古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃。

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古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇1】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩(shī)創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開(kāi)拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的必修課程。為了達(dá)到這一目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的基本構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)比較現(xiàn)代與古代的詩(shī)歌風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和創(chuàng)新意識(shí)，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩(shī)歌，進(jìn)而拓展自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.通過(guò)講解優(yōu)秀詩(shī)歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧、古今詩(shī)歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩(shī)詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩(shī)的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽(tīng)邊體會(huì)，分析該詩(shī)的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，讓學(xué)生參與到實(shí)際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩(shī)寫(xiě)作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩(shī)題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，借助詩(shī)歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩(shī)。

2.古今詩(shī)歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩(shī)歌和幾篇現(xiàn)代名家詩(shī)歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過(guò)這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩(shī)歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩(shī)詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩(shī)詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊(yùn)等方面。讓學(xué)生對(duì)古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)古詩(shī)構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧的描述是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)古今詩(shī)歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩(shī)歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩(shī)詞欣賞時(shí)能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩(shī)句的意境和藝術(shù)特點(diǎn)。

4.古詩(shī)創(chuàng)作時(shí)能否符合古詩(shī)的寫(xiě)作規(guī)律，表達(dá)自己的情感和思想，盡可能地達(dá)到優(yōu)美的表達(dá)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實(shí)際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓其不斷嘗試新的詩(shī)歌風(fēng)格和寫(xiě)法。

3.要注重在經(jīng)典詩(shī)詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專(zhuān)注能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵(lì)不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇2】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式；

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩(shī)基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語(yǔ)，意蘊(yùn)深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對(duì)于歷史和社會(huì)風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩(shī)創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫(xiě)法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達(dá)；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進(jìn)行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫(xiě)法：訴說(shuō)情懷、表達(dá)情感，是古詩(shī)創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過(guò)程

1.了解古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式。

（1）通過(guò)展示多首古詩(shī)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩(shī)歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩(shī)創(chuàng)作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過(guò)模仿、創(chuàng)作古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩(shī)的詩(shī)意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過(guò)互動(dòng)式的創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達(dá)個(gè)人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

（1）通過(guò)精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐操作，學(xué)生成長(zhǎng)了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對(duì)各種課堂和生活場(chǎng)合的文字表達(dá)需求，同時(shí)培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，成為有思想、有文化、有情懷的新時(shí)代文化創(chuàng)意人才。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇3】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一節(jié)以古詩(shī)創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要分為以下三個(gè)部分：古詩(shī)朗讀，古詩(shī)欣賞，古詩(shī)寫(xiě)作。

第一部分：古詩(shī)朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩(shī)可以幫助學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩(shī)的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩(shī)進(jìn)行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會(huì)讓學(xué)生跟讀這兩首古詩(shī)，大聲朗讀古詩(shī)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對(duì)于古詩(shī)的情感。

第二部分：古詩(shī)欣賞

古詩(shī)欣賞與古詩(shī)朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細(xì)節(jié)，更要注重作者的語(yǔ)言藝術(shù)和細(xì)膩的情感描寫(xiě)。在這一部分，我會(huì)選擇一首具有代表性的古詩(shī)《將進(jìn)酒》作為欣賞課文。我會(huì)在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個(gè)方面：

1.古詩(shī)的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩(shī)所傳達(dá)的情感。

2.古詩(shī)的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字和詞匯，為將來(lái)自己的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

3.古詩(shī)的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這一方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)于作者意象的理解，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于古詩(shī)中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進(jìn)行預(yù)測(cè)或者解釋。

第三部分：古詩(shī)寫(xiě)作

通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩(shī)以及古詩(shī)中所傳達(dá)的情感和語(yǔ)言藝術(shù)。在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生自己寫(xiě)一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂(lè)、寫(xiě)對(duì)了”的寫(xiě)作任務(wù)，我會(huì)從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗(yàn)到古詩(shī)所傳達(dá)的語(yǔ)言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇4】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解詩(shī)歌與生活的密切關(guān)系，并會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

2. 幫助學(xué)生提升審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和愛(ài)好。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 給學(xué)生介紹古詩(shī)詞的基本特征和體裁。

2. 通過(guò)誦讀名篇，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過(guò)模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞寫(xiě)作的方法和技巧。

4. 讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受和表達(dá)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生思考“古詩(shī)歌與生活”的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的了解和感受，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 學(xué)習(xí)基本特征和體裁：

給學(xué)生介紹什么是古詩(shī)詞，古詩(shī)詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩(shī)、詞、曲等。讓學(xué)生通過(guò)閱讀名篇來(lái)掌握不同體裁的特點(diǎn)和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩(shī)詞名篇，讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀和模仿來(lái)加深對(duì)韻律、意境的理解和體會(huì)。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習(xí)：

讓學(xué)生以已學(xué)習(xí)的名篇為范本進(jìn)行模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩(shī)詞，以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩(shī)詞，主題可以是自己喜歡的事物、場(chǎng)景、人物等，讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)個(gè)人情感，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀、檢查學(xué)生的詩(shī)歌表現(xiàn)與自學(xué)的水平等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己作品的介紹等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)作水平。

古詩(shī)創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹(shù)木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風(fēng)徐來(lái)，暖陽(yáng)照映，

花開(kāi)花落，春色滿樹(shù)。

清涼的春風(fēng)吹過(guò)臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇5】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃[工作總結(jié)之家 dg15.CoM]

主題一：描寫(xiě)美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩(shī)是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現(xiàn)對(duì)象，展現(xiàn)了自然的靈動(dòng)與生機(jī)。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，走進(jìn)生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫(xiě)出恬靜婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美值得的詩(shī)句。

主題二：描寫(xiě)人生情感

《登岳陽(yáng)樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的代表作之一，通過(guò)描繪登樓的過(guò)程，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出了他對(duì)家園的深深眷戀。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，探尋內(nèi)心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫(xiě)出深刻、感人的詩(shī)歌作品。

主題三：描寫(xiě)歷史滄桑

《將進(jìn)酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬(wàn)事。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓腰間玉。

《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一，通過(guò)對(duì)歷史與時(shí)代的回望，表現(xiàn)出對(duì)往事逝去的感慨，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好的展望。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，對(duì)歷史發(fā)展的變遷，人類(lèi)文明與進(jìn)步的探究，落筆寫(xiě)出鏗鏘有力、感人至深的詩(shī)歌佳作。

以上是古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃的三個(gè)主題，同學(xué)們可以根據(jù)不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風(fēng)詩(shī)歌作品。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇6】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：描寫(xiě)四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學(xué)生更好地理解并寫(xiě)出描寫(xiě)四季的古詩(shī)，這里提供一些教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)主題范文。

教學(xué)計(jì)劃：

一、講解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

二、以描寫(xiě)春天的古詩(shī)為例，介紹古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學(xué)生一起感受春天的氣息，并讓他們寫(xiě)下自己的感受。

四、讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩(shī)。

五、分享學(xué)生的作品，互相欣賞與點(diǎn)評(píng)。

六、以此類(lèi)推，講解夏天、秋天和冬天的描寫(xiě)方法，讓學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開(kāi)，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬(wàn)物生將盡，百年事無(wú)常。

此首《春天》的詩(shī)作者是唐朝著名詩(shī)人劉禹錫。在這首詩(shī)中，劉禹錫細(xì)致地描繪了春天的景象，如花草樹(shù)木的發(fā)芽開(kāi)放，鶯鳥(niǎo)啼鳴以及萬(wàn)物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機(jī)。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽(yáng)光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過(guò)水面，淙淙的水聲浸潤(rùn)著人們的心田，梧桐樹(shù)翠綠而沉重，午后的街道上，陽(yáng)光淘氣的灑落在地上，無(wú)盡的綠意半掩了街道的細(xì)節(jié)，心頭一片寧?kù)o。

這首夏天的詩(shī)，由唐代著名詩(shī)人王之渙所作。他選用了生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過(guò)水面”等，傳遞了夏天的陽(yáng)光與綠色。

3、秋天

金風(fēng)送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

這首《秋天》的詩(shī)作者是唐代詩(shī)人戴叔倫。這首詩(shī)通過(guò)描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運(yùn)用了“金風(fēng)送秋菊”、“白露滋青楓”等生動(dòng)的詞句，表達(dá)了秋天的詩(shī)情畫(huà)意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

這是唐代著名詩(shī)人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩(shī)作者在寫(xiě)冬天的時(shí)候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時(shí)又融入了“春風(fēng)”、“梨花”等暖意滿滿的詞語(yǔ)，描述出深冬時(shí)節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)大自然的深深感悟和獨(dú)特的精神內(nèi)涵。

總結(jié)：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受和體會(huì)季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)和感悟，同時(shí)也創(chuàng)造了更好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生能夠更好的用古詩(shī)傳遞自己的思想和情感。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇7】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩(shī)的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，掌握古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩(shī)的基本知識(shí)和特點(diǎn)；

（2）古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧；

（3）古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩(shī)，并讓他們發(fā)表自己對(duì)古詩(shī)的看法。

（2）第一課：古詩(shī)的基本知識(shí)和特點(diǎn)

1）通過(guò)展示古詩(shī)的圖片和朗讀古詩(shī)的方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。

2）講解古詩(shī)的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩(shī)的文化背景和來(lái)源。

3）介紹古詩(shī)的特點(diǎn)，如：形式簡(jiǎn)短、含義深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

（3）第二課：古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧

1）講解古詩(shī)的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過(guò)舉例講解古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，如：寫(xiě)景的技巧、寫(xiě)情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐

1）讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求符合古詩(shī)的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，糾正錯(cuò)誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)古詩(shī)，感受古詩(shī)的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過(guò)課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的寫(xiě)作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實(shí)踐法：通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫(xiě)作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過(guò)本次古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩(shī)的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，熟悉古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，有一定的古詩(shī)創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值，提高審美素養(yǎng)。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇8】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃：以“四季變幻”為主題

一、教學(xué)背景

古詩(shī)是中華文化珍貴的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，許多學(xué)生熱衷于古詩(shī)創(chuàng)作。本教學(xué)計(jì)劃以“四季變幻”為主題，旨在通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受自然界的美妙與奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)四季變幻對(duì)自然的影響，借此引發(fā)學(xué)生表達(dá)自然美的情感和思考的能力。

2.了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)、體裁和寫(xiě)作技巧，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和鑒賞能力。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教師講解四季的特點(diǎn)和對(duì)自然的影響，并與學(xué)生分享與四季相關(guān)的詩(shī)句。

2.講解古代詩(shī)歌的體裁和寫(xiě)作技巧，比如五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，用古詩(shī)的形式表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的感受。

4.學(xué)生互相交流，借鑒他人作品，收集討論、感悟、提煉出令自己喜歡并認(rèn)為有價(jià)值句子，組成自己的古詩(shī)。

5.在課堂上共賞學(xué)生選擇的古詩(shī)，定期有表演機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.引入

教師通過(guò)展示圖片或視頻，讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)和對(duì)自然的影響。比如，春天的花海、夏天的陽(yáng)光、秋天的秋葉、冬天的雪景等。

