基礎(chǔ)英語(yǔ)課件

基礎(chǔ)英語(yǔ)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)精心為您編寫(xiě)了一篇“基礎(chǔ)英語(yǔ)課件”，旨在滿(mǎn)足您的期望。在本學(xué)期，老師將根據(jù)課本主要內(nèi)容整理成教案課件，以提高教育教學(xué)效果。教師應(yīng)在教案課件中得到充分體現(xiàn)，也許您能夠在其中找到所需內(nèi)容！

基礎(chǔ)英語(yǔ)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)技能。

2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語(yǔ): The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過(guò)說(shuō)唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)要求：

1. 要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)四種形狀的名稱(chēng)詞。

2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說(shuō)唱練習(xí)，表達(dá)一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

2. 就四種形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

教具準(zhǔn)備：

1. 自制教學(xué)掛圖。

2. 錄音機(jī)及磁帶。

3. 實(shí)物投影儀。

4. 計(jì)算機(jī)及自制教學(xué)課件。

5. 復(fù)印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：聽(tīng)聽(tīng)做做

TPR 活動(dòng)：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：師生談話(huà)

教師使用孩子們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說(shuō) Here we go，一邊將四名學(xué)生請(qǐng)到前邊來(lái)作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：Free Talk 是語(yǔ)言最真實(shí)的應(yīng)用，它能幫助孩子們?cè)诮徽勚袑W(xué)會(huì)與他人交流。運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì)使孩子們感受到語(yǔ)言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語(yǔ)言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容：Here we go. 配合著這句話(huà)，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請(qǐng)到前面。以應(yīng)用的形式把新的語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)給孩子們，會(huì)讓他們?cè)谑褂弥谐醪礁兄竭@些新的內(nèi)容。

活動(dòng)三：唱英語(yǔ)歌

活動(dòng)四：聽(tīng)故事

利用計(jì)算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過(guò)程中，借助手勢(shì)學(xué)習(xí)三種形狀的說(shuō)法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最?lèi)?ài)。本活動(dòng)依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然完成了對(duì)三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì)了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話(huà)故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語(yǔ)言，自然的接受新的語(yǔ)言，自然的理解新的語(yǔ)言。

活動(dòng)五：通過(guò)折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問(wèn)學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問(wèn)：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問(wèn)：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說(shuō)法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過(guò)折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來(lái)說(shuō)歌謠的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺(jué)依據(jù)。

活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱

學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽(tīng)，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動(dòng)七：游戲時(shí)間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請(qǐng)四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對(duì)黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長(zhǎng)方形的小字典。大家說(shuō)出它的形狀名稱(chēng)詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽(tīng)到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛(ài)的游戲的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)容觀(guān)察能力、語(yǔ)言能力及聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練于一體。同時(shí)，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動(dòng)八：找一找

要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品?；顒?dòng)語(yǔ)言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要來(lái)源。語(yǔ)言離不開(kāi)生活。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀(guān)察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時(shí)將語(yǔ)言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

活動(dòng)九：小組合作

教師先請(qǐng)三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再?lài)粋€(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開(kāi)動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說(shuō)，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說(shuō)出形狀的名稱(chēng)，作為完成的信號(hào)。

備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，集體意識(shí)，還能為孩子們提供交流的機(jī)會(huì)，使孩子們從小學(xué)會(huì)與人交流的生活技能。

活動(dòng)十：思維活動(dòng)

要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識(shí)融入語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們通過(guò)親手嘗試來(lái)認(rèn)識(shí)各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力的發(fā)展。

活動(dòng)十一：猜一猜

要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請(qǐng)同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對(duì)方。

活動(dòng)十二：連一連，說(shuō)一說(shuō)

要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線(xiàn)用彩筆連成各種顏色的形狀。

語(yǔ)言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語(yǔ)言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項(xiàng)活動(dòng)將語(yǔ)言要求提高到句子輸出的高度，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

活動(dòng)十三：聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開(kāi)展 TPR 活動(dòng)。

活動(dòng)十四：創(chuàng)作活動(dòng)

以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫(huà)出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。

語(yǔ)言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語(yǔ)言提高到一段話(huà)的高度,這是在活動(dòng)十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。

活動(dòng)十五：制作班級(jí)形狀書(shū)

將全班的作品裝訂成冊(cè) (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書(shū)籍。

活動(dòng)十六：小結(jié)（一起合同網(wǎng) www.hC179.com）

今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說(shuō)法，讓我們一起說(shuō)一遍歌謠。

活動(dòng)十七：作業(yè)

聽(tīng)本課錄音并跟讀兩遍。

基礎(chǔ)英語(yǔ)課件【篇2】

Recycle 1

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1. 復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學(xué)會(huì)做臉譜.

4. 學(xué)唱歌曲“How are you?”。

第一課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒(méi)想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球和一個(gè)眼罩，沒(méi)有眼罩的可用手絹。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽(tīng)音，伴以拍手等動(dòng)作。

(2) 問(wèn)候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過(guò)師生間的日常對(duì)話(huà)引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對(duì)話(huà)操練 Who are you? I'm...

(3) 聽(tīng)錄音來(lái)展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對(duì)話(huà)提問(wèn)題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽(tīng)音樂(lè)，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。

(4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰(shuí)

4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

(1) 聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話(huà)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話(huà)，自編一段對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過(guò)藏寶圖的形式來(lái)復(fù)習(xí)文具，同時(shí)文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過(guò)童謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)顏色。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。

2. 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準(zhǔn)備一本小紅書(shū)和一本大藍(lán)書(shū)。

5. 教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書(shū)上一樣的小丑圖。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 讓學(xué)生聽(tīng)“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問(wèn)候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來(lái)復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，將放在講臺(tái)上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動(dòng)作)來(lái)復(fù)習(xí)文具。

(5) 用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書(shū)，問(wèn)：What's this?What colour is it? 然后通過(guò)和大藍(lán)書(shū)對(duì)比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look,look,look!再通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的文具都背對(duì)學(xué)生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet,教師注意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，邊聽(tīng)邊在自己的課本上按聽(tīng)到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學(xué)生在自己的書(shū)上根據(jù)所聽(tīng)到的順序，將書(shū)上的小丑涂色。

(4) 學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)Chant and colour的童謠。

4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分練習(xí)。

5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會(huì)。

基礎(chǔ)英語(yǔ)課件【篇3】

1.利用課文的詞、句復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的組句能力。從詞和句入手，將每個(gè)單元課文的詞和句與基礎(chǔ)寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的有效途徑。這不僅能幫助提高學(xué)生記憶和靈活應(yīng)用詞匯的能力，而且還有助于訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)的正確性。

(1)歸納詞匯和句型，幫助學(xué)生建立對(duì)詞、句使用的感性認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言的輸出形式，只有大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出才有可能;只有積累了一定的感受和大量的語(yǔ)言素材，寫(xiě)作才有可能進(jìn)行。為了幫助學(xué)生記憶課文中的單詞和短語(yǔ)，達(dá)到積累語(yǔ)言素材，掌握基本語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的目的，教師可以從訓(xùn)練學(xué)生歸納每個(gè)單元課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語(yǔ)和常用句型入手，使學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加清楚，并對(duì)詞、句的使用語(yǔ)境形成感性的認(rèn)識(shí)。

(2)操練詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。為了使學(xué)生掌握和應(yīng)用課文中所學(xué)詞匯和句型，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多層次的練習(xí)活動(dòng)，拓寬寫(xiě)作的.訓(xùn)練途徑。教師可采用將學(xué)生從課文中歸納的詞匯、句型進(jìn)行詞類(lèi)轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、完型填空、寫(xiě)短文等形式的訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。

二、借鑒課文詞、句進(jìn)行仿寫(xiě)。

通過(guò)提供情景讓學(xué)生模仿造句，不僅可以降低寫(xiě)作難度，而且可以增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣、自信和成就感，使學(xué)生的遣詞造句的能力在實(shí)踐中得到提升。

三、借鑒課文句型，訓(xùn)練寫(xiě)作多種表達(dá)與技巧，拓展學(xué)生思維。

教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在基礎(chǔ)寫(xiě)作中往往出現(xiàn)句式雷同、語(yǔ)句呆板、行文單一等現(xiàn)象，缺乏用5個(gè)句子有效表達(dá)和傳輸信息的能力。因此，教師就有必要繼續(xù)進(jìn)一步加強(qiáng)句子多樣化表達(dá)、句子轉(zhuǎn)換替代、句子合并等訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生使用不同的短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)表達(dá)同一的意義;同時(shí)，還讓學(xué)生明白寫(xiě)作的邏輯原則:一個(gè)句子表達(dá)的信息量越多，而且使用的句子越精練、清楚，那么句意表達(dá)和傳輸信息就越有效。

四、利用課文體裁，訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力。

教師會(huì)發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生在寫(xiě)作中存在的另一個(gè)問(wèn)題是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂以及邏輯性不強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏謀篇布局的能力。針對(duì)這方面問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中利用課文的體裁進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練以及進(jìn)行句子、段落間的連接訓(xùn)練。

基礎(chǔ)英語(yǔ)課件【篇4】

高三英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案――基礎(chǔ)寫(xiě)作 ?? 教學(xué)重點(diǎn)：如何審題；如何進(jìn)行信息整合；上下文的承接。 ? 教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作思路及方法的培養(yǎng) ? 教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與模仿。 ? 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)寫(xiě)作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫(xiě)作思路及方法，掌握常用的寫(xiě)作模式和句型。消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。? ? 一、基礎(chǔ)寫(xiě)作題的特點(diǎn) 高考設(shè)置基礎(chǔ)寫(xiě)作題的目的是要檢測(cè)考生最基礎(chǔ)的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，如用詞的合理性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度、語(yǔ)法運(yùn)用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎(chǔ)寫(xiě)作題與往年的書(shū)面表達(dá)依然會(huì)有很多相似點(diǎn)，但也會(huì)出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)。 ? 1．寫(xiě)作題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。歷年來(lái)高考作文題的題材都非常貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，如校園活動(dòng)、校外見(jiàn)聞、交友、旅游、以及與考生有關(guān)的話(huà)題討論等。可以預(yù)料明年高考寫(xiě)作題的題材還會(huì)在這些范圍內(nèi)，并為所有考生所熟悉。 2．寫(xiě)作的題材主要是故事性描述和應(yīng)用文。歷年的基礎(chǔ)寫(xiě)作題的題材也會(huì)與往年書(shū)面表達(dá)相似，主要有故事性描寫(xiě)和應(yīng)用文寫(xiě)作兩大類(lèi)。命題形式可能是看圖寫(xiě)故事、看圖表說(shuō)明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類(lèi)的應(yīng)用文等。 3．內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開(kāi)放將是大勢(shì)所趨。但是，基礎(chǔ)寫(xiě)作題還只能是半封閉的，其特點(diǎn)是寫(xiě)作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點(diǎn)完整、全面地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的方式、信息組織的先后秩序、需要補(bǔ)充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構(gòu)思空間。 4．用5句話(huà)表達(dá)。這是基礎(chǔ)寫(xiě)作題與往年書(shū)面表達(dá)題最顯著的不同點(diǎn)。往年是規(guī)定字?jǐn)?shù)（100詞左右），句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯(cuò)誤總是使用一些簡(jiǎn)單句。而歷年的基礎(chǔ)寫(xiě)作只能用5句話(huà)來(lái)表達(dá)題目所給的全部信息點(diǎn)，但所給的信息點(diǎn)與往年的書(shū)面表達(dá)相比并不會(huì)減少，所以，用5個(gè)簡(jiǎn)單句很難完成任務(wù)，必須使用復(fù)合句或并列句來(lái)綜合多個(gè)信息點(diǎn)，而且還要照顧句子之間的銜接和語(yǔ)意上的連貫。從只一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)寫(xiě)作題對(duì)考試運(yùn)用語(yǔ)言能力的要求大大提高了。 ? ? 二、基礎(chǔ)寫(xiě)作題提出的新要求? 1．信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類(lèi)、信息排列和信息表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于題目所提供的各種信息點(diǎn)，考生首先需要依照一定的標(biāo)準(zhǔn)將信息進(jìn)行歸類(lèi)，并初步計(jì)劃將哪些信息放到同一個(gè)句子中；其次是將信息進(jìn)行合理的排列，排列必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如時(shí)間順序、空間順序、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等；第三是選擇表達(dá)的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語(yǔ)句上能否銜接，還要考慮語(yǔ)意上的連貫。在組織信息的過(guò)程中，還要對(duì)某些信息進(jìn)行必要的增刪，使文章意思連貫、語(yǔ)言暢談、邏輯嚴(yán)密。 2．運(yùn)用復(fù)雜句子的能力。在整理和歸類(lèi)信息點(diǎn)之后，就需要正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合的表達(dá)信息。復(fù)雜句子主要有三類(lèi)： 第一類(lèi)是復(fù)合句或含有非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類(lèi)：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有狀語(yǔ)從句的復(fù)合句，含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句。 第二類(lèi)是并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類(lèi)：表示意義引申的并列連詞，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示選擇的并列連詞，如or，whether… or，either… or等；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等；表示因果關(guān)系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等連接性狀語(yǔ)也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關(guān)系。 第三類(lèi)是一些特殊句型，如使用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含有with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子、there be開(kāi)頭的句子、以形式主語(yǔ)it 開(kāi)頭的句子等。 正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務(wù)，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。 ? ? 三、基礎(chǔ)寫(xiě)作題的備考策略 在基礎(chǔ)寫(xiě)作的備考過(guò)程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫(xiě)作習(xí)慣，如認(rèn)真審題、巧妙構(gòu)思、常寫(xiě)草稿、工整書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)核對(duì)等好習(xí)慣，另一方面在組織信息和訓(xùn)練復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試廣東省英語(yǔ)科考試說(shuō)明”中的樣題為例，探討如何備考基礎(chǔ)寫(xiě)作題。 第一節(jié)：基礎(chǔ)寫(xiě)作（共1小題，滿(mǎn)分15分） 假設(shè)你最近參加了由某電視臺(tái)舉辦的中考生英語(yǔ)演講比賽并獲獎(jiǎng)，該臺(tái)準(zhǔn)備組織獲獎(jiǎng)?wù)呷ケ本﹨⒓右淮斡⒄Z(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，下表是這次活動(dòng)的時(shí)間安排和活動(dòng)內(nèi)容。 活動(dòng)時(shí)間 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活動(dòng)內(nèi)容 參加英語(yǔ)角? 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲? 聽(tīng)英語(yǔ)講座? 表演英語(yǔ)短劇 看英語(yǔ)電影? 教外賓學(xué)中文 ? 【寫(xiě)作內(nèi)容】 ? 電視臺(tái)就活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容征求你的意見(jiàn)。請(qǐng)按照以下要求用英語(yǔ)以書(shū)信形式給予答復(fù)。 1．選擇適合你的時(shí)間并說(shuō)明理由； 2．解釋你只能參加其中的兩項(xiàng)活動(dòng)（聽(tīng)英語(yǔ)講座和教外賓學(xué)中文），雖然你認(rèn)為所以的活動(dòng)都很有意義； 3．說(shuō)明你選擇的理由：聽(tīng)英語(yǔ)講座了解英美文化的信息；教外賓學(xué)中文因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)讓越來(lái)越多的外賓想了解中國(guó)。 【寫(xiě)作要求】 1．必須使用5個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容 2．信的開(kāi)頭和結(jié)尾已給出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much. ? Yours truly, Li Ping ? 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 ? 語(yǔ) ? ? ? 言 7 ― 8 具有很好的語(yǔ)言運(yùn)用能力；語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯(cuò)誤。 5 ― 6 具有較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力；語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性較好，有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。 3 ― 4 語(yǔ)言運(yùn)用能力一般；語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤不影響理解。 1 ― 2 語(yǔ)言運(yùn)用能力較差；語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)基本不正確，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤較多，而且影響了對(duì)句子意義的理解。 0 語(yǔ)言運(yùn)用能力很差；語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯錯(cuò)誤很多，句子意義無(wú)法理解。 備注 每多寫(xiě)或少寫(xiě)一個(gè)句子，扣1分。 內(nèi) ? ? 容 5 包括了所有信息內(nèi)容 4 包括了大部分信息內(nèi)容 3 包括了基本信息內(nèi)容 2 包括了小部分信息內(nèi)容 1 包括了少許信息內(nèi)容 0 沒(méi)有包括所提供的信息內(nèi)容 連 ? 貫 2 內(nèi)容連貫，而且結(jié)構(gòu)緊湊 1．5 內(nèi)容連貫性比較好，而且結(jié)構(gòu)比較緊湊 1 內(nèi)容連貫性教差，而且結(jié)構(gòu)不夠緊湊 0 內(nèi)容缺乏連貫性，而且結(jié)構(gòu)松散 備注 文不對(duì)題，給0分 ? 由此我們可以看出，信息點(diǎn)的數(shù)量與往年的書(shū)面表達(dá)題相比并沒(méi)有減少，要想用5個(gè)句子把所有的信息都表達(dá)出來(lái)，考生必須從以下三個(gè)方面進(jìn)行備考： ? 1．養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣。雖然基礎(chǔ)寫(xiě)作題是半封閉性的，但審題仍然十分重要?，F(xiàn)以樣題為例，談?wù)勅绾螌忣}： ? 思考的問(wèn)題 樣題分析 要寫(xiě)的文章主題是什么？ Topic 參加夏令營(yíng) 為什么要寫(xiě)這篇文章？ Purpose 電視臺(tái)邀請(qǐng)參加夏令營(yíng)，寫(xiě)信回復(fù)。 要寫(xiě)文章的信息點(diǎn)有哪些？information items 選擇的時(shí)間，參加活動(dòng)的內(nèi)容，解釋什么 怎樣安排信息點(diǎn)的'邏輯順序？ order 說(shuō)明要參加的活動(dòng)并解釋原因→說(shuō)明要參加的時(shí)間并解釋原因。 動(dòng)作是什么時(shí)候發(fā)生的（時(shí)態(tài)）？when 夏令營(yíng)還沒(méi)有開(kāi)始，文章主要用一般將來(lái)時(shí) ? ? 2．提高組織信息的能力。組織信息的過(guò)程包括信息分類(lèi)、信息排列、和信息表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。這些步驟看起來(lái)好像很繁瑣，但對(duì)于中下成績(jī)的考生來(lái)說(shuō)，一步一步地思考這些問(wèn)題是很有必要的?，F(xiàn)以樣題為例，說(shuō)明該怎樣組織信息。 ? 信 息 分 類(lèi) 時(shí)間信息：兩個(gè)時(shí)間段 內(nèi)容信息：6項(xiàng)活動(dòng) 選擇信息：其中的兩個(gè)活動(dòng)及其理由 信 息 安 排 夏令營(yíng)的內(nèi)容信息點(diǎn)安排：可以將自己要參加的兩項(xiàng)活動(dòng)放在前面，其它信息點(diǎn)可以略寫(xiě)。 作者的選擇信息排列：依照自己所參加的活動(dòng)順序逐項(xiàng)表述，緊接著給出選擇的理由。 信 息 表 達(dá) 結(jié)合已經(jīng)給出的頭和尾，寫(xiě)作的順序安排如下：很高興被邀請(qǐng)（已給出）― 感謝安排這么多的活動(dòng) ― 說(shuō)明活動(dòng)的意義 ― 表達(dá)自己只能參加兩項(xiàng)活動(dòng)的遺憾和原因 ― 說(shuō)明參加的活動(dòng)內(nèi)容及原因（兩項(xiàng)活動(dòng)用一句話(huà)）― 說(shuō)明自己選擇的時(shí)間及原因 ? ? 3．夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法。對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，用詞不準(zhǔn)和句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤是寫(xiě)作失分的“罪魁禍?zhǔn)住?。夯?shí)基礎(chǔ)、掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法是基礎(chǔ)寫(xiě)作備考的主要任務(wù)，完成這項(xiàng)任務(wù)可以分步驟進(jìn)行： ? 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： Step one: Greetings and dictation Step two: 講練結(jié)合，并就學(xué)生作文較常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講評(píng)過(guò)程注意把握好學(xué)生作文中的常見(jiàn)的非智力因素方面的失分。 Step three: 就學(xué)生作文中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

電工基礎(chǔ)課件13篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的重要支撐。經(jīng)過(guò)小編反復(fù)的打磨和修改我們呈現(xiàn)了最新的“電工基礎(chǔ)課件”，建議你將這個(gè)網(wǎng)站添加到你的收藏夾中以備不時(shí)之需！

電工基礎(chǔ)課件 篇1

一、填空題：

1、有三個(gè)6Ω的電阻，若把它們串聯(lián)，等效電阻是 ＿Ω；若把它們并聯(lián)，等效電阻是＿Ω；若兩個(gè)并聯(lián)后再與第三個(gè)串聯(lián)，等效電阻是＿Ω。

2、電阻大，說(shuō)明導(dǎo)體導(dǎo)電能力 ＿ ，電阻小，說(shuō)明導(dǎo)體導(dǎo)電能力＿。

3、電路是由＿、＿、＿等組成的閉合回路。

4、電路的三種工作狀態(tài)分別是 ＿、＿、＿。

5、對(duì)電路中的任一節(jié)點(diǎn)，流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流＿流出節(jié)點(diǎn)的電流之和。

6、＿可簡(jiǎn)寫(xiě)為KVL，它描述了一個(gè)閉合回路中各部分電壓的相互關(guān)系。

8、如果某一元件的電壓和電流關(guān)聯(lián)，則歐姆定律，字母表達(dá)式是 ＿，功率字母表達(dá)式是＿ 。

9、在串聯(lián)電路中，某一電阻兩端的電壓和它的阻值成＿。 。

二、選擇題：

（ ）1、電流的基本單位是＿。

（ ）2、并聯(lián)電路中電壓的分配與電阻成＿。

（ ）3、導(dǎo)體的電阻不僅與導(dǎo)體長(zhǎng)度、截面面積有關(guān)，而且還與導(dǎo)體的＿有關(guān)。

（ ）4、兩個(gè)阻值相同的電阻器串聯(lián)后的`等效電阻與并聯(lián)后的等效電阻之比是：

( ) 5、有一段16Ω的導(dǎo)線(xiàn)，把它們對(duì)折起來(lái)作為一條導(dǎo)線(xiàn)用，電阻變?yōu)椋?/p>

1、( )由R＝U／I可知，導(dǎo)體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過(guò)的電流成反比。

2、( )串聯(lián)電路的等效電阻值大于其中任一個(gè)電阻值。

3、( )電動(dòng)勢(shì)是由電源本身性質(zhì)決定的，與外電路無(wú)關(guān)。

4、( )功率大的燈泡一定比功率小的燈泡亮。

5、( )兩電阻并聯(lián)時(shí)，其電流分配與電阻大小成正比。

四、計(jì)算題：

1、電路如圖，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用疊加原理R2的電流I2.

