教育家名人名言

教育家名人名言。

“顯然是男性性工作者的社會，我們部分說的是圣人的禮儀之邦；Obviousl。”有些名人格言可以讓我們在人生的轉(zhuǎn)折點上找到新的方向，名人格言鼓舞著我們追逐夢想。名人格言你知道哪些？請大家仔細閱讀小編為您整理的與“教育家名人名言”有關(guān)的信息，建議您保持積極的身心健康并尋求適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

1、面孔是靈魂的鏡子。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

2、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！肮湃嗽疲汗┤艘贼~，只解一餐；授人一漁，終身受用。

3、選擇教學(xué)內(nèi)容時，劃分出課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其中包括主要的概念、規(guī)律、原理和事實。

4、真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。 皮亞杰強調(diào)，在教學(xué)活動中，教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進者，教師的作用是間接的。教師除了為兒童提供主動、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機會之外，還可選擇一定的材料，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進兒童的發(fā)展。皮亞杰認為，智力的活動必須由一種情感性質(zhì)的力量所激發(fā)。他強調(diào)，認知組織里建立起來的內(nèi)在動機是首要的，獎勵懲罰之類的外來強化并不起主要作用。認為給兒童學(xué)習(xí)的材料必須和兒童的己有經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，同時又要足夠新穎，這樣才產(chǎn)生認知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起兒童的興趣。

5、兒童必須通過動作進行學(xué)習(xí)皮亞杰強調(diào)，應(yīng)該放手讓兒童去探索外部世界，不斷建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。教師應(yīng)該布置情境，提供材料，讓兒童自己得出答案，而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。教師要為學(xué)生提供反面例證，促使學(xué)生重新進行組合和思考。

6、不要看事情變得有多糟糕，而要看有多大的空間可以變得更好，即使在逆境中，也要試著往好的方面看。

7、我們需要文化，就像需要空氣一樣。

8、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！鲎?名人陳鶴琴

9、部分證據(jù)說幾句話，部分證據(jù)不說八句話。

10、如果命運之球在你面前滾動，立即抓住它。我們很少有第二次機會。

11、在工作組織合理的學(xué)校，不可能因為懶惰而受到懲罰，因為孩子們在課堂上學(xué)習(xí)家庭作業(yè)；不可能因為淘氣而受到懲罰，因為孩子們很忙，沒有時間淘氣。（烏申斯基：1991年人民教育出版社第242頁的《課堂紀律》、《烏申斯基教育選擇》）

12、在我的生活中，我特別渴望山和海給我?guī)淼墓陋毰c寧靜。我不想和任何人打交道，我只想找到一個地方，在那里我可以徹底瘋掉，找到真正的自己。

13、在學(xué)習(xí)中要有懷疑，在生活中也要有懷疑。

14、生與死的選擇往往是在一個系統(tǒng)之間。

15、小鳥銜泥口口多，筑成樹上大鳥窩。――蘇聯(lián)

16、滿足于現(xiàn)狀的人過的最開心。蘇沃洛夫

17、學(xué)習(xí)就像金字塔，要寬，要高。

18、先生教死書，死教書，死教書。學(xué)生讀死書，死讀書，死讀書。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文選》，教育科學(xué)出版社第116頁)

19、論“全人教育”和“全民的教育”

20、都是平常的感情，都是平常的話。我偶爾會遇到一位詩人，他改變了許多小說的行文。醉過才知酒，愛過才知重。你不能成為我的詩，正如我不能成為你的夢。

21、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！鲎?名人馬克思

22、如果學(xué)校能讓孩子為現(xiàn)代生活做好準備，那么就能達到普通教育的目的；如果學(xué)校能讓孩子在實踐中接觸到普通生活，尤其是社會生活，那么學(xué)校的準備就能成功。(德可樂利:《比利時德可樂利新教育法》，新教育法》第15頁)

23、學(xué)校是一個特殊的集體。雖然學(xué)校必須是一個集體，但它必須是一個特殊的集體。它也必須是一個自然的集體，這意味著學(xué)校內(nèi)外的生活條件不應(yīng)該突然分離。在學(xué)校里，公民的精力不應(yīng)該被抑制或窒息。教師和學(xué)生都應(yīng)該有完美和活躍的生活空間雖然學(xué)校應(yīng)該真正反映外部世界，但它只應(yīng)該反映世界上最好、最重要的東西。1992年版的《教育原則》，人民教育出版社第262頁)

24、主持人，暢銷書，國際演說家。作為“人類與野生動物”系列節(jié)目的主持人，貝爾的戶外冒險吸引了全世界十億人的關(guān)注。2012年3月13日，他因為在一檔新節(jié)目中未能與雇主探索頻道達成協(xié)議而被解雇。他還失去了在電視臺為他準備的兩個節(jié)目中露面的機會。

25、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來看待這個世界上有那么多的好書、好的電影和好的動畫片，它們注定會永遠存在下去？怕什么真理是無限的，成一寸就有一寸的快樂。

26、如果我們從不行動，夢想只是愿望。生活只有點燃自己才能發(fā)光。

27、學(xué)習(xí)對幸福的人來說可以充實生活，對不幸的人來說它是一處避難所。蘇沃洛夫

28、語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展出自語文課標。因此，小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，創(chuàng)新的愿望，求異的思維品質(zhì)，讓七初步體驗到創(chuàng)新的快樂，著名語文特級教師李吉林

29、如果你過著少爺?shù)纳睿m然你每天都讀勞動書，但你不受勞動教育；過迷信的生活，雖然每天聽科學(xué)講座，但不受科學(xué)教育我們過著倒車的生活。雖然我們每天都談?wù)摳锩袆?，但我們不受革命教育。如果我們想接受任何教育，我們需要過任何生活。（陶行知：教育科學(xué)出版社1981年版《普及現(xiàn)代生活教育之路》第164頁）

30、與其說恐懼來自將要發(fā)生的事，不如說恐懼來自可能發(fā)生的事。

31、“掌握學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素

32、每個人都想要堅強的依靠，但卻能真正的依靠自己。

33、悲觀的人抱怨風(fēng)，樂觀的人期待變化，腳踏實地的人熟練地操縱風(fēng)帆。

34、無言而不應(yīng)，無德而不報，投我以桃，報之以李，即此言愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也。

35、如果有一天我發(fā)現(xiàn)我的生存沒有得到延續(xù)，那么我就死了。但我不后悔。冒險家的純粹理想是探索世界上所有未知的危險。不要為了金錢而腐蝕你的理想。

36、從廣義的角度來看，我認為教育與人們的生活有很大的關(guān)系。沒有教育就不能生活，所以我們可以說：教育就是生活。這種廣泛的教育，無論誰，都不能離開一天絕對不可分割。(杜威:上海大新書局1935年版《教育哲學(xué)》，第三版～4頁）

37、對學(xué)生進行有區(qū)別的教學(xué)。

38、如果我有什么話要對我的孩子們說，那很可能是上帝保佑了這位戰(zhàn)士。

39、任何東西都不能像傳統(tǒng)那樣鞏固集體。培養(yǎng)和維護傳統(tǒng)是教育工作中極其重要的任務(wù)。如果一所學(xué)校沒有傳統(tǒng)，它當(dāng)然不會是一所好學(xué)校(馬卡連柯:《普通學(xué)校蘇維埃教育問題》、《馬卡連柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23頁)