2.導(dǎo)入

讓學(xué)生以集體分組形式，分別選擇不同的季節(jié)，收集與季節(jié)相關(guān)的詩(shī)句并進(jìn)行分享。

3.指導(dǎo)

教師講解古代詩(shī)歌的體裁和寫(xiě)作技巧，并展示相關(guān)范例。

4.創(chuàng)作

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以自己選擇的季節(jié)為主題，創(chuàng)作一篇不少于4句的古詩(shī)。學(xué)生可以在同桌內(nèi)相互交流，互相借鑒，再次創(chuàng)作。

5.展示

在課堂上，學(xué)生將自己的古詩(shī)進(jìn)行展示，并給予評(píng)判和點(diǎn)評(píng)。

6.鞏固

課后教師可以讓學(xué)生在班級(jí)微信群中共享自己的古詩(shī)，在群內(nèi)進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改進(jìn)

1.學(xué)生參與度：通過(guò)實(shí)際觀察、學(xué)生問(wèn)卷、教師綜合評(píng)估和班級(jí)微信群的互動(dòng)交流等方式進(jìn)行評(píng)估。

2.課程改進(jìn)：在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)水平和效果。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.創(chuàng)作情感深厚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形式規(guī)范的古詩(shī)。

2.在教學(xué)過(guò)程中突出“四季變幻”這一主題，讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)感受自然界的美妙與奇妙。

七、教學(xué)拓展

1.可以請(qǐng)一些詩(shī)歌愛(ài)好者、知名詩(shī)人或教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并舉行誦讀比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

2.可以通過(guò)展覽、朗誦會(huì)、詩(shī)歌大賽等形式，將學(xué)生的創(chuàng)作成果與更多人分享和交流。

八、教學(xué)資源

1.自然景觀的圖片或視頻

2.古代詩(shī)歌經(jīng)典選集

3.現(xiàn)代成名詩(shī)人的經(jīng)典詩(shī)歌選集

4.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作類(lèi)圖書(shū)

5.相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

八、教學(xué)反思

該教學(xué)計(jì)劃通過(guò)四季變幻為主題，讓學(xué)生體驗(yàn)自然界的美和奇妙，喚起學(xué)生大膽表達(dá)自然情感的意愿。同時(shí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)作古詩(shī)的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力?？傮w而言，該教學(xué)計(jì)劃達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果，但也需要不斷監(jiān)測(cè)和改進(jìn)。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇9】

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，掌握古詩(shī)創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

2. 古詩(shī)的韻律、格律以及對(duì)詩(shī)歌的基本鑒賞方法

3. 古詩(shī)創(chuàng)作的基本技能以及寫(xiě)作技巧

4. 閱讀并分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的情感與意境，并進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

三、教學(xué)過(guò)程

第一步：導(dǎo)入情境

老師可以選擇一首古詩(shī)（如李白《將進(jìn)酒》）作為課程的導(dǎo)入，并使用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法等相關(guān)內(nèi)容。

第二步：學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

老師可以通過(guò)講解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的構(gòu)成要素，包括詩(shī)歌的主題、意境、結(jié)構(gòu)、韻律等。

第三步：學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律、格律以及對(duì)詩(shī)歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學(xué)生選取一首古詩(shī)，并進(jìn)行誦讀，并帶領(lǐng)學(xué)生一同探討古詩(shī)的韻律、格律以及對(duì)詩(shī)歌的基本鑒賞方法，比如如何領(lǐng)略詩(shī)歌的情感，如何理解詩(shī)歌中的意境等。

第四步：古詩(shī)創(chuàng)作的基本技能以及寫(xiě)作技巧

老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行古詩(shī)的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應(yīng)該先確定詩(shī)歌的主題，再尋找相應(yīng)的素材，并掌握古詩(shī)的基本技巧和寫(xiě)作技巧。比如，如何運(yùn)用對(duì)仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的情感與意境，并進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

老師可以讓學(xué)生閱讀一首優(yōu)秀的古詩(shī)，并以此為例，探究詩(shī)歌的情感細(xì)節(jié)以及意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的寫(xiě)作感知能力。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩(shī)，并展示其作品。

第六步：總結(jié)回顧

老師應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以及自己的收獲和體會(huì)，并為學(xué)生提供一些文學(xué)創(chuàng)作的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，老師應(yīng)該為下一步學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平有著重要的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過(guò)作品集評(píng)選、講課展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)。此外，老師還可以通過(guò)課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、主題：春天

范文：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春天是一個(gè)充滿生機(jī)和新生活的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，一切似乎都是那么新鮮和美好。孟浩然的這首《春曉》，描繪了春天的清晨，鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音在東邊傳來(lái)，百花爭(zhēng)艷，如昨夜之雨，風(fēng)聲還在醞釀。整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的感悟，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

二、主題：青春

范文：《青春》

作者：賀知章

把酒祝東風(fēng)，

且共從容，

垂楊紫陌洛城東。

煙里尋花千百度，

莫辭更上一層樓。

青春是一種充滿激情和追求的時(shí)光，我們?cè)谇啻褐斜M情地開(kāi)花，盡情地綻放。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人年輕時(shí)的青春歲月，賀知章飽含深情地寫(xiě)下了他在洛陽(yáng)的旅游經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)于青春所帶來(lái)的自由和無(wú)盡可能的向往。

三、主題：家鄉(xiāng)

范文：《夜泊牛渚懷古》

作者：楊萬(wàn)里

牛渚西江夜，

青山半夏蟬。

水晶簾動(dòng)微，

人靜枕沙眠。

江邊村落少，

細(xì)草鳴蚊天。

客舍青青柳色新，

勸君更盡一杯酒。

家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的地方，是我們的根。這首詩(shī)以楊萬(wàn)里的家鄉(xiāng)鄂州市牛渚為背景，將自己的思鄉(xiāng)之情融入其中，表達(dá)了對(duì)于家鄉(xiāng)的珍愛(ài)和惦念。

四、主題：友誼

范文：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

友誼是一種最美好的情感，沒(méi)有它，我們的人生將無(wú)法完整。這首詩(shī)以靜夜思為背景，寫(xiě)下了李白對(duì)于故鄉(xiāng)和離別的思念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于友誼的珍視和相思之情。

五、主題：愛(ài)情

范文：《長(zhǎng)恨歌》

作者：白居易

漢皇重色思傾國(guó)，

御宇多年求不得。

楊家有女初長(zhǎng)成，

養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，

一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，

六宮粉黛無(wú)顏色。

愛(ài)情是一種至美至純的情感，不顧世俗的束縛，令人陶醉。這首詩(shī)以唐朝皇帝的情感為背景，描繪了一段美好而悲痛的愛(ài)情故事，表達(dá)了對(duì)于愛(ài)情的珍視和執(zhí)著。

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古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃經(jīng)典十五篇

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”。假期時(shí)光消逝，馬上就要開(kāi)學(xué)了，教師們需要對(duì)教學(xué)工作有計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃可以幫助我們實(shí)現(xiàn)新學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)注意下文僅供參考并非絕對(duì)可信！

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇1)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩(shī)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩(shī)歌潛力；

3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩(shī)的基本構(gòu)成和形式；

2. 古詩(shī)的基本韻律；

3. 古詩(shī)的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩(shī)創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學(xué)方法

1. 講解

在教師詳細(xì)講解古詩(shī)的基本構(gòu)成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握古詩(shī)的知識(shí)。

2. 實(shí)踐

通過(guò)例詩(shī)分析、模仿和創(chuàng)作實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)古詩(shī)的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學(xué)的興趣和能力。

3. 評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的古詩(shī)創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)和繼續(xù)探索的方向。

四、教學(xué)流程

第一節(jié)：古詩(shī)的基本構(gòu)成和形式

學(xué)生通過(guò)教師講解、讀詩(shī)和分析的方式了解古詩(shī)的基本構(gòu)成和形式，了解對(duì)仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩(shī)句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩(shī)的基本韻律

學(xué)生通過(guò)教師講解、朗讀和模仿的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩(shī)的意境和表現(xiàn)手法

學(xué)生通過(guò)教師講解、讀詩(shī)和分析的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩(shī)中的景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩(shī)創(chuàng)作方法和技巧

學(xué)生通過(guò)教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩(shī)創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運(yùn)用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術(shù)性的古詩(shī)作品。

五、教學(xué)策略

1. 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前通過(guò)閱讀和聽(tīng)課預(yù)習(xí)該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩(shī)的知識(shí)。

2. 激發(fā)興趣

教師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)的興趣和熱情。

3. 多角度體驗(yàn)

教師通過(guò)多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)古詩(shī)的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的古詩(shī)創(chuàng)作作品時(shí)，應(yīng)注意尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關(guān)主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風(fēng)色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來(lái)客心有懇。

2. 大風(fēng)歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國(guó)神器晉陽(yáng)鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬(wàn)里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩(shī)一上口，無(wú)限風(fēng)光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學(xué)體會(huì)

學(xué)生通過(guò)本次古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，不僅掌握了古詩(shī)的基本知識(shí)和技巧，而且在實(shí)踐中感受到了詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本次教學(xué)也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，為學(xué)生樹(shù)立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇2)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 古詩(shī)基本結(jié)構(gòu)的講解。

2. 經(jīng)典古詩(shī)的解析和欣賞。

3. 古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)方法：

1. 講授法。

2. 分組討論法。

3. 創(chuàng)作實(shí)踐法。

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)：古詩(shī)基本結(jié)構(gòu)的講解

1. 前置知識(shí)的講解，如對(duì)什么是古詩(shī)，古詩(shī)的特點(diǎn)。

2. 授課教師以“清明”這個(gè)節(jié)氣作為例子，講解古詩(shī)基本結(jié)構(gòu)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3. 詳細(xì)解析古詩(shī)的五言絕句基本結(jié)構(gòu)：詩(shī)句數(shù)為四，每句五個(gè)字，每句有平仄之分，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括精煉。

第二節(jié)：經(jīng)典古詩(shī)的解析和欣賞

1. 選擇經(jīng)典的古詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進(jìn)酒》等歌頌壯志豪情、熱烈奔放的古詩(shī)。

2. 通過(guò)導(dǎo)讀理解和分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和美感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

第三節(jié)：古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐

1. 在學(xué)生深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)個(gè)性化創(chuàng)作題目，如寫(xiě)一首古詩(shī)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情、寫(xiě)一首古詩(shī)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬等。

2. 學(xué)生按照自己的感受和想法進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后進(jìn)行分組講評(píng)，提供改進(jìn)與優(yōu)化意見(jiàn)。

3. 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

古詩(shī)是中華文化的精髓，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生不僅能從中獲取美的享受，還能培養(yǎng)自己的審美情趣和文化意識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇3)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：春風(fēng)化雨

春風(fēng)化雨

藏匿著別樣韻味

翩躚著青春年華

一股清新柔和的氣息

拂過(guò)人間疲憊的心

春風(fēng)吹過(guò)

