人教版小學數(shù)學教案

人教版小學數(shù)學教案六篇。

每一位教師都需要在上課之前準備好自己的教學計劃和課件材料，而現(xiàn)在正是我們撰寫教案和制作課件的時候了。教案和課件是教師在教學實踐中對信息化教學的具體體現(xiàn)。我們特別為您精選了題為“人教版小學數(shù)學教案”的教案課件，相信它一定會給您帶來極大的驚喜。再次感謝您對本網(wǎng)頁內(nèi)容的閱讀，希望能給您帶來一些收獲！

人教版小學數(shù)學教案(篇1)

小數(shù)的讀法和寫法

教學目標：

1、通過數(shù)學活動，使學生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學習有關小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數(shù),讓學生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結(jié)讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強調(diào)：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習：讀小數(shù)

設計意圖:大多數(shù)學生都已經(jīng)會讀小數(shù)了,所以首先讓學生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學生試寫：出示例4：

你能寫出有關數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習：寫出下面各小數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學習了小數(shù)的讀法和寫法，你認為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應該注意什么？

設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設計意圖：引導學生歸納總結(jié)，梳理知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

人教版小學數(shù)學教案(篇2)

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學生已經(jīng)對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經(jīng)認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數(shù)學題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方？

人教版小學數(shù)學教案(篇3)

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。

教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師今天就給同學們出一個謎語，（出示謎語）看看你們能不能猜出來？

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時）（生回答）

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時）小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題），請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、（投影展示鐘面。）師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢？（學生觀察后匯報。）（時針、分針、數(shù)字等）

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)？(提問三人），你觀察得真到位。

2、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請2至3名學生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時？時針走2個大格，是幾時？時針走一圈又是走了幾時？3、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）接下來，我們再來看看，這叫一大格，那這就叫———小格（師手指課件，生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？請同學們拿出鐘面數(shù)一數(shù)，同學們數(shù)好了嗎？

生：5小格。

師：兩大格呢？（10小格）

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢？請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎？(提問2人）你是怎么數(shù)的？

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學生一起演示一遍。

師：（出示課件）同學們，請看，有誰知道分針走1小格是多長時間呢？（回答并板書，讓學生讀一遍）那分針走一大格呢（回答并板書，讓學生讀一遍）？

師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？

師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分？師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...（課件顯示答案）

4、探究時分的關系。

師：同學們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?（60分）師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考)

師：分針走1圈，時針有什么變化?請小組討論。師：哪組先來匯報，分針走1圈，時針有什么變化？那時針走1大格是多長時間？（板書1時）師：前面我們已經(jīng)知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請同學們想一想，1時和60分之間可以用什么符號來表示？

誰再來說一說？師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分；時針走1大格是1時；所以1時=60分，反過來：1時=60分。（板書：1時=60分）師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間

師：同學們已經(jīng)會看整時的鐘面，下面請大家看這一個鐘面，誰能說說這個時刻？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看的？

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分？你是怎么看的？

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎？一種是普通計時法（板書），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。

（電腦出示4：30，4：45鐘面）

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。（巡堂）從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎？三四組呢？

師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎？

生：4時半。

師：為什么？

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎？4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

現(xiàn)在請同學們寫一寫課本91頁的.做一做，并對易錯題評講。6、撥時間練習（課件出示）。師：同學們現(xiàn)在已經(jīng)學會了讀時間和寫時間，現(xiàn)在我們就來進行一個小比賽，動手撥一撥時刻，請同學們做好準備，老師說，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學請舉手，讓老師看看，撥對了沒有？

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學們，撥鐘時間結(jié)束，請同學們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

師：我們的生活中處處都有數(shù)學知識，你們看這2幅圖，同學們可以從圖中找出今天我們所學的數(shù)學知識嗎？

四、提高題

課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。

人教版小學數(shù)學教案(篇4)

組合圖形的面積

教學內(nèi)容：五年級上冊第五單元第92-93頁。

教學目標：1，認識組合圖形，會把組合圖形分解成已經(jīng)學過的平面圖形。

2，通過找一找，分一分，拼一拼，培養(yǎng)學生識圖能力和綜合運用知識的能力，能合理運用割補方法來計算組合圖形的面積。

3，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

教學難點：理解并掌握組合圖形的面積計算方法。

一,復習引入

1，師:大家知道哪些簡單的平面圖形

生:長方形,正方形,平行四邊形,三角形-------

師:今天老師是也帶來了一些簡單的平面圖形,請看.

(課間出示長,正,平,三,梯)

師:大家知道他們的面積計算公式馬嗎

生說公式,同時師課間出示.

師:老師把這些簡單的平面圖形組合在一起,拼成了生活中的美麗圖形,請看!

(課間出示;風箏房屋的側(cè)面七巧板中隊旗)

師：你能看到那些簡單的平面圖形？同桌之間說說看。

匯報：重點說中隊旗分成兩個梯形。

引出組合圖形的定義，課件出示定義。

板書：組合圖形

2，尋找身邊的組合圖形

師：其實我們身邊還有很多這樣的組合圖形，大家找找看。

（教師窗戶，防盜窗）

師：今天我們就來學習怎么計算組合圖形的面積？

板書：的面積

二，探究新知

教學例4：房屋側(cè)面

1，先出示沒有數(shù)字的圖形

師：可以直接利用我們學過的面積公式來計算嗎？

生：不能

師：那可以怎樣計算呢？同桌之間說說看？

匯報：可以分成兩個梯形，可以分成一個三角形和一個長方形

師：同學們有這么多想法?。孔鳂I(yè)紙上又提供的數(shù)據(jù)，大家在作業(yè)紙上分一分，畫一畫，算一算。

學生做，師巡視指導，搜集作品。,

2，投影展示學生作品：

方法一：轉(zhuǎn)化成三角形+長方形

讓學生說一說他的做法，重點問轉(zhuǎn)化成了什么圖形？

問：大家看懂了嗎？每一步表示什么意思呢？

掌聲送回學生一

方法二：轉(zhuǎn)化成兩個相同的梯形

（多讓其他學生說一說分發(fā)）

3，比較兩種方法

課件同時出示兩種做法

師：剛才這一種是把組合圖形轉(zhuǎn)化成（三角形和長方形）這種是把組合圖形轉(zhuǎn)化成了（兩個梯形），雖然方法不一樣，但他們有什么共同點嗎？

生：都是把組合圖形分成成了已經(jīng)學過的簡單的平面圖形。

師：像這種分發(fā)在數(shù)學上叫分割法。板書：分割法

分割

板書：組合圖形簡單的平面圖形

求和

小結(jié)：在求組合圖形的面積時，我們可以把它利用分割法轉(zhuǎn)化成已學過的簡單平面圖形的面積，再求和。

師：大家會求組合圖形的面積了嗎？那我們就去做一些練習吧。

三：練習

1，做一做

讓學生獨立完成，找一學生上黑板板演，找另一學生評價。

在圖上加一條變成一個梯形和一個三角形能求出組合圖形的面積嗎？（發(fā)現(xiàn)條件不夠）

教授：分割時不能隨便分，要根據(jù)已知條件來分，這樣才能求出組合圖形的面積。

2，中隊旗

先讓同桌討論方法，比一比誰找到的方法多，然后再作業(yè)紙上做一做。

先講兩種分割法，重點講解填補法

師：剛才我們都是用的分割法來求得組合圖形的面積，但這位同學的方法有的不一樣了，你能說說你是怎么想的嗎？

生：長方形的面積-三角形的面積=組合圖形的面積

師：這位同學的想法真獨特，想這種方法叫填補法。

板書：填補法

師：我們把組合圖形通過填補法轉(zhuǎn)化成簡單的平面圖形，然后再（求差），就求出了組合圖形的面積。

板書：求和

小結(jié)：我們在怎么求出組合圖形的面積的？

強調(diào)：轉(zhuǎn)化優(yōu)化

四：小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學數(shù)學教案(篇5)

一、教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第62~63頁方程的意義。

二、教學目標：

1．在具體的情境中理解方程的含義，初步認識等式與方程的關系，會用方程表示簡單的等量關系。

2．在觀察、比較、描述、抽象、概括的過程中，讓學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的數(shù)學模型，發(fā)展抽象思維。

3．加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。培養(yǎng)學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

三、教學重、難點：

1．教學重點：理解并掌握方程的意義。

2．教學難點：建立方程的概念，并會應用。

四、教學過程：

（一）情境引入

今天的這節(jié)數(shù)學課上老師帶了一種利用平衡創(chuàng)造的工具，你們看是什么？（出示天平）關于天平你們都有哪些了解的？（簡單介紹天平的工作原理）

