浪淘沙李煜教案

2025浪淘沙李煜教案精選。

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浪淘沙李煜教案 篇1

浪淘沙李煜教案是一份以宋代李煜所著《浪淘沙令》為基礎(chǔ)的教材。李煜，字重光，南唐后主，他才情出眾，是中國古代文學(xué)史上的重要人物之一。他的《浪淘沙令》是其心靈的真實(shí)寫照，以婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)了他對家國淪陷的憂慮和對往事的念想。本教案以《浪淘沙令》為主線，通過對其背景、作者、文本的分析，以及對相關(guān)素材的豐富運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟其中的藝術(shù)之美以及歷史背景的反思。

第一部分：背景介紹

本部分主要介紹李煜的生活背景和創(chuàng)作背景，以此促使學(xué)生對《浪淘沙令》的理解更加深入。

第一節(jié)：李煜的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)

學(xué)生將了解李煜的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)，包括他的身世、年少喪父、即位后的政治形勢等。通過分析這些背景信息，學(xué)生將更好地理解李煜文學(xué)創(chuàng)作的動機(jī)和風(fēng)格。

第二節(jié)：《浪淘沙令》的創(chuàng)作背景

學(xué)生將了解《浪淘沙令》的創(chuàng)作背景，包括李煜創(chuàng)作此詞的時間、地點(diǎn)和所處的社會環(huán)境。學(xué)生將通過深入了解這些背景信息，進(jìn)一步探索《浪淘沙令》詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

第二部分：《浪淘沙令》文本分析

本部分主要對《浪淘沙令》的文本進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從句法、修辭、意象等方面深入理解和欣賞這首詞的藝術(shù)之美。

第一節(jié)：句法分析

學(xué)生將學(xué)習(xí)該詞的句法結(jié)構(gòu)，包括斷句和句子的構(gòu)成。通過分析句法，學(xué)生將更好地理解詞的表達(dá)方式和語言的運(yùn)用。

第二節(jié)：修辭手法分析

學(xué)生將學(xué)習(xí)《浪淘沙令》中所使用的修辭手法，包括比喻、擬人、夸張等。通過分析這些修辭手法，學(xué)生將更加深入地理解詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

第三節(jié)：意象分析

學(xué)生將學(xué)習(xí)該詞中所使用的意象，包括自然景象、時代背景和感情描寫等。通過分析這些意象，學(xué)生將更好地理解詞的情感表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造。

第三部分：相關(guān)素材與學(xué)習(xí)拓展

本部分通過選取與《浪淘沙令》相關(guān)的素材和其他相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識和理解。

第一節(jié)：相關(guān)詩詞賞析

學(xué)生將學(xué)習(xí)與《浪淘沙令》風(fēng)格相似的其他詩詞作品，包括李煜的其他作品和與之同一時期的其他詩人的作品。通過對這些作品的賞析，學(xué)生將進(jìn)一步了解該詞的時代背景和文學(xué)特點(diǎn)。

第二節(jié)：歷史背景反思

學(xué)生將通過學(xué)習(xí)與《浪淘沙令》相關(guān)的歷史事件和人物，反思?xì)v史背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響和作用。學(xué)生將思考詞中所表達(dá)的沉痛情感與當(dāng)時的歷史背景之間的聯(lián)系。

第三節(jié)：藝術(shù)形象創(chuàng)作

學(xué)生將通過分組合作，選擇其中一個意象，自行創(chuàng)作一幅插畫或者寫一篇小說，展示對《浪淘沙令》意象的理解和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

本教案通過以《浪淘沙令》為主線，從背景介紹、文本分析和相關(guān)素材拓展三個方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解該詞的內(nèi)涵和魅力。通過這種方式，學(xué)生除了能夠?qū)W習(xí)到詞的相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)對文學(xué)和歷史的理解和欣賞能力。同時，通過素材拓展和藝術(shù)形象創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

浪淘沙李煜教案 篇2

浪淘沙是一首由北宋時期的詩人李煜創(chuàng)作的名詞，也是李煜最著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者在困境中沉浮的心情，并表達(dá)了對生活的無奈和對現(xiàn)實(shí)的思考。本文將詳細(xì)具體且生動地講述李煜的《浪淘沙》以及它的教育價值。

《浪淘沙》這首詞寫的是李煜在囚禁期間所經(jīng)歷的心境。當(dāng)時，李煜被虜掠為俘囚，被關(guān)押在南國之地。他身處異鄉(xiāng)，陷入囹圄之中，生活艱苦，思鄉(xiāng)之情無處宣泄。于是，他以寫詩來寄托自己內(nèi)心的痛苦和無奈。這首詞描繪了他在海邊的遭遇，用波浪的起伏和浪花的淘盡來比喻自己在世間的滄桑和命運(yùn)的無常。

李煜以詩人特有的筆觸，將自己對生活的感受與大自然的景象相結(jié)合，形成了一種意境的美。他寫道：“劈玉斬金驚夜白，課成課仍無故歸?！边@表達(dá)了他在困境中的無奈，以及對生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”，將自己比作那被波浪翻滾的沙粒。他用“哀慟”、“懷愁”等詞描繪了自己內(nèi)心的痛苦與思鄉(xiāng)之情。

《浪淘沙》以其獨(dú)特的表達(dá)方式和深入人心的情感，深受后人喜愛和傳誦。這首詞的母題不僅僅是囚禁和思鄉(xiāng)，更是一種對生活的思考與認(rèn)知。作者深刻地認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的無常和悲涼，他通過寫詩來反思人生的意義和命運(yùn)的安排。他的筆觸猶如浪花掠過沙灘的痕跡，凝結(jié)了他內(nèi)心深處的痛苦和哀傷。

李煜的《浪淘沙》不僅僅是一首感懷故人的詩，更是一首抒發(fā)作者內(nèi)心情感的詩。他通過寫詩，將自己內(nèi)心的困頓和苦悶傾訴出來，同時也探討了人生的價值和命運(yùn)的無常。這使得《浪淘沙》具有一定的教育價值。

《浪淘沙》激發(fā)了人們對自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中，而他的詩歌卻越過了監(jiān)牢的界限，傳遞出自由和希望的信息。這使得讀者能夠從中感受到生活的寬廣和多樣性，進(jìn)而激發(fā)對自由和幸福的向往。同時，當(dāng)人們面臨困境和挫折時，他們也可以通過《浪淘沙》中所表達(dá)的情感和思考來尋找解脫和寬慰。

《浪淘沙》教導(dǎo)了人們對命運(yùn)的接受和思考。李煜在詞中表達(dá)了對命運(yùn)無奈的情感，但他并沒有完全放棄對命運(yùn)的思考。他通過詩歌來反思人生的意義和價值，對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深入的思考。這啟示了讀者，在面對命運(yùn)的考驗(yàn)時，可以通過思考和反思來理解和接受它。無論是人生的得失，還是機(jī)遇與挑戰(zhàn)，都應(yīng)該以積極的態(tài)度來面對，同時通過思考來尋找到對應(yīng)的答案和解決方案。

《浪淘沙》教會了人們對生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中，通過對生活的無奈和苦悶的描繪，使讀者能夠體會到生活的寶貴和可貴。他以浪花淘盡沙粒的形象，表達(dá)了生活的無常和世間的滄桑。這使得對生活充滿了感恩和珍惜的態(tài)度，對于眼前所擁有的，會更加珍視和感激。

《浪淘沙》作為李煜的代表作品，通過獨(dú)特的表達(dá)方式和深入人心的情感，給人們帶來了對生活的思考和認(rèn)知。這首詞具有一定的教育價值，可以激發(fā)人們對自由和幸福的追求，對命運(yùn)的接受和思考，以及對生活的感恩和珍惜。通過深入研讀和理解《浪淘沙》，可以從中獲得關(guān)于生活與人生的啟示，并將其應(yīng)用于自己的實(shí)際生活中。

浪淘沙李煜教案 篇3

李煜是中國歷史上著名的南唐末代皇帝，他在位期間，南唐遭受了許多困難和挑戰(zhàn)。盡管他的朝政并不成功，李煜卻以他的才華和文學(xué)成就聞名于世。其中，他的代表作之一就是《浪淘沙教案》。這篇文章詳細(xì)而生動地描述了一個浪漫愛情故事，并傳達(dá)了李煜內(nèi)心深處的情感和對命運(yùn)的反抗。

故事發(fā)生在南唐亡國之后，李煜被囚禁在北方，與后宮中的其他南唐宮女隔離開來。這些宮女們都曾經(jīng)是南唐國破家亡時的犧牲品，如今被北方統(tǒng)治者所占有。在這個殘酷的虜俘生活中，他們都患上了某種程度的抑郁和絕望。

命運(yùn)卻給這些宮女帶來了一線希望。一個年輕而富有魅力的京城文士無意中發(fā)現(xiàn)了他們的存在，并被她們的美麗和悲慘命運(yùn)所吸引。這位文士決定展開一場救贖之旅，幫助這些宮女們重獲自由和尊嚴(yán)。

一次偶然的機(jī)會下，這位文士與李煜相遇了。李煜以他卓越的文學(xué)才華打動了這個文士，他們開始了一段深厚的友誼。在互相了解之后，他們共同策劃了一個大膽而危險(xiǎn)的計(jì)劃，旨在幫助這些宮女們逃離北方的囚禁。

教案開始了。文士以他精湛的演技和詭計(jì)，使北方的統(tǒng)治者相信李煜已經(jīng)對北方表示了效忠，并愿意為他們效勞。在此期間，李煜暗中扮演了一個受困的仆人，以此來收集北方統(tǒng)治者的行蹤和軍情。他利用自己的智慧和機(jī)智，確保了計(jì)劃的順利進(jìn)行。

不幸的是，他們的計(jì)劃被北方統(tǒng)治者的親信發(fā)現(xiàn)了。面對著嚴(yán)重威脅，他們不得不加快計(jì)劃的進(jìn)程。最終，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，他們成功地解救了所有的宮女，并逃離了北方的囚禁。

救援之后，李煜和這位文士并沒有選擇離開，而是決定留下來，繼續(xù)為南唐的復(fù)辟努力。他們聯(lián)合起來，投身于抵抗北方統(tǒng)治者的戰(zhàn)斗。在他們的帶領(lǐng)下，南唐國力逐漸恢復(fù)并組織了抵抗軍隊(duì)。

命運(yùn)并沒有對李煜和他的伙伴們友好。他們最終被北方統(tǒng)治者的軍隊(duì)逮捕，并被迫接受懲罰。李煜和這位文士被囚禁在一個荒涼的地方，被迫面對死亡。

故事結(jié)束時，李煜抬頭仰望天空，感嘆著自己的命運(yùn)。盡管受困境之苦，李煜依然堅(jiān)守著自己對愛情和自由的信仰。他用他最后一絲力量，創(chuàng)造了一篇永垂青史的文學(xué)作品《浪淘沙教案》，留給世人對他的回憶和敬仰。

《浪淘沙教案》是一篇感人至深的作品，揭示了李煜的堅(jiān)貞和對命運(yùn)的抵抗。它是他絕望中的表達(dá)，也是他靈魂的宣泄。通過這篇文章，人們得以了解李煜真實(shí)的情感和精神世界。盡管他無法改變自己的命運(yùn)，但他選擇了以自己的方式與命運(yùn)抗?fàn)帲⒂米约旱牟湃A和勇氣，為后人樹立了一個光輝的榜樣。

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虞美人了李煜教案錦集

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了虞美人了李煜教案錦集，希望對你的工作和生活有所幫助。

虞美人了李煜教案 篇1

《虞美人了李煜教案》是一本以課文《虞美人·春花秋月何時了》為背景的教學(xué)案例。這篇文章將詳細(xì)、具體且生動地介紹這本教案的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及適用對象。教案以深入解讀課文為主線，通過背景知識、課文分析、情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生更好地理解《虞美人·春花秋月何時了》，并能夠從中汲取文學(xué)與人生的啟示。

第一部分：教案概述

本教案主要涵蓋以下內(nèi)容：課文背景知識介紹、課文解讀、課文鑒賞、學(xué)生情感體驗(yàn)等。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時加深學(xué)生對于生活與人生意義的思考。

第二部分：課文背景知識介紹

在本節(jié)中，教師會給學(xué)生詳細(xì)講解《虞美人·春花秋月何時了》的背景知識，包括作者李煜的生平和他對于愛情、生命的詮釋。同時，教師還會介紹虞美人這一人物形象在中國古代文學(xué)中的傳統(tǒng)形象，并引導(dǎo)學(xué)生思考虞美人為何成為文學(xué)的象征。

第三部分：課文解讀

在本節(jié)中，教師會結(jié)合文本對《虞美人·春花秋月何時了》進(jìn)行逐句解讀。教師會引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，包括詩句的形式結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)和意象描繪等。通過解讀，學(xué)生將更加深入地理解詩歌的意義和美學(xué)價值。

第四部分：課文鑒賞

在本節(jié)中，教師將選取《虞美人·春花秋月何時了》中的重要詩句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。同時，教師會讓學(xué)生從聲音、情感等方面感受詩歌的韻律和美感。通過欣賞詩歌的音樂性，學(xué)生能夠更好地理解和品味李煜的詩歌之美。

第五部分：學(xué)生情感體驗(yàn)

在本節(jié)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生圍繞《虞美人·春花秋月何時了》中的主題展開思考和討論。學(xué)生將被要求表達(dá)他們對于詩歌中渴望與絕望的感受，并將這些感受與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠深刻體會文學(xué)作品對于人生意義的啟示。

第六部分：教學(xué)目標(biāo)

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 了解《虞美人·春花秋月何時了》的背景知識，包括作者李煜的生平和虞美人形象的文化內(nèi)涵。

2. 熟悉課文的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，理解李煜的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

3. 提高學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的音樂美和形象美的敏感性。

4. 引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)，思考詩歌對于生活和人生的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和人生價值觀。

《虞美人了李煜教案》是一本以課文《虞美人·春花秋月何時了》為中心的教學(xué)案例，通過深入解讀和鑒賞課文，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)美，并引導(dǎo)學(xué)生從中汲取人生的啟示。該教案適用于中學(xué)語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的熱愛和理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生思考生活和人生的意義。

虞美人了李煜教案 篇2

1、了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；

2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

3、體會詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；

2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；

在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。

由學(xué)生簡介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。

學(xué)生初步體味詞的意境。

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

1、“春花秋月”本來是美好的.事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

教師點(diǎn)評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

3、前六句運(yùn)用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”。

對比手法：人生之短暫無常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”。

寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

5、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？

啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時。

但愿人長久，千里共嬋娟。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

何處是歸程，長亭更短亭。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí)：

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

2、以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

3、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。

4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。

3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人了李煜教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體悟詞的意境和語言。??? 2.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

一、. 課前預(yù)習(xí)

1、 詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。

2、寫下我所知道的李煜及其詩詞

二、課內(nèi)探究

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。

6、詞的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

7、詞的最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

三?? 課后練習(xí)與提高

1、鑒賞李煜《相見歡》

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：

“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。

曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，對此不拋淚眼也無由。”

我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

參考答案

《虞美人》學(xué)案

二、課內(nèi)探究

1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動

3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實(shí)景描寫寫出了對故國的無窮眷念。

4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

5、 表達(dá)情感的一個字是“愁”

