浙教版課件

浙教版課件(匯集5篇)。

這篇“浙教版課件”是筆者精心整理的，歡迎閱讀本文并獲得參考。教案課件在教師的工作中是必不可少的一項任務，編寫教案課件是每位教師每天都要從事的工作。因為要知道學生在課堂上的反應也會在教師的教案課件中得以體現(xiàn)出來。

浙教版課件 篇1

教學要求：

1、熟練應用題的數(shù)量關(guān)系，使學生進一步掌握用兩種方法解應用題的步驟和方法。

2、能根據(jù)題目特點靈活選擇不同的解決方法，提高學生分析解答應用題的能力。

教學過程：

一、明確本節(jié)練習課的學習內(nèi)容和要求

二、下面3題怎樣解方便就怎樣解

1、學生獨立解答11-13題。

2、解答后反饋討論：

（1）第11題用算術(shù)方法解的有幾位同學？請說說解題的思路。

（2）如果用方程解，說說解題的步驟：

解：設(shè)每張獎狀價X元，根據(jù)題意列方程：

15-50x=3

50x=15-3

x=0.24

師：這類應用題一般可以用算術(shù)方法解。

（3）第12題你能用兩種方法解的有多少同學？述說著這兩種方法的解題思路。

（4）比較這兩種解法解題方法。

（5）第13題你認為用哪種方法解答比較容易？為什么？

小結(jié)：要根據(jù)不同的題目采取不同的解題方法。如果題目沒有特殊要求，一般只要選擇自己感覺簡單的一種方法的解答。

三、綜合練習

1、用兩種方法解答

（1）學生獨立完成的第14、15兩題。

（2）完成后互相交流解題的方法和步驟。

討論：用算術(shù)方法解和方程解思考的方法有什么不同？能否根據(jù)方程的思路來探求算術(shù)解法？

2、學生選做第16題

（1）學生先試做。

（2）畫線段圖幫助分析，展開討論。

（3）用兩種方法解答。

3、指導思考題：

（1）解答該題可以運用假設(shè)法，假設(shè)一塊也沒打破應得多少元？

（2）實際得遠費多少元？相差多少？為什么？

（3）打破一塊除不收運費外還需賠償損失費8員這句話表示什么

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你懂得什么

五、布置作業(yè)

作業(yè)本[61]

浙教版課件 篇2

一、要點回顧：

1、百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

2、百分數(shù)的讀寫

3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別

聯(lián)系：百分數(shù)也是分數(shù)，它的分母是100，分子是百分號前面的那個數(shù)。

區(qū)別：百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，不能帶單位，分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，還可以表示具體的數(shù)量，分數(shù)表示具體的數(shù)量時要帶單位。

4、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化

（1）百分數(shù)與小數(shù)的互化：

小數(shù)化百分數(shù)：先把小數(shù)化成分數(shù)，再化成分母是100的分數(shù)，然后再改寫成百分數(shù)。（把小數(shù)點向右移動兩位，同時加上百分號）

百分數(shù)化小數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化成分子是整數(shù)的分數(shù)，然后再化成小數(shù)。（把百分數(shù)分子的小數(shù)點向左移動兩位，同時去掉百分號）

（2）百分數(shù)與分數(shù)的互化

百分數(shù)化分數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化成分子是整數(shù)的分數(shù)，然后再化成最簡分數(shù)。

分數(shù)化百分數(shù)：先把分數(shù)化成小數(shù)，除不盡時通常保留三位小數(shù)，然后再把小數(shù)點向右移動兩位，同時加上百分號。

5、常見百分率的計算公式

6、折扣=現(xiàn)價梅原價現(xiàn)價=原價脳折扣原價=現(xiàn)價梅折扣

7、應納稅額=收入脳稅率收入=應納稅額梅稅率稅率=應納稅額梅收入

8、利息=本金脳利率脳時間

利息稅=利息脳利息稅率（利息稅率通常按5%計算）

稅后利息（實得利息）=利息鈥斃⑺?利息鈥斃⒚椑⑺奧?利息脳（1鈥斃⑺奧剩?/p>

到期可取回的錢=本金＋利息鈥斃⑺?/p>

二、典型題精練：

1、把下面的小數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)化成小數(shù)。

2.1=（）%0.313=（）%1.41=（）%0.005=（）%

18.5%=（）59%=（）2%=（）163%=（）

2、把下面的百分數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成百分數(shù)。

14%=3.5%=120%=12.5%=

====

3、填空：()︰20==0.75=()%=()折

4、4是5的（）%，4比5少（）%，5比4多（）%。

5、20的80%是（），（）的80%是20。

6、（1）若A比B多20%，那么A︰B=()︰()，B︰A=()︰()。

（2）若A比B少20%，那么A︰B=()︰()，B︰A=()︰()。

7、甲數(shù)比乙數(shù)的60%少20，求甲數(shù)算式是（），求乙數(shù)算式是

（）。

8、（1）一種商品先降價10%，后又提價10%，現(xiàn)價比原價（）。

（2）一種商品先提價20%，后又降價20%，現(xiàn)價比原價（）。

9、一條公路，已修的是未修的40%，已修320米，這條公路全長（）米。

10、某服裝廠上半年完成計劃的52%，下半月完成計劃的68%，實際完成全月計劃的

（）%，超額完成了（）%。

11、一件商品售價200元，比原價便宜50元，降價了百分之幾？列式為（）。

12、某班女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是3︰5，則男生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%，女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%。

13、甲數(shù)的和乙數(shù)的80%相等，則甲數(shù)是乙數(shù)的（）。

14、若A是B的80%，那么B比A多（）%，A比B少()%。

15、有一杯濃度是25%的糖水80克，現(xiàn)將它稀釋成濃度為20%的糖水，需加水（）克。

16、某工程隊修一條路，8天完成了全長的40%，照這樣計算剩下的還需（）天，每天修全長的（）%。

17、甲數(shù)比乙數(shù)少20%，乙數(shù)比甲數(shù)多（）%。

18、若把25克鹽放在100克水中，那么鹽水濃度是（）%。

19、有一杯糖水濃度是30%，那么水與糖水的比是（）。

20、一種商品降價20%后，再漲價20%，結(jié)果是480元，那么該商品的原價是（）元。

三、過關(guān)檢測

1、某超市運來120箱果汁，比運來牛奶多20%，運來牛奶多少箱？（請用兩種方法解）

2、王晶看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的25%，正好看了45頁，這本書共有多少頁？

3、學校運來面粉和大米共3600千克，已知大米千克數(shù)是面粉的80%，那么運來大米和面粉各多少千克？

4、一種大衣，每件賣240元，可以賺20%，若賣300元，可賺多少錢？

5、甲乙兩車都從A地到B地，甲車速度比乙車快25%，若甲車行完全程需8小時，那么乙車行完全程需多少小時？

浙教版課件 篇3

一、教學目標

1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學生感受到景山公園美麗的'秋色，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學重點

重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

創(chuàng)設(shè)情景，進入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進大門。復習朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）

（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗

3、登亭遠眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機出示相應畫面

交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

浙教版課件 篇4

說說李時珍是一個怎樣的人？

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

（6）出示，比較下列兩個句子：

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的'藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

（1）指名讀。

（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準備工作？（治病時，注意積累經(jīng)驗；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）

（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？

“親自”這個詞是什么意思？

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為事業(yè)獻身的崇高精神。）

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

（4）從李時珍整整花了27年，嘔心瀝血編寫，《本草綱目》，你覺得李時珍是個怎樣的人？

（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

教后感：努力讓學生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點詞句的理解，讓學生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進行分段的第2個步驟。

浙教版課件 篇5

教學要求：

使學生進一步掌握列方程解應用題的一般步驟和思考方法，會用方程正確解答兩步計算文字題和應用題。

教學過程：

一、明確本節(jié)練習課的學習內(nèi)容和要求

二、基本練習

1、根據(jù)下列方程說出相等關(guān)系

9.2-1.2x=2

0.4x+1.7=6.3

2、先找出相等關(guān)系再列出方程

（1）一個數(shù)的4倍減去14.7的差是1.3，求這個數(shù)。

（2）甲數(shù)是7.5，比乙數(shù)的4倍還多1.5，乙數(shù)是多少？

（3）一個數(shù)減去6的差再除以0.6，商是18，求這個數(shù)。

學生練習后討論：文字題一般是根據(jù)什么來找相等關(guān)系的？

3、根據(jù)題意，從不同角度找出相等關(guān)系，然后根據(jù)相等關(guān)系列出方程。甲乙兩地相距85千米，1輛汽車從甲地開往乙地，行了2.5小時后，離乙地還有5千米。汽車平均每小時行多少千米？

（1）學生先獨立練習，后同桌的同學互相討論。

（2）反饋：可以找出哪幾種相等關(guān)系？

全程85千米-2.5小時行的千米數(shù)=未行的5千米

2.5小時行的千米數(shù)+未行的5千米=全程85千米

對照上面的相等關(guān)系分別列出方程。

（3）討論后小結(jié)：我們可以根據(jù)題意，從不同的角度找出相等關(guān)系，列出不同的方程。

三、綜合練習

1、用算術(shù)方法和方程解答下列題：

1990年我國有公共圖書館2527個，比1949年的45倍還多52個。1949年全國只有公共圖書館多少個？

（1）學生獨立解答。

（2）討論：這兩種解題的思考方法有什么不同？一般我們采用什么方法比較簡單。

2、你能列出幾個不同的方程嗎？

用120米長的籬笆圍成一塊長方形場地，要使長是38米，寬應的是多少米？

（1）能解答的獨立作業(yè)，有困難的可相互討論。

（2）反饋討論：說說你是怎樣解答的？

（x+38）脳2=120

（把120米看作什么數(shù)？根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列出方程？）

還能列那幾個不同的方程？并說說根據(jù)怎樣的相等關(guān)系？

（3）在這三個方程中的一般以哪個方程為基礎(chǔ)？

教師指出：這類應用題一般計算公式為相等關(guān)系列出方程比較簡單。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)練習課的學習，你學會了什么？

五、布置作業(yè)

練習15第3、5兩題。

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浙教版課件分享11篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教師制定的教案要符合學生的發(fā)展階段，什么樣的教學課件才是好的？為您推薦的“浙教版課件”，繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲得更多有用信息！

浙教版課件【篇1】

教學要求：

通過復習使學生熟練地口算數(shù)據(jù)比較簡單的小數(shù)四則計算；能比較熟練地筆算小數(shù)四則計算，并能根據(jù)要求，取得數(shù)的近似值。

教學過程：

一、基本練習

1、口算

小卡片出示課本第126頁的口算題。

注意口算的速度和準確率，口算結(jié)束后取小數(shù)加、減，小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)的乘法，除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是小數(shù)的除法的口算題各一道說出口算的方法，提高學生的口算能力。

2、用豎式運算。

出示題目（加減乘除各1道）。

12.84+0.7628.56-24.960.08脳4284.42梅14

先讓學生說說計算的法則，讓四位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。學生獨立完成，教師巡回指導。

師生校對答案。

3、計算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.17脳0.270.148脳0.654.34梅243.52梅0.75

出示題目后讓學生先說說怎樣得數(shù)保留小數(shù)位數(shù)。

四位學生做在投影片上，其余同學做在練習本上。

學生獨立完成，師生討論。

二、解方程練習

出示題目

0.24+x=0.89.4-x=6.5

23.4x=49.142.88梅x=0.8

首先讓學生說說未知數(shù)在方程中分別是什么數(shù)？該用什么公式來做？

復習各部分名稱之間的轉(zhuǎn)換公式。

四位學生做在小黑板上，其余同學自己做。

師生校對答案，特別指出解方程的格式要求。

三、文字題練習

用投影片出示文字題。課本127的第五題。

學生邊看題邊理解題目的意思，列出算式。

復習有關(guān)小數(shù)乘除法的意義的認識。

四、課堂總結(jié)

今天我們復習了什么？你還有什么不懂的嗎？

五、作業(yè)

作業(yè)本[82]

浙教版課件【篇2】

【自學目標】

利用一次函數(shù)知識解決相關(guān)實際問題.

體會解決問題方法多樣性，發(fā)展創(chuàng)新實踐能力.

【自學重、難點】

重點、難點：靈活運用有關(guān)知識解決相關(guān)問題.

【自學過程】

[活動一]認真看課本P118～119例5的內(nèi)容。并回答下列問題：(學習方法：閱讀理解)

1.本題中付款金額與種子價格相關(guān)，而種子的價格不是固定不變的，它與

有關(guān)。

2.若設(shè)購買x千克種子，當0≤x≤2時，種子價格為 元/千克;當x>2時，其中有 千克種子按5元/千克計價，其余的 千克種子按8折(即

元/千克)計價。因此，寫函數(shù)解析式與畫函數(shù)圖象時，應對0≤x≤2和x>2

分段討論。

3.請你根據(jù)上面分析寫出這個函數(shù)的解析式：

當0≤x≤2時，y=

當x>2時，y=

4.畫出這個函數(shù)的圖象

【學法突破】我們把這種函數(shù)叫做分段函數(shù).在解決分析函數(shù)問題時，要特別注意自變量取值范圍的劃分，既要科學合理，又要符合實際.

[活動二]A城有肥料200噸，B城有肥料300噸，現(xiàn)要把這些肥料全部運往C、D兩鄉(xiāng).從A城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料費用分別為每噸20元和25元;從B城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料費用分別為每噸15元和24元.現(xiàn)C鄉(xiāng)需要肥料240噸，D鄉(xiāng)需要肥料260噸.怎樣調(diào)運總運費最少?(學法指導：通過分析思考，可以發(fā)現(xiàn)：A──C，A──D，B──C，B──D運肥料共涉及4個變量.它們都是影響總運費的變量.然而它們之間又有一定的必然聯(lián)系，只要確定其中一個量，其余三個量也就隨之確定.)

1. 這樣我們就可以設(shè)其中一個變量為x，把其他變量用含x的代數(shù)式表示出來.(設(shè)A城運往C鄉(xiāng)x噸, 請完成下表)

C鄉(xiāng)

D鄉(xiāng)

A城

x

200

B城

260

500

運費(元)：

C鄉(xiāng)

D鄉(xiāng)

A城

20

B城

2. 若設(shè)總運輸費用為y元，寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式，求出自變量的取值范圍并畫出函數(shù)圖象。

3. 由解析式或圖象都可看出，當x= 時，y值最小，為

因此，從A城運往C鄉(xiāng) 噸，運往D鄉(xiāng) 噸;從B城運往C鄉(xiāng) 噸，運往D鄉(xiāng) 噸.此時總運費最少，為 元.

