大風(fēng)車(chē)課件

大風(fēng)車(chē)課件精品。

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“大風(fēng)車(chē)課件精品”，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

大風(fēng)車(chē)課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱的方式樂(lè)意演唱歌曲。

2.自然、愉悅地演唱歌曲，初步學(xué)會(huì)滑音的唱法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大的老鼠畫(huà)貓的背景圖一張，小的背景圖人手一張。

游戲開(kāi)場(chǎng)，游戲結(jié)束教師提問(wèn)。

師：在這個(gè)游戲里老鼠聽(tīng)到貓的叫聲嚇得滾下了燈臺(tái)，為了這件事小老鼠心里一直很不服氣，總想著用什么辦法來(lái)對(duì)付這只貓，你們要猜猜看嗎？

2.幼兒第一次完整欣賞歌曲。

師：你們猜得都不對(duì)，小老鼠到底是怎么想的呢？請(qǐng)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

教師出示大幅老鼠畫(huà)貓的輪廓圖，根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)幼兒進(jìn)行填圖補(bǔ)充，并在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行填圖的過(guò)程中，教師結(jié)合歌曲的內(nèi)容注重對(duì)幼兒進(jìn)行歌曲歌詞部分的引導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我是鼠媽媽?zhuān)銈兌际俏业男±鲜髮殞?，我們一起?lái)檢查一下這是不是我們心里想要的那只貓。（師幼一起有節(jié)奏地說(shuō)唱歌詞）

5.幼兒以添畫(huà)的形式進(jìn)行表演唱。

大風(fēng)車(chē)課件【篇2】

課型：唱歌綜合課

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2．做“大風(fēng)車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫(huà)片中的片段。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫(huà)片中的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、電子琴、課件。

教學(xué)過(guò)程：

1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。

2．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。

3．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。

4．所有風(fēng)車(chē)圍城一個(gè)圓圈，既可以四人一組的旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

5．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

6．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

7．播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)劯枨那榫w以及自己的感受。

8．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小哪吒》，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步的感受歌曲所描繪的形象，并請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，記住主旋律。

9．請(qǐng)學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，可進(jìn)行評(píng)比，看那一組或哪一個(gè)人表演的更為逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

課后反思：

《大風(fēng)車(chē)》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學(xué)難度不大的前提下，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)上，這種設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，教師做了的設(shè)計(jì)：

其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中；其二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)；其三，活動(dòng)性、交互性強(qiáng)。

多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)本單元歌曲，學(xué)生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風(fēng)車(chē)游戲，學(xué)生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演。

大風(fēng)車(chē)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車(chē)》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂(lè)器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車(chē)》的表演。

教學(xué)重點(diǎn)

分組用舞蹈、樂(lè)器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車(chē)》的表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)

播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)律動(dòng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：用律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開(kāi)教學(xué)。〕

二、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，剛才我們跳舞的音樂(lè)大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對(duì)了，這首歌曲的歌名就叫《大風(fēng)車(chē)》！這首歌曲還是一個(gè)很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢，知道是哪個(gè)少兒節(jié)目嗎？是的，和歌曲的.名稱(chēng)一樣，也叫“大風(fēng)車(chē)”！哪個(gè)小朋友能告訴老師，“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風(fēng)車(chē)”電視節(jié)目??？那么我們今天就把大風(fēng)車(chē)節(jié)目搬進(jìn)教室，老師來(lái)當(dāng)主持人，大家在音樂(lè)教室里共同渡過(guò)一個(gè)大風(fēng)車(chē)節(jié)目好嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車(chē)》

1、導(dǎo)入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開(kāi)門(mén)，并在門(mén)的上方寫(xiě)好“芝麻開(kāi)門(mén)”，門(mén)的里面寫(xiě)好“大風(fēng)車(chē)”三個(gè)字）

教師手持紙做的話(huà)筒：“同學(xué)們大家好，歡迎來(lái)到”大風(fēng)車(chē)“節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人閔老師！首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)欄目：芝麻開(kāi)門(mén)。這個(gè)節(jié)目是一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就在門(mén)里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來(lái)并且把這首歌曲也演唱好了才能進(jìn)行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡(jiǎn)單一些好順利過(guò)關(guān)吧！好的，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，首先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)大聲朗讀一下謎面，大家趕快來(lái)猜一猜吧！”（猜謎語(yǔ)）

2、新授歌曲（顯示歌譜）

① 教師表演唱。

教師：《大風(fēng)車(chē)》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽(tīng)完之后請(qǐng)小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來(lái)演唱歌曲的。（學(xué)生回答）

② 簡(jiǎn)單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號(hào)。

教師：大家來(lái)看一下歌譜，歌曲的開(kāi)頭有一句歌譜沒(méi)有歌詞，這是歌曲的什么？（學(xué)生回答：前奏）是的，要前奏出現(xiàn)之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會(huì)演唱的時(shí)候，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)好。我們?cè)倏匆幌赂枨淖詈螅诟枳V的上畫(huà)著一個(gè)像房子一樣的方框，里面寫(xiě)著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個(gè)大家所熟悉的——“反復(fù)記號(hào)”，這兩種記號(hào)一起出現(xiàn)我們就叫它反復(fù)跳躍記號(hào)。

③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學(xué)生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）

⑤ 學(xué)生邊聽(tīng)錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽(tīng)之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。

⑥ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動(dòng)聽(tīng)。

四、動(dòng)畫(huà)城。

1、欣賞動(dòng)畫(huà)片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風(fēng)車(chē)》這首歌曲你們演唱得真動(dòng)聽(tīng)！我們順利通過(guò)第一個(gè)欄目，下面請(qǐng)來(lái)到節(jié)目的第二個(gè)欄目！這里有著機(jī)靈的藍(lán)皮鼠，可愛(ài)的大臉貓，還有帶領(lǐng)大家翻山越嶺去冒險(xiǎn)的印第安小隊(duì)長(zhǎng)，第二個(gè)欄目就是（老師一邊打開(kāi)黑板上的“門(mén)”一邊帶著學(xué)生說(shuō)）——“動(dòng)畫(huà)城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開(kāi)門(mén)，里面寫(xiě)著：動(dòng)畫(huà)城）今天動(dòng)畫(huà)城欄目給大家?guī)?lái)的第一首動(dòng)畫(huà)片歌曲就是《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請(qǐng)告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。

五、課后小結(jié)

教師：同學(xué)們，愉快的音樂(lè)課時(shí)間要結(jié)束了，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)

大風(fēng)車(chē)課件【篇4】

教材版本：人民教育出版社音樂(lè)教材

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)上期

教學(xué)內(nèi)容：演唱及表現(xiàn)歌曲《大風(fēng)車(chē)》

《大風(fēng)車(chē)》相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》的演唱、表現(xiàn)及相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生用明亮歡快的歌聲表達(dá)高興愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生更加愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)，并經(jīng)常收看《大風(fēng)車(chē)》等少兒節(jié)目，增加知識(shí)面，陶冶情趣。

教材分析：

《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動(dòng)感；旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個(gè)樂(lè)句，因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上聯(lián)系十分密切，所以四個(gè)樂(lè)句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。 教學(xué)重難點(diǎn)：

用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》；用學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

積極而有秩序地參與大風(fēng)車(chē)相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放中央電視臺(tái)《大風(fēng)車(chē)》欄目片頭視頻。

師：小朋友們，大家好，這里是《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請(qǐng)，擔(dān)任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節(jié)目能帶給大家驚喜，首先請(qǐng)問(wèn)，在座的哪些小朋友是我們節(jié)目的忠實(shí)觀(guān)眾？（生答）誰(shuí)知道我們節(jié)目的標(biāo)志是什么？（生答）

2、風(fēng)車(chē)手工坊——?jiǎng)邮种谱骷堬L(fēng)車(chē)

師：小朋友們想不想有一個(gè)自己的風(fēng)車(chē)？請(qǐng)隨我來(lái)到風(fēng)車(chē)手工坊，自己動(dòng)手做一個(gè)吧。請(qǐng)大家拿出手工材料，比一比，看誰(shuí)做得又快又好。

①學(xué)生制作風(fēng)車(chē)，播放《大風(fēng)車(chē)》作背景音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)。 ②轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，隨音樂(lè)用la哼唱歌曲。

二、師生合作，探究表現(xiàn)

1、風(fēng)車(chē)音樂(lè)城——學(xué)習(xí)歌曲

①師導(dǎo)：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目的主題歌，大家想唱嗎？

① 學(xué)生跟琴演唱歌曲。（出示歌單）

② 找出歌曲中較難唱樂(lè)句，學(xué)生當(dāng)小老師教唱，突破難點(diǎn)。 ③ 轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，演唱全曲。

④ 采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨(dú)唱、小組唱、合唱等。

2、風(fēng)車(chē)游樂(lè)園——設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲

師：小朋友的歌聲真美，這會(huì)兒風(fēng)車(chē)游樂(lè)園馬上要舉行舞會(huì)了，我們快去參加吧。你準(zhǔn)備怎樣跳風(fēng)車(chē)舞呢？和周?chē)?小伙伴討論設(shè)計(jì)一下。

① 提出動(dòng)作設(shè)計(jì)要求：根據(jù)“風(fēng)車(chē)”主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)

歌曲。

② 學(xué)生自由討論設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)舞動(dòng)作。 ③ 學(xué)生表演自己設(shè)計(jì)的風(fēng)車(chē)舞蹈。 ④ 創(chuàng)設(shè)情境，師生共同參與表現(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，陶冶情趣

1、風(fēng)車(chē)智能間——《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目相關(guān)知識(shí)搶答

師：剛才大家的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問(wèn)了，做好準(zhǔn)備，智能搶答賽開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們拿出自己的風(fēng)車(chē)，知道答案就馬上舉起風(fēng)車(chē)進(jìn)行搶答，請(qǐng)看大屏幕。

①《大風(fēng)車(chē)》是哪個(gè)電視臺(tái)的少兒節(jié)目？ ②你在《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ ③你最喜歡看《大風(fēng)車(chē)》里面的什么節(jié)目？ ④你為什么喜歡《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目？

2、風(fēng)車(chē)演播廳——?jiǎng)勇枨舐?lián)唱

師：《大風(fēng)車(chē)》里面的“動(dòng)畫(huà)城”節(jié)目受到了大家的一致喜愛(ài)，因?yàn)樾∨笥褌兌际莿?dòng)畫(huà)迷，今天風(fēng)車(chē)演播廳也要播放動(dòng)畫(huà)片了。請(qǐng)小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動(dòng)畫(huà)片，相關(guān)的動(dòng)畫(huà)人物就出來(lái)表演并演唱。

①播放幾部動(dòng)畫(huà)片的視頻及主題歌伴奏片斷，學(xué)生戴上頭飾，放到哪部動(dòng)畫(huà)片，相關(guān)的動(dòng)畫(huà)人物就出來(lái)表演并演唱。

②播放動(dòng)畫(huà)片主題歌片斷，學(xué)生聽(tīng)歌說(shuō)動(dòng)畫(huà)片名，并隨老師一起邊跳邊唱。 四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們?cè)诖箫L(fēng)車(chē)節(jié)目里開(kāi)心嗎？最后一起來(lái)到風(fēng)車(chē)展覽室（點(diǎn)擊出示頁(yè)面），一起來(lái)欣賞領(lǐng)略風(fēng)車(chē)的風(fēng)采吧。（播放課件風(fēng)車(chē)圖片配樂(lè)欣賞，學(xué)生互相交流關(guān)于風(fēng)車(chē)的知識(shí)，如：風(fēng)車(chē)是一種玩具，也是一種利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械裝置，可以磨粉、發(fā)電、抽水，世界上荷蘭的風(fēng)車(chē)最出名。）

五、小結(jié)

師：時(shí)間過(guò)得真快，大風(fēng)車(chē)節(jié)目又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，愿小朋友們能夠在大風(fēng)車(chē)的陪伴下健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。 《大風(fēng)車(chē)》音樂(lè)再次響起，學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。

大風(fēng)車(chē)課件【篇5】

蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第六冊(cè)全一課時(shí)（音樂(lè)）(一)節(jié)奏游戲(二)唱:大風(fēng)車(chē)(三)律動(dòng):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

二、教學(xué)目標(biāo): (一)通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車(chē)》,并能根據(jù)旋律線(xiàn)提示處理歌曲。

(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): (一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

(二)切分節(jié)奏、大知了節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四：教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）《大風(fēng)車(chē)》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開(kāi)火車(chē)》、《大風(fēng)車(chē)》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）

（四）《大風(fēng)車(chē)》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫(huà)錄象帶

四、教材分析: (一)《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

第一樂(lè)句：4/|-| 第二樂(lè)句：4/-|-| 兩者在音調(diào)上的聯(lián)系十分清楚。****+ 第三樂(lè)句：4/|532-| *****+ 第四樂(lè)句：4/|1610| 在*處有同音進(jìn)行，在+處節(jié)奏相同。

（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

五、教學(xué)過(guò)程、：

（一）上課導(dǎo)入

師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時(shí)保個(gè)密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)的火車(chē)出發(fā)吧?。蓜?dòng)：《開(kāi)火車(chē)》）

（二）練聲引入

師：今天和我們一塊去玩的還有兩個(gè)老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

（引入練聲曲《可愛(ài)的小貓咪》、《小青蛙》）

師：小貓咪和小青蛙今天還帶來(lái)了兩位新朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件，認(rèn)音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）節(jié)奏游戲

師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車(chē)上，就做和火車(chē)有關(guān)的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車(chē)，每一列火車(chē)都裝滿(mǎn)了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車(chē)節(jié)奏）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

黃色火車(chē)：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆 綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆隆

藍(lán)色火車(chē)：4/4×－－0|×－－0|

嗚嚓！嗚嚓！

（這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車(chē)》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀）

師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè)?；疖?chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、靠站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車(chē)節(jié)奏那一列是火車(chē)啟動(dòng)；那一列是火車(chē)正在開(kāi)；那一列是火車(chē)減速；那一列是火車(chē)靠站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖?chē)啟動(dòng)）黃色火車(chē)：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆（火車(chē)正在開(kāi)）綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆?。ɑ疖?chē)減速）