（二）探究新知

1．現(xiàn)在我們對天平有了初步的了解，那我們來看這幅圖（出示天平：左盤2個50g的物品，右盤100g砝碼。）

請同學們仔細觀察，在這副圖里你獲得了哪些信息？

師：能用一個式子表示這種平衡狀態(tài)嗎？（50+50=100或502=100）。

2．我們再來看這幅圖又告訴了你什么信息？（課件出示：左邊一個空杯子，右邊一個100g砝碼的天平。）（杯子重100g）

3．師：現(xiàn)在我給杯子倒?jié)M水，天平還平衡嗎？天平發(fā)生了怎樣的變化呢？

師：我們不知道加入的水有多重，可以用一個未知數(shù)x來表示（水重xg），那么天平左邊的杯子和水共重多少克？可以怎樣表示呢？（100+x）

師：天平向左傾斜，說明左邊這杯水的重量比右邊100g砝碼的重量要重。得到數(shù)學式子：100+x100

4．現(xiàn)在我給右盤再加一個100g的砝碼，仔細觀察，現(xiàn)在天平平衡了嗎？得到數(shù)學式子：100+x200

師：我給右盤再增加一個100g的砝碼，你又發(fā)現(xiàn)了什么？得到數(shù)學式子：100+x300

師繼續(xù)演示：將右盤中的一個100克砝碼換成50克砝碼，天平逐漸平衡，從中得到數(shù)學式子100+x=250。

5．觀察比較：

50+50=100

100+x＞100

100+x＞200

100+x＜300

100+x=250

總結(jié)：像這樣兩邊相等的（用等號連接的）算式我們把它叫做等式。

像100+x=250這樣，含有未知數(shù)的等式就是方程。

揭題：今天這節(jié)課我們學的就是方程的意義。（板書課題）

6．提問：這一個等式是方程嗎？為什么？

追問：這兩個式子里都含有未知數(shù)，它們是方程嗎？

思考：你認為一個方程應該符合哪些條件？

（強調(diào)：方程既要是等式，又要含有未知數(shù)。）

（三）鞏固練習

1．判斷下面哪些式子是方程，并同桌說一說理由。

35+65=1008－x=2y+24

2.4=a2x-147215b＝3

5x+32=472816+146(y+2)=42

2．下面哪些天平不能用方程表示？（出示6幅天平圖）

用方程表示出剩下天平的數(shù)量關系。

（說一說天平兩邊的數(shù)量關系，列方程）

3．用方程表示下面的數(shù)量關系。（說數(shù)量關系，列方程）

先獨立列出方程，再與同桌說一說方程表示的數(shù)量關系。

4．猜方程

讓學生初步感知：方程一定是等式，等式不一定是方程。

5．寫方程，編故事。

6．方程史話。

（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了方程，方程必須要具備幾個條件？方程和等式是怎樣的關系？

人教版小學數(shù)學教案(篇6)

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

(圖略)

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

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人教版小學數(shù)學教案13篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。?教師應該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學的效果，好的教案課件是怎么寫成的？幼兒教師教育網(wǎng)精選出一篇非常有用的“人教版小學數(shù)學教案”來分享給大家，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

人教版小學數(shù)學教案【篇1】

教學內(nèi)容：教材第60-61頁，練一練，練習十一11-18題）

教學要求：

1、使學生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。

2、使學生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)，兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學過程：

一、揭示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復習了整小數(shù)的意義，今天復習數(shù)的整除（板書課題），通過復習，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復習約數(shù)和倍數(shù)

1、提問：什么是整除（板書整除）如果A能被B整除，必須具備哪些條件？

當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做練一練第1題

學生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關系。

3、學生練習

（1）從小到大寫出9的五個倍數(shù)

復習約數(shù)倍數(shù)相關知識（略）

（2）寫出18的所有約數(shù)

三、復習質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？怎樣的數(shù)是合數(shù)？1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

（1）說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

（2）最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

（3）下面哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎（板書）這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)？（板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)）

4、做練一練第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復習公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學生練習

（1）寫出18和24所有的公約數(shù)，指出最大公約數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學生口答，老師板書

提問：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)？什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（板書公約數(shù)、最大公約數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)）

2、練一練第4題

集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關系？

追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同？

五、復習

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：能被2、5、3整除的數(shù)）

2、練一練第5題

提問：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)？不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類？

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習

1、練習十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習十一第15、16題、17題中（3）（4）

八、課外作業(yè)：練習十一第18題。

人教版小學數(shù)學教案【篇2】

小數(shù)的讀法和寫法

教學目標：

1、通過數(shù)學活動，使學生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學習有關小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數(shù),讓學生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結(jié)讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強調(diào)：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習：讀小數(shù)

設計意圖:大多數(shù)學生都已經(jīng)會讀小數(shù)了,所以首先讓學生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學生試寫：出示例4：

你能寫出有關數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習：寫出下面各小數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學習了小數(shù)的讀法和寫法，你認為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應該注意什么？

設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設計意圖：引導學生歸納總結(jié)，梳理知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

人教版小學數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。

滲透教學：

一.要善于欣賞他人；

二.要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

教學難點：

正確計算連減式題。

教學手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設備

教學過程：

一、情境式引入

1、（出示圖片1）教師敘述例1的已知條件。

2、提問

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學生回答后，完整的出示例1

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

二、新授

（一）教學例1

（1）提問引導

①觀察，這道題有什么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論試做

要求

①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）。

②把本組討論出的方法做在練習本上。

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

交流三種方法

[討論過程中，重點提示學生：①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點。②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題。③要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]

方法一

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

學生回答：方法一

優(yōu)點

1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。

缺點

1、費時間。

2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

方法二

優(yōu)點

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。

2、這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）

缺點

容易丟掉第二步的加號。

方法三

優(yōu)點

1、更省時間。

2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

缺點

1、在計算的過程中，容易丟掉進位。

2、對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。

（5）小結(jié)

問：做完這道題，大家有什么收獲？

[學生：1、在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。2、最簡單的方法不一定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

（二）教學例2

（1）直接出示例252－20－18＝

（2）對比

問：這道題與例1有什么不同？

[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[生：用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。]

（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。

三、鞏固練習

完成P2、做一做（略）

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學習

1、大家有什么收獲？

2、還有什么問題嗎？

3、除了同學們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

板書設計：

連加、連減

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28例252－20－18＝個西瓜

第二組摘了34個，第三組摘了23個。

三個組一共摘了多少個西瓜？

28＋34＋23＝85（個）

方法一方法二方法三

豎式略豎式略豎式略

人教版小學數(shù)學教案【篇4】

教學目標

1．使學生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進行換算．

2．培養(yǎng)學生類推和逆向思維的能力．

3．培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度．

教學重點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算．

教學難點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算．

教學過程

一、復習．

填空：

1米＝（）分米1分米＝（）厘米

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

二、新授．

1．教學例3．

例3．一塊正方形水泥磚，磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？

教師提問：平方分米和平方厘米哪個大？

1平方分米等于多少平方厘米？

25平方分米是多少個100平方厘米？

教師板書：25平方分米＝2500平方厘米

2．教學例4．

例4．根據(jù)量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方厘米．合多少平方分米？

教師提問：怎樣計算桌面的面積？

根據(jù)是什么？（長方形的面積公式）

教師板書：12055＝6600（平方厘米）

平方厘米和平方分米哪個大？

多少平方厘米是1平方分米？

6600平方厘米里包含幾個100平方厘米？

66平方分米等于多少平方厘米，怎樣想？

3．小結(jié)：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)在進行面積單位換算時，首先要分清什么？在換算時有什么規(guī)律？

三、鞏固練習．

1．填空．

（1）3800平方厘米＝（）平方分米

（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米

（3）4200平方分米＝（）平方米

（4）17平方米＝（）平方分米

（5）29平方分米＝（）平方厘米

（6）9800平方厘米＝（）平方分米

2．一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米．他的面積是多少？合多少平方厘米？

3．一條人行道長20米，寬4米．面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的水泥磚幾塊？

四、課堂小結(jié)．

通過這節(jié)課的學習，你有什么新收獲？在進行面積單位換算時有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米

2000平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米

2．有一塊長方形菜地，長64分米，寬25分米，面積是多少？合多少平方米？在這塊地里一共收芹菜160千克．平均每平方米收芹菜多少千克？

3．學校安裝教室玻璃．每塊玻璃長40厘米，寬35厘米．每塊玻璃的面積是多少平方分米？每平方分米4角錢，一塊玻璃多少錢？

板書設計

探究活動

單位接龍

活動目的

使學生進一步熟悉面積單位間的進率．

活動過程

1．每4位同學分為一組，排成一列進行游戲．

2．第一位組員隨意說出一個面積單位，第二位組員將這個單位轉(zhuǎn)換成其他不同的面積單位，第三位接著轉(zhuǎn)換必須保證四個人說的單位都不一樣．

3．比如第一位同學說2平方米，第二位同學可以說2平方米等于200平方分米（也可以說2平方米等于20000平方厘米）．第三位可以說200平方分米等于20000平方厘米（也可以說20000平方厘米等于2000000平方毫米）．

4．說錯了的同學要被罰演一個節(jié)目．

人教版小學數(shù)學教案【篇5】

人教版二年級下冊數(shù)學《筆算減法練習》教案

教學目標：

1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養(yǎng)學生的計算能力。

2、使學生進一步理解簡單應用題的數(shù)量關系和解題方法，認識數(shù)量之間的聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

前幾節(jié)課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

二、計算練習

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎

4、小結(jié)：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習十三第12題。

三、應用題練習

1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據(jù)不同的問題再解答。

四、全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：

練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

人教版小學數(shù)學教案【篇6】

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

學情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學目標：

1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

教學重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第二課時

平移

教學目標：

1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學生的應用意識。

4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

教學過程：

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）

1、交流預習內(nèi)容

昨天晚上同學們自己預習了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子

整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學生對他的做法進行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學生自已動手開書完成其他。

5、練習：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應用的畫面。

3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學反思：

學生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓練學生的口語表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等，力爭表達準確。

人教版小學數(shù)學教案【篇7】

營養(yǎng)午餐

教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第45頁的例5，練習八的4～8題及思考題。

教學目標：

1.能根據(jù)需要靈活運用口算、估算的方法進行計算。

2.培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設計調(diào)配科學、合理的午餐食譜。

4.指導學生學以致用，養(yǎng)成良好的飲食習慣，學會健康的生活方式。

重點、難點：

1.教學重點：合理搭配營養(yǎng)午餐

2.教學難點：理解不低于、不超過的含義。

教學準備：菜譜

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.談話引入：

同學們，平時你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學習旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請你點三個菜，你會嗎？寫上所點三道菜的編號

