月度推薦：自己去吧教案中班四篇

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“月度推薦：自己去吧教案中班四篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

自己去吧教案中班【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：小朋友們，我們先來欣賞動(dòng)畫片段。（沒有聲音）

看得真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

你還觀察到了什么？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)嗎？（想）

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《14自己去吧》（出示課件）

齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個(gè)生字，誰有辦法記住它們？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音

1.師：聽老師讀課文，把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>

生：聽

2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

3.學(xué)習(xí)生字

師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會(huì)讀？小老師領(lǐng)讀（糾正錯(cuò)音）

師：在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字？

生：回答

師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。

生：開“小火車”讀

師：這節(jié)課是我們班的男生認(rèn)真還是我們班的女生認(rèn)真？

生：男女生賽讀

師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個(gè)字？哪些生字你早就認(rèn)識了，是在哪兒見過的？還有幾個(gè)字寶寶怎么才能記住它們呢？都來開動(dòng)腦筋想一想?，F(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式記住這些生字

師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。

生：戴帽子游戲。

師：小朋友們真厲害，給每個(gè)字寶寶都戴上了暖和的帽子。

師：現(xiàn)在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編匆舻脑~語課件）

師：小朋友自己先去和他們打個(gè)招呼吧

師：我們一起來叫他們的名字吧

老師范讀；小老師領(lǐng)讀

師：去掉拼音老朋友，你們還認(rèn)識嗎？（出示去拼音的詞語）

（指名讀（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）

師：剛才我們認(rèn)識的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會(huì)讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時(shí)候，老師給你們一個(gè)任務(wù)，找一找課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號

生：自由朗讀（師巡視指導(dǎo)）

課文有幾個(gè)自然段，用手勢告訴我。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會(huì)想些什么呢？（指名交流）

1.小鴨這么想，又是怎么說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。

指名反饋，指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。

3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

4.聽了媽媽的話，小鴨就去學(xué)習(xí)游泳，小鴨都會(huì)遇到什么困難？（想象說話）

什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學(xué)會(huì)了游泳。（課件出示）

指導(dǎo)朗讀。

5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學(xué)會(huì)了——

6.練習(xí)用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。

四、鞏固生字

小朋友這么能干，小猴帶來三個(gè)句子表示感謝，你們會(huì)讀嗎？【W(wǎng)WW.bMRBh.coM 筆墨評語網(wǎng)】

五、指導(dǎo)寫字

師：看難不倒大家，小鴨自己學(xué)會(huì)游泳，你們能自己學(xué)會(huì)寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”

小朋友們打開書本113頁，仔細(xì)觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習(xí)。

師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞

“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭

生：自己描紅，寫字

真能干，小朋友都靠自己學(xué)會(huì)寫字。小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的呢？下節(jié)課再學(xué)。

六、小結(jié)、下課

板書設(shè)計(jì)

14.自己去吧

小鴨說

媽媽說

自己去吧教案中班【篇二】

一、說教材。

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì)寫“子.去.果”。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強(qiáng)的思想，不依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)..

二、說學(xué)生

我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學(xué)法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。

四、說教學(xué)過程。

（一）我會(huì)認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字.

1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會(huì)說―――說話順練

1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?

2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說

四.我會(huì)寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.

1.出示生字----果子去

2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫

五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).

1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》評課

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這一過程具有以下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時(shí)加以表揚(yáng)。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計(jì)精美的卡通標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上教師生動(dòng)的語言、夸張的動(dòng)作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

二、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認(rèn)為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險(xiǎn)的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動(dòng)，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。

三、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識

當(dāng)今世界是科技的時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項(xiàng)中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導(dǎo)。

四、環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐”的精神

本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會(huì)做哪些事？是怎么學(xué)會(huì)的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

在深入理解課文時(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時(shí)該如何解決”。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

五、以讀代講，以學(xué)定教

在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因?yàn)閷?nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個(gè)指導(dǎo)思想。

總之，本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強(qiáng)、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。

自己去吧教案中班【篇三】

一、概述：本課共2課時(shí)

本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導(dǎo)入新課，識記生字，朗讀課文。 結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀察示范，指導(dǎo)書寫。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

這個(gè)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字能力，對學(xué)習(xí)生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會(huì)好于教師的全部傳授。

五、教學(xué)資源

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

六、教學(xué)策略

1.自主學(xué)習(xí)策略：

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設(shè)計(jì)了“摘?dú)馇颉钡淖R字游戲，讓孩子們既認(rèn)識了生字，又讀準(zhǔn)了字音，最重要的是節(jié)省了時(shí)間，提高了效益。

3. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略：

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。讓學(xué)生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，獨(dú)創(chuàng)出不少作品。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，直接導(dǎo)入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？

2、今天老師給你們帶來了兩個(gè)好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。（17分鐘）

1、學(xué)生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學(xué)會(huì)。

（3）有不會(huì)的同桌互相請教。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學(xué)生字情況

（1）提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會(huì)寫的字“自、己、東、西”，認(rèn)讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導(dǎo)書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學(xué)生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式比賽認(rèn)讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認(rèn)讀，同時(shí)增加了學(xué)生的識字量。）

剛才，同學(xué)們有認(rèn)識了好多生字，而且學(xué)會(huì)寫四個(gè)字，現(xiàn)在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗(yàn)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會(huì)讀給同桌聽。

（四）復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了識字、又增強(qiáng)了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。）

1、說說你最近學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

2、用一、兩句話寫下來，不會(huì)的用拼音代替。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

2、引入課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標(biāo)出文中的自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的.話？自己練讀，同桌互相評議。

自己去吧教案中班【篇四】

一、說教材。

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會(huì)寫“子。去。果”。

2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要樹立自力。自強(qiáng)的思想，不依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)讀。寫“子。去。果”

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、說學(xué)生

我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學(xué)法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。

四、說教學(xué)過程。

（一）我會(huì)認(rèn)——復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀。

2、師生做識字游戲。

（二）我會(huì)讀——朗讀課文，感悟道理。

1、學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順。

2、貼字卡

3、師生接龍讀課文。

4小、組讀。——要求讀出感情。

（三）我會(huì)說――說話順練

1、同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？

2、讓學(xué)生想一想，議一議，說一說

四、我會(huì)寫?！R記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字—果子去

2、讓學(xué)生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，用手描一描。

4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫

五、聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè)。

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、想一想，你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？課后說給小伙伴聽聽。

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自己去吧教案內(nèi)容

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案編寫要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編閱讀了眾多文章后發(fā)現(xiàn)“自己去吧教案”堪稱精品，希望我們的網(wǎng)頁能為您帶來更多收益！

自己去吧教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。

3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方

式愛父母長輩。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。

教學(xué)難點(diǎn)：整理物品的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課

1、放錄音《我有一雙小巧手》

a、看誰說出歌曲的名字？

b、想一想這首歌告訴了我們什么？

2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。

活動(dòng)一：出示幻燈

a、同學(xué)們觀察，她們在干什么？

b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。

C、導(dǎo)入新課：我自己整理〈板書〉

二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識

活動(dòng)二：出示幻燈

a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？

b、調(diào)查學(xué)生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說一說。

c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。

活動(dòng)三：幻燈片課程表

a、看課程表整理書包，教師巡視。

b、整理好的同學(xué)展示。

三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)

活動(dòng)四：實(shí)物

a、理圖書

b、理衣物

活動(dòng)五：比比賽賽

a、在亂的儲備箱找東西，談感受。

b、請同學(xué)整理好儲備箱。

c、學(xué)生完成55頁，看看自己能做什么？

四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：

a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？

b、同唱《我有一雙小巧手》。

自己去吧教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、從教學(xué)生整理書包入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的物品，讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類整理自己的書包及其它用品的習(xí)慣。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的良好的生活習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力，以及用自己的方式關(guān)愛父母長輩的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、角色表演

2、準(zhǔn)備4個(gè)儲物箱，箱內(nèi)零亂地堆放著各種學(xué)習(xí)用品和無危險(xiǎn)生活用品。

3、把桌椅挪開，使活動(dòng)的空間盡量大。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起感情共鳴

1．猜一猜：小小一間房，書本文具里邊藏，我們學(xué)習(xí)離不了，天天陪我上學(xué)堂，是什么？(書包)

師：對，我們都是一群快樂的小學(xué)生，書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，是書本文具的家，可這些書和文具今天鬧著要“離家出走”呢，有幾本書和老師說了些悄悄話，大家想不想知道?。课覀円粔K來看看吧。

