地圖地理教案

地圖地理教案九篇。

經(jīng)過反復斟酌小編為您呈現(xiàn)了“地圖地理教案”，歡迎品讀本文并參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教學過程中學生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來。

地圖地理教案(篇1)

地圖是人類認識和理解地理世界的重要工具，通過地圖，我們可以了解土地的形狀、地貌、資源、人類活動等。在地理教學中，地圖是不可或缺的教學輔助工具。本教案將介紹如何有效利用地圖進行地理教學，幫助學生全面了解和掌握地理知識。

一、教學目標：

1. 知識目標：理解地圖的基本概念和特點，掌握地圖的基本要素；

2. 技能目標：能夠正確閱讀和理解地圖，能夠運用地圖分析和解決實際問題；

3. 情感目標：培養(yǎng)學生對地理的興趣和熱愛，增強對地球家園的責任感和保護意識。

二、教學重點和難點：

1. 教學重點：讓學生掌握地圖的基本要素和讀圖技巧；

2. 教學難點：培養(yǎng)學生運用地圖進行實際問題分析和解決能力。

三、教學過程：

1. 導入：

引導學生分享自己在生活中使用地圖的經(jīng)驗，如使用導航軟件、查找地鐵線路等。通過學生的分享，引發(fā)他們對地圖的興趣和好奇心。

2. 概念闡述：

通過圖片、實物等展示地圖，并介紹地圖的定義、種類和作用。引導學生認識地圖是一幅縮小了的地球平面圖，可以反映地球上各種自然和人文現(xiàn)象的空間分布。

3. 地圖的基本要素：

介紹地圖的基本要素，包括圖例、比例尺、方位角、經(jīng)線和緯線等。通過實際地圖實例，講解這些要素的作用和意義。

4. 地圖的種類：

介紹不同種類的地圖，如政治地圖、物質(zhì)地圖、氣候地圖、經(jīng)濟地圖等，并講解它們各自反映的地理信息。通過對比不同種類地圖的特點，培養(yǎng)學生分析能力和綜合判斷能力。

5. 地圖的應用：

通過實際案例，講解地圖的應用。如使用地圖分析交通擁堵原因、規(guī)劃旅行路線、了解土地利用情況等。引導學生思考如何利用地圖解決實際問題，并進行小組討論和分享。

6. 實踐操作：

組織學生進行地圖閱讀和解析的實踐活動。根據(jù)給定的地圖，學生通過閱讀圖例、比例尺等要素，回答問題、解析信息等。教師引導和點評學生的解答過程，幫助他們提高解圖的能力。

7. 拓展延伸：

組織學生進行地圖繪制或設計活動，在小組內(nèi)制作一個地圖，可以是自己生活區(qū)域、理想國家或旅行景點等。學生可以通過繪圖軟件或手工繪制，合理安排地圖的要素，并分享自己的設計理念和創(chuàng)意。

四、教學評價：

1. 通過小組討論和實踐活動，考察學生對地圖的理解和運用能力；

2. 通過學生的地圖設計作品，考察他們的創(chuàng)造力和綜合能力；

3. 對學生的地圖閱讀和解析過程進行點評和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足和提高能力。

五、板書設計：

- 教學目標

- 概念闡述

- 地圖的基本要素

- 地圖的種類

- 地圖的應用

- 實踐操作

- 拓展延伸

六、教學反思：

通過這堂地理課的教學，學生們對地圖的認識和理解得到了提高，對地理學科的興趣也得到了激發(fā)。通過實踐活動，學生們在地圖的閱讀、理解和解析能力方面也有了明顯的進步。同時，學生們的創(chuàng)造力和合作能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。以后的教學中，還可以更加注重學生對地圖的應用能力的培養(yǎng)，提供更多實際案例供他們分析和解決。

地圖地理教案(篇2)

[內(nèi)容簡析]

本課時的學習重點是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學習的難點。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學生的接受能力和日常需要，最好不要讓學生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認識區(qū)域部分學習有關(guān)極地內(nèi)容時，再讓學生學習在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學目標如下：

[學習目標]

1.學會應用在地圖上表示方向的方法。

2.學會在地圖上用指向標和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

[教學重點]訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學難點]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

[教學過程]

一、 興趣激發(fā)，明確目標

師：同學們，當你在聽天氣預報時，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測風的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的.出行路線與前進方向嗎？你想出外活動不迷路嗎？今天我們就來研究學習地圖的第三個要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開門見山地切入主題，提高教學的導向性，并明確地向?qū)W生說明了學習內(nèi)容。以習題的形式點明學生本節(jié)課應達到的學習要求，增強教學目標的直觀性，也為學生自主探討指明方向。]

二、 引導自學，交流合作

師：怎么做呢？請小組間合作探討。（巡回指導學生閱讀交流課本第

閱讀嘗試，合作學習。

師：同學們，時間到，每個小組都準備好了嗎？請上來講解。

生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導總結(jié)，通常應用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標的地圖上，按指向標判讀方向，一般指向標的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

[培養(yǎng)學生自學能力，能讓學生發(fā)現(xiàn)的讓學生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學生總結(jié)的讓學生自己總結(jié)，多給學生創(chuàng)造機會，通過學習的成功感受學習的快樂，并通過競賽性激勵方式的實施提高學生的參與性，積極性。]

三、 知識運用，能力訓練

師：大家都領會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

生：先計時訓練，再展示交流，核對答案。

師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。

1.在有指向標的地圖上，要根據(jù)指向標定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

（1）中國位于亞洲的_______部， 瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

（黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

(生的回答及教師及時更正、點評略。)

[進行形式多樣的訓練，保證學生充分領悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對出現(xiàn)的錯誤釋疑，是學生達到課程標準的基本要求。]

四、 點撥矯正，講解補充

師：在學習當中，我們還會遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標志性地圖，你知道如何識讀嗎？

生：探究依時間，學習情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機滲透，只對部分特長生予以引導即可，因材施教，區(qū)分對待，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。]

五、 延伸拓展，擴充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向，但是在生活中，我們還會遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學生活中有用的地理，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生應用意識與技能，對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。]

六、合作交流，提高認識

師：經(jīng)這節(jié)課我們學到了什么，你有哪些收獲呢？

生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學習慣，樹立學習效率意識，形成良好的學習態(tài)度。]

地圖地理教案(篇3)

1．通過典型事例，使學生了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

2．通過資料使學生了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問題。

3．通過填圖使學生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

4．使學生懂得應根據(jù)我國國情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學依據(jù)。

1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。

【復習提問】 解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應用先進的科學技術(shù)發(fā)展糧食生產(chǎn)。

【引入新課】 上一節(jié)課我們學習了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。今天我們來學習新的一節(jié)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。

【提問】 閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農(nóng)業(yè)的世界之最。

【歸納】 我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹的故鄉(xiāng)；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。

【討論】 為什么我國將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位？

【歸納】 剛才大家進行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國民經(jīng)濟的其他部門；④農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎，是保證實現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿足整個國民經(jīng)濟發(fā)展的需要?；谝陨锨闆r，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化目標中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點的首位。

【討論】 （1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：

①我國的光熱條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

②我國水資源的總量能否滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？

③從水熱結(jié)合的條件看，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？

（2）參照我國地形圖，思考：

①我國的地形與我國主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關(guān)系？

②我國山地多平地少對發(fā)展我國農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

（3）參照我國土地資源的分布圖，思考：

①為什么我國的后備耕地資源不足？

②我國主要的可供開墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟條件？

③我國主要農(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【歸納】 同學們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進行綜合評價。任何一個自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復雜的。如我國在季風氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風氣候的不穩(wěn)定性，使我國的災害性天氣較多。山地多對發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國的一些山區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但是同時也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的來說是非常優(yōu)越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護有限的資源，同時要控制人口增長數(shù)量，保證一定的資源占有量。

【閱讀思考】 請同學們仔細閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

①40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了哪些改善？

②40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖）

③40多年來，我國農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進？

【歸納】 （1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了顯著改善。

河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災害。

農(nóng)業(yè)機械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。

推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術(shù)的應用。

農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應接近原料產(chǎn)地，尤其是初級加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的損失，我國紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應，降低運輸費用，同時還接近了消費地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中國成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運輸網(wǎng)不斷擴大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應。我國的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場。

我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應起了很大的作用。

新中國成立以后，根據(jù)國民經(jīng)濟的需要和各地區(qū)的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實行地域分工和專業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎。

以上事實說明了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡的時期，同發(fā)達國家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國的農(nóng)業(yè)有一個較大的飛躍。

【提問】 請同學們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結(jié)構(gòu)是否合理？）

（2）我國在農(nóng)業(yè)基礎建設方面辦了哪幾件大事？

【歸納】 （1）人均糧食少 我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

（2）科技水平低 我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災害的能力較差，如近年來長江流域的水災頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動。

（3）從課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖可以看出：我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理．種植業(yè)所占比重過大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達國家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門之間是一個密切結(jié)合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應保持適當?shù)谋壤拍芟嗷ゴ龠M，共同發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

（4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國受污染的耕地達2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴重，自然災害頻繁。

為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，保護和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎建設方面辦六件大事：①建設一批治理大江大河大湖的水利設施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術(shù)；③建設一批國家級的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強速生豐產(chǎn)林等的建設，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動力。

【小結(jié)】 這一節(jié)課我們學習了農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就，我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問題。其中我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題是本節(jié)課的重點。大家回家以后完成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

地圖地理教案(篇4)

我們對計算機的應用從穿孔時代開始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標控制的變革，從鍵盤輸入到手寫輸入、語音輸入的變革，每一次變革都使計算機的應用更符合人類的習慣?，F(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計算機應用的又一次變革。

說起來，“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應用足夠簡單了，在一個企業(yè)系統(tǒng)中，無論有多少個不同的應用，都可以用一只鼠標在一個瀏覽器上解決問題，再也不用像以前那樣適應不同的菜單，死記不同的命令。但是，還有更簡單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能業(yè)務）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服務）。舉個例子，對天津市可口可樂飲料有限公司的銷售經(jīng)理來講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點，這點是很重要的，因為在這樣的區(qū)域銷售點覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對可口可樂這種大眾消費品的銷售，起著重要的作用；同時，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點全部交給一個人負責，從而提高銷售的效率。這樣的問題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式中是很難實現(xiàn)的，因為你不可能把每個銷售點跟每條街道的距離都存儲在數(shù)據(jù)庫中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機的，一會兒是銷售點與某條街道的距離，一會兒是與某個居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個圈——圓、橢圓或其它形狀，對這個范圍的銷售量、售點分布、商業(yè)機構(gòu)分布、人口分布、競爭對手的售點分布等情況進行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機構(gòu)。企業(yè)只需要購買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請地圖應用開發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來，就可以進行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實現(xiàn)手機定位的商業(yè)應用。你的手機處在哪一個微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設施，哪家飯館在打折，哪個專賣店在促銷，最近的取款機在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項主要業(yè)務就是地理信息技術(shù)應用。方正數(shù)碼與地理信息領域的領導廠商——美國MapInfo公司共同組建了MapInfo China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說，“在中國，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務領域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團自主開發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)?！爸抢L”主要服務于相對傳統(tǒng)的GIS應用市場，MapInfo則擅長于新興的商業(yè)應用市場，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無線應用技術(shù)以及各個城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應用解決方案。

作為可口可樂在中國的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂公司在信息化方面做得相當不錯。該公司有一套基于IBM AS400和DB2數(shù)據(jù)庫的銷售信息管理系統(tǒng)。天津可口可樂的銷售業(yè)務范圍包括天津、河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)。對天津市的銷售網(wǎng)點，天津可口可樂的銷售工作做得特別細致，隨之而來的信息系統(tǒng)也管得特別細。對重點的數(shù)千個銷售網(wǎng)點，每天的銷售數(shù)據(jù)都會進入信息系統(tǒng)。幾百個業(yè)務代表每周都要對這些銷售網(wǎng)點進行拜訪，了解銷售情況。

去年底，天津可口可樂決定對天津市的可口可樂銷售網(wǎng)點進行一次普查，摸清每個銷售網(wǎng)點的位置、業(yè)態(tài)類型、銷售情況等。對這樣一個大的工程，分區(qū)劃片是一項很復雜的事情。用紙圖切分顯然是不行的，因為分區(qū)必須考慮線路的合理性和網(wǎng)點的自然分布情況，不能簡單地切分。天津可口可樂想到用電子地圖進行分區(qū)劃片，把每個業(yè)務代表負責的區(qū)域分別打印出來。于是，就有了跟方正數(shù)碼的合作。有了電子地圖，分區(qū)劃片的事情迎刃而解。