40、教育的目的不是考試，不是分數(shù)，不是名次。更不用說不是要你作弊，患近視眼、肺病、神經(jīng)衰弱；也不是要你發(fā)跡，打個人小算盤，謀一枚勛章。教育的理想需要根本的轉(zhuǎn)變。

41、學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能，并能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點的職業(yè)和業(yè)余愛好。我相信得到這種幫助的人在事業(yè)上將會更投入、更具有競爭力，因此將會以一種更具建設(shè)性的方式服務(wù)于社會。

42、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”——馬卡連柯8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”—愛因斯坦

43、你并不總是爭取自由，自由是給你外，你必須首先為獨立而戰(zhàn)，給你自由你不是獨立的仍然是一個奴隸，你欺騙和偏見的概念，像竹筍一樣，一層一層地剝開他的內(nèi)部是很新鮮很清楚，力量。

44、在我看來，中國的教育，不僅救不了國家，它還能亡國。

45、幼兒教育在生理和心理上都非常重要。兒童是否適應(yīng)社會；兒童的生理或心理發(fā)展是否正常；兒童是否養(yǎng)成健康習(xí)慣，兒童健康是否健康發(fā)展，幼兒教育應(yīng)承擔(dān)相當(dāng)大的責(zé)任。（陳鶴琴：兒童心理學(xué)、陳鶴琴全集第一卷、江蘇教育出版社2008年版、第487頁）

46、論教學(xué) 羅杰斯倡導(dǎo)一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，即一種“非指導(dǎo)性的”教學(xué)；認為教學(xué)是一個學(xué)生的良好人際關(guān)系中的一種體驗過程，它沒有既定的教學(xué)目的，只是通過學(xué)生自己產(chǎn)生與解決問題來達到對經(jīng)驗意義的理解，從而有效地影響自己的行為。用一句話說，教學(xué)即“經(jīng)驗”的運動過程。

47、自由選擇感的原則。教師要給學(xué)生提供自由選擇的機會，讓學(xué)生有自由選擇感。

48、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。他以撞鐘為例，說：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處于待問后對的被動地位，應(yīng)主動向?qū)W生提出問題，做到不扣亦鳴。

49、寧可一生學(xué)習(xí)也不要當(dāng)無知的人。蘇沃洛夫

50、這些人沒有生活的勇氣，不敢冒險，只會去追求和平，所以變成了一群懦夫。

51、教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進。清人唐彪

52、教育目的不在獲利與獲物，也不在外表的炫耀和裝飾，而在于修飾和豐富他的內(nèi)心，希望塑造和教育出一個有才能的、有本事的人，而不是一個空虛的學(xué)者。

53、只有建立統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童意識中喚起輿論的強大力量。輿論是一個調(diào)節(jié)和約束的教育因素。(馬卡連柯:《蘇維埃學(xué)校教育問題》、《馬卡連柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92頁)

54、只有當(dāng)學(xué)校本身是一個小規(guī)模的合作化社會的時候，教育才使兒童為將來的社會生活做準備其中首要因素就是應(yīng)該把學(xué)校本身建設(shè)成社會生活的方式。

55、我們的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)校，而是為了生活！不是為了宏偉，而是為了實用！(赫爾巴特:普通教育學(xué)，普通教育學(xué)教育學(xué)講授綱要》，人民教育出版社1989年版，第111頁）

56、永遠，永遠不要失去希望。繼續(xù)前進的意志和決心比任何生存知識或技能都更強大。只有決心才能幫助你克服困難，脫離危險。

57、教育的轉(zhuǎn)型一直是社會轉(zhuǎn)型的結(jié)果和等待。我們應(yīng)該從社會轉(zhuǎn)型的角度來解釋教育的轉(zhuǎn)型。為了讓一個國家在特定的時間環(huán)節(jié)感受到改變教育體系的需要，必須出現(xiàn)新的概念和新的需求，使以往的制度不再能夠滿足需求。（涂爾干：2003年上海人民出版社第231頁教育思想的演變）

58、簡單地說，拜金主義只有三條原則：第一，自食其力。第二，不要搶別人的食物。第三，能夠想出一個出路，讓別人有機會謀生。

59、法國著名微生物學(xué)家巴基斯德說得好：“在觀察領(lǐng)域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！瘪R卡連科認為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！碧K霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

60、有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！碧招兄壬f過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

61、花瓣開始飄落，羅伊用雙手捧起它們，就像一封無聲的信，寫給她的心上人。

62、驕傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和謙虛是有真正聲望人的象征。蘇沃洛夫

63、前景教育原則。馬卡連柯認為，教育應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和工作，防止享樂主義情緒的產(chǎn)生。

64、苦難是一種跌了價的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

65、沒有愛，就沒有教育。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

66、生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。用教育術(shù)語來說，就是：①教育過程在它本身以外無目的；它就是它自己的目的。②教育過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程。

67、吃起來就像有人拿了你的牛排，放了一坨屎在上面，然后又放回你嘴里。

68、顯然是男性性工作者的社會，我們部分說的是圣人的禮儀之邦；Obviousl。

69、相信兒童的原則。使每一個學(xué)生都能感到自己的個性受到尊重與關(guān)懷。

70、公共教育在發(fā)展人的智慧和他的自我意識的同時，使人身上所具有的民族性得到鞏固和發(fā)展，并且還有力地促進整個民族自我意識的發(fā)展；公共教育把意識之光引入民族性格的深處，從而對社會及其語言、文學(xué)、法律的發(fā)展總之，對社會的整個歷史產(chǎn)生良好而有力的影響?！稙跎晁够逃倪x》，人民教育出版社1991年版，第83頁）

71、教育目的不是為了盈利和收獲東西，也不是為了炫耀和裝飾他的外表，而是為了修改和豐富他的心，希望塑造和教育一個有才華和能力的人，而不是一個空虛的學(xué)者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《兒童教育》、《中世紀教育選擇》、第418頁）

72、不要讓事業(yè)上的挫折影響你的家庭，也不要讓家庭糾紛影響你的事業(yè)。那樣做不值得。家庭和事業(yè)會遭受甚至失去。男人尤其要善于搬運東西，男人不要輕淚，淚要咽。

73、綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，以綜合的觀點來選擇和決定教學(xué)任務(wù)、安排教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段和活動形式。

74、只有當(dāng)學(xué)校本身是一個小規(guī)模的合作社會時，教育才能讓孩子們?yōu)槲磥淼纳鐣钭鰷蕚涫滓蛩厥前褜W(xué)校本身建設(shè)成一種社會生活方式。(杜威:《大學(xué)初等學(xué)校組織計劃》引自2007年教育科學(xué)出版社《杜威學(xué)校》第三版～4頁）

