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漁家傲課件

發(fā)布時間:2024-03-24 漁家傲課件

漁家傲課件(系列七篇)。

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。教案規(guī)范的編寫能保證課堂教學的順利進行。編輯創(chuàng)意無限制作出了這份獨特的“漁家傲課件”,希望本文能夠為您的工作和生活注入更多的創(chuàng)新和創(chuàng)意!

漁家傲課件 篇1

漁家傲,作為曲調,原是用于佛曲、道曲。《能改齋漫錄》卷二:“南方釋子作“漁父”“撥棹子”“漁家傲”“千秋歲”唱道之辭?!睗O家傲詞牌創(chuàng)調者當為北宋的范仲淹。以下是小編整理的漁家傲初二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

《漁家傲》教案

1.導入新課

2.解意

(1) 聽范讀,閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。

(2)自由誦讀,概括上下闋的主要內(nèi)容。

(3)教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰,相傳秋末大雁向南至此不再南飛。

〔燕然勒功〕燕然:山名,在今蒙古國境內(nèi);勒:刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴,出塞三千余里,至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)

〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬

展示“角”和“羌管”

(4)齊讀詩詞。

3、賞句

(1)、學生展開想象的翅膀,挖掘詞語背后的豐富內(nèi)涵——感受意境之美

“衡陽雁去無留意\\',(湖南衡陽縣南有回雁峰,相傳雁至此不再南飛。見王象之\\'輿地紀勝\\'卷五十五。) 用秋天的大雁來表現(xiàn)空間的距離遙遠。雁去的方向是南方,家園、故國,很遙遠,對于這邊塞一點沒有留戀之意,這一點特別使詩人感慨。雁都沒有留戀此地的意思,我卻留在這里。\\'

四面邊聲連角起\\',本來似乎應該是:\\'四面邊角連聲起\\',但是,那樣一來,第二和第四個字都是仄聲,就不是仄仄平平平仄仄了,不協(xié)調了。漢語詩歌的語詞順序,可以比較自由的。

要注意\\'風景異\\',異者,不同也,就是和其它地方不同和地域特色。首先是與家鄉(xiāng)的距離感。這不是隨便說說的套話,而是全詩的著眼點。

4 創(chuàng)文————體會感情之濃

想象訓練:用第一人稱描繪下闕人物的心理活動。可以正面描寫,也可以側面烘托。

(四)揣摩讀法————準確把握情感

(五)問題探究

1.秋思中的“思”,都體現(xiàn)在哪些方面。

2.假如你是畫家,你將怎樣用形象的畫面來表達。

(六)拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,

更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。

比較閱讀:

修改稿:結合網(wǎng)友們的建議以及再次研讀課文,對此設計做了一些修改,今天上課感覺還不錯。

1. 導入新課

介紹寫作背景和作者強調范仲淹家鄉(xiāng)蘇州吳縣。

2.解意

(1) 聽范讀,閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。

(2)齊讀,掌握生字詞。

(3)教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰,相傳秋末大雁向南至此不再南飛。

〔燕然勒功〕燕然:山名,在今蒙古國境內(nèi);勒:刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴,出塞三千余里,至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)

〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬

展示“角”和“羌管”

(4)齊讀詩詞。

3、賞句

(1)閱讀上闕。思考“塞下秋來風景異” “異”在何處?(要求結合詞中詩句,發(fā)揮想象回想家鄉(xiāng)秋天的特色)

邊塞延州 家鄉(xiāng)吳縣

“衡陽雁去無留意:寒冷 綠樹成蔭

四面邊聲連角起:特色聲音 鶯歌燕舞

千嶂里、

長煙落日孤城閉: 戒備森嚴,戰(zhàn)事吃緊 華燈初上

4 創(chuàng)文————體會感情之濃

詞中表現(xiàn)了怎樣的思想感情?結合具體的語句分析。

濁酒一杯家萬里 思鄉(xiāng)想家

5、拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,

更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。

比較閱讀:

《漁家傲》同步練習

1.點明秋天邊塞風景大變的一個詞是。

2.“千嶂里,長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象?由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句?

答:

3.詞作暗含對比,請舉例說明。

答:

4.揭示詞作主旨的一句是。

5.文化積累:

“衡陽雁去”指:

“燕然未勒”指:

參考答案:

1.異

2.描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象?!〈竽聼熤?,長河落日圓。

3.詞作將大雁南歸“無留意”與戍邊將士們不能不留下來進行對比,潤筆深厚,為下文寫將士們戍邊凄苦埋下了伏筆,大雁都知道回家,人何嘗不想回家呢?

4.人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

5.衡陽雁去指大雁向衡陽方向飛去。湖南衡陽縣南有回雁峰,相傳秋末冬初大雁向南至此不再南飛。

燕然未勒指沒有建立破敵的大功。《后漢書》記載有竇憲追擊入侵的單于,“登燕然山,去塞三千余里,刻石勒功”而還。

《漁家傲》原文及翻譯

《漁家傲》朱服

小雨纖纖風細細,萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起,愁無際,和春付與東流水。

九十光陰能有幾?金龜解盡留無計。寄語東陽沽酒市,拚一醉,而今樂事他年淚。

《譯詞》

小雨線線,和風細細,萬家掩映在楊柳青煙里?;▋簩χη橐馍钌?,然落花粘濕土,再不能飛起,怎能回到故枝。多愁無邊無際,溫和的春天呵,將隨東流水而去。

三春美景能有幾?就是將三品官佩,金龜換盡,也留春無計。寄語東陽的酒肆,我要拚卻一醉,酩酊大醉神仙事,一聲嘆,而今一時快樂,化作他年傷心淚。

漁家傲課件 篇2

一、作者簡介

李清照(1084年3月13日—約1155年),號易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷。形式上善用白描手法。

二、故事背景

此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間,李清照曾在海上航行盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關。

三、理解詩義注釋

⑴漁家傲:詞牌名。

⑵星河:銀河。

⑶帝所:天帝居住的地方。

⑷云濤:如波濤翻滾的云。一說指海濤。

⑸殷勤:情意懇切。

⑹嗟(jiē),慨嘆、慨嘆。

⑺謾:同“漫”空、徒然。

⑻九萬里風鵬正舉:我要像大鵬鳥那樣乘風高飛。舉:高飛。

⑼蓬舟:如飛蓬般輕快的船。

(10)三山:神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙,晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉,千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭,天帝傳話善意地相邀。殷勤問道:你可有歸宿之處?我回報天帝說:路途漫長又嘆日暮時不早。學作詩,枉有妙句人稱道,卻空無用。長空九萬里,大鵬沖天飛正高。風?。≌埱f別停息,將這一葉輕舟,載著我直送往蓬萊三仙島。

四、古詩賞析

這首詞氣勢磅礴、音調豪邁,是婉約派詞宗李清照作品,具有明顯的豪放派風格,是李詞中僅見的浪漫主義名篇。

詞一開頭,展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗?!敖印?、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無際的境界?!稗D”、“舞”兩字,則將詞人在風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉動一般?!扒Х琛?,則寫海上刮起了大風,無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉,既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調。

因為這首詞寫的是“夢境”,所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝?!皦艋辍倍?,是全詞的關鍵。詞人經(jīng)過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情,寄寓著美好的理想。

此詞則上下兩片之間,一氣呵成,聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天帝的問話,過片二句是寫詞人的對答??煞Q之為“跨片格”?!拔覉舐烽L嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字,便是跨越兩片的橋梁?!奥烽L日暮”,反映詞人晚年孤獨無依的痛苦經(jīng)歷。詞人結合自己身世,把屈原在《離騷》中所表達的不憚長途遠征,只求日長不暮,以便尋覓天帝,不辭“上下求索”的情懷隱括入律,只用“路長”、“日暮”四字,便概括了“上下求索”的意念與過程,語言自然,渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連,是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶?!爸櫋弊?,流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇,欲訴無門,唯有通過這種幻想的形式,才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。

“鵬正舉”,是進一步對大風的烘托,由實到虛,形象愈益壯偉,境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時刻,詞人忽又大喝一聲:“風休住,蓬舟吹取三山去!”氣勢磅礴,一往無前,堪稱大手筆?!芭钪邸?,謂極言所乘之舟的輕快?!叭健?,指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山,相傳為仙人所居,可望而見,但乘船前去,臨近時即被風引開,終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力,吹到三山,膽氣之豪,境界之高,詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處,此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應,結構縝密。

這首詞把真實的生活感受融入夢境,把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商,使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體,構成氣度恢宏、格調雄奇的意境,充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。

五、課文主題

這首詞剪裁巧妙,典故信手拈來,使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體,意境雄奇,氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答,隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望,對理想境界的追求和向往。

漁家傲課件 篇3

漁家傲

漁家傲,是用來形容那些生活在漁村的人們,他們骨子里有一種張揚的驕傲,也有一種堅韌的品質。他們的生活離不開海洋,也離不開船和漁網(wǎng),而他們用勤勞和聰明的雙手把海洋變成了他們的食糧和財富。他們的生活雖然簡單樸素,卻充滿了美好和意義,他們的生命雖然艱苦危險,卻充滿了自豪和榮耀。

漁家傲,依靠海洋生存,也依靠船和漁網(wǎng)維持生活。他們幾乎每天都要去大海捕魚,不管是風平浪靜,還是狂風暴雨,他們都毫不畏懼地出海。他們有著非常嚴格的規(guī)矩和套路,只有遵照這些規(guī)矩和套路,才能捕到更多的魚。他們用的都是漁網(wǎng),而不是魚鉤,因為漁網(wǎng)可以覆蓋更大的范圍,也更加高效省力。他們的船也是經(jīng)過精心設計和制造的,能夠適應各種海況和漁業(yè)需要。漁家傲,憑借著自己的智慧和勇氣,打敗了海洋的險惡和不確定性,獲得了收獲和成果。

漁家傲,雖然生活較為貧困,但是他們依然保持著自己的文化和價值觀。他們有自己獨特的藝術形式和傳統(tǒng)習俗,如打漁歌、賽龍舟、應時節(jié)等等。這些流傳下來的習俗和文化,不僅代表了漁家傲的民族文化遺產(chǎn),也為漁村生活增添了不少樂趣和色彩。漁家傲,也有自己的信仰和精神,他們相信神靈保佑,也尊重自然規(guī)律。在危機時刻,他們會緊密團結起來,互相幫助,共同對抗自然災害。

漁家傲,最重要的品質是堅韌不拔。在海上捕魚,他們面對的是強大的大自然,也面對著風浪、臺風、海盜等風險。但是漁家傲,不會因此而退縮,他們會更加頑強地生存下去。他們有一種無畏的勇氣,也有一種不服輸?shù)木?。在艱難時刻,他們會努力尋找解決辦法,不斷調整和改進,繼續(xù)保持自己的生活和傳統(tǒng)。

漁家傲,是海洋文明的精髓。他們體現(xiàn)了人類對大自然探索和適應的努力,也強調了人類和自然和諧相處的理念。他們的堅韌靈魂和艱苦奮斗,也值得我們學習和借鑒。希望我們能記住漁家傲,珍惜自然資源,不斷開拓進取,讓生活更加美好和充實。

漁家傲課件 篇4

《漁家傲秋思課件》是一件表現(xiàn)漁民生活和秋天美好的藝術品。它的名字來源于詩人楊萬里的《秋思》中的一句:“漁家傲村靜,依傍古堤立?!边@句詩意味深長,傳達了秋天的清涼和宜人,以及漁民對家園的熱愛和自豪。這篇文章將從藝術品的視覺效果、文化內(nèi)涵和歷史背景三個方面展開探討。

首先,讓我們看看《漁家傲秋思課件》的視覺效果。這個課件由多幅豐富多彩的圖片組成,展示了一片蒙古包圍攻了中國的歷史場面。這些圖片栩栩如生,表現(xiàn)了漁民在水上捕魚、垂釣等生動場面,同時也展現(xiàn)了季節(jié)的變遷,如桂花飄香的深秋和漁民們帶著秋收的喜悅。這些細節(jié)描繪得入微,仿佛直接把觀眾帶入到了當時漁民的身邊,感受到了他們的勞動和美好。

其次,讓我們關注一下《漁家傲秋思課件》深厚的文化內(nèi)涵。這個作品展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓——家國情懷。在中國的傳統(tǒng)文化中,家和國是密不可分的,每個人都應該以家為起點、為國盡心,為家國闊步奮進。漁家代表著南方普通民眾,他們在季節(jié)交替的時候工作、生活,始終保持著自己作為家庭成員的責任與擔當,渴望家園繁榮昌盛,愿意為了守護家園而舍生忘死。這種家國情懷是漁家文化的重要代表,也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

最后,讓我們重溫一下《漁家傲秋思課件》的歷史背景。這個作品的背景主要發(fā)生在紅色大革命時期,此時正處于中國革命的烽火與大戰(zhàn)時期,但課件中的漁家經(jīng)常也要抵御野生動物和自然景觀的侵擾,這正是革命時期我國在國際上和國內(nèi)所遭受的各種打擊。漁家身上表現(xiàn)出的頑強生命力、不屈的戰(zhàn)斗精神,與當時革命先輩們的英勇戰(zhàn)斗相互呼應,彰顯著人類不屈不撓的意志和頑強的生命力。

總之,《漁家傲秋思課件》是一件充滿浪漫雅致的藝術品,它實現(xiàn)了文化價值與審美價值相互融合的目標,不僅展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓,而且傳遞了人類對于生命的追求,為人類文化提供了重要的參考價值。無論是從哪個角度去欣賞它,都將得到實實在在的益處和啟迪。

