影子的課件

影子的課件(熱門14篇)。

我們?yōu)椤坝白拥恼n件”經(jīng)過(guò)精心策劃，希望給讀者帶來(lái)最佳的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生們能夠在課堂上獲得生動(dòng)有趣的教學(xué)，這有賴于老師辛苦準(zhǔn)備的教案，也需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。優(yōu)秀的教案能夠?yàn)榻處煹氖谡n注入新的靈感和力量。希望讀者在閱讀本文時(shí)能夠得到一些啟示，這也是我的初衷！

影子的課件 篇1

活動(dòng)主題的提出：

這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂(lè)園》（四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來(lái)，它更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)制作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來(lái)越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。

2、能在觀看皮影戲的過(guò)程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問(wèn)題。

3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

4、嘗試體驗(yàn)演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路。

5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過(guò)程，獲得真實(shí)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐在解決問(wèn)題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：觀看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。

第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的思路。

第三課時(shí)：編寫劇本

第四課時(shí)：制作皮影

第五課時(shí)：小組排練

第六課時(shí)：表演展示、總結(jié)交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

2、體驗(yàn)皮影戲的演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。

二、明確表演任務(wù)

1、出示專業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。

2、課件出示表演任務(wù)：

1、表演的內(nèi)容各個(gè)小組決定。

2、皮影戲的演出長(zhǎng)度是2到3分鐘。

3、演出時(shí)間：10月30日。

注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。

3、齊讀要求，強(qiáng)調(diào)任務(wù)，讓學(xué)生明確。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演出皮影戲之前要做的準(zhǔn)備，如：劇本、皮影等。

2、劇本

（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書），簡(jiǎn)單了解劇本寫作形式。[高分范文網(wǎng) 977139.com]

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向語(yǔ)文老師請(qǐng)教如何寫劇本。

3、皮影

（1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)皮影制作材料或者方法上的問(wèn)題。

（3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向美術(shù)老師請(qǐng)教如何做皮影。

4、還是請(qǐng)剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？

5、請(qǐng)本組和他組同學(xué)講表演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師記錄下來(lái)。

四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路

1、回到學(xué)生提出的問(wèn)題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？

2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路。

每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問(wèn)題，在表演過(guò)程中遇到?jīng)]有，怎么解決？

3、課件出示活動(dòng)要求。

4、請(qǐng)兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐并借助學(xué)科知識(shí)是解決問(wèn)題的重要途徑。

影子的課件 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)|：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、 教學(xué)難點(diǎn)|：

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

五、 教學(xué)過(guò)程：

六、 復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生讀

師引讀 生有感情齊讀

同上

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見(jiàn)了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1、 一切聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮。

2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)。

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺(jué)得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

師：你能把魚(yú)兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚(yú)兒的快樂(lè)告訴給大家吧！

生齊讀這句

開(kāi)心組匯報(bào)員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

生：它說(shuō)明魚(yú)游的很快，很調(diào)皮，

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

師：那54條小魚(yú)兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?，而這里把小魚(yú)寫成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：是啊，小魚(yú)也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓?lè)吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰(shuí)在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚(yú)快跑，有人來(lái)抓你們了。

師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《?ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛(ài)這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛(ài)橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂(lè)：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲(chóng)子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚(yú)兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲(chóng)提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過(guò)來(lái)了……

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁?lè)讀）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

……

師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

影子的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)橋的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕撸聊婚_(kāi)口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。

二、新課

（一）自學(xué)

初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。

2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

（二）識(shí)字

通過(guò)多種形式的讀掌握生字。

1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽(tīng)讀，再次鞏固不熟悉的字。

2、抽讀生字卡、

“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

（三）交流

感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

2、全班匯報(bào)，交流感悟。

學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。

3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。

（四）練習(xí)

把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。

如：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。

“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。

1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。

（二）交流

學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。

可采用以下方式進(jìn)行：

1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開(kāi)去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

（三）擴(kuò)展

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。

出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。

1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。

2、啟事類似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

（四）寫字

1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

2、指導(dǎo)書寫。“修”字中間小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鉤”

（五）練習(xí)

1、多音字組詞。

模（）

藏（）

2、找朋友

拱

wen

紋

cuan

釣

gong

逐

diao

躥

zhu

3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？

4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>

影子的課件 篇4

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

１、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

２、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

１、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

理解課文內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

３、檢查自學(xué)情況。

出示字卡，開(kāi)火車讀。

朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

１、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

２、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

教師范讀。

學(xué)生自由讀。

同桌互讀。

指名讀。

全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

附板書：

影子──小黑狗

──好朋友

影子的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與能力目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

２、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

３、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣。

通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

〖情感與態(tài)度目標(biāo)

１、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)用具】

生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準(zhǔn)備】

１、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（４分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

１、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）

２、（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

三、運(yùn)用游戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪組的火車開(kāi)得快?；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。）

１、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（４分３０秒鐘）

（孩子們：下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

２、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）

（孩子們：下面我們來(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）

（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

３、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

（播放課件F２）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

（孩子們：讓我們練一練“我會(huì)說(shuō)”。）

４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

（播放課件F３）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

（孩子們：我們一起來(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件F４）

６、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

（播放課件F５）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）

（播放課件F６）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

７、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

三、課件策劃方案，技術(shù)要求

１、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

２、采用Authorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫。

（課件F１）踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

（課件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。

（課件F３）音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

（課件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

（課件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

（課件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評(píng)價(jià)量規(guī)

１、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣的。（２分）

２、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（２分）

４、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（２分）

5、能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（２分）

影子的課件 篇6

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 小黑板 生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 啟發(fā)談話。

1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三 理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

（3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

2 指名背。齊背。

五 小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時(shí)

一 背誦課文。

二 學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說(shuō)記法。

(1)自由說(shuō)。

(2)四人小組互說(shuō)。看誰(shuí)記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 著 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點(diǎn):

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開(kāi)火車讀)

3做游戲---找朋友。

四 做練習(xí)。

1說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰(shuí)會(huì)說(shuō)。

我的前面是( )

我的后面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

影子的課件 篇7

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2．多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1.課件出示謎語(yǔ)

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：

3.相機(jī)識(shí)字

學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．欣賞課件動(dòng)畫。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

2．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）

3．檢查字音，識(shí)記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，

指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀。

4．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來(lái)記，整體識(shí)記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字認(rèn)識(shí)“著、朋”。

5．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。

（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

5．游戲識(shí)字。課件出示貼鉤鉤

6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．課件出示引讀課文

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。

句式：我常常（）

（5）談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂(lè)唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2．開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

二、觀察說(shuō)話

1．進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習(xí)說(shuō)話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

（2）看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.結(jié)合身邊人和事說(shuō)話。

說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2．全班交流。

3．小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。……

如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“鳥(niǎo)、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥(niǎo)、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

（3）觀察“鳥(niǎo)”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語(yǔ)。

五、引導(dǎo)探究

1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

?9．影子

影子在前，太陽(yáng)在（）。

影子在后，太陽(yáng)在（）。

影子在左，太陽(yáng)在（）。

影子在右，太陽(yáng)在（）。

影子的課件 篇8

一、劃去不正確的讀音

影子(yǐngɡziyǐnzī)跟(gēnggēnɡ)

常(chngɡshngɡ)黑(hēihē)

二、讀拼音寫漢字

tiyngɡziwǒqinmiān.

()

yǐngɡziziwǒhumian.

()()

yǐngzichngchngɡgēnzhewǒshwǒhǎopngyǒu.

()()()()()()()

三、按要求寫詞語(yǔ)

反義詞：前()左()

近義詞：常常()

四、照樣子寫句子

影子常常陪著我。

我和小軍常常()。

()常常去姥姥家。

()常常()。

()。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、畫影子課外觀察太陽(yáng)從早上升起到傍晚落下這段時(shí)間中影子的變化，用幾幅圖畫表現(xiàn)出來(lái)。

2、查找相關(guān)資料《十萬(wàn)個(gè)為什么》了解：影子是怎樣形成的？

影子的課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

4、課件

5、錄音機(jī)、投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

③影子會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）

三、解決問(wèn)題

1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

（1）影子會(huì)變換方向，為什么？

①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶?，并回答?wèn)題

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變

（2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？

①請(qǐng)幼兒演示自己的做法，

②觀看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

（3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？

①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂(lè)跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

四、活動(dòng)延伸

影子的作用之一——皮影戲

請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

五、結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)出教室

影子的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，

一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開(kāi)口。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2. 指導(dǎo)“影子”的.讀法。

（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

二、初讀感知，初識(shí)“影子”

1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。

2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。

三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名讀4個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。

4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

四、鞏固識(shí)記生字

1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習(xí)。

像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五、學(xué)寫“在、后”

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。

圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。

3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。

5.學(xué)生再次練寫。

影子的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。）

從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）

你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫還能寫，咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二初讀課文，隨文識(shí)字。

1獨(dú)立試讀

先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

2小組教讀

把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒?。?/p>

5推薦小老師讀

你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）

聽(tīng)小老師開(kāi)火車讀全文。

你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

老師向朗讀明星贈(zèng)送五星，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

6自主選讀

你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，交流感受。

和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？

那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）

好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

1自主識(shí)字

小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）

2舉字卡游戲

A生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）

3猜字游戲

（剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著生字問(wèn)大家：是不是X？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是X!繼續(xù)猜！

4開(kāi)火車

師：火車火車往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！

開(kāi)單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車時(shí)，只讀字音。

五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

1識(shí)記字形

出示生字：遠(yuǎn)、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

2指導(dǎo)書寫

學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

1識(shí)字游戲

師：生字寶寶出來(lái)啦?。◣熧N生字卡片）

生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩！（此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

2組內(nèi)檢測(cè)

今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：（分男女生齊讀）

影子的課件 篇12

設(shè)計(jì)思路：

1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。

課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、重視語(yǔ)言的積累：

針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么橋？

生：木橋、拱橋。

師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？

生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。

師：有一個(gè)小朋友就把水下的橋起了一個(gè)有趣的名字，叫“影子橋”（板書課題：影子橋）這個(gè)橋字是我們這一節(jié)課要求認(rèn)寫的生字呢，誰(shuí)有好辦法把它記住呀？

誰(shuí)能把課題讀好來(lái)呀？我們一起來(lái)讀一讀課題。

二、聽(tīng)讀課文，想象畫面

師：接下來(lái)，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了。（教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象）

師：電影好看嗎？

生：好看。

師：你看到了什么？

生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。

我好象看到了小魚(yú)快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚(yú)呢……

師：多有趣的影子橋啊！你們也讀一讀，好嗎?

三、自讀課文，自學(xué)生字

大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來(lái)解決吧。好！開(kāi)始讀書吧！（我們今天這一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開(kāi)始同桌互讀生字吧！

都會(huì)認(rèn)生字了嗎？剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語(yǔ)娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認(rèn)得它們了。大家看到大屏幕，認(rèn)得了的就大聲地喊出它們的名字來(lái)，還不認(rèn)得的你就誠(chéng)實(shí)地把手舉得高高的，好嗎？

生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開(kāi)火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來(lái)了。好！哪列小火車先開(kāi)起來(lái)呀？（開(kāi)得真順利！暢通無(wú)阻！真不錯(cuò)！好樣的?。?/p>

看來(lái)詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。

四、自讀課文，交流感受

它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！

生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來(lái)，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。

（你說(shuō)得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言了呢！）

師：你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎？

生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。

生：我還喜歡這一句話：“只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú)，不想讓別人破壞魚(yú)自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的。”感覺(jué)有趣極了。

師：聽(tīng)你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）

生：我最喜歡這一句：只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú)。

生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見(jiàn)，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚(yú)，他就扔石子，還大聲吆喝。

生：我喜歡：”一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里?！案杏X(jué)魚(yú)兒活潑又可愛(ài)，它們是在藏貓貓吧？

，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你也活潑可愛(ài)，能用“一忽兒……一忽兒”說(shuō)話嗎？

（生練習(xí)說(shuō)話）

生：老師，我一直說(shuō)不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？

師：可以，但應(yīng)該說(shuō)出他們的不同之處。我們來(lái)比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中躥出來(lái)?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中跳出來(lái)。”（學(xué)生讀，比較）

生：感覺(jué)“躥”比“跳”的動(dòng)作快。

師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺(jué)，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。

生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去。”這句話好美好美呀。

從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生

師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。

師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚(yú)兒還可能在干什么呢？

生：石拱橋在照自己的影子，魚(yú)兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！

[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]

生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

生：我覺(jué)得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。

師：說(shuō)得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)很重要。還有其他理由嗎？

生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。

四、美讀全文

師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂(lè)）

師在音樂(lè)聲中輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜??！青蛙在呱呱呱，小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?？吹搅藛?？

（學(xué)生有的說(shuō)看到了，有的說(shuō)沒(méi)看到）

師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。

生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說(shuō)話，小蟲(chóng)子在草叢里唱著歌。

生：我看到月亮出來(lái)了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。

生：我還看到了小魚(yú)都睡覺(jué)了。

生：我看到螢火蟲(chóng)打著燈籠在影子橋周圍飛來(lái)飛去。

……

師：多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。

五、暢反欲言，品嘗收獲

師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？

生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說(shuō)比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹(shù)的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。

師：你喜歡橋嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來(lái)欣賞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒(méi)有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。

我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說(shuō)話，還會(huì)給詞換不同的說(shuō)法——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見(jiàn)。

遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。

我發(fā)現(xiàn)了……

影子的課件 篇13

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音

2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫

（1）“個(gè)” 上下結(jié)構(gòu) “一個(gè)”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

（2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)

用“我”說(shuō)一句話

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

說(shuō)相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

描摹

（4）“朋”

左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描?。?/p>

口頭組詞 書上勾詞 讀詞

三、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；

2、學(xué)生書寫練習(xí)；

3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；

4、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

10、影 子

前——后

生字 左——右

影子的課件 篇14

活動(dòng)主題的提出：

這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂(lè)園》（四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來(lái)，它更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)制作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來(lái)越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。