75、智慧固然是令人欽佩的，但真正能激勵和使人激動的是我們心中的英雄精神，毫不猶豫的沖動。

76、學(xué)校教育的目的應(yīng)該是發(fā)展各種智力，幫助學(xué)生找到適合自己智力特征的職業(yè)和業(yè)余愛好。我相信得到這種幫助的人會在事業(yè)上投入更多，更有競爭力，所以他們會以更建設(shè)性的方式為社會服務(wù)。(加德納:2003年新華出版社版《多元智能》第10頁)

77、人為生活學(xué)習(xí)，不為學(xué)校學(xué)習(xí)。1972年英文版《兒童世紀》，第210頁)

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教育名家名言摘抄

“教育要關(guān)注學(xué)生的興趣和個性，而不是僅僅追求分數(shù)和成績?！泵跃淇梢宰屛覀兏用鞔_自己的人生方向，優(yōu)秀的名人格言是一種人生經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。在檢索中我們獲取了教育名家名言的相關(guān)報道，我們力求使這些句子在您的學(xué)習(xí)中發(fā)揮指導(dǎo)作用！

1、文化教育不可以創(chuàng)造哪些，但它能啟迪少年兒童創(chuàng)造力以從業(yè)于創(chuàng)造工作中。

2、愛，首先意味著奉獻，這意味著把自己的精神力量獻給自己所愛的人，為自己所愛的人創(chuàng)造幸福。

3、書讀得好就要越讀越薄，書從實踐中來還要回到實踐中去，這樣才不會讀死書，也只有這樣才能變成自己的東西，并步步提升自己?！惣讯?/p>

4、對著銅鏡，可以梳妝打扮；以古人為鏡，可以知其傳承；人就像一面鏡子，能看到得失。保留這三面鏡子，以防自己出錯。──帳戶。

5、書讀得好就會讀得越來越薄，書從實踐中回歸到實踐中，這樣就不會讀死書，而只有這樣才能成為自己的東西，并逐步完善自己。

6、陶行知的教育名言有很多，如“不開口的博學(xué)者不是博學(xué)者，而是一個帶著書袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于學(xué)生記住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，學(xué)到老”等等。

7、教育的目的是使青年人有能力在一生中進行自我教育。

8、成功不在于你一天到晚嘔心瀝血的學(xué)習(xí)，而在于持之以恒的每天堅持兩小時?！鯂鴻?quán)

9、誰不愛孩子，孩子不愛誰，只有愛孩子，才能教育孩子。

10、心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年?！淘噬?/p>

11、大家務(wù)必會變?yōu)樾∨笥?，才配做小孩子的老先生?/p>

12、中國的人類遺傳資源流失非常嚴重，如果不采取有效措施，遺傳資源將會被掠奪。

13、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)，用自己的頭腦去思考，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做。

14、知識和教育教育者，語言和法律，沒有平和的天性；沒有比追求一致性更好的范圍了。

15、把教育過程變成藝術(shù)的過程。

16、現(xiàn)代教育之常見問題是教動腦的人無需手，不教拿手的人動腦，因此一無所能，現(xiàn)代教育改革的防范措施是手腦同盟，結(jié)果是手與腦的能量都能夠大到難以置信。

17、一個人的成敗系于最艱難的處境中，有些人能繼續(xù)努力，有些人承受不了。你如果問我為什么做得比別人好，大概我比較會堅持吧?！钸h哲

18、人像圖片花草樹木一樣，要使她們盡可能長上來，不可以湊合都看起來一樣高，理應(yīng)是：立腳點中求公平，于左右處謀隨意。

19、學(xué)校應(yīng)該是一個小社會，一個簡陋的社會。

20、教育應(yīng)該注重實踐和體驗，而不是僅僅停留在理論層面。

21、一代比一代好。我的人生目標是讓學(xué)生比我優(yōu)秀。最好的祝福。我們希望我們的孫子們比我們的兒子們更好，我們的曾孫們比我們的孫子們更好，每一代都比下一代更好。

22、偉人們在到達榮耀的頂峰之前已經(jīng)走過了沙漠。

23、學(xué)校的法律禁止使用尚未發(fā)布的“豫”字。當(dāng)“余”可用時，“太陽”應(yīng)指“太陽”，而“太陽”應(yīng)指“太陽”，“太陽”應(yīng)指“太陽”這四處，教育之處也自興。

24、大家看到了少年兒童有創(chuàng)造力，了解了少年兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把孩子的創(chuàng)造力解放出來。

25、在道德教育中，只有一件事是適合兒童的，最重要的是所有年齡段的人：永遠不要傷害任何人。

26、原因是陶行知是中國現(xiàn)代著名的教育家、思想家和實踐家，他在教育方面有著很高的見解和經(jīng)驗，他的教育名言體現(xiàn)了他對教育的獨特理解和深度反思。

27、我不信上帝信科學(xué)，雖然我現(xiàn)在還不能正確回答這個問題，但我相信科學(xué)會找到令人信服的結(jié)論?！劶覙E

28、劉老師對所有學(xué)生一視同仁，從來不歧視一個差生，不放棄任何一名學(xué)生。

29、教育要關(guān)注學(xué)生的興趣和個性，而不是僅僅追求分數(shù)和成績。

30、我們對物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本規(guī)律，追求真理、尊重規(guī)律，與大自然和諧相處，實現(xiàn)這種天人合一?！惣讯?/p>

31、李欣《老生常談·熟視無睹，充耳不聞》

32、如果一個人要被塑造，他必須通過教育來塑造。

33、這所學(xué)校是一個應(yīng)用心理學(xué)實驗室。

34、創(chuàng)造發(fā)明千萬種，起點是一問。

35、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。(陶行知關(guān)于鄉(xiāng)村教師的名言)。

36、與其說把學(xué)生當(dāng)天津市鴨兒加上一些零碎專業(yè)知識，比不上給他兩把鑰匙，使它們可以全自動去開發(fā)設(shè)計文化藝術(shù)的保險庫和宇宙空間之藏寶。

37、教育屬于生命，教育為了生命，教育依靠生命，教育依靠生命。

38、教育即生活，社會發(fā)展即院校，教學(xué)做合一。

39、一百年的生命，站在年輕的學(xué)校。

40、一個人的成功或失敗取決于最困難的情況，有些人可以繼續(xù)努力，有些人卻不能忍受。如果你問我為什么我比別人做得好，也許我會堅持下去。

41、每個人都有自己討厭的人和討厭自己的人，要找出自己討厭的人的優(yōu)點，盡量避免讓討厭你的人表現(xiàn)出缺點。

42、學(xué)校的理想是不讓任何沒有受過智力訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們受的教育程度如何。

教育名家名言合集

意志教育不是培養(yǎng)個人的盲目意志，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會歷史發(fā)展的意志。~~你在找類似的句子嗎？也許"教育名家名言合集"就是你要找的，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

教育名家名言(1--18條)

1、書讀得好就要越讀越薄，書從實踐中來還要回到實踐中去，這樣才不會讀死書，也只有這樣才能變成自己的東西，并步步提升自己。——陳佳洱

2、與其說把學(xué)生當(dāng)天津市鴨兒加上一些零碎專業(yè)知識，比不上給他兩把鑰匙，使它們可以全自動去開發(fā)設(shè)計文化藝術(shù)的保險庫和宇宙空間之藏寶。

