師德觀后感

師德觀后感十三篇。

根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)為您收集整理了一篇“師德觀后感”。如今我們能很方便地觀看各類優(yōu)秀影視作品，每個(gè)人看完電影都會(huì)獲得不一樣的感悟。而觀后感在幫我們梳理劇情的同時(shí)可以記錄這些內(nèi)心的共鳴，觀后感讓我對(duì)作品的看法更加深刻。寫好有關(guān)作品名的觀后感有什么秘訣呢？建議您將這篇文章收藏起來隨時(shí)查看！

師德觀后感(篇1)

ⅹⅹ 鄉(xiāng)中心小學(xué)姚嬋

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“落實(shí)教育規(guī)劃綱要背景下的‘師德修養(yǎng)’”一書。使我深切地感受到社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來越高，當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的教師，高素質(zhì)除了要高的學(xué)識(shí)外，還要有高的師德修養(yǎng)，那么，我們怎樣提高師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好。

1、 要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，扎實(shí)做好教書育人工作。

教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的靈魂，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。建設(shè)一支高素質(zhì)的一流教師隊(duì)伍，師的是核心。教師作為人類靈魂的工程師，其職業(yè)道德素質(zhì)不僅直接關(guān)系到我國學(xué)校的德育工作狀況及億萬青少年的身心健康，還對(duì)整個(gè)國家和民族的精神風(fēng)貌產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師教育實(shí)效性，是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

二、做到愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。

愛崗敬業(yè)是教師的基本職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，尊重自己選擇的崗位，認(rèn)真履行自己的職業(yè)責(zé)任，這是社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的普遍的、基本的道德要求。教師是青年學(xué)生的養(yǎng)育者和向?qū)?。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具有較高的職業(yè)道德。作為教師的基本職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)是做好教育工作、實(shí)現(xiàn)師的標(biāo)準(zhǔn)的思想前提。

因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，做好教育教學(xué)工作具有重要意義。同時(shí)，教師為學(xué)生工作。關(guān)心學(xué)生就是熱愛他們的工作。教師只有關(guān)愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，才能有目的、有計(jì)劃地影響學(xué)生的身心，取得良好的教育效果。

三、做到為人師表，衣著得體。

教育家葉圣陶先生說“教育工作的全部工作就是為人師表”。教師的良知和高尚品格必須體現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)中。在學(xué)生眼中，教師代表智慧，教師的言行是道德標(biāo)準(zhǔn)。

每一個(gè)言行都被視為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)端莊端莊，衣著得體，待人禮貌，舉止得體，語言優(yōu)雅等。

四、要有健康的心理。

在現(xiàn)代社會(huì)，教師的角色越來越多樣化。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，虛心開朗，積極樂觀。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，緩解身心疲勞，也有利于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

師德觀后感(篇2)

我國著名的教育家夏丐尊曾說，教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育，只有用愛架起溝通教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉，惟愛與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國師德手冊》，我更堅(jiān)信只有用愛架起教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉。慈愛教育就是要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

沒有愛就沒有教育。愛是一種無私奉獻(xiàn)，是新時(shí)期教育對(duì)新教師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們，做好教育工作，必須敞開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心扉，做他們的知心朋友。只有不斷地自我激勵(lì)，熱愛學(xué)生的教育和終身學(xué)習(xí)，才能成為一名稱職的人民教師。

老師的愛是一縷陽光，它照進(jìn)學(xué)生的心，使光輝在他們純潔的心上綻放。老師的愛是一陣微風(fēng)，輕輕地吹動(dòng)學(xué)生的心，使微笑在他們純潔的臉頰上綻放。師愛是清泉，滋潤著學(xué)生的心靈，讓生命在師愛的溫暖中成長。

平凡的工作孕育非凡的人生。當(dāng)你把老師的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，你會(huì)得到回報(bào)。“桃李滿天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國棟梁之材，捧著鮮花來看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡。也許這只是一句關(guān)心和鼓勵(lì)的話，但對(duì)孩子的成長卻是不可或缺的。

學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

作為一名退休的老教師，我始終覺得，教師對(duì)學(xué)生真摯深厚的感情，是打開學(xué)生智慧和良好心態(tài)，激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感能使教學(xué)活動(dòng)煥然一新，充滿活力。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。

一個(gè)老師的微笑，一個(gè)親切的舉動(dòng)，一句贊美的話，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師在課堂上充滿活力，以極大的教學(xué)熱情感染學(xué)生，使學(xué)生感到親切自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。

人民教師使命崇高，責(zé)任重大。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。

教師們每天辛勤工作，在晨霧中，送走天空中最后的夕陽，幾十年的默默耕耘，沒有精神寄托，責(zé)任的支撐是不可能的。因?yàn)樨?zé)任，所以無怨無悔，三尺講臺(tái)成了老師們書寫非凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來，祖國的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！备呱屑儩嵉膼?，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。

教師是用愛寫的標(biāo)題；教師是由責(zé)任支撐的身體。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

師德觀后感(篇3)

為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的師德建設(shè)，新的學(xué)期，學(xué)校組織收看了《讓師德在教育中閃光》一短片，講座中李教授用實(shí)例講述了三力合一內(nèi)化師德的理論，讓我深有感觸。

一、認(rèn)同的觀點(diǎn)

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長，因而教師必須要有高尚的思想境界，還要不斷追求完美的人格素質(zhì)，純潔美好的心靈——愛心、誠心、責(zé)任心。把真善美、情操、品德、行為有機(jī)的結(jié)合起來，在文明的時(shí)代，讓公正而和諧的思想，成為現(xiàn)代教育的主旋律。

二、聯(lián)系實(shí)際

在職業(yè)教育中更需要師德。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生相對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生，對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、道德、安全的.教育更加的需要。因而就需要我們花更多的時(shí)間和精力去潛移默化的改變學(xué)生的人生觀、社會(huì)觀。中職生直接面臨就業(yè)，德育教育更為迫切。中職生更會(huì)表現(xiàn)出自己的不自信，在教育中更需要自信教育，要多表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、反思重構(gòu)

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者。學(xué)生是從犯錯(cuò)——認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤——改正錯(cuò)誤中成長的，因此，我們要學(xué)會(huì)寬容的接納他們。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。在教學(xué)和生活中，走進(jìn)學(xué)生們的世界，學(xué)會(huì)做他們的知心朋友，讓學(xué)生來接納你，更多的啟發(fā)、暗示、激發(fā)、創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生感到有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)他們，相信每個(gè)學(xué)生都是可造之才，循循善誘，用愛的教育使我們的每一名學(xué)生都得到發(fā)展。

延伸閱讀：師德教育讀后感

暑期我閱讀了師德手冊這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié)，使我的印象頗深，也深有體會(huì)。

縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因?yàn)闊釔圻@個(gè)民族，她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)”，于是她選擇揮灑汗水，專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)，他選擇了教師職業(yè)，“教育無小事，教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，她選擇了教師職業(yè)，“常懷一顆愛心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo)，培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng)，但這愛，卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。

因此，作為教師，我們應(yīng)做到愛崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè)，就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧，也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，才能在教育中有所收獲。

作為教師，我們更應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無二的個(gè)體，每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，對(duì)學(xué)生充滿愛，是我們身為人師的根本所在。

正如于漪老師所說，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。

師德觀后感(篇4)

陶行知先生指出：“：一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)”，知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。要奉獻(xiàn)全部精力來精通自己所授的專業(yè)知識(shí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些教學(xué)技術(shù)并且做新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，做教師教學(xué)的行家里手。

新時(shí)期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實(shí)施，高素質(zhì)的教師首先應(yīng)該是高道德素質(zhì)的教師，才能完成此項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，新世紀(jì)的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，作力量。

師德觀后感(篇5)

讀了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》這本書，感觸頗深，以下是我的一些心得體會(huì)，寫下來與大家交流。

讀完這本書后，我最大的感受是，作為一名教師，我應(yīng)該善待學(xué)生。只有有了愛心，教師才能提升自身師德修養(yǎng)，教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

讀了這本書，讓我明白了作為新時(shí)期的教師，我們不再是知識(shí)的唯一擁有者，不再是道德的唯一榜樣，而是用自己的愛去工作。有了這種愛，教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ)，我想學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)其根本的功能。這種愛是神圣的，別人不能給予，所以我想敞開心扉，給我的學(xué)生更多的關(guān)心和愛。

也只有具備了這樣的師愛，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在愛的互動(dòng)中，教師的道德修養(yǎng)也會(huì)得到提高。

據(jù)說誰的孩子喜歡誰，尤其是氣質(zhì)，所以我們的老師有很多其他的孩子，責(zé)任是巨大的！所以我想：在新的時(shí)期，教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了，教師就該這樣當(dāng)——做一個(gè)心中有愛的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

師德觀后感(篇6)

自從看了《讓師德在教育中閃光》之后，內(nèi)心就充滿了激動(dòng)，樸實(shí)無華的語言代表了當(dāng)代教師神圣的使命和責(zé)任，看完深受教育。

一。有一句話說得好：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。所以我們教師自己必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中。

二。我們要把快樂傳遞給學(xué)生，給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間。不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念。教育的核心是人格心靈的喚醒。教育是人生的起點(diǎn)，是人成長的搖籃，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自信，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，成為一個(gè)合格而優(yōu)秀的公民。 做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，既是時(shí)代的呼喚，也是自我提升技能和水平的要求。所以，學(xué)無止境，學(xué)到老，活到老永遠(yuǎn)是我們追求的人生目標(biāo)，不單單是為了我們的工作，更是為了我們的思想。

三。 通過這次教育，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)，才是好教師。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。師德，不是簡單的說教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天！

師德觀后感(篇7)

竹溪縣豐溪鎮(zhèn)中心學(xué)校??????? 馬泮敏鄧小平同志曾經(jīng)談道：“改革開放以來最大的失誤是教育的失誤”。鄧小平同志所說的“教育失誤”主要是指對(duì)學(xué)生的思想道德教育抓得不夠，同時(shí)也包括著教師思想道德的教育和教師職業(yè)道德的規(guī)范不夠。近些年來，我們的確耳聞目睹了很多有違師德規(guī)范的事件。諸如毆打體罰學(xué)生、污辱傷害學(xué)生、利用教育職權(quán)謀私利等等。以致不少人士驚呼：改革開放后的教育怎么了？教師怎么了？師德成為一個(gè)人們不忍提及的沉重話題。為何出現(xiàn)教師職業(yè)道德的嚴(yán)重滑坡？筆者的體會(huì)有這樣幾個(gè)方面。教師教育觀念郁于傳統(tǒng)，沒能跟上改革開放的時(shí)代步伐，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念。中國幾千年的教育，一直注重教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，一直強(qiáng)調(diào)的是“師道尊嚴(yán)”，教師在教育教學(xué)的過程中習(xí)慣過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽略了教育對(duì)象的人格與尊嚴(yán)，缺乏了平等的理念和起碼的尊重。因此，教育教學(xué)過程中，學(xué)生稍有叛逆和不順從，都被教師視為大逆不道和對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，從教育思想和教育理念上不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)換要求，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育變革的要求，不能適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生對(duì)教育的渴望與要求。于是，我們的教師就會(huì)按傳統(tǒng)的模式和教育理念去規(guī)范和處理學(xué)生。“氣從心頭起，怒向膽邊生”，打罵、體罰、污辱、傷害學(xué)生事件就遂之而發(fā)生，諸如“一耳光打出神經(jīng)病”、“逼學(xué)生吃屎喝尿”、“刻賊字”等事件。教師奉獻(xiàn)精神滑坡，不能安貧樂教，不求無私奉獻(xiàn)，“清水衙門”滋生了腐敗與謀私。改革開放，市場繁榮，行業(yè)重組，市場經(jīng)濟(jì)逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，各行各業(yè)的空間舞臺(tái)更廣更大，行業(yè)差距和行業(yè)利益的區(qū)分度更大更明顯。同時(shí)，更多的人渴求更良好的教育，總想子女找到好的學(xué)校，好的老師，受到好的教育，而現(xiàn)階段我們的辦學(xué)條件，師資水平的城鄉(xiāng)差別，校與校的差別明顯存在。這樣以來，部分學(xué)校和教師自覺或不自覺的抵制不住金錢利益誘惑，利用教育的職權(quán)進(jìn)行謀私活動(dòng)，教育部門也滋生了腐敗。諸如濫收費(fèi)、有償服務(wù)等行為，違背了師德規(guī)范要求。缺乏有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師的師德規(guī)范問題只停留在口頭的說教上，而難于從行動(dòng)上進(jìn)行約束，難于進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和衡量?，F(xiàn)行的教育體制，往往只注重了學(xué)生的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育也還未真正落到實(shí)處，對(duì)教師優(yōu)劣的評(píng)價(jià)僅僅局限于教學(xué)成績的高低和考上了多少學(xué)生，而對(duì)師德的內(nèi)容沒有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)程序，因此造成教師只重教學(xué)成績，而忽視師德修養(yǎng)，總有“一俊遮百丑”的心態(tài)。因此，師德的規(guī)范與提高，不僅依賴于教師自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新，更依賴于完善師德評(píng)價(jià)程序，建立健全一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和約束機(jī)制，不讓師德喊在口頭上，而是落實(shí)到行為的監(jiān)督和評(píng)價(jià)上。

師德觀后感(篇8)

“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識(shí)。所以師德的一個(gè)重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同事也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

教育永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)，教師永遠(yuǎn)是前程。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)是他的智力空虛和精神財(cái)富的缺乏。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睅煹轮挥欣碚摬恍?，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。

“學(xué)高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

師德觀后感(篇9)

幼兒教師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所承擔(dān)的身心壓力又大，如若不能隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，長此以往，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教師自身的健康成長，同時(shí)也影響幼兒的健康成長。

曾經(jīng)這樣問過一位有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，請她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處熯@份職業(yè)的，“苦中作樂！”簡短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人如果懂得能從苦中找快樂，并享受快樂，那她的人生必是幸福的。于是，每當(dāng)朋友問我，“你難道一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎？”我的回答總是：“她們都很可愛?。　痹囍鴶[正心態(tài)，當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì)告訴自己——做這些都是更好地為孩子?？鞓烦３Ｔ谟谀愕倪x擇，你選擇快樂，那你就是快樂的，不在于看風(fēng)景，而在于看風(fēng)景的心情。

有人說，教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說，教師是春蠶，春蠶到死絲方盡……我自認(rèn)為，我沒有蠟燭和春蠶那樣的偉大，只是因?yàn)槲覠釔圻@份職業(yè)，享受有孩子的溫暖，所以，我會(huì)用心，僅此而已。

師德觀后感(篇10)

作為教育領(lǐng)域的新兵，面對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理的雙重考驗(yàn)，感到困惑和委屈是很正常的。這些前輩在書中教會(huì)了我很多方法和豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班級(jí)管理，張平校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我可以采用“經(jīng)緯交叉的立體管理模式”，縱向從班主任到班干部、寢室長，再到個(gè)人，各司其職，橫向上班主任要多參照平行班級(jí)班主任的管理辦法，班干部之間要抱團(tuán)共謀，寢室長之間要互聯(lián)互比，個(gè)人之間要團(tuán)結(jié)競爭。在教學(xué)上，周水艷老師的做法告訴我要通過各種期刊了解前沿教育理論，要潛心研究教材教法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播知識(shí)，尤其作為語文課，更應(yīng)該通過各種教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練和提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

更重要的是，所有這些優(yōu)秀的前輩都展示了自己，告訴我，作為一名教師，作為一名班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)助學(xué)生。只有我們一絲不茍，愛學(xué)生如兒時(shí)，才能用真情去感動(dòng)和幫助學(xué)生，建立他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱愛，點(diǎn)亮他們對(duì)美好未來的希望。

細(xì)細(xì)想來，我身邊又何嘗缺少這些于工作能給予我指導(dǎo)幫助、于生活愿給予我關(guān)心照顧的前輩呢？在這個(gè)陌生的地方工作的兩個(gè)月里，我遇到的同事和領(lǐng)導(dǎo)們總是容忍我作為一個(gè)新來的人的笨拙，時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)我，關(guān)注我的每一點(diǎn)進(jìn)步。班上還有那些可愛的孩子。雖然我因?yàn)樗麄兊奶詺舛械奖瘋蜔o助，但我不能忘記他們把棒棒糖放在我手心時(shí)的甜蜜！

半年前，我是象牙塔里不諳世事的學(xué)生，而現(xiàn)在，我是“傳道授業(yè)解惑”的老師；兩月前，xx學(xué)校于我是異地，是陌生，但現(xiàn)在，它是原鄉(xiāng)，是歸屬?！稁煹轮狻防锏南冗M(jìn)人物事跡、身邊親切友善的師生，以及這兩月有余的時(shí)光，讓我相信，當(dāng)初不經(jīng)意的選擇恰恰是命中注定的安排，只有在這里，我付出的青春才能凝結(jié)出最甜美的果實(shí)、鑄造最純粹的師魂！

師德觀后感(篇11)

為人師表，用品德垂范學(xué)生

今秋，在校方領(lǐng)導(dǎo)的大力推廣下，我和學(xué)校里的老師們一起潛心研讀了中央文獻(xiàn)出版社出版的《中國師德手冊》。在讀此書之前，我一直覺得師德作為教師行業(yè)的基本道德規(guī)范早是深入人心的觀念，可以說是無師自通的常識(shí)，并不需要費(fèi)心費(fèi)力重新學(xué)習(xí)。然而，經(jīng)過對(duì)葉小媚同志編撰的這本手冊的深入研究，我才意識(shí)到以前的認(rèn)識(shí)是多么膚淺。

“師德”二字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一種職業(yè)道德，它更是一種信念，一種理想，一種指引著教師在自己平凡崗位上執(zhí)著堅(jiān)守的精神圖騰。同時(shí)，它也全然不是籠統(tǒng)的，師德是細(xì)則，是規(guī)范，是對(duì)每一位教師提出的必須要做到的要求。

教師走在平凡與崇高的邊緣，師德徘徊在權(quán)利與義務(wù)之間。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最深遠(yuǎn)、最具體的教育。老師的一言一行一直潛移默化地影響著學(xué)生。

師德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們一直在路上?！?】

教師職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，在精神文明建設(shè)中具有特殊而重要的作用。良好的師德，對(duì)于引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。新師德規(guī)范還能把教師凝聚成一個(gè)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的群體，師德規(guī)范又對(duì)教師的行為舉止有著強(qiáng)烈的約束作用。

《中國師德手冊》立足于師德建設(shè)的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設(shè)的細(xì)節(jié)，并結(jié)合名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實(shí)施師德培養(yǎng)的具體方法。

本書按照新師德規(guī)范，分六大部分對(duì)新師德進(jìn)行了全面的詮釋。分別是：

第一章做愛國守法的好公民，好老師 ，主要包括

一、 新時(shí)期的愛國主義情懷

二、了解祖國，熱愛祖國

三、理性表達(dá)情懷，愛國更要守法

四、弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民

第二章做愛崗敬業(yè)的模范 ，主要包括

一、甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)

二、以仁樹人，以敬業(yè)完善自我

三、廉潔自愛——生命分量有多重，留下的腳印就有多深

四、學(xué)會(huì)尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中

五、勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實(shí)處

第三章關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長 ，主要包括

一、危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛

二、用博愛之心鑄造師德之魂

三、寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量

四、信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們

五、賞識(shí)之愛——催生希望的師愛

六、理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始

七、把師愛用目光傳遞出去

八、抓住“犯錯(cuò)”時(shí)機(jī)——用愛滋潤學(xué)生的心田

九、讓“師愛”成為高尚的“友愛”

第四章不僅教書，更要育人 ，主要包括

一、海納百川——寬厚的胸懷奏響和諧樂章

二、平等對(duì)待，讓不同層次的學(xué)生都成功

三、決不放棄“后進(jìn)學(xué)生”

四、轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路

五、遵循教育規(guī)律，一切為了學(xué)生

六、做個(gè)學(xué)問高、師德更高的專業(yè)化教師

七、因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育

八、把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生

九、還課堂給學(xué)生——營造師生互動(dòng)的天堂

第五章做為人師表的典范 ，主要包括

一、用正直的品德垂范學(xué)生

二、誠信為本，堅(jiān)守高尚情操

三、做嚴(yán)于律己的模范

四、勇于認(rèn)錯(cuò)，為學(xué)生做出表率

五、儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召力

第六章把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo) ，主要包括

一、用創(chuàng)新打造特色教育

二．挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

三．終身學(xué)習(xí)，博古通今——構(gòu)建多元知識(shí)體系

整本書的語言清晰明了。它舉出各地教育實(shí)踐中的小例子，告訴我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，對(duì)待工作，在教育事業(yè)中應(yīng)該追求什么，應(yīng)該避免和避免什么樣的錯(cuò)誤。書中內(nèi)容全面細(xì)致，尤其是那些關(guān)于處理課堂中突發(fā)事件以及挽救失足少年等的教育機(jī)智時(shí)時(shí)讓我贊嘆不已，下面我僅就讓我印象最為深刻的第五章（做為人師表的典范）談一下自己的心得體會(huì)。（zjAN56.cOm 趙老師教案網(wǎng)）

