自己去吧教案

自己去吧教案內容。

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案編寫要做到全面詳盡細致精準。幼兒教師教育網小編閱讀了眾多文章后發(fā)現“自己去吧教案”堪稱精品，希望我們的網頁能為您帶來更多收益！

自己去吧教案 篇1

教學內容：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）

教學目標：

1、能表現整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。

3、表現出料理自己生活的能力，能以自己的方

式愛父母長輩。

教學重點：會整理自己書包與自己的日常用品。

教學難點：整理物品的方法。

教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關實物

教學設計：

一、設境誘趣，導入新課

1、放錄音《我有一雙小巧手》

a、看誰說出歌曲的名字？

b、想一想這首歌告訴了我們什么？

2、師小結：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。

活動一：出示幻燈

a、同學們觀察，她們在干什么？

b、小結、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。

C、導入新課：我自己整理〈板書〉

二、學文明禮，提高認識

活動二：出示幻燈

a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？

b、調查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。

c、小結：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。

活動三：幻燈片課程表

a、看課程表整理書包，教師巡視。

b、整理好的同學展示。

三、深化明理，指導行動

活動四：實物

a、理圖書

b、理衣物

活動五：比比賽賽

a、在亂的儲備箱找東西，談感受。

b、請同學整理好儲備箱。

c、學生完成55頁，看看自己能做什么？

四、反饋學習，總結全文：

a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？

b、同唱《我有一雙小巧手》。

自己去吧教案 篇2

教學目標：

1、從教學生整理書包入手，教學生學會整理自己的物品，讓學生初步感受自己整理學習用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類整理自己的書包及其它用品的習慣。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學生自己的事情自己做的良好的生活習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的生活自理能力，以及用自己的方式關愛父母長輩的積極情感。

活動準備：

1、角色表演

2、準備4個儲物箱，箱內零亂地堆放著各種學習用品和無危險生活用品。

3、把桌椅挪開，使活動的空間盡量大。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景導入，引起感情共鳴

1．猜一猜：小小一間房，書本文具里邊藏，我們學習離不了，天天陪我上學堂，是什么？(書包)

師：對，我們都是一群快樂的小學生，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，是書本文具的家，可這些書和文具今天鬧著要“離家出走”呢，有幾本書和老師說了些悄悄話，大家想不想知道??？我們一塊來看看吧。

2、角色表演：一個小朋友戴著破舊的書本頭飾身上臟臟的出場了。（書本不好意思而又委屈地說：你們別笑話我，原來我可不是這個樣子的，我也和其它書本一樣又整潔又漂亮，可是我的小主人不愛護我。他不像你們一樣給我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屜里，就是讓我住在一個東西放得亂七八糟的書包里，和其它書呀、本子呀擠在一起，有時甚至還躺在地上。沒多久我就變得成現在這個樣子了，我現在再也不想回到那個垃圾堆一樣的書包去了，求求大家?guī)蛶臀?，把我?guī)ё甙桑。┱f到這，書本快要哭了起來啦！

師:唉，這些書和文具還真是可憐。小主人不愛護它，每天還讓它住在亂七八糟的書包里，難怪會那么臟，封面也被撕破了。（出示一本破舊的書）小朋友，你想讓你的書也這么可憐嗎？（生齊答：不）那我們應該怎么做呢？（生答）是啊，我們應該每天把書包整理得干干凈凈，書本放得整整齊齊的，讓我們的書在里面住得舒舒服服的，使書本成為我們永遠的親密伙伴，幫助我們更好地學習。

師:你會整理書包嗎？

生：會！

師：會整理書包的小朋友這么多??！看來你們都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友會整理書包，那我們就進行一個比賽，比比誰整理得又快又好。

生：好！

3、師定時，生整理書包，教師巡視

師：在剛才的比賽中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道這是為什么？

生：想！

師：請他們介紹一下為什么整理的這么快，這么好？

4、請前3名學生展示整理好的書包，說一說自己是怎樣整理的，說的好獎勵一顆小五星。

教師和學生一起總結：整理書包時，要把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。如果有兩層，可以把作業(yè)放在最上面，便于取放。其余的東西放在書包一側的袋子里。

