我的同學(xué)教案

：畫(huà)家、書(shū)法家、故事大王、小作家……我們班簡(jiǎn)直就是一個(gè)小小藝術(shù)團(tuán)體啊！下面就請(qǐng)這個(gè)藝術(shù)團(tuán)體的“小小藝術(shù)家們”上臺(tái)展示吧！

（請(qǐng)同學(xué)們所共同佩服的同學(xué)上臺(tái)展示各自的特長(zhǎng)。）

四、比比我自己師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅我哉坡暩兄x這些“小小藝術(shù)家們”的精彩表演吧！和他們比一比，你有什么話(huà)想說(shuō)？

（生自由說(shuō)出自己的不足，師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，提出自己的看法。）

小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，自己就會(huì)不斷進(jìn)步。

五、第二次作游戲——找朋友

1再次聽(tīng)歌曲《找朋友》

師:這一次，你會(huì)找什么樣的同學(xué)做朋友呢？為什么找他？

（引導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的榜樣做為自己的好朋友）

2請(qǐng)你和現(xiàn)在的好朋友在一起，讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧！

（學(xué)生交流匯報(bào)） 。

我的同學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。

3．通過(guò)交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，敘述簡(jiǎn)潔清楚。

2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

使用媒體：

錄相、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)課。

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

1．小品表演《考試之后》。

學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對(duì)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

2．師提問(wèn)，看了小品想說(shuō)些什么？生自由作答。

3．教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

二、領(lǐng)會(huì)課題，明確口語(yǔ)交際要求。

把書(shū)翻到130頁(yè)，讀一讀《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容，想想這次口語(yǔ)交際要求我們做些什么？板書(shū)：

三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

1．適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。

其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XXX坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

2. “既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

3．請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫(huà)面配音。

小結(jié)：我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

4．游戲：猜一猜。

師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。

分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)。）

師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達(dá)要清楚。板書(shū)：

5．夸夸我的同學(xué)。

請(qǐng)生觀察這些照片，說(shuō)說(shuō)他們做的事是否值得夸獎(jiǎng)，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰(shuí)？要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。

指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。

（師相機(jī)評(píng)價(jià)：別人夸獎(jiǎng)了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子?。?/p>

6．火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)）

7．面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng)。

1．播放錄相。

播放班級(jí)一位同學(xué)的`生活錄相，請(qǐng)生思考：在錄相中看到了誰(shuí)？他做了一件什么樣的事，你認(rèn)為他做得好不好？

2．自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象。

夸獎(jiǎng)同學(xué)，光說(shuō)出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)用一件具體的事，來(lái)證明他（她）的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰(shuí)，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

五、總結(jié)拓展，學(xué)會(huì)真誠(chéng)夸獎(jiǎng)他人。

提問(wèn)：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧？那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？這份開(kāi)心、快樂(lè)，我們還可以帶給哪些人呢？

由此引入：可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師，無(wú)意看到的某位好心人等。

師總結(jié)：學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)，都是快樂(lè)而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng)，這樣，你一定會(huì)過(guò)得更快樂(lè)的。

板書(shū)：

教學(xué)反思：

本堂教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受；采用了一些生動(dòng)的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時(shí)注重了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們樂(lè)于說(shuō)話(huà)，這些是比較好的一面。

但同時(shí)，學(xué)生之間面對(duì)面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對(duì)話(huà)，給予學(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間較少，是一個(gè)缺陷，若能在教學(xué)過(guò)程中，特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時(shí)間，同時(shí)師參與其中，適時(shí)引導(dǎo)，相信效果會(huì)更好。

我的同學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受與同學(xué)之間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助；

2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待；

3、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助；

2、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一組圖片，一起欣賞！

播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！

師：看到這些畫(huà)面，你想起了些什么？

生：我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、一起游戲的場(chǎng)面！我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K度過(guò)的美好時(shí)光！

師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長(zhǎng)！同學(xué)之間總是有說(shuō)不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話(huà)題！板書(shū)課題

二、激情

師：三年來(lái)，我們每天一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說(shuō)出來(lái)和大家一塊分享一下！

指生交流，師及時(shí)小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

三、明理

1、講一講

師：是啊！同學(xué)之間充滿(mǎn)了歡樂(lè)，充滿(mǎn)了生機(jī)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？

出示課文中的短片！

師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友，你會(huì)怎么說(shuō)怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)交流：

師：想說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手？

生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對(duì)，太霸道了

師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？

生：（傷心）

師：為什么傷心？

生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺(jué)被欺負(fù)了，心理很委屈

師: 你想對(duì)這位男同學(xué)說(shuō)些什么？

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓?zhuān)ハ嘧鹬?/p>

師：肺腑之言！贊同她的想法的請(qǐng)鼓掌！

2、演一演

師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：學(xué)生匯報(bào)！別人給他起外號(hào)了！

師：剛才在討論的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢(xún)問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請(qǐng)！好，開(kāi)始吧！

學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)?，?----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是??！你這樣給別人起外號(hào)是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！

師：請(qǐng)留步，我來(lái)采訪一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽(tīng)到別人給你起外號(hào)的時(shí)候，什么心情？

生：很傷心很難過(guò)。

師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？

生：自尊心被傷害。

師：人最怕的就是傷了心啊！剛才的同學(xué)去告老師了，大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們?cè)賮?lái)表演一下好不好?

學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì)高興嗎？學(xué)生丙：是??！我們都是同學(xué)，應(yīng)該相互尊重！老師不是說(shuō)過(guò)嗎:尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重！ 學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說(shuō)：“我-----我錯(cuò)了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì)起外號(hào)了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒(méi)關(guān)系，我會(huì)原諒你的，誰(shuí)讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！

師：掌聲送給他們！簡(jiǎn)直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒(méi)有造成矛盾呢？

生：因?yàn)榈诙M的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì)聽(tīng)課，而且還會(huì)總結(jié)，真聰明！

四：導(dǎo)行

1、學(xué)做調(diào)解員

師總結(jié)：看來(lái)，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì)寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。

師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？

生：同學(xué)之間應(yīng)該互相包容，兩個(gè)人都不應(yīng)該斤斤計(jì)較，本來(lái)很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒(méi)有過(guò)不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì)煙消云散!

師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個(gè)人的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真好！

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，相互謙讓?zhuān)∵@樣我們的校園才會(huì)更加美好！

師：能用到學(xué)過(guò)的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！

生：兩位同學(xué)都有錯(cuò)，都應(yīng)該相互道歉，這樣的話(huà)才能解決問(wèn)題。

師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！

師：聽(tīng)了大家的調(diào)解，后來(lái)兩個(gè)人怎么樣了呢？

生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！

師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請(qǐng)兩位上臺(tái)

師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對(duì)友情、對(duì)同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母惺埽‖F(xiàn)在想說(shuō)些什么？

生：作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。

師：還想對(duì)彼此說(shuō)寫(xiě)什么嗎？

生：我會(huì)珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì)比蜜甜，比酒香！

師：還等什么？掌聲送給他們！

2、說(shuō)出自己的故事

師:其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過(guò)誤會(huì)，也有過(guò)矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過(guò)哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么？沒(méi)有解決就趁這個(gè)機(jī)會(huì)大膽的說(shuō)出自己的心里話(huà)！

學(xué)生交流，師及時(shí)小結(jié)。

3、辨析圖例---法官判案

小小法官來(lái)判案，哪個(gè)小組的法官會(huì)推斷？我們來(lái)做快樂(lè)的小法官！看看他們做的哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?

哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰(shuí)就先說(shuō)。出示圖片。對(duì)的打上笑臉，錯(cuò)的出示哭臉！

這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？

師：今天，老師聽(tīng)了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著我，送上一首小詩(shī)：《友誼》

友誼

友誼，就像花香，

在燦爛的陽(yáng)光下，顯得格外芬芳。

友誼，就像小草，

在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。

誰(shuí)說(shuō)友誼只能在溫室里培養(yǎng)，

真正的友誼，經(jīng)得起

任何風(fēng)浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓?zhuān)@都是我們同學(xué)之間的一種愛(ài)。我們不僅要把這種愛(ài)送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的班集體會(huì)更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì)更加可愛(ài)，我們的生活才處處重滿(mǎn)陽(yáng)光！祝同學(xué)們友誼地久天長(zhǎng)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和我的同學(xué)

相互寬容 相互謙讓

相互尊重

我的同學(xué)教案 篇6

大家聽(tīng)到這個(gè)題目，下意識(shí)應(yīng)該會(huì)想我要夸的人是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，那么恭喜你，只答對(duì)了一半，我要夸的這個(gè)人，它既有學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也有另一方面的進(jìn)步，我要夸的人正是我們組的.一名成員。

他雖然學(xué)習(xí)不好但是他的人很好，當(dāng)然也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，他這個(gè)人樂(lè)于助人經(jīng)常幫助同學(xué)，而且虛心接受別人給他的提議，就是學(xué)習(xí)差了一點(diǎn)，而且還略帶有一絲的小氣，他這個(gè)人其實(shí)腦子很靈活很聰明就是不太用心，有一點(diǎn)懶。

但是就在近期我看到了他的變化，他開(kāi)始學(xué)了，開(kāi)始不再懶散了，他變了，他變得勤奮好學(xué)了，他變得喜歡請(qǐng)教問(wèn)題了，他的思維開(kāi)闊了，變得不再心胸狹小了。現(xiàn)在上英語(yǔ)課，他變得積極發(fā)言了，而且回答的都正確，英語(yǔ)課文也能背誦完整，這就是他在學(xué)習(xí)上很大的進(jìn)步。更讓我震驚的是以前的他，我向他借他看過(guò)的漫畫(huà)都要說(shuō)上幾天，把他說(shuō)煩了才借給我，而現(xiàn)在他看完之后，竟主動(dòng)問(wèn)我看不看，我都不敢相信這是真的。他變了，他變得大方了，不再小氣，他的心胸寬廣如大海了，不在有那座大壩了。

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，只要你肯發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)覺(jué)得身邊的同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，而且，只要你留意，他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槿∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我才會(huì)有最大的進(jìn)步。

記得有一次，我生病沒(méi)有去上學(xué)，在家里休息。已經(jīng)兩天了……。

快到放學(xué)的時(shí)間了，我著急地心想：“這下怎么辦呢，今天老師有沒(méi)有上新課?都兩天了，我的功課拉下不少。學(xué)習(xí)要是跟不上了，多著急呀!”就在我一籌莫展時(shí)，門(mén)鈴聲響了。

我打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是李子怡啊!“你怎么來(lái)了呢?”我驚訝極了。李子怡笑嘻嘻地說(shuō)：“我是來(lái)給你講上課內(nèi)容的，順便也把作業(yè)給你帶來(lái)了?！薄翱煺?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)?！蔽倚南耄骸拔业摹熬刃恰苯K于來(lái)了?！?/p>

我忙請(qǐng)李子怡坐下。李子怡把作業(yè)給了我，跟我講了一下上課的主要內(nèi)容，她還給我出了一道數(shù)學(xué)題，讓我按照要求做。還像小老師一樣問(wèn)：“你會(huì)了嗎?”“嗯，我會(huì)了?！薄澳銜?huì)了，我就走了?！?/p>

我說(shuō)：“謝謝你，是你在我無(wú)助的時(shí)候幫助了我，你真是我的好朋友?！崩钭逾f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的，平時(shí)，在我不會(huì)做題目的時(shí)候，你也十分熱心地幫助了我，這也使我們互相之間更信任對(duì)方?！?/p>

望著她遠(yuǎn)去的背影，我感慨萬(wàn)分，我懂得了要互相幫助，在別人有困難時(shí)伸出熱情之手，才能成為真正的好朋友。

文檔為doc格式。

我的同學(xué)教案 篇7

習(xí)作要求：

1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn)：

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲談話(huà)引題

1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩(shī)人普希金所說(shuō)：“不論是多情的詩(shī)句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂(lè)，什么都不能代替無(wú)比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎？（聽(tīng)課）不對(duì)，今天啊，他們是來(lái)“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，賣(mài)出了不少書(shū)呢，給老師們留下了深刻的印象，回來(lái)以后，我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。

三、范文引路

1、同學(xué)們，你們記住老師的話(huà)，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？

2、你最想介紹誰(shuí)，想介紹他哪些方面？

（自由充分說(shuō)，拓展學(xué)生的視角）

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的老師呢？

（說(shuō)聲音要響亮，師說(shuō)是形式上的；說(shuō)比喻、夸張等、側(cè)面描寫(xiě)（可聯(lián)系8、9、10課說(shuō)）等，老師說(shuō)是寫(xiě)法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說(shuō)外貌，再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn)）

4、準(zhǔn)備一下，先自己說(shuō)，再同桌互說(shuō)，互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。

（指說(shuō)）

5、采訪老師，請(qǐng)問(wèn) 老師，您最先認(rèn)識(shí)誰(shuí)，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說(shuō)謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）

6、學(xué)生談收獲。

聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？

（相機(jī)板書(shū)：抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng)）

三．范文引路

1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話(huà)，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現(xiàn)在在六年級(jí)，她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說(shuō)她的文章很鮮活，你們想看看嗎？

2、出示范文，師范讀，要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并想想這篇文章好在哪里？

3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

4、討論起題目

這篇文章非常優(yōu)秀，不過(guò)，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？

你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說(shuō)）

四、自由寫(xiě)作

1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例

寫(xiě)生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章，開(kāi)始吧，預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章，請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(zhǎng)課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來(lái)交給后面的老師評(píng)議，期待著你能成為老師的朋友。

四、課堂小結(jié)

1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2、老師小結(jié)。

是啊，寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī)，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛(ài)生活，留心觀察生活，用心體會(huì)生活，那一定會(huì)寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。

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我的同學(xué)教案

根據(jù)您的要求小編為您量身定制了一份專(zhuān)業(yè)的“我的同學(xué)教案”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)。閱讀本文或許可以幫助您更好地掌握自己的時(shí)間和生活節(jié)奏！

我的同學(xué)教案 篇1

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

２、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來(lái)）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

４、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？

（有禮貌、說(shuō)話(huà)清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話(huà)說(shuō)清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

５、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話(huà)，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

６、師：ＸＸＸ，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）

７、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)該怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。

８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

９、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

１０、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？

１１、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂(lè)呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

１、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

２、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話(huà)告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

３、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

４、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

５、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

６、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎(jiǎng)的話(huà)告訴給ＡＡ同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎(jiǎng)的話(huà)說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第Ｎ組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

７、師過(guò)渡：

看來(lái)，我們３０１班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽(tīng)課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

１、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

２、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開(kāi)始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

３、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧！被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第１３０頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”

口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？“老師別出心裁地請(qǐng)聽(tīng)眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽(tīng)人傳話(huà)夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說(shuō)，“教是為了不教“?？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè)。

我的同學(xué)教案 篇2

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、明白多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

(一)、情趣導(dǎo)入

同學(xué)們，能夠成為我們?nèi)昙?jí)(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因?yàn)榱卫蠋熡X(jué)得咱們班每一位同學(xué)都是那么可愛(ài)。鄭偉嘉是我們的小班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，樂(lè)于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很少出差錯(cuò)，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認(rèn)真，積極舉手，回答問(wèn)題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時(shí)間的關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，剛才老師說(shuō)的這些話(huà)是(夸同學(xué)。對(duì)，這節(jié)課讓我們一起來(lái)(板書(shū)課題)

(二)導(dǎo)航燈

1、該怎么夸呢?有些同學(xué)還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學(xué)他很會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)，幫助同學(xué)，讓我們一起去和他學(xué)習(xí)一下，看一看他是如何夸獎(jiǎng)同學(xué)的。(放課件，內(nèi)容為實(shí)拍錄象)

2、說(shuō)說(shuō)小精靈是如何夸獎(jiǎng)同學(xué)的?對(duì)你有什么啟示?(用具體事例;真誠(chéng);贊美別人時(shí)，眼睛看著對(duì)方，讓對(duì)方感覺(jué)到你的真誠(chéng)。)

3、小精靈真聰明，他是個(gè)很細(xì)心的人，能夠積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)別人，他很會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)。這讓我想起了羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。(放課件出示)咱們班同學(xué)特別聰明，我想你們一定會(huì)比小精靈做的更好的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢?(四人小組內(nèi)互相找優(yōu)點(diǎn)。匯報(bào)。)

4、同學(xué)們表現(xiàn)非常棒!那么優(yōu)點(diǎn)找到了，應(yīng)該怎樣去夸獎(jiǎng)同學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們接著表演。注意觀察對(duì)方的表情和你們之間關(guān)系的變化。

5、今天南方少兒頻道的小記者也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)愿意把值得你稱(chēng)贊的同學(xué)介紹給他呢?