2、能在觀看皮影戲的過(guò)程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問(wèn)題。

3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

4、嘗試體驗(yàn)演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路。

5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過(guò)程，獲得真實(shí)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐在解決問(wèn)題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：觀看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。

第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的思路。

第三課時(shí)：編寫劇本

第四課時(shí)：制作皮影

第五課時(shí)：小組排練

第六課時(shí)：表演展示、總結(jié)交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。

2、體驗(yàn)皮影戲的演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路，嘗試運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。

二、明確表演任務(wù)

1、出示專業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。

2、課件出示表演任務(wù)：

1、表演的內(nèi)容各個(gè)小組決定。

2、皮影戲的演出長(zhǎng)度是2到3分鐘。

3、演出時(shí)間：10月30日。

注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。

3、齊讀要求，強(qiáng)調(diào)任務(wù)，讓學(xué)生明確。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演出皮影戲之前要做的準(zhǔn)備，如：劇本、皮影等。

2、劇本

（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書），簡(jiǎn)單了解劇本寫作形式。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向語(yǔ)文老師請(qǐng)教如何寫劇本。

3、皮影

（1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)皮影制作材料或者方法上的問(wèn)題。

（3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)或者向美術(shù)老師請(qǐng)教如何做皮影。

4、還是請(qǐng)剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？

5、請(qǐng)本組和他組同學(xué)講表演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師記錄下來(lái)。

四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路

1、回到學(xué)生提出的問(wèn)題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？

2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路。

每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問(wèn)題，在表演過(guò)程中遇到?jīng)]有，怎么解決？

3、課件出示活動(dòng)要求。

4、請(qǐng)兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐并借助學(xué)科知識(shí)是解決問(wèn)題的重要途徑。

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光與影課件(熱門九篇)

這里有一些和“光與影課件”相關(guān)的實(shí)用信息，我們會(huì)提供更加深入和專業(yè)的參考和建議。老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?學(xué)生反應(yīng)可以反映教師對(duì)課程安排的條理性和合理性。

光與影課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何撤離、躲避、求救等多種自救方法。

2.能正確撥打火警電話119，面對(duì)火災(zāi)不慌張，積極動(dòng)腦想辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

3.感恩消防員的辛苦，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。

4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒制作發(fā)生火災(zāi)怎么辦安全宣傳畫。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻(亮亮家失火報(bào)道、消防員救火、火災(zāi)求生法)、課件遇到火災(zāi)怎么辦、快樂(lè)成長(zhǎng)宣傳片、濕毛巾與幼兒人數(shù)相等、安全出口標(biāo)志若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)講述亮亮家火災(zāi)事件，引導(dǎo)幼兒感受火災(zāi)給生活帶來(lái)的危害。

(1)播放亮亮家失火的視頻。提問(wèn)：亮亮家發(fā)生了什么事情?你有什么感覺(jué)?

(2)播放消防員叔叔救火視頻。提問(wèn)：消防員叔叔表現(xiàn)得怎樣?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

(3)結(jié)合火災(zāi)后家園的變化圖片，讓幼兒感知火災(zāi)的嚴(yán)重后果。

2.討論交流引發(fā)火災(zāi)的多種原因，(文章出自.教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒了解如何避免發(fā)生火災(zāi)。

(1)提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這么多的火災(zāi)?怎樣做能夠避免發(fā)生火災(zāi)?

(2)演示課件，引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志，說(shuō)出生活中不能做的事。

3.通過(guò)多種形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用撤離、躲避、求救的方法自救和自護(hù)，懂得面對(duì)火災(zāi)要沉著、冷靜，積極想辦法。

(1)通過(guò)交流，引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撤離。

①幼兒相互交流宣傳畫，說(shuō)出自己知道的自救方法。

②教師帶領(lǐng)幼兒模擬練習(xí)撥打火警電話的方法，要求幼兒說(shuō)清地點(diǎn)和人員。

③通過(guò)圖片(電梯、樓梯、窗戶、安全通道)判斷，讓幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)，從安全出口撤離最安全，并引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場(chǎng)尋找安全出口標(biāo)志。

④幼兒觀看視頻火災(zāi)自救法，進(jìn)一步了解捂住口鼻、彎腰走的重要性。

(2)通過(guò)實(shí)地演練，鞏固幼兒逃生撤離的已有經(jīng)驗(yàn)。

①用濕毛巾捂住口鼻，引導(dǎo)幼兒從安全通道撤離。

②引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法迅速撤離。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒了解無(wú)法撤離時(shí)，如何正確躲避。

①提問(wèn)：當(dāng)火勢(shì)很大無(wú)法撤離時(shí)，應(yīng)該怎么辦?可以用哪些方法躲避?

②演示課件，引導(dǎo)幼兒判斷分析躲避在哪里是正確的。

(4)講述故事，引導(dǎo)幼兒懂得發(fā)生火災(zāi)要沉著冷靜，積極動(dòng)腦想辦法。

①教師講述婷婷火場(chǎng)自救小故事。

②提問(wèn)：面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)婷婷是怎樣自救的?還可以用哪些方法自救?

③運(yùn)用兒歌，全面總結(jié)火災(zāi)中的自救方法。

4.觀看公益片我們快樂(lè)成長(zhǎng)，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛(ài)。

請(qǐng)幼兒觀看公益片，談一談：如果你是受災(zāi)的小朋友，你現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)幼兒感受火災(zāi)無(wú)情、人有情的美好情感。

光與影課件 篇2

實(shí)施策略

1.手偶表演 激發(fā)幼兒游戲興趣

2.繪畫圖譜 感知理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)

3.以物代物 體驗(yàn)泡泡糖的彈性

4.設(shè)計(jì)情節(jié) 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲

5.師幼互動(dòng) 引導(dǎo)幼兒快樂(lè)游戲

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)樂(lè)曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右張望的動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2.嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.講衛(wèi)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小老鼠手偶

2.《小老鼠和泡泡糖》、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)

3.彩色松緊帶

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.重點(diǎn)：能根據(jù)樂(lè)曲的旋律，合拍地做動(dòng)作，快樂(lè)地進(jìn)行游戲。

2.難點(diǎn)：夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。

活動(dòng)過(guò)程 1.聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)游戲興趣

師：“小朋友你們看，今天誰(shuí)來(lái)了？（師出示老鼠的手偶）嗯，這只小老鼠在媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，偷偷溜出去了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)）

提問(wèn)：小老鼠偷偷溜出去玩究竟發(fā)生了什么事情？（幼兒自由回答）

2.聽(tīng)故事，了解游戲情節(jié)

師用布偶，邊表演邊講故事。

3.畫圖譜，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)

（1）師隨音樂(lè)畫圖譜

看圖譜，理解A段音樂(lè)

看圖譜，欣賞A段音樂(lè)。

（2）隨A段音樂(lè)，合拍做老鼠跑、左右張望的動(dòng)作。

（3）看圖譜，理解B段音樂(lè)

看圖譜，欣賞B段音樂(lè)。

隨B段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠玩泡泡糖。

玩松緊帶，體驗(yàn)泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂(lè)趣。

4.隨音樂(lè)，快樂(lè)創(chuàng)編游戲

（1）集體游戲

請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整進(jìn)行游戲，掌握游戲玩法。

（2）創(chuàng)編游戲

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小老鼠形象，創(chuàng)造性地玩游戲。

5.講衛(wèi)生 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

（1）泡泡糖不亂扔

提問(wèn)：吃完的泡泡糖放哪里，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（2）大家一起來(lái)洗澡

隨音樂(lè)幼兒自由表現(xiàn)洗澡的動(dòng)作，并和同伴互動(dòng)，感受洗澡的快樂(lè)。

附故事 一只小老鼠，在媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來(lái)到了草地上，一不小心，踩到了一個(gè)粘乎乎的東西上，什么呢？泡泡糖，它趕忙用手去拽，拽來(lái)拽去，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)。一只貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得飛快的跑回了家。

光與影課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究方面：引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 通過(guò)介紹和欣賞皮影戲，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

2. 通過(guò)影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)知識(shí)方面：

1. 知道什么是光源。

2. 了解影子產(chǎn)生的條件。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、猜謎揭題（猜謎引入）

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。聽(tīng)好：“你身邊有個(gè)他，有光看見(jiàn)他。你跑他也跑，你停他也停?！?/p>

（影子）。板書

對(duì)，是我們的影子。那，在什么情況下才會(huì)有影子呢？

對(duì)，光!有光才有影子（板書）光與影有著非常密切的聯(lián)系。從今天開(kāi)始我們就來(lái)探究它們之間的.關(guān)系。

（二）、認(rèn)識(shí)光源

1. 說(shuō)到光，同學(xué)們看看，我們教室里有光嗎？（日光燈）是的，日光燈發(fā)出的光給我們帶來(lái)了光明，那，你還知道哪些物體會(huì)發(fā)光呢?（蠟燭.火柴.電筒.太陽(yáng).螢火蟲(chóng)……）我們把這些自己會(huì)發(fā)光的物體叫做光源。鏡子不是光源。（朗讀2遍）

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了光源，那么光照在物體上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？先來(lái)玩一個(gè)游戲。

（三）、影子游戲

1. 觀看課件。圖中都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？你們也想玩嗎？老鷹.麻雀.青蛙.梅花鹿.鱷魚(yú).猴子.河馬.鵝。表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀察仔細(xì)。

2. 學(xué)生玩游戲。抽人到投影機(jī)前玩，也可以自己選擇有光的地方玩。要求：玩游戲時(shí)，仔細(xì)觀察，也認(rèn)真思考，怎樣使影子看得更清晰。

3. 匯報(bào)：游戲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？或要提醒大家注意什么？

同學(xué)們真能干。從小就學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察.認(rèn)真思考。

4. 猜影子游戲。讓一位同學(xué)到屏幕面前，根據(jù)影子猜測(cè)是什么物體擋光的。

我國(guó)古代人民的智慧也是無(wú)窮無(wú)盡的。在很多年前，人們就以認(rèn)識(shí)知道了影子這一奇特現(xiàn)象，還把它編成了戲劇——皮影。

（四）、探究影子產(chǎn)生的條件

1. 剛才我們完了影子游戲，也欣賞了皮影游戲。那么影子是怎樣產(chǎn)生的呢？得有哪些東西才能產(chǎn)生影子？（光.物體.背景墻）板書。

2. 小組討論：有了這幾樣?xùn)|西，該怎么做才能產(chǎn)生影子呢？暫時(shí)用你們小組的物體描述影子是怎樣產(chǎn)生的。（產(chǎn)生的過(guò)程）只用語(yǔ)言敘述，不用物體。

用哪些物體，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就產(chǎn)生了影子。（盡量小組里人人會(huì)說(shuō)）

例如：日光燈照在書本上，桌面上就產(chǎn)生了影子。書本離桌面越近，影子就越小….

3. 抽人描述。

4. 學(xué)生根據(jù)描述，小組實(shí)驗(yàn)。

5. 小結(jié)：光直接照在不透明物體上就能產(chǎn)生影子。

（五）、欣賞皮影戲，學(xué)生自由玩手影游戲

（六）、總結(jié)拓展

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有什么想探究的呢？

板書：

光與影

（照射） （產(chǎn)生）

光——物體 ——影子

（不透明）

光與影課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖

首先在開(kāi)展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見(jiàn)的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問(wèn)題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙”。整個(gè)活動(dòng)中，我以探索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)，引發(fā)幼兒猜測(cè)與思考，為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單有趣，適宜他們動(dòng)手探究，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒?dòng)重在探究過(guò)程，發(fā)展探究能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)小組合作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知紙的吸水性。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過(guò)生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：4種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表6份、（餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾6條、透明盒子6個(gè)、ppt、盤子

6個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆6支。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來(lái)看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）

師：這些紙都是我們生活中常見(jiàn)的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來(lái)做潛水運(yùn)動(dòng)員。

二、實(shí)驗(yàn)操作、分享交流

1.問(wèn)題激疑

師：請(qǐng)寶貝們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水”？為什么？（請(qǐng)一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測(cè)的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

（1）介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

（2）操作要求：6人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后仔細(xì)觀察看看誰(shuí)最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.分享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水”？它們?cè)谒杏惺裁醋兓?/p>

小結(jié)：原來(lái)不同的紙它們的吸水本領(lǐng)也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。

師：紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來(lái)，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本領(lǐng)大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個(gè)好辦法，我今天還帶來(lái)了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了！

4.師幼共同驗(yàn)證

1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻……等等。）

2：教師操作幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述。

3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來(lái)很多方便。我們的紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后又開(kāi)心的手拉著手在一起做游戲啦！

三、活動(dòng)延伸

請(qǐng)寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實(shí)驗(yàn)，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音”活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來(lái)分享一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)反思

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺(jué)得孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學(xué)會(huì)了觀察與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過(guò)操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛(ài)上科學(xué)活動(dòng)。

光與影課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程，了解中心投影的含義，體會(huì)燈光下物體的影子在生活中的應(yīng)用．

2．通過(guò)觀察、想象，能根據(jù)燈光來(lái)辨別物體的影子，初步進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

3．能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的投影．

（二）能力訓(xùn)練要求

1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探索能力．

2．由觀察、想象進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象能力．

（三）情感與價(jià)值觀要求

1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)．

2．初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造．

3．學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果．

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)實(shí)踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．能進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

3．能根據(jù)投影判斷是平行投影還是中心投影．教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過(guò)實(shí)踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．平行投影與中心投影的區(qū)別．

教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]大家看過(guò)皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來(lái)的.呢？

[生]看過(guò)．是人們把做成的人物用小棍系起來(lái)，然后人們指揮這些人物去做各種動(dòng)作，并通過(guò)燈光把影子映在布景上的一種戲．

[師]對(duì)．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來(lái)表演故事的戲曲．表演時(shí)，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂(lè)。

光與影課件 篇6

活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、通過(guò)游戲，讓媽媽感受到寶貝對(duì)媽媽的愛(ài)，增加?jì)寢屌c孩子之間的深厚感情。

3、媽媽能在寶貝面前樹(shù)立好榜樣，在集體中展現(xiàn)自己的才藝。鼓勵(lì)幼兒也要向媽媽一樣勇于表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

4、知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

5、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前三天通知家長(zhǎng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2、媽媽們最拿手的本領(lǐng)，如手工、圖畫等。

3、媽媽自己準(zhǔn)備的舞蹈、歌曲、故事等。

4、水果或零食。

5、照相機(jī)。

活動(dòng)流程

(一)親子互動(dòng)

1、全體幼兒為媽媽們表演《我的好媽媽》。

2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時(shí)，幼兒跑到媽媽身邊請(qǐng)媽媽坐下，然后根據(jù)歌詞對(duì)媽媽做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、全體幼兒一起對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我愛(ài)您!

