極地地理教案

極地地理教案4篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦極地地理教案4篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

極地地理教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生說(shuō)出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過(guò)書(shū)中實(shí)例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

計(jì)算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學(xué)生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對(duì)兩極考察活動(dòng)的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng) 提示和建議

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

教師：前面我們學(xué)過(guò)分別位于東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)同時(shí)位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問(wèn)題：

1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說(shuō)說(shuō)你們對(duì)南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動(dòng)物分別是什么?

板書(shū)：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說(shuō)出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對(duì)圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對(duì)比分析。

4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)對(duì)比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過(guò)對(duì)比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、把學(xué)生分成兩個(gè)大組，一個(gè)組代表北極地區(qū)，一個(gè)組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對(duì)比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。

教師：下面請(qǐng)小組代表上黑板填寫(xiě)下表。

附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對(duì)比

異同點(diǎn) 北極地區(qū) 南極地區(qū)

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

教師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時(shí)，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。 讓學(xué)生借助書(shū)上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過(guò)對(duì)比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫(huà)在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能會(huì)感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因?yàn)槿绱?，長(zhǎng)期以來(lái)，人類從未停止對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

板書(shū)：二、科學(xué)考察的寶地

教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個(gè)題目，分組討論后，推出一個(gè)代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價(jià)值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結(jié)。

(微機(jī)或投影儀展示)

圖片1我國(guó)考察隊(duì)員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國(guó)“長(zhǎng)城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)、看電視中，可能知道我國(guó)在南極建立的兩個(gè)考察站的名稱。下面，我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)思考下面的問(wèn)題。

(問(wèn)題)1、為什么兩次建站的時(shí)間都選在2月?

2、我國(guó)南極考察船從我國(guó)出發(fā)時(shí)，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫(kù)”，因此在建考察站的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

2、(學(xué)生回答)避開(kāi)大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時(shí)間長(zhǎng)。

5、(老師啟發(fā))我國(guó)考察船到南極要行駛1～2個(gè)月。

6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國(guó)冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)各種答案盡量進(jìn)行鼓勵(lì)。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

提示學(xué)生在圖10、2上找到“長(zhǎng)城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采，加上其獨(dú)特的地理位置，人類對(duì)北極地區(qū)的科考越來(lái)越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示收集的兩極地區(qū)考察活動(dòng)的圖片并作介紹。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動(dòng)介紹。(其中第一組介紹書(shū)上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動(dòng)介紹，第四組介紹北極考察活動(dòng))

2、每組兩人上臺(tái)介紹，其他人可補(bǔ)充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

三、極地的保護(hù)與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚(yú)，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來(lái)，由于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，南極地區(qū)鯨魚(yú)遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?

下面我們舉行一場(chǎng)辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過(guò)被殺死的鯨來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、每方四個(gè)選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。

2、雙方陳述觀點(diǎn)。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：面對(duì)著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。 在提前布置收集資料、圖片的時(shí)候，有目的地按小組布置。該活動(dòng)著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

我國(guó)于1983年正式加入《南極條約》。

極地地理教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標(biāo)

１、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說(shuō)明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學(xué)步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開(kāi)它們神秘的面紗。

板書(shū)：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。

板書(shū)：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）yJS21.cOM

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過(guò)渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著這一問(wèn)題，我們探究下一個(gè)問(wèn)題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

板書(shū)：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”？

板書(shū)：天然實(shí)驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站和中山站，描述它們所在的位置。（長(zhǎng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

（三）極地的保護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國(guó)際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。）

板書(shū)：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。

板書(shū)：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

極地地理教案(篇3)

一、課標(biāo)要求

說(shuō)出兩級(jí)地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、本課目標(biāo)

1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點(diǎn)和地球自轉(zhuǎn)方向。

2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及差異。

3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。

三、課前準(zhǔn)備

如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題？

四、知識(shí)建構(gòu)

知識(shí)點(diǎn)1：冰雪覆蓋的地區(qū)

播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

探究一：

1、 請(qǐng)同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

答：兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

3、 分析課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？

答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫(kù)"。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

探究二：

盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？

答：南極：企鵝。北極：北極熊。

探究三：

怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

答：站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。

知識(shí)點(diǎn)2：科學(xué)考察的寶地

探究四：

1、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？

答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。

（2）儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。

（3）沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。

（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。

2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。

3、 從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。

答：長(zhǎng)城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

4、 長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？

答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。

5、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁？

答：北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)3：極地的保護(hù)與和平利用

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢？

答：

小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。

五、課堂小結(jié)

南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)

冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)

南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"

極地地區(qū) 代表性動(dòng)物：南極企鵝、北極北極熊

科學(xué)考察寶地：我國(guó)在南極地區(qū)建立的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站、中山站。

真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。

極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。

極地地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

3、理解兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性

（二）能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

（三）情感目標(biāo)：

感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

重點(diǎn)、難點(diǎn) 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向

教學(xué)手段 多媒體

教學(xué)思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎(chǔ)知識(shí)：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來(lái)必然對(duì)兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護(hù)極地地區(qū)。

教學(xué)過(guò)程

展示“南極考察圖片”，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

情境創(chuàng)設(shè) 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進(jìn)行考察的科學(xué)家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生分組討論回答 將全班每四個(gè)人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵(lì)。

教師講述 首先需要對(duì)兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個(gè)全面的了解。

展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點(diǎn)）

學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點(diǎn)：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

學(xué)生活動(dòng) 在老師帶領(lǐng)下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時(shí)所看到的不一樣，這幅地圖是從極點(diǎn)上空來(lái)看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

板書(shū) 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

教師提問(wèn) 在圖上，北極地區(qū)有一個(gè)特殊的地方北極點(diǎn)，它的時(shí)間如何？在這一點(diǎn)上每個(gè)方向都指向哪里？

學(xué)生分組討論這兩個(gè)問(wèn)題

板書(shū) 2、北極點(diǎn)

教師提示 在同一經(jīng)線上地方時(shí)相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時(shí)間該如何來(lái)計(jì)算呢？

學(xué)生思考 略

情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國(guó)考察隊(duì)員保留各自國(guó)家的地方時(shí)間，遇到外國(guó)人時(shí)一般不問(wèn)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”一位美國(guó)考察隊(duì)員曾這樣描述他們?cè)跇O點(diǎn)舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會(huì)兒從今天飛到了昨天，一會(huì)兒又從昨天飛回今天。

繼續(xù)提問(wèn) 那么在北極點(diǎn)，每個(gè)方向都指向哪里呢？

活動(dòng) 教師給每桌同學(xué)發(fā)一個(gè)地球儀，兩人合作，假設(shè)一人在北極點(diǎn)，一人在北極點(diǎn)附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學(xué)生討論回答，并說(shuō)出理由（在北極點(diǎn)，每個(gè)方向都指向南方）

引申 任取兩點(diǎn)，建方向坐標(biāo)來(lái)辨別方向

承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

板書(shū) 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

學(xué)生活動(dòng) 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應(yīng)建在何地？（南極點(diǎn)）

提問(wèn) 對(duì)于南極，你的第一印象是什么？

學(xué)生分組討論

板書(shū) 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”

教師講述 在七大洲當(dāng)中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

教師提問(wèn) 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

學(xué)生看書(shū)回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

小型討論 冰山的作用

教師講述 除了嚴(yán)寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。

提問(wèn) 為什么南極地區(qū)會(huì)被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時(shí)所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

學(xué)生思考 略

教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。

承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風(fēng)口，不到一小時(shí)，它就锃亮如新，這說(shuō)明什么呢？（因此南極又是一個(gè)巨大的風(fēng)庫(kù)）

繼續(xù)提問(wèn) 南極地區(qū)的“風(fēng)庫(kù)”又是如何得來(lái)的呢？

錄象或材料 南極的大風(fēng)

教師講述 南極地區(qū)風(fēng)速為17—18m/s，最大風(fēng)速可達(dá)100m/s，而我們平時(shí)所說(shuō)的12級(jí)臺(tái)風(fēng)，風(fēng)速也只達(dá)32.6m/s。

過(guò)渡 北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速都不及南極地區(qū)。

關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速 由學(xué)生自己看書(shū)，概括回答

過(guò)渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學(xué)生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

過(guò)渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

板書(shū) 二、科學(xué)考察的寶地

學(xué)生思考回答 略（自然探險(xiǎn)—科學(xué)考察）

教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個(gè)考察國(guó)家都在極地建了考察站，中國(guó)也不另外，在南極地區(qū)建了兩個(gè)考察站—長(zhǎng)城站和中山站（由同學(xué)在圖上找出來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)一步判別中山站在長(zhǎng)城站的什么方向）

學(xué)生在圖上找出這兩個(gè)站（這兩個(gè)站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長(zhǎng)城站則不然）

板書(shū) 1、南極建站的時(shí)間

學(xué)生思考 為什么我國(guó)兩個(gè)建站時(shí)間都是2月份。

板書(shū) 2、兩極的自然資源

教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學(xué)考察的寶地，是因?yàn)槟蠘O是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

學(xué)生思考回答 略]

教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點(diǎn)擊圖片：南極地區(qū)，由學(xué)生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

展示圖片10.6南極科學(xué)考察示意（這幅圖可由學(xué)生試著描述）

教師講述 北極地區(qū)因其獨(dú)特的自然條件和地理位置，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采，人類對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)研究和考察也越來(lái)越頻繁。

過(guò)渡極地地區(qū)由于科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用，科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？

板書(shū) 三、極地的保護(hù)與和平利用

展示圖片 南極鯨SOS

提問(wèn) 這則報(bào)道說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生思考回答 略

板書(shū) 1、南極生態(tài)遭到破壞

教師小結(jié) 這說(shuō)明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機(jī)，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一些國(guó)家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)。

教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國(guó)際上比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是什么？

學(xué)生討論回答 南極臭氧層空洞

教師補(bǔ)充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

提問(wèn) 如何保護(hù)最后一片凈土？

板書(shū) 2、采取措施

學(xué)生討論回答 一是簽定條約，進(jìn)行國(guó)際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

2、北極點(diǎn)

3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”

二、科學(xué)考察的寶地

1、 南極建站的時(shí)間

2、 兩極的自然資源

三、極地的保護(hù)與和平利用

1、 南極生態(tài)遭到破壞

2、 采取措施

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

地理魯教版教案4篇

我已經(jīng)為了滿足您的需求整理了以下信息：“地理魯教版教案”，我相信這篇文章會(huì)對(duì)您有所幫助。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。教案的編寫(xiě)需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

地理魯教版教案 篇1

學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。

2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。

3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形等方法分析為什么這樣。

（一）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。

2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。

（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）——————?dú)w納總結(jié)————————知識(shí)反饋運(yùn)用。（詳見(jiàn)教案的新課過(guò)程）

（三）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

即“本課題知識(shí)要點(diǎn)見(jiàn)教案”

主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。

客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。

地理魯教版教案 篇2

第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境

一、工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

(一)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念

工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠里進(jìn)行。在工廠里，工人（工人、技術(shù)人員等）使用電力（燃料、電能）和機(jī)械設(shè)備將原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。工業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)最基本的經(jīng)濟(jì)部門。

（二）工業(yè)的投入—產(chǎn)出

共同投資工業(yè)生產(chǎn)：土地、原材料（件）、水、工、電、資等

③ 副產(chǎn)品：工業(yè)三廢（處理達(dá)標(biāo)排放**利用）

（3） 工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是：1）區(qū)域靈活性；

② 季節(jié)性連續(xù)生產(chǎn)（部分農(nóng)產(chǎn)品為原料的行業(yè)除外）；

③ 產(chǎn)品更新周期越來(lái)越短；

④科學(xué)技術(shù)投入加大

（四）分類

1、按投入分，工業(yè)的不同類型

資源密集型產(chǎn)業(yè)（如礦業(yè)、糖業(yè)）；勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)（如紡織業(yè)、服裝加工業(yè)）；

資本密集型產(chǎn)業(yè)（如鋼鐵工業(yè)，化學(xué)工業(yè)）；技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)（如電子工業(yè)、航空航天工業(yè)）；

能量密集型工業(yè)（如有色冶金)。

思考：以下部門應(yīng)該屬于什么樣的部門？（連線）

工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)類型地區(qū)分布

a、 衛(wèi)星制造技術(shù)密集型工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)

b、 水果罐頭生產(chǎn)的資本密集型產(chǎn)業(yè)

c、 大型乙烯生產(chǎn)基地勞動(dòng)密集型工業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)

d、 家電裝配資源密集型產(chǎn)業(yè)

e.有色金屬冶煉能源密集型工業(yè)經(jīng)濟(jì)水平高地區(qū)

f.精密光學(xué)儀器廠

2、按產(chǎn)品用途分類

輕工業(yè)——產(chǎn)品主要用于生活（主要是生活資料）；重工業(yè)-產(chǎn)品主要用于生產(chǎn)（主要是生產(chǎn)資料）

3、按生產(chǎn)對(duì)象分類

采掘工業(yè)和加工制造業(yè)

(五)工業(yè)的發(fā)展

1工業(yè)部門越來(lái)越多，資源投入越來(lái)越少，科技投入越來(lái)越多。

2原料范圍越來(lái)越廣，利用率和加工深度不斷提高，如垃圾發(fā)電廠

三。行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量和物質(zhì)投入的要求越來(lái)越少；對(duì)勞動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的投入逐漸增加

4產(chǎn)業(yè)布局在擴(kuò)大，但仍然集中

世界上有四大工業(yè)區(qū)：歐洲工業(yè)區(qū)、北美工業(yè)區(qū)、俄羅斯和烏克蘭工業(yè)區(qū)、日中工業(yè)區(qū)

（1） 分布：集中分布（歐洲、北美、日本、中國(guó)、俄羅斯和烏克蘭）

（2）主要國(guó)家工業(yè)擴(kuò)散方向

美國(guó)——東北部有工業(yè)區(qū)向西部和南部擴(kuò)展；日本-領(lǐng)土的南端和北端；

俄羅斯烏拉爾山脈以東；德國(guó)----由北向南擴(kuò)散；中國(guó)----由東向西擴(kuò)展

5工業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重發(fā)生了變化

發(fā)達(dá)國(guó)家：70年代后衰落，發(fā)展中國(guó)家：崛起（工業(yè)化進(jìn)程）

6工業(yè)生產(chǎn)方式從標(biāo)準(zhǔn)化向產(chǎn)品定制發(fā)展

生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化決定于賣方市場(chǎng)； 定制品決定于買方市場(chǎng)

