四年級(jí)作文教案

四年級(jí)作文教案13篇。

每一篇作文都包含著我們對(duì)于生活的記載。寫(xiě)作就是表達(dá)一個(gè)個(gè)新奇、好玩、有意思的想法的過(guò)程。寫(xiě)作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。那么，要如何寫(xiě)好一篇高質(zhì)量的作文呢？你不妨看看四年級(jí)作文教案13篇，供你參考，希望能幫到你。

四年級(jí)作文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

談?wù)勛⒁馐裁磫?wèn)題?(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫(huà)法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說(shuō)說(shuō)生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?

3、給出三根小棒說(shuō)說(shuō)可不可以組成三角形?

3.4.53.3.32.2.63.3.5

為什么?

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題

1、求三角形各個(gè)角的度數(shù)。

1)三邊相等

2)等腰三角形，頂角是50度

3)有一個(gè)銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路

2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少?

觀察找信息——分析——解決

3、長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?

活動(dòng)三：提高題

1、能畫(huà)出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么?

交流——匯報(bào)

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?

交流討論——匯報(bào)

四、綜合練習(xí)：課本P1278P130-13110、11、12、13

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚。

2、熟練畫(huà)出三角形的高和底

3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過(guò)三角形的內(nèi)角和180度來(lái)求三角形的各角，特殊三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)概念：

概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

3、三角形的內(nèi)角和為180度

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評(píng)：

(一)在釘子板上畫(huà)指定的三角形

注意：畫(huà)的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確，需要畫(huà)在釘子之間

(二)填空：

1、一個(gè)三角形有()條邊、()個(gè)角和()個(gè)頂點(diǎn)

2、三角形按角的大小來(lái)分，可分為()、()(|三類

3、三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分，可分為()、()

注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理

4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來(lái)計(jì)算角度，除了方法外，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。

(三)判斷：

1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶

6、7、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題

(四)畫(huà)高：

注：重點(diǎn)也是難點(diǎn)，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒(méi)有。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的時(shí)候應(yīng)該注意什么

1、用三角板畫(huà)垂線，用虛線

2、要標(biāo)上垂直符號(hào)

(五)計(jì)算

1、在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2、媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度?

3、在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度，另一個(gè)銳角是多少度?

注意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

四年級(jí)作文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

課后習(xí)題

完成課后習(xí)題。

板書(shū)

8將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

四年級(jí)作文教案 篇3

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這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧?。教材分兩個(gè)部分。第一部分是寫(xiě)明這次作文的重點(diǎn)要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習(xí)作的重點(diǎn)要求，對(duì)寫(xiě)好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，提供思考的線索，啟發(fā)學(xué)生把圖意寫(xiě)具體。

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“從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)原則，所以在每個(gè)單元中都安排了習(xí)作訓(xùn)練。同時(shí)，“說(shuō)”有是和“寫(xiě)”密不可分的，它們都是個(gè)人內(nèi)部語(yǔ)言的表達(dá)。而“寫(xiě)”則以“說(shuō)”為基礎(chǔ)，“寫(xiě)”又能促進(jìn)“說(shuō)”。因此，教學(xué)本次習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)圖意，在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上為“寫(xiě)”降低了難度，又自然而然。教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，突破看圖寫(xiě)作的局限性。

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情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

知識(shí)技能：

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

2、注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

過(guò)程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

2、通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的想象力。

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能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

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出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

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習(xí)作訓(xùn)練的圖片。

第一課時(shí)

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1、明確本次的習(xí)作要求。

2、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說(shuō)幾段話。注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

3、開(kāi)始作文。

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能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說(shuō)幾段話。

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出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

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一、出示圖片，練習(xí)說(shuō)話：

1、“一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書(shū)包回家。可當(dāng)她路過(guò)一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認(rèn)真觀察。

①自由練說(shuō)。

②指名交流，評(píng)議。

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。

①聯(lián)系題目，想想小強(qiáng)會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做？

②同桌交流。

③指名回答，評(píng)議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)說(shuō)得認(rèn)真、連貫。

二、明確習(xí)作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說(shuō)。

3、你能上來(lái)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

4、指名上臺(tái)說(shuō)，根據(jù)要求評(píng)議。

三、開(kāi)始作文，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

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1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

3、基本完成作文，對(duì)作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評(píng)議。

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能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

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能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。

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一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議。

1、學(xué)生自己上臺(tái)讀作文，評(píng)議。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)議：

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語(yǔ)、動(dòng)作寫(xiě)具體。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫(xiě)作文。

四年級(jí)作文教案 篇4

一、說(shuō)教材

《我不是最弱小的》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第14課的內(nèi)容，本文敘述了四年級(jí)的學(xué)生薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事，但字里行間，卻蘊(yùn)含了深刻的道理，既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義，發(fā)人深省，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。

圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對(duì)話，從而懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，”要自覺(jué)保護(hù)弱小者。

二、說(shuō)教法：

1、朗讀感悟法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點(diǎn)句段，加深對(duì)文本的理解，在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，在情感體驗(yàn)中受到美的熏陶，把三維目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的行為、言語(yǔ)、心理和情感，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，借助讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，從而使學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，享受到美的樂(lè)趣。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，借助教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，讓他們身臨其境地感受到雨前薔薇花的美麗和雨中花兒的嬌嫩脆弱，從而理解薩沙保護(hù)弱小的的行為是可貴的，并真正獲得思想啟迪。

三、說(shuō)學(xué)法：讓學(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在本課的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，把讀，議、說(shuō)，寫(xiě)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教具：多媒體課件。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

教學(xué)這篇文章時(shí)，首先要讓學(xué)生知道“弱小”的含義，因?yàn)椤拔也皇亲钊跣〉摹边@句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上，因此，我采取設(shè)疑導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生讀了課題后質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“弱小”是什么意思？為什么說(shuō)“我”不是最弱小的？

【好的開(kāi)頭是成功的一半，質(zhì)疑導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性?！?/p>

（二）、初讀課文，感知故事

用自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？有哪些人物？他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？課文的標(biāo)題告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

【讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式讀課文，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課程理念。學(xué)生通過(guò)自主朗讀課文，尋找問(wèn)題答案，不僅初步理解了課文內(nèi)容，而且能理清課文脈絡(luò)?！?/p>

（三）、品詞析句，體會(huì)思想

1、出示課件，顯示大森林中野薔薇美麗的畫(huà)面，同時(shí)，教師用聲情并茂的語(yǔ)言描述：“假日里，天氣悶熱，一個(gè)名叫薩沙的四年級(jí)學(xué)生和他父親、母親、托利亞一起到大森林中去游玩，森林里的曠地上開(kāi)滿了一叢叢美麗的薔薇花。讓我們一起來(lái)欣賞。”讓學(xué)生看完畫(huà)面后說(shuō)說(shuō)自己的感受

2、再播放大雨傾盆時(shí)薔薇花在風(fēng)雨中搖擺的畫(huà)面，說(shuō)感想。

3、在文中找出寫(xiě)野薔薇的句子并畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。

【充分、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。】

4、交流自己所畫(huà)的句子，談?wù)勼w會(huì)。

（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢叢、粉紅粉紅、芳香撲鼻”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思，通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，顏色鮮艷，惹人喜愛(ài)。）

（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。（這一句抓住“滂沱大雨、低垂”等詞體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力的無(wú)助，在這種對(duì)比中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的憐愛(ài)之情。）

4、指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊想象兩個(gè)不同的畫(huà)面。（個(gè)人讀，比賽讀）

5、假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？讓我們一起去看看薩沙是怎樣說(shuō)怎么做的吧！找出有關(guān)語(yǔ)句。

6、出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察薩沙在大雨中把自己身上的雨衣蓋在薔薇花上的動(dòng)人情景。再讀句子，找出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

7、想象被薩沙保護(hù)過(guò)的薔薇花怎么樣了?它們?cè)陲L(fēng)中搖晃著小腦袋，仿佛在說(shuō)些什么？薩沙看著這一切，會(huì)怎么想？

過(guò)渡：一個(gè)孩子，他為什么能這樣做呢？他哪來(lái)的雨衣呢？

【課堂上學(xué)生找出了描寫(xiě)野薔薇的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句，通過(guò)各種形式，入情入境地朗讀著，與作者與文本展開(kāi)對(duì)話，讓大家體會(huì)到雨前野薔薇的美麗，雨中花兒的嬌弱，通過(guò)比較自然勾起了學(xué)生的惻隱之心，使閱讀教學(xué)走進(jìn)了兒童的精神世界?！?/p>

（四）、抓重點(diǎn)句，深悟情思

1、在文中找出薩沙和媽媽的對(duì)話，畫(huà)出來(lái)讀讀。

2、交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，小組討論：你從這兩句話中讀出了什么？

理解媽媽的話：

△“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”

讓學(xué)生結(jié)合上下文，在朗讀中體驗(yàn)到父母對(duì)薩沙的影響是多么深刻，父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙，這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。

在學(xué)生理解了媽媽的話后，教師問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在雨衣的傳遞過(guò)程中跳過(guò)了一個(gè)人，那就是：托利亞，猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)托利亞的微笑說(shuō)明了什么？這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生更深地理解一家人自覺(jué)保護(hù)弱小的品質(zhì)。

理解薩沙的話：

△“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住薩沙的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙的自豪、自強(qiáng)與自信。

6、薩沙不愿做一個(gè)弱小者，并用他的實(shí)際行動(dòng)證明了他“不是弱小的”，你們也是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)弱小者嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约罕Ｗo(hù)弱小者的經(jīng)歷或自己知道的有關(guān)事例。

【學(xué)生是閱讀的主體，整個(gè)閱讀過(guò)程需要他們自己去經(jīng)歷，去體驗(yàn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體悟出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。從句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。】

（五）、總結(jié)全文，感悟升華

1、在滂沱大雨中，我們看到了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了薩沙，薩沙又把雨衣蓋在了纖弱的野薔薇上，他們一家保護(hù)弱小的品質(zhì)真令人感動(dòng)，更值得贊賞的是薩沙小小年齡就具有自強(qiáng)、自信的可貴品質(zhì)，你想對(duì)薩沙說(shuō)什么？對(duì)他們一家人說(shuō)什么？先說(shuō)說(shuō)，再用筆寫(xiě)下來(lái)。