2、角色表演：一個(gè)小朋友戴著破舊的書本頭飾身上臟臟的出場了。（書本不好意思而又委屈地說：你們別笑話我，原來我可不是這個(gè)樣子的，我也和其它書本一樣又整潔又漂亮，可是我的小主人不愛護(hù)我。他不像你們一樣給我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屜里，就是讓我住在一個(gè)東西放得亂七八糟的書包里，和其它書呀、本子呀擠在一起，有時(shí)甚至還躺在地上。沒多久我就變得成現(xiàn)在這個(gè)樣子了，我現(xiàn)在再也不想回到那個(gè)垃圾堆一樣的書包去了，求求大家?guī)蛶臀遥盐規(guī)ё甙桑。┱f到這，書本快要哭了起來啦！

師:唉，這些書和文具還真是可憐。小主人不愛護(hù)它，每天還讓它住在亂七八糟的書包里，難怪會(huì)那么臟，封面也被撕破了。（出示一本破舊的書）小朋友，你想讓你的書也這么可憐嗎？（生齊答：不）那我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）是啊，我們應(yīng)該每天把書包整理得干干凈凈，書本放得整整齊齊的，讓我們的書在里面住得舒舒服服的，使書本成為我們永遠(yuǎn)的親密伙伴，幫助我們更好地學(xué)習(xí)。

師:你會(huì)整理書包嗎？

生：會(huì)！

師：會(huì)整理書包的小朋友這么多?。】磥砟銈兌寄茏龅阶约旱氖虑樽约鹤?。既然有那么多小朋友會(huì)整理書包，那我們就進(jìn)行一個(gè)比賽，比比誰整理得又快又好。

生：好！

3、師定時(shí)，生整理書包，教師巡視

師：在剛才的比賽中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道這是為什么？

生：想！

師：請他們介紹一下為什么整理的這么快，這么好？

4、請前3名學(xué)生展示整理好的書包，說一說自己是怎樣整理的，說的好獎(jiǎng)勵(lì)一顆小五星。

教師和學(xué)生一起總結(jié)：整理書包時(shí)，要把書本有順序的放進(jìn)書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。如果有兩層，可以把作業(yè)放在最上面，便于取放。其余的東西放在書包一側(cè)的袋子里。

師：現(xiàn)在，小朋友會(huì)整理了嗎？（會(huì)了）今天我們就來舉辦一個(gè)我自己會(huì)整理的技能大比拼活動(dòng)，看哪個(gè)小朋友整理的最好，哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好，將會(huì)獲得這個(gè)比賽活動(dòng)的金牌。（引出課題板書：我自己會(huì)整理）

二、競賽激情，榜樣激勵(lì)，活動(dòng)貫穿，互助合作

活動(dòng)一：讓書包變整齊

1、師說明比賽規(guī)則：定時(shí)整理書包，小組合作，看哪組最先完成任務(wù)，哪組就會(huì)獲得一面獎(jiǎng)旗。

2、進(jìn)行比賽，教師檢查整理書包的情況

3、請獲獎(jiǎng)小組說明獲獎(jiǎng)原因并頒發(fā)一面獎(jiǎng)旗。

4、請沒獲獎(jiǎng)的小組說明沒取得獎(jiǎng)旗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)生總結(jié)整理書包的方法：書背要對齊，從大到小依次放，分類整理。板書：分類、整齊

過渡：獲獎(jiǎng)的同學(xué)別驕傲，沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)也不要灰心，在下面的活動(dòng)中，只要你努力，就一定會(huì)取得好成績的。

活動(dòng)二：給書包減肥

師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）掂一掂你的書包，感覺怎樣？（很重）那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，書包里面塞得滿滿的，書包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥。好嗎？

1、小組討論，想辦法解決

2、集體交流想法

生：整理書包，把當(dāng)天不需要的東西放在家里。

生：你把不需要的東西放在學(xué)校，每天回家想看什么就帶什么。

師：小朋友的辦法真多，你認(rèn)為哪種辦法最好？

生齊說：第一種辦法最好。

師：怎樣才知道哪些是當(dāng)天不需要的東西呢？

生：看課程表整理書包。

師：請看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請大家仔細(xì)看星期四有些什么課？（展示課程表，指名讀）讓我們動(dòng)起手來，為我們的書包減肥吧。

3、學(xué)生再次整理書包

師：現(xiàn)在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里，哪個(gè)小朋友最先完成將會(huì)獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生完成）

師小結(jié)：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應(yīng)該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

活動(dòng)三、我會(huì)整理東西

過渡：小朋友整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。

1、讀兒歌，放松自己

[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會(huì)做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。]

