識(shí)字四課件

2023識(shí)字四課件范本十一篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編花時(shí)間特意編輯了2023識(shí)字四課件范本十一篇，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

識(shí)字四課件(篇1)

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀(guān)察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀(guān)察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話(huà)。

6、學(xué)生觀(guān)察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫(xiě)“馳、池、地”

學(xué)生先觀(guān)察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀(guān)察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫(xiě)生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

識(shí)字四課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示；紅花水

2、認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

撇折提橫撇

3、說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

4、記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

5、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具：

生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文。

1、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2、用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

4、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書(shū)：火、山、木、馬

識(shí)字四課件(篇3)

教材分析

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話(huà)、作文，將大有裨益。

“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

知識(shí)能力檢測(cè)：

1、成語(yǔ)填空：

長(zhǎng)短有長(zhǎng)勞無(wú)

苗長(zhǎng)熟蒂有短

2、根據(jù)語(yǔ)句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語(yǔ)。

把禾苗拔高幫助它生長(zhǎng)。

水流到的地方自然成渠。

3、我還知道的成語(yǔ)：

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。

２、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？他們是誰(shuí)？。

生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀(guān)察圖?？瘩橊勯L(zhǎng)得？羊長(zhǎng)得？他們之間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

駱駝和羊正在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？仔細(xì)聽(tīng)：“我（駱駝）說(shuō)：長(zhǎng)得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹(shù)葉！你能嗎？我（小羊）說(shuō)：長(zhǎng)得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門(mén)就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，你想說(shuō)點(diǎn)什么？好，請(qǐng)你！

生可能交流：我覺(jué)得各有各的長(zhǎng)處，所以不能嘲笑對(duì)方！或者是他們各有各得的'優(yōu)點(diǎn)。

師相機(jī)出示成語(yǔ)：尺有所短寸有所長(zhǎng)

反復(fù)練讀成語(yǔ)，

２、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。

是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹(shù)葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們?cè)撛趺崔k呢？誰(shuí)來(lái)給它們出個(gè)主意？你來(lái)吧?。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌拢麄兛梢韵嗷椭?。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹(shù)葉弄下來(lái)給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹(shù)上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來(lái)給駱駝吃！

老師覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，將高和矮的長(zhǎng)處都表現(xiàn)出來(lái)了！這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語(yǔ)）取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給“取”“補(bǔ)”“益”和“彰”找朋友加深對(duì)成語(yǔ)的理解

師講解“取”“補(bǔ)”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來(lái)表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級(jí)或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。

“補(bǔ)”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語(yǔ)。有些成語(yǔ)從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來(lái)源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，識(shí)字四的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到p49頁(yè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、（課件出示課題）板書(shū)課題：識(shí)字４

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、齊讀

3、分組讀

4、看書(shū)開(kāi)火車(chē)檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語(yǔ)加深記憶。

5、出示成語(yǔ)卡片讀

三、出示圖片，學(xué)生猜成語(yǔ)。

１、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀(guān)天：比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。

一葉障目不見(jiàn)泰山：一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

２、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語(yǔ)，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說(shuō)出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。

4、總共有三幅畫(huà)，這里還有哪個(gè)成語(yǔ)也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說(shuō)出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見(jiàn)泰山的成語(yǔ)典故。

3、練讀本組成語(yǔ)齊讀——抽生讀——背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

學(xué)生自愿上臺(tái)交流。剩下的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：

1、生交流《拔苗助長(zhǎng)》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長(zhǎng)”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書(shū)講故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無(wú)功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長(zhǎng)》

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。

4、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏?。?/p>

5、一起書(shū)空“拔”。并書(shū)中描紅在田字格中書(shū)寫(xiě)“拔”。

6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）

7、書(shū)空寫(xiě)“助”

8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)“徒”字。

預(yù)設(shè)2：

1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無(wú)功，一事無(wú)成。同學(xué)們可真棒，通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語(yǔ)

1、看黑板，讀成語(yǔ)。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語(yǔ)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語(yǔ)！我們要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。

識(shí)字四課件(篇4)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線(xiàn)、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字四課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書(shū)課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線(xiàn)、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、 多種形式誦讀課文。

2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

識(shí)字四課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；

2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。

2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；

2、冬景圖一張；

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程：

（一）、談話(huà)揭題導(dǎo)入新課

1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？

3、板書(shū)：識(shí)字五

4、生齊讀課題。

【開(kāi)篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?！?/p>

（二）、觀(guān)察圖片初步感受

1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？

2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。

（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）

（三）、初讀詞串予以分類(lèi)

1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

6、再檢查，交流讀詞情況。

7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，并說(shuō)明這樣歸類(lèi)的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類(lèi)，并板書(shū)學(xué)生歸類(lèi)的正確理由。

【課堂需要開(kāi)放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類(lèi)的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的。】

（四）、圖文結(jié)合理解朗讀

1、學(xué)習(xí)第一組詞串

（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二組詞串

（1）觀(guān)圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？

（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）

（5）過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？

3、學(xué)習(xí)第三組詞串

（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）觀(guān)圖理解“冬眠”。

（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。

（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

4、學(xué)習(xí)第四組詞串

（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？

（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。

5、朗讀全文，感悟冬天

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。

（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

（3）齊讀。

【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問(wèn)題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)情?！?/p>

（五）、小結(jié)

（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）去拼音認(rèn)讀生字

（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。【wWW.ZhE135.COM 零思考方案網(wǎng)】

（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

識(shí)字四課件(篇7)

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹(shù)”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.按要求歸類(lèi)讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

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班組課件(范本十一篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢？想要了解更多關(guān)于“班組課件”的內(nèi)容請(qǐng)參考下方的資料，以下是我關(guān)于某個(gè)話(huà)題的一些觀(guān)點(diǎn)和分析供各位參考和借鑒！

班組課件【篇1】

班組管理教案

干一行，愛(ài)一行。無(wú)論目前農(nóng)村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時(shí)刻做好當(dāng)班主任的準(zhǔn)備。前車(chē)之轍后車(chē)之鑒，居安思危，以備不虞。

班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)有三個(gè)：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)。實(shí)際操作過(guò)程又相輔相成，分為班級(jí)思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、體制建設(shè)。

一、班級(jí)思想建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過(guò)激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。其他的措施一旦帶來(lái)不良后果，那么學(xué)校和采取這種教育措施的教育者都會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰，有時(shí)候這種處罰是沒(méi)有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級(jí)的第一時(shí)間就要一定要把這一點(diǎn)做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1.1建立良好的班級(jí)榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的集體責(zé)任感

在接手班級(jí)的第一周要及時(shí)找學(xué)生談話(huà)，至少每位同學(xué)談一次，部分學(xué)生可是酌情增加。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細(xì)節(jié)，不予以任何批評(píng)和鼓勵(lì)。其次，征求其意見(jiàn)：愿意生活在一個(gè)什么樣的班級(jí)里？在談話(huà)的過(guò)程中，盡量創(chuàng)造一個(gè)溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴(yán)厲，內(nèi)容盡量隨和，同時(shí)可以從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況。最后記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語(yǔ)言。

接下來(lái)要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加工出這個(gè)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。然后召開(kāi)主題班會(huì)：談?wù)勀阈闹械陌嗉?jí)。布置部分有主見(jiàn)的同學(xué)針對(duì)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)自己的想法進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)予以指導(dǎo)。

班會(huì)的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個(gè)重點(diǎn)是點(diǎn)出我班的優(yōu)點(diǎn)，講述這個(gè)班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表?yè)P(yáng)的事跡，在這個(gè)過(guò)程中盡可能的引用學(xué)生自己的話(huà)，樹(shù)立“榮譽(yù)高于一切”的思想觀(guān)念，我們的班級(jí)是一個(gè)絕對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)，任何人的行為都不能有損班級(jí)榮譽(yù)。第二個(gè)重點(diǎn)是用同學(xué)們的話(huà)表述他們對(duì)新班級(jí)的訴求，并結(jié)合實(shí)際事跡告訴同學(xué)們：“團(tuán)結(jié)就是力量，班級(jí)行不行要看我們自己行不行！”

1.2建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向

在班級(jí)的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒(méi)有一個(gè)正確的輿論引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生造成班級(jí)管理不公平、不誠(chéng)信，班級(jí)建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴(yán)重事件的處理沒(méi)有輿論支持甚至?xí)斐砂嗉?jí)和教師的`對(duì)抗，這樣不利于班主任開(kāi)展工作，往往說(shuō)道班主任和學(xué)生生氣其實(shí)是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭(zhēng)取學(xué)生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無(wú)非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無(wú)為而治”，所以我認(rèn)為最后把事情的隱患消除于無(wú)形之中。

建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實(shí)事求是。事情核問(wèn)題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問(wèn)題則要召開(kāi)主題班會(huì)，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽(yù)，什么是丑，什么是邪惡。時(shí)刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級(jí)思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴(yán)于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風(fēng)是純潔班級(jí)隊(duì)伍的剪刀

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務(wù)也許是優(yōu)秀班主任的寫(xiě)照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級(jí)衛(wèi)生管理疲于奔命時(shí)，當(dāng)他們埋怨教育學(xué)生而學(xué)生不懂得感恩時(shí)，在他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生成績(jī)焦慮時(shí)，這些班級(jí)的班風(fēng)就一定存在著不良風(fēng)氣。

干凈衛(wèi)生的班級(jí)有助于學(xué)生熱愛(ài)自己班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說(shuō)起，這個(gè)不是表?yè)P(yáng)也不是批評(píng)，中學(xué)生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽(tīng)到的同學(xué)就會(huì)面鏡自查。

沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的班級(jí)。良好的班級(jí)紀(jì)律要靠?jī)蓚€(gè)方面做：一個(gè)是班級(jí)制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個(gè)是班風(fēng)的引導(dǎo)。即積極學(xué)習(xí)的班級(jí)一般出現(xiàn)嚴(yán)重紀(jì)律問(wèn)題的概率小。需要提及的是在一些非原則問(wèn)題上要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實(shí)光明磊落的性格。

學(xué)風(fēng)的形成則要靠競(jìng)爭(zhēng)互助意識(shí)的培養(yǎng)?；ブ菆F(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，講述是才華的表達(dá)，對(duì)什么事情都保持沉默的人其實(shí)是什么都不會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還要告訴學(xué)生怎樣聽(tīng)課，怎樣獨(dú)立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)的方法。

在這里還要重點(diǎn)提及的是網(wǎng)癮同學(xué)一定要及時(shí)管理。千萬(wàn)不要讓上網(wǎng)、打游戲成為學(xué)生的話(huà)資，如若這個(gè)問(wèn)題不能根治，這本班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)無(wú)從談起。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，另行文專(zhuān)門(mén)解決。

三、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的班級(jí)體系是班主任的得力助手

班級(jí)管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

3.1班干部是班主任運(yùn)轉(zhuǎn)班級(jí)的實(shí)際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級(jí)的靈魂，而班級(jí)的事務(wù)的實(shí)際操作著是學(xué)生自己。班干部是班級(jí)運(yùn)作的主體。班干部的任用事實(shí)上分為兩個(gè)部分：選和培養(yǎng)。

選是一個(gè)基礎(chǔ)。可以在班組級(jí)建設(shè)的主題班會(huì)上重點(diǎn)解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會(huì)直接任命班干部，或者采用實(shí)名直選，這都是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｈ蚊陌喔刹繒?huì)成為學(xué)生反感的對(duì)象，實(shí)名直選的班干部往往華而不實(shí)。在選舉之前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己心目中的班干部是怎樣一個(gè)形象，并公布出來(lái)。同時(shí)通過(guò)之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，老師還作為班級(jí)靈魂的主導(dǎo)。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動(dòng)意識(shí)的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團(tuán)結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設(shè)能力，當(dāng)然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

3.2制度建設(shè)易簡(jiǎn)不易繁

很多班主任會(huì)在中學(xué)生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準(zhǔn)……不準(zhǔn)……”

這樣其實(shí)是很不切合實(shí)際的，可以想象學(xué)生連中學(xué)生守則都背不會(huì)，他會(huì)背你的班規(guī)嗎？我曾經(jīng)制定了三條班規(guī)：（1）、不準(zhǔn)站走廊，

（2）、有事要請(qǐng)假，

（3）、遇到不能解決的問(wèn)題或重大違紀(jì)要及時(shí)、首先告訴我。

我的解釋是：

不準(zhǔn)站走廊是因?yàn)樽呃炔话踩胪鎯嚎梢缘讲賵?chǎng)上隨便玩兒。有事要請(qǐng)假的實(shí)質(zhì)是在校期間時(shí)刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學(xué)生不知道怎么處理，造成嚴(yán)重后果。

這樣容易使學(xué)生記住，并且易于操作。

3.3班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好陣地

社團(tuán)是人類(lèi)社會(huì)必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設(shè)好的團(tuán)隊(duì)，并管理引導(dǎo)這些團(tuán)隊(duì)，他們就會(huì)變成反對(duì)者的兵刃。

其實(shí)優(yōu)秀的，良好的團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；運(yùn)動(dòng)小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；藝術(shù)小組促進(jìn)班級(jí)和諧，豐富班級(jí)文化，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。諸如此類(lèi)不在列舉。

對(duì)于這種團(tuán)隊(duì)的管理也可分類(lèi)處理。學(xué)習(xí)的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類(lèi)別的組織要及時(shí)了解其主要組織者思想狀況，適時(shí)予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，社會(huì)效率的提高其實(shí)是管理的進(jìn)步，班級(jí)的管理也不是如此行文這樣簡(jiǎn)單。這里的話(huà)只做記錄，不做真理。開(kāi)拓，才是生存之道。

班組課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠以現(xiàn)有的表演技巧獨(dú)立或分組表演，并嘗試自己分配角色。

2能夠用不同的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并獲得相應(yīng)的表演技能。

三。能正確使用各種演出材料，具有相應(yīng)的裝飾、布置、分發(fā)、談判技巧，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1鍛煉孩子大膽地展示自己，給他們肯定和信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.掌握了表演的內(nèi)容，并有在舞臺(tái)上表演的經(jīng)驗(yàn)。

2、 有自己組織表演的經(jīng)驗(yàn)、有進(jìn)入表演區(qū)表演的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：

1**區(qū)域：麥克風(fēng)，**伴奏，各種打擊樂(lè)器，漂亮的服裝裝飾

2舞蹈區(qū)：**，裙子，配件，裝飾品

三。語(yǔ)言區(qū)：頭飾、飾品、提示、道具等

活動(dòng)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黃鸝今天過(guò)生日，他們想要請(qǐng)蒙萌班的小朋友一起去參加他們的生日party，小朋友們?cè)敢鈫?？（是的），我們?cè)趺茨芡瑫r(shí)慶祝三只小動(dòng)物的生日呢？（過(guò)生日的小動(dòng)物請(qǐng)老師扮演）（我們分成三組，分別到他們家給他們慶祝生日）小朋友自己商量先去誰(shuí)家，準(zhǔn)備什么節(jié)目。

孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)討論如何打扮和劃分角色。

第一組：語(yǔ)言表演《迷路的小花貓》----小白兔

**表演《歌曲串燒小黃鸝

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二組：語(yǔ)言表演：《狼和小羊小黃鸝

**表演《歌曲串燒小花鹿

舞蹈表演 《小雞出殼小白兔

第三組：語(yǔ)言表演：《三只小豬小花鹿

**表演《歌曲串燒小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黃鸝

三組同時(shí)進(jìn)行表演。教師主要指導(dǎo)語(yǔ)言小組的表演，參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)參與評(píng)價(jià)。教師還將掌握幼兒的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己都表演了些什么節(jié)目。自己覺(jué)得怎么樣。

班組課件【篇3】

幼兒園大班組詞教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段長(zhǎng)……等等。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼?熟悉且背誦?歌。

3、四、活動(dòng)過(guò)程：

4、幼兒園優(yōu)秀大班識(shí)字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他們中間，為受人矚目而高興。

6、大廳[dàtīng]較大的建筑物中寬敞的房間，多用于集會(huì)或招待賓客等。

7、活動(dòng)目標(biāo)

8、活動(dòng)準(zhǔn)備

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

10、請(qǐng)第四個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“游戲姐姐”，我們?塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。

11、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加點(diǎn)工作著。

13、班駁，班長(zhǎng)，班級(jí)，班里，班車(chē)，班會(huì)，班上，班主任，班費(fèi)，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、?定的教學(xué)環(huán)境決定幼?興趣與否，所以采?適應(yīng)此刻幼?年齡的寓?環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

15、【活動(dòng)過(guò)程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚飯了。

17、答:大的音節(jié)是da，是由聲母d和單韻母α組成，聲調(diào)是第四聲，加在α的上面。

18、大廳拼音:dàtīng

19、（師：原來(lái)是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

20、難點(diǎn)：讀句子，說(shuō)句子。

21、其他的報(bào)紙把這條消息降格報(bào)道放到了中間版面。

22、請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

23、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

24、組詞造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即趕往公司。

25、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班組詞如下：

27、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼?積極回答問(wèn)題拿到通向王國(guó)的四把鑰匙

28、大廳里,同學(xué)們?cè)诒娔款ヮブ?從容地參加書(shū)法比賽。

29、請(qǐng)第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問(wèn)題考考?朋友。

30、?、板書(shū)設(shè)計(jì)

幼兒園大班組詞教案

31、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

32、活動(dòng)過(guò)程

33、在這個(gè)班集體里面，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。

34、音節(jié)是dating。

35、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

36、請(qǐng)第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“故事?tīng)敔敗薄g迎故事?tīng)敔斨v故事。

