讀后感設(shè)計(jì)

讀后感設(shè)計(jì)精選。

此時(shí)此刻你正在寫作品的讀后感嗎？仔細(xì)看完了作者寫的作品，心里的看法也發(fā)生了很大的變化。讀后感是對(duì)閱讀作品后，寫出最真實(shí)的想法，以下內(nèi)容標(biāo)題為《讀后感設(shè)計(jì)》，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集。

讀后感設(shè)計(jì) 篇1

通過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評(píng)價(jià),測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量;……

這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。YjS21.cOm

讀后感設(shè)計(jì) 篇2

繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史賦予每一個(gè)文化藝術(shù)類刊物的必然使命?！对O(shè)計(jì)與空間》是既有文化內(nèi)涵，又具藝術(shù)特點(diǎn)的雜志。我國有五千多年的文明發(fā)展史，優(yōu)秀的文化、傳統(tǒng)的藝術(shù)燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多說，《設(shè)計(jì)與空間》就是扎根于這塊肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《設(shè)計(jì)與空間》雜志是否開辟專題欄目去介紹，多從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代的優(yōu)秀作品中去體味我國民族文化的博大精深，去領(lǐng)略獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)。從中尋找民族文化藝術(shù)的源和脈，去把握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的中國特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能采訪到大師級(jí)藝術(shù)家，介紹其作品，配發(fā)欣賞文章、評(píng)論等（我國有很多融會(huì)貫通東西方文化藝術(shù)的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強(qiáng)、陳紹華、杭間等等）。請(qǐng)大師們現(xiàn)身說法，藝術(shù)感染力最大，這當(dāng)然也很難。如果《設(shè)計(jì)與空間》雜志，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)生涯，無疑會(huì)使讀者的藝術(shù)人生有所感悟。就會(huì)讓很多人受益匪淺。那么《設(shè)計(jì)與空間》雜志就更有內(nèi)涵和活力了。假設(shè)在《設(shè)計(jì)與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學(xué)院或其它地方，能誕生象韓美林大師級(jí)那樣的人才，那么《設(shè)計(jì)與空間》雜志，不僅是優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播者，而且是優(yōu)秀文化、藝術(shù)人才的引路人。

從文藝?yán)碚摰慕嵌?，選擇案例，為讀者提供“學(xué)以致用”的知識(shí)和藝術(shù)養(yǎng)分。

《設(shè)計(jì)與空間》雜志，出生貴族，有很好的依托，理論基礎(chǔ)濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實(shí)例來說話，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個(gè)人對(duì)類似雜志的印象來說：清華大學(xué)的《裝飾》雜志，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，理論多，實(shí)例少，為學(xué)術(shù)交流的導(dǎo)向性刊物；南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》，以案例的作者自己來寫創(chuàng)作體會(huì)，圖文并茂，很有說服力，讀者閱讀不累，既具專業(yè)性，又大眾化，通俗易懂；《中國廣告》雜志用很多廣告公司策劃的成功案例來介紹、來闡述，也很有說服力；還有中國藝術(shù)研究院的《美術(shù)觀察》雜志里面“藝術(shù)批評(píng)”專欄等等。都是用理論來剖析實(shí)例，以實(shí)例來說明理論，讀者易懂而成為經(jīng)典。

以上是我對(duì)《設(shè)計(jì)與空間》雜志的一些很不成熟的想法，純屬個(gè)人愛好。在雜志剛剛“呱呱落地”的時(shí)候，就有那么多的希望和等待，這是不是操之過急、急于求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設(shè)計(jì)與空間》創(chuàng)辦人宏偉目標(biāo)相一致，我只是一名讀者出于的關(guān)心。但我知道：一個(gè)嬰兒的成長，要經(jīng)過漫長歲月，不單需要父母的精心呵護(hù)和培養(yǎng)，同時(shí)也需要社會(huì)的關(guān)懷和愛護(hù)。成長的過程本身是一種美，是曲折的美，變化的美，是不斷完善的美。

《設(shè)計(jì)與空間》雜志，名字取得很好?！霸O(shè)計(jì)”二字解釋多種多樣，“設(shè)計(jì)”的范疇很大（這為雜志內(nèi)容的多元化打下了基礎(chǔ)，為各相關(guān)學(xué)科的交流預(yù)留了空間）。但“設(shè)計(jì)”的功能只有一個(gè)，就是設(shè)計(jì)“美”?！翱臻g”是時(shí)間與距離的和，也就是說：空間= 時(shí)間+距離（這為雜志跨越千年歷史長河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術(shù)的美，設(shè)計(jì)了空間）?！对O(shè)計(jì)與空間》就是“美的空間”或“美的時(shí)空”，讀者們在《設(shè)計(jì)與空間》中尋找“美的空間”，并通過“美的時(shí)空隧道”去領(lǐng)略東西方文化、藝術(shù)的精彩，去享受遠(yuǎn)古的和現(xiàn)代的藝術(shù)美感。這應(yīng)該是《設(shè)計(jì)與空間》雜志創(chuàng)辦人的初衷吧！《設(shè)計(jì)與空間》雜志應(yīng)該是美的傳播者。

創(chuàng)辦一個(gè)刊物很不容易，要投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力，其中的艱辛只有當(dāng)事人心知肚明。

讀后感設(shè)計(jì) 篇3

內(nèi)容簡介：中國是人情大國，人脈就像空氣那樣重要。經(jīng)營人脈是我們每個(gè)人的必修課，本書是為你量身打造的輕松易讀、最實(shí)用的人脈教科書。教你從第一次接觸遞名片就能與眾不同，給人留下不可磨滅的印象和強(qiáng)大氣場；讓你懂布局，會(huì)設(shè)計(jì)，省力用心做人脈！例如： 你幫助別人完成了一件很復(fù)雜的事情。本來你想讓他欠你人情債。可他想用錢擺平，也不想再和你往來。他不想欠你，你就想辦法欠他。你可以告訴他，在這個(gè)事情的處理過程中，你收獲了從未有過的成長，正因?yàn)槭虑槿绱藦?fù)雜，你更深刻的理解了社會(huì)的規(guī)則，他是影響到你對(duì)這個(gè)社會(huì)看法的人，你感謝他，所以愿意經(jīng)常請(qǐng)他吃飯，聊天。這樣，你們再次連接到一起，為進(jìn)一步接觸打基礎(chǔ)。

人脈是設(shè)計(jì)出來的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：1、實(shí)用性: 不但有概念，還教實(shí)實(shí)在在的做法。從搞定領(lǐng)導(dǎo)、搞定客戶、搞定同事，本書你把一切人能變?yōu)橘F人，并利用人性規(guī)律，讓一切在設(shè)計(jì)中。2、《職場潛伏心理學(xué)》作者張超最新力作！用案例和故事為方法，在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上充分演繹，便于讀者吸收。3、簡單高效:出好每張牌，解決核心問題！每個(gè)人手上都有牌，打法不同，結(jié)局不同。做實(shí)心人脈，用80%的能量經(jīng)營20%的重點(diǎn)關(guān)系。

人脈是設(shè)計(jì)出來的讀后感，來自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：人脈是設(shè)計(jì)出來的，從完善自己的內(nèi)心世界，強(qiáng)大自身能量，到與他人接觸過程中占據(jù)主動(dòng)性，在該進(jìn)攻的時(shí)候進(jìn)攻，該防御的時(shí)候防御，每一步都需要訓(xùn)練！這要基于對(duì)他人心理的把握，掌握與人相處的規(guī)律。只要你掌握人類內(nèi)心活動(dòng)的規(guī)律，那么你想讓一個(gè)人做一件事情的時(shí)候，就不會(huì)只依靠直接的說服與請(qǐng)求，而是巧用心理規(guī)律，控制自己的行為——你知道自己這樣做，一定會(huì)迫使對(duì)方那樣做。進(jìn)而控制他人于無形中，并輕松掌握了他人的情緒按鈕。每個(gè)人在時(shí)間面前都是平等的，你可以用時(shí)間抱怨自己沒有出生在一個(gè)富貴的家庭，也可以用時(shí)間抱怨周圍沒有什么“貴人”，當(dāng)然，你更可以用時(shí)間為自己的生命掌控些什么。生命中你會(huì)遇到好人，也會(huì)遇到壞人，但是只要懂得設(shè)計(jì)，所有人都是成就你的貴人。你自己，就是生命的掌控者！

