古詩蟬教學計劃

古詩蟬教學計劃(熱門九篇)。

你會怎么樣寫自己的學科教學計劃呢？時光如梭，馬上就要進入新學期了，寫好教學計劃，才可以對授課內(nèi)容更加的熟悉，今天我們給大家分享一下關于“古詩蟬教學計劃”的信息，希望本文能夠通過對某一方面的深入剖析為您提供一定的幫助！

古詩蟬教學計劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一種不經(jīng)意的浪漫，一種自然的美麗。在春雨季節(jié)，我們會看到一些特別的景象，有花朵在雨中輕輕地搖曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小動物在雨中快樂地奔跑。有時候，春雨會持續(xù)很久，但是我們卻不會感到厭倦，因為雨中有太多的美好，讓我們難以割舍。

一、教學目標

1.了解春雨的形象、特點和內(nèi)涵；

2.了解古詩的基本結(jié)構和韻律特點；

3.提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力；

4.讓學生深化對自然和生命的感受和理解。

二、教學準備

1.教案、教具和課件；

2.古詩選讀材料、范文以及相關資料；

3.為學生準備筆、紙、顏料、畫布等繪畫用具。

三、教學過程

1.引入

老師播放一段春雨的視頻，或大聲朗誦一首適合的古詩。鼓勵學生發(fā)揮想象力，用一兩句話描述自己對于春雨的感受。

2.學習重點

A.古詩的基本結(jié)構和韻律特點

讓學生學習一些古詩的基本韻律特點和結(jié)構。告訴學生，一首好的古詩需要有一定的押韻和節(jié)奏感，同時要訴說出作者內(nèi)心的感受和情感。

B.古詩創(chuàng)作

引導學生通過詞匯、句型和結(jié)構來創(chuàng)作古詩。提示學生多觀察自然景象，尋找靈感，表達自己的情感和感受。

C.繪畫創(chuàng)作

讓學生通過繪畫表達自己對春雨的感受。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的獨特作品。

3.教學實踐

教師分別帶領全班學生進行古詩創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作，共同探討春雨這一主題。

4.作品展示

學生可以展示自己的作品，老師帶領全班同學欣賞和評價作品，鼓勵互相學習和交流。

五、課堂反思

教師可以總結(jié)本堂課的教學內(nèi)容和效果，鼓勵學生發(fā)表自己的感受和建議。同時，也要對學習上存在的問題和不足加以分析和反思，以利于今后的改進。

參考范文：

春雨

春雨落在簾前，悠悠的滴聲如歌。

似乎在講述著一些故事，或許是情愛，或許是傷感。

拂過面頰的那一抹清涼，卻又暖人心扉。

仿佛要將一切的不快都沖刷干凈，摒除抑郁，心平欲水。

到處是綠油油的春意，柔和的氣息掩蓋了所有的塵世煩惱。

在這樣的春雨里，唯有心靈成了芬芳，自然是生命的精彩。

古詩蟬教學計劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結(jié)構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩蟬教學計劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結(jié)構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩蟬教學計劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學計劃

詩歌是中華文化的重要組成部分，它是漢字文化的精髓，是中國民族文化的璀璨瑰寶。古詩是中國文化藝術的重要體現(xiàn)，也是中華文化傳統(tǒng)的重要代表。古詩作為一種文藝形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術價值。在中小學語文教學中，掌握古詩的寫作技巧對學生的語文能力提高大有益處。因此，在課堂教學中，我們應該注重培養(yǎng)和引導學生古詩創(chuàng)作的能力。以下是一份初中古詩創(chuàng)作的教學計劃，希望對語文老師有所幫助。

一、教學目標

1.通過古詩創(chuàng)作的教學，學生能夠了解古詩的基本構成要素。

2.通過古詩創(chuàng)作的實踐，學生能夠提高寫作技巧和表達能力。

3.通過師生互動的方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高創(chuàng)新意識。

二、教學內(nèi)容

1.古詩構成要素的解析

古詩有嚴格的構成要素，包括對仗、押韻、平仄、章法、意象和意蘊等。學生要理解這些構成要素的含義和作用，才能夠更好地進行古詩創(chuàng)作。

2.古詩創(chuàng)作步驟和技巧

古詩創(chuàng)作是一項非常艱巨的任務，需要學生掌握一定的創(chuàng)作步驟和技巧。教師可以通過范例的講解、比對，讓學生理解創(chuàng)作的基本步驟和技巧，如選擇主題、尋找靈感、構思寫作方案、表現(xiàn)情感、抒發(fā)感慨、審美表現(xiàn)手法等。

3.古詩修辭手法和表現(xiàn)技巧的演練

古詩的修辭手法和表現(xiàn)技巧是充分表現(xiàn)古詩寫作技藝的標志，包括比喻、夸張、擬人、借景、對仗、押韻等，這些技巧皆是古詩的特色之一。 學生要了解古詩修辭手法和表現(xiàn)技巧的特點和使用方法，并深入學習其中的具體技巧，才能夠在古詩創(chuàng)作中有所突破。

三、教學方法

1.啟發(fā)式教學

通過啟發(fā)式教學，引導學生在教學輔助下自然而然地掌握古詩構成要素、創(chuàng)作步驟和技巧等知識，讓學生的思維得到啟發(fā)，探索古詩寫作的神秘之處，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維。

2.體驗式教學

學生只有在體驗了古詩寫作的過程中，才能真正掌握詩歌的表達技巧，學會用語言表達自己的情感和思想。教師可以通過示范、實踐和評價等方法，讓學生親身感受古詩創(chuàng)作的樂趣和藝術價值。

3.反面教學

反面教學是一種有效的教學方法，在實踐中得到了廣泛的應用。針對學生在古詩創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題或誤區(qū)，通過反面教學，引導學生找到解決問題的方法，加深對古詩創(chuàng)作的認識和理解。

四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

通過詩歌鑒賞和解析，讓學生領悟古詩構成要素的特點和運用方法，從而為古詩創(chuàng)作打下基礎。

2.學習環(huán)節(jié)

教師通過課堂講授和詩歌范例的分析，詳細解述古詩創(chuàng)作的基本步驟和技巧，讓學生博采眾長，更好地進行古詩創(chuàng)作。

3.實踐環(huán)節(jié)

通過實踐演練，讓學生將古詩創(chuàng)作技巧運用到實際中，體驗古詩創(chuàng)作的過程，同時通過學生的實踐活動，達到不同學生之間的交流和學習效果。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)

通過總結(jié)歸納，讓學生回顧自己在古詩創(chuàng)作中的收獲，總結(jié)經(jīng)驗，不斷地完善自己的古詩創(chuàng)作技巧。

五、教學評價

教學評價是學生學習成效的衡量標準，通過對學生的古詩作品進行評價，可以明確學生古詩創(chuàng)作水平和需要提高的方向，同時，可以讓學生感受到教師的認可和肯定，增強學生的自信心和創(chuàng)造力。

六、教學輔助

在教學過程中，通過給予詩歌范例和優(yōu)秀古詩的解析，讓學生學習和仿寫，不斷地完善自己的古詩創(chuàng)作能力。

七、小結(jié)

