電影春風(fēng)化雨觀后感

2025電影春風(fēng)化雨觀后感7篇。

觀看正能量的電影同樣也能促進(jìn)我們的成長，這次觀看讓你心中有什么感想呢。我們應(yīng)當(dāng)把這些心得體會一起寫進(jìn)我們的觀后感里，關(guān)于作品名觀后感你有哪些自己的看法。決定作品名觀后感好壞的關(guān)鍵是什么？經(jīng)過深思熟慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯選取了一篇十分有用的“電影春風(fēng)化雨觀后感”，如果你認(rèn)為這個網(wǎng)站不錯不要忘記把它分享給你的朋友們！

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇1

這部電影還有另一個名字—《死亡詩社》，當(dāng)我聽到這個名字的時候，我以為這是個恐怖片，后來聽說，這是一部很棒的關(guān)于教育自由與夢想的影片。帶著一絲期待，我認(rèn)真地觀看了這部電影，然后我被深深地打動了，以喜劇開頭，以悲劇結(jié)尾，故事的最后升華了教育的意義，很長時間沒有看到這樣直指人心的電影了，現(xiàn)在的很多電影都過于商業(yè)化，描寫那些看似浪漫激情的青春與成長，那些關(guān)于愛情與事業(yè)無奈的選擇，竭盡能力去挖掘人類心里能挖掘的東西，卻唯獨(dú)忘了去關(guān)懷人類靈魂最閃耀的地方，我們每個人心靈深處的那么渴望—夢想。

故事結(jié)尾的時候，當(dāng)托德第一個站到桌子上，對即將離開的基廷大聲說：“船長，我的船長”，看到這里我哭了，內(nèi)心被一種巨大的力量震撼著。船長告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的附屬。為了融入社會我們是必須要丟失一些不切實際浪漫，就像尼爾需要拋棄表演的夢想好好學(xué)醫(yī)，為了承擔(dān)起以后家庭的責(zé)任。但還是希望有些東西能夠在我們的骨子里茍延殘喘。現(xiàn)實和理想永遠(yuǎn)有差距，但是那又如何？醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程是維生的必須條件。但是詩，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因。人生苦短，及時行樂。

及時行樂，這四個字貫穿了影片的所有。在這個嚴(yán)謹(jǐn)刻板的名牌學(xué)校，這群青春年少的男孩子們，他們有激情有夢想，可在這壓抑嚴(yán)肅又死氣沉沉的校園氛圍中，他們的夢想好像是最不起眼的東西。這是一所百分之七十五的學(xué)生都申請得到常青藤大學(xué)的名牌學(xué)校，一群有著教條主義的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對他們來說，學(xué)生們唯一要做的就是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，參加每晚的讀書小組，拿高分，取得上名校的資格。所謂的興趣愛好都是多余的。也許有的人一輩子都不知道自己究竟想干什么。每天被迫接受填鴨式的教育，好像永無盡頭。這一切都是從基廷先生這個“船長”開始改變的，他對詩有著不同的理解，想一個純粹的詩人那般，用激情去點(diǎn)燃了那群男孩子心中的渴望，他教學(xué)生們及時行樂，他讓大家把那些格式化教條的詩歌導(dǎo)論統(tǒng)統(tǒng)撕掉，帶領(lǐng)這群男孩子們念詩踢球，他讓他們寫自己的詩，用自己的方式去走路。

尼爾便是在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃了尋找生命的激情，他和同學(xué)重組了死亡詩社，瞞著父母參加他渴望已久的“仲夏夜之夢”的話劇演出，表演是他從小的夢想，他在舞臺上熱情演繹著青春的活力，但當(dāng)一切都落下帷幕，回到現(xiàn)實，面對父親嚴(yán)厲冰冷的眼光時，眾人的贊美顯得那么的單薄。在深夜，面對父母的逼迫與內(nèi)心夢想的煎熬，他戴上了演出的花冠，用一把槍去結(jié)束了自己的生命。

會不會也有老師能影響我們的一生？看完后我會想起這個問題，在人生的道路上，我們面對這樣的抉擇太多太多，我們曾經(jīng)也如同影片中的乖孩子一樣，“父親告訴我，要那樣去做才會更好?！睍嬖V我們，沒有人比我更愛你，收起那些冒險的、特立獨(dú)行的、不合時宜的想法吧，去效仿那些被證明行之有效的方式，借鑒也好 ，總而言之，跟著別人的腳步，至少不會第一個踩到陷阱。人人都在依循過去的經(jīng)驗度過全新的每一天，都在執(zhí)迷不悟，篤信自己那一套，并付諸他人，也是面對自己在乎的人越是這樣。

教育到底是什么，一整套嚴(yán)格的教育系統(tǒng)，像一條天然的流水線，每個學(xué)生都是得遵循流水線的規(guī)則去生活，老師教育的目的是什么，是培養(yǎng)出一代又一代的同類品，還是鼓勵學(xué)生自己發(fā)揮，找尋心中的自由與夢想。尼爾的自殺，是他捍衛(wèi)夢想最極端的選擇。孩子們站在桌子上聲援基廷老師，吶喊自己的信念，及時行樂的念頭已在他們心中萌芽，可是來不及成長便被掐死。愛他，為什么不能聆聽尼爾的夢想，讓他走在自己的路上，去經(jīng)歷，去感悟，做出自己獨(dú)一無二的選擇？我們都在名曰“為你好”的理由中，被包裹，被消融，直到成為人類中的大多數(shù)。

影片的最后，我們反思的不僅僅是教育的問題，還有理想與現(xiàn)實的抉擇，無規(guī)矩不成方圓，我們又怎么樣才能在這方圓規(guī)矩之中活得精彩?；⑾壬鷨拘蚜宋覀儍?nèi)心的渴望，我們能如何理性的去發(fā)展自己的夢想。就像這段話一樣“我步入?yún)擦?，因為我希望生活的有意義，我希望活得深刻，涉及生命中所有的精華，把非生命中的一切擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?！?/p>

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇2

一朵朵油菜花開的正旺，一張張笑臉是如此的幸福，一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線，他們比那片油菜花更美。

影片是隨著孩子們的歡笑而開始。當(dāng)看到他們的笑臉時，我也由衷的高興起來。朵朵油菜花正開的茂盛，就如同他們此時燦爛的笑臉。校長和藹的臉龐，老師親切的語氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中，眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來，也許是因為劇中悲傷的劇情，也許是為他們最終得到了幸福和快樂而喜泣，也許是我與劇中的孩子有過太相似的經(jīng)歷，所以哭了吧!

我被那位校長所深深的感動。為了孩子他四處奔波，對于他人的說三道四，他不加理會，只求問心無愧。他沒有因為哪個孩子做錯事情而放棄那個孩子，反而鼓勵他，讓他改過自新?！傲羰貎和行摹睂o法辦下去時，他為了能讓孩子們有個上學(xué)的地方而四處尋找新地方。他舍不得那群孩子，只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶，獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他，被他感動，眼淚就這樣流了下來。

那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平，做老師又做母親，和孩子分離時，眼里的不舍以及哽咽的語氣。怎么能不讓我感動呢?“我是自愿來這里的?！彼裏o私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。

陽光男孩藍(lán)金宇誤入歧途后的知錯能改，當(dāng)看到張校長嘆氣時，送上了一碗米飯。我，被那種眼神所深深地吸引住，看到這里時，誰敢說他不懂事呢?

金悅，那位可愛的女孩子，她所帶給我的更多的是眼淚。其實最讓我感動的是那封金悅寫給母親的信，還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對母親的思念，看到了母親對女兒的愛與疼惜，也看到了父親的無奈。父親想見女兒，卻因種.種原因不能相見。當(dāng)母親與女兒相見時母女之間的疏遠(yuǎn)，還有父親偷偷地躲在樹后窺視女兒，然后痛苦地從樹干上滑下的情景。我想他是愛金悅的!我無法體會他那種無奈與心疼，但我卻制不住自己的眼淚，心也莫名地痛起來。

我想起了我6、7歲時的生活，那時的我。

記得那時家里很窮，父母被迫外出打工。妹妹還小，而我已經(jīng)上小學(xué)了。無奈之下，父母把我扔在奶奶家，他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽到“溫州”瑞安”等字眼，除了覺得熟悉外，還有幾絲驚訝，因為我的爸媽也曾去了那里。

那段時間過的好漫長，我的生活是孤單的，寂寞的。

下雨天，當(dāng)看見同學(xué)們的父母來接送他們時，我有多么地羨慕他們。此時的我臉上早已冰涼一片，已分不清這是雨還是淚。每兩個星期父母都會打一次電話給我。而我每次都會忍不住哭泣，一聽到他們的聲音，所有的委屈都化成淚水。說上兩句話就哽咽得無法再說，眼淚就這樣的流了下來。朋友們都有好看的衣服，漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩?！^發(fā)短短的，像個男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁，我有一張媽媽的照片，每天晚上我都會偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會盡量地不發(fā)出聲音，因為怕奶奶聽到后又說父母沒有良心。我哭著哭著就會睡著，然后就渴望能在夢里夢見他們，我把所有的思念都化成了淚水。

再次見到父母已經(jīng)是一年多后了，我去了溫州，在見到父母的那一刻，興奮，激動和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇，我很快樂，很快樂。

看完這部電影后，心情也輕松高興起來。因為那群孩子們又能歡笑著從油菜花地經(jīng)過去上學(xué)，他們都很幸福，陽光照射在這一片美麗的油菜花上，一切都是那么的和諧，那么的美好。

最后祝愿所有的留守兒童都會很幸福，很快樂。不要怪父母，他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂更幸福。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇3

星期四午時上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個村子里的祠堂里，有一個留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒幾個人，僅有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，可是時常寄一些衣服回來給她的女兒?？墒沁@個小女孩由于長時刻離開母親，好象不太喜愛她的母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開了那里。還有一個小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺負(fù)。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當(dāng)時校長十分激動，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準(zhǔn)備睡覺，兩個壞蛋又來找他，并叫他出來向他要錢，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了……

之后由于種。種原因，這個祠堂被旅游局收購成了景點(diǎn)，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍?？戳诉@部影片我想呼吁大家，都來關(guān)愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂的成長。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇4

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團(tuán)體??死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由。”，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往，學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學(xué)生”才會是成功的教師。

電影中有兩個細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說:“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么?” ……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著:“船長，我的船長?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時課堂上一句:“你說得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時，學(xué)校新來了一位英語教師基丁?；〔幌裥ｉL所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊的隊長，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對生活的選擇。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇5

近日，我們從緊張的學(xué)***出時間，**了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠(yuǎn)隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛，孩子很容易變得孤僻。

然而，真正關(guān)心留守兒童的人很少，很少有人關(guān)注這些不重要的孩子。但張爺爺不一樣。他把所有的愛都獻(xiàn)給了這些孩子。

這位好心的老人克服重重困難，辦起了留守兒童中心。他不是為了錢，而是為了發(fā)自內(nèi)心的愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問心無愧。

故事中的老人在這個過程中也面臨許多困難和障礙。

難對付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動。一個叫藍(lán)金宇的小男孩因為離開了他深愛的父母等原因變得孤僻和叛逆。他經(jīng)常晚上不回家，和壞孩子混在一起。

為此，老人沒少操心。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小男孩不見了，他比任何人都更著急，不顧自己的老身體，冒著黑夜去找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

面對搬家的困難，老人吃不消，睡不著，但他沒有放棄，決心要找一所新學(xué)校。

影片中的年輕女老師，這所學(xué)校唯一的老師，也是我們不能忽視的一個人物。她把青春獻(xiàn)給了留守兒童的教育，也獻(xiàn)給了現(xiàn)代青年的教育。

校長和女老師都把愛獻(xiàn)給了留守兒童。這不值得家長反思嗎？是的，錢很重要，但它能比父親的愛和愛更重要嗎？

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇6

電影的內(nèi)容是: 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團(tuán)體??死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由?！?，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往，學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學(xué)生”才會是成功的教師。

電影中有兩個細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說:“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么?” ……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著:“船長，我的船長?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時課堂上一句:“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離，用真誠動其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強(qiáng)自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

俗話說:“尺有所短，寸有所長”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，就要及時肯定表揚(yáng)，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心。“沒有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀(jì)律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行!

對于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹立了唯物辯證法的思想觀念，就會認(rèn)識到學(xué)生是生理、心理充滿矛盾的個體。只要我們有愛心和耐心，認(rèn)真地認(rèn)識他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會天天進(jìn)步。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇7

看到底下的評論當(dāng)中，有些人從老師的立場上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對。

教育是老師的教育還是對學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。

教育應(yīng)該是怎樣的?

我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。

前幾天和一個剛從美國回來，在美國讀了兩個碩士，本科是北大的朋友聊過，我問她：中國的教育和美國的教育有什么不同?她說中國的教育只強(qiáng)調(diào)技能和知識的傳授，而美國的教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時候就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個自己明確的發(fā)展方向，確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國的大學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。而中國的學(xué)生呢?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過幾次槽，碰過若干次壁之后，才明白自己應(yīng)該做什么。但是已經(jīng)快30了。

造成這個的原因是什么?我認(rèn)為，就是中國的教育使得學(xué)生從小就沒有對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)利，或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長做主的可悲習(xí)慣。而老師真正應(yīng)該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John keating叫學(xué)生們勇于嘗試，勇于突破，有自己的想法，發(fā)展自己的愛好。這些正是學(xué)生所缺的，誰能說這是錯誤的人生觀?難道平庸，人云亦云才是正確的?

關(guān)于中國教育體制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解決，對于國家來說也是一個難題，但是不管怎樣，我堅信John keating那樣的老師才是真正好老師，值得尊敬的老師。

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春風(fēng)化雨電影觀后感(精選四篇)

春風(fēng)化雨電影觀后感 篇1

當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時，我被深深地感動了。

故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來之前，那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠，天天專干一些壞事，校長時常懲罰學(xué)生，犯了一些小錯誤就要到處罰室關(guān)上六小時。因為校長的粗暴，讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗，而馬修先生的到來，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng)辦了一個合唱團(tuán)，馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲，早上來教學(xué)生。在其他老師看來，學(xué)生一但有錯，就該送到校長室，讓校長把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯只會讓他們下次改正，不告訴校長。在一次合唱會上，因為合唱團(tuán)的表現(xiàn)不錯，就請校長去吃慶功酒。當(dāng)時只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里，意外的是有人放火，校長回來以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學(xué)生了。這時，學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機(jī)，送給這個改變他們一生的人。

在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開了風(fēng)帆，航行在光明的前程之中，打開了新的人生篇章。

馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。

我覺得適宜的教育方法，才是孩子們將來走向社會的成功所在。

春風(fēng)化雨電影觀后感 篇2

讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強(qiáng)大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育。“池塘之底”是一個住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因為里面有許多都是父母離異，沒有人管孩子，所以非常調(diào)皮。

馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長是一個性格暴戾的人，我真不明白怎會有這樣的校長，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂家，他總拿著一個包夾，因為他決定教孩子們音樂，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見哪個孩子要被校長罰了，他回去求情，他十分善良！

貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長就騙他星期六父母就來了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂的天賦，所以成了他的合唱團(tuán)的獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了，可是誰知道呢？一場大火就灰飛煙滅了，其實馬修救了孩子們，因為他帶他們?nèi)ネ孀矫圆亓耍切ｉL卻為他沒有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無處可歸，執(zhí)著的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。

馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開心，對被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來（不讓校長阻止）對著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對著窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說過，雖然他沒有妻子，但他有六十個孩子！?這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢想，就去追夢，只要真心的對待一個人，就一定有回報！

春風(fēng)化雨電影觀后感 篇3

這或許算是我看到的第二部感人影片了?！洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責(zé)。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅；孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對。

父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的`孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)?？吹礁改福遣荒?，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺，來關(guān)心更多的留守兒童。

春風(fēng)化雨電影觀后感 篇4

這部影片表現(xiàn)了教育目的的價值取向上的一個重大話題：教育活動到底是為了滿足個性發(fā)展的需要還是主要滿足社會需要的發(fā)展。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎?，F(xiàn)實社會要求學(xué)校培養(yǎng)出社會所需要的人才，而不重視個人素質(zhì)發(fā)展必然帶來許多問題。就像中國，設(shè)置了高考這道考試門檻，這就是對學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國外教育的個性化，可是忽略了教育價值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會需要來看，教育的目的是滿足社會的需求。社會的需求同時反饋給個人物質(zhì)上的富足，這就像影片中學(xué)校和家長所期望的那樣，每個學(xué)生必須努力拿到高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最后在社會上找到一個好的工作。尼爾的父親便是這個觀點(diǎn)的絕對擁護(hù)者，在聽了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動，他堅持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來有個好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒有對自己教育方式有一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導(dǎo)個性教育的基丁老師。社會本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個好前程，而好前程的前提是你要為社會所需要，只顧自己個性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會成功，但不會有學(xué)習(xí)拿高分來的穩(wěn)當(dāng)。這種實用主義教育價值觀在家長身上體現(xiàn)最為明顯，因為家長經(jīng)過多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要，他們越融入社會，便越現(xiàn)實，他們覺得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個社會的要求。

