教師教育名言

教師教育名言。

我們能夠相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關(guān)系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實(shí)的明白的堅(jiān)定的并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標(biāo)準(zhǔn)，能夠終身受用，他們的~~網(wǎng)上還有哪些相關(guān)的句子呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在向你推薦教師教育名言，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

1、愛，最先代表著無私奉獻(xiàn)，代表著把自己內(nèi)心的能量送給所最愛的人，為所愛的人造就幸?？鞓?。――蘇霍姆林斯基

2、幼兒園教師所擔(dān)任的工作任務(wù)是高尚而崇高的工作，大家驕傲，由于大家挑選了陽光底下最大尚的崗位。大家把愛心獻(xiàn)給孩子，孩子把笑容傳送給大家。

3、一朵花開的聲音，可以驚醒世界。 ——郭一文

4、草根之所以能在這個(gè)時(shí)代雄起，是因?yàn)樗麄円宰约旱膶?shí)力說話。 ——祁長菊

5、讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，就是成功的課堂。 ——王大永

6、“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！边@個(gè)句子出自孔子為《周易》寫的《象傳》。象傳，既是解釋天行健,君子以自強(qiáng)不息卦象立義的。意思是君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，自我力求進(jìn)步，永不停止。

7、健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財(cái)富。

8、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

9、教師是握著一種強(qiáng)大而又不失危險(xiǎn)的工具，這種工具是管理人的權(quán)力，要求教師在使用工具時(shí)具有高超的智慧和謹(jǐn)慎的精神。

10、如果說“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會(huì)學(xué)”。

11、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

12、在做到理性的年紀(jì)之前，孩子不可以接納意識(shí)，而只有接納品牌形象。

13、心理學(xué)概論、中專、初中、幼兒園）

14、我應(yīng)對(duì)的每一個(gè)兒童全是最后要獨(dú)立自主的成年人。

15、讓每一個(gè)孩子開心的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子接納到公平的關(guān)心和關(guān)愛，讓每一個(gè)孩子有著獨(dú)立膽大探尋的室內(nèi)空間就是我工作中的使命。

16、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律?！?dú)w曉艷

17、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。

18、富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：培育一個(gè)貴族需要三代人的努力。階層是會(huì)遺傳的。但是，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝，如果沒有更高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長帶來災(zāi)難。

19、需要考試并獲得教師資格證書。

20、常識(shí)不存在的處所，愚笨就自命為科學(xué);教師不存在的處所，蒙昧就釀成了聰明。

21、老師應(yīng)對(duì)的孩子全是最后要獨(dú)立自主的成年人。

22、文化教育的方法取決于老師怎樣釋放出來對(duì)孩子的愛。

23、“長善救失”是有意義的，但是，“長善”比“救失”更重要?！皳P(yáng)長補(bǔ)短”是有意義的，但是，“揚(yáng)長”比“補(bǔ)短”更重要。不要讓孩子放棄自己的長項(xiàng)而長時(shí)間地郁郁寡歡地補(bǔ)救自己的短處。

24、做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會(huì)占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。

