課堂教案

課堂教案集合。

教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？經(jīng)過編輯的反復(fù)篩選和優(yōu)化這篇“課堂教案”更加精煉，請把這個鏈接放入收藏夾以便您查看！

課堂教案 篇1

一、設(shè)計思想

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

2、本課時是一個數(shù)學(xué)實踐活動，目的是通過教師精心設(shè)計的一系列活動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時內(nèi)容與610的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學(xué)樂園，是對610的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識能夠和實踐相結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時的活動，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在數(shù)學(xué)樂園的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

五、教學(xué)重點、難點

1、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及合作精神。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備：

空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：

把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動。

教學(xué)過程：

一、闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示數(shù)學(xué)樂園畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有?。。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，

生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。

（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）

三、驗門票，進(jìn)樂園

1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。

四、排排坐，選隊員

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。

五、投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。

課堂教案 篇2

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，而小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強，他們的思維正處在由具體形象思維為主向抽象思維過渡階段，不能以純抽象的方式進(jìn)行思維。如果教法單一，呆板，就會導(dǎo)致學(xué)生處于“老師講，我就聽”的被動活動中，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)喪失興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)中能充分注意學(xué)生的好奇心，努力創(chuàng)設(shè)情境，用老師的情感去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，并利用直觀、新穎的教具，組織一些學(xué)生喜聞樂見，靈活多樣的教學(xué)活動課，就能把學(xué)生的情緒，注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使學(xué)生主動地在輕松，愉快的活動中對知識進(jìn)行全面鞏固提高，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、化靜為動，用鮮明、生動的形象幫助學(xué)生充分感知，建立表象，小學(xué)生思維特點是從形象思維為主逐步向抽象思維過渡，教學(xué)時，要讓學(xué)生在鮮明，活動的直觀形象中，視、聽、說、想在充分感知的基礎(chǔ)上建立表象，逐步領(lǐng)悟新知識。利用兒童好奇心強，無意注意占重要地位的特點，通過色彩鮮艷的圖例，生動形象的道具來吸引他們，引導(dǎo)他們從大量的感性認(rèn)識中，逐步掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

例：教學(xué)應(yīng)用題時，由于學(xué)生第一次接觸，如何使學(xué)生理解加法和減法的意義呢？如果單純用靜止的圖，學(xué)生不太容易理解，如改用活動教具就好理解，如以講停車場上原有6輛汽車，又開來4輛或開走4輛為例。先出現(xiàn)汽車場停著6輛汽車，接著邊敘述邊演示，把開來的4輛汽車慢慢向前拉，和原來的6輛合并在一起，老師問：“可以求什么？”“一共有幾輛汽車？”學(xué)生很快可算出6+4=10（輛），然后,把開來的4輛車翻轉(zhuǎn)過來,變成開走的樣子，慢慢向遠(yuǎn)處移動，小朋友高興地說：“開走了4輛汽車，還剩6輛汽車。”我追問：“怎樣解答”，學(xué)生說：“因為從10里面去掉開走的4輛，所以10-4=6（輛）。”這個活動教具演示，便于提示數(shù)量的增減，學(xué)生又繞有興趣，從感性上知道了加、減法的關(guān)系。

二、運用學(xué)具，組織學(xué)生充分參與實際操作活動。課堂上，教師要善于組織學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，千方百計地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動手、動腦、動口多種器官協(xié)調(diào)活動，這樣有助于形成穩(wěn)定的表象，發(fā)展思維。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在教兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，讓學(xué)生按老師要求擺小棒，先擺34根小棒，再在它的下面擺出28根小棒，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊，教師用活動燈片演示，并啟發(fā)：“這些小棒共有多少根。整捆整捆地加有多少?單根單根加有多少?單根小棒加起來超過10怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生操作并回答,把新捆的一捆小棒加放在整捆的下面,老師再問:“還剩幾根小棒？就是個位上還剩幾？結(jié)合擺的結(jié)果在豎式橫線下面?zhèn)€位寫上2。同時強調(diào)在加十位上的數(shù)時，千萬不要忘了加上個位滿10進(jìn)上來的“1”，并在豎式的十位上寫上6，這樣通過實際操作，使學(xué)生很快地掌握了新知。再如，在數(shù)的組成練習(xí)中和學(xué)生對口令，拍拍手，做各種數(shù)字游戲，如練習(xí)10的組成，我出卡片8，學(xué)生出卡片6，學(xué)生出卡片4……這樣，采用多種活潑多樣的活動，學(xué)生興趣盎然，而且練習(xí)密度大，效率高。

三、設(shè)計課堂游戲，讓學(xué)生在直接參與的“角色”中學(xué)習(xí)，低年級兒童很喜歡到臺上來表演，表現(xiàn)自己的能力，根據(jù)這一特點，可讓學(xué)生進(jìn)行表演，做游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保持旺盛的精力。

兒童邏輯思維能力較差，要正確理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系有一定的困難如練習(xí)題（1）同學(xué)們排隊做操，小紅的左邊有5人，右邊有6人，一共多少人？部分學(xué)生對于這種數(shù)量關(guān)系不理解，我聯(lián)系實際，以生活問題引入，根據(jù)題意分角色表演，讓學(xué)生通過語言，動作展示它們的數(shù)量關(guān)系，而后學(xué)生一起討論，找出解決辦法，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中更深刻，更靈活獲取知識，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思想，提高分析，解決問題的能力。

綜上所述，教師要真心誠意愛護(hù)學(xué)生，努力提高教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能讓學(xué)生積極主動地探索知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字，小學(xué)語文5年下《刷子李》教學(xué)設(shè)計2。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)重點

感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《刷子李》教學(xué)設(shè)計2》。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

[板書：俗世奇人]

二、指導(dǎo)閱讀

1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）

2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達(dá)效果。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

5．交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢?！?/p>

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達(dá)效果

1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

3．摘抄精彩語句，嘗試點評。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

課堂教案 篇4

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計是科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，在全面實施素質(zhì)教育的今天，新課程理念特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，基于這些方面的考慮，高中教學(xué)中引入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對發(fā)揮學(xué)生的主體性和體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念是有很大益處的。

一、學(xué)導(dǎo)式課堂易陷入的誤區(qū)

1、引導(dǎo)自學(xué)的誤區(qū)

自學(xué)教材首先要有必要的自學(xué)環(huán)境，高中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較難，涉及的知識面也十分廣闊，對于“自學(xué)數(shù)學(xué)”來說，并不是所有學(xué)生都能勝任，教師如果一味地要求所有學(xué)生都以自學(xué)來完成課堂任務(wù)則是不合理的。而且，對于課堂自學(xué)環(huán)境的設(shè)計，一些教師只是設(shè)計了一些簡單的參與環(huán)境，這樣的學(xué)生參與，只是表面的情景重復(fù)，形式上是課改，實際上卻仍是傳統(tǒng)教學(xué)。

2、研究深化的'誤區(qū)

課堂的研究要有著共同的探討性，很多教師只是將課堂參與形式虛設(shè)，教師沒有提供討論情境的實效性。例如：在教學(xué)高等函數(shù)知識時，教師提出了自學(xué)的問題，學(xué)生開展了必要的自學(xué)階段，然后進(jìn)行互相探討，在學(xué)生討論的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)之后教師又請學(xué)生進(jìn)行知識匯報，并由教師進(jìn)行板書總結(jié)。這樣的環(huán)節(jié)看似沒什么問題，可是仔細(xì)一想，教師是如何了解每名學(xué)生的思路與個性特點的呢?又是在什么時候進(jìn)行個別點撥的呢?這說明，在研究深入的環(huán)節(jié)之中，教師只是簡單地為了“討論”而去“討論”，沒有針對疑難問題進(jìn)行輔導(dǎo)。其實，只要在討論之后，組織小組或全班進(jìn)行專題討論，一般性的難點都會在這個環(huán)節(jié)得到解決。

3、鞏固提高的誤區(qū)

對于鞏固提高環(huán)節(jié)來說，很多教師的課堂教學(xué)中參與的學(xué)生缺乏廣泛性，不能面向全體強調(diào)活動主題的背景，忽視了知識的系統(tǒng)性。例如：有些教師自己完成了課堂小結(jié)，然后就布置了作業(yè)，這樣簡單的流程是不符合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)要求的。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)最后的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生可通過小結(jié)回顧學(xué)過的知識，掌握知識或操作的內(nèi)在聯(lián)系，把知識和技能系統(tǒng)化、概括化，同時還可發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，而這些薄弱環(huán)節(jié)完全可以通過作業(yè)的布置來進(jìn)行及時補救?？傊?，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是讓教師和學(xué)生都逐漸成長的教學(xué)改革，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程，努力使課堂為學(xué)生所用，使他們愉快接受，最大限度地讓他們成為學(xué)習(xí)知識的主體，對傳統(tǒng)教學(xué)來一次由形式向?qū)嵭?、能力挖掘性的徹底轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實施策略

1、引導(dǎo)自學(xué)

陶行知先生有句話說：“教，是為了不教。”教學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，形成一定的數(shù)學(xué)技能，是引導(dǎo)自學(xué)的最終目的。在這個過程中,要讓學(xué)生通過自學(xué)了解教材中講授的主要內(nèi)容,初步理解基本概念、公式、典型例題解法,并能進(jìn)行簡單的模仿練習(xí)(如教材上的練習(xí)題可讓學(xué)生獨立完成)。這一過程在上課講授新知識前用5分鐘左右的時間進(jìn)行自學(xué),讓學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容明了化。

2、研究深化

(1)師生探究。師生探究，主要是開展討論和交流，以平等的交流來解決在自學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑難問題。在師生探究的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生站在平等的角度上進(jìn)行知識的討論，要避免出現(xiàn)“教師一言堂”和“教師絕對權(quán)威”的情況。例如：在“三角形的中位線定理”證明后，有學(xué)生認(rèn)為可以截取第三邊中點，即折半法開展證明。教師應(yīng)該立即組織學(xué)生進(jìn)行討論、驗證，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果無人證出。通過這樣的探究活動，學(xué)生明白了三角形的中位線定理只能用延長中位線(加倍法)來證明。總之，讓學(xué)生記住概念、法則、公式、定理的同時，也要自主參與到觀察思考、猜想、歸納、驗證等數(shù)學(xué)活動中(時間約15分鐘)。在這個環(huán)節(jié)中教師要適時引導(dǎo)學(xué)生去層層推進(jìn)、探究，要結(jié)合學(xué)生的知識水平和內(nèi)容的深度，引導(dǎo)、組織他們?nèi)ネ诰虺鰯?shù)學(xué)問題的現(xiàn)實“原型”，同時讓學(xué)生體驗知識的形成和知識的遷移，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)文化的博大精深。

(2)精講演練。在開展精講演練的過程中，教師要注意千萬不要一一講述，要注意教授的質(zhì)量而不是數(shù)量，要以點睛式的語言對學(xué)生進(jìn)行點撥和啟發(fā)，要將精講變成真正的“精”，精講的內(nèi)容要與學(xué)生的自學(xué)反饋結(jié)合起來，要針對學(xué)生的探究結(jié)果來講授。演練內(nèi)容則要注重“雙基”訓(xùn)練，要糾正學(xué)生容易出錯誤的地方，以練代講，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

歸納總結(jié)的環(huán)境一般要利用課堂最后的5分鐘時間。在總結(jié)時，要讓學(xué)生歸納出課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時，教師可針對本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提煉，并能與已有的知識融合，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到提升、完善。另外，教師要利用總結(jié)的環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度和知識不足之處，以便做出及時的調(diào)節(jié)。小結(jié)之后的作業(yè)布置，要根據(jù)小結(jié)時的重點內(nèi)容或?qū)W生掌握的不足之處來設(shè)計，力求讓知識重現(xiàn)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，必須了解教學(xué)的一般模式，分析教學(xué)實施過程中容易陷入的誤區(qū)，找到合理有效的課堂實施策略，這樣才能使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期的目的，反映出學(xué)生自學(xué)、探究后的自主學(xué)習(xí)效果。

課堂教案 篇5

教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

體會文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點

自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。

教學(xué)流程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.讀了課題，你想到了什么?

2.同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。)

二、誘導(dǎo)初讀

1.范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

2.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。

3.分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種

花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

3.課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢?

(不時地圍繞訓(xùn)練重點對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2.多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

zhong()bian()san()

第二課時

教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點

對作者借描寫花生的特點，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二、引導(dǎo)細(xì)讀

1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

2.有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。)

過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

三、指導(dǎo)議讀

1.自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。

2.四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。

3.各小組長匯報各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

如：大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理?作者的話是什么意思?

4.帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。

5.分角色朗讀。

(1)自由練讀，自由組合。

(2)分角色朗讀。

(3)評讀，品讀。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點，朗讀形式也注意多樣化。)

6.小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

2、當(dāng)堂背誦。

(指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

五、實踐活動

請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。

課堂教案 篇6

上課班級：

上課教師：

設(shè)計思路：

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主人，數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實錄。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用，尊重學(xué)生的個體差異，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生的直覺并且運用基本方法進(jìn)行相關(guān)的驗證，指導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，不斷提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

師生問好，組織上課。

師：我們在初一第二學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法完全平方公式,請一位同學(xué)用文字語言來描述一下這個公式的內(nèi)容？

生1：（答略）

師：你能用符號語言來表示這個公式嗎？

生1：（a＋b）2=a2＋2ab＋b2 （a－b）2=a2－2ab＋b2

師：不錯，請坐。由此我們可以看出完全平方公式其實包含幾個公式？

生齊答：兩個。

師：接下來有兩道填空題，我們該怎么進(jìn)行填空？

a2＋ ＋1=(a＋1)2 4a2－4ab＋ =(2a－b)2

生2：（答略）

師：你能否告訴大家，你是根據(jù)什么來進(jìn)行填空的嗎？

生2：根據(jù)完全平方公式，將等號右邊的展開。

師：很好。（將四個式子分別標(biāo)上○1○2○3○4）

問題：○1、○2兩個式子由左往右是什么變形？

○3、○4兩個式子由左往右是什么變形？

生3：（答略）YJS21.COM

師：剛才的○1和○2是我們以前學(xué)過的完全平方公式，那么將這兩個公式反過來就有：

a2＋2ab＋b2=（a＋b）2 a2－2ab＋b2=（a－b）2 （板書）

問題：這兩個式子由左到右的變形又是什么呢？

生齊答：因式分解。

師：可以看出，我們已將左邊多項式寫成完全平方的形式，即將左邊的多項式分解因式了。

這兩個公式我們也將它們稱之為完全平方公式，也是我們今天來共同學(xué)習(xí)的知識（板書課題）

師：既然這兩個是公式，那么我們以后遇到形如這種類型的多項式可以直接運用這個公式進(jìn)行分解。這個公式到底有哪些特征呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察思考一下，同座的或前后的同學(xué)可以討論一下。

