制作面具教案

制作面具教案范文十一篇。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。很開(kāi)心為大家推薦一篇關(guān)于“制作面具教案”的好文章，相信本頁(yè)的內(nèi)容會(huì)對(duì)你有所幫助！

制作面具教案 篇1

標(biāo)題：面具的世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解面具的起源、種類(lèi)及意義。

2. 能夠制作簡(jiǎn)單的面具，并展示自己的創(chuàng)意。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：面具的起源、種類(lèi)及制作方法。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：通過(guò)播放相關(guān)視頻或圖片，引入面具的話(huà)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察面具的形狀、顏色、裝飾等，提問(wèn)：你們對(duì)面具有什么了解和想法？

1. 面具的起源和種類(lèi)

a. 介紹古代面具的起源：古人用面具祭祀神靈，也用面具來(lái)驅(qū)邪避禍。

b. 介紹不同文化背景下的面具：例如中國(guó)的京劇面具、泰國(guó)的佛教傳統(tǒng)面具、非洲的部落面具等。

c. 分組聽(tīng)寫(xiě)面具的分類(lèi)：人物面具、動(dòng)物面具、植物面具等。

2. 面具的意義

a. 面具作為身份的象征：通過(guò)面具，人們可以扮演不同的角色，展現(xiàn)不同的身份和性格。

b. 面具作為情感的表達(dá)：有時(shí)，人們會(huì)選擇戴上面具來(lái)隱藏真實(shí)的情感，或者用面具來(lái)表達(dá)自己的情感。

c. 面具作為審美的符號(hào)：面具裝飾精美，可以作為藝術(shù)品來(lái)欣賞和收藏。

3. 面具的制作

a. 材料準(zhǔn)備：紙板、彩紙、剪刀、膠水、顏料等。

b. 制作步驟：

i. 觀察面具的形狀和特點(diǎn)，選取合適的材料。

ii. 根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并繪制面具草圖。

iii. 根據(jù)草圖，用彩紙剪出相應(yīng)形狀的零件，并裝配在紙板上。

iv. 根據(jù)需求，加入額外的裝飾和細(xì)節(jié)。

v. 上色，涂抹膠水，完成面具的制作。

4. 展示與分享

a. 學(xué)生展示自己的面具作品，并講述創(chuàng)作的靈感和設(shè)計(jì)理念。

b. 學(xué)生互相欣賞和交流作品，提出建議和意見(jiàn)。

五、課后延伸

1. 以面具為題材，繪制一幅畫(huà)作，表達(dá)自己對(duì)面具的理解和感受。

2. 搜集不同類(lèi)型的面具圖片，進(jìn)行分類(lèi)整理，并寫(xiě)下你對(duì)每種面具的解讀。

3. 參觀當(dāng)?shù)氐膭≡夯蛩囆g(shù)館，觀摩現(xiàn)實(shí)中的面具藝術(shù)作品，了解更多面具的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂參與：學(xué)生能積極參與課堂討論、提出問(wèn)題和思考。

2. 制作面具的完成度：學(xué)生能獨(dú)立完成面具的制作，作品質(zhì)量高低。

3. 展示分享：學(xué)生能流利地講述創(chuàng)作的靈感和設(shè)計(jì)理念，與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

七、教學(xué)反思

通過(guò)制作面具這一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，拓寬了他們的藝術(shù)視野。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要思考面具的形狀、材料和裝飾，并根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，在展示與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相欣賞和交流作品，提出建議和意見(jiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。綜上所述，本節(jié)課既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

制作面具教案 篇2

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解面具的起源和發(fā)展，理解面具在戲劇表演中的作用，并學(xué)會(huì)制作面具。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)感受能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.面具的起源和發(fā)展：介紹面具的歷史淵源，講解不同國(guó)家和不同文化中面具的特點(diǎn)和用途。

2.面具在戲劇表演中的作用：分析面具在不同戲劇形式中的作用，比如舞臺(tái)戲劇中的角色塑造，舞蹈劇中的形象表現(xiàn)等。

3.面具的材質(zhì)和制作方法：介紹面具的常見(jiàn)材質(zhì)，如紙漿、面泥等，講解面具的基本制作步驟，如模具制作、素描設(shè)計(jì)、粘貼裝飾等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)展示一些具有特色的面具圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)面具制作的興趣，并以開(kāi)放性問(wèn)題“你知道面具的起源嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2. 知識(shí)講解：介紹面具的起源和發(fā)展歷史，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生感受不同國(guó)家和不同文化中面具的特點(diǎn)和用途。

3. 激發(fā)創(chuàng)造力：讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典戲劇片段，讓學(xué)生體驗(yàn)面具在戲劇表演中的獨(dú)特魅力，并與學(xué)生一起探討面具在表演中起到的作用。

4. 實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的面具制作技巧，如紙漿面具制作、面泥面具制作等，讓學(xué)生動(dòng)手制作自己的面具。

5. 制作展示：學(xué)生將自己制作的面具展示給同學(xué)和老師，分享制作心得和感受，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的創(chuàng)造力和想象力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自評(píng)自己的面具制作過(guò)程，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

2. 同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相交流和評(píng)價(jià)彼此的面具制作作品，提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

3. 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的制作作品和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展自己的藝術(shù)能力。

五、教學(xué)延伸：

1. 實(shí)地參觀：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或戲劇演出，讓學(xué)生進(jìn)一步了解面具在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2. 制作面具展示：組織學(xué)生將制作的面具進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)更多的人觀看和欣賞學(xué)生的作品，提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲望。

3. 面具表演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行面具表演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)面具在戲劇表演中的魅力，增強(qiáng)他們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程和延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到面具制作的知識(shí)和技能，還能夠提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和興趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)面具制作和展示活動(dòng)，能夠提升自己的自信心和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

制作面具教案 篇3

引言

面具作為一種藝術(shù)形式，其歷史可以追溯到古代文明時(shí)期。面具在不同文化和傳統(tǒng)中扮演著不同的角色，既可以用于慶祝節(jié)日和儀式，又可以用于戲劇表演和藝術(shù)創(chuàng)作。面具制作是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)意和技巧的藝術(shù)，本課件將詳細(xì)介紹面具制作的過(guò)程和技藝。

第一部分：面具制作的歷史

1. 古代文明的面具制作：從埃及法老到古希臘戲劇，古代文明的面具制作有著輝煌的歷史。詳細(xì)介紹了不同時(shí)期不同文化的面具制作風(fēng)格和特點(diǎn)。

第二部分：面具制作的材料

1. 材料的選擇：介紹不同種類(lèi)的材料，如陶瓷、紙板、塑料等。解釋它們的特性和適用場(chǎng)景。

2. 工具的使用：介紹制作面具所需的工具，如剪刀、刻刀、膠水等。講解它們的功能和正確的使用方法。

第三部分：面具制作的步驟

1. 設(shè)計(jì)草圖的繪制：詳細(xì)講解如何繪制面具的設(shè)計(jì)草圖，包括形狀、比例和細(xì)節(jié)等要素。

2. 面具模具的制作：介紹如何根據(jù)設(shè)計(jì)草圖制作面具的模具，包括使用黏土或模具材料進(jìn)行塑形和雕刻。

3. 面具的成型：講解如何使用材料和工具將面具的模具進(jìn)行成型，包括涂抹、剪裁、粘合等步驟。

4. 面具的裝飾：介紹如何使用顏料、裝飾品和其他材料來(lái)裝飾面具，使其更加生動(dòng)和精美。

5. 面具的完成和展示：講解如何進(jìn)行面具的修整、上漆和添加裝飾等最后的完成工作，以及如何展示和保存面具。

第四部分：面具制作的技巧和注意事項(xiàng)

1. 創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐技巧：講解如何發(fā)揮創(chuàng)意，將個(gè)人的想法融入到面具的設(shè)計(jì)中，以創(chuàng)造獨(dú)特且富有個(gè)性的作品。

2. 安全操作的注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)面具制作過(guò)程中的安全性，如正確使用工具、注意材料的選擇和兒童面具制作的特殊注意事項(xiàng)等。

結(jié)論

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解面具制作的歷史和文化背景，掌握面具制作的基本步驟和技巧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。面具制作不僅是一門(mén)有趣的手工藝，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手能力。希望通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)面具制作藝術(shù)的興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

制作面具教案 篇4

標(biāo)題：制作面具——發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)多彩個(gè)性

教案主題范文：

一、教學(xué)內(nèi)容：

1. 制作面具的歷史和分類(lèi)了解

2. 制作面具的材料和工具介紹

3. 制作面具的基本步驟和技巧講解

4. 學(xué)生制作自己的面具并進(jìn)行展示和分享

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解面具的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式的興趣。

2. 學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的面具制作材料和工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3. 掌握基本的面具制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

4. 通過(guò)制作面具，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，展示個(gè)性，培養(yǎng)自信和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

教師與學(xué)生分享一些關(guān)于面具的故事和傳統(tǒng)面具形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的興趣和好奇心。

2. 了解面具（20分鐘）

教師通過(guò)圖片、視頻等形式介紹各個(gè)歷史時(shí)期和地區(qū)的面具，讓學(xué)生感受不同文化中面具的形態(tài)和用途。

3. 材料和工具介紹（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹面具制作常用的材料和工具，并解釋其用途和特點(diǎn)。例如：紙板、氣球、羽毛、彩繪、細(xì)刀等。

4. 制作面具（30分鐘）

教師示范制作一個(gè)簡(jiǎn)單面具，并指導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行制作。學(xué)生可以選擇自己想扮演的角色或者表達(dá)自己的個(gè)性。

5. 展示和分享（20分鐘）

學(xué)生完成制作后，輪流向同學(xué)們展示并分享制作面具的靈感和意義。學(xué)生們互相欣賞和鼓勵(lì)，表達(dá)對(duì)彼此創(chuàng)造力的贊賞。

6. 總結(jié)和反思（10分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧制作過(guò)程和展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作面具的收獲和體會(huì)。學(xué)生可以就面具的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程以及展示時(shí)的表現(xiàn)等方面進(jìn)行討論和交流。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 觀察學(xué)生制作面具的參與程度和動(dòng)手能力。

2. 按照學(xué)生的面具設(shè)計(jì)和制作過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)造力和想象力。

3. 評(píng)價(jià)學(xué)生在展示和分享過(guò)程中的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、教學(xué)延伸：

1. 邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)面具制作人進(jìn)行面具制作技巧的講座和指導(dǎo)。

2. 組織學(xué)生參觀面具展覽，增加他們對(duì)面具文化的了解。

3. 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面具角色扮演，通過(guò)表演和演講的形式展示面具所扮演的角色。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)制作面具的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們既了解了面具的歷史和文化背景，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力和觀察力，并通過(guò)展示和分享來(lái)增加自信和團(tuán)隊(duì)合作能力。這個(gè)教案以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。

制作面具教案 篇5

（一）教學(xué)目標(biāo)：

色彩、材質(zhì)特征。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；

表現(xiàn)形式和制作方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

（

（

設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

（

（

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

（4）動(dòng)手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

展示、交流

（1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

（。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

5.課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；

（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；

（交流情感。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

制作面具教案 篇6

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)面具的制作工藝和材料的選擇，了解面具的歷史和文化背景。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和審美能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)制作面具，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.面具制作材料的選擇和運(yùn)用。

2.面具制作的基本工藝和技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.面具的歷史和文化背景介紹。

2.面具制作材料的選擇和運(yùn)用。

3.面具制作的基本工藝和技巧。

四、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻、課堂討論等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)面具制作的興趣和好奇心。

2.示范講解：老師利用實(shí)物面具或制作過(guò)程中的圖片、視頻等進(jìn)行示范講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握面具制作的基本工藝和技巧。

3.自主制作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技巧，進(jìn)行面具的自主制作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

4.展示評(píng)價(jià)：學(xué)生完成面具后，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和交流，分享制作過(guò)程中的心得和體會(huì)。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（10分鐘）

通過(guò)掛圖、圖片、視頻等方式，向?qū)W生介紹不同國(guó)家和地區(qū)的面具文化，并引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.知識(shí)講解（20分鐘）

