算。

師：生活中，還有像買衣服這樣計(jì)算的問題嗎？

生：有，比如：植樹：楊樹植5行，每行12棵，柳樹植5行，每行21棵，一共植樹多少棵？

生：商店有蘋果和桃各8箱，每箱蘋果重25千克，每箱桃重30千克，一共多重？

師：為什么這些式子會(huì)相等呢？

師：（出示正方體圖）你會(huì)寫算式嗎？分析這兩種算式，我們可以看出：都是在求8個(gè)4是多少，所以，它們是相等的。所以，這些算式中，只要有一個(gè)相同的因數(shù)，我們求一共是多少，就可以用著兩種計(jì)算方法。即：用兩個(gè)數(shù)的和去乘以這個(gè)數(shù)，也可以用這兩數(shù)分別去乘這個(gè)數(shù)，然后將和相加。

師：（出示我們研究過的式子）再來看我們寫過的這些算式，是這樣的規(guī)律嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)規(guī)律嗎？

生：這個(gè)規(guī)律就叫做乘法的分配律。

師：如果我用字母表示這些數(shù)，你能寫出乘法的分配律嗎？（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】：從問題的實(shí)際意義〈都買5件，也就是買5套〉和數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義〈（60+30）個(gè)5也就是60個(gè)5加30個(gè)5〉兩個(gè)層面來體會(huì)與認(rèn)識(shí)；從比較類推、數(shù)形等活動(dòng)探索與理解，學(xué)生能夠很好地理解乘法分配律的意義，同時(shí)，在交流合作中加深對(duì)乘法分配律的透徹感悟。

三、快樂練習(xí)

1、判斷。

2、填一填。

（12+40）3=（）3+（）3

15（40+8）=15（）+15（）

7820+2220=（+）20

3、變一變。想一想：是用乘法分配律變一變?cè)儆?jì)算，

還是直接按照運(yùn)算順序計(jì)算好？（課件出示，鞏固分配律的認(rèn)識(shí)）

（25+125）837201

13624＋741369913＋13

四、分配律的應(yīng)用。

課件出示：這些題目怎樣計(jì)算更好。

569－691569－569

【減法也適用乘法分配律】

我們以前口算：635時(shí)，想：605＋35=315就是應(yīng)用了什么定律？

五、小結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

六、拓展。這些計(jì)算可以用分配律嗎？

（25+50+125）8

1456+756-2065（9030）

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)設(shè)計(jì)上，我深入解讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性、思考性、發(fā)展性。多形式、多層次的練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)乘法分配律意義的理解，更多注重的是深層次的挖掘，比如：乘法分配律的逆應(yīng)用，其在減法中的應(yīng)用等，這使得乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸，讓學(xué)生對(duì)乘法分配律有了更一步的理解。

發(fā)現(xiàn)與探索教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些生活中的簡(jiǎn)便計(jì)算。

（2）運(yùn)用商不變的規(guī)律，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.過程與方法：經(jīng)歷上不變的規(guī)律的應(yīng)用過程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的廣泛應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用商不變的規(guī)律，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把學(xué)生分成小組。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

（1）教師：在什么情況下除法的商不變？

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式的結(jié)果，直接寫出第二、第三個(gè)算式的得數(shù)。

二、習(xí)題講解

（1）第76頁(yè)練一練第二題。

（2）第76頁(yè)練一練第三題。

三、應(yīng)用提高

（1）仔細(xì)觀察下列計(jì)算的每一步，你受到什么啟發(fā)？

40025=（4004）（254）=1600100

組織學(xué)生在小組中議一議，在相互交流。

（2）計(jì)算下面各題。

1502580025

20001259000125

你能用上面的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？

四、課堂作業(yè)

教材第79頁(yè)的第7題。

板書設(shè)計(jì)：

探索與發(fā)現(xiàn)（四）商不變的規(guī)律

商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變。

273=971010=71

（272）（32）=9

（7102）（102）=71

（273）（33）=9

（7105）（105）=71

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探索春天秘密教案幼兒園大班最新【分享】

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。早春時(shí)節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些。應(yīng)該沒有小朋友能拒絕春天的好天氣吧，哪些幼兒園春天教案上課效果不錯(cuò)呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“探索春天秘密教案幼兒園大班最新”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇一】

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)現(xiàn)在的季節(jié)和本班幼兒的認(rèn)知，設(shè)計(jì)了去戶外尋找春天的實(shí)踐游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極思考、嘗試，活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對(duì)自然活動(dòng)參與的興趣，從而在游戲活動(dòng)中不斷提高游戲的樂趣和對(duì)大自然的熱愛之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、全面發(fā)展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識(shí)。

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆，圖畫本，

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。

2、通過觀察和創(chuàng)造性地游戲，學(xué)會(huì)和別人介紹、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)過程：活動(dòng)安排：

帶領(lǐng)幼兒到戶外小樹林中，

小朋友們！春天來到了，天氣也變得暖和起來，我們都脫下了厚厚的棉衣。大地也變得溫和了很多，我們踏著春天的步伐，一起來尋找春天好不好？幼兒一起說————好

幼兒分組活動(dòng)：

幼兒分成兩個(gè)小組。

引導(dǎo)幼兒觀察觀看小樹林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天？

活動(dòng)延伸：

老師提出問題，讓幼兒進(jìn)行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫下來，展示給老師和小朋友。

幼兒喜悅的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個(gè)地方，拿出自己的畫筆，去勾畫心中的春天。用手中的筆和顏色去發(fā)現(xiàn)和裝飾春天的的小樹林，去感受心中的那份春天的美好。

作品展示：

幼兒向老師和小朋友展示自己的發(fā)現(xiàn)和繪畫作品。

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，激勵(lì)幼兒大膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對(duì)參與大自然活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到集體合作的快樂和滿足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與的感知和對(duì)大自然的熱愛之情。

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春游所需帶的必備物品，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。

2、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題展開討論，接納別人的建議。

3、懂得討論時(shí)要傾聽他人的意見，逐步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、黑板筆

活動(dòng)過程：

1、提出問題。

師：過幾天，我們要春游了，大家心里一定很高興！那么春游你想帶些什么東西呢？（吃的、用的、玩的東西）

（1）幼兒自由發(fā)言，教師將幼兒講到的內(nèi)容按對(duì)物體的歸類，分別用簡(jiǎn)筆話的形式畫在黑板上。

（2）教師和幼兒一起對(duì)三類物品數(shù)一數(shù)各有多少件。

2、解決問題：

師：我們大家說的這些物品是否在春游時(shí)一定要帶的呢？

哪些是必需的？哪些是可以不要帶的？請(qǐng)說出理由。

（1）幼兒說出帶與不帶這些物品的理由。

（2）分小組開展討論，教師巡回傾聽幼兒的想法。

3、確定方案

（1）師生一同將大家一致認(rèn)為必須的物品畫上紅圈，數(shù)一數(shù)一共有幾件？

（2）教師提建議，每人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況再增加一件物品。

（3）提示幼兒每人要帶一只塑料袋專門用來裝自己要丟棄的塑料袋。

活動(dòng)建議與提示：

1、這是一個(gè)輕松的談話活動(dòng)，教師要營(yíng)造可讓幼兒積極參與的寬松氛圍。在確認(rèn)物品的種類和數(shù)量時(shí)，教師要有意識(shí)地結(jié)合幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。要將環(huán)保的思想有機(jī)地參透在活動(dòng)中。