漁家傲課件 篇5

教學目標知識目標:結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。能力目標:能夠有感情地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊。情感態(tài)度與價值觀:感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)學生的愛國之情。教學重點結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。教學難點有感情地吟誦品讀詞作,感受詩歌意境,體會作者情感。教學方法誦讀法、討論法、質疑法教學過程一、導入詩歌由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入:一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。(板書課題)出示學習目標二、了解作者及寫作背景1、作者介紹:2、背景簡介:3、釋題:“漁家傲”是什么?“秋思”這一題目提示了什么信息?三、檢查預習情況1、讀準字音2、說說自己對詩歌的理解。四、小組合作,提出質疑學生可能提出的問題有:1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解?2、“燕然未勒歸無計”是什么意思?五、全班討論,解決疑問六、有感情地品讀詩歌今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,一位巍然的`令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,這就是詩詞文化的魅力。七、背誦詩歌八、課堂小結:綜觀全詞,詞的意境開闊蒼涼,形象生動鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景,表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實感情,讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛國詩篇。九、課堂練習板書設計:漁家傲 ? ?秋思范仲淹上片:寫景“秋”(邊塞秋景) 塞下 ?雁去 ?邊聲 ? ?描繪出一幅蕭瑟、“異” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 千嶂 ?落日 ?孤城 ? ?荒涼的邊塞風景下片:抒情“思”(戍邊將士) 濁酒 ? ? 歸無計“淚” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 羌管 ? ? 人不寐 ? ? 抒發(fā)詞人思家憂國、白發(fā) ? ? 征夫淚 ? ? 壯志難酬的情感

漁家傲課件 篇6

范仲淹《漁家傲》一詞開篇塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。一句極力渲染邊塞秋季風景的獨異,上片寫景,描寫的自然是塞下的秋景。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。從視覺聽覺等方面表現(xiàn)了邊塞地區(qū)的蕭條寂寥。

起句“塞下秋來風景異”,“塞下”點明了延州的所在區(qū)域。它處在層層山嶺的環(huán)抱之中;下句牽挽到對西夏的軍事斗爭?!伴L煙落日”,頗得王維名句“大漠孤煙直,長河落日圓”之神韻,寫出了塞外的壯闊風光。而在“長煙落日”之后,緊綴以“孤城閉”三字,把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來,展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光畫面,隱隱地透露宋朝不利的軍事形勢。上片一個“異”字,統(tǒng)領全部景物的特點:秋來早往南飛的大雁,風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲,崇山峻嶺里升起的長煙,西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法,描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。邊塞,雖然經(jīng)過了歷史長河的淘洗,但在古詩人的筆觸下,卻依然留著相同的印跡。

下片起句“濁酒一杯家萬里”,是詞人的自抒懷抱。他身負重任,防守危城,天長日久,難免起鄉(xiāng)關之思。這“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比,也就是說,一杯濁酒,消不了濃重的鄉(xiāng)愁,造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個典故而來:東漢和帝永元元年,車騎將軍竇憲北伐匈奴,大破之,在漠北燕然山刻石記功,由班固執(zhí)筆,頌漢威德,就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。

“羌管悠悠霜滿地”,寫夜景,在時間上是“長煙落日”的延續(xù)?!叭瞬幻隆?,補敘上句,表明自己徹夜未眠,徘徊于庭?!皩④姲装l(fā)征夫淚”,由自己而及征夫總收全詞。總之下片抒情,將直抒胸臆和借景抒情相結合,抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活,也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿,愛國激情,濃重鄉(xiāng)思,兼而有之,構成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫,氣氛的渲染,婉曲地傳達出來。綜觀全詞,意境開闊蒼涼,形象生動鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景,表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情,讀起來真切感人。

漁家傲課件 篇7

漁家傲

作為一種古老的生活方式,漁業(yè)在人類歷史上就扮演了重要的角色。它為人類提供了食物,讓人們可以在海洋上尋找新的商機和機遇。漁民們用自己的力氣,用漁網(wǎng)和紗窗,獵捕魚類和貝類,成為了一個崇高的職業(yè)。

“漁家傲”一詞源自古代的傳說,講述了一個身懷絕技的漁民,他手握漁槍,挺身而出,守護家園,在風浪中一往無前。在那個年代,漁民是人們所依賴的重要群體,他們不僅負責養(yǎng)活自己,還要像排雷員一樣保護著海岸線。漁民承擔了很多社會責任,成為了家園的守衛(wèi)者,也成為了人們心中的英雄。

現(xiàn)代社會中的漁民,生活方式和古代有所不同,但他們依然堅守著自己的職責,為人們提供新鮮的海鮮,為了家庭的生計,用自己的汗水和心血,艱苦地勞作著。即使在危險之中,他們依然咬牙沖正,在海浪的狂濤中披荊斬棘,這種精神也值得我們學習和尊敬。

除了海上的漁業(yè),還有許多人以釣魚為娛樂,在湖泊、河流甚至人工養(yǎng)殖池里垂釣,享受大自然的美好和心靈的寧靜。這種興趣不僅能讓人放松身心,還能增強人們的責任心和環(huán)保意識。因為唯有保護漁業(yè)和海洋環(huán)境,才能維護漁民的生計和整個社會的福祉。

漁家傲,不僅是一種傳統(tǒng)的文化,更是一種信仰和精神。無論是從事漁業(yè)的人,還是喜歡釣魚的人,都應該努力保護海洋資源,珍惜生命和時間,用自己的實際行動詮釋這種傲骨精神。金秋時節(jié),我們可以隨時走到海邊,聽聽蔚藍的海浪聲,看看美麗的海鷗,在那里品嘗新鮮的海鮮,感受漁家傲的力量和魅力。

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漁家傲秋思課件合集


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漁家傲秋思課件 篇1

《漁家傲·秋思》是由范仲淹創(chuàng)作,是范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安市)時寫的一首抒懷詞。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活,意境開闊蒼涼,形象生動鮮明。下面是漁家傲秋思宋范仲淹賞析,請參考!

上片描繪邊地的荒涼景象,下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思歸的心情。范仲淹的《漁家傲》變低沉婉轉之調而為慷慨雄放之聲,把有關國家、社會的重大問題反映到詞里,可謂大手筆。從詞史上說,此詞沉雄開闊的意境和蒼涼悲壯的氣概,對蘇軾、辛棄疾等也有影響。

原文。

塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千幛里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管幽幽霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

文學賞析。

范仲淹是當時的著名的軍事家、政治家,官至副宰相。他解民間疾苦,深知宋王朝在政治、經(jīng)濟、軍事等方面存在的問題,主張革除積弊,但因統(tǒng)治集團內(nèi)部守舊派的反對,沒能實現(xiàn)。

從詞史上說,此詞沉雄開闊的意境和蒼涼悲壯的氣概,對蘇軾、辛棄疾等也有影響。

任何一首詩詞的審美價值,是由多種藝術功能構成的。這首《漁家傲》并非以軍事征戰(zhàn)為題材,而是寫邊塞將士對家鄉(xiāng)的懷念,因之不能生硬地用政治的尺度來衡量,而應該用藝術的尺度來衡量。它的藝術功能、藝術力量,在于抒情寫景,但即使從政治上要求,此詞的意義也并不消極?!把嗳晃蠢諝w無計”一句,正是這首詞最本質的思想亮點。燕然山,即今之杭愛山。后漢時,將軍竇憲追擊匈奴,曾登上燕然山刻碑(勒石)紀功。詞中霜雪滿頭的老將軍,已擦干思鄉(xiāng)之淚,在戀家與報國的矛盾中,他是以戍邊軍務為重。他盡忠職守,不建功勛于邊陲,雖有時思鄉(xiāng)心切,也是不打算歸去的。

詞的上闋側重寫景。秋來風景異,雁去無留意,是借雁去衡陽回雁峰的典故,來反映人在塞外的思歸之情。思歸不是因為厭棄邊塞生活,不顧國家安危。而是邊防凄厲的號角聲以及周遭的狼嗥風嘯聲,令人心寒。更奈何日落千嶂,長煙鎖山,孤城緊閉,此情此景甚是令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨。人非草木,孰能無情。一個長期戍邊的老將,惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的。“千嶂里,長煙落日孤城閉”,此句寫得最成功,僅10個字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。

寫景是為抒情。因此下闋一開頭就是“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”。濁酒,本是乳白色的米酒,這里也暗喻心情重濁。因為思歸又不能歸以致心情重濁?!皻w無計”,是說沒有兩全其美的可能性。正在這矛盾的心緒下,遠方羌笛悠悠,攪得征夫們難以入夢,不能不苦思著萬里之遙的家鄉(xiāng),而家鄉(xiāng)的親人可能也在盼望白發(fā)人?!叭瞬幻?,將軍白發(fā)征夫淚”,這10個字扣人心弦,寫出深沉憂國愛國的復雜感情。

這首《漁家傲》不是令人消沉斗志之詞,它真實地表現(xiàn)戍邊將士思念故鄉(xiāng),而更熱愛祖國,矢志保衛(wèi)祖國的真情。范仲淹曾在《岳陽樓記》一文中,倡導“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高精神。詞中的白發(fā)老將軍,正是這種崇高精神的生動寫照。黃蓼園說它“讀之凜凜有生氣”,倒是深得其旨趣。

“千嶂里,長煙落日孤城閉”。只此兩句便抵得上那首有名的《敕勒歌》,雖然彼此取材不同。偉大的詩人杜甫曾寫過“孤城早閉門”的佳句,但氣勢的`雄渾似不及范詞。那是人煙稀少的邊塞,光禿的山峰重重疊疊,上空飄浮著一縷縷的青煙,悲壯的號角和著雜亂的邊聲在四野回蕩。太陽還沒有收起它金色的余暉,遠遠望去,山腰里一座孤零零的城池早已把城門關閉。這就像一幅中世紀邊塞景象的藝術攝影。

一幅野性十足的邊塞圖畫?!叭虑飦盹L景異,衡陽雁去無留意,四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。”這樣的“邊塞情緒”,往往當人物置身特定場景之后,自然流露出來;此時才明白,長煙落日的邊塞,對于生命個體而言,并不僅僅是“戍邊苦”,還會產(chǎn)生極大的心理滿足。

詞是范仲淹守邊愿望和復雜心態(tài)的真實袒露。詞中反映邊塞生活的艱苦和詞人鞏固邊防的決心和意愿,同時還表現(xiàn)出外患未除、功業(yè)未建、久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復雜矛盾的心情。在有著濃郁思鄉(xiāng)情緒的將士們的眼中,塞外之景色失去寬廣的氣魄、歡愉的氣氛,畫面上籠罩著一種曠遠雄渾、蒼涼悲壯的氣氛。在邊塞熬白黑發(fā),滴盡思鄉(xiāng)淚,卻又不能拋開國事不顧,將士們的心理是矛盾復雜的。范仲淹雖然守邊頗見成效,然而,當時在北宋與西夏的軍事力量對比上,北宋處于下風,只能保持守勢。范仲淹守邊的全部功績都體現(xiàn)在“能夠維持住守勢”這樣一個局面上,時而還有疲于奔命之感。這對有遠大政治志向的范仲淹來說肯定是不能滿足的,但又是十分無奈的。所以,體現(xiàn)在詞中的格調就不會是昂揚慷慨的。

此前,很少有人用詞來寫邊塞生活。唐代韋應物的《調笑》雖有“邊草無窮日暮”之句,但沒有展開,且缺少真實的生活基礎。所以,這首詞實際上是邊塞詞的首創(chuàng)。

上片描繪邊地的荒涼景象。首句指出“塞下”這一地域性的特點,并以“異”字領起全篇,為下片懷鄉(xiāng)思歸之情埋下伏線?!昂怅栄闳ァ笔恰叭虑飦怼钡目陀^現(xiàn)實,“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。以下十七字通過“邊聲”“角起”“千嶂”“孤城”等具有特征性的事物,把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色。首句中的“異”字通過這十七個宇得到具體的發(fā)揮。

下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思歸的心情。前兩句含有三層意思:“濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切;長期戍邊而破敵無功;所以產(chǎn)生“歸無計”的慨嘆。接下去,“羌管悠悠霜滿地”一句,再次用聲色加以點染并略加頓挫,此時心情,較黃昏落日之時更加令人難堪?!叭瞬幻隆比志U上結下,其中既有白發(fā)“將軍”,又有落淚“征夫”?!安幻隆庇志o密地把上景下情聯(lián)系在一起?!扒脊苡朴啤笔恰安幻隆睍r之所聞;“霜滿地”是“不寐”時之所見。內(nèi)情外景達到水乳交融的藝術境界。

漁家傲秋思課件 篇2

一、課前預習布置:

1、標注不認識及讀不準的字音;

2、結合課下注釋理解詩歌大意,將詩歌翻譯寫在書上;

3、讀熟并背誦,課堂要默寫檢測。

二、課前準備:

1、上課前5分鐘:所有同學拿出聽默本,默寫《漁家傲·秋思》,并叫兩位同學在黑板上默寫,要求字跡認真,書寫工整。

2、老師巡查默寫情況,了解每個同學完成背誦作業(yè)的程度,并對優(yōu)秀學生及時提出表揚,默寫完成的同學可以照著書本自行為自己批改,等待黑板上默寫完成后,檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯,發(fā)現(xiàn)錯誤后自行上臺用紅色粉筆改出。

3、完成默寫后,全班準確齊讀一遍,注意正確字音和字形。

三、新課講授:

1、請一位同學來解讀題目《漁家傲·秋思》。

生:“漁家傲”是詞牌名,規(guī)定詞的形式,包括字數(shù)、句數(shù)和押韻,“秋思”是題目,揭示詩歌主要內(nèi)容,點明這首詩是寫秋天的思念的。

師:回答得非常全面,解讀的很到位,可見老師平常講課時他聽得很認真,筆記做得很詳細,值得我們大家學習,并請不知道的同學將筆記記下來。

2、題目聯(lián)系拓展:

師:自古“女子多傷春士多悲秋”,古人在詩詞里寫了許許多多關于“秋”的詩句,提到“秋思”我們首先應該想到的是被譽為“秋思之祖”的誰的什么詩?還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩?

生:被譽為“秋思之祖”的是元代馬致遠的《天凈沙·秋思》,“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師:回答得非常漂亮,能夠及時聯(lián)想到我們所學過的詩詞使知識融會貫通起來,那我們?nèi)w同學都能夠背誦這兩首詩嗎?(學生背誦)

3、作者介紹:

師:這首詞的作者范仲淹我們并不陌生,八年級下冊曾學過一篇他的千古名篇叫?其中廣為傳頌的句子是?