通過(guò)講解面具的歷史和文化背景，介紹面具的種類(lèi)和材料的選擇，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)知面具的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

3.示范講解（30分鐘）

通過(guò)實(shí)物面具或制作過(guò)程中的圖片、視頻等進(jìn)行示范講解，分步驟講解面具制作的基本工藝和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

4.自主制作（60分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技巧，進(jìn)行面具的自主制作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

5.展示評(píng)價(jià)（20分鐘）

學(xué)生完成面具后，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和交流，分享制作過(guò)程中的心得和體會(huì)。

六、教學(xué)資源

1.掛圖、圖片、視頻等面具文化資料。

2.實(shí)物面具或制作過(guò)程中的圖片、視頻等。

3.面具制作所需的工具和材料。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.制作過(guò)程的參與度和質(zhì)量。

2.面具作品的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

3.學(xué)生在展示和分享中表現(xiàn)出的自信和積極態(tài)度。

八、教學(xué)延伸

1.制作面具的小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作創(chuàng)造更具創(chuàng)意和多樣性的作品。

2.面具藝術(shù)展覽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示面具作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)欣賞能力。

3.面具制作的擴(kuò)展活動(dòng)，如制作舞臺(tái)劇中的面具，或利用面具進(jìn)行角色扮演等。

九、教學(xué)反思

通過(guò)制作面具的教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，提升他們的藝術(shù)表達(dá)和審美能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)面具的歷史和文化背景，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，值得在普通學(xué)校的課堂中廣泛推廣。

制作面具教案 篇7

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解面具的歷史和文化背景。

2.學(xué)習(xí)制作面具的基本材料和工具。

3.通過(guò)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。（句怡美 JyM1.com）

4.了解面具的功能和意義。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.面具的歷史和文化背景介紹（15分鐘）：

a. 面具的起源和發(fā)展歷史。

b. 面具在不同文化中的使用和意義。

c. 世界上著名的面具文化。

2.面具制作的基本材料和工具（20分鐘）：

a. 材料：紙板、剪刀、膠水、彩繪顏料/彩鉛、毛筆、羽毛、絲帶等。

b. 工具：剪刀、刻刀、熱熔膠槍、畫(huà)筆、烘干器等。

3.面具制作實(shí)踐（40分鐘）：

a. 分發(fā)相關(guān)材料和工具，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)和制作。

b. 輔導(dǎo)學(xué)生如何將設(shè)計(jì)草圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際的面具。

c. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力。

4.展示和分享（10分鐘）：

a. 學(xué)生們展示自己的面具作品，并分享制作過(guò)程和靈感來(lái)源。

b. 學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，分享制作中的困難和解決方法。

三、教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)面具的歷史和文化背景介紹，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.實(shí)踐教學(xué)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作面具，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相幫助和借鑒，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.面具制作成績(jī)的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的面具設(shè)計(jì)和制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)意性、完成度和表現(xiàn)力等方面。

2.展示和分享成績(jī)的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在展示和分享環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，包括溝通能力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。

五、教學(xué)拓展：

1.面具在戲劇表演中的應(yīng)用。

2.面具與身份認(rèn)同的關(guān)系。

3.面具在不同文化中的象征意義。

六、教學(xué)資源：

1.教學(xué)PPT：面具的歷史和文化背景介紹、面具制作的基本材料和工具、面具制作實(shí)踐步驟等。

2.視頻資料：面具工藝制作的實(shí)例視頻。

3.書(shū)籍和圖片：面具的歷史和文化背景介紹、世界上著名的面具文化等。

七、教學(xué)安排：

1.第一堂課：面具的歷史和文化背景介紹，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.第二堂課：面具制作的基本材料和工具介紹，準(zhǔn)備所需材料和工具。

3.第三至六堂課：面具制作實(shí)踐。

4.最后一堂課：展示和分享，學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。

在面具制作的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還可以了解面具的功能和意義，進(jìn)一步豐富自己的文化知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)展示和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生還可以提高溝通能力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們的多元智能，是一種十分有趣和有效的教學(xué)方法。

制作面具教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

*欣賞面具藝術(shù)，認(rèn)識(shí)面具的來(lái)歷與演變，了解面具與人類(lèi)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目標(biāo)：*通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力；

各小組合作，選用恰當(dāng)材料，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)分小組制作，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂(lè)。通過(guò)表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氣氛的烘托作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

民族、宗教、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

和材料的綜合利用。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：

教師：各種面具圖片、實(shí)物；

材料與工具：鉛畫(huà)紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤(pán)）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見(jiàn)過(guò)嗎？----在哪見(jiàn)得？-----了解嗎？-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。

二、知識(shí)探討

1、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè)舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì)相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過(guò)程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

2、面具的現(xiàn)在

如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來(lái)，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我們可以通過(guò)旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購(gòu)買(mǎi)面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。

另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿(mǎn)現(xiàn)代感的面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。

好！通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來(lái)總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。

造型與色彩的特點(diǎn)。

種類(lèi)：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。

造型：

師：面具通過(guò)對(duì)五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠(chéng)等。

師：通過(guò)對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫(huà)的？

生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫(huà)，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！

色彩：色彩強(qiáng)烈、艷麗、裝飾感強(qiáng)。

4、最后我們看一下面具制作要求：

技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘，成半立體面具

（毛線、玻璃繩等，

（嘴巴。

三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作

教師：在過(guò)兩個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì)祝賀我們的新年，祝賀我們的成長(zhǎng)，怎么樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

以上題目每小組任選一題。

要求:

色彩和肌理，大膽設(shè)計(jì)，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用.

2、各小組合作完成，各小組相互看看準(zhǔn)備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。

五、作品展示

形式一：新年假面舞會(huì)。

歡快音樂(lè)；新年好

教師：請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂(lè)吧。

形式二：選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

六、課堂小結(jié)，師生共勉

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大，使我們的生活更快樂(lè)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：面具設(shè)計(jì)制作

1、面具文化：

造型、色彩特點(diǎn)。

3、面具的技法步驟。

制作面具教案 篇9

主題：制作面具的魅力

導(dǎo)語(yǔ)：面具作為一種常見(jiàn)的藝術(shù)表達(dá)形式，在各個(gè)文化中都起到了重要的角色。制作面具不僅可以讓人們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，還能夠表達(dá)出個(gè)性與情感，帶來(lái)無(wú)限的想象空間。本文將從歷史、文化、創(chuàng)意等多個(gè)角度探討制作面具的魅力。

歷史與文化

面具作為一種藝術(shù)形式，可以追溯到古代文明。古埃及的法老面具、希臘的戲劇面具、中國(guó)的舞蹈面具等都是歷史文化中的代表作品。這些面具不僅是各個(gè)文明的象征，更蘊(yùn)含了深厚的歷史與文化內(nèi)涵。制作面具能夠讓人們更好地了解和傳承這些文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶。

創(chuàng)意與想象

制作面具是一項(xiàng)富有創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)。通過(guò)選擇材料、設(shè)計(jì)圖案以及手工制作等環(huán)節(jié)，人們可以根據(jù)自己的喜好和理念創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的面具作品。制作過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反映了制作者的創(chuàng)意和想象力。通過(guò)制作面具，人們不僅能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還能夠從中獲得成就感和滿(mǎn)足感。

情感與表達(dá)

制作面具不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)情感的媒介。通過(guò)面具，人們可以將內(nèi)心深處的情感通過(guò)形象、色彩和樣式等方式表達(dá)出來(lái)。面具可以隱藏和展示人們的真實(shí)情感，讓人們更加自由地表達(dá)自己。制作面具可以讓人們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的情感，并將其呈現(xiàn)給他人，創(chuàng)造出獨(dú)特的情感共鳴。

教育與學(xué)習(xí)

制作面具不僅僅是一種藝術(shù)活動(dòng)，還是一種教育教學(xué)的手段。通過(guò)制作面具，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)能力和創(chuàng)造力，發(fā)展自己的觀察力和思考力。制作面具的過(guò)程中，學(xué)生們需要分析、設(shè)計(jì)和實(shí)踐等各種能力，這些能力對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，制作面具還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：制作面具作為一種具有魅力的藝術(shù)形式，不僅能夠帶給人們樂(lè)趣和驚喜，還能夠傳遞文化與情感。在制作面具的過(guò)程中，人們可以展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想象力，表達(dá)內(nèi)心的情感，同時(shí)還能夠通過(guò)教育和學(xué)習(xí)的方式提高自己的能力。讓我們一起走進(jìn)制作面具的世界，感受其中的魅力與樂(lè)趣。

制作面具教案 篇10

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解面具的定義、分類(lèi)和用途；

2.學(xué)習(xí)面具制作的基本步驟和技巧；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維；

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.面具的定義和分類(lèi)

（1）面具的定義：面具是一種可以戴在面部，用于掩蓋或改變?nèi)说恼鎸?shí)面貌的道具。

（2）面具的分類(lèi)：按用途分為舞蹈面具、戲劇面具、節(jié)日面具等；按材質(zhì)分為紙面具、塑料面具、布面具等。

2.面具的制作步驟和技巧

（1）準(zhǔn)備材料：紙板、剪刀、膠水、顏料等。

（2）選擇面具形狀：可以通過(guò)自由繪制或模板選擇。

（3）裁剪紙板：根據(jù)面具形狀將紙板裁剪成合適的大小。

（4）雕刻面部特征：使用剪刀或刻刀在紙板上刻出眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征。

（5）裝飾面具：使用顏料、裝飾紙、羽毛等材料裝飾面具，增加美觀度。

3.面具制作實(shí)踐活動(dòng)

（1）分組制作：把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組制作一個(gè)面具。

（2）合作設(shè)計(jì)：小組成員共同設(shè)計(jì)面具的形狀、顏色和裝飾。

（3）自由制作：小組成員根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行面具制作，分享經(jīng)驗(yàn)并相互幫助。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

向?qū)W生展示不同類(lèi)型的面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論面具的用途和魅力。

2.知識(shí)講解（15分鐘）

詳細(xì)講解面具的定義、分類(lèi)和制作步驟，介紹面具的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.面具制作實(shí)踐（30分鐘）

（1）組織學(xué)生分組制作面具。

（2）給學(xué)生提供所需材料和工具，并示范制作過(guò)程。

（3）學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的需求進(jìn)行自由制作，老師指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.展示和評(píng)價(jià)（10分鐘）

（1）每個(gè)小組展示他們制作的面具，并試戴在面部。

（2）學(xué)生根據(jù)面具的美觀度、創(chuàng)意、合作等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予建設(shè)性意見(jiàn)。

5.總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)面具制作的步驟和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，制作更多的面具。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方法

（1）觀察法：觀察學(xué)生在面具制作實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括組織協(xié)作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維等。

（2）問(wèn)答法：針對(duì)面具的定義、分類(lèi)和制作步驟等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）面具制作完成度：創(chuàng)意度、美觀度和完成度等綜合評(píng)價(jià)。

（2）參與度：學(xué)生在小組合作中的積極程度和分享經(jīng)驗(yàn)的情況評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)拓展

1.組織面具展覽活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)生和家長(zhǎng)參觀，展示學(xué)生的面具作品。

2.組織學(xué)生參加舞蹈或戲劇表演，學(xué)生可以佩戴自己制作的面具，增加表演的樂(lè)趣和視覺(jué)效果。

3.在課程中引入一些面具文化知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)作品，拓展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)。

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠了解面具的定義、分類(lèi)和用途，學(xué)習(xí)面具制作的基本步驟和技巧，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的合作和溝通能力。這將有助于學(xué)生在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

制作面具教案 篇11

主題：制作面具教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解面具制作的基本工具和材料；

2.了解面具制作的基本步驟；

3.學(xué)會(huì)制作基礎(chǔ)的面具；

4.提高學(xué)生的潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)材料：

1. 面團(tuán)或黏土；

2. 面具框架；

3. 紙板或紙張；

4. 紙膠帶；

5. 剪刀或刀子；

6. 彩色紙張。

教學(xué)步驟：

一、引入

1. 通過(guò)PPT展示各種類(lèi)型的面具，向?qū)W生介紹面具的制作和文化內(nèi)涵。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考面具的用途和基礎(chǔ)制作材料。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓其自由發(fā)揮自己的想象力來(lái)構(gòu)思自己的面具。