藍(lán)色火車(chē)：4/4×－－0|×－－0| 嗚嚓！嗚嚓！（火車(chē)靠站）

（前面的內(nèi)容為游戲的鋪墊，下面游戲開(kāi)始：）

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)演繹一段火車(chē)從啟動(dòng)到靠站的整個(gè)過(guò)程，好嗎？

師：火車(chē)火車(chē)正在開(kāi)，嗚！?火車(chē)啟動(dòng)了（學(xué)生讀“火車(chē)啟動(dòng)”節(jié)奏）；火車(chē)正在開(kāi)（學(xué)生讀“火車(chē)正在開(kāi)”節(jié)奏）；火車(chē)減速了（學(xué)

生讀火車(chē)啟動(dòng)節(jié)奏）；火車(chē)靠站了（學(xué)生讀火車(chē)靠站節(jié)奏）。

（游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀）

（四）導(dǎo)入新課

師：隨著火車(chē)靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了?，F(xiàn)在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀(guān)的是“中國(guó)中央電視臺(tái)”（出示課件：中國(guó)中央電視臺(tái)實(shí)物圖片）。好，我們現(xiàn)在就去看看吧！

師：咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？（播放錄像：《大風(fēng)車(chē)》片頭動(dòng)畫(huà)）

師：這是什么節(jié)目，同學(xué)們一起說(shuō)。（《大風(fēng)車(chē)》）

師：這個(gè)節(jié)目大家一定非常熟悉，同學(xué)們經(jīng)?？?。說(shuō)說(shuō)看，《大風(fēng)車(chē)》里都有哪些節(jié)目?。浚▽W(xué)生回答）

師：你們有沒(méi)有想過(guò)在好看節(jié)目的.背后，有許多制作節(jié)目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動(dòng)。今天我們來(lái)到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來(lái)出出主意。

（五）學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《大風(fēng)車(chē)》這首歌，把我們美妙的歌聲獻(xiàn)給他們好不好？

（出示課件：歌譜）

1、老師范唱歌譜。

時(shí)候找歌譜中有SOI，LA，的小節(jié)。

五個(gè)小節(jié)有SOI，LA，老師帶領(lǐng)學(xué)生把這五個(gè)小節(jié)單獨(dú)唱一唱。

2、聽(tīng)磁帶范唱，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。（歡快地）學(xué)生可以說(shuō)出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?）

師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風(fēng)車(chē)》。

3、處理歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出一字唱多音的字，我們?cè)谶@個(gè)字的后面一個(gè)音下，加上它的韻母，再來(lái)唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請(qǐng)大家再唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍--強(qiáng)拍唱出來(lái)。

4、旋律線(xiàn)歌譜。

師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線(xiàn)。（出示課件：帶有旋律線(xiàn)的歌譜）。旋律線(xiàn)向上升時(shí)，唱得漸強(qiáng)；旋律線(xiàn)向下降時(shí)，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請(qǐng)同學(xué)跟伴奏按旋律線(xiàn)完整的唱一遍。）

5、為歌曲配伴奏。

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來(lái)伴奏。先看大屏幕上的兩列節(jié)奏火車(chē)（出示課件）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－|（把學(xué)生分成兩部分，一部分用第一條節(jié)奏徒手模仿沙球，一部

分用第二條節(jié)奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學(xué)生里各請(qǐng)四位同學(xué)演奏沙球和串鈴。最后進(jìn)行合奏。）

師：下面請(qǐng)一部分同學(xué)和老師唱《大風(fēng)車(chē)》，其它同學(xué)為我們伴奏。

（六）、律動(dòng)：《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)》

師：我們今天唱起來(lái)了，小手也拍起來(lái)了，老師還要請(qǐng)大家跳起來(lái)呢?。ㄕ?qǐng)12位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成風(fēng)車(chē)狀，作跑跳步，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。其他的同學(xué)為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。）

（七）、加入英文，唱《大風(fēng)車(chē)》

師：在這節(jié)音樂(lè)課里呀，還有一個(gè)同學(xué)們意想不到的新內(nèi)容，就是我們?cè)谶@節(jié)音樂(lè)課上學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)，好不好？今天我們唱的歌是《大風(fēng)車(chē)》，我們就學(xué)“大風(fēng)車(chē)”三個(gè)字。

師：“大”——“Big”，“風(fēng)車(chē)”——“Windmill”，同學(xué)們跟老師一起讀。

（按節(jié)奏讀一讀，再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風(fēng)車(chē)吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)唱為“BigWindmill吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”。）

完整地唱一遍大風(fēng)車(chē)。

（八）結(jié)束語(yǔ)

師：今天同學(xué)們和老師一塊兒在我們的音樂(lè)旅程中又唱又跳又玩，高不高興啊？課后有時(shí)間，老師再和大家一起制作風(fēng)車(chē)，好嗎？

師：今天我們的旅程就結(jié)束了，讓我們?cè)儆糜⑽恼f(shuō)“Bye-bye!”

大風(fēng)車(chē)課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)的方法。

2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作風(fēng)車(chē)的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示風(fēng)車(chē)，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車(chē))

2、師：你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?

(評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)

二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車(chē)所需材料及制作方法。

1、師：做風(fēng)車(chē)我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。)

2、師：怎樣制作風(fēng)車(chē)呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車(chē)的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車(chē)的。

3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察步驟圖：

師：一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?

重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：

剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。

第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，

并加以固定，防止散開(kāi)。

(評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

三、幼兒自由探索制作風(fēng)車(chē)。

1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難，你會(huì)怎么做呢?

2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車(chē)。

3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀(guān)察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。

(評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門(mén)積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。)

四、師幼一起玩風(fēng)車(chē)。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)制作的問(wèn)題：為什么我的風(fēng)車(chē)不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車(chē)比他的轉(zhuǎn)得慢?

2、師：你在玩風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車(chē)的材料、方法提出自己的想法。)

(評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)

活動(dòng)反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。

美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀(guān)察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。

大風(fēng)車(chē)課件【篇7】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能用輕巧、純真的聲音整齊地演唱《大風(fēng)車(chē)》，并體會(huì)天真、歡快的情緒，教學(xué)《大風(fēng)車(chē)》教案。

2、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過(guò)歌曲引導(dǎo)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并創(chuàng)設(shè)活動(dòng)給予兒童表現(xiàn)自己的空間和空段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件、風(fēng)車(chē)制作材料。［教學(xué)預(yù)設(shè)］

一、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話(huà)：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片？今天，我們就來(lái)一次聽(tīng)歌猜動(dòng)畫(huà)片的游戲。老師彈音樂(lè)，同學(xué)們來(lái)猜一猜是哪部動(dòng)畫(huà)片的歌曲。

2、聽(tīng)歌猜動(dòng)畫(huà)片：《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗?、《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》。

3、談話(huà)：今天，我們就來(lái)一起學(xué)唱中央電視臺(tái)《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目的主題曲——《大風(fēng)車(chē)》。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，教案《教學(xué)《大風(fēng)車(chē)》教案》。】

二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)。

（一）聆聽(tīng)范唱。

2、拍手聽(tīng)范唱，感受歌曲的節(jié)奏。

（二）認(rèn)識(shí)歌詞。

1、復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。

2、按節(jié)奏念歌詞。（1）師教唱一遍。（2）生拍手念兩遍。

（三）學(xué)唱歌曲。

2、齊唱第一段。

3、自學(xué)第二段。

4、指名演唱。

5、為動(dòng)畫(huà)片配唱歌曲。

6、分小組自創(chuàng)動(dòng)作。

三、音樂(lè)實(shí)踐，拓展快樂(lè)。

1、觀(guān)看風(fēng)車(chē)圖片，師簡(jiǎn)介有關(guān)風(fēng)車(chē)的資料。

3、學(xué)生邊唱歌曲邊做風(fēng)車(chē)。

大風(fēng)車(chē)課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車(chē)。

2、初步感受風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前開(kāi)展子題一、子題二活動(dòng)。

2、大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、選擇合適的材料制作風(fēng)車(chē)。

2、風(fēng)車(chē)的固定與葉片的制作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講講風(fēng)車(chē)。

1、以大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師扮演主持人閔閔姐姐，引出今日話(huà)題：風(fēng)車(chē)。

3、主持人出示一輛風(fēng)車(chē)：你們認(rèn)為要做成功一輛風(fēng)車(chē)應(yīng)該要什么條件呢？

4、小結(jié)：除了剛才你們說(shuō)的這些條件，制作風(fēng)車(chē)的材料也要注意，那用紙可以來(lái)制作風(fēng)車(chē)之外，還可以用什么材料來(lái)制作一輛風(fēng)車(chē)呢？

5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來(lái)了一輛很特別的風(fēng)車(chē)，我們來(lái)看看這輛風(fēng)車(chē)是用什么材料做的？

二、做做風(fēng)車(chē)。

1、今天請(qǐng)你們到大風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)來(lái)參加節(jié)目，有一個(gè)重要的任務(wù)就是參加我們的巧手比賽，就是請(qǐng)你們用各種材料來(lái)做風(fēng)車(chē)。這些都是你們自己收集的材料，制作風(fēng)車(chē)前仔細(xì)想想，這些材料中有哪些適合做風(fēng)車(chē)？

2、幼兒選擇材料之后，主持人請(qǐng)幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來(lái)制作風(fēng)車(chē)？

3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車(chē)車(chē)身與把桿的固定和風(fēng)車(chē)葉片的制作。

三、評(píng)評(píng)風(fēng)車(chē)。

1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車(chē)介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車(chē)不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具，還有很多風(fēng)車(chē)有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

大班音樂(lè)教案歌唱《山谷回音真好聽(tīng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：《孤獨(dú)的牧羊人》

二、玩游戲：克隆

1、幼兒模仿教師語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌和鋼琴聲。

師：什么叫克?。课覀儊?lái)玩這個(gè)游戲？

2、老師彈兩段鋼琴音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音樂(lè)表情：連貫的和跳躍的。

三、通過(guò)圖譜和老師的范念讓幼兒熟悉歌詞

1、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察

師：圖中有哪些相同的地方？（前面是大圖，后面是小圖）

2、教師念歌詞

3、師：為什么有大圖和小圖？（唱的地方聲音大，回聲聲音?。?/p>

4、教師指揮圖譜，幼兒學(xué)念歌詞

四、幼兒學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲

師：我是怎樣唱大圖和小圖的？

2、教師再次范唱

3、幼兒學(xué)唱回聲

師幼共同演唱

4、幼兒看圖譜完整演唱

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）幼兒按歌曲的音樂(lè)表情演唱。

（2）注意附點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)對(duì)唱

（1）師幼對(duì)唱

（2）幼兒分組對(duì)唱

（3）個(gè)別幼兒對(duì)唱

五、創(chuàng)編歌詞

1、師：除了向大山里的松樹(shù)，還可以向誰(shuí)問(wèn)好？

2、師：小松樹(shù)兒早是幾個(gè)字？我們也編幾個(gè)字？

3、師：請(qǐng)你們給歌曲取個(gè)名字。

大風(fēng)車(chē)課件【篇9】

1、感知音樂(lè)的變化，按音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 。

2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

們?nèi)ケ本┛撮L(zhǎng)城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)??）小結(jié)：們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)去北京。

聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜“是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？” 欣賞音樂(lè)“火車(chē)怎么開(kāi)？”

一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！

玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應(yīng)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。可用小鈴敲不同的音樂(lè)節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)辨，并做出相應(yīng)的動(dòng)作： 小鈴敲得快——火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全）小鈴敲得慢——火車(chē)開(kāi)的慢

小鈴敲得響——幼兒邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護(hù)）小鈴敲得輕——幼兒唱的輕

3 3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *

（師）火 車(chē) 火 車(chē) 開(kāi) 來(lái) 了（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——（師）乘 上的 小 火 車(chē)（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——

大風(fēng)車(chē)課件【篇10】

設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作,大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)的制作方法，學(xué)會(huì)制作風(fēng)車(chē)

2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一張彩紙

2、風(fēng)車(chē)制作方法示意圖

3、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)，教師說(shuō)上面都畫(huà)了什么上面有小女孩，白云，太陽(yáng)，花朵，小草還有什么啊？，然后讓給幼兒補(bǔ)充，幼兒回答還有風(fēng)車(chē)，你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎，這么好玩的大風(fēng)車(chē)，小朋友想不想自己做一個(gè)呢？這些啊，是風(fēng)車(chē)的步驟，今天老師叫你們折風(fēng)車(chē)，拿起桌上的彩紙

二、老師教幼兒操作

1）把正方形的.紙對(duì)折，變成長(zhǎng)方形

2）把兩條邊對(duì)著中間的線(xiàn)折，折成長(zhǎng)方形，問(wèn)：小朋友像什么，回答：門(mén)，風(fēng)扇

3）上下兩條邊對(duì)折，變成正方形，現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形

4）把正方形打開(kāi)，上下兩條邊向中間的線(xiàn)對(duì)折，打開(kāi)

5）長(zhǎng)方形的一條邊，向上折，折到第一條線(xiàn)，再打開(kāi)向反方向折，打開(kāi)

6）上邊一條線(xiàn)向中間折，折成小房子的形狀，下邊同上

7）把兩邊分開(kāi)折

教師再教一遍，然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講。使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、學(xué)習(xí)小風(fēng)車(chē)折法

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車(chē)，折得又整齊又漂亮！

活動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪個(gè)風(fēng)車(chē)最漂亮。交流活動(dòng)的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。

大風(fēng)車(chē)課件【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒在同伴繪畫(huà)的基礎(chǔ)上大膽地想象，為同伴的作品的作品天畫(huà)。

2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品的趣味性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)車(chē)、油畫(huà)棒、示范畫(huà)、畫(huà)紙、實(shí)物、背景音樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