(六)、工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)比

二、影響工業(yè)區(qū)位的因素

讀下面兩幅圖，填出下表

產(chǎn)業(yè)的主要區(qū)位因素：原材料、電力（能源）、勞動(dòng)力、市場(chǎng)

交通、土地、水、**和政策等

工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化：

1原材料對(duì)廠址的影響逐漸減弱，市場(chǎng)對(duì)廠址的影響逐步加強(qiáng)。

(原料**范圍越來(lái)越廣、可替代原料越來(lái)越多、交通運(yùn)輸條件的改善等）

2交通條件對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響越來(lái)越顯著

三。工業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求逐漸提高，但對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量和體力的需求卻越來(lái)越弱

4.信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性作為工業(yè)區(qū)位的重要性越來(lái)越突出

5.環(huán)境和政策因素不可忽視

污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位選擇

**其社會(huì)效益包括：鞏固國(guó)防需要；縮小地區(qū)差距；解決就業(yè)問(wèn)題；發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)（個(gè)人偏好）

材料1：“長(zhǎng)虹”是我國(guó)電子電器工業(yè)的民族品牌。生產(chǎn)基地位于四川省綿陽(yáng)市。這是一個(gè)軍事企業(yè)。是50年代初與國(guó)防需要而建立的。

材料2：目前，國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，要安排許多工業(yè)部門在西部落戶，目的是縮小內(nèi)地與沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差異。

材料三：改革開(kāi)放以來(lái)，東南沿海許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，得益于當(dāng)?shù)厝A僑華人的投資

思考：1。在不是棉花產(chǎn)區(qū)的包頭建棉紡廠。

220世紀(jì)60年代，一些沿海企業(yè)遷往中國(guó)大陸。

3、馳名世界的美國(guó)微軟公司沒(méi)有建在“硅谷”，而是建在比爾蓋茨的家鄉(xiāng)西雅圖。

4影響鞍鋼、寶鋼選址的共同因素有：

a、 靠近原材料和燃料**地b.勞動(dòng)力資源充足

c、靠近消費(fèi)市場(chǎng)d、科技力量雄厚

決策者選址的目的：低成本、高利潤(rùn)

可分為原料指向型、市場(chǎng)指向型、動(dòng)力指向型、勞動(dòng)力指向型、技術(shù)指向型

工業(yè)的主要類型及其特點(diǎn)：

思考：以下工業(yè)部門的主要區(qū)位類型和區(qū)位選擇依據(jù)是什么？

a、 以核工業(yè)勞動(dòng)力為導(dǎo)向的工業(yè)科教發(fā)達(dá)地區(qū)

b、 紡織工業(yè)技術(shù)型產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力充足區(qū)

c。 石化廠市場(chǎng)化產(chǎn)業(yè)接近能源基地

d。 有色冶金廠的電力主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，靠近市場(chǎng)或交通便利

工業(yè)區(qū)位論：1、1909年德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家韋伯提出

2影響布局的三個(gè)因素：交通、勞動(dòng)力和集聚

3、尋找成本最低點(diǎn)

原料指數(shù)：>1：原料指向型工業(yè)，接近原料產(chǎn)地；

1：接近原料產(chǎn)地或消費(fèi)市場(chǎng)

三、工業(yè)地域的形成

產(chǎn)業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)區(qū)工業(yè)城

（一）、工業(yè)聯(lián)系

1生產(chǎn)中的投入產(chǎn)出關(guān)系（產(chǎn)品連接）

（1） 零件生產(chǎn)與裝配廠的關(guān)系（p69）

（2） 上道工序與下道工序的銜接（生產(chǎn)線聯(lián)接）（布料加工）

2非生產(chǎn)性聯(lián)系——地理空間（基礎(chǔ)設(shè)施）聯(lián)系（第69頁(yè)）

三。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，工廠之間的信息聯(lián)系將越來(lái)越重要。

（二）、工業(yè)集聚

1.概念：

集聚是指資源、要素和某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在地理空間中的集中趨勢(shì)和過(guò)程。

在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，一些具有工業(yè)聯(lián)系的工廠往往聚集在一起，這被稱為工業(yè)集聚。

2.集聚的有利影響：

可以充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)彼此之間的信息交流和協(xié)作，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗等，擴(kuò)大總體生產(chǎn)能力，最終降低生產(chǎn)成本，提高利潤(rùn)，獲得規(guī)模效益。

3.集聚的不利影響：

引起工業(yè)的“飽和”、污染加劇、各種資源**緊張、交通負(fù)荷加大等嚴(yán)重問(wèn)題。

(三)、工業(yè)的分散

老工業(yè)區(qū)分散現(xiàn)象：老工業(yè)區(qū)處于飽和狀態(tài)，土地、水資源短缺，環(huán)境條件差

許多社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)，使新企業(yè)走出了老工業(yè)區(qū)；

（四）、工業(yè)地域

1概念：產(chǎn)業(yè)集聚形成的區(qū)域稱為產(chǎn)業(yè)區(qū)。

2形成：自發(fā)形成-具有投入產(chǎn)出聯(lián)系的工廠在地理上自發(fā)地相互接近，以降低生產(chǎn)成本。

規(guī)劃完成：先建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，再吸引投資者建廠。（中國(guó)多地新興技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)）

思考：1。分析了遼寧中南部產(chǎn)業(yè)基地形成的主要條件。

在形成初期，該地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的煤炭、石油、鐵等礦產(chǎn)資源，為該地區(qū)的工業(yè)發(fā)展提供了豐富的能源和原材料。區(qū)內(nèi)有發(fā)達(dá)的水路運(yùn)輸條件、陸上公路、鐵路網(wǎng)密集，臨海地區(qū)擁有眾多港口，有利于原燃料和工業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)輸和外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，該地區(qū)地處平原，地形開(kāi)闊，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)良好，遼河等河流貫通，水資源豐富。

人口相對(duì)密集，勞動(dòng)力資源豐富，產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好。

2、歸納遼中南地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述其主要工業(yè)部門之間的聯(lián)系。

這一地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主。既有鞍山、本溪、撫順、沈陽(yáng)等多個(gè)工業(yè)樞紐，又有若干有色金屬、煤炭、菱煤礦等礦山工業(yè)區(qū)以及一系列不同規(guī)模的工業(yè)城鎮(zhèn)。

主要工業(yè)部門之間的聯(lián)系：造船

采掘工業(yè)鋼鐵工業(yè)機(jī)械制造

飛機(jī)制造

四、工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

1工業(yè)生產(chǎn)對(duì)原材料的需求與有限的資然資源和能源的矛盾日益突出。

2資源和能源的不合理利用也會(huì)造成酸雨等嚴(yán)重的工業(yè)污染，直接破壞環(huán)境。

補(bǔ)充：世界主要工業(yè)區(qū)：

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

（一）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念

一般是在豐富的煤、鐵資源基礎(chǔ)上，以紡織、煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主，以大型工業(yè)企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來(lái)的工業(yè)地域。

（二）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)

以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主體，以大型工業(yè)企業(yè)為核心

（三）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)分布

例如：德國(guó)魯爾區(qū)、英國(guó)中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、中國(guó)東北部等

（四）、魯爾工業(yè)區(qū)

區(qū)位優(yōu)勢(shì)：1。煤炭資源豐富。靠近鐵礦區(qū)。充足的水資源

4水陸交通便利。廣闊的市場(chǎng)

地理魯教版教案 篇3

《氣候類型的判斷方法》

摘要：地理小專題是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。高考試題主要以專題知識(shí)呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析和推介。四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維

二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性

三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征

四、拓寬知識(shí)，注重遷移，培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：小專題、案例描述、綠色通道

地理小專題復(fù)習(xí)在高考第一輪復(fù)習(xí)中是很有必要的，對(duì)教師能力是一種考驗(yàn)，組織得當(dāng)對(duì)學(xué)生能力提升和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)將很有成效。專題實(shí)際上就是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。近年來(lái)的高考命題仍然在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在高考試題主要以專題知識(shí)呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可以構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自然與人文、自然與區(qū)域、人文與區(qū)域知識(shí)之間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容采用小專題突破不失為上策。本文以小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析推介。

案例描述：

氣候類型的判斷是是歷年高考重要考點(diǎn)，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，卻是十分頭疼的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：氣候類型的歸因、氣候特征的理解和氣候分布的定位。這三個(gè)問(wèn)題存在著內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)小專題———《氣候類型的判斷方法》的復(fù)習(xí)便可以構(gòu)建起提高學(xué)生認(rèn)知層次和知能應(yīng)用水平的平臺(tái)。

以下是該小專題設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維

氣候成因 分布規(guī)律 判斷方法

太陽(yáng)輻射 定帶 氣候模式圖

空間變化 定位法

大氣環(huán)流 定型 氣候分布圖

氣候因子 變化特征

下墊面狀況

氣溫：文字描述 定性法

人類活動(dòng) 時(shí)間變化

降水：數(shù)量估計(jì) 定量法

展示上述框架，師生互動(dòng)：

釋疑：影響氣候形成的因子有哪些?相互關(guān)系怎樣?

生答：太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動(dòng)。

歸納：對(duì)地球大氣而言，太陽(yáng)輻射是外因，但卻是形成各氣候帶的最基本因子，并影響大氣環(huán)流。大氣環(huán)流具有雙重性質(zhì)。下墊面狀況主要是通過(guò)影響大氣環(huán)流進(jìn)而影響氣候。人類活動(dòng)間接和直接影響氣候……

釋疑：它們?nèi)绾斡绊憵夂蝾愋偷哪?

歸納：太陽(yáng)輻射 定帶 (熱量帶及氣壓帶或風(fēng)帶)

大氣環(huán)流(并結(jié)合下墊面分析) 定型 (降水類型)

分析：這些因子在時(shí)間和空間上相互影響，不同成因組合形成不同水熱狀況，從而構(gòu)成了不同的氣候類型。

空間上不同的經(jīng)緯度和海陸位置分布著不同的氣候類型，根據(jù)地理事物所處的經(jīng)緯度位置和海陸位置即能確定氣候類型叫定位法。

應(yīng)用舉例：已知地球上四個(gè)小島的地理位置分別為： A(46°N，148°E);B(36°N，14°30′E);C(6°S，134°E);D(51°S，75°W)。那么，四個(gè)小島的氣候類型為： A ;B ;C ;D 。

討論作答：分別為溫帶季風(fēng)、地中海、熱帶雨林和溫帶海洋性氣候。

二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性

地理事物的分布和變化規(guī)律既有共性，又有個(gè)性，還有特異性。

分析舉例：如上例中，A與D：共性是模式圖，個(gè)性是分布圖與模式圖的差異。大氣環(huán)流在影響大陸東西兩岸上也存在差異：大陸西岸主要是地帶性氣壓帶和風(fēng)帶的影響，大陸東岸主要受季風(fēng)的影響。同時(shí)受不同地形、暖流和寒流等下墊面狀況影響，還會(huì)形成特異性氣候現(xiàn)象。

釋疑：下墊面狀況主要有哪些不同類別?

生答：地形、海陸分布(洋流、沿海、內(nèi)陸)、生物和物理性質(zhì)不同地面。

釋疑：請(qǐng)舉例說(shuō)明下墊面狀況的差異對(duì)氣候類型是產(chǎn)生什么影響?

生答：如歐洲西部與南北美西部的溫帶海洋性氣候相比，前者由于為平原地形及受強(qiáng)大暖流流經(jīng)西岸的影響，其所跨南北緯度的范圍及東西向延伸寬度均較較后者大(各有個(gè)性)。后者除受地形限制外，其中南美西側(cè)還因?yàn)槭艿降氖敲佤敽饔绊懼?，分布和特征具有一定特異性。但因常年都能受到西風(fēng)影響，它們均表現(xiàn)出溫帶海洋法氣候特征(具有共性)。

釋疑：馬達(dá)加斯加島東部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西東南沿海及中美洲的東北部均分布熱帶雨林的影響因子有哪些?

生答：緯度低、信風(fēng)、迎風(fēng)坡、暖流的影響。

釋疑：這些地區(qū)的熱帶雨林氣候的因子是否與赤道附近熱帶雨林氣候的成因吻合?

生答：顯然不是。一般主要是因?yàn)樘幱诔嗟栏浇貐^(qū)，終年炎熱，氣流輻合上升所致。前者具有一定分布規(guī)律，但有別于常見(jiàn)的熱帶雨林分布規(guī)律。

釋疑：非洲赤道地區(qū)東部又是為何未能形成熱帶雨林氣候，而形成了熱帶草原氣候的呢?

生答：因?yàn)闁|非高原地勢(shì)高，改變了可能形成熱帶雨林氣候應(yīng)有的水熱條件的緣故。其熱帶草原氣候分布具有一定的特異性。

歸納：可見(jiàn)個(gè)性差異是在不同的因子綜合影響下形成的，在影響氣候類型的因子中有主有次，共性往往是由主要因子影響下形成的，個(gè)性則往往是由次要因子的差異造成的。。上述非赤道附近地區(qū)的熱帶雨林氣候以及赤道附近地區(qū)卻為熱帶草原氣候區(qū)的情況則可視為一種特異性現(xiàn)象。

三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征

釋疑：從氣候類型的時(shí)空分布規(guī)律來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)規(guī)律?

