加法課件

加法課件(匯編8篇)。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為你精心整理的“加法課件(匯編8篇)”，相信能對大家有所幫助。

加法課件【篇1】

一、 對教材的理解和學情的分析

異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已經掌握了分數的基本性質，學會了約分、通分、分小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理。其中同分母分數加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。

五年級的學生已經能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：

二、 教學目標

1、使學生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地進行計算。

2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉化的數學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、感受數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：理解異分母分數加減法的計算法則

教學難點：理解異分母分數加減計算時必須先通分的算理

教學關鍵：通分

三、 教學理念

通過學習新課標，使我明白了：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入——合作探究，自主建構——鞏固內化，拓展創(chuàng)新——回顧總結，完善認知。

四、 教學流程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、 課件播放：千島湖美麗的風光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

游船碼頭千島湖最高峰

坐纜車要 小時

爬山要 小時

賓館 游船碼頭

乘汽車要 小時

騎自行車要 小時

要求學生分組討論：你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。

得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設計意圖： 我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現數學來源于生活，生活中處處有數學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

在學生列出的4個算式中，其中5/8＋7/8是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的計算法則。另外3個是導分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

（二）合作探究，自主建構

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

1、獨立探險究

每人獨立嘗試3個算式，注意留給學生充足的時間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化

在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

有的學生可能出現以下的算法：

（1）化成小數計算

（2）通分計算

（3）畫圖解決。當學生出現這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。

4、驗算得出異分母分數減法

你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）

通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。

5、歸納概括出異分母分數加減法計算法則

6、 再一次請學生選擇游玩路線

【設計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學習的自主權完全交給了學生，使學生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個環(huán)節(jié)中學生經歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗算習慣，又使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高。最后通過對計算結果的比較，再次請學生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。有的學生會說乘纜車，這樣節(jié)省時間；也有的學生會說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學生根據自己的情況靈活解決現實生活中的實際問題，又一次讓學生在選擇中體驗了數學與生活的聯系，展示了數學的魅力。】

（三）鞏固內化，拓展創(chuàng)新

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、單一練習：把下面各組分數通分。

【設計意圖：因為異分母分數加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個練習是通分。接下來第二個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，在這個大情景中又包含了3個層次的練習。】

2、創(chuàng)設生活情境：

目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。

（1） 買來的故事書占總數的 1/4

科技書占總數的 1/6

基本練習：出示兩條信息

要求學生根據這兩個信息，提出數學問題并解答學生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6

【設計意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當學生在計算時出現有12、24作公分母時，通過比較，感悟出用最小公倍數作公分母最簡便?！?/p>

（2） 綜合練習：

在前面2條信息的基礎上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數的 1/5。

要求學生求出：這三種書共占總數的幾分之幾？

學生列出：1/4＋1/6＋1/5

【設計意圖：一方面由2個異分母分數擴展到3個，這是知識的又一次拓展，也是對教材進行整合；另一方面對學生的學習提出了新的挑戰(zhàn)。】

（3） 思考練習；

在前兩個信息的基礎上，補充這樣一個問題：其他書占總數的幾分之幾？

讓學生嘗試解決：1－1/4－1/6

【設計意圖：為了體現不同的人學不同的數學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，我給學生提出了一個思考性的問題。如果學生不能當場解決，可讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。】

（四）回顧總結，完善認知

請學生談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導。

（五）板書設計 通分

異分母分數相加減 同分母分數相加減轉化

【設計意思：通過學生的回顧總結，再次讓學生明白異分母分數加減法是通過通分轉化成同分母分數加減法，從而不斷完美學生的認知結構?！?/p>

總之，整節(jié)課的教學內容設計上力求體現：數學來源于生活；數學的教學內容是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算法則的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。

加法課件【篇2】

一、說教材

1、教學內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數加法和減法。

2、教材簡析

（1）課型：新授課。

（2）基礎知識: 小數的意義和性質以及整數加減法。

（3）主要知識點：小數加減法的算理和算法。

（4）后續(xù)知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。

（5）教學重點：小數加減法筆算方法。

教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊。

3、教學目標

（1）學生自主探索小數加減法的豎式寫法。

（2）小數加減法筆算的一般方法，小數點對齊。

（3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。

二、說教法

第一，緊密聯系生活，創(chuàng)設問題情境。

第二，教師大膽放手，學生自主探索。

第三，重視學生發(fā)現問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

三、說學法

在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現；

（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。

四、說教學過程

本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）、創(chuàng)設情境、復(轉自數 學吧 )習舊知，引入新課

出示一個整數加法算式：7680＋274=

師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)

師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。

學生獨立計算，并選其一展示。

師：同學們，誰來說說你是怎么算的。

點一名學生說說算理。

師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來學習《小數的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？

1、交流信息，看課本決賽成績統計表。

師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現了哪些數學信息？

學生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？

(要求學生把問題寫

在預備好的紙條上)

隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流。

①小數加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。

師：他算得對嗎？誰有補充？

師：大家覺得這兩個結果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握。)

②小數減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。3.60化簡后是3.6。

(3)總結算法，交流小數加減法和整數加減法有什么區(qū)別。

師：在計算小數加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。

師：你們說說小數加減法與什么加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。最后的結果中小數末尾的0要去掉。

師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）、設置情境，練習實踐

1、數學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高（設計一些出錯的小數加減運算題讓學生改正）。

2、計算下面各題，并驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實際問題。

4、思考題。

（四）、全課總結

通過今天的學習，你都有哪些收獲？

（五）、布置適量的課外作業(yè)

加法課件【篇3】

教學目標

1、知識與技能：①結合具體的情境，引導學生認識和理解結合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結合律，初步學會應用加法結合律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。②培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學重點

認識和理解加法結合律的含義。

教學難點

引導學生抽象，概括加法結合律。

教學用具

多媒體課件。

教學過程

一、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（P29頁例2并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1、根據例2情境圖中信息列出算式。

2、用你喜歡的方法嘗試計算

3、同桌交流自己的算法

4、教師板書出學生的算式及答案

88+104+96 88+（104+96）

=192+96 =88+200

=288 =288

5、對比上面的兩道算式，你發(fā)現了什么？用自己的話說一說。

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P29頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問題，以掌握學生學情）

（三）自學檢測

1、填空

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

2、連線

56+68 150+（25+75）

150+25+75 50+B

B+50 68+56

A+B+100 A+(B+100 )

三、合作探究

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解。）

（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現、收集學生存在的問題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

（3）如何用字母表示加法交換律和結合律？

（4）用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點？

2、教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思路與方法。

四、達標訓練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）

1、根據加法結合律填空題。

（1）78+25+22 =78 +（ ）+25

（2）376+175+25=376 +（ + ）

2、連線。

147+（72+28） A+(B+100 ）

A+B+100 147+72+28

3、簡便計算下面各題。

52+27+73 285+15+77+23

課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）

五、堂清檢測

（一）出示檢測題

1、根椐加法的運算定律填空

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）

（4）495+125+75=495 +（ + ）

2、下面的哪些算式符合加法結合律，哪些算式符合加法交換律。

（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9

（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

3、連線。

87+22+78 （79+83)+17

498+125+75 498+(125+75)

(138+136）+162 87+（22+78 ）

79+（83+17） 138+136+162

4、簡便計算。

98+72+28 215+85+73+27

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

加法課件【篇4】

一、說課標

“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發(fā)展學生的各種能力。”因此在教學本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。

四、教學程序

（一）、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

師引導學生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學生提問題，解答。

展示，匯報。

（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結：

1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？

2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

（四）、鞏固練習。

師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？

學生在課本上完成，指名說得數。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學生獨立完成，指名回答。

（五）、全課總結。

師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

加法課件【篇5】

教學目標：

1、復習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。

2、讓學生來理解加法的含義，讓學生掌握得數是3的加法

3、使學生學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)學生初步的分析問題的能力

4、在活動中體現游戲的愉悅，激發(fā)學生學習數學的興趣。

5、教育學生熱愛生活，平時仔細觀察，善于在生活中發(fā)現數學，并把學到的應用到生活中去。

A組同學通過實物和圖感知物體的數量關系能正確列出加法算式并計算，B組同學同學通過實物和圖感知物體的數量關系能正確列出加法算式并計算，c組同學掌握3的組成，能正確認讀3的加法算式

教學重難點：

1、重點：通過實物和圖感知事物的數量關系并能列出加法算式并正確計算

2、難點：能用所學的知識解答簡單的加法應用題

教具準備：

1、蘋果教具3個、香蕉教具3個、數字卡片

2、ppt課件

教學過程：

一、復習

1、復習3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）

2、認讀3的組成（中重度學生）

前面我們學習了1+1=2，得數是2的加法，今天我們一起來學習得數是3的加法：板書得數是3的加法。

二、出示直觀教具，學習3的加法

1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學生數一數，分別標上相應的數字1和2，再讓學生一起數一數一共有多少只小猴子，標上3，告訴學生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數一數知道，我們還可以用加法來計算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。

2、師帶學生齊讀算式：1+2=3

3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學生數一數，列出算式：2+1=3

4、師帶學生齊讀算式：2+1=3

5、師出示課件：兔子圖片讓學生觀察，引導學生列出加法算式：2+1=3

6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導學生觀察并列出加法算式：1+2=32+1=3

7、師在生活中找出物體讓學生數一數，列出得數是3的加法算式

8、師小結：告訴學生得數是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）

9、引導學生讀3的加法算式

三、引導學生看圖編3以內的加法應用題

1、出示課件：先出示兩只熊，教學生認識一下，數一數，再跑出來一只熊，問學生現在一共有幾只熊？引導學生列式計算：2+1=3

2、師出示水果教具讓學生編一編，算一算，郭銳拿了1個香蕉，孫文嬌又拿了2個香蕉，現在他們兩個人一共有多少個香蕉？

請學生列式計算：1+2=3

四、鞏固練習

1、教師用算術卡片出題，比如：1+2=2+1=，輕度學生直接計算說出結果，把算式貼在黑板上并寫上結果。重度學生用數卡擺算式，看誰擺得又快又對，

2、填一填，連一連

3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現在一共有幾只？

五、師小結

六、作業(yè)

1、讓學生書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的學生給予幫助

加法課件【篇6】

教學目標

1．通過實例，了解有理數加法的意義，會根據有理數加法法則進行有理數的加法運算。

2．正確地進行有理數的加法運算；用數結合的思想方法得出有理數加法的法則。并能運用有理數加法解決實際問題。

3．對學生加強數感的培養(yǎng)，感受數的意義，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，既會獨立思考，又能勇于創(chuàng)新。

重點難點重點：了解有理數加法的意義，會根據有理數加法進行運算。

難點：有理數加法中的異號兩數的加法運算。

教學過程

教學活動

師生活動

設計意圖

一、問題情境

小明在一條東西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向東為正，他兩次運動后的總結果是什么？

5+3=8

如果小明先向西運動5m，再向東運動3m，兩次運動的結果是什么？

(-5)+(-3)=-8

如果小明先向東運動5m，再向西運動3m，兩次運動的結果是什么？

5+(-3)=2

足球循球賽中，通常把進球數記為正，失球數記為負數，它們的和叫做凈勝球數。

圖中，紅隊進4個球，失2個球；藍隊進1個球，失1個球，那么紅隊和藍隊的凈勝球數如何表示？

二、知識點拔：

有理數加法法則：

1．同號兩數相加，取相同符號，并把絕對值相加。

2．絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，與為相反數的兩個數相加得0.