4說說為什么要點這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長身體的時候，但哪一種配菜符合人體需要的營

養(yǎng)標準呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容（板書：營養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標準是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過

50克不超過又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過就是小于或等于）

舉例說說什么是不低于，什么是不超過？

（3）熱量低于2926會怎樣？脂肪超過50克會有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點的菜，看看是否符合營養(yǎng)標準？

（1）先指名一名同學說說怎樣檢驗，在各自檢驗自己點的菜是否符合營養(yǎng)標準

（2）展示幾名同學的檢驗過程，不符合營養(yǎng)標準的說說理由。

4.剛才有很多同學所點的菜不符合營養(yǎng)標準，現(xiàn)在大家都會點了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點三個菜，比一比哪個小組點的套餐符合營養(yǎng)標準，份數(shù)最多。

5.小組匯報，展示，并說說理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對我班的哪位同學的飲食提什么建議？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學數(shù)學教案【篇8】

教學目標

1、學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經(jīng)學習了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

（1）、6是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，82是（ ）位數(shù)。

（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。

（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數(shù)是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。

（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

（1）、在○里填入“>”、“

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（ ），的是（ ）。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)？”引導學生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

四、拓展題。

1、連線。（課件)

2、填上合適的數(shù)。

26□7 100>3□ 58

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲？

人教版小學數(shù)學教案【篇9】

【學習目標】

1、 認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。

3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

【學習重難點】

1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進行數(shù)據(jù)分析，為決策服務。

【學習過程】

一、 導入

1、 調(diào)查同學們喜歡什么運動項目?

利用以前學過的知識能不能很

好地表示出這些情況?

2、 收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最

喜歡的各項運動項目

的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

二、探索新知

1、復習條形統(tǒng)計圖

(1)閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

(2)想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點?還有哪些信息不容易表示出來?

☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系

2、自學課本P107，認識扇形統(tǒng)計圖。

(1)用整個圓表示什么?用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么?

(2)從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息?

(3)觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題?并認真解答。

3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

☆友情小提示：

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分數(shù)量同總量之間的關系，即百分比或分數(shù)比。

4、閱讀p109“你知道嗎?”，理解內(nèi)容。

5、想一想我們還學過哪種統(tǒng)計圖?舉例說明它有什么特點?

☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。

三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

②完成P108練習二十五第1、2題。

2、拓展提高：P109第3題.

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲?

學習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)

人教版小學數(shù)學教案【篇10】

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

人教版小學數(shù)學教案【篇11】

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學生已經(jīng)對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經(jīng)認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數(shù)學題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方？

人教版小學數(shù)學教案【篇12】

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學課本第十一冊“比的意義”。

教學目標：

1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。

2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

3.理解比與除法、分數(shù)之間的關系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

4.通過自學討論，激發(fā)學生合作學習的興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括和自學探究的能力。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關系?你會用哪些方法表示它們的關系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數(shù)相當于牛奶的

生4：牛奶的杯數(shù)相當于果汁的

師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。

師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。

2、師述：用新的一種數(shù)學比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學習用一種新的方法對兩種量進行比較。(板書：比)

3、師：那么這節(jié)課你想學習比的哪些知識呢?

(什么叫比，誰和誰比……)

二、自學探究新知

1.探究比的概念

教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學生齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對，研究兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

出示試一試。

師：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關系?

生：先求出體積再比較。

課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學生填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。

師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報。)

生1：除法叫比。

生2：兩個數(shù)相除叫比。

師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當?

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關系?

(隨著學生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學生齊讀比的概念。)

2.自學探究比的各部分名稱等知識。

師：請同學們自學課本第68~69頁。把自己認為重要的知識畫出來，自學完后同桌互相說說“我自學到了什么”。

(學生同桌相互說完后，集體匯報探究。)

生：我學會了比的寫法。

(老師指著2比3，讓學生到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號“∶”是什么呀?

生：這是比號。(板書：比號)

師：寫比號時，上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)

生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。

師(指著2∶3)問：前項后項各是幾呀?(學生答后接著匯報。)

生：我知道了比的讀法。

(教師指著2∶3，指名學生試讀2比3，然后學生齊讀2比3。)

師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學到了什么知識?

人教版小學數(shù)學教案【篇13】

教學目標：

1、學生能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)；

2、學生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析、概括的思維能力

教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)

教學難點：運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。

教學過程：

一、導入新課

你眼中的豬八戒是什么樣的？請用詞語來表述一下。

今天老師給大家?guī)硪粋€關于豬八戒的小故事，你們猜猜豬八戒會做出怎樣的選擇：唐僧把一張餅分給三個徒弟，三份分得有點不一樣，一份是一塊，一份是兩塊，還有一份是三塊，你們認為豬八戒會挑選哪一份？豬八戒是否真的會得如所愿？（PPT進行展示）

二、探究分數(shù)的基本性質(zhì)

1、出示PPT，學生說出分數(shù)，(用PPT展示：首先重合，然后進行對比。)再讓學生用三個圖片進行重合并質(zhì)疑：分子、分母都不相同，這些數(shù)的大小怎么會一樣？

2、引導學生觀察分子分母的變化：

（1）從左往右看，三個分數(shù)得分子和分母是按什么規(guī)律變化的？（分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變）

（2）從右往左看，三個分數(shù)得分子和分母是按什么樣的規(guī)律變化的？（分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變）

3、進行總結(jié)：分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。

質(zhì)疑：可以同時乘以或者同時除以0嗎？

總結(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)(0除外）,分數(shù)的大小不變。

三、殊途同歸利用商不變驗證分數(shù)基本性質(zhì)

從商不變規(guī)律來驗證分數(shù)的基本性質(zhì)。

被除數(shù)和除數(shù)同時除以一個非0的數(shù)，那么商不變。

分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，它們也同時除以一個非0的數(shù)，大家想一下：分數(shù)的大小會發(fā)生變化嗎？

剛才我們是從實際的例子中總結(jié)出了分數(shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在我們是用邏輯推理的形式證明了分數(shù)的基本性質(zhì)，殊途同歸。

只不過不同的是，在除法中，叫做商不變規(guī)律；在分數(shù)中，是分數(shù)的基本性質(zhì)。

四、運用提升

1、奇效的紅方塊，能用幾分之幾表示？

小學數(shù)學教案人教版10篇

小學數(shù)學被運用到生活的各個方面，身為小學的一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，為了讓學生的數(shù)學基礎打牢，寫教案是把課程教好的關鍵因素之一！那么，值得被我們借鑒的小學數(shù)學教案有哪些？小編特地為你收集整理“小學數(shù)學教案人教版10篇”，歡迎你閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案人教版 篇1

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。

教學方法： 三疑三探教學模式。

教具準備：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學）

看了課題，你想提出什么問題？

預設問題

（1）什么是用數(shù)學？

（2）為什么要學習用數(shù)學？

（3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎上，引導學生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學生提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1.我當小老師。

讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

學生分組合作，完成后匯報、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學生談學習收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

板書設計：

用數(shù)學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人？（人）

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學數(shù)學教案人教版 篇2

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習四第1題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。

（2）通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊

（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

（2）投影出示題圖。

①比○多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學

（1）出示例4（1）指名讀題。

（2）分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標準，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習

（1）想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材練習四第1題。

（3）聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題，關鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。

板書設計

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

小學數(shù)學教案人教版 篇3

　教學目標

1、經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應的減法的過程。

2、會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎上，啟發(fā)學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發(fā)學生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小學數(shù)學教案人教版 篇4

教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生相互合作的能力。

教學重點：

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、組織教學

復習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節(jié)課的重點

三、教師精講

(一)創(chuàng)設情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒?

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

(二)認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎?

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎?4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

四、走進生活、解決問題

不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?

2公頃=(_)平方米50000平方米=(_)公頃3平方千米=(_)公頃90000公頃=(_)平方千米

五、出示達標題

__x

六、課后拓展、鞏固應用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié)：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

七、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?

小學數(shù)學教案人教版 篇5

一、班級情況分析

本學期本人繼續(xù)任教三（x）、三（x）兩個班的數(shù)學，共有學生x名，通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。

二、本冊教材分析

本冊教材教學內(nèi)容包括：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。

本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應用數(shù)學的意識。

三、教學目標

1.使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2.使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4.使學生初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

5.使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9.使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11.使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

四、重點難點

教學重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算和培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應用數(shù)學的意識。。

五、教學措施

1.重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。

2.培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性。

4.運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

小學數(shù)學教案人教版 篇6

學習目標描述：

知識與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

學習內(nèi)容分析：人教版四年級學生下冊教材第86頁例3，在教學中，我分層次進行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導學生深入探究。

教學重點：

認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學難點：

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學生學情分析

1、學生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎。

2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學生在平時都對此有感性的認識。

3、學生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

教學策略設計

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經(jīng)認識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學中學習的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運用建筑物整體平移技術，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學校的教學樓平移到月球上去。希望每個同學好好學習知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關鍵點數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個圖形要注意：1、找準關鍵點2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關鍵點？圖形的頂點或交點。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個關鍵點，起點不數(shù)。）

學生完成例3，并匯報，教師課件演示。

4、學生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應先怎么做？找關鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應的格子數(shù)沒變。

練習。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習

教科書第88頁1、2題。

四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結(jié)：

今天我們學習的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認為哪兒容易出錯要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動：教師嘗試指導，學生動手操作，合作探究研討。

信息技術手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。

教學評價設計

評價方式與工具：書面練習

評價量表內(nèi)容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習二十一第1題。

備注

有部分學生找對應點有點困難，要讓孩子多動手操作。

小學數(shù)學教案人教版 篇7

打電話

教學目標

1.通過小組合作學習，經(jīng)歷設計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

2.通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

學情分析

《打電話》所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找答案時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