教師：小朋友，你們想和老師去做游戲嗎？幼兒：想。

教師：那就跟老師一起去吧！師幼一起走進(jìn)活動(dòng)室。

教師：老師到超市買(mǎi)了許多東西，你們想知道是什么嗎？幼兒：想。

教師：出示實(shí)物蘋(píng)果問(wèn)：你們看，這是什么？幼兒：蘋(píng)果。

教師：你們看到蘋(píng)果會(huì)聯(lián)想到什么圖形？

幼兒：圓形。教師依次出示三角板、手巾、手帕、果凍……

讓幼兒回答。

教師：小朋友你們回答的很好、真棒。老師畫(huà)兩幅畫(huà)想送給你們，但是還沒(méi)有畫(huà)完，你們想不想知道老師畫(huà)的'是什么？

幼兒：想。

教師：出示范例畫(huà)（橢圓形），你們看老師只是畫(huà)了橢圓形，猜一猜看，老師想畫(huà)什么？幼兒猜。教師畫(huà)出未完成的畫(huà)。

出示范例畫(huà)（梯形），讓幼兒猜，并畫(huà)出自己想畫(huà)的畫(huà)。教師再畫(huà)出未完成的畫(huà)。

出示范例畫(huà)（菱形）讓幼兒添畫(huà)，教師畫(huà)自己未完成的畫(huà)。

教師：小朋友你們看，在老師的作品上添畫(huà)，有不有趣？我們也可以在同伴的作品上添畫(huà)。同一個(gè)圖形，兩個(gè)人或三個(gè)人畫(huà)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。這樣的繪畫(huà)的游戲神奇嗎？你們想不想玩？

幼兒：想。

教師：出示風(fēng)車(chē)，你們看這是什么？幼兒：大風(fēng)車(chē)。

教師：風(fēng)一吹，風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，還會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼呼聲。我們今天就玩《快樂(lè)的大風(fēng)車(chē)》的游戲。

游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，小朋友圍著桌子拍手逆時(shí)針轉(zhuǎn)，音樂(lè)一停小朋友就座畫(huà)畫(huà)。音樂(lè)響起，小朋友站起來(lái)拍手轉(zhuǎn)。音樂(lè)一停，小朋友轉(zhuǎn)到同伴的位子坐下，為同伴添畫(huà)，游戲依次類(lèi)推……

教師：游戲結(jié)束，小朋友展示作品。讓小朋友講自己的創(chuàng)作想法。

教師：小朋友，你們表現(xiàn)的很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們。沒(méi)人發(fā)一個(gè)小標(biāo)志。今天，我們玩了什么游戲？

幼兒：《快樂(lè)的大風(fēng)車(chē)》。

教師：那我們也像快樂(lè)的大風(fēng)車(chē)一樣快樂(lè)的轉(zhuǎn)起來(lái)吧！音樂(lè)，老師和小朋友一起快樂(lè)的跳起來(lái)……

四、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

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大風(fēng)車(chē)課件(通用8篇)

教案課件的設(shè)計(jì)不僅與教學(xué)步驟有關(guān)，也涉及到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案的制定是確保課堂教學(xué)成效的一項(xiàng)保障措施。欄目小編向你推薦一本書(shū)，名為“大風(fēng)車(chē)課件”，讀完后你可能會(huì)有所收獲，這無(wú)疑是一種美意！

大風(fēng)車(chē)課件(篇1)

教材版本：人民教育出版社音樂(lè)教材

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)上期

教學(xué)內(nèi)容：演唱及表現(xiàn)歌曲《大風(fēng)車(chē)》

《大風(fēng)車(chē)》相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》的演唱、表現(xiàn)及相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生用明亮歡快的歌聲表達(dá)高興愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生更加愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)，并經(jīng)常收看《大風(fēng)車(chē)》等少兒節(jié)目，增加知識(shí)面，陶冶情趣。

教材分析：

《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動(dòng)感；旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個(gè)樂(lè)句，因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上聯(lián)系十分密切，所以四個(gè)樂(lè)句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。 教學(xué)重難點(diǎn)：

用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》；用學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

積極而有秩序地參與大風(fēng)車(chē)相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放中央電視臺(tái)《大風(fēng)車(chē)》欄目片頭視頻。

師：小朋友們，大家好，這里是《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請(qǐng)，擔(dān)任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節(jié)目能帶給大家驚喜，首先請(qǐng)問(wèn)，在座的哪些小朋友是我們節(jié)目的忠實(shí)觀(guān)眾？（生答）誰(shuí)知道我們節(jié)目的標(biāo)志是什么？（生答）

2、風(fēng)車(chē)手工坊——?jiǎng)邮种谱骷堬L(fēng)車(chē)

師：小朋友們想不想有一個(gè)自己的風(fēng)車(chē)？請(qǐng)隨我來(lái)到風(fēng)車(chē)手工坊，自己動(dòng)手做一個(gè)吧。請(qǐng)大家拿出手工材料，比一比，看誰(shuí)做得又快又好。

①學(xué)生制作風(fēng)車(chē)，播放《大風(fēng)車(chē)》作背景音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)。 ②轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，隨音樂(lè)用la哼唱歌曲。

二、師生合作，探究表現(xiàn)

1、風(fēng)車(chē)音樂(lè)城——學(xué)習(xí)歌曲

①師導(dǎo)：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目的主題歌，大家想唱嗎？

① 學(xué)生跟琴演唱歌曲。（出示歌單）

② 找出歌曲中較難唱樂(lè)句，學(xué)生當(dāng)小老師教唱，突破難點(diǎn)。 ③ 轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，演唱全曲。

④ 采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨(dú)唱、小組唱、合唱等。

2、風(fēng)車(chē)游樂(lè)園——設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲

師：小朋友的歌聲真美，這會(huì)兒風(fēng)車(chē)游樂(lè)園馬上要舉行舞會(huì)了，我們快去參加吧。你準(zhǔn)備怎樣跳風(fēng)車(chē)舞呢？和周?chē)?小伙伴討論設(shè)計(jì)一下。

① 提出動(dòng)作設(shè)計(jì)要求：根據(jù)“風(fēng)車(chē)”主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)

歌曲。

② 學(xué)生自由討論設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)舞動(dòng)作。 ③ 學(xué)生表演自己設(shè)計(jì)的風(fēng)車(chē)舞蹈。 ④ 創(chuàng)設(shè)情境，師生共同參與表現(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，陶冶情趣

1、風(fēng)車(chē)智能間——《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目相關(guān)知識(shí)搶答

師：剛才大家的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問(wèn)了，做好準(zhǔn)備，智能搶答賽開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們拿出自己的風(fēng)車(chē)，知道答案就馬上舉起風(fēng)車(chē)進(jìn)行搶答，請(qǐng)看大屏幕。

①《大風(fēng)車(chē)》是哪個(gè)電視臺(tái)的少兒節(jié)目？ ②你在《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ ③你最喜歡看《大風(fēng)車(chē)》里面的什么節(jié)目？ ④你為什么喜歡《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目？

2、風(fēng)車(chē)演播廳——?jiǎng)勇枨舐?lián)唱

師：《大風(fēng)車(chē)》里面的“動(dòng)畫(huà)城”節(jié)目受到了大家的一致喜愛(ài)，因?yàn)樾∨笥褌兌际莿?dòng)畫(huà)迷，今天風(fēng)車(chē)演播廳也要播放動(dòng)畫(huà)片了。請(qǐng)小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動(dòng)畫(huà)片，相關(guān)的動(dòng)畫(huà)人物就出來(lái)表演并演唱。

①播放幾部動(dòng)畫(huà)片的視頻及主題歌伴奏片斷，學(xué)生戴上頭飾，放到哪部動(dòng)畫(huà)片，相關(guān)的動(dòng)畫(huà)人物就出來(lái)表演并演唱。

②播放動(dòng)畫(huà)片主題歌片斷，學(xué)生聽(tīng)歌說(shuō)動(dòng)畫(huà)片名，并隨老師一起邊跳邊唱。 四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們?cè)诖箫L(fēng)車(chē)節(jié)目里開(kāi)心嗎？最后一起來(lái)到風(fēng)車(chē)展覽室（點(diǎn)擊出示頁(yè)面），一起來(lái)欣賞領(lǐng)略風(fēng)車(chē)的風(fēng)采吧。（播放課件風(fēng)車(chē)圖片配樂(lè)欣賞，學(xué)生互相交流關(guān)于風(fēng)車(chē)的知識(shí)，如：風(fēng)車(chē)是一種玩具，也是一種利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械裝置，可以磨粉、發(fā)電、抽水，世界上荷蘭的風(fēng)車(chē)最出名。）

五、小結(jié)

師：時(shí)間過(guò)得真快，大風(fēng)車(chē)節(jié)目又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，愿小朋友們能夠在大風(fēng)車(chē)的陪伴下健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。 《大風(fēng)車(chē)》音樂(lè)再次響起，學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。

大風(fēng)車(chē)課件(篇2)

課型：唱歌綜合課

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2．做“大風(fēng)車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫(huà)片中的片段。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫(huà)片中的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、電子琴、課件。

教學(xué)過(guò)程：

1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。

2．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。

3．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。

4．所有風(fēng)車(chē)圍城一個(gè)圓圈，既可以四人一組的旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

5．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

6．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

7．播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)劯枨那榫w以及自己的感受。

8．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小哪吒》，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步的感受歌曲所描繪的形象，并請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，記住主旋律。

9．請(qǐng)學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，可進(jìn)行評(píng)比，看那一組或哪一個(gè)人表演的更為逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

課后反思：

《大風(fēng)車(chē)》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學(xué)難度不大的前提下，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)上，這種設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，教師做了的設(shè)計(jì)：

其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中；其二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)；其三，活動(dòng)性、交互性強(qiáng)。

多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)本單元歌曲，學(xué)生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風(fēng)車(chē)游戲，學(xué)生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演。

大風(fēng)車(chē)課件(篇3)

一、教材分析：

《大風(fēng)車(chē)》這首歌由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺(tái)少兒欄目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表達(dá)了“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現(xiàn)代兒童開(kāi)朗外向的性格特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風(fēng)車(chē)》。

2、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象制作自己喜愛(ài)的風(fēng)車(chē)，選擇不同的形式表演唱歌曲。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒 難點(diǎn)：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

四、教具及實(shí)施環(huán)境：

PPT幻燈片課件，電子琴，彩色卡紙，剪刀，雙面膠，水彩筆，教室

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、師生問(wèn)好

師：小朋友們，你們好！先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個(gè)少兒節(jié)目，你看過(guò)嗎？它的主持人你認(rèn)識(shí)嗎？（播放《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目片頭）生：??

師：小朋友知道的真多，看來(lái)你們都是大風(fēng)車(chē)的老朋友嘍，好，現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)大風(fēng)車(chē)，看看今天的大風(fēng)車(chē)?yán)锒及才帕四切┕?jié)目吧?。ǔ鍪竟?jié)奏圖）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】（通過(guò)觀(guān)看《大風(fēng)車(chē)》視屏片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其想學(xué)歌曲的興趣。

2、節(jié)奏練習(xí)

師：讓我們來(lái)看第一個(gè)節(jié)目“快樂(lè)模仿秀”

原來(lái)就是看那個(gè)小朋友模仿老師的節(jié)奏最準(zhǔn)確?？达L(fēng)車(chē)寶貝給我們帶來(lái)了那些有意思的節(jié)奏。

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X|| 吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀 這里的 風(fēng)景呀 真 好 看（生模仿教師拍打節(jié)奏，分組練習(xí)）師：小朋友拍的真棒，風(fēng)車(chē)寶貝說(shuō)想給你們加點(diǎn)難度，敢挑戰(zhàn)嗎？能按照節(jié)奏把下面的文字讀讀嗎？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】（游戲活動(dòng)最受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)，通過(guò)讓學(xué)生采用游戲的方式打擊節(jié)奏，讀節(jié)奏由模仿風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的吱吱聲，變換為歌曲中的歌詞。易化了本課的難點(diǎn)，也為本課的歌曲教學(xué)打下基礎(chǔ)）

3、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》

1）感受速度 情緒（中速 歡快地）

師：《大風(fēng)車(chē)》不但節(jié)目好看。歌曲也很好聽(tīng)，小朋友們想學(xué)唱嗎？ 我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們感受一下這首歌的速度和情緒是怎樣的？（出示課件：歌譜）2）再次聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手，感受一下歌曲的歡快節(jié)奏吧

師：讓我們先欣賞一下這首好聽(tīng)的歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節(jié)奏。（播放歌曲錄音）

3）聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序（復(fù)習(xí)：反復(fù)跳躍記號(hào)）好，跟著老師一起試試吧看誰(shuí)模仿的.最好？（師帶聲讀節(jié)奏）4）按節(jié)奏讀歌詞。

師：小朋友們拍的真不錯(cuò)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和我們剛剛拍的火車(chē)節(jié)奏很相似啊，能按著這個(gè)節(jié)奏讀讀歌詞嗎？

5）再次播放錄音，輕輕跟著音樂(lè)哼唱歌曲

師：小朋友讀的真棒，唱起來(lái)肯定更好聽(tīng)，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首好聽(tīng)的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂(lè)哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最快！學(xué)得好！等會(huì)老師請(qǐng)你當(dāng)回小老師把你學(xué)會(huì)的句子教給其他小朋友。（生選唱自己喜歡的句子，教師指導(dǎo)教唱個(gè)別句子）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生自由聽(tīng)唱歌曲，學(xué)會(huì)的孩子自己做小老師，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)興趣高）

6）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。（尤其“嘿”的唱法）師：怎樣把歌曲唱得歡快些？

7）采用多種形式演唱《大風(fēng)車(chē)》（齊唱 分組唱 打擊樂(lè)伴奏）

4、風(fēng)車(chē)小制作

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風(fēng)車(chē)》的老朋友了，知道大風(fēng)車(chē)節(jié)目的標(biāo)志是什么嗎？（風(fēng)車(chē)）對(duì)，是風(fēng)車(chē)，你們知道世界上那個(gè)國(guó)家的風(fēng)車(chē)最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風(fēng)車(chē)圖片。荷蘭大約有兩千多架各式各樣的風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它最大的好處就是沒(méi)有污染，在荷蘭等地方，風(fēng)車(chē)是人們生活得好幫手，師：好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)車(chē)工作室》動(dòng)動(dòng)小手制作一個(gè)漂亮的風(fēng)車(chē)吧?。◣熃榻B簡(jiǎn)單的風(fēng)車(chē)制作方法，學(xué)生合作完成）