古詩創(chuàng)作是中國文化的重要組成部分，也是學生成長和個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語文教師應該積極開展古詩創(chuàng)作教學工作，培養(yǎng)學生對于古詩的學習和創(chuàng)作興趣，讓學生在古詩創(chuàng)作中領略中華文化的博大精深。

古詩蟬教學計劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣與能力，提高學生的文學駕馭與表達能力。

2.讓學生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學生通過創(chuàng)作，對古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學重點

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結(jié)構和寫作固定方法的講解，引導學生對這些寫作方法進行靈活運用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個性和特色，發(fā)揮自己的文學才智。

三、學習內(nèi)容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結(jié)構和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學生了解和發(fā)揮古典詩歌的個性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學作品。

四、教學方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學生了解其基本結(jié)構和寫作規(guī)律，引導學生進行靈活運用。

3.幫助學生進行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達的深刻而又清晰。

以上為本人對于古詩創(chuàng)作教學計劃的主題范文，希望對您有些幫助；如果您還有其他需求，請隨時告訴我。

古詩蟬教學計劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學背景

古詩作為文學史上不可或缺的一部分，具有高度的藝術性和文化內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、美感情趣和審美能力。古詩創(chuàng)作是培養(yǎng)學生文學才華和創(chuàng)新意識的有效途徑。本計劃針對初中生群體，以古詩創(chuàng)作教學為主線，設計了一系列的教學活動，引導學生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，再結(jié)合自身感悟，逐步掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗，從而提高其創(chuàng)作水平和文學素養(yǎng)。

二、教學目標

1.了解古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻、音節(jié)、音韻并用等。

2.學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

3.熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

4.通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

5.增強學生的語言表達能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

三、教學內(nèi)容和教學方法

1.教學內(nèi)容：

（1）介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

（2）學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

（3）熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

（4）通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。[考試祝福網(wǎng) wWW.692P.cOM]

（5）創(chuàng)作古詩。

2.教學方法：

（1）導入：引導學生聽詩、讀詩、感悟詩歌，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛。

（2）講授：通過課堂講解、文字介紹、圖片展示等形式，系統(tǒng)地介紹古詩的基本要素和特點，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，經(jīng)典名句的用法和修辭手法等。

（3）模仿：讓學生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。此階段，可以采用組織朗誦、小組討論、個人創(chuàng)作等形式，促進學生的創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作：最后，讓學生運用所學知識和技能，創(chuàng)作一首古詩。在這個過程中，教師需要發(fā)揮良好的鼓勵和指導作用，提供必要的幫助和支持。

四、教學評價

1.形成性評價：

（1）教師通過課堂觀察、課堂小測、小組互評等方式，及時了解學生的掌握情況和學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

（2）學生通過課堂表現(xiàn)、朗誦演講、小組討論、創(chuàng)作檢查等方式，自我評價和互相評價，促進相互學習、相互激勵。

2.總評：

（1）教師通過對學生的作品進行評選，選拔出優(yōu)秀作品，發(fā)表在校內(nèi)或校外，激勵學生創(chuàng)作的興趣和自信心，提高學生的創(chuàng)作水平和文學素養(yǎng)。

（2）學生們通過參與教學活動，了解古詩的魅力和意義，增強文學鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

五、教學資源

1.教材：

（1）初中語文教材

（2）古詩選讀教材

（3）現(xiàn)代詩選讀教材

2.參考資料：

（1）《古詩大全》

（2）《唐詩三百首》

（3）《宋詞三百首》

（4）《現(xiàn)代詩選》

六、教學計劃

1.教學時間：

共計12課時，每節(jié)課60分鐘。

2.教學進度：

1，2課時：介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

3，4課時：學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

5，6課時：熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

7，8課時：通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

9，10課時：小組討論，策劃和設計創(chuàng)作主題和形式，組織創(chuàng)作實踐。

11，12課時：朗誦和點評，選出學生的優(yōu)秀作品，交流評價，促進彼此學習和進步。

七、范文

1.《山居》

山中風景美，自然與人共。

黃葉庭院間，紅楓遠山下。

深谷三疊水，高峰云中央。

此處人間外，世事已擱淺。

2.《紅葉》

秋天葉子紅，風吹一片片。

描紅如朱筆，吹散猶如夢。

紅葉落枝間，俯身聽其響。

悠悠赤墻下，人影點點長。

3.《山茶花》

余芳氣氤氳，樹下山茶開。

遠山入依依，清新悠然在。

農(nóng)家煙火起，兒童笑聲來。

似水年華過，塵世始浮沉。

4.《夜行黃河》

夜行黃河留，沙丘月色浮。

似乎聽到草，風聲簌簌吹。

黃昏劃悠悠，江水勻悠悠。

塵世如此忙，青絲化成愁。

古詩蟬教學計劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學計劃以及相關主題范文。

教學計劃：

一、講解古代詩歌的特點和構成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學生結(jié)合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學生的作品，互相欣賞與點評。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學生嘗試不同的寫作風格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動而恰當?shù)脑~語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運用了“金風送秋菊”、“白露滋青楓”等生動的詞句，表達了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時又融入了“春風”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國人對大自然的深深感悟和獨特的精神內(nèi)涵。

總結(jié)：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過教學，讓學生感受和體會季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和感悟，同時也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩蟬教學計劃(篇8)

二年級三班

2009.9

古詩詞是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而古詩詞誦讀活動，又使得學生不僅領略了中華民族傳統(tǒng)文化亮麗的一章，還增強了學生的民族自豪感，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

為了更好地培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們誦讀古詩詞的熱情，我們要開展以“古詩對聯(lián)誦讀為主題的系列活動。

一、根據(jù)目錄查找信息。首先，安排相應的題目，安排學生收集相應的詩歌。在此基礎上，讓學生通過各種渠道獲取詩歌的具體信息。

學生不僅對他們所尋找的詩歌印象深刻，而且培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。

二、建立古詩對聯(lián)積累本。為了更好的激發(fā)學生誦讀的興趣，引導學生建立古詩詞積累本，將所搜集的古詩詞的具體信息通過抄、析、評、感等多種形式展示出來，加強他們對詩詞的理解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力；另外，提倡學生根據(jù)讀懂的詩意給詩詞配畫，這樣也給予學生更多角度的展示空間，激發(fā)了學生的積極性，更增強他們的理解誦讀能力。

三、開展系列誦讀活動。為了提高古詩對聯(lián)誦讀的實效，利用早晨晨讀時間及其它課余時間，引導學生自覺誦讀，并在班級中、小組中、同位間展開“誦讀大比拚”競賽活動，從中評選“誦讀小能手”、“誦讀能手擂主”?；顒又袑W生不僅將當天所要求誦讀的詩詞篇目背誦過，而且還積極主動地提前往下背。

學生們不斷鞏固他們在比賽中朗誦的詩歌。同時，這個過程也培養(yǎng)了他們的競爭意識和合作意識。

四、爭取家長支持配合。除了利用好學校資源，還要利用好家長會等機會與家長溝通，爭取家長的支持與配合。我們要開展“親子誦古詩”活動，學生將所誦讀的詩詞回家與家長交流的形式，促進學生誦讀。