2、有一首歌是這么唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”愿同學(xué)們像文中的薩沙一樣，自覺(jué)保護(hù)弱小者，那時(shí)，我們不僅給予他人快樂(lè)和幸福，還可以使自己更加懂得愛(ài)的真諦，我們的世界也將因?yàn)殛P(guān)愛(ài)而更加美好！讓我們帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)，挺起腰板自豪地說(shuō)出的一句話―（引讀“我不是最弱小的”）

【語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意融審美教育與語(yǔ)言文字的感知于理解之中，在學(xué)生心理上形成熏陶性，浸染性。學(xué)完課文后，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)感受，寫(xiě)體會(huì)等形式，使寫(xiě)成為讀的延續(xù)和發(fā)展，讓感悟升華，這樣做一方面加強(qiáng)了對(duì)文章思想的理解，一方面使情感目標(biāo)落實(shí)到位，使學(xué)生受到了情感熏陶】

六、說(shuō)板書(shū)：

好的板書(shū)，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達(dá)到這樣的效果：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，把握重點(diǎn)，表明中心，便于學(xué)生理解。

14我不是最弱小的

讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙

K↓L

每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

↓

薔薇花

四年級(jí)作文教案 篇5

老師謝謝您，在我們一年級(jí)的時(shí)候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識(shí)灌溉這我們，讓我們快高長(zhǎng)大。如今我已經(jīng)是一位五年級(jí)的學(xué)生了，那都是老師您的功勞??！這短短的五年中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感動(dòng)了。在這里我下定決心一定不會(huì)辜負(fù)老師的我會(huì)用我的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你的。

我心中的好老師是一位我的作文老師，她有一張慈祥的臉，一對(duì)又細(xì)又彎的眉毛，像燕子的兩個(gè)尖尖的翅膀，一雙炯炯有神的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，紅潤(rùn)的嘴巴和潔白的牙齒。

回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活，感觸很深，但覺(jué)的收獲還是頗豐的。掌握了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了自己各方面的能力，這些對(duì)今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外，也應(yīng)該看到我的一些缺點(diǎn)，如有時(shí)候做事情比較急于求成，在工作中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足等等。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人都不可避免的存在他的缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點(diǎn)，只有正視它的存在，通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點(diǎn)。今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

四年級(jí)作文教案 篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵，所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn)：

1．在不斷的設(shè)疑中，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。通過(guò)計(jì)算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過(guò)計(jì)算小數(shù)乘法，再次設(shè)疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而設(shè)疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢？學(xué)生通過(guò)探索，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2．習(xí)題的設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的需要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固和深化，為不同層次的學(xué)生量身打造，使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，市政府修建了一個(gè)街心廣場(chǎng)，街心廣場(chǎng)的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些信息？（課件出示街心廣場(chǎng)情境圖）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看街心廣場(chǎng)情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)美的追求與向往。

⊙引導(dǎo)探索，初步感知

（一）探索方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同點(diǎn)？

（都是長(zhǎng)方形）

2．它們的長(zhǎng)和寬分別是多少？

3．根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4．根據(jù)學(xué)生的回答提出問(wèn)題。

（1）街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？

（2）花壇的面積是多少？

（3）地磚的面積是多少？

（4）三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間可能有什么關(guān)系？

5．引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算街心廣場(chǎng)的占地面積和花壇的面積。

（學(xué)生匯報(bào)）

（1）街心廣場(chǎng)的占地面積為30×20＝600（米2）。

（2）花壇的面積為3×2＝6（米2）。

師：地磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2，然后四人一個(gè)小組，互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報(bào)。

6．匯報(bào)結(jié)果。

0．3米＝3分米0.2米＝2分米

3×2＝6（分米2）＝0.06（米2）

師：說(shuō)一說(shuō)你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩個(gè)式子。

街心廣場(chǎng)的占地面積：30×20＝600（米2）

花壇的面積：3×2＝6（米2）

7．引導(dǎo)：看一看這兩個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)與長(zhǎng)之間，寬與寬之間有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們小組討論、交流，明確：

（1）這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由30米到3米，縮小到原來(lái)的；

（2）這兩個(gè)長(zhǎng)方形的寬由20米到2米，縮小到原來(lái)的。

師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長(zhǎng)、寬進(jìn)行了比較，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來(lái)的。

師：用上面的方法比較一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它們之間有什么關(guān)系。

（學(xué)生同桌之間討論）

四年級(jí)作文教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫(xiě)動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開(kāi)合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛(ài)做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)嵺`

[設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛(ài)做游戲吧？平時(shí)你們都愛(ài)做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

今天我們就一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：

1)、注意安全；

2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3)注意體會(huì)自己在游戲過(guò)程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1)游戲名稱老鷹捉小雞

2)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。

3)引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開(kāi)心嗎？

6、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的人是誰(shuí)？為什么？

7、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

上述兩個(gè)問(wèn)題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過(guò)程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1)通過(guò)反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。

2)通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說(shuō)出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述，使得語(yǔ)言更加具體生動(dòng)。

3)通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己在游戲過(guò)程中的心理活動(dòng)變化。

上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？想要體現(xiàn)游戲的快樂(lè)，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫(xiě)幾句的？

引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來(lái)。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1)習(xí)作的答題思路

2)本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作

五、講評(píng)習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

四年級(jí)作文教案 篇8

我一直記得一句話你還是很聰明的，其實(shí)你不笨的啦，這篇作文寫(xiě)的那么好！，這是余老師對(duì)我說(shuō)的，那時(shí)，我正是一個(gè)看不見(jiàn)的小石子從余老師說(shuō)了這句話后，我的語(yǔ)文開(kāi)始進(jìn)步，學(xué)習(xí)也越來(lái)越認(rèn)真了！我的心里對(duì)余老師可以說(shuō)的上是感激不盡！

原本，我一直羨慕鄧希琳能寫(xiě)出這么好的作文，羨慕馬仕強(qiáng)聰明機(jī)靈的頭腦，羨慕常常被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，常常受到老師鼓勵(lì)的同學(xué)，羨慕班上的干部，羨慕李海欣，能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲......而我卻像無(wú)人知曉的小草，就這樣被冷落，使我感到寒冷。就這樣默默無(wú)聞地在班上學(xué)習(xí)，同學(xué)們又好像看不見(jiàn)我一樣，寒！后來(lái)，我試著跟同學(xué)們講話，廣交朋友，就像《走向生活》這篇課文一樣！可還是不怎么樣，盡管比以前好，但是，我還是覺(jué)得......好像來(lái)到了孤島，一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)......好像落伍的小鳥(niǎo)，沒(méi)有飛翔的力量！

這些都比不上余老師的一句話，這句話使我變得堅(jiān)強(qiáng)，使我感覺(jué)，其實(shí)我身邊的每一個(gè)人都在關(guān)心著我，使我感到班級(jí)還是一個(gè)溫暖、快樂(lè)的天地，只是我不會(huì)尋找快樂(lè)罷了！我感謝這句話，更加感謝余老師說(shuō)了這句話！我永遠(yuǎn)忘不了這句話，這句話會(huì)在我有困難的時(shí)候，遇到......的時(shí)候在我耳邊回響！這句話將伴隨我度過(guò)一生！

四年級(jí)作文教案 篇9

學(xué)習(xí)使用象聲詞寫(xiě)作

一、教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫(xiě)的時(shí)候一般要加引號(hào)。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

二、教材說(shuō)明：

教材共分三部分，一是回憶舊知，認(rèn)識(shí)象聲詞，使象聲詞這個(gè)比較抽象的內(nèi)容變得通俗易懂。第二部分，習(xí)作要求，聯(lián)系生活實(shí)際，在敘述事情或描寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)，能用上幾個(gè)象聲詞，第三部分引導(dǎo)想象，要求學(xué)生在認(rèn)真觀察圖例的基礎(chǔ)上，受到啟發(fā)，想象事物發(fā)出的聲音，用象聲詞表示出來(lái)。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還聽(tīng)到了哪些聲音，是什么事物發(fā)出的聲音，以幫助學(xué)生積累素材。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示游戲名稱：聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、學(xué)一學(xué)。

2、播放聲音文件，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜這些聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？猜完后請(qǐng)學(xué)生學(xué)一學(xué)這些聲音。

3、教師小結(jié)，引出象聲詞。

同學(xué)們剛才所說(shuō)的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”這些表示聲音的詞語(yǔ)我們統(tǒng)稱為象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）

教師強(qiáng)調(diào)：象聲詞寫(xiě)的時(shí)候一般要加引號(hào)

4、提問(wèn)：除了剛才這幾個(gè)象聲詞，你們還知道哪些象聲詞？

1、出示兩段文字

這時(shí),一群鴨子“嘎嘎”地叫著，“撲通撲通”跳下水。只見(jiàn)他們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

這時(shí),一群鴨子叫著跳下水。只見(jiàn)他們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

指生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你更喜歡哪一段？理由是什么？

2、學(xué)生交流自己的看法

3、教師小結(jié)：象聲詞的正確運(yùn)用，的確能使讀者有一種如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：如聞其聲、如臨其境）

（三）、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用象聲詞

1、播放聲音課件（錄有風(fēng)聲、雷聲、雨聲、腳步聲等）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？可以用哪些象聲詞表示？可以邊聽(tīng)邊用筆做記錄。

2、學(xué)生交流：（“呼呼”的風(fēng)聲、“轟轟”的雷聲、“嘩嘩”的雨聲、“噠噠”的腳步聲等）

3、再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想象：仿佛看到了什么？

交流時(shí)提示學(xué)生：用上剛才的象聲詞說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

4、學(xué)生根據(jù)以上所交流的內(nèi)容聯(lián)句成篇，口頭作文。

1、出示四幅場(chǎng)景圖（分別是做菜、足球賽、煙花夜景及海水浴場(chǎng)的場(chǎng)景圖）學(xué)生邊觀察邊想：在這些場(chǎng)景中你們都能聽(tīng)到什么？

2、學(xué)生分組交流并推選一人在班內(nèi)交流。交流時(shí)可選擇自己喜歡的場(chǎng)景敘述。

3、學(xué)生交流，教師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、教師根據(jù)交流情況小結(jié)

（五）、出示習(xí)作要求，進(jìn)行習(xí)作

1、出示習(xí)作要求，指生讀一讀明確本次的習(xí)作要求

習(xí)作要求：能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)用上幾個(gè)象聲詞。

2、教師提示：可以寫(xiě)剛才交流的場(chǎng)景，也可以自定習(xí)作內(nèi)容

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

（六）、點(diǎn)評(píng)習(xí)作

1、出示本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

正確運(yùn)用象聲詞.

