浪淘沙課件

浪淘沙課件。

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。教案是教師教學計劃和教學過程中的參考標準，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“浪淘沙課件”類內(nèi)容希望能夠給你帶來啟示，希望您對文中所述情節(jié)感到震撼！

浪淘沙課件【篇1】

其一

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去1，同到牽?？椗?。

其二

洛水橋邊春日斜2，碧流清淺見瓊砂3。

無端陌上狂風疾4，驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文5，清淮曉色鴨頭春6。

君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙7，青樓春望日將斜8。

銜泥燕子爭歸舍，獨自狂夫不憶家9。

其五

濯錦江邊兩岸花10，春風吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦11，將向中流匹晚霞12。

其六

日照澄洲江霧開13，淘金女伴滿江隈14。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來15，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深16，莫言遷客似沙沉17。

千淘萬漉雖辛苦18，吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚19，回唱迎神三兩聲20。

詞句注釋

1.直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時記》載：漢武帝派張騫出使大夏，尋找黃河源頭。張騫走了一個多月，見到了織女?？椗阎C石送給張騫。騫還。同書又載：織女是天帝的孫女，長年織造云錦。自從嫁了牛郎，就中斷了織錦。天帝大怒，責令她與牛郎分居銀河兩岸，隔河相望，每年七月初七之夜相會一次。Yjs21.cOm

2.洛水：黃河支流，在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫奉調(diào)到洛陽，任職于東都尚書省，約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽，七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋，應是在洛之作。

3.瓊砂：美玉般的砂礫。

4.無端：無緣無故，突然間。

5.汴水：起于今河南省滎陽縣，東流經(jīng)安徽，至江蘇入淮河?；⒀畚模何耐y。形容水波紋很細。

6.鴨頭春：唐時稱一種顏色為鴨頭綠，這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮，劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史，和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲：原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓：舊稱歌女所居之處為青樓。

9.狂夫：不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦：繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞：與晚霞比美。匹：匹敵。舊寫作“疋”，故一些版本誤作“定”。

13.澄洲：江中清新秀麗的小洲。

14.江隈：江灣。

15.八月濤：浙江省錢塘江潮，每年農(nóng)歷八月十八潮水最大，潮頭壁立，洶涌澎湃，猶如萬馬奔騰，蔚為壯觀。

16.讒言：毀謗的話。

17.遷客：被貶職調(diào)往邊遠地方的官。

18.漉：水慢慢地滲下。

19.瀟湘：瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南一帶。劉禹錫曾謫居朗州十年，此云“忽憶”，可知此詩作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一帶民間祀神歌曲。

白話譯文

其一

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。到今天我們可以沿著黃河徑直到銀河，我們一起去尋訪牛郎織女的'家。

其二

洛水橋邊春天的太陽西斜，碧流又清又淺看得見水底的瓊砂。路上無端刮起急劇的狂風，驚得鴛鴦逃出了水中浪花。

其三

汴水往東流去，河水泛著很細的水波紋，清清的淮河早晨顯出鴨頭綠的春色。您看渡口流水淘沙的地方，渡過了人世間多少人。

其四

鸚鵡洲頭波浪卷著泥沙，青樓上少婦凝望春光，直到夕陽西下。銜泥的燕子都爭著回巢，只有那冤家就一點也不想家。

其五

濯錦江邊兩岸開滿了鮮花，春風吹拂著水面，波浪正沖刷著沙礫。女郎剪下一段鴛鴦錦，投向濯錦江中流與晚霞相比美。

其六

朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。

其七

八月的濤聲如萬馬奔騰驚天吼地而來，數(shù)丈高的浪頭沖向岸邊的山石又被撞回。片刻之間便退向江海匯合之處回歸大海，它所卷起的座座沙堆在陽光照耀下像潔白的雪堆。

其八

不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

其九

江中流水一刻不停歇地沖刷著沙礫，前面的波浪尚未退去后面的波浪已經(jīng)生成。使人忽然回憶起昔日漫步瀟湘洲頭的往事，不禁和著迎神曲調(diào)唱了幾聲。

劉禹錫詩詞名句

1 莫道桑榆晚，為霞尚滿天。 ——劉禹錫 《酬樂天詠志見示》

2 天將今夜月，一遍洗寰瀛。 ——劉禹錫 《八月十五夜玩月》

3 憶昨與故人，湘江岸頭別。我馬映林嘶，君帆轉山滅。 馬嘶循古道，帆滅如流電。千里江蘺春，故人今不見。 ——劉禹錫 《重至衡陽傷柳儀曹》

4 福兮可以善取，禍兮可以惡召 ——劉禹錫

5 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 ——劉禹錫

6 時乎時乎，去不可邀，來不可逃 ——劉禹錫

7 絕頂人來少，高松鶴不群 ——劉禹錫

8 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》

9 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫 《烏衣巷》

10 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》

11 茍有所見，雖布衣之賤，遠守之微，亦可施用。 ——劉禹錫

12 秋風入庭樹，孤客最先聞 ——劉禹錫 《秋風引》

13 老實人既不怕光明，也不怕黑暗 ——劉禹錫

14 弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾，獨坐亦含嚬。 ——劉禹錫 《憶江南》

15 沉舟側畔千帆過，并樹前頭萬木春。 ——劉禹錫

16 人誠務勝乎天 ——劉禹錫

17 有此傾城好顏色，天教晚發(fā)賽諸花 ——劉禹錫

18 迎得春花先到一，淺黃輕綠映樓臺 ——劉禹錫

19 城中桃李須臾盡，爭似垂楊地限時 ——劉禹錫

20 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。 ——劉禹錫

21 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫

22 洛水橋邊春日斜， 碧流輕淺見瓊沙。 無端陌上狂風急， 驚起鴛鴦出浪花。 ——劉禹錫 《浪淘沙》

23 服民以道德，漸民以教化 ——劉禹錫

24 莫道桑榆晚，微霞尚洛天 ——劉禹錫

25 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。 ——劉禹錫 《石頭城》

浪淘沙課件【篇2】

劉禹錫浪淘沙

劉禹錫的浪淘沙是詩人被貶后所寫的，全詩體現(xiàn)了詩人以積極樂觀的態(tài)度面對世事的變遷。

浪淘沙·九曲黃河萬里沙

九曲黃河萬里沙，

浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽?？椗摇?/p>

注釋

1.浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

2.浪淘風簸：黃河卷著泥沙，風浪滾動的'樣子。天涯：天邊。

3.銀河：古人以為黃河和銀河相通。

4.牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只

許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。

今譯

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，

波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。

現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，

我們一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析

這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”見唐·劉禹錫《浪淘沙》。淘：用水沖洗。簸：搖動。自：來自。這兩句大意是：九曲黃河之中有無數(shù)的抄礫，它們隨同黃河流經(jīng)萬里，經(jīng)受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這里。

詩人歌詠九曲黃河中的萬里黃沙，贊揚它們沖風破浪，一往無前的頑強性格。我們引用時可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點的事物或人們。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！边@是唐代詩人劉禹錫見黃河后留下的感慨，也是他對寧靜生活的一種向往，而時間讓世事變得復雜，追逐靜已是現(xiàn)代人的一種精神渴求。九曲黃河沉積下來的是一種文化，而這種文化最大的特點就是靜，它們深埋在河水轉彎處的山坳里，在浮華背后深深地拽住民族的根，使我們在追逐中不會迷失方向。

唐代大詩人劉禹錫一闋《浪淘沙》，生動形象地寫出了滔滔黃河的來龍去脈和雄偉氣勢。其中，還詩情畫意地聯(lián)想到隨著層層波浪，去美麗傳說中的天仙佳侶之家做客。

浪淘沙課件【篇3】

學習新課：

1、介紹作者：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛?。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。斯是陋室，惟吾德馨。至今廣為傳唱。

2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。

4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。

5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內(nèi)容初步掌握。

6、感知詩歌內(nèi)容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。

7、合作探究。引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。

8、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。

本詩前兩句描繪了怎樣的畫面

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

這首詩中詩人是怎樣展開想象的？

教師小結，體會思想感情。

1、劉禹錫的《陋室銘》

2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》

拓展訓練：

1、交流搜集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

作業(yè)設計：

背誦并默寫古詩二首

板書設計：

浪淘沙

黃河壯闊雄偉的景象

博大的生命力

偉大的精神

達到美好境界

浪淘沙課件【篇4】

北師大版六年級上冊《浪淘沙》語文說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》，本課表現(xiàn)出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情，及其對田園生活的憧憬與向往，通過學習，學生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

二、學情分析

學生經(jīng)過五年多的語文學習，接觸過不少古詩，很多學生能通過誦讀，借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學生雖多，對黃河卻缺少感性的認識，更不用說會產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件，引導學生不光從感官上認識黃河，更從內(nèi)心熱愛黃河。

三、教學目標

依據(jù)《新課程標準》以及大綱對六年級學段的要求，和古詩的教學特點，我制定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學重點難點

根據(jù)教學目標，結合學情，我確定了本課的教學重點是：理解詩意，體會詩中的美感。

教學難點為：體會詩歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

五、教法與學法

本課是一首古詩，為了讓學生在樂學中突破重難點，在本課導課時，我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動起學生的學習積極性。引導學生回顧學習古詩的方法。然后引導學生了解作者，在通過生與生之間的交流使學生明詩意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩，讓學生體會詩中的美與情。以讀代講，讓學生在交流的課堂中收獲自學的成果。

六、教學環(huán)節(jié)

學生是課堂的主人，為了學生更好的探索學習這首詩，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、視頻導入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？

能用學過的古詩來形容看到的景象嗎？引導學生說出黃河之水天上來，奔流到海不復回和黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們在學一首描寫黃河的詩，從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學習古詩的步驟

知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題

了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料

（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀

這首詩的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩意

自由讀了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評價

生個人展示讀生生互評，師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意

師說詩句，學生齊說對應詩意

5、悟詩情，入詩境齊讀

喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩，體會它的韻味。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯浪淘風簸是什么意思？