學(xué)分門檻下的學(xué)子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒有自由。他們被各種作業(yè)壓得喘不過氣來，晚上卻還要參加學(xué)習(xí)小組，被灌輸死板的教條知識。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個性，他們過早的和現(xiàn)實妥協(xié)，不帶有年輕人所有的激情和夢想。在沒遇見基丁老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而卡梅倫是眾位沒有被基丁老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個性教育在社會需求教育面前低頭時，他也就懷疑個性教育了，而經(jīng)過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老師對他們的'誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩社的事情。他們不在愿意擁護(hù)個性教育，因為那樣的結(jié)果并不好，畢竟個人的力量在社會面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規(guī)蹈矩按傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，能給他們帶來好生活。受教育者不再有個性發(fā)展的要求，對學(xué)校教育來說是件好事，但對他們個人個性發(fā)展無疑是重大打擊。我們無法責(zé)怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會選擇的結(jié)果，如果這種價值取向真的不行，它必然會被社會淘汰，而不會一直屹立于世。

從個人來講，個性發(fā)展是人精神滿足的途徑。“我步入?yún)擦?，因為我希望生活的有意義，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過！”，這句詩體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個性主義，告訴學(xué)生把物質(zhì)有關(guān)的東西擊潰，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命終結(jié)時才不會發(fā)現(xiàn)自己的精神并沒有充實過，而只是為了世俗忙碌了一世。無疑，基丁老師倡導(dǎo)教育要注重人的本性和本能，發(fā)現(xiàn)自己并做自己喜歡做的事。在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，他引導(dǎo)學(xué)生感受個體存在，告訴學(xué)生要有激情和夢想的自由?；±蠋熯€帶領(lǐng)學(xué)生在操場上走路，站在書桌上看世界，告訴學(xué)生堅持自己的路、按自己的本能個性行事，學(xué)會用不同視角看問題并學(xué)會自己思考。這對于人的個性發(fā)展是有很大的影響力的，所以在影片結(jié)尾，在基丁老師的身后，站起了一群有獨(dú)立思想、有激情有膽識的人?；±蠋熣f：“孩子們，謝謝你們”，因為是他們的舉動告訴

他，他這么多日子以來的個性教育是值得的，他讓學(xué)生有了自己的思想，讓學(xué)生的個性得到進(jìn)一步的彰顯，能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生變得更加自信了，張揚(yáng)了?？梢哉f基丁老師的教育成功的。

基丁老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會需求教育觀早就壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，而僅憑他個人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時他也讓我們反思他的教育，他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生淡薄的力量根本無法堅持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個社會和教育制度的壓力。給了學(xué)生前景的描寫和引導(dǎo)，卻沒有落實到實際過程中，讓學(xué)生在日益增長的個性需求和不退讓的古板的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠死。

基丁老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代。基廷老師不僅有著執(zhí)著的教學(xué)熱情，他高超的教學(xué)水平令人折服?；⒗蠋熞總€學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么？”然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來，把他內(nèi)心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。

基丁老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統(tǒng)教育的全新教育，至少在這個時代無法實現(xiàn)，所以它只能作為當(dāng)今教育的潤滑油，在大的教育價值觀正確的情況下允許的一點(diǎn)點(diǎn)自由?；±蠋熓侨娴母镄拢拖袼f的“只有在夢中，人才會有真正的自由”，我們只有朝著那個夢想不斷努力，銳利的不合時宜的完全個性化只會帶來血的教訓(xùn)。從另一個角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來教育個性化、自由化的前奏，畢竟曾經(jīng)的死亡詩社是充滿自由和歡笑，而最后有些學(xué)生也勇敢的站在個性這一邊的。所以個性教育在這部影片中的失敗并不能代表教育方向的永遠(yuǎn)穩(wěn)定，我們期待在未來的教育走向中，教育能達(dá)到一個更好的平衡狀態(tài)。

春風(fēng)化雨觀后感

作文是經(jīng)過人們思考和組織的一種文章，寫作文有利于我們更好去組織語言詞匯。優(yōu)秀的作文離不開素材的積累和大量的閱讀。有沒有可以參考的作文的模板呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了春風(fēng)化雨觀后感，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

春風(fēng)化雨觀后感【篇1】

基廷先生在影片中所做的不僅是教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，更是教學(xué)觀念和教學(xué)行為的徹底轉(zhuǎn)變。教科書撕了，沒有了傳統(tǒng)的死板的文化知識，多了鮮活的生活體驗。學(xué)生對學(xué)習(xí)事物感興趣，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在學(xué)習(xí)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展。特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，情感和態(tài)度是學(xué)生思維能力和其他綜合能力的進(jìn)步和發(fā)展。

基丁老師的“教育的根本是學(xué)會自我思考”這句話對我印象最深。它反映了基廷先生的教學(xué)思想，也給我們帶來了深刻的教育思考。教師總是希望學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識，但方法不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生的需要。教師只想想想自己想要的，而不站在學(xué)生的立場上思考問題，學(xué)生接受知識就會變得惰性和被動。

讓我們吧課堂真正的還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，也讓我們用基丁老師那種“恰似春風(fēng)化雨，潤物無聲”式的教育方法去震撼學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生健康成長。

春風(fēng)化雨觀后感【篇2】

《春風(fēng)化雨》是老師推薦給我們的一部電影讓我們感觸頗深，電影的內(nèi)容是： 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團(tuán)體？？死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和死亡詩社的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏迹?/p>

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的，只有在夢中，人才會有真正的自由。，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：教育的根本是學(xué)會自我思考，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往，學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出會自我思考的學(xué)生才會是成功的教師。

電影中有兩個細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：你認(rèn)為你想法是沒有價值的么？ 然后讓他上臺表演野性的咆哮，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時課堂上一句：你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要?？赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

春風(fēng)化雨觀后感【篇3】

今日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)觀看了電影《春風(fēng)化雨》，電影的資料是：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和對生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團(tuán)體，決心重建，恢復(fù)它的活力，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和詩社的團(tuán)結(jié)。一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

在整個電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一節(jié)詩歌課時，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有活力的……”，“僅有在夢中，人才會有真正的自由?！?，這位充滿活力的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。教師的愿望總是完美的，總是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自我的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往，學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自我作為理解知識的容器，被動地理解知識。其實此刻的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學(xué)生”才會是成功的教師。

這部電影深深吸引了我，在其中有兩個細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了活力。基廷教師要每個學(xué)生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導(dǎo)之下，最終能如實地把自我的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷教師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名教師，必須要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

結(jié)合我們中國此刻的教育現(xiàn)狀：填鴨式的教學(xué)模式，以及為了追求與教育無關(guān)的東西而誕生的各種噱頭，我深深地?fù)?dān)憂。教育是一個國家的基礎(chǔ)，是一個民族的未來，如果我們的教育領(lǐng)導(dǎo)部門不做出一些有效進(jìn)取的舉措并落實，我們基層教育工作者還是一味的妥協(xié)應(yīng)付的話，那該怎樣辦呢?

春風(fēng)化雨觀后感【篇4】

前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》?？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨(dú)特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)成獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)方式。而其倡導(dǎo)的自由思考、自我做自我主人的教學(xué)理念也釀成了一個杯具：他的'學(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學(xué)會自我思考。”它真實地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn)：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師也是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自我的思考代替學(xué)生的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會變得比較被動。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個性特征差異上。

雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導(dǎo)學(xué)生要有自我的思考。但卻沒有想到在當(dāng)時的學(xué)校會顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那杯具應(yīng)當(dāng)不會發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無限的，但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會堅持自我的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強(qiáng)壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應(yīng)當(dāng)把自我的愿望當(dāng)成下一代的愿望。

作為教師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，而在另一些方面有短處?；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學(xué)中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點(diǎn)，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

春風(fēng)化雨觀后感【篇5】

春風(fēng)化雨，潤物無聲——讀《包涵心語》有感

【摘要】《包涵心語》一書是對高校思想政治工作創(chuàng)新的一種有益探索，作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)以包涵為榜樣，深刻認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)和神圣使命，不斷增強(qiáng)做好大學(xué)生思想政治教育工作的自覺性和責(zé)任感，更好地完成自身的工作，為構(gòu)建和諧校園和和諧社會作出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；思想政治教育；責(zé)任感

思想政治理論教育和日常思想政治教育工作是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的兩個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治工作的骨干隊伍。大學(xué)生能否健康成長，取決于能否建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍。復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員包涵在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的4年中，堅持每周給學(xué)生寫一篇周記，最終形成《包涵心語》一書，累計12萬余字。

該書是對高校思想政治工作創(chuàng)新的一種有益探索，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，體現(xiàn)了一名學(xué)生輔導(dǎo)員對學(xué)生、對輔導(dǎo)員工作的熱愛，對大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。作為一名高校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)以包涵為榜樣，深刻認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)和神圣使命，不斷增強(qiáng)做好大學(xué)生思想政治教育工作的自覺性和責(zé)任感，更好地完成自身的工作，為構(gòu)建和諧校園和和諧社會作出更大的貢獻(xiàn)。結(jié)合《包涵心語》一書，我談一下自己的感悟和認(rèn)識：

一、亦師亦友，平等交流

柴可夫說：“就教育的效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生的關(guān)系如何”。一個取得了學(xué)生信任和愛戴的輔導(dǎo)員、任課教師在學(xué)生心目中有很高的威望，即使是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生也能感覺到言詞之間的關(guān)心、愛護(hù)之意，因而能心悅誠服。

如果師生感情相悖，關(guān)系對立，那么同樣的教育影響，學(xué)生給予的反應(yīng)往往是不理睬、不服氣、不配合，達(dá)不到教育實效性。

要努力建立各種交流平臺，進(jìn)行更多的精神交流，及時消除學(xué)生的困惑和疑慮。輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育管理的角色，做好學(xué)生工作的關(guān)鍵，就是要明確與學(xué)生之間的關(guān)系定位——把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。要深入學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)他們的世界，實現(xiàn)與學(xué)生的全面接觸，這樣才能與學(xué)生很好的交流。

目前，高校普遍存在的一個問題是輔導(dǎo)員帶隊的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過合理比例。這種“僧多粥少”的狀況促使包涵思考，怎樣才能與那么多學(xué)生有效溝通？如何架起“心橋”，使思想政治工作順利“抵達(dá)”學(xué)生的頭腦和心靈？

所以她想用每周的筆記和學(xué)生們分享她的感受和想法。作為輔導(dǎo)員4年，除了寒暑假，還包括堅持每周給學(xué)生寫一份便條，在班級主頁上公布，以此作為進(jìn)入學(xué)生心靈的橋梁。我們不妨學(xué)習(xí)包容的方式，運(yùn)用新的技能，建立一個與學(xué)生溝通的平臺，比如：

建立班級**群，利用**空間和學(xué)生交流反饋等等，這是新時期利用新的交流媒介對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治和心理健康教育新的嘗試，是值得借鑒和大力推廣的。

包容的實踐證明，只有與學(xué)生交朋友，溝通才是無限的。同時，只有與學(xué)生多接觸，交流平臺才能更廣泛、更有效。

包括用《周記》這種簡單而平常的方式來開闊學(xué)生的思想，搭建師生交流的平臺。沒有豪言壯語式的高談闊論，也沒有居高臨下的嚴(yán)肅訓(xùn)話，包涵帶給學(xué)生的是植根于日常生活的愛，是質(zhì)樸實在的鼓舞和交流；包涵用心用情用愛，真正走進(jìn)學(xué)生生活，走入學(xué)生心靈，與他們做思想的交流，心靈的交換，最終贏得了學(xué)生的愛戴，取得了良好的育人效果。

二、堅持不懈，持之以恒

責(zé)任、愛心、智慧是衡量學(xué)生輔導(dǎo)員工作的標(biāo)尺。輔導(dǎo)員工作復(fù)雜而艱巨，需要耗費(fèi)大量的精力和情感，但效果難以量化，也難以立竿見影。因此，僅僅用一時的熱情去做好輔導(dǎo)員的工作是不好的，更多的是用對學(xué)生的熱愛和對工作的責(zé)任感。

責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的原動力，只有輔導(dǎo)員具備了責(zé)任心，才能發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能時刻把學(xué)生地健康順利成長放在首位。因此，沒有每一位輔導(dǎo)員的責(zé)任感和耐心，工作就不實際，學(xué)生也就感受不到溫暖。

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生了巨大的變化。這就要求輔導(dǎo)員善于運(yùn)用邏輯推理和歸納方法，對學(xué)生的思想信息做出正確的判斷，以理性說服人。同時，根據(jù)學(xué)生思想變化的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，從細(xì)微的征兆中**未來可能出現(xiàn)的情況，從而實現(xiàn)教育職能從“消極防御、管理至上”向“主動引導(dǎo)、服務(wù)之上”的轉(zhuǎn)變，做到以理服人、以德服人。

輔導(dǎo)員也要學(xué)會換位思考，努力做到管理導(dǎo)向和指導(dǎo)服務(wù)并重。學(xué)生工作的核心是學(xué)生。因此，教育好學(xué)生，就必須要面向每個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個學(xué)生，最大限度地滿足每一個學(xué)生成長成才的需要。

始終做到以學(xué)生之喜為喜，以學(xué)生之憂為憂，在服務(wù)中達(dá)到教育的效果。因為包涵有一顆愛人之心、聰慧之心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，所以她才能獲得學(xué)生的愛戴，也因此獲得了很大的成功?！拔蚁嘈糯髮W(xué)夢的實現(xiàn)會把你們繼續(xù)引向你們各自的最終理想，希望你們之后的每一步和你們過去的每一步一樣的堅實沉穩(wěn)，一樣的信心百倍。

”這是包涵2001年9月在給學(xué)生的第一篇周記中寫到的，是她對學(xué)生的第一次鼓勵，也是對自己的第一次勉勵。她把實現(xiàn)學(xué)生的終極理想視為自己的責(zé)任和職業(yè)追求。讀《包涵心語》，我們看到的是一個輔導(dǎo)員四年的工作歷程、心路歷程，152篇周記，12萬多字，從頭到尾，我們沒有看到熱情的消退，而是一如既往的對學(xué)生的責(zé)任與愛，還有與日俱增的實際工作的經(jīng)驗與體會。

三、內(nèi)外兼修，角色定位

學(xué)高為師，德高為范。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的向?qū)Ш鸵龑?dǎo)者，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實和提高自己。首先要提高思想政治素質(zhì)。

輔導(dǎo)員必須堅持正確的政治方向，在重大政治問題上立場堅定，與黨**保持高度一致，堅決維護(hù)黨和國家的利益。要有敏銳的政治鑒別力，能夠準(zhǔn)確判斷形勢，把握方向，從而正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。其次要提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

輔導(dǎo)員應(yīng)具有較高的工作藝術(shù)和思想教育水平，善于與大學(xué)生進(jìn)行思想教流；要有良好的管理和組織能力，開展大學(xué)生思想政治教育；要有團(tuán)隊精神，善于與大家合作，與專業(yè)教師溝通，形成工作合力。再次要提高綜合素質(zhì)。高等教育改革帶來的培養(yǎng)目標(biāo)、工作內(nèi)容、方式方法等方面的轉(zhuǎn)變以及大學(xué)生群體在價值取向、思維方式、行為方式等方面的新變化，都給輔導(dǎo)員工作提出了新課題和新挑戰(zhàn)。

輔導(dǎo)員的工作必須立足于創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，創(chuàng)新促進(jìn)有效性，高度工作意愿，新思想和實踐活動。在工作思路上，要把握大局，突出重點(diǎn)，實事求是，注重實效；在工作方法上，要避免簡單化、相似化、程式化，強(qiáng)化學(xué)生觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，創(chuàng)新手段，改進(jìn)方法。

包涵給自己定了一個準(zhǔn)確的位置，即自己不是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，僅僅是一個服務(wù)者或者更確切一點(diǎn)說，四年來她始終扮演者一個學(xué)生引路人的角色。在這種思想的指導(dǎo)下，包涵將日常學(xué)生思想政治和心理健康教育工作巧妙地通過文字的形式，如“團(tuán)員日記”、“痕跡論壇”等進(jìn)行交流，同時不斷洞悉學(xué)生思想變化動態(tài)，用書信、電子郵件等好朋友交流的方式，注重細(xì)節(jié)教育，把為學(xué)生解決實際問題作為工作的重中之重。包括這種學(xué)生管理模式的實踐證明是正確的，也是學(xué)生管理的一種創(chuàng)新，值得我們借鑒和模仿。

