影子的課件

影子的課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的“影子的課件”，熱烈歡迎參考這些信息希望對(duì)你有所助益。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識(shí)的有效途徑。

影子的課件【篇1】

一、課題《影子橋》（第二課時(shí)）

二、教材分析

《影子橋》是北師大版新課程二年級(jí)下冊(cè)第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個(gè)名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)橋的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛。文章第一段交代了影子橋的位置和歷史。第二段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第三段寫“我”的聯(lián)想。在“我”的心里，石拱橋是有生命的，它待在河上，是為了“照自己人影子”。第四、五段寫夏天坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。第四自然段簡(jiǎn)單交代了“我愛在橋下的石頭上坐著”的原因，一是因?yàn)椤斑@兒涼快”，更是因?yàn)椤翱梢钥匆娪白訕颉?。第五自然段重點(diǎn)寫水中的魚兒。最后一段寫“我”愛影子橋。為了保護(hù)這一份美麗、和諧、寧靜的環(huán)境，我不喜歡別人來這兒釣魚。為此“我”還特意做了塊木牌插在那里，想阻止人們釣魚。文章運(yùn)用兒童語言記敘了兒童生活的一個(gè)片段，觀察與聯(lián)交融，虛虛實(shí)實(shí)，有靜有動(dòng)，有很強(qiáng)的抒情性，是一篇優(yōu)秀的兒童散文。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。

課堂利用遠(yuǎn)程教育資源從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、重視語言的積累。

針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言。如大量句式訓(xùn)練，配樂朗讀等。培養(yǎng)學(xué)生的語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。

3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，利用遠(yuǎn)程教育資源讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，尋找生活中的美，保護(hù)環(huán)境的情感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表

內(nèi)項(xiàng)

容目

課

題

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道

領(lǐng)會(huì)

應(yīng)用

分析

綜合

評(píng)價(jià)

影

子

橋1正確、流利、有感情地朗讀課文√√√√

2借助插圖閱讀，讀懂課文，感受影子橋的美√√√√√√

3體會(huì)小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情√√√√√

4發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)√√√√√√

5在閱讀中積累詞語，積累語言√√√√√

2、學(xué)習(xí)水平描述表

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞

1知道整體感知課文內(nèi)容聽一聽、看一看、說一說

2領(lǐng)會(huì)借助插圖，在感情朗讀中感悟影子橋的美觀察、朗讀、思考

3分析、評(píng)價(jià)體會(huì)小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情朗讀、體會(huì)、講解

4綜合能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)討論、欣賞、拓展

5應(yīng)用積累詞語，積累語言朗讀、記憶、綜合

3、媒體的選擇與組合

教學(xué)內(nèi)容

媒體項(xiàng)目

知識(shí)

學(xué)習(xí)水平

北京師范大學(xué)出版社新課程《語文》

二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《影子橋》

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)

中的作用媒體內(nèi)容的要點(diǎn)資料來源媒體使

用方式

1知道視頻展示各種各樣的橋遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示

2領(lǐng)會(huì)動(dòng)畫讓學(xué)生感知課文內(nèi)容課文內(nèi)容的動(dòng)畫朗讀示范教材配套光碟邊聽邊看邊思考

3分析、評(píng)價(jià)視頻展示、演示課文以及配合課文內(nèi)容的畫面遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示、理解、朗讀

4應(yīng)用音樂配樂輕音樂網(wǎng)上下載配樂朗讀

5綜合視頻拓展延伸各種各樣的倒影網(wǎng)上下載展示欣賞

4、形成性練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容

1綜合正確、流利、有感情地朗讀課文。

2知道補(bǔ)充句子：風(fēng)兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。

3分析試著替換加橫線的詞：1、只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。2、它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里

4知道說出你知道的橋：（）橋（）橋（）橋（）橋

5綜合你見過水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情。

3、積累詞語和語言。

六、教學(xué)過程

（一）、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞各種各樣的橋

師：孩子們，看著這一幅幅美麗的畫面，留給你印象最深的是什么？

2、書空“橋”

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫這個(gè)“橋”字，你們把小手舉起來，和老師一起寫這個(gè)字。（師板書“橋”）

1、生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己知道的橋

師：你在生活中見過什么橋，說說它的名字。

2、提示課題

師：老師今天要和大家一起去游覽一座有趣的橋——影子橋。（師板書課題。）

3、對(duì)課題質(zhì)疑

師：（學(xué)生齊讀課題）去游覽影子橋，你想要知道些什么呢？

（二）、整體感知

1、檢查字詞

師：課文中調(diào)皮的詞語寶寶跳出來了，想考考你們。過關(guān)了，才讓你們?nèi)ビ斡[。來，我們把它們請(qǐng)上我們的識(shí)字火車。

2、動(dòng)畫展示課文

師：嘟，火車到站了！請(qǐng)孩子們隨著攝像機(jī)的鏡頭去游覽影子橋。仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你會(huì)知道很多你想知道的東西。

3、說說課文內(nèi)容

師：游覽了影子橋，孩子們知道了什么呢？

（三）、精讀感悟

過渡：影子橋聽了你們的夸獎(jiǎng)可高興啦，它邀請(qǐng)孩子們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的游覽呢。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段

師：請(qǐng)孩子們打開書74頁，誰來讀第一自然段。

（2）聽了他朗讀的第一自然段，你知道了什么？

（3）請(qǐng)孩子們看書上的插圖，再用手比劃一下石拱橋的樣子。（師在黑板上展示小河與石拱橋的畫面。）

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

過渡：站在這座古老的石拱橋上往下看，會(huì)看到什么呢？

（1）讀悟第二自然段

①請(qǐng)孩子們自己讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線勾出來，多讀幾遍，想一想，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面。

②把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。

③誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？

A、我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”

師：你為什么喜歡這一句呢？

師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛想象一下這是一幅怎樣的畫面？

師：睜開你們的眼睛，（展示畫面）配著這樣美的畫面誰來讀讀這些文字？

過渡：孩子讀得多美呀，聽得老師也特別喜歡這個(gè)句子了。還有誰愿意把你喜歡的句子讀給我們聽？

B、我喜歡“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。

師：說說為什么喜歡這句話？

師：奶奶臉上的皺紋就是指什么呀？

師：（展示水面）看著水面，想著波紋的樣子，誰來讀讀這句話？

過渡：現(xiàn)在第二自然段就只剩一句話了，喜歡最后一句的孩子一起來讀一讀。

C、水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

師：你們?yōu)槭裁聪矚g呢？

（2）感悟第三自然段

師：原來，這是石拱橋在干什么呀？

師：石拱橋在照鏡子時(shí)會(huì)想些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀第二、三自然段

師：石拱橋雖然老了，可她很愛美，她每天都在水邊照著鏡子，打扮自己，還一扭一扭的，也許她覺得水中的她更美麗、更迷人。作者看到這樣美麗迷人的倒影，深深地被吸引了。就因?yàn)檫@樣，他還把這座石拱橋叫做影子橋。多美，多好聽的名字呀！孩子們，你們也和作者一樣親親熱熱的叫一聲影子橋吧！這親熱的叫聲中飽含著多少喜愛，多少真情?。。úシ乓魳罚┱?qǐng)孩子們閉上眼睛，在美妙的音樂中想象影子橋美麗的畫面。

師：孩子們把小眼睛睜開，隨著音樂我們來朗讀這段美好的文字。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）感悟第四自然段

我站在影子橋上，往下看到的一切多美呀！夏天的時(shí)候，作者還特別愛在橋下的石頭上坐著看影子橋，你能告訴我，作者會(huì)看到什么嗎？

（2）讀悟第五自然段

孩子們讀讀課文第五自然段，在這自然段中留給你印象最深的是什么？

A、誰來讀一讀描寫魚兒的句子？

B、孩子們找出表示魚兒們動(dòng)作的詞語，打上三角形，讀一讀？（你追我逐、躥上、跳進(jìn)）

C、有沒有孩子可以上來表演一下魚兒你追我趕、躥上、跳進(jìn)的動(dòng)作呢？

D、從這些你體會(huì)到這些魚兒怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

E、這些魚兒你追我趕，一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里，是多么可愛，多么快樂呀！看到這些，作者的心情也快樂起來，他快樂的猜測(cè)這些魚兒在干什么呀？

F、其實(shí)孩子們也可以大膽的快樂的猜測(cè)，這些魚兒還會(huì)在干什么？把自己的猜測(cè)加進(jìn)去讀課文。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

過渡：多么可愛，多么快樂的魚兒呀，他們自由自在的在影子橋上做著各種各樣有趣的游戲。看著這美好快樂的一切，作者情不自禁地說出了自己的心里話。

（1）請(qǐng)大家齊讀第六自然段。

（2）作者說的心里話是什么呢？

（四）、拓展延伸

1、打扮影子橋，談感受。

師：孩子們，你們剛才不是得到很多獎(jiǎng)品嗎，這是老師給你們的乖孩子禮物！現(xiàn)在讓我們把這些禮物獻(xiàn)給影子橋，你們把他們貼到畫面上來，讓我們的影子橋變得美麗迷人，充滿樂趣！