3．一個數同0相加，仍得這個數。

三、例題指導

例1 計算

(1) (-3)+(-9)

(2) (-4.7)+3.9

解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)

=-12

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)

=-0.8

四、練習鞏固：P22 1、2。

五、小結：

這節(jié)課我們學習了哪些知識？

六、作業(yè)：

習題1.3 1、8、12題

加法課件【篇7】

[新知識點]

同分母分數加、減法

分數數的加法和減法異分母分數加、減法

分數加減混合運算

【教學要求】

1．理解分數加、減法的算理，掌握分數加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。

2．理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

3．體會分數加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。

【教學建議】

1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數感。

學習分數加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數感。

2．加強對比，溝通聯系，促進遷移。

本單元中教材從同分母分數加、減法的法則推導到異分母分數加、減法的法則推導，從整數和小數加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現著知識之間的內在聯系。教學中，應充分利用這種內在聯系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數加、減法的重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。

4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。

在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。

［課時安排］

1．同分母分數的加、減法……………………………………………………………3課時

2．異分母分數的加、減法……………………………………………………………2課時

3．分數加、減混合運算………………………………………………………………2課時

4．第五單元實力評價…………………………………………………………………1課時

1、同分母分數的加、減法

第一課時

一教學內容

同分母分數加、減法

（一）教材第104一106的內容及第108頁練習二十一的第1、2題。

二教學目標

1．通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

2．培養(yǎng)學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

3．培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。

三重點難點

理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

四教具準備

多媒體課件。

教學過程

（一）導入

(1）的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。

(2）(）個是，里有（）個。

(3）3個是（），是4個（）。

2．談話：我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。

（二）教學實施

1．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數學信息？

（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學生思考并口答：＋，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算。

提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

學生可以這樣思考：是1個，是3個，合起來也就是。

提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因為和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？

板書：＋===

利用多媒體課件演示上面的計算過程：

觀察圖可以看出結果是，也就是。注意：計算結果，能約分的要約成最簡分數。

2．提問：通過解答上題，想一想分數加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數加法？

小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

3．出示例2。

請學生看題，試列式并計算。

請學生匯報計算過程：—===

加法課件【篇8】

一、說教材

本節(jié)課的設計理念是把數學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現實情景中發(fā)現并提出問題，利用學生的已有經驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)學生獨立探求數學知識的能力。

（一）、教學目標：

1、結合具體的情境，探索并掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、能用小數加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3、讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心。

（二）、教學重點：小數加減法的計算法則

例題以購物問題呈現，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握。緊密聯系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。

（三）、教學難點：理解列豎式時小數點對齊的道理

由于學生已有整數加減法和一位小數的加減法（不退位）的計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

（四）、新知識點：小數加減法的計算法則

（五）、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

（六）、授課內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：

第二單元編排了“小數加減法”這一教學內容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和性質，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學習小數位數不同的小數加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理，（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。

二、說教學設計

（一）導入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數學問題，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導探索小數加法的計算方法：讓學生根據圖片信息，提出數學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結出小數加減法的計算法則。

（1）呈現信息，提出問題。

課件出示課外書的價格。

《童話故事》：6.62元 《科學家的故事》：2.75元

師問學生發(fā)現了哪些數學信息？你可以提出哪些數學問題？讓學生提問。

教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數學知識來源于生活，激發(fā)學生的學習積極性。

●小數加法：

學生比較容易就列出算式，教師引導學生探究計算的方法

（2）自主探索，發(fā)現方法。

①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導。

【設計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學生探索新知的欲望。

②匯報交流。

A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學生的估算意識。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

多數學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。

通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數點對齊的道理，小數點對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。

口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數加法的計算方法。

抓住三點：①小數點對齊②最低位加起③滿十向前進一

●小數減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。師巡視、指導。訂正時讓學生說說是怎樣想的？

讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結。

【設計意圖】由于學生已有整數加減法和小數加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數點對齊”的道理。

（3）引導總結小數加減法計算方法。

引導概括出：計算小數加減法時要把相同數位上的數對齊，也就是要把小數點對齊。

（4）看書36頁 讀小數加減法計算方法

（三）拓展練習：

1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現問題，提出解決辦法，教師引導學生根據小數的性質，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

2．解決實際問題

課件出示

【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數加減法的意義，正確計算小數加減法，掌握新的本領。

（四）、課堂小結：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。

（五）、作業(yè)設計：37頁2題

（六）、板書設計：略

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書法課件(匯編13篇)

每位教師都需要撰寫教案和課件，以確保上好課。然而，其中的知識點設計也非常重要。撰寫教案需要反復推敲才能達到最佳效果。幼兒教師教育網編輯在本文中獨家推薦了一些關于教案和課件設計的技巧，相信能對您有所幫助！希望本文能對您有所啟示！

書法課件【篇1】

一、教學目標：

1、激發(fā)孩子對寫毛筆字的興趣，初步嘗試寫字姿勢和握筆方法。

2、初步學習書寫筆畫：點、橫、豎、撇、橫折。

二、教具準備：

紙、墨、毛筆

三、教學過程：

1、組織教學活動，穩(wěn)定孩子的情緒，提高學習興趣，巡視用具擺放位置。

2、故事導入：“小小書法家”，教師出示坐姿掛圖，讓孩子觀察并討論說說。

3、老師邊寫邊講解各個筆畫書寫的要點：

點：起筆如飛機著地，向右下稍頓提筆。

橫：起筆似短點，運筆用手腕，稍頓提筆。

懸針豎：起筆稍頓，行筆輕快，豎收筆要尖。

平撇：起筆稍頓，邊行邊提，出鋒迅速。

橫折：起筆停頓出動作點，稍微往右上方傾斜著寫，折筆起筆也同樣停頓點明顯。漢字書寫教學：

4、幼兒練習，教師巡回指導。

5、老師總結本節(jié)課練習情況。

書法課件【篇2】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學生初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一《智永和尚的“退筆?！薄?/p>

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。經他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當

時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！薄阉乜炭鄬W書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法課件【篇3】

教學目的：

1.了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2.比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。

3.學習書寫這三種點及帶有“點”筆的.幾個字。

教學重點：

1.點的寫法比較左點、右點、長點的形態(tài)特點及用筆方法。

2.學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

1.請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2.今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3.板書課題

4.現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1.出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清?

學生觀察后說不同：左點、右點和長點

2.師教寫“左點”

(1)師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。(2)生再隨師一起練寫

(3)小組評議

(4)師評：左點注意不要寫成“粗頭”

(5)生再練寫

3.同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4.(1)小組內交流

(2)集體交流、評議

(3)注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長

三、毛筆字書寫指導

1.小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思

2.仔細觀察，看誰的眼睛亮!(1)這九個字都有點，分別是什么點呢?

(2)請生回答

3.師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5.評議

6.出示“點”字

(1)這個字由幾個點組成?分別是什么點?

(2)生觀察后回答

(3)師范寫

(4)生練習寫

(5)評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”;左邊三點的大小要有變化

7.學寫“不”字

(1)學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

(2)集體講評

(3)強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾

8.生練習書寫其它幾個字

9.講評

四、優(yōu)秀作品展評

教學總結

書法課件【篇4】

教學目標：

1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。

教學重點：四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示“兼”字的書寫，

（3）學生臨寫，老師巡視指導。

（4）拓展例字書寫?！凹?、烈”

2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點

4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。

5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。

6、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足

書法課件【篇5】

首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎, 熟悉筆性， 當你對結構 、筆畫、 空白 、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。 練行書時， 首先是臨帖： 不要寫， 先看， 把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看， 看好了， 就丟開字帖， 一氣合成。 注意： 這里就關系的寫行書最重要的東西了 ，就是 連貫的氣運， 每個筆畫一定要靠氣運聯系在一起 ，一個字才能很好的成為一個整體， 不要停， 不要填， 還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板， 可以從兩個對稱的點開始練， 用彈跳的筆觸練， 找到感覺后開始寫。

另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重） 氣運

這兩點做好了， 其他的東西比如如何造型、 筆畫的連接、 都是比較靈活的， 可以自己設計， 單但畢竟寫出來的一定還是字啊 ！不過練習時可以當作畫來’畫” 主要是練習筆畫之間的關系

《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術享受。

《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學書者尊崇為“天下第一行書”?！短m亭序》共計三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結構、轉換筆法，匠心獨運而又不毫無安排造作的痕跡。這

樣的基于資質超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書” ，確實是當之無愧的。

蘭亭書法，符合傳統書法最基本的審美觀，“文而不華、質而不野、不激不厲、溫文爾雅”?！皟葢谩钡墓P法偏重骨力，剛柔相濟，點畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標準，筆耕不輟。人們習慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準作為衡量其傳統功力的尺度。

蘭亭集序原文及翻譯

原文：

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣。”豈不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

譯文：

永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進行消災求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的。這里有高大的山和險峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環(huán)繞。把水引到（亭中）的環(huán)形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們取飲）。人們在曲水旁邊排列而坐，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實在快樂??！ 人們彼此相處，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負，在室內（跟朋友）面對面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動，也不相同，（可是又都有這樣的體驗：）當他們對所接觸的事物感到高興時，一時間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變?yōu)殛愛E了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化

為烏有。古人說：“死和生也是件大事?。　痹跄懿槐茨?？ 王羲之練字的勵志故事

王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點字帖繼續(xù)練字，發(fā)現父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內容是教人寫字時如何運筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實有些變化。

一天，王羲之在讀《筆論》時被父親發(fā)現了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的?！备赣H聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香啊！”

書法課件【篇6】

教學目的：

1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發(fā)現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

教學過程

一、導入新課

今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中?！吧缴袩o中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節(jié)課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發(fā)學生的思維和學習興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓練

1、老師發(fā)現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發(fā)現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示范書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進學生范寫）

6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

四、自學自悟的書寫練習

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現了哪些有規(guī)律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

五、匯報自學成果（書寫練習展評）

展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示范評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

六、教師激情談話（小結）

鼓勵學生繼續(xù)練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節(jié)課的“小評論家”“小書法家”頒發(fā)獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外， 山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。