楊柳依依

櫻花綻放

春意盎然

化雨滋潤(rùn)

草木欣生

鳥(niǎo)兒鳴唱

生機(jī)勃勃

治愈了人們的心靈

給予溫暖和希望

在春天的青蔥里

亦注定有無(wú)限美好

主題：山水之間

山水之間

一曲浩蕩的天籟之音

穿透了時(shí)間的屏障

跨越千年疊嶂

山川起伏

云煙飄渺

江河澎湃

波瀾壯闊

一路追尋

融入山水間

如此的恍若半夢(mèng)半醒

山水之間

見(jiàn)證了世間的種種

流露了無(wú)盡的溫柔和豁達(dá)

在這片山水之間

有著世間悠揚(yáng)的歌聲

有著山川縱橫的氣息

有著天地奇跡的傳說(shuō)

在這樣一片大地上

自然的魅力

極力演繹

最美好最純粹的感動(dòng)

主題：思念情愫

思念情愫

隨想隨行

彌漫在彼此心間

思念如風(fēng)

輕輕的拂過(guò)

帶著縷縷柔情

情愫如水

悠悠蕩蕩

散發(fā)清甜的香氣

思念情愫

身處異地

卻把彼此的心連成了一片

思念情愫

是彼此最溫暖的依靠

是彼此對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的支持

讓人感受到愛(ài)情的純潔和真實(shí)

主題：草原之美

草原之美

恣意的四季交替

榮耀落在盛夏

芳草覆蓋著山河

獨(dú)具巨美的遼闊視野

回響著來(lái)自心底的贊嘆

天高云淡

牛羊成群

風(fēng)吹起草原的春色

大地的美麗也因此升華

草原之美

風(fēng)吹過(guò)來(lái)

宋柔柔的聲音

漸漸的輕斟淺醉

她欣賞著草原的美好

品味著生命的最初

享受著恬淡而又內(nèi)斂的情懷

主題：琴韻之美

琴韻之美

如同天使的古老信仰

獨(dú)特而深凝

琴聲落下

一片寧?kù)o的清旋

彌漫在每個(gè)耳朵里

五弦琴韻

清新空靈

悠揚(yáng)悠揚(yáng)

聆聽(tīng)世間不將其聞的旋律

琴韻之美

是靜謐的

是境內(nèi)的

是靈魂的審視

用一份微妙的感知

將音樂(lè)娓娓道出心底的碎念

用深邃的眼神

將人性喚醒本質(zhì)的美

琴韻之美

竟是最最美好的感動(dòng)

主題：山間秋色

山間秋色

別有洞天的豐富想象力

誰(shuí)道那色彩怒放的落日

愈發(fā)溫暖起了人心

山路起伏

牛羊憨憨

晚霞中青山綠樹(shù)

山間鄉(xiāng)間的安寧

一陣風(fēng)過(guò)

木葉落下

繁盛的花兒也道別了春天

秋色之境

風(fēng)景與人間渾然一體

讓人的情感到夏日已過(guò)

而遍地秋意逼人

山間秋色

斑斕、怡人

千尋萬(wàn)米的山

在這秋色中格外引人想象

在一粒秋雨中

漸漸地散發(fā)誘人的偉力

縈繞在山間

讓人們品味秋的甜美

主題：繁花落盡

繁花落盡

記憶依然不曾退色

曾經(jīng)盛開(kāi)的樹(shù)

已聚散成一地的枯葉

想起那年春天

繁花盛開(kāi)的桃樹(shù)

道堂寧?kù)o的村莊

寂靜的小巷子

花瓣落下

襯著女孩溫暖的羞澀

曲曲彎彎的小路

一寸一寸的記錄了成長(zhǎng)的軌跡

繁花落盡

漸漸地凋敝了生命的悸動(dòng)

但那份美妙的記憶

卻在時(shí)間的漣漪中游移悠蕩

繁花落盡

過(guò)往的歲月已經(jīng)恍若物是人非

喜悅、惆悵、回憶

紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在記憶中找尋著烙印者的身影

主題：橘子樹(shù)

橘子樹(shù)

飛揚(yáng)的記憶

呼之欲出的道別情懷

橘子樹(shù)

舒展的枝葉

曾經(jīng)通往心底的路

芳香撲鼻

深邃的眼神

竟是最深沉的悸動(dòng)

橘子樹(shù)

生長(zhǎng)在土地上

背后重千般風(fēng)雨

一個(gè)人拖著沉重的心

緩緩來(lái)到橘子樹(shù)下

倚在樹(shù)影下靜聽(tīng)枝間細(xì)語(yǔ)

橘子樹(shù)

何時(shí)可以成紅果

待那海棠開(kāi)花的季節(jié)

再次走進(jìn)心底

橘子樹(shù)

既是思念之源

亦是彼此喜訊

橘子樹(shù)的回憶

漸深漸厚

望著那片陽(yáng)光下發(fā)芽

絮叨、親昵的話語(yǔ)

羅嗦卻充滿暖意

橘子樹(shù)

不僅僅生長(zhǎng)在大地上

生活在心底間的溫馨，也輕輕撫過(guò)人們心靈的每一個(gè)角落。

主題：星空璀璨

星空璀璨

萬(wàn)里晴空中的燦爛奇景

夜幕降臨，交織著生命的熱度

天空一閃

一道閃電的光芒

漸漸瀝落下天際

星空璀璨

清風(fēng)，沉思，懷疑、執(zhí)著

在回蕩的夜空中化入風(fēng)塵

望一眼上面星辰密布

它們的距離如此遙遠(yuǎn)，卻如此明了

微不足道的人生如何在天際閃爍

星空璀璨

是黑夜中的彩虹

是夢(mèng)中的寶藏

是自由的存在

放開(kāi)自我，漫步天幕之下

沐浴在星空的降臨中

時(shí)間停滯，星光相雜，美好如初。

主題：人間有情

人間有情

從愛(ài)開(kāi)始，指引著人們的腳步

無(wú)論風(fēng)起云涌還是花開(kāi)花謝

無(wú)論是離別還是白頭偕老

在人間有情時(shí)，我們便懂得了熱愛(ài)

從腳下走向遠(yuǎn)方，人們一路起舞

誰(shuí)說(shuō)遠(yuǎn)方只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的期待

人生就在漫漫的路途中寫(xiě)著感人的詩(shī)篇

人間有情

閃耀著最溫馨的光芒和情愫

在浩如煙海人世中

每一段溫?zé)岬那楦卸硷@得分外珍貴

深情的注視，滿懷美妙

撫慰著時(shí)間的必然

誰(shuí)說(shuō)愛(ài)只是青春的奢侈

誰(shuí)也說(shuō)不清人間情感的美好

人間有情

何須更多的解釋和印證

它如雨雪紛飛，如盛夏驕陽(yáng)

洋溢在每個(gè)安靜的角落當(dāng)中

最美好的感動(dòng)，來(lái)自人間有情。

最溫暖的故事，書(shū)寫(xiě)著人間情為何物。

最美滿的履行，源自人間情的美好傳承。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇4)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣與能力，提高學(xué)生的文學(xué)駕馭與表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生了解并掌握一些古典詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧與寫(xiě)作規(guī)律。

3.讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作，對(duì)古典詩(shī)歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.古典詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作固定方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.通過(guò)模仿古典詩(shī)歌的寫(xiě)作，把握古典詩(shī)歌的個(gè)性和特色，發(fā)揮自己的文學(xué)才智。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課堂聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，體驗(yàn)和了解古典詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩(shī)歌，了解其基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩(shī)等。

3.通過(guò)模仿古詩(shī)創(chuàng)作，讓學(xué)生了解和發(fā)揮古典詩(shī)歌的個(gè)性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學(xué)作品。

四、教學(xué)方法

1.聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，讓學(xué)生直接感受古典詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩(shī)歌，讓學(xué)生了解其基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流，互相提出意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語(yǔ)）

作者：孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫(xiě)作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫(xiě)春天的韻律、如鳥(niǎo)聲、風(fēng)雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫(huà)面，展示多種春天的情景。

3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對(duì)春天的熱愛(ài)。

夜泊牛渚懷古（百度漢語(yǔ)）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無(wú)人舟自橫。

看取漁人何在，

只應(yīng)是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫(xiě)作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來(lái)。

3.把歷史揉進(jìn)敘事中，通過(guò)描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩(shī)情圖意表達(dá)的深刻而又清晰。

以上為本人對(duì)于古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃的主題范文，希望對(duì)您有些幫助；如果您還有其他需求，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇5)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩(shī)創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開(kāi)拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的必修課程。為了達(dá)到這一目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的基本構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)比較現(xiàn)代與古代的詩(shī)歌風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和創(chuàng)新意識(shí)，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩(shī)歌，進(jìn)而拓展自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.通過(guò)講解優(yōu)秀詩(shī)歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧、古今詩(shī)歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩(shī)詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩(shī)的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽(tīng)邊體會(huì)，分析該詩(shī)的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，讓學(xué)生參與到實(shí)際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩(shī)寫(xiě)作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩(shī)題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，借助詩(shī)歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩(shī)。

2.古今詩(shī)歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩(shī)歌和幾篇現(xiàn)代名家詩(shī)歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過(guò)這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩(shī)歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩(shī)詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩(shī)詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊(yùn)等方面。讓學(xué)生對(duì)古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)古詩(shī)構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧的描述是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)古今詩(shī)歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩(shī)歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩(shī)詞欣賞時(shí)能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩(shī)句的意境和藝術(shù)特點(diǎn)。

4.古詩(shī)創(chuàng)作時(shí)能否符合古詩(shī)的寫(xiě)作規(guī)律，表達(dá)自己的情感和思想，盡可能地達(dá)到優(yōu)美的表達(dá)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實(shí)際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓其不斷嘗試新的詩(shī)歌風(fēng)格和寫(xiě)法。

3.要注重在經(jīng)典詩(shī)詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專(zhuān)注能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵(lì)不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇6)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步了解古代文化的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩(shī)形式特點(diǎn)的講解：由老師講授古詩(shī)的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生了解古詩(shī)創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩(shī)鑒賞：讓學(xué)生從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面分析古詩(shī)鑒賞，分析詩(shī)歌作者的意圖和情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和理解能力。

3. 古詩(shī)創(chuàng)作：選取一些適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“山水畫(huà)卷”、“憶江南”等，讓學(xué)生按照古詩(shī)的形式和要求進(jìn)行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評(píng)選：將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學(xué)流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩(shī)形式特點(diǎn)的講解

教學(xué)內(nèi)容：

1）古詩(shī)形式的基礎(chǔ)知識(shí)介紹

2）介紹古詩(shī)的詞牌、韻腳等知識(shí)

3）學(xué)生朗讀經(jīng)典古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩(shī)鑒賞

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取經(jīng)典古詩(shī)進(jìn)行鑒賞

2）從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面分析古詩(shī)鑒賞

3）讓學(xué)生分析詩(shī)歌作者的意圖和情感表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價(jià)值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題進(jìn)行指導(dǎo)