在同方正數(shù)碼的合作過程中，天津可口可樂認識到可以把調(diào)查出來的信息標到電子地圖上，以后按可視化的方式對各個網(wǎng)點的銷售情況進行分析和管理，決定將電子地圖與原來的'銷售管理系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來。于是，一邊進行銷售網(wǎng)點的普查工作，一邊進行未來系統(tǒng)的需求設計和應用開發(fā)。經(jīng)過3個多月的調(diào)查，數(shù)據(jù)出來了，應用系統(tǒng)的開發(fā)也于4月底初步完成，現(xiàn)已進入試用階段。

現(xiàn)在，在天津可口可樂的電子地圖系統(tǒng)中，包含了整個天津市的詳細地圖信息，也包括了銷售業(yè)務范圍內(nèi)的所有轄區(qū)，如河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)的行政區(qū)劃地圖。這些地圖中不僅有城市街道、河流、湖泊、建筑物，省區(qū)的行政區(qū)劃，還帶有豐富的屬性數(shù)據(jù)，如人口、國民生產(chǎn)總值、平均收入等等。系統(tǒng)還包含數(shù)萬個可口可樂公司在天津市的直接和間接銷售客戶的基本信息、位置分布。這些數(shù)據(jù)主要是靜態(tài)的。動態(tài)數(shù)據(jù)如每天的銷售量，也可以隨時從銷售系統(tǒng)讀到地圖系統(tǒng)中。

系統(tǒng)采用Intranet技術(shù)，所有信息都放置在總控中心或分控中心的Web服務器上，擁有權(quán)限的使用者只要在瀏覽器上敲入一個URL地址，就可以進入電子地圖系統(tǒng)，使用非常方便。

天津可口可樂的電子地圖系統(tǒng)主要有以下功能：

⒈ 地圖查詢 用戶可以方便地查詢地名、道路、建筑等各種地圖信息，并在地圖上予以定位?？梢圆榭摧爡^(qū)內(nèi)各省、地區(qū)或縣的面積、人口、收入等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合銷售數(shù)據(jù)，為制訂市場銷售策略提供依據(jù)。

⒉ 售點管理 在地圖上查看售點分布，依各種條件查詢售點并迅速在地圖上定位該售點，查看售點的基本資料以及銷售數(shù)據(jù)，并直觀地用不同的顏色，或直方圖、餅圖等各種形式顯示查詢結(jié)果，或為查詢結(jié)果分類。系統(tǒng)可以按設定的條件找出某些不符合公司要求(例如庫存周期過長)的售點并標以突出醒目的標記，使用戶可以及時掌握情況并督促售點改進。

⒊ 售點銷量和業(yè)務報表 利用從銷售系統(tǒng)導入的數(shù)據(jù)，靈活地進行售點和銷量之間的關(guān)系查詢，可以按品牌、包裝、單品、售點類型、售點所在地等條件組合統(tǒng)計，并可保存為Excel格式以便于進行編輯保存。

⒋ 銷售區(qū)域管理 用戶可以在地圖上設定和查看銷售區(qū)域，并對此區(qū)域內(nèi)的銷售點狀況、銷售量等數(shù)據(jù)進行查詢。

⒌ 拜訪路線、銷售路線以及配送路線管理 在地圖上查看每一條路線上分布的售點以及銷售狀況，及時掌握每位員工的工作，找出有問題的路線，并責成相應業(yè)務代表解決；根據(jù)用戶業(yè)務系統(tǒng)生成的配送路線，打印出標有路線和送貨點的配送地圖交給相應的司機，提高配送效率。利用劃分地圖網(wǎng)格功能，可以將天津市地圖等分成間距為任意寬度的小圖，然后為每個銷售點標定網(wǎng)格坐標，業(yè)務系統(tǒng)依據(jù)網(wǎng)格坐標對配送進行集中管理，為每天的訂單生成較優(yōu)配送路線，使車輛調(diào)度合理化。

這一系統(tǒng)很容易進行擴展。將來，天津可口可樂公司可以將天津市的管理模式擴展到其它省會城市，只要加入相應的地圖數(shù)據(jù)即可。方正數(shù)碼的項目經(jīng)理張宇介紹說，這一系統(tǒng)同樣也適合于其它批發(fā)商、生產(chǎn)商進行客戶管理、市場規(guī)劃、資源有效分配。這類系統(tǒng)的投資規(guī)模一般在100萬元左右，開發(fā)周期為3-4個月。

地圖地理教案(篇5)

地圖地理教案

地圖是一種用來表達地理信息的工具，通過地圖可以清晰地展示地球上的各種地理現(xiàn)象和空間關(guān)系。地理教學中，地圖是不可或缺的教學資源，它能夠幫助學生更好地理解地球的自然與人文地理現(xiàn)象，形成更為全面的地理認知。本文將通過詳細的地理教案來探討如何利用地圖教學來培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

一、教學目標：

1.了解地圖的基本概念和用途；

2.掌握地圖的制圖要素，如比例尺、圖例、方位角等；

3.能夠正確使用地圖閱讀和分析地理信息；

4.培養(yǎng)學生動手實踐的能力，提高地圖解讀和制圖的技巧。

二、教學準備：

1.教具：地圖冊、立體地圖模型、墻貼地圖等；

2.學材：地理課本、地圖制作教程。

三、教學內(nèi)容和步驟：

1.地圖的基本概念（20分鐘）

（1）通過教材講解地圖的定義和用途，引導學生思考并找出身邊常見的地圖例子；

（2）利用墻貼地圖，向?qū)W生展示地球的形狀、大洲和國家的分布等；

（3）帶領學生互動討論，并進行概念總結(jié)。

2.地圖的制圖要素（30分鐘）

（1）介紹比例尺的含義和使用方法，通過地圖冊上的例子讓學生熟悉不同比例尺的地圖；

（2）講解圖例的作用和常見符號的含義，通過地圖冊示例讓學生學會解讀圖例；

（3）引導學生學習方位角的概念，并進行方位角的訓練練習。

3.地圖閱讀與分析（25分鐘）

（1）以教材中的案例為例，教導學生如何通過地圖解析地理信息，如通過地形圖了解地勢、通過氣候圖了解氣溫分布等；

（2）進行地理信息分析練習，例如請學生根據(jù)人口地圖分析各地人口分布原因。

4.地圖制作實踐（35分鐘）

（1）根據(jù)制圖教程，利用立體地圖模型向?qū)W生講解地圖的制作步驟和技巧；

（2）引導學生根據(jù)實際情況，選擇合適的制圖方法并制作自己的地圖；

（3）互相交流地圖制作過程中的經(jīng)驗和問題，讓學生分享和學習。

四、教學評價：

通過學生的參與度、表現(xiàn)和評價考察教學效果：

1.作業(yè)指導：布置地圖解讀練習題，要求學生根據(jù)給定的地圖回答問題；

2.小組討論：組織學生進行小組活動，交流各自制作的地圖，分享經(jīng)驗和問題；

3.口頭評價：鼓勵學生對課程進行反思，提出自己的觀點和體會。

五、教學拓展：

1.利用衛(wèi)星地圖軟件和應用，讓學生了解現(xiàn)代地圖技術(shù)的應用和發(fā)展；

2.組織地理實地考察活動，讓學生親身體驗地圖在實際生活中的應用；

3.鼓勵學生自主學習，選擇相關(guān)地理書籍或網(wǎng)上資源拓寬地圖知識。

地圖地理教案通過詳細的教學內(nèi)容和步驟，旨在培養(yǎng)學生對地圖的理解和運用能力。通過對地圖基本概念和制圖要素的學習，學生能夠更加準確地讀懂和分析地圖中的地理信息。通過地圖閱讀與分析以及地圖制作實踐的訓練，學生將不僅能夠熟練使用地圖，還能夠培養(yǎng)動手實踐的能力和地圖解讀制圖的技巧。通過這樣的教學過程，學生將更加全面地了解和掌握地圖，并在地理學習中形成較為系統(tǒng)的地理認知和空間思維能力。

地圖地理教案(篇6)

一、教學目標：

1．知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

二、教學過程：

三、教學時間：三課時

四、教學方法：講授法、講演法

五、教學過程：

[新課導入]

1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

【學習目的】體驗生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點。

【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關(guān)鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4.通過學生總結(jié)。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）

4．學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

【設計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？

地圖地理教案(篇7)

教學目標

知識目標：通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識

能力目標：通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。

情感目標：通過實踐活動，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。

? 教學建議

教材分析：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程（）中要反復應用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。

由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。

比例尺部分的教學重點是關(guān)于比例尺計算公式的進一步引申和應用。

分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個層次，比例尺的應用，通過做一做應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。

第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 北京市地圖和中國地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。

關(guān)于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教法建議：本節(jié)內(nèi)容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。

活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮。

關(guān)于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

第二步：利用課文中的做一做指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材做一做中的三個比例尺，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

關(guān)于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

?

第一課時

〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)

〈教學難點〉：比例尺大小的判斷

〈教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學過程（）〉（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？ （學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板書）第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例1．比例尺（提問）比例尺有幾種表示呢？（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示？ 用數(shù)字寫出來？直線式？ （由學生回答）打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。（板書）文字式、數(shù)字式、直線式 （提問）比例尺有什么用呢？（學生活動）完成P16 做一做（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。（提問）如何辨別比例尺的大小呢？比較P17北京市地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ （學生活動）1.請閱讀P16做一做并填下表：　

問題

答案

北京市地圖

中國地圖

兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個?。?/p> ? ?

兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？

兩幅圖的比例尺哪個大？哪個?。?/p> ? ?

2．做P17 做一做比較下列三種比例尺。（小結(jié)）．通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：1）．比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。復習反饋：作練習（見習題部分）

第二課時

（教學重點）訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學難點〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學過程（）〉（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達？哪條路最近？（學生活動）讓學生到講臺前指圖回答，教師給與指導訂正。

（板書）地圖上的方向（計算機課件）引入一般地圖的定向方法，（學生活動）無指向標的地圖，面對地圖，在上北下南，左西右東 基礎上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？

（板書）無指向標的地圖：上北下南，左西右東（計算機課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。

（板書）有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方。（學生活動）根據(jù)指向標的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（計算機課件）1）復習：經(jīng)度、緯度的劃分方法？

（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（學生活動）完成P18 做一做①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。

習題練習。

第三課時

〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記。綜合能力訓練

〈教學難點〉：學生學習主動性的發(fā)揮

〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。

〈教學過程（）〉（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

（板書）3.地圖上的.圖例和注記（學生活動）閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。 （學生實踐活動）

活動1：要求，每位同學做出一張圖1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖

活動2：全班同學以小組為單位，在老師指導下，用皮尺、指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場（校園設施的一部分）進行測量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。

活動3：假如你家來了客人，你要做一個導游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設計一條一日游路線。路線中應包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心、，博物館、著名的風味餐廳（吃一頓飯）、自己的學校。把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學的家為起點，請畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動4，畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標，說明學校位于你家的什么方位？

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探究活動

暑假的一天

根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游、去親戚家、去同學家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖

目的：1.通過創(chuàng)設一定教學情景，使學生運用所學的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力，與人合作 的能力。2.通過實踐，使學生增強對所學地圖知識的理解，促進了知識的遷移。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習。3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間。

要求：1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。2.以某一點（家或某建筑物）為中心點，確定方向3.按時間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點。4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設計圖例

方法1.確定自己的外出路線（外地、本地、附近街道），估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測兩點的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實地距離）2.確定方向時，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點的相互關(guān)系。3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍，進行取舍、概括，變成自己的行程圖。

地圖地理教案(篇8)

我們對計算機的應用從穿孔時代開始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標控制的變革，從鍵盤輸入到手寫輸入、語音輸入的變革，每一次變革都使計算機的應用更符合人類的習慣。現(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計算機應用的又一次變革。

說起來，“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應用足夠簡單了，在一個企業(yè)系統(tǒng)中，無論有多少個不同的應用，都可以用一只鼠標在一個瀏覽器上解決問題，再也不用像以前那樣適應不同的菜單，死記不同的'命令。但是，還有更簡單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based?Business?Intelligence，基于位置的智能業(yè)務）和LBS（Location-Based?Service，基于位置的服務）。舉個例子，對天津市可口可樂飲料有限公司的銷售經(jīng)理來講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點，這點是很重要的，因為在這樣的區(qū)域銷售點覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對可口可樂這種大眾消費品的銷售，起著重要的作用；同時，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點全部交給一個人負責，從而提高銷售的效率。這樣的問題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式中是很難實現(xiàn)的，因為你不可能把每個銷售點跟每條街道的距離都存儲在數(shù)據(jù)庫中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機的，一會兒是銷售點與某條街道的距離，一會兒是與某個居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個圈――圓、橢圓或其它形狀，對這個范圍的銷售量、售點分布、商業(yè)機構(gòu)分布、人口分布、競爭對手的售點分布等情況進行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機構(gòu)。企業(yè)只需要購買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請地圖應用開發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來，就可以進行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實現(xiàn)手機定位的商業(yè)應用。你的手機處在哪一個微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設施，哪家飯館在打折，哪個專賣店在促銷，最近的取款機在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項主要業(yè)務就是地理信息技術(shù)應用。方正數(shù)碼與地理信息領域的領導廠商――美國MapInfo公司共同組建了MapInfo?China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說，“在中國，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務領域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團自主開發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)?！爸抢L”主要服務于相對傳統(tǒng)的GIS應用市場，MapInfo則擅長于新興的商業(yè)應用市場，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無線應用技術(shù)以及各個城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應用解決方案。

