識(shí)字2課件

識(shí)字2課件通用十一篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。寫好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個(gè)方面搜集的資料使這篇“識(shí)字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀！

識(shí)字2課件 篇1

一、導(dǎo)入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

①“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：

朝陽(yáng)──夕陽(yáng)

朝霞──晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）

設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。

⑶練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。

“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說(shuō)話。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)，讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”。

3、背誦課文。

五、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2、試著編編這樣的對(duì)字歌。

評(píng)析

充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

識(shí)字2課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

用學(xué)到的詞語(yǔ)去感受、描述秋天的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片、有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)想畫面。

2、學(xué)生自讀想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、在讀中鞏固識(shí)字

1、選詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學(xué)生課外尋找或教師自編。）

六、在寫中鞏固識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

七、實(shí)踐互動(dòng)“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)、知識(shí)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

2、用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然，說(shuō)話寫話。

板書設(shè)計(jì)

秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)過耳

課后記

本課的詞語(yǔ)比較書面化，對(duì)于閱讀量還不多的小朋友來(lái)說(shuō)意思的體會(huì)成為了難點(diǎn)。上課時(shí)應(yīng)該盡量出示與詞語(yǔ)有關(guān)的圖片或情景，會(huì)較易理解。而且在情境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話就顯得相對(duì)容易。

識(shí)字2課件 篇3

一、觀察

認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

三、分析

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

四、實(shí)踐

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

識(shí)字2課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字。

教學(xué)過程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長(zhǎng)者立，幼勿坐，……。進(jìn)必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說(shuō)長(zhǎng)，此說(shuō)短，……。恩欲報(bào)，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

──

子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

──

同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對(duì)的詞來(lái)寫詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì)對(duì)反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識(shí)。

1、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子容易而更有趣。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

（滲透品德教育）

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子。不過下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認(rèn)得它們嗎？n4507.cn

虛心、招來(lái)、贏得、誠(chéng)實(shí)、冷淡、驕傲、稱贊

自讀，請(qǐng)教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞

都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛人類，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊恕Ｒ恢焕蠈?shí)的鹿淡淡而真誠(chéng)地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！?/p>

⑹師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

三、練習(xí)寫字

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：

“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

四、知識(shí)拓展練習(xí)

反義詞還可以運(yùn)用于我們平時(shí)的說(shuō)話當(dāng)中，請(qǐng)讀讀以下一個(gè)句子中就出現(xiàn)幾對(duì)的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)則智，不學(xué)則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識(shí)字2課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、搜集諺語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

六、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽。

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幼兒識(shí)字課件通用

假如幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家推薦一篇極為實(shí)用的“幼兒識(shí)字課件”，這絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在教學(xué)過程中，教案課件是老師必須要準(zhǔn)備的重要教學(xué)資源，其中的內(nèi)容由老師自己精心編寫。教案課件展現(xiàn)了老師的創(chuàng)意和智慧，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這里，幼兒教師教育網(wǎng)編輯歡迎大家收藏我們的站點(diǎn)，并關(guān)注我們的最新資訊！

幼兒識(shí)字課件 篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說(shuō)明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）

三、圖文對(duì)照，找聯(lián)系。

1．學(xué)完這兩行詞串，誰(shuí)能來(lái)給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

3．組織小組交流上述情況。

（3）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

1．看圖，一說(shuō)到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語(yǔ)。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

幼兒識(shí)字課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學(xué)過程

一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說(shuō)："你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂了!)師："對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說(shuō)話氣氛又熱鬧起來(lái))字寶寶在休息，睡覺躲起來(lái)，不見了。"師："今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來(lái)講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來(lái)呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了，哦哦哦糯了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰(shuí)聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在家都知道一個(gè)消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針……

師：對(duì)了，家心里都很著急，擔(dān)心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)!家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動(dòng)作)家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法助他才對(duì)，小朋友，家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針……說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō)："平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩游戲。

師：姆送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作)，對(duì)了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰(shuí)又說(shuō)話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說(shuō)："洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái))感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊?請(qǐng)一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說(shuō)："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說(shuō)：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師："貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，終于到了，我們一起來(lái)敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動(dòng)作，并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊?

小結(jié)：師：家明白了一件事，原來(lái)洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說(shuō)：幼兒1：洪賽克說(shuō)："謝謝，謝謝"。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

幼兒識(shí)字課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活動(dòng)準(zhǔn)備

字卡、幻燈片

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

前方、向前、勇往直前

活動(dòng)過程

一、以自身為中心區(qū)別前后

1、請(qǐng)幼兒指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么？

（有黑板、有老師、還有小朋友……）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）

二、給“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。

三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話吧

我的前面是xxx小朋友……

我的前方有一輛小汽車。

四、游戲

1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。

2、用自己的照相機(jī)給字寶寶照相。

3、全班分成四組大接力。

活動(dòng)延伸

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“前”字，還會(huì)給它找朋友，用河字說(shuō)話，你們真了不起。回家后你把這些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒識(shí)字課件 篇4

大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂會(huì)》（識(shí)字游戲）這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語(yǔ)。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

通過理解課文，更好地理解詞語(yǔ)“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

小朋友，今天的語(yǔ)言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開音樂會(huì)，你們快去參加吧?。?/p>

師：小朋友，你們想去參加音樂會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

小朋友，這樣熱鬧的音樂會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?/p>

（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2、模仿動(dòng)作。

（1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰(shuí)喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來(lái)排練一下吧！

（2）師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

3、練講其他動(dòng)作。

（1）熱鬧的`音樂會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）幼兒交流，匯報(bào)。

（3）師出示圖片，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)參加音樂會(huì)，這不，（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來(lái)參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

1、多么美妙的夜晚，讓我們來(lái)裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰(shuí)能找對(duì)位置。

2、幼兒貼卡。

小朋友，動(dòng)物音樂會(huì)正熱鬧，讓我們快來(lái)參加吧！

夜深了，快樂的音樂會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。

多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：

孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動(dòng)鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語(yǔ)，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

本節(jié)課的不足：

1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。

2、詞語(yǔ)練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。

小小漢字，奧妙無(wú)窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

幼兒識(shí)字課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，能夠積極參與識(shí)字游戲。

2、 培養(yǎng)幼兒參與識(shí)字游戲的規(guī)則意識(shí)。

3、 學(xué)習(xí)人獨(dú)生子“握”、“林”、“叼”、“?！薄ⅰ皩W(xué)習(xí)”。

出示大掛圖，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。 幼兒一邊讀，教師一邊指著相對(duì)應(yīng)的生字。

“小朋友你們看，在這張地圖上有很多的字寶寶，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一下紅色的字寶寶，和他們來(lái)交個(gè)朋友?！?/p>

1、一一出示生字，通過分析字形來(lái)教幼兒認(rèn)讀。 (1) 因?yàn)樾∨笥褌冇鲆娦屡笥讯家退拔帐帧?，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁?/p>

(2) 樹“林”里有很多的樹，樹可以做成木頭，所以“林”由兩個(gè)“木”組成。 (3) 小狗用嘴叼東西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4) 大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)

人從小就要開始“學(xué)習(xí)”，所以“學(xué)”的下面是“子”字。

2、請(qǐng)幼兒分別用這些生字組詞造句。 (1) 握：握手 握拳 握著 (2) 林：森林 樹林 園林 (3) 叼：叼過來(lái) 叼著 叼走 (4) 海：大海 海邊 海浪

(三) 識(shí)字游戲，鞏固認(rèn)讀。

1、“字寶寶排第幾?”

1、

2、

3、

4、5，老師帶領(lǐng)幼兒拍手，提問幼兒，如：“小朋友，我問你，握手的(握)字排第幾?”小朋友拍手回答：“老師，我告訴你，握手的(握)字排第一。”

2、“誰(shuí)不見了?”