選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。

6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國

“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。

虛實(shí)結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。

7、運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

三?? 課后練習(xí)與提高

這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。

開頭一句：“無言獨(dú)上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無言”、“獨(dú)上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨(dú)、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面。“月如鉤”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。

在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定?！皠e是一般滋味在心頭?！弊髡咴谶@無可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無淚，還能用這樣豁達(dá)灑脫的詞來訴說心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說前文用“剪”和“理”來對離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫得更深了一層。

本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國之情，能引起讀者的共鳴，實(shí)在是心理描繪的精品之作。 李煜雖是一位沒有建樹的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國之前的詞作遠(yuǎn)沒有其在降宋之后的詞作那樣對后世有影響力，能寫出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一

虞美人了李煜教案 篇4

虞美人李煜，這個名字在中國古代文學(xué)史上有著特殊的意義。她既是一個美人，又是一個才情出眾的詩人。她的一生雖然充滿了坎坷和離合，但她的詩歌卻載入了古代文學(xué)經(jīng)典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經(jīng)典詩作。

第一部分：虞美人的傳奇人生

虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽(yù)為“絕代佳人”。虞美人年方十七時，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個嶄新的身份和地位。

虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。虞美人先后經(jīng)歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過程。她躲過了戰(zhàn)亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。

第二部分：虞美人的才情與詩作

除了美貌，虞美人還有一項(xiàng)令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩才。她的詩作充滿了對人生的感慨、思念和對美好事物的描繪。虞美人的詩作以七言絕句為主，清新簡潔，表達(dá)了她對故鄉(xiāng)、親人和愛人的思念之情。

以下是一些經(jīng)典的虞美人詩作：

《如夢令》

春花秋月何時了，

往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，

故國不堪回首月明中。

《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，

最難將息。

《醉花陰》

花間一壺酒，

獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，

對影成三人。

這些詩作不僅表達(dá)了虞美人對故國的情感，還抒發(fā)了她對生活的思考和對愛情的向往。

第三部分：虞美人的課件

為了更好地了解虞美人和她的詩作，準(zhǔn)備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經(jīng)歷為線索，結(jié)合她的詩作進(jìn)行展示。將通過文字、圖片和音頻的形式，帶領(lǐng)大家進(jìn)入虞美人的世界，感受她的才情和風(fēng)采。

課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過插圖和簡短的描述，讓學(xué)生對她的生平有一個初步的了解。課件將以具體的詩作為例，向?qū)W生展示虞美人的才華。每首詩作都會配有詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解其中的意境和情感。同時，課件還會提供相關(guān)背景知識，使學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景有所了解。

通過這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩人，感受她的人生經(jīng)歷和詩作的魅力。虞美人的一生雖然充滿了離合和坎坷，但她的詩作卻以其真摯的情感和巧妙的表達(dá)方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國古代文學(xué)史上不可忽視的一位重要人物，她的詩作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。

虞美人了李煜教案 篇5

虞美人李煜課件

虞美人，中國古代文學(xué)中的一個傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學(xué)家、音樂家，被譽(yù)為“南國才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱，虞美人更是他的代表作，堪稱中國古代文學(xué)中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動地介紹虞美人及李煜的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。

來看一下虞美人的創(chuàng)作背景。虞美人詞的創(chuàng)作時間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時期。當(dāng)時，李煜已經(jīng)失去了帝位，被迫過著囚徒的生活。這段不幸的經(jīng)歷并沒有使他失去創(chuàng)作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫下了他對美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關(guān)于愛情、美和自由的詞，它具有很強(qiáng)的感染力，富有激情和自由奔放的情感。

接著，來分析一下虞美人這首詞的文學(xué)特點(diǎn)。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達(dá)了作者對虞美人的深情追思。從詞的開頭，“春花秋月何時了？”就表達(dá)了作者對時光流轉(zhuǎn)的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時卻又仿佛傳遞著對美與自由的追求。

虞美人這首詞對后世文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開拓了豪放詞的風(fēng)格和表達(dá)方式。它以其生動的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學(xué)家的創(chuàng)作，對中國古代文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學(xué)中不可或缺的一部分。

虞美人李煜課件詳細(xì)具體且生動地介紹了虞美人這首詞及其創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風(fēng)格和對美與自由的追求，成為中國古代文學(xué)中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學(xué)家和音樂家，他的創(chuàng)作表達(dá)了他對美的追求，以及對生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過詳細(xì)、具體且生動的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創(chuàng)作和影響，也讓對古代文學(xué)的價值有了更深入的認(rèn)識。

虞美人了李煜教案 篇6

虞美人李煜，又稱李后主，是中國南唐最后一位皇帝，也是南唐文學(xué)的代表人物之一。他的一生充滿了戲劇性和悲劇性，他的作品在后世流傳廣泛，被譽(yù)為中國文學(xué)史上的瑰寶。本文將通過虞美人李煜課件，詳細(xì)具體且生動地介紹這位偉大的文化人物。

一、 虞美人李煜的背景簡介

虞美人李煜，生于南唐開寶四年（937年），卒于五代十國后晉天福二年（978年）。他是南唐第11代皇帝，也是南唐最后一位皇帝。他的父親是南唐明宗李嗣源，母親是仁圣莊皇后王氏。李煜從小聰明好學(xué)，對文學(xué)有著濃厚的興趣。他繼承了南唐帝位后，堅(jiān)持以文治國，極力推崇文人，使得南唐文化達(dá)到了巔峰。

二、 李煜的文學(xué)才華

虞美人李煜以其卓越的文學(xué)才華而聞名于世。他的詩詞作品多以抒發(fā)個人哀怨和對國家命運(yùn)的憂傷為主題，體現(xiàn)了個人情感與社會命運(yùn)的緊密關(guān)系。他的作品多寄情于美女，其中最有名的就是《虞美人·春花秋月何時了》。這首詞表達(dá)了他對國家淪落的悲憤之情，語言悲涼，心情愴然。李煜的詩詞創(chuàng)作不受束縛，情思紛紛，技法縱橫，被譽(yù)為“晚唐詞壇上最富盛名”的詞人。

三、 虞美人李煜的悲劇命運(yùn)

李煜的一生注定是悲劇的。他繼承了南唐帝位后不久，就面臨著北方強(qiáng)大的宋朝的侵略。他雖然努力抵抗，但最終還是被迫割地稱臣，南唐帝國走向了滅亡。李煜也因此陷入了萬劫不復(fù)的絕境，面臨被俘和被殺的威脅。最終，他被俘后被迫禪讓了皇位，成為俘虜。他被宋朝貶為瓊州島（今海南島）的太上皇，并被囚禁了多年，日子過的十分艱難。在囚禁期間，他仍然不屈不撓地創(chuàng)作詩詞，并表達(dá)了對國家的忠誠和對民眾的關(guān)懷。

四、 李煜的文化貢獻(xiàn)

雖然虞美人李煜的治國能力有限，但他對南唐文化的推動起到了重要的作用。他提倡文人的地位，在政治上給予了文人很大的發(fā)展空間。他自己也積極參與文化藝術(shù)活動，親自撰寫詩歌，擴(kuò)大了文學(xué)創(chuàng)作的影響力。他廣納文人，舉辦文藝盛宴，為南唐留下了豐富的文化遺產(chǎn)。他對南唐文化的推動促進(jìn)了文藝的繁榮，使得南唐成為了中國文化藝術(shù)的重要中心之一。

五、 虞美人李煜的影響

虞美人李煜雖然短暫地執(zhí)政，但他的影響卻足夠深遠(yuǎn)。他的作品流傳至今，成為中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。他的痛苦經(jīng)歷和不屈的精神激勵了許多后世文人，成為了他們的典范。他的詩詞作品也被廣泛傳頌，成為了許多人學(xué)習(xí)和模仿的對象。他所推動的南唐文化在后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多文人學(xué)者都受到了南唐文化的啟發(fā)和熏陶。

虞美人李煜是一位偉大的文化人物，他的一生既是悲劇也是壯麗的。他的文學(xué)才華卓越，他的作品至今仍然感動著人們的心靈。虞美人李煜課件通過詳細(xì)具體且生動的方式向展示了這位杰出文化人物的一生和作品，使更加深入地了解了他的卓越才華和不屈的精神。讓銘記并傳承虞美人李煜的文化遺產(chǎn)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。

虞美人了李煜教案 篇7

「虞美人了李煜」教案

李煜，南唐最后一位皇帝，他一生風(fēng)華絕代，詩詞才子的美名聞名于世。其中，膾炙人口的《虞美人》更是成為千古絕世之作。本教案旨在通過《虞美人了李煜教案》的詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，深入探討李煜與虞美人之間的情感線索以及他們各自的命運(yùn)。

第一篇：虞美人——美麗的化身

簡介：本篇旨在通過描繪虞美人的美麗形象，以及她對自然的影響，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人》這首詩的主題和意義。

第二篇：李煜——一代才子

簡介：本篇旨在通過介紹李煜的背景和才華，以及他對虞美人的深情表達(dá)，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人》這首詩中的人物關(guān)系和情感線索。

第三篇：詩詞賞析——《虞美人》

簡介：本篇旨在深入解讀《虞美人》這首詩的內(nèi)容和意義，通過解析其中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解這首詩的美妙之處。

第四篇：李煜與虞美人的命運(yùn)

簡介：本篇旨在通過闡述李煜和虞美人的不同命運(yùn)，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人了李煜》這個標(biāo)題所暗示的含義，進(jìn)一步探討愛情與命運(yùn)的關(guān)系。

通過本教案的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們對于《虞美人了李煜》這首詩的理解和欣賞能力將得到提高，同時也能夠?qū)τ诶铎虾陀菝廊说那楦泄适铝粝律羁痰挠∠蟆ＯＭㄟ^這樣的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)欣賞的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

虞美人李煜教案分享8篇

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的虞美人李煜教案分享8篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

虞美人李煜教案 篇1

「虞美人了李煜」教案

李煜，南唐最后一位皇帝，他一生風(fēng)華絕代，詩詞才子的美名聞名于世。其中，膾炙人口的《虞美人》更是成為千古絕世之作。本教案旨在通過《虞美人了李煜教案》的詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，深入探討李煜與虞美人之間的情感線索以及他們各自的命運(yùn)。

第一篇：虞美人——美麗的化身

簡介：本篇旨在通過描繪虞美人的美麗形象，以及她對自然的影響，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人》這首詩的主題和意義。

第二篇：李煜——一代才子

簡介：本篇旨在通過介紹李煜的背景和才華，以及他對虞美人的深情表達(dá)，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人》這首詩中的人物關(guān)系和情感線索。

第三篇：詩詞賞析——《虞美人》

簡介：本篇旨在深入解讀《虞美人》這首詩的內(nèi)容和意義，通過解析其中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解這首詩的美妙之處。

第四篇：李煜與虞美人的命運(yùn)

簡介：本篇旨在通過闡述李煜和虞美人的不同命運(yùn)，來幫助學(xué)生更好地理解《虞美人了李煜》這個標(biāo)題所暗示的含義，進(jìn)一步探討愛情與命運(yùn)的關(guān)系。

通過本教案的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們對于《虞美人了李煜》這首詩的理解和欣賞能力將得到提高，同時也能夠?qū)τ诶铎虾陀菝廊说那楦泄适铝粝律羁痰挠∠?。希望通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)欣賞的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

虞美人李煜教案 篇2

1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派，虞美人教案。

2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

1．體悟詞的意境和語言。

過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。（板書課題）

解說：激發(fā)學(xué)生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

介紹詞的一般知識（分段投影顯示）：

詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”（明代徐師曾《文章辨體序說》）。

詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。

詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。（見清代毛先舒《填詞名解》）

為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：

┌─────────┬────────┬──────────┐

│時期│主要風(fēng)格│代表作家│

├─────────┼────────┼──────────┤

│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤

│││蘇軾、柳永、秦觀、│

│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││

│││李清照│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│

└─────────┴────────┴──────────┘

1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

②內(nèi)容與形式總理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對故國的深切懷念。（見課本注釋①）這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩，高中三年級語文教案《虞美人教案》。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。）

②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。）

⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？

明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位（由國之君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？

前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！保?/p>

在這六句中，“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實(shí)把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

虞美人李煜教案 篇3

虞美人是唐代文學(xué)名家李煜的詞作，描寫了一個美麗而短暫的愛情故事。李煜，字重光，是南唐最后一位君主，同時也是一位才情出眾的文學(xué)家，他的詞作被譽(yù)為“南唐詞派”。而其中最著名的要數(shù)《虞美人》。

相傳李煜與一位名為虞美人的婦人相戀，他深深地愛上了她的美貌與才情。虞美人有著一顆善良純潔的心，她傾注了所有的愛與心思在李煜身上。這段美好的愛情卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)所打破。

《虞美人》詞中表達(dá)了詩人心中愛情的深沉和追求的痛苦。李煜寫道：“春花秋月何時了， 往事知多少?！边@句詞語言簡意賅，道出了詩人深深的相思之苦。他用短暫而美麗的春花秋月來暗示了愛情的短暫，暗示了他與虞美人的愛情只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。

詞的主題并不是愛情的美好，而是愛情的離別與痛苦。李煜心中明白，兩人的身份差距與政治局勢注定了他們無法在一起。他在虞美人面前流露出心碎郁結(jié)的委屈，寫道：“思量而獨(dú)自暗傷心， 美人一笑千嬌顰。”“尊前擬把歸期說，恐是梅花惹惱。”

李煜用了很多聯(lián)想的手法，以表達(dá)出他那輾轉(zhuǎn)難眠的思緒，以及面臨絕境時內(nèi)心的痛苦。他對于愛情的追求與無奈在這首詞中得到了淋漓盡致地表達(dá)。他抒發(fā)了自己對于愛情的悲痛與哀婉，對于悲傷與傷感的處理，使詞作更加富有感染力。

李煜能以這樣的態(tài)度面對自己的愛情，既感嘆命運(yùn)多舛，又不失美好的眷戀，顯示了他豪情和氣度。他和詞人一樣，被世事的殘酷所傷害，但他并未失去對美好愛情的向往與追求?！队菝廊恕愤@首詞體現(xiàn)了文人的柔情與才情，使人在感嘆世事的無情中，看到了人性中美好一方。

李煜的《虞美人》通過描寫一個短暫而不幸的愛情，讓人在悲傷中感悟到了生命的無常與珍貴。同時，他也通過這首詞表達(dá)了自己對于時光流轉(zhuǎn)的思考與感慨。通過詞的情感表達(dá)，他希望揭示人的命運(yùn)無法自主掌握，強(qiáng)調(diào)了人生在命運(yùn)中的微弱與無奈。

雖然不同詞人在愛情的表達(dá)上各有側(cè)重，但《虞美人》作為一首經(jīng)典的詞作，以其獨(dú)到的視角與情感描繪，使人感受到了愛情的美好、短暫與無奈。它推動了中國古代詞的發(fā)展，對于后世詞人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響。