2、根據(jù)幼兒的建議組織春游。

3、建議家長(zhǎng)和孩子商量出去春游要帶什么東西，鼓勵(lì)孩子用紙，筆將自己的想法記下來。

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇三】

教學(xué)目的：

1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。培養(yǎng)仿編，語言表達(dá)能力。

2.讓幼兒感受詩(shī)歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套

磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）

掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）

蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干

在教室里布置一幅春景圖

教學(xué)重點(diǎn)：

仿編出一段與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語言進(jìn)行仿編。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。

問：這是誰在找朋友啊？誰是春天的朋友呢？

讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。

2.欣賞配樂朗誦一次。

問：詩(shī)歌叫什么名字？

那春天的朋友是誰?。浚ú灰髠€(gè)別回答）

你覺得這首詩(shī)聽起來怎么樣？

3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語言回答，感受詩(shī)歌的語言美。

問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？

花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？

花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。

4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

總結(jié)：春季有著許多的散文文章，句子都是特別的優(yōu)美，小孩子們也很容易進(jìn)入到其中的意境這中去，讓我們一起走進(jìn)春季，更多的欣賞下有關(guān)春季的美景吧，敬請(qǐng)關(guān)注更多的有意義的春季小活動(dòng)吧！

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠注意傾聽歌曲。

2、感知樂曲的優(yōu)美旋律。

準(zhǔn)備材料：歌曲《春天》、鋼琴、磁帶

重點(diǎn)難點(diǎn)：聽出歌曲的內(nèi)容，感知樂曲的優(yōu)美旋律。

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒欣賞樂曲的興趣，告訴幼兒歌曲的名稱和簡(jiǎn)單內(nèi)容。

2、播放歌曲《春天》。欣賞兩遍后，老師提問：這首歌好聽嗎？歌里唱的是什么？請(qǐng)幼兒議論之后，再聽一二遍。

3、師幼一起隨錄音唱《春天》，注意表達(dá)歌曲的優(yōu)美意境。

4、師幼唱著《春天》，到戶外去感受春天的美。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇五】

一、 情境引入

小朋友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽(yáng)光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

二、 課文學(xué)習(xí)

⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

⒉ 你喜歡春天的什么景物，為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

⒊ 春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，究竟是什么樣子?去體會(huì)一下春的神奇!

⑴ 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。

⑵ 春天的樹長(zhǎng)得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶ 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

⑴ 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。學(xué)生自由讀。

⑵ 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

⑶ 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

⒌ 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

三、體驗(yàn)感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

⒉ 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)

⒋春天是個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

四、 課外延伸

今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

探索春天秘密教案幼兒園大班最新【篇六】

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在大自然中，處處都表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象，到處充滿著春天的秘密。

本次活動(dòng)以小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)春天來了，給伙伴打電話的情景貫穿始終。FLASH、PPT的多媒體閱讀能很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更直觀地感受到春天的特征。教學(xué)活動(dòng)中多采用畫面展示法、設(shè)計(jì)情境法、親身體驗(yàn)法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解春天來了的一些特征學(xué)說動(dòng)物對(duì)話。

2、體驗(yàn)互相關(guān)心和熱愛大自然的情感。

材料準(zhǔn)備：

1、《春天的電話》flash、PPT。

2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍圖片各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣

1、師：冬天的時(shí)候，小黑熊在干什么呢?(冬眠)

2、師：可是，“轟隆隆”的一聲把小黑熊給吵醒了，我們一起來看看小黑熊發(fā)現(xiàn)了什么。

二、欣賞故事、討論

1、教師播放flash，幼兒欣賞故事。

2、教師組織幼兒討論：

1)故事中有誰?(小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍)

2)他們?yōu)槭裁创螂娫?(告訴好朋友春天到了的消息)

3)你從哪些話里可以聽出春天來了?

3、師：春天來了，他們想把好消息告訴好朋友，希望好朋友一起出來玩。那么，我們?cè)賮砺犅?，他們究竟是怎么說的。

三、理解故事、學(xué)念動(dòng)物的話

1、教師播放PPT，幼兒找找小動(dòng)物出場(chǎng)的先后順序。

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)說動(dòng)物的話，并說說打電話時(shí)為什么這么說。

3、小結(jié)：原來，雪融化了、草綠了、冰融化了、蟲子出來了、花開了，這些都告訴了大家“春天來了”。

四、尋找春天

教師：剛才我們聽了故事《春天的電話》，故事中說了很多春天的變化，現(xiàn)在我們一起到大自然中去找找春天吧！

小班探索教案1000字

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會(huì)在老師教案課件里體現(xiàn)出來，你是否在尋找合適的教案課件呢？有關(guān)“小班探索教案”的內(nèi)容是欄目小編為您帶來的，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容！

小班探索教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用各種感官感知皮球的特征，并對(duì)探索活動(dòng)感興趣。

2、樂意用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的皮球、發(fā)展語言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球（大小、顏色、花紋不同的、有氣、氣不足的）人手一個(gè)，打氣筒一個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

1、玩一玩提供各種不同的皮球，讓幼兒運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)皮球的外形特征。

師：今天有許多漂亮的皮球?qū)殞殎砗臀覀兘慌笥?，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，你的皮球?qū)殞氶L(zhǎng)的怎么樣？

2、探索皮球的彈性，師生共同解決皮球滾、拍的原因。

師：皮球?qū)殞氝€有許多本領(lǐng)，我們一起來玩一玩，看一看它究竟有什么本領(lǐng)。

幼兒自由探索提問：你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)皮球會(huì)滾。

師：我們一起滾一滾（引導(dǎo)幼兒朝不同方向滾）皮球?qū)殞殲槭裁磿?huì)朝不同方向滾。

幼兒：因?yàn)槠で蚴菆A圓的師：誰還有不同的玩法？

幼兒：我是拍的皮球跳的很高。

師：因?yàn)槠で蛴袕椥?，所以我們拍的時(shí)候會(huì)跳起來。

幼兒一起拍皮球，看一看皮球跳得高不高。

師：你還喜歡什么樣的皮球?qū)殞殻?/p>

幼兒：喜歡花皮球、足球、籃球、乒乓球......

延伸活動(dòng)：幼兒到操場(chǎng)自由進(jìn)行拍球比賽。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的全過程體現(xiàn)了幼兒嘗試教育中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試”精神的要求，它基本遵循了“問題---嘗試（實(shí)踐）---發(fā)現(xiàn)，提出新的問題---再嘗試---再發(fā)現(xiàn)……”這一不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

本次活動(dòng)涉及到的是發(fā)現(xiàn)各種各樣的玩球方法，雖然老師沒說什么，但幼兒通過嘗試，終于玩出了各種各樣的方法，達(dá)到了嘗試教學(xué)的目的。

本次活動(dòng)存在的問題是，個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不積極嘗試，只是跟著別人發(fā)現(xiàn)的方法來玩，自己并沒有發(fā)現(xiàn)什么新的玩球方法。建議以后給予孩子更多的嘗試活動(dòng)，能促使孩子的創(chuàng)新欲望。

小班探索教案 篇2

活動(dòng)要求：

在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)

2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)

3、頭飾若干，五角星若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：能用腳感知出不同質(zhì)感的材料

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)

1、音游：滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。

3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)

二、走小路，體驗(yàn)不同感覺。

1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)

2、你們用小腳去走走有什么感覺?