這一環(huán)節(jié)不僅收到很明顯的效果，同時也給了家長與學生進一步交流的機會，讓他們更好地、更多方面的了解了學生的情況。

五、完善評價激勵背誦。期末檢查時，采用學生喜歡的形式進行檢查評比，即將所有古詩分為“必背篇目”和“抽測篇目”分別計成績，最后累計總成績，滿分為10分。為了充分調(diào)動每一位學生的積極性，我們采取同位聽背“必備篇目”的形式，讓學生相互進行打分，這樣也激勵了那些沒有背熟的同學，同時在檢查別人的過程中也加深了自己的印象。

借助手中的誦讀卡進行“抽測篇目”的考察，學生間又掀起背誦的高潮。

總之，通過開展古詩詞誦讀活動，不僅使中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且提高學生活動誦讀的興趣，同時提高學生的綜合素養(yǎng)。

古詩蟬教學計劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1. 通過學習古詩詞，讓學生了解詩歌與生活的密切關系，并會用詩歌表達自己的情感。

2. 幫助學生提升審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和愛好。

二、教學內(nèi)容：

1. 給學生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習，讓學生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對生活的感受和表達。

三、教學過程：

1. 導入環(huán)節(jié)：

引導學生思考“古詩歌與生活”的關聯(lián)，讓學生談談自己對詩歌的了解和感受，為接下來的學習打下基礎。

2. 學習基本特征和體裁：

給學生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩詞名篇，讓學生通過默讀、朗讀和模仿來加深對韻律、意境的理解和體會。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習：

讓學生以已學習的名篇為范本進行模仿創(chuàng)作，讓學生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學生自由發(fā)揮和表達個人情感，提升學生的創(chuàng)作水平。

四、教學評價：

教師可以通過聽學生的朗讀、檢查學生的詩歌表現(xiàn)與自學的水平等方式進行評價。同時，可以通過學生對自己作品的介紹等方式評價學生的情感表達和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

古詩蟬教學計劃(合集六篇)

時間偉大的作者，轉(zhuǎn)眼間新的一學期即將到來，學校的各科教師們可以開始寫教學計劃了。教學計劃是正式上課前教師預先準備的授課流程，學科教學計劃應該怎么制定呢？經(jīng)過欄目小編的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“古詩蟬教學計劃”資源，本文檔僅供參考實際方案可能有所調(diào)整！

古詩蟬教學計劃 篇1

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過“古詩創(chuàng)作教學計劃”的實施，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩形式特點的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點和要點，使學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學生從背景、情感、結(jié)構三個方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達，從而提高學生對古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學者創(chuàng)作的主題，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學生按照古詩的形式和要求進行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評選：將學生的作品進行展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點的講解

教學內(nèi)容：

1）古詩形式的基礎知識介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識

3）學生朗讀經(jīng)典古詩

教學目標：讓學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學內(nèi)容：

1）選取經(jīng)典古詩進行鑒賞

2）從背景、情感、結(jié)構三個方面分析古詩鑒賞

3）讓學生分析詩歌作者的意圖和情感表達

教學目標：提高學生對古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導

教學內(nèi)容：

1）選取適合初學者創(chuàng)作的主題進行指導

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進行組詞和填詞的方法

教學目標：讓學生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評選

教學內(nèi)容：

1）學生進行古詩創(chuàng)作

2）學生課堂展示和評選

教學目標：鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風情萬種。

【總結(jié)】“古詩創(chuàng)作教學計劃”能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。同時，范文的展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩蟬教學計劃 篇2

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本課程的教學，使學生能夠掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律，創(chuàng)作出符合古詩特點和雅致的古詩作品，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美意識。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧。

2. 古詩的語言表達和意境塑造。

3. 古詩鑒賞及創(chuàng)作實踐。

三、教學重點與難點

1. 韻律規(guī)律的掌握。

2. 如何選取主題和構思詩歌的整體框架。

3. 如何用簡練準確的語言表達抒情，展現(xiàn)意境。

4. 如何運用聯(lián)想、象征、修辭等手法增強詩歌的藝術性。

四、教學方法

1. 理論授課

教師通過講解古詩選材、詩句排比、表現(xiàn)形式、韻律要求等內(nèi)容，讓學生逐步掌握古詩的韻律規(guī)律和寫作要領。

2. 創(chuàng)作實踐

教師布置各種題材的古詩創(chuàng)作作業(yè)，讓學生實踐古詩創(chuàng)作，掌握實際操作技巧。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的優(yōu)秀作品，向?qū)W生講解古詩的語言表達、意境塑造等方面的技巧，同時引導學生學會欣賞古詩的藝術特點。

五、教學流程

1. 引入

通過介紹古詩的藝術魅力，激發(fā)學生對古詩創(chuàng)作的興趣。

2. 授課和實踐結(jié)合

教師通過講解古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧，同時讓學生在課堂上進行創(chuàng)作實踐，從而逐步掌握古詩的基本要領。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的經(jīng)典作品，進行講解和欣賞。

4. 課堂練習

教師布置課后練習，鞏固學生所學知識并強化實踐操作技巧。

5. 總結(jié)

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容和重難點進行總結(jié)，并展望下一節(jié)課的教學內(nèi)容。

六、教學評價

1. 能夠準確掌握古詩的基本韻律規(guī)律和寫作技巧，為進一步深入學習打下基礎。

2. 能夠通過創(chuàng)作實踐，將所學知識和技巧應用到實際操作中，具備初步的古詩創(chuàng)作能力。

3. 能夠通過賞析與講解，進一步加深對古詩藝術特點和美學價值的理解。

4. 能夠通過課堂練習及課后作業(yè)的鞏固，加強實踐能力，從而更好的掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律。

七、古詩作品范例

《臨江仙·滟滟隨波千萬里》

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

八、課后作業(yè)

1. 閱讀和欣賞不同朝代的古詩，嘗試模仿創(chuàng)作。

2. 嘗試選取不同的主題和題材，進行個人古詩創(chuàng)作。

3. 閱讀和分析不同風格、不同主題的古詩，感知古詩所蘊含的美學和文化價值。

古詩蟬教學計劃 篇3

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1.學生能夠了解古詩的構成與特點，熟悉古詩的韻律、語言表達方式，并能夠在此基礎上創(chuàng)作出符合規(guī)范的古詩。

2.培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和審美意識，提高其創(chuàng)造力和表達能力。

二、教學內(nèi)容：

1.古詩概述：古詩的定義及其特點；

2.古詩的構成要素：詩歌的體裁、句式、韻律的分析；

3.古詩的表達方式：雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境；

4.古詩創(chuàng)作的實踐：仿寫古詩、獨立創(chuàng)作古詩。

三、教學方法：

1.講授與演示相結(jié)合的教學方法：通過講解古詩的構成、形式和表達方式，結(jié)合具體的古詩例子進行講解，使學生更好地理解和掌握古詩。

2.仿寫古詩的教學方法：指導學生選取篇目，按照古詩的格式、方法創(chuàng)作，并就具體問題進行點評，以發(fā)現(xiàn)和糾正誤區(qū)和不足，提高創(chuàng)作能力。

3.分享和點評的教學方法：教師與學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，通過點評和交流，使學生相互借鑒、借鑒創(chuàng)意和靈感，達到共同進步的效果。

