數(shù)學(xué)加法蛇教案

數(shù)學(xué)加法蛇教案實(shí)用。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？在這里，你不妨讀讀數(shù)學(xué)加法蛇教案實(shí)用，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47頁，及第48頁“試一試”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的'聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口答下面各題

① 2.5

+3.3

————

②6.8

-5.2

—————

③2.4-1.8＝

④3.2+1.3＝

⑤元

⑥元

第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

小明說：“我買一個(gè)講義夾”，小芳說：“我買一個(gè)筆記本”

(1)學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較，揭示課題。

2．小組合作探究。

A、明確探究?jī)?nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

B、探究新知

(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

(3)小組討論。

3．集體交流。

a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況

b、請(qǐng)其它小組同學(xué)補(bǔ)充

c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計(jì)算

d、再請(qǐng)研究減法（或加法）小組匯報(bào)

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法

4．練習(xí)

(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對(duì)話情境圖

①學(xué)生提出問題，然后列出算式

②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)

③集體交流（計(jì)算結(jié)果末尾是“

（三）全課小結(jié)

讓學(xué)生說一說，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．看誰的眼睛亮

。

0.63+1.5= 17.5-4.5=

3.63+0.81= 5.46-0.6=

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

在口里給豎式填上運(yùn)算符號(hào)，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握復(fù)數(shù)加法與減法運(yùn)算法則，能熟練地進(jìn)行加、減法運(yùn)算；

（2）理解并掌握復(fù)數(shù)加法與減法的幾何意義，會(huì)用平行四邊形法則和三角形法則解決一些簡(jiǎn)單的問題；

（3）能初步運(yùn)用復(fù)平面兩點(diǎn)間的距離公式解決有關(guān)問題；

（4）通過學(xué)習(xí)平行四邊形法則和三角形法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；

（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)（思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，深刻性，靈活性等）．

教學(xué)建議

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)加法法則。難點(diǎn)是復(fù)數(shù)加減法的幾何意義。復(fù)數(shù)加法法則是教材首先規(guī)定的法則，它是復(fù)數(shù)加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于這個(gè)規(guī)定的合理性，在教學(xué)過程中要加以重視。復(fù)數(shù)加減法的幾何意義的難點(diǎn)在于復(fù)數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為向量加減法，以它為根據(jù)來解決某些平面圖形的問題，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)不容易接受。

三、教學(xué)建議

（1）在中，重點(diǎn)是加法．教材首先規(guī)定了復(fù)數(shù)的加法法則．對(duì)于這個(gè)規(guī)定，應(yīng)通過下面幾個(gè)方面，使學(xué)生逐步理解這個(gè)規(guī)定的合理性：①當(dāng)時(shí)，與實(shí)數(shù)加法法則一致；②驗(yàn)證實(shí)數(shù)加法運(yùn)算律在復(fù)數(shù)集中仍然成立；③符合向量加法的平行四邊形法則．

（2）復(fù)數(shù)加法的向量運(yùn)算講解設(shè)，畫出向量，后，提問向量加法的平行四邊形法則，并讓學(xué)生自己畫出和向量（即合向量），畫出向量后，問與它對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)是什么，即求點(diǎn)Z的坐標(biāo)OR與RZ（證法如教材所示）．

（3）向?qū)W生介紹復(fù)數(shù)加法的三角形法則．講過復(fù)數(shù)加法可按向量加法的平行四邊形法則來進(jìn)行后，可以指出向量加法還可按三角形法則來進(jìn)行：如教材中圖8－5（2）所示，求與的和，可以看作是求與的和．這時(shí)先畫出第一個(gè)向量，再以的終點(diǎn)為起點(diǎn)畫出第二個(gè)向量，那么，由第一個(gè)向量起點(diǎn)O指向第二個(gè)向量終點(diǎn)Z的向量，就是這兩個(gè)向量的和向量．

（4）向?qū)W生指出復(fù)數(shù)加法的三角形法則的好處．向?qū)W生介紹一下向量加法的三角形法則是有好處的：例如講到當(dāng)與在同一直線上時(shí)，求它們的和，用三角形法則來解釋，可能比“畫一個(gè)壓扁的平行四邊形”來解釋容易理解一些；講復(fù)數(shù)減法的幾何意義時(shí)，用三角形法則也較平行四邊形法則更為方便．

（5）講解了教材例2后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)（注意：這里是起點(diǎn)，是終點(diǎn)）就是同復(fù)數(shù)－對(duì)應(yīng)的向量．點(diǎn)，之間的距離就是向量的模，也就是復(fù)數(shù)－的模，即．

例如，起點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)－1、終點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)的那個(gè)向量（如圖），可用來表示．因而點(diǎn)與（）點(diǎn)間的距離就是復(fù)數(shù)的模，它等于。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇3

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練 雙手同撥19

2、聽數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式 3+2

3、通過設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書寫：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計(jì)算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3+2

6、師教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書加2下8）

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2 +3

（4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書加3下7）

（5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開火車說得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰算的又對(duì)又快。

四、畫珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說口訣，學(xué)生看算盤畫珠。

五、心算訓(xùn)練

+1 +1 +2

師讀數(shù)，學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書18頁的活動(dòng)1、2題。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

了解“+”“=”的意義，能利用實(shí)物進(jìn)行4以內(nèi)的加法運(yùn)算。愿意參加加法運(yùn)算活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫有水果的卡片、“+”“=”符號(hào)、數(shù)字卡片各若干張。

活動(dòng)過程

游戲“拍手"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

教師請(qǐng)一位幼兒提問，其余幼兒拍手回答玩“拍手”游戲。問：“拍拍小手做游戲，5可以分成1和幾？”答：“5可以分成1和4，1和4來做游戲。”

不斷引導(dǎo)發(fā)問的幼兒選擇分解組合的數(shù)。

了解加號(hào)和等號(hào)的意義。

教師講述問題情境。

熊貓寶寶過生日，邀請(qǐng)自己的好朋友參加生日宴會(huì)。熊貓寶寶準(zhǔn)備了許多水果招待朋友們，好朋友們也帶來了它們的禮物。熊貓寶寶準(zhǔn)備了1串葡萄，小公雞又帶來了1串葡萄。一共有幾串葡萄？

引導(dǎo)幼兒看卡片計(jì)算。

1串葡萄+1串葡萄=

引導(dǎo)幼兒初步了解，加號(hào)就是把兩個(gè)數(shù)合起來成了一個(gè)數(shù)；等號(hào)表示算式兩邊是相等的關(guān)系。

利用實(shí)物卡片進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

教師繼續(xù)講述問題情境，引導(dǎo)幼兒利用卡片進(jìn)行操作。

熊貓寶寶準(zhǔn)備了2個(gè)梨，小羊又帶來了1個(gè)梨，一共有幾個(gè)梨？

2個(gè)梨+1個(gè)梨=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了2個(gè)蘋果，小貓又帶來了2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？

2個(gè)蘋果+2個(gè)蘋果=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了3個(gè)桃子，小猴又帶來了1個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

3個(gè)桃子+1個(gè)桃子=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了3串香蕉，小象又帶來了1串香蕉，一共有幾串香蕉？

3串香蕉+1串香煮j=

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“有趣的數(shù)學(xué)符號(hào)”。

重點(diǎn)提示重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解“+”“=”的意義，在活動(dòng)過程的每一種問題情境中，都請(qǐng)幼兒討論，為什么要用“+”或“=”，它們代表什么意思。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒利用班級(jí)的玩具進(jìn)行加法運(yùn)算，如一名幼兒左手拿1塊積木，右手拿2塊積木，問：現(xiàn)在XX手中有幾塊積木？

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇5

收藏 分享 -4-2 21:09| 發(fā)布者： 劉炳霞| 查看數(shù)： 9| 評(píng)論數(shù)： 0|原作者： 劉炳霞|來自： 壽光營(yíng)里鎮(zhèn)岔河幼兒園

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活動(dòng)課題：6的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行口頭加法練習(xí)，理解6的加法

的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計(jì)算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。

3、理解6的加法的互換、互不規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)6的加法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、6以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

組織教學(xué)，老師戴6的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室，小朋友們好，今天老師帶來了數(shù)字娃娃6跟我們一起學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、? 基本部分：

（一）????? 以對(duì)歌的形式來復(fù)習(xí)6的分成，先按互補(bǔ)關(guān)系，再按互換關(guān)系。

老師：小朋友我問你6可以分成1和幾？

幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……

老師：小朋友我問你6有幾種分合法？

幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。

（二）????? 學(xué)習(xí)6的加法

1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？

1+5=6

圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？

2+4=6

圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？

3+3=6

2、? 實(shí)物練習(xí)

分給幼兒每人6個(gè)雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、 老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼圖，差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、 游戲：找朋友

老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)數(shù)字頭飾，音樂想起來，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。

5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字6，回家后也可練習(xí)運(yùn)算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、? 結(jié)束部分：

老師講評(píng)上課情況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，結(jié)束本節(jié)課。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇6

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第46～ 48頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。

1.使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。

2.通過經(jīng)歷對(duì)加法運(yùn)算定律的探究、發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

3.在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

1.教師：森林小學(xué)今天要舉行智力競(jìng)賽，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(2)大象老師出第1道題：小老鼠扛著兩個(gè)袋子，前面一個(gè)袋子裝著米，后面一個(gè)袋子裝著黃豆，小老鼠跑著跑著喊累了，怎么辦?小鳥發(fā)言說：“把黃豆放前面，米放后面，這樣就不累了?！?/p>

3.課件中大象老師出第2道題。12+2525+12500+300300+50030++301200+650650+1200這8道題小動(dòng)物們要比一比，看誰算得又對(duì)又快。不一會(huì)兒，小豬就寫出了所有答案，其他小動(dòng)物還在一道一道地算著，看到小豬算完了并得到大象老師的夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物們傻眼了……

4.教師：小豬為什么算得這么快?同學(xué)們知道其中的奧妙嗎?請(qǐng)觀察左邊和右邊的算式，然后同桌兩人相互說一說。

學(xué)生觀察，同桌交流。

5.學(xué)生在全班交流。

學(xué)生1：小豬算了左邊4道的結(jié)果，右邊的結(jié)果是一樣的。

學(xué)生2：實(shí)際上12+25與25+12都是求12與25的和，所以兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的。

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)左邊和右邊并排的兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了。

教師：同學(xué)們真會(huì)觀察、比較。誰能用一句話概括同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

教師：如果用兩個(gè)不同的字母表示兩個(gè)加數(shù)，用一個(gè)等式表示加法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律，你行嗎?