二、制作材料的介紹

1. 介紹面具制作的基本工具和材料，讓學(xué)生了解各種工具和材料的特性和用途。

2. 引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的材料和工具，讓他們自由選擇。

三、面具制作方法的介紹

1. 介紹面具的制作基本步驟。

2. 通過(guò)實(shí)際案例來(lái)展示每個(gè)步驟的操作方法。

四、制作基礎(chǔ)面具

1. 學(xué)生們開(kāi)始制作自己的基礎(chǔ)面具。

2. 教師在旁指導(dǎo)學(xué)生的制作過(guò)程，提供必要的技術(shù)支持。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，呈現(xiàn)自己的特色。

五、加入彩色紙張來(lái)豐富面具的圖案和顏色

1. 引導(dǎo)學(xué)生使用彩色紙張，充分運(yùn)用創(chuàng)造力，加入自己的個(gè)性元素。

2. 教師在旁輔導(dǎo)和幫助學(xué)生正確使用彩色紙張，并提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。

3. 學(xué)生們制作完成后，展示自己的作品。

六、學(xué)生作品展示和總結(jié)

1. 學(xué)生們?cè)谡故咀约旱淖髌窌r(shí)，講述自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。

2. 教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不斷探索和實(shí)踐。

教學(xué)效果：

通過(guò)這次面具制作教學(xué)，學(xué)生們不僅了解了面具制作的基本工具和材料，掌握了面具制作的基本步驟和技術(shù)，而且還提高了自己的潛力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了更多的動(dòng)手能力和藝術(shù)審美能力。同時(shí)，通過(guò)展示和總結(jié)，學(xué)生們的自信心得到了進(jìn)一步的提升。

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正方形面積教案范文十一篇

小編整理了一份“正方形面積教案”的詳細(xì)資料以滿(mǎn)足您的需求。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。本網(wǎng)頁(yè)資訊僅供參考請(qǐng)謹(jǐn)慎處理！

正方形面積教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號(hào)感。

3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形硬紙片或薄塑料板，1張電話(huà)卡或其他類(lèi)似的卡片。

1、出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。

2、提問(wèn)：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么看出來(lái)的?

3、談話(huà)：通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大;寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。(板書(shū)課題)

(1)談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫(xiě)在自己的課本第82頁(yè)的表格里。

(2)學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，彼此交流，各自填表。

談話(huà)：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的.面積。想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具量?量面積用什么量?怎樣量?

學(xué)生各自測(cè)量課本上的例2左圖。

談話(huà)：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?面積是多少?在小組內(nèi)交流。

談話(huà)：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積?每人各自在書(shū)上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。

提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米?面積是多少平方厘米?你是怎樣量面積的?

3、教學(xué)第82頁(yè)“試一試”。

談話(huà)：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣量并說(shuō)出它的面積嗎?

4、交流歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

(板書(shū)：S=a×b)在這個(gè)公式里，S表示什么?a表示什么?b呢?

(1)提問(wèn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積?你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適?

(3)提問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎?

(板書(shū)：S=a×a)計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件?什么條件?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用面積單位。

2、做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。

3、做第83頁(yè)“試一試”的兩道題。

獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱(chēng)。

(1)默讀題目，明確要求。

(2)各自用手中的電話(huà)卡或其他卡片測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面各有幾個(gè)電話(huà)卡那么大，并計(jì)算書(shū)本封面的面積。

(3)指名說(shuō)出測(cè)量方法和計(jì)算結(jié)果。

正方形面積教案 篇2

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)用公式正確計(jì)

算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式及應(yīng)用。

關(guān)鍵：理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1、什么叫面積

2、常用的面積單位有(

)、(

)和(

)。

3、填上合適的長(zhǎng)度單位或面積單位。

一間房屋的占地面積約為45(

)。

一支鉛筆長(zhǎng)18(

)。

一張光盤(pán)的面積大約是1(

)。

一張郵票的面積大約是4(

)。

二、探究與交流

(一)、自學(xué)課本第66頁(yè)例4、67頁(yè)例5，完成下列題目。(學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

1、獨(dú)立思考：書(shū)中小朋友是怎樣解決的

2、小組合作：任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形。邊操作，邊填課本上的表格。

3、.全班交流：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系

4、獨(dú)立完成例4下面的第(3)題

5、思考：正方形的面積怎樣計(jì)算為什么

(二)、獨(dú)立完成67頁(yè)的例5，同桌間相互說(shuō)說(shuō)根據(jù)哪個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算。

三、自我挑戰(zhàn)

1、計(jì)算下面各圖形的面積。(單位：厘米)

2.一張長(zhǎng)30厘米，寬21厘米的長(zhǎng)方形紙，它的面積是多少平方厘米如果在這張紙上剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少

四、自我反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

，我會(huì)用_______________________________。

五、反思：

正方形面積教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

平方千米、公頃，課本9193頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位平方千米、公頃，會(huì)進(jìn)行它們之間的換算。

教學(xué)重點(diǎn)：

平方千米、公頃的表象，及它們之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

平方千米、公頃的表象

教學(xué)過(guò)程：

師：誰(shuí)知道我們國(guó)家的面積有多大？

生：960萬(wàn)平方千米。

師：平方千米是一個(gè)多大的單位呢？

出示：邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積師1平方千米，1平方千米可以寫(xiě)成1km2.

出示圖片：一所小區(qū)圖桃園小區(qū)占地6公頃，綠化面積2公頃。

師：你想提出什么問(wèn)題呢？

生：1公頃有多大？

出示：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

感知1公頃：教室面積大約50平方米，20個(gè)教室面積大約為1公頃。

師：閉眼想想我們的百米跑道有多長(zhǎng)，以它為邊長(zhǎng)圍成的正方形面積為1公頃。

學(xué)習(xí)平方千米、公頃、平方米間的進(jìn)率：（小組合作探索）

交流：1公頃等于多少平方米呢？

100100=10000平方米即1公頃=10000平方米

1平方千米等于多少平方米呢？

10001000=1000000平方米即1平方千米=100公頃

說(shuō)明：測(cè)量土地等大面積時(shí)常用到公頃和平方千米做單位。

課堂練習(xí)

自主練習(xí)3是一道實(shí)際應(yīng)用題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。需要注意的是，計(jì)算結(jié)果要換算成公頃。

自主練習(xí)5是一道有關(guān)面積換算的題目。題中呈現(xiàn)的是真實(shí)的數(shù)據(jù)資料。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀資料進(jìn)行單位換算。

第6題是一道開(kāi)放型的練習(xí)題，綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，研究周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬及面積的變化規(guī)律。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生理解題意，充分利用情景中提到的信息。通過(guò)操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、找規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圍成的不同長(zhǎng)方形和正方形，它們的周長(zhǎng)是一樣的，面積是不同的。

課后作業(yè)：自主練習(xí)1、2、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積師1平方千米，1平方千米可以寫(xiě)成1km2

邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

1平方千米=100公頃

1公頃=10000平方米

教后反思：

通過(guò)具體情景，學(xué)生認(rèn)識(shí)了較大的面積單位平方千米、公頃，建立了平方千米、公頃的表象，并能進(jìn)行它們之間的換算。對(duì)接受能力較差的同學(xué)，課后多給予輔導(dǎo)。

正方形面積教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1號(hào)2號(hào)長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)卡片、報(bào)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，我想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？

（2）請(qǐng)你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

（3）說(shuō)一說(shuō)黑板的面積、操場(chǎng)的面積、書(shū)本封面的面積。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，明確不同的面積單位在什么情況下適用。

二、情境導(dǎo)入

1、為學(xué)生提供一張報(bào)紙，想辦法測(cè)量這張報(bào)紙的面積。

師：這是一張報(bào)紙，它是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）

你知道這張報(bào)紙的面積嗎？估一估

生1：大約有1000平方厘米。

生2：大約是幾十平方分米。

生3：大約是1平方米。

師：究竟面積有多大？我們可以通過(guò)測(cè)量的辦法量出來(lái)。在量的時(shí)候應(yīng)選擇什么樣的面積單位最合適？為什么？（平方分米）

生交流選擇平方分米的原因。

師：小組合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，測(cè)量出他的面積。

學(xué)生小組研究測(cè)量的方法并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

匯報(bào)展示各組的測(cè)量情況。

小組1：

小組2：

師：怎么回事？為什么要用5乘4？

生：因?yàn)橐恍心軘[5個(gè)，可以擺4行。橫著數(shù)這一行剛好5個(gè)，豎著數(shù)這一列剛好4個(gè)。這就表示有4個(gè)5.

師：同意嗎？（學(xué)生贊同）鼓勵(lì)采用這種方法?？磥?lái)，不用全擺滿(mǎn)，只擺1行1列也能知道報(bào)紙的面積。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生明白只需要擺一行，擺一列，然后用行數(shù)和列數(shù)相乘即可以得出所需的正方形的個(gè)數(shù)，從而得出測(cè)量的物體表面的面積。

2、即時(shí)練習(xí)：用這種方法測(cè)量一下課桌的面積。

三、探究新知

1、教學(xué)例4.

（1）拿出1號(hào)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)5厘米，寬3厘米）。它的面積是多少？應(yīng)該用什么面積單位測(cè)量？不用尺子你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？

學(xué)生開(kāi)始自主探究。

交流匯報(bào)：

生1：每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺1行。每列擺3個(gè)1厘米的正方形，擺1列。就是說(shuō)：有3個(gè)5，用乘法：3乘5，得15平方厘米。

生2：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，因?yàn)闄M著擺了5個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1厘米。

生3：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米。

生4：我明白了，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是用長(zhǎng)和寬相乘就行了。

生5：原來(lái)只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就能算出它的面積。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。

（2）拿出2號(hào)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)7厘米，寬4厘米）。

師：用剛才大家想出的辦法，算出2號(hào)長(zhǎng)方形的面積。

學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，注意單位。

（3）交流總結(jié)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

師適機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

（4）探索正方形的面積

出示長(zhǎng)6分米，寬5分米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生計(jì)算它的面積。

生：6×5=30（平方分米）

電腦演示將上面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變?yōu)?厘米，此時(shí)的長(zhǎng)方形變成了什么圖形？

生:正方形。

師 ：你能計(jì)算出它的面積嗎？

生：5×5=25（平方分米）

師：想一想正方形的面積怎樣計(jì)算？注意觀察正方形的面積和邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生得出正方形的面積計(jì)算方法。

生：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

師板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變化后（長(zhǎng)和寬相等）的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，長(zhǎng)方形就變成了正方形，長(zhǎng)和寬就成了正方形的邊長(zhǎng)，得出正方形的面積計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

1、課本66頁(yè)第（3）題。生板演后集體訂正。

2、解決問(wèn)題，出示：學(xué)?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米?；@球場(chǎng)的面積是多少平方米？

【設(shè)計(jì)意圖】用用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

正方形面積教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77~78頁(yè)（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人15個(gè)1平方厘米的正方形

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征（出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形）

（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？

（2）動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？（2）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿(mǎn)）

（3）匯報(bào)結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。

2、猜想

請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報(bào)

3、驗(yàn)證

同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的（2）

觀察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

4、概括

（1）長(zhǎng)方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件？

（2）想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

三、鞏固

１、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁(yè)１、２、３、４

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，長(zhǎng)方形面積等與長(zhǎng)乘寬，正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，應(yīng)該注意的是計(jì)算面積單位一定要用面積單位，不要與長(zhǎng)度單位混淆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

正方形面積教案 篇6

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景，能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。

2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類(lèi)比能力和應(yīng)用能力。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出正方形面積計(jì)算公式。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說(shuō)：“小明，這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米，把它用來(lái)遮電視機(jī)?！毙∶髡f(shuō)：“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米，寬42厘米?！?/p>