生:《岳陽樓記》,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

師:那我請一位同學來給我們回顧一下關于作者的相關知識。

生:范仲淹,北宋政治家、文學家,代表作《岳陽樓記》字逸飛,號文正,謚號“文正”傳有《范文正公集》于世。

師:非常清晰準確,對于古代作者,我們需要記住朝代,文學史地位,代表作及字號。

4、詩歌大意理解

師:請同學們大聲朗讀詩歌,(生讀后)課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上,現(xiàn)在請大家結合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容,劃出自己不理解的地方,3分鐘后全班交流。

(3分鐘后)請大家提出你對詩文中不理解的地方?(無人舉手)大家可要抓住機會提問哦,如果沒有人舉手,就意味著你們都理解了,沒有問題,那老師就要提問你們了,要是被我問住了,你們可是要領罰的呦,所以抓緊時機趕緊問?

生:“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”?

師:有沒有同學能幫助他呢?

生:意思是衡陽的大雁向南方飛去,沒有一點逗留的意思,這說明邊塞天氣極其寒冷,大雁都不愿意多逗留一會。

師:回答得真棒,這里說明邊塞的環(huán)境惡劣,氣候極寒。

生:“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”,因為,這個“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”,在這里應該是“喝酒”

師:這個問題有新意,有沒有同學能夠解釋一下?(無人舉手)我們這位同學是一個善于思考的學生,他的問題將同學們都問住了,那么老師談談自己的理解和看法,大家來聽聽看是否認可?古代的“濁酒”就是米酒,用米發(fā)酵做成的酒,也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟,醪糟大家都見過,比較渾濁,所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒,是最常見和普通的酒,在這里戍守邊塞的。都是平民百姓,遠離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn),所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生:“燕然未勒歸無計”這個典故中的主人公是誰?

師:有沒有那位同學可以博古通今的?

生:是西漢時期的大將軍竇憲,他率領部下抗擊匈奴,追至燕然,在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè)。

師:此處應該給他響起掌聲(生鼓掌),他的知識面很廣,可見平時是個愛看書的孩子。

生:“羌管悠悠霜滿地”怎么理解?

師:這一句誰能夠幫他解釋?

生:“羌管”是邊塞特有的樂器,“悠悠”是指聲音凄涼,“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師:解釋得很詳盡精確,我覺得這里的“霜”除了點明了季節(jié)是秋季之外,是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關呢,所以后文有“人不寐”大家認同嗎?(生點頭)

生:“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢?

師:這個問題暗含了此句中的`一個修辭,哪位同學能夠準確地翻譯一下呢?

生:這句用了互文修辭,應翻譯為將士們都已生出了白發(fā),留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師:真棒,翻譯得很準確,那么生出了白發(fā)說明了什么,這“淚”緣何而起又為誰而落呢?

生:白發(fā)說明戰(zhàn)爭時間之長,說明他們想家卻不能回而發(fā)愁,愁白了頭。

師:說得真好,這白發(fā)因戰(zhàn)爭持續(xù)時間久而生,古詩中有“十五從軍征,八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時間長,為有家不能回而發(fā)愁,也為何時能打敗敵軍,怎樣擊退敵人而愁,更為不知何時才能歸家而愁!

生:眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流。

師:如果沒有戰(zhàn)爭,會不會有離別,會不會有思念,所以這眼淚因戰(zhàn)爭而起,為國為家為己而流!

師總結:在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了,下面我就這首詩提一些問題,檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5、詩文分析:

師:這首詞中有一個字總體概括了作者所見邊塞景物的特點,是哪個字?

生:“塞下秋來風景異”中的“異”

師:這“異”和中原相比得出的,那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢?

生:表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了,說明天氣很冷,入冬很快。

師:有沒有相關的詩句可以佐證呢?我們學過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生:“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪,忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”

生:這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音,有風吼,馬嘶,號角,戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師:說的真好?!爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生:“異”還表現(xiàn)在“長煙落日孤城閉”這是一座古城,而且城門早早的就關閉了。

師:城門關的早說明什么?是天黑的早嗎?

生:戰(zhàn)事緊張,戒備森嚴。

師:大家說的真好,將這首短短數(shù)字的詞,解讀出這么豐富的內(nèi)涵。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么?

生:寫邊塞的景。

師:這景有何特點?

生:渲染荒涼凄清,蕭瑟的氣氛

師:說得真好,那詞的下片主要寫什么?、

生:抒情,抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師:僅僅只有思鄉(xiāng)嗎?想家了為什么不回去呢?

生:戰(zhàn)爭還沒有結束,沒辦法回家

師:這種為了國家舍棄小家,有家不能回中又包含什么情感呢?

生:愛國之情和無奈之情。

師:同學們說得都很棒,這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。

漁家傲秋思課件 篇3

一、導入新課:

今天我們來學習第二十課的兩首詩詞,一首《望江南》,一首是《漁家傲秋思》,大家看課本《望江南》的作者是溫庭(),“筠”這個字字典上有兩個詞條“一是:yún,義是竹子的青皮;二是:jūn,是地名,同學們看應該讀什么?讀“yún”?!稘O家傲》的作者是范仲淹,我們學過他的《岳陽樓記》,他的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”家喻戶曉。

二、出示目標:(幻燈片)

讀這兩首詞我們要:1.反復朗讀,體會悠悠的思緒。

2.熟讀成誦。

三、教學過程:

(一)、聽讀:(出示幻燈片)

我先把課文誦讀一下,請同學們聽準字音、聽清節(jié)奏、注意語氣。(師范讀)

(二)誦讀:(出示幻燈片)

(1)請同學們看黑板大聲朗讀一遍,注意讀準字音和節(jié)奏(學生讀音看幻燈讀課文)

(2)我們來看兩首詞,《望江南》是擅長寫花前月下,離別相思的花間派鼻祖溫庭筠寫的,他的詞柔腸婉轉;《漁家傲秋思》是曾任陜西經(jīng)略副使鎮(zhèn)守邊疆的范仲淹寫的,他的詞悲壯豪放,同學們敢不敢挑戰(zhàn)一下自我,男同學來讀柔情似水的《望江南》,女同學來讀悲壯蒼涼的《漁家傲》,請同學們大膽自由讀一遍。

誰來挑戰(zhàn)一下自我?(可以用“誰說只有女子有柔情,誰說只有男子才陽剛?!眮碓u價)

(三)品讀:(出示幻燈片)

1、尋出景物:

(1)請同學們閉上眼睛,聽我根據(jù)自己的理解,給大家唱讀《望江南》,用你的大腦作探頭,展開豐富的想像去捕捉詞中出現(xiàn)的景和物。(強調“景”和“物”)

你的腦海中搜集到到了哪些景和物?(女子、江樓、千帆、斜暉、江水、白蘋洲)

(2)請同學們把景和物標畫出來,你把這些景物試著組合起來,會看到一幅什么景象?

(分小組交流)采用:“我看到了”

2、品出情感:

“一切景語皆情語”從你剛才看到的景象你體會到了怎樣的感情?

我們用同樣的方法再來聽《漁家傲秋思》,也是在聽讀中捕捉“景和物”。

我們再把這些景物標畫出來。(塞下、大雁、邊聲、千障、長煙、落月、古城、濁酒、將軍、白發(fā)、征夫、淚)。

再把你捕捉到的這些景物組合起來,分小組交流,你看到了一幅什么景象?

從你看到的景象中,流露出了作者怎樣的感情?

(四)賞讀:(出示幻燈片)

古人講究煉字,“力求著一字而境界全出”。

請同學們從這兩首詞中,選取你認為最能表達作者情感的一個字或一個詞或一句話來拍成一個特寫鏡頭。知道什么是“特寫嗎”?電視中經(jīng)常用特寫鏡頭,比如說想表現(xiàn)“媽媽日夜操勞”可以給媽媽的什么來個特寫?(小組交流)

(抓住學生的特寫鏡頭,著重體會“獨,皆,腸斷,寐,淚”等字詞的表現(xiàn)的意境。)

(五)說讀:(出示幻燈片)

著名語文教師韓軍說“誦到極致就是人說話”?,F(xiàn)在我們把詞人的愛恨情仇訴諸于聲音說出來。

現(xiàn)在讓我們女同學閉上眼睛想像一下:我們就是佇依危樓、憑欄翹首的女子,對著你遠方思念的人把《望江南》說出來,讓他聽聽你的惆悵,可以用“我梳洗罷?!弊詈罂杉右痪渥约旱脑挕斑h方的人啊,你何時歸?”

男同學現(xiàn)在你也閉上眼眼睛想像:現(xiàn)在你就是白鬢如霜奮勇殺敵的軍人,對著家鄉(xiāng)望穿秋水的親人,通過《漁家傲》把你的衷腸訴說給她聽:“我在塞下。”或著說“我飲一杯濁酒。”

同學們,通過剛才的說,你現(xiàn)在能把其中的一首背下來嗎?能背兩首的背兩首,不能背兩首的背一首。(齊背《望江南》下課)

教學反思:

課終于上完了,我長長的舒了口氣,靜下心來想想收獲頗多??v觀整堂課我認為有兩點較為成功:

①教學設計符合學生認知規(guī)律,學習效果很好。以“讀”為主線,設計了“聽讀”“誦讀”“品讀”“賞讀”“說讀”五個環(huán)節(jié)。尤其是“品讀”環(huán)節(jié),讓學生先找景物,再通過景物的串聯(lián),再體會情感,由淺入深,易于理解便于接受,學生參與度高,思維活躍。

②通過多種手段調動學生的感官,讓學生進入創(chuàng)設的情景。開頭的“聽讀”,讓學生初步感受詞的內(nèi)容;“誦讀”和“品讀”中的“唱和誦”讓學生再次走進詞中感知內(nèi)容體會情感,同時訓練了學生“聽”和“讀”的能力;通過“品讀”和“賞讀”訓練了學生“說”和“寫”的能力;最后的“說讀”,學生自然而然的成為詞中人,對詞進行再創(chuàng)造,深入領會詞的意境。學生受到激發(fā),思維始終處于活躍的狀態(tài),而且表現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

不足之處:最后讓學生齊聲說乃是一大敗筆,學生對此的理解深淺不一,加入的話各不相同,故而學生很為難,且浪費了一些時間。

漁家傲秋思課件 篇4

教學目標:

1.訓練朗讀,培養(yǎng)學生的誦讀能力,通過反復朗讀體會情感。

2.學會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

3.抓住關鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學重難點:

學會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

教學過程:

一、導語設計

詩人會觸景生情,更喜歡借景抒情,讓詩詞情景交融。李白孤獨時看山,山亦孤獨;杜甫國破時賞花,花亦落淚;蘇軾思親時望月,月亦有恨。北宋政治家、文學家范仲淹在駐守西北邊關時,看見塞外奇景,會引發(fā)怎樣的感情呢?我們走近范仲淹的《漁家傲》。

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號令嚴明又愛撫士兵,深為西夏所憚服,稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。那么,有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?!鼻閼训姆吨傺?,在邊塞的秋色中,又會有怎樣的感懷呢?今天,我們一起來學習范仲淹的《漁家傲·秋思》

二、解題

三、走近作者(回顧,介紹)

四、背景介紹

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州,抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間,對邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解,治軍也頗有成效。既號令嚴明又愛撫士兵,深為西夏所憚服,當?shù)孛裰{說道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽?!狈Q他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。

五、聽朗讀,注意節(jié)奏停頓

六、感知內(nèi)容:這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容?

上片側重于寫

下片側重于寫

七、合作探究賞景

1.上片寫了何時何地的景物?哪個字統(tǒng)領全部景物特點?

2.上片里我們都看到了哪些景?“異”在何處?

3.上片通過對這些景物的描寫,渲染出怎樣的氣氛?此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

八、合作探究悟情

在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從xxx句中,感受到xxx”來談一談

九、思維訓練

發(fā)揮聯(lián)想和想象,用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。

十、課堂小結

《漁家傲·秋思》這首詞通過描寫邊塞的戰(zhàn)地風光,寫出了邊塞將士的艱苦生活,抒發(fā)邊關將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。

整首意境開闊蒼涼,形象生動鮮明。讀來真切感人范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,為蘇、辛豪放詞開辟先路。

十一、課外積累

積累有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句

1.角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫——李賀《雁門太守行》

2.大漠孤煙直,長河落日圓——王維《使至塞上》

3.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》

4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還——王昌齡《從軍行》

5.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風雨大作》

6.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?——王翰《涼州詞》

漁家傲秋思課件 篇5

《漁家傲秋思課件》是一件表現(xiàn)漁民生活和秋天美好的藝術品。它的名字來源于詩人楊萬里的《秋思》中的一句:“漁家傲村靜,依傍古堤立?!边@句詩意味深長,傳達了秋天的清涼和宜人,以及漁民對家園的熱愛和自豪。這篇文章將從藝術品的視覺效果、文化內(nèi)涵和歷史背景三個方面展開探討。

首先,讓我們看看《漁家傲秋思課件》的視覺效果。這個課件由多幅豐富多彩的圖片組成,展示了一片蒙古包圍攻了中國的歷史場面。這些圖片栩栩如生,表現(xiàn)了漁民在水上捕魚、垂釣等生動場面,同時也展現(xiàn)了季節(jié)的變遷,如桂花飄香的深秋和漁民們帶著秋收的喜悅。這些細節(jié)描繪得入微,仿佛直接把觀眾帶入到了當時漁民的身邊,感受到了他們的勞動和美好。

其次,讓我們關注一下《漁家傲秋思課件》深厚的文化內(nèi)涵。這個作品展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓——家國情懷。在中國的傳統(tǒng)文化中,家和國是密不可分的,每個人都應該以家為起點、為國盡心,為家國闊步奮進。漁家代表著南方普通民眾,他們在季節(jié)交替的時候工作、生活,始終保持著自己作為家庭成員的責任與擔當,渴望家園繁榮昌盛,愿意為了守護家園而舍生忘死。這種家國情懷是漁家文化的重要代表,也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

最后,讓我們重溫一下《漁家傲秋思課件》的歷史背景。這個作品的背景主要發(fā)生在紅色大革命時期,此時正處于中國革命的烽火與大戰(zhàn)時期,但課件中的漁家經(jīng)常也要抵御野生動物和自然景觀的侵擾,這正是革命時期我國在國際上和國內(nèi)所遭受的各種打擊。漁家身上表現(xiàn)出的頑強生命力、不屈的戰(zhàn)斗精神,與當時革命先輩們的英勇戰(zhàn)斗相互呼應,彰顯著人類不屈不撓的意志和頑強的生命力。

