浪花課件

浪花課件。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教學內容是教案設計的核心要點。這篇文章將會從不同角度來解讀《浪花課件》這部作品，希望能為你提供更多的參考！

浪花課件(篇1)

教學目標：

1、 讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望。

教學重、難點：

重點： 理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點：理解詩句，仿寫詩句。

教學過程：

一、游戲導入，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。

二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高課堂學習效率。

三、學習課文，理解小詩。

銜接浪花話題，順流學習第一自然段。

1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂的心情。

2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀第二句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學習熱情，示范重點句子 ，為下面的學習作下鋪墊。

四、學習小詩，讀中感悟。

導語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現一條主線，抓住重點。

學生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學習。

1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”

3.指導帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學習要點：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學習要點：

1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學習要點：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

【設計意圖】語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須激發(fā)學生讀的興趣。

五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。

導語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學生根據課文，仿寫小詩。

【設計意圖】說寫結合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當點評……

【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設計：

看浪花

去探險 浪花像問號

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花課件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級上冊的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動有趣，想象豐富，很受學生的喜歡。在第一課時中我已和學生掃清了閱讀障礙，學習了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時。

二、教學目標的預設

設計本節(jié)課的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了先以談話導入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經歷的事情和愿望；能聯系上下文體會文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對話等深入理解文本，體會女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子。情感態(tài)度與價值觀，在理解文本的過程中，讓學生體會到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學重、難點的預設

了解海浪花變成鏡子后經歷的事情和愿望是本課時的重點。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子是難點。

四、教學設計理念

《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！保愿鶕菊n目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學情分析

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。而四年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

六、教學方法分析

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我準備采用的教學方法有：聯想想象法（第一部分）點撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設計了一個問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當這樣的鏡子嗎？這兩個問題看似簡單，實則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內涵。這樣，三個問題由淺入深，引導學生層層深入，直達佳境。導入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學生迅速引入課堂，營造了一種適合學習童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時，男生會不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受??！剛才有一部分男孩子不高興了，老師不會偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會有意見，男生會大悅。

第三部分寫當浪花回到媽媽的懷抱后還想當一次明亮的鏡子。讓學生思考，海浪花還想在海灘上當明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號時，故意把大括號的上半部分畫歪，馬上聯系本課主題說：“胡老師畫了個歪括號，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現自己的粉筆字寫得還不錯，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點才能找到自信。

學習效果方面。在學習中，我注意突出重點，突破難點。通過學習，學生理解了文本，對轉折關聯詞中強調哪層含義有了粗略的體會，同時增強了朗讀能力，增強了對語言文字的感受能力(如對“健壯”及“善良”的理解)，增強了口頭表達能力(如轉換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對話等學習方法和過程中受到了美的熏陶、體會到了做人的道理。

八、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

浪花課件(篇3)

一、課前設想

玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學探索知識的火花。如何將同學的這些行為引上科學探究的道路呢？《玩具里的科學》一課給同學提供了一個很好的展現自我的空間。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才干讓同學在玩中經歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據本課的拓展活動，上一節(jié)科學探究課，即讓同學自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)，即科學態(tài)度、認識過程和價值觀。

二、教學實施過程

在學了《玩具的科學》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學設計制作一個自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學價值。可以一個人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協(xié)助。到了星期二的科學課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風車”等等。

上課伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學原理等。每小組選出最佳作品，在班里進行交流。全體同學參與評價，評價的內容包括：這個玩具設計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進等。

在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。

生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現象，你們有什么問題嗎？”

“有，”一個同學問：“為什么飛碟飛上了天？”

生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網上查到了這種現象叫氣體的反沖現象。

“我有問題?！边@時又有同學舉手。

“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。

(同學演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來。)

“哈哈，太有趣了?！庇械耐瑢W下了位，后面的同學甚至站到了板凳上。有幾個同學嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

其他同學紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了?！?/p>

生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來。)

“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。

生：我們組也不明白……

“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

同學再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現的問題記錄到學習單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。

“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空。”

“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來?！?/p>

“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”

“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”

同學們議論紛紛……

聽了同學們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上?！巴瑢W們，看看發(fā)生了什么現象？知道這是為什么嗎？”

“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了?！?/p>

“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的?！?/p>

……

“根據剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來?！?/p>

“嗯，有道理……”

同學的臉上綻露出了發(fā)現后的喜悅。

“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學?！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

在同學的議論聲中，課在繼續(xù)……

三、教學后的反思

這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們仍是興趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點：

1. 把玩的權利還給同學，讓他們“玩中學”。

兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個有趣的玩具出現在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的現象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統(tǒng)地科學探究過程，從而感受玩具里的科學。像今天同學們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現了許多的科學秘密，“反沖現象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學到的物理知識都在這節(jié)課中被同學提出，也許有的問題同學們現在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學的科學觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的影響。

2. 把“難題”交給同學，讓他們自身解決。

由于科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發(fā)現，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發(fā)現了什么？還準備怎樣去發(fā)現？等。玩具里的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學?，F代同學的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網絡等現代媒體的便利，都為同學提供了解決問題的途徑。當然有時一些問題的答案同學是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學，無妨告訴同學現在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學什么知識，而是提倡通過課堂教學培養(yǎng)同學的一種探索意識。

“提出一個問題比解決一個問題更有意義?！闭n堂就應該是同學的天地，就應該讓同學在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解?？梢曰ハ酄幷摗?辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也并不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支持與協(xié)助。

浪花課件(篇4)

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個小朋友看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的同學在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予協(xié)助。

三、教學建議

(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音?！疤枴笔嵌嘁糇?，在本課讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的'左上方。

號：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。

(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓同學通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對同學的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。”“綠浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像協(xié)助同學理解。

(四)朗讀、背誦指導

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵同學組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓同學仿照例句說句子。

(六)課時布置

教學本課可用2課時。

四、公開課教案舉例

(一)導入新課。

(二)自讀課文，初步了解課文內容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學情況。

3同學質疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導朗讀、背誦。

通過朗讀讓同學說說，在這三個小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓同學一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自身在想些什么。

浪花課件(篇5)

第一課時：

（一）創(chuàng)設情境，激活興趣：

１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學習生字

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現在老師想檢查一下大家生字詞學得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會讀了，能當小老師了？（指2、3名當小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應該沒問題了吧，那就請同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對方。

５、分小節(jié)檢查學生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時：

（一）復習引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學習了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀——三個孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機展開重點的學習）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災侵擾，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣？

浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學讀、齊讀）

小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）

小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發(fā)現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（4）請一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

浪花課件(篇6)

本文文質兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學時，應充分創(chuàng)設情景，營造氛圍，讓學生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識字教學重在讓孩子們運用已經掌握的識字方法自主識字，激發(fā)識字的興趣，在互動學習和游戲中快樂識字；寫字教學重在引導學生仔細觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢，按正確的筆順寫好字。

教學目標

1、認識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學重點

1、認寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學準備

教師：一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學生：通過各種途徑去了解大海。

教學時間1~2課時。

教學過程

一、情境設置，導入新課

1、指導學生仔細觀察圖畫，或放映有關大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識字，初步感知

1、學生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認識情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面向學生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學習

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點問題讓學生充分發(fā)表意見。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？

4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風景優(yōu)美，海里蘊藏著無數的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細細讀這一課吧！

5、學生在理解的基礎上，再次讀出這些詩節(jié)，體會感情。

四、美讀美悟，展開想象

1、配上音樂，讓學生在音樂聲中領略詩歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。

五、畫一畫，說一說

動手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學介紹你畫出的大海。

六、識記字形，指導書寫

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關鍵要注意哪里。

浪花課件(篇7)

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。

2．能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。

3．圖文對照，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

6．引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點

學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點

學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。

課時安排 2課時

教學步驟

第一課時

一、引言揭題。

1．同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導看圖。

1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

圖文對照

1．今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）

3．教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。

四、學詞學句。

1．自由讀第一自然段，自學探討。

2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。

3．匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

5．請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？

6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

浪花課件(篇8)

教學目標

1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學生主動思考、勇于提問的學習習慣。

教學重點、難點

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學習本課生字，重視筆順。

教學準備

大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

教學時數

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內容。

1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。

2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學習“貝”。

(1)教師出示貝殼，請學生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

2、學習“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結束得晚。

3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復習鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時

一、復習。

1、學生分自然段朗讀課文。

2、認讀所學生字。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導書寫。

四、完成活動與練習。

1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。

2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

浪花課件(篇9)

教學目標：

1.認識本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學設計：

一、談話激趣導入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經從電視、書本上認識了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。

2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認一認吧。

3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認讀。（自己認讀、開火車認讀）

5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

6、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）

3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

2.指導朗讀：

①突出“像問號”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.引讀文章內容。

第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個孩子的內容。

（1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？

（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學習3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

浪花課件(篇10)

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

3.能仿照課文，想象說話。

教學重點、難點：

感情朗讀，激發(fā)想象。

教學過程：

一、激趣導入

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽到了什么?

是呀，讓我們一起來到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們去看看那一朵朵可愛的浪花。(板書：看浪花)齊讀課題。

二、初讀兒歌，學習第一小節(jié)

1.有三個孩子也和我們一起看浪花呢。詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，讓我們大聲地讀一讀吧!

2. 出示要求：自由讀課文，讀準字音，讀通全詩。

小朋友，這些詞語能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!

潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩

師：誰已經把這幾個詞拼熟了，讀準了呢?

A請生當小老師帶讀，正音。

再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)

B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?

C結合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。

D齊讀詞語。

3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?

①誰來模仿這一片海浪聲?(生模仿)

能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

②“一束束浪花像問號”自己讀讀。

誰來當小浪花問一問?指名讀。

4.嘩——嘩——無數的浪花涌上岸，爭著在問海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。

三、學習二到四小節(jié)

1.浪花們很想知道孩子們在想什么，你們想知道嗎?默讀課文，找一找三個孩子分別在想什么?