教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提出：

（1）電視機(jī)熒光屏的面積是多少？

（2）方巾的面積是多少？

二、自主探索，感悟方法

教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決后交流。

學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352（cm2）。

學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過(guò)。

教師引導(dǎo)：想一想，長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系？

學(xué)生3：可以把正方形的邊長(zhǎng)分別看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，由此，方巾的面積通過(guò)9×9=81（dm2）來(lái)計(jì)算得到。

三、歸納概括，得出公式

教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系。

四、鞏固運(yùn)用

（1）完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（2）完成第43~44頁(yè)練習(xí)七第1，3，4題。

（3）讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題。

五、課堂

教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

正方形面積教案 篇7

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3。

1.結(jié)合具體情景，能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。

2.能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說(shuō)：“小明，這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米，把它用來(lái)遮電視機(jī)?！毙∶髡f(shuō)：“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米，寬42厘米?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生提出：

（1）電視機(jī)熒光屏的面積是多少？

教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決后交流。

學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352（cm2）。

學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過(guò)。

學(xué)生3：可以把正方形的邊長(zhǎng)分別看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，由此，方巾的面積通過(guò)9×9=81（dm2）來(lái)計(jì)算得到。

教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積？

（1）完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（2）完成第43~44頁(yè)練習(xí)七第1，3，4題。

教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題？

正方形面積教案 篇8

1.基本知識(shí)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.基本技能：

學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

3.基本思想：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

在探究公式的過(guò)程中幫助學(xué)生積累歸納、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于面積的知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)常用的面積單位有哪些嗎？你能正確使用這些面積單位嗎？（課件出示）

1.一枚郵票的面積是4。

2.一塊手帕的面積是4（）。

3.一塊黑板的面積是4（）。

師：你們知道這些面積單位是用來(lái)干什么的嗎？對(duì)，可以測(cè)量物體的面積。我們學(xué)校操場(chǎng)是個(gè)大長(zhǎng)方形，如果我想測(cè)量它的面積，我可以怎么辦呢？誰(shuí)能幫老師出出主意？

師：有沒(méi)有更好的方法可以測(cè)量出操場(chǎng)的面積呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。（師板書(shū)）

1、師：為了方便測(cè)量我們先從一個(gè)小長(zhǎng)方形開(kāi)始。（出示一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙片）同學(xué)們能猜一猜這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少嗎？

生紛紛說(shuō)自己的猜想。

師：到底同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？咱們一起小組實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生小組合作利用擺小正方形的方法求出長(zhǎng)方形的面積。

生展示并說(shuō)方法。

預(yù)設(shè)：每行5個(gè)，有3行，5乘3等于15平方厘米。

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，5厘米里有5個(gè)1厘米，所以正好擺5個(gè)。為什么能擺3行呢？

生說(shuō)理由。

↑ ↑ ↑

師：現(xiàn)在同學(xué)們看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積可以怎樣計(jì)算？

預(yù)設(shè)：用5乘3等于15，也就長(zhǎng)方形的長(zhǎng)乘寬等于面積。

師：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來(lái)計(jì)算，那其他的長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計(jì)算呢？我們?cè)僬倚┬￠L(zhǎng)方形來(lái)驗(yàn)證一下。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，每人擺一種你喜歡的長(zhǎng)方形。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填表，記錄。

學(xué)生4人一組拼圖，組長(zhǎng)填表記錄，教師巡視。

找一個(gè)小組的學(xué)生到前面展示擺法，教師板書(shū)記錄。

多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)他擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、和面積。

師：剛才同學(xué)們都擺出了不同的長(zhǎng)方形，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察你們組表格里的數(shù)據(jù)，并小組討論你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：在各小組的努力下驗(yàn)證了剛才的猜想是正確的。

3、(課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形)師：現(xiàn)在想知道這個(gè)長(zhǎng)方形的的面積還用小正方形去擺嗎?可以怎么辦？

師：(課件出示)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米和寬6厘米，找學(xué)生計(jì)算面積。變成長(zhǎng)8厘米寬6厘米，求面積。變成一個(gè)正方形邊長(zhǎng)6厘米。

師;觀察這個(gè)圖形你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：想一想正方形的面積可以怎樣求？還是長(zhǎng)乘寬嗎？

師：同學(xué)們我們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦的方式找到了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，你們想不想測(cè)量一下教室里長(zhǎng)方形物體的面積？

1、小組合作測(cè)量并計(jì)算教室里同學(xué)們喜歡的長(zhǎng)方形物體的面積。

3、、師：同學(xué)們回憶一下，我們開(kāi)始時(shí)想求我們學(xué)校操場(chǎng)的面積這個(gè)問(wèn)題能解決了嗎？說(shuō)出你們的方法。

生：先量出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，用長(zhǎng)乘寬就可以計(jì)算出操場(chǎng)的面積了。

師：老師事先測(cè)量出了操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬（課件出示）長(zhǎng)100米寬50米求出它的面積。

測(cè)量出你家一種長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算出它的面積。

↓ ↓ ↓

正方形面積教案 篇9

目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的公式。2.掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。3.了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

下面就以“長(zhǎng)方形和正方形面積”為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中的一些感受。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上，我盡一切所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供觀察、可探索、可發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情境，讓“數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

一、讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

要讓學(xué)生自主探索，在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性、探索性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索學(xué)習(xí)的情境，使之在開(kāi)放性問(wèn)題情景下，積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索，學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)、活潑。一開(kāi)始教學(xué)，我為學(xué)生提供三種探究的學(xué)具，面積器、若干個(gè)小正方形、角尺。特別是一種類(lèi)似角尺的學(xué)具，學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)，所以比較稀奇，我一一向他們介紹，然后分小組，選一種或者三種探究工具。學(xué)生自主動(dòng)手，操作學(xué)具，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去討論、發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)所含的厘米數(shù)×寬所含的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)。”讓學(xué)生以一種科學(xué)研究的方法，“經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，得到結(jié)論”抽象概括和驗(yàn)證了長(zhǎng)方形面積的公式。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴的合作，充分地討論與交流，能夠培養(yǎng)其有效地表達(dá)自己的看法、認(rèn)真傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，更好地互相了解彼此的見(jiàn)解，不斷反思自己的思考過(guò)程，使自己的理解更豐富、更全面，感受到團(tuán)體協(xié)作的精神，體驗(yàn)了探索成功的喜悅，分享了同伴的歡樂(lè)，同時(shí)獲得了意外的收獲，推導(dǎo)出了正方形面積計(jì)算公式。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的思考。

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”在本課設(shè)計(jì)時(shí)，我一直在考慮：如何在學(xué)生熟悉的生活原型中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣在學(xué)生原有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，供學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)呢？我把旅游所拍的照片引到這節(jié)課中，于是有了本課創(chuàng)設(shè)的一個(gè)問(wèn)題情境：為保存照片到照相館去塑封的事情。這是我們生活中經(jīng)常遇到的'事實(shí)，大部分學(xué)生也熟知。這個(gè)素材的提取及情境的創(chuàng)設(shè)，走出了教材，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)生愿意關(guān)注的事例，做到了在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。最后題目中，為什么照相館的師傅量的尺寸要大一些呢？他量的對(duì)不對(duì)呢?這就引起學(xué)生的思考？許多學(xué)生都積極討論，講原因。在要付多少錢(qián)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)小組討論，最后學(xué)生知道要塑封照片必須要算出2面簿膜的面積，有一次學(xué)生感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活處處有數(shù)學(xué)。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

“因?yàn)榭鞓?lè)，所以學(xué)習(xí)”。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我力求新穎多樣且富有變化。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，也只有這樣的練習(xí)才能真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。最后的照片塑封問(wèn)題，學(xué)生很感興趣，此時(shí)的課堂真的成為孩子們碰撞智慧火花，啟迪思維靈感的樂(lè)園，課堂由此而充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，把整節(jié)課推向了高潮。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處，希望得到各位老師的指正。

正方形面積教案 篇10

對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)習(xí)從一年級(jí)（下冊(cè)）就開(kāi)始了。

一年級(jí)（下冊(cè)）

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

三年級(jí)（上冊(cè)）

長(zhǎng)方形、正方形的特征，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

三年級(jí)（下冊(cè)）

長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

本單元教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容還包括面積的意義和常用的計(jì)量單位。知識(shí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生建立初步的面積概念；認(rèn)識(shí)并能使用常用的面積單位，探索并掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；經(jīng)過(guò)探索，掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分面積的意義、常用面積單位、面積計(jì)算公式和面積單位間的進(jìn)率四部分編排，共編寫(xiě)了六道例題、五次試一試（想一想）、四次想想做做、一個(gè)練習(xí)和一次實(shí)踐活動(dòng)。另外還有三道思考題和兩篇你知道嗎。

1．初步建立面積概念。（第74～77頁(yè)）

物體表面的大小是物體表面的面積，平面圖形的大小是平面圖形的面積。這里的大小不是有的大、有的小相差的意思，而是每個(gè)面各有確定的大小的意思。

第74頁(yè)例題教學(xué)面積的意義。結(jié)合教室里的實(shí)例，按照物體有面每個(gè)面都有大小面的大小是面積這樣的線索引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)面積的意義，分三個(gè)層次展開(kāi)面積意義的教學(xué)。

（1）第一層次安排了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？纯春诎灞砻?、課本封面，體會(huì)物體有面。比比黑板表面與課本封面哪一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽(tīng)聽(tīng)懂黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大這句話(huà)的意思，首次感知面積的含義。想想什么是課本封面的面積，再次體會(huì)面積的含義。

這個(gè)層次的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：第一，不能僅僅比出黑板表面比課本封面大、課本封面比黑板表面小，更要讓學(xué)生體會(huì)到各個(gè)面都有確定的大小?？梢宰寣W(xué)生指一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面，感知物體的面。讓學(xué)生用手勢(shì)表示黑板面有多大、課本封面有多大，感知物體的面有確定的大小。第二，在學(xué)生知道什么是黑板表面的面積后，讓他們說(shuō)一說(shuō)什么是課本封面的面積，以及為什么說(shuō)黑板表面的面積比課本封面的面積大。

（2）第二層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)是摸和比，即分別摸課桌面和椅子面，比這兩個(gè)面的面積誰(shuí)大、誰(shuí)小。這個(gè)層次通過(guò)擴(kuò)大概念外延，進(jìn)一步體會(huì)面積的意義。讓學(xué)生摸課桌面和椅子面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自的大小。摸過(guò)以后要讓他們仿照黑板表面的大小是黑板面的面積，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)課桌面的面積椅子面的面積的理解。這個(gè)層次的學(xué)習(xí)有模仿、有遷移，是學(xué)生體會(huì)面積意義的重要環(huán)節(jié)。

（3）第三層次是開(kāi)放的，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。一方面讓學(xué)生反饋對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓他們?cè)诟蟮姆秶矬w會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積，從而形成初步的面積概念。

第75頁(yè)例題教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是平面圖形的面積，二是怎樣比較面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過(guò)本例題的學(xué)習(xí)，繼續(xù)知道平面圖形的大小也是面積。這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。例題出示了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，提出的問(wèn)題是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小，教學(xué)可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生討論，什么是這個(gè)正方形的面積，什么是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引導(dǎo)他們認(rèn)知遷移，從物體表面的大小叫面積類(lèi)推出平面圖形的大小也是面積。然后讓學(xué)生討論，怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小。前面例題比較物體表面的大小時(shí)，使用的方法是觀察，因?yàn)橄啾鹊膬蓚€(gè)面大小差異很明顯，一看就知道。這個(gè)例題中長(zhǎng)方形和正方形的面積差異不明顯，憑觀察難以作出判斷。于是，要采用別的比較方法，如把這兩個(gè)圖形疊起來(lái)比一比，或者用同一張紙條量一量，當(dāng)然，學(xué)生還可能想出其他方法。如果兩個(gè)圖形不便重疊的話(huà)，用同一張紙條量是一個(gè)比較好的方法，它不但易于操作，而且對(duì)后面學(xué)習(xí)面積單位有積極的影響。

還有一點(diǎn)要注意，教材沒(méi)有對(duì)面積下概括的定義，只要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例體會(huì)面積的意義，在表象的層面上認(rèn)識(shí)面積。

