教學(xué)教案

教學(xué)教案六篇。

老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重信任和尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了這篇有關(guān)“教學(xué)教案”的文章，希望您能把這篇文章收藏起來(lái)以便日后查看！

教學(xué)教案 篇1

中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成下面的詩(shī)句對(duì)接。

１、資料鏈接──名詩(shī)對(duì)接：

⑴夕陽(yáng)無(wú)限好──（只是近黃昏）

⑵身無(wú)彩鳳雙飛翼──（心有靈犀一點(diǎn)通）

⑶何當(dāng)共剪西窗燭──（卻話巴山夜雨時(shí)）

⑷春蠶到死絲方盡──（蠟炬成灰淚始干）

你能說(shuō)出這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎？（李商隱）

今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)縣人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來(lái)又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。４６歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過(guò)多，隱晦難解。有《李義山詩(shī)集》。

１、教你方法：學(xué)詩(shī)三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語(yǔ)言。

２、誦讀詩(shī)歌，初步感知。

⑴請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

（聽(tīng)朗讀錄音。）

⑵學(xué)生聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。

⑶學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。

３、感悟詩(shī)意，理解主旨：

引導(dǎo)：我想大家在讀的過(guò)程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么。你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的情感？可就全詩(shī)內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來(lái)談。

⑴學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

參考：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過(guò)的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過(guò)去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒(méi)有別的什么可以選擇了嗎？詩(shī)人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無(wú)端”之問(wèn)，一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬(wàn)里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥(niǎo)，來(lái)訴說(shuō)自己心中的疑惑?！昂麎?mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩(shī)人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩(shī)人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩(shī)人以物推人，拓展深化了詩(shī)作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”追憶過(guò)去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò)；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問(wèn)，又讓詩(shī)人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩(shī)作的震撼力。

２、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事──往事如夢(mèng)，感傷深沉──對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙──追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。

３、探究主旨：

引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（惘然）

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

（悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)……）

４、品味語(yǔ)言，賞析技巧：

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫(huà)影片，來(lái)感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境。

⑴flasn影片《錦瑟》。

學(xué)生觀后結(jié)合詩(shī)歌及畫(huà)面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。

引導(dǎo)：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

小結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色：

哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語(yǔ)言

５、再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說(shuō)明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。

請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫(xiě)成一篇賞析性的短文。

教學(xué)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“端、棕”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好長(zhǎng)句子。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道我國(guó)農(nóng)歷的五月初五是誰(shuí)什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《端午粽》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來(lái)，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國(guó)大夫、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗?！岸宋绻?jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

端 棕 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 午 葉 真

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

分：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) fèn 本分

分

fēn 十分

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) chánɡ 太長(zhǎng)

長(zhǎng)

zhǎnɡ 長(zhǎng)大

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) bāo 剝皮

剝

bō 剝開(kāi)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) jiān 中間

間

jiàn 間接

反義詞

真——假 分——合 來(lái)——去 紀(jì)念——忘記

近義詞

紀(jì)念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開(kāi)——打開(kāi)

這節(jié)課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

米——（ 來(lái) ）

變一筆

午——（牛 ）

寫(xiě)偏旁

粽——（ ） 端——（ ）

總——（ ） 帶——（ ）

加偏旁

十——（ ） 刀——（ ）

具——（ ）

反義詞

假——（ 真 ） 合——（分）

紀(jì)念——（忘記）來(lái)——（去）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）一到端午節(jié)，外婆會(huì)干什么？（外婆總會(huì)煮好一鍋粽子等我們回去）

（4）“總”說(shuō)明每年都會(huì)煮粽子，“盼”說(shuō)明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團(tuán)聚。

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（3句話）

（2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

（6）青青的，白白的和紅紅的寫(xiě)出了粽子的樣子和對(duì)粽子的喜愛(ài)

（7）外婆掀開(kāi)鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剝開(kāi)粽葉）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剝，咬分別寫(xiě)出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫(xiě)出了粽子的味道？（請(qǐng)他們品嘗水果的香甜）

（11）第二段寫(xiě)了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）

（4）花樣多嗎？（花樣也多）

（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

（6）你十分好吃，花樣也多說(shuō)明外婆包粽子經(jīng)驗(yàn)豐富，也體現(xiàn)了外婆對(duì)端午節(jié)的重視。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì)做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）

（8）美滋滋說(shuō)明外婆包的粽子好吃，也表達(dá)了我對(duì)粽子的喜愛(ài)之情。

（9）第三小節(jié)寫(xiě)了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì)教我們帶回去分給鄰居吃。

6、同學(xué)們一起讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）長(zhǎng)大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的）

（4）第四段寫(xiě)了長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因

（5）介紹屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩(shī)魂”屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代 。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó) 。統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》 。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 。

8、老師總體提問(wèn)。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)：這篇課文寫(xiě)了每年端午節(jié)時(shí)外婆都會(huì)包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國(guó)傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) 端午節(jié)外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子

端午節(jié) 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀(jì)念屈原

長(zhǎng)大后——知道端午節(jié)的來(lái)歷

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考考你，課內(nèi)閱讀

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。

1、文中寫(xiě)了粽子那些特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)后面畫(huà)“√”

（1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出外婆包的粽子好吃，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

（美滋滋）

七、課文升華

1、說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？

2、端午節(jié)的由來(lái)

端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有20xx多年歷史。端午節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)很多，源于紀(jì)念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫(xiě)下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱詩(shī)人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。

傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫(huà)在學(xué)習(xí)園地中展覽。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字午

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！拔纭惫?筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字節(jié)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！肮?jié)”共5筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字葉

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！叭~”共5筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字米

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！懊住惫?筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字真

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“真”共10筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字分

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“分”共4筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字豆

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“豆”共7筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

教學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示作者介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。

明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?

明確：

(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。

◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

教學(xué)教案 篇4

《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》是數(shù)列這一章中的一個(gè)重要內(nèi)容，從教材的編寫(xiě)順序上來(lái)看，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和是第一章“數(shù)列”第六節(jié)的內(nèi)容，它是“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)、與前面學(xué)習(xí)的函數(shù)等知識(shí)也有著密切的聯(lián)系。就知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值上來(lái)看，它不僅在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，如儲(chǔ)蓄、分期付款的有關(guān)計(jì)算等等，而且公式推導(dǎo)過(guò)程中所滲透的類比、化歸、分類討論、整體變換和方程等思想方法，都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。就內(nèi)容的人文價(jià)值上來(lái)看，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力的良好載體。

從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，很容易把本節(jié)內(nèi)容與等差數(shù)列前n項(xiàng)和從公式的形成、特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，這是積極因素，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)．不利因素是：本節(jié)公式的推導(dǎo)與等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)有著本質(zhì)的不同，這對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)突破，另外，對(duì)于q=1這一特殊情況，學(xué)生往往容易忽視，尤其是在后面使用的過(guò)程中容易出錯(cuò)。

教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入高二的學(xué)生，雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，邏輯思維能力也初步形成，但對(duì)問(wèn)題的分析缺乏深刻性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

公式推導(dǎo)所使用的“錯(cuò)位相減法”是高中數(shù)學(xué)數(shù)列求和方法中最常用的方法之一，它蘊(yùn)含了重要的數(shù)學(xué)思想，所以既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：理解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法；掌握等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、綜合的思維能力，提高學(xué)生的建模意識(shí)及探究問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力，體會(huì)公式探求過(guò)程中從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)經(jīng)歷對(duì)公式的探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于探索、敢于創(chuàng)新，磨練思維品質(zhì)，從中獲得成功的體驗(yàn)，感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、形式的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，一些所謂不可理解的事就可以給出合理的解釋，從而幫助我們用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)世界。

本節(jié)課屬于新授課型，主要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，

采用啟發(fā)探究，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等的教學(xué)模式、

學(xué)生是認(rèn)知的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我按照自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過(guò)程，目的是在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一個(gè)窮人到富人那里去借錢(qián),原以為富人不愿意，哪知富人一口答應(yīng)了下來(lái),但提出了如下條件：在30天中，富人第一天借給窮人1萬(wàn)元,第二天借給窮人2萬(wàn)元,以后每天所借的錢(qián)數(shù)都比上一天多1萬(wàn);但借錢(qián)第一天,窮人還1分錢(qián),第二天還2分錢(qián),以后每天所還的錢(qián)數(shù)都是上一天的兩倍,30天后互不相欠、窮人聽(tīng)后覺(jué)得挺劃算,本想定下來(lái),但又想到此富人是吝嗇出了名的,怕上當(dāng)受騙,所以很為難?！闭?qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)思考討論一下,窮人能否向富人借錢(qián)?

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)地觀察問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

學(xué)生直覺(jué)認(rèn)為窮人可以向富人借錢(qián)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探求，得出：

（2）教師緊接著把如何求？的問(wèn)題讓學(xué)生探究，

②若②式減去①式，可以消去相同的項(xiàng)，得到：

【設(shè)計(jì)意圖】留出時(shí)間讓學(xué)生充分地比較，等比數(shù)列前n項(xiàng)和的公式推導(dǎo)關(guān)鍵是變“加”為“減”，在教師看來(lái)這是很顯然的事，但在學(xué)生看來(lái)卻是“不可思議”的，因此教學(xué)中應(yīng)著力在這兒做文章，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

解決情境問(wèn)題：經(jīng)過(guò)比較、研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）、（2）兩式有許多相同的項(xiàng)，把兩式相減，相同的項(xiàng)就可以消去了，得到：≈1073(萬(wàn)元)＞465（萬(wàn)元）。老師強(qiáng)調(diào)指出：這就是錯(cuò)位相減法，并要求學(xué)生縱觀全過(guò)程，反思：為什么（1）式兩邊要同乘以2呢？

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)繁難的計(jì)算之苦后，突然發(fā)現(xiàn)上述解法，不禁驚呼：真是太簡(jiǎn)潔了，讓學(xué)生在探索過(guò)程中，充分感受到成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也為推導(dǎo)一般等比數(shù)列前n項(xiàng)和提供了方法。

這時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論一般化，設(shè)等比數(shù)列為，公比為q，如何求它的前n項(xiàng)和？讓學(xué)生自主完成，然后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

這里的q能不能等于1？等比數(shù)列中的公比能不能為1？q=1時(shí)是什么數(shù)列？此時(shí)sn=？

【設(shè)計(jì)意圖】在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從特殊到一般，從已知到未知，步步深入，讓學(xué)生自己探究公式，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和成就感。

探究2．求等比數(shù)列的.第5項(xiàng)到第10項(xiàng)的和．

方法2：此等比數(shù)列的連續(xù)項(xiàng)從第5項(xiàng)到第10項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)新的等比數(shù)列。

【設(shè)計(jì)意圖】采用變式教學(xué)設(shè)計(jì)題組，深化學(xué)生對(duì)公式的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)直接套用公式、變式運(yùn)用公式、研究公式特點(diǎn)這三個(gè)層次的問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成．通過(guò)以上形式，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)．解題時(shí)，以學(xué)生分析為主，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。

以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧公式、推導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，然后老師再?gòu)闹R(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法兩方面總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，歸納概括能力。

若=3，=81，求q及，若，求及q。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)公式的再認(rèn)識(shí)，剖析公式中的基本量及結(jié)構(gòu)特征，識(shí)記公式,并加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】布置彈性作業(yè)以使各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展、讓學(xué)有余力的學(xué)生有思考的空間，便于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過(guò)推導(dǎo)方法的研究，使學(xué)生掌握了等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式．錯(cuò)位相減：變加為減，等價(jià)轉(zhuǎn)化；遞推思想：縱橫聯(lián)系，揭示本質(zhì)；學(xué)生從中深刻地領(lǐng)會(huì)到推導(dǎo)過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性、敏銳性、廣闊性、批判性．同時(shí)通過(guò)展示交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)，使學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又形成了技能，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。

1．情境設(shè)置生活化、

本著新課程的教學(xué)理念，考慮到高二學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)生初步了解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，采用故事的形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，意在營(yíng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2．問(wèn)題探究活動(dòng)化．

教學(xué)中本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分給學(xué)生想的時(shí)間、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及展示思維過(guò)程的舞臺(tái)，通過(guò)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究,展示學(xué)生解決問(wèn)題的思想方法，共享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅、通過(guò)師生之間不斷合作和交流，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3．辨析質(zhì)疑結(jié)構(gòu)化．

在理解公式的基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行正反兩方面的“短、平、快”填空和判斷是非練習(xí)、通過(guò)總結(jié)、辨析和反思，強(qiáng)化了公式的結(jié)構(gòu)特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，有助于學(xué)生形成知識(shí)模塊，優(yōu)化知識(shí)體系。

4．鞏固提高梯度化．

例題通過(guò)公式的正用和逆用進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；由教科書(shū)中的例題改編而成，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪?可以提高學(xué)生的模式識(shí)別的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

5．思路拓廣數(shù)學(xué)化．

從整理知識(shí)提升到強(qiáng)化方法，由課內(nèi)鞏固延伸到課外思考，變“知識(shí)本位”為“學(xué)生本位”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。以生活中的實(shí)例作為思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)．

6．作業(yè)布置彈性化．

通過(guò)布置彈性作業(yè)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．

學(xué)生的根據(jù)高二學(xué)生心理特點(diǎn)、教材內(nèi)容、遵循因材施教原則和啟發(fā)性教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)策略與方法我采用規(guī)則學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決策略，即“案例—公式—應(yīng)用”，案例為淺層次要求，使學(xué)生有概括印象。公式為中層次要求，由淺入深，重難點(diǎn)集中推導(dǎo)講解，便于突破。應(yīng)用為綜合要求，多角度、多情境中消化鞏固所學(xué)，反饋驗(yàn)證本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

其中，案例是基礎(chǔ)，使學(xué)生感知教材；公式為關(guān)鍵，使學(xué)生理解教材；練習(xí)為應(yīng)用，使學(xué)生鞏固知識(shí)，舉一反三。

在這三步教學(xué)中，以啟發(fā)性強(qiáng)的小設(shè)問(wèn)層層推導(dǎo)，輔之以學(xué)生的分組小討論并充分運(yùn)用直觀完整的板書(shū)和計(jì)算機(jī)課件等教輔用具、手段，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的思路，而且學(xué)生通過(guò)“案例—公式—應(yīng)用”，由淺入深，由感性到理性，由直觀到抽象，不僅加深了學(xué)生理解鞏固與應(yīng)用，也培養(yǎng)了思維能力。

這節(jié)課總體上感覺(jué)備課比較充分，各個(gè)環(huán)節(jié)相銜接，能夠形成一節(jié)完整就為系統(tǒng)的課。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、公式推導(dǎo)、合作探究、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)、布置作業(yè)。本節(jié)課總體上講對(duì)于內(nèi)容的把握基本到位，對(duì)學(xué)生的定位準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生思考的時(shí)間，以學(xué)生為主體。

亮點(diǎn)之處：

學(xué)生成為課堂的主體，教師要甘當(dāng)學(xué)生的綠葉由于數(shù)學(xué)的抽象、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)于一些較為復(fù)雜或者變化多樣的題目容易望而生畏，出現(xiàn)懶得動(dòng)腦思考、動(dòng)筆去做的現(xiàn)象。教師也常因?yàn)闀r(shí)間的限制不可能給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間去做“無(wú)用功”。在本節(jié)課上我放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去摸索。不怕學(xué)生出錯(cuò)，就是讓學(xué)生能夠在摸索中增強(qiáng)思維能力、解題技能和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。特別是在例3中，教師針對(duì)題目做了簡(jiǎn)要的分析和提示，讓學(xué)生去嘗試著解題。張漫同學(xué)的板書(shū)詳盡，將思路方法概括表述出來(lái)，過(guò)程完整。只是結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤，教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中給予指出，同時(shí)也個(gè)結(jié)果錯(cuò)誤也是學(xué)生經(jīng)常犯的。

