大風車課件

大風車課件(通用8篇)。

教案課件的設計不僅與教學步驟有關，也涉及到教學的課程標準，因此每位老師都應該精心設計自己的教案課件。教案的制定是確保課堂教學成效的一項保障措施。欄目小編向你推薦一本書，名為“大風車課件”，讀完后你可能會有所收獲，這無疑是一種美意！

大風車課件(篇1)

教材版本：人民教育出版社音樂教材

教學對象：二年級上期

教學內(nèi)容：演唱及表現(xiàn)歌曲《大風車》

《大風車》相關音樂活動

教學目標：

通過對歌曲《大風車》的演唱、表現(xiàn)及相關音樂活動的進行，培養(yǎng)學生用明亮歡快的歌聲表達高興愉快的情緒。引導學生關注、欣賞動畫音樂，激發(fā)學生更加愛知識、愛學習、愛科學，并經(jīng)常收看《大風車》等少兒節(jié)目，增加知識面，陶冶情趣。

教材分析：

《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動感；旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個樂句，因為樂句之間在音調上聯(lián)系十分密切，所以四個樂句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。 教學重難點：

用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風車》；用學生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

積極而有秩序地參與大風車相關音樂活動。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、播放中央電視臺《大風車》欄目片頭視頻。

師：小朋友們，大家好，這里是《大風車》節(jié)目現(xiàn)場，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請，擔任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節(jié)目能帶給大家驚喜，首先請問，在座的哪些小朋友是我們節(jié)目的忠實觀眾？（生答）誰知道我們節(jié)目的標志是什么？（生答）

2、風車手工坊——動手制作紙風車

師：小朋友們想不想有一個自己的風車？請隨我來到風車手工坊，自己動手做一個吧。請大家拿出手工材料，比一比，看誰做得又快又好。

①學生制作風車，播放《大風車》作背景音樂，師巡回指導。 ②轉動風車，隨音樂用la哼唱歌曲。

二、師生合作，探究表現(xiàn)

1、風車音樂城——學習歌曲

①師導：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風車》節(jié)目的主題歌，大家想唱嗎？

① 學生跟琴演唱歌曲。（出示歌單）

② 找出歌曲中較難唱樂句，學生當小老師教唱，突破難點。 ③ 轉動風車，演唱全曲。

④ 采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨唱、小組唱、合唱等。

2、風車游樂園——設計舞蹈動作參與表現(xiàn)歌曲

師：小朋友的歌聲真美，這會兒風車游樂園馬上要舉行舞會了，我們快去參加吧。你準備怎樣跳風車舞呢？和周圍的'小伙伴討論設計一下。

① 提出動作設計要求：根據(jù)“風車”主題，設計相應的舞蹈動作參與表現(xiàn)

歌曲。

② 學生自由討論設計風車舞動作。 ③ 學生表演自己設計的風車舞蹈。 ④ 創(chuàng)設情境，師生共同參與表現(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，陶冶情趣

1、風車智能間——《大風車》節(jié)目相關知識搶答

師：剛才大家的風車轉得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉動一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問了，做好準備，智能搶答賽開始了。請小朋友們拿出自己的風車，知道答案就馬上舉起風車進行搶答，請看大屏幕。

①《大風車》是哪個電視臺的少兒節(jié)目？ ②你在《大風車》節(jié)目里認識了誰？ ③你最喜歡看《大風車》里面的什么節(jié)目？ ④你為什么喜歡《大風車》節(jié)目？

2、風車演播廳——動漫歌曲大聯(lián)唱

師：《大風車》里面的“動畫城”節(jié)目受到了大家的一致喜愛，因為小朋友們都是動畫迷，今天風車演播廳也要播放動畫片了。請小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

①播放幾部動畫片的視頻及主題歌伴奏片斷，學生戴上頭飾，放到哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

②播放動畫片主題歌片斷，學生聽歌說動畫片名，并隨老師一起邊跳邊唱。 四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們在大風車節(jié)目里開心嗎？最后一起來到風車展覽室（點擊出示頁面），一起來欣賞領略風車的風采吧。（播放課件風車圖片配樂欣賞，學生互相交流關于風車的知識，如：風車是一種玩具，也是一種利用風力驅動的機械裝置，可以磨粉、發(fā)電、抽水，世界上荷蘭的風車最出名。）

五、小結

師：時間過得真快，大風車節(jié)目又要和大家說再見了，愿小朋友們能夠在大風車的陪伴下健康、快樂、幸福的成長。 《大風車》音樂再次響起，學生邊唱邊離開教室。

大風車課件(篇2)

課型：唱歌綜合課

教學內(nèi)容：

1．學唱歌曲《大風車》。

2．做“大風車”游戲，復習整個單元歌曲與樂曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂即興創(chuàng)作表演動畫片中的片段。

教學目標：

1．學唱歌曲《大風車》。

2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂即興創(chuàng)作表演動畫片中的片段。

教學重點：

學唱歌曲《大風車》。

教學難點：

根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學方法：

啟發(fā)式教學

教學準備：

錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。

教學過程：

1．播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

2．啟發(fā)學生講述風車的形狀。

3．引導學生四人一組搭建一個風車。

4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。

6．教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。

7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的情緒以及自己的感受。

8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。

9．請學生分組或個人根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，可進行評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

課后反思：

《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學難度不大的前提下，教師將教學重點放在學生情感的調動上，這種設計有一定的科學性。為了調動學生的情感因素，教師做了的設計：

其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；其二，在游戲中學習節(jié)奏，在無痕中化解教學難點；其三，活動性、交互性強。

多數(shù)同學已經(jīng)學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演。

大風車課件(篇3)

一、教材分析：

《大風車》這首歌由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺少兒欄目《大風車》的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風車”節(jié)目時的快樂情形，表達了“大風車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。

二、教學目標：

1、認識目標：學生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風車》。

2、能力目標：發(fā)揮想象制作自己喜愛的風車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

三、教學重難點：

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂情緒 難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

四、教具及實施環(huán)境：

PPT幻燈片課件，電子琴，彩色卡紙，剪刀，雙面膠，水彩筆，教室

五、教學過程設計：

1、師生問好

師：小朋友們，你們好！先請小朋友欣賞一個視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個少兒節(jié)目，你看過嗎？它的主持人你認識嗎？（播放《大風車》節(jié)目片頭）生：??

師：小朋友知道的真多，看來你們都是大風車的老朋友嘍，好，現(xiàn)在就和老師一起走進大風車，看看今天的大風車里都安排了那些節(jié)目吧?。ǔ鍪竟?jié)奏圖）

【設計說明】（通過觀看《大風車》視屏片段，吸引學生注意力，激發(fā)其想學歌曲的興趣。

2、節(jié)奏練習

師：讓我們來看第一個節(jié)目“快樂模仿秀”

原來就是看那個小朋友模仿老師的節(jié)奏最準確。看風車寶貝給我們帶來了那些有意思的節(jié)奏。

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X|| 吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀 這里的 風景呀 真 好 看（生模仿教師拍打節(jié)奏，分組練習）師：小朋友拍的真棒，風車寶貝說想給你們加點難度，敢挑戰(zhàn)嗎？能按照節(jié)奏把下面的文字讀讀嗎？ 【設計說明】（游戲活動最受低年級學生喜愛，通過讓學生采用游戲的方式打擊節(jié)奏，讀節(jié)奏由模仿風車轉時發(fā)出的吱吱聲，變換為歌曲中的歌詞。易化了本課的難點，也為本課的歌曲教學打下基礎）

3、學唱歌曲《大風車》

1）感受速度 情緒（中速 歡快地）

師：《大風車》不但節(jié)目好看。歌曲也很好聽，小朋友們想學唱嗎？ 我們先來聽一聽，同學們感受一下這首歌的速度和情緒是怎樣的？（出示課件：歌譜）2）再次聆聽，邊聽邊拍手，感受一下歌曲的歡快節(jié)奏吧

師：讓我們先欣賞一下這首好聽的歌曲吧，聽的時候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節(jié)奏。（播放歌曲錄音）

3）聆聽，聽聽歌曲的演唱順序（復習：反復跳躍記號）好，跟著老師一起試試吧看誰模仿的.最好？（師帶聲讀節(jié)奏）4）按節(jié)奏讀歌詞。

師：小朋友們拍的真不錯，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和我們剛剛拍的火車節(jié)奏很相似啊，能按著這個節(jié)奏讀讀歌詞嗎？

5）再次播放錄音，輕輕跟著音樂哼唱歌曲

師：小朋友讀的真棒，唱起來肯定更好聽，讓我們再次聆聽這首好聽的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學一學，看誰學的最快！學得好！等會老師請你當回小老師把你學會的句子教給其他小朋友。（生選唱自己喜歡的句子，教師指導教唱個別句子）

【設計說明】這一環(huán)節(jié)重點讓學生自由聽唱歌曲，學會的孩子自己做小老師，增強學生的自信心，學生自主參與學習興趣高）

6）指導學生有感情的演唱。（尤其“嘿”的唱法）師：怎樣把歌曲唱得歡快些？

7）采用多種形式演唱《大風車》（齊唱 分組唱 打擊樂伴奏）

4、風車小制作

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風車》的老朋友了，知道大風車節(jié)目的標志是什么嗎？（風車）對，是風車，你們知道世界上那個國家的風車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風車圖片。荷蘭大約有兩千多架各式各樣的風車。風車是人類智慧的結晶，它最大的好處就是沒有污染，在荷蘭等地方，風車是人們生活得好幫手，師：好，現(xiàn)在讓我們一起走進《風車工作室》動動小手制作一個漂亮的風車吧?。◣熃榻B簡單的風車制作方法，學生合作完成）

5、大家唱

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動手里的風車，一起唱唱這首好聽的歌曲吧！（注意歌曲的歡快節(jié)奏，高興地心情來演唱）（分組演唱，分小組領唱，變化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不錯，今天我們學唱了歌曲大風車，還親手制作了風車，下課的時候別忘了把 你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的快樂哦，最后讓揮動你們手中的風車和老師說再見吧！

大風車課件(篇4)

活動目標：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。

2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。

活動準備：

1、活動前開展子題一、子題二活動。

2、大風車俱樂部環(huán)境布置、多媒體課件及設備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重點難點：

1、選擇合適的材料制作風車。

2、風車的固定與葉片的制作。

活動過程：

一、講講風車。

1、以大風車俱樂部的形式導入活動。

2、教師扮演主持人閔閔姐姐，引出今日話題：風車。

3、主持人出示一輛風車：你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？

4、小結：除了剛才你們說的這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？

5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？

二、做做風車。

1、今天請你們到大風車劇場來參加節(jié)目，有一個重要的任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？

2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？

3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。

三、評評風車。

1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

大班音樂教案歌唱《山谷回音真好聽》

活動過程：

一、復習歌曲：《孤獨的牧羊人》

二、玩游戲：克隆

1、幼兒模仿教師語言、動作、唱歌和鋼琴聲。

師：什么叫克??？我們來玩這個游戲？

2、老師彈兩段鋼琴音樂，引導幼兒區(qū)分音樂表情：連貫的和跳躍的。

三、通過圖譜和老師的范念讓幼兒熟悉歌詞

1、教師出示圖譜，引導幼兒觀察

師：圖中有哪些相同的地方？（前面是大圖，后面是小圖）

2、教師念歌詞

3、師：為什么有大圖和小圖？（唱的地方聲音大，回聲聲音?。?/p>

4、教師指揮圖譜，幼兒學念歌詞

四、幼兒學唱歌曲

1、教師范唱歌曲

師：我是怎樣唱大圖和小圖的？

2、教師再次范唱

3、幼兒學唱回聲

師幼共同演唱

4、幼兒看圖譜完整演唱

重點指導：

（1）幼兒按歌曲的音樂表情演唱。

（2）注意附點

5、學習對唱

（1）師幼對唱

（2）幼兒分組對唱

（3）個別幼兒對唱

五、創(chuàng)編歌詞

1、師：除了向大山里的松樹，還可以向誰問好？

2、師：小松樹兒早是幾個字？我們也編幾個字？

3、師：請你們給歌曲取個名字。

大風車課件(篇5)

歌曲《大風車》教案

教學目標：

1．學唱歌曲《大風車》。

2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂即興創(chuàng)作表演動畫片中的片段。

教學重點： 學唱歌曲《大風車》。

教學難點： 根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學方法： 啟發(fā)式教學

教學準備： 錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。

教學過程：

1．播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

2．啟發(fā)學生講述風車的形狀。

3．引導學生四人一組搭建一個風車。

4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。

6．教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。

7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的情緒以及自己的感受。

8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。

（1）請學生分組或個人根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的.形象。

（2）鼓勵學生大膽創(chuàng)作，可進行評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。

9、小結。 教學反思：

《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中； 其二，在游戲中學習節(jié)奏，在無痕中化解教學難點； 其三，活動性、交互性強。

多數(shù)同學已經(jīng)學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演

大風車課件(篇6)

教學目標：

1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。

3、緊密結合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進行風車轉的律動。

4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點難點：

教學重點：

1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

教學難點：

1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。

教學準備：

1、《大風車》多媒體課件。

2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)。

教學過程：

一、節(jié)奏游戲

(一)、師：小朋友們坐過火車嗎

節(jié)奏一：4/4000|000|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

節(jié)奏二：4/4||

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

節(jié)奏三：4/4-|-|

轟隆隆轟隆隆

節(jié)奏四：4/4--0|--0|

嗚嚓!嗚嚓!