歸納：1.同的緯度和大陸東西兩岸分布著相應(yīng)的氣候類型;

2.熱帶的氣候最低月均溫在15℃以上，亞熱帶在0℃以上，溫帶一般在0℃以下。不同的氣候帶降水總量和季節(jié)變化也有差異。

分析：太陽(yáng)輻射決定了氣溫的變化進(jìn)而定帶;大氣環(huán)流和地面狀況決定了降水的變化進(jìn)而定型。它們共同的變化特點(diǎn)形成了不同特點(diǎn)的的特征類型。研究全球氣候類型及其分布圖，通過(guò)對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、成因等方面的歸納與綜合，容易歸納得出以下結(jié)論：

1.只分布在北半球的氣候類型(或南半球缺失的氣候類型)共四種： 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、苔原氣候。

2.只分布在大陸東岸，西岸沒(méi)有的氣候類型有三種： 熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候 、 亞熱帶季風(fēng)氣候。

3.只分布在大陸西岸，東岸沒(méi)有的氣候類型有三種： 熱帶沙漠氣候、 地中海氣候、 溫帶海洋性氣候。

4.氣候類型分布最多的大洲： 北美洲(11種)，其次是亞洲(10種)。

5.除了南極洲外，在各大洲都有分布的氣候類型： 地中海氣候。

6.受單一氣壓帶影響形成的氣候類型有：赤道附近熱帶雨林氣候(常年受赤道低氣壓帶控制)、 冰原氣候(常年受極地高壓控制)。

7.受單一風(fēng)帶影響形成的氣候類型有： 溫帶海洋氣候(常年受西風(fēng)帶控制)。

8.受氣壓帶和風(fēng)帶交替控制形成的氣候類型有 ：熱帶草原氣候(濕季主要受赤道低氣壓帶控制，干季受信風(fēng)帶控制)、地中海氣候(冬夏季分別受西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶控制)。

9.各大洲中分布面積較大的氣候類型及缺少的氣候類型：(見(jiàn)下表)

七大洲

面積較大的氣候類型

缺少的氣候類型

亞洲

三種氣候類型 溫帶大陸性氣候 亞寒帶大陸性氣候 高山氣候

熱帶草原氣候 、溫帶海洋性氣候、 冰原氣候

非洲

熱帶草原氣候 熱帶沙漠氣候

三種季風(fēng)氣候、 亞寒帶、寒帶

所有氣候類型、溫帶所有氣候類型

歐洲

溫帶海洋性氣候 地中海氣候

熱帶的所有氣候類型、 三種季風(fēng)氣候、 冰原氣候

北美洲

溫帶大陸性氣候 亞寒帶大陸性氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候

南美洲

熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候 、

亞寒帶大陸性氣候、 極地苔原氣候和冰原氣候

大洋洲

熱帶沙漠氣候 熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候、 溫帶大陸性氣候 、

亞寒帶大陸性氣候、 極地苔原氣候和冰原氣候

南極洲

冰原氣候

除冰原氣候外的所有氣候類型

四、拓寬知識(shí)，注重遷移，培養(yǎng)能力

在小專題設(shè)計(jì)中還應(yīng)適當(dāng)注重專題知識(shí)在學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和遷移，同時(shí)還要注意與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。如氣候可聯(lián)系科內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有動(dòng)植物、水文、地貌、土壤、氣候資源與氣象災(zāi)害、人類的生產(chǎn)與生活等等。科際綜合如氣象經(jīng)濟(jì)、黃河文明、樓蘭古國(guó)等。

應(yīng)用舉例：讀“某地氣溫和降水量變化示意圖”，回答下列問(wèn)題：

(1)該氣候類型是 ，成因是 　 ，主要分布地區(qū)是 。 (2)影響該氣候區(qū)的不利的災(zāi)害性天氣有、 (舉兩例即可)。 (3)該氣候的特點(diǎn)是 ，有利于農(nóng)作物的成熟。該氣候區(qū)主要糧食作物是 ，該作物在世界上產(chǎn)量的國(guó)家是 。

解析：本題主要考查考生的讀圖分析能力，運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。依托知識(shí)：氣候類型的基本特征、分布規(guī)律和主要成因，以及區(qū)域自然地理知識(shí)等。本題易犯錯(cuò)誤多因抓不住圖中有效信息，對(duì)該氣候類型的氣溫與降水特點(diǎn)未把握住，也可能對(duì)該氣候類型的分布規(guī)律不熟悉;還可能對(duì)該區(qū)域的自然地理特點(diǎn)不夠熟悉造成。

解題方法與技巧：根據(jù)圖中氣溫最冷月1月份介于0°～10℃且降水少;而7月為最熱月溫度在20°～30°且降水多，根據(jù)定性法與定量法容易確定該氣候類型為北半球的亞熱帶季風(fēng)氣候，主要由海陸熱力性質(zhì)差異造成的，冬季盛行從大陸吹向海洋的偏北風(fēng)，低溫少雨，夏季盛行從海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，高溫多雨。依據(jù)定位法，可大致認(rèn)定其分布主要在我國(guó)的秦嶺-淮河以南地區(qū)，我國(guó)江淮地區(qū)常見(jiàn)的氣象災(zāi)害當(dāng)為伏旱、梅雨等;該氣候特點(diǎn)中，夏季高溫多雨、雨熱同期，對(duì)水稻等農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

答案：(1)亞熱帶季風(fēng) 由于海洋與陸地的熱力性質(zhì)的差異 秦嶺淮河以南地區(qū)(2)梅雨 伏旱 (3)夏季高溫多雨、雨熱同期水稻 中國(guó)

綜上分析，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，嘗試用小專題的辦法來(lái)突破重難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)為一條提高復(fù)習(xí)備考效率的綠色通道。

教學(xué)反思：第一輪復(fù)習(xí)便不能不重視學(xué)生能力的提升，但應(yīng)得法。既不應(yīng)只是局限于教材的順序和知識(shí)結(jié)構(gòu);也不能拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，置知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建于不顧，舍本逐末一味追求能力的提升。那么采用小專題來(lái)突破重難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)法應(yīng)該就是上上之選。本案例即有一定說(shuō)服力：氣候的判斷穿插于平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，在第一輪復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一般積累了一定的認(rèn)知，第一輪復(fù)習(xí)到此，對(duì)有關(guān)問(wèn)題如不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的總結(jié)，那么學(xué)生可能仍然不得要領(lǐng)。實(shí)際上在進(jìn)行上述教學(xué)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍興致勃勃的探究問(wèn)題，教學(xué)也基本收到預(yù)期的成效，從而也為今后的二輪復(fù)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊灰處熥鲇行娜司慕M織好各個(gè)章節(jié)中的相關(guān)小專題，便好比開(kāi)通了提升學(xué)生能力的綠色通道。

等值線專題復(fù)習(xí) 一、等高線地形圖小專題

1.坡度問(wèn)題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;二計(jì)算，坡度的正切=垂直相對(duì)高度/水平實(shí)地距離

2.通視問(wèn)題：通過(guò)作地形剖面圖來(lái)解決，如果過(guò)已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無(wú)山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見(jiàn)，凹坡(等高線上密下疏)可見(jiàn);注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見(jiàn)。

3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。

4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢(shì)，既要考慮距離長(zhǎng)短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減少坡度，只有必要時(shí)才可穿過(guò)一、兩條等高線;盡可能少地通過(guò)河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資;避免通過(guò)斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

5.水庫(kù)建設(shè)：要考慮庫(kù)址、壩址及修建水庫(kù)后是否需要移民等。①.選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫(kù)容量大。因?yàn)楣こ塘啃。こ淘靸r(jià)低);②.選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開(kāi)斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫(kù)地震;③.考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫(kù)時(shí)，水源要較充足。

6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。

7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。

8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。

9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來(lái)的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。 東北地區(qū)

【課標(biāo)解讀】 我國(guó)義務(wù)教育對(duì)“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的 1.位置與分布 ? 運(yùn)用地圖說(shuō)出某區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 ? 在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。 ? 閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出某區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出氣候特征。 ? 運(yùn)用地圖和其他資料，說(shuō)出某區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。 ? 運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。 ? 以某區(qū)域一地理事物的分布為例，繪制略圖，并闡述該地理事物的分布特點(diǎn)。 2.聯(lián)系與差異 ? ? 舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。 ? 舉例說(shuō)出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。 ? 根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。 ? 根據(jù)資料，運(yùn)用分析、比較的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。 ? 根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。 說(shuō)明本單元通過(guò)選學(xué)我國(guó)部分區(qū)域，旨在認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。 【高考考試說(shuō)明解讀】 在北方地區(qū)的學(xué)習(xí)中主要考察北方地區(qū)的地理位置和范圍;氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系;重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地;主要城市。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo) 1.學(xué)生能夠根據(jù)所給的地圖判斷東北地區(qū)的位置范圍; 2.學(xué)生能夠根據(jù)校本課程的自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征; 3、學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)和所給的文字材料，篩選有用的信息條件，總結(jié)區(qū)域發(fā)展的條件、存在的問(wèn)題及其發(fā)展對(duì)策。 方法與過(guò)程目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)彼此交流，掌握關(guān)于東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí); 2.學(xué)生能夠根據(jù)地理圖標(biāo)說(shuō)出東北地區(qū)的地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，也能根據(jù)東北地區(qū)資源的分布說(shuō)出東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件; 3.學(xué)生能夠辨證地發(fā)展地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能能夠思考解決問(wèn)題的措施。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的地理觀; 2.通過(guò)問(wèn)題的分析和解決，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.總結(jié)歸納東北地區(qū)的地理環(huán)境特征。 2.理解東北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題和解決措施。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1.用區(qū)域分析的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題; 2.解讀信息能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。 【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思考辯論 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 直入主題，開(kāi)門見(jiàn)山。 教師提前板圖東北地區(qū)輪廓圖。 多媒體循環(huán)播放東北圖片，并播放歌曲《我的家在東北松花江上》 教師導(dǎo)入 孩子們，一曲“松花江上”，讓我們難忘“九·一八”，難忘日本對(duì)我國(guó)東北地區(qū)“寧舍本土，也不舍滿洲”的覬覦之情、貪婪之心;一幅幅美麗的畫(huà)面，壯麗的生產(chǎn)情景，讓我們感受東北地區(qū)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。今天就讓我們來(lái)共同復(fù)習(xí)我國(guó)的東北地區(qū)。 教師板書(shū)課題。 學(xué)生感受東北的美麗富饒和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)難忘國(guó)恥“9.18”，在情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 直入主題，開(kāi)門見(jiàn)山。

提出問(wèn)題，導(dǎo)出目標(biāo)。 提出問(wèn)題 孩子們我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，需要從哪些方面著眼呢? 對(duì)，我們分析一個(gè)區(qū)域，需要三個(gè)步驟，在認(rèn)識(shí)地理位置的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的地理環(huán)境特征，然后能夠綜合分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展條件、存在的問(wèn)題及其對(duì)策等，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出自己的觀念(展示多媒體)。 因此，咱們本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)(同時(shí)利用多媒體展示),用三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成 一、東北地區(qū)的位置與范圍; 二、東北地區(qū)的地理環(huán)境特征; 三、東北地區(qū)的綜合分析。 學(xué)生回答 位置范圍、氣候、地形、土壤、水文、植被、礦產(chǎn)資源等自然地理環(huán)境特征和人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理環(huán)境特征。 整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生樹(shù)立整體的觀念，無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)上，還是在區(qū)域分析上。 利用板圖，師生互動(dòng)。 首先，咱們來(lái)共同完成第一個(gè)環(huán)節(jié)， 教師板書(shū)一、位置、范圍 東北地區(qū)的地理位置和范圍，大約位于北緯……，東經(jīng)……，主要包括的省區(qū)有…… 因此，咱們既可以利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如輪廓、省會(huì)位置等，當(dāng)然還有……(展示多媒體，分界線) 學(xué)生回答 “北緯40°至54°之間” “東經(jīng)120°至130°之間” “黑、吉、遼及內(nèi)蒙古的東部” 師生互動(dòng)，掌握空間定位的技巧。 同桌交流，基礎(chǔ)回歸。 現(xiàn)在由同學(xué)們來(lái)完成第二個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來(lái)匯總一下東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，即它的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征。 教師板書(shū)二、地理環(huán)境特征 這一部分由同學(xué)們和你自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴也就是你的同桌來(lái)完成，要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題。 同桌之間相互交流，在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)東北地區(qū)的整體認(rèn)識(shí)。 1、通過(guò)相互交流，活躍學(xué)生思維。 2、利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)。 區(qū)位分析，把握條件; 注意規(guī)范，切中要點(diǎn)。 孩子們，這些地理環(huán)境特征是東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在咱們就通過(guò)區(qū)位分析來(lái)認(rèn)識(shí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)思考東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的方向。 教師板書(shū)三、區(qū)域分析 1、區(qū)位分析 農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體) 工業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體) 注意在分析時(shí)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有所側(cè)重，在工業(yè)區(qū)位分析時(shí)，要從工業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用區(qū)位分析的方法分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 學(xué)生完成后，找出學(xué)生的一份學(xué)案，投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充，教師略作點(diǎn)評(píng)。 過(guò)渡嗯，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素是熱量不足，但又為綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了條件，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成今年高考新課標(biāo)Ⅱ的第37題的(2)、(3)小題。 教師提問(wèn)。 現(xiàn)在1、3組為正方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是不利的;2、4組為反方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)的發(fā)展是有利的。請(qǐng)每個(gè)小組為自己的立場(chǎng)辯論，看本次對(duì)抗賽哪一方獲勝? 教師展示參考答案。

1、學(xué)生通過(guò)回答，回顧影響工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

2、學(xué)生思考并討論東北地區(qū)商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素。 2、學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊部分。 3、雙方學(xué)生各抒己見(jiàn)。 1、學(xué)生能夠用區(qū)位分析的方法解決問(wèn)題; 學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 問(wèn)題探究，對(duì)癥下藥。 點(diǎn)擊高考，體會(huì)成效。 過(guò)渡 任何事物在發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)遇到問(wèn)題，現(xiàn)在咱們以東北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展為例，來(lái)分析發(fā)展中的問(wèn)題及其對(duì)應(yīng)的對(duì)策。 教師板書(shū)2、問(wèn)題與對(duì)策 根據(jù)材料一和材料二以及德國(guó)魯爾區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探究我國(guó)東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及其整治的措施。 要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 學(xué)生完成后，提問(wèn)學(xué)生作答。展示答案，學(xué)生做以修正。 學(xué)生根據(jù)材料思考然后討論我國(guó)東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并探求其相應(yīng)的措施。 用簡(jiǎn)練規(guī)范的語(yǔ)言概括。 培養(yǎng)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 課堂小結(jié)，啟迪人生。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們復(fù)習(xí)了東北地區(qū)的地理位置，總結(jié)了東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，并能夠從區(qū)域的角度分析東北地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、發(fā)展中存在的問(wèn)題及其鄉(xiāng)音的對(duì)策。請(qǐng)同學(xué)們看高考點(diǎn)擊2，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)東北的重工業(yè)基地通過(guò)改進(jìn)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 其中第(2)小題，有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，孩子們有沒(méi)有信心試一試? 由此可見(jiàn)，有問(wèn)題我們才會(huì)不斷探索解決問(wèn)題的方法，只要敢于面對(duì)問(wèn)題，我們就會(huì)有所提升，希望同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中能夠敢于面對(duì)問(wèn)題，不斷提升自我。(展示多媒體) 請(qǐng)同學(xué)們核對(duì)答案，然后同桌交流。 學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊2。

