古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃經(jīng)典十五篇。

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”。假期時(shí)光消逝，馬上就要開學(xué)了，教師們需要對(duì)教學(xué)工作有計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃可以幫助我們實(shí)現(xiàn)新學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)注意下文僅供參考并非絕對(duì)可信！

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩歌潛力；

3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩的基本構(gòu)成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學(xué)方法

1. 講解

在教師詳細(xì)講解古詩的基本構(gòu)成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握古詩的知識(shí)。

2. 實(shí)踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學(xué)的興趣和能力。

3. 評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的古詩創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)和繼續(xù)探索的方向。

四、教學(xué)流程

第一節(jié)：古詩的基本構(gòu)成和形式

學(xué)生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構(gòu)成和形式，了解對(duì)仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學(xué)生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學(xué)習(xí)古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學(xué)生通過教師講解、讀詩和分析的方式學(xué)習(xí)古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學(xué)生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運(yùn)用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術(shù)性的古詩作品。

五、教學(xué)策略

1. 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前通過閱讀和聽課預(yù)習(xí)該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩的知識(shí)。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動(dòng)有趣的講解和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗(yàn)

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)古詩的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的古詩創(chuàng)作作品時(shí)，應(yīng)注意尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關(guān)主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風(fēng)色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風(fēng)歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風(fēng)光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學(xué)體會(huì)

學(xué)生通過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，不僅掌握了古詩的基本知識(shí)和技巧，而且在實(shí)踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本次教學(xué)也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，為學(xué)生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 古詩基本結(jié)構(gòu)的講解。

2. 經(jīng)典古詩的解析和欣賞。

3. 古詩創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)方法：

1. 講授法。

2. 分組討論法。

3. 創(chuàng)作實(shí)踐法。

教學(xué)過程：

第一節(jié)：古詩基本結(jié)構(gòu)的講解

1. 前置知識(shí)的講解，如對(duì)什么是古詩，古詩的特點(diǎn)。

2. 授課教師以“清明”這個(gè)節(jié)氣作為例子，講解古詩基本結(jié)構(gòu)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3. 詳細(xì)解析古詩的五言絕句基本結(jié)構(gòu)：詩句數(shù)為四，每句五個(gè)字，每句有平仄之分，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡練，概括精煉。

第二節(jié)：經(jīng)典古詩的解析和欣賞

1. 選擇經(jīng)典的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進(jìn)酒》等歌頌壯志豪情、熱烈奔放的古詩。

2. 通過導(dǎo)讀理解和分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵和美感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

第三節(jié)：古詩創(chuàng)作實(shí)踐

1. 在學(xué)生深入理解古詩的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)個(gè)性化創(chuàng)作題目，如寫一首古詩表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情、寫一首古詩表達(dá)對(duì)未來的憧憬等。

2. 學(xué)生按照自己的感受和想法進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后進(jìn)行分組講評(píng)，提供改進(jìn)與優(yōu)化意見。

3. 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

結(jié)語：

古詩是中華文化的精髓，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生不僅能從中獲取美的享受，還能培養(yǎng)自己的審美情趣和文化意識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：春風(fēng)化雨

春風(fēng)化雨

藏匿著別樣韻味

翩躚著青春年華

一股清新柔和的氣息

拂過人間疲憊的心

春風(fēng)吹過

楊柳依依

櫻花綻放

春意盎然

化雨滋潤

草木欣生

鳥兒鳴唱

生機(jī)勃勃

治愈了人們的心靈

給予溫暖和希望

在春天的青蔥里

亦注定有無限美好

主題：山水之間

山水之間

一曲浩蕩的天籟之音

穿透了時(shí)間的屏障

跨越千年疊嶂

山川起伏

云煙飄渺

江河澎湃

波瀾壯闊

一路追尋

融入山水間

如此的恍若半夢半醒

山水之間

見證了世間的種種

流露了無盡的溫柔和豁達(dá)

在這片山水之間

有著世間悠揚(yáng)的歌聲

有著山川縱橫的氣息

有著天地奇跡的傳說

在這樣一片大地上

自然的魅力

極力演繹

最美好最純粹的感動(dòng)

主題：思念情愫

思念情愫

隨想隨行

彌漫在彼此心間

思念如風(fēng)

輕輕的拂過

帶著縷縷柔情

情愫如水

悠悠蕩蕩

散發(fā)清甜的香氣

思念情愫

身處異地

卻把彼此的心連成了一片

思念情愫

是彼此最溫暖的依靠

是彼此對(duì)未來堅(jiān)定的支持

讓人感受到愛情的純潔和真實(shí)

主題：草原之美

草原之美

恣意的四季交替

榮耀落在盛夏

芳草覆蓋著山河

獨(dú)具巨美的遼闊視野

回響著來自心底的贊嘆

天高云淡

牛羊成群

風(fēng)吹起草原的春色

大地的美麗也因此升華

草原之美

風(fēng)吹過來

宋柔柔的聲音

漸漸的輕斟淺醉

她欣賞著草原的美好

品味著生命的最初

享受著恬淡而又內(nèi)斂的情懷

主題：琴韻之美

琴韻之美

如同天使的古老信仰

獨(dú)特而深凝

琴聲落下

一片寧靜的清旋

彌漫在每個(gè)耳朵里

五弦琴韻

清新空靈

悠揚(yáng)悠揚(yáng)

聆聽世間不將其聞的旋律

琴韻之美

是靜謐的

是境內(nèi)的

是靈魂的審視

用一份微妙的感知

將音樂娓娓道出心底的碎念

用深邃的眼神

將人性喚醒本質(zhì)的美

琴韻之美

竟是最最美好的感動(dòng)

主題：山間秋色

山間秋色

別有洞天的豐富想象力

誰道那色彩怒放的落日

愈發(fā)溫暖起了人心

山路起伏

牛羊憨憨

晚霞中青山綠樹

山間鄉(xiāng)間的安寧

一陣風(fēng)過

木葉落下

繁盛的花兒也道別了春天

秋色之境

風(fēng)景與人間渾然一體

讓人的情感到夏日已過

而遍地秋意逼人

山間秋色

斑斕、怡人

千尋萬米的山

在這秋色中格外引人想象

在一粒秋雨中

漸漸地散發(fā)誘人的偉力

縈繞在山間

讓人們品味秋的甜美

主題：繁花落盡

繁花落盡

記憶依然不曾退色

曾經(jīng)盛開的樹

已聚散成一地的枯葉

想起那年春天

繁花盛開的桃樹

道堂寧靜的村莊

寂靜的小巷子

花瓣落下

襯著女孩溫暖的羞澀

曲曲彎彎的小路

一寸一寸的記錄了成長的軌跡

繁花落盡

漸漸地凋敝了生命的悸動(dòng)

但那份美妙的記憶

卻在時(shí)間的漣漪中游移悠蕩

繁花落盡

過往的歲月已經(jīng)恍若物是人非

喜悅、惆悵、回憶

紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在記憶中找尋著烙印者的身影

主題：橘子樹

橘子樹

飛揚(yáng)的記憶

呼之欲出的道別情懷

橘子樹

舒展的枝葉

曾經(jīng)通往心底的路

芳香撲鼻

深邃的眼神

竟是最深沉的悸動(dòng)

橘子樹

生長在土地上

背后重千般風(fēng)雨

一個(gè)人拖著沉重的心

緩緩來到橘子樹下

倚在樹影下靜聽枝間細(xì)語

橘子樹

何時(shí)可以成紅果

待那海棠開花的季節(jié)

再次走進(jìn)心底

橘子樹

既是思念之源

亦是彼此喜訊

橘子樹的回憶

漸深漸厚

望著那片陽光下發(fā)芽

絮叨、親昵的話語

羅嗦卻充滿暖意

橘子樹

不僅僅生長在大地上

生活在心底間的溫馨，也輕輕撫過人們心靈的每一個(gè)角落。

主題：星空璀璨

星空璀璨

萬里晴空中的燦爛奇景

夜幕降臨，交織著生命的熱度

天空一閃

一道閃電的光芒

漸漸瀝落下天際

星空璀璨

清風(fēng)，沉思，懷疑、執(zhí)著

在回蕩的夜空中化入風(fēng)塵

望一眼上面星辰密布

它們的距離如此遙遠(yuǎn)，卻如此明了

微不足道的人生如何在天際閃爍

星空璀璨

是黑夜中的彩虹

是夢中的寶藏

是自由的存在

放開自我，漫步天幕之下

沐浴在星空的降臨中

時(shí)間停滯，星光相雜，美好如初。

主題：人間有情

人間有情

從愛開始，指引著人們的腳步

無論風(fēng)起云涌還是花開花謝

無論是離別還是白頭偕老

在人間有情時(shí)，我們便懂得了熱愛

從腳下走向遠(yuǎn)方，人們一路起舞

誰說遠(yuǎn)方只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的期待

人生就在漫漫的路途中寫著感人的詩篇

人間有情

閃耀著最溫馨的光芒和情愫

在浩如煙海人世中

每一段溫?zé)岬那楦卸硷@得分外珍貴

深情的注視，滿懷美妙

撫慰著時(shí)間的必然

誰說愛只是青春的奢侈

誰也說不清人間情感的美好

人間有情

何須更多的解釋和印證

它如雨雪紛飛，如盛夏驕陽

洋溢在每個(gè)安靜的角落當(dāng)中

最美好的感動(dòng)，來自人間有情。

最溫暖的故事，書寫著人間情為何物。

最美滿的履行，源自人間情的美好傳承。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣與能力，提高學(xué)生的文學(xué)駕馭與表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學(xué)生通過創(chuàng)作，對(duì)古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結(jié)構(gòu)和寫作固定方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些寫作方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個(gè)性和特色，發(fā)揮自己的文學(xué)才智。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗(yàn)和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學(xué)生了解和發(fā)揮古典詩歌的個(gè)性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學(xué)作品。

四、教學(xué)方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學(xué)生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學(xué)生了解其基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學(xué)生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風(fēng)雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對(duì)春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應(yīng)是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進(jìn)敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達(dá)的深刻而又清晰。

以上為本人對(duì)于古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃的主題范文，希望對(duì)您有些幫助；如果您還有其他需求，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達(dá)能力的必修課程。為了達(dá)到這一目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩歌的特點(diǎn)，掌握古詩的基本構(gòu)成要素和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性和創(chuàng)新意識(shí)，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進(jìn)而拓展自己的語言表達(dá)方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧、古今詩歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽邊體會(huì)，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫，讓學(xué)生參與到實(shí)際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊(yùn)等方面。讓學(xué)生對(duì)古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)古詩構(gòu)成要素和寫作技巧的描述是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)古今詩歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時(shí)能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術(shù)特點(diǎn)。

4.古詩創(chuàng)作時(shí)能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達(dá)自己的情感和思想，盡可能地達(dá)到優(yōu)美的表達(dá)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實(shí)際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓其不斷嘗試新的詩歌風(fēng)格和寫法。

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵(lì)不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過“古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步了解古代文化的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩形式特點(diǎn)的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學(xué)生從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學(xué)生按照古詩的形式和要求進(jìn)行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評(píng)選：將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學(xué)流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點(diǎn)的講解

教學(xué)內(nèi)容：

1）古詩形式的基礎(chǔ)知識(shí)介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識(shí)

3）學(xué)生朗讀經(jīng)典古詩

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取經(jīng)典古詩進(jìn)行鑒賞

2）從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面分析古詩鑒賞

3）讓學(xué)生分析詩歌作者的意圖和情感表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價(jià)值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題進(jìn)行指導(dǎo)

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進(jìn)行組詞和填詞的方法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學(xué)生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評(píng)選

教學(xué)內(nèi)容：

1）學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作

2）學(xué)生課堂展示和評(píng)選

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風(fēng)情萬種。

【總結(jié)】“古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步了解古代文化的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞和理解能力。同時(shí)，范文的展示和評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要分為以下三個(gè)部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學(xué)生從語音語調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進(jìn)行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會(huì)讓學(xué)生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對(duì)于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細(xì)節(jié)，更要注重作者的語言藝術(shù)和細(xì)膩的情感描寫。在這一部分，我會(huì)選擇一首具有代表性的古詩《將進(jìn)酒》作為欣賞課文。我會(huì)在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個(gè)方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達(dá)的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎(chǔ)。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這一方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)于作者意象的理解，學(xué)生可以通過對(duì)于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進(jìn)行預(yù)測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達(dá)的情感和語言藝術(shù)。在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂、寫對(duì)了”的寫作任務(wù)，我會(huì)從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗(yàn)到古詩所傳達(dá)的語言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇8)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊(yùn)深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對(duì)于歷史和社會(huì)風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達(dá)；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進(jìn)行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達(dá)情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動(dòng)式的創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達(dá)個(gè)人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

（1）通過精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過上述教學(xué)過程和實(shí)踐操作，學(xué)生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對(duì)各種課堂和生活場合的文字表達(dá)需求，同時(shí)培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，成為有思想、有文化、有情懷的新時(shí)代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一種不經(jīng)意的浪漫，一種自然的美麗。在春雨季節(jié)，我們會(huì)看到一些特別的景象，有花朵在雨中輕輕地?fù)u曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小動(dòng)物在雨中快樂地奔跑。有時(shí)候，春雨會(huì)持續(xù)很久，但是我們卻不會(huì)感到厭倦，因?yàn)橛曛杏刑嗟拿篮?，讓我們難以割舍。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解春雨的形象、特點(diǎn)和內(nèi)涵；

2.了解古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)；

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力；

4.讓學(xué)生深化對(duì)自然和生命的感受和理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教案、教具和課件；

2.古詩選讀材料、范文以及相關(guān)資料；

3.為學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙、顏料、畫布等繪畫用具。

三、教學(xué)過程

1.引入

老師播放一段春雨的視頻，或大聲朗誦一首適合的古詩。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用一兩句話描述自己對(duì)于春雨的感受。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

A.古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩的基本韻律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。告訴學(xué)生，一首好的古詩需要有一定的押韻和節(jié)奏感，同時(shí)要訴說出作者內(nèi)心的感受和情感。

B.古詩創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生通過詞匯、句型和結(jié)構(gòu)來創(chuàng)作古詩。提示學(xué)生多觀察自然景象，尋找靈感，表達(dá)自己的情感和感受。

C.繪畫創(chuàng)作

讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對(duì)春雨的感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的獨(dú)特作品。

3.教學(xué)實(shí)踐

教師分別帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作，共同探討春雨這一主題。

4.作品展示

學(xué)生可以展示自己的作品，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)作品，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)和交流。

五、課堂反思

教師可以總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和效果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受和建議。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問題和不足加以分析和反思，以利于今后的改進(jìn)。

參考范文：

春雨

春雨落在簾前，悠悠的滴聲如歌。

似乎在講述著一些故事，或許是情愛，或許是傷感。

拂過面頰的那一抹清涼，卻又暖人心扉。

仿佛要將一切的不快都沖刷干凈，摒除抑郁，心平欲水。

到處是綠油油的春意，柔和的氣息掩蓋了所有的塵世煩惱。

在這樣的春雨里，唯有心靈成了芬芳，自然是生命的精彩。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇10)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本教學(xué)計(jì)劃的開展，使學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧，掌握古詩的寫作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧

2. 古詩的寫作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)

3. 古詩創(chuàng)作中的意象和意境

三、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

老師可以通過展示一幅美麗的畫或聽一首悠美的音樂等方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩創(chuàng)作的世界，激發(fā)學(xué)生的詩意和審美情感。

第二步：古詩基礎(chǔ)知識(shí)及技巧的講解

老師可以以唐詩宋詞為例，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)、格律和韻律等方面的知識(shí)，同時(shí)要提醒學(xué)生注意修辭和意境的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。

第三步：古詩創(chuàng)作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)的探討

老師可以請(qǐng)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的古詩，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些詩歌的寫作方法和表現(xiàn)特點(diǎn)，如情感表達(dá)、意象營造和語言運(yùn)用等方面，通過比較和歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩的魅力和特點(diǎn)。

第四步：古詩創(chuàng)作的實(shí)踐

老師可以根據(jù)學(xué)生的基本功夫和詩意，選定一個(gè)主題或?qū)懽黝}目，讓學(xué)生自主發(fā)揮，創(chuàng)作一首古詩。同時(shí)要注意點(diǎn)撥學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)給予指導(dǎo)和改進(jìn)意見。

第五步：展示和分享

學(xué)生可以把自己創(chuàng)作的古詩展示出來，并與同學(xué)分享自己的心得和體會(huì)，老師也可以選擇一些較好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)方法

1. 演示法：老師可以演示一些經(jīng)典詩歌或自己創(chuàng)作的古詩，并解釋其表述方法和理念。

2. 討論法：老師可以安排小組討論或課堂討論，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。

3. 實(shí)踐法：學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作，培養(yǎng)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉表達(dá)能力和思考能力的目的。

五、教學(xué)效果評(píng)估

1. 老師可采用小測驗(yàn)、作品評(píng)比等方式對(duì)學(xué)生的理解情況和創(chuàng)作能力進(jìn)一步評(píng)估和提高。

2. 學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)作作品和思考報(bào)告來展示自己的成果和進(jìn)步。

3. 課堂討論和分享，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果的一種評(píng)估方式。

六、教學(xué)資源

1. 古代文學(xué)名著閱讀材料

2. 優(yōu)秀的古詩作品

3. 詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍、經(jīng)典詩歌入門讀本

4. 詩歌創(chuàng)作比賽信息和科技平臺(tái)

七、教學(xué)心得

本教學(xué)計(jì)劃可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)，通過實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力也得到鍛煉和提高。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性和差異，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷為學(xué)生提供展示和分享的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到古詩創(chuàng)作帶來的快樂和成就感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇11)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 簡介

古詩創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族文化的瑰寶之一。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，古詩創(chuàng)作的形式和內(nèi)容也在不斷更新和演變。在當(dāng)今社會(huì)，古詩創(chuàng)作依然具有重要的意義和價(jià)值，它不僅為我們提供了一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是我們了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