讀后感設(shè)計(jì) 篇4

內(nèi)容簡介：何為好設(shè)計(jì)？答案在于你如何定義“Good”，它是關(guān)于形式、功能、花費(fèi)、價(jià)值，還是可持續(xù)性？Good是一個(gè)主觀的詞匯，本書介紹了許多廣受尊重的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的高質(zhì)量設(shè)計(jì)作品，從中可看到他們對(duì)好設(shè)計(jì)的定義和理解，他們來自美國、英國、瑞典、日本、印度、韓國、墨西哥等地。本書意在解析和發(fā)現(xiàn)：形式與功能孰重孰輕？是什么讓好設(shè)計(jì)起作用？這些設(shè)計(jì)師不僅同讀者分享他們對(duì)何為好設(shè)計(jì)的看法和觀點(diǎn)，還談?wù)摿怂麄冋J(rèn)為的一流設(shè)計(jì)師的特色作品，并展示了圖片視覺材料。這些作品和討論涵蓋了標(biāo)志設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)等。當(dāng)然他們有自己的觀點(diǎn)、偏愛和喜好。但是，總體而言，他們一致認(rèn)為好設(shè)計(jì)的共性為：概念、內(nèi)容、工藝、驚奇、懸念和溝通功效。

好設(shè)計(jì)讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：書中的許多設(shè)計(jì)師都認(rèn)為，相比功能來說如果更追求外觀的話，設(shè)計(jì)就是失敗的。但是雞生蛋、還是蛋生雞這個(gè)永恒的話題卻長時(shí)間困擾著設(shè)計(jì)師們。那么我們就來討論這個(gè)問題。設(shè)計(jì)以營利為目的，那么它應(yīng)該滿足某種需要?！俺晒Α保ê迷O(shè)計(jì)VS差設(shè)計(jì)）可以衡量。為便于論證，我們將形式比喻成雞，功能比喻成雞蛋。那么，結(jié)論應(yīng)該是蛋生雞（形式......

好設(shè)計(jì)讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：大家都喜歡好故事。我們圍坐在篝火旁聽人們講好故事。我們拿起好書來閱讀好故事。我們?nèi)タ措娪昂褪湛措娨?，去看好故事。告訴我一個(gè)好故事，我會(huì)從中感到快樂、長見識(shí)、震驚、驚訝、鼓舞、激勵(lì)、奇怪、震撼或警告。好設(shè)計(jì)就像講述了一個(gè)好故事。關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)一個(gè)故事的傳遞手段。設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)因不需要難懂字而寫不好的缺陷。它可以通過講故事......

讀后感設(shè)計(jì) 篇5

看完這篇《好運(yùn)設(shè)計(jì)》，我不禁想提這樣一個(gè)問題：此作的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會(huì)說是歡樂，因?yàn)檎⑽奈墓P幽默，詳盡地描摹著一個(gè)美好的有關(guān)理想人生的白日夢；盡管其中不無調(diào)侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會(huì)心一笑?；蛟S也有人會(huì)說是憂傷，因?yàn)橐粋€(gè)白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會(huì)到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結(jié)尾于否定這個(gè)白日夢的同時(shí)，正面提出了另一個(gè)考察人生價(jià)值的指標(biāo)過程，但是這個(gè)過程，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。

以上兩種看法究竟何種準(zhǔn)確呢？我以為都準(zhǔn)確。也正因?yàn)槿绱?，這篇散文的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。說不清并非一件壞事，它是真實(shí)的人生。而所謂純文學(xué)和流行文學(xué)的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來了。流行文學(xué)作為一種樣式文學(xué)，將人生的感受在強(qiáng)化中簡化，以滿足讀者對(duì)某種特定情緒的消費(fèi)需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學(xué)又純在何處呢？純就純在它是對(duì)真實(shí)人生的純粹的自我呈現(xiàn)，它不是刻意的秀，它最真實(shí)也最自然。

讀后感設(shè)計(jì) 篇6

內(nèi)容簡介：荷蘭是現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)、國際主義風(fēng)格的故鄉(xiāng)。作為倫勃朗和凡高們的后代，荷蘭人從不匱乏藝術(shù)家氣質(zhì)，但你若回看歷史又很容易發(fā)覺他們強(qiáng)烈的實(shí)踐派作風(fēng)。荷蘭設(shè)計(jì)是二者的融合：樸素實(shí)用、謙遜而流露出幽默感。荷蘭設(shè)計(jì)重視概念、想法和創(chuàng)新手法。荷蘭很多設(shè)計(jì)師會(huì)主動(dòng)推薦值得一看的博物館、小店，心態(tài)開放、團(tuán)結(jié)，欣賞彼此優(yōu)點(diǎn)。荷蘭人真切、直接、不浮夸、不貪心的個(gè)性，成就了整個(gè)荷蘭設(shè)計(jì)的氛圍。本書介紹了荷蘭當(dāng)?shù)刈钚铝餍袝r(shí)尚、新銳設(shè)計(jì)師，及建筑風(fēng)格、鉆石珠寶、創(chuàng)意市集、雜貨小物……讓我們了解荷蘭人對(duì)于藝術(shù)的想法、態(tài)度和審美觀。按圖索驥，可以深切地認(rèn)識(shí)這個(gè)被譽(yù)為世界設(shè)計(jì)風(fēng)向標(biāo)的設(shè)計(jì)之都。

設(shè)計(jì)荷蘭讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：提到荷蘭，對(duì)于我來說再熟悉不過的其實(shí)是永遠(yuǎn)籠罩在“無冕之王”悲劇色彩下的“橙衣軍團(tuán)”！從小在熱愛足球的老爸耳濡目染下，“足球飛人”克魯伊夫，“荷蘭三劍客”：范巴斯滕，古力特，還有黑天鵝里杰卡爾德這些讓無數(shù)球迷們心懷景仰的大名，我也基本算的上是了然于懷！荷蘭在我兒時(shí)記憶中留下的正是一抹絢爛張狂的橙色！長大后無論是聞名于世......

設(shè)計(jì)荷蘭讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：這個(gè)書對(duì)荷蘭的設(shè)計(jì)，講的面很廣但都比較片面，都是作者現(xiàn)身體驗(yàn)的一些看法，想法。更多像一本旅游日記，讓大家對(duì)荷蘭的設(shè)計(jì)師以風(fēng)格有所了解。書中那些設(shè)計(jì)師們的工作室，他們的風(fēng)格，他們的獨(dú)立，他們的運(yùn)作，他們的思想，值得大家學(xué)習(xí)。想做設(shè)計(jì)工作室的朋友值得一讀......