2、以小組為單位，將儲物箱中的東西進(jìn)行整理

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會(huì)整理這么多的東西，我想看看大家的真本事，現(xiàn)在老師這里有4個(gè)儲物箱是小小超市的，以小組為單位，將儲物箱中的東西進(jìn)行整理。

3、參觀各小組整理的物品，

師：剛才各小組很快就整理完了，整理的怎么樣？下面我們分組參觀一下，說一說，評一評他們整理的怎樣，注意參觀時(shí)要有秩序，不要亂。

4、說一說，評一評，頒發(fā)獎(jiǎng)旗

師小結(jié)：整理東西時(shí)要小組合作分好類，有秩序的擺放，這樣才能整理的又快又好。我發(fā)現(xiàn)參觀時(shí)小朋友走的很有秩序，不吵不鬧，不爭不搶，希望以后繼續(xù)保持這種有秩序、有禮貌、講文明的好行為。

活動(dòng)四、我是小小售貨員

過渡：小小超市要開業(yè)了，可是東西還沒擺放好，小朋友想不想當(dāng)小售貨員來幫這個(gè)忙??？（想）下面就請小朋友將這些東西擺放在超市里，要擺放的又美觀又方便，讓人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的東西。小組合作，看哪組最先完成任務(wù)，哪組就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

1、比賽分組擺放物品

師：這有4個(gè)柜臺，衣服類、玩具類、文具類、日用品，（出示標(biāo)明類別的4張桌子），請同學(xué)們分別擺放好。

2、說一說，評一評，議一議

（1）請優(yōu)勝組介紹取勝經(jīng)驗(yàn)，讓《《我自己會(huì)整理》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》這一教學(xué)反思，來自！

大家體會(huì)到東西擺放整齊的好處。

我們小組是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）請落后組說明沒取勝的原因

我們小組是我一個(gè)人干的，來回跑了好幾趟，所以慢了。

師小結(jié)：你們認(rèn)為哪種方法又快又好，（生答）對!只有小組合作才能取得好成績。整理東西一定要分類清楚，擺放時(shí)有秩序、有層次才能整齊，這樣既美觀又拿取方便。我們要記住“團(tuán)結(jié)力量大”。生齊說：團(tuán)結(jié)力量大!（板書：美觀方便）

三、練習(xí)

師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運(yùn)用今天學(xué)到的方法還會(huì)整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到55頁，看看自己能做到什么，請?jiān)谌锿可夏阆矚g的另一種顏色。（學(xué)生完成）

四、談收獲，頒發(fā)獎(jiǎng)牌

教師小結(jié)：小朋友，今天你們多棒呀，自己會(huì)整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀。現(xiàn)在請你告訴聽課的老師，今天你有什么收獲？（請幾名學(xué)生談一談）小朋友，你們的收獲真大啊!學(xué)會(huì)了整理物品，還通過自己的努力獲得了那么多的獎(jiǎng)勵(lì)，看看今天的冠軍是誰？（師頒發(fā)獎(jiǎng)牌）現(xiàn)在我們可以自豪地說：（學(xué)生齊讀課題）

五、總結(jié)

師：自己的事情自己做，我們的小手就會(huì)越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將組織一次評比，請家長和小伙伴來當(dāng)評委，評選最佳“小主人”。（結(jié)束）

教學(xué)反思：

這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學(xué)生沉浸在比賽中，徜徉在活動(dòng)中，盡情地享受活動(dòng)所帶來的快樂，學(xué)會(huì)了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇，一個(gè)破舊的.書本演繹不整理書包、學(xué)習(xí)用品的苦難經(jīng)歷。讓學(xué)生感受整理不當(dāng)所帶來的后果，知道整理的重要性。

第二活動(dòng)貫穿，競賽激情，榜樣激勵(lì)，互助合作。當(dāng)我了解學(xué)生都會(huì)整理書包后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行了整理書包的比賽，通過比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過榜樣的作用引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友比較慢，于是我進(jìn)行第二輪比賽，小組合作再次整理書包。這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。競賽機(jī)制激起了學(xué)生的斗志，都想在比賽活動(dòng)中取得勝利，獲取獎(jiǎng)牌。因此活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，不甘落后，積極參與活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活這門課程的活動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性。

這種競賽機(jī)制一直貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如：給書包減肥，我會(huì)整理東西，我是小小售貨員。學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)、思考、評價(jià)、總結(jié)。通過教師的評價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生享受到了成功的快樂與幸福，激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理其它物品的信心；通過發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，互相激勵(lì)；通過總結(jié)，讓學(xué)生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。整個(gè)活動(dòng)有生命有活力，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分享受活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)活動(dòng)，評價(jià)自己，談自己的收獲，總結(jié)出整理的方法。每一個(gè)孩子都積極參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“教育要面向每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念，課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的新氣象。