2. 教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過教學(xué)，讓學(xué)生了解古詩的形式和結(jié)構(gòu)，掌握古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩的形式和結(jié)構(gòu)

通過講解和分析經(jīng)典古詩，讓學(xué)生了解古詩的基本結(jié)構(gòu)和形式。讓學(xué)生理解古詩的韻律、格律、押韻等基本要素，掌握古詩的基本寫作技巧。

（2）古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧

通過講解和實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的寫作方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來表達(dá)情感和意象。

（3）古詩創(chuàng)作實(shí)踐和交流

讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行古詩創(chuàng)作實(shí)踐，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

4. 教學(xué)安排

（1）第一課，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)和形式，分析古詩的韻律、格律、押韻等基本要素。

（2）第二課，講解古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來表達(dá)情感和意象。

（3）第三課至第五課，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行古詩創(chuàng)作實(shí)踐，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

（4）第六課，組織學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作比賽，通過比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品，并制作成冊(cè)，向全校師生展示。

5. 主題范文

（1）《登高》

登高山，遠(yuǎn)眺天際間。

白云縹緲，彩霞繞指間。

五湖煙波，千騎逐夕陽。

江流綿長，勝景無限。

歡聲笑語，共賞美景間。

喜氣洋洋，無限歡聲。

（2）《初雪》

初雪飄飄落，

冬日一片白。

紅梅凋零處，

枯葉落地聲。

長夜漫漫寒，

窗外寒風(fēng)吹。

思君在何處？

倚欄夢縈回。

身在寒風(fēng)中，

思君平生愛。

若能相聚一遍，

無限思量間。

（3）《清明行》

清明行，黯然淚垂。

萬物蘇醒，故人已逝。

墓前花草已沾淚，

家鄉(xiāng)父母情何盡。

人生苦短，何必再悔？

珍惜今日，活在當(dāng)下。

祈求天地，長存感念，

故人安息，笑看人生。

以上三篇古詩，結(jié)構(gòu)明晰，表現(xiàn)意境深遠(yuǎn)，通過詞語的抒發(fā)，既表達(dá)了作者的愿望和情感，又啟示讀者珍惜當(dāng)下，珍愛親人。這也是古詩創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)，既具有個(gè)性化的情感表達(dá)，又可以引領(lǐng)讀者思考人生。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇12)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識(shí)和特點(diǎn)；

（2）古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實(shí)踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對(duì)古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識(shí)和特點(diǎn)

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學(xué)生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點(diǎn)，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩的寫作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實(shí)踐

1）讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，糾正錯(cuò)誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩的寫作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實(shí)踐法：通過古詩創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術(shù)價(jià)值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇13)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

??古詩是中國文化瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)古詩，不僅能體驗(yàn)到古人的情感世界、熱愛生命的精神，也能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重古詩創(chuàng)作的教學(xué)。本文將制定一份古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作優(yōu)美的詩歌。

一、 教學(xué)目標(biāo)

??1.了解古詩的基本知識(shí)和特點(diǎn)，掌握古詩的格式和結(jié)構(gòu)。

??2.掌握詩歌創(chuàng)作的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

??3.通過古詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

??4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 教學(xué)內(nèi)容

??1.古詩的基本知識(shí)。包括古詩的來源、歷史、類型和創(chuàng)作技巧等。

??2.古詩的格式和結(jié)構(gòu)。包括五言、七言、絕句、律詩等古詩的格式和結(jié)構(gòu)，以及古詩的意境和語言特點(diǎn)等。

??3.古詩創(chuàng)作的技巧。包括意境構(gòu)思、語言表達(dá)、修辭手法、節(jié)奏韻律等創(chuàng)作技巧以及寫作中需要注意的問題。

??4.古詩鑒賞。

三、 教學(xué)方法

??1.講授式教學(xué)

??通過講解古詩的格式、結(jié)構(gòu)、類型和創(chuàng)作技巧等內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹古詩的基本知識(shí)，幫助學(xué)生掌握古詩的創(chuàng)作技巧。

??2.交流式教學(xué)

??組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，互相交流、討論、修改和完善。通過交流，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)作水平。

??3.實(shí)踐式教學(xué)

??帶領(lǐng)學(xué)生到自然環(huán)境中或者名勝古跡中進(jìn)行寫景創(chuàng)作，通過感受自然和歷史文化氛圍，提高學(xué)生的寫作感覺和語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)流程

??1.導(dǎo)入

??通過古詩誦讀和講述，引入古詩創(chuàng)作的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

??2.知識(shí)講解

??講述古詩的格式和結(jié)構(gòu)，介紹古詩創(chuàng)作的方法和技巧，讓學(xué)生掌握古詩創(chuàng)作的基本要素。

??3.創(chuàng)作實(shí)踐

??讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以在課堂上或自習(xí)時(shí)間中創(chuàng)作古詩。

??4.交流討論

??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)估和交流討論，突出語言的表現(xiàn)效果，交流修改意見。

??5.總結(jié)提高

??對(duì)本堂課開展的情況、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)和提高優(yōu)化。

五、課程設(shè)計(jì)

??1.主題：寫一首五言古詩，以“春”為主題，表達(dá)對(duì)春天的感受。

??2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：

??（1）詩歌欣賞

??教師讓學(xué)生欣賞一些五言古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息和詩歌的韻律。

??（2）語言講解

??講解五言古詩的格式和結(jié)構(gòu)，包括韻腳、字?jǐn)?shù)、韻律、意境等要素，讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的方法和技巧。

??（3）創(chuàng)作實(shí)踐

??以春天為主題，讓學(xué)生書寫自己的春天感受，根據(jù)具體情況進(jìn)行詩歌構(gòu)思和語言表達(dá)。

??（4）交流討論

??讓學(xué)生相互交流，并提出建議和意見，完善自己的詩歌。

??（5）總結(jié)提高

??讓學(xué)生分享自己的寫作成果，并進(jìn)行總結(jié)反思，提高自己的創(chuàng)作水平。

六、反饋與評(píng)價(jià)

??通過教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括創(chuàng)意性、語言表達(dá)和意境表達(dá)等方面，通過評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足、提高水平，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)總結(jié)

??本教學(xué)計(jì)劃以古詩創(chuàng)作為主線，結(jié)合欣賞、講解、創(chuàng)作、討論和反饋等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)古詩的理解和寫作能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。此類教學(xué)計(jì)劃可推廣到其他語文教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇14)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

古詩作為文學(xué)史上不可或缺的一部分，具有高度的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、美感情趣和審美能力。古詩創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)才華和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。本計(jì)劃針對(duì)初中生群體，以古詩創(chuàng)作教學(xué)為主線，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，再結(jié)合自身感悟，逐步掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)，從而提高其創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻、音節(jié)、音韻并用等。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

3.熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

4.通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）介紹古詩的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻等。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

（3）熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

（4）通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)作古詩。

2.教學(xué)方法：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生聽詩、讀詩、感悟詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和熱愛。

（2）講授：通過課堂講解、文字介紹、圖片展示等形式，系統(tǒng)地介紹古詩的基本要素和特點(diǎn)，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，經(jīng)典名句的用法和修辭手法等。

（3）模仿：讓學(xué)生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。此階段，可以采用組織朗誦、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等形式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作：最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)作一首古詩。在這個(gè)過程中，教師需要發(fā)揮良好的鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用，提供必要的幫助和支持。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.形成性評(píng)價(jià)：

（1）教師通過課堂觀察、課堂小測、小組互評(píng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

（2）學(xué)生通過課堂表現(xiàn)、朗誦演講、小組討論、創(chuàng)作檢查等方式，自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。

2.總評(píng)：

（1）教師通過對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)選，選拔出優(yōu)秀作品，發(fā)表在校內(nèi)或校外，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生們通過參與教學(xué)活動(dòng)，了解古詩的魅力和意義，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)資源

1.教材：

（1）初中語文教材

（2）古詩選讀教材

（3）現(xiàn)代詩選讀教材

2.參考資料：

（1）《古詩大全》

（2）《唐詩三百首》

（3）《宋詞三百首》

（4）《現(xiàn)代詩選》

六、教學(xué)計(jì)劃

1.教學(xué)時(shí)間：

共計(jì)12課時(shí)，每節(jié)課60分鐘。

2.教學(xué)進(jìn)度：

1，2課時(shí)：介紹古詩的基本要素和特點(diǎn)，如韻律、格律、音韻等。

3，4課時(shí)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對(duì)比、排比、照應(yīng)等。

5，6課時(shí)：熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

7，8課時(shí)：通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗(yàn)。

9，10課時(shí)：小組討論，策劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題和形式，組織創(chuàng)作實(shí)踐。

11，12課時(shí)：朗誦和點(diǎn)評(píng)，選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

七、范文

1.《山居》

山中風(fēng)景美，自然與人共。

黃葉庭院間，紅楓遠(yuǎn)山下。

深谷三疊水，高峰云中央。

此處人間外，世事已擱淺。

2.《紅葉》

秋天葉子紅，風(fēng)吹一片片。

描紅如朱筆，吹散猶如夢。

紅葉落枝間，俯身聽其響。

悠悠赤墻下，人影點(diǎn)點(diǎn)長。

3.《山茶花》

余芳?xì)怆硽瑁瑯湎律讲栝_。

遠(yuǎn)山入依依，清新悠然在。

農(nóng)家煙火起，兒童笑聲來。

似水年華過，塵世始浮沉。

4.《夜行黃河》

夜行黃河留，沙丘月色浮。

似乎聽到草，風(fēng)聲簌簌吹。

黃昏劃悠悠，江水勻悠悠。

塵世如此忙，青絲化成愁。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃(篇15)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的審美需求和精神追求也在不斷提高。古詩是中國文化的重要組成部分，它以其簡潔、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受廣大讀者喜愛。因此，在中小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平和文化修養(yǎng)。

具體目標(biāo)如下：

1.了解古詩的歷史背景和基本特點(diǎn)。

2.掌握古詩的表現(xiàn)形式，理解詩歌藝術(shù)手法和修辭方法。

3.讀懂古詩的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化修養(yǎng)。

4.通過古詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩的歷史背景與基本特點(diǎn)。

（2）詩歌基本要素：意象、意境、情感和語言。

（3）古詩的藝術(shù)手法和修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（4）古詩創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解和課堂演示，讓學(xué)生了解古詩的歷史背景、基本特點(diǎn)、詩歌基本要素和藝術(shù)手法等。

（2）閱讀法：通過選取精選古詩，讓學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)作法：通過多種形式的創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可通過講述古詩的歷史背景和基本特點(diǎn)，讓學(xué)生了解古詩的發(fā)展歷程和基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）詩歌基本要素：讓學(xué)生了解詩歌的基本構(gòu)成要素，如意象、意境、情感和語言。

（2）古詩的藝術(shù)手法和修辭方法：讓學(xué)生掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（3）閱讀精選古詩：讓學(xué)生認(rèn)真品味古詩，理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)作主題的確定：教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取符合學(xué)生興趣和能力的古詩創(chuàng)作主題，如“初冬尋葉”、“夏日游園”等。

（2）詩歌創(chuàng)作的引導(dǎo)：通過多種形式的創(chuàng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，如課堂創(chuàng)作、小組合作創(chuàng)作等。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)

教師可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并讓學(xué)生相互分享和欣賞自己的作品，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1.教學(xué)中考查：教師可通過課堂提問、講授等方式，對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考查。

2.課后作業(yè)：教師可布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫古詩、分析古詩并撰寫讀后感等。

3.學(xué)生成果展示：學(xué)生可以通過多種方式展示自己的古詩作品，如朗誦、展覽等。

六、教學(xué)資源和條件

1.教學(xué)資源：精選古詩、古詩研究資料、詩歌創(chuàng)作素材。

2.教學(xué)條件：普通中小學(xué)教室、課桌椅、投影儀等。

七、教學(xué)亮點(diǎn)

本教學(xué)計(jì)劃主要特色是通過閱讀、理解和創(chuàng)作精選古詩，讓學(xué)生深入了解古詩的基本特點(diǎn)，掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和欣賞，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

八、教學(xué)心得

在本次古詩創(chuàng)作教學(xué)中，我們遵循了“學(xué)以致用、循序漸進(jìn)”的原則，通過多種教學(xué)方法，如講授、閱讀和創(chuàng)作等，讓學(xué)生逐步了解古詩的基本要素和藝術(shù)修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生不僅更好地掌握了古詩的表現(xiàn)形式，而且也提高了自己的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和文化自覺性。

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古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃”，歡迎大家參考閱讀。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇1】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

古詩創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達(dá)能力的必修課程。為了達(dá)到這一目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩歌的特點(diǎn)，掌握古詩的基本構(gòu)成要素和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性和創(chuàng)新意識(shí)，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進(jìn)而拓展自己的語言表達(dá)方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧、古今詩歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽邊體會(huì)，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫，讓學(xué)生參與到實(shí)際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊(yùn)等方面。讓學(xué)生對(duì)古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)古詩構(gòu)成要素和寫作技巧的描述是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)古今詩歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時(shí)能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術(shù)特點(diǎn)。

4.古詩創(chuàng)作時(shí)能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達(dá)自己的情感和思想，盡可能地達(dá)到優(yōu)美的表達(dá)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實(shí)際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓其不斷嘗試新的詩歌風(fēng)格和寫法。

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵(lì)不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇2】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊(yùn)深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對(duì)于歷史和社會(huì)風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達(dá)；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進(jìn)行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達(dá)情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動(dòng)式的創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達(dá)個(gè)人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識(shí)。

（1）通過精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過上述教學(xué)過程和實(shí)踐操作，學(xué)生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對(duì)各種課堂和生活場合的文字表達(dá)需求，同時(shí)培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，成為有思想、有文化、有情懷的新時(shí)代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇3】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要分為以下三個(gè)部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學(xué)生從語音語調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進(jìn)行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會(huì)讓學(xué)生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對(duì)于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細(xì)節(jié)，更要注重作者的語言藝術(shù)和細(xì)膩的情感描寫。在這一部分，我會(huì)選擇一首具有代表性的古詩《將進(jìn)酒》作為欣賞課文。我會(huì)在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個(gè)方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達(dá)的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎(chǔ)。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這一方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)于作者意象的理解，學(xué)生可以通過對(duì)于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進(jìn)行預(yù)測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達(dá)的情感和語言藝術(shù)。在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂、寫對(duì)了”的寫作任務(wù)，我會(huì)從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗(yàn)到古詩所傳達(dá)的語言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇4】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解詩歌與生活的密切關(guān)系，并會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感。

2. 幫助學(xué)生提升審美能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 給學(xué)生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學(xué)生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受和表達(dá)。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生思考“古詩歌與生活”的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩歌的了解和感受，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 學(xué)習(xí)基本特征和體裁：

給學(xué)生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學(xué)生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點(diǎn)和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩詞名篇，讓學(xué)生通過默讀、朗讀和模仿來加深對(duì)韻律、意境的理解和體會(huì)。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習(xí)：

讓學(xué)生以已學(xué)習(xí)的名篇為范本進(jìn)行模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)個(gè)人情感，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以通過聽學(xué)生的朗讀、檢查學(xué)生的詩歌表現(xiàn)與自學(xué)的水平等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以通過學(xué)生對(duì)自己作品的介紹等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風(fēng)徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風(fēng)吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇5】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現(xiàn)對(duì)象，展現(xiàn)了自然的靈動(dòng)與生機(jī)。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，走進(jìn)生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出了他對(duì)家園的深深眷戀。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，探尋內(nèi)心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進(jìn)酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一，通過對(duì)歷史與時(shí)代的回望，表現(xiàn)出對(duì)往事逝去的感慨，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來美好的展望。同學(xué)們可以在這個(gè)主題下，對(duì)歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進(jìn)步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃的三個(gè)主題，同學(xué)們可以根據(jù)不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風(fēng)詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇6】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學(xué)生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)主題范文。

教學(xué)計(jì)劃：

一、講解古代詩歌的特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學(xué)生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學(xué)生的作品，互相欣賞與點(diǎn)評(píng)。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細(xì)致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機(jī)。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細(xì)節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)脑~語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風(fēng)送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運(yùn)用了“金風(fēng)送秋菊”、“白露滋青楓”等生動(dòng)的詞句，表達(dá)了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時(shí)候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時(shí)又融入了“春風(fēng)”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時(shí)節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國人對(duì)大自然的深深感悟和獨(dú)特的精神內(nèi)涵。

總結(jié)：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受和體會(huì)季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛和感悟，同時(shí)也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學(xué)生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇7】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識(shí)和特點(diǎn)；

（2）古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實(shí)踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對(duì)古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識(shí)和特點(diǎn)

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學(xué)生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點(diǎn)，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩的寫作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實(shí)踐

1）讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，糾正錯(cuò)誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩的寫作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實(shí)踐法：通過古詩創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術(shù)價(jià)值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇8】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃：以“四季變幻”為主題

一、教學(xué)背景

古詩是中華文化珍貴的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，許多學(xué)生熱衷于古詩創(chuàng)作。本教學(xué)計(jì)劃以“四季變幻”為主題，旨在通過古詩創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，感受自然界的美妙與奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)四季變幻對(duì)自然的影響，借此引發(fā)學(xué)生表達(dá)自然美的情感和思考的能力。

2.了解中國古代詩歌的特點(diǎn)、體裁和寫作技巧，加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和鑒賞能力。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教師講解四季的特點(diǎn)和對(duì)自然的影響，并與學(xué)生分享與四季相關(guān)的詩句。

2.講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，比如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，用古詩的形式表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的感受。

4.學(xué)生互相交流，借鑒他人作品，收集討論、感悟、提煉出令自己喜歡并認(rèn)為有價(jià)值句子，組成自己的古詩。

5.在課堂上共賞學(xué)生選擇的古詩，定期有表演機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)和對(duì)自然的影響。比如，春天的花海、夏天的陽光、秋天的秋葉、冬天的雪景等。