37、中國(guó)，中間，中午，中心，中秋，中學(xué)，中年，中獎(jiǎng)，中考，中文，中藥，中央，中醫(yī)，中央，中華，中介，中意

38、掌握四個(gè)漢字。

39、我們兩個(gè)人在一個(gè)班級(jí)，所以我們應(yīng)該互相幫助，互相諒解。

40、教學(xué)重點(diǎn)：背誦本節(jié)?歌。

41、?、幼?基本情況分析：

42、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

43、段組詞如下：

44、請(qǐng)第三個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“?歌哥哥”，讓?歌哥哥教?朋友學(xué)?歌。

45、這個(gè)大廳雖然不是特別大，但是他足夠的富麗堂皇，

46、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀四個(gè)漢字并正確組詞。

47、大人、大家、班長(zhǎng)、班級(jí)、語(yǔ)言、話(huà)語(yǔ)、文學(xué)、文件

48、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

49、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

50、波多黎各的首府是一個(gè)神采奕奕傍海而建高樓林立的現(xiàn)代大都市，他還是一個(gè)世界貿(mào)易中心。

51、生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

52、組詞造句，中心，從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心，真是通往廣場(chǎng)的路不止一條哇！

53、認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語(yǔ)。

54、用生動(dòng)的蘋(píng)果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

55、回答：大廳音節(jié)：大：音節(jié)：da（第四聲），組詞：大小，大家，大題，大頭，大手，大班，大公無(wú)私，大大方方，等等等，廳：音節(jié)：ting（第一聲），組詞：廳長(zhǎng)，廳里，大廳，客廳，等等

56、重點(diǎn)：認(rèn)生字，組詞。

57、（師：教師到黑板前作聽(tīng)的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我？哦，原來(lái)是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

58、例句:大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。

59、教學(xué)?標(biāo)：

60、組詞是用處，中間。

幼兒園大班組詞教案

61、、中國(guó)、中斷、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中藥、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中號(hào)、中和、中環(huán)、中航、中匯、中豪、中弘、中專(zhuān)、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活動(dòng)目標(biāo)】

63、本班學(xué)生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)于其他的小朋更加差一些。針對(duì)這一情況，我覺(jué)得有必要多鍛煉孩子的普通話(huà)表達(dá)能力，故設(shè)計(jì)了這一堂課。

64、這就是一個(gè)十分寬敞的大廳，我們可以在這里快樂(lè)而又自由自在的玩耍。

65、讀熟句子。

66、說(shuō)句子。

67、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

68、組詞是班級(jí)，段落。

69、一、“中”組詞有：中間、空中、中午、中東、中隊(duì)、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中華

70、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

71、給生字找朋友（組詞）。

72、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、教學(xué)過(guò)程：

75、會(huì)使?四個(gè)漢字正確組詞。

76、三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

77、激趣導(dǎo)入本課課題。

78、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛(ài)漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。）

79、一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

80、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

81、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

82、廳的音節(jié)是由聲母t和后鼻韻母ing組成音節(jié)ting，ting的聲調(diào)是第一聲，加在ⅰ的上面。以上就是大廳的音節(jié)。

班組課件【篇4】

大班組詞造句教案大全

1、學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對(duì)，那現(xiàn)在我請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說(shuō)，自己試一試，說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?

3、剛才，小朋友都說(shuō)了好多顛倒的句子，都說(shuō)的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來(lái)，編成一首完整的顛倒歌。

4、請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

5、字跡工整，仔細(xì)閱讀，按時(shí)完成

6、活動(dòng)目標(biāo)：

7、剛才我在念兒歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂(lè)啊!

8、四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

9、【活動(dòng)目標(biāo)】

10、(請(qǐng)多一點(diǎn)的幼兒回答，并有意引導(dǎo)幼兒把一句話(huà)說(shuō)成七個(gè)字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

12、PPT課件、線(xiàn)描筆、紙

13、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼兒分組作畫(huà)，創(chuàng)編完整的顛倒歌

15、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《顛倒歌》含PPT課件

18、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

19、那老師問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂(lè))

20、活動(dòng)準(zhǔn)備：

21、國(guó)家，，祖國(guó)，我愛(ài)我的祖國(guó)，我們的國(guó)家很偉大

22、復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī)。

23、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說(shuō)的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂(lè)。

24、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

25、你說(shuō)奇怪不奇怪。

26、活動(dòng)過(guò)程：

27、一心一意意氣風(fēng)發(fā)發(fā)揚(yáng)光大大海撈針針?shù)h相對(duì)對(duì)牛談琴琴瑟之好好夢(mèng)不長(zhǎng)長(zhǎng)治久安安常守分分文不名名落孫山山高水長(zhǎng)長(zhǎng)繩系日日月麗天天下第一一步登天天末涼風(fēng)風(fēng)趣橫生生財(cái)有道道盡途窮窮山惡水水漲船高高傲自大大得人心心口如一一飛沖天天保九如如日中天天無(wú)二日日久天長(zhǎng)長(zhǎng)夜難明明月清風(fēng)風(fēng)虎云龍龍血玄黃黃道吉日日暮途窮窮形盡相相驚伯有有一得一一手托天天荒地老老羆當(dāng)?shù)赖缆芬阅磕恐袩o(wú)人人定勝天天下為家家貧親老老大無(wú)成成敗論人人命關(guān)天天下一家家道中落落花無(wú)言言行不一一手遮天

28、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛(ài)漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。）

29、一心一意，發(fā)揚(yáng)光大，大海撈針，對(duì)牛談琴，分文不名，名落孫山，山高水長(zhǎng)，天下第一，一步登天天，生財(cái)有道，窮山惡水，水漲船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飛沖天，天無(wú)二日，日久天長(zhǎng)，長(zhǎng)夜難明，明月清風(fēng)，風(fēng)虎云龍，龍血玄黃，黃道吉日，日暮途窮，窮形盡相，相驚伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中無(wú)人，人定勝天。

30、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

大班組詞造句教案大全

31、那讓我們懷著快樂(lè)的心情一起來(lái)念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

32、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

33、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

34、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

35、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

36、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

37、秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、碩果累累、秋風(fēng)蕭蕭；秋風(fēng)蕭瑟；秋風(fēng)瑟瑟；春花秋月；秋月春風(fēng)；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽(yáng)杲杲；丹楓迎秋；秋風(fēng)紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；稻谷飄香；無(wú)邊落木蕭蕭下；春華秋實(shí)。

38、戶(hù)外活動(dòng)：

39、六、請(qǐng)幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

40、【活動(dòng)延伸】

41、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

42、配套課件：大班語(yǔ)言課件《顛倒歌》PPT

43、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是把事物的特征反方向說(shuō)。

44、活動(dòng)難點(diǎn)：

45、（師：教師到黑板前作聽(tīng)的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我？哦，原來(lái)是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

46、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

47、老師請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)把大家說(shuō)的話(huà)，像老師一樣用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽(tīng)的顛倒歌，念一念，最后請(qǐng)你們每組推選一個(gè)小朋友上來(lái)來(lái)念給大家聽(tīng)。

48、提示:你可以從動(dòng)物的特征、習(xí)性、空間、自然現(xiàn)象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼兒園優(yōu)秀大班識(shí)字教案：安全

51、一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

52、出示字卡：“爬”“跳”，請(qǐng)幼兒表演。

53、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

54、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

55、讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

56、兔子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)，

57、感受《顛倒歌》帶來(lái)的快樂(lè)。

58、【活動(dòng)過(guò)程】

59、對(duì)了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

60、請(qǐng)幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方講給小朋友聽(tīng)，達(dá)到相互教育的目的。（來(lái)源：屈老師教案網(wǎng)）

大班組詞造句教案大全

61、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來(lái)考考你們，誰(shuí)能編出顛倒的句子?

62、窗戶(hù)：不能爬到窗戶(hù)上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

63、幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說(shuō)螞蟻扛著大樹(shù)跑……)

64、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。

65、螞蟻扛著大樹(shù)跑，

66、游戲時(shí)：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。

67、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

68、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班長(zhǎng)、班級(jí)、語(yǔ)言、話(huà)語(yǔ)、文學(xué)、文件

71、（師：原來(lái)是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、對(duì)，小朋友們真聰明!其實(shí)啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來(lái)的特征故意往反發(fā)向說(shuō)。就像剛才小朋友說(shuō)的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說(shuō)成(……)

75、(幼兒：蛇應(yīng)該在田里的，這里卻故意說(shuō)是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說(shuō)。

77、你們念的真好聽(tīng)，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋?lái)更加朗朗爽口，常常把顛倒歌的第一句說(shuō)成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說(shuō)成(你說(shuō)奇怪不奇怪，或者你說(shuō)好笑不好笑)

78、三、幼兒學(xué)念兒歌

79、七、評(píng)價(jià)

80、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

81、教室內(nèi)：

82、螞蟻背著大樹(shù)跑，

83、天真爛漫tiān　zhēn　làn　màn[釋義]自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛(ài)。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。[語(yǔ)出]宋·龔開(kāi)《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無(wú)不宜?！盵辨形]爛；不能寫(xiě)作“浪”。[近義]天真無(wú)邪活潑可愛(ài)

班組課件【篇5】

班組培訓(xùn)是提高班組成員工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段之一。為了更好地幫助班組成員提升自己的能力，培訓(xùn)課件起著至關(guān)重要的作用。本文將詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件，從而讓班組成員在培訓(xùn)中得到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、課件內(nèi)容的確定

在設(shè)計(jì)班組培訓(xùn)課件前，首先需要確定課件的內(nèi)容。課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作需求緊密相連，以滿(mǎn)足他們提升工作能力的需求?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑確定課件內(nèi)容：

1. 調(diào)研需求：主辦方可以進(jìn)行調(diào)研，與班組成員進(jìn)行交流，了解他們對(duì)培訓(xùn)的需求和期望，從而確定合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

2. 考慮實(shí)際工作情況：課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作情況相結(jié)合，形成有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。例如，如果班組成員工作中經(jīng)常需要與客戶(hù)溝通，那么可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于有效溝通技巧的課程。

3. 選擇實(shí)用的主題：課件內(nèi)容應(yīng)該選擇與班組成員工作密切相關(guān)的主題，以提高培訓(xùn)的實(shí)用性和可操作性。例如，可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于項(xiàng)目管理的課程，提高班組成員的項(xiàng)目管理能力。

二、課件結(jié)構(gòu)的安排

一份好的培訓(xùn)課件應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，以便班組成員能夠理解和吸收?？梢园凑找韵陆Y(jié)構(gòu)來(lái)安排課件內(nèi)容：

1. 引入部分：在課件的開(kāi)頭，引入當(dāng)前主題，并提出培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)。通過(guò)引發(fā)班組成員的興趣，讓他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解：在培訓(xùn)課件的主體部分，詳細(xì)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢允褂脠D表、案例等形式，使得知識(shí)點(diǎn)更加易于理解和吸收。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行分析，使得班組成員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

3. 提問(wèn)環(huán)節(jié)：為了提高班組成員的參與度和思考能力，可以設(shè)置課件的提問(wèn)環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，可以讓班組成員思考并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

4. 案例分析：在課件的后半部分，可以設(shè)置案例分析環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作情況相結(jié)合。通過(guò)分析實(shí)際案例，班組成員可以更好地理解知識(shí)的應(yīng)用方法，提高解決問(wèn)題的能力。

5. 總結(jié)部分：在培訓(xùn)課件的對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)總結(jié)，幫助班組成員加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三、課件設(shè)計(jì)的要求

為了使班組培訓(xùn)課件更具有吸引力和可讀性，還需要注意以下設(shè)計(jì)要求：

1. 界面設(shè)計(jì)：課件的界面設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，顏色搭配和諧，文字大小適中。可以使用圖表、圖片等輔助材料，使得課件更加生動(dòng)有趣。

2. 內(nèi)容概述：在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始，應(yīng)該概述本章的內(nèi)容，以便班組成員能夠快速了解本節(jié)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 知識(shí)點(diǎn)在每個(gè)章節(jié)的結(jié)尾，應(yīng)該對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以幫助班組成員鞏固所學(xué)知識(shí)。

4. 練習(xí)題：在課件的適當(dāng)位置設(shè)置練習(xí)題，幫助班組成員檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5. 附加材料：可以在課件的尾頁(yè)添加一些附加材料，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接等，以便班組成員深入學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

通過(guò)以上設(shè)計(jì)要求和結(jié)構(gòu)安排，一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件將更好地滿(mǎn)足班組成員的學(xué)習(xí)需求，提高他們的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。班組成員通過(guò)培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)，可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。

班組課件【篇6】

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽?zhuān)p手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì)）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話(huà)交流。請(qǐng)幼兒觀(guān)察、講述餃子的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎？什么時(shí)候吃的？

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會(huì)不會(huì)做餃子？

……。

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子？

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的`餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給——吃。）

五：學(xué)習(xí)仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

班組課件【篇7】

崗位安全責(zé)任制，就是對(duì)企業(yè)中所有崗位的每個(gè)人都明確地規(guī)定在安全工作中的具體任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，以便使安全工作事事有人管、人人有專(zhuān)責(zé)、辦事有標(biāo)準(zhǔn)、工作有檢查，職責(zé)明確、功過(guò)分明，從而把與安全生產(chǎn)有關(guān)的各項(xiàng)工作同全體職工聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)起來(lái)，形成一個(gè)嚴(yán)密的、高效的安全管理責(zé)任系統(tǒng)。

1、崗位安全責(zé)任制的意義

主要意義在于：①是組織集體勞動(dòng)，保證安全生產(chǎn)，確保安全管理的基本條件。②是把企業(yè)安全工作任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)工作崗位的基本途徑。③是正確處理人們的安全生產(chǎn)中的相互關(guān)系，把職工的創(chuàng)造力和科學(xué)管理密切結(jié)合起來(lái)的基本手段。④是把安全管理建立在廣泛的群眾基本之上，使安全生產(chǎn)真正成為全體職工自覺(jué)得行動(dòng)的基本要求。

2、崗位安全責(zé)任的要求

主要要求是：①必須貫徹安全規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②建立以班組長(zhǎng)和班組安全員為主體的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)本班組的安全問(wèn)題提出措施，發(fā)動(dòng)班組全體成員，查隱患、查缺陷，開(kāi)展技術(shù)革新，提出合理化建議。③針對(duì)生產(chǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)和重要工序，確立安全管理重點(diǎn)，加強(qiáng)控制，穩(wěn)定生產(chǎn)。④班組組織群眾性的自檢、互檢活動(dòng)、支持專(zhuān)檢人員的工作。達(dá)到共同保安全的目的。⑤及時(shí)反饋安全生產(chǎn)中的信息，認(rèn)真做好原始記錄，對(duì)發(fā)生的事故按“三不放過(guò)”的原則認(rèn)真處理。

3、崗位安全責(zé)任的作用

主要作用有：①可使班組各項(xiàng)安全工作程序化、條理化；使安全管理有基準(zhǔn)，安全考核有標(biāo)準(zhǔn)，安全獎(jiǎng)懲有依據(jù)。②可使班組、崗位每個(gè)成員，安全任務(wù)明確、安全職責(zé)清楚；使安全生產(chǎn)處于完善的、嚴(yán)格的互相促進(jìn)、互相制約之中。③能鞏固崗位安全生產(chǎn)成果，能達(dá)到改進(jìn)班組安全管理、提高生產(chǎn)效率的目的。④能凝聚崗位人員的安全責(zé)任感，大家齊心協(xié)力共操安全心、共保安全崗，進(jìn)而達(dá)到班組安全，為整個(gè)企業(yè)安全打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，崗位安全責(zé)任制是最直接地體現(xiàn)了企業(yè)安全生產(chǎn)全員、全面、全過(guò)程、全天候的管理要求。我們?cè)诠ぷ髦心荏w會(huì)到：哪個(gè)班組崗位安全責(zé)任制執(zhí)行的得好，安全生產(chǎn)就優(yōu)，反之亦然。實(shí)踐證明：崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制是班組安全之魂。

為了發(fā)揮班組安全目標(biāo)管理的功能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的良性循環(huán)，必須注重安全目標(biāo)的'制定、分解、實(shí)施、考核、保證等五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）安全目標(biāo)的制定

安全目標(biāo)的制定要切合實(shí)際。要在企業(yè)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，形成個(gè)人向班組、班組向車(chē)間、車(chē)間向企業(yè)負(fù)責(zé)的層次管理。①直接目標(biāo)。根據(jù)車(chē)間或企業(yè)下達(dá)的產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、環(huán)保、工藝指標(biāo)、設(shè)備完好率等確定安全直接目標(biāo)。②相鄰目標(biāo)。根據(jù)工作中上道工序和下道工序、以及其他部門(mén)、班組業(yè)務(wù)聯(lián)系和服務(wù)要求來(lái)確定安全相鄰目標(biāo)。③文化建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)有關(guān)部門(mén)的布置，擬定遵章守紀(jì)、文明禮貌、行為規(guī)范、文化教育等方面內(nèi)容來(lái)確定安全文化建設(shè)的目標(biāo)。

（2）安全目標(biāo)的分解

安全目標(biāo)的分解要著重于展開(kāi)、逐個(gè)落實(shí)。使企業(yè)車(chē)間對(duì)班組的各項(xiàng)安全管理工作都能夠簡(jiǎn)便化、統(tǒng)一化、正規(guī)化地全面展開(kāi)。 對(duì)具體目標(biāo)要做量值數(shù)據(jù)化。班組的安全管理、安全教育、安全活動(dòng)、隱患整改都要用數(shù)值反映，用定量為主的數(shù)據(jù)指標(biāo)代替定性為主的形式內(nèi)容，使班組安全目標(biāo)反饋出的各種數(shù)據(jù)真實(shí)、清晰、完整、準(zhǔn)確。