作為可口可樂在中國的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂公司在信息化方面做得相當不錯。該公

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地圖地理教案(篇9)

1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點和主要工業(yè)區(qū)。

2．初步掌握學習國家地理的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。

3．通過對日本經(jīng)濟特征的分析，培養(yǎng)學生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟問題，樂于分析經(jīng)濟現(xiàn)象的經(jīng)濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經(jīng)驗在四化建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。

教學重點日本自然條件和經(jīng)濟特征。

教學方法談話法和講述法結(jié)合。

教學用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

引入新課上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。

除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家之一。）

今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。

從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。

指導學生根據(jù)《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延伸。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統(tǒng)計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）

日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿海靠近。）

多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產(chǎn)資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）

由此可見一個國家的地形狀況與當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內(nèi)，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）

日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

布置作業(yè)預習第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

復習提問日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？

引入新課教師歸納特點。這些特點對日本經(jīng)濟發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來分析這一問題。

大家知道日本是世界經(jīng)濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業(yè)部門已超過美國，很多工業(yè)品占據(jù)了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。

你能說出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業(yè)。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經(jīng)濟大國的呢？我們來分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

指導學生讀日本主要工業(yè)原料來源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）

日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內(nèi)市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術(shù)，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國際貿(mào)易，進口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進口國和產(chǎn)品輸出國。

指定學生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿(mào)易對象……”

想一想，當?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M口的商品嗎？

日本是經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家，它的工業(yè)技術(shù)先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。

讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）

簡單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。

日本工業(yè)分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）

日本不僅工業(yè)發(fā)達，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達。

指導學生閱讀課文第123頁“漁業(yè)發(fā)達農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”，由學生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。（采用小型農(nóng)業(yè)機械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進行精耕細作，單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達的漁業(yè)，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）

那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當高的，我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。

根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說出主要農(nóng)業(yè)部門的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹——丘陵）。

為什么日本的漁業(yè)發(fā)達？（以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）

讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）

為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主，精耕細作，提高單位面積產(chǎn)量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）

由此可見，日本正是利用了自己發(fā)達的科學技術(shù)資源，充分開發(fā)了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中可知，一個國家要想發(fā)展經(jīng)濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢，才在一個地狹

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地理教案(錦集九篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“地理教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

地理教案(篇1)

一、保護植被，防止水土流失和荒漠化

1.植被破壞

(1)原因：發(fā)展①傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用②資源。

(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。

2.保護植被的措施

(1)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

加強④政策引導;加強農(nóng)村住區(qū)建設;加強⑤法制建設，依法保護⑥植被。

(2)加強⑦開發(fā)和建設活動中的生態(tài)保護

加強對礦產(chǎn)資源開發(fā)和基礎建設項目的環(huán)境管理，嚴格執(zhí)行⑧環(huán)境影響評價，落實水土保持工程措施，恢復植被，保護生態(tài)環(huán)境。

思維活動

1.落實水土保持措施、恢復退耕還林工程將會對本地區(qū)帶來哪些生態(tài)效益?

答案　防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小氣候，減小氣溫差異;增加降水，減小風速;增加生物多樣性。

二、保護生物多樣性

1.生物多樣性

(1)作用：人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。

(2)現(xiàn)狀：生物多樣性正在⑨趨減。

2.保護生物多樣性措施

(1)就地保護：建立⑩自然保護區(qū)，保護生態(tài)系統(tǒng)。

(2)遷地保護：建立動物園、植物園、珍稀瀕危動植物人工繁育基地和設立?遺傳資源種質(zhì)庫等。

思維活動

2.遷地保護和就地保護有什么區(qū)別?

答案　就地保護是將有價值的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物環(huán)境保護起來，以便維護生物的繁衍和進化，其范圍比較廣，保護的對象是生態(tài)系統(tǒng)。遷地保護只能是對單一的物種進行保護，它主要適用于對高度瀕危的物種進行搶救，以避免該物種的滅絕。就地保護的辦法是建立自然保護區(qū)，遷地保護的辦法是建立動、植物園等。

探究點一　保護植被，防止水土流失和荒漠化

探究活動 　閱讀下列材料，回答下列問題。

材料一　我國的土地退化示意圖

材料二　新華社北京20__年3月18日訊：國務院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時說，過去五年，我們……新增節(jié)水灌溉面積1億畝、新增沼氣用戶1 650萬戶、新建改建農(nóng)村公路130萬千米?！^續(xù)推進天然林保護、京津風沙源治理等生態(tài)建設，五年累計退耕還林、植樹造林4.79億畝，退牧還草5.19億畝。加強土地和水資源保護，五年整理復墾開發(fā)補充耕地2 289萬畝。

(1)圖中信息說明，我國面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些?簡述它們形成的主要原因。

(2)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決這些問題的主要措施之一。為實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護與建設帶動和促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，應采取________________，________________，________________等措施鼓勵生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(3)開發(fā)和建設活動也是導致這些問題出現(xiàn)的原因之一。寫出兩個導致這些問題的開發(fā)和建設活動類型。

(4)報告中的“新增沼氣用戶”是為了改變農(nóng)村的__________結(jié)構(gòu)，目的是什么?

(5)報告中繼續(xù)推進“生態(tài)建設”的目的是什么?

答案　(1)水土流失、土地荒漠化。原因：發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用資源導致植被破壞。

(2)加強政策引導　加強農(nóng)村住區(qū)建設　加強法制建設，依法保護植被

(3)礦產(chǎn)資源開采、鐵路建設、公路建設、水利工程建設等。(答出兩點即可)

(4)能源消費　改善農(nóng)村能源消費結(jié)構(gòu)，可以減少人們對喬木、灌木、草等傳統(tǒng)能源的需求，減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

(5)減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

反思歸納 　水土流失和荒漠化的防治措施

措施 具體表現(xiàn)

治理水土流失的措施 生物措施 植樹造林種草，禁止亂砍濫伐;退耕還林、還草;建立有機、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系

工程措施 修建梯田、打壩淤地、平整土地、開展土地復墾等

農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 改良灌溉方式和技術(shù)、提高水的利用效率、科學施肥、選育良種、深耕改土、輪作套種、地膜覆蓋等

荒漠化的防治措施 合理控制人口數(shù)量 控制人口增長，提高人口素質(zhì)，建立一個人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有利于荒漠化的治理

生態(tài)恢復與建設 改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè);減少牧區(qū)水井數(shù)量;合理分配河流上、中、下游水資源

利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護林體系

調(diào)整農(nóng)、林、牧用地關(guān)系，宜林則林，宜牧則牧，退耕還林、還牧

開發(fā)風能、太陽能、農(nóng)村小水電、沼氣，營造薪炭林等，解決農(nóng)牧區(qū)能源問題。

遷移應用1 　閱讀下列材料，完成下列問題。

近10年來，內(nèi)蒙古土默川平原實施退耕還草工程，使這一地區(qū)成為中國“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(1)從保護生態(tài)環(huán)境的角度看，退耕還林還草具有哪些效益?

(2)從發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施看，“退耕還林還草工程”屬于________(措施)，其目的是什么?

答案　(1)防風固沙、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源等。

(2)加強政策引導　通過發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟促進植被保護。

解析　第(1)題，“退耕還林還草”將增加林地和草地面積;“從保護生態(tài)環(huán)境的角度”是題眼，主要從其生態(tài)效益歸納。第(2)題，“退耕還林還草”是我國保護生態(tài)環(huán)境的一項政策。

探究點二　保護生物多樣性

探究活動 　有人說雜交水稻專家袁隆平培育的雜交水稻如果申請專利，他將超過卡洛斯?斯利姆?埃盧(墨西哥電信大亨)、比爾?蓋茨(美國微軟公司創(chuàng)始人)、沃倫?巴菲特(美國投資人)等人成為全球首富。而雜交水稻專家袁隆平培育出的水稻良種是利用我國西南深山的野生水稻基因雜交產(chǎn)生的。據(jù)此回答(1)～(3)題。

(1)野生水稻基因的成功利用，反映了()

A.要保護全球各種生態(tài)系統(tǒng)的平衡

B.保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式

C.各種自然資源之間，是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的

D.生物資源的人口承載力是無限的

(2)雜交水稻專家袁隆平培育優(yōu)質(zhì)水稻的實驗地點應在()

A.西北地區(qū)，溫差大，有利于水稻中營養(yǎng)物質(zhì)的積累

B.青藏高原地區(qū)，海拔高，紫外線強，可使水稻基因突變

C.海南島，生長期長，可縮短實驗的時間

D.東北地區(qū)，可利用黑土地肥沃的土壤培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)水稻

(3)下列說法，正確的是()

A.生物多樣性對人類的意義重大，人類應加以保護

B.人類只需要保護對人類有貢獻的物種

C.解決糧食問題，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要科技創(chuàng)新

D.以上說法都不對

答案　(1)B　(2)C　(3)A

解析　第(1)題，物種對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是無法估量的，保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式。第(2)題，培育水稻良種需要進行無數(shù)次的實驗，海南島熱量豐富，復種指數(shù)高。第(3)題，生物多樣性具有極大的直接、間接使用價值以及潛在價值，對人類影響極大。

反思歸納 　保護生物多樣性的措施

(1)建立自然保護區(qū)。

(2)把某些瀕危物種遷出原地，移入適當環(huán)境進行特殊保護和管理(如動植物園、水族館、瀕危動物繁育中心等)。

(3)建立瀕危物種質(zhì)庫，如植物種子庫、動物精子庫等，以保護遺傳資源。

(4)頒布相關(guān)的法律、法規(guī)。

遷移應用2 　閱讀下列材料，回答問題。

材料一　20世紀80年代初，隨木材貿(mào)易從美國入侵的江脂大小蠹1999年在山西省大面積爆發(fā)，使山西省1/3的油松林在數(shù)月間毀滅。入侵我國東北、華北、華東、華中地區(qū)的豚草，入侵西南地區(qū)的紫莖澤蘭和飛機草，入侵廣東的微甘菊，沿海地區(qū)引進的大米草等的蔓延，對本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅，已經(jīng)達到了難以控制的局面。

材料二　生物入侵現(xiàn)象在其他國家也存在，如澳大利亞曾經(jīng)兔子成災;新西蘭引進鼬鼠，造成森林破壞，并使家畜和一些野生動物傳染上結(jié)核病;金蘋蝸牛入侵泰國，造成稻田絕收等。一系列生動的例子告誡我們：人類千萬不要盲目地破壞經(jīng)過長期自然選擇和相互作用而形成的生態(tài)平衡，因為一個物種無論是滅絕，還是過量繁殖，都會危及與它相關(guān)的物種的生存，進而造成生態(tài)平衡的失調(diào)，造成嚴重的社會經(jīng)濟損失。

(1)結(jié)合有關(guān)資料，說明引進外來物種可能會造成哪些影響。

(2)引進外來物種時，我們應注意什么?