學(xué)生輔導(dǎo)員集教書育人、管理育人、服務(wù)育人于一身，在大學(xué)生成長過程中扮演著引導(dǎo)者、教育者、管理者、服務(wù)者的四位一體的角色。輔導(dǎo)員明確和認(rèn)同自身的職業(yè)角色，并嚴(yán)格按照角色要求內(nèi)外兼修，不斷提高自身整體素質(zhì)，對于做好高校學(xué)生工作，對于大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有十分重要的意義。

春風(fēng)化雨觀后感【篇6】

桀驁不馴的生命——觀《春風(fēng)化雨》有感

張家港市城西小學(xué)繆海華

當(dāng)培訓(xùn)班老師要求我們**《春風(fēng)化雨》的時候，我對名字**一無所知，再看他的另一個名字——《死亡詩社》，以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事，故事中的人物會熱中于陰冷刺骨的文字，喜歡和自己幻想的干尸舞蹈，美要到極致，那種審美，是以冰冷的墳?zāi)篂榻K結(jié)，如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤。

然而，我看到了一個完全不同于我預(yù)期的故事。你可以稱之為校園青年電影，因為它講述了校園青年的故事?？贪宓睦蠋煟啻恒露哪泻兛∶廊绨⒉_，他們眼中好奇的光芒，對愛和異性的憧憬，秋野上黑壓壓的鳥群驚飛，其漫天之勢宛如一種掙扎著奮起的力量，在向往一次不計代價的飛翔。

秋野靜而遼闊，這也是暫時的。暴風(fēng)雨正在悄悄地醞釀。暴風(fēng)雨來臨時，這些鳥兒又該怎樣？

每個人都有自己的學(xué)生時代，每個人都有自己輝煌的時刻，誰將帶給我們青春的激情，誰將引領(lǐng)我們走向輝煌的起點(diǎn)？是伯樂。

電影開頭的蠟燭似乎證明了羅賓·威廉姆斯的行為：為了青春而燃燒自己以獲得生命的本質(zhì)。在老師面前，他也帶了一點(diǎn)禮貌，但在學(xué)生面前，他是那么真實和親密。一切只因為真理。

片中的學(xué)生們雖然眾多，但個個都是個性鮮明，印象深刻。有些人軟弱，有些人頑皮，有些人叛逆——這些是我們年輕時的面孔。一所歷史悠久、升學(xué)率較高的學(xué)校對于大人來說，稱得上是孩子的天堂。

但是再聽聽孩子們的話：對他們來說，私下里這叫地獄。

大人們想把孩子們培養(yǎng)成自己，適應(yīng)這個殘酷的社會，但我們的激情是誰的責(zé)任呢？誰來為我們的青春買單？如果年輕人只有所謂的好成績，那就不符和年齡。

只有激情、叛逆、個性、努力，才能在生活中存在，校園才能成為校園！

這個世界上有兩種人：一種是讓社會自己建設(shè)，另一種是讓社會自己建設(shè)?；⒗蠋煹某霈F(xiàn)就是倡導(dǎo)后面一種方法，他打破了所有的教學(xué)模式，carpediem“及時行樂”。

這個詞說通俗一點(diǎn)就是抓住時間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生問他什么是無趣社交時，他毫無保留地把自己的青春經(jīng)歷傳給了學(xué)生，他已經(jīng)不年輕了。

可他希望真理可以傳成。學(xué)生們在**找到的？對他們來說，這不是一個洞穴，而是一個精神家園。一個山洞也許很簡單，但他們的心比這個潮濕的山洞更溫暖和豐富。

這其實就是俱樂部的前生吧。也許我們都曾經(jīng)暗暗盼望過生命中出現(xiàn)基丁這樣一位老師，他熱愛文學(xué)、人生，熱愛詩歌、夢想，鼓勵年輕人張揚(yáng)個性，告訴他們‘seizing the day’.（把握今天）。

所以當(dāng)那個男人哼著小曲在教室里露面時，那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上，就撕去了莊嚴(yán)的教科書上對詩歌的規(guī)定，告訴孩子們青春的激情原可以和動人的詩句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱他為‘船長’。

詩人，這位不合時宜的船長，從另一個角度來是現(xiàn)教育的目的：教育是教學(xué)生獨(dú)立思考。詩歌不能用理性的方式來衡量。人類充滿激情！

醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)和工程只是生存的手段。詩、美、浪漫、愛是生命的本質(zhì)。他告訴他們不要遵守規(guī)則，要學(xué)會站在桌子上，從另一個角度看不同的世界，告訴他們不要盲目服從，因為這對采摘生命中真正的花蕾是有害的。他的到來，是早春的第一滴雨水。

人生最難是選擇。每個人經(jīng)歷過片中尼爾的處境。自己的理想和現(xiàn)實的無情相碰撞。

是向現(xiàn)實妥協(xié)，還是放飛自己的理想？當(dāng)然他的方法讓我們應(yīng)該慎重，生命如此燦爛，確實那容得為別人而活。在有權(quán)勢的父面前，他的靈和肉都處于貪欲的狀態(tài)

是順從傳統(tǒng)父親的強(qiáng)勢？還是聽從自己內(nèi)心的召喚。年輕的他無力承擔(dān)這種重負(fù)，他選擇了死亡。

把《仲夏夜之夢》的精靈花冠放在窗臺旁，他用那把父親長年希望他使用的外科手術(shù)刀打開通向墳?zāi)沟牡缆贰Ｄ釥栔朗菍粝胱分鸬淖罡咝问?。我無法判斷這是對還是錯。我只知道船長告訴我們：

要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會，我們必須失去一些浪漫，但我們?nèi)匀幌Ｍ行〇|西能在我的骨子里存活下來。如果一個人在該沖動的年代沖動不起來，那么到頭來也許只剩下“可憐白發(fā)生”。

是，現(xiàn)實和理想永遠(yuǎn)有差距。但又如何？醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)和工程是生存所必須的。

但是詩歌、愛情、浪漫和美麗是我們存在的原因。尼爾的死是一種永不消失的痛苦。讓我想想：如何在夢想和現(xiàn)實之間找到一個恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)？

我的這種思考屬于理性的那一半我，而另一半的我在想：其實這無可挽回的結(jié)局本身是一種必然，與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里，也許，在鮮花盛開時突然遭遇風(fēng)雪而凋零，不是最壞的事….很多人，他們原可以不死的，如海子，普拉斯。

柯本說，與其茍延殘喘，不如痛快燃燒！那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤的頭顱里盛放著怎樣的決絕，對現(xiàn)世的毫不留戀，剩下的，只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花開。

浪漫的詩人基廷走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負(fù)了盜火的惡名，他是一個被放逐的游吟詩人。浪漫的詩人尼爾去了，走向死亡。他對生活的熱情無法回到鐵屋的體系。當(dāng)魯迅先生描述沒有窗戶的大鐵屋時，他醒了，無法接受現(xiàn)實。他只能壓碎自己的骨頭，為了保護(hù)精神自由而選擇毀滅。

斗士charlie離開了，他的命運(yùn)是一個未知數(shù)，他將始終是體制的一個反叛者，蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。理性的托德依然存在。他是他們一生中最聰明的人。他會認(rèn)真地收集那些夢想和詩意的火花，獨(dú)自承擔(dān)自己的命運(yùn)。

正是在基廷的指示下，尼爾才會釋放自己的才能來表演。諾克斯終于大膽地追求他喜歡的女孩。查理完全放開了自己。膽小的托德也通過基廷找到了勇氣。我們是劇中的人物，我們也應(yīng)該敞開心扉。

當(dāng)你的目光炯炯地射向舞臺的正前方，當(dāng)音符漸止，當(dāng)剎那靜寂之后掌聲雷動，當(dāng)鮮花與喝彩涌向前臺，當(dāng)你的面孔重又寫滿一個人所應(yīng)具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導(dǎo)著你，哪怕你將會走向死亡。

這就是生命，桀驁不遜的生命。

春風(fēng)化雨觀后感【篇7】

這是一部奧斯卡，影片很美，在充滿了張力的詩意和的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時，學(xué)校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所期望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長!開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁以前當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊的隊長，還是學(xué)校著名的春風(fēng)化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們能夠盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。正因只有在那里，他們才不會受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。

在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對生活的選取。托德扔掉了父母送給他的文具盒，最后有了勇氣表達(dá)自己的看法;尼爾也在發(fā)奮擺脫父母為他設(shè)計好的人生道路進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜，絕望的尼爾用父親的自殺了。

但是，快樂自由的日子并沒有持續(xù)多久，由于告密春風(fēng)化雨詩社遭到查封，基丁也被逐出學(xué)校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領(lǐng)大家一齊，不顧校長的威脅，群眾站到課桌上，高喊著船長，我的船長!

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

春風(fēng)化雨觀后感【篇8】

看了《春風(fēng)化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自我。影片中，基丁教師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時間！”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習(xí)走路中尋找自我的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

基丁教師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識到自我總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當(dāng)同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自我，我們都是不一樣的個體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不一樣的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅以往說過，教育（愛）就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)堅持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們必須能夠和基丁教師走在一齊、十分同意基丁教師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。

可是我有我自我的想法，可是，我不明白基丁教師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都明白，，當(dāng)杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。可是如果我們手里僅有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁教師的做法相似，基丁教師期望期望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。所以，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動?？墒腔〗處焸€人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家以往說過：中國的教育不到爛根的情景下，是不會進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。這部電影雖然是以杯具收場，可是其中有很多地方還是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自我所喜愛學(xué)習(xí)詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢也許是缺少了基丁這樣的教師的鼓勵罷。一言蔽之，新勢力的暫時勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

春風(fēng)化雨觀后感【篇9】

電影中，那個兩鬢斑白的老人——張運(yùn)，成了我心中一個唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢，二不為名，只希望孩子們有一個好的未來。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關(guān)懷。對待每一個孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽見孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對他最大的安慰。

孩子是每一個國家未來生產(chǎn)力的關(guān)鍵。每一個孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌。看了張爺爺，我為他不慕名利的品質(zhì)所激動;為他那循循善誘的教學(xué)方式所感動;為他那一意幫助留守兒童的心所動容?！昂⒆樱皇怯脕泶虻??！边@是他在面對金宇爸爸時說得。的確，孩子是祖國的花朵，是要用愛和關(guān)心去呵護(hù)的，去傾注的。而留守兒童確實是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛，因此他們更需要老師和同學(xué)的愛。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛滋潤了孩子干涸的心田。他的愛雖不能代替父母的愛，但在孩子最孤獨(dú)最無助的時候，他的愛慰藉了孩子孤獨(dú)的心靈，引導(dǎo)著孩子走向健康的方向。

在這個冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內(nèi)心散發(fā)出的春的芬芳。這個活潑的老師，是這個特殊班集體中僅有的兩個老師中的一個。她像一襲春日的清風(fēng)，讓孩子們在寒冷的冬夜有了一絲對春的期盼，也有了一個忠實的大姐姐在心境凄涼時可以依偎。記得在金悅離開時，她那念念不舍的眼神一刻也沒有離開金悅的小船。她的心不知不覺就被孩子們偷走了。

心已經(jīng)與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協(xié)助者，而是孩子們最好的心靈導(dǎo)師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。

細(xì)細(xì)的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經(jīng)過了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網(wǎng)、偷雞。

在他自甘墮落的時候，一場及時雨將他從懸崖邊拉了回來。張爺爺在他逃課的時候外出尋找，一家一家的問，焦急的樣子令人為之動容;金宇上網(wǎng)，他打著手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來。但他并沒有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽見了嗎?好事不出門，壞事傳千里。不但賠了錢，名譽(yù)還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運(yùn)爺爺?shù)脑捜绾惋L(fēng)細(xì)雨，將一個少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開。從此，藍(lán)金宇變得乖巧懂事，善解人意。

愛，是一個很強(qiáng)大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對留守兒童真摯的愛愈合了孩子們心靈的創(chuàng)傷。愛心是無限的，精力卻是有限的。張運(yùn)老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無限的愛心上，終于澆灌出了最美的花朵。

在一個花般的年紀(jì)里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無時不透出對父母的眷念。那封寫給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩(wěn)和憂郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長相與歲月一起流失了。漫長的等待與煎熬使她變得內(nèi)向、憂郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見見她的父親，好讓女孩開心起來。最終讓金悅回到了母親的身邊。

老師們無微不至地關(guān)心著孩子的生活，同時也關(guān)注著孩子們的心理問題，使得每一個兒童中心的孩子都能健康快樂的成長。這種關(guān)心著實是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關(guān)心與留意的。

“錢錢錢”。固然在這個社會中是不能缺少錢的，因此才多了許多因錢而不顧輕重的人，就像電影中的組長。為了錢，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問題，將張運(yùn)他們趕出了祠堂。無可奈何，張爺爺只好天天蹬著三輪車走街串巷的尋找新的學(xué)堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領(lǐng)導(dǎo)了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學(xué)穿行于田間地頭的身影。

留守兒童隨著社會的發(fā)展總是會有的，但是只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，留守兒童就會找到家的感覺。張運(yùn)爺爺?shù)木袷俏覀兠恳粋€人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，關(guān)心和幫助留守兒童已成為當(dāng)今社會最重要的問題之一。如果社會上多幾個像張運(yùn)爺爺那樣的人，多一些像張運(yùn)的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會在張運(yùn)們和王直們的細(xì)心教育下健康成長。

不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風(fēng)還不夠，那就讓千萬縷春風(fēng)一起，將濕潤的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場潤物無聲的春雨，為孩子獻(xiàn)出愛心吧!

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感

對于學(xué)生時代的我們來說，寫作是不可避免的，一篇作文可以展現(xiàn)一個人的文采和能力，作文只有平時多寫多，才能熟能生巧，寫出好作文。你是否正在收集和整理作文模板呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了風(fēng)雨哈佛路電影觀后感，請收藏好，以便下次再讀！

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇1)

電影風(fēng)雨哈佛路觀后感

《風(fēng)雨哈佛路》這部電影我看了很受觸動，女主人公麗絲經(jīng)歷了常人不敢想象的成長道路，最終實現(xiàn)了夢想，走進(jìn)了哈弗大學(xué)的殿堂。

她生活在一個非常不幸的家庭，父母酗酒，經(jīng)常爭吵，后來母親又染上了毒癮，生活幾經(jīng)崩潰。有一次她和她母親一起去餐館，那種久違了的感覺，曾經(jīng)的溫馨仿佛又圍繞在她身邊，“這一刻，我感覺母親又回到了身邊”是對她當(dāng)時心里感受的最好描述，可見她內(nèi)心對父母之愛的渴望。她只是個孩子，可是為什么要讓她承受那么多？然而時間總是過得很快，不一會兒她母親毒癮又發(fā)，跑去酒吧喝酒抽煙，這一切她都看在眼里，她在吶喊，在深深的呼喚，可；一切都是徒勞。

母親因吸毒而感染了艾滋病，不久去世了，她久久地躺在母親的棺材上，試圖尋找到那迷失的母愛，兒時的記憶一幕幕浮現(xiàn)在腦海。凄涼的家庭，頹廢的生活，無法撿拾的親情，同學(xué)的歧視和欺負(fù)，可是明天還是要繼續(xù)。拾起那殘碎的'記憶，路還是要走，而此時，她是一個人，沒有任何的依靠，連感情歇息的地方都沒有，人海茫茫，而她孤苦伶仃，無依無靠，踽踽獨(dú)行?？墒撬€有夢，她要改變生活的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)自己的夢想。

“我相信我會成功，我僅僅只需要一個機(jī)會”，這可以看出她的決心和意志。一個柔弱之軀，卻用努力爭取了機(jī)會，用行動詮釋了自己，她的付出超出我們所能想象的程度?！拔覑畚业膵寢專还芩莻€什么樣的人”，感動了所有人，父母之愛比山高比海深，無論他們怎么樣，我們依然要愛他們，他們一樣愛著我們。最后當(dāng)她站在哈弗大學(xué)的演講臺時，我們更多的是敬佩和感動，()她的成功讓所有人為之動容。

人的命運(yùn)是可以改變的，只要我們有夢，有行動，樂觀的面對現(xiàn)實，最終我們一定可以實現(xiàn)夢想。有志者事竟成，三千越甲可吞吳。自強(qiáng)不息，方可被人所愛所尊重，不要抱怨現(xiàn)在的不幸，要勇于面對，要勇于去改變，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，未流過血的手指怎能彈出世間之絕唱。我們的命運(yùn)掌握在自己的手里，現(xiàn)在的不幸將是對我們最大的歷練，相信自己，相信明天會更好。