小記者采訪：1、請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得誰(shuí)最值得你稱(chēng)贊呢?為什么?2、聽(tīng)到他稱(chēng)贊，你心里有什么感受呢?3、兩位來(lái)張合影吧。(用手做拍攝狀。)

師：記者同志，今天的收獲大嗎?

原來(lái)咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。

同學(xué)們，剛才我們應(yīng)該也明白了一個(gè)道理，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，能給別人和自己帶來(lái)快樂(lè)。所以，美國(guó)作家戴爾·卡耐基說(shuō)：稱(chēng)許要真誠(chéng)，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)

師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)另外一位朋友，他叫小糊涂。

(三)、小診室

1、我們先來(lái)看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)

師：誰(shuí)看懂圖意了?說(shuō)一說(shuō)：小糊涂同學(xué)的做法對(duì)嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?

生：不贊成。(指生回答：各抒已見(jiàn)，說(shuō)出原因)

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎(jiǎng)同學(xué)的行為，開(kāi)導(dǎo)他成為一名小精靈。

討論步驟：

先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會(huì)怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應(yīng)該怎樣做)

3、小組討論：學(xué)生匯報(bào)(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受小糊涂不懂夸獎(jiǎng)同學(xué)的行為是不好的.。)

4、提問(wèn)：你們能設(shè)想一下小糊涂這樣做的后果嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們本身或身邊的同學(xué)還有哪些不知道夸獎(jiǎng)同學(xué)的行為呢?

(1)、不提名說(shuō)事例。

(2)、同學(xué)們，這些現(xiàn)象都是發(fā)生在我們身邊的事，老師不是批評(píng)某些同學(xué)，而是想通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，讓這些同學(xué)懂得，我們應(yīng)該向小精靈同學(xué)學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能做小糊涂。

(四)、指南針

1、師：同學(xué)們都很聰明，都會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)了，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。

同學(xué)們手中都有五塊獎(jiǎng)牌了，但是還沒(méi)有寫(xiě)上獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們花一兩分鐘的時(shí)間象老師這樣在獎(jiǎng)牌上填上你想填的獎(jiǎng)項(xiàng)(出示課件，上有樣本。)。

下面，你想贊美誰(shuí)就下位去直接對(duì)他說(shuō)，并把填好的相應(yīng)的獎(jiǎng)牌貼在他身上，比比誰(shuí)送出的獎(jiǎng)牌多，比比誰(shuí)得到的獎(jiǎng)牌多。

同時(shí)，也要給機(jī)會(huì)讓老師夸夸，誰(shuí)在玩游戲的時(shí)候紀(jì)律?好嗎?

好，預(yù)備，開(kāi)始!

師：停!來(lái)看看你都送出了哪些獎(jiǎng)牌。

你送了幾塊獎(jiǎng)牌?都送給誰(shuí)了?

還有比他多的嗎?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎(jiǎng)牌，因?yàn)樗缓?，接著，最后，心?/p>

那得到的獎(jiǎng)牌的同學(xué)呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

老師也一直在觀察同學(xué)們，我覺(jué)得(夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的同學(xué))。

老師也好想得到你們的夸獎(jiǎng)呢。聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)啊，老師以后的勁頭就更大了。

課后，老師有兩個(gè)建議給同學(xué)們。

(五)、成功島

1、把夸同學(xué)的話(huà)制成書(shū)簽送給他。(課件出示樣本。)

2、請(qǐng)?jiān)诮酉聛?lái)的一周中，每天記錄你夸獎(jiǎng)同學(xué)的次數(shù)，以及同學(xué)聽(tīng)到你的夸獎(jiǎng)之后的反應(yīng)。你們之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

下面我給大家講個(gè)故事：

有一個(gè)科長(zhǎng)，特別喜歡別人夸他;一天他請(qǐng)下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說(shuō)：科長(zhǎng)，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!

師：大家都笑了。這叫贊美嗎?

生：不叫。

師：這是奉承。贊美應(yīng)該真誠(chéng)，應(yīng)該恰如其分。就像培根所說(shuō)：即使好心的稱(chēng)贊，也必須恰如其分。我們也經(jīng)常受到別人的贊美，應(yīng)該保持什么心態(tài)呢?老師送大家一句話(huà)(課件出示)：人譽(yù)我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。

這節(jié)課就要結(jié)束了，但是贊美的話(huà)題是永恒的。同學(xué)們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心去感受，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言去贊美。讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永锢^續(xù)學(xué)會(huì)贊美。

我的同學(xué)教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖

中低年級(jí)學(xué)生最喜歡互相告狀了，總是看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而看不到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)獲得進(jìn)步或榮譽(yù)時(shí)，總是不以為然，吝嗇自己的夸獎(jiǎng)或不懂得夸獎(jiǎng)，從而使自己在人際關(guān)系中處于被動(dòng)的地位。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，有利于學(xué)生間友好人際關(guān)系的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、用贊賞的眼光看待周?chē)娜耍湟豢渖磉叺呐笥押陀H人的優(yōu)點(diǎn)。

3、真誠(chéng)地為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感到高興。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)同學(xué)的重要性，使學(xué)生懂得如何真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)同學(xué)。并體驗(yàn)到夸獎(jiǎng)他人也是一種愉快的享受。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、欣賞短?。?/p>

《考了100分以后》表演內(nèi)容：

敏敏在班里的考了100分。小明說(shuō)：第一名有什么了不起！小新說(shuō)：我期中考試還得過(guò)第一名呢！敏敏看到好朋友小東走過(guò)來(lái)，便滿(mǎn)心歡喜地迎上去，可是小東卻扭著臉走開(kāi)了。亮亮再也高興不起來(lái)了。

交流：得了100分敏敏很高興，可是為什么后來(lái)卻高興不起來(lái)了？

（通過(guò)小品欣賞，使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)的重要性和必要性。）

這時(shí)，你碰到敏敏，你會(huì)怎么說(shuō)？交流。

（角色體驗(yàn)：夸夸敏敏。喚起夸獎(jiǎng)的情感。）

2、夸獎(jiǎng)是一縷春風(fēng)，拂過(guò)我們的笑臉；夸獎(jiǎng)是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我們的心田。生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)進(jìn)步得更快。今天我們就來(lái)學(xué)著夸一夸我們的同學(xué)。

板書(shū)課題：

夸夸我的同學(xué)。

二、導(dǎo)航燈

1、我們的朋友小精靈就是個(gè)特別會(huì)夸獎(jiǎng)別人的孩子，讓我們?nèi)タ纯矗窃鯓涌滟潉e人的呢？

2、看圖，自由說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)小精靈：

⑴小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，并向她請(qǐng)教問(wèn)題。

⑵小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)很精神，對(duì)方也回應(yīng)他，兩個(gè)人都很開(kāi)心，彼此友好。

⑶在同學(xué)沒(méi)有信心的時(shí)候，小精靈及時(shí)看到他的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)這位同學(xué)，增加他的自信。

⑷當(dāng)同學(xué)取得好成績(jī)時(shí)，小精靈向他表示祝賀和贊美。

3、小結(jié)：

小精靈從別人的學(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎(jiǎng)別人?？洫?jiǎng)別人時(shí)一直面帶微笑，眼睛注視著對(duì)方。

4、你也像小精靈一樣會(huì)夸獎(jiǎng)別人嗎？來(lái)夸一夸我們的同學(xué)吧。

5、誰(shuí)想最先得到大家的夸獎(jiǎng)？指名說(shuō)說(shuō)夸獎(jiǎng)雙方的情感體驗(yàn)：

⑴受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你感到怎樣？

⑵你在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，覺(jué)得怎樣？

小結(jié)：無(wú)論是夸獎(jiǎng)別人還是被別人夸獎(jiǎng)，都讓人高興、愉快、開(kāi)心，所以我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對(duì)他的欣賞，使大家都生活一個(gè)愉快的環(huán)境中。

6、聽(tīng)故事：

內(nèi)容：明明各科成績(jī)都優(yōu)秀，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說(shuō)：你長(zhǎng)大了能當(dāng)科學(xué)家！小剛說(shuō)：你的運(yùn)氣真好！小華說(shuō)：你的爸爸媽媽老幫助你！小紅說(shuō)：你學(xué)習(xí)真努力！

交流：你最?lèi)?ài)聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？為什么？

師小結(jié)：夸獎(jiǎng)不是吹捧，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的贊美?？洫?jiǎng)要實(shí)事求是，要名副其實(shí)，要看到對(duì)方所付出的辛勤汗水。這樣，夸獎(jiǎng)不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)。

三、小診室

1、我們的小糊涂不太會(huì)夸獎(jiǎng)別人，我們來(lái)幫幫他好嗎？

2、看圖，說(shuō)說(shuō)小糊涂錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？

⑴別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，小糊涂卻在諷刺和挖苦別人。

⑵小糊涂看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己什么都比別人好。

⑶小糊涂擔(dān)心夸獎(jiǎng)別人后，同學(xué)會(huì)笑話(huà)他。

⑷老師正在夸獎(jiǎng)別人，小糊涂看到后，趕緊說(shuō)：他有一天沒(méi)有交作業(yè)。

四、指南針

活動(dòng)一：夸他人：

1、你真棒──夸優(yōu)點(diǎn)突出的人：

⑴學(xué)生自由找同學(xué)夸：

我們班很棒的同學(xué)有許多，你想夸夸誰(shuí)呢？當(dāng)別人夸到你的時(shí)候，請(qǐng)你自豪地站起來(lái)。

師：能找到別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是你的優(yōu)點(diǎn)。你觀察的真仔細(xì)

⑵采訪：

順勢(shì)采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣？你的心情呢？

（順勢(shì)采訪2～3位小朋友。）

小結(jié)：是啊，被人夸獎(jiǎng)是件多么開(kāi)心的事啊，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，但還有不少小朋友坐著難道他們就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？如果你們有一雙像齊天大圣孫悟空一樣的火眼金睛的話(huà)，那你一定會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。

2、火眼金睛──找找同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)：

老師也有一雙火眼金睛，不信我們一起去看看我看到了什么？

你發(fā)現(xiàn)了他什么優(yōu)點(diǎn)？這個(gè)你平時(shí)看到了嗎？那剛才我們?cè)诳淦渌瑢W(xué)的時(shí)候你們?yōu)槭裁礇](méi)有夸到呢？

老師發(fā)現(xiàn)的不止這么一位同學(xué)，我們接著看。

比一比誰(shuí)是火眼金睛，能找出其他同學(xué)值得贊美的事情。

播放照片，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，夸一夸他。

（內(nèi)容：比如寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)正確的呂佳聞；建有個(gè)人博客的金之惟；課外活動(dòng)豐富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的楊繡謙；熱心為集體服務(wù)的）

小結(jié)：是啊，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你細(xì)心觀察，就能找到它，這時(shí)老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。

活動(dòng)二：優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰：

1、我們來(lái)玩?zhèn)€優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰的游戲，我不告訴你他是誰(shuí)，只說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？

2、例如：他是一個(gè)可愛(ài)的男孩，對(duì)人非常有禮貌，做每件事情都非常積極，非常誠(chéng)實(shí)，不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)的請(qǐng)教別人，生活上也很獨(dú)立，從一年級(jí)開(kāi)始就自己坐校車(chē)回家了。

準(zhǔn)備3個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)在拇指卡上，要層層深入。猜完送給他。

師：你有這么多優(yōu)點(diǎn)，希望下次夸你的時(shí)候會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)

3、小結(jié)：

不僅同學(xué)們希望得到夸獎(jiǎng)，其實(shí)，你們的長(zhǎng)輩、爸爸媽媽還有所有的老師也希望得到你們夸獎(jiǎng)，哪怕是一點(diǎn)兩點(diǎn)，他們都會(huì)非常開(kāi)心的。今天老師也你們準(zhǔn)備了大拇指，如果你想夸夸誰(shuí)的，你就把他的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在拇指卡上。下課了，或者回家的時(shí)候，你就把它送給他。

五、智慧爺爺?shù)脑?huà)

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

只憑一句贊美的話(huà)，我可以多活兩個(gè)月。

──馬克吐溫

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

夸獎(jiǎng)態(tài)度真誠(chéng)

快樂(lè)你我面帶微笑

我的同學(xué)教案 篇4

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本課為教學(xué)研討活動(dòng)而設(shè)。研究側(cè)重點(diǎn)是課堂活動(dòng)中教師的教態(tài)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前巧設(shè)情境

師：王老師是第一次給你們?nèi)昙?jí)一班的同學(xué)上課，對(duì)你們班的情況一點(diǎn)都不了解。在上課前，哪位同學(xué)愿意給王老師介紹一下你們班集的情況呢？比如：你們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W(xué)？男女同學(xué)的人數(shù)分別是多少？哪位同學(xué)是班長(zhǎng)，那位同學(xué)又是勞動(dòng)委員呢？把你知道的都給老師介紹一下行嗎？

（生：積極爭(zhēng)取介紹。）

師：同學(xué)們真熱心，都是愛(ài)幫助別人的好孩子，王老師真喜歡你們。好，我們準(zhǔn)備上課。

二、談話(huà)導(dǎo)入話(huà)題

師：同學(xué)們，老師剛才夸獎(jiǎng)你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？（生：開(kāi)心）老師今天請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小朋友，你們看看他們?cè)谧鍪裁?？如果他們做的事值得表?yè)P(yáng)，那么你們也來(lái)夸一夸他們，讓這幾個(gè)小朋友也能開(kāi)心開(kāi)心，好嗎？（生：好）

（多媒體出示一組學(xué)生生活畫(huà)面。）

（引導(dǎo)學(xué)生夸獎(jiǎng)：有的人刻苦練習(xí)，能寫(xiě)一手好字；有的人喜歡看書(shū)，知道的知識(shí)特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園）

三、揭示話(huà)題

師：剛才我們夸的都是圖片上的小朋友，老師相信這些小朋友的優(yōu)點(diǎn)在我們有的同學(xué)身上也能看到，老師還相信除了這些同學(xué)有的優(yōu)點(diǎn)外，你們還有更多的優(yōu)點(diǎn)。今天這節(jié)課老師就要同學(xué)們來(lái)夸一夸我們班的同學(xué)。

（多媒體展示課題。）

師：雕塑大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹。

（多媒體展示名言）學(xué)生齊讀名言。

四、舉例

師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師：引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：你有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己還不知道吧！這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？

（引導(dǎo)有禮貌地表示感謝。）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

五、小組討論

師：看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

注意：

1、請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)＿＿。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿，具體的事例有＿＿＿。

3、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

（多媒體展示要求。）

六、游戲

猜猜他（她）是誰(shuí)？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得多激烈呀，一定收獲了很多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧，現(xiàn)在老師和大家一起來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？（生：好）那就一起來(lái)讀一讀游戲規(guī)則。

多媒體展示游戲規(guī)則：

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

七、同桌討論

有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？（同桌交換意見(jiàn)）

八、總結(jié)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。同學(xué)之間要互相欣賞，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?？洫?jiǎng)別人對(duì)別人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

（多媒體展示總結(jié)。）

九、活動(dòng)

師：現(xiàn)在老師給3分鐘的時(shí)間，你們可以下座位，自由選擇你最想夸的同學(xué)，面對(duì)面，夸一夸。

（師巡視指導(dǎo)交流。）

十、拓展延伸

師：想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式夸？比如曾幫助過(guò)你的人，現(xiàn)在不在身邊，見(jiàn)不到面，怎么夸？

（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，比如：寫(xiě)信、打電話(huà)、畫(huà)畫(huà)、唱歌）

十一、作業(yè)布置

1、制定一張學(xué)習(xí)卡，把你印象最深刻的同學(xué)的姓名，長(zhǎng)處還有具體事例寫(xiě)下來(lái)，促使自己進(jìn)步。

（有幾個(gè)印象深刻的就寫(xiě)幾個(gè)。）

2、下課后，夸夸我們的老師。

3、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

（多媒體展示作業(yè)。）

我的同學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受與同學(xué)之間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助；

2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待；

3、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助；

2、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一組圖片，一起欣賞！

播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！

師：看到這些畫(huà)面，你想起了些什么？

生：我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、一起游戲的場(chǎng)面！我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K度過(guò)的美好時(shí)光！

師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長(zhǎng)！同學(xué)之間總是有說(shuō)不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話(huà)題！板書(shū)課題

二、激情

師：三年來(lái)，我們每天一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說(shuō)出來(lái)和大家一塊分享一下！

指生交流，師及時(shí)小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

三、明理

1、講一講

師：是啊！同學(xué)之間充滿(mǎn)了歡樂(lè)，充滿(mǎn)了生機(jī)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？

出示課文中的短片！

師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友，你會(huì)怎么說(shuō)怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)交流：

師：想說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手？

生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對(duì)，太霸道了

師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？

生：（傷心）

師：為什么傷心？

生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺(jué)被欺負(fù)了，心理很委屈

師: 你想對(duì)這位男同學(xué)說(shuō)些什么？

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓?zhuān)ハ嘧鹬?/p>

師：肺腑之言！贊同她的想法的請(qǐng)鼓掌！

2、演一演

師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：學(xué)生匯報(bào)！別人給他起外號(hào)了！

師：剛才在討論的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢(xún)問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請(qǐng)！好，開(kāi)始吧！

學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)?，?----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是??！你這樣給別人起外號(hào)是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！

師：請(qǐng)留步，我來(lái)采訪一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽(tīng)到別人給你起外號(hào)的時(shí)候，什么心情？

生：很傷心很難過(guò)。

師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？

生：自尊心被傷害。

師：人最怕的就是傷了心??！剛才的同學(xué)去告老師了，大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們?cè)賮?lái)表演一下好不好?