教學(xué)教案 篇5

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題禮物，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。

2、能以禮物為話題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、所用時(shí)間

本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫(xiě)作20分，講評(píng)10分鐘。

四、所教年級(jí)

五年級(jí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引題

1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？

2、師生互贈(zèng)禮物。

（1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。

（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書(shū)：禮物）

（二）指導(dǎo)選材

1、理解禮物的內(nèi)涵。

（1）同學(xué)們，你覺(jué)得禮物代表什么？

（指四五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

（2）過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！

2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事

（1）同桌交流

同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物

①我們先來(lái)聊聊收到的禮物。（板書(shū)：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？

（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。）

時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客）

禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母

內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的

②層層拓展：

a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)）

b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）

c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）

d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》

每年的教師節(jié)是我最開(kāi)心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。

e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著？（板書(shū)：精心保存）

（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛(ài)的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）

（3）說(shuō)送出的禮物

①擁有是快樂(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）

（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

③對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？

④小結(jié)：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。

（4）說(shuō)其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：期盼）

（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）

②同學(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書(shū)：未送）

（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。）

（三）學(xué)生寫(xiě)作

1、提出寫(xiě)作要求：

禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫(xiě)出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以禮物為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議習(xí)作

請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫(xiě)的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。

（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

六、預(yù)設(shè)效果

能以禮物這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫(xiě)作材料，使人人找到自己要寫(xiě)的內(nèi)容，有話可寫(xiě)，有情可抒。

七、特色提示

1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，禮物這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫(xiě)作的興趣和愿望。

2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中收到的禮物中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的物，因此在送出的禮物中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人柳暗花明又一村之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫(xiě)作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫(xiě)作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。

4、引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有詩(shī)意。敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫(xiě)的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，小結(jié)語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出動(dòng)情的故事來(lái)。

教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一支鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=20xx克，練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。

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小學(xué)勞動(dòng)教育教案六篇

題目：教案課件的重要性及好的教案課件的要素

簡(jiǎn)介：教案課件在課堂教學(xué)中起到非常重要的作用。為了提高授課效果，老師需要根據(jù)教案來(lái)編寫(xiě)屬于自己的教學(xué)課件。那么，什么樣的教案才算是好的課件呢？本文將重點(diǎn)介紹教案課件的重要性以及好的教案課件的要素。

正文：教案課件是老師在課堂上非常重要的輔助工具。它可以幫助老師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容，提供清晰的教學(xué)目標(biāo)和步驟，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。因此，寫(xiě)好屬于自己的教學(xué)課件成為每個(gè)老師不可忽視的任務(wù)。

嚴(yán)格按照教案進(jìn)行教學(xué)是提高授課效果的關(guān)鍵之一。教案提供了課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。老師可以根據(jù)教案的要求進(jìn)行教學(xué)操作，確保課堂教學(xué)有條不紊、系統(tǒng)有序。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增加課堂教學(xué)的有效性。

好的教案課件具備以下要素：首先是內(nèi)容清晰明確。教案課件應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容以清晰明了的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠一目了然地理解和掌握知識(shí)。其次是布局合理美觀。教案課件的布局應(yīng)該合理，重點(diǎn)內(nèi)容突出，注重排版美觀，增加視覺(jué)效果，提高學(xué)生的注意力。再次是教學(xué)步驟詳細(xì)全面。教案課件應(yīng)該詳細(xì)呈現(xiàn)教學(xué)步驟，并附有具體的示范和解釋，有助于學(xué)生理解和跟隨教學(xué)過(guò)程。最后是教學(xué)資源豐富多樣。教案課件可以包含豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)例等，給學(xué)生帶來(lái)多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

為了滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)為您制作了這份名為“小學(xué)勞動(dòng)教育教案”的教案課件。希望這份解決方案能對(duì)您有所幫助。如果您覺(jué)得有用，請(qǐng)務(wù)必收藏下來(lái)，以備后用！

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

參與力所能及的勞動(dòng)，有意識(shí)地嘗試不同工作崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解與尊重，并在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受勞動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生“零距離”地、有意識(shí)地參與勞動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1、提前一周，要求每位學(xué)生每天參與一項(xiàng)勞動(dòng)，并要涉及到家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方面的勞動(dòng)。

2、收集學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)日記。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，揭示課題。

1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

2、師述，并揭示課題：一個(gè)家庭的幸福，離不開(kāi)一家人的辛勤勞動(dòng)；一個(gè)地方面貌的改變，離不開(kāi)這塊土地上人們辛勤的勞動(dòng)；一個(gè)國(guó)家的興旺，更離不開(kāi)全體人民的共同努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。所以，富蘭克林說(shuō)：“勞動(dòng)是幸福之父?！备郀柣f(shuō)：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！?馬克思說(shuō)“勞動(dòng)最光榮！”小朋友們，你們一定也參加過(guò)不少的這樣或那樣的勞動(dòng)，你勞動(dòng)以后有什么感受呢？（出示：勞動(dòng)感受）說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，感受勞動(dòng)光榮。

1、出示下列勞動(dòng)場(chǎng)景（視教學(xué)條件，可以用圖片，也可以多媒體演示）

（勞動(dòng)場(chǎng)景可以為：擦洗公共場(chǎng)所電話亭，幫爸爸喂雞，自己洗襪子，擦樓梯扶手，幫花農(nóng)澆花，與媽媽一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）

2、提問(wèn)：這些勞動(dòng)你參加過(guò)哪些？參加這些勞動(dòng)的時(shí)候你有什么感受或者收獲？

3、師述：江蘇省江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班的陳葛必鑫小朋友不但積極參與勞動(dòng)，還把勞動(dòng)的感受寫(xiě)了下來(lái)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

4、一生朗讀教材第40頁(yè)體驗(yàn)日記。

5、師述：據(jù)老師了解，我們班級(jí)的小朋友也不賴，在上一周中，不但天天參加勞動(dòng)，還人人寫(xiě)勞動(dòng)日記。下面請(qǐng)小朋友在自己小組內(nèi)將你最出色的日記交流，每個(gè)小組再選出最棒的在班級(jí)交流。好嗎？

6、教師小結(jié)。

三、聽(tīng)介紹，我行動(dòng)。

1、過(guò)渡：在我們的生活中，不管是家里，還是學(xué)校里，還是社會(huì)上，有各種各樣的勞動(dòng)崗位，真是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩。就像在我們的學(xué)校，小朋友知道有哪些崗位嗎？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（課前叫學(xué)生了解）

3、提問(wèn)：小朋友知道他們做些什么工作,負(fù)些什么責(zé)任嗎？

（這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生就自己的了解說(shuō)說(shuō)，也可以請(qǐng)相關(guān)的人到教師介紹，條件許可的話，可以讓學(xué)生事情采訪，并拍攝下來(lái)，這樣效果更好一些。）

4、上述這些崗位，你認(rèn)為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？

5、除了上述勞動(dòng)外，在家里、在學(xué)校、在社區(qū)，你認(rèn)為你可以參與哪些勞動(dòng)？

6、我的勞動(dòng)打算：

師述：是呀，在生活中有許多我們力所能及的勞動(dòng)，我們都可以嘗試著去做，有的也許我們還不能獨(dú)立做，可以先跟大人學(xué)，邊學(xué)邊做。同學(xué)們，在以后的生活中，你有什么勞動(dòng)打算呢？先在小組里面商量商量，并先看看教材42頁(yè)的勞動(dòng)提示，然后為自己做一個(gè)勞動(dòng)打算。

四、聽(tīng)故事，深化教育。

1、師述：小朋友，勞動(dòng)能給我們帶來(lái)許多意想不到的收獲。勞動(dòng)給了自己幸福，也給了別人幸福。

2、請(qǐng)聽(tīng)故事：《瑞恩的愿望》

瑞恩是一個(gè)普通的加拿大男孩。5年前他還在讀小學(xué)一年級(jí)。一天他聽(tīng)到老師講非洲的生活狀況：孩子們沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬(wàn)的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊?。我們的每一分錢(qián)都可以幫助他們：一分錢(qián)可以買(mǎi)一支鉛筆，60分夠一個(gè)孩子兩個(gè)月的醫(yī)藥開(kāi)銷，兩塊錢(qián)能買(mǎi)一條毯子，70塊錢(qián)就可以幫他們挖一口井……

6歲的小瑞恩深受震動(dòng)，“為非洲的孩子捐獻(xiàn)一口井”成了他強(qiáng)烈的愿望。當(dāng)他把這個(gè)想法告訴媽媽時(shí)﹐他的媽媽沒(méi)有把這個(gè)想法當(dāng)成小孩子一會(huì)兒一變的﹑頭腦發(fā)熱時(shí)的沖動(dòng)﹐但是也沒(méi)有直接給瑞恩這筆錢(qián)。媽媽讓他在所承擔(dān)的正常的家務(wù)之外自己掙：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯掙了兩塊錢(qián)；全家去看^電.影，他留在家里擦玻璃賺到第二個(gè)兩塊錢(qián)；幫爺爺撿松果；幫鄰居撿暴風(fēng)雪后的樹(shù)枝……

瑞恩堅(jiān)持了4個(gè)月，終于攢夠了70元錢(qián)，交給了相關(guān)的國(guó)際組織。

然而工作人員告訴他：70元錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵，挖一口井要2000塊。瑞恩的夢(mèng)想只得繼續(xù)著。一年多以后，通過(guò)家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的.錢(qián)，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

然而故事還沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)橛懈嗟娜撕炔簧细蓛羲?，攢錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)鉆井機(jī)，以便更快地挖更多的水井﹐讓每一個(gè)非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢(mèng)想。他堅(jiān)持了下去。

5年后，當(dāng)年這個(gè)6歲孩子的夢(mèng)想竟成為千百人參加進(jìn)來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)，“瑞恩的井”基金會(huì)籌款已達(dá)75萬(wàn)加元，為非洲8個(gè)國(guó)家建造了30口井。這個(gè)普通的男孩，也被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”，被人們稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來(lái)越多的人去愛(ài)和幫助他人。

3、提問(wèn)：你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

4、課后延伸：根據(jù)瑞恩的啟示，請(qǐng)小朋友們課后想一想，我們可不可以為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)有重要意思的勞動(dòng)？

第二課時(shí)

一、欣賞歌曲，揭示課題。

1、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課 我的勞動(dòng)感受。不過(guò)，今天老師有個(gè)要求，我們換換方式，不一定說(shuō)，我們做做，唱唱，畫(huà)畫(huà)，跳跳，怎么樣？

二、我來(lái)露一手（勞動(dòng)展示）

1、宣布展示要求。

(1)勞動(dòng)可以是現(xiàn)場(chǎng)展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。

(2)展示的同時(shí)還要說(shuō)明自己在這次勞動(dòng)中的感受。

2、分組展示勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步感受勞動(dòng)的偉大。

三、我是小小發(fā)明家。

1、過(guò)渡：（師述）勞動(dòng)是幸福之父，勞動(dòng)最光榮，我們生活中的一切都是勞動(dòng)帶來(lái)的。通過(guò)勞動(dòng)，我們?nèi)祟悇?chuàng)造了許許多多的東西，人們?cè)趧趧?dòng)中越來(lái)越變得聰明。大家在勞動(dòng)中為了減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，創(chuàng)造了許多東西，大家看，這臺(tái)智能清潔機(jī)就是人們?cè)趧趧?dòng)中創(chuàng)造發(fā)明的。

2、教材44頁(yè)上的智能清潔機(jī)，說(shuō)說(shuō)它的妙處。

3、你有讓勞動(dòng)更輕松的點(diǎn)子嗎？畫(huà)出自己的創(chuàng)意圖，并用文字說(shuō)明。

4、交流，并評(píng)出小小發(fā)明家。

四、看我棒不棒（頌揚(yáng)勞動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)）

1、同學(xué)們，你們感到勞動(dòng)對(duì)于我們自己對(duì)于社會(huì)對(duì)于人類有什么作用？（隨機(jī)完成教材45頁(yè)最后的填空）

2、學(xué)生暢所欲言。

3、同學(xué)們，你們想不想把自己的這些感想換一些方式表達(dá)出來(lái)？想想還可以用哪些方式？（唱、演、畫(huà)、樂(lè)音……）

4、選擇你喜歡或者擅長(zhǎng)的一種方式，表達(dá)你在勞動(dòng)中的收獲、感受等等。（考慮到三年級(jí)學(xué)生的能力，這項(xiàng)活動(dòng)可以以小組或小小組合作完成）

5、小組展示。

五、全課總結(jié)，升華主題。

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇2

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做美味可口的“老姜肉片湯”。

工具、材料：

鍋、碗、老姜、豬肉、豬油、鹽、生粉、調(diào)料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

中國(guó)烹飪馳名世界。中國(guó)菜肴講究色、香、味、形。世界各地的人們品嘗過(guò)中國(guó)菜都留下了美好的印象。

二、學(xué)學(xué)做做

（一）備料

1、洗凈老姜，刮去姜皮，切成薄片。

2、洗凈豬肉，切成薄片，放入碗中，加少量的生粉拌勻。

（二）煮湯

（三）裝碗

三、想想練練

1、外觀、味道、安全操作方法幾方面評(píng)評(píng)自己做湯的情況。

2、你還想做別的湯嗎？比如菠菜豬肝湯、蕃茄蛋湯等。做之前先想想做湯的步驟，再與父母討論一下，最后試著做一做。

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。

二、學(xué)會(huì)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

三、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義。勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確把握新聞信息，分析人物精神品質(zhì)。

思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的精神品質(zhì)在當(dāng)代的意義與價(jià)值。

文化傳承與理解：自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡和做出的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：理解優(yōu)秀勞動(dòng)者內(nèi)在的思想品格、精神魅力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以鐘揚(yáng)感動(dòng)中國(guó)視頻（頒獎(jiǎng)詞部分）導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景-----一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”，扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)入選“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”。研讀第4課的三篇通訊，討論：

任務(wù)一：他們是怎樣感動(dòng)中國(guó)的？

梳理與探究文本中相關(guān)內(nèi)容，概括他們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中，作出了哪些杰出的貢獻(xiàn)，理解優(yōu)秀勞動(dòng)者內(nèi)在的思想品格、精神魅力。用填表格的方式來(lái)完成任務(wù)。

任務(wù)二，我們是怎么了解他們的？

思考與探究這三篇通訊通過(guò)哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物事跡和思想品質(zhì)的？從而了解新聞傳播的方式和效果。課前準(zhǔn)備，課堂討論，得出結(jié)論。

任務(wù)三，他們感動(dòng)中國(guó)，將會(huì)對(duì)我們，對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

這個(gè)任務(wù)就是完成單元導(dǎo)語(yǔ)中提出的立德樹(shù)人目標(biāo)：“無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹(shù)立的勞動(dòng)觀念?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。

課前寫(xiě)一段話，談自己的感想，課堂交流完成任務(wù)。

三、拓展訓(xùn)練：寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞（拓展材料見(jiàn)附頁(yè)）

學(xué)校舉辦“感動(dòng)中國(guó)----我最崇敬的抗疫人物”評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你給入選的張定宇院長(zhǎng)寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：符合人物特征，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體。提前準(zhǔn)備，課堂交流。

四、作業(yè)

生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇4

一、活動(dòng)前準(zhǔn)備

收集選擇與主題有關(guān)的故事、歌曲,發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察身邊有哪些與主題有關(guān)的現(xiàn)象。

二、活動(dòng)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

2.使平時(shí)停留在口頭上的“熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)果實(shí)”變成同學(xué)們今后日常生活中的自覺(jué)行為。

3.通過(guò)演講故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行寓意教育,使學(xué)生明白熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的道理,真正體會(huì)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易。

4.通過(guò)事例聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行評(píng)論,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和是和事物并給予正確評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)過(guò)程

男女主持人五(2)班《熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

女:親愛(ài)的同學(xué)們,如果你要問(wèn)我世界上什么事情最偉大、最幸福?我要告訴你:勞動(dòng)最偉大、最幸福、并且最光榮。

我們可以想一想,如果沒(méi)有勞動(dòng)那世界將會(huì)變成什么樣子。那就既不會(huì)有機(jī)器的轟鳴聲,也不會(huì)看見(jiàn)一幢幢高聳入云的大樓,夜晚沒(méi)有明亮的燈光,街道上也不會(huì)有川流如梭汽車，海洋上也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)海輪嘹亮的汽笛聲，田野里也不會(huì)長(zhǎng)出茂盛的莊稼，森林也只好聽(tīng)任雷電的狂轟濫炸，煤碳也只好永遠(yuǎn)沉睡在大地的深處，沒(méi)有書(shū)籍沒(méi)有報(bào)紙……這樣的世界是多么的可怕呀!沒(méi)有勞動(dòng)，人類就無(wú)法生存，當(dāng)然更談不上人類社會(huì)的發(fā)展了。那么勞動(dòng)又給我們?nèi)祟惿鐣?huì)回報(bào)了什么呢?