學(xué)生2：我用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，那么a+b=b+a。

教師：真了不起，你們已經(jīng)歸納出了加法的一個(gè)運(yùn)算定律，想給這個(gè)定律起什么名?

……

1.課件播放小動(dòng)物集合圖：一隊(duì)89只小狗，二隊(duì)96只小貓，三隊(duì)104只小兔，小猴說：“同學(xué)們請(qǐng)幫我算算一共有多少只小動(dòng)物?”

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)分組討論。

學(xué)生1：我們先計(jì)算89+96算出小狗、小貓共185只，再用185+104算出3種小動(dòng)物一共有289只。

學(xué)生2：我們先計(jì)算96+104算出小貓、小兔共有200只，再用89+200算出3種小動(dòng)物一共有289只。

教師：同學(xué)們的方法都正確，下面請(qǐng)你們?cè)跁贤瓿伞疤钜惶睢薄?/p>

4.學(xué)生填空后對(duì)答案。

學(xué)生2：左邊是前兩個(gè)數(shù)先加，再加第3個(gè)數(shù)。右邊是后面兩個(gè)數(shù)先加，再加第一個(gè)數(shù)。兩個(gè)算式結(jié)果相等。

教師：那么左、右兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?

教師：對(duì)，能寫成一個(gè)等式，89+96+104=89+(96+104)。

教師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式，請(qǐng)自己舉例驗(yàn)證。如果適合，請(qǐng)用一個(gè)等式表示。

教師：看來，你們的發(fā)現(xiàn)都適合三個(gè)數(shù)相加的情況。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個(gè)運(yùn)算定律。為了簡(jiǎn)便易記我們需要幾個(gè)字母表示?

學(xué)生分組用字母表示。

教師：同學(xué)們起的名字都很好，我們就按約定俗成的叫法，把它稱作加法結(jié)合律吧。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，(a+b)+c=a+( b+c)。

課件播放小動(dòng)物們鼓掌致謝的畫面。

6今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教科書上第46、47頁的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把書上的重點(diǎn)句勾畫出來理解并記憶。

1.第47頁，課堂練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立填空，再集體評(píng)講。

2.第48頁，課堂練習(xí)第2題。

(1)理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體校對(duì)。

(4)問：136+89+64與 89+(136+64)用等號(hào)相連的依據(jù)是什么?

3.練習(xí)九第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講校對(duì)答案。

它們?cè)谟?jì)算中怎樣應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。

3、通過課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)湊數(shù)游戲。

師：我先說一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f一個(gè)數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

師生游戲。

同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、課件出示教材第21頁例4情境圖。

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。

2、列式計(jì)算。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。

3、匯報(bào)展示。

指名匯報(bào)，說說自己是如何計(jì)算的。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：

方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：

方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出

4、拓展提高。

提出問題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?

讓學(xué)生分別說說自己的理由。

師：如果我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見。

5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

(2)總結(jié)規(guī)律。

①交流討淪：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

②總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

③用字母該如何表示呢?

6、即時(shí)練習(xí)。

完成教材第21頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。

2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰會(huì)計(jì)算得快一些?

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲?

師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看?

在減法里：一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。

3、專心的進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片-小螃蟹

2、數(shù)字卡1、1、2，符號(hào)+、=。

3、幼兒人手一支筆。

【活動(dòng)過程】

一、小螃蟹吐泡泡。

1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：

小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的`?

鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。

2、啟發(fā)幼兒思考：

小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?

又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?

一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?

3、引出"+和="，初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來，讓幼兒知道可以用"+1表示又吐了1個(gè)泡泡，

等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。

4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思?

二、操作活動(dòng)。

1、看圖列2的加法算式。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

2、看分合式寫數(shù)字。

仔細(xì)觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。

3、看圖說算式。

請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇9

有理數(shù)的加法

襄汾三中

伊娟麗

教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則． 難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則．

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué) 教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入 前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法．

2．學(xué)生設(shè)疑 兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？ 為此，我們來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形： (1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)

共贏了5球．也就是(+3)+(+2)=+5． (2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3． ② 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形． 答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； ③

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； ④上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是 (+3)+0=+3； ⑤ 上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是 (-2)+0=-2； ⑥ 上半場(chǎng)贏了3場(chǎng)，下半場(chǎng)輸了3場(chǎng)，全場(chǎng)是平局，也就是 +3+ （ -3 ） =0． ⑦ 上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸 納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？ 這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則： 1 ．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加； 2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0； 3．一個(gè)數(shù)同0 相加，仍得這個(gè)數(shù)． 二．解疑合探例：

1、計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：

(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0； (9)0+(+2)； 學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符 號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

解： (1) (-3)+(-9) (兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算) =-(3+9) (和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加) =-12．

下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：

(1)(-)+(+)； (2)(+)+(-3)； (3)(-)+(-)；

(2) 全班學(xué)生書面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．

三．質(zhì)疑再探： 說說你還有什么疑惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題） 四．運(yùn)用拓展： 1．引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。

2、小結(jié) 這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題． 應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事．

3、作業(yè) 1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)； (2)(+12)+(-4)； (3)(-5)+(-7)； (4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)； (6)(-84)+(-59)； (7)33+48； (8)(-56)+37．

2 ． 計(jì) 算 ：

(1)(-)+(-)； (2)+(-)； (3)(-)+3；

(4)+； (5)7+(-)； (6))+(-)；

(7)(-)+； (8)+(-)； (9)(-)+0． 4．用“＞”或“＜”號(hào)填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0 (2) 如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0； (3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0； (4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇10

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

(二)新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識(shí)嘗試解決這些問題?讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

(1)呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價(jià)格。

《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生提問。

教師篩選(出示)問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時(shí)捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

●小數(shù)加法：

學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

(2)自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問題，想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

②匯報(bào)交流。

A、估算這兩本書總價(jià)是多少元?對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37(元)

多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書。

通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，(問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位?為什么要這樣對(duì)位?為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。

抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元?”，列式后直接用豎式計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的?

讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

(3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(4)看書36頁 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

(三)拓展練習(xí)：

1.用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問題。

2.解決實(shí)際問題

課件出示

【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

(四)、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識(shí);再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁2題

(六)、板書設(shè)計(jì)：略

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁、33頁。

教具準(zhǔn)備：

情景圖

教學(xué)過程：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

小組交流、整理知識(shí)。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報(bào)，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：

187726940708

+59+598-762-389

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測(cè)試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）

●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度，加強(qiáng)估算意識(shí)。

2、整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真，計(jì)算認(rèn)真，仔細(xì)檢查，驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確熟練的計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問提，解決問提的能力。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;

2、數(shù)卡若干(1-----4)

3、幼兒用書

教學(xué)過程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會(huì)又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

2、幼兒列算式1 3=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

六、教師進(jìn)行小結(jié)

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。

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大班數(shù)學(xué)加法教案

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，什么樣的教學(xué)課件才是好的？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理的“大班數(shù)學(xué)加法教案”，歡迎你來品鑒本文！

大班數(shù)學(xué)加法教案(篇1)

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)6、7的加法》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6、7的加法運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)6、7的加法，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。（大的）

2.學(xué)具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。（小的）

三、活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)：

教師用教室里現(xiàn)有的物品進(jìn)行互動(dòng)。如：教師先拿出3本書，問幼兒有幾本書？又拿出4本書，問幼兒總共幾本？進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2.教師拿出教具購(gòu)物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。

3.教師讓幼兒認(rèn)識(shí)購(gòu)物券上的價(jià)格，先看看每個(gè)商品的價(jià)格，然后問幼兒："6元購(gòu)物券能買到哪兩樣?xùn)|西？"請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。教師將幼兒兩兩分為一組，一人拿6元分別買到了什么？另一人拿著物品，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)購(gòu)物。最后讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什么，教師總結(jié)。

4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購(gòu)物券買東西，游戲規(guī)則同上。

5.聽辨反應(yīng)：幼兒根據(jù)教師拍手的次數(shù)來舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上，然后，幼兒擺上加號(hào)和等號(hào)，請(qǐng)其他幼兒說出答案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請(qǐng)幼兒輪流來游戲。

6.幼兒完成《課堂活動(dòng)冊(cè)》"神秘花園"：教師引導(dǎo)幼兒先按照顏色、大小、形狀等特征分類，然后按照分類列算式，并進(jìn)行加法運(yùn)算。

四、活動(dòng)延伸：

在班內(nèi)的區(qū)域《陽光超市》，利用學(xué)具購(gòu)物券和標(biāo)價(jià)商品，教師讓幼兒想想，7元購(gòu)物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。

大班數(shù)學(xué)加法教案(篇2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒更快一步適應(yīng)學(xué)前班的加減法，同時(shí)也為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入學(xué)前班打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道6的數(shù)量，并能夠快速的計(jì)算出其數(shù)量。

2.讓知道快速算出有幾只猴子的技巧與方法。

3.讓幼兒養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道畫面上猴子的數(shù)量；

難點(diǎn)：能夠計(jì)算出其數(shù)量，并能夠快速的說出其數(shù)量；

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.帶有猴子的圖片一，有一只大猴子，五只小猴子

2.帶有桃子的圖片二，2個(gè)綠的，4個(gè)紅的；

活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入部分

小朋友們，今天小猴子們旅行回來了，我們一塊去看看他們吧！

（教師出示圖片一，問小朋友們，小猴子在哪里呀，他們都在干些什么事情呢？）

(二）展開部分

老師引導(dǎo)幼兒可以運(yùn)用加法、減法的算式進(jìn)行運(yùn)算，并說一說每個(gè)數(shù)字表示的意思是什么？

教師：小朋友們，你們能用一道算式來表示嗎？如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他們呀，加起來就是6只猴子。

教師：你們還能說出和剛才不一樣的算式嗎？

教師：列完后呢，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說他列的算式好不好？

教師：老師請(qǐng)一位來朋友將他列的算式按照排列的方式寫到黑板上來好不好？

加法：1+5=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6

（三）結(jié)束部分

請(qǐng)小朋友們好好想一想這位小朋友列的算術(shù)對(duì)嗎？可以進(jìn)行討論

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒輕松地掌握了6以內(nèi)的加減法，并且學(xué)會(huì)了猴子、綠、紅、樹上等詞語，有利于漢語水平的提高，同時(shí)也為學(xué)前班學(xué)習(xí)加減法，打下了良好的基礎(chǔ)；