(二)展示媽媽的作品。

請(qǐng)各位媽媽分別介紹自己制作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。

(三)我愛(ài)我的好媽媽

1、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛(ài)好等。

2、為媽媽表演一個(gè)節(jié)目，并祝賀媽媽母親節(jié)快樂(lè)!

(四)才藝展示

1、請(qǐng)媽媽們?cè)诩w面前進(jìn)行才藝表演。

2、才藝展示完后，請(qǐng)寶貝們給媽媽一個(gè)吻。

(五)律動(dòng)

大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

(六)晚餐

晚餐結(jié)束后，媽媽就可以帶著孩子離開(kāi)了。

(七)活動(dòng)結(jié)束

光與影課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念、并能體會(huì)它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、

(二)能力訓(xùn)練要求

通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力、

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識(shí)、

(三)情感與價(jià)值觀要求

從熟知的現(xiàn)象進(jìn)行研究，能使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時(shí)，使他們初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造、

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)具體情境，體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]俗話說(shuō)：站得高，看得遠(yuǎn)，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當(dāng)你站在樓房的二層時(shí)，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

[生甲]能、因?yàn)檎镜酶撸吹降?范圍就大、

[生乙]不能、因?yàn)槿说难劬帽葻艄狻艄膺€有照不到的地方呢，所以我覺(jué)得人也有看不到的地方、

[師]究竟誰(shuí)說(shuō)的正確呢?我們本節(jié)課將進(jìn)行有關(guān)研究、

Ⅱ、新課講解

1、想一想

小明和小麗到劇場(chǎng)看演出、

(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

(2)小麗坐在什么位置時(shí)，小明才能看到她?

光與影課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教科版五年級(jí)上冊(cè)P24――25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、擋光物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、擋光物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

探究影子的變化特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)探究出影子的變化規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：

手電筒、4開(kāi)的白紙、長(zhǎng)方體的小木塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、同學(xué)們，很高興今天為大家上這一課，今天老師給大家?guī)?lái)了一組有趣的圖片，想看嗎？

2、誰(shuí)能告訴大家你看到了什么嗎？（手影）這些有趣的影子是怎么產(chǎn)生的呢？（光照在手上產(chǎn)生的影子），關(guān)于光和影子，同學(xué)們想進(jìn)一步了解嗎？

3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《光和影》板書課題。

二、新授課

1、影子產(chǎn)生的條件

同學(xué)們不是想知道手影的形成嗎，那就讓我們一起來(lái)做一做，看看產(chǎn)生影子需要那些條件？

（1）小組合作思考、討論、交流怎樣才能看到自己的手影。

（2）學(xué)生實(shí)地操作。

（3）匯報(bào)實(shí)地操作結(jié)果。

（4）小結(jié)影子產(chǎn)生的條件：光源、擋光物體、屏。追問(wèn)：如果手不放在光源和屏中間還能看見(jiàn)影子嗎？說(shuō)明擋光物必須在光源和屏的中間。

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，如果光源，擋光物，屏三個(gè)條件缺一個(gè)可以嗎？說(shuō)明這三個(gè)條件是產(chǎn)生影子的必要條件。

2、光源的教學(xué)。

（1）提問(wèn)：我們知道了影子的產(chǎn)生需要光源，那么什么是光源呢？引入光源概念。P24頁(yè)

（2）學(xué)生根據(jù)概念尋找實(shí)際生活中的光源。并列舉例子。

（3）出示光源圖片進(jìn)行分類，按照哪些物體能發(fā)光及正在發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光。

（4）在分類的基礎(chǔ)上揭示像月亮和鏡子一樣靠反射光發(fā)光的物體不是光源。而本身會(huì)發(fā)光且正在發(fā)光的才是光源。

3、影子的特點(diǎn)。

（1）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)了解了影子產(chǎn)生的條件，那還有什么想知道的呢？

（2）學(xué)生回答。

（3）看來(lái)同學(xué)們的探究精神還真可貴，那么影子還有哪些秘密呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)探究影子的特點(diǎn)和規(guī)律。

活動(dòng)1：探究影子的長(zhǎng)短和方向和什么有關(guān)

改變光源照射的角度和方向，物體的影子發(fā)生了什么變化？

活動(dòng)2：探究影子的大小和什么有關(guān)？

影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，大小呢？讓我們擬定一個(gè)計(jì)劃來(lái)驗(yàn)證一下。

改變光源離物體的距離，影子會(huì)發(fā)生什么變化？（屏和光源位置不變）

活動(dòng)3：研究影子的形狀

1、影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長(zhǎng)方體，有兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。用光源照射不同形狀的兩個(gè)面，得到的影子形狀一樣嗎？

2、照射長(zhǎng)方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學(xué)生猜測(cè)之后教師演示。（注意：物體應(yīng)離開(kāi)桌面才能看見(jiàn)影子）

3、從以上活動(dòng)引出投影概念，并講解投影在生活中的應(yīng)用

4、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5、拓展。讓我們來(lái)了解一下與“光和影”相關(guān)的皮影戲。

皮影戲，也叫“皮影”、“燈影戲”、“土影戲”。用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。皮影戲是讓觀眾通過(guò)白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來(lái)達(dá)到藝術(shù)效果的戲劇形式；中國(guó)皮影戲已約有一千年的歷史。中國(guó)皮影戲，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

板書：

光和影

光 擋光物 屏 影子 光源：自身會(huì)發(fā)光，且正在發(fā)光的物體。 斜射 長(zhǎng) 直射 短 離光源近 大 離光源遠(yuǎn)

小 光照面的形狀 形狀

小攝影師課件熱門

今天編輯為大家準(zhǔn)備了一篇非常不錯(cuò)的“小攝影師課件”文章，感恩成長(zhǎng)獻(xiàn)身成就讓我們都變得更加優(yōu)秀。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是教學(xué)流程的規(guī)范化體現(xiàn)。

小攝影師課件(篇1)

一、復(fù)習(xí)引入

同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1．自由組合分角色朗讀。

表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫字

1．投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

小攝影師課件(篇2)

教材分析：

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過(guò)對(duì)話讀出人物的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書

小攝影師

關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基——小攝影師

有禮貌

小攝影師課件(篇3)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

１、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

２、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

３、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

２、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

３、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。

句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

５、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

６、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

１、小組合作，想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

小攝影師課件(篇4)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1．鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找^答~`案

a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出^對(duì)`話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的`看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

小攝影師課件(篇5)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的'筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

小攝影師課件(篇6)

主備人：吳強(qiáng) 主備時(shí)間： 二備及使用人：魏麗麗

授課時(shí)間： 年 月 日 星期：

一次備課二次備課

課 題：小攝影師

教學(xué)內(nèi)容：小攝影師

教學(xué)目標(biāo)：

立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法與手段：情境教學(xué)及媒體資源播放

教具準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)畫、PPT

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

(出示高爾基圖片)

師：大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)?是高爾基。高爾基是什么人?高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》， 《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(板書：小攝影師)

二、合作交流

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的'拼讀

3、聽(tīng)寫重要的生字詞

二、品讀體驗(yàn)

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?

2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

什么事情?

(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

高爾基 小男孩 照相 沒(méi)帶膠卷 忘帶膠卷

(　一)、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?

(提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。)

2、師：小男孩是如何辦到的?

(提示：扔紙團(tuán)。)

3、師：這說(shuō)明小男孩是怎樣一個(gè)人?

(提示：很聰明、大膽。)

4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基?說(shuō)明了什么?

(提示：他稱高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)

5、師：小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?

(提示：說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。)

6、師：高爾基問(wèn)是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時(shí)也很有禮貌，從哪里可以看出來(lái)?

(提示：他鞠了一個(gè)躬，提出要求時(shí)使用“請(qǐng)”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動(dòng)，可以知道他是沒(méi)辦法才這樣做，他其實(shí)是個(gè)很懂禮物的孩子。)

7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來(lái)時(shí)，高爾基在做讀書，他有沒(méi)有生氣?有沒(méi)有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?他怎么說(shuō)?

(提示：沒(méi)有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。他說(shuō)：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”)

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么?

(提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)

9、請(qǐng)復(fù)述這部分主要內(nèi)容

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩 扔紙團(tuán) 請(qǐng)求給高爾基照相

(二)、學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分

“咧開(kāi)嘴笑了”，說(shuō)明了什么?

(提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。)

3、師：小男孩是專門來(lái)給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說(shuō)他是十歲左右，他到底行不行啊?

學(xué)生討論。

(提示：

(1)小男孩請(qǐng)高爾基坐在沙發(fā)看報(bào)紙說(shuō)明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢(shì)，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說(shuō)明他肯定有過(guò)照相的經(jīng)驗(yàn)。

(2)他給高爾基照的相是要放在班級(jí)的墻報(bào)上，說(shuō)明他是帶著班級(jí)的任務(wù)來(lái)的，他照得好，大家才信任他。

(3)小男孩擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)說(shuō)明他很緊張。

(4)他要來(lái)給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西膠卷忘在家里了說(shuō)明他非常緊張，而且事前可能也沒(méi)想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?

(提示：他往地上一坐，哭了起來(lái)。)

5、師：課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

(2)小男孩哭著說(shuō)

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

6、師：大家看到這里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒(méi)出息了吧?干嗎老哭?大家想想，為什么他哭得那么傷心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到機(jī)會(huì)見(jiàn)到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請(qǐng)求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時(shí)間，他可能覺(jué)得很對(duì)不起高爾基，同時(shí)也可能擔(dān)心高爾基會(huì)責(zé)怪他。

(3)想見(jiàn)高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再?zèng)]有機(jī)會(huì)了，高爾基再也不會(huì)答應(yīng)他了。

(4)他是為班級(jí)墻報(bào)來(lái)給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺(jué)得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。

(5)他很崇敬高爾基，但是他沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，他覺(jué)得很內(nèi)疚。

(6)他還是個(gè)孩子。)

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。)

8、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?

把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么?

(提示：

(1)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

(3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

(愛(ài)護(hù)小男孩

(愛(ài)護(hù)小男孩

9、師：這部分里，講述了什么事情?

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了

(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?

(提示：不見(jiàn)。他很忙。)

3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)?

(提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。)

4、師：請(qǐng)注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說(shuō)的是什么?他為什么這樣問(wèn)?

(提示：首先問(wèn)：“是個(gè)小男孩嗎?”因?yàn)樗軖炷钚∧泻ⅲ辉敢庑∧泻?，希望他再?lái)。)

5、師：高爾基說(shuō)，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來(lái)，他用了“一定”這個(gè)詞，這說(shuō)明了高爾基怎么樣?

(提示：很關(guān)心那個(gè)小男孩。)

6、這一段講了什么事情?

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

高爾基等待小男孩再來(lái)

三、拓展延伸

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

(提示：小男孩是一位少先隊(duì)員，他想給高爾基照張相放在班級(jí)墻報(bào)上，但他忘了帶膠卷，沒(méi)照成相。)

師：從這個(gè)故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個(gè)人?你怎么知道的?

(提示：對(duì)男孩關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請(qǐng)求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來(lái)要給他膠卷，雜志社攝影記者要見(jiàn)他，他回絕了，同時(shí)，他說(shuō)如果是小男孩就讓他進(jìn)來(lái)。)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛(ài)護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語(yǔ)和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的。

板書設(shè)計(jì)：

小攝影師

高爾基 小男孩 照相 沒(méi)帶膠卷 忘帶膠卷

小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了

高爾基等待小男孩再來(lái)

一、預(yù)習(xí)探究

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、合作交流

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)

小攝影師課件(篇7)

教學(xué)目的

立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn) 高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)用具 生字卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、(出示高爾基圖片)

師：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

二、合作交流

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)

三、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、品讀體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

他稱高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)

小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?(說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。)

師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么?

(提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)

1、 過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。

要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的?用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫出來(lái)。

“咧開(kāi)嘴笑了”，說(shuō)明了什么?

(提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。)

3、師：小男孩是專門來(lái)給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說(shuō)他是十歲左右，他到底行不行啊?

學(xué)生討論。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。

提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

(2)小男孩哭著說(shuō)

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心?

6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。)

7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么?(提示：

(1)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

(3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

(愛(ài)護(hù)小男孩

(愛(ài)護(hù)小男孩

(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?

(提示：不見(jiàn)。他很忙。)

3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)?

(提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。)

三、鞏固延伸

如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢?

學(xué)生小練筆

板書設(shè)計(jì)：

6.小攝影師

關(guān)心、愛(ài)護(hù)

小攝影師課件(篇8)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖。

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

小攝影師課件(篇9)

精讀入情

同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

識(shí)字寫字

1、投影出示下列詞語(yǔ)

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3、學(xué)生描紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

拓展活動(dòng)

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

音樂(lè)走路課件熱門14篇

細(xì)心選題欄目小編為您帶來(lái)“音樂(lè)走路課件”。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學(xué)生反應(yīng)的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋。以下內(nèi)容可能對(duì)您有所幫助請(qǐng)仔細(xì)閱讀！

音樂(lè)走路課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)歌曲中速度、力度的`變化及切分音符。

2、根據(jù)四種動(dòng)作走路的不同姿態(tài)，選擇四種不同的唱法。

3、努力與同伴共享空間，合作進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)了小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓等四種動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒分組進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練，幫助幼兒掌握歌詞與節(jié)奏。

⑴教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。①“小鹿是怎么走路的?”(小鹿走路跳、跳、跳。)

②“小鴨子是怎樣走路的?”(小鴨子走路搖、搖、搖。)

③“小烏龜是怎樣走路的?”(小烏龜走路爬、爬、爬。)

④“小花貓是怎樣走路的?”(小花貓走路靜悄悄。)

⑵教師帶幼兒練習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏。如：

×××|×××|××××|-|......