讀后感設(shè)計(jì) 篇7

在心理學(xué)上，人類對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)包括三個(gè)層次：本能， 行為和反思。本書的作者根據(jù)這三個(gè)層次，對(duì)情感化設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述。

首先，人的大腦有三種加工水平，其中，本能水平是自動(dòng)的預(yù)先設(shè)置層，行為水平支配日常行為中的腦部活動(dòng)，反思水平則是腦思考的部分。這是全書的核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。從上至下是知覺驅(qū)動(dòng)，從下至上是思維驅(qū)動(dòng)。作者舉了過山車的例子，坐過山車本身是會(huì)引起對(duì)害怕的本能感覺，但是過后又會(huì)因?yàn)槭且环N冒險(xiǎn)刺激行為而感覺良好，還可以作為吹噓的資本，所以坐過山車的行為是本能水平的焦慮與反思水平的快樂pk的結(jié)果。

針對(duì)這三種加工水平，設(shè)計(jì)也可以劃分為本能水平的設(shè)計(jì)、行為水平的設(shè)計(jì)和反思水平的設(shè)計(jì)。

本能水平的設(shè)計(jì)指的是產(chǎn)品的外形。人是視覺動(dòng)物，對(duì)外形的觀察和理解是出自本能的。如果視覺設(shè)計(jì)越是符合本能水平的思維，就越可能讓人接受并且喜歡。

行為水平的設(shè)計(jì)應(yīng)該是我們關(guān)注最多的，特別對(duì)功能性的產(chǎn)品來說，講究效用，重要的是性能。使用產(chǎn)品是一連串的操作，美觀界面帶來的良好第一印象能否延續(xù)，關(guān)鍵就要看兩點(diǎn)：是否能有效地完成任務(wù)，是否是一種有樂趣的操作體驗(yàn)，這是行為水平設(shè)計(jì)需要解決的問題。

反思水平的設(shè)計(jì)與物品的意義有關(guān)，受到環(huán)境、文化、身份、認(rèn)同等的影響，會(huì)比較復(fù)雜，變化也較快。產(chǎn)品真正的價(jià)值是可以滿足人們的情感需要，最重要的一個(gè)需要是建立其自我形象和其在社會(huì)中的地位需要。當(dāng)物品的特殊品質(zhì)使它成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠謺r(shí)，當(dāng)它加深了我們的滿意度時(shí)，我們就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生愛。

舉例說，我們購買外觀可愛有趣的物品，出于我們的本能，哪怕很多東西將來我們用不著，甚至同其它物品并不相配（如房間的各種裝飾），但為了“好看”，有時(shí)我們會(huì)甘心掏錢；我們購買方便使用的各種工具，出于行為水平的反應(yīng)，“如果功能不足或者沒有益處，那么產(chǎn)品幾乎沒什么價(jià)值”；我們購買一些旅游記念品，哪怕他們看上去很普通，又不精致，也沒什么功能，但卻滿足了我們反思水平的需要，在回憶的時(shí)候，它們往往十分重要。

在這里我也想到一個(gè)有趣的例子。蘋果在本能水平的設(shè)計(jì)已經(jīng)無可挑剔，由于其良好的品牌形象，蘋果已經(jīng)某種程度上成為特立獨(dú)行和簡約高尚生活的代名詞，因此在反思水平上也贏得了用戶，至于行為水平上的設(shè)計(jì)，用得順手的人當(dāng)然贊不絕口，用得不順手的人也因?yàn)榱硗鈨煞N層次上需求的滿足暫且忍耐，認(rèn)為是自己的問題。購買蘋果的產(chǎn)品，不止是為了功能和設(shè)計(jì)，也是為了一種心理上的滿足，表達(dá)自己“想成為那類人”的心愿。從這個(gè)角度講，更炫更酷的視覺設(shè)計(jì)，不止是為了本能水平的設(shè)計(jì)，還是為了帶來更年輕更時(shí)尚的感覺；更多更強(qiáng)的功能，也不僅是行為水平的設(shè)計(jì)，也是給人以更專業(yè)更優(yōu)秀的感覺；這些設(shè)計(jì)，雖然說某種程度上犧牲了成本、易用性等等，但都給用戶帶來了情感上的滿足，也是有其存在的意義的。

于此同時(shí)，作者認(rèn)為，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真正挑戰(zhàn)是：“去理解終端用戶未得到滿足的和未表達(dá)出來的真正需求”。用戶從事什么樣的活動(dòng)，產(chǎn)品需要支持什么樣的任務(wù)，怎樣的功能可以為用戶提供更方便的服務(wù)更優(yōu)質(zhì)的生活，這些是不能通過詢問、主題小組、問卷等得到的。因?yàn)槎鄶?shù)行為是潛意識(shí)的，人們真正做的與他們認(rèn)為自己做的可能差異很大。我們?nèi)丝傆X得自己知道為什么會(huì)做那些自己做過的事，但實(shí)際上，很多時(shí)候我們并不真的知道，無論你可以為自己的行為加上多少解釋。本能反應(yīng)和行為反應(yīng)都是潛意識(shí)的，這一事實(shí)使我們意識(shí)不到我們真正的反應(yīng)和它們的原因。

也就是說，對(duì)于一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，用戶的需求是難以捉摸的，何況這些需求可能大部分是隱性的，用戶不一定意識(shí)得到、不一定表達(dá)得出、不一定有動(dòng)力去表達(dá)。所以，設(shè)計(jì)師應(yīng)該首先是一名受過訓(xùn)練的優(yōu)秀觀察者，他的設(shè)計(jì)從理解用戶的需求開始，在產(chǎn)品被使用的任何地方進(jìn)行觀察和研究，通過在真實(shí)情景下觀察用戶的實(shí)際使用情況，說出比用戶本人更多的對(duì)產(chǎn)品的喜好和厭惡及其原因，發(fā)現(xiàn)許多用戶自己都沒有意識(shí)到的問題。

另外，書中還有很多見解都使我受益匪淺，比如：在審美上令人感到快樂的東西能使人更好的工作；特別的東西都是能夠喚起往事的，這種特別很少集中于東西本身，重要的是故事，是一個(gè)回憶的特殊時(shí)刻；不要通過詢問潛在用戶意見來評(píng)估一項(xiàng)創(chuàng)新；最好的設(shè)計(jì)始終遵從一個(gè)有凝聚力的主題，具有明確的視覺和重點(diǎn)。通常，這樣的設(shè)計(jì)是由一個(gè)人的想象力所驅(qū)動(dòng)的，所以如果想要一個(gè)成功的產(chǎn)品，就測試和修改它；如果想要一個(gè)偉大的產(chǎn)品，就讓它由某人的一個(gè)明確觀點(diǎn)驅(qū)動(dòng)；設(shè)計(jì)的精髓是把許多東西放入一個(gè)小的空間而且保持一種美感……

總的來說，我覺得這本書應(yīng)該算作一本科普讀物，作者書中涉及的方面很廣，并沒有用一些生澀的專業(yè)知識(shí)從技術(shù)上加以更深層次的討論，就像是書的副標(biāo)題所表述的一樣，這本書就是告訴讀者“Why We Love （or Hate） Everyday Things”，什么樣的事物才是讓人喜愛的，什么樣的設(shè)計(jì)產(chǎn)品才是讓人動(dòng)心的。其實(shí)這樣的問題很難回答，因?yàn)槿擞星妫饔胁煌?，每個(gè)人因?yàn)樽陨斫?jīng)歷的不同，喜愛的產(chǎn)品和事物也各不相同，但如果從更廣的角度來看待，這樣的問題都有一個(gè)答案，那就是——情感。

讀后感設(shè)計(jì) 篇8

內(nèi)容簡介：無論是軟件開發(fā)、工程還是建筑，有效的設(shè)計(jì)都是工作的核心?！对O(shè)計(jì)原本:計(jì)算機(jī)科學(xué)巨匠Frederick P. Brooks的思考》將對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行深入分析，揭示進(jìn)行有效和優(yōu)雅設(shè)計(jì)的方法。本書包含了多個(gè)行業(yè)設(shè)計(jì)者的特別領(lǐng)悟。Frederick P. Brooks, Jr.精確發(fā)現(xiàn)了所有設(shè)計(jì)項(xiàng)目中內(nèi)在的不變因素，揭示 了進(jìn)行優(yōu)秀設(shè)計(jì)的過程和模式。通過與幾十位優(yōu)秀設(shè)計(jì)者的對(duì)話，以及他自己在幾個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，作者指出，大膽的設(shè)計(jì)決定會(huì)產(chǎn)生更好的結(jié)果。作者追蹤了設(shè)計(jì)過程的演進(jìn)，探討了協(xié)作和分布式設(shè)計(jì)，闡明了哪些條件造就了真正卓越的設(shè)計(jì)者。他探討了設(shè)計(jì)過程的具體細(xì)節(jié)，包括多種預(yù)算約束條件、美學(xué)考慮、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)主義及工具。同時(shí)，他將這些討論與現(xiàn)實(shí)中的案例結(jié)合起來，這些案例從房屋建造到IBM的Operating System/360。成功的關(guān)鍵因素貫穿全書，每個(gè)設(shè).....