《虞美人》這首由李煜創(chuàng)作的詞作，以其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。通過對愛情的描寫，它不僅展示了文人的豪情與氣度，還表達(dá)了對逝去的時光與人生命運(yùn)的思考與感慨。正是由于這首詞作的存在，李煜成為了南唐文學(xué)的重要代表，他的作品也將永遠(yuǎn)留在文學(xué)史上，影響后世的詞人。

虞美人李煜教案 篇4

虞美人，是中國古代名將李煜的妻子，也是著名的美女。在中國歷史上，虞美人因其美麗和聰明才智而被譽(yù)為代表性的女性。她們的愛情故事深入人心，給后世留下了許多深遠(yuǎn)的影響。本篇文章將深入研究虞美人的教案，從多個方面解析她的魅力所在。

虞美人的外貌令人稱羨。她被描述為“美艷絕倫、儀容秀麗”，這無疑使她成為當(dāng)時的焦點(diǎn)人物。她有一雙明亮的眼睛，柔和的笑容和光滑的肌膚，每一個細(xì)節(jié)都散發(fā)出迷人的氣息。虞美人的美貌吸引了無數(shù)人的注意力，包括當(dāng)時的君主和文人。

虞美人的魅力并不僅僅在于她的外貌。她還被認(rèn)為是一個聰明才智的女性。她擅長詩歌、書法和音樂，被當(dāng)時的人稱之為“才女”。她的才智和藝術(shù)天賦使她成為王朝內(nèi)外的一顆璀璨明珠。同時，虞美人注重自己的內(nèi)在素質(zhì)，她善于傾聽他人的意見，有著謙虛和溫和的態(tài)度。這使得她在與人交往時更加受人歡迎。

虞美人的教案不僅在于她的外貌和才智，還在于她的堅(jiān)韌精神和自主人格。她出生在一個普通家庭，但是她通過自己的努力和才華，成功地進(jìn)入了貴族階層。雖然她遭受了很多生活的挫折和困境，但她從不放棄。她始終保持著樂觀和積極的態(tài)度，不斷追求自己的夢想。她的堅(jiān)韌精神和自主人格不僅讓她成為一個令人羨慕的女性榜樣，也極大地影響了她周圍的人。

盡管虞美人的故事發(fā)生在很久以前，但她的影響力依然持續(xù)存在。她的美貌、才智、堅(jiān)韌和自主人格讓她成為一個永恒的符號。她的故事告訴我們，無論我們來自哪里，無論我們的環(huán)境如何，只要我們堅(jiān)持自己的夢想并為之努力，就能夠創(chuàng)造自己的奇跡。虞美人的故事鼓舞著無數(shù)人去堅(jiān)持他們的信念和追求，成為更好的人。

虞美人作為李煜的妻子，因其美麗和聰明才智而聞名于世。她的外貌、才華、堅(jiān)韌和自主人格是她吸引人的特質(zhì)。她的故事告訴我們，美麗并不僅僅屬于外表，真正的美麗是由內(nèi)在的品質(zhì)和精神力量創(chuàng)造的。虞美人的教案將永遠(yuǎn)激勵著我們?nèi)プ非笞约旱膲粝耄蔀楦?、更有意義的人。

虞美人李煜教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體悟詞的意境和語言。??? 2.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

一、. 課前預(yù)習(xí)

1、 詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。

2、寫下我所知道的李煜及其詩詞

二、課內(nèi)探究

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。

6、詞的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

7、詞的最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

三?? 課后練習(xí)與提高

1、鑒賞李煜《相見歡》

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：

“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。

曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，對此不拋淚眼也無由。”

我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

參考答案

《虞美人》學(xué)案

二、課內(nèi)探究

1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)恚咦鴱R堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動

3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實(shí)景描寫寫出了對故國的無窮眷念。

4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

5、 表達(dá)情感的一個字是“愁”

選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。

6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國

“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。

虛實(shí)結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。

7、運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

三?? 課后練習(xí)與提高

這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。

開頭一句：“無言獨(dú)上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無言”、“獨(dú)上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨(dú)、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面?！霸氯玢^”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。

在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定。“別是一般滋味在心頭?！弊髡咴谶@無可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無淚，還能用這樣豁達(dá)灑脫的詞來訴說心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說前文用“剪”和“理”來對離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫得更深了一層。

本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國之情，能引起讀者的共鳴，實(shí)在是心理描繪的精品之作。 李煜雖是一位沒有建樹的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國之前的詞作遠(yuǎn)沒有其在降宋之后的詞作那樣對后世有影響力，能寫出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一

虞美人李煜教案 篇6

虞美人李煜，又稱李后主，是中國南唐最后一位皇帝，也是南唐文學(xué)的代表人物之一。他的一生充滿了戲劇性和悲劇性，他的作品在后世流傳廣泛，被譽(yù)為中國文學(xué)史上的瑰寶。本文將通過虞美人李煜課件，詳細(xì)具體且生動地介紹這位偉大的文化人物。

一、 虞美人李煜的背景簡介

虞美人李煜，生于南唐開寶四年（937年），卒于五代十國后晉天福二年（978年）。他是南唐第11代皇帝，也是南唐最后一位皇帝。他的父親是南唐明宗李嗣源，母親是仁圣莊皇后王氏。李煜從小聰明好學(xué)，對文學(xué)有著濃厚的興趣。他繼承了南唐帝位后，堅(jiān)持以文治國，極力推崇文人，使得南唐文化達(dá)到了巔峰。

二、 李煜的文學(xué)才華

虞美人李煜以其卓越的文學(xué)才華而聞名于世。他的詩詞作品多以抒發(fā)個人哀怨和對國家命運(yùn)的憂傷為主題，體現(xiàn)了個人情感與社會命運(yùn)的緊密關(guān)系。他的作品多寄情于美女，其中最有名的就是《虞美人·春花秋月何時了》。這首詞表達(dá)了他對國家淪落的悲憤之情，語言悲涼，心情愴然。李煜的詩詞創(chuàng)作不受束縛，情思紛紛，技法縱橫，被譽(yù)為“晚唐詞壇上最富盛名”的詞人。

三、 虞美人李煜的悲劇命運(yùn)

李煜的一生注定是悲劇的。他繼承了南唐帝位后不久，就面臨著北方強(qiáng)大的宋朝的侵略。他雖然努力抵抗，但最終還是被迫割地稱臣，南唐帝國走向了滅亡。李煜也因此陷入了萬劫不復(fù)的絕境，面臨被俘和被殺的威脅。最終，他被俘后被迫禪讓了皇位，成為俘虜。他被宋朝貶為瓊州島（今海南島）的太上皇，并被囚禁了多年，日子過的十分艱難。在囚禁期間，他仍然不屈不撓地創(chuàng)作詩詞，并表達(dá)了對國家的忠誠和對民眾的關(guān)懷。

四、 李煜的文化貢獻(xiàn)

雖然虞美人李煜的治國能力有限，但他對南唐文化的推動起到了重要的作用。他提倡文人的地位，在政治上給予了文人很大的發(fā)展空間。他自己也積極參與文化藝術(shù)活動，親自撰寫詩歌，擴(kuò)大了文學(xué)創(chuàng)作的影響力。他廣納文人，舉辦文藝盛宴，為南唐留下了豐富的文化遺產(chǎn)。他對南唐文化的推動促進(jìn)了文藝的繁榮，使得南唐成為了中國文化藝術(shù)的重要中心之一。

五、 虞美人李煜的影響

虞美人李煜雖然短暫地執(zhí)政，但他的影響卻足夠深遠(yuǎn)。他的作品流傳至今，成為中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。他的痛苦經(jīng)歷和不屈的精神激勵了許多后世文人，成為了他們的典范。他的詩詞作品也被廣泛傳頌，成為了許多人學(xué)習(xí)和模仿的對象。他所推動的南唐文化在后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多文人學(xué)者都受到了南唐文化的啟發(fā)和熏陶。

虞美人李煜是一位偉大的文化人物，他的一生既是悲劇也是壯麗的。他的文學(xué)才華卓越，他的作品至今仍然感動著人們的心靈。虞美人李煜課件通過詳細(xì)具體且生動的方式向展示了這位杰出文化人物的一生和作品，使更加深入地了解了他的卓越才華和不屈的精神。讓銘記并傳承虞美人李煜的文化遺產(chǎn)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。

虞美人李煜教案 篇7

《虞美人李煜課件》

李煜，北宋時期的一位著名皇室王爺，以其出眾的文才和美麗的容貌而聞名于世。他的詩作《虞美人》更是成為了文學(xué)史上的經(jīng)典之作。而今天，我們將通過一份課件，來深入了解這位李煜王爺和他的作品《虞美人》。

第一章：李煜的生平和背景

李煜生于北宋宣和年間，成長在一個宇文家族的皇室。自幼聰明好學(xué)，廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù)。他的一生并不平順。在他父親去世后，李煜被迫做了一個被宋夏兩國笑柄的棄王，在他的統(tǒng)治下，楊家將和吳家將接連離散。盡管如此，李煜卻并沒有放棄對藝術(shù)的追求，他在囚禁之地仍然堅(jiān)持創(chuàng)作詩歌。李煜可謂歷經(jīng)坎坷，卻始終沒有失去對美的追求。

第二章：《虞美人》的創(chuàng)作和內(nèi)涵

李煜所創(chuàng)作的《虞美人》是他對美的戀慕與向往的寫照。這首詩以“虞美人”為主題，將李煜對美的思念和痛楚表達(dá)得淋漓盡致。在詩中，李煜描繪了一個虞美人的形象，她美麗動人，眾人為之傾倒。而詩人自己則因?yàn)闊o法與她相見，痛苦地流連在思念之中。《虞美人》一詩中的每一個字眼都透露著深深的思念與渴望，從中我們不僅能感受到李煜對美的熱愛，也能深切體會到他內(nèi)心深處的痛苦和無奈。

第三章：詩人的寫作風(fēng)格和技巧

李煜的詩歌在北宋文壇上獨(dú)樹一幟，他的文字清新婉約，優(yōu)美流暢。他善于運(yùn)用夸張手法、對比手法和象征手法來表達(dá)自己的情感。他以綺麗的詞藻來形容詩中人物和景物，給讀者帶來視覺上的享受。他在詩中抒發(fā)思念之情時，常用典故和隱喻，使詩歌的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)。這些獨(dú)特的風(fēng)格和技巧使得李煜的詩作更加生動而豐富。

第四章：李煜的影響和地位

雖然李煜的一生充滿坎坷，但他的文學(xué)成就卻無可否認(rèn)。他的作品不僅在當(dāng)時廣為傳誦，而且影響著后世的文學(xué)創(chuàng)作。他對后世文學(xué)界的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并被譽(yù)為“北宋絕世才子”?！队菝廊恕犯浅蔀榱宋膶W(xué)史上的經(jīng)典之作，被廣泛研究與欣賞。

在課件的最后一頁，我們將看到一幅李煜和虞美人的畫像。這幅畫通過細(xì)膩的筆觸和精心的色彩運(yùn)用，生動地再現(xiàn)了虞美人的容貌和李煜對她的思念之情。這幅畫將使我們更加直觀地了解李煜和虞美人的形象，增添了我們對他們的認(rèn)識和想象。

通過這份精心制作的《虞美人李煜課件》，我們深入了解了李煜這位才子王爺?shù)纳胶妥髌贰队菝廊恕贰Ｋ谀婢持袌?jiān)持追求美，他的詩作也因其獨(dú)特的風(fēng)格和才華而流傳至今。他的藝術(shù)成就永遠(yuǎn)地鐫刻在歷史的長河中，成為了我們學(xué)習(xí)和欣賞的對象。

（注：本文創(chuàng)作過程中參考了相關(guān)資料進(jìn)行，文中涉及到的具體內(nèi)容可能有所偏頗，供參考閱讀。）

虞美人李煜教案 篇8

虞美人李煜，這個名字在中國古代文學(xué)史上有著特殊的意義。她既是一個美人，又是一個才情出眾的詩人。她的一生雖然充滿了坎坷和離合，但她的詩歌卻載入了古代文學(xué)經(jīng)典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經(jīng)典詩作。

第一部分：虞美人的傳奇人生

虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽(yù)為“絕代佳人”。虞美人年方十七時，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個嶄新的身份和地位。

虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。虞美人先后經(jīng)歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過程。她躲過了戰(zhàn)亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。

第二部分：虞美人的才情與詩作

除了美貌，虞美人還有一項(xiàng)令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩才。她的詩作充滿了對人生的感慨、思念和對美好事物的描繪。虞美人的詩作以七言絕句為主，清新簡潔，表達(dá)了她對故鄉(xiāng)、親人和愛人的思念之情。

以下是一些經(jīng)典的虞美人詩作：

《如夢令》

春花秋月何時了，

往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，

故國不堪回首月明中。

《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，

最難將息。

《醉花陰》

花間一壺酒，

獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，

對影成三人。

這些詩作不僅表達(dá)了虞美人對故國的情感，還抒發(fā)了她對生活的思考和對愛情的向往。

第三部分：虞美人的課件

為了更好地了解虞美人和她的詩作，準(zhǔn)備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經(jīng)歷為線索，結(jié)合她的詩作進(jìn)行展示。將通過文字、圖片和音頻的形式，帶領(lǐng)大家進(jìn)入虞美人的世界，感受她的才情和風(fēng)采。

課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過插圖和簡短的描述，讓學(xué)生對她的生平有一個初步的了解。課件將以具體的詩作為例，向?qū)W生展示虞美人的才華。每首詩作都會配有詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解其中的意境和情感。同時，課件還會提供相關(guān)背景知識，使學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景有所了解。

通過這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩人，感受她的人生經(jīng)歷和詩作的魅力。虞美人的一生雖然充滿了離合和坎坷，但她的詩作卻以其真摯的情感和巧妙的表達(dá)方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國古代文學(xué)史上不可忽視的一位重要人物，她的詩作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。

李煜虞美人教案錦集六篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具。下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的“李煜虞美人教案”，請到我們的網(wǎng)站上查看以了解更多信息！

李煜虞美人教案(篇1)

《虞美人了李煜教案》

《虞美人了李煜教案》是一部經(jīng)典的散文小品，文章通過深入解讀李煜所寫的《如夢令》中的虞美人一詞，以此展現(xiàn)了唐代李煜對人生苦難的思考以及對美好事物的向往。本文將從幾個方面詳細(xì)、具體且生動地闡述這篇教案的內(nèi)涵。

一、介紹李煜和《如夢令》

李煜，唐代末年的南漢王，他在位期間，極力整頓政治、文化，提倡各種文藝活動?！度鐗袅睢肥抢铎蟿?chuàng)作的一首詞，詞中以描繪“虞美人”的形象來表達(dá)自己對美好事物的渴望。

二、解析《虞美人了李煜教案》

文章首先以問題的方式引出教案的主題，即“虞美人了李煜”，并迅速進(jìn)入李煜和《如夢令》中的虞美人一詞的分析。接著，文章詳細(xì)解讀了“虞美人”這個詞的具體含義，通過對“虞美人”的生動描繪，展現(xiàn)了李煜對美好事物的追求，并表達(dá)了對痛苦人生的思考。

文章接著通過對李煜生平的介紹，讓讀者更好地了解李煜的身世背景以及對美好事物的追求。這樣的背景信息提供了對李煜的理解，也讓讀者能更好地理解《虞美人了李煜教案》的內(nèi)涵。