答案　(1)積極作用：豐富人們食物品種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。消極作用：造成生物入侵，破壞本地生態(tài)平衡、破壞生物多樣性。

(2)做好出入境檢驗，防止有害生物入侵。

解析　引進外來物種有利有弊，可以豐富人們生活，推動生產(chǎn)發(fā)展，但也有可能影響當?shù)厣鷳B(tài)平衡，導致生物多樣性減少。因此，一定要經(jīng)過科學論證，通過檢驗檢疫進行謹慎地引進物種。

生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下的集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。它是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合在一起，以取得的生態(tài)經(jīng)濟整體效益。結(jié)合所學知識，完成1～3題。

1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是()

①保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?、趯崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效?、鄯乐顾亮魇Ш突哪、鼙Ｗo生物多樣性

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

2.為治理山區(qū)的水土流失，對荒山應()

A.綜合治理與開發(fā) B.全面封山育林、育草

C.修筑梯田 D.燒荒耕種

3.山區(qū)的退耕還林、還草工程的壓力很大，為此應()

①改革耕作技術(shù)?、谡{(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)?、鄞罅Πl(fā)展畜牧業(yè)?、芗訌娚鷳B(tài)保護的法制宣傳

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

答案　1.D　2.A　3.C

解析　第1題，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，防止水土流失和荒漠化也屬于保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇。第2題，我國人口數(shù)量大、增長快，人口對土地的壓力大，全面封山育林、育草不現(xiàn)實;陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;燒荒耕種會造成新的水土流失。第3題，為保護山區(qū)的生態(tài)環(huán)境，應調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進傳統(tǒng)的耕作技術(shù)，加強對生態(tài)保護的法制宣傳。大力發(fā)展畜牧業(yè)會加重山區(qū)環(huán)境負擔，故不合適。

4.對瀕危野生動植物最有效的保護辦法是()

A.建立自然保護區(qū)

B.建立動植物園

C.建立珍稀瀕危動植物人工繁育基地

D.建立遺傳資源種質(zhì)庫

答案　A

解析　野生動植物的原生地最適合其繁衍和進化，因此，對瀕危動植物最有效的保護方法是建立自然保護區(qū)。

5.下圖是“我國水土流失重點區(qū)和生態(tài)安全戰(zhàn)略工程分布示意圖”。讀圖，回答下列問題。

(1)我國水土流失重點區(qū)水土流失嚴重的共同原因是______、________。

a.位于地勢二、三級階梯的交界處

b.氣溫年較差大

c.降水集中

d.植被破壞嚴重

(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西的主要外力作用是________。

(3)對減輕長江、黃河中下游地區(qū)旱澇災害都有重要意義的生態(tài)安全戰(zhàn)略工程是________、_________(填圖中代號)。①工程所在區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題是________。

(4)分別從地形和氣候兩方面比較分析①、④建設防護林的條件。

答案　(1)c　d　(2)風力作用　(3)③?、荨⊥恋鼗哪?/p>

(4)①地形起伏小，氣候干旱;④地形起伏較大，氣候濕熱。

解析　解答本題的關(guān)鍵是了解我國自然地理環(huán)境特征和區(qū)域差異，因為水土流失的發(fā)生與區(qū)域地理環(huán)境的特點密切相關(guān)。(1)讀圖可知，我國水土流失嚴重的地區(qū)主要位于地勢的第二級階梯，屬于季風區(qū)，暴雨發(fā)生的頻率較高，還是我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，植被破壞嚴重。多暴雨、植被覆蓋少、山地地形等都是容易發(fā)生水土流失的條件。(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西屬于我國的干旱、半干旱區(qū)，主要的外力作用以風力作用為主。(3)根據(jù)圖中各序號的位置和黃河、長江流域的范圍作出選擇。①工程位于西北地區(qū)，目前的生態(tài)環(huán)境問題主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地區(qū)，地勢起伏較大，屬于亞熱帶季風氣候，水熱條件好。①地的河西走廊地區(qū)位于祁連山北麓，地形較為平坦，但氣候干旱，降水少。

[基礎過關(guān)]

1.下列關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境問題的敘述中，正確的是()

A.我國生態(tài)環(huán)境問題多種多樣，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題在我國都存在

B.青藏高原因人類活動較少，所以沒有生態(tài)環(huán)境問題

C.南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是生物多樣性銳減

D.生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性

答案　D

解析　A項說法太絕對，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題大部分在我國存在，故A錯;青藏高原受氣候變化和人類活動的影響，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，故B錯;南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是土壤侵蝕嚴重，而不是生物多樣性銳減，故C錯;生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，如生態(tài)環(huán)境中的森林破壞、土壤侵蝕和草原退化會導致物種滅絕和生物多樣性減少。

2.下列對我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施的敘述中，正確的是()

A.森林破壞主要分布在黃土高原和東南丘陵

B.荒漠化主要分布在內(nèi)蒙古、青海、寧夏及x疆等地

C.擴大自然保護區(qū)，建立生態(tài)走廊、采育結(jié)合、合理放牧、實行禁漁期制度的主要目的是保護濕地

D.退耕還林、植樹種草、改坡為梯的主要目的是防止水土流失

答案　D

解析　黃土高原和東南丘陵雖然存在不同程度的森林破壞，但更嚴重的生態(tài)環(huán)境問題是水土流失(土壤侵蝕)，故A項錯;內(nèi)蒙古、青海、寧夏和x疆等地的生態(tài)環(huán)境問題雖然是由于草原退化而導致土地荒漠化，但荒漠化的分布不只在這四個省(區(qū))，它主要分布在西北、華北半干旱區(qū)，故B項錯;保護濕地的主要防治措施是建立濕地自然保護區(qū)，停止圍墾和退田還湖，故C項也錯，排除前三項，只有D項正確。

下圖是“我國某地生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖”，讀圖，完成3～4題。

3.圖中各字母代表的含義，正確的是()

①a—飼料?、赽—養(yǎng)禽?、踓—秸稈　④d—發(fā)電

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.關(guān)于該地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()

①有利于實現(xiàn)秸稈還田，增加土壤肥力?、谟欣诟纳妻r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量?、奂觿∞r(nóng)村燃料、飼料、肥料相爭的矛盾?、茉黾愚r(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，降低勞動生產(chǎn)率

A.①② B.①④ C.②③ D.①③

答案　3.B　4.A

解析　a代表為養(yǎng)禽業(yè)提供飼料;b代表牲畜的糞便可以用來發(fā)展沼氣;c代表秸稈作為發(fā)展沼氣的原料，最終以廢渣液的形式回歸土壤，增加土壤肥力;d是用沼氣發(fā)電改善農(nóng)村的生活用能結(jié)構(gòu)，不僅能改善生態(tài)環(huán)境，還能提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。

20__年5月22日是國際生物多樣性日，保護生物多樣性迫在眉睫。結(jié)合所學知識，完成5～7題。

5.聯(lián)合國設立“生物多樣性日”的最主要的目的是()

A.限度地開發(fā)生物資源

B.保護生物多樣性

C.確保世界糧食安全

D.禁止開發(fā)野生動植物資源

答案　B

解析　當前，世界物種滅絕速度呈現(xiàn)加快的趨勢，而生物多樣性是人類及其子孫后代生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，因此，在全球范圍內(nèi)保護生物多樣性勢在必行。

6.目前，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，這么快的滅絕速度主要原因是()

①人口不斷增長　②對生物資源的不合理開發(fā)?、廴驓夂蜃兣、苌镞M化

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案　A

解析　在自然狀態(tài)下，也會有物種滅絕，但速度要慢得多;題目中的“這么快”是題眼，應從人類活動的角度思考。

7.為保護生物多樣性，世界上建立了很多基因庫，最主要的目的是()

A.維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動

B.維護生物的繁衍和進化

C.保證生物物種的延續(xù)和擴大

D.防止特有基因流失他國

答案　C

解析　“維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動”和“維護生物的繁衍和進化”是建立自然保護區(qū)的目的;“保證生物物種的延續(xù)和擴大”才是建立基因庫的最主要的目的;生物多樣性減少是一個世界性問題，需要各國共同努力，防止特有基因流失他國的做法是錯誤的。

8.下列關(guān)于物種滅絕的敘述，正確的是()

A.生物多樣性就是物種多樣性

B.物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)

C.物種滅絕是一種正常的自然理象，所以我們?nèi)祟惒槐罔饺藨n天

D.物種數(shù)量為500萬～5 000萬種，物種豐富，所以生物多樣性減少不會對人類產(chǎn)生影響

答案　B

解析　生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)。物種滅絕可以影響一個國家、一個地區(qū)乃至全球的發(fā)展，因此應引起國際社會的關(guān)注。生物多樣性的價值可分為直接使用、間接使用和潛在價值，雖然有些價值還沒有被認識，但如果因破壞而喪失，今后就再也沒有機會加以利用了。

[能力提升]

讀下圖，分析回答9～10題。

9.該圖表示的主題是()

A.天然氣資源的分布

B.滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的分布

C.退耕還林、還草工程的分布

D.森林資源的分布

10.圖中A、B兩地面臨的突出生態(tài)環(huán)境問題分別是()

A.生物多樣性減少　水土流失

B.水土流失　荒漠化

C.草場退化　荒漠化

D.荒漠化　水土流失

答案　9.C　10.D

解析　分析圖示地區(qū)，圖例所示陰影地區(qū)是我國農(nóng)墾區(qū)與牧區(qū)的交界處，水土流失和荒漠化較為嚴重，是我國退耕還林、還草工程的實施區(qū)，圖中A地處于塔里木盆地邊緣，B地處于黃土高原。

1973年長江沿岸刀魚產(chǎn)量為3 750噸，1983年為370噸左右，20__年80噸，20__年12噸。20__年長江刀魚開捕已經(jīng)超過20天，鎮(zhèn)江漁民卻一點收獲也沒有。由于產(chǎn)量稀少，當下刀魚賣到8 000元的單價，沖上了天價的寶座。據(jù)此回答11～12題。

11.長江刀魚越來越少的主要原因有()

A.全球氣候變暖，影響魚類正常繁殖

B.刀魚生長周期長，目前處于幼魚階段

C.長江含沙量增加，不利于刀魚生長

D.不合理捕撈對漁業(yè)資源的破壞

12.下列有利于改善長江刀魚現(xiàn)狀的合理措施有()

A.修建水庫、減少洪澇災害

B.上中游植樹造林，減少水土流失

C.規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)

D.增加氮磷餌料投放量，使刀魚生長加速

答案　11.D　12.C

解析　由于刀魚價格昂貴，吸引漁民大肆捕撈，導致刀魚數(shù)量急劇減少，只有限定捕魚量和捕魚期，才能實現(xiàn)刀魚的可持續(xù)捕撈。

13.下列敘述不正確的是()

A.人類活動是造成物種滅絕的主要原因

B.建立自然保護區(qū)可以就地保護生物多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)的恢復和改善對保護生物多樣性有很大作用

D.大規(guī)模的物種滅絕后會有新的物種產(chǎn)生，所以人們應該順其自然

答案　D

解析　相當一部分尚不為人知的物種，對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用無法估計，所以物種滅絕對人類來說損失巨大。

14.黃土高原以豐富的能源資源、脆弱的生態(tài)環(huán)境、尖銳的人地矛盾著稱于全國。結(jié)合下圖及所學的知識，完成下列問題。

(1)黃土高原水土流失的自然原因是____________、____________。水土流失的危害是____________、____________。

(2)黃土高原土地利用落后的耕作制度是________，使原來的林草植被種源破壞殆盡。目前，形成新的水土流失物源和觸發(fā)機制是________。

(3)黃土高原小流域綜合治理的方針是________________。

(4)從材料中分析，黃土高原能源資源豐富，在能源基地建設中主要的限制因素是________、________。

(5)從工業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題來看，今后發(fā)展黃土高原地區(qū)經(jīng)濟的關(guān)鍵是________。

答案　(1)土質(zhì)疏松　多暴雨　耕地減少　河床淤積

(2)輪荒　開礦

(3)保塬、護坡、固溝

(4)交通運輸　水源緊張

(5)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈

解析　黃土高原水土流失的自然原因可以從黃土的特性、夏季多暴雨等方面分析。水土流失直接導致本地區(qū)土地肥力下降、耕地減少，還使河流中下游泥沙淤積、河床抬高。黃土高原能源基地建設的主要限制因素是交通滯后和水源緊張。從“黃土高原某地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖”可以看出，該地區(qū)目前主要是原煤的生產(chǎn)和輸出，加工程度低，今后應當優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈，提高產(chǎn)品附加值。

15.閱讀材料，回答問題。

植被淺溝常布置在城市道路兩側(cè)、不透水地面的周邊和大面積綠地內(nèi)等處，可與城市雨水管網(wǎng)或集水池相連，其表面一般種草進行覆蓋。下圖為植被淺溝示意圖。

指出植被淺溝在資源利用和環(huán)境保護中的作用。

答案　收集雨水(提高雨水的利用率;增加可利用水資源量);補充地下水(增加下滲);凈化雨水;減輕城市內(nèi)澇;調(diào)節(jié)小氣候(美化環(huán)境)。

解析　城市內(nèi)澇是當今社會城市面臨的突出問題，減少地表徑流、增加下滲量、加強排水系統(tǒng)建設等是解決城市內(nèi)澇的主要方法。建設“植被淺溝”可以收集地表水，通過濾網(wǎng)來提高地下水的水質(zhì)，同時可以通過增加地表植被改善局地小氣候。

地理教案(篇2)

【教學目標】

知識要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。

2.明白氣候變化帶來的影響及適應對策。

能力培養(yǎng)：

應用綜合分析法分析氣候變化原因。

情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源

【教材內(nèi)容分析】

氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。

教學重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適應對策。

教學難點：理解氣候是不斷變化的。

教學設計：創(chuàng)設意境——識讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋

學法指導：在指導下自學，讀圖中探索，練習中鞏固

【教學過程與教學策略】

投影材料一：

據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和_帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。

投影資料二：

圖2.25過去一萬年的氣溫變化

師：同學們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢?