正確運(yùn)用象聲詞,內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順.

正確運(yùn)用象聲詞,內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

2、展示較好的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？可以得幾顆星？不足之處呢？如何改進(jìn)？

3、展示中等水平的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（方法同上）

（七）、教師總結(jié)，提出課后要求：未完成習(xí)作的同學(xué)將其完成，完成習(xí)作的要認(rèn)真修改，精益求精。推選出精品習(xí)作投稿，爭(zhēng)取把文字變成鉛字。

四年級(jí)作文教案 篇10

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光明媚，在這美好的日子里，老師帶領(lǐng)我們?cè)诮淌依锱e行了一次體驗(yàn)盲人的活動(dòng)。

老師剛宣讀完活動(dòng)規(guī)則，教室里立刻就炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地議論著，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

經(jīng)過(guò)抽簽，第一批上場(chǎng)的三個(gè)同學(xué)中就有我。我的目標(biāo)是要裝成一個(gè)盲人，走到火爐邊，找到茶壺和水杯，倒一杯水再返回到自己的座位上。我心里非常緊張，生怕在同學(xué)們面前出洋相，讓大家笑話，心里像十五只吊桶打水七上八下。被同學(xué)用厚毛巾蒙上了眼睛之后，我的眼前一團(tuán)漆黑。我慢慢地從座位上站起身，挪動(dòng)小步向著火爐邊走去。沒(méi)想到剛挪了幾步，就和另一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)撞在了一起，重重的摔在了地上，惹得大伙哈哈大笑。我慢慢地從地上爬起來(lái)，摸索著繼續(xù)前進(jìn)。這時(shí)，不知是哪個(gè)淘氣鬼拉著我的手在教室里轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，這下可好，害得我連方向都搞不清了。我像一只沒(méi)頭的蒼蠅在教室里四處亂轉(zhuǎn)，不是摸到了同學(xué)的臉，就是撞到了教室的墻，耳邊又傳來(lái)一陣陣哄堂大笑。

在一個(gè)同學(xué)的提示下，我好不容易才跌跌撞撞地來(lái)到了火爐邊。經(jīng)過(guò)一番小心翼翼的摸索，我總算是找到了茶壺和水杯?？墒窃诘顾畷r(shí)，因?yàn)榭床坏奖涌?，總是把水倒在杯子外面，結(jié)果杯子里倒的水不多，爐臺(tái)上倒是灑了不少。終于慢吞吞地挪回了自己的座位，我迫不及待地取下了毛巾，再看看同學(xué)們，一個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，直不起腰來(lái)，就連老師也樂(lè)得合不攏嘴。哎，看來(lái)自己這回一定出了不少洋相。想到這里，我趕忙低下了頭。

通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了眼睛的寶貴，它能讓我們看到這個(gè)絢麗多彩的世界，讓我們感受到陽(yáng)光的明媚，天空的湛藍(lán)，花朵的嬌艷更讓我懂得了盲人生活的艱辛，體會(huì)到了他們生活在黑暗世界里的不幸和痛苦。

同學(xué)們，讓我們伸出熱情友愛(ài)的雙手，把自己的愛(ài)心撒播給每一個(gè)殘疾人，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，生活得更加幸?？鞓?lè)！

護(hù)蛋活動(dòng)

2月27日星期一陰

護(hù)蛋的難度

今天，我們班就開(kāi)始了本學(xué)期第一個(gè)活動(dòng)：護(hù)蛋活動(dòng)。

早晨，大家?guī)е约旱牡皩殞殎?lái)到學(xué)校。第一堂課下后，沒(méi)過(guò)多久，我就看到吳香國(guó)那里非常熱鬧，不知道怎么回事的我想去看一看，結(jié)果一無(wú)所獲。過(guò)了一會(huì)兒，我從一個(gè)同學(xué)那里終于找到了答案，他說(shuō)：吳香國(guó)的蛋寶寶壯烈犧牲了。我聽(tīng)了，又問(wèn)：是怎么犧牲的？因?yàn)樗?jīng)過(guò)墻旁時(shí)，不小心將蛋撞上了墻，就破了。

這種事在班上接二連三地出現(xiàn)，終于，它也染上我了。下午我的同桌要出來(lái)交作業(yè)，我出來(lái)時(shí)，不小心碰到了雞蛋，它便掉在了地上。我立刻拿起雞蛋，打開(kāi)了外面的袋子，只見(jiàn)里面的蛋已經(jīng)裂開(kāi)了許多縫，拿出一看，破了。我心里很難過(guò)，只得將它送進(jìn)了垃圾桶，然后整理了一下，心想：我不能再這樣粗心。

護(hù)蛋行動(dòng)讓我們加倍了解父母的辛苦，讓我更想做一個(gè)好學(xué)生。

四年級(jí)作文教案 篇11

教材分析

《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的`興趣。

學(xué)情分析

對(duì)于書(shū)信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）

2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

四年級(jí)作文教案 篇12

《人類的“老師”》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《人類的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以兩個(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)一些上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，所謂溫故而知新?！?/p>

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望”了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題――學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展。】

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

魚(yú)兒自由升降潛水艇

鳥(niǎo)兒飛行飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車

貝殼堅(jiān)固坦克

……

以上就是我對(duì)《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

四年級(jí)作文教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

教學(xué)難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540

3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少

利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個(gè)十萬(wàn)是多少？

10個(gè)一百萬(wàn)是多少

10個(gè)一千萬(wàn)是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表

板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

個(gè)人修改

讓學(xué)生寫(xiě)出生活中常見(jiàn)的一些數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位？它的計(jì)數(shù)單位是多少？老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

教后反思：

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

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湯圓四年級(jí)作文13篇

作文是我們內(nèi)心世界的一面鏡子表達(dá)了我們的情感和思想，寫(xiě)作就像是將那些不完美的經(jīng)歷重新安放讓故事更加流暢觸動(dòng)人心。欄目小編在眾多資料中精選了最好的為大家推出了這篇“湯圓四年級(jí)作文”。為了方便查找還請(qǐng)您將本頁(yè)保存到收藏夾中！

湯圓四年級(jí)作文(篇1)

星期天的早上，一大早媽媽說(shuō)，今天我們包湯圓吃，可把我樂(lè)壞了，因?yàn)閶寢尮ぷ髅?，又嫌麻煩一年吃不到幾次?/p>

媽媽準(zhǔn)備好了包湯圓的食材，拌好了餡，把米粉也揉成了團(tuán)?！皨寢尶梢蚤_(kāi)始了吧？”我迫不及待的問(wèn)?！班牛_(kāi)始吧”。

首先媽媽用刀把面團(tuán)切成一小塊一小塊，然后，把它們搓成一個(gè)個(gè)小圓球，再以大拇指為中心，捏呀捏，小圓球變成了一個(gè)“小杯子”，把拌好的餡放進(jìn)去，然后把它合攏，出現(xiàn)了一條“小尾巴”，一個(gè)湯圓就包好了。

“這么簡(jiǎn)單??！我會(huì)做了?！蔽倚赜谐芍竦卣f(shuō)。接著，我就按照媽媽的樣子開(kāi)始包湯圓了，不是應(yīng)該“小杯子”的形狀嗎？怎么被我捏成了“小碗”的形狀呢，而且皮這邊薄，那邊厚的，自己都看不下去了，沒(méi)有辦法進(jìn)行下去，只能重新搓成小圓球，慢慢捏，這次比原先好多了，接著把餡放進(jìn)去，得把它合攏才行，可是這個(gè)湯圓太“搗蛋”了，這邊合上，那邊餡露出來(lái)，那邊合上，這邊又露餡了，把我急的像熱鍋上的螞蟻，一生氣，使勁一捏，總算捏攏了，可湯圓變成了個(gè)大花臉，粘滿了餡和汁。媽媽看到了這一幕，“咯咯咯”地笑。我不服氣地說(shuō)：“再來(lái)一次，肯定會(huì)包好的”。這一次，吸取上次經(jīng)驗(yàn)，我把餡放的少一點(diǎn)，這樣合攏的時(shí)候就容易的多了，看，這一次，總算像個(gè)湯圓的樣子了，好開(kāi)心！

終于包好了湯圓，接著，媽媽把湯圓放進(jìn)鍋里煮，不一會(huì)兒，熱騰騰的湯圓就出鍋了。一口吃去，糯糯的，感覺(jué)這次特別好吃。

通過(guò)今天包湯圓，使我懂的做任何事要不怕困難，要有專注的精神和堅(jiān)持不懈的努力，這樣才能成功！

湯圓四年級(jí)作文(篇2)

我想大家一定都吃過(guò)湯圓吧！你知道它的來(lái)歷嗎？它是元宵節(jié)吃的，代表一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，而且它還是宋元時(shí)期寧波著名小吃之一，到現(xiàn)在已經(jīng)有七百多年歷史了，大家做的湯圓一定都是圓的吧！但我做的湯圓卻與眾不同，應(yīng)該打破常規(guī)的，學(xué)會(huì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，所以湯圓是各式各樣的，有方形、餅形，下面我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程吧！

一天付老師讓我們帶上做湯圓的材料來(lái)到教室，付老師說(shuō)；今天看你們這么乖就帶你們勻我家包湯圓吧。在途中我們無(wú)比的激動(dòng)，我們還邊走邊唱著歌兒去付老師家走了十分鐘左右的路終于到了付老師家的小區(qū)了，才到樓下我們就迫不及待的想進(jìn)付老師家，進(jìn)到付老師家每個(gè)人都把手洗干凈，再把材料拿出來(lái)。先把面倒在碗里適當(dāng)?shù)姆劈c(diǎn)水進(jìn)去就開(kāi)始揉面，過(guò)一會(huì)兒面揉好了，可以開(kāi)始包了。我先拿一小團(tuán)面揉成圓形的再用手捏扁一點(diǎn)在捏個(gè)小凹，就可以放餡了，先放個(gè)葷餡，再把它捏起來(lái)揉圓，我的第一個(gè)湯圓就大功告成了，看起來(lái)晶瑩剔透。殷浩翔看了怎么做也動(dòng)手做了起來(lái)，就這樣我和殷浩翔他們連做了一盤(pán)，一盤(pán)中有幾種形狀，有方形、有圓形、有餅形。做好了就可以下鍋了。