然后，文章進(jìn)一步展開對《如夢令》的深入分析。通過對詞語、意象和結(jié)構(gòu)的分析，深入闡述了詞中所表達(dá)的情感和思想。尤其是對“虞美人”這一意象的引申和詞語之間的呼應(yīng)，使讀者更加清晰地理解了李煜在詞中表達(dá)的思想。

文章從具體的語言技巧入手，解析了教案中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及文章的結(jié)構(gòu)和篇章安排等。通過對這些細(xì)節(jié)的分析，讀者更能深入理解文章的內(nèi)涵和作者的思考。

文章對整篇教案進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)了教案的核心思想、對李煜的解讀以及對美好事物的追求。通過總結(jié)，文章拉近了讀者和教案之間的距離，讓讀者更加思考這篇教案在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

通過對《虞美人了李煜教案》的詳細(xì)、具體且生動的闡述，可以更好地理解教案中所傳達(dá)的思想和情感。李煜通過表達(dá)對美好事物的渴望，以及對人生苦難的思考，喚起了讀者對人生的思考和追求。這篇教案在幫助讀者理解李煜的作品的同時，也為讀者提供了對美好事物的思考和追求的啟示。

李煜虞美人教案(篇2)

教學(xué)步驟

一、 導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》，下面請大家朗誦一次：“春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保ㄏ旅嬲堃晃煌瑢W(xué)把這首板書在黑板上面）

二、背景知識導(dǎo)入

學(xué)這首詞之前呢，我們先了解一下《虞美人》這個詞牌名的來歷（在這位同學(xué)板書的過程中，請大家思考這個問題，看到一《虞美人》這個詞牌名會想到哪些相關(guān)的東西）

大家看到這個詞牌可否想到與此相關(guān)的東西?電影《霸王別姬》，在四面楚歌中，虞姬拔劍自刎。據(jù)說后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。此詞牌名源于項(xiàng)羽與虞姬的悲劇故事。通過學(xué)習(xí)這首詞，我們想想，李煜的命運(yùn)是不是一個悲劇故事呢？

板書：《虞美人》 《霸王別姬》 虞姬

三、再接著我們了解作者李煜。

李煜：字重光，史稱南唐后主，用現(xiàn)在的話可以這樣概括，李煜，民族漢，職業(yè)皇帝，業(yè)余愛好填詞作曲，不良習(xí)慣貪酒好色。但他這個皇帝是亂世皇帝，當(dāng)時候的南唐，內(nèi)憂外困，風(fēng)雨飄搖，但此時的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，茍且偷安”，史書上記載他“好聲色，不恤國事”，最后國破家亡，被北宋俘虜至汴京，封為“違命侯”，過起了“日夕以淚洗面”的軟禁生活。但這位皇帝政治上的平庸，并非不學(xué)無術(shù)，他的副業(yè)就搞得特別好，他熱衷于他皇帝職業(yè)以外的事，比如他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，被后人譽(yù)為“千古詞帝”，今天我們學(xué)習(xí)的《虞美人》，就是李煜詞作中最為人們所稱道的一篇，也就是這首藝術(shù)價值極高的詞，同時給李煜招來殺身之禍，成為李煜的絕命詞。為此后人感嘆：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！闭嫠^“國家不幸詩家幸,話到滄桑語始工?！?/p>

板書： 千古詞帝 亡國之君

李煜

作個才人真絕代 可憐薄命做帝王

【國家不幸詞家幸，話到滄桑語始工】

四、賞析

古人說亡國之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表達(dá)他的凄婉和哀愁呢？我們先看這首詞的上闋：詞的開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問：“春花呀 ，秋月呀，什么時候才能終了呢？”詞人為什么這樣見花落淚，對月傷心，為什么這樣痛不欲生呢？因?yàn)榇夯ㄇ镌轮粫鹚麑ν碌淖窇洠聵稑都紩钊诵乃??！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽，放筆呼號。因偷生人間，歷盡折磨，感到這種非人的生活、痛苦的折磨沒有盡頭，而往日的一切又不堪回首，只能更加增添悲愁。

詞的下闋承上，因故國月明進(jìn)一步聯(lián)想，舊日的宮殿猶在，而江山易主，人事已非，回想起來真是肝腸寸斷，凄慘之至。結(jié)尾兩句自問自答，傾吐心中不可抑之愁，用江水的長流不息來形容自己愁恨的永無盡時，以興體作結(jié)，尤為精警。

全詞以問起，以問結(jié)，由仰首問物，到撫心自問，一氣盤旋，曲折回蕩，如泣如訴，聲淚俱下。通篇語氣連貫而又起伏不定，抒發(fā)感情深沉真摯。詞中還運(yùn)用反襯和比喻，如春花秋月本來是美好的事物，但卻怨問其“何時了”，小樓東風(fēng)帶來春天的信息，卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法，表達(dá)感情更為深刻。“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，形象地表現(xiàn)出愁思如水，長流不斷，無窮無盡。通過這樣具有詩意的形象比喻，真實(shí)而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛，而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫得具體形象，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。顯示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如一江春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

五、課后思考題

請大家想想在中國古典詩詞還有哪些描寫“愁”的絕妙詞句，然后跟李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”作比較，看看哪一種更具有藝術(shù)震撼力

1.李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個長

2.李清照：只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動，許多愁

3.李煜：剪不斷，理還亂，是離愁。別有一番滋味在心頭

4.李白：借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流

附注

1.解釋：

小樓：作者被關(guān)押在汴京的寓所。

故國：舊國，此指南唐。

雕欄玉砌：指遠(yuǎn)在金陵的南唐故宮。

朱顏改：指自身原本紅潤的容顏，由于被囚禁而無限憂郁而顯得老態(tài)了。

君：作者借以第三者的口吻來扣問自己。

2.翻譯：

春花開落秋月圓缺年年歲歲，

往往復(fù)復(fù)到何時才算完呢？

人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

小樓昨夜又東風(fēng)，

不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，

宮中亭臺樓閣也許還在吧，

只是流連于那的人容貌已改，

人生就意味著無盡的悲愁，

若問你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

李煜虞美人教案(篇3)

　春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

一、教學(xué)設(shè)想

本課文是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和把握意象、關(guān)鍵詞句以及藝術(shù)手法來感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美。

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。另外結(jié)合課后習(xí)題引入他的《浪淘沙》進(jìn)行拓展閱讀。

充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。

2、鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

3、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

（二）過程與方法：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

四、教學(xué)方法

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究交流法

五、教具：多媒體

六、教學(xué)時數(shù)：1課時

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

夏天到了，我們校園的白玉蘭也開得燦爛，校園處處飄香。有一種花，也是在夏天盛放，它還有一個動人的名字，叫“虞美人”。不過，今天我們接觸的“虞美人”不是花，而是一首詞，它的作者是李煜。這節(jié)課就讓我們一起品讀李煜的《虞美人》。

（二）知人論世

讓學(xué)生回顧作者生平，教師補(bǔ)充。

李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死。可以說《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！?/p>

李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有《浣溪沙》、《玉樓春》、《更漏子》、《菩薩蠻》等。

后期：追憶往事，傷懷故國，詞風(fēng)沉郁蒼涼。

（三）整體感知——誦讀

1、師：學(xué)習(xí)詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟其韻律和情感。請同學(xué)們齊讀本詞。（生齊讀）

2、師：請一位同學(xué)起來給我們朗誦此詞，請其他同學(xué)認(rèn)真感受，然后對他的朗誦做出。

3、師：同學(xué)們請說說，他讀得怎么樣。（學(xué)生自由評價）

提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。

感情基調(diào)：凄涼哀傷

節(jié)奏：低沉緩慢

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

4、聽配樂朗讀（多媒體展示）

聽范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受。

5、學(xué)生自由誦讀，要求讀出情感。

6、再找一學(xué)生誦讀。

7、學(xué)生再次齊讀本詞。（朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對詩歌的理解。）

（四）分析鑒賞——品讀

1、師：剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個字能直接抒發(fā)這種情感？

詞眼：愁

2、說一說：李煜有哪些愁？

往事之嘆

愁亡國之痛

故國之思

3、合作探究（學(xué)習(xí)小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？

提示：從意象、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)手法入手，把握愁情的寫法。

4、展示交流：

（1）品讀意象

意象：春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、

雕欄玉砌、朱顏、一江春水

春花秋月：美好景象——亡國之痛

往事：錦衣玉食，九五至尊——往事之嘆

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)——故國之思

（2）品讀關(guān)鍵詞句

①又

“又東風(fēng)”點(diǎn)明他降宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

②改

改：朱顏、地位、感受

不改：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感

③品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

運(yùn)用了設(shè)問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。

比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。

2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

④拓展：寫愁思的名句。

學(xué)生交流，然后教師列舉一二：

剪不斷，理還亂，是離愁。 ——李煜《相見歡》

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！?dú)W陽修《踏莎行》

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。——李清照《武陵春》

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》

（3）品讀手法

①詰問（自問）

宇宙永恒有常昔日九五至尊

②對比

人生短暫無常今日階下囚

③設(shè)問、比喻、夸張

④虛實(shí)結(jié)合、情景交融

實(shí)寫：春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月----自然永恒----景

虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情

（4）課堂小結(jié)

①、通過抓意象、把握關(guān)鍵詞句和藝術(shù)手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經(jīng)的.美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。

②、歸納鑒賞古詩詞的方法

誦讀——因聲求氣，吟詠詩韻。

品讀——以意逆志，知人論世。

緣景明情（意象關(guān)鍵詞句手法----感情）

（五）拓展閱讀

閱讀下面這首詞，完成下面的問題。

浪淘沙李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

思考討論：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

（師生共同討論完成）

點(diǎn)撥：這首詞抒發(fā)了詞人夢醒之后身份錯位的漂泊無依之感，離別之痛，對青春易逝、繁華不再、人生無常的無奈之情。

（六）課堂總結(jié)

1、小結(jié)：

王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學(xué)，余愛以血書者。’后主之詞，真所謂以血書者也。”

法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫不出飽含血淚的作品，也就不可能打動人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。

2、播放歌曲《虞美人》，學(xué)生小聲跟唱。

（再次通過視聽覺的感受加深體會詞的意境。）

3、學(xué)生背誦全詞。

(進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

（七）課后作業(yè)

1、必做題：

用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可以寫一個片段也可以寫成隨筆，也可以仿詩填詞。要寫出真情實(shí)感，不得無病呻吟。

（略）

2、選做題：

李煜作為一個文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務(wù)朝政，縱情聲色，是相當(dāng)失敗的，對于他的遭遇很多人認(rèn)為不值得可憐，你怎么看呢？

提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。

②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲丁?/p>

③“哀其不幸，怒其不爭”。

④無暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的讀者。再由審美的通道回過來看，我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。

（八）教學(xué)反思

詩歌鑒賞歷來是高考語文重要考點(diǎn)，如何做到既要體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念又能避免“滿堂灌”而讓學(xué)生掌握必備的知識應(yīng)對高考呢？我一直在思考這個問題。這節(jié)課可以說是對解決這個問題的一種嘗試。在本節(jié)課我努力把課堂還給學(xué)生，只是引導(dǎo)他們思考問題，給予了充分的時間讓他們進(jìn)行合作探究、進(jìn)行交流展示，而且充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受李煜詞作的音樂美。反復(fù)誦讀側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，深層品讀既結(jié)合考點(diǎn)又不致課堂氣氛乏悶，反而給學(xué)生提供一個碰撞思想火花、展示交流的舞臺。而且在整個課堂節(jié)奏上把握得當(dāng)，沒有出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況。但這節(jié)課仍有不足之處，就是課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生做的功課較多，而且展示交流時忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn)。

李煜虞美人教案(篇4)

虞美人李煜課件

虞美人，中國古代文學(xué)中的一個傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學(xué)家、音樂家，被譽(yù)為“南國才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱，虞美人更是他的代表作，堪稱中國古代文學(xué)中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動地介紹虞美人及李煜的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。

來看一下虞美人的創(chuàng)作背景。虞美人詞的創(chuàng)作時間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時期。當(dāng)時，李煜已經(jīng)失去了帝位，被迫過著囚徒的生活。這段不幸的經(jīng)歷并沒有使他失去創(chuàng)作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫下了他對美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關(guān)于愛情、美和自由的詞，它具有很強(qiáng)的感染力，富有激情和自由奔放的情感。

接著，來分析一下虞美人這首詞的文學(xué)特點(diǎn)。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達(dá)了作者對虞美人的深情追思。從詞的開頭，“春花秋月何時了？”就表達(dá)了作者對時光流轉(zhuǎn)的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時卻又仿佛傳遞著對美與自由的追求。

虞美人這首詞對后世文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開拓了豪放詞的風(fēng)格和表達(dá)方式。它以其生動的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學(xué)家的創(chuàng)作，對中國古代文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學(xué)中不可或缺的一部分。

虞美人李煜課件詳細(xì)具體且生動地介紹了虞美人這首詞及其創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風(fēng)格和對美與自由的追求，成為中國古代文學(xué)中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學(xué)家和音樂家，他的創(chuàng)作表達(dá)了他對美的追求，以及對生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過詳細(xì)、具體且生動的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創(chuàng)作和影響，也讓對古代文學(xué)的價值有了更深入的認(rèn)識。

李煜虞美人教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

（一）教材分析：

《虞美人》是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第二冊第二單元“心靈的歌吟”中的第一篇。本單元是詞單元，總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境。詞從唐朝后期開始興起，《虞美人》正是五代著名詞人，南唐后主李煜的絕命之作。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。他的詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內(nèi)的許多宋代詞人。

這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩詞誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：

高職學(xué)生在詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中往往存在兩大問題：

首先是學(xué)生的歷史知識和文學(xué)常識積累不足，鑒賞時往往脫離作者及其時代背景，不能挖掘出原作的歷史文化內(nèi)涵。

其次是學(xué)生普遍缺乏鑒賞興趣，因而只能停留于表面的東西，無法深入地分析和理解

優(yōu)點(diǎn)：

該班學(xué)生班級凝聚力加強(qiáng)，比較活躍，與教師的互動性較好，動手能力較強(qiáng)。

根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識與技能：回顧詞的發(fā)展，了解作者，積累文學(xué)常識；對富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行分析，領(lǐng)悟詞的意境，理解詞中所蘊(yùn)含的作者情感；培養(yǎng)學(xué)生詞的鑒賞能力和知識搜集整合能力。

2、過程與方法：了解作者，聯(lián)系時代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本；反復(fù)誦讀，進(jìn)行整體感知，體會作者情感。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生珍惜時光，珍惜擁有，使學(xué)生能正確對待人生挫折，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的表達(dá)技巧，感受詩人的故國之思、亡國之恨，提高詩詞鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征意義的分析，領(lǐng)會作者創(chuàng)設(shè)意境、抒發(fā)情感的手法和風(fēng)格

1、重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。

說教法和學(xué)法。

（一）說教法。

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、誦讀法、討論、分析、探究法。

（二）說學(xué)法。

學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一個培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。

第三、學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步感悟該詞意境。

最后，在教師的指導(dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。

本課的教學(xué)時間安排為一課時（40分鐘），主要由導(dǎo)入新課、走進(jìn)作者、感受詞情、體會詞意、歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)這六部分組成。