此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿足于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續(xù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長和同學(xué)參與評價(jià)，調(diào)控學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)生鞏固訓(xùn)練成果。

自己去吧教案 篇3

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫有會(huì)認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在新華路小學(xué)有個(gè)一（他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的.課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1．游戲認(rèn)字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學(xué)生自己評議。

五、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰說的？找到了讀一讀。

2．學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對話

體會(huì)小鴨和小鷹沒有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？

5．指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？

7．自由交流，也可表演。

看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？

9．練習(xí)讀句子

（1）過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

六、聯(lián)系實(shí)際談一談

陽陽到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過什么？你還想學(xué)什么？

七、鞏固練習(xí)

1．讀一讀

自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì)

不深 那邊 去吧 好嗎

自己去吧教案 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。

小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時(shí)安排

本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

教學(xué)理念

合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，通過親自實(shí)踐，來解決生活問題。

（一）情境導(dǎo)入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設(shè)計(jì)說明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會(huì)兒在全班交流。

（遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來。

（互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退?，我都?huì)答應(yīng)。我多愛我的孩子呀！”

（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設(shè)計(jì)說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

（指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語氣。

（小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學(xué)會(huì)飛翔]

（假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的樹 （ ）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設(shè)計(jì)說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鼓勵(lì)。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開心極了。

[板書：游泳]

（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

（三）總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？

[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

（設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

自己去吧教案 篇5

我說課的題目是《自己的事情自己干》，本課內(nèi)容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個(gè)框題。初中生是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期。據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責(zé)任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和獨(dú)立能力。本課的設(shè)立就是基于這一事實(shí)的。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，1.2“成長中的我”中“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！?/p>

2.4“我與他人的關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)履行自己的義務(wù)。”的要求，結(jié)合本課內(nèi)容我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)：

初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)七年級學(xué)生普遍存在社會(huì)適應(yīng)不良的事實(shí)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，本課我確立了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

（1）在教學(xué)過程中我主要采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

（2）在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

（1）主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，自主學(xué)習(xí)。

（2）采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

我利用課前小調(diào)查導(dǎo)入新課。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問題：（1）今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個(gè)小問題看起來非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學(xué)生的答案從而引出本課的主題。總結(jié)洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。同時(shí)板書：3.1自己的事情自己干。

有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。

2、講授新課：

首先讓學(xué)生用兩個(gè)字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結(jié)同時(shí)板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個(gè)知識點(diǎn)。之后讓每一位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。學(xué)生舉例之后由教師總結(jié)：同學(xué)們所舉的.這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問2~3名同學(xué)，然后再有教師總結(jié)并板書：自立的表現(xiàn)1、生活自立2、學(xué)習(xí)自立3、處理社會(huì)問題自立。我在總結(jié)時(shí)對每一類表現(xiàn)都要舉例說明，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。我把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問題主要是家庭問題和學(xué)校問題，家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所作的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。在小結(jié)前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結(jié)之后引用原聯(lián)邦德國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯(lián)邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如果孩子不履行自己的義務(wù)，父母有權(quán)向法院起訴自己的孩子。利用這個(gè)對比，使學(xué)生意識到自立的緊迫感。

本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問學(xué)生看板書自己總結(jié)的方法。

人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

自己去吧教案 篇6

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

情境教學(xué)法、朗讀感悟法。

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的'話。

⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對誰說話會(huì)用上“您”？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

中班語言教案及教學(xué)反思《自己去吧》

設(shè)計(jì)意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗(yàn)成功帶來的快樂。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰Γ缢季S能力、語言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗(yàn)兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動(dòng)過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)

師：老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對媽媽怎樣說?(對了，小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì)怎么回答(媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(暗示，爬樹)

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會(huì)怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問媽媽的?媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去?(對了，媽媽說……)，這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：我們再來聽一遍，聽聽動(dòng)物寶寶們是怎樣對媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。

2.再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”

指導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對媽媽說的話嗎?大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎?

