萬靈節(jié)讀后感

萬靈節(jié)讀后感優(yōu)選。

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萬靈節(jié)讀后感(篇1)

萬靈節(jié)讀后感

最近我讀了一本關于萬靈節(jié)的書籍，深深地感受到了這個節(jié)日的獨特魅力。萬靈節(jié)在墨西哥是一個非常重要的節(jié)日，它向人們教導了生與死，珍惜親人的重要性，并讓通過傳統(tǒng)和儀式感受到死者的存在。

書中描述了墨西哥人如何慶祝萬靈節(jié)，在這個節(jié)日里，人們會準備許多食物和飲品，擺放于喪者的墓前。他們相信亡靈會回到家中，并享用這些美食。這種獨特的方式體現(xiàn)了墨西哥人對死者的熱愛和尊重，也讓他們感受到與逝去親人的聯(lián)系。

在書中，我了解到墨西哥人將萬靈節(jié)視為一場狂歡，而不是悲傷的節(jié)日。他們通常會在街上舉行盛大的游行，戴著華麗的面具和頭飾，跳著熱情洋溢的舞蹈。這種慶祝方式帶給我很大的震撼，因為在我國對死者的追思更多是內(nèi)斂和沉重的。萬靈節(jié)讓我意識到，可以以一種不同的方式紀念逝去的親人，用充滿活力和歡樂的方式慶祝他們的生命。

除了慶?；顒又猓f靈節(jié)還有許多傳統(tǒng)儀式非常引人入勝。其中一個是制作 Calacas 和 Calacas Catrinas，這是墨西哥特有的萬靈節(jié)裝飾品。這些裝飾品通常是用彩色紙張和黏土制成的骷髏和亡靈形象，它們帶有濃厚的歡樂氛圍。透過書中的描繪，我仿佛能夠看到這些裝飾品生動逼真的形象，感受到墨西哥人對逝去親人的歡迎和紀念。

閱讀這本關于萬靈節(jié)的書籍，讓我重新審視了生死的意義。生活在這個世界上只有有限的時間，而死亡是無法逃避的現(xiàn)實。萬靈節(jié)教導應該珍惜當下，對待生命充滿熱情和歡樂。它提醒要尊重逝去的人，讓他們永遠在的記憶中存在。

書中描繪的墨西哥人的獨特慶祝方式給予了我很大的啟示。在短暫的生命中，應該更多地慶祝并紀念逝去的親人，用活力和歡樂的方式確保他們的存在得到永恒。每個人的死亡都是一種喚醒重新思考自己生命意義的機會。

小編認為，萬靈節(jié)是一個充滿魅力和意義的節(jié)日。通過閱讀這本書，我對墨西哥人的傳統(tǒng)慶祝和紀念方式有了更深刻的了解。我也對生與死以及珍惜親人有了更深的體悟。萬靈節(jié)教導了我一個重要的道理，那就是在的短暫生命中，紀念和慶祝逝去的親人是非常重要的。讓珍惜當下，用充滿活力和歡樂的方式享受生命，并讓逝去的人永遠存在心中。

萬靈節(jié)讀后感(篇2)

萬靈節(jié)讀后感

萬靈節(jié)是西方國家一年中最重要的節(jié)日之一，它的內(nèi)容包括紀念已逝去的親人和祖先，為他們獻上祭品和禱告。這是一個代表著愛、尊重和衷心感激的節(jié)日，給我留下了深刻的印象。

一個寒冷的十一月傍晚，我收到了一封邀請函。函中寫道，我被邀請參加一個朋友家舉辦的萬靈節(jié)儀式。我原本對這個節(jié)日一無所知，但是這個朋友告訴我，它是一個祭奠親人和祖先的特殊節(jié)日，充滿了敬意和感激之情。

在那天晚上，我穿著黑色的禮服，來到了朋友家中。家里布置得莊嚴而肅穆，一張寬大的桌子上擺放著鮮花、蠟燭和照片。蠟燭的微弱光芒映照出照片上親人們的笑容，溫暖了整個房間。在桌子上，還有一塊寫滿名字的紙片，上面是所有已逝去的親人和祖先的名字。我感受到了房間中彌漫的莊嚴和神圣的氛圍。

在儀式開始之前，我的朋友向我解釋了整個儀式的流程。要先點燃蠟燭，獻上祭品，然后默默禱告，最后高唱幾首詩歌以感謝親人們的關愛和回憶。我感覺到自己的心情一下子從緊張轉(zhuǎn)為寧靜和平和。

當我在禱告時閉上眼睛，回憶起我已逝去的親人時，一種無以言表的感覺涌上心頭。他們對我生活中的影響和關心讓我倍感珍惜和感激。我漸漸明白，這個節(jié)日并不只是一個簡單的紀念儀式，更是一個反思自己來自何處、承繼何物的機會。

參與萬靈節(jié)儀式后，我對于憶往昔、憑吊前人的重要性有了更深刻的理解。常常忙于生活的瑣事忽略了家人的愛和付出。在這個節(jié)日里，把注意力轉(zhuǎn)向了那些早已離世的親人和祖先，表達了對他們的思念和感激。這是一個讓重新珍視血脈相連的家族紐帶的時刻。

萬靈節(jié)儀式也讓我認識到，不管是生是死，家人對的影響都不會停止。他們的生命可以透過回憶、故事和家族傳統(tǒng)而得以延續(xù)。家人的離去并沒有讓他們從的生活中消失，相反，當懷念并且繼續(xù)傳承他們的價值觀時，他們就像是在身邊一樣。

萬靈節(jié)的儀式結(jié)束后，我被滿滿的感動所充盈。這一節(jié)日讓我與親人們的回憶更加深入，也讓我更加明白了生命的珍貴和親情的重要性。它不僅讓我對家人的關愛有了更多的感激之情，也激勵我要更加珍惜與親人的相處時光。

小編認為，萬靈節(jié)是一個充滿敬意和感激之情的節(jié)日，讓回憶起已逝去的親人和祖先，珍惜他們對生活的影響和關愛。這個節(jié)日的儀式，讓我深入體會到家人之間的紐帶和生命的延續(xù)。通過這個儀式，我明白了愛的重要性，以及對親人的關懷和珍惜的意義。

萬靈節(jié)讀后感(篇3)