書法課件【篇7】

教學目標：

1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學

習漢字中的獨體字的寫法。

二、復習舊知：

1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。

三、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

四、欣賞和評價。

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

五、課堂總結，培養(yǎng)信心。

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書作品。

書法課件【篇8】

教學目標：

1、關注學生正確的書寫習慣的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)鞏固已學筆畫：右點、左點、左尖橫、上尖豎。

3、學習長橫的書寫。

4、學習書法，樂于探索、交流與分享。

5、愿意大膽嘗試寫書法，并與同伴分享自己的心得。

教學重點：

1、學習長橫的書寫；

2、正確書寫習慣的養(yǎng)成教育。

教學難點：

長橫的起筆及行筆方向的把握。

教學過程：

一、復習已學筆畫

右點：

1、師示范，生說書寫方法。（由輕到重，右下行筆，快速停頓，收筆。）

2、師板書，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導、點評。

左點：

1、生說寫法：由輕到重，左下行筆，略有弧度，停頓收筆。

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導、點評。

左尖橫、上尖豎：

方法同上。

重點強調行筆方向。

二、學習長橫的寫法

學習斜頓起筆

1、師示范，生觀察斜頓起筆的特點，找方法。

（斜頓即是小右點。由輕到重，短小，有力。）

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫，師指導。

4、點評。

學習長橫

1、理解長橫名字的由來。

2、師示范書寫，生觀察長橫特點。

（斜頓起筆，停頓，轉筆向右行筆，停頓收筆。兩側略重，中間略輕。）

3、生根據觀察說寫法，師小結：斜頓起筆，轉筆向右行筆，停頓收筆。

4、師范寫，生臨摹書空。

5、生練寫，師巡視指導。

6、點評，糾錯。

7、生再練寫。

三、總結

本節(jié)課我們學習了哪些筆畫？（右點、左點、左尖橫、上尖豎、 長橫）

書法課件【篇9】

教學目標：

1、鞏固毛筆握筆姿勢

2、了解顏體字的橫畫特點

3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒學習書法的興趣。

教學準備:

幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖

教學過程：

一、手指游戲導入課題，拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來學習書法的橫畫。

2、學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。

3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統一放在右上角。

4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導。

1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。

2、老師小結，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈，結束。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

書法課件【篇10】

【教材分析】

這是一節(jié)關于毛筆的語言活動，我國有著悠久的歷史文化，文字的產生是文明的開始，書寫文字依賴于毛筆的產生。研究表明：毛筆產生于中國新石器時代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應當是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進而激發(fā)對書法的興趣，比較古今寫字工具的特點等。

【活動目標】

1．了解有關中國書法的初淺知識，激發(fā)對書法的興趣。

2．比較古今寫字工具的特點。

3．培養(yǎng)良好的書寫常規(guī)。

【活動準備】

1、了解古人寫字、作畫的工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。

2教室一角布置成書法展覽區(qū)紙

3．故事《神筆馬良）的圖片一套。

【活動過程】

一、以參觀書法展覽會導入，引起幼兒對書法的興趣

小朋友，今天我們去參觀書法展覽會，請你仔細觀察這些字用什么筆寫出來的？

二、引導幼兒欣賞常見的各種書法，知道現代的'人寫字、作畫使用的工具

1．提問：你看到了哪些用不同的筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……

2、你知道這些字的字體嗎？

三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？

你知道古代人用什么寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應的圖片。

四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的

1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家里很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。

2．邊出示圖片邊講故事，然后提問

故事講了什么？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎么辦的？五、比較兩種寫字工具的優(yōu)缺點

1．我們小朋友生活在現代多幸福，現在的寫字工具有很多，現在的寫字工具和古代的有什么不同呢？（幼兒討論）

2．教師小結：現在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢?，F在針對不同需要的人，不同質地的紙都有相應的筆去寫字。

六、小小書法家

1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。

（1）看這是什么？有什么用

（2）你會用毛筆寫字嗎？應該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？

（3）請個別幼兒來試試，然后老師示范，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。

2．幼兒分組當小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗毛筆的握筆姿

3．教師小結：書法是我國的傳統藝術，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。

4．模仿鉛筆的握筆姿勢

（1）我們小朋友平時最常用什么筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？

（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。

【活動延伸：隨著科學技術的發(fā)展，筆在不斷地發(fā)展、變化，請再去找找還有哪些特殊的筆（電子筆、數碼筆、錄音筆）。

書法課件【篇11】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的.碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一《智永和尚的“退筆?！薄?/p>

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。經他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當

時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！薄阉乜炭鄬W書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法課件【篇12】

一、教材分析：

獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是一個囫圇的整體，結構上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長方形，以此培養(yǎng)初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結構規(guī)律。

二、學情分析：

只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術成就都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。

三、教學目標：

1、了解獨體字的概念。

2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規(guī)則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

四、教學重點：

掌握獨體字“間架結構等，”的結體規(guī)則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，大膽規(guī)范書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、教學難點：

學會讀帖，并用“尺”的'方法來觀察例字的結構特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等

六、教學過程：第一課時

1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。

2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：

歐陽詢(歐體）

柳公權（柳體）

顏真卿（顏體）

趙孟頫（趙體）

2、講授新課

1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點板書：獨體字

2）、學生齊讀獨體字的概念

3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。

4）、師演示寫法、分析例字寫法

4、師生互動，學生練習

1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣

2）、請個別學生到黑板書寫，

3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。

4）、強調書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法

5）、學習掌控中宮格中寫字

書法課件【篇13】

教學目標：

1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課——漢字書寫歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據各種風格，以書家的.姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字?，F在也指技術制圖中的一般規(guī)定術語，是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。

作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。

（設計意圖：引領學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）

教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】

三、總結

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

法學課件(匯編11篇)

教案課件是老師上課預先準備好的，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教案課件設計全面，有助于深化教學和提高教學水平。想看一篇好文章嗎欄目小編推薦您去看“法學課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法學課件【篇1】

教學目標：1、使學生理解和掌握整十數（商一位數）的口算方法，能正確地進行計算。

2、使學生經歷探索口算方法的過程。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生用數學知識解決簡單問題的能力。

教學重難點：探索口算方法。掌握用整十數除的口算方法。

教具準備：掛圖小黑板

教學過程：

一。復習舊知

口算：60x8=50x4=802=603=8109=304=

（通過復習讓學生運用知識的遷移學習新知）

二。探究新知

1.教學例1

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：為了讓我們的校園充滿歡慶，看，學校買來了什么？（出示掛圖）

師：你從中知道了什么？

生：我知道了學校買來80個氣球，每班分20個。

師：你能根據這些信息提出一個問題嗎？

師：誰能把信息和問題完整的說一說？

師：怎樣解決這個問題呢？

生：用除法計算，算式是：8020

（讓學生根據信息提問題既把計算與解決問題緊密聯系在一起，又培養(yǎng)了學生的問題意識）

（2）探索口算方法

師：怎樣算8020呢？獨立思考后小組交流，說給同伴聽聽。（學生交流）

師：我看有的同學已經說好了，誰愿意給大家說一說？

（學生可能有以下兩種口算方法：A.因為204=80所以8020=4B.因為82=4所以8020=4）

師：同學們有用乘法算除法的。也有用表內除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪些方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

師：學校買來的氣球可以分給幾個班呢？（4個）

師：我們一起來檢查一下，看分的對不對？

（獨立思考怎樣算，讓學生充分經歷口算的過程。同時通過交流，展示不同的計算方法，較好體現算法多樣化的新理念）

2.教學例（2）

（1）引出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家表現非常出色?？矗瑢W校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？

生：我們學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？

師：誰會解決這個問題？

生：用除法計算，算式是12030

（2）討論口算方法

師：你怎么這么快就算出的呢？

生：

師：同學們怎么口算的這樣快呢？

生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內除法算。

師：同學們真善于總結。

師：讓我們在一起來檢查，算結果。

師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時可以用自己喜歡的方法來口算。

（此例題的教學教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力）

3.及時鞏固小黑板出示口算題

4.估算

（1）探討估算方法

師：同學們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？

生：用估算求商

師：下面每個同學任選一題來估算，說給你同伴聽聽。

（2）交流總結

師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。

師：同學們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？

生：除數為兩位數的除法，估算時，先把不是整十，整百的數看成是整十整百的數

師：大家同意他的意見嗎？

（放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生放在學習的）

三。鞏固應用

1.完成79頁做一做

2.（練習十三第一題，第四題）

3.獨立完成（練習十三第二，三，五題）

四。全課總結

今天我們一起參與了學校的工作，在解決實際問題中，探索了口算方法。回顧這堂課，你有什么收獲？

法學課件【篇2】

教學內容：

乘法的初步認識

教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探索，經歷幾個相同加數相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現、解決能力。

3、使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法。

教學重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

使學生理解乘法的含義。

教學過程：

一、導入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）。

（2）數數看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”．（板書）

3、設疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學生的審題能力。

（目的：動手操作是現在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數學模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設計：

加數相同

求幾個相同加數的和乘法×乘號

2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結果）讀作：幾乘幾等于幾

法學課件【篇3】

項目教學理念、小組合作學習、探究學習方法。

本項目《開辦我的網上店鋪》設計思路以“ 立足網絡營銷，實施項目教學，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”

的理念為指導，以網上店鋪的開設與運營作為切入點整合《電子商務概論》課程有關教學內容，按照項目導向、任務驅動的思路重構課程內容體系，通過自主開辦網上店鋪全方位提升學生創(chuàng)業(yè)技能。項目實施過程中，采取理論與實踐一體化教學，實現教、學、做的有機結合。教師通過案例說明問題，對實際操作進行示范指導，為學生營造學習情境、創(chuàng)造學習條件和激發(fā)學習熱情，引導學生在實踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、競爭與合作意識。學生以小組為單位，采取協作學習方式，選擇合適的電子商務交易平臺，選擇熟悉并且感興趣的商品，結合目前國內外的網絡營銷環(huán)境，進行網上商店的策劃、構建及運營，解決在運營過程中遇到的交易信息安全、資金結算、物流配送、網絡促銷、貨源渠道等實際問題，通過對模擬情境的操縱、觀察和思考取得學習成果，并在與之相似的真實情境體驗中促進知識的廣泛遷移，體驗學習的成就感。

三、項目書

2．項目實施的實訓條件：安裝有電子商務師實驗室軟件、連接到Internet的網絡機房

本項目實施對象是商貿類專業(yè)中專二年級學生，他們具備一定的商務基礎知識，且自主學習能力較強，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學生有過網上購物的經驗，對網上開店有著濃厚的興趣，學習積極性很高。經過一段時期的學習，學生掌握了一定的電子商務理論基礎，對商務師實驗室軟件的運用也已初步了解，因此組織教學中盡可能發(fā)揮學生的這些優(yōu)勢，進一步激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

4．項目實施目標：

①學生8-10人為一學習小組，在協作過程中著重培養(yǎng)團隊合作能力及個人獨立解決問題的能力。

②通過教師的指導，各學習小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學生的學習能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學生從網絡資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。