2.導(dǎo)入

讓學(xué)生以集體分組形式，分別選擇不同的季節(jié)，收集與季節(jié)相關(guān)的詩句并進(jìn)行分享。

3.指導(dǎo)

教師講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，并展示相關(guān)范例。

4.創(chuàng)作

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以自己選擇的季節(jié)為主題，創(chuàng)作一篇不少于4句的古詩。學(xué)生可以在同桌內(nèi)相互交流，互相借鑒，再次創(chuàng)作。

5.展示

在課堂上，學(xué)生將自己的古詩進(jìn)行展示，并給予評(píng)判和點(diǎn)評(píng)。

6.鞏固

課后教師可以讓學(xué)生在班級(jí)微信群中共享自己的古詩，在群內(nèi)進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改進(jìn)

1.學(xué)生參與度：通過實(shí)際觀察、學(xué)生問卷、教師綜合評(píng)估和班級(jí)微信群的互動(dòng)交流等方式進(jìn)行評(píng)估。

2.課程改進(jìn)：在實(shí)施過程中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)水平和效果。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.創(chuàng)作情感深厚，語言優(yōu)美、形式規(guī)范的古詩。

2.在教學(xué)過程中突出“四季變幻”這一主題，讓學(xué)生通過古詩感受自然界的美妙與奇妙。

七、教學(xué)拓展

1.可以請(qǐng)一些詩歌愛好者、知名詩人或教師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)并舉行誦讀比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

2.可以通過展覽、朗誦會(huì)、詩歌大賽等形式，將學(xué)生的創(chuàng)作成果與更多人分享和交流。

八、教學(xué)資源

1.自然景觀的圖片或視頻

2.古代詩歌經(jīng)典選集

3.現(xiàn)代成名詩人的經(jīng)典詩歌選集

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作類圖書

5.相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

八、教學(xué)反思

該教學(xué)計(jì)劃通過四季變幻為主題，讓學(xué)生體驗(yàn)自然界的美和奇妙，喚起學(xué)生大膽表達(dá)自然情感的意愿。同時(shí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)作古詩的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力?？傮w而言，該教學(xué)計(jì)劃達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果，但也需要不斷監(jiān)測和改進(jìn)。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇9】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對(duì)詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌中的情感與意境，并進(jìn)行寫作實(shí)踐。

三、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進(jìn)酒》）作為課程的導(dǎo)入，并使用一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法等相關(guān)內(nèi)容。

第二步：學(xué)習(xí)古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，幫助學(xué)生了解詩歌的構(gòu)成要素，包括詩歌的主題、意境、結(jié)構(gòu)、韻律等。

第三步：學(xué)習(xí)古詩的韻律、格律以及對(duì)詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學(xué)生選取一首古詩，并進(jìn)行誦讀，并帶領(lǐng)學(xué)生一同探討古詩的韻律、格律以及對(duì)詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領(lǐng)略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應(yīng)該先確定詩歌的主題，再尋找相應(yīng)的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運(yùn)用對(duì)仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌中的情感與意境，并進(jìn)行寫作實(shí)踐。

老師可以讓學(xué)生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細(xì)節(jié)以及意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的寫作感知能力。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結(jié)回顧

老師應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以及自己的收獲和體會(huì)，并為學(xué)生提供一些文學(xué)創(chuàng)作的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，老師應(yīng)該為下一步學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評(píng)選、講課展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、主題：春天

范文：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春天是一個(gè)充滿生機(jī)和新生活的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，一切似乎都是那么新鮮和美好。孟浩然的這首《春曉》，描繪了春天的清晨，鳥兒鳴叫的聲音在東邊傳來，百花爭艷，如昨夜之雨，風(fēng)聲還在醞釀。整首詩通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的感悟，表現(xiàn)了詩人對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

二、主題：青春

范文：《青春》

作者：賀知章

把酒祝東風(fēng)，

且共從容，

垂楊紫陌洛城東。

煙里尋花千百度，

莫辭更上一層樓。

青春是一種充滿激情和追求的時(shí)光，我們?cè)谇啻褐斜M情地開花，盡情地綻放。這首詩描寫了詩人年輕時(shí)的青春歲月，賀知章飽含深情地寫下了他在洛陽的旅游經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)于青春所帶來的自由和無盡可能的向往。

三、主題：家鄉(xiāng)

范文：《夜泊牛渚懷古》

作者：楊萬里

牛渚西江夜，

青山半夏蟬。

水晶簾動(dòng)微，

人靜枕沙眠。

江邊村落少，

細(xì)草鳴蚊天。

客舍青青柳色新，

勸君更盡一杯酒。

家鄉(xiāng)是我們成長的地方，是我們的根。這首詩以楊萬里的家鄉(xiāng)鄂州市牛渚為背景，將自己的思鄉(xiāng)之情融入其中，表達(dá)了對(duì)于家鄉(xiāng)的珍愛和惦念。

四、主題：友誼

范文：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

友誼是一種最美好的情感，沒有它，我們的人生將無法完整。這首詩以靜夜思為背景，寫下了李白對(duì)于故鄉(xiāng)和離別的思念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于友誼的珍視和相思之情。

五、主題：愛情

范文：《長恨歌》

作者：白居易

漢皇重色思傾國，

御宇多年求不得。

楊家有女初長成，

養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，

一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，

六宮粉黛無顏色。

愛情是一種至美至純的情感，不顧世俗的束縛，令人陶醉。這首詩以唐朝皇帝的情感為背景，描繪了一段美好而悲痛的愛情故事，表達(dá)了對(duì)于愛情的珍視和執(zhí)著。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃經(jīng)典十四篇

一眨眼就到了新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，馬上要做的事就是寫教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師授課才能游刃有余，怎么才能在寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)更全面呢？編輯費(fèi)盡心思制作的“小班古詩文教學(xué)計(jì)劃”絕對(duì)能夠讓您滿意，愿這些參考對(duì)你有所裨益不勝欣喜！

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇1】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、課程目標(biāo)

通過古詩文教學(xué)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和語言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中得到全面、系統(tǒng)的發(fā)展，為孩子日后的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容

1.入門篇：《蟬》《梅花》《春曉》

2.經(jīng)典篇：《靜夜思》《登高》《將進(jìn)酒》

3.嚴(yán)肅篇：《卜算子》《將軍令》《觀滄?！?/p>

三、教學(xué)方法

1.講授法

重點(diǎn)講解古詩文的結(jié)構(gòu)、意義、歷史背景和與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，使學(xué)生深入了解古代文化。

2.閱讀法

通過閱讀，學(xué)生親自感受古詩文的美感、韻味和情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力。

3.演講法

學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一首古詩文進(jìn)行背誦和演講，以此培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。

四、教學(xué)效果

本課程的實(shí)施將會(huì)對(duì)學(xué)生有以下方面的實(shí)效：

1.提高學(xué)生的語文能力，幫助他們更好地掌握語文知識(shí)和語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們了解中華文化的淵源和博大精深。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們從小就愛好拓展知識(shí)和文化，成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人。

4.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)和交際能力，成為一個(gè)聰明、開朗、健全、樂于創(chuàng)新的人。

五、注意事項(xiàng)

1.要注重課前的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诶斫夤旁娢牡幕A(chǔ)上，將其運(yùn)用到自己的生活中。

3.要重視課后作業(yè)的批改和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.當(dāng)遇到學(xué)生中出現(xiàn)拒絕學(xué)習(xí)、不感興趣的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇2】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃：

主題：古詩文中的自然景觀

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解幾首著名的古詩文及其背景知識(shí)

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力

3.培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力，鑒賞自然景觀

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩文的背景知識(shí)介紹

2.名句欣賞和解讀

3.表情演繹與朗誦實(shí)踐

4.自然景觀圖像和藝術(shù)欣賞

三、教學(xué)過程

1.引入活動(dòng)

教師可以從學(xué)生日常接觸到的自然景觀談起，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和好奇心，然后再向?qū)W生介紹古詩文中所體現(xiàn)的自然景觀。比如，“靜夜思”中的明月，詠春的小草，“登高”中的群山等。

2.背景知識(shí)解說

教師通過介紹古詩文的作者、創(chuàng)作時(shí)代、文化背景等，讓學(xué)生能夠有更全面的了解和認(rèn)識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，結(jié)合作者及其時(shí)代背景，深入理解和鑒賞文學(xué)作品。

3.名句欣賞和解讀

教師挑選幾首著名的古詩文，選取其中的經(jīng)典詞句，配以圖像，進(jìn)行創(chuàng)意展示，引發(fā)學(xué)生的感悟和共鳴，以此感知古代文化的博大和深厚。

4.表情演繹與朗誦實(shí)踐

教師帶領(lǐng)學(xué)生分組表情演繹古詩文中的情景，朗誦古代名篇，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和趣味表演能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得愉悅和收獲。

5.自然景觀圖像和藝術(shù)欣賞

教師挑選一些自然景觀和名勝古跡的圖像，進(jìn)行一些簡單且有趣的藝術(shù)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美和文化之美，在欣賞的過程中提高審美和感悟的能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過觀察學(xué)生能否成功領(lǐng)會(huì)古詩文中所體現(xiàn)的自然景觀精神，來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

2.通過學(xué)生的表情演繹和朗誦，來評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)、情感表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等面向。

3.通過觀察學(xué)生對(duì)自然景觀藝術(shù)圖像的反應(yīng)和欣賞程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力。

五、教學(xué)反思

1.對(duì)該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

2.總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提出合理建議。

3.為學(xué)生提供更多豐富多彩的閱讀和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化和自然之美的感知，助力學(xué)生美好成長。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇3】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)古詩文，提高幼兒的識(shí)字能力、認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力；

2.讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)文化的尊重和熱愛；

3.培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表達(dá)能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.《小蟬》

蟬噪夏徑紅塵里，一點(diǎn)低欣向蒼梧。

綠樹重遮四面如，隔江新雨復(fù)舊溪。

3.《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

4.《采桑子》

巖間無人半入門，小溪紅草過青松。

夕陽西下猶銜遠(yuǎn)，笛在西風(fēng)已自逐。

三、教學(xué)過程

1.使用多媒體手段展示相關(guān)古詩文，并讓幼兒朗讀；

2.對(duì)詩文進(jìn)行分析，解釋生詞和短語，讓幼兒理解古詩文的意義；

3.進(jìn)行相關(guān)的情感體驗(yàn)，讓幼兒感受古詩文中的意境和情感；

4.進(jìn)行相關(guān)的繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過畫畫的方式，表達(dá)對(duì)古詩文的理解和感悟；

5.進(jìn)行口語表達(dá)活動(dòng)，讓幼兒通過表演、朗讀等多種方式，表達(dá)對(duì)古詩文的理解和感受。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況和口語表達(dá)能力，來評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成果；

2.通過觀察幼兒繪畫作品，來評(píng)價(jià)幼兒的審美能力和表達(dá)能力；

3.定期組織相關(guān)的口語表達(dá)活動(dòng)和講故事比賽，讓幼兒展示他們的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)成果

1.提高幼兒的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；

2.培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表達(dá)能力；

3.讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)文化的尊重和熱愛；

4.增強(qiáng)幼兒對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇4】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

為了讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)欣賞古詩文，我們?yōu)樾“鄬殞氈朴喠艘环輰ｉT的古詩文教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃將幫助寶寶們?cè)谡J(rèn)知能力、語言表達(dá)、審美情趣等方面全面提升，同時(shí)也能讓他們享受到古詩文帶來的文化魅力和藝術(shù)享受。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寶寶們對(duì)于古詩文的興趣和熱愛，提高欣賞古詩文的能力。

2、幫助寶寶們進(jìn)一步了解古代文化，加深文化感知。

3、使用古詩文作為語言示范，提升寶寶們語文水平。

4、培養(yǎng)寶寶們的文學(xué)情感，以此促進(jìn)情感和智力的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)典古詩文朗誦：逐步教授適合小班寶寶欣賞的經(jīng)典詩歌和文言文，練習(xí)口語、文化積累、感性認(rèn)知等。

2、文化知識(shí)：通過講述和展示古代文化，了解民俗、歷史、藝術(shù)等方面的知識(shí)，豐富寶寶的知識(shí)背景。

3、古詩文畫作：將寶寶們通過欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。

4、口語表達(dá)：教授適合小班寶寶的古詩短文，幫助他們練習(xí)語音和語調(diào)，從而提高語言表達(dá)的能力。

三、教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中，我們將采用多元化的方式來教學(xué)，如適合幼兒的講解講述、音頻資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作等，教師將親自帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，使得教學(xué)生動(dòng)、生活化、趣味化。

四、教學(xué)時(shí)長和安排：

1、課程設(shè)置：18周的教學(xué)課程，其中每周3課時(shí)，每課時(shí)30分鐘。

2、課堂安排：每周分為三個(gè)階段。第一階段是傳統(tǒng)文化講解，第二階段是文化體驗(yàn)創(chuàng)作，第三階段是思考和反思。

五、教學(xué)評(píng)估：

我們將記錄每位寶寶學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行評(píng)估并及時(shí)給予反饋，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們掃除困難，獲得更多的收獲。

六、教學(xué)效果：

在18周的教學(xué)計(jì)劃中，小班寶寶們將逐步優(yōu)化自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)情感，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，以此更好的發(fā)展自己的智能能力和文化品味，也將建立良好的班級(jí)氛圍和團(tuán)體意識(shí)。

總之，本計(jì)劃旨在幫助小班寶寶們從生活中感悟美好，進(jìn)而獲得更高層次的感悟，在全民美育的時(shí)代背景下，為寶寶打好文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)文化氣質(zhì)，更深入地享受生命帶來的美麗和藝術(shù)。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇5】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)背景

古詩文是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要一環(huán)。小班學(xué)生年齡較小，還沒有接觸過古詩文，但他們敏感好奇，能夠通過接觸古詩文學(xué)習(xí)漢字和培養(yǎng)語感，同時(shí)能更好地了解中國傳統(tǒng)文化。

2. 教學(xué)目標(biāo)

通過小班古詩文教學(xué)，希望學(xué)生能夠：

（1）了解古詩文的基本知識(shí)、歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣和熱愛。

（2）提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，更好地感受和理解古詩文的意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3. 教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩文選讀。選擇適合小班學(xué)生年齡段、內(nèi)容相對(duì)簡單的古詩文，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《再別康橋》等；通過老師的朗讀和解讀，讓學(xué)生更好地理解古詩文的語言特點(diǎn)和意境。

（2）古詩文背誦。讓學(xué)生朗讀并背誦所選古詩文，加深對(duì)古詩文的理解和記憶，并通過背誦提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

（3）文化體驗(yàn)。通過手工、繪畫等形式，讓學(xué)生感受古詩文中所描述的自然風(fēng)光和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知和欣賞能力。

4. 教學(xué)手段

（1）朗讀。老師利用寶寶音樂會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受聲音的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

（2）講解。老師通過講解古詩文的文化背景、意境等，讓學(xué)生更好地了解古詩文的內(nèi)涵和價(jià)值。

（3）輔助工具。老師利用圖片、小視頻等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀地了解古詩文的內(nèi)容和形象。

（4）互動(dòng)教學(xué)。老師通過直觀的手勢、唱歌、英語啟蒙等形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

5. 教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）聽說讀寫能力反應(yīng)。讓學(xué)生通過小組合作、獨(dú)自朗讀等方式展現(xiàn)自己的聽說讀寫能力，反映教學(xué)效果。

（2）課外作業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行古詩文的背誦、畫作、小練筆等課外作業(yè)，并通過老師評(píng)選、展示等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感。

（3）學(xué)情記錄。老師記錄學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)和評(píng)估。

通過小班古詩文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的熱愛和理解，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力，為學(xué)生的文化素養(yǎng)和成長打下基礎(chǔ)。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇6】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和文化的多元化，我們的孩子們?cè)絹碓叫枰獙W(xué)習(xí)和了解我們自己的文化。古詩文是我們祖先留下的寶貴財(cái)富，讀懂古詩文不僅能夠使孩子們更好地了解我們傳統(tǒng)的文化，還能夠提高孩子們的語言能力，培養(yǎng)孩子們的思考能力和創(chuàng)新能力。因此，為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化，我們制定了以下小班古詩文教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和寫作能力；

2、了解古代文化，并吸收其中的精華，培養(yǎng)孩子們的傳統(tǒng)文化意識(shí)；

3、培養(yǎng)孩子們的情感態(tài)度，以為人師表、樂天知命為目標(biāo)，懂得人際關(guān)系的處理；

4、提高孩子們的綜合素質(zhì)，為發(fā)展全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩文教學(xué)應(yīng)結(jié)合幼兒園教育的特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒的認(rèn)知和情感為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，適當(dāng)減輕孩子們的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和壓力，將古詩文融入到幼兒園教育中去。具體課程內(nèi)容如下：

1、古詩文朗讀

在幼兒園日常生活中，安排一些詩文朗讀的時(shí)間，邀請(qǐng)大班的小朋友來分享自己喜歡的古詩文，同時(shí)教授一些簡單的古詩文，如《蝴蝶》、《小燕子》等，幫助孩子們感受詩文的美妙之處。

2、生活情境中的古詩文

在幼兒園的日常生活中，穿插古詩文的生活情境，如季節(jié)變換中的《梅花》和《雪》、美麗的星星、月亮、太陽等自然景象，以及去公園游玩、參觀博物館、圖書館等場所。引導(dǎo)孩子們?cè)谏钋榫持懈惺茉娫~美妙，了解自然、人生和社會(huì)等各個(gè)方面的知識(shí)。

3、童話故事中的古詩文

童話故事中充滿了古詩文元素，如《白雪公主》，其中有許多美妙的古詩文，可以選擇一些古詩文配以童話故事的場景來進(jìn)行讀寫，引發(fā)孩子們的趣味和共鳴。

4、游戲中的古詩文

游戲中穿插古詩文，增加游戲趣味，如唐詩捉迷藏、當(dāng)你跟上我時(shí)、詩詞剪影。

5、古詩文創(chuàng)作

常常鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行一些簡單的詩文創(chuàng)作，可以自己編寫歌謠、兒歌，也可以模仿古詩文寫作。并將孩子們的作品進(jìn)行展示和鼓勵(lì)。