學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì)高興嗎？學(xué)生丙：是??！我們都是同學(xué)，應(yīng)該相互尊重！老師不是說(shuō)過(guò)嗎:尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重！ 學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說(shuō)：“我-----我錯(cuò)了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì)起外號(hào)了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒(méi)關(guān)系，我會(huì)原諒你的，誰(shuí)讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！

師：掌聲送給他們！簡(jiǎn)直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒(méi)有造成矛盾呢？

生：因?yàn)榈诙M的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì)聽(tīng)課，而且還會(huì)總結(jié)，真聰明！

四：導(dǎo)行

1、學(xué)做調(diào)解員

師總結(jié)：看來(lái)，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì)寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。

師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？

生：同學(xué)之間應(yīng)該互相包容，兩個(gè)人都不應(yīng)該斤斤計(jì)較，本來(lái)很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒(méi)有過(guò)不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì)煙消云散!

師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個(gè)人的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真好！

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，相互謙讓?zhuān)∵@樣我們的校園才會(huì)更加美好！

師：能用到學(xué)過(guò)的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！

生：兩位同學(xué)都有錯(cuò)，都應(yīng)該相互道歉，這樣的話(huà)才能解決問(wèn)題。

師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！

師：聽(tīng)了大家的調(diào)解，后來(lái)兩個(gè)人怎么樣了呢？

生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！

師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請(qǐng)兩位上臺(tái)

師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對(duì)友情、對(duì)同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母惺?！現(xiàn)在想說(shuō)些什么？

生：作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。

師：還想對(duì)彼此說(shuō)寫(xiě)什么嗎？

生：我會(huì)珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì)比蜜甜，比酒香！

師：還等什么？掌聲送給他們！

2、說(shuō)出自己的故事

師:其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過(guò)誤會(huì)，也有過(guò)矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過(guò)哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么？沒(méi)有解決就趁這個(gè)機(jī)會(huì)大膽的說(shuō)出自己的心里話(huà)！

學(xué)生交流，師及時(shí)小結(jié)。

3、辨析圖例---法官判案

小小法官來(lái)判案，哪個(gè)小組的法官會(huì)推斷？我們來(lái)做快樂(lè)的小法官！看看他們做的哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?

哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰(shuí)就先說(shuō)。出示圖片。對(duì)的打上笑臉，錯(cuò)的出示哭臉！

這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？

師：今天，老師聽(tīng)了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著我，送上一首小詩(shī)：《友誼》

友誼

友誼，就像花香，

在燦爛的陽(yáng)光下，顯得格外芬芳。

友誼，就像小草，

在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。

誰(shuí)說(shuō)友誼只能在溫室里培養(yǎng)，

真正的友誼，經(jīng)得起

任何風(fēng)浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓?zhuān)@都是我們同學(xué)之間的一種愛(ài)。我們不僅要把這種愛(ài)送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的班集體會(huì)更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì)更加可愛(ài)，我們的生活才處處重滿(mǎn)陽(yáng)光！祝同學(xué)們友誼地久天長(zhǎng)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和我的同學(xué)

相互寬容 相互謙讓

相互尊重

我的同學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。

2、用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用線(xiàn)描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生技法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

1、（創(chuàng)設(shè)情景）

出示范畫(huà)——美術(shù)老師自己的畫(huà)像

師：同學(xué)們說(shuō)出這是誰(shuí)，你知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？

生：是美術(shù)老師。

師：像嗎？為什么？說(shuō)出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、 五官）

師：老師用畫(huà)自己的方式把自己介紹給小朋友認(rèn)識(shí)，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？

生：想。

2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)

二、講授新課

1、給學(xué)生分組，讓學(xué)生互相觀察一下同學(xué)們的特征。

2、師生一起來(lái)欣賞書(shū)上的同學(xué)們的同學(xué)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論，得出畫(huà)肖像畫(huà)要抓住人物主要特征。

4、教師小結(jié)：我們有請(qǐng)今天的小模特，請(qǐng)出被畫(huà)的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫(xiě)生的方法：

（1） 畫(huà)臉型 （2）畫(huà)發(fā)型 （3）畫(huà)眉毛 （4）畫(huà)眼睛

（5）畫(huà)鼻子 （6）畫(huà)嘴巴 （7）畫(huà)耳朵 （8）畫(huà)服飾

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì)

2、學(xué)生寫(xiě)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行技法點(diǎn)評(píng)。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)知識(shí)，繼續(xù)完成作業(yè)

1、寫(xiě)生的步驟是怎樣的？

（1） 畫(huà)臉型 （2）畫(huà)發(fā)型 （3）畫(huà)眉毛 （4）畫(huà)眼睛

（5）畫(huà)鼻子 （6）畫(huà)嘴巴 （7）畫(huà)耳朵 （8）畫(huà)服飾

2、檢查作業(yè)情況

3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

二、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

三、收拾整理

教學(xué)后記：

本課的主要目的是學(xué)習(xí)人物寫(xiě)生，人物的畫(huà)法較難，教師要耐心的指導(dǎo)。今天我們學(xué)會(huì)用線(xiàn)描的形式方法來(lái)畫(huà)站立的人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫(huà)上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫(huà)畫(huà)多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我的同學(xué)教案 篇7

小學(xué)作文教學(xué)第十課：我的同學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)一說(shuō)自己的同學(xué)，可說(shuō)同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、行為等特點(diǎn)，也可說(shuō)對(duì)同學(xué)的印象、和同學(xué)的關(guān)系以及其他的內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn)，只要和同學(xué)有關(guān)系的都可以說(shuō)。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班同學(xué)能就

自己的同學(xué)暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、回到家后能把自己說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全班同學(xué)能就

自己每天放學(xué)回家后都要做什么暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說(shuō)話(huà)。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)能力不好、自己沒(méi)想法和不知道該怎么說(shuō)的孩子模仿別人說(shuō)的說(shuō)一句話(huà)。

5、回到家后能把自己課堂上說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

6、討論班里的同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系，明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重，互相體諒，互相幫助。而且人與人之間的關(guān)系是相互的，你要對(duì)人友善，人才會(huì)對(duì)你友善，這樣才能友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生注意一下自己身邊的同學(xué)，選擇一位自己喜歡的，想想他給你的印象和感覺(jué)，提前在家里說(shuō)給父母聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)引入

引導(dǎo)：小朋友們，你們來(lái)到學(xué)校，和身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍。有這么多的小伙伴，你們高興嗎？這些同學(xué)里你們對(duì)誰(shuí)的印象比較深刻？和誰(shuí)成為了好朋友呢？每天在一起做什么呢？你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事情呢？同學(xué)里頭你們最喜歡哪一個(gè)？又是喜歡他們的哪一點(diǎn)呢？我們來(lái)談一談，告訴老師好不好？

板書(shū)課題：我的同學(xué)

二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

我的同學(xué)教案 篇8

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！誰(shuí)最棒？我最棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)？我會(huì)說(shuō)！這自信的聲音源自老師交際情境的創(chuàng)設(shè)、交際形式的靈活運(yùn)用、有層次的設(shè)計(jì)、教育的智慧。這節(jié)課給我的啟示是多方面的，聯(lián)系口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我個(gè)人感受最深的有下面這幾點(diǎn)：

一、口語(yǔ)交際情境生活化

課標(biāo)提出口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所謂的具體的交際情境，理應(yīng)主要指生活情境。課堂情境還源于生活，使師生不再單純是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)還是交際者，在這種接近于生活原生態(tài)的情境中交際，把學(xué)習(xí)與生活融為一體。達(dá)到課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際教學(xué)要讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也就完成了生活任務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。姚老師在這方面是非常注意的，表現(xiàn)在兩方面：１、注意選擇貼近學(xué)生生活的交際話(huà)題：在這節(jié)課里，姚老師從自己的優(yōu)點(diǎn)引出了讓學(xué)生夸夸自己身邊的同學(xué)的話(huà)題。在生活中，不管是什么人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，哪怕他屬于弱勢(shì)群體。這就使交際任務(wù)具有實(shí)際意義。因而在課堂上，我們看到學(xué)生被話(huà)題所觸動(dòng)，激起傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望，保證了人人有話(huà)可說(shuō)。２、注意建立源于生活的交際動(dòng)機(jī)：交際活動(dòng)的動(dòng)因素源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又來(lái)自于生活需要。課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。為的就是生活本身的需要。姚老師在課堂里首先呈現(xiàn)了真實(shí)的生活情境：讓孩子們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)相互夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。以真人為對(duì)策，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)了真實(shí)的交際活動(dòng)。其次是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，《語(yǔ)文報(bào)》主編阿姨委托姚老師在同學(xué)中間選特約小記者，要求小記者寫(xiě)一篇《夸夸我的同學(xué)》的采訪報(bào)道。讓同學(xué)扮演小記者采訪同學(xué)，以社會(huì)化的人的身份，嘗試他們不曾經(jīng)歷過(guò)的生活，相互間展開(kāi)交際活動(dòng)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的虛擬情境，使本來(lái)不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)生活的需要，具有了實(shí)際意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。

二、交際互動(dòng)多元化

課標(biāo)提示口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)白語(yǔ)言，使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際技能，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣以及待人處事的交往能力等主要任務(wù)依靠聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)來(lái)完成。姚老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也非常注意這一點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)形式，追求雙向互動(dòng)的自然生成。１、多元化的交際形式：姚老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了獨(dú)白式和對(duì)白式兩種互動(dòng)方式，并加以合理調(diào)配。如誰(shuí)擅長(zhǎng)打電腦？誰(shuí)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)？夸夸這些同學(xué)，讓老師認(rèn)識(shí)他。這一環(huán)節(jié)讓孩子們暢所欲言，獨(dú)立發(fā)言，而在以四人小組的形式夸夸組內(nèi)同學(xué)，這一環(huán)節(jié)則生生互動(dòng)。兩種方式穿插起來(lái)，使多種交際能力和諧發(fā)展，形成自然的互動(dòng)關(guān)系。２、多元化的交際角色：在口語(yǔ)交際課堂里面，孩子們的角色是雙重的，他的社會(huì)角色是學(xué)生，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展自己的素養(yǎng)。如果要讓孩子們自主促進(jìn)自己口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和交際素養(yǎng)的發(fā)展，就一定要讓他進(jìn)入到這個(gè)情境，擔(dān)任情境中的這個(gè)角色，而且這個(gè)角色的意識(shí)要很強(qiáng)烈。只有在情境中具有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，才能得到鍛煉，其能力和素養(yǎng)才能得到有效地發(fā)展。況且，交際對(duì)象的不同，語(yǔ)言的遣用也不同?？谡Z(yǔ)交際要注學(xué)生的交際語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因而在口語(yǔ)交際課中，應(yīng)賦予學(xué)生和教師多重身份，實(shí)現(xiàn)不斷的角色轉(zhuǎn)化。如姚老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)入采訪的假設(shè)情境的時(shí)候，讓采訪的同學(xué)掛上記者證，拿上麥克風(fēng)，一件小小的道具，一個(gè)小小的手法的作用挺神奇。通過(guò)外部的這種物質(zhì)來(lái)強(qiáng)化孩子們的角色意識(shí)。又如姚老師讓小組推薦的代表上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，這個(gè)代表說(shuō)：我采訪這就是孩子們?cè)谧杂X(jué)地確認(rèn)自己的角色。老師聽(tīng)后及時(shí)強(qiáng)化這種意識(shí)，姚老師說(shuō)：你們的采訪你真是出色的小記者，你被《語(yǔ)文報(bào)》正式聘為特約小記者了。這句話(huà)是全體說(shuō)的。因?yàn)橐粋€(gè)小孩子這樣說(shuō)了，不代表每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)，但只有每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)才會(huì)在情境中具有角色意識(shí)。如果我們一直這樣重視，孩子們的角色意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越明確。

三、交際實(shí)踐層次化

口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)整合了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，以能力的養(yǎng)成為核心。能力的賴(lài)于科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。有計(jì)劃，有步驟的實(shí)踐訓(xùn)練能讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不善于到善于，從而使學(xué)生在親歷完成交際的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到能力養(yǎng)成的目標(biāo)，姚老師這節(jié)課從教學(xué)程序的安排，教學(xué)方法的采用，都充分考慮到這一點(diǎn)。課堂從聽(tīng)力游戲到出話(huà)題后，安排了說(shuō)句子，講清楚，說(shuō)片斷，講具體兩個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)句子的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，盡量把句子說(shuō)清楚。在說(shuō)片斷環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成小組，分別扮演記者和被采訪人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，記者提問(wèn)圍繞優(yōu)點(diǎn)這一中心內(nèi)容，要盡可能地提問(wèn)全面；被采訪人要回答準(zhǔn)確，說(shuō)明理由，最后要求記者說(shuō)一段有順序的話(huà)。兩個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生親歷實(shí)踐，又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，使學(xué)生獲得提高和發(fā)展。同時(shí)，老師在每個(gè)環(huán)節(jié)里安排了小組活動(dòng)，保證了每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使實(shí)踐落實(shí)到了全體學(xué)生。

當(dāng)然，課堂還存在著遺憾。姚老師對(duì)孩子還不是很了解，也就是說(shuō)我們的教是要順應(yīng)學(xué)的，順學(xué)而教。老師如果對(duì)學(xué)生非常熟悉，了解孩子們現(xiàn)在口語(yǔ)交際水平是在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，了解每一個(gè)個(gè)體是在一個(gè)什么樣的層次，或者說(shuō)她是用自己學(xué)生的上課，課堂就有可能有另外一種設(shè)計(jì)。課，本來(lái)就是沒(méi)有定法的，沒(méi)有一定的模式的，為了讓課堂里面有更多的空間去對(duì)話(huà)交流，去生成出新的人際交流的情境，我想她的課堂里面就有可能不一定每堂課都這樣做。如：姚老師在課堂的后半段，讓孩子們采訪，她是側(cè)重讓孩子們?nèi)ギ?dāng)小記者。但當(dāng)被采訪者的學(xué)生是侃侃而談，如數(shù)佳珍，在述說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，而當(dāng)小記者的學(xué)生就寥寥數(shù)語(yǔ)，一兩句話(huà)就完了。因此，就不如課堂的前半段，讓孩子們各自夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)那么生動(dòng)、那么活潑，迸發(fā)出更多的有童趣的語(yǔ)言。