師：現在，小朋友會整理了嗎？（會了）今天我們就來舉辦一個我自己會整理的技能大比拼活動，看哪個小朋友整理的最好，哪個小組表現得最好，將會獲得這個比賽活動的金牌。（引出課題板書：我自己會整理）

二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作

活動一：讓書包變整齊

1、師說明比賽規(guī)則：定時整理書包，小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得一面獎旗。

2、進行比賽，教師檢查整理書包的情況

3、請獲獎小組說明獲獎原因并頒發(fā)一面獎旗。

4、請沒獲獎的小組說明沒取得獎旗的原因，吸取經驗。

5、教師引導生總結整理書包的方法：書背要對齊，從大到小依次放，分類整理。板書：分類、整齊

過渡：獲獎的同學別驕傲，沒獲獎的同學也不要灰心，在下面的活動中，只要你努力，就一定會取得好成績的。

活動二：給書包減肥

師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）掂一掂你的書包，感覺怎樣？（很重）那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，書包里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥。好嗎？

1、小組討論，想辦法解決

2、集體交流想法

生：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。

生：你把不需要的東西放在學校，每天回家想看什么就帶什么。

師：小朋友的辦法真多，你認為哪種辦法最好？

生齊說：第一種辦法最好。

師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？

生：看課程表整理書包。

師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（展示課程表，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減肥吧。

3、學生再次整理書包

師：現在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里，哪個小朋友最先完成將會獲得老師的獎勵。（學生完成）

師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

活動三、我會整理東西

過渡：小朋友整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。

1、讀兒歌，放松自己

[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。]

2、以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，我想看看大家的真本事，現在老師這里有4個儲物箱是小小超市的，以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理。

3、參觀各小組整理的物品，

師：剛才各小組很快就整理完了，整理的怎么樣？下面我們分組參觀一下，說一說，評一評他們整理的怎樣，注意參觀時要有秩序，不要亂。

4、說一說，評一評，頒發(fā)獎旗

師小結：整理東西時要小組合作分好類，有秩序的擺放，這樣才能整理的又快又好。我發(fā)現參觀時小朋友走的很有秩序，不吵不鬧，不爭不搶，希望以后繼續(xù)保持這種有秩序、有禮貌、講文明的好行為。

活動四、我是小小售貨員

過渡：小小超市要開業(yè)了，可是東西還沒擺放好，小朋友想不想當小售貨員來幫這個忙??？（想）下面就請小朋友將這些東西擺放在超市里，要擺放的又美觀又方便，讓人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的東西。小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得獎勵。

1、比賽分組擺放物品

師：這有4個柜臺，衣服類、玩具類、文具類、日用品，（出示標明類別的4張桌子），請同學們分別擺放好。

2、說一說，評一評，議一議

（1）請優(yōu)勝組介紹取勝經驗，讓《《我自己會整理》教學設計與反思》這一教學反思，來自！

大家體會到東西擺放整齊的好處。

我們小組是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）請落后組說明沒取勝的原因

我們小組是我一個人干的，來回跑了好幾趟，所以慢了。

師小結：你們認為哪種方法又快又好，（生答）對!只有小組合作才能取得好成績。整理東西一定要分類清楚，擺放時有秩序、有層次才能整齊，這樣既美觀又拿取方便。我們要記住“團結力量大”。生齊說：團結力量大!（板書：美觀方便）

三、練習

師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到55頁，看看自己能做到什么，請在圈里涂上你喜歡的另一種顏色。（學生完成）

四、談收獲，頒發(fā)獎牌

教師小結：小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀?，F在請你告訴聽課的老師，今天你有什么收獲？（請幾名學生談一談）小朋友，你們的收獲真大啊!學會了整理物品，還通過自己的努力獲得了那么多的獎勵，看看今天的冠軍是誰？（師頒發(fā)獎牌）現在我們可以自豪地說：（學生齊讀課題）