四、教學步驟：

1.導入

（1）教師介紹古詩的定義及特點。

（2）播放一些古詩朗讀，喚起學生對詩歌的興趣。

2.分析古詩構成要素

教師依次講解古詩的體裁、句式和韻律，分析古詩的構成要素，引導學生深入了解古詩的構成，并對其做概括歸納。

3.講解古詩表達方式

教師通過分析具體的古詩，探討古詩如何通過雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境等方式表達情感。

4.仿寫古詩

教師提供多個古詩題材和古詩模板，讓學生選取適合自己的古詩題材進行仿寫。仿寫后，教師及時點評，指出學生創(chuàng)作中存在的問題，鼓勵學生進行修改和完善，以提高創(chuàng)作能力。

5.獨立創(chuàng)作古詩

教師引導學生根據(jù)具體的主題進行獨立創(chuàng)作古詩，并就具體情況給出指導意見。學生創(chuàng)作完成后，進行分享和點評，開展學生間的交流和合作，為提高創(chuàng)作能力打下基礎。

6.結(jié)課

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)學生要通過不斷地實踐和鍛煉，不斷提高創(chuàng)作能力。

五、教學評估：

1.表現(xiàn)評估

教師通過觀察、聽課記錄、作品評價等方式，對學生的表現(xiàn)給予客觀評價，反饋給學生進行自我評價，以促進學生的自我發(fā)展。

2.過程評估

教師在具體的教學過程中進行實時的監(jiān)控和評估，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決、幫助學生改進。

3.成果評估

教師對學生完成的作品進行定量評價，并對總體效果進行分析和反饋。

六、范文：

江南春

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

日長籬落無人過，唯有蝴蝶騰上騰。

隨風云舞去，無人知此荒郊墳墓中。

（唐李白）

學生仿寫：

夏日海灘

白沙灘上千樹樹，夕陽余暉下海鳥。

海風輕拂微漣漪，海浪潮聲響透肺。

游人滿灘聲雜處，清風涼爽潤人心。

散步海灘顯神采，與自然一起享人生。

古詩蟬教學計劃 篇4

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結(jié)構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩蟬教學計劃 篇5

古詩創(chuàng)作教學計劃

古詩創(chuàng)作是中小學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達能力的必修課程。為了達到這一目的，我們設計了如下古詩創(chuàng)作教學計劃。

一、教學目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構成要素和寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風格，調(diào)動學生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學生對文學藝術的欣賞能力。

二、教學內(nèi)容

古詩的構成要素和寫作技巧、古今詩歌風格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學內(nèi)容與方法

1.古詩的構成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學生邊讀邊寫，讓學生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導學生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學生欣賞并比較。通過這樣的活動引導學生了解古今詩歌風格的異同，提高學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學生對古代文化和文學藝術有一個初步的認識和了解，提高學生的感性認識和審美能力。

四、教學評價

評價標準：

1.對古詩構成要素和寫作技巧的描述是否準確。

2.對古今詩歌風格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達自己的情感和思想，盡可能地達到優(yōu)美的表達效果。

五、教學反思

在教學實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學與學生實踐的結(jié)合，讓學生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風格和寫法。

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學生對文學藝術的欣賞和感悟水平。

4.在教學評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風格、不同水平的學生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩蟬教學計劃 篇6

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學背景

隨著社會的不斷進步，人們的審美需求和精神追求也在不斷提高。古詩是中國文化的重要組成部分，它以其簡潔、含蓄、優(yōu)美的藝術表現(xiàn)形式，深受廣大讀者喜愛。因此，在中小學語文教學中，促進學生對古詩的學習和創(chuàng)作具有重要的意義。

二、教學目標

本教學計劃旨在通過對古詩的學習和創(chuàng)作，幫助學生培養(yǎng)良好的語言表達能力和文學素養(yǎng)，提高學生審美水平和文化修養(yǎng)。

具體目標如下：

1.了解古詩的歷史背景和基本特點。

2.掌握古詩的表現(xiàn)形式，理解詩歌藝術手法和修辭方法。

3.讀懂古詩的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學生的審美意識和文化修養(yǎng)。

4.通過古詩創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容和方法

1.教學內(nèi)容

（1）古詩的歷史背景與基本特點。

（2）詩歌基本要素：意象、意境、情感和語言。

（3）古詩的藝術手法和修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（4）古詩創(chuàng)作實踐，鼓勵學生獨立思考、自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作表達自己的情感和思想，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.教學方法

（1）講授法：通過講解和課堂演示，讓學生了解古詩的歷史背景、基本特點、詩歌基本要素和藝術手法等。

（2）閱讀法：通過選取精選古詩，讓學生理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)作法：通過多種形式的創(chuàng)作實踐，引導學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，從而提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

四、教學步驟

1.導入環(huán)節(jié)

教師可通過講述古詩的歷史背景和基本特點，讓學生了解古詩的發(fā)展歷程和基本特點。

2.學習環(huán)節(jié)

（1）詩歌基本要素：讓學生了解詩歌的基本構成要素，如意象、意境、情感和語言。

（2）古詩的藝術手法和修辭方法：讓學生掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（3）閱讀精選古詩：讓學生認真品味古詩，理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)作主題的確定：教師可根據(jù)學生的實際情況，選取符合學生興趣和能力的古詩創(chuàng)作主題，如“初冬尋葉”、“夏日游園”等。

（2）詩歌創(chuàng)作的引導：通過多種形式的創(chuàng)作引導，讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，如課堂創(chuàng)作、小組合作創(chuàng)作等。

4.總結(jié)評價

教師可對學生的創(chuàng)作進行評價和指導，并讓學生相互分享和欣賞自己的作品，以此提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

五、教學評價方法

1.教學中考查：教師可通過課堂提問、講授等方式，對學生的掌握程度進行考查。

2.課后作業(yè)：教師可布置課后作業(yè)，要求學生寫古詩、分析古詩并撰寫讀后感等。

3.學生成果展示：學生可以通過多種方式展示自己的古詩作品，如朗誦、展覽等。

六、教學資源和條件

1.教學資源：精選古詩、古詩研究資料、詩歌創(chuàng)作素材。

2.教學條件：普通中小學教室、課桌椅、投影儀等。

七、教學亮點

本教學計劃主要特色是通過閱讀、理解和創(chuàng)作精選古詩，讓學生深入了解古詩的基本特點，掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，引導學生對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進行認識和欣賞，同時也有助于培養(yǎng)學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

八、教學心得

在本次古詩創(chuàng)作教學中，我們遵循了“學以致用、循序漸進”的原則，通過多種教學方法，如講授、閱讀和創(chuàng)作等，讓學生逐步了解古詩的基本要素和藝術修辭方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。通過實踐創(chuàng)作，學生不僅更好地掌握了古詩的表現(xiàn)形式，而且也提高了自己的創(chuàng)作能力，增強了學生的自信心和文化自覺性。

古詩蟬教學計劃 篇7

古詩創(chuàng)作教學計劃

為了提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準備設計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學活動。本次教學活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學生提升文學素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學生從語音語調(diào)上逐漸領悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細節(jié)，更要注重作者的語言藝術和細膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學生可以自由表達自己對古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生通過認真學習古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學生注重對于作者意象的理解，學生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進行預測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達的情感和語言藝術。在這個階段，我會讓學生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務，我會從課堂上手把手教學，給予學生啟發(fā)和指導。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，希望學生們深入體驗到古詩所傳達的語言藝術魅力以及其所涵蓋的情感，提高學生的創(chuàng)作能力。

