光和影課件

光和影課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？為此，小編花時間整理了光和影課件，僅供你在工作和學習中參考。

光和影課件 篇1

一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與t;山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識（參閱《三點一測》）

強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處

學生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》

三、整體把握，理清思路

1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。（參考《三點一測》）

教師抽查字詞學習情況。（參見《三點一測》）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。

3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。

學生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

五、作業(yè) 設(shè)計

口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

六、檢測題設(shè)計

抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。

光和影課件 篇2

水中的秘密

活動目標

1、在嘗試活動中,了解水的特性。

2、能仔細觀察,樂于嘗試,懂得保護水。

活動準備

1、ppt課件:水的作用

2、兩個玻璃缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),

每組一份果珍、白糖、鹽、。

3、盛水容器:小碗,小筐等。

活動過程

一、教師導(dǎo)入課題

1.出示一杯清水

教師:你們看這是什么?(水)。小朋友知道水有什么秘密嗎?

現(xiàn)在讓我們一起來探索水的秘密吧。

2.出示一缸水,一缸米。

(1)幼兒看看水里、米里有什么?

教師:你們看到水里、米里都有些什么東西嗎?

(水里有金魚,看不到米里有什么)

(2)你是怎么知道的?

(幼兒議論:透過水能看到魚,米里有什么看不到)

(3)你們看看米里有東西嗎?

(教師從米里拿出塑料彩球。)

小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的'物體;米不透明,看不見里面的。

二、幼兒進行嘗試操作。

1.盛水活動

(1)教師:老師給小朋友準備了不同的小容器,

塑料袋,小籃,小碗,請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

交流:不同的容器盛上水會看到什么現(xiàn)象。

2.水能溶解

(1)請小朋友從桌上的白糖、鹽、果珍中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,

再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?

(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

啟發(fā)幼兒相互交流觀察到的現(xiàn)象。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

糖、鹽、果珍放在水中都沒了,水變顏色了。

小結(jié):糖、鹽果珍放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

(4)生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

三、討論怎樣保護水

1.教師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們怎樣保護水呢?如果沒有水會怎樣?

2.課件:水的作用

通過課件演示,讓幼兒知道,沒有水,人們和動物將無法生存。

光和影課件 篇3

活動目標：

1、運用多種感官感知藕的外形特征和內(nèi)部秘密，并大膽用語言進行表述。

2、通過欣賞農(nóng)民伯伯挖藕的場景，初步了解藕的生長環(huán)境，感受農(nóng)民伯伯工作的辛苦，并珍惜他們的勞動成果。

活動準備：

藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表，記號筆、顏色貼、毛巾、盤子

活動過程：

一、逐步展示藕的幾個部分，引發(fā)幼兒興趣

1、師:小朋友,今天老師帶來了一樣好玩的東西，猜猜是什么呢?為什么認為它是藕呢?

二、觀察藕的外部特征

2、師：藕是什么樣子的?它長得象什么?(象小朋友們的小胳膊，小腿等)

(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節(jié)結(jié)、味道等方面的特征。)師幼，集體記錄。

三、探究藕的內(nèi)部秘密

1、師：藕里面還藏著許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗猜測。)

2、幼兒驗證，表述并記錄發(fā)現(xiàn)。(師幼：藕里面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠鏡……)，切開的藕有細細長長的藕絲連著，還有白白的藕汁，有的里面有水。

四、觀看錄像，了解藕的`生長環(huán)境。

師：藕長在哪里?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測回答。)

2、觀看錄像。(教師適當配以介紹)

師：“你們知道藕長在哪里了嗎?它有葉子嗎?農(nóng)民伯伯們是怎么找到藕的?

教師出示帶荷葉的藕;農(nóng)民伯伯們順著荷葉下的莖用腳先探到藕，然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來?？戳宿r(nóng)民伯伯們挖藕你有什么感覺?(他們很累，很辛苦)

五、藕的作用

師：藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談?wù)勁旱某苑āI養(yǎng)。

師幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、

六、結(jié)束活動

幼兒觀看藕制品，品嘗生藕片。(猜謎語)

師：農(nóng)民伯伯們挖藕那么辛苦，我們能不能浪費呀?

光和影課件 篇4

標題：大班科學活動《光和影》教案反思

引言：

在幼兒園的科學教育中，光和影是一個非常重要的主題。通過光和影的實踐活動，幼兒可以感受到自然界中的神奇變化，培養(yǎng)觀察、探索和思考的能力。本文將通過對一堂大班科學活動《光和影》的教案進行反思，分析活動的目標、內(nèi)容、方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗與不足，為今后的教學提供參考。

一、目標：培養(yǎng)幼兒觀察、比較和歸納的能力

本次活動的目標是讓幼兒通過觀察和實踐，了解光和影的相關(guān)概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較和歸納能力。通過親身參與和體驗，幫助幼兒從感性認識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍钫J識。

二、內(nèi)容：通過游戲和實踐活動加深理解

1. 游戲環(huán)節(jié)：通過游戲《貓捉老鼠》引入光的概念。讓幼兒扮演貓和老鼠，讓貓使用手電筒來尋找老鼠，引導(dǎo)他們思考光如何幫助我們看到物體。

2. 實踐環(huán)節(jié)：在黑暗的房間里，設(shè)置幾個物體，讓幼兒使用手電筒照射，觀察光照射到物體上產(chǎn)生的影子。通過觀察和比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照射不同物體的影子形狀和大小會有所不同。

三、方法：激發(fā)幼兒的興趣和參與度

1. 活動設(shè)計：根據(jù)幼兒的認知特點和興趣愛好，設(shè)計了簡單有趣的游戲和實踐活動。通過親身體驗和合作游戲，激發(fā)幼兒的參與積極性。

2. 互動講解：在活動中，教師不僅起到引導(dǎo)的作用，還要與幼兒進行互動講解，鼓勵他們提出問題、思考和分享。通過與幼兒的親密交流，促進他們的理解和思考能力的發(fā)展。

四、效果：幼兒表現(xiàn)積極，理解深入

通過觀察和從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，幼兒對光和影的認知有了較為明確的概念。在游戲和實踐環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出對探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。在互動講解中，幼兒提問和思考的能力得到了培養(yǎng)和提高。

五、經(jīng)驗總結(jié)：

1. 提前準備：在活動前，教師應(yīng)事先準備好游戲和實踐活動所需的物品，確保活動的順利進行。

2. 活動設(shè)計：活動要根據(jù)幼兒的興趣和認知特點進行設(shè)計，力求既有趣又能夠突出主題。

3. 互動講解：在活動中，與幼兒進行互動講解，引導(dǎo)他們提出問題、思考和分享，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

六、不足與改進：

1. 時間掌控：活動時間過長，導(dǎo)致有些幼兒在活動后顯得疲憊。下次可以適當縮短活動時間，以保持幼兒的專注度。

2. 自主探究：本次活動教師占據(jù)主導(dǎo)地位，下次可以考慮設(shè)置更多的自主探究環(huán)節(jié)，讓幼兒更加積極主動地參與。

結(jié)語：

通過本次大班科學活動《光和影》，幼兒們的觀察、比較和歸納能力得到了培養(yǎng)和提高。通過有趣的游戲和實踐活動，幼兒對光和影有了更深入的理解。教師在活動中起到了引導(dǎo)與講解的作用，激發(fā)了幼兒的興趣和主動性。在今后的教學中，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗與不足，不斷改進，提高教學質(zhì)量。

光和影課件 篇5

【教學目標】：

知識目標：

1、明確什么是光源，能確認生活中常見光源。

2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。能列舉出生活中利用光的直線傳播的例子，并進行解釋。

3、記住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是復(fù)色光。

5、確認紅外線、紫外線的存在，知道他們在生活中的常見應(yīng)用。

6、了解物體的顏色是怎樣形成的。

能力目標：

1、提高探究能力，要求學生能在教師的引導(dǎo)下對問題進行有序探究，得出結(jié)論或作出解釋。

2、學習分析歸納的科學方法，逐步提高分析問題，解決問題的能力。

情感目標：1、在主動探究學習中，激發(fā)學習熱情，體驗解決問題后的愉悅，逐漸養(yǎng)成樂于思考，樂于動手實踐的科學學習習慣。

【重點與難點】：光的直線傳播、光的色散、物體顏色的形成。

【教學準備】： 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子

【教學過程】：

（一） 新課引入：

設(shè)問：在一個黑暗的教室中間能否看清黑板上的標題？

思考：人為什么在漆黑的屋子里看不見物體？

小結(jié)：人要想能看見物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。

（二） 新課學習：

一．光源

1、提出問題：你知道我們周圍那些物體能發(fā)光嗎？（要求學生舉例子）

學生舉例：太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲

2、想一想：你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要求學生作出判斷）

3、小結(jié)：光源：通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。

4、思考：月亮是光源嗎？剛才我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？

小結(jié)：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體并不一定是光源。

過渡：聲音的傳播要依賴于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播，你能舉出一些例子嗎？

生：水 在水中也能看到物體；空氣：看見各種物體；玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢？

二．光的傳播

5、實驗探究：光斑

實驗a：打開手電筒，將一束光射向屏幕，上面形成一個圓形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。

問：屏幕上的影子是如何形成的？說明了什么？

初步得出：光在傳播時不會拐彎到不透明的手后面去，被擋住了，說明光沿直線傳播。

實驗b：激光在空氣里的傳播(點支煙會更明顯)

實驗c：激光在水中顯示直線光線。

實驗d：激光在玻璃磚中顯示直線光線。

思考：實驗b、c進一步說明了什么問題呢？

學生可能會回答：光在介質(zhì)里是沿直線傳播的。

引導(dǎo)：這句話對嗎？如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會怎樣呢？(如從空氣到水里)

演示學生發(fā)現(xiàn)折了。那如何科學描述呢？

結(jié)論：1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。（引導(dǎo)學生理解重點字：同一種、均勻）

6、如何形象的表示光的傳播情況呢？

為了形象地表示光的傳播情況，我們常用一條帶前頭的直線表示光的傳播路線和 方向，這樣的直線叫光線，光線是人們假想的，實際是不存在的。

引入：2。光線：有箭頭的直線。“→”（假想的線）

7、討論：生活中那些地方利用了光的直線傳播？（四人一組討論）

學生思考討論后，回答闡明理由，教師對錯誤的，正確的均作分析，并用光線示范畫圖說明。

教師準備：放映機、射擊、看電影被他人、排隊、手影、日、月食的形成。

補充事例：課本P20思考題、小孔成像（先實驗演示，再作圖解釋）、影子的形成。

3． 光速：C=3×108米/秒

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播，那么光在真空中能不能傳播，請舉例說明。

聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播，在不同介質(zhì)中聲速不同，復(fù)習聲速。那么光的傳播有多快呢？

視頻：先看到閃電再聽到雷聲

8、閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段，請比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的傳播速度是多少？（光速C=3×108米/秒，解釋這單位的意義。說明光速相當于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）

由于光速非常大，所以我們平時覺察不出光是以一定的速度傳播的，光速的測量較困難，可回去查閱測光速的方法。

思考：打雷時，為什么先風閃電后聽雷聲？短距離賽跑時，計時員為什么見到令槍冒煙就計時，而不是聽到槍聲才計時？

9、算一算：1光年= 千米（光年是長度單位）

【布置作業(yè)】：

必做：作業(yè)本 課后練習

課外探究：1、陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的？

2、做一做：在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子，然后，試著把太陽光反射到紙上。不斷調(diào)整鏡子的角度，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

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光與影課件(熱門九篇)

這里有一些和“光與影課件”相關(guān)的實用信息，我們會提供更加深入和專業(yè)的參考和建議。老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認真負責去設(shè)計好。?學生反應(yīng)可以反映教師對課程安排的條理性和合理性。

光與影課件 篇1

活動目標

1.知道火災(zāi)發(fā)生時如何撤離、躲避、求救等多種自救方法。

2.能正確撥打火警電話119，面對火災(zāi)不慌張，積極動腦想辦法，增強自我保護能力。

3.感恩消防員的辛苦，體驗人與人之間的關(guān)愛之情。

4.加強幼兒的安全意識。

5.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

活動準備

1.知識準備：活動前請幼兒制作發(fā)生火災(zāi)怎么辦安全宣傳畫。

2.物質(zhì)準備：視頻(亮亮家失火報道、消防員救火、火災(zāi)求生法)、課件遇到火災(zāi)怎么辦、快樂成長宣傳片、濕毛巾與幼兒人數(shù)相等、安全出口標志若干。

活動過程

1.通過講述亮亮家火災(zāi)事件，引導(dǎo)幼兒感受火災(zāi)給生活帶來的危害。

(1)播放亮亮家失火的視頻。提問：亮亮家發(fā)生了什么事情?你有什么感覺?