口語(yǔ)交際課是新事物，姚老師的課給了我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得我們借鑒和探討。

我的同學(xué)教案 篇9

習(xí)作要求：

1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn)：

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲談話(huà)引題

1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩(shī)人普希金所說(shuō)：“不論是多情的詩(shī)句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂(lè)，什么都不能代替無(wú)比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎？（聽(tīng)課）不對(duì)，今天啊，他們是來(lái)“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，賣(mài)出了不少書(shū)呢，給老師們留下了深刻的印象，回來(lái)以后，我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。

三、范文引路

1、同學(xué)們，你們記住老師的話(huà)，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？

2、你最想介紹誰(shuí)，想介紹他哪些方面？

（自由充分說(shuō)，拓展學(xué)生的視角）

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的老師呢？

（說(shuō)聲音要響亮，師說(shuō)是形式上的；說(shuō)比喻、夸張等、側(cè)面描寫(xiě)（可聯(lián)系8、9、10課說(shuō)）等，老師說(shuō)是寫(xiě)法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說(shuō)外貌，再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn)）

4、準(zhǔn)備一下，先自己說(shuō)，再同桌互說(shuō)，互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。

（指說(shuō)）

5、采訪老師，請(qǐng)問(wèn) 老師，您最先認(rèn)識(shí)誰(shuí)，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說(shuō)謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）

6、學(xué)生談收獲。

聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？

（相機(jī)板書(shū)：抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng)）

三．范文引路

1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話(huà)，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現(xiàn)在在六年級(jí)，她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說(shuō)她的文章很鮮活，你們想看看嗎？

2、出示范文，師范讀，要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并想想這篇文章好在哪里？

3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

4、討論起題目

這篇文章非常優(yōu)秀，不過(guò)，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？

你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說(shuō)）

四、自由寫(xiě)作

1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例

寫(xiě)生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章，開(kāi)始吧，預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章，請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(zhǎng)課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來(lái)交給后面的老師評(píng)議，期待著你能成為老師的朋友。

四、課堂小結(jié)

1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2、老師小結(jié)。

是啊，寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī)，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛(ài)生活，留心觀察生活，用心體會(huì)生活，那一定會(huì)寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。

我的同學(xué)教案 篇10

一、教師備課

教學(xué)內(nèi)容（課題名稱(chēng)）：我們的手

1、教學(xué)目標(biāo)：

這是節(jié)教導(dǎo)學(xué)生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認(rèn)識(shí)每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學(xué)們的手，進(jìn)行完整的描寫(xiě)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

如何觀察自己的雙手，每個(gè)人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應(yīng)提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些不同點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地刻畫(huà)每一雙手有一定的難度。所以我們要采用修辭手法降低寫(xiě)作難度，在描寫(xiě)手指時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散想象，將每一根手指擬人化，想象他們平時(shí)都做什么會(huì)說(shuō)些什么，這樣既能讓文章生動(dòng)有趣起來(lái)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)也不會(huì)感到乏味。當(dāng)同學(xué)們無(wú)法較好地描述自己的感受時(shí)，可以運(yùn)用比喻的修辭手法。比如和同學(xué)握手時(shí)，我需要描寫(xiě)一下自己的感受，還要體現(xiàn)出他的手掌特點(diǎn)與性格。那么我們就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋扔?，如：沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就感覺(jué)到手掌好像被一個(gè)大鉗子牢牢夾住……

二、上課過(guò)程

1、教學(xué)導(dǎo)入

先進(jìn)行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時(shí)我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類(lèi)的謎語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開(kāi)始第一次觀察自己雙手的活動(dòng)。

2、教學(xué)方法

本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是展示法。等第一次觀察活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們就能依次展示自己的雙手，讓其他學(xué)生答出每一雙手的特點(diǎn)。在觀察別人雙手的過(guò)程中，教師可以在黑板上畫(huà)一張簡(jiǎn)單的表格，填上學(xué)生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個(gè)大項(xiàng)目。等所有同學(xué)的手觀察完畢，表格的填寫(xiě)相當(dāng)于一張寫(xiě)作的指引圖，同學(xué)們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來(lái)描寫(xiě)刻畫(huà)，加入自己的想象和比喻即可。

3、教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)行第一次觀察。

2.依次展示自己的手，其余學(xué)生記錄表格上的項(xiàng)目。

3.完成表格后寫(xiě)令自己印象深刻的一雙手。

4.第一次寫(xiě)作結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的故事。

5.學(xué)生各自分享故事。

6.第二次寫(xiě)作，寫(xiě)一寫(xiě)手對(duì)我的幫助。

7.作文完成，教師講評(píng)。

三、教學(xué)總結(jié)

教師需讓學(xué)生理解描寫(xiě)不同狀物時(shí)，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫(xiě)的雙手，那么正常習(xí)作中寫(xiě)別人的手時(shí)，一般不會(huì)直接開(kāi)始描寫(xiě)掌紋膚色等細(xì)節(jié)，而是從描寫(xiě)握手時(shí)候的感受開(kāi)始，先有手掌的接觸才會(huì)有后續(xù)的一連串觀察。

另外在學(xué)生能完整生動(dòng)地描寫(xiě)下雙手后，我們還可以對(duì)其提高觀察要求。那就是在觀察時(shí)加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動(dòng)可猜測(cè)他平時(shí)是個(gè)讀書(shū)認(rèn)真用功的同學(xué)。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當(dāng)?shù)嘏c其展開(kāi)對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)傷口的由來(lái)。這樣無(wú)疑會(huì)給我們的作文增添許多色彩。

四、教學(xué)反思

1、課堂記錄

觀察細(xì)致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時(shí)要循序漸進(jìn)，令學(xué)生充分理解觀察的描寫(xiě)順序。

2、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)

回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進(jìn)行一小段的寫(xiě)作。

我的同學(xué)教案 篇11

教學(xué)理念

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。

3、要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前巧設(shè)情境

1、課前，老師預(yù)先將一支鋼筆悄悄放在一個(gè)同學(xué)的抽屜里。

2、師問(wèn)：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，行嗎？昨天，我在這開(kāi)會(huì)，將一支紅色簽字筆放在一張抽屜里了，后來(lái)沒(méi)找到，你們能幫我再找找嗎？

（學(xué)生馬上尋找。）

3、找到筆的同學(xué)將它送給老師，老師大喜，夸獎(jiǎng)道：正是這支筆。謝謝！謝謝你幫我找到了！你真是個(gè)能干的孩子?。í?jiǎng)勵(lì)）好，準(zhǔn)備上課，看哪個(gè)同學(xué)坐得最好！

（師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。）

二、談話(huà)導(dǎo)入話(huà)題

1、師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才我們教室里發(fā)生了一件什么事？

2、指名學(xué)生講述課前找鋼筆的事：

引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過(guò)講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話(huà)復(fù)述完整。

3、師：對(duì)，你口才真好，說(shuō)得真棒！老師特別夸獎(jiǎng)了他很能干。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。

（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面。）

有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！

4、揭示話(huà)題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話(huà)題）。

三、師生互動(dòng)交際

1、讀得真整齊！老師要送給大家一件禮物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

2、多媒體課件出示一片鑰匙：

師：這是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。它會(huì)告訴你很多秘密，想不想知道呢？那我們就先來(lái)看一條吧。出示一則名言：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

3、學(xué)生齊讀名言。

4、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？

（有禮貌地表示感謝。）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

5、看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。師提出新的要求，課件出示：

1、請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

（生分小組說(shuō)，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。）

6、游戲：

猜猜他（她）是誰(shuí)？

⑴出示要求：

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

3、其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

⑵師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

7、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

8、師過(guò)渡：

大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！

9、活動(dòng)：

⑴播放音樂(lè)。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

⑵師巡視，指導(dǎo)交流。

⑶師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話(huà)話(huà)語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

四、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？

（寫(xiě)文章、打電話(huà)、畫(huà)畫(huà)、唱歌）

五、總結(jié)激勵(lì)

只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪校鰝€(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)愛(ài)，好嗎？

六、作業(yè)布置

課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

我愛(ài)你中國(guó)教案推薦

欄目小編為您整理了這篇“我愛(ài)你中國(guó)教案”的內(nèi)容。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。希望我的分享和建議能夠在你面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)給你支持和鼓勵(lì)！

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇1

1?；顒?dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的由來(lái)，感受漢字的樂(lè)趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)社會(huì)用詞調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)用詞規(guī)范的認(rèn)識(shí)，為祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性而努力。

3.在書(shū)法作品鑒賞中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高審美能力。

4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5. 學(xué)習(xí)14個(gè)新漢字，并能在情感上大聲朗讀“我愛(ài)你，漢字”，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

二、活動(dòng)資源

1.教材中的閱讀材料，漢字的起源信息，漢字的創(chuàng)作形式，因書(shū)寫(xiě)或誤讀漢字而產(chǎn)生的笑話(huà)，以及學(xué)生通過(guò)各種渠道收集到的造成不良后果的案例。

2.收集優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)具有書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

三．活動(dòng)開(kāi)展

第一階段：制定計(jì)劃和進(jìn)行研究

（1）輸入漢字

簡(jiǎn)介：漢字不僅神奇有趣，而且有著悠久的歷史和豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)第五大文明。她的每一句話(huà)都有一個(gè)故事。她記錄了我們國(guó)家的物質(zhì)和精神歷史。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的審美品格的精神，而不是一個(gè)死板無(wú)生命的符號(hào)。漢字有圖像、顏色和氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)多彩的漢字世界！

（2）制定計(jì)劃

1.閱讀課本中的活動(dòng)建議，看看有哪些問(wèn)題可以研究。

（了解漢字的歷史，收集古今中外因錯(cuò)讀漢字的笑話(huà)，不良后果案例，文字社會(huì)使用調(diào)查，書(shū)法作品收藏，并學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2.懷疑。

您還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣？您還想查看哪些其他信息？

3.學(xué)生根據(jù)共同研究的內(nèi)容，自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論并確定研究課題和具體研究目標(biāo)。集團(tuán)內(nèi)分工明確，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字的歷史：收集數(shù)據(jù)了解漢字的演變，繪制表格，收集有趣的事實(shí)：收集笑話(huà)或有趣的事實(shí)。

調(diào)查社交詞：去街頭、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等找照片，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

收集書(shū)法作品：報(bào)紙、雜志、字帖，尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找合作伙伴的優(yōu)秀書(shū)法作品

4、完成團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：_________________________________________

成員：_________________________________________________

時(shí)間：_________________________________________________

地點(diǎn)：_______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_________________________________________

活動(dòng)過(guò)程：_________________________________________

展示方式：_________________________________________

分部勞動(dòng)：______________________________________________

5. 自學(xué)閱讀材料。 （漢字的演變，甲骨文的發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)值千元，街頭錯(cuò)字，贊美漢字，書(shū)法作品欣賞，我愛(ài)你，漢字）

6.小組進(jìn)行研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教老師、網(wǎng)上搜索、查閱資料、相互交流、社會(huì)調(diào)查等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字的歷史和趣事你知道多少

1.猜猜中國(guó)最早的漢字是什么?

2.說(shuō)說(shuō)Oracle是怎么發(fā)現(xiàn)的，我來(lái)介紹一下。

3.看看漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

（甲骨文寫(xiě)于殷商時(shí)代；金文又稱(chēng)鐘鼎文，盛行于西周；同書(shū)；禮書(shū)，始于秦，盛于漢；行書(shū)，又稱(chēng)真書(shū)、正書(shū)，起源于漢末，盛于魏晉南北朝，成熟于唐朝代、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)一直沿用至今。）

你從這個(gè)演變過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上七個(gè)漢字的演變過(guò)程：甲骨文、銅書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，我們可以看到：新漢字的出現(xiàn)改變了以往字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)，同時(shí)漢字不斷趨于千篇一律、規(guī)范化，漢字的發(fā)展正逐漸從象形走向象征，從筆畫(huà)多到簡(jiǎn)練。筆畫(huà)。讓書(shū)寫(xiě)更快更方便）

4.故事串

①一個(gè)漢字記錄一段歷史。通過(guò)每一個(gè)漢字，我們可以看到我們的祖先是如何生活的，這輩子是如何改變的，甚至是他們的思想。 （解說(shuō)犯人、國(guó)家、女孩等漢字的故事）

②因?qū)戝e(cuò)或誤讀漢字而發(fā)生在古今中外的笑話(huà)。

古今中外因誤寫(xiě)、誤讀漢字造成不良后果的案例。 （一句話(huà)毀千軍，一點(diǎn)點(diǎn)就值千元）

活動(dòng)二：敏銳的眼睛

1. 創(chuàng)意搜索

組織活動(dòng)：帶學(xué)生上街調(diào)查標(biāo)志、廣告等的使用情況；或者讓學(xué)生分析作文課或同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2. 實(shí)用指南

現(xiàn)在，您想記錄您觀察到的任何拼寫(xiě)錯(cuò)誤嗎？可以使用記錄表的形式（如下表），可以拍照，也可以用其他方式記錄。

3. 撰寫(xiě)報(bào)告

研究調(diào)查報(bào)告

3. 指導(dǎo)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告可以一般分為三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目的——找出招牌廣告的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)被調(diào)查的資料進(jìn)行分析，主要是通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如被調(diào)查的店鋪有多少，招牌廣告有多少錯(cuò)別字；這些錯(cuò)別字的類(lèi)型是什么？這些錯(cuò)別字的原因是什么。

(3)提出整改建議。提出建議以防止和減少拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

4. 小組報(bào)告調(diào)查。

5. 小建議

如果在社會(huì)詞調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以給相關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蛲瑢W(xué)寫(xiě)建議信，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書(shū)法作品欣賞

1. 欣賞課本作品

閱讀課本：欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品在課本中提供，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們。

2.拓展書(shū)法文化

你認(rèn)識(shí)哪些書(shū)法家？了解他們著名的銘文。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤勉碑》、劉公權(quán)《玄塔碑》

3、朗讀《贊字》，領(lǐng)略收集與詩(shī)詞相結(jié)合的銘文和書(shū)法作品，如行書(shū)、端莊的楷書(shū)、奔放的草書(shū)、篆書(shū)、古玩等。欣賞書(shū)法，既需要對(duì)作品的宏觀把握，如氣勢(shì)、神韻、白度等，也需要細(xì)微的觀察，如筆墨、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條等。二是線(xiàn)點(diǎn)畫(huà)、藝術(shù)趣味與哲學(xué)相結(jié)合的漢字結(jié)構(gòu)。三是布白，包括結(jié)、氣、規(guī)。四是精神，指書(shū)法的精神氣質(zhì)和風(fēng)格。

4.舉辦小型書(shū)法展

可以欣賞書(shū)法特長(zhǎng)學(xué)生的作品，也可以邀請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)刷屏。

活動(dòng)四：詩(shī)歌朗讀

1.熱情介紹

方塊字就像跳動(dòng)的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，猶如一首雋永絕美的詩(shī)篇；用心去品嘗她，就像一個(gè)意義深遠(yuǎn)的故事；靜靜地欣賞她，就像走進(jìn)一幅色彩斑斕的歷史畫(huà)卷，讀著詩(shī)人劉占秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)》《漢字》，你一定會(huì)被眼前的方字打動(dòng)！

2.體驗(yàn)

在作者眼中，漢字就像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉鬧，像美麗多彩的花朵一樣賞心悅目。作者還認(rèn)為每個(gè)詞都有不同的魅力。當(dāng)你閱讀這14個(gè)生詞并展開(kāi)想象時(shí)，你從哪些詞中感受到和回憶起怎樣的魅力？