生：在不斷的變化中。

(利用材料，創(chuàng)設情境，導入新課。)

師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態(tài)變化反映出來就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質(zhì)時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢?

生：呈波動上升趨勢。

師：同學們觀察的很仔細。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來的氣候變化，同學們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么?兩次明顯變化的時期在哪?

生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃

(培養(yǎng)學生讀圖，分析圖表的能力)

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。

指導學生閱讀“我國近百年來的氣候變化”

投影材料三：

圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線

活動一：

將學生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?

②近現(xiàn)代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響?

教師根據(jù)學生討論作適當補充。

(讓學生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學生分析問題的能力。)

師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢?

指導學生閱讀相關(guān)教材，展開討論。

活動二：

學生根據(jù)閱讀，展開討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當補充。

地理教案(篇3)

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時）

教師 何天全

一、教學目標

（一）、知識目標

1、簡述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標

通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價值觀目標

通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習慣。

二、教學重點

1、微生物的概念及常見類型。

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。

三、教學難點

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式

四、教學方法

講授法、討論法

五、教學過程

（一）復習回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。?，得出什么是微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個體微小，我們看不到。要想認識微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎上教師補充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細菌、真菌、病毒。（五)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

1、細菌的形態(tài)

出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點

引導學生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)

3、細菌的生殖方式和特點

給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導學生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書設計：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快

地理教案(篇4)

教學目標

知識目標：

1．了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標準。

2．記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標：

1．在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。

2．培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣。

情感目標：

通過講述我國的行政區(qū)劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感，進而激勵他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學建議

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣，都是學習中國地理的基礎。不僅如此，形成我國行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節(jié)有三個主要的知識點：行政區(qū)劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：

1．拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2．“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡

稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學生來說?；蛘咴诘?個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學內(nèi)容的同時，也復習了舊知識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學生一個全方面的認識，為后面的教學打好基礎。

當然，單靠這一節(jié)的學習是不可能完全掌握各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學生的良好習慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學習打基礎的，所以可以適當放慢速度，一節(jié)課之后練習一節(jié)課，或者邊學邊練。

教學設計示例

課題：中國的行政區(qū)劃

教學目標：

1、使學生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

2、使學生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學重點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學難點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學手段：

中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學生一套）

教學過程（）：

導入新課：上節(jié)課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書：第二節(jié)? 中國的行政區(qū)劃

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設立若干個級別，這就是行政區(qū)。

板書：一、三級行政區(qū)劃

活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。板書講解：

?

總結(jié)歸納：我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國家根據(jù)特殊需要，還可設立特別行政區(qū)。

　承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學習中會經(jīng)常用到，下面我們就來學習省級行政區(qū)的名稱和位置。

板書： 二、省、自治區(qū)和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區(qū)劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區(qū)拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？

學生討論、回答。

總結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個省區(qū)？學生迅速答出這個省區(qū)，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??！所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學生根據(jù)學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）

請學生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動：“找門”游戲或“找鄰居” （見“教學建議”）

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。

板書設計

第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

二、省、自治區(qū)和直轄市

三、各省級行政單位的簡稱

?

探究活動

1.組織學生自己動手制作“中國政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領土的認識。

2.請學生自己創(chuàng)造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。

3．組織一次競賽活動，內(nèi)容圍繞我國的省級行政區(qū)劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。

地理教案(篇5)

【課標要求】

課標要求：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響

課標分析：

資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。比如我國的水資源南多北少，東多西少；能源礦物南少北多，西多東少；水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū)；金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過渡地帶。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術(shù)先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境；西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎設施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。

本課標的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向。因此，應通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響；其次引導學生對案例進行歸納、總結(jié)，使學生從“個”推知“類”，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

【教材分析】

自然資源的分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得當前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手，著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個問題，從現(xiàn)象入手，溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個方面，說明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性；然后以我國的西氣東輸工程為案例，從我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)和油氣

開發(fā)的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移等方面剖析實施西氣東輸?shù)脑?，然后從?jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護等方面，闡述了西氣東輸?shù)姆e極影響和應注意的問題。

區(qū)域資源調(diào)配的原因及對區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點，要提醒學生學習時應特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線展開，教學時要在抓住這一內(nèi)容的同時結(jié)合身邊的實際以及時事熱點分析相關(guān)問題。

【教學目標】

知識與技能

1、能說出我國西氣東輸工程的概況，如起點、終點、經(jīng)過的主要省區(qū)。

2、能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>

3、能理解西氣東輸對區(qū)域發(fā)展帶來的深刻影響。

4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線路及對區(qū)域發(fā)展來的影響。

過程與方法

1、通過對我國天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力。

2、通過學生閱讀分析圖表文字信息，提高學生歸納和把握事物重點的能力。

3、通過活動設計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。

情感、態(tài)度與價值觀

認識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習慣。

【教學重點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。

【教學難點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。

【教學方法】讀圖分析法、材料分析法、討論法

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

（新課引入）任何一個區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨立發(fā)展。區(qū)域發(fā)展必須加強與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各個區(qū)域的優(yōu)勢條件，求得共同發(fā)展。所以，我們這一單元主要學習“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。

1．資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性

⑴自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動性。

⑵區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

2．我國在實現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程

西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等

天然氣開發(fā)建設

主干管道建設

東部用戶管網(wǎng)建設

【探究點一】看圖總結(jié)我國一些主要資源分布狀況。

水資源：南多北少

水 能：西多東少（西南）

石 油：北多南少

天然氣：北多南少、西多東少

地理教案(篇6)

教學目標：

知識目標

知道什么是旅游資源

能夠正確的給不同的旅游資源分類

掌握旅游資源的特性

能力目標

通過看圖，抓住事物的特征，增強學生的讀圖能力

通過對旅游資源特性的學習，培養(yǎng)學生對優(yōu)美自然資源的認識，并進一步提升學生的文化內(nèi)涵。

情感目標

通過對旅游資源的分類和特性的理解，讓學生進一步樹立熱愛、愛護和合理開發(fā)自然資源的觀點。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣，激發(fā)他們對自然科學和個人美的追求志向。

通過學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重難點：

重點：旅游資源的定義、分類、特性。

難點：旅游資源的特性。

教學方法：啟發(fā)式教學與討論相結(jié)合。

教學用具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

導課

觀看PPT

老師：同學們，看了這些圖片之后你會有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國的一些比較著名的景點，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來美的感受，同時也可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。那今天我們就來學習什么是旅游資源，以及這些旅游資源都有些什么特性，再給這些旅游資源分一個類。

上課

老師：首先，我們來學習一下什么是旅游資源，大家先說一說你覺得，什么是旅游資源。

(同學回答)

老師：同學們說的很好

板書：一、旅游資源的內(nèi)涵

1.旅游資源的概念：

老師：自然界和人類社會中，凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?

板書：2.旅游資源的形成必須具備的條件：

老師：一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足;二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值，能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。只有同時具備兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。

下面同學們討論一下，你認為旅游資源的形成，最重要的原因是什么?(2分鐘)

(同學回答)

板書：3.旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。

老師：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能是上述多種因素兼而有之?，F(xiàn)在，我們來分組討論下面的題。

活動1.有人認為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”，或者更具體地說，是“自然風光加上文化古跡”;還有人認為，旅游資源是指“凡能達到娛樂目的的一切自然資源和文化資源”。這些說法是否全面?為什么?

點撥：這些說法都不夠全面。能吸引游客來觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務公務洽談、會展、購物、修學、探險、探秘以及其他各種活動，并且具備旅游開發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象，都成為旅游資源。

老師：下面同學們根據(jù)旅游資源的涵義，完成下表。

自然、人類社會中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競渡 是 人文活動 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會 是 人文活動 大型商貿(mào)會 是 人文活動 漁民出海捕魚 是 人文活動 點撥：表中所列項目均可作為旅游資源加以開發(fā)

老師：上課的時候，給大家看了一組圖片，我們會發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同，有的景區(qū)以山為俊，有的以水為美，有的以其獨特的建筑風格而聞名，我們就來給這些旅游資源分類。

板書：二、旅游資源的類型。

老師：根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型?？聪聢D。圖1. 旅游資源的分類

通過讀圖，我們應掌握以下知識：

①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成，其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數(shù)自然風景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。

作用：對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等，其中建筑景觀是人文風景區(qū)構(gòu)成的重要標志。

作用：更多地表現(xiàn)在教育性(知識的、文化的)旅游方面的意義。

老師：下面同學們分組討論，并每組給出不同類的旅游資源的例子至少一個

(小組代表發(fā)言)

點撥：自然景觀的地文景觀，如路南石林，水域風光，如杭州西湖，生物景觀如黃山迎客松，天象與氣候景觀，如黃山云海。

人文景觀的遺址遺跡，如北京故宮，建筑與設施，如蘇州園林，旅游商品，如景德鎮(zhèn)陶瓷，人文活動，如傣族潑水節(jié)。

老師：很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。

我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中，為便于游人觀賞，要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫等)。而人文景觀無不與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價值。例如，我國的泰山就是人文景觀豐富的自然風景區(qū)。

活動2：

“活動”的目的：使學生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學的旅游資源內(nèi)涵和類型的認識。

列出當?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源，哪些人文旅游資源?

(學生發(fā)言)

點撥：就山東榮成而言，自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等，人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動物園等。

談談自然旅游資源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

(學生發(fā)言)

點撥：自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史，往往可以追溯到地質(zhì)歷史時期，以千百萬年計算，一經(jīng)形成，相對比較穩(wěn)定，變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大，往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架，一般分布在野外。自然旅游資源的開發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險、度假、體育等旅游領域。人文旅游資源是人類文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對自然資源較短，容易發(fā)生變化，也容易遭受天災人禍的破壞，因此應重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護。人文旅游資源體量一般較小，要延長游客滯留時間比較困難，多集中在城市和其他居民點。人文旅游資源的開發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學、休閑、度假、商務、會展等旅游領域。

地理教案(篇7)

教學目標

知識與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

過程與方法

1.分析法、討論法。

2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態(tài)度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。

教學重難點

教學重點

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

教學難點

背斜、向斜的判斷依據(jù)

教學過程

【活動】判斷背斜和向斜

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

【練習】褶皺構(gòu)造判斷及成因

1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學說的基本觀點

1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構(gòu)造學說應用

1.為什么亞洲多火山地震?

亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成原因?

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?

油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?

水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建采石場

向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布

【講授】火山活動的影響

有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

地理教案(篇8)

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。

2.世界森林現(xiàn)狀

⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。

⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

思考

為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?

點撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿?？墒亲詮挠辛巳祟?，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀：

a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。

b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。

②危害：導致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當今國際社會共同關(guān)心的重大問題。

活動

1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?

點撥：引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關(guān)系。

2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。

淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少

海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加

點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。

3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。

點撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。

二、雨林的全球環(huán)境效應

1.分布

赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。

思考

熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?

點撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應尤為顯著。

被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用

思考

1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?

點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?

點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。

3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?

點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。

閱讀

通過這個材料，使學生了解如下問題：

1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要來源和醫(yī)學研究的寶庫。

2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒?，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯呢暙I。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。

思考

1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質(zhì)是什么?

點撥：爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關(guān)系。

2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?

點撥：可以發(fā)散討論。

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。

人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。

思考

1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?

點撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?

點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。

活動

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。

(1)讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?

點撥：至少15年。

(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。

點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?