（3）安全目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)確定、分解后，就必須著重加強(qiáng)相互之間的責(zé)任感，激發(fā)班組全員潛在的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。努力實(shí)現(xiàn)班組安全管理方法科學(xué)化、內(nèi)容規(guī)范化、基礎(chǔ)工作制度化。①以安全責(zé)任促進(jìn)安全目標(biāo)的落實(shí)。要把考核個(gè)人的主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)與安全工作目標(biāo)納入崗位安全責(zé)任制中，以百分制或其它進(jìn)行考核，其內(nèi)容應(yīng)該是公共性指標(biāo)和班組安全方針目標(biāo)。②以小指標(biāo)單項(xiàng)競(jìng)賽促進(jìn)安全目標(biāo)的實(shí)施。要應(yīng)用激勵(lì)的方法，組織班組成員開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，增產(chǎn)賽、降耗賽、連運(yùn)賽、崗位練兵、安全合理化建議、查隱患堵漏洞等。

（4）安全目標(biāo)的考核

班組安全目標(biāo)的考核要和安全責(zé)任制掛鉤。要避免考核時(shí)重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標(biāo)掩蓋或取代“軟”指標(biāo)。①安全檢查。即每個(gè)月對(duì)安全目標(biāo)進(jìn)行檢查。由車(chē)間組織專(zhuān)人查，或工會(huì)組長(zhǎng)牽頭查，或班長(zhǎng)組織兼職安全員查。②安全考核。在考核中，一是要從嚴(yán)從實(shí)，二是要認(rèn)真把關(guān)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和班組安全管理指標(biāo)，嚴(yán)格按照定量要求進(jìn)行考核，做到不降標(biāo)準(zhǔn)、不漏項(xiàng)目；對(duì)于安全文化建設(shè)方面的定性指標(biāo)，則要特別注意考核知識(shí)技能、進(jìn)取精神、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

（5）安全保證體系的形成

班組必須有確定的安全保證體系，即組織網(wǎng)絡(luò)保證、物質(zhì)措施保證等。①企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)班組在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一頭扎入班組，樹(shù)立為一線(xiàn)、為班組的服務(wù)的理想。②要有一個(gè)高度事業(yè)心和責(zé)任感的班組長(zhǎng)。班組長(zhǎng)既要懂生產(chǎn)、精技術(shù)、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。同時(shí)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要注意在政治上關(guān)心他們，使他們真正有職、有責(zé)、有權(quán)、有利。

總之，班組安全目標(biāo)管理，是整個(gè)班組安全建設(shè)中的重要組成部分，只有把班組安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，企業(yè)的安全基礎(chǔ)才能夯實(shí)，才能在安全生產(chǎn)中顯示出“細(xì)胞”的強(qiáng)大生命力。

班組安全思想教育不容忽視

班組是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)在安全生產(chǎn)中，加強(qiáng)班安全思想教育是培養(yǎng)“四有”職工隊(duì)伍的迫切需要，也是擺在每一位班組長(zhǎng)面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響下，企業(yè)忽視班組安全思想教育工作的問(wèn)題尤為突出，主要表現(xiàn)為：

1、部分班組長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

安全思想教育工作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但在實(shí)際操作中，部分班組長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)安全思想教育工作卻出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上偏差。一是認(rèn)為“無(wú)用”。認(rèn)為發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，調(diào)動(dòng)職工的積極性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是認(rèn)為“無(wú)為”。認(rèn)為企業(yè)生產(chǎn)正常，物質(zhì)文明上去了，精神文明自然也會(huì)跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多發(fā)幾張票子?！比钦J(rèn)為“無(wú)關(guān)”。部分班組長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于用行政手段、經(jīng)濟(jì)手段，不習(xí)慣作思想工作，認(rèn)為安全思想教育是車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無(wú)關(guān)。

2、少數(shù)班組長(zhǎng)理想信念弱化

少數(shù)班組長(zhǎng)對(duì)進(jìn)行安全思想教育的熱情低落，不參加學(xué)習(xí)，不愿做思想工作。認(rèn)為“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，講思想、講教育是空對(duì)空”。個(gè)別班組對(duì)人生的理想信念淡化，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值利益視為高于一切，“不管走什么路，不管誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)，只要個(gè)人有好處就行”。認(rèn)為安全工作只要不出事或不出大事就過(guò)得去，把安全思想丟在腦后。

3、一些班組長(zhǎng)工作方法單一

一是形式單一。只注重讀報(bào)紙、出板報(bào)，不注重靈活多樣，安全思想教育缺乏層次性、趣味性。二是手續(xù)單一。只注重行政手段、經(jīng)濟(jì)處罰，不注重疏通引導(dǎo)，因人制宜，安全思想教育缺乏針對(duì)性、權(quán)威性。三是方法單一。只講大道理，安全思想教育缺乏針對(duì)性、實(shí)用性。

為此，筆者根據(jù)工作實(shí)際，提出如下措施：

（擺正位置

一定要引導(dǎo)班組長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)做好班組安全思想教育工作是自己的“份內(nèi)事”，是推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持不懈地對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)班組安全思想工作的再教育、再宣傳。要放“權(quán)”讓“利”，把安全思想教育工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理之中，確保人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、陣地的落實(shí)。要擺正位置，班組安全思想教育工作在推動(dòng)企業(yè)改革和發(fā)展中的重要地位，變“不愿做”為“樂(lè)意做”，變“不去做”為“主動(dòng)做”，變“與已無(wú)關(guān)”為“份內(nèi)之事”。

（改進(jìn)方法

加強(qiáng)班組安全思想教育工作必須不斷創(chuàng)新，在教育手段上，要采取，現(xiàn)代化經(jīng)的宣傳工具和宣傳手段，拓寬教育面，提高教育質(zhì)量。在教育方法上，要采取寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，緊密結(jié)合本班組的工作，開(kāi)展座談研討、演講競(jìng)賽等活動(dòng)，使整個(gè)思想教育工作做的有聲有色，豐富多彩。

（狠抓落實(shí)

要建立和完善跟蹤教育、定期回訪(fǎng)、檢查政核制度，使每位班組長(zhǎng)做安全思想教育工作的多少、好壞與個(gè)利益掛起鉤來(lái)，有標(biāo)準(zhǔn)、有約束。要不斷細(xì)化、量化、調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)、考核力度，督促他們按具體分工去主動(dòng)做好班組安全思想教育工作。對(duì)未按規(guī)定完成指標(biāo)的，應(yīng)同未完成其它任務(wù)指標(biāo)一實(shí)行嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)懲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)做安全思想教育工作的積極性。

總之，班組安全工作主要是做人的工作，人的安全意識(shí)的高低決定著班組安全工作的水平。加強(qiáng)班組安全思想教育是企業(yè)安全的基礎(chǔ)，只有從思想上認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，才能在工作中堅(jiān)持“安全第一”的原則，才能使安全生產(chǎn)扎實(shí)有效。因此，班組安全思想教育決不能忽視。

班組課件【篇8】

培訓(xùn)工作應(yīng)具有針對(duì)性和普遍性

作為班組管理培訓(xùn)組織者，應(yīng)首先對(duì)班組管理培訓(xùn)人員的文化程度、工作年限、專(zhuān)業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對(duì)崗位特點(diǎn)與人員素質(zhì)不同安排其崗位學(xué)習(xí)，做到有的放矢;在存有共性的問(wèn)題上應(yīng)緊緊抓住，吸引大家參與進(jìn)來(lái)深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發(fā)大家學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班組管理培訓(xùn)人員的整體綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)達(dá)到“一人多崗”的值班能力，以適應(yīng)不同工作的需要。

培訓(xùn)工作應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在班組管理培訓(xùn)進(jìn)行技術(shù)講課時(shí)，講課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際工作，將通報(bào)上各類(lèi)事例結(jié)合本所進(jìn)行分析講解，做到舉一反三;定期講述一些與本所有關(guān)的理論知識(shí)，并引導(dǎo)大家將其運(yùn)用到實(shí)際工作中去，交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行更高的學(xué)習(xí)深造，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，提高整個(gè)班組管理培訓(xùn)的文化層次和理論技術(shù)水平。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)靈活多樣

以開(kāi)展學(xué)習(xí)型企業(yè)為契機(jī)，想方設(shè)法將培訓(xùn)工作搞得形式多樣，生動(dòng)活潑。除常規(guī)培訓(xùn)的各類(lèi)規(guī)程、事故通報(bào)和安全簡(jiǎn)報(bào)外，從提高班組人員興趣著手,不定期增加模擬現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答、工作票辦理、班組管理培訓(xùn)電腦應(yīng)用技巧、我也來(lái)當(dāng)回調(diào)度(領(lǐng)導(dǎo)、工作票簽發(fā)人、工作負(fù)責(zé)人)等多種培訓(xùn)形式，引導(dǎo)班組管理培訓(xùn)成員從不同角度看待問(wèn)題，形成多向思維。

培訓(xùn)工作應(yīng)真抓實(shí)干，常抓不懈，持之以恒

培訓(xùn)工作應(yīng)腳踏實(shí)地，不要急于求成;應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不能東拼西湊;應(yīng)理出培訓(xùn)綱要，循序漸進(jìn)，既有針對(duì)性又有普遍性;要堅(jiān)持安全思想教育，絕不放過(guò)思想上任何一個(gè)隱患。

班組管理培訓(xùn)工作只有常抓不懈，持之以恒，才能讓大家從培訓(xùn)中掌握知識(shí)，真正起到保障設(shè)備安全運(yùn)行的作用，培訓(xùn)工作才能產(chǎn)生實(shí)效。

班組課件【篇9】

一、班組建設(shè)理念

班組員工是最基本的組成單元，亦是不斷超越自我，追求卓越的不懈動(dòng)力。班組建設(shè)以“安全、和諧”為基石，以“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、活力”為支柱，全力以赴達(dá)到“卓越”，把六元素充分地融入到維修班班組建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。堅(jiān)持“勇于超越，追求卓越”的信念，以強(qiáng)化班組執(zhí)行力為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、班組建設(shè)目標(biāo)

按照公司、車(chē)間管理要求逐步實(shí)現(xiàn)班組工作的科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化。通過(guò)扎實(shí)、有效的班組建設(shè)，全面提升班組凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力。把班組建設(shè)成為團(tuán)結(jié)一致、管理嚴(yán)格、技術(shù)精湛、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作細(xì)致、愛(ài)崗敬業(yè)、能打硬仗的戰(zhàn)斗集體，為車(chē)間安全生產(chǎn)、公司持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班組建設(shè)組織機(jī)構(gòu)

成立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)或組長(zhǎng);

成 員：備煤全體維修工。

四、班組基礎(chǔ)建設(shè)

1、 健全制度 裝訂上墻

制定了一套有效可行的工作職責(zé)和規(guī)章制度，如：班組工作職責(zé)、班組工作細(xì)則、班組長(zhǎng)職責(zé)、班組員工職責(zé)、班組安全員職責(zé)、設(shè)備管理制度、設(shè)備專(zhuān)區(qū)責(zé)任劃分表、班組交接班制度、設(shè)備巡回檢查制度、設(shè)備缺陷管理制度、檢修操作規(guī)程及各個(gè)工具的安全使用方法等，并且統(tǒng)一裝訂粘貼上墻，不斷的完善標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文本。

2、資料完善 管理有序

設(shè)備臺(tái)賬、圖紙、說(shuō)明書(shū)、技術(shù)資料以及設(shè)備缺陷記錄、設(shè)備維修保養(yǎng)記錄、維保計(jì)劃等分類(lèi)整理存檔。

制度匯編、工作日志、安全活動(dòng)記錄、班組安全工作日志、班務(wù)活動(dòng)記錄、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)記錄、考核記錄、工具管理、各種方案、預(yù)案、員工檔案、操作票及安全措施等分類(lèi)整理存檔。

設(shè)備的巡視記錄、報(bào)修記錄、交接班記錄、能源統(tǒng)計(jì)記錄、設(shè)備缺陷記錄、等原始記錄、考勤、申請(qǐng)、總結(jié)、計(jì)劃等分類(lèi)整理保存。

3、分工明確 責(zé)任到人

制度和職責(zé)要明確班組、班長(zhǎng)和員工的職責(zé)，明確員工的責(zé)任專(zhuān)區(qū)，明確設(shè)備的主人，更要明確各區(qū)域的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作目標(biāo)，細(xì)化工作流程。

4、 工作有計(jì)劃

班組須按期制定月工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃、月工作總結(jié)、周工作總結(jié)和班組存在的`問(wèn)題與不足，有效的強(qiáng)化了工作過(guò)程的管理。

五、班組安全建設(shè)

1、強(qiáng)化班組安全制度建設(shè)

主要包括：

(班后會(huì)制度;

(2)事故報(bào)告和處理制度;

(3)隱患排查治理制度;

(4)安全互相聯(lián)保制度

(5)事故分析處理制度;

(6)安全檢查與獎(jiǎng)懲制度;

(7)安全舉報(bào)制度;

(8)安全績(jī)效考核制度;

2、健全安全責(zé)任制

班組不斷的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制，班組設(shè)置安全員協(xié)助

班組長(zhǎng)安全工作。

抓實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確班組是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任主體，實(shí)現(xiàn)班組長(zhǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任制。

全面有效地落實(shí)班組長(zhǎng)、安全員、工作負(fù)責(zé)人、工作許可人和班組成員的安全生產(chǎn)崗位職責(zé)。

3、班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理

4、隱患排查治理

抓好隱患排查，實(shí)行班組隱患分級(jí)管理，落實(shí)治理責(zé)任，對(duì)生產(chǎn)場(chǎng)所、安全生產(chǎn)設(shè)備及各系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定線(xiàn)路、定項(xiàng)目巡回檢查，及時(shí)排查治理現(xiàn)場(chǎng)事故隱患。

5、班組安全教育培訓(xùn)工作

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作，重視和發(fā)揮班組在員工教育培訓(xùn)中的主陣地作用，加強(qiáng)班組安全知識(shí)、崗位技能培訓(xùn)，嚴(yán)格新員工的崗前三級(jí)安全培訓(xùn)。

6、班組安全生產(chǎn)檢查確認(rèn)制度

班組安全生產(chǎn)檢查應(yīng)明確檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

(精神狀態(tài)和勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴情況進(jìn)行確認(rèn)。

(工器具、物料等安全狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)。

(檢測(cè)儀器等完好

情況進(jìn)行確認(rèn)。

(4)當(dāng)班職工要對(duì)工作崗位及周?chē)h(huán)境的危險(xiǎn)因素進(jìn)行確認(rèn)。

(試車(chē)前安全防護(hù)情況進(jìn)行確認(rèn)。

7、標(biāo)識(shí)清晰 準(zhǔn)確無(wú)誤

8、應(yīng)急預(yù)案

對(duì)可能預(yù)見(jiàn)到的、損失嚴(yán)重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內(nèi)的應(yīng)急預(yù)案，有預(yù)案清單，納入班組標(biāo)準(zhǔn)化文件管理。對(duì)本班組應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行培訓(xùn)演練，記錄齊全。

六、班組文化建設(shè)

1、建立班組文化墻

班組文化墻就是各班組開(kāi)辟的展示自己獨(dú)特文化的區(qū)域。在工作場(chǎng)所設(shè)置背景貼板，將有關(guān)班組文化建設(shè)的相關(guān)圖片或文章加以粘貼進(jìn)行展示。文化墻的內(nèi)容分為多個(gè)板塊，既可以展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，記錄員工的成長(zhǎng);也可以是學(xué)習(xí)園地，分享學(xué)習(xí)心得;還可以是近期工作重點(diǎn)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)通報(bào)等。

標(biāo)識(shí)

向班組全體成員征集班組口號(hào)、標(biāo)識(shí)，可以通過(guò)公開(kāi)投票、評(píng)選的方式最終確定。

3、建立紅旗小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

月終考評(píng)各小組，季終、年終獲得數(shù)量最多的小組組即為優(yōu)秀組，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)是借助各種各樣的集體活動(dòng)形式，通過(guò)成員之間的互動(dòng)交流、共同娛樂(lè)、溝通協(xié)作，實(shí)現(xiàn)班組成員和諧共處、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高員工專(zhuān)項(xiàng)技能的目的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)包括興趣愛(ài)好活動(dòng)和團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)兩種主要形式。

5、班組思想政治工作

把調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性作為班組思想政治工作的根本任務(wù)。結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際和職工思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作，提高職工的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)班組解決自身問(wèn)題的能力。

6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 構(gòu)建和諧班組

建立新型的班組人際關(guān)系和協(xié)調(diào)關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)造條件，相互支持配合，正確處理好上下工序、班組與班組之間的關(guān)系。生產(chǎn)操作、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)服務(wù)等不同工種、崗位之間要及時(shí)溝通信息，資源共享，使班組各項(xiàng)管理工作在和諧的環(huán)境中順利開(kāi)展。遵守公司行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)員工行為習(xí)慣，加強(qiáng)班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建和諧班組，提升班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

7、7S現(xiàn)場(chǎng)管理

推廣整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全、節(jié)約等過(guò)程，使班組能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，從而創(chuàng)造人和設(shè)備都能夠發(fā)揮最佳效率的工作環(huán)境，并進(jìn)一步培養(yǎng)班組的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神以及班組成員的工作主動(dòng)性與積極性。

8、成立QC小組

學(xué)習(xí)