(白)小鹿走路跳跳跳

2、學(xué)唱新歌。

⑴教師有表情地范唱歌曲。

⑵請(qǐng)幼兒跟教師輕聲學(xué)唱，提醒幼兒唱準(zhǔn)切分音。

⑶引導(dǎo)幼兒比較四種動(dòng)物走路的姿態(tài)，啟發(fā)幼兒用四種不同的唱法來(lái)表現(xiàn)力度、速度的差異。(用跳躍、平穩(wěn)、緩慢、輕柔的歌聲分別表現(xiàn)四種動(dòng)物的形象。)

⑷鼓勵(lì)幼兒大膽地用四種不同的唱法演唱歌曲。

3、根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)物走路的動(dòng)作。

⑴引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊做動(dòng)物走路的動(dòng)作。

⑵鼓勵(lì)幼兒大膽地找空間邊唱歌邊學(xué)動(dòng)物走路，注意不與別人碰撞。

4、分角色演唱。

⑴指揮幼兒按樂(lè)句分四組接唱，一組唱一種動(dòng)物。

⑵鼓勵(lì)幼兒自愿上來(lái)表演接唱，四人一組，一人唱一句。(可多請(qǐng)幾組幼兒接唱。)

活動(dòng)建議：

1、可創(chuàng)編新的歌詞及新的動(dòng)物走路的動(dòng)作。

本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)唱新歌，第二次可進(jìn)行歌表演，且分角色演唱。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動(dòng)中很積極，情緒愉悅，活動(dòng)氣氛特別好。

音樂(lè)走路課件(篇2)

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《走路》，歡迎閱讀與收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，提問(wèn)導(dǎo)入1.出示歌曲中的小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別是誰(shuí)?它們走路是怎么樣?然后請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物走路。2.教師分別展示4種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的圖片指令來(lái)變換模仿動(dòng)作。二、熟悉歌曲內(nèi)容1.配對(duì)游戲：教師說(shuō)動(dòng)物的名稱或出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出動(dòng)物的走路方式，例如：教師說(shuō)“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說(shuō)出“蹦蹦跳”，并模仿小兔走路的動(dòng)作。2.小鴨.小烏龜.小花貓過(guò)程同上。三、學(xué)唱歌曲“走路”教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂(lè)作表演動(dòng)作。四、嘗試創(chuàng)編歌曲1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲2.把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進(jìn)行表演。五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么?活動(dòng)反思：1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的`發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

音樂(lè)走路課件(篇3)

活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的輕與快、輕與慢。

培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

VCD貓和老鼠片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌表演大貓、小貓

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言小貓走路情景，引導(dǎo)幼兒初步感知音樂(lè)的慢和快。

師：小貓請(qǐng)坐下，（錄音機(jī)里傳出貓叫的聲音）

老鼠來(lái)了，聽(tīng)（放錄音）

聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你知道老鼠走得快還是走得慢？是輕還是重？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：又輕又慢）

對(duì)，這音樂(lè)就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)小烏龜慢慢走（帶幼兒走一圈）

再聽(tīng)！（放錄音）

聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你知道老鼠走得快還是走得慢？（幼兒：快）

對(duì)，這個(gè)音樂(lè)就象汽車那樣快，誰(shuí)會(huì)學(xué)老鼠快快跑？（請(qǐng)23名幼兒表演）

好我們一起跟著音樂(lè)學(xué)老鼠快快跑（帶幼兒走一圈）

三、拓展練習(xí)，游戲體驗(yàn)音樂(lè)的快慢。

1、模仿蝸牛走路，練習(xí)在又輕又慢的音樂(lè)下開(kāi)展游戲。除了小烏龜走路又輕又慢，還有誰(shuí)走路又輕又慢？（幼兒：螞蟻）

（放錄音教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小雞走路，提醒幼兒走得又輕又慢）

1、模仿小雞走路，練習(xí)在又輕又快的音樂(lè)下開(kāi)展游戲。除了小老鼠走路又輕又快還有誰(shuí)走路又輕又快？（幼兒：小雞、小鳥(niǎo)）

好，看誰(shuí)能聽(tīng)音樂(lè)走得又輕又快。

（教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一次小雞走路的模仿動(dòng)作）

四、三、小結(jié)，今天，小朋友真棒，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做又輕又慢和又輕又快的動(dòng)作，現(xiàn)在，我們請(qǐng)大家玩一個(gè)貓和老鼠的游戲，請(qǐng)大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走路，音樂(lè)慢小老鼠就要走得慢，音樂(lè)快，小老鼠就是走得快，做錯(cuò)，老貓會(huì)捉住你。來(lái)請(qǐng)小老鼠們戴上頭飾。（教師和幼兒一起游戲）

最后教師把小老鼠們追出活動(dòng)場(chǎng)。

音樂(lè)走路課件(篇4)

小班音樂(lè)走路教學(xué)反思

本次的教研活動(dòng)是歌唱活動(dòng)，我上的是小班音樂(lè)走路，在這節(jié)課中有許多的不足，現(xiàn)在把它記下來(lái)以便下次改正。

首先是整個(gè)公開(kāi)課，語(yǔ)速過(guò)快，音調(diào)高，讓聽(tīng)的人感覺(jué)比較累。而且聲調(diào)沒(méi)有做到抑揚(yáng)頓挫，無(wú)法更好的引起小朋友的興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候不應(yīng)該說(shuō)小朋友手背后，偏小學(xué)化了，應(yīng)該說(shuō)小手放在小腿上。

剛開(kāi)始示范時(shí)，應(yīng)該清唱不用跟伴奏。在問(wèn)小動(dòng)物出場(chǎng)順序的時(shí)候，不應(yīng)該把四張圖橫著放，應(yīng)該豎著放，不然幼兒會(huì)根據(jù)我放的順序說(shuō)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。問(wèn)哪些小動(dòng)物出場(chǎng)的時(shí)候小朋友說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)該再清唱一遍問(wèn)幼兒（比如他說(shuō)大老虎，就問(wèn)他大老虎來(lái)了沒(méi)，讓他意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了），之后確定動(dòng)物出場(chǎng)順序時(shí)應(yīng)該唱一句出示一個(gè)小動(dòng)物圖片，而不是一下子全拿出來(lái)。

還有就是圖譜沒(méi)有利用上，圖譜是用來(lái)幫助幼兒記憶歌詞的，但我最后因?yàn)榫o張，把圖譜擋在了后面，沒(méi)有發(fā)揮它的用處。再一個(gè)說(shuō)圖譜的時(shí)候應(yīng)該用手指著說(shuō)到的地方。問(wèn)是誰(shuí)先來(lái)的時(shí)候應(yīng)該先提出這個(gè)問(wèn)題讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲而不是聽(tīng)完再問(wèn)問(wèn)題，效果會(huì)好很多。還有我在說(shuō)小兔的時(shí)候說(shuō)的是蹦蹦跳，而不是歌詞里的蹦蹦蹦蹦跳，容易誤導(dǎo)幼兒。

幼兒到最后我想讓他們跟唱的時(shí)候不張嘴唱，主要是因?yàn)槲业陌k，我自己一個(gè)勁的在上面邊唱邊做動(dòng)作，他們就不張嘴唱了而是光顧著模仿我的動(dòng)作了。我應(yīng)該利用圖譜，光唱小動(dòng)物的名稱引導(dǎo)幼兒唱整首歌。

在我范唱的時(shí)候，沒(méi)有注意到聲調(diào)的變化，感覺(jué)在一個(gè)頻率上，沒(méi)有起伏。應(yīng)該根據(jù)歌詞的意思改變我唱歌的聲調(diào)、節(jié)奏、大小，投入更加多的情感。比如說(shuō)小兔蹦蹦蹦蹦跳時(shí)應(yīng)該唱的歡快愉悅，小烏龜靜悄悄時(shí)應(yīng)該壓低聲音。

在課的最后應(yīng)該加入一個(gè)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，不然幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，而且可以讓幼兒扮演小動(dòng)物給他們準(zhǔn)備頭飾或胸貼，使幼兒更加理解歌詞內(nèi)容，更有積極性。

對(duì)小班歌唱課來(lái)說(shuō)相對(duì)更難得是歌詞，我應(yīng)該念歌詞，多念幾遍，讓幼兒加深印象，更容易記住歌詞。還可以使用手偶調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

以上就是我對(duì)這次音樂(lè)課走路的教學(xué)反思。

音樂(lè)走路課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的.樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，提問(wèn)導(dǎo)入

1.出示歌曲中的小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別是誰(shuí)?它們走路是怎么樣?然后請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物走路。

2.教師分別展示4種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的圖片指令來(lái)變換模仿動(dòng)作。

二、熟悉歌曲內(nèi)容

1.配對(duì)游戲：教師說(shuō)動(dòng)物的名稱或出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出動(dòng)物的走路方式，例如：教師說(shuō)“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說(shuō)出“蹦蹦跳”，并模仿小兔走路的動(dòng)作。

2.小鴨.小烏龜.小花貓過(guò)程同上。

三、學(xué)唱歌曲“走路”

教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂(lè)作表演動(dòng)作。

四、嘗試創(chuàng)編歌曲

1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲

2.把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進(jìn)行表演。

五、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么?

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

音樂(lè)走路課件(篇6)

活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思考：

十月，我們預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)是“我在馬路邊”，在情感與認(rèn)知方面：觀察了解各類交通工具，體會(huì)它們給人們帶來(lái)的方便。有興趣識(shí)別馬路處的標(biāo)記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關(guān)系，并理解和遵守交通規(guī)則。

在表現(xiàn)和表達(dá)方面：開(kāi)展角色游戲（小司機(jī)、我是交通警察等）、鞏固對(duì)馬路上的標(biāo)志、交通規(guī)則的認(rèn)知。

《兔子先生去散步》是一本看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻可以一書多讀的好書。作為一個(gè)文學(xué)作品，《兔子先生去散步》有它可愛(ài)的角色形象、詼諧的語(yǔ)言、有趣的情節(jié)和生活的寓意。書中奇怪的標(biāo)志串成了啟程轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)完整的故事，我們借此來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，討論生活中的很多圖像標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志與我們生活的密切關(guān)系，讓幼兒自然的浸入社會(huì)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的標(biāo)志進(jìn)行大膽、合理的想象，并清楚地表達(dá)。

2.激發(fā)幼兒關(guān)注生活中標(biāo)志的興趣、了解它們的意義

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體可見(jiàn)（1、根據(jù)故事情節(jié)制作的2、生活中的代表性標(biāo)志，廁所、禁煙、禁止通行）

活動(dòng)流程：

演示多媒體聽(tīng)賞故事認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志

引出故事解讀故事中的標(biāo)志了解意義和作用

活動(dòng)過(guò)程：

一、演示多媒體（兔子先生形象），引出故事

1、出示兔子形象的小屋圖、引出故事。

師：“小朋友，你知道這是誰(shuí)的家呀？為什么呢？”

（幼：是兔子的家，因?yàn)榇箝T上有一只兔子）

小結(jié)：你說(shuō)的真好！門牌上貼有一只可愛(ài)的兔子，告訴大家這是兔子的家。

2、出示兔子先生形象

師：“我們一起看看是誰(shuí)出來(lái)了？他是兔子先生還是兔子小姐呢？你是從哪里看出來(lái)的？”

幼：“兔子先生。”

小結(jié)：真聰明，他是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、演示故事《兔子先生去散步》的多媒體，看看講講了解故事中標(biāo)志的含義。

(一）講講議議，幼兒理解故事中標(biāo)志的意義

1、出示“往前走”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生到外面去散步，一出門就看到了一個(gè)標(biāo)志，大家猜猜看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？”

（幼兒：是個(gè)人等等）

師：“對(duì)，是一個(gè)人，這個(gè)人在干什么呢？（走路）往哪里走？（往前走）”

小結(jié)：原來(lái)，這是一個(gè)往前走的標(biāo)志，告訴兔子先生要往前走。

師：我們一起來(lái)告訴兔子先生吧：“兔子先生請(qǐng)你往前走！”

2、出示“橋”標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生走呀走，又碰到了一個(gè)標(biāo)志，它看不懂了，你們知道這是什么意思嗎？”

（幼兒自由講述）

小結(jié)：“原來(lái)是橋的標(biāo)志，它要提醒兔子先生前面有一座橋，過(guò)橋要小心點(diǎn)兒。”

師：來(lái)，我們一起告訴兔子先生：“兔子先生前面有座橋，過(guò)橋要小心啊。”

3、出示“小心斜坡”的標(biāo)志、解讀意義

師：“兔子先生高高興興地走在橋上，當(dāng)它要下橋的時(shí)候呀，又碰見(jiàn)了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這是什么意思呢？”

（幼：向下滑….自由回答)

小結(jié)：原來(lái)這是一個(gè)小心斜坡的標(biāo)志，兔子先生不當(dāng)心會(huì)摔了下去的。

師：“我們一起告訴兔子先生：兔子先生，小心斜坡?！?/p>

4、出示“洞”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生爬起來(lái)繼續(xù)往前走，走呀走呀又碰到了一個(gè)圓圓的標(biāo)志，猜猜這是什么意思呢？”

（幼兒自由回答）

師：“那我們一起來(lái)看看兔子先生發(fā)生了什么事情。哎呀，怎么回事兒呀？（播放）兔子先生怎么啦？”

（幼兒猜想）

師：“小結(jié)：真聰明，猜出來(lái)啦！原來(lái)這是一個(gè)洞洞的標(biāo)志，它提醒兔子先生要小心，不要掉到洞里去啊。我們一起告訴兔子先生：兔子先生，草地上有個(gè)洞，小心避開(kāi)啊?！保◣煟和米酉壬€是掉到洞洞里去了）

5、出示“回家”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生走累了，想回家了，可是草地上出現(xiàn)了兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)你們幫助它找一找吧，它應(yīng)該看哪一個(gè)標(biāo)志呢？”