綜合提升 教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做以檢測(cè)。 提高學(xué)生的綜合能力。

地理魯教版教案 篇4

運(yùn)用地圖，鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

（三）重點(diǎn)：俄羅斯的地理位置，領(lǐng)土組成以及地形和氣候

（四）難點(diǎn)：俄羅斯各地區(qū)的氣候差異及形成原因。

說(shuō)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。

2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。

3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形等方法分析為什么這樣。

（一）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。

2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。

（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）——————?dú)w納總結(jié)————————知識(shí)反饋運(yùn)用。（詳見(jiàn)教案的新課過(guò)程）

（三）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

即“本課題知識(shí)要點(diǎn)見(jiàn)教案”

主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。

地圖地理教案九篇

經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌小編為您呈現(xiàn)了“地圖地理教案”，歡迎品讀本文并參考。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來(lái)。

地圖地理教案(篇1)

地圖是人類認(rèn)識(shí)和理解地理世界的重要工具，通過(guò)地圖，我們可以了解土地的形狀、地貌、資源、人類活動(dòng)等。在地理教學(xué)中，地圖是不可或缺的教學(xué)輔助工具。本教案將介紹如何有效利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)，幫助學(xué)生全面了解和掌握地理知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：理解地圖的基本概念和特點(diǎn)，掌握地圖的基本要素；

2. 技能目標(biāo)：能夠正確閱讀和理解地圖，能夠運(yùn)用地圖分析和解決實(shí)際問(wèn)題；

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)地球家園的責(zé)任感和保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握地圖的基本要素和讀圖技巧；

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中使用地圖的經(jīng)驗(yàn)，如使用導(dǎo)航軟件、查找地鐵線路等。通過(guò)學(xué)生的分享，引發(fā)他們對(duì)地圖的興趣和好奇心。

2. 概念闡述：

通過(guò)圖片、實(shí)物等展示地圖，并介紹地圖的定義、種類和作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖是一幅縮小了的地球平面圖，可以反映地球上各種自然和人文現(xiàn)象的空間分布。

3. 地圖的基本要素：

介紹地圖的基本要素，包括圖例、比例尺、方位角、經(jīng)線和緯線等。通過(guò)實(shí)際地圖實(shí)例，講解這些要素的作用和意義。

4. 地圖的種類：

介紹不同種類的地圖，如政治地圖、物質(zhì)地圖、氣候地圖、經(jīng)濟(jì)地圖等，并講解它們各自反映的地理信息。通過(guò)對(duì)比不同種類地圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和綜合判斷能力。

5. 地圖的應(yīng)用：

通過(guò)實(shí)際案例，講解地圖的應(yīng)用。如使用地圖分析交通擁堵原因、規(guī)劃旅行路線、了解土地利用情況等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論和分享。

6. 實(shí)踐操作：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖閱讀和解析的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)給定的地圖，學(xué)生通過(guò)閱讀圖例、比例尺等要素，回答問(wèn)題、解析信息等。教師引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答過(guò)程，幫助他們提高解圖的能力。

7. 拓展延伸：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖繪制或設(shè)計(jì)活動(dòng)，在小組內(nèi)制作一個(gè)地圖，可以是自己生活區(qū)域、理想國(guó)家或旅行景點(diǎn)等。學(xué)生可以通過(guò)繪圖軟件或手工繪制，合理安排地圖的要素，并分享自己的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力；

2. 通過(guò)學(xué)生的地圖設(shè)計(jì)作品，考察他們的創(chuàng)造力和綜合能力；

3. 對(duì)學(xué)生的地圖閱讀和解析過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足和提高能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

- 教學(xué)目標(biāo)

- 概念闡述

- 地圖的基本要素

- 地圖的種類

- 地圖的應(yīng)用

- 實(shí)踐操作

- 拓展延伸

六、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂地理課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和理解得到了提高，對(duì)地理學(xué)科的興趣也得到了激發(fā)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诘貓D的閱讀、理解和解析能力方面也有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力和合作能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。以后的教學(xué)中，還可以更加注重學(xué)生對(duì)地圖的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提供更多實(shí)際案例供他們分析和解決。

地圖地理教案(篇2)

[內(nèi)容簡(jiǎn)析]

本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個(gè)層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無(wú)特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對(duì)方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認(rèn)識(shí)區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。

2.學(xué)會(huì)在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過(guò)運(yùn)用地圖方向的方法以及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)難點(diǎn)]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)用具]計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫(huà)有校園平面圖的小黑板

[教學(xué)過(guò)程]

一、 興趣激發(fā)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測(cè)風(fēng)的走向嗎，你能通過(guò)地圖規(guī)劃你的.出行路線與前進(jìn)方向嗎？你想出外活動(dòng)不迷路嗎？今天我們就來(lái)研究學(xué)習(xí)地圖的第三個(gè)要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你知道我們通常會(huì)見(jiàn)到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開(kāi)門見(jiàn)山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說(shuō)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]

二、 引導(dǎo)自學(xué)，交流合作

師：怎么做呢？請(qǐng)小組間合作探討。（巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第

閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，時(shí)間到，每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)上來(lái)講解。

生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對(duì)北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒(méi)有指向標(biāo)也沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。

[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并通過(guò)競(jìng)賽性激勵(lì)方式的實(shí)施提高學(xué)生的參與性，積極性。]

三、 知識(shí)運(yùn)用，能力訓(xùn)練

師：大家都領(lǐng)會(huì)了嗎，你堅(jiān)信你能行嗎，咱們不妨來(lái)個(gè)小測(cè)試，看誰(shuí)先完成課本第15頁(yè)活動(dòng)題，并且答案正確。

生：先計(jì)時(shí)訓(xùn)練，再展示交流，核對(duì)答案。

師：真棒，大家作的都很不錯(cuò)，誰(shuí)又技高一籌呢，咱們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)搶答性反饋測(cè)試，一決雌雄。

1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問(wèn)題。

（1）中國(guó)位于亞洲的_______部， 瀕臨太平洋，蒙古位于中國(guó)的_______部，泰國(guó)位于中國(guó)的_______部。

（黃河，判斷：長(zhǎng)江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

(生的回答及教師及時(shí)更正、點(diǎn)評(píng)略。)

[進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]

四、 點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充

師：在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當(dāng)中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標(biāo)志性地圖，你知道如何識(shí)讀嗎？

生：探究依時(shí)間，學(xué)習(xí)情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況而定，不做過(guò)高要求，結(jié)合課堂情況有機(jī)滲透，只對(duì)部分特長(zhǎng)生予以引導(dǎo)即可，因材施教，區(qū)分對(duì)待，最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。]

五、 延伸拓展，擴(kuò)充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時(shí)如何判讀方向，但是在生活中，我們還會(huì)遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點(diǎn)的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。]

六、合作交流，提高認(rèn)識(shí)

師：經(jīng)這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？

生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)效率意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

地圖地理教案(篇3)

1．通過(guò)典型事例，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

2．通過(guò)資料使學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問(wèn)題。

3．通過(guò)填圖使學(xué)生掌握我國(guó)主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

4．使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學(xué)依據(jù)。

1．我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問(wèn)題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)”這兩個(gè)基本方針。

1．我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問(wèn)題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)”這兩個(gè)基本方針。

中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國(guó)糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長(zhǎng)折線圖、我國(guó)溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽(yáng)總輻射量分布圖。

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 解決世界糧食問(wèn)題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會(huì)制度、控制人口增長(zhǎng)、應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展糧食生產(chǎn)。

【引入新課】 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一節(jié)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題。

【提問(wèn)】 閱讀課文第一、第二自然段，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)的世界之最。

【歸納】 我國(guó)南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國(guó)是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹(shù)的故鄉(xiāng)；我國(guó)棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。

【討論】 為什么我國(guó)將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位？

【歸納】 剛才大家進(jìn)行了熱烈的討論，歸納大家的意見(jiàn)：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問(wèn)題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應(yīng)；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的其他部門；④農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是保證實(shí)現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國(guó)農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿足整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?；谝陨锨闆r，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。

【討論】 （1）參照我國(guó)溫度帶圖、降水量圖和太陽(yáng)總輻射量分布圖，思考：

①我國(guó)的光熱條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

②我國(guó)水資源的總量能否滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國(guó)大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？

③從水熱結(jié)合的條件看，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？

（2）參照我國(guó)地形圖，思考：

①我國(guó)的地形與我國(guó)主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關(guān)系？

②我國(guó)山地多平地少對(duì)發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

（3）參照我國(guó)土地資源的分布圖，思考：

①為什么我國(guó)的后備耕地資源不足？

②我國(guó)主要的可供開(kāi)墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開(kāi)墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)條件？

③我國(guó)主要農(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【歸納】 同學(xué)們討論的很好。但是需要指出的是：對(duì)自然條件要注意用辯證的客觀的方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。任何一個(gè)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復(fù)雜的。如我國(guó)在季風(fēng)氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使我國(guó)的災(zāi)害性天氣較多。山地多對(duì)發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國(guó)的一些山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是同時(shí)也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國(guó)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的來(lái)說(shuō)是非常優(yōu)越的，但是由于長(zhǎng)期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對(duì)森林的過(guò)度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國(guó)人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護(hù)有限的資源，同時(shí)要控制人口增長(zhǎng)數(shù)量，保證一定的資源占有量。

【閱讀思考】 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

①40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了哪些改善？

②40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長(zhǎng)？（出示我國(guó)糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長(zhǎng)折線圖）

③40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進(jìn)？

【歸納】 （1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了顯著改善。

河流的整治：淮河、黃河、海河、長(zhǎng)江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災(zāi)害。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機(jī)械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。

推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術(shù)的應(yīng)用。

農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應(yīng)接近原料產(chǎn)地，尤其是初級(jí)加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的損失，我國(guó)紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國(guó)成立前原料大多來(lái)自國(guó)外，新中國(guó)成立以后擴(kuò)大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應(yīng)，降低運(yùn)輸費(fèi)用，同時(shí)還接近了消費(fèi)地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中國(guó)成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)不斷擴(kuò)大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開(kāi)墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)。我國(guó)的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)。

我國(guó)到1993年底城市人口已占全國(guó)人口的32.7％，1994年擁有百萬(wàn)人口以上的特大城市35個(gè)，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應(yīng)。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對(duì)保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應(yīng)起了很大的作用。

新中國(guó)成立以后，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的需要和各地區(qū)的具體條件，有計(jì)劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟(jì)作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹(shù)、天然橡膠等為主。這為今后實(shí)行地域分工和專業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

以上事實(shí)說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國(guó)成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國(guó)還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡的時(shí)期，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國(guó)的農(nóng)業(yè)有一個(gè)較大的飛躍。

【提問(wèn)】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問(wèn)題？（閱讀課本1993年我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結(jié)構(gòu)是否合理？）

（2）我國(guó)在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦了哪幾件大事？

【歸納】 （1）人均糧食少 我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，雖然我國(guó)糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長(zhǎng)了近五倍，但是人均增長(zhǎng)卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

（2）科技水平低 我國(guó)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災(zāi)害的能力較差，如近年來(lái)長(zhǎng)江流域的水災(zāi)頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動(dòng)。

（3）從課本1993年我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖可以看出：我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理．種植業(yè)所占比重過(guò)大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達(dá)國(guó)家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國(guó)農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒(méi)有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門之間是一個(gè)密切結(jié)合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應(yīng)保持適當(dāng)?shù)谋壤?，才能相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

（4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國(guó)受污染的耕地達(dá)2 000萬(wàn)公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻繁。

為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦六件大事：①建設(shè)一批治理大江大河大湖的水利設(shè)施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術(shù)；③建設(shè)一批國(guó)家級(jí)的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強(qiáng)速生豐產(chǎn)林等的建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動(dòng)力。

【小結(jié)】 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就，我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。其中我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。大家回家以后完成我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

地圖地理教案(篇4)

我們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用從穿孔時(shí)代開(kāi)始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標(biāo)控制的變革，從鍵盤輸入到手寫(xiě)輸入、語(yǔ)音輸入的變革，每一次變革都使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更符合人類的習(xí)慣?，F(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的又一次變革。