③通過對項目的分析，并對任務進行分解，每個學生親自參與項目實施的全過程，在實踐過程中掌握相關知識，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內化，達到“溫故而知新”的教學效果。

④本項目從學生的學習興趣和生活實際出發(fā)，項目設計的難度與學生的知識基礎和專業(yè)技能的發(fā)展水平相適應，體現了因材施教、分層教學的思想，讓好的學生接受挑戰(zhàn)，中等學生有所突破，靠后的學生學到更多的知識。

⑤通過學習小組自評互評，培養(yǎng)學生客觀公正的評價他人和自己，取長補短；教師給予確切的評價和鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

學生姓名_______________ 評價時間_______________

1.熟悉網上開店的前期準備工作，掌握店鋪開設后的管理、發(fā)貨與收款流程。

2.網店的定位與管理策略。

3.了解網上開店、商品信息發(fā)布和拍賣的有關規(guī)則。

法學課件【篇4】

一、教材分析

《青春*夢想》這個實踐活動主題是在七年級道德與法治教材第一單元的教學內容與實踐活動的基礎上進行升華的一次嘗試。本課兩個主題：青春與夢想。主要通過活動的形式讓學生贊美青春、感受青春的美好，明白青春需要夢想，要努力實現夢想，激發(fā)學生追求夢想的熱情。

二、學情分析

當今各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化，青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。七年級學生進入青春期，由于自我意識的強化，開始對人生進行一定的思索，大多心中有夢，但對夢想的認識是淺顯的，不全面的，在實現夢想的過程中會產生很困惑，遇到困難，因而缺乏長期的堅持，容易放棄。

三、教學理念

1、“從學生中來到學生中去” 的生本教育的理念，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。高揚“以人為本”的價值理念,才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感,學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

2、情感滲透，激情引趣。新課程強調，教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。

四、教學目標

情感態(tài)度價值觀： 感受青春美好，贊美青春，樹立人生夢想，激發(fā)追求夢想的熱情。

過程與方法： 通過詩歌朗誦、演講活動學生感受青春的美好，夢想的激情，通過小組合作活動學生分享實現夢想中的困惑，探討如何解決困惑。

知識與能力： 進一步加深對青春涵義的理解，認識到青春需要夢想，夢想的實現要經過不斷的努力。提高學生的語言表達和交流的能力和合作能力。

五、教學重難點

重點： 樹立青春夢想，努力實現夢想

難點： 實現夢想過程中的困惑

六、教學過程

【課前準備】

1、搜集與青春有關的詩歌，準備朗誦。

2、準備一篇演講《我有一個夢想》

3、搜集一個名人的青春故事。

4、課前調查：你的夢想是什么？你為之付出了哪些努力？在實現夢想的過程中你遇到的最大困惑或困難是什么？

【課前熱身】

播放音樂《青春修煉手冊》，展示課題

【第一環(huán)節(jié)——青春禮贊】

活動一: 配樂詩朗誦

1、教師朗誦《青春的詩》

有沒有一種美麗能夠成為永恒？ 沒有人告訴我答案，只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動？ 沒有人告訴我答案，只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，沒有夢想的世界就不再美麗？你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，沒有燈光的夜晚就不再感動？你可知星星也是關愛的眼睛。

我們是青春 我們是夜空璀璨的星星 我們是不羈 我們是天邊執(zhí)著的飛鷹

沒有什么能夠阻止我們 對美的向往 沒有什么能夠左右我們 對青春的虔誠

青春最美的詩行 應該由我們 大聲的朗誦

2、學生男女齊朗誦《青春》

（男）青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。

（女）青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。

（男）青春是紅色的，像燃燒的'火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。

（女）青春是白色的，如云如月，白潔無瑕。 猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

（男）青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生;駕馭它。

（女）青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生

（合）青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

3、學生自由朗誦

過渡：有人發(fā)出過這樣的感嘆。像只考拉，每天睡覺20個小時，吃2個小時，發(fā)呆2個小時，這才是美好的人生?。。?！這是青春嗎？

活動二:我眼中的青春

學生暢談：就你個人而言，你眼中的青春是什么樣的？

活動三: 青春大派送

青春可以擁有很多，如才學、努力、拼搏、夢想……

在心形卡片上寫下青春期待，派送給你的同學。

過渡：這是我們眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎樣的呢？請兩位同學講講名人的青春故事。

【第二環(huán)節(jié)——青春需要夢想】

活動一 —— 名人的青春

老師展示名人的青春故事，感悟交流：從名人的青春中我們感受到什么？

活動二——真心話 大冒險

過渡：青春需要夢想，然而我們在實現夢想的過程中也會遇到一些自己難以克服的困惑或困難。今天我們就發(fā)揮集體的智慧來一起面對。

活動三——合作解惑

每個小組隨機抽取一張學生的課前調查紙，合作討論后對同學的困惑或困難給出一定的建議，其他小組可以補充。

過渡：在夢想的實現過程中我們肯定會遇到這樣或那樣的困惑、困難，但無論如何，我們還是要堅持自己的信念，努力實現夢想。

【第三環(huán)節(jié)——努力實現夢想】

活動一 —— 演講《我有一個夢想》

1、 學生演講

2、 教師演講

我有一個夢想，我希望我的學生早讀時大聲朗讀，書聲瑯瑯；上課時積極舉手，自信自強；作業(yè)時獨立完成，思維嚴密；下課時指點江山，神采飛揚。我有一個夢想，我希望我的學生都有一顆快樂之心，感受生活、熱愛生活、發(fā)現美好；都有一顆感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩社會；都有一顆上進之心，腳踏實地、努力向上、積極進??；都有一顆責任之心，努力學習、回報父母、報效祖國。我有一個夢想，我希望我的學生都能茁壯成長，成為社會棟梁，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻！

從大家的演講中，我們感受到夢想的實現需要：知識、勤奮、態(tài)度、自信、堅持、自制、揚長避短、自強不息……

活動二——青春誓言

我以青春的名義起誓：即使成功遠在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險；即使失敗就在眼前，我也要堅守信念，挑戰(zhàn)極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實現，再苦再累我也無怨。青春無悔，你我共進！砥礪前行，夢想可期！

活動三——歌唱青春 放飛夢想

師生齊唱歌曲《我相信》

【結束語】青春萬歲，夢想騰飛！

七、教學反思

七年級換了新教材，非常高興自己能擔任七年級的教學工作，感受新教材的變化。在開學初期，我積極報名申請市級公開課，就打算上新教材的內容。七年級的市級活動之前，陳老師讓我從框題課和活動課中選一個上，本來是想著從沒有上過活動課，覺得和傳統的課堂相比會好玩一點，有趣一點，所以選擇了一節(jié)活動課，誰知道做下來覺得真是一個挑戰(zhàn)。

青春與夢想兩個話題都很大，如何更好的把兩者聯系起來？如何開展適合學生的活動？如何在活動中既讓學生能動起來又讓學生有所收獲呢？問題一個接一個的出現，讓人頭疼。

后來陳老師指導，你可以結合自己的班主任工作，以班會課的形式設計一個主題活動。受到這句話啟發(fā)，我開始了新思路，網上大量查閱資料后構建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的夢——我的夢想我奮斗”。在我們七年級公開課活動小組成員和陳老師的指導下，最終修改為“青春禮贊——青春需要夢想——努力實現夢想”三個環(huán)節(jié)。

最后課上下來自己覺得還是不錯的，教學環(huán)節(jié)的設置比較緊湊、自然，活動也能吸引學生的興趣，總體比較滿意。當然還是存在一些問題的。整節(jié)課中對學生情緒的調動做的不夠好，情感的激發(fā)不到位，課堂駕馭的功力還不夠。語言不夠精煉，比較啰嗦，也不夠優(yōu)美，從中可以看出自己的文學功底還要多多加強?？谡Z化現象比較嚴重，“是吧”“對吧”經常出現，一定要改正。在評價學生方面，評語要更準確精當，選擇合適時機，不一定要每個學生回答后都進行評價。

新教材，新變化，也要求我們要有新思路，新觀念。每一個思品教師都應該勤于學習，加強研究，注重專業(yè)發(fā)展，用先進的教學理念引領教學。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”謹以此與各位同仁共勉。

法學課件【篇5】

教學目標

（一）知識與技能初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

（二）、過程與方法通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經歷從生活數學到數學問題的抽象過程，感受知識的現實性。

（三）、情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點

引導學生結合商和余數在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱。.

教學難點運用恰當的方法和策略解決實際問題。

教學準備

教師：課件。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

教師：同學們，國慶節(jié)到了，學校為祝賀祖國的生日，要進行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。

出示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？

教師：同學們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數的除法解決實際問題。

教師：咱們運用有余數的除法就可以解決這個問題。

教師：這節(jié)課要學習的內容就是“用有余數的除法解決問題”。.

板書課題：用有余數的除法解決問題

二、嘗試問題，自主學習。

（1）顯示例4的主題圖，讓學生觀察。

教師：在同學們的體育活動當中也會出現有余數的除法的實際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據圖中的有效信息提出數學問題嗎？

生1：有32個同學生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個數學問題嗎？

師：請同學們用自己的方法算一算，開始吧。

（2）自主學習，嘗試解決問題。

教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

師：哪位同學給大家說說自己的算法？

教師根據學生的口述板書，

如果有的學生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數2呢？那單位各是什么呢？（根據商和余數的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數2呢？

生：商表示可以分5組，余數表示還多2人。

（3）出示練習十三的第2題。

師：下面這道有關跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

三、探究合作，解決問題。

2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。

四、本課小結：請同學們談談這節(jié)課有什么收獲？

五、練習作業(yè)。

1、教材P56第2、3題。

2、把你學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

有余數的除法

例4、32÷6=5（組）……2（人）

5

632

30

2

答：可以分成5組，還多2人。

教學反思：

本節(jié)課目標具體，可操作性強，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)的設計是以創(chuàng)設開放性的情境，引導學生自主探究知識，并運用所學的知識解決實際問題，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學是為生活服務的。從而激發(fā)學生的學習興趣。

法學課件【篇6】

案例教學是思想品德課常用的教學方法之一，它在激發(fā)學習興趣、傳授知識、培養(yǎng)能力和熏陶情感、態(tài)度與價值觀方面有著獨特的優(yōu)勢?！睹袷聶嗬嗌佟芬徽n是八年級上冊人民版教材的內容，在對這一課進行教學設計時，我主要采用了案例教學法。

一、運用案例導入新課

上課伊始，我出示了這樣一個案例：農民趙某買了一臺農用三輪車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個問題供學生討論：