(每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)[申請書范文網(wǎng) wWw.swY7.COm]

(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。

生：討論。

總結得出

節(jié)奏一：4/4000|000|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆(火車啟動)

節(jié)奏二：4/4||

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆(火車正在開)

節(jié)奏三：4/4-|-|

轟隆隆轟隆隆(火車減速)

節(jié)奏四：4/4--0|--0|

嗚嚓!嗚嚓!(火車到站)

(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎

師：火車火車準備開嘍，嗚!火車啟動了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車正在開(學生讀火車正在開節(jié)奏);火車減速了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學生讀火車到站節(jié)奏)。

(游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)

二、學唱歌曲《大風車》

師：火車到站了，聽什么歌

(一)、初聽歌曲《大風車》

師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀

(二)、再次聽范唱《大風車》

1.師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。

2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的

(三)、第三次聽范唱《大風車》

師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。

(四)演唱歌曲《大風車》并解決重難點。

1.師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。

(生說出難唱樂句，大家一起來學一學)。

2.師：小朋友們學的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號了嗎

3.還有這個地方你注意到了嗎

4.第二段最后一句好朋友的友字應該唱幾拍呢

5.師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎

(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。

6.歌曲處理。

師：4/4的強弱規(guī)律是強、弱、次強、弱，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。

(五)、為歌曲聲勢伴唱。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎

三、集體舞：風車舞

(一)、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動作說明。

(二)、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。)

(三)、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩風車舞。

四、布置作業(yè)。

教學反思：

歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結了風車轉動的原理。

大風車課件(篇7)

蘇教版小學音樂三年級下冊《大風車》教學設計

一、教學內(nèi)容:蘇教版第六冊全一課時（音樂）(一)節(jié)奏游戲(二)唱:大風車(三)律動:風車轉

二、教學目標: (一)通過節(jié)奏游戲,使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》,并能根據(jù)旋律線提示處理歌曲。

(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

(四)緊密結合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進行風車轉的律動。

三、教學重難點: (一)兩段歌詞不同結尾的掌握。

(二)切分節(jié)奏、大知了節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四：教學準備：

（一）《大風車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

（四）《大風車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶

四、教材分析: (一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯(lián)系十分密切。

第一樂句：4/|-| 第二樂句：4/-|-| 兩者在音調上的聯(lián)系十分清楚。****+ 第三樂句：4/|532-| *****+ 第四樂句：4/|1610| 在*處有同音進行，在+處節(jié)奏相同。

（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

五、教學過程、：

（一）上課導入

師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時保個密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂的火車出發(fā)吧?。蓜樱骸堕_火車》）

（二）練聲引入

師：今天和我們一塊去玩的還有兩個老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

（引入練聲曲《可愛的小貓咪》、《小青蛙》）

師：小貓咪和小青蛙今天還帶來了兩位新朋友，讓我們來認識一下吧?。ǔ鍪菊n件，認音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）節(jié)奏游戲

師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：

紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

黃色火車：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆 綠色火車：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆隆

藍色火車：4/4×－－0|×－－0|

嗚嚓！嗚嚓！

（這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀）

師：同學們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩印㈤_的過程當中、減速、靠站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車靠站。（學生討論，結果為）：

紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）黃色火車：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖囌陂_）綠色火車：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆?。ɑ疖嚋p速）

藍色火車：4/4×－－0|×－－0| 嗚嚓！嗚嚓?。ɑ疖嚳空荆?/p>

（前面的內(nèi)容為游戲的鋪墊，下面游戲開始：）

師：同學們，讓我們來演繹一段火車從啟動到靠站的整個過程，好嗎？

師：火車火車正在開，嗚！?火車啟動了（學生讀“火車啟動”節(jié)奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節(jié)奏）；火車減速了（學

生讀火車啟動節(jié)奏）；火車靠站了（學生讀火車靠站節(jié)奏）。

（游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀）

（四）導入新課

師：隨著火車靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了?，F(xiàn)在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀的是“中國中央電視臺”（出示課件：中國中央電視臺實物圖片）。好，我們現(xiàn)在就去看看吧！

師：咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？（播放錄像：《大風車》片頭動畫）

師：這是什么節(jié)目，同學們一起說。（《大風車》）

師：這個節(jié)目大家一定非常熟悉，同學們經(jīng)?？?。說說看，《大風車》里都有哪些節(jié)目??？（學生回答）

師：你們有沒有想過在好看節(jié)目的.背后，有許多制作節(jié)目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動。今天我們來到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來出出主意。

（五）學唱歌曲《大風車》

師：今天我們就來學一學《大風車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻給他們好不好？

（出示課件：歌譜）

1、老師范唱歌譜。

時候找歌譜中有SOI，LA，的小節(jié)。

五個小節(jié)有SOI，LA，老師帶領學生把這五個小節(jié)單獨唱一唱。

2、聽磁帶范唱，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。（歡快地）學生可以說出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?）

師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風車》。

3、處理歌曲。

師：請同學們找出一字唱多音的字，我們在這個字的后面一個音下，加上它的韻母，再來唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍--強拍唱出來。

4、旋律線歌譜。

師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線。（出示課件：帶有旋律線的歌譜）。旋律線向上升時，唱得漸強；旋律線向下降時，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請同學跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。）

5、為歌曲配伴奏。

師：同學們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來伴奏。先看大屏幕上的兩列節(jié)奏火車（出示課件）：

紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 綠色火車：4/4×?××－|×?××－|（把學生分成兩部分，一部分用第一條節(jié)奏徒手模仿沙球，一部

分用第二條節(jié)奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學生里各請四位同學演奏沙球和串鈴。最后進行合奏。）

師：下面請一部分同學和老師唱《大風車》，其它同學為我們伴奏。

（六）、律動：《風車轉》

師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，老師還要請大家跳起來呢！（請12位小朋友到前臺來排列成風車狀，作跑跳步，使風車轉起來。其他的同學為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）

（七）、加入英文，唱《大風車》

師：在這節(jié)音樂課里呀，還有一個同學們意想不到的新內(nèi)容，就是我們在這節(jié)音樂課上學一點英語，好不好？今天我們唱的歌是《大風車》，我們就學“大風車”三個字。

師：“大”——“Big”，“風車”——“Windmill”，同學們跟老師一起讀。

（按節(jié)奏讀一讀，再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風車吱呀吱悠悠地轉”轉唱為“BigWindmill吱呀吱悠悠地轉”。）

完整地唱一遍大風車。

（八）結束語

師：今天同學們和老師一塊兒在我們的音樂旅程中又唱又跳又玩，高不高興??？課后有時間，老師再和大家一起制作風車，好嗎？

師：今天我們的旅程就結束了，讓我們再用英文說“Bye-bye!”

大風車課件(篇8)

教學目標：

1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。

3、緊密結合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進行風車轉的律動。

4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點難點：

教學重點：

1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

教學難點：

1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。

教學準備：

1、《大風車》多媒體課件。

2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)。

教學過程：

一、節(jié)奏游戲

(一)、師：小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時的心情怎樣?今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節(jié)奏

節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆

節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轟 隆 隆 轟 隆 隆

節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

嗚 嚓! 嗚 嚓!

(每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)

(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。

生：討論。

總結得出

節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動)

節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開)

節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)

節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)

(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎?

師：火車火車準備開嘍，嗚!…火車啟動了(學生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學生讀火車到站節(jié)奏)。

(游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)

二、學唱歌曲《大風車》

師：火車到站了，聽什么歌?

(一) 、初聽歌曲《大風車》

師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。

(二)、再次聽范唱《大風車》

1.師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。

2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說出跟歡快相近的詞語嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。

(三)、第三次聽范唱《大風車》

師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。

(四)演唱歌曲《大風車》并解決重難點。

1.師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。

(生說出難唱樂句，大家一起來學一學)。

2.師：小朋友們學的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號了嗎?這里要唱的簡短跳躍些。

3.還有這個地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復跳躍記號)出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示

4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我們來練習一下。

5.師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎?讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。

(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。

6.歌曲處理。

師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。

(五)、為歌曲聲勢伴唱。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉轉吱悠悠的轉為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。

三、集體舞：風車舞

(一)、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動作說明。

(二)、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。)

(三)、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。

四、布置作業(yè)。

教學反思：

歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結了風車轉動的原理。

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戰(zhàn)風車課件11篇

作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務，如果還沒有完成的話就要引起注意了。充分準備教案和課件是新老師在課堂上取得成功的關鍵。幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦大家閱讀“戰(zhàn)風車課件”這篇文章，認為它非常值得分享，以下內(nèi)容僅供參考，歡迎大家閱讀！

戰(zhàn)風車課件 篇1

教學目標：

１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３學會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。

教學難點：

１理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

２理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從

此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學過程：

一。引入新課：

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２根據(jù)下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀第二自然段。

學習圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。

１０做風車的故事

愛手工做風車議風車

（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）學習不太好刻苦鉆研憤

習題：

一、用給帶點的字選擇正確的讀音。

ji（）mo（）shan（）

幾乎石磨扇子

ji（）mo（）shan（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地

看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。

２、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（），漸漸地養(yǎng)成了（）的習慣。

3、牛頓（）值得我們學習。

戰(zhàn)風車課件 篇2

第一課時

教學目的：

自學生字、新詞，初讀課文，知大意。

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

板書：牛頓

那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

（小時候做風車的故事。）

板書：《做風車的故事》

看到這個題目你有哪些疑問？

（牛頓為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。

二、教師范讀課文。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

提示學生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。

（2）提示學生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

2．指導學生識記字形。

“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。

“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。

頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）

噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）

通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）

桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）

3．理解詞語：

攢：積聚、積蓄。

“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學生通過實物來認識。

得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）

發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）

夸獎：稱贊。

希罕：希奇。

發(fā)憤：決心努力的意思。

迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

羞：難為情，不好意思。

任何：不論什么的意思。

但是：用在后半句話里，表示轉折語氣。

習慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。

四、讀課文，知大意。

（本文講英國大科學家牛頓小時候做風車，由于講不出風車為什么會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。）

五、作業(yè)：

生字、字詞、熟讀課文，尋找有關牛頓的資料。

第二課時

教學目的：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住小風車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學過程：

一、創(chuàng)設展示情境，引發(fā)學生積極投入。

請同學們把自己制作的資料小報拿出來放在桌子上（小報上的內(nèi)容可以是從報刊、雜志等剪輯下來的，并且有自己在上面圈畫的內(nèi)容；有圖片，并在圖片周圍有一些注釋性的語言；有牛頓生平簡介以及發(fā)生在這位科學家身上的一些故事的概述等等），然后，請持有不同資料的同學到前邊介紹自己搜集整理的資料。

這些內(nèi)容豐富了學生對牛頓的認識，有利于對課文的理解，同時因這些內(nèi)容是他們自己搜集的，匯報的時候積極性很高，調動了學生學習的主動性。

二、圍繞課文主線，開展多種形式的教學活動。

1、提供合作機會，實現(xiàn)學生有效學習的互動性。

結合課文內(nèi)容再次質疑（出示課題后有一次質疑，而且，在老師范讀，自己初讀課文后解決了一些簡單的問題。）：“牛頓的小風車是怎樣做出來的？”“同學們是如何評價的？”“小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚。”

根據(jù)兒童心理特征，可設計朗讀、繪畫、小制作、表演等形式的小組，學生可根據(jù)自己的興趣選擇小組，在組內(nèi)進行解疑合作，再集體匯報，使全體學生的個性都得到發(fā)展。

2．創(chuàng)設口語交際的情境，幫助學生理解內(nèi)容到位。

（1）、當學生利用各種形式匯報時，教師適時引導評價，適時板書。如：在理解、領悟“牛頓的小風車是怎樣做出來的”這一問題時，無論是朗讀、表演還是小制作都要緊緊圍繞“仔仔細細地看，幾乎忘了回家”、“每天丁丁當當忙個不停”等重點詞句來展開情節(jié)，最后歸納為：看裝風車—說做風車—學做風車—做成風車。

教師隨機板書：仔仔細細、每天忙個不停、終于做成。

（2）在理解“同學們是如何評價的？”這一問題時，抓住“都圍上來”、“得意”、“夸獎”三個“笑”等詞句展開情節(jié)。

教師隨機板書：圍看、夸獎、嘲笑

（3）在理解“小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但沒有一滴眼淚”時，要緊緊抓住牛頓由“得意”到“難受”這一心理變化，從而體會到牛頓的心里“難受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的風車，也不是因受到嘲笑，當眾出丑生氣灰心，而是為自己平時學習不求甚解感到慚愧自責，小小的風車變成了牛頓發(fā)憤學習的動力。因此，他勇敢地拾起摔壞的風車，決心永遠記住這次教訓。

教師隨機板書：難受、發(fā)憤、刻苦

（最后成為）大科學家

由此可見，只有教師引導評價到位，學生才能理解到位，朗讀到位。

3．利用好發(fā)散點（或者叫空白藝術），誘發(fā)多思創(chuàng)新。

教學中抓住課文的重點，巧設發(fā)散點，使學生產(chǎn)生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設計以下幾個發(fā)散點：（1）同學們看到牛頓，他們都議論了什么？教學生設計創(chuàng)設想象空間及口語交際情境。

（2）結合課文內(nèi)容“無論做什么事，他都要問個為什么？”設計發(fā)散點，他在什么時候問為什么？你知道哪些？學生將自己收集的資料再次交流匯報，如：在光學方面，他用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由不同顏色的光構成的，奠定了光譜分析的基礎。在天文學方面，他創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律，解釋了潮汐現(xiàn)象，預言地球不是正球體等等。在教學方面，他發(fā)明了二項式定理，微分法和積分法等等，加強了對課文內(nèi)容的理解。

板書設計：

戰(zhàn)風車課件 篇3

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學目標：

１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３學會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。

教學難點：

１理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

２理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從

此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學過程：

一．引入新課：

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２根據(jù)下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀第二自然段。

學習圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。

１０做風車的故事

愛手工做風車議風車

（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）

發(fā)

學習不太好刻苦鉆研憤

習題：

一、用給帶點的字選擇正確的讀音。

ji()mo()shan()

幾乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地

看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。

２、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習慣.