我站在小椅子上把湯圓倒進(jìn)了燒開(kāi)的水中，用漏勺把他們弄散，付老師說(shuō)要加兩次冷水，過(guò)了幾分鐘我的湯圓熟了，我們用漏勺舀湯圓到碗里就可以吃了，我們拿起筷子一人夾了一個(gè)湯圓，吃了下去，頓時(shí)感覺(jué)油香四溢、糯而不膩、鮮爽可口，真是一級(jí)棒。

這件事讓我耿耿于懷，讓我一生難忘，這就是各式各樣的湯圓，不做湯圓的小朋友們，你們現(xiàn)在會(huì)做了嗎？

湯圓四年級(jí)作文(篇3)

凌晨四時(shí)，我依然懶洋洋地睡在溫暖的、毛絨絨的被窩里，早已忘記昨晚與媽媽約定好早起包湯圓了。

叮鈴鈴，叮鈴鈴一陣鬧鐘聲把我震醒，我關(guān)掉鬧鐘，還有些惺忪，先去衛(wèi)生間里用水撲撲自己尚未清醒的臉蛋，到衣柜東翻翻西翻翻，唉，這件不好看，這件太小，這件太我嫌棄道。有了!我一拍腦門(mén)說(shuō)道。于是我就隨便找了個(gè)衣服穿了起來(lái)，就跑去刷牙洗臉了。

我洗漱完之后，就跑去樓下幫媽媽包湯圓了，誰(shuí)知媽媽早就在樓下炒好了芝麻，正在和面。我連忙穿好做飯時(shí)用的圍裙和護(hù)袖，跑去和面。我把雙手放在面粉上，哇!軟綿綿的，好好玩呀!我小聲說(shuō)道。接著我把面粉翻來(lái)翻去，面粉像在跟我的手比賽打滾，于是我把手翻地越來(lái)越快，突然砰地一聲，面粉把裝它的盆子給滾翻了，我把盆子重新扶正，把面粉也重新放進(jìn)去，繼續(xù)攪，直到媽媽說(shuō)停，我才開(kāi)始慢慢地摘一些壓扁，放上媽媽炒的芝麻;再搓搓揉揉，一個(gè)湯圓就做好了，接著我又繼續(xù)做了幾個(gè)同樣的湯圓。這樣，我和媽媽齊心協(xié)力不一會(huì)一箱湯圓就包完了。

包完湯圓，就該煮啦!首先把水燒開(kāi)，再把湯圓倒入鍋里，倒入鍋的一瞬間，白氣冒出，像一朵朵正在綻放的小白花，我蓋上鍋蓋，再打開(kāi)，就發(fā)現(xiàn)許多白泡泡往上冒，像要掙扎著出去一樣。過(guò)了一會(huì)兒，湯圓熟了，我把湯圓舀到碗里，聞了聞，品嘗了一口，哇!好甜啊!好香呀!我不禁喊道。

聞著湯圓的香氣，吃著甜甜的湯圓，我真幸福啊!

湯圓四年級(jí)作文(篇4)

今天下午，我們學(xué)校舉行了“包湯圓”比賽，好耶！

四年級(jí)組派出了兩個(gè)家長(zhǎng)和五個(gè)學(xué)生做湯圓，下午，現(xiàn)場(chǎng)熱鬧紛紛，比賽都還沒(méi)有開(kāi)始，家長(zhǎng)和學(xué)生們就開(kāi)始動(dòng)手了，先把面粉磋好，再把餡包在里面，“開(kāi)始！”一陣洪亮的聲音響了起來(lái)，比賽正式開(kāi)始了，同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的打氣聲也跟著響了起來(lái)，一年級(jí)組做的是：辣椒湯圓，奇怪??！湯圓還有咸的，時(shí)間過(guò)了一大半了，我們組的湯圓已經(jīng)做好了，分湯圓啰！我捧著熱辣辣的湯圓，閉上眼睛，默默的許愿：希望咱們家也能夠像你這么圓、這么甜，永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)高興！我咬了一口湯圓，餡是芝麻，好吃極了！白色的湯圓有一點(diǎn)點(diǎn)巧克力味，仔細(xì)嚼嚼，軟軟的，有種甜蜜的感覺(jué)。激動(dòng)的時(shí)刻馬上就要開(kāi)始了，但是是，令我們都驚訝的是：居然六個(gè)級(jí)組并列一等獎(jiǎng)！

過(guò)這次比賽，吃了這些美味的湯圓，我覺(jué)得：其實(shí)里面的餡并不是芝麻，而是家長(zhǎng)們和同學(xué)們的汗水、努力和付出！同時(shí)，也讓我們感受到了溫馨的愛(ài)，也但是愿我們的祖國(guó)像湯圓一樣，團(tuán)團(tuán)圓圓，永遠(yuǎn)幸福！用愛(ài)，榮耀中國(guó)！

湯圓四年級(jí)作文(篇5)

我最愛(ài)吃的就是湯圓，菜餡兒的、肉餡兒的、豆沙餡兒的。其中，我最愛(ài)吃的是豆沙餡兒，所以我百般央求媽媽教我包湯圓。

暑假里的一天，我就跟媽媽學(xué)了起來(lái)，媽媽準(zhǔn)備好面粉、豆沙和一碗水，開(kāi)始包湯圓了。我看著媽媽一步一步有條不紊地包完一個(gè)后，自己也動(dòng)起手來(lái)，卷起袖子，揪一小團(tuán)捏好的糯米后，先把它搓成一個(gè)個(gè)圓溜溜的小球。接著，用手指在面粉球上輕輕地戳一個(gè)不大不小的坑，可愛(ài)的糯米球立即變成了一個(gè)沒(méi)有柄的小茶杯。然后，我再搓了一小團(tuán)豆沙，放進(jìn)小茶杯。之后把小茶杯的口封上，最后揪出一束小頭發(fā)在它的頭頂上。跟著媽媽學(xué)了一遍我就會(huì)了。就這樣，我和媽媽不停地包著湯圓。談笑間，一大盤(pán)湯圓已經(jīng)呈現(xiàn)在了眼前。一排排碼得整整齊齊的湯圓，望著就像一群雪白的胖寶寶，可愛(ài)極了，讓人忍不住想捏上一捏。

出鍋后更是令人垂涎欲滴，外層的糯米晶瑩剔透。我迫不及待地拿起勺子舀了一個(gè)，輕輕咬上一口，非常糯，厚薄也正好。里面的豆沙呢，甜度適中，真是一碗香甜可口的豆沙湯圓啊!第一次吃著自己親手包的湯圓，心里別提多興奮了。

我不但愛(ài)吃湯圓，還愛(ài)包湯圓。只要一到包湯圓的時(shí)刻，我總是第一個(gè)出現(xiàn)在餐桌前。

湯圓四年級(jí)作文(篇6)

看著像虎不像虎，小巧玲瓏惹人愛(ài)，兩只眼睛眨又眨，能吃能睡能嬉戲。這就我家小宗主湯圓，能否了解它，那就讓我為你介紹一下吧。

湯圓是一只小母貓，因?yàn)榕郑晕业耐瑢W(xué)都以為它是一只懷孕的母貓，湯圓從遠(yuǎn)處看，全身是銀色的，可是近一點(diǎn)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)湯圓，是一只黑白色的，毛色讓人有一種涼爽的感覺(jué)。湯圓的毛發(fā)非常順，耳朵時(shí)豎時(shí)彎。不僅如此，它還有一對(duì)卡姿蘭大眼睛，時(shí)不時(shí)還盯著我。

湯圓最有特點(diǎn)的是它的爪子和嘴，因?yàn)闇珗A的爪子可以印出一串串小梅花，它的嘴吧可甜了，可以學(xué)人說(shuō)話，還會(huì)笑。

一次，我正要給湯圓洗澡，它一直在躲，被我抓著了，就用爪子抓我，洗澡時(shí)，一直瞪著我，眼珠子瞪多大，還把前瓜蹬在玻璃門(mén)上，一直發(fā)出吱、吱、吱的聲音，希望有人來(lái)救救它?。鞘遣豢赡艿模?/p>

吃飯時(shí)，我只給它倒了貓糧，它一臉不高興，一直追著我打追著我叫，追不上就跑到我臥室，拿我的東西出氣，如：耳機(jī)線，被子，國(guó)畫(huà)，和課外書(shū)！

這就我是我家貓湯圓，雖然有時(shí)不聽(tīng)話，但我還是非常喜歡它！

湯圓四年級(jí)作文(篇7)

“正月十五鬧元宵，歡歡喜喜吃湯圓”。說(shuō)起吃湯圓，它既是我們的一種傳統(tǒng)美食，又是正月佳節(jié)人團(tuán)圓的象征。而且，包湯圓可是我的拿手好戲。

今天是正月十五，學(xué)校組織老師和同學(xué)們歡聚一堂——包湯圓。教室里十分熱鬧，大家你一言，我一語(yǔ)地在討論。老師為我們鋪好了桌布，將糯米粉、湯圓餡兒和清水均勻的分發(fā)給每個(gè)小組。別的小組成員都很有耐心按秩序領(lǐng)取各種用料，可我們小組的同學(xué)早已迫不及待了，幾個(gè)同學(xué)一擁而上，沖向講臺(tái)，風(fēng)卷殘?jiān)瓢銓⒅v臺(tái)上的用料搬到我們面前的工作臺(tái)。