25、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。

26、讓每一個(gè)學(xué)員校園內(nèi)里平分生命行走。――蘇霍姆林斯基

27、沒有八遍重復(fù)，你記不住任何東西。 ——楊玉秋

28、用寬容對(duì)待過失，用潔眸透視心靈。

29、如果家長不斷地嘮叨，孩子的成績不但不會(huì)好，反而會(huì)成為神經(jīng)病患者。

30、不管得與失，都要努力工作。

31、不要羨慕遠(yuǎn)方的風(fēng)景，做好身邊的每一件事，你就會(huì)成為別人的遠(yuǎn)方。

32、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。

33、教師應(yīng)當(dāng)長于發(fā)掘孩子的潛能，培育他們包羅進(jìn)修能力在內(nèi)的多方面能力。

34、以愛育人，人人有愛；以誠待人，人人真誠；以責(zé)做事，事事安心！

35、關(guān)鍵不依靠“嘴”文化教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行為。

36、無論在思想上還是在行為上，都要做一個(gè)坦率、開放和光明磊落的人。

37、我堅(jiān)信，演講臺(tái)便是鍛練我、捶擊我的地區(qū)，我將始終愛我所愛，義無反顧。

38、沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。

39、責(zé)任為基，質(zhì)樸土壤托起參天樹木；清白為底，無華紙上繪出絢爛華章——教書育人，以身范之。

40、新父母學(xué)校推崇“精神教育”或“人格教育”，包括“意志力”、“對(duì)美好生活的孜孜不倦的追求”、“永不放棄的樂觀和向往”。

41、文化教育的根本宗旨是協(xié)助學(xué)員戰(zhàn)勝困難，而不是取代學(xué)員存活。

42、把握歷史，珍惜今天，走向未來。 ——張春暉

43、昨天已過去，今天要面對(duì)，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)今天，要用今天所有的智慧來為明天做準(zhǔn)備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍(lán)圖。

44、以人為本，因材施教育棟梁；躬行實(shí)踐，為人師表作楷模；授業(yè)解惑，嚴(yán)慈相濟(jì)促發(fā)展；自尊自律，淡泊名利為人梯。

45、用欣賞的眼神溫暖學(xué)生，用贊許的言語鼓勵(lì)學(xué)生，用寬厚的雙手?jǐn)v扶學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)感染學(xué)生。

46、搏擊、追求可以顯現(xiàn)一位教師的心底吶喊和風(fēng)采，激發(fā)、鼓勵(lì)可以顯現(xiàn)一位學(xué)生的心底期盼和才華。

47、不以成績的高低作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要學(xué)生感受到教師的溫暖?！?裴東升

48、只有對(duì)學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈。

49、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。——前蘇聯(lián)·高爾基

50、天下為公，寧靜致遠(yuǎn)，勤能補(bǔ)拙，厚德載物

51、紀(jì)律不應(yīng)僅僅看作是教育的工具。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果。首先，它是學(xué)生們在生產(chǎn)、生活、學(xué)校和文化等各個(gè)領(lǐng)域共同努力的結(jié)果。

52、關(guān)于語文教師教育格言關(guān)于語文教師教育格言

53、博學(xué)深思：善于學(xué)習(xí)懂得思考。明辨篤行：知道什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做，并堅(jiān)定付諸于行動(dòng)。博學(xué)睿智：知識(shí)豐富而聰明。勤勉致遠(yuǎn)：為了一個(gè)目標(biāo)而努力不懈奮斗。學(xué)無止境：指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。

54、特長比全面更重要。讓孩子充分發(fā)揮他的“特長”和“優(yōu)勢”，以自己的特長發(fā)展帶動(dòng)自己的全面發(fā)展。

55、學(xué)生健康發(fā)展、學(xué)業(yè)有成，是我的事業(yè)追求。 ——白玉石

56、把課堂還給學(xué)生，他們才能主宰未來。 ——?jiǎng)?麗

57、在生活中做一件偉大的事情。做一件偉大的事情。

58、微笑多一點(diǎn)，嚴(yán)厲少一點(diǎn)；表揚(yáng)多一點(diǎn)，批評(píng)少一點(diǎn)；寬容多一點(diǎn)，抱怨少一點(diǎn)；實(shí)干多一點(diǎn)，推諉少一點(diǎn)；奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，名利少一點(diǎn)。

59、要重視少年兒童，不必急切對(duì)他做出或好或壞的評(píng)定。――盧梭

60、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。

61、一個(gè)人如果被教育得智窮才有學(xué)問。

62、經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

63、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。

64、如果你想讓孩子們聽話和教條，你就要強(qiáng)迫他們；如果你希望他們能夠獨(dú)立地、批判性地、富于想象力地思考，你就應(yīng)該采取措施加強(qiáng)他們的智力素質(zhì)。

65、美術(shù)教育名言 好筍出好竹，好師出好徒

66、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。

67、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。

68、干出自己的風(fēng)采，走出自己的精彩。 ——齊榮麗

69、我國教育的一些優(yōu)勢(如學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)等)，現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學(xué)生的創(chuàng)新能力弱等)，卻是現(xiàn)代技術(shù)無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