如今直上銀河上，同到牽?？椗?/p>

思考，討論：牛郎織女的家是什么樣的？想象一下。

6、總結

這首詩只有28個字?？稍娭杏芯坝星?，（板書）情景交融。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對田園生活的向往和熱愛。

最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設計

我讓學生回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

七、板書設計

浪淘沙課件【篇5】

關于浪淘沙劉禹錫

《浪淘沙九首》是唐代文學家劉禹錫所寫的組詩，以下是有關《浪淘沙九首》的賞析，一起看看吧。

關于浪淘沙劉禹錫讀音

作品原文

浪淘沙九首

其一

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

其二

洛水橋邊春日斜，碧流輕淺見瓊砂。

無端陌上狂風疾，驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文，清淮曉色鴨頭春。

君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙，青樓春望日將斜。

銜泥燕子爭歸舍，獨自狂夫不憶家。

其五

濯錦江邊兩岸花，春風吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦，將向中流匹晚霞。

其六

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。

注釋譯文

浪淘沙九首1.直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時記》載：漢武帝派張騫出使大夏，尋找黃河源頭。張騫走了一個多月，見到了織女?？椗阎C石送給張騫。騫還。同書又載：織女是天帝的孫女，長年織造云錦。自從嫁了牛郎，就中斷了織錦。天帝大怒，責令她與牛郎分居銀河兩岸，隔河相望，每年七月初七之夜相會一次。

2.洛水：黃河支流，在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫奉調(diào)到洛陽，任職于東都尚書省，約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽，七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋，應是在洛之作。

3.瓊砂：美玉般的砂礫。

4.無端：無緣無故，突然間。

5.汴水：起于今河南省滎陽縣，東流經(jīng)安徽，至江蘇入淮河。虎眼文：文通紋。形容水波紋很細。

6.鴨頭春：唐時稱一種顏色為鴨頭綠，這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮，劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史，和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲：原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓：舊稱歌女、所居之處為青樓。

9.狂夫：不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦：繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞：與晚霞比美。匹：匹敵。舊寫作“疋”，故一些版本誤作“定”。

13.澄洲：江中清新秀麗的.小洲。

14.江隈：江灣。

15.八月濤：浙江省錢塘江潮，每年農(nóng)歷八月十八潮水最大，潮頭壁立，洶涌澎湃，猶如萬馬奔騰，蔚為壯觀。

16.讒言：毀謗的話。

17.遷客：被貶職調(diào)往邊遠地方的官。

18.漉：水慢慢地滲下。

19.瀟湘：瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南帶。劉禹錫曾謫居朗州十年，此云“忽憶”，可知此詩作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一帶民間祀神歌曲。

創(chuàng)作背景

此組詩當為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。據(jù)詩中所涉黃河、洛水、汴水、清淮、鸚鵡洲、濯錦江等，或為輾轉于夔州、和州、洛陽等地之作，后編為一組。與《竹枝詞》相比，此組詩中民歌情味減少，文人氣息增多。

作者簡介

劉禹錫劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定縣）。貞元（唐德宗年號，公元785～8）間擢進士第，登博學宏辭科。授監(jiān)察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。后以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容?！吨裰υ~》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

浪淘沙課件【篇6】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學過程：

一、定向導學

我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的?！钡拇_如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。

二、自主學習

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結合重點詞語說說古詩大意。（4分）

三、合作學習

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹?。

借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結檢測。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的`語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

浪淘沙課件【篇7】

教學目標：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學重點：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學難點：探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學手段：多媒體教學

教學方法：1誦讀法2導讀法3合作探究

教學過程：

一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過，激發(fā)學生興趣。

二、復習提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩歌：

采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景。

由學生交流，補充作者情況，

教師明確，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤?？诟浇赖聥屖剑伺d登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

（二）朗讀詩歌初知大意

1、朗讀要求：

讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。

2、字詞質(zhì)疑：

（1）標拼音：幽燕、碣石、蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風 人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句領悟意境

探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的`下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現(xiàn)歷史的畫面。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。

浪淘沙課件【篇8】

1、通過自學，大體理解詩意;

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導學生聯(lián)想進行理解。

(3)——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

這首絕句用淘金者的`口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：

(2)引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。

1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?

(二)嘗試推敲。

現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適?并說說為什么。

五、自主小結，自主作業(yè)。

2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。(引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)

浪淘沙課件【篇9】

說教材：

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》，本課表現(xiàn)出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情，及其對田園生活的憧憬與向往，通過學習，學生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

學情分析：

學生經(jīng)過五年多的語文學習，接觸過不少古詩，很多學生能通過誦讀，借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學生雖多，對黃河卻缺少感性的認識，更不用說會產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件，引導學生不光從感官上認識黃河，更從內(nèi)心熱愛黃河。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點難點：

根據(jù)教學目標，結合學情，我確定了本課的教學重點是：理解詩意，體會詩中的美感。

教學難點為：

體會詩歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

教法與學法：

本課是一首古詩，為了讓學生在樂學中突破重難點，在本課導課時，我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動起學生的學習積極性。

引導學生回顧學習古詩的方法。然后引導學生了解作者，在通過生與生之間的交流使學生明詩意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩，讓學生體會詩中的美與情。以讀代講，讓學生在交流的課堂中收獲自學的成果。

教學環(huán)節(jié)：

1、視頻導入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？能用學過的古詩來形容看到的景象嗎？引導學生說出黃河之水天上來，奔流到海不復回和黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們在學一首描寫黃河的詩，從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學習古詩的步驟知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀這首詩的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩意自由讀了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評價生個人展示讀生生互評，師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。

同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意師說詩句，學生齊說對應詩意

5、悟詩情，入詩境齊讀喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩，體會它的韻味。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯浪淘風簸是什么意思？如今直上銀河上，同到牽?？椗宜伎迹懻摚号＠煽椗募沂鞘裁礃拥?？想象一下。

6、總結這首詩只有28個字。可詩中有景有情，（板書）情景交融。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對田園生活的向往和熱愛。最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設計我讓學生回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

板書設計：

浪淘沙黃河的雄偉，瑰麗詩人的豪邁、奮發(fā)有為情景交融動靜相生我的板書力求在新穎中突出重點，以河流的簡筆畫為載體，在總結時相機板

浪淘沙課件【篇10】

浪淘沙是一首由北宋時期的詩人李煜創(chuàng)作的名詞，也是李煜最著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者在困境中沉浮的心情，并表達了對生活的無奈和對現(xiàn)實的思考。本文將詳細具體且生動地講述李煜的《浪淘沙》以及它的教育價值。

《浪淘沙》這首詞寫的是李煜在囚禁期間所經(jīng)歷的心境。當時，李煜被虜掠為俘囚，被關押在南國之地。他身處異鄉(xiāng)，陷入囹圄之中，生活艱苦，思鄉(xiāng)之情無處宣泄。于是，他以寫詩來寄托自己內(nèi)心的痛苦和無奈。這首詞描繪了他在海邊的遭遇，用波浪的起伏和浪花的淘盡來比喻自己在世間的滄桑和命運的無常。

李煜以詩人特有的筆觸，將自己對生活的感受與大自然的景象相結合，形成了一種意境的美。他寫道：“劈玉斬金驚夜白，課成課仍無故歸。”這表達了他在困境中的無奈，以及對生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”，將自己比作那被波浪翻滾的沙粒。他用“哀慟”、“懷愁”等詞描繪了自己內(nèi)心的痛苦與思鄉(xiāng)之情。

《浪淘沙》以其獨特的表達方式和深入人心的情感，深受后人喜愛和傳誦。這首詞的母題不僅僅是囚禁和思鄉(xiāng)，更是一種對生活的思考與認知。作者深刻地認識到現(xiàn)實的無常和悲涼，他通過寫詩來反思人生的意義和命運的安排。他的筆觸猶如浪花掠過沙灘的痕跡，凝結了他內(nèi)心深處的痛苦和哀傷。

李煜的《浪淘沙》不僅僅是一首感懷故人的詩，更是一首抒發(fā)作者內(nèi)心情感的詩。他通過寫詩，將自己內(nèi)心的困頓和苦悶傾訴出來，同時也探討了人生的價值和命運的無常。這使得《浪淘沙》具有一定的教育價值。

《浪淘沙》激發(fā)了人們對自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中，而他的詩歌卻越過了監(jiān)牢的界限，傳遞出自由和希望的信息。這使得讀者能夠從中感受到生活的寬廣和多樣性，進而激發(fā)對自由和幸福的向往。同時，當人們面臨困境和挫折時，他們也可以通過《浪淘沙》中所表達的情感和思考來尋找解脫和寬慰。

《浪淘沙》教導了人們對命運的接受和思考。李煜在詞中表達了對命運無奈的情感，但他并沒有完全放棄對命運的思考。他通過詩歌來反思人生的意義和價值，對現(xiàn)實進行了深入的思考。這啟示了讀者，在面對命運的考驗時，可以通過思考和反思來理解和接受它。無論是人生的得失，還是機遇與挑戰(zhàn)，都應該以積極的態(tài)度來面對，同時通過思考來尋找到對應的答案和解決方案。

《浪淘沙》教會了人們對生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中，通過對生活的無奈和苦悶的描繪，使讀者能夠體會到生活的寶貴和可貴。他以浪花淘盡沙粒的形象，表達了生活的無常和世間的滄桑。這使得對生活充滿了感恩和珍惜的態(tài)度，對于眼前所擁有的，會更加珍視和感激。

《浪淘沙》作為李煜的代表作品，通過獨特的表達方式和深入人心的情感，給人們帶來了對生活的思考和認知。這首詞具有一定的教育價值，可以激發(fā)人們對自由和幸福的追求，對命運的接受和思考，以及對生活的感恩和珍惜。通過深入研讀和理解《浪淘沙》，可以從中獲得關于生活與人生的啟示，并將其應用于自己的實際生活中。