把加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依靠傳幫帶，傳遞壓力，使大批年輕員工成長(zhǎng)為工作負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人的自我超越。

七、班組制度建設(shè)

總體要求：健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)及消耗定額、統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳等管理基礎(chǔ)工作，作到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、定期檢查、嚴(yán)格考核。

1、建立班組日常管理制度

包括勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲條例、安全管理、績(jī)效考核等?？?jī)效考核要體現(xiàn)公平公開(kāi)公正的原則，保證績(jī)效管理以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，避免考核流于形式，以個(gè)人意志為主。

2、制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

以現(xiàn)場(chǎng)管理為主要內(nèi)容，制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、控制指標(biāo)及勞動(dòng)定額。

3、建立班組消耗臺(tái)賬，與部門(mén)預(yù)算分解有機(jī)結(jié)合。

4、班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

做到工作程序標(biāo)準(zhǔn)化、行為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，使班組成員熟知崗位操作、技術(shù)等各項(xiàng)規(guī)程，自覺(jué)執(zhí)行崗位操作、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

八、班組管理建設(shè)

班組管理的基本任務(wù)

1、生產(chǎn)管理

根據(jù)車(chē)間下達(dá)的計(jì)劃，按照崗位操作、技術(shù)規(guī)程要求，進(jìn)行合理有效的組織和協(xié)調(diào)，在保證質(zhì)量的前提下完成生產(chǎn)任務(wù)。

2、安全管理

牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作規(guī)程和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化細(xì)化作業(yè)等各項(xiàng)規(guī)章制度，做好班組安全管理工作，確保本班組人員不違紀(jì)違章、不出安全事故。

3、設(shè)備管理

嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)檢定修制等設(shè)備管理制度和資材備件管理制度，正確合理使用設(shè)備，精心保養(yǎng)維護(hù)設(shè)備，履行生產(chǎn)點(diǎn)檢職能，保證設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)。

4、質(zhì)量管理

增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，貫徹工序服從原則，嚴(yán)格執(zhí)行維修規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好工序質(zhì)量控制，持續(xù)開(kāi)展質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，不斷提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。

5、成本管理

提高成本意識(shí)，實(shí)施精細(xì)化操作，提高工作質(zhì)量，減少各類(lèi)事故，降低物料消耗，杜絕浪費(fèi)。

6、團(tuán)隊(duì)管理

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作和創(chuàng)新氛圍，形成班組管理目標(biāo)體系、責(zé)任體系、民主管理體系和考核評(píng)價(jià)體系;建立由班組長(zhǎng)和班組成員承擔(dān)的學(xué)習(xí)、安全、民管、文體、考核等制度。

7、區(qū)域管理

(1)細(xì)化責(zé)任區(qū)域，責(zé)任到人，掛牌管理，建立管理分工一覽表。

(標(biāo)識(shí)、安全設(shè)施及消防設(shè)施清單，對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，實(shí)行班組分級(jí)管理。

(檢修等記錄臺(tái)帳，明確負(fù)責(zé)人。

九、班組特色建設(shè)

班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，是企業(yè)組織的細(xì)胞。班組建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的完成，只有班組達(dá)到一流水平，企業(yè)的整體水平才能提升。

備煤車(chē)間維修班主要是服務(wù)性班組，要建設(shè)成特色班組，就必須依靠技術(shù)力量來(lái)建設(shè)特色班組。以維修工為首，逐步向操作工、崗位工傳授、交流設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，全面在車(chē)間內(nèi)部形成TPEM(全員生產(chǎn)設(shè)備維護(hù))管理模式。

TPEM管理模式將會(huì)提高設(shè)備使用效率，從管理者到一線(xiàn)操作員工全員參與的自主維護(hù)、自我養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，通過(guò)主動(dòng)積極地管理促進(jìn)設(shè)備的高壽命，為企業(yè)創(chuàng)造效益，創(chuàng)建特色班組。

十、班組建設(shè)步驟

1、準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月至5月)

(1)組織宣傳，動(dòng)員行動(dòng);

(2)培育理念，統(tǒng)一思想;

(3)確定目標(biāo)，制定計(jì)劃;

(4)建立機(jī)制，規(guī)范行為;

(5)確定內(nèi)容

2、組織實(shí)施階段(20xx年6月至9月)

(1)完善監(jiān)督機(jī)制，全員實(shí)施監(jiān)督，對(duì)班組行為形成一種約束力;

(2)搭建平臺(tái)，展現(xiàn)形象，提升素質(zhì)。

3、總結(jié)提高階段

(1)創(chuàng)建工作的總結(jié);

(2)找亮點(diǎn)，樹(shù)標(biāo)桿;

(3)找差距，找不足，改進(jìn)方法;

(崗位文化。

十一、班組建設(shè)初期存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)在處于建設(shè)期工作量比較大，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，一部分成員對(duì)班組建設(shè)工作存在消極抵觸情緒，班組建設(shè)工作不能有效開(kāi)展;

新技術(shù)的推廣應(yīng)用;

3、班組專(zhuān)業(yè)管理水平較低;

4、班組內(nèi)部缺乏有效激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，造成組成員缺少工作熱情，沒(méi)有朝氣和進(jìn)取心;

標(biāo)準(zhǔn)化、制度化水平較低;

6、班組自主管理能力差，在班組管理上不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀;

7、班組建設(shè)的過(guò)程管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。

十二、本班班組建設(shè)的要求

提高認(rèn)識(shí)。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的目的和意義，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，以高度的責(zé)任感和工作熱情切實(shí)抓好班組建設(shè)工作。

2、班組長(zhǎng)要高度重視本班的班組建設(shè)，精心組織，健全落實(shí)各項(xiàng)班組規(guī)章制度，認(rèn)真解決本班在建設(shè)工作中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)本班的建設(shè)進(jìn)度，要認(rèn)真提高每一個(gè)班組成員的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我公司安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、建立健全班組建設(shè)的規(guī)章制度，并符合本廠(chǎng)實(shí)際。

管理體系，強(qiáng)化管理責(zé)任，努力推進(jìn)班組建設(shè)的順利進(jìn)行;

高水平，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)高度，強(qiáng)化宣傳教育，創(chuàng)新方式方法，大力宣傳、動(dòng)員全體員工，積極促進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推動(dòng)車(chē)間整體規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程。

班組課件【篇10】

主備：李瑾

1.活動(dòng)名稱(chēng)：《我知道的車(chē)子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些常見(jiàn)車(chē)的名稱(chēng)。

2用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言觀(guān)察和描述汽車(chē)的外觀(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)資源：《我知道的車(chē)子》

請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)一輛玩具車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撟约褐赖能?chē)。

----你知道哪些車(chē)？它是什么樣的？

----你家有什么車(chē)？（自行車(chē)、小轎車(chē)）

——你做過(guò)哪些車(chē)？你坐什么車(chē)去**的？

教師在教學(xué)電子資源中展示各種汽車(chē)的名稱(chēng)。讓孩子們說(shuō)出這些車(chē)的名字，并討論相關(guān)的駕駛體驗(yàn)。

老師展示孩子們帶來(lái)的玩具車(chē)，讓孩子們介紹他們帶來(lái)的玩具車(chē)。

---你帶來(lái)的是什么車(chē)？

----它是什么顏色的？它有幾個(gè)輪子？

---你最喜歡什么車(chē)？為什么？

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《上車(chē)嘍》請(qǐng)幼兒回家后完成。

2.活動(dòng)名稱(chēng)：《一起去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀(guān)察**，根據(jù)**講述故事。

2講述故事中各種汽車(chē)的基本特征，如大小、聲音、速度和乘客人數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書(shū)：《一起去海邊》

cd：《一起去海邊》

幼兒用書(shū)：《一起去海邊》。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撟约喝ミ^(guò)什么地方，乘坐過(guò)什么樣的交通工具。

---你去過(guò)那里嗎？你和誰(shuí)一起去的？坐了什么車(chē)？

展示故事書(shū)，引導(dǎo)孩子觀(guān)察**，一起講述故事。

----今天，一個(gè)朋友要去海邊。讓我們看看是誰(shuí)？它是怎么去的？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大書(shū)的封面）

---看看它碰到了誰(shuí)？

---小狗準(zhǔn)備怎么去？

---山羊坐的是什么車(chē)？

3.活動(dòng)名稱(chēng)：《開(kāi)車(chē)去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受故事中各種汽車(chē)的聲音，并嘗試模仿它們。

2表演故事，感受和朋友一起玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

cd,動(dòng)物頭卡，學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)過(guò)程：

**讓孩子們根據(jù)各種汽車(chē)的鈴聲猜出汽車(chē)的名字。

---叭叭！是什么車(chē)來(lái)了？

---七恰七??！這是什么車(chē)來(lái)啦？

老師穿上故事圍裙，操作故事木偶，把故事講得淋漓盡致。

教師組織幼兒表演故事。

1根據(jù)故事中人物的數(shù)量，要求相應(yīng)數(shù)量的兒童表演故事。教師給當(dāng)演員的幼兒每人發(fā)放一張角色胸卡，請(qǐng)幼兒記住自己要演的角色。

2老師講述這個(gè)故事。讓孩子們根據(jù)老師的提示表演故事。提醒幼兒要說(shuō)出自己的臺(tái)詞。

三。演出結(jié)束后，另一組孩子將繼續(xù)表演這個(gè)故事。

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《到幼兒園的方式》，請(qǐng)幼兒回家完成。

4.活動(dòng)名稱(chēng)：《小火車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，用肢體動(dòng)作模仿列車(chē)。

2跟著旋律玩汽車(chē)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖，cd

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)火車(chē)的話(huà)題。

---你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)是什么樣子的？

---你有沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)？坐火車(chē)去**？

出示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。

----火車(chē)都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

---- **是山洞，是鐵橋嗎？

----火車(chē)到站的地方為什么有很多人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師**cd，請(qǐng)幼兒聽(tīng)兒歌。

---你在兒歌中聽(tīng)到了什么？火車(chē)發(fā)出了什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并模仿幼兒用書(shū)畫(huà)面上的動(dòng)作圖示的動(dòng)作。

老師組織孩子們表演火車(chē)鉆洞的情景。

1.兩名幼兒雙手高高地搭起來(lái)模仿山洞，共選八名幼兒布置成四個(gè)山洞。其他幼兒站成一排，后面的幼兒雙手搭著前面幼兒的肩膀，一邊跟著cd念兒歌一邊玩火車(chē)鉆山洞的游戲。

2表演結(jié)束后，換些小朋友來(lái)表演洞穴，繼續(xù)玩火車(chē)穿越洞穴的游戲。

5.活動(dòng)名稱(chēng)：《獵人找小熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來(lái)描述空間位置。

進(jìn)行20以?xún)?nèi)的唱數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁(yè)。

玩具熊或其他毛絨玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。

1有些孩子是獵人。閉上眼睛，從1數(shù)到20。其他人幫助一起計(jì)算和監(jiān)督獵人。他們睜不開(kāi)眼睛。

2另一部分孩子利用這個(gè)時(shí)間來(lái)隱藏泰迪熊。當(dāng)獵人數(shù)到20時(shí)，他可以睜開(kāi)眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他們可以拍手示意獵人——當(dāng)獵人靠近目標(biāo)時(shí)，用力拍手；遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，輕輕拍手。

請(qǐng)扮演獵人的幼兒使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來(lái)描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”。。。。。。

請(qǐng)幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁(yè)，分別將桌子下面的東西圈起來(lái)，把籃子外面的東西圈起來(lái)。

班組課件【篇11】

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會(huì)意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡(jiǎn)化為點(diǎn)；或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結(jié)，當(dāng)然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時(shí)盡也?！墩f(shuō)文》無(wú)冬無(wú)夏?！对?shī)·陳風(fēng)》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識(shí)

1、你對(duì)冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關(guān)知識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過(guò)冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的活動(dòng)；娛的活動(dòng)）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習(xí)俗。

（三）冬至注意事項(xiàng)：（1、注意防寒保暖。2、合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過(guò)度勞累。3、保持良好的心境。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠憻挘?/p>

（四）交流：每年你和家人是如何過(guò)冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗(yàn)：跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗。

向日葵課件范本十四篇

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。教學(xué)目標(biāo)的明確是教案設(shè)計(jì)的第一步。根據(jù)您提出的要求小編為您搜集整理了一篇“向日葵課件”，請(qǐng)盡情享受我們網(wǎng)頁(yè)所提供的內(nèi)容！

向日葵課件 篇1

幼兒園版畫(huà)向日葵教案【篇1：印象繪畫(huà)教案】

《印象主義繪畫(huà)》教案

課業(yè)類(lèi)型：欣賞課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫(huà)家。學(xué)會(huì)如何來(lái)欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高

教學(xué)難點(diǎn) ：如何用心來(lái)欣賞繪畫(huà)

教具準(zhǔn)備：電子課件

教 學(xué) 過(guò) 程

一、引入新課：

艷麗、精致、豪華浮華的法國(guó)宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來(lái)看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡它呢？有同學(xué)說(shuō)“老頭帥。”沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問(wèn)題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫(huà)

印象主義繪畫(huà)的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)？

馬奈、畢沙羅、德加等。請(qǐng)介紹馬奈的代表作。

看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來(lái)總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫(huà)面的色彩響亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來(lái)看這些畫(huà)，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫(huà)了一個(gè)圓，請(qǐng)大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)，觀(guān)察混和后的顏色。教師請(qǐng)幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過(guò)色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫(huà)的方法就是——點(diǎn)彩畫(huà)法?？袋c(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫(huà)派。新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫(huà)面產(chǎn)生視覺(jué)混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客觀(guān)理性地、冷靜地組成畫(huà)面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫(huà)家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱(chēng)它為“科學(xué)的印象主義”。

大家認(rèn)為這種繪畫(huà)方法好嗎？這種繪畫(huà)風(fēng)格把印象主義對(duì)光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫(huà)家在尋求另外的一種對(duì)光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學(xué)生介紹后印象主義：

指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來(lái)又極力反對(duì)印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。后印象主義者不喜歡印象主義畫(huà)家所采取的過(guò)于客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀(guān)物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀(guān)感受。

印象主義的代表畫(huà)家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰(shuí)的畫(huà)？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對(duì)，他的畫(huà)賣(mài)世界的最高價(jià)，5300萬(wàn)美元。對(duì)，很多人說(shuō)他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過(guò)凡高了。一說(shuō)起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫(huà)過(guò)11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復(fù)畫(huà)向日葵？

這張《麥田上的烏鴉》，有人說(shuō)這幅畫(huà)是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來(lái)讀這張畫(huà)。你能讀到點(diǎn)什么?！爱?huà)上的線(xiàn)條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動(dòng)，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線(xiàn)的那一端飛撲過(guò)來(lái)?? ”

我們還是能從畫(huà)中感受到一種無(wú)以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫(huà)中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉(cāng)皇逃離”的群鴉 ??

凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫(xiě)道“說(shuō)到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗?，我的理智已近乎崩潰——這一切都無(wú)所謂”畫(huà)家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫(huà)的人通過(guò)畫(huà)面感受到作者內(nèi)心的情感。

那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫(huà)，會(huì)是好畫(huà)。傾注了畫(huà)家全部感情的作品才可以打動(dòng)觀(guān)眾，能激起觀(guān)眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說(shuō)過(guò)，讀不懂現(xiàn)代的繪畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)的莫名其妙，不好看。我在這兒要說(shuō)，看現(xiàn)代的繪畫(huà)作品不能僅僅看畫(huà)家的繪畫(huà)技巧、或畫(huà)的像不像，而是先去簡(jiǎn)單了解一下畫(huà)家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

好現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)踐一下。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“vincent”。給大家5分鐘時(shí)間，每個(gè)小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫(huà)配上一段簡(jiǎn)單的文字，或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)這張畫(huà)的感受。挑選幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)朗讀小組集體寫(xiě)的文字。

三、課堂總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫?huà)家用心靈在繪畫(huà)，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)的方法就是用心靈去讀畫(huà)。

【篇2：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案】

和平電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記 ：

（1）美術(shù)的概念和種類(lèi)。

（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)以及繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)。

理解：

(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對(duì)美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。 2、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想象力。

(2)通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)方法：

(1)通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

(2)在美術(shù)繪畫(huà)方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

（3）學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門(mén)類(lèi)包括戲曲、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧哺鞑幌嗤Ｄ敲疵佬g(shù) 1

在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？

(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì)

中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)美術(shù)。a：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。 b：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀(guān)好看，（尤其是外部表面的零、部件）。c：交通工具：汽車(chē)等色彩與外觀(guān)審美。d：商品包裝外觀(guān) e：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高的審美修養(yǎng)。

(2)對(duì)審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思

維的訓(xùn)練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著不可替代的作用和意義。

(一)美術(shù)的概念。

作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西

班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對(duì)“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

1、先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意

識(shí)地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線(xiàn)條的感受。

2、在你生活中都接觸過(guò)哪些美術(shù)作品?