2、試用電流源與電壓源等效變換的方法計(jì)算I。

3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，試用戴維寧定理計(jì)算

電工基礎(chǔ)課件 篇2

教材分析

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的。一門(mén)必修課。

本書(shū)教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢(shì)）同時(shí)，本書(shū)也為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。

學(xué)情分析

本課程教學(xué)對(duì)象為學(xué)校機(jī)電班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在以下特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，精力充沛，求知欲望高，動(dòng)手能力強(qiáng)。缺點(diǎn)：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇挫折易放棄。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解電容概念及其定義，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算能力目標(biāo)：課程后會(huì)對(duì)平行板電容器問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析

情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電容的概念及影響它的三大要素

教學(xué)難點(diǎn)：電容的充電和放電

教法與學(xué)法

本節(jié)課我嚴(yán)格秉承“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法等三種教學(xué)方法輪換使用，（打手勢(shì)）同時(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

探索新知五分鐘，新課學(xué)習(xí)三十五分鐘，實(shí)驗(yàn)操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。

探索新知

為了讓學(xué)生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會(huì)在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學(xué)生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。

在引入課題后，由于學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出以下學(xué)習(xí)任務(wù)！

A、掌握電容的概念

B、影響電容的三大要素

C、理解電容的充電與放電原理

在觀(guān)看圖片后，學(xué)生對(duì)電容有了直觀(guān)的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，

老師則隨即引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：電容的概念

為了加深學(xué)生的印象，我將以水杯和油桶為參照。

水杯是裝水的容器

油桶是裝油的容器

根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體都可以看成是一個(gè)電容。通過(guò)這樣類(lèi)比的方式，讓學(xué)生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學(xué)生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類(lèi)似的水缸灌水和排水的模型。

當(dāng)水缸充滿(mǎn)時(shí)，水流就不再流入，同樣的道理，當(dāng)電流充滿(mǎn)電容時(shí)，也不會(huì)有電流流入。從而加深學(xué)生對(duì)電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對(duì)比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時(shí)也能讓學(xué)生感知電容與水缸的不同點(diǎn)，水缸只裝一種水，電容器則儲(chǔ)存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節(jié)課另一重點(diǎn)內(nèi)容，老師提問(wèn)：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？

課堂上，我多用這樣一問(wèn)一答的方式，在老師引導(dǎo)，學(xué)生探索的過(guò)程中，毫不費(fèi)力的引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？

為了幫助學(xué)生理解，我再次以水杯為例，對(duì)學(xué)生提問(wèn)水杯能裝水的容量與水流的大小有沒(méi)有關(guān)系？

很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒(méi)有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。

從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對(duì)面積，及公式C=εs/d

為了讓學(xué)生順利做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，接下來(lái)先給學(xué)生播放一則視頻。

根據(jù)視頻，引出兩大問(wèn)題：

一、為何電流通電時(shí)，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？

就這樣用疑問(wèn)的方式意在勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，以及為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)操作（三十分鐘）

在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電容的充電與放電實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作的目的：可以讓學(xué)生親自驗(yàn)證電容充電和放電時(shí)，電流表指針?lè)较虻淖兓?以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。

從而更加圓滿(mǎn)解決在上節(jié)課遺留的兩大問(wèn)題。

回顧總結(jié)

在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對(duì)它們做一個(gè)總結(jié)！

本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過(guò)回顧課堂已解決的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并且再次將課堂重要知識(shí)梳理，志在讓學(xué)生將本堂內(nèi)容牢牢掌握

布置作業(yè)

作業(yè)布置分為夯實(shí)基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實(shí)基礎(chǔ)部分是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而能力提高部分則需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊！

我的作業(yè)要求：按時(shí)遞交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學(xué)不動(dòng)腦筋的抄襲行為，對(duì)構(gòu)思新穎的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動(dòng)畫(huà)以及實(shí)際操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀(guān)察，降低教學(xué)難度，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。此外，由于職高學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待更多的實(shí)踐探索。

謝謝大家！

電工基礎(chǔ)課件 篇3

1、對(duì)繼電保護(hù)裝置的四項(xiàng)基本要求是選擇性、速動(dòng)性、靈敏性和可靠性。

2、電力系統(tǒng)發(fā)生短路故障時(shí)，通常伴有電流增大，電壓降低，以及電流與電壓間相位改變等現(xiàn)象。

3、CT的二次繞組按三相三角形接線(xiàn)，它的接線(xiàn)系數(shù)是√3 。

4、線(xiàn)路發(fā)生單相接地時(shí)，零序電流濾過(guò)器的輸出電流，在大接地電流系統(tǒng)中為 本線(xiàn)路的三相零序電流之和（或故障相電流），在小接地電流系統(tǒng)中為所有非故障線(xiàn)路的接地電容電流之和。

5、當(dāng)PT有三個(gè)繞組時(shí)，第三繞組開(kāi)口三角電壓在大接地電流系統(tǒng)為 100V，，在小接地電流系統(tǒng)為 100/3V 。

6、在電力系統(tǒng)中，采用快速保護(hù)、自動(dòng)重合閘裝置、低周減載裝置都是保證 系統(tǒng)穩(wěn)定的重要措施。

7、變壓器勵(lì)磁涌流中含有很大的 非周期 分量，且波形之間出現(xiàn)間斷角 。

8、在主變差動(dòng)保護(hù)中，由于CT的變比不能選的完全合適所產(chǎn)生的不平衡電流，一般用差動(dòng)繼電器中的平衡線(xiàn)圈來(lái)解決。

9、整流式儀表反映系統(tǒng)交流電量的平均 值，但其表盤(pán)是按交流電量的 有效 值刻度的。

10、正常情況下，兩個(gè)電流同時(shí)工作，當(dāng)任一電流母線(xiàn)斷開(kāi)時(shí)，由另一電源帶全部負(fù)荷，這種備用方式稱(chēng)為 暗備用 。

11、自動(dòng)重合閘的起動(dòng)方式有 不對(duì)應(yīng) 起動(dòng)方式和 保護(hù) 起動(dòng)方式兩種。

12、當(dāng)系統(tǒng)中發(fā)電機(jī)發(fā)出的總功率大于負(fù)荷總功率時(shí)，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速 加快 ，系統(tǒng)頻率 升高 。

13、電力電纜和控制電纜敷設(shè)在同一溝道時(shí)，要分別裝在溝道的兩側(cè) ，如果分不開(kāi)時(shí)，則控制電纜應(yīng)敷設(shè)于電力電纜的 下面 。

14、兆歐表有三個(gè)接線(xiàn)柱，其標(biāo)號(hào)分別為G、L、E，使用時(shí)G接 屏蔽線(xiàn) ，L接被測(cè)品 ，E接 地 。

15、在電流相位比較式母線(xiàn)差動(dòng)保護(hù)裝置中，一般利用 差動(dòng) 繼電器作為啟動(dòng)元件，相位比較 繼電器作為選擇元件。

16、對(duì)負(fù)序電壓繼電器，用單相法模擬三種兩相短路時(shí)，其刻度值為試驗(yàn)電壓的 1/√3 倍。

17、在系統(tǒng)振蕩過(guò)程中，系統(tǒng)電壓 最低點(diǎn) 叫振蕩中心，它位于系統(tǒng)綜合阻抗的 1/2 處。

18、助增電流的存在，使距離保護(hù)的測(cè)量阻抗 增大 ，保護(hù)范圍 縮短 。

19、對(duì)系統(tǒng)二次電壓回路通電時(shí)，必須 可靠斷開(kāi) 至PT二次側(cè)的回路，防止 二次反充電。

20、現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)繼電保護(hù)工作記錄本上應(yīng)記錄整定值變更情況、二次回路更改情況、已解決及未解決的問(wèn)題及缺陷、運(yùn)行注意事項(xiàng) 設(shè)備能否投運(yùn)等項(xiàng)內(nèi)容。

21、由變壓器重瓦斯保護(hù)啟動(dòng)的中間繼電器，應(yīng)采用較大功率的 中間繼電器，不要求快速動(dòng)作，以防止直流正極 接地時(shí)誤動(dòng)作。

22、保護(hù)用的CT變比誤差不應(yīng)大于 10% ，角誤差不應(yīng)超過(guò) 7°。

23、分局規(guī)定對(duì)投入運(yùn)行的主變本體和有載瓦斯繼電器應(yīng) 4 年進(jìn)行一次全部檢驗(yàn)。

電工基礎(chǔ)課件 篇4

電工基礎(chǔ)知識(shí)、維修電工基礎(chǔ)知識(shí)。

(1)電阻率---又叫電阻系數(shù)或叫比電阻。是衡量物質(zhì)導(dǎo)電性能好壞的一個(gè)物理量，以字母表示，單位為歐姆*毫米平方/米。在數(shù)值上等于用那種物質(zhì)做的長(zhǎng)1米截面積為1平方毫米的導(dǎo)線(xiàn)，在溫度20C時(shí)的電阻值，電阻率越大，導(dǎo)電性能越低。則物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時(shí)，電阻率的增加與原來(lái)的電阻電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

2、電阻的溫度系數(shù)----表示物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時(shí)，電阻率的增加量與原來(lái)的電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

3、電導(dǎo)----物體傳導(dǎo)電流的本領(lǐng)叫做電導(dǎo)。在直流電路里，電導(dǎo)的數(shù)值就是電阻值的倒數(shù)，以字母ɡ表示，單位為歐姆。

4、電導(dǎo)率----又叫電導(dǎo)系數(shù)，也是衡量物質(zhì)導(dǎo)電性能好壞的一個(gè)物理量。大小在數(shù)值上是電阻率的倒數(shù)，以字母表示，單位為米/歐姆*毫米平方。

5、電動(dòng)勢(shì)----電路中因其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能所引起的電位差，叫做電動(dòng)勢(shì)或者簡(jiǎn)稱(chēng)電勢(shì)。用字母E表示，單位為伏特。

6、自感----當(dāng)閉合回路中的電流發(fā)生變化時(shí)，則由這電流所產(chǎn)生的穿過(guò)回路本身磁通也發(fā)生變化，因此在回路中也將感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這現(xiàn)象稱(chēng)為自感現(xiàn)象，這種感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì)。

7、互感----如果有兩只線(xiàn)圈互相靠近，則其中第一只線(xiàn)圈中電流所產(chǎn)生的磁通有一部分與第二只線(xiàn)圈相環(huán)鏈。當(dāng)?shù)谝痪€(xiàn)圈中電流發(fā)生變化時(shí)，則其與第二只線(xiàn)圈環(huán)鏈的磁通也發(fā)生變化，在第二只線(xiàn)圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象。

8、電感----自感與互感的統(tǒng)稱(chēng)。

9、感抗----交流電流過(guò)具有電感的電路時(shí)，電感有阻礙交流電流過(guò)的作用，這種作用叫做感抗，以L(fǎng)x表示，Lx=2fL.

10、容抗----交流電流過(guò)具有電容的電路時(shí)，電容有阻礙交流電流過(guò)的作用，這種作用叫做容抗，以Cx表示，Cx=1/12fc。

11、脈動(dòng)電流----大小隨時(shí)間變化而方向不變的電流，叫做脈動(dòng)電流。

12、振幅----交變電流在一個(gè)周期內(nèi)出現(xiàn)的最大值叫振幅。

13、平均值----交變電流的平均值是指在某段時(shí)間內(nèi)流過(guò)電路的總電荷與該段時(shí)間的比值。正弦量的平均值通常指正半周內(nèi)的平均值，它與振幅值的關(guān)系：平均值=0.637*振幅值。

14、有效值----在兩個(gè)相同的電阻器件中，分別通過(guò)直流電和交流電，如果經(jīng)過(guò)同一時(shí)間，它們發(fā)出的熱量相等，那么就把此直流電的大小作為此交流電的有效值。正弦電流的有效值等于其最大值的0.707倍。

15、有功功率----又叫平均功率。交流電的瞬時(shí)功率不是一個(gè)恒定值，功率在一個(gè)周期內(nèi)的平均值叫做有功功率，它是指在電路中電阻部分所消耗的功率，以字母P表示，單位瓦特。

16、視在功率----在具有電阻和電抗的電路內(nèi)，電壓與電流的乘積叫做視在功率，用字母Ps來(lái)表示，單位為瓦特。

17、無(wú)功功率----在具有電感和電容的電路里，這些儲(chǔ)能元件在半周期的時(shí)間里把電源能量變成磁場(chǎng)(或電場(chǎng))的能量存起來(lái)，在另半周期的時(shí)間里對(duì)已存的磁場(chǎng)(或電場(chǎng))能量送還給電源。它們只是與電源進(jìn)行能量交換，并沒(méi)有真正消耗能量。我們把與電源交換能量的速率的振幅值叫做無(wú)功功率。用字母Q表示，單位為芝。

18、功率因數(shù)----在直流電路里，電壓乘電流就是有功功率。但在交流電路里，電壓乘電流是視在功率，而能起到作功的一部分功率(即有功功率)將小于視在功率。有功功率與視在功率之比叫做功率因數(shù)，以COS表示。

19、相電壓----三相輸電線(xiàn)(火線(xiàn))與中性線(xiàn)間的電壓叫相電壓。

20、線(xiàn)電壓----三相輸電線(xiàn)各線(xiàn)(火線(xiàn))間的電壓叫線(xiàn)電壓，線(xiàn)電壓的大小為相電壓的1.73倍。

21、相量----在電工學(xué)中，用以表示正弦量大小和相位的矢量叫相量，也叫做向量。

22、磁通----磁感應(yīng)強(qiáng)度與垂直于磁場(chǎng)方向的面積的乘積叫做磁通，以字母表示，單位為麥克斯韋。

23、磁通密度----單位面積上所通過(guò)的磁通大小叫磁通密度，以字母B表示，磁通密度和磁場(chǎng)感應(yīng)強(qiáng)度在數(shù)值上是相等的。

24、磁阻----與電阻的含義相仿，磁阻是表示磁路對(duì)磁通所起的阻礙作用，以符號(hào)Rm表示，單位為1/亨。

25、導(dǎo)磁率----又稱(chēng)導(dǎo)磁系數(shù)，是衡量物質(zhì)的導(dǎo)磁性能的一個(gè)系數(shù)，以字母表示，單位是亨/米。

26、磁滯----鐵磁體在反復(fù)磁化的過(guò)程中，它的磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化總是滯后于它的磁場(chǎng)強(qiáng)度，這種現(xiàn)象叫磁滯。

27、磁滯回線(xiàn)----在磁場(chǎng)中，鐵磁體的磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系可用曲線(xiàn)來(lái)表示，當(dāng)磁化磁場(chǎng)作周期的變化時(shí)，鐵磁體中的磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系是一條閉合線(xiàn)，這條

電工基礎(chǔ)課件 篇5

電工培訓(xùn)課件

一、電力系統(tǒng)和供配電系統(tǒng)概述二、電力系統(tǒng)運(yùn)行方式

星形聯(lián)結(jié)變壓器或發(fā)電機(jī)的中性點(diǎn)，即電力系統(tǒng)的中性點(diǎn)的運(yùn)行方式。它是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。電力系統(tǒng)的中性點(diǎn)的運(yùn)行方式主要分為兩類(lèi)，即直接接地和不接地。直接接地系統(tǒng)供電可靠性低。中性點(diǎn)不接地方式包括中性點(diǎn)經(jīng)小電阻或消弧線(xiàn)圈接地。

三、電能的質(zhì)量指標(biāo)及負(fù)荷分類(lèi)

電能質(zhì)量包含電壓質(zhì)量、頻率質(zhì)量和波形質(zhì)量三個(gè)方面。電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量一般都以偏移是否超過(guò)給定值來(lái)衡量，例如給定的允許電壓偏移為額定值的±5%，給定的允許頻率偏移為±0.2~0.5Hz等。波形質(zhì)量則以畸變率是否超過(guò)給定值來(lái)衡量?；兟适侵父鞔沃C波有效值平方和的.方根值與基波有效值的百分比。

負(fù)荷分類(lèi)：

第一級(jí)負(fù)荷。對(duì)這一級(jí)負(fù)荷中斷供電，將造成人身事故，設(shè)備損壞，將產(chǎn)生廢品，使生產(chǎn)秩序長(zhǎng)期不能恢復(fù)，人民生活發(fā)生混亂等。

第二級(jí)負(fù)荷。對(duì)這一級(jí)負(fù)荷中斷供電，將造成大量減產(chǎn)，將使人民生活受到影響等。

第三級(jí)負(fù)荷。不屬于第一、二級(jí)的負(fù)荷，如工廠(chǎng)的附屬車(chē)間，小城鎮(zhèn)等。

電力負(fù)荷及其計(jì)算

一、負(fù)荷的特性及曲線(xiàn)

電力系統(tǒng)負(fù)荷的運(yùn)行特性可分兩大類(lèi)，即負(fù)荷隨時(shí)間而變化的規(guī)律—負(fù)荷曲線(xiàn)和負(fù)荷隨電壓或頻率而變化的規(guī)律—負(fù)荷特性。

負(fù)荷曲線(xiàn)反映了某一時(shí)間段內(nèi)負(fù)荷隨時(shí)間而變化的規(guī)律。這種曲線(xiàn)能夠幫我們掌握電力系統(tǒng)的運(yùn)行，為制定各發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電負(fù)荷計(jì)劃提供依據(jù)。負(fù)荷曲線(xiàn)取決于各行業(yè)的生產(chǎn)制度。

負(fù)荷特性指負(fù)荷功率隨負(fù)荷端電壓或系統(tǒng)頻率變化而變化的規(guī)律。負(fù)荷特性取決于各行業(yè)負(fù)荷中各類(lèi)用電設(shè)備的比重。

二、用戶(hù)負(fù)荷的計(jì)算方法

電力負(fù)荷的變化是受多種因素制約的，難以用簡(jiǎn)單的計(jì)算公式來(lái)表示。在實(shí)際的工程計(jì)算工作中，通常采用的方法有需要系數(shù)法、利用系數(shù)法、二項(xiàng)式系數(shù)法、單位產(chǎn)品耗電量法等進(jìn)行工業(yè)企業(yè)供電設(shè)計(jì)中的電力負(fù)荷計(jì)算。

1.利用系數(shù)法

以平均負(fù)荷為基礎(chǔ)，利用概率論分析出最大負(fù)荷與平均負(fù)荷的關(guān)系。

2.單位產(chǎn)品耗電量法

在初步設(shè)計(jì)階段對(duì)供電方案作比較時(shí)，可根據(jù)車(chē)間的單位產(chǎn)品耗電定額，產(chǎn)品的年產(chǎn)量和年工作小時(shí)數(shù)來(lái)估算。

電工基礎(chǔ)課件 篇6

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)課件

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書(shū)的一個(gè)重點(diǎn),電容元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第四章我們已經(jīng)分析過(guò)電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應(yīng)用，本節(jié)課既是電容在應(yīng)用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

(二)確立目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)認(rèn)識(shí):純電容電路及電容的容抗

(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系

(3)了解:隔直電容和旁路電容

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

教學(xué)重點(diǎn)：

純電容電路中端電壓與電流的相位關(guān)系和數(shù)值關(guān)系，以及電容元件對(duì)電流的阻礙作用。

這些知識(shí)是今后學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、變壓器、電子技術(shù)的基礎(chǔ),特別是在收音機(jī)、電視機(jī)以及通信設(shè)備中應(yīng)用更廣泛,故設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

純電容電路電壓與電流的相位關(guān)系。

學(xué)生理論知識(shí)的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、重難點(diǎn)的'處理和突破

通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)。 通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。

(四)教學(xué)方法

1、教學(xué)方法

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法：是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段

仿真演示：增加直觀(guān)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

中職學(xué)生對(duì)于抽象地理論知識(shí)感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)看：教學(xué)中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),并應(yīng)用到實(shí)踐中去。

任務(wù) 仿真 分析 結(jié)論 應(yīng)用

讓學(xué)生在 的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 做 看 想 議 練 自主的參與到知識(shí)的形成和掌握的全過(guò)程， 使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

二、教學(xué)過(guò)程 (一)引入(3分鐘)

復(fù)習(xí)純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系。復(fù)習(xí)是記憶的有效方法，同時(shí)這些知識(shí)也是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。

提問(wèn)學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

(二)確定任務(wù)(2分鐘)

任務(wù)：研究電容對(duì)交流電的阻礙作用與哪些因素有關(guān) 目標(biāo)：定性得出電容對(duì)交流電的阻礙作用 拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關(guān)系 (三)任務(wù)實(shí)施(30分鐘) a、引入任務(wù)(教師演示)

通過(guò)演示說(shuō)明電容具有隔直通交的特點(diǎn) 去掉電容證明電容對(duì)于交流電具有阻礙作用

定義：電容對(duì)交流電的阻礙作用叫做容抗。 設(shè)疑：容抗的大小和哪些因素有關(guān)? b、任務(wù)實(shí)施(學(xué)生實(shí)踐)

隔直通交 通高阻低 頻率不變、電容變化 .

結(jié)論：容抗與電容成正比、與頻率成正比

定義式：XC=1/ωC

應(yīng)用：隔直電容和旁路電容(用Protel仿真演示)

c、任務(wù)拓展(教師引導(dǎo))

提問(wèn)：電阻的測(cè)量 → 容抗的測(cè)量 .測(cè)試電路：

做仿真演示,提示學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師的演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從感官刺激來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,得出結(jié)論，并且及時(shí)的給與鼓勵(lì)(賞識(shí)教學(xué)) 純電容電路端電壓滯后于電流90° (四)歸納總結(jié)(4分鐘)

XC=1/ωC UI?X

C

電壓滯后電流90°

(五)練習(xí)

(4分鐘) 已知頻率、電容，求容抗。 已知頻率、電壓、電容，求電流。 通過(guò)練習(xí)鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。

電工基礎(chǔ)課件 篇7

閉合線(xiàn)叫做磁滯回線(xiàn)如圖1.

28、基本磁化曲線(xiàn)----鐵磁體的磁滯回線(xiàn)的形狀是與磁感應(yīng)強(qiáng)度(或磁場(chǎng)強(qiáng)度)的最大值有關(guān)，在畫(huà)磁滯回線(xiàn)時(shí)，如果對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度(或磁場(chǎng)強(qiáng)度)最大值取不同的數(shù)值，就得到一系列的磁滯回線(xiàn)，連接這些回線(xiàn)頂點(diǎn)的曲線(xiàn)叫基本磁化曲線(xiàn)。

29、磁滯損耗----放在交變磁場(chǎng)中的鐵磁體，因磁滯現(xiàn)象而產(chǎn)生一些功率損耗，從而使鐵磁體發(fā)熱，這種損耗叫磁滯損耗。

30、擊穿---絕緣物質(zhì)在電場(chǎng)的作用下發(fā)生劇烈放電或?qū)щ姷默F(xiàn)象叫擊穿。

31、介電常數(shù)---又叫介質(zhì)常數(shù)，介電系數(shù)或電容率，它是表示絕緣能力特性的一個(gè)系數(shù)，以字母表示，單位為法/米。

32、電磁感應(yīng)---當(dāng)環(huán)鏈著某一導(dǎo)體的磁通發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)就出現(xiàn)電動(dòng)勢(shì)，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。

33、趨膚效應(yīng)---又叫集膚效應(yīng)，當(dāng)高頻電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，電流將集中在導(dǎo)體表面流通，這種現(xiàn)象叫趨膚效應(yīng)。

1、名詞解釋1：有功功率在交流電能的發(fā)輸用過(guò)程中，用于轉(zhuǎn)換成電磁形式的那部分能量叫做有功無(wú)功功率在交流電能的發(fā)輸用過(guò)程中，用于電路內(nèi)電磁場(chǎng)交換的那部分能量叫做無(wú)功電壓?jiǎn)挝徽姾捎筛唠娢灰葡虻碗娢粫r(shí)，電場(chǎng)力對(duì)它所做的功叫電壓。電流就是大量電荷在電場(chǎng)力的作用下有規(guī)則地定向運(yùn)動(dòng)的物理現(xiàn)象。電阻當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)受到阻力，這是因?yàn)樽杂呻娮釉谶\(yùn)動(dòng)中不斷與導(dǎo)體內(nèi)的原子、分子發(fā)生碰撞，使自由電子受到一定阻力。導(dǎo)體對(duì)電流產(chǎn)生的這種阻力叫電阻。

2、名詞解釋2：

電動(dòng)機(jī)的額定電流就是該臺(tái)電動(dòng)機(jī)正常連續(xù)運(yùn)行的最大工作電流。

電動(dòng)機(jī)的功率因數(shù)就是額定有功功率與額定視在功率的.比值

電動(dòng)機(jī)的額定電壓就是在額定工作方式時(shí)的線(xiàn)電壓。

電動(dòng)機(jī)的額定功率是指在額定工況下工作時(shí)，轉(zhuǎn)軸所能輸出的機(jī)械功率。

電動(dòng)機(jī)的額定轉(zhuǎn)速是指其在額定電壓、額定頻率及額定負(fù)載時(shí)的轉(zhuǎn)速。

電抗器電抗器是電阻很小的電感線(xiàn)圈，線(xiàn)圈各匝之間彼此絕緣，整個(gè)線(xiàn)圈與接地部分絕緣。電抗器串聯(lián)在電路中限制短路電流。

3、渦流現(xiàn)象如線(xiàn)圈套在一個(gè)整塊的鐵芯上，鐵芯可以看成是由許多閉合的鐵絲組成的，閉合鐵絲所形成的平面與磁通方向垂直。每一根閉合鐵絲都可以看成一個(gè)閉合的導(dǎo)電回路。當(dāng)線(xiàn)圈中通過(guò)交變電流時(shí)，穿過(guò)閉合鐵絲的磁通不斷變化，于是在每個(gè)鐵絲中都產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)并引起感應(yīng)電流。這樣，在整個(gè)鐵芯中，就形成一圈圈環(huán)繞鐵芯軸線(xiàn)流動(dòng)的感應(yīng)電流，就好象水中的旋渦一樣。這種在鐵芯中產(chǎn)生的感應(yīng)電流叫做渦流。

渦流損耗如同電流流過(guò)電阻一樣，鐵芯中的渦流要消耗能量而使鐵芯發(fā)熱，這種能量損耗稱(chēng)為渦流損耗。

4、什么是正弦交流電的三要素?

(1)最大值;(2)角頻率;(3)初相位。

5、電流的方向是怎樣規(guī)定的?

規(guī)定正電荷運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?，自由電子移?dòng)的方向與電流方向相反。

6、什么是三相四線(xiàn)制?

在星形連接的電路中除從電源三個(gè)線(xiàn)圈端頭引出三根導(dǎo)線(xiàn)外，還從中性點(diǎn)引出一根導(dǎo)線(xiàn)，這種引出四根導(dǎo)線(xiàn)的供電方式稱(chēng)為三相四線(xiàn)制。

7、電功率和機(jī)械功率換算：

1馬力=736瓦=0。736千瓦1千瓦=1.36馬力

8、什么是三相交流電?

由三個(gè)頻率相同、振幅相同但相位不同的交流電勢(shì)組成的電源供電系統(tǒng)叫三相交流電，這種電源叫三相電源。

9、如何判斷載流導(dǎo)體的磁場(chǎng)方向?

判定磁場(chǎng)方向可以用右手定則：

如果是載流導(dǎo)線(xiàn)，用右手握住載流導(dǎo)體，拇指指向電流方向，其余四指所指方向就是磁場(chǎng)方向。

如果是載流線(xiàn)圈，用右手握住線(xiàn)圈，四指方向符合線(xiàn)圈中電流方向，這時(shí)拇指所指方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。

10、如何判斷通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的受力方向?

判斷通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的受力方向用左手定則：

伸開(kāi)左手，使拇指與其他四指垂直，讓磁力線(xiàn)垂直穿過(guò)手心，四指指向電流方向，則拇指方向就是導(dǎo)體受力方向。

11、什么是庫(kù)侖定律?

兩個(gè)電荷間的作用力的大小與兩個(gè)電荷所帶的電量的乘積成正比，兩個(gè)電荷距離的平方成反比，和兩個(gè)電荷所處的空間介質(zhì)介電系數(shù)成反比。

12、什么叫磁場(chǎng)?