總之,《漁家傲秋思課件》是一件充滿浪漫雅致的藝術品,它實現(xiàn)了文化價值與審美價值相互融合的目標,不僅展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓,而且傳遞了人類對于生命的追求,為人類文化提供了重要的參考價值。無論是從哪個角度去欣賞它,都將得到實實在在的益處和啟迪。

漁家傲秋思課件 篇6

范仲淹《漁家傲》一詞開篇塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。一句極力渲染邊塞秋季風景的獨異,上片寫景,描寫的自然是塞下的秋景。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。從視覺聽覺等方面表現(xiàn)了邊塞地區(qū)的蕭條寂寥。

起句“塞下秋來風景異”,“塞下”點明了延州的所在區(qū)域。它處在層層山嶺的環(huán)抱之中;下句牽挽到對西夏的軍事斗爭?!伴L煙落日”,頗得王維名句“大漠孤煙直,長河落日圓”之神韻,寫出了塞外的壯闊風光。而在“長煙落日”之后,緊綴以“孤城閉”三字,把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來,展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光畫面,隱隱地透露宋朝不利的軍事形勢。上片一個“異”字,統(tǒng)領全部景物的特點:秋來早往南飛的大雁,風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲,崇山峻嶺里升起的長煙,西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法,描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。邊塞,雖然經(jīng)過了歷史長河的淘洗,但在古詩人的筆觸下,卻依然留著相同的印跡。

下片起句“濁酒一杯家萬里”,是詞人的自抒懷抱。他身負重任,防守危城,天長日久,難免起鄉(xiāng)關之思。這“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比,也就是說,一杯濁酒,消不了濃重的鄉(xiāng)愁,造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個典故而來:東漢和帝永元元年,車騎將軍竇憲北伐匈奴,大破之,在漠北燕然山刻石記功,由班固執(zhí)筆,頌漢威德,就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。

“羌管悠悠霜滿地”,寫夜景,在時間上是“長煙落日”的延續(xù)?!叭瞬幻隆?,補敘上句,表明自己徹夜未眠,徘徊于庭。“將軍白發(fā)征夫淚”,由自己而及征夫總收全詞??傊缕闱?,將直抒胸臆和借景抒情相結合,抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活,也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿,愛國激情,濃重鄉(xiāng)思,兼而有之,構成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫,氣氛的渲染,婉曲地傳達出來。綜觀全詞,意境開闊蒼涼,形象生動鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景,表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情,讀起來真切感人。

漁家傲秋思課件 篇7

一、教學目標:

1、知識目標:了解作家作品等文學常識,積累文言字詞,背誦這五首詩詞。

2、能力目標:理解詩詞的主要內(nèi)容,體會詩詞的意境和哲理。

3、情感目標:走近詩人、詞人的內(nèi)心世界,體會他們當時的思想感情,激發(fā)自己的詩興。

二、教學重點,難點:

1、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠征邊塞、遠離家鄉(xiāng)的痛苦。

2、體會豪放詞的風格特色

三、教學難點:

1、學會通過描寫——想象——-感悟古代詩詞的意境。

2、感悟該詞的豪放特點

四、教學準備:

多媒體

五、課時準備:

一課時

六、教學方法:

1、誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

2、討論——質疑——點撥法。質疑解難,合作研討,互動探究,教師相機誘導點撥,引導學生鑒賞詞作。

3、描述法。激發(fā)學生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

4、競賽法。通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局。

七、教學過程:

(一)、導入新課:

在每一個朝代,都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”

3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡:《從軍行》

“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學習一首新的邊塞詩;范仲淹的《漁家傲》

(二),背景簡介:

北宋仁宗即位之后,國家逐漸形成積貧積弱之勢,表面一片升平,實際上危機四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調兵遣將,揚聲聲討,但事出倉促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團結上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。

(三),品讀《漁家傲》:

1.注意聽范讀:點評好在哪里?節(jié)奏感情意境

2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍:提出有質疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個人表現(xiàn)讀:(學生品評:發(fā)表看法..)

3理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

(四),賞析《漁家傲》:

1、賞析上闋:

賞析:詞的上闋,展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖:[寫景][引導學生想象進行口頭筆頭訓練,互相補充]塞下秋來風景異:[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境,“秋來”點明時令,秋天到了,北方邊塞的風光與江南風光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫]并從三處來體現(xiàn):[分寫]

衡陽雁去無留意:[特寫]

①大雁南飛:邊塞已自荒涼,秋來更加蕭瑟,大雁向衡陽飛去,沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起:[單調孤苦的生活]

②邊聲四起:塞上四周響起了特有的邊聲:西風呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里,長煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢,體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日:在斜陽西沉,煙霧繚繞中的千山萬壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直,長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象?!伴]”字寫出戒備森嚴,透出緊張氣氛,可見戰(zhàn)事緊張,戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,守衛(wèi)孤城,防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,但責任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,使人如臨其境,同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

2、賞析下闋:

濁酒一杯家萬里:[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子,他身負重任,戍守危城,天長日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬里之愁?。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影。侩y以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計:

邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故,表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代,要想保家衛(wèi)國,抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地:[羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關]

在濃霜滿地的夜晚,[由白天——黃昏——-夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。

人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:

在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂國思家的淚水。

3、課文小結:

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調,拳拳愛國之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛國詩篇。

八、作業(yè)布置

1.背誦課文

2.課后查閱資料:了解邊塞詩派的形成及特點

漁家傲秋思課件 篇8

教學目標:

1、訓練朗讀,培養(yǎng)學生的誦讀能力,通過反復朗讀體會情感。

2、學會通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。

3、抓住關鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵。

教學重點:學會通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。

難點:品味、賞析、體悟。

學法指導:

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論——質疑——點撥法。質疑解難,合作研討,互動探究,教師相機誘導點撥,引導學生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局。

教學過程:

讓學生欣賞激昂豪壯和婉轉陰柔不同的兩首古典音樂(放音頻),用合適的詞形容它們的風格。

師:古曲可婉約如小橋流水,和風細雨,也可豪放如大江東去,暴風驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術特色,讓我們通過學習《漁家傲秋思》來進一步體味。

(一)讀。

1、注意聽范讀(放音頻):點評好在哪里?注意節(jié)奏、感情、意境。

2、學生有感情的朗讀。

自由讀一遍,提出有質疑的地方,大家一起解決:(看看注釋,處理好字音、節(jié)奏、感情)。

個人表現(xiàn)讀(生品評:…。)。

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)。

(二)品。

3、同學們讀的時候抓住了“情”,找找上闋里我們看見了哪些“景”?

雁去長煙。

落日邊聲。

千嶂城閉。

我看見了一幅圖(落日歸雁,長煙落日,邊聲四起,古城落日,歸雁孤城,戍邊圖)。

4、這些景是扣著一個“異”而寫的?異在何處呢?

明確:異寒,異聲,異勢。

5、品讀上闋說說:通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?

明確:荒涼,蕭瑟,肅殺。

5、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

悲涼,寂寞,孤獨,思鄉(xiāng)。

6、讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從————————————————中感受到——————————————。

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)。

(燕然未勒使命責任愛國憂國)。

(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)。

(人不寐焦慮苦悶悲憤擔憂)。

(白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心)。

教師小結:。在寥寥幾十字間,描寫了景融入了情,將宏達廣博濃縮在咫尺之間。

7、同學們帶著此情此意來配樂試背一遍(放音樂)。

(三)拓。

根據(jù)你對詞的理解領悟,用你能想到的句子將《漁家傲》。

(1)賞析本首詞中的任何句子,賞析時要首先注意:

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

例如:

"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見之聞之,又怎能不百感交集?首句中的"異"字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。

"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切;長期戍邊而破敵無功;所以產(chǎn)生"也無計"的慨嘆。

"人不寐"三字綰上結下,其中既有白發(fā)"將軍",又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時之所聞;"霜滿地"是"不寐"時之所見。內(nèi)情外景達到了水火交融的藝術境界。

(2)用白話文改寫,拓寫上片或下片內(nèi)容。

例如:

1)一入秋季邊塞風光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩,誰能安然入睡,將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2)一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?!熬偷匦菹?!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。

(3)學生習作交流:

積累曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”

3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡:《從軍行》。

“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”

6、王翰:《涼州詞》醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

漁家傲秋思課件 篇9

望江南

【晚唐】溫庭筠

梳洗罷,獨倚望江樓。過盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。

這是一首寫離情愁思之詞。一個女子,清早梳妝打扮,倚靠欄桿,眺望江面,期待著愛人的帆船歸來。然而從早晨到日暮。干帆過盡,始終不見愛人蹤影,因而腸斷白蘋洲。過盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠是寫景抒情,生動含蓄地刻劃出了思婦對愛人刻骨銘心的思念之情。過盡干帆,可見思婦望江時間過長。她獨倚江樓眼望江面對每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的愛人正在那駛過來的某一只小船上,但熱切的希望被無情的現(xiàn)實所粉碎。過盡千帆皆不是皆不是三個字包含了多少情思。有焦灼而又充滿希望的等待,有失望苦惱的無奈,其情之深之真,可想而知。不言相思而相思之情畢現(xiàn)。斜暉脈脈水悠悠境界擴大,于廣闊的畫面之中包蘊了豐富的內(nèi)容。干帆過后,不見愛人,看帆徒使人傷感,不看也罷,她把目光投向那水天相接的遠處,但見一抹斜陽靜靜地照著江面,江水無語東流。面對此景,此時無聲勝有聲,主人公孤獨寂寞之感便真切呈現(xiàn)于讀者眼前。

漁家傲①

【宋】范仲淹

塞下秋來風景異,②

衡陽雁去無留意。③

四面邊聲連角起,④

千嶂里,⑤

長煙落日孤城閉。⑥

濁酒一杯家萬里,

燕然未勒歸無計,⑦

羌管悠悠霜滿地。⑧

人不寐,

將軍白發(fā)征夫淚。

【注釋】

①此詞為北宋年間流行歌曲,始見于北宋晏殊,因詞中有神仙一曲漁家傲句,便取漁家傲三字作詞名。雙調六十二字,上下片各四個七字句,一個三字句,每句用韻,聲律諧婉。

②塞下:邊地。風景異:指景物與江南一帶不同。

③衡陽雁去的倒文。湖南衡陽縣南有回雁峰,相傳雁至此不再南飛。見王象之輿地紀勝卷五十五。

④邊聲:馬嘶風號之類的邊地荒寒肅殺之聲。角:軍中的號角。

⑤嶂:像屏障一樣并列的山峰。

⑥長煙:荒漠上的煙。

⑦燕然:山名,即今蒙古境內(nèi)之杭愛山。勒:刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴,出塞三千馀里,至燕然山刻石記功而還。燕然未勒:指邊患未平、功業(yè)未成。

⑧羌管:羌笛。霜滿地:喻夜深寒重。

【品評】

一○三八年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。一○四○年,范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安)。延州當西夏出入關要沖,戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡,戍兵皆無壁壘,散處城中。此詞可能即作于知延州時。原有數(shù)闋,皆以塞下秋來為首句,歐陽修嘗稱為窮塞外之詞(宋魏泰《東軒筆錄》卷十一)。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫景,而景中有情;下片著重抒情,而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句寨下秋來風景異,點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感受。次句衡陽雁去無留意以南歸大雁的徑去不留,反襯出邊地的荒涼,這是托物寄興。接著,四面邊聲三句,用寫實的筆法具體展示出塞外風光,而著重渲染戰(zhàn)時的肅殺氣象。長煙落日,畫面固不失雄闊,但續(xù)以孤城閉三字氣象頓然一變,而暗示敵強我弱的不利形勢。過片后濁酒一杯二句,寫戍邊將士借酒澆愁,但一杯濁酒怎能抵御鄉(xiāng)關萬里之思?久困孤城,他們早已歸心似箭,然而邊患未平、功業(yè)未成,還鄉(xiāng)之計又何從談起?

羌管悠悠句刻劃入夜景色,而融入其中的鄉(xiāng)戀益見濃重。人不寐二句,直道將軍戰(zhàn)士之感傷,并點出他們徹夜無眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻,此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦,流露出師老無功、鄉(xiāng)關萬里的悵恨心聲,其情調與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩迥不相同。

但范仲淹到延州后,選將練卒,招撫流亡,增設城堡,聯(lián)絡諸羌,深為西夏畏憚,稱小范老子腹中有數(shù)萬甲兵。此詞慷慨悲涼,同樣表現(xiàn)了他抵御外患、報國立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是,范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,一掃花間派柔靡無骨的詞風,為蘇辛豪放詞導夫先路。

江城子

密州出獵①

【宋】蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃,

右擎蒼。②

錦帽貂裘,

千騎卷平岡。

為報傾城隨太守,③

親射虎,

看孫郎。④

酒酣胸膽尚開張。⑤

鬢微霜,

又何妨。

持節(jié)云中,

何日遣馮唐。⑥

會挽雕弓如滿月,⑦

西北望,

射天狼。⑧

【作者】

1036-1101,字子瞻,號東坡居士。眉山(今屬四川)人。宋仁宗朝進士,曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地,官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷:神宗年間,以作詩訕謗朝廷罪貶置黃州;哲宗年間,又以為文譏斥朝廷罪遠謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為著名的作家,詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠,橫放杰出,于傳統(tǒng)的花間詞風外別立一宗。又以詩入詞,開拓詞境,推尊詞體,對北宋詞壇多所革新。

【注釋】

①密州:今山東諸城。②黃:黃犬。蒼:蒼鷹。圍獵時用以追捕獵物。

③漢羽林軍戴錦蒙帽,穿貂鼠裘。這里與下句千騎均指蘇軾的隨從。

④報:告、語。傾城:指全城觀獵的士兵。⑤孫權曾親自射虎于凌亭,這里

借以自指。⑥節(jié):符節(jié)。漢時馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復用魏尚為云中太守。