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小雨沙沙課件

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為你精心整理的“小雨沙沙課件”，請閱讀，或許對你有所幫助！

小雨沙沙課件 篇1

背景：本課每個教學環(huán)節(jié)的設計都注重培養(yǎng)同學的實踐能力和創(chuàng)新能力，突出了“同學主體、教師主導”的作用，創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓同學在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表示音樂。

步驟一：創(chuàng)設民主平等的教學氛圍

放音樂，師生同做律動扮演《河里小魚游啊游》。教師在室內(nèi)，同學由室外進入室內(nèi)，師生互相做搖尾巴、點點頭的動作，嘴里輕聲打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音樂課在輕松愉快的律動中開始。

研討：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與同學情感交流和溝通的最佳時機，用律動代替了保守的師生對唱問好歌，教師主動親近同學，在創(chuàng)設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。

步驟二：以生動有趣的方法解決教學難點

1、 認識歌譜

（1）、多媒體出示動物樂園：勤勞的小猴在洗衣服，發(fā)出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的聲音。教師先請一位同學學小猴，加以褒揚后讓全體同學也來演一下小猴，邊做洗衣服動作邊學它的聲音。

（2）、多媒體出示另一畫面：蠢笨的小熊在掰玉米，它一邊掰一邊哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”請一名同學上臺模仿，然后全體同學模仿小熊的動作和歌聲。

（3）、媒體出示第三幅畫面：小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我也會唱，讓我來接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。師：“讓我們一起來學小兔子唱”。同學跟著小兔唱。

（4）、老師把剛才小動物唱的小曲記錄下來，如屏幕所示，要求大家運用剛學的“柯爾文”手勢，邊練手勢邊唱歌譜。教師帶一遍后分小組自由練習，再請音樂素質(zhì)較高的同學來做小老師，帶全班同學一起練，小老師可競爭上崗，隨時調(diào)換。

研討：歌曲處置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏，能使音響更立體化，通過學小猴子的動作、聲音，既調(diào)動了同學的學習興趣又為后面的教學做好了準備。把識譜練習先分散（學小熊、小兔的歌聲）再集中（邊打手勢邊唱旋律，使同學對這幾個唱名的音高概念有更只管和感性的認識）。競爭上崗當小老師能調(diào)動同學參與音樂活動的積極性。

步驟三：理解歌詞掌握情緒

（1）、課件出示：小動物們正唱得高興，天氣卻發(fā)生了變化，淅細瀝瀝的小雨滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長……請同學們看著屏幕，用簡短的語言把畫面描述一下?？煞纸M討論一起說，也可兩個人一組互相說，最后每組派代表上臺描述，最后由老師歸納成詞，按節(jié)奏朗誦（生字、復雜處多讀幾遍）。教師帶一遍后同學自由讀，允許走動，去讀給你最要好的朋友聽。

（2）、錄音機播放歌曲《小雨沙沙》，要求同學邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象？同學們可以根據(jù)自身的喜好，任選一物畫到黑板上，多請幾個同學上臺，一起合作完成一幅《春雨圖》。老師把他們的畫編上號，請同學把自身的畫用一句歌詞將給大家聽。根據(jù)編號學唱歌詞，提醒注意隨時控制聲音，特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲，唱最后一句歌詞時要把種子渴望破土而出的情緒表達出來。能完整演唱后，一半同學唱譜，一半同學唱詞。

研討：低年級同學通過一堂課的學習能把歌詞全部記住是件很困難的事，為了便于同學記憶，先讓他們看了圖像后自身用語言概括，既鍛煉了他們的語言組織能里，又增強了對歌詞了理解。老師根據(jù)同學的簡筆畫進行教學，聽起來像玩笑，其實體現(xiàn)了同學在課堂上的主體地位，當然最終的目的也是為了協(xié)助他們理解、記憶歌詞。

步驟四：通過音樂游戲、歌扮演，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力

（1）、音樂游戲：我是小小演奏家。提供同學多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；多每體出示節(jié)奏譜，讓同學親自試一試，由他自身決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學可用身體各局部動作參與節(jié)奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比較。假如誰能設計出更合理的節(jié)奏型，老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后，請局部同學加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

（2）、藝術扮演：我們已經(jīng)會讀、會畫、會講、會唱這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來扮演吧。請同學們自身動腦筋創(chuàng)編動作，可分組討論以小組為單位進行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組，分別扮演小雨和種子進行扮演……自由排練時間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！——先分小組扮演，教師適當作一些小小點評，然后全班一起扮演，教師加入其中。最后總結，從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水，那同學們的生長離不開什么？——答案總多，空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……

研討：課改的重點之一在于培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個性的發(fā)展。我在設計音樂游戲與歌扮演時充沛尊重同學的個性發(fā)明，給予同學自由發(fā)揮的田地。讓他們自身動腦筋、自身動手嘗試實際節(jié)奏譜、設計扮演形式、扮演動作，只有這樣才干調(diào)動同學學習的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上同學的主體地位。小舞臺的設計是為了同學充沛展示自身的藝術才干，因為扮演是同學表示自身音樂價值取向的最好形式。

小雨沙沙課件 篇2

教學目的：

1、通過學習《小雨沙沙沙》進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀態(tài)度。

2、正確演唱歌曲并在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力。

教學總的設計思想：

“奇”即創(chuàng)意也。如果說教學是一門藝術，那么藝術的種類雖有所不同，所遵循的創(chuàng)作原則確是相同的。所謂“意料之外，情理之中”即是引人入勝的一招。對一堂課的設計其實就是一種創(chuàng)作。倘若能環(huán)環(huán)出新、處處出奇，那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設計力求“新、異”二字。

[案例1]讓學生充分感受新歌、鑒賞新歌

[教學設想：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中感受音樂、喜歡音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，對終身愛好音樂奠定基礎。]

為了讓學生充分感受到春天就在我們身邊，課前我先播放了一段春天的資料片，屏幕上迷人的春景、可愛的小動物們加上活潑歡快的背景音樂一下子就調(diào)動了孩子們的興趣，學生們邊看、邊聽、邊議論。這一環(huán)節(jié)中我采用了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂，目的就在于讓孩子們在不知不覺中接觸新歌、感受、熟悉，進而更好地掌握它。另外，為了讓學生們更好的鑒賞音樂，我在執(zhí)教中還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：正當學生情緒高漲的觀看錄像時，突然，屏幕上的“音樂”沒有了，孩子們有些失望，這時我說：同學們，老師可以幫助你們找回音樂，不過，老師這兒有好幾首歌曲，到底是哪一首歌這還得請你們和老師一起想想……經(jīng)過“篩選”學生們對新歌的.情緒、速度和旋律有了進一步的認識。

[案例2]表現(xiàn)歌曲

[教學設想：充滿自信是通向成功彼岸的重要因素。作為教師應注意從小就培養(yǎng)學生的自信心，無論在什么課的課堂上，教師都應視它為己任。鼓勵學生的大膽參與、表現(xiàn)，不怕困難，培養(yǎng)他們“我能行”的心理素質(zhì)。]

經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)下來學生們對《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比較熟悉了，如果再一味的唱下去，學生們的興趣一定會大有所減，這時，我鼓勵學生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動作，一開始有些學生還放不開手腳，后來我發(fā)現(xiàn)班上有幾個很“大膽”的孩子，于是我就請這幾位學生到臺前帶動大家一起表演，經(jīng)過幾個來回，孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒教過學生一個動作，盡管學生的表演看起來很“粗糙”，但這畢竟是他們自己真正的“作品”，我想，孩子們一定會非常高興、喜歡的。

[案例3]采用小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng)作。

[教學設想：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。音樂課的全部教學活動就應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。]

感受、探究與合作是這次新課改的一個主旋律。傳統(tǒng)的音樂教學模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在這堂課中我又設計了進一步的擴展延伸活動，讓音樂之外的其他學科也融入到音樂課堂中。我讓孩子們以小組為單位，大家商量著用他們最喜歡的方式把“春天”表現(xiàn)出來。最后，孩子們表演的形式是多種多樣的，有的學生畫了一幅春天的圖畫，有的背誦了一首春天的詩歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是還有一個小姑娘告訴我，說她會演奏一段《春天波爾卡》。每個孩子都在“忙碌著”，我也沒閑著，認真地為他們“出謀劃策”。整個課堂“忙而不亂”，就像一個溫馨的大家庭。

本節(jié)課我還設計了一個小環(huán)節(jié)：事先讓學生自己回家制作一對沙錘，結果“效果”要比我想象的還要好，課堂上孩子們拿著自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏”起來更帶勁了。整節(jié)課我一直都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動的背景音樂，目的就在于讓學生多聽多感受，這也是我在新理念指導下嘗試的一個新“手法”，效果挺好的，大家不妨試一試。

小雨沙沙課件 篇3

一、導入

趣味性導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小雨滴手指偶導入，吸引幼兒注意力。

2、初步欣賞音樂，仔細傾聽兒歌內(nèi)容。

二、基本部分

（一）幼兒跟圖譜學唱歌曲。

1、展示圖譜，幼兒熟悉。

2、教師帶領幼兒跟著圖譜學唱。

（二）加入簡單動作進行演唱。

1、幼兒跟老師共同演唱。

2、幼兒在座位上跟老師學做動作。

（三）鼓勵幼兒進行動作創(chuàng)編。

1、引導幼兒創(chuàng)編新動作。

2、加入新動作，共同演唱。

三、結束部分

教師講評，趣味性結尾。

鼓勵幼兒活動后練習歌曲，創(chuàng)新動作。探索一下可以用什么樂器演奏，下次活動一起演奏。

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。

2.調(diào)動學生的學習興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學生多方面的能力。

一、組織教學，體驗春天。

1、猜字謎。

師：同學們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭艷，打一個字。學生們可真聰明，這個字就是春天的春字。

2、說春天。

師：上節(jié)課老師布置了一個特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學們聽一聽吧！（學生講述自己找到的春天）