男:是勞動(dòng)創(chuàng)造了

合:人類歷史。

女:是勞動(dòng)創(chuàng)造了

合;世界文明。

男:是勞動(dòng)促進(jìn)了

合:人類進(jìn)步。

女:是勞動(dòng)促進(jìn)

合:社會(huì)發(fā)展:

男:在我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r(shí)每刻、事事處處都在與勞動(dòng)打交道，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)哪些是勞動(dòng)。

眾人合:工人做工是勞動(dòng)，

農(nóng)民種地是勞動(dòng)，

解放軍緊握鋼槍保衛(wèi)祖國(guó)是勞動(dòng)，

科學(xué)家搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)是勞動(dòng)，

女:熱愛(ài)勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)，歌頌勞動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們予以評(píng)說(shuō)。

同學(xué)甲:《勞動(dòng)最光榮》，我們大家知道，大自然是不會(huì)憑白無(wú)顧地恩賜給我們什么的，種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動(dòng)就想得到什么是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。土地不會(huì)自己長(zhǎng)出糧食，機(jī)器也不會(huì)自己織出布匹。可是一提到勞動(dòng)，有的同學(xué)也許要皺起眉頭來(lái)，多臟呀!多累呀!他們不了解前輩們生活的艱辛，他們總覺(jué)得自己生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，生下來(lái)就是享福的，至于福從哪里來(lái)，他們卻很少去想。要知道為了后輩的福，我們的前輩不知流了多少血和汗，可以說(shuō)現(xiàn)在的幸福生活就是我們的前輩們與天斗與地斗――靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。因此，我們要珍惜今天這來(lái)之不易的幸福生活。就要學(xué)習(xí)前輩們忘我勞動(dòng)的精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累，用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造更美、更幸福的未來(lái)。

要?jiǎng)趧?dòng)得好，要想從勞動(dòng)中獲得豐碩的果實(shí)，還必須具備高超的勞動(dòng)技能。我們今天努力學(xué)習(xí)就是為了明天更好地勞動(dòng)、更會(huì)勞動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的接班人。也許你已經(jīng)愛(ài)上了社會(huì)科學(xué)，立志做一個(gè)理論家、當(dāng)一名記者或文藝工作者;也許你崇尚百煉成鋼的信條而當(dāng)一名煉鋼工人;也許你愛(ài)慕波瀾壯闊的海洋愿做一個(gè)水手;也許你羨慕探險(xiǎn)隊(duì)員的勇敢而想當(dāng)一名探險(xiǎn)隊(duì)員，去探索大自然的奧秘;也許你想做個(gè)自然科學(xué)家去揭示宇宙萬(wàn)物生靈的繁衍、生長(zhǎng)、進(jìn)化、基因、遺傳等演變過(guò)程，向往著物理學(xué)家、生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、農(nóng)學(xué)家……，

但是，要使我們美好的理想和愿望變成現(xiàn)實(shí)，首先要具備良好的勞動(dòng)技能，要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)。就拿農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就必須打破傳統(tǒng)的“日出而作，日落而息”、“刀耕火種”、“廣種薄收”等耕作方式，從土壤、種子、肥料到田間管理等等，都必須運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，要掌握這些技術(shù)必須要有豐富的文化知識(shí)。也就是說(shuō)把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能進(jìn)行創(chuàng)造的勞動(dòng)，才能收到事半功倍的效果。

同學(xué)乙:勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。

勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的`車子，哪一樣不是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的?偉大的理想只能靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幸福的生活只能靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，這就是再明白不過(guò)的道理——天上不會(huì)掉餡(兒)餅。試想如果沒(méi)有勞動(dòng)，人類賴以生存的衣食住行將無(wú)法得到保障，更談不上人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。因此，我們從小就要繼承發(fā)揚(yáng)先輩們熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良傳統(tǒng)，力所能及，自己的事自己做，家里事幫著做，集體的事?tīng)?zhēng)著做，做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握手捏泥碗的方法與技巧，學(xué)會(huì)手捏簡(jiǎn)單的泥制品。

2、使學(xué)生初步具有技術(shù)的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握手捏泥碗的方法與技巧，學(xué)會(huì)手捏簡(jiǎn)單的泥制品。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

自然泥、刀、成品碗一個(gè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

組成4-6人一組，準(zhǔn)備塑料一次性臺(tái)布、水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、泥巴很好玩，我們可以隨心所欲做自己想要做的東西，我們要它變什么樣子，它就變成什么樣子。只要你肯發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，就可以創(chuàng)作出許多東西來(lái)。

2、出示泥碗，看這個(gè)泥碗怎么樣？我們也可以捏出這樣漂亮的泥碗來(lái)的。

二、學(xué)習(xí)教材，講解制作方法。

1、請(qǐng)你們仔細(xì)欣賞書(shū)上的圖示和文字說(shuō)明。

2、比較一下，與自己的想法有什么不同？

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)手捏泥碗的方法、步驟及注意點(diǎn)呢？教師注意補(bǔ)充和糾正，并適時(shí)板書(shū)。

步驟：

（1）團(tuán)泥團(tuán)；

（2）摳洞捏凹；

（3）修齊邊口；

（4）用有齒刀刮光碗的內(nèi)外壁；

（5）把碗底圈處刮麻并涂泥漿；

（6）裝底圈；

（7）用手蘸水抹光碗的表面。

注意點(diǎn)：

1、在裝底圈之前，應(yīng)先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂泥漿。

2、制作中不要把工具對(duì)著別人。

3、制作中盡可能保持桌面和場(chǎng)地的整潔

三、學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視。

1、捏泥碗的方法你掌握了嗎？那就動(dòng)手做一做吧！

2、播放音樂(lè)。

3、教師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難，引導(dǎo)同組互助合作，如有困難學(xué)生較多，請(qǐng)做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

四、作品展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從制作方法、作品美觀、互助合作安全操作、準(zhǔn)備與結(jié)束工作5方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，總分5顆星。

2、學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)

五、總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。

1、剛才同學(xué)們都能巧手制作這可愛(ài)的小泥碗，但是似乎還不夠漂亮。你看這個(gè)，出示荷葉紋小碗圖片或?qū)嵨?，你知道這樣的泥碗是怎么做出來(lái)的嗎？

2、學(xué)生思考，相互交流。

3、這是用泥片貼碗的方法做出來(lái)的。

4、引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試制作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巧手捏泥碗

步驟：

（1）團(tuán)泥團(tuán)；

（2）摳洞捏凹；

（3）修齊邊口；

（4）用有齒刀刮光碗的內(nèi)外壁；

（5）把碗底圈處刮麻并涂泥漿；

（6）裝底圈；

（7）用手蘸水抹光碗的表面。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)捏泥碗非常感興趣，看到老師發(fā)下材料時(shí)都已經(jīng)迫不及待躍躍欲試了，造成小部分學(xué)生在教師引導(dǎo)進(jìn)行觀察圖畫(huà)與講解步驟的過(guò)程中沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，在制作過(guò)程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象，但是也是正常的，因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是比較少的。在進(jìn)行拓展后，學(xué)生表示更有興趣，對(duì)他們進(jìn)行了美的熏陶。

小學(xué)勞動(dòng)教育教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣,教育學(xué)生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。

2.在感受勞動(dòng)的樂(lè)趣的同時(shí)應(yīng)注意安全。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。

難點(diǎn)：穿針引線和給線打結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：溫馨提示、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、拓展延伸等內(nèi)容的打印材料；實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：針、線、布?jí)K（或手帕）、剪刀、（雙、四）眼扣各數(shù)枚

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)教材

同學(xué)們，在日常生活中．每當(dāng)我們的農(nóng)服破了，紐扣掉了或書(shū)包裂口了．我們?cè)撛趺崔k呢?這些事又是誰(shuí)幫你做的呢?想不想自己來(lái)學(xué)釘紐扣?

今天，我們這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)釘紐扣。

(二)講解制作方法

1．出示投影片：各種各樣的紐扣．如何分類?

2．板書(shū)投影：

從扣眼分：?jiǎn)窝劭邸㈦p眼扣、四眼扣

紐扣的種類從形狀分：方形扣、圓形扣等

從質(zhì)地分：有機(jī)玻璃扣、金屬扣、電鍍塑料扣

3．說(shuō)說(shuō)不同紐扣的釘法。重點(diǎn)講解雙眼扣、四眼扣的釘法(見(jiàn)第27頁(yè)上的圖)。

(1)釘雙眼紐扣。

①穿針：截取比手臂略長(zhǎng)些的一段線，把線頭用手捻得又尖又直，再把線頭穿進(jìn)針眼，并在線的另一端打個(gè)結(jié)。

②確定釘紐扣的位置后，用左手把紐扣連布一起捏緊不讓它移位，從布的背面進(jìn)針穿過(guò)紐扣的一個(gè)孔，然后從紐扣的另一個(gè)孔進(jìn)針，在布的背面將線收緊。按這樣的方法重復(fù)四五次，使紐扣固定在布面上，然后打結(jié)，剪去線頭。(重點(diǎn)指導(dǎo)一下打止結(jié)的方法)

(2)釘四眼紐扣。

第一種：“十”字形釘法。

釘法與釘雙眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了(見(jiàn)第27頁(yè)上的圖)。

第二種：“二”字形釘法。

與“十”字形釘法只有一個(gè)不同的地方，那就是要使紐扣正面的線跡釘成“二”字形，不交叉(見(jiàn)第27頁(yè)上的圖)。

(三)學(xué)生分組實(shí)踐、教師巡視

1．小組合作，互教互學(xué)。

2．實(shí)物投影儀展示學(xué)生穿針、引線、打結(jié)的過(guò)程。

3．學(xué)習(xí)了釘紐扣的基本方法，想一想，還有什么別的釘法嗎?

4．其他樣子的紐扣怎么釘?出示各種不同式樣的紐扣，說(shuō)說(shuō)你用什么

方法釘(閱讀補(bǔ)充材料)。

5．如果正式在衣服上釘紐扣，還應(yīng)該注意什么?

(1)紐扣的位置要對(duì)準(zhǔn)衣服上的扣洞，可用專用粉筆做上記號(hào)(見(jiàn)第12

頁(yè)上的圖)。

(2)進(jìn)針后，要把針線往上提，不能往旁邊拉，以免針尖戳到別人。

(四)作品展示、互動(dòng)評(píng)價(jià)

1．小組評(píng)議，在書(shū)上填上“☆”。

2．展示優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)自己釘紐扣的過(guò)程，應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

(五)總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新

小結(jié)：釘紐扣的基本方法，同學(xué)們都已初步掌握了，老師相信，以后你的紐扣掉了，一定會(huì)自己釘上。從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

把釘紐扣的過(guò)程寫(xiě)成一篇短文，在班內(nèi)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

起始針——終止針

小學(xué)活動(dòng)教案六篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學(xué)活動(dòng)教案六篇，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

小學(xué)活動(dòng)教案(篇1)

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課件

活動(dòng)目的：

通過(guò)綜合性活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的魅力，了解錯(cuò)別字的危害，從而更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字，做好“啄木鳥(niǎo)”頭飾。

2.教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

3.四塊小黑板上各畫(huà)好一棵樹(shù)，寫(xiě)上學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

活動(dòng)過(guò)程

一.認(rèn)識(shí)漢字

主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎?我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來(lái)，我國(guó)人民用漢字寫(xiě)下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國(guó)的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

主持人乙：你們了解漢字嗎?

(學(xué)生自由發(fā)言)

學(xué)生A：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。

學(xué)生B：筆畫(huà)最多的字是“齉”，共36筆。

學(xué)生C：9筆的.字?jǐn)?shù)量最多。

學(xué)生D：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

學(xué)生五：最常用的字有6OOO個(gè)左右。

教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】

二.了解錯(cuò)別字

教師講解錯(cuò)別字笑話：

1、有一個(gè)外國(guó)人，在中國(guó)待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯(cuò)，一天，他沒(méi)有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對(duì)翻譯說(shuō)：“你們中國(guó)人真有自信?！狈g問(wèn)：“怎么了?”他說(shuō)：“我每走過(guò)幾條街，就可以看見(jiàn)一些大牌牌，上面寫(xiě)著：中國(guó)很行，中國(guó)商業(yè)很行，中國(guó)農(nóng)業(yè)很行，中國(guó)建設(shè)很行，中國(guó)交通很行，中國(guó)人民很行?！?/p>

2、某學(xué)生常寫(xiě)錯(cuò)別字，老是把“歇”寫(xiě)成“喝”，他有一篇日記這樣寫(xiě)到：那天班長(zhǎng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。后來(lái)我們實(shí)在有點(diǎn)累了，就背著班長(zhǎng)偷偷的喝了喝……

學(xué)生F：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢

主持人甲：提得好，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生G：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

學(xué)生H：讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。

學(xué)生I：寫(xiě)字時(shí)要一筆一畫(huà)地認(rèn)真把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫(xiě)完后要認(rèn)真檢查。

學(xué)生J：多讀多寫(xiě)，增多跟字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

學(xué)生K：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫(xiě)社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

學(xué)生L：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。但是, 我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn): 學(xué)生書(shū)面表達(dá)中錯(cuò)別字特別多, 直接影響了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和效果。】

三.錯(cuò)別字成因

主持人甲：說(shuō)得真好。除了需要注意上面說(shuō)的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，找出錯(cuò)別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯(cuò)別字。請(qǐng)你們想一想，常見(jiàn)的錯(cuò)別字有哪些情況