3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。

4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。

三、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說說有些什么東西?

2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo);

3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?

游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。)

活動(dòng)反思：

整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說出怎樣保護(hù)小腳會(huì)更好。

小班探索教案 篇3

一、設(shè)計(jì)意圖：

選擇這一內(nèi)容，是因?yàn)榻衲晡規(guī)У男滦“?，小班孩子剛剛?cè)雸@，焦慮情緒嚴(yán)重，不易于午睡，為了能讓孩子更好的舒緩情緒，有效入眠保障身體健康，所以我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物怎樣睡覺》這節(jié)活動(dòng)?；谡n題中一再?gòu)?qiáng)調(diào)進(jìn)行科學(xué)教育與藝術(shù)教育整合的教學(xué)，更應(yīng)尋找教材內(nèi)容與生活的接觸點(diǎn)。喜愛動(dòng)物是孩子的天性，針對(duì)小班幼兒年 齡特點(diǎn)，再以幼兒猜猜、學(xué)學(xué)、講講等方式，形成讓幼兒主動(dòng)參與嘗試的愿望，用動(dòng)物有趣的睡覺姿勢(shì)吸引幼兒聽、學(xué)、玩，幼兒在角色扮演中鞏固自己的理解，延 伸到我們?nèi)粘Ｉ钪兴咦藙?shì)的培養(yǎng)。這節(jié)活動(dòng)既能激發(fā)孩子對(duì)自然科學(xué)的探索興趣，又能初步培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。為此制訂了以下目標(biāo)：

1、通過找找、看看、說說，啟發(fā)幼兒探索動(dòng)物睡覺的秘密，感知表征動(dòng)物的不同睡眠姿勢(shì)。

2、引導(dǎo)幼兒模仿體驗(yàn)，掌握正確睡姿和午睡規(guī)則，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知表征幾種小動(dòng)物不同的睡眠方式

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確睡眠姿勢(shì)和午睡的規(guī)則。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容我作了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《動(dòng)物怎樣睡覺》的課件、音樂磁帶《動(dòng)物狂歡曲》、《搖籃曲》和各種動(dòng)物頭飾。

二、為了完成活動(dòng)目標(biāo)，采用了觀察討論法，情境教學(xué)法等方法。

1、觀察討論法

根據(jù)小班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)以及課程需要關(guān)注幼兒生活的要求，在教學(xué)過程中借助多媒體手段，分別呈現(xiàn)動(dòng)物睡覺圖片和幼兒自己睡覺時(shí)的圖片，運(yùn)用觀察討論法，激起幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，從同伴交流中，引發(fā)幼兒對(duì)睡姿的興趣。

2、情境教學(xué)法

借助幼兒熟悉的《搖籃曲》，讓幼兒邊聽邊表演，舒緩優(yōu)美的旋律營(yíng)造了寧?kù)o氛圍，使幼兒仿佛有一種身臨其境的感覺。

三、說學(xué)法：

1、角色表演法：

小班幼兒愛模仿，于是我提供各種頭飾支持幼兒扮演自己喜歡的小動(dòng)物，讓幼兒通過角色扮演，給幼兒搭建藝術(shù)表征科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，利用藝術(shù)形式帶領(lǐng)幼兒更好的融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。

2、兒歌輔助法：

提煉孩子的語言，創(chuàng)編兒歌《睡午覺》，運(yùn)用兒歌輔助法，請(qǐng)幼兒說說做做，幫助幼兒熟悉睡覺的正確姿勢(shì)。

四、教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒聽呼嚕聲，猜一猜，“這是什么聲音？”“什么時(shí)候才打呼嚕？”在猜想中激發(fā)幼兒想積極探索的愿望。

通過層層遞進(jìn)提問，引發(fā)幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，讓幼兒觀察，使他們學(xué)習(xí)欲望和探究心理被再次激發(fā)。然后再遵照幼兒的認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用觀察討論法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察大膽提出問題，最后互相交流，解決問題。

在播放過程中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察小動(dòng)物是怎么睡覺的？“這是誰，它是怎么睡覺的？這又是誰，它怎么站著睡的？”引導(dǎo)幼兒說出什么動(dòng)物站著睡、什么動(dòng)物趴著睡、什么動(dòng)物睜著眼睛睡……

第三個(gè)環(huán)節(jié)：角色游戲扮演：看誰學(xué)得像（模仿小動(dòng)物的睡姿）啟發(fā)幼兒表征動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)。

1、聽見歡快的音樂，小朋友就模仿動(dòng)物出來游戲；聽到輕柔的搖籃曲，就模仿動(dòng)物睡覺，睡覺時(shí)須安靜，不要大聲喧嘩。

2、幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，模仿它睡覺的樣子。

根據(jù)小班幼兒的模仿性，通過角色體驗(yàn)，讓幼兒感受搖籃曲的舒緩意境并迅速融入其中。

第四環(huán)節(jié)：通過提問拓展孩子經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)幼兒睡眠圖片，引發(fā)幼兒探索討論正確的睡姿和午睡的規(guī)則。

“你們還知道其它小動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)嗎？”

“小動(dòng)物有很多種睡覺的姿勢(shì)，那你看到圖片上的小朋友們是怎么睡覺的啊？你們覺得怎樣睡覺又安全又舒服？”課題研究中特別強(qiáng)調(diào)精講，就是教師用兒童化的語言概括教學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)要點(diǎn)，討論后總結(jié)孩子的說法編成兒歌《睡午覺》，“脫下鞋子靜悄悄，蓋好被子朝右躺。閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺?！闭f一說，做一做，在兒歌指導(dǎo)下更易于讓孩子掌握和鞏固午睡的要領(lǐng)。

在引導(dǎo)幼兒掌握午睡要領(lǐng)的同時(shí)，再運(yùn)用提示性的語言、音樂和同伴間的模仿、示范，鼓勵(lì)每個(gè)孩子自主探索最安全最舒服的睡姿。《綱要》中指出：“教師是孩子 的支持者、引導(dǎo)者、合作者”，這時(shí)作為孩子的游戲伙伴，我和孩子們一起模仿午睡的場(chǎng)景，進(jìn)一步融入到設(shè)置的情境中來?；顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)的步驟層層推進(jìn)，及時(shí) 的鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用各種動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們的睡姿，激發(fā)幼兒積極探索的欲望，并引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲的柔和，讓幼兒喜歡午睡的氛圍。

本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒在科學(xué)和藝術(shù)的氛圍里感受生活，這是本節(jié)活動(dòng)的閃光之處。

1、角色化的游戲形式――讓幼兒扮演各種小動(dòng)物，讓幼兒在新鮮、有趣的氛圍里表演，孩子們很感興趣，喜歡午睡的氛圍。

2、考慮到幼兒對(duì)朗朗上口的兒歌感興趣，能夠很容易理解內(nèi)容，我自編兒歌輔助幼兒記憶鞏固掌握正確的睡覺姿勢(shì)。

本節(jié)活動(dòng)在真實(shí)情景的活動(dòng)中，我和孩子們一起游戲，達(dá)到了師生互動(dòng)的效果。

小班探索教案 篇4

教案目標(biāo)：

1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。

2、愿意大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探索聲音的興趣。

教案準(zhǔn)備：

各種瓶罐、各種物品。

一、辨別聲音：

1、我們已經(jīng)知道生活中也有許多不同的聲音呢，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