師：同學們觀察得可真仔細，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。

3、看春天。VCD播放春天的景色，學生觀察。

4、師：春天到處是一片生機勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學生回答）

5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。

二、提示課題，學習新歌。

1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點渴，那可怎么辦呢？（鼓勵學生自己想辦法）

2、師：這位同學說下點雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應該感謝誰？（小雨）這節(jié)課我們就來學習一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。學生模仿下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。

4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）

5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”

6、教師帶領學生讀歌詞。

7、師生聽音樂用“?！蹦３枨?。

8、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。

10、學生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。

11、全班進行表演。

三．分組活動

1、師：剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）

2、教師將學生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進行創(chuàng)編活動。

3、學生分組展示。

a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。

b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

c.表演組：同學們發(fā)揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現(xiàn)出來，真棒。

d.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4、師：剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！

四．小結：

師：學唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？（雨水），那我們同學們的成長離不開誰？對了，我們的成長離不開家長、老師的關心、愛護和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。

小雨沙沙課件 篇4

教學目標：

1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感受音樂描述雨天的情景，體驗大自然的美麗。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》，并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學重點：引導學生用自然、親切、活潑的聲音學唱歌曲。

教學難點：以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。

教學過程：第一課時教學目標：

1、 聆聽《春雨濛濛的下》，通過聯(lián)想與想象，感受綿綿的春雨，使冬眠的萬物復蘇。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》，并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學重點：能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。

教學難點：通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學過程：激情導入：欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。

1、聯(lián)系自己的真實體驗，談對雨天感受。

2、初聽，感受音樂描述雨天的情景，體驗大自然的美。

3、聽隨音樂用動作來表現(xiàn)歌曲所表達情景。

體驗感受：學習歌曲《小雨沙沙》

1、猜迷導入

師：還想不想動腦筋?。浚ㄏ耄┖?，那老師給你們猜個謎語吧，聽好了，打一個自然現(xiàn)象：千條線，萬條線，落在水里看不見。

思考：誰聽到過下小雨的聲音？模仿給大家聽一聽。 師：吶！我有2個馬夾袋，你們仔細聽，哪個象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個，這是第二個。覺得第一個象還是第二個？（學生回答）同意第一個的舉手，同意第二個的舉手。其實，你要說它象小雨的聲音也可以，為什么呢？小雨落在窗戶上的聲音怎么樣？（比較大），對了，但是小雨在下的過程中聲音比較小。

師：誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺啊？（學生自由討論，暢所欲言）我這里啊，有一條節(jié)奏：xx x xx xx x-根據(jù)你對小雨的感覺用這個節(jié)奏來說一句有關小雨的話，行嗎？（學生創(chuàng)編）

2、學習歌詞

提問：a.歌曲聽完了，歌中有誰？（種子）種子說了什么呢？

b.種子為什么喜歡小雨？

c.如果沒有小雨行嗎？為什么？

集體朗讀歌詞：

3、聽音樂學唱歌曲并表演

跟琴演唱歌曲

師：啊。雨水真甜呢，種子長大了。小朋友喜歡這首歌嗎？（喜歡）那請小朋友坐到位置上，和種子一起很有感情的唱一遍吧。

歌曲處理：

師：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？（小雨）小雨是細細的，我們應該唱的怎樣？（輕輕的）種子喝著甜甜的雨水高興嗎？它說話的聲音會怎樣？那我們怎么唱才能唱出種子很高興呀？

創(chuàng)遍歌詞

小組匯報演出：請各小組學生把自己新編的歌曲唱一唱，并進行歌表演。

第二課時教學目標：

1、通過學習歌曲《下雨了》，體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡介、動聽、易唱，旋律帶有鮮明的日本民歌風格。

2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》，感受作者對光明和幸福的追求。

教學重點：通過學習歌曲《下雨了》，體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。

教學難點：同重點。

教學過程：

一、復習上次課學習的歌曲《小雨沙沙》。

二、激情導入：欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》

1、 作者、作品簡介。

2、 初聽，談感受體會。

3、 再聽，進一步感受體會，用動作或表情來表現(xiàn)自己的感受。

三、鞏固體驗：學習歌曲《下雨了》。

1、 歌曲簡介。

2、 聽歌曲，談感受。

3、 學習歌詞。

4、 用聽唱法學習歌詞。

四、歌表演。

1、 學習簡單的日本舞蹈動作。

2、 根據(jù)學習的舞蹈動作，自己即興創(chuàng)編。

小雨沙沙課件 篇5

一、 教學目的

1、通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境。

2、啟發(fā)和引導學生運用多種藝術手段表現(xiàn)春天的美麗，多角度地對學生進行綜合藝術的啟迪。

3、讓學生在在感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。

二、 教學準備

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂器。

4、自制打擊樂器材料（空易拉罐、沙子、膠布等）。

三、 教學過程

（一）、組織教學

1、伴隨著《春雨蒙蒙地下》的音樂進教室，在教師的帶領下做律動。

2、師生問好。

（二）、新課教學

1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優(yōu)美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。

2、播放配樂朗誦。

3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學一學。

4、學生有感情地朗讀歌詞。

5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領唱、接口唱、齊唱。

8、師：春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的 ？（沙沙沙）

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以及舊報紙、塑料袋。問：請小朋友們猜一猜，老師這里的一些材料，哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請個別學生演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地搖，讓學生猜猜里面裝的是什么，并請猜對的學生做小老師，教大家自制打擊樂器。

12、師：今天我們要用這些材料來演一演《小雨沙沙》。教師把學生分成若干組，幫助確定角色，并分發(fā)道具。（個別同學表演下雨、男同學模仿小雨的聲音、女同學拿綠領結演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）

13、師：小種子喝足了雨水，已經(jīng)長出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請同學們來幫助老師畫上去吧。（學生依次畫小苗苗，下面的學生唱歌。）

（三）、小結

春天是美麗的季節(jié)，是播種的季節(jié)，人們都說“一年之計在于春”，讓我們在春天播下理想的種子，為了美好的明天而努力吧。

（四）、師生告別。（音樂《小雨沙沙》）

小雨沙沙課件 篇6

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．沙錘

1．學會歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語言、動作、圖畫等表達對樂曲的感受。

2．認識沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培養(yǎng)學生能正確的感知美，理解音樂作品，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。

1．進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)學生有表情的歌唱，并在學唱中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感。

1．為歌曲創(chuàng)編歌詞。

2．學生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。

電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。

一、組織教學

1．聽音樂，老師和學生一起做律動。

2．師生問好。

二、創(chuàng)設情境

1．師：今天老師為大家請來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？

2．教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）

3．教師：你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎？

4．教師：讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪里》）

三、學唱歌曲

1．教師：春天太美了，大家都這么高興，地里的種子耐不住寂寞了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來，怎么辦？誰能幫得了他？（學生答：小雨）

2．教師：春天的小雨是什么樣子的？下春雨時會有什么樣的聲音？你能模仿嗎？

3．教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化？

4．老師代領學生按節(jié)奏讀歌詞。

5．啟發(fā)學生：春雨還會落在什么地方呢？會有什么變化？

6．聽錄音范唱。要求：聽出完全相同的兩句。

7．教唱歌曲。

四、復習鞏固

1．教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好？為什么？

2．用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？

3．分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

五、活動

1．教師引導學生看圖片為故事《五彩的春天》編對話。

2．請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。

3．動手一起裝扮美麗的春天。

4．給這幅畫起一個名字。

六、小結

1．教師：通過自己的勞動，我們把春天打扮的多美啊。

2．伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）

小雨沙沙課件 篇7

教學目的：

1、指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運用強、弱變化，表現(xiàn)歌曲情緒。

2、啟發(fā)學生運用自制教具，來表現(xiàn)并體驗自然界中下雨時的情景，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力 與想象力。

3、通過讓學生用口風琴自學前兩樂句，提高學生識譜、演奏能力。

教學重難點

1、學生自學歌曲前兩樂句

2、引導學生用強、弱對表現(xiàn)歌曲情緒

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、大歌篇、自制教具

教學過程 ：

一、組織教學

1、 聽音樂進教室

2、 師生問好

二、新歌教學：

1、 導入 ：

教師：同學們，現(xiàn)在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段，你們邊聽邊想，樂曲描述了怎樣的情景

（老師放錄音）

學生：我仿佛聽見打雷聲

還下著大雨……

教師：你們說得都很好，想象力也很豐富，下面請同學分成幾個組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關的，看哪個組畫的最好。

學生：分組畫畫

教師 ：連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音，使學生在畫畫的同時感受歌曲的情緒

學生：畫好后，交給老師

教師：你們畫的真好，我們先放到一邊一會還會有用途

教師：你們最喜歡下什么樣的雨呀，是小雨，是大雨，還是暴雨

學生：小雨

教師：你們聽有一粒種子在對小雨說話呢！

2、 新歌教學：

教師：范唱，你們聽種子在說什么？

學生：它說“我要發(fā)芽，我要長大?！?/p>

教師：你們能不能用電子琴自學一下前兩個樂句，一會我們來合奏好嗎？

學生：好（并分組練習電子琴）

★練好后，師生合奏，再次感受歌曲旋律，為演唱歌詞做準備，同時增

強學生學習興趣

教師：你們演奏得真棒，能不能試著唱一下這兩句呀？老師唱后面

學生：很愿意演唱，之后交換角色演唱，這樣一首新歌，很容易就學會了

教師：引導學生唱出強弱，下小雨的時候，聲音是大還是?。ㄐ。┪覀冄莩獣r聲音就應該（弱），你們能試著表現(xiàn)一下嗎？

學生：演唱歌曲

3、 情景教學：

教師： 你們真聰明，一下子就表現(xiàn)出了種子對小雨說話時的樣子，下面我們用自制的沙錘，來表演一下下雨時的情景好不好

學生：（拿著用塑料瓶里裝著豆子來當沙錘，按老師的提示，用不同力度表現(xiàn)小雨，中雨，大雨）

教師：你們模仿的像極了，我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的

學生：先陰天，刮風，掉雨點，雨越下越大，打雷，打閃，雨越下越小，晴天

教師：你們說的非常好，老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上，老師還讓你們準備了一張紙對嗎？我這還有一個鼓來表示什么？（雷）鈸呢？（閃電）下面聽老師指揮 教師：你們演奏得很好，請同學想一下，把我們剛才學的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適