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇2)

列夫托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。在《風(fēng)雨哈佛路》中，麗茲家庭的不幸，卻是由她的父母親手造成的。她的父母都是癮君子，沒有正經(jīng)工作，家庭唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是政府每月發(fā)放的幾百美元救濟(jì)金。母親總是對她說：小南瓜，我和你父親將來會有所轉(zhuǎn)變，總有一天我們會像其他人一樣過上正常生活。然而，麗茲從未看到他們的任何轉(zhuǎn)變。

16歲之前的麗茲，是在自我放逐中度過的，沒有父母疼愛，沒有姐妹可依。但之后，她開始正視自己，思考生命的意義，去尋找自己想要的人生路。麗茲告別了過去，重新復(fù)讀高中，進(jìn)入新的學(xué)校，認(rèn)識新的朋友。并且為能夠進(jìn)入哈佛而努力準(zhǔn)備。

在居無定所的那些日子里，麗茲每天都要背起她所有的教科書和衣物，還要根據(jù)課表要求在規(guī)定的時間內(nèi)讀完那些指定的書。背包帶緊緊扣在她的肩膀上，她的背每天都疼痛難忍。每天清晨，她會在繼續(xù)睡覺和去學(xué)校中掙扎。可腦中總有一個場景不斷激勵著她，那是她自己想象中的賽道，她設(shè)想她的運(yùn)動員沿著跑道沖刺，跨越障礙，奔向終點(diǎn)線。對她來說，意志力顯得沒有那么重要，更重要的是動力，是執(zhí)行力。

因為通過申請《紐約時報》的本科生獎學(xué)金計劃，麗茲被外界所熟知。許多人紛紛來到學(xué)?？此瑸樗蛠硪路?、食物。并且這些都是心甘情愿的付出，不要求任何回報。這些都是她從未想過、從未得到過的恩寵。

麗茲順利從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，朝著她的目標(biāo)繼續(xù)奮進(jìn)。誰又能想到，這個擁有閃亮履歷和光明前程的女孩，在發(fā)出光彩之前，一直過著混亂又無奈的生活。從生長在下水道一樣的地方，到步入輝煌璀璨的人生路，麗茲用她自己的成功逆襲，告訴我們：無論是無家可歸的流浪漢還是已經(jīng)獲得成功的商務(wù)人員，不管是醫(yī)生還是老師，不管你過去現(xiàn)在的背景如何，只有當(dāng)我們賦予生命意義的時候，生命才有了意義。

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇3)

人生存的欲望是很強(qiáng)烈的，無論如何都不會輕易結(jié)束自己的生命，不管他的意志力和忍耐力有多薄弱。就算在對生活絕望的時候，就算在對自己絕望的時候，就算在對現(xiàn)實憤怒的時候，就算在對生活流淚的時候，就算覺得人生不會再愛了的時候，只因為一個簡單的，想活下的念頭，無論生活多么地?zé)o法忍受，還是會堅持地活下。這就是簡單的，想要活著的欲望。想要生活更好的欲望。

“風(fēng)雨哈佛路”，這是中文的譯名。有著不管遇到什么風(fēng)，什么雨，都要做到的念頭，帶著強(qiáng)烈的，想要得到更好生活的信念，Liz通過尋找自己人生的可能性，通過自己的能力考上了哈佛。她過的成長經(jīng)歷告訴她，人生都是由一些很小的事情慢慢累積起來，從而產(chǎn)生翻天覆地的改變。從電影中可以看出，她前16的人生都過得混混沌沌的。在這種不一般的家庭環(huán)境中的成長影響了她對生活的態(tài)度。因此，從某一方面來說，也決定了她的人生注定不跟隨命運(yùn)的安排。在她還小的時候，她的母親給了她愛，她曾經(jīng)有過很幸福的童年。隨著她長大，情況越來越差，她和姐姐的生活開始變得越來越糟，媽媽的毒癮和酒癮變得越來越嚴(yán)重，爸爸從來都不管。爸爸媽媽都得了艾滋病，家庭生活破碎不堪。但是她還是在盡力維持。我不知道那時候是什么支持她不倒下。在姐姐怨恨爸媽的時候，是什么給了她力量繼續(xù)維持這個家庭？在她照顧父母的時候，為什么她還照顧她的爸爸媽媽？是不是因為生活從來就沒有給過她退路？是不是因為從小就知道要靠自己？是不是因為不知道恨是什么？或者應(yīng)該說，爸爸媽媽的生活告訴這個聰明的女孩，對生活憤怒和無力是不會讓自己離另外一個美好的世界更近一點(diǎn)。

一直以來，因為母親酗酒以及精神問題，從來都是她負(fù)責(zé)照顧母親。在這種艱難地情況下，她依然愛著她的母親，即使母親并沒有使她的生活變得美好。她愛她的母親，不是因為她給了她生命，我想，或許是因為在如此無力地情況下，她母親依然很愛她，她母親給了她被愛的感覺，給她艱難的生活帶來了溫暖。在她母親死后，用原話來說，“就像是被狠狠地甩了幾巴掌，這個人清醒地看清了現(xiàn)實?！痹谝郧?，就算生活再怎么潦倒，因為母親還活著，她依然可以把生活的希望寄托在母親的身上。我在想，是不是不到走投無路的時候，人就不會狠狠地逼自己向前？在母親死后，她真正成為了無家可歸的人，她的生活失了最后的希望。在電影里，在母親的葬禮上，她說：“我讓所有信任我的人都對我失望。我不想再讓信任的我的人失望。我不想再繼續(xù)這樣的生活。我不想當(dāng)白癡，我要上學(xué)。我想過更好的生活?！彼业搅艘郧敖杷龝泥従影⒁?，求她幫忙找適合自己的學(xué)校。面試的那天，她遲到了一個小時。

或許是遺傳的原因及對閱讀的熱愛，她很聰明。她知道自己很聰明，她知道她需要的只是一個機(jī)會，一個改變命運(yùn)的機(jī)會。因為遲到了一個小時，她不得不尋找機(jī)會和面試的老師談?wù)?。在等待的時候，在她的入學(xué)作文上，她把自己的經(jīng)歷寫在了入學(xué)的文章上，她寫了自己的童年經(jīng)歷，寫了因為母親的死，她對生活態(tài)度的改變，她渴望生活在一個更美好的世界的欲望。那個老師被她打動了，給了她一個機(jī)會改變自己的生活。

對于沒有后路的Liz來說，她只能向前看。在不同于一般人長大的生活環(huán)境中，她很珍惜現(xiàn)在的生活。她不停地問自己：“為了得到更好的生活，我還能再努力一點(diǎn)嗎？”無家可歸的Liz找一切機(jī)會掙錢養(yǎng)活自己，她餐館洗碗，邊洗碗邊學(xué)習(xí)，然后剩下的時間在地鐵上度過。她每天最早到學(xué)校，最晚離開。因為她的努力，她成了學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。她用兩年學(xué)完了高中四年的課程。后來的事情，就像順理成章一般發(fā)生了。紐約時報提供了一個獎學(xué)金的機(jī)會，申請的方法是寫一篇作文，關(guān)于如何面對困難以及克服困難后的收獲。她拿到了獎金，足夠她上完大學(xué)的數(shù)目。在領(lǐng)取獎金的時候，她的獲獎感言不長，但是讓人印象很深刻。她說，她很感謝能有這筆錢，生活逼得她不得不向前看，逼得她想，為了更好地生活，她還能再努力一點(diǎn)？所以，現(xiàn)在她能上大學(xué)帶著紐約時報的獎金。最后她說，如果可以，她希望回到過，重新有一個幸福的家庭。電影劇終。

看完之后，很震撼。我想到了我在美國的生活。她說的最讓我印象深刻的一句話是：“母親的死，讓我不得不向前看。我的生活沒有了退路。生活逼得我不得不向前看。我必須得向前看。”人的惰性在有可能的情況下是很難克服的。是不是只有當(dāng)沒有退路的時候，我們才會逼著自己向前看？是不是在生活沒有希望的時候，我們才會逼著自己尋找自己的夢想？來美國之后，我有段時間精神很抑郁。我很不開心，但是我不了解這種抑郁的情緒從何而來，所以我對自己感到很憤怒，我覺得好不容易來了，我怎么會給自己機(jī)會浪費(fèi)時間？但是我越是憤怒，我對自己的信心也越來越低。我對夢想以及所有的事情的那種欲望都變得越來越低。我想到了死亡。對于死亡，其實我沒那么抗拒，我想的是，在另外一個世界，我是不是會生活得更好。我想了很久，但是我都沒有敢真正行動。我可以給自己很多理由死，我想死，但很遺憾地是，我不敢死，我害怕。對于我來說，活著就要好好活著。我的情緒卻一直很低落，有家庭的原因也有其他的原因。我給了自己很大的壓力，逼迫自己向前看。逼迫自己一定要做得最好，在現(xiàn)實中時這樣的，但我對自己卻越來越?jīng)]信心。我的心理狀況變得很不穩(wěn)定，時而充滿希望，時而對生活絕望。我拼命地壓抑自己。結(jié)果差點(diǎn)精神崩潰。好吧，我現(xiàn)在也才16歲，生活可以很美好，但是取決于我如何對待自己的生活。

我從來沒有在我生命中有過這么強(qiáng)烈的欲望。每天吃得好，睡得好，有喜歡的人但是卻不敢說在一起，不相信自己的能力，不敢相信生活的希望。唯一特別渴望的就是愛人以及被愛。但是，脆弱的意志力以及惰性讓我一直依賴著家庭。雖然一直叫囂著我很獨(dú)立，但其實精神上很需要別人的鼓勵和支持。一直不敢承認(rèn)這一點(diǎn)是因為以前我爸說過我，他說：“你一直說自己很笨，不就是在想，在自己的失敗的時候，不會這么難看，給自己留條后路，對吧？”我從來都不承認(rèn)?，F(xiàn)在想想，現(xiàn)實就是如此。這就是我的劣根性吧，無論做什么事，都怕失敗，要給自己留條后路。想來也許是太了解了自己，結(jié)果高一的時候，咬咬牙狠狠心，逼爸爸讓我出了國，給自己一個機(jī)會讓自己好好地，認(rèn)真地獨(dú)立過一次自己的生活，斷了自己所有的后路。一個人的生活，確實不太容易。真的很不適應(yīng)，我卻羞于承認(rèn)這個事實。所以一直以來，誠實地說，我只感受到我對生活的憤怒和不甘心。整個人狀態(tài)很不穩(wěn)定，很容易焦慮和不安，能保持清醒狀態(tài)的時間越來越少。人總要學(xué)著自己長大，我也會變得越來越堅強(qiáng)。就目前的情況來看，我離生命的終點(diǎn)還很遠(yuǎn)，既然不能死，就讓自己好好的活著吧。不能只在沒有退路的時候向前看，在還有退路的時候，更要向前看。為了讓自己的生活變得好，我們應(yīng)該做更多的努力，看看我們還能為生活做些什么！

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇4)

生活告訴我：她不是個幸福的孩子。從小生活在一個充滿毒品的骯臟、混亂、暴力的家庭環(huán)境中，父母都吸毒，她的母親吸毒，酗酒，精神分裂，眼睛接近失明，她的父親精神不正常，對妻兒沒有絲毫感情可言。她被學(xué)校的同學(xué)稱為“有味道的孩子”，忍受著外界諷刺與嫌棄的眼光，在這樣的冰冷世界里掙扎著求生存。但是，又有誰能理直氣壯地說她是不幸福的呢?她最終憑借自己的努力考上了夢想中的大學(xué)，她站在了人生的頂端，得到了自己追求的東西。有多少人，想要的卻得不到，不想要的卻擺脫不掉，但是這些，她都做到了。她的幸與不幸，不在于承受了多少，而在于轉(zhuǎn)變了多少。如果說過去的不幸曾讓她痛不欲生，那么最終的成功足以承載之前的一切，生命的重量是苦痛與歡笑的總和，她得到了遠(yuǎn)比快樂更多的東西。

麗絲的母親說自己不是一個好媽媽，但在麗絲心里，母親就是她的神?！拔覑畚业膵寢?，自始至終，自始至終，盡管她吸毒盡管她沒有照顧女兒，而一直是我在照顧她，好像她變成了我的孩子。”麗絲說，“就算你是世界上最差勁的媽媽，就算在世人的眼里你是人見人怕的癮君子，媽媽，我依然那么地愛你。"麗絲始終這樣愛著她的媽媽。她一直記得兒時和母親從斜坡上劃下的情景，母親的懷抱是溫暖的，那是一種可以融化冰川的溫度。是的，她一直相信那樣的溫暖還會再現(xiàn)，她的媽咪還會回來，她的家庭還會像過去般美滿，但是生活沒有滿足她小小的要求。在她十五歲那年，在她意識到“母親在哪她的家就在哪”的時候，她的母親離開了她，她對母親愛的這般深沉，即使母親只是帶給了她貧窮、饑餓、暴力，但是她仍舊追隨著母親墮落不堪的腳步，沒有丟下她一個人在黑暗中沉淪。母親死了，她的一盞燈也熄滅了。當(dāng)她縱身一躍臥倒在母親的棺木上的一刻，全世界都暗淡了，她就那么靜靜的躺在裝著母親軀體的棺木上，沒有多余的語言，她只是想和她的母親做最后的告別。她靜靜地在心里對母親訴說，回憶人生最幸福的那一次點(diǎn)滴的幸福時光。母親已經(jīng)離她而去，世間最愛她的人已經(jīng)離她而去。一個普通的弱小的女孩、不奢求其他，只渴望親情圍繞的弱小女孩，當(dāng)她最后的一絲希望都破滅的時候，留給她的，除了傷心，只有傷心。

母親的這盞燈熄滅了，她人生的另一盞燈卻就此點(diǎn)亮。她說：我要上學(xué)，我不要做白癡。于是，她去做了。她用真誠最終爭取到參加進(jìn)入中學(xué)的考試機(jī)會。父親作為她的上學(xué)的擔(dān)保人，從收容所出來。辦理完擔(dān)保手續(xù)出來的時候，父親對她說，好孩子，堅持學(xué)習(xí)，我不能成功了，但是你行的。望著父親遠(yuǎn)去離開的背景，這個弱小的女孩堅定了信心，從容地走進(jìn)了學(xué)校的大門。她以非凡的毅力開始了刻苦的學(xué)習(xí)。17歲到19歲，兩年的時光，她學(xué)習(xí)掌握了高中四年的課程，每門學(xué)科的成績都在A以上。作為獎勵，她以全學(xué)校第一的成績和其他9名同學(xué)獲得了免費(fèi)到波士頓的哈佛大學(xué)參觀的機(jī)會。一個濃郁的秋季中，金黃色鋪滿整個季節(jié)。在寫滿輝煌的樹下，一個女孩站在哈佛學(xué)府的門前，仰望。面對大學(xué)的殿堂，她決心實現(xiàn)她的又一個愿望——她要成為這所大學(xué)學(xué)府中的一員，她要證明給自己和世人看，人生其實可以改變。

勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》觀后感2

今日午時我們用了倆節(jié)課的時間看了一部電影，這部電影的名字叫《風(fēng)雨哈佛路》，這部電影講了一個女孩子從一個貧困的家庭用堅強(qiáng)的意志力去學(xué)習(xí)，用了兩年時間完成了四年的高中課程，其實這種事情因該有很多的人經(jīng)歷過，從一個貧困的地區(qū)到了中國的頂尖大學(xué)，這也是種植的我們學(xué)習(xí)的。

就像影片開頭一樣，小女孩的命運(yùn)就已經(jīng)應(yīng)我們的心里了。似乎是爸爸媽媽都吸毒，媽媽想要拿去買，而姐姐為了保護(hù)家里僅有的生活費(fèi)，和媽媽吵了起來，最終媽媽還是拿到了錢，可是麗薩還是深愛著自我的爸爸和媽媽和這個貧困的家庭。

之后因為媽媽吸毒太重，導(dǎo)致精神分裂，而被警察帶走了，麗薩痛不欲生，家里平靜了兩個多月。因為家庭的原因所以麗薩多次缺課，被警察帶走在空鋪的教養(yǎng)院里，她竟然呆了五年。可見她精神力量很大。

女孩出了教養(yǎng)院，到了外公的家里，她看見媽媽，媽媽在生命的后段時間里，給她最終的母愛，她也到了新的學(xué)校，她認(rèn)識到里許多朋友，同學(xué)到他家里玩，見媽媽喝醉了回家，紛紛離開，之后得知，她的朋友無家可歸，最終兩人離家出走。