3、牛頓（）值得我們學習。

戰(zhàn)風車課件 篇4

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位：

本課是浙美版小學美術第八冊第六課內(nèi)容，是屬于“設計、應用”的內(nèi)容。紙風車是一種小朋友們都喜歡的玩具。認識各種各樣的風車及風車與人類生活的密切聯(lián)系，從中讓學生了解風車的作用和原理。本課旨在通過以學生熟知的風車進行教學內(nèi)容，學習一些基本的制作風車的技法。引導學生進行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)新、表現(xiàn)、評價活動。

教材中展示了各種形狀的葉片的紙風車，讓學生充分欣賞、感受風車的獨特魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。

2、教學目標：

根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：

①了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

②根據(jù)風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

③通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。

3、教學重點、難點：

重點：制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。

難點：能根據(jù)風車的特點進行藝術再創(chuàng)造，制作成的紙風車牢固、靈活。

二、教法運用：

遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質及小學四年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范作等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法。在教學中我綜合音樂學科，用音樂激發(fā)學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自己，客觀的.評價自己，并鞏固所學知識。

三、學法分析：

遵循“以學生為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示各種風車的圖片和各種方法制作的風車演示，采用學生自學、教師給予指導的形式，通過欣賞、看書、歸納方法、個人或者小組合作、評價，學會制作一只顏色漂亮、牢固、靈活、有創(chuàng)意的紙風車。

本課的基本教學程序如下：

學生：初步感知；激發(fā)興趣；自主學習；啟發(fā)總結；動手實踐；情感升華

教師：創(chuàng)設情景；激趣導入；欣賞總結；啟發(fā)學生；巡視指導；歸納拓展

四、課前準備：

教具：課件、范作、膠水、剪刀、各色彩紙、吸管、鐵絲

學具：膠水、剪刀、各色彩紙、吸管、鐵絲等

五、課時安排：一課時

六、教學流程：

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！币虼?，必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。

戰(zhàn)風車課件 篇5

活動目標：

1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

2、嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。

活動準備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

活動過程：

開始部分：

組織幼兒坐好。

基本部分：

1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作：

結束部分：

啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

幼兒園中班科學教案：走進夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學教案――走進夏天之雪糕好吃我不貪

目標：

1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識，引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應該多喝水。

準備：圖片

過程：

1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣什么的？

（2）誰來買了？他們每人買了幾只冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？

（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？

（5）回來后，羅羅能和小動物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應該怪誰？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導幼兒認識吃冷飲的衛(wèi)生常識。

小結：我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動：學著沖各種飲料招待客人。

中班科學教案：奇妙的電池

中班科學教案：奇妙的電池

活動目標：

1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。

2、感知電池給生活帶來的便利與危害。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示

活動過程：

一、1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池

T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？

C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！

C：我的汽車怎么不會動??？

C：你的汽車有沒有電池?。渴请姵貕牧税?？

C：老師啊，我的這個電話也沒聲音！

C：我的機器人怎么不會走??！

2、猜想預測

T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？

C：是他們的玩具壞了吧。

C：可能是用太久了，電池沒電了吧。

C：我看了，是沒裝電池呢！

T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？

C：裝上電池就可以了。

C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了！

C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。

T：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？

C：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。

T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。

C：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。

C：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。

C：我覺得，這個要用5號的電池，然后頭（正極）對著屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。

T：那現(xiàn)在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。

3、分組實驗，并做實驗記錄。

幼兒實驗過程：

C：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）

C：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個玩具。

C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了。”

4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。

T：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎？

C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

C：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。

C：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了！

5、集體小結

T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）

三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）

四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

活動延伸：制作各種標示的環(huán)保垃圾箱。

活動反思：

通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的`認識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標，還進一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。

戰(zhàn)風車課件 篇6

牛頓是著名的物理學家，他一生珍惜時間，一旦工作起來，就非常投入，為我們樹立了榜樣。

一天下午，牛頓的朋友們準備到他家做客，牛頓提前把菜呀、肉啊、酒啊擺了一桌子，非常豐盛。一切準備就緒，看看表，離聚會還有一段時間。

這點時間可不能白白浪費掉！牛頓一邊想著，一邊鉆進了實驗室。

過了一會兒，朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都到了，主人在哪里呢？客人見主人不在，只好自己照顧自己，邊聊天，邊等他。

一個小時，兩個小時不知不覺天已經(jīng)黑了，客人們肚子餓得咕咕直叫，還不見牛頓的影子。有人推斷：牛頓一定是在實驗室里?？墒牵l也不敢去叫他，他們都知道牛頓的脾氣，一工作起來，就什么都忘了，誰要是在這個時候去打擾他，他一定會發(fā)脾氣。

朋友們商量了一下，決定和他開一個小玩笑。于是大家自己就座，無拘無束地吃喝起來，一會兒就吃得杯干盤凈了。誰也沒有和他打聲招呼，就悄悄地溜走了。

不知過了多長時間，牛頓才想起了請客的事。他急急忙忙地走出實驗室，到客廳一看，怎么沒有一個人？再走進飯廳：滿桌子的空盤空杯，噢，酒已喝完了，還有啃剩下的骨頭。牛頓愣在那里，心里不由覺得發(fā)笑，我怎么這樣傻，原來已經(jīng)陪朋友吃過飯了，我還以為自己忘了呢！說完，他又鉆進了實驗室，繼續(xù)工作起來。

戰(zhàn)風車課件 篇7

活動目標

1.能根據(jù)原理制作風車，在活動中感受風與風車的關系。

2.體驗大家一起游戲的愉悅

活動過程

活動開始了，只見瑄瑄很快的安裝了小紙片，然后將乒乓球倒著插在吸管里吹起來。結果是：乒乓球飛出去了，并沒有像風車一樣轉起來。接著只看到瑄瑄很開心的說：“飛起來了，飛起來了……”見狀、我說：“瑄瑄，這個要像風車一樣轉起來才更加好看?！蔽乙贿呎f著，一邊馬上做了一個，然后當著瑄瑄的面吹起來，“轉起來了，轉起來了，真好看，真好看?！币慌缘男∨笥讯奸_心的拍起手來?！澳俏业脑趺崔D不起來呢？我再看一下”瑄瑄奇怪的撓撓自己的小腦袋。很快，他好像發(fā)現(xiàn)了什么似的，他將紙片重新安裝在乒乓球上，然后將乒乓球直插在吸管上，又吹了吹，這次的實驗比較奇怪：乒乓球開始的時候轉了幾圈，然后又馬上飛起來了?！袄蠋?，你看，剛剛我的風車也轉起來了，但是，他怎么又飛出去了呢？”瑄瑄經(jīng)過第二次試驗后又來問。“就是呀，怎么回事呢？我的怎么可以一直轉，又不飛出去呢？”我請瑄瑄看了看我的風車，“是牙簽，我知道，是牙簽。”瑄瑄拉著我的手喊起來?！把篮?？牙簽有什么問題嗎？”我問，“你的牙簽長，我的牙簽短呀?！爆u瑄高興的幫我解答。原來瑄瑄發(fā)現(xiàn)我的牙簽插入吸管的長度比他的要長，確實，這也是關鍵問題。

活動反思

瑄瑄是一個很愛動腦筋的、聰明的男孩子。在平時活動中，他就能根據(jù)自己的經(jīng)驗想出很多很好的解決問題的方法；他對科學知識也非常熱衷，家庭教育方面，家長也是盡其所能的幫助瑄瑄豐富課外知識。《風車轉轉轉》這個科學小實驗真的不難，但是要很清楚地明白其中的道理還是有點難度的。當然，這個實驗還有一個問題：成功與否和實驗人吹氣的力度也有直接相關的影響。

戰(zhàn)風車課件 篇8

教學要求

1、引導學生學習牛頓發(fā)憤學習、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學生在理解重點句子的基礎上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學習的意識。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住小風車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學難點

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

2、理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學過程

一、復習導入說說課文主人講了誰的什么事？

二、學習課文第二部分

1、默讀，按看裝風車、想做風車、學做風車、做成風車四個意思將其分為四層。

2、逐層輕讀，畫出關鍵詞語，想想這些詞語說明了什么？從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風車、學做風車？

3、讀后討論上述問題。

（1）想做風車的句子：他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

仔仔細細：看得非常認真，一點細小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風車。他十分認真仔細地看，對風車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。

（2）學做風車的句子：每天放學回家，牛頓就在屋里丁丁當當?shù)孛€不停。

每天：天天如此。

丁丁當當：形象地體現(xiàn)了牛頓做風車時的專心致志和十分忙碌的情景。

（對于兩個句子，學生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）

4、學習小結：

牛頓的風車是怎樣做出來的？

牛頓的風車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風車，非常感興趣。每天放學都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學回家在屋里丁丁當當忙個不停；過了些日子，一架小風車做成了。把以上過程歸納為：看裝風車想做風車學做風車做成風車。從看到說，從學做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序寫一件事，它們的前后順序不能顛倒。

其中，看裝風車、學做風車是重點。

5、指導學生有感情地朗讀課文第二部分。

三、學習課文第三部分

1、回憶總結學習第二部分的學習步驟。

（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關鍵詞語，找出關鍵句子；（3）朗讀。

2、提供層意，按上述步驟自學。

層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學嘲笑；（4）風車摔壞。

3、討論交流。

（1）討論劃分層次。

（2）逐層理解：

第一層：牛頓為什么得意？

第二層：卡特提出了什么問題？

第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）

第四層：課文是怎樣具體寫同學們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？

同學們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？

4、比較句子，了解牛頓的心理活動。

道理？牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）

5、學生分角色練習朗讀課文。

6、小結。

7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？

牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習慣。

8、討論：（1）牛頓為什么難受極了？（2）沒有流一滴眼淚說明了什么？（很堅強，能正確對待同學意見，從此發(fā)憤學習。）

9、小結提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學習？

10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學習的決心。

四、總結課文

1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風車這件事同他后來成為偉大的科學家有什么聯(lián)系？

2、討論。

（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（2）哪幾段是重點？（做風車和質問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？

3、討論歸納。

（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。

（2）本課圍繞著牛頓做風車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風車和從卡特的質問后受到教育這兩個方面。

五、課堂作業(yè)完成課后第三題。

六、課外拓展

1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習作做好準備。

2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

板書

仔仔細細幾乎

看每天都濃厚的興趣

做風車想做影響學習

做鉆進忙個不停

25做風車的故事做成

得意接受教訓

質問臉紅發(fā)憤學習

議風車發(fā)愣刻苦鉆研

嘲笑

戰(zhàn)風車課件 篇9

（一）教學內(nèi)容：

學唱歌曲《風車依呀呀》

（二）教學目標：

1、初步學會唱歌曲《風車依呀呀》，并通過演唱感受歌曲的風格、情趣。

2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過程中，促進“勞動最光容”的情感態(tài)度。

（三）教學重點：

感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。

（四）教學用具：

電子琴、錄音機、歌片、投影機。

（五）教學過程：

一、師生問好。

二、復習導入新課：

1、師：請同學們翻到課本第17頁，我們一起來唱一下上節(jié)課學習的歌曲《勞動最光榮》

生隨錄音范唱唱歌曲。

2、師：同學們唱的真好聽，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？

生邊唱邊表演勞動的各種動作。

三、新授課：

1、師：好了，同學們，我們干完了活，現(xiàn)在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：

生初聽歌曲錄音范唱。

2、師：你在歌曲中聽到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

師：哦，那么大家想象一下這個小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

師：對，這是一個農(nóng)村小朋友愛勞動的歌曲，那么今天我們就來學習歌曲《風車依呀呀》，請同學們打開課本18頁，看著課本我來完整聽一下歌曲。

生復聽歌曲范唱。

3、師：今天我想讓同學們來自學歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請同學們用你自己的方式來學唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學學的最快！

4、（1）第一遍：我建議同學們先認真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細聽，聽范唱。

（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲，聽范唱。

（3）第三遍：同學們可以隨著音樂小聲來唱一唱歌曲。

5、師：好，三遍聽完了，現(xiàn)在我來做一個調查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學請舉手。

6、師：好，下面我們就來隨琴來唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。

7、師：請同學們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（師生交流認識學習頓音記號，重音記號，弱記號）

8、師：請同學們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什么作用？

生復聽歌曲，體會音樂記號的作用。

9、師彈琴，生唱，注意音樂記號。

10、師糾正、指導歌曲，范唱歌曲的最后的結束句。

11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。

12、彈琴，生分組唱。

13、師總結歌曲，思想教育：

師：通過學習這首歌曲你學習到了什么呢？你要向這位小姑娘學習什么呢？生答。

師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動是快樂的，王老師希望大家能夠通過今天的學習你以后能做一個愛勞動的好孩子！

師生再見！

戰(zhàn)風車課件 篇10

活動目標：

1、借助圖譜、游戲情景理解記憶歌詞，并嘗試將歌詞與樂句進行匹配，學唱歌曲。

2、能唱準附點音符、休止符處的歌詞，較準確地接唱吱兒、喵、嘭這一樂句。

3、體驗歌曲詼諧幽默的情趣。

師：我要用唱歌的方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎？你們聽好??！

二、觀察圖譜，理解歌詞，學習歌曲。

師：今天小老鼠要打電話給好朋友。他在電話里說了些什么呢？（幼兒自己說說）

2、幼兒學習歌曲中打電話的對話部分。

師：我們來聽聽到底是怎么回答的？邊出示圖譜邊說：好好，知道了，馬上就到你的家。一起來說說他的好朋友是怎么回答的？

師：小老鼠和他的朋友是怎么打電話的呀？我們一起來說說。

師幼練習對話一次，交換角色練習一次。注意按節(jié)奏練習。

3、師：小老鼠請的客人來了嗎？你們猜猜會是誰呢？（幼兒猜測）猜對了嗎？聽老師夸張地說吱兒、喵、嘭。

師：小老鼠想朋友怎么會是它呢？（出示圖譜）怎么會打給小貓的呀？

師：是的，原來號碼打錯了。（出示圖譜）真是只粗心的小老鼠，我們可不要學他哦！

4、學習前面四句歌詞。

師：小老鼠剛才是怎樣打電話的，我們一起來聽一聽。（教師聽音樂念歌詞）

師：（出示相應的圖譜）小老鼠撥電話號碼的時候是很有節(jié)奏的，我們一起來試試。

教師根據(jù)幼兒回答一一出示圖譜，讓幼兒念一念。

在這過程中穿插解釋紐扣的意思和延長音。

師：現(xiàn)在我們聽著音樂看著圖譜把小老鼠打電話的事情說一說。哇塞，你們說得太棒了，我把掌聲送給你們。

三、嘗試獨立將歌詞與樂句進行匹配。

1、師：其實剛才我們說的事情是一首很好聽、很好玩的歌曲《小老鼠打電話》（出示歌名）

你們能自己聽著音樂看著圖譜把它唱出來嗎？

2、發(fā)現(xiàn)問題，教師指導，重點練習第三、四句。

3、教師唱唱的部分，幼兒唱說的部分。

師：你們唱的真好，我要加大難度了，我來唱唱的部分，你們唱說的部分。

4、交換唱。

5、接龍唱。

師：哇，你們可真厲害喲，我再加大難度，你們能挑戰(zhàn)成功嗎？請你們看好我的手勢。看誰反應快，能接唱成功，準備好了嗎，挑戰(zhàn)開始！

6、不看圖譜唱。

師：看來，我們小朋友各個都很厲害，都能挑戰(zhàn)成功，表揚自己。那如果不看圖譜，你們能唱出來嗎？試一試。

四、結束。

師：其實這首歌還可以玩游戲呢，老師下次再和你們一起玩。

戰(zhàn)風車課件 篇11

設計意圖：

1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動目標：

1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發(fā)幼兒對科學的興趣

2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?/p>

2、風扇、扇子、等

活動過程：

1、看一看出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風，或是用風扇使風車轉動）

提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。

2、做一做給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車方法。

3、玩一玩讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風車轉動起來。

4、比一比誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。

5、想一想想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。

活動延伸：

戶外活動的時候帶領孩子玩自己制作的風車。

活動反思：

活動游戲性、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強。活動中記錄方法新穎，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學的答案。