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩歌)

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準(zhǔn)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩歌。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么?詩歌里的小動(dòng)物沒有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎?為什么?沒有媽媽的幫助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。

五、延伸活動(dòng)

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

活動(dòng)反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，是這節(jié)課的成功之處。

自己去吧教案匯總10篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“自己去吧教案匯總10篇”，如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

自己去吧教案(篇1)

一、概述：本課共2課時(shí)

本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導(dǎo)入新課，識記生字，朗讀課文。 結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀察示范，指導(dǎo)書寫。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

這個(gè)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字能力，對學(xué)習(xí)生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會(huì)好于教師的全部傳授。

五、教學(xué)資源

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

六、教學(xué)策略

1.自主學(xué)習(xí)策略：

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設(shè)計(jì)了“摘?dú)馇颉钡淖R字游戲，讓孩子們既認(rèn)識了生字，又讀準(zhǔn)了字音，最重要的是節(jié)省了時(shí)間，提高了效益。

3. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略：

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。讓學(xué)生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，獨(dú)創(chuàng)出不少作品。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，直接導(dǎo)入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？

2、今天老師給你們帶來了兩個(gè)好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。（17分鐘）

1、學(xué)生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學(xué)會(huì)。

（3）有不會(huì)的同桌互相請教。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學(xué)生字情況

（1）提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會(huì)寫的字“自、己、東、西”，認(rèn)讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導(dǎo)書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學(xué)生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式比賽認(rèn)讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認(rèn)讀，同時(shí)增加了學(xué)生的識字量。）

剛才，同學(xué)們有認(rèn)識了好多生字，而且學(xué)會(huì)寫四個(gè)字，現(xiàn)在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗(yàn)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會(huì)讀給同桌聽。

（四）復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了識字、又增強(qiáng)了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。）

1、說說你最近學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

2、用一、兩句話寫下來，不會(huì)的用拼音代替。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

2、引入課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標(biāo)出文中的自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的.話？自己練讀，同桌互相評議。

自己去吧教案(篇2)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、知識和能力目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。

２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

３、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入

１、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

２、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。

３、讀題。（注意吧是輕聲。）

４、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、書寫自和己。

二、初讀感知

１、出示初讀要求：

⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號。

２、學(xué)生按要求自主讀課文。

３、檢查反饋：

課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

４、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

４、出示生字 指名讀──齊讀。

５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

三、反饋記字的方法，認(rèn)識新偏旁

１、開火車讀生字。

２、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

四、感悟文本，發(fā)揮想象

１、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。

２、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）

你能一句句的讀好嗎？自己試試。

３、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。

反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)啊！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬?。≌l再來讀讀這兩句話？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！

４、看，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀?。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。）

是啊，多有禮貌啊?。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

５、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）

７、表演讀。

８、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

９、學(xué)游泳簡單嗎？會(huì)有什么困難呢？

１０、是啊，多不簡單??！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們再一起來讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固對１２個(gè)生字的認(rèn)識，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。

２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

３、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。

一、鞏固識字

走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

二、舉一反三，自主拓展

１、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？

２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時(shí)的心情，讀好對話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

３、自學(xué)同桌互學(xué)。

４、反饋。

三、文本升華

１、齊讀課文。

２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、寫字教學(xué)

１、觀察東西，請學(xué)生說注意點(diǎn)。

２、師范寫。

３、生描紅，書寫。

自己去吧教案(篇3)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。

2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時(shí)安排

本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

教學(xué)理念

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

3、注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，通過親自實(shí)踐，來解決生活問題。

（一）情境導(dǎo)入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設(shè)計(jì)說明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會(huì)兒在全班交流。

（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來。

（4）朗讀、互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退?，我都?huì)答應(yīng)。我多愛我的孩子呀！”

（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設(shè)計(jì)說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語氣。

（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學(xué)會(huì)飛翔]

（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的樹 （ ）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設(shè)計(jì)說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鼓勵(lì)。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開心極了。

[板書：游泳]

（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

（三）總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？

[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

（設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

自己去吧教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”４個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【課前準(zhǔn)備】

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 １４課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

１、讀課題。（指名讀）

２、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。

生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。

指名３個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。

師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇。

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

生做采蘑菇的游戲。

師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話？

生先討論、后匯報(bào)。

四、總結(jié)

今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。

自己去吧教案(篇5)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)概說:

設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容:

識字，初讀課文，整體感知，寫字

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

3、初步感知 課文內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識12個(gè)生字，朗讀課文，寫好2個(gè)生字

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片，小鴨、小鷹圖

教學(xué)流程:

一、談話激趣，揭題識字。

1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認(rèn)識它們嗎?

2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!