【學法突破】解決含有多個變量的問題時，可以分析這些變量間的關(guān)系，選取其中某個變量作為自變量，然后根據(jù)問題條件尋求可以反映實際問題的函數(shù).這樣就可以利用函數(shù)知識來解決了.

檢查人 檢查成績 檢查日期

二、講案：(20分鐘)

活動一: 學生分組檢查學案的內(nèi)容并討論(10分鐘)

活動二：針對學案內(nèi)容出現(xiàn)的問題，師生互動，討論更正，合作探究 (10分鐘)

三、練案：(10分鐘)

1.一個實驗室在0：00～2：00保持20℃的恒溫，2：00～4：00勻速升溫，每小時升高5℃。寫出時間t(單位：時)與實驗室溫度T(單位：℃)之間的函數(shù)解析式，并畫出函數(shù)圖象。

2.前面學案[活動二]中若A城有肥料300噸，B城200噸，其他條件不變，又該怎樣調(diào)運才能使總運費最少呢

四、講評以上各題并作課堂小結(jié)：(5分鐘) 師生共同歸納本節(jié)知識。

五、測案(15分鐘 含核對答案5分鐘)見下頁

六、預習作業(yè) 預習課本第123頁至第124頁 見學案26。

成績

檢測人

五、測案(時間：10分鐘)

基礎(chǔ)練習

1. 從A、B兩水庫向甲、乙兩地調(diào)水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A、B兩水庫各可調(diào)出水14萬噸.從A地到甲地50千米，到乙地30千米;從B地到甲地60千米，到乙地45千米.設(shè)計一個調(diào)運方案使水的調(diào)運量(萬噸·千米)最少.

解：設(shè)總調(diào)運量為y萬噸·千米，A水庫調(diào)往甲地水x萬噸

綜合拓展

2. 某公司到果園基地購買某種優(yōu)質(zhì)水果，慰問醫(yī)務工作者.果園基地購買量在3000千克以上(含3000千克)的有兩種銷售方案.甲方案：每千克9元，由基地送貨上門;乙方案：每千克8元，由顧客自己租車運回.已知該公司從基地到公司的運輸費為5000元.

(1).分別寫出該公司兩種購買方案的付款y(元)與所購買水果量x(千克)之間的函數(shù)關(guān)系式，并寫出自變量x的取值范圍.

(2).當購買量在什么范圍時，選哪種購買方案付款最少?并說明理由.

浙江初一數(shù)學教案

浙教版課件【篇3】

教學目標

1.了解一些常見的科技災難，懂得科學技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。

2.形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點

了解一些常見的科技災難，懂得科學技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。

教學難點

能比較客觀地認識科學技術(shù)的兩重性，理解“科技與環(huán)?！钡年P(guān)系。

教學課時

第一課時

教學準備

1.白色污染圖片

2.世界各國有效處理白色污染和垃圾分類投放的資料。

統(tǒng)計家庭日用垃圾處理情況

教學設(shè)計

一、情境導入

科技造福了人類，而今天我們要學的是《科技是把雙刃劍》。（板書課題）

2.但是，科技也會造成負面影響，給人類及自然環(huán)境帶來極大的災難。誰能來給大家說一說科技給我們的生活帶來了那些傷害？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了問題情境，以圖片的形式激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生表達的欲望。然后回顧生活，憑借自己的情感、直覺直觀地感受和表達，引起大家的思考與共鳴?！?/p>

二、認識白色污染

污染的圖片。

4.交流平臺：

（1）請你談談對白色污染的感受。

（2）我們?nèi)绾伪苊獍咨廴灸兀?/p>

是如何采取有效措施大力控制白色污染的。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)先從白色污染的圖片入手，然后引出白色污染的概念。通過圖片、結(jié)合概念，讓學生談感受，提出避免白色污染的方法。再對照韓國的具體做法，為我們生活中對垃圾的處理提供借鑒，促使學生用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力?！?/p>

三、垃圾處理辦法

1.過渡語：塑料袋只是眾多垃圾中的普通一員，還有其他種類的垃圾，比如電池，亂扔會造成更大的環(huán)境污染。

2.學生分析課前準備好的表格，調(diào)查統(tǒng)計家中一天垃圾的.種類和重量，以及家人對垃圾的處理方法。

3.通過對調(diào)查統(tǒng)計表的分析，把一些合理處理垃圾的建議歸類：

（回收垃圾；

（2）垃圾循環(huán)利用；

（3）吃剩的飯菜喂動物；

（沒用的本子可以供弟弟妹妹用或者賣掉；

……

【設(shè)計意圖：學生在本環(huán)節(jié)的學習中提高了發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！?/p>

四、課堂實踐

1.演一演：爸爸媽媽等長輩們平時處理垃圾的方式可能不正確，比如沒有分類把垃圾扔進垃圾桶，或有亂扔垃圾的行為，假如你看到了，你會怎么做呢？

2.動手做一做：為了減少浪費，提高垃圾的利用率，請用垃圾動手做一件物品。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的處理是以課程目標出發(fā)進行的體驗活動，目的是通過實踐操作增強學生的環(huán)保意識?！?/p>

板書設(shè)計：

科技是把雙刃劍 造福人類

浙教版課件【篇4】

教材簡析

本篇課文是人教版義務教育小學語文五年級上冊一篇略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服困難，當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。

課文共有14個自然段，按事情發(fā)展的順序以及內(nèi)容的相對獨立性，可以分為四個部分：第一部分（1—3自然段）記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導；第二部分（4—11自然段）寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一條毛衣所需時間與交貨約定的時間相差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路；第三部分（12—13自然段）記敘了又一次另謀出路——舉辦了一個不是成衣的時裝展，不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然段），首尾呼應，寫父親對“窩”從小進行的“通往廣場的路不止一條”的教導，讓“我”終身受益（如果學生把第四部分合并到第三部分，也可以認同）。

教學目標

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法

自瀆自悟。

教學準備

1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

2、教師制作課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

2、學生自認生字，相互交流字詞。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的'段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

⑵讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

交流自讀疑難：

1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？

2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

五、拓展總結(jié)

六、嘗試運用

1、嘗試練筆：

學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。演讀課文。

浙教版課件【篇5】

1.學會按照一定順序(根據(jù)游蹤“移步換景”)記敘參觀情況。

2.?注意抓住參觀游覽地的特征來記敘參觀過程,并有重點地進行介紹.

3.?要寫出自己的真實感受以及受到的啟發(fā)和教育.

1.懂得參觀游覽時仔細觀察的重要性,并細致觀察,認真聽講,重點記錄。

2.掌握“寫參觀游覽文章”的基本寫作要求和方法。

1、明確??①參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，閱讀有關(guān)文字材料。

②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，注意采用根據(jù)游蹤“移步換景”記敘的順序.

③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要具體生動，內(nèi)容真實,重點突出，有真實感受.

（1）開篇點明參觀游覽的時間、地點、目的、組織單位等,語言要簡練。

（2）主體部分采用根據(jù)游蹤“移步換景”等方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住參觀游覽地的特征，運用具體生動的語言，有重點地對印象最深的部分進行記敘.在描寫中融入自己的真情實感。

（3）在文章結(jié)尾處要寫出自己的感受,言明受到的啟示和教育。

（1）寫作的內(nèi)容真實才能抒發(fā)真情實感。

（2）選用恰當?shù)捻樞蛴洈⒉拍軛l理清晰,層次分明。

（3）題目要與文章內(nèi)容和中心相應。

(4)?有詳有略才能突出重點,給人深刻印象.

定點觀察：我們觀察事物時，將所站的位置叫做立足點。定點觀察法，就是固定立足點，有次序地展開觀察。即由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右到左等。觀察時作者的立足點始終不能發(fā)生變化，必須固定在一個基點上。

移步換景法：一般適合于游記或參觀記。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新的畫面。主要是根據(jù)自己的游蹤，移步換景進行記敘描寫。

訓練指導：

參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，閱讀有關(guān)文字材料，了解參觀單位的歷史、規(guī)模、特點，了解游覽館舍的風光景物、建筑特點等，注意自己有什么感受。參觀過程中不僅要看,要聽,注意印象最深的內(nèi)容,還要用筆記錄一些必要的數(shù)字和事件等,感受抗日愛國情懷,不忘歷史教訓,增強愛國意識.

寫作時要注意按照前面講過的參觀游覽文章的基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求去寫.做到:

1.敘述條理,層次清楚;??2.詳略得當,重點突出;??3.敘述中可以結(jié)合議論,突出感受;??4.作文不少于500字.

1.學會按照一定順序(根據(jù)游蹤“移步換景”)記敘參觀情況。

2.?初步學會抓住參觀游覽地的特征來記敘參觀過程,并有重點地進行介紹.

3.?懂得寫出自己的真實感受以及受到的啟發(fā)和教育.

4.?初步掌握評價和修改作文的基本方法.

基于學校組織學生參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館活動，便決定以此為契機，安排這次寫作指導，以實現(xiàn)既對學生進行一次愛國主義教育，又實現(xiàn)“交流目標”提出的4點目標。也借此解決學生作文不知寫什么的困惑。因此，要求：

1.參觀游覽時仔細觀察的重要性,并在參觀時細致觀察,認真聽講,重點記錄。

2.注意運用“寫參觀游覽文章”的基本寫作方法。

3.按要求認真完成作文.

4.?交流積極認真,踴躍發(fā)表看法,虛心聽取別人意見并進行修改.

分組交流，組內(nèi)合作；評選代表本組的好作文，參加班內(nèi)展示；師生共同欣賞評判，給出修改意見;認真修改抄寫,在專門欄目展示.

由上次布置參觀學習任務，到參觀游覽情況，引出這次交流活動及意義。

（1）開篇是否點明參觀游覽的時間、地點、目的、組織單位等,語言是否簡練。

（2）主體部分是否條理清楚地交代了參觀游覽的路線，是否抓住了參觀游覽地的特征；內(nèi)容是否詳略得當，是否有重點地對印象最深的部分進行了記敘；語言是否通順、具體、生動；在描寫中是否融入了自己的真實感受。

（3）在文章結(jié)尾處是否寫出了自己的感受和受到的啟示與教育。

（4）字數(shù)是否合乎要求，書寫是否工整干凈，是否做到基本沒有錯別字。

2、分組評判。每個同學組內(nèi)讀自己的作文,組員評判;先在本組選出比較好的作文；根據(jù)評價標準組內(nèi)指出優(yōu)點、缺點;組內(nèi)指定專人負責記錄相關(guān)內(nèi)容，專人發(fā)言.

3．以組為單位發(fā)言，先讀本組好文，然后指出推薦理由（優(yōu)點），各組分別發(fā)言評判，提出意見和建議。

4.總結(jié),從評判標準4方面進行小結(jié),并確定最佳作文篇目,要求課下認真抄寫,專欄展示。

學生分組評判本組作文，每位學生的作文都要組內(nèi)朗讀交流，然后評出1-2篇好的，寫出推薦理由（優(yōu)點?）和修改建議。提示修改符號:刪除:???????顛倒:??????????替換:????????????添加.

具體步驟：讀---評價（推薦意見和修改建議）--其他組發(fā)言評判。

教師：聽學生交流，及時指導補充，并掌握進程和節(jié)奏，做小結(jié)點評。

明確收獲（可有以下幾方面）：

（1）學會按照一定順序(根據(jù)游蹤“移步換景”)記敘參觀情況。

（3）游覽文章要寫出自己的真實感受及受到的啟發(fā)和教育.

（4）初步了解評價和修改作文的基本標準和一般方法.

（6）作文要寫自己親身經(jīng)歷的事，更有真情實感。

五、布置作業(yè)。

1、全體同學根據(jù)交流意見修改作文，抄寫到作文本上。

2、被選定的作文修改后除抄寫到作文本上，還要抄寫到作文紙上供交流展示。

二組--

三組--

浙教版課件【篇6】

1．能有條理地簡明扼要地介紹一本自己最愛讀的課外書。

根據(jù)本次訓練的內(nèi)容和要求，讓學生課前選擇自己朗愛讀的一本書，按課文中“聽說內(nèi)容”所講的要求作好準備。有條件的學校，也可由教師選定-本課外讀物，讓學生閱讀同-本書，或每個小組選定一本書，讓同小組的學生閱讀同一本書，這有利于課內(nèi)的統(tǒng)一指導。

一、揭題談話，明確學習要求。

今天的聽說課，要學習有條理地簡明扼要地介紹一本自己最愛讀的課外書的本領(lǐng)。板書課題： 介紹-本書(聽說訓練)

-、教師舉例介紹(舉例材料參見參考書)。

二、揭示聽說訓練內(nèi)容要點(小黑板)。

1．要介紹的這本書的書名，屬于哪一類?