萬靈節(jié)是從前死去的人的日子，小孩在這一天里要紀念已死的人——特別是因小孩而死的人，誰會為小孩而死呢？

消防員在火災現(xiàn)場跳進火樓飛快地救出困在樓里的小孩，而自己卻不幸的犧牲了；在學校里的老師，因教育、教學過于辛勤，而老逝，就永別了學生；醫(yī)生為了挽救病重的小孩生命，卻不幸被傳染，被死神奪走了性命；警察為了解救被綁匪綁架的幼小靈魂，與綁匪殊死拼搏，最后救出了小孩，自己卻躺在了血泊中不幸身亡了；有些人在非常危險的時候把最后的一口面包、最后的安全場所……全部都給了幼小的靈魂，即使是這一些，為了把小孩救出車禍現(xiàn)場的人，也不幸受傷了……像這樣逝去的人們，像天邊的小星星永遠也數(shù)不盡、并且永遠在我們之間守護著我們。、

作為小孩的我們，不僅要尊敬逝去的人們，還更要報答周圍正在關愛我們的人對他們更有情、更親密、更溫和，因為我們正在被幸福緊緊的包圍著，每時每刻都感覺、到溫暖，我們應該回應那些關愛我們的人，用健康成長來報答父母；用優(yōu)異的成績來報答老師；用寬容、寬闊的胸懷擁抱同學，用感恩來報答社會上所有關心我們的人！

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靈感讀后感

現(xiàn)在已經(jīng)進入了一個寫作化的時代，通過寫作文可以將我們的內(nèi)心世界用文字表達出來，一篇優(yōu)秀的作文往往少不了自己的努力，那大家是否知道寫好作文秘訣？下面是小編精心收集整理，為你帶來的靈感讀后感，請收藏并分享給你的朋友們吧！

靈感讀后感【篇1】

一．讀《愛因斯坦文集》的“論科學”篇，對其中愛因斯坦表達的主要觀點作以梳理，歸納為九點：

1.直覺和靈感，想象力比知識更重要，知識有限，而想象力推動進步，是知識進化的源泉，想象力是科學研究中的實在因素；

2?？茖W工作的基礎是相信世界是有序的和可識別的性質(zhì)（類似于宗教情感的預設）；

3.**和物理學因同樣表達對未知的東西的渴求而聯(lián)系在一起，二者反應不同，但相互補充，人類視圖創(chuàng)造合理的世界圖像，以獲得在日常生活中不能達到的安定；

四?？茖W是為了科學而存在的，不進行自白和荒誕的證明；

5個。法律永遠不會是準確的，任何論據(jù)和證據(jù)的底部都有絕對正確的教條的痕跡；

6。在宗教情感的幫助下，自然科學家讓他們扮演**的角色，引導自己作為孩子去表達他們發(fā)現(xiàn)的相互關系；

7號。感官認識宇宙，間接反映現(xiàn)實世界的物體；

8.除我們的宇宙之外，沒有別的宇宙，人類理智傾向于把符號當作某種實在東西，往往引起哲學上和邏輯上的錯誤；

9號。由于人類理性的局限，人類無法在更高層次上理解四維甚至更高層次的空間，也無法理解上帝。

2．對愛因斯坦“直覺”思想**

《愛因斯坦文集》第一卷中“論科學”篇，開篇第一句話就是“我相信直覺和靈感?！卑堰@對思維方式的交代作為開頭，也顯示出在愛因斯坦的科學研究生涯中，直覺的重要地位。而對于直覺思維的描述，愛因斯坦也是形成了一套自己的體系，并能清楚地進行描述和界定，直覺也絕不是我們猜想中的那種天馬行空的胡思亂想。

1952年5月愛因斯坦在給索洛文的信中提出了思維同經(jīng)驗關系的著名圖式，對科學直覺在科學創(chuàng)造中的作用做了明確的描述：

愛因斯坦對此圖做了說明：

1.（直接經(jīng)驗）是已知的。

2。a是一個假設或公理，從中可以得出一些結(jié)論。

從心理狀態(tài)方面來說，a是以為基礎的，但是在a和之間不存在任何必然的邏輯關系，而只有一個不是必然的，直覺的（心理的）聯(lián)系，它不是必然的，是可以改變的。

3.可以通過邏輯路徑推導出每個結(jié)論s，并且可以假定s是正確的。

4.s然后可以同聯(lián)系起來（用實驗驗證）。事實上，這個步驟也是超邏輯（直覺的），因為在s中出現(xiàn)的概念和直接經(jīng)驗之間沒有邏輯關系。

但是s同之間的聯(lián)系實際上比a同的關系要不確定的多，如果這種對應不能可靠無誤地建立起來（雖然在邏輯上它是無法理解的），那么邏輯機器對于“理解真理”將毫無價值。（例如，神學）。

這一切的中心問題是思想領域和感官直接體驗之間有問題的聯(lián)系。

根據(jù)愛因斯坦的說法，有三個過程：

第一，從到a，科學的公理體系a是以直接經(jīng)驗為基礎的，但愛因斯坦認為，在a同之間不存在任何必然的邏輯聯(lián)系，而只有一個不是必然的直覺（心理）的聯(lián)系。

其次，從a到s，從科學的公理系統(tǒng)a，我們可以推導出個體命題s，s，s，這是邏輯的路徑。從推演的角度來說，這是一個反推的過程，用已有的公理來推演個別命題的真?zhèn)涡?，也就是用在假設成立的條件下形成的公理，來反推更多和假設條件同級別的個別個體的正確與否。

第三，從s到，從直接經(jīng)驗驗證個別導出命題s，s，s，這又不是邏輯的道路，因為s，s，s中出現(xiàn)的概念同直接經(jīng)驗之間不存在必然的邏輯聯(lián)系，所以這一步驟實際上是屬于直覺的。這一過程，就是人對事物的符號化過程，依靠頭腦中出現(xiàn)的意象化符號進行思維關系的處理，而從物理實體到符號代表的過程，就是直覺的過程，這些符號有實體作為對象依據(jù)，卻又對兩者間的聯(lián)系無跡可尋。

由此可看出，在科學公理的創(chuàng)立和科學命題的驗證中，直覺起著重大作用，而科學公理體系的提出又是科學創(chuàng)造的第一步，所以在科學創(chuàng)造中，直覺思維居于首要地位。

在從直接經(jīng)驗到公理系統(tǒng)a和從派生命題到直接經(jīng)驗的兩個直觀過程中，有幾個問題需要解釋：

1.直覺以經(jīng)驗為基礎，并非純粹思辨，愛因斯坦歷來認為理論必須與經(jīng)驗為依據(jù)，他所說的直覺的依據(jù)是對經(jīng)驗的共鳴。

2.直覺不是經(jīng)驗的歸納，不能單從經(jīng)驗中產(chǎn)生出來，愛因斯坦曾說過：“一個理論可以用經(jīng)驗來檢驗，但并沒有可以從經(jīng)驗建立理論的道路。

”他認為“科學并不就是一些定律的匯集，也不是許多各不相關的事實的目錄。它是人類頭腦用其自由發(fā)明出來的觀念和概念所做的創(chuàng)造?！?，因此，直覺是人類智力的創(chuàng)造性思維。