70、精神空虛，思想疲憊，興趣低下，愚昧無知，從未煥發(fā)和孕育過真愛。

71、因?yàn)楣ぷ鳙@得快樂，所以每天都是美好的。 ——李 雷

72、講授相長，在教育和講授進(jìn)程中，我們也會(huì)學(xué)到良多。

73、熱情看待工作中，真心實(shí)意關(guān)愛兒童，真誠服務(wù)項(xiàng)目父母。服務(wù)保證我愿意我用的百分之百的愛換您百分百的令人滿意，我愿意用一顆充斥著義務(wù)的愛心為孩子們支起一片湛藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光，感受幸福。——公雁飛

74、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待幼兒，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒。

75、好家長就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個(gè)人。壞家長就是只讓孩子畏懼而不讓孩子喜歡的人。如果沒有威信作為教育的前提條件，家長對(duì)孩子勸說越多，孩子對(duì)家長越厭惡。家庭教育的失敗，常常因?yàn)榧议L在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家長在孩子面前便失去了“話語權(quán)”，家長對(duì)孩子的苦口婆心的叮囑或頭頭是道的勸說就失去了力量。

76、我們能夠相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關(guān)系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實(shí)的明白的堅(jiān)定的并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標(biāo)準(zhǔn)，能夠終身受用，他們的前途的順利有非我們此刻所能預(yù)料的?！磐?/p>

77、觀察，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法。

78、不計(jì)得失，努力工作。

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教育名言

“希望學(xué)生是個(gè)有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；。”名人名言能夠激發(fā)我們對(duì)生活和未來的智慧思考，以名人格言來切實(shí)指導(dǎo)自己實(shí)踐會(huì)獲得意想不到的收獲。什么樣的名人警句可以更好的為我們服務(wù)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家搜集了多個(gè)教育名言供大家查閱，繼續(xù)訪問本網(wǎng)站你將獲得更多相關(guān)句子！

1、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照，在告訴每個(gè)老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻(xiàn)。

2、單只學(xué)得多，知道得多，如果所學(xué)的知識(shí)對(duì)于實(shí)際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。

3、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗(yàn)與教育》，人民教育出版社2004年版，評(píng)介第10頁。

4、希望學(xué)生是個(gè)有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；

5、正像一個(gè)學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動(dòng)，同樣，一個(gè)兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實(shí)際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。

6、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。

7、“點(diǎn)燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

8、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動(dòng)去思考，而不是一味灌輸知識(shí)，代替他們的大腦做出思考。

9、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。

10、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。

11、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。

12、一個(gè)人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。

13、也許我們不會(huì)成功，甚至不想放棄，但沒關(guān)系。因?yàn)樗鼤?huì)過去的。生活每天都是新的。

14、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實(shí)無欺.

15、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關(guān)心每一個(gè)幼兒。——李秋園

16、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個(gè)老師，不僅要教會(huì)學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

17、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：

18、繞道而行，并不意味著你面對(duì)人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時(shí)度勢。它是一種豁達(dá)和樂觀的生活態(tài)度。

19、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財(cái)富，我們與兒童之間的關(guān)系必須建立在這些道德財(cái)富的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。

20、教師是用知識(shí)來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實(shí)質(zhì)，就在于知識(shí)能夠使一個(gè)人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點(diǎn)燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的幸福，形成一種永遠(yuǎn)不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。

21、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。

22、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。

23、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅(jiān)定自己的信念——我一定要打開那把鎖!

24、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；

25、在當(dāng)今社會(huì)，人們學(xué)到知識(shí)的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有道德的人。

26、這種無私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因?yàn)樗幍沫h(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

27、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)。

28、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會(huì)他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識(shí)，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。

29、為了你我他，保密要到家。

30、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個(gè)老師去深思。

31、凡是沒有被悟性徹底領(lǐng)會(huì)的事項(xiàng)，都不可用熟記的方法去學(xué)習(xí)?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。

32、每一個(gè)民族獨(dú)特的教育觀念無疑是建筑在其關(guān)于人的獨(dú)特觀念的基礎(chǔ)上的，這個(gè)觀念的含義，就是根據(jù)一個(gè)民族在其發(fā)展的一定時(shí)期所理解的人應(yīng)該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。

33、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會(huì)再倒下。我要?jiǎng)h去我字典里的灰心喪氣。