3．介紹這本書對我有什么幫助。

三、講述訓練。

1．按小黑板聽說訓練內(nèi)容要點要求修正課前準備好的 材料。

2．指名講述。

3．學生評議。注意三點：

①介紹的內(nèi)容是否符合課文所提出的三點要求，主體部分(書的主要內(nèi)容)中是否能簡名扼要地講述；②是否有條理，先說書名，再講書的主要內(nèi)容，最后講對自己的幫助：③語句是否通順，意思是否連貫。

4．同座介紹或小組介紹。

浙教版課件【篇7】

（一）教學目標

3自然段，了解太陽大和熱的特點。

2．學習第二段，了解太陽與人類的關(guān)系。

3．進一步感知說明方法的作用。

（二）教學過程

1．回顧學習第1自然段的方法。

3自然段，并完成相應練習；

（1）給加點詞換個意思相近的詞。

①我們看太陽，覺得它平不大，實際上（ ）它可大得很。

②太陽中心溫度估計（ ）是表面溫度的3000倍。

（2）給句子換子說法，使句子意思不變。

①跟太陽比，地球還不算是小東西嗎？

②太陽的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？

（3）填空

太陽離我們有（ ）公里遠，它很大，要（ ）個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有（ ）度，中心溫度估計是表面溫度（ ）倍，所以，它是個大火球。

填寫后，再說一說數(shù)字和比較方法在這段話中的作用。

3．學習第二段。

（1）理清脈絡。

①這一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。

②圍繞這句話寫了幾個方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：a太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關(guān)系；b太陽與云、雨、雪、風等自然估現(xiàn)象的'關(guān)系；c太陽與防治疾病的關(guān)系。

③最后一個自然主要寫什么？

（2）細讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。

討論歸納：動物--鳥獸蟲魚

莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……

植物

樹木：柴火、煤炭……

②課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關(guān)系的呢？

討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強說明力。

③句式訓練，照課文的樣子，正反面互換說話。

④小結(jié)填空：

因為（ ）的生存、生長都離開太陽，所以，人類的（ ）、（ ）也離不開太陽。

（6自然段。

①默讀課文，說說云、雨、雪、風的形成。

②為什么說它們與人類關(guān)系密切？

③齊讀5、6自然段。

（4）自由讀第7自然段，結(jié)合生活實際說說人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽的？

（5）小結(jié)，填空練習。

因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（ ）（ ）（ ）（ ）與人類關(guān)系密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

（6）學習第8自然段。

①默讀后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？

②找出兩對反義詞，想想這一段用什么方法來強調(diào)太陽與人類的關(guān)系密切的？

③抓住主要詞語，試背這一段。

4兩題。

浙教版課件【篇8】

本次執(zhí)教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級下冊第工作方式，交通發(fā)展促進了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

《日新月異的交通》是在四年級《交通連四方》的基礎(chǔ)上，從“家鄉(xiāng)的交通”到“祖國的交通”的繼續(xù)研究。

根據(jù)以上我設(shè)計了本課的教學目標是：

1．了解交通工具從古至今的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；

立體化的交通網(wǎng)絡；

3．體會建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。重點是了解交通工具從古至今的演變，體會交通的變化與發(fā)展；難點是使學生感受到交通變化的日新月異，培養(yǎng)熱愛社會主義的情感。

根據(jù)這些教學目標我安排五大板塊的教學內(nèi)容：首先通過古代和現(xiàn)代運送荔枝的方式的通過，讓學生明白快捷的交通方式給人們的生活帶來了許多的便利，通過交通工具的比較，認識了交通發(fā)生了日新月異的變化，同時揭示課題《日新月異的交通》。接著讓學生說說海陸空的各種交通工具有哪些？在認識了常見的交通工具以后，我以“現(xiàn)在的交通工具可真多啊，為我們的生活、學習也帶來了許多的方便?？山煌üぞ哂袥]有存在著重要和不重要呢?”這個問題拋磚引玉，充分利用教材的資源，在完成品德作業(yè)中讓學生認識了每一種交通工具的特點和優(yōu)勢；同時通過小組“端午節(jié)的活動”路程設(shè)計，讓學生明白在選擇交通工具，一定要從自身的需要出發(fā)選擇合適的交通工具。雖然交通工具發(fā)生了日新月異的'變化，可是由于各個地方因為地理環(huán)境的不同還有著特有的交通工具，在這個環(huán)節(jié)中我通過到各個地方進行旅游和觀光，讓學生在愉快的情景中體會到了特殊的交通工具。

接著安排了家鄉(xiāng)日新月異的交通變化：通過桃花——舟山——浙江為線索，“四小時公路交通圈”“舟山連島工程”作為范例。生動形象的路線圖展示了浙江省舟山市交通的發(fā)展，較好地突破了“四小時公路交通圈”這一難點。 由家鄉(xiāng)的交通的變化，到省公路交通的發(fā)展以及全國公路交通的發(fā)展，讓學生全方位感受交通在近年內(nèi)得到了快速的發(fā)展，對偉大祖國的熱愛之情不禁油然而生；在欣賞最新的交通工具中讓學生認識科技在發(fā)展，我們的交通也在發(fā)展，激發(fā)對祖國的熱愛之情。我在課的最后還設(shè)計了“暢想未來的交通”這一環(huán)節(jié)，讓學生在認識現(xiàn)代交通工具的基礎(chǔ)上，開動腦筋，暢想未來交通，培養(yǎng)學生的想象能力，把學習的主動權(quán)交給學生，使他們真切地感受到學習的樂趣。

浙教版課件【篇9】

教材理解：

本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學過程中應進一步提高學生自讀自悟的能力，積累文言文知識?；趯滩牡睦斫猓以O(shè)置了如下的教學目標：

知識目標：

1、介紹作者生平，積累文學常識。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。

能力目標：

1、通過學生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

情感目標：

在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長遠利益與眼前利益之間的關(guān)系。

教學重點：

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。

教學難點：

由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。

教學過程：

一、激趣導入，切中主題。

教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

2、給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。

4、對于重點詞語，教師要引導學生結(jié)合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的區(qū)別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長。可以給學生簡單的介紹通假字的知識。

絕：橫渡。

濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。

有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。

5、進行有感情誦讀訓練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。

溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急

6、掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問：

落水人的心理活動是怎樣的？

他兩次搖頭，分別代表什么？

如果你是落水人，該如何去做？

對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

二、展延伸，深化主題

1、過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上：

吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？

在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

3、引學生將本文中的金錢與生命同眼前利益與長遠利益聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

四、效果預設(shè)

本節(jié)課是文言文。對于六年級的學生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難度。經(jīng)過上述步驟的學習，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生對主題的認識將比較輕松；而深化拓展的部分，學生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導，理解程度不作硬性要求。

浙教版課件【篇10】

兒童詩兩首五年級語文教學設(shè)計

教學資源：

一、教學案例

片段： 體會詩的意境，入情入境地朗讀

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?

生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。

二、相關(guān)鏈接

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。

寫兒童生活的幾首兒童詩：

山村孩子的畫

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

童年

黃國輝

什么時候我還托著腮幫

仰望父親臉上

歲月碾過的道道車轍

冥想著

時光的華麗馬車呼嘯而至

滿載我一個個天真的夢想

什么時候我還趴在母親的膝旁

耳邊的故事像山泉一樣流淌

微風的撫摸是催眠的小曲兒

睡夢里

身子在云端悠悠飄蕩

什么時候我還牽著風箏的手

躺倒在綠油油的球場

螞蟻爬上我的鼻頭

跺著腳抱怨我

壓塌了它新婚的洞房

什么時候我還盼望著班級的遠足

鍋碗瓢盆是必備的行裝

生一把火期待誘人的飯香

雨點們不期而至結(jié)果

只能把它們與歡笑

一起品嘗

主備人教學設(shè)計

學科：語文 授課年級：五年 設(shè)計人 吳蔚瑩

章節(jié)名稱

人教版小學語文第10冊第二單元《兒童詩兩首》

計劃學時

2

學習內(nèi)容分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

學習者分析

在兒童的'眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標

1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

教學重點及解決措施

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點及解決措施

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

設(shè)計意圖

第一課時

學習《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

（二）初獨詩歌，明白大意

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4．全體齊讀。

生帶著問題自由朗讀詩歌。

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

有感情地朗讀。

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

5

7

10

13

這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。

讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象。

第二課時

自由讀詩

學習《童年的水墨畫》

理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

生自由朗讀全詩

3

理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

生個別回答

學生質(zhì)疑，釋疑。

5

賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2．欣賞交流佳句。

3．有感情朗讀。

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

9

重視朗讀訓練?！锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。

鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2．小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

4．交流作品，師生互動點評。

交流感悟。

生動筆習作，教師巡視。

9

鼓勵大膽想象。通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

8

在習作上加強力度，更好地落實基礎(chǔ)目標。

布置作業(yè)

1．我的夢想是

2．仿照課文嘗試寫首詩歌

2

板書設(shè)計

小手----安------悠

我想 腳丫----接------長

眼睛----裝------望

自己----種------飛

教學回復

浙教版課件【篇11】

教學要求

1、使學生牢固掌握小數(shù)四則計算的方法，并能比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握乘除混合運算的順序，能正確地計算乘除混合運算式題和解答有關(guān)應用題。

教學過程：

一、復習小數(shù)四則計算

1、復習回顧

（1）小數(shù)加減法，小數(shù)乘法、小數(shù)除法的計算法則分別是怎樣的？

（2）計算

4.8+0.124.8-0.124.8脳0.124.8梅0.12

討論：小數(shù)加減法和小數(shù)乘除法在小數(shù)點的處理上有什么不同？

2、正確計算下列各題

65.52梅1.318.4+5.36598.4梅850

20.1-5.70.025脳4.4150脳0.76

反饋、講解

3、求未知數(shù)X

（1）小數(shù)乘除法和加減法在算式中各部分關(guān)系是怎樣的？

（2）說說60頁第九題中的X表示什么數(shù)？怎樣求？根據(jù)是什么？

4、獨立完成

60頁第8題中的第三、四行，第九題

二、復習小數(shù)四則混合運算

1、復習回顧，小數(shù)乘除法混合運算順序是怎樣的？小數(shù)加減法呢？

2、正確解答下列各題：

（1）13.8梅(0.06脳2.3)(2)17.5-(0.84+6.16)+0.48

3、列式解答下列文字題

（1）25.7除于16的商乘以22，積是多少？

（2）0.279除于6.2與4.5的積，商是多少？

三、復習有關(guān)應用題

1、一輛汽車0.5小時行20千米，照這樣計算，行60千米要幾小時？

（你能用幾種方法解）

四、課堂小結(jié)

（1）分別說說小數(shù)四則計算方法。

（2）小數(shù)乘除法、小數(shù)加減法混合運算順序是怎樣的？

（3）用多種方法怎樣解歸一應用題？

五、布置作業(yè)

作業(yè)本[35]

蘇教版課件集合6篇

老師的工作之一就是準備教案和課件，這是必不可少的。教案和課件是學生自學的重要組織方式，因此老師需要認真對待。那么，如何快速撰寫高質(zhì)量的教案和課件呢？這篇特別的“蘇教版課件”一定會激發(fā)您的興趣。讓我們來參考一下吧。祝愿您會喜歡！

蘇教版課件 篇1

教學目標：

1．學會生字，理解詩句

2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3．有感情朗讀、背誦這首詩

4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力

教學重點、難點：

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學準備：多媒體課件一張

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）

3、今天也用這五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠

理解時調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應補枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E．自由讀全詩，體會詩人心情？

F．檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

一、重點賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補充板書，完成板書。

3．自由動手繪畫。（配樂）

（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

4．評析學生作品（實物投影打出）

三、課外延伸，引導練筆

按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住急走、追、尋等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

蘇教版課件 篇2

【說教學】

首先進行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學生的實際情況，確定了認知、情感、技能等方面的教學目標和教學重、難點，制作相關(guān)的多媒體課件，為學生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學任務，為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進行開放式教學。

【說教材】

（多媒體出示教學內(nèi)容）

本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。

【說教法、學法】

在啟發(fā)式教學思想的指導下，采用整體教學法、直觀教學法和激趣促讀教學法等教學方法，并注重對學生學法的指導。

【說教學目標】

知識目標：學習課文第二~五自然段。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

【說教學重點】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說教學難點】

理解詩歌表達的思想內(nèi)容。

【說教學過程】

根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標準和語文這門學科自身的教學特點，現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學過程的這四大教學環(huán)節(jié)（多媒體出示教學環(huán)節(jié)）作如下構(gòu)想和設(shè)計。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生學習新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學習小英雄王二小的故事。順利進入新課時的學習。

2．整體感知，把握課文內(nèi)容。

接著，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用整體教學法，利用歌唱二小放牛郎這個視頻文件（出示視頻文件），讓學生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學生明確這一課時要學的主要內(nèi)容。順利進入第二~五自然段內(nèi)容的深入學習。

評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學習這個大教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學生，讓學生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M入第二自然段的學習。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解潛伏和后方機關(guān)，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導學生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設(shè)計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。）

評：（此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。不僅可以訓練學生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學生對交際言語的學習和運用。老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時得到反饋信息，緊接著進入師生互動探究的教學環(huán)節(jié)，在學習第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學生深入理解，教師適時引導、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術(shù)與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達到傳統(tǒng)教學法難以達到的教學效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）

緊接著進入第四、五自然段的學習。

讓學生齊讀小標題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學生自主選擇學習伙伴，廣泛自由交流、合作學習，生生互導，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認為教師不僅要教給學生知識，教給學生思維，教給科學的學習方法，因此要讓學生既學會又會學。在兩部分內(nèi)容教學之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學習），使教學過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹。

4．總結(jié)課文

在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個視頻文件，幫助學生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學生們的感情也隨之光澤而動。此時畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補，學生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學生說說你們歌唱的是什么樣的王二??？學生的回答，老師適當?shù)囊龑?、激勵和板書，使全文的難點足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂朗讀，看來同學們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情，來把這個故事讀讀吧！

評：（語文新課程標準指出：語文教學是教師、學生、文本三者對話的過程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也突顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）

本課時教學的主旨是借閱讀來豐富學生的語言感知，但語文的學習是很難一輟而就的，它是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。

愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學是一門遺憾的藝術(shù)。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。讓我們在教育的藍天下攜手共進！

蘇教版課件 篇3

習作2 教學重難點：

按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學要求：

1、回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。

2、表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。

3、按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。

4、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學過程

一、詩歌導入：

1、老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。

2、把心中的愛表達出來吧！愛——就是要大膽地說出口。（板書：表達我的愛。）

3、學生齊讀兒童詩《雪人》。

二、回憶過程

大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經(jīng)過嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎？

1、引導口述事情的經(jīng)過。

2、交流，互評。

3、老師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應說出爸爸媽媽的反應，及“我”當時的心理活動。

三、再憶起因、結(jié)果。

1、.誰來說清楚事情的起因？

2、小結(jié)：語句要簡潔，交代要清楚。

3、能把你的感受和大家分享嗎？

四、學生修改，最后謄情

1、學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2、教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。

3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。

4、學生自查自改，最后謄寫。

蘇教版課件 篇4

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。本文詳細描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，描寫細致生動，適合引導學生閱讀想象。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時，在第一課時的教學中我們學生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序描述的。

因此，我把本課教學目標確定為：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2．理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3.學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

教學重點難點為：

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

那么如何將這些教學目標落到實處呢？二、說教法與學法：

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導作用，緊扣神奇有趣奇特動人，精心設(shè)問，引導學生圈圈畫畫，進一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。在整個過程，學生的朗讀訓練及學習方法的指導，貫穿始終。

閱讀是學生的個性化行為，在教學過程中應充分尊重學生的閱讀感受，不應以教師的分析來替代學生的閱讀感受。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在有目的地指引學生咀嚼、感悟、品味文本過程中，使學生文本、學生與與作者進行心靈碰撞，從而實現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達，并且感受到生命的美。

接下來，我來說說我的教學流程：

第一板塊：貼近文本，激趣導入。

文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點奇妙之后，提領(lǐng)這是多么神奇有趣的事??！這是多么奇特動人的情景??！兩句感嘆句，調(diào)動學生探索和學習的熱情，激發(fā)學習興趣。（過兩張幻燈片）