點撥：通過兩組圖表的對比，說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以15年為界限)，對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書設計

2.2 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應

1.分布

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

地理教案(篇9)

《沂水春風》教案 (人教版高二選修)

教學三維目標：

1．知識目標：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語和句式。

2．能力目標：通過朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語感，通過積累詞語，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。

3．情感目標：了解孔子教學思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

教學重點難點：

教學重點：1．朗讀和背誦。在教師指導下，讓學生放聲朗讀，分段背誦。

2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語以及文言疑問句的用法。

3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學難點：聯(lián)系孔子的政治思想，準確地理解課文最后部分孔子對學生的評判。

教學時間：一課時

課前準備：教師：準備多媒體課件

學生：預習課文，查注字詞，疏通文句

教學過程

一．導入新課

《論語先進》是記錄孔子對學生的評論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語》中寫得比較長而又比較生動的一章。文章記錄孔子和他的四個學生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫出了孔子和他的四個學生各自不同的性格特點和志趣愛好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。

二．閱讀課文 積累字詞

速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學生作答，教師糾正）

1.毋吾以也?????（??????????????）2.居則曰…??????（???????????）

3.因之以饑謹???（??????????????）4.夫子哂之??????（???????????）

5.舍瑟而作?????（??????????????）6.異乎三子者之撰（???????????）

7.子曰：“何傷乎？…”（?????????）8.吾與點也????? （??????????）

如或知爾（????????????） 且知方也 （????????????）

如??如五六十（????????????） 方 方六七十 （????????????）

如其禮樂（????????????） 今方來????（????????????）

【思考】 “率爾”的“爾”何意？找出文?中和它用法一致的詞。

【明確】?“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”.?“率爾”即“輕率的樣子”。

如“鼓瑟希，鏗爾”,“鏗爾”形容彈瑟的樣子。

【想一想】我們曾經(jīng)學過“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？

一、爾???詞尾，譯作“…的樣子”

例①、夫子莞爾而笑。??《論語》

二、乎???形容詞詞尾，可譯作“…地”。

例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）

三、然???1、用在形容詞之后，作詞尾，相當于“…地”。

例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說》）

②、油然作云，沛然下雨，則苗氯恍酥矣?！睹献恿夯萃跎稀?/p>

2、用于名詞或短語之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應，可譯作“…的`樣子”

①、若聽茶聲然。(《核舟記》)

四、如???用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”

例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也?！稘h書石奮傳》

五、焉??用作形容詞詞尾，相當于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。

例①、盤盤焉，镅桑蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。（《阿房宮賦》）

請找出《論語》中有關(guān)形容詞詞尾的句子

1．學生口頭作答

2．老師展示

【示例】（課件展示）

①子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《?克己復禮》課本7頁

②夫子憮然曰（悵然失意的樣子）《四?知其不可為而為之》見課本第19頁

③子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之。”

（有文采的樣子）《十二?高山仰止》見課本第57頁

④子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”

（微笑的樣子）《十二?高山仰止》見課本第58頁

⑤顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，

博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已。”（忽焉：一下子。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）

《十二?高山仰止》見課本第59頁

二.研習文本 探究文意

朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來

進行朗讀訓練

（1）學生個別朗讀

（2）小組朗讀

（3）教師范讀?（并明確朗讀要點）

（4）學生自由朗讀

在熟悉文本的基礎上，探究下列問題：

1．文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當中，可看出他們怎樣

的性格特點？

2．孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

3．結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。

4．孔子為什么對曾點的志向表示贊同？

【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？ 從他們的話當中，可看出

他們怎樣的性格特點？

【參考】

子 路：直率、粗獷，長于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；

冉 有：謹慎、謙虛，善于治政理財，滿懷“可使足民”的信心；

公西華：謙退,專于宗廟祭祀之儀,會盟賓客應對之禮,雍容大度。

【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

【材料】孔子對這幾個學生的才干是很了解的，他曾對每個人都作過評價：“由也，千乘之國，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，??可使為之宰也”；?“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”。《論語公冶長》。

【明確】對三個人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對”，直率中透著魯莽，所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。

【探究三】結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。

學生談自己的感受

【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？

1.曾點的志向,表明了他“知時而不求為政”思想,這與孔子的心情契合．

(孔子雖然熱衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“鳳鳥不至,河不出圖,吾已矣夫”之嘆.)

2.曾點描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象,體現(xiàn)了孔子的政治理想．

(孔子主張“老者安之,朋友信之,少者懷之”)

3.曾點所描繪的是學習圣人之道的快樂,符合孔子安貧樂道的思想．

4.曾點志趣高遠,胸次悠然,較之另外三個學生馳心政務,?已達到極高的精神境界

【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”

這一入世精神的，而曾的志向歷來則有兩種理解。

1．認為曾的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。

子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之。”《泰伯》

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛。”《泰伯》

子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”

子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》

堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟眾”老安少懷友信，更加具體地說明了其最高理想境界的社會風貌。在《禮記禮運》對大同世界作了具體的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫?？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪投Y恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導子弟說:“足食，足兵，民信之矣?！比诱哐灾荆蜓允褂杏?，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。

2．認為曾的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放棄追求，去過一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！贝舜握勗挄r孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因為曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。”《里仁》

子路曰：“君子之仕也，行其義也?！薄段⒆印?/p>

子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏。”《述而》

子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>

可見孔子的“求仕”是有原則性的。“求仕”是為了“行道”、“行義”。能“行道”、“行義”

則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，

不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎!”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。

三．拓展延伸 暢敘情懷

你有怎樣的人生理想？說出來和大家共勉！

四．課堂小結(jié)

五．作業(yè)布置

背誦課文，完成導學

六．課后反思

本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文 積累字詞”時，字詞的落實較到位；第三環(huán)節(jié)“研習文本 探究文意”中，學生朗讀訓練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時，給學生準備的時間不足，學生敘述的效果沒有很好體現(xiàn)，學生參與回答的人數(shù)也不多?！咎骄克摹靠鬃訛槭裁磳υc的志向表示贊同？給予學生較多的資料，學生參與較好，但學生聯(lián)系已學的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時間也過多，以致在“拓展延伸 暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時間。在今后的教學中應加以調(diào)整，控制好時間分配。

方蓀

極地地理教案4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？有請駐留片刻，小編為你推薦極地地理教案4篇，但愿對你的學習工作帶來幫助。

極地地理教案(篇1)

教學目標

1、讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

2、使學生學會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

教學重點

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

教學難點

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學準備

教師

計算機或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時安排

2課時

教學設計

師生活動 提示和建議

第一課時

導入新課

教師：前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設我們要建一座四面朝南的房子，應建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同學們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導學生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學生活動步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。

4、讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導學生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學生的想像力。

學生在教師指導下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學生活動步驟

1、把學生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時間讓學生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)

相同點

不同點

教師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。 讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。

表格畫在黑板上，學生填完后注意訂正和點評。

第二課時

新課導入

教師：同學們通過前面知識的學習，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認識過程。

板書：二、科學考察的寶地

教師：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

學生活動步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學補充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結(jié)。

(微機或投影儀展示)

圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應該選擇什么季節(jié)最好?

學生活動步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”，因此在建考察站的時候應該注意什么?

2、(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

6、(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。

鼓勵學生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

提示學生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

學生活動步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。

3、要求介紹完后談談自己的體會和收獲。

三、極地的保護與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢?

下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學研究，而鯨肉食品只是科學研究的副產(chǎn)品。

學生活動步驟

1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準備。

2、雙方陳述觀點。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、教師點評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生，我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難，勇攀科學高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地理教案(篇2)

一、教學目標

（一）知識目標

１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標

１、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標

通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

四、教學準備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設情景，導入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學考察的寶地

承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

１、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學技術(shù)的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術(shù)并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

極地地理教案(篇3)

一、課標要求

說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

二、本課目標

1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉(zhuǎn)方向。

2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

3、了解兩極地區(qū)進行科學考察和環(huán)境保護的意義。

三、課前準備

如果你是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？

四、知識建構(gòu)

知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)

播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

探究一：

1、 請同學們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

3、 分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

探究二：

盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

答：南極：企鵝。北極：北極熊。

探究三：

怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

知識點2：科學考察的寶地

探究四：

1、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？

答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。

（2）儲存著大量的固體淡水資源。

（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。

2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

答：原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。

答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

總結(jié)：隨著科學技術(shù)的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

知識點3：極地的保護與和平利用

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？

答：

小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

五、課堂小結(jié)

南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)

冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)

南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"

極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

科學考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。

真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。

極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。

極地地理教案(篇4)

教學目標

（一）知識目標

1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性

（二）能力目標：

1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

（三）情感目標：

感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

重點、難點 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向

教學手段 多媒體

教學思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護極地地區(qū)。

教學過程

展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

情境創(chuàng)設 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問題呢？

學生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。

教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）

學生活動 學生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

學生活動 在老師帶領下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？

學生分組討論這兩個問題

板書 2、北極點

教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？

學生思考 略

情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。

繼續(xù)提問 那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？

活動 教師給每桌同學發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）

引申 任取兩點，建方向坐標來辨別方向

承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

學生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應建在何地？（南極點）

提問 對于南極，你的第一印象是什么？

學生分組討論

板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

教師講述 在七大洲當中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

學生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

小型討論 冰山的作用

教師講述 除了嚴寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。

提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

學生思考 略

教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。

承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風庫）

繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢？

錄象或材料 南極的大風

教師講述 南極地區(qū)風速為17—18m/s，最大風速可達100m/s，而我們平時所說的12級臺風，風速也只達32.6m/s。

過渡 北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。

關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風速 由學生自己看書，概括回答

過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

板書 二、科學考察的寶地

學生思考回答 略（自然探險—科學考察）

教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學在圖上找出來，并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向）

學生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）

板書 1、南極建站的時間

學生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。

板書 2、兩極的自然資源

教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

學生思考回答 略]

教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點擊圖片：南極地區(qū)，由學生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

展示圖片10.6南極科學考察示意（這幅圖可由學生試著描述）

教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。

過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用，科學家在考察時應該注意什么問題，人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？

板書 三、極地的保護與和平利用

展示圖片 南極鯨SOS

提問 這則報道說明了什么問題？

學生思考回答 略

板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

教師小結(jié) 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機，同時，我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。

教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國際上比較關(guān)注的一個問題是什么？

學生討論回答 南極臭氧層空洞

教師補充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

提問 如何保護最后一片凈土？

板書 2、采取措施

學生討論回答 一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。

板書設計

一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

2、北極點

3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

二、科學考察的寶地

1、 南極建站的時間

2、 兩極的自然資源

三、極地的保護與和平利用

1、 南極生態(tài)遭到破壞

2、 采取措施

地理教案

希望大家能夠喜歡，以下是關(guān)于“地理教案”的一篇文章。在教師的職責中，制作教案課件是必不可少的一部分。而這些教案課件的內(nèi)容必須要非常完善。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作的關(guān)鍵素質(zhì)之一。感謝大家的閱讀，希望本文能為您提供一些有用的幫助和啟示！

地理教案【篇1】

大陸漂移學說是誰提出來的

總結(jié)：本節(jié)課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

課后反思：教學設計體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學生注意力，帶領學生一起深入學習，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學生樂于接受。

本節(jié)課的教學細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)?！凹毠?jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。

從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

地理教案【篇2】

教學目標

知識目標

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟建設中做出的貢獻。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會風貌。

技能目標

（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標

進一步樹立各國發(fā)展應該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學難點

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時：2課時

教學步驟

[導入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學生回答，教師引導。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的'戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁砭薮蟮臑碾y，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當?shù)氐耐寥婪饰?。?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學生討論，教師引導，得出結(jié)論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導學生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學生做小導游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點。

通過角色扮演，學生進一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，同時激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟作物。請同學們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟作物。

學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當?shù)谋壤?，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟建設和我國的經(jīng)濟建設做出了很大的貢獻。我們應當學習他們艱苦奮斗、自強不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。

地理教案【篇3】

1.感知印度人口眾多。（展示漫畫“中國春運”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問：這些圖片反映了什么？）

2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？

學生活動——填圖、填空：要求自主閱讀教材P32—34，參考《地理圖冊》P16，完成《導學案》的【自主學習】。

請在“南亞地圖”相應的地方標注：

我國的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟實力最強的國家。

是山脈，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國，注入 灣。

3.氣候：印度被 （特殊緯線）穿過，以 氣候為主，一年分為明顯的 兩季，是一個 災害頻繁的國家。

4.人口：，印度人口已達到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。 教師板書，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。

1.展示：自學完成【自主學習】以后，小組互相核對答案，并按照上表所示的任務安排，派代表上講臺以板圖、板書的形式展示。

2.講評：按照分工，小組派代表上講臺對展示的結(jié)果進行點評和講解。

3.教師點撥：總體評價展示與講評，播放視頻“印度的雨季和旱季”。

（一）學生分組討論，組長做好記錄。教師巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季風有什么不同？印度的水旱災害十分頻繁，這是為什么？（請結(jié)合教材P33—34圖文資料來分析）

2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，說說印度政府推行的控制生育計劃與中國的計劃生育有什么不同？（請結(jié)合教材P32—33圖文資料來分析）

（二）學生代表發(fā)言，小組補充，教師點評。

（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)（如圖）：

（二）課堂練習，及時反饋：

2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災害，主要受下列哪種季風的影響？

3.讀“南亞1月和7月風向圖”，回答下列問題。

（1）南亞1月主要吹_______風，風從_______吹向_______，降水較_______。

（2）南亞7月主要吹_______風，風從_______吹向_______，降水較_______。

（3）每年6~9月為_____ _季，此時所吹的 季風與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當這種季風風力太強或太弱，停留時間太長或太短時，往往就會造成___ _ __災害，為了抗御這種自然災害，南亞人民修建了許多水利工程。

地理教案【篇4】

學生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。

一組：為什么在大河入?？谔?，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?