這里以馮唐自比,有不服老與赴邊的兩屋意思。⑦會:當。如滿月:把弓拉足,表示有力。⑧古時以天狼星主侵掠,這里以天狼喻西夏。

【品評】

出獵對于蘇軾這樣的文人來說,或許是偶然的一時豪興,但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞,以至信心十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿請求外任,自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外,一直要求大用于世。當時西北邊事緊張。熙寧三年(1070),西夏大舉進攻環(huán)、慶二州。四年,陷撫寧諸城。會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。就是指宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵,下片請戰(zhàn),不但場面熱烈,音節(jié)嘹亮,而且情豪志壯,顧盼自雄,精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比,它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對此也頗為自負,他在密州寫給好友鮮于侁的信中說:近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家。呵呵。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。就是指的這首詞。

武陵春

風住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁。

注釋:

武陵春:調名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》?!对~譜》以毛滂詞為正體。雙調,四十八字,平韻。

塵香:塵土里有落花的香氣。

雙溪:水名,在今浙江金華城南。

擬:準備。

舴艋舟:小船。

評解:

這是詞人晚年避亂金華期間,時在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時,丈夫既已病故,家藏的金石文物也散失殆盡,作者孑然一身,歷盡亂離之苦,在連天烽火中飄泊流寓,歷盡世路崎嶇和人生坎坷,所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評曰:悲深婉篤,猶令人感伉儷之重。所論甚切。

上片極言眼前景物之不堪,心情之凄苦。首句用筆極為細膩:其意不過是說風吹花落,卻不從正面著筆,而落墨于風住、花已盡的結局。塵土因花落而香,說明落花遍地,而這又反照出風之狂暴。一句中有三層曲折,確是匠心獨動。次句寫日色已高,而猶倦于梳頭,從側面揭示情懷之苦、心緒之亂,筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺上憶吹簫》中的起來慵自梳頭,但一為生離之愁,一為死別之恨,巨細深淺均有所不同,作者在遣辭上易慵為倦,正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風格,當是因為洶涌澎湃的情潮已漫出心堤,無法遏制,只好任其自由渲泄。物是人非事事休,說明她生活中原有的美好東西已盡皆喪失,無一留存,雖是放筆直書,卻具有高度的概括力。

下片進一步表現(xiàn)悲愁之深重。聞說二句宕開一筆,寫自已有意泛舟雙溪,觀賞春光,精神似稍振起。但只恐二句復又折回,跌襯出更趨深重的愁情。愁本無形,難以觸摸,而今船載不動,則其重可知、其形可想。這是其構思新穎處。此外,下片中聞說、也擬、吸恐六字前后勾連,也是揭示作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。

全詞充滿物是人非事事休的痛苦。表現(xiàn)了她的故國之思。構思新穎,想象豐富。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動,以舴艋舟載不動愁的藝術形象來表達悲愁之多。寫得新穎奇巧,深沉哀婉,遂為絕唱。

集評:

《唐宋詞百首詳釋》:全詞婉轉哀啼,令人讀來如見其人,如聞其聲。本非悼亡,而實悼亡,婦人悼亡,此當為千古絕唱。

王方俊《唐宋詞賞析》:本詞感情深切真摯,構思新穎巧妙,語言淺近而含蓄深沉,無論是直抒愁苦之情或細寫內(nèi)心的微妙變化,都很生動感人。

破陣子

為陳同甫賦壯語以寄

醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵!

馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

注釋:

吹角連營:各個軍營接連響起號角聲。

八百里句:廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下:部下。炙:烤熟的肉。

五十弦句:各種樂器齊奏軍歌。翻:演奏。塞外聲:雄壯悲涼的軍歌。

沙場句:秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊。

馬作句:戰(zhàn)馬像的盧那樣跑得飛快。的盧:劉備的戰(zhàn)馬,曾一越三丈使劉備脫險。

弓如句:弓弦像驚雷那樣響。

了卻句:完成了皇帝托付的天下大事(指收復中原)。

贏得句:獲得了不朽的榮譽。

這首詞是寫給他的朋友陳同甫(陳亮)的。首句敘寫了現(xiàn)實生活,看劍表現(xiàn)他不忘收復中原的大事。從夢回句起到贏得句止,通過寫夢,從各個角度來想象抗金軍隊的雄壯軍容和自己為國家立下不朽功勛。結句筆鋒急轉,可憐白發(fā)生是夢醒后的嘆息,表達了雄志未籌而年紀以老的境況。這首詞閃爍著愛國主義的光輝,情調激昂,描繪生動,形象鮮明,用詞精煉,藝術造詣很高。

漁家傲秋思課件 篇10

【教學目標】

1、訓練朗讀,培養(yǎng)學生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3、品味賞析。

【教學重點】

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

【難點】

品味賞析。

【學法指導】

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論──質疑──點撥法。質疑解難,合作研討,互動探究,教師相機誘導點撥,引導學生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

詞發(fā)展到宋代,面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作,宋人獨辟蹊徑,把詞這種文學樣式演繹的更加完美,詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天,讓我們在詞的海洋里盡情遨游,做一次藝術的巡禮吧。

二、資料助讀

關于溫庭筠和花間詞派:

溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂,文思敏捷,詩詞兼工,是花間詞派的重要作家之一,花間詞派尊他為花間鼻祖。

花間詞派:五代西蜀的一個詞派。內(nèi)容多寫閨情,寫離別相思,風格綺麗,在當時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句,表達什么情?寫景的是哪幾句,它的作用是什么?抒情的是那幾句,抒發(fā)了什么情?

五、歸結全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發(fā)。

六、熟讀課文,當堂背誦《望江南》

第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導語設計

婉約詞比起豪放詞來,則如小橋流水之于大江東去,如楊柳依依之于青松勁直,如曲徑通幽之于通天大道,如和風細雨之于暴風驟雨?,F(xiàn)在,我們一起來感受豪放詞風。

二、聽錄音,讀課文

要讀準字音,讀出感情。用競賽法巾幗須眉大比拼解決朗讀和加強基礎字詞。

塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()

三、課文分析

1、對照注釋,疏通詞句,感知詞意。

2、深入品味詞的內(nèi)涵。

上片,抓住異字從雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖,渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片,抓住一個淚字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報國之情。

四、發(fā)揮想象,再現(xiàn)詩詞畫面,體會詞作的內(nèi)涵,感受詞的畫面美

鏡頭1:

鏡頭2:

鏡頭3:

五、寫作訓練

賞析:千障里,長煙落日孤城閉。

峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關鏈接

1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認為,一個人應具備怎樣的情懷才能做到不以物喜,不以己悲?你又如何認為?

3、兩首詞中你喜歡那一首,說說你喜歡的理由。

七、作業(yè)布置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

最新漁家傲課件(錦集8篇)


每個老師上課需要準備的東西是教案課件,每個老師都需要細心籌備教案課件。要知道一份完整的教案課件,可以避免忘記教學過程的知識點,老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢?欄目小編花費了很長時間來整理“漁家傲課件”的所有重要資料,在閱讀本文以后,相信您會有所收獲!

漁家傲課件 篇1

教學目標:

1、訓練朗讀,培養(yǎng)學生的誦讀能力,通過反復朗讀體會情感。

2、學會通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。

3、抓住關鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學重點:學會通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。

難點:品味、賞析、體悟

學法指導:

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論——質疑——點撥法。質疑解難,合作研討,互動探究,教師相機誘導點撥,引導學生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局。

教學過程:

一、導語設計

讓學生欣賞激昂豪壯和婉轉陰柔不同的兩首古典音樂(放音頻),用合適的詞形容它們的風格。

師:古曲可婉約如小橋流水,和風細雨,也可豪放如大江東去,暴風驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術特色,讓我們通過學習《漁家傲秋思》來進一步體味。

板書課題:《漁家傲秋思》

二:學習新課

(一)讀

1、注意聽范讀(放音頻):點評好在哪里?注意節(jié)奏、感情、意境。

2、學生有感情的朗讀

自由讀一遍,提出有質疑的地方,大家一起解決:(看看注釋,處理好字音、節(jié)奏、感情)

個人表現(xiàn)讀(生品評:…。)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

(二)品

3、同學們讀的時候抓住了“情”,找找上闋里我們看見了哪些“景”?

雁去長煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見了一幅圖(落日歸雁,長煙落日,邊聲四起,古城落日,歸雁孤城,戍邊圖)

4、這些景是扣著一個“異”而寫的?異在何處呢?

明確:異寒,異聲,異勢。

5、品讀上闋說說:通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?

明確:荒涼,蕭瑟,肅殺。

5、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

悲涼,寂寞,孤獨,思鄉(xiāng)

6、讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從————————————————中感受到——————————————

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)

(燕然未勒使命責任愛國憂國)

(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)

(人不寐焦慮苦悶悲憤擔憂)

(白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心)

教師小結:。在寥寥幾十字間,描寫了景融入了情,將宏達廣博濃縮在咫尺之間。

7、同學們帶著此情此意來配樂試背一遍(放音樂)

(三)拓

根據(jù)你對詞的理解領悟,用你能想到的句子將《漁家傲》

(1)賞析本首詞中的任何句子,賞析時要首先注意:

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

例如:

"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見之聞之,又怎能不百感交集?首句中的"異"字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。

"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切;長期戍邊而破敵無功;所以產(chǎn)生"也無計"的慨嘆。

"羌管悠悠霜滿地"一句,再次用聲色加以點染并略加頓挫,此時心情,較黃昏落日之時更加令人難堪

"人不寐"三字綰上結下,其中既有白發(fā)"將軍",又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時之所聞;"霜滿地"是"不寐"時之所見。內(nèi)情外景達到了水火交融的藝術境界。

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比,也就是說,一杯濁酒,銷不了濃重的鄉(xiāng)愁,造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生

(2)用白話文改寫,拓寫上片或下片內(nèi)容

例如:

1)一入秋季邊塞風光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩,誰能安然入睡,將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2)一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?!熬偷匦菹?!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。

(3)學生習作交流:

三:作業(yè)課外積累

積累曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句

1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”

3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡:《從軍行》

“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”

6、王翰:《涼州詞》醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

漁家傲課件 篇2

【教學要求】

了解古詩詞相關知識,培養(yǎng)學生的想像力,提高學生鑒賞能力。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、導入

一個星期以來,我們在我國古典文學寶庫中漫游,感受了不同時代人物的智慧和才干。今天我們來到了本冊的最后一站──古代詩詞館。

首先,讓我們來領略前兩首詞。

二、品味鑒賞

1、品讀《望江南》:

⑴自由朗讀此詞,初談感受。

⑵再讀此詞,把握大意。(可以小組協(xié)作)

⑶在以上基礎上有感情讀全詞。

⑷有人說:詩是動的畫,畫是動的詩?,F(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)說說此詞中令你最動情的畫面,然后在全班交流。

①一句女子臨鏡梳妝,著意修飾一番,滿懷希望的盼著愛人歸來。

②水波浩淼,船只如梭,來來往往,但不曾有一只小船為她停留。

③從日出到日落,失望的女子仍不忍離去,悄悄地守著余暉,而江水是悠悠無語的默默流去。

④芳草萋萋,江洲依舊,可是她要等的人還沒有回來。

⑸古人留給后人愁緒是很豐富的,你還知道哪些寫愁的詩句嗎?

2、品讀《漁家傲》:

⑴自由朗讀此詞。

⑵從此詞中你獲得了哪些信息?

⑶下面聽老師范讀,請同學們閉上眼睛,看你聽到了什么,看到了什么?

⑷請同學們繼續(xù)乘著想像的翅膀,用筆將詞中的畫面描繪出來。

⑸你還知道哪些體現(xiàn)愛國情懷的詩句嗎?(課外收集)

三、小結

今天,伴隨著詞風的婉約與豪放,我們與古人同愁同悲了一場,我們的生命也因此多了一份寶貴的情感經(jīng)歷,這對我們來說也是一筆不菲的財富。

【板書】

《望江南》(溫庭筠)

婉約

悠悠不盡的思念和孤獨

《漁家傲》(范仲淹)

豪放

思家愛國,渴望建功立業(yè)

漁家傲課件 篇3

一、教學目標:

1、有感情的誦讀詩歌,準確把握詩歌內(nèi)容和情感。

2、學習欣賞詩詞的方法。

二、教學重點:

有感情的誦讀詩歌,準確把握詩歌內(nèi)容和情感。

三、教學難點:

學習欣賞詩詞的方法。

四、教學過程:

(一)導入:

在宋詞的天空中,群星璀璨,但被文學史上稱為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來學習她的《漁家傲》

PPT出示課題

學習詩詞,我們多是從哪入手?誦讀!當代文人朱自清也說“詩歌的靈魂,一半在天上,一半在誦讀里?!痹谔焐夏且话胛覀兪亲ゲ蛔〉?,詩無達詁!因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩詞也常說“因聲求氣”,因:依靠、憑借、通過,今天我們就用這個方法來貼近李清照。

(二)出示學習目標

學習目標就是我們課堂的方向,誦讀是我們抵達目標的途徑,請大家自讀,注意讀準字音。

(三)初讀:知事

1、自讀:讀準字音。重點:嗟轉

2、齊讀:讀準停頓。

學生齊誦————先自評、教師評價

教師提示:略顯平淡。說話的停頓完全用自然地語言節(jié)奏,讀詩詞卻必須帶幾分形式化的音樂節(jié)奏,體現(xiàn)詩詞作為歌的一面。請同學們聽錄音:注意聽準節(jié)奏,思考:這首詞寫了些什么內(nèi)容?

3、聽讀:(播放錄音)

重點:九萬里風/鵬正舉

學生回答聽到的內(nèi)容:夢境、兩個人的對話等

朗誦無論是節(jié)奏,還是在情感起伏變化上都處理的比較細膩,讓我們沉醉。

你們認真傾聽的態(tài)度更令人欣喜,這份認真將是我們領略李清照風采的最好姿態(tài)。請同學們再次讀詞,并用你自己的語言寫出夢的內(nèi)容(學生寫),然后說給大家聽。

4、默讀:熟知內(nèi)容

用自己的語言敘述這首詞的主要內(nèi)容

早晨,漫天的云濤洶涌翻滾,霧氣彌漫漂移,(海面上刮起大風)無數(shù)舟船破浪前進,(我坐在顛簸的船上,仰望天空,只覺得)天河都要旋轉起來了。(迷迷糊糊中)仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方,聽到天帝在說話,懇切的問我要到哪里去。

我回答說,路途遙遠而天色已晚,我雖然能寫出驚人的詩句,但毫無用處。大風正起,我就要像大鵬一樣乘風高飛。風啊,你不要停,把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

你們的回答體現(xiàn)了你們認真的態(tài)度,如果用一個字來概括應該是什么?(夢)如果用一句話呢?