三。直覺是一種直接的理解和理解。它不經(jīng)過通常的三段式推理，由直覺思維導出的公理和概念類似于不言而喻的幾何公理。

四?？茖W公理與直接經(jīng)驗之間的關系并不是必然的，但在科學活動中必須建立可靠的、完整的對應關系。為了證明科學命題的可靠性，使其獲得實在的意義和內(nèi)容，科學家要進行實驗，選擇恰當?shù)膶嶒瀸茖W命題進行驗證，確定對應關系，要憑借卓越的洞察力，這種洞察力就是直覺力。

在驗證過程中，不管實驗做對多少次，對于驗證的命題和結(jié)論來說，只能增加說服力，而不能使它變成一種邏輯的必然證明。但實驗不能一直做下去，這就需要科學家具有一種直覺的判斷力，確定某種實驗為決定性實驗，以實驗事實確證科學命題的可靠性。

但這種直覺過程為了證明自身結(jié)果的有效性和合理性，不得不進行更多的更細致的佐證，為了說明細枝末節(jié)的問題，不得不設立更多具體的假說和公理，試圖來適應一切。但過多的假說建立的公理和過多的公理推演出來的經(jīng)驗事實，難免不讓人產(chǎn)生懷疑，這么多的先決條件，是否也有一種為了想要的結(jié)果而增設先決條件的嫌疑。

對此愛因斯坦提出了“邏輯簡單性”原則。認為“一切科學的偉大目標，既要從盡可能少的假說或公理出發(fā)，通過邏輯的演繹，概括盡可能多的經(jīng)驗事實?！彼J為這是現(xiàn)代科學理論的基本特征，“相對論是理論科學在現(xiàn)代發(fā)展的基本特征的一個良好的例子”愛因斯坦在其一生中多次闡述這一思想，他說；“我們在尋找一個能把觀察到的事實連接到一起的思想體系，它將具有最大可能的簡單性，我們所指的簡單性，并不是指學生在精通這些體系時產(chǎn)生的困難最小，而是指這體系所包含的彼此獨立的假設和公理最少。

”“一個理論可以用經(jīng)驗來檢驗，但是并沒有可以從經(jīng)驗建立理論的道路?！薄耙环N理論前提的簡單性越大，它所涉及的事物的種類越多，它的應用范圍越廣，給人的映象也越深?！?，同時，愛因斯坦還指出，“邏輯簡單的東西，當然不一定就是物理上真實的東西，但是物理上真實的東西，就一定是邏輯上簡單的東西，也就是說，他在基礎上具有統(tǒng)一性。

”并稱自己“成為一個到數(shù)學的簡單性中尋求真理的唯一可靠源泉的人?！睈垡蛩固沟摹斑壿嫼唵涡栽瓌t”真正為他的直覺思想體系設立了一道堅固的屏障。

對于科學，傳統(tǒng)認識上認為這是最接近宇宙真理的嘗試，但現(xiàn)在以科學的基礎來看，建立在假設為真的基礎之上的科學公理，它的真實性只是在還沒有人發(fā)現(xiàn)反例來進行證偽，而直覺作為一種人的個體感受系統(tǒng)，傳統(tǒng)認識上認為這是最不可靠的依據(jù)，不可見、不可說、甚至不可理解，但往往直覺之下產(chǎn)生的假設會被科學的公理推演所證明。所以，對人類來說什么是真實，什么是虛假，這一差別只存在于人類認識能力的有限性上，人類的認識能力將自身局限于四維空間以內(nèi)，就像是動物的認識局限在二維空間一樣，因為無知所以不能跨越，就此，人類世界和宇宙世界相區(qū)分，從認識上就被隔離開來，人類所能做的只是在人類世界中為自己設計一套規(guī)則，而面對宇宙世界只能依靠直覺感知到其存在，卻是觸手所不能及，而科學則是連接兩個世界唯一的可能，即使看起來大部分嘗試一旦經(jīng)歷時間而被證偽時，顯得人類自身是多么的荒謬，但這一嘗試帶給人類的是可能和進步的希望，正是這種希望推動人類可以有意義地存在和進步。

靈感讀后感【篇2】

靈感忽至讀后感

自古以來，人們都渴望從生活中汲取靈感，以此激發(fā)創(chuàng)作的熱情和想象力。靈感卻是一個神秘的東西，來去如風，有時候讓人捕捉不到。在我讀完一本名為《靈感忽至》的書后，我對靈感有了全新的認識與體驗。

這本書作者以自己的親身經(jīng)歷為起點，探討了靈感的起源、培養(yǎng)、捕捉和應用等方面的問題，同時還分享了一些成功人士如何獲得靈感的故事。通過閱讀這本書，我深深體會到靈感的重要性和靈感之所以顯得如此神秘的原因。

靈感的重要性不言而喻。正如書中所述，靈感是創(chuàng)造力和想象力的源泉，是人類思維的風暴和智慧的體現(xiàn)。在文學、藝術、科學領域中，靈感扮演著至關重要的角色。只有有了靈感，才能有創(chuàng)新的作品問世。無論是音樂家的靈感旋律、畫家的靈感構(gòu)圖，還是科學家的靈感研究方向，都需要靈感的點綴和引導。

靈感卻是如此難以捉摸。在我的成長過程中，我常常會遇到思緒枯竭的時刻，哪怕是想寫一篇作文或者畫一幅畫，也總是無從下筆，茫然不知所措。閱讀《靈感忽至》給了我新的啟示，靈感來自于我們對世界的觀察和思考。只要我們保持開放的心態(tài)，用心去觀察生活中的點滴，靈感就會主動找上門來。作者在書中給出了許多培養(yǎng)靈感的方法，如多讀書、多旅行、與各種不同的人交流等等。這些方法看似平凡，但卻能讓我們激發(fā)內(nèi)心的激情和火花。

同時，靈感的捕捉也是一門技術活。當靈感降臨時，我們必須要及時捕捉住它，否則它就會在一瞬間逝去。所以，在靈感來臨的時刻，我們要隨時備好紙和筆，在第一時間將自己的想法記錄下來。這樣不僅能夠避免靈感的流失，也會培養(yǎng)我們的觀察力和敏銳度。同時，我還了解到靈感不僅僅只能在思維上產(chǎn)生，通過感官的刺激，如美食、音樂、自然風景等，我們也能夠獲得靈感的火花。因此，在日常生活中，我們要保持好奇心和感知心，用心感受生活中的細節(jié)和美好。