3. 理解

傳達(dá)你對(duì)冥想的感受。

4.交流

我最想讀的文字

（帶著感情讀，體驗(yàn)愛(ài)字的情感，摘錄喜歡的句子，背誦喜歡的句子)

5. 非凡的鏡頭

漢字真是妙不可言，像絢麗多彩的花朵一樣讓你賞心悅目，它們以無(wú)限的生命力和奇特的魅力吸引著你，用它們的靈性來(lái)展現(xiàn)它們的靈性。不一樣的魅力，你覺(jué)得漢字給你的感覺(jué)如何？

第三階段：活動(dòng)評(píng)估，活動(dòng)后續(xù)

1.您從這次綜合研究中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)。

2. 小組填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

我愛(ài)你，漢字活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自我評(píng)價(jià)可以給出一些好的想法

很高興與團(tuán)隊(duì)成員合作

努力完成你的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

你的老師對(duì)你綜合學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

3. 總結(jié)本單元綜合學(xué)習(xí)《漢字王國(guó)》的成果。

利用自己寫(xiě)的文章，加上收集到的資料和圖片，制作小報(bào)，在課堂上舉辦展覽，總結(jié)本單元的成果。

4.繼續(xù)探索研究中與漢字有關(guān)的問(wèn)題。

比如識(shí)別漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇2

1、漢字的演變。

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

2、說(shuō)一說(shuō)：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹（展示相關(guān)資料）。

3、看一看：

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4、故事串：

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)。

⑶古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）

這節(jié)課通過(guò)閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的一篇散文。本文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字――漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“族”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

2、導(dǎo)入：

剛才我們讀的每一個(gè)詞語(yǔ)都是由不同的漢字組成的。從我們上小學(xué)起，就認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)漢字，它們有著不同的結(jié)構(gòu)，表示不同的含義，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)漢字。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫(huà)，令人陶醉。著名詩(shī)人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請(qǐng)大家齊讀課題――《我愛(ài)你，中國(guó)的'漢字》。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感？（愛(ài)）請(qǐng)大家?guī)е@種情感再讀課題。

二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文：

1、你知道文中哪一自然段中的哪句話(huà)最能表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情嗎？請(qǐng)大家小聲讀課文，找到這句話(huà)并畫(huà)上浪線(xiàn)。

2、指名讀出這句話(huà)“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。”

（1）、這句話(huà)的哪個(gè)詞使你感受到作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情？（理解“無(wú)限鐘情”，體會(huì)作者對(duì)漢字喜愛(ài)之深。）

（2）、抓住“賴(lài)以思維和交往”體會(huì)漢字的作用。

（3）、讀了這句話(huà)中你還體會(huì)到了什么？（“生命力”充滿(mǎn)生機(jī)與活力?！捌嫣伧攘Α保汉蛯こ２灰粯?，有著能吸引人的力量。點(diǎn)明了漢字的特點(diǎn)）

（4）、帶著情感讀出這句話(huà)。（“無(wú)限鐘情”要飽含深情的讀，“生命力”、“奇特魅力”要讀的稍重一些）

3、文中哪一自然段具體寫(xiě)出作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘愛(ài)呢？

（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛(ài)的孩子”和“美麗多姿的鮮花”，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美。擬人句“不受拘束的享受自己的快樂(lè)”像人一樣自由自在來(lái)理解感受文本。

4、仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文的方法，自學(xué)第二自然段。

（1）、自學(xué)提示：

A、第二自然段哪一句話(huà)使你感受到了漢字的生命力？找出來(lái)畫(huà)上直線(xiàn)。

B、哪一句讓你感受到漢字的奇特魅力？在下面畫(huà)上虛線(xiàn)。

5、匯報(bào)自學(xué)收獲：

（1）、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。（像精靈一樣，透露出無(wú)限的靈活，充滿(mǎn)著生命力和不同的形態(tài)美。）

（2）、課件出示漢字的獨(dú)特的風(fēng)韻。指名讀這段話(huà)。

（3）、理解“當(dāng)你落筆寫(xiě)出“人”這個(gè)字時(shí)，不禁肅然起敬?！边@句話(huà)。體會(huì)人與人應(yīng)該和睦相處，互相幫助。練習(xí)用“肅然起敬”說(shuō)話(huà)。

（4）、你能模仿作者試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字的感受嗎？

（5）理解“而在書(shū)法家的筆下……為人們打開(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地?！边@句話(huà)。體會(huì)漢字的無(wú)窮的變化和無(wú)盡的想象。指導(dǎo)讀出漢字的變化無(wú)窮。

（6）、課件出示書(shū)法作品激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

（7）、理解“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書(shū)法瑰寶？”這句話(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并把這句話(huà)變成一個(gè)陳述句。體會(huì)句式不同表的達(dá)的情感不同。

（8）此時(shí)此刻你心中會(huì)升騰起什么樣的情感？（民族自豪感）讀出驕傲和自豪的情感來(lái)。所以，這種文字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

（9）今后在見(jiàn)到漢字要用心感受，用心書(shū)寫(xiě)，愛(ài)它就要寫(xiě)好它。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“族”這個(gè)字。

三、拓展延伸：

課件出示小資料：

1漢字的七種字體，感受漢字的變化無(wú)窮。

2學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，感受漢字在世界上的重視程度。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？漢字充滿(mǎn)了生命力與奇特魅力，我們要用心書(shū)寫(xiě)，用心感受，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

3.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

1.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》。

2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：

1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專(zhuān)門(mén)舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

（2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說(shuō)自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國(guó)人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說(shuō)不出來(lái)，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問(wèn)：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

出示文段：這些美麗而富有魅力的`漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

（2）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再齊讀“例字段”。

（3）第二次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫(xiě)（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（1）你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（2）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話(huà)帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書(shū)法家的筆下……或凝滑如脂……”

（1）理解這段話(huà)有難度，我們請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫我們理解（學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)自由談）

（2）示范寫(xiě)“龍”，課件展示書(shū)法家筆下的龍，師邊解釋?zhuān)赫嫦裢Π稳绶?；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂?/p>

（3）抽讀文段。

（4）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

（5）齊讀。指導(dǎo)讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

（6）省略號(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書(shū)法。

（7）難怪作者要說(shuō)（出示齊讀）：在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？

師：能變一種說(shuō)法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。

（9）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。

31 我愛(ài)你，中國(guó)漢字 為什么愛(ài)？

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演變過(guò)程。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

1、漢字的演變：

2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）

1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料。

3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。

⑴實(shí)物類(lèi)：

書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類(lèi)：

大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類(lèi)：

1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

⑵對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

⑶提出改進(jìn)建議。

3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

欣賞漢字書(shū)法。

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

3、讀讀《贊漢字》。

4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

“我是一個(gè)小小的書(shū)法家”，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇6

師：今天，我們四（1）班同學(xué)召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)“我愛(ài)你中國(guó)”，就是要表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！讓我們一齊道一聲“我愛(ài)你中國(guó)”。

男：今天是你的生日，我的祖國(guó)；

女：今天是你的盛典，我的祖國(guó)。

男：滔滔江河水，奔騰著浩浩中華魂，

女：巍巍昆侖山，聳立著凜凜赤子心。

男：金風(fēng)送爽，萬(wàn)里河山披錦繡，

女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。

男：今天，我們將在這里舉行四（1）班“慶國(guó)慶”主題班會(huì)。

（一）口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》

女：現(xiàn)在我宣布，四（1）中隊(duì)“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。希望大家都能用不同的形式來(lái)贊美祖國(guó)。

生a：我要朗誦一首詩(shī)來(lái)獻(xiàn)給我們的祖國(guó)！

生b、c、d：我們畫(huà)了幾幅畫(huà)獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)！

生e、f：我們用口風(fēng)琴演奏一曲《歌聲與微笑》來(lái)表達(dá)我對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

男：我們生長(zhǎng)在祖國(guó)環(huán)抱，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，心里流淌著歌聲，臉上洋溢著微笑。請(qǐng)欣賞口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》。

（二）男生詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》

男：碧綠的草原，藍(lán)藍(lán)的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國(guó)地圖。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》。

輕輕打開(kāi)地圖，看到彩色的中國(guó)，

碧綠的是草原，金色的是沙漠，

藍(lán)藍(lán)的是大海，彎彎的是江河。

祖國(guó)的版圖上，一片絢麗多彩，、

就像盛開(kāi)的花朵，面對(duì)這美麗的圖畫(huà)，

我們放聲歌唱：我愛(ài)您——中國(guó)！

（三）葫蘆絲《媽媽的吻》

女：謝謝男同學(xué)的精彩朗誦。同學(xué)們，媽媽給了我們生命，給予我們關(guān)懷，媽媽的愛(ài)是最偉大的，祖國(guó)就像媽媽。

男：在祖國(guó)媽媽生日之際，馮勤夫同學(xué)要用葫蘆絲獻(xiàn)上一曲《媽媽的吻》。

（四）女生詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》《祖國(guó)》

男：親愛(ài)的少先隊(duì)員，你們可知道，

女：紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是烈士的鮮血染紅。

男：啊紅領(lǐng)巾，是先烈傳給我們的火炬，光華四射，永遠(yuǎn)不熄。

女：老師們，放心吧，我們決不辜負(fù)胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾。請(qǐng)欣賞王曉彤的詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》。

女：我們祖國(guó)多么偉大，我們要頌揚(yáng)我們的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞我們女同學(xué)的詩(shī)朗誦《祖國(guó)》。

祖國(guó)，您是藍(lán)天。我就是藍(lán)天里的小鳥(niǎo)。

只有在您的懷抱里。我才能飛得更遠(yuǎn)、更高。

祖國(guó)，您是大地，我就是大地上的樹(shù)苗。

只有您的滋養(yǎng)，我才能生長(zhǎng)出強(qiáng)壯的枝條。

祖國(guó)，您是森林，我就是森林中村落的樹(shù)葉，

為了樹(shù)木的繁茂，我愿變成養(yǎng)科。

（五）書(shū)畫(huà)表達(dá)

男：一首發(fā)自?xún)?nèi)心的詩(shī)歌表達(dá)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的贊美！

女：同學(xué)們，你們看，書(shū)畫(huà)組的同學(xué)要展示他們的作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！

生a：我寫(xiě)的是“我愛(ài)你中國(guó)”，祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)在我們心中。

生b：我畫(huà)的是天安門(mén)，我愛(ài)北京天安門(mén)。

生c：我畫(huà)的是家鄉(xiāng)美景，我們愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。

生d：我畫(huà)的是鮮花，愿我們的祖國(guó)像花一樣美麗，愿我們的祖國(guó)更加繁榮。

（六）全班朗誦《祖國(guó)頌》

男：他們用畫(huà)筆描繪出祖國(guó)的美麗！

女：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？

男：什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)？

（合）祖國(guó)，偉大的祖國(guó)，美麗的祖國(guó)，請(qǐng)聽(tīng)《祖國(guó)頌》

我的祖國(guó)，是雄偉的泰山長(zhǎng)城；

我的祖國(guó)，是浩蕩的黃河長(zhǎng)江；

我的祖國(guó)，是優(yōu)雅的唐詩(shī)宋詞；

我的祖國(guó)，是迷人的楷書(shū)狂草……

我的祖國(guó)，是鮮艷的五星紅旗！！

流淚的時(shí)候，是祖國(guó)給我們堅(jiān)實(shí)的依靠。

受傷的時(shí)候，是祖國(guó)給我們棲息的家園。

偉大的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣湴粒?/p>

富強(qiáng)的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣院溃?/p>

（七）合唱《歌唱祖國(guó)》

男女：讓我們一起《歌唱祖國(guó)》。（放_(tái)_）

（八）班主任講話(huà)

同學(xué)們，今天的班會(huì)開(kāi)得很精彩，同學(xué)們一飽滿(mǎn)的熱情，真摯的感情，表達(dá)力對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。同學(xué)們生長(zhǎng)在和平時(shí)期，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，積極鍛煉身體，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗繁榮。

（九）結(jié)束部分

男：走過(guò)耕耘的日子，走進(jìn)收獲的季節(jié)；

女：走過(guò)昨天的坎坷，走向明天的希望，

男：改革的強(qiáng)音，在隴原大地上泛起層層漣漪，

女：在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題:

合：祖國(guó)，你是我們偉大的母親。

女：祝愿祖國(guó)生日吉祥！國(guó)泰民安！繁榮昌盛！

男：四（1）班“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇7

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教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生詞，寫(xiě)得正確、整齊、優(yōu)美。

2.正確、流利、感性地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞課文中的關(guān)鍵句，欣賞其所表達(dá)的思想感情。

4. 把握故事的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

5.體驗(yàn)作者在文本中使用修辭手段的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能自豪和興奮地大聲朗讀題目和課文，感受漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力人物。

2.難點(diǎn)：能夠結(jié)合關(guān)鍵詞和句子理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。

備課

收集和理解漢字知識(shí)

課堂時(shí)間劃分

二課時(shí)

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教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)課時(shí)間

I.引入對(duì)話(huà)并揭示主題。

1.什么是漢字？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。我們方字中隱藏著豐富的美學(xué)和詩(shī)意，具有深厚的文化內(nèi)涵、獨(dú)特的文化魅力和深厚的愛(ài)國(guó)情懷。源自漢字的書(shū)法藝術(shù)是中華文明的瑰寶。讓我們跟隨作者一起體驗(yàn)漢字的獨(dú)特魅力。

2.老師板書(shū)題目：我愛(ài)你，漢字

3.一起讀題目，讀什么意思？

二、第一次閱讀課文，了解大意

1.學(xué)生應(yīng)以自己喜歡的方式朗讀課文，并注意單詞的讀音。多次閱讀單詞、短語(yǔ)和句子。

2. 展示本課生詞和生詞，命名并讀出生詞所在的句子。

3. 分組朗讀課文，評(píng)價(jià)時(shí)注意發(fā)音正確。

4. 分組工作，理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文感受情感

1、在課文中找到最讓你感動(dòng)的句子或段落，讀一讀再幾次。評(píng)論后的感受。

2.交流批注結(jié)果，教師攝像引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3. 指定分節(jié)朗讀課文，老師會(huì)指導(dǎo)你朗讀課文中的長(zhǎng)句。

四。課堂總結(jié)

在這堂課中，我們初步感受到了作者對(duì)漢字的理解和感悟，讓我們重新認(rèn)識(shí)了自己。形影不離的漢字有這樣的魅力，讓我們更加喜歡和喜愛(ài)我們的漢字。

V.布置作業(yè)

1、抄生詞和生詞。

2. 帶著感情大聲朗讀課文。

3. 積累你喜歡的段落。

第二課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，生詞，同行評(píng)議。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、讀第一段

1.找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)。 （感慨）作者從這句話(huà)中感受到了什么樣的情緒？ （可見(jiàn)作者對(duì)漢字的熱愛(ài)）

2.作者把漢字比作什么？ （活潑可愛(ài)的孩子們，美麗多彩的花朵）你從中學(xué)到了什么？ （作者非常喜歡漢字）

3. 告訴我你喜歡作者對(duì)漢字的描述的哪一方面？

4.師生交流感受。

第三，研究第二自然段。

1、為什么漢字“不是刻板的符號(hào)，而是具有獨(dú)特性的精靈”？什么是“剛度”？ “魅力”是什么意思？文本是如何圍繞這句話(huà)展開(kāi)的？

2.作者認(rèn)為漢字是具有獨(dú)特性格的精靈。是什么讓它們與眾不同？

（每個(gè)漢字都有自己的魅力，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮）

3.按名字念“真是……多可愛(ài)啊，小精靈！”告訴我，當(dāng)你讀到它時(shí)，你還有什么感受？

老師：是的！漢字的美在于形式。你看，每個(gè)字都有不同的魅力：“明”是一個(gè)由“太陽(yáng)”和“月亮”兩個(gè)象形文字組成的漢字。 “是太陽(yáng)爸爸和月亮爸爸在一起”，“雷”“雪”“雙”三個(gè)字都是拼音。

它們也是具象的，與“雨”有關(guān)意義 。這四個(gè)字充滿(mǎn)了典型性和趣味性。 “太陽(yáng)”二字讓人感到溫暖，而“月亮”二字則熠熠生輝； “光”二字給人一種漂浮的感覺(jué)……多么可愛(ài)的精靈?。?/p>

4、“而在書(shū)法家的筆下，更能變幻無(wú)窮，或如山峰般挺拔……任你飛馳，隨心所欲。”在這句話(huà)中，作者用什么修辭手法在書(shū)法家的筆下寫(xiě)出無(wú)窮無(wú)盡的文字？你在句子中感受到什么樣的情緒？試著讀懂這樣的感受。

第四，默讀正文的第三、四、五段自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)漢字有什么獨(dú)到的理解？

1.如何理解“漢字是有色、有聲、有味的詞”

2.理解“容易做”是什么意思？它說(shuō)什么？

3. 理解“就像在夏夜的星空下漫游……驚嘆于它的活力和奇特的魅力”這句話(huà)。

5.重讀文字，加深感受

1.閱讀全文，告訴我文章表達(dá)了什么樣的想法和感受？

2.面對(duì)這些可愛(ài)的漢字，你想說(shuō)什么？

3. 用自己的感受，深情地閱讀題目----我愛(ài)你，漢字

6.老師總結(jié)

漢字是世界上最美的漢字。沒(méi)有人不知道，中國(guó)書(shū)法具有其他漢字無(wú)法比擬的魅力。流水般的草書(shū)，優(yōu)美的楷書(shū)，端莊的篆書(shū)和小篆，不僅讓華僑華人為之著迷，也讓一些外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)，寫(xiě)漢字和書(shū)法是一種美的享受。我希望你能從小就寫(xiě)好我們的漢字。讓我們采取行動(dòng)。

7.布置作業(yè)

1. 情緒化地大聲朗讀課文。

2. 積累你最喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)

31

我愛(ài)你，漢字

獨(dú)特的字

神韻各異的漢字

------ 為世人所喜愛(ài)

變化無(wú)窮

奇特神韻

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 如果是還是不能滿(mǎn)足你請(qǐng)到范文網(wǎng)搜索更多其他“我愛(ài)你漢字”教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

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我愛(ài)你漢字后閱讀

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我愛(ài)你，中國(guó)_作文

我愛(ài)我的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇8

教材分析

漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?