學(xué)生M：筆畫(huà)增減。

學(xué)生N：變換、移動(dòng)字的筆畫(huà)或偏旁。

學(xué)生O：張冠李戴，把此字寫(xiě)成彼字。

教師：在漢字構(gòu)造部件中，添加累贅的筆畫(huà)是錯(cuò)字產(chǎn)生的一大根源，我們產(chǎn)生這種類型的錯(cuò)字，不是由于對(duì)教師對(duì)生字字形結(jié)構(gòu)的分析沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取、深刻記住，就是因?yàn)槲覀儗?duì)應(yīng)該掌握的生字缺乏仔細(xì)觀察所致。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生如果對(duì)漢字的音形義全面掌握，那么就可以準(zhǔn)確地把字寫(xiě)出來(lái)，否則，它就可能成了錯(cuò)別字產(chǎn)生的根源。識(shí)字教學(xué)要把字的音形義緊密結(jié)合起來(lái)，要把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，要把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)?！?/p>

四.糾正錯(cuò)別字

主持人乙：下面我們來(lái)當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)，給這些“大樹(shù)”治治病。

(出示四塊小黑板，分別寫(xiě)上：

第一棵樹(shù)上：拜年　棉襖　貳圓　弗用　大蔥

第二棵樹(shù)上：隔離　孤立　短暫　念書(shū)　工令

第三棵樹(shù)上：藍(lán)球　入場(chǎng)券　茂密　辯論　珠連

第四棵樹(shù)上：住扎　恢心　已然　發(fā)財(cái)　無(wú)畏)

主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫(xiě)在旁邊。

(每組兩人戴上啄木鳥(niǎo)頭飾上來(lái)改，改完后檢查。)

主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過(guò)來(lái)。

(出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正：

哀聲嘆氣賓賓有禮病人膏盲不寒而粟

不徑而走草管人命穿流不息得不嘗失

發(fā)奮圖強(qiáng)發(fā)揚(yáng)廣大各抒已見(jiàn)鬼鬼崇崇

含辛如苦黃梁一夢(mèng)忽然開(kāi)朗流戀忘返)

(學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。)

主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下。

(各組組長(zhǎng)匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略)

主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

教師小結(jié)：文字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯(cuò)別字。這樣的錯(cuò)別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說(shuō)，還大大影響了城市的形象。同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫(xiě)繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

五.“我能行”課外實(shí)踐

1.開(kāi)展找錯(cuò)字活動(dòng)。

如“啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”活動(dòng)，利用休息日，讓學(xué)生深入社會(huì)，在所接觸的每個(gè)角落找錯(cuò)別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進(jìn)行交流。

2.做小小宣傳員。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字的資料，并帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規(guī)范的文字。

3.在學(xué)校內(nèi)設(shè)計(jì)告示牌。

如：“人人使用規(guī)范字”……引起每位同學(xué)的重視。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的行動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中抵制了社會(huì)不規(guī)范用字的負(fù)面影響，也對(duì)凈化語(yǔ)言環(huán)境起了一定的積極作用。從而樹(shù)立對(duì)自己，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和自信心】

小學(xué)活動(dòng)教案(篇2)

《語(yǔ)文活動(dòng)７》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用部首查字法查字典

2.能正確評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)別人，贊美別人的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用部首查字法查字典。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：新華字典，課件。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物演示，激發(fā)興趣。

1.（展示新華字典）誰(shuí)知道這是一本什么書(shū)嗎？有什么作用？

2.誰(shuí)會(huì)查右邊括號(hào)里的字？（語(yǔ)、文、園、地）

3.看了他們的演示，你想說(shuō)什么？

二、學(xué)生介紹自己學(xué)查字典的途徑、方法。

三、老師總結(jié)部首查字法

1.數(shù)清要查的字的部首的筆畫(huà)。

2.在部首目錄中查出該字。

四、學(xué)生練習(xí)查字典。

五、學(xué)習(xí)“百寶箱”，讀諺語(yǔ)、學(xué)名言。

1.指名讀句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。

3.鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)。

4.教師領(lǐng)讀諺語(yǔ)。

5.補(bǔ)充常用諺語(yǔ)、名言，讓學(xué)生讀背。

三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮；

三百六十行，行行出狀元；

少壯不努力，老大徒傷悲；

小學(xué)活動(dòng)教案(篇3)

活動(dòng)內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解形聲字的構(gòu)字方法，感受漢字所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，積累識(shí)字方法。

2.讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)語(yǔ)氣詞的表達(dá)作用，提高朗讀能力。

3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。

4.背誦積累古詩(shī)，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。

活動(dòng)策略：

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩(shī)。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生自備表演道具。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

有趣的漢字

1. 課件出示兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌，仔細(xì)觀察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 教師引導(dǎo)：說(shuō)明這些字是形聲字，形聲字由兩部分組成，一部分表示字的讀音叫聲旁；一部分表示字的意義，叫形旁。出示課件

3. 在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法了解形聲字的音、形、義。

4. 引導(dǎo)交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”?！扒纭钡男闻浴叭铡北硎具@個(gè)字與太陽(yáng)有關(guān)；“清”的形旁是“氵”，表示這個(gè)字與水有關(guān)；“情”的形旁是“忄”，表示這個(gè)字與心情有關(guān)；“蜻”的形旁是“蟲(chóng)”，表示這個(gè)字與動(dòng)物有關(guān)；“睛”的形旁是“目”，表示這個(gè)字與眼睛有關(guān)。

5. 拓展訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字，和同學(xué)分析一下怎樣又快又好地記住這些字。

我能讀好

1. 課件出示句子。學(xué)生練習(xí)朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。

2. 教師引導(dǎo)：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語(yǔ)氣詞，不同的語(yǔ)氣詞表示不同的含義，有時(shí)表示疑問(wèn)，有時(shí)表示肯定，還有時(shí)表示贊嘆。課件出示句子，引導(dǎo)對(duì)比。

讀一讀這兩句話，感受一下它們表達(dá)的意思相同嗎？

你知道夏天的顏色嗎？

你知道夏天的顏色呀！

與同桌對(duì)讀句子，體會(huì)不同語(yǔ)氣詞表示的不同語(yǔ)氣。

3. 從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。

4. 出示課件，練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)話。

把字寫(xiě)好看

1. 觀察例字，注意“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

（1）出示課件，觀察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)位置和形態(tài)變化。如：

“步”字：書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多一點(diǎn)；

“辦”字：先寫(xiě)“力”，再寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)，注意這兩個(gè)點(diǎn)都是自橫中線起筆，但方向相反；

“愛(ài)”：平撇下面是兩個(gè)右點(diǎn)和一個(gè)短斜撇；

“光”字注意第一筆是豎，不要寫(xiě)成豎鉤，再寫(xiě)右點(diǎn)和短撇。

2. 練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶“點(diǎn)”的字。

（1）描紅，練寫(xiě)。

（2）展示和評(píng)價(jià)。在班里展示好的作品，相互評(píng)價(jià)，對(duì)比自己寫(xiě)的字，找出差距，再一次練習(xí)、提高。

我的小本本

1. 出示課件，學(xué)生熟讀詞語(yǔ)，和同學(xué)交流，理解詞語(yǔ)的意思。

2. 讀一讀，想一想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3. 教師引導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人的特點(diǎn)的詞。

4. 拓展延伸，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這類的詞語(yǔ)。

5. 積累，把這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習(xí)說(shuō)話。

讀讀背背

1. 課件出示古詩(shī)，用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。

2. 同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解，提出不懂的地方。

3. 教師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解古詩(shī)大意，知道這首詩(shī)表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨(dú)放的特點(diǎn)。

4. 在了解大意的基礎(chǔ)上自由背誦。

5. 小組間競(jìng)賽背誦古詩(shī)。

口語(yǔ)交際

1. 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的愿望，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大后你想干什么？學(xué)生自由表達(dá)。

2. 課件出示口語(yǔ)交際要求，在小組里分好角色演一演，對(duì)本組同學(xué)的表演互相評(píng)價(jià)，提出建議。

3. 各小組在班里展示，師生評(píng)價(jià)。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對(duì)象說(shuō)話和交流。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。

滲透漢字造字方法，認(rèn)識(shí)漢字所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。

將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。

領(lǐng)悟漢語(yǔ)言的魅力，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫(xiě)好看，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累詞句，培養(yǎng)寫(xiě)話興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣，增加古詩(shī)積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的欣賞能力。

創(chuàng)設(shè)和諧寬松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在民主、自由的氣氛中表達(dá)自己的見(jiàn)解。

提倡多元評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、喜歡聽(tīng)。

小學(xué)活動(dòng)教案(篇4)

水土保持教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)省思簡(jiǎn)郁容

教學(xué)反思許晉瑋

附件一山神生氣了

從前從前森林里有一個(gè)『山多多樹(shù)多多王國(guó)』，（因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家四季如春，樹(shù)木茂密因此而得名。）國(guó)王喜歡上了一個(gè)鄰國(guó)的公主，為了討她的歡心，國(guó)王決定在山坡上蓋一座富麗堂皇的王宮，為了讓這個(gè)皇宮有最好的視野，于是國(guó)王把皇宮蓋在山腰上，并且砍了很多很多的樹(shù)木?；蕦m蓋完之后，人們都贊嘆于皇宮的壯觀漂亮，然而他們卻不知道，危險(xiǎn)已經(jīng)一步一步地朝他們逼近了。

漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)以前走出門(mén)就會(huì)看到的小動(dòng)物，現(xiàn)在都不知跑到**去了，而且只要一下起雨來(lái)，原本清澈見(jiàn)底的小溪都變的黃黃的，魚(yú)兒再也不能在里面悠閑地游來(lái)游去了。

夏天到了，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，好大好大的雨喔，小溪都變成大河流了，公主看到了這個(gè)景象，心里覺(jué)得好害怕，突然轟隆一聲，是山神在怒吼了：『你們破壞了我的家，我生氣了』。

于是，大水夾帶著大石頭、小石頭，從山頂上很快很快地沖刷下來(lái)，土石流沖到了皇宮，公主和國(guó)王趕快逃了出來(lái)，皇宮被土石流沖倒了，可是誰(shuí)也無(wú)法平息山神的怒氣，土石流還是朝的他們繼續(xù)沖下來(lái)，公主和國(guó)王只好一直跑一直跑，土石流一直追一直追，終于，國(guó)王和公主跑的好累好累，跑不動(dòng)了，眼看土石流就要沖到眼前了，怎么辦？怎么辦？這時(shí)候，森林王子出現(xiàn)了，他叫國(guó)王和公主要往旁邊跑，可是國(guó)王實(shí)在是太累跑不動(dòng)了，于是他被土石流給淹沒(méi)死掉了。

公主呢？就在千鈞一發(fā)之際，被森林王子給就了起來(lái)。后來(lái)土石流終于停住了，公主望著原本美麗的家園現(xiàn)在變的滿目瘡痍，覺(jué)得很心痛、很難過(guò)，于是公主就和森林王子及所有的居民，又合力將樹(shù)木種回原來(lái)的地方。

幾年后，在大家的努力下，“山木王國(guó)”又恢到了原來(lái)的四季如春，樹(shù)木茂密。

小學(xué)活動(dòng)教案(篇5)

小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

直面挫折健康成長(zhǎng)。

【活動(dòng)思路】

挫折是指人類個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中指向目標(biāo)的行為受到障礙或干擾致使其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)需要無(wú)法滿足時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。

現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中大都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)多少磨難但隨著年齡增長(zhǎng)在學(xué)業(yè)上的挫敗感卻會(huì)增加大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)。尤其是六年級(jí)學(xué)生此時(shí)他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期緊張的學(xué)習(xí)令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱。

本課主要是針對(duì)

五、六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的挫折設(shè)計(jì)的，旨在轉(zhuǎn)變看待挫折的角度，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道挫折為人生的正?，F(xiàn)象。

2、形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)

五、六年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身游戲 游戲小鳥(niǎo)長(zhǎng)大 明確規(guī)則

1、真實(shí)誠(chéng)實(shí)。

2、不到時(shí)間不能停止王也要找王猜拳。音樂(lè)停止活動(dòng)停止。

3、結(jié)束后記住自己的身份。

全班互動(dòng)師生互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后教師分類采訪學(xué)生

在游戲中你的感受是什么? 小結(jié)引出在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順有進(jìn)也有退。

二、認(rèn)識(shí)挫折

1、師那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當(dāng)時(shí)的感受怎么樣? 師：你現(xiàn)在做個(gè)深呼吸、吸氣、然后呼氣、呼氣時(shí)嘗試放慢一點(diǎn)、對(duì)、就是這樣。

再做一次。你注意一下在呼氣的時(shí)候你的肩膀怎樣開(kāi)始放松。對(duì)了、把注意力放在肩膀上，每次呼氣時(shí)它便會(huì)放松、再放松。同時(shí)、每當(dāng)肩膀放松時(shí)，你發(fā)覺(jué)整個(gè)身體、整個(gè)人也漸漸地放松，對(duì)了、就是這樣。開(kāi)始回憶，并慢慢地打開(kāi)記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學(xué)習(xí)中難忘的、不順心的事，你一件一件看過(guò)來(lái)它們都一件一件地浮現(xiàn)出來(lái)當(dāng)時(shí)的感受又重現(xiàn)了就好象回到了從前。好，請(qǐng)慢慢地睜開(kāi)眼睛，把你想到的和大家分享一下。

2、這些不順心的事也就是挫折板書(shū)挫折我們的同學(xué)都有那么挫折是不是只有我們小學(xué)生才有?

3、出示幻燈“幼兒學(xué)步摔倒——上學(xué)考試失利——青年大學(xué)生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”問(wèn)從中你感受到了什么? 引出人人都有挫折一生都有挫折。板書(shū)

4、揭題看來(lái)挫折就像我們的朋友和我們一生不離。板書(shū)朋友那么我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論。

三、心靈感悟

1、師：前段日子一位同學(xué)也和大家一樣，遇到了些挫折，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

材料1大家好，我是小弱，是五年級(jí)的學(xué)生。以前我的成績(jī)一直在中上。進(jìn)入新學(xué)期時(shí)我還暗下決心要在期中考試中取得好成績(jī)，各門(mén)成績(jī)都要“優(yōu)”。兩個(gè)星期前的期中考試我因?yàn)橐恍?yīng)用題不會(huì)做，數(shù)學(xué)考砸了沒(méi)能取得“優(yōu)”?？疾詈螵冶桓改噶R了我心里特別難受，我不停地想，我努力了，但還是沒(méi)能取得“優(yōu)”我挺笨的!從那后我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，暑假里又迷戀上電腦游戲了。現(xiàn)在成績(jī)更差了。

2、開(kāi)始小弱還是有決心的是什么原因使他考后變樣? 歸納對(duì)待挫折的態(tài)度、悲觀失望、自暴自棄。

3、同樣面對(duì)挫折他卻為什么能成功? 材料2有一位成功的人說(shuō)為什么我傲推銷會(huì)成功我記得有人告訴我，大概拜訪40個(gè)客戶會(huì)成功一個(gè)我就這么想，如果、我碰了39個(gè)“釘子”后。就會(huì)成功一個(gè)那我每碰一個(gè)“釘子”就離成功近了一步所以每碰一鼻子灰時(shí)我都會(huì)很高興。

引出小結(jié)看待挫折的角度不同結(jié)果就會(huì)不同。4我們?cè)趺纯创煺叟笥血蜁?huì)怎么樣對(duì)待我們看來(lái)我們應(yīng)該和這位挫折朋友握手。板書(shū)握手 5我們一起來(lái)幫助小弱如果你是小弱考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況在情緒、成績(jī)方面你各有什么辦法?小組討論。寫(xiě)在“奮斗腳丫”上。音樂(lè) 每組派個(gè)代表匯報(bào)把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個(gè)奮斗的歷程。