3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒可有可無(wú)。你是否贊同這種看法? (1)啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。 (2)如：油畫(huà)、壁畫(huà)、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。

(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼

此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語(yǔ)言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過(guò)來(lái)又對(duì)其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、感受、信仰、生活理想和美好追求。 (二) 美術(shù)的種類(lèi)

美術(shù)主要包括： 1、繪畫(huà)

繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫(huà)：指運(yùn)用線(xiàn)條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。

從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà) 2

從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。 從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。

從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。 中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。

油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。 2、雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。 3、工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。 4、建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱(chēng)。

建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。 (三)學(xué)前兒童繪畫(huà)心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述

1、法國(guó)兒童畫(huà)研究者呂凱把兒童繪畫(huà)分為四個(gè)階段：

（1）偶然的寫(xiě)實(shí)階段：又稱(chēng)涂鴉期 （2）不完全的寫(xiě)實(shí)階段

（3）知的寫(xiě)實(shí)階段

（4）視的寫(xiě)實(shí)階段

2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：

（1）搔筆（2歲—6歲）a、無(wú)目的的線(xiàn)畫(huà)b、有目的的線(xiàn)畫(huà)c、模仿的線(xiàn)畫(huà)d、局限的線(xiàn)畫(huà)

（2）線(xiàn)畫(huà)（4歲）

（3）記敘的象征主義（5歲—6歲） 3

（4）記敘的寫(xiě)實(shí)主義（7歲—8歲）

（5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)（9歲—10歲）

（6）壓抑（11歲—14歲）

（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）

3、哥仙修泰納把兒童畫(huà)分為五個(gè)階段：

（1）錯(cuò)畫(huà)期（1歲—3歲）

（2）圖式期

（3）對(duì)線(xiàn)及形發(fā)生感情的時(shí)期

（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期

（5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期

4、布萊德拉把“錯(cuò)畫(huà)”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫(huà)漸具繪畫(huà)的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：

（1）概念畫(huà)時(shí)期

（2）用線(xiàn)表現(xiàn)畫(huà)的時(shí)期

（3）以顏色構(gòu)成空間畫(huà)的時(shí)期

5、美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為五個(gè)階段：

（1）錯(cuò)畫(huà)期（2歲—4歲）

（2）前圖式期（4歲—7歲）

（3）圖式期（7歲—9歲）

（4）寫(xiě)實(shí)初期（9歲—12歲）

（5）擬寫(xiě)實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）

6、我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：

（1）涂鴉期（1歲—2歲）

（2）象征期（2歲—3歲）

（3）定型期（3歲—7歲） （4）寫(xiě)實(shí)期（7歲以后） (四)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：

作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。

（2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)采取的方法。先畫(huà)哪里，后畫(huà)哪里，怎么畫(huà)？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。幼兒認(rèn)為物 4 體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來(lái)確定的。比如，畫(huà)騎自行車(chē)人的腿要比不騎車(chē)人的腿要長(zhǎng)，因?yàn)?，腿要用勁。?huà)踢毽子人的腿要比不踢的腿要長(zhǎng)，畫(huà)晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫(huà)多長(zhǎng)能夠著晾衣繩就畫(huà)多長(zhǎng)，不是按正常人的比例去畫(huà)的。 1、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)：

(1)涂鴉期(2—3歲左右) 屬于無(wú)目的地亂筆畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫(huà)些雜亂的線(xiàn)條，這是缺少視覺(jué)控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無(wú)明確的作畫(huà)意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫(huà)。

(2)象征期(3～4歲左右) 象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其特點(diǎn)是亂線(xiàn)條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線(xiàn)條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì)遺漏部分特征，沒(méi)有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫(huà)面上顏色的種類(lèi)通常達(dá)到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開(kāi)始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹(shù)葉是綠色、樹(shù)干是棕色。

(3)形象期(5—6歲左右) 形象期是幼兒開(kāi)始真正用繪畫(huà)的方法有目的有意識(shí)地描繪周?chē)挛锖捅憩F(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫(huà)最充滿(mǎn)活力的時(shí)期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線(xiàn)條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來(lái)著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線(xiàn)。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫(huà)中形象豐富，開(kāi)始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫(huà)從低級(jí)階段向高級(jí)階段過(guò)渡。 2、幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)：

（1）擬人化。指幼兒把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫(huà)現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界，使之生命化。 5

【篇3：藝術(shù)教案】

藝術(shù)鑒賞-教案【詳細(xì)】

六、課程六：藝術(shù)鑒賞 ...1

1、課程目的： 1 2、課程大綱： 1

第一課時(shí)：繪畫(huà)與攝影

1第二課時(shí)：建筑與雕塑

2第三、四、五課時(shí)：影視 .........2 3、課時(shí)教程：

2第一課時(shí) ......2

第二課時(shí) ....16 第三課時(shí) ....32

第四課時(shí) ....32

第五課時(shí) ....32

六、課程六：藝術(shù)鑒賞 1、課程目的：

藝術(shù)是在精神與物質(zhì)材料、心靈與審美對(duì)象的相互作用下，進(jìn)行的充滿(mǎn)激情與活力的創(chuàng)造性勞動(dòng)，開(kāi)設(shè)這一類(lèi)課程是想培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的審美、對(duì)靈感的捕捉、以及藝術(shù)創(chuàng)造的習(xí)慣。 2、課程大綱：

第一課時(shí)：繪畫(huà)與攝影

【繪畫(huà)】繪畫(huà)藝術(shù)及繪畫(huà)作品欣賞

【攝影】攝影藝術(shù)及攝影作品欣賞 第二課時(shí)：建筑與雕塑

【建筑】世界著名建筑欣賞

【雕塑】雕塑藝術(shù)及雕塑作品欣賞

第三、四、五課時(shí)：影視

【影視】觀(guān)看影片和鑒賞 3、課時(shí)教程：

第一課時(shí)

上課流程：

教學(xué)內(nèi)容：

總體描述：對(duì)藝術(shù)的審美分類(lèi)，主要應(yīng)根據(jù)主體的審美感受、知覺(jué)方式來(lái)進(jìn)行。依據(jù)這個(gè)原則，藝術(shù)可以分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)四大類(lèi)。 造型藝術(shù)：1、繪畫(huà)和雕塑 2、建筑 3、書(shū)法 4、攝影

表演藝術(shù)：1、音樂(lè) 2、舞蹈 3、曲藝

綜合藝術(shù)：1、電影和電視 2、戲劇 3、戲曲

語(yǔ)言藝術(shù)：主要是文學(xué)

具體講藝術(shù)教育的目的和作用有如下幾點(diǎn)： 1、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)思想道德水平 2、培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力 3、啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

如何掌握藝術(shù)本質(zhì)特征及鑒賞藝術(shù)作品 1、在藝術(shù)欣賞的實(shí)踐中提高欣賞能力 2、注意藝術(shù)家的創(chuàng)作個(gè)性和時(shí)代特點(diǎn) 3、在欣賞中要對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行整體把握 4、遵循“取其精華，去其糟粕”的欣賞原則 1 【繪畫(huà)】 ○

繪畫(huà)的種類(lèi)從不同的角度可將它劃分為不同的類(lèi)別：

從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)；

從工具材料看，繪畫(huà)可分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、壁畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等； 從題材內(nèi)容看，繪畫(huà)可分為人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等；

從作品的形式看，繪畫(huà)可分為壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。 就隨便說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的種類(lèi)和一些著名的藝術(shù)家吧 1】 水墨畫(huà)：

水墨畫(huà)，是中國(guó)繪畫(huà)的代表，也就是狹義的“國(guó)畫(huà)”

工具：筆（毛筆），墨，紙（宣紙，絹），硯，顏料，其他工具 特征：

一是從工具材料上來(lái)說(shuō)，水墨畫(huà)具 有水乳交融，酣暢淋漓的藝術(shù)效果。具體地說(shuō)就是將水、墨和宣紙的屬性特征完美地體現(xiàn)出來(lái)，如水墨相調(diào)，出現(xiàn)干濕濃淡的層次；再有水墨和宣紙相融，產(chǎn)生溵濕滲透的特殊效果。 二是水墨畫(huà)表現(xiàn)特征，由于水墨和宣紙的交融滲透，善于表現(xiàn)似像非像的物象特征，即意象。這種意象效果能使人產(chǎn)生豐富的遐想，符合“中國(guó)繪畫(huà)注重意境”的審美理想。

作品欣賞：

花草類(lèi)：

山水類(lèi)：

人、物圖：

齊白石的蝦：

介紹一個(gè)著名的畫(huà)家：張擇端，北宋畫(huà)家。他的傳世之作《清明上河圖》清明上河圖寬厘米，長(zhǎng)厘米，描繪當(dāng)時(shí)清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)狀況的寫(xiě)照。這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)史上都是獨(dú)一無(wú)二的。在五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了814個(gè)各色人物，牛、騾、驢等牲畜60多匹，車(chē)、轎20多輛，大小船只28艘，樹(shù)木170余顆。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

向日葵課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀(guān)察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)過(guò)向日葵，事先參觀(guān)過(guò)向日葵種植園地。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的'？

小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)看看吧！

（一）讓幼兒敘述對(duì)畫(huà)面的第一感受。

鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

1、色彩的感受。

提問(wèn)：

（1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

（2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情…….）幼兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。

向日葵課件 篇3

活動(dòng)名稱(chēng)：

美術(shù)欣賞《向日葵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫(huà)若干、關(guān)于梵高的其他資料等

活動(dòng)過(guò)程：

1、簡(jiǎn)單提問(wèn)、直接進(jìn)入活動(dòng)主題

小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長(zhǎng)在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品

欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫(huà)中的向日葵吧。

(1)這幅畫(huà)和我們平常畫(huà)的畫(huà)有什么不同?主要讓幼兒知道油畫(huà)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)和作品的名稱(chēng)《剪下的兩支向日葵》

(2)知道作品的名稱(chēng)《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以畫(huà)名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

(4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

(1)優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的烘托在自由欣賞作品。

(2)逐步提問(wèn)，深入欣賞

這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

提問(wèn)：你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣啊?讓幼兒自由說(shuō)出感想。

提問(wèn)：畫(huà)面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能代表向日葵，同時(shí)也是畫(huà)家最鐘愛(ài)的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫(huà)家的線(xiàn)條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫(huà)家不畫(huà)成一個(gè)樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫(huà)家畫(huà)這幅向日葵要告訴我們什么?

4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片，相互交流。“你喜歡這幅畫(huà)嗎?它哪里畫(huà)的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示。“你看了這幅畫(huà)，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人，但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫(huà)向日葵十余多幅，畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂(lè)于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。

性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問(wèn)：畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人? 你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

活動(dòng)延伸

為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫(huà)家進(jìn)行全面的了解。

向日葵課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．從色彩、動(dòng)態(tài)等方面欣賞梵高的《向日葵》，感受畫(huà)面的美。

2．能夠用撕貼的方式表現(xiàn)向日葵的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

向日葵的幻燈；黃色的手揉紙、褐色的卡紙；不干膠。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示向日葵的實(shí)物圖片，引起興趣

昨天，老師上網(wǎng)的時(shí)候，看到了一幅畫(huà)很漂亮的圖片，就想帶給小朋友看一看。幼兒觀(guān)察向日葵：向日葵的中間是什么？花盤(pán)里面有什么呢？在花盤(pán)的中間住著數(shù)不清的、密密麻麻的瓜子。看看你能觀(guān)察到花瓣的什么？

2．欣賞梵高的《向日葵》

有一位很有名的畫(huà)家叫梵高，他也很喜歡這些向日葵，我們一起來(lái)欣賞一下。

我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少朵？這些向日葵都長(zhǎng)的一樣嗎？這些向日葵是什么顏色的？這些黃色一樣嗎？這些向日葵都一樣大嗎？哪朵最大？最小的在哪？這兩朵向日葵誰(shuí)高、誰(shuí)矮？這朵向日葵朝著哪里呀？還有朝不同方向的嗎？

3．教師示范

今天呀就請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)手，用撕貼的方法來(lái)做一做向日葵。

先做向日葵的什么呢？教師師范撕圓，沿著線(xiàn)撕。（圓圓的花盤(pán)）接著再做什么？（花瓣）跟著兒歌聯(lián)系撕花瓣：輕輕撕去兩邊角，露出尖尖小腦袋。左扭扭，右扭扭，露出圓圓小屁股。

4．幼兒操作，教師指導(dǎo)

5．將幼兒的作品展示在一起，相互說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)

活動(dòng)延伸：

1．在班級(jí)墻裙上展示幼兒的作品；

2．在區(qū)域內(nèi)滲透向日葵撕貼活動(dòng)。

向日葵課件 篇5

在《星月夜》這幅畫(huà)中，梵高用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)和變化的星空。夜晚的天空又高有遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得燦爛輝煌。流動(dòng)的云在風(fēng)的推動(dòng)下翻滾著、飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)去。前景是一株頂天立地的杉樹(shù)，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠(yuǎn)處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光。觀(guān)賞梵高的這幅畫(huà)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話(huà)般的世界。它充滿(mǎn)了奇特的想象，同時(shí)又呈現(xiàn)了無(wú)比絢爛的色彩。這是梵高強(qiáng)烈的思想感情的自然流露，同時(shí)也帶有某種非理性的成分。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感。

難點(diǎn)：模仿梵高用短促而快速的用筆來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞梵高的作品，感受畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的情感。

2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”或描繪自己對(duì)梵高和她作品的感覺(jué)，嘗試在繪畫(huà)中表達(dá)自己的情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、各種繪畫(huà)工具（蠟筆、布、報(bào)紙、海面、顏料）、

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、出示梵高的《自畫(huà)像》，簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家，并引導(dǎo)幼兒初步討論自畫(huà)像的筆觸和色彩。

2、出示《星月夜》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞。

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、描述畫(huà)面，提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，畫(huà)面上畫(huà)了什么？

教師小結(jié)：畫(huà)家用藍(lán)色、紫色和黃色，色彩鮮明，對(duì)比非常強(qiáng)烈，給人一種躁動(dòng)不安的感覺(jué)。

評(píng)析：教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的內(nèi)容和色彩進(jìn)行觀(guān)察，一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒觀(guān)察的興趣，幼兒自由地暢談著對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，對(duì)這幅畫(huà)幼兒一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在這里，幼兒展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，師幼之間的交談是平等的。

3、引導(dǎo)幼兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫(huà)家把星星、月亮、樹(shù)木畫(huà)成什么樣子？畫(huà)家是怎樣用筆的？你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹(shù)是怎樣長(zhǎng)的？再用小手來(lái)試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線(xiàn)條的運(yùn)動(dòng)。

教師小結(jié)：畫(huà)家用波浪形、螺旋形的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)畫(huà)，星星月亮好像都被漩渦圍住了。大樹(shù)像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升，藍(lán)顏色、紫顏色和黃顏色對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)家用這些顏色和形象表達(dá)了自己緊張、憂(yōu)郁、難過(guò)的感情。

評(píng)析：通過(guò)觀(guān)察、示范、模仿，幼兒直觀(guān)地了解了梵高作畫(huà)的手法，這時(shí)，幼兒都躍躍欲試，很想拿起畫(huà)筆象梵高爺爺一樣畫(huà)畫(huà)。

4、討論整幅畫(huà)給人的感覺(jué)和印象，并給作品起名字。

5、請(qǐng)幼兒把自己對(duì)梵高、對(duì)《星月夜》的感覺(jué)用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒自由創(chuàng)作“有星星的夜晚”

你看到的星星、月亮是什么樣的？你的心情怎樣？

向日葵課件 篇6

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀(guān)感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)向日葵這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。

而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。

缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱(chēng)

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

【分析】

目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

其中了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀(guān)察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延伸：

我的向日葵激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅向日葵作品。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)向日葵的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2．欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3．欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話(huà)是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話(huà)，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的向日葵作品。

5．欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等人手，運(yùn)用對(duì)話(huà)、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

向日葵課件 篇7

1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。

2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫(huà)。

3、在作畫(huà)時(shí)能保持畫(huà)面和衣服整潔。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向日葵圖片

2、調(diào)色盤(pán)、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)話(huà)引起作畫(huà)興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察向日葵的外形特征，幼兒觀(guān)察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。

2、教師

總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤(pán)，周?chē)性S多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。

今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。

二、教師示范

先畫(huà)向日葵的大臉盤(pán)——然后畫(huà)周?chē)陌l(fā)辨（花瓣）——向日葵的身體（莖）——向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、花草等等）

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤(pán)一定要畫(huà)的大一些。

四、作品欣賞與交流：

幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。

向日葵課件 篇8

我曾經(jīng)以著名畫(huà)家梵高的《向日葵》為載體，進(jìn)行過(guò)一次大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)。

⒈欣賞梵高的作品《向日葵》，感受畫(huà)面的色彩美和造型美。

師：大家都見(jiàn)過(guò)向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？

銜接：有一位有名的畫(huà)家叫梵高，他給我們帶來(lái)了一幅畫(huà)，名字就叫《向日葵》，一起來(lái)欣賞一下。

師：在這幅畫(huà)上主要用了什么顏色呢？所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。）分別找找不同的黃色，猜測(cè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的黃色？（太陽(yáng)光的照射）

師：這幅畫(huà)中除了黃色之外，還用了什么顏色？用在什么地方？請(qǐng)小朋友們想一想，深綠的葉子在整幅畫(huà)中有什么作用呢？（可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿(mǎn)活力，像太陽(yáng)一樣明亮、耀眼。）

小結(jié)：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿態(tài)也不同，有的彎，有的直；有的疏有的密。

銜接：看了梵高這幅畫(huà)你心里有什么感覺(jué)？那我們一起來(lái)做回小梵高吧。

⒈提出作畫(huà)要求：①創(chuàng)作向日葵的各種造型，注意造型越多越好。②用各種黃色的油畫(huà)棒給向日葵涂色，表現(xiàn)出由于太陽(yáng)光線(xiàn)照射的方向而呈現(xiàn)出有的亮，有的暗。