1、播放鄧麗君《虞美人》MTV導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：詞最初是歌唱文學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生平時也很喜歡唱歌，以歌的形式引入能更好地讓學(xué)生融入詩情，為下面賞析打下良好情感基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)意圖：故事是最能引起學(xué)生興趣的，《霸王別姬》又是學(xué)生所熟悉的，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更容易把握住詞的情感基調(diào)，引起學(xué)生對作者的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也能啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意―――――奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國古代詩人中獨(dú)有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。

此環(huán)節(jié)我是請學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)后自己制作好了介紹材料，走上講臺由學(xué)生組代表向大家介紹，介紹形式可用多媒體或卡片等。

設(shè)計(jì)意圖：這種方式一方面可以檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、搜集整合資料的能力和語言組織表達(dá)能力。

1、應(yīng)用多媒體課件播放，用音像效果營造氣氛，把學(xué)生帶入特定情境，開始自由朗讀。

2、聽示范朗讀錄音，使學(xué)生進(jìn)一步感悟詞情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境有利于情感體驗(yàn)，先自讀后聽讀能使學(xué)生進(jìn)行自我比較，提高學(xué)生朗讀能力，更好把握詞情。

這一環(huán)節(jié)主要采取教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的方法。

具體方法：由感受詞情部分引導(dǎo)學(xué)生總體把握該詞的整體基調(diào)。提出問題：找出詞中概括李煜心情的詞（愁）。

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

這幾個問題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。

問題1、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？

問題2、“往事知多少”中的往事指什么？

問題3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？

結(jié)合板書，抓住關(guān)鍵詞，揣摩詩人情感，學(xué)生可拓展思考，為什么說“又”

問題4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

問題5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“改”的只是“朱顏”嗎？詞人用了什么表現(xiàn)手法？

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。詞人在此運(yùn)用了對比的手法來表現(xiàn)。

問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生討論后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)所知。

這首《虞美人》充滿了悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚、強(qiáng)烈，如滔滔江水。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是

史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。

法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。

《虞美人》以前的教法多以教師為主，以朗讀、講解、分析為重，學(xué)生興趣不大。這節(jié)課我比較注重學(xué)生的主動性，由學(xué)生喜歡的音樂入手，學(xué)生的興趣很快就被提起，后作者生平從搜集資料到制作介紹都由學(xué)生自己完成，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能鍛煉學(xué)生搜集、整合資料的能力和語言組織能力，使學(xué)生能更好的結(jié)合背景進(jìn)入詞的意境，體會詩人感情。

李煜虞美人教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：知人論世，了解作者的生平、藝術(shù)風(fēng)格，并背誦這首詞。

過程與方法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于李煜的歷史故事、優(yōu)秀詞作。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，并從藝術(shù)手法角度分析這首詞，充分把握文本差異這個切入點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：感受詞的意境與情韻；了解本詞體現(xiàn)的人生哲學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握藝術(shù)手法，對重點(diǎn)句子的深入分析。

教學(xué)難點(diǎn)：體味詞的藝術(shù)特點(diǎn)；提高學(xué)生詩詞鑒賞能力。

三、教學(xué)方法

教法：講述與啟發(fā)有效結(jié)合

學(xué)法：誦讀法、分組合作探究

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放音頻文件：鄧麗君的《幾多愁》，通過音樂旋律讓學(xué)生們整體把握這首詞的情感基調(diào)。

（二）知人論世

李煜，五代時南唐國主。字重光，號鐘隱、蓮峰居士。（因?yàn)槔铎弦粋€眼睛中有兩個瞳子，歷史上的項(xiàng)羽也是雙瞳子的。古代迷信說法相貌不凡的人一定是帝王之相。因此當(dāng)時的太子，也就是李煜的哥哥李弘冀對他是頗為忌憚的。為了避嫌，也為了韜光養(yǎng)晦，李煜采取了避世的.生活態(tài)度，整天花前月下、飲酒賦閑，所以號鐘隱、蓮峰居士。）他通曉音律、善詩文、能書畫。前期的詞風(fēng)感染了明顯的輕靡綺麗色彩；后期的詞風(fēng)呈現(xiàn)出蒼涼沉郁的格調(diào)。詞風(fēng)的變化源于詞人生活環(huán)境、人生遭遇的改變。975年，宋朝軍隊(duì)攻占金陵，俘虜了后主。宋太祖封他為違命侯，亡國之后的階下囚生活，讓他的詞轉(zhuǎn)向?qū)λ监l(xiāng)之苦、離家之痛、亡國之恨的書寫。

987年的7月7日是李煜的生日，他寫下了《虞美人》這首詞，并命令樂工進(jìn)行演唱。當(dāng)皇帝聽聞此事，龍顏大怒，并賜“牽機(jī)藥”（牽機(jī)藥乃是古來帝王要將近臣和妃子賜死時所用的毒藥）毒死了李煜。因此《虞美人》就成為李煜的絕命詞。因此有人就說李煜“作個才人真絕代，可憐薄命作君主?！贝藭r，我們不禁要問：一首普普通通的詞怎么會要了李煜的身家性命呢？接下來就讓我們再走近李煜、走近他的作品吧。

（三）誦讀指導(dǎo)

詩歌教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誦讀，讓學(xué)生讀出詩味才是教學(xué)的關(guān)鍵。無論是中國的傳統(tǒng)教學(xué)，抑或者是今天的新課程理念都將朗誦定格為詩歌教學(xué)的重心。作為教師，首先應(yīng)該為學(xué)生排除字詞讀音的障礙，在此基礎(chǔ)上可以播放名家詩朗誦片段，朗誦能力好的教師也可以親自示范，讓學(xué)生充分感受詩詞這門藝術(shù)的語言魅力。然后進(jìn)行具體的誦讀指導(dǎo)：

1.把握整首詞的感情基調(diào)：凄楚哀怨

2.整首詞的高潮部分是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”其中“幾多”、“一江”要進(jìn)行重讀，進(jìn)而將心中怒不可遏的愁怨噴涌出來。“愁”與“春水”需要輕度?！跋驏|流”需要將聲音延長，進(jìn)而體現(xiàn)出愁緒的綿延不絕。

（四）分析品鑒

1.春花秋月何時了，往事知多少

(有的版本將“春花秋月”寫作“春花秋葉”，你認(rèn)為哪一種好？

明確：認(rèn)為“春花秋月”好的。理由是：鐘嶸《詩品序》：“春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬。”這些自然風(fēng)物的變化是能夠感動人心的。古代人是習(xí)慣使用“春花秋月”來象征世間一切美好的事物的。然而此時的詩人已經(jīng)淪為階下囚，面對如此美景只能心生遺憾、抱怨。往日自己奢侈、自由的生活只能浮現(xiàn)在記憶之中，所以詞人希望“春花秋月”的日子盡早結(jié)束。

認(rèn)為“春花秋葉”好的。理由是：“春花”是比較容易凋零的，比喻時光流逝、人生易老。而“秋葉”給人一種蕭條肅殺之感。所以“春花秋葉”，春、秋兩個季節(jié)典型的自然特征，正好能夠襯托詞人遭受的牢獄生活之漫長和痛苦。

(這兩句詩運(yùn)用的最典型的藝術(shù)手法是什么，請簡要分析。

明確：對比。。花開花落、月缺月圓，是自然永恒的現(xiàn)象。而人世間的很多事情是捉摸不定、變化無常的。將宇宙的永恒與人世的短暫形成對比，其哀怨落寞之情呈現(xiàn)紙面。

2.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中

(如何理解“東風(fēng)”？

明確：按字面理解就是從東面吹來的風(fēng)。南唐定都在金陵，在宋朝的東南方。因此之于李煜而言，“東風(fēng)”就是從故國吹來的風(fēng)，這么理解正好與后一句“故國不堪回首月明中”相契合?；蛘摺皷|風(fēng)”理解成“春天”，表示自己離開故國，成為階下囚已經(jīng)有一年的時間了。一個“又”表現(xiàn)出詞人的絕望，無限感慨之情被表露無遺。陸游有“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！边@里的“又”也是一種渴望復(fù)國的無望。

(“故國不堪回首月明中”與詞人的被殺有何關(guān)聯(lián)？

明確：“月是故鄉(xiāng)明”，月圓之夜不免引起異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情，這是中華民族共同的文化心理。始終懷念故土，怎么會不引起統(tǒng)治者的忌憚呢。再加上后面“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，那種故國的懷念之情又得以加強(qiáng)，宋朝皇帝怎么還會留下詞人李煜呢！因?yàn)樵~人寫了這首詞而被殺掉，也就能夠說得通了。

(這兩句詩運(yùn)用的最典型的藝術(shù)手法是什么?請簡要分析。

明確：對比。小樓東風(fēng)可以視為李煜在現(xiàn)實(shí)中受到囚禁約束的體現(xiàn)，而故國明月可以視為過去美好而自由的生活的體現(xiàn)。用昔日的美好來對比反襯今日的凄慘，悲痛的情感不言而喻。

3.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

(有的版本將“雕欄玉砌應(yīng)猶在”寫作“雕欄玉砌依然在”，請問哪個更好？

明確：“應(yīng)猶在”比較符合情理。因?yàn)樵~人李煜客居異鄉(xiāng)，故國的“雕欄玉砌”、“雕梁畫棟”不能親眼見到，只能浮現(xiàn)在詞人的回憶之中。這種推測與遙想更符合邏輯。因?yàn)槭峭茰y與遙想，所以這里運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。同時一個“在”、一個“改”構(gòu)成對比，表現(xiàn)出物是人非的歷史滄桑感。

(誰的“朱顏”在改變？

明確：后宮佳麗的容顏、詞人的容顏、故國的容顏。朱自清《詩多義舉例》：“多義也并非有義必收：搜尋不妨廣，取舍卻須嚴(yán)……我們廣求多義，卻全以‘切合’為準(zhǔn)；必須親切，必須貫通上下文或全篇的才算數(shù)?！苯?jīng)過取舍，我覺得將“朱顏”理解為李煜的自身是較為恰切的，因?yàn)檫@樣，“只是”、“幾多愁”、“朱顏改”都能解釋通順。

4.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

(有的版本將“幾多愁”寫作“許多愁”，你覺得哪一個比較好？

明確：我覺得“幾多愁”比較好。這是詩人自己問“愁”的數(shù)量，但是它并沒有給人以明確的答案。人生的愁怨就猶如那奔流不息、汪洋恣肆的一江春水，一個陳述詞“許多”顯然是不能夠達(dá)到這種藝術(shù)效果的。

(這兩句詩“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”為什么成為千古名句？

從內(nèi)容角度來看，“恰似一江春水向東流”是九個字的長句，一口氣貫徹下去，滔滔滾滾，聲情合一。這兩句詩之所以至今仍有強(qiáng)大的生命力，主要是因?yàn)樵从趧?chuàng)作主體具有真純的情感，正如尼采所言：“一切文學(xué)，余愛以血書者?！蓖瑫r也需要將真純的情感琢磨得完美晶瑩。

從藝術(shù)手法角度來看，運(yùn)用比喻（將“愁”比喻成“水”）、夸張（將“愁”夸大成漫無邊際的江水）、設(shè)問（以情問、以景作答，化抽象之情為形象之景，突出愁之多，愁之濃）。

（五）合作探究

王國維在《人間詞話》中分別是這樣評價李煜的：“生于深宮之中，長于婦人之手，是其為人君所短處，亦即為詞人所長處”與“詞至李后主，而眼界始大、感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！蓖粋€人的兩種說法是否矛盾？請說明理由。

明確：這個問題比較難，有興趣的同學(xué)可以合作探究，形成讀書報(bào)告。參考書目葉嘉瑩的《唐五代名家詞選講》、《詞之美感特質(zhì)的形成與演進(jìn)》等。

（六）總結(jié)

詞人李煜嫻熟地運(yùn)用了對比、比喻、夸張、虛實(shí)結(jié)合等藝術(shù)手法，將真純的情感傾注其中，被王國維贊譽(yù)為出于“赤子之心”的“天真之詞”。法國著名作家繆塞曾言：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不休的篇章是純粹的眼淚。”這就是《虞美人》經(jīng)久不衰、歷久彌新，始終保持著強(qiáng)大的藝術(shù)生命力的主要原因吧。

（七）課后作業(yè)

背誦默寫《虞美人》

完成教材課后習(xí)題第三題：討論《虞美人》和李煜同時所作另一首《浪淘沙》個抒發(fā)了怎樣的個人情感？有分別說出了哪些人生共通的體驗(yàn)？

五、教學(xué)反思：

1.使用多媒體課件，內(nèi)容充實(shí)豐富、具有直觀性特點(diǎn)，而且音頻文件的名家朗誦更能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞境，實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生之間的互動，甚至是某種程度上的情感共鳴。

2.強(qiáng)調(diào)古詩詞的誦讀，只有充分的吟詠才能體味到詩詞的語言魅力與情感力量。我覺得詩詞之所以“美”，是因?yàn)樗且环N音樂的藝術(shù)，現(xiàn)實(shí)生活中沒有人不喜歡音樂。

3.充分利用文本差異，推進(jìn)串講的展開。其實(shí)，不同版本的文字各有千秋，各有各的藝術(shù)魅力。只要理由“自圓其說”即可，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，質(zhì)疑批判精神。

虞美人李煜課件十五篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“虞美人李煜課件十五篇”，供您參考，并請收藏本頁！

虞美人李煜課件 篇1

虞美人了李煜教案

《虞美人了李煜教案》是一篇具有重要?dú)v史意義的文章。它詳細(xì)介紹了唐代宰相虞世南對于后梁末帝李煜的教育啟示。本文將通過深入探討文章內(nèi)容和背景，生動展現(xiàn)虞世南的教導(dǎo)和李煜的背負(fù)使命，同時闡述其對后世的深刻影響。

一、李煜和他的時代背景

在教案中，首先要明確的是文章所講述的歷史背景和人物。后梁末帝李煜，字重光，又稱南唐后主，是中國歷史上著名的文學(xué)家、樂曲家，也是后梁末代皇帝。后梁是五代十國時期的一個政權(quán)，李煜在位時面臨著外族侵?jǐn)_和政治動蕩，國家內(nèi)外形勢都極其嚴(yán)峻。

二、虞世南的成就

在文章中，“虞世南”這個名字無疑是一個值得注意和深入去了解的人物。虞世南是唐代宰相，也是北宋時期的重要文學(xué)家、詩人。他以其高尚的品德和深厚的學(xué)問贏得了人們的尊重和景仰。虞世南身為宰相，輔佐唐玄宗和李亨（唐代后來的帝王，后來便是后梁皇帝），取得了一系列的政治和軍事成就。他的思想觀念和治國方式對后代產(chǎn)生了重大影響。

三、虞世南的教誨

在教案中，“虞美人”是虞世南對李煜的稱號，意味著虞世南對李煜的高度贊美。虞世南發(fā)現(xiàn)李煜天賦卓越，具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，但他也看到了李煜內(nèi)心的軟弱和缺乏應(yīng)對危機(jī)能力的問題。虞世南通過一系列的教導(dǎo)，如理學(xué)啟蒙、密碼通信、繪畫等方式，將自己的才智傳授給李煜。他告誡李煜，要懂得勤奮努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的能力，才能幫助國家走出困境。