師：小眼睛亮起來，看著這美麗迷人，妙趣橫生的畫面，你想說什么呢？

2、談倒影，欣賞倒影，結(jié)束。

（1）影子橋聽了你們的話，快樂極了，它一定會(huì)越來越美麗迷人。我們今天看到了影子橋的倒影，你還看到過什么有趣的倒影嗎？

（2）老師也看到過好多呢，我還拍了好多好美的照片，你們想看看嗎？請(qǐng)欣賞。（課件播放配樂倒影幻燈片，學(xué)生興致盎然地欣賞著，余味無窮。）

（3）結(jié)束：這些倒影多美呀！只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的亮眼睛，美就在你的生活中，美就在你的眼睛里！孩子們讓我們?cè)僖淮蚊烂赖厣钋榈亟幸宦暋坝白訕颉卑桑?/p>

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：

1、把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、交流。我并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的。有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法。由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒己見。

2、教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)。我在學(xué)生初讀課文時(shí)，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感覺有趣的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣有層次、有目的地閱讀，使學(xué)生不知不覺地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。我在課堂中還重視學(xué)生語言的積累，如朗讀句子“風(fēng)兒吹來，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！睍r(shí)，利用遠(yuǎn)程教育課程資源引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、談感受、補(bǔ)充句子、欣賞課件等環(huán)節(jié)，體會(huì)比喻句的好處，感受河水的溫柔；又抓住重點(diǎn)詞語“你追我逐”“躥上”“跳進(jìn)”等，體會(huì)影子橋給小作者帶來的無限樂趣。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中不知不覺地理解語言、積累語言、運(yùn)用語言。

3、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如我在教學(xué)中這樣建議：選擇你喜歡的段落讀給大家聽，你最想讀哪一句話？這樣的話語不僅使學(xué)生明白了讀書的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、想表達(dá)他最喜歡的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗(yàn)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句去讀、去想，使學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。課后延伸“你在生活中看到過哪些有趣的倒影？你打算怎樣保護(hù)生活中這些美麗的地方？”調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美的情感，以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

八、板書設(shè)計(jì)

愛影子橋護(hù)

九、說課

《影子橋》是北師大版新課程二年級(jí)下冊(cè)第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個(gè)名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)橋的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們?cè)谛蕾p中體會(huì)樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，進(jìn)而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

閱讀教學(xué)中，究竟怎樣才能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實(shí)效呢？

我的基本思路是這樣的：

1、利用遠(yuǎn)程教育資源上各種各樣橋的資料，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。這是從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。

2、針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，配合遠(yuǎn)程教育資源上的一些視頻信息引導(dǎo)學(xué)生把文字和畫面結(jié)合起來體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上以讀為主，積累語言。

3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。利用遠(yuǎn)程教育資源引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，尋找生活中的美，保護(hù)環(huán)境的情感。

影子的課件【篇2】

一、引出課題。

1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，.課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢(shì)。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會(huì)了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。

（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）

（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)

影子的課件【篇3】

好，今天老師就來教大家畫一張美麗的水中倒影。

1、先畫水面和岸上的分界線，可以彎曲，生動(dòng)些。

2、畫好岸上的風(fēng)景后，水中的倒影注意要與岸上的風(fēng)景上下對(duì)稱。借畫“月亮”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫倒影的方向。

3、涂色注意兩種方法，用水彩筆和油畫棒。

示范過程中，邀請(qǐng)小朋友上講臺(tái)作畫嘗試。

四、作業(yè)要求

影子非常的有趣，有的時(shí)候它會(huì)使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學(xué)們都想親自畫一畫有趣的影子了，那么讓我們一起來看看作業(yè)的要求：請(qǐng)你回憶在生活中見到的水中的倒影，來創(chuàng)作一幅美麗的風(fēng)景畫。

五、展示作業(yè)、講評(píng)

組織學(xué)生展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品

六、拓展

老師還給小朋友一種畫影子的方法，用顏料畫對(duì)印版畫，下一節(jié)課我們一起來嘗試這個(gè)方法來畫畫美麗的水中倒影。

影子的課件【篇4】

1、 影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2、 在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．通過看圖說話，了解影子的特點(diǎn)。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

課前游戲

辨方向：上 下 左 右 前 后

一、談話導(dǎo)入

1． 猜謎語。

你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

謎底：影子

2．同學(xué)們，什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》，看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？板題：影子 （ 這三撇就像影子）

二、指導(dǎo)看圖

1．出示第一幅圖，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太陽在他前面的時(shí)候，他后面出現(xiàn)了什么？

2．出示第二幅圖，思考：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣？

3、過渡：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．聽朗讀課文錄音。

3．再讀課文，在文中畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

4．出示生字表，想辦法記住。

四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）看圖。 想想：太陽在前方時(shí)，影子在小朋友的什么方向？板書：前后

（2）在什么情況下影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

（5）再讀課文，說說課文中把影子比作什么？為什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

（7）試背第一段。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：太陽在左邊時(shí)，影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）分四人小組討論。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左 右

（4）朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（5）試背第二段。

4．朗讀全文，說說影子有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。②同桌互背。③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？手電筒演示；太陽照樹錄象。

六、探究活動(dòng)

1． 說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

2． 請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度。

《影子》教學(xué)反思

1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

2．通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

影子的課件【篇5】

一、說教材。

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會(huì)在意到它的存在．只要孩子一注意，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對(duì)事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對(duì)物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動(dòng)延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用手電與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會(huì)產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實(shí)驗(yàn)，

四、說教學(xué)過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動(dòng)

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子） 如果幼兒說不出就請(qǐng) 一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請(qǐng)來了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評(píng)時(shí)避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂?？講解操作卡片做法。

5、 延伸活動(dòng)：繪畫影子

在生活中很多時(shí)候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制，選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體的影子會(huì)隨著光源的變化而變化?！?/p>

影子的課件【篇6】

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

一. 教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子

德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

二. 教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的`興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過觀察后回答問題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（三）自主探究

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（四）大膽創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì)自我解決問題。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說：“生活給藝術(shù)帶來了靈感，藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

四.板書設(shè)計(jì)：

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

影子的課件【篇7】

本課是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課，太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對(duì)宇宙萬物懷著與生俱來的強(qiáng)烈的好奇心，一方面，又對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的關(guān)注和生動(dòng)的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識(shí)、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動(dòng)地探究陽光下物體影子的特點(diǎn)，探究影子移動(dòng)與太陽運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，由此讓學(xué)生感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無止境。

2、記錄并測(cè)量影子。

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到太陽（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；

2、增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。

你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？

【評(píng)析】影子是學(xué)生再熟悉不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課始提出讓學(xué)生畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。

【評(píng)析】學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。

【評(píng)析】學(xué)生畫出的影子肯定五花八門，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累，形成初步的共識(shí)，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。

【評(píng)析】走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。

【評(píng)析】怎么畫自己的影子，這個(gè)問題雖沒有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。

5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？

【評(píng)析】此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。

（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？

【評(píng)析】地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，預(yù)測(cè)、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，本設(shè)計(jì)把預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。

【評(píng)析】游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的.思考不斷深入。

（1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀察、測(cè)量、驗(yàn)證自己的猜想。

【評(píng)析】自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情格外地興奮，而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

【評(píng)析】給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

（3）回教室討論陽光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？

【評(píng)析】影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

【評(píng)析】此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。

1、我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？

【評(píng)析】本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。

師：你們能在室內(nèi)畫出你在陽光下的影子嗎？各人試著在紙上畫一畫。

師：畫好后請(qǐng)小組交流一下，想想可能有哪些錯(cuò)誤。

（一生把影子涂上色彩，舉起來，老師，我的影子漂亮嗎？立即招來許多反對(duì)聲）：影子不是彩色的是黑色的。

師：是黑色的嗎？等一會(huì)兒到室外大家再研究一下。

師：究竟我們說得對(duì)不對(duì)呢？我們到陽光下去驗(yàn)記下。

師：先看一看自己的影子，再把影子畫在地上和你紙上畫的比一比。

（有同學(xué)拿粉筆蹲下來畫自己的影子，很快發(fā)現(xiàn)這樣不行，后來家大家都遇到同樣的問題）

（老師始終微笑地看著學(xué)生，一言不發(fā)，學(xué)生們自己想出了辦法，很快，一個(gè)同學(xué)站立不動(dòng)，同組其他幾人幫他畫影子，一個(gè)個(gè)影子出現(xiàn)在地面上，老師記下此時(shí)的時(shí)間。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家比一比，自己畫的影子有哪些錯(cuò)誤，在教室里我們找出的錯(cuò)誤有哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。

生：我認(rèn)為影子不是彩色的是對(duì)的，但說是黑的不對(duì)。

生：影子在哪個(gè)物上，它的表面光線就暗一點(diǎn)，但顏色并沒改變。

師：你們觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)大家思考，影子會(huì)移動(dòng)嗎？

生：會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，早晨時(shí)影子向西，傍晚時(shí)影子就向東了。

師：你真是有心人，剛才大家畫好時(shí)，我看了表，是10:30,既然影子會(huì)移動(dòng)，請(qǐng)問，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？

師：你們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，20分鐘后就見分曉，這段時(shí)，我們來做影子游戲吧！