游戲玩法：把生字放在黑板上，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師悄悄把其中的一個(gè)字寶寶拿走，幼兒睜開眼睛，說(shuō)出哪個(gè)字寶寶不見了。

3、“奪紅旗”。 游戲玩法：將幼兒分成兩組，面對(duì)面坐好。每組相對(duì)的幼兒為一隊(duì)，按照順序依次起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先說(shuō)出老師手中的生字，誰(shuí)就得一面紅旗(畫在黑板上)，游戲結(jié)束，哪組獲得的紅旗多，哪組獲勝。

將生字放入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒自由組織游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

幼兒識(shí)字課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)。

2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋?zhàn)R字：

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。

1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語(yǔ)。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

幼兒識(shí)字課件 篇7

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯(cuò)了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說(shuō)兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰(shuí)是我的好老將”邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說(shuō)到“將”時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀，認(rèn)對(duì)了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說(shuō)完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

3、飛行試驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)所學(xué)過的字卡準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地，開始，總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠，如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn)，如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：

1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來(lái)，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰(shuí)最先找夠自己5枚棋子，誰(shuí)為勝。

提示：

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2、根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語(yǔ)的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語(yǔ)。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊(duì)”（隊(duì)名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿?！比缓?，幼兒跳下來(lái)，撿起“珍珠”（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

幼兒識(shí)字課件 篇8

第 十 次 課

班：中間的這個(gè)人是班長(zhǎng)，在這個(gè)班級(jí)里面他要管這么多的人，這個(gè)班長(zhǎng)要桌子、管凳子、還要管小朋友讀書，班長(zhǎng)有很大的權(quán)利，班長(zhǎng)現(xiàn)在拿著書在管他們，老師現(xiàn)在也要在班上選小朋友做班長(zhǎng)，那班長(zhǎng)必須要自己先管好自己才可以

做班長(zhǎng)（教師說(shuō)可以做班長(zhǎng)的小朋友）指圖中的班長(zhǎng)還有他手里的書的部分。

第一組（11）

級(jí)：級(jí)就是一級(jí)一級(jí)一級(jí)的上去（手指臺(tái)階），就像走臺(tái)階一樣的走到頂上的，這就是級(jí)

借：這個(gè)小朋友很喜歡很喜歡看書，他已經(jīng)把老師講的所有的字都認(rèn)完了，字認(rèn)

完了以后，她就要去看書，家里的書都看完了，他急道圖書管理去借，圖書 館里有很多的書，他就跟老爺爺說(shuō)：“老爺爺，您有這么多的書，您借我一 本看一看好不好??？”老爺爺說(shuō)：“可以啊，就把這本書借給你，這本書很 好玩，里面有白雪公主啊、小紅帽啊、喜洋洋與灰太狼啊......”

知：她在說(shuō)你們知不知道啊，我知道很多的知識(shí)，我知道地球是圓的，我知道地

球是圓的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知

道地球上有很多動(dòng)物，教師問：“這些東西你們知不知道？”指圖中地球和 人的部分。

識(shí)：識(shí)字的識(shí)，還有認(rèn)識(shí)的“識(shí)”比如：我和他認(rèn)識(shí)，我們倆個(gè)是認(rèn)識(shí)的，也是

直映識(shí)字的識(shí)，這個(gè)小朋友就在識(shí)字，（舉例說(shuō)明班上**小朋友在識(shí)字）我 們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字。這是一本識(shí)字書，這個(gè)小朋友在識(shí)字。

算:這是什么?(手指)計(jì)算機(jī),有誰(shuí)知道計(jì)算機(jī)是用來(lái)干什么的?(幼兒回答)老師

告訴你哦！計(jì)算機(jī)是用來(lái)算算術(shù)的。指計(jì)算機(jī)的部分問：“這是什么？”與字

對(duì)應(yīng)。

魔：這是一個(gè)魔術(shù)師，他是會(huì)變魔術(shù)的。這就是

術(shù)：他說(shuō)：“我會(huì)變魔術(shù)”唰！的一下就變出一個(gè)球，他口袋里本來(lái)什么也沒有，一會(huì)他摸摸口袋，就變出一個(gè)球來(lái)，這樣的人就是魔術(shù)師。將魔與術(shù)反復(fù)

讀幾遍

講：她站在這個(gè)地方對(duì)著話筒講話。

完：這個(gè)人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。

成：他在做試卷，做、做、做.....做到這里時(shí)還差一個(gè)句號(hào)就要完成了.上一堂

課老師講的字已經(jīng)完成的舉手.將“完”與“成”反復(fù)讀幾遍

第二組（9）

拿：這是拿，我們一起用手拿著香腸、面包，指圖、映、字中香腸、面包部分問：

“這是什么東西？”（幼兒回答）

著：拿著的著，圖中的小朋友說(shuō)：“拿著（教師做動(dòng)作)拿著”教師拿出于土中相

似顏色的玩具給孩子說(shuō)：“拿著、拿著”——準(zhǔn)備玩具兩個(gè) 將“拿”

與“著”反復(fù)讀幾遍

老：這是圣誕老人，圣誕老人已經(jīng)很老很老了，圣誕老人帶著他的袋子里面是放

禮物的（指圖）表現(xiàn)好的小朋友圣誕老人是會(huì)送他禮物的。

師：這個(gè)就是老師，老師在上課，*老師也是老師，*老師也在上課，這個(gè)老師比

*老師還要大，他是帶著博士帽的將“老”與“師”反復(fù)讀幾遍

故：故事的故，這是一本故事書，這本故事書里寫了個(gè)很好聽的三個(gè)和尚挑水

喝的故事（這個(gè)故事聽過的舉手)，指圖，映，字讀故

事：這個(gè)事就是出事的事，有個(gè)小朋友跑到家里來(lái)說(shuō)：“媽媽、媽媽，出事了出

事了，”媽媽問：“?。〕鍪裁词吕?？”媽媽過去一看，啊呀，除了這么大的 一件事啊，兩輛車子在把兩棵樹撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起來(lái)，這真是一件大事情??！還好里面的駕駛員沒有撞死掉的。這就是出事的事、還有事情的事、故事的事。

聽：收音機(jī)里在放音樂（教師哼#&@#）有一只大耳朵在聽，我們也來(lái)聽一聽這

里的音樂（師生一起哼#&@##&@#）分別指圖中耳朵、天線....與圖對(duì)應(yīng)

懂：老師在教這個(gè)小朋友做15+25=40這道題目我講了很多遍了，你懂了嗎？小

朋友說(shuō)：“懂了，我懂了”老師又問：“你真的懂了嗎？我看你的樣子好像有 點(diǎn)不懂哎！”她說(shuō)：“懂了、懂了老師你放心好了，我懂了?！蔽覀冃∨笥讯?不懂這道題，懂的舉手，不懂得舉手，不懂也關(guān)系，因?yàn)槟氵€沒有上一年級(jí)，等你上課一年級(jí)你就懂了。老師問：“懂了沒有？”幼兒回答---

趣:這個(gè)人很有趣，這是有趣的頭發(fā)，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的圍巾指

圖，映，字中“耳”部分別對(duì)應(yīng)說(shuō)是有趣的的什么？這是一個(gè)有趣的人。

第三組（10）

得：他在說(shuō)你得了多少分呢（他得了一百分）像我們小朋友如果你字都認(rèn)識(shí)了老

師也會(huì)讓你得到100分。

覺：睡覺的覺。晚上星星，月亮出來(lái)時(shí)就表示天黑了，這個(gè)小朋友在睡覺了，指

星星、月亮，并指圖中對(duì)應(yīng)的地方，幼兒回答是什么?星星，月亮出來(lái),這個(gè) 小朋友就要睡覺了，指圖，映，字讀覺

起：起床的起，他躺在那里起來(lái)了，又是起立的起，好老師現(xiàn)在說(shuō)“起”你就起

來(lái)。（游戲環(huán)節(jié)）你們是在起床嗎？

始：開始的始，這一條跑道，這也是一條跑道，小朋友蹲下了說(shuō):“我要開始跑步

了，開始啦開始啦”，指圖，映，字讀始

專：專心的專，這個(gè)小朋友是很專心的看著書，或是專心的看著上面，小朋友在

專心的學(xué)習(xí)、識(shí)字。老師看看我們班里哪個(gè)小朋友是專心的，專心的人眼睛 是專心的看著這個(gè)專。（表?yè)P(yáng)專心的小朋友）

朋：這兩個(gè)人就是朋友。

友：兩個(gè)人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁邊有好的朋

友握握手（幼兒在位置上跟好朋友握握手）跟老師是不是朋友，我們也來(lái)握 握手。將“朋”與“友”反復(fù)讀幾遍

象：大象的象，這是大象的鼻子，這也是大象的鼻子

踢：這個(gè)罐子已經(jīng)用過了，現(xiàn)在沒用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教師做踢

的動(dòng)作）他在把這個(gè)罐子當(dāng)足球踢來(lái)踢去，他玩了很長(zhǎng)的時(shí)間。

親：兩個(gè)人很親的，可以親一下。我們也可以很親的，也可以親一下（教師去親

一親孩子）你跟你爸爸媽媽也這樣親過的舉手。

第四組（10）

能:他說(shuō)我能把這么大的箱子背起來(lái),你覺得你也能背起來(lái)的舉手,老師覺得你也

能背起來(lái),他這個(gè)里面是空的,你能不能背起來(lái)?能背的舉手

夠：這里有一輛小列車，這車只要3塊錢就可以了，小朋友手里有5塊錢，你說(shuō)