3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

4、揭題:自己去吧

5、認(rèn)識:“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識字，分散識字難度)

二、初讀感知，識字指導(dǎo)。

1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字。

2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

3、讀后交流，引導(dǎo)識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?

4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展示，評 獎(jiǎng)

③小老師領(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

⑤開火車拼讀，評(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)

⑥給生字組詞，比比誰最會(huì)給生字寶寶找朋友

⑦識字指導(dǎo)

△開動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來記住它們。

△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

5、齊讀生字、詞語

6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識它們嗎?

7、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:識字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來學(xué)習(xí)，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力)

三、再讀課文，了解大意。

1、小鴨子來了，它要考考你，一個(gè)很簡單的問題，哪個(gè)自然段是寫它的? 生發(fā)言

2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。

3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識字“深”。

4、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

6、指名說，隨文鞏固識字“美”。

7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!

(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

四、書寫指導(dǎo)。

1、我們也來學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來寫寫字吧。

2、指導(dǎo)書寫:自、己。

3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅 ②臨寫

5、結(jié)課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

教學(xué)重點(diǎn):

讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

自立的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

2、復(fù)習(xí)舊知，指名說，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動(dòng)物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個(gè)童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

5、讀題，引入新課

(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)

二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。

(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色

1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說說你看到了什么。

2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結(jié)。

3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說些什么?

4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。

5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。

6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說說知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。

④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言，小結(jié):水不深。

⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

⑦僅僅是因?yàn)樗簧?，媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因。

⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。

⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學(xué)會(huì)了沒有，齊讀最后一句。

7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。

8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。

9、口語交際:我想對小鴨子說:

10、生發(fā)言，小結(jié)

過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個(gè)問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?

(二)走進(jìn)小鷹，自主探索

1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。

2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思考，同桌互相說一說

③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

⑤生回答，師小結(jié)

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段

(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)

三、拓展提升，輔射生活，用心育人。

1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?

2、想想小兔該對動(dòng)物朋友說些什么，生發(fā)言。

3、小結(jié)

4、聯(lián)系生活，說說自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。

5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人

總結(jié)語:孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長大噢!

(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

四、書寫訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個(gè)字。

2、師示范，提示

3、生描紅，臨寫，練一練

4、小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

自 己 去 吧

飛翔

學(xué)會(huì)了

游泳

自己去吧教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個(gè)謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫：

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？

師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

三、理解課文，朗讀背誦

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

學(xué)生自由讀課文后，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝ィ虼俗x小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。

（4）同桌分角色朗讀。

（5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。

教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

請一組同學(xué)進(jìn)行表演。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。

（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。

（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。

2、小組合作學(xué)習(xí)第二段

師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。

3、練習(xí)朗讀、背誦全文

（1）全文分角色

朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

四、總結(jié)全文

師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

五、自選作業(yè)

1、演一演

回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。

2、畫一畫

根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。

3、做一做

回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

二、拓展延伸

1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。

學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。

3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

投影或小黑板出示：

媽媽夸我巧妞妞

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。

紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。

撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。

自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

學(xué)生自由讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

2、開火車組詞。

3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？

指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。

學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

4、作業(yè)講評。

板書設(shè)計(jì)

小鴨游泳

11、自己去吧學(xué)會(huì)了

小鷹飛翔

自己去吧教案(篇7)

教學(xué)要求：

1.通讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

過程與方法

1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。

2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，看!都來了哪些動(dòng)物??？（小貓、小猴、小鷹……）

2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課

（教師板書課題）《自己去吧》

4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。

2.先讀完的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。

3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。

（自自字自己）

4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。

三.再讀課文，理解內(nèi)容

1.剛才我們會(huì)認(rèn)生字也會(huì)讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？

2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

3.生讀完，教師指名反饋，板書

小猴

小鴨

小鷹

4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？

師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵(lì)

那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵(lì)的語氣讀出來。

5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書

爬樹

游泳

飛翔

6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？

7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了什么呢？

8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）

學(xué)會(huì)爬樹

學(xué)會(huì)游泳

學(xué)會(huì)飛翔

9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會(huì)這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵(lì)，自己的努力分不開的。

10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）

四.課文擴(kuò)展

1.老師黑板上面還有許多的小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）

2.同學(xué)們說得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。

3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：

對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立

自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。

4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。

五.指導(dǎo)教學(xué)會(huì)寫的生字

教師板書：

11.自己去吧

小猴學(xué)會(huì)爬樹

小鴨學(xué)會(huì)游泳

小鷹學(xué)會(huì)飛翔

自己去吧教案(篇8)