三、教學(xué)方法

古詩文教學(xué)需要運(yùn)用多種方法，其中包括：

1、情境教學(xué)法

生活情境中的古詩文是非常適合情境教學(xué)的一個(gè)方向，可以根據(jù)季節(jié)變換、場所環(huán)境等情境調(diào)整課程內(nèi)容，幫助孩子們更好地了解古詩文。

2、常態(tài)化教學(xué)法

將古詩文教學(xué)融入到日常生活中去，不斷增加孩子們對(duì)古詩文的了解，培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好。

3、啟發(fā)式教學(xué)法

通過引導(dǎo)問題，開發(fā)思維，幫助孩子們?cè)陂喿x古詩文的過程中更好地進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，引導(dǎo)孩子們正確地進(jìn)行思考和表達(dá)。

四、教學(xué)效果

通過對(duì)古詩文教學(xué)的實(shí)施，可以有效改善幼兒園教育的簡單性和機(jī)械性，培養(yǎng)孩子們的探究與解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)、熱愛生活，健康成長。同時(shí)，通過教授古詩文幫助孩子們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的文化自信。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇7】

主題：《小班古詩文教學(xué)計(jì)劃》

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解古代文學(xué)和文化的基本特征，理解古詩文的文學(xué)價(jià)值和歷史地位；

2. 培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和詩歌感悟能力，提升其語言表達(dá)與寫作能力；

3. 引導(dǎo)幼兒感受詩詞句子中的韻律、押韻和意境，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力；

4. 增強(qiáng)幼兒的文化自信心，培養(yǎng)他們的民族文化傳承和意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1. 教學(xué)內(nèi)容：選用經(jīng)典古詩文中的部分篇目，如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進(jìn)酒》、《詠鵝》等，通過注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)古代文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2. 教學(xué)方法：采用表演、說唱、配合圖片或音樂等多種形式幫助幼兒感知古詩文中的節(jié)奏感、韻律美和意境表現(xiàn)。在解釋詞句時(shí)，要注重圖片或?qū)嵨锏恼故?，形成視覺和聽覺的聯(lián)想，讓幼兒更加形象地理解和記憶詩文中的文字。

三、教學(xué)步驟

1. 了解古代文化：介紹中國古代的文化和文學(xué)，了解古代詩歌的創(chuàng)作和韻律特色，培養(yǎng)幼兒對(duì)古代文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)古詩文：選用經(jīng)典古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)和演繹，比如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進(jìn)酒》、《詠鵝》等。在學(xué)習(xí)時(shí)，要注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現(xiàn)。

3. 觀察圖片：通過圖片和實(shí)物的展示，加深幼兒對(duì)古代文學(xué)的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的視覺和聽覺能力。

4. 家園合作：要跟家長配合，在家中推廣古代文學(xué)，加強(qiáng)家園溝通和合作。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 每節(jié)課結(jié)束時(shí)，給幼兒做音樂或美術(shù)游戲，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和視覺藝術(shù)能力。

2. 運(yùn)用問答或討論的方式，檢查幼兒對(duì)詩詞的理解和韻律感知，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)表意見和想法。

3. 通過家園合作的方式，評(píng)估幼兒在家中學(xué)習(xí)情況和口頭表達(dá)情況，加強(qiáng)家庭教育。

以上是小班古詩文教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)主題范文，希望對(duì)您有所幫助。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇8】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過古詩文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。

2.了解古代文化，培養(yǎng)對(duì)歷史的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)。

3.開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.古詩文的簡單介紹

古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國文化的精華。通過簡單的介紹，讓幼兒了解古詩文的基本概念和重要性。

2.古詩文的欣賞

選取適合小班幼兒的古詩文，讓他們感受到優(yōu)美的文字和深刻的意境。通過欣賞，培養(yǎng)幼兒的審美能力和情感體驗(yàn)。

3.古詩文的表演

讓幼兒參與古詩文的表演，可以提高他們的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，通過表演，讓幼兒了解古代文化和歷史背景。

4.古詩文的創(chuàng)作

通過啟發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)作自己的古詩文。這既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)情境和情景，讓幼兒在真實(shí)情境中感受古詩文的美妙，增強(qiáng)對(duì)古詩文的興趣和理解。

2.多媒體教學(xué)法

通過多媒體的形式，呈現(xiàn)古代文物和藝術(shù)品，讓幼兒在觀看圖片和視頻的同時(shí)，更好地了解古代文化和歷史背景。

3.合作探究法

通過幼兒之間的互動(dòng)、合作，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同角度去理解、欣賞古詩文，增加思維的多樣性和深度。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.觀察表現(xiàn)法

采用觀察和評(píng)價(jià)幼兒在課堂中的表現(xiàn)，包括動(dòng)手能力、表達(dá)能力、合作能力、接受新知識(shí)的能力等方面的表現(xiàn)。

2.情感評(píng)價(jià)法

評(píng)價(jià)幼兒對(duì)古詩文的情感接受程度，判斷是否達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

3.作品展示法

通過展示幼兒創(chuàng)作的古詩文，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，加深家長對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。

范文：《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

注釋：

1.句式分析

此詩共四句，每句各由平仄相間的四個(gè)字、六個(gè)字組成。均融入了哲理、抒情、景物描寫三方面。 表達(dá)了時(shí)間易逝、生死無常的思想，感嘆人生苦短，卻也表達(dá)了生命的意志力。

2.主要意思

此詩表現(xiàn)了生命易逝的哀婉情感，描寫了一年四季萬物變幻，它們發(fā)展到生命的頂點(diǎn)又迎來衰亡。而在這深深的思考中，詩中書寫出了自然力量的存在和人類無力改變自然規(guī)律的感人處境。

3.情感表達(dá)

詩意深詠心中苦痛，對(duì)時(shí)光匆匆易逝的恍感，表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻認(rèn)知。

4.文化內(nèi)涵

此詩的意境豐富，給人以深邃的感受，有關(guān)時(shí)間與生命的關(guān)系，見微知著，表達(dá)了中國古代文化的精神實(shí)質(zhì)，深入闡揚(yáng)了中國古典詩歌的科學(xué)性、感性和哲理性。

五、教學(xué)效果

經(jīng)過小班古詩文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，幼兒們對(duì)古詩文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和表演古詩文，開發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。同時(shí)，讓他們了解了古代文化和歷史背景，培養(yǎng)了對(duì)歷史的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)，提高了幼兒的整體發(fā)展水平。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇9】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次教學(xué)，使學(xué)生了解古詩詞的歷史地位、詩詞的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和韻律特點(diǎn)，以及培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文化品位、審美意識(shí)和閱讀能力，并能夠從中領(lǐng)悟到中華民族的博大精深、美好傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩文基礎(chǔ)知識(shí)

了解古詩詞的歷史地位和文化內(nèi)涵，掌握古文中的基本字詞、句式和修辭手法。

2. 古詩文經(jīng)典選讀

選取一些經(jīng)典的古詩文，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《關(guān)雎》等，讓學(xué)生讀懂其中的內(nèi)涵，并能理解詩人的情感表達(dá)。

3. 古詩文創(chuàng)作

讓學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的古詩文，通過課堂上的指導(dǎo)和老師的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1. 講解法

通過講解古詩文的歷史背景、文化內(nèi)涵和韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩詞的意義和價(jià)值。

2. 閱讀法

讓學(xué)生自主閱讀古詩文，理解其中的意義和情感表達(dá)，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力。

3. 創(chuàng)作法

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩文創(chuàng)作，通過創(chuàng)作來提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程安排

1. 導(dǎo)入

（1）通過畫面、音樂、語言等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

（2）用簡單易懂的語言概括古詩詞的歷史及人們對(duì)古詩文的熱愛。

2. 教學(xué)主體

（1）古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。

（2）選讀古詩文，理解其中的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

（3）讓學(xué)生進(jìn)行古詩文創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3. 教學(xué)總結(jié)

（1）總結(jié)本次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛。

（2）讓學(xué)生回顧本次課程的所學(xué)所得，讓學(xué)生在思考、表達(dá)和交流的過程中獲取更多的知識(shí)和啟示。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 口頭詢問

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭詢問，考察學(xué)生對(duì)古詩文的理解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)文化內(nèi)涵和韻律的掌握程度。

2. 課堂筆記

讓學(xué)生進(jìn)行課堂筆記，對(duì)學(xué)生的聽課和掌握程度進(jìn)行評(píng)估。

3. 作業(yè)評(píng)估

在教學(xué)過程中適當(dāng)布置一些作業(yè)，通過檢查學(xué)生的作業(yè)情況來評(píng)估學(xué)生在古詩文方面的掌握程度。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇10】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

近年來，古詩文教學(xué)在幼兒園教育中逐漸得到關(guān)注和重視。古詩文是我國文化傳承的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要手段。本文旨在探討小班古詩文教學(xué)計(jì)劃，為幼兒園教師提供相關(guān)指導(dǎo)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感體驗(yàn)。

2.提高孩子語言表達(dá)能力和語感。

3.提升孩子的文化素養(yǎng)和審美能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.經(jīng)典詩詞朗讀。

開展經(jīng)典詩詞的朗讀活動(dòng)，讓孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)和示范下，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)和美妙之處，同時(shí)加強(qiáng)語音、語調(diào)、語感等方面的訓(xùn)練。

2.古詩文兒歌創(chuàng)作。

將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合，以兒童感興趣的事物為創(chuàng)作對(duì)象，指導(dǎo)孩子們通過翻譯課文、變換格律、配合韻腳等方式，創(chuàng)作屬于自己的兒歌，從而提高孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

3.古代童話故事的講解。

結(jié)合古代童話故事，讓孩子了解祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過情境教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，參與角色扮演等活動(dòng)，從而提高孩子的語言表達(dá)能力、情感體驗(yàn)和文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法。

通過互動(dòng)環(huán)節(jié)、角色扮演、游戲等形式，讓孩子們身臨其境地感受古詩文的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)法。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，將古詩文朗讀、兒歌創(chuàng)作、童話故事等內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)，在形式上更加豐富多彩，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

3.互動(dòng)教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，采取問題提問、討論互動(dòng)等方式，引導(dǎo)孩子們積極參與課堂，加深他們對(duì)古詩文的理解和記憶。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

以孩子的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注孩子對(duì)古詩文的接受和理解程度，注重觀察孩子表達(dá)的語言、肢體語言、表情等方面的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，從而達(dá)到最佳的教育效果。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 茶經(jīng)

【教學(xué)目的】

通過學(xué)習(xí)茶經(jīng)中的古詩文，了解祖國茶文化的深厚底蘊(yùn)，同時(shí)提高孩子的語言表達(dá)能力和語感。

【教學(xué)內(nèi)容】

茶經(jīng)中的古詩文，如“庭前花徑，肯愛草香流水生，來趁東風(fēng)喚去時(shí)，岸上柳條綠，行人亦自慕?！钡取?/p>

【教學(xué)活動(dòng)】

1.教師朗讀茶經(jīng)中的古詩文，讓孩子們仔細(xì)聽，感受并跟讀。

2.教師與孩子們一起創(chuàng)作韻腳相似的兒歌，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)孩子們畫出自己想象中的茶道場景，加深他們對(duì)茶文化的理解。

2. 三字經(jīng)

【教學(xué)目的】

通過學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的古詩文，加深孩子對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

三字經(jīng)中的古詩文，如“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”等。

【教學(xué)活動(dòng)】

1.教師朗讀三字經(jīng)中的古詩文，讓孩子們仔細(xì)聽，感受并跟讀。

2.利用圖片等參考資料，讓孩子們認(rèn)識(shí)三字經(jīng)中提到的歷史人物。

3.指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作韻腳相似的兒歌，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

六、結(jié)語

古詩文教學(xué)不僅可以幫助孩子們提高語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。幼兒園教師應(yīng)注重孩子的接受程度，注重培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)和審美能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的課堂。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇11】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生了解古代文化，并通過古詩文了解歷史、文化、人物等方面的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生古詩文欣賞能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞對(duì)于古詩文。

3.提高學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力和口語表達(dá)能力。

4.通過學(xué)習(xí)古詩文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩文賞析：選取適合小班學(xué)生的易懂、簡短的詩文，例如：《靜夜思》、《滕王閣序》、《鳥鳴澗》等。

2.歷史人物介紹：選取一些古代歷史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。

3.古文化知識(shí)：介紹一些古代文化知識(shí)，例如：清明節(jié)、中秋節(jié)、古代絲綢之路等。

三、教學(xué)步驟

1.引導(dǎo)學(xué)生感受古代文化

將一些古代文物、照片、繪畫等展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們感受古代文化的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生了解一些古代文化的知識(shí)，例如：生育制度、服飾文化等，幫助學(xué)生理解古代文化。

2.分享古代歷史人物

介紹一些古代歷史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。同時(shí)，將其著名的詩文分享給學(xué)生，讓學(xué)生了解歷史人物的生平和影響力。

3.古詩文賞析

選取一些適合小班學(xué)生的易懂、簡短的古詩文，例如：《靜夜思》、《滕王閣序》、《鳥鳴澗》等。在教學(xué)中，可以進(jìn)行語言解析、情感溝通、音韻感受等方面的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解和欣賞這些古詩文。

4.通過古詩文培養(yǎng)寫作能力

在學(xué)習(xí)完古詩文后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和感悟，通過寫作來表達(dá)自己的情感和思考。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.古詩文朗讀評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的古詩文朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括發(fā)音、語調(diào)、語速等方面。

2.寫作作品評(píng)價(jià)

在寫作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括表達(dá)能力、想象力、語言運(yùn)用能力等方面。

3.課堂參與評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的課堂參與和反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括心理表現(xiàn)、思考能力、反應(yīng)速度等方面。

五、教學(xué)總結(jié)

古詩文是中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。通過小班古詩文教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解歷史、文化、人物等方面的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇12】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩文的文化背景和歷史意義。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀古詩文的興趣和習(xí)慣。

3.訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)和思維能力。

4.感受古詩文的美，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.聞一多《蝶戀花》

2.陸游《示兒》

3.《漢樂府》中的《陽關(guān)曲》

三、教學(xué)方法

1.教師以逐句解讀的方式介紹古詩文的內(nèi)涵和歷史背景。

2.結(jié)合圖片、視頻和現(xiàn)場體驗(yàn)等形式，讓幼兒更好地感受古詩文的美。

3.教師通過故事情節(jié)讓幼兒更好地理解古詩文的意義和精神內(nèi)涵，提高幼兒的語言表達(dá)和思維能力。

4.鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，讓他們體驗(yàn)自我表達(dá)的樂趣，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.主題講解：教師向幼兒介紹古詩文的起源、發(fā)展及其文化意義，激發(fā)幼兒對(duì)古詩文的興趣。

2.朗誦古詩文：教師分別教授三首古詩文，引導(dǎo)幼兒朗誦，并進(jìn)行逐句解讀，讓幼兒更好的了解古詩文的內(nèi)涵。

3.畫畫比賽：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩文的內(nèi)容，自由創(chuàng)作自己的畫作，然后在全班同學(xué)中進(jìn)行評(píng)選，讓幼兒體驗(yàn)自我表達(dá)的樂趣，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.制作手工：教師引導(dǎo)幼兒制作與古詩文相關(guān)的手工，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。

5.傳統(tǒng)游戲：教師在講解古詩文的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些傳統(tǒng)游戲，如跳繩、跳房子等，讓幼兒全面了解中國傳統(tǒng)文化。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：教師通過觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)古詩文的理解和認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)通過小組或個(gè)人討論、自我評(píng)價(jià)等形式，檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法評(píng)價(jià)：教師通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反饋，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)品質(zhì)。

3.幼兒滿意度評(píng)價(jià)：教師通過問卷、訪談等方式，了解幼兒對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度，根據(jù)反饋不斷完善教學(xué)計(jì)劃。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇13】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助幼兒了解和喜愛古詩文，增強(qiáng)幼兒的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力。

2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，在誦讀和朗誦中提高幼兒的口語表達(dá)能力。

3. 引導(dǎo)幼兒賞析和品讀不同類型的古詩文，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，提升幼兒的綜合語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.1 了解古詩文的概念及其種類；

1.2 認(rèn)識(shí)古詩文的部首、字音、字形和字義；

1.3 學(xué)習(xí)古代詩詞中的常用詞語、典故、表現(xiàn)手法等。

2. 古詩文的欣賞和理解

2.1 聽、看、讀、玩、品、寫相結(jié)合的方式讓幼兒感受古詩文的美和魅力；

2.2 引導(dǎo)幼兒品讀古詩文中的意象、情感和文化背景，幫助幼兒理解和體驗(yàn)其中的生動(dòng)情感和意境。

3. 古詩文的創(chuàng)作和表演

3.1 給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機(jī)會(huì)，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性和想象力；

3.2 組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法

1. 以幼兒為中心的教學(xué)法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和語言發(fā)展，采用親身實(shí)踐、游戲體驗(yàn)和情感體驗(yàn)等方式，讓幼兒感受古詩文中的美和韻味。

2. 以多元化的教學(xué)方式為主

采用看圖說話、故事啟蒙、唱歌朗誦等多種方式，讓幼兒在各種情境下感受古詩文的美。

3. 以多元化的評(píng)價(jià)方式為輔

采用視聽評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)和產(chǎn)出評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)激勵(lì)幼兒表現(xiàn)出色、創(chuàng)意豐富的文學(xué)作品。

四、教學(xué)安排

本教學(xué)計(jì)劃旨在讓幼兒在輕松的氛圍中，快樂的接觸和學(xué)習(xí)古詩文，教學(xué)安排如下：

1. 古詩文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)（1-2周）

學(xué)習(xí)古詩文的概念、種類，認(rèn)識(shí)古文的基本部首，基本字音、字形和字義，讓幼兒對(duì)古詩文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2. 古詩文欣賞和理解（3-4周）