2、幼兒猜聲音

二、初步感知聲音

1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發(fā)出聲音有的不能發(fā)出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

2、幼兒操作

3、找到了嗎？請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

4、為什么會(huì)有聲音？

5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

6、讓我們?cè)賮砺犚宦牐瑏磔p輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。

7、師小結(jié)：原來瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來。

三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音

1、有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來？想請(qǐng)你們幫忙。

*幼兒操作*交流：

1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？

2）搖一搖，聽一聽，驗(yàn)證

3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

2、小結(jié)：原來不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的`。

3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來嗎？

4、打開驗(yàn)證并追問：明明里面是放東西的，怎么會(huì)沒有聲音的呢？"

5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

四、延伸活動(dòng)：

老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時(shí)候去玩，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

反思：

活動(dòng)一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的一樣，幼兒非常積極主動(dòng)，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會(huì)有聲音；沒有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來?yè)u一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時(shí)候，比較混淆。如果采用試教時(shí)候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過程中，幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會(huì)發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達(dá)到了活動(dòng)的效果。

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。

小班探索教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒的思維具體形象，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在日常生活中對(duì)一些事物的判斷有所偏差。如：拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子，他會(huì)說里面沒有東西。因此，我創(chuàng)設(shè)情景游戲，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設(shè)計(jì)了“開超市”的情節(jié)。在材料的提供上，我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，并注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設(shè)計(jì)上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗(yàn)來積累經(jīng)驗(yàn)，并用比較簡(jiǎn)單的語句，講述操作的過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索的興趣。

2．嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行講述。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力以及口語表達(dá)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。

活動(dòng)過程：

一、觀察激趣：

觀察空貨架，激發(fā)幼兒做理貨員的欲望

二、嘗試操作

1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人進(jìn)一樣?xùn)|西，空的東西不要的。

2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結(jié)你進(jìn)的是什么？里面有東西嗎？你怎么知道的？

三、再次操作

1、鼓勵(lì)幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再進(jìn)許多貨。指導(dǎo)：能力弱的幼兒用直接的方法感知。能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。詢問個(gè)別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？

2、相互介紹。

四、開超市。

小班探索教案 篇6

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

2.通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。

3.通過對(duì)唱游戲，感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.紅、黃、綠小貓圖貼，每個(gè)幼兒一個(gè)。

2.紅、黃、綠小魚許多。

3.幼兒作業(yè)紙：每個(gè)幼兒一大一小的裙子和一大一小的帽子，

4.磁帶

活動(dòng)過程：

―、問候時(shí)光：

（1）聽音樂開火車進(jìn)教室，走線。

（2）師生問候：挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候

（3）出示大貓圖貼和小貓圖貼：請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵?。┱?qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

（4）我們來和小貓做游戲：“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”（喵?。?/p>

媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

二、運(yùn)動(dòng)時(shí)光：音樂游戲：《好看的顏色在這里》（由《小貓小貓?jiān)谶@里改變》）

今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？――認(rèn)識(shí)紅、黃-綠

（1）我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。

（2）教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)（唱歌）

三、快樂時(shí)光：游戲：《小貓捉魚》

（1）向指定方向爬，并取物。

（2）鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。

（3）進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。

四、溫馨時(shí)光：小貓玩累了需要回家休息，請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

小班探索教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！币虼耍疫x擇了以孩子們生活中經(jīng)?？吹降奶葑幼鳛橛螒騼?nèi)容，讓幼兒在和梯子玩游戲的過程中體驗(yàn)一物多玩的趣味性，從中發(fā)展走、爬、跳等動(dòng)作技能，以及合作能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的能力發(fā)展水平和社會(huì)性發(fā)展所需，并結(jié)合他們愛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，我有目的、精心的設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在讓幼兒豐富對(duì)梯子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們探索梯子多種玩法的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索梯子的多種玩法，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。

3、喜歡玩竹梯活動(dòng)，不怕困難、敢于嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四個(gè)竹梯子；輪胎12個(gè)；《模仿操》音樂及背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、出示竹梯導(dǎo)入，激發(fā)幼兒玩竹梯的興趣。

1、教師導(dǎo)入：瞧！老師這兒準(zhǔn)備什么玩具呢？（竹梯）今天我們一起來玩竹梯游戲，小朋友都來挑戰(zhàn)比比誰玩梯子的方法跟大家都不一樣?

2、幼兒隨著《模仿操》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

教師：我們一起來做運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備開始玩竹梯吧！

二、幼兒嘗試探索竹梯的多種玩法，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。

1、引導(dǎo)幼兒探索梯子的多種玩法，提醒幼兒注意安全。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試梯子的多種玩法，體驗(yàn)玩梯子的快樂。

3、集中幼兒一起說說玩梯子的感受，相互交流分享，請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

三、出示輪胎，繼續(xù)探索梯子的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、借助輔助材料——輪胎，繼續(xù)嘗試探索竹梯的新玩法。

2、集中分享交流，表?xiàng)畈慌吕щy敢于嘗試游戲的幼兒。

四、放松活動(dòng)：

幼兒在音樂的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

愛玩是孩子們的天性，而梯子在孩子們生活中經(jīng)?？吹?，于是從幼兒的生活中，以及孩子的興趣上選擇內(nèi)容，這樣既能滿足孩子的興趣，又能讓孩子在玩梯子的多種方法中掌握了動(dòng)作技能，讓孩子在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松?！吨改稀诽岢觯骸皯?yīng)為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境?！庇谑窃诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)當(dāng)中播放背景音樂讓孩子在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)探索梯子的玩法，在活動(dòng)中幼兒開始用自己喜歡的方法過梯子，有的的走，有的爬，有的鉆，有的扶著梯子的兩側(cè)跳，慢慢的膽子大了些，能自如地在上面玩。

《指南》指出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。”為了滿足不同孩子的發(fā)展需求，繼續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新游戲意識(shí)，接著投放輪胎，進(jìn)一步引發(fā)孩子探索梯子的創(chuàng)新玩法。支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在活動(dòng)中為了讓幼兒有足夠的游戲時(shí)間，我采取了小組指導(dǎo)的形式，鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽嘗試，讓孩子在小組中探索梯子的不同玩法，發(fā)現(xiàn)同伴之間的創(chuàng)新玩法，鼓勵(lì)孩子共同學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)，在體驗(yàn)到了玩梯子快樂同時(shí)，爬、跑、跳、平衡等動(dòng)作方面都得到練習(xí)獲得了發(fā)展，同時(shí)發(fā)展了幼兒間合作，勇敢、沉著、膽大心細(xì)的品質(zhì)。整節(jié)活動(dòng)，幼兒情緒很高，梯子玩法很多，滿足了孩子們，好玩、好動(dòng)、好奇的想法。

存在不足：

對(duì)于孩子出現(xiàn)的難題，總是忍不住直接幫助他們，作為老師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，遇到問題鼓勵(lì)孩子。比如：鉆不過去怎么辦？誰能想到鉆過去的方法。等孩子實(shí)在想不出的時(shí)候，再給予幫助。

在第二次集中交流時(shí)，我只是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)孩子的活動(dòng)合作行為，沒有讓孩子來交流自己的游戲過程，應(yīng)該先讓孩子們自己說說共同分享玩梯子的過程。

小班探索教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性，發(fā)展幼兒的觀察力。

2、產(chǎn)生喜歡兔子、關(guān)心小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《可愛的兔子》PPT;

2、音樂《兔子舞》。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語，引起幼兒興趣。

謎面：眼睛紅，毛衣白，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

點(diǎn)擊“小兔謎語”按鈕進(jìn)入猜謎語活動(dòng)，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。點(diǎn)擊“?”按鈕驗(yàn)證是否正確，還可以邊看圖片邊學(xué)說謎語。(按“小喇叭”按鈕可以反復(fù)播放謎語)

二、觀察兔子，大膽描述兔子的外形特征。

1、提問：你們喜歡小兔嗎?