想想做做第3題是比較方格紙上的四個(gè)圖形的面積哪一個(gè)大些。用相同的方格量也是比較面積大小的一種方法，用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積，一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小，另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊。第4題先描出圖形的邊線，再涂出圖形的面積，這是教材第一次引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別周長(zhǎng)與面積。通過(guò)描和涂，學(xué)生能體會(huì)到圖形的一周邊線的總長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng)，圍在邊線里的面的大小是圖形的面積，從而明白周長(zhǎng)與面積是不相同的。第5題讓學(xué)生觀察學(xué)校平面圖，圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場(chǎng)地，它們分別在什么位置，還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些，是一道比較開(kāi)放的題。

2．常用的面積單位。（第78～81頁(yè)）

例題及想一想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。例題首先提出問(wèn)題你知道課桌面的面積有多大嗎，由于學(xué)生曾經(jīng)用自制的紙條量過(guò)圖形的面積，所以這個(gè)問(wèn)題能激起他們的興趣，自選工具來(lái)測(cè)量課桌面的面積。各人選用的工具不同，測(cè)量的答案不可能一致。為了能有一致的答案，需要使用相同的測(cè)量工具，進(jìn)而需要統(tǒng)一的面積單位。這一小段教材在引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)了人類(lèi)創(chuàng)造面積單位的歷史過(guò)程。

這部分教材編寫(xiě)還有以下特點(diǎn)：

第一，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教材詳教1平方厘米，簡(jiǎn)教1平方米，帶出1平方分米。以1平方厘米為重點(diǎn)，講述它有多大，并畫(huà)出1平方厘米的正方形。教學(xué)1平方米時(shí)，教材的敘述比1平方厘米簡(jiǎn)單，1平方米有多大留給學(xué)生去體會(huì)或想像。至于1平方分米，則安排在想一想里，讓學(xué)生自己描述、比畫(huà)。

第二，重視建立各個(gè)面積單位的表象。在教學(xué)1平方厘米時(shí)，除了要讓學(xué)生仔細(xì)觀察1平方厘米的正方形，體會(huì)它的大小外，還要讓學(xué)生想一想，哪些物體的面積接近1平方厘米。特別是同指甲面的大小差不多，更有助于學(xué)生感受并記住1平方厘米的大小。1平方米比較大，教材讓學(xué)生在地面上畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形，試試可以站多少個(gè)人。這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生感興趣，能幫助學(xué)生感受并記住1平方米的大小。想想做做第1題再次說(shuō)說(shuō)哪些物體表面的面積分別接近1平方厘米和1平方米，通過(guò)身邊熟悉的實(shí)物，幫助學(xué)生把1平方厘米和1平方米有多大在頭腦里留下深刻的印象。1平方分米雖然留給學(xué)生自己學(xué)，教材仍提醒學(xué)生用手比畫(huà)一下它的大小。想想做做第2題，在填上適當(dāng)?shù)膯挝粫r(shí)，能讓學(xué)生體會(huì)計(jì)量線段的長(zhǎng)度應(yīng)該用長(zhǎng)度單位，計(jì)量面的大小應(yīng)該用面積單位。在選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位時(shí)，又一次體會(huì)了這些單位的實(shí)際大小。

第三，重視用1平方厘米計(jì)量面積的實(shí)踐活動(dòng)。想想做做第4題，先估計(jì)、再測(cè)量圖形的面積。無(wú)論是估計(jì)還是測(cè)量，都需要用1平方厘米的正方形去比試，估計(jì)的時(shí)候是想像比試，測(cè)量的時(shí)候是動(dòng)作比試。第5、6題利用數(shù)方格的辦法說(shuō)出圖形的面積，也是用面積單位測(cè)量面積。這些用面積單位計(jì)量面積的實(shí)踐活動(dòng)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，又為探索面積計(jì)算公式打下了基礎(chǔ)。

第四，重視思維的發(fā)散和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。想想做做第3題用邊長(zhǎng)為1厘米的正方形擺出面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形，存在多種擺法，擺出的各個(gè)長(zhǎng)方形雖然長(zhǎng)、寬各不相同，但面積都是相同的。學(xué)生在操作與交流中，體會(huì)到這一點(diǎn)，思維得到鍛煉。第8題在方格紙上畫(huà)出兩個(gè)面積都是8平方厘米的有趣圖形，這里不限于長(zhǎng)方形和其他已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去創(chuàng)造。

想想做做第7題是教材中第二次安排平面圖形的周長(zhǎng)與面積的比較。這次比較，不僅在意義上區(qū)分，而且在數(shù)量上和所用的計(jì)量單位上作了比較。

3．長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。（第82～84頁(yè)）

過(guò)去教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，把重點(diǎn)都放在應(yīng)用公式計(jì)算上?，F(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該把精力放在探索面積計(jì)算公式上。因?yàn)榻邮芎桶垂接?jì)算并不困難，而探索這些求面積的公式，有利于發(fā)展數(shù)學(xué)思考，形成解決問(wèn)題的基本策略。讓學(xué)生在探索公式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著研究和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教材為探索長(zhǎng)方形面積公式設(shè)計(jì)了充實(shí)的內(nèi)容，有三個(gè)特點(diǎn)。

（1）操作活動(dòng)數(shù)量足、質(zhì)量高。第82頁(yè)的例題和試一試連續(xù)安排三次操作活動(dòng)，及時(shí)提取活動(dòng)中的數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容，逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。

第一道例題用若干個(gè)1平方厘米的正方形擺3個(gè)長(zhǎng)方形，每次擺都在表格里填寫(xiě)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、所用正方形個(gè)數(shù)以及長(zhǎng)方形的面積，這是一次承前啟后的活動(dòng)。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，曾經(jīng)用1平方厘米的正方形擺過(guò)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在再次擺，要研究它的面積計(jì)算方法。通過(guò)擺圖形和填表記錄，初步體會(huì)長(zhǎng)、寬的數(shù)量與所需正方形個(gè)數(shù)的關(guān)系，間接感受長(zhǎng)、寬數(shù)量與面積的聯(lián)系。

第二道例題用1平方厘米的正方形測(cè)量?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形的面積。通過(guò)教材的圖示啟發(fā)學(xué)生只沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各擺一排正方形，計(jì)算一共需要的正方形的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)、寬的數(shù)量與面積的關(guān)系。

試一試提出長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形面積是多少的問(wèn)題，用你是怎樣想的為不同的學(xué)生設(shè)置了不同的空間，既不提倡用小正方形擺，也不限制用小正方形擺。這樣，學(xué)生中必定有一部分會(huì)利用前面兩道例題中獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考沿著長(zhǎng)擺6個(gè)，沿著寬擺3行，得到長(zhǎng)方形的面積。

（2）小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立思考交替安排。第一道例題小組合作進(jìn)行，第二道例題和試一試先獨(dú)立探索，再小組交流，最后還安排小組討論長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系。合理安排學(xué)習(xí)形式能有效利用教學(xué)資源，小組合作擺3個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生共用學(xué)具，還能相互啟發(fā)思考。先自己量、自己想，再小組交流，保證了每個(gè)學(xué)生都有自主探索的機(jī)會(huì)，又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)互補(bǔ)。集體討論面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系以及長(zhǎng)方形面積公式，凝聚每個(gè)學(xué)生的智慧，共享學(xué)習(xí)成果。

（3）面積公式的得出安排細(xì)致。在發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)、寬關(guān)系后，先形成由文字表達(dá)的公式，再引出字母表達(dá)的公式，有利于學(xué)生理解公式的含義。

正方形的面積公式在長(zhǎng)方形面積公式的基礎(chǔ)上通過(guò)推理得出。

教材沒(méi)有編寫(xiě)利用面積公式計(jì)算面積的例題，把這個(gè)內(nèi)容安排在試一試和想想做做里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。想想做做減少了求積筆算的分量，因?yàn)閱渭兊靥子霉竭M(jìn)行豎式計(jì)算的價(jià)值不大。加強(qiáng)了估計(jì)，第2題要求先估計(jì)面積大約是多少，再計(jì)算?？梢酝ㄟ^(guò)計(jì)算檢驗(yàn)估計(jì)得怎么樣，逐步提高估計(jì)的能力。第5題估計(jì)黑板面、教室門(mén)正面的面積，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中估計(jì)物體表面的面積。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，第4題用面積是46平方厘米的電話(huà)卡測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，這是測(cè)量工具的一次拓展。利用面積已知的物體表面或平面圖形估測(cè)其他面的面積，和利用面積單位測(cè)量面積在原理和方法上，都是一致的。

4．面積單位間的進(jìn)率。（第85～86頁(yè)）

例題首先呈現(xiàn)一個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形，但沒(méi)有標(biāo)注邊長(zhǎng)，讓學(xué)生量邊長(zhǎng)算面積。學(xué)生在測(cè)量邊長(zhǎng)時(shí)采用的長(zhǎng)度單位可能是分米，也可能是厘米。于是得到的面積分別是1平方分米和100平方厘米（1010＝100），通過(guò)交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)1平方分米＝100平方厘米。接著讓學(xué)生繼續(xù)推導(dǎo)平方米與平方分米之間的進(jìn)率，學(xué)生可能用類(lèi)似的方法通過(guò)計(jì)算推導(dǎo)出來(lái)，也可能通過(guò)類(lèi)比直接得出結(jié)論。

試一試要求學(xué)生運(yùn)用相鄰的面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行單位換算。由于學(xué)生已進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，那些換算的思考方法可以遷移運(yùn)用，所以讓他們嘗試計(jì)算是可行的。教材還安排學(xué)生交流換算時(shí)的想法，這是為了加深對(duì)換算方法的理解。由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)除數(shù)是100的除法，教學(xué)時(shí)不應(yīng)要求學(xué)生列出換算算式，只要求借助對(duì)數(shù)的意義的理解進(jìn)行推理。例如700平方厘米＝（）平方分米，由于100平方厘米＝1平方分米，700平方厘米里面有7個(gè)100平方厘米，所以可以換算成7平方分米。想想做做第3、4題讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行面積單位的換算，可以體會(huì)面積單位換算的實(shí)用價(jià)值。

5．關(guān)于練習(xí)八。

練習(xí)的設(shè)計(jì)力求幫助學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形的特征，周長(zhǎng)和面積的計(jì)算以及面積單位的換算等知識(shí)組織起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第1題通過(guò)估計(jì)課桌面的周長(zhǎng)與面積，回憶、整理并區(qū)別周長(zhǎng)與面積這兩個(gè)概念以及計(jì)算方法。第2題通過(guò)選用單位名稱(chēng)，讓學(xué)生再次看到長(zhǎng)度單位和面積單位在意義、名稱(chēng)和實(shí)際應(yīng)用上有哪些不同。第3題是周長(zhǎng)與面積計(jì)算方法的比較，第4、5、10題是運(yùn)用周長(zhǎng)和面積的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，第4題還帶著進(jìn)行了面積單位換算的練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)十分注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第6題說(shuō)出方格紙上的三個(gè)不規(guī)則圖形的面積，可以把兩個(gè)半格合并成整格，一格一格去數(shù)。也可以先用移補(bǔ)的方法處理不滿(mǎn)1格的問(wèn)題，再計(jì)算面積。第7、8題分別是周長(zhǎng)相等而面積不等、面積相等而周長(zhǎng)不等的圖形。第9題每次擺出的圖形面積都是16平方厘米，各個(gè)圖形的周長(zhǎng)都不相等，而正方形的周長(zhǎng)最短。學(xué)生的空間觀念正是在這些圖形位置移動(dòng)、識(shí)別相等和不等的活動(dòng)中得到發(fā)展。

《我們的試驗(yàn)田》是一次場(chǎng)景型實(shí)踐活動(dòng)，以試驗(yàn)田里種小麥、玉米、蔬菜、花卉為題材，綜合了有關(guān)求面積、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)以及其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可以靈活地選用口算、估算或筆算等方法解決問(wèn)題。場(chǎng)景里有大量數(shù)據(jù)信息，可以提出許多問(wèn)題，教材僅提出了其中一部分，把許多問(wèn)題留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出。

正方形面積教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：面積的含義、面積單位、面積的計(jì)算、面積單位的進(jìn)率、練習(xí)五、我們的試驗(yàn)田