風車課件(精華八篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《風車課件(精華八篇)》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

風車課件(篇1)

課前交流：

同學們，今天老師在這里認識你們非常高興，現(xiàn)在我來介紹一下自己，我叫魏健，是長清區(qū)文昌中心小學的一位老師（點背景），平時，我最喜歡的活動是跳繩，你們最喜歡的活動是什么？誰想讓老師了解你：

一、導入：

通過交流，我知道了同學們的愛好十分廣泛，有的……在我們校園里也有一群同學，他們喜歡干什么呢？請同學?？翠浵?，（放錄像）你看到了什么？你們喜歡這項活動嗎？是嘛，不過要想玩風車就得自己做風車。今天，我們這節(jié)課就來做一做，玩一玩，讓風車轉得起來，好嗎？（板貼風車）

二、做風車：

1、咱們班同學有會做風車的嗎？（A、若生會做，師：①喲，是嗎，你會做什么樣的風車，說說怎么做的好嗎？通過剛才這位同學的介紹，你知道風車分為哪幾部分？出示認識各部分名稱）（B、苦生不會，師：不會也沒關系，今天老師和你們一起來學做風車好嗎？看，這架小風車分幾部分組成呀！出示風車，認識各部分名稱）

2、[A、（生講了做的過程后，師：老師把做風車的材料已準備好了，那我們按照這位同學講的自己做一架小風車吧！比一比，看哪個小組做得又快又好，會做的同學可幫幫你小組的同學。）

B、若生不會，師：材料已經(jīng)準備好了，那該怎么做呢？小組四人快點商量一下吧！商量好了嗎？那就快點動手做做吧！看哪個小組做得又快又好）]

哪個小組邀請老師和你們一起做風車？教師重視小組個別巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性的問題再集中指導。師：在做的過程中遇到哪些困難？你自己想怎樣解決

這些困難？老師也有解決困難的方法，想聽嗎？①可以問問老師、同學

②照樣子做

3、小組長看一下，都做完了嗎？沒做完怎么辦？

他這個組沒完成，你們看怎么辦？

三、玩風車

1、風車做好了，同學們想不想讓自己的風車轉起來？你有什么辦法？（貼：轉轉轉）

2、同學們想得辦法可真多，那你的辦法靈不靈，想不想親自到院子里試一試，玩一玩。

a、別忙，還有要求呢：看，你們手中的風車材料一樣嗎？在活動時，要求每小組同學互相觀察你們手中的風車轉動時有什么不同？而且怎樣讓它們轉得，好不好？

b、再等等，老師還想給你們有個約定：如果你在玩中有了發(fā)現(xiàn)，馬上到老師這兒悄悄告訴我，先給其他同學保秘，好不好？

四、交流發(fā)現(xiàn)：

剛才玩得高興吧！細心觀察的同學都有了自己的發(fā)現(xiàn)，快點兒告訴大家吧！誰來說一說。

1、生自由交流，師隨時點擊鼠標

（圖釘摁在車輪中心轉得快）

2、太棒了，同學們觀察得可真仔細呀！看來都是有心人呀！那現(xiàn)在你知道怎樣讓你手中的風車轉得快了吧！快點修改一下自己的風車吧。

3、修好了，還想試試嗎？那就請同學們再次帶著風車到院子里轉轉吧！看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、同學們又非常高興地到院子里玩了風車，你的風車比剛才轉得快了吧！你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

五、拓展延伸：

1、同學們真了不起，通過自己動手做風車、玩風車就獲得了這么多知識。那大家想過沒有，是什么使你的風車轉起來的？對，是風，風給了風車輪動力，讓它圍繞風車軸不停地轉動。

當然風車不僅僅是這種四角形狀的，還有其他各種各樣的風車，你知道嗎？老師也帶來幾種其他形狀的風車圖片，想看嗎？看到這些圖片，你想說什么？

2、其實風車的應用十分廣泛，人們根據(jù)我們手中的小風車的原理，制作了許多大風車，它們借助風力為人們做著貢獻。想看大風車嗎？（出示課件）

你知道這些風車是干什么的嗎？

風車還可以做什么呢？這就請同學們在課下多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的知識。

風車課件(篇2)

教學目標

1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風車轉動的軌跡。

2、 能用多種顏色來描繪螺旋線。

3、 感受作畫的樂趣。

活動準備

1、 各種顏色的風車。2、油畫棒若干。3、幼兒用書。

活動過程

1、 出示風車，引起幼兒的興趣。

如：親愛的小朋友，你們有沒有見過風車呢?風車是什么顏色的?你們想不想知道。(幼兒作答：想知道)哦，今天老師就帶了幾個風車，我們來看一看它是什么樣子的，什么顏色的?

2、 教師表演風車轉動，讓幼兒觀察風車轉動的方向軌跡以及規(guī)律。

3、 教師：剛才小朋友們觀察了風車，以及它轉動的規(guī)律，是不是朝著一個方向順時針轉動的，它是螺旋形的，一圈一圈地擴大，另外它借助著風力轉動，如果你跑起來，它會轉的更快，呼呼的，像不像我們家的電風扇呢?那小朋友能不用自己的手來表現(xiàn)風車轉動的軌跡呢?能不能用手畫下來。

4、 讓個別的幼兒用手描繪風車轉動的軌跡，然后畫出來，教師指導。

5、 發(fā)放油畫棒和幼兒用書，引導大家一起操作，教師巡回指導。

6、 展示幼兒作品，大家一起欣賞。

如：看，那么多的風車，漂不漂亮呢?那誰的風車最好看呢?它是怎么旋轉的呢?讓我們大家一起來討論好不好呢?

7、教師：小朋友通過自己的手，把風車旋轉的樣子畫出來了，而且畫得非常好，我們身邊還有許多這樣的物體，希望小朋友細心觀察，也能嘗試著把它們的樣子畫出來好嗎?

風車課件(篇3)

1、感知音樂的變化，按音樂節(jié)奏做開火車動作 。

2、體驗音樂游戲的樂趣。

們?nèi)ケ本┛撮L城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車、坐火車、坐飛機??）小結：們可以坐汽車、坐火車、坐飛機去北京。

聽火車聲，猜一猜“是什么車開來了？” 欣賞音樂“火車怎么開？”

一個寶寶當火車頭，其他人一個跟一個挨在車頭后面做車廂。玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂一起往前開！玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂一起往前開！

玩法三：聽辨音樂節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應進行開火車游戲?？捎眯♀徢貌煌囊魳饭?jié)奏，讓幼兒聽辨，并做出相應的動作： 小鈴敲得快——火車開的快（活動中關注幼兒的安全）小鈴敲得慢——火車開的慢

小鈴敲得響——幼兒邊開邊唱的響（用自然的聲音唱、關注嗓子的保護）小鈴敲得輕——幼兒唱的輕

3 3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *

（師）火 車 火 車 開 來 了（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——（師）乘 上的 小 火 車（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——

風車課件(篇4)

教學目標：

1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。

2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學準備：

1、材料準備：

紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準備：

有玩風車的經(jīng)驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

教學重難點：

記錄根據(jù)風車轉動情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風車轉動的實驗過程。

活動過程：

1、說一說。

(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風車？

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風車)。

根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。

3、玩一玩(感知風車的轉動)。

讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉得更好。

4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。

教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)

教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)

5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。

教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

活動延伸：

引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。

教學評析：

活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊?；顒又凶層變鹤晕也孪搿⒆晕因炞C，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”?；顒佑螒蛐?、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

風車課件(篇5)

設計意圖

晨間活動時，甜甜跑過來跟老師說：“今天風好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來了!”萱萱說：“今天早上，我從家里出門時，也看到花瓣掉了一地，是風把花瓣都吹掉的!”“風是什么樣子的呢?”“風是從哪里來的?”……這時，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來。隨著主題活動《有趣的風》開展，這段時間小朋友們對風非常感興趣。風，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中直接體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。

活動目標

1、通過觀察記錄和動手操作活動，幼兒嘗試產(chǎn)生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、了解風力有大小之分，風力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關系。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

重點難點

重點：產(chǎn)生風的各種方法。

難點：怎樣使風力變大，推動風車向前移動。

活動準備

幼兒感受過風，并有過觀察記錄的經(jīng)驗;

提供產(chǎn)生風的有關操作材料：扇子、風扇、紙、打氣筒、塑料袋; 活動材料：記錄表 26 份，水彩筆若干;

游戲材料：小風車 12 個，魚線 4 根，音樂。

活動過程

1、出示準備的材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

——看一看，我們這里有些什么?

——老師帶來了一些材料，利用這些東西，你能制造風嗎?

(出示各類材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風嗎?”這一問題能引起幼兒積極地思考，仔細的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動，各組交流不同理解。)

2、認識記錄表，猜測并記錄自己的想法。

——我們一起來看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請你把你的猜想結果畫在相應的器具下面。如果有如果會，用什么符號表示?如果不能，又用什么符號表示?

——請小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風，就用一個紅色及時貼貼在相應的格子里;如果不能產(chǎn)生風，就不貼。

——現(xiàn)在請你嘗試，并做好記錄。

3、嘗試用各種材料制造風，感受風產(chǎn)生的原因。

——請你們來試一試，每人選一種材料來制造風，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風。

——你猜對了嗎?經(jīng)過試驗，結果怎么樣?

(引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來。幼兒通過記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結果和實驗結果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應親手試驗一下，長此以往，科學活動中幼兒會養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說一說的好習慣，而且實驗和猜想結果的不同也是幼兒樂于探究的興趣所在。)

教師小結：所有的材料都能產(chǎn)生風，我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

4、幼兒游戲。

——現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風車!”。小朋友們分為四組：ABCD 四個組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風車的情況下，比比誰的風車最快到達終點，則為勝。音樂開始，游戲開始。

(根據(jù)幼兒興趣自由結伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)

——哪個組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風車最快到達終點的?

——那我們有了這些好辦法以后，再來試一試吧!

(鼓勵幼兒說出扇的頻率和風力大小之間的關系，引導幼兒將試驗結果用連貫的語言與同伴、教師進行交流，轉化為自己的知識經(jīng)驗。)

教師小結：扇的快，空氣流動快，風就大;扇的慢，空氣流動慢，風就小。

四、活動延伸：

——回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風的事物，記得把結果分享給我哦!

(本環(huán)節(jié)作為活動的延伸，繼續(xù)鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風的方法。)

活動反思：

本次活動的目標是產(chǎn)生風的各種方法，由于風是一種比較抽象的事物， 幼兒對每一種材料進行嘗試，并獲得結果：所有的物品，只要經(jīng)過煽動，促進空氣的流通，都能產(chǎn)生風。整個活動過程，幼兒參與的積極性很高。

但是活動仍然存在一些不足：在活動中，通過怎樣讓風車最快到達終點，這一活動探索怎樣使風力變大，幼兒的興趣被調動起來，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索過程和結果的能力，還需要加強。

風車課件(篇6)

導讀：選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。

一、設計思想：

《小風車轉轉轉》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學活動。我認為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性有機地架起幼兒認知與科學現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風車托班幼兒風

選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風車還架起了幼兒認知與科學現(xiàn)象風之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關鍵性自然地銜接教學環(huán)節(jié)和預設目標之間的聯(lián)系

有效教學要求教師在預設教學活動時，能夠找準教學內(nèi)容最重要的教育價值，結合教育對象的特點，設計環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達成預定的目標。我認為在這個活動中，風車的轉是一個關鍵元素，怎樣把感知風能使風車轉動的現(xiàn)象這一目標落實在教學中？我設計了導入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設疑、探索問題拓展時空、自由玩耍這三個流程序，分別滲透進轉的因素。在導入內(nèi)容、引發(fā)興趣的開始環(huán)節(jié)中，用漂亮的風車是怎么玩的這一問題調動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起轉現(xiàn)象；在情景設疑、探索問題基本環(huán)節(jié)中，以怎樣幫助風車轉起來、用電吹風可以幫助轉起來嗎這兩個問題，讓孩子嘗試、感知轉；在拓展時空、自由玩耍這個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風的興趣，對風能使風車轉動有了更直接的感知。這些分層次的轉的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。

二、目標分析：

1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉動的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把對風能使風車轉動的現(xiàn)象感興趣作為活動重點和難點。）

2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準備：

人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片

四、流程簡介：

導入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設疑、探索問題拓展時空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡介：

活動過程、流程具體分析、導入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導幼兒與風車打招呼。

3、這個風車是什么顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導幼兒說說風車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設疑、探索問題

1、這么漂亮的風車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風車轉起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）

4、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉起來呢？它怎么幫助風車呢？

5、（接通電源）我打開電吹風，從里面會出來什么？（風）真的有風嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎么樣？這個風能讓風車轉起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉動。提問：為什么風車不動了？原來是風在幫助風車轉起來。

引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉起來呢？）

演示開關，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉動的現(xiàn)象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉起來，哪里還有風呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風使風車轉動的感性認識。

風車課件(篇7)

一、教學目標：

1、學會8個字，會認4個字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習課文1.2.3自然段，理解風車是荷蘭的功臣。

4、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

二、教學重難點：

1、通過勾畫、品析重點詞句理解課文內(nèi)容，重點理解風車是荷蘭的功臣。

2、學習作者運用擬人抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

三、教學內(nèi)容：

《荷蘭風車》第一課時

四、教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、 出示風車，與生對話，由日常小玩具引入荷蘭風車。（導：1、同學們，見過我手上的玩具嗎？在學生鴉雀無聲的時候；2、“風車，風車，”在學生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過，那誰能夠描述一下風車的特性？——由風才能動，風越大，轉得越快等）板書“風車”