2、請(qǐng)幼兒看圖片。點(diǎn)擊“小兔模樣”按鈕進(jìn)入圖片區(qū)，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征。

3、提問：你看到了什么顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么樣?(長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什么感覺?(毛茸茸的、軟軟的)

4、小結(jié)。點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕進(jìn)入“兔子什么樣?”表格進(jìn)行小結(jié)。

三、游戲《找小兔》。

師播放游戲課件《找小兔》，講解游戲玩法并操作：小兔藏在樹林里，露出一部分特征，幼兒點(diǎn)擊找出，鞏固對(duì)小兔外形特征的認(rèn)識(shí)。

四、游戲《喂小兔》。

1、提問：小兔喜歡吃什么?

2、師播放游戲課件《喂小兔》，講解游戲玩法并操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)將食物送給小兔吃，并用完整的語言表述，食物送對(duì)了小兔就高興，送錯(cuò)了小兔就生氣。

(在操作活動(dòng)中了解小兔喜歡吃哪些食物，通過喂小兔表達(dá)對(duì)小兔的喜愛。)

3、小結(jié)：小兔喜歡吃白菜、青菜、胡蘿卜等。

五、聽音樂跳兔子舞，結(jié)束活動(dòng)。

小班探索教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣

2、通過探索，感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音

教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個(gè)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

新年就要到了!我們要演節(jié)目，想請(qǐng)小朋友來制作樂器

2、展開：

(1)介紹材料，提出要求：

你們看我都準(zhǔn)備了什么?(快速展示一遍)

怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?(幼兒回答，教師示范)

要求：a、每次只能放一種東西。

b、注意安全

c、仔細(xì)聽聽放不同的東西聲音是否一樣

(2)請(qǐng)幼兒自由操作、教師巡回指導(dǎo)：

請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音聽?

你放了什么東西?

你們兩個(gè)的聲音一樣嗎?為什么?

(3)探索比較不同的聲音：

a、用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙，比較：

總結(jié)：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣

b、用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆，比較：

總結(jié)：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣

c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：

總結(jié)：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣

d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙，比較：

總結(jié)：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同

e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候，聲音聽

(請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來?yè)u，大家比較不同)

(4)請(qǐng)幼兒用自制樂器為兒歌《哈巴狗》伴奏：

請(qǐng)你選一種你認(rèn)為聽的材料放進(jìn)去，準(zhǔn)備好樂器：

a、按節(jié)奏伴奏

b、互換樂器，伴奏

3、延伸：

我們下次創(chuàng)造出更好聽的聲音好嗎?

探索規(guī)律教案熱門

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？也許"探索規(guī)律教案熱門"就是你要找的，歡迎大家參考閱讀。

探索規(guī)律教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解計(jì)算器上常用的按鍵名稱和功能。

2.學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。

3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.今天，老師帶來了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?

學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。

學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。

學(xué)生看到題目后，一定會(huì)感覺很麻煩，即使筆算也要花很長(zhǎng)時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)。

2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計(jì)算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)

1.學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么?

學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)如下：

(1)計(jì)算器是一種計(jì)算工具。

(2)計(jì)算器有很多計(jì)算功能。

(3)日常生活中使用計(jì)算器很普遍。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵。

(1)讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。

組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。

(2)組織全班交流。

集體匯報(bào)時(shí)，教師可以通過實(shí)物投影來進(jìn)行介紹。

①開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵。

按“ON”鍵，打開打開計(jì)算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計(jì)算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會(huì)全部清除為0。

②運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。

1.教學(xué)例1。

(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)組織匯報(bào)交流。

①計(jì)算38+27。

2.教學(xué)例2。

(2)思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么?再算什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。

(4)匯報(bào)交流。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流。

1.完成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。

2.完成教材第41頁(yè)“練一練”第2題。

組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。

3.完成教材第43頁(yè)“練習(xí)七”第1、2題。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

探索規(guī)律教案 篇2

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第87～89頁(yè)《探索規(guī)律》

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律

2、探索圖形與圖形之間的規(guī)律

3、探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)

過程與方法:

1、經(jīng)歷探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律的過程.

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)勇于克服困難的意志，鼓勵(lì)大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

探索數(shù)之間、圖形之間、實(shí)際生活中蘊(yùn)涵的規(guī)律，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞娇坍嬎l(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師（課件，板書）

學(xué)生(找一找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，如運(yùn)算，數(shù)、圖形的規(guī)律、生活中的規(guī)律等。)

五、【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入：感知簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。

課件出示記憶力PK題。學(xué)生快速瀏覽數(shù)據(jù)，教師指名回答，師生談話，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。

教師小結(jié)：要贏得比賽，不光比記憶力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。今天黃老師就和同學(xué)們一起來探索數(shù)學(xué)中的規(guī)律。

板書課題：探索規(guī)律

【設(shè)計(jì)說明】通過PK賽，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感知簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，導(dǎo)入新課。

（二）實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)字中的規(guī)律。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)，完成乘法表并找一找其中的規(guī)律。

a.填表。

師：（課件出示）老師這里有一個(gè)沒有完成的乘法表，其實(shí)在這個(gè)乘法表中就蘊(yùn)涵著許多規(guī)律，讓我們一起來探索吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書，翻到87頁(yè)的乘法表，請(qǐng)把表格填寫完整。（填完后與老師對(duì)照）

b.探尋表中的規(guī)律

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察乘法表，分小組找一找數(shù)字之間或者它們構(gòu)成的圖像之間有什么規(guī)律，請(qǐng)看活動(dòng)要求。（課件出示活動(dòng)要求：每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立探索其中的規(guī)律，并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流，最后以小組為單位交流。）

（學(xué)生分小組按要求活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，教師要幫助學(xué)生明確他是用哪些方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察。）

c.小組討論結(jié)束后，分小組匯報(bào)。

師：誰來說一說你們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

①橫著看，每一行都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

②豎著看，每一列都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

③斜著的一組數(shù)字1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。

④另外一組斜著的數(shù)字8，14，18，20，20，18，14，8是對(duì)應(yīng)著一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的。

⑤找出積相等的數(shù)，這些數(shù)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)因數(shù)成反比例關(guān)系。

師：如果我們找出積相等的數(shù)，然后把它們連起來可以組成一個(gè)什么樣的圖像呢？（它的圖像是一條曲線）說明這兩個(gè)關(guān)聯(lián)的量有什么關(guān)系？（成反比例關(guān)系）這個(gè)規(guī)律我們可以怎樣概括呢？（乘法表中，積相等的兩個(gè)數(shù)成反比例關(guān)系。）學(xué)生還有可能發(fā)現(xiàn)其他的規(guī)律，只要合理教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：在剛才的探究活動(dòng)中，同學(xué)們有的橫著看，有的豎著看或斜著看找到了乘法表中的規(guī)律。只要我們有序觀察，深入思考，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。剛才活動(dòng)中沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的請(qǐng)舉手，聽了他們的發(fā)言，你有什么想法？