面對(duì)一堆湯圓配料，我心里納悶了。這平時(shí)，餃子可就包多了，但是這湯圓可是頭一次，怎么辦呢?于是，我不管三七二十一地將糯米團(tuán)和餡混在一起，放在手心，像揉橡皮泥一樣揉成一個(gè)圓球。不一會(huì)兒，一個(gè)特別的湯圓出來(lái)了，外表像黑白巧克力球，里面沒(méi)有餡。旁邊的同學(xué)睜大眼睛看著我，似乎在說(shuō)：“我得天啊!這能吃嗎?”“第一次沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，第二次一定成功!”我鼓勵(lì)自己。我耐心地采用第二種方法，先將糯米團(tuán)壓成餃子皮狀，取一點(diǎn)餡兒放在中間，為了不讓底層開(kāi)裂，我蘸上了一些清水，再將面 皮從外往內(nèi)包緊，接著用手搓成圓球。最后一步是在湯圓表面灑上干的面粉，這是為了不讓它與其它湯圓粘連在一起。我一口氣包了八 九個(gè)，看著它們?cè)谖颐媲拔拇蛑鴿L，心里高興極了。同學(xué)們又開(kāi)始變著花樣兒包，超大的、超小的、有餡的、無(wú)餡的……同學(xué)們包了許多可愛(ài)的湯圓，它們一個(gè)個(gè)白白胖胖，粉粉團(tuán)團(tuán)，跳進(jìn)鍋里，好像在暢快地游泳。大家都為自己的勞動(dòng)成果感到驕傲。不過(guò)，說(shuō)到吃，大家還需鼓些勇氣。

湯圓四年級(jí)作文(篇8)

今天是元宵節(jié)，家家戶戶都有吃湯圓的習(xí)俗，我們家也不例外，這不，前天晚上我就讓媽媽去超市買了袋很有名氣的湯圓。

今天一起來(lái)，我就吵著讓媽媽下湯圓給我吃。下湯圓的5分鐘時(shí)間里，我卻感覺(jué)像5年，不一會(huì)問(wèn)媽媽啥時(shí)好，媽媽總說(shuō)，再等一會(huì)!

我等啊等，終于，美味的湯圓出鍋啦。我忙用筷子拿起一個(gè)就往嘴里塞，“呀，燙死了燙死了!”我邊用手扇著舌頭邊痛苦地說(shuō)。媽媽看著我那狼狽相，忍不住笑了。說(shuō)：“你看看你，吃個(gè)湯圓，用得著這么急么。又沒(méi)人跟你搶。慢慢吃，心急吃不了熱湯圓!”我嘿嘿地傻笑著，說(shuō)：“知道了?！?。

我吹了吹湯圓，先放到嘴里用舌頭嘗嘗還燙不燙?不燙了，我才把湯圓送進(jìn)嘴里咀嚼，哇，那味道真叫一個(gè)香，簡(jiǎn)直是人間美味啊!

我再仔細(xì)地觀察了這些湯圓。圓圓的，白白的，從外面能隱約看見(jiàn)里面的黑芝麻餡。一個(gè)個(gè)湯圓黏在一起，像白色的小精靈。可愛(ài)極了!

湯圓四年級(jí)作文(篇9)

看了題目，你可千萬(wàn)別以為湯圓是吃的湯圓，我說(shuō)的湯圓是一只倉(cāng)鼠。

我有一個(gè)好朋友，家里養(yǎng)了一只金絲狐，取名湯圓，因?yàn)閭}(cāng)鼠都是毛絨絨、圓滾滾的嘛！自從有了湯圓，她的朋友圈里被湯圓填滿了。好朋友又發(fā)了朋在圈，顯示幾分鐘前。我輕輕點(diǎn)開(kāi)圖片，圖片中，湯圓靜靜地趴在它的跑輪上，瞇著眼睛，半睡半醒的樣子真的好可愛(ài)啊。我二話不說(shuō)，忙點(diǎn)了一個(gè)贊。

因?yàn)橄矚g湯圓，我又去翻看了好朋友之前的朋友圈，大部分都是曬湯圓的。有些是湯圓在跳樓的情景，有些是湯圓躲在橋下裝睡的樣子一個(gè)個(gè)可愛(ài)的身影，看得我心里癢癢的：好想自己也買一只啊！我又看了看贊和評(píng)論。贊有五六個(gè)，看來(lái)大家都跟我一樣被湯圓迷倒了啊。評(píng)論么，全是湯圓好可愛(ài)呀！再或者是我愛(ài)上了湯圓，怎么辦？有一次，我去她家看了一下湯圓，確實(shí)可愛(ài)極了。

我給我媽媽看了湯圓的照片，媽媽笑著說(shuō)：很可愛(ài)的倉(cāng)鼠！我又把照片發(fā)給表姐，表組馬上回復(fù)awxl（啊我死了，形容被迷倒）。

一個(gè)不愛(ài)發(fā)朋友圈的人，因?yàn)橐恢粋}(cāng)鼠朋友圈贊、評(píng)倫同時(shí)漲。說(shuō)實(shí)在的，我有一絲羨慕嫉妒恨吶。

湯圓四年級(jí)作文(篇10)

提起我最喜歡的美食，我想起了關(guān)于這種美食的一則謎語(yǔ)：“河里一群鵝，漂的漂，落的落。”這是什么呢?其實(shí)，這種美食也并不特別，只不過(guò)，平常時(shí)間，我們都很少能夠品嘗，可是一到元宵節(jié)每家每戶都要吃。沒(méi)錯(cuò)它就是湯圓。

我愛(ài)吃湯圓，也愛(ài)看它漂在水中的樣子。記得有一次，媽媽給我做湯圓，只見(jiàn)媽媽先把糯米面倒進(jìn)盆里，用開(kāi)水調(diào)和后，把它揉成一個(gè)面團(tuán)，然后每一次從面團(tuán)上抓起一小團(tuán)面，在手里圓成一個(gè)窩窩頭的樣子，然后往中間放糖，再把它們圓成一個(gè)乒乓球大小的形狀，待鍋里的水開(kāi)了之后，就全部放下去。媽媽蓋上蓋子，便只剩下焦急而漫長(zhǎng)的等待了。

貪吃的我，常常偷偷揭開(kāi)蓋子看著，只見(jiàn)那一個(gè)個(gè)白色的小球擺放在水底，不一會(huì)兒，卻有幾個(gè)先漂了上來(lái)，接著又是幾個(gè)，漸漸的，便漂的漂，落的落了，非?？蓯?ài)。

不知不覺(jué)，湯圓好了于是，媽媽找來(lái)碗筷，從鍋里挑揀起幾個(gè)漂著的湯圓，雖然看起來(lái)非常的燙可我顧不了那么多了，趕緊用筷子夾開(kāi)一個(gè)只往嘴里塞，燙是燙可是很美味。

之后，包湯圓就成為了我的拿手好戲。

湯圓四年級(jí)作文(篇11)

今天奶奶在做湯圓時(shí)，拿出一枚硬幣神秘地說(shuō)：“這硬幣象征著平安，誰(shuí)吃到它，這一年都會(huì)很平安的?！闭f(shuō)完，奶奶把硬幣洗干凈，熟練地包進(jìn)了湯圓里。湯圓捏好后就下鍋了，不一會(huì)兒，湯圓出鍋了。奶奶幫每人妥了六個(gè)湯圓，象征著“六六大順”。

我看著這一個(gè)個(gè)白滑軟糯的湯圓，“水直流三千尺”，恨不得立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。突然，我發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)湯圓比其它湯圓大得多，心想：里面會(huì)不會(huì)有什么東西吧。于是，我偷偷地把它放進(jìn)了媽媽碗里，可是媽媽說(shuō)她自己不能吃太多甜食，就把湯圓給了爸爸。爸爸說(shuō)：“你們不吃，我吃！”說(shuō)完，爸爸硬著頭皮往下咽。當(dāng)爸爸吃到一半時(shí)，他突然停下來(lái)，奇怪地問(wèn)：“這枚硬幣誰(shuí)放進(jìn)去的？”“啊，那是我的幸運(yùn)錢”，我“悲痛欲絕”地說(shuō)，“原本是我的，卻被你吃了！”爸爸風(fēng)趣地說(shuō)：“湯圓已經(jīng)被我吃了，如果你要的話，到我的肚子里來(lái)拿吧！”

我只能“望幣生嘆”——到嘴的鴨子飛了！

湯圓四年級(jí)作文(篇12)

今年的元宵佳節(jié)，我吃到了自己親手做的湯圓，那是在下午，我跟著三位表哥一同來(lái)到xx城參加“愛(ài)在元宵全民DIY”之一的親子包湯圓活動(dòng)。

當(dāng)我們四位小伙伴相約乘著公共汽車來(lái)到熱鬧非凡的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，許多小朋友已在家長(zhǎng)陪同下忙碌開(kāi)了。雖然沒(méi)有家長(zhǎng)陪同指點(diǎn)，但我們四位小朋友一點(diǎn)都不慌張，自行找空位坐下后，就舉手向工作人員要來(lái)包湯圓的材料：潔白光滑的大粉團(tuán)、散發(fā)著香氣的花生、芝麻等餡料和一次性塑料手套、盤(pán)子等工具。不會(huì)做也不用怕，先觀摩旁邊的大人是怎樣教小孩包湯圓：從大粉團(tuán)中弄出一定量的粉團(tuán)，揉圓后壓扁，接著把餡放進(jìn)去再把粉團(tuán)包起來(lái)揉圓就OK了?！巴祹煛背晒?，我們開(kāi)始自己動(dòng)手包起來(lái)。我一開(kāi)始在加餡揉圓時(shí)因用力過(guò)大把餡弄出來(lái)了，經(jīng)過(guò)七添八補(bǔ)，終于做好了幾個(gè)湯圓;三位表哥做的湯圓也是大小不一，不是揉不圓就是開(kāi)裂了。看著周邊的小朋友在各自家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做得正起勁，為了把湯圓做好，我提議，我們分工合作做湯圓：揉捏小粉團(tuán)、壓扁粉團(tuán)、放餡、包裹揉圓，四位小伙伴正好一人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，果然，這樣做出來(lái)的湯圓整齊美觀了不少。不一會(huì)兒功夫，我們就把四人面前的四份大面團(tuán)包完了，分工合作的效率可提高呀!