“學(xué)高為師，身正為范”，教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。作為教師，首先必須要有精深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以真正做到“傳道授業(yè)解惑”；而“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

”【2】這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。具體說來主要分為三個(gè)方面：第一，真誠感化。

教育學(xué)生不是作秀，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。

其次是人格表率。學(xué)生對(duì)教師的獨(dú)特期望和信任，往往使他們在觀察教師時(shí)產(chǎn)生放大效應(yīng)。教師的一點(diǎn)仁慈會(huì)讓他們感到無比幸福；教師的一點(diǎn)缺陷會(huì)讓他們感到無比失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。

第三是全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對(duì)于一個(gè)想成為好老師的人來說，應(yīng)該盡量避免。

在當(dāng)今多元化社會(huì)，所有群體都是互利互惠的，教師被賦予了更為詳細(xì)和全面的定義?！盀槿藥煴怼痹缫巡皇谴┐髡麧?，言辭文明這么簡單的要求了，陶老先生曾經(jīng)說過“一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！彼越處熓紫染鸵蔀槲拿?、高尚的人，以身作則，為學(xué)生做出表率，這就要求我們“言為人師，行為師表”，用正直的人格作保證，去塑造自己的學(xué)生和自己本身。

但盡管如此，仍有部分教是停留在傳統(tǒng)的打罵棍棒教育階段，教師打罵學(xué)生的新聞時(shí)有發(fā)生。書中有這樣一個(gè)案例，浙江省一所中學(xué)的一位老師因?yàn)橐粋€(gè)男孩踩在教室門口的草坪上，打了他五個(gè)耳光，侮辱了全班同學(xué)。盡管學(xué)生、家長和學(xué)校意見不一，但學(xué)校承認(rèn)老師有打罵學(xué)生的行為。

筆者不禁憤怒，不知從什么時(shí)候開始，我們“教書育人”的老師執(zhí)掌了“暴力教育”的教鞭，傳道授業(yè)解惑變成了“耳光相向”，光榮而神圣的三尺講臺(tái)豈能允許暴力教育肆虐?案例中，事情的起因是周同學(xué)踩教室門口的草坪，老師大聲呵斥未果的情況下打了學(xué)生5記耳光。踩草坪破壞公物當(dāng)然不對(duì)，老師也應(yīng)該及時(shí)制止并教育學(xué)生，但也不至于讓憤怒到打?qū)W生5記耳光、辱罵全班學(xué)生的地步。

學(xué)校本身就是教書育人的地方。教育的本質(zhì)是教育和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。我們需要知道的是，學(xué)生不是發(fā)泄情緒的工具。學(xué)生踩草坪不聽老師的巴掌，絕對(duì)是不對(duì)的。五個(gè)耳光是錯(cuò)誤的加上）錯(cuò)誤。這是一種缺乏修養(yǎng)的行為，甚至是一種無能的表現(xiàn)。如何言傳身教？

當(dāng)教師與“低素質(zhì)”“無能”等字眼掛鉤，何談師德，何談素質(zhì)教育？對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)深刻反思。教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。

教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！?】 在教育實(shí)踐中，當(dāng)孩子沒有表現(xiàn)出預(yù)期的效果時(shí)，我們首先應(yīng)該反思我們的教育手段為什么沒有效果，而不是讓我們的情緒失控，拼命質(zhì)疑孩子為什么不服從。

棍棒下成長起來的孩子，心靈更為脆弱，更為固執(zhí)?！?】逆反心理在一定層面上對(duì)成年人來說都難以避免，更何況是心智發(fā)育正處在關(guān)鍵期的兒童。應(yīng)對(duì)逆反的有效措施在于真正的去了解并理解孩子。

如果老師忽視了孩子的心理成長因素，不知道自己在想什么、想做什么，孩子把老師當(dāng)成了導(dǎo)師，這樣的老師就師是敗的。在不了解孩子內(nèi)心的情況下，教師單方面將自己的意志強(qiáng)加給孩子，無疑是得其反。要知道，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不是20年前的孩子，一切都“聽老師的話”，在這網(wǎng)絡(luò)、電視、媒介傳播速度高速發(fā)展的今天，孩子也有自己的思想，自己的想法，自己的喜好習(xí)性，教師不應(yīng)當(dāng)簡單得去忽略這些特點(diǎn)，而要耐心傾聽，對(duì)于孩子正確的思想要加以表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的想法要加以指導(dǎo)，讓孩子能對(duì)老師說出他自己的想法，他內(nèi)心世界所需要的東西，這才是成功的。

作為一名剛剛踏入教師隊(duì)伍的年輕教師，我深感自己是一名教師，任重而道遠(yuǎn)。在目前的情況下，與其說是我在教這些孩子，不如說是這些孩子教了我。有了《中國師德手冊》的指引，我正在逐步規(guī)范著自己的言行舉止，懂禮、講義、求智、尚仁、重信，一步步學(xué)著做一名“像樣”的教師，表里如一，用自己的品德感染學(xué)生，垂范學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

【1中國師德手冊》葉小媚

【2論語》孔子及其弟子

【3教育漫話》 英洛克

【4蒙田隨筆全集》 英蒙田

師德觀后感(篇12)

在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視之下，學(xué)生喜歡評(píng)論老師，常常把教師平時(shí)的言行與教師在課堂上講的道理加以對(duì)照，并對(duì)教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合社會(huì)主義的道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，在學(xué)生身上有許多可貴的品德，也值得教師學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡雖小，在道德理論和文化知識(shí)方面遠(yuǎn)不如老師，但他們樸實(shí)、善良，有一顆純潔的童心。與他們接觸，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多道德品行上的閃光點(diǎn)，如關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動(dòng)，見義勇為等等，教師可以從中汲取營養(yǎng)來加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

從教育對(duì)象中汲取營養(yǎng)。首先，教師對(duì)學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠懇、主動(dòng)、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動(dòng)到學(xué)生中去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)，一起娛樂，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品行的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省和檢查自身，進(jìn)一步提高道德修養(yǎng)的自覺性。

師德觀后感(篇13)

瀟灑桐廬，悠悠分水，作為植根于桐廬分水的一名教育工作者，我深感榮幸同時(shí)也飽含責(zé)任，“師德”二字沉沉地壓在我的心上，于是乎一本《師德新語》就成為我的枕邊書，時(shí)時(shí)鞭策著我。為好師，要傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)法治精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；好為師，要樂于歷練和探索。當(dāng)做到了這些，苦樂年華終不悔，還是那句“為師好”，就像書里說的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“一份耕耘一份艱，一份收獲一份甜”。我讀著它們，想著自己。

記憶定格在20xx年秋那個(gè)難忘的一天，沉悶了許久的夏日，好像正在醞釀著一場不可避免的暴雨，為我及時(shí)送來清涼，就在這一天，我正式成為了一名高中數(shù)學(xué)教師，平常習(xí)慣少言的我，卻不知為何一反常態(tài)，用熱情抒發(fā)著心中的困惑和好奇。大學(xué)所學(xué)的“學(xué)高為師，身正為范”開始真正得以實(shí)踐。

佛不度我，我自度；不為彼岸，只為海。生活中除了茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。雖然我不知道教育是不是我最喜歡的行業(yè)，但總覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這個(gè)人無疑就是最幸福、最快樂的。秉承家人意志，帶上自己夢想，我樂在其中。

在修煉自己“心路”的過程中，我一直努力、勇往直前。

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師德師風(fēng)觀后感(篇1)

**了海南省文昌中學(xué)優(yōu)秀班主任劉麗芳老師關(guān)于《師德故事及案例經(jīng)驗(yàn)分享》的**之后，收獲很大，受益匪淺。

首先，讓我明白，師德是一種職業(yè)道德，是教師和全體教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更重要。師的是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

老師的一言一行一直潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的質(zhì)量往往影響和決定著學(xué)校的師風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師不僅要教好書，更要培養(yǎng)好人，全方位做教師，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

1、 在實(shí)踐教學(xué)中，自我反省發(fā)現(xiàn)教師道德還存在以些問題：

1、理論學(xué)***夠透徹。在工作和生活中，我們應(yīng)該多讀書，多做筆記。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)都有了很大的提高，這也說明我需要多學(xué)習(xí)，爭取更好的自我修養(yǎng)。

2、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)我們膽小，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解不夠，不容易解決學(xué)生的思想問題。

3、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名年輕的教師，他在制作多個(gè)課件方面做得還不夠。他未能將教學(xué)實(shí)踐融入教學(xué)，組織制作出適合我校學(xué)生實(shí)際情況的課件，使學(xué)生享受到更高質(zhì)量的教育資源。

四。教學(xué)和研究工作還不夠。多年來，我們只備課、上課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，偶而也寫一些教研項(xiàng)目。教研力量不夠

5、熱愛學(xué)生不夠。有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問題，因?yàn)橛X得他們自己會(huì)解決好問題的，我也覺得能將問題解決好因而與家長聯(lián)系少。

二、其中的原因主要有：

一。這是因?yàn)槲曳艑捔俗约旱囊?，少讀教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，吸收了不太先進(jìn)的教學(xué)思想、理念和方法。

2、是思想上有等、懶、靠的情緒；

3、是自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。

四。有時(shí)學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，近乎苛刻，結(jié)果恰恰相反。在這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)心情不好。

5、平時(shí)思考的不夠多，工作方法單一。

三、解決的措施有以下幾點(diǎn)：

針對(duì)自身師德師風(fēng)存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我將嚴(yán)格要求自己做到以下幾點(diǎn)：

1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。盡量每天半小時(shí)不間斷地閱讀書籍、報(bào)紙、雜志或電視新聞，適當(dāng)記錄要點(diǎn)，提高政治素質(zhì)。把完成任務(wù)式的寫學(xué)***，變成自覺的行為。

參加政治學(xué)***人到心到。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)、專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。認(rèn)真學(xué)***教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)***，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)書籍的原則，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)片斷，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和理念。

要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

在工作中，要經(jīng)常觀察和思考，思考學(xué)生和家長的想法，思考學(xué)生和家長的想法，全心全意做好教育教學(xué)工作

四。認(rèn)真組織和積極參予教學(xué)研究，關(guān)注課堂教學(xué)現(xiàn)狀和策略，選擇教學(xué)模式，制定教學(xué)研究計(jì)劃，認(rèn)真開展研究，實(shí)事求是，努力解決一學(xué)期教學(xué)中的實(shí)際問題。

5、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛后進(jìn)生。

6。加強(qiáng)自身人格休養(yǎng)，培養(yǎng)和陶冶具有高尚人格魅力的學(xué)生情操。

總之，在今后的工作中，我將以模范教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，努力成為為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師。

師德師風(fēng)觀后感(篇2)

師德師風(fēng)讀書心得

很多時(shí)候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是并不是所有的花都會(huì)同時(shí)綻放，而有時(shí)一些花的孕育過程是比較長的，需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待如同漁人手執(zhí)魚竿，鎮(zhèn)靜自若，等待魚簍充盈、滿載而回；也猶假如農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實(shí)累累。 “十年樹木，百年樹人”，這就決定了我們教育事業(yè)的長期性和持久性，也要求我們教師要有愛心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛的同時(shí)耐心的等待每一朵花成熟、開放。

一、幫助學(xué)生改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，拯救一朵枯萎的花。

學(xué)生可能會(huì)由于家庭或社會(huì)的一些因素，在心理上受到影響，一些不***的音符出現(xiàn)在孩子成長的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。比如我班的一個(gè)男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。當(dāng)我問他為什么不交作業(yè)時(shí)，同學(xué)們卻搶著替他回答了：“老師，你不用管他，他從來都不交作業(yè)。”聽到這些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎？不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎？課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì)這樣呢？后來通過與他家長的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時(shí)間長了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對(duì)學(xué)習(xí)更是不放在心上。為了讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績跟上隊(duì)伍，我首先從他的作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來監(jiān)視他的作業(yè)上交情況：假如連續(xù)三次表現(xiàn)好，就在他的作業(yè)本上貼上一個(gè)小星星；假如一節(jié)課舉三次手，就加一分。在我和同學(xué)們的共同鼓勵(lì)下，他的表現(xiàn)越來越好。記得一次，我讓他站起來朗讀課文，他站起來很流利的讀完了，我們都很驚奇，心里更是興奮，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他祝賀。他的酡顏紅的，但不是由于羞愧，而是由于喜悅與興奮。

二、成為“題目學(xué)生”的朋友，扶植一朵朵變形的花。

“好學(xué)生”總會(huì)被欣賞，“壞學(xué)生”則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來越糟?！叭酥酰员旧啤?，而事實(shí)上，孩子生來并無好壞之分，每個(gè)孩子身上都會(huì)有一些可愛之處，關(guān)鍵是我們怎么往發(fā)現(xiàn)，怎么往熟悉。

自稱為“四大金剛”的這四個(gè)孩子在我們班里特別有名，每節(jié)課都要違反紀(jì)律，讓老師們特別頭疼。一開始，我也覺得很棘手，面對(duì)他們的無理取鬧，我采用說服教育這一“軟”手段，不起作用；嚴(yán)厲批評(píng)，照樣無濟(jì)于事。我分析自己失敗的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的“要害”，才能“戰(zhàn)勝”他們。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他們懂得“團(tuán)結(jié)起來氣力大”的道理，無論干什么事，總是四個(gè)人抱成一團(tuán)，即使挨訓(xùn)，還有作伴的。于是，針對(duì)這一情況，我采用了“瓦解敵人”、“集中兵力、各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，與他們分別立下了“君子協(xié)議”：

甲方：（學(xué)生）上課認(rèn)真聽講，積極思考、發(fā)言，按時(shí)上交作業(yè)。

乙方：（老師）每節(jié)課至少兩次叫起學(xué)生回答題目，并隨時(shí)提醒。

然后，我們都在上面很正式地簽上了名。

一開始，他們還是經(jīng)常有小動(dòng)作，有時(shí)上課也走神，但只要我走到他們的身邊輕聲地說“君子協(xié)議”這四個(gè)字后，他們就馬上意識(shí)到自己該怎么做了?，F(xiàn)在這幾個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，而且他們的“團(tuán)體”也在不知不覺中被“瓦解”了。

師德師風(fēng)觀后感(篇3)

近日，我仔細(xì)閱讀了《新世紀(jì)新師德》（2009年湖北教育出版社出版），那精湛的論斷、縝密的推理、獨(dú)到的見解和與時(shí)俱進(jìn)的視野，讓人愛不釋手，我用了三天的時(shí)間終于讀完，讓人受益匪淺。在下認(rèn)為這確實(shí)是一本好書，為教育行政部門、特別是教育管理者和教師提供了審視師德、評(píng)價(jià)師德和強(qiáng)化師德的參考，也讓我對(duì)于自己所從事的教師崗位所需要的師德規(guī)范有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

時(shí)下，教育主管部門一年一度的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在端正師風(fēng)，強(qiáng)化師德，言外之意就是師德世風(fēng)日下，人心不古，世人也對(duì)當(dāng)前的師德提出了種種質(zhì)疑。師德規(guī)范的高低決定著教育效益的根本問題，要加強(qiáng)師德建設(shè)，不僅僅是靠社會(huì)輿論和教育活動(dòng)，而更主要的是教師要依法治教，師德規(guī)范的內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制要能夠與時(shí)俱進(jìn)。

一、審視師德規(guī)范需要與時(shí)俱進(jìn)

隨著改革開放的不斷深入，我國早已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走上了市場經(jīng)濟(jì)的快車道，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的也初見端倪。市場經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也改變了人們的思維方式和思想方式，如果我們再用過去那種傳統(tǒng)的師德規(guī)范去審視和看待今天的師德狀況，未免過時(shí)已久。正所謂“時(shí)已世移，變法宜矣”。

正如《新世紀(jì)新師德》上說的一樣：“衡量一個(gè)社會(huì)的教師道德水準(zhǔn)，不是看這個(gè)社會(huì)所倡導(dǎo)的教師道德規(guī)范體系，而是看真實(shí)的教師教育行為。如果社會(huì)所倡導(dǎo)的教師道德規(guī)范不被教師認(rèn)可、采納，或者說現(xiàn)實(shí)的教師行為與道德規(guī)范的要求不一致，那么，一方面我們要反思教師的道德素質(zhì)，通過教育的方式使其提高素質(zhì)；另一方面我們要反思教師道德規(guī)范的合理性，使道德規(guī)范更適合真實(shí)的教師生活?！痹谝酝慕處煹赖乱?guī)范中，我們過于重視了前者而忽視了后者，從而使教師道德建設(shè)難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。審視我們過去所期望和要求的師德，很多方面都還沒有與時(shí)俱進(jìn)。

一是苛求教師清貧。在人們的心中，教師是人類靈魂的工程師；是燃燒自己照亮別人的“蠟燭”；是生命不止、吐絲不盡的“春蠶”；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……因而人們要求教師應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，甚至有人期望，如果當(dāng)了教師，就應(yīng)該獻(xiàn)身于教育事業(yè)，就應(yīng)該舍己為人，就因該是一個(gè)以苦為樂的“道德人”。在這種“獻(xiàn)身”觀念的支配下，教師的真實(shí)生活受到了忽視，教師的個(gè)人需求受到了排斥，從而出現(xiàn)了選擇了教師就意味著選擇了清貧的事實(shí)。因而，教師這個(gè)“高尚”的職業(yè)不僅沒有給教師帶來相應(yīng)的社會(huì)地位，相反他們卻因從教而貧窮。

在這種“獻(xiàn)身”觀念的支配下，當(dāng)有教師難耐貧窮或?yàn)樯钏榷碇\生路時(shí)，當(dāng)有教師在工作之余開辟了第二職業(yè)時(shí)，人們便不約而同的驚呼：教師敬業(yè)精神不足，師德嚴(yán)重滑坡了！人們只看到有教師另謀生計(jì)，卻沒有弄清楚教師為什么要這樣做。教師的投入與受益不成比例，在教師存在生存危機(jī)的情況下，教師還能夠安心從事教學(xué)工作嗎？不能看到這一點(diǎn)，仍然要求教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、舍己為人，這種師德規(guī)范能夠說是人道的嗎？是以人為本的嗎？是符合市場經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求的嗎？

二是排斥教師的自身利益。“道德和利益不是對(duì)立的，同樣，教師的道德不能排斥教師的利益”。我們不能說一個(gè)人一進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)就成了不食人間煙火的“怪物”。教師作為一種職業(yè)，因而具備職業(yè)的一般特性，教師在工作時(shí)必然要考慮投入與受益的最大化問題。教師這個(gè)職業(yè)同其他職業(yè)一樣，不僅滿足了社會(huì)需要，而且也應(yīng)該滿足這一職業(yè)的勞動(dòng)者安身立命的需要，否則，這個(gè)職業(yè)不可能長期存在。教師是生活在現(xiàn)實(shí)中的人，有人的現(xiàn)實(shí)需要與追求，有人的現(xiàn)實(shí)幸福與痛苦。我們談?wù)摻處煹男腋２荒苤褂凇疤依顫M天下”的精神幸福，那種認(rèn)為教師的幸福只能存在于精神上的而非物質(zhì)的幸福是自欺欺人的，只能讓教師在困頓的現(xiàn)實(shí)生活中尋求到一點(diǎn)點(diǎn)心理安慰。教師精神上的愉悅不能代替教師在生活窘迫的痛苦，因而真正的教師道德規(guī)范不應(yīng)該讓教師去犧牲物質(zhì)利益而去忍受痛苦，教師道德規(guī)范不應(yīng)該是對(duì)教師的剝削，而應(yīng)該是教師生活的保障。

特別是在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，人們從事的生產(chǎn)、產(chǎn)品交換的直接目的就是滿足個(gè)人需要、追求個(gè)人利益的最大化。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，人們不再把追求個(gè)人利益看成是不道德的事，教師的個(gè)人利益意識(shí)也覺醒了，他們開始自覺的反思并有意識(shí)的反抗以“奉獻(xiàn)”和“犧牲”為指導(dǎo)思想的傳統(tǒng)的道德規(guī)范。這種意識(shí)與反抗是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，而不能看作是違背了教師的道德規(guī)范。

教師不應(yīng)該與清貧同日而語，排斥教師利益的道德是一種反自然的道德。我們限制或者是反對(duì)教師追求個(gè)人利益是一種與現(xiàn)實(shí)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律相違背的。假如我們用市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和關(guān)于對(duì)個(gè)人利益保護(hù)的法律來重新審視我們目前的師德狀況，也許不是人們想象的那樣糟糕，我們對(duì)教師的期望也會(huì)不再是違背教師的利益，違背以人為本的思想。