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生感知到在簡(jiǎn)單的乘法表中，只要有序觀察，深入思考，就一定能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的大量規(guī)律，從而激勵(lì)了學(xué)生對(duì)尋找規(guī)律的策略之一有序觀察有更深的領(lǐng)悟。

（三）拓展練習(xí)。借助數(shù)形結(jié)合，初步探索由數(shù)到形中的規(guī)律。

(1)完成填一填，體會(huì)從多種角度來觀察數(shù)字找規(guī)律。

（1）5，8，11，14，（），20

（2）3，6，9，15，24，（），63，（）

（3）1，3，6，10，（），21

（4）1，4，9，16，25，（），49，64

（5）1，8，27，（），125，()

學(xué)生獨(dú)立完成后再全班交流。第3、4、5題讓學(xué)生結(jié)合圖形發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

（2）觀察并分析小球的排列、堆放規(guī)律，學(xué)生口答并說出規(guī)律。

(3)正方體魔方的搭成規(guī)律。（學(xué)生觀察、口答并歸納出函數(shù)公式。）

【設(shè)計(jì)說明】源于生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生感受規(guī)律就在身邊，找到規(guī)律并尋找到有效的解決策略是學(xué)習(xí)的根本。

（四）探索圖形間的排列規(guī)律。

（1）猜氣球

師：剛才我們找到的是數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，圖形與圖形之間會(huì)有什么規(guī)律呢

a、課件出示88頁(yè)第3題

師：再過兩個(gè)月就是六一兒童節(jié)了，

（2）你能看出這些氣球排列的規(guī)律嗎？

（3）按照這樣的規(guī)律，第20個(gè)氣球是什么顏色的？第27個(gè)呢？（課件）

師：誰來說一說第20個(gè)氣球是什么顏色的？你是怎樣得到的？同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，只要你留心觀察，細(xì)心思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有規(guī)律可尋。

教師小結(jié)：看來發(fā)現(xiàn)圖形中的排列規(guī)律，不僅能美化我們的生活，還能幫助我們很方便地解決生活中的問題。

（4）擺桌椅

a．標(biāo)準(zhǔn)問題。學(xué)校食堂按下圖方式擺放桌子和椅子。（課件出現(xiàn)圖形）。

①1張桌子可坐6人，2張桌子可坐多少人，3張呢？4張呢？

②猜想一下，10張坐幾人呢？

③擺N張呢?小組交流

④小結(jié)規(guī)律：不管擺多少?gòu)?，我們都可以用一個(gè)式子表示桌椅擺放的規(guī)律4Ｎ+2

⑤驗(yàn)證

隨著學(xué)生回答完成下表。

桌子張數(shù)123n

可坐人數(shù)

b.變式問題(課件出示圖形)

（1）若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子，完成下表。

桌子張數(shù)123n

可坐人數(shù)

（2）小結(jié)規(guī)律：不管擺多少?gòu)垼覀兌伎梢杂靡粋€(gè)式子表示桌椅擺放的規(guī)律2Ｎ+4

c．探索問題。

如果由你負(fù)責(zé)這一次的六一聯(lián)歡會(huì)桌椅布置工作，你會(huì)選擇哪種桌椅的擺法呢？

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在感悟到策略優(yōu)越性的情況下，可為探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)問題的解決作好鋪墊，優(yōu)化出更適合的解題策略。

（五）找一找生活中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律

（1）學(xué)生對(duì)本組內(nèi)搜集到的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行整理分析，并選出認(rèn)為是生活中常見的、典型的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）每一組選出一名匯報(bào)員宣讀找到的數(shù)學(xué)規(guī)律，其他小組認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充不同的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（六）全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？

學(xué)生發(fā)言談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言做最后總結(jié)。

師：今天，我們?cè)俅胃惺艿綌?shù)學(xué)規(guī)律給我們呈現(xiàn)的美，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了用語言、表格、圖，以及關(guān)系式來刻畫我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)規(guī)律，只要同學(xué)們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

探索規(guī)律教案 篇3

教學(xué)目的：

1、能借助計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律,會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。

2、經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，比較、分析的學(xué)習(xí)方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

1、在黑板上寫出“12345679”讓學(xué)生讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、介紹缺8數(shù)“12345679 ”，這個(gè)數(shù)非常神奇，現(xiàn)在很多人都在探究它。你們想不想來探究它?

3、先告訴老師在‘1——9’這九個(gè)數(shù)字中你最喜歡哪個(gè)數(shù)，老師將用算式算出一串你喜歡的數(shù)送給你，高興嗎?

很神奇吧，只要我們用心去觀察、去探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中還有許多這樣有趣的現(xiàn)象。今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的.有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎?(板書課題)

(1)、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11

1÷11=0.0909…

2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727…

4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

(3)不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫出后2題的積。(補(bǔ)充題學(xué)生的計(jì)數(shù)器數(shù)位不夠，引導(dǎo)學(xué)生分析得出正確結(jié)果)

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前3題，直接寫出后3題的得數(shù)。

自學(xué)課本P31——什么是“數(shù)字黑洞”?并進(jìn)行驗(yàn)證!

探索規(guī)律教案 篇4

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)算是的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力。

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了同學(xué)們的好朋友，它就是(出示計(jì)算器)你們知道用計(jì)算器有什么好處嗎?

師：計(jì)算器有這么多好處，但是它始終比不過人的智慧，今天我們就和計(jì)算器來進(jìn)行一次較量，看看到底誰更聰明，好不好?

師：首先我們來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲，你們說，我來猜。

從1---9這九個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字，但要想在心里，別說出來，比如我最喜歡“3”，就在計(jì)算器上連輸9個(gè)“3”，然后把它除以“12345679”，除完后你只要告訴我答案，我就知道你喜歡幾了，大家信不信?

師：看來同學(xué)們都很有本領(lǐng)，那么我們就來進(jìn)行一次智力大闖關(guān)的游戲吧，看看你們能闖過幾關(guān)。

1、出示例9.用計(jì)算器計(jì)算下面各題目。

1÷11=

2÷11=

3÷11=

4÷11=

5÷11=

請(qǐng)大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。

(1)商是循環(huán)小數(shù) (2)循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……

不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

師：恭喜大家，第一關(guān)順利通過，接下來進(jìn)入第二關(guān)探尋奧秘。

出示 1234.5679×9 =

1234.5679×18 =

1234.5679×27 =

o 3.3×6.7 =

o 3.33×66.7 =

o 3.333×666.7 =

3.33333×66666.7 = 。

師：恭喜大家，闖關(guān)又一次成功了，和計(jì)算器的較量結(jié)果，誰贏了?用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧。

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好，大家勇于探索，勇于闖關(guān)，不畏困難，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能像今天這樣勇于闖關(guān)。

四、嘗試練習(xí)：

1、P38第13題。考眼力。

2、P38第15題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù)。

師：數(shù)字是同學(xué)們的好朋友，但是自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后會(huì)陷入一種循環(huán)的境況，這種境況就叫做數(shù)字黑洞，想了解嗎?