2、從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)?

簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容?

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2、指名朗讀課文，把每句話(huà)讀通順。

三、抓住文字，賞析內(nèi)容。

1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)?

板書(shū)：

2、不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力

3、你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受?

4、師生交流自己的感受

(1)、讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?

什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?(分層理解)

(2)、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?

師述：

是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

(3)、你還讀出什么感受來(lái)呢?

學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”

理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?

師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、注意“幽”的書(shū)寫(xiě)順序。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸?

2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?

3、什么叫“異乎尋?！?文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常?

有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢?你能舉出例子來(lái)嗎?什么叫“總指揮”?(緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì))

4、感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，

5、小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。

漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從?

指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了?“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明什么?

請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。

6、師述：

中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度;惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)?

7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

(1)、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么?表達(dá)上用了什么修辭手法?

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。

(3)領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。

8、小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口(以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。

漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫(xiě)的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，

漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫(xiě)在書(shū)后。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

不是……而是……再生活力

書(shū)法豐富有靈性奇特魅力

是……而不是……穩(wěn)定性

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇9

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的`靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3。了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。4。欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念1。對(duì)這樣一篇情感飽滿(mǎn)，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。2。良好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛(ài)的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。3。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線(xiàn)貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過(guò)以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。教學(xué)過(guò)程

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2.體驗(yàn)作者使用的各種修辭手法所蘊(yùn)含的思想感情。體驗(yàn)隱喻、比較、擬人化和修辭修辭手段在表達(dá)文本意義中的作用。

3、通過(guò)重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

I.導(dǎo)入新課

1、閱讀題目：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下當(dāng)代作家劉占秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，漢字》。

2. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。請(qǐng)自行瀏覽課文，想想課文主要講了什么？

引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師評(píng)語(yǔ)強(qiáng)化“借助話(huà)題概括課文主要內(nèi)容”的方法。

3. 你能就這個(gè)話(huà)題提出什么問(wèn)題？ （假設(shè)：作者為什么喜歡漢字？）

二、圍繞主要問(wèn)題研究課文：

1.學(xué)生將課文理解為整體，學(xué)生提出問(wèn)題 以自己喜歡的方式閱讀課文，并在課文中找到答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)文章重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。

Preset 1

抓住學(xué)生答案中的“精靈”和“靈性”（板書(shū)）兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

( 1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們經(jīng)常把精靈比作什么？ （生：施法；具有超能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？ （寫(xiě)作）六年的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作變成了精靈？作者怕我們和他有不一樣的感覺(jué)，所以特地給了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)點(diǎn)的第二自然段）

(2)例子字段，幾個(gè)中文紅色標(biāo)注的字：仔細(xì)看作者引用的八個(gè)漢字，感覺(jué)如何？說(shuō)你喜歡的話(huà)（生：用咪咪的眼睛“笑”，像個(gè)表演的孩子，是班老外“笑”“哭”的例子；“沉重”，一眼就陶醉；“秘密” ，說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)組詞，然后展示圖片，以老師的感覺(jué)為指導(dǎo)，問(wèn)：你有感覺(jué)嗎？）一起讀，引導(dǎo)你讀“天”和“月”一起想象再讀。重點(diǎn)是引導(dǎo)讀“你”。

(3) 第一次提問(wèn)，一起閱讀題目。

(2) 一點(diǎn)靈性

展示這段文字：這些美麗迷人的漢字的誕生就是為了給使用它們的人帶來(lái)詩(shī)意的靈性。顏色、聲音、氣味……

(1) 閱讀下劃線(xiàn)部分的感覺(jué)

(2) 回過(guò)頭來(lái)展示“字符示例段落”，你看到了哪些字符顏色、聲音、氣味？交流后指出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再次閱讀“示例字段”。

(3) 第二遍，一起讀問(wèn)題。 （以上內(nèi)容首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的理解——漢字的象形之美，進(jìn)而揭示了漢字音、形、義完美結(jié)合的美。）

預(yù)設(shè)2

老師：難怪作者會(huì)有這樣的描述（秀）：他們就像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍，像美麗多彩的波浪一樣愉悅你的眼睛。

(1) 你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？ （為了加深學(xué)生的理解，作者運(yùn)用隱喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的生命力和魅力。）

(2)你覺(jué)得漢字是什么樣的？把這句話(huà)帶入段落閱讀，你會(huì)有更深的感受。 （一起讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？顯示第二段“書(shū)法家筆下……或光滑如肥……”

(1)這段話(huà)很難理解，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助理解（那些學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)暢所欲言）

（2）寫(xiě)“龍”的示范，課件展示了書(shū)法家寫(xiě)的龍，老師講解：真象挺拔如峰;像溪流一樣清澈；浩瀚如海； .

(3) 閱讀短文。

(4) 你為什么喜歡這句話(huà)？用了什么修辭？ （比較），為什么要使用排序規(guī)則？ （節(jié)奏感）

(5) 一起讀。指示讀四個(gè)“或...或...或...或...”并讀出節(jié)奏。

（6）省略號(hào)：老師的描述——如……如……如……，不止一個(gè)“龍”字，快速展示各種“龍”字.

(7) 難怪作者想說(shuō)（一起閱讀）：在古人類(lèi)的長(zhǎng)河中，有哪個(gè)民族能擁有中華民族如此豐富的書(shū)法瑰寶？

老師：你能換一種方式讀嗎？ （例讀）展示這句話(huà)的肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。

老師：哪個(gè)句子的語(yǔ)氣比較強(qiáng)？

(8)板書(shū)：“變量”

(9)第三次提問(wèn)，一起閱讀題目。

預(yù)設(shè)四：

(1) 還有哪些句子可以解釋作者為什么喜歡漢字？ （跳過(guò)第4和第5段）

根據(jù)學(xué)生閱讀板書(shū)的最后一段：珍惜和愛(ài)

還有什么句子？

（2）展示漢字名言，一起讀：漢字就是圖……

(3) 讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊：第四遍讀題。

板書(shū)：

31我愛(ài)你，漢字為什么愛(ài)？

精靈愛(ài)笑、哭泣、幽靜

龍靈

多變又喜愛(ài)

幼兒園我想教案推薦

幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理為大家?guī)?lái)最新的“幼兒園我想教案”。在正式上課之前，老師需要準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案課件，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備教案課件也不算晚了。教案是備課工作中至關(guān)重要的一環(huán)。歡迎您訪問(wèn)我們的網(wǎng)頁(yè)，感謝您的光臨！

幼兒園我想教案 篇1

今天我給大家說(shuō)課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容

比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小

（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“”、“

1. 過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。

三、說(shuō)學(xué)情：

幼兒園是3－6歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許?！氨却笮　边@一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。

四、說(shuō)教學(xué)策略：

結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。

2.動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

五、說(shuō)教具學(xué)具：

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書(shū)、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開(kāi)心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。 （課件出示小猴子吃果圖） 在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個(gè)？桃子有幾個(gè)？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)多少的數(shù)字也有大有小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？ （學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比） 學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3 讀作：3等于3 教師介紹等于號(hào)的含義與寫(xiě)法。同理導(dǎo)出：32 分別讀作：32

2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“>”、“”、“

3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。

通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要

用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。

（三）層次練習(xí)，鞏固新知。

1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。

2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。

3、課件出示：照樣子，比大小。

（四）課堂小結(jié).

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生說(shuō)自己的收獲.

幼兒園我想教案 篇2

一、說(shuō)教材

1.教材來(lái)源：

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合

2..活動(dòng)目標(biāo)定位

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向，是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

1）.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2）.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3）.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

中班幼兒在認(rèn)識(shí)事物方面，能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠嘗試進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)

重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,

難點(diǎn):用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片，.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫(xiě)有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分利用教學(xué)資源，利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。

三.說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本活動(dòng)共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門(mén)牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng) 幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

五.說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課利用游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，有利于幼兒熟練地掌握5以?xún)?nèi)的序數(shù)，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿(mǎn)情景化、簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。

幼兒園我想教案 篇3

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當(dāng)初做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。

1、知識(shí)教訓(xùn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的勾引下觀察記載生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)舉動(dòng)，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫(huà)。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1）多媒體課件。

2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。

（四）說(shuō)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)約用水，從我做起的意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中，如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、說(shuō)教法

《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對(duì)幼兒的取舍和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。

我采用的主要教法有：

1、談話(huà)法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、明確化。

2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

三、說(shuō)學(xué)法

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與別人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。

重要學(xué)法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；

（2）觀察法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)；

（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫(huà)與節(jié)水標(biāo)志。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有"整體性"的觀點(diǎn)，教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融會(huì)在教育活動(dòng)中。

（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。

（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。

（三）關(guān)注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法，老師演繹進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節(jié)約一滴水開(kāi)端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

五、師幼互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心――通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

六、師幼的獨(dú)特覺(jué)得和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展示――請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園我想教案 篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。幼兒平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，在 母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛(ài)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài)，通過(guò)體驗(yàn)，讓幼兒知道生活常見(jiàn)的愛(ài)有很多的表達(dá)方式愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界！

2.體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

小朋友覺(jué)得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的，他們有的時(shí)候根本沒(méi)有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，所以不知道怎么去愛(ài)，更不知道愛(ài)是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn)，通過(guò)用身體動(dòng)作和語(yǔ)言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)周?chē)磉叺膼?ài)，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要通過(guò)環(huán)境的影響感染幼兒。

五、教學(xué)方法

這次活動(dòng)中我主要采?。貉菔痉?、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問(wèn)法，通過(guò)多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，是孩子從中感受到什么是愛(ài)，理解愛(ài)的不同的表達(dá)方式，通過(guò)音樂(lè)游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛(ài)，又如何去愛(ài)別人,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要 》所提倡的：樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識(shí)激勵(lì)，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

六、學(xué)習(xí)方法

本次活動(dòng)主要采取體驗(yàn)法、觀察法、討論、談話(huà)、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動(dòng)之中

七、組織形式

以個(gè)別、集體、游戲、表演等形式進(jìn)行活動(dòng)

八、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體動(dòng)物愛(ài)心課件四個(gè)，汶川地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”，愛(ài)心卡，字卡，錄音磁帶。

九、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示“愛(ài)心卡”，引出主題。

1、出示有音樂(lè)的“愛(ài)心卡”課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景、音樂(lè)、視聽(tīng)及觀察來(lái)引發(fā)幼兒多活動(dòng)的興趣，通過(guò)觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛(ài)心卡”上面還有一個(gè)“愛(ài)”字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛(ài)（LOVE）

2、通過(guò)討論、談話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是“愛(ài)”這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。

（二）感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請(qǐng)你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？讓幼兒帶著問(wèn)題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛(ài)心故事

1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛(ài)心故事。讓幼兒理解感受愛(ài)是“親親熱熱”的。

A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄?？這個(gè)提問(wèn)給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

B、誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？然后通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)是“親親熱熱”的，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。像兔媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小兔的愛(ài);覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱

2、幫助幼兒理解愛(ài)是“為了長(zhǎng)大”

播放課件《熊媽媽和小熊》的愛(ài)心故事。

A、提問(wèn)：“哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？”（小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。）

B、告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

C：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？

D、師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。

E、幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。

總結(jié)：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，幼兒觀察、談?wù)?、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的. 熊媽媽的愛(ài)就是為了讓熊寶寶快快長(zhǎng)大。

3、幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享的

播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛(ài)心故事。

提問(wèn)：

A、蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？

B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享”。（出示字卡——一起分享）

C、你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)觀察法、談話(huà)討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)，從中明白愛(ài)是一起分享的。

（三）讓幼兒體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福：

1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛(ài)心故事。

A、螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢？通過(guò)提問(wèn)、談話(huà)的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛(ài)就是給予他人幫助。

B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？（小樹(shù)葉、小樹(shù)枝）

2、平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。）

在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。）

3、能播放錄像《汶川地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛(ài)心。

討論：看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)爸爸媽媽后，你有什么感覺(jué)，你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺(jué)怎樣。（再次為幼兒提供愛(ài)心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛(ài)他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛(ài)別人也是一件非常幸?？鞓?lè)的事。

（四）延伸活動(dòng)：

老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫(huà)在上面，并和小朋友來(lái)交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運(yùn)用繪畫(huà)的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。）

幼兒園我想教案 篇5

一、說(shuō)指導(dǎo)思想

本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以幼兒的發(fā)展為目的，注重幼兒自主性、合作性學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展幼兒的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚(yáng)幼兒愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)幼兒相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、說(shuō)教材分析與設(shè)計(jì)思路

障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過(guò)各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，本課就是一個(gè)很好的嘗試，教師由課前與幼兒一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長(zhǎng)征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過(guò)渡到課的主題上來(lái)，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法，使幼兒產(chǎn)生好奇、制造懸念，幼兒的注意力變得集中，為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面幼兒扮演紅軍的角色，在“長(zhǎng)征”的情境中，能獲得練習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難，更能激勵(lì)幼兒團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、說(shuō)教與學(xué)的調(diào)控(教學(xué)方法)

教法：針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際，同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則，采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)。

學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對(duì)比和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓幼兒在嘗試練習(xí)中拓展、延伸，然后再進(jìn)行對(duì)比、討論、再練習(xí)，最后通過(guò)“個(gè)人練習(xí)”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促使課的目標(biāo)達(dá)成，從而提高幼兒的參與意識(shí)，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

四、說(shuō)根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣階段：主要目的是鼓勵(lì)幼兒在愉快的環(huán)境中喜歡體育課，通過(guò)韻律活動(dòng)（準(zhǔn)備操和蛙跳）達(dá)到動(dòng)作和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與熱身的目的。

2、保持興趣階段：主要目的是學(xué)習(xí)并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法，提高全身的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。圍繞著目標(biāo)選擇了練習(xí).演習(xí).比賽三個(gè)階段

3、興趣延伸階段：通過(guò)音伴放松活動(dòng)，使幼兒身心的到恢復(fù)與放松；課后小結(jié)，師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。

在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式：

①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。

②幼兒分成若干合作小組，按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)。

③教師巡視指導(dǎo)。

④各小組進(jìn)行效果展示。

⑤發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。

⑥幼兒改進(jìn)練習(xí)。

⑦實(shí)踐與應(yīng)用。

五、說(shuō)教學(xué)策略

本節(jié)課的主要策略就是

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)幼兒參入練習(xí)的積極性。

3、提供有利于合作交往的空間。

4、幫助幼兒制定能夠達(dá)成的目標(biāo)。

5、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。

幼兒園我想教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)： 托兒嘗試用自己的方法把火車(chē)連接起來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)思路： 《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車(chē)這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，是孩子在玩汽車(chē)城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿(mǎn)足孩子的需求，我提供了小火車(chē)，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車(chē)的方法和汽車(chē)沒(méi)有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)提出帶孩子去坐坐小火車(chē)，感受火車(chē)和汽車(chē)的不同。之后我充分挖掘了小火車(chē)的功能，對(duì)小火車(chē)進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車(chē)這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。 此次活動(dòng)中的小火車(chē)我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車(chē)更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過(guò)程，留給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，我更多的是對(duì)孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語(yǔ)言，在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng)，以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。

材料提供： 數(shù)字火車(chē)（3套），綠色西瓜火車(chē)、黃色香蕉火車(chē)、紅色火車(chē)、泡沫火車(chē)各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車(chē)。

3、教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo)。

過(guò)程中托兒可能出現(xiàn)的行為：

● 孩子按照一種材料連接火車(chē)。

● 兩種材料的火車(chē)連接（現(xiàn)成和自制的火車(chē)）。

● 沒(méi)有規(guī)律的連接。

● 火車(chē)顏色和繩子顏色的配對(duì)。

●兩種顏色有規(guī)律的連接。

● 拉著火車(chē)鉆山洞，過(guò)軌道。

好學(xué)教育 - 專(zhuān)業(yè),權(quán)威,高效,分享 - 打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!