湯圓四年級(jí)作文(篇13)

吃了湯圓全家人都會(huì)在新的一年團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿，它不僅好吃還蘊(yùn)含著吉祥的含義呢！

正月十五的早晨，大家迎來(lái)了元宵節(jié)。只見(jiàn)全家人都在廚房的桌前忙著做湯圓。我也一起幫忙，奶奶先拿出一小團(tuán)糯米輕輕揉搓，接著壓扁，用勺子舀了一些豆沙的餡，然后小心翼翼地把口給粘住，最后用雙手揉幾下，不一會(huì)兒一只雪白雪白的湯圓就大功告成了。我學(xué)著奶奶的樣子也動(dòng)手做，一家人其樂(lè)融融地在一起包湯圓，經(jīng)過(guò)一番努力后，各式各樣的湯圓精致地都裝在盤(pán)子里。

開(kāi)始下湯圓了我隨媽媽來(lái)到廚房。只見(jiàn)鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、像乒乓球似的小湯圓隨著水波輕輕地滾動(dòng)，沉浮。整個(gè)廚房熱氣騰騰的。我心里數(shù)——5碗，家里剛好5人，每人一碗。我小心翼翼地把湯圓端上了桌。

當(dāng)我們合家圍坐在小桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活是多么的美好。湯圓不僅好吃——那用糯米包成的粉皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻揉成的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時(shí)的溫馨氣氛讓人感到甜蜜、快樂(lè)。

??！我愛(ài)元宵，我愛(ài)那潔白如雪的湯圓，我更愛(ài)美好幸福的生活。

四年級(jí)笑聲作文13篇

作文從還是孩童時(shí)期就開(kāi)始練習(xí)，一篇優(yōu)秀是作文是需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次推敲的，優(yōu)秀的作文一般是如何寫(xiě)出來(lái)的呢？在這篇文章中幼兒教師教育網(wǎng)小編詳細(xì)介紹了“四年級(jí)笑聲作文”的各種信息，如果您能感受到本文所傳遞出的信息那就是我的目的！

四年級(jí)笑聲作文 篇1

星期六，趁著風(fēng)和日麗，天氣晴好，小明來(lái)到棗園公園玩。公園里春意盎然，鮮花盛開(kāi)，柳樹(shù)姑娘梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨風(fēng)飄舞；小燕子嘰嘰喳喳，在空中自由地飛來(lái)飛去……小明不知不覺(jué)地走著，沉醉在大自然美麗的景色之中。小路邊的椅子上坐著一位老爺爺，旁邊放著一根拐杖，大概是想回家了，正想從椅子上站起來(lái)，可是怎么努力也站不起來(lái)。小明看到了，急忙跑過(guò)去，扶住老爺爺?shù)氖直?，慢慢地把老爺爺扶了起?lái)，把拐杖給老爺爺拿好。老爺爺連聲說(shuō)：“謝謝你，小朋友，真是個(gè)好孩子?！毙∶鞑缓靡馑嫉卣f(shuō)：“不用謝！這是我應(yīng)該做的?！?/p>

小明玩得也累了，剛想坐下來(lái)休息一會(huì)兒，突然看到不遠(yuǎn)處一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺一手柱著拐杖，一手拎著一大袋東西，正一步一步慢慢地走著。只見(jiàn)老人已經(jīng)滿頭大汗，豆大的汗珠從臉頰上滾落下來(lái)。小明連忙迎上去，接過(guò)老人手中的`東西，扶著老爺爺，關(guān)切地問(wèn)：“老爺爺，您是不是身體不舒服？還是走累了？趕快坐下來(lái)休息休息吧！” 老爺爺頓時(shí)綻開(kāi)了笑臉，坐下來(lái)高興地說(shuō)： “小朋友，你也坐下來(lái)吧！我們一起說(shuō)說(shuō)話?！?兩人說(shuō)說(shuō)笑笑，整個(gè)公園都傳出他倆陣陣笑聲，直到很遠(yuǎn)……

四年級(jí)笑聲作文 篇2

耶——教室里一陣笑聲，原來(lái)老師讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)做丟手帕游戲。游戲規(guī)則是這樣的`：選一個(gè)人來(lái)丟手帕，丟到誰(shuí)你就要追上丟手帕的人，如果抓不到就表演節(jié)目。

我們選了小個(gè)子吳思源來(lái)丟手帕。我們一邊唱著丟手帕的歌，。一邊注意觀察四周，只見(jiàn)他詭計(jì)多端在每個(gè)人后面都做了假動(dòng)作，害得大家都不停地往后面摸。一兩圈后，吳思源把手帕扔到沈輝的后面。而跑步健將沈輝像箭一樣回到原地。吳思源只好無(wú)奈地表演節(jié)目，笑得我們直不起腰。

下一回又是吳思源來(lái)丟手帕，大家又唱丟手帕的歌。不料，吳思源在我身后做了幾個(gè)假動(dòng)作后，若無(wú)其事地圍著走，害得我連忙用手摸，唉——真氣憤！我說(shuō)道，但這次吳思源趁我放松警惕，真的扔到我背后了。當(dāng)時(shí)，我一點(diǎn)都不知道，同學(xué)們的眼睛齊刷刷地盯著我，又叫了起來(lái)：如意，該你了！我察覺(jué)到了，連忙起身，拿起手帕，向他追擊。這時(shí)，叫聲一浪高過(guò)一浪，大家都扯著嗓子叫：加油！如意！我想：吳思源今天正好穿有帽子的衣服，我可以抓他的帽子呀！于是，我飛快地追著，伸長(zhǎng)手拉住他的帽子。YES，我抓到了。我叫道。吳思源輸了只好又表演了節(jié)目。我們所有的伙伴邊拍手邊笑著，笑聲回蕩在操場(chǎng)上。

雖然時(shí)間很快過(guò)去了，但是我不會(huì)忘記這美好的瞬間。特別是大家的笑聲留在大家的腦海里。

四年級(jí)笑聲作文 篇3

“拔！用力拔！就要?jiǎng)倮?！”你們?tīng)，這是我們拔河的時(shí)候發(fā)出的歡呼聲。

那天，是我們盼望已久的四年級(jí)拔河比賽。每個(gè)班級(jí)都早早地來(lái)到操場(chǎng)上排好了隊(duì)形，準(zhǔn)備著下面的比賽。

首先由老師們抽簽決定比賽的對(duì)手。我們抽到的對(duì)手班級(jí)是四（4）班，他們班之前已經(jīng)贏了四（3）和四（2）兩個(gè)班級(jí)了，是實(shí)力強(qiáng)大的班級(jí)。老師在比賽前就給我們打氣了：“團(tuán)結(jié)就是力量，友誼第一，比賽第二！”

緊張的比賽終于在啦啦隊(duì)的加油聲中開(kāi)始了，同學(xué)們使了九牛二虎之力，手掌都與繩索之間冒出來(lái)火花。繩結(jié)一會(huì)兒偏向我們班，一會(huì)兒又偏向四（4）班，耳邊只有聽(tīng)到啦啦隊(duì)的同學(xué)和別的班級(jí)同學(xué)的加油聲：“用力！快用力！馬上就要?jiǎng)倮恕苯K于，在大家的一聲爆發(fā)后，繩索被我們拉了過(guò)來(lái)，在大家的團(tuán)結(jié)努力下，我們贏得了這場(chǎng)激烈的比賽。操場(chǎng)上頓時(shí)迎來(lái)了一陣陣歡呼和歡笑……

通過(guò)了這次比賽，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)比的強(qiáng)大，沒(méi)有了齊心協(xié)力，你就失去了成功的秘訣！

四年級(jí)笑聲作文 篇4

活動(dòng)課上，老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室跟我們說(shuō)：“今天的活動(dòng)課我們玩老鷹捉小雞。”同學(xué)們高聲歡呼著來(lái)到了操場(chǎng)上。游戲規(guī)則是一個(gè)同學(xué)當(dāng)母雞，一個(gè)同學(xué)當(dāng)老鷹，其他同學(xué)做小雞，后面的小雞拉著前面小雞腰間的衣服，一個(gè)接一個(gè)排成一條長(zhǎng)龍，跟在母雞后面，母雞要保護(hù)小雞，如果要有一個(gè)小雞松手，不但他自己出局，后面所有的小雞都一起淘汰。

老師把我們分成四組，讓我們自己選角色，我們組我是老鷹，高珈宜是母雞，陳毅嘉、季一凡、陳瑞軒等是小雞。游戲開(kāi)始了，我張開(kāi)雙臂，就像盤(pán)旋的老鷹，隨時(shí)準(zhǔn)備撲向小雞。陳毅嘉小眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，就像足智多謀的小雞，時(shí)刻防備著我的攻擊；季一凡高高的個(gè)子，四只“眼睛”，面帶微笑，詭異地看著我，對(duì)我說(shuō)：“小馮，你抓不到我的，我會(huì)打地洞，會(huì)騰云駕霧，能過(guò)草地爬雪山，比紅軍還厲害呢！”陳瑞軒高高地撅起屁股，得意的對(duì)我說(shuō)：“小馮，來(lái)呀，你永遠(yuǎn)抓不到我的！”話音未落，腳下一滑，就摔了個(gè)四腳朝天。母雞高珈宜張開(kāi)雙臂，虎視眈眈地看著我，像一只餓虎一樣，隨時(shí)向我撲來(lái)……

看著一只只精靈古怪的小雞，還有那只雖瘦弱卻精干的母雞，我的信心失去大半。隨著老師的一聲號(hào)令，我筆直地沖了過(guò)去，她左擋右護(hù)，打敗了我的第一波攻擊。第二波攻擊的時(shí)候，我左撲右閃，結(jié)果摔了一跤，趁母雞笑的時(shí)候，我已經(jīng)站起來(lái)沖向了小雞，等她反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及了，陳毅嘉看我直接跑過(guò)來(lái)，嚇得驚呆了，于是被我抓住了。經(jīng)過(guò)幾波的攻擊后，只剩下最后一只小雞——季一凡。高珈宜這次可認(rèn)真了，我給她一個(gè)聲東擊西，她沒(méi)有被騙到，我只能使用必殺技了：我一直繞來(lái)繞去，把她繞得暈頭轉(zhuǎn)向，眼冒金星，一屁股坐在草地上，氣喘吁吁地說(shuō)：“我投降，小雞送你吃好了。”