我深深感受到靈感的應用能力。無論是在學業(yè)、工作還是生活中，靈感都能夠為我們帶來無限的可能性。有了靈感，我們能夠看到世界的美好，并通過自己的創(chuàng)造力將它們實現(xiàn)。無論是一個小小的思路、一個新穎的創(chuàng)意，還是一項深入的研究，都需要靈感的指引與推動。尤其在現(xiàn)代社會，競爭激烈，創(chuàng)新變革日新月異，我們更需要靈感為我們打開一扇扇未曾打開的門。

通過閱讀《靈感忽至》，我對靈感有了更加深入的了解和體悟。靈感是一個遠離塵囂的沉思，是一個內(nèi)心的火花，同時也是我們在生活中所需要的一種品質(zhì)。對于我個人來說，我將會持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展自己的靈感，在學習和工作中更加有創(chuàng)新和想象力，努力成為一個富有靈感的人。

閱讀《靈感忽至》給了我無盡的思考和啟示?；仡欁约旱某砷L歷程，我明白了靈感的重要性、培養(yǎng)的方法和捕捉的技巧。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，不停地在生活中觀察、思考和記錄，靈感就會忽至。正如書中說的，“靈感默默降臨，滋養(yǎng)我們的心靈，點亮我們的生活”。

靈感讀后感【篇3】

二十多年前的動畫片《雪人》在今天看來仍然美好而溫馨，滿足了很多人對于童話世界的所有幻想。無論是孩子還是成人，都會被這部只有短短三十分鐘的小動畫短片所營造的溫暖氛圍而感染。分析這部影片，不難發(fā)現(xiàn)，其的特點就是用簡單的故事代替復雜的情節(jié)，靜中有動，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法以及影片中處處體現(xiàn)出來的人文關懷。通過分析這部影片的成功之處，可以給我們當下的動漫創(chuàng)作者和動漫從業(yè)人員很大的啟示。

首先，這部動畫片最獨特之處是在于講述了一個及其簡單的小故事，簡單中卻折射著最為樸實的人類的美好情感。在歐美的動畫市場，很多作品都是以其曲折離奇，復雜多變的情節(jié)來吸引觀眾的眼球，創(chuàng)作者絞盡腦汁的讓作品的內(nèi)容看上去顯得豐富多彩，添加了許多看似復雜但實際上空洞無意義的元素，看得多了觀眾就會覺得乏味。而《雪人》這部影片卻打破常規(guī)的用看似單調(diào)的內(nèi)容給人營造的最豐富的想象空間。影片講述了一個小男孩在下雪天因無聊而隨意堆起一個雪人，轉(zhuǎn)而雪人在圣誕夜變成一個懂得喜怒哀樂的生命，與男孩度過了一個美好的夜晚的故事。只有三十分鐘，影片大部分時間是在展示男孩和雪人之間親密嬉戲的快樂相處，除此之外幾乎沒有別的情節(jié)可言。而這種簡單卻將兩者的友誼程度的表現(xiàn)出來，美好，溫馨，使得整個雪天在兩者的相處中處處洋溢著溫暖，觸動觀眾內(nèi)心深處最柔軟的地方。也難怪這部小制作的動畫片在當年的奧斯卡頒獎禮上獨領風騷。

其次，在影片的表現(xiàn)手法上創(chuàng)作者也盡量以簡單的方法處理，靜態(tài)的畫面中融合動態(tài)的剪輯和聲樂，以靜態(tài)彰顯動態(tài)，動靜結(jié)合。雪人的形象最初是以插畫的方式問世的，后來被制作成動畫片，深受世人喜愛。在由彩筆繪畫轉(zhuǎn)變成影視作品的過程中，制作者并沒有改變其原來的繪畫風格，而是保持其原汁原味的手繪特色，運用流暢熟練的鏡頭剪輯將靜態(tài)的畫面處理成色彩明亮的視頻，給人一種看似是靜止圖畫卻又行云流水般的感覺。影片的背景雖然是發(fā)生在一個飄著鵝毛大雪的冬日，可是因為彩色繪畫所展示出來的生命活力卻處處留情，鮮艷，明亮的畫面感足以滿足所有人對于幸福和快樂的幻想，而這恰恰就是創(chuàng)作者所想要表達的純真情感。影片的動靜結(jié)合還表現(xiàn)在聲音的處理上。除了影片開始短暫的真人介紹引出故事以外，整部影片中沒有任何人聲對白，此為靜;而悠揚輕快的配樂自始至終貫穿在影片中，彌補了對白的空缺，此為動。背景音樂的適度使用并沒有使得影片因?qū)Π椎娜笔Ф@得單調(diào)，而是和整部影片的繪畫式風格完美的結(jié)合在一起，給人賞心悅目的美感。畫面和聲音的獨特運用是這部影片的亮點，將平面的圖紙?zhí)幚沓沙錆M動態(tài)感的立體鏡頭的剪輯手法，很值得今天的動畫創(chuàng)作者學習借鑒。

當然，就本片的內(nèi)容來說，這是一部承載了很多人童年幻想的動畫片，溫馨簡單的故事情節(jié)融合了一種極具藝術特色的手繪風格的畫面，很容易就打動人心。由此聯(lián)想到我們今天的動畫片創(chuàng)作，很多人盲目的想要情節(jié)變得復雜多樣，在創(chuàng)作過程中摻雜了太多與觀眾借動畫片尋求精神慰藉的愿望背道而馳的元素，所以只能帶給人們短暫的神經(jīng)刺激。而《雪人》這部玲瓏精致的動畫短片給予觀眾的卻是經(jīng)久不衰的感動。我們在創(chuàng)作動漫作品的時候，不妨拿出經(jīng)典來細細品味一下，或許可以找到喪失已久的純真靈感。

靈感讀后感【篇4】

我承認我最初是帶著準備嘲諷的心態(tài)來看這部講述國內(nèi)現(xiàn)實青春生活的電影的，但最后他確實超出了我的預期。如果你想在電影院看一部懷念高中、高考的電影，我想這是目前唯一的一部吧。

是的，最初對這個片子的期望很低，劇照給我的感覺是科教+洗腦的風格。劇照中的班主任是個很眼熟的香港演員?(好吧，我從來記不住演員。。)僅從靜幀中就能夠看出演技派的實力(我覺得拿水杯的背影很有班主任的FEEL啊，但好多特寫給我一種我要拯救世界的感覺。。)，最重要的是一干年輕靚麗的“高三學生”讓我以為這又是一部是與現(xiàn)實高三嚴重脫節(jié)，以漫畫風耍帥中二或者純主流紅色教育的“中國式青春電影”。記得十八歲的天空(還是十七歲?)讓懵懂年少的我對高中生活產(chǎn)生的無限而完美的遐想(妄想?)，帥氣叛逆的天才，努力弱氣的班長，美麗溫柔的班花還有負責搞笑的跟班，其實與青春小說中的黃金組合完全契合，但拍出來的感覺卻是一種山寨風?試問，有哪一所高中的教室如此寬敞得像個空教室(沒有一點書卷氣息)，哪一個高中的女生穿日式校服，短裙+長襪?此刻看來毫無代入感和“激烈”的戲劇沖突讓我的幻想在進入高中后徹底的幻滅了。個性是因為沒有帥氣的襯衣+領帶的校服。(初中是個初生動漫控)。