師隨機(jī)板書(shū)并歸納尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折。

四、激發(fā)動(dòng)力

1出示乙武洋匡的圖片遮住下半身。

師他上了日本最有名的早稻田大學(xué)當(dāng)上了體育報(bào)道的作 家及一家電視臺(tái)的主持人。說(shuō)說(shuō)這個(gè)人生活得怎么樣? 呈現(xiàn)下半身，再說(shuō)說(shuō)看完的感受。

師：他并沒(méi)有以自身殘疾為借口而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出比別人更多的努力。他的目標(biāo)就是做最好的自己。

2、師：其實(shí)。這些成功的人之所以成功是因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)明確的目標(biāo)。朝著目標(biāo)不斷努力即使失敗了也不放棄?？梢?jiàn)樹(shù)立目標(biāo)、確定計(jì)劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識(shí)鞭策自己讓我們來(lái)制作一份“成功計(jì)劃”吧!成功卡

引導(dǎo)學(xué)生交流“成功卡”并予以鼓勵(lì)。

五、總結(jié)升華

師、人生難免遇到挫折只要我們把挫折踩在腳下就一定會(huì)飛得更高!一起來(lái)欣賞。

播放flash《飛得更高》。師語(yǔ)言描述情境有時(shí)我們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣剛剛出殼孤獨(dú)無(wú)助。你渴望天空你渴望飛翔。第一次你站在山頂。張開(kāi)翅膀嘗試著飛翔但是你失敗了。第一次的失敗并沒(méi)有打倒你你再次站在山頂鼓起勇氣飛翔可是你仍然失敗了你開(kāi)始懷疑自己但你看到別人看到飛翔的希望飛翔的夢(mèng)一直留存你不停地鼓勵(lì)自己我要飛得更高飛得更高!總結(jié)在人生的風(fēng)雨中剛開(kāi)始我們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣會(huì)有許多坎坷在你的左右只要你一步一個(gè)腳印只要你不斷嘗試，只要你堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信就一定會(huì)走出五彩的人生。

“怎樣面對(duì)挫折”心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以學(xué)生活動(dòng)為住充分體現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和技巧、能力的養(yǎng)成使每個(gè)學(xué)生都積極思考形成觀念得到發(fā)展。

3、教師是活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者 教學(xué)方法和教具 多媒體 角色扮演法 討論分析法 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)挫折的普遍性。“人生不如意十有八九”“沒(méi)有不凋謝的花朵沒(méi)有無(wú)曲折的路”使學(xué)生懂得挫折人成長(zhǎng)過(guò)程中的一種客觀存在任何人都會(huì)遇到挫折世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人挫折是人生的必修課“萬(wàn)事如意、心想事成”只不過(guò)是人們的良好愿望而已。

2、認(rèn)識(shí)挫折的兩面性。挫折給我們帶來(lái)不安緊張、焦慮甚至痛苦但“失敗是成功之母”戰(zhàn)勝挫折后我們得到的是成功是歡樂(lè)、喜悅。

3、認(rèn)識(shí)不能戰(zhàn)勝挫折的兩大原因一是對(duì)挫折的消極態(tài)度二是心理承受能力不足。

4、使學(xué)生了解造成挫折的原因樹(shù)立面對(duì)挫折的積極態(tài)度。

5、幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的一些方法和技巧。 情感、態(tài)度

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折我們要直面挫折”進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)

1、挫折是普遍存在的挫折具有兩面性

2、樹(shù)立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度

3、掌握戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法 教學(xué)難點(diǎn)

1、樹(shù)立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度

2、掌握戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法 教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一利用多媒體展示“鄧小平、林肯、洪戰(zhàn)輝”兩位偉人和一位普通老百姓的挫折經(jīng)歷。

引導(dǎo)學(xué)生分析：任何人的一生都不是一帆風(fēng)順的都要面臨重重困難，經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折。俗話說(shuō)“沒(méi)有不凋謝的花朵，沒(méi)有無(wú)曲折的路”“人生不如意十有八九”。挫折在我們的一生中是不可避免的。

活動(dòng)二通過(guò)角色扮演展示同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊恍┑湫痛煺凼录?，交往挫折、學(xué)習(xí)挫折、自尊心受挫引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)事人被挫折打敗的原因，其中一件事是上學(xué)期發(fā)生在我們學(xué)校的一件真實(shí)的事件，當(dāng)時(shí)這件事在廣大師生中引起了很大的轟動(dòng)通過(guò)對(duì)這樣一件真實(shí)事件的深入分析對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)更大同學(xué)們的感觸會(huì)更深教學(xué)效果會(huì)更好。讓同學(xué)們從這三位同學(xué)被挫折打敗后出現(xiàn)的心情郁悶、學(xué)習(xí)退步輟學(xué)、甚至自殺結(jié)束生命的可怕后果中得到深刻的其啟示只有戰(zhàn)勝挫折才能避免可怕后果的產(chǎn) 生。從而樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的信念。同時(shí)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不能戰(zhàn)勝挫折的兩個(gè)原因：一是對(duì)挫折的消極態(tài)度；二是心理承受能力不足。從反面向?qū)W生指明戰(zhàn)勝挫折的兩條途徑：一是積極面對(duì)挫折二是提高自己的心理承受能力。三種典型挫折事例

1、交往挫折

王玲和李雨是好朋友兩個(gè)人形影不離?？墒怯幸惶飒ネ趿崧?tīng)到李雨在和另一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的壞話很生氣兩個(gè)人分手了。王玲不再象以前前愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，她不再交新朋友她認(rèn)為連自己最要好的朋友都在背后說(shuō)自己。其他同學(xué)更不值得信任。沒(méi)有了朋友王玲心情很郁悶對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響，學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，這使她很焦慮。問(wèn)題設(shè)計(jì)



1、王鈴?fù)瑢W(xué)遇到的是什么挫折 

2、她被挫折打敗的原因是什么



3、王玲如果怎樣做就能夠改變這樣的狀況 一件事對(duì)你來(lái)說(shuō)能否算是挫折你又能否戰(zhàn)勝挫折有時(shí)取決于你對(duì)這件事情的態(tài)度積極的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果消極的態(tài)度則會(huì)產(chǎn)生截然相反的結(jié)果。法國(guó)的大文毫巴爾扎克說(shuō)過(guò)，世界上的事永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富對(duì)于弱者一個(gè)萬(wàn)丈深淵。普希金也說(shuō)過(guò)，大石攔路，勇者視為前進(jìn)的階梯弱者視為前進(jìn)的障礙。結(jié)論：我們戰(zhàn)勝挫折的原因之一對(duì)挫折的態(tài)度

2、學(xué)習(xí)挫折

張寧同學(xué)在初中時(shí)是班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝华ダ蠋熛矏?ài)他，同學(xué)們羨慕他，他每天在快樂(lè)和驕傲中度過(guò)了初中的三年時(shí)光今年他以優(yōu)異的成績(jī)考入了章丘中學(xué)。但是進(jìn)入新的班級(jí)后，他不再是班長(zhǎng)，現(xiàn)在的班長(zhǎng)是一個(gè)入學(xué)分?jǐn)?shù)比她高幾十分的新同學(xué)張超，張寧心里不服氣，但心里想期中考試看成績(jī)吧。結(jié)果、期中考試張寧的成績(jī)還是比張超同學(xué)的成績(jī)低了幾十分，從此張寧同學(xué)一蹶不振，他不再努力學(xué)習(xí)。因?yàn)樗J(rèn)為努力也沒(méi)有用，他上課無(wú)精打采，后來(lái)經(jīng)常無(wú)故曠課，期末考試考了倒數(shù)第三名。第二學(xué)期張寧沒(méi)來(lái)上學(xué)他輟學(xué)了。

問(wèn)題設(shè)計(jì)

1張寧同學(xué)遇到了什么挫折 2他被挫折打敗的原因是什么

3他如果怎樣做結(jié)果會(huì)與此完全不同呢

3、自尊心受挫發(fā)生在我校的真實(shí)事件

高三男生于某，因?yàn)檫`反了學(xué)校紀(jì)律，被老師批評(píng)，并被叫家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省，父親當(dāng)老師的面打罵了他，回家后，于量服毒自殺。

問(wèn)題設(shè)計(jì)

 1于某在挫折面前選擇放棄 了生命從他自身來(lái)分析原因是什么  2他如果怎么做就可以避免悲劇的發(fā)生

上面兩位同學(xué)的行為是因?yàn)槠鹦睦沓惺苣芰θ踉斐傻?。結(jié)論：影響我們戰(zhàn)勝挫折的原因之二心理承受能力弱

活動(dòng)

三、師“以上分析了三位同學(xué)被挫折打敗的原因同學(xué)們都感觸頗深。同學(xué)們與這三位同學(xué)一樣，你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也曾遇到過(guò)一些小的或大的挫折，能不能說(shuō)出來(lái)，是一件什么事，你當(dāng)時(shí)是怎么做的，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，讓同學(xué)們鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣把你的失敗也告訴大家讓同學(xué)們別重蹈覆轍”讓同學(xué)門(mén)結(jié)合自己的實(shí) 際談?wù)勊龅降睦щy、挫折加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們深入地分析自己遇到挫折時(shí)的一些正確的或錯(cuò)誤的做法思考自己面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度和做法。進(jìn) 一步從自身去思考“怎樣面對(duì)挫折”。

活動(dòng)

四、看大屏幕通過(guò)視頻展示洪占輝的事跡去觸動(dòng)同學(xué)們的心靈。

洪占輝是2005年度“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一 洪占輝的事跡

洪戰(zhàn)輝是河南人家境貧寒父親患有間歇性精神病家庭在重?fù)?dān)落在母親一人身上，12歲那年他小學(xué)畢業(yè)時(shí)，父親領(lǐng)回一個(gè)棄嬰取名“小不點(diǎn)”使家庭雪上加霜。由于父親患病一旦沒(méi)有藥物維持他就不可抑制地要狂躁。父親一旦發(fā)病，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的毒打母親。1995年秋天母親不堪忍受離家出走。生活的重?fù)?dān)落在洪戰(zhàn)輝一人的肩膀上。他一邊讀書(shū)一邊冬天賣(mài)雞蛋夏天賣(mài)冰棍掙前養(yǎng)家糊口為給“小不點(diǎn)”補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋給妹妹做鳥(niǎo)蛋湯逮螞蚱給妹妹烤著吃。1997洪戰(zhàn)輝也順利地完成了初中學(xué)業(yè)成為東小鎮(zhèn)中學(xué)考上河南省重 點(diǎn)高中西華一中的三個(gè)學(xué)生之一。

為了繼續(xù)學(xué)習(xí)他把妹妹帶在身邊借住在學(xué)校附近伯父家。有一次，賣(mài)書(shū)掙錢(qián)還遭到過(guò)毆打。在洪戰(zhàn)輝進(jìn)入高二時(shí)父親的病情惡化了必須住院治療。于是洪戰(zhàn) 輝只得休學(xué)掙錢(qián)為父親治病。邊掙錢(qián)邊學(xué)習(xí)邊照顧“小不點(diǎn)”。就懷著不屈的信念經(jīng)過(guò)不卸的拼搏2003年洪戰(zhàn)輝最終考上了湘西本科綜合類名?！蠎鸦瘜W(xué)院。問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、同樣年齡同樣遭遇挫折洪戰(zhàn)輝是怎樣做的同學(xué)們有何感想 用洪戰(zhàn)輝的一句話去激勵(lì)學(xué)生“只要精神不倒就沒(méi)有什么能難倒只要脊梁不彎沒(méi)有扛不起的山”。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到無(wú)論多大的困難只要不折不撓永不放棄就會(huì)取得勝利用引導(dǎo)同學(xué)們要用積極的態(tài)度去面對(duì)挫折進(jìn)一步堅(jiān)定戰(zhàn)勝挫折的信念。

2、再通過(guò)問(wèn)題“你對(duì)挫折又有了怎樣的理解”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的兩面性。 挫折具有兩重性。挫折給我們帶來(lái)不安緊張、焦慮甚至痛苦但“失敗是成功之母”戰(zhàn)勝挫折后我們得到的是成功是歡樂(lè)、喜悅。

3、通過(guò)問(wèn)題“看歷史上哪個(gè)成功者不是歷經(jīng)坎坷歷盡磨難請(qǐng)同學(xué)們列舉這樣的事例”如司馬遷受漢武帝宮刑而憤筆疾書(shū)終于成就《史記》越王勾踐受吳國(guó)奇恥大辱后來(lái)臥薪嘗膽三千越甲終吞吳。海輪凱勒先天失明但不斷努力她的作品《假如給我三天光明》讓我們懂得珍惜生命。 讓同學(xué)們形成觀念“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，也不完全是災(zāi)難而是前進(jìn)的階梯是每個(gè)人成功的墊腳石。正如俄國(guó)著名物理學(xué)家列別捷夫所說(shuō)平靜的湖面練不出精悍的水手安靜的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人使同學(xué)

們產(chǎn)生不再害怕挫折甚至期待用挫折來(lái)磨練自己、提高自己心理承受能力的豪情壯志。

活動(dòng)五|、大屏幕展示“怎樣面對(duì)挫折”六個(gè)大字重新扣課題要求各

小組小結(jié)，一人發(fā)言。讓同學(xué)門(mén)用集體的智慧去面對(duì)挫折

六、結(jié)束語(yǔ)

挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一，人生的旅途上，我們總會(huì)遇到險(xiǎn)灘，面對(duì)關(guān)山，困難與挫折并不可怕，可怕的是自己的精神被擊垮，每一個(gè)障礙都是一次考驗(yàn)，每一次挫折，都是一次前進(jìn)的機(jī)會(huì)，逃離它們，你就失去前進(jìn)的機(jī)會(huì)，躲避它們，它會(huì)成為你更大的敵人，惟有直面它們才是戰(zhàn)勝挫折與困難的必由之路，惟有戰(zhàn)勝它們，才能開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)。同學(xué)們面對(duì)學(xué)習(xí)困難，面對(duì)高考的壓力你該怎樣做，我想、答案已在每個(gè)人的心中

小學(xué)活動(dòng)教案(篇6)

一、?????????? 教學(xué)方案及課前設(shè)想

1、Warming –up exercises　 熱身運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)T: Clap your hands once \twice\ three times. Ss: (Do the motion.)

T: Let’s chant. OK? Ss : OK! Music, ready!

(CAI) Ss chant, acts, and clap, speak loudly:

活動(dòng)思路：在很多老師聽(tīng)課的情況下，教室里的氣氛會(huì)變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會(huì)影響到學(xué)生和老師情緒。因而教師剛開(kāi)始的動(dòng)作一定要夸張，要求學(xué)生和老師的聲音一定要響亮，通過(guò)大聲的說(shuō)讓緊張的心情得以輕松自由。

通過(guò)說(shuō)、唱、跳的活動(dòng)忘記有那么多眾目睽睽的盯視，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情，通過(guò)唱游的方式完成數(shù)字單詞（1---10）的復(fù)習(xí)鞏固。

心理醫(yī)生：

?A、受到很多人關(guān)注的時(shí)候，有兩種表現(xiàn)，一種是表演欲望增強(qiáng)，另一種是恐懼自己失敗。

?B、全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。

2、GREETING? and　revision　 教學(xué)常規(guī)

設(shè)計(jì)：T: Welcome? to English garden .Class begins. Stand up ,please. Ss起立。

T: Good morning!　 Ss：Good morning ,Miss Wang.

T: How old are you?? What’s your telephone numbers?

????????? Ss answer the questions. Then ask one by one.