五、總結

師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小主人”。（結束）

教學反思：

這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學生沉浸在比賽中，徜徉在活動中，盡情地享受活動所帶來的快樂，學會了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習慣。首先我設計了一個童話劇，一個破舊的.書本演繹不整理書包、學習用品的苦難經歷。讓學生感受整理不當所帶來的后果，知道整理的重要性。

第二活動貫穿，競賽激情，榜樣激勵，互助合作。當我了解學生都會整理書包后，馬上讓學生進行了整理書包的比賽，通過比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過榜樣的作用引導激勵學生學會整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現有的小朋友比較慢，于是我進行第二輪比賽，小組合作再次整理書包。這個活動是根據學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。競賽機制激起了學生的斗志，都想在比賽活動中取得勝利，獲取獎牌。因此活動中，學生個個興致勃勃，不甘落后，積極參與活動，體現了品德與生活這門課程的活動性，學生的主動性。

這種競賽機制一直貫穿整個教學活動，如：給書包減肥，我會整理東西，我是小小售貨員。學生在活動中探索、發(fā)現、思考、評價、總結。通過教師的評價，頒發(fā)獎品，學生享受到了成功的快樂與幸福，激發(fā)了學生學會自己整理其它物品的信心；通過發(fā)現，讓學生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點，互相激勵；通過總結，讓學生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團結合作。整個活動有生命有活力，學生在玩中學，學中玩，充分享受活動的快樂，體驗活動，評價自己，談自己的收獲，總結出整理的方法。每一個孩子都積極參與活動，實現了“教育要面向每一個學生”的教學理念，課堂上呈現出一片和諧的新氣象。

此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓學生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續(xù)進行行為訓練，并讓家長和同學參與評價，調控學生的行為，以促進學生鞏固訓練成果。

自己去吧教案 篇3

自己去吧教學設計

教學目標 ：

己、東、西4個字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

認字和練習朗讀。

教學難點 ：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學媒體：

課件、上面寫有會認的字的花朵

教學時間：

兩課時

授課類型：

課文（新授）

教學過程 ：

第一課時

一、談話導入

在新華路小學有個一（他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的.課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學習任務

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準音。

四、檢查交流

1．游戲認字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學生自己評議。

五、指導朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰說的？找到了讀一讀。

2．學習小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習讀媽媽和孩子的對話

體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？

5．指導朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。

（2）同桌練習朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？

7．自由交流，也可表演。

看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？

9．練習讀句子

（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。

六、聯系實際談一談

陽陽到底學到了什么使他進步那么大？你學到了什么？你自己學會過什么？你還想學什么？

七、鞏固練習

1．讀一讀

自己 東西 風景 學會

不深 那邊 去吧 好嗎

自己去吧教案 篇4

一、學習目標

己、東、西”4個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

態(tài)度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時安排

本文分三課時，第一、三課時略。

教學理念

合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

（一）情境導入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設計說明：本課兩個自然段結構相同，語言相似，可根據需要換序教學）

（二）朗讀感悟

1、學習課文第二自然段

（1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內說說議議，一會兒在全班交流。

（遠些，但又有點擔心的心情讀出來。

（互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退?，我都會答應。我多愛我的孩子呀！?/p>

（7）同學們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設計說明：此教學環(huán)節(jié)的設計目的是通過爭論，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。）

（指導朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

（小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領的？會遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學會飛翔]

（假如你是小鷹，本領練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

2、導入學習第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？

[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

根據學生回答，隨機點擊出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的樹 （ ）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設計說明：此處的導入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）

3、學習課文第一自然段

（1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學本領的經驗來進行鼓勵。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。

[板書：游泳]

（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）

（三）總結延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？

[預設：我們也要自己學會生活的本領。]

4、他們都自己學會了什么本領，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個小小調查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領。了解一下這份調查表。

（設計說明：本課教學兩份作業(yè)的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學思想，將課文學習與科學知識、生活實際相結合，強調學科之間的橫向聯系和滲透，提高學生解決實際問題的能力。）

