識(shí)字5課件

2023識(shí)字5課件通用4篇。

每節(jié)課上，老師都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，因此我們的老師必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課件可以提高教師的教學(xué)水平。我們?yōu)榇蠹覍ｉT準(zhǔn)備了一個(gè)“識(shí)字5課件”，相信能對(duì)大家有所幫助！

識(shí)字5課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。

３、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、彩色詞卡。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識(shí)字

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會(huì)學(xué)：

我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識(shí)字方法：

說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

３、游戲：

“摘蘋果”、看圖貼詞語。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：

“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問號(hào)，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：

“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。

虛心──你取得了成績(jī)，別人表揚(yáng)你時(shí)。

冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽──對(duì)人不是真心。

熱情──家里來訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語中間都用對(duì)字連起來?！?/p>

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字?！?/p>

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

４、做“擺詞卡”的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠實(shí) 虛偽

贊（美） 嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望

１、出示課件，上面寫著幾個(gè)對(duì)子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？

⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑶ 失敗是成功之母。

學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說出與之相對(duì)的詞，并在小組間開展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。

聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──

虛偽── 干凈── 高大── 虛心──

３、請(qǐng)學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：

請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開。

３、學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字5課件【篇2】

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗?。∥覀兡軌蛏钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了??！小朋

友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)溫故

1.出示卡片，開火車讀詞語。

2.水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠＃恢挥X，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

2.學(xué)生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

3.全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

.三拓展豐富，練習(xí)說話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說，點(diǎn)名說，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

識(shí)字5課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：

１、豐滿；

２、充足。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前談話：（略）

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧?。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）

⑴、誰能說說看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？

出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）

指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

識(shí)字5課件【篇4】

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識(shí)字卡片。

２、教師用識(shí)字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂作業(yè)袋”。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

２、交流讀書收獲：

⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

３、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

三、認(rèn)識(shí)生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

第一組：我會(huì)連。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

四、寫字教學(xué)

１、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

２、學(xué)生描紅，書寫。

３、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

２、讀課文。

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

１、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團(tuán)圓。

① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>

① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

版塊一：朝看太陽辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）

ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、說“北斗”：

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說說“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

２、合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來臨。

三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

１、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

（從語速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）

⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

２、介紹諺語，看圖背誦：

⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會(huì)給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）

⑵ 你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

四、課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。

２、你還知道哪些諺語？

３、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。

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識(shí)字4課件(實(shí)用十三篇)

教案課件是老師上課前的準(zhǔn)備工作，所以在撰寫時(shí)應(yīng)盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學(xué)滿意度，那么如何從哪些角度來撰寫優(yōu)秀的教案課件呢？小編特為大家整理了“識(shí)字4課件”，熱烈歡迎您的閱讀，希望本文能為您提供新的認(rèn)識(shí)！

識(shí)字4課件 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)， 從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練， 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的`積極性。在指導(dǎo)寫字上， 注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，是成語的歸 類識(shí)字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情 表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語， 對(duì)他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。

【學(xué)習(xí)者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語的興趣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)寸、益、彰、豹等9個(gè)生字，會(huì)寫補(bǔ)、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、預(yù)習(xí)時(shí)，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個(gè)）

3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識(shí)字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號(hào)，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三個(gè)同學(xué)讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀：朗讀成語時(shí)，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

6、用開火車的游戲鞏固我會(huì)認(rèn)的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并說說識(shí)字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識(shí)記

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法?！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導(dǎo)寫字，并示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點(diǎn)。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、品評(píng)鑒賞：學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)。

七、熟讀課文，鞏固識(shí)字。

板書設(shè)計(jì)：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要，因?yàn)樽R(shí)字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長(zhǎng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識(shí)字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，識(shí)字時(shí)先讓學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵(lì)與同

桌合作識(shí)字，再交流識(shí)字方法。采用多種識(shí)字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識(shí)字，“編字謎”識(shí)字。用開火車的游戲認(rèn)讀帶拼音的字，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑腥の蹲R(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

識(shí)字4課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。

3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、游戲?qū)?，領(lǐng)略漢字奇妙

老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺(tái)，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧?。?/p>

4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過程）古時(shí)候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然，他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！闭f的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

2．請(qǐng)看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？

3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字?！笆尽弊畛跏巧竦囊馑迹瑢懗啥?，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4．（演示動(dòng)畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？

7．怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢？請(qǐng)和老師一起寫。

（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點(diǎn)對(duì)齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。

（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

8．指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

9．請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。

10．這一課，我們就來認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：

陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

（一）借助圖畫，初讀詞語

1．請(qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語的意思。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。

（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學(xué)詞語“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

（3）教學(xué)詞語“祝?！保?/p>

a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時(shí)候也給誰送去過祝福呢？

b.（出示：“?！弊郑┠阍谀膬阂娺^“?！弊?？

c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“福”字，寫出了各種各樣的“?！?，希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——（出示各種“?！弊郑詈蠖ǜ裨凇鞍俑D”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？

d.可以給“福”字組哪些詞？

（4）教學(xué)詞語“祖先”：

圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你?duì)我們的祖先有哪些了解？

（5）齊讀詞語。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。

（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

（3）齊讀詞語。

3．通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：

漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。

四、自主識(shí)字，拓展積累新字

1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)?？吹降?，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

2．學(xué)生查字典，自主識(shí)字。

3．誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書寫生字

1．再讀五個(gè)生字。

2．仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？

（1）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

5．出示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)價(jià)。

6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。

7．通過學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】：

環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字?！案?、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。

識(shí)字4課件 篇3

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、 課前五分鐘說：

你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

二、看圖導(dǎo)

小朋友，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說話：在郊外，同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

三、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學(xué)習(xí)生字

（1）教學(xué)“集”

讓學(xué)生認(rèn)讀，范讀，開火車讀

（2）教學(xué)“蟲”

①草地上有什么?這些東西又叫什么?