設(shè)計(jì)原本讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：設(shè)計(jì)師的首要任務(wù)乃是幫助客戶發(fā)現(xiàn)他們想要的設(shè)計(jì)。我們確實(shí)就是這樣工作的，本書如一股清泉，從山間趟過，沖走泥沙，留下了關(guān)于設(shè)計(jì)及其過程的真實(shí)描述:目標(biāo)不是固定在墻上的飛鏢靶，需要我們在設(shè)計(jì)過程中不斷明晰。一個(gè)好的工程模型需要對(duì)此提供自然的解決方法......

設(shè)計(jì)原本讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：計(jì)算機(jī)大師心中的建筑設(shè)計(jì)情懷 Frederick P.Brooks 在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域可謂是無人不曉。他因領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)IBM System/360計(jì)算機(jī)系列以及操作系統(tǒng)而榮獲美國國家技術(shù)獎(jiǎng)，因?yàn)閷?duì)其計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)研究作出的里程碑式的貢獻(xiàn)而獲得了A.M.圖靈獎(jiǎng)。 布魯克斯在他60多年的職業(yè)生涯中涉及了計(jì)算機(jī)架構(gòu)、軟件、......

讀后感設(shè)計(jì) 篇9

《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容方面會(huì)在已后的期刊中涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè)，這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng)刊號(hào)兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美，因?yàn)椤拔膶W(xué)是藝術(shù)之母”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)（音樂、繪畫、書法等等）的滋養(yǎng)，所以說《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。

但是，《設(shè)計(jì)與空間》雜志，如果定位在學(xué)院內(nèi)部刊物，那是不夠的，因?yàn)樽x者的面小，影響力也就小，稿件的來源也小，檔次也就不能提升。這就無形之中束縛了自己的手腳，不利于發(fā)展。以我之陋見：不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)”（創(chuàng)刊號(hào)征稿啟示中文），而且還應(yīng)該充當(dāng)浙江林學(xué)院與國內(nèi)外兄弟院校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報(bào)道等等。也可刊登社會(huì)上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)。《設(shè)計(jì)與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學(xué)院師生創(chuàng)作、研究成果，更要展示凡屬符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發(fā)展的需要，是藝術(shù)規(guī)律發(fā)展的要求。又比如說：展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，這對(duì)于在校學(xué)生來說具有榜樣的力量，因?yàn)闅v屆生已在實(shí)踐中把學(xué)到的知識(shí)和藝術(shù)表演手法轉(zhuǎn)換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，被社會(huì)大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養(yǎng)分，學(xué)以致用。 ……

尚且如此，更何況國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品?！八街梢怨ビ瘛?，放眼世界，擴(kuò)大交流平臺(tái)，提升自已。

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啊!設(shè)計(jì)觀后感精選

究竟怎樣才能寫好有關(guān)作品名的觀后感呢？好的影視作品通常能夠讓我們獲得新的收獲。應(yīng)該迅速將觀看作品時(shí)的心得撰寫成一篇觀后感，我們應(yīng)該怎樣去寫作品名觀后感呢，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的啊!設(shè)計(jì)觀后感，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇1)

利用寒假，我讀完了《柑橘與檸檬啊》這本書。通過這本書，我明白了何為勇氣，何為懦弱，從中，我開始更加了解自己。

這本書的作者為英國作家麥克.莫波格。主要講了主人公小托生長在一個(gè)普通的勞作人家，父親因意外過世，全由母親的正直與愛撐起了整個(gè)家。大個(gè)兒喬在眾人眼中是一個(gè)智障兒，但他有一顆善良的心。而查理是個(gè)傳奇人物，他有一套屬于他的生存哲學(xué)。這個(gè)家很貧窮，可能什么都缺，但他們唯獨(dú)不缺人間最重要的東西一一愛。在快樂或悲傷時(shí)，大家會(huì)一起哼唱《柑橘與檸檬啊》，便可以獲得心靈上的寬慰。

《柑橘和檸檬啊》是一條蜿蜒的河，慢慢流淌，幾乎沒有激濺的水花，而這深不見底的河水漸漸湍急起來，它的末端是一條瀑布，讓你在經(jīng)歷了之前的平靜后瞬間墜落。

查理，那個(gè)善良正直、忠于自己、愛護(hù)家人的查理，為了守護(hù)受傷的小托，被送上了軍事法庭，從而送上了斷頭臺(tái)。

這到底是為什么?在本書接近尾聲時(shí)，我不再平靜。

查理一家本來過著寧靜、明亮、芬芳的生活，結(jié)果因?yàn)閼?zhàn)爭，查理去世，而他的妻子茉莉已有了他們愛情的結(jié)晶一一孩子。家里只剩下了唯一一個(gè)正常男人一一小托。這一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭。戰(zhàn)爭!戰(zhàn)爭!世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭?是它，把一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭變得家破人亡。我恨透了戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭把查理送上了斷頭臺(tái)，世界難道就不能和平嗎?

生活是一次旅行，當(dāng)我們選擇啟程的那一刻起，孤單與磨難是形影不離的伙伴。每個(gè)人心中都有一首《柑橘和檸檬啊》，你遲早要唱起它，勇敢前行

《柑橘與檸檬啊》是一個(gè)人如何在困境和希望中長大的故事，也是一個(gè)生命守護(hù)和擁護(hù)另一個(gè)生命的故事。它向我們揭示了真善美與假丑惡的博弈。

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇2)

祖國啊，沒有你，哪有我們的新世紀(jì)，祖國啊，你真?zhèn)ゴ?。很久以前，在鴉片戰(zhàn)爭中，多少人屈服在鴉片之下，是祖國，沒向鴉片屈服，并帶領(lǐng)我們一起銷毀了鴉片，帶領(lǐng)我們首先從外國小販那里搶來鴉片，并將其銷毀，如果不是您銷毀了鴉片，我們現(xiàn)在可能還被鴉片折磨著，我們哪會(huì)這么健康，這么幸福地生活在這美好的大自然中。

親愛的祖國啊，您為了讓我們茁壯成長，從餓得沒飯吃，到現(xiàn)在的吃得不要吃，要付出多少辛苦和艱辛。要不是有祖國，哪有這么好的今天啊，現(xiàn)在，不再有戰(zhàn)爭，日子過得很太平?？纯措娨暽涎莸囊郧暗墓适拢菚r(shí)候的人們，都吃不飽，更別說有肉，有零食了，還天天膽戰(zhàn)心驚，每天都過著逃亡的日子，祖國，是您一直保護(hù)著我們，給我們一個(gè)太平的家。每當(dāng)我們有災(zāi)難時(shí)，就比如上次的汶川大地震，一個(gè)美麗的家園就這樣毀了，祖國還免費(fèi)提供棉被、方便面等東西幫助災(zāi)難中的人們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來，祖國多么關(guān)心我們??！祖國啊，您多么愛護(hù)我們、關(guān)心我們啊，您時(shí)時(shí)呵護(hù)著我們。讀了《祖國啊，母親》我更深切地感覺到，祖國是在默默地幫助、保護(hù)著我們。

不僅如此，您還免費(fèi)給我們本子和書，讓我們好好學(xué)習(xí)，我們?yōu)楹芜€不好好學(xué)習(xí)呢，祖國，我們一定不會(huì)浪費(fèi)您的心意，好好學(xué)習(xí)，將來成為國家的棟梁！祖國啊，祖國，您是我們的母親，您為了我們而奮斗，為了我們犧牲，為我們而操勞，謝謝您，祖國，我愛您。