第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化

在細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！進入第二板塊精讀課文，積累內(nèi)化。

緊扣金蟬脫殼的奇特動人這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關(guān)鍵語句，引導學生理解金蟬名稱的來歷。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。

金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領(lǐng)學生走進語言文字之中，與語言文字親密接觸，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇特動人的詞語，用心體會，小組交流，然后再集體交流。在交流的過程中，引導學生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。

在交流的過程中，充分尊重學生的個人閱讀感受，他們覺得哪個部分有趣就交流哪個部分。有目的地搭建學生與文本、作者之間對話的平臺，牢牢把握文本的價值取向，體現(xiàn)語文的人文性，滲透學法的指導。

點PPT

在整個交流過程中，學生的個體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應該珍視學生的獨特體驗，積極引導、善于捕捉住這些生成，及時給予指導或者鼓勵。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇？展開教學。學生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受奇跡般的變化，領(lǐng)悟神奇動人。

第三，詩意誦讀，情感升華

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的。

播放課件，背景音樂：

每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，

這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。

如果蟬有神經(jīng)，應該也會有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰

好累??！先休息一會。

好了，繼續(xù)努力。

準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀

當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！

想來，它是快樂的！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！

學生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越。學生情感自然得到升華。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引導學生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙，如詩如畫，光輝燦爛。

課文學完了，但是教學的任務沒有結(jié)束，我們的語文教學，除了讓學生學到課本中的知識，更應該做到以人為本，培養(yǎng)學生探索精神和良好素養(yǎng)。

引導學生抓住描寫我細細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有我的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

在這個過程中，送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習）告訴學生生活當中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在學習了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務，完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。旨在進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

蘇教版課件 篇5

教學目標：

1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅。

教學過程：

一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律

從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山上有做廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前

請學生繼續(xù)講，然后設(shè)疑，

這種現(xiàn)象在我們生活中有很多，比如每天鍛煉身體時喊口令，111211112111121

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

那么現(xiàn)在我們來一起做個游戲，在黑板上畫□○，猜接著畫什么？老師隨便畫個＋，在畫的過程中，讓學生來觀察，來猜測。再畫一組圖片，讓學生來主動參與討論。

三、授入新課

出示課件圖片，讓學生自己來尋找規(guī)律。

1、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

2、全班交流。（讓學生同桌互相討論，教師巡查，幫困難學生）

3、學生向同學們匯報自己的不同方法

第一種：單雙數(shù)的方法

第二種：自己畫的方法

第三種：跟課本上同樣的方法

對于第三種，特別需要強調(diào)學生要理解每個數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個，余數(shù)是0表示最后一個

書寫算式：152=7（組）1（盆）

比較反思，什么方法好，什么方法快！

一、練習試一試

1、首先讓學生觀察彩燈，找出規(guī)律。

2、尋找?guī)讉€一組，動手畫畫

3、確定總數(shù)，幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色？

4、對于彩旗中的規(guī)律，特別強調(diào)學生確定每幾個一組，余數(shù)的對應情況！

二、練習練一練

1、確定好幾個一組，然后列算式解答

2、同樣的方法，來確定

3、首先通過計算，來確定所選的序號的余數(shù)是幾，然后確定是什么圖形！

三、提升練習：

1、愛數(shù)學愛數(shù)學愛數(shù)學

第28個字是誰？

2、我們愛數(shù)學愛數(shù)學

第28個字是誰？

3、在前28個字中，一共有幾個愛？數(shù)有幾個？學呢？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們認識并學習了如何尋找規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行探索。在今天的學習中關(guān)鍵首先要找出第一個循環(huán)，并確定是幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)來找出符合規(guī)律的數(shù)，希望同學們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索！

蘇教版課件 篇6

一、自主質(zhì)疑，構(gòu)建話題。

1、，同學們，通過上一堂課的學習，我們知道吳王要出兵攻打楚國，遭到了大臣們的反對。那么，大臣們是怎么認為的呢？

卡片出示：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

可是吳王卻很固執(zhí)，誰來談談吳王的話？

卡片出示：可是吳王固執(zhí)地說：誰敢來勸阻我，我就處死他！

2、可就是這位固執(zhí)的吳王，聽了少年的一番話，卻卡片出示聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！于是打消了攻打楚國的念頭。

3、請學生自由讀這三段話，自主質(zhì)疑，教師小結(jié)：同樣是勸，大臣的勸阻遭到了吳王堅決的反對，而少年的勸說卻使吳王打消了攻打楚國的念頭。這位少年的勸說究竟妙在何處？讓我們通過讀課文來感受少年勸說之妙。

二、讀書圈畫批注，感悟少年勸說之妙。

1、請同學們仔細閱讀課文第二部分，想想少年的勸說究竟妙在何處，可以在自己有所感悟的地方圈圈畫畫。

2、交流：

▲妙在少年講了一個故事讓吳王懂得了道理。

師：那故事的內(nèi)容是（引讀）：

花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

①這些話對于蟬、螳螂、黃雀的動作、神態(tài)描寫得非常形象，請同學們再讀一讀，并且找一找相關(guān)的詞語體會一下，相信你會有很深的感受。

②交流：

蟬：高高在上，悠閑、自由自在；從這幾個詞語的理解入手體會蟬的心情如何？練讀體現(xiàn)蟬的心情

螳螂：拱、舉；螳螂心里怎樣想，練讀體會。

黃雀：伸長，黃雀心里怎樣想，練讀體會。

③現(xiàn)在，你覺得這件事有意思嗎？有意思在哪里？經(jīng)過交流揭示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

那么大家現(xiàn)在能說說蟬、螳螂、黃雀它們的利益分別是什么？隱伏的禍患又分別是什么嗎？

現(xiàn)在讓我們連起來讀讀這段話，體會這些動物一心想得到眼前利益、不顧身后禍患的心理。指名讀，集體讀。

④同學們的朗讀讓老師更加感受到這件事真的是很有意思，但是我覺得憑我們的實力，我們能說得比書本上的描述更好，同桌之間說一說。

⑤請同學練說，表揚加入合理想象的同學。

⑥師小結(jié)：其實少年講的這個故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蟬黃雀在后（板書：黃雀在后）

在以前的學習中，我們已經(jīng)知道每個寓言故事都會告訴我們一個發(fā)人深省的道理。那么這個寓言故事也不例外，同學們，它告訴我們什么道理呢？（一心想得到眼前的利益，看不到身后隱伏著的禍患，是非常危險的！）（板書：只顧眼前利益，不顧身后禍患，危險?。。?/p>

⑦我們聽了這個故事都明白了這個道理，那么吳王聽了這個故事后，有什么反應呢？

出示：聽了少年的這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！恍然大悟是什么意思？吳王一下子明白了什么道理呢？引導學生交流

（吳王聽了少年的故事，知道了自己就像是故事中的蟬、螳螂與黃雀一樣，只考慮到眼前的利益，沒有顧及到身后的隱患，如果自己執(zhí)意攻打楚國的話將會被其他諸侯國乘虛而入，那后果將是自己的國家被其他的諸侯國所滅。）

（小結(jié)板書：吳王攻楚諸侯國在后。）

師：所以吳王打消了攻打楚國的念頭。

▲妙在少年不露聲色，精心設(shè)計，讓吳王明白道理。

課文學到這兒，同學們，你覺得這個少年是怎樣的一個人？你對這少年產(chǎn)生了怎樣的情感？（佩服）佩服少年的什么？用故事來讓吳王自己明白道理，打消攻打楚國的念頭。

那老師想建議大家再仔仔細細地讀一讀課文第二部分其余的內(nèi)容，讀完之后我們再來交流印象深刻，有所領(lǐng)悟的內(nèi)容，到時候我相信大家肯定會更加佩服這位少年。（學生小聲讀）

交流要求：先把自己所找的語句讀出來，然后說說自己的想法。

1有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王?？墒菂峭跻严铝怂烂?，怎么辦呢？可以想象大臣們在議論些什么？

這位少年是一個非常勇敢的人。因為吳王已經(jīng)下了死命令了，不允許別人來勸阻，他還要去勸說，說明他真有勇氣。（勇氣可嘉）

從這里還能看出少年非常關(guān)心國家大事，如果不為自己的國家著想，他就不會冒著生命危險去勸說吳王了。（為國分憂、十分愛國）

2第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。

從這里能看出，少年勸阻吳王的決心已下，說明他很有勇氣。因為他的衣裳和鞋子都被露水打濕了，一連轉(zhuǎn)了三個早晨，還在等待吳王的到來，可見他的決心確實很大。（堅定決心）

露水打濕了他的衣裳和鞋子，說明他起得很早，不怕吃苦;一轉(zhuǎn)就是三個早晨，說明他有足夠的耐心;而且他還毫不介意，說明他一心只想勸阻吳王，其他的什么都沒放在心上。（不怕吃苦、大局為重）

3這位少年拿著彈弓在花園里轉(zhuǎn)，并不是來打鳥，真正的意圖是要勸說吳王。這說明他已經(jīng)想好了勸說吳王辦法，他已經(jīng)胸有成竹了。（胸有成竹）

4師：前面說吳王已經(jīng)下了死命令，誰敢來勸阻他，他就處死誰。所以少年就沒有直接去勸，因為這樣就像飛蛾撲向火堆一樣，不但勸不成，還要丟掉自己的腦袋。那你覺得這位少年怎么樣？（足智多謀、有勇有謀、膽識過人、有膽有識、機智勇敢）

那么應該說少年是怎樣勸吳王的？請你在勸的前面加上一個字，表達的更準確、傳神。（板書：少年智勸吳王明理）

5吳王問：你打著鳥了嗎？少年說：我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。吳王來了興趣，問：什么事??？從這段對話可以看出少年確實是足智多謀。他表面上說是打鳥，好像很悠閑的樣子，我覺得這是他故意不讓吳王發(fā)現(xiàn)他的用意，因為前面吳王已經(jīng)下了死命令，不允許別人來勸他。（不動聲色、曉之以理）

6他說我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。妙在他說一件挺有意思的事。這樣，就把吳王給吸引過來了。因為既然是挺有意思的事，肯定人人都想聽，吳王當然不會例外的。（故意賣個關(guān)子，把吳王的好奇心給吊起來。而且做得含而不露，確實高明?。?/p>

7知道朗讀：那么這段對話，你們覺得應該怎么讀？

那么大家就按自己的體會，分成四人小組好好讀讀這段話。

生自由練讀

師：哪個小組愿意來展示一下？

（師幫助調(diào)配好角色，一人讀吳王的話，一人讀少年的話，一人旁白。）

師：誰能不看書，表演出來嗎？誰愿意自告奮勇當吳王？少年？

師：您是吳王，一定要有將王的風度喲。你是少年，要機智！

師：掌聲歡送吳王和少年回座！你們倆做好思想準備啊，說不定哪一天某位大導演要來請你們拍電影呢！

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

課文學到這兒，老師覺得特別高興，因為同學們是通過自己的閱讀，思考把課文真正的讀懂了，我想今天大家的收獲肯定不小。那么誰愿意來交流交流今天的收獲呢？

1學習少年的聰明機智。

2學習少年的遇事冷靜，善于思考。

3從吳王身上得到的教訓是：遇事不能固執(zhí)已見，不能不聽別人的勸告。

4我從吳王身上得到的教訓是，要虛心聽取別人的意見，這樣有什么事情的話，還能亡羊補牢，不至于造成更大的危險。

5從從螳螂捕蟬這則寓言我得到這樣一個啟示：人在任何時候都不能只顧眼前的利益，要有長遠的打算，不能目光短淺，不然的話就會吃大虧。

6一門心思去得到眼前的利益，而忘記身后隱伏著的危險，是很愚蠢的！

四、拓展延伸，指導課外閱讀。

同學們今天我們又通過一個有趣的寓言故事，用自己的方法領(lǐng)悟了其中的道理，相信大家一定更喜歡寓言故事了，那么課后我們可以相互借閱《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言選集，或者上網(wǎng)搜索寓言故事，但是，請大家注意：讀故事時不僅要明白故事經(jīng)過，更重要的是想想其中的道理。

板書設(shè)計：少年智勸螳螂捕蟬黃雀在后

吳王明理吳王攻楚諸侯國在后

只顧眼前利益，不顧身后禍患，危險！

本教學設(shè)計意在抓住少年勸說吳王方式之妙以及寓言故事表達方式之妙為主線組織教學，引導學生通過讀書、討論、思考，獲得對課文內(nèi)容的深刻理解，進而認識到寓言故事的特點以及獨特的表達作用，進而激起學生閱讀更多寓言故事的興趣，并且能掌握讀寓言明事理的閱讀方法。

家風課件匯集5篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“家風課件匯集5篇”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

家風課件 篇1

漫長的學習生涯中，大家對主題班會一定不陌生吧？主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的家風家訓主題班會教案，希望能夠幫助到大家。

一、活動目的：

1.讓學生了解家風是什么，認識到良好的家風對于我們的健康成長的重要意義。

2.針對自己的家風，講講家風的故事。

3.通過不同的的形式了解各種家風，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學習習慣。

二、活動重點：

搜集相關(guān)家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準備講述自己家風的故事。

三、活動準備：

讓學生課前搜集相關(guān)家風的資料，并把自己的家風寫在紙上。

四、活動設(shè)計：

（一）看視頻，寫家風。

1.播放視頻，中央電視臺采訪片段《你家的家風是什么？》看完以后，小組討論一下：你覺得家風是什么呢？

2.討論之后，請寫出能夠表示家風的詞語，比一比，看誰寫得多：

勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓……

師總結(jié)：家風就是做善事，不求回報；家風就是為人老實，不干壞事；家風就是小小舉動創(chuàng)美德；家風就是常做好事，無怨無悔；家風就是心中有家，心中有國。

（二）搜資料，共分享。

1.學生讀一讀搜集到的家風資料，與同學們共享。

2.聽故事，明是非。

在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經(jīng)都已經(jīng)傳到第八代。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當過大學校長、108位當過教授、86位是文學家、65位做過醫(yī)生、21位當過議員、2人位當過大使、1人做過副總統(tǒng)；而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的后代中，有300多人當過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什么兩個家族的`境遇區(qū)別會如此之大？重要原因之一，就是兩個家庭的家風截然不同。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續(xù)。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。

從這個故事里，你們明白了什么？交流討論。

（三）說一說我的家風

由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。

（四）講一講古今中外家風家訓故事

1.孔子二十世孫孔融讓梨的故事

2.岳母刺字---精忠報國

3.吉鴻昌---做官不許發(fā)財

（五）傳承優(yōu)良家風弘揚傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。

家風的重要性——修身齊家治國平天下說到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。古代的家風總結(jié)為：五常八德。五常：仁義禮智信；八德：忠孝仁愛信義和平。