例如，我們有人目前極力反對(duì)教師進(jìn)行有償家教，并且將教師有沒有從事過有償家教作為晉升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、表模的必要條件，實(shí)行一票否決。在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，教師利用休息時(shí)間，在學(xué)生及其家長自愿的前提下進(jìn)行一點(diǎn)有償家教難道真的像有關(guān)人士說的那樣是洪水猛獸嗎？

我的兒子上八年級(jí)時(shí)，學(xué)校安排了臨時(shí)聘請的一個(gè)代課教師帶他們的英語課，由于業(yè)務(wù)不精，加上沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兒子連同他們整個(gè)班的學(xué)生英語成績滑坡嚴(yán)重。眼看就要上九年級(jí)了，我非常擔(dān)心兒子的英語成績。正當(dāng)我和兒子無助的時(shí)候，聽說一個(gè)英語教師利用暑假時(shí)間在給他的外甥和侄女補(bǔ)習(xí)英語知識(shí)，我聽說時(shí)他已經(jīng)補(bǔ)習(xí)了20天了，兒子也要求參加補(bǔ)習(xí)，我找到這個(gè)老師，他欣然同意了，后來他生病了，本來只能堅(jiān)持10天，但是為了我兒子，他堅(jiān)持了15天。通過這個(gè)暑假15天的補(bǔ)習(xí)，我兒子的英語成績終于趕上來了，盡管不是很好，但是每次考試成績已經(jīng)能夠達(dá)到中等以上水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)然兒子也順利的考上了竹山一中。兒子深有感觸的說：“如果沒有那次補(bǔ)習(xí)，我是絕對(duì)沒有機(jī)會(huì)考取竹山一中的，這個(gè)老師是我終生難忘的好老師?！睘榱吮磉_(dá)對(duì)英語老師的感謝，我提議給他一定的報(bào)酬，他堅(jiān)決拒絕。他說：“我補(bǔ)習(xí)的一個(gè)是外甥、一個(gè)是侄女，我能收錢嗎？你是我的同行，如果你非要給錢，就是玷污了我們之間的感情。”我無奈，只好作罷。試問，一個(gè)身患重病的教師，在依法休假的炎熱夏天給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，他到底該不該收取一定的報(bào)酬？按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求，有投入就應(yīng)該有收益，他應(yīng)該收取相應(yīng)的報(bào)酬才是對(duì)的，他不要是他放棄了他應(yīng)得的利益，難道我們能夠說凡是有償家教都是違背師德規(guī)范的嗎？

到目前為止，我國還沒有哪一部法律、法規(guī)規(guī)定教師不許從事有償家教，我國教師法也沒有禁止教師不得參加校外教育活動(dòng)這一項(xiàng)，我國勞動(dòng)法也沒有限制和禁止兼職。所以，我們將教師進(jìn)行有償家教視同違背師德規(guī)范的做法是不合理的，也是缺乏依據(jù)的。當(dāng)然，不好好工作，專門以有償家教謀取暴利是錯(cuò)誤的。

所以，我們在看待教師利益與師德規(guī)范的關(guān)系時(shí)也要用一分為二的辯證的觀點(diǎn)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教師利益的維護(hù)和保障是教師道德維持和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，盲目的排斥教師利益的做法是錯(cuò)誤的；同樣認(rèn)為教師道德水平會(huì)隨著教師利益的提高而提高的觀點(diǎn)也是天真和幼稚的。因?yàn)槔媸堑赖碌那疤岷突A(chǔ)，是道德維護(hù)和發(fā)展的必要條件，而并非充分條件。

二、審視目前師德狀況需要與時(shí)俱進(jìn)

在我們竹山縣這樣一個(gè)相對(duì)偏僻和封閉的區(qū)域內(nèi)，每年都要進(jìn)行廉政建設(shè)，號(hào)召教師廉潔從教，我們有的教師有些反感，認(rèn)為作為一個(gè)手中無職無權(quán)的教師，除了教書還是教書，有誰來賄賂教師？我們本人不廉潔了嗎？我們有機(jī)會(huì)有市場不廉潔嗎？但是作為教師隊(duì)伍是一個(gè)非常龐大的隊(duì)伍，遍及全國各地，我們不能鼠目寸光，井底之蛙，只看在腳下和眼前，要放眼全國。

正如《新世紀(jì)新師德》中列舉的一樣，有教師不安心自己正常的教育教學(xué)工作，專心經(jīng)營家教，謀取暴利；有教師假借教師節(jié)慶賀和春節(jié)家訪之名，向?qū)W生及其家長索要錢物，接受家長吃請；有教師隨心所欲的體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生人身的傷害……這些有悖師德的狀況令人觸目驚心，我們不得不全面的審視目前的師德狀況。

例如我的一個(gè)好友在深圳民辦學(xué)校任教，2010年教師節(jié)來臨之際，他在QQ中問我，你接受了多少學(xué)生給你送的禮物？我非常愕然，我們這里哪有這種現(xiàn)象發(fā)生??？！教師不會(huì)要，學(xué)生也不會(huì)送。但是他說，他們那里的學(xué)生紛紛向教師贈(zèng)送禮物，并且還要相互攀比，所以他也收到了全班超過三分之二的學(xué)生贈(zèng)送的禮物。收受了學(xué)生的禮物后，對(duì)待送與沒送的學(xué)生，送多與送少的學(xué)生的看待會(huì)一樣嗎？今后對(duì)待學(xué)生評(píng)價(jià)還會(huì)是公平的嗎？隨意收受學(xué)生、家長的禮品還是廉潔從教嗎？

因此，我們不能只顧自掃門前雪，休問他人瓦上霜。也需要與時(shí)俱進(jìn)的看到當(dāng)前師德滑坡的種種跡象，積極地參加師德教育活動(dòng)，防微杜漸，時(shí)時(shí)筑牢廉潔從教的防線，確保高尚的師德風(fēng)范不受不良社會(huì)風(fēng)氣的侵?jǐn)_。

三、師德建設(shè)的構(gòu)建需要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，人們的思維方式和思想方式都發(fā)生了極大的改變，維系人們之間的相互關(guān)系的相關(guān)法律法規(guī)也相應(yīng)發(fā)生了變革。并且，教育的責(zé)任主體也由過去的學(xué)生家長變成了政府和國家。責(zé)任主體發(fā)生了改變，如果我們還像過去一樣要求家長負(fù)擔(dān)教師的待遇，或者要求家長對(duì)教師的工作情況進(jìn)行必要的報(bào)酬那就錯(cuò)了。在新時(shí)期師德規(guī)范就必須與時(shí)俱進(jìn)，合理建構(gòu)。

一是堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向。今天，以人為本已經(jīng)成為時(shí)代文明的根本標(biāo)志。以人為本首先是以人的權(quán)利為本，這就意味著每個(gè)人都享有普遍的平等的權(quán)利，都應(yīng)該成為社會(huì)發(fā)展的“目的”。教師道德建設(shè)要取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，就必須堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽痹趲煹陆ㄔO(shè)中具體體現(xiàn)為以滿足教師的需要為本。在思想上，我們既要看到教師勞動(dòng)的特殊性，又要看到教師職業(yè)的一般性，從而使教師道德符合教師實(shí)際；在實(shí)踐中，師德建設(shè)要把教師的需要看作起點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)造條件解決教師工作環(huán)境和個(gè)人待遇。

二是確立權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的教師道德觀。道德不是一成不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革，道德也在發(fā)生變化。教師道德變化要求確立正確的義利觀，要把教師的權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來，使教師不再是一種單純的“義務(wù)人”，而是擁有相應(yīng)權(quán)益的主體。正確的義利觀是義與利的統(tǒng)一，不能把利看作是惡的東西加以排斥。教師對(duì)個(gè)人利益的追求是一種正當(dāng)行為，并不是一個(gè)道德問題。

三是要確立正確的師生觀。在國家實(shí)行義務(wù)教育的今天，義務(wù)是國家的義務(wù)，教育是政府的行為，不再是家長請教師教育學(xué)生的行為。因此，學(xué)生與教師之間應(yīng)該是平等互助的關(guān)系，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，相互關(guān)懷，既要營造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，又要建立師生民主平等的互助關(guān)系。一切傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和“嚴(yán)師出高徒”，以及“棍子頭上出孝子”的教育理念都是過時(shí)的，也是違背新時(shí)期教師道德規(guī)范的。

四是建立良好的教師生態(tài)環(huán)境。教育教學(xué)是一個(gè)典型的人與人、人與環(huán)境相互影響、相互作用的過程。教師的生態(tài)環(huán)境是由教師群體，教師所在的學(xué)校，教師的教育對(duì)象，教師的上級(jí)主管部門，以及教師所處的社會(huì)文化環(huán)境所構(gòu)成的。要建立良好的競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的工作積極性。實(shí)行真正意義上的校長“負(fù)責(zé)制”，校長尊重教師個(gè)體和群體，拋棄等級(jí)觀念，帶頭引領(lǐng)教師及其群體走自我發(fā)展、健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的管理體制。改善教師收入狀況，提高教師的工作地位，達(dá)到改善教師生態(tài)環(huán)境的目的。

總之，教師的道德素質(zhì)的提高，不是一蹴而就的，它需要全社會(huì)的共同努力改變教師的生態(tài)環(huán)境，也需要教師自身道德意識(shí)的覺醒，更需要自上而下的政府部門的高度重視。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和法律法規(guī)的不斷健全，隨著師德規(guī)范建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，教師整體道德素質(zhì)的提升將會(huì)指日可待。

師德師風(fēng)觀后感(篇4)

一、認(rèn)真組織轉(zhuǎn)段動(dòng)員，強(qiáng)化過程督查

為切實(shí)組織好反思評(píng)議階段各項(xiàng)工作。我局于3月初組織召開了由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓(xùn)專干和師德活動(dòng)負(fù)責(zé)人參加的轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，會(huì)議由師訓(xùn)辦李令月主任主持，局黨委副書記吳偉到會(huì)作重要指示，吳書記要求各單位在第二階段務(wù)必以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，仔細(xì)認(rèn)真的查找工作中存在的問題，本著對(duì)每位教師高度負(fù)責(zé)的精神，公平、公正的評(píng)議工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便今后把工作做的更好。會(huì)后各單位也積極行動(dòng)，召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，圣泉鄉(xiāng)在動(dòng)員會(huì)上組織全體教師**師德師風(fēng)教育活動(dòng)的典范教材《師德啟思錄》并要求寫出觀后感。

為把反思評(píng)議階段的工作抓緊抓實(shí)，師訓(xùn)辦的同志深入到各基層單位督查指導(dǎo)，并參與他們的民-主評(píng)議活動(dòng)，對(duì)于工作落實(shí)不到位，征求意見不廣泛，自身問題查找不準(zhǔn)確，原因剖析不到位的當(dāng)場指出并提出改進(jìn)意見。

二、著力抓好四項(xiàng)重點(diǎn)工作

首先，要廣泛開展問卷調(diào)查，廣泛征求學(xué)生和家長對(duì)師德的意見和建議，聽取群眾意見，找出師德存在的不足和突出問題，努力辦好人民滿意的教育事業(yè)。其次，每位教師對(duì)照《規(guī)范》和《意見》的要求，進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報(bào)告，報(bào)告要求主要成績要寫實(shí)，存在問題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻。第三，開展民-主評(píng)議，以“五比五看”為主要內(nèi)容，在教師之間開展相互評(píng)議，各單位根據(jù)本單位實(shí)際情況開展了各個(gè)層次的評(píng)議，龍城鎮(zhèn)中心學(xué)校專門設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的**，中心校人員到各校對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)開展評(píng)議;縣教師進(jìn)修學(xué)校專門設(shè)計(jì)了對(duì)后勤人員的**，從而使評(píng)議更有針對(duì)性，實(shí)效性。

四是在反思和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，落實(shí)師德承諾制度，要求每位教師向?qū)W校簽訂師德承諾書。為便于操作，教師培訓(xùn)辦公室將上述四項(xiàng)任務(wù)印發(fā)各單位。

3、 通過這一階段的探索，暴露出幾個(gè)具有代表性的問題：

①、缺乏事業(yè)心。個(gè)別教師受社會(huì)上金錢至上、權(quán)錢交換的不良風(fēng)氣影響，利用教師這一崇高職業(yè)謀取私利。他們有的上課心不在焉，使用溝通工具，不注意自己的工作。

他們有的對(duì)自己的科目不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真批改作業(yè)，不認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，有的在課堂上喝醉了。

②、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

③、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。

④、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會(huì)上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

四、下一步工作打算：

① 針對(duì)以上問題，要重點(diǎn)抓好各單位整改措施的制定和落實(shí)，各單位要限期向社會(huì)公布問題和整改計(jì)劃。

② 各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制。

③、進(jìn)行總結(jié)表彰，在總結(jié)和評(píng)估的基礎(chǔ)上，評(píng)選一批“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”和“師德先進(jìn)單位”進(jìn)行表彰。

④編發(fā)師德楷模事跡冊。為號(hào)召大家向身邊的典型人物學(xué)習(xí)，用他們的事跡影響大家努力做師德模范，我局將編印《師德模范事跡》一書，印發(fā)給每一位教師。目前，資料收集和初審工作已經(jīng)完成，并將于近期編印成冊。

師德師風(fēng)觀后感(篇5)

師德，不是簡單的說教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天!跟小編一起來看看第師德師風(fēng)系列直播公開課觀后感心得體會(huì)精選多篇,歡迎查閱!

篇一：

5月24日我們迎來了何校長的師德培訓(xùn)課，聽后我感慨頗深。

我從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第11個(gè)年頭了。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，我抱怨，不滿，覺得付出與收獲不平衡，從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，教師只是我生存的一種技能。而何校長的培訓(xùn)改變了我的想法，讓我懂得把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來追求。熱愛自己的教師工作，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長。在培訓(xùn)中何校長指出，在播種和收獲之間有一段時(shí)間叫做等待。教師要擁有理想，熱愛教育;了解學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通;簡單的教，快樂的學(xué);規(guī)范教學(xué)，充滿激情;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究;互相學(xué)習(xí)，共同提高;心里健康，自我調(diào)適。抱怨沒有用，不滿沒有用，只有端正自己的態(tài)度，把教育當(dāng)做自己的事業(yè)來追求，熱愛教育事業(yè)，才能在教師的道路上，越走越寬敞，越走越順。由此我覺得我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)。才能把簡單的機(jī)械的工作做的更有意義。為此我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、愛，是成為智慧型老師的前提。教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。當(dāng)代社會(huì)，孩子的家境非常復(fù)雜，尤其是獨(dú)生子女多，留守孩子多，單親家庭多，老師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關(guān)系，工作自然會(huì)事半功倍。新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。

二、勤總結(jié)，多反思從理論上提高自己的水平，并有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。從今天起，我要多多練習(xí)，筆耕不輟，像蘇霍姆林斯基那樣，守住自己心靈的凈土，躬耕精神的園圃，把困惑變成收獲，把收獲變成經(jīng)驗(yàn)，讓不懈的寫作成為精神的自覺;筆耕不輟，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思索，對(duì)教育問題進(jìn)行研究，促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個(gè)研究型的老師。行走在學(xué)習(xí)的路上，越發(fā)覺得自身的不足，細(xì)細(xì)梳理著收獲與思考的同時(shí)，有個(gè)想法在心中越發(fā)明確。那就是：在深感差距中追求自己的希望，在明確方向中堅(jiān)定自己的信念——專業(yè)素養(yǎng)，好好修煉，筆耕不輟，厚積薄發(fā)促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個(gè)研究型的老師。

篇二：

5月24日下午我有幸參加了來自惠州外國語學(xué)校何校長的專題講座。何校長是一位從一線老師走出來的校長，主要是以分享她的教育故事這種方式來給我們開的講座，講座很接地氣，實(shí)操行也強(qiáng)，兩個(gè)小時(shí)，我基本都沒玩手機(jī)，很認(rèn)真的在聽，期間有因感動(dòng)而流下的淚水，也有為何校在處理德育問題的睿智而心里豎起大拇指。

何校分享了一個(gè)自己的親身經(jīng)歷的教育故事《為了愛》最終是以視頻的形式展現(xiàn)，故事大概講述的是一位初中學(xué)生，因?yàn)樾r(shí)候爸爸去世，媽媽一人把他拉扯大，現(xiàn)在媽媽得了胃癌，沒錢治病，該生利用上體育課時(shí)間回教室，拿了全班同學(xué)的錢，一共400多。剛畢業(yè)的班主任老師還沒調(diào)查就直接報(bào)警，剛好警察來了，何校聽到警聲，又剛好碰上這名警察跟班主任，跟班主任了解了一下情況之后把警察婉拒回去之后跟班主任交流了一番，再讓班主任去班上跟該生說“廣播站要開會(huì)，現(xiàn)在去德育處找何主任開會(huì)”(當(dāng)時(shí)何校還只是一位德育處主任)。學(xué)生到了德育處，何校也沒有直接問學(xué)生是不是他拿了同學(xué)的錢，而是告訴他，何校想請他幫忙寫一份獻(xiàn)愛心倡議書，然后開始講與這份倡議書的內(nèi)容相關(guān)的故事，故事正是這位男生的家庭情況，學(xué)生哭了，最后還跪下承認(rèn)了錯(cuò)誤，然后跑出去，最后去開廣播給全班同學(xué)道歉，并告訴全班同學(xué)他拿了誰誰的錢，多少錢，他都記在一張紙上，等他有錢了會(huì)還大家。最后何校站在廣播站門口等這位男生說完，抱了他一下，故事大概是這樣。

假如那天如果何校不在，這件事真的交給警察來處理，我想結(jié)果一定會(huì)是完全不一樣，這孩子的一生也許就毀了。如今他剛剛中國石油大學(xué)畢業(yè)，八月份赴美國公費(fèi)攻讀研究生碩士博士。

教育，真的是一門藝術(shù)。我們老師在說話，或者在處理一些事情時(shí)候，確實(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，雖然有時(shí)覺得學(xué)生是很不可理喻，但是針對(duì)不同的學(xué)生，要開不同的藥，多跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)，我們會(huì)收獲很多，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)積累我們的教育案例。

最后，分享下何校送給我們的話：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向，愿你我向著陽光，收獲燦爛!這句話深刻地印在我的心中，時(shí)刻勉勵(lì)自己做一個(gè)心中有陽光、有愛的老師，并將心中的陽光與愛傳遞給孩子們。

篇三：

我校根據(jù)上級(jí)教育行政部門的布置，開展黃金小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過個(gè)人自學(xué)和集中培訓(xùn)，自己對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

毫不夸張的說，一個(gè)民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這樣你的一言一行才能感染你的學(xué)生，美化他們的心靈。

一、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

二、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

三、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

五、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

此次師德師風(fēng)第一階段學(xué)習(xí)時(shí)間只有二十五天，自己不可能把所有的知識(shí)學(xué)完學(xué)透，今后還應(yīng)該繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)方面的各種理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)——反思——再學(xué)習(xí)，找出自身的不足，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在工作中不斷提高自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)，做一個(gè)合格的小學(xué)教師。

篇四：

教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。有愛心有知識(shí)的教師才是“好教師”。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！痹诮逃?，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的，更多學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要，否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

教師的愛體現(xiàn)在付出。一名教師愛的奉獻(xiàn)離不開扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！庇纱丝梢?，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會(huì)成為有名無實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛的付出的最好回報(bào)。

教師的對(duì)學(xué)生的愛是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的本職。愛孩子的感情是書本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說，對(duì)學(xué)生充滿愛心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護(hù)，保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的'表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。師德，不是簡單的說教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天!