指名回答:

教師總結:(天接云濤,星河流轉)天人對語

天帝:問/歸/何處?(板書)

詩人:報/去/三山(板書)

夢是人心中最真實的折射,你們李清照的這場夢又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢?這就需要同學們深入去讀詞。請拿起筆用批注閱讀的方法,寫一寫你讀到李清照,然后在小組內(nèi)交流。

(四)品讀:知情(批注閱讀,合作探究)

思考:說說你讀到的李清照?

請圈劃能表達詩人內(nèi)心情感的關鍵詞,用如下格式:

我從________這一句中(這個詞)讀到了一位________的李清照。

學生談論交流回答

教師歸納

在同學們的賞析里,我們看到李清照她滿心的苦悶,渴盼知音。渴盼聆聽,渴盼幫助!

因為此時李清照正顛簸在逃難的人群里,她自己雇船、求人、投親靠友,帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物,希望追上皇帝,送給朝廷,但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑,干脆下令驅散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中,感到無限失望。

但李清照絕不是一般的弱女子,她偉大之處就在于:即使在痛苦與失意中,仍然保有男兒一般永不屈服的自我!

它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”這種大鵬起飛的浩大聲勢,表達自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,來表達自己不停求索的情懷。

我們把文學創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩或詞句,豐富而含蓄的表達內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”,這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強。這是次靈魂,請大家用誦讀去體會。

請各小組設計自己的誦讀并展示給大家

(五)賞讀:知志

1、小組組織朗讀,并展示。

2、師總結指導朗讀。

起句所寫景雄闊宏大,浩淼夢幻,語速要慢,起句要高昂,尾音要延長;天帝問詢情意懇切,“歸何處”要親切,要輕一些;

下片我的回答:前兩句情感基調較低,“謾”字中有無奈,有悲憤,要重讀;“九萬里風鵬正舉”述說自己要有壯舉,聲調要高起來,“風休住,蓬舟吹取三山去”是詩人的心之所歸,一定高昂且堅定!

齊讀

(六)比讀:知人

人們說李清照是半生陽光半生冷,她出生在書香門第,年少時無拘無束,聰敏率性。成家后,夫妻志同道合,鑒古玩,品美酒,賞佳景,琴瑟和鳴,溫暖幸福。

但隨著丈夫的離世,金人南下的鐵蹄,李清照淹沒在國破家亡的歷史中,她以女子之身懷天下之事,思公卿之責,慷慨寫下:

生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

學生齊讀

(七)結語:

歷經(jīng)磨難,李清照不再是以淚洗面的弱女子,它有著真實的情感,真實的憂愁,這憂愁中有憤懣,感傷中有倔強,柔韌中有堅毅,有一種骨氣在支撐著她挺起腰身,直面慘烈的世道,站在人生歸途(板書)的十字路口,她依然選擇自由與安寧(板書)

這是人生的至善之境,又是人生上下求索的堅毅追求!

讀詞,讀到最后,不僅懂了作者,也是在讀我們自己!

漁家傲課件 篇4

一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介:

1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負:

“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

2、簡介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,政治上主張革新,他的詞風格明健,對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二、導入:

在每一個朝代,都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”

3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡:《從軍行》

“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”

三、學習《漁家傲》:

背景簡介:北宋仁宗即位之后,國家逐漸形成積貧積弱之勢,表面一片升平,實際上危機四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調兵遣將,揚聲聲討,但事出倉促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團結上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。

1、自讀欣賞,體會詞中韻味,及詞人的思想感情。

2、小組賞析討論,理解詞中意境:

3、討論:詞的上闋下闋各寫什么?

4、創(chuàng)造性的賞析上闋:[可進行口頭描述或書面描寫,將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來]

賞析:詞的上闋,展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖:[寫景]

[引導學生想象進行口頭筆頭訓練,互相補充]

塞下秋來風景異:[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境,“秋來”點明時令,秋天到了,北方邊塞的風光與江南風光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫]

并從三處來體現(xiàn):[分寫]

衡陽雁去無留意:[特寫]

①大雁南飛:邊塞已自荒涼,秋來更加蕭瑟,大雁向衡陽飛去,沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起:[單調孤苦的生活]

②邊聲四起:塞上四周響起了特有的邊聲:西風呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”

千嶂里,長煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢,體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日:在斜陽西沉,煙霧繚繞中的千山萬壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直,長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象?!伴]”字寫出戒備森嚴,透出緊張氣氛,可見戰(zhàn)事緊張,戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,守衛(wèi)孤城,防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,但責任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,使人如臨其境,同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

賞析:下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情:[抒情]

濁酒一杯家萬里:[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子,他身負重任,戍守危城,天長日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬里之愁?。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計:

邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故,表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代,要想保家衛(wèi)國,抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地:[羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關]

在濃霜滿地的夜晚,[由白天---黃昏----夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。

人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:

在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂國思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調,拳拳愛國之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。

整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛國詩篇。

漁家傲課件 篇5

教學目標:

1、學會抓住關鍵意象,來分析意境,體會詩人強烈的愛國情感。

2、培養(yǎng)學生的想像力,提高學生鑒賞能力。

3、激發(fā)學生學習宋詞的興趣,掌握誦讀的方法。

教學重點:

抓景物,析意境,品情感

教學過程:

一、古詩導入

1、在每一個朝代,都有愛國將士戍守邊關的動人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志,并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩詞,回顧一下,我們學過的有哪些?

2、今天我們要學習另外一首邊塞詩的名篇:《漁家傲》。

二、知人論世

1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”,首先讓我們一起走近范仲淹。

2、(出示作者簡介)范仲淹(989—1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇,其中的兩句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為千古佳句,也是他一生愛國的寫照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風氣,有《范文正公集》。朱熹稱他為“有史以來天地間第一風流人物”。

了解了范仲淹,下面我們就要來誦讀這首詞了!還記得我們的三步讀詩法嗎?

三、傾情誦讀

(一)出示:三步讀詩法

1、整體感知,字正腔圓地讀,

2、理解詞意,有板有眼地讀。

3、賞析品悟,有情有味地讀。

(二)誦讀第一步:整體感知,字正腔圓地讀

1、字正腔圓——字音準確、清晰、響亮,腔調圓潤、飽滿、婉轉。

2、初讀此詞,你知道上闋和下闋分別寫什么嗎?(板書:上闋寫景,下闋抒情)

3、男女生分讀。注意字正腔圓。

(三)誦讀第二步:理解詞意,有板有眼地讀

1、有板有眼——把握節(jié)奏、韻律、輕重緩急等。

2、借助注釋,自己試著理解詞意。不理解的地方可以同桌討論討論,也可以問問老師。

3、指名說說上下闋的意思。

4、指導有板有眼地讀。

(四)誦讀第三步:賞析品味,有情有味地讀。

1、抓景物,析意境(賞析上片)

(1)請學生讀上片,其他學生思考:上闋中哪個字是關鍵,也就是上片圍繞哪個字來寫的?

板書:異

(2)“異”在何處?再讀上片,畫出詞中描寫的景物。

(3)請你再讀讀上片,關注這些景物,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能從視覺和聽覺方面來比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎?

這些景物給你什么樣的感覺?或者說上片的寫景渲染了一種怎樣的氣氛?

(5)這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢?

插入寫作背景:1038年西夏李元昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因為守邊官員貪生怕死,范仲淹主動要求調到軍事要地延州(今陜西延安),主動挑起了這保民衛(wèi)國的重擔,希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達四年之久,對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當?shù)孛裰{說道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽。”西夏不但不敢入侵,還稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”,這首詞就作于此時。

2、品情感(賞析下片)

(1)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個字上面?

明確:淚

(2)將士們流下的是什么樣的淚?這一“淚”字包含了作者怎樣的情感?

明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

(3)這些情感體現(xiàn)在哪些詩句中?

明確:“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”——全詩核心句

“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,在范仲淹心中,大丈夫就應該像竇憲一樣“北擊匈奴,去塞三千余里,刻石記功?!本蛻撓窕羧ゲ∫粯印靶倥礈?,何以家為”。這就是他為什么夜不能寐,輾轉反側的原因。齊讀下片。

今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情。

五、拓展延伸

古往今來,有著滿腔愛國情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人!

六、課堂小結

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報國,唱出了他的無奈與悲傷,也寫出了他的壯志未酬,更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,道不完的情懷,寫不盡的思鄉(xiāng),讓我們再次吟誦他的這首《漁家傲》,希望范仲淹那偉大的人格永遠激勵著我們每一位中國人!

漁家傲課件 篇6

【教學目標】

1、訓練朗讀,培養(yǎng)學生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3、品味賞析。

【教學重點】

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

【難點】

品味賞析。

【學法指導】

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論──質疑──點撥法。質疑解難,合作研討,互動探究,教師相機誘導點撥,引導學生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

詞發(fā)展到宋代,面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作,宋人獨辟蹊徑,把詞這種文學樣式演繹的更加完美,詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天,讓我們在詞的海洋里盡情遨游,做一次藝術的巡禮吧。

二、資料助讀

關于溫庭筠和花間詞派:

溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂,文思敏捷,詩詞兼工,是花間詞派的重要作家之一,花間詞派尊他為花間鼻祖。

花間詞派:五代西蜀的一個詞派。內(nèi)容多寫閨情,寫離別相思,風格綺麗,在當時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句,表達什么情?寫景的是哪幾句,它的作用是什么?抒情的是那幾句,抒發(fā)了什么情?

五、歸結全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發(fā)。

六、熟讀課文,當堂背誦《望江南》

第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導語設計

婉約詞比起豪放詞來,則如小橋流水之于大江東去,如楊柳依依之于青松勁直,如曲徑通幽之于通天大道,如和風細雨之于暴風驟雨?,F(xiàn)在,我們一起來感受豪放詞風。

二、聽錄音,讀課文

要讀準字音,讀出感情。用競賽法巾幗須眉大比拼解決朗讀和加強基礎字詞。

塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()

三、課文分析

1、對照注釋,疏通詞句,感知詞意。

2、深入品味詞的內(nèi)涵。

上片,抓住異字從雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖,渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片,抓住一個淚字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報國之情。

四、發(fā)揮想象,再現(xiàn)詩詞畫面,體會詞作的內(nèi)涵,感受詞的畫面美

鏡頭1:

鏡頭2:

鏡頭3:

五、寫作訓練

賞析:千障里,長煙落日孤城閉。

峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼??者h、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關鏈接

1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認為,一個人應具備怎樣的情懷才能做到不以物喜,不以己悲?你又如何認為?

3、兩首詞中你喜歡那一首,說說你喜歡的理由。

七、作業(yè)布置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

漁家傲課件 篇7

教學目標:

1、學會抓住關鍵意象,來分析:意境,體會詩人的情感。

2、培養(yǎng)學生的想像力,提高學生鑒賞能力。

3、掌握邊塞詩的內(nèi)容特征。

4、學習詩人強烈的愛國情感。

教學重點:

抓意象,析意境,品情感

教學過程:

一、導入:屏幕顯示“大漠孤煙直,長河落日圓“王維《使至塞上》

“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”李賀:

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”王昌齡

“今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨”李頎

請同學們觀察這幾句詩的共同特點----描寫邊塞的風光或者是戰(zhàn)爭的,這樣的詩叫做邊塞詩。

今天我們要學習一首邊塞詞的名篇:范仲淹的《漁家傲秋思》,老師和同學們一起去邊塞看看那里特有的.風光。

二、檢查預習

1.讀準字音

2.了解作者

學生查閱資料解決。

范仲淹(969-1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂,后天下之樂而樂),他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風氣,有《范文正公集》。

三、整體感知:讀聽聽

1.注意聽范讀:點評好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質疑的地方,大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個人表現(xiàn)讀(生品評:…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

3.思考:初讀此詞,你感悟到了什么情感?

4.翻譯文意(學生將不會的提出來)

譯文:邊塞的秋天風景獨具,大雁匆匆向衡陽飛去。軍號一響,馬嘶車號隨風起。群山深處,煙霧茫茫,殘陽如血,城門緊閉。

端起酒杯思念家鄉(xiāng),功業(yè)未建無心回去。羌笛聲聲寒霜滿地,夜深人未睡,

將軍、征夫們頭發(fā)變白,流下了眼淚。

四、賞析上闋

請學生讀上闋(再讀),其他學生思考

(1)上闋寫了何時何地的景色?可以用詞中哪個字來概括這景色的特點?

(2)與江南相比,邊地風光“異”在哪里呢?

“衡陽雁去無留意”,在秋天,邊塞的大雁過早地向衡陽飛去,而且毫無稍事逗留之意。這實際上是寫塞下天氣極寒冷,與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。

“四面邊聲連角起”,風吼、馬嘶,同不斷起伏的號角聲混雜在一起,構成了塞下特異的聲音,這種“邊聲”當然也是中原所沒有的。

“千嶂里,長煙落日孤城閉”,坐落在崇山峻嶺間的孤城,當暮靄生成、夕陽西下時,便緊緊地關閉了城門,這里當然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。

詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風景的對比中觀察身邊景物的特點的,所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風景的“異”處,并能有重點地把它們描繪出來。

(3)分析意境特點:蒼涼-悲壯(看圖片)

(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

[插入寫作背景:

1038年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因為守邊官員貪生怕死,范仲淹主動要求調到軍事要地延州(今陜西延安),主動挑起了這保民衛(wèi)國的重擔,希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時。]

賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個字上面?明確:淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩句中?明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”——全詩核心句

分析:詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾:他們思念相距萬里的家鄉(xiāng),但卻沒有辦法回去,因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。

(請學生讀勒石燕然,用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故,東漢時竇憲率兵打敗匈奴,一直追擊到燕然山,刻石紀功而還。)

范仲淹立志要打退進犯的外敵,確保西北邊境的安定,這種愛國、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念,來寄托他對成就功業(yè)的向往。

“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應,奠定“凄涼”的情感基調。這時已夜寒霜濃,又傳來悠悠羌笛之聲,更加重了征人的愁思,所以“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”,后句是互文,白發(fā)不單指將軍,士兵也久戍不歸,所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人,將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

過渡:文中,作者和將士們?yōu)榱俗鎳倪吔皇芮謹_,遠離家鄉(xiāng)和親人,舍小家,顧國家,連“衡陽燕去無留意”,可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無計”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,用自己的青春和生命換來了家人的幸福,祖國的安定,所以,我們這些炎黃子孫應感謝前輩們,尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,把學習搞好,走好自己的人生路,報答祖國的培養(yǎng)。

五、拓展

在和平時期的戰(zhàn)士們又是如何來實現(xiàn)自己報國理想的?