34、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。

35、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。

36、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。

37、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。

38、不私自錄制、復(fù)印、拍攝、摘抄、收藏秘密。

39、思想重視，工作細(xì)化，保守秘密。

40、得親順親，方可為人為子。

41、兒童幼小的心臟是一個(gè)非常脆弱的器官。一個(gè)寒冷的開始會(huì)把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個(gè)受過傷害的孩子，他的心會(huì)像桃子核一樣，終其一生都會(huì)枯萎。

42、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。

43、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第85頁。

44、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。

45、車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”。

46、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會(huì)，想說卻說不出來時(shí)，就不去開導(dǎo)他。

47、在學(xué)校里面和在學(xué)校附近，學(xué)生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。

48、保密工作你我他，保守秘密靠大家。

49、——巴甫洛夫10、人要想對(duì)自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必須謙虛。

50、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選

51、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。

52、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會(huì)在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到由于集體在困難時(shí)刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。

53、這種抽取已有的知識(shí)來解決疑問的辦法，就是獲取知識(shí)。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。

54、做好保密工作要小題大做。

教育家名人名言

“顯然是男性性工作者的社會(huì)，我們部分說的是圣人的禮儀之邦；Obviousl?！庇行┟烁裱钥梢宰屛覀冊谌松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)上找到新的方向，名人格言鼓舞著我們追逐夢想。名人格言你知道哪些？請大家仔細(xì)閱讀小編為您整理的與“教育家名人名言”有關(guān)的信息，建議您保持積極的身心健康并尋求適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

1、面孔是靈魂的鏡子。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

2、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！肮湃嗽疲汗┤艘贼~，只解一餐；授人一漁，終身受用。

3、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劃分出課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其中包括主要的概念、規(guī)律、原理和事實(shí)。

4、真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。 皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的作用是間接的。教師除了為兒童提供主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還可選擇一定的材料，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，智力的活動(dòng)必須由一種情感性質(zhì)的力量所激發(fā)。他強(qiáng)調(diào)，認(rèn)知組織里建立起來的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是首要的，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰之類的外來強(qiáng)化并不起主要作用。認(rèn)為給兒童學(xué)習(xí)的材料必須和兒童的己有經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，同時(shí)又要足夠新穎，這樣才產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起兒童的興趣。

5、兒童必須通過動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)皮亞杰強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該放手讓兒童去探索外部世界，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。教師應(yīng)該布置情境，提供材料，讓兒童自己得出答案，而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。教師要為學(xué)生提供反面例證，促使學(xué)生重新進(jìn)行組合和思考。

6、不要看事情變得有多糟糕，而要看有多大的空間可以變得更好，即使在逆境中，也要試著往好的方面看。

7、我們需要文化，就像需要空氣一樣。

8、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！鲎?名人陳鶴琴

9、部分證據(jù)說幾句話，部分證據(jù)不說八句話。

10、如果命運(yùn)之球在你面前滾動(dòng)，立即抓住它。我們很少有第二次機(jī)會(huì)。

11、在工作組織合理的學(xué)校，不可能因?yàn)閼卸瓒艿綉土P，因?yàn)楹⒆觽冊谡n堂上學(xué)習(xí)家庭作業(yè)；不可能因?yàn)樘詺舛艿綉土P，因?yàn)楹⒆觽兒苊?，沒有時(shí)間淘氣。（烏申斯基：1991年人民教育出版社第242頁的《課堂紀(jì)律》、《烏申斯基教育選擇》）

12、在我的生活中，我特別渴望山和海給我?guī)淼墓陋?dú)與寧靜。我不想和任何人打交道，我只想找到一個(gè)地方，在那里我可以徹底瘋掉，找到真正的自己。

13、在學(xué)習(xí)中要有懷疑，在生活中也要有懷疑。

14、生與死的選擇往往是在一個(gè)系統(tǒng)之間。

15、小鳥銜泥口口多，筑成樹上大鳥窩。――蘇聯(lián)

16、滿足于現(xiàn)狀的人過的最開心。蘇沃洛夫

17、學(xué)習(xí)就像金字塔，要寬，要高。

18、先生教死書，死教書，死教書。學(xué)生讀死書，死讀書，死讀書。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文選》，教育科學(xué)出版社第116頁)

19、論“全人教育”和“全民的教育”