他要買這輛小列車錢夠不夠?認(rèn)為夠的舉手。認(rèn)為不夠的舉手。這個(gè)小朋友 說(shuō)我夠了夠了，我可以買一輛車了。反復(fù)將情節(jié)說(shuō)兩次

游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分別指著圖

與字中的小蝌蚪部分）。

泳：這個(gè)小朋友就想到水里游泳，因?yàn)樗粫?huì)游泳，所以要帶著游泳圈，像他這

樣不會(huì)游泳要帶救生圈去游泳的舉手，指圖：這是救生圈，這是他的一只腳，與字對(duì)應(yīng)，兩個(gè)字連起來(lái)就是“游泳”

盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么節(jié)？（幼兒回答）兒童節(jié)快要到了，她

盼啊盼啊就盼望6.1節(jié)，你們說(shuō)為什么她在盼著6.1節(jié)呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，為什么呢？（幼兒回答）6.1節(jié)是小孩子的節(jié)日，她在盼 啊，6.1節(jié)一定會(huì)發(fā)生一件事情，（幼兒回答）她爸爸媽媽答應(yīng)她會(huì)在6.1 節(jié)的時(shí)候送給她禮物，所以她就是盼著這天的到來(lái)。

望：他在望著這個(gè)月亮，好，我們小朋友就來(lái)望一望教師里的燈。兩個(gè)字連起來(lái)

就是“盼望”

跑:他在跑步,他在跑、跑....(指圖中包的部分)這就是跑道.步:這就是走一步的步,指圖中腳的部分,教師模仿走一步說(shuō):“走一步、走一步”

數(shù)數(shù)看*老師走了幾步，教師走，幼兒數(shù)一步、兩步、三步......將“跑”

與“步”反復(fù)讀幾遍

蹦：他想從這個(gè)地方蹦到這里（教師指圖）這邊比較高 跳：他在跳啊、跳啊。兩個(gè)字連起來(lái)就是蹦跳

幼兒識(shí)字課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

活動(dòng)過程：

一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

1、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。）

2、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

1、引出字寶寶“人”、“王”。

（師：教師到黑板前作聽的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我？哦，原來(lái)是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的.一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

戶外活動(dòng)：

1、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī)。

四、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方講給小朋友聽，達(dá)到相互教育的目的。

幼兒識(shí)字課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

設(shè)計(jì)思路：

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。

大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動(dòng)物。

2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

3）小組合作交流。

3、說(shuō)話訓(xùn)練。

（大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識(shí)鞏固。

2、游戲二（猜謎）。

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

幼兒識(shí)字課件 篇11

1、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

玩法：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說(shuō)走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果場(chǎng) 地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙唬?，綠燈。”出示綠燈字卡，“汽車”向 “警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

玩法：游戲開始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

2023識(shí)字5課件通用4篇

每節(jié)課上，老師都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，因此我們的老師必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課件可以提高教師的教學(xué)水平。我們?yōu)榇蠹覍ｉT準(zhǔn)備了一個(gè)“識(shí)字5課件”，相信能對(duì)大家有所幫助！

識(shí)字5課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。

３、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、彩色詞卡。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識(shí)字

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會(huì)學(xué)：

我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識(shí)字方法：

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

３、游戲：

“摘蘋果”、看圖貼詞語(yǔ)。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：

“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問號(hào)，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：

“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。

虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。

冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽──對(duì)人不是真心。

熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的?！?/p>

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

４、做“擺詞卡”的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠(chéng)實(shí) 虛偽

贊（美） 嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望

１、出示課件，上面寫著幾個(gè)對(duì)子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？

⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑶ 失敗是成功之母。

學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。

聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──

虛偽── 干凈── 高大── 虛心──

３、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：

請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開。

３、學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字5課件【篇2】

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗?。∥覀兡軌蛏钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了??！小朋

友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙裕膫€(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)溫故

1.出示卡片，開火車讀詞語(yǔ)。

2.水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）

3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

識(shí)字5課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜?，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”在教學(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：

１、豐滿；

２、充足。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前談話：（略）

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學(xué)掛圖）

⑴、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）

指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

識(shí)字5課件【篇4】

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識(shí)字卡片。

２、教師用識(shí)字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂作業(yè)袋”。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

２、交流讀書收獲：

⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

３、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

⑴ 指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

三、認(rèn)識(shí)生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

第一組：我會(huì)連。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

四、寫字教學(xué)

１、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

２、學(xué)生描紅，書寫。

３、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

２、讀課文。

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

１、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團(tuán)圓。

① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開眼笑

② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

說(shuō)話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>

① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

ｂ、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、說(shuō)“北斗”：

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說(shuō)話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

２、合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

１、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

（從語(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感）

⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

２、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：

⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內(nèi)容舉例）

⑵ 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

四、課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。

２、你還知道哪些諺語(yǔ)？

３、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。

識(shí)字4課件(實(shí)用十三篇)

教案課件是老師上課前的準(zhǔn)備工作，所以在撰寫時(shí)應(yīng)盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學(xué)滿意度，那么如何從哪些角度來(lái)撰寫優(yōu)秀的教案課件呢？小編特為大家整理了“識(shí)字4課件”，熱烈歡迎您的閱讀，希望本文能為您提供新的認(rèn)識(shí)！

識(shí)字4課件 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)， 從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練， 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的`積極性。在指導(dǎo)寫字上， 注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，是成語(yǔ)的歸 類識(shí)字。 成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情 表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語(yǔ)， 對(duì)他們以后的說(shuō)話、 作文， 將大有裨益。

【學(xué)習(xí)者分析】

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)寸、益、彰、豹等9個(gè)生字，會(huì)寫補(bǔ)、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語(yǔ)并了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、預(yù)習(xí)時(shí)，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)3到4個(gè)）

3、你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識(shí)字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見面了。那就打開書，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法:用筆做記號(hào)，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

3、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三個(gè)同學(xué)讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！（齊讀：朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

6、用開火車的游戲鞏固我會(huì)認(rèn)的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來(lái)識(shí)記

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法?！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導(dǎo)寫字，并示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點(diǎn)。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、品評(píng)鑒賞：學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)。

七、熟讀課文，鞏固識(shí)字。

板書設(shè)計(jì)：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要，因?yàn)樽R(shí)字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長(zhǎng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識(shí)字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，識(shí)字時(shí)先讓學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵(lì)與同

桌合作識(shí)字，再交流識(shí)字方法。采用多種識(shí)字方法來(lái)記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來(lái)識(shí)字，“編字謎”識(shí)字。用開火車的游戲認(rèn)讀帶拼音的字，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑腥の蹲R(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

識(shí)字4課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、游戲?qū)?，領(lǐng)略漢字奇妙

老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺(tái)，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過程）古時(shí)候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然，他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)?！闭f(shuō)的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

2．請(qǐng)看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？

3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4．（演示動(dòng)畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？

7．怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢？請(qǐng)和老師一起寫。

（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點(diǎn)對(duì)齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。

（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

8．指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

9．請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。

10．這一課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：

陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

（一）借助圖畫，初讀詞語(yǔ)

1．請(qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

（1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來(lái)一組（出示：開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

（3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝?！保?/p>

a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“?！弊?？

c.我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“?！弊郑瑢懗隽烁鞣N各樣的“?！保Ｍ案狻蹦軌蚪蹬R。請(qǐng)看——（出示各種“?！弊郑詈蠖ǜ裨凇鞍俑D”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？

d.可以給“?！弊纸M哪些詞？

（4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：

圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你?duì)我們的祖先有哪些了解？

（5）齊讀詞語(yǔ)。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)。

（1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

（3）齊讀詞語(yǔ)。

3．通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：

漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。

四、自主識(shí)字，拓展積累新字

1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)?？吹降?，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

2．學(xué)生查字典，自主識(shí)字。

3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書寫生字

1．再讀五個(gè)生字。

2．仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？

（1）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

5．出示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)價(jià)。

6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”?！按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。

7．通過學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】：

環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。

識(shí)字4課件 篇3

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、 課前五分鐘說(shuō)：

你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

二、看圖導(dǎo)

小朋友，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說(shuō)話：在郊外，同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

三、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學(xué)習(xí)生字

（1）教學(xué)“集”

讓學(xué)生認(rèn)讀，范讀，開火車讀

（2）教學(xué)“蟲”

①草地上有什么?這些東西又叫什么?