自己去吧教案 篇5

我說課的題目是《自己的事情自己干》，本課內容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據調查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設立就是基于這一事實的。

根據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》，1.2“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義?！?/p>

2.4“我與他人的關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務?！钡囊?，結合本課內容我確立了以下教學目標。

2、能力目標：

初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。

根據七年級學生普遍存在社會適應不良的事實結合學生的思維特點和理論基礎，本課我確立了一下重點、難點和關鍵。

關鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

（1）在教學過程中我主要采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習的教學方法。

（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（1）主要是學生在老師的引導下，結合自身實際，自主學習。

（2）采用小組討論等合作學習的方法。

我利用課前小調查導入新課。我設計了三個小問題：（1）今天早晨洗臉了的同學請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個小問題看起來非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據學生的答案從而引出本課的主題?？偨Y洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。同時板書：3.1自己的事情自己干。

有個別同學可能由于特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。

2、講授新課：

首先讓學生用兩個字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結同時板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。學生舉例之后由教師總結：同學們所舉的.這些例子都是自立的表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問2~3名同學，然后再有教師總結并板書：自立的表現1、生活自立2、學習自立3、處理社會問題自立。我在總結時對每一類表現都要舉例說明，以加強學生的理解。我把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所作的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節(jié)；讓學生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。在小結前兩個問題的基礎上，讓學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結之后引用原聯邦德國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當的家務，如果孩子不履行自己的義務，父母有權向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學生意識到自立的緊迫感。

本科內容比較系統(tǒng)，主要采用提問學生看板書自己總結的方法。

人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

自己去吧教案 篇6

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

情境教學法、朗讀感悟法。

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的'話。

⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？YJS21.Com

⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對誰說話會用上“您”？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。

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最新自己去吧教案合集3篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“最新自己去吧教案合集3篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

自己去吧教案【篇一】

《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學到本領，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。

這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結構相同，有利于孩子自讀--發(fā)現文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學。

本課的教學計劃為：

【教學目標】

１、基礎性目標：

⑴ 會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

⑶ 有感情地朗讀課文。

２、發(fā)展性目標：

⑴ 通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力，理解能力。

⑵ 通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領悟其關系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

⑶ 通過讀寫結合，培養(yǎng)學生想像力及聽、說能力。

【教學重難點】

認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，是本課教學的難點。

【教學流程】

步驟一：課題入手，質疑激趣

１、學生齊讀課題，然后質疑，教師將根據學生的提問來組織教學，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學習的目的性，并滲透給學生一個關于學習方法的關鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話； 自己去干什么；結果怎樣？

２、引導學生說說自己想用什么方法學習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問

步驟二：整體感知

１、指導學生觀察：兩幅畫各畫了什么內容？學生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準備發(fā)言。指名說。

２、自讀課文，不認識的字通過拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

３、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準、流暢。

４、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：

教學重難點在步驟二中出現，我在這一教學環(huán)節(jié)中把圖--文--字結合起來，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著學習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學重難點分散到各個教學環(huán)節(jié)中得以突破與落實。

步驟三：用看圖的方法學習第一自然段：

１、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。

２、學生回答后，指導學生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。

３、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？

４、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結果怎么樣？

５、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學生用書上的話來回答。

６、看圖說課文（即試背育）

課間活動：兒歌：我要自己走

這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學

生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設計，從學生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應，有問有答，結構嚴密。

步驟四：用比較的方法學習第二自然段

１、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。

２、圍繞開課提出的三個問題小組討論學習。

３、圍繞三個問題，匯報學習情況。

４、分組準備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。

通過第一段的導學，學習方法已有章可循，這一段讓學生自己作主去學習，最后落實到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調掌握了，臺詞讀好背熟了，學課文亦然。

步驟五：拓展訓練

１、讀寫結合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學到本領，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說：出示： 說：媽媽，＿＿＿？媽媽說：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過了幾天，＿＿＿＿學會了 。

２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個道理。

拓展訓練的目的是訓練發(fā)散思維和說話、寫話練習。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會寫的字，用拼音、圖畫代替也行。