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍?、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

自己去吧教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課7個(gè)字。

2、能正確流利、有感情地讀課文。

3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確流利、有感情地讀課文。

2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）

（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）

（二）揭題質(zhì)疑：

看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（三）自讀感知

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）

（四）細(xì)讀感悟

1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？

2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。

3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）

5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）

（五）拓展延伸：

學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？

（教學(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）

（六）遷移交流：

說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？

（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）

（七）全課小結(jié)：

在這次讀書活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂嗎？

（八）板書設(shè)計(jì)：

自己去吧

小猴子吃桃爬樹

小鴨子游泳游泳

自己去吧教案(篇10)

《自己去吧》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一上五組的一篇課文。課文以對話形式講了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)教材特色和兒童心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)。

一、揭題引疑

在揭題時(shí)啟發(fā)學(xué)生就題質(zhì)疑：自己是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

二、聽讀感知

因?yàn)橐簧蠈W(xué)生識字不多，讀過的課文又少，因此在讓學(xué)生初讀課文前，可讓他們帶著質(zhì)疑時(shí)的問題聽老師范讀。用老師聲情并茂的范讀激發(fā)他們讀書興趣，幫助他們整體感知課文。

三、初讀感悟

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題，借助拼音自由朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、圈出生字、標(biāo)出小節(jié)。讀后檢查學(xué)生初讀感悟情況并對字音、難讀的句子進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：輪讀課文、評議正音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音自、翹舌音深、鼻音您、那等字音難點(diǎn)，說說自己對質(zhì)疑問題的理解，指導(dǎo)讀好長句媽媽我想去山那邊看看。在此基礎(chǔ)上，再讀課文?？蓚€(gè)別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看著插圖讀，要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對它們的媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈愛中不乏嚴(yán)肅。體會(huì)到小鴨、小鷹經(jīng)過自己的努力，經(jīng)過勇敢的實(shí)踐，學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了飛翔。

四、細(xì)讀體悟

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可屏示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的？小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想？鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧？當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時(shí)的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學(xué)第二段的思路與第一段基本相同，只是問題有所不同。小鷹為什么想去山那邊看看？當(dāng)媽媽叫它自己去吧，它是怎么想的？小鷹學(xué)會(huì)了飛翔后會(huì)對媽媽說些什么？鷹媽媽為什么叫小鷹自己去吧？當(dāng)它看到小鷹學(xué)會(huì)飛翔后心里怎樣？學(xué)生帶著這些問題讀、想、議、說，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)都要扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

五、演讀見悟

用表演詮釋對課文的理解，用理解提高表演水平。在細(xì)讀體悟后，讓學(xué)生戴上頭飾表演課文，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時(shí)可分六步：1、自選角色；，2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動(dòng)作、神情，有些動(dòng)作和臺詞還要靠自己想像設(shè)計(jì)）；3、同桌或組內(nèi)演練；4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫出的內(nèi)容，更要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容）；5、師生點(diǎn)評（要從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評、指導(dǎo)）；6、評后再讀（這時(shí)的讀，學(xué)生興趣更濃、神情更專注、情感更投入、收效更大）。因?yàn)楸硌菔墙⒃谇榫澈颓楦械捏w驗(yàn)上，因此，此時(shí)的表演，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活話劇。通過表演，學(xué)生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學(xué)生心里播下了我能學(xué)好、我一定能行的種子；通過表演，學(xué)生會(huì)充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

六、走向生活

語文教學(xué)唯有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課尾可結(jié)合書后練習(xí)最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。

這樣的設(shè)計(jì)，遵循了課標(biāo)精神，體現(xiàn)了以問導(dǎo)讀、以讀導(dǎo)悟、以悟促讀、以演見悟的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)了語言，鍛煉了表達(dá)，培植了自信，塑造了人格。

幼兒園中班教案《自己去吧》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗(yàn)兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動(dòng)過程

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)

師：老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會(huì)怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會(huì)怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問媽媽的？媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說……），這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：我們再來聽一遍，聽聽動(dòng)物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。

2．再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”

指導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎？

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準(zhǔn)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩歌。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動(dòng)物沒有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。

延伸活動(dòng)

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

教學(xué)反思：

本科的教學(xué)中，我雖然用心的組織教學(xué)，想努力提高教學(xué)效果，但在課堂上總會(huì)出現(xiàn)偏差。我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、分角色等多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟道理。

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