二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

師(激勵性評價后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對

城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學習了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請同學們來完成下列探究題。

世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

資源庫生(合作討論，探究后回答)因為在中低緯度地區(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。

資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們再來學習城市的經(jīng)濟區(qū)位。

師(提問)什么是城市的經(jīng)濟地理區(qū)位?

生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟事物的空間關(guān)系。

師請同學們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟地理區(qū)位有哪些關(guān)系?

地理教案【篇5】

對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復習區(qū)域地理一般方法。

（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點及成因。

（1）通過對資料進行對比和分析，使養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學會運用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現(xiàn)象和規(guī)律，形成知識的遷移能力。

學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

引入：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來復習世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲

教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學生總結(jié)：四至及主要國家等

教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學生總結(jié)：若一個學生總結(jié)不完善，可由多個學生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。 教師引導：澳大利亞有什么樣的地形呢？

教師引導：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的`影響呢？ 學生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問：大洋洲主要國家的經(jīng)濟類型如何呢？我們分別來看。 教師引導：通過氣候類型方面加以引導。 學生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟特點。

教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？

2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學生思考：世界主要國家人口分布。

教師引導：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經(jīng)濟因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會經(jīng)濟因素：地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況、農(nóng)業(yè)基礎、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。 小結(jié)：總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識，包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟等等方面。

世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復習起到指導作用。即達到以點帶面的效果。

地理教案【篇6】

本節(jié)內(nèi)容是美洲中和北美同樣重要的一部分，重點掌握拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置，巴西人口和城市的分布特點。

(1)、中美地峽、巴拿馬運河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置，亞馬孫河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲東西地形是差異。

(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。

教學重點 1、拉丁美洲的范圍和國家分布 2、拉丁美洲的地形特點和地形區(qū)分布

本節(jié)概況也是學生在初中就已涉及過的知識，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強，希望通過本節(jié)可以提高學生的讀圖能力以及對世界地理的更好掌握。

五、教學方法：1、傳統(tǒng)式的講授法和啟發(fā)式方法運用。2、現(xiàn)代電化教學法嘗試。3、趣味性教學法探討(

2、教師的.教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

看拉丁美洲地圖，首先我們來看拉丁美洲的位置。

師：(板書西半球上)看圖：美國以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!)

師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過本區(qū)南部?北部?還是中部?

師：(板書：赤道橫中)，從本區(qū)所處的緯度位置，同學們不難判斷：拉丁美洲大部分地區(qū)屬于寒、溫、熱五帶中的那一帶?

師：拉丁美洲的位置我們看過了。拉丁美洲的范圍(板書)有多大?包括哪些地理區(qū)域?

請同學看地圖并。

拉丁美洲以巴拿馬運河為界分為南北兩部分：

A：墨西哥高原(叫學生在圖上找到)。B、中美地狹(也叫學生在圖上找到)。C、西印度群島(也叫 學生在圖上找到)，以上三個說拉丁語的北美地區(qū)與上個單元我們學過的說英語的美國、加拿大和世界上最大 的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運河以北。

(2)、南部一洲(板書)這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個說拉丁語的南美洲，加上說拉丁語的三 個北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個國家以南地區(qū)?(學生：美國)

師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學過了。拉丁美洲有多少個國家?

這33個國家，不要求同學們?nèi)?，但其中七個面積較大、人口較多的國家是需要我們熟悉的。請同學們 在圖上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡介：

(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國”(放1號景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許 許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時還跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國家。因為這個國家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國家，所以人們 稱它為“咖啡之國”(放2號投影片)。巴西人民群眾特別喜愛足球運動，足球運動水平很高，曾出現(xiàn)像貝利 這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國的足球運動，去年我國派出20多位像你們這么 大年歲的少年朋友留學巴西踢足球，不久他們將學成歸來，報效國家。

(3)、秘魯：“漁業(yè)之國”，這個國家海域有世界著名的大漁場秘魯漁場，每年都能捕獲大量的魚，吃 不了，加工成魚粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國，牛肉出口占世界第一。

(5)、“銅礦之國”智利：在這個國家到處都能見到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴，最珍貴的是糧食 。

師：拉丁美洲陸上重要國家，剛才我給同學們作了重點介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要島嶼呢?請同學們 在圖上找一找。

拉丁美洲的南部和北部海域有許多島嶼。

(1)、北部：(以什么島為主?)西印度群島。(板書并放西印度群島投影片)它由大大小小一千二百 多個島嶼組成。它們像一顆顆綠色的翡翠散布在廣闊的加勒比海海域。分屬十多個國家，其中“蔗糖之國”古 巴，就是群島中面積最大的島國。

(2)、南端最大的島是什么島?(火地島板書)因為它距南極大陸較近，所以過去許多探險隊員都是從 這里前往南極大陸的。

師：拉丁美洲，陸上的地勢、地形怎樣呢?請同學們看拉丁美洲地形圖(出示拉丁美洲地形圖)。從拉丁美洲分層設色 法地圖的標高色彩上，同學們不難判斷。拉丁美洲的地勢哪邊高、哪邊低?

5、西高東低三種地形區(qū)。這三種地形各有什么特征?怎樣分布的?請同學們閱讀課文

師：西部高山縱貫(板書)這是科迪勒拉山系向南延伸部分。分兩段，北段是什么高原?

師：安第斯山，被稱為“南美洲的橋梁，”南北縱長9000多千米，這是世界上最長的山脈。東部是什 么地形區(qū)?

師：平、高相間(板書)平原、高原相間排列：自北而南：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亞高原。其中：

(1)、亞馬遜平原、(大、板書)面積為500多萬平方千米，相當于西歐30個國家面積總和，因此 它是世界上面積最大的平原，由亞馬遜河沖積而形成的。這里有世界上最大的熱帶雨林原始森林，特別濕熱， 人煙稀少，生物資源異常豐富。

(2)、巴西高原：(大、板書)位于亞馬遜河東南部，面積廣大，它是世界上面積最大的高原，水力資 源豐富，我國境內(nèi)的青藏高原與它相比面積沒有它大，但卻比它高，因此為世界上最高的高原。

師：拉丁美洲不僅有世界上最長的什么山脈?(安第斯山)，有世界上最大的什么沖積平原?(亞馬遜平原)，有世界上面積最大的什么高原?(巴西高原)，而且還有世界航運樞紐-巴拿馬運河。

狹長的中美地狹連接了北美洲和南美大陸，人們稱它為“美洲的橋梁”，(指圖)同學們看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿馬運河就位于“橋梁”最窄處的巴拿馬境內(nèi)陷落帶上。這條運河最早由法國人開鑿，后 來落入美國人手中?，F(xiàn)在美國在這里駐有軍隊管轄，主權(quán)屬巴拿馬。這條運河的開通，不僅溝通了太平洋和大 西洋，而且也大大縮短了美洲大西洋沿岸港口(紐約)美洲太平洋沿岸港口(舊金山)之間的航程，不必繞 道美洲南端的麥哲倫海峽，縮短了多少航程，請同學們根據(jù)書上的資料和航線，查出后向我報告(14500 千米)，因此成為世界航運樞紐。

地理教案【篇7】

教學目標[情感、態(tài)度和價值觀]從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。[知識和能力]1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學重點1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設色地形圖。教學難點1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

地理教案【篇8】

一、教學目標：

知識目標：：通過學習，學生了解世界主要氣候類型及其分布和每種氣候類型的氣候特點。

能力目標：：初步學會閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀圖，進一步學會正確分析某一氣候類型的特點。培養(yǎng)學生對資料的對比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題，得出結(jié)論。

思想與情感目標：：通過對氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學生明確科學結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學會多問為什么，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、教學重點：世界主要氣候類型及分布、典型氣候類型的氣候特點

三、教學難點：世界主要氣候類型的分布特點、典型氣候類型的氣候特點

四、教學方法：比較法、啟發(fā)式、歸納法

五、教具：自制FLASH課件、世界氣候類型分布圖、氣候的景觀圖

教學過程：

導入：同學們，你們都看過天氣預報吧？哪位同學來學一學中央臺的天氣預報？

生答：（略）

過渡：引入天氣概念，那什么又是氣候呢？他們有什么區(qū)別？（可根情況提示）

引導學生看圖，（不同地方的四幅景觀圖）

提出問題：為什么同一時間在世界不同地方的氣候景象？

引入新課：說明世界的氣候類型多種多樣

過渡：為什么世界的`氣候具有多樣化呢？主要是由于決定氣候類型的要素多樣化。

復習提問：決定氣候類型的主要的兩個要素是什么？

講述：氣溫高低跟所處的五帶位置有關(guān)

演示動畫：五帶的劃分（聲音解說）

問題：1、地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？

2、地球上總共可以劃分為哪五帶？劃分的界限是什么？

歸納：五帶劃分是根據(jù)地表獲得太陽熱量多少劃分的，共分熱帶、南北溫帶、南北寒帶五帶，界限是南北回歸線和南北極圈。

講述：由于不同的緯度和海陸位置，加上地球表面不同的地形和洋流性質(zhì)等多種因素的綜合影響下，使得世界的氣候類型復雜多樣。

演示動畫：世界主要氣候類型的分布圖

分組活動：把學生進行分組，（分成五組—熱帶組、亞熱帶組、溫帶組、寒帶組、高原和高山組）

學習要求：1、找出你所在組的氣候類型

2、用語言描述每種氣候的分布范圍和位置

演示動畫：提供各組探討學習的結(jié)果

出示幾中不同氣候類型的景觀圖

問題：為什么他們在景觀上具有如此大的差異？主要受什么影響？（即每種氣候的特點不同）

資料：給出各位小組的氣候類型及氣溫和降水量圖：

分組討論：

討論項目：

熱帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型降水最多，哪中氣候類型降水量最少？3、每種氣候類型的特點是什么？

溫帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型夏季少雨，冬季多雨？3、歸納出每種氣候的特點？

寒帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類冬季干燥而夏季多雨？哪種氣候類型各月降水比較均勻？3、歸納每種氣候的特點？

高原和高山組：年降水量各約多少？3、每種氣候的特點是什么？

各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果

教師總結(jié)：判斷氣候類型的方法“以溫定帶：”1.最冷月在15°C以上的為熱帶。

2.最冷月在0°C~15°C之間的為亞熱帶或溫帶海洋性氣候。

3.最冷月在0°以下，最熱月在20°C以上，為溫帶季風或溫帶大陸氣候。

4.最熱月在10°C~20°C，為亞寒帶。

5.最熱月在10°C以下，寒帶。

“以水定型：”

熱帶雨林氣候——年雨型

熱帶季風、草原氣候——夏雨型

熱帶沙漠氣候——少雨型

2、.溫帶海洋氣候——年雨型

溫帶季風氣候——夏雨型

溫帶大陸性氣候——少雨型

3、.亞熱帶季風氣候——夏雨型

亞熱帶地中海氣候——冬雨型

苔原氣候、極地氣候——夏雨型

課件演示：根據(jù)各組情況出示相關(guān)的圖片或資料出示表格和學生共同完成表格

溫度帶

氣候類型

基本特征

熱帶

亞熱帶

溫帶

寒帶

高原和高山地區(qū)

本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過小組交流從不同角度學習了世界的氣候類型及分布位置以及每種氣候類型的氣候特征，請談談你對這種組學習方法的體會和感受。

地理教案【篇9】

作者：杜瓊香

**：《讀天下》2018年第21期

摘要：在新課改下，活動式教學重要性越發(fā)凸顯，其所倡導的學習方式、**形式等，其目的都在于掌握地理知識學習的核心方法，提升中學生地理學習能力。同時，借助這一方式，還能夠使中學地理教材功能性加以完善，對教材中的不足之處予以彌補。

所以，在中學地理教學中，務必要對教材活動設計與教學方式加以重視，將其優(yōu)勢所在充分發(fā)揮出來，從而使中學地理特色教學目標能夠得到實現(xiàn)。在分析中學地理教材活動設計優(yōu)勢的基礎上，著重**了中學地理教材活動設計的教學策略。

關(guān)鍵詞：地理教材；活動設計；教學；優(yōu)勢；策略

因地理教學會受諸多因素影響，如地區(qū)政策等，所以對中學地理教學而言，不能僅僅依靠教材中的內(nèi)容進行地理教學，而是應以活動的形式來調(diào)動中學生在地理學習中的積極性，強化地理理論知識的可實施性，讓中學生能夠?qū)Φ乩韺W習充滿興趣，這樣才能夠使中學地理教學效率得到提升，中學生地理學習水平得到進步。由此可見，中學地理教材的活動設計對中學地理教學具有重要意義。

1、 活動設計在地理教材中的優(yōu)勢

地理教材活動設計的優(yōu)勢是十分明顯的，如利于凸顯教學風格、提升學生素質(zhì)以及彌補教材不足等，都為主要優(yōu)勢所在。所以，對中學地理教學而言，應積極對地理教材活動設計加以運用，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而使中學地理教學質(zhì)量可以得到提高。地理教材活動設計的優(yōu)勢在于：

（一） 凸顯教學風格

在傳統(tǒng)地理教學中，教師通常會采用“填鴨式”教學模式，向?qū)W生大量灌輸?shù)乩碇R，以期提升學生地理學習成績，然而這一種教學方式卻極度缺乏自身風格，致使地理教學以千篇一律的模式開展，不但難以激發(fā)中學生對地理學習的興趣，還會抑制教學進度的加快。所以，針對此情況，對地理教材的活動設計的運用，不僅能夠使教學風格得到凸顯，還能夠使中學地理課堂煥發(fā)出新的生機，使中學生學習地理知識的熱情都能夠被燃起，如此才能稱之為一種有效的教學方式。

地理教案【篇10】

4、對照地圖，熟悉和記住我國的主要山脈;利用山脈的位置識記我國四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范圍

1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。

2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識。

3、注重考查學生的空間定位能力，圖表分析能力、綜合分析、比較能力。

分析自然地理特征從哪些方面入手?地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學習中國的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國地形片段。

通過視頻導入增強學生學習地理興趣。

我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展的影響通過分組進行討論，培養(yǎng)學探究能力。

重點分析900E、1100E、北回歸線、400N所經(jīng)過地形單元，培養(yǎng)學生知識遷移能力

從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?