3、大家務(wù)必會變?yōu)樾∨笥?，才配做小孩子的老先生?/p>

4、學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)那些關(guān)鍵的東西，要大踏步往前走，走遠了再回頭來看，原來的東西就不見了?！X偉長

5、懷疑者毫無疑問地看到，好處仍然是膚淺的；勿庸置疑，這是學(xué)問。

6、王先生還是南京市政協(xié)第六屆常務(wù)委員，而且還編著有《陶行知生平實錄》。全書共分45題，七萬余字，是多年研究陶研的成果。又從《行知書文集》105和114頁的建議及陶先生給王先生的《陶行知教育思想研究文集》第227頁復(fù)信等的材料中，足見陶先生和王先生師生關(guān)系的密切。以后王先生還參加湖南版《陶行知全集》一書的編委工作。晚年帶病伏案堅持撰寫《曉莊學(xué)?！沸Ｊ?，至臨終前還囑咐兒輩購買新版《陶行知全集》。

7、如果青年時代的時光虛度了，回想起這些時光將是一場悲哀的悲劇。

8、諷刺和貶低會導(dǎo)致對父母、對學(xué)校、對世界的反抗。

9、我決定接受自己，完完全全地接受自己?！鯂鴻?quán)

10、科學(xué)的東西必須不斷地研究，認真地試驗，經(jīng)過頑強的斗爭，不斷地深入和擴展，才能取得輝煌的成果。

11、教學(xué)的目的是達到無教學(xué)。

12、宋·蘇軾《成都大悲閣記》

13、小人之道，必行，必不行。君子之道，不在行，也不在行。

14、誰不愛孩子，孩子不愛誰，只有愛孩子，才能教育孩子。

15、錯誤本身就是與真理的必然聯(lián)系，因為錯誤的真理會找到黑格爾。

16、我這一生沒有金錢，財富就是學(xué)生?！劶覙E

17、青年人要尊重老師尊重老科學(xué)家，但不要盲目崇拜?！劶覙E

18、教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)，用自己的頭腦去思考，用自己的眼睛去看，用自己的手去做這種精神。

教育名家名言(19--36條)

19、全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)在榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。托爾斯泰

20、為了我們的民族，我們個人吃點虧不要后悔，不值得后悔。我們歷史上有許多英雄人物靠這么點精神，為我們中華民族立了大功績！這就是公而忘私?！X偉長

21、多少白發(fā)，浪費了后悔的路。短信年輕人，不會犯幼稚的錯誤。

22、陶行知的教育名言有很多，如“不開口的博學(xué)者不是博學(xué)者，而是一個帶著書袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于學(xué)生記住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，學(xué)到老”等等。

23、如果一個人沒有志向，即使有輝煌的行動也不是巨人。Larochefko。

24、現(xiàn)代教育之常見問題是教動腦的人無需手，不教拿手的人動腦，因此一無所能，現(xiàn)代教育改革的防范措施是手腦同盟，結(jié)果是手與腦的能量都能夠大到難以置信。

25、一代要勝過一代，青出于藍勝于藍。我一生的目的，就是讓學(xué)生超過我自己。最大的祝愿。希望孫子比兒子好，曾孫子比孫子好，一代勝過一代，這樣才有希望。——談家楨

26、道德原則只有通過學(xué)生自身的追求、學(xué)習(xí)和體驗，成為學(xué)生獨立的個人信仰，才能真正成為學(xué)生的精神財富。suhomlinski。

27、清·龔自珍《自春徂秋偶有所觸》

28、所以，天大的責(zé)任在人也，必須先苦其心，骨與骨，餓其身，累其身，行刷亂其行，使其心，有其不可。

29、力量來自美好的想象和對未來生活的向往。

30、有人說我不務(wù)正業(yè)，今天干這個，明天又干那個。我說我是看國家哪方面需要我，我就力所能及地去干?！X偉長

31、教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格，而不是僅僅培養(yǎng)技能。

32、教師的最高才能是培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起知識的樂趣。

33、如果調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)校規(guī)定的作業(yè)就會作為禮物收到。

34、成功不在于你一天到晚嘔心瀝血的學(xué)習(xí)，而在于持之以恒的每天堅持兩小時?！鯂鴻?quán)

35、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)，用自己的頭腦去思考，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做。

36、把教育過程變成藝術(shù)的過程。

教育名家名言(37--54條)

37、光有學(xué)術(shù)興趣是遠遠不夠的。不管一個人有多聰明，他或她不努力就不可能取得偉大的成就。興趣和勤奮達到卓越的頂峰。

38、益友三分，益友直，我們一定要了解，益友多聽，才是益友；當(dāng)三個朋友受到傷害時，朋友會變得善良和溫柔，而朋友會奉承和傷害。

39、學(xué)則知不足，教則根本。

40、劉老師對所有學(xué)生一視同仁，從來不歧視一個差生，不放棄任何一名學(xué)生。

41、老師的個人榜樣是年輕人心中最有益的陽光，無可替代。-ushinski。

42、創(chuàng)造發(fā)明千萬種，起點是一問。

43、書讀得好就會讀得越來越薄，書從實踐中回歸到實踐中，這樣就不會讀死書，而只有這樣才能成為自己的東西，并逐步完善自己。

44、我們對物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本規(guī)律，追求真理、尊重規(guī)律，與大自然和諧相處，實現(xiàn)這種天人合一?！惣讯?/p>

45、李欣《老生常談·熟視無睹，充耳不聞》

46、我不信上帝信科學(xué)，雖然我現(xiàn)在還不能正確回答這個問題，但我相信科學(xué)會找到令人信服的結(jié)論?！劶覙E

47、一發(fā)不可牽，牽之動全身。

48、難就在回到常識。錢理群

49、一個人的物質(zhì)生活很容易滿足，最重要的是對社會做出貢獻，對于人類來說，他們的存在可以讓別人過上更好的生活，他們的生活也會更有價值。

50、學(xué)校的法律禁止使用尚未發(fā)布的“豫”字。當(dāng)“余”可用時，“太陽”應(yīng)指“太陽”，而“太陽”應(yīng)指“太陽”，“太陽”應(yīng)指“太陽”這四處，教育之處也自興。

51、目標是最讓人分心的。一想到某人就把你的目標寫下來。

52、豐衣足食，安居樂業(yè)，延年益壽，天下太平?！劶覙E

53、創(chuàng)造人的是自然，啟蒙和教育人的是社會。

54、能變?yōu)樾∨笥训慕處?，才有資質(zhì)去教育小孩們。

教育名家名言(55--72條)

55、做校長始終堅持一條，就是多到教學(xué)和科研的第一線，多聽取師生的心聲，最重要的一件事是要聚精會神地搞好學(xué)科建設(shè)，堅持不搞特殊化。——陳佳洱