（幼：上面、下面）

小結(jié)：對(duì)了，上面這個(gè)標(biāo)志才是回家的標(biāo)志，兔子先生按照正確的標(biāo)志，高高興興地回家了。

（二）幼兒完整傾聽(tīng)故事，并學(xué)說(shuō)故事中的提示語(yǔ)。

1、師：“接下來(lái)，我們一起來(lái)仔細(xì)地看一看兔子先生出去散步時(shí)碰到了哪些標(biāo)志，一起告訴兔子先生是什么意思，好嗎？”

2、教師完整地播放故事ppT，帶領(lǐng)幼兒再次復(fù)述故事的內(nèi)容。

三、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，了解它們的意思和作用

1、導(dǎo)入語(yǔ)

師：“兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，幫助兔子先生回到了家。這些有趣的標(biāo)志真的很有用途。小朋友們，在我們的城市里、在商場(chǎng)里、在馬路上，你們有沒(méi)有看到一些標(biāo)志呢？”

（幼兒自由講述）

2、播放ppT讓幼兒看看講講生活中的標(biāo)志

3、小結(jié)：原來(lái)我們生活中也有許多的標(biāo)志，有些是我們熟悉的，有些我們還沒(méi)有注意到，這些標(biāo)志啊與我們的生活有著密切的關(guān)系。大家可以和爸爸媽媽一起找一找沒(méi)有遇見(jiàn)的圖形標(biāo)志，拍好照片，我們一起說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

音樂(lè)走路課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)歌曲中速度、力度的變化及切分音符。

2、根據(jù)四種動(dòng)作走路的不同姿態(tài)，選擇四種不同的唱法。

3、努力與同伴共享空間，合作進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)了小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓等四種動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒分組進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練，幫助幼兒掌握歌詞與節(jié)奏。

⑴教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。①“小鹿是怎么走路的？”（小鹿走路跳、跳、跳。）②“小鴨子是怎樣走路的？”（小鴨子走路搖、搖、搖。）③“小烏龜是怎樣走路的？”（小烏龜走路爬、爬、爬。）④“小花貓是怎樣走路的？”（小花貓走路靜悄悄。）

⑵教師帶幼兒練習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏。如：

×××|×××|××××|×-|……

（白）小鹿走路跳跳跳

2、學(xué)唱新歌。

⑴教師有表情地范唱歌曲。

⑵請(qǐng)幼兒跟教師輕聲學(xué)唱，提醒幼兒唱準(zhǔn)切分音。

⑶引導(dǎo)幼兒比較四種動(dòng)物走路的姿態(tài)，啟發(fā)幼兒用四種不同的唱法來(lái)表現(xiàn)力度、速度的差異。（用跳躍、平穩(wěn)、緩慢、輕柔的歌聲分別表現(xiàn)四種動(dòng)物的形象。）

⑷鼓勵(lì)幼兒大膽地用四種不同的唱法演唱歌曲。

3、根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)物走路的動(dòng)作。

⑴引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊做動(dòng)物走路的動(dòng)作。

⑵鼓勵(lì)幼兒大膽地找空間邊唱歌邊學(xué)動(dòng)物走路，注意不與別人碰撞。

4、分角色演唱。

⑴指揮幼兒按樂(lè)句分四組接唱，一組唱一種動(dòng)物。

⑵鼓勵(lì)幼兒自愿上來(lái)表演接唱，四人一組，一人唱一句。（可多請(qǐng)幾組幼兒接唱。）

活動(dòng)建議：

可創(chuàng)編新的歌詞及新的動(dòng)物走路的動(dòng)作。

本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)唱新歌，第二次可進(jìn)行歌表演，且分角色演唱。

音樂(lè)走路課件(篇8)

《小班音樂(lè)教案反思《走路》》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班音樂(lè)教案反思《走路》！

設(shè)計(jì)背景

根據(jù)小班幼兒對(duì)各種小動(dòng)物特別喜愛(ài)的情感，讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)用音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，具有初步的音樂(lè)感受能力。

2、會(huì)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感。學(xué)會(huì)用音樂(lè)的形式表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的這種情感。

4、能大膽在集體面前表演，培養(yǎng)幼兒積極、自信的情感。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣與積極性;2、學(xué)會(huì)用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的情感;

難點(diǎn)：1、由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的限制，在創(chuàng)編動(dòng)作上有一定的難度;2、幼兒能大膽的在集體前面表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓的圖片和頭飾，音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《走路》

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

放音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》背景導(dǎo)入課程：

1、小朋友，剛才我們聽(tīng)到的這首歌叫什么?

2、復(fù)習(xí)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》;

3、我們都愛(ài)小動(dòng)物，也知道小動(dòng)物們是怎樣叫的了，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，小動(dòng)物們又是怎樣走路的呢?

二、基本環(huán)節(jié)：

1、欣賞歌曲《走路》，請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起輕輕哼唱。

2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察，提問(wèn)題：這是誰(shuí)?!.快思.教案網(wǎng)出處!它是怎么樣走路的?(讓小朋友自主想象模仿一下)學(xué)習(xí)歌曲：小兔子走路，跳呀跳呀跳。

3、出示圖片二，小鴨子的圖片，提問(wèn)題：這又是誰(shuí)?它又是怎么樣走路的?(讓小朋友自主模仿一下)子學(xué)習(xí)歌曲：小鴨子走路搖呀搖呀搖。

4、出示小烏龜?shù)膱D片提問(wèn)題：小朋友猜猜看小烏龜又是怎么樣走路的?引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才聽(tīng)過(guò)的歌曲回答。(讓小朋友自主模仿動(dòng)作)學(xué)習(xí)歌曲：小烏龜走路爬呀爬呀爬。

5、出示小花貓的圖片提出問(wèn)題：小花貓又是怎樣走路的呢?(讓小朋友自主模仿一下動(dòng)作)學(xué)習(xí)歌曲：小花貓走路靜悄悄。

6、老師有表情的、完整的把歌唱一遍。

7、小朋友跟老師一起學(xué)唱歌曲。

8、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作。如：小兔子走路跳呀跳呀跳(小朋友雙手豎起中指和食指放在頭頂上做小兔子的耳朵，跟著音樂(lè)節(jié)奏雙腳往上跳。)小鴨子走路搖呀搖呀搖(小朋友雙腳屈曲著走路，雙手打開(kāi)在身體兩旁，手掌并攏往上壓，并前后搖)。小烏龜走路爬呀爬呀爬(雙手在前面交替不停的作爬的動(dòng)作)。小花貓走路靜悄悄(雙手撐開(kāi)五指在臉的兩旁往外拉，雙腳輕輕的往前走)。小朋友也可以根據(jù)自已的想象做出不同的動(dòng)作。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師：今天我們學(xué)了歌曲《走路》，也學(xué)會(huì)了一些小動(dòng)物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)到動(dòng)物園里，找我們的小動(dòng)物朋友們一起來(lái)表演好不好呀?給小朋友戴上小動(dòng)物的頭飾，放上音樂(lè)，以游戲的形式鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒表演的欲望。

四、延伸環(huán)節(jié)：

老師：今天小朋友都很能干，不但學(xué)會(huì)唱《走路》這首歌曲，還會(huì)創(chuàng)編出這么好的動(dòng)作來(lái)表演。小朋友回去以后記得表演給爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們看哦。老師再交給你們一個(gè)任務(wù)，那就是：以后和更多的小動(dòng)物們交朋友，不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么住在哪?都有些什么朋友?記得下次來(lái)的時(shí)候告訴黃老師哦。

教學(xué)反思

1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

小班音樂(lè)教案反思《走路》這篇文章共4531字。

音樂(lè)走路課件(篇9)

游戲目標(biāo)：

1、用形象的動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物走路的樣子。

2、在理解歌曲的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。

3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

游戲準(zhǔn)備：

多種小動(dòng)物頭飾

游戲過(guò)程：

舞蹈：走路個(gè)別幼兒：

1-6小節(jié)：小兔跳2慢4快。

7-12小節(jié)：小鴨子搖擺走路2慢4快。

13-18小節(jié)：小烏龜走路2慢4快。

19-26小節(jié)：小貓走路2慢4快。

集體表演：

完整反復(fù)一次。

活動(dòng)反思

1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。;本文在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

音樂(lè)走路課件(篇10)

一、談話，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們見(jiàn)到了什么？

今天，老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

二、看PPT，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1．小白兔——謎語(yǔ)引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。集體學(xué)學(xué)小兔走路。（學(xué)說(shuō)：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳）

2、師：我們看看下一個(gè)是誰(shuí)呢？（小鴨）“你是怎么知道的？”（看到小鴨子的腳）它是怎么走路的？請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)示范一下。集體學(xué)學(xué)小鴨走路（學(xué)說(shuō)：小鴨走路搖呀搖呀搖）。

3、師：猜猜看，誰(shuí)來(lái)了？（小烏龜）小烏龜是怎樣走路的？（慢吞吞地爬）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)說(shuō)：小烏龜走路慢吞吞）

4、師：聽(tīng)，什么小動(dòng)物的叫聲？（小花貓）小花貓是怎樣走路的？（靜悄悄的）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)說(shuō)：小花貓走路靜悄悄）

5、師小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們知道這些小動(dòng)物是怎么走路的了，那我們用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并且加上動(dòng)作動(dòng)練習(xí)）

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。

2、我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱吧！

3、分角色戴上頭飾表演唱歌曲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動(dòng)：

師小結(jié)：小朋友的歌聲真好聽(tīng)，一起表?yè)P(yáng)一下自己吧！請(qǐng)小朋友回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

音樂(lè)走路課件(篇11)

內(nèi)容與要求：

學(xué)習(xí)合著音樂(lè)一拍一下的做模仿動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小鴨子、小烏龜、小花貓圖片，《走路》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、模仿各種動(dòng)物走路，并說(shuō)出小動(dòng)物走路特點(diǎn)。

1、播放音樂(lè)，幼兒自由模仿，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

師：今天小穎帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我要邀請(qǐng)小朋友們和我一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們可以跟著音樂(lè)隨意的做動(dòng)作。

2、模仿動(dòng)物走路并說(shuō)出小動(dòng)物走路特點(diǎn)。

第一位：小兔子。師：請(qǐng)問(wèn)小朋友聽(tīng)到音樂(lè)里面有誰(shuí)？我聽(tīng)見(jiàn)小朋友有說(shuō)小兔子的，浩浩是你嗎？你聽(tīng)見(jiàn)小兔子是怎么走路的呢？（跳跳跳）模仿給我們看看吧（幼兒模仿）原來(lái)小兔子是這樣走路的，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔子走路吧，小兔子走路跳跳跳（師幼互動(dòng)，重復(fù)幾次）

第二位：小鴨子。師：你們還聽(tīng)到了誰(shuí)？小鴨子是怎么走路的呢？（搖搖搖）請(qǐng)一位小朋友示范并強(qiáng)調(diào)鴨子走路是搖呀搖呀搖。（師幼互動(dòng)，重復(fù)幾次）

第三位：小烏龜。師：還有誰(shuí)呀？小烏龜是怎么走路的呢？（慢慢爬）強(qiáng)調(diào)烏龜走路是爬呀爬呀爬。（師幼互動(dòng)，重復(fù)幾次）

第四位：小花貓。師：最后一位是誰(shuí)呢？小花貓是怎么走路的呢？強(qiáng)調(diào)小貓走路靜悄悄。（師幼互動(dòng)，重復(fù)幾次）

3、你們還知道什么動(dòng)物？它們是如何走路的？

二、幼兒能一拍一下的做模仿動(dòng)作。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師口令有規(guī)律踏步。

師：小朋友們真聰明，都知道了小動(dòng)物們是怎么走路的了，可是他們剛才走的太亂了，有快的有慢的，不整齊。小朋友們平時(shí)走路是怎么走的？（排好隊(duì)喊1、2、1，）我們來(lái)踏給小動(dòng)物們看一看好不好？（小朋友走路1、2、1）

2、請(qǐng)幼兒跟隨口令一拍一下做模仿動(dòng)作。

師:小朋友的踏步踏的真好，很整齊，小動(dòng)物看了都特別羨慕，它們也想學(xué)習(xí)一下，讓我們來(lái)幫幫它們吧。（小兔子走路1、2、1，小兔子走路跳、跳、跳??????）

三、學(xué)習(xí)合著音樂(lè)做模仿動(dòng)作。

播放音樂(lè)《走路》，聽(tīng)音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一拍一下做模仿動(dòng)作。

音樂(lè)走路課件(篇12)

設(shè)計(jì)思路：

喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。根據(jù)小班孩子的這一特點(diǎn)，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這節(jié)走路的音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中模仿動(dòng)物走路。

2：樂(lè)于參與活動(dòng)，并能體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3：能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4：能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1;兔子，鴨子，烏龜，貓的頭飾各一個(gè)。

2：歌曲錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一：進(jìn)場(chǎng)

1、韻律活動(dòng)：洗手帕。幼兒跟著歡快的音樂(lè)做洗手帕的動(dòng)作。

2、練聲。剛才我們把手帕已經(jīng)洗得很干凈了，現(xiàn)在我們一起再來(lái)玩一個(gè)好玩的啦。全部小朋友蹲在地上變成一棵小樹(shù)苗，我們邊唱啦，邊慢慢的站起來(lái)變成一棵大樹(shù)。

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啦啦啦啦啦啦啦啦

二：學(xué)習(xí)歌曲

(一)欣賞歌曲。

教師：剛才，我們一起玩的啦實(shí)在太好玩了，把其他的小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?教.案來(lái)自：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)來(lái)啦。

聽(tīng)一遍歌曲錄音。

提問(wèn)：

你們聽(tīng)到是誰(shuí)來(lái)了嗎?(幼兒回答一個(gè)動(dòng)物出示一個(gè)相應(yīng)的頭飾)，哇，小動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)走來(lái)我們這里了，那小朋友們知道小兔子，小鴨子，小烏龜還有小貓它們是怎么走路的嗎?

(二)理解歌詞內(nèi)容，并模仿小動(dòng)物走路。

提問(wèn)：

(1)小兔子是怎樣走路的呀?

(2)小鴨子是怎樣走路的?