任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇。

探索規(guī)律教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

P29例10、做一做，P31練習(xí)五第7-9題。

教學(xué)目的：

1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)們，你們知道計(jì)算器有什么好處嗎？

計(jì)算器有這么多好處，它還有一個(gè)特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）

1、出示例10：

請(qǐng)大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。

③循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……

不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

3、獨(dú)立完成“做一做”：

請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前4題，找出積的規(guī)律。

根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對(duì)。

三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

3、采訪學(xué)生，有什么感受。

教學(xué)內(nèi)容：

P32例11、做一做，P34練習(xí)五第1-3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題。

2、使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。

5.6÷0.07????????5.2÷0.2????????6.9÷0.3????????5.5÷1

0.8×90??????????2.5×0.2????????1.25×80????????7.4×0.1

同學(xué)們,你們見過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢。我們一起去看看吧.(出示掛圖),??從圖中,大家能得到什么數(shù)學(xué)信息?

（1）讀題，理解題意，獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。

應(yīng)該先算什么？再算什么呢？

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

指名有代表性的算法板書在黑板上：

220.5÷3=73.5（千克）??????220.5÷7=31.5（千克）

73.5÷7=10.5（千克）???????31.5÷3=10.5（千克）

請(qǐng)同學(xué)說一說每道算式求的是什么?

（2）觀察對(duì)比：

讀題分析數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系描述解題思路，并說出不同的解題思路。

1、P34第3題：

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。

220.5÷3=73.5（千克）??????220.5÷7=31.5（千克）

73.5÷7=10.5（千克）???????31.5÷3=10.5（千克）

教學(xué)內(nèi)容：

P34-35練習(xí)六第4-6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。

2、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。

談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。

1、教學(xué)例12：

小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個(gè)瓶最多裝0.4千克，需要多少個(gè)瓶子？

①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。6個(gè)瓶子可以裝多少香油？（驗(yàn)證）

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？

①先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，指名板演。

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。

3、小結(jié)：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法”。

你能舉例說一說生活中什么時(shí)候要用“進(jìn)一法”，什么時(shí)候要用“去尾法”嗎？

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、P33“做一做”

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

2、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）

3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁(yè)，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁(yè)，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）

四、作業(yè)：

1、P34-35第4-6題。

2、搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)：

探索規(guī)律教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第75一76頁(yè)。1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過具體的探索活動(dòng)，理解商不變規(guī)律的特征。能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.過程與方法：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。學(xué)會(huì)并用類比遷移的方法探索新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索新知的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索勝，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并歸納商不變的規(guī)律；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用商不變規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)地位：

商不變的規(guī)律是在學(xué)生掌握了乘法交換率、結(jié)合率、分配率的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容是通過學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)并鞏固商不變規(guī)律。它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生清晰準(zhǔn)確地理解商不變定律，也為今后運(yùn)用多種定律更簡(jiǎn)便地運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)，商不變定律在實(shí)際應(yīng)用中較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)立足于為學(xué)生搭建探索和交流的廣闊空間，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，注重盤活經(jīng)驗(yàn)，大膽用活教材，努力激活課堂。教學(xué)預(yù)設(shè)主要體現(xiàn)為情境為媒活動(dòng)搭臺(tái)應(yīng)用唱戲總結(jié)延伸的過程，立足于學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)反思學(xué)習(xí)方式的滲透，并由此達(dá)成三維目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境盤活已有經(jīng)驗(yàn)巧引入

1.找規(guī)律，填一填。

2、4、8、16、（）、（）

10000，1000，100（）、（）

師：這些數(shù)都是怎么樣變化的？

2.快速算，猜一猜。

93=（9999）（3999）=

師：被除數(shù)與除數(shù)都變了，商會(huì)有什么變化嗎？我相信學(xué)完這節(jié)課后，你們就能找到答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的找規(guī)律填數(shù)情境，營(yíng)造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和心理需求，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有清晰的目的要求和方向。）

二、組織活動(dòng)引導(dǎo)合作探究促建構(gòu)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)假想，感知規(guī)律。

師：同學(xué)們玩過溜溜球嗎？最近甲天下廣場(chǎng)正在進(jìn)行展銷會(huì)，張老師進(jìn)行了一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查：某一個(gè)品牌的溜溜球，1號(hào)攤位：8元可以買2個(gè)；2號(hào)攤位：80元可以買20個(gè)；3號(hào)攤位：800元可以買200個(gè)；4號(hào)攤位：8000元可以買2000個(gè)。你認(rèn)為在哪一個(gè)攤位賣最便宜？

你能列出算式嗎？

板書：82=4

8020=4

800200=4

80002000=4

師：請(qǐng)你觀察這幾個(gè)算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。自己思考，四人小組交流，全班匯報(bào)。

引導(dǎo)小結(jié)：能用一句話概括你剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？

2.驗(yàn)證猜想，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證結(jié)果。

師：是不是所有的除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任何一個(gè)數(shù)，商都不變呢？下面我們就一起來驗(yàn)證一下。

（驗(yàn)證方法：同桌合作，其中一個(gè)人選一個(gè)除法算式，另外一個(gè)人選擇一個(gè)數(shù)，用這個(gè)除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以這個(gè)數(shù)，觀察商是否發(fā)生變化。）

匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。（驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：0除外）

3.利用規(guī)律，簡(jiǎn)便計(jì)算，嘗試應(yīng)用。

出示95050=

師：可以怎樣做？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，組織全班交流。

教師滲透講解豎式應(yīng)用的規(guī)范寫法，并提供拓展應(yīng)用。

24030=35090=4800400=

（設(shè)計(jì)意圖：注重關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，通過交流、反債，使他們的自主建構(gòu)在活動(dòng)中不斷得到自我修正。大膽放手，讓學(xué)生在開放性、趣味性的問題情境中，通過提出猜想進(jìn)行驗(yàn)證應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)歷程，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)讓學(xué)生感受創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力、與人交流的能力，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。）

三、指導(dǎo)應(yīng)用強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)求拓展

1.知識(shí)空白，快速填空。

師：運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，你能很快地填空嗎？

9018=（905）（18口）

72036=（7204）（36__4）

（1500__口）（3005）=5

2.是非正誤，準(zhǔn)確判斷。

3612=（362）（122）（）

（36+12）（12+12）=3（）

32800400=3284（）

304=（302）（42）（）

3.運(yùn)用規(guī)律，簡(jiǎn)便計(jì)算。

40025=

4.強(qiáng)化練習(xí)，拓展應(yīng)用。

15025=2000125=

（設(shè)計(jì)意圖：以多樣的形式設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)，既能滿足基本的要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)，使其成為知識(shí)拓展的有效載體，實(shí)現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。）

四、引導(dǎo)總結(jié)激活主體意識(shí)促提升

1.總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲吧！誰來說一說，讓大家和你一起分享。（學(xué)生暢所欲言積極交流）

同學(xué)們真了不起！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能留心自己的學(xué)習(xí)和生活，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

2.延伸。

今天同學(xué)們通過猜測(cè)、觀察、分析和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了商不變的規(guī)律，并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律在除法計(jì)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。那么，同學(xué)們有興趣的話，可以繼續(xù)使用這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來思考：如果只有被除數(shù)變化或只有除數(shù)變化，商會(huì)怎樣變呢？這些留給同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)規(guī)律的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好情感，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)探索應(yīng)用的濃厚興趣；滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