不足之處：課程過于簡(jiǎn)單。我會(huì)在今后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)把自己的課上的更好，表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。

大班數(shù)學(xué)加法教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2。探索交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1?！缎∨笥训臅鴶?shù)學(xué)》。

2。一棵大樹的圖片，各種小動(dòng)物教具各七個(gè)。

3。布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)7的加法。

1。師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調(diào)皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請(qǐng)一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。

2。師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表它們呢？（請(qǐng)一名幼兒操作）

3?，F(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講）

4。師小結(jié)：小朋友講的真不錯(cuò)，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數(shù)。

二、探索加法交換律。

1。師：誰愿意來試一試，調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，會(huì)變成怎樣的一道算術(shù)題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）

2。師：（同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)3+4=7、4+3=7;6+1=7、1+6=7;）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

3。師小結(jié)：交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。

三、游戲“摸禮物”，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。

1。師：小朋友們很能干，小動(dòng)物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。

2。（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對(duì)寫在“禮物”背面的算術(shù)題，才能真正得到“禮物”。（請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來摸“禮物”）

四、操作活動(dòng)。

使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第五頁“學(xué)習(xí)7的加法”，幼兒按要求進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算。

大班數(shù)學(xué)加法教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6、7的加法運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)6、7的加法，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。（大的）

2.學(xué)具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。（小的）

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)：

教師用教室里現(xiàn)有的物品進(jìn)行互動(dòng)。如：教師先拿出3本書，問幼兒有幾本書？又拿出4本書，問幼兒總共幾本？進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2.教師拿出教具購(gòu)物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。

3.教師讓幼兒認(rèn)識(shí)購(gòu)物券上的價(jià)格，先看看每個(gè)商品的價(jià)格，然后問幼兒："6元購(gòu)物券能買到哪兩樣?xùn)|西？"請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。教師將幼兒兩兩分為一組，一人拿6元分別買到了什么？另一人拿著物品，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)購(gòu)物。最后讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什么，教師總結(jié)。

4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購(gòu)物券買東西，游戲規(guī)則同上。

5.聽辨反應(yīng)：幼兒根據(jù)教師拍手的次數(shù)來舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上，然后，幼兒擺上加號(hào)和等號(hào)，請(qǐng)其他幼兒說出答案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請(qǐng)幼兒輪流來游戲。

6.幼兒完成《課堂活動(dòng)冊(cè)》"神秘花園"：教師引導(dǎo)幼兒先按照顏色、大小、形狀等特征分類，然后按照分類列算式，并進(jìn)行加法運(yùn)算。

活動(dòng)延伸：

在班內(nèi)的區(qū)域《陽光超市》，利用學(xué)具購(gòu)物券和標(biāo)價(jià)商品，教師讓幼兒想想，7元購(gòu)物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得數(shù)是6、7的加法，教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。

例題的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說一說圖意，但孩子的語言表達(dá)能力還需要在今后的學(xué)習(xí)中多多加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。

課內(nèi)容是教學(xué)《和是6、7的加法》看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課，但實(shí)際我覺得重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識(shí)課，口算固然是低年級(jí)數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對(duì)于得數(shù)是6、7的加法，由于學(xué)生在幼兒園與平時(shí)的生活中，對(duì)于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。因此，課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不“善說”，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸近。

大班數(shù)學(xué)加法教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)7的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式活動(dòng)過程：

一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，你的火車X點(diǎn)開？

幼：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，你的火車X（6）點(diǎn)開。

二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法1、師：看，城堡王國(guó)已經(jīng)到了，國(guó)王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié)：

師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？“

師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

師：象16=7、61=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到16=7馬上就想到61=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到25=7就會(huì)想到什么呢？看到…

三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價(jià)錢。

2、國(guó)王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會(huì)買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

3、幼兒操作4、講評(píng)：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

四、結(jié)束：

6、好我們一起去水果店選購(gòu)吧。（結(jié)束）

分?jǐn)?shù)加法的教案

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是為教師規(guī)范教學(xué)行為和提升教學(xué)水平提供的有力支持。您可以考慮閱讀一下分?jǐn)?shù)加法的教案編輯認(rèn)為它對(duì)您會(huì)有所啟發(fā)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇1

一、說教材：

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的.“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合概括能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。

三、說重難點(diǎn)：

課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過對(duì)知識(shí)的遷移，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教法：

課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特征，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來完成本節(jié)課教學(xué)。

五、說學(xué)法：

課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法；動(dòng)手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

六、說過程：

課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。”為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 引出問題

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同？引出課題，然后學(xué)生帶著問題，利用舊知識(shí)，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】

二、自主探究 理清算理

新課程強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

1、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法。

2，交流展示自學(xué)成果。

3，觀察對(duì)比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】

三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力】

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 歸納提升

讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇2

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131頁“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。

2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分?jǐn)?shù)的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進(jìn)行計(jì)算，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法，必須要先進(jìn)行通分，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的。

3、本課教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

（2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（3）能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

4、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣法則正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的重要性。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，本課教法、學(xué)法如下：

1、以學(xué)生活動(dòng)為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。

2、設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。

三、說教學(xué)程序

本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備。

1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減？

2、通分：三組分?jǐn)?shù)，并說說通分的目的，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

3、設(shè)疑：當(dāng)學(xué)生完成2個(gè)復(fù)習(xí)題后，老師提出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只要直接把分子相加減。那么，異分母分?jǐn)?shù)是否也是直接相加減呢？

4、出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法目標(biāo)：1.理解、掌握2.會(huì)計(jì)算

（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個(gè)層次：

1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加的算理板書例1：+提出2個(gè)問題：

（1）與所學(xué)過的算式有什么明顯不同？

（2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈一〉：取出取出

學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提2個(gè)問題：

（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？

（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？

操作后，學(xué)生明確：兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位不同地分?jǐn)?shù)不能直接相加，如果它們分母相同，問題就可以解決了。老師再追問：有什么方法可以幫助我們解決這個(gè)問題呢？

[通過聯(lián)系舊知識(shí)，找關(guān)系，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過的通分的知識(shí)來解決問題。]

隨后，四人小組進(jìn)行討論，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù)？

（2）公分母是幾？

（3）通分后分別是幾？相加后是幾？

老師巡視，參與大家的討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。讓個(gè)別小組匯報(bào)結(jié)果，師板出計(jì)算過程，規(guī)范解題格式。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈二〉，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的。

取出通分后的取出通分后的

學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提出2個(gè)問題：

（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？

（2）為什么能？

使學(xué)生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵。

同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法是什么？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算。

2、同位討論，自學(xué)例2、師板例2-提出2個(gè)問題：

（1）分母不同，能否直接相減？

（2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù)？公分母是幾？

[學(xué)生的通分知識(shí)已經(jīng)能較好地掌握，并且在例1地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類推解答例2。]

當(dāng)學(xué)生順利回答2個(gè)問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試，同位討論說說計(jì)算方法，填在書P131上，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

3、歸納，總結(jié)法則

讓學(xué)生先圍繞例1、例2自己歸納，提問補(bǔ)充，最后總結(jié)出P132的計(jì)算法則，讓學(xué)生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。

[在學(xué)習(xí)例1和例2后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，自我歸納法則是能否已掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。]

（三）鞏固應(yīng)用：計(jì)算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會(huì)計(jì)算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四類練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度與計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、填空：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。]

2、課本P132“做一做”

[這部分是讓學(xué)生

圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。]3、錯(cuò)題糾正：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是考驗(yàn)學(xué)生的觀察、比較與分析能力。]

（四）組織評(píng)價(jià)：1、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求。

2、小組評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步？

3、目標(biāo)檢測(cè)：P133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計(jì)全對(duì)率，反饋學(xué)習(xí)效果。

4、自由練習(xí)：比準(zhǔn)比快選自〈〈目標(biāo)〉〉P103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）

板書設(shè)計(jì)：（略）

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體的情景，體會(huì)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2.在具體的情景中，理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法與法則。

3.讓學(xué)生在討論交流中，感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)成功的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握異分母加減法的計(jì)算方法與法則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、兩張正方形紙片、題單(看圖填空)。

【教學(xué)流程】

課前談話:

我知道我們5年級(jí)的學(xué)生在語文課中剛剛學(xué)習(xí)過猜謎語。老師這里也有幾個(gè)謎語，想不想猜一猜?

1.一加一不是二 (打一字)

2.一減一不是零(打一字)

3.再見了，媽媽 (打一數(shù)學(xué)名詞)

4.考試不作弊 (打一數(shù)學(xué)名詞)

5.七上八下 (打一分?jǐn)?shù))

師:在猜謎的過程中，我看到很多孩子都在積極地動(dòng)腦思考，發(fā)言聲音也很洪亮。那在即將開始的課中，你們能做到嗎?

好，我們開始上課。

一、談話引入

在我們剛才的謎語中，提到了我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)。今天，我們便一起來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)——分?jǐn)?shù)加減法。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

(1)課件出示情境圖:一工人說，今天上午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/16，另一工人說，今天下午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的7/16。

(2)根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(3)課件出示問題。

①今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

②今天下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

(4)拿出本子，列式計(jì)算兩個(gè)問題。不作答。

(5)請(qǐng)一生展示講解。

預(yù)設(shè)1:1/16+7/16=8/16=1/2

預(yù)設(shè)2:7/16-1/16=6/16=3/8

師:你們同意嗎?

通常結(jié)果要化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師:1/16和7/16兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的，我們稱為同分母分?jǐn)?shù)。

(6)師:誰來說說1/16+7/16是怎樣算的?

生:分母不變，分子相加。

(7)師:在這里，為什么可以分母不變，而只把分子相加呢?

生:因?yàn)樗麄兎帜赶嗤?/p>

師:在分?jǐn)?shù)中，分母表示什么?

生:平均分的份數(shù)。

師:在這里是將這個(gè)廣場(chǎng)的面積平均分為16份。單位1相同、平均分的份數(shù)相同、那每一份的大小呢?也相同。每一份就是它們的分?jǐn)?shù)單位都是1/16;1/16+7/16就是1個(gè)1/16+7個(gè)1/16，就是8/16。

(8)總結(jié)。

師:同分母分?jǐn)?shù)加減法是怎樣計(jì)算的?

生:分母不變，分子相加減。

師:一起來念一遍，同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。(課件)

2.教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法算理，初步感知算法。

(1)剛才我們用同分母分?jǐn)?shù)加法解決了兩個(gè)問題，求出今天鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/2，如果我告訴你，前幾天已經(jīng)鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4，您能解決下面的問題嗎?