(2)播放消防員叔叔救火視頻。提問：消防員叔叔表現(xiàn)得怎樣?你想對他們說些什么?

(3)結(jié)合火災(zāi)后家園的變化圖片，讓幼兒感知火災(zāi)的嚴重后果。

2.討論交流引發(fā)火災(zāi)的多種原因，(文章出自.教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒了解如何避免發(fā)生火災(zāi)。

(1)提問：為什么會發(fā)生這么多的火災(zāi)?怎樣做能夠避免發(fā)生火災(zāi)?

(2)演示課件，引導(dǎo)幼兒看標志，說出生活中不能做的事。

3.通過多種形式，學習運用撤離、躲避、求救的方法自救和自護，懂得面對火災(zāi)要沉著、冷靜，積極想辦法。

(1)通過交流，引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時如何撤離。

①幼兒相互交流宣傳畫，說出自己知道的自救方法。

②教師帶領(lǐng)幼兒模擬練習撥打火警電話的方法，要求幼兒說清地點和人員。

③通過圖片(電梯、樓梯、窗戶、安全通道)判斷，讓幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時，從安全出口撤離最安全，并引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場尋找安全出口標志。

④幼兒觀看視頻火災(zāi)自救法，進一步了解捂住口鼻、彎腰走的重要性。

(2)通過實地演練，鞏固幼兒逃生撤離的已有經(jīng)驗。

①用濕毛巾捂住口鼻，引導(dǎo)幼兒從安全通道撤離。

②引導(dǎo)幼兒運用多種方法迅速撤離。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒了解無法撤離時，如何正確躲避。

①提問：當火勢很大無法撤離時，應(yīng)該怎么辦?可以用哪些方法躲避?

②演示課件，引導(dǎo)幼兒判斷分析躲避在哪里是正確的。

(4)講述故事，引導(dǎo)幼兒懂得發(fā)生火災(zāi)要沉著冷靜，積極動腦想辦法。

①教師講述婷婷火場自救小故事。

②提問：面對險情時婷婷是怎樣自救的?還可以用哪些方法自救?

③運用兒歌，全面總結(jié)火災(zāi)中的自救方法。

4.觀看公益片我們快樂成長，體驗人與人之間的關(guān)愛。

請幼兒觀看公益片，談一談：如果你是受災(zāi)的小朋友，你現(xiàn)在的心情會是怎樣的?引導(dǎo)幼兒感受火災(zāi)無情、人有情的美好情感。

光與影課件 篇2

實施策略

1.手偶表演 激發(fā)幼兒游戲興趣

2.繪畫圖譜 感知理解音樂結(jié)構(gòu)

3.以物代物 體驗泡泡糖的彈性

4.設(shè)計情節(jié) 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲

5.師幼互動 引導(dǎo)幼兒快樂游戲

活動目標

1.能根據(jù)樂曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右張望的動作，體驗游戲的快樂。

2.嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

3.講衛(wèi)生，增強環(huán)保意識。

活動準備

1.小老鼠手偶

2.《小老鼠和泡泡糖》、《我愛洗澡》音樂

3.彩色松緊帶

活動重點、難點 依據(jù)教學目標，活動的重點、難點確定為：

1.重點：能根據(jù)樂曲的旋律，合拍地做動作，快樂地進行游戲。

2.難點：夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

活動過程 1.聽音樂，激發(fā)游戲興趣

師：“小朋友你們看，今天誰來了？（師出示老鼠的手偶）嗯，這只小老鼠在媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去了，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽。（欣賞音樂）

提問：小老鼠偷偷溜出去玩究竟發(fā)生了什么事情？（幼兒自由回答）

2.聽故事，了解游戲情節(jié)

師用布偶，邊表演邊講故事。

3.畫圖譜，理解音樂結(jié)構(gòu)

（1）師隨音樂畫圖譜

看圖譜，理解A段音樂

看圖譜，欣賞A段音樂。

（2）隨A段音樂，合拍做老鼠跑、左右張望的動作。

（3）看圖譜，理解B段音樂

看圖譜，欣賞B段音樂。

隨B段音樂表現(xiàn)小老鼠玩泡泡糖。

玩松緊帶，體驗泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂趣。

4.隨音樂，快樂創(chuàng)編游戲

（1）集體游戲

請幼兒隨音樂完整進行游戲，掌握游戲玩法。

（2）創(chuàng)編游戲

說說自己喜歡的小老鼠形象，創(chuàng)造性地玩游戲。

5.講衛(wèi)生 增強環(huán)保意識

（1）泡泡糖不亂扔

提問：吃完的泡泡糖放哪里，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

（2）大家一起來洗澡

隨音樂幼兒自由表現(xiàn)洗澡的動作，并和同伴互動，感受洗澡的快樂。

附故事 一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，悄悄溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來到了草地上，一不小心，踩到了一個粘乎乎的東西上，什么呢？泡泡糖，它趕忙用手去拽，拽來拽去，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。一只貓沖了過來，小老鼠嚇得飛快的跑回了家。

光與影課件 篇3

一、教學目標

科學探究方面：引導(dǎo)學生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 通過介紹和欣賞皮影戲，培養(yǎng)學生民族自豪感。

2. 通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。

3. 培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。

科學知識方面：

1. 知道什么是光源。

2. 了解影子產(chǎn)生的條件。

二、教學過程

（一）、猜謎揭題（猜謎引入）

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師請大家猜一個謎語。聽好：“你身邊有個他，有光看見他。你跑他也跑，你停他也停?！?/p>

（影子）。板書

對，是我們的影子。那，在什么情況下才會有影子呢？

對，光!有光才有影子（板書）光與影有著非常密切的聯(lián)系。從今天開始我們就來探究它們之間的.關(guān)系。

（二）、認識光源

1. 說到光，同學們看看，我們教室里有光嗎？（日光燈）是的，日光燈發(fā)出的光給我們帶來了光明，那，你還知道哪些物體會發(fā)光呢?（蠟燭.火柴.電筒.太陽.螢火蟲……）我們把這些自己會發(fā)光的物體叫做光源。鏡子不是光源。（朗讀2遍）

過渡：我們認識了光源，那么光照在物體上會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？先來玩一個游戲。

（三）、影子游戲

1. 觀看課件。圖中都出現(xiàn)了哪些動物？你們也想玩嗎？老鷹.麻雀.青蛙.梅花鹿.鱷魚.猴子.河馬.鵝。表揚同學們觀察仔細。

2. 學生玩游戲。抽人到投影機前玩，也可以自己選擇有光的地方玩。要求：玩游戲時，仔細觀察，也認真思考，怎樣使影子看得更清晰。

3. 匯報：游戲時，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？或要提醒大家注意什么？

同學們真能干。從小就學會了仔細觀察.認真思考。

4. 猜影子游戲。讓一位同學到屏幕面前，根據(jù)影子猜測是什么物體擋光的。

我國古代人民的智慧也是無窮無盡的。在很多年前，人們就以認識知道了影子這一奇特現(xiàn)象，還把它編成了戲劇——皮影。

（四）、探究影子產(chǎn)生的條件

1. 剛才我們完了影子游戲，也欣賞了皮影游戲。那么影子是怎樣產(chǎn)生的呢？得有哪些東西才能產(chǎn)生影子？（光.物體.背景墻）板書。

2. 小組討論：有了這幾樣?xùn)|西，該怎么做才能產(chǎn)生影子呢？暫時用你們小組的物體描述影子是怎樣產(chǎn)生的。（產(chǎn)生的過程）只用語言敘述，不用物體。

用哪些物體，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就產(chǎn)生了影子。（盡量小組里人人會說）

例如：日光燈照在書本上，桌面上就產(chǎn)生了影子。書本離桌面越近，影子就越小….

3. 抽人描述。

4. 學生根據(jù)描述，小組實驗。

5. 小結(jié)：光直接照在不透明物體上就能產(chǎn)生影子。

（五）、欣賞皮影戲，學生自由玩手影游戲

（六）、總結(jié)拓展

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有什么想探究的呢？

板書：

光與影

（照射） （產(chǎn)生）

光——物體 ——影子

（不透明）

光與影課件 篇4

設(shè)計意圖

首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動“會吸水的紙”。整個活動中，我以探索紙的吸水性為切入點，創(chuàng)設(shè)情境并提問，引發(fā)幼兒猜測與思考，為幼兒提供實驗材料簡單有趣，適宜他們動手探究，并通過實驗來驗證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細致的觀察，記錄實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。活動重在探究過程，發(fā)展探究能力。

活動目標

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

2、通過實驗操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。

重點難點

1.活動重點：通過實驗感知紙的吸水性。

2.活動難點：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗。

2.物質(zhì)準備：4種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表6份、（餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾6條、透明盒子6個、ppt、盤子

6個、面膜紙、鋁箔紙、筆6支。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）

師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運動員。

二、實驗操作、分享交流

1.問題激疑

師：請寶貝們猜猜哪個紙娃娃會“潛水”？為什么？（請一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2.動手實驗

（1）介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

（2）操作要求：6人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時放入水中然后仔細觀察看看誰最會潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.分享交流，驗證并達成共識。

師：哪些紙娃娃會“潛水”？它們在水中有什么變化？

小結(jié)：原來不同的紙它們的吸水本領(lǐng)也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。

師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水本領(lǐng)大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了！

4.師幼共同驗證

1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻……等等。）

2：教師操作幼兒仔細觀察并大膽講述。

3：小結(jié)：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！

三、活動延伸

請寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實驗，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音”活動時請小朋友來分享一下自己的實驗結(jié)果。

活動反思

當我上完這節(jié)課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會了觀察與記錄，所以本次活動的設(shè)計都充分體現(xiàn)了科學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。

光與影課件 篇5

教學目標：

（一）教學知識點

1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應(yīng)用．

2．通過觀察、想象，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

3．能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的投影．

（二）能力訓(xùn)練要求

1．經(jīng)歷實踐、探索的過程．培養(yǎng)學生的實踐、探索能力．

2．由觀察、想象進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學生的觀察、想象能力．

（三）情感與價值觀要求

1．經(jīng)歷觀察、實驗、想象等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點．

2．初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造．

3．學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果．

教學重點：

1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．能進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

3．能根據(jù)投影判斷是平行投影還是中心投影．教學難點

教學難點：

1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．平行投影與中心投影的區(qū)別．

教學過程：

Ⅰ．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的.呢？

[生]看過．是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．

[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。

光與影課件 篇6

活動目的

1、培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)對媽媽的愛。

2、通過游戲，讓媽媽感受到寶貝對媽媽的愛，增加媽媽與孩子之間的深厚感情。

3、媽媽能在寶貝面前樹立好榜樣，在集體中展現(xiàn)自己的才藝。鼓勵幼兒也要向媽媽一樣勇于表現(xiàn)自己的長處。

4、知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。

5、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

活動準備

1、提前三天通知家長做好相應(yīng)的準備。

2、媽媽們最拿手的本領(lǐng)，如手工、圖畫等。

3、媽媽自己準備的舞蹈、歌曲、故事等。

4、水果或零食。

5、照相機。

活動流程

(一)親子互動

1、全體幼兒為媽媽們表演《我的好媽媽》。

2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時，幼兒跑到媽媽身邊請媽媽坐下，然后根據(jù)歌詞對媽媽做出相應(yīng)的動作。

3、全體幼兒一起對媽媽說：媽媽，我愛您!

(二)展示媽媽的作品。

請各位媽媽分別介紹自己制作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。

(三)我愛我的好媽媽

1、請幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛好等。

2、為媽媽表演一個節(jié)目，并祝賀媽媽母親節(jié)快樂!