六、課堂檢測

1.點明地域和季節(jié)的句子是:

2.寫邊地天氣漸寒,北雁南飛的句子:

3.邊地戰(zhàn)事吃緊,戒備森然的句子:

(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

5.夜寒霜重,笛聲凄然的句子:

6.以互文的形式寫出將士有家難回,功業(yè)難成,哀傷流淚的句子:

七、作業(yè)

1.根據(jù)今天學習的情和景的關系,請同學們仿寫一首詩:

開頭句:——秋來風景——,

范文:家鄉(xiāng)秋來風景麗,

稻熟果香喜氣溢。

四面歌聲連連起,

院子里,

高粱麥穗挨墻砌。

2.請以“深秋戍邊圖”為題,用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文。

八、板書

衡陽雁去

邊聲連起渲染荒涼蕭瑟氣氛

上闋寫景千嶂孤城

(異)長煙落日

漁家傲范仲淹↓借景抒情

家萬里-歸無計

下闋抒情

(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情

蒼涼悲壯,沉郁雄渾

九、教學反思

本課堂重在理解詞的意境,感受詞人的愛國凄涼滄桑之情。然而在引導學生理解的過程中有些不盡人意,對詞人的內(nèi)心凄涼之感沒有深入理解。課反還需做補充引導。

漁家傲課件 篇8

一、導入

萬綠叢中一點紅,在學習了那么多詩詞之后,我們今天來認識一位宋朝的女詞人——李清照。李清照,號易安居士,她出生于書香門第,從小就打下了良好的文學基礎,出嫁后,與丈夫趙明誠志趣相投,生活美滿。因此其前半生詩詞多為小女兒的輕快明麗之作。比如這首回憶郊游玩耍的《如夢令》。

靖康之變,金兵入侵中原,北宋政權覆滅,李家也在政治上幾次三番地受牽連,家道中落。尤其南渡后,其夫早逝,無依無靠,過著漂泊輾轉的生活,因此其后期詩詞多為傷感哀愁之作。比如這首寫于李清照晚年,寄人籬下時寫就的《聲聲慢》。

所以,我覺得李清照就像一朵胭脂雪,她原本獨特又充滿女兒家的靈性,但后來卻因命途多舛,凝成一朵清冷孤苦的雪花。

這首詞寫于作者南渡后,建炎四年,她曾在海上航行,歷盡風濤之險。作者此時年事已高,但仍在夢中憶及,都與這段真實的生活所得到的感受有關。

二、讀詞,感受其韻律

全班齊讀,正音,解釋部分詞詞義。

接下來,我們先將這首詞朗誦一遍。

三、小組任務

(一)圍繞問題討論:“易安在夢中看到了什么?”

1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖:天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。

(海天一色圖——壯美)

寫天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準確地嵌入了幾個動詞:“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字,則將詞人在風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉動一般?!扒Х琛?,則寫海上刮起了大風,無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉,既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調。

(其畫面如此氣勢磅礴,讀的時候要將那種波瀾壯闊表現(xiàn)出來,重點突出“接”“連”“千帆”,停頓突出,延長突出。)

2、看到了天帝:仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。

(天帝殷勤探問圖——喜悅)

詞人經(jīng)過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝?!耙笄趩栁覛w何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來,一直飄泊無依,如今天帝這么關照她,使她感到多么溫暖??!這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片,由她訴說自己的困難和心愿。

(情感是受寵若驚,而又十分欣喜,“帝所”是其向往之所,要重點突出,“殷勤”這樣的態(tài)度久違了,十分高興,要突出。)

3、還看到了自己回答天帝的垂問:“我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句?!?/p>

(答天帝言——悲憤)

意思是說,我告訴天帝,我所走的路程很遠,現(xiàn)在已到了黃昏,還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子,又有什么用呢?上句“路長嗟日暮”,出自屈原《離騷》:“欲少留此靈瑣兮,日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h,茫然不知所措。一個“嗟”字,生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句,“謾有”,是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思:一是慨嘆自己有才而不能為世所用,有懷才不遇之感;二是社會動亂,文章無用。

(“嗟”是作者惆悵的感慨,心情一下子低落了,要讀的緩慢,“謾”是心中的憤懣的宣泄,要讀的慷慨激昂?。?/p>

4、看到了夢中的三山。(夢歸三山——逍遙)

她要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉,離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著,把她的輕快小舟吹到仙山去,使她過著那自由自在的生活。“九萬里風”句,出自《莊子逍遙游》:“鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂天之云?!i之徙于南冥也,水擊三千里,搏扶搖而上者九萬里。”“扶搖”,風名?!熬拧笔翘摂?shù),是多的意思。這一句,表示了作者有大鵬高飛之志?!芭钪邸?,象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?!叭健?,指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居,在渤海中。

想要去三山,是因為她感到“路長嗟日暮,學詩謾有驚人句”。就是說,盡管她有才華,有理想,有抱負,但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展,找不到出路,才促使她這樣想的??梢娝膲粝胂删?,正是她對黑暗現(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂,沒有悲傷,沒有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以,她的那種思想活動,并非消極的,而是積極的,有現(xiàn)實意義的。

(讀時應像李白一樣灑脫自然)

四、再讀,體會情感變化

自由讀,再感受情感變化。

花式朗讀(做ppt)

五、小結

在你們的朗讀聲里,我似乎聽見易安這一朵胭脂雪沉沉睡去,她乘著風飄啊蕩啊,時而高飛,時而低旋,終于落歸了夢中的三山。

板書:

海天一色圖——壯美

殷勤的天帝——喜悅

答天帝言——悲憤

夢歸三山——逍遙

七色花課件系列


教案課件是老師需要精心準備的,這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案反映了教師的教學理念是教學思路的具體體現(xiàn),寫教案課件時需要注意哪些方面?接下來幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您詳細介紹“七色花課件”,給你建議試試看或許可以改變你的想法!

七色花課件 篇1

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花,層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情發(fā)展的順序,從先到后一件一件有詳有略地寫,條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外,其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述,寫法相似。因此,教學中注意以下兩點:

1.教師應處理好教與學的關系,強調以學生自學為主。

2.根據(jù)童話的特點,應加強朗讀練習,引導學生邊讀邊想像,進入課文描寫的意境,感悟蘊含的思想內(nèi)容。

三年級的小學生對童話充滿興趣,且想像豐富,估計對課文《七色花》較為喜愛。

1.通過自學讀準注拼音的生字,理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文,有感情地讀好課后習題的三個句子。

3.通過虛擬的情境,讓學生進入童話所描寫的意境,感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩,培養(yǎng)樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學們你們見過七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

生3:我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的,美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子,今天,老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的,它又為珍妮帶來了什么呢?

1.自由讀課文,在讀懂的地方做簡單批注,在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文,師巡視。

3.檢查預習中生字詞,出示部分字詞,指名讀,及時糾正讀音,著重指導以下生詞:

(導語:這真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能實現(xiàn)一個愿望,你覺得哪個情節(jié)最有趣,你就選讀那一段讀。)

指名分段朗讀,知道文中講了七色花的什么事?

生A:課文講珍妮得到了七色花,她分別用它來做了七件事。

生B:課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了,這時她意外得到七色花,她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。

(導語:同學們,經(jīng)你們這么一讀,老師覺得七色花更美了,也更神奇了,細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn),從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的,有哪些不同的。)

1.同學們讀了兩遍課文后,一定會有許多疑問或感興趣的話題,請你再快速瀏覽一遍課文,把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來;有疑惑的句子用D畫下來。

2.小組合作學習,交流感受,解決問題。

以下句子要重點理解:

(1)她想:六片花瓣都浪費了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想,說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對最后一片花瓣顯得格外的珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,要充分體現(xiàn)它的價值。)

(2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車,買電影票不,等一等,讓我再想想看。

(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了,因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的,吃過就沒有了;買玩的,玩一段時間就膩了;看電影,看過就完了讓我再想想,說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些幫助)

3.生自由討論完成,暢所欲言。

生A:珍妮用七色花來回家,到北極去,補花瓶、買玩具等,我認為她這七件事中許多都白用了,她最有意義的是最后一朵,為小弟弟治好了腳,幫助別人。

生B:我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好,因為這是欺騙媽媽,不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對,這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

生C:老師,我也認為她最后一朵用得對,這樣既幫助了小弟弟,也讓自己做了一件有意義的事,使自己得到快樂,這正是助人為快樂之本,如果我能有一朵就好了。

(1)師:大家都說得真好,現(xiàn)在同桌之間互相說:把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說,并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

(2)生再次討論、交流。

(3)指名發(fā)言,說說如果你有七色花你會怎么做。

生A:老師,我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

生B:我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

生C:我如果有一朵七色花,我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失,到處都充滿和平,人們安居樂業(yè)。

生D:我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?,讓祖國富強起來?/p>

生E:如果我有七色花我會讓所有病人康復,減輕他們痛苦。

生A:我認為七色花應該是大家的,所做的事也應該是為了人民。

生B:我覺得七色花應該用在幫助人們,就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C:我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義,最能幫助別人地方,助人為快樂之本。

過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好,同學們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,噓DD聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了,小心,合攏雙手,拿好了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實現(xiàn)什么愿望,找好朋友說

3.小結:其實,只要你有一顆善良美好的心靈,七色花就在你的心中。

七色花課件 篇2

教學要求:

1、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。

重點難點:

重點:了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點:運用幻想和想象,引導學生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

教學課時:兩課時

第一課時

教學目標:

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學生要做有意義的事。

2、有感情的朗讀課文。

3、啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。

教具準備:做一朵七色花,配樂。

教學過程:

一、激情導入。

同學們,奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊,無限向往。這節(jié)課讓我們在美妙的音樂聲中,插上想象的翅膀,一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國,去采一朵美麗又神奇的七色花。

1、板書課題。

2、圍繞課題,你都想知道什么呀?(討論后歸納)

(1)七色花什么樣?

(2)七色花怎么神奇?

(3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么?

3、交待任務:這節(jié)課我們就圍繞這三個問題進行學習。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文,要求:讀準生字,讀通課文。思考:課文講了一件什么事?

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)

2、檢查學生的預習情況。

理解詞語,全班交流。

迷路:迷失道路;比喻失去了正確的方向。

一眨眼:一瞬間。

3、選擇三個問題中自己最感興趣的一個進行學習。在課文中尋找答案。

三、全班交流,理解內(nèi)容。

1、七色花什么樣?

(1)指名回答。(這朵七色花,有七片花瓣,黃、紅、藍、綠、橙、紫、青,一片花瓣一種顏色。)

(2)出示老師自制的七色花,請學生說說有什么感受。

(漂亮)

(3)指名讀書上的句子,讀出七色花的美。

2、七色花怎么神奇?

(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱個歌謠,你要它做什么它就能做什么。)

(2)小結:神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。她怎么得到的?七色花幫助小姑娘做了哪些事?

3、小姑娘是怎樣得到七色花的?七色花幫助小姑娘做了哪些事?

(1)問題一:請學生用自己的話概括回答。

小姑娘去買面包圈,結果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是,珍妮去追小狗,迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。)

(2)問題二:學生交流。

黃色花瓣讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣把打碎的花瓶復原

藍色花瓣帶她去北極

綠色花瓣讓她從北極返回家

橙色花瓣來了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣幫助跛腿男孩兒恢復健康

選擇其中的一個內(nèi)容,讀一讀。

指名匯報讀。

你認為哪一片花瓣用得最有意義?為什么?

分組討論。

集中匯報,鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點。

學生甲:最后一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上,它把快樂帶給了別人,讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸,擴展閱讀。

1、過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好!同學們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實現(xiàn)什么愿望?向好朋友說一說。

2、找朋友。

3、交流匯報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。

4、教師總結。

其實,只要你有一顆善良的心,所有的愿望就都能成為現(xiàn)實,七色花就在你的心中。

第二課時

教學目標:

1、學會八個生字和由生字組成的新詞。

2、正確、規(guī)范的書寫生字。

教學進程:

一、檢查復習。

1、說說七色花幫助珍妮做了哪些事情。

2、用生字卡片檢查學生的認讀情況。

二、學習生字。

1、小組內(nèi)互相說說識記字形的方法。

2、小組代表匯報。

(1)熟字換偏旁:謠

(2)熟字加偏旁:撕

便

三、指導書寫。

1、重點指導碎康的寫法。

碎:左窄右寬。右邊一豎的起筆在兩個人字的交匯點上,不要寫成卒。

康:第五筆一要出頭,最后一筆是捺,不要寫成點。

2、學生仔細觀察其他生字的占格位置,書寫。教師行間巡視指導。

3、擴詞練習。

架:打架書架衣架

戲:戲劇看戲戲曲

便:方便便利便民

健:健美強健健全

康:康復健康安康

七色花課件 篇3


導言:


在美術教育中,培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力是一項重要任務。為了激發(fā)學生對美術的興趣,并提高他們的視覺觀察能力和創(chuàng)造能力,我設計了一份名為“美術七色花教案”的教學方案。這個教案以七種不同的顏色為主題,通過創(chuàng)意的方式引導學生探索和表達自己的感受,培養(yǎng)他們的藝術表現(xiàn)力和思維能力。


第一節(jié):紅色(情感的表達)


教學目標:


1. 了解紅色在藝術中的象征意義;


2. 學會運用紅色來表達情感。


教學過程:


1. 通過展示一些著名畫作中運用紅色的例子,引導學生討論紅色在藝術中的表現(xiàn)形式;


2. 學生自由繪制一幅以紅色為主題的畫作,表達自己的情感;


3. 分享學生的作品,并討論不同作品中紅色的表現(xiàn)形式。


第二節(jié):橙色(形象的表達)