（經(jīng)過討論之后）

生4：左邊是三項，右邊是完全平方的形式。

生5：左邊有兩項能夠?qū)懗善椒胶偷男问健?/p>

師：說得很好，其他同學(xué)有沒有補充的？

生6：還有一項是兩個數(shù)的乘積的2倍，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實錄》。

師：這“兩個數(shù)的乘積”中“兩個數(shù)”是不是任意的？

生6：不是，而是剛才兩項的底數(shù)。

師：剛才三位同學(xué)都回答得不錯，每人都找出了一些特征。再請一位同學(xué)來綜合一下。

生7：左邊的多項式要有三項，有兩項是平方和的形式，還有一項是這兩個數(shù)的積的2倍。右邊是兩個數(shù)的和或差的平方。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：

1)多項式是三項式

2)有兩項都為正且能夠?qū)懗善椒降男问?/p>

3)另一項是剛才寫成平方項兩底數(shù)乘積的2倍，但這一項可以是正，也可以是負(fù)

4)等號右邊為兩平方項底數(shù)和或差的平方。

師：我們?nèi)绾螌⒎栒Z言轉(zhuǎn)化為文字語言呢？

生8：a、b兩個數(shù)的平方和加上a、b乘積的2倍，等于a與b的和的平方；

a、b兩個數(shù)的平方和減去a、b乘積的2倍，等于a與b的差的平方。

師：如果不用字母a、b，又怎么表達(dá)？能否將兩句合并成一句呢？

生9：兩個數(shù)的平方和加上或減去這兩個數(shù)的乘積的2倍，等于這兩個數(shù)的和或差的平方。

師：非常好！我們以后只要遇到這種類型的多項式可以直接利用完全平方公式方便地進(jìn)行因式分解了。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了利用完全平方公式分解因式的有關(guān)知識，下面有幾道練習(xí)題向我們同學(xué)提出了挑戰(zhàn)，看你掌握知識的情況：

判斷下列各式是不是完全平方式，并說出理由。

（1）a2－4a＋4 (2 )x2＋4x＋4y2 (3 )4a2＋2ab＋ b2

(4 )a2－ab＋b2 (5 )x2－6x－9 (6 )a2＋a＋0.25

生10：第一題是完全平方式。有三項，其中有兩項正且能寫成平方的形式，另一項是減去這兩個數(shù)的積的2倍。

…… ……

生11：第四題不是完全平方式，因為中間一項不是兩個數(shù)的乘積的2倍。

生12：第五題是完全平方式。三項，有兩項能寫成平方的形式，另一項也是兩個數(shù)的積的2倍。

師：其它同學(xué)同意他的意見嗎？有沒有補充的？

生13：這一題不是完全平方式，雖然有兩部分能寫成平方的形式，但這兩項不是平方和。

師：同意他的意見嗎？

生齊答：同意。

師：因此我們在觀察一個多項式是否符合完全平方式的特點時，不僅要找有沒有兩項能夠?qū)懗善椒降男问?，同時還要看這兩項的符號是否同為正，更要看另一項是不是這兩數(shù)的積的2倍。像剛才的第2題和第4題都只滿足特征中的一部分。

引例講解：將下列各式分解因式。

1、x2＋6x＋9 2、4x2－20x＋25

問題：這兩題首先怎么分析？

生14：將9改寫成32，6x正好是x與3的乘積的2倍。（學(xué)生回答，教師板書）

生15：將4x2寫成（2x）2，25寫成52，20x寫成2×2x×5

x2＋6x＋9=x2＋2×x×3＋32=(x＋3)2

4x2－20x＋25=(2x)2－2×2x×5＋52=(2x－5)2

（聯(lián)系字母表達(dá)式用箭頭對應(yīng)表示，加深學(xué)生印象。）

師：由剛才的例子，我們同學(xué)能否發(fā)現(xiàn)將因式分解為兩數(shù)的和或差的平方，如何確定是兩數(shù)的和還是兩數(shù)的差的平方呢？

生16：由符號來決定。

師：能不能具體點。

生16：由中間一項的符號決定，就是兩個數(shù)乘積2倍這項的符號決定，是正，就是兩個數(shù)的和；是負(fù)，就是兩個數(shù)的差。

師：總之，在分解完全平方式時，要根據(jù)第二項的符號來選擇運用哪一個完全平方公式。

例題1：把25x4＋10x2＋1分解因式。

師：這道題目能否運用以前所學(xué)的方法分解？就題目本身有什么特點？可以怎么分解？

生17：題目符合完全平方式的特點，可以將25x4改寫成（5x2）2，1就是12，10x2改寫成2×5x2×1。（此學(xué)生板演，過程略）

例題2：把－x2－4y2＋4xy分解因式。

師：按照常規(guī)我們首先怎么辦？

生齊答：提取負(fù)號?！步處煱鍟海▁2＋4y2－4xy） 〕以下過程學(xué)生板演。

師：如果是這道題：4xy－x2－4y2 怎么分解呢？（教師改變剛才題型）

提示：從項的特征進(jìn)行考慮，怎樣轉(zhuǎn)化比較合理？四人小組討論。

生18：同樣還是將負(fù)號提取改變成完全平方式的形式。

師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，只要三項式中能改寫成平方的兩項是同號，且另一項為兩底數(shù)積的2倍，我們都能利用這個公式分解，若這兩項同為正則可直接分解，若同為負(fù)則先提取負(fù)號再分解。

練習(xí)題：課本p21 練習(xí)：第1題，學(xué)生板演，教師講解，學(xué)生板演的同時，教師提示注意點、多項式的特征；第2題，學(xué)生口答。

例題3：把3ax2＋6axy＋3ay2分解因式。

師：先觀察，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā＃▽W(xué)生板演，教師點評）

練習(xí)：課本p22 第3題分兩組學(xué)生板演，教師評講、適當(dāng)提示注意點。

師：這一堂課我們一起研究了完全平方式的有關(guān)知識，同學(xué)們先自查一下自己的收獲，然后請同學(xué)發(fā)表自己的見解。（學(xué)生小聲討論）

生甲：我學(xué)到了如何將完全平方式分解因式，遇到三項式中有兩項符號相同且能化成平方的形式，另一項為這兩個數(shù)的積的2倍的形式，如果能化成平方項是負(fù)的，首先將負(fù)號提取再分解。第二項是正的就是兩數(shù)的和的平方，第二項是負(fù)的就是兩數(shù)差的平方。

生乙：有公因式可提取的先提取公因式，然后再分解，同時根據(jù)第二項的符號來選用合適的公式。

教師布置課堂作業(yè)：課本p23 習(xí)題8.2 A組 4～5 偶數(shù)題

課外作業(yè)：課本p23 習(xí)題8.2 A組 4～5 奇數(shù)題

下課！

數(shù)學(xué)-初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實錄

課堂教案 篇7

課題：小數(shù)加減

內(nèi)容：小數(shù)加減法

課時：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？

可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？

2、討論：為什么要把小數(shù)點對齊？

3、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手？

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，主要采用自主探究的形式，分組討論“為什么小數(shù)點要對齊”。在研究第二個問題時，鼓勵學(xué)生用多種方法思考，只要合理就行。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的好習(xí)慣。這樣效果比較好。學(xué)生容易出錯的題目有：5—0.42 ; 5.01—5

85-34.7主要原因是數(shù)位沒對齊,忘記退位.

課堂教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)思散文片段，可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。

3、學(xué)會比較鑒賞。

情感價值觀：

1、學(xué)會觀察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫面，來詮釋生活的真諦。

2、學(xué)會感動生活，體味人間真情。

教學(xué)步驟：

一、切入（2－3分鐘）

日常生活中，我們不可避免的要出現(xiàn)一些小誤會。例如：你和同學(xué)之間、老師之間、鄰里之間、夫妻之間、兄妹之間……文學(xué)同樣是借助“誤會”來制造情節(jié)的跌巖起伏、形成波瀾、打動讀者讓學(xué)生來回顧。如《錯誤》一詩我“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”敲開了姑娘緊掩的心扉，讓她以為是等待中的歸人。這讓她產(chǎn)生了一些希望，又帶給她一絲欣喜。然而，“我不是歸人，只是個過客”……隨之姑娘的心不變得黯淡、低落……這個美麗的誤會巧妙地展現(xiàn)了等待中的好的心情的變化……

二、教師給出話題，學(xué)生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）

請同學(xué)們以“誤會”為話題，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個主題，并且給文章起一個題目，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。

切入：

一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……

一個地方……………湖邊、柳樹下……

一句話語…………“你真是無可救藥，你這個差生……”

某個時間春天、秋天、晚上、8月28日……

一個動作………“V”……

一個眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關(guān)愛……

三、小組代表發(fā)言（一個說、一個寫）（10分鐘）

1、將剛才選好的題目寫在黑板上

2、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題

3、捕捉生活場景或情景畫面。

四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）

五、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）

比較方向：（教師可鋪路搭橋）

1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》

2、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？

設(shè)置懸念，讓觀眾誤認(rèn)為這位父親是一位不負(fù)責(zé)任，道貌岸然的偽君子，直到最后才揭曉謎底，觀眾開始對“父親”恨之愈深，到最后就在對之愛之愈切……這種心理反差會使觀眾對“父親”肅然起敬……

3、從選取的畫面：

電視散文中有沒有讓你感動、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？

六、結(jié)束語（2－3分鐘）

生活中，這些誤會猶如一首生命的之歌，時而動聽，讓你的生命更加靚麗精彩；時而哀怨，讓你的生命暗淡無光。也許會有一種溫暖嘎然而止，但不管怎樣，它都讓我們的生活更加豐富充實而精彩，所以我們無須過分憂慮與傷感，只是適當(dāng)?shù)臅r候，我們需要多一份溝通、多一份理解、多一份信任……生活也就多一份和諧……

七、板書設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)置懸念、引人入勝。

比較鑒賞、取長補短。

捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。

感動人世生活、體悟人間摯情。

教師心語：學(xué)習(xí)語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質(zhì)。

不一定要做作家，但一定要有作家的情懷。

學(xué)會感動，感動即是一種幸?！?/p>

課堂教案 篇9

優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假，?？谑泄歉山處熍嘤?xùn)請了海南華僑中學(xué)勞海丹老師做了《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計》講座。旨在教會教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計，逐一詳實地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計；做好設(shè)計前的準(zhǔn)備工作；制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢；精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式；采用有效的教學(xué)方法；教學(xué)媒體的組合運用；創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是歷史教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。

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媽媽課堂教案(集錦12篇)

在教學(xué)過程中，教案課件是至關(guān)重要的組成部分，每位教師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案和課件。教師應(yīng)該注重教案和課件的設(shè)計和使用，以確保教學(xué)方向正確無誤。您是否正在為準(zhǔn)備教案課件而苦惱呢？不用擔(dān)心，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了《媽媽課堂教案》，請繼續(xù)閱讀本文了解更多內(nèi)容！

媽媽課堂教案【篇1】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、回憶課文只要講了什么？

二、讀文感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”四個詞語在文中各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。這里把植物當(dāng)作人來寫，這樣寫有什么好處？（生動有趣）你能讀好嗎？（指名讀評議齊讀）

（4）這個自然段提出一個什么問題？

誰說說課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺得哪個媽媽的方法最有意思，把那部分內(nèi)容多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)課文二------四自然段

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

（3）結(jié)合課文理解重點詞語“降落傘”

這里的“降落傘”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長過程中具備的）“紛紛”（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）書上用什么來形容降落傘的？（紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思

1、一個接一個2、一起、一下子

對呀，孩子們是一個緊接一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。

誰能用“紛紛”說一句話？（生自由說）

“乘著風(fēng)”出示兩個義項：

1、用交通工具或牲畜代替步行。

2、利用。

讓學(xué)生結(jié)合上下文理解并選擇2

（4）填空聯(lián)系

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪些兩個條件？

板書：降落傘風(fēng)吹

（6）指導(dǎo)有感情朗讀

（7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書：提出問題，抓住重點詞語理解，總結(jié)條件，練習(xí)朗讀。

第三自然段

（1）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。

（2）匯報自學(xué)情況

帶刺的鎧甲

①什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

②生觀察實物，手觸感它的堅硬。

掛住

①蒼耳是怎樣傳播種子的呢？

②書上用了哪個詞來表示？（掛?。?/p>

你還可以用哪些詞來表示？（粘?。?/p>

（3）指導(dǎo)有感情朗讀第三自然段

第四自然段

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需要哪兩個條件？

板書：豆莢太陽曬

（3）比較句子，指導(dǎo)朗讀

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

填空后再讀一讀。

比較你一下，你喜歡哪句，為什么？

這句話該怎么讀？聽老師讀，比較一下哪種讀法好，為什么？

（

1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開。）

（4）剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法，蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播，蒼耳要靠動物來傳播，而豌豆呢？只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）

所以我們讀“更”要重讀。

（5）齊讀第四自然段

3、總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

4、這么有意思的傳播方式，咱們得告訴好伙伴，看誰在規(guī)定的時間里記住的方法最多。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）齊讀課文并思考：為什么粗心的孩子得不到它？

（2）交流并練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實讓人吃后，種子不被消化排除體外，落在地上就會生根發(fā)芽。）

2、小結(jié)歸納：

植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你們做細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的環(huán)抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

3、認(rèn)讀“讀讀抄抄”中的詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。（aabb）

板書設(shè)計：

蒲公英風(fēng)吹

植物媽媽有辦法蒼耳皮毛掛傳播種子

豌豆太陽曬（四海為家）

媽媽課堂教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個生字，認(rèn)識6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標(biāo)本。

教學(xué)重點：

記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。

教學(xué)課時：

三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，識記生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

1.揭示課題，板書課題。

2.朗讀課題，提出思考問題。

二、學(xué)生自由讀課文：

要求：

1.遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。

2.一邊讀一遍畫出二類生字。

三、認(rèn)讀生字，識記字形。

1.認(rèn)讀12個二類生字。

2.分析生字：

植：左右形近字：值植物植樹種植

物：左右實物物件物品動物

紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

就：左右就是就業(yè)就好

能：左右可能不能能不能能力

洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬

粗：左右粗大粗心大葉粗獷

1.認(rèn)讀生字

2.指導(dǎo)書寫

3.讀課文：強調(diào)讀準(zhǔn)字音。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：感悟課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.“植物媽媽”指什么？

（能傳播種子，繁衍后代的植物）

2.他有些什么辦法？

二、理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文：有幾小節(jié)？

2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。

3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？

4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）

5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？

6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。

三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）

用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)

四、指導(dǎo)背誦。

提示：

1.看圖畫指導(dǎo)。

2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

五、作業(yè)：背誦課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.分小節(jié)讀課文。

2.背誦課文。

3.聽寫生字。

二、讀詞語。

炸開粗心啥辦法得到

準(zhǔn)備觀察曬太陽能力

三、讀一讀，寫一寫。

1.讀詞語：

植物告別知識四海為家

山洼辦法紛紛出發(fā)