（1）你如何看待老李的這種行為？

（2）如果你是老趙，你該怎么做？通過討論得出：老李不具備這輛車的所有權，不能擅自將車賣掉。從而導出要講授的第一個大問

題——我們享有財產權。

二、運用案例講授新課

法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學生的生活較遠，學生理解起來很困難。如果在教學中，多補充些有情節(jié)、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學生思維的教學案例，往往能吸引學生，變枯燥為生動，變空洞為具體，變抽象為形象。

首先，為了講清財產所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車》進行詳細的分析：

（1）你如何評價看車大爺的言行？

（2）看車大爺為什么不能扣押顧然的自行車？

（3）如果你是顧然，你將如何解決這個問題？通過分析，學生對什么是財產所有權就能輕松地理解和掌握。

其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的案例《我什么時候拍廣告了？》進行分析：

（1）結合案例說說廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權利，為什么？

（2）這種做法給瑤瑤帶來了什么影響？

（3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？通過分析，學生對什么是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的'條件有了清晰的認識。

三、運用案例鞏固新知

為了加深學生對所學知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷會，與電視臺商定對展銷會進行現場錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續(xù)兩個月，廠家付電視臺人民幣1萬元。廠家還與市第一小學約定，由學校組織40名小學生在展銷會上吹小號奏樂，屆時有電視臺在現場錄像，并根據攝像制作廣告。廠家給學校支付3000元的報酬費。展銷會如期舉行，電視臺和學校各自履行了與廠家的約定。（40名小學生及其家長均不知此事）通過此案例加深學生對公民肖像權的理解及應用。

整個教學環(huán)節(jié)，沒有空洞的說教，沒有乏味的陳述，通過案例情節(jié)的逐步展開、內容的循序漸進，在期待和思考中，讓學生對本節(jié)課的內容有了清晰的認識，使知識得到了落實，能力得到了培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價值觀得到了熏陶。

法學課件【篇7】

一堂好課，必須學會好好去設計，這就如我們要建一幢美麗的建筑，我們必須要做好圖紙的設計，這是第一步。沒有高端的設計，想要有一堂好課，幾乎不可能。接下來，就我所閱讀的教案做一個簡要的分析：

一、教學設計不完整

教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。完整的教學設計應包含課標、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計以及課后反思。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教、教什么的問題。

從這些教案結構來看，教學設計都不完整，大部分都缺課標解讀、教材分析、學情分析、板書設計、課后反思，甚至還有的教案沒有教學目標。從內容上看，我們不難發(fā)現部分教案出自于網絡，部分教師依賴網絡上的教學設計，沒有自己對文本的個性解讀與問題設計，沒有自己獨特的思考。

教學設計不規(guī)范，是我們平時的教學設計中常犯的錯誤。在參加這次培訓前，這樣系統完整的教學設計我從沒有做過，以前的教學設計都是參照已有的教案完成，缺乏主觀思想，也沒有形成適合自己學生的教學。

二、目標設置欠準確

部分教案目標沒有細化到課時目標，在教案中有所呈現，但呈現的形式不夠合理和科學性。

有的教學目標依然沿用三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，通過培訓學習后，我們都知道，這種目標的分條設定，割裂了教學的延續(xù)性和統一性，是不科學的，例如，一年級道德與法治《新朋友 新伙伴》：1.情感與態(tài)度：進一步熟悉老師和同學，表現對老師和同學的喜愛。2.行為與習慣：養(yǎng)成尊敬老師，友愛同學的良好行為習慣。3.知識與技能：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。4.過程與方法：嘗試在游戲活動中進行探究，掌握與人交流的方法。

有的教學目標沒有細化到課時目標，每一個課時的目標，要以課程標準為指導、立足于大單元視角、基于學科核心素養(yǎng)、結合學生的實際情況而設定，目標不需要多，但能體現層級思維，逐步推進。

三、環(huán)節(jié)設計缺乏邏輯

有些導入的設置不知所云，目標指向不明確，前后環(huán)節(jié)沒有邏輯。有效的教學邏輯應當使教學過程具有系統性和層次感，并有助于形成良性的互動與對話。教學過程選擇的行為與方法應符合科學規(guī)律，從整體上把握教學方向，將教學內容簡潔地、有條不紊地體現層次、步驟、結構，促進學生學習和發(fā)展。

四、板書設計太隨意

黑板是各個學科通用的工具，板書是普遍采用的手段。它的存在是為了彌補講授的不足，相當于是“微型教案”，板書的設計和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學的成功與否。

這些教案大部分沒有板書設計，沒有重視板書。只有其中一年級上冊第三單元《我自己會整理》這篇教案的板書設計比較科學，簡練地、系統地體現了教學內容，體現思維的層級、遞進。

五、反思

綜上所述，我認為這些教案中存在的問題是平時我們在教學設計中常犯的。作為一名教師，撰寫教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教學設計。首先，態(tài)度很重要。熱愛教育，認真?zhèn)湔n，不隨意，要在提高自身的科研意識上下功夫。其次，認真研讀課標。教案設計差強人意，究其原因，還是不熟悉學科課程目標，沒有指導思想。再次，樹立終身學習的理念。常學常新，只有通過不斷的學習新的`教育理論，豐富知識儲備，更新教育理念，才能讓自己走在學科教學的前沿。最后，做到日常反思。這就需要我們每次上課后反思自己教學設計，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促進思考和學習。

金沙教育研究院 羅釗雪

20xx年8月11日

法學課件【篇8】

《宣傳民法，構建法治新風尚》

近年來，我國不斷推進法治建設和民主法制化進程，而民法作為我國基本的私法律規(guī)范，具有非常重要的地位。在中國特色社會主義事業(yè)中，加強民法的教育和宣傳，不僅能夠提高公民的法律素養(yǎng)和法制觀念，更能夠構建法治新風尚，提升我國在全球的法治形象。

一、增強民法意識，普及法律知識

民法規(guī)定了人民在民事關系中的權利和義務，其內容極其廣泛，涉及到人的生產、生活、交往和保護等方方面面。因此，加強對民法的學習和了解，可以增強公民的民法意識，提高其在日常生活中的法律素養(yǎng)。

在學校中，可以將民法學科列為必修課程，充分利用教科書、課件、教案、互動討論等多種教學方式，深入淺出地講解法律條文，梳理經典案例，引導學生用“法眼”審視生活，進一步增強法律意識和法制觀念。此外，也可以將民法融入各學科的教學，通過具體問題的探討，讓學生更容易理解和接受法律的知識。

在社會上，也可以通過各種途徑來普及民法知識，如舉辦民法講座、發(fā)放民法宣傳手冊、開展法制宣傳活動等。通過這些活動，可以讓公眾更好地了解民法的作用、基本原則、適用范圍以及合理使用方法，提高民眾的法律意識和權利保護意識。

二、嚴格執(zhí)行民法，維護公民合法權益

民法的根本目的就是維護公民的合法權益，只有嚴格執(zhí)行民法條文，才能讓公民在民事關系中享有應有的權利和利益。因此，合法權益得到有效維護，也是加強民法宣傳和教育的一個重要目標。

在司法實踐中，應該加強對民法條文的精研，更好地了解其具體規(guī)定及適用情況，對于一些爭議性的案件，要依據實際情況，認真審查，公正判決，保護當事人的合法權益。同時，也要注重協調解決民事糾紛，盡量讓當事人自主協商，減少法律糾紛，為民事關系的和諧穩(wěn)定做出積極貢獻。

除此之外，在各級政府的管理和服務中，也應該加強對民法的執(zhí)行和貫徹落實，更好地保障公民的合法待遇和權益。同時，還要積極發(fā)掘民間力量，多利用法律援助、律師咨詢等方式，為公民提供專業(yè)的法律服務和保障。

三、推動民法建設與創(chuàng)新，開創(chuàng)法治新局面

民法是社會生活的經驗總結和法律規(guī)范，隨著時代的發(fā)展和實踐的經驗，也需要不斷的完善和發(fā)展。因此，在宣傳民法的同時，也應該積極推動民法建設和創(chuàng)新，為我國的法治建設作出更大的貢獻。

在學校中，要重視對民法發(fā)展的研究和探討。除了學習傳統的民法條文，也要研究新領域和實踐中出現的問題，探索新的解決方法和機制。同時，也可以引導學生積極參與社會實踐和法律實踐，在實踐中掌握新的法律知識和技能，做到知行合一。

在社會上，也要積極推動民法創(chuàng)新，加強立法研究和業(yè)務創(chuàng)新，為社會的經濟、文化和政治發(fā)展提供法律保障和支持。同時，還要加強跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的合作，共同推動法治的建設和發(fā)展，與時俱進，開創(chuàng)法治新局面。

總之，宣傳民法，構建法治新風尚，是推進我國法制建設的必由之路，也是實現中國特色社會主義事業(yè)的必要手段。只有深入推進民法教育和宣傳，加強民法執(zhí)行和服務，同時積極推動民法創(chuàng)新與發(fā)展，才能在全社會形成崇尚法治、尊重法律的良好氛圍，營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

法學課件【篇9】

教材內容：

人教版二年級上冊P45－46練習九1－4教學目標

1、讓學生親歷乘法的意義的產生，建立乘法的數學思想，來解決實際生活中的乘法數學問題。

2、認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯系和區(qū)別。

3、通過對數學文化的傳授，激發(fā)學生對數學的興趣和熱愛。

教學重點：

建立乘法的數學思想。

教學難點：

乘法與加法的聯系和區(qū)別。

教學策略：

在比較中認識新知識。

教學步驟

一、口算。

12+24＝

36+6＝

42+14＝

32+16＝

15+25＝

35+10＝

復習加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產生的。加號前面的叫做加數，加號后面的也叫做加數，算出來的結果叫做和，表示兩個加數的總數。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加2+2+2呢，3個2相加2+2+2+2呢

4個2相加2+2+2+2+2呢

5個2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數都是相同的，加數的個數有2個或者2個以上。相同的地方呢，都是表示求總數的意思。

如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......