(四)才藝展示

1、請媽媽們在集體面前進行才藝表演。

2、才藝展示完后，請寶貝們給媽媽一個吻。

(五)律動

大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相應(yīng)的動作。

(六)晚餐

晚餐結(jié)束后，媽媽就可以帶著孩子離開了。

(七)活動結(jié)束

光與影課件 篇7

教學目標

(一)教學知識點

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、

(二)能力訓(xùn)練要求

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、

讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、

(三)情感與價值觀要求

從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、

教學重點

通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

教學難點

體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

教學過程

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

[生甲]能、因為站得高，看到的.范圍就大、

[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關(guān)研究、

Ⅱ、新課講解

1、想一想

小明和小麗到劇場看演出、

(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

光與影課件 篇8

教學內(nèi)容：

教科版五年級上冊P24――25頁

教學目標

科學概念

1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、擋光物和屏。

2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中的應(yīng)用。

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、擋光物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

教學重點：

探究影子的變化特點

教學難點：

通過實驗和事實探究出影子的變化規(guī)律

教學準備：

分組實驗：

手電筒、4開的白紙、長方體的小木塊。

教學過程：

一、引入

1、同學們，很高興今天為大家上這一課，今天老師給大家?guī)砹艘唤M有趣的圖片，想看嗎？

2、誰能告訴大家你看到了什么嗎？（手影）這些有趣的影子是怎么產(chǎn)生的呢？（光照在手上產(chǎn)生的影子），關(guān)于光和影子，同學們想進一步了解嗎？

3、今天這節(jié)課我們就一起來研究《光和影》板書課題。

二、新授課

1、影子產(chǎn)生的條件

同學們不是想知道手影的形成嗎，那就讓我們一起來做一做，看看產(chǎn)生影子需要那些條件？

（1）小組合作思考、討論、交流怎樣才能看到自己的手影。

（2）學生實地操作。

（3）匯報實地操作結(jié)果。

（4）小結(jié)影子產(chǎn)生的條件：光源、擋光物體、屏。追問：如果手不放在光源和屏中間還能看見影子嗎？說明擋光物必須在光源和屏的中間。

（5）請同學們試一試，如果光源，擋光物，屏三個條件缺一個可以嗎？說明這三個條件是產(chǎn)生影子的必要條件。

2、光源的教學。

（1）提問：我們知道了影子的產(chǎn)生需要光源，那么什么是光源呢？引入光源概念。P24頁

（2）學生根據(jù)概念尋找實際生活中的光源。并列舉例子。

（3）出示光源圖片進行分類，按照哪些物體能發(fā)光及正在發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光。

（4）在分類的基礎(chǔ)上揭示像月亮和鏡子一樣靠反射光發(fā)光的物體不是光源。而本身會發(fā)光且正在發(fā)光的才是光源。

3、影子的特點。

（1）通過前面的學習你們已經(jīng)了解了影子產(chǎn)生的條件，那還有什么想知道的呢？

（2）學生回答。

（3）看來同學們的探究精神還真可貴，那么影子還有哪些秘密呢？我們通過下面的活動來探究影子的特點和規(guī)律。

活動1：探究影子的長短和方向和什么有關(guān)

改變光源照射的角度和方向，物體的影子發(fā)生了什么變化？

活動2：探究影子的大小和什么有關(guān)？

影子的長短會發(fā)生變化，大小呢？讓我們擬定一個計劃來驗證一下。

改變光源離物體的距離，影子會發(fā)生什么變化？（屏和光源位置不變）

活動3：研究影子的形狀

1、影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長方體，有兩個面是正方形，四個面是長方形。用光源照射不同形狀的兩個面，得到的影子形狀一樣嗎？

2、照射長方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學生猜測之后教師演示。（注意：物體應(yīng)離開桌面才能看見影子）

3、從以上活動引出投影概念，并講解投影在生活中的應(yīng)用

4、總結(jié)：

今天學習了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5、拓展。讓我們來了解一下與“光和影”相關(guān)的皮影戲。

皮影戲，也叫“皮影”、“燈影戲”、“土影戲”。用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術(shù)效果的戲劇形式；中國皮影戲已約有一千年的歷史。中國皮影戲，是我國民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

板書：

光和影

光 擋光物 屏 影子 光源：自身會發(fā)光，且正在發(fā)光的物體。 斜射 長 直射 短 離光源近 大 離光源遠

小 光照面的形狀 形狀

光學課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的“光學課件”是一份特別精心打造的驚喜，本文內(nèi)容僅供您的參考。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。健全教案制度是促進教育教學質(zhì)量提高的必要條件。

光學課件 篇1

教學目標

1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3．能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點

1．認識生字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

課時安排

2課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關(guān)于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學習課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2．學習課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學習課文第三小節(jié)。

（1）這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?

（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學生練讀、評讀）

4．學習課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

5．學習課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6．學習課文第六小節(jié)。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?

板書設(shè)計

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

光學課件 篇2

教學目標

知識與能力目標：

１、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

過程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關(guān)心長輩、體貼他人。

教學重點：

認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學難點：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

教學過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。

（課件出示謎語）

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光

二、檢查預(yù)習，了解情況。

通過預(yù)習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）

三、學習生字，加深體驗。

1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認識這些生字的？

（學生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等）

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）

B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？

（教師示范書寫，學生觀察，跟著書空）

C、學生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。

（設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力。）

四、課堂小結(jié)

教學反思

在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)進一步扎實。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認、同桌互讀、開火車讀等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。

在寫字教學中，我讓孩子自己在學習中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學的東西在不知不覺中變成自己的東西，學生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進一步加深學生的印象，最后通過學生自己描紅和臨寫進一步把知識要點刻在了學生心里。

光學課件 篇3

教材分析

《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

學情分析

文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。

教學目標

【知識與技能】

1.會認8個生字，會寫1個生字。

2.朗讀課文，注意詞句間的停頓。

3.借助注釋和圖片，能自己講一講這個故事。

【過程與方法】

1.通過注釋和圖畫等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學習文言文的一般方法。

2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導(dǎo)學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學生的語文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感悟司馬光對朋友的愛，學習他遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

教學重難點

重點

1.會認8個生字，會寫1個生字。

2.學會借助注釋，觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗了解文章大意。

難點

掌握學習文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言。

教學準備

教師：課件。

教學過程

(第一課時)

一故事導(dǎo)入

1.師：美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量!今天我們就要來認識一個具有美好品質(zhì)的人

2.教師板書課題

3.師：請大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進行書空，一筆橫折鉤，二筆短橫，注意起筆要超出第一筆的起筆處，落在中豎線，壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對齊寫一個小小的口

4.師：我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求(屏幕顯示書寫要求)，下面就請同學們拿出學案，帶著這些要求，按照老師剛才的提示在田字格里寫一寫這個半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧

5.學生書寫，教師巡視，找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影，請學生起來點評

6.師：請同學們齊讀課題(生齊讀課題)

7.師：讀得真響亮，司馬光就是咱們今天這個故事的主角，你們猜猜他姓什么(學生回答)

8.師：我們一起來溫習一中國的傳統(tǒng)文化百家姓(課件出示《姓氏歌》)

9.集體朗讀(中國姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽)

10.師：同學們一個字的姓氏我們稱他單姓，像諸葛，東方，這樣的兩個字的.姓氏就叫復(fù)姓，司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在《百家姓》，剛才回答司馬的同學，恭喜你答對了，中國歷史上有很多姓司馬的名人，如三國時期的司馬懿，西漢史學家司馬遷，西漢辭賦家司馬相如，當然，還有今天我們要了解的北宋政治家史學家司馬光(課件出示課題和課文)

11.師：這和我們平常學習的課文相比，有不同之處嗎(課件提示：1看語言和現(xiàn)在說話是否相同2看字數(shù)，生明確語言不同，字數(shù)很少)教師明確，這種和現(xiàn)代文語言有區(qū)別，文字更簡潔的文章我們叫它小古文(文言文)

二.讀準字音，讀出韻律

1.(課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍)

師：哪位同學可以給大家讀一讀自讀提示?(指名讀出自讀提示)

師：下面請大家打開課本到102頁，帶著這些要求自由地讀兩遍吧!

2.師：已經(jīng)讀了兩遍的同學請你們舉手告訴老師(師環(huán)顧全班)，看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來聽聽，請你們聽仔細每個字的讀音(課件出示課文，師范讀一遍)

3.師：同學們聽得真仔細啊!接下來老師想要考考你們，請看大屏幕(課件出示課文，將“庭，甕，跌，沒，皆，棄，持，迸”用紅體字標出來)

師：這誰愿意當小老師帶著大家拼讀一下這幾個字?(指名當小老師拼讀)

課件出示其中三個后鼻韻母的字

師：剛才大家拼讀的時候這三個后鼻韻母讀得好極了，誰愿意給大家再讀一下(不夠好，來，跟著老師讀一下)

課件出示去拼音的八個字

師：這幾個字里面躲著一個多音字，請大家找一找

(學生明確“沒”)

課件出示沒的兩個讀音以及釋義

師：請同學們拿出學習紙，結(jié)合釋義選擇這個多音字正確的讀音(指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀)

課件出示去拼音的八個字

師：來，我們這一組同學開小火車讀出這八個字吧

4.(課件出示課文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍色橫線)

師：請大家自由練習讀讀這幾個劃橫線的短語

師：大家都讀得很認真，我們再請一組同學開火車讀讀看吧

5.師：大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準了字詞，對讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比第一遍朗讀時有了明顯的進步

6.(課件出示例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”)

師：來，請看大屏幕，我想邀請一個同學和我讀一下這兩句(指名和老師逐一朗讀，學生先讀)

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣(如果學生讀得也很有節(jié)奏感可以說：老師覺得他讀得棒極了，除了字音標準，你們還知道老師為啥夸他嗎)

生回答：語速，快慢等

師：文言文的誦讀像我們的樂曲一樣，是有節(jié)奏的，所以要注意停頓

課件出示帶有停頓符號的例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”

師：請大家根據(jù)停頓自由讀一讀這兩句

師：誰再來為大家讀讀這兩句(指名兩生讀)

7.(課件出示標有停頓符劃分的課文)

師：請大家跟著老師有節(jié)奏有感情地讀一讀這篇文言文，我讀一句，你們讀一句

8.課件出示藍色和紅色兩種字體的文言文原文

師：你們越來越棒啦，下面我來找一個合作伙伴，我讀藍色部分，你讀紅色部分

師：你和老師配合讀得真有默契，獎卡送給你，下面大家和同桌像我們剛才那樣一人讀一句自由練習一下吧!

師：大家練習得怎么樣啦?誰能和你的伙伴合作誦讀一下呢?(指名2對同桌合作讀，隨機發(fā)放獎卡)

師：剛剛兩對小伙伴讀得都很不錯，我想請全體男生和女生合作一次，讓老師看看男生女生誰更棒

9.師：我們班男生女生讀得都好極了，既有節(jié)奏又有感情，像樂曲一樣動人悠揚，不如我們找一首古典樂曲，在曲聲中感受傳統(tǒng)文化文言文的吧

三、合作探討，自悟文意(引導(dǎo)學生借助注釋，文中插圖，聯(lián)系前后文試著了解故事大意)

1師：同學們在音樂中讀得真美啊!下面我們放松一下來做個“連連看”的游戲吧

(課件出示五幅圖和文字)

師：請同學們看看，每一幅圖片都有它的朋友，你能幫它找到嗎?

(指名連線，完成游戲)

2師：游戲做好了，我們來了解一下故事內(nèi)容吧

3(課件出示第一幅圖和第一句話)

師：老師給大家開個頭吧!有一天，一群兒童在庭院里做游戲，咦，同學們，你們猜老師是怎么知道他們在庭院里做游戲的呢(引導(dǎo)學生說出注釋)

(課件出示剩下的四幅圖和相關(guān)語句)

師：注釋可以幫助我們學習古詩和文言文，請大家結(jié)合注釋和圖片四個同學一小組說說接下來發(fā)生了什么?等一會兒請你們派4個同學根據(jù)剩下的四幅圖談?wù)勎难晕牡墓适聝?nèi)容

4(逐張出示圖片，文言文以及注釋，課件上把注釋嵌入文言文)指名4個同學結(jié)合圖片和注釋講故事，教師相機鼓勵

師：請你看著第二幅圖告訴大家玩游戲的時候發(fā)生了什么(指名講圖二)

師：天哪，有孩子落水了，小伙伴們什么反應(yīng)呢，來，你來給大家說說(指名講圖三)

師：這可怎么辦呢，誰來說說接下來出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(指名講圖四)

師：誰能說說故事的結(jié)局呢(指名說說圖五)

5師：你們真的棒極啦，結(jié)合注釋和圖片就能說出這個文言文小故事了。這次老師想要對你們提出更高的要求，不僅要將五幅圖連在一起講一講，而且還要達到這樣的標準，請看大屏幕：

(課件出示故事大王評價標準：聲音響亮;敘述完整;有感情)

師：自由地試試吧，我們一起期待故事大王的出現(xiàn)

師：大家準備好了嗎(指2名講故事)

師：你們覺得他們說得好不好，根據(jù)屏幕上的評價標準說一說(相機給故事大王和評價者發(fā)放獎卡)

四，夸夸司馬光

師：幸虧司馬光及時相救，落水的孩子才得救了，你們覺得應(yīng)該怎樣夸夸司馬光呢?