2、導：這件小小的玩具和一個叫“荷蘭”的國家連在了一起（補充荷蘭）這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。齊讀課題。

3、導：看樣子荷蘭與風車關系密不可分。讓我們再來讀讀課題。（風車真有這么大魅力，與荷蘭這個國家聯(lián)系在一起嗎？來，讀出疑問；可以肯定地告訴你，風車與荷蘭有著密切的關系，來，讀出肯定；風車是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來，讀出感嘆；）（隨之板書？。?。?/p>

二、初讀課文。

導：他們之間到底是一種什么樣的親密關系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風車的關系，請大家用自己喜歡的方式認真讀一讀，并拿出筆來勾畫出表示他們關系的一個詞語。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請生找關鍵詞：標志。板書：標志

（3）標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）

（4）拓展：就像長城是中國的標志。我們看到長城，就會想到中國；而談起中國，也馬上會聯(lián)想到長城。長城已經(jīng)成為中國的標志了。

黃鶴樓是武漢的標志。我們看到黃鶴樓，就會想到武漢；而談起武漢，也馬上會聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標志了。 而風車是——

（5）因此作者說——“??”一個分號將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關系密切。請分組讀分句，齊讀總句，注意：分號停頓的時間略長，用你們的讀體驗他們的親密無間。

（二）第二自然段

1、風車是怎么成為荷蘭的標志的呢？請大家仔細品讀第2自然段，在關鍵詞語、句子上做記號。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關鍵詞：功臣。

（2）解釋詞語功臣。

（3）風車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大?？购猓押匙兂煞饰值耐恋?。

（1）理解“抗衡”（對抗，不相上下）

（2）對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海）

（3）荷蘭人為什么和大?？购?？

3、學生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫圖幫助學生理解）補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。

（3）“大?！睍r刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風車，（引讀）在風車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風車是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說風車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個自然段寫了風車的作用？（排水，說原句，講解段落中心句知識點）

（1）風車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫風車排水立功的句子。看看你體會到了什么？是從哪些詞語體會到的？PPT出句子

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談談嗎？

（2）用不管??還是??造句

（3） “從不偷懶”多么勤勞的風車啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個排水工具，就是一個勤勞的人哪！（讀）

（3）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天，我們學習、游戲?？娠L車——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想。可風車——生接讀

（5）這種精神就叫——堅持不懈

導：多么令人感動的風車啊。誰能通過讀帶給我們感動？ 導讀：所以說——他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。 過渡：是只有一個風車在荷蘭堅持不懈地轉動嗎。

大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會出什么，抓住詞語談談風車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會）

（2）誰來讀讀這段話。

小結：作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復，體會：強調了風車的團結一心與默默奉獻。

（3）你聽大大小小的風車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生閉眼想象）

師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。

（4）讓我們像風車一樣，團結一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

小結學法：作者抓住了風車的特點，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風車的品質。

（5）幾百年來，正是由于風車團結一心、堅持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標志，而風車這種“堅持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，

師說：讓我們懷著敬意齊讀風車排水立功的句子。

風車課件(篇8)

大班優(yōu)質美術教案《風車轉轉轉》

活動目標：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。

2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。

設計意圖：

最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：

"為什么風車要叫風車？…"、"風車為什么會轉動？…"、"風車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科?，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"Handson"教學的新理念。

活動準備：

1、活動前開展子題一、子題二活動。

2、"大風車俱樂部"環(huán)境布置、多媒體課件及設備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重、難點：

1、選擇合適的材料制作風車。

2、風車的固定與葉片的制作。

活動過程：

一、講講風車

1、以"大風車俱樂部"的形式導入活動。

2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風車

3、主持人出示一輛風車："你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？

4、小結：除了剛才你們說的這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？

5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？

二、做做風車

1、今天請你們到大風車劇場來參加節(jié)目,有一個重要的任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？

2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？

3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。

三、評評風車

1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

風雨的課件(通用5篇)

這是一篇非常不錯的“風雨的課件”網(wǎng)絡文章值得推薦給大家，為了方便日后瀏覽請將本篇文章保存。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。?教案和課件是實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的必要手段。

風雨的課件 篇1

教學要求：

1．掌握本課生字新詞

2．了解暴風雨來之前，來之時和來之后的景物特點。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美能力。

4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

教學重點：

抓注重點句，入景悟情。

教學難點：

仿照寫法，練習寫作。

課前準備；

有關阿爾卑斯山和暴風雨的資料。

教學時間：兩課時

教學程序：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風雨的啟示》

2、板書：暴風雨的啟示

導演：張導（張老師）

主演：————（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學六年級攝制組

3、提問題，激發(fā)學習熱情

誰想當導演？要想當主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景，位于瑞士的東南部?！皭鄹駹柗濉保懊飨７濉?，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡，了解課文。

1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關鍵

窒息

輾轉不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

（2）反饋各自討論結果

和熙：溫暖

局限：限制在某個范圍內(nèi)

輾轉不寐：翻來覆去睡不著覺

撫慰：安慰

無與倫比：沒有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

（1）讓學生默讀課文

（2）思考：課文是按什么順序寫的？

分別寫了那些內(nèi)容？

順序：暴風雨來之前——來之時——去之后——啟示

第一段：（第一自然段）：寫暴風雨來之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：寫暴風雨來之時的情景

第三段：（第7——10自然段）：寫暴風雨去之后的美麗景色

第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

（3）引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）學生自由讀文第四遍

（2）寫旁批

（3）指名談體會

三、下集精彩預告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞

2．熟讀課文

第二課時

一．復習鞏固

指名聽寫生字詞

二．出示題板

1．雨前，我輾轉不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

2．雨中，狂風咆哮，煙囪嗚鳴

大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

3．雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

4.再能突出“暴”字的句子開頭標上序號

三．重點詞句點撥：

1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

四．展示各自喜歡的部分

五．總結全文

1．總結中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美

2．總結寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

3．結合生活實際談體會

六．指導表演探課本?。骸侗╋L雨的啟示》

七．課外知識延伸

1．出示古詩：

六月二十七日望湖樓醉書

[宋]

蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

2．聽歌曲《陽光總在風雨后》。

八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色

風雨的課件 篇2

一、教學目標：

1、反復誦讀詩歌，領略詩人深沉的愛國情感。

2、掌握重點字詞，培養(yǎng)學生品味情感鑒賞詩歌的能力。

3、想象詩句描繪的情景，體會作者憂國憂民的愛國情懷。

二、教學重點：理解詩歌內(nèi)涵，體會作者強烈的愛國情感，并做到有感情地朗讀背誦。

三、教學難點：對名句的深入理解。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導入新課：播放張明敏的歌曲《我的中國心》。愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國的歷朝歷代，初期都能勵精圖治，中晚期開始下滑，于是涌現(xiàn)出杜甫、白居易、陸游、辛棄疾等一批批文人，他們空懷報國之志卻不得施展，于是借詩歌來抒發(fā)自己的一腔情懷。今天，我們來學習陸游的一首《十一月四日風雨大作》。

（二）整體感知

1、請生說了解哪些有關陸游的知識。

2、課件出示陸游有關知識，加強文學修養(yǎng)。

3、自讀：結合注釋，讀準字音、不添字掉字。

4、聽讀：注意節(jié)奏，把握情感。

節(jié)奏指導：七言絕句一般以四字三字為一個節(jié)拍，前四個字又可以組合成兩字兩字為一個節(jié)拍，后三個字又可分為一二拍或二一拍，具體劃分根據(jù)詩句意思來判斷，不把一個完整的意思劃分開來。

5、練讀：小組練讀，準備班級展示。

6、齊讀：全班齊讀，讀準字音，讀準節(jié)奏。

7、結合注釋，合理想象，四人小組之間互相說一說這首詩的意思。小組合作學習，檢查反饋。

（三）精讀詩歌

1、小組合作學習，品析人物：請同學們研讀詩歌，用“我從____（詩中字、詞、句）中，讀出了一個_____的陸游?！钡木涫絹碚勔徽勛约旱目捶ā?/p>

（1）請生匯報

（朗讀指導：“僵臥”“孤村”語氣可以讀的低沉一點，“不自哀”讀的堅定一點、重一點）

（朗讀指導：“尚思”“戍輪臺”讀的堅定一點、重一點）

（朗讀指導：“河”讀的上揚一點，“入夢來”讀的慢一點，每個字延長一點）

（2）根據(jù)學生匯報，引讀：這是一個的陸游，男生讀；這是一個的陸游，女生讀；這是一個的陸游，齊讀；

2、解讀風雨：夜晚的風雨，令老邁的陸游激動不已，詩歌中的風雨僅僅是自然界的風雨嗎？

課件展示：

（1）陸游三歲的時候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，祖國的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所、苦不堪言。南宋統(tǒng)治者偏安江南一隅，不思恢復中原。此時的風雨為南宋國勢的風雨飄搖。

（2）作者由于主張堅決抗擊金族侵略者，反對屈辱求和，觸怒南宋王朝的投降派，這時已被罷官在家鄉(xiāng)閑住多年，而且不得過問政治，甚至不得到山陰(今紹興)以外的地方旅行。他的年齡也已68歲，但他的報國壯志并沒有衰退。主張不被采納，受排擠，被罷官，被軟禁，一腔熱血無處拋灑。此時的風雨更是有心殺敵，無可奈何的陸游內(nèi)心的風雨。

（3）指導朗讀：南宋士大夫偏安江南一隅，已無心殺敵，紛紛在江南小橋流水人家中風花雪月，這是南宋國勢的風雨飄搖，女生讀；陸游一個古稀老人，無時無刻不在想著北伐，想著國家的統(tǒng)一，此處聽到的風雨似乎已然是金戈鐵馬之聲，他連做夢都想著戰(zhàn)場殺敵，這是有心殺敵，無可奈何的陸游內(nèi)心的風雨，小組讀。

（4）窗外的風雨聲是真實存在的，這是實寫，而陸游由風雨聲夢見戰(zhàn)場殺敵，這是虛寫，這種寫法叫做——虛實結合。（微課展示）

3、感悟情感：他連做夢都想著為國效力，他的志向實現(xiàn)了嗎？這首詩表達了怎樣的思想感情？

（1）小組討論

（2）班級匯報

（3）課堂小結：這首詩虛實結合，借寫風雨夢境，抒發(fā)了詩人渴望收復中原、統(tǒng)一中國的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。

（四）拓展延伸

窗外寒風呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬箭齊發(fā)。在夢里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場。這是一個多么美好的夢??！這是一個多么豪壯的夢啊!然而，這只是一個夢呀!這一個夢，陸游竟做了一輩子。

課件出示：

（1）請生自由讀

十幾歲：兒時祝身愿事主，談笑可使中原清。

二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。

三十歲：平生萬里心，執(zhí)戈王前驅。

四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。

五十歲：一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

（2）指小組讀，齊讀，教師簡介這首詩。

臨死前：

示兒

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（五）升華情感

（1）同學們，如今我們的祖國經(jīng)濟騰飛，國力強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更要愛自己的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一個同學都應該樹立報效祖國的遠大理想，努力學習，為振興中華打好堅實的基礎。

（2）指生背誦。

（3）現(xiàn)在就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽一聽我們每一個愛國者的聲音?。▽W生齊誦）

風雨的課件 篇3

一、談話激趣，導入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風雨的啟示》

2、板書：暴風雨的啟示

導演：張導（張老師）

主演：————（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學六年級攝制組

3、提問題，激發(fā)學習熱情

誰想當導演？要想當主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景，位于瑞士的東南部?！皭鄹駹柗濉?，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡，了解課文。

1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關鍵

窒息

輾轉不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

（2）反饋各自討論結果

和熙：溫暖

局限：限制在某個范圍內(nèi)

輾轉不寐：翻來覆去睡不著覺

撫慰：安慰

無與倫比：沒有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

（1）讓學生默讀課文

（2）思考：課文是按什么順序寫的？

分別寫了那些內(nèi)容？

順序：暴風雨來之前——來之時——去之后——啟示

第一段：（第一自然段）：寫暴風雨來之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：寫暴風雨來之時的情景

第三段：（第7——10自然段）：寫暴風雨去之后的美麗景色

第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的'美

（3）引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）學生自由讀文第四遍

（2）寫旁批

（3）指名談體會

三、下集精彩預告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞

2．熟讀課文

風雨的課件 篇4

（一）教學目標

1、能獨立認識本課10個生字，積累8、個詞語，能區(qū)別“像”和“向”。

2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

3、了解牛頓在暴風雨中測量風力的實驗，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

（二）教學準備：

多媒體教學課件。

（三）教學過程

一、啟發(fā)談話，出示課題。

1、師：上節(jié)課，我們認識了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎的物理學家、數(shù)學家、天文學家——牛頓。

2、板書：牛頓在暴風雨中

說明：

這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹，讓學生初步了解牛頓，激發(fā)學生學習的熱情。

3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風雨很大。

4、、交流句子，隨機進行生字教學：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、襲擊、泛濫”的意思。

5、師：在暴風雨來臨之際，你們會怎么做？

6、交流。

7、齊讀第1—4、節(jié)。

說明：

這一環(huán)節(jié)把學生帶入課文的情境，有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

8、師：牛頓在暴風雨中干什么？（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什么疑問？

6、學生質疑。

（預設：牛頓為什么在暴風雨中做實驗？做什么實驗？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

二、學習生字，細讀課文。

1輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，讀通句子。

2、生字教學：

“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒??！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”

說明：

教師在課堂上要引導學生自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

3、解決問題一：牛頓在暴風雨中做什么實驗？

（1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關句子。（第7節(jié)）

（2）交流：牛頓想了解風力。

（3）師生接讀第6—7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身——有時候——有時候——每跳一次——有幾次——

（4、）板書：了解風力

4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風雨中了解風力？

默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關句子。

交流找到的有關句子。（第8節(jié)2—5句）

5、解決問題三：他真的“瘋了”嗎？

（1）再讀第8、節(jié)。

（2）思考：你覺得牛頓是個怎樣的人？

（3）板書：愛研究 勇敢

6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

讀媽媽想的內(nèi)容。

說明：

教師在課堂上要引導學生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學生體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