學生：回答（有的說放在前面，有的說放在后面）

教師：引導，說明應放在后面

最后，伴著教師的旁白，學生表演著，從天邊飄來烏云到刮微風，風

越來越大，豆大的雨點掉下來，雨越下越大，天邊一道亮閃，緊跟著

一個響雷，漸漸的雨小了，同學們唱起《小雨沙沙》，雨過天晴，天

空出現(xiàn)一道彩虹

三、課堂小結：

今天同學們學習的都很好，老師很高興，這節(jié)課你們快樂嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課。

小雨沙沙課件 篇8

活動目標

1.讓幼兒在感受曲調(diào)，歌詞來欣賞給并能學唱。

2.帶領幼兒用最自然的聲音來唱歌，并且讓幼兒明白萬物的生長離不開雨露。

3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

教學重點、難點

歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。

活動準備

1.與歌詞相適應的圖一幅及歌詞。

2.“小雨”“種子”的手飾若干。

3.錄音機及磁帶。

活動過程

1.談話導入

“今天，老師給小朋友帶來里一副美麗的圖畫，想看看圖上畫的什么嗎?”

“誰會用聲音來學習下小雨的聲音”

“誰能用動作吧 來表現(xiàn)下雨的樣子”

“讓我們來一起唱唱小雨” (學習小雨的聲音，用動作表現(xiàn)小雨)

“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?

(讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤)

2.學習歌曲

(1)出示圖，引出歌詞，教師帶領學習歌詞。

(2)教師引導幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(3)教師試唱小朋友們欣賞。

(4)聽錄音小聲與小朋友一起試唱。

(5)在欣賞歌曲錄音的基礎上，能用正確的方法和情緒演唱，教師帶領幼兒學習歌曲。

3.小朋友帶上手飾，唱歌進行表演。

4.延伸活動 鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。

教學反思

1.我應該穿插了一個小游戲，讓幾個視唱比較好的學生上臺來唱視唱，然后我在學生后面摸孩子們的頭，只當彈琴，學生感覺很新奇，很有意思，上面的學生唱視唱，有如老師在給大家彈琴一樣，下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞.

2.小朋友上課的積極性是很好的，尤其是在我們互動添加律動時。

小雨沙沙課件 篇9

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現(xiàn)，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！薄缎∮晟成场犯鶕?jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養(yǎng)學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態(tài)，不但提高了學生學習的興趣，并且增強學生的表現(xiàn)力。

教學目標：

1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強與弱的對比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學生能用自然、有節(jié)奏的動作參與表現(xiàn)歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現(xiàn)力。

教學重點：

學習歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。

教學難點：

指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

教學準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學步驟：

一、創(chuàng)設情境導入

1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導入課題

師：春天到了，萬物復蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發(fā)芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現(xiàn)強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什么樣子的？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師：2/4沙沙沙|沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強弱對比）

老師說：2/4小雨|小雨|

請同學們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發(fā)芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發(fā)芽，出土，最后長大了。

師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨犕曛蠛痛蠹艺f說歌曲的情緒是什么？

二、學習歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節(jié)奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規(guī)律？

師：我們按照四二拍子的強弱規(guī)律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結尾處的節(jié)奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學習歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領學生用“l(fā)a”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請學生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導學生了解二聲部，并且學習二聲部合唱。

師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什么區(qū)別？

師：歌曲中同時出現(xiàn)了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學生展示自制樂器沙錘，并且引導學生自主學習，為樂曲伴奏。

師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。

師：現(xiàn)在請同學一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、借助道具創(chuàng)編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧。

（三）完整分角色表演唱

師：現(xiàn)在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結束部分

教師小結：

師：種子發(fā)芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什么呢？愿每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

浪花課件

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教學內(nèi)容是教案設計的核心要點。這篇文章將會從不同角度來解讀《浪花課件》這部作品，希望能為你提供更多的參考！

浪花課件(篇1)

教學目標：

1、 讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望。

教學重、難點：

重點： 理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點：理解詩句，仿寫詩句。

教學過程：

一、游戲導入，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。

二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學習效率。

三、學習課文，理解小詩。

銜接浪花話題，順流學習第一自然段。

1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂的心情。

2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀第二句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學習熱情，示范重點句子 ，為下面的學習作下鋪墊。

四、學習小詩，讀中感悟。

導語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點。

學生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學習。

1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”

3.指導帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學習要點：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學習要點：

1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學習要點：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

【設計意圖】語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學生讀的興趣。

五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。

導語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學生根據(jù)課文，仿寫小詩。

【設計意圖】說寫結合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當點評……

【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設計：

看浪花

去探險 浪花像問號

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花課件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級上冊的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動有趣，想象豐富，很受學生的喜歡。在第一課時中我已和學生掃清了閱讀障礙，學習了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時。

二、教學目標的預設

設計本節(jié)課的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了先以談話導入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對話等深入理解文本，體會女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子。情感態(tài)度與價值觀，在理解文本的過程中，讓學生體會到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學重、難點的預設

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時的重點。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子是難點。

四、教學設計理念

《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！薄督虒W中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學情分析

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而四年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

六、教學方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我準備采用的教學方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設計了一個問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當這樣的鏡子嗎？這兩個問題看似簡單，實則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個問題由淺入深，引導學生層層深入，直達佳境。導入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學生迅速引入課堂，營造了一種適合學習童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時，男生會不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受?。偛庞幸徊糠帜泻⒆硬桓吲d了，老師不會偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會有意見，男生會大悅。

第三部分寫當浪花回到媽媽的懷抱后還想當一次明亮的鏡子。讓學生思考，海浪花還想在海灘上當明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號時，故意把大括號的上半部分畫歪，馬上聯(lián)系本課主題說：“胡老師畫了個歪括號，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點才能找到自信。

學習效果方面。在學習中，我注意突出重點，突破難點。通過學習，學生理解了文本，對轉折關聯(lián)詞中強調(diào)哪層含義有了粗略的體會，同時增強了朗讀能力，增強了對語言文字的感受能力(如對“健壯”及“善良”的理解)，增強了口頭表達能力(如轉換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對話等學習方法和過程中受到了美的熏陶、體會到了做人的道理。

八、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

浪花課件(篇3)

一、課前設想

玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學探索知識的火花。如何將同學的這些行為引上科學探究的道路呢？《玩具里的科學》一課給同學提供了一個很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才干讓同學在玩中經(jīng)歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學探究課，即讓同學自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)，即科學態(tài)度、認識過程和價值觀。

二、教學實施過程

在學了《玩具的科學》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學設計制作一個自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學價值?？梢砸粋€人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協(xié)助。到了星期二的科學課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風車”等等。

上課伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學原理等。每小組選出最佳作品，在班里進行交流。全體同學參與評價，評價的內(nèi)容包括：這個玩具設計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進等。

在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。

生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

“有，”一個同學問：“為什么飛碟飛上了天？”

生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

“我有問題?！边@時又有同學舉手。

“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。

(同學演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來。)

“哈哈，太有趣了?！庇械耐瑢W下了位，后面的同學甚至站到了板凳上。有幾個同學嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

其他同學紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了?！?/p>

生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來。)

“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。

生：我們組也不明白……

“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

同學再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學習單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。

“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空?！?/p>

“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來?！?/p>

“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來?！?/p>

“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”

同學們議論紛紛……

聽了同學們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上?！巴瑢W們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了?！?/p>

“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的?！?/p>

……

“根據(jù)剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來?！?/p>

“嗯，有道理……”

同學的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學?！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

在同學的議論聲中，課在繼續(xù)……

三、教學后的反思

這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點：

1. 把玩的權利還給同學，讓他們“玩中學”。

兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統(tǒng)地科學探究過程，從而感受玩具里的科學。像今天同學們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學到的物理知識都在這節(jié)課中被同學提出，也許有的問題同學們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學的科學觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的影響。

2. 把“難題”交給同學，讓他們自身解決。

由于科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學。現(xiàn)代同學的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學提供了解決問題的途徑。當然有時一些問題的答案同學是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學，無妨告訴同學現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學什么知識，而是提倡通過課堂教學培養(yǎng)同學的一種探索意識。

“提出一個問題比解決一個問題更有意義?！闭n堂就應該是同學的天地，就應該讓同學在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解?？梢曰ハ酄幷摗?辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也并不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支持與協(xié)助。

浪花課件(篇4)

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個小朋友看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的同學在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予協(xié)助。

三、教學建議

(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音?！疤枴笔嵌嘁糇郑诒菊n讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形?！暗?、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的'左上方。

號：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。

(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓同學通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對同學的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪。“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像協(xié)助同學理解。

(四)朗讀、背誦指導

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵同學組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓同學仿照例句說句子。

(六)課時布置

教學本課可用2課時。

四、公開課教案舉例

(一)導入新課。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學情況。

3同學質(zhì)疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導朗讀、背誦。

通過朗讀讓同學說說，在這三個小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓同學一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自身在想些什么。

浪花課件(篇5)

第一課時：

（一）創(chuàng)設情境，激活興趣：

１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學習生字

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會讀了，能當小老師了？（指2、3名當小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應該沒問題了吧，那就請同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對方。

５、分小節(jié)檢查學生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時：

（一）復習引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學習了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟。現(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀——三個孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機展開重點的學習）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災侵擾，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣？

浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學讀、齊讀）

小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）

小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（4）請一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

浪花課件(篇6)

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學時，應充分創(chuàng)設情景，營造氛圍，讓學生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識字教學重在讓孩子們運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，激發(fā)識字的興趣，在互動學習和游戲中快樂識字；寫字教學重在引導學生仔細觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢，按正確的筆順寫好字。