②出示 ch?ng

蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，“蟲”是獨(dú)體字。

③指導(dǎo)書寫

④讓學(xué)生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。

（3）教學(xué)“田”

①簡(jiǎn)筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導(dǎo)書寫

（4）認(rèn)識(shí)“昆”和“野”

認(rèn)讀、指名讀、齊讀

四、指導(dǎo)寫字

1、自己練習(xí)說筆順

2、學(xué)生書空

3、練習(xí)描紅

板書設(shè)計(jì)： 觀察、采集、昆蟲

田野、樹木、花叢。

識(shí)字4課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好？我說上句，你們對(duì)出下句。師:上。生:下。（熱、長(zhǎng) 、好 、高興、等）

2、在對(duì)對(duì)子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動(dòng)腦。 板書課題 。

二、讀文識(shí)字：

1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。（指名認(rèn)讀）

5、齊讀生字。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對(duì)恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對(duì)富”來記……

6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

7、再讀課 文

（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

三、讀文感悟

1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請(qǐng)你說一說

板書:

美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)

4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）

5 讀課文 （分組讀 、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──生：美對(duì)丑。

男女賽讀、拍手讀）

6、用你喜歡的詞說一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

五、小結(jié)

師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書： 識(shí)字６

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)

識(shí)字4課件 篇5

三維目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語，鞏固舊知

a、出示四個(gè)詞語：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）

b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）

（2指導(dǎo)朗讀。

（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

（1）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動(dòng)物？

（1）、指名認(rèn)讀，正音。

（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩?；▋阂彩欠浅Ｃ利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認(rèn)讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結(jié)

夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩?？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）

識(shí)字4課件 篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字4課件 篇7

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語)突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識(shí)字4課件 篇8

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

2023論文課件(通用4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦的“論文課件”或許能夠幫助您打開新的視野。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師發(fā)揮教育智慧的重要方式之一。有興趣的小伙伴可以來一探究竟！

論文課件 篇1

電子設(shè)備元器件一直是朝著提高集成度、減小元器件尺寸及增加時(shí)鐘頻率的趨勢(shì)發(fā)展。高集成度、微小的元器件尺寸及大時(shí)鐘頻率帶來的是元器件功率和熱流密度急劇增加而產(chǎn)生的過高溫升。實(shí)驗(yàn)證明，電子器件的可靠性與溫度成反比。在傳統(tǒng)熱設(shè)計(jì)中，散熱方式以傳導(dǎo)、自然冷卻、強(qiáng)迫風(fēng)冷為主，隨著元器件熱流密度的不斷增大，傳統(tǒng)散熱方式已無法滿足散熱要求，液冷技術(shù)比空氣冷卻效率高出 100～ 倍，液冷散熱技術(shù)越來越多地應(yīng)用于機(jī)載電子設(shè)備。在航空應(yīng)用環(huán)境，對(duì)于機(jī)載電子設(shè)備的尺寸和重量有嚴(yán)格要求，因此液冷系統(tǒng)的小型化研究十分必要。

液冷技術(shù)是指冷卻介質(zhì)為液體的冷卻技術(shù)。其原理就是利用冷卻液的流動(dòng)帶走元器件產(chǎn)生的熱量從而降低發(fā)熱元器件的溫度。液冷系統(tǒng)主要由液冷散熱器、循環(huán)管路、泵、儲(chǔ)液箱、二次換熱器 5 部分組成。其工作原理如圖1 所示，冷卻介質(zhì)在泵的作用下從儲(chǔ)液箱泵出流入液冷散熱器內(nèi)，將電子元器件產(chǎn)生的熱量帶走，再經(jīng)過二次換熱器將熱量散發(fā)到空氣熱沉中，冷卻后的液體再次流回儲(chǔ)液箱，如此循環(huán)往復(fù)來達(dá)到控制元器件溫度的目的。

論文課件 篇2

若有學(xué)生產(chǎn)生疑問,則出示小黑板題目:

2、師:學(xué)上節(jié)課的時(shí)候,“數(shù)不夠用了”,就出現(xiàn)了誰?