兩個(gè)磁體在相互接近的時(shí)候，他們之間有相互的作用力。同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。這就是磁場(chǎng)。磁場(chǎng)是一種物質(zhì)，磁體之間的作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

電工基礎(chǔ)課件 篇8

一、學(xué)情分析：

14秋電工班，班級(jí)總?cè)藬?shù)為56人，男生40名、女生16名，學(xué)生基本是初中畢業(yè)，但中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)差，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動(dòng)性較差。但由于是他們的電子專(zhuān)業(yè)主課，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)電學(xué)要有一定的基礎(chǔ)，對(duì)課本身的興趣比較大，喜歡動(dòng)手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎(chǔ)》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用類(lèi)教材。此教材從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的的能力和動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)二極管及其應(yīng)用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎(chǔ)知識(shí)與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應(yīng)用；

4、了解數(shù)字電路的基本知識(shí)。

5、了解組合邏輯電路的基本知識(shí)。

6、了解觸發(fā)器的基本知識(shí)。

7、了解時(shí)序邏輯電路的基本知識(shí)與分析方法。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動(dòng)性和趣味性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時(shí)的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識(shí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合。

為了加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐、舉例、講解、練習(xí)來(lái)提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，適時(shí)通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)理論的動(dòng)力，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好《電工基礎(chǔ)》的重要性。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨(dú)子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們?cè)谛愿裆虾团c人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生要求較大，有很多的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己來(lái)做，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽(tīng)課在實(shí)踐課上就做不出來(lái)。為了改善這種情況，我會(huì)在課下和學(xué)生主動(dòng)交流，了解他們的對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門(mén)課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的.想法用到實(shí)踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有成就感。在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對(duì)于個(gè)別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會(huì)讓他們多做一些課外的實(shí)驗(yàn)以不斷提高他們自身的水平，并在實(shí)踐課上單獨(dú)留一些時(shí)間讓他們做自己想做的電路，碰到問(wèn)題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實(shí)踐課。

電工基礎(chǔ)課件 篇9

電工指研究電磁領(lǐng)域的客觀(guān)規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。

1、知道電容器的概念，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電容器，理解電容器的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、了解影響平行板電容器電容大小的因素，了解平行板電容器的電容公式，知道改變平行板電容器的電容大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn):電容器的基本概念；電容的物理意義；影響平板電容器電容大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握電容器的基本概念及其組成；理解電容的物理意義；記住平板電容器電容值 的計(jì)算方法。

2、導(dǎo)入新課：電容器是電路的基本元件之一，在電工和電子技術(shù)中應(yīng)用非常廣泛。例如在電力系統(tǒng)中利用它可改善系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子技術(shù)中，利用它可起到濾波、耦合、隔直、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。這節(jié)課我們就來(lái)介紹電容器的基本概念。

1、電容器：

(1)、電容器:指在電路中儲(chǔ)存電場(chǎng)能量的元件．是由兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體電極中間夾一層絕緣體（又稱(chēng)電介質(zhì)）所構(gòu)成。

(3)、用途：具有“隔直通交”的特點(diǎn)，在電子技術(shù)中，常用于濾波、移相、旁路、信號(hào)調(diào)諧等；在電力系統(tǒng)中，電容器可用來(lái)提高電力系統(tǒng)的功率因數(shù)。

(5)、工作原理：把電容器的兩個(gè)極板分別接到電源的正負(fù)極上，電容器的兩極板間便有電壓U，在電場(chǎng)力的作用下，自由電子定向運(yùn)動(dòng)，使得A板帶有正電荷，B板帶有等量的負(fù)電荷．電荷的移動(dòng)直到兩極板間的電壓與電源電動(dòng)勢(shì)成騎虎相等時(shí)為止．這樣在兩個(gè)極板間的介質(zhì)中建立了電場(chǎng)，電容器儲(chǔ)存了一定量的電荷和電場(chǎng)能量．

(1)、電容量是衡量電容器儲(chǔ)存電荷能力大小的一個(gè)物理量，簡(jiǎn)稱(chēng)電容，通常也用符號(hào)C表示。

(2)、含義：電容器任一極板所儲(chǔ)存的電荷量，與兩極板間電壓的比值叫電容量，簡(jiǎn)稱(chēng)電容。用字母C表示。

式中 Q——一個(gè)極板上的電荷量，單位是庫(kù)[侖]，符號(hào)為C；

U——兩極板間的電壓，單位是伏[特]，符號(hào)為V；

C——電容，單位是法[拉]，符號(hào)為F。

當(dāng)電容器兩端所加的電壓為1V時(shí)，若在任一極板上儲(chǔ)存1C的電荷量，則該電容器的電容量就是1F。

實(shí)際應(yīng)用常用的是較小的單位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F

1、影響平行板電容器電容的因素：理論與實(shí)驗(yàn)證明，平行板電容器的電容與兩極板的正對(duì)面積成正比，與兩極板的距離與反比，并跟板間插入的電介質(zhì)有關(guān)。

ε——某種電介質(zhì)的介電常數(shù)，單位是法[拉]每米，符號(hào)為F/m；

S——極板的有效面積，單位是平方米，符號(hào)為㎡；

d——兩極板間的距離，單位是米，符號(hào)為m；

C——電容，單位是法[拉]，符號(hào)為F。 －6-12 C??S 式中

3、注意：

（1）、對(duì)某一個(gè)平行板電容器而言，它的電容是一個(gè)確定值，其大小僅與電容器的極板面積大小、相對(duì)位置以及極板間的電介質(zhì)有關(guān)；與兩極板間電壓的`大小、極板所帶電荷量多少無(wú)關(guān)。

（2）、不同電介質(zhì)的介電常數(shù)不同，真空中的介電常數(shù)用ε0表示，實(shí)驗(yàn)證明：

＝8.85×10－12F/m 其它電介質(zhì)的介電常數(shù)與真空中的介電常數(shù)的比值，叫做某種物質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)，用表示則

（3）、并不是只有電容器才有電容，實(shí)際上任何兩個(gè)導(dǎo)體之間都存在著電容。

【例1】將一個(gè)電容為6.8μF的電容器接到電動(dòng)勢(shì)為1000V的直流電源上,充電結(jié)束后,求電容器極板上所帶的電荷量.

-6解:根據(jù)電容定義式C=Q/U 則Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)

課堂練習(xí)：有一真空電容器其電容是8.2μF,將兩極板間的距離增大一倍后,其間充滿(mǎn)云母介質(zhì),求云母電容器的電容.

3、平行板電容器公式與應(yīng)用.

Ⅳ、課余作業(yè)：

課本P69小練習(xí)1、2、3、4.

電工基礎(chǔ)課件 篇10

1．電路就是電流流通的路徑。

2．電路由電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線(xiàn)與控制設(shè)備組成。

3．電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的設(shè)備。

4．電子（或電荷）有規(guī)則的定向運(yùn)動(dòng)形成了電流。人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運(yùn)動(dòng)的方向作為電流的方向。

5．某支路電流Iab＝-1A，則該支路電流參考方向?yàn)閍指向b，支路電流的實(shí)際方向?yàn)閎指向a，其電流大小為1A。

6．電壓在數(shù)值上等于電場(chǎng)力把單位正電荷由一點(diǎn)移到另一點(diǎn)所做的功。

7．在電路中任意兩點(diǎn)之間的'電位差，就叫做這兩點(diǎn)間的電壓。

8．在電路中，某點(diǎn)a的電位為正時(shí)，說(shuō)明a點(diǎn)電位高于參考點(diǎn)。

9．在電路中，電壓的實(shí)際方向規(guī)定為由高電位指向低電位。

10．在電路中，電動(dòng)勢(shì)的實(shí)際方向規(guī)定為由電源的負(fù)極指向正極。

11．對(duì)于同一電路，其參考點(diǎn)選擇不同，各點(diǎn)的電位不同，但任意兩點(diǎn)之間的電壓相同

（或不變）。

12．電阻率ρ表示在一定溫度下，長(zhǎng)度為1m，截面積為1mm2的導(dǎo)體所具有的電阻。

13．導(dǎo)體的導(dǎo)電性能隨溫度的升高而降低。

14．在電阻電路中，流過(guò)電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比、與電阻成反比，這一結(jié)論稱(chēng)為無(wú)源支路的歐姆定律。

15．一個(gè)實(shí)際電源的端電壓隨著負(fù)載電流的增大而降低，是因?yàn)殡娫磧?nèi)有電阻的緣故。

16．當(dāng)電源輸出端短路時(shí)，實(shí)際輸出的電流最大，端電壓為零。

17．電功率是指單位時(shí)間內(nèi)電流所做的功，電能是指一段時(shí)間內(nèi)電流所做的功。

18．電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱(chēng)為電流的熱效應(yīng)。

19．在電路中任一節(jié)點(diǎn)的電流代數(shù)和恒等于零。

20．在電路的任何一個(gè)閉合回路中，各段電阻上電壓降的代數(shù)和等于電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和。

21．5個(gè)10Ω的電阻串聯(lián)時(shí)，其總電阻為50Ω，當(dāng)它們并聯(lián)時(shí)，總電阻為2Ω。

22．并聯(lián)電阻可起到分流作用，串聯(lián)電阻可起到分壓作用。

23．即有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電路，叫做混聯(lián)電路。

24．當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線(xiàn)或線(xiàn)圈中的磁通變化時(shí)，在導(dǎo)體或線(xiàn)圈中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

25．判斷載流導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向用右手螺旋定則，判斷載流導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向用左手定則。

26．判斷直導(dǎo)體切割磁力線(xiàn)產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向用右手定則，判斷線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向用楞次定律。

27．當(dāng)線(xiàn)圈中電流增加時(shí)，自感電流與線(xiàn)圈中電流方向相反，其判定的依據(jù)是楞次定律。

28．正弦交流電的三要素是最大值（或有效值）、頻率（或角頻率）、初相位。

29．一個(gè)正弦交流電壓的瞬時(shí)值為u＝260sin（100πt＋30°），則其最大值為260V，有效值為60V。

30．交流電氣設(shè)備銘牌上額定電壓和額定電流，指的是交流電的有效值。

電工基礎(chǔ)課件 篇11

教學(xué)目的

1、了解電容器的參數(shù)。

2、了解電容器的種類(lèi)及特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):電容器的參數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：電容器的種類(lèi)及特點(diǎn)。

教學(xué)方法：類(lèi)比法、講授法，實(shí)驗(yàn)演示法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)授完。

教 具：瓷片電容器、云母電容器、電解電容器、可調(diào)電容器、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：電容器、電容的定義公式、平行板電容器電容公式

2、導(dǎo)入新課：電容器的各類(lèi)繁多，不同種類(lèi)電容器的性能、用途不同，同一類(lèi)的電容器也有許多不同的規(guī)格，要合理選擇和使用電容器，就必須對(duì)電容器的參數(shù)有種類(lèi)有充分的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)了解電容器的參數(shù)和種類(lèi)方面的問(wèn)題。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器的參數(shù)

1、額定工作電壓

（1）、電容器的額定工作電壓是指使電容器能長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定工作，并且保證電介質(zhì)性能良好的直流電壓的數(shù)值。

（2）、額定工作電壓一般叫耐壓。

（3）、電容器上所標(biāo)的電壓就是工作工作電壓，一般直接標(biāo)注在電容器外殼上。

（4）、如果把電容器連接到交流電路中，必須保證電容器的工作工作電壓不低于交流電壓的最大值，否則電容器會(huì)被擊，造成不可修復(fù)的永久損壞。

2、標(biāo)稱(chēng)容量和允許誤差

（1）、標(biāo)稱(chēng)電容量是標(biāo)志在電容器上的電容量。

（2）、電容器實(shí)際電容量與標(biāo)稱(chēng)電容量的偏差稱(chēng)誤差，在允許的偏差范圍稱(chēng)精度。 精度等級(jí)與允許誤差對(duì)應(yīng)關(guān)系：00(01)-±1%、0(02)-±2%、Ⅰ-±5%、Ⅱ-±10%、Ⅲ-±20%、 Ⅳ-（+20%-10%）、Ⅴ-（+50%-20%）、Ⅵ-（+50%-30%）

（3）、一般電容器常用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)，電解電容器用Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ級(jí)，根據(jù)用途選取。

3、絕緣電阻

（1）、直流電壓加在電容上，并產(chǎn)生漏電電流，兩者之比稱(chēng)為絕緣電阻。

（2）、當(dāng)電容較小時(shí)，主要取決于電容的表面狀態(tài)，容量？0.1?F時(shí)，主要取決于介質(zhì)的性能，絕緣電阻越小越好。

4、損耗

（1）、電容在電場(chǎng)作用下，在單位時(shí)間內(nèi)因發(fā)熱所消耗的能量叫做損耗。

（2）、各類(lèi)電容都規(guī)定了其在某頻率范圍內(nèi)的損耗允許值，電容的損耗主要由介質(zhì)損耗，電導(dǎo)損耗和電容所有金屬部分的電阻所引起的。

5、頻率特性

隨著頻率的上升，一般電容器的電容量呈現(xiàn)下降的規(guī)律。

二、電容器種類(lèi)和選用

1、常用的各種電容器及其符號(hào)表示： （見(jiàn)課本P71圖3-3）

2、電容器的種類(lèi)

（1）、按照結(jié)構(gòu)分三大類(lèi)：固定電容器、可變電容器和微調(diào)電容器。

（2）、按電解質(zhì)分類(lèi)：有機(jī)介質(zhì)電容器、無(wú)機(jī)介質(zhì)電容器、電解電容器和空氣介質(zhì)電容器等。

（3）、按用途分有：高頻旁路、低頻旁路、濾波、調(diào)諧、高頻耦合、低頻耦合、小型電容器。

（4）、按制造材料的不同可以分為：瓷介電容、滌綸電容、電解電容、鉭電容，還有先進(jìn)的聚丙烯電容等。

（5）、高頻旁路：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、滌綸電容器、玻璃釉電容器。

（6）、低頻旁路：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器。

（7）、濾波：鋁電解電容器、紙介電容器、復(fù)合紙介電容器、液體鉭電容器。

（8）、調(diào)諧：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、聚苯乙烯電容器。

（9）、低耦合：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器、固體鉭電容器。

（10）、小型電容：金屬化紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、聚苯乙烯電容器、固體鉭電容器、玻璃釉電容器、金屬化滌綸電容器、聚丙烯電容器、云母電容器。

3、電容器的選用

在實(shí)際選用電容器時(shí)，不僅要考慮電性能要求，還應(yīng)考慮它的體積、種類(lèi)、重量及價(jià)格等因素；不僅要考慮電路要求，還應(yīng)考慮電容器的使用環(huán)境?？傊?，在選用電容器時(shí)應(yīng)視具體情況而定。

（1）、首先應(yīng)滿(mǎn)足電性能要求，主要考慮電容量，允許誤差和額定工作電壓等指標(biāo)是否達(dá)到電路要求，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。過(guò)高造成浪費(fèi)，過(guò)低不但達(dá)不到電路要求，而且不安全。

（2）、考慮電路要求和使用環(huán)境，如電力系統(tǒng)用以改善系統(tǒng)的功率因數(shù)時(shí)，應(yīng)選擇額定工作電壓高，容量大的電力電容器；在諧振回路中，應(yīng)選擇穩(wěn)定性高，介質(zhì)損耗小的云母電容器或陶瓷介質(zhì)電容器等；用于電源濾波時(shí)，應(yīng)選用大容量的電解電容器。

（3）、考慮裝配形式，體積及成本等。

（4）、對(duì)電容器的型號(hào)及意義熟悉，這也是選用電容器的依據(jù)之一。

一般固定電容器的型號(hào)意義可查閱有關(guān)的手冊(cè)，如某電容器型號(hào)為CZG型，則表示管狀紙介質(zhì)電容器，具體意義如下：

C為主稱(chēng)（C表示電容器）；

Z為介質(zhì)材料（Z代表紙介質(zhì)）；

G為分類(lèi)及特征代號(hào)（G表示管狀）。

Ⅲ、本課小結(jié)

1、電容器的參數(shù)。

2、電容的種類(lèi)及特點(diǎn)。

Ⅳ、課余作業(yè)：課本P72小練習(xí)1、2.

電工基礎(chǔ)課件 篇12

電工基礎(chǔ)知識(shí)的課件

課前復(fù)習(xí)

1.電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)。

2.右手螺旋定則的內(nèi)容。

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中向前或向后運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中有了電流。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中無(wú)電流。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生。

2.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)把磁鐵插入線(xiàn)圈或從線(xiàn)圈中抽出。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

(2)磁鐵插入線(xiàn)圈后靜止不動(dòng)，或磁鐵和線(xiàn)圈以同一速度運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明閉合電路中沒(méi)有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)，電路中就有電流產(chǎn)生。

3.演示

(1)打開(kāi)開(kāi)關(guān)、合上開(kāi)關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，只要穿過(guò)閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過(guò)閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線(xiàn)旁有一矩形線(xiàn)圈，下述情況下，線(xiàn)圈中有無(wú)感應(yīng)電流?為什么?

(1)線(xiàn)圈以直導(dǎo)線(xiàn)為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線(xiàn)圈向右遠(yuǎn)離直導(dǎo)線(xiàn)而去。

第二節(jié)感應(yīng)電流的方向

判斷感應(yīng)電流方向的方法：

(1)右手定則

(2)楞次定律

一、右手定則

1.內(nèi)容：伸開(kāi)右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線(xiàn)垂直進(jìn)入手心，大拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，這時(shí)四指所指的方向?yàn)楦袘?yīng)電流的方向。

二、楞次定律

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運(yùn)動(dòng)，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

(3)演示

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來(lái)磁場(chǎng)的方向及穿過(guò)閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向。

(3)利用安培定則確定感應(yīng)電流方向。

電工基礎(chǔ)教案

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

練習(xí)

習(xí)題(《電工基礎(chǔ)》第2版)

1.是非題(1)~(3)。

2.選擇題(1)~(3)。

小結(jié)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

電工基礎(chǔ)課件 篇13

1.電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)。

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中向前或向后運(yùn)動(dòng)。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)把磁鐵插入線(xiàn)圈或從線(xiàn)圈中抽出。

(2)磁鐵插入線(xiàn)圈后靜止不動(dòng)，或磁鐵和線(xiàn)圈以同一速度運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明閉合電路中沒(méi)有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)打開(kāi)開(kāi)關(guān)、合上開(kāi)關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，只要穿過(guò)閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過(guò)閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線(xiàn)旁有一矩形線(xiàn)圈，下述情況下，線(xiàn)圈中有無(wú)感應(yīng)電流?為什么?

(1)線(xiàn)圈以直導(dǎo)線(xiàn)為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線(xiàn)圈向右遠(yuǎn)離直導(dǎo)線(xiàn)而去。

1.內(nèi)容：伸開(kāi)右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線(xiàn)垂直進(jìn)入手心，大拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，這時(shí)四指所指的方向?yàn)楦袘?yīng)電流的方向。

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運(yùn)動(dòng)，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來(lái)磁場(chǎng)的方向及穿過(guò)閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向。

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

1.是非題(1)~(3)。

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件

我們搜集了大量材料終于完成了這篇“計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則。請(qǐng)您靜心品味本頁(yè)所呈現(xiàn)的內(nèi)容！

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇1】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中最重要的知識(shí)點(diǎn)之一。它為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、編程語(yǔ)言和軟件開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域提供了必要的基礎(chǔ)。以下是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件主題的探討，以及與該主題相關(guān)的范文。

主題一：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程

計(jì)算機(jī)最初是由人類(lèi)發(fā)明的，從古人類(lèi)計(jì)算手指總和開(kāi)始到數(shù)盤(pán)、算盤(pán)的應(yīng)用再到最初的機(jī)械計(jì)算器，再到如今的電子計(jì)算機(jī)，歷數(shù)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程。在這篇范文中，我們將深入探討計(jì)算機(jī)從發(fā)明到現(xiàn)代發(fā)展的整個(gè)歷程。

從公元前3000年，巴比倫人發(fā)明了最初的算盤(pán)，用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算基本的加減法，算盤(pán)也就成了人類(lèi)的第一臺(tái)計(jì)算器。公元前1622年，William Oughtred發(fā)明的唐尼式的計(jì)算器成為了人類(lèi)發(fā)明的第一個(gè)適用的計(jì)算器，也被稱(chēng)為邏輯盤(pán)。 通過(guò)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，到19世紀(jì)末期，美國(guó)的Herman Hollerith發(fā)明了一種可讀取穿孔卡片的機(jī)器，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的快速讀取和處理，從而大大提高了計(jì)算效率。1937年，為了解決復(fù)雜的計(jì)算工作，Konrad Zuse發(fā)明了第一臺(tái)可編程電子計(jì)算機(jī)，被稱(chēng)為Z1。它使用了二進(jìn)制代碼作為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，并成功實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的算術(shù)和邏輯運(yùn)算。1941年，在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，美國(guó)科學(xué)家John Atanasoff和Clifford Berry發(fā)明了ABC電子計(jì)算機(jī)，是第一臺(tái)使用真空管運(yùn)算的計(jì)算機(jī)。1944年，Howard Aiken和Grace Hopper又發(fā)明了Mark1，這是第一臺(tái)使用電子繼電器運(yùn)算的計(jì)算機(jī)，同時(shí)還依賴(lài)打孔紙帶進(jìn)行編程。1951年，英國(guó)的Christopher Strachey發(fā)明了第一種高級(jí)程序語(yǔ)言，被稱(chēng)為Autocode，它使程序的編寫(xiě)變得簡(jiǎn)單和準(zhǔn)確。1953年，美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家John Backus發(fā)明了Fortran語(yǔ)言，這是第一種被廣泛應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

1960年代，IBM公司開(kāi)始生產(chǎn)大型機(jī)器，并實(shí)現(xiàn)了多計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)通信。1970年代，Texas Instruments公司發(fā)明了世界上第一個(gè)微處理器，使計(jì)算機(jī)已可以被制造成小型化的個(gè)人計(jì)算機(jī)。1989年，Tim Berners-Lee發(fā)明了萬(wàn)維網(wǎng)，這是一個(gè)革命性的發(fā)明，使得人們可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)各種信息，信息革命開(kāi)始。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧氖褂们闆r上看，就連老年人和住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們也經(jīng)常在使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，也推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步。

主題二：計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)

對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，我們需要了解計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造和各個(gè)硬件組件之間的聯(lián)系。本主題將關(guān)注計(jì)算機(jī)硬件組件的功能和相互關(guān)系，并提供一些實(shí)例，以便更好的理解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)必須包含四個(gè)基本組件：輸入設(shè)備、中央處理器（CPU）、內(nèi)存和輸出設(shè)備。輸入設(shè)備常見(jiàn)的類(lèi)型包括鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和觸控屏幕，它們的作用是將用戶(hù)輸入的數(shù)字和字母?jìng)鬏斀oCPU。CPU是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心，是計(jì)算機(jī)中最重要的硬件組件之一，它負(fù)責(zé)控制計(jì)算機(jī)的運(yùn)行并處理用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)。內(nèi)存是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的另一個(gè)非常重要的組件，用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)，內(nèi)存的大小通常以字節(jié)為單位進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備的作用是將處理后的數(shù)據(jù)展示給用戶(hù)，在打印機(jī)之外還有屏幕、揚(yáng)聲器、投影儀等。

除了這些關(guān)鍵部件，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)還包括其他硬件組件，例如網(wǎng)絡(luò)適配器，它允許計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)，并使得數(shù)據(jù)可以與遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)和服務(wù)器無(wú)線(xiàn)地連接;硬盤(pán)也是一種常見(jiàn)的附加存儲(chǔ)設(shè)備，可容納大量數(shù)據(jù)和文件，還有一些必要的組件，例如：擴(kuò)展接口、電源和風(fēng)扇，它們控制電力、能源和熱力，確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件組件的理解，人們能更好地理解計(jì)算機(jī)的工作原理，及其專(zhuān)業(yè)的操作應(yīng)用。

主題三：計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心是計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)軟件是人們?cè)诘氖褂糜?jì)算機(jī)、編寫(xiě)程序以及完成各種任務(wù)的基礎(chǔ)。本主題將涵蓋計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，包括軟件類(lèi)型、編程語(yǔ)言、應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)和軟件工程等。

計(jì)算機(jī)軟件大致分為兩種類(lèi)型：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件包括Linux、Windows等操作系統(tǒng)和其他系統(tǒng)工具，這些工具是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心組件。應(yīng)用軟件是由不同開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序，可以安裝在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上，例如游戲、文本編輯器、圖像處理軟件等，應(yīng)用軟件是用戶(hù)使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所必須的。

在計(jì)算機(jī)軟件的編程語(yǔ)言中，C++、Java、Python等是最受歡迎的編程語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，人們可以編寫(xiě)自己的程序和應(yīng)用程序，完成各種的任務(wù)，包括游戲、應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)處理等。操作系統(tǒng)是一種管理計(jì)算機(jī)資源的軟件，它控制計(jì)算機(jī)的處理器、內(nèi)存、輸入/輸出設(shè)備和外部設(shè)備等核心組件，為計(jì)算機(jī)提供了重要的管理和優(yōu)化工具，使計(jì)算機(jī)在操作上更便捷安全。

軟件工程是一種用于開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件的方法，它使用工程方法在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理，有助于管理各種復(fù)雜的軟件項(xiàng)目，為軟件開(kāi)發(fā)提供了科學(xué)的方法。

最后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中最重要的一部分，它為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)提供了必要的基礎(chǔ)。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人們會(huì)更好的了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件，為計(jì)算機(jī)編程和應(yīng)用做出更加重要的貢獻(xiàn)。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇2】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

計(jì)算機(jī)是一種強(qiáng)大的、集成了多種功能的電子設(shè)備。它的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們的生活和工作中的各個(gè)方面，因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的技能。本文將介紹一些常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以便初學(xué)者更好的理解和應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)由計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。計(jì)算機(jī)硬件是指計(jì)算機(jī)的物理組成，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存（RAM）、硬盤(pán)、顯示器等等。計(jì)算機(jī)軟件則是指計(jì)算機(jī)的各種程序與數(shù)據(jù)，包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、文件等等。這些軟件組成了計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，使得計(jì)算機(jī)能夠運(yùn)行各種應(yīng)用程序。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，以便它們之間可以共享信息和資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)規(guī)模分為局域網(wǎng)（LAN）、廣域網(wǎng)（WAN）和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）。局域網(wǎng)一般較小，如公司內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)；廣域網(wǎng)則較大，如區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)；而互聯(lián)網(wǎng)則可以連接全世界的計(jì)算機(jī)，是最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是人和計(jì)算機(jī)之間的交流方式。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言可以分為機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言和高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。機(jī)器語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)能夠理解的語(yǔ)言，它由0和1組成，雖然精確，但使用麻煩；匯編語(yǔ)言則是機(jī)器語(yǔ)言的壓縮形式，由字母和縮寫(xiě)等組成，使用相對(duì)簡(jiǎn)便；高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是由英語(yǔ)或其他自然語(yǔ)言改編而成，使用更加簡(jiǎn)便。

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)

計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備有很多種，其中包括硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)等等。硬盤(pán)是計(jì)算機(jī)中最重要的存儲(chǔ)器，能夠存儲(chǔ)非常大的文件；光盤(pán)則主要用于存儲(chǔ)音像資料；U盤(pán)是一種可攜式存儲(chǔ)設(shè)備，大小相對(duì)較小，大大方便了數(shù)據(jù)的傳輸和存儲(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于每個(gè)人都很重要。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以更好地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇3】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的重要組成部分。它包括計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和算法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助人們更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心原則和方法。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)的工作原理

計(jì)算機(jī)是一種通用的信息處理設(shè)備，它由輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器和中央處理器等組成。中央處理器是計(jì)算機(jī)的核心部件，它負(fù)責(zé)處理計(jì)算、控制計(jì)算機(jī)運(yùn)行、管理存儲(chǔ)器等任務(wù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，可以幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的組成和結(jié)構(gòu)，從而更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。