扯遠了，回到全城高考。這部片子的拍攝水平，嗯，技術水平超過我的預期(因為我的預期確實很低)流暢，情節(jié)在后期轉(zhuǎn)入起伏，多組沖突的切換敘述不算跳脫，主要的兩個男女生的劇情鋪成亮點突出(好吧，主要是那熟悉的高中生式吐槽讓我毫無違和感，個性是表面兇狠的女生和表面無所謂的男生的碰撞還是很出色的展現(xiàn)了出來)，取景也很完美，沒有做作也沒用讓人覺得突兀，平淡而貼合高三生的狀態(tài)(高中果然是人生的完美時光啊)。偶爾出現(xiàn)的詩詞對白也沒太過出戲，大致有互相考查是否背熟考試詩詞的意味。我對學生部分的戲份感覺還挺意料之外的完整流暢，演員也比較自然，配樂沒有山寨的無謂渲染(雖然你配一個個性悲情的音樂，但我依然很想笑!說的就是你“青春期荷爾蒙”，我后悔點了優(yōu)酷的廣告，我此刻才找到你居然和青春期是一個媽生的)。

整個片子讓我覺得稍顯突兀的雷點就是全能的班主任(前面的鋪成已經(jīng)要讓我覺得范老師有什么神秘的身份了，比如隨便就能讓校長不簽任雪的提前結(jié)業(yè)申請)，他能隨時化身考究帝、溫柔君還有體能帝(還秀了身材)，雖然面無表情卻前赴后繼的幫學生們完成心愿，默默付出，以拳拳之心引導之。(得虧這不足18天能發(fā)生這么多情)。雖然是個能夠很脫離現(xiàn)實的設定，但我覺得也并非只有地球之外才有的存在(其實我的初中老師也很個性)?？偠灾?，我覺得這是一部很有誠意的作品，嗯，誠意，刻意的青春和教導式的臺詞很少出現(xiàn)。導演是否在平衡了自己的思想和作為主流的限制?主要的學生的戲份給了我最大的共鳴。(嗯，主流電影范圍之內(nèi)的最大)

作為一部中心很主流的電影(片尾各種共青團鳴謝。。)，導演是否在片中隱隱的諷刺了高考呢?在片尾，小帆帆?出了車禍，(那圍觀群眾一句淡定的“你要堅持住啊(小施主)，車(出租車?)立刻就到了”和及時出現(xiàn)的出租(不就應讓救護車來么)讓我忍不住吐槽了一下)，快速的從醫(yī)院就各種包扎完成，用擔架送進了考場，嘴里還不停的說“救我，我要高考，我要參加高考!”，我承認我被片段式的感染了，情緒激奮了(我在生理上產(chǎn)生了應對意圖渲染感人氣氛的設定的反應)。但我的思想?yún)s在嘲笑我：“你丫右手都斷了你會想著繼續(xù)高考么，還那么激動的口頭歌頌白衣天使們，再說你有頭上纏著繃帶作口頭作文的潛力么?”所以，這么明顯而激動的主流式的歌頌，犧牲，自強不息的精神，還有那上搖俯拍的鏡頭都在提醒我，這是導演為了應付自己主流的身份而特意強調(diào)的鏡頭么。我讀出的是那句“救我，我要參加高考”的諷刺。

有很多東西是能讓我們不惜生命也要追求的，但我覺得高考不是。我覺得導演也認為不是，因為他在片中讓這個高三的男孩只剩下了高考，也讓自由成長的秦鵬獲得了出版合同。所以，如果是社會讓高考成為一個孩子的全部和唯一，我們每個人都就應是罪人。你或許能夠讓你將來的孩子努力的在高考中贏得勝利或者幫忙他找到其他替代高考的前路，正如這天我們的父母曾為我們做的一樣，但卻始終無法改變的是，令人人們煩惱和追求的始終是高考。但我們卻忘記了，真正追尋的不應是高考，那但是是一場考試，而是努力高考的目的，大學?不，那只是一個攝取知識的平臺，我們?nèi)狈Φ氖切叛?，缺乏幻想，缺乏對未來的真正幻想。導演最后的作文題目是想傳遞這個想法給觀眾么?我不明白，但我想這是中國的基礎教育就應真正做的事情，但很遺憾，就我自己的經(jīng)驗來說，或許真的遇到一個好的班主任比一個升學率更高的學校更有好處。

人生就應有很多幻想，我的小學老師沒有教會我，我的初中老師開始讓我學會幻想(感謝我那不正經(jīng)卻異?？孔V的初中班主任兼語文老師)，我的高中讓我被迫沒有時間幻想，所以大家到了大學開始幻想，但卻遠離家鄉(xiāng)，離卻父母，逃脫了桎梏也失了引導。或者說中國大學的好處是否正在于讓學生們體會自生自滅的過程，然后在畢業(yè)時分讓社會自行檢驗?哦，還有那重要的就業(yè)率讓大學擔憂你是否找到工作(放心，只要你畢業(yè)時又工作就能夠了，至于是1個月還是10天那就是你的事啦)，我沒有數(shù)據(jù)，無法結(jié)論。但進入大學，自我掌控的權(quán)利突然獲得太多?是任意妄為，恣意狂歡還是突然發(fā)現(xiàn)了信仰，夢想，理想和追求，都是全力以赴的不顧一切，卻像始于一點的兩條射線，進入完全不同的人生。我很慶幸叛逆給了我主動，讓我選取了起身奮追。但是否有更多的人，都在被迫選取的那一點，在沒有正確答案的選項中，選取了最可能成為答案的那一個C呢?誠然，當這種情形普遍在中國大地十三億人口之上，也能夠當作是一種國人特征而不用驚訝和指責了呢?