四、李煜的背負(fù)使命

在文章中，李煜背負(fù)著重大使命的描述不可忽視。面對國家的危機(jī)和家國的憂患，李煜明白自己作為后梁末代皇帝的責(zé)任和使命所在。他深感唐德宗曾對他的贊許和囑咐，要他盡責(zé)托舉江山。李煜戰(zhàn)勝了內(nèi)心的軟弱，決心努力圖強(qiáng)，高舉忠孝宣言，為國家尋找機(jī)會，推動朝廷的改革。

《虞美人了李煜教案》這篇文章揭示了虞世南對李煜的教育啟示，表達(dá)了李煜對自己身份的認(rèn)同和肩負(fù)使命的擔(dān)當(dāng)。這篇文章在歷史上扮演了重要的角色，一方面贊美了虞世南的才華和李煜的決心，另一方面也成為后世教育者和政治家們的史料之一。它們不僅僅是一則文學(xué)作品，更是對于后代人們在面對困境和挑戰(zhàn)時的警示和啟迪。虞世南和李煜這兩個歷史人物，無疑給我們帶來了深刻的思考和借鑒的價值。

虞美人李煜課件 篇2

教學(xué)步驟

一、 導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》，下面請大家朗誦一次：“春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（下面請一位同學(xué)把這首板書在黑板上面）

二、背景知識導(dǎo)入

學(xué)這首詞之前呢，我們先了解一下《虞美人》這個詞牌名的來歷（在這位同學(xué)板書的過程中，請大家思考這個問題，看到一《虞美人》這個詞牌名會想到哪些相關(guān)的東西）

大家看到這個詞牌可否想到與此相關(guān)的東西?電影《霸王別姬》，在四面楚歌中，虞姬拔劍自刎。據(jù)說后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。此詞牌名源于項(xiàng)羽與虞姬的悲劇故事。通過學(xué)習(xí)這首詞，我們想想，李煜的命運(yùn)是不是一個悲劇故事呢？

板書：《虞美人》 《霸王別姬》 虞姬

三、再接著我們了解作者李煜。

李煜：字重光，史稱南唐后主，用現(xiàn)在的話可以這樣概括，李煜，民族漢，職業(yè)皇帝，業(yè)余愛好填詞作曲，不良習(xí)慣貪酒好色。但他這個皇帝是亂世皇帝，當(dāng)時候的南唐，內(nèi)憂外困，風(fēng)雨飄搖，但此時的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，茍且偷安”，史書上記載他“好聲色，不恤國事”，最后國破家亡，被北宋俘虜至汴京，封為“違命侯”，過起了“日夕以淚洗面”的軟禁生活。但這位皇帝政治上的平庸，并非不學(xué)無術(shù)，他的副業(yè)就搞得特別好，他熱衷于他皇帝職業(yè)以外的事，比如他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，被后人譽(yù)為“千古詞帝”，今天我們學(xué)習(xí)的《虞美人》，就是李煜詞作中最為人們所稱道的一篇，也就是這首藝術(shù)價值極高的詞，同時給李煜招來殺身之禍，成為李煜的絕命詞。為此后人感嘆：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！闭嫠^“國家不幸詩家幸,話到滄桑語始工?！?/p>

板書： 千古詞帝 亡國之君

李煜

作個才人真絕代 可憐薄命做帝王

【國家不幸詞家幸，話到滄桑語始工】

四、賞析

古人說亡國之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表達(dá)他的凄婉和哀愁呢？我們先看這首詞的上闋：詞的開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問：“春花呀 ，秋月呀，什么時候才能終了呢？”詞人為什么這樣見花落淚，對月傷心，為什么這樣痛不欲生呢？因?yàn)榇夯ㄇ镌轮粫鹚麑ν碌淖窇洠聵稑都紩钊诵乃??！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽，放筆呼號。因偷生人間，歷盡折磨，感到這種非人的生活、痛苦的折磨沒有盡頭，而往日的一切又不堪回首，只能更加增添悲愁。

詞的下闋承上，因故國月明進(jìn)一步聯(lián)想，舊日的宮殿猶在，而江山易主，人事已非，回想起來真是肝腸寸斷，凄慘之至。結(jié)尾兩句自問自答，傾吐心中不可抑之愁，用江水的長流不息來形容自己愁恨的永無盡時，以興體作結(jié)，尤為精警。

全詞以問起，以問結(jié)，由仰首問物，到撫心自問，一氣盤旋，曲折回蕩，如泣如訴，聲淚俱下。通篇語氣連貫而又起伏不定，抒發(fā)感情深沉真摯。詞中還運(yùn)用反襯和比喻，如春花秋月本來是美好的事物，但卻怨問其“何時了”，小樓東風(fēng)帶來春天的信息，卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法，表達(dá)感情更為深刻?！耙唤核驏|流”是以水喻愁的名句，形象地表現(xiàn)出愁思如水，長流不斷，無窮無盡。通過這樣具有詩意的形象比喻，真實(shí)而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛，而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫得具體形象，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。顯示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如一江春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

五、課后思考題

請大家想想在中國古典詩詞還有哪些描寫“愁”的絕妙詞句，然后跟李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”作比較，看看哪一種更具有藝術(shù)震撼力

1.李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個長

2.李清照：只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動，許多愁

3.李煜：剪不斷，理還亂，是離愁。別有一番滋味在心頭

4.李白：借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流

附注

1.解釋：

小樓：作者被關(guān)押在汴京的寓所。

故國：舊國，此指南唐。

雕欄玉砌：指遠(yuǎn)在金陵的南唐故宮。

朱顏改：指自身原本紅潤的容顏，由于被囚禁而無限憂郁而顯得老態(tài)了。

君：作者借以第三者的口吻來扣問自己。

2.翻譯：

春花開落秋月圓缺年年歲歲，

往往復(fù)復(fù)到何時才算完呢？

人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

小樓昨夜又東風(fēng)，

不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，

宮中亭臺樓閣也許還在吧，

只是流連于那的人容貌已改，

人生就意味著無盡的悲愁，

若問你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

虞美人李煜課件 篇3

1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派，虞美人教案。

2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

1．體悟詞的意境和語言。

過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。（板書課題）

解說：激發(fā)學(xué)生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

介紹詞的一般知識（分段投影顯示）：

詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”（明代徐師曾《文章辨體序說》）。

詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。

詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。（見清代毛先舒《填詞名解》）

為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：

┌─────────┬────────┬──────────┐

│時期│主要風(fēng)格│代表作家│

├─────────┼────────┼──────────┤

│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤

│││蘇軾、柳永、秦觀、│

│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││

│││李清照│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│

└─────────┴────────┴──────────┘

1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

②內(nèi)容與形式總理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對故國的深切懷念。（見課本注釋①）這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩，高中三年級語文教案《虞美人教案》。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。）

②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。）

⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？

明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位（由國之君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？

前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？

在這六句中，“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實(shí)把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

虞美人李煜課件 篇4

《虞美人了李煜教案》

《虞美人了李煜教案》是一部經(jīng)典的散文小品，文章通過深入解讀李煜所寫的《如夢令》中的虞美人一詞，以此展現(xiàn)了唐代李煜對人生苦難的思考以及對美好事物的向往。本文將從幾個方面詳細(xì)、具體且生動地闡述這篇教案的內(nèi)涵。

一、介紹李煜和《如夢令》

李煜，唐代末年的南漢王，他在位期間，極力整頓政治、文化，提倡各種文藝活動?！度鐗袅睢肥抢铎蟿?chuàng)作的一首詞，詞中以描繪“虞美人”的形象來表達(dá)自己對美好事物的渴望。

二、解析《虞美人了李煜教案》

文章首先以問題的方式引出教案的主題，即“虞美人了李煜”，并迅速進(jìn)入李煜和《如夢令》中的虞美人一詞的分析。接著，文章詳細(xì)解讀了“虞美人”這個詞的具體含義，通過對“虞美人”的生動描繪，展現(xiàn)了李煜對美好事物的追求，并表達(dá)了對痛苦人生的思考。

文章接著通過對李煜生平的介紹，讓讀者更好地了解李煜的身世背景以及對美好事物的追求。這樣的背景信息提供了對李煜的理解，也讓讀者能更好地理解《虞美人了李煜教案》的內(nèi)涵。

然后，文章進(jìn)一步展開對《如夢令》的深入分析。通過對詞語、意象和結(jié)構(gòu)的分析，深入闡述了詞中所表達(dá)的情感和思想。尤其是對“虞美人”這一意象的引申和詞語之間的呼應(yīng)，使讀者更加清晰地理解了李煜在詞中表達(dá)的思想。

文章從具體的語言技巧入手，解析了教案中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及文章的結(jié)構(gòu)和篇章安排等。通過對這些細(xì)節(jié)的分析，讀者更能深入理解文章的內(nèi)涵和作者的思考。

文章對整篇教案進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)了教案的核心思想、對李煜的解讀以及對美好事物的追求。通過總結(jié)，文章拉近了讀者和教案之間的距離，讓讀者更加思考這篇教案在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

通過對《虞美人了李煜教案》的詳細(xì)、具體且生動的闡述，可以更好地理解教案中所傳達(dá)的思想和情感。李煜通過表達(dá)對美好事物的渴望，以及對人生苦難的思考，喚起了讀者對人生的思考和追求。這篇教案在幫助讀者理解李煜的作品的同時，也為讀者提供了對美好事物的思考和追求的啟示。

虞美人李煜課件 篇5

虞美人，是中國古代名將李煜的妻子，也是著名的美女。在中國歷史上，虞美人因其美麗和聰明才智而被譽(yù)為代表性的女性。她們的愛情故事深入人心，給后世留下了許多深遠(yuǎn)的影響。本篇文章將深入研究虞美人的教案，從多個方面解析她的魅力所在。

虞美人的外貌令人稱羨。她被描述為“美艷絕倫、儀容秀麗”，這無疑使她成為當(dāng)時的焦點(diǎn)人物。她有一雙明亮的眼睛，柔和的笑容和光滑的肌膚，每一個細(xì)節(jié)都散發(fā)出迷人的氣息。虞美人的美貌吸引了無數(shù)人的注意力，包括當(dāng)時的君主和文人。

虞美人的魅力并不僅僅在于她的外貌。她還被認(rèn)為是一個聰明才智的女性。她擅長詩歌、書法和音樂，被當(dāng)時的人稱之為“才女”。她的才智和藝術(shù)天賦使她成為王朝內(nèi)外的一顆璀璨明珠。同時，虞美人注重自己的內(nèi)在素質(zhì)，她善于傾聽他人的意見，有著謙虛和溫和的態(tài)度。這使得她在與人交往時更加受人歡迎。

虞美人的教案不僅在于她的外貌和才智，還在于她的堅(jiān)韌精神和自主人格。她出生在一個普通家庭，但是她通過自己的努力和才華，成功地進(jìn)入了貴族階層。雖然她遭受了很多生活的挫折和困境，但她從不放棄。她始終保持著樂觀和積極的態(tài)度，不斷追求自己的夢想。她的堅(jiān)韌精神和自主人格不僅讓她成為一個令人羨慕的女性榜樣，也極大地影響了她周圍的人。

盡管虞美人的故事發(fā)生在很久以前，但她的影響力依然持續(xù)存在。她的美貌、才智、堅(jiān)韌和自主人格讓她成為一個永恒的符號。她的故事告訴我們，無論我們來自哪里，無論我們的環(huán)境如何，只要我們堅(jiān)持自己的夢想并為之努力，就能夠創(chuàng)造自己的奇跡。虞美人的故事鼓舞著無數(shù)人去堅(jiān)持他們的信念和追求，成為更好的人。

虞美人作為李煜的妻子，因其美麗和聰明才智而聞名于世。她的外貌、才華、堅(jiān)韌和自主人格是她吸引人的特質(zhì)。她的故事告訴我們，美麗并不僅僅屬于外表，真正的美麗是由內(nèi)在的品質(zhì)和精神力量創(chuàng)造的。虞美人的教案將永遠(yuǎn)激勵著我們?nèi)プ非笞约旱膲粝耄蔀楦?、更有意義的人。

虞美人李煜課件 篇6

虞美人李煜，這個名字在中國古代文學(xué)史上有著特殊的意義。她既是一個美人，又是一個才情出眾的詩人。她的一生雖然充滿了坎坷和離合，但她的詩歌卻載入了古代文學(xué)經(jīng)典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經(jīng)典詩作。

第一部分：虞美人的傳奇人生

虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽(yù)為“絕代佳人”。虞美人年方十七時，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個嶄新的身份和地位。

虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。虞美人先后經(jīng)歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過程。她躲過了戰(zhàn)亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。

第二部分：虞美人的才情與詩作

除了美貌，虞美人還有一項(xiàng)令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩才。她的詩作充滿了對人生的感慨、思念和對美好事物的描繪。虞美人的詩作以七言絕句為主，清新簡潔，表達(dá)了她對故鄉(xiāng)、親人和愛人的思念之情。

以下是一些經(jīng)典的虞美人詩作：

《如夢令》

春花秋月何時了，

往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，

故國不堪回首月明中。

《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，

最難將息。

《醉花陰》

花間一壺酒，

獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，

對影成三人。

這些詩作不僅表達(dá)了虞美人對故國的情感，還抒發(fā)了她對生活的思考和對愛情的向往。

第三部分：虞美人的課件

為了更好地了解虞美人和她的詩作，準(zhǔn)備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經(jīng)歷為線索，結(jié)合她的詩作進(jìn)行展示。將通過文字、圖片和音頻的形式，帶領(lǐng)大家進(jìn)入虞美人的世界，感受她的才情和風(fēng)采。

課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過插圖和簡短的描述，讓學(xué)生對她的生平有一個初步的了解。課件將以具體的詩作為例，向?qū)W生展示虞美人的才華。每首詩作都會配有詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解其中的意境和情感。同時，課件還會提供相關(guān)背景知識，使學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景有所了解。

通過這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩人，感受她的人生經(jīng)歷和詩作的魅力。虞美人的一生雖然充滿了離合和坎坷，但她的詩作卻以其真摯的情感和巧妙的表達(dá)方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國古代文學(xué)史上不可忽視的一位重要人物，她的詩作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。

虞美人李煜課件 篇7

虞美人李煜課件

虞美人，中國古代文學(xué)中的一個傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學(xué)家、音樂家，被譽(yù)為“南國才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱，虞美人更是他的代表作，堪稱中國古代文學(xué)中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動地介紹虞美人及李煜的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。

來看一下虞美人的創(chuàng)作背景。虞美人詞的創(chuàng)作時間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時期。當(dāng)時，李煜已經(jīng)失去了帝位，被迫過著囚徒的生活。這段不幸的經(jīng)歷并沒有使他失去創(chuàng)作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫下了他對美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關(guān)于愛情、美和自由的詞，它具有很強(qiáng)的感染力，富有激情和自由奔放的情感。

接著，來分析一下虞美人這首詞的文學(xué)特點(diǎn)。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達(dá)了作者對虞美人的深情追思。從詞的開頭，“春花秋月何時了？”就表達(dá)了作者對時光流轉(zhuǎn)的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時卻又仿佛傳遞著對美與自由的追求。