5、大家唱

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動(dòng)手里的風(fēng)車(chē)，一起唱唱這首好聽(tīng)的歌曲吧?。ㄗ⒁飧枨臍g快節(jié)奏，高興地心情來(lái)演唱）（分組演唱，分小組領(lǐng)唱，變化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不錯(cuò)，今天我們學(xué)唱了歌曲大風(fēng)車(chē)，還親手制作了風(fēng)車(chē)，下課的時(shí)候別忘了把 你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的快樂(lè)哦，最后讓揮動(dòng)你們手中的風(fēng)車(chē)和老師說(shuō)再見(jiàn)吧！

大風(fēng)車(chē)課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車(chē)。

2、初步感受風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前開(kāi)展子題一、子題二活動(dòng)。

2、大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、選擇合適的材料制作風(fēng)車(chē)。

2、風(fēng)車(chē)的固定與葉片的制作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講講風(fēng)車(chē)。

1、以大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師扮演主持人閔閔姐姐，引出今日話(huà)題：風(fēng)車(chē)。

3、主持人出示一輛風(fēng)車(chē)：你們認(rèn)為要做成功一輛風(fēng)車(chē)應(yīng)該要什么條件呢？

4、小結(jié)：除了剛才你們說(shuō)的這些條件，制作風(fēng)車(chē)的材料也要注意，那用紙可以來(lái)制作風(fēng)車(chē)之外，還可以用什么材料來(lái)制作一輛風(fēng)車(chē)呢？

5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來(lái)了一輛很特別的風(fēng)車(chē)，我們來(lái)看看這輛風(fēng)車(chē)是用什么材料做的？

二、做做風(fēng)車(chē)。

1、今天請(qǐng)你們到大風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)來(lái)參加節(jié)目，有一個(gè)重要的任務(wù)就是參加我們的巧手比賽，就是請(qǐng)你們用各種材料來(lái)做風(fēng)車(chē)。這些都是你們自己收集的材料，制作風(fēng)車(chē)前仔細(xì)想想，這些材料中有哪些適合做風(fēng)車(chē)？

2、幼兒選擇材料之后，主持人請(qǐng)幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來(lái)制作風(fēng)車(chē)？

3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車(chē)車(chē)身與把桿的固定和風(fēng)車(chē)葉片的制作。

三、評(píng)評(píng)風(fēng)車(chē)。

1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車(chē)介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車(chē)不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具，還有很多風(fēng)車(chē)有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

大班音樂(lè)教案歌唱《山谷回音真好聽(tīng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：《孤獨(dú)的牧羊人》

二、玩游戲：克隆

1、幼兒模仿教師語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌和鋼琴聲。

師：什么叫克隆？我們來(lái)玩這個(gè)游戲？

2、老師彈兩段鋼琴音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音樂(lè)表情：連貫的和跳躍的。

三、通過(guò)圖譜和老師的范念讓幼兒熟悉歌詞

1、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察

師：圖中有哪些相同的地方？（前面是大圖，后面是小圖）

2、教師念歌詞

3、師：為什么有大圖和小圖？（唱的地方聲音大，回聲聲音?。?/p>

4、教師指揮圖譜，幼兒學(xué)念歌詞

四、幼兒學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲

師：我是怎樣唱大圖和小圖的？

2、教師再次范唱

3、幼兒學(xué)唱回聲

師幼共同演唱

4、幼兒看圖譜完整演唱

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）幼兒按歌曲的音樂(lè)表情演唱。

（2）注意附點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)對(duì)唱

（1）師幼對(duì)唱

（2）幼兒分組對(duì)唱

（3）個(gè)別幼兒對(duì)唱

五、創(chuàng)編歌詞

1、師：除了向大山里的松樹(shù)，還可以向誰(shuí)問(wèn)好？

2、師：小松樹(shù)兒早是幾個(gè)字？我們也編幾個(gè)字？

3、師：請(qǐng)你們給歌曲取個(gè)名字。

大風(fēng)車(chē)課件(篇5)

歌曲《大風(fēng)車(chē)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫(huà)片中的片段。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、電子琴、課件。

教學(xué)過(guò)程：

1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。

2．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。

3．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。

4．所有風(fēng)車(chē)圍城一個(gè)圓圈，既可以四人一組的旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

5．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

6．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

7．播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)劯枨那榫w以及自己的感受。

8．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小哪吒》，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步的感受歌曲所描繪的形象，并請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，記住主旋律。

（1）請(qǐng)學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的.形象。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，可進(jìn)行評(píng)比，看那一組或哪一個(gè)人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。

9、小結(jié)。 教學(xué)反思：

《大風(fēng)車(chē)》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中； 其二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)； 其三，活動(dòng)性、交互性強(qiáng)。

多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)本單元歌曲，學(xué)生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風(fēng)車(chē)游戲，學(xué)生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演

大風(fēng)車(chē)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。

2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車(chē)》，并體會(huì)天真、歡快的情緒。

3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《大風(fēng)車(chē)》多媒體課件。

2、錄音磁帶：《開(kāi)火車(chē)》、《大風(fēng)車(chē)》(歌曲、伴奏)。

教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)奏游戲

(一)、師：小朋友們坐過(guò)火車(chē)嗎

節(jié)奏一：4/4000|000|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

節(jié)奏二：4/4||

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

節(jié)奏三：4/4-|-|

轟隆隆轟隆隆

節(jié)奏四：4/4--0|--0|

嗚嚓!嗚嚓!

(每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來(lái)讀)

(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻?xì)心觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè)?；疖?chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車(chē)啟動(dòng);哪一種是火車(chē)正在開(kāi);哪一種是火車(chē)減速;哪一種是火車(chē)到站。

生：討論。

總結(jié)得出

節(jié)奏一：4/4000|000|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆(火車(chē)啟動(dòng))

節(jié)奏二：4/4||

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆(火車(chē)正在開(kāi))

節(jié)奏三：4/4-|-|

轟隆隆轟隆隆(火車(chē)減速)

節(jié)奏四：4/4--0|--0|

嗚嚓!嗚嚓!(火車(chē)到站)

(三)、師：小朋友們，讓我們來(lái)演示一段火車(chē)從啟動(dòng)到火車(chē)到站的整個(gè)過(guò)程，好嗎

師：火車(chē)火車(chē)準(zhǔn)備開(kāi)嘍，嗚!火車(chē)啟動(dòng)了(學(xué)生讀火車(chē)啟動(dòng)節(jié)奏);火車(chē)正在開(kāi)(學(xué)生讀火車(chē)正在開(kāi)節(jié)奏);火車(chē)減速了(學(xué)生讀火車(chē)啟動(dòng)節(jié)奏);火車(chē)到站了(學(xué)生讀火車(chē)到站節(jié)奏)。

(游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)

二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：火車(chē)到站了，聽(tīng)什么歌

(一)、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀

(二)、再次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車(chē)》

1.師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。

2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的

(三)、第三次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車(chē)》

師：讓我們用歡快的心情跟著音樂(lè)一起輕聲地演唱《大風(fēng)車(chē)》。

(四)演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》并解決重難點(diǎn)。

1.師：小朋友們唱得很不錯(cuò)，在演唱過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪些樂(lè)句比較難唱的。

(生說(shuō)出難唱樂(lè)句，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué))。

2.師：小朋友們學(xué)的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎

3.還有這個(gè)地方你注意到了嗎

4.第二段最后一句好朋友的友字應(yīng)該唱幾拍呢

5.師：小朋友們，這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎

(生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。

6.歌曲處理。

師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，請(qǐng)大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來(lái)。

(五)、為歌曲聲勢(shì)伴唱。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎

三、集體舞：風(fēng)車(chē)舞

(一)、師：我們今天唱起來(lái)了，老師還要請(qǐng)小朋友跳起來(lái)呢!先請(qǐng)看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說(shuō)明。

(二)、請(qǐng)8位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成圖形狀，跟音樂(lè)做動(dòng)作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)

(三)、師總結(jié)：小朋友跳得很不錯(cuò)，由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩風(fēng)車(chē)舞。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

歌曲雖然簡(jiǎn)單，但都很有意義。里面用簡(jiǎn)單歌詞總結(jié)了風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

大風(fēng)車(chē)課件(篇7)

蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第六冊(cè)全一課時(shí)（音樂(lè)）(一)節(jié)奏游戲(二)唱:大風(fēng)車(chē)(三)律動(dòng):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

二、教學(xué)目標(biāo): (一)通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車(chē)》,并能根據(jù)旋律線(xiàn)提示處理歌曲。

(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): (一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

(二)切分節(jié)奏、大知了節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四：教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）《大風(fēng)車(chē)》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開(kāi)火車(chē)》、《大風(fēng)車(chē)》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）

（四）《大風(fēng)車(chē)》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫(huà)錄象帶

四、教材分析: (一)《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

第一樂(lè)句：4/|-| 第二樂(lè)句：4/-|-| 兩者在音調(diào)上的聯(lián)系十分清楚。****+ 第三樂(lè)句：4/|532-| *****+ 第四樂(lè)句：4/|1610| 在*處有同音進(jìn)行，在+處節(jié)奏相同。

（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

五、教學(xué)過(guò)程、：

（一）上課導(dǎo)入

師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時(shí)保個(gè)密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)的火車(chē)出發(fā)吧?。蓜?dòng)：《開(kāi)火車(chē)》）

（二）練聲引入

師：今天和我們一塊去玩的還有兩個(gè)老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

（引入練聲曲《可愛(ài)的小貓咪》、《小青蛙》）

師：小貓咪和小青蛙今天還帶來(lái)了兩位新朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件，認(rèn)音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）節(jié)奏游戲

師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車(chē)上，就做和火車(chē)有關(guān)的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車(chē)，每一列火車(chē)都裝滿(mǎn)了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車(chē)節(jié)奏）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

黃色火車(chē)：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆 綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆隆

藍(lán)色火車(chē)：4/4×－－0|×－－0|

嗚嚓！嗚嚓！

（這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車(chē)》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀）

師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè)。火車(chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、靠站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車(chē)節(jié)奏那一列是火車(chē)啟動(dòng)；那一列是火車(chē)正在開(kāi)；那一列是火車(chē)減速；那一列是火車(chē)靠站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖?chē)啟動(dòng)）黃色火車(chē)：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖?chē)正在開(kāi)）綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆?。ɑ疖?chē)減速）

藍(lán)色火車(chē)：4/4×－－0|×－－0| 嗚嚓！嗚嚓?。ɑ疖?chē)靠站）

（前面的內(nèi)容為游戲的鋪墊，下面游戲開(kāi)始：）

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)演繹一段火車(chē)從啟動(dòng)到靠站的整個(gè)過(guò)程，好嗎？

師：火車(chē)火車(chē)正在開(kāi)，嗚！?火車(chē)啟動(dòng)了（學(xué)生讀“火車(chē)啟動(dòng)”節(jié)奏）；火車(chē)正在開(kāi)（學(xué)生讀“火車(chē)正在開(kāi)”節(jié)奏）；火車(chē)減速了（學(xué)

生讀火車(chē)啟動(dòng)節(jié)奏）；火車(chē)靠站了（學(xué)生讀火車(chē)靠站節(jié)奏）。

（游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀）

（四）導(dǎo)入新課

師：隨著火車(chē)靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了?，F(xiàn)在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀(guān)的是“中國(guó)中央電視臺(tái)”（出示課件：中國(guó)中央電視臺(tái)實(shí)物圖片）。好，我們現(xiàn)在就去看看吧！

師：咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？（播放錄像：《大風(fēng)車(chē)》片頭動(dòng)畫(huà)）

師：這是什么節(jié)目，同學(xué)們一起說(shuō)。（《大風(fēng)車(chē)》）

師：這個(gè)節(jié)目大家一定非常熟悉，同學(xué)們經(jīng)?？?。說(shuō)說(shuō)看，《大風(fēng)車(chē)》里都有哪些節(jié)目??？（學(xué)生回答）

師：你們有沒(méi)有想過(guò)在好看節(jié)目的.背后，有許多制作節(jié)目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動(dòng)。今天我們來(lái)到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來(lái)出出主意。

（五）學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《大風(fēng)車(chē)》這首歌，把我們美妙的歌聲獻(xiàn)給他們好不好？

（出示課件：歌譜）

1、老師范唱歌譜。

時(shí)候找歌譜中有SOI，LA，的小節(jié)。

五個(gè)小節(jié)有SOI，LA，老師帶領(lǐng)學(xué)生把這五個(gè)小節(jié)單獨(dú)唱一唱。

2、聽(tīng)磁帶范唱，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。（歡快地）學(xué)生可以說(shuō)出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?）

師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風(fēng)車(chē)》。

3、處理歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出一字唱多音的字，我們?cè)谶@個(gè)字的后面一個(gè)音下，加上它的韻母，再來(lái)唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請(qǐng)大家再唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍--強(qiáng)拍唱出來(lái)。

4、旋律線(xiàn)歌譜。

師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線(xiàn)。（出示課件：帶有旋律線(xiàn)的歌譜）。旋律線(xiàn)向上升時(shí)，唱得漸強(qiáng)；旋律線(xiàn)向下降時(shí)，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請(qǐng)同學(xué)跟伴奏按旋律線(xiàn)完整的唱一遍。）

5、為歌曲配伴奏。

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來(lái)伴奏。先看大屏幕上的兩列節(jié)奏火車(chē)（出示課件）：

紅色火車(chē)：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 綠色火車(chē)：4/4×?××－|×?××－|（把學(xué)生分成兩部分，一部分用第一條節(jié)奏徒手模仿沙球，一部

分用第二條節(jié)奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學(xué)生里各請(qǐng)四位同學(xué)演奏沙球和串鈴。最后進(jìn)行合奏。）

師：下面請(qǐng)一部分同學(xué)和老師唱《大風(fēng)車(chē)》，其它同學(xué)為我們伴奏。

（六）、律動(dòng)：《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)》

師：我們今天唱起來(lái)了，小手也拍起來(lái)了，老師還要請(qǐng)大家跳起來(lái)呢?。ㄕ?qǐng)12位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成風(fēng)車(chē)狀，作跑跳步，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。其他的同學(xué)為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。）

（七）、加入英文，唱《大風(fēng)車(chē)》

師：在這節(jié)音樂(lè)課里呀，還有一個(gè)同學(xué)們意想不到的新內(nèi)容，就是我們?cè)谶@節(jié)音樂(lè)課上學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)，好不好？今天我們唱的歌是《大風(fēng)車(chē)》，我們就學(xué)“大風(fēng)車(chē)”三個(gè)字。

師：“大”——“Big”，“風(fēng)車(chē)”——“Windmill”，同學(xué)們跟老師一起讀。

（按節(jié)奏讀一讀，再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風(fēng)車(chē)吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)唱為“BigWindmill吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”。）

完整地唱一遍大風(fēng)車(chē)。

（八）結(jié)束語(yǔ)

師：今天同學(xué)們和老師一塊兒在我們的音樂(lè)旅程中又唱又跳又玩，高不高興啊？課后有時(shí)間，老師再和大家一起制作風(fēng)車(chē)，好嗎？

師：今天我們的旅程就結(jié)束了，讓我們?cè)儆糜⑽恼f(shuō)“Bye-bye!”