(3)小烏龜走路是怎樣的?

(4)小貓走路又是怎樣走的?(全體幼兒回答一個(gè)動(dòng)物怎么走路便集體模仿一個(gè))

師幼一起邊念兒歌邊模仿這些動(dòng)物走路。

(三)聽(tīng)歌曲第二遍。教師：小朋友們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)動(dòng)物們走路了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們走路吧。

教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱這首歌吧!(幼兒跟著音樂(lè)邊唱歌邊模仿小動(dòng)物走路)

(五)幼兒集體表演兒歌，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束

小朋友們今天真棒，不但學(xué)會(huì)了小動(dòng)物的走路，還學(xué)會(huì)了唱小動(dòng)物的歌《走路》?，F(xiàn)在小動(dòng)物們說(shuō)它們想出到外面去玩游戲，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜嬗螒騿?幼兒隨著《走路》的音樂(lè)模仿這些動(dòng)物走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣都比較濃厚。特別是開(kāi)始的有趣的練聲環(huán)節(jié)，孩子們的表演欲望一下就提起來(lái)了。在模仿動(dòng)物走路的環(huán)節(jié)中幼兒都很樂(lè)意做各種動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物們走路。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有許多不足，在模仿中還有幾個(gè)幼兒不會(huì)，前期的準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)不足，教師可在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒在戶外學(xué)各種動(dòng)物走路，豐富和發(fā)展他們身體的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中還可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，不僅僅局限于這四種小動(dòng)物，可以提問(wèn)幼兒其他的一些動(dòng)物是怎么走路的，以發(fā)展幼兒的想象力。

音樂(lè)走路課件(篇13)

目標(biāo)：

⒈傾聽(tīng)歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲速度和力度的變化。

⒉嘗試用四種不同的方法演唱歌曲。

準(zhǔn)備：圖譜

一、學(xué)習(xí)歌詞，幫助幼兒掌握歌詞。

⒈今天，有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了，我們聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)來(lái)了？

⒉教師示范演唱歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片）

⒊它們是怎么走路的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

⑴小兔子是怎么走路的？（學(xué)習(xí)有節(jié)奏地講述：小兔子走路跳、跳、跳。）

⑵教師帶幼兒有節(jié)奏地學(xué)念歌詞，并用動(dòng)作表示。

× × ×|× × ×|× × × ×|× —|

小 兔 子走 路 跳 跳 跳

⑶我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子走路的樣子吧！（有節(jié)奏的邊說(shuō)邊做）

⑷小鴨子是怎樣走路的？（小鴨子走路搖、搖、搖。）

⑸小烏龜和小花貓又是怎樣走來(lái)的？（小烏龜走路爬、爬、爬。小花貓走路靜悄悄。）

⒋完整有節(jié)奏地講述歌詞并可以加入動(dòng)作表現(xiàn)。

二、學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。

⒈它們走路的聲音一樣嗎？那請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師示范唱）

⒉請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們走路的區(qū)別？

⒊幼兒學(xué)習(xí)用四種不同的唱法來(lái)表現(xiàn)歌曲中力度、速度的差異。

⑴小兔子走路的時(shí)候是跳跳跳，那我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該怎么唱？（跳躍的唱，教師可示范）小鴨子、小烏龜和小花貓呢？

⑵）小結(jié)：小兔子是跳著走路的的，所以我們唱歌的時(shí)候也要跳躍一些，小鴨子走路搖搖擺擺的，所以我們唱歌的時(shí)候要平穩(wěn)一些，小烏龜走路很慢，我們唱得也要慢一點(diǎn)。小花貓走路靜悄悄，所以我們唱歌的時(shí)候要輕一點(diǎn)。那接下來(lái)我們分別用這四種不同的聲音來(lái)唱一唱吧。

⑶幼兒用跳躍、平穩(wěn)、緩慢、輕柔的歌聲分別表現(xiàn)四種動(dòng)物的形象。（老師彈奏時(shí)注意琴聲的高低、快慢。）

⒋鼓勵(lì)幼兒再次大膽地用四種不同的唱法演唱。

三、表演歌曲

⒈集體表演

⒉分角色表演

音樂(lè)走路課件(篇14)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，提問(wèn)導(dǎo)入

1.出示歌曲中的小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別是誰(shuí)?它們走路是怎么樣?然后請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物走路。

2.教師分別展示4種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的圖片指令來(lái)變換模仿動(dòng)作。

二、熟悉歌曲內(nèi)容

1.配對(duì)游戲：教師說(shuō)動(dòng)物的名稱或出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出動(dòng)物的走路方式，例如：教師說(shuō)“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說(shuō)出“蹦蹦跳”，并模仿小兔走路的動(dòng)作。

2.小鴨.小烏龜.小花貓過(guò)程同上。

三、學(xué)唱歌曲“走路”

教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂(lè)作表演動(dòng)作。

四、嘗試創(chuàng)編歌曲

1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲

2.把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進(jìn)行表演。

五、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么?

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的`發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

背影的課件(精品14篇)

我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘黄W(wǎng)絡(luò)上挑選的“背影的課件”文章，感謝您的關(guān)注愿我們能有所收獲。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生也更容易理解。

背影的課件【篇1】

朱自清的《背影》作為一篇表現(xiàn)父愛(ài)的經(jīng)典文章，我們?cè)谥v課時(shí)比較容易采取的一種方法就是抓住望父買橘那段引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)父愛(ài)，這節(jié)課也是把這段作為一個(gè)重點(diǎn)，但從上課的情況來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的深度不足，學(xué)生對(duì)文中的父愛(ài)存在比較膚淺的認(rèn)識(shí)，不能更深地領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感;再一個(gè)問(wèn)題是：這節(jié)課本身沒(méi)有什么亮點(diǎn)，采取賞析的角度平平常常，老師解讀文章的角度不新穎，這必須導(dǎo)致課文落入框框套套中。那么究竟怎樣才能讓這篇文章的講解更具深度，更具自己的特色和亮點(diǎn)呢?

首先，是對(duì)文本的定位。對(duì)于這樣一篇經(jīng)典文章，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)該僅僅作為一節(jié)講授課，講授一些塑造人物的方法，更應(yīng)該從觀賞課的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的美感，如：角度新穎，為什么要選取背影來(lái)表現(xiàn)人物?還有其中暗涌的作者復(fù)雜的情感，這些情感里面有思念，有慚愧，有感動(dòng)，有愧疚，更有一種悲哀，在許多年以前，父親是如此深深地關(guān)愛(ài)著自己，即使是自己境遇非常慘淡、頹唐，遭遇喪母和失業(yè)之后仍一如既往關(guān)心和牽掛著遠(yuǎn)行的孩子，而我呢卻不能真正理解父親，甚至覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，覺(jué)得父親托茶房是“迂”，是不合時(shí)宜。父親的愛(ài)和兒子感受到愛(ài)不是在同一時(shí)間，兒子其實(shí)是在很多年以后才真正明白父親的愛(ài)，這種愛(ài)在時(shí)間上是錯(cuò)位的，當(dāng)擁有的時(shí)候不懂得，當(dāng)懂得的時(shí)候父親已經(jīng)年老或許已經(jīng)不久于人世，正是這種錯(cuò)位的愛(ài)讓人悲哀。

其次，在課堂設(shè)計(jì)上，可采用話題討論式進(jìn)行教學(xué)。分三個(gè)話題進(jìn)行：第一個(gè)話題：本文設(shè)計(jì)新穎的地方，主要可抓住寫人物的角度新穎，從背面去刻畫人物。第二話題：感受父愛(ài)。主要抓望父買橘那一段，從外貌、動(dòng)作的描寫中去感受父親深沉的愛(ài)。第三話題：調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)一步深入文本，理解這是一種錯(cuò)位的愛(ài)，這種愛(ài)不僅僅是在父與子之間，還可能是朋友之間、愛(ài)人之間。這部分可展示老師自己的原創(chuàng)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文中想要表達(dá)這種更深的層次。

背影的課件【篇2】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常喜歡的話題《Breakfast》,在教學(xué)中我將本課教學(xué)的重難點(diǎn)定位在有關(guān)食物的單詞和句型上，然后設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)、自創(chuàng)情境活動(dòng)，上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)話，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地自然習(xí)得語(yǔ)言。

在導(dǎo)入時(shí)我用到字母歌，激起了學(xué)生的興趣，達(dá)到了很好的激趣效果。在教學(xué)單詞和句型時(shí)，我運(yùn)用圖片這些直觀形象的例子讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)了這些單詞?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，我把教材內(nèi)容與真實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供了真實(shí)交際場(chǎng)合，營(yíng)造了英語(yǔ)交際氛圍。大多數(shù)學(xué)生能完成各種句型的造句或?qū)υ?，口語(yǔ)稍差的學(xué)生也不用借助翻譯就能理解對(duì)話的意思和使用場(chǎng)合?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師避免采用單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，盡量開(kāi)辟“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。我在創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)后，不是做一個(gè)簡(jiǎn)單的旁觀者，而是不時(shí)地參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，對(duì)話，互相合作。學(xué)生在寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，通過(guò)體驗(yàn)、合作、交流，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，共同分享了成功的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程中，我采用各種評(píng)價(jià)手段，如生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，并恰如其分的用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

整堂課始終以學(xué)生為主，教師僅僅起到引路人的作用，洋溢著民主、和諧的教學(xué)氣氛，正是在教師平等、尊重、信任的關(guān)注下，學(xué)生智慧的潛能得到挖掘。并能關(guān)注到每位不同層次的學(xué)生，使不同層次、不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語(yǔ)水平，真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。

課后反思：由于時(shí)間準(zhǔn)備的還不夠充分，原本打算讓更多的學(xué)生上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)話，但是由于課堂紀(jì)律不好，所以影響了課堂效果，但是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)還是已經(jīng)完成了，只是課堂效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。有部分成績(jī)差的學(xué)生上課控制不住自己，注意力不夠集中，在那里講話，影響了其他的同學(xué)聽(tīng)講，只有一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)能夠圍著老師轉(zhuǎn)，因此在今后的教學(xué)中我會(huì)更加關(guān)注中等生和差生。

背影的課件【篇3】

1、教材簡(jiǎn)析：

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。

2、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的'語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。

2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。

3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。

4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

(多媒體播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn)：

今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

二、指導(dǎo)生字詞。

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )

差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。

1、文章是表現(xiàn)“父愛(ài)”的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，“背影”在文章的地位舉足輕重，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?

2、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

(1)、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;

(2)、父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

3、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力?(生討論，交流)

觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?

父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁，也是父愛(ài)表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。

6、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

我走了，到那邊來(lái)信!

課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái)?

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸。

背影的課件【篇4】

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)入??新課

一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）

一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到“父愛(ài)”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入??到課文的范讀上來(lái)，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛(ài)”的。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）

1、教師提問(wèn)：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？

明確：作者是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問(wèn)：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊?。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的.樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)

背影的課件【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn) ： 體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn) ： 1、通過(guò)體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)： 體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解文章具體描寫父親背影的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇背影作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件用FLASH制作，開(kāi)頭放的《背影》歌曲、父親給兒子買橘子的朗讀及動(dòng)畫、一首贊頌父愛(ài)的詩(shī)歌、拓展遷移的背景動(dòng)畫《懂你》歌曲等。 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 課文 放《背影》歌動(dòng)畫。

二、作者介紹

1.作者介紹。 2.江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞。

三、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng) 給加點(diǎn)的字注音

四、整體感知 思考問(wèn)題：（放背景音樂(lè)） 1、本文寫的主要事件是什么？ 2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

五、思考討論

（一）思考討論一:父疼子

1、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？ 2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？ 3、朗讀，分析這異步分（放朗讀動(dòng)畫）

思路： A.父親的穿戴、走路的姿勢(shì)、爬月臺(tái)動(dòng)作 B、品味父親送行時(shí)說(shuō)的幾句話

（二）思考討論二:子愛(ài)父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

兒子理解了父親的深情，四次流淚，兩次自責(zé)。兒子對(duì)父親：人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念。真切理解，真誠(chéng)感激

六、溫馨提示 中西方文化的差異 比較中西方父愛(ài)的不同方式

七、拓展遷移 放背景動(dòng)畫《懂你》 學(xué)生討論發(fā)言： 讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。 八、作業(yè) 布置 請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦。

課件部分文字材料： 1、《背影》歌詞： 火車就要開(kāi)了，我就要走了，離別就要來(lái)了，話怎么說(shuō)呢。眼看天氣秋了，葉子在哭了，轉(zhuǎn)身是背影了，你就進(jìn)了往事了。我知道這以后，以后的以后，可能再見(jiàn)不到你了，只是那時(shí)候，極不愿意承認(rèn)這念頭，于是你轉(zhuǎn)身后，轉(zhuǎn)身了以后，那背影在這么多年以后，還能夠鮮活的，在我的眶眶中微微顫抖，微微顫抖。

2、江澤民同志為《背影》題詞： 背影名文四海聞,少年波老更情親。 清芬正氣傳當(dāng)世,選釋詩(shī)篇激后昆。

3、《背影》第6自然段原文： 我說(shuō)道，爸爸，你走吧。他望車外看了看，說(shuō)，我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，我走了；到那邊來(lái)信！我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