三、復習鞏固。

1、選詞填空（詞句活動室第一題）

說明

教會學生區(qū)別“像”和“向”。

2、妙筆生花。（詞句活動室第二題）

（1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓。

（2）讀一讀，多了哪些詞語？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當時的動作和焦急的心情）

（3）（圈畫動詞）小結：這樣句子就更具體、更形象了。

（4、）練習寫話：爸爸查找資料。

說明

教會學生辨別句子，知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。

四、課外延伸

查一查：牛頓的其他故事。

說明

鼓勵學生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。

風雨的課件 篇5

教學目標：

1.知識與能力目標：

通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感；在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美。

2.過程與方法能力目標：

反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；體會詩歌的深刻含義。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

體會古詩的主題思想，感悟我國光輝燦爛的文化。

教學重點：

通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。

教學難點：

通過誦讀，體會詩情，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

1、PPT展示古代的一些著名的愛國詩篇，并讓學生朗讀后思考：這些詩歌的主題是什么？

2、小結：愛國詩歌是我國古代詩歌一個重要的題材，它里面有很多令人動容的名句名篇，今天我們也來學一首著名的愛國詩歌“十一月四日風雨大作”。

二、初讀詩歌，掌握大意。

1、介紹作者、寫作背景。（可布置學生收集資料并展示）

2、聽錄音范讀，掌握字音、節(jié)奏。

3、學生朗讀（可以多種形式，多次朗誦）

4、結合注釋，試解詩歌大意。（著重是重點詞語的解釋）

三、深入探討，理解主題。

1、小組討論下列問題

A\詩人是一個怎樣的形象？（重點賞析“僵臥”“孤”“不自哀”“尚思”的含義）

B\結合背景，詩人所見所聞所想所夢是什么？這些見聞想夢之間有什么聯(lián)系？（重點賞析“夜闌”“風吹雨”“鐵馬冰河”）

2、情感朗誦，總結主題

四、拓展遷移，加深理解

陸游就是這么一個愛國癡兒，他愛得深沉，愛得熱烈，國家就是刻在他靈魂深處的名字。我們來看看他的另外的一首愛國詩篇“示兒”。

1、出示“示兒”，學生朗讀

2、請學生簡單談談對這首詩的理解

3、對比兩首詩歌，讓學生談談對陸游的感受。

五、再次朗讀，課堂小結。

六、課堂默寫詩歌或練習。（時間充足）

戰(zhàn)風車課件(范文10篇)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教師編寫教案是向學生傳授知識的重要手段之一，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下是編輯為您準備的關于“戰(zhàn)風車課件”的內(nèi)容，我們致力于為您提供更多的學習資源和知識！

戰(zhàn)風車課件【篇1】

教學要求

二小節(jié)。

2、學會本課生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學重點 初步了解課文的主要內(nèi)容，學會本課生字新詞。

教學難點 幫助學生學習預習課文。

教學過程

一、談話設疑導入

1、板書課題。

2、導入談話：今天，我們學習的是300多年前英國大科學家牛頓小時候做風車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的`風車是怎樣做出來的？做風車與他以后成為大科學家又有什么關系呢？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學生自讀。

要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學。

（“有一天”、“第二天上學”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學習字詞，識記字形

1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

2、讓學生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學生質疑，老師梳理歸納

五、學習第一、二小節(jié)

1、指名朗讀，思考：這兩個小節(jié)分別講了什么情況？哪一個小節(jié)講得具體，這個小節(jié)內(nèi)容與做風車有什么關系呢？

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固

戰(zhàn)風車課件【篇2】

活動目標

1、體驗模仿風車轉動的樂趣。

2、喜歡參加編律動活動。

3、感受樂曲的優(yōu)美和變化。

活動準備

1、教師準備紙制漂亮風車一個或者圖片《風車轉》，音樂CD或磁帶。

2、小朋友已玩過風車，并積累了一定的經(jīng)驗。

活動過程

1、教師彈奏《風車轉》的曲子，小朋友隨意進行表演入室坐好。

2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。

今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風一吹就會動，你們猜一猜是什么？最后出示風車。

3、教師玩風車，讓風車轉起來，讓小朋友觀察。

4、小朋友熟悉音樂，模仿風車轉的動作。

（1）教師放音樂給小朋友聽。

（2）小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節(jié)奏。

（3）讓小朋友邊聽音樂邊模仿風車轉。

5、教師和小朋友一起選用風車轉動的動作。

（1）教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來搭風車。

（2）鼓勵小朋友和別人風車搭得不一樣。

6、教師小結本次活動情況，表揚有創(chuàng)意的小朋友。

戰(zhàn)風車課件【篇3】

活動目標：

粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L車。

2、在用自制的風車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

活動準備：

風車范例

漿糊、剪刀

正方形紙、紙棒幼兒人手一張

圖釘、教學掛圖

活動過程：

一、老師玩轉風車，引起幼兒活動的興趣。

小朋友們看看老師在玩什么呢？（風車）你們玩過嗎？風車轉起來是什么樣子的？引導幼兒回答

教師小結：今天老師玩的是風車，很多小朋友都玩過，風車轉起來特別的快，有風、好玩極了。

二、出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

1、引導幼兒認識操作材料，猜測風車的制作方法。

你們知道風車是怎么做的嗎？請小朋友說說

2、幼兒自由說說風車的制作方法。

教師小結：教師根據(jù)幼兒的回答小結。

3、剛剛小朋友說了很多制作風車的方法，現(xiàn)在老師請小朋友看看制作風車我們需要用哪些材料？

教師小結：制作風車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

1、你們看到圖上有什么？你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么呢？

教師根據(jù)幼兒的回答進行小結：圖上有風車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時候要注意什么？從什么位置開始剪？

教師小結：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風車呢？還應該怎么做？

教師小結：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風車。

風車的顏色和形狀都不一樣！制作風車的時候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢？怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風車，引導同伴見相互欣賞并玩風車。

你的風車怎么做的？你在制作風車時遇到困難了怎么辦的？請小朋友自己哪著風車在陽臺上玩玩。

戰(zhàn)風車課件【篇4】

學習目標：

1．整體感知課文，學習生字詞；

二自然段。

教學步驟：

（一）導入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（

（

對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

（二）出示自學提綱，指導學生自學

1．出示自學提綱。

（生詞。讀準字音。

（詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學生按提綱自學。

（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

1．交流自學生字情況。

（

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（斧頭、鑿子。

（撿起。

（羞、習慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學生讀書情況。

點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

二自然段。

（二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

戰(zhàn)風車課件【篇5】

盼星星盼月亮終于等到了勞技課。我興高采烈地來到我美麗的景行小學。

老師把同學們帶到了勞技教室里，老師叫我們把桌布鋪好，這件事一點也不容易呢！要大家一起配合才能把桌布鋪好。老師很細心的幫我們把爐灶分好了。同學們就迫不及待地開始煮菜了。有的同學在做土豆絲，有的同學在做西紅柿炒雞蛋，還有的同學在做水果拼盤。我最愛吃的就是戴地同學做的炒飯。他把米、火腿腸、玉米……帶到學校，先把米洗得干干凈凈，然后把米和一些菜放入電飯鍋中耐心等待幾十分鐘。過了一會兒，香噴噴的飯就做好啦！

老師給我們?nèi)テ穱L品嘗別組同學做的飯菜。我吃了韋奕朵的肉丸子真是香甜可口。老師最后把最佳美食獎這個榮耀頒發(fā)給了我們組。老實說我們的不足之處是不夠團結友愛，也非常非常浪費食物。我們還需努力做到團結友愛，不浪費糧食。期待下一次的勞技課。今天真是很難忘的一天。

戰(zhàn)風車課件【篇6】

（一）教學內(nèi)容：

學唱歌曲《風車依呀呀》

（二）教學目標：

1、初步學會唱歌曲《風車依呀呀》，并通過演唱感受歌曲的風格、情趣。

2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過程中，促進“勞動最光容”的情感態(tài)度。

（三）教學重點：

感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。

（四）教學用具：

電子琴、錄音機、歌片、投影機。

（五）教學過程：

一、師生問好。

二、復習導入新課：

1、師：請同學們翻到課本第17頁，我們一起來唱一下上節(jié)課學習的歌曲《勞動最光榮》

生隨錄音范唱唱歌曲。

2、師：同學們唱的真好聽，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？

生邊唱邊表演勞動的各種動作。

三、新授課：

1、師：好了，同學們，我們干完了活，現(xiàn)在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：

生初聽歌曲錄音范唱。

2、師：你在歌曲中聽到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

師：哦，那么大家想象一下這個小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

師：對，這是一個農(nóng)村小朋友愛勞動的歌曲，那么今天我們就來學習歌曲《風車依呀呀》，請同學們打開課本18頁，看著課本我來完整聽一下歌曲。

生復聽歌曲范唱。

3、師：今天我想讓同學們來自學歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請同學們用你自己的方式來學唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學學的最快！

4、（1）第一遍：我建議同學們先認真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細聽，聽范唱。

（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲，聽范唱。

（3）第三遍：同學們可以隨著音樂小聲來唱一唱歌曲。

5、師：好，三遍聽完了，現(xiàn)在我來做一個調查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學請舉手。

6、師：好，下面我們就來隨琴來唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。

7、師：請同學們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（師生交流認識學習頓音記號，重音記號，弱記號）

8、師：請同學們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什么作用？

生復聽歌曲，體會音樂記號的作用。

9、師彈琴，生唱，注意音樂記號。

10、師糾正、指導歌曲，范唱歌曲的最后的結束句。

11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。

12、彈琴，生分組唱。

13、師總結歌曲，思想教育：

師：通過學習這首歌曲你學習到了什么呢？你要向這位小姑娘學習什么呢？生答。

師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動是快樂的，王老師希望大家能夠通過今天的學習你以后能做一個愛勞動的好孩子！

師生再見！

戰(zhàn)風車課件【篇7】

牛頓是著名的物理學家，他一生珍惜時間，一旦工作起來，就非常投入，為我們樹立了榜樣。

一天下午，牛頓的朋友們準備到他家做客，牛頓提前把菜呀、肉啊、酒啊擺了一桌子，非常豐盛。一切準備就緒，看看表，離聚會還有一段時間。

這點時間可不能白白浪費掉！牛頓一邊想著，一邊鉆進了實驗室。

過了一會兒，朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都到了，主人在哪里呢？客人見主人不在，只好自己照顧自己，邊聊天，邊等他。

一個小時，兩個小時不知不覺天已經(jīng)黑了，客人們肚子餓得咕咕直叫，還不見牛頓的影子。有人推斷：牛頓一定是在實驗室里?？墒?，誰也不敢去叫他，他們都知道牛頓的脾氣，一工作起來，就什么都忘了，誰要是在這個時候去打擾他，他一定會發(fā)脾氣。

朋友們商量了一下，決定和他開一個小玩笑。于是大家自己就座，無拘無束地吃喝起來，一會兒就吃得杯干盤凈了。誰也沒有和他打聲招呼，就悄悄地溜走了。

不知過了多長時間，牛頓才想起了請客的事。他急急忙忙地走出實驗室，到客廳一看，怎么沒有一個人？再走進飯廳：滿桌子的空盤空杯，噢，酒已喝完了，還有啃剩下的骨頭。牛頓愣在那里，心里不由覺得發(fā)笑，我怎么這樣傻，原來已經(jīng)陪朋友吃過飯了，我還以為自己忘了呢！說完，他又鉆進了實驗室，繼續(xù)工作起來。

戰(zhàn)風車課件【篇8】

各種各樣的風車教案

風車，作為一種利用風能進行轉動的裝置，是許多兒童喜愛的玩具之一。它簡單易制作，可以通過調整葉片的角度和形狀來改變風車的旋轉速度和方向。在學校教育中，我們也可以將風車教作為一項有趣的活動，以促進孩子們對科學、技術和工程的興趣。本文將詳細介紹各種各樣的風車教案，幫助教師們在課堂上更好地引導學生進行風車實驗和探索。

第一篇風車教案——風能與葉片形狀的關系

目標：通過改變?nèi)~片形狀，觀察風車的旋轉速度和方向的變化。

材料：彩紙、細木棍、圖釘、剪刀。

步驟：

1. 向學生介紹風能的定義和利用風能的原理。

2. 分組給每個小組發(fā)放相同的材料并解釋任務。要求學生使用不同形狀的葉片制作風車。

3. 鼓勵學生團隊合作并討論葉片形狀對風車旋轉速度和方向的影響。

4. 學生根據(jù)自己的設計制作風車。

5. 小組之間輪流測試其他小組的風車，并記錄旋轉速度和方向的變化。

6. 小組成員分享他們的觀察結果，并討論為什么不同形狀的葉片會導致這些變化。

7. 教師總結學生的觀察結果，并引導他們得出：葉片的形狀會影響風車的運動。

第二篇風車教案——利用風車測量風速

目標：通過風車的旋轉速度，估計測量風速。

材料：風車、風速計。

步驟：

1. 向學生解釋測量風速的重要性，以及在現(xiàn)實生活中我們所遇到的風速計。

2. 分成小組，并給每個小組發(fā)放一個風車和風速計。

3. 學生根據(jù)之前的經(jīng)驗制作并調整風車的葉片，使其能夠旋轉起來并測量前進方向。

4. 在一個有足夠風的地方，小組成員使用風速計測量風速。

5. 小組成員記錄風速和風車旋轉速度的對應關系。

6. 學生總結風速與風車旋轉速度的關系，并探討為什么通過測量風車旋轉速度可以估計風速。

第三篇風車教案——風車的電力發(fā)生器

目標：通過風車的旋轉產(chǎn)生電能。

材料：風車、電燈泡、導線。

步驟：

1. 向學生介紹電力發(fā)生器的概念和原理，以及風車可以用來產(chǎn)生電能的可能性。

2. 分組鼓勵學生自己制作風車和電燈泡電路。

3. 學生根據(jù)之前的經(jīng)驗制作并調整風車的葉片，使其能夠旋轉。

4. 小組成員使用導線將風車和電燈泡連接起來。

5. 在有足夠風的地方，小組成員觀察電燈泡是否可以被點亮。

6. 學生討論為什么風車的旋轉可以產(chǎn)生足夠的電能來點亮電燈泡，并探索如何改進和優(yōu)化電力發(fā)生器的設計。

以上是三篇關于風車的教案，通過這些教案，學生可以從實踐中體驗風車的基本原理，培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新思維，進一步提高對科學和技術的興趣。這些教案可以根據(jù)學生的年級和能力，適當進行調整和擴展。無論是在學校教育中還是在家庭教育中，風車教案都是一種有趣且實用的教學工具，引導孩子們主動參與科學探索和實驗研究，激發(fā)他們對自然的好奇心和求知欲。