56、教育培養(yǎng)人和種花卉一樣，最先要了解花卉的特性，差別不一樣狀況給予上肥、澆灌和教育培養(yǎng)，這叫因人施教。

57、教學(xué)生思考是學(xué)生一生中最寶貴的財富。

58、教育的目的是使青年人有能力在一生中進行自我教育。

59、對著銅鏡，可以梳妝打扮；以古人為鏡，可以知其傳承；人就像一面鏡子，能看到得失。保留這三面鏡子，以防自己出錯。──帳戶。

60、人類社會隨處是創(chuàng)造的地方，每天是創(chuàng)造之時，每個人是創(chuàng)造的人。

61、我說創(chuàng)造很多，一個最大創(chuàng)造，就是一個國家不論怎么差，能團結(jié)起來，什么事情都能干的，像中國一樣，這是我們對全世界的創(chuàng)造。——錢偉長

62、天才不過是思考，每個有頭腦的人都是天才。

63、不被別人尊重的人往往自尊心最強。

64、只有當(dāng)團隊和老師首先看到學(xué)生的優(yōu)點時，學(xué)生才能被激勵。suhomlinski。

65、陶行知的教育名言給我們提供了很好的思路和方法，可以幫助我們更好地理解和實踐教育，使我們在教育事業(yè)中更有成效，更有價值。

66、人只需要解決主要矛盾就可以了，次要矛盾隨著時間的推移會自行解決的?！鯂鴻?quán)

67、原因是陶行知是中國現(xiàn)代著名的教育家、思想家和實踐家，他在教育方面有著很高的見解和經(jīng)驗，他的教育名言體現(xiàn)了他對教育的獨特理解和深度反思。

68、行是知之始，知是行之成。2、教育是立國之本。3、人生辦一件大事來，做一件大事去。4、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。5、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。7、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

69、物理學(xué)可以解釋為世界上一切事物的原因，它代表著先進的文化，可以物化為先進的生產(chǎn)力。

70、意志教育不是培養(yǎng)個人的盲目意志，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會歷史發(fā)展的意志。

教育的名人名言

“成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅持兩個小時?！毕胍钊肓私狻敖逃拿嗣浴币韵绿峁┝俗罴训钠瘘c，衷心感謝您一直以來的支持。不管是在日記里還是在作文里，都有要用到名人格言的時候，名人格言能夠幫助我們在困境中找到生命的出口。

1、得親順親，方可為人為子。

2、秘密不保，罪責(zé)難逃。

3、智慧是知道要做什么，實地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)?喬登 (科學(xué)家)

4、孔子是萬世師表，提出有教無類，因材施教。

5、夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實現(xiàn)夢想的旅途中會出現(xiàn)各種磨難，必須經(jīng)受多重考驗，甚至?xí)屛覀冸y受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅持。因為，堅持是通向夢想的最好途徑。

6、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。

7、科學(xué)精神并不局限于科學(xué)家的領(lǐng)域，它是一種人文精神，是先進文化和生產(chǎn)力的代表精神。

8、筑牢思想防線，提高保密意識。

9、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。

10、人的想象沒有止境，孩子們的想象也沒有止境。因為孩子的心靈比成人的心靈更隱秘，孩子的心靈是一塵不染的，但由生活的磨練出的成長，心靈中顯然是有這種細微的塵埃的。

11、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

12、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。

13、保密千日，不松一時。

14、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。

15、當(dāng)然，一般發(fā)展是學(xué)習(xí)和教育的一個極其重要的因素，但起同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發(fā)展。因為所謂一般發(fā)展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點，則必須學(xué)會學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第134頁。

16、也許，追逐夢想的我們，根本不需要在意值得不值得。我們要做的只是安靜地享受沿途的風(fēng)景，享受夢想一向在路上的這種真切的活著的感覺。最后，夢想實現(xiàn)了，結(jié)局皆大歡喜自然是最好，萬一失敗了，至少我們以前在路上，至少我們以前執(zhí)著過。

17、行義要強，受諫要弱。

18、積書遺子孫，子孫未必讀。

19、保密要做好，請把USB的門口守。

20、我們需要的是一把鋒利的斧子，它可以穿透我們內(nèi)心的冰海。

21、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。

22、富貴如刀兵戈矛，稍放縱便銷膏靡骨而不知；

23、管理措施要到位，涉密信息更安全。

24、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。

25、勇敢自信和耐心細致的傾聽是教育者必須具備的能力、

26、我閉起眼睛把喧囂排斥在外，雙手與弦融為了一體，手掠過弦，弦發(fā)出震顫，手為弦生，弦為手活，兩者魚水之情，音韻純美，音色老道，那一次連我也有些吃驚。憑著我美妙絕倫的演奏，取得了十級優(yōu)秀的.成績，為古箏演奏家的夢想邁出了一大步。

27、不癡不聾，不做阿姑阿翁；

28、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗到認識的幸福，形成一種永遠不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。

29、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅持兩個小時。

30、小孩子的父母，即使有家畜，也不應(yīng)該使用粗魯?shù)恼Z言。

31、之子不稱服，奉身好華侈， 雖得市童憐，還為識者鄙。

32、每一次的失敗，都是為了給成功墊腳。

33、這句話其實強調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。

34、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應(yīng)該要時時點燃一把火，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學(xué)方式。

35、有些傻瓜責(zé)備我不參加黨外活動。我的答案是：成年人就是成年人。他參加兒童家庭聚會嗎。

36、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達和樂觀的生活態(tài)度。

37、當(dāng)她用音樂敲開通過孩子內(nèi)心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎?

38、務(wù)下學(xué)而上達，毋舍近而求遠。

39、臨時空手去，徒向閻君哭。

40、母親總有操不完的心，勞不完的神。

41、——諾貝爾2、思考與實用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。

42、如果一個老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。

43、以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。

44、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。

45、陶行知先生的這句話也是同理，在強調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。

46、不向無關(guān)人員泄露秘密。

47、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；

48、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。

49、言行信果：同“言必信，行必果”。

50、保密工作越細，泄密因素越少。

51、不在非保密場所談?wù)撁孛堋?/p>

52、聞見不可不廣，而務(wù)在能明于心。一事豁然，使無余蘊。更一事而亦如是。久之，心知之明，進于圣智。雖未學(xué)之事，豈足以窮其智哉？致其心之明，自能權(quán)度事情，無幾微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字義疏證》卷下。

53、追逐影子的人，自己就是影子。古希臘盲詩人荷馬

54、保密工作需從自身做起。

55、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。

56、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。

57、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。

58、年年酷暑，我在陣陣熱浪中彈古箏，鼻翼上沁出顆顆汗珠，頭發(fā)濕濕的，卻總是一咬牙，投入在古箏的韻味中;寒冬臘月，我依舊彈奏著古箏曲，手凍紅了，但我仍執(zhí)著的練習(xí)著。

59、掌握一定的知識，使這些知識不僅變成學(xué)生的所有物，而且在以后的認識過程中能引起對這些知識的再思考。這就是知識的系統(tǒng)化，這種系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第43頁。