重點難點

【教學重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學過程

活動1【導入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題：學校剛接到教育局通知，讓我們學校馬上派15位同學馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】二：自主合作（學生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學生自主學習課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學習認真的同學及予表揚）

自主學習要求：

a.看課本P132---133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時間3分鐘。

通過自學，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據(jù)學生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3.生在團隊長的帶領下團隊共同確定其中的1個項度進行討論，團隊長并做好組內(nèi)分工。

（講+看+小動）

活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘

1．團隊長根據(jù)自已團隊選擇的問題帶領組員開展4-6人的小組交互，強化學習，并把學習的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準備。

（通過小組的共同交互學習，讓學生對本節(jié)課的知識達到68次的強化學習，師在學生合作探究的過程中，及時給予指導和幫助）

（做+想+講+聽+大動）

合作探究要求：

a.團隊長根據(jù)選擇的問題，帶領組員開展小組討論，強化學習，并把團隊學習的成果記錄在白板上。

b.每個團隊做好上臺展示交流的準備。

c.時間是7分鐘

2：師巡視：提醒有關的小組做好展示交流的準備。

活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）

1．選擇四個團隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。

（師根據(jù)學生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）

（講+聽+看+做）

2.教師精講，師生共同完成2n的推導過程，小結(jié)出最優(yōu)方案。

（看+講+做+聽+想）

活動5【練習】三：鞏固練習

⑴有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計

算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？

⑵小鴨子想開一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

活動6【活動】四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學會了什么？把你的收獲告訴大家？

（看+講+想）

小學數(shù)學教案人教版 篇8

教學內(nèi)容：

分數(shù)的初步認識

教學目標：

1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點及難點：

重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

難點:理解分數(shù)的實際意義。

教學過程：

(一)情境談話，導入新課。

小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學們愛吃月餅嗎?(愛)

師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數(shù)學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢?(課件)

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎?

生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

師：每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數(shù)表示呢?用我們學過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能，學生猜測1/2)師：對!就是 1/2，(課件出示1/2)，誰知道1/2是個什么數(shù)?

生：分數(shù)

師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。(板書：分數(shù)的初步認識)

【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數(shù)”的必要性?！?/p>

(二)動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) (板書：每份是它的二分之一)

師：指名學生再次說說1/2的意思

師：(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2)師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份)

師：1/2怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)

【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數(shù)“1/2”的含義，學會分數(shù)的讀法和寫法?！?/p>

2、理解1/2

(1)體會分數(shù)的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)

【設計意圖：使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系】

(2)、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來?

請看要求(課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色)

生：動手操作，動口說含義。

師：(巡視指導)，做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的?(學生把自己的作品貼在黑板上)

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2?

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

師：對!只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！?/p>

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快!(課件出示：)生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

生2：第二個錯，因為它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應該是1/4。

【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、 探索 1/4

(1)、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什么意思?

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

師：誰會寫 1/4?

生：一生上臺板演，全班書空。

(2)、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思?

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示?

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

師：很正確!只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

【設計意圖：使學生在理解 1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數(shù)的含義?！?/p>

(三)、鞏固練習、拓展應用

來!睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的?

(四)回歸生活、全課總結(jié)。

其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧!

小學數(shù)學教案人教版 篇9

找次品

教學目標

1、讓學生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略－把待測物品平均分3組。

2、以找次品活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓學生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生思考問題的嚴密性和口頭語言表達的邏輯性。

學情分析

解決問題的策略研究學生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學習過的沏茶、田忌賽馬、打電話等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質(zhì)時，學生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。新課程實施以來，小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。

重點難點

教學重點：

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學難點：

理解并認可最佳策略的有效性。

教學過程

活動1【導入】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1、看視頻，談感受。

播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的視頻?？春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔?？你有什么感受？

2、發(fā)現(xiàn)次品。

生活中經(jīng)常會有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產(chǎn)品的質(zhì)量與正常的不同我們把這些不合格的產(chǎn)品稱為次品。（板書：次品。）你身邊有哪些次品？和同學交流。

今天我們要找的次品的就是外觀一樣，質(zhì)量不同，或輕一些、重一些的次品。（板書：找）

活動2【講授】初步感知、尋找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么辦法把它找出來呢？

數(shù)一數(shù)，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

如果兩端重量相等，天平就平衡；如果不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚。

3、華羅庚的數(shù)學思想。

讓學生自由猜測稱的次數(shù)。

師：同學們猜的結(jié)果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學中有種方法叫做化繁為簡，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數(shù)量較小的來研究吧！

活動3【活動】自主探究、方法多樣

1．研究2瓶

師：如果利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢？板書做好記錄：2次（1，1）

2．討論3瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？生敘述稱球的過程。板書記錄：3（1,1,1）

注重天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)省次數(shù)。生將探究結(jié)果填入導學案中。

3．研究4-8瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶？

學生以小組為單位，運用手中的小圓片動手操作，并記錄在導學案中。

課件出示小組活動要求。（1）把待測物品分成了幾份？每份幾個？（2）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？

4.重點匯報8瓶的設計方案。

（1）師引導學生：比較3、4種分法，并展開討論：想想為什么方法3的次數(shù)是最少的？你覺得它會和什么有關系呢？

（2）師小結(jié)：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

（3）師：比較1、2、3種分法，討論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪？

（4）師小結(jié)：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.研究9瓶

學生根據(jù)總結(jié)的方法直接說出次數(shù)，小組驗證。

活動4【練習】拓展提高，優(yōu)化方案

1.運用掌握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品？

2.舉一反三：從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次一定能找出次品？在導學案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

小學六年級數(shù)學教案人教版(合集四篇)

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們迎來了新的學習生活，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編整理的最六年級上冊數(shù)學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學六年級數(shù)學教案人教版 篇1

一、學情分析

本班共有學生60人。大多數(shù)學生對學習數(shù)學有一定的興趣，并樂于參與數(shù)學學習活動。少數(shù)學生學習習慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學期需要較多地關注同學們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新與合作能力。經(jīng)過五年級系統(tǒng)的數(shù)學學習，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。

優(yōu)勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。

不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。

本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、教材內(nèi)容分析及重難點分析

（一）長方體和正方體

1、在對實物的觀察中，認識長方體、正方體的特征。

在一年級上冊，學生已經(jīng)直觀地認識了長方體和正方體，并在以后的學習中多次接觸過長方體和正方體的實物、幾何圖形；在日常生活中，學生也會經(jīng)常遇到一些長方體、正方體的實物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對長方體、正方體已經(jīng)積累了豐富的感性認識。這是學生探索長方體和正方體特征的重要基礎。

⑴從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，組織探索長方體的特征的活動。例1從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合具體的實例，按“再現(xiàn)實物表象→抽象立體圖→探索特征→認識長、寬、高”的順序，引導學生在具體的活動中認識長方體的特征。

⑵通過自主的活動，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。例2是引導學生通過看一看、量一量、比一比等活動自主探索正方體的特征，并通過比較長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點，體會正方體和長方體的聯(lián)系。教學時要注意三點：

2、在具體的操作活動中，認識長方體、正方體的展開圖。

幾何體的展開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用。認識長方體、正方體的展開圖既能夠促進學生準確把握其特征，發(fā)展空間觀念，又能為學習長方體和正方體的表面積作一些準備。教材通過沿著棱把長方體、正方體剪開的活動，引導學生認識長方體、正方體的展開圖?！霸囈辉嚒币龑W生通過自主的活動探索長方體展開圖。教學時要組織好學生的操作活動，并著重引導學生討論怎樣“從展開圖中找到3組相對的面？”這樣的活動，可以使學生把展開后的每個面和展開前這個面的位置聯(lián)系起來，更深刻地體會長方體的有關特征，發(fā)展初步的空間想像能力。

3、聯(lián)系生活實際，自主探索表面積的計算方法。

表面積的計算，是在學生認識了長方體、正方體特征的基礎上教學的。由于長方體、正方體表面積的計算在日常生活中有著非常廣泛的應用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數(shù)是不一樣。因此，教材沒有總結(jié)長方體、正方體的表面積計算公式，而是從現(xiàn)實的情境出發(fā)，引導學生在自主的探索活動中，靈活掌握表面積的計算方法。例4主要教學計算長方體表面積的基本方法。教學時應注意以下三個環(huán)節(jié)：

⑴聯(lián)系生活實際理解題意。要通過交流，使學生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板，就是求長方體6個面的和”的同時，弄清如何根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長方形的長和寬，初步感知長方體表面的計算方法。

⑵放手讓學生自主探索長方體表面積的方法。可以引導學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考，求出長方體6個面的和。交流時，要讓學生具體地說一說是怎樣求出長方體6個面的和的？

⑶通過比較和交流，理解求長方體表面積的基本方法。交流后，要引導學生對不同的方法進行比較，說一說“哪種方法比較簡便？”并鼓勵學生用自己喜歡的方法算出結(jié)果。學生理解了長方體表面積的計算方法，就可以自覺地把長方體表面積的計算方法遷移到正方體表面積的計算中來。因此，教材沒有出計算正方體表面積的例題，而是通過“試一試”讓學生自主解決，又一次為學生提供了自主探索的機會。

4、通過實例，初步建立體積和容積的概念，感受體積單位的實際意義。

學生的空間知識來源于豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活有著非常緊密聯(lián)系。教材十分重視從實例出發(fā)，引導學生在具體的操作活動中，初步了解體積和容積的含義，感受體積和容積單位的實際意義。教材安排了三個例題：例6按照“物體占一定的空間→物體的大小不同所占的空間也不同→抽象體積概念”的認識線索，引導學生逐步認識體積的.含義。