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語(yǔ)進(jìn)行組詞和填詞的方法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學(xué)生的古詩(shī)創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評(píng)選

教學(xué)內(nèi)容：

1）學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作

2）學(xué)生課堂展示和評(píng)選

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫(huà)卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風(fēng)情萬(wàn)種。

【總結(jié)】“古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步了解古代文化的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞和理解能力。同時(shí)，范文的展示和評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇7)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一節(jié)以古詩(shī)創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要分為以下三個(gè)部分：古詩(shī)朗讀，古詩(shī)欣賞，古詩(shī)寫(xiě)作。

第一部分：古詩(shī)朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩(shī)可以幫助學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩(shī)的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩(shī)進(jìn)行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會(huì)讓學(xué)生跟讀這兩首古詩(shī)，大聲朗讀古詩(shī)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對(duì)于古詩(shī)的情感。

第二部分：古詩(shī)欣賞

古詩(shī)欣賞與古詩(shī)朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細(xì)節(jié)，更要注重作者的語(yǔ)言藝術(shù)和細(xì)膩的情感描寫(xiě)。在這一部分，我會(huì)選擇一首具有代表性的古詩(shī)《將進(jìn)酒》作為欣賞課文。我會(huì)在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個(gè)方面：

1.古詩(shī)的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩(shī)所傳達(dá)的情感。

2.古詩(shī)的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字和詞匯，為將來(lái)自己的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

3.古詩(shī)的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這一方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)于作者意象的理解，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于古詩(shī)中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進(jìn)行預(yù)測(cè)或者解釋。

第三部分：古詩(shī)寫(xiě)作

通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩(shī)以及古詩(shī)中所傳達(dá)的情感和語(yǔ)言藝術(shù)。在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生自己寫(xiě)一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂(lè)、寫(xiě)對(duì)了”的寫(xiě)作任務(wù)，我會(huì)從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗(yàn)到古詩(shī)所傳達(dá)的語(yǔ)言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇8)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式；

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩(shī)基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語(yǔ)，意蘊(yùn)深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對(duì)于歷史和社會(huì)風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩(shī)創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫(xiě)法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達(dá)；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進(jìn)行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫(xiě)法：訴說(shuō)情懷、表達(dá)情感，是古詩(shī)創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過(guò)程

1.了解古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式。

（1）通過(guò)展示多首古詩(shī)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩(shī)的基本特征和寫(xiě)作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩(shī)歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩(shī)創(chuàng)作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過(guò)模仿、創(chuàng)作古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩(shī)的詩(shī)意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過(guò)互動(dòng)式的創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達(dá)個(gè)人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

（1）通過(guò)精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐操作，學(xué)生成長(zhǎng)了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對(duì)各種課堂和生活場(chǎng)合的文字表達(dá)需求，同時(shí)培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，成為有思想、有文化、有情懷的新時(shí)代文化創(chuàng)意人才。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇9)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一種不經(jīng)意的浪漫，一種自然的美麗。在春雨季節(jié)，我們會(huì)看到一些特別的景象，有花朵在雨中輕輕地?fù)u曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小動(dòng)物在雨中快樂(lè)地奔跑。有時(shí)候，春雨會(huì)持續(xù)很久，但是我們卻不會(huì)感到厭倦，因?yàn)橛曛杏刑嗟拿篮?，讓我們難以割舍。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解春雨的形象、特點(diǎn)和內(nèi)涵；

2.了解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)；

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力；

4.讓學(xué)生深化對(duì)自然和生命的感受和理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教案、教具和課件；

2.古詩(shī)選讀材料、范文以及相關(guān)資料；

3.為學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙、顏料、畫(huà)布等繪畫(huà)用具。

三、教學(xué)過(guò)程

1.引入

老師播放一段春雨的視頻，或大聲朗誦一首適合的古詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用一兩句話描述自己對(duì)于春雨的感受。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

A.古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩(shī)的基本韻律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。告訴學(xué)生，一首好的古詩(shī)需要有一定的押韻和節(jié)奏感，同時(shí)要訴說(shuō)出作者內(nèi)心的感受和情感。

B.古詩(shī)創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞匯、句型和結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)作古詩(shī)。提示學(xué)生多觀察自然景象，尋找靈感，表達(dá)自己的情感和感受。

C.繪畫(huà)創(chuàng)作

讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)春雨的感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的獨(dú)特作品。

3.教學(xué)實(shí)踐

教師分別帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作和繪畫(huà)創(chuàng)作，共同探討春雨這一主題。

4.作品展示

學(xué)生可以展示自己的作品，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)作品，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)和交流。

五、課堂反思

教師可以總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和效果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受和建議。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和不足加以分析和反思，以利于今后的改進(jìn)。

參考范文：

春雨

春雨落在簾前，悠悠的滴聲如歌。

似乎在講述著一些故事，或許是情愛(ài)，或許是傷感。

拂過(guò)面頰的那一抹清涼，卻又暖人心扉。

仿佛要將一切的不快都沖刷干凈，摒除抑郁，心平欲水。

到處是綠油油的春意，柔和的氣息掩蓋了所有的塵世煩惱。

在這樣的春雨里，唯有心靈成了芬芳，自然是生命的精彩。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇10)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，使學(xué)生了解古詩(shī)創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧，掌握古詩(shī)的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩(shī)創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧

2. 古詩(shī)的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)

3. 古詩(shī)創(chuàng)作中的意象和意境

三、教學(xué)過(guò)程

第一步：導(dǎo)入

老師可以通過(guò)展示一幅美麗的畫(huà)或聽(tīng)一首悠美的音樂(lè)等方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)創(chuàng)作的世界，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)意和審美情感。

第二步：古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)及技巧的講解

老師可以以唐詩(shī)宋詞為例，講解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、格律和韻律等方面的知識(shí)，同時(shí)要提醒學(xué)生注意修辭和意境的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

第三步：古詩(shī)創(chuàng)作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)的探討

老師可以請(qǐng)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的古詩(shī)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些詩(shī)歌的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)，如情感表達(dá)、意象營(yíng)造和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，通過(guò)比較和歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩(shī)的魅力和特點(diǎn)。

第四步：古詩(shī)創(chuàng)作的實(shí)踐

老師可以根據(jù)學(xué)生的基本功夫和詩(shī)意，選定一個(gè)主題或?qū)懽黝}目，讓學(xué)生自主發(fā)揮，創(chuàng)作一首古詩(shī)。同時(shí)要注意點(diǎn)撥學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)給予指導(dǎo)和改進(jìn)意見(jiàn)。

第五步：展示和分享

學(xué)生可以把自己創(chuàng)作的古詩(shī)展示出來(lái)，并與同學(xué)分享自己的心得和體會(huì)，老師也可以選擇一些較好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)方法

1. 演示法：老師可以演示一些經(jīng)典詩(shī)歌或自己創(chuàng)作的古詩(shī)，并解釋其表述方法和理念。

2. 討論法：老師可以安排小組討論或課堂討論，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。

3. 實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，培養(yǎng)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉表達(dá)能力和思考能力的目的。

五、教學(xué)效果評(píng)估

1. 老師可采用小測(cè)驗(yàn)、作品評(píng)比等方式對(duì)學(xué)生的理解情況和創(chuàng)作能力進(jìn)一步評(píng)估和提高。

2. 學(xué)生可以通過(guò)自己的創(chuàng)作作品和思考報(bào)告來(lái)展示自己的成果和進(jìn)步。

3. 課堂討論和分享，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果的一種評(píng)估方式。

六、教學(xué)資源

1. 古代文學(xué)名著閱讀材料

2. 優(yōu)秀的古詩(shī)作品

3. 詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)書(shū)籍、經(jīng)典詩(shī)歌入門(mén)讀本

4. 詩(shī)歌創(chuàng)作比賽信息和科技平臺(tái)

七、教學(xué)心得

本教學(xué)計(jì)劃可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力也得到鍛煉和提高。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性和差異，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷為學(xué)生提供展示和分享的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇11)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 簡(jiǎn)介

古詩(shī)創(chuàng)作是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族文化的瑰寶之一。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，古詩(shī)創(chuàng)作的形式和內(nèi)容也在不斷更新和演變。在當(dāng)今社會(huì)，古詩(shī)創(chuàng)作依然具有重要的意義和價(jià)值，它不僅為我們提供了一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是我們了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

2. 教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的形式和結(jié)構(gòu)，掌握古詩(shī)創(chuàng)作的基本方法和技巧，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩(shī)的形式和結(jié)構(gòu)

通過(guò)講解和分析經(jīng)典古詩(shī)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和形式。讓學(xué)生理解古詩(shī)的韻律、格律、押韻等基本要素，掌握古詩(shī)的基本寫(xiě)作技巧。

（2）古詩(shī)創(chuàng)作的基本方法和技巧

通過(guò)講解和實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作方法和技巧，如如何選用合適的詞語(yǔ)和表現(xiàn)手法，如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來(lái)表達(dá)情感和意象。

（3）古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐和交流

讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同探討古詩(shī)創(chuàng)作的技巧和方法。

4. 教學(xué)安排

（1）第一課，講解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和形式，分析古詩(shī)的韻律、格律、押韻等基本要素。

（2）第二課，講解古詩(shī)創(chuàng)作的基本方法和技巧，如如何選用合適的詞語(yǔ)和表現(xiàn)手法，如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來(lái)表達(dá)情感和意象。

（3）第三課至第五課，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同探討古詩(shī)創(chuàng)作的技巧和方法。

（4）第六課，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作比賽，通過(guò)比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品，并制作成冊(cè)，向全校師生展示。

5. 主題范文

（1）《登高》

登高山，遠(yuǎn)眺天際間。

白云縹緲，彩霞繞指間。

五湖煙波，千騎逐夕陽(yáng)。

江流綿長(zhǎng)，勝景無(wú)限。

歡聲笑語(yǔ)，共賞美景間。

喜氣洋洋，無(wú)限歡聲。

（2）《初雪》

初雪飄飄落，

冬日一片白。

紅梅凋零處，

枯葉落地聲。

長(zhǎng)夜漫漫寒，

窗外寒風(fēng)吹。

思君在何處？

倚欄夢(mèng)縈回。

身在寒風(fēng)中，

思君平生愛(ài)。

若能相聚一遍，

無(wú)限思量間。

（3）《清明行》

清明行，黯然淚垂。

萬(wàn)物蘇醒，故人已逝。

墓前花草已沾淚，

家鄉(xiāng)父母情何盡。

人生苦短，何必再悔？

珍惜今日，活在當(dāng)下。

祈求天地，長(zhǎng)存感念，

故人安息，笑看人生。

以上三篇古詩(shī)，結(jié)構(gòu)明晰，表現(xiàn)意境深遠(yuǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)的抒發(fā)，既表達(dá)了作者的愿望和情感，又啟示讀者珍惜當(dāng)下，珍愛(ài)親人。這也是古詩(shī)創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)，既具有個(gè)性化的情感表達(dá)，又可以引領(lǐng)讀者思考人生。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇12)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩(shī)的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，掌握古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩(shī)的基本知識(shí)和特點(diǎn)；