60、護企業(yè)秘密，促進企業(yè)發(fā)展。

61、保密工作是光榮，更是責(zé)任。

62、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學(xué)出版社1981年版，第7頁。

63、關(guān)愛學(xué)生的名人名句言

64、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。

65、懂得教育學(xué)，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。

66、保密朝朝樂，泄密日日愁。

67、既然疼痛是兒童性侵犯的重要基礎(chǔ)，那么訓(xùn)練兒童不怕危險的方法就是讓他們習(xí)慣于疼痛。

68、安徒生童話給人以愛的智慧。一千零一夜給人以想象的智慧。

69、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選

70、默默耕耘，不問收獲，苦盡甘來，桃李滿園。

71、恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其患；

教育名人名言200句

“書籍是年輕人不可分割的生活伴侶、導(dǎo)師、顧問和朋友?！蹦阌∠笾凶钌羁痰拿烁裱允鞘裁?？經(jīng)典的名人名言是不會過時的，名人格言揭示了人性的復(fù)雜性讓我們更加理解自己和周圍的人。閱讀編輯精選的教育名人名言文章您將對相關(guān)知識有全面的了解，人生的真正價值在于付出和奉獻！

教育名人名言【篇1】

1、保守秘密，人人有責(zé)。

2、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；

3、教育的藝術(shù)在于讓學(xué)生喜歡你所教的東西。

4、之子不稱服，奉身好華侈， 雖得市童憐，還為識者鄙。

5、臨時空手去，徒向閻君哭。

6、書籍是年輕人不可分割的生活伴侶、導(dǎo)師、顧問和朋友。

7、既然疼痛是兒童性侵犯的重要基礎(chǔ)，那么訓(xùn)練兒童不怕危險的方法就是讓他們習(xí)慣于疼痛。

8、孩子要想寫好，唯一的辦法就是閱讀。不讀書就不會寫字！

9、希望學(xué)生是個誠實的人，那老師應(yīng)該首先做到不去撒謊，誠實對待每一個人；

10、“點燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

11、“不帶半根草去”強調(diào)了要無私奉獻，有奉獻教育的精神和強烈的責(zé)任感。

12、保密工作只有及格與不及格之分。

13、年年酷暑，我在陣陣熱浪中彈古箏，鼻翼上沁出顆顆汗珠，頭發(fā)濕濕的，卻總是一咬牙，投入在古箏的韻味中;寒冬臘月，我依舊彈奏著古箏曲，手凍紅了，但我仍執(zhí)著的練習(xí)著。

14、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。

15、如果你在生活中遇到了你不喜歡的人，如果你不能離開他們，試著去喜歡他們。

16、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學(xué)出版社1981年版，第7頁。

17、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。

18、讀書以為學(xué)，纘言以為文，非以夸多而斗靡也。蓋學(xué)所以為道，文所以為理耳。韓愈：《昌黎全集》卷二十《送陳秀才彬序》。

19、保密工作你我他，保守秘密靠大家。

20、善雖小，不可不做；惡雖小，不可不做。美德是唯一有用的東西。

教育名人名言【篇2】

21、思想重視，工作細化，保守秘密。

22、你對著它笑，跟著它樂，它就是個高興和善的伴侶；所以年輕人必須在這兩條道路里面自己選擇?！骷宜_克雷長安覺得她是隔了相當(dāng)?shù)木嚯x看這太陽里的庭院，從高樓上望下來，明晰，親切，然而沒有能力干涉，天井，樹，曳著蕭條的影子的兩個人，沒有話不多的一點回憶，將來是要裝在水晶瓶里雙手捧著看的她的最初也是最后的愛。

23、以身作則：以自己的行動作為榜樣。

24、蘇霍姆林斯基曾說“把整個心靈獻給孩子們”，就是在告訴每個老師應(yīng)該去全心全意愛自己的學(xué)生，把自己的心獻給他們每一個人，才能更好地走近他們，幫助他們。

25、這句話其實強調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。

26、要讓大人或小孩想要某樣?xùn)|西，只要讓它很難得到。

27、孔子是萬世師表，提出有教無類，因材施教。

28、提高保密意識，確保國家安全。

29、有短護短，更添一短。

30、我們相信，對個人的最實際的工作方式，是把個人保留在集體內(nèi)，并且是這樣的一種保留，要使個人認為他留在集體里是按著自己的愿望，是自愿的，其次，要使集體也是自愿地容納這些個人。集體是個人的教師。馬卡連柯：《論共產(chǎn)主義教育》，人民教育出版社1954年版，第58頁。

31、保密工作在身邊，時時警惕是關(guān)鍵。

32、有言逆于汝心，必求諸道；

33、秘密不透風(fēng)，勝利之路通。

34、打人莫傷臉，罵人莫揭短。

35、我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個孩子都看到人類心靈的美，珍惜和珍惜這一美，用自己的行動使這一美達到應(yīng)有的高度。suhomlinski。

36、——契訶夫4、一個人有了自尊心，他才可以明確地去“指導(dǎo)”自己向正確的道路邁進。

37、車氏這句話其實在強調(diào)“身教重于言傳”。

38、母親總有操不完的心，勞不完的神。

39、教育者不應(yīng)該是一個不動感情，只按著某些抽象公正的條條辦事的審判官、____[蘇]蘇霍姆林斯基

40、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財富，我們與兒童之間的關(guān)系必須建立在這些道德財富的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。

教育名人名言【篇3】

41、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅持兩個小時。

42、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼

43、追逐影子的人，自己就是影子。古希臘盲詩人荷馬

44、什么比宇宙還大？它的想象力。

45、陽光在骯臟的地方穿來穿去，可自己卻依然純凈如故。——培根

46、保密呵護生命，泄密等于自斃。

47、點石化為金，人心猶未足。

48、首要的和最明顯的問題是怎樣編制課程，使它既能由普通的教師教給普通的學(xué)生，同時又能清楚地反映各學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本原理。布魯納：《布魯納教育論著選》，人民教育出版社1989年版，第32頁。

49、當(dāng)家庭之衰，宜惕勵不宜委靡。

50、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。

51、失敗，讓過去有過的所有的夢想變得浮華、渺茫。像希臘神話中伊卡羅斯一樣，憑借蠟做的翅膀翱翔，最終悲慘的墜下。

52、以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。

53、智慧是知道要做什么，實地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)?喬登 (科學(xué)家)

54、如果學(xué)校脫離校外環(huán)境中有效的教育條件，學(xué)校必然用拘泥書本和偽理智的精神替代社會的精神。杜威：《民主主義與教育》，人民教育出版社2001年版，第46頁。

55、單只學(xué)得多，知道得多，如果所學(xué)的知識對于實際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。

56、當(dāng)?shù)卣饖Z去她的雙腿埋葬了她的舞蹈夢之后，她對舞蹈的堅持有沒有讓你熱淚盈眶?