大風(fēng)車(chē)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。

2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車(chē)》，并體會(huì)天真、歡快的情緒。

3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《大風(fēng)車(chē)》多媒體課件。

2、錄音磁帶：《開(kāi)火車(chē)》、《大風(fēng)車(chē)》(歌曲、伴奏)。

教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)奏游戲

(一)、師：小朋友們坐過(guò)火車(chē)嗎?大家坐火車(chē)時(shí)的心情怎樣?今天我們來(lái)做個(gè)與火車(chē)有關(guān)的游戲先請(qǐng)看這些節(jié)奏

節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆

節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轟 隆 隆 轟 隆 隆

節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

嗚 嚓! 嗚 嚓!

(每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來(lái)讀)

(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻?xì)心觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè)。火車(chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車(chē)啟動(dòng);哪一種是火車(chē)正在開(kāi);哪一種是火車(chē)減速;哪一種是火車(chē)到站。

生：討論。

總結(jié)得出

節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車(chē)啟動(dòng))

節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車(chē)正在開(kāi))

節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車(chē)減速)

節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車(chē)到站)

(三)、師：小朋友們，讓我們來(lái)演示一段火車(chē)從啟動(dòng)到火車(chē)到站的整個(gè)過(guò)程，好嗎?

師：火車(chē)火車(chē)準(zhǔn)備開(kāi)嘍，嗚!…火車(chē)啟動(dòng)了(學(xué)生讀“火車(chē)啟動(dòng)”節(jié)奏);火車(chē)正在開(kāi)(學(xué)生讀“火車(chē)正在開(kāi)”節(jié)奏);火車(chē)減速了(學(xué)生讀火車(chē)啟動(dòng)節(jié)奏);火車(chē)到站了(學(xué)生讀火車(chē)到站節(jié)奏)。

(游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)

二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：火車(chē)到站了，聽(tīng)什么歌?

(一) 、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》

師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對(duì)了，它是我們小朋友最?lèi)?ài)看的《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車(chē)》，它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂(lè)的心情。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲。

(二)、再次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車(chē)》

1.師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。

2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說(shuō)出跟歡快相近的詞語(yǔ)嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。

(三)、第三次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車(chē)》

師：讓我們用歡快的心情跟著音樂(lè)一起輕聲地演唱《大風(fēng)車(chē)》。

(四)演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》并解決重難點(diǎn)。

1.師：小朋友們唱得很不錯(cuò)，在演唱過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪些樂(lè)句比較難唱的。

(生說(shuō)出難唱樂(lè)句，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué))。

2.師：小朋友們學(xué)的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎?這里要唱的簡(jiǎn)短跳躍些。

3.還有這個(gè)地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))出示反復(fù)跳躍記號(hào)的圖譜邊講解邊演示

4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我們來(lái)練習(xí)一下。

5.師：小朋友們，這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們連起來(lái)把這首歌曲唱一遍。

(生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。

6.歌曲處理。

師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請(qǐng)大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來(lái)。

(五)、為歌曲聲勢(shì)伴唱。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱，我們一起跟音樂(lè)來(lái)試一試。

三、集體舞：風(fēng)車(chē)舞

(一)、師：我們今天唱起來(lái)了，老師還要請(qǐng)小朋友跳起來(lái)呢!先請(qǐng)看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說(shuō)明。

(二)、請(qǐng)8位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成圖形狀，跟音樂(lè)做動(dòng)作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)

(三)、師總結(jié)：小朋友跳得很不錯(cuò)，由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車(chē)舞”。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

歌曲雖然簡(jiǎn)單，但都很有意義。里面用簡(jiǎn)單歌詞總結(jié)了風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件11篇

作為教師，編寫(xiě)教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒(méi)有完成的話(huà)就要引起注意了。充分準(zhǔn)備教案和課件是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦大家閱讀“戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件”這篇文章，認(rèn)為它非常值得分享，以下內(nèi)容僅供參考，歡迎大家閱讀！

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一段話(huà)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

１理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿(mǎn)臉通紅。

２理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。從

此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一。引入新課：

板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故

事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：

（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？

（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。

１０做風(fēng)車(chē)的故事

愛(ài)手工做風(fēng)車(chē)議風(fēng)車(chē)

（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤

習(xí)題：

一、用給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji（）mo（）shan（）

幾乎石磨扇子

ji（）mo（）shan（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（）地

看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

２、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（），漸漸地養(yǎng)成了（）的習(xí)慣。

3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

板書(shū)：牛頓

那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫(xiě)牛頓的什么事呀？

（小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。）

板書(shū)：《做風(fēng)車(chē)的故事》

看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

（牛頓為什么要做風(fēng)車(chē)？他是怎么做風(fēng)車(chē)的？風(fēng)車(chē)做成功了沒(méi)有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，有的問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決，有的問(wèn)題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題，咱們一并放到第二課時(shí)解決。

二、教師范讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。

（2）提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫(xiě)成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“捺”。

“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫(xiě)成“延”。

“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“令”字，不要寫(xiě)成“今”字。

“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來(lái)寫(xiě)。

“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個(gè)“艸”，右邊最后一筆是“、”。

“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。

“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫(xiě)成兩個(gè)“、”。

為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）

噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）

通（ ） 羞（ ） 獎(jiǎng)（ ） 遇（ ）

桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）

3．理解詞語(yǔ)：

攢：積聚、積蓄。

“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)。

得意：稱(chēng)心如意。（也可采用演示的方法來(lái)理解）

發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來(lái)理解）

夸獎(jiǎng)：稱(chēng)贊。

希罕：希奇。

發(fā)憤：決心努力的意思。

迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

羞：難為情，不好意思。

任何：不論什么的意思。

但是：用在后半句話(huà)里，表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為。

四、讀課文，知大意。

（本文講英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)，由于講不出風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）

五、作業(yè)：

生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后，牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)展示情境，引發(fā)學(xué)生積極投入。

請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的資料小報(bào)拿出來(lái)放在桌子上（小報(bào)上的內(nèi)容可以是從報(bào)刊、雜志等剪輯下來(lái)的，并且有自己在上面圈畫(huà)的內(nèi)容；有圖片，并在圖片周?chē)幸恍┳⑨屝缘恼Z(yǔ)言；有牛頓生平簡(jiǎn)介以及發(fā)生在這位科學(xué)家身上的一些故事的概述等等），然后，請(qǐng)持有不同資料的同學(xué)到前邊介紹自己搜集整理的資料。

這些內(nèi)容豐富了學(xué)生對(duì)牛頓的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)課文的理解，同時(shí)因這些內(nèi)容是他們自己搜集的，匯報(bào)的時(shí)候積極性很高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、圍繞課文主線(xiàn)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

1、提供合作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

結(jié)合課文內(nèi)容再次質(zhì)疑（出示課題后有一次質(zhì)疑，而且，在老師范讀，自己初讀課文后解決了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）：“牛頓的小風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？”“同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)的？”“小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚。”

根據(jù)兒童心理特征，可設(shè)計(jì)朗讀、繪畫(huà)、小制作、表演等形式的小組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇小組，在組內(nèi)進(jìn)行解疑合作，再集體匯報(bào)，使全體學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。

2．創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容到位。

（1）、當(dāng)學(xué)生利用各種形式匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適時(shí)板書(shū)。如：在理解、領(lǐng)悟“牛頓的小風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的”這一問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是朗讀、表演還是小制作都要緊緊圍繞“仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家”、“每天丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不?！钡戎攸c(diǎn)詞句來(lái)展開(kāi)情節(jié)，最后歸納為：看裝風(fēng)車(chē)—說(shuō)做風(fēng)車(chē)—學(xué)做風(fēng)車(chē)—做成風(fēng)車(chē)。

教師隨機(jī)板書(shū)：仔仔細(xì)細(xì)、每天忙個(gè)不停、終于做成。

（2）在理解“同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)的？”這一問(wèn)題時(shí)，抓住“都圍上來(lái)”、“得意”、“夸獎(jiǎng)”三個(gè)“笑”等詞句展開(kāi)情節(jié)。

教師隨機(jī)板書(shū)：圍看、夸獎(jiǎng)、嘲笑

（3）在理解“小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但沒(méi)有一滴眼淚”時(shí)，要緊緊抓住牛頓由“得意”到“難受”這一心理變化，從而體會(huì)到牛頓的心里“難受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的風(fēng)車(chē)，也不是因受到嘲笑，當(dāng)眾出丑生氣灰心，而是為自己平時(shí)學(xué)習(xí)不求甚解感到慚愧自責(zé)，小小的風(fēng)車(chē)變成了牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，他勇敢地拾起摔壞的風(fēng)車(chē)，決心永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)。

教師隨機(jī)板書(shū)：難受、發(fā)憤、刻苦

（最后成為）大科學(xué)家

由此可見(jiàn)，只有教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)到位，學(xué)生才能理解到位，朗讀到位。

3．利用好發(fā)散點(diǎn)（或者叫空白藝術(shù)），誘發(fā)多思創(chuàng)新。

教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)，巧設(shè)發(fā)散點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)發(fā)散點(diǎn)：（1）同學(xué)們看到牛頓，他們都議論了什么？教學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)想象空間及口語(yǔ)交際情境。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容“無(wú)論做什么事，他都要問(wèn)個(gè)為什么？”設(shè)計(jì)發(fā)散點(diǎn)，他在什么時(shí)候問(wèn)為什么？你知道哪些？學(xué)生將自己收集的資料再次交流匯報(bào)，如：在光學(xué)方面，他用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由不同顏色的光構(gòu)成的，奠定了光譜分析的基礎(chǔ)。在天文學(xué)方面，他創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，解釋了潮汐現(xiàn)象，預(yù)言地球不是正球體等等。在教學(xué)方面，他發(fā)明了二項(xiàng)式定理，微分法和積分法等等，加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇3

課文說(shuō)明：

這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一段話(huà)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

１理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿(mǎn)臉通紅。

２理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。從

此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一．引入新課：

板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故

事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：

（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？

（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。

１０做風(fēng)車(chē)的故事

愛(ài)手工做風(fēng)車(chē)議風(fēng)車(chē)

（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）

發(fā)

學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤

習(xí)題：

一、用給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji()mo()shan()

幾乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（）地

看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

２、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.

3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇4

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位：

本課是浙美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第六課內(nèi)容，是屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”的內(nèi)容。紙風(fēng)車(chē)是一種小朋友們都喜歡的玩具。認(rèn)識(shí)各種各樣的風(fēng)車(chē)及風(fēng)車(chē)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，從中讓學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的作用和原理。本課旨在通過(guò)以學(xué)生熟知的風(fēng)車(chē)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些基本的制作風(fēng)車(chē)的技法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)新、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教材中展示了各種形狀的葉片的紙風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生充分欣賞、感受風(fēng)車(chē)的獨(dú)特魅力，并能以此展開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①了解不同種類(lèi)、不同材質(zhì)的風(fēng)車(chē)，懂得風(fēng)車(chē)的作用和原理。

②根據(jù)風(fēng)車(chē)的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計(jì)制作漂亮的紙風(fēng)車(chē)。

③通過(guò)玩風(fēng)車(chē)來(lái)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作一只美麗的紙風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生在做做、玩玩中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。

難點(diǎn)：能根據(jù)風(fēng)車(chē)的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車(chē)?yán)喂?、靈活。

二、教法運(yùn)用：

遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運(yùn)用多媒體、范作等直觀(guān)教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我綜合音樂(lè)學(xué)科，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中播放一些輕快的音樂(lè)，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自己，客觀(guān)的.評(píng)價(jià)自己，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)法分析：

遵循“以學(xué)生為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示各種風(fēng)車(chē)的圖片和各種方法制作的風(fēng)車(chē)演示，采用學(xué)生自學(xué)、教師給予指導(dǎo)的形式，通過(guò)欣賞、看書(shū)、歸納方法、個(gè)人或者小組合作、評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)制作一只顏色漂亮、牢固、靈活、有創(chuàng)意的紙風(fēng)車(chē)。

本課的基本教學(xué)程序如下：

學(xué)生：初步感知；激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)；啟發(fā)總結(jié)；動(dòng)手實(shí)踐；情感升華

教師：創(chuàng)設(shè)情景；激趣導(dǎo)入；欣賞總結(jié)；啟發(fā)學(xué)生；巡視指導(dǎo)；歸納拓展

四、課前準(zhǔn)備：

教具：課件、范作、膠水、剪刀、各色彩紙、吸管、鐵絲

學(xué)具：膠水、剪刀、各色彩紙、吸管、鐵絲等

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫(huà)有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

組織幼兒坐好。

基本部分：

1、請(qǐng)幼兒觀(guān)察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破罚纾杭埍?、圖書(shū)、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。

2、請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀(guān)察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作：

結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。

幼兒園中班科學(xué)教案：走進(jìn)夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學(xué)教案――走進(jìn)夏天之雪糕好吃我不貪