通過看圖說話、故事啟蒙、唱歌朗誦、游戲體驗(yàn)和情感體驗(yàn)等方式，讓幼兒感受古詩文中的韻味和美，以及其所表達(dá)的情感和意境。

3. 古詩文創(chuàng)作和表演（2-3周）

給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機(jī)會(huì)，探索幼兒創(chuàng)意和想象力，組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達(dá)能力。

五、教學(xué)模塊

1. 古詩文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊

1.1 學(xué)習(xí)古詩文的概念及其種類

概念：古代詩歌、文學(xué)。

種類：詩、曲、賦、文等。

1.2 認(rèn)識(shí)古詩文的部首、字音、字形和字義

部首：辶、土、氵、阝、金、立等。

字音：平聲、上聲、去聲、入聲。

字形：楷書、隸書、草書等。

字義：形容詞、名詞、動(dòng)詞等。

1.3 學(xué)習(xí)古代詩詞中的常用詞語、典故、表現(xiàn)手法等。

常用詞語：花、月、春、秋、心、情、意、思等。

典故：《論語》、《孟子》、《荀子》等。

表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、排比等。

2. 古詩文欣賞和理解模塊

2.1 聽、看、讀、玩、品、寫相結(jié)合的方式讓幼兒感受古詩文的美和魅力

聽：老師為幼兒朗讀古詩文，讓幼兒感受古詩文中的美。

看：幼兒觀看古詩文畫冊(cè)，認(rèn)識(shí)詩文中的描繪事物和抒發(fā)情感的意象。

讀：幼兒和老師一起默讀古詩文，體會(huì)語言美和文化背景。

玩：通過古詩文故事、手工、游戲等活動(dòng)，讓幼兒快樂認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)古詩文。

品：帶領(lǐng)幼兒品讀古詩文，讓幼兒感受詩文的情感和意境。

寫：引導(dǎo)幼兒寫出自己的古詩文，在實(shí)踐中提高幼兒的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.2 引導(dǎo)幼兒品讀古詩文中的意象、情感和文化背景，幫助幼兒理解和體驗(yàn)其中的生動(dòng)情感和意境。

3. 古詩文創(chuàng)作和表演模塊

3.1 給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機(jī)會(huì)，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性和想象力

給幼兒帶領(lǐng)幼兒閱讀優(yōu)秀的古詩文，讓幼兒自由發(fā)揮，通過模仿和創(chuàng)意表達(dá)自己的想法和感受。

3.2 組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達(dá)能力

組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，讓幼兒在實(shí)踐中提高口才和表達(dá)能力，同時(shí)感受古詩文的音樂美和藝術(shù)美。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

本計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式：

1. 視聽評(píng)價(jià)

通過幼兒欣賞古詩文的過程中，對(duì)幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。

2. 行為評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒的參與度、合作度、積極性、思維能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 產(chǎn)出評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒創(chuàng)作的古詩文、朗誦和表演的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同時(shí)，要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣和熱情。

七、總結(jié)

通過本教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助幼兒從小學(xué)習(xí)和接觸古詩文，提高幼兒的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，讓幼兒感受到古詩文的美和魅力，增強(qiáng)幼兒的綜合語文素養(yǎng)。

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃【篇14】

小班古詩文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠誦讀古詩文，感受其中的情感色彩；

2. 能夠理解古詩文中的意境與哲理，培養(yǎng)審美能力；

3. 能夠?qū)懗龊唵蔚墓旁娢?，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)意思維；

4. 能夠通過古詩文教育，增強(qiáng)孩子對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)和尊重。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩文入門——了解什么是古詩文，古詩文的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和最喜愛的古詩文。

2. 古詩文誦讀——選擇適合小班兒童的古詩文，逐篇逐段進(jìn)行誦讀，體會(huì)其中的意境和情感。

3. 古詩文解讀——通過圖片、視頻等多樣化的教學(xué)方式，加深學(xué)生關(guān)于古詩文的印象，讓他們了解到更多有趣的知識(shí)。

4. 古詩文創(chuàng)作——教授孩子古詩文的基本構(gòu)成、韻律等知識(shí)，引導(dǎo)他們創(chuàng)作屬于自己的古詩文。

三、教學(xué)方法

1. 聽、說、讀、寫的綜合教學(xué)法

2. 展示類、互動(dòng)類、游戲類等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

3. 個(gè)性化差異化教學(xué)

四、教學(xué)形式

1. 教師述說古詩文的故事與典故

2. 學(xué)生帶頭朗誦古詩文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣

3. 把古詩文的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，讓孩子們從中體會(huì)到生活的美好和哲理

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過師生交流與互動(dòng)，了解孩子對(duì)古詩文的理解和反應(yīng)

2. 側(cè)重于學(xué)習(xí)過程中的過程性評(píng)價(jià)

3. 鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小組合作、個(gè)人創(chuàng)新等形式的展示和評(píng)價(jià)。

古詩文是中華文化的瑰寶，是我們傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要途徑。從小接觸古詩文，一方面能夠讓孩子培養(yǎng)良好的審美品味和想象力，另一方面還能幫助孩子樹立正確的文化價(jià)值觀和文化自信。因此，小班古詩文教學(xué)既是課程教學(xué)的一部分，更是一種文化傳承與啟示。

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃5篇

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃 篇1

《蟬》

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、作者介紹

虞世南（公元558～638），唐初政治家，書法家，文學(xué)家，字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。凌煙閣二十四功臣之一，官至秘書監(jiān)，封永興縣令，故世稱“虞永興”，享年八十一歲，賜禮部尚書。太宗稱其德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕。幼年學(xué)書于王羲之七世孫，著名書法家僧智永，受其親傳，妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲，志性剛烈，議論正直，深得唐太宗器重。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。論者以為如裙帶飄揚(yáng)，而束身矩步，有不可犯之色。代表作有《出塞》、《賦得臨池竹應(yīng)制》、《蟬》、《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。其中后三首詠物詩分別寫竹、蟬和風(fēng)，緊緊抓住對(duì)象特點(diǎn)，刻畫得相當(dāng)傳神。

二、注釋

1、飲：飲用，喝

2、籍：jiè憑借

3、綏：ruí，古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

4、清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。

5、流響：指接連不斷的蟬鳴聲。

三、譯文

蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。

蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋風(fēng)。

四、詩歌賞析

1、《蟬》選自作者，字，地區(qū)作家。

參考答案：全唐詩虞世南伯施越州余姚（今屬浙江）

2、你能說出幾個(gè)含蟬的成語？

參考答案：噤若寒蟬金蟬脫殼螳螂捕蟬，黃雀在后寒蟬凄切蛙鳴蟬噪蟬翼為重，千鈞為輕蟬聯(lián)往復(fù)蟬腹龜腸蟬蛻龍變

3、這是一首詠物詩，從等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。

參考答案：形狀、習(xí)性、聲音

4、這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。

參考答案：托物言志

5、這首詩給我們以什么啟示？請(qǐng)簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

6、虞世南《蟬》一詩中，詩人借蟬抒懷，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播的句子是：，。（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。）

7、這是一首詠物詩，前兩句蘊(yùn)含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠(yuǎn)）

8、這首詩借蟬抒懷點(diǎn)睛之筆是：（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)）抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)）

9、這首詩給我們以什么啟示？請(qǐng)簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

（品格高尚的人，并不需要那些外力，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。）

10、文中的蟬帶有什么樣的喻意？

詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。

11、作者借本詩抒發(fā)何種議論？

詩人借蟬這一意象引發(fā)議論：任何人，如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會(huì)受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。

12、“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句可以說是虞世南的《蟬》一詩的點(diǎn)睛之筆，你認(rèn)為這兩句詩妙在何處？句中的詩眼是哪個(gè)字？怎么理解這個(gè)字的含義？

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)。這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，詩人借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會(huì)揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。這里運(yùn)用比喻，突出強(qiáng)調(diào)的是詩人的人格美，表達(dá)了詩人對(duì)自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。句中的詩眼是一“居高”的“高”字，此處有兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。

13、積累：含蟬的古詩

“秋蟬鳴樹間，玄鳥逝安適？”（玄鳥，即燕子）（《古詩十九首明月皎夜光》）

“鳴蟬厲寒音，時(shí)菊耀秋華”（潘岳《河陽縣作二首）

“哀蟬無留響，叢雁鳴云霄?！保ㄌ諟Y明《己酉歲九月九日》）

“園柳吟涼久，嘶蟬應(yīng)序驚”（隋王由禮《賦得高柳鳴蟬》）

“造化生微物，常能應(yīng)候鳴”（唐許裳《聞蟬》）

“高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹有余音”（宋朱熹《南安道中》）

“流音繞叢藿，余響徹高軒”（南朝蕭子范《后堂聽蟬》）

“清吟曉露葉，愁噪夕陽枝。忽爾弦斷絕，俄聞管參差”（唐劉禹錫《酬令孤相公新蟬見寄》）

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍《入若耶溪》）

“泉溜潛幽咽，琴鳴乍往還。長風(fēng)剪不斷，還在樹枝間?！保ㄌ票R仝《新蟬》）

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！保ㄋ涡翖壖病段鹘略乱剐悬S沙道中》）

14、賞析“垂緌飲清露”

參考答案：表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？

15、賞析“流響出疏桐”

參考答案：寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因?yàn)槲嗤┰诠湃说男哪恐惺且环N高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)字的音，尤其是注意讀準(zhǔn)“本領(lǐng)”一詞的音；并在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2 認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”，能認(rèn)真描摹“識(shí)、本、為”三個(gè)字。

3 能在語言環(huán)境中理解“不以為然、不耐煩”的意思。

4 朗讀課文，做到不加字，不漏字；重點(diǎn)朗讀蟬說的話，能根據(jù)提示語讀出一定語氣；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)提示語讀出蟬說話時(shí)的語氣，并在語境中理解“不以為然、不耐煩”的意思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 收集有關(guān)蟬、黃鶯、畫眉、云雀的資料（圖片、文字）

2 將蟬的叫聲錄下來。

學(xué)習(xí)過程

一 導(dǎo)入課文，啟發(fā)設(shè)疑

1 聽錄音（蟬的叫聲），引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）滲透學(xué)習(xí)“蟬”字音、形。

（2）蟬也叫知了，指導(dǎo)讀好“知了”一詞“了”的輕聲。

（3）教提示簡介（要求學(xué)生認(rèn)真聽，努力記）：在炎熱的夏天，我們常常能在大樹的枝干上看到蟬。但只有雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱似的鳴叫器官。蟬以吮吸植物的汁液為生。

揭示課題53 蟬，齊讀。

3 朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

提示：這篇課文講了有許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)，

（出示句子）--許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

（1）自由讀句，借助拼音讀準(zhǔn)句中3個(gè)生字的字音：名、本、領(lǐng)（前后鼻音）

（2）同桌互讀句子。

（3）交流朗讀。

4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

提示：在沒讀課文前，你有些什么問題想通過讀文來解決？

交流的基礎(chǔ)上梳理板書：

l 課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

蟬是怎么學(xué)的？l　l 結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？

說明：

結(jié)合了解蟬，滲透隨機(jī)學(xué)習(xí)“蟬”，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)習(xí)“名、本、領(lǐng)”.在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⒈菊n生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（讀準(zhǔn)前后鼻音）加以落實(shí)，識(shí)字的有效性會(huì)增強(qiáng)。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要注重引導(dǎo)他們逐步掌握閱讀課文的方法。在這一環(huán)節(jié)中，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息，提出合理的問題，然后以解決自設(shè)的問題為線索展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向性明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。

二 整體感知學(xué)習(xí)生字

1 借助拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2 小組交流認(rèn)讀生字的情況。

3 反饋交流對(duì)內(nèi)容的了解：哪些歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

交流板書： 黃鶯

畫眉

云雀

（1） 讀準(zhǔn)“黃鶯”一詞的字音。

說明：

雖不是本課生字，但兩個(gè)后鼻音在一起比較難讀，應(yīng)隨機(jī)正音。

（2） 用一句完整的句子說說“誰想教蟬學(xué)本領(lǐng)？”.

（3） 變換句式說一說。（想要教蟬學(xué)本領(lǐng)的歌唱家有……）

（4） 看圖認(rèn)識(shí)三位有名的歌唱家。

教提示簡單介紹（學(xué)生用心傾聽）：黃鶯、畫眉和云雀天生就有一幅歌唱家的嗓子。黃鶯又叫黃鸝，因羽毛金黃而得名，它的鳴叫聲就像活潑響亮的笛聲；畫眉鳥，注意它的眼睛，眼圈是白色的。它不僅歌聲委婉動(dòng)聽，還善于模仿其它鳥鳴聲，蟲叫聲；云雀，別看它長得不起眼，羽毛的顏色和泥土差不多，可是它的鳴叫聲非常高昂悅耳。

說明：

此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)圍繞著“哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？”這個(gè)問題，將字音的校正--“鶯”，掌握規(guī)范句式的訓(xùn)練--“想要教蟬學(xué)本領(lǐng)的歌唱家有……”以及科普知識(shí)的傳授--簡介黃鶯、畫眉、云雀三種鳥的習(xí)性和叫聲，融合一體。這樣設(shè)計(jì)的原因之一是從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，簡介黃鶯、畫眉、云雀三種鳥的習(xí)性和叫聲用以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的空白；二是從課文學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，只有充分感知黃鶯、畫眉、云雀歌聲的優(yōu)美，才能使學(xué)生體會(huì)到為什么稱它們?yōu)?“ 歌唱家”，從而幫助學(xué)生讀懂蟬學(xué)本領(lǐng)時(shí)不耐煩、自以為是的態(tài)度是錯(cuò)誤的。

4自由輕聲讀第二小節(jié)，思考三位歌唱家各自想教蟬什么本領(lǐng)？用直線劃出黃鶯、畫眉、云雀說的話。

說明：

閱讀課文能帶著問題，邊讀邊想，動(dòng)動(dòng)筆墨圈圈畫畫是一種良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。教提示應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用直尺端正清楚地畫線，保持書面的整潔，這些細(xì)小的習(xí)慣都不容忽視，從小處著手抓。

交流：

（1）提示生配合朗讀課文的第二小節(jié)。

（2）補(bǔ)充板書：黃鶯教蟬（發(fā)音），畫眉教蟬（識(shí)譜），云雀教蟬（唱歌）。

（3）指導(dǎo)朗讀板書的短句。

5 看板書思考，要成為歌唱家先得學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

說明：

問題意識(shí)的培養(yǎng)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在內(nèi)容的疏通，生字的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容的了解，提出一些有思考價(jià)值的，能引發(fā)學(xué)生的思維由淺表走向深入的問題來促使學(xué)生思考，并從中學(xué)習(xí)怎樣邊讀邊想問題。

發(fā)音、識(shí)譜是名歌唱家的基本功，成為歌唱家必須要具備正確發(fā)音，認(rèn)識(shí)曲譜的能力。而這些學(xué)生往往不會(huì)關(guān)注，教提示應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，發(fā)現(xiàn)。

6 帶著先前的設(shè)疑――“蟬是怎樣學(xué)的？”這個(gè)問題讀課文，并找到有關(guān)的句子，讀給同桌聽聽。

交流、出示：（不以為然）

（一搖頭）

（很不耐煩）

要求讀準(zhǔn)字音：“不以為然”、“不耐煩”.

7觀察模仿朗讀好蟬說的話。

（1）提示：每當(dāng)歌唱家想教蟬本領(lǐng)，蟬都說：“知了，知了！”，可每次說話的語氣不同。

一邊看老提示的表情，一邊聽老提示朗讀蟬三次說的話，仔細(xì)觀察，想想你理解“不以為然”和“不耐煩”的意思嗎？

（2）自由練讀，爭取熟讀成誦。

（3）同桌配合表演，把蟬不愿意學(xué)本領(lǐng)的樣子演出來，把“不以為然”和“不耐煩”的意思通過朗讀和表演表現(xiàn)出來。

說明：

模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生一種很重要的學(xué)習(xí)方式。教提示的聲情并茂范讀，即可以直接使學(xué)生模仿感情朗讀，又可以從教提示的表情中體會(huì)出“不以為然、不耐煩 ”兩個(gè)詞語的意思。同時(shí)又能激發(fā)起學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生在讀中體會(huì)蟬學(xué)習(xí)的態(tài)度是很不端正的，從而有效提高學(xué)習(xí)效益。

8 交流表演并適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三 交流讀文感受，開展語言實(shí)踐活動(dòng)。

1讀最后一節(jié)，了解事情結(jié)果。提示：蟬學(xué)會(huì)了嗎？

提示：剛才老提示介紹了黃鶯、畫眉、云雀，我們來聽聽這些鳥的歌唱聲（放錄音），用一個(gè)詞來說說他們的歌聲怎么樣？

交流板書：悅耳動(dòng)聽（讀好詞語）

提示：不愿意認(rèn)真學(xué)的蟬，它的歌聲又是怎樣的？（再放錄音）在文中找一個(gè)詞說明。

交流板書：單調(diào)

說明：

運(yùn)用媒體，通過對(duì)比讓學(xué)生直觀感受理解“單調(diào)”的意思，同時(shí)滲透積累“悅耳動(dòng)聽”一詞。從而也使學(xué)生感受到蟬不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)的。

2把句子說完整：蟬的叫聲 ，黃鶯、畫眉、云雀的叫聲 .