全部寫下來會很麻煩。所以古代的數學家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數寫在乘號的前面，把加數的個數寫在乘號的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

讀成2乘5

3、拓展深化。

50個2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數都是100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

3+3

4+4+4

5+5+5+5

6+6+6+6+6

7+7+7+7+7+7+8 3×2

4×3

5×4

6×5

（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出7×6+8當然要表揚了。）說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（）如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個6也可。）

四、歸納小結乘法的意義

法學課件【篇10】

《民法學課件》主題范文

隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，法律制度也得到了不斷完善和發(fā)展，而《民法典》作為我國對經濟和社會生活中所涉及的民事關系的一部基礎性法律，在實踐中也具有舉足輕重的地位。在此，本文將就《民法學課件》這一主題，從《民法典》的內涵到民事法律實踐中的重點問題進行分析和闡述。

一、《民法典》的內涵

《民法典》是我國立法歷程中的一次重大事件，它以普法為目標，強調了民事活動的自由與平等、權利的保護和公正處理的原則，使得我國的民事法律制度更加規(guī)范與健全?！睹穹ǖ洹钒硕鄠€方面的內容，其中包括民法總則、物權法、合同法、侵權責任法、繼承法、婚姻家庭法和民事訴訟法等七個部分。這些法律領域覆蓋了交易、財產、責任、繼承、家庭等方方面面的民事法律內容，是我國民事法律制度的重要組成部分。

二、民事法律實踐中的重點問題

1. 合同法的適用

合同是日常生活中廣泛運用的一種民事法律行為，為了保護合同當事人的合法權益，我國的合同法也進行了完善和修訂。然而，在實踐中，往往會遇到一些比較復雜的情況，例如涉及國際貿易、網絡購物、房地產交易等領域的合同糾紛。對于這些情況，需要根據相應的法律規(guī)定進行判斷和處理。

2. 侵權法的適用

侵權行為是指在不合法的情況下侵犯他人的人身、財產或名譽等合法權益。在實踐中，侵權糾紛也比較常見，例如車輛碰撞、知識產權侵權等。為了保護受害人的合法權益，需要根據侵權法的相應規(guī)定進行處理。

3. 繼承法的適用

繼承是一種重要的民事法律行為，涉及到個人的財產分配問題。在實踐中，也往往會有一些財產繼承糾紛，例如因遺囑問題造成的糾紛等。此時需要根據繼承法的有關規(guī)定進行判斷和處理。

三、《民法典》的未來發(fā)展方向

《民法典》的實施為我國的民事法律制度提供了基本框架，但在未來的社會發(fā)展中，依然需要對其進行不斷的改革與完善。未來，我國進一步完善民法典的方向主要包括以下幾個方面：

1. 加強對民事法律制度的宣傳與普及，提高公眾的法律意識和素質。

2. 進一步完善法律體系，配套地完善相關配套法規(guī)，保證民法的落地。

3. 建立健全案例分析和參考制度，在實踐中更好地解決民事法律問題。

4. 加強司法實踐與改革，完善民事法律制度。

五、結論

《民法學課件》是我們學習《民法典》的重要工具，通過學習該課件，可以更好地掌握民事法律的基本知識，深入了解法律的內容和精神，提高我們的法律意識和素質。同時，在實踐中，我們需要根據《民法典》的有關規(guī)定，結合具體情況進行判斷和處理，保護合法權益，促進社會的和諧與穩(wěn)定。

法學課件【篇11】

憲法學習課件

憲法是國家的根本大法，是國家政治生活和社會生活的指導性文件，具有重要的法律與政治意義。因此，掌握憲法知識成為了每個公民應盡的義務。根據憲法學習課件的相關內容，本文將著重從三個方面來闡述憲法的重要性：一是憲法的基本原則，二是憲法的制定與修改，三是憲法在司法實踐中的作用。

一、憲法的基本原則

憲法中的基本原則堅持了多年的法治原則，強調了權利與義務之間的平衡關系，憲法是所有法律的依據。根據憲法第一章第一條規(guī)定，“中華人民共和國是全國各民族人民共同創(chuàng)造的社會主義國家”。這是中華人民共和國憲法的基本原則。除了民族之間的平等、自由，中華人民共和國憲法中還保證了公民自由、全民草擬法律、同等教育、勞動權、保障人身安全等基本權利，憲法規(guī)定了公共利益與個人利益的平衡關系，保證了政治、經濟、文化、社會等方面的整體穩(wěn)定。

二、憲法的制定與修改

制定憲法有一系列專門的法律程序，根據憲法學習課件的相關內容，憲法的制定及修改主要有以下程序：首先，制定組織啟動制定草案，然后由人大常委會進行討論，草案最終形成后提交全國人民代表大會進行表決通過，最后由國家主席頒布。如果需要對憲法進行修改，則需要由人大常委會進行討論，修改的草案也需要被全國人民代表大會進行表決通過，最后同樣由國家主席頒布。

憲法的制定與修改是一個嚴謹的程序，需要嚴格按照法律程序進行，以保證憲法的合法性和有效性。

三、憲法在司法實踐中的作用

憲法在司法實踐中具有重要的作用。憲法為公民提供了基本權利的保障，以及對于國家公權力的規(guī)范，司法機關在處理案件時，必須依照憲法和法律進行裁判?？傊?，憲法在司法實踐中的作用是宣揚法治、維護法律權利、保證公民利益。

結語

作為每個公民應盡的義務之一，憲法學習對于公民來說至關重要，憲法具有極其重要的法律和政治意義，不僅制定和規(guī)范國家制度和運行機制，更列舉了公民的基本權利和責任，同時在司法實踐中也具有很強的指導和約束作用。大家應當認真學習憲法，依法守法，共同構建社會主義法治國家。

一年級加法課件實用8篇

在眾多文獻資料中仔細篩選后，幼兒教師教育網小編終于為大家奉上了這篇題為“一年級加法課件”的最佳文章。建議每位讀者收藏本頁，以便隨時學習。對于每一位老師來說，在課前準備好自己的教案課件至關重要，而這些課件的內容就需要老師自己進行完善和設計。在教學過程中，應注重將教案課件的內容與學生的學習緊密結合。

一年級加法課件 篇1

教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現20以內進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數學。

這部分內容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學用數學的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生入場。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學用數學的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。

十、總復習

一、復習提要：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習工分為五部分：20以內的數；20以內的加法和10以內的加減法；認識圖形；認識鐘表，用數學。

二、教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

三、教學重難點：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

四、教學手段的應用：

1、運用游戲、競賽等方式，讓學生提高學習積極性。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、游戲法，競賽法。

2、實踐操作法。

六、復習思路：

這部分內容可以用4課時進行復習

20以內數的復習，可以著重復習20以內數的順序，組成和序數。在復習時，可以多讓學生說一說，甚至可以讓學困生先概括本學期都學了哪些數這些數的順序是什么等?？梢远嗖捎靡恍┥鷦踊顫姷男问剑屓w學生工同參與。

開始復習加數時可以先通過直觀復習一下加法的含義，使學生更加明確。此外，教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。

開始復習減法時，可以先通過直觀復習一下減法的含義，要注意要求不宜過度。

復習認識圖形時，除了讓學生辨認基本的物體圖形外，還可以準備一些學具加深認識。

復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。

復

習用數學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現。

集體備課要點教學隨筆

第九單元20以內的進位加法單元要點分析：

一、教材內容：Ｐ96-P111本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數相加得數超過10的加法，簡述為20以內的進位加法；二是用數學，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學習知識和形成技能的反復認識過程。教材中的用數學編排在計算當中，要求學生經歷觀察發(fā)現數學問題，收集解決問題需要的信息、數據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現20以內進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

形外，還可以準備一些學具加深認識。

復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。

復習用數學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現。

一年級加法課件 篇2

第一課時：

加法和減法的簡單應用

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力3.使學生初步了解兩位數加減整十數的計算方法，并能正確計算。

4.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力5.培養(yǎng)孩子的溝通聯系能力。

6.使學生明白單位名稱的含義和標畫方法。

教學重點：

1.初步掌握兩位數加整十數的計算方法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

教學難點：

孩子溝通聯系能力的培養(yǎng)。

教具準備：

課件

教學過程：

一、例題

1.出示主題圖讓學生觀察并找出相關的數學信息，你們能提出什么問題嗎？

2.通過書架上有45本書，又買來20本這些已知條件，孩子們會根據自己的認知提出：一共有多少本書？

3.現在咱們用線段圖來表示這道題。

4.孩子們根據已知條件畫出線段圖

5.孩子對自己的線段圖的講解。

6.找同桌來匯報。

二、例題變形（1）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）學校買來20本書后現在一共有65本書，問原來有多少本書？

2.同學們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學生會有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖原來有？

三、例題變形（2）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）書架上原來有45本書，買來一些后書架上有65本書，問買來了多少本書？

2.同學們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學生會有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖

四、三幅圖放在一起

1.三幅線段圖放在一起進行比較，讓學生發(fā)現其中他們之間的關系與區(qū)別。

2.討論并且說三幅圖的區(qū)別與聯系。

3.出示課件（三個線段圖進行比較，發(fā)現相同與不同之處）。

設計意圖：

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.繼續(xù)培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力讓學生感受題意，初步了解兩位數加整十數。

3.使孩子初步了解減法，培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

4.讓學生深入思考，同樣一幅圖會有多種解釋，感受數學的多姿多彩。

5.使孩子們對知識系統化，建立聯系，感受區(qū)別。

一年級加法課件 篇3

【活動目標】

1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。

2、進一步練習9的加減法。

【活動準備】

1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。

2、教師準備磁鐵教具。

【活動過程】

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團體活動。

1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

怎樣寫算式?(書：9-1=8)

9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、游戲動物找家。

游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友說“__動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。

一年級加法課件 篇4

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設情境

開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到3人和2人合起來是5人上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

三、知識鞏固

想想做做要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課堂練習

第二課時

一、創(chuàng)設情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對52=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。52的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數學生會列出算式32=1，也有可能一些學生會列出算式31=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

三、知識應用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固25的加減法。

四、知識總結

五、能力檢測：練習與檢測

一年級加法課件 篇5

單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。

各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發(fā)展。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

(1)100以內的加減法計算教學是本單元的重點

(2)兩位數加一位數(進位)和兩位數減一位數(退位)的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：

1、整十數加、減整十數………………………3課時

2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時

3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時

4、整理和復習…………………………………2課時

NO：1

教學內容：整十數加減整十數(P56—57例1及做一做，練習十1—3T)

教學目的：

1、初步掌握兩位數加整十數(不進位)的口算方法，正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

教學重點：正確掌握口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。

教學準備：課件、

教學過程：

一、從生活經驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力

(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

(課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。

4、觀察整理，總結方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數?(他們都是整十數，)

師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強化練習，

1、練習十的1T

(出示1T圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計算時要注意什么?

(在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨立列式

四、全課總結。

你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數加減整十數。

對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。

一年級加法課件 篇6

單元教材分析：

本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

單元教案設計

第1課時

教學內容：

1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1-―5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

第2課時

教學內容：

比大?。ǖ?7頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

一年級加法課件 篇7

一課時：整十數加、減整十數

大同小學：姚瑩

教學內容：整十數加減整十數（P56-57例1及做一做，練習十1-3）

教學目的：

1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

教學重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。

教學準備：課件、小棒數根

教學過程：

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。

4、你能看圖提出什么數學問題呢？

二、新授部分：

(一)教學例1（1）：

1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數10個。

生3：個位加個位，十位加十位，得到30。

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。

5、基本練習（課件）：

40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）

（二）教學例1（2）：

1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？

誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

2、（板書）30-10=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。

5、基本練習（課件）：

60-2070-5060-4090-3080-20+30（你怎么想的？）

（三）總結質疑：

今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

三、鞏固練習：

1、（課件）口答：

3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=

3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？

加減法課件

下面是編輯為您整理的關于“加減法課件”的相關資料，這些資料僅供參考具體情況請以實際情況為準。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學的前提。

加減法課件 篇1

我通過看了視頻學習之后在《有理數的加法》的教學中，可以有多種不同的設計方案.大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則;另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設計.