師：你的畫(huà)里邊什么地方是你覺(jué)得最需要重點(diǎn)介紹給小朋友的？

師：你喜歡哪幅畫(huà)？喜歡它的什么地方？（教師著重引導(dǎo)評(píng)價(jià)色彩和造型。）

不足:因?yàn)槔蠋熥陨磉M(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，而幼兒對(duì)于欣賞向日葵的姿態(tài)、造型等方面的描述時(shí)也比較匱乏，所以孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)感覺(jué)比較單一。所以從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，雖然是欣賞活動(dòng)，但還是比較偏重于知識(shí)技能的掌握，忽視了幼兒美感和初步審美能力的培養(yǎng)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性體現(xiàn)的也不夠多。特別是在聆聽(tīng)了講座之后，感覺(jué)問(wèn)題多多，因此結(jié)合講座里的一些教育原則和策略對(duì)本教案進(jìn)行調(diào)整。

⒈審美性原則。教師在幼兒美術(shù)教育中，無(wú)論是活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)內(nèi)容的選擇，還是活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該遵守審美性原則。針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，給幼兒欣賞一些名人名畫(huà)，讓幼兒感受到繪畫(huà)大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)，和別具心裁的審美創(chuàng)造。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”我們農(nóng)村的孩子平時(shí)可能會(huì)看到一些種植的向日葵，在這方面有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動(dòng)的主題，主要是想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構(gòu)圖；同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。故此本活動(dòng)是順應(yīng)兒童發(fā)展特點(diǎn)的。

⒉創(chuàng)造性原則。美術(shù)教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。孩子的眼中都有一副屬于自己的《向日葵》，通過(guò)欣賞梵高的《向日葵》可以激發(fā)幼兒的情感，畫(huà)面中那鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)等可以很好的帶動(dòng)幼兒去創(chuàng)造出自己獨(dú)一無(wú)二的“向日葵”。

⒊實(shí)踐性原則。教師要引導(dǎo)幼兒積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。很多藝術(shù)創(chuàng)作都來(lái)源于我們的生活，因此我們要利用好自己的資源：如利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀(guān)察陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)它們不同顏色的原因；我們可以在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀(guān)察實(shí)物向日葵，為活動(dòng)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒多通道地參與，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩都有助于幼兒注意力的持續(xù)和興趣的保持。

⒈選材適宜，引起幼兒的共鳴。

貼近幼兒生活的美術(shù)作品，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們感知理解美術(shù)作品形，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀冝r(nóng)村的孩子平時(shí)可能會(huì)看到一些種植的向日葵，孩子們也會(huì)感嘆向日葵明艷的色彩以及蓬勃的`生命力，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動(dòng)的對(duì)象，引導(dǎo)幼兒從欣賞植物中感受到熱情的生命體。

⒉創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

原來(lái)教案中只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)梵高的《向日葵》，顯得比較單一，因此在活動(dòng)準(zhǔn)備中要盡量的多一些經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境的準(zhǔn)備。因此教案中準(zhǔn)備部分可以增加：⑴利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀(guān)察陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)他們不同顏色的原因。⑶在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀(guān)察實(shí)物向日葵，為活動(dòng)做鋪墊。這些實(shí)物環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒興趣提高、對(duì)欣賞活動(dòng)充滿(mǎn)信心，激發(fā)幼兒對(duì)作品欣賞的欲望。與此同時(shí)，美妙的音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美的體驗(yàn)，亦能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。所以在幼兒欣賞過(guò)后自己創(chuàng)作的過(guò)程中，教師播放美妙的音樂(lè)可以陶冶情操，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)作時(shí)間的提醒（畢竟一次美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)間有限）。

⒊隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒感受美。

在日常生活中遇到有審美價(jià)值的美術(shù)物品，以自然引導(dǎo)幼兒欣賞。梵高的向日葵中色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素，如果只是一堂課的傳授，量可能有些大。因此在活動(dòng)前，教師可利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子們觀(guān)察比較在陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，找出明暗、亮淺、深和暗等對(duì)比，感受色彩與光線(xiàn)的奇妙組合，如：陽(yáng)光照射多的樹(shù)葉（向日葵）可以用什么顏色？陽(yáng)光照射少或照不到的樹(shù)葉（向日葵）用什么顏色？除了感受色彩的美，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞高低錯(cuò)落的樹(shù)、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并豐富幼兒的詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

⒋師生審美要融為一體。

教師以自己的激情來(lái)感染孩子。因此導(dǎo)入不必過(guò)于花哨，以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入即可。

師：大家都見(jiàn)過(guò)向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？

銜接：有一位有名的畫(huà)家叫梵高，他給我們帶來(lái)了一幅畫(huà)，名字就叫《向日葵》，我們一起來(lái)欣賞一下。

教師以共同欣賞者的身份和孩子一起欣賞并講述自己的感受和理解。

⒌運(yùn)用對(duì)話(huà)法，引導(dǎo)幼兒與作品對(duì)話(huà)。

教師要運(yùn)用協(xié)同合作式的對(duì)話(huà)法，尊重幼兒的想象，對(duì)幼兒的回答給予鼓勵(lì)和支持，建立平等的雙向交流式的關(guān)系，讓幼兒積極參與，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒更深入地理解作品所表達(dá)的情感及畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格。

⑴在這幅畫(huà)上主要用的是什么顏色？還有少量的什么顏色？

它們分別給了你怎樣的感覺(jué)？（黃色使人覺(jué)得溫暖、熱情、明亮）（綠色可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿(mǎn)活力，像太陽(yáng)一樣明亮、耀眼）

⑵所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。在這里孩子們對(duì)于亮和暗是回答不上來(lái)的，他們的回答是直觀(guān)的金黃、土黃和橙色，老師可以順著孩子的回答接上去說(shuō)：金黃色看上去比較亮；土黃色比較暗；橙色又是比較深的顏色）

師：畫(huà)家主要用了明、暗不同的黃色，整幅畫(huà)給我們很溫暖的感覺(jué)。

⑷梵高用金黃色、土黃和橙色來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)光下的向日葵，陽(yáng)光照射多的向日葵可以用什么顏色？（金黃色）陽(yáng)光照射少或照不到的向日葵用什么顏色？（土黃色）

⒉小結(jié)：現(xiàn)在我們知道向日葵在陽(yáng)光下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。

原教案中很籠統(tǒng)地尋找畫(huà)面中的黃色，通過(guò)調(diào)整，教師可以以對(duì)話(huà)的形式一步一步地引導(dǎo)幼兒感受作者用了明、暗不同的黃色，感受到畫(huà)面的溫馨感。

⒍提供豐富的材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。

豐富的材料激發(fā)幼兒造作的興趣，為幼兒提供豐富的材料幼兒能根據(jù)自己的喜好選擇材料，發(fā)揮想象兒喜歡進(jìn)行創(chuàng)作。我為幼兒準(zhǔn)備了兩種不同的創(chuàng)作方式：

⑴黃色、橘色、土黃三色油畫(huà)棒，向日葵，藍(lán)色、紫色、綠色彩紙。⑵白紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。幼兒可以用各種黃色的油畫(huà)棒給向日葵涂色，涂色時(shí)注意太陽(yáng)光線(xiàn)照射的不同，選擇合適的黃色，涂完后選擇并貼在一張背景紙上。能力強(qiáng)一些的幼兒可以用記號(hào)筆或油畫(huà)棒自由創(chuàng)作向日葵的各種造型，當(dāng)然造型越多越好。

原教案中只是提供了記號(hào)筆、蠟筆，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。而調(diào)整后的教案更能兼顧幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，自己選擇喜歡的繪畫(huà)方式進(jìn)行創(chuàng)作，自主性突出。

我覺(jué)得我喜歡欣賞名畫(huà)，但是缺少方法，關(guān)鍵要會(huì)欣賞并且伴隨有情感的升華?？傊?，名畫(huà)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒審美感知的增強(qiáng)、語(yǔ)言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義。

向日葵課件 篇9

一、品嘗向日葵瓜子，區(qū)別生瓜子和熟瓜子。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看向日葵袋子上的標(biāo)志。

2、發(fā)給每桌幼兒生瓜子和盤(pán)子、讓幼兒邊吃邊說(shuō)說(shuō)瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤(pán)子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請(qǐng)幼兒品嘗熟瓜子，說(shuō)說(shuō)瓜子的味道。

4、請(qǐng)幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問(wèn)：哪袋瓜子好吃?顏色一樣嗎?為什么不一樣?

5、小結(jié)：

◎袋瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平時(shí)吃的就是這樣的瓜子?！鸫献記](méi)有熟瓜子香，也沒(méi)有發(fā)黃，這是生瓜子。

二、種植向日葵：

1、討論怎么種植向日葵。

提問(wèn)：種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)種植的步驟。

2、種植向日葵。

①、出示種植工具讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

②、老師示范種植向日葵(生熟瓜子各種1盆)：

(1)先用鏟子翻松花盆的泥土。

(2)挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子。

(3)在上面蓋上泥土，再澆上水。

(4)在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。

三、觀(guān)察記錄：

1、出示記錄表讓幼兒觀(guān)察。

2、老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記錄。

3、張貼記錄表。

向日葵課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：1、第一課《向日葵》（九年義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊(cè)）

2、第二課時(shí)

教學(xué)分析：因?yàn)橐蠼璋嗌险n，對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班學(xué)生的音樂(lè)情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學(xué)時(shí)，對(duì)休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在：

1、聲音的訓(xùn)練：歌曲設(shè)在教材第八冊(cè)教材中，學(xué)生處于中高年級(jí)段，聲音是最好的狀態(tài)，進(jìn)行聲音的輔導(dǎo)是必要的，通過(guò)熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點(diǎn)正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓(xùn)練的重點(diǎn)。“ao”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時(shí)要求口型的正確、聲音的高位置。

2、休止符：休止符在音樂(lè)當(dāng)中有著極其重要的作用，是作曲家用來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節(jié)奏頗有特點(diǎn)，每一樂(lè)句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂(lè)句屬于弱起。而第一、二樂(lè)句是一個(gè)典型的切分節(jié)奏“0 x - x”，既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強(qiáng)拍，不應(yīng)是弱起。

3、切分節(jié)奏：每個(gè)樂(lè)句都含有切分音節(jié)奏，這是歌曲的又一特點(diǎn)。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏；第三、第四樂(lè)句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。

4、音符的時(shí)值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時(shí)值，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中已是司空見(jiàn)慣的了，也常被忽視，缺乏準(zhǔn)確（長(zhǎng)了點(diǎn)短了點(diǎn)好像無(wú)所謂）。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱長(zhǎng)音符時(shí)，時(shí)值往往唱不夠。本歌曲的每一樂(lè)句最后一個(gè)音符都是全音符 x ---,學(xué)生往往只演唱兩拍x

向日葵課件 篇11

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過(guò)程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤(pán)子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤(pán)等。

秋天到了，很多小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，今天老師帶來(lái)了我的好朋友(出示短片)

師：寶寶們，這是誰(shuí)呀?(螃蟹)

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長(zhǎng)什么樣子的呀?

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的?

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀?(8條腿，4對(duì))我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽(tīng)的名字，叫大螯)

(師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。)

1、你們想要一只螃蟹嗎?(想)那我們今天就來(lái)做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來(lái)看看有哪些材料吧!(請(qǐng)幼兒自己來(lái)看一下材料)

3、你想用什么材料來(lái)做螃蟹呢?(討論：可以用什么材料做螃蟹?)

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的?你們想知道是怎么做的?等會(huì)兒可以來(lái)看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試!

(教師小結(jié)：我選擇了光盤(pán)來(lái)做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳…貼的方法!)

1、選擇自己喜愛(ài)的所有材料(比如：你想用什么來(lái)做腳，身體)

2、螃蟹長(zhǎng)的樣子做出來(lái)

3、雙面膠撕下來(lái)仍在鐵盒子里。

1、自選材料制作，重點(diǎn)觀(guān)察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行。

3、完成后為你的螃蟹取名。(有時(shí)間可以加入此環(huán)節(jié))

1、個(gè)別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。(參加螃蟹們的party)

向日葵課件 篇12

大班科學(xué)活動(dòng)向日葵教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣，觀(guān)察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看向日葵教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物的生長(zhǎng)和變化感興趣。

2觀(guān)察和感知向日葵的形狀、顏色、大小等特征，了解向日葵種子對(duì)人的益處。

3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

4培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心，勇于嘗試。

5.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解向日葵種子是向日葵種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的**3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

謎語(yǔ)：身體又長(zhǎng)又長(zhǎng)，花又黃又黃，臉像太陽(yáng)，種籽香。（謎底：向日葵）

二、引導(dǎo)幼兒**多****（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？猜猜這些食物和工藝品是用什么做的？你是怎么知道的？

3、 引導(dǎo)孩子們了解向日葵，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

a、 導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)仔細(xì)看看。你覺(jué)得這些**怎么安排比較合適。你可以和你旁邊的孩子討論。

b、 問(wèn)：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢？

4、 品嘗由葵花子制成的食物，感受向日葵與人的關(guān)系。

1.您曾經(jīng)品嘗過(guò)葵花籽嗎？好吃嗎？

2孩子們和老師一起品嘗用葵花籽做成的食物，一邊品嘗一邊交流食物的味道。

3.討論：向日葵種子可以作為食物食用。 葵花籽能做什么？

五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。我們要認(rèn)真記錄它們的成長(zhǎng)和變化過(guò)程，做一個(gè)好的小記錄員。

6、 活動(dòng)拓展：引導(dǎo)孩子種植葵花籽。

向日葵課件 篇13

活動(dòng)背景：

本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線(xiàn)描裝飾畫(huà)。《綱要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫(huà)手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫(huà)面的布局，線(xiàn)條圖形的繪畫(huà)能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫(huà)中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀(guān)的認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。再認(rèn)真分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)，了解作品中的線(xiàn)條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線(xiàn)條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線(xiàn)條和圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條裝飾向日葵，體會(huì)不同線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

2、通過(guò)對(duì)線(xiàn)條裝飾畫(huà)觀(guān)察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

3、感受作品的美感。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線(xiàn)描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?

幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤(pán)師：小朋友真能干，能說(shuō)出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過(guò)去向日葵的形狀一樣嗎?哪里不一樣?

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀(guān)的觀(guān)賞向日葵的植物，從不同角度觀(guān)察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)

2、出示油畫(huà)《向日葵》

師：有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》，誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法?

幼：這是油畫(huà)。

(觀(guān)賞油畫(huà)，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手法的向日葵作品為后面的線(xiàn)描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。)

二、欣賞線(xiàn)描裝飾畫(huà)

1、教師出示線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà)，線(xiàn)描裝飾畫(huà)，我們來(lái)看看。

(提出線(xiàn)描裝飾畫(huà)，幼兒很好奇什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線(xiàn)描裝飾畫(huà)。)

2、對(duì)比油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方?

幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫(huà)有顏色，線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下，畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩，而油畫(huà)則是色彩豐富。)

3、賞析線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：看看這張線(xiàn)描裝飾畫(huà)，你能找到哪些線(xiàn)條和圖形?

幼：有直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、花、圓形……師：小朋友，觀(guān)察很仔細(xì)，找出了這么多的線(xiàn)條和圖形!誰(shuí)再仔細(xì)點(diǎn)，看看線(xiàn)條和圖形有什么變化?

幼：有的線(xiàn)條越來(lái)越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒(méi)有涂成黑色;……師：這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢?

幼：一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

(在感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)的色彩之后，具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)中豐富的線(xiàn)條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句，各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的感知和認(rèn)識(shí)。)

4、幼兒嘗試變換線(xiàn)條和圖形感知顏色深淺在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線(xiàn)條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼：這是我畫(huà)的小格子;我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來(lái)表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們?cè)诜治鐾昃€(xiàn)描裝飾畫(huà)后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線(xiàn)條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線(xiàn)條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。)

三、提出作畫(huà)要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣)

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，注意觀(guān)察裝飾后畫(huà)面的變化。

3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

(提出作畫(huà)的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣，指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。)

四、幼兒作畫(huà)教師巡視幼兒作畫(huà)，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

(若有畫(huà)面線(xiàn)條單一，線(xiàn)條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線(xiàn)條裝飾出來(lái)的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

師：我們選出了幾幅畫(huà)的較好的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里?幼：我覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的好!它用了很多圖形來(lái)裝飾;它的花有大有小;它的線(xiàn)條慢慢變細(xì)?！偨Y(jié)：是的，這些畫(huà)里有橫著的，有豎著的線(xiàn)條，同樣是線(xiàn)條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆?jiàn)的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線(xiàn)條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線(xiàn)條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)

2、再次認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

師：小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別?