②出示 ch?ng

蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，“蟲”是獨(dú)體字。

③指導(dǎo)書寫

④讓學(xué)生用“蟲”口頭組詞，并說(shuō)一句完整話。

（3）教學(xué)“田”

①簡(jiǎn)筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導(dǎo)書寫

（4）認(rèn)識(shí)“昆”和“野”

認(rèn)讀、指名讀、齊讀

四、指導(dǎo)寫字

1、自己練習(xí)說(shuō)筆順

2、學(xué)生書空

3、練習(xí)描紅

板書設(shè)計(jì)： 觀察、采集、昆蟲

田野、樹木、花叢。

識(shí)字4課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好？我說(shuō)上句，你們對(duì)出下句。師:上。生:下。（熱、長(zhǎng) 、好 、高興、等）

2、在對(duì)對(duì)子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)最愛動(dòng)腦。 板書課題 。

二、讀文識(shí)字：

1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。（指名認(rèn)讀）

5、齊讀生字。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過組“貧對(duì)富”來(lái)記……

6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。）

7、再讀課 文

（引導(dǎo)語(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）

三、讀文感悟

1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來(lái)）

3、誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

板書:

美──丑 愛──恨 真誠(chéng)──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）

5 讀課文 （分組讀 、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──生：美對(duì)丑。

男女賽讀、拍手讀）

6、用你喜歡的詞說(shuō)一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

五、小結(jié)

師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書： 識(shí)字６

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)

識(shí)字4課件 篇5

三維目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知

a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）

b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文

1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

（1）指導(dǎo)讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）

（2指導(dǎo)朗讀。

（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

（1）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？

（1）、指名認(rèn)讀，正音。

（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書）

（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。

（4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩?；▋阂彩欠浅Ｃ利惖摹Ｄ銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

（2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結(jié)

夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋?？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩?？哪些是不該做的？說(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）

識(shí)字4課件 篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字4課件 篇7

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來(lái)聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識(shí)字4課件 篇8

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

2023識(shí)字四課件范本十一篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幓〞r(shí)間特意編輯了2023識(shí)字四課件范本十一篇，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

識(shí)字四課件(篇1)

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

識(shí)字四課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2、你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、出示；紅花水

2、認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3、說(shuō)出筆畫數(shù)。

4、記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

5、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具：

生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文。

1、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2、用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。

3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。

4、指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

識(shí)字四課件(篇3)

教材分析

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。

“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

知識(shí)能力檢測(cè)：

1、成語(yǔ)填空：

長(zhǎng)短有長(zhǎng)勞無(wú)

苗長(zhǎng)熟蒂有短

2、根據(jù)語(yǔ)句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語(yǔ)。

把禾苗拔高幫助它生長(zhǎng)。

水流到的地方自然成渠。

3、我還知道的成語(yǔ)：

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫了哪些小動(dòng)物？他們是誰(shuí)？。

生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖?？瘩橊勯L(zhǎng)得？羊長(zhǎng)得？他們之間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

駱駝和羊正在爭(zhēng)論一個(gè)問題，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？仔細(xì)聽：“我（駱駝）說(shuō)：長(zhǎng)得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說(shuō)：長(zhǎng)得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽了它們的爭(zhēng)論，你想說(shuō)點(diǎn)什么？好，請(qǐng)你！

生可能交流：我覺得各有各的長(zhǎng)處，所以不能嘲笑對(duì)方！或者是他們各有各得的'優(yōu)點(diǎn)。

師相機(jī)出示成語(yǔ)：尺有所短寸有所長(zhǎng)

反復(fù)練讀成語(yǔ)，

２、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。

是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們?cè)撛趺崔k呢？誰(shuí)來(lái)給它們出個(gè)主意？你來(lái)吧?。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌?，他們可以相互幫助。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來(lái)給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

老師覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，將高和矮的長(zhǎng)處都表現(xiàn)出來(lái)了！這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語(yǔ)）取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給“取”“補(bǔ)”“益”和“彰”找朋友加深對(duì)成語(yǔ)的理解

師講解“取”“補(bǔ)”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來(lái)表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級(jí)或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。

“補(bǔ)”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語(yǔ)。有些成語(yǔ)從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來(lái)源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，識(shí)字四的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p49頁(yè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、（課件出示課題）板書課題：識(shí)字４

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、齊讀

3、分組讀

4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語(yǔ)加深記憶。

5、出示成語(yǔ)卡片讀

三、出示圖片，學(xué)生猜成語(yǔ)。

１、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比喻見識(shí)有限，眼光短淺。

一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

２、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語(yǔ)，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說(shuō)出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。

4、總共有三幅畫，這里還有哪個(gè)成語(yǔ)也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說(shuō)出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語(yǔ)典故。

3、練讀本組成語(yǔ)齊讀——抽生讀——背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

學(xué)生自愿上臺(tái)交流。剩下的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：

1、生交流《拔苗助長(zhǎng)》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長(zhǎng)”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書講故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無(wú)功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長(zhǎng)》

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個(gè)字在寫的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。

4、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏?。?/p>

5、一起書空“拔”。并書中描紅在田字格中書寫“拔”。

6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）

7、書空寫“助”

8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學(xué)生書空練寫“徒”字。

預(yù)設(shè)2：

1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無(wú)功，一事無(wú)成。同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語(yǔ)

1、看黑板，讀成語(yǔ)。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語(yǔ)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語(yǔ)！我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。

識(shí)字四課件(篇4)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字四課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、 多種形式誦讀課文。

2、 多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

識(shí)字四課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書寫8個(gè)生字；

2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。

2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂誦讀磁帶一盤；

2、冬景圖一張；

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程：

（一）、談話揭題導(dǎo)入新課

1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？

3、板書：識(shí)字五

4、生齊讀課題。

【開篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?！?/p>

（二）、觀察圖片初步感受

1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？

2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）

（三）、初讀詞串予以分類

1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)？

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

6、再檢查，交流讀詞情況。

7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。

【課堂需要開放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的?！?/p>

（四）、圖文結(jié)合理解朗讀

1、學(xué)習(xí)第一組詞串

（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二組詞串

（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？

（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書）

（5）過渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？

3、學(xué)習(xí)第三組詞串

（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）觀圖理解“冬眠”。

（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。

（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

4、學(xué)習(xí)第四組詞串

（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？

（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。

5、朗讀全文，感悟冬天

（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。

（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？

（3）齊讀。

【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽，動(dòng)情?！?/p>

（五）、小結(jié)

（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫

（1）去拼音認(rèn)讀生字

（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。

（4）教師示范書寫。

（5）學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字四課件(篇7)

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來(lái)聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識(shí)字一課件必備

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“識(shí)字一課件必備”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

識(shí)字一課件 篇1

動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了無(wú)窮的樂趣。有位小詩(shī)人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請(qǐng)大家打開P57

過渡：我相信喜愛小動(dòng)物的你們，現(xiàn)在一定很想讀讀這首兒歌。那如果在讀課文的時(shí)候，如果碰到不會(huì)讀的字怎么辦?

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)

過渡：看呀!小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞語(yǔ)?

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰(shuí)還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?

過渡:聽到你們響亮自信的回答，老師能斷定我們班每個(gè)孩子都是非常喜愛小動(dòng)物的?，F(xiàn)在，請(qǐng)擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)看看這些動(dòng)物寶寶的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：是呀，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是昆蟲的一種。讓我們一起寫寫蟲字，指導(dǎo)最后一橫作為偏旁時(shí)改成一提

師：再來(lái)看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

過渡：真棒，上面這些生字我們用讀兒歌的方法記住了它們，那這三個(gè)生字寶寶呢?(手指展、網(wǎng)、運(yùn))誰(shuí)有好的方法?

師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來(lái)想想辦法記住它。

師：這雙小眼睛可真厲害，現(xiàn)在就然我們一起寫一寫網(wǎng)字中間這部分，小手指……撇點(diǎn)，撇點(diǎn)

師：是嗎?那我們一起來(lái)寫寫，看是不是他說(shuō)的這樣。小手指……橫，橫折鉤

過渡:是的，這就是我們中國(guó)漢字的奇妙之處，古人多是通過事物的外形特點(diǎn)來(lái)造字，現(xiàn)在我們一起看看網(wǎng)字以前是什么樣子的。出示課件;網(wǎng)字的演變過程

師;在同學(xué)們的幫助下，我已經(jīng)記住了這些新生字?，F(xiàn)在我將把這些生字寶寶又送回課文中了，你們是否還能認(rèn)出他們呢?

師;你們讀得真棒，能說(shuō)說(shuō)讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?

(1)小動(dòng)物們的生活可真是多姿多彩呀!現(xiàn)在讓我們休息一會(huì)兒，區(qū)和小動(dòng)物們一起玩一會(huì)吧。播放視頻

過渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰(shuí)來(lái)教大家寫網(wǎng)字?

(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l(shuí)的手指最漂亮)

師;要想把生字寶寶寫得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置?來(lái)，那我們看看寫網(wǎng)字時(shí)，它中間的兩個(gè)撇點(diǎn)在田字格什么位置?