戰(zhàn)風車課件【篇9】

【活動目標】

1引導孩子自由分解折紙作品，探索學習風車折紙方法，培養(yǎng)孩仔細心觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變體操作，激發(fā)孩子對折紙活動的興趣，發(fā)展孩子手眼協(xié)調的精細動作。

【活動準備】

1一些方紙，風車作品，a4紙和膠水棒。

2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3.大風車片頭曲**。

【活動過程】

一、聽**、玩風車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

老師**大風車開場歌**，孩子們跟著**按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的**可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動）

2、 **大型風車的折疊方法并形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆卸步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓孩子們知道每一步的詳細要求。

（評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。）

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵孩子們根據(jù)記憶合步驟圖獨立折疊完成風車作品。教師要觀察孩子們的作業(yè)，并及時給予指導。

2.學習小風車折法。

老師：所有的孩子都學會了如何疊風車，它們又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，那是風車的寶貝。嬰兒風車是用四個角向中心折疊的正方形紙，然后按照風車折疊的方法折疊。請給你的風車一個小寶寶。

（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。）

四、探索風車的變式

風車被向后折疊或斜折，形成幾種風車的變體，如帆船、雙桅帆船、鯊魚嘴等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。

（評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

（評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。）

【活動延伸】

1.交流游戲。孩子們欣賞和觀察同齡人的作品，體驗折紙活動的樂趣。

2.區(qū)域活動。放上以風車為基礎的折頁法變型風車、大麗花、紙盒、月船等作品的步驟圖，方便孩子們繼續(xù)探索和學習。

（評析：交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結構性的特點，給幼兒提供主動**、合作學習的自主發(fā)展空間。

）【活動反思】

本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒**學習，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。

個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經(jīng)驗準備并在活動中給以有針對性的指導。

【設計意圖】

《幼兒教育指導綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。兒童在藝術活動過程中要有愉悅感和個性化表達。”“不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

”本活動通過探索折紙步驟--折小風車--體驗風車變式的有機過程，既進行了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導幼兒自主**學習獲取了良好情感體驗。

戰(zhàn)風車課件【篇10】

教學目的：

1、鞏固《紅太陽照山河》的旋律；

2、通過欣賞歌曲《大風車》，感受歌曲歡快的情緒。

教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《紅太陽照山河》的旋律；

2、認識風車，了解風車的外形；

3、聽賞、跟唱歌曲《大風車》；

2、對歌曲《大風車》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過做風車游戲，理解風力大小和風車轉速的關系。

解決難點的方法：

1、教師利用豐富的教學資源（圖片、實物等）引導學生了解風車的相關知識；

2、通過對歌曲的反復聆聽、教師簡單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學生感受歌曲歡快的情緒；

3、讓每個學生參與到風車游戲當中來，切身感受風力和轉速的關系。

學生分析：

六年級共6名，相對于其他班級而言，學生普遍對音樂知識的接受能力較差，A類學生1名，B類學生3名，C類學生2名。

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學生情緒；

2、音樂師生問好；

二、復習歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實物風車導入新課《大風車》。

老師給同學們帶來了很多漂亮的風車，我們一起來認識一下好嗎？

1、初聽歌曲《大風車》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風車》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風車》，學生帶問題聆聽。

誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問題，引導學生帶情緒演唱歌曲《大風車》。

4、歌曲中重點部分的引導及糾正、教唱。大風車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的`好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現(xiàn)出來，給人一種全曲的結束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風車》。

引導：1、同學們你們想一想，在沒有風的情況下，風車會轉嗎？

2、那么風力大的時候風車轉的快還是慢呢？相反風力小的時候風車就會轉的慢一些。

知道了這個道理，我們來做個風車游戲好不好？

游戲規(guī)則：大家圍成一個圈兒，每個人都是風車的風葉，當老師喊起大風了，你們就圍著圈跑起來，當聽到老師喊風變小了，你們就圍著圈走，很簡單，大家聽明白了嗎？

老師放《大風車》的音樂，開始游戲。

六、課堂結束，小結。

紋繡課件(通用8篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教育教學的基礎是學校管理的基本制度。我們根據(jù)您的需求為您整理了以下相關信息：“紋繡課件”，希望本文能讓您喜歡！

紋繡課件【篇1】

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《買文具》教學設計 、課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

2、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學內(nèi)容：

一、欣賞世界各國的錢幣

今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。

（光盤：世界各國的.錢幣）

剛才同學們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

（學生看光盤）

二、新授：

（一）認識人民幣。

1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

師：你們認識這些人民幣嗎？

請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？

（學生分組討論。）

2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

（學生在小組中利用實物分類）

3、指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

（學生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）

在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）

5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

三、揭示課題

師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）

這些文具是同學們學習時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？在下面的活動中，同學們就可以買到自己喜歡的文具。

揭示課題：買文具（板書）

（一）、友情提示（課件出示）

1、每個小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；

3、當顧客的同學要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付錢；

4、當售貨員的同學要注意各種東西的價錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。

師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）

師再強調要求，活動時顧客要與售貨員對話交流。

（二）、活動開始

（三）、反饋、探究新知

師：同學們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”

師：請我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”

學生匯報

（1）、探索1角=10分

生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

生2：我付了一張5角的，找回4角。

生3：我付了一張1元的，找回9角。

師：剛才同學們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？

生1：2個5分。

生2：10個1分。

生3：5個2分。

生4：1個5分和5個1分。

生5：1個5分、1個2分和3個1分。

（師給合板書加法算式）

5分+5分

1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

2分+2分+2分+2分+2分

5分+1分+1分+1分+1分+1分

5分+2分+1分+1分+1分

……

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。

師：1角=10分（板書）（課件演示）

師：這就是元、角、分的關系。

（2）、探索1元=10角

生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

師：還有沒有同學也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

生2：我付了1張2元，找回1元。

生3：我付了1張5元，找回4元。

生4：10張1角。

生5：5張2角。

生6：1張5角、2張2角和1張1角。

生7：2張5角。

（師給合學生回答板書加法算式）

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

2角+2角+2角+2角+2角

5角+2角+2角+1角

5角+5角

……

師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。

師：1元=10角（板書）（課件演示）

（3）、找零錢

師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

生1：1張5角3張1角。

師：還有同學也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

生2：給售貨員1元，應找回2角。

師：為什么呢？

生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？

生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

師：同學們都學得很好。

（4）、補差價

師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）

生：沒有，因為錢不夠，還差2角。

師：那應該怎么辦呢？

生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

（5）1元錢還可以買什么文具？

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?，我想?元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說可以嗎？（課件出示）

生：不可以，錢不夠。

師：為什么？

生：買2支鉛筆就要1元錢。

師：那老師就買點別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學習用品？

學生小組討論。（學生匯報）

生1：我買了10個橡皮擦，剛好1元。

生2：我買了2本練習本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。

師：你是怎樣算的？

生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

生3：我買一把尺子和一本練習本剛好1元。

師：你是怎樣算的？

生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

……

四、總結

師：同學們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學生品德教育）

紋繡課件【篇2】

【教學目標】

一、知識與能力：

1、通過反復朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學習并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。

三、過程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結合起來。

2、上課重點放在思考感悟和動筆訓練。

3、先學后教，教為學服務，在學生的難點處適機點撥。

四、教學重點和難點

1、教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法。

2、教學難點：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學安排：兩教時

第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調等）

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處。

【教學要點】

1、復習舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結本節(jié)課內(nèi)容要點。

5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段，運用本文技法。

第二教時

一、導入，朗讀全文。

二、復習舊課，明確主題。

（一）問題導學，復習舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。

三、探究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游倔強挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色彩的單調的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調它與西北風抗爭的氣質像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質美，后者才是作者想贊美的部分。可見，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談談它的妙處。

（一）詞語運用準確、凝練、生動。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方？

明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質了！

（3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復咀嚼感悟得來的結果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質相吻合。

（二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。

請同學們分別找出來，仔細品味。

四、總結本節(jié)課的教學要點。

五、布置作業(yè)：

運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點，再寫內(nèi)在精神，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。

3、字數(shù)不少于600字。

板書設計

14、白楊禮贊

茅盾

一、復習舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運用

紋繡課件【篇3】

教學目標：

1． 能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

2．通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入

今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動物的特點。（出示圖，板書：狼、鹿）說說你喜歡哪一種動物？

今天我們所要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上，讓我們借助課文一起走進凱巴伯森林，去看看究竟發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，讀通讀順

用你喜歡的方式讀課文，讀中如果遇到不認識的字，你有什么好的辦法？

檢查讀書情況，個別學生分段讀。

三、緊扣詞句，研讀課文

1、（出示圖）同學們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，看著這圖畫，你想用什么詞來形容它呢？

2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。

3、出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。

4、從你們的朗讀中可以看出大家都十分喜歡這座美麗的森林。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻有了很大的變化。（出示圖）快速瀏覽課文，找找相應的句子，用波浪線畫出來。

出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀?？吹竭@枯黃的森林你有什么感受？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。

5、生活在其中的可愛的鹿呢？它們又會有什么樣的變化呢？老師發(fā)現(xiàn)課文中有3個數(shù)字是描述生活在凱巴伯森林中的鹿數(shù)量的，你們找到了嗎？（板書：四千 十萬 八千）為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？請同學們分組學習，找到原因。

6、分組學習，交流反饋。

7、我們看看課文中分析的和大家的意見一不一樣。齊讀最后一自然段，

出示句子：（1）人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。（2）而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的禍首。

邊讀邊想：為什么兇惡的狼變成了功臣，而可愛的鹿卻成了禍首？怎樣讀？

四、提升感受，總結全文

1、齊讀全文，學了這篇課文，你有什么感想？

2、今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，自然界就如同一架天平（師畫天 平），必須保持平衡，才能使各種生命得到合理的發(fā)展。今天回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？

板書設計：

19 狼 和 鹿 三千 十萬 八千

功臣 禍首

吃

狼 鹿

（第二課時）

一、復習檢查，導入新課。

1、多媒體出示詞語：

生機勃勃 蔥綠 枯黃

美麗 活潑 饑餓 疾病

貪婪 兇殘

(1) 指名讀、正音 齊讀

(2) 學生思考：這三組詞語分別是描寫什么的? 試用這幾個詞簡單概括課文內(nèi)容。

過渡：課文中是怎樣具體描寫森林和鹿群的變化的呢？請同學們自己先默讀一下第一自然段和第三自然段看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同，把有關的句子畫下來。

【設計意圖：從描寫森林、鹿群、狼的詞語入手，檢查學生對字詞的掌握情況，通過指導，可以很好地落實寫字教學目標。同時，引領學生用相關詞語概括課文內(nèi)容，既是語言文字訓練，又確立了研讀方向，為下面的學習做了鋪墊，可謂一舉兩得。】

二、精讀課文，走進文本。

1、引導學生先看看森林在狼被捕殺前后有什么變化。（指名讀）

（1）多媒體映示：

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

引導學生理解句意：凱巴伯森林前后顏色有什么變化？

(2) 多媒體映示森林在狼被捕殺前后景象的圖，讓學生說說感受。

（3）指導朗讀：這如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？兩句分別應該怎么讀？（指名讀 男女生分角色讀 齊讀）

過渡：當讀到這兒的時候，你心中有了一個什么疑問？（指名說 如:為什么凱巴伯森林有如此大的變化呢？）

引導學生讀讀第三自然段。先讓學生找出文中有關語句說一說（可是，吃光了。）。

2、引導學生感受鹿群的變化：我們再來看一看，狼被捕殺前后，森林里的鹿群有什么不同？（指名說）

（1）出示板書：___________的鹿在林間____________。讓學生說說，狼被捕殺后，森林里的鹿在干什么？

（2）引導學生抓住數(shù)字上的變化，感受鹿群生活狀況的變化。

（3）指導感情朗讀。

過渡：這時你心中又有了什么疑問？（在狼被捕殺前后，為什么凱巴伯森林和鹿群有如此大的變化呢？）

3、學生自由讀第二自然段。

（1）讀后讓學生結合課文內(nèi)容說一說（它們在這里生兒育女，都被饑餓的鹿吃光了。 緊接著，只剩下了八千只病鹿。）。

（2）找出文中數(shù)據(jù)，體會鹿群和狼群的變化之大。

4、討論：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（指名說：但鹿群的后面，的暗算。）

過渡：可人們?nèi)f萬沒有想到，----

5、多媒體映示：

1、人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

2、而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的禍首。

（1）齊讀這兩句話。

（2）說一說：誰是功臣？為什么稱狼為功臣？誰是禍首？為什么稱鹿為禍首呢？學生自由讀第4小節(jié)，用上因為所以的句式練習說話。

（3）、理解引號的作用：狼真的是功臣嗎？狼吃掉鹿只是出于它的本能，所以算不上鹿和森林的功臣。鹿想這樣嗎？是誰讓鹿去破壞森林、毀滅自己的？

6、說一說：讀到這兒，相信同學們對狼、鹿、森林、人類，一定又有了新的理解、新的感受。現(xiàn)在，你最想對誰說些什么？（指名說）

【設 計意圖：這部分教學，是由文悟理的關鍵。這一過程的設計，圍繞一個故事：凱巴伯森林中發(fā)生的故事；緊扣三組對比：森林、鹿群、狼群前后變化的對比；抓住文 中數(shù)據(jù)的變化，引導學生通過多種形式的讀（默讀、個別讀、分角色讀、齊讀等），以及觀看多媒體再現(xiàn)的森林變化前后圖景，探究這些變化的原因以及相互之間的 聯(lián)系，從而領悟到人們稱狼為功臣，鹿為禍首的原由，進而悟出文章蘊含的道理，可謂水到渠成。同時，_______的鹿在林間 ________。的填空，用上因為所以的句式練習說話，又是很好的說話和概括能力的訓練?！?/p>