古詩蟬教學計劃 篇8

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教材背景

《古詩十九首》是德國著名文學大師華生（Goethe）的代表作之一，其中十九首詩語言簡練、意境深遠，反映出他對自然的熱愛以及一種追尋大自然與人類靈魂相通的情感表達。該教材作為文學經(jīng)典，能夠激發(fā)學生對古代文學的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，同時，也是培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力的絕佳教材。

二、教學目標

1.了解古代文學經(jīng)典《古詩十九首》的背景與意義

2.掌握古文詩歌鑒賞的基本要素

3.能夠在理解古詩的基礎上創(chuàng)作出符合韻律和意境要求的古詩

4.培養(yǎng)學生的文學欣賞、文學創(chuàng)作能力

三、教學重點

1.了解古代文學經(jīng)典《古詩十九首》的背景與意義

2.掌握古文詩歌鑒賞的基本要素

3.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力

四、教學環(huán)節(jié)設計

第一環(huán)節(jié)：入門啟蒙

課程背景介紹，讓學生了解《古詩十九首》的背景及意義，簡單介紹古文詩歌鑒賞的基本要素。

第二環(huán)節(jié)：細節(jié)分析—借鑒創(chuàng)作

選擇其中的一首詩進行詳細講解，指導學生了解詩歌的語言、意境、意義，并鼓勵學生參考其中的意象進行創(chuàng)作。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)意閃現(xiàn)—獨立創(chuàng)作

學生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的思考和感受，創(chuàng)作具有意境和美感的古詩。

第四環(huán)節(jié)：展現(xiàn)交流—評選分享

展示學生的創(chuàng)作成果，進行課堂評選和展示分享。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧

總結(jié)教學內(nèi)容，讓學生回想整堂課的收獲和感受，同時指出學習古詩創(chuàng)作的重要性。

五、課堂實例

假如我是一棵樹

假如我是一棵樹

我會深深地扎根

長出強壯的樹干

不畏絲絲千瘦

假如我是一棵樹

我會開出美麗的花

讓春天更加燦爛

陽光更加明亮

假如我是一棵樹

我會落下翠綠的葉

為秋天增添色彩

素雅而美麗

假如我是一棵樹

我會為世間繁華

做一份無言的奉獻

靜候歲月流轉(zhuǎn)

古詩蟬教學計劃 篇9

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目的

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生了解古詩的基本知識和技法，培養(yǎng)學生的文藝創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩基本知識

了解古詩的構成要素、體裁形式特點等。

2. 古詩創(chuàng)作技法

了解古詩創(chuàng)作的技巧和方法，包括韻律、對仗、平仄、押韻等。

3. 古詩創(chuàng)作范例

學習古代優(yōu)秀的詩歌作品，分析其中的創(chuàng)作技法和文學特色，模仿古人的寫作方式進行創(chuàng)作。

4. 古詩創(chuàng)作研討

組織學生進行古詩創(chuàng)作分享和互評，提升學生的文藝創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)。

三、教學步驟

1. 古詩基本知識的講解

（1）古詩的構成要素（意境、形式、語言等）。

（2）古詩的體裁形式（絕句、律詩、長短句等）。

2. 古詩創(chuàng)作技法的介紹

（1）韻律：了解古詩的韻律規(guī)律，如平聲韻、仄聲韻、押韻等。

（2）對仗：了解古詩的對仗方式，如平仄對仗、聲調(diào)對仗等。

（3）平仄：了解古詩的平仄要求，如平平仄、仄仄平平等。

（4）押韻：了解古詩的押韻技巧，如聲母韻、韻母韻等。

3. 古詩創(chuàng)作范例

介紹古代優(yōu)秀的詩歌作品，讓學生從中找到創(chuàng)作的靈感和技巧，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等。

4. 古詩創(chuàng)作研討

讓學生在教師的指導下進行古詩創(chuàng)作，分享自己的創(chuàng)作成果，進行互評和修改，提升學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

四、教學評價

通過課堂練習、古詩創(chuàng)作和互評等方式進行教學評價，檢驗學生的理解能力、創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力，并給予針對性的指導和幫助。

古詩蟬教學計劃 篇10

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

3.激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

二、教學內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對于歷史和社會風貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導學生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導學生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和感受，引導學生深入挖掘、感悟和表達個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學生的優(yōu)秀詩作，提高學生的文字表達能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學生良好的審美意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學效果

通過上述教學過程和實踐操作，學生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應對各種課堂和生活場合的文字表達需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩蟬教學計劃 篇11

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣與能力，提高學生的文學駕馭與表達能力。

2.讓學生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學生通過創(chuàng)作，對古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學重點

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結(jié)構和寫作固定方法的講解，引導學生對這些寫作方法進行靈活運用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個性和特色，發(fā)揮自己的文學才智。

三、學習內(nèi)容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結(jié)構和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學生了解和發(fā)揮古典詩歌的個性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學作品。

四、教學方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學生了解其基本結(jié)構和寫作規(guī)律，引導學生進行靈活運用。

3.幫助學生進行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達的深刻而又清晰。

以上為本人對于古詩創(chuàng)作教學計劃的主題范文，希望對您有些幫助；如果您還有其他需求，請隨時告訴我。

夏至古詩（熱門4篇）

在學習、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的.詩歌作品。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編精心整理的夏至的古詩，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

夏至古詩 篇1

《夏至》宋朝·張耒

長養(yǎng)功已極，大運忽云遷。

人間漫未知，微陰生九原。

殺生忽更柄，寒暑將成年。

崔巍干云樹，安得保芳鮮。

幾微物所忽，漸進理必然。

韙哉觀化子，默坐付忘言。

《竹枝詞》唐朝·劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

夏至古詩 篇2

《夏至日作》

唐朝·權德輿

樞無停運，四序相錯行。

寄言赫曦景，今日一陰生。

《夏至避暑北池》

唐代·韋應物

晝晷已云極，宵漏自此長。

未及施政教，所憂變炎涼。

公門日多暇，是月農(nóng)稍忙。

高居念田里，苦熱安可當。

亭午息群物，獨游愛方塘。

門閉陰寂寂，城高樹蒼蒼。

綠筠尚含粉，圓荷始散芳。

于焉灑煩抱，可以對華觴。

《竹枝詞》

唐朝·劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

《夏至》

宋朝·張耒

長養(yǎng)功已極，大運忽云遷。

人間漫未知，微陰生九原。

殺生忽更柄，寒暑將成年。

崔巍干云樹，安得保芳鮮。

幾微物所忽，漸進理必然。

韙哉觀化子，默坐付忘言。

夏至古詩 篇3

《和昌英叔夏至喜雨》

作者：楊萬里

清酣暑雨不緣求，猶似梅黃麥欲秋。

去歲如今禾半死，吾曹遍禱汗交流。

此生未用慍三已，一飽便應哦四休。

花外綠畦深沒鶴，來看莫惜下邳侯。

《夏至避暑北池》

韋應物

晝晷已云極，宵漏自此長。未及施政教，所憂變炎涼。

公門日多暇，是月農(nóng)稍忙。高居念田里，苦熱安可當。

亭午息群物，獨游愛方塘。門閉陰寂寂，城高樹蒼蒼。

綠筠尚含粉，圓荷始散芳。于焉灑煩抱，可以對華觴。

夏至古詩 篇4

《和夢得夏至憶蘇州呈盧賓客》

白居易

憶在蘇州日，常諳夏至筵。粽香筒竹嫩，炙脆子鵝鮮。

水國多臺榭，吳風尚管弦。每家皆有酒，無處不過船。

交印君相次，褰帷我在前。此鄉(xiāng)俱老矣，東望共依然。

洛下麥秋月，江南梅雨天。齊云樓上事，已上十三年。

《夏至雨霽與陳履常暮行溪上二首》

楊萬里

西山已暗隔金鉦，猶照東山一抹明。

片子時間弄山色，乍黃乍紫忽全青。

夕涼恰恰好溪行，暮色催人底急生。

半路蛙聲迎步止，一熒松火隔籬明。

古詩創(chuàng)作教學計劃

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古詩創(chuàng)作教學計劃”，歡迎大家參考閱讀。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇1】