思路：如果說(shuō)設(shè)計(jì)中的第一步能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發(fā)展，那么常規(guī)的課堂則是更進(jìn)一步的讓學(xué)生放松身心，感受到一個(gè)民主、自由、輕松、安全的空間。會(huì)話練習(xí)在全班的操練中完成，“歡迎到英語(yǔ)天地來(lái)”這一句話讓學(xué)生感受小主人的感覺(jué)，從被動(dòng)聽(tīng)課的角色拉到主動(dòng)探求的位置。

心理醫(yī)生：A、人在緊張的情況下有兩種表現(xiàn)，一種是沉默不語(yǔ)，還有一種是喋喋不休。

? B、在主動(dòng)的位置上，人會(huì)變得更為自信。

3、Presentation

活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.1,T:I’m hungry .I’d like something to eat!? I remember? I have some candies here.(T shows some candies.) Now Let’s count!? (共有15粒)

　Ss? count? together.

　T: Oh, Here’s another one .This time ,How many?

Teach:? sixteen.??? T:? Bounce the ball 16 times.

? How many candies can you see? I can see… 　

?Ss read? after T several times to be sure Ss grasp them.?

?(Use another words instead of “candies”, make sentences “How many …can you see?)

Ask and answer “ How many … can you see?”

（T shows the picture. CAI）

1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times. Play the Pingpong ball 18 times. Stamp the foot 19 times.）

1.3、T: Go go go ,Touch 16.?

???? T:?? Walk? ,Touch 18. Fly …, Touch 19.Ask four? Ss do the motion.

1.4 Let’s do an exercise.(CAI)

?Ask and answer: How many … can you see?

活動(dòng)思路：通過(guò)學(xué)生都比較喜歡的糖果的數(shù)目由15增加到16來(lái)引出16 的教學(xué)。并歸納了14到16這些數(shù)字讀音的規(guī)律。而17，18，19 數(shù)字這部分的教學(xué)不安排復(fù)雜的步驟來(lái)引出，而是用了單詞集中教學(xué)法。再次通過(guò)數(shù)糖果來(lái)滲透本節(jié)課的重點(diǎn)句型的`教學(xué)。并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維的能力，讓學(xué)生替換單詞造句，讓學(xué)生學(xué)以致用。在初步完成這五個(gè)數(shù)字的教學(xué)之后，我安排了“聽(tīng)后做”的小“律動(dòng)”，學(xué)生把新知和舊知融合起來(lái)，完成動(dòng)作。并通過(guò)小組比賽的形式，增加活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和組員的集體榮譽(yù)感。在最后安排了一個(gè)“看、數(shù)、說(shuō)”的同桌交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的眼、耳、口都動(dòng)起來(lái)。

心理醫(yī)生：1、對(duì)于有規(guī)律的事物人們總是容易記憶，而且不易遺忘。

????????? 2、集中識(shí)記的遺忘率較低。

4、Drills 操練

總體活動(dòng)思路：按照常規(guī)，這些單詞和這個(gè)句型的教學(xué)我們可以直接讓學(xué)生讀卡片和出示幾張圖片讓學(xué)生數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)，但我總覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)對(duì)不起這些天真活潑的學(xué)生。這樣的操練都顯得機(jī)械，久而久之會(huì)大大減退學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)到孩子們樂(lè)意玩的活動(dòng)中，是一件聰明的事情，各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是知識(shí)和娛樂(lè)的完美結(jié)合，是思維與動(dòng)作的結(jié)合，富有節(jié)奏感。那么結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征和本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，我把體育、常識(shí)、數(shù)學(xué)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)融合在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中，語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度就下降了，而且興趣和主動(dòng)性增強(qiáng)。

活動(dòng)1、小小預(yù)想家。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：?? 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)射轉(zhuǎn)盤(pán)上的數(shù)字，其他同學(xué)在他射之前猜他會(huì)射到哪個(gè)數(shù)字（1—20）。

?心理醫(yī)生：這個(gè)環(huán)節(jié)能使平時(shí)不敢發(fā)言舉手的同學(xué)也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個(gè)增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)進(jìn)取的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

?活動(dòng)2、頭腦風(fēng)暴。（Up and down .）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師或請(qǐng)一生寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字讓兩位同學(xué)來(lái)猜，其他同學(xué)用“Up and down”來(lái)提示這兩位同學(xué)他們離這個(gè)最終目標(biāo)的遠(yuǎn)近。由于生生之間具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，故每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng)。

?心理醫(yī)生：學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中取動(dòng)。

活動(dòng)3、小小估價(jià)員。

?活動(dòng)設(shè)計(jì)：在這一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜價(jià)錢(qián)的的游戲，以角為單位來(lái)估計(jì)這些食品，而大部分的食物都是在15---20角之間的。而且這一塊我收集了許多學(xué)生們愛(ài)吃的東西（如薯片、火腿腸、牛奶等），增加活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)思路：這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)意是受電視娛樂(lè)節(jié)目中的游戲的啟發(fā)而來(lái)，難度比較低，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，又能從以往的枯燥機(jī)械，或者單純的趣味性中解脫出來(lái)，提醒學(xué)生我們的生活很精彩，要注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。注意在這個(gè)環(huán)節(jié)要給速度慢的同學(xué)以足夠的時(shí)間，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功和受重視的感覺(jué)。

心理醫(yī)生：1、人們對(duì)于熟悉的領(lǐng)域，總能大侃特侃，信心大增。

　??? 　2、生活就是知識(shí)。

5、課堂延伸

活動(dòng)設(shè)計(jì)：T:Which number do you like?Choose one? number you like and answer the? question.?

（1）、 把英語(yǔ)數(shù)字單詞用簡(jiǎn)單明了的方式構(gòu)成一定的含義讓學(xué)生猜成語(yǔ)。

???????????????? (七上八下)

?

?

(2)、按規(guī)律填空。eleven (??????? )? thirteen (????????? )fifteen (??????? ) seventeen (???????? )?? nineteen (???????? )?

（2）

（3）、有關(guān)數(shù)字的腦筋急轉(zhuǎn)彎。Four? —?? one =??? Five

?

活動(dòng)思想：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生的課堂知識(shí)得以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。以特殊的方式訓(xùn)練單詞的認(rèn)讀與個(gè)人的聯(lián)想能力，特別是請(qǐng)學(xué)生自己選題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，并積極思考，這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)也真正表現(xiàn)為一種語(yǔ)言。（當(dāng)然，這一點(diǎn)在前面一個(gè)環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了。）英語(yǔ)不單單作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而是擴(kuò)大了它的范圍，用于學(xué)習(xí)其他知識(shí)。這就大大豐富了英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容涵量。

6、　 Goodbye

活動(dòng)設(shè)計(jì)：T: It’s time to say goodbye. Thank you. You are great. Now? where is number 1???? Number 1 to Number 10 stand in a line.Go back to the classroom.

活動(dòng)思路：孩子上課也是有情緒的，教師上課開(kāi)心氣氛好，孩子的功勞占首位，如果沒(méi)有學(xué)生配合，教師的課備得再好也是徒勞。多給孩子一些鼓勵(lì)，就猶如多給自己一些信心。最后離開(kāi)教室采用了個(gè)別報(bào)數(shù)，十人一組，由組長(zhǎng)喊口令的方式。這種形式結(jié)合本節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的靈敏，也以一種較為新穎的方式結(jié)束了本節(jié)課。

心理醫(yī)生：我為人人，人人為我。

以身作則，給孩子作一個(gè)文明禮貌，體貼別人的好榜樣。

課后小結(jié)：孩子反應(yīng)很好，從他們的眼神、表情中看出他們這一堂課很開(kāi)心，從他們的發(fā)言，作業(yè)情況看，數(shù)字單詞基本掌握，句型都能運(yùn)用。

心理醫(yī)生：1、重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，興趣會(huì)消失，難度拔高的工作，激情難以產(chǎn)生。

???? 2、Every dog has his lucky day. 每個(gè)人都有他的幸運(yùn)日。

得出：活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮多方案，從多方面考慮出發(fā)，但所有活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，思維發(fā)展能力。拓寬思路，大膽實(shí)施。

?

科學(xué)教案模板六篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了科學(xué)教案模板六篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

科學(xué)教案 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)探索活動(dòng)，直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。

2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅色顏色水，燒杯、細(xì)管、放大鏡等。

3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫(huà)一個(gè)紅點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。

1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙

(1)激發(fā)興趣：今天，老師要跟小朋友來(lái)玩游戲。你們看，我?guī)?lái)了什么?(水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙)一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好，聽(tīng)好我的問(wèn)題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。

(2)幼兒猜測(cè)。

(3)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。

師：小朋友有沒(méi)有猜對(duì)呢?我來(lái)試試看，請(qǐng)你睜大你的小眼睛，看仔細(xì)了。(教師實(shí)驗(yàn)：看，水在，，?看紅點(diǎn)，，?)你看到了什么?那紅點(diǎn)呢?你能說(shuō)說(shuō)紅點(diǎn)慢慢變大的過(guò)程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴(kuò)散)。

2、觀察、操作——會(huì)爬高的水

A、觀察“毛細(xì)管”。

(1)師：我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來(lái)了，而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開(kāi)。這是為什么呢?會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?

(2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。

師：在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來(lái)幫忙，看看這到底是怎么回事。

(3)幼兒觀察，教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會(huì)用放大鏡，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看)

(4)交流觀察結(jié)果。

師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié)：餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙)，這些很小很小的洞洞(空隙)還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“毛細(xì)管”。(一起說(shuō)“毛細(xì)管”)

B、水爬高實(shí)驗(yàn)。

(1)師：原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管，這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準(zhǔn)備了一些管子，就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì)，我們就用它來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細(xì)的觀察，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)。

(3)討論交流。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了)。

(4)教師驗(yàn)證。

師：我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試，一起來(lái)看我的實(shí)驗(yàn)。(播放視頻)哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來(lái)了，真神奇!

(3)教師總結(jié)：(出示剛才做過(guò)的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙)原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管，有了這些毛細(xì)管，水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)，餐巾紙才能吸水。

二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細(xì)現(xiàn)象。

(1)交代要求。

師：那還有什么東西也有毛細(xì)管，能吸水呢?后面的桌子上有很多東西，等會(huì)我們五人一組，把它們放到水里玩一玩。看看它們能不能吸水，還要想一想是為什么。玩好以后，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表，你們自己商量，由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好，我們來(lái)看一下這張記錄表。(出示記錄表，講解)你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記)如果它能吸水，就在后面打一個(gè)勾，如果不能吸水，就畫(huà)一個(gè)叉。聽(tīng)明白了嗎?

(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(3)展示記錄表，交流：

A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

B、這是第#組的記錄表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(你是第幾組的?你來(lái)介紹一下你們組的記錄表)

(4)師幼小結(jié)(記錄表：邊說(shuō)邊用出示圖片，分類總結(jié))：剛才我們發(fā)現(xiàn)，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過(guò)進(jìn)水里以后，它們能吸上水，這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”，有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見(jiàn)，有了這些“毛細(xì)管”，水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣，物體通過(guò)自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象，我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后，不能吸水，是因?yàn)樗鼈兝锩鏇](méi)有毛細(xì)管。

2、觀察：會(huì)吸水的白菜。

(1)教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。

師：這毛細(xì)管可真神奇。那你知道，植物里面有沒(méi)有毛細(xì)管呢，能不能吸水呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜測(cè))

(2)幼兒觀察，講述。

師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?

白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)解釋)白菜的莖有很多毛細(xì)管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了，所以白菜的莖會(huì)變紅。

(3)師小結(jié)：哎，其實(shí)，植物的根莖葉中都有毛細(xì)管，它們就是通過(guò)這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方，這樣植物才能長(zhǎng)大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。

三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師：在我們的生活中，還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)(幼兒討論、交流)

2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了一些，我們一起來(lái)看一看。(邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦?水呢?哦，原來(lái)是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了，然后，植物再通過(guò)自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分;哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來(lái)擦干，因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管，能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水，毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干;這是畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)呢!看，墨水畫(huà)到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細(xì)現(xiàn)象)

師：原來(lái)我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管，遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀，告訴你們聽(tīng)一個(gè)秘密哦，毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。

3、怎樣讓白色花變彩色花。

(1)(出示用白花變的彩色花)師：你們看，這朵紙花本來(lái)是白色的，我讓紙里面的毛細(xì)管來(lái)幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來(lái)試一試呀?好，每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。

(2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。

(3)結(jié)束：師：小朋友過(guò)來(lái)，到老師這里來(lái)。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢?這個(gè)問(wèn)題我們留到下次再來(lái)研究吧?，F(xiàn)在拿著你的彩色花，到外面去玩吧!

科學(xué)教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng)，中班幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識(shí)建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2．對(duì)探索活動(dòng)感興趣，通過(guò)個(gè)體的觀察、操作，找出問(wèn)題的答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。

材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望

1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？

2．你是怎么猜到的？

3．我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家，你們看它是誰(shuí)？它是怎么在水中跳舞的？

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察

1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的`運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，方向。

2．在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）

3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）

4．它是怎么在水中跳舞的?

5．你覺(jué)得它為什么會(huì)在水中上下運(yùn)動(dòng)？

6．為什么到了水面后又沉下去了呢？

7．要是沒(méi)有氣泡會(huì)怎么樣呢？

8．這里還有一些東西，請(qǐng)你們猜猜哪些會(huì)跳舞，哪些不會(huì)跳舞？

9．幼兒動(dòng)手操作、觀察，并進(jìn)行記錄。

10．集體討論哪些物體會(huì)在汽水中跳舞，哪些不會(huì)。

三、教師小結(jié)

原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái)，讓它跳舞了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。

不足之處：

1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2．多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。

3．教學(xué)形式再開(kāi)放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道電池有“+”“－”兩極。

2、了解電池的種類和用途，感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害。

3、培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具、電池、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 幼兒自由玩電動(dòng)玩具發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

1、引入：和孩子一起玩沒(méi)裝電池的電動(dòng)玩具。

t：小朋友帶了一些玩具來(lái)，你們想玩嗎？接下來(lái)每人就選一個(gè)玩具玩一玩，看看你的玩具能不能動(dòng)起來(lái)。

2、猜想預(yù)測(cè)。

t：玩具都累了，我們讓它們休息下，請(qǐng)把它們放在桌子上，回到你們的座位上。

t：你們的玩具都動(dòng)起來(lái)了嗎？有聲音嗎？為什么呀?

t：哦，原來(lái)是里面沒(méi)有電池，那小朋友見(jiàn)過(guò)電池嗎？電池長(zhǎng)什么樣?。浚ㄓ變哼M(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)電池的樣子）

t：那我現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們每人拿一節(jié)電池，看看電池是不是像你們說(shuō)的那個(gè)樣子。（幼兒進(jìn)行觀察）

（投影講解）

t：電池有兩個(gè)頭。這兩個(gè)頭有什么不一樣嗎？（幼兒交流）總結(jié)：有一個(gè)小頭突出的，電池上有一個(gè)“+”號(hào)的那頭叫正極，平平的那邊，有一個(gè)“—”號(hào)的叫負(fù)極。

t：那現(xiàn)在我們手里有電池了，我們可以讓玩具動(dòng)起來(lái)了嗎？那請(qǐng)你們自己來(lái)裝裝看吧。

3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)。

4、幼兒交流、討論，集體小結(jié)。

t：你們的玩具都動(dòng)起來(lái)了嗎？我請(qǐng)成功的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么裝的？(發(fā)現(xiàn)有兩種情況，一種是并排裝的，還有一種是疊起來(lái)裝的'，疊起來(lái)的要先看彈簧在哪一頭？在用電池的負(fù)極對(duì)準(zhǔn)彈簧的那頭放下去。)