目標(biāo)：

1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應(yīng)該多喝水。

準(zhǔn)備：圖片

過(guò)程：

1、幼兒觀(guān)察畫(huà)面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣(mài)什么的？

（2）誰(shuí)來(lái)買(mǎi)了？他們每人買(mǎi)了幾只冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買(mǎi)了一只嗎？他為什么肚子疼？

（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？

（5）回來(lái)后，羅羅能和小動(dòng)物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽(tīng)故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰(shuí)？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)。

小結(jié)：我們平時(shí)要多喝白開(kāi)水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動(dòng)：學(xué)著沖各種飲料招待客人。

中班科學(xué)教案：奇妙的電池

中班科學(xué)教案：奇妙的電池

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電池的種類(lèi)和用途，知道電池有“+”“－”兩極。

2、感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具 各種型號(hào)的電池 記錄本 課件演示

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、引入：和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒(méi)裝電池

T：今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒(méi)玩過(guò)呢，咱們一起來(lái)玩好不好？

C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂(lè)呢！

C：我的汽車(chē)怎么不會(huì)動(dòng)啊？

C：你的汽車(chē)有沒(méi)有電池啊？是電池壞了吧？

C：老師啊，我的這個(gè)電話(huà)也沒(méi)聲音！

C：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走??！

2、猜想預(yù)測(cè)

T：剛才一些小朋友問(wèn)我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒(méi)有聲音呢？

C：是他們的玩具壞了吧。

C：可能是用太久了，電池沒(méi)電了吧。

C：我看了，是沒(méi)裝電池呢！

T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？

C：裝上電池就可以了。

C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！

C7：我也裝了，裝了以后電話(huà)還是沒(méi)有聲音。

T：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？

C：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。

T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來(lái)的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。

C：那我覺(jué)得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來(lái)。

C：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來(lái)的。

C：我覺(jué)得，這個(gè)要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。

T：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來(lái)，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來(lái)。能和不能要用兩種不同的方式來(lái)記錄。

3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

C：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）

C：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線(xiàn)斷開(kāi)了，于是她換了一個(gè)玩具。

C：xx嘗試著裝電話(huà)的電池，可是怎么裝都沒(méi)裝好，x看到了，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?/p>

4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽的提出來(lái)。

T：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來(lái)和別的小朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)嗎？

C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來(lái)，我就給它畫(huà)上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

C：我開(kāi)始用的電池是沒(méi)電的，后來(lái)用了好的電池就可以了。

C：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！

5、集體小結(jié)

T：剛才小朋友說(shuō)得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對(duì)準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對(duì)準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類(lèi)）

三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）

四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

活動(dòng)延伸：制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，激起幼兒對(duì)探索電池的興趣，很多家長(zhǎng)反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線(xiàn)，通過(guò)玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過(guò)程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對(duì)電池的`認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問(wèn)題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇6

牛頓是著名的物理學(xué)家，他一生珍惜時(shí)間，一旦工作起來(lái)，就非常投入，為我們樹(shù)立了榜樣。

一天下午，牛頓的朋友們準(zhǔn)備到他家做客，牛頓提前把菜呀、肉啊、酒啊擺了一桌子，非常豐盛。一切準(zhǔn)備就緒，看看表，離聚會(huì)還有一段時(shí)間。

這點(diǎn)時(shí)間可不能白白浪費(fèi)掉！牛頓一邊想著，一邊鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

過(guò)了一會(huì)兒，朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都到了，主人在哪里呢？客人見(jiàn)主人不在，只好自己照顧自己，邊聊天，邊等他。

一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了，客人們肚子餓得咕咕直叫，還不見(jiàn)牛頓的影子。有人推斷：牛頓一定是在實(shí)驗(yàn)室里?？墒?，誰(shuí)也不敢去叫他，他們都知道牛頓的脾氣，一工作起來(lái)，就什么都忘了，誰(shuí)要是在這個(gè)時(shí)候去打擾他，他一定會(huì)發(fā)脾氣。

朋友們商量了一下，決定和他開(kāi)一個(gè)小玩笑。于是大家自己就座，無(wú)拘無(wú)束地吃喝起來(lái)，一會(huì)兒就吃得杯干盤(pán)凈了。誰(shuí)也沒(méi)有和他打聲招呼，就悄悄地溜走了。

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，牛頓才想起了請(qǐng)客的事。他急急忙忙地走出實(shí)驗(yàn)室，到客廳一看，怎么沒(méi)有一個(gè)人？再走進(jìn)飯廳：滿(mǎn)桌子的空盤(pán)空杯，噢，酒已喝完了，還有啃剩下的骨頭。牛頓愣在那里，心里不由覺(jué)得發(fā)笑，我怎么這樣傻，原來(lái)已經(jīng)陪朋友吃過(guò)飯了，我還以為自己忘了呢！說(shuō)完，他又鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)工作起來(lái)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)原理制作風(fēng)車(chē)，在活動(dòng)中感受風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系。

2.體驗(yàn)大家一起游戲的愉悅

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)瑄瑄很快的安裝了小紙片，然后將乒乓球倒著插在吸管里吹起來(lái)。結(jié)果是：乒乓球飛出去了，并沒(méi)有像風(fēng)車(chē)一樣轉(zhuǎn)起來(lái)。接著只看到瑄瑄很開(kāi)心的說(shuō)：“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了……”見(jiàn)狀、我說(shuō)：“瑄瑄，這個(gè)要像風(fēng)車(chē)一樣轉(zhuǎn)起來(lái)才更加好看?！蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊馬上做了一個(gè)，然后當(dāng)著瑄瑄的面吹起來(lái)，“轉(zhuǎn)起來(lái)了，轉(zhuǎn)起來(lái)了，真好看，真好看?！币慌缘男∨笥讯奸_(kāi)心的拍起手來(lái)?！澳俏业脑趺崔D(zhuǎn)不起來(lái)呢？我再看一下”瑄瑄奇怪的撓撓自己的小腦袋。很快，他好像發(fā)現(xiàn)了什么似的，他將紙片重新安裝在乒乓球上，然后將乒乓球直插在吸管上，又吹了吹，這次的實(shí)驗(yàn)比較奇怪：乒乓球開(kāi)始的時(shí)候轉(zhuǎn)了幾圈，然后又馬上飛起來(lái)了。“老師，你看，剛剛我的風(fēng)車(chē)也轉(zhuǎn)起來(lái)了，但是，他怎么又飛出去了呢？”瑄瑄經(jīng)過(guò)第二次試驗(yàn)后又來(lái)問(wèn)。“就是呀，怎么回事呢？我的怎么可以一直轉(zhuǎn)，又不飛出去呢？”我請(qǐng)瑄瑄看了看我的風(fēng)車(chē)，“是牙簽，我知道，是牙簽。”瑄瑄拉著我的手喊起來(lái)?！把篮灒垦篮炗惺裁磫?wèn)題嗎？”我問(wèn)，“你的牙簽長(zhǎng)，我的牙簽短呀?！爆u瑄高興的幫我解答。原來(lái)瑄瑄發(fā)現(xiàn)我的牙簽插入吸管的長(zhǎng)度比他的要長(zhǎng)，確實(shí)，這也是關(guān)鍵問(wèn)題。

活動(dòng)反思

瑄瑄是一個(gè)很愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的男孩子。在平時(shí)活動(dòng)中，他就能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想出很多很好的解決問(wèn)題的方法；他對(duì)科學(xué)知識(shí)也非常熱衷，家庭教育方面，家長(zhǎng)也是盡其所能的幫助瑄瑄豐富課外知識(shí)?！讹L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)真的不難，但是要很清楚地明白其中的道理還是有點(diǎn)難度的。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)問(wèn)題：成功與否和實(shí)驗(yàn)人吹氣的力度也有直接相關(guān)的影響。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇8

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿(mǎn)臉通紅。

2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、默讀，按看裝風(fēng)車(chē)、想做風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)、做成風(fēng)車(chē)四個(gè)意思將其分為四層。

2、逐層輕讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)？

3、讀后討論上述問(wèn)題。

（1）想做風(fēng)車(chē)的句子：他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話(huà)是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車(chē)的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。

（2）學(xué)做風(fēng)車(chē)的句子：每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停。

每天：天天如此。

丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和十分忙碌的情景。

（對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)：

牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？

牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)想做風(fēng)車(chē)學(xué)做風(fēng)車(chē)做成風(fēng)車(chē)。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?/p>

其中，看裝風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)是重點(diǎn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。

（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。

2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。

層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車(chē)摔壞。

3、討論交流。

（1）討論劃分層次。

（2）逐層理解：

第一層：牛頓為什么得意？

第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？

第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）

第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？

同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？

4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。

道理？牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。

牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。

（從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）

5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。

6、小結(jié)。

7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？

牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。

8、討論：（1）牛頓為什么難受極了？（2）沒(méi)有流一滴眼淚說(shuō)明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）

9、小結(jié)提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？

10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

四、總結(jié)課文

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？

2、討論。

（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車(chē)和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？

3、討論歸納。

（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。

（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車(chē)這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車(chē)和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。

五、課堂作業(yè)完成課后第三題。

六、課外拓展

1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

板書(shū)

仔仔細(xì)細(xì)幾乎

看每天都濃厚的興趣

做風(fēng)車(chē)想做影響學(xué)習(xí)

做鉆進(jìn)忙個(gè)不停

25做風(fēng)車(chē)的故事做成

得意接受教訓(xùn)

質(zhì)問(wèn)臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)

議風(fēng)車(chē)發(fā)愣刻苦鉆研

嘲笑

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇9

（一）教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，并通過(guò)演唱感受歌曲的風(fēng)格、情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過(guò)程中，促進(jìn)“勞動(dòng)最光容”的情感態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。

（四）教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、歌片、投影機(jī)。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第17頁(yè)，我們一起來(lái)唱一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》

生隨錄音范唱唱歌曲。

2、師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，那么你在勞動(dòng)的時(shí)候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。

師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，那么邊唱歌邊勞動(dòng)是不是更快樂(lè)呢？我們一起來(lái)試一試，邊唱歌邊表演你勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，讓大家都看一看你都會(huì)做什么？

生邊唱邊表演勞動(dòng)的各種動(dòng)作。

三、新授課：

1、師：好了，同學(xué)們，我們干完了活，現(xiàn)在讓我們坐好休息一下，來(lái)聽(tīng)一首歌曲：

生初聽(tīng)歌曲錄音范唱。

2、師：你在歌曲中聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

師：哦，那么大家想象一下這個(gè)小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

師：對(duì)，這是一個(gè)農(nóng)村小朋友愛(ài)勞動(dòng)的歌曲，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)，看著課本我來(lái)完整聽(tīng)一下歌曲。

生復(fù)聽(tīng)歌曲范唱。

3、師：今天我想讓同學(xué)們來(lái)自學(xué)歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請(qǐng)同學(xué)們用你自己的方式來(lái)學(xué)唱歌曲，今天我們來(lái)看一看是哪一位同學(xué)學(xué)的最快！

4、（1）第一遍：我建議同學(xué)們先認(rèn)真地聽(tīng)，用你音樂(lè)的小耳朵來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)范唱。

（2）第二遍：在聽(tīng)的同時(shí)，不出聲音在心里默唱歌曲，聽(tīng)范唱。

（3）第三遍：同學(xué)們可以隨著音樂(lè)小聲來(lái)唱一唱歌曲。

5、師：好，三遍聽(tīng)完了，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)調(diào)查，跟著音樂(lè)能唱下來(lái)歌曲的同學(xué)請(qǐng)舉手。

6、師：好，下面我們就來(lái)隨琴來(lái)唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。

7、師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂(lè)記號(hào)？（師生交流認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)，重音記號(hào)，弱記號(hào)）

8、師：請(qǐng)同學(xué)們看著課本，我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一下歌曲，你認(rèn)真聽(tīng)一下我們剛才提到的音樂(lè)記號(hào)，體會(huì)它有什么作用？

生復(fù)聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)記號(hào)的作用。

9、師彈琴，生唱，注意音樂(lè)記號(hào)。

10、師糾正、指導(dǎo)歌曲，范唱歌曲的最后的結(jié)束句。

11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。

12、彈琴，生分組唱。

13、師總結(jié)歌曲，思想教育：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你學(xué)習(xí)到了什么呢？你要向這位小姑娘學(xué)習(xí)什么呢？生答。

師：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)是快樂(lè)的，王老師希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你以后能做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！

師生再見(jiàn)！

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖譜、游戲情景理解記憶歌詞，并嘗試將歌詞與樂(lè)句進(jìn)行匹配，學(xué)唱歌曲。

2、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞，較準(zhǔn)確地接唱吱兒、喵、嘭這一樂(lè)句。

3、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

師：我要用唱歌的方法請(qǐng)你們猜謎，你們也要用歌聲來(lái)回答我，好嗎？你們聽(tīng)好??！

二、觀(guān)察圖譜，理解歌詞，學(xué)習(xí)歌曲。

師：今天小老鼠要打電話(huà)給好朋友。他在電話(huà)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒自己說(shuō)說(shuō)）

2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲中打電話(huà)的對(duì)話(huà)部分。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回答的？邊出示圖譜邊說(shuō)：好好，知道了，馬上就到你的家。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的好朋友是怎么回答的？

師：小老鼠和他的朋友是怎么打電話(huà)的呀？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師幼練習(xí)對(duì)話(huà)一次，交換角色練習(xí)一次。注意按節(jié)奏練習(xí)。

3、師：小老鼠請(qǐng)的客人來(lái)了嗎？你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）猜對(duì)了嗎？聽(tīng)老師夸張地說(shuō)吱兒、喵、嘭。

師：小老鼠想朋友怎么會(huì)是它呢？（出示圖譜）怎么會(huì)打給小貓的呀？

師：是的，原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)了。（出示圖譜）真是只粗心的小老鼠，我們可不要學(xué)他哦！

4、學(xué)習(xí)前面四句歌詞。

師：小老鼠剛才是怎樣打電話(huà)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師聽(tīng)音樂(lè)念歌詞）