● 孩子模仿生活，用語(yǔ)言表達(dá)火車(chē)開(kāi)到哪里。

● 孩子比一比火車(chē)的長(zhǎng)短。

教師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求。

幼兒園我想教案 篇7

一、說(shuō)教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)的整合性：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說(shuō)教學(xué)方法

在活動(dòng)中為達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、操作法

本活動(dòng)安排二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

"興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來(lái)操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)幼兒的智力，又培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

（四）活動(dòng)延伸

《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

1、它們與球有什么不同？

2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái)，發(fā)現(xiàn)什么？

4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒(méi)有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

二、組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。

三、玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

幼兒園我想教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

秋天的到來(lái)，葉子一片片都變黃了，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的美麗蝴蝶飛落下來(lái)，美麗的意境和歌詞內(nèi)容，貼近著學(xué)生的生活又為學(xué)生所喜愛(ài)。通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)體驗(yàn)，在拍手，律動(dòng)，歌唱等環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)的不同速度和情緒，體驗(yàn)不同的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，用連貫，柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒，用稍斷，有彈性的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉勇敢，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛(ài)，并從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不同情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

1。引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不同的情緒。

2。對(duì)比把握音準(zhǔn)：

3 3 3 2 | 1 5 |

3 3 3 3 | 2 — |

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備樹(shù)葉的相關(guān)圖片和音樂(lè)資料制作成課件，為學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境和直觀，感性的視聽(tīng)效果。打擊樂(lè)器若干。

2引導(dǎo)學(xué)生觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的"沙沙"聲，共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。（豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，運(yùn)用對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生兒營(yíng)造一個(gè)民主，平等，輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

一導(dǎo)入新課

1老師提問(wèn)：

（1） 現(xiàn)在是什么季節(jié) （秋天）

（2） 秋天的樹(shù)葉有什么變化呢 （變黃了）

2導(dǎo)入：今天我們來(lái)欣賞一首關(guān)于秋葉的歌，歌名就叫《小樹(shù)葉》。

簡(jiǎn)單的交流直接點(diǎn)入今天的學(xué)習(xí)主題。

二學(xué)唱新歌《小樹(shù)葉》第一段

1播放范唱錄音，初步感受歌曲的情緒。

要求學(xué)生隨老師跟著音樂(lè)節(jié)拍劃線(xiàn)條律動(dòng)。在律動(dòng)中對(duì)比感受兩段音樂(lè)速度和情緒的不同

2請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉帶著怎樣的心情落下來(lái)

借助擬人的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生討論和理解小樹(shù)葉落下來(lái)的心情，帶著疑問(wèn)和思考為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。

3教師隨音樂(lè)伴奏范唱歌曲《小樹(shù)葉》第一段。老師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)小樹(shù)的心情。提示學(xué)生延長(zhǎng)音處作一個(gè)雙手向外打開(kāi)的動(dòng)作。[借助身體的動(dòng)作體驗(yàn)速度和情緒的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的豐富感受。]

在律動(dòng)中，用肢體的動(dòng)作去感受音樂(lè)得特性，并控制自己的聲音在讀歌詞，唱歌詞中去進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)。遵守循序漸進(jìn)的原則，發(fā)展學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的能力。

4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把第一段歌詞演唱好，用連貫，柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒。

學(xué)習(xí)后的鞏固是為了學(xué)生更好的把握歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，扎實(shí)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)展音樂(lè)的能力，為表現(xiàn)作準(zhǔn)備。

5播放錄音，有感情的歌唱，到第二段聽(tīng)老師唱并拍一拍！想一想，有了什么變化。

在過(guò)程銜接中，鋪設(shè)環(huán)扣相接的鋪墊，帶著任務(wù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠良好的學(xué)習(xí)能力。

三學(xué)唱歌曲第二段

1討論歌曲的演唱速度：在改變，第一段慢速，第二段快速。

2完整欣賞歌曲范唱。說(shuō)說(shuō)怎樣處理歌唱：速度與情緒。

3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用連貫，柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用稍斷，有彈性的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉勇敢，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。

對(duì)比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情緒，同雷同的方法學(xué)習(xí)第二段歌詞，學(xué)生很輕松的把握歌曲。

四綜合表演

1播放伴奏帶，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生伴奏，老師指揮。

2學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)表演。

3延伸：采集秋葉，制作成書(shū)簽，賀卡或其他作品送給好朋友。

4老師總結(jié)，并組織下課。

在音樂(lè)的實(shí)踐中推向?qū)W習(xí)的高潮，用學(xué)生個(gè)性的選擇和合作表現(xiàn)，進(jìn)一步感受，表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生綜合的音樂(lè)能力。最后在小結(jié)中結(jié)束一堂愉快而有效的音樂(lè)課。

幼兒園我想教案 篇9

一、主題目標(biāo)：

1、初步了解飲食健康常識(shí)。

2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚(yú)肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤(pán)若干份。

建議學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；向家長(zhǎng)請(qǐng)教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對(duì)人體健康的好處。

三、設(shè)計(jì)理念：

幼兒園小班是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會(huì)化過(guò)程中很重要的一環(huán)，它必須以身心健康為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食，讓兒童在角色扮演、對(duì)話(huà)、討論和其他活動(dòng)中，實(shí)際體驗(yàn)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的健康、快樂(lè)。

四、活動(dòng)時(shí)間；1課時(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)課：

小朋友，我們的生活中離不開(kāi)“衣、食、住、行”。今天，我們一起來(lái)談一個(gè)大家都非常感興趣的話(huà)題，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕顯示“吃”）

你們覺(jué)得什么是最好吃的？在吃這方面你有什么煩惱嗎？學(xué)生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。

師：這些都是小朋友的煩惱。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討一下怎樣才是好好地吃。板書(shū)：我會(huì)好好吃

活動(dòng)一：吃得文明

1、師：辛老師也愛(ài)吃，所以我就開(kāi)了一家“快樂(lè)餐廳”。小朋友，你有沒(méi)有到餐廳里吃過(guò)飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什么？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際介紹應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2、師：小朋友說(shuō)得真好，其實(shí)會(huì)吃的第一表現(xiàn)，就是要吃得文明。（板書(shū)：吃得文明）

大家所說(shuō)的，就是快樂(lè)餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約（飯前要洗手，不大聲說(shuō)話(huà)，不浪費(fèi)食物，不互相爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

活動(dòng)二：自由選擇

1、師：今天啊，“快樂(lè)餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物，（出示食物）瞧，有雞呀，魚(yú)呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪詥?？那好就入席吧?/p>

2、師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就請(qǐng)你們開(kāi)始選擇食品吧！學(xué)生自由選擇（放音樂(lè)）

師：在剛才的選擇中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會(huì)吃，吃得文明。

活動(dòng)三：交流

1、師：（屏幕出示食物分類(lèi)表）瞧，老師把這些食物呀，根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)分成了不同的種類(lèi)。最大的氣球?qū)懼魇?，其次是兩個(gè)大氣球，這兩類(lèi)是平時(shí)說(shuō)的葷菜和素菜，兩邊兩個(gè)小氣球?qū)懼怪破泛蜏?。為什么氣球大小不一樣？集體交流。

2、師：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律下，小朋友都為自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類(lèi)食物。

3、師：選擇4位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇。

生：學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

師：所以，我們吃呀要吃得合理，（板書(shū)：吃得合理），怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配（板書(shū)：葷素搭配）。

4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢，請(qǐng)做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，師巡視，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)做了什么調(diào)整。

活動(dòng)四，我和蔬菜是朋友。

師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？

1、結(jié)合課本第50而圖，進(jìn)行角色扮演：

2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論：為什么要和蔬菜交朋友？

3、師小結(jié)：蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。

活動(dòng)五，他（她）的做法正確嗎？

1、讓學(xué)生參照課本第51頁(yè)，分角色進(jìn)行表演。

2、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行討論，對(duì)課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生陳述自己的看法，并說(shuō)一說(shuō)自己做的比圖片上好的地方。

4、師對(duì)學(xué)生的想法給予及時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

活動(dòng)六，營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)

師：現(xiàn)在吃講科學(xué)了，所以“快樂(lè)餐廳”要聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)，你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎？我們要競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng)，看哪一個(gè)小組被聘為營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)，我可得考考你們。

1、比賽規(guī)劃：這次的考試分為：必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對(duì)一題，小組可以從盤(pán)中拿出1個(gè)小番茄。如果不對(duì)或沒(méi)有答出來(lái)，其他組可以幫助答，答對(duì)了，從盤(pán)中拿出一個(gè)，得到番茄最多的小組成為我們的營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)。

2、比賽結(jié)束，師發(fā)聘書(shū)。

3、師小結(jié)：通過(guò)剛才的比賽，發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃。（板書(shū)：樣樣都吃）這樣才能使我們的身體更加健壯。

活動(dòng)七，談收獲

師：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲

今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習(xí)慣。這樣，你們才能過(guò)得健康、快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)餐廳

吃得文明

吃得合理

葷素搭配

樣樣都吃

幼兒園我想教案 篇10

一、說(shuō)活動(dòng)

大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

三、說(shuō)教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的`完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。

幼兒園我想教案 篇11

各位評(píng)委：

我參賽的教學(xué)活動(dòng)是大班綜合活動(dòng)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言和音樂(lè)有機(jī)的整和起來(lái)。大家都知道成語(yǔ)是我國(guó)的。象“自相矛盾”“刻舟求劍”這樣的成語(yǔ)，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，這些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時(shí)獲得多種能力的提高呢?

為此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說(shuō)、做、讀中來(lái)，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于：

1、能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。

2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂(lè)節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。

3、充分享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以這一主線(xiàn)，貫穿觀察——猜測(cè)——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演。

在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫(huà)面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過(guò)幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來(lái)，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語(yǔ)言教育的要求，通過(guò)預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來(lái)幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過(guò)。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入，充滿(mǎn)興趣。在講述過(guò)程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問(wèn)話(huà)，為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話(huà)中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在第二部分中教師采用語(yǔ)氣作為音樂(lè)與故事的連接點(diǎn)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在音樂(lè)的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂(lè)的旋律，體會(huì)著音樂(lè)的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過(guò)渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚(yáng)的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動(dòng)的音樂(lè)，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂(lè)中去經(jīng)歷，感覺(jué)，體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中加深對(duì)故事的理解，特別是音樂(lè)中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂(lè)的情感，將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)遷移故事中的人物的心情變化過(guò)程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中教師采取有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒來(lái)做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作，問(wèn)題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿，教師這時(shí)候退到幕后，在孩子們聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。

然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的開(kāi)放性和啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí)，也會(huì)使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂(lè)。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng)，使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生，心健康是有益的。

幼兒在整個(gè)韻律的教授過(guò)程中始終圍繞著音樂(lè)進(jìn)行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象，因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無(wú)疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。

小班我愛(ài)你教案推薦

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小班我愛(ài)你教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小班我愛(ài)你教案 篇1

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、樂(lè)于探索、交流與分享。

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非?？斩吹模质切枰覀?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?；顒?dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

小班我愛(ài)你教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉自己或同伴的媽媽?zhuān)滥赣H節(jié)到了，要讓媽媽更高興。

2、快樂(lè)地尋找禮物送給媽媽?zhuān)苡煤?jiǎn)短的話(huà)表達(dá)清楚自己的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT;每個(gè)媽媽的照片;事先錄制好媽媽期望得到的禮物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、母親節(jié)到了——媽媽真高興

目的：了解熟悉自己或同伴的媽媽?zhuān)趦A聽(tīng)中知道媽媽真高興，因?yàn)槟赣H節(jié)快到了。

1、(出示一張照片)這是誰(shuí)？(媽媽)

2、(不斷變化的媽媽照片)看看她們又是誰(shuí)？

l鼓勵(lì)幼兒指指說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的媽媽?zhuān)私夂褪煜ぷ约夯蛲榈膵寢尅?/p>

3、媽媽們今天真高興，你們覺(jué)得媽媽遇到什么事情會(huì)很高興呢？

l猜猜說(shuō)說(shuō)讓媽媽高興的事情。

4、你們聽(tīng)，媽媽是怎么說(shuō)的，她為什么很高興？

lPPt的錄音(最近我特別高興，因?yàn)槲乙^(guò)節(jié)了，你們猜猜我要過(guò)什么節(jié)？)

l引導(dǎo)——母親就是媽媽的意思，母親節(jié)就是所有媽媽的節(jié)日。

5、誰(shuí)可以過(guò)母親節(jié)呢？

l快樂(lè)對(duì)話(huà)順口溜：媽媽媽媽要過(guò)節(jié)，什么節(jié)？“母親節(jié)”

二、選禮物給媽媽——讓媽媽開(kāi)心

目的：快樂(lè)地尋找和選擇禮物送給媽媽?zhuān)寢寢尭吲d。

1、母親節(jié)到了，怎么才能使媽媽更高興呢？

2、你想給媽媽送什么禮物？

3、幼兒挑選一樣禮物送給媽媽。

三、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——媽媽最喜歡的禮物

目的：傾聽(tīng)媽媽的聲音，感知讓媽媽高興的不同方法。

1、寶貝們給媽媽送的禮物，媽媽都很高興。問(wèn)問(wèn)媽媽還想要什么禮物讓自己更高興呢？

2、幼兒傾聽(tīng)媽媽的聲音

3、還有很多媽媽也想說(shuō)話(huà)，我們到教室里去聽(tīng)一聽(tīng)。

小班我愛(ài)你教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：小班閱讀活動(dòng)，繪本故事《我愛(ài)你》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒會(huì)對(duì)親密的人或者朋友說(shuō)|：我愛(ài)你。并體驗(yàn)說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候帶給自己的一種愉悅感。

2、記住故事，能夠用多種方式表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具狗一件，有關(guān)繪本故事〈我愛(ài)你〉的課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

律動(dòng)組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)場(chǎng)的閃光點(diǎn)，教師愛(ài)撫地摸著孩子們的臉，說(shuō)一句：我愛(ài)你，引出課題。

