知識(shí)作文

知識(shí)作文。

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知識(shí)作文 篇1

特點(diǎn) 以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫、議論。

以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。

分 ?類 按說明對(duì)象分 事物說明文：解釋、介紹實(shí)體性事物，如《中國(guó)石拱橋》。

事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。

按寫作方法分 介紹性說明文：一般是介紹實(shí)體（建筑、用品等）事物，《雄偉的人民大會(huì)堂》。

描述性說明文：說明與描述結(jié)合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。

記述性說明文：說明結(jié)合記述，常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》

闡釋性說明文：說明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進(jìn)軍》。

按功用范圍分 一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統(tǒng)籌方法》

科技說明文：說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識(shí)的說明文，如《子計(jì)算機(jī)的多種功能》

應(yīng)用說明文：以說明書、簡(jiǎn)介、規(guī)則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。

方 ?法 下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說明

舉例子：列舉實(shí)例對(duì)事物作具體的說明yjs21.coM

分類別：按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對(duì)較復(fù)雜的事物進(jìn)行分類，再逐一說明

打比方：運(yùn)用比喻方法，對(duì)事物或勢(shì)力進(jìn)行形象化的說明

作比較：將此事物與彼事物進(jìn)行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較（類比對(duì)比）和縱向比較兩種

作引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明

列數(shù)字：確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說明 。概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說明

列圖表；通過畫圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說明

順 序

空間 空間方位、地點(diǎn)位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》

時(shí)間 以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。

邏輯 1、現(xiàn)象－本質(zhì)2、特點(diǎn)－用途3、原因－結(jié)果4、整體－部分5、主要－次要6、概括－具體如《大自然的語(yǔ)言》

議論文知識(shí)點(diǎn)

特點(diǎn) 以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

要 ?素 論點(diǎn)－對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。

論據(jù)－對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

論證－用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。論證有歸納法（個(gè)別到一般）和演繹法（一般到個(gè)別）兩類。

分類 立論文－從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確，如《懷疑與學(xué)問》。

駁論文－對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點(diǎn)。

結(jié) ? 構(gòu)

基本結(jié)構(gòu) 引論－開頭部分，提出問題。

本論－主體部分，分析問題。

結(jié)論－結(jié)尾部分，解決問題。 如《談骨氣》開篇提出論點(diǎn)，并作解釋和分析，后用三個(gè)實(shí)例三個(gè)方面證明論點(diǎn)，最后提出號(hào)召。

論證結(jié)構(gòu) 并列式 文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的、《紀(jì)念白求恩》

對(duì)照式 論述中把兩種事物作對(duì)照，如《想和做》。

層進(jìn)式 論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入，如《談骨氣》。

總分式 先總后分

先分后總 如《哨子》

總－分－總 如《談骨氣》

方 ? 法

例證法 運(yùn)用典型事例說明觀點(diǎn)，如《理想的階梯》中列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例。

引證法 引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn)，如《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》中引用了達(dá)爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。

喻證法 借助形象的比喻來說明論點(diǎn)，如《批評(píng)與自我批評(píng)》中用“打掃衛(wèi)生”、“洗臉”來比方。

對(duì)比法 用反向事例或?qū)Ρ日f明論點(diǎn)，如《理想的階梯》中用“沒有理想的人”“不愛惜時(shí)間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對(duì)比論證。

知識(shí)作文 篇2

一、議論文的含義

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理來表達(dá)作者的見解和主張的一種文體。 議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。

二、議論文的分類

按論證方式分，議論文可分為立論和駁論兩大類型。

立論文：是以樹立一個(gè)正面觀點(diǎn)為主的議論文；

駁論文：是以批駁一個(gè)錯(cuò)誤的、片面的或反動(dòng)的觀點(diǎn)為主的議論文。

一篇議論文常常將立論和駁論結(jié)合在一起，立中有破或破中有立。

三、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

（一）關(guān)于論點(diǎn)

1、什么是論點(diǎn)

論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

論點(diǎn)：解決的是“需要證明什么”的問題。

只有準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。

2、論點(diǎn)與論題

論點(diǎn)是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，在形式上是一個(gè)完整的句子，論點(diǎn)不能是疑問句或一個(gè)短語(yǔ)，不能使用比喻句。

論題，即議論文中要論證的對(duì)象或范圍。

3、中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系

一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的文章還圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。

分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的一個(gè)方面，是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，是從屬于中心論點(diǎn)的。

4、中心論點(diǎn)的位置

（1）文章的標(biāo)題

（2）文章的開頭

（3）文章的結(jié)尾

（4）文章的中間（注意承上啟下的過渡句）

（5）論點(diǎn)表述不集中，需概括。

★【明確中心論點(diǎn)的位置，有助于我們準(zhǔn)確地找出論點(diǎn)。要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子?！?/p>

5、提出論點(diǎn)的方法

（1）文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)

（2）文章的開頭直接提出中心論點(diǎn) 如《談骨氣》，開篇提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。

（3）文章的結(jié)尾歸納總結(jié)出中心論點(diǎn) 如《生于憂患，死于安樂》，文章結(jié)尾得出中心論點(diǎn)：然后知

生于憂患，而死于安樂也。

（4）列舉生活現(xiàn)象引出中心論點(diǎn) 如《想和做》，列舉了生活中只做不想，只想不做的現(xiàn)象，分析其

不足，然后得出中心論點(diǎn)：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

（5）列舉生活實(shí)例或引用故事、童話、寓言等引出中心論點(diǎn)

（6）引用名言、警句提出中心論點(diǎn)

（二）關(guān)于論據(jù)

1、什么是論據(jù)

論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料（理由和根據(jù)）

論據(jù)：解決的是“用什么來證明”的問題。

2、論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系

論點(diǎn)與論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系。

★分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：

答題方式：這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（正面或反面）證明……（論點(diǎn)），典型、有代表性、有說服力。

3、論據(jù)的類型

（1）事實(shí)論據(jù)：指有代表性的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

（2）道理論據(jù)：指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，它的正確性為人們所公認(rèn)的名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)道理、公式定律等。道理論據(jù)可直接引用，也可間接引用。

（三）關(guān)于論證

1、什么是論證

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

論證：解決的是“怎樣來證明”的問題。

2、常見的論證方法有以下幾種：

（1）事實(shí)論證（舉例論證、例證法）：

即通過典型的、富有代表性的事例或史實(shí)來證明中心論點(diǎn)的過程或方法。 ★事實(shí)論證（舉例論證、例證法）的作用：

使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

（2）道理論證（引用論證、引證法）:

是用人們公認(rèn)的定理公式、諺語(yǔ)俗語(yǔ)以及古今中外的名言警句來證明中心論點(diǎn)的方法。

此外，作者直接對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行說明，也屬于道理論證。

★道理論證（引用論證、引證法）的作用:

使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

（3）對(duì)比論證:

又叫正反對(duì)比論證，是把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）加以對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)的方法。 ★對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）的作用:

使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

（4）比喻論證（引證法）： 就是運(yùn)用人們所熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)的方法。

★比喻論證（引證法）的作用：

使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

3、分析論證方法的作用的答題格式：

★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了……論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。

四、議論文的結(jié)構(gòu)

議論文的整體結(jié)構(gòu)大體可分為三部分，即

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論），是議論文最基本的結(jié)構(gòu)。 ▲提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的問題；

▲分析問題（本論），是議論文的主體部分，即運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的部分；

▲解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的部分。

這種結(jié)構(gòu)，又可分為逐層深入的“縱式”和并列展開的“橫式”。由此派生出來的有總分式、分總式、．．．．．．．．

總分總式等，

五、議論文的語(yǔ)言

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，作者的見解主張需要嚴(yán)密的推理和論證，這就需要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力的語(yǔ)言來表達(dá)。

六、分析議論文中的其它表達(dá)方式

1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。

2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。

3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。

知識(shí)作文 篇3

一、議論文的概念

議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對(duì)什么。

二、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證

(一)論點(diǎn)

1、 論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。

論點(diǎn)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)

中心論點(diǎn)：是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。

分論點(diǎn)：是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)的若干思想觀點(diǎn)。

2、 一篇文章的論點(diǎn)有幾個(gè)?

議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。這幾個(gè)論點(diǎn)可以是并列的，也可以使遞進(jìn)的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點(diǎn)。它們與中心論點(diǎn)的關(guān)系是：a、有的文章把幾個(gè)分論點(diǎn)綜合歸納起來就是中心論點(diǎn);b、有的文章幾個(gè)分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的論據(jù)。 3、 論點(diǎn)的`特征：

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷(包括肯定和否定)，在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。 形式上：是一個(gè)完整的陳述句。

內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對(duì)所述問題的觀點(diǎn)、態(tài)度。(包括肯定和否定) 4、 尋找文章的論點(diǎn)

文章的論點(diǎn)可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾。有些文章的題目就揭示了論點(diǎn)(議論文的標(biāo)題不是表明論點(diǎn)就是點(diǎn)名論題，論題只揭示議論的范圍，論點(diǎn)是作者的見解和主張)。即論點(diǎn)可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點(diǎn)也是如此。從常見位置尋找文章的論點(diǎn)，是我們的習(xí)慣做法。但是，我們判斷一個(gè)句子是否就是文章的的論點(diǎn)，還應(yīng)該通讀整個(gè)文段，看這個(gè)文段的其他句子是否圍繞這個(gè)句子來寫，與這個(gè)句子有沒有邏輯上的關(guān)系。 (二)論據(jù)

1、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。

2、論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。 事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字;

道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)，自然科學(xué)的原理、定律、公式。

3、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點(diǎn)，當(dāng)文章只有中心論點(diǎn)時(shí)，是直接支撐論證中心論點(diǎn)，當(dāng)文章有分論點(diǎn)時(shí)則可能直接支撐證明中心論點(diǎn)，但更多是在證明分論點(diǎn)后與分論點(diǎn)一起間接支撐證明中心論點(diǎn)。 第一、事實(shí)論據(jù)要確切真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點(diǎn)。

第二、論據(jù)要與論點(diǎn)一致。

第三、事例論據(jù)要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的。 第四、舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點(diǎn)結(jié)合起來分析論述。

4、論據(jù)間的關(guān)系：幾個(gè)論據(jù)共同論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，要注意其順序：或時(shí)間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。 (三)論證

1、論證：是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”的，論據(jù)是解決“用什么來證明”的，論證時(shí)解決“怎樣證明”的。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。 3論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文和駁論文兩大類。)

三、議論文的結(jié)構(gòu)：

提出問題(引論)——分析問題(本輪)——解決問題(結(jié)論) 1、 引論的作用：

直接申明自己的主張和看法，提出中心論點(diǎn)。 交代背景，說明寫作的目的和原因。 因事設(shè)問，啟人思考。 從日常生活現(xiàn)象落筆。 引經(jīng)據(jù)典，說古道今。 2、本論的結(jié)構(gòu)。(本論是怎樣展開論述的)

并列式：平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，往往有分論點(diǎn)。

遞進(jìn)式：層層深入、步步發(fā)展;起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。(注意順序調(diào)理) 對(duì)比式：正反對(duì)比。

綜合式：綜合以上的兩種或兩種以上的方式。 2、 結(jié)論的作用：

總結(jié)、號(hào)召、勉勵(lì)、警示等。

四：議論文的語(yǔ)言：

1、 嚴(yán)密性; 2、 “但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ); 3、 詞語(yǔ)的感情色彩;

4、 語(yǔ)氣、句式(設(shè)問、反問、祈使、肯定否定陳述、排比、雙重否定等)。

議論文閱讀的答題技巧

一、確定中心論點(diǎn)的方法

1、 標(biāo)題(要區(qū)分論題和論點(diǎn)) 2、 開篇點(diǎn)題

3、 篇末點(diǎn)題(注意“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”之類的詞語(yǔ)。) 4、 概括論據(jù)證明的觀點(diǎn) 方法：

1、 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上應(yīng)該是較完整地句子。論點(diǎn)的位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中承上啟下的句子、若表述不集中的需要概括。

2、 當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定的難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。

3、 要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

二、論據(jù)知識(shí)的考察有以下幾種類型

1、 剖析(歸納)論據(jù)：論據(jù)能否證明論點(diǎn);論據(jù)的內(nèi)容、作用。

方法：找出和論點(diǎn)要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行概括。 格式：人物+事例(何人做何事，側(cè)重點(diǎn)注意論點(diǎn))，論證了的觀點(diǎn)。(就近原則) 2、 補(bǔ)充論據(jù)原則：必須真實(shí)，要典型，要能證明論點(diǎn)。 方法：一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的，還是其他的。 A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確的人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) 3、 調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。

方法：a、概括論據(jù) b、分析是否證明論點(diǎn) c、是否和文本(上下文句子)照應(yīng)

三、論證的方法及其作用

1、 道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點(diǎn)，從而使論證更充分、更深刻。(更具有權(quán)威性;揭示了事情的本來面目;令人信服)

2、 舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)，證明了(如果有分論點(diǎn)，則寫它證明的分論點(diǎn)，否則，寫中心論點(diǎn))的觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更有說服力。

3、 對(duì)比論證：通過對(duì)比來突出強(qiáng)調(diào)某一方面的觀點(diǎn)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)，這樣正確錯(cuò)誤明顯(是非曲直明確)，顯得論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)，給人印象深刻。

4、 比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，用來比喻(將比作)，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂，容易被人接受。(把這一深?yuàn)W的道理，說得通俗易懂，生動(dòng)形象，容易被人接受。)

5、 引用論證：其作用要具體分析。

a、 引用名人名言、格言警句，權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。

b、 引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用，證明的觀點(diǎn)，使論證更有說服力和權(quán)威性。(或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣。)

四、開頭結(jié)尾的作用

1、 開頭的作用

1提出中心論點(diǎn)

2引出論題：

格式：a、開頭通過寫的事例，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)

b、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題) c、開頭通過引用名人趣事，(或的奇聞趣事)，提出中心論

點(diǎn)(或引出的論題)，吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了論述的趣味性。

2、結(jié)尾的作用 1總結(jié)全文，○深化中心論點(diǎn)，得出的結(jié)論(重復(fù)，或強(qiáng)化的中心論點(diǎn))，使論證更嚴(yán)密、更全面。

2發(fā)出了的號(hào)召(勸勉人們;提出的希望或展望)，使論證更嚴(yán)密、更全面。

3補(bǔ)充論證了，使論證更嚴(yán)密、更全面。

知識(shí)作文 篇4

一、說明文分類

1、依據(jù)說明對(duì)象與目的的不同分為：事物說明文、事理說明文

事物說明文：著重介紹說明事物的特點(diǎn)(如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等)

事理說明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理(如：概念、特點(diǎn)、種類、原因、規(guī)律等)

2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文

二、說明對(duì)象

1、分兩類：實(shí)體事物抽象事理

2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)

3、把握說明對(duì)象的方法：

可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段

事物說明文一般情況下標(biāo)題就是說明對(duì)象，指出被說明事物即可;事理說明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)

4、考查說明對(duì)象：

A、若考全文的說明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，可在文中找到。

B、若考段落的說明對(duì)象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。

三、說明對(duì)象的特征

說明對(duì)象的特征表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)、形態(tài)(大小、長(zhǎng)短)、性質(zhì)(軟硬、冷熱)、變化(動(dòng)靜、快慢)、成因(簡(jiǎn)單復(fù)雜)、功用(廣狹、正反)

概括說明對(duì)象特征的方法：

1、看標(biāo)題(修飾、限制成分)

2、抓關(guān)鍵句(即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間)

3、若無關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括

4、借助說明方法概括

四、說明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

1、時(shí)間順序：說明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。另：介紹制作過程的程序，一般用時(shí)間順序。

2、空間順序：說明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移

3、邏輯順序：闡釋事理(按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排)，表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊

注意：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時(shí)注意題目問法五、說明文的結(jié)構(gòu)

1、總分式(包括總-分，總-分-總，分-總)

2、遞進(jìn)式(各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括)

3、并列式

(注意：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排;事理說明文多用遞進(jìn)式)

五、說明方法及作用

1、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別(常見)摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫圖表

2、說明方法的作用：

答題思路：

①無論何種方法，都是為了說清說明對(duì)象的××特征

②應(yīng)注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對(duì)象的特征

3、常見說明方法作用：

運(yùn)用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××的××特征

運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了××的××特征

運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了××的××特征(增強(qiáng)了文章趣味性)

運(yùn)用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了××的××特征

運(yùn)用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××的××特征

運(yùn)用引用的說明方法，有說服力地說明了××的××特征(同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采)

六、說明文的語(yǔ)言

1、基本要求：準(zhǔn)確性。

涉及詞語(yǔ)類型：

①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等

②表數(shù)量的詞。如：“左右”“上下”“不少”“絕大多數(shù)”“至少”“不下于”等

③“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語(yǔ)，表示材料來源的不確定性

2、語(yǔ)言風(fēng)格：在準(zhǔn)確性的前提下“平實(shí)”(大多數(shù)說明文)“生動(dòng)”(多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫)

3、題型及答題模式：

考題題型舉例

A：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去，說明理由

答題思路：①判定“不能刪”;②簡(jiǎn)單釋義該詞;③結(jié)合原文句意具體分析說明;④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際;⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上

B：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果

答題思路：該詞說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性題型

C：說說文章語(yǔ)言特色

答題要點(diǎn)：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

D：自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析

答題要點(diǎn)：①選例要典型②答題模式同題型A

七、其它題型

1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說明對(duì)象;②說明說明對(duì)象的特點(diǎn)或作用;③(新穎、生動(dòng)、有趣)吸讀者，激發(fā)閱讀興趣

2、指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么

答題思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。注意：有時(shí)可能不是整句話，而是其中一部分。

知識(shí)作文 篇5

作為中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語(yǔ)文教育界同人關(guān)注。南開大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語(yǔ)文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯(cuò)誤的議論文知識(shí)的影響，不少教師把這篇課文教錯(cuò)了。時(shí)隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對(duì)這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動(dòng)了猛烈抨擊，發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。

可以看到，在將來的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這篇課文對(duì)中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國(guó)語(yǔ)文課程知識(shí)體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識(shí)重構(gòu)視角對(duì)《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對(duì)于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對(duì)于議論文知識(shí)現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。

一、《談骨氣》有沒有中心論點(diǎn)

文章起始句“我們中國(guó)人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對(duì)它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價(jià)值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號(hào)召：我們要做有骨氣的中國(guó)人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對(duì)某些中學(xué)語(yǔ)文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評(píng)，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無疑是真知灼見，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，就與實(shí)際不符了。《談骨氣》的寫作背景很清楚：文章寫于1961年春，之前，由于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時(shí)的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國(guó)簽訂的合同，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對(duì)的即是此種背景。

二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法

這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時(shí)刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過具體例子，將相對(duì)而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會(huì)怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對(duì)的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)椋鄶?shù)情況下，議論文中例子的`舉證，都是簡(jiǎn)單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡(jiǎn)單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個(gè)貌似顛撲不破而其實(shí)毫無意義的命題用一種二元對(duì)立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對(duì)立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這對(duì)二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會(huì)造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會(huì)在文章開始提出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個(gè)事例來論證呢？這種簡(jiǎn)單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰(shuí)會(huì)相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來解讀本文，就會(huì)像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：

文中所舉三個(gè)人的事例，即便都是毫無缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊?guó)人”是一個(gè)集體性概念，指稱的是億萬個(gè)人。而文天祥等三個(gè)人只是這億萬個(gè)人中的三個(gè)單例，三個(gè)單分子不能支撐那個(gè)包含億萬個(gè)人的集合概念的性質(zhì)。

兩位老師遺憾地感到：面對(duì)“用三個(gè)人事例充分證明‘我們中國(guó)人是有骨氣的’”這樣的教學(xué)，學(xué)生卻提不出――“舉三百個(gè)汪精衛(wèi)式的人物是不是更能證明我們中國(guó)人是沒有骨氣的”――這樣的反問。真正弄懂了《談骨氣》的本意，這樣的反問也就沒有什么意義了。兩位老師又說：倘若把“我們中國(guó)人是有骨氣的”改作“我們中國(guó)人要有骨氣”……文章會(huì)順暢許多。殊不知，文章首句所指不正是這個(gè)意思嗎？

三、解讀《談骨氣》所引用的三個(gè)事例

下面，我們對(duì)文中所引三個(gè)事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個(gè)事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識(shí)到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個(gè)事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對(duì)應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。 第一個(gè)事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時(shí)任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對(duì)常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個(gè)陰濕的地牢里，是個(gè)一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢(shì)武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。

文中所舉第二個(gè)事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生?duì)此事例的敘事話語(yǔ)和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語(yǔ)不太一樣。

齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。

在故事原文中，黔敖這個(gè)富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個(gè)慈善家，盡管在施善時(shí)一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯(cuò)就改，還是不錯(cuò)的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯(cuò)誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。”這種寫法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時(shí)以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國(guó)的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對(duì)《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語(yǔ)，給以個(gè)人化的詮釋，使原話語(yǔ)承載起新的內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評(píng)的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯(cuò)了方向，因?yàn)檫@個(gè)不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個(gè)事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對(duì)經(jīng)典的理解偏差所致。

第三個(gè)事例用來生動(dòng)地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭(zhēng)議不大，在此不展開論述。

盡管徐、朱兩位老師對(duì)《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來是不成立的，但這種對(duì)經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又恼掠檬吕唧w闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個(gè)事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個(gè)事例就不行。

四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識(shí)

對(duì)《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭(zhēng)議是很有價(jià)值的。王榮生教授說：“語(yǔ)文教師最好能用自己的一堂課、一個(gè)教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動(dòng)、一點(diǎn)體會(huì)等等，來加入‘語(yǔ)文知識(shí)’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對(duì)《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對(duì)已有的議論文知識(shí)進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。

議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會(huì)覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見及對(duì)論見的闡述過程和方法。

語(yǔ)文課程給學(xué)生提供的論證知識(shí)需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識(shí)是沒有用的。比如證明文的例證法，語(yǔ)文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡(jiǎn)單枚舉事例，而孤立的簡(jiǎn)單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會(huì)簡(jiǎn)單舉例支撐論點(diǎn)而不會(huì)分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開論述，會(huì)使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個(gè)事例來證明一個(gè)中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個(gè)確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個(gè)觀點(diǎn)的知識(shí)，實(shí)際上根本沒有學(xué)會(huì)正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。

不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個(gè)事例一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識(shí)。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無疑是化解此疾的妙方。

議論文中對(duì)經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。

探討議論文的語(yǔ)用價(jià)值，從語(yǔ)用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對(duì)象、寫作場(chǎng)合對(duì)文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。

如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。

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科普知識(shí)作文 篇1

今天我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班隊(duì)課實(shí)在是太奇妙了，怎么奇妙了？別急，接著往下讀吧！

我們七彩陽(yáng)光假日小隊(duì)為大家?guī)淼氖恰搬u油鹽水二重奏”。在一杯自來水中加幾滴醬油就成了醬油水，再將一些鹽加入自來水就成了濃鹽水，還要準(zhǔn)備一張紙片，我們的實(shí)驗(yàn)工具就準(zhǔn)備完畢了。

實(shí)驗(yàn)開始了。先把紙片蓋在醬油水杯上，然后把醬油水杯倒扣在濃鹽水杯上，接著把兩個(gè)水杯之間的紙片抽出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)醬油水猛地往下一滲，就定在原位不動(dòng)了，兩個(gè)水杯之間醬油水和濃鹽水黑白分明。

醬油水竟然沒有和濃鹽水混合，怎么樣，很神奇吧？讓我來給你講一講原理吧：原來，濃鹽水的密度較大，醬油水的密度較小，所以醬油水就會(huì)浮在濃鹽水上。但是，如果把濃鹽水放在上面，那么兩杯水就會(huì)互相混合，變成了淺色混合水了。

還有其他的小隊(duì)分別帶來了“浮雞蛋”、“刺不破的水袋”、“與眾不同的氣球”等，個(gè)個(gè)都讓人感到十分神奇，精彩非凡！

這場(chǎng)奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班隊(duì)課在我們的掌聲和笑聲中結(jié)束了，我們從中學(xué)到了很多的科學(xué)道理?？茖W(xué)是奇妙的，有很多的奧秘等我們?nèi)ヌ剿鳎覀円迳峡茖W(xué)的翅膀，飛向美好的明天！

科普知識(shí)作文 篇2

今天，老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了學(xué)校的科普館，給我們上了一堂生動(dòng)的課。

老師帶我們排隊(duì)走進(jìn)科普館。我的第一眼，就看見墻上掛滿了墻板，貼著壁紙，壁紙上都是科普知識(shí)。我慢慢地走著。

最靠門的壁紙上寫著一些觸目驚心的文字：地震又稱地動(dòng)、地振動(dòng)，是地殼快速開釋能量過程中造成振動(dòng)，期間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種天然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊緣及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂，是引起地震的主要原因。北京時(shí)間20xx年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣北緯東經(jīng)發(fā)生7.0級(jí)地震。震源深度13公里。據(jù)中國(guó)地震局網(wǎng)站動(dòng)靜，截至24日14時(shí)30分，地震共計(jì)造成196人死亡，失落21人人受傷。

我繼承看下去，看到了幾張雅安地震和各種災(zāi)害性地震的圖片，覺得十分痛心。圖片上的災(zāi)區(qū)，滿目瘡痍，人們?cè)诘厣贤纯嗟纳胍?。昔日熱鬧安詳?shù)男℃?zhèn)去哪兒了呢？平日里歡聲笑語(yǔ)的人們哪兒去了呢？這地震，又多么像戰(zhàn)役。“戰(zhàn)役”過后，這里只留下依然的硝煙，滿地的坑洞。還活著的人坐在地上，腦子里回蕩著那些驚恐痛心的場(chǎng)面，背影是如斯孤傲無助。他們沒有了家，甚至連親人也沒有了。地震啊，你簡(jiǎn)直就是一個(gè)惡魔，奪走了他們暖和的港灣，最親愛的人！

不知過了多久，我聽到了一個(gè)甜蜜的女聲響起?；仡^一看，是我們學(xué)校一位女老師。她微笑著對(duì)我們說：“大家好！我是防震減災(zāi)科普館的解說員。請(qǐng)大家隨著我來?！蔽仪椴蛔越刈呱锨埃囊暰€看向另一張壁紙?！按蠹艺?qǐng)看。這里是防震減災(zāi)的一些科普知識(shí)。哪些地面動(dòng)物在地震前有異常反應(yīng)呢？地震前，貓、豬及牛、馬等大牲口均有異常反應(yīng)，表現(xiàn)為亂咬、亂跑、亂鬧；有一些動(dòng)物又表現(xiàn)為凝滯、不吃食?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)真的聽老師解說。過了一會(huì)兒，又有一位男老師來了，他也是解說員。兩位老師在不同地方進(jìn)行解說。

最后，老師笑了笑，說：“我的解說到這里就結(jié)束了。謝謝大家的傾聽。但愿大家在這里能學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。下面同學(xué)們可以自己再看一些其他的科普知識(shí)。再見?！?/p>

我走到科普館中央，那里放著兩個(gè)地震儀。一個(gè)下面是龍，另一個(gè)是蛤蟆，兩個(gè)都是銅色的。我端詳了一陣，就到其他地方起去了。

我把目光停在了一組數(shù)據(jù)上：地震數(shù)據(jù)之最。

我迫不及待往下看。

“世界震級(jí)最大的是20xx年3月11日的東日本大地震；

“死亡人數(shù)最多的是1201年7月發(fā)生在地中海東部的地震，死亡110萬人；

“地震損失最大的是20xx年3月11日的東日本大地震，損失金額折合為人民幣約是8000億元到1.5萬億元?！?/p>

我捂住嘴，驚訝極了。地震不僅給人們帶來傷痛，還帶了那么多的損失?？蛇@種災(zāi)害是不可以避免的。我不免有些失蹤。

預(yù)備結(jié)束時(shí)，我看到壁紙上面寫著良多對(duì)我們有用的自救急救知識(shí)和建議。好比，地震發(fā)生時(shí)正在上課，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下或課桌旁。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。要記得保護(hù)頭頸、眼睛、掩住口鼻……

看完這些，我面前仿佛泛起了一個(gè)畫面：本來毫無氣憤的地震現(xiàn)場(chǎng)，重新回放。一個(gè)個(gè)同學(xué)和老師有序地從教室里出來；一個(gè)個(gè)庶民不慌不忙地跑出家門。每個(gè)人都像是料到一樣。由于快速逃離，竟無一人受傷或死亡，只有房屋倒塌。他們歡呼著，互相擁抱著，大喊“活著萬歲”。大家樂觀堅(jiān)強(qiáng)，共同重建家園。沒過多久，一個(gè)嶄新的城市崛起了，是那些勇敢善良的人們賜賚了它第二次生命！我欣慰地笑了。

我的眼光落在了最后一張壁紙上。看了沒多久，老師叫我們了：“同學(xué)們，已經(jīng)上課了。請(qǐng)大家先回去上課，歡迎下次再來?！蔽也簧岬目戳俗詈笠谎劭破震^，走了出來。

透過窗，逆著光，我依稀看到那一張張生動(dòng)的壁紙。謝謝你們讓我學(xué)到了良多知識(shí)，我心里默念著。防震減災(zāi)科普館觀賞時(shí)間結(jié)束了，再見。

科普知識(shí)作文 篇3

這幾天，我老是感覺喉嚨有點(diǎn)痛，有時(shí)還干裂干裂的。媽媽知道了，就給我泡了杯鹽水來，說：“高峰，你只要喝幾天鹽水，你的喉嚨痛就會(huì)好的?！?/p>

“鹽水？為什么呀？”我咂了咂嘴，說，“每天喝，多難喝呀！”

“這是最簡(jiǎn)單的治療喉嚨痛的方法。媽媽小時(shí)候家里窮，買不起藥，喉嚨痛了，你外婆就是用鹽水給我治喉嚨痛的。”

“真的？”我半信半疑，喝完了媽媽給我泡的鹽水，又問媽媽，“那為什么鹽水可以治喉嚨痛呢？”

“這個(gè)我也說不上了。反正是你外婆傳下來到，我經(jīng)常用這種辦法治好喉嚨痛的。”