2.寫話。

自己選擇喜歡的詞語說話。

四、填一填。

升粗輕失

降——（）重——（）

細(xì)——（）得——（）

五、連一連，說一說。

1.讀詞語。

2.想一想怎樣連。

3.你還能說這樣的詞語嗎？

六、作業(yè)：

寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）

植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）

太陽曬炸開（太陽曬）

媽媽課堂教案【篇3】

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、師：你能具體地說說爸爸、媽媽是怎樣照顧、關(guān)心、保護(hù)你的嗎？

（板書：照顧、關(guān)心、保護(hù)）

2、師：爸爸、媽媽為什么會這樣關(guān)心你呢？（板書：弱?。?/p>

3、師：是呀，我們享受著長輩對我們的保護(hù)和照顧，可一個名叫薩沙的小朋友卻在受到媽媽的照顧時說‘我不是最弱小的’，這到底是怎么回事呢？（出示：12、媽媽，我不是最弱小的）今天我們要學(xué)習(xí)的第12課就會告訴我們。

4、讀題（提示讀出不同的語氣）（自由讀后，指名讀）

師：你們真不錯，同一個題目，可以讀出不同的語氣，表達(dá)出不同的意思。

二、精讀課文

1、師：小學(xué)生托利亞、四歲的薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爺翻臉了。（出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。）

（1）指名讀句子。

（2）集體讀。

（3）師：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近義詞（出示：滂沱大雨）還知道表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨……）

2、師：面對這突如其來的大雨，讓我們來看看這一家人是怎樣做的？

（1）（出示：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；）

讀句子，完成填空：雖然_________，但是_______________。

（2）（出示：而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。）

讀句子，再用這樣的句式說一說：雖然_________，但是_______________。

（3）（出示：最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。）

誰能用“雖然_________，但是_______________。”來說說。

3、把這段話連起來讀一讀。

4、薩沙是怎樣做的？

生答（出示：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。）

5、輕聲讀課文，請你為薩沙的行為找找理由。

（薩沙覺得薔薇花是弱小的。）

（1）課文中有兩句描寫薔薇花的句子。（出示句子）

*林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

*滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

（2）你喜歡那一句，說說理由（這句寫出雨中薔薇的悲涼無助，和前文美麗盛開的薔薇形成鮮明的對比。）

（3）練習(xí)讀（有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。）

6、范讀、指名讀、競賽讀。

（薩沙不想做一個弱小的人；薩沙想做一個能給予別人保護(hù)的人；薩沙想做一個勇敢的人；薩沙也想保護(hù)弱者……）

（1）同桌對讀。

（2）分角色朗讀媽媽與薩沙的對話。

小結(jié)：這可愛的一家人用行動證明自己是強大的（板書：強大），照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連四歲的小薩沙也不例外。請大聲告訴老師你是最弱小的嗎？（指名說，集體說）

三、拓展體驗

師：在你的眼里，什么是最弱小的，你又會怎么做？

1、分小組討論

2、交流。

出示：在我眼里，（）是弱小的，所以我會（）。

師∶像這樣因果關(guān)系的句子我們也可以倒過來說，先說結(jié)果再說原因。

總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。每個人只要能真誠地去關(guān)愛別人，你就會是一個強大的人。（板書）愿你們每個人都成為生活的強者，同時愿意伸出援助之手，去保護(hù)、關(guān)愛比自己弱小的……讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。

附板書：

強大弱小

照顧

關(guān)心

保護(hù)

媽媽課堂教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字，重點指導(dǎo)書寫三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么？

學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。

2、一類字你記住了哪些，說一個你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。

二、新授

（一）同桌互讀課文，給同桌一個公正的評價（準(zhǔn)確、流利、有感情）。

（二）檢查學(xué)生識字情況

1、默讀檢測

2、多形式練讀（重點：啥？有的時候一個字也能表達(dá)豐富的情感）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。

（三）練讀課文第一小節(jié)。

（四）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？

2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？

3、簡介蒲公英?？磮D片。

4、做吹蒲公英的動作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。

5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。

6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來傳播。）板書：風(fēng)

（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)

1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會有很多收獲。

學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？

2、板書：動物（蒼耳傳播種子的方法）

3、簡介蒼耳

4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學(xué)生理解它們都很堅硬。

5、指導(dǎo)：你在寫文章時，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會使你寫的文章更加生動。

6、有感情朗讀第三小節(jié)。

7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）

8、把一個字讀好了，有時就會使整句話或者這個小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個小節(jié)哪個字要用心讀好它。

重點指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）

（六）有感情朗讀第四小節(jié)。

1、重點指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多

2、師生朗讀。

三、總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。

媽媽課堂教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與目標(biāo)：

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣；

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、蒼耳實物、植物圖片。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)程序設(shè)計意圖備注

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點

借助課文識字。

教學(xué)過程

一、趣味小實驗，揭示板塊主題。

1.同學(xué)們，你們相信嗎？生活中到處都有科學(xué)!有的同學(xué)說他不信，不信沒有關(guān)系，今天老師給同學(xué)們看生活中的一個小現(xiàn)象，看完咱們再說！

2.做實驗：在一個杯子中注滿水，把一根筷子插人水中，讓同學(xué)來觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。你們知道筷子為什么插入水中好像折了一樣嗎？老師告訴你們這就是物理學(xué)中的光的折射現(xiàn)象。(如果有學(xué)生回答出來老師要表揚他知識豐富。)

3.生活中這樣的例子還有很多，今人我們要學(xué)習(xí)的第六板塊中就有很多這樣的科學(xué)知識，我們齊讀板塊課題。(板書板塊課題)你們熱愛科學(xué)嗎？誰認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一板塊，訛就是熱愛科學(xué)的好孩子!

二、問題導(dǎo)入。

我們?nèi)祟惓鋈ヂ眯杏泻芏喾N方式，可以坐汽車、坐火車、乘飛機(jī)等等，那么你們知道植物旅行靠什么嗎？下面我們就來看一看吧!

三、熟讀課文，回答問題，學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字的讀音。

3.找同學(xué)讀課文的第一段。(讀得流利的同學(xué)要對他能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)提出表揚)，這一段給我們提出了一個什么問題？(植物旅行靠什么？)你們認(rèn)識這個字嗎？學(xué)習(xí)“植”字?？梢杂貌考M合法學(xué)習(xí)，“木＋直：植”當(dāng)學(xué)生組詞“植物”時，學(xué)習(xí)“物”字。

4.課文的第二段講的是誰，怎樣旅行呢？讀第二段。(板書“蒲公英——降落傘”)書中提到的“降落傘”是什么呢？(學(xué)生講一講自己見過的蒲公英的樣子。)學(xué)習(xí)“就”字。學(xué)習(xí)“能”字；(用字謎的方法：字謎：“育無頭，比移位；讀寫算，樣樣會。”)這一段有一個四

字詞語是哪個？紛紛出發(fā)是什么意思呢？學(xué)習(xí)“紛”字?？梢耘c“分”對比來學(xué)習(xí)，

5.你們知道什么是蒼耳嗎？(用實物投影展示蒼耳的圖片。)

蒼耳媽媽的辦法是什么呢？(板書“蒼耳——鎧甲”)你見過鎧甲

嗎？穿上“鎧甲”的蒼耳可以去田野、山洼。學(xué)習(xí)“洼”字。

6.課文中講的最后—種植物是什么？它的媽媽又有什么好辦法呢？(板書“豌豆——曬太陽)學(xué)習(xí)“曬”字。謎語：太陽西沉。

7.齊讀最后一段，你讀懂了什么？(我們不應(yīng)該粗心，應(yīng)該做一個善于發(fā)現(xiàn)問題的細(xì)心的孩子。)學(xué)習(xí)“粗”。

8.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

四、練習(xí)。

1.區(qū)別字組詞。

植(）紛(）就()洼()

值(）分(）驚(）蛙()2

2.填表格：(師板書在黑板上)

植物媽媽有辦法

蒲公英——降落傘

蒼耳——()

豌豆——()

……

五、作業(yè)。

回家找一找其他植物傳播種子的方法。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字，背誦課文。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)寫字，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀要求會寫的生字卡片。

2.完成課后練習(xí)一，注意帶點字的讀音。

3.背誦課文。(要根據(jù)學(xué)生自身條件、努力程度提出表揚。)

二、指導(dǎo)書寫生字。

三、有感情地讀課文，并試著背誦下來。

四、作業(yè)。

1.書寫生字。

2.把這篇課文背誦給家長聽。

五、練習(xí)。

1.多音字。

dé

得de

děi削

2.根據(jù)課文連線

離開出發(fā)

輕輕觀察

仔細(xì)媽媽

紛紛吹過

3.成語填空。

五彩繽(紛）(能)工巧匠(粗)枝大葉

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成書后練習(xí)題。

教學(xué)重點

通過書后練習(xí)，靈活掌握所學(xué)知識

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、完成課后練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)2.

學(xué)生口頭造句然后把詞語寫下來

2.完成課后練習(xí)3.

再說一說你知道的反義詞。

降——升重——輕細(xì)——粗

3.完成課后練習(xí)4.

說一說你知道的植物傳播種子的方法。

三、作業(yè)。

把自己所知道的和從同學(xué)那里了解到的植物傳播種子的方法制作成卡片。

學(xué)習(xí)卡片年班姓名

媽媽課堂教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。

3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。

重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識賬單，引入新課

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)

這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。（板書：賬單）

2、出示媽媽的賬單

（1）理解“芬尼”

（2）讀賬單，質(zhì)疑

3、揭題（把題目補充完整）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。

（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？

（3）想一想課文講了一件什么事。

2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。

3、反饋、檢查自學(xué)。

4、出示掛圖

（1）認(rèn)識彼得和媽媽

（2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？

三、再讀媽媽的賬單

1、齊讀

2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？

3、指名回答

4、小結(jié)

從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會到了這份母愛的無價和無私。

四、理解課文最后一個自然段

1、齊讀課文最后一段

2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。

3、結(jié)合掛圖說說體會

4、小彼得會對媽媽說些什么？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什么？媽媽且個怎樣的人？

5、指導(dǎo)感情朗讀

五、拓展延伸

1、說說自己的媽媽對自己的愛。

2、出示《自學(xué)手冊》中的詩歌、齊讀。

3、這位小朋友通過寫詩表達(dá)了對媽媽的愛，你想用什么方式來表達(dá)你對媽媽的愛？

六、作業(yè)

用不同的方式向媽媽表達(dá)自己的愛。

課后反思：

《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計了以下幾個問題：讀了媽媽的賬單，你有什么問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響？在教學(xué)實踐中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是，我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點有點牽強。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。

評析：

廖瓊發(fā)：優(yōu)點：

1、在導(dǎo)入時聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從購物單、電話單、報名單等讓學(xué)生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時再出示張媽媽的帳單、充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)支學(xué)生的積極性。2、何老師在上課時很注意引導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什么？”這個問題時，學(xué)生并沒有一下子就把課文的主要內(nèi)容說清楚，但通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生也慢慢明白了課文的主要內(nèi)容。3、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、交流的精神。在討論，回答問題時，有的學(xué)生還習(xí)慣用“我”來回答，這時何老師及時糾正應(yīng)用“我們”來回答問題。這雖然看來是一個小問題，但恰恰就在這點小問題卻無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。本人一個不成熟的意見：我覺得最后一個自然段的教學(xué)，與前兩位教師比較，我覺得處理不夠好，這段在讓學(xué)生畫出描寫小彼得的神態(tài)動作，心理活動的詞語。在教學(xué)中應(yīng)用意識地把這些詞語板出，并聯(lián)系實際，貫穿在作文教學(xué)中，我想這樣處理，會更好。

鐘花：今天上午聽了何梅老師的這節(jié)課，總的來說上得很好。一、導(dǎo)入設(shè)計好。首先，何老師出示幾種單據(jù)，讓學(xué)生看，看后老師說出各種帳單的名稱。（如：報名單、電費單等），讓學(xué)生初步認(rèn)識帳單，這樣就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這一點做得比較好。二、思路清晰，層次分明。通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛舉手、發(fā)言，這樣呢學(xué)生對課文有了初步的了解，一看起來，清晰明了。三、在閱讀中，何老師讓學(xué)生同桌互相讀、互相討論，使學(xué)生懂得媽媽對小彼得無微無至的關(guān)懷，讀了這兩份帳單后，學(xué)生懂得了媽媽無私的愛，小彼得由不懂事變成知錯就改，讓學(xué)生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說出誰是小彼得可能對小彼得說了些什么，讓學(xué)生大膽地探究、學(xué)習(xí)，最后，何老師提問學(xué)生，你們的媽媽是怎樣磁愛你們的。你們又是怎樣報答媽媽的。

意見：如果能結(jié)合自己對父母的愛來談?wù)劊瑢W(xué)生進(jìn)行教育，我想那會更好。

陳月金：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨立閱讀課，這堂課上得很好。

1、在激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識那些真實的收據(jù)：電話費、報名注冊費、百佳匯購物收據(jù)。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單后讓全體學(xué)生齊讀、再讀。還有什么不理解的、質(zhì)疑。這環(huán)節(jié)教學(xué)做得很好。2、何老師通過插圖讓學(xué)生認(rèn)識小彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過讓學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生接受教育。3、在拓展延伸這個環(huán)節(jié)上，何老師再讓學(xué)生看著插圖，發(fā)揮自己的想象能力，做到了熱烈的發(fā)言。這種做法，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果。何老師在教最后一個自然段時，讓學(xué)生朗讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然教法與前兩位有些相似，但這樣做會讓學(xué)生感到繁銷，增加他們認(rèn)識的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時，應(yīng)注意動作、神態(tài)心理的這方面的描寫。

曾月影：何梅教師老師在執(zhí)教一課時，能就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思維導(dǎo)向，從中培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀的能力，這是值得借鑒的，其表現(xiàn)在:一、教師善于培養(yǎng)學(xué)生探究意識的時機(jī)，當(dāng)學(xué)生讀課題后，老師即讓學(xué)生就課題說出自己的想法，并鼓勵學(xué)生圍繞所提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有目的性、方向性。二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。當(dāng)一個學(xué)生提出疑問后，老師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發(fā)生了什么事呢？“繼而讓學(xué)生帶著問題讀全文，使學(xué)生驪全文有個全面的了解，并通過齊讀、個別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對學(xué)生進(jìn)行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有面地結(jié)合起來。不過，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么，他們就不會積極地參與，充分地投入到課文的學(xué)習(xí)中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整堂課過于強調(diào)“教師中心”忽視了對學(xué)生的情感體驗和真正需求，學(xué)生學(xué)得很被動。