說(shuō)起來(lái)，“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應(yīng)用足夠簡(jiǎn)單了，在一個(gè)企業(yè)系統(tǒng)中，無(wú)論有多少個(gè)不同的應(yīng)用，都可以用一只鼠標(biāo)在一個(gè)瀏覽器上解決問(wèn)題，再也不用像以前那樣適應(yīng)不同的菜單，死記不同的命令。但是，還有更簡(jiǎn)單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領(lǐng)域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能業(yè)務(wù)）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服務(wù)）。舉個(gè)例子，對(duì)天津市可口可樂(lè)飲料有限公司的銷售經(jīng)理來(lái)講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點(diǎn)，這點(diǎn)是很重要的，因?yàn)樵谶@樣的區(qū)域銷售點(diǎn)覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對(duì)可口可樂(lè)這種大眾消費(fèi)品的銷售，起著重要的作用；同時(shí)，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個(gè)結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點(diǎn)全部交給一個(gè)人負(fù)責(zé)，從而提高銷售的效率。這樣的問(wèn)題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)”的模式中是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟悴豢赡馨衙總€(gè)銷售點(diǎn)跟每條街道的距離都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機(jī)的，一會(huì)兒是銷售點(diǎn)與某條街道的距離，一會(huì)兒是與某個(gè)居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問(wèn)題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個(gè)圈——圓、橢圓或其它形狀，對(duì)這個(gè)范圍的銷售量、售點(diǎn)分布、商業(yè)機(jī)構(gòu)分布、人口分布、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的售點(diǎn)分布等情況進(jìn)行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個(gè)城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個(gè)電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機(jī)構(gòu)。企業(yè)只需要購(gòu)買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請(qǐng)地圖應(yīng)用開(kāi)發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就可以進(jìn)行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務(wù)決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)定位的商業(yè)應(yīng)用。你的手機(jī)處在哪一個(gè)微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務(wù)商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設(shè)施，哪家飯館在打折，哪個(gè)專賣店在促銷，最近的取款機(jī)在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項(xiàng)主要業(yè)務(wù)就是地理信息技術(shù)應(yīng)用。方正數(shù)碼與地理信息領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)廠商——美國(guó)MapInfo公司共同組建了MapInfo China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說(shuō)，“在中國(guó)，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務(wù)領(lǐng)域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時(shí)，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團(tuán)自主開(kāi)發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)。“智繪”主要服務(wù)于相對(duì)傳統(tǒng)的GIS應(yīng)用市場(chǎng)，MapInfo則擅長(zhǎng)于新興的商業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無(wú)線應(yīng)用技術(shù)以及各個(gè)城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應(yīng)用解決方案。

作為可口可樂(lè)在中國(guó)的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂(lè)公司在信息化方面做得相當(dāng)不錯(cuò)。該公司有一套基于IBM AS400和DB2數(shù)據(jù)庫(kù)的銷售信息管理系統(tǒng)。天津可口可樂(lè)的銷售業(yè)務(wù)范圍包括天津、河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)。對(duì)天津市的銷售網(wǎng)點(diǎn)，天津可口可樂(lè)的銷售工作做得特別細(xì)致，隨之而來(lái)的信息系統(tǒng)也管得特別細(xì)。對(duì)重點(diǎn)的數(shù)千個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)，每天的銷售數(shù)據(jù)都會(huì)進(jìn)入信息系統(tǒng)。幾百個(gè)業(yè)務(wù)代表每周都要對(duì)這些銷售網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行拜訪，了解銷售情況。

去年底，天津可口可樂(lè)決定對(duì)天津市的可口可樂(lè)銷售網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行一次普查，摸清每個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)的位置、業(yè)態(tài)類型、銷售情況等。對(duì)這樣一個(gè)大的工程，分區(qū)劃片是一項(xiàng)很復(fù)雜的事情。用紙圖切分顯然是不行的，因?yàn)榉謪^(qū)必須考慮線路的合理性和網(wǎng)點(diǎn)的自然分布情況，不能簡(jiǎn)單地切分。天津可口可樂(lè)想到用電子地圖進(jìn)行分區(qū)劃片，把每個(gè)業(yè)務(wù)代表負(fù)責(zé)的區(qū)域分別打印出來(lái)。于是，就有了跟方正數(shù)碼的合作。有了電子地圖，分區(qū)劃片的事情迎刃而解。

在同方正數(shù)碼的合作過(guò)程中，天津可口可樂(lè)認(rèn)識(shí)到可以把調(diào)查出來(lái)的信息標(biāo)到電子地圖上，以后按可視化的方式對(duì)各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的銷售情況進(jìn)行分析和管理，決定將電子地圖與原來(lái)的'銷售管理系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。于是，一邊進(jìn)行銷售網(wǎng)點(diǎn)的普查工作，一邊進(jìn)行未來(lái)系統(tǒng)的需求設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的調(diào)查，數(shù)據(jù)出來(lái)了，應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)也于4月底初步完成，現(xiàn)已進(jìn)入試用階段。

現(xiàn)在，在天津可口可樂(lè)的電子地圖系統(tǒng)中，包含了整個(gè)天津市的詳細(xì)地圖信息，也包括了銷售業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的所有轄區(qū)，如河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)的行政區(qū)劃地圖。這些地圖中不僅有城市街道、河流、湖泊、建筑物，省區(qū)的行政區(qū)劃，還帶有豐富的屬性數(shù)據(jù)，如人口、國(guó)民生產(chǎn)總值、平均收入等等。系統(tǒng)還包含數(shù)萬(wàn)個(gè)可口可樂(lè)公司在天津市的直接和間接銷售客戶的基本信息、位置分布。這些數(shù)據(jù)主要是靜態(tài)的。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)如每天的銷售量，也可以隨時(shí)從銷售系統(tǒng)讀到地圖系統(tǒng)中。

系統(tǒng)采用Intranet技術(shù)，所有信息都放置在總控中心或分控中心的Web服務(wù)器上，擁有權(quán)限的使用者只要在瀏覽器上敲入一個(gè)URL地址，就可以進(jìn)入電子地圖系統(tǒng)，使用非常方便。

天津可口可樂(lè)的電子地圖系統(tǒng)主要有以下功能：

⒈ 地圖查詢 用戶可以方便地查詢地名、道路、建筑等各種地圖信息，并在地圖上予以定位?？梢圆榭摧爡^(qū)內(nèi)各省、地區(qū)或縣的面積、人口、收入等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)合銷售數(shù)據(jù)，為制訂市場(chǎng)銷售策略提供依據(jù)。

⒉ 售點(diǎn)管理 在地圖上查看售點(diǎn)分布，依各種條件查詢售點(diǎn)并迅速在地圖上定位該售點(diǎn)，查看售點(diǎn)的基本資料以及銷售數(shù)據(jù)，并直觀地用不同的顏色，或直方圖、餅圖等各種形式顯示查詢結(jié)果，或?yàn)椴樵兘Y(jié)果分類。系統(tǒng)可以按設(shè)定的條件找出某些不符合公司要求(例如庫(kù)存周期過(guò)長(zhǎng))的售點(diǎn)并標(biāo)以突出醒目的標(biāo)記，使用戶可以及時(shí)掌握情況并督促售點(diǎn)改進(jìn)。

⒊ 售點(diǎn)銷量和業(yè)務(wù)報(bào)表 利用從銷售系統(tǒng)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)，靈活地進(jìn)行售點(diǎn)和銷量之間的關(guān)系查詢，可以按品牌、包裝、單品、售點(diǎn)類型、售點(diǎn)所在地等條件組合統(tǒng)計(jì)，并可保存為Excel格式以便于進(jìn)行編輯保存。

⒋ 銷售區(qū)域管理 用戶可以在地圖上設(shè)定和查看銷售區(qū)域，并對(duì)此區(qū)域內(nèi)的銷售點(diǎn)狀況、銷售量等數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢。

⒌ 拜訪路線、銷售路線以及配送路線管理 在地圖上查看每一條路線上分布的售點(diǎn)以及銷售狀況，及時(shí)掌握每位員工的工作，找出有問(wèn)題的路線，并責(zé)成相應(yīng)業(yè)務(wù)代表解決；根據(jù)用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)生成的配送路線，打印出標(biāo)有路線和送貨點(diǎn)的配送地圖交給相應(yīng)的司機(jī)，提高配送效率。利用劃分地圖網(wǎng)格功能，可以將天津市地圖等分成間距為任意寬度的小圖，然后為每個(gè)銷售點(diǎn)標(biāo)定網(wǎng)格坐標(biāo)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)依據(jù)網(wǎng)格坐標(biāo)對(duì)配送進(jìn)行集中管理，為每天的訂單生成較優(yōu)配送路線，使車輛調(diào)度合理化。

這一系統(tǒng)很容易進(jìn)行擴(kuò)展。將來(lái)，天津可口可樂(lè)公司可以將天津市的管理模式擴(kuò)展到其它省會(huì)城市，只要加入相應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)即可。方正數(shù)碼的項(xiàng)目經(jīng)理張宇介紹說(shuō)，這一系統(tǒng)同樣也適合于其它批發(fā)商、生產(chǎn)商進(jìn)行客戶管理、市場(chǎng)規(guī)劃、資源有效分配。這類系統(tǒng)的投資規(guī)模一般在100萬(wàn)元左右，開(kāi)發(fā)周期為3-4個(gè)月。

地圖地理教案(篇5)

地圖地理教案

地圖是一種用來(lái)表達(dá)地理信息的工具，通過(guò)地圖可以清晰地展示地球上的各種地理現(xiàn)象和空間關(guān)系。地理教學(xué)中，地圖是不可或缺的教學(xué)資源，它能夠幫助學(xué)生更好地理解地球的自然與人文地理現(xiàn)象，形成更為全面的地理認(rèn)知。本文將通過(guò)詳細(xì)的地理教案來(lái)探討如何利用地圖教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地圖的基本概念和用途；

2.掌握地圖的制圖要素，如比例尺、圖例、方位角等；

3.能夠正確使用地圖閱讀和分析地理信息；

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，提高地圖解讀和制圖的技巧。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：地圖冊(cè)、立體地圖模型、墻貼地圖等；

2.學(xué)材：地理課本、地圖制作教程。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.地圖的基本概念（20分鐘）

（1）通過(guò)教材講解地圖的定義和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考并找出身邊常見(jiàn)的地圖例子；

（2）利用墻貼地圖，向?qū)W生展示地球的形狀、大洲和國(guó)家的分布等；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)討論，并進(jìn)行概念總結(jié)。

2.地圖的制圖要素（30分鐘）

（1）介紹比例尺的含義和使用方法，通過(guò)地圖冊(cè)上的例子讓學(xué)生熟悉不同比例尺的地圖；

（2）講解圖例的作用和常見(jiàn)符號(hào)的含義，通過(guò)地圖冊(cè)示例讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀圖例；

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位角的概念，并進(jìn)行方位角的訓(xùn)練練習(xí)。

3.地圖閱讀與分析（25分鐘）

（1）以教材中的案例為例，教導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)地圖解析地理信息，如通過(guò)地形圖了解地勢(shì)、通過(guò)氣候圖了解氣溫分布等；

（2）進(jìn)行地理信息分析練習(xí)，例如請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人口地圖分析各地人口分布原因。

4.地圖制作實(shí)踐（35分鐘）

（1）根據(jù)制圖教程，利用立體地圖模型向?qū)W生講解地圖的制作步驟和技巧；

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的制圖方法并制作自己的地圖；

（3）互相交流地圖制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生分享和學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)考察教學(xué)效果：

1.作業(yè)指導(dǎo)：布置地圖解讀練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)給定的地圖回答問(wèn)題；

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，交流各自制作的地圖，分享經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；

3.口頭評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行反思，提出自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

五、教學(xué)拓展：

1.利用衛(wèi)星地圖軟件和應(yīng)用，讓學(xué)生了解現(xiàn)代地圖技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展；

2.組織地理實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇相關(guān)地理書(shū)籍或網(wǎng)上資源拓寬地圖知識(shí)。

地圖地理教案通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和步驟，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)地圖基本概念和制圖要素的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地讀懂和分析地圖中的地理信息。通過(guò)地圖閱讀與分析以及地圖制作實(shí)踐的訓(xùn)練，學(xué)生將不僅能夠熟練使用地圖，還能夠培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力和地圖解讀制圖的技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生將更加全面地了解和掌握地圖，并在地理學(xué)習(xí)中形成較為系統(tǒng)的地理認(rèn)知和空間思維能力。

地圖地理教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

二、教學(xué)過(guò)程：

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。

2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？

學(xué)生思考回答

【教師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

過(guò)渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。

【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？教師板圖。

學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

學(xué)生同桌交流、回答。

4.通過(guò)學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）

4．學(xué)生練題

學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。

【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識(shí)和能力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？

地圖地理教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)

能力目標(biāo)：通過(guò)繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

? 教學(xué)建議

教材分析：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過(guò)程（）中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開(kāi)始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。

由于學(xué)生在小學(xué)過(guò)平面圖的知識(shí)，本章一開(kāi)頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景。

比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。

分為三個(gè)層次，第一層次，通過(guò)閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過(guò)做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。

第三層次，比例尺的大小，通過(guò)對(duì)相同圖幅的 北京市地圖和中國(guó)地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺(jué)得有事可做。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無(wú)指向標(biāo)的無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教法建議：本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。

關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺(jué)即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來(lái)的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來(lái)以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫(huà)在紙上，并算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫(huà)教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來(lái)。

第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材做一做中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念來(lái)判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問(wèn)某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過(guò)閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。

?

第一課時(shí)

〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷

〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫(huà)有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過(guò)程（）〉（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度？ （學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板書(shū)）第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例1．比例尺（提問(wèn)）比例尺有幾種表示呢？（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示？ 用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)？直線式？ （由學(xué)生回答）打開(kāi)地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。（板書(shū)）文字式、數(shù)字式、直線式 （提問(wèn)）比例尺有什么用呢？（學(xué)生活動(dòng)）完成P16 做一做（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。（提問(wèn)）如何辨別比例尺的大小呢？比較P17北京市地圖和中國(guó)地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ （學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀P16做一做并填下表：　

問(wèn)題

答案

北京市地圖

中國(guó)地圖

兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)??？

兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？

兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)??？

2．做P17 做一做比較下列三種比例尺。（小結(jié)）．通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：1）．比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見(jiàn)習(xí)題部分）

第二課時(shí)

（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫(huà)有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過(guò)程（）〉（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。

（板書(shū)）地圖上的方向（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，（學(xué)生活動(dòng)）無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在上北下南，左西右東 基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？

（板書(shū)）無(wú)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。

（板書(shū)）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？

（板書(shū)）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（學(xué)生活動(dòng)）完成P18 做一做①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

習(xí)題練習(xí)。

第三課時(shí)

〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。綜合能力訓(xùn)練

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮

〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊(cè)中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。

〈教學(xué)過(guò)程（）〉（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

（板書(shū)）3.地圖上的.圖例和注記（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。 （學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）

活動(dòng)1：要求，每位同學(xué)做出一張圖1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過(guò)的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。2.上一題中的街道和公共場(chǎng)所，試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖

活動(dòng)2：全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測(cè)量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡(jiǎn)圖（可以是局部的）。

活動(dòng)3：假如你家來(lái)了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來(lái)到你家的客人設(shè)計(jì)一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動(dòng)4，畫(huà)一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說(shuō)明學(xué)校位于你家的什么方位？

?