“鹽水為什么能治療喉嚨痛？”看來，在媽媽那里我是得不到問題的答案了，于是我就打開電腦上網(wǎng)查找。

嘿，網(wǎng)絡(luò)真好。打開百度百科，輸入“鹽水”一搜，鹽水的所有資料都出來了。原來這普普通通的鹽水，還有那么多的作用呢！它不但可以呵護(hù)咽喉，治療喉嚨痛，也可以清污解毒、消炎治牙、自然止血，甚至還可以防治脫發(fā)、除脂美容呢！

我驚喜地把鹽水的這么多作用說給了媽媽聽，特別是鹽水為什么能治療喉嚨痛我給媽媽做了詳細(xì)的解答：

鹽水能治療喉嚨痛，其實(shí)是鹽水有消炎殺菌的作用。秋冬季節(jié)，氣候干燥，咽喉容易發(fā)炎，在發(fā)病初期是可以用鹽湯醫(yī)治。比如，當(dāng)咽喉感覺有輕微不適時(shí)，可用鹽湯當(dāng)作晨間漱口劑；當(dāng)咽喉腫痛時(shí)，每日用濃鹽湯漱口5至6次，都能起到消炎殺菌的效果。

媽媽聽完我給她的介紹，開心地說：“原來外婆傳給媽媽的鹽水治療喉嚨痛的土辦法也有科學(xué)依據(jù)呀?！?/p>

是呀，生活處處有科學(xué)的，只要我們有一顆科學(xué)探究的心，到處都有科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

科普知識(shí)作文 篇4

當(dāng)下，還有許多不為人知的自然現(xiàn)象等待著人類去探索其中的奧秘，這天，我就來和大家分享一則我明白的自然現(xiàn)象吧。

我想，可能有人可能經(jīng)歷過被蜜蜂蟄的疼痛吧，看著紅腫的皮膚，心里肯定會(huì)痛恨這個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住卑?其實(shí)，蜜蜂不到萬不得已是不會(huì)蟄人的，因?yàn)槊鄯潋厝艘院?，自己也?huì)死去。你可能會(huì)說，如果只為了讓人類吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)痛，那豈不是“賠了自己又折針”。

蜜蜂只有在特殊狀況下才會(huì)蜇人。它們不喜歡黑色的東西，也不喜歡聞酒、蔥和蒜等特殊氣味，如果人們因違反蜜蜂的“禁忌”而冒犯了蜂群，就會(huì)有被“群起而蜇之”的危險(xiǎn);當(dāng)人們逗弄或撲打蜂群時(shí)，它們則會(huì)不顧一切地奮起自衛(wèi)，向敵人發(fā)起攻擊。

你可能要問，為什么蜜蜂蜇完人就死去，那是因?yàn)樗怯酶共磕┒说拇提橋厝说摹４提樖怯梢桓炒提樅蛢筛勾提樈M成，后面連之后大大小小的毒腺和一些內(nèi)臟器官，針的尖端還有好幾個(gè)小倒鉤。當(dāng)蜜蜂把針扎進(jìn)人的皮膚里，拔出來時(shí)，因?yàn)樾〉广^牢牢地勾住皮膚，所以刺針連同內(nèi)臟也一齊全部脫落，這樣，蜜蜂就必死無疑了。根據(jù)我的一系列的描述，你們懂了嗎所以說，蜜蜂不到萬不得已時(shí)不會(huì)抱著“同歸于盡”的心態(tài)去迎敵的。凡事都有兩面性，當(dāng)然這件事也不例外。假如蜜蜂蜇到那種身上覆蓋著硬質(zhì)表皮的昆蟲時(shí)，如甲殼蟲，它就能夠從破口中拔回刺針，自己也逃過一劫，免于死去的悲慘命運(yùn)。

大自然中還有許多蜇人的生物，如海藻、八角丁、馬蜂等，我就不一一介紹了。透過剛才的介紹，我想大家就應(yīng)明白了蜜蜂的習(xí)性吧，如果想明白更多的自然現(xiàn)象解密，且聽下回分解。

科普知識(shí)作文 篇5

今天下戰(zhàn)書的一件事，讓我對(duì)貓有了新的熟悉。

下戰(zhàn)書，剛剛才上完學(xué)校管樂團(tuán)長(zhǎng)笛課的我，一路訴苦滴走進(jìn)了小區(qū)。合法我快走到樓房的樓道口是，嗖地從左邊竄出一個(gè)玄色影子，隨后就停在右邊的土堆上不動(dòng)了，下了我一大跳。我身子情不自禁地撤退退卻了一步，眼睛看著那玄色物體。仔細(xì)一看，我這才發(fā)現(xiàn)，這是一只全身通體玄色的貓，只有尾巴的一小部門是白色的，兩只黝黑的眼睛一直瞪著我，眼里滿是不屑。我一驚，心里覺得這只貓真有意思，以前小區(qū)里的飄流貓們都是一看到人來了就跑，這只貓不但不跑，卻還瞪著我。

回到家，我又從窗戶里觀察那只貓，只見那只貓?zhí)狭艘粋€(gè)人家的陽(yáng)臺(tái)。這時(shí)，那個(gè)家的'主人出來，看了眼那只貓，并沒有理會(huì)。我整理時(shí)明白了，這只貓是這家人的寵物，只是出去玩而已。我正想著，那只黑貓有跑走了，是跟一只黑白貓走的，我當(dāng)時(shí)就覺得這只貓可定是不會(huì)再回來了，由于大家都說貓發(fā)情的時(shí)候，會(huì)不管不顧地跑了。

我快就回房間寫功課去了。過了一會(huì)兒，我又去廚房往外看了一下，卻又意外埠發(fā)現(xiàn)那只貓竟然回來了！固然之前也聽說有人放養(yǎng)貓，可親眼見到，仍是讓我覺得真是不可思議。

看來，只相信書本上的真的不夠??！

科普知識(shí)作文 篇6

科普知識(shí)作文該怎么寫？怎么才能寫出一篇合格的科普知識(shí)作文呢？下面是小編給大家整理的三篇科普知識(shí)作文范例，歡迎欣賞閱讀。

宇航員在太空洗澡跟在地球上洗澡有什么不一樣嗎？大大地不一樣！在太空環(huán)境里，一切物體沒有重量，水不會(huì)像在地球上那樣自動(dòng)從噴頭往外噴、向下落，而是噴出來后到處飄。

那么，科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問題的呢？他們給水加足壓力，逼著水向外噴，就像用高壓噴霧器那樣，并根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)了一套專門的太空淋浴設(shè)備。這是一個(gè)奇怪又好玩的設(shè)備：它本身一個(gè)圓筒，宇航員鉆進(jìn)桶內(nèi)，拉上密封拉鏈，雙腳伸進(jìn)固定在桶底的一雙特殊拖鞋內(nèi)，就可以站得很穩(wěn)，不至于飄起來。宇航員打開桶頂?shù)纳徟铑^，加了壓力的熱水就會(huì)噴出來。因?yàn)樗樵谕矁?nèi)亂飛，很容易鉆進(jìn)宇航員的鼻孔里，影響呼吸，所以宇航員在打開蓮蓬頭之前，還要把呼吸器套在嘴和鼻子上，防止水珠進(jìn)入氣管。有了新的洗澡設(shè)備，宇航員就可以舒舒服服地洗澡了。

在太空洗澡是這么好玩，如果有一天我們也成了宇航員，一定要好好體會(huì)下在太空洗澡的感覺！

要想知道天氣的變化情況，不一定要看“天氣預(yù)報(bào)”，大自然中有很多東西會(huì)告訴我們答案。比如，“要想知道天下不下雨，先看雨蕉哭不哭”，雨蕉就是一種預(yù)報(bào)天氣的好幫手。

在美洲的多米尼加，人們都會(huì)在自家門前栽上幾棵雨蕉，外出前看一看，來判斷天氣的陰晴狀況。

這種樹木在當(dāng)?shù)卣娴氖殖Ｒ姟?/p>

雨蕉樹是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？

原來，雨蕉的葉片和莖干的表皮組織十分細(xì)密，全身好像披上了一層防雨布。天下雨以前，空氣溫度很高， 雨蕉樹體內(nèi)的水分很難靠平日的蒸騰作用散發(fā)出去，于是便從葉片上溢泌出來，形成水滴，不斷地流下來。這就是人們看到以后所說的雨蕉樹在“哭泣”了。因?yàn)榭吹接杲稑淇奁院螅於家掠辏?，人們便把雨蕉樹“流淚”當(dāng)做要下雨的征兆。

大自然的規(guī)律總是那么神奇，留心的人總能從中收獲學(xué)問。

刺猬最怕的敵人莫過于黃鼠狼了。

在黃鼠狼看來，刺猬肥胖多脂，個(gè)頭又大，味道鮮美，是絕妙的美餐。

然而刺猬也不是一般動(dòng)物就能對(duì)付的，它們遇到野獸時(shí)總會(huì)立刻縮頭縮腳，將整個(gè)軀體向腹面卷起，形成一個(gè)全副武裝的刺繡，使望洋興嘆的野獸掃興而去。貓、狗都拿它們沒辦法，黃鼠狼又怎能對(duì)付刺猬呢？

原來，黃鼠狼的肛門里生有一種臭腺，必要時(shí)能夠隨時(shí)分泌出大量臭液，威力無比，可以熏倒敵人或是醫(yī)學(xué)專用獵物。當(dāng)刺猬縮成球形的時(shí)候，黃鼠狼就會(huì)找到刺猬卷曲著的一點(diǎn)縫隙，即采取注射的方式，將屁放在縫隙處。不一會(huì)兒，刺猬被臭液所醫(yī)學(xué)專用，軀體慢慢地重新舒展。這時(shí)黃鼠狼立刻伸出鋒利的牙齒，將刺猬咬死，從容地享受它的佳肴。

黃鼠狼這種食肉小獸，一到晚上出來找食，它們穿行草叢，動(dòng)作敏捷，且會(huì)游泳，除了捕捉常見的鼠類、禽類，還能品味鮮美的刺猬，真是口福不淺。

科普知識(shí)作文 篇7

禮拜五，我們學(xué)校開展了一次科普表演，來，讓我們一起去探索科學(xué)的奧妙吧！

“小朋友們，大朋友們，大家下戰(zhàn)書好?！币粋€(gè)蜻蜓飛出來說，在她的一段自我先容之后，我們終于知道了她的來意，她想送我們一份見面禮，就給我們來了一段小魔術(shù)，我們睜大了眼睛，站起身來，屏住呼吸，哇塞，這個(gè)蜻蜓人把一根毫無異樣的繩索一變，就變成了三根繩索，她在從尾到頭一摸就變成了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩索，她再?gòu)奈驳筋^這么一摸又變回了原來的那條繩索，哇塞，我們一個(gè)個(gè)心服口服，十分敬佩。

“蜻蜓人，蜻蜓人?！辈┦看蠼?，蜻蜓聞聲了，就認(rèn)為博士要來批評(píng)蜻蜓，所以蜻蜓就躲到了我們中間來，可仍是被這位上知天文，下知地輿的博士給找到了，蜻蜓人口渴了起來，蜻蜓問博士要水喝，博士為蜻蜓人預(yù)備了淡鹽水，可蜻蜓人不愛喝淡鹽水，之后博士叫蜻蜓人把淡鹽水倒入另一個(gè)空空如也的杯子里忽然就變成了鮮紅的西瓜汁。博士說：“這下你滿意了吧?！彬唑讶诉€在驚訝中沒有醒過來，蜻蜓人似乎故意對(duì)博士說：“我不喜歡喝西瓜汁?！辈┦空f：“那個(gè)西瓜汁倒入另外一個(gè)空空如也的杯子里?！钡谷胂氯ズ螅鞴现_變成了乳白色的牛奶，我的天啊，太神了！可是蜻蜓說：“我也不喜歡喝牛奶。”蜻蜓人認(rèn)為博士沒法子了，可誰(shuí)知博士面不改色反而還笑嘻嘻地說：“你再把牛奶放入另一個(gè)杯子里，蜻蜓人一放，牛奶又立即變成了淡黃色的哈密瓜汁，這下蜻蜓人心服口服了，她拿起哈密瓜汁喝，可被博士攔住了，博士說：“實(shí)在這里面博士我是提前放了科學(xué)物品才會(huì)變成剛才的生果汁?！?/p>

蜻蜓人邀請(qǐng)了六位小朋友，上去跳分子舞，大家就在這柔美的音樂和歡樂的笑聲中結(jié)束了這一次科普流動(dòng)，通過了這一次的科普流動(dòng)我也學(xué)習(xí)到了許許多多的科普知識(shí)。

科普知識(shí)作文 篇8

今天我要參加學(xué)校舉辦的科普知識(shí)競(jìng)賽，我為什么要參加科普知識(shí)競(jìng)賽呢？因?yàn)橐獮榘嗉?jí)爭(zhēng)光，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

競(jìng)賽前，我們參加科普知識(shí)競(jìng)賽的18名同學(xué)都使勁復(fù)習(xí)，生怕考不好。

競(jìng)賽的時(shí)候，我們的心情非常緊張。競(jìng)賽的卷子題量十分地多，我們做夢(mèng)都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競(jìng)賽以后，我們18個(gè)同學(xué)的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費(fèi)了半個(gè)月的時(shí)間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個(gè)同學(xué)本來不想競(jìng)賽，是我們的父母再三鼓勵(lì)下，才參加的競(jìng)賽，我們不光為班級(jí)爭(zhēng)了光，還為自己增長(zhǎng)知識(shí)。

今天我要參加學(xué)校舉辦的科普知識(shí)競(jìng)賽，我為什么要參加科普知識(shí)競(jìng)賽呢？因?yàn)橐獮榘嗉?jí)爭(zhēng)光，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

競(jìng)賽前，我們參加科普知識(shí)競(jìng)賽的18名同學(xué)都使勁復(fù)習(xí)，生怕考不好。

競(jìng)賽的時(shí)候，我們的心情非常緊張。競(jìng)賽的卷子題量十分地多，我們做夢(mèng)都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競(jìng)賽以后，我們18個(gè)同學(xué)的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費(fèi)了半個(gè)月的時(shí)間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個(gè)同學(xué)本來不想競(jìng)賽，是我們的父母再三鼓勵(lì)下，才參加的競(jìng)賽，我們不光為班級(jí)爭(zhēng)了光，還為自己增長(zhǎng)知識(shí)。

科普知識(shí)作文 篇9

今天，我和媽媽一起去參觀了科技館舉辦的科普展覽，因?yàn)檫@期是面向?qū)W生的，所以有很多是關(guān)于物理、化學(xué)現(xiàn)象的，我們可以自己動(dòng)手操作。里面擺放了許多裝置，比如有“小球旅行”，小球被我們用動(dòng)力啟動(dòng)到一定位置開始鉆圈、過洞，上下橋，最后到達(dá)終點(diǎn)。

有“激光豎琴”，一發(fā)射激光就能在沒有琴弦的琴架上彈出音樂來。還有“學(xué)動(dòng)物叫”，你可以先聽一種動(dòng)物的叫聲，然后自己學(xué)一遍，錄下來，再播放，可以通過音頻圖像和實(shí)際聲響比較一下自己學(xué)的像不像。最有意思的是“振幅球”，六個(gè)小球擺一排，其中一個(gè)擺動(dòng)，其余的一樣的振幅跟著擺。

最讓我開心的是看機(jī)器人表演，他們隨著不同節(jié)奏的音樂跳舞和打太極拳，和春晚的一樣精彩。雖然它們的原理我不懂但是真的很好玩兒。我長(zhǎng)大了一定要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)科學(xué)家，發(fā)明更多更好的東西。

科普知識(shí)作文 篇10

噴霧農(nóng)藥時(shí)應(yīng)注意以下問題:

(1)施藥前應(yīng)仔細(xì)檢查施藥器具,防止藥液跑、冒、滴、漏。

(2)加水量要按標(biāo)準(zhǔn),行走速度要一致,噴頭霧滴要均勻,不重噴或漏噴。

(3)對(duì)冠層密集的作物田實(shí)施噴霧,要用高壓式或風(fēng)送式的噴霧器具,以便霧滴穿過冠層。

(4)在溫度高、風(fēng)大的氣候條件下,應(yīng)避免噴霧過細(xì),以防飄移污染,并注意臨近地塊種植的敏感作物。

(5)施用過農(nóng)藥的地塊,尤其是施用過高毒性的殺蟲劑的地塊,應(yīng)在明顯處做好標(biāo)記,以防人、畜進(jìn)入施藥環(huán)境中,造成中毒事故。

農(nóng)藥科學(xué)使用的基本原則

(1)根據(jù)防治對(duì)象和農(nóng)藥的性能選擇農(nóng)藥。

(2)根據(jù)防治對(duì)象的發(fā)生情況及環(huán)境條件,確定施藥適期。防除雜草可根據(jù)藥劑性能、作物和雜草不同生育期對(duì)藥劑的敏感性決定施藥適期。如使用觸殺性除草

劑應(yīng)掌握在雜草幼苗期施藥為宜。

(3)掌握有效用藥量,適量施藥。

(4)按照施藥目標(biāo)和農(nóng)藥特性,采用恰當(dāng)?shù)氖┧幏椒ā?/p>

(5)根據(jù)環(huán)境因素選用藥劑。

農(nóng)藥殘留對(duì)人體的危害

有機(jī)氯農(nóng)藥————神經(jīng)毒和肝毒，可損傷肝、腎及神經(jīng)系統(tǒng)；如DDT和六六六、三氯殺螨砜、三氯殺螨醇等，殺菌劑有：五氯硝基苯、百菌清。

有機(jī)磷農(nóng)藥————神經(jīng)毒，抑制乙酰膽堿酯酶的活性。有可能損傷肝、腎或致癌、致突變等； 1、劇毒類：甲拌磷、內(nèi)吸磷、對(duì)硫磷、氧化樂果；2、高毒類：甲基對(duì)硫磷、二甲硫吸磷、敵敵畏； 3、低毒類：敵百蟲、樂果、氯硫磷、乙基稻豐散等。

氨基甲酸酯類————抑制乙酰膽堿酯酶的活性；對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有致癌作用；如：涕滅威、西維因。

抑除蟲菊酯————中樞神經(jīng)毒；如：氯氰菊脂（滅百可）、溴氰菊脂（敵殺死）、殺滅菌脂（速滅殺?。?。

農(nóng)藥中毒的治療原則

(1)盡快脫離中毒現(xiàn)場(chǎng),中止毒物的繼續(xù)吸收。

(2)解毒治療。給予解毒劑,解除或加速排出已進(jìn)入

機(jī)體內(nèi)的毒物。

(3)對(duì)癥治療?？刂撇∏榘l(fā)展,減輕或解除各種癥狀,其目的是促進(jìn)受損害的器官恢復(fù)正常功能。

(4)支持治療。保護(hù)或增強(qiáng)中毒者的抵抗力,提高自

身抗毒能力,促進(jìn)早日恢復(fù)健康。

農(nóng)藥中毒后的不良反應(yīng)

由于不同農(nóng)藥中毒作用機(jī)制不同,所以有不同的中毒癥狀表現(xiàn),一般表現(xiàn)為惡心嘔吐、呼吸障礙、心搏驟停、休克、昏迷、痙攣、激動(dòng)、煩躁不安、疼痛、肺水腫、腦水腫等。為了盡量減輕癥狀和死亡,必須及早、盡快采取急救措施。

科普知識(shí)作文 篇11

英國(guó)劍橋大學(xué)最近在一項(xiàng)研究中，分析了結(jié)腸和直腸癌的發(fā)病率越低。比如，以肉類食物為主食的澳大利亞人，結(jié)腸癌發(fā)病率是以淀粉類食物為主食的中國(guó)人的4倍。

所謂淀粉類食物，主要指富含碳水化合物的.主食，如大米、玉米、小麥等，以及根莖類蔬菜，如土豆、山藥、薯類等，此外，還包括各種豆類和香蕉等含淀粉比較多的水果。

研究人員指出，淀粉類食物主要通過兩種方式抑制腸癌：一是當(dāng)?shù)矸圻M(jìn)入腸道后，經(jīng)一系列反應(yīng)有助于增加糞便，促使結(jié)腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內(nèi)經(jīng)發(fā)酵酶作用，會(huì)產(chǎn)生大量的丁酸鹽。實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，丁酸鹽是有效的癌細(xì)胞生長(zhǎng)抑制劑，它能夠直接抑制大腸細(xì)菌繁殖，防止大腸內(nèi)壁可能致癌的細(xì)胞產(chǎn)生。

在生活中應(yīng)該如何選擇含淀粉的食物呢？對(duì)于忙碌的上班族來說，超市中粗加工未經(jīng)去除谷皮的全谷食物，如谷類面包應(yīng)是首選。購(gòu)買谷類面包時(shí)要注意識(shí)別：如果成分表的第一位就是谷類，說明它的谷類含量的確豐富；如果谷類成分排在其他成分或者糖的后面，說明這種食物里谷類成分不多。還有一個(gè)方法是：用手拿著面包，如果感覺面包密實(shí)緊湊，有明顯的麥粒，就是谷類含量豐富的面包。

除了谷類面包以外，用蕎麥做成的面條、涼粉、烙餅、蒸餃和米飯等主食也是不錯(cuò)的選擇。富含B族維生素、維生素E的五谷雜糧粥，比如臘八粥、八寶蓮子粥、荷葉粥等則更適合中老年人食用。

知識(shí)的力量作文

說起作文大家應(yīng)該都不陌生，寫作文可以增強(qiáng)我們的集中注意力和專注力。優(yōu)質(zhì)的作文切忌文章主旨不鮮明。寫作需要注意哪些內(nèi)容呢？為此，小編特意呈上“知識(shí)的力量作文”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

知識(shí)的力量作文 篇1

自從地球上有了人類，知識(shí)便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠(yuǎn)古到高度文明的當(dāng)代，每一次社會(huì)的進(jìn)步。無不顯示出知識(shí)的巨大作用。知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了人類的文明。知識(shí)就是力量！

當(dāng)前，世界上流行這樣一種說法：看一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否繁榮、富強(qiáng)，就看這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的人民文化知識(shí)水平。我認(rèn)為這種說法不無道理。即使一個(gè)國(guó)家暫時(shí)還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識(shí)的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個(gè)國(guó)家是有前途的。而如果一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學(xué)無術(shù)”之徒，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會(huì)漸漸地衰落下去。

歷史上的唐朝之所以形成“開元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開明之外，最主要的原因是當(dāng)時(shí)各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)得以充分發(fā)展。國(guó)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，國(guó)家力量強(qiáng)大、威震四海。

古時(shí)候，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽命道士呼鳳喚雨。在今天看來，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒有知識(shí)而導(dǎo)致的必然結(jié)果?，F(xiàn)在我們有了科學(xué)知識(shí)，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長(zhǎng)得很好?！袄咸臁币膊荒芸ㄎ覀兊牟弊恿恕Ｈ硕▌偬?，就是因?yàn)槿藗冇辛酥R(shí)。

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知識(shí)的力量作文 篇2

讀完了一本關(guān)于鄭和下西洋的書，我從他的航海經(jīng)歷中體會(huì)到：知識(shí)就是力量。

鄭和為了辨別方向，已經(jīng)開始把航海天文定位與導(dǎo)航羅盤結(jié)合起來應(yīng)用，提高了測(cè)定船位、方向的精確度，如果他沒有航海知識(shí)，怎么能在大海上辨別方向？

鄭和下西洋的船隊(duì)十分龐大，那船與船之間怎么聯(lián)系呢？他們用旗幟、燈籠、銅鑼、喇叭等做為聯(lián)絡(luò)工具，這在說明鄭和在指揮上的智慧是了不起的，真令人佩服??！

鄭和從小就喜歡聽祖父或父親將西洋各國(guó)的山川風(fēng)貌以及風(fēng)情民俗，而這些知識(shí)都在航海中派上了用場(chǎng)。如果他不懂西洋各國(guó)的民俗風(fēng)情，就會(huì)與那些國(guó)家格格不入，那怎么還能與那些國(guó)家進(jìn)行友好往來呢？

鄭和下西洋的地文航海技術(shù)，是以海洋科學(xué)知識(shí)和航海如為依據(jù)，運(yùn)用了計(jì)程儀、測(cè)深儀等航海儀器，按照航海圖、針路簿記來保證船只的航行路線。如果鄭合不會(huì)用這項(xiàng)地文航海技術(shù)，那船隊(duì)就不會(huì)開到目的地，不知道開到哪兒去了呢！

只有掌握了各種知識(shí)的人，才能成為一代驕子。有一次吃魚，由于魚很好吃我就快速吃，欲速則不達(dá)，我不小心將一小塊魚刺卡進(jìn)了喉嚨里。我急得不得了。這時(shí)候，我的弟弟——軒軒對(duì)我說：“你喝點(diǎn)醋，應(yīng)該就可以把魚刺拔出來了?！蔽亿s忙喝了好多醋，果然，魚刺一下子就拔了出來。后來，我看了書才知道，醋有軟化魚刺的作用。我不由得佩服起軒軒了。

的確，知識(shí)就是力量。生活中也處處都有知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能夠發(fā)現(xiàn)。我們不僅要在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在學(xué)校也要認(rèn)真學(xué)好各門文化知識(shí)，這樣才能成為像鄭和那樣偉大的人。我們一定要記住一句話：“只有贏得知識(shí)的人才能贏得未來！”

在波濤洶涌的大海中，一葉小舟在奮力前進(jìn)，在風(fēng)浪中顛簸著。空中，海鷗在飛翔……

小舟上載著一位聰明的漁夫和他那愛嘮叨的妻子。妻子一邊站著直哆嗦，一邊緊張地說：“這……這是怎……怎么了……！”漁夫卻鎮(zhèn)靜的駕馭著小舟。忽然，海面出現(xiàn)一個(gè)精致美麗的大貝殼，貝殼隨著優(yōu)美的笛聲緩緩地打開了，里面出現(xiàn)了一條發(fā)著奇異光芒的小金魚。漁夫和他的妻子都驚呆了。小金魚居然說話了，它的聲音是那樣清脆：“漁夫還有這位夫人，我是海底的仙魚——珍珠魚，現(xiàn)在我來出三個(gè)問題，如果你們能全部答對(duì)，我會(huì)讓你們平安的回到岸邊，如果其中有問題回答錯(cuò)了，你們就會(huì)一直被風(fēng)浪‘玩弄’。”

漁夫果斷地說：“出題吧！”珍珠魚問：“第一題是一道猜謎題，請(qǐng)聽題，‘青竹竽，挑銅盆，開黃花，結(jié)魚鱗?！?qǐng)作答?！睗O夫的妻子胸有成竹地說：“我知道，那不就是向日葵！”

珍珠魚說：“回答正確，第二題是一個(gè)對(duì)對(duì)子，我出上聯(lián)，你們對(duì)下聯(lián)，‘此木為柴山山出’，請(qǐng)作答?！睗O夫思考了一會(huì)兒，又比劃了一陣，笑著說：“因火成煙夕夕多?！?/p>

珍珠魚說：“正確，還有最后一題了，這是一道數(shù)學(xué)題?！闭f著珍珠魚拿出5根火柴擺出一個(gè)算式：=，要漁夫和他的妻子只移動(dòng)一根子火柴將算式成立。這道題目可把他們給難住了，漁夫動(dòng)手移，做不出來，妻子也一直埋頭思考，可還是做不出來，時(shí)間一分一秒的過去了，突然漁夫說：“我知道了，應(yīng)該擺成=?！闭渲轸~滿面春風(fēng)地說：“回答正確，你們已順利的答對(duì)三道題目，現(xiàn)在你們可以回到岸邊了！”珍珠魚的話音剛落，漁夫和他的妻子的小舟已經(jīng)靠岸了。

他們回過頭跳望海面，海面已風(fēng)平浪靜，珍珠魚也不見了。現(xiàn)在已是黃昏，太陽(yáng)公公下班了，漁夫情不自禁地說：“知識(shí)就是力量！”

知識(shí)的力量作文 篇3

知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)，激勵(lì)人的斗志，給人以無限希望。

如果你站在20xx年的深圳大街上，你或許會(huì)看見一個(gè)頭上系著頭巾，寫著Full（滿的），身上寫著Nothing（一無所有）的奇怪的人。他就是劉偉。一個(gè)剛畢業(yè)沒有工作的落迫大學(xué)生。他開發(fā)出了一個(gè)自認(rèn)為可以盈利過十億的程序，于是他準(zhǔn)備找騰訊公司的CEO馬化騰先生投資。最終他打動(dòng)了馬化騰先生，他用自己滿腦的知識(shí)換來了美滿的人生。劉偉的例子告訴我們，你可以一無所有，但你不能沒有知識(shí)；只要你擁有知識(shí)，你也可以從一無所有變得無比富有。

知識(shí)是一筆寶貴的精神財(cái)富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)涵，開闊我們的視野。

相反，一個(gè)沒有知識(shí)的人，在社會(huì)上是沒有立足之地的。他們有很多事情都不知道，就很容易被騙。他們只能做一些繁重的體力活來維持生計(jì)。他們像一頭任人宰割的羔羊，毫無力量，只能生活在社會(huì)的最低層。

知識(shí)的力量是偉大的，有了知識(shí)，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩(shī)情到碧宵”的文學(xué)境界；有了知識(shí)，才有了藝術(shù)寶庫(kù)中的顆顆珍珠；有了知識(shí)，才將這個(gè)本一片荒蕪的世界變成異彩繽紛的畫卷！我們都應(yīng)該用知識(shí)的力量，給人生添上一個(gè)響亮的驚嘆號(hào)！

知識(shí)的力量作文 篇4

知識(shí)與學(xué)習(xí)永無止境，這是多少人時(shí)常掛在嘴邊的話，但是真正做到的又有多少人呢？

知識(shí)與學(xué)習(xí)，可以并存，但對(duì)于知識(shí)的渴想都可以引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有多少人認(rèn)為有了幾本書放在家中，或是囫圇的瀏覽過一些書，便是滿腹經(jīng)綸，自認(rèn)為是。也有些人對(duì)于知識(shí)有著曲解，光看不想，實(shí)在沒有任何用處，就像一只書蟲，只吃書，不消化書，吃進(jìn)去什么樣，出來仍是什么樣。

對(duì)知識(shí)的渴想可以驅(qū)人前進(jìn)，竺老一生致力于景象形象學(xué)，十年如一日的觀測(cè)天色，致死的那天早上還問他的孫女，今天的氣溫，景象形象只有用活到老學(xué)到老才能形收留他，為了景象形象學(xué)鞠躬盡瘁，死而后已。用竺老自己的話，就是他對(duì)于景象形象學(xué)的喜愛不能用什么世上的話來形收留。由此可見，竺老對(duì)知識(shí)的渴想，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛。

屠呦呦對(duì)于醫(yī)學(xué)的熱愛也是難以言表，為了青蒿素的發(fā)現(xiàn)，她翻爛一本《本草綱目》，用了上百種的草藥來輔助提取，對(duì)于這個(gè)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，就是知識(shí)對(duì)她的驅(qū)動(dòng)，她對(duì)于學(xué)習(xí)的渴想的果實(shí)，是她應(yīng)得的。

知識(shí)的氣力可以驅(qū)動(dòng)一切，可以驅(qū)走黑暗和恐驚，每當(dāng)一個(gè)人用心于知識(shí)的汲取時(shí)，便可以健忘饑餓，健忘黑暗，健忘恐驚，沉醉在知識(shí)的安好與幸福之中。

知識(shí)可以帶來黑暗中的光明與暖和，痛苦中的幸福與安好。知識(shí)就像在深山中的甘泉，汲取時(shí)的辛勞與得到時(shí)的甘甜比較，一下子就子虛烏有。

知識(shí)，就是氣力。

知識(shí)的力量作文 篇5

假日里，我讀《熱愛祖國(guó)立志成才》這本書，其中第四講《知識(shí)就是氣力》深深地吸引了我。

文章說，當(dāng)前是“知識(shí)爆炸”時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從20世紀(jì)60年代到70年代這十幾年中，世界上各種天然科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明竟然超過以往兩千年的總和。

這一行行字勾起了我的回憶。以前我總以為長(zhǎng)大了就賺錢，現(xiàn)在讀書沒有用。課堂上東張西望，課后功課草草了事。后來在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)立場(chǎng)，上課用心聽講，課后當(dāng)真寫功課，還預(yù)習(xí)、溫習(xí)作業(yè)，并堅(jiān)持寫日記。

現(xiàn)在，國(guó)家正需要大量有知識(shí)的人才。我們正處在學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，把握更多的知識(shí)，將來?yè)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

知識(shí)的力量作文 篇6

知識(shí)好比在茫茫海上的孤島點(diǎn)起的長(zhǎng)夜明燈，給身處黑暗的人帶去力量和光明。霍金身患疾病，無法動(dòng)彈，但他不愄困難，用知識(shí)的力量點(diǎn)亮人生，從絕望的生活走向五彩的世界；愛迪生出身低微，生活貧困，老師和父母都說他是個(gè)笨蛋，但他不放棄追求，用知識(shí)的力量證明自己；海倫·凱勒幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達(dá)到了最低谷，但她不放棄學(xué)習(xí)，用知識(shí)的力量證明自己的堅(jiān)持。他們?nèi)荚谧畛醪槐蝗丝春?，他們都?jīng)歷了各種磨難，可他們最后卻獲得了成功。因?yàn)樗麄冇兄R(shí)，他們憑借知識(shí)的力量，讓世人認(rèn)識(shí)了他們的智慧。

知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)，激勵(lì)人的斗志，給人以無限希望。

如果你站在深圳大街上，你或許會(huì)看見一個(gè)頭上系著頭巾，寫著Full（滿的），身上寫著Nothing（一無所有）的奇怪的人。他就是劉偉。一個(gè)剛畢業(yè)沒有工作的落迫大學(xué)生。他開發(fā)出了一個(gè)自認(rèn)為可以盈利過十億的程序，于是他準(zhǔn)備找騰訊公司 的CEO馬化騰先生投資。最終他打動(dòng)了馬化騰先生，他用自己滿腦的知識(shí)換來了美滿的人生。劉偉的例子告訴我們，你可以一無所有，但你不能沒有知識(shí)；只要你擁有知識(shí)，你也可以從一無所有變得無比富有。

知識(shí)是一筆寶貴的精神財(cái)富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)涵，開闊我們的視野。

相反，一個(gè)沒有知識(shí)的人，在社會(huì)上是沒有立足之地的。他們有很多事情都不知道，就很容易被騙。他們只能做一些繁重的體力活來維持生計(jì)。他們像一頭任人宰割的羔羊，毫無力量，只能生活在社會(huì)的最低層。

知識(shí)的力量是偉大的，有了知識(shí)，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩(shī)情到碧宵”的文學(xué)境界；有了知識(shí)，才有了藝術(shù)寶庫(kù)中的顆顆珍珠；有了知識(shí)，才將這個(gè)本一片荒蕪的世界變成異彩繽紛的畫卷！我們都應(yīng)該用知識(shí)的力量，給人生添上一個(gè)響亮的驚嘆號(hào)！

“在陜西有個(gè)十歲的小女孩，因?yàn)榧依锔F，沒錢再上學(xué)。她跪在媽媽面前哭著說：”媽，只要您讓我上學(xué)，我以后就不吃飯了?！耙院蟮娜兆永铮?dāng)別人津津有味地吃午飯時(shí)，她只能躲在學(xué)校的小山上望著天空出神。在四川有一個(gè)叫小云的女孩，失學(xué)后，自己白天在家里做飯、喂豬，晚上拿出珍藏的課本自學(xué)。期末考那天，她做完家務(wù)事后，來到學(xué)校，用半節(jié)課答完了試卷，并含淚寫下了四個(gè)字：”我想上學(xué)！“”聽了這個(gè)故事，我哭了?，F(xiàn)在全國(guó)開展了“希望工程”活動(dòng)，我要爸爸和我一起幫助失學(xué)兒童，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

我把聽到的故事講給爸爸聽，并說了我的想法，爸爸卻說：“現(xiàn)在咱們家里有了點(diǎn)錢，但那是要給你上學(xué)用的，將來你還要上高中、上大學(xué)！”我不服，還想說什么，爸爸一看，說：“我還有個(gè)生意要談，有事晚上再說！”我看著消失在門外的身影，失望極了，像只泄了氣的皮球無精打采。媽媽對(duì)我說：“你爸是個(gè)死腦筋，說不通的。”“哼，我就不信這個(gè)邪?！蔽易聊ブ?，以前家里很窮，老爸也沒機(jī)會(huì)念書……我靈光一閃，眼睛一亮，“有了，就用這招：曉之以理，動(dòng)之以情，我看你還會(huì)不會(huì)開竅！”

晚上，我做完一切，就坐在客廳里哼著曲兒，自個(gè)兒直樂。爸爸回來看見了，問：“珍兒，今晚怎么有空閑，來陪老爸聊聊?！蔽倚睦镆粯罚骸罢衔乙??！钡珔s裝作勉為其難地說：“好吧！”我倆天南地北地說了一通后，我突然問道：“老爸，我聽爺爺說，以前我們家很窮，連三餐都顧不上，是真的嗎？”爸爸感慨地講起過去的事?！班?，原來爸沒念過書！”“是呀！我希望你上大學(xué)，替爸爸爭(zhēng)一口氣?！蔽铱磿r(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就向爸爸展開攻勢(shì)，在我猛烈的“炮火”下，爸爸服了，他沉思了一會(huì)兒，說：“將心比心，我很同情她們。嗯，我的女兒懂事了，現(xiàn)在我想通了，明天我們就去獻(xiàn)上一份愛心?！?/p>

我興奮得像只剛脫籠的鳥直叫。我想：老師說過，知識(shí)越用越靈光。如今，我一試，還真是這個(gè)理兒。

知識(shí)的力量作文 篇7

一本好書，是知識(shí)的海洋，是精神的源泉?！}記

暑假里我讀了《如果給我三天光明》這本著作。海倫·凱勒那"不平靜"的人生及她與命運(yùn)抗?fàn)幍臍v程深深震憾著我，給了我奮斗的氣力。作為正凡人的我們很難想象一個(gè)雙目失明，失聰，失語(yǔ)的人，可以專心去感知天地萬物，海倫就是專心靈傾聽著世界上最美的聲音，看見了世界上最美的風(fēng)景。

她的世界里固然只有無光、無聲、無語(yǔ)的孤傲歲月。但她卻頑強(qiáng)地以為如果給我三天光明。

第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵(lì)我糊口下去的善良、溫厚與心懷打動(dòng)的人們。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。

第三天：我將在當(dāng)前的.日常糊口中渡過，到為糊口而奔忙的人們常常去的地方去體驗(yàn)他們的快樂、憂傷、打動(dòng)與善良。

海倫說：“知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以聰明，應(yīng)該說知識(shí)就是幸福，由于有了知識(shí)，就是摸到了有史以來人類流動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。如果，我們每一個(gè)人，都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信，這個(gè)世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸?？鞓返囊簧?，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

她不是一位全能的人，只是個(gè)不起眼的弱女子，但她做的是卻比其他普通人要強(qiáng)幾十倍，幾百倍！她接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛的雙手伸向處于黑暗的人，用愛擁抱世界，用她的精神感染世界！

知識(shí)的力量作文 篇8

伴隨著人們長(zhǎng)大，自古以來，讀書人身上的氣質(zhì)就和普通人不一樣，從古代的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的電腦。這一切都是因?yàn)槭裁茨兀窟€不是因?yàn)橛兄R(shí)的力量！

近期，在中央一臺(tái)開播了一檔節(jié)目，節(jié)目的名字叫做《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。這令我感觸頗深。里面的董卿老師是我所最喜歡的老師，她從頭到尾都透露著女性的溫柔及優(yōu)雅，讓人心動(dòng)，雖歲數(shù)不小了，但依然讓人眼前一亮。她對(duì)選手的一言一行，都十分在行。讓大家感到最興奮的事情，莫過于陳更拿下冠軍。她一路披荊棘，累計(jì)了多少知識(shí)才換來今天這個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)杯。她的大度，讓我感到欣慰；她的銳氣，讓我感到振奮；她的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我感到驚訝。陳更之所以能夠有今天這么不凡的成績(jī)，那還不是因?yàn)橛兄R(shí)的力量！伴隨著人們長(zhǎng)大，自古以來，讀書人身上的氣質(zhì)就和普通人不一樣，從古代的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的電腦。這一切都是因?yàn)槭裁茨?？還不是因?yàn)橛兄R(shí)的力量！

前不久，又看了一檔節(jié)目。名字是《經(jīng)典詠流傳》。里面的一位選手讓我這個(gè)中國(guó)人感到慚愧。她是一位來自美國(guó)的友人，她所唱的歌曲是當(dāng)今所流行的歌曲，但誰(shuí)都沒有想到她竟是一位外國(guó)人。這首《夢(mèng)蝶：一百萬個(gè)可能》加入了許多中國(guó)詩(shī)詞元素，打造了一個(gè)婉約浪漫的意境。她是來自美國(guó)威斯康星大學(xué)的中國(guó)古典文學(xué)在讀博士，克麗絲叮。就連著名的文學(xué)博士康震老師都對(duì)她贊不絕口。這難道不是因?yàn)橹R(shí)的力量嗎？

去年的開學(xué)第一課這個(gè)節(jié)目上，來自全國(guó)各地的記者都都獻(xiàn)上了他們印象最深的一張照片。其中我印象最深的是――大眼睛女孩。照片上是一個(gè)小女孩，穿著破舊不堪的衣服，她的眼睛睜得大大的，眼睛里流露出對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)的眷戀，讓人看了不禁狠狠的揪心。值得慶幸的是那個(gè)小女孩在自己的努力下，也考上了好大學(xué)。所以我們現(xiàn)在有什么理由不去好好努力學(xué)習(xí)呢？很多人后面都去采訪她，問她：“你覺得是什么力量在支撐著你？”她堅(jiān)定地回答道：“知識(shí)的力量！

我們現(xiàn)在是發(fā)奮讀書的時(shí)代?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”。我們要用知識(shí)的力量去戰(zhàn)勝一切。

2025最新知識(shí)作文

時(shí)光煮雨，我們會(huì)將心事藏于筆尖。經(jīng)常寫作文可以讓我們?cè)谏顚?shí)際中獲得靈感，寫好文章需要多練習(xí)，那些優(yōu)秀的作文是怎么樣寫的呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦2025最新知識(shí)作文，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

知識(shí)作文【篇1】

人之所以能夠與一般的動(dòng)物區(qū)分就恰恰在于人擁有無窮的知識(shí)以及豐富的情感，確實(shí)是這樣的，人一旦沒有知識(shí)的陪伴，那么與行尸走肉又有何分別?所以人需要擁有知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)會(huì)帶來無窮的力量。

知識(shí)是一盞照明燈，指引你前進(jìn)的方向，由而改變?nèi)说拿\(yùn)。

諸葛亮一生博覽群書，從《出師表》中我讀出他那“將率三軍，北定中原，興復(fù)漢室”的霸氣，從空城計(jì)我看出他機(jī)智聰慧。之所以劉備會(huì)三次請(qǐng)求諸葛亮出山，正是因?yàn)橹T葛亮擁有無窮的知識(shí)，也正是因?yàn)樗闹R(shí)使蜀國(guó)由弱變強(qiáng)，他也由一介平民成為一國(guó)丞相?，F(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧觀海從小表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望，雖然家境貧困，但依然堅(jiān)持買書自學(xué)，因?yàn)樗闹R(shí)成為美國(guó)第一位黑人總統(tǒng)?？梢娪辛酥R(shí)，人會(huì)變得有價(jià)值，可見知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)。

知識(shí)是一臺(tái)動(dòng)力充沛的發(fā)動(dòng)機(jī)，使國(guó)家不斷前行，不斷發(fā)展，逐漸走向強(qiáng)大。

在全國(guó)解放后，中國(guó)政府希望在外留學(xué)，發(fā)展的科學(xué)家們能回國(guó)建設(shè)祖國(guó)。錢學(xué)森等有名愛國(guó)科學(xué)家回國(guó)進(jìn)行建設(shè)，這表明一個(gè)國(guó)家想要強(qiáng)大，離不開知識(shí)人員的建設(shè)，這正是無論古代還是現(xiàn)代都要進(jìn)行考試去選舉人才的原因，國(guó)家的建設(shè)不能沒有知識(shí)人員的支撐，不能沒有知識(shí)的支撐。但在改革開放前，中國(guó)十分落后，主要原因可能因?yàn)樵S多擁有知識(shí)文化人員下放到農(nóng)村進(jìn)行勞動(dòng)改造，缺少了擁有知識(shí)文化的人員，所以我國(guó)停止了幾十年的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于很多國(guó)家，可見知識(shí)對(duì)于一個(gè)國(guó)家同樣是多么重要。

知識(shí)是一艘探索未知世界的航船，使人類不斷改變，不斷進(jìn)步。

從冷兵器到飛機(jī)、坦克。從原始社會(huì)到現(xiàn)代資本主義社會(huì)，從混沌無知到探索宇宙奧秘。人類不斷進(jìn)步著。當(dāng)人類踏上月球的那一刻，我看到廣闊無垠的宇宙，星光閃爍著，人們不禁感嘆著知識(shí)的偉大。正是國(guó)為有了知識(shí)，人類才能不斷進(jìn)步，也許還有許多事物人類還不知道，但人類相信知識(shí)改變?nèi)祟?，知識(shí)使人類進(jìn)步，知識(shí)是無窮的力量。

知識(shí)就是力量，是無窮的力量，這種力量使所有處于地球上的人們受益無窮，所以趕緊去感受這種力量吧!

知識(shí)作文【篇2】

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)

四、論點(diǎn)(證明什么)：

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))

B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);②開門見山，提出中心論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑵分析論證過程：①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑴一般形式：①引論(提出問題)②本論(分析問題)③結(jié)論(解決問題)。

⑵類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。

⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

1、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。

第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有?！八裕傊?，因此，總而言之，歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

2、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。①、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。②、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。

3、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

(1)舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。

(2)道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

(3)比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

(4)對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：

①道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

②事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)。

③比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。

④對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

5、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?思路：(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;

(2)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?

答題思路：(1)解釋詞語(yǔ)的含義;(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

6、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)

9、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。)

補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

②、文章開頭提出中心論點(diǎn);

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

(1)提出中心論點(diǎn);(2)引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

(1)深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;

(2)重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);

(3)發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……;

(4)補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì);如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。

(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

13、文段結(jié)構(gòu)作用：

(1)引出(全)下文;(2)總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。

③、開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

知識(shí)作文【篇3】

決定的適用范圍

決定記錄和反映了各類機(jī)關(guān)的重要決策結(jié)果和內(nèi)容，它是一種帶有制約，規(guī)范，指導(dǎo)作用的下行文，對(duì)于下級(jí)機(jī)關(guān)的工作過程或者活動(dòng)具有強(qiáng)制力和約束力，是一種兼具領(lǐng)導(dǎo)性與規(guī)定性的公文。決定以機(jī)關(guān)名義發(fā)布，以國(guó)家行政機(jī)關(guān)為例，按照有關(guān)法律，決定的發(fā)布機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院，國(guó)務(wù)院各部委，以及縣級(jí)以上(含縣級(jí))地方各級(jí)人民政府;鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)，鎮(zhèn)人民政府也可以發(fā)布決定。決定適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)。

決定的寫法

決定的格式主要由標(biāo)題，正文，簽署和日期組成。 1，標(biāo)題 決定的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精煉地反映決定的主要內(nèi)容，通常要求寫全項(xiàng)標(biāo)題，即發(fā)文機(jī)關(guān)，事由和文種。 2，正文 決定的正文，應(yīng)具體表達(dá)決定原由及對(duì)具體事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容。具體寫法有兩種:宣告性決定，因其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，篇幅又較短小，所以，常按"決定原由"，"決定內(nèi)容"的順序作篇段合一的方法來進(jìn)行表述。指揮性和表彰性決定，因其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，所以，常采用二部式結(jié)構(gòu)表述:第一部分是開頭，闡明決定的原由;第二部分是主體，闡明對(duì)有關(guān)事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容，可按一定邏輯順序分條列項(xiàng)進(jìn)行表述;有時(shí)也可采用小標(biāo)題的方式來表述。 3，簽署及日期 決定的簽署與其他行政公文一樣，在正文的右下方簽上發(fā)文機(jī)關(guān)及成文日期，其中，如果是需要明確通過決定的時(shí)間及會(huì)議，則可將二者寫在標(biāo)題的下方。 撰寫決定的注意事項(xiàng): 第一，要注意決定的必要性。第二，要注意決定的正確性。

知識(shí)作文【篇4】

會(huì)議紀(jì)要的適用范圍和種類

會(huì)議紀(jì)要也是一種比較重要的法定公文。為了體現(xiàn)民主集中制的原則，各級(jí)機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位的公務(wù)活動(dòng)經(jīng)常采用會(huì)議形式，這就使以記錄會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的會(huì)議紀(jì)要具有較高的使用頻率。會(huì)議紀(jì)要適用于記載，傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要是一種特殊文種，主要用于傳達(dá)會(huì)議的主要精神和要求，與會(huì)單位共同遵守執(zhí)行的事項(xiàng)，以溝通情況，交流經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)工作。它是在歸納，整理會(huì)議記錄及其他有關(guān)會(huì)議材料的基礎(chǔ)上，按照會(huì)議的宗旨和要求，針對(duì)會(huì)議討論研究的工作事項(xiàng)和問題綜合整理而形成，它既可以反映會(huì)議的基本情況，主要精神和中心內(nèi)容，也能夠用以解決問題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的步調(diào)，還可以向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)會(huì)議情況。例如《××大學(xué)思想政治教育工作座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要》。

會(huì)議紀(jì)要的種類

會(huì)議紀(jì)要從本身反映的內(nèi)容和性質(zhì)及作用來看，大體可分為三種:第一類，指令性會(huì)議紀(jì)要。第二類，通報(bào)性會(huì)議紀(jì)要。第三類，座談會(huì)紀(jì)要。 三、 會(huì)議紀(jì)要的寫法與撰寫注意事項(xiàng)

會(huì)議紀(jì)要的格式一般包括標(biāo)題，時(shí)間，正文等項(xiàng)。

標(biāo)題 會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題有兩種寫法:其一是單標(biāo)題，其二是雙標(biāo)題，這里有兩個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，前一個(gè)是主標(biāo)題，概括會(huì)議的主題，后一個(gè)是副標(biāo)題，說明會(huì)議的名稱及所用文種。

時(shí)間 會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間，一般是會(huì)議紀(jì)要形成的時(shí)間，有時(shí)也可以寫會(huì)議結(jié)束的時(shí)間。會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間一般寫在標(biāo)題下方的居中位置，并且首尾加圓括號(hào)。

正文 會(huì)議紀(jì)要正文一般包括開頭，主體和結(jié)尾三部分。

開頭部分用簡(jiǎn)練的文字寫出會(huì)議概況:介紹召集會(huì)議的單位，會(huì)議的目的，開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)期，參加人員，會(huì)議的議程和進(jìn)行情況等。主體部分主要寫會(huì)議內(nèi)容，即會(huì)議研究的問題，討論的意見及所形成的結(jié)果。這部分的表述方式比較靈活多樣，可以加寫序號(hào)按問題的順序逐一表述，也可以直接以小標(biāo)題形式表述，還可以按內(nèi)容性質(zhì)加序號(hào)分若干部分表述。

撰寫會(huì)議紀(jì)要應(yīng)注意的事項(xiàng):

第一、要真實(shí)，準(zhǔn)確地概括會(huì)議內(nèi)容，尤其是會(huì)議的議決事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要，既要忠實(shí)于會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容，又要作好歸納整理工作，不能隨主觀意圖增減或更改會(huì)議的內(nèi)容，而必須做到真實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)會(huì)議內(nèi)容。 第二、要突出反映會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，這主要是指重點(diǎn)反映會(huì)議所討論的問題及形成的統(tǒng)一意見，即會(huì)議明確和解決的問題。 第三，會(huì)議紀(jì)要的寫作要及時(shí)，否則拖延時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)給人"時(shí)過境遷"之感，影響公文的效果。

知識(shí)作文【篇5】

知識(shí)是符合文明方向的，人類對(duì)物質(zhì)世界以及精神世界探索的結(jié)果總和。知識(shí)，至今也沒有一個(gè)統(tǒng)一而明確的界定。下面我們來看一下以知識(shí)為題的議論文作文吧。

知識(shí)為題的議論文作文范文一：

俗話說：“有錢能使鬼推磨”可比金錢更重要的是知識(shí)，金錢是遲早會(huì)花光的，而知識(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)用完。

而在一個(gè)城市里，一個(gè)無知的富翁在嘲諷一個(gè)滿肚經(jīng)文的乞丐?！澳闵张e辦過眼會(huì)嗎”“沒有”“也對(duì)像你這種貧窮到一年都只有幾件衣服穿，吃完了今天愁明天的乞丐是永遠(yuǎn)都得不到財(cái)富的“而這位有學(xué)問的窮人完全有理由把富人說的理屈詞窮可他卻在沉默。應(yīng)為他明白這個(gè)富人雖然有財(cái)富，可是他不會(huì)制造財(cái)富，他的財(cái)產(chǎn)只會(huì)一天又一天的消失，到時(shí)他也會(huì)淪落到做乞丐的，而我要做的事是利用我的知識(shí)，制造屬于我自己的財(cái)富，讓我的生活過得好一點(diǎn)點(diǎn)……果然，幾年后這個(gè)城市發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，窮人和富人被迫離開。富人那少數(shù)的財(cái)產(chǎn)全部被侵略軍搶走，富人離開城市后自然而然的成為了一個(gè)遭人唾罵的乞丐，成為乞丐后，他從沒想過去制造財(cái)富，只好終身過著吃不飽穿不暖的生活。

窮人呢？他離開城市后，利用自己的智慧，不僅贏得了財(cái)富還成為了一名受人尊敬的教授。

所以，不要把金錢看得太重，要注重學(xué)問，知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，一個(gè)擁有許多財(cái)產(chǎn)的人，如果非常無知，他的財(cái)產(chǎn)遲早會(huì)花光，而且永遠(yuǎn)不會(huì)再次得到財(cái)富。

知識(shí)為題的議論文作文范文二：

知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。人只有勤奮學(xué)習(xí)，再去實(shí)踐，才能獲取知識(shí)，才能改變你一生的命運(yùn)。楊瀾就是因?yàn)榍趭^讀書，努力實(shí)踐，從而改變了她一生的命運(yùn)。

楊瀾，1968年生于北京，1990年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。上學(xué)時(shí)，楊瀾每當(dāng)考試的時(shí)候，基礎(chǔ)分一分也沒丟過。在中央電視臺(tái)的招考中，她從一千名候選人中脫穎而出，成為《正大綜藝》節(jié)目主持人，一舉奪得金話筒獎(jiǎng)。之后，楊瀾又到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)留學(xué)深造，并取得碩士學(xué)位。

楊瀾常說：“是知識(shí)改變了我一生的命運(yùn)?！?/p>

像在大街上流浪的乞丐，他的命運(yùn)永遠(yuǎn)是貧困，只能靠別人的施舍度日，因?yàn)樗麄儧]有知識(shí)，沒有文化。人必須有文化，才能改變他的命運(yùn)。

要學(xué)好文化，就必須和時(shí)間賽跑。我們學(xué)過的課文《和時(shí)間賽跑》中和我差不多大的主人公林清玄就是這樣的人。他常常和時(shí)間賽跑，他爭(zhēng)分奪秒，學(xué)到了大量的知識(shí)，長(zhǎng)大后終于成了一名作家。

所以，我們從小就要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取分分秒秒的時(shí)間，不虛度光陰，把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，掌握好服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。

知識(shí)為題的議論文作文范文三：

人們常說：書籍是人類的長(zhǎng)生果，書籍乃是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就如同交一位良師益友。然而讀書讀的是什么呢？對(duì)！是知識(shí)

知識(shí)是什么？知識(shí)就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識(shí)是什么？知識(shí)就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識(shí)是什么？知識(shí)就是一片汪洋大海，在等待我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

我渴望知識(shí)，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢(mèng)想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?/p>

知識(shí)是水，我們離不開水，離不開知識(shí)，它可以改變我們的生活改變我們的命運(yùn)，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學(xué)習(xí)盡最大的努力來汲取知識(shí)，才有可能改變我們的未來。

獲得知識(shí)是容易的但同時(shí)它也是困難的。令我們捉摸不定它說他容易它就容易可你說它難它也難，容易時(shí)你會(huì)輕而易舉的體驗(yàn)到成功的快樂可你要總認(rèn)為太難了以后再說吧那你就是浪費(fèi)了你自己的青春年華。

其實(shí)知識(shí)是一道選擇題，它只有A、B兩個(gè)選項(xiàng)選項(xiàng)A是努力學(xué)習(xí)，積極獲取選項(xiàng)B是知難而退一事無成。看到這道題時(shí)我想大家會(huì)毫不猶豫的選擇A，但是真正做到這個(gè)選項(xiàng)的又有多少呢？

知識(shí)也是一道填空題，你學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，答得就準(zhǔn)確而你如果學(xué)得馬馬虎虎，那你就不會(huì)體會(huì)到這道題帶給你的成功。

知識(shí)作文【篇6】

函的適用范圍

函，也稱公函，是商洽性公文。各級(jí)各類機(jī)關(guān)在開展工作中經(jīng)常需要與平行或不相隸屬的機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，以便更好地協(xié)調(diào)工作事項(xiàng)，這種聯(lián)系常用"函"進(jìn)行。函，國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位都可以使用。它是公文中運(yùn)用最為靈活的一個(gè)文種。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

函與批復(fù)的區(qū)別:

請(qǐng)示函與請(qǐng)示的區(qū)別:

公文處理中，平行單位之間請(qǐng)示與申請(qǐng)批準(zhǔn)內(nèi)容的函混淆的情況時(shí)有發(fā)生，雖然它們都有請(qǐng)示的性質(zhì)，但它們也有明顯的區(qū)別，主要有以下兩點(diǎn): 第一，請(qǐng)示是上行文，函是平行文。 第二，請(qǐng)示的制發(fā)單位和受文單位之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，函的制發(fā)單位與受文單位是平行或不相隸屬的關(guān)系。

函的寫法

函的一般格式主要包括:標(biāo)題，主送單位，正文，落款與時(shí)間。

標(biāo)題 函的標(biāo)題是全要素標(biāo)題，即包括發(fā)文單位，事由及文種。其中事由應(yīng)是對(duì)正文主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)而精煉的概括。

正文 函的正文是文件的主要部分。強(qiáng)調(diào)就事論事，應(yīng)直陳其事。第一部分是敘述事項(xiàng)，第二部分說明希望和要求。去函的正文先寫商洽，請(qǐng)求，詢問或告知的事項(xiàng)，然后提出希望，請(qǐng)求或要求。最后明確提出"以上意見可否，請(qǐng)函復(fù)"，"敬請(qǐng)函復(fù)"，"特此函告"等。"事項(xiàng)"部分基本是敘述和說明的寫法，是什么就寫什么，應(yīng)簡(jiǎn)單扼要，又要交待清楚。"要求"部分可多可少，如果事項(xiàng)很簡(jiǎn)單，而且沒有過多要求就同事項(xiàng)寫在一起，一氣呵成;如果事項(xiàng)復(fù)雜些，或要求多些可以單列一段來寫，甚至分條列項(xiàng)來寫，而且無論是哪一種內(nèi)容，也不論是對(duì)哪一級(jí)，要求的口氣都是謙和的。復(fù)函正文的一般結(jié)構(gòu)是:先引述來函，可引來函的文件名稱，發(fā)文字號(hào)，主要內(nèi)容。如"貴廠×字×號(hào)文悉"這樣的格式，也可以直接寫"電悉""函悉"，

然后寫答復(fù)的主要事項(xiàng)，所答復(fù)的內(nèi)容要圍繞來函，要準(zhǔn)確表達(dá)本機(jī)關(guān)的意見，態(tài)度要鮮明。復(fù)函的結(jié)尾一般可寫上"此復(fù)""特此函復(fù)"等話語(yǔ)。在復(fù)函中要針對(duì)來函中提出的問題予以答復(fù):同意或不同意，同意將怎么辦;不同意是什么原因或應(yīng)該怎么辦，不應(yīng)該怎么辦等。文中用語(yǔ)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。

落款與日期 函的正文寫完之后，最后要有簽署和日期，并要加蓋公章。

知識(shí)作文【篇7】

說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮，說明文閱讀題的答題方法。

考題常設(shè)置干擾性因素：

（2）魚目混珠：就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來替代正確的，造成歧意。

（3）顛三倒四：是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。

（4）無中生有：就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異?！?/p>

先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：

（2）給段落標(biāo)上序號(hào)。

說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。

類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

知識(shí)作文【篇8】

知識(shí)流動(dòng)，會(huì)凝固嗎?

有人會(huì)說：無稽之談!在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，巨量信息噴涌而至，人類更需要考慮的是減負(fù)、過濾，而不是擔(dān)心知識(shí)不再流動(dòng)。但真的有人在操心此事，他們會(huì)說：貧窮、災(zāi)難、戰(zhàn)火，無不會(huì)對(duì)知識(shí)的流轉(zhuǎn)形成天塹，造成阻梗。所以，他們號(hào)召更多人參與知識(shí)分享，將知識(shí)裸捐出來，以期促進(jìn)社會(huì)的知識(shí)交流和傳承，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)的人。正是在跨過地域、超越歲月的流動(dòng)中，知識(shí)與人類社會(huì)的命運(yùn)緊緊地纏在了一起。如果說，世界上存在一種通用言語(yǔ)，用來溝通彼此，傳承賡續(xù)，那么它一定叫做知識(shí)。

若一切安好，知識(shí)的流動(dòng)自會(huì)通暢無礙。然而，世事并沒那么如意。貧困饑餓的生活、戰(zhàn)火硝煙的陰霾、厭學(xué)輟學(xué)的心態(tài)巨大的境遇差異，使知識(shí)分布愈加失衡。笛卡爾曾說過，世界之大，而能獲得最公平分配的是常識(shí)。的確，愈加高低懸殊的勢(shì)能差，知識(shí)流動(dòng)就愈加刻不容緩。其實(shí)，知識(shí)并無界線，充滿勢(shì)能的知識(shí)湍流本就該流淌到更多亟須澆灌的土地，滋養(yǎng)更多的人們，填滿橫亙的溝壑。

有人擔(dān)心，知識(shí)會(huì)不會(huì)像冰川一樣，要經(jīng)歷一輪又一輪的刺骨冰凍?答案是否定的。在汶川地震北川中學(xué)臨時(shí)教室的黑板上，多難興邦四個(gè)字，讓上課的孩子分外用心;在杭州圖書館里，即使身體流浪，也要在書中為心靈找到安放之處;在冷清的實(shí)驗(yàn)室，正是知識(shí)的傳遞與溝通，讓創(chuàng)新成果層出不窮流動(dòng)的知識(shí)顯然更有價(jià)值，在流轉(zhuǎn)與傳遞中，知識(shí)得以升華。

知識(shí)不懼寒冷，卻尤怕閉塞。對(duì)中國(guó)而言，拒絕知識(shí)的流動(dòng)，才導(dǎo)致以通事二百年之國(guó)，竟莫知其方位，莫悉其離合的近代之恥;接納知識(shí)的傳遞，才迎來從東亞病夫到錢塘弄潮兒的現(xiàn)代曙光。而對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)改變命運(yùn)，莫不如說是知識(shí)的流動(dòng)改變命運(yùn)。也由此，人們彼此間的分享就成為知識(shí)流動(dòng)不可或缺的前提。而這，就是知識(shí)裸捐公益項(xiàng)目的初衷所在建立平臺(tái)、分享知識(shí)、推動(dòng)創(chuàng)新，在大眾心里埋下讓知識(shí)流動(dòng)起來的觀念。在人與人的分享中，知識(shí)流淌不止、涓涓不息。

知識(shí)作文【篇9】

根據(jù)課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，說明文閱讀應(yīng)該達(dá)成的要求如下：在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法;重點(diǎn)評(píng)價(jià)考生對(duì)文章的綜合理解能力，具體考查考生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn);考查能否把握閱讀的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

中考說明文閱讀有著鮮明的文體特點(diǎn)。和記敘文、議論文閱讀比較而言、難度較小。對(duì)文章提供的隱形信息的篩選較少。選文選段體現(xiàn)的知識(shí)性科學(xué)性較強(qiáng)。

常見的考點(diǎn)有：

1、對(duì)說明對(duì)象及其特征的理解。

2、對(duì)說明方法的辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章、段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的品析。

7、對(duì)段的表達(dá)作用的理解和分析。

8、對(duì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性特點(diǎn)的體會(huì)。

9、進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表達(dá)。

下面就以幾個(gè)考點(diǎn)為例作以分析。

(一)整體感知說明內(nèi)容，準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征。

所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無論是哪種類型的說明文，被說明對(duì)象的特征總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質(zhì)。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌、發(fā)展的根本屬性的東西，去理解事理的本質(zhì)特征，要注意在通讀全文的基礎(chǔ)上，整體感知文章的大概內(nèi)容，從中理解概括說明對(duì)象的特征。也可以抓住文章的中心句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地把握住事物的特征，要想準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征，還應(yīng)注意文章在說明事物或事理過程中，各個(gè)部分之間的聯(lián)系，注意各個(gè)部分與被說明對(duì)象之間的聯(lián)系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個(gè)部分與事物特征之間的聯(lián)系，再經(jīng)過自己認(rèn)真的思考分析，歸納總結(jié)出被說明事物的特征。

(二)理解文章的層次關(guān)系，明確說明順序

閱讀說明文，理清文章的層次關(guān)系，明確說明的線索是進(jìn)一步掌握說明順序地關(guān)鍵一環(huán)。說明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等?？臻g順序多用于說明建筑的構(gòu)造。說明實(shí)體事物的形狀、時(shí)間順序多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程、邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類原理功用和解釋事理的本質(zhì)的說明文。一篇說明文說明順序有時(shí)不只一種，幾種說明順序如何結(jié)合運(yùn)用，是由說明事物的特征或本質(zhì)決定的、掌握了這些說明順序的運(yùn)用規(guī)律，對(duì)于我們閱讀說明文是非常有幫助的。

(三)正確判斷說明方法，準(zhǔn)確理解說明方法的作用

為了更加準(zhǔn)確地說明事物，突出其特征或本質(zhì)，說明文中常常使用以下幾種說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌、作詮釋等。在這里僅就幾種易混淆的方法作以闡釋：

下定義是用科學(xué)性語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定性說明。例如：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，值得注意的是，有些語(yǔ)句好像是使用了下定義的方法，但仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句只是對(duì)事物進(jìn)行解釋說明，并未揭示事物的本質(zhì)特征，因而不能確定是下定義的說明方法，而是用的作詮釋的說明方法。例：鈾是銀白色的金屬。是作詮釋，不是下定義。

分類別是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類說明。分類別的作用在于使讀者對(duì)被說明事物有更清楚更條理化的認(rèn)識(shí)。

舉例子是通過列舉實(shí)例來印證被說明事物的某些特點(diǎn)，使讀者有更具體的印象。

作比較是指用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物與某些抽象的或別人比較陌生的事物進(jìn)行比較，在比較中突出被說明事物的特征。

打比方就是用比喻的方法突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性

無論采用哪種說明方法，目的都是為了突出事物的本質(zhì)特征、準(zhǔn)確把握說明方法，就能使深?yuàn)W的道理通俗化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的內(nèi)容變成具體的，形象的。

(四)體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、正確理解其表達(dá)作用。

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說明文最基本特征。主要指在說明事物、理解事物時(shí)能確切地反映被說明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受，它的語(yǔ)言必須確切、簡(jiǎn)潔、通俗、準(zhǔn)確性往往表現(xiàn)在句中的修飾語(yǔ)、關(guān)鍵性的中心語(yǔ)、修飾限制性的詞語(yǔ)上、也要認(rèn)真體會(huì)能夠揭示事物本質(zhì)特征的語(yǔ)句。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字也可以增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

常見考法

說明文閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，也是各地中考?？嫉膬?nèi)容。所選用的材料涉及人與環(huán)境、科技新發(fā)現(xiàn)、文化遺產(chǎn)等不同的生活側(cè)面。這些選文往往生動(dòng)有趣、時(shí)代性強(qiáng)，因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一些科學(xué)話題(如2008年的地震、奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)，2009年的衛(wèi)星相撞、日全食等)，還有文化方面的話題，多了解一些這方面的知識(shí)，增加自己科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

誤區(qū)提醒

例 閱讀下面文章，完成1-4題。

潔身自好的蓮花

一提到蓮花，人們會(huì)自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動(dòng)的露珠，也許還會(huì)想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對(duì)蓮之出淤泥而不染的高尚品格肅然起敬。

20世紀(jì)70年代，德國(guó)植物學(xué)家在研究植物葉面時(shí)發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等植物葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍(lán)等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達(dá)40%，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5%。這就是所謂的蓮花效應(yīng)。

那么，是什么原因?qū)е铝诉@種蓮花效應(yīng)呢?

通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級(jí)的超微結(jié)構(gòu)。蓮葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，并且覆蓋著無數(shù)個(gè)約10微米的突包，每個(gè)突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細(xì)的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠(yuǎn)大于這種結(jié)構(gòu)的灰塵、雨水等落在葉面上，不會(huì)大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點(diǎn)也只是葉面上若干個(gè)凸起的點(diǎn)。

這是自然界中生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。正是這種特殊的超微結(jié)構(gòu)，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當(dāng)蓮葉上有水時(shí)，水會(huì)在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動(dòng)水珠在葉面上滾動(dòng)時(shí)，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對(duì)于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長(zhǎng)在很臟的環(huán)境中也不容易生病。因?yàn)榧词共≡w到了其葉面上，一經(jīng)下雨就會(huì)隨雨水沖走;如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。

1.第一段中寫到蓮之出淤泥而不染的高貴品格，其作用是什么?

2.請(qǐng)根據(jù)第二段文意，簡(jiǎn)要解釋蓮花效應(yīng)。

3.指出下列句子中劃線詞所指代的內(nèi)容。

①這是自然界中生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。

②蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。

4.蓮花效應(yīng)能給植物本身帶來哪些好處?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

答案：1.形象地點(diǎn)出說明對(duì)象的特征;引發(fā)讀者閱讀的興趣。(答出兩個(gè)要點(diǎn)，意思符合即可) 2.葉面上的灰塵經(jīng)雨水清洗能變得清潔干凈。(意思基本符合即可)3.①葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級(jí)的超微結(jié)構(gòu)。(或：葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，覆蓋著無數(shù)的突包，每個(gè)突包的表面又布滿了更細(xì)的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。) ②蓮葉上的水會(huì)在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動(dòng)水珠在葉面上滾動(dòng)時(shí)，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。(意思符合即可)4.使得葉面不沾水滴，保持清潔;能防止病原體的入侵，不易生病。(意思符合即可)

意地答為增加文采。但這樣的作答是不符合說明文閱讀思路的。作者開頭的閑筆不閑，正是以大家熟知的文學(xué)形象蓮花，來生動(dòng)形象地點(diǎn)出說明對(duì)象的特點(diǎn)高潔;并引發(fā)讀者閱讀的興趣。

第2題考查語(yǔ)言概括、表述能力。題干中已給定閱讀范圍第二段，如果忽視這一點(diǎn)，就有可能答成蓮花效應(yīng)的作用、功能等，而不是針對(duì)第二段中的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

第3題考查對(duì)詞句的理解。要還原加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容，首先要把加點(diǎn)詞所在的句子還原到原來的位置，聯(lián)系相應(yīng)的上下文，予以概括。①句是一個(gè)段首句，它的作用是承上啟下，并對(duì)上段內(nèi)容作出高度概括。因此要鎖定第四段，圍繞葉面超微結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵詞來組織語(yǔ)言。②句同樣也是一個(gè)承上啟下的段首句。答這兩個(gè)小題，如果不能準(zhǔn)確找到題目語(yǔ)句所對(duì)應(yīng)的信息范圍，即鎖定相應(yīng)段落，則回答就會(huì)失分。

第4題考查對(duì)文意的把握與概括。答案有兩點(diǎn)，需要對(duì)文意予以概括，有的考生只答第一層保持清潔，而忽視由第一層作用衍生出來的第二層保護(hù)作用防止病原體入侵，造成答題不全面。

例 閱讀下面文章，完成1-4題。

妙趣橫生話鑰匙

1.俗話說，一把鑰匙開一把鎖。小小的一把鑰匙，與人類形影不離，是我們口袋中的必備之物，也是隱私的守護(hù)神，牽系著千門萬戶的溫暖和幸福?？墒悄阒绬?鑰匙的發(fā)展歷史亦妙趣橫生呢。

2.人類最早鎖門的方式是用繩子打成錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)把大門綁緊。解鈴還須系鈴人，繩結(jié)只有打結(jié)的人才曉得如何解開。傳說中的亞歷山大大帝是利用我們現(xiàn)在所說的橫向思維，才揮劍斬?cái)嗔水?dāng)時(shí)著名的弗里吉亞戈?duì)柕蟻喼Z難結(jié)。據(jù)說解開此結(jié)者能統(tǒng)治整個(gè)亞細(xì)亞。

3.此后，人們發(fā)明了鎖，當(dāng)然，鑰匙也就應(yīng)運(yùn)而生了。最原始的鑰匙是怎樣的呢?考古人員在位于現(xiàn)在伊拉克赫爾沙巴德地區(qū)的亞述帝國(guó)國(guó)王薩爾貢二世宮殿廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一把1.2米長(zhǎng)的木制鑰匙，這把鑰匙的歷史可以追溯到公元前8世紀(jì)。這種原始的木制鑰匙是一種形狀類似大牙刷、一頭有很多木栓的杠桿。當(dāng)把鑰匙插入鎖眼中后，這些木栓就會(huì)嵌入鎖里同等數(shù)量的槽溝中，因此轉(zhuǎn)動(dòng)杠桿就能打開鎖眼。

4.19世紀(jì)中期，這種最古老的鎖的結(jié)構(gòu)成為萊納斯耶魯發(fā)明彈子鎖的靈感源泉。后來發(fā)明的彈子鎖，所用的是鋸齒狀的扁平鑰匙，鑰匙邊緣是高低不平的鋸齒和豁口，而鎖芯和鎖體內(nèi)裝有5-6個(gè)大小不一的金屬?gòu)椬幼鳛檎系K物，需將鑰匙作為楔子把彈子置于同一位置才能打開鎖。20世紀(jì)的鎖，大多以這種彈子鎖作為模本。

5.近年來，為了提高鎖的安全性，逐漸出現(xiàn)了很多非常先進(jìn)的新型鎖，比如多孔鎖和直邊鎖等?，F(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了電子汽車鑰匙、條形碼鑰匙卡和建立在指紋和眼角膜識(shí)別技術(shù)上的開鎖系統(tǒng)，我們可以用眼睛來開鎖，鑰匙有望成為我們身體的一部分。

6.鑰匙在其發(fā)展的歷程中還創(chuàng)下了幾個(gè)世界之最呢。

7.迄今為止，世界上鎖和鑰匙的組合最多的，當(dāng)屬1787年英國(guó)發(fā)明家約瑟夫布拉默發(fā)明并申請(qǐng)專利的一種新型套筒鎖，它可以有4.7億個(gè)組合。最重的一把鑰匙達(dá)2噸，這把鑰匙長(zhǎng)10米，是在2008年由巴基斯坦人制造的。

8.鑰匙在物理學(xué)史上曾有舉足輕重的地位。

9.1752年6月，美國(guó)天才發(fā)明家富蘭克林正在對(duì)雷電進(jìn)行研究，他推測(cè)這是大自然的一種放電現(xiàn)象，于是就進(jìn)行了一個(gè)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)：用金屬線將風(fēng)箏放到電閃雷鳴的云層中，在其末端拴上一把鑰匙。這樣一來，一旦雨水淋濕了風(fēng)箏和線，就能觀察到手指靠近鑰匙時(shí)引起的火花。由于有了金屬絲和鑰匙作為電容儲(chǔ)存了部分電流，他并沒有觸電而死。富蘭克林通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了避雷針。

10.一些極富創(chuàng)造性的人總會(huì)把很多常用物品開發(fā)出各種不同的用途。一把鑰匙經(jīng)過改良后，可以當(dāng)作螺絲刀、瓶起子、指甲銼，甚至酒精檢測(cè)計(jì)。如瑞典汽車制造企業(yè)薩博公司首創(chuàng)了一款酒精檢測(cè)鑰匙，這把鑰匙的頂端安有一個(gè)小型檢測(cè)口，駕駛員在發(fā)動(dòng)汽車前對(duì)著這個(gè)檢測(cè)口吹氣，一旦該裝置檢測(cè)出的酒精濃度超標(biāo)，發(fā)動(dòng)機(jī)將無法啟動(dòng)。

11.人類的智慧總能創(chuàng)造出奇跡。未來的鑰匙想必更加神奇吧!

1.這篇選文主要介紹了與鑰匙相關(guān)的哪些內(nèi)容?

2.選文第②-⑤段采用了哪種說明順序?

3.本文運(yùn)用了多種說明方法，試找出其中兩種，并舉例說明。

答案：

1.鑰匙的發(fā)展歷史，創(chuàng)下的世界之最，重要地位及用途。(鑰匙的發(fā)展歷史答成鑰匙的類型也可以)

2.時(shí)間順序

3.示例：列數(shù)字，如：第⑦段最重的一把鑰匙達(dá)2噸，這把鑰匙長(zhǎng)10米舉例子，如：第⑨段講述富蘭克林利用鑰匙發(fā)明避雷針的故事。

透視：選文是一篇科普說明文，所說明的事物貼近生活，內(nèi)容條理，富有情趣，所設(shè)計(jì)的四道考題也體現(xiàn)了對(duì)說明文閱讀的基本要求。

1題考查說明對(duì)象的特征，這也是對(duì)文章的整體感知?？忌陂喿x全文的基礎(chǔ)上，對(duì)所考查內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合。

2題考查說明順序，命題人把考查點(diǎn)設(shè)在局部，只要考生對(duì)說明順序有準(zhǔn)確的理解，解答的難度并不大。

3題考查說明方法，讓考生列出所使用的說明方法并舉出例子，具體的要求就是對(duì)說明方法的理解要準(zhǔn)確，例子要與所舉方法相吻合。

4題第一問考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，后一問考查說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容，運(yùn)用一定的答題技巧，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。

總體上看，四道小題各有側(cè)重，同學(xué)們需要認(rèn)真閱讀文段，掌握解題方法，用準(zhǔn)確、條理的語(yǔ)言表述方可。

知識(shí)作文【篇10】

[摘 要]本文分析高新技術(shù)企業(yè)及其成本管理的特點(diǎn)，提出了如何實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)企業(yè)成本控制戰(zhàn)略，以及在高新技術(shù)企業(yè)推行戰(zhàn)略成本管理的優(yōu)勢(shì)。

在當(dāng)今信息社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新與傳播以空前的廣度、深度和速度進(jìn)行，再加上電子信息產(chǎn)業(yè)的崛起，預(yù)示出高新技術(shù)企業(yè)將主導(dǎo)二十一世紀(jì)世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。

人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新、傳播、運(yùn)用速度快。以運(yùn)用新知識(shí)、提供知識(shí)含量高的產(chǎn)品為己任的高新技術(shù)企業(yè)需要不斷創(chuàng)新，使產(chǎn)品更好地服務(wù)顧客。在產(chǎn)品的開發(fā)和研制階段，企業(yè)需要投入大量資源，以期某項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)突破，形成領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，獲得高附加值的匯報(bào)。在生產(chǎn)制造階段，高新技術(shù)企業(yè)廣泛使用先進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)。如cad、cam和電腦一體化制造系統(tǒng)，以期盡可能降低生產(chǎn)成本，使生產(chǎn)成本數(shù)額小于開發(fā)費(fèi)用，產(chǎn)出知識(shí)含量高的產(chǎn)品。鑒于產(chǎn)品的特殊性，企業(yè)在銷售環(huán)節(jié)需要大力推介產(chǎn)品，使顧客認(rèn)可產(chǎn)品，提高市場(chǎng)占有率。對(duì)于售出產(chǎn)品，企業(yè)關(guān)注其售后服務(wù)和指導(dǎo)，以實(shí)施顧客化經(jīng)營(yíng)，獲得高回報(bào)。

科技進(jìn)步快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，迫使企業(yè)不斷研制新產(chǎn)品，從而加快了產(chǎn)品更新?lián)Q代的步伐，促使產(chǎn)品壽命周期縮短，企業(yè)亦會(huì)隨產(chǎn)品的研制、推介成功而迅速壯大。

高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)費(fèi)、推銷費(fèi)的大量投入造成期間成本高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)增大。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上需要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，重視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，使之與外部市場(chǎng)環(huán)境相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)迅速服務(wù)顧客，適應(yīng)市場(chǎng)變化。

高新技術(shù)企業(yè)人員組成以高智力員工為主體，資產(chǎn)組成以人才和知識(shí)物化的無形資產(chǎn)為主體。因此，高新技術(shù)企業(yè)更重視對(duì)知識(shí)資產(chǎn)管理，具體表現(xiàn)為投資取向以智力投資為主體，成本控制更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“人本管理”思想，注重對(duì)人才知識(shí)的'保護(hù)和充分利用。

高新技術(shù)企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)相比，成本控制戰(zhàn)略發(fā)生了根本性的變化，即開始由內(nèi)向外，由局部到整體，由短期到長(zhǎng)期，由靜態(tài)帶動(dòng)態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，人力資源成本將成為企業(yè)價(jià)值的重要影響因素，人力資源成本控制將成為成本控制戰(zhàn)略的重要組成部分。

以作業(yè)為基礎(chǔ)的作業(yè)成本管理將在高新技術(shù)企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、物流系統(tǒng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的存貨控制模式正受到挑戰(zhàn)，“零存貨”控制模型在企業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍。由于高新技術(shù)企業(yè)開發(fā)壽命短、小批量生產(chǎn)的高科技產(chǎn)品，其特點(diǎn)是著眼于創(chuàng)新，不斷開發(fā)和引進(jìn)高科技產(chǎn)品，同時(shí)接受顧客的特別訂貨并及時(shí)交貨。為了適應(yīng)這些變化，成本控制方法必然要有新的發(fā)展，成本控制手段也更加先進(jìn)、敏捷。

在傳統(tǒng)企業(yè)控制評(píng)價(jià)體系中，主要以財(cái)務(wù)指標(biāo)為主。高新技術(shù)企業(yè)的資本主要以智力資本為主，成本控制評(píng)價(jià)和選優(yōu)應(yīng)以方案可能產(chǎn)生的全方位效益為出發(fā)點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，立足全局。在成本控制評(píng)價(jià)體系中，如果沒有反映顧客滿意度、員工成就感、員工投入程度、企業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)等非財(cái)務(wù)指標(biāo)，僅僅依靠財(cái)務(wù)指標(biāo)是行不通的。企業(yè)成本控制評(píng)價(jià)還需要提供多種非貨幣性的綜合管理考核表。平衡計(jì)分卡、經(jīng)濟(jì)增加值、自由現(xiàn)金流量等廣泛應(yīng)用，就體現(xiàn)了企業(yè)評(píng)價(jià)方法的一種方向?？傊髽I(yè)只有將財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)結(jié)合起來進(jìn)行成本控制的綜合評(píng)價(jià)，才能全面、系統(tǒng)地分析出成本控制的績(jī)效情況。

高新技術(shù)企業(yè)具有高收益高風(fēng)險(xiǎn)特性。為此，要求成本控制從預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、分析、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)，采用正確的方法加以計(jì)量，以確定其對(duì)項(xiàng)目及企業(yè)的影響。成本控制的風(fēng)險(xiǎn)管理是一種主動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理，它要求突出預(yù)見性，能系統(tǒng)地辨認(rèn)各種不確定風(fēng)險(xiǎn)，并能夠以戰(zhàn)略眼光強(qiáng)化企業(yè)的成本控制工作。

所謂核心能力是指企業(yè)通過對(duì)其組織資本和社會(huì)資本的有機(jī)結(jié)合與發(fā)揮，而能有效地獲取、協(xié)調(diào)和配置各種資源和技術(shù)一體化的優(yōu)勢(shì)能力。

提升企業(yè)核心能力已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基本戰(zhàn)略，因?yàn)槭袌?chǎng)戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略、成本控制戰(zhàn)略等職能戰(zhàn)略是企業(yè)外在和顯性化的戰(zhàn)略。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，任何企業(yè)單是依靠某一項(xiàng)或幾項(xiàng)職能戰(zhàn)略，最多只能獲得暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)，惟有培育核心能力才是使企業(yè)立于不敗之地的根本戰(zhàn)略。具有核心能力是企業(yè)追求的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，是企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。成本控制戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)有助于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育。

高新技術(shù)企業(yè)成本控制戰(zhàn)略應(yīng)與企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)相一致:(1)遍平化。就是減少中間層次，增大管理幅度，促進(jìn)信息的傳遞與溝通。在節(jié)省管理費(fèi)用開支的同時(shí)，縮短了縱向溝通聯(lián)系渠道，高層領(lǐng)導(dǎo)可以比較容易了解基層情況，也有利于促進(jìn)基層管理人員的成長(zhǎng)、提高決策質(zhì)量。(2)小型化。面對(duì)日趨復(fù)雜多變的信息時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的小型化，有利于降低經(jīng)營(yíng)成本，增加企業(yè)的靈活性，因此高科技含量、靈活多變的小型組織結(jié)構(gòu)成為高新技術(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。(3)柔性化。就是高新技術(shù)企業(yè)為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而把在不同領(lǐng)域工作的具有不同知識(shí)和技能的人集中于一個(gè)特定的動(dòng)態(tài)團(tuán)體中，共同完成某個(gè)項(xiàng)目，待項(xiàng)目完成后團(tuán)體成員各歸各處。這種動(dòng)態(tài)團(tuán)體組織結(jié)構(gòu)靈活便捷，能伸能縮，富有柔性。(4)網(wǎng)絡(luò)化。高新技術(shù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化主要體現(xiàn)在：一是企業(yè)形式集團(tuán)化。二是經(jīng)營(yíng)方式連鎖化。三是企業(yè)內(nèi)部組織網(wǎng)狀化。四是信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化。

戰(zhàn)略成本管理是把企業(yè)管理成本與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來，以期提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的成本管理

(1)通過價(jià)值鏈分析可以有效控制成本，提高差異，有助于企業(yè)突出優(yōu)勢(shì)。企業(yè)是通過完成一系列作業(yè),提供滿足顧客要求的產(chǎn)品或服務(wù)而產(chǎn)生價(jià)值的。在企業(yè)從事價(jià)值鏈的活動(dòng)中會(huì)發(fā)生成本,亦會(huì)從顧客手中取得收益,收益大于成本,企業(yè)就會(huì)獲利。

高新技術(shù)企業(yè)有必要通過對(duì)價(jià)值鏈的分析來認(rèn)識(shí)企業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)造具有自身特色的價(jià)值鏈，明確每項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)對(duì)降低成本和實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略做出的貢獻(xiàn)，消除不增值作業(yè)，更為全面積極地進(jìn)行成本管理。這樣能夠避免傳統(tǒng)成本管理僅注重生產(chǎn)環(huán)節(jié)的局限性和成本管理的呆板性，做到積極費(fèi)用多用、用好，消極費(fèi)用少用、杜絕。

(2)產(chǎn)品壽命周期成本把成本管理同企業(yè)戰(zhàn)略密切聯(lián)系起來。產(chǎn)品壽命成本包括的內(nèi)容多，其影響因素也多，它既受企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的影響，又受市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)周期的影響。在產(chǎn)品的投入期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期其經(jīng)營(yíng)策略不同，定價(jià)政策亦隨之變化，高科技產(chǎn)品更新?lián)Q代快，管理層在確定競(jìng)爭(zhēng)策略、制定產(chǎn)品定價(jià)策略時(shí)，需要獲得準(zhǔn)確、及時(shí)的產(chǎn)品成本信息，力求產(chǎn)品在不同階段的總收入能彌補(bǔ)整個(gè)壽命周期成本，使企業(yè)獲利，此時(shí)壽命周期成本聯(lián)系戰(zhàn)略，更有效服務(wù)決策的價(jià)值便體現(xiàn)出來。

(3)戰(zhàn)略成本動(dòng)因分析可找出對(duì)企業(yè)的成本產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響因素，并予以控制，在提高競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，降低成本。適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)與自動(dòng)化生產(chǎn)在高科技企業(yè)中的運(yùn)用，沖擊著標(biāo)準(zhǔn)成本法，產(chǎn)生了成本動(dòng)因分析（即abc法）。此法以成本為決策服務(wù)的“決策相關(guān)性”為理論基點(diǎn)，以“作業(yè)消耗資源，產(chǎn)品消耗作業(yè)”為其思想，對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本進(jìn)行分析，利于查明真實(shí)的執(zhí)行性成本動(dòng)因，有效地進(jìn)行成本控制，從微觀上解決標(biāo)準(zhǔn)成本法無法解決的問題。

綜上所述，雖然高新技術(shù)企業(yè)的成本管理繼承了傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)，但是還是要樹立全新的成本管理觀念，尤其在成本計(jì)算方法、成本項(xiàng)目設(shè)置、成本分析方法和成本控制方面都應(yīng)有創(chuàng)新方法。其中最重要的是建立考評(píng)激勵(lì)制度，使員工的利益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益密切聯(lián)系起來，形成成本降低的機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)高新技術(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略成本管理，使戰(zhàn)略成本管理注重外部環(huán)境的外向性、注重競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、成本管理長(zhǎng)期、全面的優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮，使高新技術(shù)企業(yè)的成本控制在企業(yè)發(fā)展的過程中不斷完善，增加企業(yè)的活力，突出企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施顧客化生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝戈果:高新技術(shù)時(shí)代的企業(yè)成本管理問題探討[j].經(jīng)濟(jì)師，,（9）;135～136

知識(shí)作文優(yōu)選5篇

寫作文需要學(xué)生有一定的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，寫作鍛煉了我們的審美能力也提高了我們的想象力。寫作文只有訓(xùn)練到位了，才能得出優(yōu)秀的文章，你平常對(duì)于優(yōu)秀的作文有收集嗎？推薦一篇關(guān)于“知識(shí)作文”的文章希望能對(duì)您有所幫助，希望本文能為你帶來啟示希望你喜歡！

知識(shí)作文(篇1)

說明文的閱讀理解

對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的'比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語(yǔ)言問題時(shí)，要注意說明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

總結(jié)：做說明文閱讀理解時(shí)要抓住三點(diǎn)，對(duì)象、順序、方法是做好閱讀理解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

知識(shí)作文(篇2)

今年，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)首都北京舉行，我是一個(gè)中國(guó)人，別提有多自豪了。奧運(yùn)會(huì)在8月8日舉行，眼看日子越來越臨近，作為一個(gè)主辦國(guó)的人，我看了許多關(guān)于奧運(yùn)方面的書籍，了解到一些有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)：

從前，古希臘人在奧林匹克山向萬神之首宙斯祭禮時(shí)，要舉行盛大的運(yùn)動(dòng)比賽以作獻(xiàn)禮；在運(yùn)動(dòng)比賽前還要傳遞圣火，這是為了紀(jì)念普羅米修斯偷盜火種給人間的壯舉，同時(shí)也表示將智能和知識(shí)傳播給人類。1896年4月6日第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)以團(tuán)結(jié)、和平和友誼為宗旨，在希臘首都雅典舉行，并且確定以后每四年舉行一次。我國(guó)自1932年起，也有運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)，直到1984年才有零的突破，取得了第一枚金牌。但是在之后的二十四年中，經(jīng)過中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏，至今已取得了116枚金牌，有些項(xiàng)目還打破了世界紀(jì)錄！

每屆奧運(yùn)會(huì)都有吉祥物，本屆也不例外。本屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物是“福娃”，是五個(gè)可愛的親密小伙伴。他們的造型融入了魚、大熊、貓、藏羚羊、燕子和奧林匹克圣火的形象，每個(gè)福娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。把五個(gè)福娃的名字連起來念，你會(huì)讀出北京對(duì)世界的盛情邀請(qǐng)：“北京歡迎你”。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)，在“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”下，我想做一名學(xué)生志愿者，迎接來自世界各地的朋友們，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想和渴望。

……

知識(shí)作文(篇3)

大家看到這個(gè)題目，一定很奇怪：為什么要關(guān)注食品安全，其實(shí)這個(gè)答案就在你眼！你每天吃小吃、喝飲料嗎？當(dāng)我們不知道食用了帶細(xì)菌的、帶毒的或都是不能吃的冒充食物的，我們身體能受得了嗎？這就是關(guān)注食品安全。

盡管我們的政府不停的打擊假冒偽劣產(chǎn)品，但是不法商人似乎“道高一尺，魔高一丈”劣質(zhì)食品、屢禁不止。

如果我們大家都能提高自己食品安全的意識(shí)，都不去吃那些方便面、火腿、燒烤等小吃，那樣那些不法商人制造者的食品他們將賣給誰(shuí)呢？

“開口吃個(gè)爽，摸吧安全忘”，大家吃食物時(shí)一定要確認(rèn)它是否“三無食品”或“垃圾食品”雖說“民以食為天，但也要做到“食以安為先”。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)垃圾食品就打12315吧！讓這些不法商販像過街的老鼠——人人喊打，那時(shí)我們就有了食品安全的傍樣。

生命是唯一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松剩∧纳?，您珍惜了嗎？要想得到生命的保障，?qǐng)您了解以下知識(shí)，為自己的生命做一份保障。

知識(shí)作文(篇4)

古代人們的生活是沒有電，所以少了很多樂趣，學(xué)子們只能用蠟燭微弱的光來夜讀，視力變壞了也不知道，也常常會(huì)因?yàn)榘胍箍磿?，白天無精打采，少了睡眠，人會(huì)非常憔悴，也會(huì)老的更快，對(duì)于百姓來說，沒有電，日子平淡的只剩下日出而作，日落而息，日子真是想象不到的枯燥和乏味，作為現(xiàn)代人，是沒法忍受沒有電的生活的，如果沒有電，日常生存，都很難。

關(guān)于電的知識(shí)_550字

人與電好像已脫離不了關(guān)系。上至城市通宵的光明，下至腕上手表的時(shí)刻。

古時(shí)人們和現(xiàn)代人的生活方式大相徑庭，現(xiàn)代人無法想象沒有電的生活;古時(shí)人也不知道何有電的生活。記得書上寫道：清朝后期宮員從西方引進(jìn)發(fā)電機(jī)、電纜線和燈炮，時(shí)人不解其功用，稱發(fā)電機(jī)為發(fā)機(jī)雞，不知什么是電，甚至有人每每經(jīng)過電線桿，總要打把傘，深怕自已被電到呢!而電燈炮，也是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的一大沖擊。過去人們?nèi)胍购?，總早早熄燈休?自從電燈引進(jìn)后就改變?nèi)藗兊囊归g生活。而莘莘學(xué)子們也不用靠幾根蠟燭和學(xué)孫康月光映雪苦讀了!

反觀現(xiàn)代人們的生活，從早上烤面包做早餐、乘車上班赴課、在校上電腦課、到晚上休閑聽音樂、觀賞節(jié)目無一不用到電。不過，當(dāng)你在享受來電的愉悅時(shí)，可否試想沒有電的生活?假如，當(dāng)初英國(guó)沒有工業(yè)革命，你早上只好自行鉆木取火烤早餐、徒步上學(xué)、親手撰寫字、晚上也只能唱歌給自已聽、表演給自已看。這時(shí)我們才驚覺--人們需要電，就跟每天要喝水一樣的重要。

但是水可載舟，亦可覆舟電雖然人們帶來方便的生活，但過度的利用、濫用電，卻也使得地球環(huán)境日益敗壞。我們?cè)撍伎嫉氖侨绾喂?jié)制用電，而不是如何用電來解決電造成的污染;若是如此，那豈不跟依索寓言中即將被狐貍吃掉的羊請(qǐng)狼保諏自已一樣荒唐、可笑嗎?

所以，在方便的同時(shí)也要顧到環(huán)保，未來才能繼續(xù)享受有來電的感覺，真好!

我們幸福的今天得益于智慧的人民的大腦，我們要好好珍惜今天的幸福生活。

知識(shí)作文(篇5)

從今秋開始，天津市、山西省、江西省將進(jìn)行普通高中新課程方案試驗(yàn)工作。自己有幸先同志們一步接觸 到供試驗(yàn)用的新的《地理教學(xué)大綱）和高中一年級(jí)地理教材，先睹為快。本文僅就新地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教 學(xué)方法談點(diǎn)粗淺看法，以期與同行相互磋商，共同提高。

一、新編高中地理課程結(jié)構(gòu)的新格局

普通高中新課程計(jì)劃規(guī)定：高中三個(gè)年級(jí)都開設(shè)地理課。高一地理（必修）面向全體學(xué)生，為其奠定終身 受用的地理知識(shí)與能力基礎(chǔ)。全書以人類為中心，去研究與人類有著密切關(guān)系的自然地理環(huán)境、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 與地理環(huán)境關(guān)系、人類面臨的全球性問題和可持續(xù)發(fā)展問題。高二地理（限定選修），為選學(xué)文科學(xué)生畢業(yè)后 升學(xué)深造拓寬文化基礎(chǔ)，它在高一地理（必修）基礎(chǔ)上，把人文地理（狹義）中具有普通應(yīng)用價(jià)值的專題性基 礎(chǔ)知識(shí)加以敘述。高三地理（限定選修），則是在高一、高二地理的基礎(chǔ)上，著重闡述地理區(qū)域研究基礎(chǔ)知識(shí) 和當(dāng)今中國(guó)國(guó)土整治與開發(fā)的幾個(gè)突出問題。以上可以看出，三個(gè)年級(jí)地理課，層次漸進(jìn)，相輔相成，渾然一 體，共同完成高中地理教育教學(xué)目標(biāo)。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來認(rèn)識(shí)，高一地理1至4單元側(cè)重于探討生態(tài)可持續(xù)發(fā)展；高二地理突出社會(huì)可持續(xù)發(fā) 展和人口可持續(xù)發(fā)展；高三地理則是讓學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。從而結(jié)合地理課較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行 可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

二、高一地理（必修）教材體系的新構(gòu)建

高一地理共10單元，按其內(nèi)容聯(lián)系，又可分為三大部分：第一部分，人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境 （1至4單元）；第二部分，人類活動(dòng)與地理環(huán)境（5至8單元）；第三部分，人類面臨的全球性問題與可持續(xù)發(fā) 展問題（9至10單元）。

自然地理部分，與現(xiàn)行教材相比，最大變化是采取了以“四大環(huán)境”取代“四大圈層”的體系，從而更加 突出了“人與環(huán)境關(guān)系”的主線。人類生存發(fā)展的范圍是在逐漸擴(kuò)大的：人類一開始生活在陸地上；航海事業(yè) 的發(fā)展，使人類活動(dòng)范圍擴(kuò)展到海洋；航空航天事業(yè)的開拓與進(jìn)步，又使人類解開大氣、宇宙之奧秘。新編高 中地理在講自然地理時(shí)，是以“宇宙環(huán)境”開始的，因?yàn)榈厍蛏显S多地理事象的發(fā)生與地球宇宙環(huán)境有關(guān)，然 后，再講大氣環(huán)境、海洋環(huán)境，最后以與人類關(guān)系最密切的陸地環(huán)境結(jié)束。四大環(huán)境涉及內(nèi)容頗多，新教材并 未追求各大環(huán)境知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而是從人與環(huán)境關(guān)系出發(fā)，選取那些最具有地理性（體現(xiàn)人地關(guān)系） 、時(shí)代性（如可持續(xù)發(fā)展觀念）、實(shí)用性（體現(xiàn)地理實(shí)用價(jià)值）知識(shí)，而舍去了那些陳舊的、實(shí)用價(jià)值小的、 與人地關(guān)系不緊密的、屬于地理相關(guān)學(xué)科或邊緣學(xué)科的內(nèi)容。

人文地理部分，摒棄了傳統(tǒng)的、從部門經(jīng)濟(jì)地理角度組織，而是選取最基本的人類活動(dòng)范疇，即解決 人類最基本的衣食、居住、聯(lián)系、休閑等需要的活動(dòng)。具體確定為：人類的生產(chǎn)活動(dòng)、人類的居住地——聚落 、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系、人類的旅游活動(dòng)。從而減少了頭緒，突出了人地關(guān)系。每個(gè)單元都沒有系統(tǒng)地講某種 人類活動(dòng)，而是緊緊圍繞人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系及人文環(huán)境而展開。

三、高一地理（必修）上冊(cè)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析

（一）第一單元 宇宙環(huán)境

與現(xiàn)行教材不同之處，它不僅講地球的宇宙環(huán)境，還把宇宙作為人類生存和發(fā)展的“第四環(huán)境”展現(xiàn)在學(xué) 生面前。本單元知識(shí)可分為三個(gè)層次：

第一層次，地球的宇宙環(huán)境（地球在宇宙中的位置，宇宙中的天體太陽(yáng)、月球?qū)Φ厍虻挠绊懀?。地球是?宙中一顆既普通又特殊的行星，地球上好多現(xiàn)象都與其所處的宇宙環(huán)境有關(guān)。了解它，有助于正確理解地理環(huán) 境的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，有利于從深層次認(rèn)識(shí)人類和環(huán)境的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段， 向?qū)W生展示天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。弄清天體系統(tǒng)和地球在宇宙中的位置，從而幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的宇 宙觀。

第二層次，地球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性及其地理意義。教師只有通過讓學(xué)生對(duì)地球儀、三球儀的操作演示，通過 “二分日”“二至日”日照?qǐng)D的讀圖分析，才能使學(xué)生真正理解地球運(yùn)動(dòng)的特征以及由此產(chǎn)生的地理意義，同 時(shí)也使學(xué)生的操作、繪畫等動(dòng)手能力和觀察、綜合分析的能力得到發(fā)展。地球的運(yùn)動(dòng)是一個(gè)很復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，它 在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞日公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)地講，地球上許多地理現(xiàn)象實(shí)際上是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的產(chǎn)物。新教材 與現(xiàn)行教材的區(qū)別在于沒有明確標(biāo)明哪些是地球自轉(zhuǎn)的地理意義，哪些又是地球公轉(zhuǎn)的地理意義，而是籠統(tǒng)地 以“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”概括起來，其意正是要說明這一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)到這一點(diǎn)，可設(shè) 問讓學(xué)生思考：①假如地球不公轉(zhuǎn)只自轉(zhuǎn)，地球上的晝夜更替周期、地方時(shí)差大小將有變化嗎？②假如地球不 自轉(zhuǎn)只公轉(zhuǎn)，地球上還有晝夜更替嗎？③如果黃赤交角等于零，太陽(yáng)的回歸運(yùn)動(dòng)、地球上的晝夜長(zhǎng)短變化、正 午太陽(yáng)高度變化、四季變化、五帶劃分將是怎樣？學(xué)生通過這一連串問題的思考，既加深了對(duì)地理事象形成的 深刻理解，又鍛煉了自己的思維能力、空間想象能力。

第三層次，是把宇宙作為人類生存和發(fā)展的第四環(huán)境來講述的。主要介紹了人類對(duì)宇宙的新探索、宇宙資 源開發(fā)、宇宙環(huán)境保護(hù)。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解宇宙探測(cè)意義，喚起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，立志探 索宇宙奧秘、開發(fā)宇宙資源、保護(hù)宇宙環(huán)境的意識(shí)。

（二）第二單元——大氣環(huán)境；第三單元——海洋環(huán)境；第四單元——陸地環(huán)境

這三個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)大體一致，都可分為二個(gè)層次。

第一個(gè)層次，是講人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)和特征的。當(dāng)然三個(gè)單元各有側(cè)重；第二 單元大氣環(huán)境，先講大氣環(huán)境組成、結(jié)構(gòu)，再講大氣環(huán)境的物理性狀；第三單元海洋環(huán)境，主要講海洋環(huán)境的 基本特征——溫度、鹽度與運(yùn)動(dòng)；第四單元陸地環(huán)境則是按陸地環(huán)境組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物 、土壤來組織的。但無論怎樣，這一層次內(nèi)容的教學(xué)，必須把重點(diǎn)放在理清自然環(huán)境各組成部分內(nèi)部、各 組成部分之間的關(guān)系上，簡(jiǎn)稱“地地關(guān)系”。

人地理學(xué)角度講，地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，才構(gòu)成了地理環(huán)境整體性。只有搞清 它們之間的有機(jī)聯(lián)系，才能深刻理解地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展和演化的規(guī)律。例如：第四單元陸地環(huán)境，離開了各 組成要素內(nèi)部、各組成要素之間、各組成要素與地理環(huán)境之間的聯(lián)系，就很難理解復(fù)雜的陸地環(huán)境形成、發(fā)展 與演化。

從可持續(xù)發(fā)展角度講，只有搞清“地地關(guān)系”，找出地理事物發(fā)生、發(fā)展的變化規(guī)律，才能協(xié)調(diào)人類發(fā)展 與環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。例如：第三單元海洋環(huán)境，當(dāng)學(xué)生了解了“海氣關(guān)系”、“海陸關(guān)系”時(shí) ，就會(huì)從保護(hù)全球生命支持系統(tǒng)的高度，自覺地去保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境。

從認(rèn)識(shí)論的角度講，只有搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能變分散的、機(jī)械的識(shí)記為系統(tǒng)的、 理解的識(shí)記，既便于記，又便于憶，才可能用綜合的觀點(diǎn)分析地理事象。例如：第二單元大氣環(huán)境，在“大氣 的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，只要學(xué)生搞清氣溫、氣壓、氣流、天氣狀況幾者關(guān)系，搞清影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”（ 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）與風(fēng)力、風(fēng)力與等壓線的關(guān)系，就不難理解和掌握以后的“氣旋與反 氣旋”、“三圈環(huán)流”、“氣壓帶和風(fēng)帶”、季風(fēng)環(huán)境、北半球1月、7月氣壓形勢(shì)，乃至世界的降水與氣溫分 布、氣候類型分布等諸多知識(shí)。

第二層次，講“人地關(guān)系”，是各單元的重點(diǎn)。它主要包括自然資源、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)三個(gè)問題。四 大環(huán)境不僅是全球生命支持系統(tǒng)的一部分，也是一種有助于人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。隨著科學(xué)發(fā)展， 自然資源的外延越來越擴(kuò)大。自然資源問題的教學(xué)，不僅要使學(xué)生了解資源的特性、類型，因地制宜地保護(hù)和 合理開發(fā)利用各種自然資源，還在于通過教學(xué)讓學(xué)生樹立科學(xué)的“資源觀”，認(rèn)識(shí)并處理好人類活動(dòng)與資源的 關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自然資源的永續(xù)利用。

自然災(zāi)害，主要有宇宙災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等，新教材著重講氣象災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害。通 過教學(xué)，不僅要使學(xué)生了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因、時(shí)空分布、危害、防御等，更重要的是教育學(xué)生樹立“災(zāi)害 意識(shí)”，確立預(yù)防為主、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的觀念，而且還要培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)災(zāi)能力，包括應(yīng)災(zāi)心理和應(yīng)災(zāi)行為 的培養(yǎng)。自然環(huán)境本身帶來的災(zāi)害固然可怕，但人類違背自然規(guī)律的活動(dòng)造成的“環(huán)境問題”更可怕。

目前環(huán)境問題主要有兩大類：一類是由于人類不適度不合理地生產(chǎn)活動(dòng)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞和改變；一類 是由于人類消費(fèi)活動(dòng)，造成的環(huán)境污染。通過教學(xué)，我們不僅要對(duì)各種環(huán)境問題產(chǎn)生的原因（如環(huán)境污染的污 染源、污染物、污染原理等）、危害、對(duì)策讓學(xué)生了解清楚，更主要是教育學(xué)生摒棄“人地對(duì)立”（如“人主 宰自然”、“人定勝天”等）的傳統(tǒng)“人地觀”，樹立“人地協(xié)調(diào)”的科學(xué)“人地觀”。培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)， 自覺參與當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作，展示地理之價(jià)值，教育學(xué)生講究“環(huán)境道德”，讓他們從自身作起，從小事作起，從 現(xiàn)在作起，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，自覺與破壞環(huán)境的不道德行為作斗爭(zhēng)。

（三）第五單元——人類的生產(chǎn)活動(dòng)

人類生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的活動(dòng)，其中工業(yè)和農(nóng)業(yè)又是人類生產(chǎn)活動(dòng)中最基本的部門。本單元共11節(jié)， 前5節(jié)講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，后6節(jié)講工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。但無論工業(yè)還是農(nóng)業(yè)，都不是講生產(chǎn)活動(dòng)本身，而是突出講地 理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響、講人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系及相應(yīng)的人文環(huán)境。這部分內(nèi)容，無論農(nóng)業(yè) 還是工業(yè)主要分兩個(gè)層次。

第一層次，農(nóng)（工）業(yè)的區(qū)位選擇。本質(zhì)上講，就是地理環(huán)境對(duì)農(nóng)（工）業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。教學(xué)時(shí)，注 意把握具有遞進(jìn)關(guān)系的四個(gè)問題：①影響農(nóng)（工）業(yè)的主要區(qū)位因素；②影響農(nóng)（工）業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素；③ 農(nóng)（工）業(yè)的區(qū)位因素不是絕對(duì)的、一成不變的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各區(qū)位因素對(duì)農(nóng) （工）業(yè)區(qū)位影響在不斷變化著；④農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位選擇，既要注意經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)又要考慮社會(huì)效益、環(huán)境 效益和生態(tài)效益，這是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

與之相應(yīng)，組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)：①聯(lián)系實(shí)際搞社會(huì)調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)兀ɑ蚰骋坏貐^(qū)）農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位因素 或區(qū)位選擇作出分析與評(píng)價(jià)；②根據(jù)不同農(nóng)（工）業(yè)部門不同特點(diǎn)和區(qū)位因素對(duì)生產(chǎn)的影響，選擇主導(dǎo)區(qū)位因 素；③具體情況具體分析，按照經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益三兼顧的原則進(jìn)行農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位的選擇實(shí)踐 。

第二層次：類型與區(qū)域。農(nóng)（工）業(yè)類型劃分標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，但主要是以不同生產(chǎn)要素（含投入與產(chǎn) 出）在整個(gè)生產(chǎn)要素構(gòu)成中所占比例劃分的。不同的土地利用方式，不同特點(diǎn)的工業(yè)部門，以及不同的自然條 件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，形成了種類和地理范圍各不相同的農(nóng)（工）業(yè)地域。類型在區(qū)域的表現(xiàn)往往是交叉的，一 個(gè)農(nóng)（工）業(yè)地域常?？梢詮牟煌瑐?cè)面進(jìn)行分類。對(duì)世界農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)域的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用比 較的方法、綜合分析的方法去掌握每個(gè)農(nóng)（工）業(yè)區(qū)域的區(qū)位因素和主要特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律性的東西，以 期對(duì)我國(guó)或當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所借鑒。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程方案試驗(yàn)工作剛剛開始，我們要以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想。教學(xué)中，努 力改變傳統(tǒng)的、單純的傳授知識(shí)的作法，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“人地觀”等現(xiàn)代觀念 的教育；注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、地理思維能力、運(yùn)用地理原理、技能解決人地關(guān)系中問題的能力的發(fā)展，并 注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

我收獲了知識(shí)作文

作文能夠讓學(xué)生自我認(rèn)知更好地認(rèn)識(shí)自己，通過動(dòng)筆寫作我們能夠開啟新的思維模式。作文怎么樣寫的好？我們帶您了解“我收獲了知識(shí)作文”的故事和文化底蘊(yùn)請(qǐng)閱讀，歡迎你來品鑒本文！

我收獲了知識(shí)作文 篇1

高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯。多讀書，可以開闊我們的視野。我最害怕的一句話就是再這樣就把書撕掉！毫不夸張的說，我從五歲就開始了我的閱讀史，媽媽常說我一看到書就見書眼快，難免會(huì)有和媽媽斗智斗勇的時(shí)候。

這天中午，我趁著媽媽午睡，就躡手躡腳地朝書架走去，拿起一本我最心愛的《恐龍王國(guó)》；翻到上次看到的地方，津津有味地看了起來。一開始，我看書時(shí)還時(shí)不時(shí)警惕地望望門口，看媽媽來了沒有，但是隨著文字的深入，我漸漸地進(jìn)入了書里。瞧，扇冠大天鵝龍的頭部多神奇啊。

不知不覺，我看了大半本書了，這時(shí)我想到了警惕媽媽，我往門一看，門慢慢地推開了，我趕緊合上書，躺在床上，媽媽看見我正在睡覺，就離開了。我又從床上爬起來，這次，我索性拿起筆畫起恐龍來，我把書放在地上，照著畫。

我讀書成績(jī)好大部份都是書的功勞，不管是家里的書，還是班級(jí)的書，總是被我看個(gè)精光。

讓我們一起來讀書吧，讓書將我們的童年裝扮得更加絢麗多彩！

我收獲了知識(shí)作文 篇2

人們常說:一分耕耘，一分收獲。要想收獲更多的知識(shí)就必須付出更多的努力。

這個(gè)學(xué)期是一個(gè)很特殊的學(xué)期,因?yàn)橐咔榈挠绊?我們?cè)诩依锷狭私膫€(gè)月的網(wǎng)絡(luò)直播課。雖然不能在學(xué)校上課但一個(gè)人學(xué)習(xí),我也收獲了很多。時(shí)隔四個(gè)月,最讓我興奮的是我們已經(jīng)回歸學(xué)校,能認(rèn)認(rèn)真真的在課堂上聽老師講課。重回校園,我更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這個(gè)學(xué)期是三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí),各門功課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。比如：語(yǔ)文課的中華傳統(tǒng)文化這一單元,講了很多歷史文化遺產(chǎn)。我了解到了蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的方法,我了解到了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,還了解到了《清明上河圖》的其中我最感興趣的就是古詩(shī)三首中的《元日》這首詩(shī)。元日對(duì)應(yīng)的節(jié)日是春節(jié),通過學(xué)習(xí)我知道了春節(jié)的習(xí)俗有:貼春聯(lián)、吃年夜飯、串親戚等等。還有很多別的傳統(tǒng)節(jié)日:有清明節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)

數(shù)學(xué)課上我很喜歡兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元,里面講的有口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。我不僅學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),還學(xué)會(huì)了一道題有多種解題思路。每當(dāng)我做出一道題就很有成就感,我很享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給我的樂趣。

以前,我認(rèn)為英語(yǔ)是比較難學(xué)的?？墒亲詮倪@學(xué)期我學(xué)英語(yǔ)找到了記單詞的方法后,就覺得學(xué)英語(yǔ)好簡(jiǎn)單,這學(xué)期我不僅找到了巧記單詞的方法,有時(shí)還可以跟小伙伴用英語(yǔ)交流,我的心里充滿了成就感。

少壯不努力,老大徒傷悲這句名言激勵(lì)著我。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的田野上,擁有同樣的陽(yáng)光和充足的水源,但最后長(zhǎng)出的果實(shí),就要取決于它所得到的肥力有多少。我希望能再接再厲,因?yàn)槌哂兴?寸有所長(zhǎng),我將會(huì)繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)勁頭,奮發(fā)努力。我相信在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)收獲更多的知識(shí)!

我收獲了知識(shí)作文 篇3

這個(gè)學(xué)期馬上要過去了，對(duì)我來說收獲的知識(shí)很多很多。

語(yǔ)文收獲的知識(shí)是，以前我在看故事書中有一些生字不認(rèn)識(shí)也不知道怎么讀，是在老師的帶領(lǐng)下，通過自己熟讀學(xué)會(huì)了很多生字，并且能把這一些生字默寫出來。課外我還讀了一些名人的書籍，這些書籍的內(nèi)容有的很有趣、有的富有哲學(xué)性。讓我體會(huì)到了閱讀的快樂，從中豐富了自己，是我們成長(zhǎng)的需要，更是人生道路的指明燈。

而數(shù)學(xué)學(xué)則學(xué)習(xí)了位置與方向，還學(xué)習(xí)了乘法及除法、復(fù)試統(tǒng)計(jì)表等。在這里我最喜歡的就是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，因?yàn)閮晌粩?shù)相乘可以算出他們的總價(jià)。

三年級(jí)一眨眼就要過去了，下個(gè)學(xué)期我就是四年級(jí)的學(xué)生了，我要繼續(xù)努力，收獲更多的知識(shí)來豐富自己，做個(gè)好學(xué)生。

我收獲了知識(shí)作文 篇4

10月19日下戰(zhàn)書，我們?nèi)チ锁B巢，看中法建交50周年的一個(gè)表演流動(dòng)。那里的風(fēng)景恍如天堂一般錦繡，河水清澈見底，花草樹木生氣希望勃勃，種類也良多，有桃樹，杏樹，柳樹和各種各樣的花，都爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放。到了演出的地方，那里真是人隱士海啊!我是什么也看不見呀！忽然，我看見一條小縫，這時(shí)一位好心的阿姨說：“前面有許多小孩，你也過去吧?！蔽毅@了進(jìn)去。今無邪是出乎意料啊，爸爸把手機(jī)借我拍照。

我興奮的跳了起來，拿著手機(jī)“咔嚓”地左一張右一張照了好多張。過了一個(gè)多小時(shí)，這個(gè)令我夢(mèng)寐以求的演出終于開始了。

只見一些迷霧彌披發(fā)開來，，整理時(shí)聲音震耳欲聾。最先動(dòng)的是龍馬，他那脖子，一會(huì)變長(zhǎng)，一會(huì)變短。蜘蛛的8條長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子，一會(huì)向前伸，一會(huì)向后縮?？珊猛媪?！引起我留意的是龍馬，由于它的脖子一伸，足有12米高。而讓這兩個(gè)機(jī)器動(dòng)的是最下面的小車子。

龍馬是一只身高12米，重達(dá)47噸的龍頭馬身神獸，蜘蛛是一只高5.7米，體寬6米重37噸的機(jī)械蜘蛛。為操縱兩個(gè)龐然大物，每只巨獸都配備了15名操作師，而整個(gè)演出團(tuán)隊(duì)多達(dá)180多人。龍馬大型機(jī)械裝置，是取自于中國(guó)成語(yǔ)“龍馬精神”的神獸，“龍馬”運(yùn)用了中國(guó)文化元素，根據(jù)中國(guó)古代傳說故事演繹創(chuàng)作而來。

今天，我收成了許許多多的知識(shí)！

我收獲了知識(shí)作文 篇5

我收成了良多知識(shí)，而且我收成的知識(shí)不單是一種。

好比語(yǔ)文，我收成了別人做錯(cuò)事情可以挽勸的白話交際，還有可以施展自己的大腦無限無盡的去想象的作文，還有自己的東西丟了可以向別人求助的失物啟示，還有親身理解閱讀短文和課外學(xué)習(xí)資料……

看這數(shù)學(xué)，我收成了可以幫助自己計(jì)算糊口中必不可少的數(shù)字，還有計(jì)算一個(gè)地方有多大面積，還有可以計(jì)算一個(gè)地方有多長(zhǎng)的周長(zhǎng)，讓我學(xué)會(huì)了計(jì)算的技巧和規(guī)律。

最后就是英語(yǔ)了，收成了英語(yǔ)讓我知道了外國(guó)人的交流方式，讓我知道了他們的交流語(yǔ)言，也知道了各個(gè)國(guó)家有各個(gè)國(guó)家的糊口方式。

你看，我收成的都可以幫到自己，你收成了什么呢？

我收獲了知識(shí)作文 篇6

昨天在夢(mèng)里我見到了春姑娘，她像一個(gè)溫柔又錦繡的仙女，輕輕走到我的床邊，小聲告訴我，她就是春天的使者。她的到來，使原本寂靜的田野歡騰起來。她喚醒了整個(gè)沉睡的世界。

今天我看見了春姑娘，她輕輕親吻我的臉頰，好愜意呀！她靜靜呼叫我種在花盆里的白菜籽，白菜籽頑皮地?fù)u了搖翠綠的小腦袋，偷偷探出了頭。對(duì)了！花盆里的白菜籽，可是我精心栽培的。這也是我們學(xué)校開展的一項(xiàng)實(shí)踐流動(dòng)。老師告訴我們，播種白菜籽要在溫水里浸泡30分鐘，然后埋在土里，并且不要埋的太深，以免影響種子發(fā)芽。我嚴(yán)格按照要求去做，長(zhǎng)勢(shì)真的不錯(cuò)！看著自己動(dòng)手播種的種子生根發(fā)芽，心里別提多興奮了！我還用相機(jī)追蹤記實(shí)了小白菜的生長(zhǎng)過程呢！

我是校報(bào)的一名小記者，所以我對(duì)同學(xué)的播種情況做了采訪。柳楊說因?yàn)樗业娜照展饩€好，加上科學(xué)地澆水施肥，所以白菜長(zhǎng)勢(shì)旺盛。孫琛說她的小白菜因?yàn)闈菜^量，沒有成活，很遺憾。固然有的同學(xué)播種成功了，有的同學(xué)播種失敗了，但是大家都懂得了“一分耕耘，一分收成”的道理。

哲學(xué)家菩德曼說過：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收成一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收成一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收成一個(gè)命運(yùn)?！笔堑?，播種總會(huì)有收成的！

x有耕耘，就會(huì)有收成。小學(xué)的'糊口即將結(jié)束了，你收成到了什么？我收成到了成功的喜悅。

在小學(xué)糊口中，有一件事讓我難以忘懷，在那件事中我收成了成功的喜悅。

那次是我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校舉行了繪畫比賽，全學(xué)校上下都是一樣的題——畫一幅有人有物的畫。有一節(jié)課的時(shí)間畫，我們班的同學(xué)在座位上冥思苦想，可誰(shuí)也想不出可以畫什么。就在這時(shí)，教美術(shù)的陳老師大發(fā)慈悲的說：“既然你們想不出畫什么，就回家再想想，利用禮拜六日的時(shí)間把圖構(gòu)好，禮拜一來再涂色?！?/p>

我回家想了又想，找了又找，終極才在英語(yǔ)書上找到一個(gè)可愛人物。我把這個(gè)可愛人物一筆一筆的畫上去，但又覺得四周很空虛，就又增加了一些花草樹木。畫完后，我把畫看了一遍，覺得不夠好，但又由于時(shí)間的關(guān)系，只好遷就著了。

到了學(xué)校，已經(jīng)快上課了，而且第一節(jié)就是美術(shù)課。我把畫放在桌上，等待這老師來上課。老師一到教室就坐在椅子上說：“大家開始涂顏色，等會(huì)兒一下課就收上來。”

“鈴鈴鈴”比賽結(jié)束了。

第二天，陳老師把我叫到辦公室說：“你這次畫畫畫得不錯(cuò)，就連小領(lǐng)導(dǎo)也說你畫的好呢？你的畫得了優(yōu)加，拿回去做紀(jì)念吧！”我欣喜若狂，把畫拿了就跑。

就是在這一次，我收成了成功的喜悅。

我收獲了知識(shí)作文 篇7

這個(gè)學(xué)期，是個(gè)不平凡的的學(xué)期，因?yàn)樾滦凸跔畈《緦?dǎo)致學(xué)校開不了學(xué)，學(xué)校為了讓我們能及時(shí)學(xué)到這學(xué)期的新知識(shí)，就讓老師每天給我們上網(wǎng)課。

終于，疫情得到了控制，我們都可以到學(xué)校去上課了，可以見到我們親愛的老師和同學(xué)了。到了學(xué)校，我們可以更好的跟著老師學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們也常常會(huì)遇到不會(huì)的問題，宋老師對(duì)我們說過：遇到不會(huì)的題，就要多讀幾遍，如果還是不會(huì)就要馬上問老師。有一次，我有一道題實(shí)在是不會(huì)做，我想去問老師，但又覺得不好意思?？墒怯窒氲搅艘槐緯系囊痪湓挷粣u下問。于是我就壯著膽子來到宋老師的辦公室，宋老師非常和藹的接待了我，并且不厭其煩的給我耐心講解，我瞬間明白了這道題的做法，好像這道題也挺簡(jiǎn)單的，怎么我一開始就沒有想到呢？哎！不過，宋老師還在課堂表?yè)P(yáng)了我，說我是一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子！

當(dāng)我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，我就特別高興，在學(xué)校我收獲了很多很多的知識(shí)，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文系列

作文是我們思路的泉源使我們有了自己的思考模式，作文是我們內(nèi)心世界情感的爆發(fā)。寫作是一套功夫、學(xué)問、技藝和智慧，寫好一篇作文的技巧？我們?yōu)槟峁┻@份“知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文”非常自豪，僅供參考，大家一起來看看吧！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇1)

杜絕假冒偽劣商品絕不是一朝一夕就能夠解決的，但只要我們養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，自覺地遠(yuǎn)離盜版，盜版和假冒偽劣的商品就會(huì)越來越少，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)正牌產(chǎn)品創(chuàng)造者和生產(chǎn)者的一種尊重。題記

現(xiàn)如今社會(huì)正走在高速發(fā)展的道路上，走在那繁華的大街上，各種各樣的商品，琳瑯滿目，看得人真是眼花繚亂，眼前真是為之一亮。正如那句話說的，林子大了什么鳥都有，那些打著所謂的商標(biāo)，泛用別人的版權(quán)貪圖利益賣東西的小販，或是打著自己商標(biāo)售賣物品的商人。都是侵犯了別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都可能是在偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí)，侵犯了法律和版權(quán)規(guī)定，不惜不擇手段的方法騙取金錢。作為消費(fèi)者我也不例外，前幾天，我就吃了一回盜版虧。

前幾天，我在文體路實(shí)驗(yàn)小學(xué)周邊的小賣部，聽見老板在大聲吆喝:新品上市!奧利奧餅干!好吃不貴哦!買3包一元錢!話音未落，我的眼睛一下子被貨架上奧利奧餅干吸引住了，那可是我最喜歡吃的草莓口味，于是我一口氣買下了3包奧利奧餅干。一路上，我和同學(xué)談笑風(fēng)生，一邊走，一邊還津津有味的吃著我的奧利奧餅干，不一會(huì)3包奧利奧就被我吃光了，坐了一會(huì)作業(yè)，還看了一

會(huì)書，我的肚子開始鬧騰了。我捂著肚子，躺在地上，我大聲喊道：哎呦，哎呦。我并趕忙打電話給媽媽，媽媽回來了，看見我痛苦的樣子，馬上帶我去醫(yī)院，屁股上打了一針，吃了點(diǎn)藥，肚子才安靜下來了。醫(yī)生說我吃了質(zhì)量不過關(guān)的東西才引起肚子痛。這時(shí)，我的腦海中立刻浮現(xiàn)出我那愛不釋手的奧利奧餅干，心想：難道是它有問題?回到家，我撿起地上花花綠綠的包裝袋，仔細(xì)看了一下，不會(huì)吧 奧利奧變成了奧利粵，有的生產(chǎn)日期已經(jīng)被磨掉了一半，還有的生產(chǎn)日期根本就沒有?？粗种械陌b袋，我驚呆了，我拿給媽媽看，媽媽說要找他算賬。找到商家后，商家居然振振有詞，說：你有什么證據(jù)是在我這買的，就算是在我這買的，憑什么說是吃餅干造成肚子疼，喝冰水也可以造成，著涼了也可以造成啊...商販就是為了金錢而發(fā)狂，簡(jiǎn)直是目無法紀(jì)，目中無人，利用消費(fèi)者對(duì)商家的信任，做出這樣不擇手段的事情來。冒牌貨可真害人不淺。在這我要告訴大家：在買東西時(shí)一定要仔細(xì)，一是去正規(guī)的、有信譽(yù)度的連鎖超市買東西;二是購(gòu)買商品不光看價(jià)格，還要看生產(chǎn)的廠家、品牌、生產(chǎn)日期、口碑怎么樣;三是索要票據(jù)，留作證據(jù)。不能再讓侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人鉆空子。

雖然有時(shí)想想，現(xiàn)在物價(jià)飛漲，買盜版的商品確實(shí)能省一些錢，但是盜版的東西它畢竟也會(huì)給我們的生活帶來危害。如果真吃了像康帥傅、農(nóng)天山泉等食品，或者假

冒偽劣藥品，輕者患上疾病，重者還有可能丟了性命!杜絕盜版絕不是一朝一夕能夠解決的，但只要我們養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，自覺地遠(yuǎn)離盜版，盜版和假冒偽劣的商品也會(huì)越來越少，甚至沒有立足之地，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)正牌產(chǎn)品創(chuàng)造者和生產(chǎn)者的一種尊重。

請(qǐng)那些侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商家，思考一下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是他人的智慧結(jié)晶，目前我國(guó)已經(jīng)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)列入了國(guó)家法律，如果誰(shuí)觸犯了法律，輕則罰款，重則坐牢。再想想知識(shí)產(chǎn)權(quán)還能侵犯嗎?讓我們行動(dòng)起來遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在提醒自己的同時(shí)也別忘了提醒別人。提高自主創(chuàng)新意識(shí)，加大執(zhí)法力度，提高全民意識(shí)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從我做起!

篇二：知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，指權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用可以說是非常大的，比如：

(1)為智力成果完成人的權(quán)益提供了法律保障，調(diào)動(dòng)了人們從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

(2)為智力成果的推廣應(yīng)用和傳播提供了法律機(jī)制，為智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用到生產(chǎn)建設(shè)上去，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(3)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)貿(mào)易和文化藝術(shù)的交流提供了法律準(zhǔn)則，促進(jìn)人類文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(4)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度作為現(xiàn)代民商法的重要組成部分，對(duì)完善我

國(guó)法律體系，建設(shè)法治國(guó)家具有重大意義。

但是如果過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，那也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。

邁克爾赫勒在《困局經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提出：私人所有者大多會(huì)避免過度使用，因?yàn)楸Ｗo(hù)和留存自身掌握的資源，與個(gè)人的利益息息相關(guān)。遺憾的是，私有化也會(huì)過火。有時(shí)候，我們?yōu)橐环N資源創(chuàng)造了太多的所有者，人人都可以禁止他人使用，合作搞不成，資源被浪費(fèi)。困局即是悖論：私有產(chǎn)權(quán)能提高社會(huì)福利，過多的所有權(quán)卻造成反效果-破壞市場(chǎng)，阻礙創(chuàng)新，耗費(fèi)生命。他舉出的例子是：公司的科學(xué)家研發(fā)了一種治療老年癡呆癥的新藥，但不能上市出售，除非公司能買下幾十種專利的使用權(quán)。任何一位專利持有人都可以信口索價(jià)，有些干脆不答應(yīng)這筆交易。故事的結(jié)局不怎么美滿：原本可以拯救上百萬條生命、賺取數(shù)十億美元的新藥，就這么束之高閣了。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇2)

關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英語(yǔ)作文

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英語(yǔ)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

Along with the advance of the society, more and more technologies and innovations are put forward by scientists and other people, thus we attach much importance to protectingthese immaterial things by resorting to intellectual property rights. Although these things are intangible, they are as crucial as the tangible assets we possess. Recently there appear a lot of cases which violate the intellectual property rights and affect the interests of people concerned. How should we deal with this problem?

To begin with, measures should be taken to arouse public awareness so that the majority may acquire a comprehensive understanding of this special property. Next, individuals and organizations who enjoy the property must equip themselves with adequate knowledge of related laws and regulations. Once violated, it’s of great importance for them to refer to the useful tools. Last but not least, it’s the governments responsibility to perfect the system of safe guarding.

As I see it, intellectual property represents the progress of society, so we should exert ourselves to protect it. And the issue of being violated will be solved ultimately if the above measures can be put into practice.

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇3)

每年的4月26日是世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，大家也許會(huì)問知識(shí)產(chǎn)權(quán)是干什么的、它又分哪幾個(gè)方面呢？

那么就讓我往返答好了，知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是指“權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利”，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造好比發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在貿(mào)易中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被以為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

世界上實(shí)在還有一個(gè)名叫“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的組織，這是國(guó)際上用來反盜版，用來為那些被侵權(quán)的人們來主持正義的。可是小時(shí)的我，從不知道有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法的劃定，所以我老是會(huì)買盜版碟。

記得，有一次爸爸給我和妹妹錢來給媽媽買一個(gè)生日禮物，于是我跟妹妹拿著錢上街買禮物，我跟妹妹早就提前商量好了，我們知道媽媽喜歡看片子，所以我們就打算買片子片給媽媽當(dāng)生日禮物。我們不停地尋找著，終于看到了一家專賣店，我們于是進(jìn)去看了看，所有碟價(jià)錢都很貴，就在這時(shí)我和妹妹聽到對(duì)面有人在大聲吆喝著“賣碟子嘍，賣碟子嘍，很便宜5元一張。”我和妹妹聽到，看了看對(duì)面，看到是一個(gè)叔叔在吆喝，我們過去看了看，覺得很便宜，又實(shí)惠，絕不猶豫地買下來。

直到最近，我開始對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)慢慢的了解了，才發(fā)現(xiàn)我們不應(yīng)該去買盜版碟，由于這也就即是侵權(quán)。同學(xué)們，請(qǐng)尊重每個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不要去侵權(quán)，也不要去模仿或抄襲別人的作品。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇4)

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”是一個(gè)讓人們值得正視的問題?，F(xiàn)在有些人，沒有經(jīng)由作品或發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一些東西作者的同意，也沒有付給作者應(yīng)付的用度，就私自做成一些盜版的，沒經(jīng)由法院同意的東西出去用便宜的價(jià)格銷售出去。或許有些人會(huì)這樣想，固然盜版的東西是沒有正版的好。可是，正版的影碟，作品等都非常貴，有些經(jīng)濟(jì)前提不答應(yīng)的可買不起，盜版的比正版的好點(diǎn)。實(shí)在，這樣的理解是錯(cuò)誤的。

我這里就有一個(gè)例子。在我小時(shí)候，有一次，我同母親一起去買我最喜歡的影碟。原本，我們是打算去大商店買一些碟。可是，我們?nèi)サ缴痰?，商店里的影碟有良多，但都價(jià)格不菲，我要的《貓和老鼠》非常貴，要幾百元。母親說太貴了，她假如買了這套碟，就不能去買別的東西了。于是，我只好沒精打采地走出了商店。在回家的時(shí)候，母親看見一些小店里也有這套碟，而且很便宜，只要40元。可我進(jìn)去一看，這些碟看上去還可以，可是似乎盜版的。我就叫母親別買了，母親說：“商店里的有點(diǎn)貴，這里也有這種碟，還很便宜，就買吧?！蔽抑缓迷试S，但我有個(gè)前提，買一張回去看看先。母親欣然同意了。

回家后，我高興奮興的打開電視機(jī)，剛要播放到一半時(shí)，電視里就死機(jī)或是屢見不鮮的狀況?？戳诉@個(gè)事例后，我明白了一個(gè)道理：盜版的東西就算再好也只能是正版中的害群之馬。我也知道了為什么正版的作者都在喝“西冬風(fēng)”了，這是由于正版的東西太貴了，老庶民迫不得已才買了盜版碟。我以為正版的銷售上應(yīng)該少要點(diǎn)利潤(rùn)，把價(jià)格先降下來。這樣才能讓人們尊重、正視你的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，讓老庶民出得起錢來買。這樣，買的人就多，人多天然就會(huì)賣得火了。只有這樣做，作品的作者就不會(huì)再為自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)而煩惱了。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇5)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)無邊無際的海洋里，只要我們細(xì)心觀察一定有會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

我們身邊最近也發(fā)生了關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事情呢！事情是這樣的，一天我和姐姐去買鉛筆。我跟那個(gè)店的阿姨說：“阿姨麻煩給我一些中華牌的鉛筆吧！”那個(gè)阿姨和顏悅色地說：“好??！請(qǐng)等等??！”我和姐姐在店里四處走，看看還有什么需要的。很快那位阿姨把我要的鉛筆拿來了，她讓我自己挑一些。我姐姐提醒我：“最近假冒的中華牌鉛筆很多，搞不好這還是假的呢！真的中華鉛筆的木是紅木，你讓她給你削一枝?！蔽宜菩欧切诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，便沖著那阿姨喊道：“阿姨可以削一枝看看嗎？”那個(gè)阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭拿出削筆刀，馬上就給我削了一枝鉛筆。我讓姐姐看了一下，說：“姐姐，你別老是疑神疑鬼的好不好？”我不好意思的給了錢，和姐姐一起走了?；氐郊椅夷贸鲢U筆來用，姐姐不假思索地拿著我的中華牌鉛筆仔細(xì)端詳。她突然拿了起來一折，“啪”的一聲，鉛筆斷了。我見了很生氣，可是也很奇怪，中華牌的鉛筆不會(huì)怎么容易斷掉吧？姐姐還在仔細(xì)地看著那支鉛筆，看了好久才說了一句：“你上當(dāng)了，這根本不是正宗的中華牌鉛筆?！蔽液闷娴卣f：“是嗎？你怎么知道？”姐姐認(rèn)真地說：“你自己看看，正宗的中華牌鉛筆是用紅木做的。你自己看看這枝折了的鉛筆里面哪是什么紅木分明是普通的木頭。”我仔細(xì)端詳了一下對(duì)??！里面的是白色的木頭啊！我真的受騙了，姐姐見我愣在那兒，就說：“你知不知道這枝鉛筆為什么那么便宜??？那是因?yàn)槟莻€(gè)出產(chǎn)這些冒牌的人，他用來制作鉛筆的木頭根本不是紅木，而是我們剛才看見的普通木頭。所以他們的成本很低，所以我們買的時(shí)候就這么便宜。你懂不懂?。俊蔽覔v蒜般一個(gè)勁地點(diǎn)頭，然后我天真的問：“那用這些鉛筆有什么害處嗎？”姐姐推了推眼鏡說：“害處多著呢！你知道嗎？在前幾天電視上說有一些考生買了這些假冒的中華鉛筆，用電腦來改卷，本來二百幾分的卷子竟然被電腦誤看成了一百多的卷子呢！它的筆芯很容易就斷了，還有就是它可能含有有害成分。而且它還侵犯了別人的專利呢！”

我一聽不禁大吃一驚，這件是真是在我的意料之外。本來就是買鉛筆么件單不過的事情，居然和知識(shí)產(chǎn)權(quán)拉上了關(guān)系??！看來知識(shí)產(chǎn)權(quán)真是無處不在，我們只要多留意一下身邊發(fā)生的事情，就能更好地了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)了。同學(xué)們其實(shí)在我們身邊還有很多這樣的例子，也就是我們身邊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就讓我們一起運(yùn)用我們的智慧去保護(hù)我們身邊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)吧！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇6)

在日常生活中，雖然很多人都聽說過版權(quán)、專利和商標(biāo)，但很多人認(rèn)為這只是商業(yè)或法律上的事，離自己的生活太遠(yuǎn)。其實(shí)，只要我們靜下心來想一下，就不難發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與我們生活的聯(lián)系：版權(quán)幫助我們聽到音樂，欣賞和看到藝術(shù)、電影和文;商標(biāo)為我們提供表明質(zhì)量可靠的標(biāo)志;專利有助于我們的發(fā)明，使生活變得更加快捷、更加安全，甚至可以改變我們的生活方式?？梢哉f，大到國(guó)防工業(yè)，小到日常生活用品，每一件物品都烙著知識(shí)產(chǎn)權(quán)的印跡。那么什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)?

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，指權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用可以說是非常大的，比如：

(1)為智力成果完成人的權(quán)益提供了法律保障，調(diào)動(dòng)了人們從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

(2)為智力成果的推廣應(yīng)用和傳播提供了法律機(jī)制，為智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用到生產(chǎn)建設(shè)上去，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(3)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)貿(mào)易和文化藝術(shù)的交流提供了法律準(zhǔn)則，促進(jìn)人類文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(4)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度作為現(xiàn)代民商法的重要組成部分，對(duì)完善我

國(guó)法律體系，建設(shè)法治國(guó)家具有重大意義。

但是如果過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，那也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。

邁克爾赫勒在《困局經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提出：私人所有者大多會(huì)避免過度使用，因?yàn)楸Ｗo(hù)和留存自身掌握的資源，與個(gè)人的利益息息相關(guān)。遺憾的是，私有化也會(huì)過火。有時(shí)候，我們?yōu)橐环N資源創(chuàng)造了太多的所有者，人人都可以禁止他人使用，合作搞不成，資源被浪費(fèi)。困局即是悖論：私有產(chǎn)權(quán)能提高社會(huì)福利，過多的所有權(quán)卻造成反效果-破壞市場(chǎng)，阻礙創(chuàng)新，耗費(fèi)生命。他舉出的例子是：公司的科學(xué)家研發(fā)了一種治療老年癡呆癥的新藥，但不能上市出售，除非公司能買下幾十種專利的使用權(quán)。任何一位專利持有人都可以信口索價(jià)，有些干脆不答應(yīng)這筆交易。故事的結(jié)局不怎么美滿：原本可以拯救上百萬條生命、賺取數(shù)十億美元的新藥，就這么束之高閣了。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇7)

對(duì)于嗷嗷待哺的小嬰兒，知識(shí)正如那甘甜的乳汁般溫暖而又甜美；對(duì)于剛踏入校門的兒童，知識(shí)正如那滿天閃爍的星輝璀璨而又明亮；對(duì)于垂暮之年的人，知識(shí)正如孤獨(dú)時(shí)身邊的人一樣，時(shí)時(shí)陪伴，時(shí)時(shí)感到溫馨快樂。對(duì)于我們——十六七歲的青少年，真正的知識(shí)卻非僅僅如此。因?yàn)?，真正的知識(shí)，需要我們向它邁出穩(wěn)健的步伐。

什么是真正的知識(shí)？有的人或許覺得哲學(xué)家說的話就是知識(shí)，或許覺得書上的文字就是知識(shí)……諸如此類。其實(shí)，真正的知識(shí)不存在于書本上，不存在于言語(yǔ)中，而是存在于我們每個(gè)人的身邊。真正的知識(shí)是在一定的理論基礎(chǔ)上獲得的，它具有的，不僅僅是可閱性，還有實(shí)用性。所以想獲得真正的知識(shí)，也并非易事。

得到的人，往往是擁有了一批巨大的寶藏，當(dāng)然也失去了一些原本屬于自己的東西。相信每個(gè)人對(duì)牛頓都不會(huì)陌生。他從小就對(duì)任何事物抱有很大的興趣。他坐在樹下，被熟透的蘋果砸到從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。他苦心研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了牛頓第一定律、牛頓第二定律……可是，在他面臨選擇終生伴侶時(shí)，他卻沒有那么積極踴躍了，致使他自己孤獨(dú)終老?？伤泻蠡趩?？他沒有。也許在他看來，事業(yè)勝過一切，甚至于勝過他的終生幸福。他是為真正的知識(shí)去付出了自己的光陰。

袁隆平不也正是如此嗎？他原只是一名農(nóng)民，原只會(huì)在那鄉(xiāng)間埋頭耕耘以度殘年?？墒?，他卻選擇了另一條路。他關(guān)注水稻的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)技術(shù)，參加培訓(xùn)，并不斷地去尋找品種優(yōu)異的野生水稻。我們無法想象他是怎么一步步地克服那生澀難懂的技術(shù)指導(dǎo)書，是怎么一次次得到希望又破滅。但是我們可以想象得到，當(dāng)他找到那顆不同于以往的優(yōu)質(zhì)水稻時(shí)，他那臉上洋溢的笑容是喜悅多一點(diǎn)，還是欣慰多一點(diǎn)。

那，是獲得真正的知識(shí)的笑容啊！多么耀眼，多么奪目！他的不懈努力，為以后世界的子民留下了一筆財(cái)富，留下了一筆買不到的財(cái)富。他的舉動(dòng)，何其偉大！

而我們呢？我們只是十六七歲的少年，又能做些什么？其實(shí)我們可以做的有很多很多。因?yàn)?，真正的知識(shí)不在于一時(shí)，而在于積累、創(chuàng)新。

懂得運(yùn)用知識(shí)，懂得創(chuàng)新，是獲得真正知識(shí)的有效途徑。當(dāng)我們淺淺地學(xué)到一些新的知識(shí)時(shí)，我們總會(huì)迫不及待地去應(yīng)用，去實(shí)踐，再去加以創(chuàng)新，那樣的結(jié)果將會(huì)大大不同。或許有的人覺得創(chuàng)新是一件很難的事。誠(chéng)然，有的人只是局限于一個(gè)角度，不懂得換位思考，多角度思考。那樣的人，腦袋里也就始終是一個(gè)想法。要想有真正的創(chuàng)新，就不能只單方面思考，要學(xué)會(huì)去挖掘那些還被未挖掘的知識(shí)。也許一時(shí)很難明白，但細(xì)細(xì)品來會(huì)覺得其實(shí)創(chuàng)新并不難，在于肯不肯堅(jiān)持去探索、去挖掘。

在我們的學(xué)習(xí)生活里，總會(huì)碰到諸如此類的事：畫不出好的畫，寫不出好的文章，說不出討人喜歡的話……其實(shí)何必那么在意呢？如果畫不出好的畫，就隨便便涂鴉啊，如畢加索般不也和很好嗎？如果寫不出優(yōu)秀的文章，就寫自己的心情啊。那也將是一篇不錯(cuò)的隨筆。如果說不出好的話來，我們可以用筆代替??！……任何事永遠(yuǎn)都不會(huì)十全十美，而改變的關(guān)鍵在于我們是否愿意去改變它，去加以創(chuàng)新。

我們生活在這個(gè)世界上每天都在汲取著知識(shí)，豐富著知識(shí)。知識(shí)，的的確確實(shí)進(jìn)入了我們的腦袋，但若沒有一次次的磨礪與探索，又怎么算得上是真正的知識(shí)呢？名人曾說：知識(shí)就要像海綿里的水，怎么擠也擠不完。所以，真正的只是需要我們?nèi)?chuàng)新，去實(shí)踐。世界上的地方?jīng)]有不是知識(shí)的殿堂，沒有不是知識(shí)的牙床，只要去探索，去發(fā)展，去體驗(yàn)，知識(shí)終會(huì)走進(jìn)我們的腦中，并且成為其中不再缺失的一部分，如一雙眼睛一般帶著銳利的眸子，注視著歷史的變遷。

創(chuàng)新已不再是科學(xué)家的特權(quán)，也不再是一個(gè)陌生的字眼。我們應(yīng)昂起頭來，仰望前方，邁著步伐走向知識(shí)，走向世界，走向創(chuàng)新。將真正的知識(shí)傳播到世界的每個(gè)角落。那小小的角落里，定有我們踏過的矯健的步履。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇8)

今年是何志敏代表第十一次參加兩會(huì)。他說，能夠繼續(xù)參加國(guó)家大事的決策過程，心情依然激動(dòng)，但同時(shí)也覺得壓力巨大。近xx年，我國(guó)的綜合實(shí)力和人民生活水平都有了很大提升，但隨著改革的深入，各種矛盾逐漸凸顯。“在新的形勢(shì)下，人大代表應(yīng)該怎樣更好地履職，發(fā)揮好自己的作用，依然是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。”何志敏代表說。

和過去xx年一樣，何志敏今年最關(guān)心的依然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新領(lǐng)域的問題。通過調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)在國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)企業(yè)和很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距。何志敏代表說，現(xiàn)在我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度已經(jīng)與國(guó)際接軌，專利申請(qǐng)數(shù)量也已是世界第一?？墒?，國(guó)際上很多關(guān)鍵領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)，如蘋果和三星的專利糾紛，已經(jīng)不是專利數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)，而是企業(yè)對(duì)于整個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度掌握能力的競(jìng)爭(zhēng)。要在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)必須擁有一批既懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)，又懂法律和多國(guó)語(yǔ)言的復(fù)合型人才。在我國(guó)，這樣的'人才還太少。

隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，美、日、歐盟紛紛利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則遏制我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。何志敏代表說，面對(duì)這類打壓，也有一些企業(yè)勝訴，但總體來講，我國(guó)的企業(yè)應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟的能力不足，很多企業(yè)甚至不戰(zhàn)而退。

何志敏代表認(rèn)為，不戰(zhàn)而退的原因有很多，有的企業(yè)在專利方面確實(shí)有瑕疵，一些中小企業(yè)根本無力承擔(dān)高昂的律師費(fèi)用。除此之外，一個(gè)很重要的原因就是人才的缺乏，真正了解復(fù)雜的國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系、知道怎么應(yīng)對(duì)糾紛的人少。因此，應(yīng)該通過調(diào)整大學(xué)專業(yè)設(shè)置等措施，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇9)

今天上級(jí)部門發(fā)來一張征詢表，要求大家對(duì)其開展的什么活動(dòng)后的工作提意見。我搔首弄姿頗感為難。

也許是我天性有點(diǎn)狷，不善于揚(yáng)其波隨其流，說點(diǎn)假的自己不舒服很是難為自己，說真的又擔(dān)心不善于明哲保身，生計(jì)總是要緊。因?yàn)樯嫌邪耸畾q的老母，下有嗷嗷待哺的小兒，能隨便忽悠?還能學(xué)著文死諫武死戰(zhàn)?

你看那岳武穆，背著老娘刺與的“精忠報(bào)國(guó)”的四字箴言，血雨腥風(fēng)，效死疆場(chǎng)，以為打敗了金國(guó)，百姓就能安享太平，自己也能榮歸故里。誰(shuí)曾想啊，天下是他老趙家的天下不是萬民的天下。贏了，老爹皇帝就得回來，天下還是老爹的北宋；輸了也不成，輸了就老子兒子一起完完。眼看著完顏氏被趕過了長(zhǎng)江掩過了黃河，這兒皇上急呀，人家秦檜聰敏，善于審時(shí)度勢(shì)，拿捏得恰倒好處。反正金兵已傷了元?dú)?，遂連發(fā)三道金牌外加刀斧手侍候，殺了你這不明事理一條道走到黑的愣頭青，理由：“莫須有”。岳飛父子稀里糊涂地拋了頭顱，秦檜歷史的成了冤大頭，西子湖畔，半壁江南又是一片歌舞升平了，誰(shuí)還去理會(huì)“南望王師又一年”！

現(xiàn)代社會(huì)豐富多彩，現(xiàn)代某些領(lǐng)導(dǎo)更富于想象力，憑你什么事更能出神入化玩出點(diǎn)花樣來。什么什么活動(dòng)這金子招牌一亮，鑼鼓一開，接著就是花花綠綠粉墨登場(chǎng)，圖的是個(gè)熱鬧，圖的是個(gè)看頭。如果你不領(lǐng)會(huì)其意圖真的進(jìn)入情境聞雞起舞，恐怕就萬劫不復(fù)了。

老子曰：“圣人無常心，以百姓心為心?！薄耙灾螄?guó)國(guó)之賊”。如果真心拯救時(shí)弊，首先得別正事往歪里辦，變著法兒使絆子撈好處，做到了這一點(diǎn)，我們這些個(gè)百姓就福星高照，得燒高香了。如果說要求高點(diǎn)就是以身作則，再高一點(diǎn)：躬自厚虛以受人，為人民服務(wù)，現(xiàn)代一點(diǎn)是依法行政。果真如此也就簡(jiǎn)單了，胸懷一顆坦蕩中正之心則一切魑魅魍魎都將幻為青煙遁入冥府。但事實(shí)如何誰(shuí)都是清楚的了。

前不久，縣里的主要領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上發(fā)話:“誰(shuí)砸我了的飯碗我就砸誰(shuí)的飯碗。”姑且不論這話是不是合法，就這一種霸氣就叫你毛骨悚然，噤若寒蟬了。想想你在他心里是什么，恐怕螞蟻都算不上，還跟你談什么人權(quán)談什么民主？還真能察納雅言從善如流？

“嘿”怪不？他還就是縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)，他就能玩，能玩得你亦真亦幻，玩得你啞口無言干瞪眼，到頭來你還不得不跟著晃兩圈。

好啊那就寫吧，不開竅也得開，不就是那么回事，寫些上不著天下不著地的不就完事了，誰(shuí)還坐在那里看你寫的意見，真是想得美耶。如果他真的把你們的想法當(dāng)回事，他的門庭不就一下給零落了？如果他真的把你們的意見當(dāng)意見能這樣頤指氣使？你看劉備為了得到三分天下的高論還得三顧茅廬呢，如果按現(xiàn)代的話說意見也應(yīng)該屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)啊，我就這樣廉價(jià)地奉承？

要知道啊，他也不稀罕！那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不喜歡人家稱呼領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)是什么意思？玩玩就玩玩，耍耍就耍耍。你看啊，明天觥籌交錯(cuò)之際，你我他照樣揮霍談笑放浪形骸。哇塞！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文(篇10)

‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)’這四個(gè)字，在我們中國(guó)，有很多人不知道這簡(jiǎn)單的四個(gè)字的意思是什么。不只是那些乳臭未干的小毛孩，也有一些學(xué)識(shí)淵博的大人，不懂‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)’這四個(gè)字的含義。現(xiàn)在，讓我給你們講個(gè)外國(guó)留學(xué)生的故事吧：外國(guó)的一位留學(xué)生來中國(guó)留學(xué)，滿五年后回去自己國(guó)家，他臨走時(shí)在中國(guó)買了許許多多的圖書。

回去之后，那個(gè)留學(xué)生還對(duì)與自己同宿舍的同學(xué)說：“這些圖書都是你們喜歡的，喜歡就拿去，互相看，送你們了！哎，這些圖書在中國(guó)可便宜了，才幾十塊錢，我就買了一大籮筐，不過許多中國(guó)人都說那好像是什么什么倒板（盜版）的。對(duì)了，什么叫倒板??？”他去問了自己的老師，這時(shí)老師剛睡醒，便迷迷糊糊地回答了他：“你說的是倒板吧？那好像是中國(guó)人對(duì)把黑板倒過來的簡(jiǎn)稱?！?/p>

留學(xué)生沒有回答老師的問題，只是默默地走回了學(xué)生宿舍。回到宿舍后，與自己一起學(xué)習(xí)了3年的同學(xué)李幽默總跟在留學(xué)生后面，追問他與老師談了什么東西，李幽默逼急了那個(gè)留學(xué)生，留學(xué)生問他：“圖書與黑板有什么系！”李幽默回答：“沒——關(guān)——系！”這是發(fā)生在外國(guó)的一件事情。

這個(gè)故事體現(xiàn)外國(guó)人對(duì)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是多么重視，從不敢制造或模仿別人已有的，已制造過的東西；比起他們，我們的中國(guó)又是怎樣做的呢？在此，我想對(duì)我們學(xué)校里所有抄作業(yè)的學(xué)生說：“抄作業(yè)，等于盜取別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也許你們也痛恨出盜版影碟，盜版圖書的人，可你們知道嗎，你們抄作業(yè)，和他們的行為一樣可恥一樣會(huì)遭到老師，同學(xué)的唾棄，遺落。

希望你們能改掉抄作業(yè)的壞毛病，爭(zhēng)取做令人喜歡的好學(xué)生！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文范本

學(xué)生可以通過寫作文來展示自我特色，寫作也可以激發(fā)我們?nèi)ビ^察和體驗(yàn)周違的環(huán)境和情感的變化。要想寫出好的作文，我們需要運(yùn)用多種材料來突出主題，就是要看破表象，洞察其本質(zhì)。我們會(huì)帶領(lǐng)您研究“知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文”的未知事物，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注，邀請(qǐng)您的朋友們一同加入我們，與大家分享健康的生活方式！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇1

我們很快就要升入初中了。我們將在入學(xué)前接受軍事訓(xùn)練。到達(dá)訓(xùn)練基地后，我們被分成幾個(gè)班。我被分成一個(gè)班。我的小學(xué)同學(xué)只有兩個(gè)男孩，他們通常不交往。面對(duì)新的環(huán)境和新的班級(jí)，我感到孤獨(dú)和困惑。至于誰(shuí)是班主任，男的還是女的，英俊還是漂亮，叔叔還是阿姨，我們還沒有收到任何消息。

在軍訓(xùn)期間，我們的班主任是一個(gè)高個(gè)子，年輕而威嚴(yán)，平頭。他的外表還不錯(cuò)。唯一遺憾的是，他臉上的粉刺留下了許多不同深度的小坑。我們一直在私下猜測(cè)他的身份。他是臨時(shí)生活管理老師還是我們的老師？還是我們的班主任？每個(gè)人似乎都期望有一個(gè)近乎完美的班主任。

軍訓(xùn)的第三天，我的胃病又犯了，疼痛難忍。我蹲在地上，用手捂著肚子。如果我在家，我肯定會(huì)被媽媽照顧，但在這種情況下。軍營(yíng)在里面，我的眼睛充滿了奇怪的面孔，我突然感到無助和孤獨(dú)。就在我非常痛苦的時(shí)候，老師出現(xiàn)在我面前。最初，這個(gè)班被稱為勞動(dòng)母親，一些學(xué)生講課。孫海利曼，你怎么了？你想讓我給你父母打電話嗎？老師的關(guān)心聽起來很溫暖。我假裝堅(jiān)強(qiáng)，什么也沒說。老師仍然問我媽媽的電話號(hào)碼。在和媽媽交談后，老師告訴我要像父母一樣吃藥，并對(duì)我說了很多關(guān)心和體貼的話。老師的愛驅(qū)散了我心中的悲傷和無助。這時(shí)，他臉上的小坑似乎變得可愛起來，像一張溫暖的笑臉，美麗而親切。

軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到他是我的班主任和英語(yǔ)老師。當(dāng)我媽媽來接我時(shí)，他明確告訴我不要挑食。我把老師的建議帶到了初中。雷默勒克斯Xi的新朋友雷默勒克斯：我和班主任的第一次見面是一個(gè)美麗而溫暖的片段，承載著老師對(duì)學(xué)生們無微不至的關(guān)懷。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的主題是“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。

我們都知道，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是保護(hù)知識(shí)成果的法律制度，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不僅關(guān)系到創(chuàng)新者的合法權(quán)益，也關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，我們應(yīng)該高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，積極推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法制建設(shè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。

首先，我們要了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念和種類。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指人們對(duì)其所創(chuàng)造的知識(shí)、文化、藝術(shù)作品、商業(yè)標(biāo)識(shí)等所享有的在法律上的專有權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要分為四大類：專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和商業(yè)秘密。專利權(quán)是對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝的保護(hù)；著作權(quán)是對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的作品的保護(hù)；商標(biāo)權(quán)是對(duì)商標(biāo)的保護(hù)；商業(yè)秘密是對(duì)企業(yè)機(jī)密的保護(hù)。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不僅可以對(duì)創(chuàng)新者的財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行維護(hù)，還可以對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在知識(shí)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果一個(gè)國(guó)家不能有效保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，將會(huì)失去很多商業(yè)機(jī)會(huì)和巨大的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)還可以促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新能力和發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

最后，我們應(yīng)該積極推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。在推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的同時(shí)，我們需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳和普及工作，提高全社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和重視程度。同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行法律，對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為予以懲處，形成強(qiáng)大的保護(hù)力量。此外，企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展的過程中也應(yīng)該注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的妥善管理，避免不必要的侵權(quán)糾紛，維護(hù)自身的創(chuàng)新成果和利益。

總的來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，協(xié)力推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為中華民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐力量。謝謝大家！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇3

近年來，有不少官司都是圍繞這個(gè)話題展開的，有許多書都是借用別人的名號(hào)來寫書、出書。難怪，你這一本書就是代表著個(gè)人的名譽(yù)，這這錯(cuò)字一大堆，紙張也不行，還用別人名字寫書，這不是敗壞人家名聲嗎!再說了，這書是人家的辛辛苦苦寫出來的，有了一個(gè)專屬的名稱，你這樣做等于侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是一人臉面，你往人家臉上抹黑，還甩了兩巴掌給人家，人家能受得了嗎?這叫自作自受。

而且，有些假冒商品，不僅破壞了知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有者的名譽(yù)，還同時(shí)危害了人體健康。在一則新聞這樣報(bào)道：學(xué)校附近商店有一批印著知名飲料商標(biāo)的飲料，只要五角錢或一元錢一瓶。但是雖然印的是知名飲料的包裝，但名稱全都改了，而且將這些飲料瓶輕輕一捏，就變形，還是三無產(chǎn)品。

記者將此事報(bào)告給了工商局，一起來到廠家。發(fā)現(xiàn)廠家并沒有經(jīng)營(yíng)許可證，環(huán)境也極其簡(jiǎn)陋。進(jìn)入生產(chǎn)塑料瓶的車間，一股刺鼻味撲來，幽暗的燈光下，工作人員們用手包裝塑料瓶。機(jī)器一律沒達(dá)標(biāo)，塑料瓶還沒進(jìn)行完全消毒。所謂的飲料都是一樣的配方，再加上不同色素就行了，成本只要幾毛錢。

這位廠商，不僅觸犯了那些知名飲料的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還威脅到了我們青少年的健康。想想，塑料瓶上有多少細(xì)菌呀，那飲料可能還不衛(wèi)生。這喝下去，剛開始可能沒什么，可經(jīng)常買這些飲料，這危害健康的細(xì)菌源源不斷侵蝕身體，再?gòu)?qiáng)壯的身體也會(huì)跨。

擁有了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也等于擁有了一份安全。因?yàn)閾碛辛酥R(shí)產(chǎn)權(quán)的商品，都是經(jīng)過國(guó)家認(rèn)證的，不像那些沒有的，整天提心吊膽。而且大家用得也安心、放心不是嗎?

知識(shí)產(chǎn)權(quán)這四個(gè)大字，是我們健康的屏障，生活的保護(hù)。所以，為了讓自己的生活越來越好。自己越來越健康，我們要謹(jǐn)記這四個(gè)大字。它是我們生活的保護(hù)神，指引我們向綠色走去，雖然不能完全避免傷害，但也可以將傷害減低最小，對(duì)人體無害。

對(duì)于打擊那些不正規(guī)的廠商，最好的方法是不貪圖便宜。不能貪圖眼前一時(shí)的便宜，使我們身心受到創(chuàng)傷。而且人人都買盜版的話，那正規(guī)廠家就無法生存了，而這個(gè)社會(huì)也會(huì)走下坡路，那么，久而久之，我們所處的社會(huì)就是一個(gè)欺騙的社會(huì)了，這對(duì)任何一人都是無益的。所以我們應(yīng)當(dāng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重一直守護(hù)我們的綠天使!更要嚴(yán)厲打擊那些侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人，不受它們誘惑，令他們斷了出路，永不翻身!

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇4

短短的幾十年，世界變化如此之大。也許對(duì)于我們這些“90后”沒有多大的體會(huì)，但對(duì)于那些年老些的長(zhǎng)輩來說，這個(gè)世界變化太大了。從那時(shí)候的電報(bào)，到現(xiàn)在的引視電話；從那時(shí)候的黑白放映機(jī)，到現(xiàn)在的等離子電視；從那時(shí)候要到幾里外上課，到現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育等等。這些都是創(chuàng)新的結(jié)果，是創(chuàng)新，將世界變得多彩，將世界聯(lián)系在一起。

創(chuàng)新的飛速發(fā)展及其在全球范圍內(nèi)的采用，已經(jīng)改變了我們的視野。世界上所有的人相互之間，在不經(jīng)意間已經(jīng)全部聯(lián)系在一起。無論是身心還是社會(huì)或文化上。我們能在短短的幾秒鐘內(nèi)得到來自不同國(guó)家地域的不同信息，無論哪一個(gè)角落，都可以掌握在手中，只要在鍵盤上敲打幾個(gè)字，點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，信息、資料、全都會(huì)展現(xiàn)在我們的面前。網(wǎng)絡(luò)，讓我們?nèi)伺c人之間的距離漸漸消失，我們已不再受實(shí)際所處的位置所限制。

電話，手機(jī)，對(duì)于現(xiàn)在的人來說已是生活必需品，家中必備電話，身上必帶手機(jī)。不論兩個(gè)人相隔有多遠(yuǎn)，也能夠在幾聲“嘟嘟”后，聽見對(duì)方的聲音，或者看到對(duì)方的面孔。相隔千山萬水，想念時(shí)，就能聯(lián)系，這對(duì)于從前的人來說，絕對(duì)是奢望，也根本想不到。

打開電視，不同的頻道放著各類電視。娛樂、新聞、科技，只要你能夠向得到，電視中就一定能找到符合你的頻道。國(guó)家大事會(huì)在第一時(shí)間以新聞聯(lián)播的方式播出；明星的八卦新聞也會(huì)在娛樂頻道播出，還有一些紀(jì)錄片，科技新發(fā)現(xiàn)也會(huì)有不同的電視頻道中播出。

因?yàn)閯?chuàng)新，世界無時(shí)無刻不再變化。

因?yàn)閯?chuàng)新，人與人之間的距離益接近。

因?yàn)閯?chuàng)新，讓世界聯(lián)系在一起。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇5

近年來,由于文化科技高速發(fā)展,尤其是關(guān)于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳，人們知識(shí)產(chǎn)權(quán)淡薄的意識(shí)的狀況開始發(fā)生扭轉(zhuǎn)，但是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展還跟不上時(shí)代的步伐。尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)和能力普遍缺乏;對(duì)國(guó)際規(guī)則了解還相當(dāng)貧乏，運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤其是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足。因此，我們必須提升自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的進(jìn)度。

首先、加大相關(guān)法律法規(guī)和知識(shí)的宣傳工作。國(guó)家應(yīng)該建立健全有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法規(guī)，政府適當(dāng)增加一些產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)專業(yè)人才作為群眾產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，增強(qiáng)人民群眾維權(quán)意識(shí)。尤其是關(guān)于國(guó)際法律法規(guī)的宣傳，多了解國(guó)際的有關(guān)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。在高校中開啟產(chǎn)權(quán)知識(shí)文化，培育大量的人才，提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)要重視自主創(chuàng)新重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化落實(shí)到每一位科研人才的工作之中;建立一些關(guān)于產(chǎn)權(quán)的初級(jí)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)員工的積極性，實(shí)行一些必要的鼓勵(lì)措施。

然后、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的作用?？萍?、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的各類行業(yè)協(xié)會(huì)以及專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)化服務(wù)組織，是推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)施、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的一支重要力量。政府起主導(dǎo)作用，把民間各社會(huì)協(xié)會(huì)融入一體，加強(qiáng)合作與交流，提煉出更加具有科技含量的創(chuàng)新項(xiàng)目。

其次、進(jìn)一步完善有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律機(jī)制。完善國(guó)內(nèi)的法律，加強(qiáng)執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)施的監(jiān)督、檢查工作，建立日常監(jiān)督和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的機(jī)制。預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，要從源頭上解決知識(shí)侵權(quán)問題，嚴(yán)查保護(hù)主義的思想。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一項(xiàng)涉及立法、司法、執(zhí)法和行政管理等多方面的綜合性工作，各有關(guān)部門要互相支持，密切配合，以形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。

最后、建立對(duì)企業(yè)自身切實(shí)有效的內(nèi)部制度(比如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制保密制度等，主要是要形成一個(gè)法律、外部強(qiáng)制性規(guī)范和內(nèi)部管理制度相結(jié)合的體系，并要保證它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化不斷做出調(diào)整的體系。加大對(duì)創(chuàng)新企業(yè)的投入，增強(qiáng)企業(yè)人員產(chǎn)權(quán)意識(shí)，維權(quán)意識(shí)，利用產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，創(chuàng)建出一種產(chǎn)權(quán)的文化氛圍。使廣大人名群眾能尊重他人的合法權(quán)的同時(shí)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇6

生活中，只要有了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的存在，我們的生活將得以公平公正;不少人，為了貪圖利益，不惜一切地用一些不道德，甚至違法手段的方法去騙取金錢。這些事例在生活中數(shù)也數(shù)不清了，最令我感到憤憤不平的事是發(fā)生很久以前，但仍讓我記憶猶新的一件事。

在上小學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，美術(shù)課需要用彩筆。媽媽帶我去小店買真彩牌彩筆，當(dāng)天試用了一下，沒發(fā)現(xiàn)大問題，到了第二天，上美術(shù)課要畫畫時(shí)候，彩筆芯用一下就斷，不停地?cái)?。我急得不得了，就用削筆刀削，木頭都削碎了，還是不行，只好用刀片削。還是不停地?cái)啵Y(jié)果，下課了，我的畫還沒有畫完。我火冒三丈，怎么會(huì)買到這樣的彩筆呢，害得我完不成畫畫任務(wù)?過去買的彩筆芯不是這樣呀!

難道，難道難道這彩筆芯是冒牌貨嗎?

放學(xué)回家，我把以前的那彩筆芯盒拿出來對(duì)比，比較之下，果然大有破綻，我大吃一驚地喊：怎么可能!仔細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)剛買的那盒彩筆芯表面上貼著的商標(biāo)紙大有差別，它第一眼看，幾乎和以前那盒大小如一，但是舊的那盒中間總會(huì)有一個(gè)不為顯眼的小R商標(biāo)，新的那盒就連商標(biāo)的影子也看不見，我上當(dāng)了，我真的買到冒牌貨了!

我很心痛 ，并不全因?yàn)槲屹I了冒牌貨的彩筆芯，浪費(fèi)了我的金錢，我更憎恨那些為了金錢而發(fā)狂的人，他們簡(jiǎn)直目無法紀(jì)，只想賺錢，欺騙我們對(duì)商家的態(tài)度，利用我們顧客對(duì)他們的信任，而做出這樣不擇手段的事情來，太可惡了，這樣的人實(shí)在要嚴(yán)懲。

我也在想，如果生活中沒有了公平公正，那么世界會(huì)變得烏煙瘴氣。所以，我呼吁：那些出售盜版和出售冒牌貨的人應(yīng)該好好反省，不要再受金錢的利誘，更不能再做一些觸犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事情，否則，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲!

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇7

‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)’這四個(gè)字，在我們中國(guó)，有很多人不知道這簡(jiǎn)單的四個(gè)字的意思是什么。不只是那些乳臭未干的小毛孩，也有一些學(xué)識(shí)淵博的大人，不懂‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)’這四個(gè)字的含義?，F(xiàn)在，讓我給你們講個(gè)外國(guó)留學(xué)生的故事吧：外國(guó)的一位留學(xué)生來中國(guó)留學(xué)，滿五年后回去自己國(guó)家，他臨走時(shí)在中國(guó)買了許許多多的圖書。

回去之后，那個(gè)留學(xué)生還對(duì)與自己同宿舍的同學(xué)說：“這些圖書都是你們喜歡的，喜歡就拿去，互相看，送你們了！哎，這些圖書在中國(guó)可便宜了，才幾十塊錢，我就買了一大籮筐，不過許多中國(guó)人都說那好像是什么什么倒板（盜版）的。對(duì)了，什么叫倒板啊？”他去問了自己的老師，這時(shí)老師剛睡醒，便迷迷糊糊地回答了他：“你說的是倒板吧？那好像是中國(guó)人對(duì)把黑板倒過來的簡(jiǎn)稱?！?/p>

留學(xué)生沒有回答老師的問題，只是默默地走回了學(xué)生宿舍。回到宿舍后，與自己一起學(xué)習(xí)了3年的同學(xué)李幽默總跟在留學(xué)生后面，追問他與老師談了什么東西，李幽默逼急了那個(gè)留學(xué)生，留學(xué)生問他：“圖書與黑板有什么系！”李幽默回答：“沒——關(guān)——系！”這是發(fā)生在外國(guó)的一件事情。

這個(gè)故事體現(xiàn)外國(guó)人對(duì)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是多么重視，從不敢制造或模仿別人已有的，已制造過的東西；比起他們，我們的中國(guó)又是怎樣做的呢？在此，我想對(duì)我們學(xué)校里所有抄作業(yè)的學(xué)生說：“抄作業(yè)，等于盜取別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也許你們也痛恨出盜版影碟，盜版圖書的人，可你們知道嗎，你們抄作業(yè)，和他們的行為一樣可恥一樣會(huì)遭到老師，同學(xué)的唾棄，遺落。

希望你們能改掉抄作業(yè)的壞毛病，爭(zhēng)取做令人喜歡的好學(xué)生！

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文 篇8

若干年前我在某大學(xué)講座：題目叫《不一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)》，提出要多維度看知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不要局限于法律。

不同的職業(yè)、不同的崗位對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解是不一樣的，在他們眼里知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念是不一樣的。在法律界知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸結(jié)為一個(gè)“權(quán)”字，界定為“權(quán)利”。這個(gè)權(quán)利實(shí)在不令人喜歡，要先交“保護(hù)費(fèi)”，要交諸如申請(qǐng)費(fèi)、代理費(fèi)、維持費(fèi)等才能獲得持續(xù)的保護(hù)，發(fā)生了侵權(quán)還要自己掏錢去維權(quán)。如果沒有創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是無源之水，所以創(chuàng)新是基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家的技術(shù)實(shí)力體現(xiàn)在創(chuàng)新力上，創(chuàng)新力與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)量并不能劃等號(hào)。

行業(yè)內(nèi)一直在糾結(jié)專利質(zhì)量，本人始終認(rèn)為所謂專利質(zhì)量評(píng)判的是專利技術(shù)水準(zhǔn)的高低而不是專利文件寫得好壞，提升專利質(zhì)量需要著眼整體提升我國(guó)綜合創(chuàng)新能力，而這不是現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)系統(tǒng)能做到的，更需要技術(shù)研發(fā)方面的專業(yè)知識(shí)，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“知識(shí)”。創(chuàng)新不是目的，國(guó)家創(chuàng)新是要提升綜合國(guó)力，企業(yè)創(chuàng)新是通過新技術(shù)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)的盈利水平，最終把知識(shí)產(chǎn)權(quán)變成企業(yè)的財(cái)產(chǎn)，所以知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“產(chǎn)”。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)有三個(gè)：法律的、技術(shù)的、商業(yè)的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是個(gè)系列的過程，先要有創(chuàng)新成果，然后把創(chuàng)新的成果變成法律上的權(quán)利，再轉(zhuǎn)化為企業(yè)的財(cái)產(chǎn)，為企業(yè)帶來盈利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，三個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是三個(gè)子系統(tǒng)，需要三種專業(yè)技能，需要相互協(xié)同才發(fā)揮最終的效用。

不一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)必然造成不一樣的認(rèn)識(shí)。微信上流傳著一個(gè)段子：說女妖精慕唐僧的美色，把唐僧抓到洞府，帶進(jìn)自己的臥室里，脫光了衣服對(duì)唐僧說：“現(xiàn)在你想干什么就干什么”，于是唐僧拿著妖精的Iphone6手機(jī)就走了。豬八戒一個(gè)勁責(zé)怪師傅錯(cuò)過了一次艷遇，孫悟空則認(rèn)為妖精抓走了師傅應(yīng)該一棍子打死，只有沙僧認(rèn)同唐僧的做法，沙僧說：師傅做得對(duì)，拿女妖精的衣服也沒法穿啊，拿Iphone6還可以在危難的時(shí)候給觀音姐姐打電話。同一件事情，四個(gè)人有三種看法，對(duì)于不一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，誰(shuí)能肯定蕓蕓眾生的認(rèn)識(shí)就一樣呢？

某教授對(duì)《不一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)》題目很不滿，說知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是一樣的?！耙粯拥闹R(shí)產(chǎn)權(quán)”是一樣的概念？還是一樣的認(rèn)識(shí)？概念可以統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)卻不一定能夠統(tǒng)一。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人常常抱怨領(lǐng)導(dǎo)根本不重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，那么是不是要捫心自問一下，你所認(rèn)為的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)理解的一樣嗎？我們可以抱怨領(lǐng)導(dǎo)不懂知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是工作安排不能不服從。在領(lǐng)導(dǎo)眼里知識(shí)產(chǎn)權(quán)只有一個(gè)樣，就是必須與企業(yè)的盈利目標(biāo)一致。如果我們知識(shí)產(chǎn)權(quán)人還死守著自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)，與企業(yè)目標(biāo)沒有對(duì)接，與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)沒有對(duì)接，猶如汽車掛了空擋，再用力踩油門都是浪費(fèi)油而已，吃力不討好了。

基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及多個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有各專業(yè)的偏識(shí)，由此形成幾個(gè)不一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，各個(gè)專業(yè)之間很難達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。企業(yè)要求一樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因此我們知識(shí)產(chǎn)權(quán)人必須摒棄專業(yè)偏識(shí)，盡量多維度思考問題，做出必要的妥協(xié)，與企業(yè)的盈利目標(biāo)達(dá)成一致。另外，需要積極進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，促使企業(yè)全體員工對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知一樣，這樣我們的工作才好開展，才能做出有目共睹的成效。

安全知識(shí)教育作文7篇

寫作是展示個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)和價(jià)值觀的方式，通過寫作，我們能更好地總結(jié)分析問題并做出準(zhǔn)確的判斷。平時(shí)多積累，寫作就會(huì)更加流暢，語(yǔ)言也會(huì)更有韻味。那么關(guān)于“安全知識(shí)教育作文”，我們有哪些了解呢？希望這些數(shù)據(jù)能為你提供一些實(shí)用的洞見和結(jié)論！

安全知識(shí)教育作文【篇1】

今天，我看了一本名叫《青少年安全教育知識(shí)讀本》的書。我翻開目錄，一眼就看見“上下樓梯要注意哪些安全”這一欄目，我很感興趣，看了頁(yè)碼，就翻到那頁(yè)看。從書中，我知道了上下樓梯不能勾肩搭背，不能突然停下，這樣后面的人就會(huì)向前撲來；不能擁擠，這樣會(huì)發(fā)生踩踏事件的

是呀，上下樓梯的確不能擁擠呀！20xx年春學(xué)期，我讀一年級(jí)時(shí)，一年級(jí)的教室很近廁所，從窗外一望，就能看見廁所。學(xué)校上法制教育課那天，老師讓我們?nèi)ド蠋?，所以同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的去上廁所。我和幾個(gè)同學(xué)留在教室里。我透過窗子一看，往廁所的樓梯上人山人海。突然，我聽見一個(gè)男同學(xué)的哭泣聲，好像是被撞倒后被別人踩傷。由于事情發(fā)生得太突然，后面幾個(gè)同學(xué)受了一點(diǎn)輕傷。所以上下樓梯千萬不能擁擠，否則還會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。

除了上下樓梯不能擁擠外，也不能溜扶手下樓，后果也很嚴(yán)重的。一次，我要下樓洗手。下樓時(shí)，我看見前面有個(gè)五六年級(jí)的大哥哥。他看見當(dāng)時(shí)沒有老師，于是，他一提腳，就跨上扶手直往下溜。他在前面溜，我在后面追，快到一樓時(shí)，他一不小心就翻下去了。霎時(shí)，他的頭流血了。我忙去找校醫(yī)，給他看看傷勢(shì)如何？老師打電話叫家長(zhǎng)來。幸好只傷到一點(diǎn)皮。真是的，如果他好好走，就不會(huì)發(fā)生這樣的慘劇了！

青少年是祖國(guó)的希望和未來，安全教育對(duì)于他們來說是必不可少的。同學(xué)們，不管是在校內(nèi)還是在校外，或者其它地方，都應(yīng)該遵守安全小常識(shí)。讀了《青少年安全教育知識(shí)讀本》，我才知道，我們祖國(guó)的許多花朵，正是因?yàn)椴蛔⒁膺@些小常識(shí)，才失去了生命的。同學(xué)們，人生要想幸福，就先要保證自身安全，安全了才能夠真正的幸福了。

安全知識(shí)教育作文【篇2】

一是各學(xué)校要立即召開一次專門會(huì)議。認(rèn)真落實(shí)各級(jí)教育行政部門的文件和今天的會(huì)議精神，進(jìn)一步做好預(yù)防學(xué)生溺水事故的工作部署。會(huì)議要覆蓋本地、本校所屬的每一所中小學(xué)校和幼兒園。二是立即組織印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》。告知家長(zhǎng)，政府及教育行政部門對(duì)中小學(xué)生安全工作的部署，特別是近期預(yù)防學(xué)生溺水工作的安排。三是建立安全隱患檔案。各中小學(xué)校要按照《市政府關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化措施有效防范中小學(xué)生溺水事故的緊急通知》精神，建立安全隱患排查檔案，對(duì)存在安全隱患的重點(diǎn)水域、重點(diǎn)地段進(jìn)行登記，及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門，以便及時(shí)消除隱患，有效防止學(xué)生安全事故發(fā)生。

預(yù)防溺水，人人有責(zé)；生命至上，安全第一。教育部門將進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的責(zé)任感，把學(xué)校安全工作列入重要議事日程，加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，把學(xué)生安全管理工作做細(xì)，把當(dāng)前預(yù)防學(xué)生溺水的工作做實(shí)，真正做到思想認(rèn)識(shí)到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作責(zé)任到位、具體措施到位，為創(chuàng)建平安校園、重塑教育輝煌作出新的貢獻(xiàn)。

安全知識(shí)教育作文【篇3】

懂得了安全知識(shí)，我們的生命將會(huì)更有保障性；可是，如果不學(xué)好安全知識(shí)，你的生命安全說不定會(huì)受到威脅。所以學(xué)好安全知識(shí)是很重要的！那是一節(jié)班隊(duì)課，老師帶著我們?nèi)バ麓髽堑亩喙δ軓d觀看“安全知識(shí)教育講座”的錄像。原來是動(dòng)畫片啊，我看得更加津津有味了。民防小博士安安為我們介紹了許許多多的安全知識(shí)。安安給我們上的第一課是緊急呼救常識(shí)。他告訴了我們緊急報(bào)警電話：匪警110，火警119和醫(yī)療救護(hù)120。110是在遇到搶劫，盜竊或發(fā)生災(zāi)害事故時(shí)才可以撥打的；119是在發(fā)生火災(zāi)或化學(xué)事故時(shí)才可以撥打的；120是在發(fā)生重傷、暈倒、呼吸困難時(shí)才可以撥打的。所以，報(bào)警電話是不可以隨意亂打的，否則會(huì)引起非常嚴(yán)重的后果哦。

安安給我們上的安全教育課程活潑生動(dòng)，教會(huì)了我很多的安全知識(shí)，在以后的生活學(xué)習(xí)中如果遇到災(zāi)害或危難我們應(yīng)該要運(yùn)用安安教給我們的知識(shí)。記得在我很小的時(shí)候，媽媽把我?guī)У奖斫慵胰ネ?。我和表姐在玩游戲，正?dāng)我們玩得開心時(shí)突然間從門口傳來一陣門鈴聲“叮咚叮咚……”我嚇得大叫起來，還是表姐冷靜，她捂住我的嘴巴：“噓，我先去看看是誰(shuí)?！蔽腋斫丬b手躡腳地走向門口，表姐找了個(gè)椅子踩上去，從貓眼里往外望，“是誰(shuí)呀？”我拉了拉表姐的衣袖，“別吵。”“??！”的一聲表姐掉了下來，她的額頭上沾滿了水珠。突然，門口傳來一陣聲音“有人嗎？有人在家嗎？”我們倆嚇得連滾帶爬地跑回房間。

我們沉默了好久，沒想到，門口的那個(gè)人居然還沒走，一直在按門鈴。表姐沉思了好久，她突然開口對(duì)我說：“媽媽出去的時(shí)候說，如果有壞人來的話可以打電話給她，我媽媽的電話是……”“我不知道，表姐怎么辦？”“對(duì)了！”表姐靈機(jī)一動(dòng)：“110！”“110？”我不解地問：“是什么？”“是警察叔叔的電話。”“哦，那我們?nèi)ゴ螂娫捊o警察叔叔吧?！北斫隳闷痣娫?，小心翼翼地按著：110。撥通了“警察叔叔，我們這兒有……個(gè)壞……人，你們快來……”表姐的臉紅撲撲的，像是被烤過似的，她說話也疙里疙瘩的。這時(shí)候，我聽見門開的聲音了，我們躲在后面看“??！是姑姑回來了！”我們倆像遇到救星似的跑了過去，姑姑嚴(yán)肅地說：“你們兩個(gè)怎么可以這樣呢！”“我們?cè)趺戳?？”表姐忽然大叫起來：“壞人！”我也嚇得跑到姑姑身后：“什么呀，你們……哈哈！這不是壞人，是我的同事?！?/p>

姑姑解釋道。“??！”我和表姐驚訝地叫道?！岸＿硕＿恕惫霉萌ラ_門，“警察同志，你們來這里有什么事情嗎？”“這里有不法分子，我們來逮捕！”我和表姐連忙上前解釋……通過那次的經(jīng)歷，我保證以后一定要好好利用這些知識(shí)，并且讓所有的同學(xué)們都領(lǐng)悟到安全知識(shí)的重要性，這樣會(huì)有更多的人從中受益，使安全知識(shí)可以深入人心。

安全知識(shí)教育作文【篇4】

《安全教育》是一個(gè)很好的電視節(jié)目，它講了許許多多的安全措施，其中有：水災(zāi)、地震、溺水、交通安全等。

先說火災(zāi)，在火災(zāi)的時(shí)候，應(yīng)該先用濕毛巾捂住口鼻，再用最快的速度逃出火場(chǎng)，如果時(shí)間不夠，就要跑到衛(wèi)生間內(nèi)用水保護(hù)自己或到陽(yáng)臺(tái)上大聲呼救，還可以用被子當(dāng)降落傘降落到?jīng)]起火的樓層。

再說地震，應(yīng)快速逃到桌椅下面，用柔軟的東西護(hù)住頭部，在學(xué)校里不要擁擠，不要乘坐電梯，逃離后要在空曠的地方躲避，如果被困，應(yīng)用身邊的石頭敲擊地面，等待救援。

溺水，一種常見的人為傷害，預(yù)防它很簡(jiǎn)單，不要在池塘邊游泳，不要亂搞惡作劇，不要逞英雄救人，不然英雄變狗熊，最后“壯烈犧牲”。

還有交通安全，一個(gè)小女孩被大貨車撞傷，導(dǎo)致下肢殘廢，他的家人用一個(gè)籃球做下肢……因此，我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，過馬路時(shí)不要騎車，要走斑馬線、地下通道或天橋，不要跨越欄桿，不要邊走路邊看書。

我認(rèn)為這篇電視講得很好，我以后要盡量按照這上面的去做。

安全知識(shí)教育作文【篇5】

由于未成年人在各種方面都未發(fā)育成熟，便也成了社會(huì)上的弱勢(shì)群體，特推出以下安全知識(shí)教育：

(一)遵守交通規(guī)則，實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)。

1、須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走;

2、不穿越、攀爬、倚坐道口護(hù)攔。

3、不在路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

4、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。

5、學(xué)生放學(xué)可實(shí)行小黃帽路隊(duì)制，要戴好小黃帽，手持讓字牌列隊(duì)行走，每橫列不超過二人。

6、上學(xué)放學(xué)途經(jīng)山間小路時(shí)應(yīng)盡量結(jié)伴而行，不做危險(xiǎn)活動(dòng)，避免意外傷害。橫過馬路(街)或通過十字街道時(shí)，要走交通部門設(shè)置的專門穿越道，如斑馬線、人行過街(公路)天橋和地下通道。并注意紅綠燈信號(hào)標(biāo)志：紅燈停，綠燈行。

7、乘坐汽車、火車時(shí)要坐好扶好，身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體，不搭乘貨車、拖拉機(jī)等非載人營(yíng)運(yùn)車輛。

(二)騎自行車須遵守以下規(guī)定

1、自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車和人小騎大型車。騎車轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎。

2、不雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物。

3、不牽引車輛或被其它車輛牽引。

4、經(jīng)常性檢查車鈴、車閘能否正常使用。

5、未滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車。

6、年滿12周歲的學(xué)生確需騎自行車，須經(jīng)家長(zhǎng)同意，并不準(zhǔn)騎車搭人和在快車道上行駛。

7、經(jīng)過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛;不闖紅燈。

安全知識(shí)教育作文【篇6】

知識(shí)守護(hù)生命，為了讓每一個(gè)孩子更深入地了解消防安全知識(shí)，樹立起消防意識(shí)并具備自救能力，20xx年11月6日下午，草堂小學(xué)工組織全校孩子進(jìn)行了一次生動(dòng)的消防安全知識(shí)的專題活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過觀看錄像，從多個(gè)層面向孩子們講述了消防安全知識(shí)，結(jié)合各種情況發(fā)生的典型火災(zāi)案例，以鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了家庭和單位中用電防火的注意事項(xiàng)，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救和逃生要訣，以及滅火器的種類和使用方法等消防常識(shí)，使全體學(xué)生明白了怎樣預(yù)防、杜絕火災(zāi)，從而使孩子們掌握了科學(xué)逃生的方法。

觀看錄像后，孩子們還根據(jù)所看到的消防知識(shí)進(jìn)行了安全知識(shí)問答，加深了印象。

通過此次消防教育活動(dòng)，增強(qiáng)了全校孩子安全防火意識(shí)，也了解了很多自我保護(hù)措施，令大家受益匪淺。

安全知識(shí)教育作文【篇7】

防溺水安全教育征文（通用11篇）

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過征文嗎？以下是小編為大家整理的防溺水安全教育征文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

珍愛生命，預(yù)防溺水在一個(gè)螞蟻部落里，我和點(diǎn)點(diǎn)是一對(duì)名副其實(shí)的好兄弟，螞蟻部落里，誰(shuí)都認(rèn)識(shí)我倆。

在一個(gè)烈日炎炎的夏天，地上像被太陽(yáng)像吐了火一樣火辣辣的。滿頭是汗的點(diǎn)點(diǎn)在我耳邊輕輕地說：“我們?nèi)ビ斡景?。”“不行！我們都不?huì)游泳，萬一溺水了怎么辦？”“沒事，不會(huì)的?！薄澳恰冒??！庇谑?，我跟著他躡手躡腳地出了家門口，來到河邊。我們?cè)跍\灘上玩耍，突然，站在石頭上的點(diǎn)點(diǎn)突然腳一滑，“咕嚕咕?！钡貪L到了河中心，洶涌的河水仿佛一頭兇猛的獅子把點(diǎn)點(diǎn)吞進(jìn)了嘴里，我嚇得心驚膽戰(zhàn)，看到河中有塊石頭，我靈機(jī)一動(dòng)，在岸上邊跑邊拼命地叫道：“點(diǎn)點(diǎn)……快抓住石頭，快抓住石頭！”點(diǎn)點(diǎn)伸出小手急忙緊緊抓住身邊的石頭，竭盡全力慢慢爬上石頭，我終于松一口氣，但是，我心里馬上又緊張起來，如果河水漲起來，點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)被河水沖得無影無蹤，這可怎么辦呢？我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時(shí)，刮起一陣風(fēng)，原來是風(fēng)婆婆看到點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)的情景，急忙吹過兩片樹葉，到河中的石頭邊，剛好接到岸邊，我趕緊叫道：“點(diǎn)點(diǎn)！不要怕！快順著樹葉爬到岸上來！”驚慌失措的點(diǎn)點(diǎn)小心翼翼地，一步一步地爬過搖搖晃晃的樹葉，終于到了岸上，我高興地緊緊抱住了點(diǎn)點(diǎn)，我們倆一起對(duì)風(fēng)婆婆說：“謝謝您！風(fēng)婆婆，要不是您，點(diǎn)點(diǎn)就回不了！”風(fēng)婆婆嚴(yán)肅地說：“下次可不能再偷偷跑到河里來游泳了，那是很危險(xiǎn)的！”“我們知道了，下次再也不敢了！”我倆齊聲說。

突然，我聽見有人叫我，我驚醒了，原來是一場(chǎng)夢(mèng)，雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但也是一個(gè)深刻地教訓(xùn)。你知道嗎？一年當(dāng)中都有幾萬人因?yàn)槟缢硗?，所以我們要防止溺水，就要盡量不去水庫(kù)、溪邊或是不知道水深的地方去游泳，如果要去游泳，也一定要有大人陪伴。一旦去了，就有可能失去自己寶貴的生命。

水是我們的生命之源，能在水中暢游無阻、自由自在是大家都喜歡的事情，可你知道嗎？溺水是非常危險(xiǎn)的，不會(huì)游泳的人很難自救，所以，在水中運(yùn)動(dòng)一定要謹(jǐn)防溺水。

今天，我們小記者組織防溺水活動(dòng)，一大早我便和奶奶興致勃勃來到市體育中心，已經(jīng)有很多小記者到了，我趕緊換好泳衣加入到隊(duì)伍中。教練先帶我們做下水前的熱身運(yùn)動(dòng)，防止我們突然下水不適應(yīng)會(huì)抽筋。

首先，教練教我們憋氣，深吸一口氣，然后憋五秒，注意鼻子不能呼吸，因?yàn)槟阈枰獡Q氣，頭抬出水面再吸一口氣。我們跟著教練開始練習(xí)憋氣，看看誰(shuí)憋氣時(shí)間最長(zhǎng)，教練說：“大家做得都非常好！”這時(shí)我心想：這太簡(jiǎn)單了，我一定做的比他們好?？蓻]想到還沒到一分鐘，我就已經(jīng)像

泄了氣的皮球早早的“沒了氣”。一開始吐泡泡時(shí)我總會(huì)不小心嗆水，喝了好幾口水，很不舒服，都想要放棄學(xué)習(xí)了。

但是教練不停地鼓勵(lì)我，我又堅(jiān)持練習(xí)了十幾次，終于學(xué)會(huì)了換氣。接下來，教練教我們的是蛙泳，蛙泳的腿部動(dòng)作也叫蛙泳腿，是由“收、夾、蹬、合”四個(gè)動(dòng)作組成。教練帶我們來到水池邊，讓我們下水。心里既渴望又緊張。面對(duì)水池，我的腿開始顫抖起來。小記者們一個(gè)一個(gè)下了水，我還是不敢下。教練說：“這是淺水池，沒事的?！逼炔坏靡?，我只好硬著頭皮下了水。按照老師要求的去做，沒過幾分鐘，我把頭露出來，嗆了一大口水，鼻子也好像進(jìn)了水似的，酸溜溜的。我說：“哇！好難受呀”。老師繼續(xù)要我們按他的要求去做，這樣做了幾次，我感覺好多了。

教練還在水中為我們示范了常見的溺水情況和應(yīng)對(duì)措施并告誡我們不到不熟悉、無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳。不熟悉水性、水下情況不明時(shí)，不要擅自下水施救。

這次防溺水學(xué)游泳就讓我體會(huì)到，任何一樣本領(lǐng)都不是一朝一夕便能練成的，不要急于求成，而要耐心刻苦的反復(fù)練習(xí)，這樣才能練成真本領(lǐng)。

炎熱的暑假馬上就要到了，同學(xué)們都想找個(gè)涼快的地方去避暑，有的同學(xué)就想到水庫(kù)或溪邊去游泳，可是有的同學(xué)卻不知道水到底有多深，就冒昧的下去游泳。但游泳是有一定的危險(xiǎn)性，每年夏天，不知有多少人因?yàn)橛斡径チ缩r活的生命。因此告誡大家：沒有成年人的陪護(hù)千萬不要去游泳。

我曾經(jīng)聽外婆給我講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，家里很窮，沒有電風(fēng)扇更別提什么空調(diào)了，呆在家里嫌熱，有一天中午，他就和小伙伴們一起趁家人午休的時(shí)間偷偷溜到河邊玩耍，小朋友們看到清清的河水很高興，就開始玩起了打水仗，玩了一會(huì)兒，他們就想去游泳，其中有個(gè)十一二歲的大哥哥帶頭先下了水，于是別的小朋友也跟著一個(gè)個(gè)下去游泳了，在水里你追我趕，玩的可開心了?？墒怯械男∨笥迅揪筒粫?huì)游泳，快天黑了，小朋友盡興的回家了，到了吃晚飯的時(shí)間，隔壁鄰居家的阿姨找不到自己家的女兒了，我心想壞了，是不是剛才在水塘游泳還沒回來，于是我就和他們一起去找，剛到河邊就看到了他的衣服還在岸邊，可是左找右找就是看不到人影，大家都慌了，連忙找來各種工具進(jìn)行打撈，幾個(gè)小時(shí)過去了，最后終于在一處水流湍急的石縫邊找到了，可是他已經(jīng)停止了呼吸，永遠(yuǎn)的離開了我們。

這個(gè)故事給了我深刻的教訓(xùn)，在這里，我提醒大家：游泳一定要有家長(zhǎng)看護(hù)，不會(huì)游泳的最好不要下水，即使游泳也應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。這樣我們的生命才有安全保障。

為了防止溺水，我們應(yīng)該做到：不宜在太涼太深的水庫(kù)或魚塘游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，慢慢入水，漸漸適應(yīng)，可以在水中玩游戲，但不能搞惡作劇。在露天游泳池遇到雷雨天氣時(shí)，應(yīng)立刻上岸，到安全的地方躲避，以免發(fā)生意外。

同學(xué)們一定要記住血的教訓(xùn)，防止溺水、珍愛生命.

真愛生命，謹(jǐn)防溺水。水是生命之源，它有溫柔的一面，滋養(yǎng)著人類和萬物；它也有剛烈的一面，有時(shí)盡然奪取人的生命。

小朋友，你知道嗎？在我們身邊發(fā)生過許多溺水事故。有一次，我在回家的路上，看見一個(gè)十多歲的小孩子，獨(dú)自一人在河邊玩水，不慎腳一滑，就沉下去了。這件事情發(fā)生在幾秒鐘，一條生命就沒有了，多么可惜呀！所以，我們要知道；不能獨(dú)自去深水的地方玩，也不能結(jié)伴去；在夏天，沒經(jīng)父母同意不能擅自外出游泳；如果要去游泳，也要和父母一起去，要準(zhǔn)備游泳圈。還有一次，我在游泳池里游泳，看見一個(gè)小姑娘不小心跌倒水里，小姑娘的同伴看到了，急忙下去救人，幸好搶救及時(shí)，小姑娘沒有生命危險(xiǎn)，避免了悲劇的發(fā)生。

我們不能將這兩件事怪罪于水，是我們?nèi)祟愖约翰恍⌒亩胨锏?。生命無價(jià)，水無情；水是自然界最寶貴的資源，我們?cè)僖膊荒馨焉淖镓?zé)強(qiáng)加到無生命的水身上，讓我們行動(dòng)起來；珍愛生命，謹(jǐn)防溺水，還水一個(gè)清白。

生命，對(duì)每個(gè)人來說都像鮫人對(duì)待自己手中的寶石。溺水在我們身邊有不少這樣的案例。那么，怎么樣可以防止溺水呢？請(qǐng)大家和我一起來聽聽防溺水的知識(shí)吧！

現(xiàn)在是夏天，因?yàn)樘鞖庋谉崴杂泻芏嗪⒆佣枷氲胶永锶ネ?，可是，他們并不知道河里有危險(xiǎn)嗎？不！他們知道。他們只是單純的想去玩。可是，就算出去玩也不可以丟了自己的性命。

首先為了保證我們的安全我們不應(yīng)該去河、湖、小溪等地方去玩，出去時(shí)要和爸爸媽媽打招呼，溺水猛于虎。但當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水事件時(shí)，我們不應(yīng)該只扼腕嘆息，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來，共同構(gòu)建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離孩子，讓溺水事件不再重演。

我們出危險(xiǎn)，不僅我們自己會(huì)難過，家人也會(huì)為我們擔(dān)心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?！八?，從現(xiàn)在起，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)過好生命中的每一刻。

游泳，是廣大青少年愛好的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好預(yù)備、缺少安全防范意識(shí)，碰到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，避免溺水事故的發(fā)生，不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境，如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否是衛(wèi)生，水下是否是平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

必須要有組織并在老師或熟習(xí)水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便相互照顧。假如集體組織外出游泳，下水前后都要盤點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。要清楚自己的身體健康狀態(tài)，平時(shí)四肢就輕易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的預(yù)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要冒然跳水和潛泳，更不能相互打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和旋渦處游泳，更不要酒后游泳。在游泳中假如忽然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要惶恐，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力推拿、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼喚同伴救助。

在游泳中碰到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)急救迫在眉睫，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻梗塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)“倒水”動(dòng)作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

水是生命之源，萬物之本。但是，沒有誰(shuí)會(huì)想到，外表溫柔可愛的水卻也有內(nèi)心兇殘的一面，稍不留神就會(huì)“命喪黃泉”。所以，同學(xué)們，我們一定要學(xué)會(huì)防溺水，更要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

我清清楚楚的記得，就在去年的暑假，就有許許多多溺水身亡的事件。如：8月10日的一天，小剛和小明、小美、小兵從山上砍柴回來，此時(shí)，他們覺得十分炎熱。便馬上帶上衣服、褲子到了小溪邊。在小溪邊他們做了熱身運(yùn)動(dòng)后，便馬上跳到了水里。他們高高興興地游了幾個(gè)小時(shí)后，覺得在這么淺的地方游沒什么意思。小明便說：“我們來比賽吧！從河的這一邊游到河的另一邊，這里的距離大約是50米，河中央最深處可達(dá)10米，你們敢不敢來。”小美、小剛和小兵一起說了一聲敢后，便一起朝河的另一邊游去。當(dāng)游到河中央時(shí)，小剛的腳忽然抽筋了，他撲騰著想往岸上游，可是他卻漸漸的往下沉。小明看到小剛沉下去之后，便往小剛那邊游去，想去救小剛?？墒撬脖焕讼氯ァＡ硗鈨蓚€(gè)人也去救小剛，但也被拉了下去。最后，他們四個(gè)人都因?yàn)槟缢硗隽恕：退麄円粯拥哪缢吕?，在我們身邊舉不勝舉。

我還清清楚楚的記得，去年5月的一天，一個(gè)從城市里來到了我們鄉(xiāng)村的小孩，他很文靜，我和他便很快成了好朋友。一次，我和他從地上撿完貝母回來時(shí)，便約了幾個(gè)好朋友去小溪里洗澡，其中也包括那個(gè)城市來的朋友。可他以前從來也沒有去小溪里洗過澡，以為小溪里的水深度和城市里的游泳館一樣，都是有規(guī)律的。一開始他就因?yàn)椴贿m應(yīng)這里的水深而沉了下去。我們看見他不見了，便開始尋找他。最后，我們?cè)谒淖钌钐幷业搅怂?，把他救了上來，送到了醫(yī)院。幸虧送到醫(yī)院及時(shí)，不然可慘了。

同學(xué)們，水是十分危險(xiǎn)的，讓我們一起學(xué)會(huì)防溺水的技能吧！

又是一個(gè)炎炎夏日，火球般的太陽(yáng)炙烤著大地，熱浪滾滾，逼得人們紛亂地尋找清涼地，哪怕是一小會(huì)兒，或者是一絲一毫，都足以給酷熱難耐的人們帶來分外的喜悅。

遠(yuǎn)處悠悠的小河里，三個(gè)正在享受清涼的男孩兒，各個(gè)都像魚兒般跳躍著。一個(gè)略顯瘦弱的男孩稍不注意，突然從水面上消失了，另外兩個(gè)男孩得意地大笑，還直喊著“別鬧了，別鬧了，快上來！”捉迷藏的游戲還在進(jìn)行著，他們絲毫未感覺到河底那個(gè)同伴的掙扎。游戲雖好玩，可都有結(jié)束的一刻。慌亂的兩個(gè)人在水里撲騰了一會(huì)，終究未能挽救同伴，他們匆匆忙忙挾帶著自己的衣物，離開了小河。靜靜的小河再一次回歸平靜，悠悠地流淌著。

從慌亂中驚醒的孩子們不敢將事情真相告訴父母，他們惴惴不安的等待著真相大白的一刻。被淹死的孩子的父母沒有等到孩子的歸來，傷心地到公安局報(bào)警，然后等待結(jié)果。

一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事就這樣發(fā)生了，被流水帶走的不單單就是一個(gè)男孩，還有許多在河水中嬉戲玩耍的兒童、青年，甚至是成年人?！罢鋹凵?，預(yù)防溺水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)處處懸掛著，可能有幾個(gè)人謹(jǐn)記心中呢？生命并不遙遠(yuǎn)，珍愛生命的啟示每天都在上演，悲劇的發(fā)生了，后果卻無人承擔(dān)。

人的生命是寶貴的，每一個(gè)人都應(yīng)牢記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的，關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己。我相信，只要我們把握好安全的金鑰匙，就能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)。

生命是一個(gè)人最寶貴的東西，生命對(duì)于一個(gè)人擁有最重要的意義，在生命面前有什么能比這生命更重要呢，預(yù)防溺水，保護(hù)好自己的生命，保護(hù)好孩子的生命。

當(dāng)今社會(huì)上有好多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯拿β担驗(yàn)楣ぷ鞯恼J(rèn)真，因?yàn)楣ぷ鞯脑虬芽垂芎⒆拥男姆诺妮p松了，這是一件很不應(yīng)該的事情，這更是一件非常危險(xiǎn)的事情，溺水事件頻頻發(fā)生，讓大家緊崩珍愛生命這道高壓線，時(shí)刻珍惜生命。

有報(bào)道指出對(duì)于青少年放暑假的這個(gè)期間，會(huì)有很多的孩子去水里面玩耍，未能更高的注重孩子們的生命健康問題，未能保護(hù)好孩子們的生命。對(duì)于每個(gè)人，對(duì)于每個(gè)家庭，這孩子都是最了不起的，這孩子都是希望。是一個(gè)家庭的的未來。珍惜生命預(yù)防溺水，是保護(hù)孩子們的生命安全，更是保護(hù)一個(gè)家庭的成員，更是在保護(hù)著未來，保護(hù)著這個(gè)大家生活的空間，保護(hù)未來的花朵。玩水可以但一定要注意的是，不要去深水區(qū)，不要去不安全的河邊。要想游泳就要到游泳池，要想游泳就要到有救生員的地方游泳。這樣會(huì)更安全，這樣會(huì)更健康。對(duì)于生命而言，沒有什么會(huì)比生命更為重要的，對(duì)于生命而言，沒有什么會(huì)比生命更珍貴的了。生命是人一生中最值得珍貴的，生命是人一生中最重要的。保護(hù)生命，預(yù)防溺水，是重中之重，我們應(yīng)該切記。

珍愛生命，預(yù)防溺水，珍愛生命讓生命處于一種最健康，最安全的狀態(tài)，給孩子們多一些保護(hù)和關(guān)心。

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦地煎熬和漫長(zhǎng)的等待之后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆生命的來之不易？

當(dāng)你看見一位身患重病的病人，看見他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對(duì)生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

生命無處不在。在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動(dòng)的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機(jī)的生命；在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動(dòng)而美麗的生命?？墒沁@么美麗的`生命有時(shí)卻又是這么的脆弱，幾分鐘前生龍活虎，卻由于自已的貪玩，無知而瞬間消失！

小學(xué)生游泳應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁在游泳區(qū)內(nèi)游泳。若是選擇河里，應(yīng)選擇水下情況熟悉的區(qū)域。參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動(dòng)，不可單獨(dú)游泳，最好要有成人的帶領(lǐng)。游泳時(shí)間不宜過長(zhǎng)，20－30分鐘應(yīng)上岸休息一會(huì)，每次游泳時(shí)間不應(yīng)超過2小時(shí)。

游泳前應(yīng)做全身運(yùn)動(dòng)，充分活動(dòng)關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋，扭傷等事故。如果發(fā)生抽筋，要鎮(zhèn)靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腳抽筋，這時(shí)應(yīng)做仰泳姿勢(shì)，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區(qū)或岸邊靠近。

因此我在這里呼吁：我們要珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水。

水，是生命之源，如果地球上沒有水，人類就會(huì)死去。但是水也給人帶來了危害，如洪水、海嘯等，但目前發(fā)生最多的還是溺水事件。

其實(shí)很多溺水事件是可以避免的，就因?yàn)橛械耐瑢W(xué)逞強(qiáng)好勝，因體力不支而溺水，有的同學(xué)到水深的地方游泳而發(fā)生危險(xiǎn)，還有的同學(xué)游泳技術(shù)不佳，沒有經(jīng)過家長(zhǎng)同意就去游泳而發(fā)生溺水事故。

人的生命是寶貴的，人生只有短短的幾十年，一眨眼就過去了，大家應(yīng)該珍惜生命，不要浪費(fèi)年華。記得今年的一天，我在家里閑得無聊，可許多又小又黑的蒼蠅在我面前飛來飛去，于是我拿起雙手，用拱著的雙手抓住了一只蒼蠅。我只要將手輕輕一合，這只蒼蠅就會(huì)死在我手中，可蒼蠅仍舊拼命地掙扎，努力逃脫，我被蒼蠅這種熱愛生命，珍惜生命的行為感動(dòng)了，情不自禁張開了手，放走了蒼蠅。連蒼蠅都懂得珍惜生命，何況我們?nèi)祟惸?所以我們要熱愛生命，阻止溺水事件的發(fā)生。

那我們應(yīng)該怎樣阻止呢?首先我們一定不要到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，遇到有人溺水，應(yīng)大聲呼救，而不是害怕逃走，沒有呼救，使溺水的人失去救援機(jī)會(huì)而死亡，也不是看到有人溺水，不管三七二十一，就跳下去救人，這樣有可能兩人都會(huì)因溺水而亡。

人生是美好的，短暫的?，F(xiàn)在，野外游泳真危險(xiǎn)，水深漩渦看不清，一旦溺水赴黃泉，悔之已晚恨無窮。人只有一次生命，從現(xiàn)在開始，讓我們珍惜生命，熱愛生命吧!

水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子，她就變成長(zhǎng)的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個(gè)讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會(huì)使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的誘惑，投入了她的懷抱，可有時(shí)她會(huì)抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會(huì)兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來了。

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會(huì)兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來就不得了。記得前段時(shí)間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無情的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。還記得在前段時(shí)間某位同學(xué)在自家門口步行時(shí)，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。

水是生活中最常見的，也是人所離不開的?？墒怯捎谒l(fā)生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學(xué)生在近幾年里，就發(fā)生溺水事件某某例，死亡某某人。但我們也不能因?yàn)樗嬖诘奈C(jī)而就不去接觸她，要想不發(fā)生類似的悲劇，我想關(guān)鍵在于防范。對(duì)水如此，對(duì)其他的亦應(yīng)是如此。