（2）古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧；

（3）古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩(shī)，并讓他們發(fā)表自己對(duì)古詩(shī)的看法。

（2）第一課：古詩(shī)的基本知識(shí)和特點(diǎn)

1）通過(guò)展示古詩(shī)的圖片和朗讀古詩(shī)的方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。

2）講解古詩(shī)的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩(shī)的文化背景和來(lái)源。

3）介紹古詩(shī)的特點(diǎn)，如：形式簡(jiǎn)短、含義深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

（3）第二課：古詩(shī)的構(gòu)成要素和寫(xiě)作技巧

1）講解古詩(shī)的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過(guò)舉例講解古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，如：寫(xiě)景的技巧、寫(xiě)情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐

1）讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求符合古詩(shī)的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，糾正錯(cuò)誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)古詩(shī)，感受古詩(shī)的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過(guò)課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的寫(xiě)作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實(shí)踐法：通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫(xiě)作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過(guò)本次古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩(shī)的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，熟悉古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，有一定的古詩(shī)創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值，提高審美素養(yǎng)。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇13)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

??古詩(shī)是中國(guó)文化瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅能體驗(yàn)到古人的情感世界、熱愛(ài)生命的精神，也能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重古詩(shī)創(chuàng)作的教學(xué)。本文將制定一份古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作優(yōu)美的詩(shī)歌。

一、 教學(xué)目標(biāo)

??1.了解古詩(shī)的基本知識(shí)和特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的格式和結(jié)構(gòu)。

??2.掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

??3.通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

??4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 教學(xué)內(nèi)容

??1.古詩(shī)的基本知識(shí)。包括古詩(shī)的來(lái)源、歷史、類(lèi)型和創(chuàng)作技巧等。

??2.古詩(shī)的格式和結(jié)構(gòu)。包括五言、七言、絕句、律詩(shī)等古詩(shī)的格式和結(jié)構(gòu)，以及古詩(shī)的意境和語(yǔ)言特點(diǎn)等。

??3.古詩(shī)創(chuàng)作的技巧。包括意境構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、節(jié)奏韻律等創(chuàng)作技巧以及寫(xiě)作中需要注意的問(wèn)題。

??4.古詩(shī)鑒賞。

三、 教學(xué)方法

??1.講授式教學(xué)

??通過(guò)講解古詩(shī)的格式、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型和創(chuàng)作技巧等內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹古詩(shī)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的創(chuàng)作技巧。

??2.交流式教學(xué)

??組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，互相交流、討論、修改和完善。通過(guò)交流，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)作水平。

??3.實(shí)踐式教學(xué)

??帶領(lǐng)學(xué)生到自然環(huán)境中或者名勝古跡中進(jìn)行寫(xiě)景創(chuàng)作，通過(guò)感受自然和歷史文化氛圍，提高學(xué)生的寫(xiě)作感覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)流程

??1.導(dǎo)入

??通過(guò)古詩(shī)誦讀和講述，引入古詩(shī)創(chuàng)作的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

??2.知識(shí)講解

??講述古詩(shī)的格式和結(jié)構(gòu)，介紹古詩(shī)創(chuàng)作的方法和技巧，讓學(xué)生掌握古詩(shī)創(chuàng)作的基本要素。

??3.創(chuàng)作實(shí)踐

??讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以在課堂上或自習(xí)時(shí)間中創(chuàng)作古詩(shī)。

??4.交流討論

??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)估和交流討論，突出語(yǔ)言的表現(xiàn)效果，交流修改意見(jiàn)。

??5.總結(jié)提高

??對(duì)本堂課開(kāi)展的情況、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)和提高優(yōu)化。

五、課程設(shè)計(jì)

??1.主題：寫(xiě)一首五言古詩(shī)，以“春”為主題，表達(dá)對(duì)春天的感受。

??2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：

??（1）詩(shī)歌欣賞

??教師讓學(xué)生欣賞一些五言古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息和詩(shī)歌的韻律。

??（2）語(yǔ)言講解

??講解五言古詩(shī)的格式和結(jié)構(gòu)，包括韻腳、字?jǐn)?shù)、韻律、意境等要素，讓學(xué)生了解古詩(shī)創(chuàng)作的方法和技巧。

??（3）創(chuàng)作實(shí)踐

??以春天為主題，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的春天感受，根據(jù)具體情況進(jìn)行詩(shī)歌構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)。

??（4）交流討論

??讓學(xué)生相互交流，并提出建議和意見(jiàn)，完善自己的詩(shī)歌。

??（5）總結(jié)提高

??讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行總結(jié)反思，提高自己的創(chuàng)作水平。

六、反饋與評(píng)價(jià)

??通過(guò)教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括創(chuàng)意性、語(yǔ)言表達(dá)和意境表達(dá)等方面，通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足、提高水平，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)總結(jié)

??本教學(xué)計(jì)劃以古詩(shī)創(chuàng)作為主線，結(jié)合欣賞、講解、創(chuàng)作、討論和反饋等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和寫(xiě)作能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。此類(lèi)教學(xué)計(jì)劃可推廣到其他語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇14)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

古詩(shī)作為文學(xué)史上不可或缺的一部分，具有高度的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、美感情趣和審美能力。古詩(shī)創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)才華和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。本計(jì)劃針對(duì)初中生群體，以古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)為主線，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿現(xiàn)代詩(shī)歌和經(jīng)典名句，再結(jié)合自身感悟，逐步掌握古詩(shī)的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)，從而提高其創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩(shī)的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻、音節(jié)、音韻并用等。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

3.熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

4.通過(guò)模仿現(xiàn)代詩(shī)歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩(shī)的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）介紹古詩(shī)的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻等。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

（3）熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

（4）通過(guò)模仿現(xiàn)代詩(shī)歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩(shī)的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)作古詩(shī)。

2.教學(xué)方法：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)、感悟詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)。

（2）講授：通過(guò)課堂講解、文字介紹、圖片展示等形式，系統(tǒng)地介紹古詩(shī)的基本要素和特點(diǎn)，現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方法和手法，經(jīng)典名句的用法和修辭手法等。

（3）模仿：讓學(xué)生通過(guò)模仿現(xiàn)代詩(shī)歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩(shī)的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。此階段，可以采用組織朗誦、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等形式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作：最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)作一首古詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要發(fā)揮良好的鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用，提供必要的幫助和支持。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.形成性評(píng)價(jià)：

（1）教師通過(guò)課堂觀察、課堂小測(cè)、小組互評(píng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

（2）學(xué)生通過(guò)課堂表現(xiàn)、朗誦演講、小組討論、創(chuàng)作檢查等方式，自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。

2.總評(píng)：

（1）教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)選，選拔出優(yōu)秀作品，發(fā)表在校內(nèi)或校外，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生們通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，了解古詩(shī)的魅力和意義，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)資源

1.教材：

（1）初中語(yǔ)文教材

（2）古詩(shī)選讀教材

（3）現(xiàn)代詩(shī)選讀教材

2.參考資料：

（1）《古詩(shī)大全》

（2）《唐詩(shī)三百首》

（3）《宋詞三百首》

（4）《現(xiàn)代詩(shī)選》

六、教學(xué)計(jì)劃

1.教學(xué)時(shí)間：

共計(jì)12課時(shí)，每節(jié)課60分鐘。

2.教學(xué)進(jìn)度：

1，2課時(shí)：介紹古詩(shī)的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻等。

3，4課時(shí)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

5，6課時(shí)：熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

7，8課時(shí)：通過(guò)模仿現(xiàn)代詩(shī)歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩(shī)的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

9，10課時(shí)：小組討論，策劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題和形式，組織創(chuàng)作實(shí)踐。

11，12課時(shí)：朗誦和點(diǎn)評(píng)，選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

七、范文

1.《山居》

山中風(fēng)景美，自然與人共。

黃葉庭院間，紅楓遠(yuǎn)山下。

深谷三疊水，高峰云中央。

此處人間外，世事已擱淺。

2.《紅葉》

秋天葉子紅，風(fēng)吹一片片。

描紅如朱筆，吹散猶如夢(mèng)。

紅葉落枝間，俯身聽(tīng)其響。

悠悠赤墻下，人影點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)。

3.《山茶花》

余芳?xì)怆硽?，?shù)下山茶開(kāi)。

遠(yuǎn)山入依依，清新悠然在。

農(nóng)家煙火起，兒童笑聲來(lái)。

似水年華過(guò)，塵世始浮沉。

4.《夜行黃河》

夜行黃河留，沙丘月色浮。

似乎聽(tīng)到草，風(fēng)聲簌簌吹。

黃昏劃悠悠，江水勻悠悠。

塵世如此忙，青絲化成愁。

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇15)

古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的審美需求和精神追求也在不斷提高。古詩(shī)是中國(guó)文化的重要組成部分，它以其簡(jiǎn)潔、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受廣大讀者喜愛(ài)。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平和文化修養(yǎng)。

具體目標(biāo)如下：

1.了解古詩(shī)的歷史背景和基本特點(diǎn)。

2.掌握古詩(shī)的表現(xiàn)形式，理解詩(shī)歌藝術(shù)手法和修辭方法。

3.讀懂古詩(shī)的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化修養(yǎng)。

4.通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩(shī)的歷史背景與基本特點(diǎn)。

（2）詩(shī)歌基本要素：意象、意境、情感和語(yǔ)言。

（3）古詩(shī)的藝術(shù)手法和修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（4）古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)揮，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)講解和課堂演示，讓學(xué)生了解古詩(shī)的歷史背景、基本特點(diǎn)、詩(shī)歌基本要素和藝術(shù)手法等。

（2）閱讀法：通過(guò)選取精選古詩(shī)，讓學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)作法：通過(guò)多種形式的創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩(shī)作品，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可通過(guò)講述古詩(shī)的歷史背景和基本特點(diǎn)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的發(fā)展歷程和基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）詩(shī)歌基本要素：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本構(gòu)成要素，如意象、意境、情感和語(yǔ)言。

（2）古詩(shī)的藝術(shù)手法和修辭方法：讓學(xué)生掌握古詩(shī)的表現(xiàn)手法和修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（3）閱讀精選古詩(shī)：讓學(xué)生認(rèn)真品味古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)作主題的確定：教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取符合學(xué)生興趣和能力的古詩(shī)創(chuàng)作主題，如“初冬尋葉”、“夏日游園”等。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作的引導(dǎo)：通過(guò)多種形式的創(chuàng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩(shī)作品，如課堂創(chuàng)作、小組合作創(chuàng)作等。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)

教師可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并讓學(xué)生相互分享和欣賞自己的作品，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1.教學(xué)中考查：教師可通過(guò)課堂提問(wèn)、講授等方式，對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考查。

2.課后作業(yè)：教師可布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)古詩(shī)、分析古詩(shī)并撰寫(xiě)讀后感等。