幼：這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆;我們是用線(xiàn)條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線(xiàn)描裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，其實(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)是以單線(xiàn)條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。

(幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線(xiàn)描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后，再具體線(xiàn)描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義，教師簡(jiǎn)單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)。)六、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀(guān)察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀(guān)察周?chē)木拔?，教師也引?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀(guān)察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫(huà)的向日葵花盤(pán)較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀(guān)察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫(huà)就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀(guān)察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。

向日葵課件 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞名畫(huà)向日葵，并仔細(xì)觀(guān)察向日葵的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)。

2.認(rèn)識(shí)梵高，簡(jiǎn)單了解梵高。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出自己心目中的向日葵。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師:大范例一張，白紙一張,油畫(huà)棒一盒。

2.幼兒：幼兒用書(shū)、油畫(huà)棒每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入

小朋友們好，我是你們的宋老師。今天宋老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰(shuí)嗎?好，我們一起拍起小手請(qǐng)他出來(lái)吧。(春之聲音樂(lè)響起，出示梵高圖片)這位新朋友是荷蘭的大畫(huà)家梵高叔叔。讓我們一起跟梵高叔叔打個(gè)招呼吧。梵高叔叔好。小朋友們他是誰(shuí)呀?小朋友們真聰明。他是梵高叔叔。

二.激趣創(chuàng)作

梵高叔叔做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一支小蠟燭，(加示范畫(huà))被一個(gè)神奇的火柴點(diǎn)著了，高興地跳著火花舞。(加火光音樂(lè))它跳呀跳，(老師動(dòng)作示范)變成了一朵漂亮的花。小花怎么畫(huà)呢?(先畫(huà)一個(gè)小圓，再加上半圓形的花瓣)小朋友們看看老師畫(huà)了幾個(gè)小花瓣，一起數(shù)數(shù)一、二、三、四、五，一共是五個(gè)小花瓣。(加示范畫(huà))小蠟燭跳的越來(lái)越高興，又變出一朵美麗的花。這朵花是這樣畫(huà)的。先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)上三角形的花瓣，一朵長(zhǎng)著三角形花瓣的花畫(huà)好了。(加示范畫(huà))小朋友們，讓我們和小蠟燭一起跳，讓它跳的更高興，看看它還能變出什么花?(小朋友一起做動(dòng)作)哇，它變成了一朵美麗的向日葵，向日葵是什么顏色?什么形狀?怎么畫(huà)呢?我們先畫(huà)一個(gè)大大的圓，圓里長(zhǎng)滿(mǎn)了瓜子，還長(zhǎng)了好多花瓣，我們一起數(shù)數(shù)長(zhǎng)了幾個(gè)花瓣呀?!來(lái)自教案.!一、二、三一共是十個(gè)花瓣，好漂亮的向日葵呀。(加示范畫(huà))小蠟燭還在跳，變成一朵聰明的小花，正低頭思考問(wèn)題呢。它在這里。(加示范畫(huà))小花還少點(diǎn)什么呢?小葉子還沒(méi)畫(huà)呢。(示范葉子畫(huà)法)小蠟燭跳著跳著突然聽(tīng)到了一聲雞叫。雞叫聲在哪?(播放雞叫音樂(lè)并出示教具)天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，梵高叔叔打開(kāi)窗戶(hù)看見(jiàn)了一個(gè)小花瓶。(加圓舞曲音樂(lè))梵高叔叔在花瓶里種了一顆小種子。小種子曬著暖暖的陽(yáng)光，喝著甜甜的水，又吹了吹風(fēng)長(zhǎng)成了一棵小苗。小苗又曬曬太陽(yáng)吹吹風(fēng)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)成一朵漂亮的花。小朋友們花漂亮嗎?讓我們一起給它吹吹風(fēng)，讓她長(zhǎng)得更美麗吧。吹呀吹，它又長(zhǎng)出一朵美麗的橘色的花。他長(zhǎng)呀長(zhǎng)長(zhǎng)呀長(zhǎng)變得越來(lái)越美，最后長(zhǎng)成了這樣。出示梵高《向日葵》作品。這些花被梵高叔叔畫(huà)的美極了，梵高叔叔也非常喜歡他們，還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫《向日葵》。小朋友們它叫什么呢?對(duì)，《向日葵》小朋友們真聰明，給自己鼓鼓掌。老師知道你們已經(jīng)等不及了，也想畫(huà)一幅美麗的向日葵。請(qǐng)小朋友們坐好，老師給你們發(fā)畫(huà)紙和畫(huà)筆。請(qǐng)小朋友們把畫(huà)紙這樣(教師示范)放在桌子上，把小畫(huà)筆放在紙的旁邊。

發(fā)紙，畫(huà)筆，并放音樂(lè)，進(jìn)行繪畫(huà)。孩子繪畫(huà)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。

三.激趣點(diǎn)評(píng)：

讓幼兒展示自己的作品，并且把自己畫(huà)中的情景講出來(lái)，讓幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，能真正畫(huà)出孩子心里的世界，心里的色彩。

2023一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件(收藏十五篇)

想看一篇好文章您可以讀讀“一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件”，熱烈歡迎你參考這些資料愿它們成為你進(jìn)一步發(fā)展的催化劑。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇1

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

1、師：（出示書(shū)本插圖）小朋友們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話(huà)說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話(huà)說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。（板書(shū)課題：sheng guo qi升國(guó)旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。

教師泛讀課文

師：先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號(hào)。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì)不會(huì)了？

（1）出示生字詞：（逐個(gè)出現(xiàn)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國(guó)旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

師：認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文，看看共有幾句話(huà)？（三句）

三、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請(qǐng)學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗）

、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)?，我們?guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。

五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。

那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？

指明讀。（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國(guó)歌》）

師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國(guó)歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)）（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美??！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

（引讀）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這里的“您”指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）

師：向國(guó)立正，向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”的書(shū)寫(xiě)方法：自己看書(shū)上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫(xiě)？生說(shuō)，師寫(xiě)。在田字格里的范寫(xiě)習(xí)字冊(cè)描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)懂、貌等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)[

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)懂、貌等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)認(rèn)、真兩個(gè)生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)

2.簡(jiǎn)要介紹孔融讓梨和黃香溫席（見(jiàn)后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。

b.看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）

6.進(jìn)行識(shí)字比賽，以小組或個(gè)人形式都可以。

7.進(jìn)行組字比賽。出示夫、錯(cuò)、事、改、懂自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

8.相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)真

a.看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書(shū)：認(rèn)真）

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢？

c.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫(xiě)字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)方法。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇3

引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？

1、復(fù)習(xí)圖畫(huà)的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。

春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏?！?/p>

小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

① 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確

② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么

A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？

C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。

③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話(huà)中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？

根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)

④詩(shī)歌幾句話(huà)？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話(huà)

⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）

3、深入學(xué)習(xí)兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫(xiě)的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎？

句式：我想用 畫(huà) （邊貼板書(shū)）

課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一

流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

A “竹子”

問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？

生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書(shū)）

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？

請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

B你想畫(huà)什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書(shū)）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

C 你還想要畫(huà)什么？（石頭） （貼板書(shū)）

師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿(mǎn)了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫(huà)石頭

D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)？ （貼板書(shū)）

師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線(xiàn)上，他們真（ 可愛(ài)、機(jī)靈、活潑）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕

出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？

今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）

一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。

③師：（指板書(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫(huà)一畫(huà)！（師生對(duì)讀，課件詩(shī)歌）

④小朋友畫(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？

（選擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫(huà) ）

獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機(jī)

⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山

（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？ （生答）畫(huà)我祖國(guó)好河山。 板書(shū)：好河山

師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。

誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話(huà)）

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)格內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、百、千”3個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容。

3.按一定順序仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、合唱”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。

2.借助插圖，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語(yǔ)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2.初步了解夏季的特點(diǎn)，感受夏天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)本課生字，掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、百、千”3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字卡片。學(xué)生：朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，指導(dǎo)看圖

1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說(shuō)到夏天，你首先想到的是什么？

2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，依次說(shuō)出景物。

3.書(shū)上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。（板書(shū)：識(shí)字2）（齊讀）

二、借助拼音，讀通課文

1.學(xué)生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出綠線(xiàn)格中的`字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。）

2.檢查：

（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）出示詞語(yǔ)：

萬(wàn)、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)

①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。

②指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)中也有數(shù)字。）

③再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出數(shù)字的不同，及時(shí)評(píng)價(jià)。

④男女生賽讀。

3.將詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中再讀，看誰(shuí)讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

4.指名展示讀兒歌，其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委，看他是否把圈畫(huà)出來(lái)的生字都讀準(zhǔn)了。

5.師生共同評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

三、圖文結(jié)合，了解大意

1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫(xiě)了哪些景物呢？

2.生再讀兒歌，邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

3.指名說(shuō)說(shuō)兒歌大意。（師相機(jī)板書(shū)：荷葉荷花小魚(yú)青蛙指揮家）

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書(shū)再來(lái)讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫(xiě)漂亮。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書(shū)寫(xiě)方法，生書(shū)空練習(xí)。

3.出示生字：萬(wàn)、千、百，齊讀兩遍。

4.自主識(shí)記，交流匯報(bào)：

（1）“萬(wàn)”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來(lái)記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什么位置？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中所占位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)好反饋評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

萬(wàn)片、千朵、百條、十只、一個(gè)

荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、指揮家

課堂作業(yè)：

1.我會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我會(huì)猜謎語(yǔ)。

一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）

3.我會(huì)背詞語(yǔ)。

千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)

千山萬(wàn)水、千言萬(wàn)語(yǔ)、千軍萬(wàn)馬、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)

教學(xué)反思：

教學(xué)伊始，教師通過(guò)談話(huà)激趣，利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)看圖讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí)，教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖，在讀準(zhǔn)字詞上下工夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀的形式，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià)，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終以生為本，通過(guò)多種方式（創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們?cè)谇榫澈陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

總之，教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇5

教材說(shuō)明

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。

3.讓我們拿好書(shū)，眼睛看著書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法??！

（2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲(chóng)字旁呢？

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書(shū)，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。

7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來(lái)了！

8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧！

三、讀詞語(yǔ)和生字

1.大家讀得這么開(kāi)心，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你?。ㄖ该娜耍?/p>

打印后貼在卡紙上

云霧

和風(fēng)細(xì)雨

花草

藍(lán)天碧野

萬(wàn)紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

朝陽(yáng)夕陽(yáng)

朝霞晚霞

（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思？）

2.仔細(xì)觀(guān)察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子

4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子，摘果子。

長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。

黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。

5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。

6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？

這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！

陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

四、練習(xí)

1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：秀和香

請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫(xiě)3個(gè)。

師范寫(xiě)秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。

學(xué)生自由練寫(xiě)香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇6

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

播放《春天在哪里》歌曲，師述：春天來(lái)了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字，

1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(出示春景圖)你看見(jiàn)了什么用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美的花送給你。(指名說(shuō)，將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

（1）小朋友說(shuō)得真美，想知道小燕子是怎么說(shuō)的嗎

自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽(tīng)著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過(guò)他要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來(lái)進(jìn)行一次識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

B、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：互相提醒字音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

C、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。

D、交流識(shí)字方法，相應(yīng)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

冰字就是兩點(diǎn)水加一個(gè)水字。

百字就是一橫加一個(gè)白字。

齊字就是乙個(gè)文字加上一撇一豎。

E、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班匯報(bào)讀。

（三）理解韻文，領(lǐng)略春天

經(jīng)過(guò)了識(shí)字大考驗(yàn)，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎就讓我們一起進(jìn)入朗讀大擂臺(tái)吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

小組比賽讀時(shí)，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

經(jīng)過(guò)朗讀大擂臺(tái)，我們又來(lái)到了智慧圖面前，誰(shuí)能把文中的詞語(yǔ)貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的地方)

4、看圖引導(dǎo)背誦。

指名背，全班伴樂(lè)齊誦全文。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

教材簡(jiǎn)析

本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引入進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

教材上還配有一幅根據(jù)詞語(yǔ)意思的插圖，描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河流水的畫(huà)面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話(huà)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀(guān)察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀(guān)察能力和審美能力，陶冶愛(ài)美的情操。[

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、留心觀(guān)察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、難點(diǎn)：舞的字形。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！

（二）· 學(xué)習(xí)韻文第一、二行。

那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。

公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）

我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？

指名讀。

7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？

公園里有（· ），有（·· ），還有（· ）.，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。

學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學(xué)習(xí)第三四行。

過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，

相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。

3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。

學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。

學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。

學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

五學(xué)習(xí)生字。

小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字

（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細(xì)觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？

2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”

（1）范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。

我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。

（2）映示作業(yè)紙。

仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。

3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”

（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀(guān)察老師寫(xiě)字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。

仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。

六、總結(jié)。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)為教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌。

掛圖或課件。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)聚焦，看圖識(shí)文

1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

2、（示圖）圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?cè)诠?jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說(shuō)一段話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)自己過(guò)節(jié)的事情。

1、 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)

2、按節(jié)日自由組合。

分小組交流。 各抒己見(jiàn)

選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說(shuō)話(huà)。

同桌交流說(shuō)話(huà)內(nèi)容。 使在兒童時(shí)期的所有年份里，都讓周?chē)澜?、自然界不斷地以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。

在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)？把你過(guò)節(jié)的事情講給大家聽(tīng)，還可以說(shuō)說(shuō)有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。

⑴、學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。（相機(jī)出示：春節(jié) 餃子 拜年）

① 指導(dǎo)朗讀。

②這是我國(guó)民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機(jī)出示成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)）

全班交流

自主交流

指名朗讀

齊讀

二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文

⑵、學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。

①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機(jī)出示：清明 掃墓 踏青）

②齊讀。

⑶、學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。

① 學(xué)生觀(guān)看端午節(jié)的錄像。

② 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機(jī)出示：端午 粽子 龍舟）

③ 你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？介紹小資料。

④ 齊讀。

⑷學(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。

①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜?！痹碌街星锓滞饷鳎P(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

②指名唱中秋節(jié)的歌曲。（相機(jī)出示：中秋 團(tuán)圓 月餅）

② 指名朗讀。

③ 齊讀。

2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說(shuō)出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)時(shí)間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)別）

3、自由練習(xí)讀韻文

4、分小組練習(xí)朗讀韻文

5、齊讀韻文 交流

看圖說(shuō)話(huà)

齊讀

觀(guān)看錄像，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

交流生活習(xí)俗

介紹小資料

齊讀

交流

講述傳說(shuō)故事

指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲

指名朗讀

齊讀

自由練習(xí)讀韻文

分小組練習(xí)朗讀韻文

齊讀韻文

“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿(mǎn)熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者?！弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話(huà)，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。

1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果

三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵

1、 代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？

2、你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來(lái)嗎？

3、詩(shī)歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩(shī)歌。

4、感情朗讀韻文

練習(xí)朗讀

指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩(shī)歌。

感情朗讀韻文 詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”?！绊炞x優(yōu)秀詩(shī)文注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。“頌讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌，課堂上進(jìn)行詩(shī)歌大薈萃。交流詩(shī)歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。

四、自主識(shí)字，小組學(xué)習(xí)

1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。

2、小組交流生字字音、字形。

3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸

傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，請(qǐng)你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說(shuō)、故事，在班上開(kāi)展主體班隊(duì)活動(dòng)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，傳造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在尋找相關(guān)故事、開(kāi)展主體班隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀13個(gè)生字，重點(diǎn)記住霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音霜、朝、蜂、紫，朝是多音字，會(huì)寫(xiě)秀和2個(gè)字，區(qū)分秀和偏旁的寫(xiě)法。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對(duì)子歌的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

第二課時(shí)

1復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)其他的4個(gè)字。

2朗讀背誦課文。

3交流課前收集的對(duì)子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。說(shuō)說(shuō)看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。（估計(jì)學(xué)生會(huì)怎么描述）

過(guò)渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌就在識(shí)字3里

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.你們想讀嗎？快快打開(kāi)書(shū)，36頁(yè)，自己輕聲地讀一讀，讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生答，我們的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，就向大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！

2讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀黑板上的生字。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶？生讀。在哪兒見(jiàn)過(guò)？

3你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。霜蜂拼讀。

4手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字。

5你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。（蜂-蝶都有蟲(chóng)子旁；霧-霞-霜都有雨字頭；李-楊都有木子（頭、旁）。）

7生答。

8小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？

三再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（指名3人分小節(jié)讀）

學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有什么特點(diǎn)了，什么叫對(duì)子歌嗎？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有：對(duì)每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反

4我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

5我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.