何貴青：

1、何梅老師在上這堂課時，設(shè)計的導(dǎo)語較好，如出示一些報名單據(jù)，去超市的購物單等與實際生活聯(lián)系緊密，也與學(xué)生生活貼進(jìn)的單據(jù)，從而引出了媽媽的賬單，讓學(xué)生在腦子里一下子就形成了什么是賬單這種概念。2、重視朗讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會，何梅老師在這方面做得比較到位。3、在教學(xué)中，何梅老師充分利用掛圖，再結(jié)合文中的兩份賬單，做為教學(xué)的重點，做到重點突出。4、但是何梅老師在整個上課過程中，我發(fā)現(xiàn)隨意性的語言較多，給人一種語言不夠簡練的感覺。

黃國琴：我經(jīng)三次聽課就有了三次收獲，聽了何梅老師的這節(jié)課后，我本人認(rèn)為是一節(jié)成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。一、先說引言導(dǎo)入新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購物單、注冊的報名單，電話費單據(jù)等，說明賬單的由來與及作用，讓學(xué)生從這些簡單的事，了解賬單，因此引出媽媽的賬單，通過學(xué)生朗讀來理解課文。二、讓學(xué)生自主、討論、交流，這種教學(xué)手段滲透課文，富有創(chuàng)新感，讓學(xué)生自主發(fā)言，討論中理解課文，加上何老師的引導(dǎo)清晰明朗，抓住重點來啟發(fā)學(xué)生，這一點使我大開眼界。三、板書設(shè)計，富有創(chuàng)新意。如：先板書賬單，通過引言，讓學(xué)生理解后，才引出課題的完整?！秼寢尩馁~單》，聽后非常動聽，感覺到有創(chuàng)新的做法。四、不足點。我覺得時間安排的不是很恬當(dāng)，有前松后緊的現(xiàn)象。如果前面部分能抓緊一些，后面就不會造成緊張，可能會效果會更好。

張紹珍：聽了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺得各有千秋。何梅老師這節(jié)課從整體上說，集中了前兩節(jié)課的優(yōu)點。面前兩節(jié)課的不足之處都有所改革。較為突出的有以下幾點：

1、導(dǎo)入非常自然貼切。出示各種單據(jù)，利用學(xué)生已有的知識與兒童生活實際緊密地聯(lián)系起來，理解賬單。通過導(dǎo)語“我這點也有一份賬單”出示“媽媽的賬單”的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生讀媽媽的賬單，并要求學(xué)生邊讀媽媽的賬單，邊想發(fā)現(xiàn)什么問題，有什么問題請?zhí)岢鰜?，“通過學(xué)生提出的問題”媽媽為什么出示這份賬單？而且為什么這份賬單都是零分呢的？這幾個問題引入新課，板書課題，這樣不但非常自然貼切，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也為學(xué)生學(xué)好下文打下了基礎(chǔ)。2、我覺得何梅老師這節(jié)課能認(rèn)真落實“閱讀教學(xué)”“以讀為本”的原則，因為有“讀”才有“思”有“思”才有“悟”，有“悟”才有“感”。所以她這節(jié)課能終抓住“讀”不放，讓學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質(zhì)疑引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次是學(xué)生自由讀課文，解決了課文出現(xiàn)幾份賬單的問題。第三次是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，讓學(xué)生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是了一件什么事？”這個問題，以學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內(nèi)容。在細(xì)讀感悟這個環(huán)節(jié)中，要求解決“小彼得為什么要開賬單給媽媽？”讀第一自然段。然后又從小彼得的賬單是跟媽媽要報酬，為什么媽媽給他報酬，他又悄悄地塞回母親的口袋里？是什么原因讓他轉(zhuǎn)變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這一段，并讓學(xué)生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正做到讓學(xué)生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶并獲得思想的啟迪。3、我覺得何梅老師在最后一個環(huán)節(jié)處得很好！在細(xì)讀感悟后又能通過指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)，展開想像，想一想：媽媽會說些什么，小彼得又會說什么？并讓學(xué)生說一說，這樣一方面能使學(xué)生加深對文章含義的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自找?？偠灾?，我覺得講《媽媽的賬單》這篇課文的三位老師都能根據(jù)課議的精神，實際了角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的凌駕在學(xué)生之上的師者形像，真正做到了學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗，關(guān)注到每一個學(xué)生的情緒，在閱讀過程中不但經(jīng)常聽到老師激勵的語言，有時還會聽到有些同學(xué)怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己的獨特體驗方式構(gòu)建知識、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。我覺得這三位教師真不愧為我校課改實驗的排頭兵，很值得我學(xué)習(xí)。

符明超：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學(xué)習(xí)，諸如，在激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識那些真實的收據(jù)（電話費收據(jù)；百佳匯購物收據(jù)；注冊收據(jù)等），以此導(dǎo)出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單后讓學(xué)生齊讀、再讀看讀明明了什么，還有什么不明白的，讀后就讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)做得很好。2、突出重點方面也做得很好。何老師通過課文插圖讓學(xué)生認(rèn)識彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發(fā)生的起因，經(jīng)過師又一次讓學(xué)生觀察這幅插圖，提出——小彼得為什么會把媽媽付給他的錢又偷偷塞進(jìn)媽媽的口袋中？是什么使小彼得改變了想法呢？老師就是通過讓學(xué)生的發(fā)言與交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸這個環(huán)節(jié)上，何老師再次讓學(xué)生“看著這幅圖，你可以想象一下此時此刻小彼得想對媽媽說些什么呢？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力，做了熱烈的發(fā)言。這拓展延伸，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果，同時也訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。這里我想提一點不成熟的見解：對最后一段課文的學(xué)習(xí)，何老師的教法，與前面兩位執(zhí)教老師的環(huán)節(jié)有所不同，但我還是覺得前兩位老師按排的環(huán)節(jié)好一些。何老師先讓學(xué)生讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得的一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會讓學(xué)生感到繁鎖，增加他們認(rèn)識的負(fù)擔(dān)。還有在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時應(yīng)注意動作神態(tài)、心理這三方面的描寫。當(dāng)有個學(xué)生補充“外貌”時，老師不予置否，我認(rèn)為老師應(yīng)予次肯定才對。

媽媽課堂教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)重點

體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

教學(xué)難點

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。

課時安排

兩課時。

第一課時

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀，交流生字詞。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

4、你從作者的字里行間，感受到了什么？

三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

3、有感情地朗讀句子。

4、作業(yè)。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子

1、重點體會祖國母親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示第二句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

3、“對這兩位母親的懷念”作結(jié)。

三、讀文體會表達(dá)特點，有機(jī)拓展

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習(xí)作。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4、課后作業(yè)。

教學(xué)反思

教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、從題目入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

三、以讀促講，體會作者的思想感情

在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

媽媽課堂教案【篇8】

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡！

師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子媽媽笑了》它在課本的47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）

師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

點評:開課簡單，直切主題，在初讀課文的時候，對學(xué)生提出最簡單最實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

生：能！

師：遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。

（學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

師：課文共有幾段？

生：共有八段。

師：誰愿意讀給大家聽聽？（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個小隊的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

點評：對于一年級孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

點評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉悅地投入讀書中。

（學(xué)生認(rèn)真讀書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己讀書的收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書認(rèn)真兩個字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教師及時小結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）

點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？

生：能！

師：我請小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組檢查的情況。

（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個組都檢查完，教師叫各小長匯報檢查情況，小組長很誠實地匯報，包括匯報他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會的同學(xué)把這些字都讀會？

生：能！

師：怎么教？

生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停，簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別學(xué)生不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

點評：小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但比較扎實地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）

點評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書，充分享受到讀書的樂趣。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來飛去，太累了。

生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。

點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識）這種體驗是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的，是孩子們真情實感的流露。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認(rèn)真去讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

媽媽課堂教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會文包詩形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩內(nèi)容。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。

教學(xué)難點：

理解體會課文第3段母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！這兩句的意思。

教學(xué)過程：

一、動情用音樂撥動學(xué)生心弦

課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營造濃厚的情感氛圍。

二、品情用文本感染學(xué)生

1、以插圖引入課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位母親嗎？（生：孟郊的母親。）

師：今天，我們再一起來追尋著這位母親，體會她對孟郊深深的情感，來，齊讀課題（生齊讀）再深情些（生再讀）

2、誦讀最后一段引出古詩，生自由朗讀《游子吟》

這篇文章，除了這首小詩，還有一個感人的故事，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動。（師參與活動中）

生自由練讀

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究課文，感悟文中情感。

（1）自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫出最令自己感動的地方，想一想讓自己感動的原因。

（2）小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。

（3）集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)而理解古詩。

讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動的句子讀給你的伙伴們聽聽。，沒讀完的繼續(xù)讀。

出示沐浴恩情，小草生機(jī)勃勃

師：你覺得小草長得好不好？（生高興地說：好?。?/p>

師：從哪里看得出來？生：生機(jī)勃勃這個詞寫出了小草在陽光的沐浴下長得很茂盛。

師：你理解得真好！（相機(jī)畫了個太陽：）[

師：一起讀讀這個句子，把生機(jī)勃勃這個詞，讀好行嗎？（生齊讀）

師：如果沒有太陽，小草會怎樣？（生：沒有太陽，小草就會枯萎。）

師：所以說（生接說：沐浴著恩情）齊讀上一句話

師：看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？做了什么？

生答，師相機(jī)出示句子。

母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？

生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別？

師：你從這兩句話看出了什么？

生：我覺得第二句話比第一句話要語氣加重，強調(diào)了

生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。

生：

師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們再一起讀讀，體會體會。

生齊讀。

師：如果說母親的慈愛象太陽的光輝，那小草指什么呢？

出示

沐浴著陽光的小草恩情?。?/p>

孩子無論怎樣恩情！

師：你體會到了哪句古詩的意思，想一想該怎樣讀，看看書，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀

師：還有哪位同學(xué)喜歡這個自然段，站起來讀

指名讀，師相機(jī)問，你體會到了什么？生的回答很令人感動

哪一句最令你感動。

生：讀夜深了，母親著這一句最令我感動，

師：為什么？

生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛自己的孩子。

生：我讀出了母親對孩子的深表。

生：我讀出了母親的辛苦。

師出示母親縫衣服的畫面

師引：真是：慈母手就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，說什么？師引導(dǎo)讀第2自然段。齊讀

師：有喜歡這一自然段的嗎？（生舉手，指名讀）

師：你最喜歡哪個句子？生讀后并說出喜歡的原因

師：千言萬語只化作一個聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點回來呀！

生連讀三遍后，師問：你體會到了什么？你能讀出來嗎？（擔(dān)心、掛念、難過、著急、愛護(hù)）

師：讓我們帶著你的感覺再一次讀這句話。

你體會到哪句詩的意思。（生回答，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：讓我們再看一看這首詩吧，此時此刻孟郊就站在這兒他會怎么讀？（指生讀）[

師：你讀古詩，我就知道你讀懂了。

師：我還想聽聽你們最動聽的聲音（指生讀）

師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？（指生讀）

師：骨肉相親恩重如山（相機(jī)出示畫面讓生配樂朗讀全文）

四、課外延伸

師：小草尚且知道用長得更加生機(jī)勃勃來報答太陽的恩情，作為兒女應(yīng)該如何報答母親的恩情呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛）

生：我們要好好學(xué)習(xí)

生：我要幫媽媽做家務(wù)

生：我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩

生：

作業(yè)設(shè)計

必做：1、讀《語文補充閱讀》中《媽媽的愛》一文。

2、收集有關(guān)母愛的古詩、名言、歌曲、散文等，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

選做：找伙伴表演這個故事。

板書設(shè)計：

母親的恩情

母親

恩情

孩子

江

媽媽課堂教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中“懷念生身母親”的段落，通過背景資料補充、咀嚼關(guān)鍵詞、想象感悟等方法體會作者對生母的感情，并能有感情朗讀課文。

2、隨文理解“食不下咽、寢不安席”等生詞含義。

教學(xué)重點：抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平日里我們所說的“國寶”是指什么？但是在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被人稱為“國寶”，他是誰？

2、（課件出示季羨林相片及主要經(jīng)歷）

3、幻燈出示一段文學(xué)作品：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……

師：學(xué)生齊讀，交流感受，這段文字表達(dá)了一種怎樣的感情？（悲痛的、悔恨的懷念母親的感情。）

師：這就是季羨林寫給母親的《永久的悔》。母親去世以后他曾經(jīng)在很多作品中都表達(dá)著同樣一種感情，今天我們就來學(xué)習(xí)季羨林的一篇作品（幻燈出示課題：6、懷念母親），讀題。

這篇文章僅僅是寫他懷念他的親生母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

（二）初讀課文

1、讀通文章，遇到生字新詞把它畫下來，想想課文寫了什么內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字詞，積累詞語。

3、分段朗讀課文。

（三）再讀課文，思考問題。

1、作者在文章中提到了哪兩位母親？

2、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

是哪個段落讓你認(rèn)識到的？（第一自然段）

小結(jié)：第一自然段是全文的中心段，起到總起概括，開門見山的作用。

（四）抓住重點語句，感受對親生母親的感情。

1、自由讀課文，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫下來。

2、指名說說都畫了些什么內(nèi)容。

3、研讀重點句子，體會感情。

（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！保ㄟ@段話是作者在什么情況下寫的？食不下咽，寢不安席是什么意思？作者為什么會如此痛苦？你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望？為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢？你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎？（指名說）

能用一個詞來概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨？）

出示補充資料。

出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來？

讀了這則資料，你想到了什么？

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親?！?/p>

讀了這則資料，你明白了什么？

師：這就是作者在大學(xué)時的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢？（這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。）

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。（指名讀，范讀，齊讀。）

（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

（看著她神情，作者為什么想哭？他可能會想到了些什么？為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）

（指名說，他可能會到什么？）

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！”

師：孩子們，是??！簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷?。∧赣H不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。

此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來??！所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來！（誰能有感情地讀一讀這句話？指名讀，齊讀。）

（3）幻燈出示：“天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ㄟ@段話是作者在什么情況下寫下的？為什么作者會看不清母親的面影呢？）

問：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會記不清母親的面貌呢？

出示文字資料①：“由于作者六歲時便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深。”

出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻只有那長長的恨。

師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎？

指導(dǎo)感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。（齊讀）

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是啊！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

（五）總結(jié)，拓展閱讀。

同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績來回報自己的母親。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)作者對祖國母親的感情。下課！

媽媽課堂教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會獨立生活的樂趣。

教學(xué)重、難點：

了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實物等

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩，第9課植物媽媽有辦法（師生共同板書課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈?，想看嗎？也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動畫片

（動畫片有趣嗎？指名說）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，看來你們都是愛讀書的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩共幾節(jié)，在書上做出標(biāo)記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行？（相機(jī)板書：蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢？）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報，師相機(jī)板書，展示課件，提供實物，指導(dǎo)朗讀

（1）蒲公英媽媽

○1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里？（板書降落傘）

○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

○3朗讀指導(dǎo)

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費旅行，誰想讀給大家聽？（指名讀）

b、風(fēng)婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個詞語的意思？（用“紛紛”說話）

c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開媽媽，多開心?。〈蠹乙黄痖_心地讀一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