識(shí)字一課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴?？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

1.即興作畫。

祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的.彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

1．師板書“也”。

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。

（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

5．全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

1．析記字形。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．加偏旁組詞。

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

1、激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ),樹立愛花的意識(shí),培養(yǎng)熱愛大然的情感。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn):

學(xué)會(huì)識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

課前先給同學(xué)們出幾個(gè)謎語(yǔ),“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺(tái)的一個(gè)娛樂節(jié)目,學(xué)生們比較熟悉,在這里引用,使學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

師:“甩、亂”去掉一個(gè)相同的筆畫變成了什么字?

師:這節(jié)課希望同學(xué)們能用這些識(shí)字方法識(shí)更多的字,同時(shí)探索更多的識(shí)字方法。

二、 讀中識(shí)記,感悟課文。

師:是啊,不要忘了每個(gè)字的上面都戴著拼音小帽呢!

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一會(huì)兒我們說(shuō)一說(shuō)你都糾正了同學(xué)的哪些錯(cuò)誤。(預(yù)設(shè)“牡”和“杜”的讀音會(huì)弄混)

4、想不想看看它們長(zhǎng)得什么樣?一起走進(jìn)百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來(lái)了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

6、有帽子的花仙子你們都認(rèn)識(shí)了,去掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個(gè)朋友,你們能給他們組個(gè)詞嗎?(用“合作”說(shuō)一句話。)

8、我想知道同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,請(qǐng)大家交流交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(生交流識(shí)字方法)

9、生匯報(bào)識(shí)字方法。

10、這些字寶寶跑到老師這說(shuō),你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊(duì)呢!

生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的`名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))

11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

三、拓展延伸。

1、花語(yǔ):生自由讀。(換個(gè)環(huán)境看你還認(rèn)識(shí)它嗎?)出示句子和段。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些花的了解。生匯報(bào):水仙花名字的由來(lái),向日葵為什么向著太陽(yáng)生長(zhǎng),月季是花中皇后等。

3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

4、教師出示花名詩(shī),生讀。

5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫。伴著悠揚(yáng)的古箏曲,學(xué)生寫字也成了一種享受。

生自主選擇應(yīng)該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會(huì)提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個(gè)土或“杜”(與牡長(zhǎng)得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學(xué)生的提醒,教師在課堂隨機(jī)板書教兩個(gè)字,同時(shí)為激發(fā)學(xué)生興趣,選兩名學(xué)生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個(gè),寫兩個(gè)。下面的由學(xué)生示范寫。

五、作業(yè):

我們不但能在語(yǔ)文書中,語(yǔ)文課上識(shí)字,在我們生活中處處可以識(shí)字,同學(xué)們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認(rèn)識(shí)它們。

識(shí)字一課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)含“衤”的生字。

1.借助拼音，自讀生字，生詞。

(1)拼一拼，讀一讀，注意讀音不準(zhǔn)的地方要糾正。

(2)講一講，你是怎樣記住這些生字的。

2.識(shí)記字詞，指導(dǎo)書寫。

(1)看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。

(2)分析字形。

襯：衤+寸衫：衤+彡褲：衤+庫(kù)

袖：衤+由褳：衤+連裕：衤+谷

3.拓展訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。

4.指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1.繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。

2.比一比，看誰(shuí)找得多。

識(shí)字一課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。

一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

（2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié)。

像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”

二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。

1.觀察字形，了解它們的組成。

2.如何記住這兩個(gè)字。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）

四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。

識(shí)字一課件 篇5

一.教材分析：

本課是形聲字歸類識(shí)字。課文由插圖.5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成。課文的插圖是個(gè)轉(zhuǎn)盤和寫著苗字的卡片，盤面上寫著 . .口. .目5個(gè)偏旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，這5個(gè)偏旁與苗能分別組成貓.錨.喵.描.瞄5個(gè)形聲字。課文接著出現(xiàn)由這5個(gè)形聲字分別組成的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，增強(qiáng)識(shí)字能力。然后將其中一部分生字編入后面的兒歌，這首兒歌也是一則繞口令，不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，還能幫助學(xué)生辨字正音。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音和偏旁。

1.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

1.復(fù)習(xí)也請(qǐng)你加上一些偏旁。

2.復(fù)習(xí)青請(qǐng)你加上一些偏旁。

3.談話導(dǎo)入后借拼音認(rèn)讀苗，怎么記住這個(gè)字？并擴(kuò)詞。

4.出示制作字盤教具，5個(gè)偏旁在同一轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)盤演示，讓學(xué)生看到與苗分別組成的不同的'字。

5.對(duì)這些組成的新字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（ ）表示動(dòng)物，（ ）表示金屬，（ ）表示嘴，（ ）指手，（ ）是眼睛。

小結(jié)：這是漢字的一種造字方法，這些字叫形聲字，苗是聲旁，代表各個(gè)字不同的意思。

出示：學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表意。

2.交流你是如何記憶這些生字的？鼓勵(lì)好的記憶方法并獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)要求：

1.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文。

2.學(xué)寫本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

三.指導(dǎo)寫字/soft/

識(shí)字一課件 篇6

字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語(yǔ)，它有利于啟迪同學(xué)們的思維、開發(fā)智能、鞏固識(shí)字、增長(zhǎng)知識(shí)，把識(shí)字寓于娛樂之中，使同學(xué)們智趣雙益。

這里的字謎，有些是根據(jù)構(gòu)字規(guī)律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：

1. 謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央?！保ㄌ铮爱嫊r(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼。 ”（日）“一個(gè)鍋里炒仨豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)?！保ㄐ模笆c(diǎn)?！保ǘ罚叭龣M一豎加一點(diǎn)?！保ㄓ瘢?午字落在山中間?！保荆?/p>

2. 謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點(diǎn)，有點(diǎn)刀就快?！保ㄈ校?“老牛不露頭?！保ㄎ纾坝肿种虚g加一點(diǎn)?！保ú妫耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏?！保ǜ撸?/p>

3. 謎底是會(huì)意字，謎面是說(shuō)明字的結(jié)構(gòu)。如：“門里躲進(jìn)一個(gè)人，門外立著一個(gè)人，土上坐著兩個(gè)，白云上面有個(gè)人?！保ㄩW、們、坐、會(huì)）“兩個(gè)肩并肩，兩人抬一個(gè)?！保◤摹⒈姡耙豢谝У襞Ｎ舶??！?（告）“把手放在目上?！保矗耙蝗艘罉渑?，歇息來(lái)乘涼?！保ㄐ荩盎鹕霞觽€(gè)蓋兒?！保纾靶∨Ｂ涞?。”（生）“二木不成林?！保ㄏ啵耙蛔钟须p口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口?！保ㄍ翱磥?lái)有兩個(gè)，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人?！保ㄌ欤罢f(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小?！保猓?“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大?！保ǜ纾霸绯刻?yáng)從地平線上升起來(lái)?！保ǖ耙粔K四方木，有邊又有角。”（楞）“兩個(gè)娃娃背靠背坐著。”（北）“伸手到樹上摘果子。”（采）

4. 謎底是七種字形結(jié)構(gòu)的漢字，根據(jù)字的形體編謎語(yǔ)。如左右結(jié)構(gòu)的字：“左邊一個(gè)魚字，右邊一個(gè)羊字”（鮮）“左邊一個(gè)里字，右邊一個(gè)予字?！保ㄒ埃┻€可以說(shuō)左邊一個(gè)食字旁，右邊一個(gè)包字，合起來(lái)是“飽”字。上下結(jié)構(gòu)的字：“上邊一個(gè)白字，下邊一個(gè)水字?！保ㄈ┮部梢哉f(shuō)上邊一個(gè)分字，下邊一個(gè)皿部，合起來(lái)是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結(jié)構(gòu)的字、上中下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字、全包圍結(jié)構(gòu)的字、品字形結(jié)構(gòu)的字。七種字形結(jié)構(gòu)的字均可采用猜字迷方法鞏固所學(xué)的漢字。

識(shí)字一課件 篇7

不聽勸告鬧天宮,

不給玉帝做奴才，

反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應(yīng)此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

四、 活動(dòng)過程：

1、歡迎大家進(jìn)入“萌萌識(shí)字王國(guó)”，我們的口號(hào)是？（萌萌識(shí)字王國(guó)，識(shí)字真快樂?。?fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國(guó)的四把鑰匙（即上節(jié)課的四個(gè)漢字）

2、請(qǐng)第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

3、 請(qǐng)第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。

a.故事的主人公是誰(shuí)？他被稱為什么？

b.他不聽勸告，做了一件什么大事？

c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？

4、 請(qǐng)第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。

5、 請(qǐng)第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。

游戲規(guī)則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號(hào)施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰(shuí)打的又快又準(zhǔn)。