5.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

t：好了，那沒(méi)有成功的小朋友按照這個(gè)方法再試一次，成功的小朋友和旁邊成功的小朋友交換再試一試。

二、幻燈游戲，認(rèn)識(shí)不同種類的電池。

t：我們讓玩具休息一下，放回到籃子里。剛才我們小朋友都認(rèn)識(shí)了電池，也會(huì)裝電池了，現(xiàn)在有一位電池博士要考考你們，猜猜我們生活中有哪些物品也要使用電池？

三、觀看幻燈。

t：哇，原來(lái)有這么多種類的電池，它們有這么大的本領(lǐng)，那它是不是一直都有電呢？會(huì)一直讓我們的玩具動(dòng)起來(lái)呢？那沒(méi)電的電池該怎么辦呢？它會(huì)不會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)危害呢？（出示被電池破壞的圖片）很多人會(huì)亂扔廢舊的電池，你們知道嗎，一節(jié)電池可以讓一大片土地很多年都長(zhǎng)不出青草。（出示沙漠化背景）小朋友你們想想，有什么辦法可以解決呢？（可以放進(jìn)專門(mén)的電池垃圾桶進(jìn)行回收）

四、引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池。

t：那下課以后我們也在班級(jí)放一個(gè)廢舊電池回收箱，以后小朋友家里有廢舊的電池可以帶來(lái)放在這個(gè)箱子里進(jìn)行回收，做一個(gè)環(huán)保的好孩子。

科學(xué)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察紙蓮花在水中的變化，不同材質(zhì)的紙吸水性能不同。

2、有細(xì)致的觀察力，能大膽猜測(cè)、記錄并表達(dá)自己的想法與觀察發(fā)現(xiàn)。

3、喜歡動(dòng)手，對(duì)紙的吸水現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一個(gè)盆，裝好水，擦手毛巾1條，幾種不同材質(zhì)的紙的蓮花折紙若干。

幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份，集體記錄單。

眼藥水塑料小瓶若干。

幼兒操作材料《有趣的紙蓮花》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）激發(fā)幼兒對(duì)紙蓮花活動(dòng)的興趣。

教師：這里有一朵紙折成的蓮花，如果把紙蓮花花瓣朝上，輕輕放在水里，會(huì)發(fā)生什么呢？

（慢慢開(kāi)放）。

（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙蓮花開(kāi)的快。

1、出示三種材質(zhì)的紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)他們猜測(cè)：三種不一樣的紙蓮花放在水里會(huì)怎樣？它們開(kāi)放的速度一樣嗎？猜猜看誰(shuí)開(kāi)得最快，誰(shuí)開(kāi)的最慢？

2、交流猜測(cè)結(jié)果。

（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

1、幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙蓮花同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。

2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙蓮花開(kāi)放快慢之間的關(guān)系。

1、教師：同樣是紙蓮花，為什么開(kāi)放的速度不一樣？

2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。

3、幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到彩打紙、卡紙上、觀察紙的吸水性，并與紙蓮花開(kāi)放實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)嗎，尋找原因。

4、小結(jié)：不同材質(zhì)的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就開(kāi)得快。

（五）拓展。

1、教師：在我們生活中還有許多不一樣的紙，你們還認(rèn)識(shí)哪些紙呢？

2、教師： 我們還可以用其他紙?jiān)囈辉?，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中可以提供用白色打印紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究，如果將白色紙蓮花的一面用油畫(huà)棒涂上顏色，蓮花的開(kāi)放速度會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？為什么？

科學(xué)教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)

2．學(xué)習(xí)用本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。

3．理解作者對(duì)愛(ài)迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

【重點(diǎn)】

1.對(duì) “提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。

2．學(xué)習(xí)愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

【難點(diǎn)】

通過(guò)較有深意的句子體味愛(ài)迪生的可貴品質(zhì).

走進(jìn)新課

1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛(ài)迪生”的名字。

2、看愛(ài)迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片，對(duì)愛(ài)迪生有進(jìn)一步的了解。

3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念愛(ài)迪生這位“發(fā)明大王”而寫(xiě)的一篇演講稿。愛(ài)迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專利的發(fā)明1100項(xiàng)，其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗(yàn)了1600多種材料。

4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛(ài)迪生是 國(guó) 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請(qǐng)舉出兩個(gè) 。

2、按拼音寫(xiě)出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）

cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

3、本文是一片演說(shuō)辭，演講，就是向聽(tīng)眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動(dòng)性。

4、談?wù)剬?duì)愛(ài)迪生的了解。

整體感知

1、速讀課文，在這篇演說(shuō)辭中，作者提出的觀點(diǎn)是什么？

2、文章第1、2段對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說(shuō)他是 ；第3、4段用愛(ài)迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛(ài)迪生的 精神；最后用愛(ài)迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。

3、文章第一段有什么作用？

4、作者提及林肯，用意何在？

5、引用打油詩(shī)有什么作用？

6、作者為什么說(shuō)“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？

精品細(xì)讀

1、從文中找出作者對(duì)愛(ài)迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從文中可以看出作者怎樣的思想？

2、從愛(ài)迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛(ài)迪生的生命長(zhǎng)河里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流，像他這樣人，你知道的還有誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

課堂質(zhì)疑

針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

課堂小結(jié)

這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

2．能相互協(xié)作共同完成任務(wù)。

3．對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

七個(gè)小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1．設(shè)置情景，激起幼兒興趣。

七個(gè)小矮人外出回來(lái)，發(fā)現(xiàn)白雪公主不見(jiàn)了，非常焦急。正在這時(shí)郵遞員小烏龜送來(lái)了一封信，這到底是怎么一回事呢?

師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個(gè)世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營(yíng)救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!

2．第一關(guān)：通往城堡的小路一復(fù)習(xí)6的分和與組成。

師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們?cè)趺催^(guò)去呢?瞧，那有個(gè)指示牌，我們一起來(lái)看看上面寫(xiě)了些什么。(讀一遍指示牌內(nèi)容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來(lái)看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個(gè)別回答。(利用在蜘蛛身上畫(huà)出6的分成式的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)?可以分成1和5，所以應(yīng)該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出6可以分成2和4，所以應(yīng)該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說(shuō)出6可以分成3和3，4和2合起來(lái)是6……幫助幼兒復(fù)習(xí)6的'組成)

3．第二關(guān)：城堡大門(mén)——看圖列式，并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。

師：你們看這是什么地方?(城堡大門(mén))

可是城門(mén)被施了魔法，必須按對(duì)密碼才可以，這可怎么辦?看，有個(gè)通告! (讀一遍通告)(請(qǐng)你根據(jù)大門(mén)上顯示的圖片列出相應(yīng)的算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜!)

我們趕緊來(lái)看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)幼兒列出相應(yīng)算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)

小學(xué)心理健康教育教案六篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？我整理了以下信息：“小學(xué)心理健康教育教案”是根據(jù)您的需求準(zhǔn)備的，愿本文能給您帶來(lái)啟示不要忘記將其珍藏！

小學(xué)心理健康教育教案 篇1

團(tuán)結(jié)就是力量

學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作

【設(shè)計(jì)意圖】

在小學(xué)階段，團(tuán)結(jié)合作精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必備的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的，是小學(xué)生生活心理教育的重要內(nèi)容?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。團(tuán)結(jié)是一種力量，是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

團(tuán)結(jié)協(xié)作不僅是解決問(wèn)題的途徑，更是一種道德品質(zhì)。它體現(xiàn)了人們的智慧，在社會(huì)生活中不可或缺。而現(xiàn)在小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。

因此，有必要培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力。在這門(mén)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性和師生互動(dòng)的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1了解團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2掌握如何開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

[活動(dòng)內(nèi)容]小學(xué)生心理輔導(dǎo)。

【活動(dòng)方式】社團(tuán)活動(dòng)、游戲、繪畫(huà)、藝術(shù)鑒賞、小組討論。

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】一次性筷子、凳子、課件、彩筆等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，初步體驗(yàn)。

（1） 我們來(lái)比較誰(shuí)的力氣更大：我這兒有一根筷子。你能打破它嗎？（展示2、5和10，讓學(xué)生嘗試突破）。你猜猜他能折斷嗎？（學(xué)生猜后，試驗(yàn)證明）

（2）誰(shuí)還愿意上來(lái)再試一試？

（3）提問(wèn)：為什么1根，2根的時(shí)候那么容易就折斷了，而10根的時(shí)候就折不斷了呢？

（4）師小結(jié)：說(shuō)得好，如果我們把這一根筷子看作一個(gè)人，把這一捆筷子看作好幾個(gè)人或我們?nèi)嗤瑢W(xué)，你們會(huì)聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）

2，具有深厚的經(jīng)驗(yàn)，感知，團(tuán)結(jié)合作能力。

1、坐凳子

方法：準(zhǔn)備4張長(zhǎng)凳（兩人凳），4個(gè)小組，每組6人，在教師讓坐下時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)要想辦法在一張凳子上坐下來(lái)。

（1）師發(fā)口令。

（2）學(xué)生活動(dòng)，反復(fù)兩次。

（3）小結(jié)、評(píng)選優(yōu)勝組。

（4）交流與分享：說(shuō)出如何取勝。

（5）小結(jié)：人多并不一定力量就大，人多還得心齊?？磥?lái)我們要想戰(zhàn)勝對(duì)手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2、為圖畫(huà)添色彩

方法：四人一組，共同為**增添一種美麗的色彩。

（1） 學(xué)生們合作給圖畫(huà)增色。（配樂(lè)《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（2）學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（3） 小結(jié)：你們的**之所以如此生動(dòng)，是你們團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。

三、聯(lián)系生活，深化理解。

1、想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒(méi)有必須靠?jī)蓚€(gè)人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情?

2.學(xué)生簡(jiǎn)短回答后，老師得出結(jié)論，世界上許多事情只有與他人合作才能完成。

3.請(qǐng)分析完成以下* *中顯示的工作需要多少人。（多**出示）

①舉辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)；

②制造一輛汽車；

③唱一臺(tái)好戲；

3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)，都需要合作。

只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。

4老師：同學(xué)們，我們學(xué)校每周都要選文明課。那么，如果我們想讓我們的班級(jí)被評(píng)為文明班，我們?cè)撛趺崔k？（集體討論）

5、總結(jié)：只要我們每個(gè)人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴(yán)格按要求去做，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會(huì)被評(píng)為文明班集體！

老師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都懂些什么？（指名說(shuō)。）最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧秷F(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。）

小學(xué)心理健康教育教案 篇2

團(tuán)結(jié)合作大本營(yíng)

王家灘小學(xué)

陳為娜團(tuán)結(jié)合作大本營(yíng)

王家灘小學(xué)陳為娜

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或團(tuán)體為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)而共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在小學(xué)階段，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是小學(xué)生群體發(fā)展心理教育的重要組成部分。

目前，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們不合群，不善于在家庭和學(xué)校生活中與他人合作。因此，有必要培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，本著發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)**，在游戲中學(xué)會(huì)合作的原則，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2掌握如何開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

活動(dòng)形式游戲、討論

活動(dòng)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間 40分鐘。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件、彩色棒、撲克牌

活動(dòng)過(guò)程

一、兒歌導(dǎo)入，初步感知：

1.下午好，親愛(ài)的同學(xué)們。經(jīng)過(guò)一天的緊張學(xué)習(xí)，我們一定很累了。這節(jié)課，我和你玩游戲，好嗎？

2游戲開(kāi)始前，讓我們讀一首兒歌。（出示兒歌《小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》，指一名同學(xué)，給予贊揚(yáng)后，同學(xué)們齊讀。）

3、大家來(lái)評(píng)價(jià)一下小螞蟻吧。（指名說(shuō)出自己的看法）

4是的，螞蟻真的很團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)的力量真的很大。在接下來(lái)的游戲中，我們應(yīng)該像螞蟻一樣團(tuán)結(jié)一致，為勝利而奮斗，好嗎？

2，深入的經(jīng)驗(yàn)，感知，團(tuán)結(jié)合作能力

1、分小棒：

（1）出示游戲的要求，讀給同學(xué)們聽(tīng)：試著將桌面上50根小棒，按照不同顏色分類整理，越快越好！任務(wù)完成后，團(tuán)隊(duì)代表立即起立。老師給時(shí)間最短的小組計(jì)時(shí)，時(shí)間最短的小組獲勝。

冠軍組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（2） 說(shuō)明游戲的步驟：第一步，每組選出一名學(xué)生代表給棒分類時(shí)間；第二步，全組學(xué)生到棒分類時(shí)間。

（3） 游戲資料準(zhǔn)備好后，按密碼完成游戲的第一步。老師會(huì)計(jì)時(shí)記錄。評(píng)價(jià)優(yōu)勝組代表，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）然后準(zhǔn)備游戲資料，小組討論方法，根據(jù)整個(gè)小組的密碼完成游戲的第二步，老師的時(shí)間和記錄。評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（5） 引導(dǎo)并比較兩步游戲中花費(fèi)的時(shí)間，然后問(wèn)：通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6） 學(xué)生們回答后，老師總結(jié)說(shuō)：團(tuán)結(jié)的力量真的很大。優(yōu)勝小組和我們的方法一樣嗎？

交流與分享：說(shuō)出如何取勝。優(yōu)勝小組代表我們?yōu)槭裁磿?huì)贏

小結(jié)：人多并不一定力量就大，人多還得心齊?？磥?lái)我們要想戰(zhàn)勝對(duì)手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2我們?yōu)閳D畫(huà)添色彩

方法：四人一組將一起為**增添美麗的色彩？

（1） 學(xué)生們合作給圖畫(huà)增色。（配樂(lè)《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（2）學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（3） 小結(jié)：你們的**之所以如此生動(dòng)，是你們團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。

三、聯(lián)系生活，深化理解

1、想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒(méi)有必須靠?jī)蓚€(gè)人以上才能完成的事情?

那么，世界上有什么事是一個(gè)人不能完成的嗎？舉個(gè)例子。學(xué)生簡(jiǎn)答后教師歸納：

世界上許多事情只有與他人合作才能完成。

2.請(qǐng)分析完成以下* *中顯示的工作需要多少人。(**略)

①出版一本書(shū)；

②制造一輛汽車；

③唱一臺(tái)好戲；

④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)，都需要合作。

只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。 （板書(shū)課題）

4老師：同學(xué)們，我們學(xué)校每周都要選文明課。那么，如果我們想讓我們的班級(jí)被評(píng)為文明班，我們?cè)撛趺崔k？討論分享。

5、總結(jié)：只要我們每個(gè)人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴(yán)格按要求去做，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會(huì)被評(píng)為文明班集體！ 師：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了一個(gè)道理嗎？（指名說(shuō)。）最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧！

（放《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。）

（1） 我們來(lái)比較誰(shuí)的力氣更大：我這兒有一根筷子。你能打破它嗎？（找一名同學(xué)試一下），你的力氣真不小，不費(fèi)勁就折斷了。

（2）我這里有十根筷子。 您想再試一次嗎？

（3） 問(wèn)：為什么一根筷子那么容易折斷，而10根筷子卻經(jīng)常折斷？

（4） 學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這證明了一句諺語(yǔ)，你能說(shuō)出來(lái)嗎？

（5）由此，我們會(huì)聯(lián)想到什么？（指名回答，歸納出團(tuán)結(jié)力量大。）

小學(xué)心理健康教育教案 篇3

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案輔導(dǎo)題目： 認(rèn)識(shí)你自己主題分析： 心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的， 每一個(gè)都有自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

然而，有些人只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻看不到自己的弱點(diǎn)和不足；有些人經(jīng)常看到自己的問(wèn)題，卻看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，與人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自我也是一種技能和技巧，需要學(xué)習(xí)和討論。

本次的活動(dòng)學(xué)習(xí)主要是旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以自我分析和調(diào)整的能力， 培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解真實(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)會(huì)正視自己的利弊，克服自尊、自負(fù)、自卑等心理；培養(yǎng)學(xué)生的自我分析和自我調(diào)節(jié)能力。

課前準(zhǔn)備：心理測(cè)試題、彩色卡片紙、活動(dòng)課件。 操作過(guò)程：

過(guò)程（一教師： 大家都知道自己是誰(shuí)嗎， 大家對(duì)自己了解多少呢？ 老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)心理小測(cè)試， 大家一起來(lái)看一看吧個(gè)性小測(cè)試：

如果你有一處自己的別墅， 而且你可以按照自己的意愿對(duì)別墅進(jìn)行設(shè)計(jì)， 那么你會(huì)給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的柵欄呢？a、 房子用柵欄圍起來(lái)了； b.