師：（出示相應(yīng)的圖譜）小老鼠撥電話(huà)號(hào)碼的時(shí)候是很有節(jié)奏的，我們一起來(lái)試試。

教師根據(jù)幼兒回答一一出示圖譜，讓幼兒念一念。

在這過(guò)程中穿插解釋紐扣的意思和延長(zhǎng)音。

師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜把小老鼠打電話(huà)的事情說(shuō)一說(shuō)。哇塞，你們說(shuō)得太棒了，我把掌聲送給你們。

三、嘗試獨(dú)立將歌詞與樂(lè)句進(jìn)行匹配。

1、師：其實(shí)剛才我們說(shuō)的事情是一首很好聽(tīng)、很好玩的歌曲《小老鼠打電話(huà)》（出示歌名）

你們能自己聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜把它唱出來(lái)嗎？

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)練習(xí)第三、四句。

3、教師唱唱的部分，幼兒唱說(shuō)的部分。

師：你們唱的真好，我要加大難度了，我來(lái)唱唱的部分，你們唱說(shuō)的部分。

4、交換唱。

5、接龍唱。

師：哇，你們可真厲害喲，我再加大難度，你們能挑戰(zhàn)成功嗎？請(qǐng)你們看好我的手勢(shì)?？凑l(shuí)反應(yīng)快，能接唱成功，準(zhǔn)備好了嗎，挑戰(zhàn)開(kāi)始！

6、不看圖譜唱。

師：看來(lái)，我們小朋友各個(gè)都很厲害，都能挑戰(zhàn)成功，表?yè)P(yáng)自己。那如果不看圖譜，你們能唱出來(lái)嗎？試一試。

四、結(jié)束。

師：其實(shí)這首歌還可以玩游戲呢，老師下次再和你們一起玩。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖：

1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?/p>

2、風(fēng)扇、扇子、等

活動(dòng)過(guò)程：

1、看一看出示一個(gè)大風(fēng)車(chē)?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀(guān)察風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門(mén)產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)）

提問(wèn)看看風(fēng)車(chē)是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車(chē)的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)方法。

3、玩一玩讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

4、比一比誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。

5、想一想想一想風(fēng)車(chē)為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)延伸：

戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車(chē)，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車(chē)，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車(chē)進(jìn)行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學(xué)的答案。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件(范文10篇)

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教師編寫(xiě)教案是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段之一，寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟？以下是編輯為您準(zhǔn)備的關(guān)于“戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件”的內(nèi)容，我們致力于為您提供更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)！

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇1】

教學(xué)要求

二小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題。

2、導(dǎo)入談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的`風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學(xué)生自讀。

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

（“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。

（2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？

三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形

1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。

四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納

五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車(chē)有什么關(guān)系呢？

2、討論上述問(wèn)題。

六、課堂鞏固

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)?zāi)７嘛L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2、喜歡參加編律動(dòng)活動(dòng)。

3、感受樂(lè)曲的優(yōu)美和變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備紙制漂亮風(fēng)車(chē)一個(gè)或者圖片《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)》，音樂(lè)CD或磁帶。

2、小朋友已玩過(guò)風(fēng)車(chē)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師彈奏《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)》的曲子，小朋友隨意進(jìn)行表演入室坐好。

2、教師神秘談話(huà)，引起小朋友的興趣。

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)很漂亮的玩具，這玩具風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)，你們猜一猜是什么？最后出示風(fēng)車(chē)。

3、教師玩風(fēng)車(chē)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓小朋友觀(guān)察。

4、小朋友熟悉音樂(lè)，模仿風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

（1）教師放音樂(lè)給小朋友聽(tīng)。

（2）小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，熟悉音樂(lè)節(jié)奏。

（3）讓小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。

5、教師和小朋友一起選用風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

（1）教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來(lái)搭風(fēng)車(chē)。

（2）鼓勵(lì)小朋友和別人風(fēng)車(chē)搭得不一樣。

6、教師小結(jié)本次活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。

2、在用自制的風(fēng)車(chē)布置教室的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車(chē)范例

漿糊、剪刀

正方形紙、紙棒幼兒人手一張

圖釘、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

小朋友們看看老師在玩什么呢？（風(fēng)車(chē)）你們玩過(guò)嗎？風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車(chē)，很多小朋友都玩過(guò)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，猜測(cè)風(fēng)車(chē)的制作方法。

你們知道風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)

2、幼兒自由說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

3、剛剛小朋友說(shuō)了很多制作風(fēng)車(chē)的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看看制作風(fēng)車(chē)我們需要用哪些材料？

教師小結(jié)：制作風(fēng)車(chē)需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。

1、你們看到圖上有什么？你能看懂圖上的意思嗎？你覺(jué)得圖上提示了我們什么呢？

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車(chē)，這條線(xiàn)表示用剪刀沿著線(xiàn)剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時(shí)候要注意什么？從什么位置開(kāi)始剪？

教師小結(jié)：剪的時(shí)候要注意不要把整條線(xiàn)剪斷，只要剪一半就行，從角落里開(kāi)始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車(chē)呢？還應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車(chē)的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個(gè)小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車(chē)釘上去，這樣風(fēng)車(chē)就做好了。

三、鼓勵(lì)幼兒制作風(fēng)車(chē)。

風(fēng)車(chē)的顏色和形狀都不一樣！制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢？怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)同伴見(jiàn)相互欣賞并玩風(fēng)車(chē)。

你的風(fēng)車(chē)怎么做的？你在制作風(fēng)車(chē)時(shí)遇到困難了怎么辦的？請(qǐng)小朋友自己哪著風(fēng)車(chē)在陽(yáng)臺(tái)上玩玩。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話(huà)。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

（

（

對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

（生詞。讀準(zhǔn)字音。

（詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。

（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1．交流自學(xué)生字情況。

（

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語(yǔ)情況。

（斧頭、鑿子。

（撿起。

（羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

5．梳理歸納主要問(wèn)題。

（四）逐段深入理解課文

二自然段。

（二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

（5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇5】

盼星星盼月亮終于等到了勞技課。我興高采烈地來(lái)到我美麗的景行小學(xué)。

老師把同學(xué)們帶到了勞技教室里，老師叫我們把桌布鋪好，這件事一點(diǎn)也不容易呢！要大家一起配合才能把桌布鋪好。老師很細(xì)心的幫我們把爐灶分好了。同學(xué)們就迫不及待地開(kāi)始煮菜了。有的同學(xué)在做土豆絲，有的同學(xué)在做西紅柿炒雞蛋，還有的同學(xué)在做水果拼盤(pán)。我最?lèi)?ài)吃的就是戴地同學(xué)做的炒飯。他把米、火腿腸、玉米……帶到學(xué)校，先把米洗得干干凈凈，然后把米和一些菜放入電飯鍋中耐心等待幾十分鐘。過(guò)了一會(huì)兒，香噴噴的飯就做好啦！

老師給我們?nèi)テ穱L品嘗別組同學(xué)做的飯菜。我吃了韋奕朵的肉丸子真是香甜可口。老師最后把最佳美食獎(jiǎng)這個(gè)榮耀頒發(fā)給了我們組。老實(shí)說(shuō)我們的不足之處是不夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也非常非常浪費(fèi)食物。我們還需努力做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不浪費(fèi)糧食。期待下一次的勞技課。今天真是很難忘的一天。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇6】

（一）教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，并通過(guò)演唱感受歌曲的風(fēng)格、情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過(guò)程中，促進(jìn)“勞動(dòng)最光容”的情感態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。

（四）教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、歌片、投影機(jī)。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第17頁(yè)，我們一起來(lái)唱一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》

生隨錄音范唱唱歌曲。

2、師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，那么你在勞動(dòng)的時(shí)候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。

師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，那么邊唱歌邊勞動(dòng)是不是更快樂(lè)呢？我們一起來(lái)試一試，邊唱歌邊表演你勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，讓大家都看一看你都會(huì)做什么？

生邊唱邊表演勞動(dòng)的各種動(dòng)作。

三、新授課：

1、師：好了，同學(xué)們，我們干完了活，現(xiàn)在讓我們坐好休息一下，來(lái)聽(tīng)一首歌曲：

生初聽(tīng)歌曲錄音范唱。

2、師：你在歌曲中聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

師：哦，那么大家想象一下這個(gè)小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

師：對(duì)，這是一個(gè)農(nóng)村小朋友愛(ài)勞動(dòng)的歌曲，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)，看著課本我來(lái)完整聽(tīng)一下歌曲。

生復(fù)聽(tīng)歌曲范唱。

3、師：今天我想讓同學(xué)們來(lái)自學(xué)歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請(qǐng)同學(xué)們用你自己的方式來(lái)學(xué)唱歌曲，今天我們來(lái)看一看是哪一位同學(xué)學(xué)的最快！

4、（1）第一遍：我建議同學(xué)們先認(rèn)真地聽(tīng)，用你音樂(lè)的小耳朵來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)范唱。

（2）第二遍：在聽(tīng)的同時(shí)，不出聲音在心里默唱歌曲，聽(tīng)范唱。

（3）第三遍：同學(xué)們可以隨著音樂(lè)小聲來(lái)唱一唱歌曲。

5、師：好，三遍聽(tīng)完了，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)調(diào)查，跟著音樂(lè)能唱下來(lái)歌曲的同學(xué)請(qǐng)舉手。

6、師：好，下面我們就來(lái)隨琴來(lái)唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。

7、師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂(lè)記號(hào)？（師生交流認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)，重音記號(hào)，弱記號(hào)）

8、師：請(qǐng)同學(xué)們看著課本，我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一下歌曲，你認(rèn)真聽(tīng)一下我們剛才提到的音樂(lè)記號(hào)，體會(huì)它有什么作用？

生復(fù)聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)記號(hào)的作用。

9、師彈琴，生唱，注意音樂(lè)記號(hào)。

10、師糾正、指導(dǎo)歌曲，范唱歌曲的最后的結(jié)束句。

11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。

12、彈琴，生分組唱。

13、師總結(jié)歌曲，思想教育：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你學(xué)習(xí)到了什么呢？你要向這位小姑娘學(xué)習(xí)什么呢？生答。

師：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)是快樂(lè)的，王老師希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你以后能做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！

師生再見(jiàn)！

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇7】

牛頓是著名的物理學(xué)家，他一生珍惜時(shí)間，一旦工作起來(lái)，就非常投入，為我們樹(shù)立了榜樣。

一天下午，牛頓的朋友們準(zhǔn)備到他家做客，牛頓提前把菜呀、肉啊、酒啊擺了一桌子，非常豐盛。一切準(zhǔn)備就緒，看看表，離聚會(huì)還有一段時(shí)間。

這點(diǎn)時(shí)間可不能白白浪費(fèi)掉！牛頓一邊想著，一邊鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

過(guò)了一會(huì)兒，朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都到了，主人在哪里呢？客人見(jiàn)主人不在，只好自己照顧自己，邊聊天，邊等他。

一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了，客人們肚子餓得咕咕直叫，還不見(jiàn)牛頓的影子。有人推斷：牛頓一定是在實(shí)驗(yàn)室里?？墒牵l(shuí)也不敢去叫他，他們都知道牛頓的脾氣，一工作起來(lái)，就什么都忘了，誰(shuí)要是在這個(gè)時(shí)候去打擾他，他一定會(huì)發(fā)脾氣。

朋友們商量了一下，決定和他開(kāi)一個(gè)小玩笑。于是大家自己就座，無(wú)拘無(wú)束地吃喝起來(lái)，一會(huì)兒就吃得杯干盤(pán)凈了。誰(shuí)也沒(méi)有和他打聲招呼，就悄悄地溜走了。

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，牛頓才想起了請(qǐng)客的事。他急急忙忙地走出實(shí)驗(yàn)室，到客廳一看，怎么沒(méi)有一個(gè)人？再走進(jìn)飯廳：滿(mǎn)桌子的空盤(pán)空杯，噢，酒已喝完了，還有啃剩下的骨頭。牛頓愣在那里，心里不由覺(jué)得發(fā)笑，我怎么這樣傻，原來(lái)已經(jīng)陪朋友吃過(guò)飯了，我還以為自己忘了呢！說(shuō)完，他又鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)工作起來(lái)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇8】

各種各樣的風(fēng)車(chē)教案

風(fēng)車(chē)，作為一種利用風(fēng)能進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，是許多兒童喜愛(ài)的玩具之一。它簡(jiǎn)單易制作，可以通過(guò)調(diào)整葉片的角度和形狀來(lái)改變風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)速度和方向。在學(xué)校教育中，我們也可以將風(fēng)車(chē)教作為一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和工程的興趣。本文將詳細(xì)介紹各種各樣的風(fēng)車(chē)教案，幫助教師們?cè)谡n堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)和探索。

第一篇風(fēng)車(chē)教案——風(fēng)能與葉片形狀的關(guān)系

目標(biāo)：通過(guò)改變?nèi)~片形狀，觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)速度和方向的變化。

材料：彩紙、細(xì)木棍、圖釘、剪刀。

步驟：

1. 向?qū)W生介紹風(fēng)能的定義和利用風(fēng)能的原理。

2. 分組給每個(gè)小組發(fā)放相同的材料并解釋任務(wù)。要求學(xué)生使用不同形狀的葉片制作風(fēng)車(chē)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作并討論葉片形狀對(duì)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)速度和方向的影響。

4. 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作風(fēng)車(chē)。

5. 小組之間輪流測(cè)試其他小組的風(fēng)車(chē)，并記錄旋轉(zhuǎn)速度和方向的變化。

6. 小組成員分享他們的觀(guān)察結(jié)果，并討論為什么不同形狀的葉片會(huì)導(dǎo)致這些變化。

7. 教師總結(jié)學(xué)生的觀(guān)察結(jié)果，并引導(dǎo)他們得出：葉片的形狀會(huì)影響風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

第二篇風(fēng)車(chē)教案——利用風(fēng)車(chē)測(cè)量風(fēng)速

目標(biāo)：通過(guò)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)速度，估計(jì)測(cè)量風(fēng)速。