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇3)

《柑橘與檸檬啊》描述的是一戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)英國小鎮(zhèn)中一個(gè)家庭故事。以一個(gè)十七歲的少年小托恬靜的口吻敘述往事，一夜時(shí)間點(diǎn)滴追憶與家人和哥哥查理朝夕相處的生活，以一個(gè)普通的完整的人和家庭投影大時(shí)代，譜寫出了一曲完整的時(shí)代之音。

書本中愛的教育最為令人感動(dòng)。母親仁義之至，對(duì)孩子們尊重寬容，溫柔敦厚；對(duì)于生活的貧困變故始終樂觀，支持查理保護(hù)退役的獵狗不顧違逆上校威脅。查理和小托相互支撐。雖然他們愛著同一個(gè)姑娘茉莉，可是他們也深愛著對(duì)方，他們是兄弟、是朋友，在同一戰(zhàn)壕里，他們還是戰(zhàn)友。

另一方面本書也告訴了人們戰(zhàn)爭的殘酷和給人們帶來的災(zāi)難。文中寫道善良正直的查理因?yàn)椴辉鸽x開受傷的小托，也因?yàn)榭闯錾纤緵Q斷的魯莽錯(cuò)誤，而拒絕服從最后一個(gè)命令，被送上了軍事法庭。整個(gè)過程沒有客觀證人，只有一面之詞，因此查理被送上斷頭臺(tái)。在戰(zhàn)爭中，人類的輕狂被輕易點(diǎn)燃，對(duì)于人性的尊重降低之虛無。

《柑橘與檸檬啊》不但告訴讀者戰(zhàn)爭的殘酷，還告訴人們?nèi)诵缘墓廨x。不論在任何時(shí)期，總有一些人在那里散放著人性的光芒。那是如此的耀眼，隨著時(shí)間的流逝，那些被照亮前行道路的人們會(huì)像小托一樣，一天天成長，在痛苦中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)強(qiáng)中懂得承擔(dān)，在承擔(dān)中逐漸長大、獨(dú)立。

《柑橘與檸檬啊》以一個(gè)年輕人回憶的方式告訴世人無論當(dāng)時(shí)社會(huì)多么腐朽，我們都要在逆境中成長。畢竟，沒有挫折的人生，雖不得一個(gè)完美的人生。

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇4)

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《雨啊，請(qǐng)你到非洲》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天，我有幸讀了韓國金惠子所寫的《雨啊，請(qǐng)你到非洲》一書，這是一本讓我感觸很深的書。

故事的主人公是一位非洲的孩子。他講述了他們生活中的艱難困苦。因?yàn)榉侵薮蟛糠值貐^(qū)終年天氣炎熱，缺少雨水，所以糧食作物非常少，飲用水也十分稀少。在這種情況下，非洲出現(xiàn)了許多貧苦的兒童，他們?nèi)币律偈?，有些兒童為了生存不得不去做工。書本中第一頁的圖片就反映了非洲兒童的現(xiàn)狀：一群穿著破舊衣服的孩子，坐在地上，無精打采地看著前方，他們是剛剛打工回來的童工。從他們的眼神中，我讀出了他們深深的渴望，想要喝一口清涼解渴的水，想要吃上飽飽的飯，想要得到一身新衣服，想要得到教育，想要……

讀到這里，我的心不禁被震撼了，看看他們，再想想自己，真是一個(gè)在天，一個(gè)在地呀！夏天，我們在空調(diào)“呼呼”作響的臥室里感受清涼時(shí)，他們在太陽底下干著重活，汗水早已流遍了全身。他們?yōu)榈氖鞘裁茨?？為的是吃上飽飯，為的是喝上清涼的水。在非洲，想要有雨水是很難的'，多下點(diǎn)雨，讓糧食長得茁壯些，讓他們不再餓肚子，就成了他們最大的愿望。

讀到這，也許你會(huì)想，既然非洲的孩子缺少吃的，為何我們不能去接濟(jì)他們呢？文中告訴我們：在非洲，絕對(duì)不要當(dāng)著孩子的面掏出食物，只有通過組織和團(tuán)體分發(fā)才能確保秩序不會(huì)混亂。曾經(jīng)就有這么一個(gè)例子：有一個(gè)英國人，第一次來非洲游玩，看到孩子們?nèi)币律偈车纳钍蛛y過。第二次，他便帶來了一車的食物和水，分發(fā)給那些孩子們。讓他沒想到的是在他分發(fā)食物和水的時(shí)候，竟被爭搶食物的孩子們活活踩死了。我簡直不敢相信，好心竟釀成了悲劇，我們不得不對(duì)此進(jìn)行深思，也愿希望之水能解救那些孩子們。

讀完這本書，我感慨萬千，書中傳遞出的觸動(dòng)心弦的情愫，深深打動(dòng)了我。現(xiàn)在讓我們珍惜來之不易的美好生活吧！

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇5)

我懷著激動(dòng)的心情，一口氣讀完了小說《啊，奶奶》。這篇文章以深沉的筆調(diào)生動(dòng)地記述了一個(gè)孩子是怎樣以實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)自己的父母，并使他們自覺地贍養(yǎng)全身癱瘓的奶奶的。小主人公勇兒，從小就生活在奶奶身邊，是奶奶一手撫養(yǎng)長大的。奶奶非常疼愛他，他也愛自己的奶奶，祖孫兩人整天形影不離。然而卻不是一帆風(fēng)順的，就在勇兒上學(xué)的第五天，奶奶突然癱瘓了。

爸爸媽媽要把奶奶抬進(jìn)又臟又亂的廂房，勇兒哭著求他們不要這么做，可是爸爸媽媽執(zhí)意不肯，最終還是把奶奶挪進(jìn)了廂房。勇兒天天放學(xué)回家都要到奶奶身邊幫奶奶洗臉，給奶奶扇扇子，他用自己的小手去減輕奶奶的痛苦。有一天，媽媽買了兩個(gè)大西瓜，勇兒挑了一塊最大的，放上白糖，舀著西瓜汁一口一口地喂奶奶。勇兒這種天真而又誠摯的行動(dòng)，讓父母愧疚不安最后終于把奶奶搬回原來干凈而又明亮的房子里……看完這篇小說，我已經(jīng)淚流滿面了。這是多么感人的一篇文章?。∮聝耗挲g雖小，但他用他那純真無邪的幼小心靈感動(dòng)了父母，改變了父母的做法。

我很佩服這個(gè)小男孩，我們都應(yīng)該像他一樣擁有一顆善良的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，孝敬老人，讓他們老了可以與兒女一起歡度晚年。如果我們大家都懷著一顆感恩的心，尊重父母，孝敬老人，我們的家庭該是多么幸福和美滿啊！

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇6)

這篇《啊！奶奶》里的主人公是勇兒，他從小就在奶奶身邊，他是奶奶一手帶大的，他們整天形影不離，過的很平靜，但也有不測風(fēng)云，就在勇兒上學(xué)的第三天中午，奶奶突然患上了癱瘓癥，正在勇兒抱著奶奶哭的很傷心時(shí)，爸爸媽媽卻要把奶奶搬到又臟又亂的房間里，小兒哭著不讓他們這么做，但爸爸媽媽執(zhí)意不肯，勇兒只好抱著奶奶的枕頭一步一步的走進(jìn)又臟又亂的房間里。勇兒經(jīng)常給奶奶扇扇子，給奶奶洗臉洗頭，給奶奶……，他一心一意地想用自己的行動(dòng)減輕奶奶在病中的痛苦，勇兒那天真誠摯的的行動(dòng)深深地打動(dòng)了父母的心，終于使他們慚愧地流下了眼淚，最后把奶奶搬回了又干凈又明亮的房間里……