20、都是平常的感情，都是平常的話。我偶爾會(huì)遇到一位詩人，他改變了許多小說的行文。醉過才知酒，愛過才知重。你不能成為我的詩，正如我不能成為你的夢。

21、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！鲎?名人馬克思

22、如果學(xué)校能讓孩子為現(xiàn)代生活做好準(zhǔn)備，那么就能達(dá)到普通教育的目的；如果學(xué)校能讓孩子在實(shí)踐中接觸到普通生活，尤其是社會(huì)生活，那么學(xué)校的準(zhǔn)備就能成功。(德可樂利:《比利時(shí)德可樂利新教育法》，新教育法》第15頁)

23、學(xué)校是一個(gè)特殊的集體。雖然學(xué)校必須是一個(gè)集體，但它必須是一個(gè)特殊的集體。它也必須是一個(gè)自然的集體，這意味著學(xué)校內(nèi)外的生活條件不應(yīng)該突然分離。在學(xué)校里，公民的精力不應(yīng)該被抑制或窒息。教師和學(xué)生都應(yīng)該有完美和活躍的生活空間雖然學(xué)校應(yīng)該真正反映外部世界，但它只應(yīng)該反映世界上最好、最重要的東西。1992年版的《教育原則》，人民教育出版社第262頁)

24、主持人，暢銷書，國際演說家。作為“人類與野生動(dòng)物”系列節(jié)目的主持人，貝爾的戶外冒險(xiǎn)吸引了全世界十億人的關(guān)注。2012年3月13日，他因?yàn)樵谝粰n新節(jié)目中未能與雇主探索頻道達(dá)成協(xié)議而被解雇。他還失去了在電視臺(tái)為他準(zhǔn)備的兩個(gè)節(jié)目中露面的機(jī)會(huì)。

25、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來看待這個(gè)世界上有那么多的好書、好的電影和好的動(dòng)畫片，它們注定會(huì)永遠(yuǎn)存在下去？怕什么真理是無限的，成一寸就有一寸的快樂。

26、如果我們從不行動(dòng)，夢想只是愿望。生活只有點(diǎn)燃自己才能發(fā)光。

27、學(xué)習(xí)對(duì)幸福的人來說可以充實(shí)生活，對(duì)不幸的人來說它是一處避難所。蘇沃洛夫

28、語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展出自語文課標(biāo)。因此，小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，創(chuàng)新的愿望，求異的思維品質(zhì)，讓七初步體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，著名語文特級(jí)教師李吉林

29、如果你過著少爺?shù)纳?，雖然你每天都讀勞動(dòng)書，但你不受勞動(dòng)教育；過迷信的生活，雖然每天聽科學(xué)講座，但不受科學(xué)教育我們過著倒車的生活。雖然我們每天都談?wù)摳锩袆?dòng)，但我們不受革命教育。如果我們想接受任何教育，我們需要過任何生活。（陶行知：教育科學(xué)出版社1981年版《普及現(xiàn)代生活教育之路》第164頁）

30、與其說恐懼來自將要發(fā)生的事，不如說恐懼來自可能發(fā)生的事。

31、“掌握學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素

32、每個(gè)人都想要堅(jiān)強(qiáng)的依靠，但卻能真正的依靠自己。

33、悲觀的人抱怨風(fēng)，樂觀的人期待變化，腳踏實(shí)地的人熟練地操縱風(fēng)帆。

34、無言而不應(yīng)，無德而不報(bào)，投我以桃，報(bào)之以李，即此言愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也。

35、如果有一天我發(fā)現(xiàn)我的生存沒有得到延續(xù)，那么我就死了。但我不后悔。冒險(xiǎn)家的純粹理想是探索世界上所有未知的危險(xiǎn)。不要為了金錢而腐蝕你的理想。

36、從廣義的角度來看，我認(rèn)為教育與人們的生活有很大的關(guān)系。沒有教育就不能生活，所以我們可以說：教育就是生活。這種廣泛的教育，無論誰，都不能離開一天絕對(duì)不可分割。(杜威:上海大新書局1935年版《教育哲學(xué)》，第三版～4頁）