新時代的家風：孝親是家庭內(nèi)部成員之間的道德要求，是維系家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠于民族、忠于國家，忠于同時代人的美好事業(yè)，是所有人都應該遵循的道德。

五、齊宣誓、記在心。

每個家庭都有自己的家風，二（X）班也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎？其實就是我們的班風：自尊自信、求實創(chuàng)新。請同學們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創(chuàng)新。

家風課件 篇2

活動目的：

1、讓學生了解家風是什么，認識到良好的家風對于我們的健康成長的重要意義。

2、針對自己的家風，講講家風的故事。

3、通過不同的的形式了解各種家風，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學習習慣。

活動重點：

搜集相關(guān)家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準備講述自己家風的故事。

活動準備：

讓學生課前搜集相關(guān)家風的資料，并把自己的家風寫在紙上。

1、播放視頻，中央電視臺采訪片段《你家的家風是什么？》看完以后，小組討論一下：你覺得家風是什么呢？

2、討論之后，請寫出能夠表示家風的`詞語，比一比，看誰寫得多：

勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓……

師總結(jié)：家風就是做善事，不求回報；家風就是為人老實，不干壞事；家風就是小小舉動創(chuàng)美德；家風就是常做好事，無怨無悔；家風就是心中有家，心中有國。

二、搜資料，共分享。

1、學生讀一讀搜集到的家風資料，與同學們共享。

2、聽故事，明是非。

三、說一說我的家風。

由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。

四、講一講古今中外家風家訓故事。

4、曾國藩―――治家八字訣：書蔬魚豬（讀書種菜養(yǎng)魚喂豬）早掃考寶（早起掃屋祭祖睦鄰）

五、傳承優(yōu)良家風弘揚傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。

家風的重要性――修身齊家治國平天下說到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。古代的家風總結(jié)為：五常八德。五常：仁義禮智信；八德：忠孝仁愛信義和平。

新時代的家風：孝親是家庭內(nèi)部成員之間的道德要求，是維系家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠于民族、忠于國家，忠于同時代人的美好事業(yè)，是所有人都應該遵循的道德。

六、齊宣誓、記在心。

每個家庭都有自己的家風，一（6）班也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎？其實就是我們的班風：自尊自信、求實創(chuàng)新。請同學們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創(chuàng)新。

家風課件 篇3

家風家訓館位于xxxx小區(qū)6號樓3單元，展館面積140平方米，從弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、注重文化傳承的理念出發(fā)，共分為“古人好家風”、“名人好家風”、“傳承好家風”、“我們身邊的好家風”四個部分，以時間為主線，細數(shù)我國千年來家庭文化教育的不斷發(fā)展和積淀下來的寶貴財富。作為群眾身邊的家風館，旨在引導轄區(qū)居民傳承良好家風，主動分享自家故事，學習身邊好人好事，把小家建設(shè)好，同時同心協(xié)力把我們整個社會整個國家建設(shè)好，使家風家訓代代長久傳承。其中“傳承好家風”和“我們身邊的好家風”的收藏展品均源自社區(qū)居民的踴躍捐贈，他們將自家家譜、頗具年代感的老照片、老鐘表、收音機、糧票等無償捐給場館，極大地豐富了館內(nèi)資源。社區(qū)同時聘請了高德惠等8位居民作為志愿講解員，為社區(qū)家風家訓館作代言，為參觀居民提供免費講解。

近年來，xxxx街道始終注重家庭文明建設(shè)，把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到家庭、活躍在家庭、見效于家庭。街道現(xiàn)有最美家庭 300余家，最美xx人15名，最美xx人12名，示范帶動效應明顯。今后，街道將繼續(xù)以家庭文明建設(shè)為抓手，把“家風家訓館”作為干部廉潔修身齊家教育、青少年思想道德教育、社區(qū)家庭教育的宣傳主陣地，建成民風建設(shè)的宣傳基地、民風文化的培育基地、轄區(qū)群眾尋找鄉(xiāng)愁的集散基地，更加深入的挖掘轄區(qū)好家風好故事，依托最美人物、文明家庭、最美家庭等創(chuàng)建評選活動，樹立孝老愛親、夫妻和睦、鄰里融洽、廉潔齊家的家庭榜樣，利用街道“百姓大講堂”傳播弘揚好家風，引導轄區(qū)干部群眾樹立家國情懷，傳遞文明家庭正能量，推進社會主義核心價值觀在家庭生根，通過一個個良好家風的傳承帶動民風純樸、政風清明。

家風課件 篇4

一、班會目的：

通過這次主題班會了解自己的家風，認識自己家庭的價值觀，并且談談自己對家風的理解，然后讓同學們結(jié)合自己家對家風說說自己的所思所想，同時也讓大家接受了一次傳統(tǒng)美德教育，感受到正能量，激發(fā)了同學們向好向善的本性。

二、前期準備：

1、讓同學們了解自己家庭的“家風”并寫好草稿。

2、讓同學們對比自己家的家風與校規(guī)和班規(guī)的不同之處。

3、制作ppt。

4、準備班會材料以及分配各個工作。

讓學生了解家風、班風是怎么回事。

2、播放ppt。

3、談談各自對家的感想和對家風的看法。

4、分享了各自為父母做的一件事情和從中的收獲。

5、結(jié)合同學們對家風的想法和主張，制定班規(guī)。

五、班會總結(jié)：

通過這次主題班會同學們紛紛上臺講述自己的家風、家訓。

家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響我們的心靈，塑造我們的人格。家風代表的是一家人的精神面貌、品格修養(yǎng)和處事原則。好的家風含有同心協(xié)力、相互體諒、相互扶持等因素，推而廣之到人際關(guān)系上，就是“己欲立而立人、己欲達而達人”，有利于良好社會風氣的形成。通過主題班會，家訓，愿意自覺傳承好家訓、好家風。

家風課件 篇5

設(shè)計意圖:

當今社會人們生活水平提高了,各民族的許多習俗已逐漸漢化,在我們威信縣除了漢族,就是苗族居多,為了能讓幼兒了解地方民族的習俗,即能從苗家服飾、樂器、花山節(jié)等幾方面來了解苗家的風情,認識苗族,特設(shè)計此活動。

活動目標:

1、能初步感知并了解威信苗族的服飾及苗族的花山節(jié)。

2、樂意參與苗族的歌舞。

活動準備:課件苗家風情幻燈片、蘆笙曲等。

活動過程:

一、師身著苗家服裝,用苗家語言和幼兒打招呼,引起幼兒參與活動的興趣。

師:你們是大一班的小朋友嗎?哦,可找到你們了!

miniaarong(小朋友們好)

henhuaixirongbomi(很高興見到大家)

師:知道我說什么嗎?剛才我用我們苗家的語言和小朋友們打招呼。

我是說:小朋友們好,很高興見到大家!

我呢,見到大一班的小朋友很高興!你們見到我高興嗎?哦,高興!那想不想用苗語來學說一下高興,來我教大家說一說,高興就是(huaixi),(教案出自：教案網(wǎng))真棒.大一班的小朋友真聰明,好聽嗎?還想學嗎?那我再教你們說一個苗語的再見(moyouda)。大一班的小朋友真是太棒了,一學就會!

二、觀賞苗家風情(自制)幻燈片,能初步感知并了解苗族服飾及苗族的花山節(jié)。

1、通過欣賞圖片了解苗族服飾

幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):苗族服裝是苗族姑娘自己用勤勞的雙手一針一線制作出來的,并了解蠟染、刺繡。

2、通過欣賞圖片了解苗族的幾種常見樂器

幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):在苗家除了姑娘們能干以外,苗族男孩也是不錯的,他們會許多的樂器,常見的就有蘆笙、嗩吶、吹木葉等。

3、通過欣賞圖片、錄象了解苗族的花山節(jié)

幼兒欣賞幻燈片、花山節(jié)錄象后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):花山節(jié)是我們苗族最盛大傳統(tǒng)的節(jié)日,我們威信是在每年的正月初一到正月初三。(教案出自：教案網(wǎng))我們苗族的花山節(jié)就象小朋友們過六一兒童節(jié)一樣,要穿上新衣服,大家聚在一起唱歌跳舞做游戲。但是我們苗族到花山節(jié)的時候,要先選一個比較平整秀美的場地,在場地中間立起花桿,苗家人身著盛裝圍著花桿唱歌跳舞,做游戲,共同祝愿來年更美好!

4、欣賞自遍兒歌感受苗家人的熱情

師:看了我們苗家的花山節(jié)活動,你們想?yún)⒓訂?看到小朋友們這么高興呀,這么想?yún)⒓游覀兊幕ㄉ焦?jié),我也很高興!剛才就遍了一首歡迎你們的兒歌,想聽嗎?好!聽好了:大一班、小朋友,苗家兒女歡迎你,

花山時節(jié)盼你到,

盼你到來跳舞,

共慶明年大豐收、

大豐收!

師:我們苗家兒女這么真誠的邀請我們大一班的小朋友一起過花山節(jié),你們愿意來嗎?媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

三、隨蘆笙樂曲跳起苗家舞蹈感受苗族花山節(jié)的節(jié)日氣氛,活動結(jié)束。

師:那大一班的小朋友,就讓我們,隨著我們苗家的蘆笙曲,圍城大圓圈,也來過一下花山節(jié)吧!好嗎?來來來,小朋友,苗家姑娘等你來。聽我口令跟我學跳舞:跳跳跑跑、拍手拍手甩甩手、左右左踢、右左右踢、踢踢走走走-----(可邀請客人老師一起跳)

復數(shù)課件(匯集5篇)

教師需要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學課件，這是不可或缺的步驟。而編寫教案課件則是每位老師必修的基礎(chǔ)技能，因為教案是日常教學管理和督導的重要依據(jù)，所以教案課件的編寫需要考慮哪些方面呢？此處推薦使用“復數(shù)課件”來獲得最佳效果，筆者誠摯地建議您收藏本網(wǎng)址，以備不時之需。

復數(shù)課件 篇1

教學內(nèi)容與目標：

1、復習名詞復數(shù)。

2、通過談論“A happy life”培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感，樹立正確的人生價值觀。

1.Free talk.

T: Hello! I am Miss Guo. I’m your new teacher today. Look, there are many teachers here. How many teachers can you see? Let’s say hello to the teachers.師生問好，回答問題。 熱身，引出話題.。

2. Let’s chant.

設(shè)計意圖：通過簡單上口的.說唱，調(diào)動學生的英語思維，為課堂做好準備，同時通過小歌謠里單復數(shù)名詞的對比使學生初步接觸名詞復數(shù)，感受單復數(shù)的變化

二、整體梳理再現(xiàn)。

1.梳理詞匯。

T: There are 2 boxes. Look, this is the wisdom box. This is the health box. There are things that can help our study in the wisdom box. What are they? Please guess. (生猜與學習有關(guān)的東西如學習用品等)

T: You know so many things. Wonderful! Let’s open it and see. (呈現(xiàn)主要句型結(jié)構(gòu)：there are)

T: What about the health box? There are things that can make us healthy. Guess what are they? (生猜有關(guān)身體健康的東西如水果等)

T：You are so smart. Let’s open the box.

設(shè)計意圖：通過猜箱子里的東西，將學生的頭腦激活，進行第一次頭腦風暴，使學生將學過的名詞進行回顧

A：

T：Great! There are so many interesting things in the boxes. Whose boxes are these?

Look, here they come. （呈現(xiàn)智慧先生) Mr Wisdom has the wisdom box, and Mr Health has the health box. They have so wonderful boxes, but they are not happy. Why? Read the passage and find the answer.

Mr wisdom is a teacher. He has many students from different classes. They all love him. He likes colleting leaves and eating candies. But he doesn’t like peaches and tomatoes. He has many friends, because he is very smart. But he is not happy, because he is not healthy(健康的). His teeth often hurt. His neighbour is Mr health. He likes potatoes and apples. He can drive buses. He is very healthy, but he is not happy. Because he has no children and he has no men or women to be his friends.

2.齊讀單詞，讓學生總結(jié)發(fā)音，教師補充。不規(guī)則名詞復數(shù)的變化需要學生巧妙的記憶。

3.總結(jié)應用規(guī)律。

四、歸納點題交際應用。

T: Mr wisdom and Mr health are not happy. Can you make them happy?(小組合作討論回答：Give …)

T: Give Mr wisdom health and give Mr health wisdom. With wisdom and health, we’ll have a happy life.(板書課題：have a happy life.)

1.根據(jù)提示，寫出下列名詞的復數(shù)。

desk—desks ? shirt---________ ?window---_________

bus—buses ?box--________ ? watch--__________

butterfly---butterflies story--________party--_______

knife—knives ? ?leaf--________ ?life--________

tomato---tomatoes ? potato---___________

piano—pianos ? ?photo---__________

man—men ?woman--________ ?policeman--___________

2.選擇單詞的正確形式填空。

1、There are ? ? on the wall .They are very beautiful.