○1指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里？（板書“帶刺、鎧甲”）

○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽，看！一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

○4朗讀指導(dǎo)

a、多聰明的蒼耳媽媽呀！她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀！她讓孩子們掛在動物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

○1指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里？（板書“蹦跳”）

○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

○3朗讀指導(dǎo)

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學(xué)生體會那種語速好？為什么？學(xué)生練讀，然后指名讀。

3、小結(jié)：結(jié)合板書進(jìn)行并補充板書（風(fēng)、動物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧！

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學(xué)生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結(jié)：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢？齊讀最后一節(jié)詩。

2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。

媽媽課堂教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，學(xué)會一個多音字。

2.正確流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，善于從生活去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，學(xué)會一個多音字。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，受到思想教育。

教學(xué)方法：閱讀交流法

教具學(xué)具：課件、字卡

課型：新授。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天很高興能和同學(xué)們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在老給

你們放一段動聽的音樂，讓我們隨著音樂來到秋天的田野。

（師邊描述邊放課件）田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧嘴笑呢？金子一樣的稻谷像地毯似的鋪在田野里；高粱把那紅紅的穗頭掛在了枝頭；還有那調(diào)皮的蒲公英舉著紅色的小絨球在風(fēng)中跳舞；蒼耳已經(jīng)穿上了帶刺的鎧甲準(zhǔn)備旅行。你們喜歡這些美麗的景色嗎？（喜歡）想知道這些植物成熟以后怎么傳播種子的嗎？（想）今天我們一起學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、新課

1.教師范讀課文，（播放課件）學(xué)生邊聽邊看課件。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.老師讓大家提前預(yù)習(xí)了這篇課文，那么生字你認(rèn)識了嗎？

同桌之間先互相檢查一下預(yù)習(xí)情況吧?。浅鲎挚ㄍ勒J(rèn)讀生字）

4.你們認(rèn)識這些生字寶寶了么？（認(rèn)識了）耳聽為虛眼為實，老師想檢驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效

果，接受檢查嗎？（接受）

指名認(rèn)讀生字，交流識字方法。（課件出示生字）

5.現(xiàn)在老師想增加點難度，同意嗎？（同意）認(rèn)讀詞語（課件出示）

6.你們太棒了！如果把這些生字放回課文里，你們還認(rèn)它們嗎？（認(rèn)識）

指名朗讀課文

7.他們讀得好嗎？（好）你們想讀嗎？（想）

齊讀課文第一自然段。想：這一段給我們提出了一個什么問題？（植物旅行靠什么）

你們認(rèn)識這個字嗎？（課件出示）“植”給他找?guī)讉€朋友吧！

（植樹、植物）學(xué)習(xí)“物”用什么方法記住它？

8.（課件出示蒲公英）它是誰？它怎樣旅行呢？指名讀第

二自然段。

學(xué)習(xí)多音字“降”（課件出示）

這段有一個四字詞語是哪個？“紛紛出發(fā)”是什么意思？

指名有感情的朗讀。

9.（出示蒼耳實物）這是什么？（蒼耳）蒼耳媽媽的辦

法是什么？指名朗讀課文第三自然段。

你見過鎧甲嗎？（課件出示鎧甲）理解鎧甲的意思。

穿上鎧甲的蒼耳可以去哪里？（田野、山洼）

指名有感情的朗讀這一段。

10.課文最后講的一種植物是什么？它的媽媽又有什么好辦法呢？自由朗讀第四自然

段。

猜謎語學(xué)習(xí)“曬”（課件出示）

指名有感情地朗讀。

11.植物媽媽的辦法可真多！但是我們要學(xué)會仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀課文最后一段。

你有什么收獲？（學(xué)生交流）

12.課外延伸：你還知道哪些植物傳播種子的方法？（學(xué)生交流資料）

教師課件出示椰子、柳樹的傳播種子的方法。

三、總結(jié)

同學(xué)們，植物傳播種子的方法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察。生活中不是缺少

美、而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后就讓我們學(xué)會觀察，做生活的有心人，學(xué)到更多的科

學(xué)知識。

四、作業(yè)

背誦課文。

板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法

蒲公英------降落傘------風(fēng)力

蒼耳------鎧甲------動物

豌豆------豆莢炸開------太陽

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案合集(9篇)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理的“2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇1)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比的知識，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。[板書課題：比和比例(二)]

⊙回顧與整理

1．構(gòu)建比例知識網(wǎng)。

通過課前的復(fù)習(xí)，你了解了比例的哪些知識？(結(jié)合學(xué)生回答板書知識網(wǎng)絡(luò))

預(yù)設(shè)

生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。

生2：我知道了解比例的方法。

生3：我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。

生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個量成正比例還是反比例。

生5：我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的區(qū)別。

……

2．復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。

(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？

明確：

①比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。

②比例的各部分名稱：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

(2)比例的基本性質(zhì)。

明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

(3)解比例。

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。

(4)判斷兩個比能否組成比例的方法。

①根據(jù)比例的意義判斷，看兩個比的比值是否相等。

②根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，看內(nèi)項之積是否等于外項之積。

3．復(fù)習(xí)正比例和反比例。

(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？

意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

關(guān)系式：＝k(一定)

(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？

意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

關(guān)系式：x×y＝k(一定)

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。

2、能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

重點難點：

給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點而改變。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。

師：剛在看廣告的時候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱?

生：坐在搖椅上搖，一會兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志，一會兒又看不到。

師：那他什么時候能看到，什么時候又看不到呢

生：當(dāng)搖椅搖在高處的時候，他看得到，當(dāng)搖椅搖在低處的時候，他就看不到，因為他的視線被墻壁擋住了。

師：恩，這位同學(xué)講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當(dāng)勞的標(biāo)志，而當(dāng)搖椅搖到高處的時候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當(dāng)勞的標(biāo)志了?？磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場，他能看到嗎?

生：不能。他的視線被墻擋住了。

師：那墻就是一個障礙物，對吧?

師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應(yīng)該怎么辦?

生：爬樓

師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。

(鼓勵學(xué)生到圖上指一指)

師指墻角邊的那輛車：這個位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?

生：不能看見，因為他的視線受到了墻壁的遮擋。

師：那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。

這其實就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點，圍墻上的一點就是障礙點，是虛線。

學(xué)生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標(biāo)注出來并指出可觀察的范圍)

師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?

生：

師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點，圍墻的右上端作為障礙點，把兩點用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。

師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。

指名畫，并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同，障礙點不變)，找出可以看到的范圍。

師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。

師：也就是說，你們認(rèn)為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。

生：觀察點越高，觀察的范圍越大;觀察點越低，觀察的范圍越小。

課件出示，全班齊讀。

師：原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。

師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。

科技館就在左邊的大樓上，你們看見了嗎?

我們坐車來到來到一這個地方，能看見科技館。

生：能。

師：大家都說能，怎么證明呢?

生：畫淘氣的視線。

師：好，請一位同學(xué)說，老師來畫。

我們的車緩緩向科技館駛進(jìn)，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。

師：好，誰能來描述一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的?

師：那你能看出來，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?

生：觀察的范圍與觀察點的遠(yuǎn)近有關(guān)，觀察點越近，觀察的范圍越小，觀察點越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大。

課件出示，全班齊讀。

師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)觀察范圍與觀察點的高低及遠(yuǎn)近都有密切的關(guān)系，那你們有注意過自己在路燈下的影子嗎?當(dāng)我們在路燈下來回走動時，我們的影子會發(fā)生怎樣的變化?

生：

師：是不是一下長一下短的呢?

師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。

獨立完成

師：指名畫，說說你是怎樣畫的?

生：燈泡是觀察點，……

師：那影子在什么地方?

師：為什么影子在這里?而不在那里

生：影子應(yīng)該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。

師：恩，真棒。

師：

那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒有，把結(jié)論讀出來。

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短

師;反之，離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長。

師：今天我們所學(xué)的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。

(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓在墻的前面吃食，小老鼠在哪個位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎?動手畫在答題紙上。

展示匯報。

那小貓稍微移動了自己的位置，這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。

三、回顧整理，反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會讓你喜歡上的。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇3)

一、復(fù)習(xí)引入課題：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?

學(xué)生說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢?

學(xué)生做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展示四個方向，學(xué)生看一看。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

二、探究新知：

1、教師引語：同學(xué)們真棒!為了獎勵你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學(xué)們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學(xué)們向全班匯報。

3、學(xué)生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清楚一些呢?

教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。

三、制作方向板：

1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。

2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個方向。

3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。

四、利用方向板：

1、在教室里辨認(rèn)八個方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

五、實踐綜合應(yīng)用：

1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。

2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6、把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

六、全課小結(jié)：

1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎?

2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計出自己的回家路線圖。

教學(xué)反思：

1、我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐?，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，形成能力。

2、教學(xué)設(shè)計時我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。

3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個制作方向板的練習(xí)。

4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計算．

2．使學(xué)生初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的知識．

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．

教學(xué)重點

1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．

2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法．

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

復(fù)習(xí)舊知．

（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）

問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

（2）填空

是4個 是 是個 是個 ．

（3）口算并說明計算理由．

30＋280 56＋6 139＋20

二、探究新知．

1．導(dǎo)入 新授．

這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)．

（板書：）

2．教學(xué)例1．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）出示例1

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．

教師板書：

教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1）

是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 ．因此

（板書： ）

（3）計算并說出思考過程

3．教學(xué)例2．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例2）

提問：怎樣列式？

（板書： ）

思考： 得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書

（3）再讓學(xué)生說 的思考過程．

4．練習(xí)．

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．

提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）

小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57－58頁。

教學(xué)要求：

1、 使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。

2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會畫圖。

3、 通過直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

5、 通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱。

教學(xué)難點：

理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學(xué)過程：

一、 從生活中引入圓

1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。

2、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？

3、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的。

（感受數(shù)學(xué)之美，板書“圓的認(rèn)識”）

二、在畫圓過程中認(rèn)識圓

1、 你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？

（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）

2、 說說各種畫法的不同特點。

3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。

展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗，教師總結(jié)。

4、 教師示范畫一個圓。請學(xué)生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?/p>

5、 師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。

6、 認(rèn)識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行。

（1） 認(rèn)識圓心

取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復(fù)折幾次，折過若干次后。

問：像這樣折可以折多少次？（無數(shù)次）

問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點相交）

老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母O表示

（2） 認(rèn)識半徑

指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示

問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？

問：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？

（3） 認(rèn)識直徑

指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對折然后打開，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？

口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？

問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？

（4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系

問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關(guān)系？

三、鞏固練習(xí)

（1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。

（2） 判斷題

（1） 通過圓心的線段，叫做半徑。 （ ）

（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）

（3） 在同一個圓里，半徑是直徑的1／2。 （ ）

（4） 在同一個圓里，所有的直徑都相等。 （ ）

四、小結(jié)

今天學(xué)了哪些知識？

圓的各部分的名稱各是什么？

圓的特征是什么？

怎樣畫圓？

五、布置作業(yè)

作業(yè)本P42

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇6)

設(shè)計說明：

學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子）

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？

（學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有！

師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

（學(xué)生在實物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？

三、鞏固延伸，實踐運用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作，全班交流。

師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。

(學(xué)生自行活動，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動延伸

今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？

請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。

〖總評

認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點：

1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。

3、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 理解積的乘方法則。

2、 會計算積的乘方。

3、 會進(jìn)行簡單的冪的混合運算。

學(xué)習(xí)重難點 重點：積的乘方法則。

難點：積的乘方法則的推導(dǎo)過程。

自學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計

一、看一看

1、積的乘方法則：

2、完成課堂作業(yè)部分(寫在預(yù)習(xí)本上)

二、做一做：

1、看看運算過程用到哪些運算律?運算結(jié)果有什么規(guī)律?

(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )

(ab)3=______________=____________=a( )b( )

(ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

即：(ab)n=__________(n為正整數(shù))

2、計算：

(1)(2a)3= (2) (5b)3=

(3) (xy2)2= (4) (2x3)4=

3、下面的計算對不對?如果不對，應(yīng)怎樣改正?

(1)b3b3=2b3

(2) x4x4=x16

(3)(a5)2=a7

(4)(a3)2a4=a9

(5)(a3)2a4=a9

(6)(ab2)3=ab6

(7) (2a)2= 4a2

(8)x3+x4=x7

(9) y22y2=2y4

(10) (a2b)3=a6b3

(11) a42a3=3a7

4、計算：

(1)(x5)2+(x2)5=___________

(2) (3102)2=___________

(3) (x3)( )x2=x14

(4) (2a2y4)3=

(5) m2m3=

(6) (a2b2)m=

(7) (2104)2=

(8) (6xy)2=

(9) (x2y)3(xy3)2=

(10) (x2y3)4(x)8(y6)2=

5、( )20xx(-3)20xx =

6、0.12530(-8)30=

7、2444(-0.125)4=

8、若xn=2，yn=5，則 (xy)n=________

9、已知 48m16m=29 求m的值

10、已知 x+y=a

求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

三、想一想

你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。

_________________________________________________________________________________________________________

預(yù)習(xí)展示：

1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?

2、那(46)5，(ab)3又等于什么?

由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā)，你能想到一般的公式嗎?

猜想：(ab)n=anbn

(abc)n= (n為正整數(shù))，為什么?

應(yīng)用探究：

1.下列計算正確的是( )

A.

D、

2.計算下列各題

3.計算下列各題

4、用簡便的方法計算:

5、木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km，木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。

拓展提高：

若n為正整數(shù)，且 ，求

的值.

堂堂清：

1. 若(9 ) =3 ，則正整數(shù)m的值為 .

2.若將棱長為2的正方體切成8個棱長為1的.小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長為3的正方體切成27個棱長為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長為n(n1，且為整數(shù))的正方體切成n3個棱長為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.

3. 化簡求值：(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1.

4. 已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值.