若生只答負(fù)數(shù),后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”時(shí)則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類來幫助學(xué)生理解。

若生答有理數(shù),則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類,再舉相應(yīng)的數(shù)例,后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示,以幫助學(xué)生理解。

評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。

出示溫度計(jì)的局部放大圖(小黑板),讓生讀出其讀數(shù)。

(溫度計(jì)的`讀數(shù)絕對(duì)值不宜過大,便于作圖時(shí)確定單位長(zhǎng)度,本課中的數(shù)軸盡量使單位長(zhǎng)度確定為1。)

師示范畫數(shù)軸。

板書時(shí),隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素,在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí),方法有二:一是與溫度計(jì)比較;二是觀察距離原點(diǎn)正(反)方向幾個(gè)單位長(zhǎng)度。

2、用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

師:請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

板書“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”

出示例2,指名板演。

師小結(jié),給出“相反數(shù)”的概念,強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。

師:有人不愿意了,“你們都有朋友,我好孤單!”是誰孤單?(師可提示誰不說正負(fù))

4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

由生活中溫度由C5℃、

C2℃、0℃、2℃的變化,結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生。

師:數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大?(側(cè)放小黑板,溫度計(jì)真像數(shù)軸)越往哪邊數(shù)值越小?

思考:正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

三、練習(xí):

教科書第39頁“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo),講評(píng)。、

四、課堂總結(jié),評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)。

生思考,作答。

生接受評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

生積極動(dòng)手,認(rèn)真作圖,同步完成。

指名板演。

側(cè)放小黑板,師生訂正。

生口答。

指名板演。

生試舉例,并表示。

若學(xué)生舉的數(shù)的絕對(duì)值偏大,可讓學(xué)生口述在原點(diǎn)的哪邊多少個(gè)單位長(zhǎng)度處描點(diǎn)。

生板演。同桌互查互評(píng)、自評(píng)。

同桌小議,交換看法。

生:①書寫只是符號(hào)不同;②位于原點(diǎn)兩側(cè);③距原點(diǎn)的距離相等。

生踴躍回答。

生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),思考后得出溫度逐漸上升。得出結(jié)論溫度計(jì)上的溫度值越往上,表示溫度越高

生很容易作答。

思考后作答,舉例,并說出自己是怎么想的。

生板演,完成例3。

同桌討論,推薦代表發(fā)言,師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。

生思考,作答。

師生對(duì)話,總結(jié),評(píng)價(jià)。

拋出“數(shù)軸”,給出懸念,隨之用小學(xué)六年級(jí)學(xué)過的“用直線上的點(diǎn)表示數(shù)”釋疑,一緊一松,即吸引了學(xué)生的注意力,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立數(shù)軸的初步印象。

復(fù)習(xí)上節(jié)有理數(shù)分類,為有理數(shù)在數(shù)軸上用點(diǎn)表示做準(zhǔn)備。

考慮到了學(xué)生的回答及后續(xù)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的處理,即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”,根據(jù)的是有理數(shù)的分類:

1、有理數(shù){正數(shù)、0、負(fù)數(shù)}

2、有理數(shù){整數(shù)(正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù))、分?jǐn)?shù)(正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù))}

課堂階段性評(píng)價(jià),既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié),也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。

溫度計(jì)在本課中是一個(gè)非常重要的道具。請(qǐng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。實(shí)際的溫度計(jì)有大格小格,采用局部放大,提供給學(xué)生的是每個(gè)小格,剛好是1℃。而將小黑板傾斜,更像數(shù)軸,還可略去實(shí)物溫度計(jì)上下有限可能對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

由溫度計(jì)的溫度值引入,而不是直接問“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”,是便于后面教學(xué)在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)和有理數(shù)的大小比較時(shí),更便于學(xué)生理解(溫度計(jì)平放即可判定相應(yīng)的點(diǎn)是否畫正確。)

手把手傳授畫法,沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列,便于突出三要素,但也要注意“直線”也是學(xué)生作圖時(shí)容易出錯(cuò)之處(按線段對(duì)待,平均分成若干份)。

教學(xué)時(shí)先原點(diǎn),再單位長(zhǎng)度(本節(jié)每個(gè)單位長(zhǎng)度表示1,暫不寫,因?yàn)檫€沒有正方向),指出正方向,最后根據(jù)單位長(zhǎng)度及正方向標(biāo)注有關(guān)點(diǎn)。

所涉及的數(shù)據(jù)難度不大,學(xué)生興致高漲。

C,注意是平均分3份后,從0向左取2份處描點(diǎn)。

通過“有理數(shù)的所有子類都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示”來證明。

①從書寫出的“形”或讀法入手。②③從數(shù)軸上觀察。學(xué)生積極參與討論,交流中獲取知識(shí)。創(chuàng)造條件使喜“靜”的學(xué)生也“動(dòng)”起來。

也可通過數(shù)軸上觀察,原點(diǎn)左有一個(gè)有理數(shù),必然在原點(diǎn)右側(cè)有它的一個(gè)相反數(shù),而0充當(dāng)了服務(wù)角色,突出0的特殊。

師舉此例,也隱含著這幾個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。特別是C5 多次與溫度計(jì)做比較,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。多次讓學(xué)生板演,給學(xué)生提供上講臺(tái)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。滲透了集合概念,更明確了數(shù)軸上數(shù)的大小關(guān)系與左右方向的聯(lián)系。通過對(duì)話評(píng)價(jià),找出學(xué)生理解掌握本課還有什么問題,促進(jìn)教師改進(jìn),同時(shí),使學(xué)生一定程度地了解自己課堂學(xué)習(xí)的不足,明確改進(jìn)方向,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)軸(直線)???? 小 ←――→ 大????????????? 相反數(shù)? 互為相反數(shù)(有理數(shù)?? 1、原點(diǎn)???? (此處是教師示范的數(shù)軸)??????? 0的相反數(shù)是0的分類)?? 2、單位長(zhǎng)度????????????????????????????????? 正數(shù)>03、正方向???? 任何一個(gè)……來表示。?????????? 負(fù)數(shù)