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知道1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大??；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。

3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，知道各面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用已學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（面積的含義教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)例題

例1：面積的含義

1、在我們周?chē)恳粯游矬w都有它的面，有的面大，有的面小。比如，你們看，黑板的表面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面，哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小呢？

你能在教室里再找一些物體來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)的面比較大，誰(shuí)的面比較?。?/p>

2、同學(xué)們說(shuō)得都很好。

通常我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。黑板表面的大小是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大。

3、摸摸課桌面和椅子面，比比哪一個(gè)面的面積比較大，哪一個(gè)面的面積比較小。

你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？

讓學(xué)生任意說(shuō)。指名說(shuō)，再同桌說(shuō)。（注意及時(shí)糾正學(xué)生中不規(guī)范的語(yǔ)言，要強(qiáng)調(diào)是物體的哪個(gè)面的面積。）

例2：比較面積的大小

1、剛才我們比較兩個(gè)物體的面積大小都是用眼睛看的，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的兩個(gè)物體的面積相差比較大，用眼睛就能比出來(lái)?？捎袝r(shí)眼睛也有欺騙我們的時(shí)候，直接觀察不一定可靠，遇到兩個(gè)物體的面積比較接近的時(shí)候，就很難辨別了。那有沒(méi)有更好的比較方法呢？

（1）小組討論交流。

（2）集體交流：

a、重疊法

b、用同一張紙去量（這種方法學(xué)生不一定能想到，可作為要求，直接讓學(xué)生去量一量）

c、

二、試一試：

1、P771讓學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。

a、可以用同樣大小的小紙片去擺一擺

b、在另一張紙上描出這兩個(gè)圖形，再剪下來(lái)比較

c、

2、每人各畫(huà)一個(gè)平面圖形，與同桌指一指它們的面積，并比比兩個(gè)平面圖形面積的大小。

三、想想做做：

1、提醒學(xué)生不要用手指尖去指面的邊框，而要用掌心去摸遍面的全部。

2、（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？

（2）梯形所包含的方格數(shù)是怎么數(shù)出來(lái)的？（重點(diǎn)）

3、追問(wèn)：藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？

讓學(xué)生自由選擇圖形面積進(jìn)行比較。

思考題：可以在圖中把空白處的方磚鋪（畫(huà)）上去。也可以數(shù)，或者想到其他的方法。左邊空地用45塊，右邊空地用48塊，一共用93塊。

教學(xué)后記：上課前講了一個(gè)小故事，森林的獅子王給愛(ài)吃青菜的山羊和小白兔各分了一塊土地，兩人都覺(jué)得對(duì)方的土地分得大，這時(shí)我在黑板上適時(shí)地畫(huà)出兩個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形圖，由此導(dǎo)入新課。學(xué)生興趣高漲，繼而導(dǎo)入面積的概念，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)出：物體表面的大小就物體面的面積。小劉屹更說(shuō)出：所有的物體都有面積。孩子們又補(bǔ)充：是啊，縫衣針都有面積，雖然它很小。原來(lái)，他們想到了昨天帶他們釘紐扣的情景。然后是摸面積，強(qiáng)調(diào)指出面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，孩子們摸了許多物體的面積，劉屹又說(shuō)：老師，我知道，大的物體面積就大，小的物體面積就小。我又一次大大的表?xiàng)盍怂?。全班的同學(xué)都很活躍，舉出了許多物體的面積。然后我說(shuō)：回家才能摸摸爸爸媽媽的臉蛋，要摸得他們起雞皮疙瘩為止，小朋友，你們實(shí)際上在摸什么??？學(xué)生哄堂大笑，大叫：摸爸爸媽媽臉的面積。

第二、三課時(shí)（面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)例題。

1、游戲?qū)耄?/p>

（1）同學(xué)們，如果讓你回家告訴媽媽?zhuān)约旱恼n桌面的面積有多大，你打算怎么說(shuō)呢？

（2）你準(zhǔn)備用什么測(cè)量課桌面的面積？

（3）請(qǐng)你用你的方法測(cè)量一下；

匯報(bào)。

（4）剛才大家都用自己的方法去測(cè)量的，選用的是不同的物體，你覺(jué)得有什么不妥嗎？

（5）是啊，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，比較混亂，不能讓人有直接的認(rèn)識(shí)，所以為了準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)算面積的大小，要用同樣大小的正方形的面積作為面積單位。

2、認(rèn)識(shí)1平方厘米

（1）拿出學(xué)具中的小正方形，量出它的邊長(zhǎng)是多少厘米？（1厘米

（2）揭示：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

（3）生活中，有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。

（4）出示圖

這兩個(gè)長(zhǎng)方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的，它們的面積各是多少平方厘米？你是怎么想的？

（5）請(qǐng)學(xué)生用平方厘米測(cè)量一下課桌的面積，請(qǐng)你猜猜有沒(méi)有大一點(diǎn)的面積單位。

3、認(rèn)識(shí)平方米：

（1）想：什么樣的正方形面積是1平方米？

（2）揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。

（3）在1平方米的正方形地面上大約可以站多少個(gè)同學(xué)？

（4）讓學(xué)生在老師事先畫(huà)好的正方形地面上站一站。

估計(jì)一下黑板面積大約是多少平方米？

二、想一想：

邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是多少？你能用手比劃一下它的大小嗎？

你能畫(huà)一個(gè)1平方分米的正方形嗎？

你想怎樣來(lái)畫(huà)？

三、想想做做：1～8

鼓勵(lì)學(xué)生擺出不同的形狀，并交流自己的擺法。

1、先估一估把估計(jì)的情況在全班交流，在用1平方厘米的小正方形個(gè)去量一量，提倡學(xué)生只用1個(gè)小正方形去擺。

2、先獨(dú)立思考，再交流算法。第二張圖要作一下指導(dǎo)。

讓學(xué)生只數(shù)整格和接近整格的方格個(gè)數(shù)；也可以告訴學(xué)生不滿(mǎn)整格的都當(dāng)成半格計(jì)數(shù)。最后讓學(xué)生比較兩種不同數(shù)法的結(jié)果。

3、獨(dú)立計(jì)算。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出各種富有個(gè)性和情趣的圖形來(lái)。還要讓學(xué)生明確，不管畫(huà)出來(lái)的形狀怎樣，他們的面積都是8平方厘米。

教學(xué)后記：課堂上學(xué)生看起來(lái)掌握得不錯(cuò)，可是一寫(xiě)起來(lái)就有許多學(xué)生張冠李帶了。周長(zhǎng)的加平方，面積的寫(xiě)成長(zhǎng)度單位。估計(jì)也是學(xué)生。

第四課時(shí)（面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)例題：

1、出示例題：

長(zhǎng)方形課桌面長(zhǎng)5分米，寬4分米。桌面的面積是多少平方分米？

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇合適的面積單位去擺一擺。

用1平方分米的正方形擺滿(mǎn)桌面，正好是20個(gè)，桌面的面積是20平方分米。

（2）啟發(fā)思考：如果不把課桌面擺滿(mǎn)，你還能量出它的面積嗎？

桌面長(zhǎng)5分米，一排可擺5個(gè)1平方分米的正方形；寬4分米，可擺4排。一共擺20個(gè)，面積是20平方分米。

2、試一試：

出示長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。

（1）提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？

啟發(fā)學(xué)生邊看圖邊思考：如果沿著長(zhǎng)邊擺，一排能擺幾個(gè)1平方厘米的小正方形？像這樣可以擺幾排？一共擺了多少個(gè)？所以這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？

（2）剛才兩題我們計(jì)算它們的面積都是通過(guò)它們的長(zhǎng)和寬來(lái)擺面積單位，看能擺多少個(gè)，面積就是多少。

（3）從中你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它們的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系嗎？

我們可以得到這樣一個(gè)公式：

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬

（4）你知道正方形的面積公式是怎樣的呢？

啟發(fā)學(xué)生：正方形的4條邊是一樣的，也就是長(zhǎng)和寬相等。

我們就可以得到這樣一個(gè)公式：

正方形的面積＝邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

（5）如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用a表示，寬用b表示，面積用S表示，你會(huì)寫(xiě)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式嗎？

S＝ab

（6）如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示，面積用S表示，那么，正方形，面積的計(jì)算公式是：

S＝aa

三、試一試：

書(shū)P851、2

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)各題所運(yùn)用的面積公式分別是什么。

四、想想做做：1～5。

1、先估計(jì)圖形的長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再推算。

2、先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，確定每個(gè)圖形的形狀，再選擇公式進(jìn)行計(jì)算。

3、先弄清電話(huà)卡表面的面積，再測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)。

4、要啟發(fā)學(xué)生用不同的策略估計(jì)黑板面和教室門(mén)面的面積，并交流各自的想法。

教學(xué)后記：強(qiáng)調(diào)如果已知長(zhǎng)方形和正方形的面積，怎樣求長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)？第五課時(shí)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)例題：

1、請(qǐng)學(xué)生測(cè)量書(shū)上P87的正方形的邊長(zhǎng)，算出它的面積。

（1）邊長(zhǎng)是1分米，它的面積是1平方分米。

（2）邊長(zhǎng)是1厘米，它的面積是100平方厘米。

2、同樣的一個(gè)正方形，測(cè)量的單位不同，得到的結(jié)果也不同。但是，可以說(shuō)明，1平方分米和100平方厘米是什么關(guān)系呢？

1平方分米＝100平方厘米

3、你能用同樣的道理說(shuō)明1平方米等于多少平方分米嗎？

4、得出：1平方米＝100平方分米

5、由上面兩個(gè)關(guān)系式，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)相鄰面積單位間的進(jìn)率都是100。和我們以前學(xué)的米和分米、分米和厘米間的進(jìn)率是10不同。要注意區(qū)分。

二、試一試：

1、獨(dú)立完成

2、交流思考方法：用數(shù)的組成知識(shí)直接推算結(jié)果。

三、想想做做：1～4

1～2、先獨(dú)立完成，再比較分析兩組題在思考方法上的聯(lián)系和區(qū)別。

3～4、幫助學(xué)生理解第二問(wèn)的意思：合多少平方分米的意思是指把第一問(wèn)的結(jié)果換算成平方分米，是多少。

思考題：最多能分出10個(gè)小長(zhǎng)方形。

教學(xué)后記：今天的課上得不是太順利，學(xué)生始終是糊里糊涂，沒(méi)了往日上課的那種氣氛，就是有同學(xué)不明白為什么每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100？我可以怎么辦呢？又畫(huà)、又折，又算、又講，還是不行。

第六-七課時(shí)練習(xí)五

1、讓學(xué)生實(shí)際指一指、摸一摸，再估計(jì)周長(zhǎng)、面積各是多少。指名演示并交流估計(jì)結(jié)果。

2、先明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出進(jìn)一步的判斷。

3、先獨(dú)立算一算、填一填，再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。

4～5、先根據(jù)具體問(wèn)題，判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

6、讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算每個(gè)圖形的面積，再交流各自的想法。

7～9、讓學(xué)生在操作、計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證的活動(dòng)中明確：面積相等的平面圖形，不僅形狀可能不一樣，而且周長(zhǎng)也有可能不一樣；周長(zhǎng)相等的圖形，面積也有可能不一樣。

10、先討論具體的測(cè)量方法，然后小組合作測(cè)量、計(jì)算?；顒?dòng)后交流結(jié)果，并進(jìn)行反思。

思考題：如果把一個(gè)已知的正方形分成面積相等的兩部分，該怎么辦？要求其中另一個(gè)部分仍然是正方形，又該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出下圖

教學(xué)后記：今天總算可以了，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握進(jìn)率，稍稍松一口氣。學(xué)生的動(dòng)手操作測(cè)量計(jì)算能力較差。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第八課時(shí)我們的試驗(yàn)田教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)場(chǎng)景圖進(jìn)行有序觀察，收集信息。

二、對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行合理的組合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。

三、組織交流，一方面讓全體同學(xué)共享發(fā)現(xiàn)的成果，另一方面也讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，以發(fā)現(xiàn)和提出更多、更有價(jià)值的問(wèn)題。

教學(xué)后記：長(zhǎng)度一條線，面積一大片。我的絕招，哈哈，借鑒的。

告訴了學(xué)生周長(zhǎng)公式可以這樣用字母表示：C長(zhǎng)方形=(a+b)2，C正方形=aa。

制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物面具

2．復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維．

活動(dòng)重點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相．

活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種形狀的彩色紙　圓形的白紙漿糊抹布

活動(dòng)流程： 引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)過(guò)程： 1、引起興趣

2、老師帶來(lái)一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，數(shù)到三。

3、你們看是什么？（小動(dòng)物）

4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？

5、幼兒觀察

6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫模磕阍趺粗浪切⌒艿模?