教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運算：積的乘方，有了前面學(xué)習(xí)的過程，那么這幾課也采用前面的教學(xué)過程，學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對于單獨的一種運算還可以做的游刃有余，但是對于多種運算在一起的混合運算就有點難度。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇8)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課件、題卡。

2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1．教學(xué)例1

教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。

多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。

再在電腦上出示：

重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？

將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250

剩下路程（千米）200〖4100

讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。

學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。

2．教學(xué)例2

教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！?/p>

教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）

（1）讓學(xué)生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。

（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

（2）教科書第68頁課堂活動第2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）

（4）玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。

可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。

也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。

四、小結(jié)

小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非?？鞓?。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認(rèn)真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

2025小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇9)

設(shè)計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動化、探究時空開放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)： 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。

3、情感目標(biāo)： 通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預(yù)報）

天氣預(yù)報給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

二、探究

1、統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數(shù)出來的） 同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么？

2、統(tǒng)計并畫統(tǒng)計圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統(tǒng)計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請你們比較一下記錄表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見）

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計同學(xué)們愛吃的冰激凌

那么根據(jù)這統(tǒng)計圖，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問題。 （學(xué)生分組準(zhǔn)備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問互答）

2、統(tǒng)計圖形。

小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統(tǒng)計一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）

3、 調(diào)查統(tǒng)計。

各位小小統(tǒng)計員真不錯，謝謝你們的整理與統(tǒng)計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計？那怎么調(diào)查統(tǒng)計呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）

觀察統(tǒng)計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎？

四、總結(jié)延伸

各位小小統(tǒng)計員，今天的你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學(xué)生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）

初中語文課堂教案及反思(集合十二篇)

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的初中語文教育教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文課堂教案及反思 篇1

應(yīng)對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下頭是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。

一、教學(xué)模式的審視

1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。2、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行必須的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得提高的。

3、教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文資料中豐富的人文，具體根據(jù)教學(xué)資料關(guān)注不一樣的目標(biāo)，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)當(dāng)追求的最佳教學(xué)境界。

4、互動狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，到達(dá)大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，僅有那些能讓學(xué)生的'思維一向處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一向沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。

二、教學(xué)載體的審視

1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，所以“探究”教材，不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層是搞好課堂教學(xué)的前提，僅有教師深刻洞悉教材，才能站在必須的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話。

2、教具

任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教師

我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，僅有教師適時介入，或進(jìn)行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎”，其實此刻，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。多一份反思，就會多一份清醒，多一份提高。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進(jìn)。

初中語文課堂教案及反思 篇2

集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的語文教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，我校特意制訂了集體備課制度。

以級部為單位，集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結(jié)合為主。不確定的時間交流教學(xué)心得，用確定的教研日交流備課思路，堅持“低起點，高視點，新背景，熱問題”。

集體備課只是手段，不是目的，要看備課內(nèi)容是否有新意，是否在教學(xué)研究上下功夫，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育，教學(xué)方法是否提高課堂的實效性。學(xué)校在時間、地點上對集體備課進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，并按年級組把個教研組組分為六年級、七年級、八年級、九年級、四個備課組，安排四個備課組帶頭人，對每個備課組進(jìn)行了有效地負(fù)責(zé)，我校教師對集體備課也有了一定的認(rèn)識。

組內(nèi)教師，在平時的備課中充分做到了課前制定計劃，并對下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行了交流討論，有了初步的共識。由于我校語文教師均為教齡在7年以上的語文教師，對初中語文的知識體系較為熟悉，并且每個教師均有自己的教學(xué)個性，大家在通過集體備課統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮每位教師的.教學(xué)長處，有利于提高教師的教學(xué)主動性。

但這樣做也有他的缺陷，由于班級與班級之間的學(xué)生水平差異較大，而學(xué)校在集體備課中要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)布置，這樣對于部分學(xué)生來說，有一定的難度，在這里，我也在反思，對于不同學(xué)生應(yīng)在集體備課中實行分層討論，更多的考慮班級與班級之間的差異，更有利于提高課堂的實效性。

初中語文課堂教案及反思 篇3

我覺得打造高效課堂模式就應(yīng)是讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣?；诖耍易隽艘韵聨追矫娴呐Γ?/p>

一、營造融洽的氛圍，拉近與學(xué)生的距離。

在教學(xué)中，與學(xué)生拉近距離、多交流，尋求與他們的認(rèn)同點，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點，給適當(dāng)?shù)?任務(wù)，促其自學(xué)，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。

二、備好課，是上好課的關(guān)鍵。

打造快樂高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強，收獲全方位，課前準(zhǔn)備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、愉快的信號，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、認(rèn)真聽講，積極地動腦思考。

四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高能力。

注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來，且能夠表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生]勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強自信心，使課堂效果更高效。

初中語文課堂教案及反思 篇4

新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方。

一、教師角色的改變。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。但并不是徹底否定過去的角色，例如有人認(rèn)為不能當(dāng)“知識的傳播者”，要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”，要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”，如果學(xué)生是主體，整個課堂缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會各行其是，像一盤散沙，雖然他們各抒己見，但對須掌握的知識模棱兩可，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不是全盤否定講授法，講授法并非全是“灌注式”。

作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑”我認(rèn)為仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任，因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師既是知識的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者；既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；既是課堂的管理者，也是課堂的合作者；既是學(xué)業(yè)的評價者，也是學(xué)生成長的記錄者。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究。

在當(dāng)前的課堂中，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，學(xué)生自主意識比以前得到增強，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到，學(xué)生幾人一組，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非?；钴S。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。在一定的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多動，多一些探究，讓孩子們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，學(xué)會合作、學(xué)會探究，這才是我們真正需要的。

2、自主學(xué)習(xí)。

（1）要建立積極的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松、安全的氛圍。

（2）使教學(xué)生動有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（3）幫助學(xué)生樹立自信心，樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。

（4）以某種建設(shè)性、激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實的反饋。

（5）使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。

（6）培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。

（7）鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學(xué)生相互回答。

3、合作學(xué)習(xí)。

4、探究學(xué)習(xí)。

隨著新課程的逐漸推廣，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的不斷深入，會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信，只要我們能正視這些問題，在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進(jìn)、學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積極采取對策，促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探究，必能達(dá)到中學(xué)思想政治課自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式所追求的新境界。

初中語文課堂教案及反思 篇5

這篇課文是魯迅寫的一篇小說，魯迅的文章是晦澀難懂的。對于現(xiàn)在的初中生來說，理解他的文章是有一定難度的。怎么選擇切入點是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了便于學(xué)生的理解，我慎重的選擇切入點。

記得最初教這篇課文的時候我用了一周時間，但是效果卻不理想，我很累但是學(xué)生卻沒有收獲。我在反思我的教學(xué)思路。我是一個勤快的老師，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考。時間長了，把學(xué)生教得沒有靈性了，不會思考，語言貧乏，感情冷漠。

為了不重蹈覆轍。在學(xué)這篇這課文之前，我查閱了一些資料。我的教學(xué)思路的設(shè)計是以這兩句話為指導(dǎo)的：“小疑有小近，大疑有大近”；把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維。

因為這是一篇小說，我從小說的三要素中的人物入手。這篇小說中作者主要刻畫的.就是兩個人物：閏土、楊二嫂。我以此為切入點。通過對這兩個人物形象的分析探究小說的主題。讓學(xué)生找文中對這兩個人物描寫的句子，然后分析人物形象。讓學(xué)生自己去探究造成人物性格發(fā)生巨大變化的深層原因。其實也就是在探究小說的主題。學(xué)生從不同角度去分析。就會得出不同的結(jié)論。這是引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀最好的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最好的材料。給學(xué)生足夠的時間去分析，學(xué)生們探究的結(jié)果還是很不錯的，其實放開學(xué)生的手腳，他們有時真的會給你一個驚喜。我趁熱打鐵，把文章最難理解的一部分拿出來讓學(xué)生去質(zhì)疑。然后大家討論，分析。雖然學(xué)生有時提出問題沒有任何價值，但是這也證明他們是在思考，只是他們思考的深度不同。有好多學(xué)生不理解文中“高墻”、三個辛苦的含義。以及對文章的結(jié)尾句的理解，這些問題的提出 說明孩子們真的在思考。而且經(jīng)過老師的引導(dǎo)學(xué)生們

探究出答案來了。但是在這個過程中，我還是沒有給學(xué)生太多的時間去思考。這是我這些年來在教學(xué)中犯的最嚴(yán)重的錯誤。因為他剝奪了學(xué)生的思考時間，久而久之就扼殺了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力。

第二步就是引導(dǎo)學(xué)生分析寫作特色，有幾點學(xué)生自己是能說出來的，例如：對比手法的運用、（對人物的描寫）對自然環(huán)境的的描寫。有些則需要老師的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)這篇課文我覺得我的教學(xué)切入點選擇的較好，但是沒有引導(dǎo)進(jìn)入深一層的分析，就是對主題的探究。這一塊在教學(xué)上我浪費了寶貴的時間。第二課時我才引導(dǎo)學(xué)生去探究?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我在上課時，有時教學(xué)時間調(diào)控的不好，一節(jié)課下來，我覺得沒有教給學(xué)生什么，上課講的內(nèi)容 隨意性太強了。而且，有時講課時，控制不好拓展的范圍。拓展的內(nèi)容雖然對學(xué)生的成長很重要，但是與課文內(nèi)容又沒有多大 的聯(lián)系。就拿今天的第一節(jié)課來說，我在對楊二嫂進(jìn)行分析時，突然聯(lián)想到我在昨天下班時對家中的曬衣繩的所產(chǎn)生的感慨對學(xué)生一通講。學(xué)生們聽得津津有味，最后送給我熱烈的掌聲。但細(xì)想下來，我的感慨對學(xué)生能有多大的影響呢？他們的人生觀、價值觀，會因我的感慨而改變嗎？

對于現(xiàn)代文的教學(xué)，我越來越感覺到很亂，可能是我的問題的設(shè)計缺乏層次性與科學(xué)性。我的教學(xué)仍然是沒有以學(xué)生為主。仍然是以老師的講解為主?，F(xiàn)在的教學(xué)怎么是越來越倒退了呢。也許自己對教材挖掘的不夠深，還是不能超越教案，還是真正的不能實現(xiàn)老師個性化的閱讀。我仍是教案的木偶。這種現(xiàn)狀我一定要有改變。否則我的業(yè)務(wù)是難以提高的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。以后的教學(xué)必需要嚴(yán)格要求自己，否則永遠(yuǎn)在重復(fù)著昨天。

初中語文課堂教案及反思 篇6

自己教學(xué)語文30年，聽課也有幾百節(jié)了吧，總之，對中學(xué)語文的教學(xué)有一種說不出的感情。我覺得教語文，學(xué)養(yǎng)是第一位的，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)”的方面去研究，不從“學(xué)”的方面去積淀，是舍本逐末。你要教學(xué)生讀，你首先要會讀、多讀，有深刻的讀書感悟；你要教學(xué)生寫，你首先要愛寫、能寫，有獨到的寫作體驗；你要教學(xué)生說，你首先要勤說、善說，有高超的口語表達(dá)才能；你要教學(xué)生成長為一個大寫的人，你首先要是一個大寫的人。因為教語文說到底是教做人。

我們教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這些，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。

有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程、步驟、環(huán)節(jié)，先干什么，再干什么，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣，教學(xué)的本真。我上課心中有路數(shù)，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足，一顰一笑，一仰一俯，一眨眼一皺眉，都是他們心聲的反映。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的狀態(tài)因勢利導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，而不是師生被教案牽著走。上課時要做到：眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生的心。

另外與時俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦；科學(xué)發(fā)展，不為時尚放下永恒。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”，我還重視“讀萬卷書，交萬名友”。古代有“游學(xué)”之舉，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng)，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂趣?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué)，傳播經(jīng)驗；魏書生老師做了局長還不放下教學(xué)，他們是真正的事業(yè)家。

還要在備課上下苦功夫。把過多的時光用在制作課件上，而不用在鉆研教材與研究學(xué)生上，是得不償失。把功夫用在實處，而不要做虛功。

我在教學(xué)實踐中，總結(jié)了語文教學(xué)的六個要素。這就是：

一、以情勵學(xué)；

二、以趣激學(xué)；

三、調(diào)動參與；

四、啟迪創(chuàng)造；

五、注重內(nèi)化；

六、求精求活。

語文課堂要充滿詩情，要讓兒童享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué)。讓課堂充滿文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。課堂要有書卷氣，要有翰墨香，因為語文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤在文化積淀中的社會行為。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師，什么理念、教材、教法、評價都可能會被扭曲、變形、異化。課程改革的主力軍是教師，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個好處上說，課改的成敗在于教師。

初中語文課堂教案及反思 篇7

前幾天，我和劉老師正好集體備課到《葉公好龍》這篇文言文。對葉公只喜歡龍的藝術(shù)，見到真龍卻又極度恐懼的這一行為，我們有不同的見解，就像愛畫虎的畫家一樣，如見到真虎也必定會逃之夭夭，是人之常情。如只談個人看法，我從中領(lǐng)會的是“不能只看事物的表面現(xiàn)象，要通過現(xiàn)象看本質(zhì)?！眲⒗蠋熀臀乙灿型?。

但《教師教學(xué)用書》中有一個重點提示“從文中體會到做人應(yīng)言行一致、表里如一、實事求是，不可弄虛作假的精神。”學(xué)生理解是多方面的，如何引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)會這個重點呢？

在上《葉公好龍》的第二課時時，孩子們從“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍?！敝蓄I(lǐng)會到葉公對龍藝術(shù)的喜愛，又從“葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主?！鳖I(lǐng)會到對真龍的恐懼，把兩部分進(jìn)行比較理解，要孩子們談?wù)勛约簩θ~公的看法。

結(jié)果就有了四種觀點：

1、不要當(dāng)愛慕虛榮的人。

2、做人要言行一致、表里如一、實事求是的人。

3、看事物不能只看表面現(xiàn)象。

4、葉公的行為是人之常情，可以理解的。

這時，唐××發(fā)言了，“既然我們有這么的同學(xué)都贊成葉公的行為是可以理解的，我想作者在寫作時也能想到這點，但從文章結(jié)尾來看，作者好像故意逃避這個觀點，為什么？”

一石激起千層浪，一句“為什么？”使孩子們又再一次進(jìn)入文本，因為他們已養(yǎng)成習(xí)慣，相信從文中能找到答案。接著，我是這樣引導(dǎo)孩子們的：

1、這篇課文是以什么語氣來寫的？

生：嘲笑。

生：諷刺。

2、好，能感受到諷刺之意。哪個句子體現(xiàn)出這種意味？

生：棄而還走，失其魂魄，五色無主。

3、太棒了，既然是以諷刺的意味來寫，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么？

生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理。

4、那他是想讓我們明白什么呢？或是想讓我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？

孩子們恍然大悟，原來作者是有意讓我們從中體會到做人應(yīng)言行一致、表里如一、實事求是，不可弄虛作假的精神。接著，孩子們熱情高漲，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象。對什么叫寓言故事也加深了認(rèn)識。

感謝我的孩子們，同時也感謝我自己，“授之以魚，不如授之以漁”。教育的真理得以實施，終將得到回報。

初中語文課堂教案及反思 篇8

本學(xué)期以來，語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，收到了較為明顯的實效。

開學(xué)之初就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論，學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地落實了課堂效率。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。

我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項語文活動，如：昆明市中學(xué)生語文知識競賽，初一年級“我愛北大附中”征文競賽，初一、初二年級“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽，初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級的好評，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽，獲得了一等獎，為個人，學(xué)校贏得了榮譽。為此，官渡區(qū)教研室把說課活動的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行，有近200位各學(xué)科的教師參加，充分的擴(kuò)大了學(xué)校的社會聲譽。