A. photoes ? B. photos ?C. photo

2. That’s an_____. A. art book ?B. art books

3. The old man wants ? ? .

A. six sheep ?B. six sheeps C. six sheepes

4. How many____ are there in the box? A. watch B. watches C. watchs

5. We should often wash ______. A .our hand B. our hands

6. I ‘d like some_____. A. tomato B. tomatos C. tomatoes

復數(shù)課件 篇2

教學目標

（1）掌握向量的有關(guān)概念：向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量；

（2）理解并掌握復數(shù)集、復平面內(nèi)的點的集合、復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合之間的一一對應關(guān)系；

（3）掌握復數(shù)的模的定義及其幾何意義；

（4）通過學習，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想；

（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，幫助學生逐步形成科學的思維習慣和方法．

教學建議

一、知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)內(nèi)容首先從物理中所遇到的一些矢量出發(fā)引出向量的概念，介紹了向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量的概念，接著介紹了復數(shù)集與復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合之間的一一對應關(guān)系，指出了復數(shù)的模的定義及其計算公式．

二、重點、難點分析

本節(jié)的重點是復數(shù)與復平面的向量的一一對應關(guān)系的理解；難點是復數(shù)模的概念．復數(shù)可以用向量表示，二者的對應關(guān)系為什么只能說復數(shù)集與以原點為起點的向量的集合一一對應關(guān)系，而不能說與復平面內(nèi)的向量一一對應，對這一點的理解要加以重視．在復數(shù)向量的表示中，從復數(shù)集與復平面內(nèi)的點以及以原點為起點的向量之間的一一對應關(guān)系是本節(jié)教學的難點．復數(shù)模的概念是一個難點，首先要理解復數(shù)的絕對值與實數(shù)絕對值定義的一致性質(zhì)，其次要理解它的幾何意義是表示向量的長度，也就是復平面上的點到原點的距離．

三、教學建議

1．在學習新課之前一定要復習舊知識，包括實數(shù)的絕對值及幾何意義，復數(shù)的有關(guān)概念、現(xiàn)行高中物理課本中的有關(guān)矢量知識等，特別是對于基礎(chǔ)較差的學生，這一環(huán)節(jié)不可忽視．

2．理解并掌握復數(shù)集、復平面內(nèi)的點集、復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合三者之間的關(guān)系

如圖所示，建立復平面以后，復數(shù)與復平面內(nèi)的點形成—一對應關(guān)系，而點又與復平面的向量構(gòu)成—一對應關(guān)系．因此，復數(shù)集與復平面的以為起點，以為終點的向量集形成—一對應關(guān)系．因此，我們常把復數(shù)說成點Z或說成向量．點、向量是復數(shù)的另外兩種表示形式，它們都是復數(shù)的幾何表示．

相等的向量對應的是同一個復數(shù)，復平面內(nèi)與向量相等的向量有無窮多個，所以復數(shù)集不能與復平面上所有的向量相成—一對應關(guān)系．復數(shù)集只能與復平面上以原點為起點的向量集合構(gòu)成—一對應關(guān)系．

2．

這種對應關(guān)系的建立，為我們用解析幾何方法解決復數(shù)問題，或用復數(shù)方法解決幾何問題創(chuàng)造了條件．

3．向量的模，又叫向量的絕對值，也就是其有向線段的長度．它的計算公式是，當實部為零時，根據(jù)上面復數(shù)的模的公式與以前關(guān)于實數(shù)絕對值及算術(shù)平方根的規(guī)定一致．這些內(nèi)容必須使學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握．

4．講解教材第182頁上例2的第（1）小題建議．在講解教材第182頁上例2的第（1）小題時．如果結(jié)合提問的圖形，可以幫助學生正確理解教材中的“圓”是指曲線而不是指圓面（曲線所包圍的平面部分）．對于倒2的第（2）小題的圖形，畫圖時周界（兩個同心圓）都應畫成虛線．

5．講解復數(shù)的模．講復數(shù)的模的定義和計算公式時，要注意與向量的有關(guān)知識聯(lián)系，結(jié)合復數(shù)與復平面內(nèi)以原點為起點，以復數(shù)所對應的點為終點的向量之間的一一對應關(guān)系，使學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。向量的模，又叫做向量的絕對值，也就是有向線段OZ的長度．它也叫做復數(shù)的?；蚪^對值．它的計算公式是．

復數(shù)課件 篇3

教學目標

（1）掌握復數(shù)加法與減法運算法則，能熟練地進行加、減法運算；

（2）理解并掌握復數(shù)加法與減法的幾何意義，會用平行四邊形法則和三角形法則解決一些簡單的問題；

（3）能初步運用復平面兩點間的距離公式解決有關(guān)問題；

（4）通過學習平行四邊形法則和三角形法，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想；

（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)（思維的嚴謹性，深刻性，靈活性等）．

教學建議

一、知識結(jié)構(gòu)

二、重點、難點分析

本節(jié)的重點是復數(shù)加法法則。難點是復數(shù)加減法的幾何意義。復數(shù)加法法則是教材首先規(guī)定的法則，它是復數(shù)加減法運算的基礎(chǔ)，對于這個規(guī)定的合理性，在教學過程中要加以重視。復數(shù)加減法的幾何意義的難點在于復數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為向量加減法，以它為根據(jù)來解決某些平面圖形的問題，學生對這一點不容易接受。

三、教學建議

（1）在中，重點是加法．教材首先規(guī)定了復數(shù)的加法法則．對于這個規(guī)定，應通過下面幾個方面，使學生逐步理解這個規(guī)定的合理性：①當時，與實數(shù)加法法則一致；②驗證實數(shù)加法運算律在復數(shù)集中仍然成立；③符合向量加法的平行四邊形法則．

（2）復數(shù)加法的向量運算講解設(shè)，畫出向量，后，提問向量加法的平行四邊形法則，并讓學生自己畫出和向量（即合向量），畫出向量后，問與它對應的復數(shù)是什么，即求點Z的坐標OR與RZ（證法如教材所示）．

（3）向?qū)W生介紹復數(shù)加法的三角形法則．講過復數(shù)加法可按向量加法的平行四邊形法則來進行后，可以指出向量加法還可按三角形法則來進行：如教材中圖8－5（2）所示，求與的和，可以看作是求與的和．這時先畫出第一個向量，再以的終點為起點畫出第二個向量，那么，由第一個向量起點O指向第二個向量終點Z的向量，就是這兩個向量的和向量．

（4）向?qū)W生指出復數(shù)加法的三角形法則的好處．向?qū)W生介紹一下向量加法的三角形法則是有好處的：例如講到當與在同一直線上時，求它們的和，用三角形法則來解釋，可能比“畫一個壓扁的平行四邊形”來解釋容易理解一些；講復數(shù)減法的幾何意義時，用三角形法則也較平行四邊形法則更為方便．

（5）講解了教材例2后，應強調(diào)（注意：這里是起點，是終點）就是同復數(shù)－對應的向量．點，之間的距離就是向量的模，也就是復數(shù)－的模，即．

例如，起點對應復數(shù)－1、終點對應復數(shù)的那個向量（如圖），可用來表示．因而點與（）點間的距離就是復數(shù)的模，它等于。

教學設(shè)計示例

復數(shù)課件 篇4

教材分析：

《數(shù)系的擴充和復數(shù)的引入》是北師大版普通高中課程標準實驗教科書選修2-2的第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括數(shù)的概念的擴充，復數(shù)的相關(guān)概念。復數(shù)的引入是中學階段數(shù)系的又一次擴充，引入復數(shù)以后，不僅可以使學生對于數(shù)的概念有一個更為完整的認識，也為進一步學習打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，要使學生了解熟悉擴充的過程以及引入復數(shù)的必要性，學習復數(shù)的一些基本知識，體會人類理性思維在數(shù)系擴充中的作用。

教學目標：

1. 知識與技能：使學生體會數(shù)的概念是逐步發(fā)展的；了解引進復數(shù)的必要性；理解復數(shù)的基本概念。

2. 過程與方法：經(jīng)歷數(shù)的概念的發(fā)展和數(shù)系擴充的過程，體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，以及數(shù)學發(fā)生、發(fā)展的客觀需求；

3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過對復數(shù)的學習，體會實際需求與數(shù)學內(nèi)部的矛盾在數(shù)系擴充中的作用；通過數(shù)系的擴充歷程，使學生體會數(shù)學博大精深的文化魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；培養(yǎng)學生勇于知疑問難,善于探索的學習習慣和良好的思維品質(zhì)

教學重點：

復數(shù)的概念。

教學難點：

虛數(shù)單位i的引入及復數(shù)的概念

教學過程：

【情景導入】

通過人類生產(chǎn)生活的需要及數(shù)學內(nèi)部矛盾的`解決需要這兩條線索，回顧數(shù)的擴充脈絡，引入新的問題：在實數(shù)集中求方程x2+1=0 的解？啟發(fā)學生類比前三次數(shù)系擴充的問題的解決，得到要解決這個問題可以引入一個新的數(shù)。

設(shè)計意圖：采用觀看視頻的方式進行情景導入，緊扣主題，通過梳理數(shù)系的擴充歷程，使學生體會熟悉擴充的必要性，了解熟悉擴充前后的聯(lián)系，為后面的學習做好鋪墊。

【概念形成】

1、我們引入新數(shù)i，叫做“虛數(shù)單位”，并規(guī)定：

（1）i2=-1;

（2）實數(shù)可以與i進行四則運算，進行四則運算時，原有的加法運算律、乘法運算律仍然成立.

2、復數(shù)的定義

形如a+bi(a,b∈R)的數(shù)稱為復數(shù)，通常表示為Z= a+bi(a,b∈R)其中a叫做復數(shù)的實部，b叫做復數(shù)的虛部.i稱為虛數(shù)單位。

全體復數(shù)組成的集合叫復數(shù)集，通常用C表示。

設(shè)計意圖：通過問題的提出、發(fā)展、解決的過程，讓學生感受由實數(shù)系擴充到復數(shù)系的歷程，體會數(shù)學家的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生參與其中，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【自主學習】

閱讀教材第99頁倒數(shù)三段內(nèi)容，完成下面的問題：

問題1：復數(shù)是怎樣分類的？

對于復數(shù) ，當且僅當b=0時，復數(shù)a+bi(a、b∈R)是實數(shù)a；當b≠0時，復數(shù)z=a+bi叫做虛數(shù)；當a=0且b≠0時，z=bi叫做純虛數(shù)；當且僅當a=b=0時，z就是實數(shù)0.

問題2：復數(shù)集與數(shù)集N、Z、Q、R之間有什么關(guān)系？你能否用韋恩圖表示？

復數(shù)集與其它數(shù)集之間的關(guān)系：

設(shè)計意圖：讓學生通過閱讀、思考的方式獲得知識，培養(yǎng)學生積極參與的意識和自主探索的能力。

【合作探究】

例1：完成下列表格（分類一欄填實數(shù)、虛數(shù)或純虛數(shù)）

2-3i

6i

實部

虛部

分類

例2：實數(shù)m取什么值時，復數(shù)z=(m-2)+(m+1)i 是

（1）實數(shù)；（2）虛數(shù)；（3）純虛數(shù)。

變式練習：實數(shù)m取什么值時，復數(shù)z(m-2)(m-1)+(m-1)(m-3)i 是純虛數(shù)？

設(shè)計意圖：通過例題，強化學生對復數(shù)概念的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，規(guī)范做題步驟。

【課堂練習】

1、以 3i-2 的虛部為實部，以-3+3i 的實部為虛部的復數(shù)是

2、若復數(shù)(m-1)+(m+2)(m-1)i 是純虛數(shù)，則實數(shù)m 的

值為 。

設(shè)計意圖：及時反饋，學以致用，加深學生對知識的理解，提高學生的解題能力。

【課時小結(jié)】

這節(jié)課你都學到了什么？有哪些收獲？

設(shè)計意圖：通過學生總結(jié)，教師歸納，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，回顧本節(jié)課內(nèi)容，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

【課后作業(yè)】

1、書面作業(yè)：習題5-1 A組1

2、預習《 1.2復數(shù)的有關(guān)概念》

3、課后探究：請你查閱、收集一些關(guān)于實數(shù)集擴充到復數(shù)集的數(shù)學史料，并根據(jù)自己的理解對數(shù)系的擴充進行整理，寫成一篇關(guān)于數(shù)系擴充歷程的文章。

設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課所學知識，同時帶著新的問題走出課堂，擴大學生的視野，感受數(shù)學文化的魅力，體會數(shù)學來源于生活，服務于生活。

復數(shù)課件 篇5

復數(shù)的減法及其幾何意義

教學目標

1．理解并掌握復數(shù)減法法則和它的幾何意義．

2．滲透轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想和方法，提高分析、解決問題能力．

3．培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)（思維的嚴謹性，深刻性，靈活性等）．

教學重點和難點

重點：復數(shù)減法法則．

難點：對復數(shù)減法幾何意義理解和應用．

教學過程設(shè)計

（一）引入新課

上節(jié)課我們學習了復數(shù)加法法則及其幾何意義，今天我們研究的課題是復數(shù)減法及其幾何意義．（板書課題：復數(shù)減法及其幾何意義）

（二）復數(shù)減法

復數(shù)減法是加法逆運算，那么復數(shù)減法法則為（+i）-（+i）=（-）+（-）i，

1．復數(shù)減法法則

（1）規(guī)定：復數(shù)減法是加法逆運算；

（2）法則：（+i）-（+i）=（-）+（-）i（，，，∈R）．

把（+i）-（+i）看成（+i）+（-1）（+i）如何推導這個法則．

（+i）-（+i）=（+i）+（-1）（+i）=（+i）+（--i）=（-）+（-）i．

推導的想法和依據(jù)把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算．

推導：設(shè)（+i）-（+i）=+i（，∈R）．即復數(shù)+i為復數(shù)+i減去復數(shù)+i的差．由規(guī)定，得（+i）+（+i）=+i，依據(jù)加法法則，得（+）+（+）i=+i，依據(jù)復數(shù)相等定義，得

故（+i）-（+i）=（-）+（-）i．這樣推導每一步都有合理依據(jù)．

我們得到了復數(shù)減法法則，兩個復數(shù)的差仍是復數(shù)．是確定的復數(shù)．

復數(shù)的加（減）法與多項式加（減）法是類似的．就是把復數(shù)的實部與實部，虛部與虛部分別相加（減），即（+i）±（+i）=（±）+（±）i．

（三）復數(shù)減法幾何意義

我們有了做復數(shù)減法的依據(jù)——復數(shù)減法法則，那么復數(shù)減法的幾何意義是什么？

設(shè)z=+i（，∈R），z1=+i（，∈R），對應向量分別為，如圖

由于復數(shù)減法是加法的逆運算，設(shè)z=（-）+（-）i，所以z-z1=z2，z2+z1=z，由復數(shù)加法幾何意義，以為一條對角線，1為一條邊畫平行四邊形，那么這個平行四邊形的另一邊2所表示的向量OZ2就與復數(shù)z-z1的差（-）+（-）i對應，如圖．

在這個平行四邊形中與z-z1差對應的向量是只有向量2嗎？

還有．因為OZ2Z1Z，所以向量，也與z-z1差對應．向量是以Z1為起點，Z為終點的向量．

能概括一下復數(shù)減法幾何意義是：兩個復數(shù)的差z-z1與連接這兩個向量終點并指向被減數(shù)的向量對應．

（四）應用舉例

在直角坐標系中標Z1（-2，5），連接OZ1，向量1與多數(shù)z1對應，標點Z2（3，2），Z2關(guān)于x軸對稱點Z2（3，-2），向量2與復數(shù)對應，連接，向量與的差對應（如圖）．

例2根據(jù)復數(shù)的幾何意義及向量表示，求復平面內(nèi)兩點間的距離公式．

解：設(shè)復平面內(nèi)的任意兩點Z1，Z2分別表示復數(shù)z1，z2，那么Z1Z2就是復數(shù)對應的向量，點之間的距離就是向量的模，即復數(shù)z2-z1的模．如果用d表示點Z1，Z2之間的距離，那么d=|z2-z1|．