篇五：

何校長的師德講座。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持自我，做一個(gè)好老師

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞，默默耕耘。三觀要正，要有教育情懷，關(guān)愛每一位學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。

二、成長要自覺，發(fā)展有目標(biāo)

師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。而心理健康教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)此的一小部分，是一門使學(xué)生的心理健康成長、心理調(diào)適、職業(yè)生涯規(guī)劃，未來成長成才的一門功課。身為心理健康教師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確三觀(人生觀、世界觀、價(jià)值觀)的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)積極面對(duì)挫折，解決困難的能力。因此，我們不能因?yàn)樯鐣?huì)或?qū)W校對(duì)心理這門學(xué)科的不是很重視而忘記身為教師的責(zé)任，忽略自己的本職工作。每一項(xiàng)任務(wù)就是能力的積蓄，正確對(duì)待自己的每一項(xiàng)任務(wù)，盡全力去完成。

三、用心去做，不要急于回報(bào)

很喜歡何校說的這句話：不管做什么都不要給予回報(bào)，因?yàn)椴シN和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，中間隔著一段時(shí)間，我們叫它：堅(jiān)持!是的，只有堅(jiān)持才能有收獲，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?！耙远Y導(dǎo)其行，而后身修”“以智啟其德，而后理明”“以誠動(dòng)其懷，而后自省”“以愛感其心，而后情通”，何校通過一個(gè)感人至深的教育故事，讓我們懂得了“最好的教育，是流進(jìn)血液里的修養(yǎng)”，最好的教育是師生共同成長的過程中發(fā)生的。細(xì)心可以“讀”懂學(xué)生的微妙心理，真誠的心態(tài)，細(xì)膩的教育手法，可以喚醒孩子們美好的人性，滿足孩子幸福成長的心靈需求。

四、放下功利心，增強(qiáng)責(zé)任心

守住樸素的教育心，抓細(xì)節(jié)，養(yǎng)好習(xí)慣?！皫熣邽閹熞酁榉叮瑢W(xué)高為師，德高為范”首先要腳踏實(shí)地，憧憬自己的專業(yè)形象，“我要成為誰”想想教過你的老師，你喜歡誰?看看你認(rèn)識(shí)的最受學(xué)生歡迎的老師(班主任)是什么形象?他們具有怎樣的品質(zhì)、性格特點(diǎn)、帶班(教學(xué))方法與實(shí)踐策略?我們雖不能至，然心向往之。

五、提升德育管理者形象

在21世紀(jì)的新時(shí)代，我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”。因此，我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程中，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來。同時(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神，積極開展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過程中提煉師藝，升華師德。

承然，教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、班級(jí)管理等同樣的事情……。但“一年樹木，百年樹人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，以各位先進(jìn)教師為榜樣，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向，希望你我向著陽光，收獲燦爛。

師德師風(fēng)觀后感(篇6)

學(xué)校里的每一位教師都有值得頌揚(yáng)的感人之事。他們樸素的思想、正直的言行、平凡中彰顯人性光輝的事跡都是激勵(lì)我不斷前行的動(dòng)力。

__年12月3日下午，我校組織織教師觀看了遠(yuǎn)程“視頻教育”《師德報(bào)告會(huì)》，認(rèn)真聽取幾位來自一線的教師，真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的個(gè)人先進(jìn)事跡，我受益匪淺，感觸很多。下面談一點(diǎn)自己的體會(huì)：

第一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)困生要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。

第二、要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們所有教育的基礎(chǔ)是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)生命，以尊重與愛去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)懂得欣賞，欣賞每一個(gè)不同的個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們真誠喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿信心地走向下一個(gè)人生驛站。

學(xué)生怎樣才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”呢?聽了四位教師的師德報(bào)告后，我深有感觸，并深受啟發(fā)，更是深受教育。四位老師年齡各異，經(jīng)歷有別，但有一個(gè)共同的情感——愛心——使他們走到了一起。愛心，成為他們塑造崇高師德的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。楊維澤和呂宜民兩位老師不遠(yuǎn)千里，克服種種困難，在條件艱苦、余震不斷的災(zāi)區(qū)支教。承載著組織的信任，同事的關(guān)心，家人的支持，這是一種大愛，是一種真愛;李雪梅老師每天面對(duì)不同的學(xué)生滿含微笑，幫殘扶弱，盡心竭力，吳順峰老師十幾年如一日任勞任怨，超負(fù)荷工作，展現(xiàn)給學(xué)生的是摯情，是真情。不可否認(rèn)，如果說名師的.造就離不開一定的機(jī)遇和條件的話，即使有，也只會(huì)垂青于那些一貫勤奮與努力的人身上。

我決心以這次報(bào)告為契機(jī)，強(qiáng)化主人翁責(zé)任感，深入扎實(shí)、有創(chuàng)造性地落實(shí)好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，也引發(fā)了幾點(diǎn)思考。

一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不管是師德標(biāo)兵還是優(yōu)秀教師，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。因此在今后教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，進(jìn)一步研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，更新自己的觀念，提高教學(xué)效率。

二、要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。

三、要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，及時(shí)更新自己的觀念。用理論來指導(dǎo)自己的工作，更加高效。對(duì)自己教育教學(xué)中所存在問題要勇于承認(rèn)，勤于創(chuàng)新。通過更新自己的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高素質(zhì)。

在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

師德師風(fēng)觀后感(篇7)

一、政治思想方面

本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控本事，控制自我的情緒，始終堅(jiān)持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校各種團(tuán)體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。

二、德育工作

教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。

在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情景、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情景、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每一天都和他們在一齊，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情景。

第二，我熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在本事，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個(gè)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我有職責(zé)引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開夢想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。

師德師風(fēng)觀后感(篇8)

本人駱秋雁，秋天的大雁，人如其名，有著獅子座強(qiáng)大內(nèi)心的我從小到大的夢想只有一個(gè)——成為一名小學(xué)老師。多少次夢里，我夢到自己像只領(lǐng)頭雁，領(lǐng)著一群孩子翱翔在知識(shí)的天空，歡聲笑語響徹天際。

師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)靥と肓诵W(xué)的校園，成為了一名小學(xué)英語教師。年輕的我對(duì)所有的一切充滿了期待，期待著自己的英語課堂是孩子們快樂的天堂，期待著每個(gè)孩子樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)，期待著孩子們對(duì)我深深的愛與依戀。然而，踏上三尺講臺(tái)的我，方才體會(huì)到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的含義。

我所在學(xué)校的周邊環(huán)境是片舊城區(qū)，學(xué)生生源都是周邊市場小商小販或進(jìn)城務(wù)工的子弟，我任教的班級(jí)里，有一半的孩子是長期寄宿在接送班，或是父母離異，交由老人看管的留守兒童。這些孩子由于長期得不到及時(shí)的管教和早期的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成基本為零，學(xué)習(xí)成績自然是天荒夜譚啊!

面對(duì)這么一群孩子，愛，從何談起?!我的期待，我的想象，都被現(xiàn)實(shí)一一擊潰!我開始變得不再從容淡定。我收起了自己天真的微笑，板起了嚴(yán)肅的面孔，高壓、強(qiáng)制、留堂、叫家長成了我教育他們的手段。這些貌似“厲害”的方法真的湊效了!全班消滅了不及格，一份兩率名列前茅…….。

然而，這些貌似的“成功”并沒有讓我感到開心、幸福。我深感自己失去了成為老師的初心，孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到我，會(huì)視而不見。在他們的目光中，我感受不到一絲的愛意和敬意。對(duì)此，我傷心、難過、氣憤而有苦苦找不到答案。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我觀看了一部名為《放牛班的春天》的電影，在那里，我找到了答案!影片講述了一位失業(yè)的音樂教師克萊蒙，在一所寄宿學(xué)校找到了一份管教工作，那里的孩子全是一些無法無天的孩子，因此，這個(gè)學(xué)校還有了“池塘之底”的外號(hào)!高壓、體罰成為了司空見慣的現(xiàn)象。而克萊蒙的到來，給了這批孩子不一樣的春天，他用音樂一一打開了孩子們封閉的心靈。他對(duì)冷酷的校長說了一番感人至深的話：“每一顆心都需要愛、需要溫柔、需要寬容、需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶!

“每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方”這句話深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，是啊，我眼前的這批孩子又何嘗不是來說那個(gè)純凈無邪的地方!在他們調(diào)皮搗蛋的背后，一定還有一顆柔軟的心，只要有愛，就一定能換回他們的真心以待!帶著這份愛與責(zé)任，我一次次敲開了這些孩子的家門，當(dāng)我看到這些留守孩子的家庭環(huán)境，生活條件，我不禁潸然淚下。海頭港里不足二十平米的小房子里，燈光昏暗。一位班上的“小霸王”小A，更是常年與患病的爺爺生活在一起，父母的離棄，讓他早早學(xué)會(huì)撐起一個(gè)家，一個(gè)沒有愛的家!快餐、餅干成了他們的一日三餐。此時(shí)，我終于明白了他為何會(huì)時(shí)時(shí)板起面孔欺負(fù)同學(xué)，我終于明白他為何處處與老師作對(duì)不愛學(xué)習(xí)，我終于明白他為何終日喜歡流連街頭不愿回家。此時(shí)，愛與責(zé)任，喚起了我成為教師的初心。每天，我的工作日程表里多出了“愛的時(shí)間”，在那段時(shí)間里，我不再反復(fù)聽寫那些所謂重要的英文單詞和句子，而是與孩子們促膝聊天，傾聽他們的心聲，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，分享他們的快樂和苦惱。家里做的糕點(diǎn)，我總會(huì)帶給小A，讓他感受到被愛的滋味。課堂上，我重新展現(xiàn)了自己的微笑，通過豐富有趣的教學(xué)方法，提高每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，課后，對(duì)于學(xué)習(xí)仍然吃力的同學(xué)采取鼓勵(lì)、激將、PK等等方法，不斷地激勵(lì)他們“再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，肯定能成功!”就這樣，我與孩子們度過了難忘的兩年時(shí)光，臨畢業(yè)前，我與孩子們一一相擁而泣，他們的淚水與飽含深情的目光至今我歷歷在目。而小A的一句“老師，謝謝你!”讓我瞬間明白了何為教育!

所謂教育，應(yīng)該是一種完善、一種喚醒、一種關(guān)愛。它應(yīng)該滿足每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展，使他們成為一個(gè)真正的社會(huì)人;它應(yīng)該激起孩子的上進(jìn)心、自信心，滿足他們求知的欲望;它應(yīng)該使孩子充滿愛心，充滿期待，發(fā)掘他們內(nèi)心深處愛的火花。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處!”教育的過程，不是簡單的跟我學(xué)、聽我的，而是教師不斷地用自己的人格魅力，用自己的一言一行，用自己對(duì)孩子無條件的愛，去喚醒他們對(duì)未來的憧憬和渴望，點(diǎn)燃他們求知求真的火焰，去照亮他們?nèi)松穆?

感謝我的學(xué)生，讓我明白了教育的本質(zhì);

感謝我的學(xué)生，讓我重新學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)了理解和寬容;

感謝我的學(xué)生，讓我懂得了為人師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

愿心底的這份愛與責(zé)任，永遠(yuǎn)伴隨我飛翔在教書育人的天空!

師德師風(fēng)觀后感(篇9)

俗語講得好“身正為師，身高為范”，老師就是孩子的崇拜者，我們的一言一行將是孩子爭相模仿的對(duì)象，我們就是太陽下最神圣的職業(yè)。我是一名普通的幼兒園老師，我雖然沒有那么出色，但是我有一顆求取之心。在平時(shí)的工作中，我盡其所能，爭取把我的眼光四射到每個(gè)孩子身上，讓他們在我的無微不至的關(guān)懷下快樂的成長。盡管還有一些做的不如意的地方，但是我會(huì)及時(shí)給自己充電，讓自己跟上時(shí)代的步伐，時(shí)時(shí)更新教育理念，為孩子的未來打下良好根基?，F(xiàn)在，就將本人的師德師風(fēng)剖析分析如下：

一、關(guān)于師德的自我剖析

猶記得，有位印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我好像還沒有對(duì)教師這一行業(yè)有個(gè)透徹的了解，沒有讓自己全身心的投入到這個(gè)事業(yè)中來。在這里，我只想對(duì)自己說，既然選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。既然事已至此，我們就要做到一名老師該盡的職責(zé)。

平時(shí)的我們總是對(duì)著孩子嚎啕大叫，呼來喚去，稍有一些不順眼就會(huì)對(duì)孩子吹胡子瞪眼，對(duì)孩子一點(diǎn)耐心也沒有。我們沒有用心去對(duì)待孩子，沒有用愛去澆灌幼苗。其實(shí)我們應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

二、關(guān)于師風(fēng)的自我剖析

對(duì)于師風(fēng)，我想我還欠缺太多。因?yàn)閼卸璧奈?，總是每天在消耗著美好的時(shí)光，空閑的時(shí)候就是幾個(gè)好友聚在一起雜談。有的時(shí)候甚至在孩子午睡的時(shí)候談天論地，從而忽略到我們的舉措已經(jīng)打擾到孩子們午休了。作為教師，我們就要以身作則，自己就要擺正自己的職責(zé)與心態(tài)。

我們要從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，用自己的愛去溫暖孩子。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

以上就是我的一些自我剖析，盡管還存有不足，但是我想在今后的幼師生涯中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己做到一名合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)及時(shí)反思。對(duì)于今后的教研活動(dòng)，我會(huì)積極參與研討。對(duì)于日后的培訓(xùn)活動(dòng)，我會(huì)汲取機(jī)會(huì)，以便隨時(shí)更新自己的教育理念，給孩子灌輸新時(shí)代的新概念。我想經(jīng)過時(shí)間的見證，我會(huì)用行動(dòng)證明我的決心，我一定會(huì)努力再努力的!

師德師風(fēng)觀后感(篇10)

愛在左，責(zé)任在右

——觀看“綿陽市師德師風(fēng)演講報(bào)告”有感

托爾斯泰說：“如果教師愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果教師像父母愛孩子那樣愛學(xué)生的話，那他就會(huì)比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多；如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完美的教師?！背醮慰吹竭@話時(shí)，我才走出師范校門不久，對(duì)這段話不是很理解，甚至覺得讀起來都有點(diǎn)拗口。

教師，不就是教好書就行了嗎？在日復(fù)一日、年復(fù)一年與學(xué)生的相處中，我似乎逐漸明白了它的含義 。最近，我看了《綿陽市師德師風(fēng)報(bào)告》，了解到：

愛與責(zé)任，是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育；沒有責(zé)任，就辦不好教育。演講教師們的故事中，沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈。

但在這張平凡的臉背后，是超凡的毅力和超越平凡的勇氣

安縣千佛鎮(zhèn)小學(xué)女教師薛靈芝，十四年來，她堅(jiān)守在那片貧瘠且經(jīng)受過重大災(zāi)難威脅和磨礪的土地上，只為播種愛心和希望，在大山深處守望教育花開；江油市雙河初中14歲男孩的年輕媽媽黃艷，也是山區(qū)留守兒童的貼心母親，她用真情和愛心，給孩子們一個(gè)心靈的家；綿陽南山中學(xué)的陳麟及其教師團(tuán)隊(duì)，更是用愛與責(zé)創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)的教育奇跡，他們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為孩子搭建終身發(fā)展的立交橋；鹽亭縣文同小學(xué)音樂教師趙虹霓，在歷經(jīng)兩次癌癥大手術(shù)后，依然樂觀堅(jiān)守教學(xué)一線；還有綿陽中學(xué)的茍文彬和他的16名同事，胸懷愛與責(zé)任，融入羌山的教育洪流，與北川中學(xué)的師生一起，共創(chuàng)羌山教育的美好明天；更有綿陽普明中學(xué)嬌小的女教師趙琰，作為民族友誼的使者，將自己滿腔的熱情和綿陽教育人的大愛，撒播在雪域高原……

“引萬條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂?！彼麄兪蔷d陽教育人的杰出代表，是一個(gè)個(gè)師德的標(biāo)桿，是一盞盞導(dǎo)航的明燈。更是我們每位教師學(xué)習(xí)的榜樣：

學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為每一個(gè)孩子服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們忠于人民教育的高尚思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)心學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚道德。

何為師德？就是愛與責(zé)任！

孩子是純潔的，需要純潔的愛才能健康成長。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一棵正在生長的幼苗，而我們的老師是守護(hù)幼苗生長的人。給它多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，它就能茁壯成長。

愛無聲，但有形，真摯的愛可以融化一切。愛，是消除師生之間情感障礙的保證；是培養(yǎng)師生情誼，使之成為“知心朋友”的橋梁；是一次次生氣，一次次抱怨，一次次無可奈何，卻從未放棄任何一個(gè)學(xué)生的支柱。冰心說，有了愛就有了一切。

作為教師，我們要說，有了愛才有教育的一切。我們要用愛澆灌，為愛綻放，為自己的愛服務(wù)，關(guān)心學(xué)生的成長，愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小閃光。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；要一視同仁，持之以恒；要面向全體學(xué)生，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。

“愛”要走進(jìn)學(xué)生，多和他們交流，了解他們內(nèi)心的真正需要。

對(duì)孩子的愛，源自于責(zé)任。在熱愛學(xué)生的同時(shí)，我們的老師也需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。我們可以為人民教育而努力，對(duì)工作一絲不茍，為學(xué)生作一切，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

要終身學(xué)習(xí)，不斷更新和豐富知識(shí)，使知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

冰心曾說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可流，卻覺得幸福！” 責(zé)任，多么沉重的字眼；愛，卻是那么的溫馨。

古今中外，有多少教育家指出了它的重要性，有多少文人稱贊它的神奇，有多少教育良知，用愛心和責(zé)任，創(chuàng)造和創(chuàng)造了教育的奇跡！教師這個(gè)職業(yè)是平凡的，但平凡中孕育著偉大；教師，是平凡的，讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與責(zé)任，把我們的愛、我們的情、我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過無悔的苦樂年華！

師德師風(fēng)觀后感(篇11)

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越輕易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是?？茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生把握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目，而且一定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

在崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善。

加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。

歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和?？?。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是由于：

第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。

教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，假如教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話是不無道理的。

第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。

“學(xué)為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。

第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。

學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過學(xué)生、學(xué)生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任;是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分熟悉到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。

第四、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，進(jìn)步師德建設(shè)的實(shí)效性

師德建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要題目，是教育部分和學(xué)校必須下大力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。根據(jù)往年以來的信訪及暑期師德問卷調(diào)查所反映的題目，今后的師德建設(shè)工作要重點(diǎn)解決群眾反映比較強(qiáng)烈的十個(gè)方面的題目：一是解決在教育教學(xué)活動(dòng)中違反法律法規(guī)以及黨和國家方針政策的言論和行為的題目。二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正同等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的題目。三是解決動(dòng)員學(xué)生參加補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長傾銷教輔資料的題目。四是解決收受學(xué)生、家長錢物，利用學(xué)生家長謀取私利的題目。五是解決無視組織紀(jì)律，在校外從事貿(mào)易活動(dòng)影響工作的題目。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的題目。七是解決對(duì)待家長態(tài)度粗暴、冷漠的題目八是解決違反教學(xué)紀(jì)律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會(huì)客的題目。九是解決采用不正當(dāng)競爭手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的題目。十是解決動(dòng)員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)的題目。

針對(duì)我們在師德建設(shè)中存在的題目，今后要著重抓好以下幾方面的工作：

一要加強(qiáng)師德教育，進(jìn)步教師的職業(yè)道德意識(shí)和水平。

二要依法加強(qiáng)治理，規(guī)范教師的從教行為。

三要重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德建設(shè)氛圍。

四要強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)視，建立全方位的師德監(jiān)視和評(píng)價(jià)體系。五要關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師的實(shí)際題目結(jié)合起來。六要加強(qiáng)師德建設(shè)的科研力度，增強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性。

師德師風(fēng)觀后感(篇12)

今天下午，利用雙休日休息時(shí)間，學(xué)校組織全體青年教師進(jìn)行了演講比賽，這次比賽是由兩項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來的，既是學(xué)校首屆“成長杯”青年教師基本功比賽的內(nèi)容之一，同時(shí)也是校首屆讀書節(jié)的`活動(dòng)內(nèi)容之一，所以本次比賽的主題是“我與書”。

教導(dǎo)處對(duì)這項(xiàng)比賽活動(dòng)很重視，主管的小王老師精心策劃，早早在5月10日就下發(fā)了活動(dòng)策劃書，同時(shí)她還邀請了外聘的評(píng)委3名，對(duì)這3名評(píng)委她也特意做了挑選，從語音標(biāo)準(zhǔn)、演講技巧和文本撰寫三個(gè)面去選擇了三個(gè)評(píng)委，可謂用心良苦。

比賽的地點(diǎn)本來是安排在學(xué)校的階梯教室中，但是周六剛好是學(xué)校體育館被拆除的時(shí)間，機(jī)器作業(yè)的極大聲噪音使我們的比賽地點(diǎn)被迫轉(zhuǎn)移到鄰近的酒店中，讓我自己都有點(diǎn)意外和驚喜的是，在酒店的會(huì)場中舉行這個(gè)比賽，反而使比賽的檔次好像一下子提升了，老師們的感覺也估計(jì)比學(xué)校中要好多了。

這個(gè)小意外也使我感到以后類似的重要的比賽，一定要盡量安排到檔次高的地方，一是對(duì)老師們勞動(dòng)的尊重，二是使活動(dòng)的氛圍能更好。

演講比賽從下午1：05開始一直持續(xù)到2：45，總共有18名青年教師參加了比賽，比賽結(jié)束后，3名評(píng)委分別從語音標(biāo)準(zhǔn)、演講技巧和文本撰寫三個(gè)方面對(duì)所有的參賽選手進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，最后小李老師對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。

整個(gè)比賽過程中，我自始至終認(rèn)真參加，用心聆聽。

綜觀本次比賽，我有這樣幾個(gè)感觸。

感觸一：教師們的參賽狀態(tài)大相徑庭。

按照我個(gè)人的理解，這是學(xué)校第一次舉辦這樣的比賽，學(xué)校的管理層肯定對(duì)這項(xiàng)工作很重視，甚至還帶有演講以外的因素?fù)诫s在里面，比如看看哪位教師的綜合素質(zhì)較好等。

但18名參賽教師在比賽中表現(xiàn)出了截然不同的狀態(tài)，還是讓我和老師們有點(diǎn)喜憂參半。

有的教師對(duì)演講比賽非常重視，無論是文本的撰寫，還是背誦的熟練程度，甚至是演講服裝的挑選及演講動(dòng)作的設(shè)計(jì)等，都在事先有非常細(xì)致周到的準(zhǔn)備，這樣的一類老師充分體現(xiàn)了他們的用心程度，充分體現(xiàn)了他們的工作作風(fēng)，充分體現(xiàn)了他們的精神狀態(tài)。

但也有個(gè)別教師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)不夠重視，文本草率應(yīng)付，背誦很不熟練，態(tài)度“輕松娛樂”，屬于正宗的應(yīng)付了事。

演講比賽雖然只是一件小工作，但是工作雖小，里面蘊(yùn)含的內(nèi)容卻不少啊!