虞美人這首詞對后世文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開拓了豪放詞的風(fēng)格和表達(dá)方式。它以其生動的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學(xué)家的創(chuàng)作，對中國古代文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學(xué)中不可或缺的一部分。

虞美人李煜課件詳細(xì)具體且生動地介紹了虞美人這首詞及其創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對后世文學(xué)的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風(fēng)格和對美與自由的追求，成為中國古代文學(xué)中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學(xué)家和音樂家，他的創(chuàng)作表達(dá)了他對美的追求，以及對生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過詳細(xì)、具體且生動的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創(chuàng)作和影響，也讓對古代文學(xué)的價值有了更深入的認(rèn)識。

虞美人李煜課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體悟詞的意境和語言。??? 2.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

一、. 課前預(yù)習(xí)

1、 詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。

2、寫下我所知道的李煜及其詩詞

二、課內(nèi)探究

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。

6、詞的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

7、詞的最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

三?? 課后練習(xí)與提高

1、鑒賞李煜《相見歡》

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：

“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。

曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，對此不拋淚眼也無由?！?/p>

我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

參考答案

《虞美人》學(xué)案

二、課內(nèi)探究

1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動

3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實(shí)景描寫寫出了對故國的無窮眷念。

4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

5、 表達(dá)情感的一個字是“愁”

選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。

6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國

“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”

結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。

虛實(shí)結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。

7、運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

三?? 課后練習(xí)與提高

這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。

開頭一句：“無言獨(dú)上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無言”、“獨(dú)上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨(dú)、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面。“月如鉤”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。

在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定。“別是一般滋味在心頭?！弊髡咴谶@無可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無淚，還能用這樣豁達(dá)灑脫的詞來訴說心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說前文用“剪”和“理”來對離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫得更深了一層。

本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國之情，能引起讀者的共鳴，實(shí)在是心理描繪的精品之作。 李煜雖是一位沒有建樹的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國之前的詞作遠(yuǎn)沒有其在降宋之后的詞作那樣對后世有影響力，能寫出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一

虞美人李煜課件 篇9

虞美人李煜，又稱李后主，是中國南唐最后一位皇帝，也是南唐文學(xué)的代表人物之一。他的一生充滿了戲劇性和悲劇性，他的作品在后世流傳廣泛，被譽(yù)為中國文學(xué)史上的瑰寶。本文將通過虞美人李煜課件，詳細(xì)具體且生動地介紹這位偉大的文化人物。

一、 虞美人李煜的背景簡介

虞美人李煜，生于南唐開寶四年（937年），卒于五代十國后晉天福二年（978年）。他是南唐第11代皇帝，也是南唐最后一位皇帝。他的父親是南唐明宗李嗣源，母親是仁圣莊皇后王氏。李煜從小聰明好學(xué)，對文學(xué)有著濃厚的興趣。他繼承了南唐帝位后，堅(jiān)持以文治國，極力推崇文人，使得南唐文化達(dá)到了巔峰。

二、 李煜的文學(xué)才華

虞美人李煜以其卓越的文學(xué)才華而聞名于世。他的詩詞作品多以抒發(fā)個人哀怨和對國家命運(yùn)的憂傷為主題，體現(xiàn)了個人情感與社會命運(yùn)的緊密關(guān)系。他的作品多寄情于美女，其中最有名的就是《虞美人·春花秋月何時了》。這首詞表達(dá)了他對國家淪落的悲憤之情，語言悲涼，心情愴然。李煜的詩詞創(chuàng)作不受束縛，情思紛紛，技法縱橫，被譽(yù)為“晚唐詞壇上最富盛名”的詞人。

三、 虞美人李煜的悲劇命運(yùn)

李煜的一生注定是悲劇的。他繼承了南唐帝位后不久，就面臨著北方強(qiáng)大的宋朝的侵略。他雖然努力抵抗，但最終還是被迫割地稱臣，南唐帝國走向了滅亡。李煜也因此陷入了萬劫不復(fù)的絕境，面臨被俘和被殺的威脅。最終，他被俘后被迫禪讓了皇位，成為俘虜。他被宋朝貶為瓊州島（今海南島）的太上皇，并被囚禁了多年，日子過的十分艱難。在囚禁期間，他仍然不屈不撓地創(chuàng)作詩詞，并表達(dá)了對國家的忠誠和對民眾的關(guān)懷。

四、 李煜的文化貢獻(xiàn)

雖然虞美人李煜的治國能力有限，但他對南唐文化的推動起到了重要的作用。他提倡文人的地位，在政治上給予了文人很大的發(fā)展空間。他自己也積極參與文化藝術(shù)活動，親自撰寫詩歌，擴(kuò)大了文學(xué)創(chuàng)作的影響力。他廣納文人，舉辦文藝盛宴，為南唐留下了豐富的文化遺產(chǎn)。他對南唐文化的推動促進(jìn)了文藝的繁榮，使得南唐成為了中國文化藝術(shù)的重要中心之一。

五、 虞美人李煜的影響

虞美人李煜雖然短暫地執(zhí)政，但他的影響卻足夠深遠(yuǎn)。他的作品流傳至今，成為中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。他的痛苦經(jīng)歷和不屈的精神激勵了許多后世文人，成為了他們的典范。他的詩詞作品也被廣泛傳頌，成為了許多人學(xué)習(xí)和模仿的對象。他所推動的南唐文化在后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多文人學(xué)者都受到了南唐文化的啟發(fā)和熏陶。

虞美人李煜是一位偉大的文化人物，他的一生既是悲劇也是壯麗的。他的文學(xué)才華卓越，他的作品至今仍然感動著人們的心靈。虞美人李煜課件通過詳細(xì)具體且生動的方式向展示了這位杰出文化人物的一生和作品，使更加深入地了解了他的卓越才華和不屈的精神。讓銘記并傳承虞美人李煜的文化遺產(chǎn)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。

虞美人李煜課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

（一）教材分析：

《虞美人》是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第二冊第二單元“心靈的歌吟”中的第一篇。本單元是詞單元，總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境。詞從唐朝后期開始興起，《虞美人》正是五代著名詞人，南唐后主李煜的絕命之作。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。他的詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內(nèi)的許多宋代詞人。

這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩詞誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：

高職學(xué)生在詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中往往存在兩大問題：

首先是學(xué)生的歷史知識和文學(xué)常識積累不足，鑒賞時往往脫離作者及其時代背景，不能挖掘出原作的歷史文化內(nèi)涵。

其次是學(xué)生普遍缺乏鑒賞興趣，因而只能停留于表面的東西，無法深入地分析和理解

優(yōu)點(diǎn)：

該班學(xué)生班級凝聚力加強(qiáng)，比較活躍，與教師的互動性較好，動手能力較強(qiáng)。

根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識與技能：回顧詞的發(fā)展，了解作者，積累文學(xué)常識；對富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行分析，領(lǐng)悟詞的意境，理解詞中所蘊(yùn)含的作者情感；培養(yǎng)學(xué)生詞的鑒賞能力和知識搜集整合能力。

2、過程與方法：了解作者，聯(lián)系時代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本；反復(fù)誦讀，進(jìn)行整體感知，體會作者情感。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生珍惜時光，珍惜擁有，使學(xué)生能正確對待人生挫折，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的表達(dá)技巧，感受詩人的故國之思、亡國之恨，提高詩詞鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征意義的分析，領(lǐng)會作者創(chuàng)設(shè)意境、抒發(fā)情感的手法和風(fēng)格

1、重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。

說教法和學(xué)法。

（一）說教法。

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、誦讀法、討論、分析、探究法。

（二）說學(xué)法。

學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一個培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。

第三、學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步感悟該詞意境。

最后，在教師的指導(dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。

本課的教學(xué)時間安排為一課時（40分鐘），主要由導(dǎo)入新課、走進(jìn)作者、感受詞情、體會詞意、歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)這六部分組成。

1、播放鄧麗君《虞美人》MTV導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：詞最初是歌唱文學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生平時也很喜歡唱歌，以歌的形式引入能更好地讓學(xué)生融入詩情，為下面賞析打下良好情感基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)意圖：故事是最能引起學(xué)生興趣的，《霸王別姬》又是學(xué)生所熟悉的，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更容易把握住詞的情感基調(diào)，引起學(xué)生對作者的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也能啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意―――――奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國古代詩人中獨(dú)有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。

此環(huán)節(jié)我是請學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)后自己制作好了介紹材料，走上講臺由學(xué)生組代表向大家介紹，介紹形式可用多媒體或卡片等。

設(shè)計(jì)意圖：這種方式一方面可以檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、搜集整合資料的能力和語言組織表達(dá)能力。

1、應(yīng)用多媒體課件播放，用音像效果營造氣氛，把學(xué)生帶入特定情境，開始自由朗讀。

2、聽示范朗讀錄音，使學(xué)生進(jìn)一步感悟詞情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境有利于情感體驗(yàn)，先自讀后聽讀能使學(xué)生進(jìn)行自我比較，提高學(xué)生朗讀能力，更好把握詞情。

這一環(huán)節(jié)主要采取教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的方法。

具體方法：由感受詞情部分引導(dǎo)學(xué)生總體把握該詞的整體基調(diào)。提出問題：找出詞中概括李煜心情的詞（愁）。

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

這幾個問題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。

問題1、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？

問題2、“往事知多少”中的往事指什么？

問題3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？

結(jié)合板書，抓住關(guān)鍵詞，揣摩詩人情感，學(xué)生可拓展思考，為什么說“又”

問題4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

問題5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“改”的只是“朱顏”嗎？詞人用了什么表現(xiàn)手法？

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。詞人在此運(yùn)用了對比的手法來表現(xiàn)。

問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生討論后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)所知。

這首《虞美人》充滿了悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚、強(qiáng)烈，如滔滔江水。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是

史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。

法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作。

《虞美人》以前的教法多以教師為主，以朗讀、講解、分析為重，學(xué)生興趣不大。這節(jié)課我比較注重學(xué)生的主動性，由學(xué)生喜歡的音樂入手，學(xué)生的興趣很快就被提起，后作者生平從搜集資料到制作介紹都由學(xué)生自己完成，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能鍛煉學(xué)生搜集、整合資料的能力和語言組織能力，使學(xué)生能更好的結(jié)合背景進(jìn)入詞的意境，體會詩人感情。

虞美人李煜課件 篇11

　春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

一、教學(xué)設(shè)想

本課文是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和把握意象、關(guān)鍵詞句以及藝術(shù)手法來感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美。

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。另外結(jié)合課后習(xí)題引入他的《浪淘沙》進(jìn)行拓展閱讀。

充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。

2、鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

3、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

（二）過程與方法：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

四、教學(xué)方法

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究交流法

五、教具：多媒體

六、教學(xué)時數(shù)：1課時

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

夏天到了，我們校園的白玉蘭也開得燦爛，校園處處飄香。有一種花，也是在夏天盛放，它還有一個動人的名字，叫“虞美人”。不過，今天我們接觸的“虞美人”不是花，而是一首詞，它的作者是李煜。這節(jié)課就讓我們一起品讀李煜的《虞美人》。

（二）知人論世

讓學(xué)生回顧作者生平，教師補(bǔ)充。

李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死。可以說《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！?/p>

李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有《浣溪沙》、《玉樓春》、《更漏子》、《菩薩蠻》等。

后期：追憶往事，傷懷故國，詞風(fēng)沉郁蒼涼。

（三）整體感知——誦讀

1、師：學(xué)習(xí)詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟其韻律和情感。請同學(xué)們齊讀本詞。（生齊讀）

2、師：請一位同學(xué)起來給我們朗誦此詞，請其他同學(xué)認(rèn)真感受，然后對他的朗誦做出。

3、師：同學(xué)們請說說，他讀得怎么樣。（學(xué)生自由評價）

提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。

感情基調(diào)：凄涼哀傷

節(jié)奏：低沉緩慢

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

4、聽配樂朗讀（多媒體展示）

聽范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受。

5、學(xué)生自由誦讀，要求讀出情感。

6、再找一學(xué)生誦讀。

7、學(xué)生再次齊讀本詞。（朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對詩歌的理解。）

（四）分析鑒賞——品讀

1、師：剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個字能直接抒發(fā)這種情感？

詞眼：愁

2、說一說：李煜有哪些愁？

往事之嘆

愁亡國之痛

故國之思

3、合作探究（學(xué)習(xí)小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？

提示：從意象、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)手法入手，把握愁情的寫法。

4、展示交流：

（1）品讀意象

意象：春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、

雕欄玉砌、朱顏、一江春水

春花秋月：美好景象——亡國之痛

往事：錦衣玉食，九五至尊——往事之嘆

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)——故國之思

（2）品讀關(guān)鍵詞句

①又

“又東風(fēng)”點(diǎn)明他降宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

②改

改：朱顏、地位、感受

不改：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感

③品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

運(yùn)用了設(shè)問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。

比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。

2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

④拓展：寫愁思的名句。

學(xué)生交流，然后教師列舉一二：

剪不斷，理還亂，是離愁。 ——李煜《相見歡》

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。——?dú)W陽修《踏莎行》

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。——李清照《一剪梅》

只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》

（3）品讀手法

①詰問（自問）

宇宙永恒有常昔日九五至尊

②對比

人生短暫無常今日階下囚

③設(shè)問、比喻、夸張

④虛實(shí)結(jié)合、情景交融

實(shí)寫：春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月----自然永恒----景

虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情

（4）課堂小結(jié)

①、通過抓意象、把握關(guān)鍵詞句和藝術(shù)手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經(jīng)的.美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。

②、歸納鑒賞古詩詞的方法

誦讀——因聲求氣，吟詠詩韻。

品讀——以意逆志，知人論世。

緣景明情（意象關(guān)鍵詞句手法----感情）

（五）拓展閱讀

閱讀下面這首詞，完成下面的問題。

浪淘沙李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

思考討論：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

（師生共同討論完成）

點(diǎn)撥：這首詞抒發(fā)了詞人夢醒之后身份錯位的漂泊無依之感，離別之痛，對青春易逝、繁華不再、人生無常的無奈之情。

（六）課堂總結(jié)

1、小結(jié)：

王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學(xué)，余愛以血書者?！笾髦~，真所謂以血書者也?！?/p>

法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫不出飽含血淚的作品，也就不可能打動人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。

2、播放歌曲《虞美人》，學(xué)生小聲跟唱。

（再次通過視聽覺的感受加深體會詞的意境。）

3、學(xué)生背誦全詞。

(進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

（七）課后作業(yè)

1、必做題：

用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可以寫一個片段也可以寫成隨筆，也可以仿詩填詞。要寫出真情實(shí)感，不得無病呻吟。

（略）

2、選做題：

李煜作為一個文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務(wù)朝政，縱情聲色，是相當(dāng)失敗的，對于他的遭遇很多人認(rèn)為不值得可憐，你怎么看呢？

提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。

②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲丁?/p>

③“哀其不幸，怒其不爭”。

④無暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的讀者。再由審美的通道回過來看，我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。