7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？

8、誰(shuí)愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）

9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？

10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。

11、幼兒制作

12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。

13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。

14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。

15、 活動(dòng)評(píng)價(jià)

16、展示幼兒作品。

17、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？

幼兒園大班教案《自制面具》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班教案《自制面具》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)面具，學(xué)習(xí)面具的制作方法.

2.能綜合運(yùn)用剪、粘貼、挖洞等技能制作面具.

3.體驗(yàn)制作面具的樂(lè)趣.

4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面具，學(xué)習(xí)制作面具的方法.

難點(diǎn)：能運(yùn)用剪、粘貼、挖洞等技能制作面具.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.面具范例（黑人、小丑、小豬）

2.彩色卡紙.固體膠.皺紋紙、棉花、吸管等材料

活動(dòng)過(guò)程

一.游戲?qū)?/p>

1.“猜猜他是誰(shuí)”

指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)三名幼兒上臺(tái)，老師要給他們施魔法，請(qǐng)小朋友猜猜它們變成了誰(shuí)？

2.認(rèn)識(shí)面具

提問(wèn)：1.某某幼兒是怎么么變成黑人/小豬/小丑的

2.小朋友們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)面具，我們什么時(shí)候會(huì)戴面具

小結(jié)：我們表演節(jié)目時(shí)，游戲時(shí)會(huì)面具，戴面具可以使我們的表演更精彩。

下面我們一起來(lái)欣賞一些面具，看看它們都有什么特點(diǎn)

二.探索發(fā)現(xiàn)

1.欣賞觀察幾種面具，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)

指導(dǎo)語(yǔ)：它們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形狀的，這些部位都用了什么方法什么材料制作？

2.探討材料的用途

指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師準(zhǔn)備了彩色卡紙、皺紋紙、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友們想想你準(zhǔn)備怎么運(yùn)用這些材料呢？

小結(jié)：皺紋紙可以搓成小球或繩子，還可以折剪出花形來(lái)制作我們的面具

3.制作方法介紹（邊示范邊講解）

首先選自己喜歡的顏色的卡紙剪出臉型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作裝飾其他部分.

三.創(chuàng)作表現(xiàn)

1.分發(fā)材料.提出常規(guī)要求

2.幼兒創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

四.欣賞評(píng)議

1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的創(chuàng)意

2.所有幼兒帶上自己的面具大家一起欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的面具最漂亮，為什么？

五.活動(dòng)結(jié)束

師幼共同整理物品，結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思

1.幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經(jīng)常練習(xí)。

2.孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂(lè)。

幼兒百科：面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類(lèi)似的節(jié)日、戲劇等的偽裝起遮擋保護(hù)作用的外罩。面具文化也通常被稱(chēng)為儺文化。

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面具課件教案集錦

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特別為你收集的“面具課件教案集錦”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

面具課件教案 篇1

我今天的說(shuō)課將從三個(gè)方面展開(kāi)，一說(shuō)教材；二說(shuō)教法、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序.

一、說(shuō)教材：

我對(duì)教材的理解：

《面具》一課無(wú)論是人教版還是湘教版美術(shù)教材都是必有的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的湘教版七年級(jí)下期第5課《遠(yuǎn)古的呼喚》即是面具內(nèi)容。我在實(shí)際教學(xué)中將這一課安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是面具的設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)綜合與探索，第二課時(shí)是面具與表演，體現(xiàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用、體驗(yàn)的結(jié)合，是第一課的延伸，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的課程設(shè)計(jì)。

面具是一種古老的藝術(shù)，在藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中有它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值，具有設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、造型夸張、色彩鮮艷等特點(diǎn)；這一門(mén)藝術(shù)更體現(xiàn)出綜合與探索，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等綜合能力，為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件，同時(shí)可以加強(qiáng)熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情并傳承這一藝術(shù)形式。我認(rèn)為面具在課型上屬于綜合、探索，綜合性很強(qiáng)，所以一改以往單純以繪畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容的做法，面具的設(shè)計(jì)多元化，突出綜合與探索的特點(diǎn)，符合創(chuàng)新教育與要求，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的（基礎(chǔ)領(lǐng)域、認(rèn)知過(guò)程）同時(shí)，親身參與藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)（拓展領(lǐng)域、聯(lián)想過(guò)程）來(lái)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)作品，從而獲得審美體驗(yàn)（研究領(lǐng)域、創(chuàng)造過(guò)程）。

教學(xué)目標(biāo)的確立：

《面具》一課教學(xué)目標(biāo)的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)思想，根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教材選擇上是注重趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、并表現(xiàn)出勇于創(chuàng)新的能力，本課的教學(xué)目標(biāo)由四方面來(lái)確定的。一是認(rèn)知目標(biāo)：掌握面具的一般知識(shí)及其制作方法，這是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造面具的前提；二是能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)及評(píng)議表述能力，鍛煉學(xué)生大膽想象勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力，在審美體驗(yàn)過(guò)程中，用眼能培養(yǎng)觀察藝術(shù)的眼睛，去感受有形有色物象，用腦是藝術(shù)創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，用手培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維的表現(xiàn)，用口描述評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，從而提高欣賞能力表述能力；三是情感目標(biāo)：熱愛(ài)民間藝術(shù)，對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。通過(guò)欣賞體驗(yàn)直接感受到民間藝術(shù)的魅力，從而熱愛(ài)這一藝術(shù)；四是美育目標(biāo)：提高審美情趣和素養(yǎng)，通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)來(lái)提高審美能力。初中生正處于青春期，已有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)積累，個(gè)性特征逐漸顯現(xiàn)，具有一定的獨(dú)立觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物的能力，同時(shí)他們天真、活潑、好奇、愛(ài)動(dòng)、新異感強(qiáng)。本課的重點(diǎn)是面具的制作方法，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

課堂教學(xué)是由老師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等要素的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，學(xué)生是主體，老師在其中主要起點(diǎn)撥、啟發(fā)和解惑的作用。學(xué)生如何學(xué)，老師如何選擇最有效的教學(xué)方法、手段達(dá)到最理想的教學(xué)效果，怎樣導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的問(wèn)題。首先是緊盯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，興趣是本節(jié)課的關(guān)健，有了興趣，才有嘗試去做的動(dòng)機(jī)；然后是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，真正體驗(yàn)。主要采用研究式創(chuàng)新教學(xué)法，欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結(jié)合、討論與嘗試操作相交融，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學(xué)生思考和問(wèn)答，師生在互相交流中啟動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過(guò)程。這節(jié)課以學(xué)生實(shí)踐為主，所以時(shí)間分配上，課堂練習(xí)約占三分之二的時(shí)間，導(dǎo)言、復(fù)習(xí)、討論約三分鐘，講授新課、演示約五分鐘。講評(píng)作品、小結(jié)、結(jié)束語(yǔ)共約八分鐘。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境、展示面具、導(dǎo)入新課。

教師把事前準(zhǔn)備好的面具范樣展示出來(lái)（掛在黑板一側(cè)并用紙罩上），達(dá)到設(shè)境引趣激情的目的。使學(xué)生直接感受和體驗(yàn)面具。確定學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極參與提供表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會(huì)。

調(diào)動(dòng)積極性，提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)作熱情，你能設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的面具嗎？

邀請(qǐng)幾位同學(xué)頭戴面具根據(jù)不同的角色隨著樂(lè)曲即興給大家表演，并對(duì)他們的表演給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)面具產(chǎn)生濃厚的興趣，想探究下去。

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：學(xué)生討論、歸納，教師重點(diǎn)點(diǎn)拔，達(dá)到承上啟下的作用。

復(fù)習(xí)有關(guān)圖案色彩配合的幾種方法（同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色）以及人物頭部的五官比例（“三亭五眼”）。

3、欣賞面具：教師設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，怎樣制作出有特色的面具？

放多媒體課件，欣賞了解面具的形成和發(fā)展的一般知識(shí)，教師結(jié)合畫(huà)面講解面具在幾千年的發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè)舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì)相互交融、依存，滲透，形成了它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

4、討論問(wèn)題：學(xué)生主體參與、分組討論、師生互動(dòng)、交流問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、活躍思維。

面具的造型特點(diǎn)？（夸張、變形、色彩鮮艷）表現(xiàn)內(nèi)容？（人物、動(dòng)物、植物、卡通等）表現(xiàn)方法？（繪畫(huà)、手工制作、平面、立體、半立體）使用材料？（紙板、彩紙、顏色等廢舊材料）？

5、直觀演示并講解制作方法：吸引注意、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、質(zhì)疑問(wèn)題、重點(diǎn)啟發(fā)。

設(shè)計(jì)（奇、特、有創(chuàng)意、寓意）；繪制（涂色、粘貼）；剪刻（沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置）；組合（粘、訂）。

6、學(xué)生動(dòng)手制作：體現(xiàn)學(xué)生主體參與、閃現(xiàn)個(gè)性、綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意、新穎、獨(dú)特、造型簡(jiǎn)單、概括、色彩鮮明，在變化中求統(tǒng)一，富有寓意。找準(zhǔn)眼睛所在的位置。

教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)，鼓勵(lì)大膽想象，引導(dǎo)創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，使他們真正掌握面具的制作方法創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

7、展示作品和評(píng)價(jià)作品：使學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)合作成功。

鼓勵(lì)同學(xué)們戴上自己制作的面具，到講臺(tái)前展示，讓大家欣賞、評(píng)價(jià)。推薦有創(chuàng)意的作品讓學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生自我介紹創(chuàng)意。

8、歸納總結(jié)：培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合歸納的能力。

讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

老師用激勵(lì)性的語(yǔ)言作本課的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你就是未來(lái)的藝術(shù)家，幾張紙、幾團(tuán)線、一包碎布、兩本舊掛歷，甚至一切廢舊物品都是你手中的藝術(shù)材料，只要開(kāi)動(dòng)你的大腦，使用你的雙手，人人都可以成為美的設(shè)計(jì)者。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。

面具課件教案 篇2

——今天我要說(shuō)課的題目是《鬼臉面具制作》。首先我要說(shuō)教材，是江蘇鳳凰出版社大班上學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)手制作游戲完成紙面具的制作。內(nèi)容選取符合幼兒的興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與積極性和熱情。

根據(jù)對(duì)教材的把握，接下來(lái)我要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，手的小肌肉靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展較為迅速。《綱要》中指出，幼兒園的教育目標(biāo)要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富經(jīng)驗(yàn)，并提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)的。我將利用此次集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)美，因此我提出以下三維目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：幼兒嘗試用自己喜歡的方法，運(yùn)用多種材料制作鬼臉面具；（2）能力目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中能大膽想象、表達(dá)自己的想法；（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)制作帶來(lái)的快樂(lè)，在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

根據(jù)對(duì)目標(biāo)的把握，接下來(lái)我要說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。我將本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置為幼兒能和同伴合作完成鬼臉面具的制作；難點(diǎn)是：幼兒掌握至少三種不同材料的使用方法，并能說(shuō)出為什么要這么做？

為了更好地迎接本節(jié)課的內(nèi)容，我將說(shuō)教學(xué)方法：（1）談話(huà)法：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些新的美工材料，在活動(dòng)開(kāi)始前做一定的準(zhǔn)備；（2）直觀法：展示材料即使用的步驟；（3）啟發(fā)法：間接指導(dǎo)法，在幼兒制作遇到瓶頸的時(shí)候，教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，但并非直接領(lǐng)導(dǎo)；（4）觀察記錄法：在幼兒操作過(guò)程中教師進(jìn)行拍照記錄，將幼兒的外部言語(yǔ)也記錄下來(lái)；