3讀了課文后，你喜歡文中的這只蟬嗎？說說你的理由。

4根據(jù)板書引讀課文。

5讀了蟬的故事你明白了什么？把你明白的道理說給大家聽。

說明：

在對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理課文的內(nèi)容，理清文章的條理。將課文學(xué)習(xí)分成“有名的歌唱家分別教蟬學(xué)什么？”明白要成為歌唱家必須掌握的本領(lǐng)，和“蟬是怎樣學(xué)的？”兩條線索。而文中蟬三次說話時(shí)不同的語言、神態(tài)和動(dòng)作，把蟬不愿意學(xué)本領(lǐng)的樣子描寫得淋漓盡致。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，也是感悟課文內(nèi)涵--“不認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)不到真本領(lǐng)”的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，找出關(guān)鍵詞語，并充分發(fā)揮老提示的引導(dǎo)示范作用，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，在模仿表演中揣摩、理解有些詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累。

四 指導(dǎo)描摹

1 提示：出示“識(shí)、本、為”，讀一讀。

2 借助拼音認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”.

3 觀察老提示在田字格內(nèi)書寫“本、為”.

說明：

寫字指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看“貼”摹字是學(xué)生練習(xí)寫好字的很要重要的途徑。寫字學(xué)習(xí)除了要繼續(xù)關(guān)注寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)筆畫筆順知識(shí)外，現(xiàn)階段還應(yīng)在如何臨摹字貼上多作指導(dǎo)，使學(xué)生能把字煉寫好。

五 復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)生字。

游戲：看誰反應(yīng)快。

1出示：“一天到晚、叫聲、有名、本領(lǐng)、不以為然、搖頭、結(jié)果、識(shí)譜?！?/p>

2以小組為單位在組內(nèi)練習(xí)字字過目讀。

3 全班競賽讀。

（媒體演示，氣球上有這些詞語，飄動(dòng)的熱氣球出現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)讀氣球上的詞語。）

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、導(dǎo)入

名言導(dǎo)入：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”——法布爾

二、作者介紹

法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界，《昆蟲記·蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。

《昆蟲的故事》問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

三、文本探究

1、研究文章的開頭和結(jié)尾。

課文用小標(biāo)題分為兩大部分。《蟬的地穴》第1段是文章的開頭，交待作者有一個(gè)研究蟬的習(xí)性的很好的環(huán)境，這樣就自然地轉(zhuǎn)入對(duì)蟬的生長過程的說明。《蟬的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂”，對(duì)蟬的一生進(jìn)行總的概括，表達(dá)了作者贊頌的感情。

可以啟發(fā)學(xué)生研究開頭一段的寫法。照原文，第一句跟后面一句接得不很順，最后一句跟第2段開頭銜接也不夠緊密自然。能不能改得文理更加順暢一些呢？

可以試作這樣的改動(dòng)：“每到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無論怎樣總是不很安靜的?？墒俏覅s因而有了一個(gè)很好的環(huán)境，可以研究蟬的習(xí)性。

2、討論課文的結(jié)構(gòu)提綱。洞口（2—3）

地穴出口建穴（4）幼蟲

伺機(jī)出穴（5—6）

蟬的地穴出穴（7）

出穴成長蛻皮（8—9）

成長

飛離樹枝（10）

蟬

產(chǎn)卵（12—13）

成蟲產(chǎn)卵卵

天地破壞（14—17）

蟬的卵卵化（18—20）

幼蟲入地落地（21—23）幼蟲

挖穴隱藏（24）

通過討論課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確兩點(diǎn)：

（1）文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個(gè)生長過程”，但從表中看出，實(shí)際上還是按照生長過程來寫的，開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”。

（2）在具體內(nèi)容的說明中，寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙?，寫?nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來寫的：幼蟲出穴以后怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲；幼蟲落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長的過程寫得非常清楚。

3、據(jù)此，還可以畫一個(gè)蟬的.生長過程示意圖，幫助學(xué)生理解。

4、列一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長活動(dòng)情況表，然后復(fù)述：

成蟲產(chǎn)卵后死亡。

四、寫作特點(diǎn)

《蟬》這篇課文，沒有引用什么材料，完全是靠文藝筆調(diào)對(duì)蟬的生長過程進(jìn)行具體的、甚至是相當(dāng)細(xì)致的描寫，來增強(qiáng)它的生動(dòng)性。這是一篇很有代表性的文藝性說明文。

2、請(qǐng)說說你認(rèn)為描寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確的段落。（啟發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行交流，各抒己見）。

寫得生動(dòng)的很多，如第8～10段，寫蟬出洞有脫皮的過程，十分細(xì)致。尤其是第10段寫蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動(dòng)詞，如“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來，既生動(dòng)，又準(zhǔn)確。

又如第18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，先是對(duì)剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：“很像極小的魚，眼睛大而黑……”，接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在線端搖擺著?！边@好像不是在寫蟲子，而是在寫一個(gè)可愛的小孩兒了。

3、語言的準(zhǔn)確性，是說明文寫作的一個(gè)重要特點(diǎn)，舉例說明文中使用準(zhǔn)確的語句。

讓學(xué)生討論分析下列句中加粗的詞語：

（1）這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒有。

（2）它身體里藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。

（3）頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。

（4）它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。

（5）蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。

（6）這可憐的母親一直一無所知。

（要使學(xué)生明白，準(zhǔn)確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語方面進(jìn)行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語才準(zhǔn)確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說明建造過程，也很清楚準(zhǔn)確。）

五、體會(huì)觀察方法。

文章寫得具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確，關(guān)鍵在作者觀察細(xì)致周到，說說文中哪些地方最能表明作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

例1，第15～17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。

例2，第18～20段，寫剛孵出的幼蟲是什么樣子，幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎么個(gè)樣子，有哪些活動(dòng)，寫得活靈活現(xiàn)。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。

例3，第8～11段，寫幼蟲出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x飛離樹枝的全過程也非常具體，非常生動(dòng)。文中說，蟬從殼中全部脫出，“總的過程大概要半點(diǎn)鐘”；剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來飛離樹枝，大概要三個(gè)半小時(shí)。由此可見，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。

完成練習(xí)冊(cè)

仔細(xì)觀察一只小動(dòng)物或昆蟲的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的說明方法，寫一段介紹說明的文字。

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃 篇4

《金蟬脫殼》是一篇科普文章，學(xué)生對(duì)蟬的鳴叫已是司空見慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行過仔細(xì)地觀察。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在感悟金蟬脫殼過程的奇特動(dòng)人上，著重引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字加以體會(huì)感悟。我在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)上節(jié)課內(nèi)容回顧，既加深了學(xué)生對(duì)課文的整體把握，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在引導(dǎo)學(xué)生感悟金蟬脫殼的奇特動(dòng)人情景時(shí)，通過學(xué)生自讀自悟感受課文內(nèi)容，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在讓學(xué)生充分地和文本接觸，通過讀，畫，想，議等多種理解方式去品讀文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只是學(xué)生小組展示交流時(shí)，有些凌亂，有待老師的指導(dǎo)。與其同時(shí)，教師將本課寫作手法畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)出來：從小培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，觀察時(shí)要做到有順序，有重點(diǎn)，有感情。

不足之處：

⑴小組分配任務(wù)不得當(dāng)，學(xué)生語言組織能力有待培養(yǎng)，

⑵時(shí)間安排上有些前松后緊（犯大忌）。

古詩蟬教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、導(dǎo)入新課

由虞世南的《蟬》“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說明順序

1.法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。

明確：全文分為兩個(gè)部分。

第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。

第一層(第1段)，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二層(第2—7段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。(這一層寫對(duì)蟬的地穴考察，是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說明對(duì)地穴外部情形的考察，第4段說明蟬建穴，第5—7段寫蟬伺機(jī)出穴)

第三層(第8—11段)，寫蟬出洞蛻皮的過程。(這一層寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察，是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察，第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個(gè)層次。

第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知。

第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

第四層(第21—23段)，寫幼蟲落地。

第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。

第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長過程的說明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，品味說明語言

思考：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？

明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇。但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害蟬卵的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。

二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓

思考：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？

明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，在陽光下歌唱只有五星期，都說明作者對(duì)蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具，“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。

古詩教師教學(xué)計(jì)劃三篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的古詩教師教學(xué)計(jì)劃三篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩教師教學(xué)計(jì)劃 篇1

引言：

古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們民族的文化記憶。通過學(xué)習(xí)古詩，不僅能夠增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。為了更好地教授古詩，提出了一份名為“古詩教師教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方案。

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的古詩閱讀和鑒賞能力；

2. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)知；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的情感品味和情緒控制能力。

二、 教學(xué)內(nèi)容：

1. 古詩欣賞：通過師生合作選擇一些經(jīng)典的古詩進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩的審美體驗(yàn)。

2. 古詩解讀：重點(diǎn)講解古詩的內(nèi)涵、意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解古詩的深意。

3. 古詩背誦：選取一些簡短而優(yōu)美的古詩，要求學(xué)生背誦并理解其中的含義。

4. 古詩創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的格律和韻律，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作古體詩。

三、 教學(xué)方法：

1. 解讀法：通過詳細(xì)分析古詩的詞、句、調(diào)、韻等組成部分，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意義和藝術(shù)特點(diǎn)。

2. 比較法：將不同的古詩進(jìn)行對(duì)比，分析其異同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。

3. 朗誦法：要求學(xué)生通過朗誦古詩，感受其中的節(jié)奏和意境，增強(qiáng)對(duì)古詩的感同身受的體驗(yàn)。

4. 創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作古詩，通過實(shí)際操作加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)。

四、 教學(xué)活動(dòng)：

1. 古詩分享會(huì)：學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)古詩的理解，進(jìn)行個(gè)人或小組的分享，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2. 古詩意境體驗(yàn)活動(dòng)：安排校外參觀活動(dòng)，帶學(xué)生去古建筑或名勝風(fēng)景區(qū)，感受古代詩人描繪的意境。

3. 古詩創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生參加古詩創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，提升對(duì)古詩的理解和表達(dá)能力。

4. 古詩誦讀比賽：舉辦古詩誦讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。

五、 教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 書面測試：通過給學(xué)生布置古詩解答題，考察對(duì)古詩的理解和分析能力。

2. 口頭表達(dá)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦和解讀古詩的評(píng)價(jià)，評(píng)估其對(duì)古詩意境的把握能力。

3. 創(chuàng)作作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估其對(duì)古體詩的理解和創(chuàng)作能力。

4. 參與度評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在課堂和活動(dòng)中的表現(xiàn)和參與度。

結(jié)語：

通過“古詩教師教學(xué)計(jì)劃”，相信能夠提高學(xué)生對(duì)古詩的閱讀與鑒賞能力，增強(qiáng)他們對(duì)古代文化的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到對(duì)古詩的興趣和熱愛，擁有更加細(xì)膩的情感品味和情緒控制能力。讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受華夏文明的博大精深。

古詩教師教學(xué)計(jì)劃 篇2

引言

在當(dāng)今社會(huì)，古詩教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)，其中包括學(xué)生對(duì)于古代詩歌的興趣不高以及缺乏對(duì)于古詩的理解能力。為了提升學(xué)生的古詩欣賞和創(chuàng)作能力，本文設(shè)計(jì)了一份生動(dòng)有趣的古詩教學(xué)計(jì)劃。通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法和活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的熱愛和想象力。

一、目標(biāo)設(shè)定

1. 提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞和創(chuàng)作能力。

3. 幫助學(xué)生理解古代詩歌背后的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詞、古體詩、絕句、律詩等不同形式的古代詩歌欣賞。

2. 古詩的韻律、格律以及修辭手法。

3. 名家及其代表作品的介紹和解讀。

4. 學(xué)生創(chuàng)作古詩的指導(dǎo)和批改。

三、教學(xué)方法

1. 組織詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗誦表達(dá)自己對(duì)古代詩歌的理解。

2. 設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，以學(xué)生喜聞樂見的方式幫助他們記憶和理解古詩的內(nèi)容和意境。

3. 制作詩歌手抄本，讓學(xué)生親自體驗(yàn)古人書寫詩歌的感受，從中感受古代文化的魅力。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)于古詩的理解和感悟，培養(yǎng)合作與交流的能力。

5. 配備多媒體設(shè)備，通過播放古詩的配樂和背景圖片來營造出詩歌的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。

四、教學(xué)實(shí)施方案

1. 了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況。

2. 通過展示古詩的美麗與魅力來激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

3. 制定詩歌朗誦比賽的規(guī)章制度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4. 在課堂中通過分析古詩的修辭手法和韻律結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生理解和欣賞詩歌。

5. 安排專門的課時(shí)進(jìn)行名家及其代表作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解古代詩人的思想和藝術(shù)成就。

6. 在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去創(chuàng)作古詩。

7. 針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的古詩進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

8. 收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織詩歌展覽或出版學(xué)生詩歌選集，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 詩歌朗誦比賽的評(píng)分和學(xué)生的觀眾反饋。

2. 學(xué)生的創(chuàng)作作品評(píng)選和展覽。

3. 學(xué)生的課后作業(yè)和考試成績。

4. 學(xué)生對(duì)于古詩教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)計(jì)劃的可行性分析

本教學(xué)計(jì)劃采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，旨在使學(xué)生對(duì)古代詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣并提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過與課堂教學(xué)相結(jié)合的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地了解和理解古代詩歌的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃也注重學(xué)生的參與和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力。因此，本教學(xué)計(jì)劃具有可行性和實(shí)施性。

結(jié)語

古詩教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣和想象力，提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過互動(dòng)游戲、詩歌朗誦比賽、詩歌手抄本制作等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩歌的美，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。這樣的教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生打開一扇了解古代文化的窗戶，并激發(fā)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛和探索欲望。最終，學(xué)生將不僅在古詩教學(xué)上取得顯著的進(jìn)步，而且在整個(gè)人生旅程中受益終生。

古詩教師教學(xué)計(jì)劃 篇3

古詩作為中華文化的瑰寶，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力的重要途徑。為了更好地傳承和發(fā)掘古詩的魅力，我校制定了一份全面的古詩教師教學(xué)計(jì)劃，力求讓學(xué)生在欣賞、理解和創(chuàng)作古詩中受益匪淺。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與欣賞能力：通過豐富的古詩選讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的古詩欣賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)古詩的深刻理解和獨(dú)特感悟。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩形式和技巧的掌握：通過學(xué)習(xí)古詩的韻律、格律、修辭等基本要素，幫助學(xué)生理解古詩的構(gòu)成和表現(xiàn)形式，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

3. 培養(yǎng)學(xué)生古詩創(chuàng)作的能力：通過組織古詩創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文思敏捷性和表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠通過古詩表達(dá)自己的情感和思考。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩選讀：選擇一些經(jīng)典的古代詩歌作品，如《白日依山盡》、《靜夜思》等，讓學(xué)生感受古詩的美妙與深度，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧和意境構(gòu)建。

2. 古詩解析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每首選讀古詩進(jìn)行深入分析和解讀，包括韻律、格律、意象等要素，讓學(xué)生了解古詩的構(gòu)成和表現(xiàn)形式。

3. 古詩創(chuàng)作：根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力水平，設(shè)計(jì)不同難度的古詩創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩的基本要素后進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

4. 古詩朗誦：組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽或文藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗誦古詩來展現(xiàn)自己的表達(dá)能力和情感表達(dá)。

5. 古詩背誦：要求學(xué)生背誦一些經(jīng)典的古詩作品，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的記憶能力和語感。

三、教學(xué)方法

1. 聽講授課：通過課堂講解、演示和分析，讓學(xué)生聽取專業(yè)講師的解讀和講述，提高他們的古詩知識(shí)和欣賞能力。

2. 課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多的古代詩歌作品，擴(kuò)大他們的古詩知識(shí)面和閱讀量，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣和獨(dú)立思考。

3. 小組合作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析和解讀古詩作品，提高他們的合作能力和思維能力。

4. 個(gè)性發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一些自己感興趣的古詩進(jìn)行分析和創(chuàng)作，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和扶持。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的積極程度，包括聽課態(tài)度、課堂參與等。

2. 作業(yè)完成：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和時(shí)效性，包括古詩分析作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)等。

3. 古詩朗誦：評(píng)價(jià)學(xué)生在古詩朗誦活動(dòng)中的表現(xiàn)和情感表達(dá)能力。

4. 考試測驗(yàn)：通過定期組織古詩知識(shí)和技能的考試測驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度和水平。

以上是我校古詩教師教學(xué)計(jì)劃的簡要介紹。相信，通過系統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生將在古詩領(lǐng)域獲得更深層次的理解和實(shí)踐，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為他們的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(經(jīng)典五篇)

欲知詳情“數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃”之相關(guān)知識(shí)，歡迎參閱以下資料。時(shí)光如指尖輕彈，新的教學(xué)事務(wù)即將來臨，亦是編寫新學(xué)期教師教學(xué)計(jì)劃之時(shí)。唯有完善教學(xué)計(jì)劃，教師方能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。再次感謝諸位閱讀，希望本文對(duì)您的研究與學(xué)習(xí)有所助益！

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在情景中了解學(xué)校生活， 消除對(duì)新環(huán)境的陌生心理，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

2.在數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：

1 節(jié)

三、教學(xué)活動(dòng)

(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1、小朋友，從今天開始你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。大家將會(huì)在學(xué)校里和老師們一起語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育、音樂······等很多有用、有趣的知識(shí)。大家喜歡嗎?今天，我們這節(jié)是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到很多很有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如學(xué)會(huì)看時(shí)間、學(xué)會(huì)幫媽媽計(jì)算買菜用了多少錢、學(xué)會(huì)計(jì)算我們的教室有多大······所有這些都與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)好了數(shù)學(xué)，我們就能做很多事情，長大了為我們的祖國奉獻(xiàn)我們的力量，讓我們的國家更加強(qiáng)大，我們的生活更加美好。同學(xué)們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

2、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?你們那想知道秘訣嗎?想學(xué)生介紹“聰明”的“聰”字，讓學(xué)生明白要變得聰明，上課時(shí)一定要用耳朵專心地聽，用眼睛認(rèn)真地看，用嘴巴吧想法說出來，遇到難題還要用心想，不怕困難。就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)!

(二) 新知學(xué)習(xí)

1、出示課本第2、3頁主題圖，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

(1)說說這副圖是什么意思?圖中有些什么?