2.引讀文章內容。

第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個孩子回答說：(我想到海里去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.你喜歡哪個孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。

4.重點學習第二小節(jié)：

①讀著讀著，老師有個問題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?

②目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機，有許多地方受旱災侵擾。(出示圖片，配樂)在我國云南省，遭受了百年不遇的大旱災。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當地已經有100多天沒有下過雨了。由于缺水，農民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開了，這是大地媽媽在呻吟……

③聽了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說些什么?

④是啊，正是因為土地需要水，禾苗需要水，所以這位小朋友想?讀句子。

⑤如果那么多的海水，變成了淡水，澆在小河里，小河會?澆在花園里，花園會?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)

⑥看著那無邊無際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語氣讀句子)指名讀。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來，一起讀(嘩——嘩——)

無邊無際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)

⑧這真是一個美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來讀這一節(jié)。(齊讀)

5.學習第三小節(jié)。

看著，看著，孩子們還在想什么呢?

愿意探險的小朋友請站起來讀。

孩子們還想到海里去探險，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚是海洋里一種兇猛的魚類，他會怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。

(圖片) “萬馬奔騰甩尾巴”，成千上萬的馬都在奔跑著，甩動著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個場面啊!此時的大海也波濤滾滾了。誰能讀出壯觀、激烈的感覺。

6.學習第四小節(jié)。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

小朋友們，就在這深不可測的海底，不但有魚類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產資源，等待著人們去開發(fā)呢。這些礦產資源能夠用來發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)

當孩子運用了科學知識到海底去采礦，海底那么多的資源都被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。此時，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。

自己讀，讀出歡慶的氣氛來。(指名——齊讀)

7. 小朋友，我們也來到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問號，在問你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來寫一寫嗎?讓我們也來當一回小詩人吧!

出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。

拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。

匯報交流。

四、閱讀第五小節(jié)

多么美好的愿望啊，課文中的三個孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說啊，說得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時他們眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么溫柔的浪花啊，讓我們再輕輕地讀讀課文最后一小節(jié)。

三個孩子的愿望多么美好，讓我們再來讀讀他們的愿望吧。

浪花課件(篇11)

教學目標：

1、學會"丫、穗、涯、潛、鯊、鬃、甩、疙、瘩、綢、摩"11個生字。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

教學重點；品味字詞，有感情地朗讀詩歌

教學難點：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教學準備：多媒體課件

教學過程：一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，你去旅游過嗎，到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去海邊看一看。

2、看課件（波濤洶涌的大海）

3、你看到了什么，聽到了什么？

二、初讀課文，了解課文大意

1、自己大聲地讀課文，要求讀準字音，記住字型。

2、檢查生字新詞：

（課件出示）丫穗涯潛鯊鬃甩疙瘩綢摩

腳丫稻穗天涯潛水黑鯊馬鬃甩尾巴疙瘩彩綢撫摩

說一說怎樣記住生字的字型？你有什么好辦法？

（課件出示圖片，理解詞語）稻穗馬鬃彩綢

3、生字寶寶回到課文中，你能讀正確嗎？

4、學生再讀課文，完成填空：在三個小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、細讀課文，品味字詞

1、哪幾小節(jié)分別寫了浪花像稻穗，像馬鬃，像彩綢，像小手？

2、學習第2小節(jié)

（1）齊讀后，說說海水和淡水的區(qū)別。

（2）抓住"澆"，給"澆"擴詞，想象澆莊稼的場面。

（3）仿照"嘩啦嘩啦""綠浪滾滾"說詞語，進行詞語的積累。

（4）（課件出示圖片，理解詞語）綠浪滾滾，進而理解"天涯"，品味"連"

3、感情朗讀第2小節(jié)，背誦

4、（課件出示句式）我想，。嘩--------嘩------------一束束浪花像，。

（1）按課文內容，口頭填空。

（2）抓住"戲、甩、金疙瘩、鋪"來品詞賞句。

（3）感情朗讀第3.4.5小節(jié)，背誦

浪花課件(篇12)

教學目標：

1、讀準字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

2、朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。

3、能仿照課文，想象說話。

學習過程：

一、情境導入，引出課題。

1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？

是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧！（小浪花，你好?。┙裉?，老師要和大家一起去看浪花。（板書：看浪花）

二、學習新課

1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍天碧海

你聽到了什么？呼呼的海風，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽，誰來模仿這一片海浪聲？

（我好像真的來到大海邊，真美?。ò鍟簢W—嘩—）

“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長。

這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個孩子也和我們一起看浪花。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、小浪花看到你們讀得那么認真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：

① 噓，字寶寶在睡覺呢！請你心里讀，不出聲，默讀。

② 開火車讀，全班跟讀。

③ 有問題嗎？

“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個大包，麥疙瘩），加上一個“金”字

“金疙瘩：點擊課件

“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀，讀得棒，獎他一個大拇指。

4、①三個孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導。

③在孩子們眼里，浪花像“問號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手。”其實，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①課文中三個孩子很會動腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們怎么想的句子。

②分句教學朗讀。

③咱們也學學他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）。

（板書：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日夢想成真?。?/p>

6、朗讀

①、三個孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個完整的詩節(jié)，請大家選擇自己喜歡的詩節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。

a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動作讀

②、伴著動聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩歌。

三、拓展、總結

1、真不錯！其實，我們每個小朋友，只要善于觀察、勤于動腦，都能成為小詩人。能干的小朋友，我們也學著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節(jié)美麗的詩歌。

2、總結

感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿

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浪花課件(優(yōu)選六篇)

如果您對“浪花課件”有興趣，幼兒教師教育網的編輯推薦這篇文章給您。教案課件是老師上課時的重要組成部分，編寫教案課件的時機已經來臨。編寫教案需要注重信息的科學性和準確性。希望我的經驗和知識能給您帶來一些啟示！

浪花課件【篇1】

教材解讀：

這篇選學課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

學情分析：

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學生在幼兒園的時候都已經聽過了雷鋒的故事，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習，使學生更深刻地體會詩的情感，并自己也來寫一寫詩。Code

教學目標：

1、領會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質。

2、能借助拼音讀準生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

4、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學流程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

師：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？

生：雷鋒。

師：雷鋒這個名字，全中國人民都認識，讓我們來呼喚一下。

生1：雷鋒。

師：你是帶著怎樣的情感呼喚的？

生1：我是有點激動地呼喚的。

生2：雷鋒，我很高興，雷鋒是我們的驕傲。

生3：雷鋒。

師：請同學來猜一猜，從他的讀中你聽出了怎樣的情感？

生4：也有點激動。

生5：有敬佩的感覺。

生6：崇敬的心情，又有點懷念的感覺。

師：再請你告訴大家，你讀得這么好是帶著怎樣的情感讀的？

生3：激動和敬佩的心情。

師：讓我們帶著自己的情感來呼喚一下雷鋒。

生：一齊：雷鋒

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個名字已經深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

生1：講述雷鋒雨天送老大娘回家的故事。

生2：講述給一位在車站丟失錢包的婦女買票的故事。

生3：雷鋒全心全意為人民服務。

生4：把有限的生命投入到無限地為人民服務中去。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么》

生1：我選擇太陽，雷鋒和太陽一樣帶給人們光明和溫暖。

生2：我選擇用明燈，照亮了我們前進的方向，讓我們知道該怎樣做好事，怎樣為人民服務。

生3：水，當別人口渴時可以喝。

（不少同學聽這個回答都笑了起來。）

師：是的，雷鋒總是那么及時地出現在別人最需要他的時候。

生：選擇白云

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》/

（師聲情并貌地朗誦整首詩，朗誦完后，學生給予掌聲。）

師：想像老師一樣朗誦嗎？咱們先學會有感情地朗讀。

生：自由朗讀。

師：請同學們來讀一讀。

生1：讀（糾正：呵的讀音）

師：呵，在這兒應該怎樣讀？

生：讀

師：當你生氣時，你經常用哪個語氣詞？

生：唉！

師：當你高興時，又會怎樣呢？

生：啊！

師：在這兒呵又是怎樣的情況呢？

生1：贊嘆。

生2：佩服

生3：自豪

師：讀一讀，一起讀一讀，聲音響亮地讀一讀。

（糾正：纖維的讀音）

師：再請一個同學讀。

師：一齊讀

師：自由地讀，讀出自己的情感。

師：讀著讀著，你發(fā)現雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

生：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

生：尋找讀一讀原句敘述原因提升品質

如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。

師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

生：激情地朗讀

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個人流一滴淚。

呵，雷鋒！

生：讀

生：一組一組地讀。

師：談談讀時的體會感受。

生：這就是大公無私。

生：我們要向雷鋒學習。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把他寫下來。

附：學生習作：

最耀眼的花

你，

是一朵花，

馥郁的芳香，

沁人心脾。

你，

是一條小溪，

緩緩流淌，

滋生出綠洲一片。

你，

如一股清泉，

陽光下，

更顯燦爛光芒。

你，

是小草一棵，

慢慢變黃，

最終獻給大地。

呵，雷鋒！

你的語言感動著人，

你的神情吸引著人，

你的行動幫助了人，

你的形象高大過普通人。

呵！雷鋒。

你是夜空中閃亮的明星，

你是大海中勇敢的海燕，

你是藍天中浮游的云朵，

你是花叢中最耀眼的紅花一朵。

浪花課件【篇2】

在教學完整首兒歌后，學生通過反復誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎上，我啟發(fā)學生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹，星星，浪花，風

師：同座位之間編一編。

生：（匯報表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多

千條魚，萬條魚

魚兒一條挨一條

笑得漁民樂呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯系學生的生活經驗和想象力，學生當小詩人，豐富了老師的教學又讓學生有更大的成就感和自信心

在此基礎上，聯系句式，引導學生模仿詩歌的句式進行寫詩訓練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學生興趣盎然。這個環(huán)節(jié)中，我結合文本作了適當的拓展，尊重了學生，讓學生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當地進行語言文字的訓練，力求體現語文教學的工具性和人文性的統(tǒng)一。

浪花課件【篇3】

第二課時

一.談話導入

海浪花在大海媽媽的懷抱里，隨著媽媽一起漲潮，退潮，嘩啦嘩啦，海浪花是多么的快樂。(板書課題)

經過上節(jié)課的學習，我們知道了故事的主人公海浪花變成了一面平靜的鏡子。這節(jié)課我們一起來看看海浪花變成了鏡子后的事情。

二.學習第4~6自然段

1.導語：晶亮亮的海浪花變成了一面平靜的鏡子，他不在害怕，孤獨，他都遇見了誰呢?先別急著告訴我，請同學們先讀一讀第4~6自然段。

2.指名反饋(女孩 男孩 螃蟹)

3.請同學們自由讀這三個段落，思考：(出示小黑板)

①女孩為什么笑?