初中語文課堂教案及反思 篇9

《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會母愛子、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補衣服，你知道了什么？再聯(lián)系上句中“忙著”一詞，體會出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過想象：母親會在心里想什么？進(jìn)一步感受母親對兒子的牽掛疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的'愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。

第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時的情景，說一說母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會母子間的深情，為下面解決難點鋪路。

第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo)：回想平時媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽光，無處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會母愛無法回報，從而懂得：“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。

最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情，我們無以回報，但是我們要報答嗎？你怎么報答？學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識與具體的道德生活聯(lián)系起來，指明了學(xué)生道德活動目標(biāo)。

課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對媽媽說的心里話寫下來。

初中語文課堂教案及反思 篇10

參加語教學(xué)工作四年多了，依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好，才能受到學(xué)生的歡迎。”于是我認(rèn)真閱讀眾多的語專業(yè)報刊雜志，吮吸知識的營養(yǎng)；努力回憶從小學(xué)到大學(xué)期間給自己留下深刻印象的師長們的教學(xué)方法，尋求可資借鑒的教法；不厭其煩地翻閱大學(xué)中學(xué)過的《教材教法》本，獲得指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過努力，漸漸地形成了自己教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)要明確，講授內(nèi)容要準(zhǔn)確，教學(xué)組織要嚴(yán)密，教學(xué)方法應(yīng)靈活。在日常的語教學(xué)工作中，我努力以此衡量、規(guī)范自己的教學(xué)行為。

也隨著教育改革的不斷深入，吸收了語教學(xué)領(lǐng)域中不少新的理論、觀念。

主要有：

1、教學(xué)過程不只是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)活動是師生的“雙邊活動”。

2、教學(xué)中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要重視學(xué)生主體地位，不能把學(xué)生視為灌輸知識的容器。

3、教學(xué)不僅要求學(xué)生理解掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生語能力，發(fā)展智力，并要開發(fā)學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4、教學(xué)不但要研究教法，還要重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，等等。

隨著教學(xué)理論認(rèn)識水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立，我重新審視自己的教學(xué)行為，就愈愈感到自己所謂的好標(biāo)準(zhǔn)還有好多不足，明顯地感到自己的觀念總是難跟上時代社會發(fā)展的步伐。我不得不努力地去反思自己的語教學(xué)，歸納起，我的語教學(xué)存在著以下弊端：

一、不敢超越堂。

如果學(xué)生在堂上受到啟發(fā)后對某一內(nèi)容形成了興趣，后能夠繼續(xù)進(jìn)行主動地有目的地學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能從“學(xué)會”上升到“會學(xué)”、“善學(xué)”。我心里明白，超越堂對學(xué)生是多么重要，但我沒有這樣做，也不敢這樣做。我只知道利用好堂40分鐘，讓學(xué)生學(xué)好本上的知識。希望學(xué)生對中國古代、現(xiàn)代學(xué)名著充滿了好奇和渴望，但如果能趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生的學(xué)修養(yǎng)，那該多好?？墒俏也桓疫@樣做，在很多人的眼中，這些名著是“難書”，他們會不答應(yīng)，學(xué)生哪有功夫看這種“難書”！所以，學(xué)了之后，我?guī)缀蹙屯磺傲?。我現(xiàn)在的語，除了帶領(lǐng)學(xué)生在本中“游泳”之外，外最多布置一點讀讀、背背、抄抄的作業(yè)，不能也不敢讓學(xué)生去廣闊的外海洋中遨游、馳騁。所以，學(xué)生們剛升入初一的時候，看看他們寫的記敘，眼睛一亮，小學(xué)生的作水平相當(dāng)不錯嘛！可是，一年過去了，他們記人敘事的水平和剛?cè)氤跻粫r的水平相比，似乎高不出多少。

二、不敢超越本。

教師在教好訴基礎(chǔ)上，超越本，收集本以外的材料，補充、拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，這對語教師說也是多么重要。但是，我也不敢只是活脫脫的運用“嫁接術(shù)”移花接木的手法，可還得挖空心思說好話，違心地說它中心突出，構(gòu)思獨特，因為我不敢超越本。

三、不敢超越“教參”。

《教學(xué)參考書》本是只供教師參考用的，可是現(xiàn)在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬“教參”，閱卷人也是依教參畫葫蘆，離開了教參的說法就不給或扣分，為了提高學(xué)生的成績，我也只是照“教參”宣科。我剛畢業(yè)經(jīng)驗不足所以許多東西我自認(rèn)為我是無論如何也理解不透，不會有更好的回答的。我想我的答案最多也只能算個“擦邊球”，可我也不敢把自己的理解告訴學(xué)生，也不敢引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)加品味，只能把“參考書”上的答案抄在黑板上供學(xué)生“參考”了。不少，在分析段落層次時，時時感到自身的理解和“教參”的說法存在著差異，但自己最終不敢否定“教參”、超越“教參”，要么原原本本地把“教參”的答案抄在黑板上，要么只能簽名稀里糊涂，蒙混過關(guān)，讓學(xué)生去自由理解。

總之，我在語教學(xué)中，不敢超越堂，不敢超越本，不敢超越“教參”。

我希望我的同行們不要存在類似我這樣的困惑，一個真正合格的教師一定要學(xué)會超越。只有學(xué)會超越，才能發(fā)展自我；只有學(xué)會超越，才能使學(xué)生發(fā)展；只有學(xué)會超越，教育事業(yè)才能大踏步前進(jìn)。

我的語教學(xué)往往只重視內(nèi)容的分析，對學(xué)生訓(xùn)練的各類語練習(xí)題也偏重內(nèi)容的把握。這種呆板的教學(xué)與讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相違背的。

語，承載著人類明的精華，中美妙的故事、精湛的語言、豐富的內(nèi)涵、廣闊的視野，構(gòu)成了該學(xué)科獨特的人氣息與強烈的吸引力。但正在接受教育的孩子是否也這么想，語在他們的眼睛里究竟是什么樣的`？被世人稱為“誤盡天下蒼生”的語教學(xué)也隨著歷史的車輪，一次又一次地不斷進(jìn)行改革。但是以前改革的目的更多的是對學(xué)科體系自我的完善，而不是為了滿足學(xué)習(xí)者本身的需求。正如一些語教學(xué)專家所言的一樣，以往的語教學(xué)對人的關(guān)注是比較疏忽的，缺乏對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)過程、接受知識的年齡心理特征、學(xué)習(xí)情感的關(guān)注。是學(xué)體本位的程，教學(xué)目標(biāo)的確定大多是按照語學(xué)科本身的知識體系，而不是根據(jù)接受者的心理發(fā)展需求。我們的教學(xué)研究與教學(xué)改革也大多是從成人的角度、從教學(xué)的角度考慮問題、制定方案，而忘記了我們所從事的對象——學(xué)生的需求。換一種思路：在語教學(xué)改革的過程中，我們是否可以聽聽主角——孩子的聲音，我們是否可以從孩子的視角反觀我們的語教學(xué)。

對于我說，永遠(yuǎn)是不斷向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

初中語文課堂教案及反思 篇11

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的.夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他擡頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會作者此時的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。”

有的說：“我看見了晚上月光皎潔，羣星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。

我見學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長相思。

初中語文課堂教案及反思 篇12

自我教學(xué)語文30年，聽課也有幾百節(jié)了吧，總之，對中學(xué)語文的教學(xué)有一種說不出的感情。我覺得教語文，學(xué)養(yǎng)是第一位的，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)”的方面去研究，不從“學(xué)”的方面去積淀，是舍本逐末。你要教學(xué)生讀，你首先要會讀、多讀，有深刻的讀書感悟；你要教學(xué)生寫，你首先要愛寫、能寫，有獨到的寫作體驗；你要教學(xué)生說，你首先要勤說、善說，有高超的口語表達(dá)才能；你要教學(xué)生成長為一個大寫的人，你首先要是一個大寫的人。因為教語文說到底是教做人。

我們教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這些，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。

有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程、步驟、環(huán)節(jié)，先干什么，再干什么，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣，教學(xué)的本真。我上課心中有路數(shù)，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足，一顰一笑，一仰一俯，一眨眼一皺眉，都是他們心聲的反映。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的狀態(tài)因勢利導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，而不是師生被教案牽著走。上課時要做到：眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生的心。

另外與時俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦；科學(xué)發(fā)展，不為時尚放下永恒。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”，我還重視“讀萬卷書，交萬名友”。古代有“游學(xué)”之舉，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng)，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂趣。霍懋征老師年逾八旬還去西北講學(xué)，傳播經(jīng)驗；魏書生老師做了局長還不放下教學(xué)，他們是真正的事業(yè)家。

還要在備課上下苦功夫。把過多的時光用在制作課件上，而不用在鉆研教材與研究學(xué)生上，是得不償失。把功夫用在實處，而不要做虛功。

我在教學(xué)實踐中，總結(jié)了語文教學(xué)的六個要素。這就是：

一、以情勵學(xué)；

二、以趣激學(xué)；

三、調(diào)動參與；

四、啟迪創(chuàng)造；

五、注重內(nèi)化；

六、求精求活。

語文課堂要充滿詩情，要讓兒童享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué)。讓課堂充滿文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。課堂要有書卷氣，要有翰墨香，因為語文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤在文化積淀中的社會行為。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師，什么理念、教材、教法、評價都可能會被扭曲、變形、異化。課程改革的主力軍是教師，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個好處上說，課改的成敗在于教師。

大班健康課堂教學(xué)教案集錦(9篇)

想要成為一名優(yōu)秀的大班老師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，當(dāng)然少不了提前準(zhǔn)備教案。教案可以讓小朋友能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，準(zhǔn)備好教案是每個老師的工作之一，你知道怎么寫具體的幼兒園大班教案內(nèi)容嗎？以下是編輯為大家整理的“大班健康課堂教學(xué)教案 ”,歡迎閱讀，希望你能喜歡！

大班健康課堂教學(xué)教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、 練習(xí)助跑跨跳的動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、 能夠機(jī)智勇敢的跨過“鱷魚湖”，不被吃掉。

活動準(zhǔn)備：大地墊（2塊）、小積木（20塊）、大積木（2塊）、按摩球、大沙包（若干）、跳繩若干根、音樂。

活動過程：

1、打招呼：孩子們，往周圍看看，我們中心幼兒園今天來了許多貴客，全街道最優(yōu)秀的'老師都來和我們做游戲。我知道六一兒童節(jié)的時候，我們跟大三班的小朋友做過一種特殊的打招呼的方式，現(xiàn)在就讓我們用這種時尚方式跟所有老師打一聲招呼吧！（老師好，×××，老師老師下午好）

2、每人找個碰不到別人的地方，我們一起運動起來！

頭部運動、擴(kuò)胸運動（胳膊打開）、體轉(zhuǎn)運動（腰部扭一扭、胳膊向上舉）、腹背運動、腹背壓腿、我們做一個高抬腿（試試你的腿能夠到手嗎？加快速度、用力點）

好，到老師這邊來，我們調(diào)整一下呼吸（吸氣、呼出來、再來一次、吸、呼）

3、（出示地墊） 這是什么？（地墊）地墊可以怎么玩？ 每人拿一塊，我們試一下怎么玩？（幼兒探索）

→跳（跳的高一點）、拋（拋的高一點）

現(xiàn)在，2個人合起來玩一玩，看看我們能玩出什么花樣？（幼兒探索）

→刻意讓孩子搭成／＼形，試試能跳過去嗎？

4、集合小結(jié)：好，孩子們集合。剛才小朋友玩出了許多花樣。一個人玩的時候有的是夾在腿上跳著玩，有的是把地墊放在地上跳著玩，有的是頂頭上玩。兩個人玩的時候花樣就更多了，我發(fā)現(xiàn)：

→我發(fā)現(xiàn)有的小朋友…

→我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友是把地墊搭成／＼形，誰是這樣玩的？

剛才這個動作就是“助跑跨跳“，我們做助跑跨跳的時候，助跑一定快，一下子高高跨起。

5、跨小山：看，我們前面草地上有兩座小山，我們變成小山前面的兩支隊伍，然后用助跑跨跳的方式跨過去，然后沿著兩邊草地迅速爬著返回來。準(zhǔn)備好了嗎？開始跨越！

6、跨高山：

→你們知道劉翔叔叔嗎？你們剛才變成一個個小劉翔，真棒！看！現(xiàn)在我們前面又變成兩座大山，一座稍高，一座稍矮，你可以自己選擇。不過在跨越的時候，你的腿可要高高抬起，來試一試你的腿能抬到多高？（和孩子做高抬腿）

→現(xiàn)在你的腿變的非常有勁了，那就來試你的腿能不能跨過去！

7、勇過鱷魚湖。（放音樂）

孩子們，看著我！剛才你們太棒了，這么高的山都能跨過去！回頭看，現(xiàn)在前面又一條鱷魚湖，有一條兇猛的鱷魚正在睡覺，我們怎么過去？（讓孩子自己說）有沒有信心？

→孩子們排成一隊，跳過。

→看，現(xiàn)在鱷魚翻身了，身體高了一點，我們怎么辦?