3.學(xué)生成果展示：學(xué)生可以通過(guò)多種方式展示自己的古詩(shī)作品，如朗誦、展覽等。

六、教學(xué)資源和條件

1.教學(xué)資源：精選古詩(shī)、古詩(shī)研究資料、詩(shī)歌創(chuàng)作素材。

2.教學(xué)條件：普通中小學(xué)教室、課桌椅、投影儀等。

七、教學(xué)亮點(diǎn)

本教學(xué)計(jì)劃主要特色是通過(guò)閱讀、理解和創(chuàng)作精選古詩(shī)，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的表現(xiàn)手法和修辭方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和欣賞，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

八、教學(xué)心得

在本次古詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)中，我們遵循了“學(xué)以致用、循序漸進(jìn)”的原則，通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、閱讀和創(chuàng)作等，讓學(xué)生逐步了解古詩(shī)的基本要素和藝術(shù)修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生不僅更好地掌握了古詩(shī)的表現(xiàn)形式，而且也提高了自己的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和文化自覺(jué)性。

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃5篇

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃 篇1

《蟬》

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、作者介紹

虞世南（公元558～638），唐初政治家，書(shū)法家，文學(xué)家，字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。凌煙閣二十四功臣之一，官至秘書(shū)監(jiān)，封永興縣令，故世稱(chēng)“虞永興”，享年八十一歲，賜禮部尚書(shū)。太宗稱(chēng)其德行、忠直、博學(xué)、文詞、書(shū)翰為五絕。幼年學(xué)書(shū)于王羲之七世孫，著名書(shū)法家僧智永，受其親傳，妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲，志性剛烈，議論正直，深得唐太宗器重。他的書(shū)法，筆勢(shì)圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。論者以為如裙帶飄揚(yáng)，而束身矩步，有不可犯之色。代表作有《出塞》、《賦得臨池竹應(yīng)制》、《蟬》、《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。其中后三首詠物詩(shī)分別寫(xiě)竹、蟬和風(fēng)，緊緊抓住對(duì)象特點(diǎn)，刻畫(huà)得相當(dāng)傳神。

二、注釋

1、飲：飲用，喝

2、籍：jiè憑借

3、綏：ruí，古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

4、清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。

5、流響：指接連不斷的蟬鳴聲。

三、譯文

蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹(shù)枝間傳出。

蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹(shù)上，而不是借助了秋風(fēng)。

四、詩(shī)歌賞析

1、《蟬》選自作者，字，地區(qū)作家。

參考答案：全唐詩(shī)虞世南伯施越州余姚（今屬浙江）

2、你能說(shuō)出幾個(gè)含蟬的成語(yǔ)？

參考答案：噤若寒蟬金蟬脫殼螳螂捕蟬，黃雀在后寒蟬凄切蛙鳴蟬噪蟬翼為重，千鈞為輕蟬聯(lián)往復(fù)蟬腹龜腸蟬蛻龍變

3、這是一首詠物詩(shī)，從等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。

參考答案：形狀、習(xí)性、聲音

4、這首詩(shī)表面上是寫(xiě)蟬，其實(shí)是用了的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。

參考答案：托物言志

5、這首詩(shī)給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢(shì)、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

6、虞世南《蟬》一詩(shī)中，詩(shī)人借蟬抒懷，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播的句子是：，。（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。）

7、這是一首詠物詩(shī)，前兩句蘊(yùn)含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠(yuǎn)）

8、這首詩(shī)借蟬抒懷點(diǎn)睛之筆是：（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)）抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)）

9、這首詩(shī)給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

（品格高尚的人，并不需要那些外力，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。）

10、文中的蟬帶有什么樣的喻意？

詩(shī)中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。

11、作者借本詩(shī)抒發(fā)何種議論？

詩(shī)人借蟬這一意象引發(fā)議論：任何人，如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會(huì)受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。

12、“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句可以說(shuō)是虞世南的《蟬》一詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，你認(rèn)為這兩句詩(shī)妙在何處？句中的詩(shī)眼是哪個(gè)字？怎么理解這個(gè)字的含義？

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來(lái)的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)。這一托物寓意的名句，既是寫(xiě)景，也是抒懷，詩(shī)人借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會(huì)揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。這里運(yùn)用比喻，突出強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)人的人格美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。句中的詩(shī)眼是一“居高”的“高”字，此處有兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹(shù)高，二是暗指“飲清露”的品格之高。

13、積累：含蟬的古詩(shī)

“秋蟬鳴樹(shù)間，玄鳥(niǎo)逝安適？”（玄鳥(niǎo)，即燕子）（《古詩(shī)十九首明月皎夜光》）

“鳴蟬厲寒音，時(shí)菊耀秋華”（潘岳《河陽(yáng)縣作二首）

“哀蟬無(wú)留響，叢雁鳴云霄?！保ㄌ諟Y明《己酉歲九月九日》）

“園柳吟涼久，嘶蟬應(yīng)序驚”（隋王由禮《賦得高柳鳴蟬》）

“造化生微物，常能應(yīng)候鳴”（唐許裳《聞蟬》）

“高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹(shù)有余音”（宋朱熹《南安道中》）

“流音繞叢藿，余響徹高軒”（南朝蕭子范《后堂聽(tīng)蟬》）

“清吟曉露葉，愁噪夕陽(yáng)枝。忽爾弦斷絕，俄聞管參差”（唐劉禹錫《酬令孤相公新蟬見(jiàn)寄》）

“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”（王籍《入若耶溪》）

“泉溜潛幽咽，琴鳴乍往還。長(zhǎng)風(fēng)剪不斷，還在樹(shù)枝間。”（唐盧仝《新蟬》）

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！保ㄋ涡翖壖病段鹘略乱剐悬S沙道中》）

14、賞析“垂緌飲清露”

參考答案：表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹(shù)，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？

15、賞析“流響出疏桐”

參考答案：寫(xiě)蟬鳴聲。為什么說(shuō)連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來(lái)的呢？這是因?yàn)槲嗤┰诠湃说男哪恐惺且环N高貴而靈異的樹(shù)，傳說(shuō)鸞鳳一類(lèi)的鳥(niǎo)非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩(shī)人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響。“桐”前著一“疏”，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)字的音，尤其是注意讀準(zhǔn)“本領(lǐng)”一詞的音；并在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”，能認(rèn)真描摹“識(shí)、本、為”三個(gè)字。

3 能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“不以為然、不耐煩”的意思。

4 朗讀課文，做到不加字，不漏字；重點(diǎn)朗讀蟬說(shuō)的話，能根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定語(yǔ)氣；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)提示語(yǔ)讀出蟬說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，并在語(yǔ)境中理解“不以為然、不耐煩”的意思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 收集有關(guān)蟬、黃鶯、畫(huà)眉、云雀的資料（圖片、文字）

2 將蟬的叫聲錄下來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 導(dǎo)入課文，啟發(fā)設(shè)疑

1 聽(tīng)錄音（蟬的叫聲），引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）滲透學(xué)習(xí)“蟬”字音、形。

（2）蟬也叫知了，指導(dǎo)讀好“知了”一詞“了”的輕聲。

（3）教提示簡(jiǎn)介（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，努力記）：在炎熱的夏天，我們常常能在大樹(shù)的枝干上看到蟬。但只有雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱似的鳴叫器官。蟬以吮吸植物的汁液為生。

揭示課題53 蟬，齊讀。

3 朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

提示：這篇課文講了有許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)，

（出示句子）--許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

（1）自由讀句，借助拼音讀準(zhǔn)句中3個(gè)生字的字音：名、本、領(lǐng)（前后鼻音）

（2）同桌互讀句子。

（3）交流朗讀。

4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

提示：在沒(méi)讀課文前，你有些什么問(wèn)題想通過(guò)讀文來(lái)解決？

交流的基礎(chǔ)上梳理板書(shū)：

l 課文中寫(xiě)了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

蟬是怎么學(xué)的？l　l 結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？

說(shuō)明：

結(jié)合了解蟬，滲透隨機(jī)學(xué)習(xí)“蟬”，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)習(xí)“名、本、領(lǐng)”.在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⒈菊n生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（讀準(zhǔn)前后鼻音）加以落實(shí)，識(shí)字的有效性會(huì)增強(qiáng)。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要注重引導(dǎo)他們逐步掌握閱讀課文的方法。在這一環(huán)節(jié)中，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息，提出合理的問(wèn)題，然后以解決自設(shè)的問(wèn)題為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向性明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。

二 整體感知學(xué)習(xí)生字

1 借助拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2 小組交流認(rèn)讀生字的情況。

3 反饋交流對(duì)內(nèi)容的了解：哪些歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

交流板書(shū)： 黃鶯

畫(huà)眉

云雀

（1） 讀準(zhǔn)“黃鶯”一詞的字音。

說(shuō)明：

雖不是本課生字，但兩個(gè)后鼻音在一起比較難讀，應(yīng)隨機(jī)正音。

（2） 用一句完整的句子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)想教蟬學(xué)本領(lǐng)？”.

（3） 變換句式說(shuō)一說(shuō)。（想要教蟬學(xué)本領(lǐng)的歌唱家有……）

（4） 看圖認(rèn)識(shí)三位有名的歌唱家。

教提示簡(jiǎn)單介紹（學(xué)生用心傾聽(tīng)）：黃鶯、畫(huà)眉和云雀天生就有一幅歌唱家的嗓子。黃鶯又叫黃鸝，因羽毛金黃而得名，它的鳴叫聲就像活潑響亮的笛聲；畫(huà)眉鳥(niǎo)，注意它的眼睛，眼圈是白色的。它不僅歌聲委婉動(dòng)聽(tīng)，還善于模仿其它鳥(niǎo)鳴聲，蟲(chóng)叫聲；云雀，別看它長(zhǎng)得不起眼，羽毛的顏色和泥土差不多，可是它的鳴叫聲非常高昂悅耳。

說(shuō)明：

此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)圍繞著“哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？”這個(gè)問(wèn)題，將字音的校正--“鶯”，掌握規(guī)范句式的訓(xùn)練--“想要教蟬學(xué)本領(lǐng)的歌唱家有……”以及科普知識(shí)的傳授--簡(jiǎn)介黃鶯、畫(huà)眉、云雀三種鳥(niǎo)的習(xí)性和叫聲，融合一體。這樣設(shè)計(jì)的原因之一是從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，簡(jiǎn)介黃鶯、畫(huà)眉、云雀三種鳥(niǎo)的習(xí)性和叫聲用以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的空白；二是從課文學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，只有充分感知黃鶯、畫(huà)眉、云雀歌聲的優(yōu)美，才能使學(xué)生體會(huì)到為什么稱(chēng)它們?yōu)?“ 歌唱家”，從而幫助學(xué)生讀懂蟬學(xué)本領(lǐng)時(shí)不耐煩、自以為是的態(tài)度是錯(cuò)誤的。

4自由輕聲讀第二小節(jié)，思考三位歌唱家各自想教蟬什么本領(lǐng)？用直線劃出黃鶯、畫(huà)眉、云雀說(shuō)的話。

說(shuō)明：

閱讀課文能帶著問(wèn)題，邊讀邊想，動(dòng)動(dòng)筆墨圈圈畫(huà)畫(huà)是一種良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。教提示應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用直尺端正清楚地畫(huà)線，保持書(shū)面的整潔，這些細(xì)小的習(xí)慣都不容忽視，從小處著手抓。

交流：

（1）提示生配合朗讀課文的第二小節(jié)。

（2）補(bǔ)充板書(shū)：黃鶯教蟬（發(fā)音），畫(huà)眉教蟬（識(shí)譜），云雀教蟬（唱歌）。

（3）指導(dǎo)朗讀板書(shū)的短句。

5 看板書(shū)思考，要成為歌唱家先得學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

說(shuō)明：

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在內(nèi)容的疏通，生字的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容的了解，提出一些有思考價(jià)值的，能引發(fā)學(xué)生的思維由淺表走向深入的問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生思考，并從中學(xué)習(xí)怎樣邊讀邊想問(wèn)題。

發(fā)音、識(shí)譜是名歌唱家的基本功，成為歌唱家必須要具備正確發(fā)音，認(rèn)識(shí)曲譜的能力。而這些學(xué)生往往不會(huì)關(guān)注，教提示應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，發(fā)現(xiàn)。

6 帶著先前的設(shè)疑――“蟬是怎樣學(xué)的？”這個(gè)問(wèn)題讀課文，并找到有關(guān)的句子，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

交流、出示：（不以為然）

（一搖頭）

（很不耐煩）

要求讀準(zhǔn)字音：“不以為然”、“不耐煩”.