②海浪花為什么高興?

③螃蟹為什么朝鏡子里看很久?

4.指名反饋

女孩在海浪花變成的明鏡中發(fā)現自己美麗，她害羞而笑。

(板書：女孩 美麗)

男孩發(fā)現自己更加健壯了，自豪而興奮得喊了聲，見到男孩高興，海浪花也高興。

(板書：男孩 健壯)

螃蟹朝鏡子里那雙善良的眼睛看了很久很久，它重新認識了自己，沉浸在興奮中。

(板書：螃蟹 善良)

師：美麗，健壯，善良分別是女孩，男孩，螃蟹各自身上的`優(yōu)點，這些優(yōu)點都是誰發(fā)現的?(海浪花變成的鏡子)

師：那海浪花變成的鏡子又有什么優(yōu)點呢?(板書：善于發(fā)現別人的優(yōu)點，給別人帶來快樂)

齊讀：海浪花變成的鏡子善于發(fā)現別人的優(yōu)點，給別人帶來快樂。

5.師：大家喜歡這善于發(fā)現別人優(yōu)點并給別人快樂的海浪花嗎?(喜歡)

師：那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗;男同學讀讀男孩的發(fā)現，看看是不是個個都很健壯;最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認識了自己。準備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧!(生讀)

6.師：“愛美之心，人皆有之”，讓我們也一起來照照鏡子吧! 先說說你在鏡子中發(fā)現自己怎樣了?再說說別人的優(yōu)點。

7.學生反饋。

三.學習第7自然段

師：海媽媽和焦急，尋找著自己的孩子。大家把鏡子收起來，放回海灘，讓大海媽媽找到他吧!

師：又到了漲潮的時候，焦急地海媽媽，終于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時的海浪花心情怎樣?請同學們默讀最后一自然段，用筆劃出能體現海浪花心情的句子。

指名反饋。

出示小黑板。(齊讀)

師：海浪花會講述些什么呢?誰愿意給老師講講在海灘上的見聞?

指名反饋。

多有趣，多有意義呀!聽了海浪花的見聞，我明白了海浪花為什么還想當一次明亮的鏡子，你們知道嗎?誰來說一說?

學生反饋(海浪花當鏡子幫助別人發(fā)現優(yōu)點，給別人帶來了快樂)

師：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海灘上變成鏡子，他又會遇見誰呢?大家來續(xù)編這一故事吧!

生反饋。

四.課文小結

1.談體會，學了這篇童話，你有什么感受?

2.教師小結。

五.作業(yè)布置

浪花課件【篇4】

教學目標：

1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2、教學中注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對一滴水有哪些新的理解？

3、找同學朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

2、學文賞析。

指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

四、拓展延伸。

讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

第二課時

一、情境導入：

上節(jié)課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對一滴水的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。

1、雷鋒出國了。

2、雷鋒三月來了，四月走了。

浪花課件【篇5】

教學目標：

1、領會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學過程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

導入：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導學生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個名字已經深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

學生作比，并說明理由。

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學生的朗讀給予評價與指導。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

學生發(fā)表觀點：選擇事物讀一讀原句說明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）

7、師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

浪花課件【篇6】

北師大版六年級語文下冊《你，浪花的一滴水》說課稿

【設計理念】：

每每在聆聽名師的經典課堂之后，感受名師的教學風格之余，領略名師的教學思想之時，常常有一種情愫在涌動。感動語文，從遠古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動，絲絲情懷，感動語文！語文應是一首詩，應給學生以一種詩意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩意語文。

他們認為語文就應表現語文的真善美，啟迪學生的情懷。因此有著下面既務虛又務實的一段話：詩意語文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評價王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩，關鍵在緣于情，即由老師開啟的學生主體感受文本之情懷。語文課程標準指出：要加強學生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學應致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生感受語文味，讀出詩意美。作為教師的我們應該怎樣呢？很多時候，我們的感動只是一剎那，很快地恢復于平靜。心如止水，年復一年，日復一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復。沒有沖動，也沒有感動！當然也有很多時候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩意語文關注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維。詩意語文是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學生學得幸福，從而真正地走進語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當地表現了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。

【學習目標】：

(1)、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻；

(2)、感悟雷鋒為人民服務的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德。

【教學重點、關鍵】：

如何上好這一堂課？關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發(fā)學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

【教學流程】：

一、引情

1、談話交流；

2、出示：3月5日(先讀一讀)(提問)：

同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？(學雷鋒日)你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？(鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生故事)(過渡語)：雷鋒常說：我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人！是啊，就是這樣的一個人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷雷鋒同志學習號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學習。我國的第二代領導人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰愿當一個真正的共產主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風格學習。我國的第三代領導人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學習雷鋒同志、弘揚雷鋒精神。

40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?/p>

40多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國的建設做出了自己不朽的貢獻。

今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)過度語：同學們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對于課文你感受最深的是什么？學生回答：平凡年輕偉大

2、交流學習心得；過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！懷著你對雷鋒精神的贊頌，懷著對雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對雷鋒精神的理解，表達對雷鋒無限敬意！)詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應該以我們的語言，我們的情感來表現雷鋒的偉大精神！

4、抽生試讀(教師引導學生對于文本情感的剖析，正確的指導朗讀)評價指導

5、分角色朗讀(教師引讀)同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒！)過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學生習作

3、學生交流(12篇)

4、小結：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。聞一多也說：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。朗讀訓練：曾經得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：曾經與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設的接班人我們(充滿信心地)說：

浪淘沙課件

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案是教師教學計劃和教學過程中的參考標準，如何寫優(yōu)質課的教案？幼兒教師教育網為你整理的“浪淘沙課件”類內容希望能夠給你帶來啟示，希望您對文中所述情節(jié)感到震撼！

浪淘沙課件【篇1】

其一

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去1，同到牽?？椗摇?/p>

其二

洛水橋邊春日斜2，碧流清淺見瓊砂3。

無端陌上狂風疾4，驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文5，清淮曉色鴨頭春6。

君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙7，青樓春望日將斜8。

銜泥燕子爭歸舍，獨自狂夫不憶家9。

其五

濯錦江邊兩岸花10，春風吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦11，將向中流匹晚霞12。

其六

日照澄洲江霧開13，淘金女伴滿江隈14。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來15，頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深16，莫言遷客似沙沉17。

千淘萬漉雖辛苦18，吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚19，回唱迎神三兩聲20。

詞句注釋

1.直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。據《荊楚歲時記》載：漢武帝派張騫出使大夏，尋找黃河源頭。張騫走了一個多月，見到了織女。織女把支機石送給張騫。騫還。同書又載：織女是天帝的孫女，長年織造云錦。自從嫁了牛郎，就中斷了織錦。天帝大怒，責令她與牛郎分居銀河兩岸，隔河相望，每年七月初七之夜相會一次。

2.洛水：黃河支流，在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫奉調到洛陽，任職于東都尚書省，約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽，七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋，應是在洛之作。

3.瓊砂：美玉般的砂礫。

4.無端：無緣無故，突然間。

5.汴水：起于今河南省滎陽縣，東流經安徽，至江蘇入淮河?；⒀畚模何耐y。形容水波紋很細。

6.鴨頭春：唐時稱一種顏色為鴨頭綠，這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮，劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史，和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲：原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓：舊稱歌女所居之處為青樓。

9.狂夫：不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦：繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞：與晚霞比美。匹：匹敵。舊寫作“疋”，故一些版本誤作“定”。

13.澄洲：江中清新秀麗的小洲。

14.江隈：江灣。

15.八月濤：浙江省錢塘江潮，每年農歷八月十八潮水最大，潮頭壁立，洶涌澎湃，猶如萬馬奔騰，蔚為壯觀。

16.讒言：毀謗的話。

17.遷客：被貶職調往邊遠地方的官。

18.漉：水慢慢地滲下。

19.瀟湘：瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南一帶。劉禹錫曾謫居朗州十年，此云“忽憶”，可知此詩作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一帶民間祀神歌曲。

白話譯文

其一

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。到今天我們可以沿著黃河徑直到銀河，我們一起去尋訪牛郎織女的'家。