師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！

師：這是你們的猜測(cè)，先記下各人腳的位置，過一會(huì)兒再來看一看（又有一組來報(bào)告）

師：20分鐘已到，請(qǐng)大家回原位再去看你的影子，影子排隊(duì)的同學(xué)再去看一看

師：大家互相幫助，用尺量一量各人的影子具體怎樣移動(dòng)的記錄下來，并討論，想想為什么會(huì)有這些變化的。

師：通過我們室外的游戲，觀察自己的影子，小組討論，大家認(rèn)為影子有什么特點(diǎn)？

生：我們組認(rèn)為影子只是物體的輪廓，不會(huì)出現(xiàn)物體的顏色、條紋等。

生：因?yàn)樘栐谖覀兊耐粋€(gè)方向，所以影子就會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)反方向。

生：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，20分鐘后看10:30時(shí)我的影子，影子向東移動(dòng)了，并且變短了。

生：我們組認(rèn)為：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，我們做影子排隊(duì)的游戲，當(dāng)時(shí)能排成一條直線，可過了一會(huì)兒，再站到原來位置，就不能排成一條直線了。

生：我們預(yù)測(cè)影子會(huì)移動(dòng)很遠(yuǎn)，結(jié)果向東只移動(dòng)了5厘米。

生：影子移動(dòng)的方向和我們預(yù)測(cè)的一樣，就是距離比我們預(yù)測(cè)得短。

師：看來大家通過觀察都知道了同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，從10:30起，20分鐘后影子向東西動(dòng)了，變短了，為什么會(huì)這樣移動(dòng)呢，而不像有些同學(xué)們預(yù)測(cè)得那樣？

生：我不同意，看上去是太陽向西移，實(shí)際上太陽沒有動(dòng)，而是人和地球在向東轉(zhuǎn)

生：晚上我在路燈下觀察過影子，路燈在南相當(dāng)于太陽，我往東走，影子就往東移，跟陽光下的影子一個(gè)道理。

師：你真是個(gè)留心觀察的好孩子，那影子為什么會(huì)變短呢？

生：因?yàn)樘柨瓷先ミ€在向西移，我們的影子就會(huì)向東移，我們下午放學(xué)時(shí)影子會(huì)拖得很長(zhǎng)，而中午時(shí)很短，所以下午時(shí)，影子會(huì)逐漸變長(zhǎng)。

師：要想更準(zhǔn)確地研究影子變化的規(guī)律，用我們今天的方法行不行。

生：我覺得人太粗了，要找一個(gè)細(xì)的物體，比如鉛筆就好多了。

生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個(gè)指南針測(cè)定同一個(gè)方向在同一地點(diǎn)測(cè)量。

師：大家想得辦法不錯(cuò)，大家愿意不愿意用這種方法測(cè)量一天的影子，每隔一小時(shí)測(cè)量一次，然后再來研究。

《地球與宇宙》這部分知識(shí)對(duì)孩子們來說充滿了神秘色彩，孩子們想探索卻又無從下手，而“太陽和孩子”正是選擇孩子們最容易觀察的自身現(xiàn)象為起點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個(gè)探究的機(jī)會(huì)。本節(jié)課教者為學(xué)生提供了一個(gè)充分的探究空間，讓學(xué)生來到燦爛的陽光下，自由地享受陽光給他們帶來的樂趣，自發(fā)地展開探究活動(dòng)，有了充足的空間，孩子們的創(chuàng)造潛能是不可低估的。你看，他們創(chuàng)造的影子寫字多精彩，不僅一個(gè)可以寫，還可幾人合作寫字。陽光給他們帶來的快樂相信會(huì)令他們終身難忘的，在學(xué)生享受快樂的同時(shí)，探究活動(dòng)也在悄然進(jìn)行著，剛才還能排成一條直線，過一會(huì)兒還能不能排成直線，20分鐘后影子會(huì)怎樣移動(dòng)，當(dāng)他們了解到影子的移動(dòng)和太陽的（視）運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，他們是何等的喜悅，科學(xué)就在身邊，地球與宇宙也沒那么神秘，只要你留心觀察，司空見慣的歡樂中也蘊(yùn)含著科學(xué)道理。在學(xué)生的喜悅之中，學(xué)生探究宇宙的熱情也將由此點(diǎn)燃，教師則真正成為學(xué)生科學(xué)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。

影子的課件【篇8】

一．說教材

《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。

二．說教學(xué)

目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。

3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三．說教學(xué)

準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面的準(zhǔn)備：

1．知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

2．玩過踩影子游戲。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

1．投影儀，操作音樂。

2．故事背景，小鳥玩具，立體實(shí)物若干。

3．手電筒、操作材料每人1份。

四．說教法

學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。

1．游戲法。在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。

2．探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

3．操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。

4．觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過觀察比較，強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

五．說教學(xué)

過程根據(jù)《綱要》有關(guān)"循序漸進(jìn)"、"由淺入深"等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，感知影子的變化--拋出問題，拓展延伸。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過來，孔雀說："小兔子你好??！你來干什么呀？"小兔子說："孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的。"說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會(huì)兒，一只小鳥飛過來，孔雀說："小鳥你好，你來干什么呀？"小鳥說："孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。"說完就飛遠(yuǎn)了?？兹赶?，對(duì)呀，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體。（可不說）

2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。

讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。

向幼兒提問："為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？"（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。

（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。（重難點(diǎn)）

1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。

這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。

2．交流小結(jié)。

提問："影子是怎么產(chǎn)生的？"，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。

（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）

1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。

"剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌?，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化。"幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。

2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。

出示操作卡。"老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照，它們的影子會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。

（這個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當(dāng)然，這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3．交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果。

這個(gè)小環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒有爭(zhēng)議的地方我將單獨(dú)拿出來在集體面前再次操作，共同驗(yàn)證。

（四）拋出問題，拓展延伸。

教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動(dòng)起來，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

影子的課件【篇9】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺(tái)賽”?？纯凑l字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀詞語。

2、過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2、組織學(xué)生邊讀邊畫。

3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。

4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。

5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。

教師朗讀：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！

8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。

3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

5、指出各筆畫在田字格中的位置。

6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。

7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。

8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。

1、過渡：同學(xué)們寫字累了，我們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）。

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

影子的課件【篇10】

一，說教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。這個(gè)單元的'課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話，有詩一般的意境，愛的清泉汩汩流淌在其中。

二，說學(xué)生：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,本文的童話故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話”“詩一般的境界”“愛的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語言，詩一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩意。

四、說教法、學(xué)法：

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂美讀等），讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過朗讀，感受課文詩一樣的語言、意境，立意，從而把握課文。

2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

“興趣是最好的老師”，而童話又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

４.繪畫法（把文章的配圖填色，使詩一般的意境更豐富，更形象）

五，說教學(xué)過程：

基于以上分析，我的教學(xué)過程是這樣安排的

（一）導(dǎo)入課文

學(xué)生閉著眼睛，師配樂抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因?yàn)椋@將是我能見到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

（二）整體感知故事情節(jié)

１.師配樂來范讀＂開頭到他的日子過得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

２、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問題

①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語段來訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）

②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，溫暖——影子，螢火蟲等的愛使盲孩子得到光明

（三）精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美

１.這是一個(gè)美麗的童話故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩如畫。。

再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和

他一起去聽聽，去看看這美麗的大自然，你還聽到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩一般的語言去豐富他

你聽，這兒有鳥兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（此環(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語中詩一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩一般的語言賞析文中的詩意美。）

２．女生再次朗讀文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩意境界，男生畫圖使如詩的語言如畫般形象起來）

３.美得意境離不開美的語言，正是憑借語言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語言讀讀品品

例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

（并在此環(huán)節(jié)介紹語言賞析的方法，修辭，詞語，句式，感情色彩，語言風(fēng)格等賞析語言，這是語文閱讀能力的最高體現(xiàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言）

（四）概括延伸

１.美麗的語言營(yíng)造了如詩的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)?影子""螢火蟲"對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）

再齊讀最后重見光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

２.生活在這繽紛的世界中，你曾見過留意過我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過？曾心動(dòng)過嗎？說說你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）

（五）總結(jié)

這是心的呼喚這是愛的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂演唱）

（六）作業(yè)

以“愛”為話題寫一篇小短文

影子的課件【篇11】

一、教材內(nèi)容分析

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對(duì)于幼兒來說無疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來制造影子。

二、幼兒情況分析

影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動(dòng)對(duì)象開展此次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。

3、激發(fā)對(duì)影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(zhǎng)布與一束光線。

在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

五、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對(duì)影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒找影子，鞏固知識(shí)。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。

第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。

新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

結(jié)束部分：教師請(qǐng)幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子。活動(dòng)結(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。

活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。

本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)嘴說，動(dòng)手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識(shí)與良好的自我表現(xiàn)能力。

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影子的課件(熱門14篇)

我們?yōu)椤坝白拥恼n件”經(jīng)過精心策劃，希望給讀者帶來最佳的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生們能夠在課堂上獲得生動(dòng)有趣的教學(xué)，這有賴于老師辛苦準(zhǔn)備的教案，也需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。優(yōu)秀的教案能夠?yàn)榻處煹氖谡n注入新的靈感和力量。希望讀者在閱讀本文時(shí)能夠得到一些啟示，這也是我的初衷！

影子的課件 篇1

活動(dòng)主題的提出：

這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂園》（四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來，它更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)制作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。