步驟六：書寫、識字

１、看：這４個字是什么結構的字，應寫在田字格的什么地方？

２、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？

３、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。

在書寫練習中，著重指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。

４、游戲：鞏固生字的論證。

這篇課文的教學中，學生從感知-深入-理解運用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學生能讀懂課文，學到一些學習方法，得到課文實踐的機會。

【教學時間】

本課計劃三課時完成，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五，第三課時完成步驟六。

【板書設計】

小鴨 會游

自己去吧

小鷹 會飛

自己去吧教案【篇二】

設計思想：

1、從學生興趣出發(fā)，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學的根本。

3、營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

二、教材分析：

《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自立自強，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學重點是識字和練習朗讀，難點是讓學生從讀中領悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領。依據課改精神，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權力還給學生，讓學生在寬松的學習環(huán)境中感受到學習語文樂趣，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生平等對話的學習過程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實踐，去鍛煉，就能學到本領。

三、教學目標

1、認識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學會了游泳。

2、在反復的朗讀中讓學生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會了本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨練本領的辛苦和頑強。

3、讓學生從內心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學會本領的小鴨子，領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領。懂得從小要樹立自主的思想。

四、教學過程：

（一）、激情導入，揭示課題。

1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉眼我們的小學生活已經三個多月了，誰來說說你最近學會了哪些本領？你是怎么學會的？（教師引導評價）

2、你們真了不起！通過自己的努力學會了這么多的本領！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學本領。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學本領的？

3、自學“自、己、吧”。 齊讀課題，質疑（這句話是誰說的）

【讓學生自我展示學習的收獲，符合學生樂于表現的心理特征，讓學生獲得成功的體驗，同時初步滲透給學生自強自立意識，教師適時的鼓勵引導，使學生明辨是非，很快地投入學習?！?/p>

（二）、初讀課文，整體感知。

1、學生自由輕聲讀課文，要求：讀正確

2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）

（三）、讀文識字。（第一自然段）

1、隨文識字。學習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學生?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。

【學生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多向交流，引導學生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學生主動識字的興趣?！?/p>

2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學會了這么多的生字，那小鴨自己學游泳，是怎樣學會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發(fā)出聲響。）口語訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）

（四）、學習第一自然段。

1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

交流?？凑n件演示小鴨說的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

【借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎上指導朗讀，提升學生的朗讀水平?！?/p>

2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“====”畫出來。

交流：課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

【讓學生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領?！?/p>

3、現在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學游泳的吧?。ㄕn件播放小鴨學游泳的經）過

（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說?！獑芩?、不平衡）

（2）后來，學會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三個長句，理解：過了幾天）

【運用多媒體動畫，讓學生直觀地感受小鴨學游泳的過程。學生在觀察和思維的基礎上，豐厚其語言表達。感悟到自己學會游泳的喜悅?！?/p>

4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背

（五）鞏固字詞

1、開火車認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）

2、認讀新偏旁。（課件——學字頭）

【通過開火車認讀，讓學生多跟生字見面，加強對生字的印象，達到識記的效果?！?/p>

（六）、書寫指導。（課件出示：自、己）

師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么？

師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）

師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學生描）

【學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并且引導學生體會字的形體美?！?/p>

（七）、總結談話。

小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現在呀，小鷹也很想去學本領了，你們想不想去看看它怎樣學本領？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學做小鷹好嗎？

自己去吧教案(篇三)

一、概述：本課共2課時

本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文。 結合插圖，理解內容，觀察示范，指導書寫。

情感、態(tài)度與價值觀：

在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、重難點

1、教學重點：

認字、寫字練習朗讀。

2、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學會生活的本領。

四、學習者特征分析

這個時期學生已經有了初步的識字能力，對學習生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。

五、教學資源

小學一年級語文教材；ppt課件。

六、教學策略

1.自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設計了“摘氣球”的識字游戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節(jié)省了時間，提高了效益。

3. 創(chuàng)新學習策略：

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。

2、教學難點：會寫“自、己、東、西”4個字。

三、教學資源：

小學一年級語文教材；ppt課件。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）激情引趣，直接導入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學習字詞 。（17分鐘）