問題:前幾天和今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

(2)一起說怎樣列式。

生:1/2+1/4。

師:與前面相比，這個(gè)算式有什么特別的地方嗎?

生:分子相等。

生:分母不同。

師:分母不同的分?jǐn)?shù)我們稱為——異分母分?jǐn)?shù)。(板書)

(3)師:1/2+1/4得多少?猜一猜，試著計(jì)算一下。

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，老師在巡視中注意學(xué)生方法。(請(qǐng)三學(xué)生板書)

1/2+1/4 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4

=2/6 =2/4+1/4

=1/3 =3/4

(4)師:你們同意哪一種呢?

(5)師:1/2+1/4=1/3你們覺得可能嗎?為什么?

生1:1/2比1/3大，加上一個(gè)數(shù)應(yīng)該比1/2更大，不可能比1/2還小。

師:同意嗎?只用估算的方法，就可以做出判斷。

生2:他們兩個(gè)分母不同，不能直接相加減。應(yīng)該先通分。

師:能直接相加嗎?

生:不能。

(6)那第三種答案可能正確嗎?有什么辦法來驗(yàn)證一下嗎?老師給你兩個(gè)溫馨小提示:你可以利用身邊的紙折一折、畫一畫。也可以用其他的計(jì)算方法。先自己試一試。

(師巡視，參與學(xué)生討論)

(7)交流匯報(bào)。

生1:我采用的是畫一畫的方法。我先把正方形紙平均分成2份，取其中的一份1/2染上顏色，再取剩下的一半即1/4染上顏色，這樣總共就是3/4，所以3/4正確。

師:有圖形，有數(shù)字，數(shù)形結(jié)合，清晰明了。

為了使同學(xué)們看得更清楚，老師把他這種方法用課件演示給大家。(課件演示)

師:1/2+1/4，他們的分母不同，平均分的份數(shù)也不同，每一份的大小也不同。能直接相加嗎?先把1/2通分為2/4，2/4+1/4=3/4.

生2:我把他們化成小數(shù)再計(jì)算。

師:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你們覺得怎么樣?

生:好。

師:好的話就給點(diǎn)掌聲吧!

生3:3/4-1/4=1/2。

師:我們看，和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)，用減法來驗(yàn)證加法，也很有創(chuàng)意!

……

(8)師:各種各樣的方法都證明了3/4是正確的。那我們?cè)賮砜纯淳唧w是怎樣做的?

板書:1/2+1/4

=2/4+1/4

=3/4

(9)師:面對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法，我們提出猜想、試著解決、想辦法驗(yàn)證，再得出結(jié)論。短短時(shí)間，你們已經(jīng)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程。真了不起!但科學(xué)探究并未到此止步，我們還應(yīng)該將我們的結(jié)論進(jìn)行推廣應(yīng)用。用這種方法，試著做一道題。

3.教學(xué)例二。

(1)8/9-5/6 (教師巡視，提醒學(xué)生做題格式，學(xué)生做完，請(qǐng)兩位計(jì)算方法不同的學(xué)生板演)

(2)交流匯報(bào)。

8/9-5/6 8/9-5/6

=48/54-45/54 =16/18-15/18

=3/54 =1/18

=1/18

(3)師:黑板上的答案對(duì)嗎?觀察這兩種計(jì)算方法，你能找出他們有什么不同點(diǎn)?

生:不同之處，第一個(gè)是用兩個(gè)分母的乘積作為公分母，第二個(gè)是用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

師:也就是選擇的公分母不同。

師:那又有什么相同點(diǎn)呢?

生:相同之處是都把分母不相同的分?jǐn)?shù)減法，利用通分轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)減法。

師:觀察得真仔細(xì)。

(4)總結(jié)法則。

師:你能總結(jié)一下異分母分?jǐn)?shù)加減法是怎么計(jì)算的嗎?

生:我們是把異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)，再來計(jì)算的。(板書:轉(zhuǎn)化，通分)

生:我先通分，化為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

師:在你的話中用到了一個(gè)詞——化為。(板書:轉(zhuǎn)化)在這里，我們是把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。

師:轉(zhuǎn)化的方法是什么?通分。

師:一起看看法則。(課件出示)

三、基礎(chǔ)練習(xí)

師:通過我們努力，探索出了知識(shí)，學(xué)到了思想方法。你能靈活運(yùn)用嗎?做一做題單上的題。

1.(出示題目，課件)看圖填空。

集體對(duì)答案。

2.計(jì)算。(課件)

我們剛才利用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則、數(shù)形結(jié)合解決了兩個(gè)問題。如果沒有圖，你會(huì)計(jì)算嗎?試試看。

1/4+2/5 7/9-2/3 1/10+1/15

師:做完的孩子可以到黑板上板書。

集體講評(píng)。你覺得在計(jì)算時(shí)要注意什么問題?

師:經(jīng)過你的提醒，相信你們做題的時(shí)候會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)，是嗎?

四、拓展練習(xí)

1.比一比。

那我們來比一比，看誰算得又快又正確。

(1)集體匯報(bào)。全對(duì)的舉手。

(2)觀察算式，上面的題有什么特點(diǎn)，怎樣算才能比較快。小組討論。

師:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?

生2:我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)相加時(shí)，他們和的分母就是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的乘積，他們和的分子就是兩個(gè)分母的和。

師:你真是善于觀察、總結(jié)。我們來看第一排。1/2+1/3=5/6中，兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母2和3的積作為和的分母，兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母2和3的和作為和的分子。再來看1/9+1/10=19/90中，有這樣的規(guī)律嗎?

生3:在減法中，差的分母是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的和，分子是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的差。

師:一起來看，在1/2-1/3=1/6中，差的分母是2和3的積，分子是3和2的差。

師:那是不是每一個(gè)分?jǐn)?shù)加減法算式都有這個(gè)規(guī)律?需要什么條件?

生:分子都是1，分母是互質(zhì)數(shù)。

(3)你能用這個(gè)規(guī)律，快速計(jì)算下面幾道題嗎?

直接寫答案在題單上，看誰做得最快。

2.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

規(guī)律的妙處在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)試題，我們要有一雙善于觀察比較的眼睛。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲要和大家分享嗎?

生:我學(xué)到了異分母分?jǐn)?shù)加減可以轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法。

生2:我知道了為什么同分母分?jǐn)?shù)可以分母不變，分子直接相加。而異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加。

生3:我學(xué)到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

……

師:同學(xué)們收獲可真不小，關(guān)于分?jǐn)?shù)，還有很多知識(shí)等待我們下去繼續(xù)探究。

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131－132頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

2．能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法為什么能直接相加減?(分母相同，即分?jǐn)?shù)單位相同)怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法呢?請(qǐng)你們拿出兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙分別折出1/2和1/4，再用兩張同樣大的正方形紙分別折出1/3和1/9，折好后涂色表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù)。

2．小組活動(dòng)：學(xué)生交流各自的表示方法。

3．教師設(shè)問：這里的1/2和1/4、1/3和1/9能直接相加嗎?為什么?(分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加) 揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法。

[評(píng)析：課始開門見山，以設(shè)問的形式，從學(xué)生已有的舊知切入新知。通過折紙活動(dòng)，將學(xué)生帶入求知的情境中，既復(fù)習(xí)了舊知，又引發(fā)了新舊知識(shí)間的矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望。]

二、合作學(xué)習(xí)。探究新知

1．分組討論1/2+1/4，并用實(shí)驗(yàn)說明計(jì)算方法。

(引導(dǎo)學(xué)生用前面折紙并涂色的長(zhǎng)方形紙來驗(yàn)證計(jì)算方法，分組派代表匯報(bào)計(jì)算情況)

2．同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。結(jié)合板書討論：

(1)從等式的左邊到等式的右邊，實(shí)際是做了什么?(通分)

(2)誰來說說這種方法的道理?(可結(jié)合學(xué)具圖理解)把1/2化成2/4，這樣平均分的份數(shù)相同，也就是說分?jǐn)?shù)單位相同。因此，2個(gè)1/4與1個(gè)1/4合起來就是3個(gè)1/4，即3/4；第二題是3個(gè)1/9與1個(gè)1/9合起來是4個(gè)1/9，即4/9。

3.驗(yàn)算1/2+1/4=3/4。

(1)交換加數(shù)位置。

1/4+1/2=1/4+2/4=3/4

(2)用減法驗(yàn)算。(你會(huì)算嗎?有困難的小組幫忙)

3/4-1/2=3/4-2/4=1/4

3/4-1/4=2/4=1/2

4．你現(xiàn)在知道異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算嗎?

完成板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法

↓通分

同分母分?jǐn)?shù)加減法

[評(píng)析：承用前面的折紙，引導(dǎo)學(xué)生直觀地看出計(jì)算結(jié)果。通過相互述說算理和檢驗(yàn)計(jì)算過程，使學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，知道怎么算，而且懂得了為什么這樣算的道理。]

三、鞏固練習(xí)。形成技能

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

1/3+1/4

5/6+3/8

11/12-5/6

3/4-2/5

1-1/6

(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演各題的計(jì)算過程，注意對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤和不規(guī)范的書寫進(jìn)行糾正。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題型的計(jì)算方法及技巧)

2．深化練習(xí)。

出示異分母分?jǐn)?shù)加減法算式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并讓學(xué)困生說說異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。(要求能說出先通分化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減)

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、比較與分析等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新問題中的價(jià)值。

3、在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

設(shè)計(jì)理念

1、更換問題情境，精心設(shè)計(jì)探究題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，計(jì)算的方法更加開放。

2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知的沖突中加深對(duì)計(jì)算算理的理解。

3、知識(shí)的背后體現(xiàn)方法，讓知識(shí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法的背后隱含思想，讓方法不再是一種笨拙的工具。

教學(xué)過程

一、情景引入。

從學(xué)生熟悉的情境中生成數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并揭示課題。

1、情境：同學(xué)們，再過幾天就到什么節(jié)日了？我想你們一定盼望很久了吧？為了渲染出更歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校手工小組的同學(xué)決定做40面彩旗，裝扮我們的校園。

2、信息：男同學(xué)已經(jīng)做好了20面，如果用分?jǐn)?shù)來表示，他們完成了這批任務(wù)的幾分之幾？女同學(xué)做好了16面，又完成了這批任務(wù)的幾分之幾？

3、問題：如果只用這兩條有關(guān)分?jǐn)?shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么算式來解答？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的計(jì)算，給一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。

二、感知體驗(yàn)