六、 教學(xué)反思：

新穎的教學(xué)環(huán)境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)效果。以后應(yīng)多多動(dòng)腦，真正做到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使幼兒熟悉且背誦兒歌。

3、會(huì)使用四個(gè)漢字正確組詞。

識(shí)字一課件 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)，第四組第一課《識(shí)字四》。我要從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：

一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，四說(shuō)教學(xué)流程。

首先我來(lái)說(shuō)教材，明確地位

本組課文圍繞 "怎么樣看問題，想問題"這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！蹲R(shí)字四》是開篇的第一課，這課精選了三組成語(yǔ)，既是從《識(shí)字一》開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按"取長(zhǎng)補(bǔ)短""看事物不能以偏概全""做事不能急于求成"有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂趣的好范本。

其次，說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力，同時(shí)也具有了積累成語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望，但也存在著個(gè)體差異，所以我采用多種方法識(shí)字，比如在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，把本課的9個(gè)生字分散認(rèn)識(shí)，以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，也感受到了識(shí)字的樂趣；既在文本中認(rèn)識(shí)了生字，又讓學(xué)生明白：識(shí)字不一定在課堂。本課的成語(yǔ)有的耳熟能詳，像"拔苗助長(zhǎng)，坐井觀天"但有的又聞所未聞，像"管中窺豹，一葉障目"為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的時(shí)候，采用故事引出———比較發(fā)現(xiàn)————直觀試說(shuō)的形式，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)。課中又以學(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生感受成語(yǔ)的韻律美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字并以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生靈活掌握詞語(yǔ)中的9個(gè)字。

2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思讀中體會(huì)成語(yǔ)的韻律感。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生有收集和積累成語(yǔ)的興趣有閱讀成語(yǔ)故事的愿望。

現(xiàn)在我說(shuō)一下教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

先讓學(xué)生交流最近讀過的故事，再聽老師講故事，坐井觀天，交流聽懂了什么，引出成語(yǔ)坐井觀天。也許有的孩子聽過，也許有的孩子讀過，但是無(wú)論怎樣孩子都喜歡故事，這樣勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、隨文識(shí)字，感知成語(yǔ)

9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習(xí)，勢(shì)必增加識(shí)字難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣，所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，把生字分散在每組成語(yǔ)中，一組成語(yǔ)認(rèn)識(shí)三兩個(gè)，學(xué)生不知不覺中就學(xué)會(huì)了，所以我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先以坐井觀天帶出成語(yǔ)管中窺豹，一葉障目，不見泰山，因?yàn)閷W(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語(yǔ)不難，在把生字挑出來(lái)，放到詞語(yǔ)里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了學(xué)生的識(shí)字情況又讓學(xué)生初步感知了成語(yǔ)的意思。

接著以比較講棍和粉筆的長(zhǎng)短，討論誰(shuí)的用處大，引出成語(yǔ)"尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰"，再讓學(xué)生看書，找出生字，交流識(shí)字方法，寸益兩個(gè)字，學(xué)生在讀書時(shí)經(jīng)常遇到，引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見過并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來(lái)比較，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，"章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰"這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識(shí)字，降低難度。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要，"采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景"所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)的字時(shí)，主要以自學(xué)交流為主，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，分享識(shí)字成果，展示識(shí)字收獲。

幾組成語(yǔ)學(xué)習(xí)完了，并沒有按課文的順序?qū)W習(xí)，我想要結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的使用教材，也應(yīng)尊重編者意圖和學(xué)生識(shí)字的規(guī)律，所以再讓學(xué)生整體讀文，進(jìn)一步感受成語(yǔ)的韻律。

三、復(fù)習(xí)鞏固，積累背誦

識(shí)完字，讀完文，相信學(xué)生對(duì)字詞都有了一定的記憶，此時(shí)，以游戲的形式，再現(xiàn)生字，再讀成語(yǔ)，又是一個(gè)提升兒童識(shí)字能力的過程，所以我是這樣處理的：

首先出字卡———讀字————說(shuō)成語(yǔ)，然后，看道具———想做動(dòng)作———說(shuō)成語(yǔ)。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到鞏固識(shí)字的過程，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了積累背誦的欲望，所以讓學(xué)生讀文背誦并適當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"要努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程"，因此教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用動(dòng)口，動(dòng)手的競(jìng)賽方法進(jìn)行積累和延伸，我是這樣處理的：

1、你還知道哪些成語(yǔ)交流

2、我也搜集了一些成語(yǔ)，展示閱讀

3、提出希望：有許多成語(yǔ)都有來(lái)歷和故事，希望課下去閱讀成語(yǔ)故事，下周的讀書交流課開成語(yǔ)故事會(huì)，選出"成語(yǔ)故事大王"、

讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，鼓勵(lì)課下閱讀，課下識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

我的課說(shuō)完了，謝謝大家。

識(shí)字一課件 篇9

一、說(shuō)教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、說(shuō)教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過音樂、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

4、動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

三、說(shuō)學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊?/p>

二、欣賞優(yōu)美小韻文

1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說(shuō)）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣??？一群海鷗飛過來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！讓我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)

（4）師問：什么是港灣?。?/p>

師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

三、樂做“沙灘小導(dǎo)游”

現(xiàn)在老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”，用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行?。浚ㄐ校┖玫模F(xiàn)在你們就說(shuō)給同桌的小朋友聽聽，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）

聽了這么美的介紹啊！老師也想寫首詩(shī)了，讓我們一起來(lái)美美地讀讀吧?。ò橹魳氛b讀，鞏固詞語(yǔ)）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂，齊讀課文）

六、感悟大海，寫生字

1、激發(fā)寫字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們帶來(lái)了禮物，想要嗎？（想?。┠堑冒延杏浱?hào)的生字寫漂亮，有信心寫好嗎？（沙、浪、漁）

2、大家先把這幾個(gè)字讀一讀，告訴老師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點(diǎn)水）

3、孩子們真聰明，誰(shuí)再能告訴老師，為什么是三點(diǎn)水旁呀？（因?yàn)檫@幾個(gè)字都和水有關(guān)）

4、師指導(dǎo)：先來(lái)看看＂沙＂，右邊是一個(gè)＂少＂字，這說(shuō)明水＂少＂了＂沙＂子就露出來(lái)了．

5、誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)：你覺得哪個(gè)字你學(xué)會(huì)寫了想教教大家？（師根據(jù)生回答書寫，相機(jī)拓展，并提醒學(xué)生注意看生字在田字格的位置）

6、還有一個(gè)字我們大家都學(xué)過了：漁．請(qǐng)大家抬起小手和老師一起寫（師生交流）

7、你能不能給剛剛這幾個(gè)字找個(gè)伙伴呀？什么叫漁船？（指名回答）

8、學(xué)生描紅，教師巡視。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5

沙灘 貝殼 腳丫

海風(fēng) 海鷗 浪花

珍珠 魚蝦 海帶

港灣 漁船 晚霞

識(shí)字一課件 篇10

活動(dòng)意圖：

通過游戲活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動(dòng)中，快樂地識(shí)字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

玩法：

把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

玩法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

玩法：

幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

玩法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

玩法：

把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說(shuō)走“ 鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的'，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果場(chǎng) 地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

玩法：

地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

玩法：

讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

玩法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

準(zhǔn)備：

寫有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。

玩法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙唬?，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向 “警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

玩法：

游戲開始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

活動(dòng)反思：

游戲是低幼最喜歡的活動(dòng)形式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

識(shí)字一課件 篇11

我的說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七組的第一課課文《識(shí)字七》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過程五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)《識(shí)字七》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《識(shí)字七》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七組的第一篇課文。本組教材的專題是“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物”，教學(xué)本組教材，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以引導(dǎo)孩學(xué)生從活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。

低年級(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。

識(shí)記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10 個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。準(zhǔn)確、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用多重方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拍手歌及學(xué)習(xí)生字的興趣。在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物的互相依存，從而懂得保護(hù)動(dòng)物。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)掌握本課生字、詞，能正確讀寫。.難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)拍手歌，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

本課的教學(xué)總時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了“課前交流--初讀感知--詞語(yǔ)中識(shí)字---集中識(shí)字--指導(dǎo)寫字--朗讀拍手歌--游戲鞏固識(shí)字--總結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