1、學生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學會。

（3）有不會的同桌互相請教。

（設計意圖：這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學生字情況

（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導寫字，體驗成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學。

(設計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

剛才，同學們有認識了好多生字，而且學會寫四個字，現在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節(jié)課的學習效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。

（四）復習鞏固、說話練習（10分鐘）

（設計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。）

1、說說你最近學會了什么？你是怎么學會的？

2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重難點：

1、教學重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學難點：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學資源：

小學一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習 。

五、教學過程：

（一）、復習檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、引入課文。

（設計意圖：通過復習檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標出文中的自然段。

（設計意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學習第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的.話？自己練讀，同桌互相評議。

中班語言教案及教學反思《自己去吧》

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎。

活動目標：

1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說?(對了，小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會怎么回答(媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學會了什么本領?(暗示，爬樹)

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣，小鴨子學會了什么本領?

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的?媽媽會帶它去還是讓它自己去?(對了，媽媽說……)，這樣，小鷹學會了什么本領?

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容

師：詩歌里有哪些小動物?他們都學會了什么本領?

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。

2.再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)

(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎?大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎?

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩歌)

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么?詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎?為什么?沒有媽媽的幫助你學會了什么本領?

小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

活動反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力，是這節(jié)課的成功之處。

月度推薦：自己去吧教案中班四篇

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“月度推薦：自己去吧教案中班四篇”，僅供您在工作和學習中參考。

自己去吧教案中班【篇一】

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：認識生字和練習朗讀。

教學難點：

從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、新課導入

師：小朋友們，我們先來欣賞動畫片段。（沒有聲音）

看得真認真，發(fā)現動畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

你還觀察到了什么？他們都學會了什么本領？

師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領是怎么學會嗎？（想）

師：今天，我們一起來學習《14自己去吧》（出示課件）

齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個生字，誰有辦法記住它們？

二、初讀課文，認讀生字，讀準音

1.師：聽老師讀課文，把你們圈出的生字寶寶悄悄地記在心里。

生：聽

2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

3.學習生字

師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會讀？小老師領讀（糾正錯音）

師：在這些生字中我們應該要注意哪些字？

生：回答

師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。

生：開“小火車”讀

師：這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真？

生：男女生賽讀

師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個字？哪些生字你早就認識了，是在哪兒見過的？還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢？都來開動腦筋想一想?，F在給你們一分鐘的時間，用自己喜歡的方式記住這些生字

師：剛才大家表現的都不錯，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。

生：戴帽子游戲。

師：小朋友們真厲害，給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。

師：現在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧！（出示帶拼音的詞語課件）

師：小朋友自己先去和他們打個招呼吧

師：我們一起來叫他們的名字吧

老師范讀；小老師領讀

師：去掉拼音老朋友，你們還認識嗎？（出示去拼音的詞語）

（指名讀（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）

師：剛才我們認識的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時候，老師給你們一個任務，找一找課文有幾個自然段，并標上序號

生：自由朗讀（師巡視指導）

課文有幾個自然段，用手勢告訴我。

三、學習第1自然段

過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會想些什么呢？（指名交流）

1.小鴨這么想，又是怎么說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。

指名反饋，指導讀出懇求的語氣。

2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。

3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

4.聽了媽媽的話，小鴨就去學習游泳，小鴨都會遇到什么困難？（想象說話）

什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學會了游泳。（課件出示）

指導朗讀。

5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學會了——

6.練習用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。

四、鞏固生字

小朋友這么能干，小猴帶來三個句子表示感謝，你們會讀嗎？

五、指導寫字

師：看難不倒大家，小鴨自己學會游泳，你們能自己學會寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”

小朋友們打開書本113頁，仔細觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習。

師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞

“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭

生：自己描紅，寫字

真能干，小朋友都靠自己學會寫字。小鷹是怎樣學會飛翔的呢？下節(jié)課再學。

六、小結、下課

板書設計

14.自己去吧

小鴨說

媽媽說

自己去吧教案中班【篇二】

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1．會讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領..