其二

洛水橋邊春天的太陽西斜，碧流又清又淺看得見水底的瓊砂。路上無端刮起急劇的狂風，驚得鴛鴦逃出了水中浪花。

其三

汴水往東流去，河水泛著很細的水波紋，清清的淮河早晨顯出鴨頭綠的春色。您看渡口流水淘沙的地方，渡過了人世間多少人。

其四

鸚鵡洲頭波浪卷著泥沙，青樓上少婦凝望春光，直到夕陽西下。銜泥的燕子都爭著回巢，只有那冤家就一點也不想家。

其五

濯錦江邊兩岸開滿了鮮花，春風吹拂著水面，波浪正沖刷著沙礫。女郎剪下一段鴛鴦錦，投向濯錦江中流與晚霞相比美。

其六

朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。

其七

八月的濤聲如萬馬奔騰驚天吼地而來，數丈高的浪頭沖向岸邊的山石又被撞回。片刻之間便退向江海匯合之處回歸大海，它所卷起的座座沙堆在陽光照耀下像潔白的雪堆。

其八

不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

其九

江中流水一刻不停歇地沖刷著沙礫，前面的波浪尚未退去后面的波浪已經生成。使人忽然回憶起昔日漫步瀟湘洲頭的往事，不禁和著迎神曲調唱了幾聲。

劉禹錫詩詞名句

1 莫道桑榆晚，為霞尚滿天。 ——劉禹錫 《酬樂天詠志見示》

2 天將今夜月，一遍洗寰瀛。 ——劉禹錫 《八月十五夜玩月》

3 憶昨與故人，湘江岸頭別。我馬映林嘶，君帆轉山滅。 馬嘶循古道，帆滅如流電。千里江蘺春，故人今不見。 ——劉禹錫 《重至衡陽傷柳儀曹》

4 福兮可以善取，禍兮可以惡召 ——劉禹錫

5 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 ——劉禹錫

6 時乎時乎，去不可邀，來不可逃 ——劉禹錫

7 絕頂人來少，高松鶴不群 ——劉禹錫

8 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》

9 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫 《烏衣巷》

10 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》

11 茍有所見，雖布衣之賤，遠守之微，亦可施用。 ——劉禹錫

12 秋風入庭樹，孤客最先聞 ——劉禹錫 《秋風引》

13 老實人既不怕光明，也不怕黑暗 ——劉禹錫

14 弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾，獨坐亦含嚬。 ——劉禹錫 《憶江南》

15 沉舟側畔千帆過，并樹前頭萬木春。 ——劉禹錫

16 人誠務勝乎天 ——劉禹錫

17 有此傾城好顏色，天教晚發(fā)賽諸花 ——劉禹錫

18 迎得春花先到一，淺黃輕綠映樓臺 ——劉禹錫

19 城中桃李須臾盡，爭似垂楊地限時 ——劉禹錫

20 山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。 ——劉禹錫

21 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫

22 洛水橋邊春日斜， 碧流輕淺見瓊沙。 無端陌上狂風急， 驚起鴛鴦出浪花。 ——劉禹錫 《浪淘沙》

23 服民以道德，漸民以教化 ——劉禹錫

24 莫道桑榆晚，微霞尚洛天 ——劉禹錫

25 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。 ——劉禹錫 《石頭城》

浪淘沙課件【篇2】

劉禹錫浪淘沙

劉禹錫的浪淘沙是詩人被貶后所寫的，全詩體現了詩人以積極樂觀的態(tài)度面對世事的變遷。

浪淘沙·九曲黃河萬里沙

九曲黃河萬里沙，

浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽牛織女家。

注釋

1.浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

2.浪淘風簸：黃河卷著泥沙，風浪滾動的'樣子。天涯：天邊。

3.銀河：古人以為黃河和銀河相通。

4.牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只

許他們在農歷七月初七相會一次。

今譯

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，

波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。

現在可以沿著黃河直上銀河去，

我們一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析

這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”見唐·劉禹錫《浪淘沙》。淘：用水沖洗。簸：搖動。自：來自。這兩句大意是：九曲黃河之中有無數的抄礫，它們隨同黃河流經萬里，經受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這里。

詩人歌詠九曲黃河中的萬里黃沙，贊揚它們沖風破浪，一往無前的頑強性格。我們引用時可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點的事物或人們。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗??！边@是唐代詩人劉禹錫見黃河后留下的感慨，也是他對寧靜生活的一種向往，而時間讓世事變得復雜，追逐靜已是現代人的一種精神渴求。九曲黃河沉積下來的是一種文化，而這種文化最大的特點就是靜，它們深埋在河水轉彎處的山坳里，在浮華背后深深地拽住民族的根，使我們在追逐中不會迷失方向。

唐代大詩人劉禹錫一闋《浪淘沙》，生動形象地寫出了滔滔黃河的來龍去脈和雄偉氣勢。其中，還詩情畫意地聯想到隨著層層波浪，去美麗傳說中的天仙佳侶之家做客。

浪淘沙課件【篇3】

學習新課：

1、介紹作者：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。斯是陋室，惟吾德馨。至今廣為傳唱。

2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。

4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農歷七月初七相會一次。

5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內容初步掌握。

6、感知詩歌內容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。

7、合作探究。引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。

8、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。

本詩前兩句描繪了怎樣的畫面

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

這首詩中詩人是怎樣展開想象的？

教師小結，體會思想感情。

1、劉禹錫的《陋室銘》

2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》

拓展訓練：

1、交流搜集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

作業(yè)設計：

背誦并默寫古詩二首

板書設計：

浪淘沙

黃河壯闊雄偉的景象

博大的生命力

偉大的精神

達到美好境界

浪淘沙課件【篇4】

北師大版六年級上冊《浪淘沙》語文說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》，本課表現出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情，及其對田園生活的憧憬與向往，通過學習，學生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

二、學情分析

學生經過五年多的語文學習，接觸過不少古詩，很多學生能通過誦讀，借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學生雖多，對黃河卻缺少感性的認識，更不用說會產生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件，引導學生不光從感官上認識黃河，更從內心熱愛黃河。

三、教學目標

依據《新課程標準》以及大綱對六年級學段的要求，和古詩的教學特點，我制定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學重點難點

根據教學目標，結合學情，我確定了本課的教學重點是：理解詩意，體會詩中的美感。

教學難點為：體會詩歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

五、教法與學法

本課是一首古詩，為了讓學生在樂學中突破重難點，在本課導課時，我用河水奔騰流淌的視頻調動起學生的學習積極性。引導學生回顧學習古詩的方法。然后引導學生了解作者，在通過生與生之間的交流使學生明詩意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩，讓學生體會詩中的美與情。以讀代講，讓學生在交流的課堂中收獲自學的成果。

六、教學環(huán)節(jié)

學生是課堂的主人，為了學生更好的探索學習這首詩，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、視頻導入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？

能用學過的古詩來形容看到的景象嗎？引導學生說出黃河之水天上來，奔流到海不復回和黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們在學一首描寫黃河的詩，從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學習古詩的步驟

知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題

了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料

（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀

這首詩的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩意

自由讀了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評價

生個人展示讀生生互評，師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意

師說詩句，學生齊說對應詩意

5、悟詩情，入詩境齊讀

喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩，體會它的韻味。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯浪淘風簸是什么意思？

如今直上銀河上，同到牽牛織女家

思考，討論：牛郎織女的家是什么樣的？想象一下。

6、總結

這首詩只有28個字。可詩中有景有情，（板書）情景交融。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對田園生活的向往和熱愛。

最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設計

我讓學生回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

七、板書設計

浪淘沙課件【篇5】

關于浪淘沙劉禹錫

《浪淘沙九首》是唐代文學家劉禹錫所寫的組詩，以下是有關《浪淘沙九首》的賞析，一起看看吧。

關于浪淘沙劉禹錫讀音

作品原文

浪淘沙九首

其一

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

其二

洛水橋邊春日斜，碧流輕淺見瓊砂。

無端陌上狂風疾，驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文，清淮曉色鴨頭春。

君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙，青樓春望日將斜。

銜泥燕子爭歸舍，獨自狂夫不憶家。

其五

濯錦江邊兩岸花，春風吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦，將向中流匹晚霞。

其六

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。

注釋譯文

浪淘沙九首1.直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。據《荊楚歲時記》載：漢武帝派張騫出使大夏，尋找黃河源頭。張騫走了一個多月，見到了織女。織女把支機石送給張騫。騫還。同書又載：織女是天帝的孫女，長年織造云錦。自從嫁了牛郎，就中斷了織錦。天帝大怒，責令她與牛郎分居銀河兩岸，隔河相望，每年七月初七之夜相會一次。

2.洛水：黃河支流，在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫奉調到洛陽，任職于東都尚書省，約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽，七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋，應是在洛之作。

3.瓊砂：美玉般的砂礫。

4.無端：無緣無故，突然間。

5.汴水：起于今河南省滎陽縣，東流經安徽，至江蘇入淮河?；⒀畚模何耐y。形容水波紋很細。

6.鴨頭春：唐時稱一種顏色為鴨頭綠，這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮，劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史，和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲：原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓：舊稱歌女、所居之處為青樓。

9.狂夫：不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦：繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞：與晚霞比美。匹：匹敵。舊寫作“疋”，故一些版本誤作“定”。

13.澄洲：江中清新秀麗的.小洲。

14.江隈：江灣。

15.八月濤：浙江省錢塘江潮，每年農歷八月十八潮水最大，潮頭壁立，洶涌澎湃，猶如萬馬奔騰，蔚為壯觀。

16.讒言：毀謗的話。

17.遷客：被貶職調往邊遠地方的官。

18.漉：水慢慢地滲下。

19.瀟湘：瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南帶。劉禹錫曾謫居朗州十年，此云“忽憶”，可知此詩作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一帶民間祀神歌曲。

創(chuàng)作背景

此組詩當為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。據詩中所涉黃河、洛水、汴水、清淮、鸚鵡洲、濯錦江等，或為輾轉于夔州、和州、洛陽等地之作，后編為一組。與《竹枝詞》相比，此組詩中民歌情味減少，文人氣息增多。

作者簡介

劉禹錫劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定縣）。貞元（唐德宗年號，公元785～8）間擢進士第，登博學宏辭科。授監(jiān)察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。后以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內容。《竹枝詞》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

浪淘沙課件【篇6】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學過程：

一、定向導學

我們經常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的?！钡拇_如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。

二、自主學習

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結合重點詞語說說古詩大意。（4分）

三、合作學習

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹汀?/p>

借用圖片理解。

四、質疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結檢測。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的`語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

浪淘沙課件【篇7】

教學目標：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學重點：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學難點：探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學手段：多媒體教學

教學方法：1誦讀法2導讀法3合作探究

教學過程：

一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經過，激發(fā)學生興趣。

二、復習提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩歌：

采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景。

由學生交流，補充作者情況，

教師明確，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤?？诟浇赖聥屖剑伺d登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩姡枥L出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

（二）朗讀詩歌初知大意

1、朗讀要求：

讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。

2、字詞質疑：

（1）標拼音：幽燕、碣石、蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風 人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句領悟意境

探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣恚o人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的`下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

浪淘沙課件【篇8】

1、通過自學，大體理解詩意;

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當地的關系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀?，聯系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導學生聯想進行理解。

(3)——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

這首絕句用淘金者的`口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生?