2.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一個(gè)重要部分，它是管理和控制計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源的軟件。操作系統(tǒng)可以扮演一個(gè)中介人的角色，讓?xiě)?yīng)用程序和硬件之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、交互和通信。了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的原理和特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行。

3.計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和算法

計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言可以定義計(jì)算機(jī)的操作和數(shù)據(jù)類(lèi)型，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的控制和管理。算法是計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法，它可以描述計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和算法，可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本原理和技巧。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種將多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)的技術(shù)，它可以使計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)文件共享、遠(yuǎn)程辦公、在線(xiàn)視頻等很多功能。了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)通信的基本知識(shí)和技能。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一。它包括計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和算法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心原理和方法，從而更好地為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇4】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算機(jī)是在20世紀(jì)40年代初期被發(fā)明的。而如今，計(jì)算機(jī)已成為人們生活中必不可少的設(shè)備。例如，人們可以在電腦上完成各種工作，如寫(xiě)作業(yè)、聊天、購(gòu)物等等。那么，什么是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)呢？

計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)的主要組成部分。

計(jì)算機(jī)硬件主要包括以下幾個(gè)方面：

1.中央處理器（CPU）：它是計(jì)算機(jī)的“大腦”，可以執(zhí)行各種計(jì)算和邏輯操作。 CPU通常是計(jì)算機(jī)最昂貴的部件之一。現(xiàn)代CPU通常具有2個(gè)或更多內(nèi)核，使它可以同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)。

2.內(nèi)存（RAM）：這是計(jì)算機(jī)用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和程序的部件。 RAM是易失性存儲(chǔ)器，意味著當(dāng)計(jì)算機(jī)關(guān)閉時(shí)，內(nèi)存中的數(shù)據(jù)將會(huì)消失。

3.硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器：它是計(jì)算機(jī)用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和程序的長(zhǎng)期儲(chǔ)存設(shè)備。硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器通常比RAM更慢，但它是非易失性存儲(chǔ)器，意味著即使計(jì)算機(jī)關(guān)閉，其中的數(shù)據(jù)也不會(huì)丟失。

4.光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器：這是一種讀取和寫(xiě)入光盤(pán)的設(shè)備，通常用于安裝軟件或從另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上復(fù)制文件。

5.顯示器：這是計(jì)算機(jī)用來(lái)顯示圖像和文本的部件。顯示器有不同的尺寸和分辨率，這取決于用戶(hù)需要的目的。

除了硬件之外，計(jì)算機(jī)還需要軟件來(lái)協(xié)助人們進(jìn)行各種任務(wù)。

計(jì)算機(jī)軟件可以分為兩類(lèi)：

1.系統(tǒng)軟件：這是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和其他基本工具的集合。例如，Windows或MacOS是計(jì)算機(jī)最常見(jiàn)的操作系統(tǒng)之一。

2.應(yīng)用軟件：這是計(jì)算機(jī)程序，可以執(zhí)行各種任務(wù)，如處理照片、寫(xiě)作業(yè)、打字等等。例如，Microsoft Word是一種流行的寫(xiě)作業(yè)和執(zhí)行文檔處理任務(wù)的應(yīng)用程序。

在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，人們還需要了解計(jì)算機(jī)安全性的基本知識(shí)。以下是一些計(jì)算機(jī)安全性的基本知識(shí)：

1.強(qiáng)密碼：密碼必須包括至少8個(gè)字符，包括大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、數(shù)字和符號(hào)。

2.殺毒軟件：計(jì)算機(jī)必須安裝殺毒軟件來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒和惡意軟件的攻擊。

3.防火墻：計(jì)算機(jī)必須安裝防火墻來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)免受網(wǎng)絡(luò)攻擊。

4.安全更新：人們必須及時(shí)安裝計(jì)算機(jī)的安全更新，以保護(hù)計(jì)算機(jī)免受最新的安全威脅。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于人們理解計(jì)算機(jī)的工作原理和技術(shù)應(yīng)用非常重要。通過(guò)了解計(jì)算機(jī)硬件、軟件和安全性的基本知識(shí)，人們可以更好地使用計(jì)算機(jī)完成各種任務(wù)。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇5】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

第一章：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論

1. 計(jì)算機(jī)的定義和功能

計(jì)算機(jī)是一種能夠接受數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)字計(jì)算、邏輯判斷、程序控制、輸出處理結(jié)果的高智能電子設(shè)備。計(jì)算機(jī)的功能主要包括數(shù)據(jù)的輸入、處理、存儲(chǔ)、輸出等基本功能，擴(kuò)展功能包括網(wǎng)絡(luò)交互、多媒體處理等。

2. 計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成和發(fā)展歷程

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一般由硬件和軟件組成。硬件包括中央處理器、主存儲(chǔ)器、輸入輸出設(shè)備等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程分為五代，從第一代的電子管計(jì)算機(jī)到第五代的人工智能計(jì)算機(jī)，經(jīng)歷了技術(shù)革新和規(guī)模擴(kuò)張。

3. 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言包括機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言等。程序設(shè)計(jì)是指使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程?，F(xiàn)代程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有眾多，流行的編程語(yǔ)言包括C、Java、Python等。

第二章：計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)

1. 中央處理器

中央處理器（CPU）是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的心臟，執(zhí)行指令和控制計(jì)算機(jī)的操作。CPU包括運(yùn)算器、控制器、寄存器等組成部分。CPU速度的單位是赫茲（Hz），目前CPU速度最快的是Intel和AMD的芯片。

2. 存儲(chǔ)器

存儲(chǔ)器是計(jì)算機(jī)中用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的組成部分。主存儲(chǔ)器（內(nèi)存）和輔助存儲(chǔ)器（硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)）是存儲(chǔ)器的兩種基本形式。內(nèi)存的單位是字節(jié)（B），常見(jiàn)的內(nèi)存容量有2GB、4GB、8GB等。

3. 輸入輸出設(shè)備

輸入輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)信息交換的橋梁，用于將人類(lèi)的指令和信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的形式。常見(jiàn)的輸入輸出設(shè)備包括鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、攝像頭、打印機(jī)、顯示器等。

第三章：計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)

1. 操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理者，它負(fù)責(zé)運(yùn)行計(jì)算機(jī)硬件和軟件之間的相互作用。常見(jiàn)的操作系統(tǒng)有Windows、Linux、Mac OS等。

2. 系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是為操作系統(tǒng)提供支持和功能的軟件，包括驅(qū)動(dòng)程序、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、安全防護(hù)等。常見(jiàn)的系統(tǒng)軟件有殺毒軟件、防火墻、網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)等。

3. 應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是為用戶(hù)提供各種實(shí)用功能和應(yīng)用的軟件，包括辦公軟件、音視頻播放器、圖形圖像處理等。常見(jiàn)的應(yīng)用軟件有Microsoft Office套裝、Adobe Photoshop、QQ音樂(lè)等。

第四章：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)

1. 網(wǎng)絡(luò)概念

網(wǎng)絡(luò)指的是多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議連接在一起形成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等。

2. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕疽?guī)范，主要包括TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、FTP協(xié)議等。TCP/IP協(xié)議是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)通信的基礎(chǔ)，HTTP協(xié)議是Web應(yīng)用程序的基本通信協(xié)議，F(xiàn)TP協(xié)議是文件傳輸協(xié)議。

3. 網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全是指保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)和信息不受非法使用、竊取、破壞、攻擊等威脅和危害的技術(shù)和措施。網(wǎng)絡(luò)安全包括電子郵件安全、網(wǎng)站安全、網(wǎng)絡(luò)防火墻等。

這些就是本課程的主題范文，希望它能給那些對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的人提供一些幫助，并對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有更深入的了解。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇6】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算機(jī)是我們生活中不可或缺的一部分，它有著廣泛的應(yīng)用，涵蓋從行政管理到娛樂(lè)，從醫(yī)療保健到制造業(yè)等眾多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是指計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)硬件和軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)。

計(jì)算機(jī)工作原理

計(jì)算機(jī)工作原理是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。計(jì)算機(jī)是一種可編程的、電子數(shù)字計(jì)算機(jī)器，其工作方式涉及兩個(gè)核心組成部分：中央處理器（Central Processing Unit，CPU）和存儲(chǔ)器（Memory）。CPU是計(jì)算機(jī)的主要處理單元，負(fù)責(zé)控制計(jì)算機(jī)的運(yùn)作。存儲(chǔ)器是計(jì)算機(jī)的主要儲(chǔ)存介質(zhì)，可以?xún)?chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。

計(jì)算機(jī)硬件和軟件

計(jì)算機(jī)硬件是指計(jì)算機(jī)中可以觸及和看到的物理部分，例如：中央處理器、硬盤(pán)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等。計(jì)算機(jī)軟件是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中用于控制計(jì)算機(jī)行為或?qū)崿F(xiàn)特定功能的指令和數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)軟件分為操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、編程軟件等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指連接在一起的計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備之間的通信系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以有不同的結(jié)構(gòu)，例如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)通信是通過(guò)將數(shù)據(jù)分割成數(shù)據(jù)包進(jìn)行傳輸。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通信特別重要，因?yàn)樗试S不同的用戶(hù)之間共享數(shù)據(jù)和資源，例如，打印機(jī)，網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)和其他設(shè)備。

總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)硬件和軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要組成部分。理解這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等方面有著重要的意義。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇7】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，從工作到娛樂(lè)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了我們的生活中的方方面面，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就變得尤為重要。本文將從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)概述，計(jì)算機(jī)硬件資源管理，操作系統(tǒng)等方面進(jìn)行講解。

一、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)概述

計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成的，硬件主要包括中央處理器、內(nèi)存、硬盤(pán)、顯卡等；軟件主要包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。計(jì)算機(jī)還可以根據(jù)使用的場(chǎng)景分為個(gè)人計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、超級(jí)計(jì)算機(jī)等。

為了方便管理和開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)還引入了各種編程語(yǔ)言以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，比如C語(yǔ)言、Python、Java等。同時(shí)，計(jì)算機(jī)也為學(xué)習(xí)者提供了各種學(xué)習(xí)資源，比如在線(xiàn)編程網(wǎng)站、編程電子書(shū)等。

二、計(jì)算機(jī)硬件資源管理

為了實(shí)現(xiàn)高效地運(yùn)行各種計(jì)算任務(wù)，計(jì)算機(jī)硬件資源管理是非常重要的。首先，硬盤(pán)的劃分和管理可以為計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和管理提供保證。其次，內(nèi)存管理可以使計(jì)算機(jī)快速運(yùn)行各種應(yīng)用程序。除此之外，顯卡和聲卡的管理也可以提高游戲和娛樂(lè)的效率。

三、操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)的重要組成部分，主要用于管理各種硬件和軟件資源，使計(jì)算機(jī)能夠高效地運(yùn)行各種應(yīng)用程序。操作系統(tǒng)的功能包括：進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件管理、安全權(quán)限管理等。

總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)涉及到計(jì)算機(jī)的各種概念和知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是工作還是生活中都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的接觸，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)硬件資源管理和操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效率，為我們的工作和生活提供便利。

計(jì)算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件【篇8】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。它涉及到計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、安全等方面的基本原理和知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)工作者和普通用戶(hù)來(lái)說(shuō)都是必備的。本課件主要包括以下主題：計(jì)算機(jī)硬件組成、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)安全等。

一、計(jì)算機(jī)硬件組成

計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)的重要組成部分，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存、硬盤(pán)、顯示器等。本章主要介紹這些硬件的作用和工作原理，以及計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。

1.計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)一般包括輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備和處理器。輸入設(shè)備用于接收用戶(hù)的輸入信息，輸出設(shè)備則是輸出計(jì)算機(jī)處理后的信息，存儲(chǔ)設(shè)備則是用于保存數(shù)據(jù)的。而處理器則是用于執(zhí)行計(jì)算機(jī)指令的心臟，控制計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)部分協(xié)同工作。

2. CPU

CPU是計(jì)算機(jī)處理器的核心部分。它包括邏輯單元、算術(shù)單元、寄存器等多個(gè)模塊，能夠高效地執(zhí)行計(jì)算機(jī)指令。

3.內(nèi)存

內(nèi)存是計(jì)算機(jī)中的臨時(shí)存儲(chǔ)器，用于臨時(shí)保存計(jì)算機(jī)處理所需要的數(shù)據(jù)。與硬盤(pán)等永久存儲(chǔ)器不同，內(nèi)存在斷電或重啟計(jì)算機(jī)后所保存的數(shù)據(jù)會(huì)被清空。

4.硬盤(pán)

硬盤(pán)是計(jì)算機(jī)中主要的存儲(chǔ)介質(zhì)，用于永久保存計(jì)算機(jī)的文件、程序等數(shù)據(jù)。

5.顯示器

顯示器是計(jì)算機(jī)的主要輸出設(shè)備之一，能夠顯示計(jì)算機(jī)處理后的圖形和文字等信息。它可以通過(guò)電纜與CPU相連，通過(guò)指令集將圖形和文字輸出到屏幕上。

6.計(jì)算機(jī)分類(lèi)

計(jì)算機(jī)按照用途和結(jié)構(gòu)可以分為很多類(lèi)別，包括超級(jí)計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、個(gè)人計(jì)算機(jī)、嵌入式計(jì)算機(jī)等。

二、操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件之一，負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為用戶(hù)提供良好的計(jì)算環(huán)境。本章主要介紹操作系統(tǒng)的功能、分類(lèi)、用戶(hù)接口和常用命令等知識(shí)。

1.操作系統(tǒng)的功能

操作系統(tǒng)的主要功能是管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為用戶(hù)提供簡(jiǎn)單、高效、安全的計(jì)算環(huán)境。它具有管理文件系統(tǒng)、內(nèi)存管理、進(jìn)程管理、設(shè)備驅(qū)動(dòng)等功能。

2.操作系統(tǒng)的分類(lèi)

操作系統(tǒng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為單機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、嵌入式操作系統(tǒng)等。

3.用戶(hù)接口和常用命令

操作系統(tǒng)有圖形用戶(hù)界面和命令行用戶(hù)界面兩種。在命令行用戶(hù)界面下用戶(hù)可以直接輸入命令，比如cd、dir等命令常被計(jì)算機(jī)用戶(hù)所使用。

三、程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心之一，它涉及到編程語(yǔ)言、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本章主要圍繞編程語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)思想和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行講解。

1.編程語(yǔ)言

編程語(yǔ)言是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它是程序員和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的媒介。常用的編程語(yǔ)言有C、Java、Python等。

2.程序設(shè)計(jì)思想

程序設(shè)計(jì)思想是指在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)程序時(shí)所使用的方法和理念。其中，面向?qū)ο蟆⒚嫦蜻^(guò)程、函數(shù)式編程等思想是比較常見(jiàn)的。

3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是指計(jì)算機(jī)在處理數(shù)據(jù)時(shí)所使用的存儲(chǔ)方式。常見(jiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有線(xiàn)性結(jié)構(gòu)、樹(shù)結(jié)構(gòu)、圖結(jié)構(gòu)等。

四、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中不可缺少的一部分，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、共享文件等功能。本章主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和Internet等知識(shí)。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指兩個(gè)或多個(gè)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備鏈接起來(lái)用于數(shù)據(jù)交換的系統(tǒng)。其中包括局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等。

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中使用的通信規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。其中比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、FTP協(xié)議等。

3. Internet

Internet是目前互聯(lián)網(wǎng)中最廣泛應(yīng)用和使用最多的部分。它包括萬(wàn)維網(wǎng)、電子郵件和文件傳輸?shù)裙δ堋?/p>

五、數(shù)據(jù)安全

數(shù)據(jù)安全是計(jì)算機(jī)技術(shù)中重要的方面，它涉及到密碼學(xué)、防病毒等方面的知識(shí)。本章主要介紹數(shù)據(jù)加密和解密、數(shù)字簽名和防病毒等方面的知識(shí)。

1.數(shù)據(jù)加密和解密

數(shù)據(jù)加密和解密是數(shù)據(jù)安全的重要手段之一。其中常見(jiàn)的加密算法有DES、IDEA、AES等，解密則是指將密文還原為明文的過(guò)程。

2.數(shù)字簽名

數(shù)字簽名是確保文件傳輸安全的一種手段，它可以驗(yàn)證電子文檔的完整性和身份來(lái)源。

3.防病毒

計(jì)算機(jī)病毒是指能夠破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行的一種惡意程序。防病毒軟件能夠幫助用戶(hù)保護(hù)計(jì)算機(jī)安全。

總結(jié)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件主要包括計(jì)算機(jī)硬件組成、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)安全等方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，本課件將會(huì)是一份非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件8篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你不妨看看計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件8篇，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇1

《計(jì)算機(jī)常用設(shè)備》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

四川交通運(yùn)輸學(xué)校基礎(chǔ)科項(xiàng)曉鋼

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課的內(nèi)容包括：對(duì)計(jì)算機(jī)組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計(jì)算機(jī)內(nèi)部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商等，并在講解的過(guò)程中擴(kuò)充了各中硬件相關(guān)的識(shí)別技巧以及護(hù)理知識(shí)的介紹。

二、教學(xué)方法

為響應(yīng)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，本次課采用了課本講解、板書(shū)、多媒體應(yīng)用等教學(xué)方法的結(jié)合。

在課本講解的過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生的交互問(wèn)答來(lái)吸引學(xué)生注意力，利用板書(shū)來(lái)記錄學(xué)生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識(shí)講解后，直觀(guān)的調(diào)用之前的黑板板書(shū)內(nèi)容，作為學(xué)生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學(xué)生本次課程所講授的內(nèi)容。在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生以任意角度的觀(guān)摩，精細(xì)準(zhǔn)確的表達(dá)，提示相關(guān)注意事項(xiàng)，以及游戲參與式的演示，實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)，讓學(xué)生在新奇的心態(tài)驅(qū)使下參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主觀(guān)性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本次課程的重點(diǎn)是要求學(xué)生很直觀(guān)的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成部件的外觀(guān)，并熟練記憶各種硬件的識(shí)別和安裝方法及準(zhǔn)確的解說(shuō)其功能。

四、教學(xué)過(guò)程

1、作為開(kāi)場(chǎng)白，回顧上次課的知識(shí)，即可以有話(huà)可說(shuō)，還可以給學(xué)生一個(gè)情緒的和思想集中的緩沖；

2、以向?qū)W生們對(duì)計(jì)算機(jī)的視覺(jué)認(rèn)識(shí)的提問(wèn)展開(kāi)新知識(shí)的教學(xué)，同學(xué)們會(huì)很直觀(guān)的回答出相應(yīng)的常規(guī)硬件，如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學(xué)會(huì)提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學(xué)生的回答已經(jīng)接近窮盡的時(shí)候，就針對(duì)剛才學(xué)生們提出的內(nèi)容加以區(qū)別和劃分，引出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物理劃分，即：主機(jī)和外設(shè)兩大類(lèi)，講解完后，引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)。

3、在講解了計(jì)算機(jī)的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大類(lèi)，講解完后，再次引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)。

4、對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)之后，就進(jìn)入詳細(xì)的各部件講解階段。此時(shí)，和學(xué)生們一同打開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合專(zhuān)門(mén)制作的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間來(lái)對(duì)各個(gè)部件的功能、外觀(guān)、識(shí)別方法、具體安裝位置、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商進(jìn)行講解，并隨時(shí)提問(wèn)各種部件間的異同，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5、在各個(gè)部件都講解完成以后，就利用計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，將虛擬現(xiàn)實(shí)的模型分發(fā)給臺(tái)下的所有學(xué)生，利用幾分鐘時(shí)間來(lái)講解具體的操作方法，如何使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)來(lái)調(diào)整觀(guān)察角度，觀(guān)察高度，觀(guān)察距離等，再鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)“從任意角度”觀(guān)察計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的配合來(lái)完成計(jì)算機(jī)主機(jī)部分的拆卸與安裝，讓學(xué)生能在“游戲感覺(jué)”的心態(tài)下更直觀(guān)的看清楚，也更有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。

6、估計(jì)在下課前5分鐘左右，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本次課的內(nèi)容總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多多的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)自己的努力，利用有利的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的糅合。

五、時(shí)間分配

1、前次課的內(nèi)容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問(wèn)答形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現(xiàn)實(shí)的模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件明細(xì)講解：

主板的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識(shí)別、安裝、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商講解（5-8分鐘）內(nèi)存條的功能、識(shí)別、安裝、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商講解（5-8分鐘）

網(wǎng)卡的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠(chǎng)商講解（5-8分鐘）

其他外圍設(shè)備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機(jī)（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機(jī)（1-3分鐘）

4、通過(guò)電子教學(xué)平臺(tái)將虛擬現(xiàn)實(shí)模型分發(fā)給每一位學(xué)生，教會(huì)學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的操作方法（3分鐘）讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)來(lái)點(diǎn)擊各個(gè)計(jì)算機(jī)的主要功能部件，并讓其自己認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，并通過(guò)虛擬產(chǎn)品應(yīng)用的形式組裝計(jì)算機(jī)，教師就負(fù)責(zé)解答學(xué)生可能提出的各種問(wèn)題。（20-25分鐘）

5、本次課程內(nèi)容的回顧與總結(jié)（5分鐘）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇2

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教師的教學(xué)工作需要從教學(xué)模式入手，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)重于教，目的在于體現(xiàn)教育應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢(xún)者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的茫然性主要來(lái)源于對(duì)所學(xué)技能在以后工作和生活中重要性認(rèn)識(shí)缺失，所以，我們要把計(jì)算機(jī)課程與就業(yè)緊密的結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以就業(yè)為導(dǎo)向融為一體，形成根據(jù)客觀(guān)的教學(xué)規(guī)律和以面向就業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)策略體系。

現(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，按教學(xué)安排應(yīng)先學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)文字處理軟件Word。但通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作系統(tǒng)中的窗口、對(duì)話(huà)框、文件和文件夾、文件的復(fù)制和移動(dòng)等概念學(xué)生不易理解，而對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻學(xué)之無(wú)味，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率都很低的情況。為了改善教學(xué)效果，我采取了實(shí)踐理論實(shí)踐的方法。即先進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)（實(shí)踐），讓學(xué)生掌握制作簡(jiǎn)歷、報(bào)告、電子板報(bào)、宣傳廣告等，對(duì)于這些形象直觀(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高；通過(guò)這些實(shí)踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對(duì)話(huà)框等概念（理論），而在實(shí)踐中遇到文檔的備份、改名等操作時(shí)，自然而然就要求學(xué)習(xí)文件的復(fù)制與移動(dòng)、刪除、重命名、查找等操作了（實(shí)踐）。在此基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)興致昂然了，教學(xué)效果自然事半功倍。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、多種方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀(guān)性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿(mǎn)足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課等等，通過(guò)這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過(guò)電子郵件、即時(shí)通軟件、手機(jī)短信、電話(huà)等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、在線(xiàn)答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。

2、模塊化教學(xué)。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》要求，授課選取新教材并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按照應(yīng)用方向分成三大部分，包括9個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊。其中，個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝、文字錄入訓(xùn)練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡(luò)組建是對(duì)基礎(chǔ)操作技能的提高；宣傳手冊(cè)制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作是針對(duì)職業(yè)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)；個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建、電子相冊(cè)制作、DV制作是計(jì)算機(jī)在生活?yuàn)蕵?lè)中的.應(yīng)用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，按需施教，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。教師把基本目標(biāo)分解成為相當(dāng)于知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)。根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，教授學(xué)生獨(dú)立操作技能。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)以人機(jī)之間的交互式技能訓(xùn)練為主要方式，教師負(fù)責(zé)個(gè)別指導(dǎo)。在這個(gè)階段，教師的講授只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的課堂講授外，學(xué)生絕大部分時(shí)間是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)或者在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)踐，以完全自然的、無(wú)拘束的方式學(xué)習(xí)特定的技能，即講求少而精、學(xué)到手。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。教師在剖析案例時(shí)，可以帶著學(xué)生一起把案例分成若干個(gè)分任務(wù)，分任務(wù)再往下分，直到學(xué)生可以完成分任務(wù)為止。一般情況下，這些分任務(wù)中，有些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，有些是沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能技巧，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過(guò)指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用Word制作個(gè)人簡(jiǎn)歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個(gè)分任務(wù)，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個(gè)小的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以很容易地解決這三個(gè)小的任務(wù)。案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在完成案例的過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。通過(guò)剖析案例，學(xué)生明確了案例的目標(biāo)后，首先會(huì)思考如何去完成案例，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生為了完成案例會(huì)想方設(shè)法查閱教材、互相交流或者請(qǐng)教老師，經(jīng)過(guò)不斷努力，最終完成案例，達(dá)到了掌握知識(shí)、提高技能的目的。如在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷這個(gè)案例中，學(xué)生在制作表格過(guò)程中會(huì)遇到困難，此時(shí)他會(huì)帶著問(wèn)題想方設(shè)法直到完成為止。案例的完成標(biāo)志著學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，提高了實(shí)踐能力，而學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇3

開(kāi)放教育課程面網(wǎng)結(jié)合一體化

教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課

題：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 授 課 人： 工作單位：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)思想：

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

二、參考資料

本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿(mǎn)足部分專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、文獻(xiàn)資料

我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。

第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

一、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

本校專(zhuān)科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學(xué)過(guò)程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

1.閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2.觀(guān)看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；

3.完成思考和作業(yè)題；

4.上機(jī)實(shí)驗(yàn)；

5.集中輔導(dǎo)和答疑；

6.使用學(xué)習(xí)效果測(cè)試系統(tǒng)自測(cè)學(xué)習(xí)效果；

7.通過(guò)自測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。

由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

第三模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)（雙助環(huán)節(jié)）

一、課程定位

本課程是講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本課程為模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，課內(nèi)72學(xué)時(shí)。其中：電視課11（基本）+3（可選）學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)習(xí)45學(xué)時(shí)，定期輔導(dǎo)9學(xué)時(shí)。

二、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決辦法

課程的重點(diǎn)是：

使學(xué)生掌握“適度、夠用”的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，能熟練操作Word字處理軟件、Excel電子表格處理軟件，為后續(xù)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

課程的難點(diǎn)是:

1、地區(qū)、興趣差異等原因，新生計(jì)算機(jī)能力差別較大；

2、中學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)系統(tǒng)、不扎實(shí)，與課程內(nèi)容銜接難度較大。