生回答：樂于助人或機智勇敢，聰明冷靜等(教師相機提煉并板書)

五.再讀課文，體會語言美精神美

師：今天我們學習了傳統(tǒng)文化文言文，領(lǐng)略了文言文的韻律美，司馬光的品德美，讓我們再一次在優(yōu)美的曲聲中大聲誦讀吧(師生齊讀)

(播放音樂，齊讀課文)

六.課后拓展，激發(fā)興趣

師：今天這節(jié)課上我們學習了一篇小古文，懂得借助兩種方法去了解文章內(nèi)容，你們知道是哪兩種方法嗎(集體回答并板書看圖片看注釋)

師：我們可以借助這兩種方法了解更多的文言文內(nèi)容。我們今天故事的主人公司馬光長大后成為杰出的政治家和史學家，歷時十九年主持編纂了我國第一部編年體通史《資治通鑒》，他之所以取得如此成就和他幼年熱愛學習是分不開的，我們一起來看屏幕，請大家課后運用看注釋和看圖片的方法了解一下文言文內(nèi)容，今天的課就上到這里，下課!

光學課件 篇4

一、想象引入

師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌?？?！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了

（閉上眼睛，學生聽得入了神，陷入無限的遐想中）

師：同學們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？

生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。

生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非?？蓯邸?/p>

師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！

生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？

生：（大聲地）想！

師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。

［點評：開課設(shè)計，瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件的確直觀生動，但是給子學生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學設(shè)計，讓學生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進行自由想象，每個學生心中的形象是不同的、無限的，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。正因為每個學生對文字的理解想象的豐富性，才有學生看到小鳥唱歌的動作。多么有意思的設(shè)計?。?/p>

二、生字詞語學習

師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

生：生字有陽、像、金、野

（師在生回答中板書，其余學生書空）

師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

生：晨是前鼻音，是翹舌。

（師板書晨的拼音于晨字上）

師：能讀一讀嗎？

生：（大聲地）chen──

生：長容易讀錯，因為它有兩個讀音。

師：你知道的真多！是哪兩個？

生：一個讀zhang，長大的長；另一個讀cnang，長城的長。在這篇課文里應(yīng)該讀chang。

師：小小年紀就會用一個和另一個來說句子，老師佩服你！

（師分別板書長的兩個讀音，學生分別組詞）

師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？

（同桌讀后，指名讀、開火車讀）

［點評：讓學生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個學生對于易錯字的不同理解把握，實際上是尊重學生的學情。這樣的教學針對性更強，既培養(yǎng)了學生自學能力，又調(diào)動了學生的思維，調(diào)動了學生參與的積極性，這在集中識字中不失為一個好方法。］

師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

生：（齊聲）行！

師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

生：我推薦給大家的詞語有陽光、灑遍、田野

（聲音較小，自信不足）

師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

（在老師鼓勵下，她自信心增強，并讀出了灑遍等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩）

師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

「點評：老師喜歡就那么值得強調(diào)嗎？最的程度可最深喲！雖然得到老師的表揚是學生高興的事，有鼓勵作用，但是得到同學的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：教師至上的意識在課堂上仍然很濃，學生受到老師表揚的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學生自我意識、自我判斷能力得不到正常發(fā)展，在不少學生的心中，只有老師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學中應(yīng)少強調(diào)老師最喜歡某某樣子為好。］

（其余學生踴躍舉手，大膽推薦）

師：老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）

讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰來讀給大家聽一聽？

（指名讀）

師：金子這個詞該怎樣讀？誰來試一試！

師：（一生試讀后）如果在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！

（一些學生大呼我知道了！我知道了?。?/p>

生：（使勁地）金子！

［點評：教師應(yīng)注意提醒學生聲音適度，注意美感，不要過分地使勁大呼。］

師：為什么這樣讀？

生：因為金子很寶貴，所以應(yīng)該讀重一點。

（又有幾名學生讀）

生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。

生：人們都喜歡金子，我認為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。

［執(zhí)教者后記：學生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學推薦，能自信地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。］

三、朗讀感悟

師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。

生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。

生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。

生：小河在陽光下像長長的錦緞。

師：從更高了更綠了這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）

生：禾苗在陽光下會進行光合作用，所以它才會變綠。

師：你是怎么知道光合作用的？

生：我是從《小哥白尼》上看到的。

師：通過自學，從課外書上獲得知識，這種習慣非常好！

生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。

生：我知道了植物在陽光下都會生長。

師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。

師：誰見過錦緞？

生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。

（其余學生見到了皆唏噓不己）

師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？

生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！

生：錦緞是用絲綢做的。

生：閃光的錦緞在陽光下像小河。

師：能說錦緞像閃光的小河，不錯！

師：陽光下的景色多迷人?。【妥屛覀儊砻烂赖刈x讀這一段吧！

（齊讀，賽讀第二段）

「點評：一方酒瓶中錦緞的展示，它閃動金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運用得恰到好處?！?/p>

四、比較分析、深入領(lǐng)會

師：大家會認字、會讀書了，那會不會比較呢？

生：（自信地）會！

師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。

（出示兩個句子：1．陽光照進了我的家。）

2．陽光跳進了我的家。）

生：我認為第二個句子比較好，因為它（說不下去了）

師：什么才會跳？

生：哦！陽光有點像小兔子，它們都會跳。

生：（自信地）我認為第二句好，因為它有想象力，讓陽光會跳了。

師：有想象力，好！

生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。

師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。

（學生讀得非常好）

師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉住？

生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不住！

師：因為陽光是

生：（高聲齊答）大家的！

師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。

（學生討論，師巡視指導(dǎo)）

生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。

生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。

生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。

生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。

五、讀重點句，結(jié)束本課

師：讓我們再大聲地讀讀這句話──陽光比金子更寶貴。

師：是啊！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學們在溫暖的陽光健康成長！

［點評：如金子般寶貴的何止陽光，還有學生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學生的精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)陽光跳進屋來了，誰去把它捉住？，一個捉字，跳出了一般性思維，喚起了學生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點燃起的創(chuàng)新火花自不待言]

[總評]

給我一個支點，我可以撬動地球，給學生一個支點，課堂肯定也會被撬動。這個支點就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對學生的尊重信任。

這節(jié)課中，課堂無疑是被撬動起來了，你看，學生真切地體會到了陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽光跳進屋子里的驚奇，感受到陽光的可貴可愛。沒有教師對于獨特體驗的尊重，沒有民主的氣氛，課堂定會如死水一潭。就是有不足的同學，如發(fā)言不自信，表達不準確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵，終于使他們樹立了大膽地表達自己思想的勇氣。這些學生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？

其次，教師善于捕捉最佳評價點，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的評價點，促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵他聲音洪亮；學生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進步，給他一個好的臺階，也給信心，并讓他逐步學會（當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要，將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學生）?？傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學生的成長。正如瞿老師課后反思寫的：找準了積極的評價點，充分注意全體學生對于評價的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對學生進行批評、指正，他們也樂于接受。

教師給了學生一個恰當?shù)闹c，又找到了積極的評價點，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課。

光學課件 篇5

一。說教學理念

《語文課程標準》強調(diào)指出："學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式。"為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學生主動權(quán)，讓學生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學"轉(zhuǎn)移。

《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學生時間去閱讀課文

二。說教材

1。教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

課文可以分為兩段。

2。教學目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：

學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

3。教學重難點

本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導(dǎo)學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

4。課時安排

本課計劃3課時完成。

第一課時教學內(nèi)容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時教學內(nèi)容是：按課后練習2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

第三課時教學內(nèi)容是：根據(jù)課后練習2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

三。說教法學法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學基本模式"，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學方法如下：

1。情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。

2。提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3。討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4。練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

四。說教學流程

教學活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學生為主體，目標為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學流程的。

1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力。

2。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境。

（2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

（3）鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

這個環(huán)節(jié)，通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。

3。細讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學習課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練學生的語言表達能力和朗讀能力。學生在朗讀中體會，在體會中朗讀。

（2）讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓(xùn)練。

4。歸納總結(jié)

（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

5。鞏固練習

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學生的誦讀能力。

6。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習和同步練習。

光學課件 篇6

教材分析：

本文是小學階段安排的第一篇文言文，講述了一個廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。

圍繞“司馬光砸缸”這一核心事件，全文僅用30個字，就清楚地介紹了司馬光砸缸的原因、經(jīng)過和結(jié)果，并通過抓住主要人物的動作描寫，用一系列“動詞”，生動再現(xiàn)了一兒失足落水及司馬光“持石擊甕”那一瞬間的場景，語言極富形象感、畫面感。面對“一兒登甕，足跌沒水中”的緊急情況，眾皆棄去”，而司馬光卻選擇了“持石擊甕破之”。在這行為對比中，司馬光富有愛心，遇事沉著冷靜的品質(zhì)顯露了出來。

課文配有一幅插圖，對應(yīng)著故事的結(jié)局：甕被砸破水從中噴涌而出，司馬光在一旁扶起得救的小伙伴。插圖有助于學生圖文對照理解課文，感受司馬光愛護同伴的美好品質(zhì)。

學情分析：

這是學生第一次接觸文言文這種文體，教學時一定要降低難度，消除他們學習文言文的畏懼心理?？梢韵茸寣W生聯(lián)系已有的學習經(jīng)驗，簡單地講述“司馬缸砸缸”的故事，使其對本課的學習產(chǎn)生期待。要運用多種方法充分引導(dǎo)學生朗讀，邊讀邊加深對文言文的感受，但對朗讀的要求不能拔高，只要能跟著老師讀出正確的詞句停頓即可，至于朗讀的語氣、情感，不作要求。要充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗、借助注釋、插圖，借助文白對照的方法來理解詞句的意思。從中段孩子認知出發(fā)，充分利用課文插圖，引導(dǎo)學生適當展開想象，從而在走進文本情境中深入理解故事內(nèi)容、領(lǐng)悟人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生重新組織語言講述故事。除此之外，由于是首篇小古文的學習，可以在學習中適當總結(jié)閱讀小古文的方法。

教學目標：

1、認識“司”“跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個字。

2、正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。

3、能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學重難點：

本課的教學重點，也是本課的教學難點：

1、正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。

2、能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入，感受不同

1、揭示課題，學寫“司”字。今天，我們的教室里也來了一個小朋友，他就是——司馬光。司馬是一個復(fù)姓，他姓司馬，名光。指導(dǎo)寫“司”字，三筆起筆成一條斜線。

2、聯(lián)系舊知。關(guān)于司馬光，你了解多少？交流：如愛讀書，很聰明，支持編纂《資治通鑒》。聯(lián)系司馬光砸缸的故事，你能說一說這個故事嗎？

3、感知特點。（出示古文）這是我們今天要學習的課文，這是一篇文言文，也叫古文。這篇古文跟平時學的課文哪里不一樣？交流：短小，難讀難懂。

4、學習注釋。你還在哪里看到過這樣的注釋？今天學古文時遇到不理解的地方就去請教注釋這個不說話的老師。

二、初讀課文，讀準字音

1、初讀正音。至少試讀兩次，注意把字音讀準確。指名讀，相機正音。

2、指導(dǎo)難讀字。關(guān)注兩個后鼻音的字：甕，迸。借注釋、看插圖理解“甕”，了解甕和缸的區(qū)別。

3、指導(dǎo)朗讀。個讀、齊讀等多形式朗讀，要求讀正確。

三、再讀課文，讀出味道

（一）讀出節(jié)奏

1、教師范讀，學生劃出停頓。匯報交流，劃錯了的同學趕緊改過來。對的小朋友自己讀一讀，注意讀出停頓讀出節(jié)奏。

交流：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（二）讀出拖音

1、拖音地讀。部分音節(jié)適當拖音，學生練讀，指名讀。

2、搖頭晃腦地讀，入情入境。

四、讀懂課文，理解文意

（一）第一句：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

1、隨機交流學生不理解的地方。

（1）根據(jù)字形理解“跌”。

（2）聯(lián)系生活理解“庭”“群兒”。什么是庭？你家有庭院嗎？你的庭院里有什么？課文的庭院里有什么？群兒是什么意思？拓展群山、群鳥、群馬。這個群兒里邊里都有誰呀？交流：司馬光、掉進缸里的小孩子，司馬光的朋友等等。