引導學生發(fā)現問題：

(2)引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。。

1、詩的每個字都要經過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?

(二)嘗試推敲。

現在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適?并說說為什么。

五、自主小結，自主作業(yè)。

2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。(引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等)

浪淘沙課件【篇9】

說教材：

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》，本課表現出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情，及其對田園生活的憧憬與向往，通過學習，學生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

學情分析：

學生經過五年多的語文學習，接觸過不少古詩，很多學生能通過誦讀，借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學生雖多，對黃河卻缺少感性的認識，更不用說會產生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件，引導學生不光從感官上認識黃河，更從內心熱愛黃河。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點難點：

根據教學目標，結合學情，我確定了本課的教學重點是：理解詩意，體會詩中的美感。

教學難點為：

體會詩歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

教法與學法：

本課是一首古詩，為了讓學生在樂學中突破重難點，在本課導課時，我用河水奔騰流淌的視頻調動起學生的學習積極性。

引導學生回顧學習古詩的方法。然后引導學生了解作者，在通過生與生之間的交流使學生明詩意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩，讓學生體會詩中的美與情。以讀代講，讓學生在交流的課堂中收獲自學的成果。

教學環(huán)節(jié)：

1、視頻導入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？能用學過的古詩來形容看到的景象嗎？引導學生說出黃河之水天上來，奔流到海不復回和黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們在學一首描寫黃河的詩，從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學習古詩的步驟知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀這首詩的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩意自由讀了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評價生個人展示讀生生互評，師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。

同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意師說詩句，學生齊說對應詩意

5、悟詩情，入詩境齊讀喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩，體會它的韻味。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯浪淘風簸是什么意思？如今直上銀河上，同到牽牛織女家思考，討論：牛郎織女的家是什么樣的？想象一下。

6、總結這首詩只有28個字?？稍娭杏芯坝星椋ò鍟┣榫敖蝗?。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對田園生活的向往和熱愛。最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設計我讓學生回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

板書設計：

浪淘沙黃河的雄偉，瑰麗詩人的豪邁、奮發(fā)有為情景交融動靜相生我的板書力求在新穎中突出重點，以河流的簡筆畫為載體，在總結時相機板

浪淘沙課件【篇10】

浪淘沙是一首由北宋時期的詩人李煜創(chuàng)作的名詞，也是李煜最著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者在困境中沉浮的心情，并表達了對生活的無奈和對現實的思考。本文將詳細具體且生動地講述李煜的《浪淘沙》以及它的教育價值。

《浪淘沙》這首詞寫的是李煜在囚禁期間所經歷的心境。當時，李煜被虜掠為俘囚，被關押在南國之地。他身處異鄉(xiāng)，陷入囹圄之中，生活艱苦，思鄉(xiāng)之情無處宣泄。于是，他以寫詩來寄托自己內心的痛苦和無奈。這首詞描繪了他在海邊的遭遇，用波浪的起伏和浪花的淘盡來比喻自己在世間的滄桑和命運的無常。

李煜以詩人特有的筆觸，將自己對生活的感受與大自然的景象相結合，形成了一種意境的美。他寫道：“劈玉斬金驚夜白，課成課仍無故歸?！边@表達了他在困境中的無奈，以及對生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”，將自己比作那被波浪翻滾的沙粒。他用“哀慟”、“懷愁”等詞描繪了自己內心的痛苦與思鄉(xiāng)之情。

《浪淘沙》以其獨特的表達方式和深入人心的情感，深受后人喜愛和傳誦。這首詞的母題不僅僅是囚禁和思鄉(xiāng)，更是一種對生活的思考與認知。作者深刻地認識到現實的無常和悲涼，他通過寫詩來反思人生的意義和命運的安排。他的筆觸猶如浪花掠過沙灘的痕跡，凝結了他內心深處的痛苦和哀傷。

李煜的《浪淘沙》不僅僅是一首感懷故人的詩，更是一首抒發(fā)作者內心情感的詩。他通過寫詩，將自己內心的困頓和苦悶傾訴出來，同時也探討了人生的價值和命運的無常。這使得《浪淘沙》具有一定的教育價值。

《浪淘沙》激發(fā)了人們對自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中，而他的詩歌卻越過了監(jiān)牢的界限，傳遞出自由和希望的信息。這使得讀者能夠從中感受到生活的寬廣和多樣性，進而激發(fā)對自由和幸福的向往。同時，當人們面臨困境和挫折時，他們也可以通過《浪淘沙》中所表達的情感和思考來尋找解脫和寬慰。

《浪淘沙》教導了人們對命運的接受和思考。李煜在詞中表達了對命運無奈的情感，但他并沒有完全放棄對命運的思考。他通過詩歌來反思人生的意義和價值，對現實進行了深入的思考。這啟示了讀者，在面對命運的考驗時，可以通過思考和反思來理解和接受它。無論是人生的得失，還是機遇與挑戰(zhàn)，都應該以積極的態(tài)度來面對，同時通過思考來尋找到對應的答案和解決方案。

《浪淘沙》教會了人們對生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中，通過對生活的無奈和苦悶的描繪，使讀者能夠體會到生活的寶貴和可貴。他以浪花淘盡沙粒的形象，表達了生活的無常和世間的滄桑。這使得對生活充滿了感恩和珍惜的態(tài)度，對于眼前所擁有的，會更加珍視和感激。

《浪淘沙》作為李煜的代表作品，通過獨特的表達方式和深入人心的情感，給人們帶來了對生活的思考和認知。這首詞具有一定的教育價值，可以激發(fā)人們對自由和幸福的追求，對命運的接受和思考，以及對生活的感恩和珍惜。通過深入研讀和理解《浪淘沙》，可以從中獲得關于生活與人生的啟示，并將其應用于自己的實際生活中。

浪淘沙課件范文

我們?yōu)槟鸭⑹崂砹艘韵碌摹袄颂陨痴n件”示例文章，希望能為您提供一些參考資料。對于剛剛開始職業(yè)生涯的教師來說，教案課件的重要性不言而喻，教師在制作教案課件的過程中必須認真對待。教案是教師進行教育教學活動的關鍵工具。

浪淘沙課件 篇1

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯系上下文解決。

（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯想進行理解。

（3）——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的'淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生？

引導學生發(fā)現問題：

（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

1、詩的每個字都要經過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

（二）嘗試推敲。

現在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。

五、自主小結，自主作業(yè)。

2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等）

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀景象。

這節(jié)古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關黃河的錄像片，讓學生感受黃河的雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎。在接下來的古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對手”活動，引導讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應該怎樣分配呢？”學生紛紛發(fā)表自己的看法，結果幾乎一致：“男生讀前兩句，因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話傳說?！蓖ㄟ^學生對角色的分配，可知學生已經整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢？”又問女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學生細節(jié)處把握了古詩。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，就是背誦古詩。

本節(jié)課的教學時間分配：初讀和熟讀大約運用了25分鐘，而分析古詩（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學的有效性上分析，這樣的分配時間還是比較合理的。

本節(jié)課，我讓學生多讀多誦，從而悟詩境，曉詩意。古詩教學上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學習的學習積極主動，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學是成功的。

浪淘沙課件 篇2

教學目標：

1、認識簸字，會寫簸字。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。

3、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往，合作學習的能力。

學習重點、難點：

1、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意思。

2、體會詩人的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

1、播放課件少兒金曲《春曉》，學生傾聽。

2、古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛進牙牙學語開始，《春曉》《靜夜思》就一直伴我成長，今天，我請同學來背一背知道的古詩。

設計意圖：通過課件歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，背古詩能有效的調動課堂氣氛。

二、復習學習古詩的方法

1、今天，我們又要學一首古詩《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來說一說古詩的學習方法。

解詩題知作者誦讀全詩抓字眼，明詩意，理解大意品意境，悟感情。

設計意圖：古詩學習方法的復習，為學生自主學習古詩指明了方法和步驟，能讓學生有目標有方法的學習。

三、學習古詩

1、小組合作，學習古詩。

①根據注釋解詩題。

②互相交流資料，了解作者劉禹錫。

③將古詩讀正確、流利。

④根據注釋理解大意。

2、集體反饋

①指名讀。

糾音曲(qū)bǒ簸

（根據注釋糾正qū，重點指導書寫簸右下邊是皮字）

②交流理解詩意

教師點評：喂，你說得真好，能根據注釋來理解詩意，不過老師有點疑問，九曲黃河，你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？

生：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自主學習、合作學習為主，訓練了學生獨立學習古詩的能力，突破難點。