3、如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。解決辦法：

1．采取分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同層次的教學(xué)。2．教師集體備課，共同討論重點(diǎn)難點(diǎn)解決方案，經(jīng)典教案共享。3．以各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前各行業(yè)不同崗位的需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)基于學(xué)生求學(xué)及職場(chǎng)工作任務(wù)實(shí)例來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

第四模塊：教學(xué)方法

一、教學(xué)方法

利用網(wǎng)上教學(xué)論壇作為網(wǎng)上促學(xué)的平臺(tái)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“以崗位工作任務(wù)和能力需求為中心的多元化實(shí)踐”的設(shè)計(jì)思想來(lái)組織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)各崗位工作任務(wù)、能力需求、綜合素質(zhì)相互滲透，充分整合。綜合采用情境模擬法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、操作演示法、小組討論法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法，應(yīng)用于開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的探索實(shí)踐中。在此我們 5

稱(chēng)之為“融合式的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)方法”。以下逐一列舉：

情境模擬法: 主要以求學(xué)或職場(chǎng)為情境創(chuàng)設(shè)對(duì)象，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的興趣，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

案例教學(xué)法：

以真實(shí)的求學(xué)或各工作崗位任務(wù)為題材，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與具體的案例相結(jié)合,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用性，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

在上課時(shí)分析該次課的主要任務(wù)，把任務(wù)細(xì)節(jié)分別布置給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以此任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，完成任務(wù)的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。

分層教學(xué)法：

不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次教學(xué)，有利于學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上都有所提高。包括講解分層、提問(wèn)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層等。不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會(huì)不同需求。

操作演示法：

是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一種方式，操作的主體可以是老師也可為學(xué)生，操作演示的時(shí)間既可在學(xué)生任務(wù)實(shí)例操作之前，也可在學(xué)生探索學(xué)習(xí)之中或之后進(jìn)行總結(jié)歸納，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)例需要靈活安排。目的是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握相關(guān)

知識(shí)和操作，提高教學(xué)效果的直觀(guān)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

小組討論法：

是以學(xué)生為活動(dòng)中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。尤其在提出操作實(shí)例任務(wù)時(shí)，由學(xué)生通過(guò)討論，提出完成操作任務(wù)的步驟方案，從而加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生在群體中的表達(dá)能力、集思廣益的合作精神。

二、教改舉措

1.精品課程建設(shè)：目前正在對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)不斷完善該課程的建設(shè)，如試題庫(kù)、任務(wù)需求實(shí)驗(yàn)等的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)改進(jìn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等以學(xué)生為主體的新教學(xué)方法，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方法嘗試：目前以教學(xué)改革為契機(jī)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特點(diǎn)，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五模塊：利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)促環(huán)節(jié)）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課題組將一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為任務(wù)簡(jiǎn)介、技術(shù)分析、操作實(shí)施、總結(jié)歸納、拓展延伸、鞏固訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。二、一堂課設(shè)計(jì)

現(xiàn)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中“辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用”模塊，“文字處理編輯排版（WORD）”子模塊中“旅行社團(tuán)隊(duì)訂房發(fā)傳真任務(wù)”為例簡(jiǎn)介這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐過(guò)程：

（一）任務(wù)簡(jiǎn)介

王小帥為某旅行社剛參加工作的一名計(jì)調(diào)部員工。工作熱情十分高漲，希望盡快學(xué)以至用，勝任工作?，F(xiàn)接到領(lǐng)導(dǎo)安排的一個(gè)任務(wù)：為某至海南的旅游團(tuán)向相關(guān)協(xié)議酒店發(fā)送訂房傳真。于是王君想到了三個(gè)問(wèn)題：“我要發(fā)傳真！傳真的格式是怎樣的？”、“我以后要經(jīng)常代表旅行社發(fā)傳真！能不能將有旅行社和我個(gè)人風(fēng)格的傳真格式保留下來(lái)，供今后反復(fù)使用？”、“今天我向多個(gè)酒店發(fā)送內(nèi)容基本一樣的訂房傳真。有沒(méi)有成批處理的方法去實(shí)現(xiàn)？”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是情境模擬法和案例教學(xué)法。

（二）技術(shù)分析

這是一個(gè)典型的文字處理任務(wù)，使用WORD軟件完成。針對(duì)上一步的三個(gè)問(wèn)題，在WORD軟件中可以分別采用套用WORD自帶的傳真模板；創(chuàng)建固定具有本旅行社、本人信息的新的自定義傳真模板；使用郵件合并功能完成批量郵件信函編輯發(fā)送的功能。然后老師引導(dǎo)學(xué)生找到以上各功能的菜單入口并提示注意事項(xiàng)，將已制作完成的合并后的傳真文檔范文演示給同學(xué)觀(guān)看。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是小組討論法和引導(dǎo)示范法。

（三）操作實(shí)施

學(xué)生根據(jù)任務(wù)自我探索

1.根據(jù)本機(jī)上的模板創(chuàng)建自定義模板 2.根據(jù)自定義模板創(chuàng)建傳真文檔 3.創(chuàng)建各訂房酒店信息表格文檔

4.以訂房傳真文檔為主文檔，以酒店信息表格為數(shù)據(jù)源文檔，進(jìn)行郵件合并操作

5.打印出多份至各酒店的訂房傳真文檔，完成任務(wù)。

老師針對(duì)進(jìn)程較慢的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)；讓部分已完成任務(wù)的同學(xué)指導(dǎo)操作有困難的同學(xué)完成任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。

（四）總結(jié)探究

本實(shí)例中功能可以通過(guò)菜單、快捷菜單、工具欄、功能向?qū)У确绞酵瓿桑瑢W(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程中要注意各功能菜單的排列規(guī)律，注意任務(wù)窗格、對(duì)話(huà)框中的信息提示，多做多練，熟能生巧。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是操作演示法

（五）拓展延伸

1.要求學(xué)生仔細(xì)瀏覽本機(jī)上的文檔模板, 并思考哪些模板在其學(xué)生時(shí)代就可使用?能否為其所在的班級(jí)或社團(tuán)創(chuàng)建風(fēng)格鮮明的文檔模板? 2.老師列舉幾個(gè)郵件合并的案例，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要使用郵件合并功能的任務(wù)，并完成該操作任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法

（六）鞏固訓(xùn)練

布置全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試相關(guān)習(xí)題給學(xué)生操作訓(xùn)練。在練習(xí)數(shù)量和難度上設(shè)置不同層次供學(xué)生自由選擇

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。

三、心得體會(huì) 總結(jié)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工合作。一套教材，日臻完善。一套案例，工學(xué)結(jié)合。一個(gè)系列，課程延伸。一個(gè)基地，學(xué)做合一。一個(gè)模式，六步教學(xué)。

第六模塊：教學(xué)評(píng)價(jià)（面評(píng)環(huán)節(jié)）

我們采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)共同完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的的教學(xué)評(píng)價(jià)，其權(quán)重各占50%。其中終結(jié)性評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)、平時(shí)作業(yè)和出勤情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括期中考試、期末考試和上機(jī)考試。過(guò)程性評(píng)價(jià)皆在促進(jìn)學(xué)習(xí)效果；終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論。

一、復(fù)習(xí)與考核

1.期末復(fù)習(xí)

⑴、根據(jù)教學(xué)大綱、考核說(shuō)明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的內(nèi)容,制作一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)文檔，作為期末復(fù)習(xí)的依據(jù)，其

中知識(shí)性?xún)?nèi)容和實(shí)操技能要分別說(shuō)明；

⑵、按文字教材的章節(jié)、結(jié)合平時(shí)作業(yè)并使用教學(xué)光盤(pán)重點(diǎn)復(fù)習(xí)要求掌握、理解的知識(shí)性?xún)?nèi)容。

⑶、復(fù)習(xí)完1 ~ 2章的知識(shí)性?xún)?nèi)容后，上機(jī)復(fù)習(xí)實(shí)操技能；

⑷、每復(fù)習(xí)完1 ~ 2章后，都要使用教學(xué)光盤(pán)中的自測(cè)系統(tǒng)檢查復(fù)習(xí)的效果，根據(jù)自測(cè)結(jié)果確定下一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容；

⑸、全部知識(shí)性?xún)?nèi)容和實(shí)操技能復(fù)習(xí)完成后，將期末復(fù)習(xí)提要和網(wǎng)上復(fù)習(xí)材料中提供的案例題目做重點(diǎn)練習(xí)；

⑹、參加網(wǎng)上期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

2.準(zhǔn)備考試

⑴、按文字教材的章節(jié)，將自測(cè)系統(tǒng)中的綜合練習(xí)再做2 ~ 3遍；

⑵、考試前一周（不要太早），進(jìn)行上機(jī)考試模擬（考試系統(tǒng)提供模擬考試）1 ~ 2次，熟悉考試界面、題目類(lèi)型和答題方法。

由于自測(cè)系統(tǒng)中的測(cè)試界面、題目類(lèi)型和答題方法與考試系統(tǒng)非常近似，因此，熟練掌握自測(cè)系統(tǒng)的使用是非常重要的，否則將可能無(wú)法通過(guò)考試。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇4

第一章計(jì) 算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

1．1計(jì)算機(jī)概述

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)目的使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念教學(xué)重點(diǎn)1．了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能

2．掌握鍵盤(pán)的使用，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)指法操作教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及各部分的主要功能建議學(xué)時(shí)理論：2上機(jī)：2教學(xué)教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)方法理論：使用多媒體教學(xué)方法講授（.PPT）；上機(jī)：指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)演示設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入

主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：

什么是計(jì)算機(jī)；

計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

計(jì)算機(jī)的分類(lèi)；

計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用；

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)：

結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)：

舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。

詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能；

3、掌握鍵盤(pán)的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；

4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。

二、教學(xué)基本要求

了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類(lèi)型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案 ) 掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。

四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

五、教學(xué)方法：講授（ppt）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）

1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）

2、計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程階段年份物理器件軟件特征應(yīng)用范圍第一代46-57電子管機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言科學(xué)計(jì)算第二代58-64晶體管高級(jí)語(yǔ)言科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制第三代65-70小規(guī)模集成電路操作系統(tǒng)科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制、文字處理、圖形處理第四代70至今大規(guī)模集成電路數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域3、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)巨型化、高性能、開(kāi)放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化

4、計(jì)算機(jī)的分類(lèi)：

1）、根據(jù)規(guī)模大小分類(lèi)：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微機(jī)、

2）、根據(jù)用途分類(lèi)：通用計(jì)算機(jī)、專(zhuān)用計(jì)算機(jī)

5、計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用

科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用

注：記住一些專(zhuān)用名字的縮寫(xiě)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇5

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

二、參考資料

本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿(mǎn)足部分專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、文獻(xiàn)資料

我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。

第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

一、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

本校專(zhuān)科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學(xué)過(guò)程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2. 觀(guān)看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；

3. 完成思考和作業(yè)題；

4. 上機(jī)實(shí)驗(yàn)；

5. 集中輔導(dǎo)和答疑；

6. 使用學(xué)習(xí)效果測(cè)試系統(tǒng)自測(cè)學(xué)習(xí)效果；

7. 通過(guò)自測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。

由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

了解計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)、理解計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式

同學(xué)們，讓我們共同來(lái)說(shuō)一下計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用以及你所掌握的計(jì)算機(jī)的一些操作。

以上可見(jiàn)計(jì)算機(jī)在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對(duì)它的使用又掌握了多少呢？從今天開(kāi)始，由大家和我共同來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。

多種分類(lèi)方法：

按照計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、字長(zhǎng)、存儲(chǔ)容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標(biāo)，可以將計(jì)算機(jī)分為微型計(jì)算機(jī)、小型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)和巨型計(jì)算機(jī)。

具有存儲(chǔ)記憶和邏輯判斷功能：

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成都有著一此初步的了解，教師應(yīng)在學(xué)生已知的范圍內(nèi)進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的'講解和細(xì)化。

1、觀(guān)看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（由此使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后再分步進(jìn)行講解，5分鐘）

控制器：負(fù)責(zé)對(duì)程序規(guī)定的控制信息進(jìn)行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。

首先編制程序，操作人員通過(guò)輸人設(shè)備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲(chǔ)器；運(yùn)行時(shí)，計(jì)算機(jī)從存儲(chǔ)器中取出指令，送到控制器中進(jìn)行分析、識(shí)別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應(yīng)的命令，控制存儲(chǔ)器和運(yùn)算器的操作；當(dāng)運(yùn)算器任務(wù)完成后，就可以根據(jù)指令序列將結(jié)果通過(guò)輸出設(shè)備輸出。另外，操作人員還可以通過(guò)控制臺(tái)啟動(dòng)或停止機(jī)器的運(yùn)行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進(jìn)行某種干預(yù)。

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是指用來(lái)指揮計(jì)算機(jī)運(yùn)行的各種程序以及開(kāi)發(fā)、使用和維護(hù)這些程序的數(shù)據(jù)和有關(guān)技術(shù)文檔資料的集合。

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等組成。

5、微機(jī)硬件系統(tǒng)（重點(diǎn)，應(yīng)采有多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）

主機(jī)部件包括機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。

教師結(jié)合學(xué)生聽(tīng)課情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，指正學(xué)生應(yīng)注意的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒同學(xué)回去復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的組成，下一節(jié)做實(shí)驗(yàn)

教師提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學(xué)習(xí)下一結(jié)內(nèi)容做好鋪墊。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇7

電大開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育對(duì)象的開(kāi)放，更是教育觀(guān)念、教育資源過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育可以實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是電大開(kāi)放教育各專(zhuān)業(yè)中非常重要的基礎(chǔ)課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對(duì)電大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及其他課程學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都具有重要作用。為此做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》遠(yuǎn)程教學(xué)，制作優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件很有必要。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變革，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的步伐愈來(lái)愈快，社會(huì)對(duì)電大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求也愈來(lái)愈多樣化，目前，電大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式存在著許多不足之處。

首先，電大學(xué)生本身的水平有著較大的區(qū)別，電大學(xué)院顯著的特點(diǎn)就是學(xué)員多為在職的人員，因此其計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及基本技能的掌握程度是有著較大的區(qū)別。其次，是教學(xué)時(shí)間上的限制，計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是很難逐一涉及到的，因此教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要進(jìn)行合理的取舍。再次，就是章節(jié)內(nèi)容上的差異，電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容往往觀(guān)念性并不大，一章的內(nèi)容就是一門(mén)課的'縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也就很難將其良好的串聯(lián)起來(lái)。

因此開(kāi)發(fā)出一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)課件，它直接面向?qū)W生及任課教師，既是一個(gè)以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)課外輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，又是一個(gè)可供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng)，同時(shí)還可以利用其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為繼續(xù)教育服務(wù)。

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、案例設(shè)計(jì);

1.2高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及情感態(tài)度要求;

1.3多層次、多角度地探索適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

1.4網(wǎng)絡(luò)課件的界面設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、技術(shù)路線(xiàn);

1.5網(wǎng)絡(luò)課件的測(cè)試及試用;

開(kāi)發(fā)建設(shè)基于Web技術(shù)的、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)，盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)條件，提高教學(xué)效果，具體包括：

2.1網(wǎng)絡(luò)課件中含有豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面;

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，彌補(bǔ)課堂“填鴨式”教學(xué)的不足，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);

2.3逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，為后期各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

2.4幫助學(xué)生鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)(包括理論和實(shí)踐)、進(jìn)行分章節(jié)的同步測(cè)試和模擬訓(xùn)練;

2.5幫助學(xué)生預(yù)習(xí)功課、理論結(jié)合實(shí)踐、歸納與總結(jié)等，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，知道“學(xué)習(xí)什么、如何去學(xué)”。

3.1調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;

3.2研究現(xiàn)行教學(xué)模式和探索適應(yīng)高職的教學(xué)模式;

3.3研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì);

3.4結(jié)合教學(xué)實(shí)際和flash制作工具，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)的表現(xiàn)方式;

3.5研究網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線(xiàn)、制作流程;

3.6做深入細(xì)致全面的系統(tǒng)測(cè)試和用戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)查和研究。

4.1基于資源的教學(xué)方式?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究需充分體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，并反映計(jì)算機(jī)最新技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共同享用網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)效率高。網(wǎng)絡(luò)課件所涉及的教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，涵蓋本門(mén)課程全部基本知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容新，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)清楚合理。

4.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)“課程指南”，讓學(xué)生了解本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、參考學(xué)時(shí)及教學(xué)大綱，以把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)“教學(xué)指導(dǎo)”，讓學(xué)生了解和把握本課程的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

4.3導(dǎo)航能力強(qiáng)。在課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)上采用了樹(shù)型菜單，每個(gè)章節(jié)的主頁(yè)面可以實(shí)現(xiàn)課程各個(gè)章節(jié)之間的跳轉(zhuǎn)，樹(shù)型菜單對(duì)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的安排，點(diǎn)擊相關(guān)的小節(jié)標(biāo)題，內(nèi)容顯示區(qū)就顯示出相應(yīng)小節(jié)的課程知識(shí)，這樣學(xué)生可以非常方便地在課程機(jī)構(gòu)中瀏覽課程內(nèi)容，隨時(shí)知道自己學(xué)習(xí)到哪里，也隨時(shí)找到自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

4.4利用FLASH實(shí)現(xiàn)模擬操作。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門(mén)課程，網(wǎng)絡(luò)課件以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，利用Flash制作操作步驟的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仿佛感覺(jué)到在“真實(shí)”的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更深入地掌握操作技能。

4.5測(cè)試功能。分別以單元測(cè)試、篇測(cè)試和綜合測(cè)試三種方式建設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容配套的練習(xí)與試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)測(cè)試功能。學(xué)習(xí)者在學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，通過(guò)測(cè)試了解自己把握的情況，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)研究，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出界面友好、交互性強(qiáng)、資源豐富、美觀(guān)大方，具有推廣和使用價(jià)值的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課件，改變《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)已成為開(kāi)放教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，一種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件為開(kāi)放教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為開(kāi)放教育開(kāi)辟了廣闊的前景。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件 篇8

模塊

項(xiàng)目一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)訓(xùn)1漢字錄入

2課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)和關(guān)閉；熟悉鍵盤(pán)的功能和使用方法。

技能目標(biāo)：能快速、正確地進(jìn)行漢字錄入。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力。

重點(diǎn)：鍵盤(pán)熟悉、文字錄入速度與準(zhǔn)確度

難點(diǎn)：全角、半角字符、圖形符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

教學(xué)做一體化、講練結(jié)合，任務(wù)導(dǎo)向

一、導(dǎo)入

使用計(jì)算機(jī)，先從打字開(kāi)始......

二、呈現(xiàn)新課

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

任務(wù)1 認(rèn)識(shí)云機(jī)房計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，能正確開(kāi)關(guān)機(jī)。

任務(wù)2 會(huì)正確使用教學(xué)輔助軟件收發(fā)作業(yè)。

任務(wù)3 保持正確的坐姿。

2、熟悉鍵盤(pán)的布局及功能鍵

任務(wù)4 熟悉鍵盤(pán)的功能鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會(huì)輸入數(shù)學(xué)、字母、漢字和各種符號(hào)

任務(wù)5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤(pán)和大寫(xiě)鍵

任務(wù)6 熟悉任務(wù)編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過(guò)程，其中光標(biāo)鍵用來(lái)向不同方向移動(dòng)光標(biāo)，Insert鍵的作用。

任務(wù)7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的輸入，在EXCEL中使用會(huì)加快錄入速度。

三、課堂練習(xí)

使用桌面上的金山打字通軟件進(jìn)行打字練習(xí)（提醒下課前半小時(shí)有打字測(cè)試）

四、總結(jié)

正確打字姿勢(shì)，實(shí)現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達(dá)到每分鐘40字以上，正確率達(dá)95%。

通過(guò)練習(xí)，達(dá)到“盲打”輸入，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件十二篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編花時(shí)間特意編輯了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件十二篇，如果對(duì)這個(gè)話(huà)題感興趣的話(huà)，請(qǐng)關(guān)注本站。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇1)

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解知覺(jué)的四大特性的概念，學(xué)會(huì)分析影響知覺(jué)特性的因素。

能力目標(biāo)：

通過(guò)生動(dòng)形象的舉例，使學(xué)生充分理解知覺(jué)特性的含義，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、分析能力。

思想目標(biāo)：

感受心理學(xué)源于生活，體會(huì)知覺(jué)的特性與實(shí)際生活的密切聯(lián)系以及重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。

本節(jié)課主要以精講點(diǎn)撥，啟發(fā)教學(xué)、實(shí)例演示、分析歸納等教學(xué)方法。

本節(jié)課以疑，以趣，以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講授要有重點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行講授而非滿(mǎn)堂灌，本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)講解深入淺出地介紹相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問(wèn)題的能力。

學(xué)法：

通過(guò)具體的實(shí)例展示，設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)情趣和求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，切記死記硬背，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)歸納，使其逐步系統(tǒng)完善，并能系統(tǒng)地將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

課件展示概念內(nèi)容：

知覺(jué)是人對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋?zhuān)菍?duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體反映。

強(qiáng)調(diào)這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是直接作用，再一個(gè)就是整體。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了知覺(jué)的概念。有些同學(xué)可能會(huì)想，那么知覺(jué)在生活中的意義是什么呢？大家可以思考一下，為什么我們的同學(xué)剪了新發(fā)型，換了新衣服，我們還是能認(rèn)出她，一輛公共汽車(chē)，不論從正面看，還是側(cè)面看，我們知覺(jué)到的公共汽車(chē)的形狀不會(huì)改變。這些都是為什么呢？這與知覺(jué)所具有的基本特性是分不開(kāi)的。今天的課程，今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

知覺(jué)的特性主要有四個(gè)：即：知覺(jué)的選擇性，知覺(jué)的理解性，知覺(jué)的整體性，知覺(jué)的恒常性，我們將依次學(xué)習(xí)每個(gè)特性。

請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題，在看到圖片的瞬間，你知覺(jué)到的圖中的物體到底是什么？我們是否將所有事物都作為知覺(jué)的對(duì)象？

客觀(guān)世界是豐富多彩的，在每一時(shí)刻里，作用于人的感覺(jué)器官的刺激也是非常多的，但人不可能對(duì)同時(shí)作用于他的刺激全部都清楚地感受到，也不可能對(duì)所有的刺激都作出相應(yīng)的反應(yīng)。我們總是把某些事物作為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景。這就是知覺(jué)的選擇性，即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺(jué)的對(duì)象。

對(duì)象：凡是在每一瞬間被我們清晰地知覺(jué)到了事物，就是我們知覺(jué)的對(duì)象。

背景：僅被我們比較模糊地感知著的事物，就成了襯托這種對(duì)象的背景。

知覺(jué)的對(duì)象與背景是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。知覺(jué)對(duì)象和背景的互相轉(zhuǎn)換在雙關(guān)圖形中表現(xiàn)得更為清楚。

當(dāng)我們把圖中白色部分作為知覺(jué)的對(duì)象，黑色部分作為知覺(jué)的背景時(shí)，我們看到的是一個(gè)杯子；當(dāng)我們把圖中黑色部分作為知覺(jué)的對(duì)象，白色部分作為知覺(jué)的背景時(shí)，我們看到的是兩個(gè)側(cè)面人頭。

對(duì)象與背景的差別 強(qiáng)度大、對(duì)比明顯者容易成為知覺(jué)對(duì)象，舉例萬(wàn)綠叢中一

對(duì)象是相對(duì)活動(dòng)的背景是相對(duì)不動(dòng)的：閃爍的霓虹燈 對(duì)象是相對(duì)不動(dòng)的背景是相對(duì)活動(dòng)的：大合唱時(shí)不張嘴的人

對(duì)象的新穎性 “司空見(jiàn)慣”的事物容易為知覺(jué)所忽視，新奇事物則容易被

個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好與情感狀態(tài)等，影響對(duì)知覺(jué)對(duì)象的選擇。

請(qǐng)看圖，你一定在想“這是什么？”“到底畫(huà)著什么東西？”并試圖給它命名，并把它歸入到你所熟悉的一類(lèi)事物之中。你可能會(huì)想是畫(huà)著一只動(dòng)物吧！如果還看不出來(lái)，給提示說(shuō)：“是畫(huà)著一條狗”，由于喚起了過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，你大概就已看出來(lái)了。這是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺(jué)對(duì)象的理解的結(jié)果。 通過(guò)師生問(wèn)答總結(jié)得出知覺(jué)理解性的概念。

人在知覺(jué)的過(guò)程中，總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋?zhuān)顾哂幸欢ǖ囊饬x，并用詞來(lái)標(biāo)志它。這就是知覺(jué)的理解性。

(1)心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看圖片，要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內(nèi)容 思考：為什么同一刺激在不同系列中會(huì)知覺(jué)為不同的符號(hào)？

總結(jié)：人對(duì)事物部分的知覺(jué)依賴(lài)于對(duì)事物整體的知覺(jué)，部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個(gè)圖形“13”，如果處于數(shù)字的序列中，我們就把它知覺(jué)成數(shù)字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會(huì)把它知覺(jué)成字母“B”了。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)反映了知覺(jué)的特性：整體性。

知覺(jué)對(duì)象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

(3)觀(guān)察圖片思考影響知覺(jué)整體性的因素【總結(jié)】影響知覺(jué)整體性的因素：

3 ②知覺(jué)者本身的主觀(guān)狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：知覺(jué)客體時(shí)，我們常常用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前信息的不足，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。

請(qǐng)同學(xué)回答：你看到教室的門(mén)是什么形狀 通過(guò)師生問(wèn)答總結(jié)得出知覺(jué)恒常性的概念。

當(dāng)知覺(jué)對(duì)象的物理特性在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時(shí)候，知覺(jué)形象并不因此發(fā)生相應(yīng)的變化。知覺(jué)的這種特性稱(chēng)為知覺(jué)的恒常性。

知覺(jué)恒常性在視覺(jué)中最為明顯，表現(xiàn)在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。