之后，她用了兩年的時間完成了四年的高中。

就像阿炳一樣有著不屈不撓的精髓，一步步的爬上高峰。我們因該向他學(xué)習(xí)。

勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》觀后感3

“每個人的成長過程中都要經(jīng)歷許許多多的風(fēng)吹和雨打，只有經(jīng)受住了風(fēng)雨，才能成功?！笨戳恕讹L(fēng)雨哈佛路》后，我浮現(xiàn)出了這個想法。

《風(fēng)雨哈佛路》講述了一個名叫伊麗莎白的美國女孩：她因為父母親都吸毒并且家境貧寒而在學(xué)校里受到同學(xué)們的嘲笑，但老師卻發(fā)現(xiàn)很少到校上學(xué)的她竟然在測驗中得了滿分。她還用自己的努力考上了高中。當(dāng)她的媽媽因為艾滋病去世后，伊麗莎白強(qiáng)忍悲痛，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上了哈佛大學(xué)。

看完這部電影，我的內(nèi)心被震撼了：如果伊麗莎白的潛力沒有被她的老師發(fā)現(xiàn)，如果她因為父母吸毒而自暴自棄的話，她就永遠(yuǎn)也不可能考上哈佛大學(xué)，也就永遠(yuǎn)不可能成為一個對社會有用的人。當(dāng)然，更為重要的是伊麗莎白自己的努力：她并沒有向命運(yùn)低下頭，而是不斷地去獲取知識，沖破了命運(yùn)對自己的束縛。

她生活在這樣的環(huán)境下都能取得如此之大的成功，我們?yōu)槭裁床荒?我想起了自己練習(xí)網(wǎng)球時候，有一段時間以前覺得每次網(wǎng)球課練習(xí)的資料大同小異，枯燥無味，還十分累，就不想再堅持下去了。此刻想想，打網(wǎng)球也貴在堅持，如果當(dāng)時放下的話，此刻就不會體驗到打網(wǎng)球的樂趣了。我們就應(yīng)像伊麗莎白那樣，不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈的努力，我們必須會獲得成功!請必須記住：陽光總在風(fēng)雨后，成功的背后往往有無數(shù)的辛勞和汗水。

勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》觀后感4

《風(fēng)雨哈佛路》這一部勵志電影，給我感受頗深。該片講述的是利茲的人生經(jīng)歷：父母吸毒、8歲開始乞討、15歲母親死于艾滋病、父親進(jìn)入收容所、17歲開始用2年的時光學(xué)完高中4年課程，獲得1996年紐約時報一等獎學(xué)金，進(jìn)入哈佛學(xué)習(xí)，一個真實、努力女孩的人生經(jīng)歷。利茲無疑是特別的，同時，也是幸運(yùn)的。但是與她有著共同經(jīng)歷的克里斯卻沒有她這份幸運(yùn)，上帝無疑也是公平的，你付出了多少，上帝會回饋給你同等的，甚至更多的幸運(yùn)!這?哈佛路，是一個真實、努力女孩的人生經(jīng)歷、一段自強(qiáng)不息昂揚(yáng)奮斗的生命歷程。

“我一直都愛著我的媽媽，無論何時何地，我一直都愛著她，盡管有的時候連她自己都忘記了，但是我一直都愛著她，一直如此，對，一直如此，All?the?time”。這句經(jīng)典臺詞在電影開頭出現(xiàn)，劇中的面試中又再次出現(xiàn)，像一柄小錘敲擊著我的心。她生活在這樣一個讓一般人無法想象感覺恐懼的家庭，而卻一直持這樣的心態(tài)：“我愛你，媽媽?！?“我愛你，爸爸，你是我遇到的最有趣的人?！弊屛蚁萑肓顺了肌笆澜缭谵D(zhuǎn)動，你只是一粒塵埃，沒有你地球照樣在轉(zhuǎn)?，F(xiàn)實是不會按照你的意志去改變的，因為別人的意志會比你的更強(qiáng)些。生活的殘酷會讓人不知所措，于是有人終日沉浸在彷徨迷茫之中，不愿睜大雙眼去看清形勢，不愿去想是哪些細(xì)小的因素累積在一起造成了這種局面”。“我覺得我自己很幸運(yùn)，因為對我來說從來就沒有任何安全感，于是我只能被迫向前走，我必須這樣做。世上沒有回頭路，當(dāng)我意識到這點(diǎn)我就想，那么好吧，我要盡我的所能努力奮斗，看看究竟會怎樣”?！拔覟槭裁匆X得可憐，這就是我的生活。我甚至要感謝它，它讓我在任何情況下都必須往前走。我沒有退路，我只能不停地努力向前走。我為什么不能做到?”

陰晴圓缺，悲歡離合，春華秋實，盛衰榮辱，這些都不過是人生常態(tài)，生活是美好的，但需要我們努力。

我們要克服懶惰，像利茲那樣接受自己現(xiàn)在的生活。

我們要克服迷茫，像利茲那樣思考的多，嘗試多。

我們要克服消沉，像利茲那樣追尋擁有自己的想法并追尋。

勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》觀后感5

“我愛我的母親，她是個癮君子，她是個酒鬼，而且基本失明，患有精神分裂，但我不會忘記她一直愛著我，即使她忘記了，一直如此，一直如此?！?/p>

亂成一團(tuán)的家庭，吸毒的母親，不管不問的父親，還有姐姐、爺爺。這就是我對麗絲家庭的第一印象。在地上哭鬧的母親，在沙發(fā)上若無其事看電視的父親，犯毒癮的母親用可憐的眼神看著她，她把手中唯一一點(diǎn)生活費(fèi)給母親，因為她從母親的眼神里看到了難過，可是他的母親卻帶走了所有的錢。父母沒有給麗絲關(guān)愛，可是麗絲卻如此強(qiáng)烈的感受到了他們的需要。和麗絲相比，我們太不懂事了，當(dāng)麗絲在夜風(fēng)中用剩飯?zhí)铒柖亲訒r，我們在吃各種各樣的零食，當(dāng)麗絲堅定的壓住自己的試卷，不想讓老師拿走，因為她要做題，我們在想方設(shè)法的擺脫各種作業(yè)的苦惱。也許父母給的關(guān)愛太多，當(dāng)我們漸漸把被關(guān)愛當(dāng)成一種習(xí)慣，那些溫暖的感動不再存在。回報的想法似乎被掩埋了起來，埋在很深很深的地方，早就已經(jīng)被遺忘。因為現(xiàn)在一切的幸福來得太容易，我們沒有感到這份幸福是多幺的珍貴，很多的時候，我們在揮霍著這別人看來十分奢侈的幸福。

當(dāng)感染艾滋的母親逃離這個家庭，當(dāng)警察出現(xiàn)要將麗絲帶走，給麗絲重新找一個負(fù)責(zé)的監(jiān)護(hù)人，麗絲身邊唯一的親人，她的父親，沒有挽留，她就這幺被拋棄了。也許我們不能完全深刻的體會到，那種被全世界最親近的人放棄的感覺，那種孤單，無助的感覺，因為父母的存在，它們都遠(yuǎn)離了我們，父母給了我們一道愛的屏障，讓我們在這美好的環(huán)境下無憂無慮的成長。

麗絲的遭遇深深的刺激了我的神經(jīng)，和她相比，我們太幸福了，想想曾經(jīng)因為考試成績不理想就郁悶一整天，萎靡不振，因為和同學(xué)鬧別扭就亂發(fā)脾氣，傷害身邊的家人朋友，因為一道題做不出來就放棄整張卷子，這樣實在是太不應(yīng)該了。其實這些都是小事，只要堅持一下就過去了?，F(xiàn)在的我們太怕吃苦，太怕累，太心疼自己，所以一遇到困惱就放棄，逃避，這樣是不對的，這樣到最后只會一事無成。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！笨纯瓷磉吥切┯谐删偷娜?，哪個不是經(jīng)歷困難和挫折才成功的。而且兩年之后的我們即將面對高考，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，用知識填充自己的頭腦，將來又怎幺能在茫茫人海中脫穎而出，考上自己心目中理想的大學(xué)。

“我相信我會成功，我僅僅只需要一個機(jī)會”這句話不僅僅是麗絲在說，我們每個人都應(yīng)該這幺說，當(dāng)自己面對困難屢次失敗的時候，是不是自己的自信心也被打擊的一無所有?可是也許我們需要的，就是下一次機(jī)會，也許在嘗試一次，就會成功，很多人都在距離成功一步的地方倒下了，不是沒有力氣了，而是被自己的心里擊敗的，只要我們對自己說：相信自己!我可以的!那幺就一定會成功。

風(fēng)雨哈佛夢，坎坷人生路，用樂觀、積極的生活態(tài)度和頑強(qiáng)不懈的意志詮釋生命，絕不放棄，我們的夢就在前方，美好的明天等著我們?nèi)?chuàng)造。無論現(xiàn)在怎樣，請一定要相信通過努力，明天定會很好。

勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》觀后感6

《風(fēng)雨哈佛路》這部電影我看了很受觸動，女主人公麗絲經(jīng)歷了常人不敢想象的成長道路，最終實現(xiàn)了夢想，走進(jìn)了哈弗大學(xué)的殿堂。

她生活在一個非常不幸的家庭，父母酗酒，經(jīng)常爭吵，后來母親又染上了毒癮，生活幾經(jīng)崩潰。有一次她和她母親一起去餐館，那種久違了的感覺，曾經(jīng)的溫馨仿佛又圍繞在她身邊，“這一刻，我感覺母親又回到了身邊”是對她當(dāng)時心里感受的最好描述，可見她內(nèi)心對父母之愛的渴望。她只是個孩子，可是為什么要讓她承受那么多?然而時間總是過得很快，不一會兒她母親毒癮又發(fā)，跑去酒吧喝酒抽煙，這一切她都看在眼里，她在吶喊，在深深的呼喚，可;一切都是徒勞。

母親因吸毒而感染了艾滋病，不久去世了，她久久地躺在母親的棺材上，試圖尋找到那迷失的母愛，兒時的記憶一幕幕浮現(xiàn)在腦海。凄涼的家庭，頹廢的生活，無法撿拾的親情，同學(xué)的歧視和欺負(fù)，可是明天還是要繼續(xù)。拾起那殘碎的記憶，路還是要走，而此時，她是一個人，沒有任何的依靠，連感情歇息的地方都沒有，人海茫茫，而她孤苦伶仃，無依無靠，踽踽獨(dú)行。可是她還有夢，她要改變生活的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)自己的夢想。

“我相信我會成功，我僅僅只需要一個機(jī)會”，這可以看出她的決心和意志。一個柔弱之軀，卻用努力爭取了機(jī)會，用行動詮釋了自己，她的付出超出我們所能想象的程度?！拔覑畚业膵寢?，不管她是個什么樣的人”，感動了所有人，父母之愛比山高比海深，無論他們怎么樣，我們依然要愛他們，他們一樣愛著我們。最后當(dāng)她站在哈弗大學(xué)的演講臺時，我們“爸爸，我愛你。”“我也愛你?！备赣H說，“好孩子，好好上學(xué)，我這輩子是不行了，但是你可以成功。”然后她的父親就穿著破舊的衣服走了，寒風(fēng)吹著他凌亂的頭發(fā)，那一刻，我真的覺得利茲，真的是一個人了，完全的一個人，所有的一切都如此冷酷地拋給她，她除了向前進(jìn)，不斷地奮斗別無他法。

也許，生活中的我們就缺少這樣一樣心的境況，當(dāng)所有的安全感，所有可以的依賴或者可能的依靠都統(tǒng)統(tǒng)沒有，全世界只剩下你自己，也許只有這個時候你的潛力才能被最大的發(fā)掘。

同樣一個金色的季節(jié)，作為哈佛大學(xué)――世界最高的學(xué)府的一員，她安靜在了校園的教室中。也許只有她自己明白，她實現(xiàn)了自己的諾言，一個貧窮苦難的女孩用她的執(zhí)著信念和頑強(qiáng)的毅力改變了她自己，改變了她的人生。

“影片中利茲的那種勇敢堅強(qiáng)的眼神，透露出來的是一種亂世從中破土而出的吶喊，一種無聲卻有力量的吶喊，面對種種困境卻始終不放棄，平和淡定，這種眼神吸引著我，從靈魂深處震撼著我，帶給我對執(zhí)著這種精神的思考。

人只有自愛自強(qiáng)，才能愛別人和讓別人愛，人生的道路再怎么坎坷，只要不斷努力，就能得到你想要的生活，在這世上，沒有什么是做不到的，只要你用心!奇跡是由自己創(chuàng)造，命運(yùn)掌握在我們自己的手里!

人生其實真的可以改變，只要你努力，只要你付出。

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇5)

也許，就在這一瞬間，我想到了什么，看到了什么，就長大了：也許，在多年以后，我歷經(jīng)社會的苦難，看遍世事滄桑，才能長大：也許，我感到生活困苦，與至親生死離別后，才會長大……

觀賞了一部以真人故事為原形的劇情片——《風(fēng)雨哈佛路》。麗思，主人公。父母都是“癮君子”，成日吸毒，因此貧困潦倒。他母親還是一位精神分裂癥患者。于是她每天都沒有上學(xué)，甚至因此被關(guān)到了教養(yǎng)所里。在教養(yǎng)所中，她看遍了同齡人所做的任何慘無人道的壞事。15歲后，他恢復(fù)自由，患上艾滋病的母親身體日益衰退。她上了高中，并結(jié)識了好朋友。因不滿外公，他與朋友流離失所，過上了以乞討為生的艱苦生活，同時她母親也去世了。她奮起直追，2年時間讀完了4年的高中課程，并獲得了《紐約時報》最高獎學(xué)金步入了哈佛的大門。

感到異常震撼并思考良多。我生活在一個能夠衣食充足的環(huán)境中，每日無須操勞其他事物，所做的只是學(xué)習(xí)，有著優(yōu)秀的老師指導(dǎo)、友善的同學(xué)陪伴、辛勤的父母關(guān)愛。我能否上哈佛還是一個未知數(shù)。學(xué)習(xí)之余，她在乞討、看書，我在干嘛?玩電腦?？措娨?、和朋友嬉鬧……人家在為未來奔波，我卻只滿足于我的現(xiàn)在。我長大了嗎?沒有

她的童年是怎樣的呢?生活在雜亂不堪的房中，昏暗的房間內(nèi)父親在看著電視喝著啤酒，母親毒癮發(fā)作，正亂砸東西搶去她手中僅剩的一點(diǎn)美元。我呢?生活在干凈整潔的屋內(nèi)，享受著明媚的陽光，時不時吃點(diǎn)瓜子，有時還向父母要錢出去買零食。她成日吃著豬都瞧不上的食物，喝著充滿細(xì)菌的自來水。在這樣的環(huán)境中，她還能夠想到學(xué)習(xí)。如果是我，我肯定會將其當(dāng)成累贅。我長大了嗎?沒有。

那我們里長大還有多遠(yuǎn)呢?其實遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。當(dāng)我們深知美好生活的來之不易，并因此懂得感恩作出報答的行動同時又可以承擔(dān)一些責(zé)任、事情時，我們就已經(jīng)長大了。然而，如果沒有這種思想，或許要經(jīng)歷種種苦難或是喪失至親才可長大。希望我們能夠在下一刻長大……

電影《風(fēng)雨哈佛路》最新觀后感2

如果在你面前擺著不停努力和輕松放棄這個岔口，你會選擇什么?

一個叫麗斯的小女孩，她的父母是吸毒者。因為吸毒，爸爸進(jìn)了收容所，媽媽去世了，連個基本的葬禮都沒有，只有一個簡陋的棺木。麗斯坐在棺木旁，回憶著和父母在一起的美好時光。沒想到的是，麗斯風(fēng)雨無阻，竟然踏入了哈佛大學(xué)的校門，成為了哈佛的高材生。從一個普通的小姑娘到哈佛高材生，這在一個生活環(huán)境十分差的小姑娘身上發(fā)生了，這靠的是什么?是堅持!