4、溫馨提示： （1） 一封辛酸父親的來(lái)信 親愛(ài)的兒子： 盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状锍龅奈ㄒ灰粋€(gè)大學(xué)生之后，心里已分不清咱倆誰(shuí)是誰(shuí)的兒子了。從扛著行李陪你去大學(xué)報(bào)到，到掛蚊帳縫被子買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來(lái)是天經(jīng)地義的，你甚至感覺(jué)你這個(gè)不爭(zhēng)氣的老爸給你這位爭(zhēng)氣的大學(xué)生兒子服務(wù)，是一件特沾光特榮耀的事。 的確，你考上大學(xué)，你爸媽確實(shí)為你驕傲。雖然現(xiàn)今的大學(xué)生也不一定能找到工作，但這畢竟是你爸媽幾十年的夢(mèng)想。我們那陣，上大學(xué)不是憑本事考的，要看手上的繭子和出身成分，有些人還要用貞操和人格去換。這也就是我們以你為榮的原因。然而，你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學(xué)的第一學(xué)期，我們收到過(guò)你的3封信，加起來(lái)比一份電報(bào)長(zhǎng)不了多少，言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個(gè)錢字特別工整而且清晰。你說(shuō)你學(xué)習(xí)很忙，沒(méi)時(shí)間寫信，但同院里你高中時(shí)代的`女同學(xué)，卻能收到你洋洋灑灑幾十頁(yè)的信，而且每周一封。每次從收發(fā)室門口過(guò)，我和你媽看著你熟悉的字，卻不能認(rèn)領(lǐng)。那種痛苦是咋樣的，你知道嗎? 后來(lái)，隨著你讀二年級(jí)，這種痛苦煎熬逐漸少了，據(jù)你那位高中同學(xué)說(shuō)，是因?yàn)槟阏剳賽?ài)了。其實(shí)，她不說(shuō)我們也知道，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫、語(yǔ)調(diào)之懇切，讓人感覺(jué)你今后畢業(yè)大可以去當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的討債人。 當(dāng)時(shí)，正值你媽下崗，而你爸微薄的工資，顯然不夠你出入卡拉OK酒吧餐廳。在這樣的狀況下，你不僅沒(méi)有半句安慰，居然破天荒來(lái)了一封長(zhǎng)信，大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重一刀，還撒了一把鹽。最令我傷心的是，今年暑假，你居然偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)。這之前，我在報(bào)紙上已看到這種事情。沒(méi)想你也同時(shí)看到這則新聞，一時(shí)間相見(jiàn)恨晚，及時(shí)嫻熟地運(yùn)用這一招，來(lái)對(duì)付生你養(yǎng)你愛(ài)你疼你的父親母親。雖然，得知真相后我并沒(méi)發(fā)作，但從開(kāi)學(xué)到今天，兩個(gè)月里，我一想到這事就痛苦，就失眠。這已經(jīng)成為一種心病，病根就是你我親手撫養(yǎng)大卻又倍感陌生的大學(xué)生兒子。不知在大學(xué)里，你除了增加文化知識(shí)和社交閱歷之外，還能否長(zhǎng)一丁點(diǎn)善良的心？

一位辛酸的父親

（2）贊頌父愛(ài)的詩(shī)歌： 你就像一棵大樹(shù),我是樹(shù)底下的幼草，風(fēng)來(lái)了您為我擋著，雨來(lái)了您為我遮著，您是我永遠(yuǎn)的依靠，祝天下所有的父親都快樂(lè)！

5、《懂你》歌詞 你靜靜地離去 一步一步孤獨(dú)的背影 多想伴著你 告訴你我心里多么地愛(ài)你 花靜靜地綻放 在我忽然想你的夜里 多想告訴你 其實(shí)你一直都是我的奇跡 一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無(wú)情 春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲 把愛(ài)全給了我把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里 告訴你我其實(shí)一直都懂你 多想告訴你 你的寂寞我的心痛在一起

背影的課件【篇6】

我今天說(shuō)課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都以訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

生活中人們大都歌頌?zāi)笎?ài)，即使歌頌父愛(ài)，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言；文間的語(yǔ)言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來(lái)呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出

根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言字詞的積累運(yùn)用；

（2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。

（2）、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情。

德育目標(biāo)：

（1）、體察深厚動(dòng)人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

（2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩

多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對(duì)于生活，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來(lái)看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國(guó)人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會(huì)文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話，體會(huì)文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩

【教法分析】

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行梳理；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀法：讀書百遍，其義自見(jiàn)“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之

2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)

1、用普通話正確地朗讀

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。

3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

《背影》是語(yǔ)文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過(guò)記述八年前和父親在浦口車站相別的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛(ài)，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對(duì)父親倍加思念之情。

背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。

本單元是八年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課，無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語(yǔ)言淳樸自然，毫無(wú)矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊(yùn)豐富的素材，清晰的線索，分明的脈絡(luò)——這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導(dǎo)作用。

我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解。對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的深情的理解都是障礙，需要采用實(shí)事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo)。而記敘性散文的特點(diǎn)也要在閱讀中深入地感悟。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼?，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以教學(xué)過(guò)程中，始終讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

為此，采用如下教學(xué)策略及手段：

1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。

2、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。

3、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過(guò)程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

4、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到愛(ài)的熏陶，感受摯愛(ài)親情從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞。

5、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

學(xué)習(xí)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)文中的父子情；

2、指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。

2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

2、課文2、3段對(duì)表達(dá)中心的作用；

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系；

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的.一份父愛(ài)呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）解題：

１、作者簡(jiǎn)介：（見(jiàn)課件）

現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。

２、寫作背景：（見(jiàn)課件）

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。

（三）朗讀訓(xùn)練：

1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、配樂(lè)朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過(guò)配樂(lè)朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。

（四）整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面。

學(xué)生交流。

有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的理由。

(教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生配樂(lè)并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)

2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？

教師展示問(wèn)題，并提示引導(dǎo)。

學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力，做到整體把握。

（五）作業(yè)布置

1、積累詞語(yǔ)；

2、熟讀課文，把你的閱讀體驗(yàn)寫下來(lái)（可以是收獲，可以是疑問(wèn)等）。

（六）板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

刻畫背影

父子情深

第二課時(shí)

（一）激趣引學(xué)

欣賞羅中立的圖畫《父親》?！案赣H的背,像一張彎弓；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。當(dāng)我們距離靶心越來(lái)越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤。”為了子女，父親默默地做著，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對(duì)父親的崇敬，再來(lái)溫習(xí)朱自清的《背影》。

（二）學(xué)習(xí)探究

學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題并以小組為單位進(jìn)行討論。

１、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語(yǔ)用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。）

２、配樂(lè)朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法，通過(guò)找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。

（2）送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）

（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)齊讀項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）拓展延伸：

1、結(jié)合對(duì)課文的理解，以“父親我想對(duì)你說(shuō)：”開(kāi)頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。

2、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過(guò)了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你打開(kāi)思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說(shuō)說(shuō)自己的父親或母親。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

（四）作業(yè)布置

欣賞幾段錄象，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

難忘背影睹家思父悲哀

刻畫背影望父買橘感激

惜別背影父子離別不舍

再現(xiàn)背影懷念父親傷心

背影的課件【篇7】

Lesson 11 What’s for breakfast?

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)知詞匯juice eggs bread toast and jam porridge cereal

能夠運(yùn)用句子I like ____ for breakfast.進(jìn)行問(wèn)答。

二、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在語(yǔ)言情境中體會(huì)并使用語(yǔ)句。

學(xué)生小組合作， 給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)。

運(yùn)用事物或圖片，學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞匯。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解認(rèn)知本課詞匯及句子。

了解西方的飲食文化，介紹早餐。

教具學(xué)具：與本課教學(xué)相關(guān)的實(shí)物及圖片，單詞卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、Class opening and review.

1、Greating .

Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast?

2、Review

I like ____. I don’t like ____.

二、New concepts

1、What’s this ?

I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. Whatfor breakfast？

Look, ask and answer“What’s this？”.

出示實(shí)物及圖片，演示詞匯juice eggs bread toast and jam

Listen to the radio ,read these words a few time.

Play “What’s missing？”

2、Porridge or cereal? ’s

(1). 利用手偶演示

板書I like ____ . I like ____ for breakfast.

(2). Ask and answer in pairs.

What would you like for breakfast ?

I like ___ for breakfast.

(3)幫助學(xué)生理解本課中涉及到的食物及相關(guān)的文化背景。

In Canada , we eat cereal for breakfast.It comes in a box.I put milk and suger on it .

(4).Play the audiotape as the students follow in their books.

(5). 小組創(chuàng)編對(duì)話 use these sentences:

I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？

Yes, please.No, thanks.I put ___ on it.

It’s delicious!

三、Class closing

《活動(dòng)手冊(cè)》

板書：

Lesson 6 What’s for breakfast?

juice eggs bread toast and jam

What’s for breakfast?

I like ____ .I like ____ for breakfast.

教學(xué)反思:

這是一篇對(duì)話教學(xué)課,總體來(lái)說(shuō)本課的任務(wù)并不重,主要學(xué)習(xí)了

There’s no ? in/on the? Have some juice then.如果只是簡(jiǎn)單的為學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂,學(xué)生也只是掌握了句型的讀法,并不會(huì)在生活總應(yīng)用。這就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。因此,本課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在練習(xí)、滾動(dòng)復(fù)習(xí)舊知上,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,使學(xué)生真正的掌握它。所以,在這堂課我主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)情境,注重知識(shí)的滾動(dòng)性

整堂課,我始終以情景性原則貫穿始終。從一開(kāi)始課題的導(dǎo)入

到呈現(xiàn)新知,通過(guò)創(chuàng)設(shè)的各種情境,融入了大量的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),如問(wèn)生用什么吃早飯時(shí)復(fù)習(xí)了B部分的單詞;“變魔術(shù)”游戲中復(fù)習(xí)了There’s a ? in the box. 這一句型,擴(kuò)大了課堂的容量,加強(qiáng)了課堂的飽和度,更為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,注重操練的層次性

在新授對(duì)話使,我采用的是由詞到句再到對(duì)話。由一開(kāi)始的“猜字 謎”活動(dòng),引入學(xué)習(xí)單詞breakfast,再通過(guò)中師生間的對(duì)話自然引出句型What’s for breakfast?使學(xué)生能扎實(shí)的理解掌握,其他的兩個(gè)句型There’s no ? in/on the ?

Have some juice then. 也是先解決難以理解的兩個(gè)單詞no和then,又采用chant、歌曲的形式鞏固句型,最終回到課文對(duì)話中。通過(guò)多種形式的朗讀整合對(duì)話,讓學(xué)生把所學(xué)的句型在情景對(duì)話中得到綜合訓(xùn)練,整體鞏固加深理解,做到了層層遞進(jìn),由易到難,使學(xué)生輕松掌握課文對(duì)話。

三、創(chuàng)設(shè)情境,注重課堂中的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在本課的教學(xué)中,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的閃光點(diǎn),用語(yǔ)言進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生既感到公正合理,又感到濃濃的師生情感。通過(guò)各種游戲競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生為各組得到相應(yīng)的餐具圖片而努力,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功,認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在課結(jié)束時(shí),對(duì)照學(xué)生課堂中得到的圖片,讓生用其“吃午飯”對(duì)于得到“餐具”少的那一組,讓他們下節(jié)課繼續(xù)努力,不僅幽默而且保護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生看到希望,進(jìn)而產(chǎn)生加倍努力的決心。

背影的課件【篇8】

《背影》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛(ài)為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，初步感受作品的語(yǔ)言風(fēng)格。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真摯至誠(chéng)的親子之愛(ài)、父子深情，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩?duì)父愛(ài)由不解到頓悟到感念的過(guò)程也真切感人，同時(shí)，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來(lái)描寫父親，尤其是把父親買橘子時(shí)的背影定格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn)，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受，另外，作者沒(méi)有運(yùn)用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛(ài)在樸素的文字、舒緩的語(yǔ)調(diào)中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫中，蘊(yùn)藉雋永。

它在教材中具有特殊的地位和作用。

1、能很好地引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這一單元是在上一單元閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，發(fā)出“世界，何時(shí)才能鑄劍為犁”的詢問(wèn)的基礎(chǔ)上，以“讓世界充滿愛(ài)”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說(shuō)的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。由追憶保姆到感念父親，再到關(guān)懷弱者，敬重平凡信客，使愛(ài)的內(nèi)涵不斷升華，使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”，這種博大的感情，培養(yǎng)自己的愛(ài)心和同情心，從而陶冶自己的情操?！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴(kuò)展到博愛(ài)的這一樞紐地位，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

2、本文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記敘能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，為后面培養(yǎng)說(shuō)明、議論能力及欣賞文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。

3、本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語(yǔ)言風(fēng)格基本一致，容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，使用語(yǔ)言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語(yǔ)言，這才是提高語(yǔ)言能力的正道的道理，

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質(zhì)”等詞語(yǔ)。

2、品味文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。

2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

3、體會(huì)作者的感情流程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。

體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者感情流程。

從理清文章脈絡(luò)入手，整體把握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情;對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過(guò)，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不難理解。

根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法介紹如下：

1、朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

2、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表意和表達(dá)作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用，同時(shí)，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。

3、點(diǎn)撥法。深刻體會(huì)作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時(shí)，在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛(ài)、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，兒子對(duì)父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個(gè)背影里。適時(shí)點(diǎn)撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛(ài)。

依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。

1、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，解決字詞問(wèn)題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑。

3、點(diǎn)撥指導(dǎo)：通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個(gè)詞都可以達(dá)到綱舉目張的效果。

1、反復(fù)朗讀課文，深刻體會(huì)作者洋溢在字里行間的人間至情。

2、整體感知課文，理清行文脈絡(luò)。

要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，早讀檢查(A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次)，

有人說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛(ài)是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。然而，走過(guò)生命歷程的你是否意識(shí)到除了母愛(ài)之外，還有一種堅(jiān)強(qiáng)、深沉卻又無(wú)言的父愛(ài)?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實(shí)平常的父愛(ài)而潸然淚下。那淚折射出父親對(duì)兒子的無(wú)限疼愛(ài)，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)。

1、聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中。

2、學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索，復(fù)述課文內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。要求在預(yù)習(xí)、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過(guò)鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。)

3、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫，畫出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么?

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的'自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟。學(xué)生一般都能體會(huì)到父親對(duì)兒子的無(wú)私的愛(ài)、兒子對(duì)父親的理解。)

2、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。

3、用波浪線畫出寫到背影時(shí)“我”當(dāng)時(shí)的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。

4、理清文章思路，并進(jìn)行板書。

“背影”是貫穿全文始終的線索，開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶;望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深摯感情，表達(dá)作者對(duì)父親的感激;父子分手——惜別背影;結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，同時(shí)，明確本文巧妙的構(gòu)思，水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題)。

父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》，寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，下節(jié)課交流。

1、揣摩、品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。

2、體會(huì)父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。

輔導(dǎo)材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動(dòng)、語(yǔ)言在盡情詮釋著父愛(ài)的真諦。

1、配樂(lè)朗讀第六語(yǔ)段，再現(xiàn)父親的形象、動(dòng)作，激起情感共鳴。

2、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿感情，飽含深意。

3、作者為什么看見(jiàn)這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來(lái)了，又為何趕緊拭干了淚?