論文課件 篇3

摘要：要想在工程建設(shè)各階段合理確定工程造價(jià)，必須得有科學(xué)適用的計(jì)價(jià)依據(jù)。工程造價(jià)的計(jì)價(jià)依據(jù)主要包括工程量清單、工程建設(shè)定額和工程造價(jià)信息三類。

要想在工程建設(shè)各階段合理確定工程造價(jià)，必須得有科學(xué)適用的計(jì)價(jià)依據(jù)。工程造價(jià)的計(jì)價(jià)依據(jù)主要包括工程量清單、工程建設(shè)定額和工程造價(jià)信息三類。

工程量清單是招標(biāo)文件的組成部分，是表現(xiàn)建設(shè)工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目和稅金項(xiàng)目的名和相應(yīng)數(shù)量等的明細(xì)清單。工程量清單是工程計(jì)價(jià)中反映工程量特定內(nèi)容的概念，在不同階段可分別稱為“招標(biāo)工程量清單”、“結(jié)算工程量清單”等。

工程量清單的作用：是招標(biāo)信息的載體;是工程量清單計(jì)價(jià)的基礎(chǔ);是編制招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的依據(jù)之一;是編制辦理竣工結(jié)算、支付工程款和工程索賠等的依據(jù)。

工程量清單的編制主體：工程量清單應(yīng)由具有編制能力的招標(biāo)人編制;若招標(biāo)人不具備編制工程量清單的能力，可委托工程造價(jià)咨詢?nèi)司幹啤?/p>

編制工程量清單的主要依據(jù)：工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，國家或省級(jí)、行業(yè)建設(shè)主管部門頒發(fā)的計(jì)價(jià)依據(jù)和辦法，建設(shè)工程設(shè)計(jì)文件，與建設(shè)工程項(xiàng)目有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)資料，招標(biāo)文件及其補(bǔ)充通知、答疑紀(jì)要，施工現(xiàn)場(chǎng)情況、工程特點(diǎn)及常規(guī)施工方案，其他相關(guān)材料。

工程量清單的組成和編制方法：

1.2.1分部分項(xiàng)工程量清單的編制(五項(xiàng)內(nèi)容)：項(xiàng)目編碼一五級(jí)編碼，用12位阿拉伯?dāng)?shù)字自左至右表示;項(xiàng)目名稱和工程內(nèi)容;項(xiàng)目特征;計(jì)量單位;工程數(shù)量。

1.2.2措施項(xiàng)目清單的編制。措施項(xiàng)目是指為完成工程項(xiàng)目施工，發(fā)生于該工程施工前和施工過程中技術(shù)、生活、安全、環(huán)境保護(hù)等方面的非工程實(shí)體項(xiàng)目。

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》將實(shí)體性項(xiàng)目劃分為分部分項(xiàng)工程量清單，將非實(shí)體性項(xiàng)目劃分為措施項(xiàng)目。措施項(xiàng)目清單應(yīng)根據(jù)擬建工程的實(shí)際情況列項(xiàng)，需要考慮多種因素，除工程本身因素外，還涉及水文、氣象、環(huán)境、安全等因素。

1.2.3其他項(xiàng)目清單。根據(jù)擬建工程的具體情況，參照下列內(nèi)容列項(xiàng)：暫列金額、暫估價(jià)、計(jì)日工、總承包服務(wù)費(fèi)等。

1.2.4規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單。規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單應(yīng)按照下列內(nèi)容列項(xiàng)：工程排污費(fèi)、工程定額檢測(cè)費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、住房公積金、危險(xiǎn)作業(yè)意外傷害保險(xiǎn)。

1.2.5稅金項(xiàng)目清單。稅金項(xiàng)目清單應(yīng)包括下列內(nèi)容：營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加。

可以把工程建設(shè)定額劃分為勞動(dòng)消耗定額、機(jī)械消耗定額和材料消耗定額。

可以把工程建設(shè)定額分為施工定額、預(yù)算定額、概算定額、概算指標(biāo)、投資估算指標(biāo)五種。除去施工定額外，其余四種均為計(jì)價(jià)定額。

可以把工程建設(shè)定額分為建筑工程定額、設(shè)備安裝工程定額、建筑安裝工程費(fèi)用定額、工器具定額以及工程建設(shè)其他費(fèi)用定額等。

2.2.1人工工日消耗量的確定，由分項(xiàng)工程所綜合的各個(gè)工序施工勞動(dòng)定額包括的基本用工、其他用工以及施工勞動(dòng)定額同預(yù)算定額工日消耗量的幅度差三部分組成。

2.2.2材料消耗量的確定，包括材料凈耗量和材料不可避免損耗量。

材料的凈耗量是指直接用到工程上去、構(gòu)成工程實(shí)體的材料消耗量。它可以采用計(jì)算法、換算法和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法進(jìn)行測(cè)定。