2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問題。

3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

4、嘗試體驗(yàn)演出過程，尋找解決問題的思路。

5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實(shí)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題，懂得實(shí)踐在解決問題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：觀看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。

第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問題，尋找解決問題的思路。

第三課時(shí)：編寫劇本

第四課時(shí)：制作皮影

第五課時(shí)：小組排練

第六課時(shí)：表演展示、總結(jié)交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

2、體驗(yàn)皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題，懂得實(shí)踐的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。

二、明確表演任務(wù)

1、出示專業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。

2、課件出示表演任務(wù)：

1、表演的內(nèi)容各個(gè)小組決定。

2、皮影戲的演出長(zhǎng)度是2到3分鐘。

3、演出時(shí)間：10月30日。

注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。

3、齊讀要求，強(qiáng)調(diào)任務(wù)，讓學(xué)生明確。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演出皮影戲之前要做的準(zhǔn)備，如：劇本、皮影等。

2、劇本

（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文教科書），簡(jiǎn)單了解劇本寫作形式。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用語文課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向語文老師請(qǐng)教如何寫劇本。

3、皮影

（1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)皮影制作材料或者方法上的問題。

（3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向美術(shù)老師請(qǐng)教如何做皮影。

4、還是請(qǐng)剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們?cè)诒硌葸^程中有沒有遇到什么問題？

5、請(qǐng)本組和他組同學(xué)講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。

四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問題的思路

1、回到學(xué)生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？

2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問題的思路。

每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到?jīng)]有，怎么解決？

3、課件出示活動(dòng)要求。

4、請(qǐng)兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細(xì)觀察，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐并借助學(xué)科知識(shí)是解決問題的重要途徑。

影子的課件 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)|：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、 教學(xué)難點(diǎn)|：

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語卡片

五、 教學(xué)過程：

六、 復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說說你對(duì)這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰愿意來匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀 生有感情齊讀

同上

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1、 一切聽從組長(zhǎng)指揮。

2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰愿意來“你追我逐’？

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語好在哪里？

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂啊！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《蹣颍运汉?，嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了……

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

……

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

影子的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)橋的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語。“月下伴你走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。

二、新課

（一）自學(xué)

初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。

2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

（二）識(shí)字

通過多種形式的讀掌握生字。

1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。

2、抽讀生字卡、

“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

（三）交流

感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。

2、全班匯報(bào)，交流感悟。

學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。

3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。

（四）練習(xí)

把重點(diǎn)句子抄寫下來。

如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。

“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語、一個(gè)詞語地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。

1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。

（二）交流

學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。

可采用以下方式進(jìn)行：

1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

（三）擴(kuò)展

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。

出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。

1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。

2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

（四）寫字

1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”

（五）練習(xí)

1、多音字組詞。

模（）

藏（）

2、找朋友

拱

wen

紋

cuan

釣

gong

逐

diao

躥

zhu

3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？

4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>

影子的課件 篇4

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

１、出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

２、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

１、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

理解課文內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

３、檢查自學(xué)情況。

出示字卡，開火車讀。

朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

１、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

２、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

教師范讀。

學(xué)生自由讀。

同桌互讀。

指名讀。

全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

附板書：

影子──小黑狗

──好朋友

影子的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與能力目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。

２、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

３、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標(biāo)

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

〖情感與態(tài)度目標(biāo)

１、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)用具】

生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準(zhǔn)備】

１、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。

【教學(xué)過程】

一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（４分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、有趣的兒歌?，F(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動(dòng)聽。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

１、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）

２、（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

三、運(yùn)用游戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。）

１、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（４分３０秒鐘）

（孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

２、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）

（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）

（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

３、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

（播放課件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

（孩子們：讓我們練一練“我會(huì)說”。）

４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

（播放課件F３）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

（孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律?！扒?、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件F４）

６、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

（播放課件F５）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）

（播放課件F６）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

７、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

三、課件策劃方案，技術(shù)要求

１、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

２、采用Authorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫。

（課件F１）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

（課件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。

（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

（課件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

（課件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

（課件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評(píng)價(jià)量規(guī)

１、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

２、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

４、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（２分）

5、能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（２分）

影子的課件 篇6

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 小黑板 生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 啟發(fā)談話。

1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三 理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

2 指名背。齊背。

五 小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時(shí)

一 背誦課文。

二 學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說。看誰記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 著 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點(diǎn):

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四 做練習(xí)。

1說說下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰會(huì)說。

我的前面是( )

我的后面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

影子的課件 篇7

【教材簡(jiǎn)說】

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．找一個(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2．多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1.課件出示謎語

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3.相機(jī)識(shí)字

學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．欣賞課件動(dòng)畫。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

3．檢查字音，識(shí)記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，

指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。

4．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識(shí)記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點(diǎn)來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識(shí)“著、朋”。

5．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

5．游戲識(shí)字。課件出示貼鉤鉤

6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．課件出示引讀課文

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2．開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1．進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.結(jié)合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2．全班交流。

3．小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語。

五、引導(dǎo)探究

1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

板書設(shè)計(jì)

?9．影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

影子的課件 篇8

一、劃去不正確的讀音

影子(yǐngɡziyǐnzī)跟(gēnggēnɡ)

常(chngɡshngɡ)黑(hēihē)

二、讀拼音寫漢字

tiyngɡziwǒqinmiān.

()

yǐngɡziziwǒhumian.

()()

yǐngzichngchngɡgēnzhewǒshwǒhǎopngyǒu.

()()()()()()()

三、按要求寫詞語

反義詞：前()左()

近義詞：常常()

四、照樣子寫句子

影子常常陪著我。

我和小軍常常()。

()常常去姥姥家。

()常常()。

()。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、畫影子課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時(shí)間中影子的變化，用幾幅圖畫表現(xiàn)出來。

2、查找相關(guān)資料《十萬個(gè)為什么》了解：影子是怎樣形成的？

影子的課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

4、課件

5、錄音機(jī)、投影儀

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

3、引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

4、請(qǐng)幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

③影子會(huì)動(dòng)

（通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）

三、解決問題

1、師根據(jù)幼兒提出的問題,引導(dǎo)幼兒解決問題

（1）影子會(huì)變換方向，為什么？

①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶?，并回答問題

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變

（2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？

①請(qǐng)幼兒演示自己的做法，

②觀看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

（3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？

①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

（通過實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂）

四、活動(dòng)延伸

影子的作用之一——皮影戲

請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

五、結(jié)束：幼兒隨音樂出教室

影子的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，

一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

和它說說話，就是不開口。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2. 指導(dǎo)“影子”的.讀法。

（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

二、初讀感知，初識(shí)“影子”

1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。

2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。

三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名讀4個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。

4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。

四、鞏固識(shí)記生字

1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。

像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五、學(xué)寫“在、后”

1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。

圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。

3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。

5.學(xué)生再次練寫。

影子的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）

從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）

你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會(huì)畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二初讀課文，隨文識(shí)字。

1獨(dú)立試讀

先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

2小組教讀

把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒?。?/p>

5推薦小老師讀

你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）

聽小老師開火車讀全文。

你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

老師向朗讀明星贈(zèng)送五星，小學(xué)二年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

6自主選讀

你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，交流感受。

和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）

好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

1自主識(shí)字

小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）

2舉字卡游戲

A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒有。）

3猜字游戲

（剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對(duì)了，大家就說：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！

4開火車

師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。

五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

1識(shí)記字形

出示生字：遠(yuǎn)、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

2指導(dǎo)書寫

學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

1識(shí)字游戲

師：生字寶寶出來啦?。◣熧N生字卡片）

生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩?。ù颂帉?duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

2組內(nèi)檢測(cè)

今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：（分男女生齊讀）

影子的課件 篇12

設(shè)計(jì)思路：

1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。

課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、重視語言的積累：

針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見過什么橋？

生：木橋、拱橋。

師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？

生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。

師：有一個(gè)小朋友就把水下的橋起了一個(gè)有趣的名字，叫“影子橋”（板書課題：影子橋）這個(gè)橋字是我們這一節(jié)課要求認(rèn)寫的生字呢，誰有好辦法把它記住呀？

誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。

二、聽讀課文，想象畫面

師：接下來，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）

師：電影好看嗎？

生：好看。

師：你看到了什么？

生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。

我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……

師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?