古詩創(chuàng)作教學計劃

古詩創(chuàng)作是中小學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達能力的必修課程。為了達到這一目的，我們設計了如下古詩創(chuàng)作教學計劃。

一、教學目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構成要素和寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風格，調(diào)動學生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學生對文學藝術的欣賞能力。

二、教學內(nèi)容

古詩的構成要素和寫作技巧、古今詩歌風格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學內(nèi)容與方法

1.古詩的構成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學生邊讀邊寫，讓學生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導學生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學生欣賞并比較。通過這樣的活動引導學生了解古今詩歌風格的異同，提高學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學生對古代文化和文學藝術有一個初步的認識和了解，提高學生的感性認識和審美能力。

四、教學評價

評價標準：

1.對古詩構成要素和寫作技巧的描述是否準確。

2.對古今詩歌風格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達自己的情感和思想，盡可能地達到優(yōu)美的表達效果。

五、教學反思

在教學實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學與學生實踐的結(jié)合，讓學生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風格和寫法。

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學生對文學藝術的欣賞和感悟水平。

4.在教學評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風格、不同水平的學生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇2】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

3.激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

二、教學內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對于歷史和社會風貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導學生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導學生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和感受，引導學生深入挖掘、感悟和表達個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學生的優(yōu)秀詩作，提高學生的文字表達能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學生良好的審美意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學效果

通過上述教學過程和實踐操作，學生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應對各種課堂和生活場合的文字表達需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇3】

古詩創(chuàng)作教學計劃

為了提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準備設計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學活動。本次教學活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學生提升文學素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學生從語音語調(diào)上逐漸領悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細節(jié)，更要注重作者的語言藝術和細膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學生可以自由表達自己對古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生通過認真學習古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學生注重對于作者意象的理解，學生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進行預測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達的情感和語言藝術。在這個階段，我會讓學生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務，我會從課堂上手把手教學，給予學生啟發(fā)和指導。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，希望學生們深入體驗到古詩所傳達的語言藝術魅力以及其所涵蓋的情感，提高學生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇4】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1. 通過學習古詩詞，讓學生了解詩歌與生活的密切關系，并會用詩歌表達自己的情感。

2. 幫助學生提升審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和愛好。

二、教學內(nèi)容：

1. 給學生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習，讓學生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對生活的感受和表達。

三、教學過程：

1. 導入環(huán)節(jié)：

引導學生思考“古詩歌與生活”的關聯(lián)，讓學生談談自己對詩歌的了解和感受，為接下來的學習打下基礎。

2. 學習基本特征和體裁：

給學生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩詞名篇，讓學生通過默讀、朗讀和模仿來加深對韻律、意境的理解和體會。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習：

讓學生以已學習的名篇為范本進行模仿創(chuàng)作，讓學生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學生自由發(fā)揮和表達個人情感，提升學生的創(chuàng)作水平。

四、教學評價：

教師可以通過聽學生的朗讀、檢查學生的詩歌表現(xiàn)與自學的水平等方式進行評價。同時，可以通過學生對自己作品的介紹等方式評價學生的情感表達和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇5】

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現(xiàn)對象，展現(xiàn)了自然的靈動與生機。同學們可以在這個主題下，走進生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出了他對家園的深深眷戀。同學們可以在這個主題下，探尋內(nèi)心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進酒》是李白的代表作之一，通過對歷史與時代的回望，表現(xiàn)出對往事逝去的感慨，同時也表達了對未來美好的展望。同學們可以在這個主題下，對歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學計劃的三個主題，同學們可以根據(jù)不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇6】

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學計劃以及相關主題范文。

教學計劃：

一、講解古代詩歌的特點和構成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學生結(jié)合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學生的作品，互相欣賞與點評。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學生嘗試不同的寫作風格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動而恰當?shù)脑~語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運用了“金風送秋菊”、“白露滋青楓”等生動的詞句，表達了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時又融入了“春風”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國人對大自然的深深感悟和獨特的精神內(nèi)涵。

總結(jié)：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過教學，讓學生感受和體會季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和感悟，同時也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇7】

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結(jié)構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇8】

古詩創(chuàng)作教學計劃：以“四季變幻”為主題

一、教學背景

古詩是中華文化珍貴的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，許多學生熱衷于古詩創(chuàng)作。本教學計劃以“四季變幻”為主題，旨在通過古詩創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，還可以讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，感受自然界的美妙與奇妙。

二、教學目標

1.認識四季變幻對自然的影響，借此引發(fā)學生表達自然美的情感和思考的能力。

2.了解中國古代詩歌的特點、體裁和寫作技巧，加深對我國傳統(tǒng)文化的認知和鑒賞能力。

3.提升學生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容

1.教師講解四季的特點和對自然的影響，并與學生分享與四季相關的詩句。

2.講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，比如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

3.引導學生選擇自己喜歡的季節(jié)，用古詩的形式表達自己對季節(jié)的感受。

4.學生互相交流，借鑒他人作品，收集討論、感悟、提煉出令自己喜歡并認為有價值句子，組成自己的古詩。

5.在課堂上共賞學生選擇的古詩，定期有表演機會。

四、教學過程

1.引入

教師通過展示圖片或視頻，讓學生感受四季的特點和對自然的影響。比如，春天的花海、夏天的陽光、秋天的秋葉、冬天的雪景等。

2.導入

讓學生以集體分組形式，分別選擇不同的季節(jié)，收集與季節(jié)相關的詩句并進行分享。

3.指導

教師講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，并展示相關范例。

4.創(chuàng)作

學生根據(jù)教師的指導，以自己選擇的季節(jié)為主題，創(chuàng)作一篇不少于4句的古詩。學生可以在同桌內(nèi)相互交流，互相借鑒，再次創(chuàng)作。

5.展示

在課堂上，學生將自己的古詩進行展示，并給予評判和點評。

6.鞏固

課后教師可以讓學生在班級微信群中共享自己的古詩，在群內(nèi)進行交流和點評。

五、教學評價與課程改進

1.學生參與度：通過實際觀察、學生問卷、教師綜合評估和班級微信群的互動交流等方式進行評估。

2.課程改進：在實施過程中，進一步優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，提升教學水平和效果。