（3）想象拓展理解。群兒在庭院里干什么呢？哪個字的意思就是玩耍嬉戲？在庭院里嬉戲叫戲于庭，在樹林里呢？在公園里呢？在水池里呢？

（3）指導(dǎo)寫“登”字。

2、文白對照理解。小朋友，第一句話你讀懂了嗎？我來考考你們，我來說白話文當中的句子，你們就說小古文當中意思和它一樣的相對應(yīng)的句子。

（二）第二句話：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

1、同桌合作貼一貼。文白對照是學習古文的一種很好的方法。請小朋友們拿出抽屜里的學習紙，同桌兩兩合作，把小古文當中的句子貼到和白話文意思相對應(yīng)的地方。上臺匯報交流，說說理由。

2、師生合作讀一讀。教師讀現(xiàn)代文，學生讀小古文。

3、理解“棄”字。眾是誰呢？就是群兒嗎？全部都在里面嗎？司馬光也在里面嗎？一個小孩一不小心掉水甕里，他們在干什么？哭，丟下缸里的小朋友光在哭了。在喊救命，丟下水缸里的小朋友去找大人來救命了。丟下水缸里的小朋友跑了。丟下他，其實就是哪個字“棄”。

4、聚焦司馬光的行為。司馬光又是怎么做的`呢？請你用課文中的句子告訴我。交流：光持石擊甕破之。

5、理解拓展“之”的用法。光持石擊甕破之。在這里，“之”是指什么？持石擊甕破之，之就是“甕”，（手拿碗）那持石擊碗破之的之呢？——碗，（手拿杯）那持石擊杯破之的之呢？——杯，（手指教室的墻壁）持石擊墻破之呢？——墻。總結(jié)：呀，這個“之”字可真有趣！以后咱們在讀文言文時還會經(jīng)常讀到它。

6、小朋友們，現(xiàn)在這個小古文你讀懂了嗎？你能借助注釋借助插圖，把這個故事講下來嗎，自己試試看，然后講給你的同桌聽聽。

五、總結(jié)學法，嘗試背誦

1、總結(jié)學習方法。這節(jié)課我們知道了小古文跟其他課文不一樣的地方，我們還用了借注釋、看插圖、聯(lián)生活、文白對照、演動作的方法來讀懂小古文，以后我們還會學到更多的方法。

3、背課文?，F(xiàn)在你能把課文背下來嗎？來，我們一起來看著板書試一次。自己試試看。

4、寫字指導(dǎo)。接下去請小朋友們翻開語文課堂作業(yè)本，開始寫字，先把我們課內(nèi)指導(dǎo)過的這幾個字寫起來。課堂作業(yè)本，寫字：登、跌。還沒寫好的帶回教室寫。

作業(yè)布置：

晚上回家以后把這篇小古文背給你的爸爸媽媽聽，要求，一要背正確，二要背出記節(jié)奏，三要背出味道，如果你還會搖頭晃腦地背，爸爸媽媽一定會表揚你！

第二課時

一、復(fù)習回顧，繼續(xù)學習

1.回顧背誦。上節(jié)課我們學習了《司馬光》這篇文言文，誰能背一背？

2.回顧故事。誰能用自己的話簡單講一講這個故事？

二、走進現(xiàn)場，感悟品質(zhì)

1.小組合作表演，再現(xiàn)故事場景。

全文雖然只有短短的兩句話，可司馬光砸缸的場景卻好像發(fā)生在我們的眼前。我們可以通過表演來重現(xiàn)當時的場景。

表演分工建議：一人當旁自；一人演登甕落水者：一人當司馬光；2～3人演“眾皆棄去”的“眾”。

同學們先選好自己要扮演的角色，然后默讀課文，邊讀邊想：怎樣依據(jù)課文的描述，準確而生動地演出情境現(xiàn)場人物的所做所思？在默讀思考的基礎(chǔ)上，教師請一組同學到講臺前即興合作表演司馬光砸缸的故事。

2.教師演中采訪，聚焦人物品質(zhì)。

（1）教師在學生表演后隨機采訪。

采訪觀看表演的同學：你們覺得“落水者”和司馬光都演得對不對？依據(jù)是什么？（應(yīng)依據(jù)文本中的“動詞”描寫，評論“演員”演得是否準確從中感受到這篇小古文在語言表達上的特點，可以隨機讓學生在書上圈一圈動詞，如：“沒水中”的孩子：“登一跌一沒”：司馬光：“持一擊一破”）

采訪眾人：當時你們?yōu)槭裁炊寂芰搜剑浚A(yù)設(shè)：驚慌害怕、沒有辦法、想找大人幫忙等）。

采訪司馬光。司馬光，你呢，你慌嗎？那你也太鎮(zhèn)定了，人都掉水里去了。你怕嗎？真的不怕嗎？我可是很害怕的。你為什么不跑?。浚A(yù)設(shè)救朋友，是呀，時間就是生命呀，在水里多呆一秒就多一分危險。你真勇敢，講義氣，聰明等）。

（2）說說你眼中的司馬光是個怎樣的人？

交流：機智、勇敢、講情義等等。

3.鏈接相關(guān)資料，深化人物形象。

出示補充資料，組織討論：說一說你對司馬光又有了怎樣的認識？

交流：司馬光遇事不慌、沉著應(yīng)對、機智果敢的特點。

三、角色體驗，發(fā)展語言

1.司馬光破甕救友的故事很開就傳開了，在京城和洛陽都引起了很大的反響，以至于“其后京洛間畫以為圖”，讀讀看，你知道它是什么意思嗎？交流：在這以后京洛兩地把這個故事畫成了畫記錄下來。

2.假如現(xiàn)在學校的文化墻也出現(xiàn)了這幅圖，想讓你向低年級的小朋友介紹介紹，你會怎么講這個故事呢？注意可以加入恰當?shù)南胂螅尮适碌膩睚埲ッ}聽起來更清楚、更生動！自己講一講，將給同桌聽一聽，全班展示。

四、補充資料，推薦閱讀

1.補充課外資料，擴充人物形象認識。

交流：聰慧，愛讀書。

2.推薦閱讀《宋史·司馬光傳》。主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。

光的課件

我們?yōu)槟扑]的“光的課件”或許能夠幫助您打開新的視野，如果你覺得這份資料有用請將它分享給你的朋友和同事。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學質(zhì)量。

光的課件 篇1

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

3、學習作者寫景狀物要抓住特點的表達方法

教學重難點

1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

2、學習作者寫景狀物要抓住特點的表達方法

教學準備

課件

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。

（寫了頤和園各個景點的美麗景色）

出示頤和園景點圖片，學生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。

這節(jié)課就讓我們來細細地游覽頤和園各個景點。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?，描寫了頤和園的哪些景點的景色

板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋

（一）學習第二段

1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美。現(xiàn)在就讓我們一處一處細細地游覽頤和園各個景點。（出示第二段）我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中？

指名讀第二段

其他同學邊聽邊想：這長廊有什么特點？

指名回答

生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo)）（板書）

師：長，你從哪里讀出來的？

根據(jù)學生的回答出示句子

（1）一眼望不到頭。怎么說？

師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。（出示長廊圖片）

評價：讀得好的：這長廊果真長??！

讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！

師：還從哪里看出這長廊很長？

（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀

師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習作中。

師：還從哪看出長廊很長的？

（3）有幾千幅畫。

師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）

師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

誰來讀讀這句話？指名讀。

師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢！（生想象畫上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊！

誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！

指名生讀

（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？

“這一種花還沒謝，那一種花又開了?！?/p>

生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。

師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是??！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！

2、同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）

師：什么意思，練說句子

學生用神清氣爽說話

3、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！

4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？

生可能會說：畫師，工匠，設(shè)計師、花匠……

師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？

生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細，為什么要重重地刻？

師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？

學生自由發(fā)言

帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。

師：誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。

學生先練習

指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊

師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體

（二）學習第3、4段

師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ毤氂钨p！現(xiàn)在該去哪里了。

生：萬壽山

師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）

1、請同學們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片

（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語！出示第3自然段

（2）交流

師：誰說說佛香閣的特點

學生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光

師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）

那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書

師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）

師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么

學生：說明面積很大。多，整齊

3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

三、板書概括

我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。下課

光的課件 篇2

【文本細讀】

《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

【教學目標】

１、知識與技能目標：

⑴ 認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。

⑵ 有感情地朗讀古詩，背誦課文。

２、過程與方法目標：

⑴ 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。

⑵ 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶ 學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

３、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【教學準備】

１、學生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

２、教師準備：

寫好古詩的黑板、古詩課件。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。

二、自學古詩，感悟詩情

１、讀詩。

２、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么？

３、解詩句：

⑴ 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵ 學生質(zhì)疑：

根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、、聯(lián)系上下文等）。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷ 你學懂了哪一句，向大家匯報一下：

根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

１、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

３、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。

４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

５、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

１、自主認識字詞，同桌互相測試。

２、指導(dǎo)學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

光的課件 篇3

一、導(dǎo)入：

穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深地愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌――《我愛這土地》，今天，我們就一起來感受詩人澎湃的靈魂。

二、學習目標：

1、通過反復(fù)朗讀，感受詩人真摯的感情。

2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)會其象征意義。

三、整體感知：

――有沒有同學能更多地介紹一下詩人艾青？

（二）朗讀環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀：（請同學們放聲朗讀，提出兩點要求：（1）體會詩人所表達的感情；（2）要注意語氣、語速、重音、停頓等朗讀技巧的處理）

2、哪位同學談?wù)勗娙说母星椤?/p>

生：語氣――沉郁；語速――舒緩；還應(yīng)注意準確的停頓；恰當?shù)闹匾簟?/p>

3、誰來試著朗讀？

一學生朗讀。

4、評價朗讀（誰來評價一下剛才這位同學的朗讀？――能夠真誠的贊揚和批評他人，對他人是一種幫助，對自己是一種進步）

一學生：我感覺停頓、重音都沒問題，就是感覺拿捏得不夠到位。

師：評價是比較中肯的。那么你能為大家朗讀一遍嗎？

師：同學們剛才聽的非常投入，有沒有同學愿意再次朗讀？即使是剛才讀過的同學也可以重試一次！這可是一次機會，一次鍛煉自己的機會！向勇氣挑戰(zhàn)！

剛才已經(jīng)讀過的一位同學又一次舉手。

師：哇，某某同學又把手筆直的舉起來了?。ü室馔ｎD一下）嗯，估計下面會有掌聲響起！

學生熱烈鼓掌，某生朗讀。

（三）品味環(huán)節(jié)：

師：朗讀水平不可能一下子就提高到我們期望的高度，那么本節(jié)課剩下的時間，我們還是一起來品味詩歌，看作者怎樣把抽象的感情形象的表達出來。要讀懂這個問題，我們需要弄清楚兩個問題。哪兩個問題呢？花開兩朵，各表一枝。第一個問題：詩中具體歌詠的是什么？

師：嗯，祖國，也就是中華民族。那么詩中那些詩句描繪了中華民族的形象？

生：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

師：我們逐句理解一下。先理解“這被暴風雨所打擊著的土地”這句，要理解這句，哪個詞是關(guān)鍵詞？

生：關(guān)鍵詞是“暴風雨”，塑造了一個倍受蹂躪的民族形象。

師：可見，寫作年代和時代背景對理解文本起著很重要的作用。第一句寫出了一個飽經(jīng)苦難的民族形象，第二句呢？

師：“不屈不撓”這個詞用得真好。你從哪幾個關(guān)鍵詞讀出這個民族形象？

師：這四個詞我們是否給他們劃為兩組理解，思路會更清晰?！氨瘧崱⒓づ眱稍~寫出了不屈的情感、抗爭的精神，而“永遠、無止息”兩詞寫出了這種抗爭精神的程度，像滔滔江水永不停息。可見，中心詞前面的修飾成分對把握文本也起著重要的作用。還是一個怎樣的民族呢？

生：“和那來自林間的無比溫柔的黎明”這句看出。

生：一輪紅日噴薄而出，沖破黑暗，露出曙光，迎來嶄新的一天。

師：是呀，我們民族迎來了美好的未來。抬頭看黑板，我們是不是可以這樣概括中華民族的形象：她是一個飽經(jīng)苦難的民族，

但，她是一個不屈的民族，

最終，她是一個有著光明未來的民族！

師：要理解“鳥”這個形象，首先找出描寫鳥的形象的詩句。

生：“我也應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱”和“――然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，我覺得這是一個革命者的形象。