1、初步感知，根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，直覺猜測(cè)并質(zhì)疑。

（1）猜測(cè)：第一題是一道分?jǐn)?shù)加法（1/2+2/5），根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為結(jié)果可能是多少？你是怎么想的？其他同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？

（2）質(zhì)疑：科學(xué)探究從來不會(huì)、也不應(yīng)該只停留在猜想這一步上，它需要我們作進(jìn)一步的驗(yàn)證！所有的同學(xué)都深入地再想一想，3/7對(duì)嗎？你們是從什么地方看出它的結(jié)果不可能是3/7的？

2、深層體驗(yàn)，利用已有的知識(shí)，自主探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

如此看來，直接相加的這個(gè)經(jīng)驗(yàn)不能幫助我們解決這個(gè)新問題了。

它究竟等于多少呢？同學(xué)們自己先獨(dú)立思考，在稿紙上寫下自己的解法，然后在小組內(nèi)交流。

三、互動(dòng)交流。

1、學(xué)生匯報(bào)、交流各自不同的算法。預(yù)設(shè)的方案：通分、化成小數(shù)、化成整數(shù)。

2、在不同方法的比較中突出“轉(zhuǎn)化”思想，優(yōu)化算法。雖然方法不同，但思路卻差不多，都是（轉(zhuǎn)化）。比較各種不同的轉(zhuǎn)化方法，你更喜歡哪一種？說說原因。

3、完成異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。你能像加法一樣，用“通分”這種方法這種方法計(jì)算出這道減法的結(jié)果嗎？（1/2—2/5）

4、提醒學(xué)生驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。

（1）驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算，一方面要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，另一方面也要借計(jì)算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法和以前學(xué)的整數(shù)、小數(shù)加減法驗(yàn)算一樣。這道加法怎樣驗(yàn)算？減法呢？

（2）約分：作為結(jié)果，能約分的應(yīng)該怎么辦？

5、從更新的視角解決整數(shù)與分?jǐn)?shù)的減法問題，突出分母相同的必要性。

（1）問題：那么你能不能算出還剩下這批任務(wù)的幾分之幾？（1—9/10）

（2）深化：分母為什么用10，而不用其它數(shù)呢？

四、建構(gòu)生成

1、說一說，明確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的注意點(diǎn)。

2、涂一涂，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理。

練習(xí)十四第1題，將圖中的劃分線去掉，由學(xué)生思考應(yīng)平均分成幾份，在對(duì)比中明確分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理

3、練一練，在鞏固計(jì)算方法的同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（1）練習(xí)十四第3題，在原題的基礎(chǔ)上加上“其它海洋的面積大約是地球表面的2/15”這個(gè)條件再解答。

（2）練習(xí)十四第4題，先從圖中隱去小軍家的位置。

從圖中你知道了什么？通過計(jì)算，你還能知道什么？

如果小軍家離學(xué)校1/5千米，那么他從家到體育館要走多少千米？他的家還有可能在哪？這時(shí)，他從家到體育館又要走多少千米？

4、比一比，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成必要的計(jì)算技能。

（1）兩人計(jì)算接龍：（ ）→－1/3→＋1/2→（ ）

（2）三人計(jì)算接龍：（ ）→＋1/6→＋1/2→－1/3→（ ）

五、拓展延伸。

上面一組題中有規(guī)律嗎？為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇6

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計(jì)算，得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。但是，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。基于以上思考，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測(cè)、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)程序，以達(dá)成下面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用知識(shí)遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察、對(duì)比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)的理性精神。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。

教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒有，目的在于促進(jìn)他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。

接下來，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計(jì)意圖。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：

1、回顧舊知，揭示課題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？從而得到不同分?jǐn)?shù)相加的算式，利用以前學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生理解只有分?jǐn)?shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識(shí)中引出新問題，凸顯新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、親歷活動(dòng)，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測(cè)。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們?cè)谟?jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認(rèn)知判斷計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)，從而讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計(jì)算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實(shí)驗(yàn)操作，探究驗(yàn)證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，感知面、體、線在操作中的實(shí)際應(yīng)用，了解異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是要把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識(shí)遷移，探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，獨(dú)立計(jì)算1/4—1/8，找到異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

3、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法有了比較深刻的理解，在這個(gè)時(shí)候，利用練習(xí)強(qiáng)化鞏固對(duì)新知的掌握。

4、自主閱讀，交流體驗(yàn)。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流自己在學(xué)習(xí)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗(yàn)的過程。

總之，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能進(jìn)行初步的應(yīng)用。謝謝大家！

分?jǐn)?shù)的加法教案

在老師上課之前，準(zhǔn)備教案和課件是他們工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在到了準(zhǔn)備課件的時(shí)候了，教案是提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。我們是否有值得借鑒的優(yōu)秀教案和課件素材呢？我們強(qiáng)烈推薦大家閱讀這篇“分?jǐn)?shù)的加法教案”文章。它的內(nèi)容深入淺出，絕對(duì)不容錯(cuò)過。如果你想了解更多信息，請(qǐng)繼續(xù)向下閱讀！

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇1】

(1)全班試做、比賽，看哪個(gè)小組作的最快。（巡視讓學(xué)生板演不同算法）。

(2)二人討論。哪種方法比較簡(jiǎn)便，為什么？

2、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：第二種解法比較簡(jiǎn)便，先運(yùn)用乘法交換律把7.91和3.4交換位置，然后運(yùn)用乘法結(jié)合律，分別將0.6與3.4、7.91與0.09結(jié)合，最后求出結(jié)果。

由此看出，在小數(shù)計(jì)算中，同樣可以運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。但在計(jì)算過程中要注意幾點(diǎn)：

一要審清題目；

二要看清數(shù)字特征，選擇簡(jiǎn)便算法；

三要認(rèn)真計(jì)算；

四要檢查：查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查順序是否正確，查每一步計(jì)算結(jié)果是否有誤。

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說出各運(yùn)用了哪 個(gè)運(yùn)算定律：

(3)6.54＋（9.7＋x）=（□＋□）＋□

2、判斷下面各題分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

(1)2.85＋3.64＋6.36=2.85＋（3.64＋6.36）

(2)4.52＋3.29＋0.48＋1.71=（4.52＋0.48）＋（3.29＋1.71）

(3)8.74＋（11.26＋4.59）=（8.74＋11.26）＋4.59

(4)5.4－2.9＋4.6－1.1=（5.4＋4.6）－（2.9＋1.1）

3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

0.384＋0.36＋2.64???? 1.29＋3.7＋0.7＋6.3

4、下面各題，能用簡(jiǎn)便方法的要用簡(jiǎn)便方法算。

（1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）?? 7.7－（2.54－2.3）

練習(xí)二十七第1～3題。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算能力，擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度。本單元選擇的有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。

這些內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表：

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

3、分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用。

3、掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

4、經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識(shí)將新知轉(zhuǎn)換成舊知 是獲得知識(shí)的重要途徑。

5、知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相 同。

過程與方法：

1、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。

3、會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能 力。

4、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn) 算。

5、能夠利用運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于思考敢于求異的創(chuàng)新精神。

3、依托知識(shí)的遷移，探求“以學(xué)生的自主研討為主，以教師的宏觀調(diào)控為 輔”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主閱讀”的能力.

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的意義。

2. 理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算.

3、掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好.

4、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律，在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

教學(xué)過程

一、回顧與復(fù)習(xí)

1、先說出下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分時(shí)應(yīng)該用什么數(shù)作公分母，然后再通分。

2/3和1/4 1/5和3/10 1/6和3/8

2、情境導(dǎo)入

五一期間，五(1)班用彩紙布置教室。出示課件：有一張彩色紙，五(1)在布置教室時(shí)，第一次用去這張紙的2/7，第二次用去這張紙的3/7。兩次共用去這張紙的幾分之幾?

讓學(xué)生列式口答。設(shè)問：2/7+3/7，為什么可以把分子直接相加減?說說你的想法。(因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同，2個(gè)1/7和3個(gè)1/7合起來就是5個(gè)1/7，也就是5/7)

二、新課學(xué)習(xí)

(一)建構(gòu)加法

1、過渡：五(2)也對(duì)教室進(jìn)行了布置。課件出示圖與題目：有一張彩色紙，五(2)在布置教室時(shí)，第一次用去這張紙的1/2，第二次用去這張紙的1/4。兩次共用去這張紙的幾分之幾?

2、列出算式。

3、這題與剛才的一題有什么不同?指出這是異分母分?jǐn)?shù)加法。(板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加法)

4、這題能不能直接把分子相加減?為什么?

5、同分母分?jǐn)?shù)的加法我們已經(jīng)會(huì)做了，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，研究研究，看看你們能不能自己找到解決的辦法。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試算一算，然后同桌交流，這里教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的算法。然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生的匯報(bào)可能出現(xiàn)下面幾種情況。

(1)折一折，畫一畫。

這種方法可以讓學(xué)生先在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生說說思考的過程。然后通過多媒體課件驗(yàn)證思路：先折出1/4，再折出1/2，再合起來，就是——3/4。

(2)化成小數(shù)。

(3)通分。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解這一種方法。

根據(jù)學(xué)生回答，配合多媒體演示，首先將1/2化成2/4，明確將異分母分?jǐn)?shù)加法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)2/4+1/4=3/4。

設(shè)問：為什么要通分?通分的依據(jù)是什么?通分后怎么計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生理解2/4+1/4的算理：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)后，就是1個(gè)1/4加2個(gè)1/4等于3個(gè)1/4，也就是3/4。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課本第十一冊(cè)第121-123頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理。

教學(xué)過程：

一、組題引新：

1、老師在投影儀下出示4張卡片：

（你是怎么知道的？

（減法算式，共有幾道？

（

二、理解算理，掌握法則。

2、反饋：

（為什么？等于幾？板書）

（2）[1]揭題：

為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因?yàn)樗鼈兪钱惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書課題）

[

[同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。

[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？

（－、－、+）結(jié)果分別是多少？

（同意嗎？強(qiáng)調(diào)格式時(shí)指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，就應(yīng)該按照xxx（學(xué)生名字）的格式，把通分的過程寫在計(jì)算過程中，不要單獨(dú)列成一步。若錯(cuò)，師板演。

[這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分?jǐn)?shù)加減法一般、常用的方法是——通分。