7觀察模仿朗讀好蟬說(shuō)的話。

（1）提示：每當(dāng)歌唱家想教蟬本領(lǐng)，蟬都說(shuō)：“知了，知了！”，可每次說(shuō)話的語(yǔ)氣不同。

一邊看老提示的表情，一邊聽(tīng)老提示朗讀蟬三次說(shuō)的話，仔細(xì)觀察，想想你理解“不以為然”和“不耐煩”的意思嗎？

（2）自由練讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。

（3）同桌配合表演，把蟬不愿意學(xué)本領(lǐng)的樣子演出來(lái)，把“不以為然”和“不耐煩”的意思通過(guò)朗讀和表演表現(xiàn)出來(lái)。

說(shuō)明：

模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生一種很重要的學(xué)習(xí)方式。教提示的聲情并茂范讀，即可以直接使學(xué)生模仿感情朗讀，又可以從教提示的表情中體會(huì)出“不以為然、不耐煩 ”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)又能激發(fā)起學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生在讀中體會(huì)蟬學(xué)習(xí)的態(tài)度是很不端正的，從而有效提高學(xué)習(xí)效益。

8 交流表演并適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三 交流讀文感受，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

1讀最后一節(jié)，了解事情結(jié)果。提示：蟬學(xué)會(huì)了嗎？

提示：剛才老提示介紹了黃鶯、畫(huà)眉、云雀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些鳥(niǎo)的歌唱聲（放錄音），用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的歌聲怎么樣？

交流板書(shū)：悅耳動(dòng)聽(tīng)（讀好詞語(yǔ)）

提示：不愿意認(rèn)真學(xué)的蟬，它的歌聲又是怎樣的？（再放錄音）在文中找一個(gè)詞說(shuō)明。

交流板書(shū)：?jiǎn)握{(diào)

說(shuō)明：

運(yùn)用媒體，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生直觀感受理解“單調(diào)”的意思，同時(shí)滲透積累“悅耳動(dòng)聽(tīng)”一詞。從而也使學(xué)生感受到蟬不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)的。

2把句子說(shuō)完整：蟬的叫聲 ，黃鶯、畫(huà)眉、云雀的叫聲 .

3讀了課文后，你喜歡文中的這只蟬嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4根據(jù)板書(shū)引讀課文。

5讀了蟬的故事你明白了什么？把你明白的道理說(shuō)給大家聽(tīng)。

說(shuō)明：

在對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理課文的內(nèi)容，理清文章的條理。將課文學(xué)習(xí)分成“有名的歌唱家分別教蟬學(xué)什么？”明白要成為歌唱家必須掌握的本領(lǐng)，和“蟬是怎樣學(xué)的？”兩條線索。而文中蟬三次說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，把蟬不愿意學(xué)本領(lǐng)的樣子描寫(xiě)得淋漓盡致。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，也是感悟課文內(nèi)涵--“不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)”的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮老提示的引導(dǎo)示范作用，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，在模仿表演中揣摩、理解有些詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累。

四 指導(dǎo)描摹

1 提示：出示“識(shí)、本、為”，讀一讀。

2 借助拼音認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”.

3 觀察老提示在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“本、為”.

說(shuō)明：

寫(xiě)字指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看“貼”摹字是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好字的很要重要的途徑。寫(xiě)字學(xué)習(xí)除了要繼續(xù)關(guān)注寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)筆畫(huà)筆順知識(shí)外，現(xiàn)階段還應(yīng)在如何臨摹字貼上多作指導(dǎo)，使學(xué)生能把字煉寫(xiě)好。

五 復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)生字。

游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。

1出示：“一天到晚、叫聲、有名、本領(lǐng)、不以為然、搖頭、結(jié)果、識(shí)譜?！?/p>

2以小組為單位在組內(nèi)練習(xí)字字過(guò)目讀。

3 全班競(jìng)賽讀。

（媒體演示，氣球上有這些詞語(yǔ)，飄動(dòng)的熱氣球出現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)讀氣球上的詞語(yǔ)。）

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、導(dǎo)入

名言導(dǎo)入：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟?！薄ú紶?/p>

二、作者介紹

法布爾，法國(guó)人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲(chóng)迷住了，愛(ài)上了研究昆蟲(chóng)這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲(chóng)進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專(zhuān)心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫(xiě)成了10大卷《昆蟲(chóng)的故事》（又譯作《昆蟲(chóng)記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界，《昆蟲(chóng)記·蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂(lè)”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲(chóng)，從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。課本節(jié)選自第二、四部分。

《昆蟲(chóng)的故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

三、文本探究

1、研究文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

課文用小標(biāo)題分為兩大部分?！断s的地穴》第1段是文章的開(kāi)頭，交待作者有一個(gè)研究蟬的習(xí)性的很好的環(huán)境，這樣就自然地轉(zhuǎn)入對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明?！断s的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)”，對(duì)蟬的一生進(jìn)行總的概括，表達(dá)了作者贊頌的感情。

可以啟發(fā)學(xué)生研究開(kāi)頭一段的寫(xiě)法。照原文，第一句跟后面一句接得不很順，最后一句跟第2段開(kāi)頭銜接也不夠緊密自然。能不能改得文理更加順暢一些呢？

可以試作這樣的改動(dòng)：“每到七月初，蟬就占據(jù)了我門(mén)前的樹(shù)。我是屋里的主人，它卻是門(mén)外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無(wú)論怎樣總是不很安靜的?？墒俏覅s因而有了一個(gè)很好的環(huán)境，可以研究蟬的習(xí)性。

2、討論課文的結(jié)構(gòu)提綱。洞口（2—3）

地穴出口建穴（4）幼蟲(chóng)

伺機(jī)出穴（5—6）

蟬的地穴出穴（7）

出穴成長(zhǎng)蛻皮（8—9）

成長(zhǎng)

飛離樹(shù)枝（10）

蟬

產(chǎn)卵（12—13）

成蟲(chóng)產(chǎn)卵卵

天地破壞（14—17）

蟬的卵卵化（18—20）

幼蟲(chóng)入地落地（21—23）幼蟲(chóng)

挖穴隱藏（24）

通過(guò)討論課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確兩點(diǎn)：

（1）文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲(chóng)，由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程”，但從表中看出，實(shí)際上還是按照生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，開(kāi)頭寫(xiě)地下生活，結(jié)尾寫(xiě)隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。作者從幼蟲(chóng)的地下生活寫(xiě)起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫(xiě)可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”。

（2）在具體內(nèi)容的說(shuō)明中，寫(xiě)地穴是按照考察的過(guò)程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙?，?xiě)內(nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造地穴的方法。幼蟲(chóng)出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的：幼蟲(chóng)出穴以后怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x(chóng)，飛離樹(shù)枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲(chóng)；幼蟲(chóng)落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長(zhǎng)的過(guò)程寫(xiě)得非常清楚。

3、據(jù)此，還可以畫(huà)一個(gè)蟬的.生長(zhǎng)過(guò)程示意圖，幫助學(xué)生理解。

4、列一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)活動(dòng)情況表，然后復(fù)述：

成蟲(chóng)產(chǎn)卵后死亡。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

《蟬》這篇課文，沒(méi)有引用什么材料，完全是靠文藝筆調(diào)對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行具體的、甚至是相當(dāng)細(xì)致的描寫(xiě)，來(lái)增強(qiáng)它的生動(dòng)性。這是一篇很有代表性的文藝性說(shuō)明文。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為描寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確的段落。（啟發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)）。

寫(xiě)得生動(dòng)的很多，如第8～10段，寫(xiě)蟬出洞有脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。尤其是第10段寫(xiě)蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說(shuō)“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動(dòng)詞，如“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開(kāi)”、“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體地寫(xiě)了出來(lái)，既生動(dòng)，又準(zhǔn)確。

又如第18～20段，寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼，先是對(duì)剛孵化的幼蟲(chóng)作了具體的描寫(xiě)：“很像極小的魚(yú)，眼睛大而黑……”，接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲(chóng)的情態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在線端搖擺著?！边@好像不是在寫(xiě)蟲(chóng)子，而是在寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的小孩兒了。

3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，舉例說(shuō)明文中使用準(zhǔn)確的語(yǔ)句。

讓學(xué)生討論分析下列句中加粗的詞語(yǔ)：

（1）這小圓孔約一寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有。

（2）它身體里藏有一種極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。

（3）頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。

（4）它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。

（5）蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。

（6）這可憐的母親一直一無(wú)所知。

（要使學(xué)生明白，準(zhǔn)確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語(yǔ)方面進(jìn)行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。比如第7段寫(xiě)幼蟲(chóng)在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說(shuō)明建造過(guò)程，也很清楚準(zhǔn)確。）

五、體會(huì)觀察方法。

文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確，關(guān)鍵在作者觀察細(xì)致周到，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方最能表明作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

例1，第15～17段寫(xiě)蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無(wú)所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過(guò)多次觀察才弄清楚的。

例2，第18～20段，寫(xiě)剛孵出的幼蟲(chóng)是什么樣子，幼蟲(chóng)落地之前懸掛在樹(shù)枝上又是怎么個(gè)樣子，有哪些活動(dòng)，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。為什么能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。

例3，第8～11段，寫(xiě)幼蟲(chóng)出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x(chóng)飛離樹(shù)枝的全過(guò)程也非常具體，非常生動(dòng)。文中說(shuō)，蟬從殼中全部脫出，“總的過(guò)程大概要半點(diǎn)鐘”；剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來(lái)飛離樹(shù)枝，大概要三個(gè)半小時(shí)。由此可見(jiàn)，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。