看完，我不知不覺地流下了淚水。奶奶失去生活能力時(shí)，而父母又不愿意養(yǎng)來人，勇兒以啊那純真無邪的幼小心靈去安慰奶奶，感動(dòng)了父母，這是多么感人的情景?。?/p>

在我們家里，爸爸媽媽都很尊敬老人，有什么新的東西都先讓著老人，如果我們大家都尊敬老人，家庭中該是多么幸福美滿啊！

啊!設(shè)計(jì)觀后感(篇7)

《柑橘與檸檬啊》是英國聞名兒童文學(xué)作家，“童書桂冠作家”之一麥克。莫波格的力作，有件事是他一生的理想，那就是給很小很小的孩子寫書，那種每個(gè)字都很重要的書。

生活在英國一個(gè)小鎮(zhèn)的托馬斯。皮斯佛，跟媽媽、兩個(gè)哥哥、還有自己心生好感的姑娘茉莉一起過著寧靜的生活。生活中當(dāng)然有悲傷、愁苦、失落，和看似解決不了的困境，每每這時(shí)，他們就會(huì)唱起一首名為《柑橘和檸檬啊》的歌，使他們重新振作，勇氣倍增。戰(zhàn)役轟然來臨，改變了所有人的生活，經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，小托（托馬斯。皮斯佛）徐徐褪去了柔弱和怯懦，懂得了剛強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)和關(guān)懷，內(nèi)心越來越強(qiáng)盛，也越來越成熟。

這本書既有反對(duì)戰(zhàn)役的主旨，也有對(duì)普通士兵任人宰割命運(yùn)的描寫，但是讓我感受最深的是“珍惜當(dāng)下”，紀(jì)要珍視自己所擁有的全部，還要珍視當(dāng)前這個(gè)和平、偉大的時(shí)代。正是由于第一次世界大戰(zhàn)，那個(gè)才十七歲就為家分擔(dān)責(zé)任，為了保住家而被迫入伍的哥哥查理，為了與弟弟一起，照顧他，自己悲慘的被處決。小托曾經(jīng)與哥哥發(fā)生過爭執(zhí)，甚至矛盾，在為了維護(hù)自己而失去生命后，小托才明白哥哥對(duì)他是多么的重要。

珍惜環(huán)境，珍惜這美好的世界，珍惜身邊的人。不要等到環(huán)境污染了，再想起綠水藍(lán)天，不要等到戰(zhàn)火燒到我們的家園才想到和平的美好，不要等到身邊的人再也見不到了，再后悔，傷心自責(zé)。珍惜當(dāng)下，不留遺憾！

教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感精選

作文是很重要的一項(xiàng)基本的能力，作文，是一種更高層次的文字表達(dá)能力，為了寫好作文我們要多閱讀好文章，吸取優(yōu)點(diǎn)。我們寫作文可以從哪些方面著手呢？小編收集并整理了“教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感精選”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感 篇1

（一）關(guān)注學(xué)生的心理特征

關(guān)注學(xué)生的心理特征，讓他們樂于學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾指出的“兒童有著與生俱有的**欲望，他們總希望自己是一個(gè)研究者、**者、發(fā)現(xiàn)者，以期得到老師的鼓勵(lì)表?xiàng)詈屯瑢W(xué)的肯定稱贊”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)首先要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景

關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景，確定最近發(fā)展區(qū)。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將一言以蔽之，影響學(xué)***最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?

要探明這一點(diǎn)并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

（三）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。被大家稱為“數(shù)學(xué)王子”的張齊華老師的教學(xué)就很關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，他在第一次參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，針對(duì)圓與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系容易被學(xué)生感受體驗(yàn)，張老師首先在大屏幕上演示，往平靜的水面投進(jìn)石子，漾起一圈圈漣漪，來喚醒學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中見過的圓（鐘面、車輪、紐扣等），接著展現(xiàn)大自然和生活中隨處可見的有關(guān)圓的畫面，初步形成圓的表象。

（四）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知傾向

學(xué)習(xí)是學(xué)生處理、處理和儲(chǔ)存信息的過程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)生有不同的信息處理和加工方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異改進(jìn)教學(xué)策略和方法，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，努力因材施教。

3、 明確教學(xué)目標(biāo)，注重層次性和可探測性

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分。對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的研究表明，合理的教學(xué)目標(biāo)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)極性，積極推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)朝著最大有效的方向發(fā)展。而一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并不了解教學(xué)目標(biāo)的作用，而寫作也是一個(gè)過關(guān)環(huán)節(jié)，且表述含糊不清，不易觀察和衡量。

我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）以學(xué)生為行為主體

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)是從自己的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和寫作。如“向?qū)W生演示如何使用計(jì)算器”等，未表述出學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的學(xué)***。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生將要做什么，而不是教師將要做什么；它還展示了如何觀察和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

如“能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念?！?/p>

（二）重點(diǎn)突出，層次分明

教學(xué)目標(biāo)一般是從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)和編制的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)由下而上、由淺入深。

（三）明確具體，具有可檢測性

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在一個(gè)單元或一個(gè)班級(jí)中的具體化，是最具體、最具可操作性的。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)完成后的學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的詳細(xì)而具體的描述。主要包括四大要素：

行為主體（學(xué)習(xí)者）；行為（觀察性學(xué)習(xí)）；條件（支持性學(xué)習(xí)環(huán)境、行為條件）；表現(xiàn)水平（行為標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)程度）等。此外，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)易于測試和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的反饋和調(diào)整。例如，在購物過程中（條件），學(xué)生（對(duì)象）可以快速準(zhǔn)確（標(biāo)準(zhǔn)）算出100以內(nèi)的10種加減法。

四、教學(xué)方法的有效性

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是提高課堂教學(xué)的效率。所有教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方法的選擇**以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都必須注重實(shí)效性。

因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮以下兩個(gè)方面。

首先，要幫助學(xué)生改變原來單純的接受學(xué)習(xí)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在開展有效的接受學(xué)***時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)***，真正把學(xué)生放在學(xué)***體地位；二是改變“少數(shù)學(xué)生爭臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象，給每一個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)***展的機(jī)會(huì)，更好地面向全體學(xué)生。因此，教師應(yīng)根據(jù)所教數(shù)學(xué)知識(shí)的具體特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，科學(xué)努力，發(fā)揮最佳效果。

五、設(shè)計(jì)多路徑教學(xué)過程，關(guān)注其復(fù)雜性

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過程，正因每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)一些“意外事件”，這就要求教師發(fā)揮教育機(jī)智，保持冷靜，迅速作出判斷。但很多教師的教學(xué)都是按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)過程一路走到最后，即使有偏差也要拖回去。然而，教學(xué)過程的生成并不像教師所期望的那樣，這就要求教師充分估計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一外現(xiàn)象，注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，設(shè)計(jì)出適應(yīng)變化的多路徑教學(xué)方案。

其次，除了知識(shí)的靜態(tài)梳理外，教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

6、板書設(shè)計(jì)的簡潔明了

在我看來，板書是一門課的精髓。教師只有充分掌握教材，才能正確分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)。簡單明了的板書不僅能有效地總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，而且能使學(xué)生重新回憶知識(shí)生成的過程，了解其本質(zhì)，更多地了解其原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)個(gè)性化、情境化的過程。不同的教師會(huì)針對(duì)同一內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，甚至同一個(gè)教師會(huì)在不同時(shí)期設(shè)計(jì)不同的課堂實(shí)施計(jì)劃。有時(shí)許多好的想法只是紙上談兵，但在課堂上卻行不通。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有可操作性和實(shí)用性。

在重視學(xué)生主體性的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。以上就是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法。

教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感 篇2

1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。

實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。為了銷毀證據(jù)，3000多名入侵部隊(duì)奉命于10月18日和19日在花園內(nèi)縱火。偉大的圓明園就是這樣被他們無情地摧毀的，這反映了帝國主義的強(qiáng)盜行徑。