材料：風(fēng)車(chē)、風(fēng)速計(jì)。

步驟：

1. 向?qū)W生解釋測(cè)量風(fēng)速的重要性，以及在現(xiàn)實(shí)生活中我們所遇到的風(fēng)速計(jì)。

2. 分成小組，并給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)風(fēng)車(chē)和風(fēng)速計(jì)。

3. 學(xué)生根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)制作并調(diào)整風(fēng)車(chē)的葉片，使其能夠旋轉(zhuǎn)起來(lái)并測(cè)量前進(jìn)方向。

4. 在一個(gè)有足夠風(fēng)的地方，小組成員使用風(fēng)速計(jì)測(cè)量風(fēng)速。

5. 小組成員記錄風(fēng)速和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

6. 學(xué)生總結(jié)風(fēng)速與風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)速度的關(guān)系，并探討為什么通過(guò)測(cè)量風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)速度可以估計(jì)風(fēng)速。

第三篇風(fēng)車(chē)教案——風(fēng)車(chē)的電力發(fā)生器

目標(biāo)：通過(guò)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生電能。

材料：風(fēng)車(chē)、電燈泡、導(dǎo)線(xiàn)。

步驟：

1. 向?qū)W生介紹電力發(fā)生器的概念和原理，以及風(fēng)車(chē)可以用來(lái)產(chǎn)生電能的可能性。

2. 分組鼓勵(lì)學(xué)生自己制作風(fēng)車(chē)和電燈泡電路。

3. 學(xué)生根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)制作并調(diào)整風(fēng)車(chē)的葉片，使其能夠旋轉(zhuǎn)。

4. 小組成員使用導(dǎo)線(xiàn)將風(fēng)車(chē)和電燈泡連接起來(lái)。

5. 在有足夠風(fēng)的地方，小組成員觀(guān)察電燈泡是否可以被點(diǎn)亮。

6. 學(xué)生討論為什么風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生足夠的電能來(lái)點(diǎn)亮電燈泡，并探索如何改進(jìn)和優(yōu)化電力發(fā)生器的設(shè)計(jì)。

以上是三篇關(guān)于風(fēng)車(chē)的教案，通過(guò)這些教案，學(xué)生可以從實(shí)踐中體驗(yàn)風(fēng)車(chē)的基本原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，進(jìn)一步提高對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。這些教案可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)展。無(wú)論是在學(xué)校教育中還是在家庭教育中，風(fēng)車(chē)教案都是一種有趣且實(shí)用的教學(xué)工具，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)他們對(duì)自然的好奇心和求知欲。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇9】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1引導(dǎo)孩子自由分解折紙作品，探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折紙方法，培養(yǎng)孩仔細(xì)心觀(guān)察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過(guò)折紙作品的變體操作，激發(fā)孩子對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展孩子手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1一些方紙，風(fēng)車(chē)作品，a4紙和膠水棒。

2.區(qū)域活動(dòng)投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開(kāi)的技能）。

3.大風(fēng)車(chē)片頭曲**。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)**、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢？

老師**大風(fēng)車(chē)開(kāi)場(chǎng)歌**，孩子們跟著**按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車(chē)。（熟悉的富于童趣的**可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動(dòng)）

2、 **大型風(fēng)車(chē)的折疊方法并形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)？

幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車(chē)作品，同幼兒一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆卸步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓孩子們知道每一步的詳細(xì)要求。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索的操作氛圍，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強(qiáng)化，讓每位幼兒充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

三、按步驟圖折風(fēng)車(chē)

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車(chē)折法。

鼓勵(lì)孩子們根據(jù)記憶合步驟圖獨(dú)立折疊完成風(fēng)車(chē)作品。教師要觀(guān)察孩子們的作業(yè)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車(chē)折法。

老師：所有的孩子都學(xué)會(huì)了如何疊風(fēng)車(chē)，它們又整齊又漂亮！

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車(chē)，那是風(fēng)車(chē)的寶貝。嬰兒風(fēng)車(chē)是用四個(gè)角向中心折疊的正方形紙，然后按照風(fēng)車(chē)折疊的方法折疊。請(qǐng)給你的風(fēng)車(chē)一個(gè)小寶寶。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，通過(guò)寶貝風(fēng)車(chē)有變化的強(qiáng)化操作，提高了幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙的興趣。）

四、探索風(fēng)車(chē)的變式

風(fēng)車(chē)被向后折疊或斜折，形成幾種風(fēng)車(chē)的變體，如帆船、雙桅帆船、鯊魚(yú)嘴等。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味，通過(guò)作品的多種變化，從不同的角度觸動(dòng)原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛(ài)的作品，用涂色、繪畫(huà)、添畫(huà)等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)裝飾折紙作品，使作品本身美化、個(gè)性化，使自己對(duì)折紙活動(dòng)獲得更加豐滿(mǎn)完整經(jīng)驗(yàn)。）

【活動(dòng)延伸】

1.交流游戲。孩子們欣賞和觀(guān)察同齡人的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.區(qū)域活動(dòng)。放上以風(fēng)車(chē)為基礎(chǔ)的折頁(yè)法變型風(fēng)車(chē)、大麗花、紙盒、月船等作品的步驟圖，方便孩子們繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

（評(píng)析：交流活動(dòng)的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動(dòng)低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，給幼兒提供主動(dòng)**、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。

）【活動(dòng)反思】

本教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒**學(xué)習(xí)，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個(gè)體的良好情感體驗(yàn)。

個(gè)體對(duì)折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會(huì)影響到幼兒的活動(dòng)參與度，教師應(yīng)當(dāng)特別做好相應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備并在活動(dòng)中給以有針對(duì)性的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。兒童在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中要有愉悅感和個(gè)性化表達(dá)?！薄安灰阉囆g(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

”本活動(dòng)通過(guò)探索折紙步驟--折小風(fēng)車(chē)--體驗(yàn)風(fēng)車(chē)變式的有機(jī)過(guò)程，既進(jìn)行了必要的技能培養(yǎng)，又通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主**學(xué)習(xí)獲取了良好情感體驗(yàn)。

戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件【篇10】

教學(xué)目的：

1、鞏固《紅太陽(yáng)照山河》的旋律；

2、通過(guò)欣賞歌曲《大風(fēng)車(chē)》，感受歌曲歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》的旋律；

2、認(rèn)識(shí)風(fēng)車(chē)，了解風(fēng)車(chē)的外形；

3、聽(tīng)賞、跟唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》；

2、對(duì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過(guò)做風(fēng)車(chē)游戲，理解風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

解決難點(diǎn)的方法：

1、教師利用豐富的教學(xué)資源（圖片、實(shí)物等）引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的相關(guān)知識(shí)；

2、通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)聆聽(tīng)、教師簡(jiǎn)單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學(xué)生感受歌曲歡快的情緒；

3、讓每個(gè)學(xué)生參與到風(fēng)車(chē)游戲當(dāng)中來(lái)，切身感受風(fēng)力和轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

學(xué)生分析：

六年級(jí)共6名，相對(duì)于其他班級(jí)而言，學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力較差，A類(lèi)學(xué)生1名，B類(lèi)學(xué)生3名，C類(lèi)學(xué)生2名。

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學(xué)生情緒；

2、音樂(lè)師生問(wèn)好；

二、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》，教師鋼琴伴奏，學(xué)生打開(kāi)課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯(cuò)，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實(shí)物風(fēng)車(chē)導(dǎo)入新課《大風(fēng)車(chē)》。

老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多漂亮的風(fēng)車(chē)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？

1、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》，學(xué)生帶問(wèn)題聆聽(tīng)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

4、歌曲中重點(diǎn)部分的引導(dǎo)及糾正、教唱。大風(fēng)車(chē)三個(gè)字是八分音符，后面是個(gè)八分休止符，一定要唱出來(lái)才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的`好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個(gè)空拍，一定要表現(xiàn)出來(lái)，給人一種全曲的結(jié)束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

引導(dǎo)：1、同學(xué)們你們想一想，在沒(méi)有風(fēng)的情況下，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎？

2、那么風(fēng)力大的時(shí)候風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快還是慢呢？相反風(fēng)力小的時(shí)候風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢一些。

知道了這個(gè)道理，我們來(lái)做個(gè)風(fēng)車(chē)游戲好不好？

游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈兒，每個(gè)人都是風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉，當(dāng)老師喊起大風(fēng)了，你們就圍著圈跑起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到老師喊風(fēng)變小了，你們就圍著圈走，很簡(jiǎn)單，大家聽(tīng)明白了嗎？

老師放《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

六、課堂結(jié)束，小結(jié)。

畫(huà)風(fēng)課件精選

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？你可以讀一下小編整理的畫(huà)風(fēng)課件精選，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

畫(huà)風(fēng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀(guān)點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】畫(huà)風(fēng)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫(xiě)小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫(huà)風(fēng)。

師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?

生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)

師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著的?？床灰?jiàn)，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)

生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

師：有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。

師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？

生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?？粗约旱漠?huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧？

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫(huà)風(fēng)呢？生：畫(huà)飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：15課《畫(huà)風(fēng)》

陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；

宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；

趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。

畫(huà)風(fēng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，是誰(shuí)呢？

4、課件出示生字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，能從這些生字中找出那三個(gè)小

朋友的名字嗎？（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的.？

2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文，感悟文本

1、課件出示圖1：這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么？板書(shū)：紅旗飄

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀，注意多音字：桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫(huà)？你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？她的畫(huà)中有風(fēng)嗎？板書(shū)：小樹(shù)彎

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？板書(shū)：雨絲斜

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？問(wèn)：這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）

3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫(huà)，看看圖上添了什么？感覺(jué)到風(fēng)了嗎？

2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段？

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、細(xì)心思考，角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？

2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書(shū)，怎么讀？

3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。

五、拓展延伸，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)

1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢？

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流，能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)？寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。

4、美文欣賞：教師配樂(lè)朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 畫(huà) 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹(shù) 絲 車(chē)

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)課件(篇3)

1、知識(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顯”字。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵ 會(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。

2、生領(lǐng)讀自己的名字。

3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

⑵ 去掉拼音讀生字。

⑶ 打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

群才獻(xiàn)藝各顯神通。

指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)

⑴ 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

⑶ 指名匯報(bào)。

⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！薄拔乙矔?huì)畫(huà)風(fēng)了?！壁w小藝說(shuō)：“我能!”“我還能畫(huà)!”

提示：一定把三個(gè)孩子這些話(huà)聯(lián)系起來(lái)思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

⑴ 師和生合作分角色讀。

⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

⑶ 組內(nèi)自由練讀。

⑷ 指名匯報(bào)讀。

⑸ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。

試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。

畫(huà)風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書(shū)：風(fēng)（風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風(fēng)，也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（師板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？怎么畫(huà)風(fēng)的？）

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？

生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：想

2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的`名字吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?/p>

師：宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒(méi)有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒(méi)有拼音的名字）

師：沒(méi)有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來(lái)比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀！）很不錯(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字！）還想說(shuō)點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫(huà)順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎？你想說(shuō)什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀(guān)察！（我還能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車(chē)呀，開(kāi)過(guò)來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、學(xué)生同桌互讀課文

師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽(tīng)的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂(lè)呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

生：9

2、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀課文。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

師：前面通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫(huà)出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。生：讀

4、指名匯報(bào)。

師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書(shū)：旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話(huà)，讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。

（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書(shū)：小樹(shù) 彎

（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫(huà)：雨絲 斜

（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

6、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫(huà)風(fēng)的樂(lè)

趣吧。（剛才讀得多帶勁??！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰(shuí)想來(lái)試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來(lái)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)他們讀完后，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

四、小結(jié)

師：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)啊！（樹(shù)葉被吹掉了。）

3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多啊！看來(lái)我們也是一群善觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

六、作業(yè)

1、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。

2、喜愛(ài)游戲的你：做風(fēng)車(chē)，課間到草地上放飛你的快樂(lè)。

3、喜愛(ài)寫(xiě)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)： 15 畫(huà)風(fēng)

旗子 飄

小樹(shù) 彎

雨絲 斜 風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

愛(ài)動(dòng)腦

畫(huà)風(fēng)課件(篇5)

一、教材分析

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

三、設(shè)計(jì)理念：

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫(huà)風(fēng)

3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。

4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？

會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）

5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字

（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字，男女生分開(kāi)再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）

4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀(guān)察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！

5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。

（三）、再讀課文，感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來(lái)。

2、交流：他們分別畫(huà)了什么？

3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）

6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。

（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）（以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）

（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。

五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)風(fēng)

趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋

畫(huà)風(fēng)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。

分角色有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意．

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)（４分）

1、開(kāi)火車(chē)讀生字，句子．

（1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

２．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)＿＿誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？

二．理解課文，感情朗讀．（１６分）

1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．

３．學(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

４．反饋．

三．讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的．

（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

１．請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)

體會(huì)飄，板書(shū)．

２．趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了．

（二）出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

１．請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)

２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的．

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

１．出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（１）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．

（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？

２．出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

（１）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)

（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。

（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀，齊讀整一段

３．齊讀４－８小節(jié)．

４．三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

５．分角色讀課文．今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）

1．讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法．你想怎么畫(huà)？

2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人．．

３．老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視．

４.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)．

六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）

１．小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀．

２．請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

（１）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫(huà)得太像了。

（２）顯得更美了．說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．

（３）風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．

七．書(shū)寫(xiě)（５分）

１．引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢．

２．接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字．并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

（２）老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視．

（３）學(xué)生作品展示．

教學(xué)反思

前幾天，我上了>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

一、為求精彩，忘記時(shí)間。

在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉(cāng)促。

在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫(xiě)的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串?huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)。可是想不到，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的，他畫(huà)出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸?xiě)話(huà)，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話(huà)，后面就會(huì)來(lái)不及了。

3、在最后一段中有這樣的一句話(huà)，“一張張畫(huà)顯得更美了?！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對(duì)我說(shuō)這句話(huà)中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來(lái)畫(huà)美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

4、在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標(biāo)定為寫(xiě)四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”，而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過(guò)程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)?？磥?lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細(xì)。

一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上留下遺憾的。

畫(huà)風(fēng)課件(篇7)

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）正確書(shū)寫(xiě)。

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

第二課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)？

7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？

3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。