看完這部電影，我的內(nèi)心被震撼了。

在我的生活中，我挑三揀四，對生活充滿了挑剔，遇到對生活不如意的事情就大哭大鬧。爸爸媽媽對我更是疼愛，我還不知足，要這個，要那個，可以說，我從小實在蜜罐里長大的?？稍趯W(xué)習(xí)上呢?是令老師擔(dān)心、父母頭疼。想到這里，我對父母、對老師充滿了愧疚、歉意。

做一件事，先不管其他因素，首先最重要的一點(diǎn)就是堅持。有了堅持這個信念，不管前面是否充滿了荊棘，都會勇敢地踏過去。

電影《風(fēng)雨哈佛路》最新觀后感3

這是一部關(guān)于教育題材的電影，講述的是一個女孩在很艱難的環(huán)境中通過教育，最后改變了生活的故事。

關(guān)于這部電影，給人印象最深的就是改變，不管是環(huán)境改變了那個女孩的童年，還是哈佛改變了那個女孩的現(xiàn)在，還是教育改變了生活，不管怎么說，整部電影都在描述有關(guān)改變的事，因為世界上唯一不變的就是一切都在改變。

窮則思變，從古至今都是這個道理，當(dāng)一件事情以一種方式解決不了的時候，就要改變一種思維方式，以另一種方法去嘗試，我覺得這應(yīng)該就是人作為高等動物，為適應(yīng)環(huán)境而特有的能力，就像現(xiàn)在我們在一塊在這里培訓(xùn)軟件工程師，大多的原因都是對我們現(xiàn)在的生活感到不滿，因而選擇了再教育來改變現(xiàn)在的生活，這是我們選擇的方式，但并不能說這是唯一的方式，每個人的想法不同，就導(dǎo)致了每個人要走的路也是不同的，進(jìn)而導(dǎo)致了每個人改變自己的生活所選擇的方法的不同，這就是所謂的三百六十行，行行出狀元。

我們選擇了在教育，但是并不能說在教育就一定能讓你對以后的生活滿意，因為這里面存在好多因素，有個人的因素，環(huán)境的因素等等，不過我覺得在這里環(huán)境的因素可以排除在外，因為學(xué)習(xí)的環(huán)境很好，這就要談?wù)勎覀儌€人的因素了，由于我們來這里的目的不同，導(dǎo)致了我們的態(tài)度的不同，造成了結(jié)果的不同，所以，這就要我們端著我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，既然來了就要做好，學(xué)好，不是給別人看的，是為自己以后的路鋪墊的。

如果想少走點(diǎn)彎路，再教育絕對是個捷徑，既然我們選擇了這里，就應(yīng)該相信我們的選擇，相信北大青鳥的口號，教育改變生活，就應(yīng)該有信心，持之以恒的學(xué)習(xí)來改變自己的人生。

電影《風(fēng)雨哈佛路》最新觀后感4

我沒有退路，我只能不停地向前走。

既然決定堅定地走下去，那么只顧風(fēng)雨兼程。

人生就像是潮起潮落紛爾有時，在青澀張狂時的“洶涌澎湃”到成熟穩(wěn)重后的“波瀾不驚”的過渡之間，總存在著兩個極端，對個人而言，有最輝煌的時刻，則必然也有情緒的最低谷為其奠基，生活在每一個拐角，我們總是為自己留有太多后路，總怕有個突如其來的閃失使我們潰敗。然后，這一條條的退路讓我們漸漸地忘記了全力以赴，忘記了永不屈服。

不論是環(huán)境腐蝕了莉茲的童年，還是說哈佛光輝了莉茲的現(xiàn)在，都在于莉茲在風(fēng)餐露宿的流浪途中即便是難以溫飽也燃著對讀書的渴望，她堅信讀書能改變她的未來，而不是淪陷在“醒不來的過去和無從眺望的未來”的虛妄的寒淵之中。

莉茲可以選擇和她的朋友一起繼續(xù)在晃眼的霓虹之中流浪，過著放蕩的生活，揮灑不羈的熱情，追逐所謂的自由，或是引領(lǐng)潮流，或是隨波逐流，而她沒有。與其說是她牢牢抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會，還不如認(rèn)為莉茲不停地在追尋這個機(jī)會。她的母親下場如此悲慘，她的臉上沒有痛苦，也無撕心裂肺的哭喊。更不是神情木然，茫然無措。她只是坐在那兒，略帶不滿和失落。而她躺在棺蓋上面回憶過去的同時，也嘗試著化悲憤為力量，想到自己不能再這樣淪落下去，她必須找到出路，為了自己的未來，也為了已故的母親。

莉茲最終走在了通往哈佛的路上，迎著“久違”的陽光，臉色卻依舊沉靜。是在回憶自己每日每夜地為哈佛而奮斗，或是在回味著自己狼狽而可笑的過去，不過過去的種種已然不再重要了，莉茲不在乎，因為她一直都在毫不退縮地戰(zhàn)斗著。

荏苒歲月覆蓋的過往如白駒過隙，匆忙地鑄成絕望與希望，花前月下的染火楓林，人不見而水空流，陳景不與共徘徊。她煎熬著穿過荒寒的沙漠與寂寞的長夜，終究迎來開滿鮮花的似錦人生，那便是她生命的所有財富。

電影《風(fēng)雨哈佛路》最新觀后感5

“我不愿做一個傻瓜，我要上學(xué)!”一位十五歲的女生靠著這樣一句話，用自己的雙手托起了屬于自己的一片天空。試問，如果是你可以做到嗎?

八歲的她本該在父母懷里撒嬌，卻過早的撐起了家庭的重?fù)?dān);十五歲的她本該在學(xué)校里讀書，卻已在街頭流浪。直到母親去世，生命中唯一的牽掛和溫暖也消失時，她孤坐在樓臺上看著這座繁華的都市，回顧自己的人生，卻沒有一點(diǎn)一滴是值得銘記的。她要改變，不能讓自己像母親一樣，連一塊墓碑都沒能留下!

幾經(jīng)周折她又重返校園，當(dāng)時她已經(jīng)十七歲，可她不想讀完高中就已經(jīng)二十歲。于是她起早貪黑，打算只用兩年時間就完成四年的課程，老師都說她是瘋了，但是她做到了!甚至憑借著優(yōu)異的成績得到了去哈佛大學(xué)參觀的機(jī)會。正是這次出行，開啟了她另一段嶄新的人生。

當(dāng)她第一次站在哈佛校園里，她的心就對這片圣地充滿了渴望，卻不知道自己有沒有這樣的幸運(yùn)成為其中的一員。“雖然這只是一個渴望，但也不是沒有可能?！崩蠋熆吹搅怂壑谢鹧婧酮q豫，對她說了這樣一句話。她看著老師沒有言語，可望著眼前的一切，心中對哈佛無限渴求的火焰已愈燃愈烈。

她開始為自己找一切能取得獎學(xué)金的機(jī)會，功夫不負(fù)有心人，她取得了《紐約時報》的一等獎學(xué)金，讓她獲得了哈佛大學(xué)的通行證!

可能是可以實現(xiàn)的。就像她說的：“我知道我很聰明，我需要的只是一個機(jī)會?！庇肋h(yuǎn)不能放棄學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，改變自己改變命運(yùn)的機(jī)會。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改變，才能加快前進(jìn)的步伐，才能給未來增添一點(diǎn)光亮，才能為自己撐起一片天空!

電影《風(fēng)雨哈佛路》最新觀后感6

“我總要自己推自己一把!”麗茲這樣說過。麗茲父母吸毒，八歲開始乞討，十五歲母親死亡，父親進(jìn)了收容所。憑借著自己的堅持、努力，考進(jìn)了哈佛大學(xué)。

每個人都有努力過，但事情都不同，有的思考問題，有的做數(shù)學(xué)題，有的比賽，有的……而我卻是在一次拼鋼琴游戲中，體會到了只有努力才會有收獲。拼鋼琴是給你許多的零件，讓你把它拼在一起，成為一個物品。我打開一看，全都是密密麻麻的小零件，看得我眼花繚亂。我首先拼好它的鍵盤，和上面的琴蓋。最讓我更頭大的就是底座了，因為它除了一個托盤，就全是小零件。拼了好久卻拼錯了，也只好一一地拆下來。我有點(diǎn)兒想放棄了，但我媽媽說：“你看你都做那么多了，你一放棄不就白費(fèi)了嗎?”我聽了后，心想：我也要自己推自己一把!我要繼續(xù)堅持下來。媽媽說：“太晚了，要睡覺了?！蔽疫€是不放棄，終于找到了關(guān)鍵點(diǎn)，拼好了鋼琴，看著特別有成就感。我突然想到一句名言：世上無難事，只怕有心人。

記得那次媽媽讓李豫彤去游泳館教我游泳。我覺得非常得累，一直在水里蹬腿——勾腳，蹬腿——勾腳，練習(xí)了好久，覺得腿都不是自己的了。但是如果我能像魚兒一樣自由自在的在水里游那該多好啊!我應(yīng)該自己推自己一把了，我想。我鼓起勁兒，每天晚上都去那練習(xí)游泳，我現(xiàn)在已經(jīng)可以浮起來了。只要努力就可以成功!

我們要向麗茲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她努力、刻苦的品質(zhì)，只有自己推自己一把，才能成功!

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇6)

學(xué)習(xí)，不是一天兩天的事。成才要靠百分之一的天賦以及百分之九十九的汗水。只要你肯學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，你就會學(xué)有所成。

麗思是這部電影的主人公，出生于紐約市一個貧困的家庭。父母都是吸毒者。她簡直是天才，可惜她的生活沒有秩序。因為她很少洗澡而常被同學(xué)們嘲笑。雖然她一個月最多只上三天學(xué)，但是她卻能考100分。

麗思的母親高度近視，到達(dá)了近乎失明的地步。因為吸毒，父母都得了艾滋病。她的母親沒有多久就去世了。家里因為貧窮，交不起房租，父親被送去收容所，她則被關(guān)進(jìn)教養(yǎng)所過著生不如死的生活。但是，頑強(qiáng)的`麗思沒有被命運(yùn)屈服。她走出了教養(yǎng)所，只得透過撿廢品、打工來自力更生。

貧困的她睡在街上，吃在垃圾桶旁。透過鄰居的幫忙，她最后上了一所高中。只讀過小學(xué)的她。用了兩年的時間，把高中四年的課程用兩年就學(xué)完了。透過努力。她獲得了“紐約時報”每年12000美元的獎學(xué)金，并資助她上哈佛。

可想而知，她的生活并不是一帆風(fēng)順的。

在她16歲以前，她不適應(yīng)平常人過的生活。但是她堅強(qiáng)地活下去。正如她所說：“我把安全都拋到腦后了!”

可想而知，她的生活并不是一帆風(fēng)順的。

麗思告訴了我：命運(yùn)能夠打敗一個人，但是打不敗人的意志。只要我們擁有堅強(qiáng)的意志，不喪失生活的期望，那么我們就能夠改變命運(yùn)。應(yīng)對困難與挫折，如果我們只是膽小、懦弱，終將一事無成;如果我們像麗思一樣意志堅強(qiáng)，具有不向命運(yùn)低頭的信念，從而獲得成功，實現(xiàn)自己生命的價值，享受真正的人生。

看完這部電影，麗思告訴了我這樣一個深刻的道理。

風(fēng)雨哈佛路電影觀后感(篇7)

女主經(jīng)歷了常人不敢想象的成長道路，最終實現(xiàn)了夢想，走進(jìn)了哈弗大學(xué)的殿堂。

人的命運(yùn)是可以改變的，只要我們有夢想，有行動，樂觀的面對現(xiàn)實，最終我們一定可以實現(xiàn)夢想!

人生最可貴的就是找到自己努力的方向。當(dāng)歷經(jīng)重重磨難之后，主人翁莉斯恍然大悟，意識到如果再這么混沌的過下去，最終只會重蹈母親的覆轍。母親去世后，莉斯開始找到自己努力的方向，并對自己的未來做出了選擇——讀書。憑借著對信念的執(zhí)著追求和對改變生活困境的強(qiáng)烈愿望，她實現(xiàn)了自己的諾言考上了夢寐以求的大學(xué)——哈佛大學(xué)。

未來沒有唯一性，只有無限的可能。無論現(xiàn)在怎樣，請一定要相信命運(yùn)始終掌握在自己手里，只要足夠努力，一切都會變好。

這部影片沒有太多的起伏，更多的是以旁白串這個故事。在每個人的心理，我們小時候的美好，都會影響我們的一生。對于孩子而言，天下無不是的父母，我們要記住給我們帶來美好的人或者事，這是我們的動力。

人生充滿了無限的可能，盡我們所能，就能創(chuàng)造出不可能，就像影片的女主角，用自己的努力和毅力，最后踏上了最高學(xué)府哈佛大學(xué)的教學(xué)之路。不要放棄任何的希望，未來掌握在我們手里。

環(huán)境可以影響一個人，我們每個人都要清晰自己的目標(biāo)，并且為之努力，一切美好的事物都是我們奮斗的動力。

最新春風(fēng)化雨觀后感

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春風(fēng)化雨觀后感(篇1)

學(xué)號：***姓名：羅雁專業(yè)：漢語言文學(xué)

《教育走向》

這部影片展示了教育目的價值取向的一個重大課題：教育活動是滿足個體發(fā)展的需要，還是滿足社會發(fā)展的需要。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎。

現(xiàn)實中，學(xué)校需要培養(yǎng)社會所需的人才，但不重視個人素質(zhì)的發(fā)展必然會帶來諸多問題。就像中國，設(shè)置了高考這道考試門檻，這就是對學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直推崇國外教育的個性化，卻忽視了教育價值取向的矛盾。

從社會需要來看，教育的目的是滿足社會的需求。同時，社會需求反饋到個人物質(zhì)財富上，這正是學(xué)校和家長在影片中所期待的。每個學(xué)生都要努力獲得高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最終在社會上找到一份好工作。尼爾的父親便是這個觀點(diǎn)的絕對擁護(hù)者，在聽了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動，他堅持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來有個好前程。

即使在逼死尼爾之后，他對自己的教育模式也沒有一點(diǎn)懷疑和反思，而是把矛頭直向了主張人格教育的基廷先生。社會本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個好前程，而好前程的前提是你要為社會所需要，只顧自己個性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會成功，但不會有學(xué)習(xí)拿高分來的穩(wěn)當(dāng)。這種實用主義教育價值觀在家長身上體現(xiàn)最為明顯，因為家長經(jīng)過多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要，他們越融入社會，便越現(xiàn)實，他們覺得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個社會的要求。

低于學(xué)分門檻的學(xué)生正在受苦。他們在掙扎，沒有自由。他們被各種各樣的家庭作業(yè)壓得喘不過氣來，但到了晚上，他們就得加入一個學(xué)習(xí)小組，接受死板教條的灌輸。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個性。他們過早地與現(xiàn)實妥協(xié)，沒有年輕人的激情和夢想。

在沒遇見基丁老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而卡梅倫是眾位沒有被基丁老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個性教育在社會需求教育面前低頭時，他也就懷疑個性教育了，而經(jīng)過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老師對他們的誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩社的事情。他們不愿意支持人格教育，因為結(jié)果不好，畢竟個人的力量在社會面前是那么的微不足道，他們也相信，只要他們遵守規(guī)則，遵循傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，就能給他們帶來美好的生活。

受教育者不再具有人個發(fā)展的要求，這對學(xué)校教育是一件好事，但無疑是對其人個發(fā)展的巨大打擊。我們不能責(zé)怪教育系統(tǒng)的腐敗。畢竟，這是社會選擇的結(jié)果。如果這種價值取向真的不起作用，就必然被社會淘汰，也不會永遠(yuǎn)屹立于世界之上。

從個人來講，個性發(fā)展是人精神滿足的途徑。“我步入?yún)擦?，因為我希望生活的有意義，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過！

”，這句詩體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個性主義，告訴學(xué)生把物質(zhì)有關(guān)的東西擊潰，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命終結(jié)時才不會發(fā)現(xiàn)自己的精神并沒有充實過，而只是為了世俗忙碌了一世。無疑，基丁老師倡導(dǎo)教育要注重人的本性和本能，發(fā)現(xiàn)自己并做自己喜歡做的事。在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，他引導(dǎo)學(xué)生感受個體存在，告訴學(xué)生要有激情和夢想的自由。

科丁老師還帶領(lǐng)學(xué)生們在操場上散步，站在課桌上看世界。他告訴他們要堅持自己的道路，按照自己本能的個性行事，學(xué)會從不同的角度看待問題，為自己著想。這對人的個性發(fā)展有很大的影響，所以在影片的結(jié)尾，基廷先生的背后，有一群思想獨(dú)立、充滿激情和勇氣的人?；±蠋熣f：

“孩子們，謝謝你們”，因為是他們的舉動告訴他，他這么多日子以來的個性教育是值得的，他讓學(xué)生有了自己的思想，讓學(xué)生的個性得到進(jìn)一步的彰顯，能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生變得更加自信了，張揚(yáng)了。可以說基丁老師的教育成功的。

基丁老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀的是，根深蒂固的社會需求教育理念長期以來抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，僅靠個人力量是無法平衡不平衡的教育方向的。同時，他也要求我們反思他的教育。他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生的弱勢，不能堅持自己的生活。他應(yīng)該認(rèn)為尼爾無法逃脫整個社會和教育系統(tǒng)的壓力。