37、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。

38、如果我有什么話要對(duì)我的孩子們說，那很可能是上帝保佑了這位戰(zhàn)士。

39、任何東西都不能像傳統(tǒng)那樣鞏固集體。培養(yǎng)和維護(hù)傳統(tǒng)是教育工作中極其重要的任務(wù)。如果一所學(xué)校沒有傳統(tǒng)，它當(dāng)然不會(huì)是一所好學(xué)校(馬卡連柯:《普通學(xué)校蘇維埃教育問題》、《馬卡連柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23頁)

40、教育的目的不是考試，不是分?jǐn)?shù)，不是名次。更不用說不是要你作弊，患近視眼、肺病、神經(jīng)衰弱；也不是要你發(fā)跡，打個(gè)人小算盤，謀一枚勛章。教育的理想需要根本的轉(zhuǎn)變。

41、學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能，并能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好。我相信得到這種幫助的人在事業(yè)上將會(huì)更投入、更具有競爭力，因此將會(huì)以一種更具建設(shè)性的方式服務(wù)于社會(huì)。

42、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。”——馬卡連柯8、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害?！薄獝垡蛩固?/p>

43、你并不總是爭取自由，自由是給你外，你必須首先為獨(dú)立而戰(zhàn)，給你自由你不是獨(dú)立的仍然是一個(gè)奴隸，你欺騙和偏見的概念，像竹筍一樣，一層一層地剝開他的內(nèi)部是很新鮮很清楚，力量。

44、在我看來，中國的教育，不僅救不了國家，它還能亡國。

45、幼兒教育在生理和心理上都非常重要。兒童是否適應(yīng)社會(huì)；兒童的生理或心理發(fā)展是否正常；兒童是否養(yǎng)成健康習(xí)慣，兒童健康是否健康發(fā)展，幼兒教育應(yīng)承擔(dān)相當(dāng)大的責(zé)任。（陳鶴琴：兒童心理學(xué)、陳鶴琴全集第一卷、江蘇教育出版社2008年版、第487頁）

46、論教學(xué) 羅杰斯倡導(dǎo)一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，即一種“非指導(dǎo)性的”教學(xué)；認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)學(xué)生的良好人際關(guān)系中的一種體驗(yàn)過程，它沒有既定的教學(xué)目的，只是通過學(xué)生自己產(chǎn)生與解決問題來達(dá)到對(duì)經(jīng)驗(yàn)意義的理解，從而有效地影響自己的行為。用一句話說，教學(xué)即“經(jīng)驗(yàn)”的運(yùn)動(dòng)過程。

47、自由選擇感的原則。教師要給學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有自由選擇感。

48、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。他以撞鐘為例，說：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處于待問后對(duì)的被動(dòng)地位，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生提出問題，做到不扣亦鳴。

49、寧可一生學(xué)習(xí)也不要當(dāng)無知的人。蘇沃洛夫

50、這些人沒有生活的勇氣，不敢冒險(xiǎn)，只會(huì)去追求和平，所以變成了一群懦夫。

51、教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。著名教育家贊可夫有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。清人唐彪

52、教育目的不在獲利與獲物，也不在外表的炫耀和裝飾，而在于修飾和豐富他的內(nèi)心，希望塑造和教育出一個(gè)有才能的、有本事的人，而不是一個(gè)空虛的學(xué)者。

53、只有建立統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量。輿論是一個(gè)調(diào)節(jié)和約束的教育因素。(馬卡連柯:《蘇維埃學(xué)校教育問題》、《馬卡連柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92頁)

54、只有當(dāng)學(xué)校本身是一個(gè)小規(guī)模的合作化社會(huì)的時(shí)候，教育才使兒童為將來的社會(huì)生活做準(zhǔn)備其中首要因素就是應(yīng)該把學(xué)校本身建設(shè)成社會(huì)生活的方式。

55、我們的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)校，而是為了生活！不是為了宏偉，而是為了實(shí)用！(赫爾巴特:普通教育學(xué)，普通教育學(xué)教育學(xué)講授綱要》，人民教育出版社1989年版，第111頁）

56、永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不要失去希望。繼續(xù)前進(jìn)的意志和決心比任何生存知識(shí)或技能都更強(qiáng)大。只有決心才能幫助你克服困難，脫離危險(xiǎn)。