2.2.3機(jī)械臺(tái)班消耗量的確定，是根據(jù)合理的施工組織設(shè)計(jì)中確定的施工機(jī)械的規(guī)格、型號(hào)計(jì)算的，包括：①綜合各工序機(jī)械臺(tái)班定額之和;②預(yù)算定額和施工定額的機(jī)械臺(tái)班幅度差。

人工工資單價(jià)是指一個(gè)建筑安裝工人一個(gè)工作日在預(yù)算中應(yīng)計(jì)入的全部人工費(fèi)用。它一般包括如下幾項(xiàng)：基本工資;工資性補(bǔ)貼;生產(chǎn)工人輔助工資;職工福利費(fèi);生產(chǎn)工人勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)。

材料的基價(jià)是指材料從其來源地到達(dá)施工工地倉庫后的出庫價(jià)格。材料基價(jià)一般由以下幾項(xiàng)費(fèi)用組成：材料原價(jià)(或供應(yīng)價(jià)格);材料運(yùn)雜費(fèi);運(yùn)輸損耗費(fèi)：是指材料在運(yùn)輸裝卸過程中發(fā)生的不可避免的損耗;采購及保管費(fèi)。

機(jī)械臺(tái)班單價(jià)是指一臺(tái)施工機(jī)械在正常運(yùn)轉(zhuǎn)條件下，一個(gè)工作班中所發(fā)生的全部費(fèi)用。它由以下各項(xiàng)組成：

折舊費(fèi)。指施工機(jī)械在規(guī)定的使用年限內(nèi)，陸續(xù)收回其原值及購置資金的時(shí)間價(jià)值。

大修理費(fèi)。指施工機(jī)械按規(guī)定的大修理間隔臺(tái)班進(jìn)行必要的大修理，以恢復(fù)其正常功能所需的費(fèi)用。

經(jīng)常修理費(fèi)。包括為保障機(jī)械正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需替換設(shè)備與隨機(jī)配備工具附具的攤銷和維護(hù)費(fèi)用，機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)中日常保養(yǎng)所需潤(rùn)滑與擦拭的材料費(fèi)用及機(jī)械停滯期間的維護(hù)和保養(yǎng)費(fèi)用等。

安拆費(fèi)和場(chǎng)外運(yùn)輸費(fèi)。安拆費(fèi)指施工機(jī)械在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝與拆卸所需的人工、材料、機(jī)械和試運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及機(jī)械輔助設(shè)施的折舊、搭設(shè)、拆除等費(fèi)用;場(chǎng)外運(yùn)輸費(fèi)指施工機(jī)械整體或分體自停放地點(diǎn)運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)或由一施工地點(diǎn)運(yùn)至另一施工地點(diǎn)的運(yùn)輸、裝卸、輔助材料及架線等費(fèi)用。

人工費(fèi)：指機(jī)上司機(jī)和其他操作人員的工作日人工費(fèi)及上述人員在施工機(jī)械規(guī)定的年工作臺(tái)班以外的人工費(fèi)。

燃料動(dòng)力費(fèi)：指施工機(jī)械在運(yùn)轉(zhuǎn)作業(yè)中所消耗的固體燃料、液體燃料及水、電等。

養(yǎng)路費(fèi)及車船使用稅：指施工機(jī)械按照國家規(guī)定和有關(guān)部門規(guī)定應(yīng)繳納的養(yǎng)路費(fèi)、車船使用稅、保險(xiǎn)費(fèi)及年檢費(fèi)等。

建筑安裝工程費(fèi)用定額主要包括措施費(fèi)定額和間接費(fèi)定額。這里主要介紹間接費(fèi)定額。

規(guī)費(fèi)費(fèi)率。根據(jù)間接費(fèi)的不同計(jì)算基礎(chǔ)，分為如下三種：以直接費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ);以人工費(fèi)和機(jī)械費(fèi)合計(jì)為計(jì)算基礎(chǔ);以人工費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ)。

企業(yè)管理費(fèi)費(fèi)率。根據(jù)不同的計(jì)算基礎(chǔ)，分為如下三種：以直接費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ);以人工費(fèi)和機(jī)械費(fèi)合計(jì)為計(jì)算基礎(chǔ);以人工費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ)。

工程建設(shè)其他費(fèi)用是屬于建設(shè)項(xiàng)目或單項(xiàng)工程從籌建至竣工驗(yàn)收交付使用過程中應(yīng)在固定資產(chǎn)投資中列支，又不能列入建筑安裝工程費(fèi)、設(shè)備工器具購置費(fèi)的費(fèi)用項(xiàng)目。長(zhǎng)期以來，一直采用定性與定量相結(jié)合的方式，由主管部門判定工程建設(shè)其他費(fèi)用的編制辦法。一方面對(duì)適于定量的費(fèi)用規(guī)定開支標(biāo)準(zhǔn);另一方面，對(duì)難于定量的費(fèi)用項(xiàng)目，則規(guī)定其計(jì)算辦法。

概預(yù)算定額基價(jià)=(材料概預(yù)算定額消耗量×材料基價(jià))+(人工概預(yù)算定額消耗量×人工工資單價(jià))+(施工機(jī)械預(yù)算定額消粍量×機(jī)械臺(tái)班費(fèi)用單價(jià))

全費(fèi)用單價(jià)(綜合單價(jià)法)=人工費(fèi)十材料費(fèi)+機(jī)械使用費(fèi)+間接費(fèi)+利潤(rùn)+稅金。

[1]成啟東.建筑經(jīng)濟(jì).中國宇航出版社.