57、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。

58、應(yīng)當(dāng)努力做到，使知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段或工具。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第142頁。

59、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒。——李秋園

60、關(guān)愛學(xué)生的名人名句言

教育名人名言【篇4】

61、以積貨財之心積學(xué)問，則盛德人新；

62、當(dāng)然，一般發(fā)展是學(xué)習(xí)和教育的一個極其重要的因素，但起同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發(fā)展。因為所謂一般發(fā)展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點，則必須學(xué)會學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第134頁。

63、——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基18、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。

64、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第85頁。

65、不用民用電話、明碼電報、普通郵局辦理秘密事項。

66、這句話強調(diào)了只有通過學(xué)習(xí)和實踐才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而得以進步。

67、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗到認識的幸福，形成一種永遠不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。

68、繃緊保密這根弦，涉密曲調(diào)不亂彈。

69、秘密不保，罪責(zé)難逃。

70、天下無難處之事，只消兩個如之何；

71、我有我堅硬的翅膀，我會堅持我的夢想。

72、在學(xué)校里面和在學(xué)校附近，學(xué)生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。

73、得親順親，方可為人為子。

74、不肯種福田，舍財如割肉。

75、不向無關(guān)人員泄露秘密。

76、做好保密工作要小題大做。

77、——巴甫洛夫10、人要想對自己的尊嚴有所覺悟，就必須謙虛。

78、行義要強，受諫要弱。

79、我們稱之為個人意志力的東西，就是在積極的內(nèi)心活動中千百次表現(xiàn)出來的自尊感，這種內(nèi)心活動的目的在于確立為社會所需要的行為，在于鞏固真誠、坦率的友好關(guān)系，在于鞏固集體的精神財富和同志式的相互關(guān)系，同時也在于樹立對邪惡的毫不妥協(xié)的態(tài)度。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第74頁。

80、不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。這是在運用知識方面的最低要求，這樣才有助于學(xué)生解決在課堂外所遇到的問題和事件，或者日后課堂訓(xùn)練中所遇到的問題。布魯納：《布魯納教育論著選》，人民教育出版社1989年版，第27頁。

教育名人名言【篇5】

81、孩子們打架比他們成長的多。

82、總之，要做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是成為一個背書的機器。

83、動人的談話能治愈孩子的心靈。

84、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻教育的赤誠之心；

85、筑牢思想防線，提高保密意識。

86、把獲得的知識不斷地加以組織。照這個正常方式吸收的事實和推論，從本質(zhì)上就逐步變成下一步結(jié)論的前提和解決下一步的辦法。這樣得來的知識，一到手就變成能力，馬上就對思維的一般職能有幫助，而不像死記硬背的知識只能使人成為兩腳書櫥。斯賓塞：《教育論》，人民教育出版社1962年版，第81頁。

87、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他。

88、也許我們不會成功，甚至不想放棄，但沒關(guān)系。因為它會過去的。生活每天都是新的。

89、只有在知識不斷發(fā)展的條件下，才能實現(xiàn)這樣的規(guī)律性：學(xué)生掌握的知識越多，他的學(xué)習(xí)就越容易。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第22頁。

90、要使孩子們保持他們的天真，只有一個有效的辦法，即讓他周圍的所有人都要尊重和愛護他們的天真。盧梭：《愛彌兒》，上海人民出版社20xx年版，第111頁。

91、和平年代中，保密記心中。

92、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達到教育的真正目的。

93、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。

94、希望學(xué)生是個愛護環(huán)境的人，那老師應(yīng)該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。

95、每一次的失敗，都是為了給成功墊腳。

96、守密如守城，失密毀長城。

97、這其實是在告訴每一個老師，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是老師一個人演獨角戲，向?qū)W生一味灌輸各種知識，強迫他們?nèi)P接受。

98、保密就是保命而且是保全國人民的命。

99、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴之名，把自己的榮譽安在他人頭上，這卻是罕見的。

100、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

教育名人名言【篇6】

101、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達和樂觀的生活態(tài)度。

102、當(dāng)然，這種愛應(yīng)該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應(yīng)該是嚴中有愛，愛中帶嚴，一視同仁。

103、謊言是暫時的，但真理的太陽總有一天會照耀大地。

104、默默耕耘，不問收獲，苦盡甘來，桃李滿園。

105、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。

106、務(wù)下學(xué)而上達，毋舍近而求遠。

107、勇敢自信和耐心細致的傾聽是教育者必須具備的能力、

108、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應(yīng)該要時時點燃一把火，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學(xué)方式。

109、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標?！蟹蛲袪査固?/p>

110、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。

111、“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什么質(zhì)的飛躍，就可以認為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；

112、每一個民族獨特的教育觀念無疑是建筑在其關(guān)于人的獨特觀念的基礎(chǔ)上的，這個觀念的含義，就是根據(jù)一個民族在其發(fā)展的一定時期所理解的人應(yīng)該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。

113、夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實現(xiàn)夢想的旅途中會出現(xiàn)各種磨難，必須經(jīng)受多重考驗，甚至?xí)屛覀冸y受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅持。因為，堅持是通向夢想的最好途徑。

114、保密要做好，請把USB的門口守。

115、掌握一定的知識，使這些知識不僅變成學(xué)生的所有物，而且在以后的認識過程中能引起對這些知識的再思考。這就是知識的系統(tǒng)化，這種系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第43頁。

116、凡是沒有被悟性徹底領(lǐng)會的事項，都不可用熟記的方法去學(xué)習(xí)?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。

117、管理措施要到位，涉密信息更安全。

118、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標志著科學(xué)的真正進步=愛因斯坦

119、從孩子入學(xué)的第一天起，善于觀察，不斷地鞏固和發(fā)展他們身上所有的優(yōu)點。suhomlinski。

120、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。

教育名人名言【篇7】

121、這句話是陶行知先生本人一生奉獻教育的真實寫照，在告訴每個老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻。

122、有些傻瓜責(zé)備我不參加黨外活動。我的答案是：成年人就是成年人。他參加兒童家庭聚會嗎。

123、改革開放促發(fā)展，安全把關(guān)保穩(wěn)定。

124、言行信果：同“言必信，行必果”。

125、——諾貝爾2、思考與實用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。

126、人的想象沒有止境，孩子們的想象也沒有止境。因為孩子的心靈比成人的心靈更隱秘，孩子的心靈是一塵不染的，但由生活的磨練出的成長，心靈中顯然是有這種細微的塵埃的。

127、小學(xué)教師們！你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第12頁。

128、富貴如刀兵戈矛，稍放縱便銷膏靡骨而不知；

129、知識的廣度能促進學(xué)生的發(fā)展，同時也能促進知識和技巧的鞏固。贊科夫：《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社1980年版，第86頁。

130、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時機、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。

131、聞見不可不廣，而務(wù)在能明于心。一事豁然，使無余蘊。更一事而亦如是。久之，心知之明，進于圣智。雖未學(xué)之事，豈足以窮其智哉？致其心之明，自能權(quán)度事情，無幾微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字義疏證》卷下。

132、這是蘇霍姆林斯基對于好教師的一種評判標準：要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。

133、當(dāng)她用音樂敲開通過孩子內(nèi)心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎?