現在，試比較這兩類教學設計的得失利弊.

第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應用，這種教法近期效果較好.

第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數加法法則的過程，主動獲取知識.這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數學問題的一些基本方法.

這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題.但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的.第一種方案削弱了得出結論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會.權衡利弊，我們主張采用第二種教學方法。

總之，課堂教學千變萬化，總會有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”，比如學生突然提出一個問題，課堂秩序突出失控，學生注意力不集中等等，出現這些問題教師該怎么應付呢?教師如果還按原先設計的方案去教學，那是行不通的，這時考驗的就是教師的智慧，它需要教師臨時生成適合于當時情境的教學設計，要圍繞目標及時調整教學內容、方法，使教學過程能順利地進行下去，調控課堂的有效方法就是提問。

看過“ 初一數學有理數的加減法教學反思”的還看了:

加減法課件 篇2

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的內容是《同分母分數的加減法》。這是小學數學課程中的一項重要內容，對于培養(yǎng)學生的數學運算能力和邏輯思維具有重要意義。

首先，我們來看一下本節(jié)課的教學目標。我設定了三個主要目標：一是讓學生掌握同分母分數加減法的運算規(guī)則；二是能夠熟練進行同分母分數的加減運算；三是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

在教學內容方面，我將從同分母分數的概念入手，通過生動的實例讓學生理解同分母分數的意義。接著，我會引導學生探索同分母分數加減法的運算規(guī)則，通過觀察和總結，讓學生自主發(fā)現規(guī)律。最后，我會通過大量的練習，讓學生鞏固所學內容，提高運算能力。

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力，讓他們在互動中學習和成長。

對于學生的學習評價，我將采用多種方式相結合。除了課堂上的即時評價外，我還會布置課后作業(yè)和單元測試，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。

本節(jié)課的教學重點和難點在于同分母分數加減法的運算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點，我會通過實例演示、歸納總結等方式，讓學生深入理解運算規(guī)則的本質。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的運算技巧，讓他們能夠熟練進行同分母分數的加減運算。

總之，本節(jié)課的教學設計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分數的加減法，提高他們的數學運算能力和邏輯思維能力。我相信，通過我們的共同努力，學生們一定能夠取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

加減法課件 篇3

小數加減法教學設計

教學內容：

西師版四年級下冊教科書第106頁例

1、例2及相關練習題

教學目標：

1、能結合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數進位加法、退位減法的意義；

2、理解小數加減法的計算原理，總結出小數進位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

2、位數不同的小數加減法計算是學習的難點。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數不改變大小，變成三位小數。

2、你會算嗎？

＋

—

＋

－

讓學生回憶以前學過的小數加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當進行多位小數加法運算時，相同數位上的數相加滿十該怎么辦？當進行多位小數減法運算時，某小數位上的數不夠減又該怎么辦？ 板書課題：多位小數的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）

學生：要知道李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：＋

教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應該怎樣列豎式計算？同學們經過探討這個算式與我們以前學過的小數加法有什么不同之處？（兩位小數加一位小數的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據討論結果，教師板書：

＋ ﹦

＋

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共元。

課堂練習：出示練習題

教師總結：只要小數點對齊了，相同數位也就對齊了。板書：小數加法計算方法

2、自主學習例2 教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時，應注意什么？（2）怎樣才能把數位對齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

－ ﹦

－

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付元。

學生完成算一算。交流計算結果。

教師總結：板書：小數減法計算方法

3、課堂小結

師生共同總結小數加減法的計算方法

教師：板書進行小數進位加法、退位減法時的注意事項。

三、課堂活動：

1、完成數學醫(yī)院。獨立完成后集體評講

2、作業(yè)：教科書P109頁1-4題

四、課堂總結

讓學生說一說本堂課的收獲和感受

加減法課件 篇4

教學目標：

整千的加減法的口算。

主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3。體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1?？谒悖?/p>

40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝

2。口答：

（，。

（個千。

（個十。

（個百。

今天我們來學習整百、整千數的加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條信息，能提出什么數學問題呢？

預設：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝

（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？

學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

（5）方法優(yōu)化。

有的同學也用數的組成規(guī)律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

（6）另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2、教學教材第95頁例12。

（1）組織口算活動。

出示130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

（2）出示：80+50＝130—50＝

學生交流算法。

80+50＝

8個十加5個十等于13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

130—50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

整千數怎樣進行加減計算？

小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業(yè)

1。教材第95頁“做一做”。

2。教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結

加減法課件 篇5

篇一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。

教學目標：

1、讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決相關的實際問題。

2、合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

教學重點：

小數加減法的筆算方法。

教學難點：

理解小數點對齊的道理。

教學過程:

一、談話引入、導入新課。

師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探索新課。

1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。

學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。 集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，整數加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊。（板書）

還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？

學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。

集體訂正。

師：這是我們以前學過的簡單的小數加減法。那么小數加減法豎式計算時要注意什么呢？

師：那么整數加減法和小數加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數位對齊。

師：整數加減法和小數加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數加減法。（板書課題：小數加減法）

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：

4.98元，孩子們能根據老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。

學生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？

（如果沒有，教師故意把兩個數的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？

生：不行。他沒有相同數位對齊。

師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對齊了。

師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？

讓學生明白：前面的末位數位相同，這里的末位數位不相同。

師：為什么相同數位沒有對齊就不能計算呢？

生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數位對齊了才可以計算。

師：那么在小數計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？

生：在小數計算中，末位數位相同就可以末位對齊，末位數位不相同就不能對齊。

9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

集體評價。

評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？

師：請同學們觀察，在這些對齊的豎式里，小數點有什么規(guī)律？ 生：小數點都是對齊了的。

師：說明一個什么問題呢？

生：說明小數點對齊了，相同數位就對齊了。

師：說得好。（在相同數位對齊的板書下面寫上小數點對齊） 師：你能說說為什么小數點對齊了，相同數位就對齊了呢？ 生回答略。

師：現在我們再來看看，小數加減法和整數加減法比較有哪些相同點和不同點呢？

相同點：都是相同數位對齊。

不同點：整數的末位對齊了，而小數的末位不一定對齊。追問：為什么呢？

讓學生明白：整數的末位就是

師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準備怎么計算？ 生：按照整數的加減法的方法進行計算。

師：請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。 學生練習，集體訂正。

（二）教學例二：

出示例二：

小數加減法要注意什么？

師：孩子們都會做小數加減法了，能說說小數加減法要注意什么嗎？

篇二

【學情分析】：

三年級的學生已學過整數加減法，絕大多數的同學能正確熟練地計算整數加減法。 他們已經初步認識了一位小數的含義，對元角分也比較熟悉。且三級學生一般都有自己購物付錢的經歷，這些生活經驗和認知經歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

【教材分析】：

簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算推理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

【教學目標】：

1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。

減法。

3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

【重點、難點】：

減法的計算的基本方法。

2. 能夠應用小數的加減法解決實際中的問題。

【教學準備】：

課件、投影儀

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課:

（課件演示文具店，售貨員出現在學生面前）

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買文具的方案在組內交流一下。

[設計意圖]創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望；結合學生學過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

二、探究新知，合作交流

（一）、用豎式計算小數加法

1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內小伙伴一起解決。

2、小組內交流各自解決問題的方法。

估計有以下兩種方法：（將文具價格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機請一學生交流自己購買文具的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統計班內有多少學生和他購買了同樣的文具？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。

[設計意圖]學生有購物經驗和已有知識經驗（整數加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導學生嘗試用豎式計算。

（1）以剛才那位同學交流了自己購買文具的情況為例，請學生嘗試用豎式計算。

估計會出現下面兩個豎式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對？

[設計意圖]在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷移過去加法豎式計算的經驗，嘗試運用豎式計算小數加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經驗，幫助學生理解怎樣對齊數位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數加法的豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。

（二）、用豎式計算小數減法

（1） 嘗試用豎式計算

剛才我們每人都購買了兩種文具，哪種文具貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內同學交流一下自己的計算方法。

（2）集體交流

重點討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設計意圖]遷移小數加法豎式計算的經驗，學生獨立解決小數減法的豎式計算是完全可能的，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。

（三）小結。

讓學生說一說怎樣計算小數加減法，在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？

（四）綜合運用知識，解決問題。

除了剛才選擇的文具外，你還喜歡哪兩種文具？先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學生進一步加深用豎式計算小數加減法的印象，另一方面使一些學生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數學的魅力。

三、鞏固應用

1.完成P96頁“做一做”

學生可以提出兩步.三步計算的問題

3.用數學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

第（2）小題可以估算或者口算，也可以計算出結果在做比較，得出10元不夠的結論。

4.練習二十二第3題，要求學生自己尋找數據再計算。

5.練習二十二第4題，提出問題在計算。

四、梳理知識，總結升華

(1)這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

(計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

[設計意圖]活動由課內向課外拓展，激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學生的學生應用意識。

【板書設計】：

簡單的小數加減法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

表內除法課件匯編

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學生受益，課件教案應該怎么做？經過細心的考慮幼兒教師教育網的編輯為您編輯了“表內除法課件”，擺渡人之間請務必收藏此文！

表內除法課件(篇1)

新人教版小學二年級數學(下冊)教案 表內除法

（一）【教學目標】

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題?！局攸c難點】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教學指導】

1.讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法概念比較抽象，不易被學生理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎上。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，理解“平均分”。

2.設置情境或通過直觀讓學生初步理解乘、除法的關系。教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘、除法的關系。教學時，要設置情境或通過直觀使學生初步理解乘除法的關系。然后著重引導學生探索怎樣用乘法口訣求商。教學時，把“怎樣求出商”的問題交給學生，給學生思考、討論交流的機會，適時引導，讓學生探索發(fā)現用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學習，使學生達到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標。

計算能力是數學能力的重要組成部分。本單元教學，要求學生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學生從乘除法的關系中理解求商的思路外，還應當合理組織練習。4.重視創(chuàng)設解決問題的情境。

應讓學生初步學會根據除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的實例），為學生創(chuàng)設發(fā)現數學問題的情景，使學生獲得從數學角度提出問題的機會。對于提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。

【課時安排】建議共分10課時 1.除法的初步認識??????????????????????6課時 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時 【知識結構】

1.除法的初步認識平均分（1）

【教學內容】

本教材第8~9頁例

1、例2及“做一做”?！窘虒W目標】

1.通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。【重點難點】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。

【情景導入】

1.出示教材第7頁準備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學們，美麗的春天到了，我們準備去科技園春游，高興嗎？