[2]張立波.建筑經(jīng)濟(jì).中國經(jīng)濟(jì)出版社.

論文課件 篇4

當(dāng)我們問及很多高職學(xué)生為什么必須要學(xué)好園林設(shè)計(jì)課的時(shí)候，有人認(rèn)為是要成為設(shè)計(jì)師；有人認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，因?yàn)槲覍聿粫?huì)從事設(shè)計(jì)工作；還有一部分學(xué)生是迷茫的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師或父母的要求?？梢妼W(xué)生對(duì)于這門課的需求是完全不同的，基礎(chǔ)也是完全不同的，因此制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)特別重要，這個(gè)目標(biāo)由大到小，由總到分，每個(gè)單元到每次課，都要向?qū)W生講明白其中道理。各類綠地設(shè)計(jì)課程以培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力、溝通與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力、自主學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通能力為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，在這四個(gè)方面均有一定程度的提高。這個(gè)目標(biāo)定位于學(xué)生發(fā)展，而且必須在每個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)加以實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)有效、甚至高效的課堂教學(xué)。

筆者將各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求分成道路綠地與城市景觀、居住區(qū)綠地、公園綠地和單位附屬綠地設(shè)計(jì)四個(gè)單元，對(duì)于每個(gè)單元的教學(xué)大約4～5周，16～20課時(shí)左右。每個(gè)單元所采用的教學(xué)模式大體相同，教學(xué)流程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)—課堂展示—教師歸納理論要點(diǎn)—實(shí)地調(diào)查與分析—模擬抄繪—評(píng)價(jià)—設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)—再評(píng)價(jià)，每學(xué)習(xí)一個(gè)單元循環(huán)一次，這樣有利于強(qiáng)化掌握學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程的方法和流程。通過預(yù)習(xí)、展示、調(diào)查、設(shè)計(jì)、反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生目標(biāo)明確，通過分組合作，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力在一次次任務(wù)完成過程中得以逐步提升。若整個(gè)學(xué)期中前四個(gè)單元學(xué)得較輕松，還可增加一項(xiàng)專類園、農(nóng)業(yè)觀光園、屋頂花園等開放式學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)于有效教學(xué)能否實(shí)施起著重要的作用，學(xué)生的.相互影響有時(shí)比教師的說教更有作用，學(xué)習(xí)小組的建立在一開課就組織實(shí)施，而且要貫穿整個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元的學(xué)生講課和實(shí)地調(diào)研都以小組成員共同完成，每個(gè)成員都會(huì)有不同分工及展示的機(jī)會(huì)，在此過程可開展一些小的競(jìng)賽和一些激勵(lì)措施來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我。對(duì)于教師而言，首先要做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立友誼形成融洽和諧的關(guān)系。以往在教學(xué)過程中我們習(xí)慣抓兩頭，帶中間。而在設(shè)計(jì)課堂上中等水平學(xué)生是大多數(shù)的，更應(yīng)受到關(guān)注，因?yàn)榻?jīng)常得到關(guān)注和鼓勵(lì)，當(dāng)他們開始主動(dòng)上進(jìn)時(shí)，慢慢會(huì)變得和第一類學(xué)生一樣好，這樣第三類學(xué)生在想不完成任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的人都在努力，也就慢慢跟上了。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常在教學(xué)活動(dòng)后有成就感，課堂效率就自然提高了。

在學(xué)生已經(jīng)知曉各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)流程后，制定科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性非常關(guān)鍵。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的主要功能是改進(jìn)或促進(jìn)形成，而不是鑒定或選拔，對(duì)是否是高效課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，除了普遍意義上的評(píng)價(jià)內(nèi)容外，對(duì)不同層次的學(xué)生還應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)所涉及的四方面能力，針對(duì)每位學(xué)生的課程評(píng)價(jià)包含現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析、自主學(xué)習(xí)與溝通表達(dá)、設(shè)計(jì)要素練習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐四個(gè)部分，分別占10%、20%、30%、40%。此外還設(shè)有學(xué)習(xí)進(jìn)步和刻苦努力的加分項(xiàng)。評(píng)價(jià)的方法主要有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，評(píng)價(jià)的過程是每一課都進(jìn)行記錄，最后對(duì)四個(gè)單元進(jìn)行分類匯總，通過對(duì)比，學(xué)生能看到自己的進(jìn)步過程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實(shí)行合適的教學(xué)管理、開展科學(xué)的課程評(píng)價(jià)來提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)于高職園林專業(yè)的教師來說，對(duì)于有效教學(xué)的探索，是一個(gè)需要繼續(xù)深入的課題，還需要在實(shí)踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，探索更多有效的教學(xué)途徑，構(gòu)建高效課堂。