4、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的?”

5、第六段中父親說(shuō)了幾句話，從文中找出來(lái)，聯(lián)系日常生活父母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)、理解其中飽含的深情。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話來(lái)理解父親的愛(ài)子深情。)

父親疼愛(ài)兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開(kāi)始就感受到了父愛(ài)呢?請(qǐng)結(jié)合課文分析分析。

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。陶冶情操。)

這篇散文作者通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，深情地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。

你有過(guò)對(duì)父親或親人由不理解到理解而深受感動(dòng)的經(jīng)歷嗎?舉一個(gè)事例談?wù)劇?/p>

談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文(寫在周記上)。

板書簡(jiǎn)潔明白，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

背影的課件【篇9】

背影是朱自清的經(jīng)典散文，通過(guò)描繪父親的一件小事，展示父親的偉大，下面是背影教學(xué)設(shè)計(jì)范例，一起來(lái)看看是怎樣進(jìn)行教學(xué)的吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2感受文章所表達(dá)的父子情。

3學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

2查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3畫出文中疑難詞句。

4文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹：

朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，

一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?

(四次)進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?

一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。

五、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見(jiàn)父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開(kāi)父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的'情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無(wú)法避免了。

三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說(shuō)來(lái)，通過(guò)父親的“背影”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

(1)父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài);

(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。

在此，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?

3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問(wèn)題：①這段描寫有沒(méi)有什么華美的語(yǔ)句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過(guò)程，你能描寫出來(lái)嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

小結(jié)：

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來(lái)。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛(ài)、母愛(ài)、友誼等等。

背影的課件【篇10】

課前檢測(cè)

課文四次寫了背影，其中第二次寫得最為詳細(xì)，這是為什么？作者在第二次寫背影時(shí)，用了哪兩方的細(xì)節(jié)描寫？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

品味詞語(yǔ)，感悟句子，體會(huì)文中的語(yǔ)句之美。

基礎(chǔ)知識(shí)

按 引用的方式的不同，引用可以分成兩大類，一類是直接引用，一類是間接引用。把文章中的話或者人物所說(shuō)的話，原封不動(dòng)的之間引用過(guò)來(lái)，這就是直接引用。直接引用文章中的話或者人物的話必須用引號(hào)和冒號(hào)，用引號(hào)和冒號(hào)的方式有三種：

1、Xx說(shuō)：“……” 2、“……”Xx說(shuō)，“……” 3、“……”Xx說(shuō)。

只引用文章中一段話的大意，或者一個(gè)人所說(shuō)的話的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號(hào)和冒號(hào)。

《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時(shí)要注意分別。

自主學(xué)習(xí)

1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)

品味詞語(yǔ)，感悟句子，體會(huì)文中的語(yǔ)句之美。

2、學(xué)習(xí)策略：

學(xué)會(huì)嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你的感情會(huì)有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會(huì)這樣做呢？

3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。

⑴、課文寫父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話，都很 簡(jiǎn)短，意思也很平常。請(qǐng)找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。

①、這四句話依次是：

②、第 一句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

③、第二句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

④、第三句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

⑤、第四句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

⑵、教材P64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？

合作探究

課文中說(shuō)：“唉，我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了！”你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？

歸納小結(jié)

這一節(jié)課你有什么收獲？試說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享一下。

課堂檢測(cè)

（1）本文作者 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代著名的 、 、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

背影的課件【篇11】

開(kāi)學(xué)第二周，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動(dòng)詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時(shí)間里，我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來(lái)，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂(lè)。

二、接下來(lái)，緊扣兩次流淚，體會(huì)父子間深沉真摯的愛(ài)是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說(shuō)的5句話來(lái)體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚。

背影的課件【篇12】

一、設(shè)計(jì)理念

新課改中教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重新的人文理想、信念、價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生不僅要教知識(shí)，更要教學(xué)生獲取知識(shí)的方法，不僅要教育他們?cè)鯓幼鋈?，更要教育他們具有怎樣品格、怎樣精神的人。為了突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一特征，在閱讀教學(xué)中，大膽放手，讓學(xué)生自己找疑問(wèn)，再通過(guò)“小組合作”的方式解決問(wèn)題；再體驗(yàn)反思這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際及情感體驗(yàn)，體會(huì)父愛(ài)的崇高與偉大，并認(rèn)識(shí)到要回報(bào)父愛(ài)，回報(bào)親人。

二、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

《背影》是傳統(tǒng)篇目，是歷屆教材的保留篇目，一直以來(lái)以其感人的文字、樸實(shí)的感情打動(dòng)著一批又一批的讀者。學(xué)習(xí)本文，從線索“背影”入手分析，采用以讀促悟，逐步加深理解，體會(huì)感情的方法。通過(guò)教師的示范朗讀、學(xué)生模仿朗讀并想象父子分別時(shí)的情境、畫面，從而深刻體會(huì)洋溢與作品中濃濃的父子之情，并激發(fā)自己內(nèi)心的情感，產(chǎn)生共鳴，感受自己與親人之間的濃濃的親情。

三、教學(xué)方式的建構(gòu)

教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，本節(jié)課以讀作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生一讀：理清線索，整體感知課文內(nèi)容、思想情感；二讀：研讀賞析，揣摩精彩片斷，深入理解內(nèi)容，體會(huì)情感，把握寫作方法；三讀：體驗(yàn)反思、聯(lián)系生活實(shí)際，談感悟，升華思想。

“感人的者，莫先乎情”，只有學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己內(nèi)心的真正感受才能體會(huì)文章的思想感情。為此，情境的設(shè)置必不可少，為此，采用歌曲《父親》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并用歌曲結(jié)束本節(jié)課教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際想象課文內(nèi)容中的畫面，真正入情入境。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)使用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、思維的寬度及深度、感受的深刻性，總之，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的改進(jìn)，因此激勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔。

四、教學(xué)過(guò)程及步驟

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知內(nèi)容，理解主題，把握寫法，品味樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言。

2、自主學(xué)習(xí)感知內(nèi)容，合作探究主旨，品評(píng)語(yǔ)言。

3、感受父愛(ài)的崇高與偉大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親人，回報(bào)親人的情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，理解主旨，寫法。

難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)主旨，寫法，品評(píng)語(yǔ)言。

（三）教學(xué)手段：

錄音機(jī)，投影儀。

（四）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

播放歌曲《父親》“父親是兒登天的梯，父親是拉車的牛”，父愛(ài)深深，寬廣無(wú)邊，讓我們隨同朱自清一起走近父親的背景，感受濃濃的父愛(ài)。

2、整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí)（投影儀出示字詞、指名朗讀，師給予肯定或糾正）

（2）讀課文，感知課文內(nèi)容。

①指名朗讀，思考：A本文的線索是什么？B文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

②指名片斷朗讀（你認(rèn)為精彩或者感人的部分）并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、研讀賞析

學(xué)生分組朗讀，體會(huì)情感，談自己的理解或提出疑問(wèn)：

（1）問(wèn)題預(yù)測(cè)：（學(xué)生分組提問(wèn)，研討，全班交流）

A以“背影”為題有什么好處？

B這篇文章感人至深，你能說(shuō)說(shuō)本文打動(dòng)亪心的原因么？

（2）賞析預(yù)測(cè)：（學(xué)生自由發(fā)言）

A語(yǔ)言：樸實(shí)，飽含真情。

B詳略處理

C首尾呼應(yīng)

D細(xì)節(jié)描寫（買橘送別場(chǎng)景）（齊讀，加深理解）

4、體驗(yàn)反思

生活中，你的父親是怎樣一個(gè)形象呢？你和父親之間發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的事情呢？學(xué)過(guò)本文后，你又是怎樣認(rèn)識(shí)“父親”這一形象的？你最想對(duì)你的父親說(shuō)的一句話是什么呢？

總結(jié)：濃濃的父子之愛(ài)深深感動(dòng)著我們，打動(dòng)著我們，生活中，我們的父親也如作品中的人物一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、呵護(hù)著我們，讓我們認(rèn)識(shí)父親的崇高與偉大，讓我們衷心祝愿全天下所有的父親“平安度春秋”。（播放歌曲《父親》）。

5、布置作業(yè)

回家之后為父母做一件事并寫成日記，重點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

背影的課件【篇13】

（一）導(dǎo)入新課

當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì)感到陌生熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對(duì)兒女的愛(ài)往往很容易被我們忽視其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒(méi)有去愛(ài)，而是我們沒(méi)有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說(shuō)明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來(lái)感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示

（二）作者簡(jiǎn)介

（我們一起來(lái)看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍）

朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)‘救濟(jì)糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程這一時(shí)期曾寫過(guò)散文《語(yǔ)義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任

（五）自讀感知，整體把握

（想要體會(huì)作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺(jué)得第一步應(yīng)該從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問(wèn)題的提示，帶著疑問(wèn)有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿載而歸的人）

1、請(qǐng)找出本文的文眼

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾）

我最不有忘記的是他的背影

2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見(jiàn)面時(shí)的背景如何？

二年前的冬天,徐州

a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了

(禍不單行,家境慘淡）

3、作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)

惦記背影 （思念父親）

惜別背影 （父子分手）

（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來(lái)表現(xiàn)中心）

（背影作線，貫串始終）

（六）賞讀探究，合作交流：望父買橘

1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來(lái)分析、體會(huì)這濃濃的父子深情

提示：

（１）感情基調(diào)的把握

基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合

（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這段文字，因?yàn)椤?/p>

（２）抓住人物特征刻畫人物的方法

（文段是通是什么來(lái)刻畫人物形象的，原文哪個(gè)地方有所體現(xiàn)）

（３）最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

（我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因?yàn)椤?/p>

（４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

（可選擇父親或我的表現(xiàn)來(lái)分析）

參考性答案:

（1）感情基調(diào)的把握（舒緩、深沉）

為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個(gè)片段的視頻朗讀

（2）抓住人物特征刻畫人物的方法

外貌描寫、動(dòng)作描寫

（3）最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動(dòng)不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

②根據(jù)對(duì)前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對(duì)禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說(shuō)明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來(lái)送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子最樸實(shí)的愛(ài)

（4）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

如：①父親給我買橘回來(lái)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤淤I來(lái)橘子，父親覺(jué)得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足

②以前對(duì)于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時(shí)此刻看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了面對(duì)父親為我做出的這一切，我被他深深的愛(ài)子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚

不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？

ａ:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

ｂ:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

（祖母死了，父親的差使也交卸了，面對(duì)家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

（離別時(shí)面對(duì)父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)贊M懷深情地把“望父買橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握

為了加深同學(xué)們的印象，咱們?cè)賮?lái)品味這樣一個(gè)細(xì)節(jié)

（七）品味細(xì)節(jié)，感受深情

父親去車站給兒子送行的過(guò)程中說(shuō)過(guò)幾句話，找出來(lái)細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情

（同桌可以互相幫著分析一下，看看誰(shuí)的分析更合理一些）

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至）

我走了，到那邊來(lái)信！

（父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）

（在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話語(yǔ)中，無(wú)不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的`情感）

背影的課件【篇14】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的題目是《背影》，本課分兩課時(shí)教學(xué)，這是第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現(xiàn)的卻是人間真情?！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過(guò)刻畫父親的“背影”，展現(xiàn)了深沉的父愛(ài)。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，缺乏正確學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，這就需要教師結(jié)合新的教學(xué)理念制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力 整體感知，理解課文內(nèi)容；

2、過(guò)程與方法 精讀課文，創(chuàng)作賞析比較；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受親情，增強(qiáng)感恩意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)

用“圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”，把握主要情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)行想象和創(chuàng)作的能力

教學(xué)理念

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

四、教法與學(xué)法

我借助多媒體課件，采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入——整體感知——精讀賞析——拓展遷移”的五步教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受到“自主、合作、探究”，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互助、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，授之以漁

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們回家上網(wǎng)查詢，做網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。請(qǐng)看圖片〈出示圖片〉。

這樣設(shè)計(jì)，是本著“授之以漁”的新課改理念進(jìn)行的，它充分發(fā)揮了農(nóng)遠(yuǎn)資源的最大優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確實(shí)提高了，也樂(lè)學(xué)好學(xué)了。

（二）、視頻導(dǎo)入，情境教學(xué)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導(dǎo)入新課?！闯鍪靖枨?/p>

好的導(dǎo)課方式能營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣。

（三）、整體感知，個(gè)性創(chuàng)作

在這里，我讓學(xué)生用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文，并以制片人、導(dǎo)演的身份對(duì)課文某一段落或情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工，制成“電視散文”。然后由學(xué)生互評(píng)并改進(jìn)。請(qǐng)看課堂實(shí)錄?！闯鍪菊n堂實(shí)錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)又將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化和整合了。

（四）、精讀賞析，比較學(xué)習(xí)

這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我播放視頻《背影》，輔助教學(xué)?！闯鍪菊n堂實(shí)錄2〉

這樣設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，是多媒體優(yōu)化語(yǔ)文的最佳結(jié)合。不但順利完成了教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)難點(diǎn)，并且把農(nóng)遠(yuǎn)資源真正用到了教學(xué)當(dāng)中。

（五）、模仿朗讀，拓展遷移

這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)播放視頻《背影》，讓學(xué)生模仿朗讀。之后讓學(xué)生談體會(huì)，教育學(xué)生珍視親情，學(xué)會(huì)感恩。完成教學(xué)目標(biāo)3。同時(shí)我又向?qū)W生推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

（一）、授課結(jié)束后，學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具了。

（二）、對(duì)于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，也樂(lè)學(xué)好學(xué)了。

（三）、我覺(jué)得，作為一名一線教員，借助網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡(luò)上，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日記。這樣才會(huì)更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和發(fā)展。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。感謝各位評(píng)委和老師！謝謝！