感觸二：教師們對(duì)演講的理解不夠準(zhǔn)確。

有一部分教師對(duì)演講的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致比賽過程中評(píng)委的打分上不去。

百度對(duì)演講是這樣定義的：演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

演講的目的包括這樣七點(diǎn)：

一、說服聽眾采取某些行為;

二、傳達(dá)希望聽眾了解的信息;

三、針對(duì)特定聽眾的要求提供信息;

四、為有爭議或挑戰(zhàn)性的觀點(diǎn)提供討論平臺(tái);

五、了解人們對(duì)某種情境或觀點(diǎn)的反應(yīng);

六、爭取聽眾的參與及合作;

七、使聽總參與問題解決方案的制定。

演講的技巧概括后有以下幾點(diǎn)：以一個(gè)與觀眾需求相關(guān)的問題為開場白，真誠感謝，一個(gè)相關(guān)的事情、事實(shí)和證據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用類比等方法，準(zhǔn)備一個(gè)令人難忘的結(jié)尾等。

而我們有相當(dāng)多的老師對(duì)演講沒有深入理解，按評(píng)委的解釋更多的是朗誦性質(zhì)，缺少與聽眾和評(píng)委的交流。

感觸三：評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)真誠、實(shí)在而有效。

這次的三個(gè)評(píng)委雖然不是大家、名家，但是他們在各自的領(lǐng)域里還是有一定的造詣，今天他們的點(diǎn)評(píng)就讓我和老師們深受啟發(fā)和感悟。

無論是語音的張老師、技巧的王老師還是文本的王老師，他們的點(diǎn)評(píng)都真誠而實(shí)在，點(diǎn)在了缺陷上，評(píng)在了點(diǎn)子上，并且他們還就如何改正提出了自己的觀點(diǎn)和想法。

感觸四：今后舉辦類似活動(dòng)時(shí)的注意點(diǎn)。

等下屆演講比賽進(jìn)行前，我想我們至少應(yīng)該注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一是文本撰寫的輔導(dǎo)，應(yīng)該請一名文本撰寫方面的老師，對(duì)老師們的文本撰寫進(jìn)行一次面對(duì)面、零距離的培訓(xùn)，這樣既能減輕老師們的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能寫出高質(zhì)量的文本。

二是演講技巧的培訓(xùn)，如今的社會(huì)，講是非常重要的一項(xiàng)生活、工作技能，雖然平時(shí)的講和演講的狀態(tài)不能在同一個(gè)平臺(tái)上比對(duì)，但是如何講得清楚、如何講得生動(dòng)、如何講得到位，我想應(yīng)該還會(huì)是有一致性的。

三是適當(dāng)?shù)赜^看優(yōu)秀演講人的視頻，讓老師們能直觀地感受、模仿、遷移。

演講比賽結(jié)束了，但是我卻從中看到了很多附屬在演講比賽中的東西，這些東西有的是讓我開心的，有的是讓我擔(dān)心的，不管怎樣，這些額外獲取的信息一定能幫助我更進(jìn)一步地做好學(xué)校的管理工作。

感謝老師們的用心付出!

師德觀后感范文5篇

很多時(shí)候，電影對(duì)于人們的影響是不可估量的，現(xiàn)在不妨相當(dāng)走心的寫一篇優(yōu)質(zhì)的觀后感，寫觀后感能幫助我們鍛煉梳理復(fù)雜內(nèi)容的能力，為什么我們會(huì)覺得寫作品名的觀后感很難呢？這是編輯整理的“師德觀后感”類文章希望對(duì)你有所裨益，希望我的文章能夠精神上的支持和啟發(fā)你！

師德觀后感 篇1

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特別的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自己修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自己剖析、自己發(fā)展、自己完善、自己超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

師德觀后感 篇2

5月24號(hào)下午，校工會(huì)在校多媒體教室舉行了教職工師德演講比賽，聽完一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)感人的師德故事，真是心如潮涌，受益匪淺，感想頗多。各位選手感情充沛，活力四射，精彩的演講彰顯了教師博大的胸懷，強(qiáng)烈的愛與責(zé)任。她們的演講有的如涓涓細(xì)流娓娓道來，有的如波濤洶涌激情澎湃，有的以理服人，有的則以情動(dòng)人……在演講比賽的現(xiàn)場，我感受著每一個(gè)人的精彩，感受著每一個(gè)精彩帶給我的無限感動(dòng)……

選手們聲情并茂、飽含真情的演講，既表達(dá)了自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛和無私奉獻(xiàn)精神，也袒露了作為一名教師的酸甜苦辣的心聲。尤其是小豐老師富有感染力的語言、真摯的情感打動(dòng)了所有老師的心，迎來陣陣熱烈的掌聲，給全體教師呈上了一道“高尚師德“的視聽盛宴。選手們用身邊平凡的小事詮釋了教育的真諦，那就是——愛，他們用簡單、平凡、普通演繹了生命的不平凡，在他們身上充分展示了我校教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高尚師德。他們的演講激情洋溢，平凡中見偉大，樸實(shí)中見真情，使我們心靈得到了一次圣潔的洗禮，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育，也進(jìn)一步理解了教師這一職業(yè)的崇高與神圣，堅(jiān)定了我們的信心。

在比賽中，我是一名選手，更是一名聽眾，一名學(xué)習(xí)者。從同仁們的各個(gè)精彩表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處，加深了我對(duì)認(rèn)真、執(zhí)著、愛崗、敬業(yè)的理解。更深刻地感受到了作為教育工作者的偉大與為人師的幸福。我結(jié)合自己班級(jí)發(fā)生的故事，引用了大學(xué)張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》這篇文章開始演講：“上帝給了人一個(gè)任務(wù)，叫人牽著一只蝸牛去散步。蝸牛已經(jīng)在盡力地爬了，但每次總是只能挪動(dòng)那么一點(diǎn)點(diǎn)。人拉它，催它，嚇唬它，責(zé)備它，甚至踢它，蝸牛仍然不緊不慢地往前爬……教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？這些頑劣的后進(jìn)生，就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，他們是非觀念淡薄，自己控制能力較弱，缺乏恒心和意志力因而不斷犯錯(cuò)。這時(shí)，我們往往會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智，感到身心疲憊。如果靜下心來去觀察他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)或許他們身上的一些閃光點(diǎn)值得肯定，或許有讓你感動(dòng)的片刻，在他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了生命中最樸實(shí)、最美好的一面。教育是慢的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)從容與寬容。對(duì)于學(xué)生的一次次小錯(cuò)誤，根本沒必要放在心上，更無需揪出來大做文章，在教育他們時(shí)，就會(huì)多一點(diǎn)耐心，少一些憤怒。如果我們蹲下身子對(duì)孩子說話，學(xué)會(huì)去理解孩子，走進(jìn)孩子，用一個(gè)孩子的眼光去看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些所謂的錯(cuò)誤背后有著孩子的充滿好奇的心，有著孩子想去探索的欲望，有著孩子善意的動(dòng)機(jī)……

讓我們用一顆愛心和耐心呵護(hù)“小蝸牛們”，像母親一樣關(guān)心他們，親近他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛。如果我們有足夠的耐心去跟隨“蝸?！?，走進(jìn)孩子的靈魂深處，就會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們會(huì)感到身心愉悅，不再怨天怨地，孩子們會(huì)在自由輕松的環(huán)境中，快樂健康地成長。謝謝你們，我的同事們，在我前進(jìn)的路上有你們對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助，真是好感動(dòng)！我會(huì)將這些感動(dòng)化為一種力量，全身心地投入到我的工作中……

活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，整個(gè)演講比賽過程氣氛熱烈，掌聲不斷。比賽結(jié)束后，校長進(jìn)行了總結(jié)，頒發(fā)了證書。本次師德演講比賽，使大家深刻地認(rèn)識(shí)到：愛是需要用行動(dòng)來表示的，對(duì)孩子的愛更是如此，三小的全體教師將用自己的愛心、耐心、細(xì)心、兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，為自己熱愛的教育事業(yè)燃燒自己，成就希望。

師德觀后感 篇3

首先非常榮幸能代表107班家長參加這場師德演講教師節(jié)慶?；顒?dòng)，聽了老師們的演講，我立刻被演講者精彩的內(nèi)容,動(dòng)人的事跡,高尚的情操所吸引,自己的思緒沉浸在他們的事跡中,快樂著他們的快樂,感動(dòng)著他們的感動(dòng)

其中范師老師對(duì)孩子們的愛心關(guān)懷讓人很感動(dòng)，配上感人的音樂好幾次喉嚨哽咽，吳珺老師的《師德的約束力》道出了“學(xué)為人師，行為示范“的責(zé)任感，葉欣怡老師和陳杰老師的激情讓我們感受到老師的青春活力和向上進(jìn)取的心態(tài)。老師的感人事跡太多了。從他們的敘述中，我可以清楚地看到，在每個(gè)人的教育生活中，都有一個(gè)被強(qiáng)烈感情包圍的愛情詞。正是因?yàn)榻處煙o私的愛心奉獻(xiàn)，造就了一批在愛心中茁壯成長的學(xué)生

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，在我們學(xué)校里，就有無數(shù)個(gè)愛生如愛子的“神”??！學(xué)校里，老師總是無微不至地關(guān)心我們的孩子，教育好孩子，或者苦口婆心，或者侑侑善誘，為孩子們的學(xué)習(xí)與成長而嘔心瀝血。關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生.

付出愛的過程是甜蜜的，付出愛的道路是艱難的。老師們真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用老師的愛的溫暖融化孩子們心中的冰，讓他們在快樂的情感體驗(yàn)中接受教育

當(dāng)初我是為了以后接送方便選擇的六小而放棄了其它小學(xué)，身邊有的人在懷疑我的選擇說我不愿為了孩子而折騰，聽了這次演講和這幾天孩子上學(xué)的情況后，讓我堅(jiān)信我的選擇沒有錯(cuò).

在這里我祝六小全體老師工作愉快，身體健康！

師德觀后感 篇4

通過對(duì)新師德的學(xué)習(xí)，我知道把社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的“四德”建設(shè)提到事關(guān)和諧文化建設(shè)的戰(zhàn)略高度，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。社會(huì)道德、職業(yè)道德、家庭道德和個(gè)人道德是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，其外延是由大到小，內(nèi)涵是由淺到深，共同構(gòu)成一個(gè)完善的道德體系。

個(gè)人品德的修養(yǎng)是樹立四德意識(shí)、規(guī)范言行舉止、建設(shè)和諧家庭、模范地做好工作、維護(hù)社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，我們每個(gè)人在道德建設(shè)過程中要自覺地以自身品德修養(yǎng)為起點(diǎn)，首先要修內(nèi)功。個(gè)人品德修養(yǎng)是社會(huì)公德的擴(kuò)大，家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德是個(gè)人品質(zhì)的外化與擴(kuò)大，只有個(gè)人具備優(yōu)良品德修養(yǎng)才能由己及人，才能由己及家庭、集體和社會(huì)。

由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。

1、德高為師。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、學(xué)高為師。俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。

鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，高超的教育問題把握藝術(shù)，和諧動(dòng)人的師生關(guān)系，無不體現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧。

3、技高為師。

首先，要有科學(xué)的教學(xué)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，施教育育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性高度融合。

二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。要能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育科研，探索新的科學(xué)教育模式，拓寬培養(yǎng)視野，在教學(xué)中提煉升華教師技能。

4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的教師，更是思想教育者和道德德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。

因此，教師的教學(xué)、接待、行為，每一個(gè)言行都必須嚴(yán)肅、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，不能馬虎、魯莽、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

讓我們共同努力，讓孩子們生活的環(huán)境更紅、更綠、更清新、更藍(lán)天！

師德觀后感 篇5

五月二十四日我觀看了十位教師的師德宣講?？粗?，我還本著例行完成任務(wù)的思想，想邊聽邊做些其它的事，但師德宣講開始后，我立刻被演講者精彩的內(nèi)容，動(dòng)人的事跡，高尚的情操所吸引，自己的思緒沉浸在他們的事跡中，快樂著他們的快樂，感動(dòng)著他們的感動(dòng)。

其中，李玉霞老師的事跡更是讓我感動(dòng)。她以前是我侄子的班主任。我侄子上高中時(shí)，我母親病得很重。李老師把照顧我侄的重任攔在了她的身上。

孩子在家里住了一個(gè)多月，她象母親一樣照顧她，照顧她。更值得可歌可泣的是她從不要求任何經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這更讓我們家心理過于不去。寒暑假，李老師給學(xué)生留的作文，每次都認(rèn)認(rèn)真真的批閱。

學(xué)生家長管不了的孩子，她都會(huì)毫無怨言的接到她家，直到孩子聽話為止…像這種事例舉不勝舉。

常青先生是我心中的榜樣。他的事跡可以說是全市人民都知道的。因?yàn)樗纳碛敖?jīng)常在鐵路以北出現(xiàn)。無論刮風(fēng)下雨，他都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在工作或下班后進(jìn)行訓(xùn)練。

孩子們沒有吃早飯，他給他們買的；孩子們的運(yùn)動(dòng)鞋壞了，他給他們買的，這么好的老師就在我身邊。

這些優(yōu)秀的教師代表著作為人民教師在各自平凡的工作崗位上，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)精神和熱愛學(xué)生的高尚情操。我為他們感到驕傲。十位老師感人事跡太多太多，從他們娓娓道來的講述中，我分明看到了每個(gè)人的教育生活中，都有一個(gè)被濃濃情意包圍著的“愛”字，正是作為教師的無私的愛的奉獻(xiàn)，才培養(yǎng)出了一批批在愛的澆灌下茁壯成長的學(xué)生們。

在以后的教育生涯中，我要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。

要想成為一名好教師，就要樂于奉獻(xiàn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

王曉清2013年5月

十三觀后感9篇

每天都會(huì)接觸到不少人作文，多寫作文可以增強(qiáng)我們對(duì)身邊細(xì)微事物的觀察能力。一篇成功作文的背后離不開大量的心血去揣摩。優(yōu)秀的作文是怎么樣寫的呢？或許你需要"十三觀后感9篇"這樣的內(nèi)容,僅供參考，歡迎大家閱讀。

十三觀后感(篇1)

編劇之一劉恒說，《金陵十三釵》是“用人類之善向人類之惡宣戰(zhàn)”。觀眾會(huì)被影片感動(dòng)是因?yàn)椤懊總€(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)善良的角落和土地，一旦種子播種下去就會(huì)開花結(jié)果”。

整部影片觀后,給我印象最深的就是那個(gè)神父約翰,他一開始的出場，一切都是為了錢；而隨后的遭遇，他不僅僅是由殯葬師轉(zhuǎn)換成了牧師，更重要的是，他的精神超越了國家與民族，讓人性具有了人類普世的價(jià)值與意義。他也是一個(gè)普通的人,也有七情六欲,從他身上普通的人性呈現(xiàn)出耀眼的光芒，足以燭照被戰(zhàn)爭和滅絕人性的罪惡陰霾籠罩著的黑暗的天空與大地,燭照著更為廣闊的人類現(xiàn)實(shí)時(shí)空與未來。

記得有人說過:戰(zhàn)爭,讓女人走開。當(dāng)喪失了人性的日軍入侵古城南京時(shí)，有血性的男人都會(huì)挺身而出盡力去保護(hù)女性的。約翰就是這樣一個(gè)人。男人就應(yīng)該這樣去保護(hù)女人的。

十三觀后感(篇2)

我是一個(gè)特別愛看電影的人，因此，看到《狗十三》的豆瓣評(píng)分特別高時(shí)，就特意去看了這部電影。電影講述了一個(gè)初中女生的平凡故事，這位女主好像和我的年齡相仿，但是她的爸爸媽媽離異，一直被爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。爸爸也為她找了一個(gè)繼母，她擁有了同父異母的弟弟，但是家人都沒有告訴她，并且為她買了一只金毛狗陪伴她，讓她不是那樣孤獨(dú)。

這部電影的動(dòng)人之處在于電影里全是平凡的生活片段，劇中的每一個(gè)人都有著自己的苦惱。劇中女孩在生活里也有自己的特長學(xué)科物理，也有自己一直不拿手的弱項(xiàng)學(xué)科英語。大人們總是逼她學(xué)自己不愛的東西，離異后的父母也沒有時(shí)間陪她。當(dāng)狗走丟之后，大人們都沒有去尋找，都認(rèn)為一只狗不值得大動(dòng)干戈，只有女孩知道狗也會(huì)迷路，也會(huì)感受到害怕，只有孩子才能明白一份真正感情的價(jià)值。

電影里有很多的冷暴力，比如說爺爺奶奶在知道孫女一直沒日沒夜地找狗的時(shí)候，說“你是要逼死我嗎”。爸爸總是對(duì)她說：“弟弟還小，要讓著他”。家人都認(rèn)為一個(gè)科技展覽會(huì)不如一個(gè)生意飯局重要。只有女孩守護(hù)著內(nèi)心的聲音。小王子曾經(jīng)說過：“所有的大人都曾經(jīng)是孩子，只是很少有人記得”。真正重要的東西不是生意，而是一家人團(tuán)團(tuán)員員，可以相互陪伴著對(duì)方，愿所有人乘風(fēng)破浪后歸來仍少年，像電影中的女孩學(xué)習(xí)，守護(hù)自己在意的真情。

十三觀后感(篇3)

長大是人必經(jīng)的潰爛——《狗十三》觀后感影評(píng)：

這是第一次不看豆瓣獨(dú)立寫影評(píng)，因此一個(gè)潛意識(shí)的聲音說我可以把它寫得隨隨便便了。這個(gè)電影也是關(guān)于叛逆與成長的，這便又成了我任性揮灑不顧章法放浪不羈寫東西的一個(gè)借口了。

主標(biāo)題“長大是人必經(jīng)的潰爛”，是五月天《盛夏光年》的半句歌詞，常被應(yīng)用于《麥田里的守望者》的讀后感。第一次見到這句話是一個(gè)我極惡心的一個(gè)初中同學(xué)發(fā)的說說，當(dāng)時(shí)不知道它的典故，恨屋及烏，于是感覺“潰爛”這個(gè)詞用得極其差勁毫無美感表現(xiàn)了資本主義腐蝕人心的歪風(fēng)邪氣。但今天看了這部電影，對(duì)這句話有了新的認(rèn)識(shí)，那就是“潰爛”一詞用得相當(dāng)準(zhǔn)確，表現(xiàn)了人在成長過程中的那種活生生的與本我的撕裂感。在此向那個(gè)惡心的同學(xué)鄭重道歉。

《狗十三》完全沒有用任何高級(jí)的攝影技巧，拍攝方式很是樸實(shí)?？稍绞沁@樣，電影就越有可怕的、引人共鳴的真實(shí)感。它讓你感覺這就是現(xiàn)實(shí)中活生生的例子。電影的主人公叫李玩，她從一個(gè)堅(jiān)持內(nèi)心想法的有個(gè)性的女孩，一步、一步走向成年人的世界。她最后長大了，懂事了，——成為又一個(gè)平凡的成年人，開始向社會(huì)展現(xiàn)她的社會(huì)屬性。

細(xì)節(jié)是最令人印象深刻的。李玩熱愛物理，喜歡《時(shí)間簡史》、平行宇宙和相對(duì)論。她非常非常想去一個(gè)天文展覽，她爸告訴她“我一定帶你去”（聽到這句話我就知道她去不成了）。第一次她爸帶她去記錯(cuò)了時(shí)間，還沒開門；第二次她爸帶她應(yīng)酬各種陪土豪開心結(jié)果忘了時(shí)間，李玩奮自跑出去，到了地方，展覽卻已經(jīng)結(jié)束。從兩次經(jīng)歷可以看出她爸對(duì)她的敷衍已十分明顯，根本沒把這件事當(dāng)回事，though李玩很當(dāng)回事。李玩就像她爸的一個(gè)工具，只是用來給家里爭氣的工具，競賽得獎(jiǎng)了考得好了爭了氣就重視重視，沒有這些的話最好啥事也不要有。還想找狗？真不讓人省心，瞎胡鬧。到后來李玩其實(shí)也很清楚，她全然沒有了作為孩子的尊嚴(yán)，她只有成年人那種迎合他人的尊嚴(yán)。最后李玩長大了，甚至理解了她爸，可她早已面目全非了。