剛才我說(shuō)了一句我愛(ài)你。想想看，還有誰(shuí)說(shuō)過(guò)我愛(ài)你呢？（我媽媽?zhuān)职郑寢屨f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候你心里感覺(jué)怎么樣？（開(kāi)心）。哦，原來(lái)啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛(ài)著我們。那你把我愛(ài)你說(shuō)給別人聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？（說(shuō)過(guò)）。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，一位新朋友哦。瞧——出示課件。

他叫樂(lè)樂(lè)，他非常喜歡說(shuō)我愛(ài)你。樂(lè)樂(lè)呀，是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩兒，他無(wú)論看到什么，都會(huì)歡快地說(shuō)我愛(ài)你，我愛(ài)你。小樂(lè)樂(lè)走在回家的路上，看見(jiàn)了小花，樂(lè)樂(lè)對(duì)小花說(shuō)：小花，我愛(ài)你。樂(lè)樂(lè)繼續(xù)往前走，猜猜看，他還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呢？哦，猜不出來(lái)呀，那讓我們看看是什么？一朵黃顏色的小花。樂(lè)樂(lè)對(duì)黃顏色的小花說(shuō)，小花，我愛(ài)你。樂(lè)樂(lè)又繼續(xù)往前走，再來(lái)猜猜看，他又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呢？哦，那么現(xiàn)在看看和你們猜得一樣不？哦，一棵大樹(shù)。樂(lè)樂(lè)對(duì)著大樹(shù)大聲說(shuō)：大樹(shù)，我—愛(ài)—你。樂(lè)樂(lè)對(duì)小花，大樹(shù)，還有藍(lán)天上飄動(dòng)的什么？（白云）對(duì)，樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)白云說(shuō)什么呢？（白云，我愛(ài)你。）樂(lè)樂(lè)回到了哪兒？（家）誰(shuí)在等著他？（小狗）

教師出示玩具小狗，猜猜看，樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢？（小狗，我愛(ài)你）。哦，用好聽(tīng)的聲音讓小狗聽(tīng)見(jiàn)，叫著小狗的名字對(duì)小狗說(shuō)我愛(ài)你，小狗會(huì)更開(kāi)心的，試試著。哦，快看，小狗聽(tīng)了可真開(kāi)心啊。這么好聽(tīng)的話(huà)，小狗想再聽(tīng)一遍。再說(shuō)一遍怎么樣？哦，小狗真得很快樂(lè)，它高興得直甩尾巴。哇，原來(lái)，把我愛(ài)你說(shuō)給別人聽(tīng)，會(huì)讓別人很快樂(lè)，很高興。那我們也說(shuō)說(shuō)看怎么樣？看著你身邊的伙伴，叫著他的名字，對(duì)著他說(shuō)我愛(ài)你。哇，說(shuō)得好動(dòng)情呢。下來(lái)看看，還有你最?lèi)?ài)的伙伴嗎？哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱并說(shuō)我愛(ài)你。小二班的小朋友，我愛(ài)你們。師幼擁抱。把愛(ài)說(shuō)給我，我會(huì)很開(kāi)心很高興的，你們開(kāi)心嗎？我還得到了一個(gè)大大的擁抱。瞧，把我愛(ài)你說(shuō)給別人聽(tīng)，自己會(huì)很高興，別人也會(huì)很高興，還能得到一個(gè)大大的擁抱，這感覺(jué)簡(jiǎn)直太美好啦。

樂(lè)樂(lè)把玩累了的小狗送回了家。樂(lè)樂(lè)的肚子餓了。要開(kāi)飯了，樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么呢？猜猜看？（米飯我愛(ài)你，青菜我愛(ài)你。）這么多好吃的，是媽媽給樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會(huì)為我們做很多很多的事情。你們知道嗎？（知道）來(lái)，閉上小眼睛想想媽媽笑瞇瞇的模樣?？茨銈円残Σ[瞇的樣子，原來(lái)想著媽媽笑瞇瞇的樣子就會(huì)是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢？

瞧，老師遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭覇幔浚ㄔ敢猓槭裁磱寢屆刻煲习?，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢？有誰(shuí)能告訴我？為什么呀，因?yàn)閶寢寪?ài)著我們，深深得愛(ài)著我們。你們愛(ài)媽媽嗎？愛(ài)媽媽就要用好聽(tīng)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)媽媽我愛(ài)你。讓我們沉浸在媽媽的愛(ài)里面，聽(tīng)一個(gè)溫暖的故事，一個(gè)我愛(ài)你的故事。

有一天，老師教了一句我愛(ài)你。老師說(shuō)，愛(ài)是要說(shuō)出來(lái)的?；丶业穆飞希瑯?lè)樂(lè)可忙壞了，小花我愛(ài)你，大樹(shù)我愛(ài)你，白云，我愛(ài)你?；氐郊?，樂(lè)樂(lè)一看到媽媽就大聲地喊：媽媽?zhuān)覑?ài)你。小狗我愛(ài)你。爸爸很吃驚，剛一湊過(guò)來(lái)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)對(duì)爸爸

說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。開(kāi)飯了，樂(lè)樂(lè)拿起筷子，大聲地說(shuō)：米飯我愛(ài)你，青菜我愛(ài)你。該睡覺(jué)了，樂(lè)樂(lè)爬進(jìn)溫暖的被窩兒，歡快地說(shuō)：小床，我愛(ài)你，枕頭我愛(ài)你，小布熊我愛(ài)你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說(shuō)：我愛(ài)你。這就是我愛(ài)你的故事。

在家里，有愛(ài)你的媽媽?zhuān)€有愛(ài)著你的爸爸，還有誰(shuí)呢？（爺爺，奶奶，姥姥，姥爺）我們要對(duì)他們說(shuō)什么呢？（我愛(ài)你）在幼兒園里，也有很多人深深地愛(ài)著你們。有誰(shuí)呢？（老師，小朋友，廚師，保安叔叔）我們要對(duì)他們什么呢？（我愛(ài)你）瞧，心里有愛(ài)是要說(shuō)出來(lái)的。讓每一個(gè)愛(ài)你的人知道你有多愛(ài)他。

看現(xiàn)在我們的客人老師臉上都笑瞇瞇的啦，她們也深深地愛(ài)著我們每個(gè)小朋友了，你們愛(ài)她們嗎？那么我們用好聽(tīng)的聲音說(shuō)我愛(ài)你，然后說(shuō)再見(jiàn)！

小班我愛(ài)你教案 篇4

教材分析 ：

通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

設(shè)計(jì)依據(jù)：

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非?？斩吹模质切枰覀?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：

1。在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。

2。在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。

3。在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?；顒?dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

小班我愛(ài)你教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解愛(ài)的含義，嘗試用多種方式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

2、愿意大聲說(shuō)出“我愛(ài)你”，體驗(yàn)說(shuō)出愛(ài)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制課件《我愛(ài)你》。

2、音樂(lè)《愛(ài)我你就親親我》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

二、借助課件講述故事至蝴蝶處。

1、播放課件《我愛(ài)你》，老師講述故事。

師：故事的名字叫“我愛(ài)你”，今天，長(zhǎng)頸鹿老師教給小熊一句話(huà)：我愛(ài)你。長(zhǎng)頸鹿老師說(shuō)：“愛(ài)是要大聲說(shuō)出來(lái)的！”回家的路上，小熊可忙了，他看見(jiàn)太陽(yáng)公公就大聲說(shuō)：“太陽(yáng)公公，我愛(ài)你！”說(shuō)完，跟太陽(yáng)公公做了一個(gè)飛吻的動(dòng)作。

看見(jiàn)小花，小熊大聲說(shuō)：“小花，我愛(ài)你！”說(shuō)完，一蹦一跳地來(lái)到小花跟前，聞了聞小花。

看見(jiàn)蝴蝶，小熊大聲說(shuō)：“蝴蝶，我愛(ài)你！”蝴蝶高興地親了親小熊。

2、提問(wèn)：

這句好聽(tīng)的話(huà)是什么？

小熊都對(duì)什么說(shuō)了“我愛(ài)你”？

為什么小熊要對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)“我愛(ài)你”呢？（因?yàn)樘?yáng)公公能讓小熊長(zhǎng)得更健康，所以我們要愛(ài)它）

小熊對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)我愛(ài)你時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（飛吻）

那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊，一起說(shuō)：太陽(yáng)公公我愛(ài)你。（邊說(shuō)邊做飛吻動(dòng)作）

為什么小熊要對(duì)小花、蝴蝶說(shuō)“我愛(ài)你”呢？（因?yàn)樾』ê秃梢允勾笞匀蛔兊酶悠粒晕覀円獝?ài)它們）小熊對(duì)小花、蝴蝶說(shuō)我愛(ài)你時(shí)都做了一個(gè)什么動(dòng)作？（聞了聞小花、蝴蝶親了親小熊）

那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊，一起說(shuō)：小花我愛(ài)你。（邊說(shuō)邊做聞的動(dòng)作）蝴蝶我愛(ài)你。（邊說(shuō)邊做親的動(dòng)作）

3、小結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)公公、小花、蝴蝶都是小熊喜愛(ài)的，所以小熊就把心里的愛(ài)都大聲地說(shuō)出來(lái)了。這樣小熊很開(kāi)心，太陽(yáng)公公和小花、蝴蝶聽(tīng)到了也很開(kāi)心。

三、借助課件，扮演角色模仿學(xué)說(shuō)“我愛(ài)你”。

師：我們來(lái)看看小熊還喜歡什么，他還會(huì)對(duì)什么說(shuō)“我愛(ài)你”？

播放課件內(nèi)容：1、吃飯的時(shí)候；2、睡覺(jué)的時(shí)候；3、看見(jiàn)爸爸媽媽的時(shí)候……

四、遷移體驗(yàn)活動(dòng)“我愛(ài)你”。

師：那我們一起對(duì)后面的客人老師們大聲說(shuō)“我愛(ài)你”，在說(shuō)我愛(ài)你的時(shí)候和他們抱一抱，摸一摸，親一親。

觀察幼兒的體驗(yàn)情況，個(gè)別引導(dǎo)。（注意要把愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。）

五、放音樂(lè)《愛(ài)我你就親親我》，活動(dòng)結(jié)束。

小班我愛(ài)你教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)教育幼兒通過(guò)生活實(shí)踐，初步了解老師的工作，知道老師有很多本領(lǐng)，很能干，與老師初步建立親密關(guān)系。

2．在教師與幼兒談話(huà)的過(guò)程中，使幼兒了解老師對(duì)小朋友的愛(ài)，感受到老師的辛苦，嘗試著關(guān)心老師、體貼老師。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．一日生活中的課件照片

2．幼兒對(duì)老師的工作已有簡(jiǎn)單的了解。

3．兒歌圖片《老師像媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師通過(guò)于幼兒談話(huà)，激發(fā)幼兒跟老師學(xué)本領(lǐng)的愿望。

1．引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)老師都有哪些本領(lǐng)？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，跳舞，英語(yǔ)，

彈鋼琴等）

2．啟發(fā)幼兒看看表征板上的自己畫(huà)的畫(huà)和衣帽櫥上拼插的玩具，回憶上幼

兒園以后自己都學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，明確都是老師教會(huì)自己的）

二、回憶在幼兒園每天的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，老師給小朋友們提出的要求，引導(dǎo)幼兒了解教師對(duì)幼兒的關(guān)心和幫助。

1．教師請(qǐng)大家共同討論回憶一下來(lái)幼兒園一日活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友做每件事情時(shí)，老師都給大家提出了什么要求。

（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)說(shuō)出教師提醒幼兒注意安全、保護(hù)身體和養(yǎng)成好習(xí)慣的要求）

2．教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)大家逐一列舉出的各項(xiàng)要求，引導(dǎo)幼兒思考：

為什么老師要提出這么多要求？

如果沒(méi)有這些要求會(huì)怎么樣？

（引導(dǎo)幼兒在思考中了解到老師向幼兒提出要求是為了關(guān)心每個(gè)小朋友的安全和健康）

三、出示日常生活中教師幫助小朋友的照片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)課件照片了解老師在生活中給與大家的幫助。

1．看圖講述：猜一猜

教師逐一出示課件照片，引導(dǎo)幼兒觀看教師指導(dǎo)幼兒吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、玩游戲的照片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片里有誰(shuí)，猜一猜照片中發(fā)生的事情。

2．通過(guò)幼兒講述的事情，教師帶幼兒思考：

如果沒(méi)有老師的幫助，小朋友們能不能自己一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事情？

為什么？（引導(dǎo)幼兒感受到老師對(duì)自己的幫助很多，幼兒園的生活離不開(kāi)老師的關(guān)心和照顧，激發(fā)幼兒感激老師、愛(ài)老師的情感）

四、看圖片學(xué)說(shuō)兒歌《老師像媽媽》，激發(fā)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

1．教師引導(dǎo)幼兒回想以前沒(méi)來(lái)幼兒園的時(shí)候，誰(shuí)在家里最關(guān)心自己？

（媽媽?zhuān)?/p>

來(lái)到幼兒園離開(kāi)了媽媽的懷抱后，又是誰(shuí)最關(guān)心自己？（老師）

2．結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》。

小班我愛(ài)你教案 篇7

1.了解并學(xué)習(xí)拍手、握手、擺手等禮儀動(dòng)作和用語(yǔ)，學(xué)習(xí)禮儀兒歌。 2.在日常與朋友的交往知道要做一個(gè)有禮貌的孩子，體驗(yàn)知禮、懂禮、學(xué)禮的'快樂(lè)。 兒歌： ? 我有一雙小小手，要拉許多好朋友，你早你早彎彎腰，你好你好點(diǎn)點(diǎn)頭，謝謝謝謝拱拱手，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)伸伸手，歡迎歡迎握握手，真棒真棒拍拍手，再見(jiàn)再見(jiàn)揮揮手，做個(gè)禮儀好寶寶。 活動(dòng)過(guò)程 早上來(lái)園哥哥姐姐見(jiàn)到老師他們說(shuō)了什么?(你早)在說(shuō)“你早”的時(shí)候，他們不僅會(huì)停下小腳說(shuō)，而且還做了一個(gè)什么動(dòng)作?哪個(gè)仔細(xì)觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)了(老師示范彎腰動(dòng)作)仔細(xì)看看我的頭有沒(méi)有低下呀? ?原來(lái)要做個(gè)禮儀好寶寶，早上到園見(jiàn)到老師會(huì)彎下腰來(lái)說(shuō)你早，我們跟著哥哥姐姐來(lái)學(xué)一學(xué)。(輕輕起立)幼兒模仿動(dòng)作(幾遍)(老師提醒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)學(xué)說(shuō)兒歌：你早你早彎彎腰 ? (1)做個(gè)禮儀好寶寶，除了會(huì)你早你早彎彎腰，你好你好點(diǎn)點(diǎn)頭，平常，在教室里老師還聽(tīng)到小朋友說(shuō)“謝謝”，我們什么時(shí)候要說(shuō)謝謝?說(shuō)謝謝的時(shí)候可以做什么動(dòng)作?引出兒歌：“謝謝謝謝拱拱手”一起學(xué)一學(xué)。 ? (2)那請(qǐng)你看看老師在做什么動(dòng)作?(伸手)在哪里看到過(guò)這個(gè)動(dòng)作?(幼兒先說(shuō)后呈現(xiàn)圖片)為什么要做這個(gè)動(dòng)作?引出兒歌：請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)伸伸手。 ? (3)做個(gè)禮儀好寶寶，伴隨著禮儀動(dòng)作說(shuō)禮貌用語(yǔ)寶寶像個(gè)小淑女、小紳士，老師這還有一些動(dòng)作圖片，請(qǐng)你去看一看，學(xué)一學(xué)圖片上的動(dòng)作，想一想，什么時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作?(幼兒看圖并模仿動(dòng)作) ? (4)結(jié)束：你看到學(xué)了什么動(dòng)作?誰(shuí)和她學(xué)了一樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候要握手?引出兒歌：歡迎歡迎握握手，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 (5)誰(shuí)和她學(xué)了不一樣的動(dòng)作，請(qǐng)你來(lái)表演一下(拍手、揮手動(dòng)作)引出兒歌：真棒真棒拍拍手，再見(jiàn)再見(jiàn)揮揮手。