識(shí)字5課件

以下“識(shí)字5課件”相關(guān)主題內(nèi)容，為幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集并整理。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是應(yīng)對(duì)新課程改革和新教育發(fā)展的必要手段。希望您能多關(guān)注我們網(wǎng)站的更新并從中發(fā)現(xiàn)新商機(jī)！

識(shí)字5課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識(shí)字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學(xué)生）

師評(píng)價(jià)語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評(píng)價(jià)語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）

4、聽聽，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字?？匆豢?，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫說）

在指的過程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把長(zhǎng)尾巴鳥都帶了一個(gè)鳥字部。

師：隨著時(shí)代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個(gè)鳥字。

5、學(xué)習(xí)生字

師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會(huì)寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫好！

2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫字擂臺(tái)pk賽，看看誰是班里的小小書法家！

師：（找一個(gè)有共性問題的字）這個(gè)字寫得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹懸粋€(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。

師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對(duì)了連筆畫名稱也沒說錯(cuò)，真了不起！

2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。

學(xué)習(xí)新知：隹字部

師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！

老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。

大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。

師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）

師：知道，但講不出來，對(duì)不對(duì)？沒關(guān)系，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個(gè)隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）

師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥類有很詳細(xì)的分類，長(zhǎng)尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個(gè)部位？

經(jīng)過時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個(gè)字。

師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個(gè)土字，再寫一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個(gè)字里寫得最長(zhǎng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)雕字。

師范寫說要領(lǐng)：再寫一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長(zhǎng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

看看這個(gè)字，大家說哪個(gè)寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個(gè)字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂臺(tái)賽。

剛才是寫字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節(jié)奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時(shí)此鳥都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗斗志雄，

報(bào)春杜鵑嗓子洪，

長(zhǎng)尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老雕展翅雄姿現(xiàn)，

團(tuán)結(jié)南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚艷！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！

師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個(gè)愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！

識(shí)字5課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

2、過程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?！?/p>

1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；

4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

三、識(shí)字（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；

3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】

6、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力?！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會(huì)讀“中的詞）

四、寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

1、開始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會(huì)。（之前教過的）

2、讓學(xué)生回憶一下：他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)的知識(shí)中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清楚，并知道共三畫。

5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。

6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫。

7、讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿勢(shì)。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫，并及時(shí)糾正；

2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。

識(shí)字5課件(篇3)

教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。

正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

2、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)學(xué)會(huì)猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字寫好6個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

自主預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀謎語

提練主線：學(xué)生在實(shí)踐的'過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

教學(xué)過程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

二、合作探究

學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。）

三、拓展延伸

1、三個(gè)謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正不足。

3、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

4、學(xué)習(xí)謎語1：

⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

⑸讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

5、學(xué)習(xí)謎語2、3：

⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

想──展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。

⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語2，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

⑸同樣的方法交流謎語3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習(xí)寫字

1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

四、課后反思

學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。）

3、學(xué)生會(huì)有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

4、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

識(shí)字5課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用量詞說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……

說話：圖上有___________________。

分析：學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識(shí)字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu)：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填：

一（）花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）云

一（）樹一（）船一（）衣服

識(shí)字5課件(篇5)

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?；谶@篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“冷、淡”2個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

1、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過對(duì)子歌，我們先來說說對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開自然而無痕。

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

4、師拍手范讀。

5、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡淡的綠就叫──

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

3、師生對(duì)讀。

4、理解“是非”“長(zhǎng)短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、詞語大迷宮：

6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

7、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

8、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來萬戶嫌？

9、回到文本，齊讀文本。

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。

1、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

3、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓啊！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

4、描一個(gè)，寫一個(gè)。

5、講評(píng)。

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

識(shí)字5課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫字

課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個(gè)詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。

（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、說說書寫注意點(diǎn)。

4、教師在田字格示范書寫。

5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，齊讀詞語

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

識(shí)字5課件(篇7)

嫩江縣第四小學(xué)“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)模式精品課課例 語文(教科版)一年級(jí)第三單元 設(shè)計(jì)者：李霞

《識(shí)字二2》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識(shí)標(biāo)牌上的字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，注意識(shí)身邊的字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、結(jié)合學(xué)校的標(biāo)牌，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境。

3、掌握“豎提”這個(gè)筆畫。學(xué)會(huì)用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。

4、會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。

2、學(xué)會(huì)生活識(shí)字、“熟字加筆畫”的方法識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、標(biāo)牌 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們剛剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校的環(huán)境都熟悉了嗎？在學(xué)校走廊里，我們會(huì)看見許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子，上面寫著漢字。上面都寫著什么呢？ 探究提示學(xué)新知

一、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、認(rèn)識(shí)詞語和漢字

1、看拼音自由認(rèn)字。

下面請(qǐng)大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標(biāo)牌上面的字。

2、小對(duì)子互讀

3、指名讀。

這些字你們都認(rèn)會(huì)了嗎？看屏幕，誰來讀一讀？

4、去拼音，開火車讀。你們可真棒，這些字全讀對(duì)了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？你們自己先在下面認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音這回能讀對(duì)嗎？開火車來讀一讀。

5、認(rèn)讀漢字。

這些詞語當(dāng)中還有今天我們要認(rèn)的漢字呢！你們借助拼音自己先認(rèn)一認(rèn)。學(xué)校標(biāo)牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個(gè)“對(duì)口令”的游戲吧！（師講要求）