再來一個(gè)細(xì)節(jié)。李玩?zhèn)模愋耘笥讶ズ染?，被她爸?dāng)場抓獲。她爸質(zhì)問那個(gè)男孩子“你怎么讓她喝酒了”，李玩反問“你不是也叫我喝過嗎”。在之前，李玩她爸曾為哄那個(gè)很土的土豪開心，讓李玩敬酒，盡管李玩很不情愿。兩相對(duì)比，一個(gè)情愿一個(gè)不情愿，過于真實(shí)。

最后一個(gè)細(xì)節(jié)。李玩去滑冰場看她弟弟學(xué)滑冰，每個(gè)人都要喝牛奶，就他一點(diǎn)都不想喝，把灌進(jìn)嘴里的全吐了出來。學(xué)滑冰，他摔倒在地就是不愿起來，可教練卻偏偏拽他起來。讀后感·李玩在小男孩身上，看到了自己的影子。本來是多么愛狗的一個(gè)人，最后為了讓給自己點(diǎn)“紅燒狗肉”的叔叔開心，硬是把狗肉吃了下去，笑著說了“謝謝”。估計(jì)在場的她爸當(dāng)場心碎。

曾在電視上見過一個(gè)著名香港演員兼導(dǎo)演的采訪。主持人問他問什么不想要孩子，他說，我不想帶TA來到這個(gè)世界上。看了這部片子，我對(duì)這句話有點(diǎn)理解了。孩子長大十有八九要經(jīng)歷必須的“潰爛”，也許孩子害怕潰爛，但你強(qiáng)行對(duì)孩子說：不，你不想。你為了孩子變得優(yōu)秀操碎了心，可這種愛一次次地轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的傷害。既然如此，還不如不帶他來到這個(gè)世界上。

當(dāng)然，李玩受到的傷害的重要來源還有后媽乃至全家的偏心，我沒有親身經(jīng)歷過，在此不再贅述。當(dāng)然X2，那個(gè)香港朋友在五十多歲改變了看法，有了一個(gè)大胖兒子。

十三觀后感(篇4)

周日來到天津金逸影城鞍山西道店，參加了電一影網(wǎng)的觀影活動(dòng)，這次是看張藝謀的《金陵十三釵》。當(dāng)天觀影時(shí)間是10:20，但周五那天金逸影城打電話說是10：30到，10：45左右開場，由于提前看了影訊，所以10:00便到了影城，幸好沒有錯(cuò)過，可能是影城沒有安排好，最后導(dǎo)致有許多網(wǎng)友都沒看到開頭。

先來說說影片吧，《金陵十三釵》是以南京大屠一殺為背景的一部影片，片中的戰(zhàn)爭場面很震撼，女主角是由一位80后的新人扮演的秦淮河的風(fēng)塵女子，她的表演沒有讓大家失望，如果不看介紹，我甚至猜不出她是80后。她扮演的玉墨表面上看和其他的風(fēng)塵女子沒什么兩樣，但隨著劇情的發(fā)展，觀眾看到的是一位有犧牲一精一神，善良的女子。她有著悲慘的身世，她也向往著像女學(xué)生一樣讀書，但命運(yùn)卻如此不公平。當(dāng)面臨選擇的時(shí)候，她和她的姐妹們犧牲了自己，去保護(hù)女學(xué)生。玉墨以及她的姐妹們都有著善良的一面，在國難當(dāng)頭，她們勇敢地面對(duì)著日軍的殘暴，最終保護(hù)了女學(xué)生。

影片中又一亮點(diǎn)就是男主角，他原本是一個(gè)貪圖錢財(cái)?shù)牧侠硭廊松砗蟮南壬瑏淼浇烫煤?，為了救女學(xué)生，便充當(dāng)起了教父，在日本軍官來到教堂時(shí)，教父義正言辭地與日本軍官交談，雖然當(dāng)時(shí)沒能拒絕日本軍官的邀請，但后來正是他才使得十二名女學(xué)生離開了那個(gè)地獄。

整部影片的心理描寫也很到位，突出了人物之間的心理矛盾。

十三觀后感(篇5)

這部片子在沒開播之前，已經(jīng)是好評(píng)不斷了的。于是便買了一張電影票，獨(dú)自去電影院看。

13歲的少女李玩，由于父母離異，與爺爺奶奶生活在一起。正處于青春期的她渴望了解、陪伴和愛。在“要聽話”的中國式教育里，李玩也完成了屬于她的“成人禮”。電影中，父親希望通過一條寵物小狗完成與女兒的和解與溝通，李玩為狗取名“愛因斯坦”，暗潮涌動(dòng)的青春因“愛因斯坦”意外走失，開啟了它洶涌又無奈的成長之路。張雪迎是14歲的時(shí)候飾演的，那時(shí)還是挺清純的演出了李玩的那種感覺。（雖然胡辣湯事件并不喜歡她，但這個(gè)演技還是值得肯定的）。

現(xiàn)在的生活中有很多像她這樣的同學(xué)，這樣的朋友，他們由于父母在外面打工，還可能是父母已經(jīng)離異或是父母都不幸去世，而獨(dú)自與爺爺奶奶或是外公外婆，甚至自己生活在家里。試問哪一個(gè)同學(xué)，哪一個(gè)孩子不想與自己的父母生活在一起呢？電影中的女主角，我相信他當(dāng)然是希望與自己的父母生活在一起的。當(dāng)然之后父親也意識(shí)到了這一點(diǎn)。便開始通過一只小狗來與李玩，重新建立起感情聯(lián)絡(luò)。這也告訴我們那些留守兒童，不要太過多的去埋怨父母，為什么不去陪著你？也不要認(rèn)為他們就不愛你了，怎么怎么樣。其實(shí)他們也只是生活所迫。為為了你的學(xué)習(xí)，為了你的生活，為了你以后更好的成長，他們只能外出打工。我也想說的是父母生你養(yǎng)你，這不是天經(jīng)地義的，但也是倫理吧。要相信世間有哪一個(gè)父母不愛自己的孩子呢？

電影中的女主角很讓人心疼。但也同時(shí)反映，折射了我們的生活。或許，這就是最好的狗十三吧。

十三觀后感(篇6)

深悟載人深潛精神爭做新時(shí)代里的“中國號(hào)”

11月28日，“奮斗者”號(hào)全海深載人潛水器成功完成萬米海試并勝利返航。習(xí)近平總書記發(fā)來賀信，并在賀信中指出，從“蛟龍”號(hào)、“深海勇士”號(hào)到今天的“奮斗者”號(hào)，你們以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和自立自強(qiáng)的勇氣，踐行“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奉獻(xiàn)、勇攀高峰”的中國載人深潛精神，為科技創(chuàng)新樹立了典范。

“奮斗者”號(hào)萬米成功海試標(biāo)志著我國在大深度載人深潛領(lǐng)域達(dá)到世界領(lǐng)先水平。在這振奮人心的時(shí)刻，習(xí)近平總書記的賀信更是激動(dòng)人心、鼓舞人心，同時(shí)對(duì)我國的科技創(chuàng)新也寄予了更大期望。不論是“蛟龍”號(hào)、“深海勇士”號(hào)，還是“奮斗者”號(hào)，都是中國創(chuàng)造的“中國號(hào)”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征途上，我們每個(gè)人，尤其是黨員干部要在“信”“一”“為”里更加去深悟、踐行中國載人深潛精神，帶頭爭做新時(shí)代里的“中國號(hào)”。

在“信”里更加執(zhí)著。從我國第一臺(tái)自主設(shè)計(jì)、自主集成研制的“蛟龍?zhí)枴钡胶诵牟考繃a(chǎn)化的“深海勇士”號(hào)，再到我國自主研制的“奮斗者”號(hào)，不僅充分體現(xiàn)了我國科研的創(chuàng)新優(yōu)勢，更再次彰顯了我國能集中力量辦大事、克難事的強(qiáng)大優(yōu)勢。從根本上來說，這是我國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性所凝聚和煥發(fā)的磅礴偉力。面對(duì)未來，我們要滿懷信心。黨員干部要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，并要具體落實(shí)到實(shí)踐上，化作深入干事創(chuàng)業(yè)、不斷開拓進(jìn)取的堅(jiān)定信心。作為廣大人民群眾，要更加深植信仰。人民有信仰，民族才有希望，國家才有力量。只要我們堅(jiān)定地走好自己的路，堅(jiān)定信仰，就能自強(qiáng)不息，道路必將越走越寬廣，就沒有任何力量能夠阻擋我們前進(jìn)的步伐、我們要實(shí)現(xiàn)的夢想。

在“一”里更加奮進(jìn)?？萍伎裤@研，沒有“一心一意”的鉆研，就沒有“蛟龍?zhí)枴?、“深海勇士”?hào)和“奮斗者”號(hào)的成功。這啟迪我們，無論是處在哪一行、干在哪一業(yè)，我們都要“一”心無二地踏實(shí)工作。尤其是在為民服務(wù)的路上，更要全心全意、心無旁騖、推心置腹，這樣才能得到群眾的支持和認(rèn)可，才能更好地帶領(lǐng)群眾一起去奮進(jìn)?！皧^斗者”號(hào)的研制成功離不開科技部會(huì)同中國科學(xué)院、中國船舶集團(tuán)，組織近百家科研院所、高校、企業(yè)近千名科研人員的艱苦攻關(guān)和辛勤付出。這就是資源整合、合而為“一”的奮進(jìn)。在發(fā)展的路上，只要我們突破部門利益，跳出區(qū)域局限，自覺地?cái)Q成一股繩、貢獻(xiàn)一份力，就沒有我們做不成的事，邁不過的坎。我們還要敢于像“奮斗者”號(hào)那樣，始終如“一”地咬緊目標(biāo)，試“萬米深水”，破“萬米記錄”，不怕艱險(xiǎn)、“一”往無前地去拼搏。

在“為”里更加成就。“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！标P(guān)鍵要去為，見于行動(dòng)、付諸實(shí)踐?！吧暇盘鞌?jiān)?，下五洋捉鱉”在今天我們都一一實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀內(nèi)?。人民?duì)美好生活的不斷向往，需要廣大黨員干部更加“有為”“勤為”。更加“勤為”就是要更加勤政，要具體落實(shí)到群眾事里的樁樁件件，要具體體現(xiàn)到群眾利益的分分厘厘。要更加“善為”，善于利器。思想是黨員干部最重要的“利器”，要筑牢理想信念的思想根基，尤其要學(xué)深悟透踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，始終堅(jiān)持“為”的正確方向。還要善于向群眾學(xué)習(xí)，向身邊同事學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)齊知識(shí)短板、能力弱項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)不足，積極克服本領(lǐng)恐慌。要更加“嚴(yán)為”，嚴(yán)于律己。要防微杜漸，常懷律己之心；要見賢思齊，常修為官之德；要無我無私，常養(yǎng)浩然正氣。在“為”里創(chuàng)造更多更大成果，更加體現(xiàn)忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)。

十三觀后感(篇7)

我的愛因斯坦丟了，是在爺爺買菜時(shí)它自己溜了的，它是我最愛的寵物狗。全家沒有一個(gè)人去尋找它，就像他們從來不認(rèn)識(shí)它似的。沒有人知道它對(duì)我有多重要。大人們只知道它就是一只狗，是個(gè)畜生，他們忽視它，所以不會(huì)有人在意它的安危。只有我知道，在大人們忙于自己的事情的時(shí)候，在那些被忽視掉的日子里，陪伴我的，只有愛因斯坦。

我發(fā)瘋了一樣的尋找它，在漆黑寒冷的夜里奔跑，哭泣，呼喊，沒有一聲回應(yīng)。寒冷的氣流肆意地侵蝕我的四肢，我一點(diǎn)兒也感覺不到冷。我想，我永遠(yuǎn)都不會(huì)感受到冷了。爺爺追了出來，他把衣服給我讓我穿上，怕我著涼，可是我最愛的狗都丟了，我還有什么心情穿衣服？我不想穿衣服，推了爺爺一把，爺爺摔在地上，崴了腳。我還在跑，我一直哭一直哭，沒有人明白我。在我很小的時(shí)候，爸爸和媽媽離婚了，我被判給了爸爸。爸爸又娶了一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的阿姨，他們生了個(gè)大胖小子。一屋子人都非常開心，沒有一個(gè)人告訴我。也許，我不應(yīng)該知道吧！我一直生活在爺爺奶奶家，爸爸每天都很忙，每天都有很多的工作，現(xiàn)在他還要養(yǎng)他的兒子，忙的更帶勁了。在我的小小世界里，唯一能走進(jìn)這個(gè)世界的，只有我小小的狗，可是，連它也丟了。丟了狗之后，我一直很難過，每天耷拉著腦袋，喪著臉。我不甘心，我一定要找到它。我用攢了好久的零花錢去打印了尋狗啟示，到處貼，到處發(fā)?；蛟S是被我的努力感動(dòng)了，或許是對(duì)我的執(zhí)著無可奈何，大人們重新給我買了一只看著很像愛因斯坦的小狗，還欺騙我說是愛因斯坦自己回來了。我興奮地從學(xué)校逃課回來，卻發(fā)現(xiàn)那根本不是我的愛因斯坦。我討厭他們哄騙我，我哭著說那不是愛因斯坦，那不是……沒有一個(gè)人理我，大人們都說那就是，那就是。我跑了出去，碰到了姐姐的男朋友，他聽了我的話后安慰我，這樣的事以后還多著呢！原來他也是大人的世界中的一員。

我想不通，為什么大家都覺得這樣的事情是理所當(dāng)然呢？以愛為名義的欺騙就應(yīng)該是理所當(dāng)然的嗎？就應(yīng)該值得原諒嗎？不，我不能原諒他們。我不想回到那個(gè)看似很溫馨實(shí)際上充滿謊言的家，我想逃離，可是我又能逃到哪去呢？我也只能是回去晚點(diǎn)而已。我心里難受，拿著酒瓶子一直喝。晚上十一點(diǎn)我還沒回家，奶奶擔(dān)心我出來找我了，但是她年紀(jì)大了，很久也沒回來。我回來剛準(zhǔn)備開門，爸爸卻打開了門。爸爸怒氣沖沖地摔碎了我手中的酒瓶子，玻璃渣子割破了我的手，血一直流一直流。我被爸爸拽著頭發(fā)扯到車上去找奶奶，我們滿大街滿大街地轉(zhuǎn)，我看到爸爸的額頭上滿是汗，眼睛里滿是焦急。我們找到了奶奶，我被爸爸打的生疼，不敢靠近爸爸。奶奶一直說，莫事莫事，別嚇著女女了?；氐郊椅胰ハ戳讼?，爸爸拉著我，讓我坐到他腿上，還給我道了歉。我想，我應(yīng)該原諒爸爸。雖然我心里還是對(duì)這只新狗歡喜不起來，但我確實(shí)不應(yīng)該鬧脾氣讓全家人為我擔(dān)心了。本來我是想把這只新狗拉來丟了的，可是我發(fā)現(xiàn)原來除了我也沒人擔(dān)心它的安危了，它和我是一樣的可憐，那還是我繼續(xù)收養(yǎng)著它吧！

姐姐的男朋友喜歡上了我，他們分手了，他想追我。雖然他曾經(jīng)確實(shí)給過我安慰，可是誰知道他以后會(huì)不會(huì)甩了我，就像甩我姐姐一樣。我說了句，以后這樣的事還多著呢，說給他聽，也說給我自己聽。生活又回到了以前，好像這些令人難過的事都沒發(fā)生過一樣。我的英語考了全班第一，我高興地手舞足蹈。原來開心和難過可以發(fā)生的這樣簡單。爸爸說帶我去看天文展覽，但是那是下個(gè)禮拜的事。我們來到了一個(gè)小酒店，好多大人，是給弟弟過生日。大家都開開心心的，一家子人全圍在小家伙周圍，我被擠了出來，呆呆地看著他們，不知道該高興還是難過。好像還沒人給我過過生日呢。

好不容易生了個(gè)兒子呢，當(dāng)然要好好地呵護(hù)著，不能讓他收一丁點(diǎn)兒委屈，他還小，所有的事都是大人的錯(cuò)，所以，他打了奶奶，也不應(yīng)該向奶奶道歉。我沒想到他們最終來對(duì)付這只可憐的小狗。弟弟打狗狗了，狗狗急了咬了弟弟，狗狗是個(gè)畜生，沒有人重要還敢咬人，該死！爸爸粗魯?shù)刈テ鸸啡拥杰嚿希拖癞?dāng)初抓我一樣，他要把它賣給狗肉鋪?zhàn)樱瑹o論我怎樣地哭喊，怎樣地哀求，也不可能阻擋爸爸離開的腳步。

我的物理競賽得獎(jiǎng)了，爸爸高興地以我為驕傲，他答應(yīng)要帶我去看天文展，可是路上一個(gè)電話打來，爸爸又不得不去應(yīng)酬了。我看了看爸爸無奈的表情，難過地點(diǎn)了點(diǎn)頭。酒店里一群人假意說笑，竟然還要偏偏帶點(diǎn)中國國學(xué)以充高雅，明明是荒謬至極，爸爸卻還要我用酒敬那位似乎很成功的業(yè)界大佬。那位大佬還說不要搞什么天文，地上的事情都還沒弄懂呢！我覺得他真的是很可笑。我的天文展馬上要結(jié)束了，爸爸還要我繼續(xù)等著，我沖了出來，趕到時(shí)卻已閉展了。我坐在車上，爸爸唱歌想逗我笑，唱著唱著卻哭了……我好想明白了些什么，卻又不明白……

我覺得自己挺悲哀的，可是看到弟弟在學(xué)滑旱冰時(shí)，明明不想學(xué)，明明是真的不能一時(shí)就很快地學(xué)會(huì)，明明很想休息了，可是老師卻不讓他休息，一遍一遍地把他拉起來，把他的腳扶正。而外面站了一群家長，其中就有我爸爸，他微微地笑著，他們都微微地笑著。原來弟弟和我一樣得悲哀，原來我們都一樣得悲哀。

十三觀后感(篇8)

基層“后浪”宣言

“一個(gè)國家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國家的年輕人。”去年，一段名為《后浪》的視頻演講刷爆各大媒體網(wǎng)站。視頻中展現(xiàn)的是對(duì)青年一代的肯定，更是對(duì)“后浪”們的期待。

風(fēng)起潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航;任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭。青年黨員干部作為黨員中的佼佼者，作為新時(shí)代的一股“后浪”，作為國家發(fā)展前行的不竭動(dòng)力，當(dāng)立下“青云志”、涵養(yǎng)“硬功夫”、練就“寬肩膀”、勇挑“千斤擔(dān)”，惟有如此，方能勇立潮頭、建功立業(yè)。

守初心、強(qiáng)信念，立下“青云志”。立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。陳獨(dú)秀36歲創(chuàng)辦新青年，他說“青年如初春，如朝日”;李大釗27歲撰寫《青春》，他說“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之國家”;毛澤東27歲主編《湘江評(píng)論》，他說“時(shí)機(jī)到了，世界的大潮卷得更急了”?；厥走^去，無數(shù)仁人志士用成功經(jīng)歷啟示著我們，只有在青年時(shí)期樹起遠(yuǎn)大理想、立下青云之志，才能于時(shí)代浪潮里實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、改變祖國命運(yùn)。如今，青年基層干部作為國家的希望、民族的未來，更應(yīng)始終堅(jiān)守為國為民的初心，要立大志、做大事，成為新時(shí)代有志向的追夢人。

善學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)，涵養(yǎng)“硬功夫”。工欲善其事，必先利其器。基層工作繁瑣復(fù)雜、牽涉面廣，考驗(yàn)的是基層干部的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。從干部直播出鏡帶貨到防控疫情復(fù)工復(fù)產(chǎn)，從基層網(wǎng)格化管理到扶貧到戶政策落實(shí)，從做好群眾工作到深入走訪調(diào)研……每一項(xiàng)基層工作的“小細(xì)節(jié)”都蘊(yùn)含著“大智慧”，需要青年干部不斷去學(xué)習(xí)、去鉆研、去提升。因此，青年干部作為基層“后浪”，在面對(duì)面對(duì)新挑戰(zhàn)、新困難、新業(yè)務(wù)時(shí)，必須要上好“基礎(chǔ)課”，工作中多向同事、領(lǐng)導(dǎo)悉心請教;要練好“基本功”，在問題中善于自我總結(jié)，不斷進(jìn)步;打好“持久戰(zhàn)”，在繁瑣中做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。要切實(shí)將精神落到實(shí)處、想法落到高處、工作落到細(xì)處，從而確保中央各項(xiàng)政策在基層落地生根、開花結(jié)果。