?

探究活動(dòng)

暑假的一天

根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫(huà)一張暑假一天的行程圖

目的：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力。2.通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。

要求：1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn)，確定方向3.按時(shí)間順序，畫(huà)出自己的走過(guò)的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點(diǎn)。4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計(jì)圖例

方法1.確定自己的外出路線（外地、本地、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長(zhǎng)的距離，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測(cè)兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍，進(jìn)行取舍、概括，變成自己的行程圖。

地圖地理教案(篇8)

我們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用從穿孔時(shí)代開(kāi)始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標(biāo)控制的變革，從鍵盤輸入到手寫(xiě)輸入、語(yǔ)音輸入的變革，每一次變革都使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更符合人類的習(xí)慣。現(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的又一次變革。

說(shuō)起來(lái)，“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應(yīng)用足夠簡(jiǎn)單了，在一個(gè)企業(yè)系統(tǒng)中，無(wú)論有多少個(gè)不同的應(yīng)用，都可以用一只鼠標(biāo)在一個(gè)瀏覽器上解決問(wèn)題，再也不用像以前那樣適應(yīng)不同的菜單，死記不同的'命令。但是，還有更簡(jiǎn)單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領(lǐng)域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based?Business?Intelligence，基于位置的智能業(yè)務(wù)）和LBS（Location-Based?Service，基于位置的服務(wù)）。舉個(gè)例子，對(duì)天津市可口可樂(lè)飲料有限公司的銷售經(jīng)理來(lái)講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點(diǎn)，這點(diǎn)是很重要的，因?yàn)樵谶@樣的區(qū)域銷售點(diǎn)覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對(duì)可口可樂(lè)這種大眾消費(fèi)品的銷售，起著重要的作用；同時(shí)，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個(gè)結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點(diǎn)全部交給一個(gè)人負(fù)責(zé)，從而提高銷售的效率。這樣的問(wèn)題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)”的模式中是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟悴豢赡馨衙總€(gè)銷售點(diǎn)跟每條街道的距離都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機(jī)的，一會(huì)兒是銷售點(diǎn)與某條街道的距離，一會(huì)兒是與某個(gè)居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫(kù)+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問(wèn)題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個(gè)圈――圓、橢圓或其它形狀，對(duì)這個(gè)范圍的銷售量、售點(diǎn)分布、商業(yè)機(jī)構(gòu)分布、人口分布、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的售點(diǎn)分布等情況進(jìn)行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個(gè)城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個(gè)電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機(jī)構(gòu)。企業(yè)只需要購(gòu)買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請(qǐng)地圖應(yīng)用開(kāi)發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就可以進(jìn)行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務(wù)決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)定位的商業(yè)應(yīng)用。你的手機(jī)處在哪一個(gè)微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務(wù)商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設(shè)施，哪家飯館在打折，哪個(gè)專賣店在促銷，最近的取款機(jī)在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項(xiàng)主要業(yè)務(wù)就是地理信息技術(shù)應(yīng)用。方正數(shù)碼與地理信息領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)廠商――美國(guó)MapInfo公司共同組建了MapInfo?China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說(shuō)，“在中國(guó)，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務(wù)領(lǐng)域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時(shí)，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團(tuán)自主開(kāi)發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)?！爸抢L”主要服務(wù)于相對(duì)傳統(tǒng)的GIS應(yīng)用市場(chǎng)，MapInfo則擅長(zhǎng)于新興的商業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無(wú)線應(yīng)用技術(shù)以及各個(gè)城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應(yīng)用解決方案。

作為可口可樂(lè)在中國(guó)的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂(lè)公司在信息化方面做得相當(dāng)不錯(cuò)。該公

??

地圖地理教案(篇9)

1．了解日本的位置特點(diǎn)及其對(duì)地形、氣候、資源等方面帶來(lái)的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點(diǎn)和主要工業(yè)區(qū)。

2．初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖來(lái)分析地理特征的能力。

3．通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)特征的分析，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，樂(lè)于分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)在四化建設(shè)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加深對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)日本自然條件和經(jīng)濟(jì)特征。

教學(xué)方法談話法和講述法結(jié)合。

教學(xué)用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

引入新課上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟(jì)等方面認(rèn)識(shí)了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學(xué)習(xí)東亞的國(guó)家地理。

除我國(guó)以外，東亞的其他三國(guó)，哪個(gè)國(guó)家在世界各國(guó)中更具有突出的特點(diǎn)？有哪些特點(diǎn)？（是日本。日本是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。）

今天我們就一起來(lái)分析日本的地理特征。學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)們要注意從哪幾方面分析和如何進(jìn)行分析。

從黑板題目看，說(shuō)明了日本的哪些方面的特征？（位置、領(lǐng)土、人口等方面）我們要了解一個(gè)國(guó)家基本情況，也正是從這些最基本的特點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本地圖》，說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個(gè)島嶼組成的一個(gè)島國(guó)，領(lǐng)土大致沿南北方向延伸。）并指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。

根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國(guó)人口統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國(guó)中最高的。）

日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個(gè)島國(guó)。這種位置特點(diǎn)對(duì)日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，沒(méi)高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領(lǐng)士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

指定學(xué)生朗讀圖下的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——?dú)夂驕貪?、土壤肥沃。?/p>

[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家，（指導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿海靠近。）

多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)了什么影響？（提示學(xué)生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產(chǎn)資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國(guó)士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）

由此可見(jiàn)一個(gè)國(guó)家的地形狀況與當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對(duì)氣候又有什么影響呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀東亞一、七月氣壓和風(fēng)向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點(diǎn)。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，與我國(guó)東部季風(fēng)氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

從其海陸位置及領(lǐng)土組成看，日本與我國(guó)東部相比氣候有什么差異？（日本是島國(guó)，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

就日本全國(guó)來(lái)說(shuō)，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會(huì)使日本的氣候相對(duì)復(fù)雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說(shuō)日本是屬于典型的海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。

我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風(fēng)氣候。）

日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風(fēng)氣候）的島國(guó)。

布置作業(yè)預(yù)習(xí)第120——124頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

復(fù)習(xí)提問(wèn)日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點(diǎn)？

引入新課教師歸納特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來(lái)分析這一問(wèn)題。

大家知道日本是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其實(shí)力僅次于美國(guó)，而且有很多工業(yè)部門已超過(guò)美國(guó)，很多工業(yè)品占據(jù)了國(guó)際市場(chǎng)。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。

你能說(shuō)出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

讀課本第121頁(yè)插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見(jiàn)到過(guò)的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學(xué)等工業(yè)。日本依靠什么使一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的呢？我們來(lái)分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

指導(dǎo)學(xué)生讀日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比表，并說(shuō)明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進(jìn)口？（從西亞進(jìn)口石油，從大洋洲、南美洲等地進(jìn)口多種金屬礦等。）

日本國(guó)土狹小，原料、能源嚴(yán)重不足，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國(guó)際貿(mào)易，進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進(jìn)口國(guó)和產(chǎn)品輸出國(guó)。

指定學(xué)生朗讀第121頁(yè)第二段“日本最大的貿(mào)易對(duì)象……”

想一想，當(dāng)?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M(jìn)口的商品嗎？

日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，它的工業(yè)技術(shù)先進(jìn)，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織等。

讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說(shuō)明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）

簡(jiǎn)單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。

日本工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。此外還有社會(huì)及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）

日本不僅工業(yè)發(fā)達(dá)，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達(dá)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第123頁(yè)“漁業(yè)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”，由學(xué)生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。（采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進(jìn)行精耕細(xì)作，單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達(dá)的漁業(yè)，擁有龐大的船隊(duì)，占世界第一位的捕魚(yú)量等。）

那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國(guó)特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢？可以說(shuō)日本人民在利用本國(guó)資源上水平是相當(dāng)高的，我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。

根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說(shuō)出主要農(nóng)業(yè)部門的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹(shù)——丘陵）。

為什么日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)？（以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎(chǔ)，擁有龐大的捕撈船隊(duì)，日本是個(gè)島國(guó)。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場(chǎng)。）

讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說(shuō)說(shuō)北海道附近成為著名漁場(chǎng)的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）

為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主，精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量呢？（國(guó)土狹小，耕地有限，但勞動(dòng)力資源豐富。）

由此可見(jiàn)，日本正是利用了自己發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)資源，充分開(kāi)發(fā)了各類土地資源，才在地狹人稠的島國(guó)上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中可知，一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對(duì)資源充分開(kāi)發(fā)利用，而資源開(kāi)發(fā)利用的水平又取決于該國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢(shì)，才在一個(gè)地狹

地理教案

希望大家能夠喜歡，以下是關(guān)于“地理教案”的一篇文章。在教師的職責(zé)中，制作教案課件是必不可少的一部分。而這些教案課件的內(nèi)容必須要非常完善。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作的關(guān)鍵素質(zhì)之一。感謝大家的閱讀，希望本文能為您提供一些有用的幫助和啟示！

地理教案【篇1】

大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程，通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開(kāi)始上課時(shí)就通過(guò) “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動(dòng)物化石”、“我國(guó)東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動(dòng)的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問(wèn)題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時(shí)采用動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂(lè)于接受。

本節(jié)課的教學(xué)細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是另外一種思維方式，所以通過(guò)這次的反思，更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來(lái)看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問(wèn)題能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

地理教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

（1）會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學(xué)難點(diǎn)

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟

[導(dǎo)入新課］

詩(shī)歌方式引入：讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國(guó)家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連；我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱為南洋群島。

(2)國(guó)家：共11國(guó)，其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(guó)(老撾)；世界上最大的群島國(guó)家(印尼)，也被稱為“千島之國(guó)”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的'戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請(qǐng)大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來(lái)看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。

[提問(wèn)] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書(shū)）

[提問(wèn)] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家，有“火山國(guó)”之稱。）

[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問(wèn)]為什么馬來(lái)群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來(lái)群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問(wèn)]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響？（一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>

馬來(lái)群島多火山、地震（板書(shū)）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開(kāi)的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①?gòu)牡貐^(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對(duì)較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看，主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

分小組進(jìn)行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風(fēng)土人情：泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說(shuō)各景點(diǎn)。

通過(guò)角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問(wèn)）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對(duì)！由于這里水熱充足，人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，找出東南亞的更多的世界之最。

學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過(guò)渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人；仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過(guò)海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對(duì)所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。

地理教案【篇3】

1.感知印度人口眾多。（展示漫畫(huà)“中國(guó)春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問(wèn)：這些圖片反映了什么？）

2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？

學(xué)生活動(dòng)——填圖、填空：要求自主閱讀教材P32—34，參考《地理圖冊(cè)》P16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。

請(qǐng)?jiān)凇澳蟻喌貓D”相應(yīng)的地方標(biāo)注：

我國(guó)的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。

是山脈，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國(guó)，注入 灣。

3.氣候：印度被 （特殊緯線）穿過(guò)，以 氣候?yàn)橹鳎荒攴譃槊黠@的 兩季，是一個(gè) 災(zāi)害頻繁的國(guó)家。

4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長(zhǎng)，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。 教師板書(shū)，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。

1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對(duì)答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺(tái)以板圖、板書(shū)的形式展示。

2.講評(píng)：按照分工，小組派代表上講臺(tái)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

3.教師點(diǎn)撥：總體評(píng)價(jià)展示與講評(píng)，播放視頻“印度的雨季和旱季”。

（一）學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)做好記錄。教師巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請(qǐng)結(jié)合教材P33—34圖文資料來(lái)分析）

2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，說(shuō)說(shuō)印度政府推行的控制生育計(jì)劃與中國(guó)的計(jì)劃生育有什么不同？（請(qǐng)結(jié)合教材P32—33圖文資料來(lái)分析）

（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）：

（二）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋：

2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？

3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問(wèn)題。

（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。

（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。

（3）每年6~9月為_(kāi)____ _季，此時(shí)所吹的 季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時(shí)間太長(zhǎng)或太短時(shí)，往往就會(huì)造成___ _ __災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。

地理教案【篇4】

學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。

一組：為什么在大河入海口處，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?

二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

師(激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對(duì)

城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過(guò)程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對(duì)于城市的影響是相對(duì)穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下列探究題。

世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會(huì)相對(duì)密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會(huì)比較多?請(qǐng)談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

資源庫(kù)生(合作討論，探究后回答)因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。

資源庫(kù)(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。

師(提問(wèn))什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?

生(讀書(shū)后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。

師請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?

地理教案【篇5】

對(duì)于區(qū)域地理知識(shí)，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點(diǎn)，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動(dòng)物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟(jì)、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過(guò)對(duì)大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復(fù)習(xí)區(qū)域地理一般方法。

（1）運(yùn)用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）運(yùn)用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點(diǎn)。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點(diǎn)及成因。

（1）通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行對(duì)比和分析，使養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高. （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現(xiàn)象和規(guī)律，形成知識(shí)的遷移能力。

學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

引入：大家是否還記得，25屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的？ 學(xué)生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)世界地理部分的大洋洲。 板書(shū)：大洋洲

教師提問(wèn)：我們先來(lái)了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學(xué)生總結(jié)：四至及主要國(guó)家等

教師提問(wèn)：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學(xué)生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。 教師提問(wèn)：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學(xué)生總結(jié)：若一個(gè)學(xué)生總結(jié)不完善，可由多個(gè)學(xué)生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導(dǎo)：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學(xué)生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風(fēng)帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。 教師引導(dǎo)：澳大利亞有什么樣的地形呢？

教師引導(dǎo)：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的`影響呢？ 學(xué)生補(bǔ)充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問(wèn)：大洋洲主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)類型如何呢？我們分別來(lái)看。 教師引導(dǎo)：通過(guò)氣候類型方面加以引導(dǎo)。 學(xué)生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：大洋洲人口也主要集中于這兩國(guó)，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國(guó)家的人口分布也有這樣的特點(diǎn)？

2．是什么因素使得人口集中分布在這個(gè)區(qū)域？ 學(xué)生思考：世界主要國(guó)家人口分布。

教師引導(dǎo)：美國(guó)、中國(guó)、巴西等國(guó)也是如此，主要從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)、開(kāi)發(fā)歷史等角度。 小結(jié)：總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識(shí)，包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等等方面。

世界區(qū)域地理知識(shí)面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識(shí)的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對(duì)其它區(qū)域的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。即達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

地理教案【篇6】

本節(jié)內(nèi)容是美洲中和北美同樣重要的一部分，重點(diǎn)掌握拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置，巴西人口和城市的分布特點(diǎn)。

(1)、中美地峽、巴拿馬運(yùn)河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置，亞馬孫河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲東西地形是差異。

(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。

教學(xué)重點(diǎn) 1、拉丁美洲的范圍和國(guó)家分布 2、拉丁美洲的地形特點(diǎn)和地形區(qū)分布

本節(jié)概況也是學(xué)生在初中就已涉及過(guò)的知識(shí)，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強(qiáng)，希望通過(guò)本節(jié)可以提高學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)世界地理的更好掌握。

五、教學(xué)方法：1、傳統(tǒng)式的講授法和啟發(fā)式方法運(yùn)用。2、現(xiàn)代電化教學(xué)法嘗試。3、趣味性教學(xué)法探討(

2、教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

看拉丁美洲地圖，首先我們來(lái)看拉丁美洲的位置。

師：(板書(shū)西半球上)看圖：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!)