完成練習(xí)冊(cè)

仔細(xì)觀察一只小動(dòng)物或昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一段介紹說(shuō)明的文字。

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃 篇4

《金蟬脫殼》是一篇科普文章，學(xué)生對(duì)蟬的鳴叫已是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行過(guò)仔細(xì)地觀察。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在感悟金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人上，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字加以體會(huì)感悟。我在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)上節(jié)課內(nèi)容回顧，既加深了學(xué)生對(duì)課文的整體把握，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在引導(dǎo)學(xué)生感悟金蟬脫殼的奇特動(dòng)人情景時(shí)，通過(guò)學(xué)生自讀自悟感受課文內(nèi)容，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在讓學(xué)生充分地和文本接觸，通過(guò)讀，畫(huà)，想，議等多種理解方式去品讀文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只是學(xué)生小組展示交流時(shí)，有些凌亂，有待老師的指導(dǎo)。與其同時(shí)，教師將本課寫(xiě)作手法畫(huà)龍點(diǎn)睛地總結(jié)出來(lái)：從小培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，觀察時(shí)要做到有順序，有重點(diǎn)，有感情。

不足之處：

⑴小組分配任務(wù)不得當(dāng)，學(xué)生語(yǔ)言組織能力有待培養(yǎng)，

⑵時(shí)間安排上有些前松后緊（犯大忌）。

古詩(shī)蟬教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、導(dǎo)入新課

由虞世南的《蟬》“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說(shuō)明順序

1.法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。

明確：全文分為兩個(gè)部分。

第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開(kāi)始。這一部分可分為三個(gè)層次。

第一層(第1段)，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二層(第2—7段)，寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。(這一層寫(xiě)對(duì)蟬的地穴考察，是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，第4段說(shuō)明蟬建穴，第5—7段寫(xiě)蟬伺機(jī)出穴)

第三層(第8—11段)，寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。(這一層寫(xiě)對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察，是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察，第9—10段寫(xiě)對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的觀察，第11段寫(xiě)對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始。其說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次。

第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段)，寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。

第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。

第四層(第21—23段)，寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。

第五層(第24段)，寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。

第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言

思考：這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？

明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇。但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害蟬卵的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，多么不易?。亩鴮?duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。

二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

三是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓

思考：作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？

明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有五星期，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，正像作者自己說(shuō)的那樣：“我經(jīng)過(guò)多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具，“我從放大鏡里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫(xiě)出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。

古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃三篇

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃三篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃 篇1

引言：

古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們民族的文化記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅能夠增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。為了更好地教授古詩(shī)，提出了一份名為“古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方案。

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)閱讀和鑒賞能力；

2. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)知；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的情感品味和情緒控制能力。

二、 教學(xué)內(nèi)容：

1. 古詩(shī)欣賞：通過(guò)師生合作選擇一些經(jīng)典的古詩(shī)進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美體驗(yàn)。

2. 古詩(shī)解讀：重點(diǎn)講解古詩(shī)的內(nèi)涵、意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的深意。

3. 古詩(shī)背誦：選取一些簡(jiǎn)短而優(yōu)美的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦并理解其中的含義。

4. 古詩(shī)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的格律和韻律，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作古體詩(shī)。

三、 教學(xué)方法：

1. 解讀法：通過(guò)詳細(xì)分析古詩(shī)的詞、句、調(diào)、韻等組成部分，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意義和藝術(shù)特點(diǎn)。

2. 比較法：將不同的古詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，分析其異同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。

3. 朗誦法：要求學(xué)生通過(guò)朗誦古詩(shī)，感受其中的節(jié)奏和意境，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感同身受的體驗(yàn)。

4. 創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作古詩(shī)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)。

四、 教學(xué)活動(dòng)：

1. 古詩(shī)分享會(huì)：學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解，進(jìn)行個(gè)人或小組的分享，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2. 古詩(shī)意境體驗(yàn)活動(dòng)：安排校外參觀活動(dòng)，帶學(xué)生去古建筑或名勝風(fēng)景區(qū)，感受古代詩(shī)人描繪的意境。

3. 古詩(shī)創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生參加古詩(shī)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，提升對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力。

4. 古詩(shī)誦讀比賽：舉辦古詩(shī)誦讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。

五、 教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 書(shū)面測(cè)試：通過(guò)給學(xué)生布置古詩(shī)解答題，考察對(duì)古詩(shī)的理解和分析能力。

2. 口頭表達(dá)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦和解讀古詩(shī)的評(píng)價(jià)，評(píng)估其對(duì)古詩(shī)意境的把握能力。

3. 創(chuàng)作作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估其對(duì)古體詩(shī)的理解和創(chuàng)作能力。

4. 參與度評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在課堂和活動(dòng)中的表現(xiàn)和參與度。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)“古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃”，相信能夠提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀與鑒賞能力，增強(qiáng)他們對(duì)古代文化的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)，擁有更加細(xì)膩的情感品味和情緒控制能力。讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受華夏文明的博大精深。

古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃 篇2

引言

在當(dāng)今社會(huì)，古詩(shī)教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)，其中包括學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)歌的興趣不高以及缺乏對(duì)于古詩(shī)的理解能力。為了提升學(xué)生的古詩(shī)欣賞和創(chuàng)作能力，本文設(shè)計(jì)了一份生動(dòng)有趣的古詩(shī)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)和想象力。

一、目標(biāo)設(shè)定

1. 提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞和創(chuàng)作能力。

3. 幫助學(xué)生理解古代詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詞、古體詩(shī)、絕句、律詩(shī)等不同形式的古代詩(shī)歌欣賞。

2. 古詩(shī)的韻律、格律以及修辭手法。

3. 名家及其代表作品的介紹和解讀。

4. 學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)的指導(dǎo)和批改。

三、教學(xué)方法

1. 組織詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗誦表達(dá)自己對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

2. 設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助他們記憶和理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

3. 制作詩(shī)歌手抄本，讓學(xué)生親自體驗(yàn)古人書(shū)寫(xiě)詩(shī)歌的感受，從中感受古代文化的魅力。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)于古詩(shī)的理解和感悟，培養(yǎng)合作與交流的能力。

5. 配備多媒體設(shè)備，通過(guò)播放古詩(shī)的配樂(lè)和背景圖片來(lái)營(yíng)造出詩(shī)歌的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。

四、教學(xué)實(shí)施方案

1. 了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況。

2. 通過(guò)展示古詩(shī)的美麗與魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

3. 制定詩(shī)歌朗誦比賽的規(guī)章制度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4. 在課堂中通過(guò)分析古詩(shī)的修辭手法和韻律結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌。

5. 安排專(zhuān)門(mén)的課時(shí)進(jìn)行名家及其代表作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解古代詩(shī)人的思想和藝術(shù)成就。

6. 在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去創(chuàng)作古詩(shī)。

7. 針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的古詩(shī)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

8. 收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織詩(shī)歌展覽或出版學(xué)生詩(shī)歌選集，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 詩(shī)歌朗誦比賽的評(píng)分和學(xué)生的觀眾反饋。

2. 學(xué)生的創(chuàng)作作品評(píng)選和展覽。

3. 學(xué)生的課后作業(yè)和考試成績(jī)。

4. 學(xué)生對(duì)于古詩(shī)教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)計(jì)劃的可行性分析

本教學(xué)計(jì)劃采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，旨在使學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的興趣并提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過(guò)與課堂教學(xué)相結(jié)合的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地了解和理解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃也注重學(xué)生的參與和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力。因此，本教學(xué)計(jì)劃具有可行性和實(shí)施性。

結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和想象力，提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過(guò)互動(dòng)游戲、詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌手抄本制作等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌的美，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。這樣的教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生打開(kāi)一扇了解古代文化的窗戶(hù)，并激發(fā)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和探索欲望。最終，學(xué)生將不僅在古詩(shī)教學(xué)上取得顯著的進(jìn)步，而且在整個(gè)人生旅程中受益終生。

古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃 篇3

古詩(shī)作為中華文化的瑰寶，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力的重要途徑。為了更好地傳承和發(fā)掘古詩(shī)的魅力，我校制定了一份全面的古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃，力求讓學(xué)生在欣賞、理解和創(chuàng)作古詩(shī)中受益匪淺。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與欣賞能力：通過(guò)豐富的古詩(shī)選讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的古詩(shī)欣賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的深刻理解和獨(dú)特感悟。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)形式和技巧的掌握：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律、格律、修辭等基本要素，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的構(gòu)成和表現(xiàn)形式，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

3. 培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)創(chuàng)作的能力：通過(guò)組織古詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文思敏捷性和表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠通過(guò)古詩(shī)表達(dá)自己的情感和思考。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩(shī)選讀：選擇一些經(jīng)典的古代詩(shī)歌作品，如《白日依山盡》、《靜夜思》等，讓學(xué)生感受古詩(shī)的美妙與深度，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧和意境構(gòu)建。

2. 古詩(shī)解析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每首選讀古詩(shī)進(jìn)行深入分析和解讀，包括韻律、格律、意象等要素，讓學(xué)生了解古詩(shī)的構(gòu)成和表現(xiàn)形式。

3. 古詩(shī)創(chuàng)作：根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力水平，設(shè)計(jì)不同難度的古詩(shī)創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基本要素后進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

4. 古詩(shī)朗誦：組織學(xué)生參加古詩(shī)朗誦比賽或文藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦古詩(shī)來(lái)展現(xiàn)自己的表達(dá)能力和情感表達(dá)。

5. 古詩(shī)背誦：要求學(xué)生背誦一些經(jīng)典的古詩(shī)作品，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)古詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的記憶能力和語(yǔ)感。

三、教學(xué)方法

1. 聽(tīng)講授課：通過(guò)課堂講解、演示和分析，讓學(xué)生聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)講師的解讀和講述，提高他們的古詩(shī)知識(shí)和欣賞能力。

2. 課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多的古代詩(shī)歌作品，擴(kuò)大他們的古詩(shī)知識(shí)面和閱讀量，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的興趣和獨(dú)立思考。

3. 小組合作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析和解讀古詩(shī)作品，提高他們的合作能力和思維能力。

4. 個(gè)性發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一些自己感興趣的古詩(shī)進(jìn)行分析和創(chuàng)作，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和扶持。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的積極程度，包括聽(tīng)課態(tài)度、課堂參與等。

2. 作業(yè)完成：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和時(shí)效性，包括古詩(shī)分析作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)等。

3. 古詩(shī)朗誦：評(píng)價(jià)學(xué)生在古詩(shī)朗誦活動(dòng)中的表現(xiàn)和情感表達(dá)能力。

4. 考試測(cè)驗(yàn)：通過(guò)定期組織古詩(shī)知識(shí)和技能的考試測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度和水平。

以上是我校古詩(shī)教師教學(xué)計(jì)劃的簡(jiǎn)要介紹。相信，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生將在古詩(shī)領(lǐng)域獲得更深層次的理解和實(shí)踐，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為他們的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。