三、自讀課文，自學(xué)生字

大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！

都會(huì)認(rèn)生字了嗎？剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認(rèn)得它們了。大家看到大屏幕，認(rèn)得了的就大聲地喊出它們的名字來，還不認(rèn)得的你就誠(chéng)實(shí)地把手舉得高高的，好嗎？

生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的?。?/p>

看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。

四、自讀課文，交流感受

它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。

師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！

生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。

（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。?/p>

師：你能用“……像……”說一句話嗎？

生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。

生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的?！备杏X有趣極了。

師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）

生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。

生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。

生：我喜歡：”一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。“感覺魚兒活潑又可愛，它們是在藏貓貓吧？

，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？

（生練習(xí)說話）

生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？

師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）

生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。

師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。

生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去?！边@句話好美好美呀。

從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生

師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。

師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？

生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！

[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]

生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。

師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？

生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。

四、美讀全文

師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）

師在音樂聲中輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜??！青蛙在呱呱呱，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?？吹搅藛?？

（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）

師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。

生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。

生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。

生：我還看到了小魚都睡覺了。

生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。

……

師：多么迷人的影子橋??！讓我們?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。

五、暢反欲言，品嘗收獲

師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？

生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。

師：你喜歡橋嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。

我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。

遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。

我發(fā)現(xiàn)了……

影子的課件 篇13

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)過程：

一、朗讀、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音

2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫

（1）“個(gè)” 上下結(jié)構(gòu) “一個(gè)”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

（2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)

用“我”說一句話

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

描摹

（4）“朋”

左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描?。?/p>

口頭組詞 書上勾詞 讀詞

三、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；

2、學(xué)生書寫練習(xí)；

3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；

4、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

10、影 子

前——后

生字 左——右

影子的課件 篇14

活動(dòng)主題的提出：

這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂園》（四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來，它更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)制作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。

2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問題。

3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

4、嘗試體驗(yàn)演出過程，尋找解決問題的思路。

5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實(shí)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題，懂得實(shí)踐在解決問題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：觀看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。

第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問題，尋找解決問題的思路。

第三課時(shí)：編寫劇本

第四課時(shí)：制作皮影

第五課時(shí)：小組排練

第六課時(shí)：表演展示、總結(jié)交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

2、體驗(yàn)皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題，懂得實(shí)踐的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。

二、明確表演任務(wù)

1、出示專業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。

2、課件出示表演任務(wù)：

1、表演的內(nèi)容各個(gè)小組決定。

2、皮影戲的演出長(zhǎng)度是2到3分鐘。

3、演出時(shí)間：10月30日。

注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。

3、齊讀要求，強(qiáng)調(diào)任務(wù)，讓學(xué)生明確。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演出皮影戲之前要做的準(zhǔn)備，如：劇本、皮影等。

2、劇本

（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文教科書），簡(jiǎn)單了解劇本寫作形式。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用語文課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向語文老師請(qǐng)教如何寫劇本。

3、皮影

（1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)皮影制作材料或者方法上的問題。

（3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向美術(shù)老師請(qǐng)教如何做皮影。

4、還是請(qǐng)剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們?cè)诒硌葸^程中有沒有遇到什么問題？

5、請(qǐng)本組和他組同學(xué)講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。

四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問題的思路

1、回到學(xué)生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？

2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問題的思路。

每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到?jīng)]有，怎么解決？

3、課件出示活動(dòng)要求。

4、請(qǐng)兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細(xì)觀察，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐并借助學(xué)科知識(shí)是解決問題的重要途徑。

電影課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“電影課件”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

電影課件【篇1】

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)：三年設(shè)計(jì)人：仲?gòu)?/p>

章節(jié)名稱

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

課題

電影院

計(jì)劃學(xué)時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感目標(biāo)

體會(huì)數(shù)學(xué)使用價(jià)值培育學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

導(dǎo)入

計(jì)算

161112143221

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答

5分

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。

探究

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）提出問題：這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）列出算式：

板書：2126或2621

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

B、探索筆算：

程展示于黑板。

（4）引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

學(xué)生觀察討論數(shù)學(xué)信息

同桌交流，說說自己的想法。

先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

15分

設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式方法進(jìn)行計(jì)算，留給學(xué)生時(shí)間與空間探究，使算法多樣化。

鞏固與探究

1、課本28頁試一試

，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1

獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？

學(xué)生獨(dú)立完成

12分

設(shè)計(jì)意圖

將練習(xí)分為不同的層次，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)體系的梳理。。

總結(jié)

回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計(jì)算過程。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言

3分

板書設(shè)計(jì)

電影院

2621=546

26

21

26

52

546

電影課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極探索電影動(dòng)畫的成因。

2、參加制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動(dòng)畫。

2、制作小動(dòng)畫所需的紙、小棒、水彩筆、動(dòng)畫書。

活動(dòng)過程：

一、播放動(dòng)畫片《貓捉老鼠》，猜想動(dòng)畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動(dòng)畫書，知道快速翻動(dòng)一本書會(huì)產(chǎn)生動(dòng)畫的感覺。

1、請(qǐng)幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會(huì)怎樣呢？

3、這些東西為什么會(huì)動(dòng)起來？書上的每張畫面有什么不一樣？

4、這些東西動(dòng)起來了，我們就象看到什么一樣？動(dòng)畫片是怎樣做出來的呢？

三、激發(fā)幼兒了解電影動(dòng)畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。

通過看錄象了解電影動(dòng)畫的制作過程，并簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫的成因。

四、幼兒制作小動(dòng)畫

1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。

2、幼兒討論做法。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、演示操作自制的小動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。

電影課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：主動(dòng)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

3、情感目標(biāo)：體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，了解電影誕生的過程

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電腦課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都有一個(gè)艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時(shí)光，來到19世紀(jì)，追尋電影的誕生過程。

二、初讀正音，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音不丟字，不加字。

2、默讀課文。

明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考；標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞語。

3、結(jié)合課文后的第一道題，理出課文的脈絡(luò)，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）

4、突破難點(diǎn)：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片做實(shí)驗(yàn)，讓靜止的畫面動(dòng)起來。

三、復(fù)述課文

1、結(jié)合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。

要求用自己的話的意思是要求學(xué)生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。

2、步驟：

（1）明確要求。

（2）自己練說。

（3）小組互說。

（4）推薦代表。

（5）全班展示

四、總結(jié)

說一說電影的誕生分為那幾個(gè)階段

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

選擇自己喜歡的或新學(xué)會(huì)的詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

開火車認(rèn)讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導(dǎo)書寫生字。

讓學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學(xué)講解書寫的要求和注意事項(xiàng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

搜集科技發(fā)明這一類的故事。

板書設(shè)計(jì)：電影的誕生

1872攝影師麥布里奇拍攝照片

1888馬萊固定底片連續(xù)攝影機(jī)

1895盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》

電影課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極探索電影動(dòng)畫的成因。

2、參加制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動(dòng)畫。

2、制作小動(dòng)畫所需的紙、小棒、水彩筆等。

3、幼兒每組一本動(dòng)畫書。

活動(dòng)過程：

一、播放動(dòng)畫片《貓捉老鼠》，猜想動(dòng)畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動(dòng)畫書，知道快速翻動(dòng)一本書會(huì)產(chǎn)生動(dòng)畫的感覺。

1、請(qǐng)幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會(huì)怎樣呢？

3、這些東西為什么會(huì)動(dòng)起來？書上的每張畫面有什么不一樣？

4、這些東西動(dòng)起來了，我們就象看到什么一樣？動(dòng)畫片是怎樣做出來的呢？

三、激發(fā)幼兒了解電影動(dòng)畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。

通過看錄象了解電影動(dòng)畫的制作過程，并簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫的成因。

四、幼兒制作小動(dòng)畫

1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。

2、幼兒討論做法。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、演示操作自制的小動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破。活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

電影課件【篇5】

1、結(jié)合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

161112143221

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）提出問題：這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）列出算式：

板書：2126或2621

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

同桌交流，說說自己的想法。

B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

程展示于黑板。

（4）引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

四、習(xí)題鞏固

1、課本31頁試一試

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本32頁練一練1

獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？

五、課堂小結(jié)

電影課件【篇6】

1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

3.感受中國(guó)詩歌的思鄉(xiāng)旋律。

重難點(diǎn)分析：

1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。

2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。

解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思?！氨惫躺健笆巧矫K鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?

1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)

電影課件【篇7】

通過播放多媒體資料創(chuàng)設(shè)情境，輔以相關(guān)的文字和圖片資料，運(yùn)用問題教學(xué)法，以小組分組討論分析及教師補(bǔ)充講解等方式來突破爵士樂的發(fā)展歷程、演奏特點(diǎn)和好萊塢稱霸世界影壇的原因等重點(diǎn)。

通過播放不同類型的爵士樂，讓學(xué)生感受爵士樂的內(nèi)涵及其表達(dá)的思想感情；展示不同類型的影視作品，通過對(duì)比和小組分析討論，探尋好萊塢稱霸影壇的原因。

多媒體播放：貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷。提出問題：這支震懾心靈的樂曲是誰的作品？從中你感受到作者怎樣的感情？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》說明了除了文學(xué)和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式表達(dá)出來。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué)、光學(xué)與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步形成了電影、電視等新的`藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂和電影。出示幻燈片：課題。

導(dǎo)入方式補(bǔ)充：

1．詢問學(xué)生中有多少音樂、電影愛好者，喜愛音樂、電影的原因是什么。待學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況后，開始正題。

2．播放一些電影大片中的著名片段，將學(xué)生引入教學(xué)情境，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

電影課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看電影找座位活動(dòng)，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對(duì)號(hào)入座。

2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件;教室布置電影院場(chǎng)景;電影票20張;抽號(hào)箱及座位號(hào)。

活動(dòng)過程：

一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識(shí)。

1、觀看多媒體課件，了解看電影常識(shí)：

(1)今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。

(2)他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點(diǎn)了?(9：30)

(3)今天電影院播放哪幾部電影啊?觀察播映表。

他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。

大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。(10點(diǎn)播放的喜羊羊與灰太狼)。

(4)他倆買了2張電影票。座位號(hào)寫在哪兒啊?誰知道?