3、品味古詩意境，指導朗讀。

①自古黃河就與雄偉聯系在一起，你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀？

生：九曲黃河浪淘風簸

師：你能讀出這種氣勢嗎？

②學生讀，全班讀。

③看到大家讀詩這么積極，老師也想來讀一讀，請給老師一點溫馨提示？

生：希望老師能把詩讀準，聲音洪亮。

生：希望老師把九曲黃河良淘風簸讀重些，豪邁些。

生：讀出黃河的雄偉壯觀。

教師讀，學生挑戰(zhàn)

設計意圖：抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀，巧妙采用給教師的溫馨提示，既能讓學生掌握朗讀技巧，又充分調動學生積極性，做到師生互動。

④自由朗讀第三四句，想象一下牛郎織女家是什么樣子的？表現了作者怎樣的思想感情？

可以畫出來，也可以用一段話寫出來。

學生交流，展示。

對比：黃河是雄偉壯觀的，可淘金女的眼里卻是十分兇險的，每天她們都要冒著生命危險去淘金，她們生活怎樣，牛郎織女生活又怎樣？讀到這表達了怎樣的思想感情？

小結：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜田園牧歌生活的向往。

指導朗讀三、四句。

設計意圖：通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金女的生活進行對比，通過朗讀，體會詩人的情感。

⑤背誦全詩。

四、拓展延伸

浪淘沙

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

運用已學古詩的方法，自主學習古詩。

設計意圖：以一篇帶多篇，訓練學生學習古詩的能力。

作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、根據古詩發(fā)揮想象，自由編寫故事。情節(jié)合理，語言要生動。

設計意圖：訓練學生的想象能力和語言表達能力。

板書：

浪淘沙（唐劉禹錫）

1、解詩題、知作者。

2、朗讀全詩九曲黃河萬里沙。

3、理解大意浪淘風簸自天涯。

4、體會感情如今直上銀河去，

同到牽?？椗摇?/p>

浪淘沙課件 篇3

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當地的關系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙課件 篇4

教學目標：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學重點：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學難點：探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學手段：多媒體教學

教學方法：1誦讀法2導讀法3合作探究

教學過程：

一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經過，激發(fā)學生興趣。

二、復習提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩歌：

采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景。

由學生交流，補充作者情況，

教師明確，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

（二）朗讀詩歌初知大意

1、朗讀要求：

讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。

2、字詞質疑：

（1）標拼音：幽燕、碣石、蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風 人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句領悟意境

探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

浪淘沙課件 篇5

北師大版六年級上冊《浪淘沙》語文說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》，本課表現出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情，及其對田園生活的憧憬與向往，通過學習，學生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

二、學情分析

學生經過五年多的語文學習，接觸過不少古詩，很多學生能通過誦讀，借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學生雖多，對黃河卻缺少感性的認識，更不用說會產生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件，引導學生不光從感官上認識黃河，更從內心熱愛黃河。

三、教學目標

依據《新課程標準》以及大綱對六年級學段的要求，和古詩的教學特點，我制定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學重點難點

根據教學目標，結合學情，我確定了本課的教學重點是：理解詩意，體會詩中的美感。

教學難點為：體會詩歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

五、教法與學法

本課是一首古詩，為了讓學生在樂學中突破重難點，在本課導課時，我用河水奔騰流淌的視頻調動起學生的學習積極性。引導學生回顧學習古詩的方法。然后引導學生了解作者，在通過生與生之間的交流使學生明詩意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩，讓學生體會詩中的美與情。以讀代講，讓學生在交流的課堂中收獲自學的成果。

六、教學環(huán)節(jié)

學生是課堂的主人，為了學生更好的探索學習這首詩，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、視頻導入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？

能用學過的古詩來形容看到的景象嗎？引導學生說出黃河之水天上來，奔流到海不復回和黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們在學一首描寫黃河的詩，從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學習古詩的步驟

知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題

了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料

（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀

這首詩的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩意

自由讀了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評價

生個人展示讀生生互評，師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意

師說詩句，學生齊說對應詩意

5、悟詩情，入詩境齊讀

喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩，體會它的韻味。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯浪淘風簸是什么意思？

如今直上銀河上，同到牽?？椗?/p>

思考，討論：牛郎織女的家是什么樣的？想象一下。

6、總結

這首詩只有28個字?？稍娭杏芯坝星?，（板書）情景交融。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對田園生活的向往和熱愛。

最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設計

我讓學生回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

七、板書設計

浪淘沙課件 篇6

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩人。

學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當地的關系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他詩豪。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙劉禹錫

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯系上下文解決。

（1）理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。

（2）理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯想進行理解。

（3）學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生？

引導學生發(fā)現問題：

（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語感。

（一）品評上字

1、詩的每個字都要經過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？

2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、）

把這些字填進去讀讀，與上字比一比，上字好在什么地方？

小結：是??！一個上字，引發(fā)了我們學生多少聯想

（二）嘗試推敲。

現在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。

1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、）

2、風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）

五、自主小結，自主作業(yè)。

1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結）

2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等）

浪淘沙課件 篇7

教學目標：

1.會寫“簸、涯”2個生字。

2.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。

3.能借助注釋、結合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。

4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

教學重難點：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.理解《浪淘沙》的詩意，想象詩歌描繪的意境，感受黃河磅礴的氣勢，體會詩人所表達的情感。

3.體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.復習導入，激發(fā)興趣。

導語：在第一單元，我們學習了三首古詩詞，同學們還能背出來嗎?(指名背誦。)同學們背得真不錯!這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風光，相當有畫面感。今天我們要學的這三首古詩也描繪了大自然的風光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現了怎樣的畫面。

2.板書課題：古詩三首。

教師播放朗讀音頻，學生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進入古詩描繪的情境。

二、初讀課文，檢測預習

1.初讀古詩，掃清字詞障礙。

(1)自由朗讀三首古詩，要求：

①借助拼音把詩歌讀準確，讀流利。

②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。

③想想這三首古詩分別講了什么內容。

(2)指名讀三首古詩，教師相機指導讀正確。

◆著重正音：

九曲(qǔ) 浪淘風簸(bǒ) 南朝(cháo) 凈無苔(tái) 畦(qí) 繞(rào) 闥(tà)

◆著重辨形：

?“簸”要注意下部左邊的“其”，最后一點要小。

?“繞”中“堯”是聲旁，有一首“堯字歌”可以用于辨字：

堯字歌

用水澆，用火燒;手兒撓，尾巴翹;

日出東方天剛曉，左邊絞絲彎彎繞。

驍勇善戰(zhàn)騎上馬，豐衣足食才富饒。

(3)同桌間互相讀，互相正音。

(4)齊讀，讀出節(jié)奏。

?浪淘沙》

九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。

?江南春》

千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺/煙雨中。

?書湖陰先生壁》

茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。

(5)學生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。

2.播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。

過渡：同學們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學習第一首詩。我們先來看一段關于黃河的錄像?？粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你們感受到了什么?黃河是我們的母親河，自古以來就有無數詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風采和神韻呢?我們一起來學一學。

3.板書：浪淘沙。

(1)學生齊讀詩題，結合課前預習和課本注釋說一說詩題的意思。

(浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础薄?

(2)了解詩人。學生交流有關劉禹錫的資料，教師適時提示學生注意劉禹錫的為官經歷，了解他生活的時代背景。(出示資料卡)

劉禹錫生平簡介 劉禹錫是我國唐代著名的文學家、哲學家。他出生于公元772年，去世于公元842年，字夢得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽”，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學成就非常高，被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元一起進士及第，也一起登博學鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復出，他在淮南節(jié)度使那里做掌書記，上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調任京兆府渭南縣主簿，之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺任職，他們三個人因為愛好相同，相互欣賞所以很快就成為好朋友，來往密切。貞元二十一年，唐德宗駕崩，唐順宗即位。唐順宗即位后對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當時的唐朝已經有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功，由于嚴重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔任過很多官職，最后他因為年紀大了改任一些閑職。在會昌二年的時候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。

劉禹錫一生在官場上并不得志，但是他在文學上的成就極高，這也成就了他的一生。

三、再讀課文，整體感知

以四人學習小組為單位，合作學習《浪淘沙》。

1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質疑。

預設一：“九曲”“萬里沙”

九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數千年來生活在這里的大多是少數民族，其中主要是藏族人民。他們根據黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中，稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是一種概數的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。

萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法。

過渡：大家想看一看黃河遠景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經九個省和自治區(qū)。

預設二：“浪淘風簸”

明確：“淘”是水流沖刷，淘洗;“簸”是顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風波，河水的洶涌澎湃。

預設三：“自天涯”

思考：“自”是什么意思?

教師出示“自”的幾種釋義：①自己;②自然，當然;③從;由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊。

預設四：“牽?？椗?/p>

牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農歷七月初七的夜晚相見一次。

2.學生簡要概括詩意。

過渡：我們已經理解了字義，那么誰能說出詩意呢?(指名學生回答。)

示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊。現在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。

四、品讀欣賞，深入探究

1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導朗讀。

(1)品讀第一、二句詩，教師提問，指導朗讀。

思考：自古黃河就與“雄偉”聯系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風簸。)

朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。

(2)品讀第三、四句詩，教師提問，指導朗讀。

思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?

預設：詩的語言精練，其中的每個字都要經過推敲，也就是古人常說的“煉字”。這里引導學生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學生把其他字填到詩中讀一讀，看效果有何不同。“上”能給人一種勇往直前、知難而進的聯想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種聯想。

②假設我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面?