師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過(guò)本區(qū)南部?北部?還是中部?

師：(板書(shū)：赤道橫中)，從本區(qū)所處的緯度位置，同學(xué)們不難判斷：拉丁美洲大部分地區(qū)屬于寒、溫、熱五帶中的那一帶?

師：拉丁美洲的位置我們看過(guò)了。拉丁美洲的范圍(板書(shū))有多大?包括哪些地理區(qū)域?

請(qǐng)同學(xué)看地圖并。

拉丁美洲以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北兩部分：

A：墨西哥高原(叫學(xué)生在圖上找到)。B、中美地狹(也叫學(xué)生在圖上找到)。C、西印度群島(也叫 學(xué)生在圖上找到)，以上三個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的北美地區(qū)與上個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的說(shuō)英語(yǔ)的美國(guó)、加拿大和世界上最大 的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運(yùn)河以北。

(2)、南部一洲(板書(shū))這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的南美洲，加上說(shuō)拉丁語(yǔ)的三 個(gè)北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個(gè)國(guó)家以南地區(qū)?(學(xué)生：美國(guó))

師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學(xué)過(guò)了。拉丁美洲有多少個(gè)國(guó)家?

這33個(gè)國(guó)家，不要求同學(xué)們?nèi)洠渲衅邆€(gè)面積較大、人口較多的國(guó)家是需要我們熟悉的。請(qǐng)同學(xué)們 在圖上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡(jiǎn)介：

(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國(guó)”(放1號(hào)景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許 許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時(shí)還跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國(guó)家。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國(guó)家，所以人們 稱它為“咖啡之國(guó)”(放2號(hào)投影片)。巴西人民群眾特別喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)水平很高，曾出現(xiàn)像貝利 這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，去年我國(guó)派出20多位像你們這么 大年歲的少年朋友留學(xué)巴西踢足球，不久他們將學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效國(guó)家。

(3)、秘魯：“漁業(yè)之國(guó)”，這個(gè)國(guó)家海域有世界著名的大漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)，每年都能捕獲大量的魚(yú)，吃 不了，加工成魚(yú)粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國(guó)，牛肉出口占世界第一。

(5)、“銅礦之國(guó)”智利：在這個(gè)國(guó)家到處都能見(jiàn)到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴，最珍貴的是糧食 。

師：拉丁美洲陸上重要國(guó)家，剛才我給同學(xué)們作了重點(diǎn)介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要島嶼呢?請(qǐng)同學(xué)們 在圖上找一找。

拉丁美洲的南部和北部海域有許多島嶼。

(1)、北部：(以什么島為主?)西印度群島。(板書(shū)并放西印度群島投影片)它由大大小小一千二百 多個(gè)島嶼組成。它們像一顆顆綠色的翡翠散布在廣闊的加勒比海海域。分屬十多個(gè)國(guó)家，其中“蔗糖之國(guó)”古 巴，就是群島中面積最大的島國(guó)。

(2)、南端最大的島是什么島?(火地島板書(shū))因?yàn)樗嗄蠘O大陸較近，所以過(guò)去許多探險(xiǎn)隊(duì)員都是從 這里前往南極大陸的。

師：拉丁美洲，陸上的地勢(shì)、地形怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們看拉丁美洲地形圖(出示拉丁美洲地形圖)。從拉丁美洲分層設(shè)色 法地圖的標(biāo)高色彩上，同學(xué)們不難判斷。拉丁美洲的地勢(shì)哪邊高、哪邊低?

5、西高東低三種地形區(qū)。這三種地形各有什么特征?怎樣分布的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文

師：西部高山縱貫(板書(shū))這是科迪勒拉山系向南延伸部分。分兩段，北段是什么高原?

師：安第斯山，被稱為“南美洲的橋梁，”南北縱長(zhǎng)9000多千米，這是世界上最長(zhǎng)的山脈。東部是什 么地形區(qū)?

師：平、高相間(板書(shū))平原、高原相間排列：自北而南：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亞高原。其中：

(1)、亞馬遜平原、(大、板書(shū))面積為500多萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于西歐30個(gè)國(guó)家面積總和，因此 它是世界上面積最大的平原，由亞馬遜河沖積而形成的。這里有世界上最大的熱帶雨林原始森林，特別濕熱， 人煙稀少，生物資源異常豐富。

(2)、巴西高原：(大、板書(shū))位于亞馬遜河?xùn)|南部，面積廣大，它是世界上面積最大的高原，水力資 源豐富，我國(guó)境內(nèi)的青藏高原與它相比面積沒(méi)有它大，但卻比它高，因此為世界上最高的高原。

師：拉丁美洲不僅有世界上最長(zhǎng)的什么山脈?(安第斯山)，有世界上最大的什么沖積平原?(亞馬遜平原)，有世界上面積最大的什么高原?(巴西高原)，而且還有世界航運(yùn)樞紐-巴拿馬運(yùn)河。

狹長(zhǎng)的中美地狹連接了北美洲和南美大陸，人們稱它為“美洲的橋梁”，(指圖)同學(xué)們看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿馬運(yùn)河就位于“橋梁”最窄處的巴拿馬境內(nèi)陷落帶上。這條運(yùn)河最早由法國(guó)人開(kāi)鑿，后 來(lái)落入美國(guó)人手中?，F(xiàn)在美國(guó)在這里駐有軍隊(duì)管轄，主權(quán)屬巴拿馬。這條運(yùn)河的開(kāi)通，不僅溝通了太平洋和大 西洋，而且也大大縮短了美洲大西洋沿岸港口(紐約)美洲太平洋沿岸港口(舊金山)之間的航程，不必繞 道美洲南端的麥哲倫海峽，縮短了多少航程，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的資料和航線，查出后向我報(bào)告(14500 千米)，因此成為世界航運(yùn)樞紐。

地理教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。[知識(shí)和能力]1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計(jì)算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點(diǎn)1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

地理教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植己兔糠N氣候類型的氣候特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：：初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類型分布圖，通過(guò)氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問(wèn)題，得出結(jié)論。

思想與情感目標(biāo)：：通過(guò)對(duì)氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌⒌湫蜌夂蝾愋偷臍夂蛱攸c(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继攸c(diǎn)、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)

四、教學(xué)方法：比較法、啟發(fā)式、歸納法

五、教具：自制FLASH課件、世界氣候類型分布圖、氣候的景觀圖

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)吧？哪位同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)？

生答：（略）

過(guò)渡：引入天氣概念，那什么又是氣候呢？他們有什么區(qū)別？（可根情況提示）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，（不同地方的四幅景觀圖）

提出問(wèn)題：為什么同一時(shí)間在世界不同地方的氣候景象？

引入新課：說(shuō)明世界的氣候類型多種多樣

過(guò)渡：為什么世界的`氣候具有多樣化呢？主要是由于決定氣候類型的要素多樣化。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：決定氣候類型的主要的兩個(gè)要素是什么？

講述：氣溫高低跟所處的五帶位置有關(guān)

演示動(dòng)畫(huà)：五帶的劃分（聲音解說(shuō)）

問(wèn)題：1、地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？

2、地球上總共可以劃分為哪五帶？劃分的界限是什么？

歸納：五帶劃分是根據(jù)地表獲得太陽(yáng)熱量多少劃分的，共分熱帶、南北溫帶、南北寒帶五帶，界限是南北回歸線和南北極圈。

講述：由于不同的緯度和海陸位置，加上地球表面不同的地形和洋流性質(zhì)等多種因素的綜合影響下，使得世界的氣候類型復(fù)雜多樣。

演示動(dòng)畫(huà)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植紙D

分組活動(dòng)：把學(xué)生進(jìn)行分組，（分成五組—熱帶組、亞熱帶組、溫帶組、寒帶組、高原和高山組）

學(xué)習(xí)要求：1、找出你所在組的氣候類型

2、用語(yǔ)言描述每種氣候的分布范圍和位置

演示動(dòng)畫(huà)：提供各組探討學(xué)習(xí)的結(jié)果

出示幾中不同氣候類型的景觀圖

問(wèn)題：為什么他們?cè)诰坝^上具有如此大的差異？主要受什么影響？（即每種氣候的特點(diǎn)不同）

資料：給出各位小組的氣候類型及氣溫和降水量圖：

分組討論：

討論項(xiàng)目：

熱帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型降水最多，哪中氣候類型降水量最少？3、每種氣候類型的特點(diǎn)是什么？

溫帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型夏季少雨，冬季多雨？3、歸納出每種氣候的特點(diǎn)？

寒帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類冬季干燥而夏季多雨？哪種氣候類型各月降水比較均勻？3、歸納每種氣候的特點(diǎn)？

高原和高山組：年降水量各約多少？3、每種氣候的特點(diǎn)是什么？

各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果

教師總結(jié)：判斷氣候類型的方法“以溫定帶：”1.最冷月在15°C以上的為熱帶。

2.最冷月在0°C~15°C之間的為亞熱帶或溫帶海洋性氣候。

3.最冷月在0°以下，最熱月在20°C以上，為溫帶季風(fēng)或溫帶大陸氣候。

4.最熱月在10°C~20°C，為亞寒帶。

5.最熱月在10°C以下，寒帶。

“以水定型：”

熱帶雨林氣候——年雨型

熱帶季風(fēng)、草原氣候——夏雨型

熱帶沙漠氣候——少雨型

2、.溫帶海洋氣候——年雨型

溫帶季風(fēng)氣候——夏雨型

溫帶大陸性氣候——少雨型

3、.亞熱帶季風(fēng)氣候——夏雨型

亞熱帶地中海氣候——冬雨型

苔原氣候、極地氣候——夏雨型

課件演示：根據(jù)各組情況出示相關(guān)的圖片或資料出示表格和學(xué)生共同完成表格

溫度帶

氣候類型

基本特征

熱帶

亞熱帶

溫帶

寒帶

高原和高山地區(qū)

本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過(guò)小組交流從不同角度學(xué)習(xí)了世界的氣候類型及分布位置以及每種氣候類型的氣候特征，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種組學(xué)習(xí)方法的體會(huì)和感受。

地理教案【篇9】

作者：杜瓊香

**：《讀天下》2018年第21期

摘要：在新課改下，活動(dòng)式教學(xué)重要性越發(fā)凸顯，其所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式、**形式等，其目的都在于掌握地理知識(shí)學(xué)習(xí)的核心方法，提升中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，借助這一方式，還能夠使中學(xué)地理教材功能性加以完善，對(duì)教材中的不足之處予以彌補(bǔ)。

所以，在中學(xué)地理教學(xué)中，務(wù)必要對(duì)教材活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式加以重視，將其優(yōu)勢(shì)所在充分發(fā)揮出來(lái)，從而使中學(xué)地理特色教學(xué)目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。在分析中學(xué)地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，著重**了中學(xué)地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地理教材；活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；策略

因地理教學(xué)會(huì)受諸多因素影響，如地區(qū)政策等，所以對(duì)中學(xué)地理教學(xué)而言，不能僅僅依靠教材中的內(nèi)容進(jìn)行地理教學(xué)，而是應(yīng)以活動(dòng)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的積極性，強(qiáng)化地理理論知識(shí)的可實(shí)施性，讓中學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)充滿興趣，這樣才能夠使中學(xué)地理教學(xué)效率得到提升，中學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)步。由此可見(jiàn)，中學(xué)地理教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)中學(xué)地理教學(xué)具有重要意義。

1、 活動(dòng)設(shè)計(jì)在地理教材中的優(yōu)勢(shì)

地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，如利于凸顯教學(xué)風(fēng)格、提升學(xué)生素質(zhì)以及彌補(bǔ)教材不足等，都為主要優(yōu)勢(shì)所在。所以，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)而言，應(yīng)積極對(duì)地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)加以運(yùn)用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而使中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量可以得到提高。地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于：

（一） 凸顯教學(xué)風(fēng)格

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師通常會(huì)采用“填鴨式”教學(xué)模式，向?qū)W生大量灌輸?shù)乩碇R(shí)，以期提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這一種教學(xué)方式卻極度缺乏自身風(fēng)格，致使地理教學(xué)以千篇一律的模式開(kāi)展，不但難以激發(fā)中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)抑制教學(xué)進(jìn)度的加快。所以，針對(duì)此情況，對(duì)地理教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)的運(yùn)用，不僅能夠使教學(xué)風(fēng)格得到凸顯，還能夠使中學(xué)地理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，使中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情都能夠被燃起，如此才能稱之為一種有效的教學(xué)方式。

地理教案【篇10】

4、對(duì)照地圖，熟悉和記住我國(guó)的主要山脈;利用山脈的位置識(shí)記我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范圍

1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。

2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí)。

3、注重考查學(xué)生的空間定位能力，圖表分析能力、綜合分析、比較能力。

分析自然地理特征從哪些方面入手?地形、地勢(shì)特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國(guó)地形片段。

通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。

重點(diǎn)分析900E、1100E、北回歸線、400N所經(jīng)過(guò)地形單元，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力

從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。

思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?