教學目標

1、認識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學重點

1、認寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學準備

教師：一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學生：通過各種途徑去了解大海。

教學時間1~2課時。

教學過程

一、情境設置，導入新課

1、指導學生仔細觀察圖畫，或放映有關大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識字，初步感知

1、學生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認識情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面向學生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學習

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點問題讓學生充分發(fā)表意見。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？

4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風景優(yōu)美，海里蘊藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細細讀這一課吧！

5、學生在理解的基礎上，再次讀出這些詩節(jié)，體會感情。

四、美讀美悟，展開想象

1、配上音樂，讓學生在音樂聲中領略詩歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。

五、畫一畫，說一說

動手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學介紹你畫出的大海。

六、識記字形，指導書寫

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關鍵要注意哪里。

浪花課件(篇7)

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。

2．能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。

3．圖文對照，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

6．引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點

學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點

學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。

課時安排 2課時

教學步驟

第一課時

一、引言揭題。

1．同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導看圖。

1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無數(shù)細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

圖文對照

1．今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）

3．教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。

四、學詞學句。

1．自由讀第一自然段，自學探討。

2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。

3．匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

5．請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？

6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

浪花課件(篇8)

教學目標

1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學生主動思考、勇于提問的學習習慣。

教學重點、難點

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學習本課生字，重視筆順。

教學準備

大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

教學時數(shù)

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。

2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學習“貝”。

(1)教師出示貝殼，請學生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據(jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

2、學習“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結束得晚。

3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復習鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時

一、復習。

1、學生分自然段朗讀課文。

2、認讀所學生字。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導書寫。

四、完成活動與練習。

1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。

2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

浪花課件(篇9)

教學目標：

1.認識本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學設計：

一、談話激趣導入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認識了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。

2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認一認吧。

3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認讀。（自己認讀、開火車認讀）

5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

6、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）

3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

2.指導朗讀：

①突出“像問號”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！）

3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個孩子的內(nèi)容。

（1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？

（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學習3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

浪花課件(篇10)

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

3.能仿照課文，想象說話。

教學重點、難點：

感情朗讀，激發(fā)想象。

教學過程：

一、激趣導入

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽到了什么?

是呀，讓我們一起來到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們?nèi)タ纯茨且欢涠淇蓯鄣睦嘶ā?板書：看浪花)齊讀課題。

二、初讀兒歌，學習第一小節(jié)

1.有三個孩子也和我們一起看浪花呢。詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，讓我們大聲地讀一讀吧!

2. 出示要求：自由讀課文，讀準字音，讀通全詩。

小朋友，這些詞語能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!

潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩

師：誰已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀準了呢?

A請生當小老師帶讀，正音。

再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)

B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?

C結合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。

D齊讀詞語。

3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?

①誰來模仿這一片海浪聲?(生模仿)

能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

②“一束束浪花像問號”自己讀讀。

誰來當小浪花問一問?指名讀。

4.嘩——嘩——無數(shù)的浪花涌上岸，爭著在問海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。

三、學習二到四小節(jié)

1.浪花們很想知道孩子們在想什么，你們想知道嗎?默讀課文，找一找三個孩子分別在想什么?

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個孩子回答說：(我想到海里去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.你喜歡哪個孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。

4.重點學習第二小節(jié)：

①讀著讀著，老師有個問題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?

②目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機，有許多地方受旱災侵擾。(出示圖片，配樂)在我國云南省，遭受了百年不遇的大旱災。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當?shù)匾呀?jīng)有100多天沒有下過雨了。由于缺水，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開了，這是大地媽媽在呻吟……

③聽了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說些什么?

④是啊，正是因為土地需要水，禾苗需要水，所以這位小朋友想?讀句子。

⑤如果那么多的海水，變成了淡水，澆在小河里，小河會?澆在花園里，花園會?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)

⑥看著那無邊無際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語氣讀句子)指名讀。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來，一起讀(嘩——嘩——)

無邊無際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)

⑧這真是一個美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來讀這一節(jié)。(齊讀)

5.學習第三小節(jié)。

看著，看著，孩子們還在想什么呢?

愿意探險的小朋友請站起來讀。

孩子們還想到海里去探險，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚是海洋里一種兇猛的魚類，他會怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。

(圖片) “萬馬奔騰甩尾巴”，成千上萬的馬都在奔跑著，甩動著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個場面啊!此時的大海也波濤滾滾了。誰能讀出壯觀、激烈的感覺。

6.學習第四小節(jié)。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

小朋友們，就在這深不可測的海底，不但有魚類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)

當孩子運用了科學知識到海底去采礦，海底那么多的資源都被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。此時，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。

自己讀，讀出歡慶的氣氛來。(指名——齊讀)

7. 小朋友，我們也來到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問號，在問你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來寫一寫嗎?讓我們也來當一回小詩人吧!

出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。

拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。

匯報交流。

四、閱讀第五小節(jié)

多么美好的愿望啊，課文中的三個孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說啊，說得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時他們眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么溫柔的浪花啊，讓我們再輕輕地讀讀課文最后一小節(jié)。

三個孩子的愿望多么美好，讓我們再來讀讀他們的愿望吧。

浪花課件(篇11)

教學目標：

1、學會"丫、穗、涯、潛、鯊、鬃、甩、疙、瘩、綢、摩"11個生字。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

教學重點；品味字詞，有感情地朗讀詩歌

教學難點：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教學準備：多媒體課件

教學過程：一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，你去旅游過嗎，到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去海邊看一看。

2、看課件（波濤洶涌的大海）

3、你看到了什么，聽到了什么？

二、初讀課文，了解課文大意

1、自己大聲地讀課文，要求讀準字音，記住字型。

2、檢查生字新詞：

（課件出示）丫穗涯潛鯊鬃甩疙瘩綢摩

腳丫稻穗天涯潛水黑鯊馬鬃甩尾巴疙瘩彩綢撫摩

說一說怎樣記住生字的字型？你有什么好辦法？

（課件出示圖片，理解詞語）稻穗馬鬃彩綢

3、生字寶寶回到課文中，你能讀正確嗎？

4、學生再讀課文，完成填空：在三個小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、細讀課文，品味字詞

1、哪幾小節(jié)分別寫了浪花像稻穗，像馬鬃，像彩綢，像小手？

2、學習第2小節(jié)

（1）齊讀后，說說海水和淡水的區(qū)別。

（2）抓住"澆"，給"澆"擴詞，想象澆莊稼的場面。

（3）仿照"嘩啦嘩啦""綠浪滾滾"說詞語，進行詞語的積累。

（4）（課件出示圖片，理解詞語）綠浪滾滾，進而理解"天涯"，品味"連"

3、感情朗讀第2小節(jié)，背誦

4、（課件出示句式）我想，。嘩--------嘩------------一束束浪花像，。

（1）按課文內(nèi)容，口頭填空。

（2）抓住"戲、甩、金疙瘩、鋪"來品詞賞句。

（3）感情朗讀第3.4.5小節(jié)，背誦

浪花課件(篇12)

教學目標：

1、讀準字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

2、朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。

3、能仿照課文，想象說話。

學習過程：

一、情境導入，引出課題。

1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？

是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧?。ㄐ±嘶?，你好?。┙裉欤蠋熞痛蠹乙黄鹑タ蠢嘶?。（板書：看浪花）

二、學習新課

1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍天碧海

你聽到了什么？呼呼的海風，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽，誰來模仿這一片海浪聲？

（我好像真的來到大海邊，真美?。ò鍟簢W—嘩—）

“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長。

這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個孩子也和我們一起看浪花。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、小浪花看到你們讀得那么認真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：

① 噓，字寶寶在睡覺呢！請你心里讀，不出聲，默讀。

② 開火車讀，全班跟讀。

③ 有問題嗎？

“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個大包，麥疙瘩），加上一個“金”字

“金疙瘩：點擊課件

“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀，讀得棒，獎他一個大拇指。

4、①三個孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導。

③在孩子們眼里，浪花像“問號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手。”其實，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①課文中三個孩子很會動腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們怎么想的句子。

②分句教學朗讀。

③咱們也學學他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）。

（板書：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日夢想成真?。?/p>

6、朗讀

①、三個孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個完整的詩節(jié)，請大家選擇自己喜歡的詩節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。

a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動作讀

②、伴著動聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩歌。

三、拓展、總結

1、真不錯！其實，我們每個小朋友，只要善于觀察、勤于動腦，都能成為小詩人。能干的小朋友，我們也學著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節(jié)美麗的詩歌。

2、總結

感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿

西沙群島課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上西沙群島課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

西沙群島課件 篇1

一、復習導入新課

1、上節(jié)課我們在課文的語言文字中領略了西沙群島海水的奇妙，現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個奇妙的公園，魚多得數(shù)也數(shù)清，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)？指名回答。

二、板塊研讀，合作感悟

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

島的物產(chǎn)豐富的？

2、反饋交流 海底 海灘 海島

3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

Ａ 海底探寶隊

Ｂ 海灘游樂場

Ｃ 海島觀察站

請同學們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團隊去旅游。

4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？

5、師組織討論后出示：

自己所選定的內(nèi)容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

同時提供研究方法：讀－找－議－品

６、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

三、匯報學習，落實目標

1、師提出匯報要求：一個小組在匯報時，另外小組要認真聽，深入思

考這個問題，可以隨時補充自己的觀點。

2、匯報交流，師根據(jù)學生的回答，隨機點擊。

Ａ 海底探寶隊

（這一塊內(nèi)容在學生自主研讀時老師參與其中，指導學生以“為海產(chǎn)品代言”的方式介紹水產(chǎn)）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態(tài)各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

（１）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

（２）這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（３）指名讀，評價。

“海參”、“大龍蝦”在學生為它們作產(chǎn)品代言人時，著重指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋后出示：正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