靈感讀后感【篇5】

書是我們最好的朋友。我非常喜歡讀書，尤其是《每天一個心靈感悟》這本書，給我留下了深刻的印象。

一開始買到這本書，我隨便打開一頁，題目是：成功等于不輕言放棄。書中向我們講述了一個球隊連輸11場比賽后的事。教練對隊員說：“要放棄么？”隊員們想說不放棄，可臉上卻掛著想放棄的表情。教練又對他們說：“如果是籃球之王喬丹會放棄么？”“不會！”隊員們肯定地回答?！澳侨绻翘┥淮虻帽乔嗄樐[時會放棄么？”隊員們還是說：“不會！”“那科普特呢？”隊員們疑惑了，“科普特是哪門子人物？”教練接著說：”正因為他放棄了，所以大家都不認識他！”

想成功，就要不懈的努力，要不就會像科普特那樣，沒有人會認識他！回顧到我們的生活。生活中有很多這樣的事：記得有一天，我和朋友在打球，以5球制決勝負，對方以4比3領先于我們。此時，我正想放棄，張繼剛便對我說：“不要放棄，我們還是有希望的。如果我們再進一球，4比4，就算他們進了5球，還會加一球！”聽了他的話，我馬上信心百倍，開始迎接挑戰(zhàn)?？赡苁沁@句話的原因，我們連進2球，以4比5加一球。我運球，來招左切右晃，躲過了許智鑫，接著，我乘勝追擊，一個補傳，球傳到了張繼鋼的手里，他一個起手式，進球！贏了對手。

堅持就是勝利，只要不放棄，就一定可以成功。就像愛因斯坦說的：“成功等于百分之九十九的努力加百分之一的靈感?！敝挥胁粩嗟嘏?，終究可以取得成功的桂冠！

靈感讀后感【篇6】

一次偶然的機會我在圖書館發(fā)現(xiàn)了這本書!這本書介紹的全是些心里病人咨詢情況。記得里面有這樣一篇內(nèi)容!說的.是關于一個自閉的心里問題~!一個女孩6歲!家里還有一個弟弟!而她做錯事每次都會被關進地下室!

而她弟弟側(cè)是家里的小皇帝。從小便是沉默寡言。不喜歡和仍和人接觸。讀完初中就直接讀了一所護士學校。然后1年后結(jié)婚。由于工作的壓力等一些因素。她選擇了一個防空洞自殺了。值得深思的是為什么最終她選著了自殺。在小的時候她媽媽每次犯錯就給她關到黑屋里打罵。這種重男輕女的現(xiàn)象。潛意思里給她暗示她本不應該活在這世界上。然而她走向自殺。而選著防空洞則是小時候常常被關在黑屋里，引起的。她弟弟則在40歲都沒結(jié)婚。原因是小時候她媽媽對姐姐的打罵讓他心里形成一種女人沒有存在的必要的心里暗示。這里反映出小時候的教育可能影響人的一生性格。書種提到了很多例子。都是小時的父母的一些影響。或者是小時候自己遇到的一些事。使長大后性格出現(xiàn)問題。

靈感讀后感【篇7】

瞧！一個快樂的名字。聽見了，就會很快樂，它的名字是《小飛俠》。

它的作者是詹姆斯巴里，他是一位英國作家，他給我們留下了好多有趣的文章，但我最喜歡看《小飛俠》這本書了。

文中的小主人彼得潘是個勇敢無畏的小男孩，他的對手胡克羅杰號的船長，孩子們稱他為壞心眼的大海盜，他是海盜里最壞的一個。一次他和彼得潘在對抗時，彼得潘割下了胡克的一只胳膊，扔給了鱷魚，鱷魚覺得很好吃，就一直跟著他。還好，鱷魚的胃里有一口鬧鐘，胡克只要一聽見嘀嗒，嘀嗒的聲音就可以逃走。

看，一個完美的故事我們已經(jīng)看完了，小朋友們可能有個完美的感覺了。你們覺得好看嗎？我想大部分的孩子都會覺得很好看吧！現(xiàn)在我們就來討論討論讀后的感受。

這個故事告訴我們的一個道理是：其實勝利就在你眼前，只是你沒有發(fā)現(xiàn)它。你如果有堅定的心，它就會出現(xiàn)。

靈感讀后感【篇8】

天才來自百分之一的靈感，和百分之九十九的汗水。讀了《地震預報家》后，知道很多動物都是地震預報家，當?shù)卣饋砼R前，都會有過激反應，小海豹攻擊小老鼠，小豬，老牛他們覺得在家里待不住了。難道他們都有各自的靈性，我很好奇，也很羨慕。

我們?nèi)祟惪刹豢梢砸蚕駝游锬菢佑徐`感天賦呢？不，靈感需要付出汗水的。只有經(jīng)過自己的努力，才能獲得的。

記得剛開始學畫畫，先從基礎學起打形和漸變色，一開始，我的打形和漸變色畫得亂七八糟的。我的努力自己作證：我準備了十張紙，先用五張紙用來練習涂畫，再拿五張紙用來作品畫畫，畫著畫著，不知用了多少個十張，彩鉛不知磨掉了多少支。每天堅持，從不停歇，現(xiàn)在不管畫的是什么，我都能把一幅畫畫得很漂亮。這是我付出汗水，努力得來的成果。靈感不會在一個地方等我的。

相信世界上沒有靠靈感就能成功的，只有汗水的付出，才有理想的匯報。

用心靈去傾聽讀后感優(yōu)選12篇

讀這作品，我們仿佛也能身臨其境。讀了精彩的作品之后，需要用觀后感記錄，才可以更好的吸收所感悟的內(nèi)容，根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您找到了以下有價值的資料：“用心靈去傾聽讀后感”，如果您喜歡這篇文章請把它收藏起來！

用心靈去傾聽讀后感 篇1

今天，我學習了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。

課文主要講了，我獨自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號碼，一個叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個母親。我每每遇到問題都會找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的金絲雀死了，我在難過的時候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我小鳥只是到另一個世界去歌唱了。許多年后，當我想見一面蘇珊的時候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

生活中，不也有許多這樣的人嗎?他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是朋友!我想，作者并不僅是把蘇珊當做自己的母親，也有把蘇珊當做自己的一個知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會有一個聽眾用心靈去傾聽她的歌聲。傾聽聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧

用心靈去傾聽讀后感 篇2

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時也對死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個世界去歌唱。

聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會烏消云散，快樂就會重新回到作者身邊。

“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭?！笔前?，作者找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊，看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。

我也看得出，蘇珊對作者的愛，每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，都要有耐心和愛心。

用心靈去傾聽讀后感 篇3

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽》，故事里的蘇珊是一個普通又不普通的問訊處工作人員，她用心靈去傾聽，用愛心幫助孩子，尤其是關于死亡的問題，蘇珊用了一種美麗的、詩意的解釋——到另一個世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛的金絲雀的死亡，長大后能接受蘇珊——這個第二個母親的去世。下課時我對學生說，希望大家記住蘇珊的話，對去世的親人，我們可以懷念，但請不要悲傷，我們可以在自己的心里，想象著他們在另一個世界歌唱。