它對學(xué)生的前景進(jìn)行了描述和引導(dǎo)，但并沒有在實際過程中得到落實，這使得學(xué)生在日益增長的個性需求和僵化的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠壓至死。

基丁老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。作為教師，首先要有自己的人格魅力?；⑾壬胺Q一位品德高尚、個性飽滿、深受學(xué)生喜愛的好老師。在他的教育下，學(xué)生們從困惑中一個個找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為理想的實現(xiàn)而奮斗，成為有前途的一代?；⑾壬粌H有執(zhí)著的教學(xué)熱情，而且有著高超的教學(xué)水平。

基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么？” 然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來，把他內(nèi)心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。

基廷先生的教育理念超前，于傳統(tǒng)教育不同。至少在這個時代，它是不可能實現(xiàn)的，所以它只能作為今天教育的潤滑油，在大的教育價值觀是正確的前提下，允許一點(diǎn)自由?；±蠋熓侨娴母镄?，就像他所說的“只有在夢中，人才會有真正的自由”，我們只有朝著那個夢想不斷努力，銳利的不合時宜的完全個性化只會帶來血的教訓(xùn)。從另一個角度看，這部電影中的教育改革思想可能是未來教育個性化和自由化的前奏。畢竟，昔日的死詩社充滿了自由和歡笑，最后一些學(xué)生勇敢地站在個性的一邊。

所以個性教育在這部影片中的失敗并不能代表教育方向的永遠(yuǎn)穩(wěn)定，我們期待在未來的教育走向中，教育能達(dá)到一個更好的平衡狀態(tài)。

春風(fēng)化雨觀后感(篇2)

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和活力的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在２０世紀(jì)５０年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時，學(xué)校新來了一位英語教師基丁?；〔幌裥ｉL所期望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長！”開始了他的第一堂課；他甚至要求學(xué)生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也所以逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才明白基丁以往當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊的隊長，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學(xué)生們從此有了自我的天地，在那里他們能夠盡情地談?wù)撟晕业氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因為僅有在那里，他們才不會受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自我的方式進(jìn)行著反抗。

在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自我行走的步調(diào)，把握自我對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，最終有了勇氣表達(dá)自我的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計好的人生道路——進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，而試著從事自我想從事的行業(yè)——表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。

可是，歡樂自由的日子并沒有持續(xù)多久，由于告密“春風(fēng)化雨”詩社遭到查封，基丁也被逐出學(xué)校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領(lǐng)大家一齊，不顧校長的威脅，團(tuán)體站到課桌上，高喊著“船長，我的船長！。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

春風(fēng)化雨觀后感(篇3)

讀《春風(fēng)化雨》有感

《春風(fēng)化雨》講的是一場傳統(tǒng)教育與新式教育的文化戰(zhàn)爭，悲劇的收場在給人震撼的同時也引發(fā)了人們對傳統(tǒng)教育模式深深的思考。

當(dāng)時，威爾頓預(yù)備學(xué)院以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和75%的錄取率受到當(dāng)時人們的尊重和尊敬。在那里，教育的模式是固定的，呆板的。他們以“傳統(tǒng)、紀(jì)律、優(yōu)秀”為口號，使得整個學(xué)校顯得保守、功利、單調(diào)和封閉。

然而這一切因一個新教師的來到發(fā)生了改變?；±蠋煹姆磦鹘y(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。

漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握自己的人生。然而，他的教育模式無疑會與學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾。在家長和學(xué)校高層的責(zé)難下，老師最終被迫離開，這是傳統(tǒng)模式的必然結(jié)果。

而最后學(xué)生們的那一聲聲深情地“船長，我的船長！”的言語催人淚下。在那一刻，站在課桌上的孩子才真正具備了人的模樣。

不在是那如生產(chǎn)線一般生產(chǎn)出來的呆板的沒有人的氣息的商品，而是一個個具有思想有靈魂的他們。傳統(tǒng)的教育使學(xué)生像一組組裝在教育生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。一個嚴(yán)格的教育制度，每個學(xué)生都會遵循流水線的規(guī)則生存下去。

這種教育對人才不得不說是一種靈魂的磨滅，是一種思想的毒害，也是一種殘忍的麻痹。

在那所死氣沉沉的學(xué)校里，出現(xiàn)了一位有靈魂的老師。他的出現(xiàn)就像一把鑰匙，打開了孩子們最深切的渴望。他讓學(xué)生撕開課本的序言，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，讓他們走出自信。他說“我們讀詩、寫詩并不是因為它們好玩，而是因為我們是人類的一分子，而人類是充滿激情的。

是的，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)和工程都是高尚的追求，可以支撐一個人的生活。但詩詩，美，浪漫，愛，這些是我們生活的目的?！彼屗膶W(xué)生們?nèi)ハ嘈拧皩W(xué)會自己思考，學(xué)會欣賞文學(xué)和語言。

不管別人怎么說，文學(xué)和語言的確能改變世界?！逼杏袀€男孩子叫尼爾，他的家境不是很好，他的父母費(fèi)勁讓他來到這所學(xué)校，目的就是讓他考上哈佛，學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。他爭執(zhí)過，可是卻不具備相當(dāng)?shù)挠職狻?/p>

他熱愛表演，演員才是他真正的職業(yè)夢想。在基汀老師的鼓勵，他對自己的夢想更加堅定。他終于站在夢想的舞臺上，表達(dá)了對演藝事業(yè)的激情和向往。

然而夢終歸是夢，精彩的表演并不能改變什么，所有的美好就如曇花一現(xiàn)，在劇終的那一刻如泡沫般的破滅了。面對無盡的絕望，他選擇了死亡。或許直到那一刻，他才真正做回了自己。

現(xiàn)實終歸是殘忍的，它不會順著我們的思路去發(fā)展。即使尼奧死了，他也不能讓那些崇尚傳統(tǒng)的人看得清楚。不管是家長還是學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)，他們都看不到自己的問題，而是把責(zé)任推給了心靈善良的基汀老師。他們不知道，尼爾的死亡是制度弊端矛盾激化的產(chǎn)物。

他們扼殺了孩子們的夢想。他們沒有用自己的判斷為孩子的未來指明方向，但他們有沒有問過孩子們自己？在我們成長的過程中，所謂的夢想已經(jīng)被拋到了九霄云外。按照固定模式，我們參加高中和大學(xué)的入學(xué)考試，然后根據(jù)我們參加考試的大學(xué)選擇專業(yè)。我們忘記了自己的利益，忘記了自己的理想，陷入了九業(yè)的漩渦，無法自拔。即使你醒著，你也會沉得更深，因為你越掙扎，你就越逃不掉。

美國女影星烏比·哥德堡曾說“拒絕改變，變得與大眾一致并沒有錯，但拒絕與大眾一致卻是一條漫長的路?！币驗?，通往天堂的往往是地獄之旅?？墒?，我們就像那被浪花卷起而遺落在沙灘的眾多魚兒中的一條，我們是那樣的多，以致那個沙灘上玩耍的你救不了所有的我們，可是那被你用雙手捧起，挽救起得那一條條生命在乎著，渴望著。

是的，盡管任務(wù)艱巨，盡管矛盾重重，可是，那每一個作為學(xué)生的我們在乎。教育之路是一條長長的路，他絕不是一條單一的旅途。盡管路途艱險，可我們卻不能失去勇氣。

然而，讓人窒息的是有一種扼殺，還有一種錯誤體現(xiàn)在所謂的愛情方式上。這種方式使得我們更無可辯駁，也使得它更具殺傷力。我不能反對，因為那是愛啊。

“你本該是這樣的，我是為你好”，這句話將扼殺一切可能性。可是，我現(xiàn)在想說的是，“別說你是好心”。本是好心，可結(jié)果卻深深傷害了那個愛著你寬容你的人，打著好心的旗幟，麻痹著別人，束縛著別人，控制著別人，這是一種更殘忍的傷害。

無論何時何地，無論教育制度是什么，正如我們所說的教育，我只知道在每一個時刻，我們都應(yīng)該及時得到樂趣，努力堅持我們的理想，及時我們會死去。這就是生命，桀驁不遜的生命?！拔也饺?yún)擦?，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。

”成長的路是曲折的，不管是受教育者的我們，還是教育者的他們，我們都應(yīng)該記得思考，以免終有一天后悔自己從未活過。

讀《春風(fēng)化雨》有感

長嶺中心小學(xué)劉靜偉

春風(fēng)化雨觀后感(篇4)

春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情

春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?，聽到那一句句撞擊心靈的話語。我的眼眶濕潤了，看完《春風(fēng)化雨》后，我無語的呆望著遠(yuǎn)方，腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽下的油菜花是那么美麗，但是和影片中的主人公張運(yùn)老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。

電影《春風(fēng)化雨》。影片以留守兒童為題材，關(guān)注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長，就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。

通過對一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷的描寫，表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛，贊揚(yáng)了他們無私奉獻(xiàn)的精神。作為宣城人，我為家鄉(xiāng)這位堅強(qiáng)、無私、敬業(yè)的老人感到驕傲和敬意。

農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的 “附屬產(chǎn)物”。隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高，大批青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村奔向城市。他們在為城市帶來大量勞動力，創(chuàng)造大量財富的同時，也為廣大農(nóng)村帶來了我國現(xiàn)時期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。

他們在一定程度上決定了農(nóng)村義務(wù)教育的成敗。中國農(nóng)民占人口的大多數(shù)。為了追求幸福和生活，他們離家多年，暫時離開親戚，外出打工掙錢。但隨之而來的家庭子女成長和教育問題卻縈繞在他們的心頭，成為揮之不去的痛。留守兒童教育將直接影響人口素質(zhì)的整體水平和未來經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計，目前，我國有農(nóng)村留守兒童2000多萬，他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩，農(nóng)村留守兒童工作是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢，做到資源共享協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我深深地感受到了留守兒童的問題。我們應(yīng)該以王直老人為榜樣，就向老人常說一句話：“救一個孩子就等于救了一個家庭；幫他走過最關(guān)鍵的一步，就等于幫了他一生”。

我們要用真情溫暖孩子們的心，給他們一片五彩繽紛的天空。

一、 開展情感教育， “留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離，用真誠動其心。

教師要經(jīng)常了解自己的思想動態(tài)，為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立和諧、信任、真誠的情感。針對“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強(qiáng)自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

二、 運(yùn)用賞識教育俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，就要及時肯定表揚(yáng)，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心?！皼]有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。

讓他們相信自己是最棒的，無論是在表現(xiàn)、紀(jì)律還是生活上，讓他們相信自己并不比別人差，也可以通過努力做到同樣的事情！

三、 要有耐心對于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。

只要我們有愛心和耐心，認(rèn)真了解他們，研究他們，關(guān)心他們，教育他們，他們就會每天進(jìn)步。

另外，還要經(jīng)常開導(dǎo)他們：父母紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商等，都是為了家庭生活的需要，要想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢，父母在外其實也很艱辛，心中時常牽掛家中的老人和小孩；風(fēng)里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。其實遠(yuǎn)離父母也是一種自我鍛煉的機(jī)會。

遠(yuǎn)離了父母，就缺少了依托，就得學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會做事，學(xué)會交流，學(xué)會與人相處等，這對今后長大了出身社會很有好處。這樣，學(xué)生不僅對父母有了了解，而且在了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了獨(dú)立意識?！傲羰貙W(xué)生”是一個特殊的群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實意義，也是我們義不容辭的神圣職責(zé)。

我們應(yīng)該盡最大努力讓他們在良好教育下健康成長。

春風(fēng)化雨觀后感(篇5)

《春風(fēng)化雨》講述的是以一位退休教師張運(yùn)為代表的一群人對留守兒童的關(guān)心和呵護(hù)的感人故事。下面是小編精心為您整理的春風(fēng)化雨觀后感，希望您喜歡!

春風(fēng)化雨觀后感篇一

這是一群特殊的孩子，他們在孤單守望中默默成長。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱，甚至記不起父母的模樣。這群孩子在《春風(fēng)化雨》電影中，更在我們生活里。

上周，學(xué)校組織觀看了《春風(fēng)化雨》這部感人肺腑的影片。影片講述了幾個性格各異的留守兒童在助教中心成長的故事。

藍(lán)金宇，一個對父母叛逆，差點(diǎn)被不良青年引入歧途，后被留守兒童助教中心的校長張運(yùn)爺爺感化，成為一名懂事認(rèn)真的好孩子。金悅，性格孤僻，被離異的父母雙雙遺棄，受盡孤獨(dú)與貧窮的煎熬，盡管張運(yùn)爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰，但還是生活在一片灰色的空間中，最后，隨母親去繼父家生活學(xué)習(xí)。一心一意為了孩子的74歲老人張運(yùn)是最令人感動的，他的那份責(zé)任、那份堅持、那份信念是最驚心動魄的，不管有多大的壓力，他總會堅持把托教中心辦下去，用自己無私的愛送給最需要關(guān)心的孩子們。

助教中心所在的祠堂被選為旅游景點(diǎn)，助教中心被迫停辦，一雙雙渴求知識與愛心的眼睛令人心酸。最后，在驗收祠堂的時候，縣委領(lǐng)導(dǎo)的話猶如一縷春日的和風(fēng)輕撫著人們的心田：“旅游開發(fā)，我們要搞，但是留守兒童中心這個問題，我們必須解決。具體困難，你們可以直接到縣委來找我?？傊?，一周之內(nèi)，必須解決留守兒童中心的安置問題?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的一番話讓我們興奮起來。一周后，留守兒童助教中心重新辦起來了，孩子在油菜花叢中，歡快地吟誦著課文《踏一路春風(fēng)》。孩子在張運(yùn)老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長。

同學(xué)們，當(dāng)那些留守兒童在孤獨(dú)中守望親情的時候，我們在做什么?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬。在中國3。6億的兒童中，每6個孩子就有一個無法與父母共同生活共享溫馨。他們?nèi)鄙俚牟皇峭婢吡闶?，而是那夢回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨(dú)，他們不想被欺負(fù)，他們想和同齡人一樣在同一片藍(lán)天下快樂成長。

我的家鄉(xiāng)宣城，地處山區(qū)，交通落后，經(jīng)濟(jì)貧困，尤其是農(nóng)村地區(qū)，父母為了改善家里的生活狀況，不得不雙雙外出打工，把孩子丟給年邁的老人，甚至直接送入助教中心。中途為了省下車費(fèi)，狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長大，但是對父愛母愛的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子，由于長期缺乏親情，成為了“問題少年”，他們的人生便在迷茫中失去重心。

黨和政府也相當(dāng)重視“留守兒童”的問題，加大農(nóng)村“留守兒童”公共用品的投入，保證每一個“留守兒童”都能受到平等的教育權(quán)，開設(shè)“親情電話”，為“留守兒童”的健康成長建立一個良好的氛圍。

同學(xué)們，把自己一顆熾熱的愛心奉獻(xiàn)出來吧!一點(diǎn)關(guān)懷，一點(diǎn)幫助，一點(diǎn)愛心，我們都能做到，與“留守兒童”交流，克服他們孤獨(dú)自卑的心理，在學(xué)習(xí)上共同探討、共同進(jìn)步。讓我們一起努力，使每個孩子生命中的每一個日子都充滿歡笑、充滿陽光!