(5)*大頭兒子的座位號(hào)是：第3排6座。誰幫他去找到座位。

*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。

算對(duì)了答案才能知道幾排幾座，找對(duì)座位。請(qǐng)一幼兒算出答案，并找到座位。

二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。

今天免費(fèi)看電影，你們想不想去看啊?但是這些票子上的座位號(hào)有點(diǎn)奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個(gè)的數(shù)字。(文章出自.教案網(wǎng))只有坐對(duì)座位的小朋友才可以在下個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中得到獎(jiǎng)品。(幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場(chǎng)、對(duì)號(hào)入座)

(1)老師提示幼兒：對(duì)號(hào)入座。

(2)驗(yàn)證游戲：

今天電影院舉行抽號(hào)中獎(jiǎng)活動(dòng)，被抽到座位號(hào)的觀眾可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品;如果你坐錯(cuò)了座位，與抽到的座位號(hào)碼不一樣，那就請(qǐng)你重新對(duì)號(hào)入座。

(3)結(jié)束：

今天我們學(xué)會(huì)了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會(huì)擁擠，也都能找到自己的座位坐了。

下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒，等會(huì)兒繼續(xù)再看。

電影課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，并能編成有趣的故事。

2、會(huì)用完整連貫的語言進(jìn)行講述，表達(dá)自己與眾不同的想法。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖《放電影》四幅。

2、PPT課件。

3、投影儀的設(shè)備。

活動(dòng)過程

1、觀察故事掛圖，講述其中內(nèi)容。

教：夜晚的森林里發(fā)生了一件非常有趣的事，你們想不想知道?幼：想。

(1)打開第一幅圖片擋住中間的小兔，引發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，討論說出：這個(gè)影子是怎樣出來的?

(2)然后呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)幼兒語言，讓其回答的更加完整。

(3)打開第二幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，并討論：小兔的姿勢(shì)有什么變化?這時(shí)影子會(huì)有什么變化?請(qǐng)幼兒模仿兩只小兔子的動(dòng)作，以加深對(duì)背靠背的理解。教師適時(shí)的引導(dǎo)幼兒說出完整連貫的語言，比如：背靠背坐著。

(4)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒講出圖片內(nèi)容。教師為幼兒的回答加以補(bǔ)充，讓講述更加完整。

(5)打開第三幅圖片擋住中間的大象，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這是什么影子?是誰變出來的?

(6)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。請(qǐng)幼兒表演小鳥是如何擺出水龍頭開關(guān)造型的，引發(fā)幼兒更深的興趣。

(7)打開第四幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：大象和小鳥們會(huì)變成什么樣的影子?他們是如何合作的?讓幼兒從中體驗(yàn)小動(dòng)物們合作的快樂。

(8)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

2、出示完整的四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖編出完整的故事。

(1)引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，清楚的講述。請(qǐng)一到兩名幼兒逐一講述圖片內(nèi)容，教師適時(shí)的加以補(bǔ)充，并及時(shí)的鼓勵(lì)大膽發(fā)言的幼兒，以加強(qiáng)幼兒的自信心。

(2)教師示范講述《放電影》的故事，使幼兒的講述更為完整豐富。

3、活動(dòng)延伸：教：我們也來玩一玩放電影的游戲好不好?幼兒：好!打開投影儀，讓幼兒自由在螢?zāi)磺皵[各種影子造型，并鼓勵(lì)幼兒與同伴合作擺出更加漂亮的影子造型，體驗(yàn)和小伙伴一起合作的快樂。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點(diǎn)就是會(huì)用完整連貫的語言進(jìn)行講述并能編成有趣的故事。

為了能引起幼兒認(rèn)真觀察圖片的興趣，我選擇了以動(dòng)畫片PPT的形式設(shè)計(jì)圖片?？磮D講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們?cè)谥v述圖片內(nèi)容時(shí)，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進(jìn)行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個(gè)幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達(dá)欠缺，我對(duì)幼兒的語言，加以完整復(fù)述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場(chǎng)面一陣激烈討論呢!

引導(dǎo)幼兒講述完整的故事時(shí)，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下認(rèn)真的編著自己心中的故事，一個(gè)完整的故事有四至五個(gè)孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。

故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴?zhǔn)備好的投影儀前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對(duì)故事的理解，有更加了解了光與影子的關(guān)系，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)到了不少知識(shí)呢!

電影課件【篇10】

①爵士樂起源于哪里？

②爵士樂發(fā)展的基本脈絡(luò)是怎樣的？

③爵士樂最主要的演奏特點(diǎn)是什么？

④爵士樂對(duì)世界音樂有什么影響？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：爵士樂起源于非洲音樂，19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)南部發(fā)展起來。爵士音樂的演奏特點(diǎn)是即興風(fēng)格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風(fēng)格，切分示意出動(dòng)蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對(duì)峙。爵士樂的“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個(gè)作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。早期黑人爵士樂多不識(shí)譜，演奏時(shí)只是憑著靈感，對(duì)所熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化。所以帶有很強(qiáng)的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個(gè)樂手經(jīng)常在一起合作，時(shí)間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機(jī)會(huì)，容易激發(fā)人的情緒。

爵士樂不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作。

電影課件【篇11】

來，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！

孩子對(duì)看電影的經(jīng)驗(yàn)比較粗淺（大班數(shù)學(xué)教案）

設(shè)計(jì)思路：

在與孩子的個(gè)別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)看電影的經(jīng)驗(yàn)還是比較粗淺的，對(duì)于為什么要買票，看電影坐哪個(gè)位置，大部分孩子的經(jīng)驗(yàn)是模糊的。

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動(dòng)，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經(jīng)常有兒童電影新片呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機(jī)會(huì)也越來越多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)尋找座位。

2.在游戲情境中，積累看電影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

今天，我想邀請(qǐng)你們一起去小劇場(chǎng)看電影。

1、交流看電影的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？

小結(jié)：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示座位號(hào)，每張電影票代表一個(gè)座位。

（二）找座位

1、發(fā)電影票：看看自己的電影票上哪個(gè)表示第幾排，哪個(gè)表示座位號(hào)。

2、看看小劇場(chǎng)有幾排座位？

3、找找你的座位在哪一排？那一個(gè)？

4、檢票：驗(yàn)證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。

（三）看電影

1.今天看什么電影呢？《小動(dòng)物上影院》

2.誰去上影院？（小熊、小貓）

3.教師提問：

電影院門口有什么？（單號(hào)、雙號(hào)）

你們知道什么是單號(hào)？什么是雙號(hào)嗎？

他們?cè)撨M(jìn)哪一扇門呢？

他們?cè)撟谀膫€(gè)位置？

竹影的課件集錦

經(jīng)過精心制作“竹影的課件”應(yīng)該能夠達(dá)到您的要求了。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。制作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量好的重要保障。希望這些知識(shí)能夠?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)和工作中提供幫助！

竹影的課件(篇1)

【教材分析】

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國(guó)畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。我確立與’情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

2、根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，確立知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣：初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。。

3、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

【說教學(xué)方法】

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用激趣──感知──品讀──欣賞──遷移的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

【說教學(xué)過程】

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，《影子》。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我……

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)……

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，是按照情意原理。興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。）

二、作者介紹，力求創(chuàng)新

學(xué)生交流收集的豐子侶的資料，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。）

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂）

（書讀百遍，其義自見。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)白天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶

教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 （多媒體展示，配音樂）

（中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而會(huì)越描越黑氣通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。）

六、口語交流，人文培養(yǎng)

教師過渡語：我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。在共同的交流切磋中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲弦，這也符在合活動(dòng)原理。）

七、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自。己最深的體會(huì)。教師的寄語，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，語文課堂的寬度得到延伸。）

【資料鏈接】

豐子愷（1898～1975），浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。

竹影的課件(篇2)

創(chuàng)意說明：

以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、交流、對(duì)比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、?？偨Y(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組研究。以5―7人為一個(gè)小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

2、 中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2―3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比較常識(shí)。

問題研究：

1、 中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)別。

2、 中國(guó)畫的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

竹影的課件(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

１、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

２、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

３、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

二、過程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

１、初讀課文，了解課文大意。

２、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

３、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

【教學(xué)過程】

一、課前五分鐘演講

讓同學(xué)將課外積累的關(guān)于“惜時(shí)”的名句講出來，展示自己的風(fēng)采，并給予評(píng)價(jià)。

二、導(dǎo)語

在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們仰慕的這些名人，他們的童年生活你了解嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：……）

同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本１２５頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

三、信息箱

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

（看誰說得棒） 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

１、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

２、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

３、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

４、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

５、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

６、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了?！边@句話的含義是什么？

７、文中的“爸爸”是怎樣一個(gè)人？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

１、再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

２、總結(jié)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

六、比較鑒賞

通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。 答：

１、中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

２、顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

１、中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

２、中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。

３、中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomy for art students（藝術(shù)解剖學(xué)）

4、中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景；

5、中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

七、欣賞延伸

１、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

２、竹之悟：有人說，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)； 也有人說，竹-──外強(qiáng)內(nèi)干。 你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