[2]計(jì)算這樣的題，為什么要通分呢？

[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。

[4]反饋。

減法該怎樣計(jì)算呢？

（生答，教師板書：通分，同分母分?jǐn)?shù)加減法）

三、鞏固反饋：

P1223

（

（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？

（3）計(jì)算了這幾題后，你有什么想對(duì)大家說的嗎？

（化簡(jiǎn)，驗(yàn)算方法，驗(yàn)算時(shí)要用原數(shù)）

四、課堂練習(xí)：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卷

你可以任選A組或B組題進(jìn)行練習(xí)，A組簡(jiǎn)單點(diǎn)，B組難一點(diǎn)。

A組：

+－+－

2、P1224

B組：1、同上

2、計(jì)算陰影部分的面積。

（

（

……

2n-11

2n2n

這樣一直做下去，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

五、全課總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、給你印象最深的是哪一點(diǎn)？

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法】

1.教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

板書：a＋b＝b＋a

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

2.下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

①25＋36＝36＋25②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

③6.2＋2.3＝2.3＋6.2④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究。

二、學(xué)習(xí)新課【繼續(xù)演示課件整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法】

1.出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？

○○

教師說明：整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

教師提問：整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？

（加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)）

2.出示例3計(jì)算：

觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點(diǎn)？

思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？

學(xué)生口述，教師板書：

教師提問：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

最后結(jié)果要注意什么問題？

學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固反饋。

1.在下面的○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

①○

②○

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。【繼續(xù)演示課件整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法】

①②

3.思考題：

已知你能很快算出的和嗎？

四、課堂總結(jié)。

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

五、布置作業(yè)。

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、讓學(xué)生在探索與交流活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，能主動(dòng)比較反思，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，提高計(jì)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、通過具體問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)計(jì)算題數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選用合適的方法計(jì)算小數(shù)加減法。

2、算法交流：

師：你準(zhǔn)備怎么計(jì)算這幾題？（目的引出學(xué)生說出加法的運(yùn)算律和減法的性質(zhì)。）

小結(jié)：在計(jì)算整數(shù)加、減法時(shí)，有時(shí)我們可以根據(jù)參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

1、同學(xué)們，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，需要了解哪些信息？

（課件出示：文具圖片及單價(jià)）小華在文具商店買了下面的這些文具，你能幫他算算一共用了多少錢嗎?

（1）請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。

（指出：列式的時(shí)候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重復(fù)。）

（2）交流匯報(bào)，相機(jī)板書：

這樣算的依據(jù)是什么？找找算式中哪里運(yùn)用了加法交換律？哪里運(yùn)用了加法結(jié)合律？

（3）談話：加法交換律和結(jié)合律是整數(shù)加法運(yùn)算中的運(yùn)算規(guī)律，你們?cè)趺粗缹?duì)于小數(shù)加法也適用呢？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證）

師：整數(shù)加法運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法也同樣適用。這里的a、b、c不但可以表示整數(shù)，也可以表示什么數(shù)？今天我們一起來學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)。（板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)）

指出：運(yùn)用加法運(yùn)算律，有時(shí)也可以使我們的小數(shù)加法計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。

整數(shù)加法簡(jiǎn)便計(jì)算一般是要把加數(shù)湊成整百、整千數(shù)，而小數(shù)加法一般只要湊成整數(shù)就可以了。

指出：將3.3湊整，我們只要看3.3的小數(shù)部分，和0.3湊成整數(shù)的是0.7，那么，幾點(diǎn)七的小數(shù)就能與3.3湊成整數(shù)。接下來，我們就用整數(shù)部分是0的小數(shù)來繼續(xù)湊整。

提問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數(shù)？為什么？

2、年級(jí)一班女子4× 100米接力賽跑4位同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦卤怼Ｄ隳芎芸焖愠鏊齻兺瓿山恿惖目偝煽?jī)是多少嗎？

（2）列出算式，算一算，交流怎樣算更簡(jiǎn)便。

（1）觀察題組，說說上下兩題有什么聯(lián)系？猜想它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣？選你認(rèn)為計(jì)算簡(jiǎn)便的那題算出結(jié)果。

（2）按順序口算出另一題，比較兩題結(jié)果是否相同，體會(huì)整數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)律對(duì)小數(shù)減法同樣適用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)可以運(yùn)用減法的性質(zhì)，將算式進(jìn)行變形，從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算：4.52－（3.52＋0.72） 4.9－（2.9-0.3）

5、在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小強(qiáng)跳了3.06米，小星比小強(qiáng)少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

指名說說每一步算式的意思。

運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)，使得計(jì)算簡(jiǎn)便。

所有的小數(shù)加法都能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇6】

1．同分母分?jǐn)?shù)加減法

2．異分母分?jǐn)?shù)加減法

3．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

三、編排特點(diǎn)

1．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。

為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位相同才能相加減的算理，教材以學(xué)生的日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

(二)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)用具

小黑板，投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

板書：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；

③6.2+2.3=2.3+6.2；④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)。

教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？得數(shù)是否相等？

使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？

明確：加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

教師：在計(jì)算過程中應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

觀察：這些加數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的分母和分子有什么特點(diǎn)？

思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？

學(xué)生嘗試?yán)?。

學(xué)生口述，教師板書：

教師：說出哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

教師：最后結(jié)果要注意什么問題？

學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(三)鞏固反饋

1．在下面的○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

3．思考題：

(四)課堂總結(jié)和布置作業(yè)(學(xué)生總結(jié))

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

作業(yè)：課本142頁練習(xí)三十二，2，3，4。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，體會(huì)到加法運(yùn)算定律中數(shù)的范圍由整數(shù)、小數(shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)。通過基本練習(xí)強(qiáng)化分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力和獨(dú)立解答問題的能力。

新課教學(xué)分為兩部分。

第一部分：由學(xué)生獨(dú)立完成帶分?jǐn)?shù)加法，學(xué)生在計(jì)算中領(lǐng)悟到我們?cè)缫寻颜麛?shù)加法運(yùn)算定律應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加法計(jì)算中。

第二部分：教師稍加點(diǎn)撥后，學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)加法計(jì)算并歸納出使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇8】

(一)通過教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

(二)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力。

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；

③6.2+2.3=2.3+6.2；④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)。

教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究。

1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？得數(shù)是否相等？

使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

明確：加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

觀察：這些加數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的分母和分子有什么特點(diǎn)？

學(xué)生嘗試?yán)?。

學(xué)生口述，教師板書：

教師：說出哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

1．在下面的○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，體會(huì)到加法運(yùn)算定律中數(shù)的范圍由整數(shù)、小數(shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)。通過基本練習(xí)強(qiáng)化分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力和獨(dú)立解答問題的能力。

新課教學(xué)分為兩部分。

第一部分：由學(xué)生獨(dú)立完成帶分?jǐn)?shù)加法，學(xué)生在計(jì)算中領(lǐng)悟到我們?cè)缫寻颜麛?shù)加法運(yùn)算定律應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加法計(jì)算中。

第二部分：教師稍加點(diǎn)撥后，學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)加法計(jì)算并歸納出使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇9】

[新知識(shí)點(diǎn)]

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

【教學(xué)要求】

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)建議】

1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

2．加強(qiáng)對(duì)比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對(duì)比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來，因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對(duì)性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟，簡(jiǎn)縮思維過程，培養(yǎng)求簡(jiǎn)思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。

4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

［課時(shí)安排］

1．同分母分?jǐn)?shù)的加、減法.....................................................................3課時(shí)

2．異分母分?jǐn)?shù)的加、減法.....................................................................2課時(shí)

3．分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算........................................................................2課時(shí)

4．第五單元實(shí)力評(píng)價(jià)...........................................................................1課時(shí)

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇10】

您現(xiàn)在正在閱讀的四年級(jí)下冊(cè)《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級(jí)下冊(cè)《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》說課稿我今天講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)104頁例4及相應(yīng)的習(xí)題，主要學(xué)習(xí)的是整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完小數(shù)的加減法的意義和計(jì)算法則以及小數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是提高學(xué)生計(jì)算能力、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的正確性、熟練性、靈活性的一個(gè)重要方面。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律，我大膽地改變教材的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡(jiǎn)單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，把小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的呈現(xiàn)方式放到一個(gè)生活大背景中，讓學(xué)生通過計(jì)算各班的成績(jī)，從而感受親身經(jīng)歷活動(dòng)，親自悟出道理，使他們從中很好的提煉了數(shù)學(xué)模型。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問題，體會(huì)解決實(shí)際問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的`體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。

這節(jié)課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識(shí)。我從數(shù)學(xué)活動(dòng)入手，讓學(xué)生建立小數(shù)湊整的表象，用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)。然后，通過情景活動(dòng)到算各班的成績(jī)讓學(xué)生運(yùn)用湊整的方法靈活而快速地計(jì)算。同時(shí)，我相信學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，而且也學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)自己的想法，怎樣與人交流，怎樣展示自己，他們也掌握了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。著名數(shù)學(xué)家華羅庚碩士說過：唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。我想，自學(xué)的前提是有了一套學(xué)習(xí)的好方法。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

1、競(jìng)賽?？紤]到本課屬于計(jì)算課，本身讓人覺得枯燥無味，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生的情緒可能較低，為此本人臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，把全班同學(xué)分成兩個(gè)甲，乙兩個(gè)隊(duì)，把口算題改為小組競(jìng)賽，希望以此為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、自主探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的生活情景，讓學(xué)生解決問題，使學(xué)生感受到被信任，能做事的快樂，不僅實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，喚起學(xué)生的主角意識(shí)，而且計(jì)算時(shí)讓學(xué)生自主探究，合作交流，利用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從比較中得到簡(jiǎn)便算法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。這樣使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

3，鞏固練習(xí)，第1題、第2題練習(xí)的目的是檢測(cè)學(xué)生是否牢固地掌握了加法的交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)等運(yùn)算定律，第4題讓學(xué)生重新再算一次，重新給各班排名，加深學(xué)生的熟練性。第7題，學(xué)生只要提出一個(gè)問題并解答就可以了，但是鼓勵(lì)學(xué)生能提出多個(gè)問題并解答，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

課堂總結(jié)與反思，讓學(xué)生明白三點(diǎn)：

1、整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、計(jì)算時(shí)，我們要認(rèn)真觀察題目中數(shù)字的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)便計(jì)算的就簡(jiǎn)便計(jì)算，有的題目是不能簡(jiǎn)便計(jì)算的。

3，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁—61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

加減法的計(jì)算方法。

的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)（分母小于加減法的算理、“整體”與“個(gè)體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“交流談話法、操作合作法。

教具準(zhǔn)備：

課件、紙卡片、彩筆、剪刀。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)