(如：男耕女織、互敬互愛。)

朗讀提示：最后一句要由豪邁轉為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好。

(3)小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。

示例：

生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。

生2：我喜歡第二句。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句，我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經歷了一番拼搏之后，他終于到達銀河，銀河是那么寧靜，那么美好。

2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內涵。

過渡：詩人用精練的語言將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩歌的妙處就在于給人以無窮的聯想，這首詩真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解，但我們可以結合其他幾首詩來思考一下?！独颂陨场芬还灿芯攀?，我們挑出幾首有代表性的詩作，大家讀一讀，再結合我們今天學的詩想一想，說不定會有新的體會。

(出示課件)

浪淘沙?其六

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

[譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。

浪淘沙?其八

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

預設：關于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說銀河在這里指朝廷，“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以一種昂揚向上的態(tài)度面對生活，體現了他的豪邁情懷。對學生來說，能有感情地朗讀詩歌，理解本詩中奇特的想象，想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學生可以結合時代背景去探索更深層的含義。

五、朗讀悟情，背誦積累

1.有感情地朗讀全詩，舉行配樂朗讀比賽。

預設：可以指名朗讀，配上適當的背景音樂，給學生渲染出恰當的氣氛。好詩不厭百回讀，在學完全詩后，通過各種形式鼓勵學生讀詩，還可進行小評比，看哪位學生讀得最好。

2.想象畫面，結合板書，學生試背。

3.延伸拓展，豐富積累。

(1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀一讀，背一背。

六、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

浪淘沙課件 篇8

一、教學要求：

1、學習生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

二、教學重點、難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。

三、教學準備：

1、課前收集有關作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

一）創(chuàng)設情境，導入課文。

1、上課前，我們一起觀看一段關于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？

2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！

3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

二）檢查預習，交流資料。

1、通過預習，你有什么收獲？

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀

3、檢查自學生字情況。

三）精讀古詩，理解詩句。

1、學習第1、2句。

（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

（2）指名讀、全班齊讀詩句。

（3）分小組學習、交流。

你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？

（4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）

（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）

（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學習第3、4句。（出示3、4句詩）

（1）全班齊讀。

（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）

3、指導朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩的意思？

5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）

四）拓展延伸，保護黃河。

1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么？你的心情怎樣？

3、請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。

浪淘沙課件 篇9

教學目標：

1.通過誦讀古詩，了解古詩的意境，學生感受到大自然的美。

2.查找篩選資料、想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

教學重點：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力以及合作學習的能力。

教學難點：

通過誦讀古詩，了解古詩的意境。

教學過程：

一、導入新課

同學們，黃河中華民族的發(fā)源地。古往今來，無數詩人為她放聲歌唱，今天我們就來學習作者借黃河之美抒發(fā)自己感情的詩歌《浪淘沙》。

二、講授新課

（一）解釋詩題，了解作者

1.浪淘沙是什么意思？

明確：浪淘沙，唐代的一種曲子名。

2.簡介作者。

劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛?。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。斯是陋室，惟吾德馨。至今廣為傳唱。

（二）感情誦讀，理解詩意

1.自由誦讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。

注意本詩的停頓節(jié)奏。

浪淘沙

九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風簸/自/天涯。

如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。

2.默讀這首詩，理解詩句的意思。

看看這首詩每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號標準出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。

點撥重點詞語：

九曲（qū）：形容黃河形容黃河水轉變很多。九，在古代表示多數。

浪淘風簸：黃河卷著泥沙，風浪滾動的樣子。

天涯：天邊。

銀河：古人以為黃河和銀河相通。

牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農歷七月初七相會一次。

3.全班交流詩句的意思。

明確全詩意思：

彎彎曲曲的黃河河流漫長，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊?，F在我要迎著風浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。

（三）細細品讀，感悟詩境

1.采用自己喜歡的形式朗讀課文，想一想，這首詩前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

討論交流：詩歌的前兩句用白描的手法描繪了來自天邊，奔騰千里的壯麗圖景，表現了黃河的雄偉壯麗。

2.賞析如今直上銀河去，同到牽?？椗摇Ｏ胂笠幌屡＠煽椗募沂鞘裁礃幼?。表現了作者怎樣的思想感情？

討論交流：這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。

3.討論這首詩中詩人是怎樣展開想象的？

討論交流：詩人見到源遠流長的黃河心中大為感嘆，展開了豐富的想象：第一句由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二句以直上為轉折，把人們的視線從奔流到海不復回的順視中拉回，從地下引到天上，從現實世界進入神話世界如果順著那條黃河上去，可能會去到銀河，能去到?？椗募野?！

三、鞏固練習

1.多種形式朗讀這首詩，抒發(fā)你學習本詩的感受？

2.全班交流，比一比誰讀的有感情。

3.談一談你學習本詩的感受。

四、總結梳理

同學們，這首詩作者借黃河雄壯美麗的景象，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。同時讓我們感受到祖國河山的美麗，讓我們熱愛自然、熱愛祖國的大好河山吧。

浪淘沙課件 篇10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學過程：

一、定向導學

我們經常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的。”的確如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。

二、自主學習

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結合重點詞語說說古詩大意。（4分）

三、合作學習

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，并和黃河一同到牽牛織女家中做客。

借用圖片理解。

四、質疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結檢測。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

菊花課件

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?教學過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現出來。這篇“菊花課件”是欄目小編的心血之作希望它能夠被您欣賞，分享這篇文章讓您的朋友們也能夠受益跟您一起學習！

菊花課件【篇1】

教學要求

精讀課文，拓展知識，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學時間

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

二、感悟課文，指導朗讀

1、學習第二自然段

（1）過渡

（2）（出示第三幅圖）公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——

（3）你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

（4）這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？

（5）參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數。

①（出示“朵”字）用“朵”來數。呀！一朵朵的菊花數也數不清。

②怎么辦呢？（出示“叢”字）送你這個“叢"字，誰愿意上來數？

③一叢一叢也數不過來，那我們只能用"片"字來數了（出示“片”字）。誰上來數？

④是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（出示，范讀，聲音漸漸變高），數都數不過來呢！我們一齊來數。

（6）前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。

（7）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

（8）一片片的菊花在一起，到處都是花的'海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了?！?/p>

（9）眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們……

（10）我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。

（11）指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了……

2、學習三、四自然段

三、作業(yè)設計

1、搜集有關描寫菊花的詩。

2、讀、背課文。

菊花課件【篇2】

一．創(chuàng)設情境，導入課文

１．老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎？

２．活動：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

３．（生站原地）真漂亮?。〗裉煳覀兝^續(xù)學習第8課＜＞（板書課題：）

４．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點絨絨的感覺？退遠一點看一看，像什么？（噴頭．刷子）

５．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學習第一自然段

１．有一位小朋友他就到公園去了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

２．如果你爸爸媽媽帶你去公園，你開心嗎？（開心）

３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）

４．集體評價

三．學習第二自然段

１．這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

１．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

２．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！

３．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅……）

４．菊花的顏色可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美啊！……）（板書：美）

５．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

６．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

（評價：你們讀得真美?。?/p>

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

１．公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？

２．（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……

（課件：稍遠“四五叢菊花”）??！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……

（課件：遠“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）

３．老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

４．我們換個方式再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來數一數。

理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”

１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

２．老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

３．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

４．課間操＜花仙子之歌＞

５．啊呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）

６．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷……?/p>

７．你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

９．誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

１．來的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？

２．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學習第三自然段

１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

３．學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

４．指名讀，注意“一點兒”兒化

五．學習第四自然段

１．快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧?。ㄕn件）

２．師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢！

３．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

六．拓展

１．我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）

２．看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起！

３．老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對照片里的小朋友說些什么？

４．是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。

七．指導書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。

（一朵花的背后寫著“聽”）

（聽）a．它是誰？有沒有見過？（tīnɡ）

b．找朋友（聽說，聽話，打聽，）

c．你打算記住這個字？

D．寫的時候要注意什么？

E．師板演

F．生描紅，臨寫兩個

八．作業(yè)

１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？

２．看來我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。

板書：

8．

美

多

不怕冷

課文：

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園。

公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?/p>

聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

菊花課件【篇3】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導

1、范讀課文。

2、學生練讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

（2）畫出不認識，不理解的字詞。

（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

三、指導書寫

1、認識新筆畫。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

（1）點名讀。

（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

（3）指導讀。

2、學習第二自然段。

（1）自讀。

（2）公園里的菊花好看極了。這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學習第三自然段。

（1）點名讀。

（2）更好看是什么意思？

（3）我為什么會覺得菊花更好看了？

三、總結課文

菊花課件【篇4】

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

3.學會三個生字的書寫。

教學重點：

1.?！耙欢涠?、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.朗讀課文。

教學過程：

一、復習鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、首先，我們來讀文中的詞語，你還認識嗎?出示詞組，齊讀，指名讀。師相機正音。

3、看圖，(出示大屏幕)有誰去干什么?(什么時候)引導學生一步步說出完整的句子，如：星期天，我和爸爸媽媽去公園看菊花。

4、指名讀第一自然段。

二、第二自然段

過渡：公園到了，首先映入你眼簾的是…出示大屏幕

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

1.瞧!好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

2.是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊

3.我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?

相機出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的，指導讀句子。

4.菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

5.除了這些顏色，還有哪些顏色，誰說一說?

6.小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子公園里的菊花好看極了)

7.我們一起美美地讀讀這句話。

(出示：公園里的菊花好看極了。)

(評價：你們讀得真美!)(利用多媒體電化教學手段，為學生全力打造一個美的、圖畫的、音樂的、幻想的、幻想的世界。讓學生在這個世界中自由馳騁、自由飛躍、自由想象、自由探討、自由感悟。在獲得感悟的基礎上讓學生讀文，感情一步到位。)

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?在這兒聚會呢。

1.公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花?

2.老師教你數，一朵朵的數。指讀，一朵朵。這么多的花，還可以怎么數呢?師教你一叢叢的數。指讀，一叢叢。還可以怎么數呢?師還教你一個詞，一片片的數。指讀，一片片。

3.指導讀好一朵朵，一叢叢，一片片。

4.我們換個方式再來數一數(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

哪排小朋友愿意來數一數.