師：對，是一個義無反顧樂于犧牲自己的革命者的形象。但，我又有一個疑問：一般我們都愛用“悅耳、珠圓玉潤”來形容歌唱，為何詩句要用“嘶啞”？

師：是呀，從嘹亮唱到嘶啞唱到死，一個杜鵑啼血般的奉獻者的形象，它愛這土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，連“羽毛也腐爛在這土地里”，是一種怎樣的大無畏的犧牲精神，不由讓我們想起龔自珍的《己亥雜詩》中的名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

師：看黑板。前一豎排的事物叫“意象”，后一豎排是他們“象征義”，因此，本詩是運用了象征手法。

師：正因為有這樣無畏的這樣英勇的人民，我們的祖國才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到：（請齊讀）

生：（齊讀）為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉……

師：是的。不論祖國在怎樣的情景中，詩人都表現(xiàn)了與祖國不棄不離榮辱與共的愛戀之情。請同學們把這小節(jié)再飽含深情誦讀一遍。

生：前一部分是描寫性的記敘，這一小節(jié)是直接抒情，畫龍點睛，深化主題，感情也得以升華。

師：我有一個問題想請教一下我們同學。假如陶淵明文天祥同時與艾青相遇，艾青更容易和誰心心相??？為什么？

師：對。都生活在國難當頭之際，都有著“天下興亡，匹夫有責”的責任感和愛國熱情。

愛國是一個亙古不變的話題，你積累了哪些愛國？

師；這樣的詩句像天上的繁星一樣多，我們無須再列舉。請飽含深情再齊聲朗讀一遍《我愛這土地》

師：最后兩句味不夠濃，再讀一次“為什么――……”

假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫

光的課件 篇4

教學目標：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、進一步體會減法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題。

重點難點：

重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。 課型：新授課（計算教學）

1、出示“閱覽室”的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后根據(jù)表中的信息提出減法問題，讓學生先在小組中討論。在小組中討論后，再在自己的`本子中寫出所提的問題。

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？

對于學生提出的問題，教室應(yīng)給予鼓勵。

1、嘗試解決問題。

剛才大家提出了很多數(shù)學問題，下面我們來解決第一個問題：“兒童畫報還剩多少本？”要求這個問題，需要哪些條件？

讓學生嘗試計算，提供自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

先擺2捆熊安邦，再擺10根小棒。10根拿走7根，還剩下3根，20+3=23（根） 方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出30，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上加上10得10,10再減7得3，合起來就是23。

豎式計算：

（1）數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的0加上10得10,10再減7得3，合起來就是23。

3、比較討論算法的簡便性。

學生比較后，說明理由。

第一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以第三、四種計算方法較為可取。

1、完成課本第76頁的“試一試”

總共收了多少玉米？

讓學生觀察情境圖，在書中獨立試著完成。

2、完成課本第76頁的“練一練”第1題。

利用計數(shù)器，通過撥算珠的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

3、“練一練”的第3題。

獨立完成豎式計算。

4、“練一練”第4題。森林醫(yī)生。

生：看到了啄木鳥醫(yī)生和三棵大樹，每棵大樹上都有一個豎式。

師：啄木鳥醫(yī)生每天都要給森林里的大樹治病，可辛苦了！同學們，你們愿意幫助啄木鳥醫(yī)生嗎？

師：那就請你們檢查每棵樹上的豎式，如果計算正確就說明大樹很健康，如果計算有錯誤就說明大樹生病了，只要把錯誤會出改正過來，大樹的病就好了。我們比比看誰會是最棒的醫(yī)生。

5、“練一練”第7題。乘車。

師：小動物手里都拿著一個牌子，牌子上算式的計算結(jié)果就是車的號數(shù)。請大家先把牌子上算式的結(jié)果計算出來，再把小動物和車連起來，我們比比看誰幫助的小動物最多。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

（1）數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的0加上10得10,10再減7得3，合起來就是23。

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第68、69頁。 教學反思：

光的課件 篇5

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

教師用樸實的教學方法，逐步引導(dǎo)學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導(dǎo)學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

【學習難點】探討多種自主識字方法。

1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導(dǎo)學生多從生活當中去認識生字。

（2）學生自由認讀帶拼音的.字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認讀，學生跟著讀。

（4）去拼音讀。

① 同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當引導(dǎo)學生其它的識字方法。

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

（1）引導(dǎo)學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生描紅，個別指導(dǎo)。

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

1、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

2、同學們讀得多么美??！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）?！?/p>

光的課件 篇6

《我愛這土地》凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛。學習這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，誦讀是打開詩歌大門的鑰匙，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴。也就是說，以語言為落腳點，通過反復(fù)誦讀，把握作者寄予的思想感情，關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，學會鑒賞詩歌。

1、知識與能力：

⑴ 關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊。

⑵ 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

⑶ 學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。

2、情感態(tài)度價值觀：

體味詩人抒發(fā)的戀土深情，增強熱愛祖國的思想感情。

有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，這是很有道理的。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞，詩歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對詩人整體情緒的判讀。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲或者引用愛國詩詞引導(dǎo)學生進入情境，在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人，能幫助學生準確地把握詩歌的感情基調(diào)。

1、播放歌曲《祖國之戀》或者用與愛國有關(guān)的古詩詞導(dǎo)入，喚起學生的情感體驗──對祖國的熱愛。

2、自由朗讀這首詩歌，感受詩人抒發(fā)的情感。

3、一首優(yōu)秀的詩歌，往往會集中抒發(fā)人類的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個具體的誘因，比如受到欺負（杜甫的茅屋被風吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動（徐志摩告別心愛的康橋）。那么，你認為是什么誘因使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛國之情？

（根據(jù)詩歌創(chuàng)作的時間，學生應(yīng)該能聯(lián)系時代背景感受到詩人的創(chuàng)作激情。）

（即“飽含詩人思想感情的具體形象”）著重從以下幾個方面探究：

1、詩人是用怎樣的方式來愛的？詩人用了“嘶啞”這個形容詞，你會聯(lián)想到怎樣的形象？從中你體會到詩人什么樣的情緒？”

2、詩人摯愛著的是一塊怎樣的土地？其歌唱的內(nèi)容包括哪些？

土地、河流、風、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個意象前面都加了長長的修飾語，詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達的，這些地方要讀重音。

探究質(zhì)疑。

3、詩人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹？

提示：鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象?！对娊?jīng)》的第一首便是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！贝撕篪B的意象便逐漸具有了更多的意蘊，不單以雙鳥、孤鳥來比喻歡愛相親或者別離，更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。搜索與“鳥”有關(guān)的詩句，讀一讀。

光的課件 篇7

【教學目的】

1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

2、積累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和

實詞。

3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。

【教學設(shè)想】

1、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為

本文教學的重要環(huán)節(jié)。

2、讓學生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講

解。

3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學生引

入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住兩點：

一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

【教學過程】

一、一讀，重讀音

學生讀課文，注意讀準加線的字的音：

綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚

止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

二、二讀，重翻譯

1、注意加線的詞在句中的含義：

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

而兩狼之并驅(qū)如故 問其故

恐前后受其敵 蓋以誘敵

顧野有麥場 弛擔持刀 其一犬坐于前

意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉

2、翻譯下列語句：

而兩狼之并驅(qū)如故

顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

意將隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

3、積累虛詞的用法：

虛詞意義以及用法舉例：

虛詞 意義及用法 舉例 其 之 以 而

4、翻譯課文。

5、依照原文復(fù)述故事。

三、三讀，重理解

1、名結(jié)構(gòu)：

課文分為兩大部分：

第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。

第二部分：議論，點名文章的主旨。

第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

遇狼──懼狼──御狼──殺狼

2、析形象：

① 找出文章中表現(xiàn)狼的語句。

② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語句。

③ 概括屠夫和狼的形象特點。

四、四讀，重想象

本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。

五、五讀，重創(chuàng)造

將課文改寫為課本劇。

由全班同學推薦學生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

六、六讀，重啟示

1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦?

2、對比屠夫，你受到什么啟示?

光的課件 篇8

1、知識、技能：

能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點，把握詩歌的象征手法。

2、過程、方法：

以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。

3、態(tài)度、情感、價值觀：

學習詩人在國土淪喪，民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。

1、教學重點：

誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。

2、教學難點：

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。

誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌──《我愛這土地》，今天，我們一起感受詩人澎湃著的靈魂。

1、艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人。

2、寫作背景：

寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、東北、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意識。中國人民奮起抵抗，進行不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌。

1、聽錄音磁帶范讀課文。

3、指定學生誦讀全詩。

教師作簡要點評。

4、齊讀課文。

自由朗讀課文。

1、詩歌是按怎樣的思路抒寫的？

2、學生合作研討：

⑴ 詩中“用嘶啞喉嚨歌唱的鳥”是一個怎樣的形象？

⑵ 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？

⑶ 鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊？

⑷ 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

⑸ 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？

2、學生研討后回答，教師明確。

1、有感情朗讀課文。

2、自由背誦。

同學們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛。讀《我愛這片土地》，我們感受著哪個苦難年代愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。

閱讀艾青的《向太陽》一詩，寫一篇評述性的短文。

1、背誦課文。

2、預(yù)習《鄉(xiāng)愁》。

光的課件 篇9

教學目標：

1、使幼兒逐漸學會分清左右，正確的穿鞋。

2、懂得講究個人衛(wèi)生，不隨意光腳在地上。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

1、剪好的小腳印若干。

2、小腳印表情圖一幅。

3、在睡眠室地上貼多對擺放正確的腳印。

教學過程：

1、討論：為什么在戶外時“悠悠”小朋友摔倒了？

回答：？“他亂跑”？“她沒聽老師的話”？“老師、我發(fā)現(xiàn)她的鞋穿反了”。

2、討論穿反鞋會給小朋友帶來那些危險：“會踩鞋子”

“會摔倒”“會把鞋穿壞”……

3、讓幼兒了解每人的兩只腳是一對好朋友誰也離不開誰，好朋友就要友好高高興興地、如果把鞋穿錯好朋友就會鬧別拗，會生氣、觀察表情圖：“生氣的樣子就是把鞋穿錯了，高興的表情就是穿對了?！?/p>

4、游戲：小腳丫找朋友

幼兒在若干個小腳丫中找出正確的一對，找出后可以與睡眠室地上的腳印對照，檢查自己找得對不對。

5、幼兒相互間說一說自己的腳丫找到的朋友

教學反思：

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的，只有具體形象性他是可以接受的，因此睡眠室貼的一對對腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對，這樣幼兒會很快掌握正確穿鞋。

光的課件 篇10

1． 會用音序查字法查字典并會組詞。

2． 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

3． 熟記成語。

4． 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

5． 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。

6． 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

7． 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1） 出示“迎”。

（2） 以查“迎”為例，復(fù)習音序查字法的方法。

a. 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。

b. Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。

c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

（3） 讓學生口頭組詞。

3． 練習。

（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2） 按要求填表格。

4． 反饋。

（1） 檢查學生查字典情況、填表情況。

（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

（1） 指名讀。

a. 誰能用上“同意”說一句話？

b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

（2） 出示卡片“答應(yīng)”。

（3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

（4） 學生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。

（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。

（6） 這兩個詞的意思怎么樣？

（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

（8） 這兩個詞也是近義詞。

3． 練習。

（1） 指名讀三組詞。

（2） 齊讀。

4． 反饋。

（1） 指名認讀詞語。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1） 出示第一句話。

（2） 指名讀。

（3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學字》。

（4） 引導(dǎo)學生弄清這句話有兩個部分組成。

3． 同法學習其他句子。

4． 練習。

孔繁森是（ ）。

梅蘭芳是（ ）。

居里夫人是（ ）。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1） 認讀漢字。

（2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

（3） 指導(dǎo)書寫。

3． 練習。

學生練寫，老師巡視。

4． 反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1） 學生自由讀成語。

（2） 教師范讀。

（3） 理解成語的意思。

3． 練習。

（1） 學生自由練讀。

（2） 同位練習背誦。

4． 反饋。

（1） 集體背誦。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1） 學生自由讀。

（2） 指名試讀。

（3） 教師范讀。

（4） 教師解釋這句話的含義。

（6） 學生反復(fù)練讀。

（7） 學生自由背誦。

（8） 同位背誦。

3． 練習。

（1） 學生自由讀背三句話。

（2） 齊背三句話。

4． 反饋。

（1） 檢查朗讀。

1．指導(dǎo)學生觀察五幅圖，弄清圖意。

2．討論每幅圖表示什么意思。

3． 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

4． 說說你是在什么地方看到這些標志的？

出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。

光的課件 篇11

今天我講了《背土豆》一課。

這節(jié)課通過三個層次的活動展開了有關(guān)7的加減法的學習。

1、一共有多少個土豆?