(2)咱們來看看美中物體到底有幾個(gè)?有幾面國旗?還有那些物體可以有數(shù)字1來表示呢?(1位老師、1個(gè)足球、1個(gè)風(fēng)向標(biāo)、1個(gè)氣象箱、1座花壇、1個(gè)球場、一條小路……

(3)下面我們?cè)賵D中找出數(shù)量是2的人或物。(有2個(gè)單杠、2個(gè)小朋友在跳繩、2個(gè)小朋友在向老師問好、2個(gè)小朋友在讀書、2個(gè)小朋友在看風(fēng)向標(biāo)、2個(gè)小朋友在記錄溫度……)

教師：真棒!大家找得特別好!請(qǐng)大家說說數(shù)完1數(shù)2，那數(shù)完2以后應(yīng)該數(shù)幾呢?(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)書來能夠是3的人或物，同時(shí)教師適時(shí)將相應(yīng)的數(shù)字寫在黑板上)

(4)誰知道3的后面數(shù)幾呢?圖中有哪些東西正好是3個(gè)的嗎?大家來找一找，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生：3張長凳、樓頂上有3扇窗戶、在樓的側(cè)面也有3扇窗戶……

(5)誰知道3的后面，數(shù)幾呢?

學(xué)生：教學(xué)樓的樓門前有4根柱子，有4個(gè)學(xué)生在觀察天氣、有4個(gè)垃圾桶……

(6)指導(dǎo)數(shù)出圖中數(shù)量是5的人或物。

學(xué)生：遠(yuǎn)處有5棟樓，國旗上有5顆星……

(7)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，完整說出數(shù)量分別是6、7、8、9、10的人或物。

學(xué)生：有6朵花

有7只小鳥

有8棵松樹

有9個(gè)女孩和10個(gè)男孩

(學(xué)生一邊說教師一邊用課件或?qū)嵨锿队皟x展示，如果有困難要及時(shí)給與幫助，對(duì)于找對(duì)的孩子要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

2、認(rèn)讀1~10各數(shù)

10個(gè)數(shù)字都數(shù)完以后，讓學(xué)生女工在對(duì)照書第4~5頁看看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1~10讓學(xué)生辨認(rèn)(按順序、打亂認(rèn))

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

A標(biāo)

1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，

3、能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。

B標(biāo)：能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說。C標(biāo)：不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。

教學(xué)過程：

一、目測比較物品的大小。

1、圖片（如圖）

（1）這雙鞋大這雙鞋小

（2）教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，反復(fù)比一比，說一說，哪雙鞋大?哪雙鞋??？

2、比較皮球大小。

（1）出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說誰大誰小。

（2）學(xué)生和老師進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

二、鞏固練習(xí)：

完成教材中的練習(xí)題。

（一）、下面哪雙襪子大，請(qǐng)指出來。

1、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，教師一旁巡回輔導(dǎo)。

2、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

（二）、說一說，哪只雞大，哪只雞?。?/p>

讓學(xué)生比較大小，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述事物的大小。

（三）、說一說，什么大，什么小。（如圖）

三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么?(大小)反復(fù)認(rèn)讀。

四、布置作業(yè)

寫1、2、3。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇3)

本學(xué)期我擔(dān)任高一全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一全年級(jí)學(xué)生共有200多人，就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，全年級(jí)的學(xué)生整體水平不高；大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1. 從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)教材的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學(xué)校，為不同專業(yè)，不同水平，不同發(fā)展需求的'學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)新大綱的要求，教材的編寫更加突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲取知識(shí)手段的多樣性，其表現(xiàn)為知識(shí)低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強(qiáng)調(diào)“實(shí)用為主、夠用為度”的編寫理念。

2. 著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過“低起點(diǎn)、巧銜接”的編寫手法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué)，教師便于教的目標(biāo)。教材編寫遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，降低知識(shí)的起點(diǎn)，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽象。

三、學(xué)情分析

我校的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識(shí)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開設(shè)在學(xué)校周圍的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致喪失了求職的目標(biāo)和毅力；于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特別是中職數(shù)學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，吃透大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無用功；

2.加強(qiáng)聽課備課，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

3.認(rèn)真貫徹教學(xué)六認(rèn)真的要求，精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

4.加強(qiáng)銜接教學(xué)，適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

5、采用理論與實(shí)踐的教學(xué)模式。要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的理論知識(shí)組織教學(xué)，同時(shí)配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論。

6、降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)。適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學(xué)的過深，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，通過三年的教育使學(xué)生能夠熟悉或掌握一門實(shí)用技術(shù)或技能，以適應(yīng)求職的需求，使學(xué)生在激烈的市場競爭中有立足之地。比如說，就適當(dāng)減少周學(xué)時(shí)，留出足夠時(shí)間加強(qiáng)職業(yè)技 - 4 -

能訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理知識(shí)脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語、概念、理論、計(jì)算技巧等許多知識(shí)，都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

7、激發(fā)學(xué)生興趣。（1）聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。（2）對(duì)比或類比教學(xué)。有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，又便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。

五、教學(xué)進(jìn)度

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇4)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、情況分析

(一)班級(jí)情況分析：

本屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年半的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

(二)教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向;除數(shù)是一位數(shù)的除法;統(tǒng)計(jì);年、月、日;兩位數(shù)乘兩位數(shù);面積;小數(shù)的初步認(rèn)識(shí);解決問題;數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計(jì)算方面：

本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。

3、量的計(jì)量方面：

本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積(地積)單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面：

在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹 均數(shù)的概念以及求 均數(shù)的方法;另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡單問題——連乘和連除計(jì)算的問題;另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6、實(shí)踐方面：

本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解 均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的 均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡單的數(shù)據(jù)分析和 均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：年月日、面積及解決問題。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

本冊(cè)教材安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下，僅供參考，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。 20xx小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(三)

本學(xué)期，我決心通過不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，為我校教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。以下是我的個(gè)人計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

我們每一個(gè)人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗(yàn)每一位教師思想言行的標(biāo)尺 ， 它對(duì)我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前 ， 我缺乏對(duì)《規(guī)范》的學(xué)習(xí) ， 只知道埋頭工作 ， 我總是希望把工作做得盡善盡美 ， 但學(xué)生的實(shí)際情況卻與我的個(gè)人愿望相去甚遠(yuǎn) ， 因而會(huì)急于求成 ， 出現(xiàn)一些過激的語言或行為。雖然我的動(dòng)機(jī)是良好的 ， 殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違反師德的行為。

二、以身立教，為人師表

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必須 “美其德，慎其行”，不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。凡是要求學(xué)生做到的事情，自己必須做到。雖然我的孩子很小，家庭負(fù)擔(dān)很重，但我決不因?yàn)閭€(gè)人原因影響工作，哪里有學(xué)生，哪里就有我。要求學(xué)生每天 7：40到校，我堅(jiān)持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時(shí)刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

三、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)

馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。”

作為一名教師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學(xué)生、家長及社會(huì)的期望，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)，今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，繼續(xù)深造，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，盡快提高教學(xué)水 ;同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，了解學(xué)生的年齡和心理特征，為順利開展班主任工作奠定基礎(chǔ)。另外，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質(zhì)的人民教師。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)

教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)教學(xué)工作。雖然這對(duì)于我來說負(fù)擔(dān)比較重，在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，把學(xué)生視為 等的教育對(duì)象，而不是凌駕于學(xué)生之上，惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號(hào)施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學(xué)生的人格，建立 等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠，堅(jiān)持不懈的做好本職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬。做好對(duì)學(xué)生的家訪工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生要逐一進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

總之，我會(huì)從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象，本著教育一個(gè)學(xué)生，挽救一個(gè)家庭，穩(wěn)定整個(gè)社會(huì)的宗旨和敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇5)

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生12人，其是男生8人，女生4人。在經(jīng)過了兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生注意個(gè)別指導(dǎo)。在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、教材分析、本冊(cè)教材包含以下單元：

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運(yùn)算

5、年、月、日

6、長方形和正方形的面積

8、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

10、期末復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能方面。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的估算，并能運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米和噸的含義，初步建立1千米的長度概念以及1噸的質(zhì)量概念；知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行長度單位、質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)從問題開始分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

4、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，并能運(yùn)用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

5、認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)，以及判斷平年、閏年；認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24是計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

6、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

7、能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；能用簡單的描述一些生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練、認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)；能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

9、使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)先分組再匯總收集和整理數(shù)據(jù)的方法，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，讓學(xué)生了解把數(shù)據(jù)按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果過在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

（二）數(shù)學(xué)思考方面。

1、發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（三）解決問題方面

1、使學(xué)生在不斷創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和意識(shí)。

2、以多種新式的的操作和感知活動(dòng)認(rèn)識(shí)千米和噸，會(huì)解決生活中的相關(guān)問題。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時(shí)間的方法，；熟練應(yīng)用面積的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

4、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估計(jì)、判斷解決問題結(jié)果的合理性。

（四）情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)、千米和噸、解決問題的策略、混合運(yùn)算以及年、月、日長方形和正方形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄

中國自古就是一個(gè)詩的國度，在我國歷史上曾誕生過很多杰出的詩人，為了豐富我們的想象力，我們可以欣賞學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，它是民族文化的重要載體，是一種體現(xiàn)民族文化精神的藝術(shù)形式。有哪些古詩詞讓您心中觸動(dòng)呢？一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇一】

北山

陟彼北山，言采其杞。偕偕士子，朝夕從事。王事靡盬，憂我父母。

溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。大夫不均，我從事獨(dú)賢。

四牡彭彭，王事傍傍。嘉我未老，鮮我方將。旅力方剛，經(jīng)營四方。

或燕燕居息，或盡瘁事國；或息偃在床，或不已于行。

或不知叫號(hào)，或慘慘劬勞；或棲遲偃仰，或王事鞅掌。

或湛樂飲酒，或慘慘畏咎；或出入風(fēng)議，或靡事不為。

【注釋】

偕偕：強(qiáng)壯貌。

盬〔gǔ〕：止息，停止。

溥〔pǔ〕：廣大，普遍。

率土之濱：沿著王土的邊涯，猶言普天之下、四海之內(nèi)。

賢：勞苦。

彭彭：強(qiáng)壯貌，一說奔走不息貌。

傍傍：事務(wù)繁多，忙于奔走應(yīng)付貌。

鮮〔xiǎn〕我方將：鮮，稱贊。方將，正壯。

旅力：體力。旅，通膂，脊梁骨。

經(jīng)營：規(guī)劃治理。

燕燕居息：燕燕，安適和樂貌。居息，安居休息。

息偃〔yǎn〕：安息，休息。偃，仰臥。

叫號(hào)〔ho〕：征發(fā)呼召，一說呼叫號(hào)哭。

慘慘：憂悶，憂愁。

棲遲偃仰：棲遲，游玩和止息。偃仰，安居，游樂。

鞅掌：事務(wù)紛擾繁忙。

湛〔dān〕：快樂。一說通耽，沉湎。

風(fēng)議：自由廣泛地議論品評(píng)。

【翻譯】

登上那座北山，前去采摘枸杞。強(qiáng)壯的士子們，朝夕都要辦事。君王之事不停息，使我父母心憂愁。廣闊無邊的天下，無不是王的國土。沿著王土的邊緣，無不是王的臣下。大夫委任不公平，獨(dú)我辦事多勞苦。四頭公馬身矯健，君王之事奔波忙。君王夸我年未老，又稱贊我體正壯。體力正當(dāng)剛健時(shí)，規(guī)劃治理國四方。有人和樂安居休憩，有人竭力事奉國家。有人休息仰臥床上，有人奔走不加止息。有人不知征召呼號(hào)，有人憂慮辛苦操勞。有人游玩逸豫安處，有人忙碌王事紛繁。有人喜悅快樂飲酒，有人憂愁懼怕過咎。有人出入恣意評(píng)議，有人無事不去操辦。

【解讀】

《北山》這首詩，是從一名士子任職的角度，對(duì)自己多勞而無功的遭遇發(fā)出了喟嘆，對(duì)朝廷中事務(wù)分配不公的時(shí)局進(jìn)行了諷刺。正如《毛詩序》所說，此詩為大夫刺幽王也，因?yàn)橐凼共痪?，己勞于從事，而不得養(yǎng)其父母焉。其實(shí)，全詩的詩眼正在大夫不均，我從事獨(dú)賢一句。

本詩共有六章，前三章各六句，后三章各四句。前三章運(yùn)用興和賦，直陳自己作為士子的一員，為王事夙夜在公、殫精竭慮之實(shí)。然而即使有君王美言稱許，也改變不了大夫不均的事實(shí)，所以后三章以六組排比句式，繪出了一幅官場百態(tài)圖，尤使放逸游樂、夸夸其談之徒和辛勞繁忙、戒懼謹(jǐn)慎之輩形成鮮明對(duì)照，使本詩的主題得到烘托和強(qiáng)化。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇二】

氓

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮！無食桑葚。于嗟女兮！無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

【注釋】

氓〔mng〕：本指外來的百姓，此處作為男子代稱。

蚩蚩〔chīchī〕：敦厚老實(shí)貌，一說通嗤嗤，笑嘻嘻貌。

貿(mào)：交易。

匪〔fēi〕：非的假借字，后同。

即：靠近，接近。

謀：商量。

淇：淇水，衛(wèi)國河名。

頓丘：衛(wèi)國地名，在今河南清豐。

愆〔qiān〕期：延期，誤期。愆，過錯(cuò)、罪過，此指延誤。

將〔qiāng〕：愿，請(qǐng)。

乘：登上。

垝垣〔guǐyun〕：倒塌的墻壁。垝，坍塌，毀壞。垣，墻壁。

復(fù)關(guān)：從關(guān)口返回，一說為返回的車，一說為男子所居之地。

載〔zi〕：嵌在動(dòng)詞前的詞綴，無實(shí)義。

爾卜爾筮：爾，你。卜，燒灼龜甲的裂紋以判吉兇。筮，用蓍草占卦。

體：卦兆之體。一說通履，體驗(yàn)，實(shí)行。

咎：災(zāi)禍，不吉。

賄：財(cái)物，此指嫁妝。

沃若：潤澤貌。

于〔xū〕嗟：嘆詞。于，同吁。

耽：迷戀，耽溺。

說〔tuō〕：同脫，解脫。一說解說。

隕：墜落。

徂〔c〕：去，往。

食貧：過貧苦的生活。

湯湯〔shāng shāng〕：形容水勢浩大貌。

漸〔jiān〕車帷裳〔chng〕：漸，淹沒，浸濕。帷裳，車旁的帷幔。

爽：差錯(cuò)，失誤。

貳：背離，懷有二心。一說同忒，差錯(cuò)。

罔極：背離中正之道。罔，無。極，最高的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)。

二三：謂不專一，反復(fù)無定。

靡室勞矣：家中的勞務(wù)盡皆操持。靡，無。室，家中。勞，操勞。

夙興〔xīng〕：早起。

靡有朝〔zhāo〕矣：非一天是這樣，意即天天如此。朝，早晨，此指一天。

言既遂矣：言，語氣助詞，無實(shí)義。既遂，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，指家業(yè)有成的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

咥〔xī〕：笑，譏笑。

躬自悼矣：獨(dú)自傷心。躬，自身。悼，哀傷。

隰〔x〕：低濕的地方，此指漯河，黃河支流，流經(jīng)衛(wèi)國境內(nèi)。

泮〔pn〕：通畔，岸，水邊。

總角之宴：總角，古代男女未成年時(shí)把頭發(fā)扎成丫髻，形似兩角，此處指代童年、少年時(shí)代。宴，安樂，快樂。

晏晏：和悅貌。

旦旦：誠懇貌。

反：違背。

是：此，這。

已：了結(jié)，終止。

焉哉：嘆詞，語氣詞連用以加重語氣。

【翻譯】

那個(gè)男子敦厚樸實(shí)，懷抱布匹交換蠶絲。其實(shí)并非前來換絲，而是找我商量婚事。送他離開渡過淇水，終于到達(dá)頓丘之地。并不是我拖延婚期，而是你無良媒之禮。但愿你不因此發(fā)怒，就以秋天作為婚期。登上那方坍塌墻垣，遠(yuǎn)眺關(guān)口返回之人。不見他從關(guān)口返回，涕泣交加流落不止。既已見他返歸關(guān)口，歡聲笑語接連不斷。你去占斷又去卜筮，卦體沒有顯露兇兆。去將你的車子趕來，把我的嫁妝搬運(yùn)走。桑樹之葉未落之時(shí)，樹葉滋潤而有光澤。哎呀這些鳩鳥們啊，不要吃光那些桑葚！哎呀眾位女子們啊，不要耽迷于那男子！男子如果耽溺愛情，尚且有法可以脫身。女子若是耽溺愛情，卻是無法可以脫身。桑樹之葉零落之時(shí)，樹葉變黃往下飄墜。自我嫁到你家之后，多年忍受生活貧苦。淇水滄茫而又浩瀚，浸濕車子兩側(cè)帷幔。女子所做并無差池，男子行為卻有二心。男子背離中正極則，反復(fù)無定德不專一。嫁你為婦已有多年，家中勞務(wù)盡悉操持。清晨即起深夜方睡，沒有一天不是如此。興家之愿既已實(shí)現(xiàn)，繼而變得兇暴乖戾。兄弟不知其中實(shí)情，反而對(duì)我譏笑不已。靜下心來仔細(xì)思想，只有獨(dú)自黯然神傷。當(dāng)年發(fā)誓與你偕老，偕老之說今使我怨。淇水奔流終歸有岸，低濕水沼亦有邊畔。孩童之時(shí)多有快樂，談笑之間和悅欣然。猶憶當(dāng)初信誓旦旦，不料如今全然違背。違背此誓莫再思尋，也就至此終結(jié)了吧！