二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。

的加法運(yùn)算

（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

師： ＋ 等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。 ②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。 ④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）

⑤全班交流，同桌匯報(bào)。

⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

的減法運(yùn)算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論)。

4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合

1．教材第61頁“練一練”第1題。

2．教材第61頁“練一練”第2題。

四、強(qiáng)化新知、課外延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

教學(xué)反思 ：

本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動(dòng)畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

分?jǐn)?shù)的加法教案【篇12】

教材第139頁6題，第141頁6、7、8題

復(fù)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

做教材139頁第6題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

三、鞏固練習(xí)

1、完成142頁第6題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第142頁第8題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

四、全課總結(jié)（略）

五、作業(yè)

教材第142頁第7題

數(shù)學(xué)8的加法教案推薦

下面我們將為您介紹有關(guān)“數(shù)學(xué)8的加法教案”的相關(guān)知識(shí)。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。老師的上課應(yīng)按照教案課件來實(shí)施。必能搜尋到合適自己的內(nèi)容！

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇1)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2、進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法，使學(xué)生能比較熟練地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、使學(xué)生感悟到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，并感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法，能較熟練地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。

1、揭示課題。

師：今天彭老師要和小朋友一起來整理和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

2、回憶所學(xué)知識(shí)。

師：先請(qǐng)大家想一想，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

3、進(jìn)入復(fù)習(xí)。

師：看來同學(xué)們還有點(diǎn)難度哦，沒關(guān)系，彭老師來給你們幫幫忙吧！我為每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封。

師：兩個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)這單元所學(xué)的知識(shí)把算式分類。

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書分類。

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。

4、說算法。

師：一.四班的小朋友真棒！能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把算式分類。你認(rèn)為哪種類型的知識(shí)學(xué)得最好，請(qǐng)你來算算這些算式。（指明學(xué)生說出每種類型題目的算法）

生......

師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹給大家嗎？

5、小結(jié)。

師：小朋友們介紹的方法真好！彭老師也記住了：計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個(gè)位上的數(shù)加（減）個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。

二、鞏固練習(xí)。

師：小朋友既然學(xué)得這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)，不進(jìn)位；兩位數(shù)加一位數(shù)，要進(jìn)位；兩位數(shù)減一位數(shù)，不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)，要退位。

2、判斷大小。

師：你們的小老師可當(dāng)?shù)谜婧茫乾F(xiàn)在輪到彭老師來考大家了，請(qǐng)看看這些題目，不計(jì)算，你能判斷它們的大小嗎？大于請(qǐng)用**表示，小于請(qǐng)用**表示。

師：判斷得可真快！肯定有小竅門，能告訴大家嗎？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小。

3、我會(huì)判斷。

師：同學(xué)們這么聰明，一年級(jí)的小明他完成下面這些題目，想請(qǐng)你幫幫檢查檢查，看看他做對(duì)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)來表示。**表示對(duì)，**表示錯(cuò)。

（希望學(xué)生提醒道：相同數(shù)位才能加減，計(jì)算要細(xì)心，要記得退位或進(jìn)位......）

4、你能提問嗎？

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家們有什么特點(diǎn)呢？就是愛思考問題，提出問題，下面就讓我們一起來提問吧！

學(xué)校組織去圖書館看書，一（1）班去了38人，一（2）班去了30人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（考慮多種提問?？赡芴岢龅膯栴}：①三個(gè)班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（選三種代表性的板書：一為加法問題，一為減法問題，一為加減混合的問題。要求學(xué)生列式，不計(jì)算。）

比較：為什么XX問題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用?。浚ń榻B多余條件）什么問題就必須把三個(gè)數(shù)字都用上呢？

師：我們看，有的問題只用了兩個(gè)數(shù)就解決了，有的用了三個(gè)數(shù)，因此解決問題時(shí)，根據(jù)提問，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)參與計(jì)算。

5、比一比，誰更聰明。

師：這么難的問題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立分析和解決小數(shù)加減法，可以解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2．體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，解釋估算的過程。

技能目標(biāo)：

能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算。

情感價(jià)值觀：

在小數(shù)的加減法運(yùn)算中，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算的廣度，不僅在整數(shù)的領(lǐng)域中可以有加減法，在其它數(shù)的領(lǐng)域中同樣適用。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日雙雙和康康的自體繁殖后代，鍵鍵和壯壯 在我國(guó)山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。對(duì)此你有什么問題要提嗎？

學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書小數(shù)加減法問題壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

（鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

二、新知學(xué)習(xí)

探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（3）全班交流。生1：

0.77米=77厘米

0.03米=3厘米

77厘米+3厘米=80厘米

也就是0.8米

生2：

0. 7 7

+ 0. 0 3

0.8 0

（4）指導(dǎo)看書。小組討論：這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？答案是一樣的嗎？

（5）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行討論、交流。

（6）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。(因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能直接相加。第一種算法的特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，這同樣遵循相同單位上的數(shù)才能相加的算理，第二種算法，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了) ，小數(shù)末尾的0 在橫式中可以省略。

（7）師：剛才在練習(xí)小數(shù)加法的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)大家都有檢驗(yàn)的好習(xí)慣，而且還有同學(xué)會(huì)用減法檢驗(yàn)?？磥磉@減法老師不教，大家已會(huì)了。那老師可得考考大家是不是真會(huì)了？

三、試一試：

1．讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的問題。（演算中用減法演算法）引導(dǎo)學(xué)生：

1）計(jì)算。

2）反饋

3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。

2．壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比鍵鍵長(zhǎng)多少？

1）審題。

2）列式。

3）計(jì)算。

4）反饋。

3．壯壯出生的管圍比鍵鍵長(zhǎng)多少？

1．獨(dú)立完成。

（學(xué)生交流答案，師總結(jié)）

2．相互說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

3．反省一下自己在計(jì)算時(shí)是否自覺將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使幼兒初步體會(huì)用"數(shù)的組成"來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

教幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法

理解加法的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2．記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字

2、聽音樂跟老師做律動(dòng)。

3、快速搶答，復(fù)習(xí)舊知：

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個(gè)題目，小朋友能不能快速地說出方框里應(yīng)該填幾？

小朋友把分與合的知識(shí)掌握得可真好呀！

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們?cè)谟變簣@里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢！

他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花）

教師板書：3

師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過來了）

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（一共有幾個(gè)小朋友？）

2、引出課題：

師提問：①3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水，要求一共有多少個(gè)小朋友，也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。我們要用加法計(jì)算，（板書課題：加法）領(lǐng)讀：加法。在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)："+"，它叫加號(hào)（板書：3+2），跟老師一起讀：加號(hào)。

師：你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？

加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來，求一共是多少。

②3個(gè)小朋友加2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）師板書：=5

你是怎樣得到5個(gè)的呢？（幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算）

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù)1、2、3、4、5、）一共有5個(gè)。

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)是5個(gè)。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和2合成5）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（幼兒試讀）

師板書：讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知

師：現(xiàn)在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：那我們就出發(fā)吧?。娔X課件展示：美麗的天鵝湖）

藍(lán)天碧水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只美麗的天鵝呢。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎？（課件動(dòng)態(tài)演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，慢慢地下落（圖2），加入到天鵝的行列。）

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動(dòng)腦。請(qǐng)大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢？

師：看到大（2）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢？你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

課件2：小朋友認(rèn)真看圖咱們比比誰最聰明？誰能用算式表示圖的意思？

師：點(diǎn)撥總結(jié)小朋友們的回答

四、幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)

小動(dòng)物們說小朋友真聰明！他們要和小朋友來比一比誰的動(dòng)手能力強(qiáng)，看一看誰的本領(lǐng)大？現(xiàn)在小朋友拿出你們的數(shù)字卡片袋，將老師給出的四個(gè)數(shù)字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什么？原來有電話號(hào)碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上。

六、游戲：開火車

是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號(hào)碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，（算錯(cuò)的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。

教學(xué)反思：

這次公開課教學(xué)目標(biāo)的制定有些考慮不全面，沒有根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，（班級(jí)幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經(jīng)學(xué)會(huì)了，有的還沒有學(xué)到），如果把這詞目標(biāo)制定5以內(nèi)加法的復(fù)習(xí)課會(huì)給好，另外，自己的心里素質(zhì)有待于加強(qiáng)，講課時(shí)候有些緊張，把事先預(yù)定好的內(nèi)容由于緊張給忘講了。

本文擴(kuò)展閱讀：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇4)

加法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元P24 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在“分與合”的基礎(chǔ)上，在“數(shù)氣球”的情境中，通過觀察、操作、交流的活動(dòng)，從實(shí)際生活中抽象出加法運(yùn)算，在教師引導(dǎo)下理解加法的意義，當(dāng)一部分與另一部分合起來時(shí)用加法。

2.在不同的情境中，理解加法的意義，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的語言表述，并能用標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)表示加法運(yùn)算。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

在不同的情境中，理解加法的意義，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的語言表述，并能用標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)表示加法運(yùn)算。

【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.在“數(shù)氣球”的情景中，抽象出算式，觀察學(xué)生回答問題情況，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.在不同的情境中，觀察學(xué)生手勢(shì)操作情況和回答問題情況，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出“加法”（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分與合”，你學(xué)會(huì)了沒有？好，我們一起看一個(gè)題目。（出示P24圖片）誰能說一說？ 生：4分成3和1，3和1組成4。

2、師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有幾個(gè)氣球？

師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題很好。有3個(gè)紅色的氣球，有1個(gè)綠色的氣球。一共有幾個(gè)氣球？ 應(yīng)該怎么表示呢？

左邊有3個(gè)氣球，右邊有1個(gè)氣球，一共有幾個(gè)氣球？（邊說邊擺貼畫）

我們用手勢(shì)表示一下。邊做手勢(shì)邊說話。“左手3，右手1，合起來用加法。3+1=4?！?學(xué)生邊做邊說一遍。

3、我們用圓形表示一下。老師畫一畫，跟著老師一起畫。

有3個(gè)紅色的氣球，老師畫3個(gè)圓形，123。有1個(gè)綠色的氣球，老師畫1個(gè)。我們用手勢(shì)表示一下。學(xué)生邊用手勢(shì)表示，邊說話。

4、列算式 3+1=4。

3表示3個(gè)紅色的氣球，1表示1個(gè)綠色的氣球。4表示一共有4個(gè)氣球。

“+”是加號(hào)，讀作“加”?！?”是等號(hào)，讀作“等于”。算式讀作：三加一等于四。

5、數(shù)一數(shù)