以下是平才網(wǎng)編撰的圓明園毀滅精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

摧毀圓明園優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

三。了解課文內(nèi)容，了解圓明園的輝煌過去和毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、憎恨祖國的侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)***用搜索、整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】1。圓明園的輝煌已成為歷史記錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園的壯麗景觀，感受祖國燦爛文化。2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】1。課前收集圓明園相關(guān)資料。 2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，法國大作家雨果曾說過：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是一個(gè)令人震驚，無可比擬的杰作，我們教堂的所有財(cái)富加起來也無法和這一東方巨大的、且又漂亮的博物館相比較?！边@就是圓明園。

來吧，我們寫下它的名字，黑板：圓明園。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。

生齊讀。當(dāng)你看到這三個(gè)字的時(shí)候，你面前有什么樣的**？學(xué)生介紹他們通過預(yù)先閱讀材料獲得的信息。

老師：我聽說學(xué)生們讀書的時(shí)候已經(jīng)接近圓明園了。但是一個(gè)完美而明亮的****被兩個(gè)強(qiáng)盜摧毀了。

(補(bǔ)寫：的毀滅)再讀課題。圓明園被毀滅了，可是你有沒有想過，圓明園毀滅的究竟是什么?

只是頤和園嗎？什么東西不可能永遠(yuǎn)毀滅？所以這節(jié)課我們需要再次走進(jìn)圓明園。

二、品讀體驗(yàn)

一。相信通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)圓明園留下了深刻的印象。你能用書中的話來告訴大家嗎?(1)出示：

頤和園是世界上最大的博物館和藝術(shù)博物館。舊頤和園是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華。師：能把這兩句話用(“是……也是……”)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞連起來嗎?

這句話是對(duì)圓明園的一般評(píng)價(jià)，從中我們可以看出圓明園的價(jià)值。(板書：價(jià)值)(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這句話：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!用上“是……也是……”，把兩個(gè)意思連起來了。課件出示：

舊頤和園是世界上最大的博物館和美術(shù)館。它們也是園林藝術(shù)的瑰寶和建筑藝術(shù)的精髓。b、 圓明園的毀滅，不僅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)一下自己，看看這兩句話之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么。

(小組討論) 交流，得出：圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!(板書：

不可估量)師：既然它有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看，它究竟有些什么?

2、細(xì)讀課文的2、3、4自然段。圓明園是北京西北郊一座舉世聞名的皇家園林。

“舉世聞名”指什么?在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ②　結(jié)合學(xué)生回答，課件(板書)演示：

標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。 ⑵ 輕聲讀第三自然段：請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

看看圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象?(板書：精美建筑)指名匯報(bào)：

被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?(針對(duì)學(xué)生找到的句子，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。課件出示，欣賞**。

)(3)找出文中共有多少個(gè)有，從這些有你體會(huì)到了什么?圓明園只有這些嗎?還會(huì)有什么?

請(qǐng)仿照上面的句式用上“…有…也有…有…也有…”說一句話。師述：當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆── 課件出示：

(學(xué)生齊讀：)漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。師：

此時(shí)此刻，你的心情怎樣?誰來讀出你的感受指名讀，讀出欣賞、自豪、贊美之情。 請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞：

()的圓明園。(預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。

)3、學(xué)習(xí)第4自然段，深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。 “最珍貴的歷史文物”指哪些文物?指名答(上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

)(板書：奇珍異寶) 課件出示奇珍異寶。清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年?

這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶，那就得有2400多件!所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不—— (數(shù)不勝數(shù) 、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收 )(出示**)再看看十二屬相圖和幾幅名人字畫吧!這幾千年里的該有多少幅……總之，課文里就有一句話，概括圓明園里所擁有的奇珍異寶，一句話，不愧是：

世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

4.品讀“毀滅”，激蕩情感師：當(dāng)年的圓明園是那樣的輝煌，可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼，破敗的景象(課件)。

誰犯下了這種滔天罪行？請(qǐng)默讀第5段。你現(xiàn)在心情怎么樣？你想說什么？

生答。老師：從哪句話可以看出他們是無恥的強(qiáng)盜？

課件出示：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，……毀掉?！?師：

同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉?為什么? (加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥……)師：

讀這些詞語的時(shí)候要讀出侵略者的野蠻，對(duì)他們的痛恨。 師：引讀，為了銷毀罪證化成了灰燼。

師：這些貪婪野蠻到極點(diǎn)的強(qiáng)盜，一把大火燒毀了圓明園，讓我們看看那慘痛的一幕吧!(**火燒圓明園錄像) 課件出示字幕，師配樂激情解說，圓明園中沒有了……也沒有了……沒有了……也沒有了…… 師：

同學(xué)們，多美的風(fēng)景??！讓我們在字里行間最后看一眼，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。 生深情齊讀。

四、構(gòu)建話題，升華情感。

1、師：圓明園的大火已經(jīng)熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但燒不毀我們心中的仇恨。光天化日之下，眾目睽睽之下，英法聯(lián)軍為所欲為。為什么？

(生談清**的落后腐敗無能。)

2。老師的總結(jié)：同學(xué)們，歷史是一面鏡子。圓明園被毀是祖國發(fā)展史上一段極為屈辱的歷史。這場大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，但它不毀摧毀侵略者的滔天罪行、對(duì)中華民族的仇恨和中國人民的勤勞智慧。

歷史告訴我們，如果我們落后了，我們會(huì)被打敗，甚至毀滅。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，舉起你的右手，讓我們共同宣誓：

勿忘國恥，振興中華!(課件出示)

五、推薦書目： 呂厚龍《告別圓明園》、 樊美平《透過圓明園的硝煙》。

板書設(shè)計(jì): 21 圓明園的毀滅

合理布局精美建筑價(jià)值不可估量奇珍異寶

圓明園的毀滅讀后感我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，法國人和英國人真是讓我氣憤。

當(dāng)我讀到第三至第四段時(shí)，我了解到圓明園是一處珍貴的歷史文物收藏，以及唐、宋、元、明、清的名畫。圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館和美術(shù)館?？墒俏易x到第五段時(shí)，就更讓我氣憤不已。因?yàn)?860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，進(jìn)入圓明園。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。為了銷毀證據(jù)，3000多名入侵部隊(duì)奉命于10月18日和19日在花園內(nèi)縱火。

偉大的圓明園就是這樣被他們無情地摧毀的，這反映了帝國主義的強(qiáng)盜行徑。

看完這篇課文，我深受教育和啟發(fā)。我決心在長大后努力學(xué)習(xí)，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。讀完《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的氣憤與惋惜。

《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，更加體現(xiàn)出了作者對(duì)祖國文化的熱愛之情與對(duì)侵略者的痛恨。

讀了這篇文章后，我才知道圓明園是由圓明園、長春園和萬春園三園組成的，并始建于1709年，這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成的，園內(nèi)有各種各樣的奇珍異寶和民族建筑，此外還有西洋建筑。可是，1860年，可惡的英法聯(lián)軍卻把圓明園給一搶而空，他們兩個(gè)強(qiáng)盜不僅這樣，為了掩蓋自己的罪行，竟然放了大伙把圓明園燒掉。如今，我們看到的不是圓明園昔日的街道，昔日的名勝古跡，昔日的園林瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，而且一堆廢墟。

圓明園的毀滅是中國人民的一大羞辱，也是中國文化史上的一大損失。這一幫強(qiáng)盜，在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為，真是令人氣憤!

今天，我們是21世紀(jì)的**人，我們不要忘記國恥，要接受教訓(xùn)，邁開堅(jiān)定而沉著的步伐，向光輝的未來前進(jìn)!