展示第一幅圖，說一說圖中的數(shù)學信息，讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題：一共有多少個土豆。接著解決這個問題——列算式：5+2=7。提問：怎么得出5+2=7的?有同學說是一個一個數(shù)的，有同學說是從5開始往后數(shù)兩個，通過問其他同學哪種方法更為簡便，總結(jié)：從5開始往后數(shù)兩個數(shù)是更好的計算方法。

2、還剩下多少個土豆?

咱們知道了7的加法的計算方法，一起來看看小老鼠接著干了什么?——背土豆。它把所有的7個土豆都背走了嗎?——沒有。袋子破了個洞，掉個一個土豆。根據(jù)這些數(shù)學信息提一個數(shù)學問題：原來有7個土豆，掉了一個土豆，還剩幾個土豆?解決這個問題——列算式：7-1=6。提問：怎么得出7-1=6的?現(xiàn)在咱們擺一擺手中的小棒，或者用自己喜歡的數(shù)學圖形表示一下，看看能不能得到這個結(jié)果。同學匯報，先干什么(擺了7個小棒代表7個土豆)，再干什么(拿走一個小棒代表掉的一個土豆)，得到結(jié)果(還剩下6個小棒代表袋子里還有6個土豆)?？偨Y(jié)：那么我們可以用什么方法計算出7-1=6?

所以我們在表格里填上6，1。原來有7個土豆，掉個一個土豆，還剩下6個土豆。

接著想想還會發(fā)生什么?——又掉了一個土豆。那么現(xiàn)在掉了幾個土豆了?——2個。還剩下幾個土豆呢，數(shù)學算式怎么列?——7-2=5。如果我用擺小棒的方法，我應(yīng)該再拿走幾個小棒?——1個。數(shù)數(shù)是不是還剩下5個?在表格里填幾?

好。接著又會發(fā)生什么?——又掉一個土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相應(yīng)的數(shù)字。把這個表格填完。

找同學匯報結(jié)果。問：如果一個土豆都沒掉，表格上應(yīng)該填幾?表示什么意思。如果所有土豆都掉了，表格上應(yīng)該填幾?表示什么意思。

根據(jù)圖的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，列算式。

光的課件 篇12

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。，

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、 借助拼音初步朗讀課文，做到正確、流利。

2、 學習“是、朵、美、我”四個生字。

師：孩子們，在上課前老師要先給大家畫一幅畫，請你們認真看我畫的是什么。

師：你說的沒錯，老師畫的是圓圓的荷葉，今天我們學習的課文就叫《荷葉圓圓》，請大家看我寫課題。

1、 借助拼音讀一遍課文，不認識的字可以多拼幾遍。

2、 （出示生字）這是我們這節(jié)課要學習的生字，黑色的字是認讀字，紅色的字是要求會寫的字，讓我們來和他們打個招呼吧！

3、 認識了生字，讓我們再讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，把生字再拼一拼。

師：生詞朋友從課文中跳出來了，快來和他們打個招呼吧。

荷葉??????水珠??????搖籃?????翅膀??????蹲在

涼傘??????蜻蜓?????透明??????捧起??????歌唱

借助音節(jié)先讀給自己聽一聽。

師：摘掉了生詞的帽子你們還認識他們嗎？開火車讀（火車開開，開到這排來。）

5、 你們學習新知識可真快，詞語大家讀的很準確，相信大家一定能讀好這些句子。（逐句出示句子）

1）荷葉圓圓的，綠綠的。

2）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

4）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

5）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（你讀的聲音真洪亮。你注意了詞的連讀，真好。你注意了標點的停頓，也不錯。你的坐姿真端正，老師想請你來讀一讀。老師最喜歡認真聽講的孩子，就像他這樣。看看我們班誰是最遵守紀律的好孩子。）

6、在讀這些句子的時候，大家不光讀準了字音，還注意了詞的連讀和按標點停頓，讀書就要這樣，請大家就像剛才讀句子那樣再讀一遍課文，并標上自然段。一會我要檢查，你們一定要認真。

7、 指名分段朗讀，教師適時評價。

8、 學習生字“是、朵、美、我”。

1、 誰能試著說個詞？

2、 你打算怎樣記住這幾個字？

3、 在寫是我們應(yīng)該注意些什么？

4、 學習“我”，方法同上。

5、 師范寫，學生寫。組詞：總是????花朵?????秀美??????我們

教學目標：

1、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、 學習“機、葉”兩個生字。

3、???感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

4、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，“荷葉”都是生字，“葉”是要求會寫的字和老師一起寫課題。大家齊讀課題。

1、（出示圖）這就是圓圓的荷葉，你覺得他怎么樣？

師：圓圓的是在寫荷葉的形狀，綠綠的是在寫荷葉的顏色，像這樣的詞你會說嗎？（方方的、扁扁的、紅紅的）

2、（出示圖）不光我們喜歡荷葉，還有好多小朋友都喜歡他，還記得課文中都有誰喜歡他嗎？指名說，師貼圖。

3、師：這些小朋友和荷葉在一起玩得可開心了，看看它們都把荷葉當作什么了？請大家讀一讀2--5自然段找一找。

問：小水珠把荷葉當作搖籃，我們班的哪位小水珠愿意到搖籃上來呀，你讀一讀，在搖籃上感覺是什么樣的？躺在這么舒服的搖籃里小水珠都看到了什么？

師：?看到了這么多美景，難怪會這么開心，大家快都到搖籃里來感受一下吧。

師：?多好的感覺呀，你愿意把這種感覺記在頭腦中嗎？快背一背。

過渡：小水珠正躺在搖籃里享受，這是從遠處飛來了小蜻蜓，你們看（出示圖）

小飛機降落啦！瞧！(出示圖)它立在荷葉上，展開透明的翅膀，多美呀，快讀一讀。讓我們把這美麗的畫面記在頭腦中吧。

過渡：這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。池塘中的小青蛙和小魚也很喜歡荷葉。

3）師、小青蛙把荷葉當作了什么？（歌臺）你在歌臺上唱過歌嗎？我們會帶著怎樣的心情在歌臺上唱歌呢？小青蛙的心情和我們一樣，（出示）聽，小青蛙在荷葉上唱歌呢。

問：誰愿意學著小青蛙來放聲歌唱呀？還有誰是開心的小青蛙？

4）聽到小青蛙的歌聲，小魚笑嘻嘻地游來了。炎熱的夏天，小魚在水里著游著，頭上大大的荷葉為小魚當傘擋住了太陽，多涼快呀。怪不得小魚會這么開心呢。

5、小結(jié)：在這干凈的池水中，開滿了顏色鮮艷的荷花，在陽光的照耀下，在碧綠荷葉的襯托下真是美極了，所以課文用優(yōu)美的文字向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚和荷葉在一起時的快樂的心情，同時通過我們的讀也感受到了這種快樂，就讓我們把這種快樂永遠的留住吧。

2、你怎樣記住他？

3、這兩個字有什么特點？寫時應(yīng)注意什么？

[荷葉圓圓 教案教學設(shè)計]

燈光課件

出于您的愿望我們精心編輯了“燈光課件”。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教師進行教學的藍圖。希望您能喜歡本文也請將其珍藏！

燈光課件(篇1)

【教學目的要求】

１、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

２、學習生字詞。

３、有感情讀文。

【教學重難點、關(guān)鍵】

１、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

２、理解郝副營長無私奉獻的精神。

【教學課時】

一課時。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，１９４５年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習情況

１、檢查對以下詞語的理解：

挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

２、課文講了一件什么事？

３、口述作者回憶的往事。

４、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容

１、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？

（課文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

２、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

３、學生匯報自己畫的句子，并談體會。

４、拓展延伸：

⑴同學們所知道的郝副營長有哪些？

⑵假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做？

①學生說自己的做法。

②學生點評。

四、三讀課文，加深理解

１、學生自讀課文，想想多好啊在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

２、小組匯報。

３、有感情朗讀文中出現(xiàn)多好??！的句子或段落。

五、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

燈光課件(篇2)

教學目標

(一)教學知識點

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、

(二)能力訓(xùn)練要求

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、

讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、

(三)情感與價值觀要求

從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的.作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、

教學重點

通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

教學難點

體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

教學過程

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、

[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關(guān)研究、

Ⅱ、新課講解

1、想一想

小明和小麗到劇場看演出、

(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

燈光課件(篇3)

【素質(zhì)教育目標】

一、知識教學點

１、理解課文的主要內(nèi)容；

２、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點

１、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。

四、美育滲透點

讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學法引導(dǎo)】

學過自主學習，主動探究。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

１、重點：

⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。

２、難點：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

３、解決辦法：

指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

【師生互動活動設(shè)計】

教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。

【教學步驟】

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅反動派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

燈光課件(篇4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，是誰同病毒進行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強的意志捍衛(wèi)了生命的尊嚴?。▽W生：是醫(yī)生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛的人，他們用實際行動同全國人民共同譜寫了一曲愛的贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫(yī)生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1自讀課文，思考。

提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？

2交流初讀的感受。

初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。

三、細讀課文，整體感知

嘗試復(fù)述故事

敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。

1、嘗試講述故事。

2、集體交流。

使學生學會有條理有重點地講述故事。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新

文中又許多富有感染力的語句，精讀體驗文中富有感染力的語句，請仔細閱讀體會其表達作用。

1．閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。

2．四人小組交流體會。

3．集體交流。

4．小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。

燈光課件(篇5)

一、直接導(dǎo)入，回顧舊知：

1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。

溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨

2、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？

3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事？

二、精讀課文：

（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長。

1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。

2、小組交流，班級交流。

3、指導(dǎo)感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光？找出相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)劯惺?，體會作者的深意。

1、自由讀文，思考。

2、交流匯報。

3、師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

4、齊讀文中描寫燈光的語句。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）

三、總結(jié)全文，深化主題：

（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）

四、拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）

學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：

你想對英雄說些什么？（引導(dǎo)學生寫簡單的感受）

五、布置課外作業(yè)：

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、有感情的朗讀課文。

五、說板書設(shè)計：

廣場引起回憶

幸福生活

燈光往事獻出生命（珍惜、創(chuàng)造）

（王愿堅）來之不易

廣場思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計：

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。

燈光課件(篇6)

教學目標

(一)教學知識點

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、

(二)能力訓(xùn)練要求

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、

讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、

(三)情感與價值觀要求

從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、

教學重點

通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

教學難點

體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

教學過程

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、

[生乙]不能、因為人的.眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關(guān)研究、

Ⅱ、新課講解

1、想一想

小明和小麗到劇場看演出、

(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

燈光課件(篇7)

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

(一)導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)

(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

(四)精讀往事部分內(nèi)容

1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)學生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利)

4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

(六)板書設(shè)計：

燈光

廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

六年級燈光練習題

一、在括號里填上恰當?shù)脑~。

一( )英雄一( )電燈一( )火柴

一( )孩子一( )部隊一( )畫

一( )樹林一( )戰(zhàn)斗一( )書

二、按要求填空。

1.“漫”查______部首，再查______畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束?！奥健钡穆?yīng)選______種解釋。

2.“熟”查______部首，再查______畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習因常接觸而知道的清楚。“熟悉”的熟應(yīng)選______種解釋。

三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。

1.自己對自己說話。( )

2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )

3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。( )

4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )

四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

1.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是( )在( )時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。

2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?

3.說一說你對“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學習他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。

【答案】

一、位盞根個支幅片場本

二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

三、1.自言自語2.千鈞一發(fā)3.聚精會神4.震天動地

四、

1.游人漫步郝副營長戰(zhàn)斗前“我”郝副營長

2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。

3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。

六年級燈光知識點

一、多音字

鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

埋：mái埋頭mán埋怨

二、近義詞

照耀——映照宏偉——雄偉

激烈——猛烈茂密——茂盛

注視——凝視憧憬——向往

焦急——焦慮璀璨——燦爛

三、反義詞

贊嘆——嘲笑挺進——撤退

激烈——和緩茂密——稀疏

微弱——強烈焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會神——心不在焉

四、詞語積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急

五、理解詞語

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

2.宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進：指軍隊直向前進。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對未來的美好期待與向往。

14.注視：聚精會神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。

16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉(zhuǎn)動式。

18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。

六、課內(nèi)問題

1、課文主要寫了一件怎樣的事?

答：課文主要寫了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。

2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?