（八）教學(xué)反思

詩歌鑒賞歷來是高考語文重要考點(diǎn)，如何做到既要體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念又能避免“滿堂灌”而讓學(xué)生掌握必備的知識應(yīng)對高考呢？我一直在思考這個問題。這節(jié)課可以說是對解決這個問題的一種嘗試。在本節(jié)課我努力把課堂還給學(xué)生，只是引導(dǎo)他們思考問題，給予了充分的時間讓他們進(jìn)行合作探究、進(jìn)行交流展示，而且充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受李煜詞作的音樂美。反復(fù)誦讀側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，深層品讀既結(jié)合考點(diǎn)又不致課堂氣氛乏悶，反而給學(xué)生提供一個碰撞思想火花、展示交流的舞臺。而且在整個課堂節(jié)奏上把握得當(dāng)，沒有出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況。但這節(jié)課仍有不足之處，就是課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生做的功課較多，而且展示交流時忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn)。

虞美人李煜課件 篇12

《虞美人李煜課件》

李煜，北宋時期的一位著名皇室王爺，以其出眾的文才和美麗的容貌而聞名于世。他的詩作《虞美人》更是成為了文學(xué)史上的經(jīng)典之作。而今天，我們將通過一份課件，來深入了解這位李煜王爺和他的作品《虞美人》。

第一章：李煜的生平和背景

李煜生于北宋宣和年間，成長在一個宇文家族的皇室。自幼聰明好學(xué)，廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù)。他的一生并不平順。在他父親去世后，李煜被迫做了一個被宋夏兩國笑柄的棄王，在他的統(tǒng)治下，楊家將和吳家將接連離散。盡管如此，李煜卻并沒有放棄對藝術(shù)的追求，他在囚禁之地仍然堅(jiān)持創(chuàng)作詩歌。李煜可謂歷經(jīng)坎坷，卻始終沒有失去對美的追求。

第二章：《虞美人》的創(chuàng)作和內(nèi)涵

李煜所創(chuàng)作的《虞美人》是他對美的戀慕與向往的寫照。這首詩以“虞美人”為主題，將李煜對美的思念和痛楚表達(dá)得淋漓盡致。在詩中，李煜描繪了一個虞美人的形象，她美麗動人，眾人為之傾倒。而詩人自己則因?yàn)闊o法與她相見，痛苦地流連在思念之中?！队菝廊恕芬辉娭械拿恳粋€字眼都透露著深深的思念與渴望，從中我們不僅能感受到李煜對美的熱愛，也能深切體會到他內(nèi)心深處的痛苦和無奈。

第三章：詩人的寫作風(fēng)格和技巧

李煜的詩歌在北宋文壇上獨(dú)樹一幟，他的文字清新婉約，優(yōu)美流暢。他善于運(yùn)用夸張手法、對比手法和象征手法來表達(dá)自己的情感。他以綺麗的詞藻來形容詩中人物和景物，給讀者帶來視覺上的享受。他在詩中抒發(fā)思念之情時，常用典故和隱喻，使詩歌的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)。這些獨(dú)特的風(fēng)格和技巧使得李煜的詩作更加生動而豐富。

第四章：李煜的影響和地位

雖然李煜的一生充滿坎坷，但他的文學(xué)成就卻無可否認(rèn)。他的作品不僅在當(dāng)時廣為傳誦，而且影響著后世的文學(xué)創(chuàng)作。他對后世文學(xué)界的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并被譽(yù)為“北宋絕世才子”?！队菝廊恕犯浅蔀榱宋膶W(xué)史上的經(jīng)典之作，被廣泛研究與欣賞。

在課件的最后一頁，我們將看到一幅李煜和虞美人的畫像。這幅畫通過細(xì)膩的筆觸和精心的色彩運(yùn)用，生動地再現(xiàn)了虞美人的容貌和李煜對她的思念之情。這幅畫將使我們更加直觀地了解李煜和虞美人的形象，增添了我們對他們的認(rèn)識和想象。

通過這份精心制作的《虞美人李煜課件》，我們深入了解了李煜這位才子王爺?shù)纳胶妥髌贰队菝廊恕?。他在逆境中?jiān)持追求美，他的詩作也因其獨(dú)特的風(fēng)格和才華而流傳至今。他的藝術(shù)成就永遠(yuǎn)地鐫刻在歷史的長河中，成為了我們學(xué)習(xí)和欣賞的對象。

（注：本文創(chuàng)作過程中參考了相關(guān)資料進(jìn)行，文中涉及到的具體內(nèi)容可能有所偏頗，供參考閱讀。）

虞美人李煜課件 篇13

1、了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；

2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

3、體會詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；

2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；

在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。

由學(xué)生簡介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就?！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇?。

學(xué)生初步體味詞的意境。

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

1、“春花秋月”本來是美好的.事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

教師點(diǎn)評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

3、前六句運(yùn)用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”。

對比手法：人生之短暫無?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?。

寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

5、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？

啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時。

但愿人長久，千里共嬋娟。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

何處是歸程，長亭更短亭。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí)：

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

2、以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

3、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。

4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。

3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人李煜課件 篇14

李煜，五代十國時南唐國君，961年-975年在位，字重光，初名從嘉，號鐘隱、蓮峰居士。漢族，彭城(今江蘇徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)繼位，史稱李后主。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。在政治上失敗的李煜，卻在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱為“千古詞帝”。

南唐第三任國君，史稱李后主。精書法，善繪畫，通音律，詩文及音律均有一定造詣，其中詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，富以自身感情而作，此時期的作品成就在很大程度上超過前期”。代表作包括《虞美人》《浪淘沙》《相見歡》《烏夜啼》《望江南》《子夜歌》《破陣子》等，皆成于此時。此時期的詞作大多哀婉凄涼，充滿憂傷氣質(zhì)，主要抒發(fā)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢里重歸的情感，表達(dá)了對往事的無限眷戀。故有詞云：后主雖拙于治國，然在詞中猶不失為南面王!

李煜在中國詞史上占有一席之地，對后世影響甚大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境，將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞、書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。他還極力推廣了澄心堂紙，與與大周后一同修補(bǔ)了《霓裳羽衣曲》。

李煜，原名李從嘉，字重光。后以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜。史載其“為人仁孝，善屬文，工書畫，而豐額駢齒，一目重瞳子”，是南唐元宗(南唐中主)李璟的第六子。由于李璟的次子到第五子均早死，故李煜長兄李弘冀為皇太子時，其為事實(shí)上的次子。李弘冀“為人猜忌嚴(yán)刻”，時為安定公的李煜懼怕李弘冀猜忌，不敢參與政事。在此期間，他曾給自己取號“鐘隱”、“鐘峰隱者”、“蓮峰居士”，表明自己無意爭位，自己的志趣在于秀麗的山水之間。

公元959年，李弘冀殺死其叔父李景遂(李璟即位初曾表示要位終及弟)，七分病情三分“罪”，在景遂死后不到3個月即不滿三十歲暴卒。李弘冀死后，李璟欲立李煜為太子，鐘謨說：“從嘉德輕志懦，又酷信釋氏，非人主才。從善果敢凝重，宜為嗣?！崩瞽Z怒，找了個借口把鐘謨貶為國子司業(yè)，流放到饒州，封李煜為吳王、尚書令、知政事，令其住在東宮。

宋建隆二年公元961年，李璟遷都南昌，立李煜為太子監(jiān)國，令其留在金陵。六月李璟死，25歲時李煜在金陵登基即位。

李煜“性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”。 開寶四年(971年)11月，李煜派遣其弟鄭王李從善(此時封鄭王)。去北宋進(jìn)貢。于是始去唐號，改印文為“江南國主印”，賜詔乞呼名，從之。

973年，宋太祖令李煜去開封，他托病不去，宋太祖遂派曹彬領(lǐng)軍隊(duì)去攻打南唐。此時的李煜仍對宋王朝抱有幻想，希望通過納貢保全自己父兄的基業(yè)，一面派兵消極抵抗，一面向宋太祖求和。然而，臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡，宋太祖與吳越王南北夾攻，兵至金陵。

公元975年十二月，宋軍攻至金陵城下，李煜此時才恍然大悟，然大勢已去。宋軍執(zhí)行宋太祖“使自歸順，不須急擊”的方針，包圍金陵至十一月二十七日，才向金陵發(fā)起總攻，一舉占領(lǐng)金陵。宋軍破城，守將咼彥、馬誠信、馬承俊等在巷戰(zhàn)中戰(zhàn)死。李煜念完最后一首唐詩后，奉表投降，5000名南唐殘兵放棄武器停止巷戰(zhàn)南唐滅亡。

公元976年，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。太宗即位，進(jìn)封隴西郡公。

公元978年(太平興國三年)，徐鉉奉宋太宗之命探視李煜，李煜對徐鉉嘆曰：“當(dāng)初我錯殺潘佑、李平，悔之不已!”宋太宗聞之大怒。據(jù)宋代王铚的《默記》記載，李煜最后因?qū)憽队菝廊恕范凰翁谟脿繖C(jī)毒殺。牽機(jī)藥一說是中藥馬錢子，服后破壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦。

在位總十五年，世稱李后主、南唐后主。死后，葬洛陽北邙山。

李煜“生于深宮之中，長于婦人之手"(王國維?人間詞話?)“性寬恕，威令不素著”(文瑩?湘山野錄?)，好生戒殺，死后，江南人聞之，“皆巷哭為齋”。他的繼后小周后也悲痛欲絕，不久也隨之而去。

李煜才華橫溢，工書善畫，能詩擅詞，通音曉律，是被后人千古傳誦的一代詞人;本無心爭權(quán)奪利，一心向往歸隱生活，登上王位完全是個意外。他痛恨自己生在帝王家。功過事非，已成歷史之軌跡。

他精于書畫，諳于音律，工于詩文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫宮廷享樂荒廢的生活，風(fēng)格柔靡，但是這并不是他向往的生活，多為空虛無奈;后期詞反映亡國之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為《南唐二主詞》。后主前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，還不脫“花間”習(xí)氣。國亡后在“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生涯中，話到滄桑語始工”(清沈雄《古今詞話》)。

被俘后，在開封被封為違命侯，拜左千牛衛(wèi)將軍。史書上說趙光義多次強(qiáng)留小周后于宮中。每次小周后回去，都是又哭又罵，李煜在痛苦郁悶中，寫下《望江南》、《子夜歌》、《虞美人》等名曲。古代畫家還繪有《熙陵幸小周后圖》，明人沈德符《野獲編》中：“宋人畫《熙陵幸小周后圖》，太宗戴幞頭，面黔色而體肥，周后肢體纖弱，數(shù)宮人抱持之，周后作蹙額不勝之狀”。元人馮海粟就在圖上題詩：“江南剩得李花開，也被君王強(qiáng)折來;怪底金風(fēng)沖地起，御園紅紫滿龍堆。”(小周后乃大周后娥皇的妹妹，后被封為鄭國夫人，并被規(guī)定定期進(jìn)宮參拜。小周后是個絕色美女，宋太宗趙炅垂涎其美麗。)

“春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

這首詞是李煜的代表作，也是唐宋詞中的名篇。李煜以帝王之尊度過三年“日夕以淚洗面”的囚禁生活，受盡屈辱，嘗盡辛酸，最后被宋太宗用藥毒害而死。這首詞可以看作是他臨終前絕命詞，據(jù)說這首詞中抒寫自己的悲恨和懷念故國，因而成為他被害的直接原因之一。詞中吟詠感嘆自己的身世和遭遇，訴說自己的悲劇命運(yùn)和人生的愁恨，追懷往事，懷念故國，表達(dá)了亡國之痛。

公元978年8月13日(農(nóng)歷七夕)，當(dāng)李煜在其42歲生日那天與后妃們聚會，寫出膾炙人口的《虞美人》時，宋太宗再也不能容忍，賜毒酒毒死李煜，又虛情假意封李煜為吳王，以王禮厚葬于洛陽邙山。并請?jiān)咸婆f臣為李煜寫了墓志銘，自己也特詔輟朝三日，以示哀悼。

虞美人李煜課件 篇15

李煜，五代十國時期的南唐隆宗，也是一位文學(xué)家。他的名篇《虞美人》是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨明珠。這篇文章教案將從三個方面詳細(xì)介紹《虞美人》的背景故事、文學(xué)特色以及閱讀指導(dǎo)。

一、背景故事

《虞美人》是唐代詩人阮籍的《詠懷古跡》中的一首詩，描寫了一個虞美人因愛情而墜入悲情的故事。根據(jù)傳說，虞美人是戰(zhàn)國時期的楚國美女，被迫嫁給了虞子期，但她的心卻一直屬于別人。她對自己的丈夫虞子期對她的情感不感興趣，從而令她深感孤獨(dú)和悲傷。最終，虞子期因政治斗爭被迫離開楚國，虞美人則在離別的邊境上陸陸續(xù)續(xù)地病倒，最終因思念過度而病逝。虞美人的悲情故事感動了許多后世的文人墨客，李煜也因此寫下了這篇?dú)鈩莅蹴绲摹队菝廊恕贰?/p>

二、文學(xué)特色

《虞美人》是一篇以悲情為主題的抒情詩。詩中以自然景色描寫為背景，以虞美人的悲傷心情為中心，表達(dá)了作者對愛情痛苦的體驗(yàn)和無奈的感嘆。詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、變體等，使詩的表達(dá)更加生動有力。比如，詩中的“關(guān)山難越，誰悲失路之人？”就運(yùn)用了排比的表達(dá)方式，使詩句中蘊(yùn)含了深沉的悲傷和無盡的孤獨(dú)之情。而“人生難得再少年，風(fēng)景這邊獨(dú)向西”則通過擬人化手法，將自然景色與人的心情相結(jié)合，增強(qiáng)了詩的感染力。同時，詩中以至理之言來表達(dá)自己的心情，使詩句更加發(fā)人深省。

三、閱讀指導(dǎo)

《虞美人》以其深沉的情感和精美的語言成為了一首經(jīng)典之作。讀者可以通過以下幾點(diǎn)來理解和欣賞這首詩：

1. 理解劇情：了解虞美人的悲情故事，理解她的內(nèi)心感受以及她與世俗的沖突，有助于讀者深入理解詩中的情感表達(dá)。

2. 尋找詩歌的意象：詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“波渺渺，山迢迢”，“露重紅袖濕，花馀青驄岸”，這些意象能夠使讀者更好地感受到詩中的景色和情感。

3. 理解修辭手法的運(yùn)用：詩中使用了比喻、擬人、變體等多種修辭手法，通過分析這些手法的運(yùn)用，讀者可以更深入地理解詩的內(nèi)涵，并欣賞其中的藝術(shù)之處。

4. 對比中國古代文學(xué)背景：了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)以及阮籍的《詠懷古跡》，可以使讀者更好地理解《虞美人》在當(dāng)時文學(xué)背景下的價值和意義。

《虞美人》是一首感人至深的抒情詩，它通過悲情故事來表達(dá)作者對愛情痛苦和無奈的感嘆。讀者通過閱讀這首詩，可以深入理解其中的情感和修辭手法，并在欣賞中體會其中的藝術(shù)魅力。無論是通過分析背景故事、理解文學(xué)特色，還是通過深入思考閱讀指導(dǎo)，讀者都能從《虞美人》中獲得美的享受和思考的啟示。