后來，我想到了前面學過的另一篇文章，是季羨林先生的《懷念母親》，季先生因為母親早逝，自己再也無法迎養(yǎng)母親，而痛苦、悔恨，寢不安席、食不下咽，甚至想隨母親于地下。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生，甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關于母親的夢，都是哭著醒來。

教《懷念母親》這篇文章的時候，我只是覺得季羨林先生對母親太過于深情，甚至不能理解他為什么對此事一直耿耿于懷。當把《懷念母親》《用心靈去傾聽》這兩篇課文放在一起的時候，我覺得湯米是幸運的，“到另一個世界去歌唱”，這是一個多么美麗的解釋，它消除了一個孩子對死亡的恐懼。我想，假如有人也曾告訴季羨林：我要去另一個世界去歌唱，季羨林先生的一生又會是怎樣呢?來自讀后感吧

心理學知識告訴我們，引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等。改變了對事件的態(tài)度、看法、評價，情緒問題自然迎刃而解。也就是說，同一個問題，不同的處理方式，不同的看法，會導致不同的結(jié)果。無論如何，我很希望我們的處理方式是有益于孩子的成長的。

如何去做呢?我想，那個已經(jīng)在另一個世界里歌唱的蘇珊，應該是我們不能忘記的，不論是家長，還是老師。

用心靈去傾聽讀后感 篇4

今天，我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽》。這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認識了一個叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應為家里沒人，我打通了問訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時候。

最讓我感動的.是這幾句話：

“一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎？，蘇珊？”我問，“為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動也不動了呢？”

蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥它要到另一個世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱?！笔前?，錘子砸到了手一定很痛，而作者說比砸到了手還疼，可想而知，這只金絲雀對我來說多重要。而蘇珊知道，身為孩子的我，還不能接受“死”這個字，所以她用婉轉(zhuǎn)的語言告訴我“這只可愛的小鳥它要到另一個世界去歌唱?！碧K珊騙我說小鳥要到另一個世界歌唱，但這是善意的謊言，我想作者不會怪他。

“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。”是啊，我找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在蘇珊身上。

因為作者聽到了蘇珊溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊，看得我對蘇珊那濃濃的愛意。

我也看得出，蘇珊對我的愛，每天從百忙中抽出時間來和我一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，耐心和愛心是基礎。

用心靈去傾聽讀后感 篇5

昨天晚上，自己扛著攝像機教學了一篇《唯一的聽眾》，慢慢找到了一點上情感類課文的感覺。今天，趁熱打鐵，設計教學了一篇略讀課文《用心靈去傾聽》。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。

“我”深切地懷念她。首先，我從昨晚的課堂導入，引入今天的課題?！坝烧n題這樣一個錯位的用詞搭配，我相信你一定有所發(fā)現(xiàn)或有所疑惑！”在問題的引導下，引導學生自由朗讀課文，或多或少地吸引了學生的注意力。等到學生朗讀完畢，我請學生說說最令你感動的故事情節(jié)。隨機引導學生朗讀課文，這也算指導朗讀吧。在學生說到課文的最后一句：隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。有的學生說，我感動于蘇珊面對死亡能如此平靜面對；有的學生說，我感動于蘇珊有一顆美好的心。我引導：作者——我，將這句話留在了文章的結(jié)尾，這是作者的情感發(fā)展的高潮。作者真的感動于蘇珊那一顆平靜的心嗎？教室里反映者寥寥無幾。

“我們先不急著思考這個問題，我們先放一放，讓我們先去看看我和蘇珊之間發(fā)生的故事吧！”隨后，組織學生概括文章，讓學生直面一個個故事，在故事的概括中，隨機幫助學生感受語言。在學生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)課堂不知不覺中吟唱了一曲曲感人肺腑的贊美曲，這種漸入佳境的課堂感覺真好。現(xiàn)在回想，這也是我本節(jié)課自我感覺良好的關鍵，這個直面文字的過程，沒有讓學生去體味文字的溫度，大部分學生將永遠游離課堂之外。最后拋出剛才的問題，作者感動于這張紙條的分量是為什么？學生發(fā)言精彩：蘇珊，一個素未謀面的人，在臨死之前仍然想著我，希望我不要因為她的過世而悲傷，因此她仍像小時候安慰我失去金絲雀一樣安慰我，這不正像一位母親呵護孩子的愛嗎？

課堂結(jié)束了，我覺得在這個浮躁強刺激的社會里，讓學生去感受那一個個平面素面的文字的溫度，只有引領學生走進文字，讓文字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，與作者一樣感同身受，抽象的文字才能樹立在學生的面前。學生畢竟是感性經(jīng)驗的，用一套一套的道理去說服孩子，任何祖國語言，熱愛語文，還不如一點一滴用形象去感動孩子。只有這樣才有可能漸漸讓學生體會到文字的溫度。

用心靈去傾聽讀后感 篇6

“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！蔽铱梢泽w會到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！边@句曾經(jīng)安慰過兒時湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來的話，一句對湯米有深刻影響的話，肯定無數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對話!

文章大篇幅的描寫了兩人的對話內(nèi)容，兒時的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個來電，一個求助的電話，善良的蘇珊認真耐心的安撫著電話對面，那哭喊著的陌生小孩。在對方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅守在這服務崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因為他們互相溫暖了對方的心靈。

但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人……

或許我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!

用心靈去傾聽讀后感 篇7

沒有人是十全十美的

沒有一個人的生活是十全十美的，在人生的旅途中，我們會遇到一些坎坷，還會遇到一些值得高興的事情。這時候，我們需要的是一個傾聽者，一個真心誠意地聽我們傾訴的人，跟我們說話的人

蘇珊,一個平凡的人問訊處工作人員，她總是通過電話真誠無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時，蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動了，蘇珊并不是湯米的什么人，可她對湯米卻十分關心，十分友好。因為蘇珊是用心去聽湯米說話的，她從湯米的話中聽出來，他現(xiàn)在一個人在家，知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關心，要讓湯米知道，在困難的時候，還有人在身邊。

湯米遇到學習上的問題時，他也總是問蘇珊，而蘇珊也一直耐心地教他。我再一次被蘇珊感動了。蘇珊是電話問訊處人員，只要負責好自己的工作就行了，大可拒絕湯米的問題，可她并沒有那么做，面對湯米問的問題，她總是耐心而認真地回答。因為蘇珊早已把湯米當做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了，蘇珊安慰他說：小鳥要到另一個世界去歌唱。湯米長大了，也知道電話是怎么一回事了，當他要和蘇珊見面時，她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

讀著讀著，我已淚流滿面了，蘇珊時刻惦記著湯米，臨死前也惦記著他，她知道湯米一定會為他難過。她要讓湯米知道，每個人都要經(jīng)歷生老病死，死并不可怕，她是帶著愉快的心情離去。