六、教學重點

1.創(chuàng)作情感深厚，語言優(yōu)美、形式規(guī)范的古詩。

2.在教學過程中突出“四季變幻”這一主題，讓學生通過古詩感受自然界的美妙與奇妙。

七、教學拓展

1.可以請一些詩歌愛好者、知名詩人或教師現(xiàn)場點評并舉行誦讀比賽，進一步激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

2.可以通過展覽、朗誦會、詩歌大賽等形式，將學生的創(chuàng)作成果與更多人分享和交流。

八、教學資源

1.自然景觀的圖片或視頻

2.古代詩歌經(jīng)典選集

3.現(xiàn)代成名詩人的經(jīng)典詩歌選集

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作類圖書

5.相關課程的網(wǎng)絡教學資源

八、教學反思

該教學計劃通過四季變幻為主題，讓學生體驗自然界的美和奇妙，喚起學生大膽表達自然情感的意愿。同時，為學生提供了創(chuàng)作古詩的機會，鍛煉了他們的語言表達能力和想象力?？傮w而言，該教學計劃達到了預期的教學目標和效果，但也需要不斷監(jiān)測和改進。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇9】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解古詩的基本結(jié)構與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文學創(chuàng)作興趣，提高學生寫作水平。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的基本結(jié)構與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

三、教學過程

第一步：導入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進酒》）作為課程的導入，并使用一些簡單的問題，引導學生回憶古詩的基本結(jié)構、修辭手法等相關內(nèi)容。

第二步：學習古詩的基本結(jié)構與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結(jié)構與修辭手法，幫助學生了解詩歌的構成要素，包括詩歌的主題、意境、結(jié)構、韻律等。

第三步：學習古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學生選取一首古詩，并進行誦讀，并帶領學生一同探討古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導學生如何進行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應該先確定詩歌的主題，再尋找相應的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運用對仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

老師可以讓學生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細節(jié)以及意境，培養(yǎng)學生對古詩的寫作感知能力。然后，讓學生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結(jié)回顧

老師應該讓學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，以及自己的收獲和體會，并為學生提供一些文學創(chuàng)作的建議和指導。同時，老師應該為下一步學習做好規(guī)劃。

四、教學評價

本節(jié)課對學生的文學素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，增強學生的文學意識，提高學生的文學鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評選、講課展示等方式進行評價，并針對學生的不足之處進行優(yōu)化指導。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對學生的學習情況進行跟蹤和評估。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇10】

一、主題：春天

范文：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

春天是一個充滿生機和新生活的季節(jié)。在這個季節(jié)里，一切似乎都是那么新鮮和美好。孟浩然的這首《春曉》，描繪了春天的清晨，鳥兒鳴叫的聲音在東邊傳來，百花爭艷，如昨夜之雨，風聲還在醞釀。整首詩通過生動的描寫和細膩的感悟，表現(xiàn)了詩人對春天的熱愛和贊美之情。

二、主題：青春

范文：《青春》

作者：賀知章

把酒祝東風，

且共從容，

垂楊紫陌洛城東。

煙里尋花千百度，

莫辭更上一層樓。

青春是一種充滿激情和追求的時光，我們在青春中盡情地開花，盡情地綻放。這首詩描寫了詩人年輕時的青春歲月，賀知章飽含深情地寫下了他在洛陽的旅游經(jīng)歷，表達了對于青春所帶來的自由和無盡可能的向往。

三、主題：家鄉(xiāng)

范文：《夜泊牛渚懷古》

作者：楊萬里

牛渚西江夜，

青山半夏蟬。

水晶簾動微，

人靜枕沙眠。

江邊村落少，

細草鳴蚊天。

客舍青青柳色新，

勸君更盡一杯酒。

家鄉(xiāng)是我們成長的地方，是我們的根。這首詩以楊萬里的家鄉(xiāng)鄂州市牛渚為背景，將自己的思鄉(xiāng)之情融入其中，表達了對于家鄉(xiāng)的珍愛和惦念。

四、主題：友誼

范文：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

友誼是一種最美好的情感，沒有它，我們的人生將無法完整。這首詩以靜夜思為背景，寫下了李白對于故鄉(xiāng)和離別的思念，同時也表達了對于友誼的珍視和相思之情。

五、主題：愛情

范文：《長恨歌》

作者：白居易

漢皇重色思傾國，

御宇多年求不得。

楊家有女初長成，

養(yǎng)在深閨人未識。

天生麗質(zhì)難自棄，

一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，

六宮粉黛無顏色。

愛情是一種至美至純的情感，不顧世俗的束縛，令人陶醉。這首詩以唐朝皇帝的情感為背景，描繪了一段美好而悲痛的愛情故事，表達了對于愛情的珍視和執(zhí)著。

古詩教師教學計劃三篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的古詩教師教學計劃三篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩教師教學計劃 篇1

引言：

古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們民族的文化記憶。通過學習古詩，不僅能夠增加學生的文化底蘊，還可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。為了更好地教授古詩，提出了一份名為“古詩教師教學計劃”的教學方案。

一、 教學目標：

1. 培養(yǎng)學生的古詩閱讀和鑒賞能力；

2. 增強學生對古代文化的認知；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力；

4. 培養(yǎng)學生的情感品味和情緒控制能力。

二、 教學內(nèi)容：

1. 古詩欣賞：通過師生合作選擇一些經(jīng)典的古詩進行欣賞，引導學生對古詩的審美體驗。

2. 古詩解讀：重點講解古詩的內(nèi)涵、意象和修辭手法，幫助學生更好地理解古詩的深意。

3. 古詩背誦：選取一些簡短而優(yōu)美的古詩，要求學生背誦并理解其中的含義。

4. 古詩創(chuàng)作：引導學生學習古詩的格律和韻律，鼓勵他們自己創(chuàng)作古體詩。

三、 教學方法：

1. 解讀法：通過詳細分析古詩的詞、句、調(diào)、韻等組成部分，引導學生理解古詩的意義和藝術特點。

2. 比較法：將不同的古詩進行對比，分析其異同之處，培養(yǎng)學生的分析和比較能力。

3. 朗誦法：要求學生通過朗誦古詩，感受其中的節(jié)奏和意境，增強對古詩的感同身受的體驗。

4. 創(chuàng)作法：鼓勵學生自主創(chuàng)作古詩，通過實際操作加深對古詩的理解和體驗。

四、 教學活動：

1. 古詩分享會：學生可以結(jié)合自己對古詩的理解，進行個人或小組的分享，展示自己的學習成果。

2. 古詩意境體驗活動：安排校外參觀活動，帶學生去古建筑或名勝風景區(qū)，感受古代詩人描繪的意境。

3. 古詩創(chuàng)作比賽：組織學生參加古詩創(chuàng)作比賽，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力，提升對古詩的理解和表達能力。

4. 古詩誦讀比賽：舉辦古詩誦讀比賽，培養(yǎng)學生的語言表達和情感傳達能力。

五、 教學評價：

1. 書面測試：通過給學生布置古詩解答題，考察對古詩的理解和分析能力。

2. 口頭表達：對學生進行朗誦和解讀古詩的評價，評估其對古詩意境的把握能力。

3. 創(chuàng)作作品評價：對學生的創(chuàng)作進行評價，評估其對古體詩的理解和創(chuàng)作能力。

4. 參與度評價：評估學生在課堂和活動中的表現(xiàn)和參與度。

結(jié)語：

通過“古詩教師教學計劃”，相信能夠提高學生對古詩的閱讀與鑒賞能力，增強他們對古代文化的認知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。希望學生能夠在學習中找到對古詩的興趣和熱愛，擁有更加細膩的情感品味和情緒控制能力。讓我們一起走進古詩的世界，感受華夏文明的博大精深。