教學目標:


1. 了解橙色在藝術中的特點和意義;


2. 學會用橙色表達形象。


教學過程:


1. 展示一些運用橙色的藝術品,并討論橙色的表現(xiàn)效果;


2. 學生選擇一個具體的形象,用橙色繪制出來,并運用陰影和光線效果增強形象的立體感;


3. 學生交流和比較彼此的作品,并提出改進意見。


第三節(jié):黃色(光影的表達)


教學目標:


1. 了解黃色在藝術中的運用方式;


2. 學會通過黃色表達光影效果。


教學過程:


1. 展示一些黃色運用的經(jīng)典藝術品,并引導學生討論黃色的表現(xiàn)效果;


2. 學生利用黃色繪制一個太陽照射下的景物,通過光影的繪制表達景物的形態(tài)和質感;


3. 學生互相評價和改進自己作品的光影效果。


第四節(jié):綠色(自然的表達)


教學目標:


1. 了解綠色在藝術中的意義;


2. 學會用綠色表達自然。


教學過程:


1. 展示一些以綠色為主題的藝術品,并引導學生思考綠色在藝術中所代表的自然元素;


2. 學生選擇一個自然場景,運用綠色繪制出來,并盡量表達出自然環(huán)境中的細節(jié)和氛圍;


3. 學生以小組為單位進行作品展示和討論。


第五節(jié):藍色(寧靜的表達)


教學目標:


1. 了解藍色在藝術中的象征意義;


2. 學會用藍色表達寧靜和內(nèi)心感受。


教學過程:


1. 展示一些以藍色為主題的藝術品,并引導學生思考藍色所表達的情感;


2. 學生自由繪制一幅以藍色為主題的畫作,表達自己內(nèi)心的寧靜和感受;


3. 分享學生的作品,并鼓勵他們互相欣賞和探討。


第六節(jié):青色(生氣的表達)


教學目標:


1. 了解青色在藝術中的特點和象征意義;


2. 學會用青色表達生氣和活力。


教學過程:


1. 展示一些運用青色的藝術作品,并引導學生分析青色所表達的情感;


2. 學生選擇一個具有生氣和活力的形象,用青色繪制出來,并通過線條和構圖表達形象的動感;


3. 學生交流和比較彼此的作品,并提出改進意見。


第七節(jié):紫色(神秘的表達)


教學目標:


1. 了解紫色在藝術中的意義;


2. 學會用紫色表達神秘和幻想。


教學過程:


1. 展示一些以紫色為主題的藝術作品,并引導學生思考紫色所代表的神秘和幻想元素;


2. 學生自由繪制一幅以紫色為主題的畫作,盡量表達出自己的神秘感和幻想;


3. 學生互相評價和改進自己作品的表達效果。


通過“美術七色花教案”這一教學方案,學生將全面了解并運用不同顏色在藝術表達中的使用方法和象征意義。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力,還能夠通過藝術作品的創(chuàng)作和分享,激發(fā)學生對美術的熱愛和追求。希望通過這個教案,每一個學生都能在藝術的海洋中找到自己的芬芳之處,并為他們未來的藝術發(fā)展打下堅實的基礎。

七色花課件 篇4

三年級學生想像豐富,對童話充滿興趣,對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三、說目標 知識目標: 1.讀通課文,理清課文脈絡,了解課文主要講了一件什么事情。 2.能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標: 1.學習課文內(nèi)容,通過比較,讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,因為幫助別人才能得到真正的快樂。 2.總結全文,運用想象,說說如果有一朵七色花,自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構段方式進行仿寫,也可以自由發(fā)揮。 情感價值目標: 有感情地朗讀課文,能感悟到助人是快樂的,要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛,心地善良。體會到凡事都應該為別人著想,懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。 教學重點: 了解七色花的神奇作用,知道珍妮七次用花瓣所作的事,感受用

第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學難點: 模仿課文的構段方式,運用想象,引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

七色花課件 篇5

各位評委老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《七色花》,我將從教材、教法學法、目標、教學流程等方面進行分析!

一、述說教材

《七色花》這篇略讀課文是一個童話故事,講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。

這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時候,前六片花瓣使自己實現(xiàn)了許多愿望,第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康快樂。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發(fā)人深省。尤其是當小珍妮用完六片花瓣時,她再三考慮,最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上,使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學做有意義的事情,這是教學的重點。

全文重點突出,雖然篇幅較長,但是作者以七色花為線索貫穿始終,每一段都有一個生動的故事,將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文,會在潛移默化之中受到教育。感情真切,描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

二、說教學目標

知識目標

1.能有感情得朗讀課文,了解課文講了件什么事情

2.能說清楚文中講了哪幾件事情,體會七色花的神奇

情感目標

1. 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情,培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品德。

2. 感受到小女孩的天真可愛,心地善良。體會到凡事都應該為別人著想,懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

三、說教法

1、引導學生朗讀課文,通過朗讀理解七色花的神奇。了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索,抓住了這條線索,就便于理解課文的思想內(nèi)容。教師要放手讓學生自讀,將課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來思考,在讀中領悟作者所表達的思想感情。

2、在學生把課文的內(nèi)容大致讀懂后,可以把重點放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環(huán)節(jié)上。教學中,要指導學生在上下文的聯(lián)系中認識小珍妮的可愛,不能因為她想得到很多東西,就誤認為她是個不好的孩子。

3、引導探究性學習。學生在讀完這篇課文后,一定會有許多疑問或感興趣的話題,教師要引導學生自己提出來。在自主學習的基礎上,啟發(fā)學生合作學習,互相交流,解決問題。

4、學完課文,讓學生展開討論:如果你有一朵七色花,你會怎樣用?主要是引導學生進一步認識,遇事首先應該為別人著想。還可以讓學生想一想:我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,舉出具體的實例,說說自己的想法和做法。這一環(huán)節(jié)是學生情感的升華,通過自己述說實例,對課文有更深刻的理解。

四、說學法

課文篇幅較長,在學習的過程中我設計學生一邊讀,一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的我就不再去多講,讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。并且讓學生發(fā)揮想像,并進行口語交際,而且把練習寫作集中起來,既發(fā)展了學生的口頭表達能力,又對學生的寫作進行了指導。

五、說教學環(huán)節(jié)

1.許愿導入:讓學生說一說自己的愿望,揭示課題

2.自讀課文,了解大意:讓學生自讀,小組內(nèi)朗讀,全班分段讀,使學生了解本課內(nèi)容,能概括出每個故事的內(nèi)容。

3.讀中感悟,體會思想:出示每個故事的內(nèi)容,讓學生說說第7個和前6個的區(qū)別,在讀第7個故事時要用快樂的語氣去讀。

4.暢談想法,交流感受:七色花完成了珍妮的七個愿望, 你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義?為什么?生交流。

5.歸納總結,練習寫作:七色花幫珍妮實現(xiàn)了七個愿望。假如也給你一朵神奇的七色花,你將用來實現(xiàn)自己的哪些愿望呢?能幫助別人也實現(xiàn)他們的愿望嗎? 讓學生體會到幫助別人是幸福、快樂的事情!

七色花課件 篇6

活動的思考:

每當上語言活動的時候小朋友傾聽的能力很好就是表達不夠理想,有的孩子是知道也不愿意舉手回答。于是我們商量活動中讓孩子有多講的機會,老師只是輔助的??磮D說話是一個鍛煉的機會,而七色花中每種顏色都有一個故事,敘述的時間比較長而且符合現(xiàn)在開展的主題,于是我們目光就鎖定在這個活動中。為的是讓幼兒有更多的機會表達自己的想法。

活動目標:

1、通過觀察比較,初步理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒關心他人的情感。

2、積極仿編故事,樂意與同伴共同講述,并嘗試用符號記錄下來。

活動準備:

1、自制的七色花一朵、故事情景圖片及故事磁帶。

2、人手一份一片青色花瓣、記號筆。

(呈現(xiàn)字卡)它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣,它有一個好聽的名字叫“七色花”,它不但漂亮,還很神奇呢!神奇在哪里?那我們一起來聽聽故事“七色花”。

珍妮迷路了、面包圈也丟了,珍妮先用了一片黃花瓣說了一個魔咒,你們猜她用黃花瓣實現(xiàn)了什么愿望呢?

――老師講述故事,并強調那句好聽的話。(們一起來學學里面好聽的話,大家一起說說看,個別幼兒說,分組說)

――誰來扮演老奶奶,誰來扮演小姑娘學學她們好聽的話。

珍妮回到家后又發(fā)生了很多事情,現(xiàn)在我請三個小朋友一組到后面的桌子上去仔細看看,說說你看到了什么?她用花瓣實現(xiàn)了什么愿望?

小朋友說的時候要用剛才學過的好聽的聲音來說,等會我請你們組的代表來說。

我們跟著他用好聽的聲音也來說說。接下去誰愿意來說說你們的。

除了這些事情,還剩下最后一片青花瓣也發(fā)生了一件事情,你們猜猜看發(fā)生了什么事情?

為什么要幫助小男孩,她的心情怎么樣???——原來幫助別人是一件很快樂的事情。

我們剛剛說了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情?現(xiàn)在邊看圖片,邊聽聽是不是這幾件有意義的事情。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?圖畫合在一起就變成了?(書)是書嗎?

書應該有封底和封面現(xiàn)在有嗎?那我們請下次去美工區(qū)的小朋友幫我們設計一張美麗的封面和封底,這樣我們就可以把它放在語言角分享了。

那在這本書中珍妮的這七個愿望中你最喜歡哪個愿望呢?為什么?

第七片花瓣珍妮用來幫助了別人,別人得到了快樂,我們也同樣得到了快樂,這真是一件幸福的事情啊!

故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意義的事情,假如你有一片青花瓣,你想用它來做什么呢?

上次我們大帶小活動,去幫弟弟妹妹你們心情怎么樣?可以在這張青花瓣上記錄下來,我請一個小朋友來試試,弟弟矮點,我們哥哥們個子高點。

大家說了這么多有意義的事情,和好朋友商量一下,還有哪些有意義的事情,請你來說說。

現(xiàn)在我們把自己說的有意義的事情記錄下來,然后貼在這張紙上,也放在我們的圖書里,這樣就又可以講很多很多故事了。

七色花課件 篇7

教學要求:

1、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。

重點難點:

重點:了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點:運用幻想和想象,引導學生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

教學課時:

兩課時

教學目標:

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學生要做有意義的事。

2、有感情的朗讀課文。

3、啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。

教具準備:

做一朵七色花,配樂。

教學過程:

一、激情導入。

同學們,奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊,無限向往。這節(jié)課讓我們在美妙的音樂聲中,插上想象的翅膀,一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國,去采一朵美麗又神奇的七色花。

1、板書課題。

2、圍繞課題,你都想知道什么呀?(討論后歸納)

(1)七色花什么樣?

(2)七色花怎么神奇?

(3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么?

3、交待任務:這節(jié)課我們就圍繞這三個問題進行學習。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文,要求:讀準生字,讀通課文。思考:課文講了一件什么事?

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)

2、檢查學生的預習情況。

理解詞語,全班交流。

迷路:迷失道路;比喻失去了正確的方向。

一眨眼:一瞬間。

3、選擇三個問題中自己最感興趣的一個進行學習。在課文中尋找答案。

三、全班交流,理解內(nèi)容。

1、七色花什么樣?

(1)指名回答。(這朵七色花,有七片花瓣,黃、紅、藍、綠、橙、紫、青,一片花瓣一種顏色。)

(2)出示老師自制的“七色花”,請學生說說有什么感受。

(漂亮)

(3)指名讀書上的句子,讀出七色花的美。

2、七色花怎么神奇?

(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱個歌謠,你要它做什么它就能做什么。)

(2)小結:神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。她怎么得到的?七色花幫助小姑娘做了哪些事?

3、小姑娘是怎樣得到七色花的?七色花幫助小姑娘做了哪些事?

(1)問題一:請學生用自己的話概括回答。

小姑娘去買面包圈,結果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是,珍妮去追小狗,迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。)

(2)問題二:學生交流。

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

選擇其中的一個內(nèi)容,讀一讀。

指名匯報讀。

你認為哪一片花瓣用得最有意義?為什么?

分組討論。

集中匯報,鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點。

學生甲:最后一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上,它把快樂帶給了別人,讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸,擴展閱讀。

1、過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好!同學們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實現(xiàn)什么愿望?向好朋友說一說。

2、找朋友。

3、交流匯報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。

七色花課件 篇8

板書:《七色花》

誰見過七色花?(沒見過),那么,看到這個題目,你會產(chǎn)生哪些疑問呢?

(七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?……)

過渡:剛才同學們圍繞題目提出的問題很好,很值得我們?nèi)パ芯?。下面請同學們打開書,看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

請同學說一說,你讀了一遍課文知道了什么,用簡練的語言回答。

(課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

1.要求讀準字音。

“秩”:應讀“zhì”,不要讀成“chì”。

“跛”:應讀“bǒ”,不要讀成“pǒ”。

2.理解詞義。

陌生:生疏,不熟悉。

合攏:合在一起。

孤零零:形容孤單,無依無*。

眨眼功夫:形容時間極短,瞬間。

羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子:跛腳的人;瘸子。

小心翼翼:形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

1.同學們讀了兩遍課文后,一定會有許多疑問或感興趣的話題,請你再快速讀瀏覽一遍課文,把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫下來;有疑惑的句子用“—”畫下來。

2.小組合作學習,交流感受,解決問題。

以下句子要重點理解:

(1)她想:六片花瓣都浪費了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?!暗煤煤孟胍幌搿保f明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對最后一片花瓣顯得格外地珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,把它用在可用之處,用在有意義之處,要充分體現(xiàn)它的價值。)

(2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車,買電影票……不,等一等,讓我再想想看。

(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了,因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的,“吃過就沒有了”;買玩的,玩一段時間就膩了;看電影,看過就完了……“讓我再想想”,說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助……)

課文中有一句話“飛吧,飛吧!我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多,但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導學生朗讀時,要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望,她感到很開心,要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候,她的心里是多么快樂??!在朗讀時,先要讀出小珍妮心情沉重,認真思考的語氣,最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

1.如果你有一朵七色花,你會怎樣用?

2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,舉出具體實例,說說自己的想法和做法。

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