5 .這么多花,多嗎? (板書:多)

(利用多媒體形象展示，用數一數的方法，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”)

理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”

1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2.老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?

3.動手做一做

站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?(不怕)我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)

你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢!

4.看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。)

5.誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

(通過演一演，做一朵菊花，選擇學生樂于接受的方式教學，寓教于喜嬉，寓莊于諧。)

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

1.來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢?

2.你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

3.出示第二自然段，指導讀好。

三、學習第三自然段

1.看到這么美麗、旺盛的菊花，爸爸喜歡嗎?聽聽爸爸會說什么呢?出示爸爸的話，指名讀。

2.爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

3.學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

4.指名讀，注意“一點兒”兒化

四、學習第四自然段

1.快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!

(課件出示更多菊花)

2.師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

(在文字教材和生活教材、課件展示的結合中，讓學生去接觸更多更美的菊花。通過師述，巧妙滲透思想內涵的教育，了解一下菊花的更多用途。加深對菊花美的印象)

3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

五、齊讀課文

讓我們再捧起書美美地讀這篇課文。

六、指導書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。

認識生字：也開不。

指名讀。

找朋友。

你打算記住這個字?

寫的時候要注意什么?

師板演

生描紅，臨寫兩個

板書：

8.看菊花

美

多

不怕冷

菊花課件【篇5】

案例背景：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。

教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去感受菊花的色彩的美、數量的多，感受秋菊的勃勃生機和不畏嚴寒的精神。由于低年級學生知識經驗較少，形象直觀思維占主導，要通過課文中簡單的插圖和文字體會秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運用春暉工程的多媒體課件，在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生入情入境地感悟。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機勃勃地在花壇、公園中爭奇斗艷。

生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。

師：現在正是賞菊的大好時機，誰能讀準這些詞語就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？

師：出示詞語。

生：指名朗讀。全體齊讀。

師：小朋友讀得真棒，看來大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——

（教學伊始，教師精心設計導語，配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學生想象的閘門，把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，激起了學生強烈的探究欲望。）

二、拓寬視野，激發(fā)情感

師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬千、競相開放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭奇斗艷的菊花，你有什么感受？

生：菊花真是太美了！

生：菊花的顏色真多??！

師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）

生：朗讀第二自然段。

師：指名朗讀，重點出示“好看極了”?！昂每础蹦軗Q個詞嗎？

生：漂亮。

生：美麗。

生：迷人。

師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關鍵詞。

生：菊花的顏色好看?！坝悬S的，白的，淡綠的，紫紅的?！?/p>

師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。

生：被菊花繽紛的色彩吸引。

師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。

師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？

生：還有大紅的，粉紅的。

師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個詞說？

生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……

（相機出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）

師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？

生：美美地朗讀課文。

（當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。）

三、形象感知，突破難點

師：菊花不但顏色美，數量也很多。找出文中寫菊花數量多的詞。

生：一朵朵，一叢叢，一片片

師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰能說出這三個疊詞的含義。

生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。

生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。

生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

師：你們能讀出菊花的數量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。

生：自由朗讀課文。指名朗讀

（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

四、拓展延伸，激發(fā)想象

師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？

生：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

師：深秋的寒風是怎樣的？（播放：北風呼號的聲音。）

生：北風爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。

師：小菊花怕北風嗎？她的表現又是怎樣的？同學們能不能表演一下？請同桌兩位同學分別飾演北風爺爺和小菊花。

生：同桌分別飾演北風和菊花。（表演得十分投入）

師：剛才同學們在下面都演得興致勃勃，誰能自告奮勇上來表演給大家看一看？

學生分別飾演北風爺爺和小菊花。

北風爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。

菊花：（昂首挺胸地）北風爺爺別神氣，我們不怕冷！

師：是啊，北風爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來學一學菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

（理解菊花不畏嚴寒的品質對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，教師創(chuàng)設寒風凜凜的情境，讓學生分別扮演北風爺爺和小菊花，學生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經驗和課文內容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了。）

整節(jié)課，學生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優(yōu)美舒緩的音樂，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到了“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。

另外，在平時的練習和識字教學中，我也充分運用春暉工程的多媒體課件，通過人機互動，調動了學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的教學模式，確立了學生的主體地位，提高了學生自主學習的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學內容，促進學生有效學習起到了良好的輔助作用。

總之，春暉工程為我的語文教學提供了豐富而優(yōu)質的教學資源，幫助學生真實、生動、形象地感知和理解教材、啟迪學生思維，引導學生觀察，指導學生實踐，使學生在學習中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識的同時，逐步學會學習、學會探索、學會創(chuàng)造，也使語文課充滿了情趣，張揚了個性，放飛了心靈。

“君子生非異也，善假于物也?！苯處煹墓ぷ鞣泵Χ嵥?，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量優(yōu)質資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學中合理利用春暉工程的資源，一定會起到事半功倍、多快好省的效果。

菊花課件【篇6】

看菊花

一．創(chuàng)設情境，導入課文

1．老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎？

2．活動：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

3．（生站原地）真漂亮啊！今天我們繼續(xù)學習第8課＜看菊花＞（板書課題：看菊花）

4．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點絨絨的感覺？退遠一點看一看，像什么？（噴頭．刷子）

5．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學習第一自然段

1．有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

2．如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？（開心）

3．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）

4．集體評價

三．學習第二自然段

1．這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

理解黃的，白的，淡綠的，紫紅的

1．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

2．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！

3．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅）

4．菊花的顏色可真神奇啊！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美?。。ò鍟好溃?/p>

5．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的'，淡綠的，紫紅的。）

（評價：你們讀得真美?。?/p>

理解一朵朵，一叢叢，一片片

1．公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？

2．（課件：近鏡頭七八朵菊花）一朵，兩朵，三朵，

（課件：稍遠四五叢菊花）??！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢

（課件：遠一片片菊花）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片菊花多不多??？（多）（板書：多）

3．老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

4．我們換個方式再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來數一數。理解它們正迎著深秋的寒風開放呢！

1．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2．老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

3．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

4．課間操＜花仙子之歌＞

5．啊呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）

．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷?/p>

７．你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們正迎著深秋的寒風開放呢！

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

９．誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。理解人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

1．來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？

2．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學習第三自然段

1．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

2．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

菊花課件【篇7】

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

一、復習引入：

1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？

生答（略）

2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）

3、齊讀課題。

二、學習生字詞。

1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！

讀生詞。（略）

2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！

三、初讀課文。

1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！

2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。

3、這篇課文一共有幾個自然段？

四、品讀課文。

1、指名讀第一自然段。

1）這個自然段告訴了我們什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

3）你看，小作者多能干，用一句話就把時間、地點、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說一句話呢？

說話練習。

2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？

1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？

板書：好看極了

問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？

感情朗讀。

2）指名朗讀第二句。

A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？

B、比較詞語：一朵 一叢 一片

一朵朵 一叢叢 一片片

C、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？

菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）

“迎”是什么意思？

D、誰能讀好這句話？

E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會

4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。

5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。

練習背誦。

五、寫字練習。

1、出示生字“放、許、聽”

菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。

2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結構）

3、范寫，認識“橫折提”

4、描紅。

六、布置課外作業(yè)。

收集有關菊花的詩歌、句子、文章。

菊花課件【篇8】

教學內容：9看菊花

課型：新知課

教學目的及要求：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３．理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。 教具：圖片、生字卡片

教學課時：兩課時

教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1．出示菊花圖片：

你覺得公園里的菊花怎么樣？

２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

自由讀：說說你讀懂了什么？

３．師相機出示句子

第一句：

１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數量也不少呢！

第二句：

１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？

是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。

第三句：

１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？

２）你能讀出喜愛的語氣嗎？

三、回顧抒情表達

１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。

２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）

４．指名應聘

四、學習生字

過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？

１．出示：開放點

２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

３．指導認識新偏旁：反文旁： 四點底：

４．指導書寫

５．生練習描紅

五、小結

１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

２．小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

菊花課件【篇9】

教學過程

一．復習導入

1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

指名讀。

指導讀好輕聲。

再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。

3、“邊看邊走，邊走邊看”

小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？

4、指導讀長句

小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！?/p>

指名讀。注意長句需要停頓的位置。

二，精讀課文

出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數量多）

自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

指導讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

指導：看著這么美麗的菊花，我忍不住數了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數都數不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”

放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”

再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

學生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

邊表演邊讀讀下面的句子

3、出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”

理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？

那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了?？墒俏覀兊木栈ㄟ€毅然的開放呢。

請你再來讀一讀這句話。

4、過渡：看著這么多迎著寒風開放的好看的菊花，人們流連忘返。

出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

學生讀。范讀，再指名讀

二．學習第三自然段

1、菊花不但美，還有一個好的品質，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質。

學生自讀。（不怕冷）

2、在寒風中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢

指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷?！?/p>

學生找出菊花不怕冷的句子。

出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

追問：那什么叫做迎著呢？

（寒風吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

想想看，這些菊花是這么迎著寒風的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

請你學學這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

4、指導背誦。

這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

菊花的數量真多呀。一________，一________，一__________。

菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

三，學習第四自然段

那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

出示第四自然段。學生讀，思考：為什么更好看？

（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

學生齊讀。

四，總結全文

菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。

齊讀課文

五：寫字

開 放 許

1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？

讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

2，學生看“放”“許”

看看有什么相同？（左右結構）

講解：放，左右相同。許，左窄右寬

教學放：新的偏旁，反文旁

教學許：整體感知，左右結構，新的部首言字旁跟說話有關

新的筆畫“橫折提”

在田字格位置。

教學目標：

1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、體會感受菊花不怕冷的品質。

3、學會“開、放、許”的正確書寫。學會新的筆畫“橫折提”。

教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文。

教前準備：PPT 生字卡片