探索規(guī)律教案 篇7

知識(shí)目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)多種規(guī)律排序的方法。

2、能掌握排序的規(guī)律及遞進(jìn)關(guān)系。

操作目標(biāo)：能利用操作板及棋子進(jìn)行拼擺幾種不同規(guī)律的排序。

能力目標(biāo)：

1、能進(jìn)行兩種以上的規(guī)律排序。

2、能有創(chuàng)新可進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、能進(jìn)行完全自檢和互檢，并大膽表述。

活動(dòng)內(nèi)容：《探索多種規(guī)律排序方法》

活動(dòng)準(zhǔn)備：棋子、操作板，上一次幼兒操作成果。

活動(dòng)過程：

一、回顧

1、回顧上一次活動(dòng)情況。

請(qǐng)幼兒觀察上一次幼兒的排序成果，并說一說有幾種方法。

2、向幼兒交待本次活動(dòng)的要求、任務(wù)。

二、幼兒動(dòng)手探索實(shí)踐新方法

1、讓幼兒復(fù)習(xí)一下簡(jiǎn)單的排序方法，然后再說一說自己是怎樣排的。

2、探索發(fā)現(xiàn)新方法

鼓勵(lì)幼兒比自己上次拼擺要好，要和別人不一樣，拼擺后自己檢查是否有規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

3、請(qǐng)幼兒間進(jìn)行交流作品。

你是怎樣排的？有什么規(guī)律？

那種方法是自己新想出來的？

三、 活動(dòng)延伸

1、成果展示，幼兒互相參觀、交流。

2、將材料投放活動(dòng)區(qū)，供幼兒主動(dòng)練習(xí)。

案例反思：

從今天的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒有了創(chuàng)新的意識(shí)，能在原有的'基礎(chǔ)上有新的提高。大多數(shù)幼兒都能拼出兩種以上的規(guī)律排序：有的按數(shù)量排的，有的按顏色變化排的，有的是變換方向排的，不僅如此，幼兒都能做到邊拼擺，邊檢查，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方，馬上進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了幼兒已經(jīng)掌握了規(guī)律排序的基本要求，還體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

但是，也存在一些不足。例：有些幼兒仍停留在最簡(jiǎn)單的水平線上，只能排出紅的、綠的，紅的綠的，我覺得對(duì)于這樣的幼兒就需要老師在日常活動(dòng)中加以個(gè)別指導(dǎo)，使他們循序漸進(jìn)的掌握更多、更新的排序方法。真正達(dá)到既掌握知識(shí)，又增強(qiáng)動(dòng)手能力。老師切忌急燥或放任，要做耐心的指導(dǎo)。

探索規(guī)律教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的'有力工具。

任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

3、采訪學(xué)生，有什么感受。

師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’sgo！

1、出示例10獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…

不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。

三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

探索規(guī)律教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：教材第74～75頁(yè)例6、例7和練一練，練習(xí)十七

第5-7題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能使用計(jì)算器正確地、比較快捷地進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)

算，進(jìn)一步提高學(xué)生使用計(jì)算器的能力。

2．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)探索運(yùn)算的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索和解

決問題的習(xí)慣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納、概括的

能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。-

L復(fù)習(xí)1日知。

(1)口算。

讓學(xué)生口算練習(xí)十七第5題。

(2)用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

46．5+2．6387．2--9．63．4X0．0561．2

2．引入新課。

今天這節(jié)課，我們將應(yīng)用已經(jīng)掌握的用計(jì)算器計(jì)算的方法，進(jìn)

行一些大數(shù)目的計(jì)算，并學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算來探索一些運(yùn)算規(guī)律。

(板書課題)

二、教學(xué)新課，

l教學(xué)大數(shù)目的計(jì)算。

(1)說明，我們使用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的計(jì)算，就可以

使計(jì)算比較快捷、方便。

出示例6。．

讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，把得數(shù)填在課本上。集體校對(duì)、訂正。

(2)教學(xué)試一試。

出示試一試的題。

讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，保留兩位小數(shù)。

提問學(xué)生是怎樣取商的近似值的。

2．教學(xué)探索規(guī)律。

(1)說明：從上面的計(jì)算可以看出，用計(jì)算器計(jì)算比較快捷、

方便，所以適宜我們?cè)谟?jì)算中驗(yàn)證和探索有關(guān)的規(guī)律?，F(xiàn)在，我們

就用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，來驗(yàn)證積的變化規(guī)律。

出示兩組題讓學(xué)生計(jì)算：

①275X48②275X48

(275X32)X48275X(48--12)

提問：第一組算式中兩個(gè)算式有什么不同的地方？根據(jù)積的

變化規(guī)律，第二小題的積會(huì)有什么變化？

請(qǐng)大家分成小組，用計(jì)算器計(jì)算出每一題的積，然后用計(jì)算器

來驗(yàn)證。

讓學(xué)生交流計(jì)算和驗(yàn)證的結(jié)果，看看我們過去學(xué)習(xí)的乘法里

積的變化規(guī)律說得對(duì)不對(duì)。

指出：使用計(jì)算器，我們來驗(yàn)證一個(gè)計(jì)算上的規(guī)律就變得很簡(jiǎn)單。我們還可以用計(jì)算器計(jì)算，比較方便地探索運(yùn)算里的一些規(guī)律。

(2)教學(xué)例7。

出示例7。

讓學(xué)生自己計(jì)算例7里的每一道題，把結(jié)果填在課本上。

讓學(xué)生分成小組，用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并觀察、比較、討論：每題的因數(shù)和積有什么變化，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說說是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

指出：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們很方便地發(fā)現(xiàn)了，在乘法里，

一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練第1題。

讓學(xué)生分小組舉例，用計(jì)算器驗(yàn)證除法里商不變的規(guī)律。

2．做練--練第2題。

讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算其中的第(1)組題，分小組討論這組題的得數(shù)和已知數(shù)之間有什么關(guān)系。組織學(xué)生在班內(nèi)交流討論發(fā)現(xiàn)的算式特點(diǎn)和商的規(guī)律。

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，猜測(cè)第(2)組算式的得數(shù)，然后再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

3．做練習(xí)十七第6題。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算每組題里各題的積，填在課本上。分小組合作討論：一組一組看，每一組算式的得數(shù)有什么規(guī)律？把四組連起來看，又可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說得對(duì)的都要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓學(xué)生根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，口答練習(xí)十七第7題里每道題的得數(shù)。

四、課堂作業(yè)

同桌學(xué)生相互之間說說練習(xí)十七第6題發(fā)現(xiàn)的什么規(guī)律，再根據(jù)這一規(guī)律直接在練習(xí)本上寫出練習(xí)十七第7題的得數(shù)。

(五)計(jì)算器練習(xí)

大班科學(xué)探索活動(dòng)：《浮與沉》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。

重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入。

師：今天我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

出示一個(gè)裝水的大盆（提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等），讓幼兒觀察水里的物體。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體）。

提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥模?/p>

2、通過觀察和提問，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

（1）出示↑符號(hào)表示浮在水面上，↓符號(hào)表示沉下去。

（2）操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

（3）教師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉？

（4）教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

（1）幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢？是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒恕Ｔ嚭煤笪覀儼褜?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

（2）根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的？

（3）總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來？

（1）幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好？

（2）幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

（3）幼兒介紹自己的操作過程。

5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救？

誰有很神奇的力量，但水很大，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救？（救生圈、木頭、船、腳盆等）。

6、結(jié)束。

請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去？