出示圖片依次講解大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性。

今天課程的重點(diǎn)就是要大家掌握知覺(jué)的四個(gè)特性，相信通過(guò)我的講解，大家對(duì)知覺(jué)的選擇性、理解性、整體性、恒常性有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更容易掌握和記憶。知覺(jué)的各個(gè)特性使我們?cè)诓煌那闆r下，按照事物的實(shí)際面貌反映事物，從而適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的外界環(huán)境。而正是知覺(jué)的各個(gè)特性的有機(jī)結(jié)合，才使我們能體驗(yàn)多彩的大千世界。希望今天的講解給大家一些新的啟示。請(qǐng)同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí)鞏固。

引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的內(nèi)容上，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

通過(guò)觀(guān)察學(xué)生反應(yīng)，包括體態(tài)語(yǔ)言、提問(wèn)回答情況等，來(lái)綜合評(píng)估知識(shí)、技能、思想三方面的達(dá)標(biāo)情況，并依反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

1.一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為（ ）

A．知覺(jué)的整體性 B．知覺(jué)的理解性 C．知覺(jué)的選擇性 D．知覺(jué)的恒常性

2、想一想生活中，哪些實(shí)例體現(xiàn)了知覺(jué)的特性，每個(gè)特性請(qǐng)各舉出1-2個(gè)例子。

3、思考知覺(jué)的特性在實(shí)踐中的應(yīng)用。 預(yù)習(xí)提示：

4 下節(jié)課我們即將學(xué)習(xí)空間知覺(jué)，想一想空間知覺(jué)的主要信息來(lái)源有什么？希望同學(xué)們課后搜集資料，我們下堂課討論。

該教案已在實(shí)際中取得了令人滿(mǎn)意的效果。

課后以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)評(píng)估教學(xué)效果并分析此教案及此種教法的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整及改進(jìn)教學(xué)策略及方法以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇2)

花頭花葉繪畫(huà)基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)

1、能夠運(yùn)用對(duì)稱(chēng)和均衡的設(shè)計(jì)原理制作花頭花葉紋樣。

繪畫(huà)或者剪紙等手法來(lái)制作，并有所創(chuàng)新。

3、能夠用自己設(shè)計(jì)的花頭花葉紋樣的作品來(lái)美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情操和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠用拼貼、繪畫(huà)或者剪紙等手法來(lái)制作，并有所創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自己設(shè)計(jì)的花頭花葉紋樣的作品來(lái)美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情操和熱愛(ài)大自然的情感。

課前準(zhǔn)備

1、真的花頭花葉實(shí)物和圖片資料。

2、帶有花頭花葉紋樣的生活用品藝術(shù)品實(shí)物圖片。

3、用于演示對(duì)稱(chēng)紋樣的剪紙。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

首先放風(fēng)景錄象（有花頭花葉的特寫(xiě)鏡頭），配合很柔美的'音樂(lè)，展示大自然的美。讓學(xué)生置身其中的感受。

能用詩(shī)一樣的言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，表明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了想象，在他們的腦袋里已經(jīng)有了形象的創(chuàng)造。是一種美的享受。

其次，很自然的引出花葉。欣賞學(xué)生帶來(lái)的花和葉資料。讓學(xué)生介紹自己收集的花葉美在那里，還可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)在他的花葉里還發(fā)現(xiàn)了什么美的地方？

“世界不是沒(méi)有美，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑢W(xué)們都有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

二、新課

欣賞（幻燈展示）

1、欣賞一些用真花葉拼成的圖案，其中對(duì)稱(chēng)的一幅，均衡的一幅，讓學(xué)生分析和比較制作的方法。

2、欣賞一幅花葉紋樣，可以在學(xué)生衣服或者帽子上找，然后讓學(xué)生來(lái)欣賞。

問(wèn)：你還在哪里看到過(guò)類(lèi)似這樣的花葉？如果有可以拿出來(lái)向大家介紹，你覺(jué)得這樣的花葉又有什么不同的美？

3、欣賞一些民族的和具有地方特點(diǎn)的花葉紋樣讓學(xué)生欣賞。

4、欣賞一些學(xué)生的作品，分析各種各樣的制作方法。充分欣賞后，告訴學(xué)生：像這樣進(jìn)行藝術(shù)加工的花葉，我們給他起個(gè)新的名字，就叫花葉紋樣。

三、設(shè)計(jì)制作花葉紋樣

繪畫(huà)，也可以粘貼。

2、用紋樣來(lái)裝飾自己身邊的事物，例如制作書(shū)簽；裝飾瓶子；在衣服上印染花葉紋樣。

四、展覽和評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇3)

近來(lái)，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)合我校師生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)基礎(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受。

我國(guó)為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知，每個(gè)時(shí)代的教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。過(guò)去的教學(xué)方式是有許多弊病的，如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，因此作為教師，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，為國(guó)家的發(fā)展和壯大儲(chǔ)蓄新的原動(dòng)力。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師"教"的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有情境的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問(wèn)題，與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生碰撞，達(dá)到其認(rèn)識(shí)沖突的臨界點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。課堂教學(xué)中要搭建一個(gè)“師與生、生與生”對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓師生之間、生生之間彼此敞開(kāi)自己的精神世界，進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，從而使課堂充滿(mǎn)生命力，使教師激情洋溢，使學(xué)生激動(dòng)不已，師生將在對(duì)話(huà)的課堂中共同發(fā)展。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)與錯(cuò)不給出批評(píng)，應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許，一些錯(cuò)誤的觀(guān)念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了，在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，他們思維活躍，興趣廣泛，獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿(mǎn)足新時(shí)代的教學(xué)需要，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，才不至于被社會(huì)淘汰。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過(guò)程中，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念，以及師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué)。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇4)

培訓(xùn)心得體會(huì)

馮海燕

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇5)

一、寫(xiě)通知。

1.讀題目，明確要求。

2.想想寫(xiě)通知要有什么要求？按什么格式寫(xiě)？（要求：(1)要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及活動(dòng)或會(huì)議參加的對(duì)象。(2)要寫(xiě)清楚誰(shuí)發(fā)出的通知以及發(fā)通知的時(shí)間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫(xiě)在第一行中間；第二行空兩格寫(xiě)正文；正文的右下方寫(xiě)發(fā)通知的單位名稱(chēng)和日期。）

3.按內(nèi)容寫(xiě)通知。

3月5日下午第一節(jié)課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請(qǐng)你替大隊(duì)部寫(xiě)一個(gè)通知。

二、寫(xiě)一建筑物。

1.指導(dǎo)觀(guān)察（放在作文前幾天進(jìn)行）。

你常見(jiàn)的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀(jì)念館、寺廟、塔等。）請(qǐng)對(duì)你喜歡的一個(gè)建筑物進(jìn)行觀(guān)察，注意抓住它的外形特點(diǎn)，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細(xì)觀(guān)察，如從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從整體到部分等。

(2) 選擇材料，確定順序。

你觀(guān)察了什么建筑物？是按什么順序觀(guān)察的？

(3) 練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀(guān)察的順序，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（先小組說(shuō)，再讓3至4名觀(guān)察不同建筑物的同學(xué)在班上交流。）

(4) 評(píng)議，修改。

3.指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。

把自己剛才說(shuō)的，用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇6)

教學(xué)目的要求：

1、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生熟記大小字母的形體，鞏固音序查字法。

2、鞏固所學(xué)字詞，訓(xùn)練學(xué)生辨析詞義的能力，使學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、訓(xùn)練學(xué)生把句子寫(xiě)具體，了解有無(wú)定語(yǔ)、狀語(yǔ)對(duì)句子表達(dá)的影響。

4、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

5、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順連貫的一段話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、明確本節(jié)訓(xùn)練任務(wù)。

二、逐題進(jìn)行練習(xí)。

(1)抽讀要求并分析，明確要求意思。

(2)用呼讀音按順序背誦拼音字母表。

(3)書(shū)寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。

(4)幻燈演示答案，同桌互查后改正。

(1)先拼讀每個(gè)漢字的讀音。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的音節(jié)的聲母是什么。

(3)再按音序查字。

(1)指名認(rèn)讀每組形近字，并說(shuō)說(shuō)每組字字形的不同點(diǎn)。

(2)指名口頭組詞。

(3)書(shū)面組同，教師巡視，輔導(dǎo)差生。

4、第四題：訓(xùn)練學(xué)生辨析詞義的能力，使學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

(1)出示“寂靜”“安靜”，指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(3)根據(jù)意思選詞填空。

(4)教師訂正答案。

(5)齊讀，體會(huì)兩個(gè)詞的用法。

(6)按照以上方法，完成第2組。

(7)小結(jié)：有些詞雖然有某些相同點(diǎn)，但它們卻都有細(xì)微的區(qū)別，所以，在運(yùn)用時(shí)，要先弄清詞義，再加以運(yùn)用。

5、第五題：填寫(xiě)詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。讓學(xué)生體會(huì)句子中定語(yǔ)和狀語(yǔ)的作用（不能教給這些術(shù)語(yǔ)）。

(1)指名讀要求，審題。

(2)指名讀例句的第1句話(huà)（沒(méi)有定語(yǔ)的句子），并說(shuō)說(shuō)講的是什么。

(3)教師讀例句中的第2句話(huà)（有定語(yǔ)的句子），括號(hào)中的詞要重讀。

思考：括號(hào)中的詞是什么意思？有了這個(gè)詞，句子的意思怎樣了？（更具體）

(4)在1、2兩個(gè)句子的括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)自由讀句子，體會(huì)定語(yǔ)的作用。

(6)按照以上學(xué)習(xí)方法，完成第2組訓(xùn)練，體會(huì)狀語(yǔ)的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

完成“聽(tīng)話(huà)?說(shuō)話(huà)”和“閱讀”訓(xùn)練。

二、聽(tīng)話(huà)?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

1、讀對(duì)話(huà)，明確對(duì)話(huà)的特點(diǎn)和要求。（①對(duì)話(huà)多是問(wèn)答形式。②要求聽(tīng)得專(zhuān)心、仔細(xì)，才能答得正確。③對(duì)方問(wèn)話(huà)，應(yīng)先回答再轉(zhuǎn)話(huà)題。④對(duì)話(huà)中應(yīng)學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。）

2、根據(jù)對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，要求，以“慰問(wèn)軍屬”或“參觀(guān)×××”為話(huà)題練習(xí)對(duì)話(huà)。

(1)同桌同學(xué)自由對(duì)話(huà)。

(2)小組練習(xí)對(duì)話(huà)，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，互相糾正、補(bǔ)充和完善。

3、指名對(duì)話(huà)練習(xí)，按要求評(píng)議。

4、教師歸納小結(jié)。

三、閱讀訓(xùn)練。

1、指名讀閱讀要求。

2、學(xué)生按閱讀要求自學(xué)短文，教師行間輔導(dǎo)。

(1)讀短文，思考并回答：事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

(2)借助字典，認(rèn)識(shí)生字新詞。

(3)輕聲讀短文，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“小苗啊小苗，你喝了延河的水，長(zhǎng)吧，快長(zhǎng)吧！”這句話(huà)的意思。

四、作業(yè) 。

1、結(jié)合你的生活實(shí)際，自由選擇對(duì)話(huà)內(nèi)容，課下進(jìn)行練習(xí)對(duì)話(huà)。

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)《植樹(shù)》，抓住主要內(nèi)容，按照一定的順序，說(shuō)、寫(xiě)內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順連貫的一段話(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

本節(jié)課主要是通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)、寫(xiě)內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順連貫的一段話(huà)。

二、觀(guān)察口述圖畫(huà)內(nèi)容。

1、插圖導(dǎo)入 ，整體觀(guān)察圖畫(huà)。

(1)出示放大的插圖，讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這幅圖主要畫(huà)的是什么內(nèi)容，從而得出這次訓(xùn)練的課題――植樹(shù)。

(2)邊觀(guān)察邊思考，然后說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)，什么地方，都有誰(shuí)，他們正在干什么，你是從哪兒看出來(lái)的。

2、按一定順序仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)。

(1)觀(guān)察近處的兩個(gè)同學(xué)，衣著如何？各自手里拿著什么？正在干什么？根據(jù)他們的樣子想象一下，這兩個(gè)同學(xué)各是怎樣干的？要求按照植樹(shù)過(guò)程（運(yùn)樹(shù)苗――挖坑――栽樹(shù)苗――培土――澆水）的順序說(shuō)說(shuō)，注意動(dòng)作要具體連貫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察老師和三個(gè)同學(xué)正在干什么，各自的動(dòng)作、神態(tài)怎樣，教師在對(duì)三個(gè)同學(xué)可能說(shuō)些什么，同學(xué)們聽(tīng)了怎樣，會(huì)說(shuō)些什么。

(3)觀(guān)察遠(yuǎn)處兩組同學(xué)植樹(shù)的情景，用一兩句話(huà)說(shuō)清楚。

(4)從整幅圖看，有哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？觀(guān)察后具體地說(shuō)一說(shuō)。

三、用自己的話(huà)把整幅圖按照一定的順序完整地說(shuō)下來(lái)，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫。

（提示學(xué)生：①并列地說(shuō)：先說(shuō)近處兩個(gè)同學(xué)是怎樣植樹(shù)的'，再說(shuō)老師和三個(gè)同學(xué)談話(huà)，接著說(shuō)遠(yuǎn)處兩組同學(xué)植樹(shù)的情景，最后說(shuō)圖中的事物。②有主有次地說(shuō)：著重說(shuō)兩個(gè)同學(xué)怎樣植樹(shù)，再次要地說(shuō)老師和三個(gè)同學(xué)的對(duì)話(huà)，以及兩組同學(xué)植樹(shù)的情景和有關(guān)事物。③有總有分地說(shuō)：先總的說(shuō)春天到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡律现矘?shù)；再具體地說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)是怎樣干的，老師和三個(gè)同學(xué)是怎樣說(shuō)的，兩組的同學(xué)是怎樣干的。可用“有的……有的……還有的……”的格式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)同學(xué)植樹(shù)的情況。注意不講術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生按不同的順序說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)不同的說(shuō)法。）

1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

3、同桌說(shuō)，互相補(bǔ)充。

4、教師歸納總結(jié)：看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，首先要按照一定的順序細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)，并要進(jìn)行合理的想象。在口述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，還要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫。

四、引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把整幅圖的內(nèi)容按照要求寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇7)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。

2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練。

3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

一、提出要求：

完成“字詞句”部分的四道題。

二、練習(xí)第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r?的目的。

三、練習(xí)第二題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習(xí)第三題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，用直線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結(jié)。

五、練習(xí)第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。

3、小組討論。

教學(xué)目標(biāo)：

以勞動(dòng)或比賽為話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

2、學(xué)生讀課本中的要求。

3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）

二、拓寬思路。

1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。

2、指名說(shuō)，互相啟發(fā)。

三、指導(dǎo)怎樣說(shuō)明白，說(shuō)清楚。

重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過(guò)程練習(xí)說(shuō)，語(yǔ)句通順連貫。

四、指導(dǎo)怎樣說(shuō)得更好。

重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀(guān)眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

五、在練說(shuō)中指導(dǎo)。

1、個(gè)人練說(shuō)。

2、在小組中互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。

3、指名說(shuō)話(huà)，師生訂正、補(bǔ)充。

教學(xué)目標(biāo)：

獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀，了解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀，說(shuō)。

三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫(huà)家。

二、他從小時(shí)候?qū)W畫(huà)起，長(zhǎng)期以來(lái)勤于觀(guān)察，刻苦練習(xí)。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

四、再讀，概括中心。

引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫(xiě)這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

中心思想：短文通過(guò)敘述齊白石爺爺長(zhǎng)期以來(lái)是怎樣勤于觀(guān)察、刻苦學(xué)畫(huà)的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評(píng)議。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇8)

因?yàn)楸扇藞?bào)名的時(shí)候基礎(chǔ)心理學(xué)的課程已經(jīng)完結(jié)，故未能趕上老師的課程，只能趁著春節(jié)前單位基本無(wú)所事事之時(shí)，充充補(bǔ)上，本來(lái)想好好的記一記，但是基礎(chǔ)心理學(xué)給我的感覺(jué)就是一個(gè)個(gè)的'名詞解釋?zhuān)曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、直覺(jué)、感覺(jué)、情緒、情感、內(nèi)向、外向.... 唯一給我還算印象深刻的居然是：榮格提出的人格內(nèi)外向理論是基于道德經(jīng)，我不知道是如何探軼出來(lái)這個(gè)說(shuō)法，但是有鑒于我對(duì)道家及中醫(yī)理論的盲目崇拜，故而記得很牢。 現(xiàn)在想來(lái)，我走心理咨詢(xún)師之路唯一的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)理論中醫(yī)做過(guò)半年的熟悉，道德經(jīng)也讀過(guò)幾遍，而且打心眼里是接受的，又想起變態(tài)心理學(xué)老師的一句話(huà)，不是科學(xué)的東西未必沒(méi)有道理，只要有道理，就可以運(yùn)用于心理咨詢(xún)，恩，很有道理。 徐老師說(shuō)過(guò)，在走向真理的過(guò)程中有很多條路，科學(xué)是其中一途，文學(xué)、美學(xué)是一途，中醫(yī)未什么不能是呢？

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇9)

1.《建筑設(shè)計(jì)原理I(上)》與《建筑設(shè)計(jì)原理I(下)》兩門(mén)課程在很多章節(jié)的講授內(nèi)容重疊

這兩門(mén)課程設(shè)定的初衷是：課程(上)進(jìn)行了解性地講解，方便低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)；而課程(下)進(jìn)行深入地分析與討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí)，但是講授的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分課程內(nèi)容無(wú)法分解。為了保證兩門(mén)課程框架的科學(xué)性，出現(xiàn)了部分內(nèi)容被重復(fù)講解的局面。雖然課題組盡量做到講授深度差異較大，但授課效果并不理想。很多學(xué)生只學(xué)到了課程(上)的簡(jiǎn)單理論，就認(rèn)為已經(jīng)掌握了全部?jī)?nèi)容，不認(rèn)真學(xué)習(xí)課程(下)的深入理論，最終導(dǎo)致對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)理解不到位，斷章取義，誤導(dǎo)設(shè)計(jì)。

目前使用的推薦教材僅有一本，即由張文忠先生主編的《公共建筑設(shè)計(jì)原理》。此書(shū)雖然已經(jīng)更新到第四版，但是書(shū)中的較多實(shí)例相對(duì)陳舊，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的職業(yè)要求，與設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)有一定的差距。近年來(lái)出版的一些書(shū)籍，大多數(shù)權(quán)威性不足，難以辨別與選擇。教材的相對(duì)滯后在很大程度上約束了教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)原理是設(shè)計(jì)課程中關(guān)鍵的講授內(nèi)容，卻往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法更多地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用范圍和特點(diǎn)，邏輯理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)習(xí)周期較短；而設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，需要的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法簡(jiǎn)單套用理論體系，周期較長(zhǎng)。因此，原理課程與設(shè)計(jì)課程不易形成較好地對(duì)接，大批學(xué)生不能活學(xué)活用，更談不上舉一反三，這樣的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)思路。

針對(duì)課程中存在的問(wèn)題，首先唯有進(jìn)行整合才能從根本上改變現(xiàn)狀，即將《建筑設(shè)計(jì)原理I（上）》、《建筑設(shè)計(jì)原理I（下）》、《建筑設(shè)計(jì)原理Ⅱ》三門(mén)課程梳理合并為兩門(mén)課程，分別側(cè)重公共、居住建筑兩大方面。開(kāi)設(shè)的學(xué)期相應(yīng)調(diào)整為二年級(jí)第一學(xué)期與四年級(jí)第一學(xué)期，由繁至簡(jiǎn)，一目了然。課程整合的'同時(shí)，改革也勢(shì)在必行。近年的教學(xué)過(guò)程中課程組進(jìn)行了一定的教學(xué)改革，分享如下。

我們嘗試改變“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)理論課程教學(xué)模式，將相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合到學(xué)生可參與的模塊化教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立理論授課系統(tǒng)化、專(zhuān)題化、對(duì)應(yīng)模塊化的全新教學(xué)體系，增加教學(xué)的交互性，變單向講授為雙向互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際?？刹僮鞯哪K設(shè)定具體如下。

（1）調(diào)查分析模塊對(duì)給定的建筑環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)、比較、分析，使形而上的理論貼近具體的行為。

（2）實(shí)體建構(gòu)模塊選取經(jīng)典的大師作品，分組進(jìn)行解讀與分析，并實(shí)體搭建重現(xiàn)其建筑形態(tài)與內(nèi)部空間。

（3）總體構(gòu)思模塊結(jié)合課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行總體的前期構(gòu)思，提供5～10種方案可能性，比較選取最優(yōu)方案。

（4）全面分析模塊選取自己的課程設(shè)計(jì)作業(yè)，從環(huán)境、功能、流線(xiàn)、造型、空間等方面進(jìn)行全方位的分析，從中客觀(guān)真實(shí)地總結(jié)自己的缺點(diǎn)與不足，以便更好地指導(dǎo)之后的建筑設(shè)計(jì)。

（5）匯報(bào)講演模塊讓學(xué)生當(dāng)老師，針對(duì)某一選題進(jìn)行課堂講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。借助與理論教學(xué)并行的以上各個(gè)模塊，使理論知識(shí)得以在具體實(shí)踐中被認(rèn)識(shí)、理解和延伸。通過(guò)幾個(gè)課程模塊的引領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握分析、解決建筑設(shè)計(jì)基本問(wèn)題的思路和操作模式，使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上得出獨(dú)立地解決問(wèn)題的方法，從而為持續(xù)性的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于推薦教材內(nèi)容相對(duì)滯后這一問(wèn)題，在完善已有內(nèi)容的基礎(chǔ)之上必須進(jìn)行課程的延伸與擴(kuò)展。目前，我校原理課程采用了“專(zhuān)題式講座”授課模式。即根據(jù)課程的進(jìn)度和內(nèi)容，組織相應(yīng)教師結(jié)合各自的科研方向，討論凝練專(zhuān)題，進(jìn)行“講座”式的課程講授，從更加整體的層面對(duì)課程中零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與再構(gòu)。同時(shí)，也達(dá)到了進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的?？梢赃m時(shí)地引入新技術(shù)、新觀(guān)念，甚至從更高的理論高度將地域觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，以及相應(yīng)的技術(shù)策略納入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到更高層次地熏陶之后，也更有說(shuō)服力地引導(dǎo)其設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念趨于理性。當(dāng)然，這種“專(zhuān)題式講座”的授課模式會(huì)占用一定的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。建議可以進(jìn)行累計(jì)式操作，每個(gè)授課學(xué)期穿插不同主題的講授2～3次進(jìn)行課程錄像，并逐漸共享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，提供給學(xué)生進(jìn)行自主式的課下學(xué)習(xí)，并且提交學(xué)習(xí)心得，督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，相信許多新的建筑思想、現(xiàn)象會(huì)不斷地增補(bǔ)到我們的教學(xué)框架當(dāng)中來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也能得到更好程度的更新，教學(xué)相長(zhǎng)。

目前，很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的定位非常不準(zhǔn)確，考試過(guò)后很多知識(shí)扔在一邊，沒(méi)有將所學(xué)理論很好地運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中去，考試的效果并不理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，課程的考試方式將原有死記硬背式的命題考試方式化整為零，分解成三個(gè)部分。即模塊作業(yè)部分、學(xué)習(xí)心得部分、改良式考試部分，形成多元化的結(jié)課考核方式，對(duì)學(xué)生的考核更加全面。第一部分是學(xué)生從所提供的作業(yè)模塊中任選其一（調(diào)查分析模塊、實(shí)體建構(gòu)模塊、總體構(gòu)思模塊、全面分析模塊、匯報(bào)講演五大模塊），所占比重為40%。這些作業(yè)模塊是與課程章節(jié)緊密聯(lián)系的，涵蓋了課程的主要講授內(nèi)容，能有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程所要求的基本知識(shí)的掌握程度。第二部分是提交平時(shí)學(xué)習(xí)心得或?qū)δ承┙ㄖ枷胗^(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，所占比重為20%。目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。第三部分是期末的改良式考試部分，改變傳統(tǒng)的以簡(jiǎn)答題和論述題為主的考試內(nèi)容，以靈活形式的分析題、繪圖題為主，給定設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生繪制相應(yīng)的分析圖，占總分值的40%。這樣不僅能弱化學(xué)生死記硬背的可能，也培養(yǎng)與提升了學(xué)生理解與消化課堂知識(shí)的能力。改革之后，考核將加大學(xué)習(xí)過(guò)程的權(quán)重，促進(jìn)學(xué)生有效地吸收課堂的理論知識(shí)，不再依靠文字性的應(yīng)付記憶，而是形成二維甚至三維的畫(huà)面式串聯(lián)與理解。

建筑設(shè)計(jì)原理課程的整合與改革措施，將會(huì)改變以往枯燥的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)原理課程的興趣，形成理想的教與學(xué)的互動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，本課程取得了一定的成果，獲得了內(nèi)蒙古科技大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程的資助、內(nèi)蒙古科技大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目的資助以及建筑與土木工程學(xué)院考試方法改革項(xiàng)目的資助。但是，也暴露出一些需要改進(jìn)的方面。任課教師自身必須要不斷更新知識(shí)，把握世界建筑、中國(guó)建筑、地域建筑的最新發(fā)展軌跡，這才能使學(xué)生緊跟時(shí)代的建筑發(fā)展節(jié)奏?？墒俏倚ＴO(shè)計(jì)原理課程組由于人才流失、起步較晚、積累較少等一系列原因，導(dǎo)致任課教師的專(zhuān)業(yè)理論水平還需要極大的提高，專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)還需要較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，才能適應(yīng)建筑界的最新發(fā)展趨勢(shì)。值得欣喜的是，我系原理課程的教學(xué)改革得到了廣大師生的一致認(rèn)可，這為課程的深化改革與建設(shè)提供了強(qiáng)大的精神支撐。此項(xiàng)課程任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)繼續(xù)前行。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇10)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);繪畫(huà)基礎(chǔ);教學(xué);評(píng)價(jià)

【摘要】正確處理傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的目的性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越多,“美術(shù)高考熱”不斷升溫,每年報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校的考生日趨增加,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科逐漸成為熱門(mén)的學(xué)科,全國(guó)各大專(zhuān)科院校也紛紛增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),如平面設(shè)計(jì),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。但對(duì)于報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考生和已經(jīng)進(jìn)入高等藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不能簡(jiǎn)單地把設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等同于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè),尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)方面,不能輕易認(rèn)為用繪畫(huà)造型可以替代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的造型基礎(chǔ),從而忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)的獨(dú)特個(gè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)定位的`是否準(zhǔn)確,直接影響到我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

素描、色彩,是所有學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)繪畫(huà)課程,在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中,把它們作為基礎(chǔ)繪畫(huà)教育課程,有我國(guó)多年藝術(shù)教育的歷史原因。長(zhǎng)期以來(lái),素描、色彩課程一直被認(rèn)為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),但在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生很難把基礎(chǔ)繪畫(huà)課和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起,只注重繪畫(huà)寫(xiě)生和技法的訓(xùn)練,而忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性,牽制了學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展。在過(guò)去,我們的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)功底,在這種情形下著實(shí)培養(yǎng)了一批批寫(xiě)實(shí)功夫和藝術(shù)表現(xiàn)力過(guò)硬的畫(huà)家,以至于這些畫(huà)家至今還陶醉于花費(fèi)數(shù)月表現(xiàn)一個(gè)比真的還真實(shí)的手工繪畫(huà)作品的滿(mǎn)足感受中?，F(xiàn)在的書(shū)店里,我們會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┧孛?、色彩書(shū)籍被命名為“正規(guī)畫(huà)法、正規(guī)范畫(huà)”的字語(yǔ),難道除了他們的畫(huà)法外,其他人的繪畫(huà)風(fēng)格都是旁門(mén)左道嗎?何謂“正規(guī)”,藝無(wú)止境,但凡形成一定的范式或風(fēng)格,即是走到了終點(diǎn),接下來(lái)就是必然要打破它,超越它,這樣藝術(shù)才能進(jìn)步,我們才能創(chuàng)新。如今是一個(gè)數(shù)字技術(shù)、多媒體影像可以輕松去復(fù)制作品,可設(shè)計(jì)藝術(shù)卻不能去重復(fù)、去拷貝,因?yàn)樵O(shè)計(jì)追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性;目前我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、原創(chuàng)設(shè)計(jì)和國(guó)際上一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相比顯得有些滯后,看看近年來(lái)一些產(chǎn)品造型專(zhuān)業(yè)的萎縮狀況,一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)都來(lái)自于國(guó)外的設(shè)計(jì)師即可而知。我們的一些設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力相對(duì)就顯得有些蒼白,這是不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果,是不是所謂“正規(guī)”的繪畫(huà)基礎(chǔ)教育造成的?這就需要每個(gè)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫(huà)基礎(chǔ)”和功底的了。

過(guò)去,我們傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面的要求,這在傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)中能體現(xiàn)出其合理的教學(xué)目的性,因?yàn)槟钱吘故窃谂囵B(yǎng)畫(huà)家;但在現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教學(xué)中如果還過(guò)分強(qiáng)調(diào)虛實(shí)、強(qiáng)調(diào)素描明暗調(diào)子,而忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的目的性,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),花上過(guò)多時(shí)間去進(jìn)行追求光影的虛實(shí)和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時(shí),會(huì)不會(huì)覺(jué)有些得太奢侈,會(huì)不會(huì)有好的教學(xué)效果呢?既然我們培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)人才,而不是畫(huà)家、藝術(shù)家,那么它的必要性又有多少呢?一味的對(duì)著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn),對(duì)著石膏像磨來(lái)磨去,會(huì)使我們學(xué)生失去自己敏銳的觀(guān)察力和表現(xiàn)力,更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課放在課下,把能培養(yǎng)學(xué)生快速造型的設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、設(shè)計(jì)色彩放在教學(xué)首位,不失為一種目的明確的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

說(shuō)到基礎(chǔ),我們首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中的理性分析作圖,表現(xiàn)可見(jiàn)與不可見(jiàn)的關(guān)系等;其次培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,除了傳統(tǒng)光影調(diào)子的表現(xiàn)外,還應(yīng)提倡學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的表現(xiàn)方法,不可用抽象、具象來(lái)評(píng)判學(xué)生作品,應(yīng)看重他們的真實(shí)情況與獨(dú)特視角,并鼓勵(lì)他們能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)創(chuàng)作體會(huì),注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性;最后,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從靜物的自由組合練習(xí)到想象默寫(xiě)及意象創(chuàng)作。有了這些方法或步驟的練習(xí),我想培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適合于不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域,才能培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)家。如今,年輕人價(jià)值取向多樣化,審美趣味多元化,這樣的課程練習(xí)對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生也許會(huì)更受歡迎些,畢竟“興趣”是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力,是成功地完成某件事情的重要因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。另外在教學(xué)中需要教師注意的問(wèn)題是,不可過(guò)于看重結(jié)果,注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);有時(shí),由于我們教師審美口味的不同,沒(méi)有很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),片面性的評(píng)價(jià)可能會(huì)挫傷許多學(xué)生的積極性,提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先要解決的問(wèn)題,只有做好觀(guān)察與溝通,把握好學(xué)生的個(gè)性特征,雖然每個(gè)學(xué)生的特性不同,但我們的每個(gè)學(xué)生卻都是有可培養(yǎng)性的。

總的來(lái)說(shuō),我們只有正確地把握傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)的關(guān)系,掌握其中的奧秘,運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,才能正確把握藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的客觀(guān)原則,使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇11)

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通常涉及美學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會(huì)市場(chǎng)需求不斷增加，越來(lái)越受到重視。但是由于各個(gè)高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位上有著不同，特別是對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課更是有著諸多的不同。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)論文

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通常涉及美學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會(huì)市場(chǎng)需求不斷增加，越來(lái)越受到重視。但是由于各個(gè)高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位上有著不同，特別是對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課更是有著諸多的不同，有的高校對(duì)其還存在著一定的誤解，認(rèn)為繪畫(huà)比重占據(jù)不大，進(jìn)而影響了整體的設(shè)計(jì)，由此看出繪畫(huà)基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，主要針對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的聯(lián)系性進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)課程；藝術(shù)設(shè)計(jì)；聯(lián)系分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，涉及的內(nèi)容十分廣泛，但是由于各個(gè)高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的定位不同，設(shè)置課程與教學(xué)也不同，特別是對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的態(tài)度也不相同，有的高校對(duì)其還存在一定的誤解。在工業(yè)設(shè)計(jì)上就會(huì)更多地重視專(zhuān)業(yè)而輕視基礎(chǔ)，甚至認(rèn)為繪畫(huà)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的比重輕，更多的是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)，不夠重視思想上的表達(dá)。但事實(shí)上，繪畫(huà)基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著諸多的聯(lián)系。

一、繪畫(huà)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與繪畫(huà)基礎(chǔ)課有著一定的聯(lián)系，尤其是與其密切相關(guān)的有素描、色彩與速寫(xiě)。從起源看藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是源于工藝美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在著工藝美術(shù)的基因，設(shè)計(jì)應(yīng)該追求實(shí)用化求美的原則。一位有名的設(shè)計(jì)師，他的作品無(wú)論是成品圖還是草圖，都應(yīng)該用視覺(jué)效果來(lái)表達(dá)，若想擁有這個(gè)效果就應(yīng)該依賴(lài)一定的造型，而造型能力的培養(yǎng)主要通過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)課來(lái)進(jìn)行。所以，繪畫(huà)基礎(chǔ)課是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的基礎(chǔ)，應(yīng)該受到重視。在各個(gè)理科高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是招收理科考生，這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生缺少繪畫(huà)基礎(chǔ)，創(chuàng)造能力的表達(dá)很薄弱，教學(xué)過(guò)程及教師忽視繪畫(huà)基礎(chǔ)課的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)日后藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。另外，學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常會(huì)參考現(xiàn)成的資料，這樣雖然具有一定的指導(dǎo)作用，可以節(jié)省大量的時(shí)間，但是很多內(nèi)容在設(shè)計(jì)的時(shí)候都是有針對(duì)性的，不是一成不變的資料就可以照搬的。學(xué)生在書(shū)本上得到的知識(shí)還是很淺薄的，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)速寫(xiě)的捕捉，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)功底的提高。但是當(dāng)今教學(xué)上卻很難看到速寫(xiě)課堂，甚至有些課堂上看不到寫(xiě)生，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響學(xué)生設(shè)計(jì)作品能力的提高與興趣。

二、由繪畫(huà)基礎(chǔ)課培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力

我國(guó)的美術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)只是重視純正藝術(shù)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的就是與形象、意境等關(guān)聯(lián)的事物，無(wú)法表現(xiàn)出具有一定功效的產(chǎn)品。最近幾年來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)招，但是作為其中重要的組成部分的繪畫(huà)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)中卻得不到重視。這主要是由于以下原因造成的。第一，繪畫(huà)基礎(chǔ)課中大多數(shù)的時(shí)候都會(huì)模仿，很少要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另外在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中通常把繪畫(huà)課作為附屬課程，那么學(xué)生也就不會(huì)認(rèn)為其有多重要了。實(shí)際上，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課提出更高的要求，不僅應(yīng)該要求學(xué)生了解對(duì)象的色彩等特點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)組成的對(duì)象的色彩進(jìn)行提煉，這樣有利于形成新的視覺(jué)狀態(tài)，這就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。例如，可以在教學(xué)中需要的課程體系進(jìn)行一定程度的改革，可以在教學(xué)中加強(qiáng)速寫(xiě)課程，在繪畫(huà)基礎(chǔ)課中要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。繪畫(huà)基礎(chǔ)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的`感覺(jué)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與審美能力。若想使學(xué)生獲得一定的設(shè)計(jì)能力，要從兩個(gè)方面入手：第一，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)觀(guān)念；第二，要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。有句話(huà)說(shuō)得好，技術(shù)容易教，藝術(shù)不容易教，要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就應(yīng)該重視繪畫(huà)基礎(chǔ)課，而重視繪畫(huà)基礎(chǔ)課就應(yīng)該留意藝術(shù)思維的想法與看法。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，繪畫(huà)基礎(chǔ)課也就失去了本身的意義。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中繪畫(huà)基礎(chǔ)課程起著重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的繪畫(huà)基礎(chǔ)課，因?yàn)樗囆g(shù)修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)設(shè)計(jì)師具有重要的作用，不能隨心所欲。我們不能說(shuō)繪畫(huà)基礎(chǔ)課是為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而服務(wù)的，這是不正確的，它們二者之間具有一定的聯(lián)系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展繪畫(huà)基礎(chǔ)課在一定的程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)時(shí)的創(chuàng)造能力。

三、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)可以看作是藝術(shù)與技術(shù)二者的結(jié)合，但是我們又不能把它們看成是簡(jiǎn)單的二者相加，按照自己的想法進(jìn)行分割。繪畫(huà)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是相互聯(lián)系的，在整個(gè)教學(xué)中不應(yīng)偏廢其中一個(gè)，兩個(gè)都特別重要。要格外地重視繪畫(huà)基礎(chǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雷濤.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中繪畫(huà)基礎(chǔ)課的作用[J].現(xiàn)代教育，2013

[2]鄭少俐.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探究[J].美術(shù)教育研究，2013

[3]李志強(qiáng).高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)改革思考[J].藝術(shù)教育，2014

[4]王晴.談繪畫(huà)基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)[J].美術(shù)大觀(guān)，2009

[5]高威.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置研究[J].西南大學(xué)，2009.

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件(篇12)

教學(xué)要求：

1、練習(xí)讀準(zhǔn)字音和根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選解釋。

2、練習(xí)用介詞造句，認(rèn)識(shí)擬人句。

3、練習(xí)使用書(shū)名號(hào)。

4、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校情況。

5、獨(dú)立閱讀短文，分析。

6*??練習(xí)寫(xiě)一次春游。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)讀準(zhǔn)字音和根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選解釋。

2、練習(xí)用介詞造句，認(rèn)識(shí)擬人句。

3、練習(xí)使用書(shū)名號(hào)。

二、練習(xí)第一二題。

1、自學(xué)。

2、請(qǐng)兩人上前在小黑板上做。

3、討論答案，訂正。

三、練習(xí)第三題。

1、學(xué)生自讀，練習(xí)造句。

2、按照“為了”“自從”“從……到……”“通過(guò)”的順序，指導(dǎo)造句。

四、練習(xí)第四題。

2、你還能舉一些學(xué)過(guò)的例子嗎？

3、作業(yè)：

回家后在學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本上摘抄兩句。

五、練習(xí)第五題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校情況。

2、獨(dú)立閱讀短文，分析。

1、指名讀句。

2、每人從別人讀的句子里，挑一個(gè)抄下。

二、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

1、指名讀題。

2、想一想，我們學(xué)?？梢韵騽e人介紹什么。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，相互補(bǔ)充完善。

4、組成四人小組練習(xí)，一人當(dāng)導(dǎo)游，三人當(dāng)參觀(guān)者，練習(xí)時(shí)，導(dǎo)游要大大方方地介紹，參觀(guān)者可以提出問(wèn)題或發(fā)表評(píng)論。

5、請(qǐng)一兩組當(dāng)眾展示導(dǎo)游過(guò)程，師生評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)短文。

1、指名讀題目，明確練習(xí)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)短文。

4、練習(xí)朗讀短文。

五、作業(yè)：

看看“作文”的要求，考慮一下，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是由小編為你整理的《機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇1】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動(dòng)的類(lèi)型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開(kāi)線(xiàn)齒廓

4、漸開(kāi)線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的嚙合傳動(dòng)

6、漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動(dòng)

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)

11、直齒圓錐齒輪傳動(dòng)

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和齒輪傳動(dòng)的潤(rùn)滑

13、齒輪傳動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開(kāi)線(xiàn)及漸開(kāi)線(xiàn)齒廓；節(jié)點(diǎn)、節(jié)線(xiàn)、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)條件；漸開(kāi)線(xiàn)齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計(jì)算載荷，齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒輪傳動(dòng)的效率及潤(rùn)滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機(jī)構(gòu)的種類(lèi)和應(yīng)用；齒輪各部分名稱(chēng)；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動(dòng)特點(diǎn)，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強(qiáng)度計(jì)算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動(dòng)。

第八章蝸桿傳動(dòng)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動(dòng)的類(lèi)型和特點(diǎn)

2、蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動(dòng)的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算

5、蝸桿傳動(dòng)的效率、潤(rùn)滑和熱平衡計(jì)算

6、其他蝸桿傳動(dòng)簡(jiǎn)介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算，蝸桿傳動(dòng)的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動(dòng)的類(lèi)型和特點(diǎn)及應(yīng)用，蝸桿傳動(dòng)的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動(dòng)正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動(dòng)的受力分析和計(jì)算載荷、蝸桿傳動(dòng)的潤(rùn)滑、效率及熱平衡計(jì)算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇2】

(多學(xué)時(shí))

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識(shí)、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動(dòng)特性和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本知識(shí)，初步具有分析和設(shè)計(jì)基本機(jī)構(gòu)的能力，并對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計(jì)計(jì)算的基本知識(shí)，并初步具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊(cè)等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論,并鞏固和加深對(duì)理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計(jì)算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計(jì)：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動(dòng)件設(shè)計(jì)：帶傳動(dòng),鏈傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)，螺旋傳動(dòng)等。

軸系零部件設(shè)計(jì)：軸，滑動(dòng)軸承，滾動(dòng)軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計(jì)：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識(shí) 機(jī)械設(shè)計(jì)的一般知識(shí)。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類(lèi)型、性能、特點(diǎn)、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤(rùn)滑和密封的一般知識(shí)。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運(yùn)動(dòng)特性。機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡(jiǎn)化計(jì)算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖，零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫(xiě)技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。

每個(gè)學(xué)生要完成1~2個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)。每個(gè)作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)1份。

學(xué)生必須獨(dú)立、按時(shí)完成課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評(píng)定課程成績(jī)的一部分。

四、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計(jì)算作用在零件上的力，合理選擇材料，計(jì)算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問(wèn)題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計(jì)題目為機(jī)械傳動(dòng)裝置、簡(jiǎn)單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級(jí)圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置。設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)1份。

課程設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績(jī)應(yīng)單獨(dú)記分。

五、實(shí) 驗(yàn)

1~○4本課程要求開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)3~4個(gè)，共4~6學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項(xiàng)中各選1~2項(xiàng)：①平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪；②漸開(kāi)線(xiàn)齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測(cè)定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動(dòng)效率測(cè)定；⑤帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)；⑥滑動(dòng)軸承性能實(shí)驗(yàn)；⑦傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)作為課程成績(jī)的一部分。

六、幾點(diǎn)說(shuō)明

1.本基本要求適用于對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)有一定要求，但課程時(shí)數(shù)有限的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，例如熱加工工藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)和動(dòng)力運(yùn)行類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過(guò)講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計(jì)算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計(jì)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。同一實(shí)驗(yàn)臺(tái)上同時(shí)操作的人數(shù)不宜過(guò)多，以保證學(xué)生都能動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)后，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇3】

(機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說(shuō)明

本課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等專(zhuān)科和高等職業(yè)教育專(zhuān)科層次人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論分析常用機(jī)械傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性，掌握一般機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法。為后繼專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職高專(zhuān)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類(lèi)型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識(shí)。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計(jì)方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及設(shè)計(jì)方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計(jì)的研究對(duì)象和基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的步驟；機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運(yùn)動(dòng)副的概念及分類(lèi)。掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及自由度的計(jì)算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動(dòng)副和轉(zhuǎn)動(dòng)副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、曲柄存在的條件。會(huì)用圖解法設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類(lèi)及其應(yīng)用。

掌握從動(dòng)件的常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會(huì)用圖解法、解析法設(shè)計(jì)盤(pán)形凸輪輪廓曲線(xiàn)。

五、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動(dòng)分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類(lèi)型、特點(diǎn)及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動(dòng)螺旋傳動(dòng)；滾動(dòng)螺旋傳動(dòng)。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個(gè)螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。

會(huì)進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和受力分析。

七、帶傳動(dòng)

了解帶傳動(dòng)的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動(dòng)的安裝及維護(hù)；同步帶傳動(dòng)。掌握帶傳動(dòng)的工作能力分析；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。會(huì)設(shè)計(jì)普通V帶傳動(dòng)。

八、鏈傳動(dòng)

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動(dòng)的布置、張緊與潤(rùn)滑 理解鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性 會(huì)設(shè)計(jì)滾子鏈傳動(dòng)

九、齒輪傳動(dòng)

了解齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和基本類(lèi)型；漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的齒廓；漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的加工方法；變位齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動(dòng)的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；齒輪傳動(dòng)的潤(rùn)滑及效率

理解漸開(kāi)線(xiàn)直齒圓柱齒輪的嚙合傳動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)；直齒圓錐齒輪傳動(dòng)。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開(kāi)線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動(dòng)條件；齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；齒輪傳動(dòng)的受力分析。

會(huì)進(jìn)行齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)。

十、蝸桿傳動(dòng)

了解蝸桿傳動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)及應(yīng)用；蝸桿傳動(dòng)的精度等級(jí)、材料與結(jié)構(gòu)、潤(rùn)滑；蝸桿傳動(dòng)的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)；蝸桿傳動(dòng)的效率；熱平衡計(jì)算。

掌握蝸桿傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；蝸桿傳動(dòng)的受力分析 會(huì)進(jìn)行蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類(lèi)及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動(dòng)裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動(dòng)比的計(jì)算，并判斷從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)向。會(huì)識(shí)別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類(lèi)型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類(lèi)型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算；鍵聯(lián)接的設(shè)計(jì)計(jì)算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類(lèi)型；滾動(dòng)軸承的組成、類(lèi)型、特點(diǎn)、代號(hào)；滑動(dòng)軸承的材料、潤(rùn)滑劑、潤(rùn)滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動(dòng)軸承工作情況分析。

掌握滾動(dòng)軸承的類(lèi)型選擇、壽命計(jì)算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類(lèi)、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計(jì)算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動(dòng)的類(lèi)型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類(lèi)；回轉(zhuǎn)件的動(dòng)平衡。會(huì)計(jì)算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問(wèn)題。

十六、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)題目：減速器設(shè)計(jì)

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級(jí)或雙級(jí)齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號(hào))，零件圖兩張(2號(hào))，說(shuō)明書(shū)一份。課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核、評(píng)定成績(jī)。時(shí)間為兩周。

課程實(shí)施說(shuō)明

一、建議機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)為80～100學(xué)時(shí)，各?？筛鶕?jù)本校教學(xué)需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實(shí)踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識(shí)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇4】

有關(guān)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析論文

在我國(guó)快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)技能操作型人才的需求日益旺盛,此時(shí)，職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國(guó)家輸送大量技術(shù)勞動(dòng)力的重任。但近年來(lái)職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿(mǎn)足社會(huì)、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專(zhuān)業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀(guān)。在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專(zhuān)業(yè)工作時(shí)，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。所以門(mén)課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類(lèi)學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間，隨著各校爭(zhēng)奪生源而來(lái)的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握。二、學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)人生沒(méi)有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長(zhǎng)眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以，將來(lái)只是進(jìn)工廠(chǎng)做生產(chǎn)一線(xiàn)操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒(méi)有影響，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。四，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多，概念多，計(jì)算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛(ài)學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目——“我愛(ài)發(fā)明”等。通過(guò)這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。

(2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面

教材知識(shí)點(diǎn)多，很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開(kāi)線(xiàn)的一些性質(zhì)，通過(guò)漸開(kāi)線(xiàn)的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開(kāi)講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再?gòu)凝X輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過(guò)參閱參考書(shū)、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識(shí)不能有效滲透

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書(shū)來(lái)看，概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多，尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書(shū)加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開(kāi)發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的四桿機(jī)構(gòu)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠(chǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí)，可以向騎自行車(chē)的同學(xué)提問(wèn)，為什么踏板向前踩車(chē)會(huì)前進(jìn)，向后踩只能聽(tīng)見(jiàn)“咔吧”聲，自行車(chē)卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績(jī)。

比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)完成特定運(yùn)動(dòng)要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。

對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對(duì)實(shí)際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇5】

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生豐富機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和接受?chē)?guó)際先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性,對(duì)現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,著重闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程以及教學(xué)改革方法。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國(guó)制造在世界范圍的影響，快速吸收國(guó)外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)與理念，成為我國(guó)面臨的一大難題。為適應(yīng)國(guó)際化與全球化的趨勢(shì)，教育部明確提出各高校需開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為我國(guó)機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，成為有效方法之一。此外，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)解決目前就業(yè)難的問(wèn)題也是十分有效的，尤其是精通一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)的“雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才”供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門(mén)培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類(lèi)課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)采用雙語(yǔ)教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國(guó)際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論及其在外文文獻(xiàn)中的規(guī)范化表達(dá)。學(xué)生通過(guò)原版教材能夠深入了解國(guó)外先進(jìn)的工程理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專(zhuān)業(yè)詞匯及特定表達(dá)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)表達(dá)能力[4-5]。

2 做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”不同于一般公共課，它涉及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡(jiǎn)單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)方法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)教學(xué)的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”授課教師面前的'一個(gè)重要課題。

2.1 提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)課程是一門(mén)文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課開(kāi)設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對(duì)該門(mén)課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2 雙語(yǔ)教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語(yǔ)教材主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類(lèi)為國(guó)外優(yōu)秀原版教材，以國(guó)外知識(shí)體系為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語(yǔ)水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教材時(shí)，一方面需要考慮學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材應(yīng)該保證基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的外語(yǔ)表達(dá)能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語(yǔ)與表達(dá)方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫(xiě)雙語(yǔ)教材。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程教案設(shè)計(jì)及課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專(zhuān)業(yè)與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識(shí)與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程內(nèi)容多且課時(shí)有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識(shí)難點(diǎn)與外語(yǔ)掌握重點(diǎn)，將部分內(nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語(yǔ)知識(shí)，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用外語(yǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識(shí)的講授，并非純粹的純英文授課，學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力受其外語(yǔ)水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平衡好專(zhuān)業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)之間的矛盾，不能過(guò)分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語(yǔ)授課比例。具體授課過(guò)程中，開(kāi)始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免學(xué)生因畏難心里而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)手段

適宜的教學(xué)手段能使師生協(xié)作，達(dá)到良好的授課效果?？紤]到學(xué)生對(duì)英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專(zhuān)注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，深化對(duì)英文描述的理解，生動(dòng)形象的教具演示來(lái)闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識(shí)，更便于專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解與英文記憶。

（2）多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀(guān)性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

（3）學(xué)生講課

大部分機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識(shí)。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績(jī)并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程知識(shí)量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來(lái)消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時(shí)成績(jī)比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公正考核出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的真實(shí)水平。

2.6 雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立

雙語(yǔ)教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，另一方面要具有較高的英語(yǔ)授課水平。雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立有兩種方式，一種是聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師前來(lái)授課，但國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差異導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國(guó)外高校觀(guān)摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平，并吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與國(guó)外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。為順利實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)該高度重視，選擇適合的雙語(yǔ)教材，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更有實(shí)效，采用多樣化考核方式來(lái)保證教育公平。加大雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)輸送出合格的國(guó)際化人才。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇6】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動(dòng)軸承概述

2、滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動(dòng)軸承的潤(rùn)滑

4、不完全液體摩擦滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)計(jì)算

5、液體潤(rùn)滑軸承簡(jiǎn)介

6、滾動(dòng)軸承的構(gòu)造、類(lèi)型及特點(diǎn)

7、滾動(dòng)軸承的代號(hào)及類(lèi)型選擇

8、滾動(dòng)軸承的壽命計(jì)算

9、滾動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)

10、滾動(dòng)軸承的維護(hù)和使用

11、滾動(dòng)軸承與滑動(dòng)軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動(dòng)軸承常用的潤(rùn)滑方法和潤(rùn)滑裝置，限制平均壓強(qiáng)的計(jì)算，限制軸承PV值計(jì)算；滾動(dòng)軸承的主要類(lèi)型，基本代號(hào)及含義：滾動(dòng)軸承的類(lèi)型選擇原則；滾動(dòng)軸承的壽命、當(dāng)量動(dòng)載荷及當(dāng)量靜載荷計(jì)算；滾動(dòng)軸承組合設(shè)計(jì)；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動(dòng)軸承主要的潤(rùn)滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動(dòng)軸承的種類(lèi)及摩擦狀態(tài)；滑動(dòng)軸承的特點(diǎn)；整體式結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、剖分式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動(dòng)軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點(diǎn)；滾動(dòng)軸承的主要失效形式、壽命、額定動(dòng)載荷概念及潤(rùn)滑和密封。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)習(xí)本課程重要性的理解

教學(xué)方法：講授法

教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明書(shū)

教學(xué)步驟：

一、本課程的研究對(duì)象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫(huà)出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。

2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計(jì)算機(jī)繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務(wù)

1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；

2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對(duì)空間想象和形象思維能力；

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)；

5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學(xué)習(xí)方法

1、嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

2、掌握正確的看圖和畫(huà)圖方法；

3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫(huà)圖技能。

（鞏固練習(xí)）

讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對(duì)學(xué)好制圖的要求：

1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；

2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量?jī)?yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

2、簡(jiǎn)述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)好制圖的看法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇8】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（26）6.4

間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

【課程名稱(chēng)】

間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

熟悉棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。二．能力目標(biāo)

熟悉常用棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)的間歇運(yùn)動(dòng)特性。三．素質(zhì)目標(biāo)

能夠分析棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式。四．教學(xué)要求

了解常用間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)分析】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)比較?！窘虒W(xué)方法】

應(yīng)用課件、教具進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，分析間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】

1． 實(shí)物與課件、教具的演示將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

2． 注意從演示中讓學(xué)生比較各種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)之間的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、實(shí)物或課件。【教學(xué)安排】

2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過(guò)程】

一． 導(dǎo)入新課運(yùn)動(dòng)

除了凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)外，還有幾種機(jī)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)間歇運(yùn)動(dòng)。

二． 新課講授

1． 棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)

從教具或課件的演示入手，比較得出這二種機(jī)構(gòu)的各自組成，主動(dòng)輪作連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)化成間歇斷續(xù)的棘輪和槽輪的運(yùn)動(dòng)，所不同的是棘輪的轉(zhuǎn)角比較小，一般不大于45°，而槽輪的轉(zhuǎn)角只能是90°，60° 和45°幾種，不能作任意調(diào)整。所以可根據(jù)從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)角大小，選擇對(duì)應(yīng)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。2． 棘輪機(jī)構(gòu)

由棘輪和棘爪組成，只能棘爪帶動(dòng)棘輪作間歇運(yùn)動(dòng)。間歇運(yùn)動(dòng)的角度等于棘輪被撥過(guò)的與棘輪每一個(gè)齒所對(duì)應(yīng)的中心角度的乘積。棘輪的齒數(shù)越多，對(duì)應(yīng)的中心角度越小；反之越大。

棘輪機(jī)構(gòu)分為外接和內(nèi)接式。為防止棘輪反轉(zhuǎn)，應(yīng)在棘輪上安裝止回棘爪。止回棘爪在起重機(jī)構(gòu)中是必不可少的輔助元件，它保證了重物不致于自動(dòng)下落。

可翻轉(zhuǎn)的棘爪可使棘輪獲得雙向運(yùn)動(dòng)；雙棘爪棘輪機(jī)構(gòu)，可使棘輪的運(yùn)動(dòng)速度增加一倍。

3．棘輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)由齒數(shù)、齒距、模數(shù)、齒面傾角組成。4．槽輪機(jī)構(gòu)

槽輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)由槽輪和銷(xiāo)組成，分單撥銷(xiāo)和多撥銷(xiāo)，單撥銷(xiāo)每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，撥動(dòng)槽輪轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)徑向槽，如4個(gè)槽的槽輪，即轉(zhuǎn)過(guò)90度。撥銷(xiāo)所在的撥盤(pán)與槽輪上都有鎖住弧，保證槽輪不會(huì)逆轉(zhuǎn)。5．槽輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)有槽數(shù)、撥銷(xiāo)數(shù)和運(yùn)動(dòng)系數(shù)。

三．小結(jié)

間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)是將連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成間歇的運(yùn)動(dòng)，按間歇運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可選用棘輪機(jī)構(gòu)或槽輪機(jī)構(gòu)，前者從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)角可以在小范圍內(nèi)隨意調(diào)整，而且轉(zhuǎn)角較?。缓笳咿D(zhuǎn)角成固定的90°，60°和45°，不能任意調(diào)整。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇9】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 6.2 平面連桿機(jī)構(gòu)

【課程名稱(chēng)】平面連桿機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一．知識(shí)目標(biāo)

1.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和三種基本型式的運(yùn)動(dòng)特性與應(yīng)用。2.熟悉曲柄存在條件的判別方法。3.了解含有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)。

4.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性―急回特性和死點(diǎn)。二．能力目的

1． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄？并根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的具體型式。2． 熟悉含有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)和三種基本型式的運(yùn)動(dòng)特性及應(yīng)用場(chǎng)合。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 了解四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成變速的搖動(dòng)或其他型式的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)型式的轉(zhuǎn)化。

2． 熟悉三種常見(jiàn)的四連桿運(yùn)動(dòng)的基本型式的特點(diǎn)。

3． 能夠根據(jù)曲柄存在條件及取不同構(gòu)件作為機(jī)架來(lái)判斷出不同的四桿機(jī)構(gòu)。

四．教學(xué)要求

1． 熟悉低副接觸四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和的組成條件。

2． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄和該機(jī)構(gòu)的基本型式。掌握三種機(jī)構(gòu)的應(yīng)用場(chǎng)合?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿型式的確定。2． 熟悉三種基本型式的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合?！倦y點(diǎn)分析】

1． 高、低運(yùn)動(dòng)副的區(qū)分和四桿機(jī)構(gòu)基本型式的判斷。

2． 急回特性的形成，要借助于教具或?qū)嵨镅菔荆詈谜?qǐng)同學(xué)上臺(tái)自己體驗(yàn)。3． 死點(diǎn)的形成條件是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動(dòng)件才可能出現(xiàn)，如果學(xué)生有自己使用過(guò)縫紉機(jī)請(qǐng)他談?wù)勈褂玫母惺茏詈?。在理論上要用力矩的大小等于力與力臂的乘積來(lái)決定，如果力臂為0，則無(wú)論力有多大，則力矩仍為0?！窘虒W(xué)方法】

講授為主，配合教具課件演示，最后歸納總結(jié)?！緦W(xué)生分析】

從機(jī)械零件的靜止運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變到常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)由靜向動(dòng)的變化過(guò)程，要從運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容就比較容易。同時(shí)要從具體的構(gòu)件抽象出簡(jiǎn)圖來(lái)研究運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，這也是要改變學(xué)生思路的方式。在講課時(shí)，一定要把這些特點(diǎn)先告訴學(xué)生，以便更快地適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W(xué)安排】

4學(xué)時(shí)（180分鐘）【教學(xué)過(guò)程】

一．

開(kāi)始常用機(jī)構(gòu)一章的學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的，所以要從運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)來(lái)研究和分析機(jī)構(gòu)，這樣就比較容易理解掌握。要習(xí)慣于機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖的表示內(nèi)涵及它表示的構(gòu)件運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如書(shū)中圖6-3所示。機(jī)構(gòu)的種類(lèi)很多，本書(shū)只介紹平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，其共同特點(diǎn)是將主動(dòng)件連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動(dòng)通過(guò)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化成斷續(xù)或不均運(yùn)的各種運(yùn)動(dòng)型式，以滿(mǎn)足實(shí)際工作場(chǎng)合的需求。二． 新課講授 1．平面連桿機(jī)構(gòu)

首先要和學(xué)生共同回憶機(jī)構(gòu)的定義，即構(gòu)件的組合與構(gòu)件之間具有相對(duì)的運(yùn)動(dòng)，如果沒(méi)有相對(duì)的運(yùn)動(dòng)，就不成機(jī)構(gòu)。接著要講明連桿的含義，即長(zhǎng)度與橫截面之比值較大才成為桿，桿之間用運(yùn)動(dòng)副（如銷(xiāo)軸或滑道）連接。然后再介紹何為平面，即四個(gè)桿件的運(yùn)動(dòng)都在一個(gè)平面內(nèi)或者在相互平行的平面內(nèi)才稱(chēng)之為平面連桿機(jī)構(gòu)。開(kāi)始講授時(shí)，一定要把基本概念闡述嚴(yán)密完整。高低運(yùn)動(dòng)副的區(qū)別在于是面或是點(diǎn)線(xiàn)接觸，多舉例說(shuō)明，如板擦與黑板之間是面接觸，而粉筆與黑板是點(diǎn)接觸；滾動(dòng)軸承是點(diǎn)線(xiàn)接觸的高副連接，滑動(dòng)軸承的曲面接觸的低副連接。2．鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

凡是由四個(gè)桿件組成的機(jī)構(gòu)即是四桿機(jī)構(gòu)，它必定有固定不動(dòng)的機(jī)架和兩個(gè)與機(jī)架相連的連架桿，另一個(gè)不與機(jī)架相接觸的桿件即為連桿。由于桿件的長(zhǎng)度不一，但總能找出其中最短的桿件，將最短桿與其中最長(zhǎng)桿的長(zhǎng)度之和與其它兩桿長(zhǎng)度之和的比較，一定能得出如果大于其它兩桿長(zhǎng)度之和，則此機(jī)構(gòu)取不同的桿件作為機(jī)架，將會(huì)出現(xiàn)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)等三種不同型式。曲柄即能繞機(jī)架的固定轉(zhuǎn)軸作整周轉(zhuǎn)動(dòng)，而搖桿只能繞機(jī)架作某個(gè)角度范圍內(nèi)的擺動(dòng)。3． 雙曲柄機(jī)構(gòu)如果雙曲柄的長(zhǎng)度相等，又可以根據(jù)雙曲柄的運(yùn)動(dòng)方向是否相同或相反分成二種運(yùn)動(dòng)特性。

講課中重點(diǎn)要結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)講述機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例，理論要貼近實(shí)際，應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，加深學(xué)生的記憶，也使學(xué)生學(xué)以致用，為用而學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4． 含有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)

常用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，把轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成移動(dòng)，如沖壓機(jī)。

5． 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性

急回特性

從演示中先讓學(xué)生得出結(jié)論入手再按書(shū)中圖6-28來(lái)分析，著重注意雖然搖桿的行程往返一樣長(zhǎng)，但曲柄轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角都不相等，由于曲柄作等角速運(yùn)動(dòng)，走過(guò)的圓心角所需要的時(shí)間就長(zhǎng)，反之所需要的時(shí)間就短，在相同的行程中，時(shí)間長(zhǎng)的其移動(dòng)的速度必然就慢，反之必然就快，這就導(dǎo)致在搖桿的往返兩個(gè)行程產(chǎn)生了不同的行走速度，即一快一慢，出現(xiàn)了快速的回程，這正是機(jī)械中空行程所需要的，它可以縮短非工作時(shí)間。稱(chēng)為回程的急回特性。

壓力角

壓力角的大小影響到從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)受力狀況，壓力角與傳動(dòng)角互成90度，傳動(dòng)角的大小由連桿和搖桿的夾角組成，在運(yùn)動(dòng)中容易觀(guān)察，所以常用傳動(dòng)角的大小來(lái)控制。

死點(diǎn)

死點(diǎn)形成的前提是在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動(dòng)構(gòu)件，而當(dāng)搖桿在兩端極限位置時(shí)，極位夾角成0°或180°時(shí)，曲柄的力臂為0，此時(shí)無(wú)論施加多大的作用力，曲柄都不可能轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)之為死點(diǎn)位置。解決死點(diǎn)位置的方法是加慣性輪，靠慣性的作用沖過(guò)死點(diǎn)，或者采用機(jī)構(gòu)錯(cuò)位排列的方法，如圖6-17所示。反之也可以利用死點(diǎn)來(lái)作有用的工作，如作夾具或飛機(jī)起落架。三．小結(jié)

1．平面連桿機(jī)構(gòu)的功能是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為非勻速的斷續(xù)或其它運(yùn)動(dòng)型式，滿(mǎn)足不同的工作環(huán)境要求。

2．平面連桿機(jī)構(gòu)主要由低副聯(lián)接而成的四桿機(jī)構(gòu)，根據(jù)組成條件，可以分為曲柄連桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，這主要取決于四桿機(jī)構(gòu)中是否存在曲柄，并取何桿件作為機(jī)架來(lái)決定。

3． 雙曲柄還可以根據(jù)兩曲柄的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分，但不必講的過(guò)深，簡(jiǎn)單了解就可以。4． 急回特性是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。死點(diǎn)產(chǎn)生于以搖桿作主動(dòng)構(gòu)件的前題。四．作業(yè)布置

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、彈簧的功用和類(lèi)型

2、彈簧的制造、材料和許用應(yīng)力

3、圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)計(jì)算

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)。

2、熟悉內(nèi)容：彈簧的功用和類(lèi)型，彈簧的材料和許用應(yīng)力。

第十四章聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、聯(lián)軸器

2、離合器

3、制動(dòng)器

4、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的選擇和維護(hù)

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的功用種類(lèi)，聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的選擇方法。

2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動(dòng)離合器的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動(dòng)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動(dòng)器的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體安排

1．平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制.2學(xué)時(shí)

2．帶傳動(dòng)的滑動(dòng)和效率的測(cè)定2學(xué)時(shí)

3．齒輪參數(shù)測(cè)量2學(xué)時(shí)

4．齒輪的范成實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

5．軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)

6．減速器拆裝實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇11】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案(2學(xué)時(shí))

第8章

支承零部件

8．1

軸

[課程名稱(chēng)] 軸 [教材版本] 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 [教學(xué)目標(biāo)與要求]

一、知識(shí)目標(biāo)1、2、了解軸的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、常用材料。

理解軸上零件的軸向和周向固定方法，熟悉軸的結(jié)構(gòu)工藝性。

二、能力目標(biāo)

1、能夠合理選擇軸的材料。

2、能夠正確分析軸上結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的。

三、素質(zhì)目標(biāo)

1、了解軸的功用和軸的常用材料。

2、能結(jié)合實(shí)際分析軸上各結(jié)構(gòu)的功用。

四、教學(xué)要求1、2、[教學(xué)重點(diǎn)]

1、直軸的分類(lèi)、功用和軸的常用材料。

2、軸的結(jié)構(gòu)要求及軸向和周向固定方法。[難點(diǎn)分析] 軸上零件的固定方法，特別是結(jié)構(gòu)工藝性。[教學(xué)方法] 講授法、實(shí)物教具演示、互動(dòng)法、歸納法 熟悉傳動(dòng)軸、心軸和轉(zhuǎn)軸的區(qū)別，及軸的常用材料。了解軸上零件的軸向和周向固定方法，及結(jié)構(gòu)工藝性。[學(xué)生分析]

1、學(xué)生的實(shí)際知識(shí)較少，對(duì)于軸上零件的固定方法不易理解，尤其是結(jié)構(gòu)工藝性更難懂，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)配以課件或加工實(shí)況、實(shí)物，或生產(chǎn)安裝的教學(xué)錄像幫助學(xué)生理解軸的結(jié)構(gòu)。[教學(xué)資源]

1、機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，20102、3、[教學(xué)安排] 教學(xué)步驟：講授與教具或?qū)嵨镅菔窘徊孢M(jìn)行，配以課件或加工實(shí)況錄像，穿插互動(dòng)、提問(wèn)與設(shè)問(wèn)，最后小結(jié)。2學(xué)時(shí)（90分鐘）[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課（10分鐘）

機(jī)械零件是組成及其的最基本單元，生產(chǎn)中必須按圖紙的工藝要求生產(chǎn)出每一個(gè)合格零件，然后再組裝成構(gòu)件和機(jī)器。因此必須熟悉常用零件的功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工工藝，才能生產(chǎn)出適應(yīng)機(jī)器使用要求的零件。常用零件分為通用零件和專(zhuān)用零件。專(zhuān)用零件指某些機(jī)器上特有的零件，如直升飛機(jī)上的螺旋槳，輪船上的螺旋槳，內(nèi)燃機(jī)上的曲軸等。通用零件是指在各種設(shè)備上都共同具有的零件，如螺釘、螺帽、軸承、齒輪等。本課程只講通用零件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。通用零件有部分是標(biāo)準(zhǔn)件，即可以在市場(chǎng)上買(mǎi)到的，不必要自己組織生產(chǎn)；而有一部分必須自己生產(chǎn)，但他們具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格。

教師可演示實(shí)物，如有可能播放生產(chǎn)錄像，了解零件的生產(chǎn)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容要注意貼近實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)。

二、新課（75分鐘）

1、軸的功用與分類(lèi)特點(diǎn)

軸是機(jī)器中最重要的零件之一，主要起支承軸上零件并傳遞運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)矩的作用。這里注意運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)矩的區(qū)別。

軸的分類(lèi)主要分清傳動(dòng)軸、心軸和轉(zhuǎn)軸，一般的軸多為轉(zhuǎn)軸，可舉學(xué)生能見(jiàn)到的例來(lái)說(shuō)明。如書(shū)上所舉的例子，或如下： 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010 課件、教具、實(shí)物。傳動(dòng)軸：汽車(chē)方向盤(pán)的軸；電風(fēng)扇的軸 心軸：火車(chē)的車(chē)輪軸

轉(zhuǎn)軸：大部分軸為轉(zhuǎn)軸，如自行車(chē)中軸、齒輪、皮帶輪的軸等等。這里要注意的是三種軸的共同特點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸為前提，再按受力狀態(tài)來(lái)區(qū)分。

2、軸的常用材料

應(yīng)介紹常用中碳鋼45鋼和合金鋼40Cr作軸的材料，但是選擇合金鋼時(shí)，必須進(jìn)行熱處理，才能發(fā)揮合金鋼的優(yōu)勢(shì)，否則合金鋼對(duì)應(yīng)力的敏感性對(duì)軸的強(qiáng)度反而產(chǎn)生不利的影響。

3、軸的結(jié)構(gòu)

軸上零件的固定方法很多，分為軸向和周向固定兩種，常用軸向固定的方法是鍵聯(lián)接，它具有可拆性，而且可以傳遞很大的扭矩，應(yīng)用廣泛。周向固定方法一般選用軸肩或軸套等，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定，但要簡(jiǎn)單方便可靠，易于加工。因此，軸一般為階梯形狀。

教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合課件或錄像、教具進(jìn)行，否則枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有興趣?；蚪M織學(xué)生進(jìn)行一次拆裝實(shí)習(xí)，作實(shí)踐體會(huì)，親手感受。

軸的加工工藝性更難理解，工藝結(jié)構(gòu)要結(jié)合車(chē)工實(shí)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講，請(qǐng)同學(xué)談自己實(shí)習(xí)加工的體會(huì)，就比較好懂，中心孔是加工細(xì)長(zhǎng)軸和為了下一道工序加工準(zhǔn)備的；退刀槽是為了加工螺紋時(shí)，防止撞壞零件左端面而設(shè)計(jì)的；越程槽是為了磨削后裝配零件能到位而設(shè)計(jì)的。

裝配工藝比較難懂，許多裝配工藝是為了方便裝配和準(zhǔn)確定位而設(shè)計(jì)的。如30°大倒角是為了順利安裝；兩個(gè)零件在軸向和徑向只能各有一個(gè)配合面，不可能使一個(gè)配合面同時(shí)接觸兩個(gè)面。過(guò)度要求適得其反，實(shí)際上也是達(dá)不到要求的。這里要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際的要求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮問(wèn)題，也就是理論要聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)中配合課件演示教學(xué)，可以提高效果。

三、小結(jié)（10分鐘）

1、按載荷方向直軸可以分為傳動(dòng)軸、心軸和轉(zhuǎn)軸三種，大多數(shù)軸為轉(zhuǎn)軸。

2、一般常見(jiàn)軸為45鋼，較重要的軸為40Cr經(jīng)過(guò)調(diào)質(zhì)處理。

3、軸上零件的固定方法可分為軸向固定和周向固定兩種。軸肩和鍵是常用的兩種方法，具體要以實(shí)際而選用。

4、軸的加工工藝性是按加工需要確定的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)中P [課后分析]

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇12】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 7．1

帶傳動(dòng)

【課程名稱(chēng)】

帶傳動(dòng) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

1． 了解帶傳動(dòng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和材料。

2． 掌握帶傳動(dòng)的失效形式、傳動(dòng)比、安裝與維護(hù)。二．能力目標(biāo)

1． 掌握帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)，V帶的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

2．熟悉常用帶輪的材料、結(jié)構(gòu)。掌握帶傳動(dòng)的安裝與維護(hù)要求。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉帶傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。2． 了解V帶和帶輪的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

3． 能夠正確安裝帶傳動(dòng)，進(jìn)行調(diào)整維護(hù)保證設(shè)備正常工作。四．教學(xué)要求

1． 使學(xué)生了解帶傳動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)合，比較各類(lèi)型帶傳動(dòng)的特點(diǎn)和V帶傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。2． 了解組成帶的結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)。了解帶輪槽的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。3． 掌握帶傳動(dòng)的安裝、調(diào)整與維護(hù)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1． 帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，帶的標(biāo)準(zhǔn)。2． 帶傳動(dòng)的安裝調(diào)整與維護(hù)?！倦y點(diǎn)分析】

為什么帶傳動(dòng)不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動(dòng)是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動(dòng)力來(lái)分析?？膳e例隨身聽(tīng)錄音機(jī)的電機(jī)就是靠橡膠帶來(lái)帶動(dòng)錄音帶轉(zhuǎn)動(dòng)的，使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動(dòng)而引起的。帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。也可舉洗衣機(jī)為例?！窘虒W(xué)方法】

演示與講授相結(jié)合，配合帶的實(shí)物比較型號(hào)與材料和斷面形狀?！緦W(xué)生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法應(yīng)作調(diào)整，用構(gòu)件之間的傳遞運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。注意聯(lián)系實(shí)際，多帶實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2． 在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用，多設(shè)問(wèn)，多提問(wèn)，活躍課堂氣氛，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W(xué)安排】

3學(xué)時(shí)（135分鐘）【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入新課

前面所講的常用平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)都是靠構(gòu)件之間的作用力來(lái)驅(qū)動(dòng)相鄰構(gòu)件運(yùn)動(dòng)的。而機(jī)械傳動(dòng)是靠構(gòu)件之間的摩擦或嚙合來(lái)傳動(dòng)的，以改變從動(dòng)件的速度大小，實(shí)現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)都是勻速的，連續(xù)的。常用的機(jī)械傳動(dòng)有五種。即：

摩擦傳動(dòng)有摩擦輪傳動(dòng)和帶傳動(dòng)二種。

嚙合傳動(dòng)有齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)三種。

二．講授新課

1． 帶傳動(dòng)的組成：主、從動(dòng)帶輪和傳動(dòng)帶。工作時(shí)靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，屬于利用中間撓性件的摩擦運(yùn)動(dòng)。2． 帶傳動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和應(yīng)用

類(lèi)型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實(shí)物。

帶傳動(dòng)的特點(diǎn)很多，重點(diǎn)要記住優(yōu)點(diǎn)是傳動(dòng)平穩(wěn)，能吸收振動(dòng)、無(wú)噪聲，過(guò)載能打滑起保護(hù)作用；主要缺點(diǎn)是不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。所以，一般安裝在與電機(jī)直接相連接的傳動(dòng)軸上。3．V帶的結(jié)構(gòu)

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應(yīng)用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號(hào)，Y、Z型號(hào)的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應(yīng)變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開(kāi)調(diào)整長(zhǎng)度，所以國(guó)家已制定標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)長(zhǎng)度系列，使用中應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。4．帶輪材料、結(jié)構(gòu)

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強(qiáng)度，易于加工，價(jià)格便宜的特點(diǎn)；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機(jī)的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結(jié)構(gòu)與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動(dòng)時(shí)，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號(hào)和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動(dòng)的失效形式

當(dāng)載荷超過(guò)帶傳動(dòng)所能傳遞的動(dòng)力時(shí)帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動(dòng)的主要失效形式。

為了增大傳動(dòng)時(shí)的接觸摩擦角，使傳遞的動(dòng)力最大，要求帶傳動(dòng)的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比

帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比為主動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速與從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑與主動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑之比。傳動(dòng)比一般小于3。6．V帶傳動(dòng)的張緊，安裝和維護(hù)

該內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與生產(chǎn)操作密切相關(guān)。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進(jìn)行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號(hào)和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度都有一定的誤差，所以應(yīng)當(dāng)注意選擇相同內(nèi)周長(zhǎng)的帶安裝在同一帶輪上，避免因?yàn)閭€(gè)別帶長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)而不能正常工作。同時(shí)注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時(shí)，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來(lái)，一定要先把帶從大輪上撬下來(lái)；安裝時(shí)應(yīng)先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤(pán)上去，此時(shí)應(yīng)特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過(guò)松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過(guò)緊將會(huì)增大壓軸力，加大對(duì)軸承的徑向載荷。如果是滑動(dòng)軸承，將加劇磨損。如洗衣機(jī)皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過(guò)緊，波輪軸很快過(guò)度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結(jié)

1．帶傳動(dòng)的工作特性與機(jī)構(gòu)有何不同，帶傳動(dòng)最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。2．V帶與帶輪已標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護(hù)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇13】

經(jīng)過(guò)對(duì)“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個(gè)人情況的調(diào)研，可以從以下幾個(gè)方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“中職本科”學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識(shí)體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的核心知識(shí)點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個(gè)綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)、零件三大部分為主線(xiàn)，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀(guān)地理解整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)體系，由此知識(shí)體系展開(kāi)教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵(lì)法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀(guān)察機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、計(jì)算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖)，來(lái)改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課的興趣?；埕~(yú)組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和動(dòng)手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)。

2.3設(shè)計(jì)軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)軟件在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺(tái)，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?kù)，課后學(xué)生可以利用該模型庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計(jì)小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，該類(lèi)軟件界面簡(jiǎn)單，操作方便，可以幫助學(xué)生計(jì)算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類(lèi)軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的`一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項(xiàng)目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過(guò)先講整體一個(gè)實(shí)例，再拆分講解，類(lèi)似于項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過(guò)參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺(tái)通識(shí)，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計(jì)算。

機(jī)械傳動(dòng)部分:帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)，通過(guò)玩具模型講解幾種傳動(dòng)的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識(shí)點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計(jì)算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計(jì)先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計(jì)成績(jī)考核替代期末考核“普通本科”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測(cè)試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時(shí)成績(jī)占3 0%期末卷面測(cè)試占7 0 %。這種測(cè)試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對(duì)“中職本科”的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對(duì)于“中職本科”的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測(cè)試。

2.6建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問(wèn)題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動(dòng)不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動(dòng)其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。