反饋 成群結隊 穿來穿去 各式各樣 多得數(shù)不清

師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

B海灘游樂場

師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（１）指名讀

（２）發(fā)現(xiàn)了什么？（貝殼 大海龜）

（３）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

（４）課件出示：

海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形狀千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是應有盡有?。?/p>

（５）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

（６）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

C 海島觀察站

（１）海島觀察站的同學們，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（２）這段也是圍繞一句話來寫的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（３）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥。

（４）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節(jié)

四、學習第七小節(jié)

師：西沙群島的風景是如此的優(yōu)美，物產(chǎn)又是如此的豐富，難怪人們會說是——

生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們?nèi)找故匦l(wèi)著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

齊讀第七小節(jié)

五、總結拓展

西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國這樣的地方還有很多，請同學們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同學交流交流。

西沙群島課件 篇2

知識與技能：

1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。

過程與方法：

1)學習摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。

3)用各種方式表達感受。

情感態(tài)度與價值觀：

1)了解西沙群島的美麗、富饒。

正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。

（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

（2）教師準備與課文內(nèi)容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

1提前一周讓學生預習本課內(nèi)容。

學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。

1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。

（二）激趣導入：

1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？

2播放風光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。

3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。

4點明本課時學習目標。

1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。

2觀看風光片。

3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

4明確學習任務。

1從學生喜歡的旅游導入，激發(fā)學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。

2播放課件創(chuàng)設獨特情境，激發(fā)學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。

3培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

4目標總領本課教學。

2（課件出示生字新詞），組織全班交流。

4說說通過讀課文讀懂了什么？

學生學習活動：

1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。

2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內(nèi)容理解）

3書寫生字。

4自由發(fā)言。

1學生自主學習，突出學生的主體性。

2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。

3規(guī)范學生的書寫。

4學生談讀課文的感受，整體把握課文。

1)朗讀課文，讀通讀順。

2)西沙群島具有什么樣的特點？

3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？

3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。

4課件出示第二自然段。

5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？

6及時朗讀指導。

7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優(yōu)美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？

1齊讀自讀提示。

2小組討論交流：

課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？

3（1）學生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？

4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。

5用“因為……所以……”寫一句完整的話。

6帶著想象把海水的美讀出來。

7小組討論交流：

理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

8把喜歡的海底生物介紹給大家。

9抽學生讀自己喜歡的自然段。

設計意圖：

1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。

2培養(yǎng)學生概括段落的初步能力。

3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。培養(yǎng)學生抓重點詞句理解一段話的能力。

4引導學生用關聯(lián)詞說話，提高學生說話能力。

5讀寫結合。

6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。

7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現(xiàn)了課標對第二學段閱讀教學的要求。

8培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言概括能力。

9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。

1聽寫詞語。

2課文按、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。

課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。

（六）課后小結：

這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。

學生說說學了本課的收獲。

學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。

2抄寫生字，每個字寫兩遍。

寫作業(yè)。

作業(yè)布置緊扣基礎知識。

板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。

1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。

2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。

3明確學習目標：

1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。

2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準確、生動形象。

3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

2學生質(zhì)疑，釋疑。

a西沙群島的海面為什么五光十色？

b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？

3齊讀學習目標。

設計意圖：

1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生表達能力。

2重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。

3學習目標統(tǒng)領全課教學，突出“任務型教學”。

（二）合作探究：

1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？

2出示自讀提示：

1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？

2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。

3根據(jù)學生匯報及時板書：

4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調(diào)“更加”。

1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。

2齊讀自讀提示。

3小組自學，討論，交流，匯報。

4齊讀最后一自然段。

1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。

3培養(yǎng)學生自主學習，團結協(xié)作的精神。

4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

（三）總結提升：

讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

談談學了這節(jié)課的收獲。

讓學生自由表達，發(fā)表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。

（四）拓展延伸：

出示有關西沙群島的資料的課件。

閱讀有關西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。

拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。

2選擇正確的解釋。

3用有的……有的……有的……寫話。

1)下課了，（）。

2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。

突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養(yǎng)學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。

學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。

（六）作業(yè)超市：

選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚?，可以畫一畫。

學生寫一段話或者畫一幅畫。

分層布置作業(yè)，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。

板書突出重點詞，使人一目了然。

（八）教后反思：

西沙群島課件 篇3

一、教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、抄寫課文中的優(yōu)美語句，豐富語言的積累。

二、教學重難點:

1、重點:描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、難點:感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。

3、教具準備:

幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)第二課時

教學過程

一、復習生字，指明小組輪流讀，其它小組以擊掌為回應。

風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩

二、創(chuàng)設意境，導入新課。

師:在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)，出示中國地圖，了解西沙群島的位置。

師:西沙群島的風光多么美啊!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，板書:(富饒的西沙群島)。學生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產(chǎn)多，財物多。)

(設計意圖:西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生的興趣，主動探究的愿望。)

三、初讀課文，小組討論并提出問題。

四、問題匯總，小組討論并解決問題。

（1）你覺得西沙群島是個怎樣的地方?

（2）課文是從那幾個方面介紹西沙群島?

師：西沙群島是個怎樣的地方？

生：西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。生：物產(chǎn)豐富是什么意思？師:誰說說?（生：物產(chǎn)種類多。）我滿意的點頭。

師：課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（生：課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。）

（設計意圖：讓學生對課文內(nèi)容有初步的感知。）

五、再讀課文，出示幻燈片。

(一)讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。

師：文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生：五光十色。

師:“五光十色”說明什么？生：顏色多。

師：有什么顏色?生：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。

師：這么多的顏色另用一個詞形容是?生：五顏六色

師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤，而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。

師:西沙群島的海水美，文中用哪個詞?

生1：瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗，無以倫比。

師：真好。誰能用瑰麗無比說一句話.（生：瑰麗無比的海底美景，令人向往。）

師：誰能解釋一下高低不平是什么意思？生:我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn)，不平整。師：同學們掌握的很好。

（二）、學習課文第三自然段。（寫海底）

1、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？

根據(jù)學生的回答，出示幻燈片:

珊瑚——像……像……

海底、海岸——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

2、認識三種海產(chǎn)：課文在寫海參和大龍蝦，用了一些本來形容人的詞語，誰能找出?根據(jù)學生回答板書。

（看圖觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語，體會珊瑚的美麗，多種多樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。）

4、小結:這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?

（設計意圖：這一段是怎樣具體描寫海底，）

（三）、學習課文第四自然段。（寫海底。）

1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點?(多、姿態(tài)各異)

2、從哪些詞可以看出魚的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚的種類多?

(引導學生抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“各種各樣”、“一半是水，一半是魚”、來體會。）

3、學生再讀第二句，體味魚的特點。

師：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?

4、小組討論：

為什么說西沙群島海里一半是水，一半是魚？

（四）、學生自讀第五自然段。（寫海灘。）

了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)?。找出哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c。

（五）、學生自讀第六段。（寫海島。）

西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜?shù)募遥€是鳥的天下，默讀第六自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余四句話圍繞中心句分別講了什么?

學生默讀，教師指導，“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。

（設計意圖：課文怎樣描寫海灘海島的。）

（六）、感情朗讀最后一節(jié)。

小結：充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想感情。

總結。課文介紹了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)富饒的地方，我們要熱愛祖國的思想感情。

（七）、作業(yè)。

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三、四自然段。

板書設計：

22、富饒的西沙群島

風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富總

海面→海底→海灘→海島分

更加美麗更加富饒總

描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清楚，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。

在教學中檢查學生生字的認讀，在學生讀文的過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生正確、流利地朗讀課文，了解字詞的意思，最終達到有感情的朗讀課文。教學中，幻燈片出示圖片，幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，把見都沒有見過，想都想不出來的各種各樣的魚，把顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚，把千奇百怪的貝殼，把成百上千的海鳥、龐大的海龜、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。理解詞語的意思，抓重點句，預計生成，達到教學目的為止。讓學生體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。教后感覺還有不足：課堂上還要更加關注學情，注意傾聽學生的回答。

西沙群島課件 篇4

《富饒的西沙群島》讀寫結合課例小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，根據(jù)課文的教學要求及這篇課文的特點，在教學中我才取精講精讀，做到讀寫結合，且收到了良好的效果。

一、整體感知，理清文章脈絡：

教學時，讓學生初讀課文，教師從課文整體入手，自然提出問題：課文主要講什么？讓學生初步感知課文的內(nèi)容，接下來便默讀邊思考，這篇課文從哪幾個方面來寫西沙群島的？并找出相應的段落。在此基礎上，引導學生給課文分段，學習構段方式“總—分—總”。這樣，學生即學會了劃分段落的方法，又學習了總—分—總的構段方式。

二、精講，培養(yǎng)學生自學、讀寫能力。

閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生獨立思考，掌握讀書方法，領悟其中的寫作方法和技巧，為以后的習作奠定基礎。

1、精講第一課時讓學生默讀，弄清2—6自然段，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫西沙群島的景色和物產(chǎn)的？找出相應的段落，重點學習課文的第2自然段，結合上下文理解“五光十色，瑰麗無比”的意思。教學中，我采用“扶”和“放”相結合的方法，讓學生自讀自悟，教師適時點撥。借此，教師啟發(fā)學生想：為什么海水會“五光十色，瑰麗無比”呢？教師對學生進行說話訓練，并用“因為…所以”的句式來表達。

2、接下來，老師用同樣的方法學習3、4、5、6段，先讓學生自己數(shù)每自然段有幾句話。分別寫什么？如：第三段寫西沙群島的海底有——，有——，有——。這說明什么？引導學生由整體到部分，為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師，同學，花草樹木，誰能試著用“有的…。有的…。。有的…還有的…。”說上幾句話呢？

3、學習第四段，抓住多的數(shù)不清，“一半是水，一半是魚”，讓學生感悟魚數(shù)量多，種類多。

4、學習5、6自然段讓學生按照自學提綱學習

a、一共有幾句話？

b、第一句意思是？

c、2、3、4句話意思是？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一，千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的，引導學生弄清5、6段寫作思路，讓學生進一步了解構段方式，總分的寫法。