那就勇敢的跨過去吧！

→兩次都闖過鱷魚湖了，真棒！我們來擊一下掌。

有一天，下了一場大雨，鱷魚湖沖來了許多石頭，因為下雨，鱷魚找不到東西吃了，餓的肚子咕咕叫。看！他在那邊不停的來回溜達(dá)著，我們怎么跨過去？

那現(xiàn)在，孩子們就勇敢的跨過去然后在對岸等著老師！

→現(xiàn)在，終于輪到老師了！（和鱷魚周旋）然后過去，和孩子撞屁股，表示勝利！

8、放松運動：

三次勇闖鱷魚湖，你們太棒了！我們現(xiàn)在坐在墊子上休息一會吧！然后用按摩球來回給孩子按摩！

大班健康課堂教學(xué)教案【篇2】

設(shè)計意圖

幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。針對大班的孩子體育活動所要達(dá)到的目標(biāo)，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，老師激發(fā)孩子去嘗試學(xué)習(xí)小馬這種不怕困難的精神，孩子們都想自己去嘗試一番。培養(yǎng)孩子在真正遇到困難時，怎么樣去大膽的克服。所以特設(shè)此體育活動《小馬運糧》。

活動目標(biāo)

1、幼兒練習(xí)助跑跨跳過不小于寬50厘米的平行線。

2、發(fā)展幼兒爬、繞障礙物跑、跨跳的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力。

4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動重點

練習(xí)助跑跨跳等動作要領(lǐng)，掌握游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

場地準(zhǔn)備

平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、平行線、羊角球。

知識準(zhǔn)備

熟知故事《小馬運糧》。

活動過程

1、開始部分

老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進(jìn)入活動場地，進(jìn)行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳、壓腿運動。

2、引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：

——我們有聽過《小馬運糧的故事》，今天我們也來學(xué)學(xué)小馬，看看小馬在途中都遇到了哪些困難？

介紹場地：小馬一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁走出森林，第二個是跳過一個小土堆，接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。

3、穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

（1）情景再現(xiàn)：第一天，小馬決定要到奶奶家去，這邊就是通往奶奶的家。先請一匹小馬先前往看看他能不能順利到達(dá)奶奶家。

請其中一個小朋友去完成，其他小朋友仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)其中的問題。

老師總結(jié)：

到小河跟前千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

——現(xiàn)在我們將分成兩隊，兩隊的小馬們進(jìn)行比賽，看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

看完后教師將幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，比賽完后，老師表揚最先完成任務(wù)的小組。

（2）情景再現(xiàn)：第二天，小馬媽媽讓小馬背點糧食給奶奶，你們愿意幫忙嗎？

老師總結(jié)：

小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

重新提出要求，現(xiàn)在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球，在爬過綠草地時，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進(jìn)行第二輪游戲。

教師指揮小馬有秩序的完成運糧任務(wù)。

老師小結(jié)

小馬們在運糧的時候都非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，個個都很厲害是個勇敢的孩子。

結(jié)束部分

（1）教師小結(jié)游戲情況,對認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚，

（2）放松整理運動。

活動延伸

回家后與爸爸媽媽一起做小馬運糧的游戲活動。

活動反思：

開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。針對大班的年齡特點和興趣點，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，老師作為教育的支持者，在創(chuàng)設(shè)了森林、山坡、草地、河流的情景，孩子們會覺得很有趣，也能發(fā)展孩子的爬、繞障礙物跑、跨跳的能力，過程中，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在小馬運糧的活動中，由易到難，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇3】

活動目標(biāo)

了解常見的危險動作，懂得其危害。

知道在日常生活中玩游戲要注意安全。

體驗看圖說話，編創(chuàng)兒歌歌詞的樂趣。

活動準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“哪里有危險”圖片；“危險動作不能要”組圖；《安全歌》兒歌視頻。

活動過程

出示圖片“哪里有危險”，引導(dǎo)幼兒找出危險的行為。

——找一找這里面有哪些危險的行為？請你把它圈出來。

——你為什么覺得它不安全？

小結(jié)：拋沙土?xí)ρ劬?；從滑梯滑道往上爬或站在秋千椅的后面容易被撞傷；坐椅子伸長腿，會絆倒別人，使別人摔傷；吃東西的時候說笑會嗆到自己。這些都是危險的行為，我們自己不要做，也要提醒別人不能做。

出示組圖“危險動作不能要”，鼓勵幼兒看圖說話。

——圖上的小朋友在做危險的行為，我們可以用一句話來提醒他這樣做很危險.

——想一想，你會怎么說？（比如：上下樓梯不打鬧/不對耳朵大聲叫。）

播放兒歌視頻《安全歌》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。

1.播放兒歌視頻《安全歌》第一遍，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

——剛才你們說的這些話很適合編成一首安全兒歌，來告訴小朋友們不做危險的事情。我們一起來聽這首《安全歌》。

2.播放兒歌視頻《安全歌》2-3遍，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。

小結(jié)：做危險的行為很容易讓我們自己受傷，同時也可能會傷害到別人。我們要做文明的好孩子，不在危險的地方游戲，不做危險的動作。

組織幼兒討論，鼓勵幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗，舉例更多危險的、不能做的行為，并用一句話描述。

——你還知道哪些危險的不能做的事情？（站在搖搖椅上、拿著剪刀亂跑……）

——如果要用一句話來提醒小朋友們不做這件事，你會怎么說？（坐搖椅，不站立；手拿剪刀不亂跑。）

附【兒歌】

安全歌

小朋友，請牢記，

危險動作不能要。

墻頭高，不要爬，

上下樓梯不打鬧。

坐在椅上不伸腿，

玩時不把沙土拋。

嘴吃東西不說笑，

不對耳朵大聲叫。

做個文明好孩子，

人人夸我好寶寶。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇4】

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，不像他們的父母那樣，小時候家里孩子多，條件差，許多孩子都在做家務(wù)，有的甚至從早忙到晚，可現(xiàn)如今，現(xiàn)在的孩子家里條件好，父母都寵著孩子，將來的競爭十分激烈，孩子需要很高的文化知識才能在將來處于不敗之地，所以，根據(jù)這一特點開展了此次活動《小能手》。通過活動鍛煉孩子的勞動意識?！安恋匕濉睂嵸|(zhì)上就是四肢支撐和向前推的動作，活動以海綿代替生活中的抹布，引導(dǎo)幼兒充分感受推的動作，鍛煉四腳力量及身體的協(xié)調(diào)能力。

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)推的基本動作，鍛煉上肢與下肢的力量，加強幼兒的肢體的協(xié)調(diào)能力。

2.遵守游戲規(guī)則，增強競爭意識。

3.養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，體驗擦地板的樂趣。

4.了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

活動準(zhǔn)備：

1.人手一塊海綿。

2.長板凳和拱形門。

重難點：

能運用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動：

在教師引導(dǎo)下做身體各個部位的動作。

二、探索擦地板的方法：

1.游戲：

2.探索不同擦地板的方法。

3.幼兒展示自己擦地板的方法與同伴分享。

4.探索符合生活擦地板的方法。

5.與 同伴分享。

三、障礙物下擦地板：

1.從拱形門下擦過去。(提醒幼兒注意安全，眼睛看前方)

2.從不同高度的長板凳下擦過去，體驗成功的快樂。

四、放松活動：

1.游戲：海綿擺高樓。(收拾海面)

2.聽音樂做放松動作。

五、結(jié)束活動

1、地板擦完后，把移開的物品按原來的擺設(shè)放置好。

2、把工具清洗干凈放回遠(yuǎn)處，把海綿放在有日照或通風(fēng)的地方曬干或晾干，否則會滋生細(xì)菌，不利于健康衛(wèi)生。

活動反思：

活動在前期的初步感受中，小朋友興趣非常高，本活動挖掘擦的多種方法，在探索與嘗試中，使我們的身體得到更好的鍛煉與提高。

在二十一世紀(jì)的信息時代里，社會所需的人才已不是墨守陳規(guī)、守株待兔之人，而是能舉一反三，具有創(chuàng)新思維的人。而社會上的事物都是隨時變換、更新的，需要我們幼兒去不斷辨別、選擇?！毒V要》中的健康要求也不僅僅只是注重發(fā)展幼兒的動作技能，而是要“培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！币虼嗽诨顒又形也坏珡娬{(diào)幼兒對動作的創(chuàng)造性，還讓幼兒在較自由的環(huán)境中自主選擇游戲。使幼兒在操作中達(dá)到鍛煉身體的目的。讓幼兒對一些未知的、沒發(fā)現(xiàn)的事物規(guī)律進(jìn)行探索，并通過合作形成團(tuán)隊精神，這就是科學(xué)教育。也強調(diào)規(guī)則，不把愉快教育當(dāng)成一種目的。因為孩子到了小學(xué)、社會中，他們必須得遵照一定的要求和規(guī)則去做。

在勞動中獲得情感體驗，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神。正確掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。關(guān)鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

課前準(zhǔn)備：

1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄） ①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當(dāng)時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？ ②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？ ③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？ ④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當(dāng)時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？ 2、實物投影。 3、錄音機(jī)。 4、簡單的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

1、 要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報成果。

2、 把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。

3、 組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、 集體匯報展示、交流。小結(jié)：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。

A、（乘上“生命”號列車）

1、活動準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）

2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應(yīng)的小組為大家講解。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、知道心臟是人體重要的器官，了解心跳與身體健康的關(guān)系。

2、懂得保護(hù)心臟的正確方法。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備心臟模型、圖片、音像資料等。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察心臟模型、圖片、音像資料等，學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。感知心臟的特征及功能。

2、讓幼兒了解心臟在人體中所處的位置，并將手放在自己或同伴的胸前感覺心臟的跳動。

3、游戲《聽一聽》

(1)用聽診器或漏斗與橡皮管連接在一起聽同伴的心跳聲。

(2)用踏腳或沙漏、計時器等計數(shù)心臟跳動的節(jié)奏、次數(shù)，看看誰的心臟跳得快、慢或正常。

(3)請幼兒觀看《快樂巧連智》--人體的心臟介紹。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇7】

活動目的：

1.了解感冒信息以及預(yù)防感冒的方法

2.懂的身體健康的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)身體

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備：

細(xì)菌圖片、幻燈、幼兒自身感冒的經(jīng)驗

活動過程：

一、回憶感冒的感覺

提問：

1.你們都感冒過吧，那你感冒了以后有什么感覺？出現(xiàn)那些癥狀？

1)咳嗽，喉嚨痛

2)鼻塞，流鼻涕

3)發(fā)熱，頭痛

2.感冒了以后，應(yīng)該怎么辦？（有什么好辦法讓身體快點好起來）

1)及時就醫(yī)

2)按時吃藥

3)注意休息

二、了解感冒的原因

提問：說說你是為什么感冒了？

1.受涼了，冷了（教育幼兒根據(jù)冷暖穿脫衣）

2.被傳染了（提問：那為什么有的人容易被傳染，有的不呢？

a.是否有接觸到病毒

b.人的個體差異）

三、討論預(yù)防感冒的方法

1.勤洗手，洗澡，注意衛(wèi)生

2.盡量避免與感冒患者接觸

3.少去人員密集的地方，特別市室內(nèi)

4.加強體育鍛煉

5.均衡飲食

6.充足的睡眠

活動反思：

每次季節(jié)變化時候感冒的孩子就比較多。所以選擇這一活動一方面可幫助幼兒回憶感冒時的痛苦癥狀，在回憶中，幼兒能夠感受到感冒了會很不舒服。另一方面可讓幼兒了解有效防治感冒的方法，如開窗通風(fēng)、多鍛煉身體等等，提高幼兒的自我保護(hù)意識。以下是我對這次活動的反思：

1、活動內(nèi)容貼近幼兒生活，活動各環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)。

我通過飛飛沒有到校來引入活動主題，讓幼兒“交流感冒的感受和體會”，首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎么了，通過觀察，幼兒說出圖片中的人感冒了，然后問幼兒自己有沒有感冒過，有何感受或癥狀，幼兒講感冒時的感受和癥狀。最后和幼兒一起小結(jié)一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

第二個環(huán)節(jié)是“想一想人為什么會感冒”教師能和孩子的共同討論感冒的各種原因，孩子們可以大膽地表達(dá)自己的想法，以自己的經(jīng)驗說出各種原因。經(jīng)過過第二環(huán)節(jié)后幼兒知道感冒也是有原因的，引出了第三個環(huán)節(jié)“怎樣預(yù)防感冒?！绷私飧忻傲藨?yīng)該如何應(yīng)對的方法，同時也在討論中得到了經(jīng)驗，如何預(yù)防感冒，特別是到了秋冬季節(jié)。幼兒在想一想，回憶已有的經(jīng)驗，聽故事，交流中了解簡單的預(yù)防感冒的知識，增強了自我保護(hù)的意識。

因為選擇的內(nèi)容都是幼兒熟悉的，所以幼兒能夠有話說，有內(nèi)容講，在活動中能積極舉手發(fā)言，體會積極參與活動的樂趣。

2、活動中能對幼兒的回答作適宜的回應(yīng)。

雖然幼兒對感冒有了解，但幼兒的回答是較零亂的，在活動中我對幼兒的回答作出相應(yīng)的回應(yīng)，幫助幼兒梳理、概括相關(guān)經(jīng)驗，而不僅僅對幼兒的回答作簡單重復(fù)敘述。

不足方面：

1、在活動中，我沒有注意一個問題就是：在請幼兒回答時會走過去，來回走動的次數(shù)太多。這會分散幼兒的注意力，在今后的活動中會注意這一問題。

2、作為這個活動的延伸，讓幼兒在運動中鍛煉身體，增強抵抗力。選擇的音樂和律動都是幼兒熟悉的，當(dāng)音樂開始時，幼兒都開始在椅子上按捺不住扭動身體，我沒能及時讓幼兒跟著音樂動起來，導(dǎo)致幼兒對于律動中有些意猶未盡。如果能及時讓幼兒跟著音樂動起來，幼兒在活動中能獲得更多的快樂。

在這個活動中，我們滲透了情感的教育，幼兒對生病有體會，也能展開討論說出自己的想法。鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。同時，幼兒對鍛煉身體的重要性也有了解，經(jīng)驗得到了提升。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇8】

活動目標(biāo)

1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。

2、初步學(xué)會用正確的方式排解不開心的情緒。

3、培養(yǎng)開朗的性格和樂觀的情緒。

活動準(zhǔn)備

半圓型座位，輕音樂，相關(guān)課件，愛心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形顏色卡及小表情卡人手一套。

活動過程

1、跟隨音樂表演《表情歌》。

導(dǎo)語：寶貝們，讓我們跟隨音樂一起來表演《表情歌》，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。

導(dǎo)語：寶貝們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，讓他們有了不同的心情，我們一起來看大屏幕，仔細(xì)觀察他們到底遇到了什么事情，心情怎么樣。

（1）觀看多媒體課件1，了解不同的情緒。

（毛毛）喜：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。

（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。

（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和媽媽走散了，她非常傷心。

（安安）愁：上幼兒園的時間到了，安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。

小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，都會有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。

（2）玩“擊鼓傳心包”游戲，表達(dá)感受過的喜、怒、哀、愁。

①交代游戲玩法：聽到手鼓響，幼兒從左往右開始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛心包，手鼓聲停，手上持有愛心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。

②幼兒游戲，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)歷，并用語言或動作表達(dá)心情特征，教師根據(jù)幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。

（3）操作活動：給心情配色。

導(dǎo)語：我們認(rèn)識了解了喜、怒、哀、愁幾種心情，請大家給不同的心情配色，好嗎？

①請幼兒思考：表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適？（引導(dǎo)孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。）

②請幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說出配色的原因。

大班健康課堂教學(xué)教案【篇9】

活動目標(biāo)

1.通過觀察，了解耳朵的外形特點和構(gòu)造。

2.讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。

3.發(fā)展幼兒的聽覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

人耳朵的外形特點、構(gòu)造以及作用。

活動重點：讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用。

活動難點：發(fā)展幼兒的聽覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備

易拉罐做成的各種響罐（里面裝的物體不同）

活動過程

一、興趣導(dǎo)入——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

二、了解耳朵的構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件（耳朵的結(jié)構(gòu)圖）——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。

三、了解耳朵的作用

1．了解耳朵聽音的功能（采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性）。

2．了解耳朵的聽覺功能——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認(rèn)識的印象。

3．了解聲音的傳遞——（采用了游戲法）。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。

四、討論如何保護(hù)耳朵——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學(xué)會保護(hù)耳朵的基本方法。

五、活動延伸：拓展訓(xùn)練，知識延伸。

教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識，加強對不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。 活動反思

1．本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。

2．由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。

3．在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與；老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4．由于本班幼兒個體差異性大，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得

到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo)；另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機(jī)會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。