5、在擺長方體的操作中，探索長方體體積的計算方法。

長方體、正方體體積的教學，教材突出了探索體積計算公式的過程，引導學生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中，通過觀察、比較、分析、推理、概括和抽象，自主地發(fā)現(xiàn)長方體的體積計算公式，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷將具體問題數(shù)學化的過程，獲得解決問題的策略，感受數(shù)學結(jié)論的嚴謹性和確定性。

6、在觀察、比較和推理中，自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進率。

體積單位之間的進率是在學生掌握了長方體和正方體體積計算方法的基礎上教學的。例11首先引導學生通過比較棱長1分米、棱長10厘米的兩個正方體的體積，推出1立方分米=1000立方厘米，再通過自主的活動發(fā)現(xiàn)“1立方米等于多少立方分米”，幫助學生正確地理解并記憶相鄰兩個單位之間的進率是1000。關于體積單位的換算，教材通過練一練，讓學生自己解決。教學時，要放手讓學生在自主的活動中，通過觀察、比較、推理等活動，尋求解決問題的方法。

實踐活動“表面積的變化”的重點是引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)表面積的變化規(guī)律的過程。本單元的最后，還安排了實踐活動“表面積的變化”，著重引導學生探索和發(fā)現(xiàn)在拼長方體或正方體的過程中所引起的表面積變化規(guī)律。

(二）分數(shù)乘法

1、以計算法則的教學為編排主線，把運算的意義、方法以及實際應用的教學有機結(jié)合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

乘法運算的范圍從整、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應用都有較大的發(fā)展。因此，分數(shù)乘法的意義、計算法則、解決實際問題是本單元的三個重要內(nèi)容。教材以計算為主線，在研究算法的過程中體會運算意義，通過運算概念的完善、發(fā)展，進一步理解算法；在解決實際問題的背景中教學計算知識，應用學到的算法解決實際問題。意義、法則、應用三方面的有機結(jié)合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮教學的功能和價值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實際問題引出分數(shù)乘整數(shù)的計算問題，把原來的乘法概念擴展到分數(shù)范圍，激活已有的知識經(jīng)驗；應用同分母分數(shù)加法的知識，體會并得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，既解決了做綢花的實際問題，又解決了新的計算課題。又如，例2為解決做綢花的實際問題列算式10×1/2和10×2/5，聯(lián)系現(xiàn)實的數(shù)量關系體會這些算式的具體含義，得出“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算”的結(jié)論，發(fā)展了乘法的意義。在計算兩個乘法算式時，鞏固了分數(shù)與整數(shù)相乘的算法。

2、知識發(fā)展線索清晰，前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學任務明確。下圖是本單元教材里的計算知識結(jié)構(gòu)圖。

先教學整數(shù)乘分數(shù)，后教學分數(shù)乘分數(shù)，符合簡單到復雜的編排原則。而且，整數(shù)乘分數(shù)還能與整數(shù)乘法建立聯(lián)系，應用整數(shù)乘法知識，為分數(shù)乘法的教學開好頭。

整數(shù)乘分數(shù)先是求幾個相同分數(shù)的和，再是求整數(shù)的幾分之幾是多少。前者在運算意義上與整數(shù)乘法一致，算法是例1的重點。正由于運算意義和整數(shù)乘法一致，可以把整數(shù)乘分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)相同，體會并得出整數(shù)乘分數(shù)的計算法則。后者在運算意義上有很大的擴展，乘法不僅能求幾個相同加數(shù)連加的和，還能求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這是例2的教學重點。而例2的算法，在前面已經(jīng)解決了。分數(shù)乘分數(shù)先教學基礎知識，再培養(yǎng)計算技能。例4和例5要把“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的認識遷移到分數(shù)乘分數(shù)，深入理解分數(shù)乘法的意義，還要解決分數(shù)乘分數(shù)的算法，并形成統(tǒng)攝分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。所以，這兩道例題著重教學基礎知識。例6教學分數(shù)連乘，鞏固計算法則的同時，培養(yǎng)分子、分母交叉約分的技能。

3、編排“倒數(shù)”知識，為分數(shù)除法作準備。分數(shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識。因此，本單元在分數(shù)乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習，為下一單元的教學提前作準備。

（三）分數(shù)除法

1、計算內(nèi)容編排成兩段：一是計算法則，二是乘除兩步計算。兩段之間穿插解決實際問題，留出了鞏固法則、形成計算能力的時空。這是考慮到從理解法則到掌握法則需要一段過程，教學應遵循這個規(guī)律。結(jié)合解決實際問題應用計算知識，能起鞏固知識、熟練技能的作用。在此基礎上才能比較輕松地進行分數(shù)乘除混合運算。

2、計算法則的教學編排細致，從分數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，再到分數(shù)除以分數(shù)，最后才形成包攝性強的法則。分數(shù)除法是轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算的，轉(zhuǎn)化的方法是乘除數(shù)的倒數(shù)，例1至例4都教學這樣的轉(zhuǎn)化。前兩道例題在操作中開展形象思維，體會轉(zhuǎn)化是合理的；后兩道例題通過猜想與驗證，理解轉(zhuǎn)化是必然的。這樣的編排循序漸進，使法則的教學不是被動接受，而是主動建構(gòu)；不僅是形成知識技能，還是發(fā)展數(shù)學思考、培養(yǎng)解決問題策略的載體。

3、單獨編排例題教學應用題。本單元教學分數(shù)除法應用題，是在分數(shù)乘法概念的基礎上列方程解答的。它與分數(shù)乘法應用題，在數(shù)量關系上有一致的地方，也有不同的地方，有許多可以比較、需要區(qū)分的內(nèi)容。由于解法比較特殊以及教學內(nèi)容比較多，單獨編排有利于教學。

（四）解決問題的策略

例1通過解決實際問題初步體驗“假設——替換”策略

例2應用“假設——替換”策略解決實際問題

從表格里可以看到，教學假設與替換策略和教學其他策略一樣，也是分成兩步進行的。第一步先讓學生初步認識策略，感悟策略的思想與方法，體會策略有利于解決問題，對學習的策略產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。第二步讓學生嘗試著應用策略，在解決問題的活動中，進一步體驗策略，逐漸學會使用策略，感受策略的價值，加強策略意識。

（五）分數(shù)的四則混合運算

本單元在分數(shù)四則計算和簡單應用的基礎上，主要教學分數(shù)四則混合運算和稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內(nèi)容是五年級教學的分數(shù)知識的綜合、提高和總結(jié)，對掌握和應用分數(shù)知識有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。

1、教學計算，例題的內(nèi)容容量很大。例1教學分數(shù)四則混合運算，包括按運算順序計算和應用運算律簡便計算。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。把按運算順序計算和應用運算律簡便計算有機結(jié)合起來，把口算和筆算結(jié)合起來，組建四則混合運算的認知結(jié)構(gòu)，有益于理解和掌握計算知識，形成實實在在的計算能力。

2、教學解決實際問題，例題的編排細致。本單元解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，一般列綜合式計算。提出這個要求有兩點原因：首先是前面剛教學了四則混合運算，學生具備列綜合算式的能力。更重要的是，六年級(下冊)列方程解答稍復雜的百分數(shù)應用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關系為依托。

教材里稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題都是兩步計算的問題，這些實際問題的數(shù)量關系是教學重點，也是難點。為此，編排了兩道例題。例2及“練一練”都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少，再求總數(shù)的另一部分是多少。例3及“練一練”都是先求一個數(shù)的幾分之幾是多少，再求比這個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。兩道例題循序漸進地引導學生把第三單元里學到的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這個數(shù)量關系與實際生活中的其他數(shù)量關系聯(lián)系起來，提高解決實際問題的能力。

第三，不教學稍復雜的分數(shù)除法問題。傳統(tǒng)教材教學分數(shù)乘法應用題之后還教學分數(shù)除法應用題，而且把除法應用題與乘法應用題對稱編排。本單元只編排分數(shù)乘法問題，不教學除法問題，要突出“稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。因為分數(shù)乘法問題在日常生活中比較常見，它的數(shù)量關系、解題思路能遷移到稍復雜的百分數(shù)問題中去。

（六）百分數(shù)

教材在編排上還有以下特點。

1、把百分數(shù)的意義和實際應用列為全單元的教學重點。百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用很廣，尤其是統(tǒng)計和比較，通常使用百分數(shù)。人類歷史上，百分數(shù)是實際應用中逐漸形成和完善的一種特殊形式的數(shù)。把百分數(shù)的應用作為重點，能充分體現(xiàn)它的教育價值。本單元只教學一步計算的求百分之幾的實際問題，包括求合格率、發(fā)芽率、出勤率的問題。至于百分數(shù)的其他實際問題，將在六年級（下冊）里繼續(xù)教學。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。解答百分數(shù)的實際問題，是應用百分數(shù)的意義，理解概念是正確應用的前提。

2、把“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”兩個領域的內(nèi)容有機結(jié)合起來。有關百分數(shù)的基礎知識，包括意義、表示方法以及與小數(shù)、分數(shù)的改寫，都是“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容。百分數(shù)又經(jīng)常出現(xiàn)在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里，許多統(tǒng)計的問題，尤其是求概率經(jīng)常要計算百分數(shù)?？梢?，百分數(shù)的知識不應局限在“數(shù)與代數(shù)”領域里教學。