蘇珊讓我想到了自己，有時候，作業(yè)很多，當同學遇到事情問我，我愛理不理的，一邊寫，一邊聽，根本沒認真當他的傾聽者。現(xiàn)在我知道了，如果一個人有事情都往肚子里咽，不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學習，不要只顧自己的事情，當別人需要你當傾聽者的時候，你要全心全意地投入到他們的生活中去，用心傾聽，別人就會感到很欣慰。

每個人都需要一個傾聽者，用心靈去傾聽，會給別人帶來快樂和幸福。一個人如果愿意做別人的傾聽者，我想同樣是快樂的。我愿意做個快樂的傾聽者，給自己帶來快樂，也給大家?guī)砜鞓贰?/p>

用心靈去傾聽讀后感 篇8

今天，老師講了《用心靈去傾聽》這篇課文，真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，為了讓“我”的心靈不受傷害，蘇珊用最神圣的語言驅(qū)除“我”心中的陰影，讓“我”快快樂樂的度過了一個美好的童年。

蘇珊的善良和樂觀照亮了孩子的心靈，作為一個問訊處的工作人員，她應該為自己的所做的一切而自豪。她雖不是一位母親，但她對作者付出的比一位普通的母親對自己的孩子付出的還要多。她用心靈傾聽一個孩子的心聲，讓作者的心中充滿陽關，不讓一絲陰影進入作者的心靈，去體會做母親的幸福。

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中她一絲不茍，盡心盡力的做好服務工作。蘇珊像母親一樣，不僅用心靈傾聽，更用去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子們健康成長的心靈守護神。讓孩子們感受到從所未有的快樂，從而健康的成長。

我們從課文中感受到蘇珊用心傾聽孩子的美好心聲和作者對蘇珊母愛般的深厚感情。令人遺憾的是兩人一直未曾謀面。我想蘇珊的面孔一定是善良、安詳、美麗而慈祥的。蘇珊所做的一切都讓我們感動，作者雖然從沒有與蘇珊見過面，但她們的感情深深的感動了我們!

用心靈去傾聽讀后感 篇9

昨天，我讀了《用心靈去傾聽》這篇文章。當我讀到蘇珊臨死都不忘留給我一句話時，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過一個疑問：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運動會上摔了一跤，有的同學跑過來扶我，有的同學過來安慰我，可其他同學卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對我的問候、關心、呵護。是啊，有的時候，真情只是一個眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。

一次，在上學的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，呼呼的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時，一位阿姨及時拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時候，真情只是一個動作，就看我們有沒有用心靈去感受。

期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因為她自己也沒考好。聽了她的'話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。

這時，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給我。我看出了蘇珊對一個孩子的負責，即便這個孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個眼神，哪怕只是一個動作，哪怕只是幾句話語。

用心靈去傾聽讀后感 篇10

今天，我學習了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。

課文主要講了，我獨自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號碼，一個叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個母親。我每每遇到問題都會找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的金絲雀死了，我在難過的時候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我“小鳥只是到另一個世界去歌唱了”。許多年后，當我想見一面蘇珊的時候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

作者在找到一個能傾聽自己心聲的人時，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個人在特殊情況下，能有一個用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對于一個跟自己毫無血緣關系的總務謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當做自己的母親，也有把蘇珊當做自己的一個知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會有一個聽眾用心靈去傾聽她的歌聲。傾聽聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧……

用心靈去傾聽讀后感 篇11

今天高老師領我們學習了《用心靈去傾聽》這篇課文。在這堂課上同學們積極回答問題，細心思考，老師講課也格外有精神。同學們跟老師一問一答，配合得十分默契。這堂課我學到了許多新知識和復習了許多舊知識。首先在題目“用心靈去傾聽”中我們就復習了以前學過的舊知識——通感何詩意。然后我們又認識了蘇珊的性格特點——蘇珊是一個樂于助人，機智幽默，有耐心和關愛，責任心強到忘我境界的人。最后我們有學習了蘇珊對湯米的關愛。從“蘇珊對我說，她要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！边@就話中我讀出了蘇珊對待湯米的那份感情，是無私的，是強大的，是讓人無法忘懷的。雖然他們從未謀面，可湯米同樣也把她看成了第二個母親。就在課文的最后一句“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去唱歌?！蔽铱闯隽颂K珊用他的機智與幽默讓湯米依然相信生命的美好。這堂課我不僅有收獲，還體驗到了生命的美好，我要把這生命的美好傳播出去，讓人人都來認識生命的美好。

用心靈去傾聽讀后感 篇12

今天，我讀了《用心靈去傾聽》這篇課文后，再回想一下文中的內(nèi)容，真是令人回味無窮……

文中的主人公蘇珊對湯米的關愛是多么的博大!以至于湯米把蘇珊看成自己的第二個母親。無論遇到什么困難，湯米第一個想到的就是蘇珊。在蘇珊的諄諄教導之后，他總是會立刻茅塞頓開，恍然大悟。蘇珊從始至終都是用一顆關愛的心去撫摸湯米那幼小的心靈!

人是有感情的動物，也是萬特之靈。人與人之間的關系也只有用愛才能相處，才能編織天長地久，時刻不忘，如果你稍微留意一下，“關愛”這個詞是會“神出鬼沒”，無處不在的，每時每刻都生活在關愛中間。我也情不自禁地有了關心別人的想法。

早晨，媽媽有些不舒服，我會悄悄把藥片放在她的枕頭底下;路上，有小孩子摔倒了，我會輕輕把他扶起;體育課后，同學滿頭大汗，揮汗如雨，我會遞給他一張紙巾……關心他人，就是從這些點點滴滴做起。

有時，我發(fā)現(xiàn)同學臉上愁云密布，悶悶不樂，魂不守舍的樣子，就會主動陪他聊天，消除他心中的煩惱……關心他人，就從小事做起!

學會關心他人吧，它會使你在人群中不被孤立，永遠得到別人的愛。遇到麻煩，正煩得踱來踱去之際，會有一大群人出現(xiàn)在你的'面前，伸出他的援助之手，幫你解決問題。學會關心別人吧，它會使你生活處處開滿鮮花，天天陽光明媚，充滿歡笑!朋友之間，談笑嬉戲，品味人生，互相傾訴心聲，共同幻想美好的未來，快樂和幸福共同分享，大家一起品味生活的喜怒哀樂和甜酸苦辣吧!學會關心別人吧，它會使你的人生更加絢麗多彩?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐，相互扶持的，人生來就應該互相關愛，因為沒有一個人可以獨立生存。

人世間，“天有不測風云，人有旦夕禍?！?。群山有崩裂的時候，大海有干旱的時候……但關愛，會一直在我們心中，永遠，永遠……