古詩教師教學計劃 篇2

引言

在當今社會，古詩教學面臨著許多挑戰(zhàn)，其中包括學生對于古代詩歌的興趣不高以及缺乏對于古詩的理解能力。為了提升學生的古詩欣賞和創(chuàng)作能力，本文設計了一份生動有趣的古詩教學計劃。通過創(chuàng)造性的教學方法和活動，希望能夠激發(fā)學生對古代詩歌的熱愛和想象力。

一、目標設定

1. 提高學生對古代詩歌的興趣。

2. 培養(yǎng)學生的古詩欣賞和創(chuàng)作能力。

3. 幫助學生理解古代詩歌背后的文化內(nèi)涵。

二、教學內(nèi)容

1. 古詞、古體詩、絕句、律詩等不同形式的古代詩歌欣賞。

2. 古詩的韻律、格律以及修辭手法。

3. 名家及其代表作品的介紹和解讀。

4. 學生創(chuàng)作古詩的指導和批改。

三、教學方法

1. 組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學生通過朗誦表達自己對古代詩歌的理解。

2. 設計互動游戲，以學生喜聞樂見的方式幫助他們記憶和理解古詩的內(nèi)容和意境。

3. 制作詩歌手抄本，讓學生親自體驗古人書寫詩歌的感受，從中感受古代文化的魅力。

4. 鼓勵學生進行小組討論，分享對于古詩的理解和感悟，培養(yǎng)合作與交流的能力。

5. 配備多媒體設備，通過播放古詩的配樂和背景圖片來營造出詩歌的氛圍，增強學生的感受力。

四、教學實施方案

1. 了解學生的興趣和學習狀況。

2. 通過展示古詩的美麗與魅力來激發(fā)學生對古詩的興趣。

3. 制定詩歌朗誦比賽的規(guī)章制度，并鼓勵學生積極參與。

4. 在課堂中通過分析古詩的修辭手法和韻律結(jié)構來幫助學生理解和欣賞詩歌。

5. 安排專門的課時進行名家及其代表作品的學習，讓學生更好地了解古代詩人的思想和藝術成就。

6. 在課堂上給學生一定的時間和空間去創(chuàng)作古詩。

7. 針對學生的創(chuàng)作進行指導，并對學生的古詩進行批改和點評。

8. 收集學生的優(yōu)秀作品，組織詩歌展覽或出版學生詩歌選集，以激勵學生繼續(xù)創(chuàng)作。

五、教學評價

1. 詩歌朗誦比賽的評分和學生的觀眾反饋。

2. 學生的創(chuàng)作作品評選和展覽。

3. 學生的課后作業(yè)和考試成績。

4. 學生對于古詩教學的綜合評價。

六、教學計劃的可行性分析

本教學計劃采用了多種創(chuàng)新的教學方法和活動，旨在使學生對古代詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣并提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過與課堂教學相結(jié)合的各項實踐活動，學生將能夠更好地了解和理解古代詩歌的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。同時，教學計劃也注重學生的參與和交流，培養(yǎng)學生的合作與交往能力。因此，本教學計劃具有可行性和實施性。

結(jié)語

古詩教學計劃的設計旨在通過創(chuàng)新的教學方法和活動，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣和想象力，提高他們的欣賞和創(chuàng)作能力。通過互動游戲、詩歌朗誦比賽、詩歌手抄本制作等多種方式，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩歌的美，培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和審美情趣。這樣的教學計劃將為學生打開一扇了解古代文化的窗戶，并激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和探索欲望。最終，學生將不僅在古詩教學上取得顯著的進步，而且在整個人生旅程中受益終生。

古詩教師教學計劃 篇3

古詩作為中華文化的瑰寶，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和情感表達能力的重要途徑。為了更好地傳承和發(fā)掘古詩的魅力，我校制定了一份全面的古詩教師教學計劃，力求讓學生在欣賞、理解和創(chuàng)作古詩中受益匪淺。

一、教學目標

1. 培養(yǎng)學生對古詩的興趣與欣賞能力：通過豐富的古詩選讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的古詩欣賞能力，培養(yǎng)他們對古詩的深刻理解和獨特感悟。

2. 培養(yǎng)學生對古詩形式和技巧的掌握：通過學習古詩的韻律、格律、修辭等基本要素，幫助學生理解古詩的構成和表現(xiàn)形式，并能夠準確運用到自己的創(chuàng)作中。

3. 培養(yǎng)學生古詩創(chuàng)作的能力：通過組織古詩創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的文思敏捷性和表達能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠通過古詩表達自己的情感和思考。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩選讀：選擇一些經(jīng)典的古代詩歌作品，如《白日依山盡》、《靜夜思》等，讓學生感受古詩的美妙與深度，學習其中的表達技巧和意境構建。

2. 古詩解析：引導學生對每首選讀古詩進行深入分析和解讀，包括韻律、格律、意象等要素，讓學生了解古詩的構成和表現(xiàn)形式。

3. 古詩創(chuàng)作：根據(jù)學生的年級和能力水平，設計不同難度的古詩創(chuàng)作任務，讓學生在學習了古詩的基本要素后進行創(chuàng)作練習，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

4. 古詩朗誦：組織學生參加古詩朗誦比賽或文藝展示活動，讓學生通過朗誦古詩來展現(xiàn)自己的表達能力和情感表達。

5. 古詩背誦：要求學生背誦一些經(jīng)典的古詩作品，幫助他們更好地理解和體驗古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的記憶能力和語感。

三、教學方法

1. 聽講授課：通過課堂講解、演示和分析，讓學生聽取專業(yè)講師的解讀和講述，提高他們的古詩知識和欣賞能力。

2. 課外閱讀：推薦學生閱讀更多的古代詩歌作品，擴大他們的古詩知識面和閱讀量，激發(fā)他們對古詩的興趣和獨立思考。

3. 小組合作：引導學生進行小組合作，共同分析和解讀古詩作品，提高他們的合作能力和思維能力。

4. 個性發(fā)展：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一些自己感興趣的古詩進行分析和創(chuàng)作，提供個性化的指導和扶持。

四、教學評價

1. 課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上學習和表現(xiàn)的積極程度，包括聽課態(tài)度、課堂參與等。

2. 作業(yè)完成：評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和時效性，包括古詩分析作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)等。

3. 古詩朗誦：評價學生在古詩朗誦活動中的表現(xiàn)和情感表達能力。

4. 考試測驗：通過定期組織古詩知識和技能的考試測驗，評價學生的掌握程度和水平。

以上是我校古詩教師教學計劃的簡要介紹。相信，通過系統(tǒng)的教學和培養(yǎng)，學生將在古詩領域獲得更深層次的理解和實踐，提高他們的文學素養(yǎng)和綜合能力，為他們的人生發(fā)展打下堅實的基礎。