6、拓展識(shí)字

同學(xué)們真了不起，這么短時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友。其實(shí)在我們學(xué)校還有很多的標(biāo)牌老師就準(zhǔn)備了幾個(gè)。（老師出示標(biāo)牌生自由認(rèn)讀）

三、寫字。

小朋友們其實(shí)生活中處處都可以識(shí)字。這些字寶寶，你在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個(gè)字呢！來，讓我們看看是哪幾個(gè)字？

1、齊讀。

2、逐個(gè)寫字

電：指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個(gè)字？“電”是有什么和什么組成的？（課件演示）

說得真好。老師告訴大家，剛才這位同學(xué)說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。

再來看看，我們應(yīng)該怎樣寫好這個(gè)字呢？

關(guān)鍵筆畫： ；主筆： ；“日”內(nèi)收筆畫 教師范寫，學(xué)生寫。

過渡：剛才我們新學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法是“熟字加筆畫”，剩下的字有哪些也可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

辦：指名讀。你是怎么記住這個(gè)字的？仔細(xì)觀察這個(gè)字，你打算怎樣寫它？ “左點(diǎn)、右點(diǎn)”“ ”的寬窄 教師范寫，學(xué)生寫。

公：指名讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個(gè)字的？（生說八字頭的寫法）

組詞訓(xùn)練。教師范寫，學(xué)生寫。

少：區(qū)別“小”。指名讀。指導(dǎo)書寫：這個(gè)字的主筆是哪一筆？主筆“ ”的寫法?！坝尹c(diǎn)”的位置。教師范寫，學(xué)生寫。誰愿意用這個(gè)字組詞。這個(gè)字還有一個(gè)音讀“shǎo”，誰愿意用這個(gè)音再組幾個(gè)詞。

看看我們今天學(xué)習(xí)的字里面還有那個(gè)字也是多音字？ 長(zhǎng)：指名讀。多音字組詞。

關(guān)鍵筆畫、主筆。認(rèn)識(shí)新筆畫“ 豎提 ” 教師范寫，學(xué)生書空，寫字。

3、集體評(píng)字

剛才我們寫了那么多的字，誰愿意把自己寫的字給在座的同學(xué)們看一看？ 大家看看他寫得怎么樣？ 生評(píng)（找2人）達(dá)標(biāo)檢測(cè)提技能

一、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標(biāo)牌，那你們也能認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我們課本上標(biāo)牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認(rèn)識(shí)的漢字，齊讀。

二、給下面的漢字加兩筆變成新字。

力---（）十---（）人---（）八---（）木---（）二---（）

四、總結(jié)

老師相信在上學(xué)的路上，家里，商店里等一些公共場(chǎng)所，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許多的字寶寶，老師請(qǐng)你們把它也寫到“寫字”上好嗎

識(shí)字5課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。

2． 通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7 （板書）。口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。

師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？

2． 出示“鳥”字。

“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學(xué)過這樣的字嗎？

3． 投影出示第三幅圖。

師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學(xué)生：“?！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。“?！边@個(gè)字你是怎樣記住它的？

4． 投影出示第四幅圖。

師問：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？

5． 投影出示第五幅圖。

師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？

小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。

1． 學(xué)生看筆順圖，描紅。

3． 教師范寫。

1． 學(xué)生自由讀。

2． 檢查生字讀音。

（1） 帶拼音認(rèn)讀。

（2） 去掉拼音認(rèn)讀。

3． 指名朗讀，檢查是否正確、流利。

5． 反饋討論：

（1） 這個(gè)人來到小亭邊做什么？

（2） 為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6． 再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

1． 卡片認(rèn)讀，組詞。

3． 認(rèn)讀詞語。

4． 練寫字詞。

5． 聽寫生字詞。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字5課件(篇9)

【教材分析】

本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

【設(shè)計(jì)理念】

1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。考慮到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。

2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。

3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。

4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的`多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。

5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。

情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字與朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些蔬菜的特征。

【課前準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。

２、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。

３、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看一看、認(rèn)一認(rèn)

1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點(diǎn)什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里?！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。

3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。

4、檢查指導(dǎo)

（1）指名逐行讀詞語，再評(píng)議。

（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。

（3）對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。

二、聽一聽、說一說

1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）

2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？

4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”

5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。

三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)

1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）

2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏?！苯處熢購?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。

3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。

4、巧記字形：

（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。

（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。

（3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。

5、強(qiáng)化鞏固

（1）教師帶詞教讀。

（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。

四、讀一讀、演一演

1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？

2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。

3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（1）對(duì)口令：“豆角長(zhǎng)什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”教師先出示長(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。

（2）對(duì)口令：“黃瓜長(zhǎng)什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。

（3）對(duì)口令：“茄子長(zhǎng)什么樣？”“茄子高高打燈籠?！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？

（4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。

（5）對(duì)口令：“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴？”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴。”教師再出示不同模樣的辣椒，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。

（6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃?！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對(duì)比。

（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？

5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。

6、競(jìng)賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。

五、課外延伸

回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。

識(shí)字5課件(篇10)

教材分析：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)構(gòu)想：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)搿?/strong>