春風(fēng)化雨觀后感篇二

這是一群特殊的孩子，他們在孤單守望中默默成長。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱，甚至記不起父母的模樣。這群孩子在《春風(fēng)化雨》電影中，更在我們生活里。

上周，學(xué)校組織觀看了《春風(fēng)化雨》這部感人肺腑的影片。影片講述了幾個性格各異的留守兒童在助教中心成長的故事。

藍(lán)金宇，一個對父母叛逆，差點(diǎn)被不良青年引入歧途，后被留守兒童助教中心的校長張運(yùn)爺爺感化，成為一名懂事認(rèn)真的好孩子。金悅，性格孤僻，被離異的父母雙雙遺棄，受盡孤獨(dú)與貧窮的煎熬，盡管張運(yùn)爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰，但還是生活在一片灰色的空間中，最后，隨母親去繼父家生活學(xué)習(xí)。一心一意為了孩子的74歲老人張運(yùn)是最令人感動的，他的那份責(zé)任、那份堅持、那份信念是最驚心動魄的，不管有多大的壓力，他總會堅持把托教中心辦下去，用自己無私的愛送給最需要關(guān)心的孩子們。

助教中心所在的祠堂被選為旅游景點(diǎn)，助教中心被迫停辦，一雙雙渴求知識與愛心的眼睛令人心酸。最后，在驗收祠堂的時候，縣委領(lǐng)導(dǎo)的話猶如一縷春日的和風(fēng)輕撫著人們的心田：“旅游開發(fā)，我們要搞，但是留守兒童中心這個問題，我們必須解決。具體困難，你們可以直接到縣委來找我?？傊?，一周之內(nèi)，必須解決留守兒童中心的安置問題。”領(lǐng)導(dǎo)的一番話讓我們興奮起來。一周后，留守兒童助教中心重新辦起來了，孩子在油菜花叢中，歡快地吟誦著課文《踏一路春風(fēng)》。孩子在張運(yùn)老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長。

同學(xué)們，當(dāng)那些留守兒童在孤獨(dú)中守望親情的時候，我們在做什么?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬。在中國3。6億的兒童中，每6個孩子就有一個無法與父母共同生活共享溫馨。他們?nèi)鄙俚牟皇峭婢吡闶?，而是那夢回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨(dú)，他們不想被欺負(fù)，他們想和同齡人一樣在同一片藍(lán)天下快樂成長。

我的家鄉(xiāng)宣城，地處山區(qū)，交通落后，經(jīng)濟(jì)貧困，尤其是農(nóng)村地區(qū)，父母為了改善家里的生活狀況，不得不雙雙外出打工，把孩子丟給年邁的老人，甚至直接送入助教中心。中途為了省下車費(fèi)，狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長大，但是對父愛母愛的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子，由于長期缺乏親情，成為了“問題少年”，他們的人生便在迷茫中失去重心。

黨和政府也相當(dāng)重視“留守兒童”的問題，加大農(nóng)村“留守兒童”公共用品的投入，保證每一個“留守兒童”都能受到平等的教育權(quán)，開設(shè)“親情電話”，為“留守兒童”的健康成長建立一個良好的氛圍。

同學(xué)們，把自己一顆熾熱的愛心奉獻(xiàn)出來吧!一點(diǎn)關(guān)懷，一點(diǎn)幫助，一點(diǎn)愛心，我們都能做到，與“留守兒童”交流，克服他們孤獨(dú)自卑的心理，在學(xué)習(xí)上共同探討、共同進(jìn)步。讓我們一起努力，使每個孩子生命中的每一個日子都充滿歡笑、充滿陽光!

春風(fēng)化雨觀后感篇三

《春風(fēng)化雨》，一個好溫馨的電影名字。影片講述的是以一位退休教師張運(yùn)為代表的一群人對留守兒童的關(guān)心和呵護(hù)的感人故事。

心路旅程，奏成長旋律

在一座古祠堂中，張運(yùn)老人辦起了留守兒童中心。這天，村子里的一位中年男人送來了一個叛逆的男生——藍(lán)涇雨。這個孩子本來學(xué)習(xí)非常棒，但自從他父母外出打工后，學(xué)習(xí)一落千丈，還和社會上游手好閑的黃四毛等人搭上了。

這天夜里藍(lán)涇雨和黃四毛一起出去偷雞，上網(wǎng)吧，被一名民警帶回留守兒童中心。次日，那養(yǎng)雞人來兒童中心興師問罪，張校長自己掏錢賠償。事后，張校長并沒有責(zé)怪藍(lán)涇雨，只是耐心地教育了他。藍(lán)涇雨生病的時候，張校長親自踩三輪車送他去醫(yī)院。張爺爺用自己的真心關(guān)愛打動了藍(lán)涇雨，在回中心的路上藍(lán)涇雨答應(yīng)了張爺爺不再與黃四毛他們交往了。當(dāng)天晚上，黃四毛又來中心找藍(lán)涇雨，態(tài)度很兇，他不得不遵從。黃四毛露出了原形，毆打藍(lán)涇雨，還偷了一輛摩托車，藍(lán)涇雨及時通知了大人，并抓獲了黃四毛。這時，張爺爺看見成長起來的藍(lán)涇雨，他欣慰地笑了。

春風(fēng)化雨，頌教育之歌

在留守兒童中心有一位年輕漂亮的女老師——沙柳。她是附近小學(xué)的一位老師，義務(wù)到中心來幫助張校長管理孩子，當(dāng)校長給她“工資”的時候，她堅決不要，但張校長一再堅持，她也就收下200元，可一出門她就拿這200元給孩子們買了學(xué)習(xí)用品。

在中心的孩子中有一個可愛的小女孩——金悅。她的父母離婚了。媽媽在外地打工，爸爸另組家庭結(jié)婚生子。

一天，金悅的媽媽回到村子，見到了張校長，她托張校長給金悅帶去新衣服和新鞋子。金悅收到后，以為媽媽還在外地打工，便在沙柳老師的幫助下寫了一封信給媽媽。在張運(yùn)爺爺?shù)呐阃氯ヒ娮约旱陌职?，可沒成想爸爸正和現(xiàn)在的孩子逗樂，看見金悅的他本想見孩子一面，可現(xiàn)在的妻子卻不讓見。這無疑對金悅幼小的心靈是一個沉重的打擊!

金悅的媽媽看了孩子的信，再也忍不住，留下了酸楚的眼淚，并決定去中心接回孩子。母親來到了中心，一直想見到媽媽的金悅此時卻不愿原諒母親，像一只受驚的小鹿似的，繞著柱子躲開媽媽。這時，鏡頭給了這位無助的母親，一陣微風(fēng)吹動了她兩鬢斑白的頭發(fā)。看到這里，我心里不禁一顫，頓時感受到了這位母親內(nèi)心的無奈與悲傷。一位母親最大的痛苦，莫過于連自己的孩子都不認(rèn)自己了呀!

最終在沙柳老師的引導(dǎo)之下，金悅同媽媽一起踏上了去往大城市的小船。在河邊的一棵樹后，一個中年男人一只手扒著大樹，另一只手捂著臉，愧疚無力地癱了下來。雖然只是背影，但我想人人都知道他就是金悅的父親。在此刻，我毫不吝嗇地留下了眼淚。我真為這位令人悲哀的父親感到些許遺憾。

政府關(guān)愛，譜和諧樂章

留守兒童中心所在的張氏祠堂被市旅游局選中作為旅游景點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)。村民組長也幾次催張校長搬出去，張校長卻一直沒有找到合適的場所，對此感到非常頭疼，茶飯不思。正當(dāng)他一籌莫展的時候，懂事的藍(lán)涇雨為他端來了熱騰騰的飯菜，張爺爺感動而又欣慰。

留守兒童中心解散了。次日，張校長一人來到祠堂懷念舊日的一幕幕，這時那個最小的孩子走進(jìn)祠堂稚嫩的聲音可愛得讓人有些心酸：“爺爺，上學(xué)了!”幾天后，市旅游局領(lǐng)導(dǎo)來考察祠堂，他得知張老師辦留守兒童中心的事，堅定地說：“旅游開發(fā)，我們要搞，但是留守兒童中心這個問題，我們必須解決。具體困難，你們可以直接到縣委來找我?？傊?，一周之內(nèi)，必須解決留守兒童中心的安置問題?！庇捌淖詈?，又是一片金燦燦的油菜地，孩子們排著整齊的隊伍，背誦著課文，帶著對未來的向往與執(zhí)著，向?qū)W校走去……

其實，這就是和諧，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在中國，大概有5800萬的留守兒童，他們需要父母的關(guān)愛，需要老師同學(xué)的關(guān)愛，更需要全社會的關(guān)愛啊!看完電影，我要感謝張校長，沙柳老師和許許多多關(guān)在留守兒童的人們，謝謝他們的“潤物細(xì)無聲”，謝謝他們給孩子送去了陣陣和煦的春風(fēng)。

這部電影是根據(jù)涇縣王直老人的真實事例拍攝的。王直老人用自己的退休工資為孩子們購買學(xué)習(xí)用具;用自己的精神激勵孩子們;用自己的人格感化孩子們。他四處奔波，一些同事知道后也給予宣傳和幫助，如今社會各界都在資助70高齡的王直老人。20xx年，王直老人接到200多萬元的捐款。王直老人以自己的實際行動打動了人們，也打動了社會!讓社會各界都更關(guān)注留守兒童，為他們撐起一片藍(lán)天。

放映結(jié)束，所有人起身鼓掌。為成長起來的孩子們鼓掌!為無私關(guān)愛他人的張運(yùn)老人鼓掌!為能以人為本、科學(xué)發(fā)展的政府鼓掌!

春風(fēng)化雨觀后感(篇6)

“我步入?yún)擦?，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華。把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?！?/p>

看完這部影片，內(nèi)心受到極大地觸動，在大家的腦海中，基廷老師的身影就在自己的眼前，都在敬佩著這位偉大教育者的教育思想和方法，我的腦海里又裝下了尼爾，那位有理想，有熱情的不幸的人兒，他的經(jīng)歷讓我想起種種過去……

生在祖輩們重男輕女的那個簡單家庭里，從小的我身上的負(fù)擔(dān)就比別人中了許多，從初中開始，我開始慢慢接觸到社會，然而許多方面卻受到家里封建思想的影響，讓自己成為一個墨守成規(guī)的女孩，不敢去違背父母的命令，更不敢大膽提出屬于自己的思想，有時甚至被壓迫著學(xué)習(xí)，被壓迫著做自己不喜歡的事情，可這一切一切都是必然的，因為這樣的家庭因素……像尼爾那樣，我曾經(jīng)也因為壓力過大產(chǎn)生過離開人世的念頭，可是自己最后都屈服于懼畏，壓著牙齒忍受著封建的思想，一天一天的堅持著那樣的生活，直到高中住校后遇到了自己的船長——我的英語老師，她就是我的船長，像尼爾遇到基廷一樣，她告訴我許多她的教育智慧，對學(xué)生的理解和欣賞，她敢于違背學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教育模式，帶我走進(jìn)不一樣的課堂，當(dāng)別人坐在教室上著枯燥的英語課時，我們班的同學(xué)卻和英語老師一起走出教室，我們就像影片中的那樣，我們來到大操場上，我們歡歌，我們嬉戲，我們身心得到了頗大的放松，同時我們的自由的光輝也開始浮現(xiàn)在我們的頭頂，開始渲染著我們的靈魂……漸漸地，自己那種愚蠢搞得念頭也消失了，在這種自由，充滿激情的教育下…

突然覺得，尼爾為了自己的理想去死，可是在死的時候卻沒有感知到自己的存在，就當(dāng)自己沒有活過，就像船長的結(jié)局一樣，讓我的心里肅然起敬！

我去叢林是因為我希望生活有意義。我想活得深刻，吸取生命的全部精髓，摧毀一切非生命的東西，這樣當(dāng)生命結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)我從未生活過。我們，每天**別人的生活，羨慕別人的沖動，浪漫被現(xiàn)實嘲笑，勇氣被用來炒作，生活在平靜絕望中，沒有任何干擾。

春風(fēng)化雨觀后感(篇7)

電影《春風(fēng)化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營一所留守兒童學(xué)校的故事，他和幾十個孩子住在一起。

有一個新來的男孩叫蘭靖宇。他不聽父親的話，擅自逃學(xué)，在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事，還去網(wǎng)吧。此后，在張爺爺?shù)牟粩嚓P(guān)懷下，藍(lán)晶玉恢復(fù)了自信心，糾正了專橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來，讓藍(lán)晶玉受益終生。

還有一個叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因為她知道她母親離婚并嫁給了另一個男人，她母親不再來看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關(guān)起門消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨(dú)和無助。在各種各樣的無助中，她給母親寫了一封信。當(dāng)她母親看到她的眼淚流進(jìn)河里后，她又去見金瑞了。母女倆見面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著喜悅。

每個孩子都受到父母的呵護(hù)，就像一棵小樹，在陽光和雨露的滋潤下，它會越來越強(qiáng)壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運(yùn)的。張爺爺和老師們關(guān)心太陽，關(guān)心雨露！春風(fēng)化作細(xì)雨，細(xì)雨看到了真相?？吹竭@些動畫片，聽到那些打動我心的話，我似乎看到了張爺爺?shù)膱皂g、無私和奉獻(xiàn)！

只要你付出愛，擁有一顆愛的心，春風(fēng)就會變成雨露。

春風(fēng)化雨，愛這個世界！

春風(fēng)化雨觀后感(篇8)

吃了回頭草又來寫東西。實在是耐不住無處傾訴的寂寞戰(zhàn)勝了脆弱的心理，畢竟這里的朋友還談的來。

昨天帶小孩去公園迎面遇到一個老頭，大聲喊我的名字，還沒回過味來，那老頭說道，好壞的記性，你不是老在我的物理課上看小說嗎。

原來是初中的杜老師！

大凡老師的記性都特別好，尤其記得兩種學(xué)生，一種是最好的一種是最壞的，我是后者。

學(xué)校對我的影響是復(fù)雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負(fù)責(zé)任的，以侮辱一個孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。

就我看到的彼得威爾的三部電影，無不察覺到他對于個人之于社會的對立，自由和權(quán)威的對立，主流價值觀之于個性的對立，即便在綠卡這樣相對通俗的電影里，透過西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺到這種對立和沖突。在彼得威爾那里，個人總是孤獨(dú)與無助的，即便通過殊死的抗?fàn)幰膊幻庥谑?。尼爾的自殺，是最后的抗?fàn)?，是藝術(shù)化的理想對于冰冷的中產(chǎn)階級價值觀的抗?fàn)?，是夢幻對于現(xiàn)實的無奈。在手術(shù)刀和詩人的桂冠中，我想多數(shù)人會選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情為代價，成為一棵枯木會活的長久。但是，選擇了藝術(shù)和詩歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會盛開，你會體驗到生命所有的震顫與激動，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。

生命無常及時行樂。說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。

活著真難。

我喜歡基廷先生，有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過世界，世界上的大多數(shù)，就象詩歌永遠(yuǎn)打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。

這就是他能夠做到的，一個失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。

我從來都不是個好學(xué)生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無所有一無所成，個人總是要對現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科，喜歡一個單位里工作的帥哥卻從不敢表達(dá)，知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面，到了九點(diǎn)就睡覺。

假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥，也不要做一只富足農(nóng)莊里安逸的雞。也許我會在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過，歌唱過，愛過。

當(dāng)惠特曼的詩響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。

孤獨(dú)的船長，你好呀！

春風(fēng)化雨觀后感(篇9)

教育的目的到底是什么？在電影《春風(fēng)化雨》中基廷老師說過這樣一句話“教育的根本目的是學(xué)會自我思考”，在課堂上老師總是希望傳授與學(xué)生盡可能多的知識，但往往卻忽視了學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識。也許在我們的內(nèi)心深處都曾盼望過生命中出現(xiàn)像基廷這樣的一位老師，教會我們在迷茫的時候怎樣認(rèn)識自己，知道自己到底想要的是什么，教我們學(xué)會自我思考，而不是死啃書本。

影片中的許多片段隱藏了許多深刻的教育思想。托德是個膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生。但他平凡的外表卻隱含了激情?；骼蠋熥屆總€學(xué)生自己寫一首詩，在課堂上讀，但托特沒有勇氣讀。

他謊稱自己沒有寫，基延不但沒有責(zé)備他。而是用親切的目光看著他說：“你認(rèn)為你的想法是沒有價值的嗎？

”然后讓他上講臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實的把自己的感情表達(dá)出來。所以，作為一名教師，當(dāng)學(xué)生沒有完成任務(wù)或做的不夠好時，我們不應(yīng)該責(zé)怪他們。要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的言行，了解學(xué)生的個性，給予學(xué)生鼓勵。

尼爾的夢想是成為一名演員，但他的父親試圖讓他成為一名醫(yī)生。為了讓他專心學(xué)習(xí)，他強(qiáng)迫他辭去校報編輯的工作，堅稱自己擁有絕對的家長權(quán)威。尼爾通過自己的努力被錄取為戲劇《仲夏夜之夢》之中的男主角。然而，就在他演這出戲的時候，父親意外地來了，帶他回家，決定為他辦理退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

半夜，絕望中的尼爾用父親的手槍自殺了?？梢?，教育要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，使教育取得成功。

更重要的是，基廷的教育理念雖然相對新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)造性，但正是因為它的個性、獨(dú)特性和缺陷。每個人的潛質(zhì)不同，而所能接受的教育方式不同?；⒃诮虒W(xué)生打破規(guī)則，撕開詩序時，并沒有考慮到?jīng)]有書本的指導(dǎo)，所有的學(xué)生是否都能獨(dú)立思考。

更何況舊的教育理念并未被革除，在人們固守傳統(tǒng)教育理念的當(dāng)今社會，新的教育方式很難推行。所以說新的教育理念固然很好，但是它必須要經(jīng)過反復(fù)試驗之后才能得以實行、推廣，并且要試著一點(diǎn)一點(diǎn)地去改革那些不合時宜的舊教育理念，進(jìn)而達(dá)到整個教育界的教育理念的改變，教育才會獲得新生。