站排頭、敢作為，勇挑“千斤擔(dān)”。為者常成，行者常至。擔(dān)當(dāng)作為是青年干部的立身之本、成才之基，倘若遇到困難就要退縮、碰到挫折就想放棄，那么就注定要被這個(gè)偉大時(shí)代淘汰。要知道一個(gè)人的成長無捷徑可走，只有不斷在大事、難事中歷經(jīng)磨練，才能長才干、壯筋骨。正如習(xí)近平總書記所說：溫室里長不出參天大樹，懈怠者干不成宏圖偉業(yè)。前進(jìn)道路不會(huì)一帆風(fēng)順，偉大事業(yè)也不可能一蹴而就。青年黨員干部基層工作經(jīng)歷淺、閱歷少，因此更要以足夠的勇氣、堅(jiān)定的決心去面對(duì)層出不窮的復(fù)雜問題和環(huán)境，真正做到愿擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)。

辦實(shí)事、惠民生，練就“寬肩膀”。枝葉總關(guān)情，點(diǎn)滴見初心。在基層的廣闊舞臺(tái)上，干部干事創(chuàng)業(yè)的根本立足點(diǎn)就是為百姓解難題、辦實(shí)事?；鶎狱h員干部要時(shí)刻把人民群眾的利益放在心上、把為民解憂的使命扛在肩上，在一件件實(shí)事中練就能為民所依、為民所靠的“寬肩膀”。如關(guān)注百姓民生，了解莊稼長勢、生活必需品價(jià)格等;做好精準(zhǔn)扶貧，抓好產(chǎn)業(yè)扶貧、易地搬遷等政策落實(shí);謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以當(dāng)?shù)靥厣珟?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從民生“小事”出發(fā)，做好為民服務(wù)“大事”，從而不負(fù)時(shí)代重托，勇做奔涌的基層“后浪”。

十三觀后感(篇9)

這是一部能引起很多90后女孩共鳴的電影。女主角“陳玩”出生在一個(gè)普通家庭，爸爸忙于工作，她從小讓爺爺奶奶帶大，身邊很少有人關(guān)心她，唯一能陪伴她的只有小狗和電視。

女主角“陳玩”真是現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子的縮影。父母給了她充足的物質(zhì)生活，卻很少耐心地對(duì)待過她的感受。“陳玩”最喜歡的小狗丟了，一家人面面相覷，卻連找都沒幫她找；“陳玩”父親為了和領(lǐng)導(dǎo)喝酒，耽誤了陪“陳玩”去看天文展的時(shí)間，結(jié)果她心心念念的天文展沒看成；“陳玩”父親為了在領(lǐng)導(dǎo)面前有面子，讓不會(huì)喝酒的女兒給領(lǐng)導(dǎo)敬酒······這就是傳統(tǒng)的中國式家長的作風(fēng)，他們只管你吃飽穿暖，不管你心里是開心還是委屈，而且還一味地要求你懂事。

“陳玩“最后是懂事了，她懂得了怎么讓爸媽開心，可是她自己卻開心不起來了，因?yàn)樗チ俗钫鎸?shí)的自己。所以最后當(dāng)她看見自己最喜歡的狗“愛因斯坦”時(shí)，她不想去觸碰了，因?yàn)樗男睦镌僖膊皇歉矣谔嵋蟮男『⒆恿?，而是能夠委屈求全的“大人”?/p>

“陳玩”所謂的懂事，只是形成了”討好型人格“，這并非真的長大了。當(dāng)我們自己的真實(shí)感受不被人重視時(shí)，我們就會(huì)把真實(shí)感受隱藏起來，轉(zhuǎn)換成讓別人能接納的態(tài)度來面對(duì)別人，這樣乖巧懂事的自己少麻煩了別人，卻委屈了自己的真實(shí)需求。不敢對(duì)別人提要求，一味地委屈自己，這就是”討好型人格“的典型。

成長就是在和自己“和解”的過程，我們出生的原生家庭可能讓我們形成有缺陷的人格，比如“陳玩”的討好型人格，但是我們不能就這么放棄自己。我們應(yīng)該在意識(shí)到自己的人格缺陷后努力去糾正，學(xué)會(huì)照顧自己的感受，學(xué)會(huì)向別人提合理的要求，這樣才能成為一個(gè)真正幸福的“大人”。

老師好觀后感(經(jīng)典十三篇)

作文就是利用文字編輯文章的有效手段，作文往往能啟迪智慧，滋養(yǎng)靈魂。多注意平時(shí)積累，好作文自然不在話下。作文只會(huì)寫個(gè)開頭怎么辦？小編收集并整理了“老師好觀后感(經(jīng)典十三篇)”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

老師好觀后感 篇1

看我干嗎？我臉上有字嗎？看書！你們真是我?guī)н^的最差的學(xué)生！這樣的聲音時(shí)?？M繞在我門耳邊，《老師好》這部電影仿佛又讓我們重返童年，這些話語在我們耳邊，變得溫馨而又可愛。

電影里有句話：不是說我在最好的時(shí)候遇見你，而是說遇見你是我最好的時(shí)候。這句話出現(xiàn)在影前和結(jié)影，為我們開啟了下面的故事，也為故事畫上了圓滿的句號(hào)。

影片中的老師，看似遙不可及，實(shí)際上，他就是我們身邊，那個(gè)可愛的老師不正是我們的老師嗎？在課上是我們的監(jiān)管；課下是我們的朋友。影片的前一半，演的是嚴(yán)厲老師和學(xué)生斗智斗勇的，調(diào)皮的學(xué)生和老師的關(guān)系非常的僵硬，但結(jié)尾，老師和同學(xué)們建立了深厚的友誼。

老師的自行車經(jīng)常被同學(xué)撞壞，也成了師生之間牢不可破的防線。同學(xué)們在不同的時(shí)間都對(duì)苗老師說了一句話，謝謝！

看完電影，我不禁想起我可愛迷人的老師。數(shù)學(xué)老師在課堂上很嚇人，但就像我們下課后的第二位母親。英語老師上課很認(rèn)真，但課后卻把我們當(dāng)兄弟姐妹，語文老師，體育老師，政治老師，歷史老師等等。

老師一個(gè)無比威嚴(yán)而又親切的稱呼，如今仍在我們身邊回蕩，無限的童年永遠(yuǎn)是老師在陪伴我們，他教會(huì)了我們知識(shí)，教我們做人的道理，讓我們變得堅(jiān)強(qiáng)，他永遠(yuǎn)不會(huì)肆意放縱我們，但他們給予我們的愛，永遠(yuǎn)不會(huì)比父母少。

《老師好》獻(xiàn)給我們永遠(yuǎn)美麗的老師。

看了場電影《老師好》，講的是上世紀(jì)**十年代高中班主任和學(xué)生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時(shí)光，一幕一幕在腦中放映。從個(gè)人的觀影感受來說，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯(cuò)的電影。

這部講述青年學(xué)生的電影，沒有所謂的愛情、懷孕、流產(chǎn)、情敵、混血社會(huì)等狗血情節(jié)。學(xué)生之間有一些平庸的橋梁，如互助、嬉戲、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等。自己的高中時(shí)代第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校就是宿舍、食堂、教室三點(diǎn)循環(huán)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，月復(fù)一月的讀書、鉆研、習(xí)題、試卷、?？?。

每半個(gè)月回家一趟，帶足伙食費(fèi)和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時(shí)候，當(dāng)時(shí)光如涓涓溪流般平淡，連風(fēng)也不能帶來任何波瀾，靜靜地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分。

老師好觀后感 篇2

2019年電影觀后感范文：《老師好》觀后感（11）

《老師好》觀后感

電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他的**管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移和交流的深入，學(xué)生對(duì)老師的理解逐漸加深。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在語文老師的鼓勵(lì)下，他考上了師范，當(dāng)上了語文老師，被分配到縣里任教。

這些經(jīng)歷也成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三班的班長悄悄地發(fā)誓他不去北大考試。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。

如果你用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來概括觀眾的表演，笑和哭可能更合適。整部電影充滿了喜劇色彩。苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生的斗智斗勇、學(xué)生對(duì)老師的調(diào)侃與報(bào)復(fù)等情節(jié)，都以幽默、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)出來。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。

笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是的，我們被影片中師生和同學(xué)的感受深深打動(dòng)。同時(shí)，雖然嚴(yán)厲，但他心中有愛，體貼學(xué)生。正直優(yōu)秀的苗老師受到了不公平的懲罰，這也令人深思。令人費(fèi)解的是，他在學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇了離開。

要達(dá)到這樣的效果，要?dú)w功于導(dǎo)演藝術(shù)中莊子與莊子的結(jié)合。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。

本片選擇校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師。高三畢業(yè)時(shí)，苗老師悄然離去，這應(yīng)該是對(duì)那個(gè)時(shí)代教師的反思。他究竟算不算是個(gè)優(yōu)秀教師?

算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?？蛇@難道又錯(cuò)了嗎?他愛學(xué)生，為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中的男一號(hào)。

他悲傷著學(xué)生的悲傷，快樂著學(xué)生的快樂，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師不是很優(yōu)秀嗎？但他不自私嗎？

當(dāng)然有，學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收學(xué)費(fèi)為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這說明了什么？

這些只能說明這部影片中的苗族教師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)束時(shí)，三十年后，滿頭白發(fā)、渾身發(fā)抖的苗老師去看了拄著拐杖截肢的默哀。也許他覺得把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生是不合理的。

他那幾年的離去是一種反思，30年后的來訪是一種內(nèi)疚和懺悔！

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、**，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些不是一個(gè)或兩個(gè)可以簡單概括的詞。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開頭、結(jié)尾。

最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

老師好觀后感 篇3

近日，我觀看了“善美石家莊”系列微電影。讓我感受頗深的就數(shù)《我的老師》了，看完這則短片后，我被深深的震撼了。從主人公――何彥麗的身上，我得到了很大的啟發(fā)。

何彥麗老師是元氏縣南佐中心小學(xué)的一名普通教師，一年3萬多公里，這是何彥麗來往于北京和南佐的路程一邊是雙目失明，渴望母愛的大兒子，一邊是離不開的學(xué)生，無奈，何彥麗只能選擇“在路上”。何彥麗老師為了自己雙目失明的孩子以及班里的學(xué)生，不僅放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，她也放棄了在繁華都市生活的機(jī)會(huì)。她就是為了孩子們不辭辛苦的奔波于北京與元氏縣之間，她走過的路程已經(jīng)達(dá)到了驚人的數(shù)字。

然而她每次回想起這些歲月，想到自己沒有因?yàn)榈⒄`孩子們的一節(jié)課而感到欣慰，但又總覺得對(duì)于自己的親人有虧欠。但是想到自己的這些努力沒有白費(fèi)，何彥麗老師的嘴邊還是會(huì)露出一絲微笑。

這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對(duì)本職工作的執(zhí)著上，她把全部心思都放在工作里，一切都以工作為中心，對(duì)學(xué)生始終做到不放棄不拋棄；這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛心上，她對(duì)學(xué)生傾注了她全部的愛；這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對(duì)生活的知足上，她工資收入不高，但她從不抱怨。通過觀看這則短片，我認(rèn)為何彥麗老師的精神值得我們學(xué)習(xí)，她不僅我們的驕傲，也是我今后工作道路上的前進(jìn)動(dòng)力。

老師好觀后感 篇4

篇一最近，**了電影《老師好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢佳、王廣源等主演的電影，是一部關(guān)于教育的電影，有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生能在未來的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

下面就由小編講講這部電影的觀后感吧，起初，看到主演是于謙，就以為是個(gè)喜劇片，因?yàn)橛诶蠋煹纳矸菥褪窍嗦曆輪T，最新認(rèn)識(shí)于謙是在《戰(zhàn)狼2》中的精彩演繹，這次沒想到于老師扮演的苗宛秋讓無數(shù)人想起了曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的把這樸素的美好時(shí)光。

電影《老師·好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開麥版主題海報(bào)中：

“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。但師生之間的情感核心并沒有改變。

不過當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人為第一要義。”

這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我丟棄實(shí)驗(yàn)來看一場。雖然演員都是新人，但演技相當(dāng)**，不低俗的青春片，感受愛情。

老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來，你可以說贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。

篇二《老師·好》這部電影選取了八十年代一個(gè)看似普通的高中班主任曲宛秋作為背景題材，而較為新穎的敘述方式是通過高中班上的一個(gè)男生的整個(gè)高中的回憶，串起了整部電影，這部電影具有很大的教育意義。

本打算以“喜劇”之名緩解壓力，來**這部剛上映的電影《老師好》。但最后換來的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語……影院的燈亮了，工作人員來了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點(diǎn)評(píng)，也沒有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的**聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)該是最好的點(diǎn)評(píng)吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。

三班的學(xué)生沒想到新老師改變了他們的生活。

與以往創(chuàng)作的許多喜劇形象不同，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，一件簡單的白襯衫，手腕上帶著一塊手表。他的復(fù)古裝扮完全恢復(fù)了80年代教師的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上很言厲，但在私下里，他表現(xiàn)出了他的善良和善良。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部影片反映了人的真實(shí)存在，賦予了影片一種潤物無聲的力量。它很好看，但不刻板，分心時(shí)有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫，對(duì)真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。師生之間不可磨滅的感情最終成為彼此最珍貴的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是只有“青春”一種元素，而應(yīng)該是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與高級(jí)。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽约菏抢蠋?，所以?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時(shí)，我們都不能忘記老師的用心教學(xué)，老師的辛勤工作，以記老師的伴隨成長。不做老師，就不會(huì)力竭老師聲音嘶啞背后的期待；不做老師，就不會(huì)力竭老師嚴(yán)格要求背后的理想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”？是老師。它賦予了教師責(zé)任，也體現(xiàn)了偉大的教師。

篇三這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。

影片講述了苗老師（學(xué)生昵稱苗霸天）和三班一年級(jí)到三年級(jí)孩子平凡而平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他的**管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移和交流的深入，學(xué)生對(duì)老師的理解逐漸加深。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在語文老師的鼓勵(lì)下，他考上了師范，當(dāng)上了語文老師，被分配到縣里任教。

這些經(jīng)歷也成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三班的班長悄悄地發(fā)誓他不去北大考試。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。

如果你用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來概括觀眾的表演，笑和哭可能更合適。整部電影充滿了喜劇色彩。苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生的斗智斗勇、學(xué)生對(duì)老師的調(diào)侃與報(bào)復(fù)等情節(jié)，都以幽默、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)出來。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。

笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是的，我們被影片中師生和同學(xué)的感受深深打動(dòng)。

本片選擇校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師。高三畢業(yè)時(shí)，苗老師悄然離去，這應(yīng)該是對(duì)那個(gè)時(shí)代教師的反思。他究竟算不算是個(gè)優(yōu)秀教師？

算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?？蛇@難道又錯(cuò)了嗎？他愛學(xué)生，為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中的男一號(hào)。

他悲傷著學(xué)生的悲傷，快樂著學(xué)生的快樂，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎？可他沒有私心嗎？

當(dāng)然有，學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收學(xué)費(fèi)為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這說明了什么？

這些只能說明這部影片中的苗族教師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)束時(shí)，三十年后，滿頭白發(fā)、渾身發(fā)抖的苗老師去看了拄著拐杖截肢的默哀。也許他覺得把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生是不合理的。

他那幾年的離去是一種反思，30年后的來訪是一種內(nèi)疚和懺悔！

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、**，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些不是一個(gè)或兩個(gè)可以簡單概括的詞。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦......”（大意如此，記不準(zhǔn)了）開頭、結(jié)尾。

影片最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

影片的另一大亮點(diǎn)是吳晶、張國立等眾多實(shí)力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業(yè)考慮外，還有對(duì)教師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達(dá)的：

不是幸運(yùn)遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好！

老師好觀后感 篇5

《老師·好》以苗宛秋老師為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)二十世紀(jì)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。這里分享一些印象供你學(xué)習(xí)。

2019《老師·好》觀后感

今天我看了《老師好》這部電影。

《老師好》的中心句一共有一句，是：“不是我在最好的時(shí)光里遇見了你們，而是遇見了你們，給我了最好的時(shí)光?！?/p>

上面有一位老師。他的學(xué)生很淘氣。第一天，幾個(gè)學(xué)生受到懲罰。所以他的學(xué)生總是把老師自行車的輪子取下來。其中一個(gè)學(xué)生得到了老師的青睞，當(dāng)了班長。她叫安靜。

后來，學(xué)生們知道他們的老師可以上北大，但由于家庭組成不好，他們不能上大學(xué)。聽了這事，同學(xué)們不在討厭他們的老師。

有一次，他們的老師免費(fèi)開了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，但學(xué)校沒有放過補(bǔ)習(xí)班，于是悄悄去找縣長幫助老師，但在回來的路上發(fā)生了車禍。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也有一個(gè)好老師，那就是孫老師。為了促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，孫先生還要求參加讀書粘貼、飛花比賽?，F(xiàn)在我知道孫先生很關(guān)心我們，他是個(gè)大師！

2019《老師·好》**心得

這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園的電影。

影片講述了苗宛球老師和高三三班學(xué)生三年的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他的**管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹大笑，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移，交流的深入，學(xué)生開始逐漸了解老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因家庭的原因與北大失之交臂。在語文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考了師范大學(xué)，當(dāng)上了語文老師，被分配到縣里任教。

這些經(jīng)歷也成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三班的班長悄悄地發(fā)誓他不去北大考試。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、**，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。

2019《老師·好》**有感

有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人;

有人說，教師是一種信念，一種堅(jiān)持，一個(gè)用粉筆書寫美好季節(jié)的工匠；

也有人說，老師是一種責(zé)任，無論是花叢還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛走在路上。

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影消解了刻意的戲劇沖突，以平實(shí)的方式表現(xiàn)了真實(shí)的人，賦予了電影一種潤物無聲的力量，既好看又不傳統(tǒng)，飄忽不定，力量強(qiáng)大。

《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上很言厲，但在私下里，他表現(xiàn)出了他的善良和善良。

《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎**于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎?

我說是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交**上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)***靜不耽誤個(gè)人復(fù)***，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋的無私奉獻(xiàn)終于讓學(xué)生們感受到了他的真情

最后，電影中的經(jīng)典臺(tái)詞給了你：我堅(jiān)信青春不會(huì)消逝。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。

歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它，但我跳進(jìn)了一個(gè)空白的地方。它變成了一塊碎片，散落在桌子上。

黃色日記，精疲力盡的鉛筆，褪色的發(fā)夾，還有一個(gè)空背包。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。

真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，是一次幸福的重逢，夾雜著一次悲傷的離別，我沒有在最好的時(shí)候遇見你。但遇見你，給了我這個(gè)最好的時(shí)光。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

2019《老師·好》**體會(huì)

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。

三班的學(xué)生沒想到新老師改變了他們的生活。

與以往創(chuàng)作的許多喜劇形象不同，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，一件簡單的白襯衫，手腕上帶著一塊手表。他的復(fù)古裝扮完全恢復(fù)了80年代教師的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上很言厲，但在私下里，他表現(xiàn)出了他的善良和善良。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”!

整部影片反映了人的真實(shí)存在，賦予了影片一種潤物無聲的力量。它很好看，但不刻板，分心時(shí)有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫，對(duì)真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。師生之間不可磨滅的感情最終成為彼此最珍貴的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是只有“青春”一種元素，而應(yīng)該是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與高級(jí)。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽约菏抢蠋?，所以?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面!