(2)決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

(3)由于地勢(shì)起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級(jí)階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。

2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。

(2)、山地的`迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重

(3)、我國(guó)冬季多偏北風(fēng)，夏季多偏南風(fēng)，東西向的山脈對(duì)寒冷的偏北風(fēng)有削弱作用，成為重要的地理分界線

要求學(xué)生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經(jīng)過(guò)的地形單元

地理教案【篇11】

湘教版

第三章 第一節(jié)

2個(gè)學(xué)時(shí)

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。”

1.重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

2.難點(diǎn)

說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田

1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象：動(dòng)物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動(dòng)力

（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

（1）市場(chǎng)

（2）交通

◆主導(dǎo)因素與限制性因素

主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開(kāi)展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢(shì)

4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動(dòng)力充足；

4） 歷史悠久，市場(chǎng)廣闊。

【練習(xí)】

地理教案8篇

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。尤其是新入職老師，教案課件寫(xiě)好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)，應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢？接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)將為大家介紹一篇關(guān)于《地理教案》的文章，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價(jià)值的信息！

地理教案(篇1)

題目

人口

學(xué)習(xí)新課標(biāo)：

解析“人口分布圖”和“人口增長(zhǎng)曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計(jì)算的能力。

教材分析：

三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布與增長(zhǎng)，理解我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響及對(duì)策。

能力目標(biāo)：解析“人口分布圖”和“人口增長(zhǎng)曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計(jì)算的能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)人口國(guó)情與國(guó)策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、價(jià)值觀。

重點(diǎn)：

我國(guó)人口在世界上的地位及其分布，人口過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

人口增長(zhǎng)過(guò)快、基數(shù)過(guò)大對(duì)資源和環(huán)境的影響。

教學(xué)進(jìn)度

1課時(shí)

自測(cè)題整合

重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展分層遞進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應(yīng)用的時(shí)，對(duì)所提的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、世界上人口最多的國(guó)家

二、人口東多西少

[引入]人們常說(shuō)：我國(guó)地大物博、人口眾多，那么我國(guó)的人口數(shù)量有多少？誰(shuí)是世界上人口最多的國(guó)家？ [重點(diǎn)是數(shù)據(jù)掌握]

[板書(shū)]一、世界上人口最多的國(guó)家

1、教師指導(dǎo)讀圖[1.9 我國(guó)人口的增長(zhǎng)]，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：

[培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力]

（1）人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。由曲線分析，新中國(guó)成立后，我國(guó)人口呈直線上升的趨勢(shì)，1949—1982的33年中增長(zhǎng)4.9億，82—90的8年中增長(zhǎng)1.3億，最后三年就增長(zhǎng)0.6億。

（2）我國(guó)人口基數(shù)過(guò)大。1949年為5.4億，第五次人口普查達(dá)到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動(dòng)--交流討論: [重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，敢于提出問(wèn)題，合作交流、解決問(wèn)題]

（1）新中國(guó)成立以前為什么人口增長(zhǎng)緩慢?

（2）新中國(guó)成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢(shì)?

(3) 20世紀(jì)70年代，人口增長(zhǎng)變緩,主要原因是什么?

（4）通過(guò)[1.10 ]圖，進(jìn)一步理解實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的內(nèi)涵和重要意義？

[遞進(jìn)式研討，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力]

[過(guò)渡] 我國(guó)人口的特點(diǎn)是：增長(zhǎng)速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？

[啟發(fā)學(xué)生回答，遞進(jìn)式的交流補(bǔ)充，就能使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)有著深刻的影響]

[板書(shū)]二、人口東多西少

1、課堂活動(dòng) [活動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生徹底完成，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生]

根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人口密度的計(jì)算，并運(yùn)用人口密度分析我國(guó)的人口分布狀況？例舉我國(guó)人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖[1.11 我國(guó)人口密度圖]: [指導(dǎo)學(xué)生看圖分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地圖的能力]

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)的人口分布情況？

（2）運(yùn)用人口增長(zhǎng)的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及開(kāi)發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短等方面]

[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自我總結(jié)一下，提高學(xué)生的概括能力]

[反思] [學(xué)生掌握程度，活動(dòng)交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識(shí)反饋，遞進(jìn)發(fā)展]

地理教案(篇2)

一、位置、領(lǐng)土和居民

1．位于馬六甲海峽東口

2．東南亞面積最小的島國(guó)

3．世界上人口稠密國(guó)家

二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件

2．主要經(jīng)濟(jì)

三、花園城市

教學(xué)過(guò)程

引入新課 前面通過(guò)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國(guó)之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國(guó)家地理。

學(xué)習(xí)新教材

[指導(dǎo)閱讀] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國(guó)家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國(guó)家有一概括的認(rèn)識(shí)。

[教師講授] 在上述國(guó)家中各國(guó)都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。

第三節(jié) 新加坡（板書(shū)）

一、位置、領(lǐng)土和居民（板書(shū)）

讀《東南亞地形圖》

[提問(wèn)] 新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。

1．位于馬六甲海峽東口

[讀新加坡地圖]

[提問(wèn)] 新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）

[教師補(bǔ)充] 新加坡為一城市島國(guó)，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。

2．東南亞面積最小的島國(guó)

3．世界上人口稠密國(guó)家

上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。

二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)（板書(shū)）

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。

[提問(wèn)] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？

提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。

[教師講授] 新加坡國(guó)土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國(guó)具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國(guó)。

2．主要經(jīng)濟(jì)

新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？

[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？

[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。

[閱讀課文] 第137頁(yè)“花園城市”。

[提問(wèn)] 新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

三、花園城市

[讀一讀] 指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。

[提問(wèn)] 從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？

[教師講授] 只有結(jié)合本國(guó)具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

地理教案(篇3)

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

2． 提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

2． 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

4．板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3． 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4．板書(shū)：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動(dòng)

地理教案(篇4)

巴西是南美洲最大的國(guó)家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對(duì)環(huán)境的保護(hù)等方面的知識(shí)。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國(guó)家接壤。

2. 面積：巴西國(guó)土面積約為851萬(wàn)平方公里，是全球第五大國(guó)家。

3. 政治劃分：巴西分為26個(gè)州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對(duì)干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對(duì)涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲(chǔ)量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國(guó)之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對(duì)環(huán)境的保護(hù)

1. 亞馬遜雨林保護(hù)：巴西政府積極推動(dòng)亞馬遜雨林保護(hù)事業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項(xiàng)目：巴西實(shí)施了多個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，包括推動(dòng)可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護(hù)珍稀物種等。

3. 國(guó)家公園：巴西設(shè)立了許多國(guó)家公園，保護(hù)珍稀動(dòng)植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)旅游發(fā)展。

通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠了解巴西的地理特征，認(rèn)識(shí)到巴西在全球的重要地位，同時(shí)也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，積極參與到推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)中去。

地理教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力；教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的種族觀和民族觀

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)世界三大人種及主要分布區(qū)

教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、新課導(dǎo)入

猜猜看：他們是誰(shuí)（媒體投影展示三幅圖片：）

1．“神七”的三位航天員

2．安南與球王貝利

3．歐文和貝克漢姆

提問(wèn)：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說(shuō)出來(lái)嗎？你是怎樣區(qū)分出來(lái)的？

（同學(xué)們看圖回答）

二、了解三大人種的體貌特征。

教師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，

練習(xí)：說(shuō)出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說(shuō)明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的'印度人則屬于白種人）

學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動(dòng)手畫(huà)面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說(shuō)出三大人種的特點(diǎn)。

三、讀圖三大人種的分布特點(diǎn)

活動(dòng)二：除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說(shuō)出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動(dòng)畫(huà)鏈接：世界人種的分布）

學(xué)生回答

小組討論回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？

（ 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。

四、學(xué)會(huì)分析影響人種分布的因素

活動(dòng)三：有人說(shuō)：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語(yǔ)言解釋黑人的分布為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

五、通過(guò)辯論滲透正確的種族觀和民族觀

教師引導(dǎo)：

但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒(méi)有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動(dòng)種族優(yōu)劣學(xué)說(shuō)。

特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長(zhǎng)達(dá)五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時(shí)曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

教師：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

自由辯論：

一些人把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“低等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、不同的人種

1．三大人種

2．三大人種的分布

3．世界上所有人種都是平等的

地理教案(篇6)

教學(xué)過(guò)程：

我國(guó)有哪些主要的自然資源?可更新的自然資源有哪些?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?(學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課)

我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道土地是人類生存的空間和活動(dòng)的場(chǎng)所，是重要的自然資源。那么我國(guó)的土地資源狀況又如何呢?

中國(guó)土地資源利用類型圖。通過(guò)演示課件，使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的狀況(演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片)。最后得出我國(guó)土地資源的第一個(gè)特點(diǎn)――土地類型多種多樣。

通過(guò)閱讀表格中的數(shù)據(jù)，得出我國(guó)土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)――絕對(duì)數(shù)量大，人均相對(duì)數(shù)量少。

中國(guó)土地資源利用類型圖、中國(guó)土地利用比重圖。通過(guò)讀圖，得出我國(guó)土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本別展示中國(guó)干濕地區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)土地資源利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖(投影或計(jì)算機(jī))、問(wèn)題(計(jì)算機(jī))。

教師組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：

*我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(耕地――主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。)

*我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向東是如何變化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。)

*我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(林地――主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。)

耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

圖片和文字資料各三組，說(shuō)明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

從漫畫(huà)中你看到了什么問(wèn)題?我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象?還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請(qǐng)大家討論一下，派代表回答。

面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：

(1)由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

(2)做到土地資源的“開(kāi)源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開(kāi)荒與植樹(shù)造林相結(jié)合，控制建筑用地。

(3)加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

大家思考一下：為什么要有這些措施?這些措施能起到保護(hù)土地資源的作用嗎?你還有哪些保護(hù)土地資源的建議?

活動(dòng)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)土地資源一課，學(xué)生對(duì)我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在學(xué)生拓展思維，思考保護(hù)土地資源的措施的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生真正投入到環(huán)保的行動(dòng)中來(lái)，不再做一個(gè)旁觀者。

活動(dòng)要求：

在學(xué)習(xí)土地資源一節(jié)之后，根據(jù)自己通過(guò)各種途徑獲得的有關(guān)土地資源的信息，寫(xiě)一篇關(guān)于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書(shū)。字?jǐn)?shù)500-800字。拓展思維，寫(xiě)出自己的想法。以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀的作品集中起來(lái)在全校展出，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

地理教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開(kāi)，本課教學(xué)目標(biāo)的制定，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：

首先，目標(biāo)的制定，要基于課標(biāo)的要求，區(qū)域地理課標(biāo)：認(rèn)識(shí)具體區(qū)域時(shí)，要在地圖上指出其地理位置，根據(jù)地圖和資料說(shuō)出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問(wèn)題：“地理位置”、“如何運(yùn)用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。

其次，依據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，也就是課標(biāo)中所說(shuō)的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國(guó)家――美國(guó)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對(duì)氣候的影響”和“美國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

第三，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，對(duì)圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識(shí)。但分析北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)以上分析，確定目標(biāo)如下：

1、讀“北美在世界上的位置”圖，說(shuō)出北美的地理位置特征；

2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；

3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據(jù)北美分布面積最廣的氣候類型說(shuō)說(shuō)北美氣候的突出特征；結(jié)合“北美氣候類型分布圖”、“北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對(duì)氣候的影響；

4、讀“美國(guó)農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。

二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制

學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式：即分基礎(chǔ)梳理、重難點(diǎn)突破、當(dāng)堂檢測(cè)三大板塊?；A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個(gè)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，它有助于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)一個(gè)新的區(qū)域，為滲透課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)科特征，每一個(gè)內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)置，均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問(wèn)題探究根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“北美地形對(duì)北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。

三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容，預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。

學(xué)案第一次批改后暴露的問(wèn)題和制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒(méi)多大出入：基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法；問(wèn)題主要出在重難點(diǎn)突破的兩個(gè)問(wèn)題上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個(gè)問(wèn)題確定為重點(diǎn)展示內(nèi)容，而且就這兩個(gè)問(wèn)題的完成情況看，如果不對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想，組長(zhǎng)分配好展示任務(wù)后，通過(guò)和兩名展示同學(xué)的深入交流，進(jìn)一步明確了問(wèn)題的癥結(jié)所在：?jiǎn)栴}一：“北美地形對(duì)北美氣溫和降水有何影響？”太過(guò)抽象，問(wèn)題二：學(xué)生分不清大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對(duì)兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求：對(duì)于問(wèn)題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問(wèn)題形象具體化；對(duì)于問(wèn)題二，找一個(gè)典型例題，通過(guò)它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學(xué)生更好的解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師也有針對(duì)性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問(wèn)，比如：用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因；要求學(xué)生畫(huà)美國(guó)東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對(duì)氣候的影響。

四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思

在評(píng)課中有幾個(gè)方面得到了同組老師的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對(duì)抗的參與面廣，質(zhì)疑問(wèn)題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動(dòng)的圖片、視屏比語(yǔ)言更具說(shuō)服力。

3、教師能用語(yǔ)言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來(lái)，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，存在很多不足：

1：語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2：課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題質(zhì)疑過(guò)多時(shí)，展示耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)打斷，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

3：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。

4：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，不夠具體，不能對(duì)起激勵(lì)和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。

5：點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述和讀圖方法。

地理教案(篇8)

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？

（學(xué)生回答）

游戲引課：今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學(xué)生回答：相貌特征、性格愛(ài)好、座位等。

教師引導(dǎo)：我們可以通過(guò)座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。

活動(dòng)：教師說(shuō)出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）

學(xué)生回答：可以。

活動(dòng)：1．教師說(shuō)出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）

2．教師說(shuō)出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。

3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的位置。

教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動(dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過(guò)程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁(yè)）

教師評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁(yè)活動(dòng)1．2．3。

教師提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)全球定位的理解。

學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。