教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感 篇3

馮村小學(xué)吳桂榮

教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感。

3.讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般思路。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感。

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（喜歡）為什么？

（生答）是呀，讀書的好處很多，比如，讀書可以拓寬知識(shí)視野，提升我們的精神境界，提高我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉。如果我們只是匆忙地讀這本書，讀了之后沒有任何印象，我們就會(huì)白讀它，所以每次讀一本書，我們都必須寫下自己的感受，也就是讀了之后的感受，這樣每本書才能真正發(fā)揮作用。那么，什么是讀后感呢？

二． 新課：

一。（課件）閱讀一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，寫下具體感受和啟示的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。

2。我們知道什么是閱讀后的感覺，那么怎么寫呢？讓我們以一篇文章為例來說明如何寫出閱讀后的感受。（課件）

紙鋼琴女兒酷愛**。

每天清晨，當(dāng)對(duì)面陽臺(tái)上響起琴聲時(shí)，她便癡癡的趴在陽臺(tái)上靜靜聆聽。她多想自己能有一架鋼琴……不，不，哪怕能摸一摸，坐在琴椅上彈一次也好。

一天，父親來到陽臺(tái)，看到女兒躺在陽臺(tái)上，食指在陽臺(tái)上跳來跳去，父親有點(diǎn)擔(dān)心。

我女兒從沒見過我父親買一件像樣的衣服。他總是穿著白色的工作服。她女兒很懂事。她知道她必須努力學(xué)習(xí)才能進(jìn)入大學(xué)，這樣她才能彈鋼琴。

父親似乎比以前忙多了。他每天早出晚歸。他把自己裹在臟衣服里睡著了。

日復(fù)一日，女兒不知道父親為何如此拼命，但她看得見父親的白發(fā)越來越多……

年復(fù)一年，五年后，我女兒考上了最好的高中。

我父親去銀行取存款。他一路欣喜若狂，卻不知道身后有一雙**的眼睛。他來到商店，來到鋼琴前。這是一架嶄新的鋼琴，標(biāo)價(jià)一萬。

“夠了！”他想，于是他叫來了售貨員。當(dāng)他滿心歡喜地將緊拽在手里的工具包打開時(shí)，一條被刀劃開的口子凝固了他的笑容……

父親茶飯不思，一下子憔悴了許多。擔(dān)憂籠罩著女兒的眼睛。幾天后，父親拿出了一樣?xùn)|西：

一塊木板，上面貼著厚紙，畫著鍵盤。父親說：“本想給你買一架真正的鋼琴……”女兒第一次看見父親的淚水，她不知道發(fā)生了什么，但她什么都明白了。

她坐過去，食指輕快的跳躍在琴鍵上，周身沐浴著暖暖的旋律，她淚流滿面，如癡如醉。

（1） 找學(xué)生讀這篇文章。閱讀前，提醒學(xué)生仔細(xì)聽，看看作者的寫作目的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在找了一些學(xué)生發(fā)表意見后，老師總結(jié)說：本文表達(dá)了父女之間的深情。女兒愛她的父親，非常想擁有一架鋼琴。但由于家境貧寒，懂事的女兒從未向父親提起過這件事。父親疼愛女兒，知道女兒酷愛**，就下定決心，給女兒買一架鋼琴，每天早出晚歸，五年之后，湊夠了買鋼琴的錢，但在買鋼琴的途中，錢被盜了，父親又給女兒做了一架紙鋼琴，這架紙鋼琴飽含著父親對(duì)女兒深深的愛。

（2） 看完這篇文章，你最感動(dòng)的地方是什么？

生回答后，師總結(jié)：這篇文章既寫出了女兒的懂事，又寫了父親對(duì)女兒深深的愛。所以寫感情的時(shí)候，只能選擇一個(gè)點(diǎn)來寫，也就是說，選擇一個(gè)好的感情點(diǎn)。

（3） 讀完這篇文章，你想到了什么？

學(xué)生回答，老師總結(jié)：選擇好感覺點(diǎn)后，也要聯(lián)系自己的實(shí)際，寫下自己的感受。所謂的現(xiàn)實(shí)，可以是我們所經(jīng)歷的，也可以是歷史上發(fā)生的。還可以是自己學(xué)過的課文中的事。

（4） 小結(jié)：剛才我們談了寫讀后感要注意的三個(gè)問題：一是要通讀原文；二是要選擇正確的感受點(diǎn)；三是要根據(jù)實(shí)際情況談自己的感受。

下面請(qǐng)同學(xué)們就《紙鋼琴》這篇文章寫幾句話，表達(dá)自己的感受吧？

（5） 寫完后，找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀自己的話，老師指導(dǎo)。

（6） 這是寫一段。如果你寫了一篇閱讀后的感覺，你怎么能寫標(biāo)題呢？另外，要注意敘事與討論的結(jié)合。讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。

敘述是討論的基礎(chǔ)，討論是敘述的深化。

3. 課件展示范文：

如山的父愛

——讀《紙鋼琴》有感

父親每天早出晚歸，裹著泥睡著了?！备赣H為何如此拼命？原來是為了給他心愛的女兒買一架鋼琴。

就這樣度過了五個(gè)春秋，錢終于湊夠了，可是，誰又能料到，在買鋼琴的途中錢被盜了。父親無奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴?！保ㄒ?/p>

“可憐天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，為了拯救兒女的性命，每一位父母都愿意為此付出任何代價(jià)，甚至生命也無怨無悔。（議）

記得，我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一篇課文《**中的父與子》講述了1989年，在美國洛杉磯發(fā)生的大**中一所小學(xué)不幸坍塌。一位孩子的父親一心要救出它的孩子阿曼尼，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停的挖呀、挖呀……過了36個(gè)小時(shí)，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。38個(gè)小時(shí)過去了，奇跡發(fā)生了：

孩子得救了，那個(gè)班的孩子也得救了。他和他的兒子阿曼尼緊緊的擁抱在一起。父親不僅救了他的命，還救了兒子同學(xué)的命。

（對(duì)聯(lián)）父愛頑強(qiáng)；父愛深厚；父愛厚實(shí)；父愛如山！（結(jié)）

4.（課件）讀后感的基本思路：（1)引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。

(2)議——分析材料，提練感點(diǎn),亮明基本觀點(diǎn)。

(3) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。

(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。

三．作業(yè)

結(jié)合平時(shí)讀書體驗(yàn)，按“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”的寫作方法寫一篇讀后感，左右。

教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感 篇4

《讀后感》寫作教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)情分析：

本班學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛看書，求知欲逐步增強(qiáng)，對(duì)所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì)初步表達(dá)自己的見解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來。告訴學(xué)生讀寫的重要性，提高“讀書破萬卷,下筆如有神”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的***是本次***練的終點(diǎn)能力。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫我感,用我手寫我心”。通過講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。

通過自我展示，學(xué)生可以體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫作興趣。

學(xué)***：

一。學(xué)會(huì)讀后感的寫作，能流暢地表達(dá)閱讀文章和書籍后的真實(shí)體驗(yàn)和感受。

2。通過讀寫結(jié)合，可以積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、讀好書的習(xí)慣。

三。讓學(xué)生知道好的文章是改變的。他們應(yīng)該盡力學(xué)習(xí)如何修改他們的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握閱讀后的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒發(fā)真情，講真話，暢所欲言，寫出自己的真實(shí)感受和觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師推薦書目，布置閱讀。

2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們太愛讀書了。老師遇到了一個(gè)問題，需要你的幫助。你愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友來找我說他們的孩子在六年級(jí)。他們想讓我作為老師向他們的孩子推薦一些書。我也很困惑。你能給我推薦一下嗎？

（學(xué)生交流：什么書？怎么好？

）2、總結(jié)：

看來，在推薦時(shí)，除了告訴你這本書的精彩內(nèi)容外，還應(yīng)該在讀完后說出自己的感受和意見，讓別人喜歡上這本書。對(duì)不對(duì)？

（設(shè)計(jì)簡析：通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對(duì)學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過渡到***導(dǎo)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>