八、走進(jìn)童年

１、好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

２、其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。跟同學(xué)們敘說一下一段童年的往事。

要求：用語簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

１、你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）

２、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

竹影的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

c、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)二、過程與方法：自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

a、初讀課文，了解課文大意。

b、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，查字典、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前古詩推薦。（課前演講）二、導(dǎo)語？引入：

展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車（二）腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。？三、作家小檔案：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。？四、整體感知：（看誰說得棒）

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

b、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

c、課文題為“竹影”，它是寫景――――竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

c、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。？五、品味語言：

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界————————————？六、比較鑒賞（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。七、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：有人說，竹―――每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說，竹――――外強(qiáng)中干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。？八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。？九、走進(jìn)童年：①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān)，語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在———————————

竹影的課件(篇5)

說教材

1、教材在本單元所處的位置

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！币虼?，我確立的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動(dòng)地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。

說教法

“授之以魚，不如授之以漁”。七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的'童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對(duì)本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

說學(xué)法

自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。

圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個(gè)同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。聽學(xué)生介紹完情況以后，老師提問：豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢？其實(shí)，這和他的童年是分不開的，豐子愷先生早在童年時(shí)期就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文《竹影》

（設(shè)計(jì)思路：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）

（二）瀏覽課文，整體感知。

讓同學(xué)們自由朗讀，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接.最真切地感知，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。同時(shí)，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）

(三)精讀課文，感受情趣。

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童真童趣呢？請(qǐng)找出來，有感情的朗讀，并試著說明理由。

（竹影）說課稿,標(biāo)簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,

（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動(dòng)形象，很多語句都用到了修辭手法。）

例如一：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。

這里用了生動(dòng)地比喻，這個(gè)比喻把孩子華明活潑機(jī)靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫了出來，充滿了童趣。

再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）

那紅光一跳一跳的沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。（擬人）

像這樣的句子，學(xué)生們會(huì)在課文中找到很多。作為老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能力。

(四)品味賞析，重點(diǎn)突破

教師設(shè)計(jì)問題：在文章的最后，作者寫到：我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意義呢？

學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得出這樣的答案，一是因?yàn)檫@些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對(duì)竹子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橥ㄟ^父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了，他們對(duì)中國(guó)畫有了更深的了解?？偠灾切蕾p美的能力提高了，從而也就覺得更有意味。。

能得出這個(gè)答案從而也就回答了一開始導(dǎo)入的那個(gè)問題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。

（五）拓展遷移，感悟生活

教師設(shè)計(jì)問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí)，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？（同學(xué)們暢所欲言）

設(shè)計(jì)思路：美術(shù)和文學(xué)在一定程度上是相通的，由文中的圖畫美到生活中的語言美、文字美，這是一種升華，也是對(duì)學(xué)生一種非常有益的啟示。讓學(xué)生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。

課堂小結(jié)

羅丹說“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個(gè)大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！

竹影的課件(篇6)

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

大家好！

今天，我說課的課題是豐子愷的`《竹影》。

一、創(chuàng)意說明：

教 材 簡(jiǎn) 析

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒蚣皩?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn)。

目 標(biāo) 定 位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好問的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；提高我們的口頭表達(dá)能力。 新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練；學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教 學(xué) 理 念

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）自然導(dǎo)入

師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能說出課文的主要情節(jié)。

2．理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

（三）先學(xué)后教

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1．輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2．速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

3.品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會(huì)感情充沛，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)（出示投影）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說出來，讓我們一起分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

（五）、結(jié)束語:

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧??

(設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。)

(六)、板書設(shè)計(jì)： 18 竹 影

豐 子 愷

月夜相聚 描繪竹影 藝術(shù)教育

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

三、體驗(yàn)與反思

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但對(duì)教師提出了更高的要求。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣？ 在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實(shí)“堂堂清，日日清，周周清”？如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

以上是我的說課內(nèi)容，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁對(duì)我的上課的說課給予批評(píng)和指導(dǎo)。謝謝大家！

竹影的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門汀＿＿

二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者簡(jiǎn)介：

四、整體感知：

1、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情？

2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。

五、再讀課文，交流感受：

上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（主要有三處：）

由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

六、研讀探究：

在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。

1， 思考題一：

結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談

畫”或者“童年趣事”？

2， 思考題二：

讀完全文，請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)單說說，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

特點(diǎn)？

3、思考題三：

你覺得竹子在中國(guó)畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

竹影的課件(篇8)

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生剛剛走過童年，他們活潑、大膽、率真，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣。興趣是最好的老師，本文生動(dòng)有趣的內(nèi)容，很容易激發(fā)起他們對(duì)童年趣事的美好回憶，激發(fā)起他們的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情。另一方面，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。但如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主探究加以教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生完全能夠領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。

【教學(xué)建議】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美。

2、體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教法學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。最好聯(lián)系他們的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不要過多講解。

2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

3、在理解教材的基礎(chǔ)上，注意向生活延伸。由童年游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞課文內(nèi)容作空洞的說教，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、如果有條件，可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如看繪畫、雕塑、攝影等展覽，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(多媒體演示)

明確：謎底，影子。

教師：下面讓我們一起來讀首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常會(huì)跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。(多媒體演示)

(學(xué)生富有感情的朗讀)

教師：每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子，玩各種有趣的游戲，從中獲得對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章──《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、作者簡(jiǎn)介

教師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。

三、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

教師：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么你覺得文中的哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情的朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。朗讀以后請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)其中蘊(yùn)含的童真、童趣。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

四、整體感知，歸納概括

教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

(學(xué)生輕聲自由朗讀。學(xué)生回答有困難，教師可提示文題是《竹影》，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?)

明確：敘述幾個(gè)少年借著月光描竹影的充滿童真童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展欣賞

教師：在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次游戲無意中走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂。這些畫可由教師提供，也可鼓勵(lì)學(xué)生提供)

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和剛才的感悟，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別理解。

(學(xué)生：默讀課文勾畫，然后回答。學(xué)生能談出一些方面即可，不必面面俱到，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

六、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

教師：我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也讓你獲得過類似的發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)，后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

(學(xué)生交流童年趣事，談體會(huì))

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受收獲嗎?

(學(xué)生回答，教師歸納演示板書)

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

教師：我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美!

【教學(xué)反饋】

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、學(xué)習(xí)了本文，你能說說中國(guó)畫與西洋畫有何不同嗎?

【教學(xué)反思】

略

竹影的課件(篇9)

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《竹影》編排在人教版七年級(jí)語文（下）第四單元，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)，像《竹影》中不僅有中國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言

感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目

標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。。

（3）過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。全文通過生動(dòng)形象的描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和討論法。

誦讀法：“教學(xué)千法讀為本”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全文——聽讀全文——導(dǎo)讀全文，最后個(gè)人誦讀；從方式上看，個(gè)別學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出散文味，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，我在問題的設(shè)計(jì)上下了很多功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)了層層深入提問教學(xué)法，四個(gè)提問“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決課文的整體、自主探究、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是整體感知部分，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的——這是提問法。

語文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問難，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在課堂上留足一定的時(shí)間給學(xué)生提問、探討，不失為一種好方法——這是討論法。

光和影課件

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？為此，小編花時(shí)間整理了光和影課件，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

光和影課件 篇1

一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與t;山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）

強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》）

教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。（參見《三點(diǎn)一測(cè)》）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

2．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁，初步理解課文。

3．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。

學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

光和影課件 篇2

水中的秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試活動(dòng)中,了解水的特性。

2、能仔細(xì)觀察,樂于嘗試,懂得保護(hù)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件:水的作用

2、兩個(gè)玻璃缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),

每組一份果珍、白糖、鹽、。

3、盛水容器:小碗,小筐等。

活動(dòng)過程

一、教師導(dǎo)入課題

1.出示一杯清水

教師:你們看這是什么?(水)。小朋友知道水有什么秘密嗎?

現(xiàn)在讓我們一起來探索水的秘密吧。

2.出示一缸水,一缸米。

(1)幼兒看看水里、米里有什么?

教師:你們看到水里、米里都有些什么東西嗎?

(水里有金魚,看不到米里有什么)

(2)你是怎么知道的?

(幼兒議論:透過水能看到魚,米里有什么看不到)

(3)你們看看米里有東西嗎?

(教師從米里拿出塑料彩球。)

小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的'物體;米不透明,看不見里面的。

二、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

1.盛水活動(dòng)

(1)教師:老師給小朋友準(zhǔn)備了不同的小容器,

塑料袋,小籃,小碗,請(qǐng)你們選一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?

交流:不同的容器盛上水會(huì)看到什么現(xiàn)象。

2.水能溶解

(1)請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、果珍中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,

再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

啟發(fā)幼兒相互交流觀察到的現(xiàn)象。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

糖、鹽、果珍放在水中都沒了,水變顏色了。

小結(jié):糖、鹽果珍放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

(4)生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

三、討論怎樣保護(hù)水

1.教師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?如果沒有水會(huì)怎樣?

2.課件:水的作用

通過課件演示,讓幼兒知道,沒有水,人們和動(dòng)物將無法生存。

光和影課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知藕的外形特征和內(nèi)部秘密，并大膽用語言進(jìn)行表述。

2、通過欣賞農(nóng)民伯伯挖藕的場(chǎng)景，初步了解藕的生長(zhǎng)環(huán)境，感受農(nóng)民伯伯工作的辛苦，并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表，記號(hào)筆、顏色貼、毛巾、盤子

活動(dòng)過程：

一、逐步展示藕的幾個(gè)部分，引發(fā)幼兒興趣

1、師:小朋友,今天老師帶來了一樣好玩的東西，猜猜是什么呢?為什么認(rèn)為它是藕呢?