三、說寫訓練，揭示主題。

1、現(xiàn)在凱巴伯森林的人們已經(jīng)認識到自己的錯誤了，想在森林入口處設置一個警示標語，你認為應該在上面寫些什么？（學生寫 寫后指名說 師生評議）

2、同學們，設想一下：如果狼多了，鹿少了好不好？會出現(xiàn)怎樣的后果？

（根據(jù)學生回答板書：保護生態(tài)平衡）

【設 計意圖：三年級的學生作文剛起步，閱讀教學中應抓住契機適當進行一些寫話訓練。這里在學生學習前文的基礎上，以設立警示牌的形式讓學生說寫學習本課的收 獲，可以激發(fā)學生學習興趣，提高說寫效果。另外，通過進一步的探究，還可以使學生進一步明確要保持生態(tài)平衡這一主題?！?/p>

四、拓展延伸，升華主題。

1、同學們，在我們生活中像凱巴伯森林的居民這樣，由于不明白大自然有她自身的規(guī)律而犯下了不可饒恕的錯誤的人還有很多。多媒體映示：

馬里溫島的貓災

馬里溫是印度洋上的一個小島，1945年，南非的第一支探險隊來到這里，隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了島上的霸主，探險隊運進了5只貓捕鼠，可是海鳥的味

道比老鼠好，貓不抓老鼠卻吃鳥，結果貓繁殖到2500只，鳥遭殃了，一年被吃60萬只。

夏威夷的蝸牛災

20世紀30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運到夏威夷群島，供人養(yǎng)殖食用。有的蝸牛長老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。

人們噴灑化學藥劑，連續(xù)xx年翻耕土地也不能將它除凈。

西班牙的螃蟹災

1976年，西班牙從美國引進5萬只蟹苗，放養(yǎng)在一條河的三角洲。幾年，繁殖到幾億只，而當?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只，供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中

的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當?shù)卦斐闪艘淮误π窞摹?/p>

（1）師講述這三個故事，并引導學生補充有關事例。

（2）讀了這些故事，現(xiàn)在你最想對人們說的一句話是什么？

2、同學們明白了這個道理，現(xiàn)在當?shù)卣矝Q定讓凱巴伯森林重新恢復到一百多年前的美麗，你認為怎樣來完成這個任務？（學生討論、交流。）

【設計意圖：拓展課外閱讀是新課標提出的一個重要任務。這里教師和學生補充的現(xiàn)實生活中沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的實例，是課本向相關材料的延伸，不僅可以有效地拓展學生的知識面，而且可以有機地滲透環(huán)境教育，升華主題?！?/p>

五、作業(yè)超市，課外延伸。

1、把這個故事講給別人聽。

2、收集有關生態(tài)平衡或失衡的小故事，與同學交流。

3、設計一條保護生態(tài)平衡的宣傳的標語。

【設計意圖：以作業(yè)超市的形式出示作業(yè)，給學生充分自主選擇、參與探究的空間。作業(yè)內(nèi)容也可以有效地拓寬學生學習語文的領域，開闊學生的視野，使學生的學習由課內(nèi)向課外延伸，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力?！?/p>

紋繡課件【篇4】

教學目標：

根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學過程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

畫教學設計教學實錄

1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫人、火、文、六

回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

紋繡課件【篇5】

一、教學要求：

知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內(nèi)容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。

二、重難點：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學設計

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學習課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字新詞卡片，教學課件

教學過程：

一、談話導入新課

1、同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》

二、學習生字，整體感知

1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。

1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上臺后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。

森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）

四、總結：

同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結全文，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準備：

學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學習課文，了解原因及后果

1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）

5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。

6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）

8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！

2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程

森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時此刻，同學們你們想說些什么？學生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

紋繡課件【篇6】

為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關規(guī)定，特制定本課程的教學設計方案。

一、教學設計課程概況

1.本課程的性質和特點

教學設計是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學設計》。本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中錄像課12學時，網(wǎng)上輔導9次。教學設計是一門理論和實踐性很強的學科。教學設計主要是關于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設計是建立在學習理論、課程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學基礎上的教學技術，也可以稱為科學的技術。它與學習理論、教育心理學、教育思想史、課程教學論、比較教育學、信息技術與教育技術、學科教學論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學員已在小學教育專業(yè)?？茖W習階段中有所學習，有些課程作為本學科的前置課程或相關課程應該在本科教學計劃中安排。例如，作為學習本課的基礎，“信息技術與教育技術”的內(nèi)容在?？朴媱澲幸延邪才牛敖逃睦韺W”、“課程與教學論”在本專業(yè)課程設置中應該作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素質，使教師掌握教學設計的方法和運用能力，適應教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學人才的需求。本課程的主要任務是使學生理解和掌握教學設計的基本原理和方法，形成運用教學系統(tǒng)方法，設計、開發(fā)學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗，以及“為學習設計教學”的能力；形成運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式理論設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力；形成對教學成果進行評價的能力和修訂完善教學活動的能力。

2.本課程的要求

⑴ 通過本課程的開設，提高對學習教學設計意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。

⑵ 全面具體向學生介紹教學設計的基本原理，引導學生結合當前課程與教學改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學生了解教學設計的基本內(nèi)容和教學設計的方式、方法。

⑶ 培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學問題的能力。

⑷ 了解教學評價、教學目標理論和選擇教學媒體的方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體。培養(yǎng)學生恰當?shù)卦O計、開發(fā)及評價學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗和設計教學的能力；培養(yǎng)學生運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力。

⑸ 培養(yǎng)學生掌握對教學成果進行正確評價和修訂完善教學活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導實踐的能力和適應教育改革發(fā)展的能力。

⑹ 教學設計是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應用到教育實踐中去，提高學習者運用教學設計的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學性、規(guī)范性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。

3.本課程的辦學形式

本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

4.本課程的學習對象

本課程的學習對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學人員，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望教學知識能力和學歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學設計的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學習材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學指導等4課時。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側重、優(yōu)化整合”，共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《教學設計》課程的教學任務。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學輔導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料等；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。

二、學習模式

作為“開放教育試點”課程，教學設計在教學實施過程中應強調以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

1.本課程的學習過程模式

本課程的學習過程即教學過程，它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；

（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；

（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協(xié)同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。

（4）通過考核和完成課程學習。

2.本課程的學習實施模式

本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調的是從學生學習的內(nèi)在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導。教學設計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。

在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。

學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；

（2）以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；

（3）以強化學習法為核心參加教師的集中面授輔導；

（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。

三、學習支持服務策略

1.中央電大（課程組）的職責與任務

與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：

（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和教學設計方案等。

（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，除提供教科書外，還配備擴充學習材料，設計了學習目標、思考練習題、案例介紹等。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。

錄像教材（12學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。

IP教材（4學時）分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦教學設計教師培訓班。為了減輕學習教學設計課程的難度，在開學初，擬舉辦教學設計教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。

（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。

（5）對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

2. 學習進度及方法提示

為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

紋繡課件【篇7】

學習目標：

認識“男、女、開、關、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說話。讓學生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。

學習重點：

認識六個生字，會寫其中兩個生字。

學習難點:

引導學生用詞語說句子。

教學過程：

一． 激趣導入，進入“識字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學生認讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什么？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導學習齊讀。

3.課件出示：男

指名認讀。教師領讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什么?

學生匯報“女”。課件出示“女”，并領讀“男女”。

同樣認識“開關、正反”。

4課件出示六個詞語，學生齊讀。

指導書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學生匯報：進出，來回，里外……

二． 字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認讀。齊讀。

師誰能用里面的一個詞語說句話？

老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導學生用詞語說話，師及時鼓勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪兒有字，你認識嗎？

學生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學習的好習慣。

三． 日積月累

師:我們認識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學生如果讀不下來，師領學生讀。

學生自由讀、背。

四． 布置作業(yè)

從生活中認五個生字，并說說從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

紋繡課件【篇8】

第一課 新社會

一、教學目標

知識目標：

1、指導學生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會主義的幸福生活。（接受）

2、認識民族打擊樂器“鈸”，學習演奏方法。（掌握、初步學會）

3、復習四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時值。

（掌握）

技能目標：通過欣賞，感受東北民歌風格及女聲的音色特點。（接受）

情感目標：通過學唱歌曲培養(yǎng)學生熱愛社會主義的情感

二、教學內(nèi)容

1、欣賞歌曲《新東北風》 （女聲獨唱）

2、學唱歌曲《小朋友愛唱社會主義好》

3、民族打擊樂器——鈸的持法與演奏方法

4、復習鞏固已學音符，休止符的名稱與時值。（想想劃劃）

三、教學重難點

重點：指導學生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會主義的幸福生活。

難點：

1、附點節(jié)奏的正確演唱

2、前三局開頭兩小節(jié)的演唱要準確，不混淆

四、教學時間：三課時

第一課時：

目標：學唱《小朋友愛唱社會主義好》的曲調

鞏固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的時值及連音線

一、組織教學，師生問好

二、復習鞏固上學期學過的歌曲

1、小小牽?；?/p>

2、夏

3、黨是太陽我是花

4、鼓上的小米粒

5、井底的小青蛙

6、朗朗朗朗馬來了

7、張大也把工人當 ……

三、發(fā)聲練習

2/4 54 32 ┃1─‖

m

(哼鳴練習：要求放松，用上氣息，連貫自然的演唱)

四、想想劃劃

1、復習四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2、做幾個魚的頭飾分別在魚上寫上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

請幾位同學戴上小貓的頭飾按老師的指示釣到相應的魚

3、做做

請學生獨立完成P5（1）題

4、把時值相符的音符（休止符）用線連起來

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

五、學唱《小朋友愛唱社會主義好》的曲調

1、學唱1—3句

出示節(jié)奏 X X X │X X X │X X X X │X ― ‖ 的節(jié)奏

（1）說說里面有幾個四分、八分、二分音符分別是幾拍

（2）請個別能力較好的學生來拍拍念念，指出他們的好壞

（3）齊拍

（4）要求按2/4拍的強弱規(guī)律來

（5）初聽全曲想想這樣的節(jié)奏在歌曲共出現(xiàn)幾次

2、逐一分句聽琴模唱

6 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │6 ― ‖

6 2 2 │1 2 2 │5 3 2 1 │2 ― ‖

1 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │3 ― ‖

3、 學唱第4句

X X X│X X X │

2 2 3│ 5 6 5│

①按節(jié)奏跟讀

②讓生初步認識切分節(jié)奏

③填詞按節(jié)奏讀

④填曲唱

4、比比

6 .5 32 │ 1 . 2│

6 .5 32 │ 1 ―│

①找出不同的地方

②認認附點

4、跟琴試著視唱全曲

七、課堂小結

板書設計

《小朋友愛唱社會主義好》

X ― 二分音符 二拍

X 四分音符 一拍

X 八分音符 半拍

0 四分休止符 停一拍

O 八分休止符 停半拍

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

X X X │X X X │X X X X │X ― ‖

第二課時

一、組織教學，師生問好

二、發(fā)生練習

1 2 3 4 ┃5─┃ 54 32 ┃1─‖

公雞 怎樣 叫 O

(按上節(jié)課的要求準確、有氣息、自然地歌唱)

三、認識鈸及它的演奏姿勢

1、 出示實物介紹外部特征：鈸，銅制，圓形，中間凸起成碗狀，中間有一孔，穿上一塊紅綢布便于抓拿，兩片成一副。

2、 鈸的音色及使用場合

鈸，音色明亮，常用于合奏及表現(xiàn)喜慶熱鬧的場面。

3、 學習演奏方法

①演奏時雙手各持一片，抓住綢子，兩片相擊發(fā)音。力不能過猛，兩片稍叉開。

②師示范演奏

③請個別學生上來示范

4、 拍拍敲敲

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（鈸）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰鈴）

步驟：1、師逐一將節(jié)奏拍出，生默背

2、請個別能力好的學生試拍，其他學生聽辯對錯

3、齊拍

4、出示節(jié)奏，讓學生分析三條節(jié)奏分別有什么組成

5、分組，分聲部練習

6、試著用上鈸和碰鈴讓學生分聲部演奏

7、放錄音《小朋友愛唱社會主義好》為學生的演奏伴奏

四、繼續(xù)學唱歌曲《小朋友愛唱社會主義好》

1、復聽全曲，感受氣氛 提問：歌曲的情緒是怎樣的？

2、復習曲譜

①試者跟琴輕唱

②分組分句唱

③能正確自信地視唱

3、 唱歌曲

①試著跟琴輕唱

②逐句對歌曲情緒進行分析

此歌要帶著歡快、活潑的歌聲來演唱，演唱是速度稍快、音量中等，最后一句可處理成稍強

③有感情的齊唱

④試著用已學過的前三條節(jié)奏為歌曲伴奏

五、課堂小結

板書設計

鈸

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（鈸）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰鈴）

第三課時

內(nèi)容：復習鞏固歌曲

欣賞《新東北風》

繼續(xù)拍拍敲敲

一、組織教學

二、欣賞《新東北風》

（一）理解歌詞

① 出示掛圖

問題：說說從服裝上、舞蹈上看出是哪個地方？表達一種怎樣的氣氛？

② 揭題

③看圖，師朗誦

④出示歌詞生齊讀`

（二）初聽全曲

提問：歌曲的情緒怎樣？

表達了怎樣一種場面？

了解：樂曲的風格奔放，有一種北方人獨有的特點熱情奔放粗獷，不同于南方人的細膩

（三）復聽

提問：聽了這首樂曲有什么感覺？

表達了人們一種怎樣的心情？

歌曲表達了什么意思？

（四）再復聽

這是哪一種人聲演唱的？

演唱的聲音有什么特征？（學生討論，教師歸納 女高音特點音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多

（五）再次復聽

教師為歌曲編配幾個動作（秧歌步及甩手絹）隨著教師學生邊聽邊表演

三、鞏固歌曲

1、有感情地齊唱

2、個別檢查，并糾正錯誤

3、和伴奏演唱

4、用已學過的打擊樂曲鈸和碰鈴為歌曲伴奏

①師示范

②師生共同演奏

③請個別能力較好的學生來演奏

④大面積的參與，讓每位學生都來感受音樂親自動手

四、課堂小結

板書設計

《新東北風》

（女聲獨唱） 東北民歌

女高音：音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多