（七）整理與復習

《整理與復習》這部分內(nèi)容一共分為四段安排。第一段是“數(shù)的世界”。主要引導學生整理和復習百分數(shù)、比等基礎知識；練習求比值和化簡比，分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算；應用上述知識和方法解決相關的簡單實際問題。第二段是“圖形王國”。主要引導學生整理和復習長方體和正方體的特征，常用體積（容積）單位的意義和進率，以及長方體、正方體的體積和表面積的計算方法；解決一些這方面的實際問題。第三段是“應用廣角”。主要引導學生通過實際調(diào)查、動手操作和討論交流，完整經(jīng)歷綜合應用所學知識解決實際問題的過程，體會數(shù)學知識和方法在現(xiàn)實生活中的廣泛應用價值，進一步發(fā)展數(shù)學應用意識。第四段是“自我評價”。引導學生對自己本學期的數(shù)學學習情況作出綜合的、實事求是的評價。

三、教學目標

（一）基礎知識：

1、通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正、負數(shù)與0的關系。

2、要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。

3、要讓學生經(jīng)歷公式推導的完整過程。

4、把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。

5、聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。

6、要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。

7、理解用計算器探索小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。

8、引導學生依據(jù)具體數(shù)量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

9、要讓學生感受復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

（二）基本技能：

充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯(lián)系起來進行教與學。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。

2、形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

四、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，精習設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、在課堂教學中，努力建構(gòu)立互動的教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數(shù)學的興趣，變成“要我學”為“我要學”。

3、多和學生特別是留守兒童及學困生交流、溝通，了解學生的內(nèi)心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

5、把學校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個學生。

五、教學內(nèi)容周進度表

略

六、教改專題

課堂提問是一門藝術，它不僅能提高課堂教學效率，也潛移默化地影響著學生發(fā)現(xiàn)—提出—解決問題的思路。課堂提問是一種策略，一種手段，也是一門值得廣大教師認真研讀與實踐的藝術，它需要教師在深入鉆研教材、充分了解學生實際的基礎上，根據(jù)教學目的和要求精心設計、反復比較、篩選提煉出最佳的提問方式，提高課堂的教學效率，發(fā)展學生的能力，提升學生的素質(zhì)。

1、提問要符合學生的心理認知發(fā)展水平。

2 、提高問題設置的有效性。

3、課堂提問要善于創(chuàng)設問題情境。

4、課堂提問要面向全體學生，要有層次性、啟發(fā)性。

小學六年級數(shù)學教案人教版 篇2

一、班級學生情況分析

六年級一班有學生63人，男生31人，女生32人。本班學生學習情況一般，其中優(yōu)秀的有大約二十多人，后進生有二十余人。大部分同學的學習積極性比較高，能夠按時完成作業(yè)，積極聽講，大膽發(fā)言，書寫比較認真，學習的潛力巨大。

二、教材分析本冊教材內(nèi)容有：

分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題，圓和百分數(shù)。分數(shù)乘法：在學生學習整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上學習的。分數(shù)除法：在學習整數(shù)除法和分數(shù)乘法的基礎上教學的。分數(shù)四則混合運算和應用題：是在學生學習整數(shù)四則運算和分數(shù)四則運算的基礎上教學的。稍復雜的分數(shù)應用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。圓：在初步直觀認識圓和學習過幾種常見直線幾何圖形的.基礎上進行教學。百分數(shù)：從生活中引出，便于學生理解，從意義和寫法到百分數(shù)和分、小數(shù)互化等。

三、教學目標

1、理解百分數(shù)的意義，能比較熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題。

2、理解分數(shù)乘、除法的意義和分數(shù)乘、除法之間的關系。掌握分數(shù)乘、除法的計算法則，能比較熟練地計算分數(shù)乘、除法。

3、能正確地進行分數(shù)四則混合運算。

4、正確地解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，提高學生靈活運用知識解答應用題的能力。

5、掌握圓和扇形的特征，會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確地計算圓的周長和面積。

6、結(jié)合教材內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)認真負責、工作細致的良好學習習慣。

四、教學措施

1、切實培養(yǎng)學生的計算能力。

2、提高學生的解答應用題的能力。

3、有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

4、注意結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育。

五、教學進度

（一）分數(shù)乘法。

1、分數(shù)乘法的意義和計算法則5課時

2、分數(shù)乘法應用題3課時

3、倒數(shù)的認識2課時整理和復習2課時

（二）分數(shù)除法

1、分數(shù)除法的意義和計算法則4課時

2、分數(shù)除法應用題6課時3、比5課時整理和復習2課時

（三）數(shù)四則混合運算和應用題

1、分數(shù)四則混合運算2課時

2、分數(shù)應用題14課時整理和復習3科室

（四）圓

1、圓的認識1課時

2、圓的周長和面積6課時

3、扇形

4、軸對稱圖形1課時量一量，算一算1課時

（五）百分數(shù)

1、百分數(shù)的意義和寫法1課時

2、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化2課時

3、百分數(shù)的應用9課時整理和復習2課時調(diào)查利率，計算利息1課時

（六）總復習

6課時

小學六年級數(shù)學教案人教版 篇3

一、學生情況分析：

1、學生情況分析：

六年級現(xiàn)有學生40人，學生大致有以下幾種類型：

（1）踏實努力，積極上進：這類孩子上進心很強，熱愛數(shù)學學習，他們的學習態(tài)度端正，書寫工整，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問題，能主動向老師請教，不讓問題蔓延發(fā)展。

（2）自以為是，耍小聰明：這類孩子比較聰明，但對自己要求不高，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學說話，要么自己玩自己的，作業(yè)馬虎，因此，孩子身上的優(yōu)勢明顯減弱。

（3）心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學習上表現(xiàn)出浮躁，心靜不下來，學習責任感差，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注，注意力容易分散，作業(yè)質(zhì)量不高。

（4）學習懶惰，不會傾聽：這類孩子最大的特點就是“懶”，懶得聽、懶得寫，遇到一點困難就逃避，學習欠賬越來越多，造成一種惡性循環(huán)。

（5）基礎為零型：完全不知道學習是什么概念。

二、教材總體分析

（一）教學內(nèi)容

這冊教材共9個單元，其內(nèi)容包括：分數(shù)乘法、圓、分數(shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數(shù)混和運算、負數(shù)的初步認識、可能性、總復習。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。

（二）教學目標

1、知識與技能

（1）了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分數(shù)乘法、分數(shù)除法的計算方法，正確計算分數(shù)乘法、分數(shù)除法以及分數(shù)混合運算；會解決有關分數(shù)的簡單實際問題。

（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。

（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。

（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

（7）能根據(jù)物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。

（8）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學思考

（1）經(jīng)歷解決分數(shù)乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數(shù)量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果，并對結(jié)論的合理性作出有一定說服力的說明。

（2）經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺解決分數(shù)乘法、分數(shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力。

（4）能獨立思考，體會數(shù)學的基本性質(zhì)。

3、解決問題

（1）能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并綜合運用分數(shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的'多樣性。

在解決問題、綜合運用的調(diào)查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

（3）能初步判斷結(jié)果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經(jīng)歷整理解決問題過程和結(jié)果的活動。

4、情感和態(tài)度

（1）愿意了解社會生活中與分數(shù)、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。

（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學。

（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的正確性。

（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數(shù)學問題進行討論，能發(fā)現(xiàn)學校過程中的錯誤并及時改正。

三、本期教學目標

根據(jù)本班學生實際，特擬定以下教學目標：

1、學生成績較上期，需有明顯提高。

2、教學中積極采用啟發(fā)式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，盡可能提供學生動手實踐的機會使學生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。

3、培養(yǎng)學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。

4、多方調(diào)動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。

5、通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。

6、培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

7、對學生進行“讀書有用”的教育，并開展形式多樣的學科社會實踐活動。

四、具體措施：

為了完成既定的教學目標，我決定這樣做：

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質(zhì)量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。

6、重視在學生已有知識和生活經(jīng)驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

8、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生發(fā)展。

五、教學進度安排：

單元

內(nèi)容

課時

周次

一、分數(shù)乘法（8課時）

1、分數(shù)乘法法則

4

1—2

2、分數(shù)乘法解決問題

4

二、分數(shù)除法（9課時）

1、分數(shù)除法法則

3

3—5

2、分數(shù)除法解決問題

4

3、探索規(guī)律

2

三、圓（7課時）

1、圓的認識

1

5—7

2、圓的周長

2

3、圓的面積

2

4、解決問題

2

四、比和按比例分配（6課時）

1、比的意義和性質(zhì)

2

7—9

2、解決問題

2

6、整理與復習

2

五、圖形的變換和位置的確定（5課時）

1、圖形的放大和縮小

1

9—11

2、比例尺

2

3、物體位置的確定

2

六、分數(shù)混合運算（7課時）

1、分數(shù)的混合運算

2

11—13

2、解決問題

5

七、負數(shù)的認識（2課時）

負數(shù)的初步認識

2

14

八、可能性（2課時）

可能性

2

14

九、整理與復習（6課時）

整理與復習

6

15

小學六年級數(shù)學教案人教版 篇4

一、本學期教學的任務和要求：

1、會用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解決一些需要兩、三步計算的實際問題。

2、讓學生理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)乘、除法（簡單的能夠口算）。

3、讓學生會進行分數(shù)四則混合運算。

4、能解較簡單的分數(shù)乘法、分數(shù)除法實際問題；能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復雜的實際問題（不超過兩步）。

5、讓學生理解比的意義和性質(zhì)，并學會求比值和化簡比；會解決按比例分配的實際問題。

6、學生理解百分數(shù)的'意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決一些比較簡單的有關百分數(shù)的實際問題。

7、能應用“替換和假設”的策略解決一些簡單的實際問題。

8、知道長方體、正方體的基本性質(zhì)，認識長方體、正方體的展開圖；理解并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，能解決實際問題。

9、了解體積（容積）的意義，知道常用體積（容積）單位的含義和進率，理解并掌握長方體、正方體的體積公式，能解決實際問題。

10、讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義，初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分數(shù)）設計相應的活動方案。