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此我要備幼兒，說(shuō)學(xué)情和學(xué)法。（1）操作法。大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，渴望嘗試。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，兒童有“吸收力的心智”，即成人無(wú)須強(qiáng)制的灌輸，只要提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，兒童就可以毫不費(fèi)力地在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中吸收一切經(jīng)驗(yàn)，因此在組織課程活動(dòng)時(shí)，我將時(shí)間更多地留給孩子；（2）合作法。大班幼兒喜歡交往，游戲活動(dòng)也從中小班的個(gè)體—平行—聯(lián)合游戲過(guò)渡，我將作為間接的指導(dǎo)者而非直接的領(lǐng)導(dǎo)者，讓孩子們之間多進(jìn)行互動(dòng)和幫助。（3）游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)表現(xiàn)，幼兒園應(yīng)當(dāng)是孩子的樂(lè)園。（認(rèn)知、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性）

為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，接下來(lái)我將說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：面具紙筒、剪刀、膠棒、雙面膠、透明膠帶、彩色即時(shí)貼、彩色紙、筆、回形針、毛線、吸管等（廢舊材料體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性原則）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)鬼臉變形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定的了解。

根據(jù)上述內(nèi)容，我要說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

（1）環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)幼兒回憶以往有關(guān)鬼臉的經(jīng)驗(yàn)?！澳銈冇锌催^(guò)鬼臉嗎？做過(guò)嗎？畫(huà)過(guò)嗎？”

（2）環(huán)節(jié)二：直觀法，展示各類(lèi)材料。

——“這里有什么材料是你認(rèn)識(shí)的？”“有什么用處呢？”“還可以用來(lái)做什么呢？”（發(fā)散性思維，如：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出吸管不僅可以用來(lái)喝水，還可以用來(lái)裝飾，加大思維的轉(zhuǎn)換跨度和聯(lián)想跨度）

（3）探索眼睛的剪法，引導(dǎo)幼兒合作完成。

——“眼睛的部分應(yīng)該怎么剪呢？”（教師此時(shí)可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助自己，以激發(fā)他們的嘗試熱情和積極性并合作完成）

（4）環(huán)節(jié)四：幼兒實(shí)際操作—教師指導(dǎo)幼兒兩人合作先將眼睛的部分做好再裝飾面具。將面具筒戴在頭上，同伴先畫(huà)出眼睛的位置再取下來(lái)剪掉眼睛部分。

（5）幼兒交流操作結(jié)果：教師此時(shí)展示幼兒的作品并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)定等級(jí)加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)利于幼兒找到不足之處的原因，并給予一定的支持性策略，有利于下一次活動(dòng)的開(kāi)展。

——“你在操作過(guò)程中遇到了什么困難嗎？你是怎么解決的呢？”

最后我要說(shuō)延伸活動(dòng)：

（1）將幼兒做的面具投放在語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)幼兒帶上自制面具進(jìn)行表演游戲；

（2）將各類(lèi)材料投放在美工區(qū)，幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再次進(jìn)行制作或完善，以鞏固美工材料的用法。

面具課件教案 篇3

教材分析

本課題《多姿多彩的面具——畫(huà)說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對(duì)此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能?chē)L試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對(duì)臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來(lái)。

學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的象征意義也有所了解和把握，對(duì)《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

——知識(shí)目標(biāo)：

了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

——技能目標(biāo)：

1.通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞臉譜

2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜

——情感目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)臉譜的審美能力，參與對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

知識(shí)要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義

教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)繪制臉譜

教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)臉譜

1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì)陌生吧？學(xué)生齊答。

教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫(huà)在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。

教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國(guó)有著悠久的歷史，是從唐代樂(lè)舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

2．生活中的臉譜

教師請(qǐng)學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？

學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)?？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題?！?/p>

活動(dòng)（二）走近臉譜

1.看看猴臉譜

教師介紹由于我國(guó)幅員遼闊，戲劇種類(lèi)多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

2.看臉譜、猜人物

教師出示三張臉譜，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)是什么呢？

學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。

教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來(lái)猜出他們的性格。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊?！?/p>

活動(dòng)（三）解讀臉譜

教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的.形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。

1．“形”——連連看

教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請(qǐng)學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。

2．“色”

A．連一連

教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請(qǐng)學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對(duì)應(yīng)的性格。

學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達(dá)成共識(shí)：黑（包拯）——?jiǎng)傊?、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

B．讀一讀

教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專(zhuān)畫(huà)妖魔鬼神判。

C．聽(tīng)一聽(tīng)

教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

教師小結(jié)：原來(lái)不同的色彩、線條都會(huì)代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)連線游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知?！?/p>

活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫(huà)西游”

1．教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(zhǎng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

2．教師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

3．請(qǐng)學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺(tái)表演展示，其他同學(xué)猜測(cè)他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評(píng)價(jià)。教師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂(lè)的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知?！?/p>

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！

面具課件教案 篇4

今天我說(shuō)課的題目是《面具》，本課是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動(dòng)與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過(guò)欣賞各種各樣的面具了解面具的和發(fā)展，通過(guò)制作面具培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

其次，談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。

所以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的與文化。

2、制作獨(dú)特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品；難點(diǎn)是：通過(guò)面具的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的方法并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過(guò)欣賞中的圖片讓學(xué)生直觀感受面具的美感。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：差的教師只會(huì)奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過(guò)自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法展開(kāi)，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

本節(jié)課我所準(zhǔn)備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準(zhǔn)備剪刀、卡紙等一系列工具。

下面主要談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我會(huì)從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場(chǎng)制作、作品展示這四個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。

環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：

上課伊始我會(huì)告訴同學(xué)們面具王國(guó)給大家發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函內(nèi)容：親愛(ài)的同學(xué)們，我們面具王國(guó)的狂歡節(jié)馬上就要開(kāi)始了，聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，于是我，國(guó)王，想邀請(qǐng)大家一起參加我們的狂歡，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)你們要通過(guò)重重考驗(yàn)，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達(dá)我們面具王國(guó)。我會(huì)熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造氣氛，使他們更快的融入課堂。

環(huán)節(jié)二交流賞析：

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問(wèn)題：“什么是面具？它的和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們?cè)诮涣骱团鲎仓姓莆罩R(shí)。之后我會(huì)讓同學(xué)們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點(diǎn)？”并采用小組討論的形式進(jìn)行，然后交流匯報(bào)，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點(diǎn)，為接下來(lái)的面具制作打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三現(xiàn)場(chǎng)制作：

在本環(huán)節(jié)開(kāi)始我首先激勵(lì)同學(xué)們：“國(guó)王對(duì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)表示非常滿(mǎn)意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來(lái)需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋制作出一個(gè)有特色的面具以獲得小紅花。那么你想制作一個(gè)怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法，準(zhǔn)備一會(huì)兒在班里進(jìn)行匯報(bào)?！敝笞屚瑢W(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見(jiàn)。最后在班里進(jìn)行交流。

交流完畢后我會(huì)適時(shí)的說(shuō)：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動(dòng)起來(lái)，老師相信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿(mǎn)意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，以小組討論的方式進(jìn)行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，此時(shí)學(xué)生的思維非常活躍，創(chuàng)作激情也達(dá)到了高潮，從而本課的重難點(diǎn)得以解決。

環(huán)節(jié)四作品展示：

制作結(jié)束后，我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨(dú)特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國(guó)的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國(guó)的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生下課。

至此我的課堂到此結(jié)束。

最后談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)：

為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束。

面具課件教案 篇5

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊(cè)第11課的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

1．教材內(nèi)容

本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！

說(shuō)明：承上——這節(jié)課是個(gè)對(duì)材料認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的課程，是對(duì)第13冊(cè)《收集與創(chuàng)造》、《資料冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作》的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程，意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)，例如第15冊(cè)《公共設(shè)施設(shè)計(jì)》、第17冊(cè)《傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)》。

教材體現(xiàn)了：①認(rèn)識(shí)材料的種類(lèi)、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高，這也是我上本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。

這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

（2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；

（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

4．教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校是朝陽(yáng)區(qū)一所市級(jí)示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫(xiě)實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

三、教法、學(xué)法的運(yùn)用

運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；材料的發(fā)現(xiàn)和利用；面具的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。

課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、面具光盤(pán)；（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料；（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等；（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

1．導(dǎo)入

我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？——面具！

你們知道這是什么做的么？（學(xué)生猜？）

原來(lái)就是一個(gè)包裝盒的襯！

原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的面具！

回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，我們了解了面具的起源以及藝術(shù)特征，還知道了面具的很多故事，

設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的'么？

欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書(shū)）

戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？

這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。

實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞影片《馬蘭花》（插入視頻片斷）。

看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）

以上是設(shè)計(jì)造型階段。

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

（4）動(dòng)手制作

采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

過(guò)程為：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

大膽夸張、合作創(chuàng)新

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來(lái)主義”。

4．體驗(yàn)、展示、交流

每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

5．課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

（3）歡歌勁舞、交流情感

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

面具課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。

難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

播放視頻片段《變臉》，提出問(wèn)題：視頻給你什么感受?人們?yōu)槭裁匆獛е婢?

學(xué)生思考回答：豐富多樣的面具豐富了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。順勢(shì)導(dǎo)入新課《有表情的面具》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.出示圖片《盒子面具》《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)?制作面具的材料有哪些?面具如何表現(xiàn)不同情緒?

學(xué)生思考回答：面具是指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，不同的面具傳達(dá)出來(lái)的情緒各不相同;青銅、硬紙、獸皮、木板等材料;通過(guò)對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪可以設(shè)計(jì)出不同情緒的面具。

2.播放藏戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：藏戲中的面具有什么寓意?面具發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?

學(xué)生積極思考并回答：面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

環(huán)節(jié)三：示范講解

示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。學(xué)生仔細(xì)觀察面具的制作過(guò)程。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

1.布置練習(xí)：同桌合作，兩個(gè)人互相做夸張的表情，觀察后制作。教師巡視輔導(dǎo)，給予建議：對(duì)面具表情的夸張表現(xiàn)，注意用剪刀安全。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。

2.作品完成后，組織化妝舞會(huì)，展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從面具的情緒表達(dá)、設(shè)計(jì)美感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.作業(yè)：搜集外國(guó)的面具資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

面具課件教案 篇7

一、教材分析：

本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過(guò)前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對(duì)于提升動(dòng)物形象生動(dòng)性的作用。在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。以自主探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中做，體會(huì)制作的快樂(lè)，變廢為寶的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解面具與人類(lèi)、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解有表情的面具的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究其變化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩紙、剪刀、膠水、針線等

六、教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪個(gè)？它的顏色和表情是怎樣的？猜測(cè)面具上的表情，說(shuō)說(shuō)看這些面具給你什么樣的感覺(jué)？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>

直觀了解有表情的面具是個(gè)什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。

二、討論：

你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)面具？你看到的'面具是什么樣子的？人們?cè)诓貞蚝蛢畱虮硌輹r(shí)所用的面具和平時(shí)在游樂(lè)時(shí)看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

想一想：我們?cè)诋?huà)表情豐富的臉時(shí)，五官的變化對(duì)于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來(lái)源于古老的宗教活動(dòng)，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過(guò)欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的表情知識(shí)，看看這些面具的特點(diǎn)，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。

學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來(lái)表現(xiàn)面部的哪個(gè)部分，或者可以用來(lái)增強(qiáng)效果。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料五花八門(mén)，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅(jiān)硬但有立體感；有的細(xì)碎但適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)，所有材料要求學(xué)生觀察、了解過(guò)后讓它們都能物盡其用，從而使做出來(lái)的面具造型獨(dú)特，形象飽滿(mǎn)，特征明顯。

三、制作

根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來(lái)制作一個(gè)面具。

四、表演

佩戴上面具，進(jìn)行一次化妝表演，相互欣賞評(píng)價(jià)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)成功，在玩中學(xué)，在樂(lè)中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過(guò)我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會(huì)產(chǎn)生奇妙的造型。