下課鈴響了，大家意猶未盡，陣陣歡聲笑語(yǔ)還回蕩在校園里……

四年級(jí)笑聲作文 篇5

我心中有很多生活中的“花”。但我有一朵印象最深的花，深藏于心中。

有一次，在三年級(jí)的英語(yǔ)課上，天氣真是熱，我們還是在認(rèn)真聽(tīng)課。詞匯有點(diǎn)多了，不只是我，連一些壞小子也有一點(diǎn)點(diǎn)招架不住。累死了，真想快點(diǎn)下課?？梢患Φ氖拢蚱屏宋蚁胂抡n的念頭。

老師正要讓我們讀：“Let’sgotoschool！”時(shí)，叫了好多人，我也舉手，但還是沒(méi)有輪到我。我想：“什么時(shí)候才能輪到我呢？”正當(dāng)我在想時(shí)，好戲開(kāi)始了。臭小子許金森，他是我們班有名的紀(jì)律破壞大王，又開(kāi)始湊熱鬧了。他拼命地舉手，老師叫他，他不會(huì)讀。老師放了錄音給他聽(tīng)，他說(shuō)：“拉屎狗吐事故。”

“什么？”老師迷惑不解，全班卻哄堂大笑。有得笑得前仰后合，有的笑得趴在桌子上了，有的笑得把桌子敲得很響，還有的笑得干脆在地上打滾了。

老師又放了一遍錄音給“許大博士”（許金森的外號(hào)）聽(tīng)。徐金森終于讀對(duì)了。老師叫他再讀一遍，沒(méi)想到，徐金森又說(shuō)：“拉屎狗吐事故。”咱同學(xué)們個(gè)個(gè)笑破了肚皮。

這一件事讓我印象最深，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一頓爆笑，令人記憶深刻的搞笑事。

這一片驚天動(dòng)地的笑聲，催生了一片璀璨的花海，永遠(yuǎn)留在我童年的記憶中。

四年級(jí)笑聲作文 篇6

今天是星期六，陽(yáng)光明媚、云霞滿天，天氣格外涼爽。我拿著《格林童話》這本書(shū)坐汽車去“迎澤區(qū)，”找我多年沒(méi)見(jiàn)的鄭葉娟姐姐玩。

我上了汽車，一眼就看見(jiàn)還有一個(gè)座位，就一屁股坐了上去，津津有味的“啃”起書(shū)來(lái)。

到了第二站，上來(lái)了一位身穿黃上衣，藍(lán)褲子，頭戴一頂粉紅色帽子的殘疾學(xué)生。坐在門(mén)口的一位老奶奶用慈愛(ài)的目光看著那名殘疾學(xué)生，說(shuō)：“孩子你的腿不方便，坐我這兒吧?！蹦敲麑W(xué)生連忙擺手，說(shuō)：“老奶奶，謝謝您的好意，您年紀(jì)大了，還是您坐吧。”說(shuō)完，他繼續(xù)向后走。

我把座位讓給他嗎？正當(dāng)我左右為難的時(shí)候，坐在我后面的小妹妹開(kāi)口了：“大哥哥，你坐到我這兒吧?！蹦敲麣埣矊W(xué)生看見(jiàn)小妹妹是誠(chéng)心誠(chéng)意讓他坐，再加上他腿腳不方便，就坐下了。突然，汽車來(lái)了個(gè)急剎車，小妹妹沒(méi)有站好，摔倒在地。那名殘疾學(xué)生滿臉愧疚，他不顧一切地站了起來(lái)，把摔倒在地的小妹妹扶了起來(lái)。看著這一切，我感覺(jué)到自己是多么的渺小，心想：我不能這么自私，讓小妹妹來(lái)我這兒坐吧。于是，我抬起頭微笑著對(duì)小妹妹說(shuō)：“小妹妹，你坐到我這里吧?！毙∶妹靡矊?duì)我笑笑，非常感激地說(shuō)：“謝謝你，大哥哥?！闭f(shuō)著就坐到了我的座位上。這時(shí)，我的心里甭提有多高興啦。

車上的乘客也不約而同地說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)你讓我，我讓你，真是幫助別人，快樂(lè)自己。”車窗外的`松樹(shù)爺爺摸著胡須，好像在說(shuō)：“助人為樂(lè)是一種美德，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”

雖然我是站著來(lái)到姐姐家的，腿很酸、很累，但是我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。

四年級(jí)笑聲作文 篇7

上課鈴響后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)像乖乖虎似的坐在課桌前，恭候老師駕到。

數(shù)學(xué)老師快步走進(jìn)教室，說(shuō)道：“我有事出去一下，大家先做白板上的題?！蓖瑢W(xué)們屏住呼吸，聽(tīng)著老師的腳步漸漸走遠(yuǎn)后，抑制不住的興奮終于爆發(fā)了，教室里一下子活躍了起來(lái)?！罢{(diào)皮大王”路長(zhǎng)通開(kāi)始“大鬧天宮”了，有的同學(xué)走下座位，抽風(fēng)似的扭起了“舞蹈”，有的同桌間猜起了拳，同學(xué)們忘乎所以地瘋著、鬧著，教室里的聲音簡(jiǎn)直可以震碎玻璃杯。正當(dāng)大家群魔亂舞時(shí)，突然有人喊了一聲：“老師來(lái)了！”這一喊雖然聲音不大，卻猶如晴天霹靂。只見(jiàn)離位的同學(xué)手忙腳亂地回到自己的座位上，教室里立刻變了樣，盡管每個(gè)人的小心臟都在撲通撲通亂跳，但是班里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有?？矗∫粋€(gè)個(gè)坐得筆直，一聲不吭，做題的做題，看書(shū)的看書(shū)，那可真叫“專心致志”。大約一分鐘過(guò)后，忽然聽(tīng)到一陣壞笑聲，同學(xué)們這才醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)我們都被某個(gè)同學(xué)涮了。幾個(gè)同學(xué)憤怒地向那位同學(xué)撲過(guò)去，在那位同學(xué)的“饒命”聲中，這場(chǎng)鬧劇才算告一段落，同學(xué)們又像什么事情沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的，繼續(xù)歡樂(lè)……下午音樂(lè)課上，我們聽(tīng)著緩慢的音樂(lè)，這音樂(lè)就像一支搖籃曲，“搖”得我們眼皮子直打架?；蛟S老師是被我們的情緒和哈欠傳染了吧，講課的興趣也沒(méi)那么高了。這時(shí)，還是我同桌能營(yíng)造“氣氛”——突然在這沉悶的課堂中打了一個(gè)響亮的飽嗝，這一聲嗝似驚雷乍起，一下子震得我們困意全無(wú)，那可真叫一個(gè)“一鳴驚人”呀！老師也幽默地說(shuō)了一句：“誰(shuí)吃飽了撐的！”頓時(shí)，教室里是哄堂大笑，有的伏在桌子上笑得岔了氣，有的笑得眼睛流出了淚。同學(xué)們就在這此起彼伏的笑聲中把瞌睡蟲(chóng)驅(qū)走了。這就是我們快樂(lè)的四（三）班，笑聲最多的一個(gè)班。

四年級(jí)笑聲作文 篇8

你們知道我在課堂上笑得最開(kāi)心的是哪一節(jié)課嗎？讓我來(lái)告訴你吧！

那是一節(jié)英語(yǔ)課，潘老師帶我們讀完英文句子，然后笑吟吟地說(shuō)：“今天，咱們學(xué)了‘run quickly’和‘walk slowly’這兩個(gè)短語(yǔ)。下面我們來(lái)玩一個(gè)跟這兩個(gè)短語(yǔ)有關(guān)的游戲——龜兔賽跑，看看誰(shuí)跑得快！”“哦！”我們一陣歡呼。然后潘老師說(shuō)了游戲的規(guī)則：請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔子和小烏龜進(jìn)行賽跑，其他同學(xué)則充當(dāng)其他小動(dòng)物，在龜兔賽跑時(shí)大聲地讀“run quickly”和“walk slowly”兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)為他們加油。

游戲開(kāi)始了，小康是“小烏龜”，只見(jiàn)他把頭一伸一伸，把手往后一擺，慢悠悠地學(xué)著烏龜?shù)臉幼映啊芭馈?。小敏則當(dāng)“兔子“，她一蹦一跳的，在大家的吶喊助威聲中一下子就到達(dá)了終點(diǎn)。潘老師宣布第一輪兔子勝。當(dāng)他們玩好之后，我們都笑得合不攏嘴。接下來(lái)一輪，老師點(diǎn)到了我，還讓我當(dāng)“兔子”。太好了！因?yàn)槲揖褪菍偻米拥?。我一蹦一跳往前跑，小剛的“烏龜”也不甘示弱，拼命往前“爬”。我就跟童話中的兔子一樣，跳到一半就站在那?duì)著后面的烏龜哈哈大笑。正當(dāng)我得意時(shí)，小剛把我輕輕一擠，爬到我前面去了。這可急壞了我，于是我就使勁地跳。你們猜誰(shuí)獲“獎(jiǎng)”了？是我，我獲勝了。

“丁零零……”下課了，我還是在不停地笑。因?yàn)槲耀@勝了，也因?yàn)檫@堂英語(yǔ)課太有趣了。

四年級(jí)笑聲作文 篇9

說(shuō)起那堂音樂(lè)課，真是笑聲不斷。知道嗎?那全是由我引起的。

那天下午，上完語(yǔ)文課，下一堂就是音樂(lè)課。課間，外面下著大雨。在操場(chǎng)的墻角下，有一只小青蛙趴在地上，我發(fā)現(xiàn)它的一條腿被踩斷了。出于同情心，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，準(zhǔn)備帶回課堂。同桌劉欣說(shuō)：“這能行嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)事!”上課的鈴聲響了，音樂(lè)老師來(lái)了。

“同學(xué)們，先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲?！鼻俾曧懥耍蠹乙黄鸪?。我低頭瞧著書(shū)桌里的小青蛙，嘿，它還挺老實(shí)，不蹦也不叫，下頜一鼓一鼓的。

“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友，呱呱!”