二、教材的重點和難點：

教學分數(shù)四則運算，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算和分數(shù)四則混合運算的能力；教學分數(shù)四則應用題，解決一些比較簡單的有關百分數(shù)的實際問題。教學長方形、正方形的表面積和體積，會解決有關的實際問題。

三、提高教學質(zhì)量的措施：

1、重視概念教學，打好扎實基礎；

2、加強計算訓練，熟練技能技巧；

3、抓好應用題教學，突出思維訓練；

4、開展活動課教學，發(fā)展學生智力。

中國人教版小學數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“中國人教版小學數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇一)

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》四年級（下冊）第76~77頁。

教學目標

1． 使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2． 使同學在學習過程中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3． 使同學在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。

教學過程

一、 懸念激趣，啟迪猜測

課件出示：南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。

讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。

結(jié)合同學的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

生：我認為每所學校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。

師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：同意他的猜測嗎？（同意）

師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。

出示1～99的數(shù)表，讓同學找出3的倍數(shù)。

師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？

同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

師：那請同學們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字？

生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。

師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）

師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）

[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數(shù)的特征是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身，設計了捐款獻愛心的情境，把復習和導入有機結(jié)合起來，引導同學進行猜測，設置了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導同學從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認知抵觸，創(chuàng)設了探究的問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]

中國人教版小學數(shù)學教案(篇二)

設計說明

教學設計始終堅持以學生的發(fā)展為本，遵循運算概念的自主建構(gòu)規(guī)律，讓學生充分體驗運算順序的生成過程，在解決問題的過程中獲得自信和成功的喜悅。

1．重視情境的創(chuàng)設，促進學生學習方式的生成。

學習新課前為學生創(chuàng)設了一個情境，讓學生自己提出問題，自主探究解決問題的方法和途徑，并進行相互交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價反思，從而讓學生正確地選擇計算方法，按照一定的運算順序進行計算，列出分步和綜合算式，這個過程就是建立數(shù)學模型的過程。學生在觀察、思考、操作、交流等活動中，感受運算順序的自然生成。通過這種教學方式，成功地促進了學生學習方式的生成。

2．重視用畫圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關系的作用。

教學中，引導學生根據(jù)題意畫圓片圖、線段圖，使題中的數(shù)量關系形象地體現(xiàn)出來，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學生清楚題中的數(shù)量關系，引導學生在解決問題的過程中逐步發(fā)展數(shù)學抽象能力，從而為找到解題方法打開方便之門。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：直尺

教學過程

⊙復習鋪墊，引入新知

72×25÷40(502＋28)÷5

3．6÷0.9×100560－70＋1024

2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

1．觀察上面這些題分別屬于我們以前學的什么知識？

(整數(shù)和小數(shù)的四則混合運算知識)

2．整數(shù)和小數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號的算式里，要先括號里的，后算括號外的)

3．說出下面各題的數(shù)量關系并列式。

(1)小明的體重是爸爸的。

(2)我們班戴眼鏡的同學占。

(3)我國大約有的城市供水不足。

4．引入：剛才我們復習了整數(shù)和小數(shù)混合運算的運算順序和有關分數(shù)乘除法的知識。這節(jié)課我們將學習有關分數(shù)的知識。[板書：分數(shù)混合運算(一)]

設計意圖：通過對整數(shù)和小數(shù)四則混合運算的運算順序的復習，引導學生對四則混合運算知識進行回顧，讓學生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學習的基礎，以便順利地進入下一階段的學習。教學中切實地復習學生知識結(jié)構(gòu)中有利于學習新知識的舊知識，以舊引新，可以促進學生進行知識的遷移，從而使學生自主參與到學習的全過程中。

⊙自主探究，獲取新知

1．呈現(xiàn)情境圖，提出問題。

課件出示教材21頁情境圖。

師：這是六(1)班本學期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？

①氣象小組有12人；②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的；③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

提問：航模小組有多少人？說說你是如何思考的。

2．生獨立完成，解決問題。教師重復問題后，要求學生：

(1)獨立思考，找出單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關系。

(2)列出解決問題的算式。

(3)與同桌說說自己的解題思路并列式計算。

3．在教師的有效引導下，學生反饋解答情況。

(1)根據(jù)問題分析數(shù)學信息：我們要解決的問題是什么？(求航模小組有多少人)

①請同學們找到與求航模小組人數(shù)有關的數(shù)學信息，把它讀出來。

②將與求攝影小組人數(shù)有關的數(shù)學信息讀出來。

師：也就是說，要求航模小組有多少人，要先求什么？(要先求攝影小組的人數(shù))

師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢？(12人)

(2)引導提問。

①攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份，取其中的1份)

②在這里是把什么作為分的對象？(氣象小組的人數(shù))

③這里的單位“1”是誰？(氣象小組的人數(shù))

(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關系。

①怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關系呢？

②航模小組的人數(shù)是攝影小組的，這里的單位“1”是誰？(攝影小組的人數(shù))

③你能畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關系嗎？

中國人教版小學數(shù)學教案(篇三)

【教學目標】

1.讓學生結(jié)合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2.讓學生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

【教學重難點】

教學重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。

教學難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

【課前準備】

1.教師：，桃子，光盤

2.學生：小棒

【教學過程】

一、復習

1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務之前，我們先來做一下熱身運動。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

2、智慧比拼

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎？看誰能答得又對又快

【設計意圖：復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法?！?/p>

二、新課講解

1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（出示）

（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？

指名回答。

師：你能提一個什么問題呢？

生：一共有多少個桃子。

師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？

（師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式？）

生：9+4=13

師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對？

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。

討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確？

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。

（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。）

生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。

師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學

算式來表示?

生:9+4=13

師板書：9+4=13

（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）

（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）

生：9+7

師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？

（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？

都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。

揭題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第

二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎？

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？

小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？

你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？

學生做，教師巡視。

指名回答，全班齊說。

2、“想想做做”第2題

（1）師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

（2）學生做，集體訂正

（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。

3、“想想做做”第3題

9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

9+2= 9+5= 9+9=

獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名學生回答，老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

四、挑戰(zhàn)自我

出示題目：

9+（）

想一想：1、（ ）里能填哪些數(shù)？

2、（ ）里最大能填幾？

中國人教版小學數(shù)學教案(篇四)

【學習目標】

1.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3.在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，培養(yǎng)學生科學的測量精神,體驗學習數(shù)學的樂趣。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。

(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養(yǎng)學生初步的估測能力。)

2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

學生交流匯報，根據(jù)學生的回答，教師及時總結(jié)。

(設計意圖：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

質(zhì)疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學生充分發(fā)表意見。

小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當工具一樣時，結(jié)果才會相同?？磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認識尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察、探究：學生尺上有些什么?

(設計意圖：結(jié)合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。

(板書：長度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

(設計意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)

(5)認識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設計意圖：從學生的經(jīng)驗和認識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學生的跳躍思維，加快1厘米的認識過程。)

③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

(同桌互評。)

4.量物。

(1)要求學生取出統(tǒng)一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時，大家討論原因。讓學生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示，得出經(jīng)驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。

(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三、鞏固練習。

1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。

四、總結(jié)評價。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

中國人教版小學數(shù)學教案(篇五)

設計說明

日常生活中蘊涵許多有關小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關知識有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，通過教學讓學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關的問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

1．注重生活情境的創(chuàng)設，在探索中獲取新知。

通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標價的變化及實際價格，最后讓學生觀察小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在理解的基礎上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2．根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，突破重難點。

引導學生觀察、比較三次不同的標價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關系，讓學生了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：數(shù)字卡片

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

我們已經(jīng)學習了有關小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家?！?板書課題：小數(shù)點搬家)

師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

設計意圖：通過創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學生的注意力，讓學生從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

⊙探究新知，合作交流

(一)探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1．出示課件，提出疑問。

課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一位，快餐的價格在逐漸增加。

3．在學生回答的基礎上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．請同學們認真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學們以小組為單位，討論交流。

5．學生匯報，交流結(jié)果。

(1)小數(shù)點向右移動一位。

方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點向右移動兩位。

0．01元＝1分 1.00元＝1元

0．01的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

6．提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

7．小結(jié)：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍……

中國人教版小學數(shù)學教案(篇六)

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學生認識了比，理解了比并能用比的知識解釋一些簡單的生活問題的基礎上進行的，又為學生后面學習比的應用打下基礎。

二、學生分析

學生對商不變的性質(zhì)以及分數(shù)的基本性質(zhì)已經(jīng)熟練的掌握，知識的遷移學生應該很好理解。

三、學習目標(以學生為主語)

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

3、通過教學培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并使學生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學重難點：掌握化簡比的方法，會把一個比化成最簡單的整數(shù)比。

四、教學活動(此環(huán)節(jié)可以是課堂實錄)

1.導入

問題：淘氣和笑笑各自調(diào)制了一杯蜂密水，請問哪杯水更甜?

過程：互相討論，發(fā)表看法，如何比較。(學生發(fā)言老師板書)

小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜，分數(shù)可以約分比也可以化簡。

2.新授

①引入 “最簡單整數(shù)比”的概念。

最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。

②你還能舉一些最簡單的整數(shù)比的例子嗎?如果我們能把比都化成最簡單的整數(shù)比，就容易計算了!