我們班的小朋友就是能干，羅老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作。

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

這群生字寶寶聽(tīng)到音樂(lè)也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？（左右結(jié)構(gòu)是不是上下結(jié)構(gòu)是）

1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：秀和A請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

B師范寫(xiě)和秀，提醒和禾字旁很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。要寫(xiě)得緊湊

C秀重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫(xiě)得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線(xiàn)起筆，最后一筆是

D學(xué)生自由練寫(xiě)。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛??？

五作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。分四人小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇10

第二課時(shí)

故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)間，并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

三、分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

第1題：找朋友（連線(xiàn)）

qingqingqingqingjing

晴情清請(qǐng)蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點(diǎn)水

（眼睛）睛--目--青--蟲(chóng)--蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請(qǐng)情

（請(qǐng)坐）（事情）

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．按筆順寫(xiě)字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)認(rèn)清筆順

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。

（2）同桌交流說(shuō)筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）

（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

（5）教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。

（1）出示干，提醒學(xué)生注意干的第二筆橫較長(zhǎng)。

（2）教師在田字格中范寫(xiě)干。

（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)干。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)羊和草。

（5）反饋。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課件 篇12

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；誦讀課文，積累詞語(yǔ)，了解夏季的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、看課件，師語(yǔ)言描述。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰(shuí)來(lái)向大家介紹春天呢？指名說(shuō)。

二、初讀。

1、過(guò)渡：

春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來(lái)接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說(shuō)。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、聽(tīng)音樂(lè)（播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。

7、交流：你見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說(shuō)說(shuō)嗎？

看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。

8、臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐給我們送來(lái)了好多禮物。（多媒體出示三個(gè)瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開(kāi)哪份看看呢？

9、根據(jù)學(xué)生的回答打開(kāi)瓶子出示詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三組詞語(yǔ)的順序由學(xué)生的回答而定）

（1）學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜。

（出示圖畫(huà)、詞語(yǔ)）你看到了什么呢？回答后出示詞語(yǔ)、認(rèn)讀。誰(shuí)能來(lái)給它們和圖畫(huà)配配對(duì)呢？指名學(xué)生上臺(tái)連線(xiàn)，評(píng)議。

你最喜歡誰(shuí)？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。

小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果

（2）學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了。

聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫(huà)、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

知了：你知道什么？誰(shuí)能和它打招呼？開(kāi)火車(chē)讀。

齊讀一行詞。

小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。

（3）學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。

出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花。

齊讀一行詞。

小結(jié)：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書(shū)齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個(gè)生字？指名說(shuō)。

3、范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

識(shí)字2課件通用十一篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。寫(xiě)好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個(gè)方面搜集的資料使這篇“識(shí)字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀！

識(shí)字2課件 篇1

一、導(dǎo)入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

①“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：

朝陽(yáng)──夕陽(yáng)

朝霞──晚霞

（有條件的話(huà)欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）

設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。

⑶練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。

“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)，讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”。

3、背誦課文。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2、試著編編這樣的對(duì)字歌。

評(píng)析

充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

識(shí)字2課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

用學(xué)到的詞語(yǔ)去感受、描述秋天的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片、有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊聯(lián)想畫(huà)面。

2、學(xué)生自讀想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、在讀中鞏固識(shí)字

1、選詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學(xué)生課外尋找或教師自編。）

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生找出要寫(xiě)的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

七、實(shí)踐互動(dòng)“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)、知識(shí)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

2、用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)過(guò)耳

課后記

本課的詞語(yǔ)比較書(shū)面化，對(duì)于閱讀量還不多的小朋友來(lái)說(shuō)意思的體會(huì)成為了難點(diǎn)。上課時(shí)應(yīng)該盡量出示與詞語(yǔ)有關(guān)的圖片或情景，會(huì)較易理解。而且在情境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)就顯得相對(duì)容易。

識(shí)字2課件 篇3

一、觀(guān)察

認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀(guān)”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀(guān)”，左短右長(zhǎng)。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

三、分析

字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

四、實(shí)踐

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

識(shí)字2課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長(zhǎng)者立，幼勿坐，……。進(jìn)必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說(shuō)長(zhǎng)，此說(shuō)短，……。恩欲報(bào)，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

──

子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

──

同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對(duì)的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì)對(duì)反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識(shí)。

1、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子容易而更有趣。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

（滲透品德教育）

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認(rèn)得它們嗎？

虛心、招來(lái)、贏得、誠(chéng)實(shí)、冷淡、驕傲、稱(chēng)贊

自讀，請(qǐng)教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞

都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類(lèi)，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊?。一只老?shí)的鹿淡淡而真誠(chéng)地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！?/p>

⑹師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū)，背一背。

三、練習(xí)寫(xiě)字

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：

“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

四、知識(shí)拓展練習(xí)

反義詞還可以運(yùn)用于我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)當(dāng)中，請(qǐng)讀讀以下一個(gè)句子中就出現(xiàn)幾對(duì)的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣?xiě)這樣的句子。

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)則智，不學(xué)則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識(shí)字2課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、搜集諺語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

課件(范本十篇)

期望您對(duì)我所推薦的“課件”感到滿(mǎn)意，同時(shí)希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作，可能需要每天進(jìn)行更新。上課時(shí)，老師必須按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

課件(篇1)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我便用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn)：同學(xué)們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫(huà)面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。

本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)彩塑和壁畫(huà)作了深入細(xì)致地描寫(xiě)。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設(shè)計(jì)的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫(huà)想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無(wú)窮魅力：三是以師生互動(dòng)為平臺(tái)，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑和壁畫(huà)的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái);

(畫(huà))畫(huà)出文中描寫(xiě)有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理;

(賞)學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀(guān)形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過(guò)學(xué)生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。作者抓住臥佛的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?讓學(xué)生自讀自悟體會(huì)作者抓住“長(zhǎng)達(dá)”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語(yǔ)，再來(lái)看看相關(guān)圖片來(lái)感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀(guān)光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫(huà)的精美，但對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)等都不是很清楚。由于三年級(jí)的學(xué)生已開(kāi)始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序、如何過(guò)度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到“彩塑”、“壁畫(huà)”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話(huà)很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來(lái)嗎?即日2、3段之間的過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。繼續(xù)追問(wèn)，學(xué)生又可能說(shuō)到“明珠”、“藝術(shù)寶庫(kù)”等詞，即課文的1、4段(總寫(xiě))，教師隨即板書(shū)，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

語(yǔ)文源于生活，又還原于生活。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫(xiě)作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細(xì)觀(guān)察了解，模仿本課的方法來(lái)贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)古跡、愛(ài)藝術(shù)的思想感情。

課件(篇2)

教學(xué)目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣。

3、模仿寫(xiě)作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

2、學(xué)生：

查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、模仿寫(xiě)作：

鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。

我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感

1、聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無(wú)比忠誠(chéng)的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨、讓山河歡樂(lè)的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨、充滿(mǎn)愛(ài)心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩(shī)根情”，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮?shū)》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌》，音樂(lè)可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

男生配樂(lè)朗誦《雨之歌》，音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。

三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說(shuō)一句或多句品析課文美點(diǎn)的話(huà)：

先說(shuō)《浪之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。

再說(shuō)《雨之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。

第二，意蘊(yùn)之美：

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性?xún)?nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝──“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬(wàn)物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美：

兩首散文詩(shī)的表達(dá)之美，美在語(yǔ)言的清麗流暢，美在詩(shī)中語(yǔ)義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營(yíng)造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂(lè)趣

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇組詩(shī)《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)與圓潤(rùn)。

二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。請(qǐng)你采用第一人稱(chēng)，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)到摘抄本上。

點(diǎn)評(píng)

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛(ài)與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)讀感知──品讀欣賞──美讀體驗(yàn)──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計(jì)注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評(píng)議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

牐4.學(xué)生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

3、小鳥(niǎo)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

牐3.討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

牐(1理解“說(shuō)大話(huà)”的意思。

牐牏俟渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說(shuō)大話(huà)了!”

(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話(huà)俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫(huà)面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

牐犌嗤莧銜天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

牐牏壑傅級(jí)臉鲇鍥。

牐5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

牐2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

牐牏傺生使用學(xué)具，

1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)--，心想--，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

牐1.配樂(lè)分角色讀全文。

牐(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

[坐井觀(guān)天 教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？

二、帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

三、交流

1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問(wèn)題：

根據(jù)學(xué)生回板書(shū)：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫(xiě)“幺”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

二、感情朗讀，加深體會(huì)

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

四、積累語(yǔ)言

1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

教學(xué)后記

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話(huà)提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課件(篇5)

教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

一、提示課題

1、板書(shū)課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫(xiě)的信連起來(lái)讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：

再認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容外還寫(xiě)了一些什么，如果給課文分段，應(yīng)該怎樣分。

2、學(xué)生按要求閱讀思考，教師輔導(dǎo)答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自學(xué)后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫(xiě)信的，你是從什么地方看來(lái)的？

2、練習(xí)朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名朗讀第一段。

二、自學(xué)第二段，理清第二段的層次

1、提出自學(xué)要求：

第二段比較長(zhǎng)，凡卡寫(xiě)寫(xiě)停停，邊寫(xiě)邊想。大家認(rèn)真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學(xué)生自學(xué)后討論，將第二段分成三層。

3、請(qǐng)同學(xué)們注意，第十、十一兩個(gè)自然段都沒(méi)有后半個(gè)引號(hào)，這是因?yàn)榈谑?、十一、十二這三個(gè)自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點(diǎn)討論，加深對(duì)第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)凡卡受了哪些苦。

2、在寫(xiě)信的過(guò)程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？

3、把凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容和他寫(xiě)信時(shí)想到的內(nèi)容對(duì)照讀一讀，你們有什么體會(huì)？

五、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習(xí)朗讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個(gè)部分。

六、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個(gè)自然段，你們有什么體會(huì)？

4、練習(xí)有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)

1、出示課后第二題，讓學(xué)生體會(huì)。

2、指名說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

三、鞏固生字詞

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價(jià)值觀(guān)：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)通過(guò)復(fù)述重點(diǎn)段落。

3、過(guò)程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：猜一猜，老師開(kāi)始上課的第一句話(huà)是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動(dòng)畫(huà)呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫(huà)出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣怼?/p>

5、檢查朗讀，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀9-10段。

6、問(wèn)：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談一談。如：“成功的飛渡“，是因?yàn)樾“吡绔@得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標(biāo)題。（要求學(xué)生自己擬一個(gè)小標(biāo)題）。

7、要求學(xué)生復(fù)述飛渡過(guò)程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準(zhǔn)備，一老一少先后退，然后開(kāi)始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學(xué)自由準(zhǔn)備后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述過(guò)程中，注意請(qǐng)同學(xué)圍繞題目來(lái)展開(kāi)，并且詢(xún)問(wèn)如何使用合適的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫(huà)面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問(wèn)：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫(xiě)？令你感動(dòng)的語(yǔ)句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對(duì)鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

2、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學(xué)安排

1課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、談話(huà)導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓?duì)大雁的了解.（交流）如果你想對(duì)大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來(lái)學(xué)課文，作者對(duì)大雁是作了一番觀(guān)察和了解的．

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查字詞

（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）

指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：

1、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？表達(dá)他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸

本文的作者對(duì)大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)大雁。作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動(dòng)物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

詞語(yǔ)的理解、積累（預(yù)習(xí)完成）；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確和景物（彩虹）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標(biāo)：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強(qiáng)，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。

教學(xué)設(shè)想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學(xué)時(shí)擬以“情”抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會(huì)文章主旨；同時(shí)，結(jié)合幾何、物理知識(shí)畫(huà)圖，多學(xué)科滲透；在課文教學(xué)基礎(chǔ)上比較閱讀、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。設(shè)計(jì)四步：披情入文、整體感知、分析理解、實(shí)際應(yīng)用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、披情入文，故事導(dǎo)入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴(lài)以生存的水源自一個(gè)四四方方、深不可測(cè)的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿(mǎn)懷希望而來(lái)，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來(lái)到潭邊時(shí)，望著深深的潭水，成年大象用長(zhǎng)鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后它們排著隊(duì)向小潭沖去，落水的聲音驚天動(dòng)地。當(dāng)一切沉寂后，小象們?cè)俅蝸?lái)到潭邊時(shí)，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽(tīng)發(fā)生在它們身上的同樣動(dòng)人的故事，《斑羚飛渡》的故事?！保c(diǎn)擊課件，顯示題目、作者）

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密相關(guān)的，情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很重要的影響。精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白易于打開(kāi)學(xué)生情感之窗、激起學(xué)生情感之浪、撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學(xué)生自然而然地被引導(dǎo)到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導(dǎo)入，已激起了學(xué)生的閱讀欲望，及時(shí)出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學(xué)生早已讀過(guò)，故布置預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生群情激越，其實(shí)已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點(diǎn)上，使閱讀更具針對(duì)性、實(shí)效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫(huà)出年輕斑羚飛渡簡(jiǎn)圖。

3、詳寫(xiě)“飛渡”之際，為什么要加進(jìn)“我”的猜測(cè)？找出有關(guān)句子體會(huì)作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談?wù)劚疚牡闹髦肌?/p>

5、讀了本文，你有什么感觸？試談?wù)劇?/p>

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入理解

速讀畢，讓學(xué)生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問(wèn)題。主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。教師作適時(shí)點(diǎn)撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學(xué)生思考其特點(diǎn)及蘊(yùn)含的深意。畫(huà)環(huán)境示意圖，可加深對(duì)“絕境”和彩虹作用的直觀(guān)感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多學(xué)科滲透教學(xué)，融語(yǔ)文、幾何、物理知識(shí)于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會(huì)飛渡之艱險(xiǎn)、悲壯，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章主旨，完成認(rèn)知、情感、能力諸目標(biāo)。一人板演，眾人評(píng)議。（課件顯示飛渡弧線(xiàn)）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測(cè)來(lái)達(dá)到對(duì)斑羚崇高飛渡目的和獻(xiàn)身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動(dòng)魄的效果。題3設(shè)計(jì)抓住了課文這一要點(diǎn)。

題5答案不求劃一，放開(kāi)讓學(xué)生自由談，以肯定、鼓勵(lì)為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進(jìn)原理，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因材施教，讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋(píng)果”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓“跳起來(lái)的都能摘到蘋(píng)果”，嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其思維由“憤”“悱”過(guò)渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學(xué)推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對(duì)死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動(dòng)物尚且如此，作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類(lèi)又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案?！保ǔ鍪締?wèn)題2）學(xué)生自行解決。

葉圣陶認(rèn)為：“教課文本意并非教講一篇與學(xué)生聽(tīng)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自己觀(guān)其它類(lèi)似文章?！北绢}據(jù)此而沒(méi)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)、母愛(ài)之偉大，從而培養(yǎng)熱愛(ài)父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)的美好品德，充分發(fā)揮語(yǔ)文的情感熏陶功能，完成情感目標(biāo)。

五、實(shí)際運(yùn)用：說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛(ài)，請(qǐng)學(xué)生回憶最令自己感動(dòng)、體現(xiàn)父母愛(ài)子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫(xiě)成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感知━理解━應(yīng)用，“感知”為開(kāi)端，“理解”為核心，“應(yīng)用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練、提高。

教學(xué)后記

由于本設(shè)計(jì)由易及難，層層推進(jìn)，學(xué)生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學(xué)生之“情”，故教學(xué)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書(shū)與問(wèn)題銜接緊湊、自然、重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解、把握；比較閱讀、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練扣緊中心，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，也樂(lè)于說(shuō)，參與度高，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

板書(shū)

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)；

3、感悟斑羚的群體意識(shí)、自我犧牲精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預(yù)習(xí)，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)成語(yǔ)。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過(guò)分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應(yīng)的成語(yǔ)：

⑴無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（進(jìn)退維谷）

⑵比較起來(lái)，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽(tīng)讀全文，回答：用一個(gè)詞來(lái)形容你此時(shí)的感受；用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

4、選點(diǎn)細(xì)讀第9自然段，復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對(duì)面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻(xiàn)身。

6、欣賞幻燈，二人組復(fù)述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？

作者給群體起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？

作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

3、畫(huà)出文中寫(xiě)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時(shí)，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，它深知自己的身上的重任，但無(wú)能為力。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵時(shí)，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無(wú)謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)它看見(jiàn)兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來(lái)只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫(xiě)中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場(chǎng)有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動(dòng)物的首領(lǐng)，它的出色表現(xiàn)，也代表團(tuán)了群體的風(fēng)貌；（2）是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧吭趺丛u(píng)價(jià)這種角色？

人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類(lèi)自詡是高等動(dòng)物，可以“征服自然，改造自然”。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

人類(lèi)應(yīng)當(dāng)牢記：保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災(zāi)難降臨時(shí)，我們會(huì)有什么舉動(dòng)呢？學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學(xué) 第二學(xué)期達(dá)標(biāo)課

《20

歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王琳 2015.5.18

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景，抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過(guò)一個(gè)潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂(lè)的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹(shù)，清清的湖水，悠閑的孔雀?？?！火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過(guò)新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂(lè)）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰(shuí)也非常高興，來(lái)讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來(lái)迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂(lè)。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時(shí)用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說(shuō) 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺(jué)到人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？

生：早早地。人們一大早就來(lái)到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來(lái)了。

②師：這個(gè)詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來(lái)這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動(dòng)地睡不著，一大早就來(lái)了，生怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)盛大的節(jié)日。③師：你能通過(guò)朗讀把人們?cè)缭绲男那樽x出來(lái)嗎？

師：心情很急切！我們?cè)缭缇妥龊昧藴?zhǔn)備，就盼著這一天的到來(lái)呢。還有誰(shuí)也來(lái)試一試？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛也感覺(jué)到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)！3．師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，開(kāi)始潑水啦！

課件出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。指名學(xué)生讀

①師：開(kāi)始潑水了，四面八方的人都涌來(lái)了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭?，你幫助我，叫——互相幫助。學(xué)習(xí)上，我向你學(xué)習(xí)，你向我學(xué)習(xí)，叫——互相學(xué)習(xí)。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！

生動(dòng)作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動(dòng)作不只有“灌”和“潑”，你還會(huì)想到哪些潑水動(dòng)作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領(lǐng)里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領(lǐng)里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說(shuō)出了這么多精彩的動(dòng)作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個(gè)個(gè)身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來(lái)參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開(kāi)了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書(shū)，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來(lái)的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)為什么人們臉上笑開(kāi)了花？ ②指名學(xué)生回答。③指名學(xué)生讀。

這是祝福的水，誰(shuí)來(lái)讀？

這是象征幸福的水，誰(shuí)再來(lái)讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達(dá)人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰(shuí)的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂(lè)意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會(huì)越來(lái)越聰明）④師：這真是一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)的，讓我們拿起書(shū)通過(guò)朗讀再來(lái)回憶這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。出示第二小節(jié)：指名學(xué)生讀。

師：潑水活動(dòng)真是高興又熱鬧，告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動(dòng)呢。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿(mǎn)了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來(lái)煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學(xué)生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動(dòng)呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們?cè)趺瓷岬秒x去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學(xué)期的《識(shí)字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個(gè)節(jié)日都用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接，我們稱(chēng)“詞串”！如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小作家，編寫(xiě)有關(guān)傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍(lán)三組，每組一個(gè)自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。生：我選“鳳凰花”，因?yàn)轼P凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫(xiě)“煙火”。生：我選“幸?！?，因?yàn)闈娝o人們帶來(lái)幸福！

師：真是一個(gè)個(gè)出色的小作家！老師從三個(gè)自然段中各選了一組詞串，我們一起來(lái)讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來(lái)記住這個(gè)字？

3、師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

4、生描紅、練寫(xiě)，教師巡視。

5、反饋、展評(píng)。