房子周圍被磚包圍；c、 房子用鐵圍起來(lái)；d、 房子周圍種了許多花草樹(shù)木

選擇a：你愛(ài)恨分明。對(duì)于你喜歡的人，你們會(huì)彼此熱情相待，和睦相處；對(duì)于你不喜歡的人，你是冷漠的。

所以對(duì)你不了解的人， 常會(huì)對(duì)你產(chǎn)生誤解選 b： 你嘗嘗孤高自詡。 因?yàn)椴环數(shù)膫€(gè)性， 常常會(huì)將主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里。

這種類型的你， 會(huì)重視自己的私生活選 c： 你活潑開(kāi)朗， 與任何人都能輕松交往， 擁有很多同性和異性朋友， 屬于社交家類型， 但如果一味的當(dāng)老好人， 恐怕會(huì)招來(lái)不必要的誤會(huì)選 d： 你對(duì)異性不是很尊重， 甚至態(tài)度生硬。

另外， 你的個(gè)性比較消極， 沉默寡言， 交際面較窄， 但非常重視自己的家人和朋友， 是個(gè)保守型的人教師： 同學(xué)都選擇了哪個(gè)選項(xiàng)呢， 你認(rèn)為選項(xiàng)所描述的內(nèi)容和你自己情況相符嗎？ 下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你選擇的教師：

其實(shí)這道題目只是一道小小的測(cè)試題， 不能夠準(zhǔn)確真實(shí)的反應(yīng)你的真實(shí)情況， 所以大家也不必放在心上。 我們說(shuō)要想準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己靠這些測(cè)試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 今天老師就給大家介紹兩種認(rèn)識(shí)自我的辦法。 過(guò)程（二） ：

1. 自我認(rèn)識(shí)教師： 請(qǐng)大家在老師準(zhǔn)備好的紙卡上寫(xiě)出 20 條弄能夠代表自己個(gè)性的形容詞。

（時(shí)間五分鐘） 大家寫(xiě)好之后進(jìn)行小組之間的討論和交流， 把自己的分享給大家！ 2. 他人評(píng)價(jià)教師：

剛才的這種方法使我們自己對(duì)自己的一種認(rèn)知和評(píng)價(jià)， 是認(rèn)識(shí)自己的一種辦法。 通過(guò)交流我們是不是發(fā)現(xiàn)各自許多不為認(rèn)知的地方。讓我們讓每個(gè)小組選出一位代表來(lái)分享他們寫(xiě)的東西。

注意老師在這里有個(gè)要求， 仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的內(nèi)容和你認(rèn)為的有沒(méi)有偏差， 說(shuō)完之后其他的同學(xué)還可以補(bǔ)充。 過(guò)程（三教師： 剛才通過(guò)自我的認(rèn)識(shí)和他人的評(píng)價(jià)我們重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的自己。

在我們的心理學(xué)中，我們把人類共有的氣質(zhì)類型分為四類。 下面請(qǐng)大家根據(jù)之前的自我分析和他人評(píng)價(jià)讀一讀， 看一看你是屬于那個(gè)類型的膽汁質(zhì)： 膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速快。

這種人的性格開(kāi)朗、熱情、坦率，但脾氣暴躁，善于爭(zhēng)吵；精力充沛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時(shí)缺乏耐心；他們思維靈活，但對(duì)問(wèn)題的理解往往粗心大意； 意志堅(jiān)強(qiáng)、 果斷勇敢；行動(dòng)敏捷，說(shuō)話迅速，聲音響亮。 血腥：帶血行動(dòng)的人。這種人善于交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境；語(yǔ)言富有表現(xiàn)力和感染力，活潑外向； 機(jī)智靈敏， 思維靈活； 對(duì)問(wèn)題不求甚解；在意志力方面，他們?nèi)狈δ托暮鸵懔?/p>

這種人的情感不易暴露，很少產(chǎn)生激情，遇到不愉快的事也要沉默； 注意力穩(wěn)定持久；思維的靈活性差，但比較細(xì)膩，喜歡沉思；意志力堅(jiān)定， 自制力較強(qiáng)； 態(tài)度持重， 好沉默寡言， 辦事謹(jǐn)慎細(xì)致， 不魯莽， 但對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差， 有內(nèi)向性格傾向抑郁質(zhì)： 這類人容易多愁善感；經(jīng)常富有想象力，聰明伶俐，善于觀察別人看不到的細(xì)微事物； 在意志方面經(jīng)常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷， 受到挫折后心神不安， 但對(duì)力所能及的工作表現(xiàn)出堅(jiān)韌的精神； 不善交往， 較為孤僻， 具有明顯的內(nèi)向型傾向。 過(guò)程（四教師總結(jié)：

通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有或多或少的優(yōu)勢(shì)，那就是**。只要是金子，不管撒在那里，都會(huì)閃閃發(fā)光。當(dāng)然，我們也不能回避個(gè)人的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)一只飛蛾，慢慢侵蝕著我們的身心。

所以我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己， 分析自己， 清楚自己的長(zhǎng)處讓它成為自己的閃光點(diǎn)， 接受自己的短處讓它不斷改進(jìn)和彌補(bǔ)。 大海不拒百川之水， 才變得浩蕩；泰山不拒絕小沙石，才變得高大；蜜蜂從花中提取奶油，釀出最甜的蜂蜜。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能健康全面發(fā)展。 總結(jié)和建議：

通過(guò)這次活動(dòng)課，我們都對(duì)自己有了一定的了解。 我們要經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行自我反省， 并且能夠正確的去分辨他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)， 只有認(rèn)清自己才能在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善自己和進(jìn)步。 課后作業(yè)：

根據(jù)這節(jié)課中最自己的認(rèn)識(shí)， 給自己制定一個(gè)短期的自制目標(biāo)， 發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處， 改正自己的不足和缺點(diǎn)， 堅(jiān)持一段時(shí)間， 看看自己是不是有了新的變化。

小學(xué)心理健康教育教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些反映不同情緒的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）

大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹

活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹?！迸匀藛?wèn)：“吹什么？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。”那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。

二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想：

出示圖片：小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：

1、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎？

2、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢？

3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎？

分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。

小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，是合理的。

活動(dòng)：看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像，討論：對(duì)同樣的事情，為什么中國(guó)的.觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢？

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對(duì)待生活，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。

（三）排解不良情緒

（情景）：小明畫(huà)畫(huà)十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫(huà)得更起勁。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

（提問(wèn)）：小明的情緒有哪些變化？我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受？說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)？

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？

多變的情緒，不能使我們專心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人

創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）

教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么？

小組討論：

1、在你悲哀難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？

2、你是否也很善解人意，照顧過(guò)別人的情緒？

3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？

三、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

課后延伸：我們都經(jīng)歷了5.12地震，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的恐慌，想一想我們?cè)撊绾慰朔兀?/p>

小學(xué)心理健康教育教案 篇5

老師：有時(shí)候人的力量是有限的。在其他人的合作下，這項(xiàng)任務(wù)很容易完成。我們生活中有很多事情。我們只有團(tuán)結(jié)合作才能做好。團(tuán)結(jié)合作是非常重要的。

那么怎樣團(tuán)結(jié)合作呢？你們想不想知道？在這節(jié)課上，我們將討論團(tuán)結(jié)與合作的話題。

2、 活動(dòng)：逃離危險(xiǎn)

老師：同學(xué)們，生活不太平。有時(shí)我們會(huì)遇到各種意想不到的危險(xiǎn)。有老人，小孩，病人，年輕人。出現(xiàn)險(xiǎn)情，大家要迅速逃離，緊急疏散到安全場(chǎng)所。

線路你們明白了嗎？好的，其他同學(xué)注意觀察。兩組學(xué)生在逃跑過(guò)程中表現(xiàn)如何？（緊急鈴聲）

游戲結(jié)束。老師：兩組逃過(guò)危險(xiǎn)的學(xué)生請(qǐng)回到各自的位置，安靜地坐下。你在這兩組學(xué)生的逃跑過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？

（第二次逃離險(xiǎn)境）

3、 活動(dòng)分享：詩(shī)與畫(huà)

全班學(xué)生根據(jù)一首詩(shī)完成了一幅畫(huà)。

四、總結(jié)

同學(xué)們有什么悄悄話要對(duì)老師說(shuō)的，可以給老師寫(xiě)信塞進(jìn)我們學(xué)校的心語(yǔ)小屋的心語(yǔ)信箱，也可以當(dāng)面找老師交談，老師們會(huì)很樂(lè)意和你們交流的。

小學(xué)心理健康教育教案 篇6

作者：教學(xué)目的

1培養(yǎng)溝通意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。

2懂得交朋友，大方禮貌，記得對(duì)方的名字。

3、朋友之間在以誠(chéng)相待，用心交心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何與他人交流

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、電腦課件

2、**：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

一、 明鏡臺(tái)

1、**《我的朋友在那里》 ** 。

2我想問(wèn)你剛才唱的歌的名字是什么？

三。誰(shuí)知道這首歌的意思

師：剛才下課時(shí)，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開(kāi)心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，還有的在說(shuō)悄悄話……看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也很高興。

是的，我們的生活需要朋友。有了朋友，我們會(huì)有更多的幸福。但是，在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況。 請(qǐng)****。

（放映課件［情境一］：學(xué)生a自己一個(gè)人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺(jué)得沒(méi)意思，說(shuō)：“真沒(méi)勁！”）

**課件［情境二］：學(xué)生b自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開(kāi)始很高興，玩著玩著，就覺(jué)得沒(méi)意思，他坐在臺(tái)階上用手托著下巴看著天空，說(shuō)：“要是有人跟我玩，多好??！”）

老師：你認(rèn)為他最需要什么？

老師：是的，一個(gè)人玩很無(wú)聊。如果有很多朋友陪著他們，他們會(huì)玩得很開(kāi)心。怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣交朋友。

二、 啟示錄——故事啟發(fā)

老師：在交朋友之前，讓我們聽(tīng)一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于熊生日的故事。

小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請(qǐng)小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：

“好呀，你去請(qǐng)吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門(mén)了。他來(lái)到草地上，看著小羊和小牛吃草。

小熊：“喂，喂，喂，兩個(gè)長(zhǎng)角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：

“對(duì)不起，我們不想去?！毙⌒芾^續(xù)往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰(shuí)跳得高。小熊：

“喂，喂，喂，兩個(gè)小不點(diǎn)，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“對(duì)不起，我們不想去。

”小熊繼續(xù)往前走，看見(jiàn)小雞和小鴨在草地上捉蟲(chóng)。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！

”小雞、小鴨：“對(duì)不起，我們不想去?！毙⌒苷?qǐng)不到朋友，傷心地回去找媽媽。

小熊：“媽媽，我請(qǐng)了很多小伙伴，可是他們都不來(lái)呀！’’熊媽媽：

“小熊，你請(qǐng)客的時(shí)候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：

“小熊，你請(qǐng)客的時(shí)候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽(tīng)了媽媽的話，又出門(mén)了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小牛、小羊“哥哥”。

最后，大家都同意慶祝熊的生日。當(dāng)小熊回到家時(shí)，小伙伴已經(jīng)到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來(lái)，共同祝愿小熊生日快樂(lè)。

（1） 老師：孩子們，你知道為什么熊一開(kāi)始就不能交朋友嗎？

后來(lái)，為什么有那么多朋友為他慶祝生日？

（2）師：我們?cè)谂c人交往時(shí)就要像小熊這樣—（全班齊說(shuō)：“熱情、大方、有禮貌。

”）我們就帶者這樣的態(tài)度去尋找朋友，我們就會(huì)擁有很多很多朋友。老師會(huì)給你唱一首兒歌，叫：找個(gè)朋友。

你們?cè)敢飧蠋煂W(xué)嗎？

三、智慧泉—— 學(xué)會(huì)交往

1 、歌曲《找朋友》

2 、學(xué)習(xí)交朋友

師：小朋友，交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣介紹自己呢？

老師：孩子們，你們是怎么交朋友的？在交朋友的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？

3、交友游戲

師：接下來(lái)，我們來(lái)做找朋友的游戲，老師先請(qǐng)一位小朋友跟我示范一下，還沒(méi)被請(qǐng)到的小朋友就先跟著**拍手唱歌，好嗎？

4老師：今天教室里有很多老師。你想和他們交朋友嗎？

5只要我們團(tuán)結(jié)、禮貌、熱情、慷慨，我們就會(huì)有很多朋友。

四、回音壁

1、了解交朋友原則

(課件呈現(xiàn)問(wèn)題)

① 有些學(xué)生在考試中做不到。他們要求你照搬，并承諾給他們好處。你能幫助你的朋友嗎？為什么？

② 一個(gè)同學(xué)打破了教室的玻璃，因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你不舉報(bào)。你認(rèn)為這種“哥們義氣

教師補(bǔ)充：我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。

2、討論朋友交往碰到的問(wèn)題

① 如果我朋友的想法與我的想法不一致，我該怎么辦？

a、心里不痛快，不高興。

b、甩手不管，看笑話。

c、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。

② 如果我被朋友誤解了，我該怎么辦？

a、心中很委屈，但不作聲。

b、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。

c、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。

d、真誠(chéng)地說(shuō)理，想辦法消除誤解。

③與朋友兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?

a、搶在別人前邊先得到。

b、合理協(xié)商，共同使用。

c、為了成功，主動(dòng)謙讓。

三。結(jié)合以上分析，要求學(xué)生分析自己是否善于溝通，與好朋友合作交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

老師強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可能有的同學(xué)會(huì)為自己的缺點(diǎn)而感到羞愧，可是老師相信大家找到問(wèn)題后一定會(huì)克服它，從一個(gè)不善于交朋友的人轉(zhuǎn)變成為一個(gè)受人歡迎的，有許多好朋友的人。

五、真情共勉

1在活動(dòng)結(jié)束前，我想給大家講幾句話：

① 友誼是人與人之間交流的灰色石頭。珍惜友誼，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光！

②多一個(gè)朋友，多一份真情；多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路！

③ 師生情誼綿長(zhǎng)，千年溫馨融洽！

④ 生活的幸福取決于你是否有真誠(chéng)的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

老師：因?yàn)橛泻芏嗯笥炎屛覀兒荛_(kāi)心。老師今天也交了很多好朋友。誰(shuí)是我的好朋友？請(qǐng)站起來(lái)表演！

交友積極大方，有禮貌，記得對(duì)方的名字。

以誠(chéng)相待，用心交心。