二、觀察藕的外部特征

2、師：藕是什么樣子的?它長(zhǎng)得象什么?(象小朋友們的小胳膊，小腿等)

(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節(jié)結(jié)、味道等方面的特征。)師幼，集體記錄。

三、探究藕的內(nèi)部秘密

1、師：藕里面還藏著許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)

2、幼兒驗(yàn)證，表述并記錄發(fā)現(xiàn)。(師幼：藕里面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠(yuǎn)鏡……)，切開的藕有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的藕絲連著，還有白白的藕汁，有的里面有水。

四、觀看錄像，了解藕的`生長(zhǎng)環(huán)境。

師：藕長(zhǎng)在哪里?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)回答。)

2、觀看錄像。(教師適當(dāng)配以介紹)

師：“你們知道藕長(zhǎng)在哪里了嗎?它有葉子嗎?農(nóng)民伯伯們是怎么找到藕的?

教師出示帶荷葉的藕;農(nóng)民伯伯們順著荷葉下的莖用腳先探到藕，然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來。看了農(nóng)民伯伯們挖藕你有什么感覺?(他們很累，很辛苦)

五、藕的作用

師：藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談?wù)勁旱某苑?、營(yíng)養(yǎng)。

師幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、

六、結(jié)束活動(dòng)

幼兒觀看藕制品，品嘗生藕片。(猜謎語)

師：農(nóng)民伯伯們挖藕那么辛苦，我們能不能浪費(fèi)呀?

光和影課件 篇4

標(biāo)題：大班科學(xué)活動(dòng)《光和影》教案反思

引言：

在幼兒園的科學(xué)教育中，光和影是一個(gè)非常重要的主題。通過光和影的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以感受到自然界中的神奇變化，培養(yǎng)觀察、探索和思考的能力。本文將通過對(duì)一堂大班科學(xué)活動(dòng)《光和影》的教案進(jìn)行反思，分析活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為今后的教學(xué)提供參考。

一、目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、比較和歸納的能力

本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒通過觀察和實(shí)踐，了解光和影的相關(guān)概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較和歸納能力。通過親身參與和體驗(yàn)，幫助幼兒從感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍钫J(rèn)識(shí)。

二、內(nèi)容：通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)加深理解

1. 游戲環(huán)節(jié)：通過游戲《貓捉老鼠》引入光的概念。讓幼兒扮演貓和老鼠，讓貓使用手電筒來尋找老鼠，引導(dǎo)他們思考光如何幫助我們看到物體。

2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)：在黑暗的房間里，設(shè)置幾個(gè)物體，讓幼兒使用手電筒照射，觀察光照射到物體上產(chǎn)生的影子。通過觀察和比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照射不同物體的影子形狀和大小會(huì)有所不同。

三、方法：激發(fā)幼兒的興趣和參與度

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)。通過親身體驗(yàn)和合作游戲，激發(fā)幼兒的參與積極性。

2. 互動(dòng)講解：在活動(dòng)中，教師不僅起到引導(dǎo)的作用，還要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)講解，鼓勵(lì)他們提出問題、思考和分享。通過與幼兒的親密交流，促進(jìn)他們的理解和思考能力的發(fā)展。

四、效果：幼兒表現(xiàn)積極，理解深入

通過觀察和從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，幼兒對(duì)光和影的認(rèn)知有了較為明確的概念。在游戲和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出對(duì)探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。在互動(dòng)講解中，幼兒提問和思考的能力得到了培養(yǎng)和提高。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1. 提前準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好游戲和實(shí)踐活動(dòng)所需的物品，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)要根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求既有趣又能夠突出主題。

3. 互動(dòng)講解：在活動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)講解，引導(dǎo)他們提出問題、思考和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

六、不足與改進(jìn)：

1. 時(shí)間掌控：活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致有些幼兒在活動(dòng)后顯得疲憊。下次可以適當(dāng)縮短活動(dòng)時(shí)間，以保持幼兒的專注度。

2. 自主探究：本次活動(dòng)教師占據(jù)主導(dǎo)地位，下次可以考慮設(shè)置更多的自主探究環(huán)節(jié)，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與。

結(jié)語：

通過本次大班科學(xué)活動(dòng)《光和影》，幼兒們的觀察、比較和歸納能力得到了培養(yǎng)和提高。通過有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)光和影有了更深入的理解。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)與講解的作用，激發(fā)了幼兒的興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

光和影課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：

1、明確什么是光源，能確認(rèn)生活中常見光源。

2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。能列舉出生活中利用光的直線傳播的例子，并進(jìn)行解釋。

3、記住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是復(fù)色光。

5、確認(rèn)紅外線、紫外線的存在，知道他們?cè)谏钪械某Ｒ姂?yīng)用。

6、了解物體的顏色是怎樣形成的。

能力目標(biāo)：

1、提高探究能力，要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行有序探究，得出結(jié)論或作出解釋。

2、學(xué)習(xí)分析歸納的科學(xué)方法，逐步提高分析問題，解決問題的能力。

情感目標(biāo)：1、在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)解決問題后的愉悅，逐漸養(yǎng)成樂于思考，樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：光的直線傳播、光的色散、物體顏色的形成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子

【教學(xué)過程】：

（一） 新課引入：

設(shè)問：在一個(gè)黑暗的教室中間能否看清黑板上的標(biāo)題？

思考：人為什么在漆黑的屋子里看不見物體？

小結(jié)：人要想能看見物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。

（二） 新課學(xué)習(xí)：

一．光源

1、提出問題：你知道我們周圍那些物體能發(fā)光嗎？（要求學(xué)生舉例子）

學(xué)生舉例：太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲

2、想一想：你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要求學(xué)生作出判斷）

3、小結(jié)：光源：通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。

4、思考：月亮是光源嗎？剛才我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？

小結(jié)：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體并不一定是光源。

過渡：聲音的傳播要依賴于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播，你能舉出一些例子嗎？

生：水 在水中也能看到物體；空氣：看見各種物體；玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢？

二．光的傳播

5、實(shí)驗(yàn)探究：光斑

實(shí)驗(yàn)a：打開手電筒，將一束光射向屏幕，上面形成一個(gè)圓形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。

問：屏幕上的影子是如何形成的？說明了什么？

初步得出：光在傳播時(shí)不會(huì)拐彎到不透明的手后面去，被擋住了，說明光沿直線傳播。

實(shí)驗(yàn)b：激光在空氣里的傳播(點(diǎn)支煙會(huì)更明顯)

實(shí)驗(yàn)c：激光在水中顯示直線光線。

實(shí)驗(yàn)d：激光在玻璃磚中顯示直線光線。

思考：實(shí)驗(yàn)b、c進(jìn)一步說明了什么問題呢？

學(xué)生可能會(huì)回答：光在介質(zhì)里是沿直線傳播的。

引導(dǎo)：這句話對(duì)嗎？如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會(huì)怎樣呢？(如從空氣到水里)

演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)折了。那如何科學(xué)描述呢？

結(jié)論：1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。（引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字：同一種、均勻）

6、如何形象的表示光的傳播情況呢？

為了形象地表示光的傳播情況，我們常用一條帶前頭的直線表示光的傳播路線和 方向，這樣的直線叫光線，光線是人們假想的，實(shí)際是不存在的。

引入：2。光線：有箭頭的直線?！啊保傧氲木€）

7、討論：生活中那些地方利用了光的直線傳播？（四人一組討論）

學(xué)生思考討論后，回答闡明理由，教師對(duì)錯(cuò)誤的，正確的均作分析，并用光線示范畫圖說明。

教師準(zhǔn)備：放映機(jī)、射擊、看電影被他人、排隊(duì)、手影、日、月食的形成。

補(bǔ)充事例：課本P20思考題、小孔成像（先實(shí)驗(yàn)演示，再作圖解釋）、影子的形成。

3． 光速：C=3×108米/秒

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播，那么光在真空中能不能傳播，請(qǐng)舉例說明。

聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播，在不同介質(zhì)中聲速不同，復(fù)習(xí)聲速。那么光的傳播有多快呢？

視頻：先看到閃電再聽到雷聲

8、閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段，請(qǐng)比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的傳播速度是多少？（光速C=3×108米/秒，解釋這單位的意義。說明光速相當(dāng)于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）

由于光速非常大，所以我們平時(shí)覺察不出光是以一定的速度傳播的，光速的測(cè)量較困難，可回去查閱測(cè)光速的方法。

思考：打雷時(shí)，為什么先風(fēng)閃電后聽雷聲？短距離賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員為什么見到令槍冒煙就計(jì)時(shí)，而不是聽到槍聲才計(jì)時(shí)？

9、算一算：1光年= 千米（光年是長(zhǎng)度單位）

【布置作業(yè)】：

必做：作業(yè)本 課后練習(xí)

課外探究：1、陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的？

2、做一做：在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子，然后，試著把太陽光反射到紙上。不斷調(diào)整鏡子的角度，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？