【解讀】

《氓》這首詩描述了一位被丈夫拋棄的女子哀傷凄楚的心境，是一首典型的怨婦詩?！睹娦颉芬喑执苏f，不過更進(jìn)一步認(rèn)為此詩創(chuàng)作的背景是宣公之時(shí)，禮義消亡，男女競相淫奔，而有始亂終棄之風(fēng)，此詩正是對(duì)這一時(shí)弊的諷刺。與《汝墳》《日月》《谷風(fēng)》這類怨婦詩不同，《氓》一詩保持了故事情節(jié)的高度完整性，細(xì)述了從自己從愛戀到成婚，從相愛到背棄的全部歷程，可以說不僅是一首抒情詩，也是一首敘事詩。

全詩共有六章，每章十句，在《詩經(jīng)》中應(yīng)屬較長的篇幅，主要應(yīng)用賦法鋪陳，兼用比興。第一、二章記述了男子向女主人公求婚、確定婚期中的波折，以及結(jié)婚前的準(zhǔn)備。從匪我愆期，子無良媒一句，可看出女主人公還抱持著需要媒妁之言的傳統(tǒng)婚姻觀。然而她對(duì)于氓又是真心愛戀，所以會(huì)擔(dān)心他發(fā)怒，而將婚期確定在秋天，第二章中不見和既見兩種情景的鮮明對(duì)照也佐證了這一點(diǎn)。第三、四兩章記述了男子對(duì)女主人公由熱戀到生厭的轉(zhuǎn)變。其中以桑葉未落的沃若之狀，喻女子年輕貌美，婚姻生活和美幸福；以桑葉已落的黃隕之態(tài)，喻女子年老色衰，婚姻生活出現(xiàn)裂縫，兩喻皆是興中有比。淇水湯湯兩句暗示女子返回娘家，后文即交代其因：自己毫無差錯(cuò)，他卻悖逆正德，懷有二心。面對(duì)此事，女子無辜而又不解、憂傷而又無奈的心緒自然難以排遣。第五、六兩章是女子對(duì)自己出嫁后生活的回憶，寫自己為家操勞付出卻遇丈夫暴虐之行，而兄弟家人不但不理解安慰自己，反而予以嘲弄譏笑，真是所謂訴苦無門、雪上加霜?；叵肫鸲撕⑻釙r(shí)代青梅竹馬的快樂時(shí)光，還有成婚時(shí)所發(fā)的及爾偕老的旦旦誓言，如今早已化為烏有、蕩然無存，再多的追思感懷又有何益？因此詩人最后發(fā)出了亦已焉哉的長長哀嘆，余音久久不絕。

這首詩的創(chuàng)作，采用了比興、對(duì)比、呼告等表現(xiàn)手法，和借代、頂真等修辭手法，將一位社會(huì)底層小人物的愛恨情仇、悲歡離合演繹得一波三折、動(dòng)人心魄。由于敘事和情感的復(fù)雜性，本詩未能采用疊詠結(jié)構(gòu)，然而疊詞和嘆詞的頻繁運(yùn)用也使詩歌增加了不少音韻美，讀來如同一出引人入勝的傳奇好劇，令人沉潛其中，欲罷不能。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇三】

雞鳴

雞既鳴矣，朝既盈矣。匪雞則鳴，蒼蠅之聲。

東方明矣，朝既昌矣。匪東方則明，月出之光。

蟲飛薨薨，甘與子同夢。會(huì)且歸矣，無庶予子憎。

【注釋】

朝〔cho〕：朝廷，朝堂。一說早集。

匪〔fēi〕：假借為非。

昌：盛多，眾多。

薨薨〔hōng hōng〕：象聲詞，眾蟲齊飛聲。

甘：甘愿，樂意。

會(huì)：朝會(huì)，上朝。

且：將要。

無庶：倒裝語序，即庶無。庶，但愿，希望。

予子憎：倒裝語序，即憎予子，憎恨我和你。

【翻譯】

公雞已經(jīng)啼鳴，朝堂已經(jīng)盈滿官員。不是公雞鳴叫，而是蒼蠅的聲音。東方明亮起來，朝堂已有眾多官員。不是東方明亮，而是月出的光芒。飛蟲嗡嗡作響，甘愿與你同夢。朝會(huì)結(jié)束就要回去，但愿莫憎你我二人。

【解讀】

《雞鳴》是齊風(fēng)的第一首詩。關(guān)于此詩的主題，主要有以下幾種觀點(diǎn)。一種是思懷贊美賢妃說，以《毛詩序》及朱熹《詩集傳》為代表，《毛詩序》更是指明思賢妃是為警戒齊哀公的荒淫怠慢。另一種是諷刺荒淫說，以宋代嚴(yán)粲《詩緝》為代表。此外舊說還有稱美勤政說、賢婦警夫早朝說等，現(xiàn)代學(xué)者則多認(rèn)為此詩描寫的是一對(duì)貴族夫婦間的生活情趣。

此詩共有三章，每章四句，前兩章運(yùn)用了復(fù)沓手法。本詩大量采取對(duì)話形式，至于各句分別為何人所說，則有多種說法。今暫以今人程俊英之說為準(zhǔn)，以首、次兩章上兩句為妻言，下兩句為夫言；末章上兩句為夫言，而下兩句為妻言。經(jīng)過這樣的安排，便清晰地顯現(xiàn)出一副與《鄭風(fēng)女曰雞鳴》相似的夫妻對(duì)話圖：妻子叫醒丈夫，說雞已鳴叫、東方已明，朝臣已經(jīng)赫然在堂上了，言外之意是讓丈夫趕緊起來去上朝；而丈夫卻甘與子同夢，推脫說不是雞鳴而是蒼蠅之聲，不是東方明亮而月出之光。這兩句看似極不合邏輯情理，但如果當(dāng)作丈夫逗趣之語來看，則別有意味。詩的末二句表明早朝已經(jīng)結(jié)束，而無庶予子憎一句則暗示丈夫可能沒有及時(shí)上朝，甚至暗示丈夫的身份可能是國君，因?yàn)榇蟪家蚺c子同夢而不上早朝的可能性較低。

本詩全部以對(duì)話形式展開，新穎而富有意趣。句式以四言為主，雜以五言，錯(cuò)落有致，頗具音韻美感。清代姚際恒《詩經(jīng)通論》評(píng)論此詩說真情實(shí)境，寫來活現(xiàn)，最是貼切。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇四】

賚

文王既勤止，我應(yīng)受之。敷時(shí)繹思，我徂維求定。時(shí)周之命，於繹思。

【注釋】

敷時(shí)繹思：敷，廣泛。時(shí)，同是，后同。繹，陳述。思，思索；一說語氣助詞，無實(shí)義。

【翻譯】

文王已很勤勉，我應(yīng)領(lǐng)受其道。廣泛陳述思考，我去只求安定。這是周朝大命，應(yīng)該陳述思考！

【解讀】

《賚》是周朝大型樂舞《大武》的三成歌詩。《毛詩序》云此詩乃大封于廟也，鄭玄《箋注》解釋說：大封，武王伐紂時(shí)，封諸臣有功者。

全詩共一章六句，展現(xiàn)了武王上承文王之德勵(lì)精圖治、平定天下的治政才能，兼有武王對(duì)諸侯臣屬的勉勵(lì)和訓(xùn)誡之意。文王既勤止，我應(yīng)受之。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇五】

風(fēng)雨

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷。

風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳。

風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。

【注釋】

喈喈〔jiējiē〕：象聲詞，禽鳥鳴聲。

云胡：為什么。云，句首語氣詞，無實(shí)義。胡，何。

夷：通怡，喜悅。一說平和。

膠膠：象聲詞，此指雞鳴聲。

瘳〔chōu〕：病愈，此指心病解除。

晦：昏暗。

【翻譯】

風(fēng)雨凄凄而降，雞兒喈喈啼鳴。既已見到君子，為何還不怡悅？風(fēng)雨瀟瀟而落，雞兒膠膠啼鳴。既已見到君子，為何心病不愈？風(fēng)雨有如暗夜，雞兒啼鳴不止。既已見到君子，為何還不欣喜？

【解讀】

與《谷風(fēng)》《螮蝀》等詩類似，這也是一首以雨為背景的詩歌。關(guān)于《風(fēng)雨》一詩的主題，古今學(xué)者的觀點(diǎn)存在較大分歧。以《毛詩序》為代表的漢代詩學(xué)認(rèn)為，此詩表達(dá)的是亂世則思君子，不改其度焉。朱熹《詩集傳》則認(rèn)為此詩主人公為淫奔之女，所寫是她見所期之人而心悅也。近現(xiàn)代學(xué)者觀點(diǎn)與朱熹接近，但反對(duì)給此女貼上淫的道德標(biāo)簽。

本詩共分三章，每章四句，皆是工整的復(fù)沓結(jié)構(gòu)。各章首句皆以風(fēng)雨起興，形容風(fēng)雨用了凄凄瀟瀟如晦三詞，烘托出一種凄涼蕭瑟的氛圍。各章次句以雞鳴起興，運(yùn)用喈喈膠膠二象聲詞模擬雞鳴之聲，再以不已一詞作結(jié)，似乎透露出一種不安，又似乎暗示著有事發(fā)生。風(fēng)雨交加，雞鳴不止，這二者的互相映襯，仿佛正是現(xiàn)在主人公孤寂落寞而懷有希冀的心理寫照。直到苦苦等待的君子終于出現(xiàn)在面前，他不禁激動(dòng)起來，連續(xù)以三個(gè)反詰句表達(dá)心中難以抑制的喜悅之情，以瘳字比喻憂思遣除可謂生動(dòng)而傳神。

實(shí)際上，本詩所寫的風(fēng)雨和雞鳴，既可以看作是比興，也可以看作是賦法，虛或?qū)嵔詿o不可，毫不影響我們對(duì)詩作主題的理解。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中點(diǎn)評(píng)說：此詩人善于言情，又善于即景以抒懷，故為千秋絕調(diào)，可以說是對(duì)此詩的最高贊譽(yù)。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇六】

著

俟我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以瓊?cè)A乎而。

俟我于庭乎而，充耳以青乎而，尚之以瓊瑩乎而。

俟我于堂乎而，充耳以黃乎而，尚之以瓊英乎而。

【注釋】

著：通寧〔zh〕，古時(shí)富貴之家正門內(nèi)有屏風(fēng)，正門與屏風(fēng)之間的空間稱為寧，古代婚娶即在此處親迎。

乎而：句末語氣助詞，表感嘆。

充耳：古代掛在冠冕兩旁的飾物，下垂及耳，可以塞耳避聽，也叫瑱。

尚：加上，補(bǔ)充。

瓊?cè)A：一種美石。

瓊瑩：似玉的美石，用作佩飾。

瓊英：似玉的美石。

【翻譯】

在屏風(fēng)之前等候我，冠冕垂線以白絲制成，再用瓊?cè)A美石作為垂飾。在庭院之中等候我，冠冕垂線以青絲制成，再用瓊瑩美石作為垂飾。在廳堂之上等候我，冠冕垂線以黃絲制成，再用瓊英美石作為垂飾。

【解讀】

《著》這首詩描寫的是一位新娘眼中夫婿迎親的情景?！睹娦颉芳班嵭豆{注》認(rèn)為此詩通過陳述古時(shí)的親迎之禮，以諷刺現(xiàn)今婚姻不親迎的時(shí)弊。清代姚際恒對(duì)此提出質(zhì)疑，他說：此本言親迎，必欲反之為刺，何居？又認(rèn)為此女子于歸見婿親迎之詩，觀充耳以瓊玉，則亦貴人矣?，F(xiàn)當(dāng)代學(xué)者大多傾向于姚際恒的觀點(diǎn)。

全詩共分三章，每章三句，皆運(yùn)用復(fù)沓結(jié)構(gòu)。本詩純用賦法鋪陳，而且都是從新娘角度展開敘述的。各章首句和《鄭風(fēng)豐》一詩比較類似，即開門見山地點(diǎn)明發(fā)生的事件，從著庭堂的地點(diǎn)和俟我的舉動(dòng)，可以推斷這是一次迎親之事，而且地點(diǎn)是由外至內(nèi)發(fā)生漸變，展示出古時(shí)迎親禮儀的一個(gè)側(cè)影。各章后二句應(yīng)該是新娘對(duì)新郎儀表的觀察，主要集中在對(duì)其充耳的描繪上。新郎頭戴的冠冕，其垂線由白、青、黃各色絲線制成，再墜以瓊?cè)A瓊瑩瓊英各種佩玉，可謂莊嚴(yán)華美至極，也從側(cè)面印證了成婚者具有尊貴的身份。

本詩九句之中全無主語，故事情節(jié)的插入顯得有些突如其來，清人吳闿生《詩義會(huì)通》稱其句法奇峭。正是這種奇特的句法，恰如其分地傳達(dá)出新娘冷靜而不安、緊張又期盼的心理活動(dòng)。此外，以充耳這個(gè)單一意象來指代新郎，手法新穎而妙趣橫生，給人留下深刻的印象。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇七】

伐柯

伐柯如何？匪斧不克。取妻如何？匪媒不得。

伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。我覯之子，籩豆有踐。

【注釋】

伐柯：伐取做斧柄的木料。

匪斧不克：匪，同非?？?，能夠，做到。

則：法則，原則。

覯〔gu〕：遇見，看到。

踐：整齊陳列貌。

【翻譯】

斧柄木料如何砍？沒有斧子做不到。要娶妻子怎么辦？沒有媒人求不得。砍斧料啊砍斧料，原則就是就近取。我遇見了這個(gè)人，籩豆盛物齊陳列。

【解讀】

對(duì)《伐柯》這首詩的解讀，主要存在兩種不同觀點(diǎn)?！睹娦颉烦薪由显?，認(rèn)為此詩寫的是成王欲迎東征的周公歸來，而群臣猶惑于管蔡之言，疑于王迎之禮，是以刺之。部分現(xiàn)代學(xué)者則認(rèn)為，此詩反映的是當(dāng)時(shí)男女成婚的風(fēng)俗和觀念。

本詩共分兩章，每章四句。首章以兩個(gè)設(shè)問句構(gòu)成，詩人通過伐柯非斧不可，推類取妻非媒不得，暗示為人處事須遵循一定的原理法則才可成就。末章先言伐柯要依的另一個(gè)法則是不遠(yuǎn)，然后又轉(zhuǎn)到我遇之子，以陳列籩豆盛情宴樂的場面，或許暗含著待客亦須以禮而為的道理。

中國《詩經(jīng)》經(jīng)典古詩文選錄【篇八】

靈臺(tái)

經(jīng)始靈臺(tái)，經(jīng)之營之。庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來。

王在靈囿，麀鹿攸伏。麀鹿濯濯，白鳥翯翯。王在靈沼，於牣魚躍。

虡業(yè)維樅，賁鼓維鏞。於論鼓鐘，於樂辟廱。

於論鼓鐘，於樂辟廱。鼉鼓逢逢。蒙瞍奏公。

【注釋】

經(jīng)始靈臺(tái)：經(jīng)始，開始營建。靈臺(tái)，古臺(tái)名，故址在今陜西西安附近。

攻：建筑。

子來：如同子女承事父母一樣到來，形容民心歸附，不請(qǐng)自來。

靈囿〔yu〕：周文王園囿名。囿，帝王畜養(yǎng)禽獸的園林。

麀〔yōu〕鹿：母鹿。

濯濯：肥壯潤澤貌。

翯翯〔h h〕：光澤潔白貌。

靈沼：周文王時(shí)池沼名。

牣〔rn〕：滿。

虡〔j〕業(yè)維樅：虡、業(yè)、樅皆為懸掛鐘磬等樂器的木架的部件。虡，指木架兩旁的柱子。業(yè)，指木架橫木上的大版，狀如鋸齒。樅，指木架上端刻的鋸齒，亦代指鐘磬架。

賁〔fn〕鼓維鏞：賁鼓，一種大鼓，賁借為鼖。鏞，一種奏樂時(shí)表示節(jié)拍的大鐘。

論：通倫，有次序。一說倫理，一說思念。

辟廱〔b yōng〕：周天子設(shè)以行鄉(xiāng)飲、大射或祭祀之禮的地方，圓形，圍以水池，前門外有便橋。辟，通璧。

鼉〔tu〕鼓逢逢〔png png〕：鼉鼓，用鼉皮蒙的鼓，鼉即揚(yáng)子鱷。逢逢，形容敲鼓聲。

矇瞍奏公：矇瞍，指樂官，古代樂官以盲人充任，故名。奏公，演奏歌唱。公，通頌，一說通功。

【翻譯】

開始修筑那靈臺(tái)，經(jīng)綸而又營治之。百姓出力來建造，沒過多久就完工。開始修筑莫焦急，百姓如子皆到來。君王在那靈囿中，母鹿貼伏在地上。母鹿肥壯毛潤澤，白鳥光澤又鮮潔。君王在那靈沼邊，池中滿是游魚躍。鐘架橫板有崇牙，大鼓還有那大鐘。敲起鐘來有節(jié)奏，辟廱宮中盡歡樂。敲起鐘來有節(jié)奏，辟廱宮中盡歡樂。敲起鼉鼓聲砰砰，樂官演奏又歌唱。

【解讀】

詩中的靈臺(tái)和靈沼，在《孟子梁惠王》中有一段簡介：文王以民力為臺(tái)為沼，而民歡樂之，謂其臺(tái)曰靈臺(tái)，謂其沼曰靈沼，樂其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕樂，故能樂也?！睹娦颉氛J(rèn)為此詩展現(xiàn)的是民眾歸附文王之旨，文王受命，而民樂其有靈德，以及鳥獸昆蟲焉。

全詩共分五章，每章四句。首章介紹修筑靈臺(tái)的過程，二、三兩章分別寫文王游靈囿和靈沼的場景，其中對(duì)母鹿、白鳥、躍魚的描摹極富情趣。四、五兩章主要寫了辟廱宮中敲鼓鳴鐘、奏樂歌詠的場面，渲染了文王治下和恰安寧的社會(huì)狀況。