57、教育的轉(zhuǎn)型一直是社會(huì)轉(zhuǎn)型的結(jié)果和等待。我們應(yīng)該從社會(huì)轉(zhuǎn)型的角度來解釋教育的轉(zhuǎn)型。為了讓一個(gè)國家在特定的時(shí)間環(huán)節(jié)感受到改變教育體系的需要，必須出現(xiàn)新的概念和新的需求，使以往的制度不再能夠滿足需求。（涂爾干：2003年上海人民出版社第231頁教育思想的演變）

58、簡單地說，拜金主義只有三條原則：第一，自食其力。第二，不要搶別人的食物。第三，能夠想出一個(gè)出路，讓別人有機(jī)會(huì)謀生。

59、法國著名微生物學(xué)家巴基斯德說得好：“在觀察領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?！瘪R卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練?！碧K霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

60、有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！碧招兄壬f過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

61、花瓣開始飄落，羅伊用雙手捧起它們，就像一封無聲的信，寫給她的心上人。

62、驕傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和謙虛是有真正聲望人的象征。蘇沃洛夫

63、前景教育原則。馬卡連柯認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和工作，防止享樂主義情緒的產(chǎn)生。

64、苦難是一種跌了價(jià)的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

65、沒有愛，就沒有教育。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

66、生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。用教育術(shù)語來說，就是：①教育過程在它本身以外無目的；它就是它自己的目的。②教育過程是一個(gè)不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程。

67、吃起來就像有人拿了你的牛排，放了一坨屎在上面，然后又放回你嘴里。

68、顯然是男性性工作者的社會(huì)，我們部分說的是圣人的禮儀之邦；Obviousl。

69、相信兒童的原則。使每一個(gè)學(xué)生都能感到自己的個(gè)性受到尊重與關(guān)懷。

70、公共教育在發(fā)展人的智慧和他的自我意識(shí)的同時(shí)，使人身上所具有的民族性得到鞏固和發(fā)展，并且還有力地促進(jìn)整個(gè)民族自我意識(shí)的發(fā)展；公共教育把意識(shí)之光引入民族性格的深處，從而對(duì)社會(huì)及其語言、文學(xué)、法律的發(fā)展總之，對(duì)社會(huì)的整個(gè)歷史產(chǎn)生良好而有力的影響?！稙跎晁够逃倪x》，人民教育出版社1991年版，第83頁）

71、教育目的不是為了盈利和收獲東西，也不是為了炫耀和裝飾他的外表，而是為了修改和豐富他的心，希望塑造和教育一個(gè)有才華和能力的人，而不是一個(gè)空虛的學(xué)者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《兒童教育》、《中世紀(jì)教育選擇》、第418頁）

72、不要讓事業(yè)上的挫折影響你的家庭，也不要讓家庭糾紛影響你的事業(yè)。那樣做不值得。家庭和事業(yè)會(huì)遭受甚至失去。男人尤其要善于搬運(yùn)東西，男人不要輕淚，淚要咽。

73、綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，以綜合的觀點(diǎn)來選擇和決定教學(xué)任務(wù)、安排教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段和活動(dòng)形式。

74、只有當(dāng)學(xué)校本身是一個(gè)小規(guī)模的合作社會(huì)時(shí)，教育才能讓孩子們?yōu)槲磥淼纳鐣?huì)生活做準(zhǔn)備首要因素是把學(xué)校本身建設(shè)成一種社會(huì)生活方式。(杜威:《大學(xué)初等學(xué)校組織計(jì)劃》引自2007年教育科學(xué)出版社《杜威學(xué)?！返谌妗?頁）

75、智慧固然是令人欽佩的，但真正能激勵(lì)和使人激動(dòng)的是我們心中的英雄精神，毫不猶豫的沖動(dòng)。

76、學(xué)校教育的目的應(yīng)該是發(fā)展各種智力，幫助學(xué)生找到適合自己智力特征的職業(yè)和業(yè)余愛好。我相信得到這種幫助的人會(huì)在事業(yè)上投入更多，更有競爭力，所以他們會(huì)以更建設(shè)性的方式為社會(huì)服務(wù)。(加德納:2003年新華出版社版《多元智能》第10頁)

77、人為生活學(xué)習(xí)，不為學(xué)校學(xué)習(xí)。1972年英文版《兒童世紀(jì)》，第210頁)