134、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個老師去深思。

135、懂得心理學(xué)，就會幫助老師能夠真正走進學(xué)生內(nèi)心。從心底理解學(xué)生，才能與他們進行有效溝通，讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感，教育也會順利進行。

136、積書遺子孫，子孫未必讀。

137、這句話的意思是教師的教學(xué)，不在于去全盤給學(xué)生灌輸知識，而是在于尋找最佳時機去誘導(dǎo)、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

138、在德育工作中，應(yīng)當(dāng)避免兩種極端：一種極端是挫折兒童的意志，而使其盲目地服從他人的意志；另一種極端是縱容兒童為所欲為，放任他的弱點。應(yīng)該著重指出，為了使兒童按照自己的意識和本身的意志成為有道德的人起見，在領(lǐng)導(dǎo)他們的時候，必須用盡各種方法來發(fā)展他們的獨立精神，給予他們自發(fā)地完成道德行為的機會。熟練的教師是用兒童所能理解的形式給他們提出任務(wù)來的。凱洛夫：《教育學(xué)》，人民教育出版社1951年版，第240-241頁。

139、不私自錄制、復(fù)印、拍攝、摘抄、收藏秘密。

140、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選

教育名人名言【篇8】

141、保密防線要筑牢，誘惑陷井莫動搖。

142、——蘇霍姆林斯基17、人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。

143、扮演的每一個角色都有自己的影子在內(nèi)。這是一定的，否則，就不是表演，而是欺騙。美國好萊塢明星約翰尼·德普

144、這種無私奉獻精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因為所處的環(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學(xué)生。

145、兒童幼小的心臟是一個非常脆弱的器官。一個寒冷的開始會把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個受過傷害的孩子，他的心會像桃子核一樣，終其一生都會枯萎。

146、給孩子帶來快樂的文學(xué)是兒童文學(xué)！快樂不僅是喜劇的快樂，也是悲劇的快樂！孩子們也需要悲傷的話語。

147、真正的幽默只有用心靈去體會，它的目的在于傳遞愛，而不是傷害、

148、閑時不燒香，急時報佛腳。

149、人人為保密，國家定安全。

150、秘密不保，國將不國。

151、為了你我他，保密要到家。

152、陶行知先生的這句話也是同理，在強調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。

153、有言遜于汝志，必求諸非道。

154、恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其患；

155、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。

156、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅定自己的信念——我一定要打開那把鎖!

157、日常保密工作化，保密工作日?；?。

158、教育技能的全部秘密就是掌握這種驅(qū)動力，這種對孩子的道德上的自我鼓勵。沒有一個教育工作者能夠在一個不追求自我提升的孩子身上培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。但只有在那些老師第一次看到孩子優(yōu)點的地方，孩子才會有動力。suhomlinski。

159、安徒生童話給人以愛的智慧。一千零一夜給人以想象的智慧。

160、最高的道德動機和道德力量不是別的，它恰恰是社會性的智慧觀察與理解社會狀況的能力和社會能力經(jīng)過訓(xùn)練的控制能力為社會的利益和目標服務(wù)的工作。凡是能闡明社會構(gòu)造的事實，凡是能增加社會資源的能力的培養(yǎng)，都是道德。杜威：《學(xué)校與社會明日之學(xué)?！?，人民教育出版社2004年版，第152頁。

教育名人名言【篇9】

161、我實際上拍了很多鬼電影，案例電影，有時候我覺得這些電影不一定對孩子們有好處，所以我想為我的信仰做些事情。

162、光勤勞是不夠的，螞蟻也是勤勞的。要看你為什么而勤勞。有兩個基本的缺點，其他缺點都是由這兩個缺點引起的：缺乏耐心和懶惰。

163、護企業(yè)秘密，促進企業(yè)發(fā)展。

164、科學(xué)精神并不局限于科學(xué)家的領(lǐng)域，它是一種人文精神，是先進文化和生產(chǎn)力的代表精神。

165、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實無欺.

166、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。

167、如果一個老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。

168、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。

169、小孩子的父母，即使有家畜，也不應(yīng)該使用粗魯?shù)恼Z言。

170、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：

171、保密工作是光榮，更是責(zé)任。

172、練為戰(zhàn)，戰(zhàn)為贏，不保密，等于零。

173、不在非保密場所談?wù)撁孛堋?/p>

174、我們實驗體系的原則來源于它的指導(dǎo)思想，這就是教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第41頁。

175、我覺得我是億萬富翁并不是因為我的錢很多，而是因為我的要求比別人少

176、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。

177、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。

178、散文家徐志摩心底被抽走了一塊，力氣就從被打開的缺口流出來，舒展的身體緩緩貼著墻壁折疊起來，被光投在后面的影子是長長的一塊辨不出形狀。這也叫留白么？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》死就是生的不可割除的影子，就是生命那充滿喜悅愛情青春和成就的喜氣洋洋的日要的形影不離的旅伴，并且越是臨近日落，那不祥的陰影就越長越明顯。

179、也許，追逐夢想的我們，根本不需要在意值得不值得。我們要做的只是安靜地享受沿途的風(fēng)景，享受夢想一向在路上的這種真切的活著的感覺。最后，夢想實現(xiàn)了，結(jié)局皆大歡喜自然是最好，萬一失敗了，至少我們以前在路上，至少我們以前執(zhí)著過。

180、愛人赴約，像一個放學(xué)歸來的孩子；但是當(dāng)他和他的情人分手時，他悶悶不樂地去了學(xué)校。

教育名人名言【篇10】

181、簡單的生活，不僅可以使精神愉快，也可以培養(yǎng)**徐特立的品質(zhì)。

182、保密如防疫，泄密如失火。

183、保密工作越細，泄密因素越少。

184、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。

185、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。

186、我們常常聽過這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強調(diào)的是“漁”的重要性，看重方法而非產(chǎn)物。

187、懂得教育學(xué)，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。

188、滴水常擊不能穿，欲望稍縱人自毀。

189、一個人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。

190、言傳身教：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指用言行影響、教導(dǎo)別人。

191、我們現(xiàn)在許多人都患了知識萬能論的通病。知識不是萬能的，也不是至高無上的。對很多人來說，但愿他們少知道一點，多思考思考才好，因為一個人只累積了大量的死知識往往是愚蠢的。我們現(xiàn)在就是缺乏精明強干的人才。不要讓我們給這種片面的不良傾向火上澆油吧！對于自由發(fā)展的力量必須留有活動的余地。第斯多惠：《德國教師培養(yǎng)指南》，人民教育出版社2001年版，第150頁。

192、我們需要的是一把鋒利的斧子，它可以穿透我們內(nèi)心的冰海。

193、我閉起眼睛把喧囂排斥在外，雙手與弦融為了一體，手掠過弦，弦發(fā)出震顫，手為弦生，弦為手活，兩者魚水之情，音韻純美，音色老道，那一次連我也有些吃驚。憑著我美妙絕倫的演奏，取得了十級優(yōu)秀的.成績，為古箏演奏家的夢想邁出了一大步。

194、筑牢保密防線，嚴懲泄密事件。

195、正如這句話所說，教師不能只僅僅教授學(xué)生知識和技能就夠了，更要言傳身教教會他們做一個有高尚品德的人，有德遠比有才更重要。

196、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。

197、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性?！淘?/p>

198、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。

199、運用知識（通過各種各樣的形式）不僅是使知識得到深化和發(fā)展的最重要的、主要的途徑，而且也是檢查和考核知識的最重要的、主要的途徑。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第281頁。

200、保密工作需從自身做起。