③出示問題嘗試并討論：

12：8 0.7：0.8 2/5:1/4

1.能不能把整數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

2.能不能把分數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

3.能不能把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

④交流

1.化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分數(shù)，再約分成最簡分數(shù)，最后把最簡分數(shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))

2.怎樣把分數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分數(shù)表示結(jié)果，最后把最簡分數(shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)

3.如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比，再化簡成最簡單的`整數(shù)比)

⑤介紹比的基本性質(zhì)

3.練習

1、P51頁化簡下面各比。(獨立完成，集體評講)

2、練習：做書上練一練的第1、2題。

五、教師反思

比與除法、分數(shù)之間有如此密切的聯(lián)系，利用除法中商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡比，這樣的教學對學生掌握知識來說比較順利，但在教學過程中要注重細節(jié)的指導，還要相信學生能根據(jù)以前的知識找到適合的化簡方法，充分給予學生更大的空間。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇七)

一、教材分析：

青島版小學四年級上冊數(shù)學第46—48頁的“相遇問題”，是在學習簡單行程問題基礎上繼續(xù)學習的內(nèi)容，情節(jié)、數(shù)量關系比以前學的內(nèi)容復雜。教學時，要啟發(fā)學生抓住題目中主要的數(shù)量關系，聯(lián)系學過的知識，解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節(jié)，進一步培養(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的能力；逆向思維的能力；及綜合分析應用題的能力。

在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等?？梢酝ㄟ^學生生活實際，通過演示，幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了，有利于進一步理解題目的情節(jié)，并掌握數(shù)量之間的關系。 在教學中還要充分發(fā)揮準備題的作用，運用舊知識遷移，學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題，相遇問題是在這個基礎上發(fā)展的，它的特點是由兩個物體同走一段路，抓住新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別進行教學，有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。

二、設計理念：

本著以“學生的發(fā)展為本”的教育理念，在設計本課教學時，注重了學生的參與，注重了學生思維的開放，注重了學生個性的發(fā)展，使教學跟隨學生的學習過程，緊貼學生的學習需求，讓學生學有所得，學有所獲。

三、教學目標：

1．學會分析“相遇問題”的數(shù)量關系。

2．掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法，提高解題能力。 3．培養(yǎng)學生積極動腦，刻苦鉆研的學習精神。

教學重點：

理解相遇問題的數(shù)量關系，建立解題思路，掌握解題方法。

教學難點：

理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

教學關鍵：

使學生弄清每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。

四、教法學法：

為了更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課我準備采用如下教法：

復習鋪墊法 直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習鞏固法 這樣通過多種教法的交叉進行，相信一定會取得理想的教學效果。

在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識，學會知識的遷移、類推。

教具準備：計算機及輔助軟件

教學過程：

一、展示設疑

1．口答：一架飛機平均每小時飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時，甲乙兩地相距多少千米？

師：誰會用一個數(shù)量關系式來回答？能把其它幾個關系式也說出來嗎？

看來大家對過去的行程問題學得很不錯，為自己鼓鼓掌，也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎！

這一道題用幾個速度和走完全程？

小結(jié)：相遇應用題通常有兩種解法，第一種先求什么？再求什么？第二種是又先求什么？再求什么？

（板書：速度和×相遇時間=總路程）

四、拓思創(chuàng)新

1．兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行，騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)過幾分鐘兩個郵遞員相遇？

這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎？

2．甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米？

3．甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米？

這兩道題是怎樣求一方速度的呢？

根據(jù) 路程÷時間=速度和

速度和一方速度=另一方速度

4．小紅和小剛同時從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？

這道題中的兩人相遇了嗎？

5．甲乙兩人同時從M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米？”

這道題什么發(fā)生了變化？你覺得還可以用今天學的方法做嗎？

（這是運動的雙方方向上發(fā)生了變化，可數(shù)量關系并沒有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。）

五、小結(jié)：談談這節(jié)課你又獲得了哪些知識？

師：這節(jié)課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題，它還能不能研究其他問題呢？還可能研究哪些問題呢？這些都是值得我們思考的，老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇八)

教學內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學上冊第六單元《中位數(shù)》教材第105頁例4、第106頁例5及部分習題。

教學目標：

1、知識與技能：通過教學使學生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學的意義，學會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。

2、過程與方法經(jīng)歷中位數(shù)的認識計算過程，體驗合作探討，理解認識的學習方法，培養(yǎng)學生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度價值觀在學習活動中，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中廣泛應用，激發(fā)學習興趣，增強學生在生活中的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的良好情感。

教學重點：

理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。

教學難點：

掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。

教法學法：

創(chuàng)設情境、質(zhì)疑引導、引導與講解相結(jié)合。小組合作探究，自主實踐體驗。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習準備

1、師生談話導入。

2、課件出示

王麗同學1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤?/p>

次數(shù)第一次第二次第三次第四次

成績124108136132

她這四次測試的平均成績是多少？

理解題意，讓學生獨立解答、匯報。

二、創(chuàng)設情境，生成問題

下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學正在進行的擲沙包比賽，他們的成績?nèi)绾文兀浚ǔ鍪窘滩牡?05頁例4情景圖）

設疑：老師知道這組學生中有一名同學叫劉云，他的成績是25.8米，你們猜猜他在這組中可能排在第幾？

三、探索交流，解決問題

1、出示五（1）班7名同學擲沙包成績統(tǒng)計表。

姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗

成績/m36.834.725.824.724.624.123.2

從他們的成績表中你得到了哪些信息？劉云同學排在第幾？為什么劉云的成績比平均數(shù)低，還能排在第三呢？

引導學生觀察，小組內(nèi)交流。

師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。

學生這是可能有些困難，教師適時引導學生認識中位數(shù)。

設計意圖（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學生認知規(guī)律，進一步激發(fā)學生的求知欲望）

2、介紹中位數(shù)

平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。

師：那么，五（1）班7名同學擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7 。

師小結(jié)求中位數(shù)的方法

a 、按大小順序排列 b、最中間的數(shù)據(jù)

設計意圖（讓學生認識理解，體驗求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學中的意義。）

3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。

4、教學例5

出示例5：五（2）班7名男同學的跳遠成績表

姓名李志強陳文王文賢趙軍張鵬劉衛(wèi)華于國慶

成績/m3.062.902.743.522.832.892.78

師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？

（1）讓學生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

（2）同桌之間議一議，說一說。

2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應選中位數(shù)。

（3）如果再增加一個同學楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？

小組內(nèi)討論，全班交流。

得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。

5、知識小結(jié)。

設計意圖（學生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時使學生進一步理解中位數(shù)的意義。）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、基本練習。

2、教材第107頁練習二十三第1題

生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。

3、教材第107頁練習二十三第2題

學生討論自由解答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習你學會了什么？你有哪些收獲？

板書設計：

中位數(shù)

例4 例5

中位數(shù) 24.7 2.89 （2.89+2.90）/2=2.895

按大小順序排列

數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)

教后反思：

教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能—— 發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學習中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關系，——在練習中分散難點，進一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇九)

教學目標:

1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心,感知數(shù)學在生活中的應用.

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程,學習分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果.

3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?

2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿逢犐蟻戆樽啵?/p>

[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]

二、主動探索 體會領悟

1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數(shù)一數(shù)）

[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現(xiàn)學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，掌握初步的統(tǒng)計方法奠定基礎。]

2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？

3、看見這么多小動物，你們想知道什么？

4、有什么好辦法能知道這些問題呢?

5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。

6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)

[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力。]

7、（屏幕出示象形統(tǒng)計圖）請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？

8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?

[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。]

三、鞏固練習 深化認識

1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統(tǒng)計圖）問:你知道了些什么?

3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計.(出示課題)

四、 聯(lián)系生活 應用拓展

1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數(shù)小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數(shù)同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。

(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現(xiàn)在食堂師傅來請我們幫忙了.

2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?

3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計一下)想要什么的舉手(現(xiàn)場打出數(shù)據(jù)).你們說老師該買什么?為什么？

4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現(xiàn)在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?

[評析：豐富統(tǒng)計的內(nèi)容，強化統(tǒng)計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計知識、方法和思想的同時，拓展統(tǒng)計的內(nèi)容和方法，拓寬學生的視野，強化統(tǒng)計思想和方法，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)學生如何正確地對待問題態(tài)度和分析問題、解決問題的方法]

5、統(tǒng)計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?

[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現(xiàn)了小班化教學的特點，具體體現(xiàn)在：1、創(chuàng)造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的視野；2、注重培養(yǎng)學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數(shù)學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。]

中國人教版小學數(shù)學教案(篇十)

一、教學目的

1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。

2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。

二、教學準備

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

三、教學過程

（一）、復習引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

( 教師板書此關系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]

（二）、認識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇十一)

教學目標：

1. 使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

2. 培養(yǎng)學生的實踐能力，在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理與分析能力。

3. 對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的健康生活意識。

教學重點：

利用前邊所學小數(shù)乘除法的知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。

教學過程：

一、出示兩份午餐

你喜歡吃哪份午餐？為什么？

其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？

二、分析比較

請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

你有什么想法？

讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各種成分的含量

三、計算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。

比較一下哪份午餐達到了標準？

那么怎樣計算呢？請你說一說。

動筆計算。

四、總結(jié)

看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。

五、作業(yè)

計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇十二)

教學目標：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識。

4、培養(yǎng)學生自我總結(jié)，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數(shù)學問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學生有所得。

三、課后反思總結(jié)

在教完這節(jié)課后，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

中國人教版小學數(shù)學教案(篇十三)

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養(yǎng)學生良好的計算技能。

4、培養(yǎng)良好的檢驗習慣。

教學過程

一、基本訓練

1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

（1）、先口算

（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30= 53-20=

38-2= 33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個百-349個百

= 個百

=

4、小結(jié)

三、課堂練習

1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

49-27= 76-53= 68-45=

談談上下兩題之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

3、計算

4、找朋友

5、綜合練習

四、課堂作業(yè)

見課堂作業(yè)本