咦，老師眼瞅著窗外，尋找聲源，可是同學(xué)們?nèi)记浦蠋煟蟾旁谙耄豪蠋煹那俾暲镌趺催€有青蛙叫呀?只有我和同桌明白其中的秘密，劉欣直咬著嘴唇笑。

又唱第二遍：“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱!”嘿!這一回不但劉欣笑出了聲，其他同學(xué)也都哈哈大笑起來(lái)，老師也看出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了。她踱著步，在課桌間來(lái)回走動(dòng)。我心里“咯噔”一下，想，小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。

要說(shuō)咋就這么巧，偏趕上老師從我身邊走過(guò)，小青蛙開(kāi)始了獨(dú)唱。

“呱呱……呱呱……”

全班同學(xué)又是一陣哄笑。完了!我只好將事情一五一十地向老師講了一遍。也該我走運(yùn)，老師也被我對(duì)小青蛙的同情心感動(dòng)了。她并沒(méi)有責(zé)備我，只看了看小青蛙，說(shuō)：“海鷗是我們的朋友，青蛙也是我們的好朋友!既然它的腿已經(jīng)得到護(hù)理，我們就放它回大自然吧!”

“呱呱……呱呱……”小青蛙臨走前發(fā)出一陣叫聲，同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái)，這回連老師也笑了。

四年級(jí)笑聲作文 篇10

在我的家里有許多漂亮的東西，但我愛(ài)的不是這些東西，而是飄蕩在我家的歡笑聲，因?yàn)樗碇粋€(gè)家庭的和睦。我最愛(ài)一家人坐在飯桌前，一邊吃飯、一邊講著生活中的趣事，笑聲不斷地響起，一派樂(lè)融融的幸福場(chǎng)景。

記得有一次，我們一家人坐在飯桌前，一邊聽(tīng)著電視里唱歌，一邊等著媽媽為我們端上香噴噴的飯菜。大家有些等不及了，爸爸就提出了一個(gè)建議：“咱們一人講一個(gè)笑話吧？”一聽(tīng)講笑話，弟弟就瞪圓了眼，因?yàn)橹v笑話是他最拿手的事情。弟弟講起來(lái)了：“有三個(gè)人，分別叫菜刀、流氓、麻煩，一天麻煩丟了，流氓來(lái)到了警察局，對(duì)警察說(shuō)，我叫流氓，我今天帶著菜刀是來(lái)找麻煩的?！贝蠹衣?tīng)了以后，哈哈大笑，肚皮都快笑破了。偏偏這時(shí)媽媽拿著菜刀從廚房里出來(lái)，準(zhǔn)備削土豆，我們看見(jiàn)了，不由得又大聲笑起來(lái)。這笑聲一直在家中回蕩、回蕩……

四年級(jí)笑聲作文 篇11

語(yǔ)文課上，遇到關(guān)聯(lián)詞“......不是.....而是......”，我讓孩子們練習(xí)說(shuō)句子。

我看到韓佳璐正忙著寫(xiě)什么，就讓她造句。韓佳璐說(shuō)道：“他不是好人，而是壞人?！本渥右怀隹冢D時(shí)引得全班學(xué)生哈哈大笑，韓佳璐霎時(shí)間臉紅了。

“這個(gè)句子不可以嗎？”

“可以，可以！”聽(tīng)到我嚴(yán)肅的質(zhì)問(wèn)，孩子們趕緊改口附和。

“這個(gè)句子沒(méi)有問(wèn)題！平時(shí)有人告訴你說(shuō)‘他不是好人，而是壞人。你要離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒！’有問(wèn)題嗎？”我繼續(xù)追問(wèn)。

“沒(méi)問(wèn)題！”一致的贊同聲。

“孩子們，取笑和嘲笑別人是無(wú)知的、愚蠢的表現(xiàn)。當(dāng)你不分青紅皂白就笑別人時(shí)，往往會(huì)顯得很無(wú)知。就像剛才，明明人家的句子是對(duì)的，你卻嘲笑人家，是不是說(shuō)明你很無(wú)知？記?。寒?dāng)你想笑時(shí)，你的笑聲一定要是善意的！”

聽(tīng)了我的一番話，孩子們都頷首點(diǎn)頭。

造句練習(xí)繼續(xù)進(jìn)行。

小組長(zhǎng)王智問(wèn)：“老師，孫逸飛寫(xiě)的句子讀著別扭，不知道對(duì)不對(duì)？”

我示意他讀，他讀道：“我姑姑不是一個(gè)孩子，而是兩個(gè)孩子?！痹捯魟偮?，教室里的笑聲又重演了一遍。

我面無(wú)表情，靜等笑聲徹底消失。有孩子悄聲說(shuō)：“老師說(shuō)了，要是善意的笑，你還笑！”似在責(zé)備他的桌友。

“孩子們，這個(gè)句子有點(diǎn)小小的問(wèn)題。平時(shí)兩個(gè)老奶奶拉家常時(shí)，一個(gè)老奶奶問(wèn)：‘她姑姑一個(gè)孩子嗎？’另一個(gè)老奶奶可能會(huì)說(shuō)：‘她姑姑不是一個(gè)孩子，而是兩個(gè)’。這時(shí)候，這樣表達(dá)對(duì)方能聽(tīng)懂，沒(méi)有問(wèn)題?？墒俏覀儐为?dú)造句時(shí)，再這樣表達(dá)就會(huì)讓別人搞不太明白，必須加個(gè)詞才行！”

“老師，應(yīng)該說(shuō)‘我姑姑不是生了一個(gè)孩子，而是生了兩個(gè)?！觽€(gè)‘生了’！”

“對(duì)，加個(gè)動(dòng)詞‘生了’，這樣句子就完整了，別人也能聽(tīng)明白了！”

我繼續(xù)說(shuō)道：“孩子，我把我今天說(shuō)過(guò)的兩句重要的話再重復(fù)一遍。一句是：取笑或嘲笑別人，往往是愚蠢和無(wú)知的表現(xiàn)；另一句是：笑聲應(yīng)該是善意的！把這兩句話分別重復(fù)一遍！”

等孩子們大聲說(shuō)完，也該下課了。我說(shuō)：“今晚的日記內(nèi)容規(guī)定一下，寫(xiě)成習(xí)作，題目是《課堂上的笑聲》，把今天課堂上發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

第二天，我利用十分鐘時(shí)間抽讀了部分習(xí)作，并當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)后告訴孩子：“今晚繼續(xù)寫(xiě)這篇作文，看誰(shuí)寫(xiě)得越來(lái)越成功！我們這樣做，既是練習(xí)寫(xiě)作，也是想讓老師講的道理在你心里扎下根！這叫‘一箭雙雕’，也叫——”

“一舉兩得!”

“一石二鳥(niǎo)！”......

“好，那就認(rèn)真去寫(xiě)吧！”

四年級(jí)笑聲作文 篇12

今天的活動(dòng)課上，我們?cè)谕妗皳屢巫印钡挠螒?。教室里傳?lái)一陣陣清脆的笑聲。

瞧，老師正在介紹游戲規(guī)則：“放比參加者人數(shù)少一的椅子，圍成環(huán)形，再請(qǐng)人唱歌，歌聲結(jié)束后，沒(méi)搶到椅子者即淘汰?！?/p>

隨著老師一聲哨響，游戲開(kāi)始了。蘿莉唱歌，我們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，一邊仔細(xì)地聽(tīng)著歌聲一邊圍著椅子跑。這一輪嚴(yán)俊輸了。他撅著小嘴大失所望地走到座位上。歌聲再次響起，第二輪又開(kāi)始了，我一邊跑一邊洋洋自得地望著嚴(yán)俊，心里還想著他剛剛失利的樣子。正在走神時(shí)，歌聲突然停止，其他同學(xué)都敏捷地坐到椅子上。我被淘汰了，只好垂頭喪氣地回到座位上，心想：唉！要是我當(dāng)時(shí)不那么得意洋洋就好了。最終蔡杰贏了。喜得蔡杰本來(lái)就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是被指甲掐出來(lái)的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。他開(kāi)心地笑起來(lái)，笑聲像一串快樂(lè)的銅鈴鐺。

這個(gè)游戲既豐富了我們的課間生活，增進(jìn)同學(xué)之間友誼，又讓我懂得了做事要一心一意，不能三心二意。

四年級(jí)笑聲作文 篇13

體育活動(dòng)課上，操場(chǎng)上笑聲不斷。

我和幾個(gè)好朋友商議起了玩什么游戲。我提議：“我們來(lái)玩掃樹(shù)葉，小詩(shī)來(lái)掃，誰(shuí)被掃中，下輪便是誰(shuí)掃?！贝蠹乙恢抡J(rèn)可，我高興地笑了。

第一輪是我當(dāng)排頭，小詩(shī)可掃得真準(zhǔn)！只見(jiàn)她雙目圓睜，以橫掃千軍之勢(shì)掄著繩子，一下子就掃到了我！“瞧，我這招秋風(fēng)掃落葉名不虛傳吧？”小詩(shī)像個(gè)女俠似的仰天大笑三聲，大家也笑了起來(lái)！我也笑出了聲。

第二輪我掃，小詩(shī)替代了我的位置?？墒?，我掃了三圈，沒(méi)有掃到任何人，反而越掃離樹(shù)葉們?cè)竭h(yuǎn)。這幾圈下來(lái)，我不僅轉(zhuǎn)得頭暈眼花，像個(gè)醉酒的大漢似的，還掃到了自己！

大家見(jiàn)了，笑得更歡了！他們有的捧腹大笑，有的捂著嘴偷偷地笑，也有的一邊“夸”我一邊笑，就連我自己也被我逗得開(kāi)懷大笑！

都說(shuō)笑是會(huì)傳染的。我們一個(gè)個(gè)笑得肚子疼，卻一個(gè)個(gè)都停不下來(lái)，覺(jué)得有一個(gè)無(wú)形的大手在搔我們的癢癢。我們笑得都在地上直打滾了！這一舉動(dòng)引來(lái)了大家的圍觀，大家看了一會(huì)兒，也不知為什么，和我們一起笑了起來(lái)！

直到老師宣布排隊(duì)時(shí)，大家的嘴角還露著一絲絲笑意。