直擊課題導(dǎo)入本課，告訴學(xué)生這是一篇非常有趣的拍手兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把文中講到的動(dòng)物用圓圈圈出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物”有個(gè)初步的感受。并隨即認(rèn)識(shí)了的八種動(dòng)物。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書時(shí)提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，教師不僅要幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握生字，更要注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和識(shí)字興趣的激發(fā)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動(dòng)物的名字。隨后依次出示八種動(dòng)物的圖片和名稱。學(xué)生直觀的感受動(dòng)物的形象，將圖片與生字相結(jié)合，把生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相貫通，使得識(shí)字學(xué)習(xí)更加水到渠成。接著，分類讀詞語(yǔ)。將八種動(dòng)物分為鳥類和獸類，學(xué)生先發(fā)現(xiàn)，在朗讀詞語(yǔ)。在這一環(huán)節(jié)中“嬉戲”一詞較難理解，我引導(dǎo)學(xué)生先觀察熊貓玩耍的圖片，再總結(jié)出有玩耍和嬉戲是一個(gè)意思。讓學(xué)生再熟讀句子，效果較好。

之所以這樣設(shè)計(jì)，既是為了托拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也是為了夯實(shí)詞語(yǔ)朗讀。

出示詞語(yǔ)中的生字，識(shí)記生字。這一環(huán)節(jié)我分兩步走，首先，利用形聲字認(rèn)識(shí)“護(hù) 鸝 嬉”三個(gè)生字。利用形聲字的識(shí)字方法再介紹“錦”字，掌握了

形聲字的識(shí)字方法讓學(xué)生自主利用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“猩、鯨、坪”三個(gè)字。緊接著講“隹zhui”這個(gè)部件表示鳥類。我們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了隹這個(gè)字（出示課件）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個(gè)部件（出示課件）。第二步，學(xué)生自主利用多種方式識(shí)記“叢、牢、鷹、孔”四個(gè)字，這時(shí)我會(huì)幫助同學(xué)識(shí)“牢”字，利用象形字講解?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來(lái)識(shí)記，在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。這樣設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)考慮：1、“牢”字形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字。2、通過字理來(lái)識(shí)記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

指導(dǎo)書寫“牢”字和“叢”字，學(xué)生先交流這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“叢”字，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中自己練寫。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，學(xué)生試讀教師正音。接著師范讀，邊拍手邊讀。最后，讓學(xué)生們反復(fù)拍手打節(jié)奏朗讀，與伙伴互相拍手朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們與小伙伴們拍手朗讀，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。最后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“伙伴”與“朋友”，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是一組近義詞，并且提升學(xué)生們的感情領(lǐng)悟，讓學(xué)生們知道人和動(dòng)物是朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

游戲一：猜謎語(yǔ)，鞏固識(shí)字，此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。游戲二：拍手游戲，鞏固識(shí)字，本環(huán)節(jié)通過師生和生生玩拍手游戲讓學(xué)生再一次感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望，并在讀書中體會(huì)“拍手

歌”的兩大特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。指導(dǎo)朗讀時(shí)充分利用這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流暢，讀出節(jié)奏感來(lái)。

通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次總結(jié)我們學(xué)到的知識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物要牢記。

二年級(jí)孩子板書設(shè)計(jì)要以簡(jiǎn)單明了的板書呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。板書設(shè)計(jì)有兩個(gè)我會(huì)寫的生字并組詞。本課主要讓學(xué)生明白保護(hù)動(dòng)物的思想感情，所以在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候就寫了動(dòng)物、保護(hù)、愛。

識(shí)字一課件 篇12

研究要點(diǎn)：

在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。 學(xué)生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。

學(xué)生自由讀書。

師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？

老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫）

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。

2、多種方式認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）

老師：我們讀書要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了。××同學(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫和拼音都不見了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？

老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？ 快問問你的同桌。

師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：

老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。 學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲）讀什么？

老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

老師：對(duì)，在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細(xì)觀察，寫這倆字要注意什么？

學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。

老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候左窄右寬。

老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。

老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。

學(xué)生書空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂。

老師：小動(dòng)物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。

2、采用多種方式讀。

（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。

老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？ （同時(shí)課件出示：我會(huì)編 什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片

老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師小結(jié)：

老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。

識(shí)字3課件實(shí)用

小編為大家準(zhǔn)備了這篇“識(shí)字3課件”的相關(guān)內(nèi)容。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則。你能夠找到對(duì)自己有價(jià)值的資訊！

識(shí)字3課件【篇1】

教材簡(jiǎn)析

“識(shí)字三”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。涉及到自然界云、霧、雪、霜，花草樹木，青山綠水等，課文朗朗上口易博得學(xué)生喜愛。本課應(yīng)采用學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧，霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和，語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，上面有自然景觀，有花草樹木，還有可愛的動(dòng)物，只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中有好多可以結(jié)成對(duì)子的景物，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，我們一起走進(jìn)自然風(fēng)光里去欣賞我們美麗的家園。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由地讀課文，遇到不理解的地方自己想辦法解決。

2、指三名同學(xué)分別朗讀三個(gè)自然段，其他的同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3、全班齊讀。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”：

⑴出示“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”：

學(xué)生認(rèn)讀生字“霧”和“霜”。

⑵誰(shuí)見過“霧”和“霜”？什么時(shí)候見過的？

分別出示卡片“朝霧”和“秋霜”。

⑶播放“朝霧”和“秋霜”的圖片。

2、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”：

⑴出示圖片：

問：這幅圖應(yīng)該配上哪句話呢？

⑵出示“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”：

認(rèn)讀生字“朝，霞，夕”。

⑶誰(shuí)知道這句話中詞語(yǔ)的意思？

（板書：朝霞，夕陽(yáng)）

問：那晚上的霞光叫什么？早上的太陽(yáng)又叫什么？

（出示晚霞，朝陽(yáng)）

⑷出示晚霞和朝陽(yáng)的圖片。

⑸出示“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”：

變成“和風(fēng)細(xì)雨，朝霞夕陽(yáng)”。

3、出示“花對(duì)草，蝶對(duì)蜂”：

男女生對(duì)讀。

4、出示“藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅”：

變成“藍(lán)天碧野，萬(wàn)紫千紅”。

齊讀詞語(yǔ)，出示圖片欣賞。

5、出示“桃對(duì)李，柳對(duì)楊”：

問：桃，李，柳，楊分別指的是什么？

生活當(dāng)中有誰(shuí)是這樣的姓？

6、出示“山清對(duì)水秀，鳥語(yǔ)對(duì)花香”：

變成“山清水秀，鳥語(yǔ)花香”。

播放“山清水秀”圖：

問：如果你來(lái)到這個(gè)地方，心情會(huì)怎么樣？你身邊有這么美麗的地方嗎？

四、認(rèn)讀生字

1、全班再讀課文。

2、電腦出示雙橫線上的字，指名認(rèn)讀。

3、觀察生字中有沒有長(zhǎng)得相似的字？

4、點(diǎn)擊播放“云──雨──霧──霜”。

5、小組內(nèi)互讀生字。

6、開火車認(rèn)讀生字。

五、鞏固背誦課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、全班男女生對(duì)讀。

3、全班拍手讀課文。

六、指導(dǎo)書寫生字

1、指名讀“我會(huì)寫”的生字。

2、出示“秀，和，香”三個(gè)生字：

讓學(xué)生找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)該如何把這幾個(gè)字寫好，該注意什么問題。

4、師范寫生字。

5、學(xué)生描紅。

七、拓展

出示反義詞對(duì)對(duì)子歌：

帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦。

教學(xué)反思

教學(xué)完這節(jié)后，完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂教學(xué)流程流暢，符合新課標(biāo)理念的“在讀中感悟”。最后一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間頗為緊張，時(shí)間分配不是很理想，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)這一理念沒有在這節(jié)課中充分的體現(xiàn)出來(lái)，在以后的教學(xué)中多放手，嘗試讓學(xué)生用學(xué)習(xí)方法自己學(xué)，從而達(dá)到“自讀自得，自得自悟”這一課程理念。

識(shí)字3課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。

2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、?！钡?個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫好6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察

1、問：你從圖中看到什么了？

學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。

2、問：你能加上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥

學(xué)生可能對(duì)一（）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說(shuō)一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。

二、引入課題

這就是識(shí)字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物

板書課題：識(shí)字6

三、自學(xué)課文

1、提示：

⑴自讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；

⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語(yǔ)，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；

⑶把畫好的詞語(yǔ)讀一讀；

⑷有不明白的地方畫上“？”。

2、匯報(bào)：

⑴我提醒大家哪個(gè)字易讀錯(cuò)。

⑵請(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；

⑶解決不明白的詞句:

例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；

銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。

⑷用自己喜歡的方式讀文。

四、看圖

1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？

2、板書公園

3、認(rèn)識(shí)“溪竿竹“三個(gè)字：

⑴讀準(zhǔn)“竹”。

⑵“溪“字右下為“大”。

4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。

5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：

男問：一（）小溪？

女答：一（道）小溪。

五、自學(xué)

剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？

1、自讀1、2、4小節(jié)；

2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)面；

3、問：你喜歡哪小節(jié)？

4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：

⑴“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰(shuí)能畫一只在海上飛的海歐？

“灘”三點(diǎn)水旁跟水、沙土有關(guān)，誰(shuí)能畫一片沙灘

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰(shuí)有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？

⑵師邊說(shuō)邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字：沙海竹

1、再讀字音。

2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。

3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置：

“沙?！倍际亲笳覍?，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。

4、練習(xí)書寫：

沙海竹

（重點(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）

七、作業(yè)

寫好本課的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿

學(xué)生開火車練習(xí)讀。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來(lái)?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。

1、讀第二小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)應(yīng)畫什么？

3、板書：

秧苗稻田魚塘果園

4、小組練習(xí)畫圖。

5、展示、評(píng)議。

6、說(shuō)說(shuō)如何記“秧稻塘”三個(gè)字。

7、練習(xí)組詞。

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、問：這一小節(jié)寫的是活動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？

2、板書：

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾

3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？

4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？

5、認(rèn)識(shí)：

銅號(hào)領(lǐng)

你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個(gè)詞。

四、朗讀全文

1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

2、同位同學(xué)對(duì)讀。

3、四個(gè)小組朗讀比賽。

五、課外延伸

用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多：

一只（）一片（）

一艘（）一條（）

一塊（）一座（）

一道（）一群（）

一面（）一把（）

六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個(gè)字

1、出示：

橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）

2、學(xué)生讀它們的音：

3、你如何記住它們？（熟字加部首）

4、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)如何寫好

橋軍苗

橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬

5、練習(xí)書寫

七、作業(yè)

回家后用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)自己家里的東西。

識(shí)字3課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎？（喜歡）今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語(yǔ)花香的大自然吧！

（板書：識(shí)字3）

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

1、自學(xué)：

學(xué)生借助拼音朗讀句子：

注意讀準(zhǔn)字音。

邊讀邊思考畫出本課生字。

讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力。

2、識(shí)字：

⑴同桌合作學(xué)習(xí)：

交流識(shí)字情況。

⑵出示生字、詞卡：

認(rèn)識(shí)生字詞。

同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

⑶出示圖片、課件：

學(xué)習(xí)本課生字。

⑷按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字，并舉出帶“雨、木”的字。

⑸猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：

多字少一半就是夕。

3、檢查識(shí)字：

⑴小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

⑵開火車讀字，組詞競(jìng)賽。

⑶幫生字找家：

分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

⑷互猜互動(dòng)：

一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。

利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

1、用你喜歡的方式讀一讀課文：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

2、男、女生對(duì)著讀。

3、拍手背著讀。

4、師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議

重點(diǎn)指導(dǎo)：

和、秀、香

1、學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2、師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

第二課時(shí)

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1、繪畫：

⑴在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字：

用這些字?jǐn)U詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

⑵拿出自己的作品在組內(nèi)交流：

大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

2、練習(xí)：

⑴挑字卡找朋友：

我是翹舌音朋友：

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友：

我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友：

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：

我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里？

⑵“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

⑶“金話筒”：

任意選擇書中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。

⑷“最佳搭檔”游戲：

學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議

1、認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”：

學(xué)生先觀察，說(shuō)出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行描紅。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧！

五、師總結(jié)

其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

識(shí)字3課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。

3、通過閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

2、用課件引入情景：

清晨，層層薄霧，森林里傳來(lái)清脆的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，藍(lán)天碧野，山清水秀，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

（配上緩和優(yōu)美的音樂）

3、你在大自然中，看到了什么？

（學(xué)生說(shuō)教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）

二、初讀，自主識(shí)字

1、學(xué)法指導(dǎo)：

這些詞你們都會(huì)讀嗎？遇見不懂的地方該怎么辦？

2、自由讀課文：

找一找生字，圈一圈。

3、指名讀：

誰(shuí)愿意先讀給大家聽一聽？

4、學(xué)生之間相互正音：

教師適當(dāng)把握。

三、認(rèn)讀生字

1、教師出示生字。

2、小組合作：

有什么好的方法記住這些字？

3、全班交流。

4、指名讀后比較形近字：

霧和霜（雨字頭）。

蜂和蝶（蟲字旁）。

李和楊（木字頭和木字旁）。

5、打亂順序讀。

四、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”

1、指名讀后質(zhì)疑：

理解詞語(yǔ)和風(fēng)、細(xì)雨。

2、去掉對(duì)字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（和風(fēng)細(xì)雨）

3、比較：

夕陽(yáng)──朝陽(yáng)朝霞──晚霞

欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。

五、感悟課文

1、自由讀。

2、齊讀：

引導(dǎo)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。

3、花樣讀：

師生交叉讀、生生交叉讀、拍手跟著節(jié)奏讀。

第二課時(shí)

一、以游戲的形式鞏固要求識(shí)記的字

1、找朋友。

2、詞語(yǔ)接龍。

二、讀全文

回憶上節(jié)課是怎樣學(xué)的？

（質(zhì)疑──去對(duì)讀──比一比）

三、文中識(shí)字

1、投影出示：

云對(duì)霧，雪對(duì)霜。

⑴指名讀后自由談話，說(shuō)說(shuō)霧、霜、雪。

⑵理解晨霧、秋霜：

回憶所見情景或利用插圖。

⑶分組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。

2、全班交流：

⑴比較認(rèn)字：

蜂和蝶，李和楊：

說(shuō)說(shuō)它們形和義的異同。

⑵說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠用萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香？

⑶通過組詞記住碧。

四、指導(dǎo)書寫

1、自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2、提示重點(diǎn)筆畫并且范寫。比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。

五、再讀課文

1、不同形式再讀課文，例如：

分角色朗讀。男生讀云對(duì)，女生接霧。

2、去掉對(duì)字讀一讀。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。

2、全班交流課外收集的對(duì)子。

3、試著編編這樣的對(duì)字歌。

識(shí)字3課件【篇5】

一、揭題導(dǎo)入

師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）

（學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思

1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來(lái)？

2）、正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？領(lǐng)大家讀一讀。

4）、下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。

請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）

2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？

學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。

1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。

學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）

2、師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。

3、師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。

學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。

4、師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、限時(shí)查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、"丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？"查出來(lái)把拼音寫下來(lái)。

2、請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的地方

2、對(duì)于"肉"，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的能力。）

六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。

七、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來(lái)，比一比誰(shuí)找得比較多？

（注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。）

識(shí)字3課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、主動(dòng)識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；

2、正確流利地朗讀課文，感受詞語(yǔ)背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語(yǔ)；培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、秋天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？

（生自由匯報(bào)。）

2、播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識(shí)字寫字

1、讀中識(shí)字：

⑴自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫出生字。

⑵拼讀生字，在詞語(yǔ)中識(shí)記。

⑶同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

⑷師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。

⑸班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。

⑹師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

2、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字：

⑴擴(kuò)詞練習(xí)。

⑵師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀：

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實(shí)瓜果香。

3、寫字：

⑴指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

⑵特別提醒：

“盡”“層”“色”上窄上寬。

⑶描紅，臨寫。

⑷自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1、師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2、生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

3、邊讀邊出不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流。

4、劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

5、練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說(shuō)出與畫面相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

6、生配樂美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、根據(jù)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！

2、把本課中自己喜歡的詞語(yǔ)整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語(yǔ)寫在上面。

識(shí)字3課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

1、初讀課文：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵在課文中找出生字，多讀幾遍。

教師對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

⑶再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

⑷師生正音。

⑸讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（提示學(xué)生：每句話都是三個(gè)字的。）

2、生字教學(xué)：

⑴出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)

1、教師范寫。

2、學(xué)生描紅、交流。

3、練寫。

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫：

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

2、學(xué)習(xí)第一句話：

小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。

⑴生字用紅字體標(biāo)出。

⑵用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

3、學(xué)習(xí)二、三、四句：

同上教學(xué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

1、讀全文：

⑴生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

⑵指名讀句子。

2、學(xué)習(xí)最后一句：

⑴長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是愛家呢？

⑶讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽：

誰(shuí)是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

洗掃認(rèn)真

1、師范寫。

2、生先描紅后交流。

3、生練寫。

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌。

識(shí)字3課件【篇8】

1.觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么?

2.自由讀韻文，要求:看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]

(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗?

2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是:掃墓。[相機(jī)出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗?

識(shí)字3課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）

二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

2、寫字教學(xué)。

師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法

學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)

學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說(shuō)出自己的感受。

六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己

板書： 識(shí)字二（2）

醒 度 貴 重 錯(cuò) 講