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們入情入境，激發(fā)學生自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

（一）我會認--------復習鞏固生字.

1學生拿出生字卡片,小組內互相認讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練

1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎?

2.讓學生想一想,議一議,說一說

四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.

1.出示生字----果子去

2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫

五.聯系實際,布置作業(yè).

1說說你這節(jié)課學到了什么?

2想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》評課

這節(jié)課的教學重點為在了解課文內容的同時，培養(yǎng)學生自強自立，勇于實踐的精神，強調個體學習和合作學習相結合。教師從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要，精心創(chuàng)設情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現了教學目標。這一過程具有以下特點：

一、創(chuàng)設與兒童生活實際相結合的生活情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創(chuàng)設活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學習。

上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發(fā)了學生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設計精美的卡通標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。

二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍

課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛入學不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳悻F在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發(fā)自教師內心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。

三、培養(yǎng)主動探索的意識

當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。

本節(jié)課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指導。

四、環(huán)節(jié)設置進扣課文主旨，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神

本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

在深入理解課文時，與學生的生活實際相結合，大膽激發(fā)學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。

五、以讀代講，以學定教

在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節(jié)課體現的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯系生活談感受，處處體現“以學定教”這個指導思想。

總之，本節(jié)課中吳老師使每位學生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學到了一定的學習方法。

自己去吧教案中班【篇三】

一、概述：本課共2課時

本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文。 結合插圖，理解內容，觀察示范，指導書寫。

情感、態(tài)度與價值觀：

在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、重難點

1、教學重點：

認字、寫字練習朗讀。

2、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學會生活的本領。

四、學習者特征分析

這個時期學生已經有了初步的識字能力，對學習生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。

五、教學資源

小學一年級語文教材；ppt課件。

六、教學策略

1.自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設計了“摘氣球”的識字游戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節(jié)省了時間，提高了效益。

3. 創(chuàng)新學習策略：

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。

2、教學難點：會寫“自、己、東、西”4個字。

三、教學資源：

小學一年級語文教材；ppt課件。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）激情引趣，直接導入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學習字詞 。（17分鐘）

1、學生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學會。

（3）有不會的同桌互相請教。

（設計意圖：這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學生字情況

（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導寫字，體驗成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學。

(設計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

剛才，同學們有認識了好多生字，而且學會寫四個字，現在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節(jié)課的學習效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。

（四）復習鞏固、說話練習（10分鐘）

（設計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。）

1、說說你最近學會了什么？你是怎么學會的？

2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重難點：

1、教學重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學難點：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學資源：

小學一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習 。

五、教學過程：

（一）、復習檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、引入課文。

（設計意圖：通過復習檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標出文中的自然段。

（設計意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學習第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的.話？自己練讀，同桌互相評議。

自己去吧教案中班【篇四】

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的.學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。

2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要樹立自力。自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1、會讀。寫“子。去。果”

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們入情入境，激發(fā)學生自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

（一）我會認——復習鞏固生字。

1、學生拿出生字卡片，小組內互相認讀。

2、師生做識字游戲。

（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。

1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。

2、貼字卡

3、師生接龍讀課文。

4小、組讀?！笞x出感情。

（三）我會說――說話順練

1、同學們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領。你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎？

2、讓學生想一想，議一議，說一說

四、我會寫?！R記生字，指導書寫。

1、出示生字—果子去

2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。

4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫

五、聯系實際，布置作業(yè)。

1、說說你這節(jié)課學到了什么？

2、想一想，你在生活中學會了什么本領？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。

幼兒園中班教案《自己去吧》及教學反思

活動目標：

1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動過程

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說……），這樣，小鷹學會了什么本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容

師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領？

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。

2．再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)

(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？

小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

延伸活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

教學反思：

本科的教學中，我雖然用心的組織教學，想努力提高教學效果，但在課堂上總會出現偏差。我的教學側重點在小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、分角色等多種形式的讀，讓學生從讀中感悟道理。

幼兒百科：自己釋義自身、本身。