例3在復平面內(nèi)，滿足下列復數(shù)形式方程的動點Z的軌跡是什么．

（1）|z-1-i|=|z+2+i|；

方程左式可以看成|z-（1+i）|，是復數(shù)Z與復數(shù)1+i差的模．

幾何意義是是動點Z與定點（1，1）間的距離．方程右式也可以寫成|z-（-2-i）|，是復數(shù)z與復數(shù)-2-i差的模，也就是動點Z與定點（-2，-1）間距離．這個方程表示的是到兩點（+1，1），（-2，-1）距離相等的點的軌跡方程，這個動點軌跡是以點（+1，1），（-2，-1）為端點的線段的垂直平分線．

（2）|z+i|+|z-i|=4；

方程可以看成|z-（-i）|+|z-i|=4，表示的是到兩個定點（0，-1）和（0，1）距離和等于4的動點軌跡．滿足方程的動點軌跡是橢圓．

（3）|z+2|-|z-2|=1．

這個方程可以寫成|z-（-2）|-|z-2|=1，所以表示到兩個定點（-2，0），（2，0）距離差等于1的點的軌跡，這個軌跡是雙曲線．是雙曲線右支．

由z1-z2幾何意義，將z1-z2取模得到復平面內(nèi)兩點間距離公式d=|z1-z2|，由此得到線段垂直平分線，橢圓、雙曲線等復數(shù)方程．使有些曲線方程形式變得更為簡捷．且反映曲線的本質(zhì)特征．

例4設(shè)動點Z與復數(shù)z=+i對應，定點P與復數(shù)p=+i對應．求

（1）復平面內(nèi)圓的方程；

解：設(shè)定點P為圓心，r為半徑，如圖

由圓的定義，得復平面內(nèi)圓的方程|z-p|=r．

（2）復平面內(nèi)滿足不等式|z-p|＜r（r∈R+）的點Z的集合是什么圖形？

解：復平面內(nèi)滿足不等式|z-p|＜r（r∈R+）的點的集合是以P為圓心，r為半徑的圓面部分（不包括周界）．利用復平面內(nèi)兩點間距離公式，可以用復數(shù)解決解析幾何中某些曲線方程．不等式等問題．

（五）小結(jié)

我們通過推導得到復數(shù)減法法則，并進一步得到了復數(shù)減法幾何意義，應用復數(shù)減法幾何意義和復平面內(nèi)兩點間距離公式，可以用復數(shù)研究解析幾何問題，不等式以及最值問題．

（六）布置作業(yè)P193習題二十七：2，3，8，9．

探究活動

復數(shù)等式的幾何意義

復數(shù)等式在復平面上表示以為圓心，以1為半徑的圓。請再舉三個復數(shù)等式并說明它們在復平面上的幾何意義。

分析與解

1．復數(shù)等式在復平面上表示線段的中垂線。

2．復數(shù)等式在復平面上表示一個橢圓。

3．復數(shù)等式在復平面上表示一條線段。

4．復數(shù)等式在復平面上表示雙曲線的一支。

5．復數(shù)等式在復平面上表示原點為O、構(gòu)成一個矩形。

說明復數(shù)與復平面上的點有一一對應的關(guān)系，如果我們對復數(shù)的代數(shù)形式工（幾何意義）之

人教版課件

這份特別定制的“人教版課件”特別適合您，希望我們都能成為更好的自己。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案的具體實施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志。

人教版課件 篇1

《霧凇》是一片寫景的課文，作者以的語言，描繪了，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。

設(shè)計理念：這篇課文向我們介紹了中國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，重點和難點是要讓學生理解霧凇是怎樣形成這樣一個過程。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學根本不知道霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學帶來了困難。要對于四年級的學生來說，理解這樣一個物理變化有一定的難度，在教學的過程中，以讀代講，通過讀來理解和感悟，能讓學生輕松快樂地學習。本課的教學設(shè)計，著力體現(xiàn)“尊重學生主體，著眼學生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點應讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在教師的指導下，讓學生讀得充分、悟得深刻、述得到位。

2、巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學根本不知霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學帶來了困難。為此，教師用精心設(shè)計的教學語言，豐富真實的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學生心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，產(chǎn)生細致的情感體驗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了什么深刻的印象？

1 霧凇很美，大家想不想親身去吉林欣賞這美麗的霧凇呢？讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。（播放錄象，老師作講解）

它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

它，像氣勢磅礴的落雪，把神州點綴得繁花似錦。

1課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。

（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！?/p>

老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

4小結(jié)：聽了同學們的朗讀，施老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

過渡：是呀，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，相信你們也感受到他的美了。

1 、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你想贊美一下它的美，好嗎？

你怎么理解這句詩的？能結(jié)合課文談談你的看法嗎？

3、你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？

4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀第三節(jié)）

小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是……（投影并板書千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）

過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，但令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成 課件）

a、霧凇是怎樣形成的？

b、吉林霧凇形成的過程是怎樣的？

同學們可以任選一個先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？

（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（板書）

a從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）

（2）、吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？

a、“從當年12月至……陣陣霧氣?！保ㄟ@些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）

（3）世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近能形成霧凇嗎？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么在東北三省的其他地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）

所以只有這兩個前提條件都符合了，才可以形成霧淞。而且他們形成的過程也是非常美的。

3、是的，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個形成的過程的速度是很——慢的

（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。

（3）同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？

6、讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？

7、（出示課件）這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）齊讀：

8、小結(jié)：

霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀，板書）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，1990年1月9日前xxxx爺爺?shù)郊忠暡欤谟^賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，大家想不想知道？

寒江雪柳日新晴，

玉樹瓊花滿目春。

歷盡天華成此景，

人間萬事出艱辛。

六、作業(yè)布置 請選擇一題，認真完成。

1、摘抄好詞佳句。

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

3、選擇一段課文背誦。

4、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

5、試著給課文中的插圖配一段解說詞。

我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

人教版課件 篇2

一、教學要求：

1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略霧凇的奇特景觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

上節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學習課文《霧凇》。(齊讀課題：霧凇)

霧凇是松花江畔的一大奇觀(板書：奇觀)。為什么說它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧凇的奇特之美。

師：同學們說得真好!請打開書本，齊讀第一自然段，看看作者是怎么描繪眼中的霧凇的？哪個詞寫出了作者的感受。

②課件出示，請找出有關(guān)語句，用“ ”劃出來，重點詞用小圓點標出。

師：看來，同學們都讀好了，現(xiàn)在就請同學來讀讀你畫好的句子，其他同學認真聽。

師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的？（光澤美）

師：讓我們再來讀一讀，進一步體會霧凇的美麗、奇特。

(生答)哇!這么大!所以作者說它是――奇觀!

過渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的？現(xiàn)在我們來讀第二自然段，找出概括霧凇形成的一句話，并用筆畫下來。

1、齊讀這句話，看看霧凇形成需要哪些條件？

2、請大家繼續(xù)看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴寒呢？自讀課文，同位討論，找出語句，讀一讀。

3、課件出示填空題。

(1)從當年到間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但，而且江面上總是著霧氣。

(2)每當夜幕降臨，氣溫下降到左右時，這霧氣便隨風飄蕩，

這飽和的汽體從哪里來的？

指名說，師相機指導。

以“零下30攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看出怎樣？

指名回答，水汽多。

齊讀這兩句話。

4、師：有了飽和的水汽和嚴寒，霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇呢？

5、課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會都是銀松雪柳了”

齊讀。

思考：霧氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的？找出凝結(jié)成霧凇過程的詞語。

指名說：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后。

6、假如把這三層意思用三句話來寫.

這蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地……鍍上了白銀。

指名讀，你感覺怎么樣？

作者只用一句話來寫，把霧氣凝結(jié)時的情形既生動具體，又十分精煉，讓我們再來欣賞一下，齊讀。

課件出示：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪松了。

這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞。

朗讀這一句話。

課件出示第二自然段。

過渡，你站在松花江邊，欣賞著霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的感嘆呢？

松花江畔的人們清晨觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹時是如何感嘆呢？

作者引用古人描寫雪景的詩句，寫出了霧凇的美和奇。

課件出示第三自然段，指導朗讀(讀出對霧凇奇觀的感嘆)。

[四]總結(jié)。

通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀，讓我們再隨作者一起去欣賞這聞名全國的奇觀。

課件出示霧凇圖片欣賞。

人教版課件 篇3

教學目標：

1.能讀準字音，將課文讀通順。

2.說出霧凇是什么樣子。

3.能說出霧淞形成的原因。

4.能背誦課文。

教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字新詞。

3.了解霧淞形成的原因及霧淞的奇異景象。

教學重難點：

1.簡介：中國有四大奇觀，長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇。

3.檢查學生字音朗讀情況，正音。

4.檢查學生課文朗讀情況，指導朗讀長句。

觀察插圖，理解文章內(nèi)容。

1.三九嚴寒時期，在松花江畔人們可以看到什么樣的景象？

2.這些霧凇給你什么樣的感覺？誰來背誦課文。

2.小組交流討論。

在討論還有什么不明白的？

抓住“漸漸的”、“慢慢的”、“輕輕的”這3個疊詞指導朗讀。

抓住“最初--逐漸--最后--”指導學生有感情朗讀，體會變化過程。

1.人們怎樣贊嘆霧凇的？

2.怎樣才能讀出贊嘆的語氣？

3.看圖理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

背誦課文二三兩段。

[《霧凇》教學設(shè)計]

人教版課件 篇4

我設(shè)計這節(jié)課，遵循了新課程的理念，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，教師的主導作用，達到了預設(shè)的效果，我認為自己做得比較好的方面有：

1、整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。

本節(jié)課由一個事例貫穿整個過程。一開始使用樂樂參與一個公司LoGo設(shè)計事例引出課題：無形的財產(chǎn)。然后通過樂樂設(shè)計的LoGo和農(nóng)民勞動收獲的果實相比得出智力成果的概念，再通過對公司擅自使用樂樂作品侵權(quán)行為討論得出公民有智力成果權(quán)，要依法維護智力成果權(quán)……，整節(jié)課把知識和樂樂的案例有機結(jié)合起來，形成了一個思路清晰，邏輯嚴密的'主線。

2、充分挖掘了學生資源。

課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，很難激發(fā)學生的興趣。課前調(diào)查顯示，大部分學生有一種看法，認為中學生能創(chuàng)造智力成果還是少數(shù)，智力成果權(quán)離自己太遠，如果上課時不能挖掘?qū)W生身上的資源，整節(jié)課可能就游離于學生之外，使教學效果大打折扣。因此本節(jié)課我在挖掘?qū)W生資源上下足了功夫，首先是智力成果發(fā)布會，讓學生展示自己的智力成果，學生積極性很高，這個活動為課堂增添了很多活力，這無疑都是學生資源創(chuàng)造的課堂高潮；通過這個環(huán)節(jié)也讓學生明白了智力成果其實離自己很近。

3、充分體現(xiàn)了學生的主體性。

首先是課堂設(shè)計，在突破本節(jié)課重點“盜版光盤該不該買”時，我設(shè)計了一個現(xiàn)場調(diào)查，這樣可以讓課堂討論圍繞本班的存在的問題有的放矢進行；其次在課堂上，我注重學生主體性，采用討論，對話的形式，讓學生在對話討論中自主建構(gòu)知識。例如對“盜版光盤該不該買”討論，通過小組合作討論，小組間的對話，老師和同學之間的對話，讓學生在對話中形成自己的知識和觀念。使本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標在得到實現(xiàn)和升華。

當然，本節(jié)課也給我留下遺憾，在別的班試教的時候，大部分學生都是主張購買盜版光碟，可是到最后一個班上課的時候變成大部分同學都不主張購買盜版光碟，一下子還不轉(zhuǎn)過彎，因此，在教學機智方面我還須下更大的工夫。

人教版課件 篇5

教學目標

1、強化學生《繁星春水》閱讀的真實性和有效性。

2、指導學生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法，進一步增強學生閱讀名著的興趣。

3、讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學重難點

重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學過程時間

一、導入新課

同學們都讀過哪些文學名著呢？你認為讀名著有什么好處呢？（學生踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學的魅力）

著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍γ喿x最好的詮釋。

二、背小詩，知作者

師朗誦：母親啊，天上的風雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲在你的懷里。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復地加以歌頌，詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

師述：在詩人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。

師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應許，我要至誠的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學能來背一背自己喜歡的小詩呢？

生背誦，自由展示。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言。多媒體出示相應圖片、視頻。

三、選小詩，贈親友

古人以畫贈友，以歌贈友，以文贈友，是一件風雅、高尚的活動，今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給，因為”的句式來交流。

老師對學生的發(fā)言進行點評，或贊同或補充，或質(zhì)疑或深化。

學生自由發(fā)言。老師給予點評。

四、寫小詩，訴真情

看到這種小詩，同學們也會想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學們自由點評，可以提問，可以質(zhì)疑。

老師點評詩作，或鼓勵寫作，或幫助修改，或談自己感受。

五、交流收獲

同學們，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認為哪些閱讀名著的方法適合你？學生自由發(fā)言。

六、深入閱讀

人教版課件 篇6

《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學生對電阻定律的認識關(guān)鍵在于實驗，實驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認真反思，記錄下下列問題。

1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導線”，學生經(jīng)過初中的學習回答這樣的問題是很簡單的，如果能進一步追問“銅做的導線是不是一定比鋁做的導線電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)性更強一些。

2、學生在進行實驗的時候，幾乎全部的同學操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實驗室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實驗非常有限，所以今后應多做實驗，并且希望能把以前本應該做而沒有做的補上。

3、這節(jié)課的重點是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習還不夠。

4、為增強學生學習興趣，應多展示一些電路板上電阻實物和圖片，以及介紹人體電阻等等

人教版課件 篇7

知識與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

過程和方法：學生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

教學重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

（1）請同學們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準確、流利、有感情（如有讀錯字音的，則老師叫停，引導學生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）

請同學們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？

4.我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）

速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）

你擁有一個溫馨、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

人教版課件 篇8

Aims and demands:

通過本單元教學，學生應能熟練地運用表示“提意見和建議”的常用語；復習賓語；了解毛利人的歷史和新西蘭的歷史、地理及風士人情。

Importance and difficulty:

1. words and expressions:

hand down, sign an agreement with, take a degree, share, times, live, go doing

2. sentences:

A. The language which the Maori speak is related to the languages of Tahiti and Hawaii.

B. This is how they keep their way of life alive.

C. In size it is bigger than Guangdong Province, yet has a much smaller population.

D. Apart from their milk, the wool from their coats is used in expensive clothing.

3. Grammar:

A. The search party found the missing child.

B. I enjoy swimming in summer.

C. I’d like to invite you to my birthday party.

D. I’ll get the letter mailed first.

4. Useful expressions:

A. You’d better ( not )……

B. You should / ought to ……

C. I suggest you ……

D. Shall we……

E. How / what about…….

Lesson 73 The Maori of New Zealand

Aims and demands:

Develop the Ss’ reading and speaking ability.