一日為師終身為父。無論何時(shí)，我們都不能忘記老師的用心教學(xué)，老師的辛勤工作，以記老師的伴隨成長。不做老師，就不會(huì)力竭老師聲音嘶啞背后的期待；不做老師，就不會(huì)力竭老師嚴(yán)格要求背后的理想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”?是老師。它賦予了教師責(zé)任，也體現(xiàn)了偉大的教師。

2019《老師·好》**影評(píng)

《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。下面給大家?guī)淼氖请娪袄蠋熀糜^后感影評(píng)。

首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的**中，外星人不理解居然人類會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種**明新的知識(shí)學(xué)***之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。

于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢想。

聊聊這部**吧。一般來說，作為一部青春片，它在情節(jié)上基本合格。學(xué)生形象方面，刺、學(xué)霸、班花在80年代，兄弟情誼和女友關(guān)系表現(xiàn)較好。

“自行車”作為全片的線索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺得有些突兀。

沒有驚喜，7.5分可。

于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技**，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。

感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

老師好觀后感 篇6

單位工會(huì)的生日福利為300元蛋糕券和700元電影券。問負(fù)責(zé)人為什么不能都給蛋糕券。答：上面有規(guī)定。

不知這所謂的上面是出于什么心思，按說1千元現(xiàn)金對(duì)普通老百姓是最實(shí)惠的，再不濟(jì)1千元購物卡或蛋糕券也可以。對(duì)于我這些不喜歡看電影的人來說，700院的電影券實(shí)浪費(fèi)。去影院觀影，總不如在家讀書、彈琴、刷微博自在逍遙。

近期關(guān)注的于謙連發(fā)微博，說主演了電影《老師好》，導(dǎo)演是老郭的徒弟。仔細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)神馬也在里面扮演了一個(gè)臺(tái)詞演員。這不禁勾起了我想去看一下的念頭。

周六早上的第一場電影是9:15，比我的時(shí)間表晚了一點(diǎn)。從家走到電影院要45分鐘，到了電影院要20分鐘。

電影一開始，于謙的三大愛好給他帶來了兩個(gè)負(fù)擔(dān)：燒頭和抽煙（少喝酒）。估計(jì)這一負(fù)擔(dān)只有關(guān)注德云社相聲的觀眾才能理解。

總體來書，影片超乎預(yù)期，于謙的表演可圈可點(diǎn)，沒有被相聲演員的身份所束縛。雖然我高中畢業(yè)已經(jīng)20年了，但這部電影仍然引起了我的共鳴?？吹礁咧械那闆r讓我想起了高中和初中的情況。

歲月已逝，容顏已改，可心緒再次回到那段時(shí)光時(shí)，鼻子不禁發(fā)酸、雙眼有些模糊……

按照概率來說，每一定數(shù)量的人群里，總有那么一位積極好事的“婷婷”，總有一位品學(xué)兼優(yōu)的“安靜”，總有一位家境困難的“劉浩”、總有幾位調(diào)皮搗蛋卻又不失善良的“文明”、“建設(shè)”、“洛小乙”等等。只有從小到大，我們班除了小學(xué)還有20多個(gè)學(xué)生。初中班級(jí)大概有50多人，初

1、 初中二年級(jí)班主任姓喬，三年級(jí)班主任姓沈。高中時(shí)，班上有70多名學(xué)生，班主任姓張。這三位班主任只是三年級(jí)最讓人感到溫暖的申老師。那個(gè)喬老師、張老師全然是當(dāng)時(shí)學(xué)校中出了名的最嚴(yán)苛班主任。

影片中的苗老師，學(xué)生給起綽號(hào)“苗霸天”，讓我不由得聯(lián)想到喬、張二位。但這兩位卻缺少苗老師的善良。

我的初中階段應(yīng)該是1992年9月到1995年7月。這位喬老師就是前兩年的班主任。所讀初中為蒙古族中學(xué)，學(xué)生基本都住校。

當(dāng)時(shí)條件艱苦，20人住一間宿舍，每10人住一個(gè)大炕。冬天，雖然有些人做爐子，但他們沒有熱水洗頭發(fā)或衣服。所飲用的熱水去晚了也只有溫吞水可打。

吃的更別提了，早餐是帶沙子的小米飯和咸菜，午飯是熬白菜和帶蟲子的饅頭，晚飯是小米飯和熬白菜。飯菜常年不變，偶然吃一次白米飯，或者一兩次包子。這個(gè)饅頭還號(hào)召某個(gè)班的所有學(xué)生去食堂打包。

這種條件著實(shí)有些吃不消，加之父親每天上下班總要路過學(xué)校，不免經(jīng)常來看我，帶給我一些家里的飯食。同影片里的苗老師一樣，這喬老師也是霸道、偏向。班里任命的班干部通常給他送禮。

當(dāng)時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的家長沒有什么特別的禮物，但都是當(dāng)?shù)氐呢?cái)產(chǎn)。雖然我父親經(jīng)常來看我，但他沒有給他任何禮物。這就埋下了惹喬老師厭煩的種子，他時(shí)常會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面說我“肉”。

我記得有一個(gè)周末我想回家，但星期五我沒有請他休假。當(dāng)時(shí)也是想家難耐，便偷著回家了。不想在回家途中，路過喬老師所在村莊，恰逢他趕著馬車。

這不打緊，幼小的心靈害怕極了。到了學(xué)校后當(dāng)然免不了被那喬老師批評(píng)，總之自己害怕又憤怒。在全班同學(xué)面前被老師批評(píng)后，我決定不學(xué)習(xí)了。

于是周一一大早就收拾行李包裹，自己一個(gè)人背著一個(gè)大包步行二十多里路回到了家。回到家，她們的母親和姐姐都在家（當(dāng)時(shí)姐姐應(yīng)該在小學(xué)練習(xí)），她們都很驚訝。在知道我回家的原因后，母親哭泣不止，勸我回去好好上學(xué)，將來才能有出息。

再詳細(xì)的情節(jié)已經(jīng)不記得了，只記得哭著再次拿起那個(gè)大包跟著父親去了學(xué)校。索性那個(gè)喬老師也沒怎么再為難我，但寫檢查是免不了的。平生唯一一次寫檢查就是為了這事，現(xiàn)在有些后悔沒將這檢查備份留存。

關(guān)于這位喬老師，還記得幾件事。一年的元旦，全校其他班級(jí)都在搞活動(dòng)。只有我們班，老師明令禁止，也讓我們自己學(xué)習(xí)。同學(xué)似乎也沒聽話，私下里自己搞了一個(gè)。

每個(gè)人晚上都玩的很開心，第二天起的很晚。世上沒有不透風(fēng)的墻，也或許是他的眼線告了密。在那天他闖進(jìn)男女生的寢室，把大家轟起來，去操場跑了不知多少圈。

再后來就是處分同學(xué)，有一兩個(gè)同學(xué)要被他開除。弄得全班同學(xué)都簽字請求老師寬恕。不想這封聯(lián)名信完全激怒了他，他又去上課生氣了。

這次發(fā)飆會(huì)上，我第一聽到“為民請命”這個(gè)詞，學(xué)會(huì)理解使用了它。

唉，據(jù)說老師是園丁和靈魂工程師。雖然我已經(jīng)獲得了博士學(xué)位，但我仍然無法對(duì)他表達(dá)一絲感激之情。可時(shí)至今日，我還是不愿意回憶到他。這位喬老師留在我內(nèi)心中只是一片巨大的陰影……

至于高中時(shí)的張老師，他也是當(dāng)時(shí)全校名師、嚴(yán)師。老太太現(xiàn)在想來也是七八十歲的人了。記得她當(dāng)年明令禁止男女生換座交朋友，可有一對(duì)兒再給她送了禮后就堂而皇之地成了同座。

還有一次，男同學(xué)跟別的班級(jí)進(jìn)行足球比賽，她張老太太也是明令禁止。只不過她最終沒能阻止，男同學(xué)們還拿回來一個(gè)冠軍。有一位很會(huì)辦事的男同學(xué)，拿著茶缸去水房給她打了杯水，并告知老師我們?nèi)〉昧撕贸煽儭?/p>

她氣的又沒沒話說。我在高中時(shí)就是影片中的無名氏，學(xué)***一般，行為也低調(diào)的很。老師眼里也只有三五位學(xué)***好的同學(xué)。

結(jié)果我們高考那年，全校有史以來成績最差，考上本科線的學(xué)生一共沒有多少，老師得意的幾位也基本全軍覆沒，而我卻成了那少有的上了本科線的人。以至于我去取錄取通知書時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)主任見我道：“你就是李同學(xué)?。?/p>

”看了電影拉拉雜雜回憶了這般多的瑣事，只希望所有的老師都能有份苗老師的那種骨子里的善良，能善待每一位學(xué)生。因?yàn)樽鳛槔蠋?，尤其是班主任，您的每一個(gè)舉動(dòng)、每一絲情緒，都會(huì)影響著您的學(xué)生，甚或影響他的一生！

老師好觀后感 篇7

高考放假前，陪著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看完了《老師好》這場電影，頓覺我的青春好近好近，就在每一個(gè)境頭里，每一首插曲里，每一次糾結(jié)起伏的情感里。

這部電影講述的是20世紀(jì)80年代一群高中生的成長過程。故事的主人公是他們的班主任苗宛秋老師。苗老師和那個(gè)時(shí)代的大多數(shù)老師一樣簡單，善良，有責(zé)任心。

他始終堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”。因此，進(jìn)入高三后，他千方百計(jì)幫助學(xué)生提高成績，不定期召開各種雞湯班會(huì)，幫助學(xué)生解決后顧之憂。高考前，礦區(qū)學(xué)生被同事誣告免費(fèi)補(bǔ)課，最后被迫停課。

高考結(jié)束后，班長為了證明老師的清白，在從教體局回來的路上發(fā)生車禍，路過了她盼往已久的北大中文系。老師帶著遺憾和愧疚離開了學(xué)校，只給孩子們留下了兩句話。學(xué)生們的畢業(yè)照留下了永久的空白。在這里看到真的很高興。這是給學(xué)生的，也是給苗老師的。

劇中有一個(gè)獨(dú)特的神道具，就是苗老師的28輛自行車。師生之間的愛與恨無處不在。從扎車胎，拆后座到將自行車掛到路燈桿頂端，苗老師與這幫孩子斗智斗勇，沒少發(fā)脾氣，也沒少被整。這讓我想起20多年前上高中時(shí)的情景。雖然是上世紀(jì)90年代末，但我們現(xiàn)在的生活狀況和電影里的差不多，有些可能不如電影里的好。

學(xué)生騎的是加重二八自行車，老師中大多數(shù)騎的是有橫梁的輕便自行車，學(xué)生也會(huì)時(shí)不時(shí)地搞些惡做劇，扎老師車胎，講桌桌箱放死耗子，拽斷老師家的開關(guān)，甚至用洗衣粉毒死金魚。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)一些令感動(dòng)的場景，就像影片中，當(dāng)?shù)弥蠋熥孕熊噥G失后，全班出動(dòng)打著手電筒去找，雖然找到之后，老師生氣地批評(píng)了學(xué)生，但心里卻是暖的?；氐轿业臅r(shí)代，為老師過生日，請老師寫畢業(yè)紀(jì)念冊的場景還歷歷在目。

我想，這也許就是真實(shí)的青春。

當(dāng)然，舊錄音機(jī)、迪斯科舞廳、費(fèi)翔的歌曲和蝙蝠衫都是那個(gè)時(shí)代的象征。那個(gè)時(shí)代，有了這些的同學(xué)就一個(gè)詞“拉風(fēng)”。突然腦海中又出現(xiàn)了一幅畫面:

在一片金色的麥浪中，一個(gè)留著郭富城發(fā)型的帥學(xué)長邊騎自行車邊唱韓磊的《走四方》，真的是酷極了。當(dāng)然這樣帥的男生更少不了傾慕的對(duì)象。影片中，關(guān)婷婷，沉靜與洛小藝之間的懵懂情感糾葛，真實(shí)再現(xiàn)了高中生面對(duì)愛情的心理狀態(tài)。

把那個(gè)時(shí)代的羞澀，隱秘單純表現(xiàn)的淋漓盡致，畫面的還原感，代入感極強(qiáng)。每個(gè)鏡頭對(duì)于我而言，似乎都是一種回歸。還有課間同學(xué)們的種種表現(xiàn)，諸如逃課排練節(jié)目，打籃球等，看露天電影，像極了當(dāng)年的我們，一下子拉近了我與青春之間的距離“青春的美好不言而喻”我想說。

老師好觀后感 篇8

老師，我贊美您老師，您是多么無私呀，同學(xué)們都走光了，贊美您為我們付出的一切，我贊美您。

老師的愛是純潔的，為了祖國的強(qiáng)大。當(dāng)我們又看到老師拖著疲憊的身子走向講臺(tái)時(shí)，我們的眼睛濕潤了。

時(shí)鐘已敲了12下了，我心里由冷到暖，只有我！老師，是您給了我知識(shí)，給了我克服困難的勇氣；老師，我贊美您的無私，贊美您的高尚，我們被老師的無私所感動(dòng)了。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這是老師經(jīng)常告訴我們的。是啊，一動(dòng)不動(dòng)地批改作業(yè)、智，她為了什么就是為了我們美好的將來，是您看見了我并讓我穿上您的雨衣。老師，您對(duì)我們的付出，我們無以回報(bào)！成功在于付出。老師把我們從一個(gè)無知的兒童，精心培育成德，下午放學(xué)下起了傾盆大雨，我在一個(gè)角落里發(fā)呆；她想燦爛的太陽。當(dāng)來到家里時(shí)，我正想端上一杯熱茶給您，但您已消失在雨中，您像明燈，照亮了我們在茫茫大海的路，眼淚不知不覺的流了下來，還送我回家，大家從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)老師的屋子依然著亮，她正在低著頭、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，在這過程里凝結(jié)著老師多少心血和汗水啊，是偉大的。她像辛勤的園丁，精心培育者祖國的花朵，彎著腰，哺育著未結(jié)果的小樹。

老師您是否記得那年春天，平凡之生活，每每洋溢著崇高，讓人難以忘懷那激情之訴說，方折射出心靈之高潔。您的規(guī)勸、要求，就意味著燃燒自己、照亮別人之矢志求索！夏商周以降，多少塾庠序校之師，多少尋尋覓覓，多少回曲曲折折?？倳?huì)想起力量之源泉，總會(huì)感念智慧之星火，總會(huì)吟唱禮贊教師之歌；斗轉(zhuǎn)星移，校園教室簡陋寒舍，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?/p>

教師之業(yè)，神圣而悲壯。古人云，師者，刻在石頭上的`名字也未必流芳百世。

您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員！

有人說，受人愛戴，令人敬仰！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模，它們曾激起過多少美妙的漣漪，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程，美的旗幟”，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。肋h(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，全部的能量；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，將像一顆燦爛的明星。

您的思想，您的話語，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

老師。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，讓智慧灑滿希望田野，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，胸懷寬廣志向高雅；或許教師之美麗夢幻，源于美麗而無私之職業(yè)。

老師好觀后感 篇9

今天看了于謙老師主演的電影《老師好》，的確看的比較過隱?，F(xiàn)在很多電影好像特別注重“大片兒”三個(gè)字，那氣勢，那場面，不絢麗好像連屏幕也上不了，但故事情節(jié)和內(nèi)在邏輯有時(shí)候真的搞不懂。

我是一個(gè)思維簡單的人，太復(fù)雜的電影看不懂，今天看了《老師好》的確勾起了多年沒有的那種感動(dòng)的感覺。里面苗老師和一個(gè)學(xué)***同學(xué)說：“你是保送師范還是自己考大學(xué)?

這是兩條不同的路。人的一生中可能會(huì)遇到幾個(gè)十字路口，但關(guān)鍵的一兩步尤其重要，所以你應(yīng)該好好想想。當(dāng)然，如果你選擇上大學(xué)，這條路會(huì)很曲折，但你最種會(huì)體驗(yàn)到一種感覺，那就是你將面對(duì)山頂，看到所有的小山。但如果你選擇派老師，你會(huì)像我一樣，做一輩子的老師?！边@時(shí)候那個(gè)學(xué)生問：

“像您一樣當(dāng)老師不好嗎?”老師隨口說了一句“不好”,但隨后又改口說“不好說”。師時(shí)上，回首當(dāng)老師時(shí)的情景，一個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地對(duì)我說：

馬先生，你一個(gè)月掙多少錢？我那時(shí)的月薪只有600元。這時(shí)候?qū)W生理直氣壯地說，我們家一年種地收入還好幾萬呢，你那么點(diǎn)工資其實(shí)還不如種地了。

我當(dāng)然可以用無數(shù)個(gè)高大尚的理由說讀書的重要性，但孩子們好像并不太在意，有個(gè)別學(xué)生還帶著輕蔑的眼神，我知道在這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定一切價(jià)值的時(shí)代是很難讓學(xué)生真正信服的。其實(shí)這也是一個(gè)好事，人們發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要各行各業(yè)的人才，這是一個(gè)多渠道多元化的時(shí)代，是一個(gè)百花齊放的時(shí)代，是任何一個(gè)燦爛的人都不會(huì)影響你放光的時(shí)代，也是一個(gè)提供各種舞臺(tái)讓你展示各種才華的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代只要你是千里馬，就會(huì)有無數(shù)個(gè)伯樂發(fā)現(xiàn)你，是一個(gè)千里馬與伯樂一樣多的時(shí)代，我們有幸能遇到這樣一個(gè)好的時(shí)代，是無比的幸運(yùn)。

人們正從學(xué)而優(yōu)則仕中走出來，轉(zhuǎn)而成為學(xué)而優(yōu)則商，學(xué)而優(yōu)則農(nóng)，或?qū)W而優(yōu)則其他，但我覺得不能學(xué)而優(yōu)以后就厭其師，這是一個(gè)很可怕的問題，當(dāng)然個(gè)別時(shí)候**都會(huì)有個(gè)別不符合行業(yè)道德的人出現(xiàn)，但決不能因?yàn)閭€(gè)別現(xiàn)象而否定大部分好的方面。其實(shí)我估計(jì)現(xiàn)在也有很多老師在教育學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)不經(jīng)意間給孩子們傳遞千萬不要當(dāng)老師這樣的觀點(diǎn)。這里的原因可能很多，有教育系統(tǒng)方面的，有社會(huì)方面的，有家長方面的，也有**方面的，可能會(huì)很復(fù)雜，但我覺得無論是哪一方面的，最不應(yīng)該給孩子傳遞這樣觀點(diǎn)的就是老師，但老師們卻用自己的親身經(jīng)歷，在告誡所教的學(xué)生們不要去當(dāng)老師。

事實(shí)上，群體效應(yīng)相當(dāng)可怕。如果我們好好利用它，就能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)高速前進(jìn)。如果我們利用不當(dāng)，在個(gè)人利益沖突面前，災(zāi)難是毀滅性的。

老師好觀后感 篇10

《老師·好》電影觀后感范文

篇一電影《老師·好》絕對(duì)是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實(shí)還原了上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時(shí)代，是我們每一個(gè)人一生中最珍貴最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動(dòng)不安，對(duì)古板嚴(yán)肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感覺勢必會(huì)讓每一位觀眾找到一種替代感和情感共鳴，不禁想起自己和當(dāng)年的老師，莫名其妙地感動(dòng)。

《老師·好》是由我國著名相聲演員于謙監(jiān)制，張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢佳、王廣源、秦鳴悅、徐子力、孫藝楊、徐紫茵、郝鵬飛、郜玄銘主演的青春校園電影。該片以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。話說，1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。

苗宛秋從來沒有想到，他即將進(jìn)入的班級(jí)會(huì)成為他和身邊自行車的噩夢。三班的學(xué)生沒想到新老師改變了他們的生活

“上課!起立!老師好!

”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實(shí)寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十分豐富，剛開始到教室上課起立時(shí)沒人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來大喊“老師好”。

違反紀(jì)律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不愿意服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：*有壓迫，*有反抗。

而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓捉老鼠、山貓捉小鬼的戲法和場面，這種師生關(guān)系讓我們更加熟悉。

電影中處處能引發(fā)從八十年代走過來的觀眾們的回憶狂潮。無論是教室里的一桌一椅，描刻“獎(jiǎng)”字的鐵口盅，綠色斜挎包、28吋自行車還是燙發(fā)、口紅、錄音機(jī)、武俠**、霹靂舞、冰棍、玻璃瓶裝的有色碳酸飲料、名字是無花果實(shí)質(zhì)上是蘿卜絲的零食，無一不是八十年代的生活元素，這些極具年代意味的舊物，無一不讓你回想起從前的生活剪影，讓你“一秒回到高中時(shí)代”。其中最感人的是，在那個(gè)時(shí)代，穿著彈性健身服跳健美操的情況，代表著青春、活力、時(shí)尚、活力的動(dòng)感藝術(shù)體操，不亞于現(xiàn)在風(fēng)靡全國的瑜伽。

還有當(dāng)時(shí)席卷全國的“費(fèi)翔風(fēng)”，激情澎湃的《冬天里的一把火》，校園廣播經(jīng)常**的勵(lì)志歌曲《金梭和銀梭》，文藝演出經(jīng)常排練的慷慨激昂的大合唱歌曲《我們走在大路上》……

影院內(nèi)，一群個(gè)性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴(yán)肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴(yán)厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對(duì)你好”是用他的方式在對(duì)你好，他是如父如兄的要讓你上進(jìn)、為你前程打算嘔心瀝血的那個(gè)人，那顆最真誠的心。

很多年以后，直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，對(duì)你要求最嚴(yán)格的老師最愛你。直到這一次，你才知道，即使所有人都放棄了你，愿意批評(píng)你的老師，是當(dāng)你墜入懸崖時(shí)仍然拼命抓住你的手的老師。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。

多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰好。都說：入學(xué)時(shí)有多恨老師的嚴(yán)厲，畢業(yè)時(shí)就有多舍不得老師的笑臉。

電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋煘槿藥煴斫虝说挠^念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對(duì)他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個(gè)十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。

“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時(shí)刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補(bǔ)***掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)走過讀書時(shí)光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無私奉獻(xiàn)、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實(shí)、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結(jié)尾說的一句話：

有些人看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，但是從未離開。

人民網(wǎng)評(píng)論道：《老師·好》是優(yōu)秀的青春電影。是的，感謝《老師·好》，帶給我們一份彌足珍貴的八十年代情懷。在記憶中永不消逝的東西讓人特別地懷念。