答：本文運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)。這樣寫首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

3、天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?

答：天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的`憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續(xù)部隊照亮了前進的路。

七、理解句子

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

燈光課件(篇8)

《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學生收集查找有關(guān)資料，教學中要引導(dǎo)學生多讀課文，多感悟。

1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

3. 學習本課生字詞。

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。

通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。

初讀課文，回答問題：

1. 課文為什么以燈光為課題?

2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。

廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

讓學生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

① 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

② 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!

通過展開豐富的想象，學生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。

3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?

2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?

啟示學生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學生認識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學習，珍惜今天的學習生活。

搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。

電影課件

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“電影課件”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

電影課件【篇1】

學科：數(shù)學授課年級：三年設(shè)計人：仲彥

章節(jié)名稱

北師大版小學數(shù)學第六冊第三單元

課題

電影院

計劃學時

1

教學目標

知識目標

結(jié)合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

能力目標

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

情感目標

體會數(shù)學使用價值培育學習興趣。

教學重點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。

教學難點

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

導(dǎo)入

計算

161112143221

學生獨立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？

學生回答

5分

設(shè)計意圖

讓學生學會觀察，正確理解圖意是學習數(shù)學的重要手段。

探究

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學例題：

（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？

（2）提出問題：這是21排26號，是最后一個座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）列出算式：

板書：2126或2621

A、先估算結(jié)果

解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

B、探索筆算：

程展示于黑板。

（4）引導(dǎo)學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）書寫豎式：

強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

學生觀察討論數(shù)學信息

同桌交流，說說自己的想法。

先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過

15分

設(shè)計意圖

鼓勵學生用不同的方式方法進行計算，留給學生時間與空間探究，使算法多樣化。

鞏固與探究

1、課本28頁試一試

，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1

獨立計算，說一說自己是怎樣想的？

學生獨立完成

12分

設(shè)計意圖

將練習分為不同的層次，讓學生循序漸進地學習，有利于知識體系的梳理。。

總結(jié)

回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計算過程。

學生獨立發(fā)言

3分

板書設(shè)計

電影院

2621=546

26

21

26

52

546

電影課件【篇2】

活動目標：

1、能積極探索電影動畫的成因。

2、參加制作簡易動畫，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。

2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆、動畫書。

活動過程：

一、播放動畫片《貓捉老鼠》，猜想動畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動畫書，知道快速翻動一本書會產(chǎn)生動畫的感覺。

1、請幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會怎樣呢？

3、這些東西為什么會動起來？書上的每張畫面有什么不一樣？

4、這些東西動起來了，我們就象看到什么一樣？動畫片是怎樣做出來的呢？

三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。

通過看錄象了解電影動畫的制作過程，并簡單介紹動畫的成因。

四、幼兒制作小動畫

1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。

2、幼兒討論做法。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、演示操作自制的小動畫，體驗成功的樂趣。

電影課件【篇3】

教學目標：

1、知識目標：主動認識11個生字，會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、能力目標：培養(yǎng)學生分析理解能力

3、情感目標：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學重點：

學習本課生字，了解電影誕生的過程

教學難點：

體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學準備：

多媒體電腦課件

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發(fā)明創(chuàng)造，都有一個艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。

二、初讀正音，整體感知

1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。

2、默讀課文。

明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；標記出文中關(guān)鍵的詞語。

3、結(jié)合課文后的第一道題，理出課文的脈絡(luò)，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）

4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面動起來。

三、復(fù)述課文

1、結(jié)合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。

要求用自己的話的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。

2、步驟：

（1）明確要求。

（2）自己練說。

（3）小組互說。

（4）推薦代表。

（5）全班展示

四、總結(jié)

說一說電影的誕生分為那幾個階段

第二課時

一、積累內(nèi)化

1、自選詞語，由學生獨立完成。

選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個自然段。

二、遷移練習

1、認讀生字。

開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導(dǎo)書寫生字。

讓學生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。

三、實踐活動

搜集科技發(fā)明這一類的故事。

板書設(shè)計：電影的誕生

1872攝影師麥布里奇拍攝照片

1888馬萊固定底片連續(xù)攝影機

1895盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》

電影課件【篇4】

活動目標：

1、能積極探索電影動畫的成因。

2、參加制作簡易動畫，體驗成功的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。

2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆等。

3、幼兒每組一本動畫書。

活動過程：

一、播放動畫片《貓捉老鼠》，猜想動畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動畫書，知道快速翻動一本書會產(chǎn)生動畫的感覺。

1、請幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會怎樣呢？

3、這些東西為什么會動起來？書上的每張畫面有什么不一樣？

4、這些東西動起來了，我們就象看到什么一樣？動畫片是怎樣做出來的呢？

三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。

通過看錄象了解電影動畫的制作過程，并簡單介紹動畫的成因。

四、幼兒制作小動畫

1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。

2、幼兒討論做法。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、演示操作自制的小動畫，體驗成功的樂趣。

活動反思：

在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏?，是孩子把剛才學到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

電影課件【篇5】

1、結(jié)合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、計算

161112143221

學生獨立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學例題：

（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？

（2）提出問題：這是21排26號，是最后一個座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）列出算式：

板書：2126或2621

A、先估算結(jié)果

解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

同桌交流，說說自己的想法。

B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過

程展示于黑板。

（4）引導(dǎo)學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）書寫豎式：

強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

四、習題鞏固

1、課本31頁試一試

學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本32頁練一練1

獨立計算，說一說自己是怎樣想的？

五、課堂小結(jié)

電影課件【篇6】

1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。

重難點分析：

1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。

2、本詩情景交融的寫作特點。

教學過程：

導(dǎo)語：同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學習目標)

通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。

解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思。“北固山“是山名，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?

1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)

電影課件【篇7】

通過播放多媒體資料創(chuàng)設(shè)情境，輔以相關(guān)的文字和圖片資料，運用問題教學法，以小組分組討論分析及教師補充講解等方式來突破爵士樂的發(fā)展歷程、演奏特點和好萊塢稱霸世界影壇的原因等重點。

通過播放不同類型的爵士樂，讓學生感受爵士樂的內(nèi)涵及其表達的思想感情；展示不同類型的影視作品，通過對比和小組分析討論，探尋好萊塢稱霸影壇的原因。

多媒體播放：貝多芬《命運交響曲》片斷。提出問題：這支震懾心靈的樂曲是誰的作品？從中你感受到作者怎樣的感情？學生回答后，教師總結(jié)：貝多芬的《命運交響曲》說明了除了文學和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式表達出來。到了現(xiàn)代，自然科學中的電學、光學與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進一步形成了電影、電視等新的`藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。今天我們就來學習現(xiàn)代音樂和電影。出示幻燈片：課題。

導(dǎo)入方式補充：

1．詢問學生中有多少音樂、電影愛好者，喜愛音樂、電影的原因是什么。待學生自由發(fā)言，進入學習狀況后，開始正題。

2．播放一些電影大片中的著名片段，將學生引入教學情境，導(dǎo)入本課學習。

電影課件【篇8】

活動目標：

1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學習用數(shù)交集的方法，對號入座。

2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗，感受數(shù)游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

多媒體課件;教室布置電影院場景;電影票20張;抽號箱及座位號。

活動過程：

一、價值取向：了解看電影的生活常識。

1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：

(1)今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。

(2)他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點了?(9：30)

(3)今天電影院播放哪幾部電影啊?觀察播映表。

他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。

大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。(10點播放的喜羊羊與灰太狼)。

(4)他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒啊?誰知道?

(5)*大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。

*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。

算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。

二、價值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗。

今天免費看電影，你們想不想去看啊?但是這些票子上的座位號有點奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個的數(shù)字。(文章出自.教案網(wǎng))只有坐對座位的小朋友才可以在下個抽獎活動中得到獎品。(幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場、對號入座)

(1)老師提示幼兒：對號入座。

(2)驗證游戲：

今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個獎品;如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。

(3)結(jié)束：

今天我們學會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。

下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。

電影課件【篇9】

活動目標

1、能夠認真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，并能編成有趣的故事。

2、會用完整連貫的語言進行講述，表達自己與眾不同的想法。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

1、掛圖《放電影》四幅。

2、PPT課件。

3、投影儀的設(shè)備。

活動過程

1、觀察故事掛圖，講述其中內(nèi)容。

教：夜晚的森林里發(fā)生了一件非常有趣的事，你們想不想知道?幼：想。

(1)打開第一幅圖片擋住中間的小兔，引發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片，討論說出：這個影子是怎樣出來的?

(2)然后呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)幼兒語言，讓其回答的更加完整。

(3)打開第二幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片，并討論：小兔的姿勢有什么變化?這時影子會有什么變化?請幼兒模仿兩只小兔子的動作，以加深對背靠背的理解。教師適時的引導(dǎo)幼兒說出完整連貫的語言，比如：背靠背坐著。

(4)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒講出圖片內(nèi)容。教師為幼兒的回答加以補充，讓講述更加完整。

(5)打開第三幅圖片擋住中間的大象，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這是什么影子?是誰變出來的?

(6)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。請幼兒表演小鳥是如何擺出水龍頭開關(guān)造型的，引發(fā)幼兒更深的興趣。

(7)打開第四幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：大象和小鳥們會變成什么樣的影子?他們是如何合作的?讓幼兒從中體驗小動物們合作的快樂。

(8)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

2、出示完整的四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖編出完整的故事。

(1)引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，清楚的講述。請一到兩名幼兒逐一講述圖片內(nèi)容，教師適時的加以補充，并及時的鼓勵大膽發(fā)言的幼兒，以加強幼兒的自信心。

(2)教師示范講述《放電影》的故事，使幼兒的講述更為完整豐富。

3、活動延伸：教：我們也來玩一玩放電影的游戲好不好?幼兒：好!打開投影儀，讓幼兒自由在螢?zāi)磺皵[各種影子造型，并鼓勵幼兒與同伴合作擺出更加漂亮的影子造型，體驗和小伙伴一起合作的快樂。

活動反思：

本節(jié)活動的重點是讓孩子們能夠認真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點就是會用完整連貫的語言進行講述并能編成有趣的故事。

為了能引起幼兒認真觀察圖片的興趣，我選擇了以動畫片PPT的形式設(shè)計圖片?？磮D講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們在講述圖片內(nèi)容時，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個難點，對孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達欠缺，我對幼兒的語言，加以完整復(fù)述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵引導(dǎo)下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場面一陣激烈討論呢!

引導(dǎo)幼兒講述完整的故事時，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們在我的引導(dǎo)下認真的編著自己心中的故事，一個完整的故事有四至五個孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。

故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴蕚浜玫耐队皟x前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對故事的理解，有更加了解了光與影子的關(guān)系，孩子們在快樂的游戲中學到了不少知識呢!

電影課件【篇10】

①爵士樂起源于哪里？

②爵士樂發(fā)展的基本脈絡(luò)是怎樣的？

③爵士樂最主要的演奏特點是什么？

④爵士樂對世界音樂有什么影響？

學生回答后，教師總結(jié)：爵士樂起源于非洲音樂，19世紀末20世紀初在美國南部發(fā)展起來。爵士音樂的演奏特點是即興風格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風格，切分示意出動蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對峙。爵士樂的“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。早期黑人爵士樂多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對所熟悉的曲調(diào)自由地進行變化。所以帶有很強的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個樂手經(jīng)常在一起合作，時間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機會，容易激發(fā)人的情緒。

爵士樂不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作。

電影課件【篇11】

來，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！

孩子對看電影的經(jīng)驗比較粗淺（大班數(shù)學教案）

設(shè)計思路：

在與孩子的個別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對看電影的經(jīng)驗還是比較粗淺的，對于為什么要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經(jīng)驗是模糊的。

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經(jīng)常有兒童電影新片呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機會也越來越多。

活動目標：

1.嘗試運用序數(shù)的經(jīng)驗尋找座位。

2.在游戲情境中，積累看電影的相關(guān)經(jīng)驗。

活動設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。

1、交流看電影的經(jīng)驗。

重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？

小結(jié)：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示座位號，每張電影票代表一個座位。

（二）找座位

1、發(fā)電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。

2、看看小劇場有幾排座位？

3、找找你的座位在哪一排？那一個？

4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。

（三）看電影

1.今天看什么電影呢？《小動物上影院》

2.誰去上影院？（小熊、小貓）

3.教師提問：

電影院門口有什么？（單號、雙號）

你們知道什么是單號？什么是雙號嗎？

他們該進哪一扇門呢？

他們該坐在哪個位置？