除了用“分與合”的辦法算出3+1=4，你還有什么好辦法嗎？

有3個(gè)氣球，123，又拿來1個(gè)氣球。那么繼續(xù)數(shù)往后數(shù)1個(gè)，4。一共有4個(gè)氣球。

二、練習(xí)P24做一做

我們學(xué)習(xí)了加法，老師考考你，你們會(huì)做嗎？邊做手勢(shì)邊回答。

1、左手2，右手2，合起來用加法。2+2=4。2表示有兩輛汽車，2表示又開來兩輛，4表示一共有四輛汽車。

2、師：看圖，如何列算式？為什么？

生：1+2=3。左手4，右手1，合起來用加法。4+1=5。4表示有有四支鉛筆，1表示又拿來一支，5表示一共有五支鉛筆。

3、師：看圖，如何列算式？為什么？

生：1+2=3。1表示飛來一只藍(lán)色的紙鶴，2表示飛來兩支黃色的紙鶴。3表示一共有三只紙鶴。【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1、課本P28第1題

2、課本P28第3題

2+3= 2+1= 2+2= 3+2= 1+2= 1+1=

3、課本P28頁第5題 用自己的方式表示出下面算式的意思 4-2=

4、課本P29頁第8題

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇5)

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》P13

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單問題。

與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問題都從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。

2．有聯(lián)系的計(jì)算對(duì)照編排。

●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。

●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

3．結(jié)合操作，幫助學(xué)生理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計(jì)算的`聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。

4．結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。

這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。（P72）

這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。

●對(duì)于這類問題義務(wù)教材在分析時(shí)，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會(huì)，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜?，結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。

●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖，讓學(xué)生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計(jì)算。

●目前以這個(gè)問題還存在不同意見，我們暫時(shí)編成這樣，希望老師們能共同探討這個(gè)問題，提出更好的建議。

這一單元的口算只要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇6)

1,一個(gè)加數(shù)是四位小數(shù),另一個(gè)加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).

2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).

3,5.47至少加上()才能得到一個(gè)整數(shù).

4,7.6與1.342的和比它們的差大().

5,3在十位上比在十分位上大().

6,在一個(gè)小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().

7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().

8,明明買一件物品,付給營(yíng)業(yè)員50元,營(yíng)業(yè)員把這件物品的標(biāo)價(jià)的小數(shù)點(diǎn)看錯(cuò)了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標(biāo)價(jià)是()元.

9,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.

7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68

27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)

7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)

9,一瓶油連瓶重3.4千克,用去一半后,連瓶還重1.9千克.原來有油多少千克瓶重多少千克

10,馬小虎做一道減法計(jì)算題時(shí),他把減數(shù)13.48錯(cuò)看成13.84,結(jié)果計(jì)算出的差是27.5,你知道這道題的正確結(jié)果嗎

11,一根鐵絲,第一次用去它的一半多一米,第二次用去剩下的一半多0.5米,最后還剩下0.5米,這跟鐵絲原來長(zhǎng)多少米

12,甲,乙,丙三個(gè)數(shù)的和是10.43,甲,乙兩數(shù)的和是6.18,甲,丙兩數(shù)的和是6.75,求甲,乙,丙三個(gè)數(shù)各是多少

13,兩個(gè)數(shù)相加錯(cuò)看成相減,結(jié)果得18.2,比正確答案少29.6,原來兩個(gè)數(shù)各是多少

14,媽媽去超市買東西,買米用去72.34元,比買油多用24.6元,比買油和飲料所用錢的總數(shù)少5.88元,買飲料用去多少元錢

15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁

教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論

全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來一共是3個(gè)10，也就是30

同學(xué)們想出來了這么多的流動(dòng)，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下。

學(xué)生擺小棒

請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個(gè)問題

三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）

四、鞏固練習(xí)

口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

連加教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

2.掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.10根小棒

2.實(shí)物圖形卡片3.多媒體課件

4.裝錢的信封。

教學(xué)設(shè)計(jì)

質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]

操作探索，學(xué)習(xí)新知

1.引導(dǎo)觀察。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

2.交流、匯報(bào)。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導(dǎo)

揭示課題：像這種算式我們叫連加。

板書課題：

ｌｉｎｊｉā

連加

3.探究連加計(jì)算的順序方法。

a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

板書5+2+1＝8

應(yīng)用拓展

1.動(dòng)手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

2.鞏固練習(xí)。

多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

3.變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

a.教師提要求：1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。b.學(xué)生展示拿法。

5分2分1分

第一種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第二種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第三種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第四種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第五種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第六種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

第七種（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

課堂小結(jié)

問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解5＋2＋1的意義和計(jì)算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。

首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對(duì)連加的理解。

最后通過一個(gè)拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇8)

教材分析:

教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計(jì)算要求.并通過對(duì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計(jì)算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計(jì)算方法,突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加,減法的計(jì)算,逐步加深和提高計(jì)算能力,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

學(xué)生分析:

學(xué)生已具備整數(shù)加減法計(jì)算的相關(guān)知識(shí),較容易遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算當(dāng)中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨(dú)立運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和操作能力.

教學(xué)目標(biāo)分析:

1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.

2,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣.

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

1,理解把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同數(shù)位對(duì)齊的算理.

2,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.

處理思路:

利用學(xué)生已有的整數(shù)加,減法的知識(shí)溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,在自己動(dòng)手嘗試解決問題的過程中,形成對(duì)小數(shù)加,減法計(jì)算方法比較完整的認(rèn)識(shí).

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入

1,出示例1的情景圖.

提問:這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫面.你能從中了解到哪些信息

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計(jì)算的問題嗎

根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

(評(píng)析:從學(xué)生熟悉的購(gòu)物問題入手,通過對(duì)信息的分析,整理,提出新的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算需求.)

2,揭示課題.

根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計(jì)算小數(shù)加,減法呢這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)

二,探究

教學(xué)例1的第(1)問.

學(xué)生試做,指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計(jì)算的又是怎樣想的

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.

小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.

(評(píng)析:通過對(duì)整數(shù)加法相關(guān)知識(shí)的遷移,嘗試進(jìn)行小數(shù)加法的計(jì)算,并能對(duì)自己的計(jì)算過程作出解釋,使學(xué)生能充分體驗(yàn)參與之樂.)

2,教學(xué)例1的第(2)問.

出示題目,談話:我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算3.75-3.4這道題.

學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么

(評(píng)析:給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),通過過程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性.)

3,教學(xué)試一試.

要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果.

指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn),并讓學(xué)生說說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù).

4,總結(jié)和歸納.

談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎計(jì)算小數(shù)加,減法要注意些什么先請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.

組織交流.

引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計(jì)算小數(shù)加,減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

(評(píng)析:注重?cái)?shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習(xí).

1,完成練一練第1題.

學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說計(jì)算中需要注意的地方.

2,完成練一練第2題.

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流.

完成練習(xí)八第3題.

先組織完成(1)～(3)題,并分別評(píng)講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.

四,總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

五,延伸

同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

(總評(píng):本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購(gòu)物情境,讓學(xué)生自己提出問題,并放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題.學(xué)生在經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.學(xué)生對(duì)小數(shù)加,減法計(jì)算方法的探索過程,實(shí)際也是知識(shí)體系不斷擴(kuò)展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學(xué)生較容易地得出了計(jì)算方法,從而增加了學(xué)習(xí)成功的自信心.)

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇9)

第六單元

小數(shù)的加法和減法

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課型：

練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

3、板演下面各題并演算

提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇10)

　教材及學(xué)情分析：

《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。

過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。

突破方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

突破方法：

通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教法和學(xué)法：

“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎？跳水項(xiàng)目，一直是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)，請(qǐng)看大屏。(課件出示中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國(guó)隊(duì)又贏了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國(guó)的勝利吧。

在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國(guó)隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。

3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)

二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開始。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。

　三、小組討論，解疑答惑。

1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請(qǐng)小組長(zhǎng)快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。

2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　四、交流展示，教師點(diǎn)撥。

1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

2、請(qǐng)第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

3、請(qǐng)第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么相同數(shù)位也就對(duì)齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)下一組同學(xué)來為我們作一個(gè)小結(jié)。

6、請(qǐng)第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)

數(shù)學(xué)8的加法教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)99頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解加減法各部分之間的關(guān)系。

2、能熟練的求出加減法算式中的X。

3、會(huì)靈活合理的進(jìn)行加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

4、感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即減法是加法的逆運(yùn)算。

教學(xué)過程：

（一）回憶整理

1、復(fù)習(xí)提問：這一單元我學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指名回答）

2、這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算及求未知數(shù)X，你們能把這部分知識(shí)整理出來嗎？

（四人小組合作討論，列出提綱；全班合作，匯報(bào)后教師板書）

3、引導(dǎo)學(xué)生完整而有序的敘述，再現(xiàn)這兩部分知識(shí)。

（二）復(fù)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、基本訓(xùn)練（看數(shù)湊百，湊千）

湊百：37、72、38、64、55、92

湊千：783、961、475、607、708

2、加減的速算

543＋497543－497678＋502784－502

提問：這四題有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？（生口述，師板書）

543＋497=543＋500－3

543－497=543－500＋3

678＋502=678＋500＋2

784－502=784－500－2

師生歸納：多加要減；多減要加；少加要加；少減要減

3、利用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算。

1972－386－6141873－316－184137＋186＋863

學(xué)生做在自己在玻璃板上，然后通過投影核對(duì)，并講算理。

1972－386－614=1972－（386＋614）為什么要這樣算？

1873－316－184=1873－（316＋184）有何依據(jù)？

137＋186＋863=（137＋863）＋186利用什么運(yùn)算定律？

總結(jié)：計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真審題，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)，選擇最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

4、反饋練習(xí)：教材99頁6.

學(xué)生做在玻璃板上，投影之后，校對(duì)。

（三）復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系

1、出示圖1：

（1）說清意義和關(guān)系。

你能列出幾個(gè)等式？

350＋300=650650－350=300650－300=350

教師擦掉一個(gè)數(shù)，用X表示，怎么求？

（2）練習(xí)教材99、7

學(xué)生做完后校對(duì)，并說說依據(jù)。

2、出示圖2

（1）這三個(gè)數(shù)表示什么關(guān)系？

（2）看圖編文字題。

3、歸納。

圖1和圖2都可以用加法或減法計(jì)算。想一想，在怎樣的情況下，可以用加法算？什么情況下用減法算？

（一）總結(jié)、質(zhì)疑、提問。

（二）作業(yè)