(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。

(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。

2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。

(2)、山地的`迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重

(3)、我國冬季多偏北風，夏季多偏南風，東西向的山脈對寒冷的偏北風有削弱作用，成為重要的地理分界線

要求學生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經(jīng)過的地形單元

地理教案【篇11】

湘教版

第三章 第一節(jié)

2個學時

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件?！?/p>

1.重點

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

2.難點

說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

1.多媒體教學法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結(jié)論。

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田

1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動力

（2）科學技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3.社會經(jīng)濟

（1）市場

（2）交通

◆主導因素與限制性因素

主導因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢

4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動力充足；

4） 歷史悠久，市場廣闊。

【練習】

地理教案8篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動，應該從什么角度去寫教案課件呢？接下來幼兒教師教育網(wǎng)將為大家介紹一篇關(guān)于《地理教案》的文章，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價值的信息！

地理教案(篇1)

題目

人口

學習新課標：

解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學生分析地理圖表和計算的能力。

教材分析：

三維目標

知識目標：了解我國人口的數(shù)量、分布與增長，理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影響及對策。

能力目標：解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學生分析地理圖表和計算的能力。

德育目標：通過認識我國人口國情與國策，幫助學生樹立正確的人口觀、價值觀。

重點：

我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的影響。

難點：

人口增長過快、基數(shù)過大對資源和環(huán)境的影響。

教學進度

1課時

自測題整合

重點放在如何指導學生學習，如何開展分層遞進教學，實現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應用的時，對所提的問題做好充分的準備。

板書設計

一、世界上人口最多的國家

二、人口東多西少

[引入]人們常說：我國地大物博、人口眾多，那么我國的人口數(shù)量有多少？誰是世界上人口最多的國家？ [重點是數(shù)據(jù)掌握]

[板書]一、世界上人口最多的國家

1、教師指導讀圖[1.9 我國人口的增長]，引導學生分析我國人口增長的特點：

[培養(yǎng)學生的讀圖能力]

（1）人口增長速度過快。由曲線分析，新中國成立后，我國人口呈直線上升的趨勢，1949—1982的33年中增長4.9億，82—90的8年中增長1.3億，最后三年就增長0.6億。

（2）我國人口基數(shù)過大。1949年為5.4億，第五次人口普查達到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動--交流討論: [重點培養(yǎng)學生的探究意識，敢于提出問題，合作交流、解決問題]

（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢?

（2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢?

(3) 20世紀70年代，人口增長變緩,主要原因是什么?

（4）通過[1.10 ]圖，進一步理解實行計劃生育基本國策的內(nèi)涵和重要意義？

[遞進式研討，逐步培養(yǎng)學生分析問題的能力]

[過渡] 我國人口的特點是：增長速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？

[啟發(fā)學生回答，遞進式的交流補充，就能使學生對我國人口分布的特點有著深刻的影響]

[板書]二、人口東多西少

1、課堂活動 [活動最能體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生徹底完成，不放過任何一個學生]

根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學生進一步鞏固人口密度的計算，并運用人口密度分析我國的人口分布狀況？例舉我國人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖[1.11 我國人口密度圖]: [指導學生看圖分析，逐步培養(yǎng)學生綜合運用地圖的能力]

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學會運用數(shù)據(jù)說明我國的人口分布情況？

（2）運用人口增長的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會經(jīng)濟以及開發(fā)時間的長短等方面]

[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡單，可由學生自我總結(jié)一下，提高學生的概括能力]

[反思] [學生掌握程度，活動交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識反饋，遞進發(fā)展]

地理教案(篇2)

一、位置、領土和居民

1．位于馬六甲海峽東口

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

二、東南亞新興的工業(yè)國

1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件

2．主要經(jīng)濟

三、花園城市

教學過程

引入新課 前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

學習新教材

[指導閱讀] 教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。

[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。

第三節(jié) 新加坡（板書）

一、位置、領土和居民（板書）

讀《東南亞地形圖》

[提問] 新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。

1．位于馬六甲海峽東口

[讀新加坡地圖]

[提問] 新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）

[教師補充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。

二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）

1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。

[提問] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？

提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。

[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。

2．主要經(jīng)濟

新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？

[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？

[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術(shù)及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。

[閱讀課文] 第137頁“花園城市”。

[提問] 新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

三、花園城市

[讀一讀] 指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。

[提問] 從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？

[教師講授] 只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

地理教案(篇3)

〖導入新課〗復習地球公轉(zhuǎn)運動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

地理教案(篇4)

巴西是南美洲最大的國家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對環(huán)境的保護等方面的知識。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國家接壤。

2. 面積：巴西國土面積約為851萬平方公里，是全球第五大國家。

3. 政治劃分：巴西分為26個州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對環(huán)境的保護

1. 亞馬遜雨林保護：巴西政府積極推動亞馬遜雨林保護事業(yè)，加強執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項目：巴西實施了多個環(huán)保項目，包括推動可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護珍稀物種等。

3. 國家公園：巴西設立了許多國家公園，保護珍稀動植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進生態(tài)旅游發(fā)展。

通過本教案的學習，希望學生們能夠了解巴西的地理特征，認識到巴西在全球的重要地位，同時也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護問題，積極參與到推動可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

地理教案(篇5)

教學目標

知識與技能：說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

過程與方法：培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力，學會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的種族觀和民族觀

教學重點和難點世界三大人種及主要分布區(qū)

教學方法 小組合作學習、啟發(fā)式講授

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

一、新課導入

猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）

1．“神七”的三位航天員

2．安南與球王貝利

3．歐文和貝克漢姆

提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？

（同學們看圖回答）

二、了解三大人種的體貌特征。

教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點，

練習：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學生的認知水平，適當說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的'印度人則屬于白種人）

學生抽簽分組準備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點。

三、讀圖三大人種的分布特點

活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動畫鏈接：世界人種的分布）

學生回答

小組討論回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？

（ 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。

四、學會分析影響人種分布的因素

活動三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀

教師引導：

但是，也應該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學說。

特別強調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長達五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

教師：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

自由辯論：

一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

板書設計

四、不同的人種

1．三大人種

2．三大人種的分布

3．世界上所有人種都是平等的

地理教案(篇6)

教學過程：

我國有哪些主要的自然資源?可更新的自然資源有哪些?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?(學生回答，教師總結(jié)并引入新課)

我們在以前的學習中已經(jīng)知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的土地資源狀況又如何呢?

中國土地資源利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國土地資源的狀況(演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片)。最后得出我國土地資源的第一個特點――土地類型多種多樣。

通過閱讀表格中的數(shù)據(jù)，得出我國土地資源的第二個特點――絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少。

中國土地資源利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國土地資源的第三個特點――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本別展示中國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、中國土地資源利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖(投影或計算機)、問題(計算機)。

教師組織學生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(耕地――主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。)

*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向東是如何變化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。)

*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(林地――主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。)

耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

從漫畫中你看到了什么問題?我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象?還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請大家討論一下，派代表回答。

面對這些問題，國家有以下幾種措施：

(1)由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

(2)做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。

(3)加強土地資源的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等。

大家思考一下：為什么要有這些措施?這些措施能起到保護土地資源的作用嗎?你還有哪些保護土地資源的建議?

活動目的：

通過學習土地資源一課，學生對我國的土地資源現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發(fā)學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護土地資源的措施的同時，增強了學生的環(huán)保意識，使學生真正投入到環(huán)保的行動中來，不再做一個旁觀者。

活動要求：

在學習土地資源一節(jié)之后，根據(jù)自己通過各種途徑獲得的有關(guān)土地資源的信息，寫一篇關(guān)于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數(shù)500-800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優(yōu)秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當?shù)莫剟睢?/p>

地理教案(篇7)

一、教學目標的制定

教學目標是課堂教學的核心、靈魂和方向，任何課堂教學行為必須要圍繞目標展開，本課教學目標的制定，主要依據(jù)以下幾點：

首先，目標的制定，要基于課標的要求，區(qū)域地理課標：認識具體區(qū)域時，要在地圖上指出其地理位置，根據(jù)地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標中的關(guān)鍵問題：“地理位置”、“如何運用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。

其次，依據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)教學重點，也就是課標中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征，然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達的經(jīng)濟。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學重點。

第三，依據(jù)學情確定教學難點。學生在前面的學習中已經(jīng)知道了如何認識一個國家或地區(qū)，對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學比空間分布的教學難度更大，需要更強的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學難點。

針對以上分析，確定目標如下：

1、讀“北美在世界上的位置”圖，說出北美的地理位置特征；

2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；

3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據(jù)北美分布面積最廣的氣候類型說說北美氣候的突出特征；結(jié)合“北美氣候類型分布圖”、“北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對氣候的影響；

4、讀“美國農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。

二、目標引領下的學案編制

學案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式：即分基礎梳理、重難點突破、當堂檢測三大板塊?；A梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個內(nèi)容，這是學習區(qū)域地理的一般方法，它有助于學生獨立認識一個新的區(qū)域，為滲透課標理念，體現(xiàn)學科特征，每一個內(nèi)容問題的設置，均要求學生依據(jù)圖表資料找答案。問題探究根據(jù)教學重難點設置了兩個問題：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。

三、根據(jù)學案完成情況確定展示內(nèi)容，預設課堂環(huán)節(jié)。

學案第一次批改后暴露的問題和制定教學目標時對學情的預設情況沒多大出入：基礎梳理部分學生普遍完成得很好，說明學生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學習的一般方法；問題主要出在重難點突破的兩個問題上，說明學生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點展示內(nèi)容，而且就這兩個問題的完成情況看，如果不對展示學生進行輔導效果肯定不理想，組長分配好展示任務后，通過和兩名展示同學的深入交流，進一步明確了問題的癥結(jié)所在：問題一：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”太過抽象，問題二：學生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學作出了這樣的要求：對于問題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化；對于問題二，找一個典型例題，通過它讓同學們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學生更好的解決這兩個問題，教師也有針對性的設置了視屏導入和追問，比如：用“北美自然風光”導入，讓學生直觀感受北美地形形成原因；要求學生畫美國東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對氣候的影響。

四、目標達成情況及課后反思

在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定：

1、課堂上學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學生為主題的課堂理念。

2、學生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。

3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，存在很多不足：

1：語言表達沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學中一定要加強訓練。

2：課堂調(diào)控能力有待提升，當學生針對某一問題質(zhì)疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導致沒有時間進行課堂小結(jié)和學案整理。

3：對重點、難點知識沒有給學生鞏固落實的時間。

4：對學生的評價單一，不夠具體，不能對起激勵和指導培訓作用。

5：點撥時應多一點學科思想和解題方法的滲透。要加強對學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準確的語言表述和讀圖方法。

地理教案(篇8)

復習：上節(jié)課我們學習了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？

（學生回答）

游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問：現(xiàn)在我們開學還沒多久，老師對各位同學還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導：我們可以通過座位號很準確的找到某位同學。

活動：教師說出座位號（排列號），請這位同學起立示意。

教師引導：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定）

學生回答：可以。

活動：1．教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學起立示意。（學生熟練后，加快速度）

2．教師說出第一位同學的組號，由這位同學說出另一個同學的組號，依次傳下去。

3．指出一名同學，其他同學說出該同學的位置。

教師引導：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

教師評價。

學生活動：請完成課本第8頁活動1．2．3。

教師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學生回答，教師評價。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。