5、教師借助這種總分的段式，讓學生仿寫一種熟悉的小動物，教師提問你喜歡小動物嗎？為什么？你能用先總寫后分寫，寫上幾句話嗎？6、學習第七自然段，想將來的西沙群島會是什么樣啊，組織學生課后交流。

三、精讀課文

海水。海底。海島是全文的重點段，教學時我緊緊抓住重點，指到學生精讀，如，第四自然段寫魚多，讓學生自讀這一段分幾層意思，再讓學生帶著問題讀課文，思考，回答，用筆劃出表示數(shù)量多的問語，種類多的問語，你能了解其意思嗎？再第三次讀課文，點畫，議論，回答，最后，再集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，并說出寫作思路。

這樣有目的地、層層深入的讀書，體會作者的思想感悟，更好的把握文章主旨，學習表達方法，布局謀篇，遣詞造句等寫作技巧，使學生循序漸進的掌握寫作技能，提高寫作水平。最后在集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，并說寫作思路。

西沙群島課件 篇5

一、教學目標

1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

二、教學重點

1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

三、教學難點：

感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。

四、課時安排：

２課時

第一課時教學設計

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課

1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆

珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）

3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

4.欣賞視頻。（課件出示）

5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）

設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查生字預習情況。（學生根據(jù)課件認讀字詞。）

2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）

3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。

(三)再讀課文，品析感悟

1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）

2.指導學生根據(jù)自學提示小組合作學習5—6自然段。

3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產(chǎn)圖片。

4.指導朗讀。

設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

（四）總結課文，拓展延伸

1.游覽了西沙群島，領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）

小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！

2.爭當優(yōu)秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

3.根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。

4.優(yōu)秀解說員展示交流。

設計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。

（五）布置作業(yè)，引導閱讀

1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。

板書設計

海面

風景優(yōu)美海底

物產(chǎn)豐富海灘

海島

西沙群島課件 篇6

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產(chǎn)，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

教學對象分析：

我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

教學設想及設想依據(jù)：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴，發(fā)揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。

現(xiàn)代教育技術的應用：

充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內(nèi)容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

西沙群島課件 篇7

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，學習第1、2自然段。

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。

一、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力，學生在質(zhì)疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。）

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾?？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?/p>

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

二、自主學習，選擇學習內(nèi)容。

1、創(chuàng)設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內(nèi)容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

西沙群島課件 篇8

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

一、說教材

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

二、說學情

三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。但是，對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。

三、說教學目標

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學生對西沙群島的熱愛之情。

（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。

四、說教學重點、難點：

教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。

教學難點：讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

五、說教法、學法

教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優(yōu)美的風景，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養(yǎng)學生的想象能力、自學能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學流程

第一板塊———導入新課，激發(fā)興趣。

1、激發(fā)興趣，整體感知

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。教學開始，我先向學生播放配有西沙群島風光圖的范文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。

第二模塊——整體把握課文

1、學生通讀全文，找出課文的中心句。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。

第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒

新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。

（一）學習第二段，體會海水的特點

教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（二）潛入海底，體驗富饒

1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快

速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）

2、啟發(fā)引導學生：為了體現(xiàn)學生的個性化閱讀，引導學生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚，出示課件：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓

起氣來像皮球一樣圓?！币龑W生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

3、思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

（三）自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

（四）情感升華鞏固全文

將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華。先讓學生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，讓學生對它更加喜愛，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

第四板塊———升華主題，布置作業(yè)

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！弊鳂I(yè)是學生吸收、消化、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學生的未知欲，我根據(jù)教學目標，綜合學生實際，設計以下作業(yè)：

（1）搜集西沙群島的其它資料。

（2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的諺語。

第五板塊——拓展延伸感情升華

今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產(chǎn)。此時此刻，你想對西沙群島說些什么？

讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。

白天，

你是片片云影，

夜晚，

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一顆顆星，雨后的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼，

是貝殼，卻并未失去生命；

靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙，中國的西沙！

第六板塊——說板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書抓住了文章的主要內(nèi)容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發(fā)了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

西沙群島課件 篇9

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

3、培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

教學重點：

教學難點：

學習圍繞一句話來寫的表達方式。

師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

生根據(jù)課文三、四自然段的內(nèi)容來回答。

師：“從這位小導游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)？”

師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產(chǎn)卵，可可愛了?！?/p>

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里?！?/p>

生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣。”

生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數(shù)不清?！?/p>

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

……

西沙群島課件 篇10

建議學時數(shù)：3課時

教學目標

1.了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，并滲透美育，提高學生繪畫審美能力。

內(nèi)容分析

《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節(jié)，了解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

學生分析

二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，所以仍需要老師引導、指引。

西沙群島對于我們湖南農(nóng)村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實地觀察，學生只能憑著想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學的難度。

設計思路

語文課程標準強調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

根據(jù)這些教學理念，我確定了創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，合作學習，解決課文重點詞句，延伸實現(xiàn)各學科知識整合的教學思路。

教與學的.過程

一、激趣導入

1.教師：同學們，你們到過西沙群島嗎?

學生回答：沒有，師同時板書課題“西沙群島”。

2.教師：今天老師當一回導游，帶領大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

3.教師：西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領大家去看一看。(播放錄像)

4.教師：游覽完了，誰來說說西沙群島是一個什么樣的地方?

[有的學生回答：西沙群島是個美麗的地方;有的學生回答：西沙群島是個風景優(yōu)美的地方(師板書出“風景優(yōu)美”);有的學生回答：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方(師同時板書出“物產(chǎn)豐富”);師補充說明：西沙群島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)]

5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學習。

6.學生齊讀第1自然段

過渡語：剛才同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

二、精讀課文，合作探究

(一)學生自由朗讀課文

(二)精講課文內(nèi)容

1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風景和物產(chǎn)?

2.學生分組討論

3.交流后指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

4.師同時根據(jù)學生回答板書

海水

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

(三)學習第2節(jié)，理解內(nèi)容

1.教師：請你們再仔細讀讀課文第二節(jié)，通過朗讀，你讀懂了什么?

甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍色的

丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

3.師引讀。

4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色

甲生：美麗;乙生：漂亮

丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?

6.小組合作交流。

7.匯報交流結果

甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

丙生：用五光十色更加確切。

……

板書，五光十色

8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)

9.體會朗讀。

10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學習第3節(jié)

1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協(xié)作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過做動作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

4.聽錄音，練習第3節(jié)朗讀

(五)學習第4節(jié)

1.學生朗讀第四節(jié)。

2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據(jù)課文內(nèi)容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

3.在投影上展示學生的作品，要求學生聯(lián)系課文內(nèi)容點評，理解關鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓?！?/p>

4.師生合作朗讀這段話。

5.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。

要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

三、教師小結，概括內(nèi)容

教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個課外作業(yè)：收集有關西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

板書設計：

25可愛的西沙群島

風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

教學反思

通過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發(fā)展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運用知識的方法去拓展自己的學習領域發(fā)展新的語言。通過我設計的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優(yōu)美的詞句。

學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今后一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。

相關教學資源

本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

學生活動過程中的典型作業(yè)。

西沙群島課件 篇11

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

過程與方法：

1、讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

指導學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。

2、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。

教學難點：

能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書：西沙群島)

2.出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。)

師：同學們找的可真準!這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。如果你們到了那里也會喜歡的，這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游，你們愿意么?那誰來說說你對西沙群島的了解?

3.同學們交流有關西沙群島的資料。

4.師：現(xiàn)在請同學們打開語文書第22課，我們一起去領略那里的風光。

師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

A、誰來讀讀這些詞?這里有個多音字“參”，另外一個讀音是-----，誰來組組詞。再來讀讀。

B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示：蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。

C、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說，(板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)

1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機正音)

3、師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢!誰再來試一試?

4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書：數(shù)量品種)

師：大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!

(1)師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現(xiàn)你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢?

B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了;

師：這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!

真是“好看極了”，誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!

D、有的'眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢?

師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧!(出示四種魚的圖片)

5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣?我先來，同學們接著老師的話。

6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了!你也能學著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子，介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎?

7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)

1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒?？晌锂a(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢?請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你?

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?

(2)海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

師:你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

3、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了，。

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是首都北京，在這!再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：同學們說得非常好。西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。板書---風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的。

(生說出：第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。)

師：同學們說的很好。歸納：作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面――(海水顏色多)，海底――(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘――(貝殼、海龜多)，海島上――(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!首先學習海面(出示思考題)同桌交流討論、匯報)

1、一找描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

課件出示海水：

師：誰能說說描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

師：我們來到大海邊，哇!這里的大海有藍的，綠的，青的，來讓我們一起來讀一讀。

找學生說說海水為什么“五光十色”?并用“因為……，所以……”的句式來表述。(出示課件)

生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀，老師問，同學們回答。(師生配合讀)

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的生物。讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧!用你喜歡的方式讀第三自然段

反饋：

誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物?海底珊瑚是什么樣的?從哪個詞語可以看出來?

誰能找出描寫海參的句子?說說海參活動時的樣子?

誰能找出描寫大龍蝦的句子?說說大龍蝦什么樣子的?

出示課件：

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各種形狀，海參――(懶洋洋)

師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

師：你明白了嗎?這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚.

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。

師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦!正像人們說的那樣――(西沙群島的海里，一半是水，一半是魚)西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。(課件出示課文)

師：剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚，現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

請女生朗讀描寫貝殼的句子(出示貝殼圖片)男生朗讀描寫海龜?shù)木渥?出示海龜圖片)

邊讀邊思考他們各有什么特點?能否各用一個詞來概括。

師：讓我們男女生互換，再讀第四節(jié)，邊讀邊體會他們的特點。(生讀)

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

師：隨著――(社會主義事業(yè)的發(fā)展)，可愛的西沙群島――(必將變得更加美麗富饒)。

我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊!