知識作文

知識作文優(yōu)選5篇。

寫作文需要學(xué)生有一定的寫作技巧和經(jīng)驗，寫作鍛煉了我們的審美能力也提高了我們的想象力。寫作文只有訓(xùn)練到位了，才能得出優(yōu)秀的文章，你平常對于優(yōu)秀的作文有收集嗎？推薦一篇關(guān)于“知識作文”的文章希望能對您有所幫助，希望本文能為你帶來啟示希望你喜歡！

知識作文(篇1)

說明文的閱讀理解

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的'比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

總結(jié)：做說明文閱讀理解時要抓住三點(diǎn)，對象、順序、方法是做好閱讀理解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

知識作文(篇2)

今年，第29屆奧運(yùn)會將在中國首都北京舉行，我是一個中國人，別提有多自豪了。奧運(yùn)會在8月8日舉行，眼看日子越來越臨近，作為一個主辦國的人，我看了許多關(guān)于奧運(yùn)方面的書籍，了解到一些有關(guān)奧運(yùn)的知識：

從前，古希臘人在奧林匹克山向萬神之首宙斯祭禮時，要舉行盛大的運(yùn)動比賽以作獻(xiàn)禮；在運(yùn)動比賽前還要傳遞圣火，這是為了紀(jì)念普羅米修斯偷盜火種給人間的壯舉，同時也表示將智能和知識傳播給人類。1896年4月6日第一屆奧林匹克運(yùn)動會以團(tuán)結(jié)、和平和友誼為宗旨，在希臘首都雅典舉行，并且確定以后每四年舉行一次。我國自1932年起，也有運(yùn)動員參加奧運(yùn)會，直到1984年才有零的突破，取得了第一枚金牌。但是在之后的二十四年中，經(jīng)過中國運(yùn)動員的頑強(qiáng)拼搏，至今已取得了116枚金牌，有些項目還打破了世界紀(jì)錄！

每屆奧運(yùn)會都有吉祥物，本屆也不例外。本屆奧運(yùn)會吉祥物是“福娃”，是五個可愛的親密小伙伴。他們的造型融入了魚、大熊、貓、藏羚羊、燕子和奧林匹克圣火的形象，每個福娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。把五個福娃的名字連起來念，你會讀出北京對世界的盛情邀請：“北京歡迎你”。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。

2008年北京奧運(yùn)會，在“同一個世界，同一個夢想”下，我想做一名學(xué)生志愿者，迎接來自世界各地的朋友們，實現(xiàn)我的夢想和渴望。

……

知識作文(篇3)

大家看到這個題目，一定很奇怪：為什么要關(guān)注食品安全，其實這個答案就在你眼！你每天吃小吃、喝飲料嗎？當(dāng)我們不知道食用了帶細(xì)菌的、帶毒的或都是不能吃的冒充食物的，我們身體能受得了嗎？這就是關(guān)注食品安全。

盡管我們的政府不停的打擊假冒偽劣產(chǎn)品，但是不法商人似乎“道高一尺，魔高一丈”劣質(zhì)食品、屢禁不止。

如果我們大家都能提高自己食品安全的意識，都不去吃那些方便面、火腿、燒烤等小吃，那樣那些不法商人制造者的食品他們將賣給誰呢？

“開口吃個爽，摸吧安全忘”，大家吃食物時一定要確認(rèn)它是否“三無食品”或“垃圾食品”雖說“民以食為天，但也要做到“食以安為先”。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)垃圾食品就打12315吧！讓這些不法商販像過街的老鼠——人人喊打，那時我們就有了食品安全的傍樣。

生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而精彩！您的生命，您珍惜了嗎？要想得到生命的保障，請您了解以下知識，為自己的生命做一份保障。

知識作文(篇4)

古代人們的生活是沒有電，所以少了很多樂趣，學(xué)子們只能用蠟燭微弱的光來夜讀，視力變壞了也不知道，也常常會因為半夜看書，白天無精打采，少了睡眠，人會非常憔悴，也會老的更快，對于百姓來說，沒有電，日子平淡的只剩下日出而作，日落而息，日子真是想象不到的枯燥和乏味，作為現(xiàn)代人，是沒法忍受沒有電的生活的，如果沒有電，日常生存，都很難。

關(guān)于電的知識_550字

人與電好像已脫離不了關(guān)系。上至城市通宵的光明，下至腕上手表的時刻。

古時人們和現(xiàn)代人的生活方式大相徑庭，現(xiàn)代人無法想象沒有電的生活;古時人也不知道何有電的生活。記得書上寫道：清朝后期宮員從西方引進(jìn)發(fā)電機(jī)、電纜線和燈炮，時人不解其功用，稱發(fā)電機(jī)為發(fā)機(jī)雞，不知什么是電，甚至有人每每經(jīng)過電線桿，總要打把傘，深怕自已被電到呢!而電燈炮，也是對傳統(tǒng)社會的一大沖擊。過去人們?nèi)胍购?，總早早熄燈休?自從電燈引進(jìn)后就改變?nèi)藗兊囊归g生活。而莘莘學(xué)子們也不用靠幾根蠟燭和學(xué)孫康月光映雪苦讀了!

反觀現(xiàn)代人們的生活，從早上烤面包做早餐、乘車上班赴課、在校上電腦課、到晚上休閑聽音樂、觀賞節(jié)目無一不用到電。不過，當(dāng)你在享受來電的愉悅時，可否試想沒有電的生活?假如，當(dāng)初英國沒有工業(yè)革命，你早上只好自行鉆木取火烤早餐、徒步上學(xué)、親手撰寫字、晚上也只能唱歌給自已聽、表演給自已看。這時我們才驚覺--人們需要電，就跟每天要喝水一樣的重要。

但是水可載舟，亦可覆舟電雖然人們帶來方便的生活，但過度的利用、濫用電，卻也使得地球環(huán)境日益敗壞。我們該思考的是如何節(jié)制用電，而不是如何用電來解決電造成的污染;若是如此，那豈不跟依索寓言中即將被狐貍吃掉的羊請狼保諏自已一樣荒唐、可笑嗎?

所以，在方便的同時也要顧到環(huán)保，未來才能繼續(xù)享受有來電的感覺，真好!

我們幸福的今天得益于智慧的人民的大腦，我們要好好珍惜今天的幸福生活。

知識作文(篇5)

從今秋開始，天津市、山西省、江西省將進(jìn)行普通高中新課程方案試驗工作。自己有幸先同志們一步接觸 到供試驗用的新的《地理教學(xué)大綱）和高中一年級地理教材，先睹為快。本文僅就新地理教材的知識結(jié)構(gòu)和教 學(xué)方法談點(diǎn)粗淺看法，以期與同行相互磋商，共同提高。

一、新編高中地理課程結(jié)構(gòu)的新格局

普通高中新課程計劃規(guī)定：高中三個年級都開設(shè)地理課。高一地理（必修）面向全體學(xué)生，為其奠定終身 受用的地理知識與能力基礎(chǔ)。全書以人類為中心，去研究與人類有著密切關(guān)系的自然地理環(huán)境、人類經(jīng)濟(jì)活動 與地理環(huán)境關(guān)系、人類面臨的全球性問題和可持續(xù)發(fā)展問題。高二地理（限定選修），為選學(xué)文科學(xué)生畢業(yè)后 升學(xué)深造拓寬文化基礎(chǔ)，它在高一地理（必修）基礎(chǔ)上，把人文地理（狹義）中具有普通應(yīng)用價值的專題性基 礎(chǔ)知識加以敘述。高三地理（限定選修），則是在高一、高二地理的基礎(chǔ)上，著重闡述地理區(qū)域研究基礎(chǔ)知識 和當(dāng)今中國國土整治與開發(fā)的幾個突出問題。以上可以看出，三個年級地理課，層次漸進(jìn)，相輔相成，渾然一 體，共同完成高中地理教育教學(xué)目標(biāo)。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來認(rèn)識，高一地理1至4單元側(cè)重于探討生態(tài)可持續(xù)發(fā)展；高二地理突出社會可持續(xù)發(fā) 展和人口可持續(xù)發(fā)展；高三地理則是讓學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。從而結(jié)合地理課較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行 可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

二、高一地理（必修）教材體系的新構(gòu)建

高一地理共10單元，按其內(nèi)容聯(lián)系，又可分為三大部分：第一部分，人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境 （1至4單元）；第二部分，人類活動與地理環(huán)境（5至8單元）；第三部分，人類面臨的全球性問題與可持續(xù)發(fā) 展問題（9至10單元）。

自然地理部分，與現(xiàn)行教材相比，最大變化是采取了以“四大環(huán)境”取代“四大圈層”的體系，從而更加 突出了“人與環(huán)境關(guān)系”的主線。人類生存發(fā)展的范圍是在逐漸擴(kuò)大的：人類一開始生活在陸地上；航海事業(yè) 的發(fā)展，使人類活動范圍擴(kuò)展到海洋；航空航天事業(yè)的開拓與進(jìn)步，又使人類解開大氣、宇宙之奧秘。新編高 中地理在講自然地理時，是以“宇宙環(huán)境”開始的，因為地球上許多地理事象的發(fā)生與地球宇宙環(huán)境有關(guān)，然 后，再講大氣環(huán)境、海洋環(huán)境，最后以與人類關(guān)系最密切的陸地環(huán)境結(jié)束。四大環(huán)境涉及內(nèi)容頗多，新教材并 未追求各大環(huán)境知識的系統(tǒng)性、完整性，而是從人與環(huán)境關(guān)系出發(fā)，選取那些最具有地理性（體現(xiàn)人地關(guān)系） 、時代性（如可持續(xù)發(fā)展觀念）、實用性（體現(xiàn)地理實用價值）知識，而舍去了那些陳舊的、實用價值小的、 與人地關(guān)系不緊密的、屬于地理相關(guān)學(xué)科或邊緣學(xué)科的內(nèi)容。

人文地理部分，摒棄了傳統(tǒng)的、從部門經(jīng)濟(jì)地理角度組織，而是選取最基本的人類活動范疇，即解決 人類最基本的衣食、居住、聯(lián)系、休閑等需要的活動。具體確定為：人類的生產(chǎn)活動、人類的居住地——聚落 、人類活動的地域聯(lián)系、人類的旅游活動。從而減少了頭緒，突出了人地關(guān)系。每個單元都沒有系統(tǒng)地講某種 人類活動，而是緊緊圍繞人類活動與地理環(huán)境關(guān)系及人文環(huán)境而展開。

三、高一地理（必修）上冊各單元知識結(jié)構(gòu)簡析

（一）第一單元 宇宙環(huán)境

與現(xiàn)行教材不同之處，它不僅講地球的宇宙環(huán)境，還把宇宙作為人類生存和發(fā)展的“第四環(huán)境”展現(xiàn)在學(xué) 生面前。本單元知識可分為三個層次：

第一層次，地球的宇宙環(huán)境（地球在宇宙中的位置，宇宙中的天體太陽、月球?qū)Φ厍虻挠绊懀?。地球是?宙中一顆既普通又特殊的行星，地球上好多現(xiàn)象都與其所處的宇宙環(huán)境有關(guān)。了解它，有助于正確理解地理環(huán) 境的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，有利于從深層次認(rèn)識人類和環(huán)境的密切關(guān)系。教學(xué)時，應(yīng)通過多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段， 向?qū)W生展示天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。弄清天體系統(tǒng)和地球在宇宙中的位置，從而幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的宇 宙觀。

第二層次，地球運(yùn)動的本質(zhì)屬性及其地理意義。教師只有通過讓學(xué)生對地球儀、三球儀的操作演示，通過 “二分日”“二至日”日照圖的讀圖分析，才能使學(xué)生真正理解地球運(yùn)動的特征以及由此產(chǎn)生的地理意義，同 時也使學(xué)生的操作、繪畫等動手能力和觀察、綜合分析的能力得到發(fā)展。地球的運(yùn)動是一個很復(fù)雜的運(yùn)動，它 在自轉(zhuǎn)的同時還繞日公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)地講，地球上許多地理現(xiàn)象實際上是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的產(chǎn)物。新教材 與現(xiàn)行教材的區(qū)別在于沒有明確標(biāo)明哪些是地球自轉(zhuǎn)的地理意義，哪些又是地球公轉(zhuǎn)的地理意義，而是籠統(tǒng)地 以“地球運(yùn)動的地理意義”概括起來，其意正是要說明這一點(diǎn)。教學(xué)時，為了讓學(xué)生確實體會到這一點(diǎn)，可設(shè) 問讓學(xué)生思考：①假如地球不公轉(zhuǎn)只自轉(zhuǎn)，地球上的晝夜更替周期、地方時差大小將有變化嗎？②假如地球不 自轉(zhuǎn)只公轉(zhuǎn)，地球上還有晝夜更替嗎？③如果黃赤交角等于零，太陽的回歸運(yùn)動、地球上的晝夜長短變化、正 午太陽高度變化、四季變化、五帶劃分將是怎樣？學(xué)生通過這一連串問題的思考，既加深了對地理事象形成的 深刻理解，又鍛煉了自己的思維能力、空間想象能力。

第三層次，是把宇宙作為人類生存和發(fā)展的第四環(huán)境來講述的。主要介紹了人類對宇宙的新探索、宇宙資 源開發(fā)、宇宙環(huán)境保護(hù)。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解宇宙探測意義，喚起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，立志探 索宇宙奧秘、開發(fā)宇宙資源、保護(hù)宇宙環(huán)境的意識。

（二）第二單元——大氣環(huán)境；第三單元——海洋環(huán)境；第四單元——陸地環(huán)境

這三個單元知識結(jié)構(gòu)大體一致，都可分為二個層次。

第一個層次，是講人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)和特征的。當(dāng)然三個單元各有側(cè)重；第二 單元大氣環(huán)境，先講大氣環(huán)境組成、結(jié)構(gòu)，再講大氣環(huán)境的物理性狀；第三單元海洋環(huán)境，主要講海洋環(huán)境的 基本特征——溫度、鹽度與運(yùn)動；第四單元陸地環(huán)境則是按陸地環(huán)境組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物 、土壤來組織的。但無論怎樣，這一層次內(nèi)容的教學(xué)，必須把重點(diǎn)放在理清自然環(huán)境各組成部分內(nèi)部、各 組成部分之間的關(guān)系上，簡稱“地地關(guān)系”。

人地理學(xué)角度講，地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，才構(gòu)成了地理環(huán)境整體性。只有搞清 它們之間的有機(jī)聯(lián)系，才能深刻理解地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展和演化的規(guī)律。例如：第四單元陸地環(huán)境，離開了各 組成要素內(nèi)部、各組成要素之間、各組成要素與地理環(huán)境之間的聯(lián)系，就很難理解復(fù)雜的陸地環(huán)境形成、發(fā)展 與演化。

從可持續(xù)發(fā)展角度講，只有搞清“地地關(guān)系”，找出地理事物發(fā)生、發(fā)展的變化規(guī)律，才能協(xié)調(diào)人類發(fā)展 與環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。例如：第三單元海洋環(huán)境，當(dāng)學(xué)生了解了“海氣關(guān)系”、“海陸關(guān)系”時 ，就會從保護(hù)全球生命支持系統(tǒng)的高度，自覺地去保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境。

從認(rèn)識論的角度講，只有搞清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，才能變分散的、機(jī)械的識記為系統(tǒng)的、 理解的識記，既便于記，又便于憶，才可能用綜合的觀點(diǎn)分析地理事象。例如：第二單元大氣環(huán)境，在“大氣 的運(yùn)動”一節(jié)中，只要學(xué)生搞清氣溫、氣壓、氣流、天氣狀況幾者關(guān)系，搞清影響大氣水平運(yùn)動的“三力”（ 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）與風(fēng)力、風(fēng)力與等壓線的關(guān)系，就不難理解和掌握以后的“氣旋與反 氣旋”、“三圈環(huán)流”、“氣壓帶和風(fēng)帶”、季風(fēng)環(huán)境、北半球1月、7月氣壓形勢，乃至世界的降水與氣溫分 布、氣候類型分布等諸多知識。

第二層次，講“人地關(guān)系”，是各單元的重點(diǎn)。它主要包括自然資源、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)三個問題。四 大環(huán)境不僅是全球生命支持系統(tǒng)的一部分，也是一種有助于人類實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。隨著科學(xué)發(fā)展， 自然資源的外延越來越擴(kuò)大。自然資源問題的教學(xué)，不僅要使學(xué)生了解資源的特性、類型，因地制宜地保護(hù)和 合理開發(fā)利用各種自然資源，還在于通過教學(xué)讓學(xué)生樹立科學(xué)的“資源觀”，認(rèn)識并處理好人類活動與資源的 關(guān)系，實現(xiàn)自然資源的永續(xù)利用。

自然災(zāi)害，主要有宇宙災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等，新教材著重講氣象災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害。通 過教學(xué)，不僅要使學(xué)生了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因、時空分布、危害、防御等，更重要的是教育學(xué)生樹立“災(zāi)害 意識”，確立預(yù)防為主、加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報的觀念，而且還要培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)災(zāi)能力，包括應(yīng)災(zāi)心理和應(yīng)災(zāi)行為 的培養(yǎng)。自然環(huán)境本身帶來的災(zāi)害固然可怕，但人類違背自然規(guī)律的活動造成的“環(huán)境問題”更可怕。

目前環(huán)境問題主要有兩大類：一類是由于人類不適度不合理地生產(chǎn)活動，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞和改變；一類 是由于人類消費(fèi)活動，造成的環(huán)境污染。通過教學(xué)，我們不僅要對各種環(huán)境問題產(chǎn)生的原因（如環(huán)境污染的污 染源、污染物、污染原理等）、危害、對策讓學(xué)生了解清楚，更主要是教育學(xué)生摒棄“人地對立”（如“人主 宰自然”、“人定勝天”等）的傳統(tǒng)“人地觀”，樹立“人地協(xié)調(diào)”的科學(xué)“人地觀”。培養(yǎng)學(xué)生參與意識， 自覺參與當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作，展示地理之價值，教育學(xué)生講究“環(huán)境道德”，讓他們從自身作起，從小事作起，從 現(xiàn)在作起，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，自覺與破壞環(huán)境的不道德行為作斗爭。

（三）第五單元——人類的生產(chǎn)活動

人類生產(chǎn)活動是人類最基本的活動，其中工業(yè)和農(nóng)業(yè)又是人類生產(chǎn)活動中最基本的部門。本單元共11節(jié)， 前5節(jié)講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，后6節(jié)講工業(yè)生產(chǎn)活動。但無論工業(yè)還是農(nóng)業(yè)，都不是講生產(chǎn)活動本身，而是突出講地 理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響、講人類生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系及相應(yīng)的人文環(huán)境。這部分內(nèi)容，無論農(nóng)業(yè) 還是工業(yè)主要分兩個層次。

第一層次，農(nóng)（工）業(yè)的區(qū)位選擇。本質(zhì)上講，就是地理環(huán)境對農(nóng)（工）業(yè)生產(chǎn)活動的影響。教學(xué)時，注 意把握具有遞進(jìn)關(guān)系的四個問題：①影響農(nóng)（工）業(yè)的主要區(qū)位因素；②影響農(nóng)（工）業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素；③ 農(nóng)（工）業(yè)的區(qū)位因素不是絕對的、一成不變的，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各區(qū)位因素對農(nóng) （工）業(yè)區(qū)位影響在不斷變化著；④農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位選擇，既要注意經(jīng)濟(jì)效益，同時又要考慮社會效益、環(huán)境 效益和生態(tài)效益，這是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

與之相應(yīng)，組織學(xué)生進(jìn)行如下活動：①聯(lián)系實際搞社會調(diào)查，對當(dāng)?shù)兀ɑ蚰骋坏貐^(qū)）農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位因素 或區(qū)位選擇作出分析與評價；②根據(jù)不同農(nóng)（工）業(yè)部門不同特點(diǎn)和區(qū)位因素對生產(chǎn)的影響，選擇主導(dǎo)區(qū)位因 素；③具體情況具體分析，按照經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益三兼顧的原則進(jìn)行農(nóng)（工）業(yè)區(qū)位的選擇實踐 。

第二層次：類型與區(qū)域。農(nóng)（工）業(yè)類型劃分標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，但主要是以不同生產(chǎn)要素（含投入與產(chǎn) 出）在整個生產(chǎn)要素構(gòu)成中所占比例劃分的。不同的土地利用方式，不同特點(diǎn)的工業(yè)部門，以及不同的自然條 件、社會經(jīng)濟(jì)條件，形成了種類和地理范圍各不相同的農(nóng)（工）業(yè)地域。類型在區(qū)域的表現(xiàn)往往是交叉的，一 個農(nóng)（工）業(yè)地域常?？梢詮牟煌瑐?cè)面進(jìn)行分類。對世界農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)域的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用比 較的方法、綜合分析的方法去掌握每個農(nóng)（工）業(yè)區(qū)域的區(qū)位因素和主要特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律性的東西，以 期對我國或當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所借鑒。

結(jié)束語：

新課程方案試驗工作剛剛開始，我們要以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想。教學(xué)中，努 力改變傳統(tǒng)的、單純的傳授知識的作法，重視對學(xué)生科學(xué)的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“人地觀”等現(xiàn)代觀念 的教育；注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、地理思維能力、運(yùn)用地理原理、技能解決人地關(guān)系中問題的能力的發(fā)展，并 注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的實踐活動，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到一個新的高度。

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知識改變命運(yùn)作文(篇1)

那根本不是北京，連縣城都不如，在北京站至鄭州站的綠皮車上，一想起被丟在身后的兒子——人又瘦又小，第一次離開老家，住在破爛不堪的大雜院里，張美蘭忍不住流了一路的淚，她不敢說話，怕一張口就哭出聲來。

2001年，熊華鋒18歲，第一次從河南駐馬店去北京求學(xué)，不過，他沒有考上北京的任何一所大學(xué)，只是堅定地認(rèn)為自己不該待在鄭州，北京才是他的“舞臺”。到北京去，總會有辦法學(xué)習(xí)的!撕掉二本大學(xué)錄取通知書的剎那，母親張美蘭的心也被撕得粉碎。

去北京

2001年9月開學(xué)前一個月，熊華鋒還在河南老家駐馬店汝南縣三橋鄉(xiāng)賴夾道村為前路犯愁。高考成績出來了，他沒考上目標(biāo)中的北京科技大學(xué)計算機(jī)系，只被第二志愿鄭州一所二本學(xué)院錄取了。

母親張美蘭開始也對錄取結(jié)果不滿意，畢竟兒子從小就是村里學(xué)習(xí)最好的，全家人對他報的希望很大。但二本也是大學(xué)，張美蘭想想，先上幾年再說。

熊華鋒的父親一直在內(nèi)蒙打工，哥哥初中沒畢業(yè)就退學(xué)在家，母親一直當(dāng)家作主。之前她給兒子“許了電影”，還是高高興興在村里放了一場電影“還愿”，全村人都知道她家里那個會念書的孩子要去鄭州上大學(xué)了。

但熊華鋒卻突然提出，他還是想上北京去學(xué)習(xí)。

“啥?沒考上還去北京干啥?”

“鄭州那個大學(xué)不是我的理想，北京才是我該去的地方?！?/p>

知道熊華鋒的牛脾氣，張美蘭做好了跟他打一場“硬仗”的準(zhǔn)備。

“咱先去鄭州念，然后再考研究生?”

“四年又三年，花那么多時間，以后還不知道怎么樣?！?/p>

“那你就再復(fù)讀一年?”

“復(fù)讀浪費(fèi)時間，再讀一年還不知道結(jié)果怎樣?！?/p>

眼看拗不過他，張美蘭氣得慌。

大學(xué)開學(xué)的日子到了，新被褥、學(xué)費(fèi)也準(zhǔn)備好了。夜里，吃過晚飯，母子三人在平房過道里乘涼。熊華鋒說：“媽，我已經(jīng)下了決心了，您就依我吧。”兩人大吵起來，熊華鋒撕碎了大學(xué)錄取通知書，張美蘭扇了他兩巴掌，還來不及后悔，兒子就“嗖”地起身，撒腿往家門外跑。

張美蘭和村里人找了半宿，根本不見人影。秋天的玉米地又密又黑，熊華鋒也害怕，他穿進(jìn)去后又跑到旁邊一條溝里趴著。過了很久，他聽到母親在附近哭著大喊“你要去北京就去北京吧，都依你還不行嗎?”才流著眼淚爬了出來。

張美蘭沒有上過學(xué)，但一生好強(qiáng)，勤奮勞作，還努力識了些字，兩個兒子讀書成才是她最大的心愿。大兒子初中沒畢業(yè)就不讀了，小兒子熊華鋒也很叛逆，但幸虧頭腦聰明，也一直很好學(xué)。

兒子撕碎錄取通知書以后，她的心也碎了。但她還是送他到了北京，不放心他一個人出遠(yuǎn)門。

聽說北京的大學(xué)集中在海淀區(qū)，熊華鋒先在海淀區(qū)功德寺新村一帶的城中村租了一間隔間住下。“不知道是什么地方，像收破爛的大雜院，哪里像是在北京啊?！被乩霞业穆飞?，張美蘭哭了一路。

熊華鋒雖然忐忑，但北京是他自己要來的，他還有些興奮。學(xué)習(xí)，從哪里開始呢?

高考填報志愿時熊華鋒報的是計算機(jī)系。在老家的網(wǎng)吧里，他第一次看人家用計算機(jī)，屏幕上的光標(biāo)怎么一下子就從那移到這了?喏，對方只把鼠標(biāo)輕輕一碰，光標(biāo)就動了。

大雜院隔壁住的'年輕人于志勝，大家叫他阿勝，阿勝告訴他，可以自考。阿勝比熊華鋒大兩歲，黑龍江人，比他來得早些。兩人后來一起合租、搬家，做“室友”兩年多。但自考要學(xué)很多“沒用”的東西，浪費(fèi)時間，熊華鋒揣著父母的辛苦錢，只想縮短學(xué)習(xí)時間，盡快學(xué)些“真本領(lǐng)”。

熊華鋒還聽人說，北京的很多大學(xué)里可以旁聽，海淀大學(xué)城有不少這樣的“旁聽族”。

第一次跟別人去北大旁聽了一次，熊華鋒心砰砰直跳，自己竟然真的來到了北京，親耳聽著曾經(jīng)心中神一樣的北大的老師講課，這么容易就實現(xiàn)了，沒有想象中的重重障礙。

北京來對了!熊華鋒很振奮。

一起旁聽的人后來再沒有出現(xiàn)過，但是熊華鋒堅持了下來，他決定系統(tǒng)旁聽北京大學(xué)計算機(jī)系和信息管理系計算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程。

每天一早，熊華鋒從菜場一塊錢買回5個饅頭，然后到理科教室抄墻上貼出的課表，安排自己一天的學(xué)習(xí)。自此，他也成了一名北大的“學(xué)生”。

“沒有抱怨的權(quán)利”

2002年第一次回家過年之后，熊華問題。九點(diǎn)半時，老板手頭忙完了，看了看時間，說，小伙子，要不先過來聊一聊吧。

在自我介紹時，熊華鋒老實“交代”自己并沒有學(xué)歷和文憑，見對方竟然并不介意，有了信心的他又講述了自己來北京求學(xué)、旁聽的經(jīng)歷和自己對技術(shù)的追求和熱情，并表示對薪資待遇沒有任何要求。“當(dāng)時我想，只要能給我一份工作，認(rèn)可我，讓我通過自己想做的事情自食其力，就算給200塊我也愿意?！?/p>

沒過多久，熊華鋒拿到了Offer。接到通知電話的瞬間，熊華鋒簡直不敢相信，好久以來，他第一次感到那么開心，“就是覺得一切都變得不一樣了?！币郧?，北京給他的印象是冷酷，特別是秋冬，但此時此刻的一切，他蝸居的小屋，吃過的蒜苔罐頭，成堆的書山都變得可愛起來。

那時阿勝已經(jīng)到望京找了份工作，兩人約在一起喝了個酩酊大醉?！八榷嗔讼仁菚f個不停，然后倒頭就睡。”如今在河北燕郊做快遞生意的阿勝回憶起往昔，有些黯然，“那時候不管多辛苦，熊華鋒都堅持去聽課，他一直在學(xué)習(xí)，而我放棄了，這之后我們的差距越拉越大?！?/p>

接到電話的張美蘭也不敢相信兒子能找到工作，自己當(dāng)保姆時一個月最多才400塊錢，他能掙2000塊錢?要知道，母親曾經(jīng)傷透了心，對孩子幾乎不抱什么希望了。

更純粹的“知識改變命運(yùn)”

2004年，張美蘭又一次來到北京，看了看兒子工作的情況，熊華鋒的臺灣老板還專門到他的出租屋去拜訪，送了他第一瓶威士忌。張美蘭知道自己不是做夢，兒子真找到工作了，而且一個月真有2000塊錢工資。

進(jìn)公司上班的第一天，熊華鋒就注意到，曾經(jīng)問過自己問題的那個程序員已經(jīng)不在了。他有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，在這一行，沒有過硬的技術(shù)，遲早都會被淘汰。

第一個星期，臺灣老板給他布置了一個任務(wù)，他沒有做出來，于是向老板申請鋪蓋，第二周起住公司，夜以繼日，最終開發(fā)出了老板想要的東西。此后他一直勁頭十足，技術(shù)不斷提高，工資也每個月上漲1000塊。2004年下半年，熊華鋒的工資已經(jīng)漲到8000塊一個月。在當(dāng)年，這已經(jīng)是絕對的白領(lǐng)級工資。

從找到第一份工作后起的8個月內(nèi)，他兩度跳槽，北京到深圳，深圳到上海，升任創(chuàng)業(yè)初期的51。com網(wǎng)絡(luò)社區(qū)技術(shù)總監(jiān)，工資漲到12000塊一個月，春風(fēng)得意。

母親張美蘭也很高興，但她心里老覺得不踏實，一來是覺得兒子到底沒個文憑，二來覺得掙再多錢也是給人家打工，不如當(dāng)老師、進(jìn)國企、當(dāng)公務(wù)員那樣，拿國家給發(fā)的工資來得安心。

熊華鋒從來沒想過這些，從他在老家撕掉大學(xué)錄取通知書的那一刻，他就斷了這條路。

2005年，已經(jīng)小有成績的熊華鋒做出了另一個讓母親張美蘭“氣得半死”的決定，他決定辭去上海高薪的工作，重返北京，創(chuàng)辦自己的公司，希望從自身經(jīng)歷出發(fā)，開發(fā)出一套分享優(yōu)秀教學(xué)資源和幫助學(xué)生自學(xué)的教育平臺。

創(chuàng)業(yè)卻頗為不易，“當(dāng)時我們想把所有北京中學(xué)里的課程錄下來讓學(xué)生免費(fèi)看，但后來發(fā)現(xiàn)進(jìn)入北京的學(xué)校很難，當(dāng)時的家長也把計算機(jī)等同于網(wǎng)絡(luò)游戲，對網(wǎng)絡(luò)印象很差?！表椖恐兄梗苋A鋒只好又去做其他事情。

2012年，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)三次的熊華峰再次拾起了最初的夢想：對原有的教育信息化平臺進(jìn)行創(chuàng)新。在北京，他一直沒有買房，這一次，他把自己賺來的幾百萬投入到創(chuàng)業(yè)中去。

現(xiàn)在，他在望京租了一套別墅運(yùn)轉(zhuǎn)自己的公司，他的公司職員還有北大畢業(yè)的高材生，“讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能看到最好的老師講課。老師公開自己的上課內(nèi)容，誰教得好教得不好不再只以考試結(jié)果論英雄。而學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇喜歡的老師，組合自己的課程。這將是很大的變革。”

對熊華峰而言，技術(shù)進(jìn)步會讓“知識改變命運(yùn)”這句話變得更加純粹，他想幫助那些真正需要學(xué)習(xí)的人們，就像幫助曾經(jīng)的自己。

知識改變命運(yùn)作文(篇2)

有時候，你是否感覺，在堅持正確的事情，因為沒被理解而感到痛苦和孤獨(dú)？

為什么人們面對真正的價值之時會如此痛苦呢？因為他們衡量正確與否的方式錯了，他們衡量正確與否，靠的不是邏輯與獨(dú)立思考，靠的是“認(rèn)同的人是否足夠多”。

從底層上來看，有兩個重要的因素在起作用：

絕大多數(shù)人是“表現(xiàn)型人格”，他們在乎的不是好壞對錯，他們只在乎自己是否顯得好看……

進(jìn)而，“表現(xiàn)型人格”決定了“隨大流”的根深蒂固，只有“跟大家在一起”、“與大多數(shù)人相同”才會覺得安全——

但是這種本身一點(diǎn)意義都沒有，甚至是有害的，如果一味尋求認(rèn)同，更不能突顯出你堅持的意義。之所以尋求認(rèn)同，是因為你不愿意放棄一部分安全感，你害怕犯錯，但是這個世界的不確定性才是本質(zhì)，過于尋求安全感則會浪費(fèi)自己過多的精力，而很難成長，因為百分之百的安全感本身并不存在。

你認(rèn)為是正確的事情，并且在做，我也認(rèn)為是正確的事情，跟你一樣在踐行，可能別人比你認(rèn)識得更清晰，做這樣正確的事情，本身意義不大，因為大家都一樣。甚至別人是正確的，你是錯誤的，那么則更嚴(yán)重了。

也就是說，你正確的程度越大，與此同時，不認(rèn)同你的人越多，這樣的時候，價值才很大。你很正確，但與此同時，所有的'人都很正確，那么，價值其實可能等于零。

而我認(rèn)為是正確的事情，你不認(rèn)同，才有了我能力提升的機(jī)會，所以我應(yīng)該感到高興才對，我為什么要感到痛苦和孤獨(dú)呢？實在是沒有必要。

李嘉誠年輕時就認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)的重要性！”當(dāng)他在學(xué)習(xí)的時候，別人在玩，那時候他的心里是驕傲的，而不會因為不被認(rèn)同而感到痛苦，因為別人在退步，他在不斷進(jìn)步，難道這不是一件值得高興的事情么？

想想這么多年來，我們?yōu)榱说玫絼e人的認(rèn)同而浪費(fèi)多少有意義的事情，痛苦矛盾地、折磨自己多長時間了。

但是什么事情是正確的？這個沒有人可以幫得到你，當(dāng)你沒有認(rèn)知能力的時候，即使別人是正確的，并且提醒你了，你未必會去做，這就需要你不斷地去打磨自己的認(rèn)知能力了。

而且，大多數(shù)的痛苦都是幻覺——那只是一時的感覺而已，而非永久不變的真相。

堅持正確的事情，也需要勇氣，因為它有時候不一定能夠給你正面反饋，而你仍然能夠心平氣和地接受的時候，說明你比別人更有資格獲得成功！

知識改變命運(yùn)作文(篇3)

在一個遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一個女孩，她的父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子面朝黃土，背朝青天。小女孩小時候很懂事，會幫父母做許多農(nóng)活，當(dāng)然，女孩的學(xué)習(xí)成績在班里也總是第一。

過了幾年，女孩的家貧窮依舊，但這時正面臨著一個緊要關(guān)頭，女孩考上了縣里最好的高中，正當(dāng)女孩笑容滿面的要和父母說時，看到的不是感動到落淚的父母，而是陰著臉嘆氣的父母。女孩深知，自己家境貧困，很難供起一個大學(xué)生，卻沒想到，她的噩夢來的這么快。

母親對她說：娃啊，我們倆對不起你我們沒錢，你也知道，咱們家就這么點(diǎn)地，你還有兩個弟弟等著吃飯，等著靠你養(yǎng)活呢！你是個女孩，讀這些書我覺著沒啥用，還不如幫著家里干點(diǎn)活呢，你看看你做活的時候手多快啊我們倆決定了：你在家跟我們下地去！

父親在一旁直撮頭發(fā)，什么話也沒說。（短文學(xué)網(wǎng) ）

女孩低著頭答應(yīng)了。這是多么大的痛苦啊，女孩哭了一個晚上，同時也決定了，和父母去種地！

愛讀書的女孩一下子離開了書本、老師和講堂，她是多么傷心呀！在烈日下，女孩不甘心，不甘心就這樣頹廢！

終于，有一天，女孩重新拿起以前的課本，溫習(xí)以前的知識。因為，她愛讀書，她離不開書！聽說村里有一個孩子在上高三，正準(zhǔn)備高考，她就去那個孩子家借書看。

白天，她辛勤勞作，從不懈怠，對于父母交給的農(nóng)活兒，都是好好的完成。為了省下時間看書，她干活都帶著一種堅毅。在晚上，他一個人坐在床頭，捧著書本，努力地學(xué)習(xí)，每晚都熬到一兩點(diǎn)。父親曾多次勸她，不要學(xué)了，學(xué)了也沒用的，她已經(jīng)失去了讀書的機(jī)會。

這并沒有使女孩的心動搖，反而使它更堅定不移了。她一次次地對自己說，讀書才是始自己和全家人幸福的捷徑。

一天天下去，女孩的身體早已瘦弱不堪，繁重的工作沒有壓垮女孩的心靈，她依舊在燈光下安靜的的讀書。

這樣的日子不知過了多久，到了那一年的夏天，高考就要開始了，女孩的心里也是十分矛盾，到底要不要參加？那個借給她書的孩子對他說：機(jī)會是要把握住的，一個人的機(jī)會并不多，像你這樣已經(jīng)失去了一次機(jī)會的人，更應(yīng)把握住。每個人都有屬于自己的理想，追逐自己的理想是每個人都有的權(quán)利。

終于，在那天，女孩瞞著父母，獨(dú)自踏上了去縣城的道路。她以社會青年的身份參加了高考。

辛運(yùn)的是，她考上了大學(xué)，雖然不是什么名牌大學(xué)，但她依然很高興。終于，掩埋在沙堆中的珍珠被人發(fā)現(xiàn)了家企業(yè)老板看中了她的才智與信念，同時更被她所感動，就帶她去深造。

回來時，當(dāng)年的稚氣女孩已變亭亭玉立，事業(yè)有成。而她始終認(rèn)為，是書給了她第二個燦爛的人生，是讀讓她脫胎換骨，擁有自己的幸福，是讀書讓她成功！

相信吧，書帶給我們的遠(yuǎn)不止我們所看到的，幾百年前培根就說過：知識改變命運(yùn)，的確，讀書是我們的幸福。

知識改變命運(yùn)作文(篇4)

知識是引導(dǎo)人生走向光明和真理境界的蠟燭。人只有努力學(xué)習(xí)再實踐才能獲得知識，才能改變你一生的命運(yùn)。楊瀾是為了努力學(xué)習(xí)和實踐而改變她一生命運(yùn)的。

楊瀾1968年出生于北京，1990年畢業(yè)于北京外國語學(xué)院。上學(xué)的時候楊瀾每次考試都沒有失去一分基礎(chǔ)。在央視招聘考試中，她在一千名候選人中脫穎而出，成為《正大綜藝》節(jié)目主持人，一舉獲得金邁克獎。之后楊瀾又去美國哥倫比亞大學(xué)留學(xué)，獲得了碩士學(xué)位。

楊蘭經(jīng)常說。“知識改變了我一生的命運(yùn)?！?/p>

就像流浪街頭的乞丐一樣，他的命運(yùn)永遠(yuǎn)是貧窮的，只能靠別人的施舍生活。因為他們沒有知識，沒有文化。人必須有文化才能改變他的命運(yùn)。

要想學(xué)好文化，就要和時間賽跑。我們學(xué)的課文《和時間賽跑》和我相似的主人公林清賢就是這樣的人。他經(jīng)常和時間賽跑，他爭分奪秒，學(xué)到了很多知識，長大后終于成為作家。

所以我們要從小努力學(xué)習(xí)，爭取分秒，不虛度時間，扎實知識學(xué)，掌握好社會服務(wù)能力，長大后報效祖國。

知識改變命運(yùn)作文(篇5)

大樹能長得多高能長得多綠，不是靠人類的澆灌施肥，而是自己本身樹根的粗細(xì)。它若扎的深又早自然是參天大樹，如若淺又晚，那么這棵樹的命運(yùn)就不得而知了。亦是幸運(yùn)又亦是迷茫。

--題記

綠樹有著夢想，而夢想的力量會給人帶來怎樣的命運(yùn)，怎樣的經(jīng)歷，對于兩個懵懂的孩子來說是未知的。

微風(fēng)吹著院里的綠樹，綠葉看起來非常精神，綠葉好像也有著它們自己的夢想。一位母親坐在窗邊問她的兩個孩子：“你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”兩個孩子互相看看，一個叫財富，一個叫夢想。財富的眼睛里透露出迷茫。夢想欲言又止。接著財富說道:“學(xué)習(xí)是那么的枯燥，如果不是為了掙錢，我才不要那么辛苦?！闭f完他擺出一副傲嬌的姿態(tài)。夢想似乎不認(rèn)同他的說法，向他遞了一個眼神，想要反駁卻又猶豫不決。夢想接著說道：“我......我認(rèn)為學(xué)習(xí)也不完全是枯燥的，反而有很多樂趣?！彼秸f越起勁“長大以后是要為了生存而賺錢，但我是為了我的夢想而學(xué)習(xí)，我想成為一名老師?！必敻缓懿恍嫉目戳艘谎鬯拿妹?，并對夢想說道：‘“我會努力學(xué)習(xí)，和你一起見證?！泵妹盟坪踹€沉醉在她的幻想里，并沒有認(rèn)真地聽哥哥說話。哥哥卻早已“斗志滿滿”。母親很為兩個孩子擔(dān)憂，母親嘆了一口氣說道；“你們要發(fā)現(xiàn)自己的不足，好好思考未來?！眱蓚€孩子以不同的態(tài)度和姿勢點(diǎn)點(diǎn)頭。

兩個孩子誰也不想輸，鬧鐘的旋律每天如約響起。他們一起學(xué)習(xí)，一起拼搏，為了自己的目標(biāo)。為了“成為”綠樹。母親曾告訴他們；院里的哪棵綠樹遭過很多罪，小的時候產(chǎn)點(diǎn)被人砍掉，長大了又經(jīng)歷了一場火，但它仍然頑強(qiáng)的活了下來,并且長得很高很大。后來我知道是因為它的根扎的很深，也或者是它幸運(yùn)吧。

日出日落數(shù)載，他們學(xué)習(xí)很好，也到了考大學(xué)的年紀(jì)。

這一年在他們兄妹之間出現(xiàn)了不同的問題。

高考結(jié)束，他們二人考的都很不錯，成績都很理想，但在填寫志愿時卻有很大的差別。夢想一直知道自己要做什么，想要的是什么，母親也很支持她，所以她填寫志愿很輕松，只是大學(xué)離家遠(yuǎn)近的關(guān)系。她想離家近一些，好探望家。母親同樣也很支持財富，只是財富自己迷茫了，志愿，專業(yè)，學(xué)校這么多，他有點(diǎn)束手無策。母親告訴他:“想想你的初心和你的夢想，你當(dāng)初想掙錢，那你就學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)吧?！蹦赣H一副擔(dān)憂的面容。財富想了想，他仍然有點(diǎn)無助，但他也不會選擇，他迷茫的說道:“好吧，媽媽?！睂τ诳即髮W(xué)這件事，比起他的妹妹，他似乎有點(diǎn)困難，而這不是成績的影響，更不是專業(yè)多的影響，我想是夢想吧。他似乎和那棵綠樹漸行漸遠(yuǎn)。而妹妹卻有點(diǎn)反超綠樹的意思。兩個人的命運(yùn)似乎在這一年已被刻畫好了去處。

大學(xué)四年，妹妹學(xué)了不少東西，見識了不少，離她的夢想可以說是很近了。她的夢想未變，只是目標(biāo)更高了，她的理想在某方面達(dá)成了一定的高度。她的哥哥大學(xué)四年和她的生活卻有所不同:大一那年財富還算是有上進(jìn)心，好好學(xué)習(xí)，努力離目標(biāo)更近。但這一切卻在大二的一次利益面前煙消云散了。大二那年他找到了一個賺錢的契機(jī)，并努力的抓住它，他想這也許是他人生中的第一筆財富。他很是努力地抓住機(jī)會，但命運(yùn)似乎給沒有夢想的人開了一個玩笑。就在他覺得一切順利時，不幸砸在了他的頭上。他只想著賺錢，卻忽略了賺錢的方式，不懂得賺錢的方法，他不明白自己到底要做什么。他用一學(xué)期換來了一個賺錢的教訓(xùn)。

他這時候不禁想起妹妹，她從考大學(xué)到大學(xué)畢業(yè)一直很清楚自己的目的，要做的事情。即使有困難也克服了。而自己從考大學(xué)到大二的失敗再到現(xiàn)在，他現(xiàn)在不過開了一家花店，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及當(dāng)初自己想象中的自己。財富終于明白了年少時母親對他們說過的話，明白了夢想的重要，明白了綠樹之所以在重重困難下存活，幸運(yùn)只是一部分，還有絕大部分是最初的樹根。如果像妹妹那樣從小樹立夢想和目標(biāo)，會不會也像妹妹那樣“順利?”

比起一個花店老板，夢想已經(jīng)是一位名師了。

夢想不分高低，卻要從小種下夢想的種子。隨著年齡的增長，面臨的選擇越來越多，困難越來越多，就會明白有一個夢想是多么的重要。人在不同的階段會有很多的夢想，但一定要為最初、最大的夢想一直努力著。夢想的力量只會帶給有夢想的人。

綠樹從小扎根，才得以越長越高，也就決定了綠樹的命運(yùn)。

夢想從小種下，才得以越飛越遠(yuǎn)，也就決定了一個人的命運(yùn)。

知識改變命運(yùn)作文(篇6)

俗話說百年大計，教育為本，知識改變著命運(yùn)，歷史長河中，那些有大成就的人，都是通過自己的努力和奮斗，才有一番成績，如：三國時代，諸葛亮上知天文，下知地理，運(yùn)籌決勝千里，這力量來源于知識。偉大的毛澤東博覽群書，領(lǐng)導(dǎo)全國人民改變了中國的命運(yùn)，用知識寫出了動人的詩篇······

人只有勤奮學(xué)習(xí)，再去實踐，才能獲取知識，才能改變命運(yùn)，獲取知識必須通過學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能有美好的未來，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能成為一個人才，才能成為對社會有用的人，有知識的人。一個有知識的人能改變自己的命運(yùn)，如果有一大群有知識的人，就能改變我們祖國的命運(yùn)。

知識不屬于懶惰的人，只有學(xué)習(xí)才能成就夢想，只有學(xué)習(xí)，才能改變自己，只有學(xué)習(xí)，才能讓別人改變對自己的看法。

知識改變命運(yùn)作文(篇7)

人人都想成功，但成功卻不是輕而易舉的；但也不必?fù)?dān)憂，因為有知識，知識可以改變命運(yùn)。

經(jīng)驗

你品嘗過失敗的滋味嗎？

考試不及格，沒升入重點(diǎn)中學(xué)，比賽沒有取得好成績這也許都是失敗。失敗雖然是苦的，但你一定知道知識可以改變命運(yùn)吧！從失敗中獲取知識，讓知識可以來改變現(xiàn)實；從失敗中吸取經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，以免下次犯錯，成功的機(jī)會就會變大，愛迪生就是一個鮮明的例子。

沒有失敗，就不會有成功，失敗也可以說就是成功，至少我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少知識。

自信

失敗了，就放棄自己了嗎？

放下你的自尊，拋開你的驕傲，要知道，每個獲取成功的人，必然有著不為人知為知識而努力奮斗的艱辛過程，在成功的背后，都曾有暗自流淚的時候，努力??！無論你遇到什么挫折，無論別人怎樣看你，都不要輕視自己，不僅要相信自己，還要讓他們認(rèn)為自己了不起。

勇氣

遇到強(qiáng)者，你甘愿認(rèn)輸嗎？

拿出你的勇氣，把眼淚裝在心里在。去挑戰(zhàn)吧！去迎接你的敵人吧！和他們比一比，到底誰最了不起。

信念

只要有信念，理想就會成真！

生活是可以改變的。每個人都有一片屬于自己的天空，現(xiàn)在或許籠罩著烏云，甚至是暴雨傾盆，但這只是片刻的，終究有著云開霧散、雨停日出之時，彩虹往往都出現(xiàn)在風(fēng)雨之后嘛！

信念往往驅(qū)使一個人創(chuàng)造奇跡。

堅持

勝利就在眼前??！旅途中，要記得時常這樣提醒自己哦！

還能堅持嗎？當(dāng)然可以！你有了失敗后的經(jīng)驗，有了信心、勇氣和信念，你還怕什么？成功只有一步之遙，你要做的只是再堅持一秒種！

勝利屬于堅持的人！

一個成功的人可以改變眼前的命運(yùn)，恰好要想成功的，就必須有淵博的知識，不是嗎？

知識，可以改變命運(yùn)！

知識改變命運(yùn)作文(篇8)

沙堆是一粒一粒積累的，大海是一滴一滴聚成的，森林是一棵一棵（書）長成的而學(xué)問也是一點(diǎn)一點(diǎn)積累成的。

學(xué)習(xí)如趕路，不可慢一步，為了豐富我們的知識，開闊我們的視野，老師特意從圖書館里借了許多形形色色，五法八門的課外書，這只是第一個驚喜，而這就把大家饞的受不了，都想了解書中的內(nèi)容，沒辦法老師只能盡快地將書發(fā)給我們，以便滿足我們的期望。就這樣，

一本一本地發(fā)下來，輪到我了，一本沉甸甸的《吶喊》課外書，就這樣到了我的手上。真不敢相信，這可是我夢寐以求的課外書，原來就聽說過這本書，可始終沒有讀過，我以為在也看不到了，今天，終于讓我見識到了。這又是第二個驚喜。哎！急死我了，快，快打開看看，由于書本太厚，只能大略地瀏覽一遍。瞧，那膾炙人口的文字，蕩氣回腸的語句，可歌可泣的人物，這一切的一切都在我的腦海中打下了深深的烙印。

本書是由一位偉大的作家魯迅創(chuàng)作而成，其中《阿q正傳》讓我至今還過目不忘。本文講述了阿q在逆境中不屈不撓、持之以恒永不被困難所擊垮，最終被假洋鬼子推上法場，以向往革命、服從革命的罪名，將其斃命。與他比起來，我們遇到的困難可以說是微不足道的。困難它會時刻伴隨著我們，甚至一生，只有我們意志堅定，經(jīng)受重重困難，沒有什么能夠阻礙我們前進(jìn)的道路。

珍惜這本書，在挫折中多了一份堅強(qiáng)撫平傷痕，風(fēng)干眼淚，重新?lián)P起風(fēng)帆，讓勝利起航；珍惜這本書，在成功中多了一份鼓勵少年，沒有什么不可以，我要用力地飛，勇敢地去冒險，超越極限，勇敢去挑戰(zhàn)，努力去創(chuàng)造；珍惜這本書，在挑戰(zhàn)中多了一份干勁兒堅持就是勝利，不要讓自己和朋友失望。

知識作文集錦

寫作文是一個可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和文化思考能力的好方法，這也可以激發(fā)我們對世界的探索欲望。若想提高語文成績，寫作文是非常重要的，但是你知道怎樣寫高分作文嗎？希望這些能幫助到你的學(xué)習(xí)工作。

知識作文 篇1

下面為大家介紹中考語文考點(diǎn)-說明文文體知識，一定要謹(jǐn)記喲~

(1)以說明為主要表達(dá)方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確，平實，簡潔。

(2)說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志。

(3)說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，(有總說后分說，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等)

(4)常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。

(5)說明文按說明對象和內(nèi)容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達(dá)方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。

(6)平實性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實性說明文純用說明的表達(dá)方式，語言樸實簡明，內(nèi)容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書?？萍夹畔①Y料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達(dá)方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術(shù)的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學(xué)小品。

(7)說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”;說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實的前提下進(jìn)行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。

知識作文 篇2

(一) 說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。

(二) 說明文分類：

1. 從說明對象分：事物說明文（如《中國石拱橋》）和事理說明文（如《看云識天氣》）。

2. 從語言表達(dá)方式分：平實說明文和生動說明文。生動說明文生動說明較多地采用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，語言生動形象優(yōu)美，如《看云識天氣》。 常見題型：從說明對象看，這是一篇說明文。

答題技巧：橫線上填事物或事理，要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理。

1. 總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2. 遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

(四) 說明對象：被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭、結(jié)尾的總結(jié)句。

答題技巧：事物說明文指出被說明事物即可；事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??（對象加內(nèi)容）。

(五) 說明對象的特征：所謂特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

解題技巧：①看題目；②在首段中找；③抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）

解題技巧：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“此外”等詞語。

(六) 說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表等。

常見題型：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用。

答題格式：本句用了的說明方法，說明了。（第一空填說明方法；第二空填說明方法的基本表達(dá)效果；第三空填具體說明的事物特點(diǎn)或道理）。

例題：“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時??”一句使用了什么說明方法，有什么作用。

答：本句采用了打比方的說明方法，生動形象地說明了卷云輕盈潔白的特點(diǎn)。

以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)填具體說明順序，第二空應(yīng)填具體的事物或說明的事理。如是事理說明文，但不能準(zhǔn)確表述，可填“事理、科學(xué)事理”等模糊性語言來表述。）

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序？有何作用？

答：使用了空間順序，對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預(yù)示的天氣加以說明，使說明更有條理性。

(八) 說明文的'語言特點(diǎn)：說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，

有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。

2．帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）；

3．xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點(diǎn)詞語“往往”有什么作用或表達(dá)效果？

答：“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

注：“往往”是一個頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等，分析它們都是一樣的。

4．若替換，句子意思有何改變，不符合實際；

5．原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點(diǎn)詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

答：不能。因為 “往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。使用“總是”說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，如果換了，就與客觀事實不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

3．若刪去，句子意思變成了“??”，這與事實不符合，表達(dá)不準(zhǔn)確。（太絕對了）；

4．XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（1）結(jié)構(gòu)方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（3）主題（中心）方面的作用：揭示（點(diǎn)明、深化、升華、突出）主題（中心）、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛。

例題1：“我們還可以根據(jù)天上的云彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”這句話有何作用？

答：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛。（可分析這一段寫了什么內(nèi)容 ）

知識作文 篇3

一、理清說明順序：①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總-分；B、總-分-總；C、分-總）

二、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

三、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了”“的說明方法，”“說明了（說明對象）的”“（特點(diǎn)）?！?/p>

4.作詮釋：對“”進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對“”有進(jìn)一步的認(rèn)識.

5.舉例子：具體說明“”的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。

6.下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了“”的本質(zhì)特點(diǎn)，使說明更加嚴(yán)密。

7.作比較：把“”和“”相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了“”的特點(diǎn).

8.列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)“”加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

9.列圖表：具體說明了“”特點(diǎn)，使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌：具體生動形象地說明了“”

四、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時、絕大部分、主要、幾乎“”）能否刪除或替換，為什么？

答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了“”事物的“”特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等

D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

知識作文 篇4

閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關(guān)知識，把握其文體特征。假如做議論文的閱讀題，答出“舉例子”“打比方”“列數(shù)字”一類的說明方法來，就不夠規(guī)范。那么，有關(guān)議論文有哪些知識點(diǎn)呢?

一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用邏輯思維評事論理的文章體裁。

二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學(xué)術(shù)論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。

三、議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。

四、議論文的要素：指論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。

1．論點(diǎn)：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用采補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

2．論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。它是被論點(diǎn)統(tǒng)率．為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型--事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。

3．論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；⑦對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點(diǎn)。

五、議論文的結(jié)構(gòu)：一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結(jié)論)?？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。

六、議論文的語言：有如下特點(diǎn)——準(zhǔn)確性、概括性、生動性。

議論文的一般閱讀訓(xùn)練方法：

議論文也是一種運(yùn)用十分廣泛的文章體裁。知識短文《議論文的閱讀》指出：“閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言?！边@一句話就是我們進(jìn)行議論文閱讀的綱要，要提高議論文閱讀能力，必須按照這個綱要從“抓準(zhǔn)論點(diǎn)、找準(zhǔn)論據(jù)、斷準(zhǔn)文章的論證方法、分析議論文的結(jié)構(gòu)、分析議論文語言的嚴(yán)密性和邏輯力量”這五方面認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）抓準(zhǔn)論點(diǎn)。抓論點(diǎn)有以下幾種方法。

1. 標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。

就是根據(jù)標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系和作用，直接抓住或分析出論點(diǎn)的方法。議論文的標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系有四種：

①揭示論點(diǎn)，例如：課文《應(yīng)有格物致知精神》、《正確的答案不止一個》；

②暗示議論的緣由，例如：《紀(jì)念白求恩》

③提示論點(diǎn)，例如：課文《中國人失掉自信力了嗎》

④提示議論的范圍，例如：《談骨氣》、《想和做》。

2. 位置關(guān)系分析法。先從論點(diǎn)的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點(diǎn)；再分析這些論點(diǎn)之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)情況有以下幾種：

（1）統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點(diǎn)是中心論點(diǎn)，例如：《談骨氣》開篇第一句話“我們中國人是有骨氣的”，就其位置及其和題目的聯(lián)系看，我們能肯定這句話是中心論點(diǎn)。

（2）在反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)性語句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點(diǎn)。又如《想和做》第五段中有“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”這一句，第七段中又有“一面做，一面想。做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明，想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的”一句，將這兩句相比較，不難判斷前句是中心論點(diǎn)，后句不過是歸納并且揭示了想和做的辯證關(guān)系。

（3）有些題目就是中心論點(diǎn)，而提挈段落、層次的中心句就是分論點(diǎn)。例如《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》，在論述了中國共產(chǎn)黨的“光榮業(yè)績”之后的第9—17段，每一段的段首句都提挈了全段內(nèi)容，這些段首句就是各段的分論點(diǎn)。

（4）因為過渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點(diǎn)和提出下文分論點(diǎn)的作用。例如《懷疑與學(xué)問》中的過渡句：“懷疑不僅是從消極方面變偽去妄的必要條件，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”就承上啟下，既總結(jié)了上文的分論點(diǎn)，又提出了下文的分論點(diǎn)。

3. 語言標(biāo)志揣摩法。一定的內(nèi)容總有一定的形式標(biāo)志。

論點(diǎn)的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子；再者，論點(diǎn)總帶有提挈、歸納的特點(diǎn)，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點(diǎn)常有“可見”、“總之”一類歸納性詞語。這種方法只是位置關(guān)系分析法的一種補(bǔ)充。

4. 分析歸納提煉法。

前面所談的三種方法在典型議論文的閱讀中都是行之有效、易于掌握的。但是閱讀非典型議論文則必須從論證過程中提煉出論點(diǎn)來。運(yùn)用這種分析方法有三個途徑。

（1）抓關(guān)鍵語詞。有些議論文雖然沒有點(diǎn)明論點(diǎn)，但行文中反復(fù)地使用同一個詞語強(qiáng)調(diào)語意，這個詞語一般是論點(diǎn)的中心。

例如《哨子》這一篇文章就具有這種特點(diǎn)。文章在敘述完自己的教訓(xùn)之后，每一段幾乎都出現(xiàn)一句類似的'話：“為了你的哨子，你付出了過高的代價。”直到最后一段。這篇文章的中心論點(diǎn)就可以圍繞這句話來提煉。

（2）分析論據(jù)。有的文章只有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而把論點(diǎn)蘊(yùn)含在論證過程內(nèi)部。這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。

例如《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》這一篇課文，以《人民日報》上的《全國武術(shù)比賽偃旗息鼓》這條新聞標(biāo)題中成語使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象為例，以《詞源》對“偃旗息鼓”的解釋為論據(jù)指出了這一類問題存在的心理根源，提出了善意的規(guī)勸。作者的觀點(diǎn)是顯而易見的，這就是：“寫文章用詞要準(zhǔn)確明白、樸實。”

（3）感受整體意蘊(yùn)。無論哪種非典型性議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊(yùn)，論述中心也是不難把握的。

（二）找準(zhǔn)論據(jù)。

我們都知道，用來支撐、證明論點(diǎn)的根據(jù)稱為論據(jù)。

論據(jù)有兩種：事實論據(jù)和道理論據(jù)。對論據(jù)的分析和判斷，關(guān)鍵是準(zhǔn)確的判斷論據(jù)的類別。這一點(diǎn)具有很重要的意義，因為舉例論證和道理論證的類型由論據(jù)的類型決定。

1. 論據(jù)的位置及其與論點(diǎn)的關(guān)系。

按照議論文提出問題、分析問題、解決問題的常規(guī)思路，應(yīng)該先提出論點(diǎn)，再用論據(jù)進(jìn)行論證。因此，論據(jù)的位置似乎應(yīng)該在論點(diǎn)的后邊。但是，文無定法，只要表達(dá)、闡釋、論述暢達(dá)自如，條理清楚，中心明確，言之有物、有理，就可能是好文章。因此，先陳述事實，然后再生發(fā)出道理、引出論點(diǎn)的議論文也是經(jīng)常可以看到的。在我們的課本中，由事實引出論點(diǎn)的議論文占絕大多數(shù)。因此以位置為根據(jù)來分析、判斷論據(jù)的方法是不可靠的。而要依據(jù)支撐關(guān)系分析、判斷，才能找準(zhǔn)論據(jù)。無論哪種論據(jù)都或前或后地圍繞、支撐著論點(diǎn)進(jìn)行陳述、闡釋，和論點(diǎn)有著密切的邏輯聯(lián)系。這種支撐關(guān)系可以由材料內(nèi)涵中揣摩出來。

2. 事實論據(jù)的分析和判斷。

事實論據(jù)的分析和判斷一般沒有困難，因為充當(dāng)事實論據(jù)的事例必須是典型、確鑿的事實，也就是既有共性特征又有個性特征、有代表性的、真實的事例。這給我們的事實論據(jù)分析和判斷提供了極大的方便。

但是，在分析和判斷事實論據(jù)的時候，對概括性的事實論據(jù)卻常常容易忽視。我們要加以注意。

3. 道理論據(jù)的分析和判斷。

道理論據(jù)比事例論據(jù)的外在形式更具有鮮明性，只要是支撐論點(diǎn)的馬列主義經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據(jù)，判斷起來一般沒有困難。但是有兩點(diǎn)需要注意。

（1）有些直接用作論點(diǎn)的道理，同時也充當(dāng)具有自證作用的論據(jù)。有些名言、諺語、公理、典章、法則等被直接用來充當(dāng)論點(diǎn)，它往往具有自己證明自己的作用，此時，這個論點(diǎn)同時又具有了論據(jù)的作用。

例如《懷疑與學(xué)問》這篇文章開篇的程頤名言“學(xué)者先要會疑?！睆堓d名言“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)需有疑?！边@兩句名言就具有論點(diǎn)、論據(jù)兼用的作用。

（2）并不是所有的引言都是道理論據(jù)。雖然引用名人名言能夠構(gòu)成道理論據(jù)，但是只有那些對論點(diǎn)具有理論支撐作用的引言才是道理論據(jù)。例如《懷疑與學(xué)問》這篇課文所引孟子的話：“盡信書不如無書”，簡明概括地闡述了觀點(diǎn)，是道理論據(jù)。而《事物的正確答案不止一個》這篇課文中所引用的德國發(fā)明家古登貝爾和美國實業(yè)家羅蘭布歇內(nèi)爾所說的話就都不是道理論據(jù)，而是事實論據(jù)。

（三）斷準(zhǔn)文章的論證方法。

我們從以下四方面來討論這個問題：

1. 掌握常見的論證和駁論方法；

2. 對比論證中往往包容其他論證方法；

3. 注意作者的理論分析的道理論證作用；

4. 準(zhǔn)確分析駁論文的駁論方式和論證方法。

1. 掌握常見論證和駁論方法。

論證，就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。事實論證和道理論證這兩種論證方法由論據(jù)性質(zhì)決定，用哪種論據(jù)支撐論點(diǎn)就使用了哪種論證方法。這是議論文的基本論證方法。

此外，還有對比論證、比喻論證和駁論中的一些批駁方法。對比論證是用正反兩方面的論點(diǎn)或者論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。比喻論證是使用人們熟悉的事物作比喻來證明論點(diǎn)。在駁論文中主要有“以子之矛攻子之盾”，歸繆法的批駁方法和駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證三種駁論方式。這些論證方法在多數(shù)議論文中都是綜合運(yùn)用的。

我們來看下面的這一段文章。

學(xué)習(xí)也是實踐，不斷的學(xué)習(xí)實踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉。沒有學(xué)不會的東西，問題在于他肯不肯學(xué)，敢不敢學(xué)。自幼養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會比一般人早一些表現(xiàn)出有才能來，人們卻誤認(rèn)為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是后天獲得的。當(dāng)所謂“天才”和“神童”一旦被人們發(fā)現(xiàn)后，捧場、社交等等因素就阻止了他們繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，漸漸落后了，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

這一段文章開頭運(yùn)用了道理論證，接著用概括的事實論據(jù)進(jìn)行對比，論證了“學(xué)習(xí)也是實踐，不斷的學(xué)習(xí)實踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉?！边@個分論點(diǎn)。

2. 對比論證中往往包容其他論證方法。

作為語言形式的對比可以通過各種語言材料體現(xiàn)出來，可以有相反事例的對比，可以有相反道理的對比，還可以有相反效果的比喻句的對比，而當(dāng)這些具有對比性的材料在議論中起支撐、論證觀點(diǎn)的時候，就都成了包容于對比論證中的各種論證。在分析、表述的時候務(wù)必將所包容的論證方法全盤托出，切勿遺漏。當(dāng)然，如果頭腦中沒有牢固地輸入對比論證方法的信息，就不可能辨識這種論證方法，必然會造成失誤。

3. 注意作者的理論分析的道理論證作用。

道理論證有一個特殊情況要弄明白。這就是普遍認(rèn)為不僅引用名言警句、公理、格言來證明論點(diǎn)是道理論證，而且將作者所作的理論分析或闡述也都看作道理論證。這種例子也是每篇必有的，我們閱讀議論文時稍加注意就能辨別判斷出來。

4. 準(zhǔn)確分析駁論文的駁論方式和論證方法。

雖然議論文閱讀訓(xùn)練以立論為主，但對駁論文的閱讀也不能全然不顧。尤其是對駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證這三種駁論方式和“以子之矛攻子之盾”及歸謬法應(yīng)能準(zhǔn)確理解和把握。另外，需要注意的是駁論中的立論。只有證明了自己觀點(diǎn)的正確，才能否定敵論點(diǎn)的謬誤，不要忽視了這種為駁而立之中的事實論證或道理論證等論證方法。

（四）分析議論文的結(jié)構(gòu)。

議論文的基本寫作思路是“提出問題--分析問題--解決問題”，形成了“引論--本論--結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。而按思維形式，又有以下幾種結(jié)構(gòu)形式。

1. 由一般到特殊的“總論——分論”式；

2. 由特殊到一般的“分論——總論”式；

3. 由上面二者相結(jié)合的“總論——分論——總論”式。

（五）把握議論文的語言。

正像說明文的語言特點(diǎn)是準(zhǔn)確一樣，議論文的語言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)密，色彩鮮明。

1. 議論文用高度概括的語言具體體現(xiàn)出議論文的功能。

議論文的論點(diǎn)是從眾多現(xiàn)象中抽象出來的普遍性道理，這就決定了這種語言必須詞語抽象、內(nèi)涵豐富，否則就難以從具體現(xiàn)象中提煉出具有普遍性意義的觀點(diǎn)來。例如：“我們中國人是有骨氣的。”這一個有著豐富內(nèi)涵的論點(diǎn)，不僅跨越深廣的時空，還以“堅定不移的為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)”為原則涵蓋了不同的社會和階級的具體含義，的確是對我們民族和人民在上下幾千年的斗爭中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)的高度概括。

2. 議論文簡潔嚴(yán)密的語言顯示出嚴(yán)密的論證邏輯。議論文中道理的步步分析和層層論證，要通過語言表述出來，而也只有用簡潔嚴(yán)密的語言才能體現(xiàn)這樣的論證邏輯。議論語言常常能一語中的，切中要害。例如： “事物的正確答案不止一個”這一個標(biāo)題中的“不止一個”，似乎可以換成“有很多”“有幾個”等詞語，但是只要你真正把握了“不止一個”的準(zhǔn)確含義，你就會感到無論怎么更換都會改變原來的意思。議論語言的準(zhǔn)確性更體現(xiàn)在對事實論據(jù)的敘述上，凡議論文中的敘述文字都是對基本事實的簡要陳述，因為所需要的只是它支撐道理的價值。

3. 是非明確才能以理服人，色彩鮮明才能以情動人。無論是立論還是駁論，目的都是要樹立自己的觀點(diǎn)；為了達(dá)到這個目的，優(yōu)秀的議論文的語言都具有是非明確、色彩鮮明的特點(diǎn)，否則就不能以理服人、以情動人。讀了《謊言掩蓋不住血寫的事實》這一篇文章，任何一個有良知的普通中國人都會義憤填膺，因為傳達(dá)文章觀點(diǎn)的語言句句含理、字字含情。請聽聽吧：“遇難者30萬！……遇難者30萬！這不是一個普通的數(shù)字，它是用累累白骨組成，是對侵略者無聲的控訴，是人類的良知向世人敲起的警鐘。”這是作者的吶喊，是控訴，是用激情凝成的文字。

知識作文 篇5

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的'必要條件。

常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實用性很強(qiáng)，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。

在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。

閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意。

知識作文 篇6

關(guān)于知識積累議論文

在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的關(guān)于知識積累議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

領(lǐng)悟成功需要積累

作家就是要寫作，寫作，再寫作。

只有在不斷寫作中，才能知道什么寫得好什么寫得不好。面對遼闊的世界，怎樣用一筆概括，面對一粒沙子，怎樣展開一個世界。

“讀書破萬卷，下筆如有神”杜甫的詩句，也可以用寫作來套用，寫作上萬卷，下筆順如神。

我們在臺下聽鋼琴家演奏優(yōu)美的曲子，如醉如癡，如歌如泣，如風(fēng)如雨，如愛如恨，交錯有序，音律活躍，真是枚不勝舉。

然而，鋼琴家在演奏前，日夜鍛煉著，有辛酸，有淚水，有煩躁，有氣，有恨，一切所謂的挫折，他（她）都得面臨，每一天必抽一定的時間來煉琴，也許為了生存或生活，但是多的是出于興趣和夢想，那就是讓自己可人們享受到音樂的力量和激勵。為了輝煌的時刻，付出歲月的艱辛。

我們站在達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》面前，我們驚訝，我們遐想，我們震撼，我們追憶，我們喜悅，我們思索，我們發(fā)問等等。對蒙娜麗莎的微笑產(chǎn)生五彩繽紛的想法，為什么呢？因為畫家畫得達(dá)到了極致。就猶如民間流轉(zhuǎn)的故事，畫龍不敢點(diǎn)睛，一旦點(diǎn)了眼睛龍就飛走了，畫了九龍點(diǎn)了八條龍就飛走八龍，只剩下不點(diǎn)睛的龍。當(dāng)然只是對畫家的贊美，畫得太神奇且美麗，就像真的有龍那樣。

然而，達(dá)芬奇在畫這幅名作之前，作的畫不知有多少呀，有一個成為佳話的故事，就是他畫蛋。一個雞蛋粗看是圓的，或是偏園型的，但是入畫的時候，卻可以用不同的角度作畫，使雞蛋有千種萬種的姿態(tài)。用幾何學(xué)的觀念，一個園可以分出許多的面，因為一個園也可以當(dāng)作地球或星球那樣。達(dá)芬奇從辛苦的鍛煉畫蛋中領(lǐng)悟作畫的本領(lǐng)和意境。從此不斷的開發(fā)一條光明之路。

古代有一個著名的書法家用一個湖泊來煉筆，這可想而知，他日夜鍛煉筆墨的辛酸。

現(xiàn)在的運(yùn)會將兒們，為了實現(xiàn)自我和為國爭光的.那時刻，他們曾灑下多少汗水和淚水。

曹雪芹花了10年寫成《紅樓夢》，如今卻有上千萬人磚進(jìn)紅學(xué)里。

司馬遷花18年的歲月寫成他的《史記》，并且在艱苦的環(huán)境里，讓你震撼。

李時珍用27年的時間寫了他的《本草綱目》，給醫(yī)學(xué)留下光輝的一頁。

哥白尼撰《天體運(yùn)行論》用了30年，這樣的精神就可以鼓舞你的人生。

馬克思奮斗了40年寫成《資本論》，今天中國把它捧為真理對待。

雨果寫的《悲慘世界》用了30年，是人們精神的糧食。

歌德用60年的光陰來寫他的《浮士德》，光光為他的耐心和寫作精神就敬佩。

作家就是在寫作中更生新的生命。寫作就是生活，寫作就是思想，寫作就是精神。

沒有不寫作的作家，就猶如沒有不彈琴的鋼琴家，沒有不畫畫的畫家，沒有不寫字的書法家，沒有不運(yùn)動的運(yùn)動將兒。

天才在于積累（教育論壇)

當(dāng)今，有一位叫摩西的外國老奶奶被越來越多的世人所注目，說來有趣，摩西奶奶可謂大器晚成，干了一輩子莊稼活，她在73歲時扭傷了腳，不能再下地干活，她75歲開始學(xué)繪畫，80歲舉辦了個人的首次畫展……于是，人們在贊嘆摩西奶奶和她晚年取得的驚人藝術(shù)成就的同時，稱這種現(xiàn)象為“摩西奶奶效應(yīng)”。

無獨(dú)有偶，墨西哥的老翁蒙圖伊在86歲時獲得了政治學(xué)學(xué)士學(xué)位，此前，他已擁有工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個學(xué)士學(xué)位。老人廢寢忘食地讀書，希望能給后輩做出榜樣。蒙圖伊出身貧寒，現(xiàn)有10個子女，他計劃繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，取得政治學(xué)學(xué)士學(xué)位后，他這樣告訴眾人：“我一切向前看?！?/p>

摩西奶奶也好，好學(xué)老翁蒙圖伊也罷，無不給人這樣的啟示：一個人如果不去挖掘自己的潛在能力，它就會自行泯滅。

一個人的成才與事業(yè)成功并不完全取決于文憑與學(xué)歷，關(guān)鍵在于持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與鍥而不舍的奮斗。一位香港著名實業(yè)家原本只有小學(xué)文化水平，歷經(jīng)坎坷與磨難，靠的是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和向上向善，終成為亞洲首富，名列美國《財富》排行榜；齊白石沒機(jī)會上學(xué)，從牧?？巢竦綄W(xué)做木匠，再到癡迷藝術(shù)，憑著對藝術(shù)的不懈追求和不斷學(xué)習(xí)，從不讓一日閑過，終成為一代繪畫大師，名揚(yáng)海內(nèi)外。著名數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！?/p>

人的一生充滿機(jī)遇和變化，不可能幾十年如一日的恒定不變。在科技發(fā)展日新月異、知識“折舊”不斷加快和國內(nèi)外綜合力量競爭日趨激烈的今天，只有不斷學(xué)習(xí)，成就學(xué)習(xí)化人生，才不會落伍，才不會被時代淘汰。唯有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能駕馭自己的人生，在真正意義上實現(xiàn)人生價值。

知識就是財富，知識就是力量。學(xué)習(xí)不僅是人類進(jìn)步的階梯，而且也是社會發(fā)展的動力。當(dāng)今，全世界正在發(fā)生著一場新的革命：全球化、信息化、知識化、學(xué)習(xí)化。學(xué)習(xí)化社會的特點(diǎn)是：全員學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)；人人學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)共處、學(xué)習(xí)生存和發(fā)展，社會也正朝著充分滿足和實現(xiàn)每個學(xué)習(xí)者的愿望的方向努力。

氣有浩然，學(xué)無止境。一息尚存，學(xué)習(xí)不止，奮斗不息，成就學(xué)習(xí)化人生！

積累的重要

巴甫洛夫在《給青少年的一封信》中，強(qiáng)調(diào)積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。牛頓說過：“我之所以看得比別人遠(yuǎn)些，是因為我站在巨人的肩膀上?！迸ｎD固然有謙虛的成分，但他卻說出了一個事實，沒有先前科學(xué)巨人十年如一日的觀測計算，就不會有他后來的驚人發(fā)現(xiàn)。任何一門學(xué)問都離不開積累，沒有積累就談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，也就沒有創(chuàng)造。

哲學(xué)上說沒有量變的積累，就沒有質(zhì)變的飛躍。積累，好像無數(shù)的細(xì)沙與石子，沒有它們的存在哪有萬丈高樓的聳立；積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮；積累也好像一個個的文字符號，沒有它們的組合，哪有鴻篇巨制的誕生。積累是源泉，積累是力量，只有踏踏實實的積累，才有后來實實在在的收獲。只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，才有后來轟轟烈烈的成功。積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。古今中外，許多重要的科研成果，無不經(jīng)歷了一個從量變到質(zhì)變，先積累后創(chuàng)造的過程。

王羲之經(jīng)過了“臨池學(xué)書，，池水盡墨”的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭閣序》；李時珍經(jīng)過親嘗白草的積累，才編成了祖國的醫(yī)學(xué)寶典《本草綱目》；馬克思經(jīng)過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了享譽(yù)全球的《資本論》；歌德經(jīng)過了六十載的“筆耕”，才寫出了舉世聞名的《浮士德》。凡此種種，都告訴我們一個道理：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土”。沒有經(jīng)過量的積累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。

然而在現(xiàn)實生活中，許多人卻常常忽視積累的重要，整天做著白日夢，妄想天上掉餡餅。例如有些同學(xué)，平時不肯吃苦，不做努力，卻幻想考試的時候一鳴驚人，天下哪有那么容易的事?，F(xiàn)在社會上炒得最紅的莫過于各類選美大賽和方興未艾的“超級女生”。不錯，有些歌手暫時已經(jīng)名聲在外，大小舞臺頻頻亮相。但僅有漂亮的臉蛋和媒體的炒作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有踏實的聲樂功底和厚實的的人文素養(yǎng)，很快也會成為明日黃花。這樣的例子并不鮮見。

“泰山不辭細(xì)壤,故能成其大,河海不擇細(xì)流,故能就其深。”是的，只有積累，才能有未來的飛躍；只有積累，才能在創(chuàng)造的花園里開出瑰麗的花朵。

高考作文要在較短的時間里順利完成并有較高的質(zhì)量，沒有一定的技巧儲備是不夠的。掌握一兩種模式，積累一定量的材料，在考試過程中才能胸有成竹，一揮而就。以一篇教學(xué)習(xí)作為例，談?wù)剳?yīng)試作文的基本技巧。

知識作文 篇7

1、說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式，介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)（特征）或闡述事理的一種文體。目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對象和說明對象的特征。說明的對象往往是一個名詞（或相當(dāng)于名詞的短語），說明對象的特征往往用形容詞來概括（或相當(dāng)于形容詞的短語）。

抓住事物（即說明對象）的特征是說明文寫作的首要注意事項。閱讀說明文自然也要抓住說明對象的特征。事物的特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。事物的特征主要體現(xiàn)于構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

二）是綜合說明一類事物的共同特征，

三）是抽象出事物的本質(zhì)特征。

那么在閱讀說明文時怎樣找出事物的特征呢？

（1）從文中的語句中找出文章的說明要點(diǎn)，而這個要點(diǎn)往往就是該文說明對象的特征。比如《蘇州園林》，文中說：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫?！边@一句正是的核心。它就是蘇州園林的總特征。為了準(zhǔn)確地說明事物，有的文章還常常用下定義的方法來揭示事物的基本特征。這個定義就是事物的特征。如《奇妙的克隆》一文，作者以簡潔準(zhǔn)確、概括性極強(qiáng)的語言，給“克隆”下了一個定義，揭示出克隆這一事物有別于有性繁殖的本質(zhì)屬性，使“克隆”的基本特征明晰地展現(xiàn)了出來：“來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體?！?/p>

（2）從文中概括、提煉出事物的基本物征。文中如果沒有明顯交待事物的特征，這就需要我們用自己的話來概括或提煉。為了弄清作者說明的事物具有哪些方面的特征，又是從哪些角度進(jìn)行介紹的，這就要求讀者自己采取逐層逐段地加以歸納概括的方法。

（1）、人物簡介類：年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長、

（2）、書籍介紹類：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、寫作特點(diǎn)、社會價值。

（3）、序言類：寫作意圖、寫作過程、內(nèi)容介紹、作品特點(diǎn)、社會意義的評價。

（4）、生物類：產(chǎn)地、類屬、形態(tài)、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益處和害處。

（5）、制品類：名稱、類別、原料、形狀、構(gòu)造、制作方法、生產(chǎn)程序、規(guī)模型號、功能用途、使用方法、注意事項。

（6）、自然現(xiàn)象及科學(xué)技術(shù)類：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益處害處及改進(jìn)方法。

（7）、生產(chǎn)實驗類：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結(jié)果、注意事項。

以上每項中的各點(diǎn)，在文章中不一定面面俱到。根據(jù)寫作需要，突出主要特征即可。

4、說明文的中心句由說明的對象加上說明對象的特征來構(gòu)成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整個自然段的開頭或結(jié)尾。

中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。

支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對中心句進(jìn)行說明的。

5、說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。

1）、內(nèi)容的科學(xué)性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。

2）、說明的條理性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

3）、語言的準(zhǔn)確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡明，說明嚴(yán)密。

各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《萬紫千紅的花》一文，先說花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關(guān)系，

第四步說明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的?！断蛏衬M(jìn)軍》一文也是典型的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

3、連貫式。

各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

注意：“總――分”式結(jié)構(gòu)常見于從概括到具體或者從整體到部分的說明文章，遞進(jìn)式多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多用于時間順序的說明文，還有并列式的結(jié)構(gòu)，多用于空間順序的說明文。

1、按說明的對象來分，說明文分為實體說明文和事理說明文兩種。

以事物作為說明的對象，重點(diǎn)在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實體說明文。

以事理作為說明的對象，重點(diǎn)說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。

2、按說明文的語言風(fēng)格，說明文可以分為平實語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。

1、下定義：就是用準(zhǔn)確的、簡明的'語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。

2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。

3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

下定義的說明方法的作用：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

例如：1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。

2）人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。

這段文字解釋了死海不死的第二個“死”的含義：淹死。

作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3、分類別: 就是對復(fù)雜的事物進(jìn)行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。

2）風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。 作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

4、舉例子：就是用實際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。

例如：《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。

作用：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進(jìn)行對比說明的一種說法。

例如：新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。

作用：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

6、打比方：就是以比喻的方式將進(jìn)行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時還可以認(rèn)為是描寫的表達(dá)方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。

2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱著主席臺。

3）燕子一會兒象箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直的直沖云霄。

作用：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

7、引用：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語來進(jìn)行說明的一種說明方法。 例如：出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天

里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

8、列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明，必須準(zhǔn)確無誤，符合客觀實際。注意采用列數(shù)字的說明方法時，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。表示推測語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。

例如：一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃只，一年吃掉害蟲15000左右。

分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。

作用：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

作用：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

10、摹狀貌：就是把說明的事物進(jìn)行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時還會帶有打比方的說明方法，是描寫的表達(dá)方式。

例如：霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術(shù)氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。

作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

注意：說明文中間的方法很多，在一篇說明文里可以以某一種說明方法為主，也可以同時運(yùn)用幾種說明方法。但是不管運(yùn)用那種方法，都要抓住事物的特征，做到真實、準(zhǔn)確、具體、生動，給人以科學(xué)的認(rèn)識和深刻的印象。

1.時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。

2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。

3.邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。

（1）、從整體到部分，如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點(diǎn)時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈、橋上的石欄、石板。

（2）、從原因到結(jié)果，如《向沙漠進(jìn)軍》中說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍。

（3）、從特點(diǎn)到用途，如《向沙漠進(jìn)軍》中說明如何利用沙漠時，就先介紹沙漠日光照射特別強(qiáng)烈和日照時間特別長的特點(diǎn)，然后針對這些特點(diǎn)說明用途。

（4）、從主要到次要，如《蘇州園林》中在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局――假山池沼的配合――花草樹木的映襯――近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進(jìn)行說明。

（5）、從概括到具體。

（6）、從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量，說明死海“咸度很高”的本質(zhì)特征。

說明文常常綜合運(yùn)用以上三種說明順序，如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征到“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”中，又是按照從主要到次要的順序說明的。

此外，理清說明順序的方法還可以抓住一些在文中的關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語。如“???首先???其次???再次???”就是從主到次的順序，“由于???所以???”是從原因到結(jié)果的順序，見到“總之???”就要從具體到概括的順序上去考慮。

六、梳理說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)、考查類型及答題對策。 考點(diǎn)之一：說明對象

對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。 考點(diǎn)之三：說明順序

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

對策：了解常見的說明方法的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了××（說明內(nèi)容），使讀者××。

答題方式：用了“××”，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；

(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

答題方式：①不能，用了“××”生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。 對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后，將找到的內(nèi)容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

【牢記】總之，無數(shù)次的考試經(jīng)驗告訴我們，無論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說明文也不例外

2、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

知識作文 篇8

知識經(jīng)濟(jì)時代，知識成為企業(yè)最重要的增值資源。企業(yè)是一個知識的集合體，知識是企業(yè)競爭優(yōu)勢的根源。下面是小編為大家整理的知識管理芻議論文，歡迎閱讀。

摘 要：隨著人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的學(xué)習(xí)、共享、運(yùn)用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強(qiáng)自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質(zhì)及知識管理對組織的影響做簡要分析。

關(guān)鍵詞：知識管理 業(yè)務(wù)流程重組 人力資源管理

一、知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚知識管理

早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟(jì)資源。美國管理學(xué)家德魯克也強(qiáng)調(diào)：“知識才是當(dāng)今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟(jì)正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。

作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進(jìn)步。只是到了人類知識全面進(jìn)步的當(dāng)代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認(rèn)為，促進(jìn)知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。

（一） 日趨激烈的市場競爭需要知識管理

順應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀(jì)才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運(yùn)和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運(yùn)用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。

（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理

信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。

（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理

企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)彼此共贏。

（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識管理

知識管理并不僅僅是對知識的'管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。

二、知識管理的性質(zhì)

（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體

我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化、相互運(yùn)用最終達(dá)到整體知識升華的循環(huán)往復(fù)的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型組織，從而實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動，提高效率。

第一，隱性知識顯性化，即通過將老員工的經(jīng)驗、技巧等重要的隱性知識進(jìn)行加工并匯編成書，供企業(yè)內(nèi)部員工學(xué)習(xí)；

第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機(jī)會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術(shù)或是對其他人員的認(rèn)識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。

第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學(xué)術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學(xué)習(xí)。

（二）知識管理是基于人的管理

知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來實現(xiàn)的。當(dāng)然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設(shè)必然是一個思維變革的過程。

實踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。

（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動相關(guān)聯(lián)

企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動想銜接，而不應(yīng)該獨(dú)立于業(yè)務(wù)之外。知識管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個長遠(yuǎn)的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達(dá)到50年。實施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。

三、 知識管理對組織的影響

無論是 制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。

（一） 知識管理與業(yè)務(wù)流程重組

知識經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行高效整合與重組。嚴(yán)格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性再思考和徹底性再設(shè)計，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。

我認(rèn)為，業(yè)務(wù)流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過程中也就打破了原有的知識架構(gòu)，對企業(yè)知識進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務(wù)流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時建立一套起知識管理的架構(gòu)，之后再進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充和完善，就達(dá)到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對知識資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和評價。

（二）知識管理與信息管理

無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因為知識中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。

（三）知識管理與人力資源管理

從某種角度來說，人力資源管理實際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問題時可以快速地向有關(guān)專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。

四、 知識管理應(yīng)該“氣氛”先行

關(guān)于知識管理的實施步驟，目前主要有兩種主流觀點(diǎn)，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點(diǎn)在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。

我認(rèn)為，技術(shù)先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（HP）有限公司2001年聘請的知識主管（CKO）高建華，高建華關(guān)于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導(dǎo)下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動?？墒?，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。

應(yīng)該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當(dāng)然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。

因此我認(rèn)為，知識管理應(yīng)該“氛圍”先行，嚴(yán)格說氛圍先行其實屬于文化先行的范疇，只是氛圍先行比文化先行更微觀更具主動性。氛圍先行要求企業(yè)內(nèi)部的正式組織或者非正式組織之間有幾個既懂技術(shù)又懂業(yè)務(wù)的員工，能主動在業(yè)余時間就工作中的某個特定技術(shù)或業(yè)務(wù)問題相互探討，最終達(dá)到解決問題的實際效果。而企業(yè)的上級領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)小組之后，能及時地予以肯定并積極支持他們，從而在企業(yè)的員工之間創(chuàng)造出一種知識交流和學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而帶動企業(yè)的其他員工進(jìn)行知識的交流。此時知識主管應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇槿胫R管理活動，對員工的知識共享活動給予一定的獎勵，最后再為全企業(yè)建立知識庫，將企業(yè)的所有員工納入知識管理活動中。這是一個自下而上再自上而下，最后再回歸自下而上的過程。這樣，員工就能在一種氛圍的帶動以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵的激勵下，主動地參與到企業(yè)的文化建設(shè)中，而不是讓最先興起的學(xué)習(xí)氛圍無端夭折。?

如上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟(jì)的興起，知識管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點(diǎn)，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型、和諧型企業(yè)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

1.[美]彼得?圣吉著，郭進(jìn)隆譯《第五項修煉》，上海三聯(lián)出版社1998年7月第2版

2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學(xué)出版社2002年10月第1版

知識作文 篇9

在知識經(jīng)濟(jì)時代，“知識創(chuàng)造財富”似乎已不僅僅是個口號，而成為一個顛撲不破的真理！

在競爭日趨激烈，知識不斷更新加快，科技發(fā)展日新月異的今天，對新知識的學(xué)習(xí)就更顯得十分重要了。因此一輩子都要在學(xué)習(xí)中度過，是強(qiáng)者做人的重要法則。一個缺乏知識的人，怎么能夠成為強(qiáng)者，怎么能夠與人較量？學(xué)習(xí)是成功的資本，這是因為無學(xué)將無以致用，所以要做一個以知為本的人。在人的一生中，決不會順利地走向顛峰，遭遇挫折和失敗是很難避免的，學(xué)習(xí)和改變的速度，是在這個無情競爭、友情服務(wù)的社會中成敗之關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)時代，沒有知識的人越來越寸步難行，其實沒有知識并不可怕，最可怕的是你沒有學(xué)習(xí)意識，最可悲無望的人就是那些貧困沒有知識且無學(xué)習(xí)意識的人，所有的經(jīng)濟(jì)力量莫不依賴于知識，產(chǎn)生于知識，市場競爭由產(chǎn)品競爭發(fā)展到知識競爭。勞動生產(chǎn)率的說法已日益過時，而知識生產(chǎn)率已經(jīng)成為越來越多人的共識，知識是重多要素之中最重要、最核心的力量，對此每個人都應(yīng)該毫不懷疑。

人的一生其實就是學(xué)習(xí)的一生，我們所遇到的人，所遇到的事物，所得到的經(jīng)驗都是人生大學(xué)的教師。只是有的主動學(xué)習(xí)，有的被動學(xué)習(xí)，這也正是先進(jìn)與落后最直觀的體現(xiàn)與最根本的原因。不凡之士與庸常之輩的最大區(qū)別，并不在于他的天賦和如何付出，而在于有無明確的人生目標(biāo)，只有勇于挑戰(zhàn)人生，才能擁有成功的希望。在人生的競技場上落敗的原因，不是缺少信心、能力、智力、只是沒有明確的目標(biāo)或選準(zhǔn)目標(biāo)，且又缺乏堅強(qiáng)的斗志，只有把注意力凝聚在目標(biāo)上你才能在事業(yè)上取得大成就，如不想成為平庸者卻又不敢挑戰(zhàn)人生，這是一種悲哀。有遠(yuǎn)大的目標(biāo)固然不錯，但目標(biāo)好象靶子，必須在你的有效射程之內(nèi)才有意義，如果目標(biāo)偏離實際，反而與事無益。你必須要為目標(biāo)付出努力，如果你只空懷大志，而不愿為理想的實現(xiàn)付出辛勤的勞動，那“理想”永遠(yuǎn)是空中樓閣。只有把目標(biāo)和行動有機(jī)的結(jié)合起來，才有可能成為一個成功之人，目標(biāo)與行動是改變?nèi)松姆ùa。一個人不管做什么事，有什么條件，生處什么樣的環(huán)境，只要專心致志，勤奮刻苦，好學(xué)多問，堅持不懈，腳踏實地做下去，自然會有功成名就的一天。

在科技飛速發(fā)展的今天，知識更新越來越快，不會學(xué)習(xí)的人就是文盲，那些固步自封，跟不上時代變化的人就會被淘汰。新經(jīng)濟(jì)的核心就是知識的創(chuàng)造和知識的分享，而其根源就是創(chuàng)新，學(xué)習(xí)成為最重要的投資。當(dāng)今社會的人才競爭，說到底是知識的競爭，學(xué)習(xí)力的競爭。學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)力才能代表未來。隨著時代的發(fā)展，競爭程度日趨激烈，競爭已成為促進(jìn)社會變化與發(fā)展的基礎(chǔ)，成為人類生存的必然，你能否適應(yīng)那就看你的學(xué)習(xí)力度了。知識是能量，知識與行動結(jié)合起來就是力量。學(xué)知識好比零存整取的銀行存款，同時要有與眾不同的創(chuàng)意，那你就會有與眾不同的收獲。與眾不同是成功者的第一思維，在這個多變的社會，觀念會左右你的思想，指導(dǎo)你的行為，決定你的獲得結(jié)果，正確的觀念是駕馭變化最有力的工具。要想不被這個多變的社會所淘汰，就要有個新的學(xué)習(xí)方法，新的思維模式，敏捷的應(yīng)變能力，速度的快慢將決定你成敗的關(guān)鍵。請朋友們看一組數(shù)據(jù)：100%的意愿+100%的方法+100%的信念=100%的成功，如果你投入80%的意愿+80%的方法+80%的信念=51.2%的成功，如果你投入60%的意愿+60%的方法+60%的信念=21.6%的成功，如果你投入50%的意愿+50%的方法+50%的信念=12.5%的成功。不比不知道，一比才明了，這就是結(jié)果，這就是你成功快慢的原因。先知先覺為成功者，后知后覺為追遂者，不知不覺為消費(fèi)者。想它人之所未想，做它人之所未做，最可怕的是按照老方法做，最可悲的是畫餅充饑，學(xué)習(xí)交流的過程就是創(chuàng)造價值的過程，你一定要學(xué)會利用別人的資源價值，去創(chuàng)造一個別人不可代替的價值，成就輝煌人生。人生的失敗并不是敗給了誰，而是敗給了悲觀的自己，做任何事情都要有個良好的心態(tài)和信心，一個缺乏自信的人，他是一事無成的，唯有自信使不可能成為可能，使可能成為現(xiàn)實，缺乏自信的人使可能成為不可能，不相信自己意志的人，永遠(yuǎn)也做不成將軍。

在時代交替之際，如果你選擇了學(xué)習(xí)，選擇了改變，選擇了創(chuàng)業(yè)，你就選擇了成功。世界上有三種人：第一種人是只會回憶過去，在回憶的過程中體驗傷感（感傷者），第二種人是只會空想未來，在空想未來的過程中不務(wù)實際（空想家），第三種人是注重現(xiàn)在，腳踏實地，慢慢積累，一步步走向未來（實干家）。鞋子的大小只有你自己的腳知道，如果你認(rèn)準(zhǔn)某件事有意義有價值，那就勇敢地去做，不在乎別人說什么，每個生命都是獨(dú)一無二的奇跡，你覺的自己有價值，你就能成為有價值的人，做有價值的事。切記不要把簡單的問題復(fù)雜化，人生的敗局往往在復(fù)雜之中，把復(fù)雜的問題簡單化是聰明者的做法，否則是愚蠢的做法。因為我們已經(jīng)從工業(yè)化時代進(jìn)入了信息化時代，從文憑時代進(jìn)入了能力時代，從學(xué)歷時代進(jìn)入了學(xué)習(xí)時代，并且是終身學(xué)習(xí)時代，所以沒有知識就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就兩手空空，只有以失敗而告終。成功者雖然屢戰(zhàn)屢敗，但絕不輕易放棄努力，從而走向成功；失敗者幾經(jīng)挫折很快就放棄了努力，這就是成功與失敗的主要區(qū)別。

在競爭如此激烈的當(dāng)今時代，如果你沒有一個強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識和競爭意識，是不可能在競爭中獲勝的。人生在世，競爭無處不在，無處不有，也無法回避，惟一要做的就是投身到這場激烈的競爭當(dāng)中去，任何企圖逃避競爭的想法都是有害無益的，若想欣賞遠(yuǎn)山的美景，致少得爬上山頂。朋友你是否有求知學(xué)習(xí)的意識呢？

聯(lián)合國定義新世紀(jì)的文盲：“不能識別現(xiàn)代社會符號的人，不能使用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人，被認(rèn)為是功能型的文盲”。希望你能真正快速的溶入到全球互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中來學(xué)習(xí)，資源共享超越時空，光的速度、海的容量、零的距離，信息瞬間傳遍全球。學(xué)習(xí)創(chuàng)新是成功的指路明燈，帶動全民上網(wǎng)，提高全民素質(zhì)，是利國利民利己的一項偉大而神圣的事業(yè)，如果公民不上網(wǎng)就等于新文盲，干部不上網(wǎng)面臨要下崗，企業(yè)不上網(wǎng)既將要死亡，這將成為一個不可改變的共識，是人類的發(fā)展，時代的召喚。如果現(xiàn)在感到?jīng)]有危機(jī)的人，是將來最受危機(jī)的人，如果你能在世紀(jì)交替當(dāng)中意識到將來的危機(jī)，那就要珍惜你寶貴的剩余時間，時間是非常公平的，給任何人都是24小時，時間又是最不公平的，給每個人又都不是24小時，時間就是金錢，知識就是財富。會利用時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的人，能給你留下串串豐收的碩果，否則只能給你留下一頭白發(fā)和無可奈何。那今天我們要攜起手來，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中求效益，來共同開創(chuàng)美好的未來！

知識作文 篇10

1.例文《××市國家稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)的通知》正文是："現(xiàn)將《××市國家稅務(wù)局金稅工程考核暫行辦法》印發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。"由此可以將該通知?dú)w類于 ()

A、指示性通知

B、批示性通知

C、知照性通知

D、事務(wù)性通知

標(biāo)準(zhǔn)答案： b

2."請示事項"是請示正文的核心，它應(yīng)該(　)

A、實事求是

B、具體清楚

C、提出一種解決問題的意見

D、語氣堅決

標(biāo)準(zhǔn)答案： abc

3.向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫報告匯報工作時,可在其中順便將自己難以解決問題請求領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

4.某單位請示A問題，但上級機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)B問題更為嚴(yán)重，更需要及時解決，于是在行文時擱置了A問題，而給B問題做了明確的批復(fù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

5.XX市國家稅務(wù)局關(guān)于開展2002年度增值稅專用發(fā)票清理工作的通知是一典型的指示性通知。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 對

6.我們不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，也獲得了啟示，工作能力也得到了提高()

A、這是一個遞進(jìn)句

B、這是一個并列句

C、這是一個因果句

D、這是一個條件句

標(biāo)準(zhǔn)答案： a

7.競選是"毛遂自薦"。撰寫競選演講稿一定要充分展示自己。為了取得良好的效果，既要注意內(nèi)容的客觀性，又要開展合理的想象，對某些材料進(jìn)行典型的藝術(shù)加工。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

8.會議記錄與會議紀(jì)要的區(qū)別在于( )

A、寫作時間 不同

B、作用不同

C、寫法不同

D、寫作主體不同

標(biāo)準(zhǔn)答案： abc

9.開幕詞是一些大型會議開始時，由會議主持人或主要領(lǐng)導(dǎo)人所作的開宗明義的講話，是大會的序曲，其重要任務(wù)是 ()

A、安定與會者的心情

B、制造會議的氣氛

C、調(diào)整各方面的關(guān)系

D、為會議定基調(diào)

標(biāo)準(zhǔn)答案：d

10.會議紀(jì)要的精髓在"紀(jì)"，要大量直接引用或列舉參會人員的原始發(fā)言材料。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()

A、專項工作匯報提綱

B、綜合工作匯報提綱

C、業(yè)務(wù)工作匯報提綱

D、事前工作匯報提綱

標(biāo)準(zhǔn)答案： a

13."為維護(hù)學(xué)校秩序，保持校園整潔，特作如下規(guī)定"，文件的這種開頭稱為( )

A、根據(jù)式

B、目的式

C、概括式

D、提問式

標(biāo)準(zhǔn)答案： b

14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質(zhì)，著重闡明會議特點(diǎn)、意義、要求和希望。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 對

15.工作簡報的版式的組成部分有(　)

A、版頭

B、正文

C、署名

D、版尾

標(biāo)準(zhǔn)答案： abd

16.請示必須事前行文，否則就是"先斬后奏"，不符合規(guī)定。

標(biāo)準(zhǔn)答案：對

17.調(diào)查報告寫作時，一般先擺出觀點(diǎn)，再敘述事實。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

18.制度的制定強(qiáng)調(diào)擺事實、講道理。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

19.公布國家領(lǐng)導(dǎo)人的'出訪情況時用( )文種：

A、命令

B、決定

C、公告

D、通告

標(biāo)準(zhǔn)答案： c

20.寫作調(diào)查報告的一條毋庸置疑的準(zhǔn)則是( )

A、羅列事實

B、用事實說話

C、用觀點(diǎn)說話

D、條列觀點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)答案： b

21.批復(fù)的正文一般由( )部分組成。

A、主送機(jī)關(guān)

B、批復(fù)依據(jù)

C、批復(fù)事項

D、執(zhí)行要求

標(biāo)準(zhǔn)答案： bcd

22.報告是向上級機(jī)關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機(jī)關(guān) ()

A、可以要求上級對報告的質(zhì)量表明態(tài)度

B、可以借此機(jī)會要求上級對某個問題作出答復(fù)

C、不得夾帶請示事項

D、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請

標(biāo)準(zhǔn)答案： c

23.下列撰寫公文常見的缺點(diǎn)，屬于"語句表述不完整"的問題是( )

A、濫用省略

B、篇幅冗長

C、交代不明

D、眉目不清

標(biāo)準(zhǔn)答案：a

24.主送機(jī)關(guān)指公文的主要受理機(jī)關(guān)。制發(fā)張貼式通告，要求有關(guān)機(jī)關(guān)受理，一定要寫主送機(jī)關(guān)。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯

25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領(lǐng)導(dǎo)報告工作情況，以取得理解和支持。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 對

26.報告是單方向的上行文，供領(lǐng)導(dǎo)審閱，不需要上級給予回復(fù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 對

27.總結(jié)是推動工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 對

28.通告是適用于公布社會各有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有( )

A、政治決策

B、事項安排

C、軍事行動

D、政務(wù)措施

E、人事任免

標(biāo)準(zhǔn)答案： bd

科普知識作文

作文可以幫助學(xué)生們提高自己的寫作能力和創(chuàng)新思維能力，我們寫作文時可以在短句中使用富有感染力的動詞，會更吸引讀者，簡單通用的作文要如何寫好呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯根據(jù)您提出的要求特別為您整理了一篇“科普知識作文”，收藏本文方便您參考！

科普知識作文 篇1

今天我們的科學(xué)實驗班隊課實在是太奇妙了，怎么奇妙了？別急，接著往下讀吧！

我們七彩陽光假日小隊為大家?guī)淼氖恰搬u油鹽水二重奏”。在一杯自來水中加幾滴醬油就成了醬油水，再將一些鹽加入自來水就成了濃鹽水，還要準(zhǔn)備一張紙片，我們的實驗工具就準(zhǔn)備完畢了。

實驗開始了。先把紙片蓋在醬油水杯上，然后把醬油水杯倒扣在濃鹽水杯上，接著把兩個水杯之間的紙片抽出來，你會發(fā)現(xiàn)醬油水猛地往下一滲，就定在原位不動了，兩個水杯之間醬油水和濃鹽水黑白分明。

醬油水竟然沒有和濃鹽水混合，怎么樣，很神奇吧？讓我來給你講一講原理吧：原來，濃鹽水的密度較大，醬油水的密度較小，所以醬油水就會浮在濃鹽水上。但是，如果把濃鹽水放在上面，那么兩杯水就會互相混合，變成了淺色混合水了。

還有其他的小隊分別帶來了“浮雞蛋”、“刺不破的水袋”、“與眾不同的氣球”等，個個都讓人感到十分神奇，精彩非凡！

這場奇妙的科學(xué)實驗班隊課在我們的掌聲和笑聲中結(jié)束了，我們從中學(xué)到了很多的科學(xué)道理。科學(xué)是奇妙的，有很多的奧秘等我們?nèi)ヌ剿?，我們要插上科學(xué)的翅膀，飛向美好的明天！

科普知識作文 篇2

今天，老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了學(xué)校的科普館，給我們上了一堂生動的課。

老師帶我們排隊走進(jìn)科普館。我的第一眼，就看見墻上掛滿了墻板，貼著壁紙，壁紙上都是科普知識。我慢慢地走著。

最靠門的壁紙上寫著一些觸目驚心的文字：地震又稱地動、地振動，是地殼快速開釋能量過程中造成振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種天然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊緣及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。北京時間20xx年4月20日8時02分四川省雅安市蘆山縣北緯東經(jīng)發(fā)生7.0級地震。震源深度13公里。據(jù)中國地震局網(wǎng)站動靜，截至24日14時30分，地震共計造成196人死亡，失落21人人受傷。

我繼承看下去，看到了幾張雅安地震和各種災(zāi)害性地震的圖片，覺得十分痛心。圖片上的災(zāi)區(qū)，滿目瘡痍，人們在地上痛苦的呻吟。昔日熱鬧安詳?shù)男℃?zhèn)去哪兒了呢？平日里歡聲笑語的人們哪兒去了呢？這地震，又多么像戰(zhàn)役?！皯?zhàn)役”過后，這里只留下依然的硝煙，滿地的坑洞。還活著的人坐在地上，腦子里回蕩著那些驚恐痛心的場面，背影是如斯孤傲無助。他們沒有了家，甚至連親人也沒有了。地震啊，你簡直就是一個惡魔，奪走了他們暖和的港灣，最親愛的人！

不知過了多久，我聽到了一個甜蜜的女聲響起?；仡^一看，是我們學(xué)校一位女老師。她微笑著對我們說：“大家好！我是防震減災(zāi)科普館的解說員。請大家隨著我來?！蔽仪椴蛔越刈呱锨埃囊暰€看向另一張壁紙。“大家請看。這里是防震減災(zāi)的一些科普知識。哪些地面動物在地震前有異常反應(yīng)呢？地震前，貓、豬及牛、馬等大牲口均有異常反應(yīng)，表現(xiàn)為亂咬、亂跑、亂鬧；有一些動物又表現(xiàn)為凝滯、不吃食?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)真的聽老師解說。過了一會兒，又有一位男老師來了，他也是解說員。兩位老師在不同地方進(jìn)行解說。

最后，老師笑了笑，說：“我的解說到這里就結(jié)束了。謝謝大家的傾聽。但愿大家在這里能學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。下面同學(xué)們可以自己再看一些其他的科普知識。再見?！?/p>

我走到科普館中央，那里放著兩個地震儀。一個下面是龍，另一個是蛤蟆，兩個都是銅色的。我端詳了一陣，就到其他地方起去了。

我把目光停在了一組數(shù)據(jù)上：地震數(shù)據(jù)之最。

我迫不及待往下看。

“世界震級最大的是20xx年3月11日的東日本大地震；

“死亡人數(shù)最多的是1201年7月發(fā)生在地中海東部的地震，死亡110萬人；

“地震損失最大的是20xx年3月11日的東日本大地震，損失金額折合為人民幣約是8000億元到1.5萬億元?！?/p>

我捂住嘴，驚訝極了。地震不僅給人們帶來傷痛，還帶了那么多的損失?？蛇@種災(zāi)害是不可以避免的。我不免有些失蹤。

預(yù)備結(jié)束時，我看到壁紙上面寫著良多對我們有用的自救急救知識和建議。好比，地震發(fā)生時正在上課，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下或課桌旁。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部。要記得保護(hù)頭頸、眼睛、掩住口鼻……

看完這些，我面前仿佛泛起了一個畫面：本來毫無氣憤的地震現(xiàn)場，重新回放。一個個同學(xué)和老師有序地從教室里出來；一個個庶民不慌不忙地跑出家門。每個人都像是料到一樣。由于快速逃離，竟無一人受傷或死亡，只有房屋倒塌。他們歡呼著，互相擁抱著，大喊“活著萬歲”。大家樂觀堅強(qiáng)，共同重建家園。沒過多久，一個嶄新的城市崛起了，是那些勇敢善良的人們賜賚了它第二次生命！我欣慰地笑了。

我的眼光落在了最后一張壁紙上。看了沒多久，老師叫我們了：“同學(xué)們，已經(jīng)上課了。請大家先回去上課，歡迎下次再來?！蔽也簧岬目戳俗詈笠谎劭破震^，走了出來。

透過窗，逆著光，我依稀看到那一張張生動的壁紙。謝謝你們讓我學(xué)到了良多知識，我心里默念著。防震減災(zāi)科普館觀賞時間結(jié)束了，再見。

科普知識作文 篇3

這幾天，我老是感覺喉嚨有點(diǎn)痛，有時還干裂干裂的。媽媽知道了，就給我泡了杯鹽水來，說：“高峰，你只要喝幾天鹽水，你的喉嚨痛就會好的?！?/p>

“鹽水？為什么呀？”我咂了咂嘴，說，“每天喝，多難喝呀！”

“這是最簡單的治療喉嚨痛的方法。媽媽小時候家里窮，買不起藥，喉嚨痛了，你外婆就是用鹽水給我治喉嚨痛的。”

“真的？”我半信半疑，喝完了媽媽給我泡的鹽水，又問媽媽，“那為什么鹽水可以治喉嚨痛呢？”

“這個我也說不上了。反正是你外婆傳下來到，我經(jīng)常用這種辦法治好喉嚨痛的。”

“鹽水為什么能治療喉嚨痛？”看來，在媽媽那里我是得不到問題的答案了，于是我就打開電腦上網(wǎng)查找。

嘿，網(wǎng)絡(luò)真好。打開百度百科，輸入“鹽水”一搜，鹽水的所有資料都出來了。原來這普普通通的鹽水，還有那么多的作用呢！它不但可以呵護(hù)咽喉，治療喉嚨痛，也可以清污解毒、消炎治牙、自然止血，甚至還可以防治脫發(fā)、除脂美容呢！

我驚喜地把鹽水的這么多作用說給了媽媽聽，特別是鹽水為什么能治療喉嚨痛我給媽媽做了詳細(xì)的解答：

鹽水能治療喉嚨痛，其實是鹽水有消炎殺菌的作用。秋冬季節(jié)，氣候干燥，咽喉容易發(fā)炎，在發(fā)病初期是可以用鹽湯醫(yī)治。比如，當(dāng)咽喉感覺有輕微不適時，可用鹽湯當(dāng)作晨間漱口劑；當(dāng)咽喉腫痛時，每日用濃鹽湯漱口5至6次，都能起到消炎殺菌的效果。

媽媽聽完我給她的介紹，開心地說：“原來外婆傳給媽媽的鹽水治療喉嚨痛的土辦法也有科學(xué)依據(jù)呀?！?/p>

是呀，生活處處有科學(xué)的，只要我們有一顆科學(xué)探究的心，到處都有科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

科普知識作文 篇4

當(dāng)下，還有許多不為人知的自然現(xiàn)象等待著人類去探索其中的奧秘，這天，我就來和大家分享一則我明白的自然現(xiàn)象吧。

我想，可能有人可能經(jīng)歷過被蜜蜂蟄的疼痛吧，看著紅腫的皮膚，心里肯定會痛恨這個“罪魁禍?zhǔn)住卑?其實，蜜蜂不到萬不得已是不會蟄人的，因為蜜蜂蜇人以后，自己也會死去。你可能會說，如果只為了讓人類吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)痛，那豈不是“賠了自己又折針”。

蜜蜂只有在特殊狀況下才會蜇人。它們不喜歡黑色的東西，也不喜歡聞酒、蔥和蒜等特殊氣味，如果人們因違反蜜蜂的“禁忌”而冒犯了蜂群，就會有被“群起而蜇之”的危險;當(dāng)人們逗弄或撲打蜂群時，它們則會不顧一切地奮起自衛(wèi)，向敵人發(fā)起攻擊。

你可能要問，為什么蜜蜂蜇完人就死去，那是因為它是用腹部末端的刺針蜇人的。刺針是由一根背刺針和兩根腹刺針組成，后面連之后大大小小的毒腺和一些內(nèi)臟器官，針的尖端還有好幾個小倒鉤。當(dāng)蜜蜂把針扎進(jìn)人的皮膚里，拔出來時，因為小倒鉤牢牢地勾住皮膚，所以刺針連同內(nèi)臟也一齊全部脫落，這樣，蜜蜂就必死無疑了。根據(jù)我的一系列的描述，你們懂了嗎所以說，蜜蜂不到萬不得已時不會抱著“同歸于盡”的心態(tài)去迎敵的。凡事都有兩面性，當(dāng)然這件事也不例外。假如蜜蜂蜇到那種身上覆蓋著硬質(zhì)表皮的昆蟲時，如甲殼蟲，它就能夠從破口中拔回刺針，自己也逃過一劫，免于死去的悲慘命運(yùn)。

大自然中還有許多蜇人的生物，如海藻、八角丁、馬蜂等，我就不一一介紹了。透過剛才的介紹，我想大家就應(yīng)明白了蜜蜂的習(xí)性吧，如果想明白更多的自然現(xiàn)象解密，且聽下回分解。

科普知識作文 篇5

今天下戰(zhàn)書的一件事，讓我對貓有了新的熟悉。

下戰(zhàn)書，剛剛才上完學(xué)校管樂團(tuán)長笛課的我，一路訴苦滴走進(jìn)了小區(qū)。合法我快走到樓房的樓道口是，嗖地從左邊竄出一個玄色影子，隨后就停在右邊的土堆上不動了，下了我一大跳。我身子情不自禁地撤退退卻了一步，眼睛看著那玄色物體。仔細(xì)一看，我這才發(fā)現(xiàn)，這是一只全身通體玄色的貓，只有尾巴的一小部門是白色的，兩只黝黑的眼睛一直瞪著我，眼里滿是不屑。我一驚，心里覺得這只貓真有意思，以前小區(qū)里的飄流貓們都是一看到人來了就跑，這只貓不但不跑，卻還瞪著我。

回到家，我又從窗戶里觀察那只貓，只見那只貓?zhí)狭艘粋€人家的陽臺。這時，那個家的'主人出來，看了眼那只貓，并沒有理會。我整理時明白了，這只貓是這家人的寵物，只是出去玩而已。我正想著，那只黑貓有跑走了，是跟一只黑白貓走的，我當(dāng)時就覺得這只貓可定是不會再回來了，由于大家都說貓發(fā)情的時候，會不管不顧地跑了。

我快就回房間寫功課去了。過了一會兒，我又去廚房往外看了一下，卻又意外埠發(fā)現(xiàn)那只貓竟然回來了！固然之前也聽說有人放養(yǎng)貓，可親眼見到，仍是讓我覺得真是不可思議。

看來，只相信書本上的真的不夠?。?/p>

科普知識作文 篇6

科普知識作文該怎么寫？怎么才能寫出一篇合格的科普知識作文呢？下面是小編給大家整理的三篇科普知識作文范例，歡迎欣賞閱讀。

宇航員在太空洗澡跟在地球上洗澡有什么不一樣嗎？大大地不一樣！在太空環(huán)境里，一切物體沒有重量，水不會像在地球上那樣自動從噴頭往外噴、向下落，而是噴出來后到處飄。

那么，科學(xué)家是怎樣解決這個問題的呢？他們給水加足壓力，逼著水向外噴，就像用高壓噴霧器那樣，并根據(jù)這個原理設(shè)計了一套專門的太空淋浴設(shè)備。這是一個奇怪又好玩的設(shè)備：它本身一個圓筒，宇航員鉆進(jìn)桶內(nèi)，拉上密封拉鏈，雙腳伸進(jìn)固定在桶底的一雙特殊拖鞋內(nèi)，就可以站得很穩(wěn)，不至于飄起來。宇航員打開桶頂?shù)纳徟铑^，加了壓力的熱水就會噴出來。因為水珠在筒內(nèi)亂飛，很容易鉆進(jìn)宇航員的鼻孔里，影響呼吸，所以宇航員在打開蓮蓬頭之前，還要把呼吸器套在嘴和鼻子上，防止水珠進(jìn)入氣管。有了新的洗澡設(shè)備，宇航員就可以舒舒服服地洗澡了。

在太空洗澡是這么好玩，如果有一天我們也成了宇航員，一定要好好體會下在太空洗澡的感覺！

要想知道天氣的變化情況，不一定要看“天氣預(yù)報”，大自然中有很多東西會告訴我們答案。比如，“要想知道天下不下雨，先看雨蕉哭不哭”，雨蕉就是一種預(yù)報天氣的好幫手。

在美洲的多米尼加，人們都會在自家門前栽上幾棵雨蕉，外出前看一看，來判斷天氣的陰晴狀況。

這種樹木在當(dāng)?shù)卣娴氖殖Ｒ姟?/p>

雨蕉樹是怎樣預(yù)報天氣的呢？

原來，雨蕉的葉片和莖干的表皮組織十分細(xì)密，全身好像披上了一層防雨布。天下雨以前，空氣溫度很高， 雨蕉樹體內(nèi)的水分很難靠平日的蒸騰作用散發(fā)出去，于是便從葉片上溢泌出來，形成水滴，不斷地流下來。這就是人們看到以后所說的雨蕉樹在“哭泣”了。因為看到雨蕉樹哭泣以后，天都要下雨，所以，人們便把雨蕉樹“流淚”當(dāng)做要下雨的征兆。

大自然的規(guī)律總是那么神奇，留心的人總能從中收獲學(xué)問。

刺猬最怕的敵人莫過于黃鼠狼了。

在黃鼠狼看來，刺猬肥胖多脂，個頭又大，味道鮮美，是絕妙的美餐。

然而刺猬也不是一般動物就能對付的，它們遇到野獸時總會立刻縮頭縮腳，將整個軀體向腹面卷起，形成一個全副武裝的刺繡，使望洋興嘆的野獸掃興而去。貓、狗都拿它們沒辦法，黃鼠狼又怎能對付刺猬呢？

原來，黃鼠狼的肛門里生有一種臭腺，必要時能夠隨時分泌出大量臭液，威力無比，可以熏倒敵人或是醫(yī)學(xué)專用獵物。當(dāng)刺猬縮成球形的時候，黃鼠狼就會找到刺猬卷曲著的一點(diǎn)縫隙，即采取注射的方式，將屁放在縫隙處。不一會兒，刺猬被臭液所醫(yī)學(xué)專用，軀體慢慢地重新舒展。這時黃鼠狼立刻伸出鋒利的牙齒，將刺猬咬死，從容地享受它的佳肴。

黃鼠狼這種食肉小獸，一到晚上出來找食，它們穿行草叢，動作敏捷，且會游泳，除了捕捉常見的鼠類、禽類，還能品味鮮美的刺猬，真是口福不淺。

科普知識作文 篇7

禮拜五，我們學(xué)校開展了一次科普表演，來，讓我們一起去探索科學(xué)的奧妙吧！

“小朋友們，大朋友們，大家下戰(zhàn)書好?！币粋€蜻蜓飛出來說，在她的一段自我先容之后，我們終于知道了她的來意，她想送我們一份見面禮，就給我們來了一段小魔術(shù)，我們睜大了眼睛，站起身來，屏住呼吸，哇塞，這個蜻蜓人把一根毫無異樣的繩索一變，就變成了三根繩索，她在從尾到頭一摸就變成了一根長長的繩索，她再從尾到頭這么一摸又變回了原來的那條繩索，哇塞，我們一個個心服口服，十分敬佩。

“蜻蜓人，蜻蜓人?！辈┦看蠼?，蜻蜓聞聲了，就認(rèn)為博士要來批評蜻蜓，所以蜻蜓就躲到了我們中間來，可仍是被這位上知天文，下知地輿的博士給找到了，蜻蜓人口渴了起來，蜻蜓問博士要水喝，博士為蜻蜓人預(yù)備了淡鹽水，可蜻蜓人不愛喝淡鹽水，之后博士叫蜻蜓人把淡鹽水倒入另一個空空如也的杯子里忽然就變成了鮮紅的西瓜汁。博士說：“這下你滿意了吧?！彬唑讶诉€在驚訝中沒有醒過來，蜻蜓人似乎故意對博士說：“我不喜歡喝西瓜汁?！辈┦空f：“那個西瓜汁倒入另外一個空空如也的杯子里?！钡谷胂氯ズ?，西瓜汁確變成了乳白色的牛奶，我的天啊，太神了！可是蜻蜓說：“我也不喜歡喝牛奶?！彬唑讶苏J(rèn)為博士沒法子了，可誰知博士面不改色反而還笑嘻嘻地說：“你再把牛奶放入另一個杯子里，蜻蜓人一放，牛奶又立即變成了淡黃色的哈密瓜汁，這下蜻蜓人心服口服了，她拿起哈密瓜汁喝，可被博士攔住了，博士說：“實在這里面博士我是提前放了科學(xué)物品才會變成剛才的生果汁?！?/p>

蜻蜓人邀請了六位小朋友，上去跳分子舞，大家就在這柔美的音樂和歡樂的笑聲中結(jié)束了這一次科普流動，通過了這一次的科普流動我也學(xué)習(xí)到了許許多多的科普知識。

科普知識作文 篇8

今天我要參加學(xué)校舉辦的科普知識競賽，我為什么要參加科普知識競賽呢？因為要為班級爭光，增長自己的見識。

競賽前，我們參加科普知識競賽的18名同學(xué)都使勁復(fù)習(xí)，生怕考不好。

競賽的時候，我們的心情非常緊張。競賽的卷子題量十分地多，我們做夢都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競賽以后，我們18個同學(xué)的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費(fèi)了半個月的時間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個同學(xué)本來不想競賽，是我們的父母再三鼓勵下，才參加的競賽，我們不光為班級爭了光，還為自己增長知識。

今天我要參加學(xué)校舉辦的科普知識競賽，我為什么要參加科普知識競賽呢？因為要為班級爭光，增長自己的見識。

競賽前，我們參加科普知識競賽的18名同學(xué)都使勁復(fù)習(xí)，生怕考不好。

競賽的時候，我們的心情非常緊張。競賽的卷子題量十分地多，我們做夢都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競賽以后，我們18個同學(xué)的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費(fèi)了半個月的時間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個同學(xué)本來不想競賽，是我們的父母再三鼓勵下，才參加的競賽，我們不光為班級爭了光，還為自己增長知識。

科普知識作文 篇9

今天，我和媽媽一起去參觀了科技館舉辦的科普展覽，因為這期是面向?qū)W生的，所以有很多是關(guān)于物理、化學(xué)現(xiàn)象的，我們可以自己動手操作。里面擺放了許多裝置，比如有“小球旅行”，小球被我們用動力啟動到一定位置開始鉆圈、過洞，上下橋，最后到達(dá)終點(diǎn)。

有“激光豎琴”，一發(fā)射激光就能在沒有琴弦的琴架上彈出音樂來。還有“學(xué)動物叫”，你可以先聽一種動物的叫聲，然后自己學(xué)一遍，錄下來，再播放，可以通過音頻圖像和實際聲響比較一下自己學(xué)的像不像。最有意思的是“振幅球”，六個小球擺一排，其中一個擺動，其余的一樣的振幅跟著擺。

最讓我開心的是看機(jī)器人表演，他們隨著不同節(jié)奏的音樂跳舞和打太極拳，和春晚的一樣精彩。雖然它們的原理我不懂但是真的很好玩兒。我長大了一定要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)個科學(xué)家，發(fā)明更多更好的東西。

科普知識作文 篇10

噴霧農(nóng)藥時應(yīng)注意以下問題:

(1)施藥前應(yīng)仔細(xì)檢查施藥器具,防止藥液跑、冒、滴、漏。

(2)加水量要按標(biāo)準(zhǔn),行走速度要一致,噴頭霧滴要均勻,不重噴或漏噴。

(3)對冠層密集的作物田實施噴霧,要用高壓式或風(fēng)送式的噴霧器具,以便霧滴穿過冠層。

(4)在溫度高、風(fēng)大的氣候條件下,應(yīng)避免噴霧過細(xì),以防飄移污染,并注意臨近地塊種植的敏感作物。

(5)施用過農(nóng)藥的地塊,尤其是施用過高毒性的殺蟲劑的地塊,應(yīng)在明顯處做好標(biāo)記,以防人、畜進(jìn)入施藥環(huán)境中,造成中毒事故。

農(nóng)藥科學(xué)使用的基本原則

(1)根據(jù)防治對象和農(nóng)藥的性能選擇農(nóng)藥。

(2)根據(jù)防治對象的發(fā)生情況及環(huán)境條件,確定施藥適期。防除雜草可根據(jù)藥劑性能、作物和雜草不同生育期對藥劑的敏感性決定施藥適期。如使用觸殺性除草

劑應(yīng)掌握在雜草幼苗期施藥為宜。

(3)掌握有效用藥量,適量施藥。

(4)按照施藥目標(biāo)和農(nóng)藥特性,采用恰當(dāng)?shù)氖┧幏椒ā?/p>

(5)根據(jù)環(huán)境因素選用藥劑。

農(nóng)藥殘留對人體的危害

有機(jī)氯農(nóng)藥————神經(jīng)毒和肝毒，可損傷肝、腎及神經(jīng)系統(tǒng)；如DDT和六六六、三氯殺螨砜、三氯殺螨醇等，殺菌劑有：五氯硝基苯、百菌清。

有機(jī)磷農(nóng)藥————神經(jīng)毒，抑制乙酰膽堿酯酶的活性。有可能損傷肝、腎或致癌、致突變等； 1、劇毒類：甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、氧化樂果；2、高毒類：甲基對硫磷、二甲硫吸磷、敵敵畏； 3、低毒類：敵百蟲、樂果、氯硫磷、乙基稻豐散等。

氨基甲酸酯類————抑制乙酰膽堿酯酶的活性；對實驗動物有致癌作用；如：涕滅威、西維因。

抑除蟲菊酯————中樞神經(jīng)毒；如：氯氰菊脂（滅百可）、溴氰菊脂（敵殺死）、殺滅菌脂（速滅殺丁）。

農(nóng)藥中毒的治療原則

(1)盡快脫離中毒現(xiàn)場,中止毒物的繼續(xù)吸收。

(2)解毒治療。給予解毒劑,解除或加速排出已進(jìn)入

機(jī)體內(nèi)的毒物。

(3)對癥治療。控制病情發(fā)展,減輕或解除各種癥狀,其目的是促進(jìn)受損害的器官恢復(fù)正常功能。

(4)支持治療。保護(hù)或增強(qiáng)中毒者的抵抗力,提高自

身抗毒能力,促進(jìn)早日恢復(fù)健康。

農(nóng)藥中毒后的不良反應(yīng)

由于不同農(nóng)藥中毒作用機(jī)制不同,所以有不同的中毒癥狀表現(xiàn),一般表現(xiàn)為惡心嘔吐、呼吸障礙、心搏驟停、休克、昏迷、痙攣、激動、煩躁不安、疼痛、肺水腫、腦水腫等。為了盡量減輕癥狀和死亡,必須及早、盡快采取急救措施。

科普知識作文 篇11

英國劍橋大學(xué)最近在一項研究中，分析了結(jié)腸和直腸癌的發(fā)病率越低。比如，以肉類食物為主食的澳大利亞人，結(jié)腸癌發(fā)病率是以淀粉類食物為主食的中國人的4倍。

所謂淀粉類食物，主要指富含碳水化合物的.主食，如大米、玉米、小麥等，以及根莖類蔬菜，如土豆、山藥、薯類等，此外，還包括各種豆類和香蕉等含淀粉比較多的水果。

研究人員指出，淀粉類食物主要通過兩種方式抑制腸癌：一是當(dāng)?shù)矸圻M(jìn)入腸道后，經(jīng)一系列反應(yīng)有助于增加糞便，促使結(jié)腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內(nèi)經(jīng)發(fā)酵酶作用，會產(chǎn)生大量的丁酸鹽。實驗已經(jīng)證明，丁酸鹽是有效的癌細(xì)胞生長抑制劑，它能夠直接抑制大腸細(xì)菌繁殖，防止大腸內(nèi)壁可能致癌的細(xì)胞產(chǎn)生。

在生活中應(yīng)該如何選擇含淀粉的食物呢？對于忙碌的上班族來說，超市中粗加工未經(jīng)去除谷皮的全谷食物，如谷類面包應(yīng)是首選。購買谷類面包時要注意識別：如果成分表的第一位就是谷類，說明它的谷類含量的確豐富；如果谷類成分排在其他成分或者糖的后面，說明這種食物里谷類成分不多。還有一個方法是：用手拿著面包，如果感覺面包密實緊湊，有明顯的麥粒，就是谷類含量豐富的面包。

除了谷類面包以外，用蕎麥做成的面條、涼粉、烙餅、蒸餃和米飯等主食也是不錯的選擇。富含B族維生素、維生素E的五谷雜糧粥，比如臘八粥、八寶蓮子粥、荷葉粥等則更適合中老年人食用。