Importance and difficulty:

Have a good and deeper understanding of the text.

Teaching aid; a tape recorder and some slides

Teaching methods: reading

Teaching procedure:

Step 1. Presentation

Find out how much the Ss know about New Zealand by asking a few rapid questions around the class.

T: Where is New Zealand?

----- East of Australia.

T: How many islands is New Zealand made up of ?

----- Two large ones.

T: What is the capital?

----- Wellington.

T: What money is used in New Zealand?

----- NZ dollar.

T: Name one sailor who landed on New Zealand several centuries ago.

----- Captain Cook.

T: What are the earliest people of New Zealand called? ( first settlers )

----- Maori .

T: Where did they come from?

----- Polynesia.

T: Where did the first settlers in the USA come from?

… in Australia

Step 2. Fast reading

Read the text fast and find the answers to the questions.

1. From which countries have the people of New Zealand come?

Polynesia / Oceania and Europe , mainly Britain.

2. What parts of Maori life are mentioned in the text?

Kindergartens, customs, way of life, the marae, the meeting house, family life, special days ---- huis, weddings, conferences, deaths and burials.

Step 3. Careful reading

1. Read it and do the reference

( Which words and phrases do the words in bold in the text refer to?)

2. Note making

Step 4. comprehension

1. paper comprehension

Comprehension for Unit 19 Lesson 73(3B) CDDCB BBDCC BD

1. The passage is mainly about ___.

A. why the Maori chose to settle in New Zealand

B. what the European settlers had done to the Maori

C. the history, life-style, languages and customs of the Maori

D. the rare animals and plants in New Zealand

2. The population is mainly made up of ___.

A. the Maori and Europeans

B. the Maori and Kooris

C. the Maori and Pacific Island

D. the Maori, Europeans and Pacific Islanders

3. When the Maori came to settle in New Zealand, they did NOT take ___ with them.

A. the way of life

B. dogs and rats

C. plants like the sweet potato

D. written records of their history

4. In the 19th century the Maori population dropped as a result of ___.

A. their improper way of life

B. the bad weather in the island

C. many fierce battles and diseases

D. lack of money and medicine

5. Which is WRONG about the languages spoken in New Zealand?

A. English is widely used as the official language.

B. The children in New Zealand are greatly encouraged to use the Maori language.

C. At least three kinds of languages are spoken in the country.

D. Maori children can learn to speak English at school.

6. It can be figured out that the population of New Zealand is about ____.

A. 435,000 B. 3,346,100 C. 5,5655,000 D. 170,000

7. We can learn what the text is about from ___.

A. the first paragraph B. the title

C. the last paragraph D. the whole passage

8. What did the Maori not take to New Zealand ?

A. Plants like the sweet potato B. Dogs

C. Rats D. Potatoes

9. How many kinds of languages are spoken in New Zealand according to the text?

A. one B. two C. three D. four

10. The difference between the Maori’s life and the Europeans’ life is in their ___.

A. dining habit B. clothing

C. family size D. living condition

11. What is written in details in the text?

A. Wedding B. Burial

C. Conference D. None of the above.

12. The Maori’s burial service is different from the European’s because ___.

A. they give speeches at the funeral

B. they go to see the dead

C. they share their memories of the dead

D. there’s always someone staying with the dead

2. work book

Bb:

Maori ----- Polynesia

wars

New Zealander European (British )----- Europe / Britain

Pacific Islanders----- Oceanis

Homework

Lesson 74 New Zealand

Aims and demands:

1. Get the Ss to read a text very fast in order to find out what the different sections about .

2. Train the Ss to obtain information from a diagram.

3. Develop the Ss’ reading ability.

Importance and difficulty:

1. Have a deeper understanding of the text.

2. Finish the comprehension exercise

Teaching methods: reading and understanding

Teaching aids : tape recorder and some slides

Teaching procedure:

Step 1. Revision

Answer the questions:

1. What’s the other name for New Zealand? ----- Aotearoa

2. When did the first traveler reach New Zealand, 950, 1050 or 1150? -----950

3. What did early travelers bring with them?

---- Dogs, rats and plants like the sweet potato.

4. Which is warmer, North Island or South Island? Why?

---- North Island is warmer because it is closer to the equator.

5. What is the name of the earliest New Zealand people? ------Maori.

6. Where did they come from? ----- Polynesia

7. Why did settlers and the Maori fight? ----- Over land rights

Rearrange the following sentences:

1. Following his discoveries many islanders travelled 3,500 kilometres by sea in their narrow boats to this new country between 1100 and 1350.

2. As a result of these wars and diseases, the Maori population fell from 100,000 to 4,200.

3. In Maori history, the first traveler to reach New Zealand in the year 950 was a man called Kupe.

4. By 1840 about 2,000 Europeans, mainly British, had come to settle in New Zealand and the Maori signed and agreement with these settlers.

5. However, in later years there were fierce arguments over land rights and many battles were fought between the settlers and the Maori.

6. He named the country “ Ao-tea-roa”, which means “the land of the long, white cloud”.

7. They took with them dogs, rats and plants like the sweet potato, and settled mainly in North Island where the weather was warmer.

8. Their population has now increased to 435,000 , and today they make up about 13% of the population.

3-6-1-7-4-5-2-8

Step 2. Reading for general understanding ( 3 minutes )

The purpose of this task is to get the Ss to read a text very fast in order to find out what the different sections are about. It is a speed-reading exercise.

Give the Ss a time limit of 3 minutes for this exercise.

Answers: Politics – Agriculture – Sports and free time – Natural beauty – Wildlife

Step 3. Careful reading

1. Read it carefully and finish the paper comprehension exercises.

Reading comprehension for Unit 19 Lesson 74 (3B) ACBCA CABDB BD

1. Which is correct about New Zealand?

A. Before 1893 women couldn’t enjoy the same voting rights just as men.

B. There are about 50 million sheep in the country, more than 14 times the population.

C. People over a certain age can all receive a weekly “old-age pension” nowadays.

D. The government is quite successful in controlling the unemployment rate.

2. Which is not the reason for the question “Why New Zealand is thought to be an important agricultural country”?

A. Animal farming is well developed.

B. There are more sheep than people.

C. Deer are kept for their meat and fur.

D. The main exports are agricultural products.

3. According to the passage, which is most likely to happen in New Zealand?

A. The country imports wood pulp(紙漿).

B. Earthquakes will shake the country.

C. Winter vacation starts from December.

D. Farmers begin to keep deer instead of cattle.

4. There are flightless birds in New Zealand because___.

A. these birds are kept in cages for a long time and lose the ability to fly

B. they caught the strange diseases which settlers took with them

C. they had no natural enemies until the arrival of humans

D. as in Australia, the climate there is quite suitable for birds to live on the land

5. After reading the text you cannot have a picture of ___.

A. the history of New Zealand

B. the climate in New Zealand

C. the agriculture in New Zealand

D. the strange animals in New Zealand

6. What is not true about New Zealand?

A. New Zealand is the first the allow women to vote in the world.

B. New Zealand exports mainly agricultural products.

C. All the people can receive the :old-age pension”.

D. All the people above a certain age can receive the “old-age pension”.

7. What is not included in the exported agricultural products?

A. Pork B. Lamb C. Beef D. Butter

8. What fruit is implied (暗指) in the text?

A. Apple B. Grape C. Pear D. Banana

9. In New Zealand only the kiwi is ___.

A. ancient B. flightless

C. voiceless D. the national bird

10. Who made the birds flightless?

A. The birds themselves. B. Nature.

C. Some biologists. D. Natural enemies.

11. The main school holidays in New Zealand are about ____ month(s).

A. one B. one and a half

C. two D. two and a half.

12. It can be inferred that New Zealand is not an ideal place for ___.

A. having sports B. going sight-seeing

C. keeping cattle and goats

D. developing heavy industry

2. True or False statements.

a. New Zealand is an important agricultural country with a small population. In size it is bigger than Guangdong Province, yet has a much smaller population.

b. In 1893, many countries, including New Zealand, allowed women to vote.

c. In recent times the “ old-age pension” has only been paid to the poorest people because these people are usually very old.

d. The main school holidays are from mid-December till early February because the weather is usually very cold.

e. Tourists from all over the world come to New Zealand because they are attracted by the natural beauty of the country.

f. The Kiwi, New Zealand’s national bird is flight-less because this kind of bird is very huge and it cannot fly.

Answers: T F F F T F

Step 4. Practice Workbook Ex 2

Step 5. Diagram Page 40

Homework

Lesson 73~ 74

Aims and demands: Review the text and deal with the language points.

Importance and difficulty: Get the Ss know the usage of the language points.

Teaching aid: some slides.

Teaching methods: practicing and comparison

Teaching procedure:

Step 1. Revision

Say as quickly as possible and tell if the following statements are True or False.

1. All the people of New Zealand came from the Islands of Polynesia in the Pacific.

2. The Maori had no written language.

3. By 1840 about 2,000 British had come to settle in New Zealand.

4. Now the Maori makes up about 13% of the population.

5. They have a population of 4, 200.

6. The Maori have given up their own customs and ways of life.

7. New Zealand is an important industrial country with a small population

8. New Zealand was the first nation in modern times to allow women to vote.

9. North Island is famous for its hot springs.

10. New Zealanders like to go swimming, sailing , horse-riding during the months of December-February.

F T F T F F F T T T

Step 2. Useful expressions

Fill in the blanks ( Lesson 73~ 74)

1. Ireland lies to the west of Great Britain. They are separated from each other by the Irish sea.

2. I have bought a dictionary for you and I’ll send it to you by mail as soon as possible.

3. The two tables are of the same size, but they are different in colour.

4. They have made much money out of keeping fish.

5. Apart from the garden, I’m quite satisfied with the house.

6. Their customs were handed down/on from generation to generation.

7. Their population has now increased to 420,000 . That makes up about 13% of the whole population.

8. I insist on him changing his learning methods, but he sticks to it.

9. Can you explain the sentences to me which are marked with red lines?

10. Would you like to stay with us for a few more days?

Step 3. Language points:

Fill in the blanks ( Lesson 73~74)

1. They took with them dogs, rats and plants like the sweet potato and settled mainly in North Island.

要下雨了，請帶把雨傘。

我沒有帶錢，請你借我10 元好嗎？

2. The language which the Maori speak is related to the languages of Tahiti and Hawaii.

relate vt. 把 … 聯(lián)系起來

be related to 和 … 有聯(lián)系

3. Maori family enjoy sharing what they own and looking after one another.

enjoy doing consider , dislike , finish , go ,mink , practise , risk , suggest , avoid , appreciate, feel like , give up …

4. This is how they keep their way of life alive.

alive

live

living

5. The fish is still alive .

6. This is a live fish .

7. All living things need sunlight , water and air.

8. Although he is sixty, he is still alive.

9. Many people will sleep and eat on the marae during these three days and share their memories of the dead person.

10. She is always happy and never shares his parents’ worries ( 從不分擔父母的憂愁 )

我們應該共甘同苦。

We should share joys and sorrows.

11. New Zealand is an important agriculture country with a small population.

中國是一個人口眾多的發(fā)展中的國家。

China is a developing country with a large population.

12. It is bigger than Guangdong province in size.

13. The two countries are of the same size, but they are different in population.

14. The main exports of the country are wool, lamb, beef butter, forest products, fruit and vegetables ( 水果和蔬菜 ).

15. Some farmers have turned tokeeping deer (養(yǎng)鹿).

16. Whenever he had difficulty, he turned to the teacher for help( 他就去向老師求助 ).

turn to

turn on

turn off

turn down

turn into

turn out

turn over

17. New Zealand wine is of high quality and is sold all over the world.

be of high quality =high-qualified

be of great help =helpful

be of importance =important

be of great value =valuable

18. Apart from their milk, the wool from their coats is used in expensive clothing.

19．Apart from English , he is good at French. ( Besides )

20. There were ten people at the meeting apart from me. (besides)

21. The composition is good apart from a few spelling mistakes. ( except for)

22. North Island is famous for an area of hot spring, some of which throw hot water high into the air.

23. Hongzhou is famous for its West Lake.

24. Helen Keller was famous as an American writer.

Step 4. Correct the mistakes:

1. All things are related with all other things.

(to)

2. Mary and I will share with a room. /

3. Besides from the cost, it will take a lot of time. ( Apart ) from /

4. We have reported the matter to the master but he considers it of no important. (importance )

5. In this factory the workers are paid by hour. ( by the hour ) (by hours)

6. The rice is sold by the weight. /

7. When time went on, Einstein’s theory was proved to be correct. ( As )

8. After he left school he became a teacher , but later he turned to drive. ( driving )

Homework

人教版課件 篇9

神秘浩渺的星空時常引起我們無邊的遐想，在本文中巴金寫了不同時期看繁星的感受。你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受呢？比較一下，你的感受和巴金的有何不同。

一、學習目標

1．樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然，進而了解、保護自然環(huán)境。

2．學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。

3．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

二、學習要點

（一）基礎(chǔ)知識

1．字詞

昧（mèi）昏暗

霎（shà）眼

搖搖欲墜（zhuì），形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

螢：螢火蟲mó模型、楷模、模糊

熒：熒光屏模

瑩：晶瑩mú模樣、模具、鉛模

2．寫作背景

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京?？既霒|南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日?！鞍簾帷碧栢]船抵達馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

（二）課文評析

課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前” “如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

繁星

巴金

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人?？矗莻€巨人還在跑呢！

首先，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者對大自然的熱愛之情，也為第2句引出作了鋪墊。第3句狀寫“我”望星天時的感受，為全文定下了感情的基調(diào)。

這部分回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的寧靜環(huán)境。后兩句描寫觀看星天的感受：由點點星光覺得光明無處不在，把認讀星星當成交友敘談。這是進一步寫“我”最愛看繁星的情趣和收獲。

后兩段描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

第3段是全文的重點，狀寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。

第4段寫“我”在別人指點下認識了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第3段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第4段就是從點上特寫海上看星座。

三、深入探究

試分析本文的寫作特點

1．由實到虛，虛實結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的`對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系，反映了作者種種感受的真切和精妙。

2．課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。

擬人，如“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。