二（1）班的同學也高興，為了搞好這次活動，昨天，他們去超市準備了春游的食品。我們來看看，他們準備了哪些食品。3.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況?！拘抡n講授】

1.教學教材第8頁例1，引出“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班的小朋友準備春游食品好嗎？請各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應該同樣多”。（2）動手分一分。

教師給出食品總數：24顆糖果，12個果凍，18個橘子。學生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報，學生分組匯報分的結果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個果凍分成6份，每組得到2個。生3：把18個橘子分成6份，每組得到3個。

（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分

（6）讓學生把自己組平均分的結果用語言表述出來。如：把18個橘子平均分成6份，每份有3個?? 2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說什么叫平均分。（2）讓學生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結果填空。

3.教學教材第9頁例2，探索平均分的方法。

（1）師：我們已經知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請同學們按照例2的要求分組把18個橘子平均分到6個盤子里，可以怎么分呢？

（2）學生分組活動：用實物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報。請學生說一說，怎樣分，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4.獨立進行平均分。出示教材第9頁中做一做。

（1）讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

（2）同桌交流分的方法和結果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實物圖，仿上例進行活動。讓學生在多次經歷平均分物的過程中，學會一些平均分的方法。5.鞏固應用——迎新年列隊展示活動。（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。

（2）請同學們幫我們班設計一個最佳隊形來參加這個活動。要求：每班18名學生參加，每行人數相等。（3）請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結列隊方法。

方法1：2

方法2：3

方法3：6 方法4：9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁練習二中第1題。（1）學生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學生根據“平均分”概念判斷“哪種分法對”，鞏固對“平均分”的認識。

（3）交流。答案：（）（√）（）【課堂小結】

提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結：這節(jié)課我們認識了“平均分”這個新的數學名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習、體會?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分（1）

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學設計，教師在教學時由情境入手，調動學生的積極性，使學生產生濃厚的學習興趣。再讓學生通過動手擺一擺、分一分、畫一畫等，幫助學生進行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動與除法之間的關系，讓學生體會到除法與日常生活的密切聯系。

平均分（2）

【教學內容】

教材第10頁例3及“做一做”。【教學目標】

1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。【重點難點】

在實踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

【復習導入】 1.談話導入。

同學們，上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題?，F在，我們來分果凍，看看又出現了什么問題。

2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。

3.提問：請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？ 4.匯報、交流信息?！拘抡n講授】 1.教學例3。

（1）引導觀察，提出問題。

師：看到分果凍這個畫面，你想知道什么？ 學生自由發(fā)言，教師有意識、有目的地 板書：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問：根據你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？ 小組討論。

全班匯報、交流本組解決問題的方法和結果。

小結：8個果凍，每2個一份，8里面包含4個2，能分成4份。2.拓展應用。

師： 如果每4個一份，要怎么分？

讓學生自己動手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結：如果每4個一份，8里面包含2個4，能分成2份?！菊n堂練習】

完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學生思考題目。

提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問12里面有幾個2，12里面有幾個6。答案： 6 【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：這節(jié)課我們運用所學習的“平均分”的知識解決了很多實際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學們留心觀察?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分(2)根據低年級學生的年齡特點，在本課時教學中教師要緊密聯系學生身邊的實例創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓住學生的學習興趣；通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握除法，能夠準確、迅速地進行計算，從而培養(yǎng)學生解決問題和數學思考的能力。除法（1）

【教學內容】

除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）?！窘虒W目標】

1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的興趣?！局攸c難點】

1.認識除號，會讀、寫除法算式。2.進一步體會除法運算的含義。

【情景導入】 談話導入。

師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？ 生：大熊貓。

師：對，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了。【新課講授】

1.自主探究（教學教材第13頁例4）。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思？ 生：每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：對，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學生活動：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）讓學生說一說分的過程和結果。

（3）指名匯報。演示：請一名學生上臺演示，其他學生認真觀察。

師：誰和他的分法不一樣？（提問2名學生）。

小結：有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？ 生：每個盤子里放的都是3個。

板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助小歡歡解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學習這種計算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。

師：對，那么我們可以用除法來計算。

師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”?！啊隆苯谐?，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（學生練寫，教師巡視）

師：除號我們已經會寫了，那么要把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個竹筍？ 生：12個。

師：那么，我們就把“12”寫在除號前面。分成了幾份？ 生：4份。

師：我們就把“4”寫在除號后面。師：每盤放幾個？ 生：3個。

師：最后把“3”寫在等號的后面。板書：12÷4=3。

師：這個除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個竹筍平均分成3份，每份幾個？如果把12個竹筍平均分成6份，每份幾個？先動手分一分，再想一想怎樣列式?！菊n堂練習】

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實物圖。

（1）引導學生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。

（3）獨立完成，學生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（）根。

平均分成5份，每份（）根。

答案： 2.（1）5

（2）2 【課堂小結】

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學習了什么新知識？有什么收獲？

小結：今天我們又認識了一種新的計算方法——除法，還學會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將進一步地學習除法，希望大家能夠像今天一樣表現出色！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（1）

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。12÷4=3

除號

讀作：12除以4等于3。

本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎出發(fā)，依據例題組織幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的基礎上，讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領悟除法意義。除法（2）

【教學內容】

認識除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）。【教學目標】

1.在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2.通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。【重點難點】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復習導入】

1.談話：今天我們繼續(xù)學習除法的初步知識。2.動手操作。出示6個圓片。

提問：要把這6個小圓片分給一些同學，每個同學2個，可以分給幾個同學呢？學生動手分一分，邊分邊敘述分的過程和結果。教師巡視，指名匯報。

演示：教師先把小圓片拿2個分給第一個同學，然后拿出2個圓片分給另外一個同學，最后拿出2個圓片分給第3個同學，也就是每2個圓片分給一位同學。提問：分給了幾個同學？ 生：3個。

小結：把6個圓片，每2個分給一個同學，可以分給3個同學，正好分完?！拘抡n講授】

1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？ 生：能放幾盤。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？ 生：每4個放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？

生：因為20里面有5個4，所以20個竹筍，每4個放一盤能放5盤。

2.分一分，說一說。

（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）指名匯報。

（3）演示：請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調4個4個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？（5）小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤。實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計算。3.指導除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書：20÷4=5（2）讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）4.指導認識除法各部分的名稱。

提問：我們學習過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學生回答。

師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數，4叫做除數，5叫做商。

學生自由讀一讀，記一記。5.想一想。

師：20個竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學生分組討論。匯報、總結?！菊n堂練習】

1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每份幾個小圓片？可以分成幾份？（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，除號后面寫2；可以分成6份，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學生自己說一說，再跟同桌的同學互相說一說。答案：

1.（1）6

（2）4（3）2 2.略

【課堂小結】 提問：

（1）通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？（2）你還有哪些體會？

小結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程和結果可以用除法算式來表示，同時學習了除法算式各部分的名稱。希望同學們一定要把這些名稱記牢?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（2）

本課教學，利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生在動手分的基礎上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學生借助平均分的結果，說一說20÷4=5的實際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，突顯學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）

【教學內容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例

2、“做一做”及第20~21頁練習四的第1~6題)?！窘虒W目標】

1.通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的意識?！局攸c難點】

1.學會用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計算方法的過程。

【情景導入】

1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃?！?【新課講授】 1.教學例1。（1）引導提出問題。

提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數學問題？

學生根據圖意，提出問題：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子。師：你會列式嗎？

學生獨立思考，匯報結果。

板書：12÷3=□（2）探究計算方法。

師：你會計算“12÷3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。

生1：我是用學具擺的，把12分成4個3，所以可分給4只猴子。

生2：我是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴3個后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個，12-3＝9； 第2只分3個，9-3＝6； 第3只分3個，6-3＝3； 第4只分3個，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。1只分3個，3； 2只分6個，3+3＝6； 3只分9個，3+3+3＝9； 4只分12個，3+3+3+3＝12。

生4：我認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。想：三

（四）十二，商是4。

師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

學生自由發(fā)言。

師：對！用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學習用“2~6的乘法口訣求商”。

（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應該怎樣想呢？ 學生自由發(fā)言。

小結：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對應的口訣，確定商是幾。例如：10÷5＝？，想：幾個5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學例1拓展。

（1）出示例1圖，問將12個桃平均分給4只小猴時，每只小猴分幾個？

（2）學生讀題，并列出算式。12÷4=□

（3）學生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請學生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結：我們學會了通過動手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師：從例1及其拓展的計算中你發(fā)現了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學生獨立思考，匯報）

小結：大家的發(fā)現可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學教材第19頁例2。（1）引導提出問題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？ 學生獨立思考，小組交流。匯報展示。

歸納學生提出的問題：①每屜裝4個，可以裝6屜，一共包了多少個包子？

②一共包了24個，每屜裝4個，可以裝多少屜？ ③一共包了24個，裝了6屜，平均每屜裝多少個？（2）引導解決問題。

師：剛才，大家開動腦筋，提出了3個問題?，F在你能自己解決這些問題嗎？ 學生獨立思考。小組交流。集體匯報、交流。生1：第①題用乘法計算，算式是4×6=24。生2：第②題用除法計算，算式是24÷4＝6。生3：第③題也用除法計算，算式是24÷6=4。

提問：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4×6=24,表示6個4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個4。

生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結：通過剛才的學習，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁練習四的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。之后，讓學生說說“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁練習四第2題。學生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學生根據信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導學生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習四的第5題。（1）學生看圖編故事。（2）根據故事收集信息。

（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。

（4）根據乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學生交流。

4.完成教材第21頁練習四的第6題。

（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學生讀一道題，口算出結果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習。5.完成教材第21頁練習四第7題。

學生獨立完成。指名匯報。答案：

12÷4=3 3.第5題：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

教師引導學生觀察，每一組題你發(fā)現了什么？ 【課堂小結】

提問：同學們，誰能說一說這節(jié)課我們都學會了哪些本領？ 生1：我們學會了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。??

小結：同學們非常聰明，通過動手、動腦、動口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（1）

（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三

（四）十二，商是4。

（2）12個桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？ 12÷4=3

（三）四十二，商是3。

本課的教學重點是學會用2~6的乘法口訣求商的方法。教學中，教師放手讓學生嘗試，有動手操作，有獨立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題的數學思想。

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學內容】

練習課(教材第21~22頁練習四的第8~12題)?！窘虒W目標】

1.使學生進一步認識乘、除法之間的聯系。

2.通過練習，使學生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！局攸c難點】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運用所學知識解決實際問題的能力。

【復習導入】 1.填一填。

6×（）=12

4×（）=24

（）×5=25 3×（）=18

（）×2=8

（）×6=36 說一說，自己是怎樣想的？ 2.看圖寫算式。

討論：

（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進行“用2~6的乘法口訣求商”的專項練習。（出示課題）【新課講授】 1.復習提升。想一想，填一填。

組織討論：

（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現了什么？ 小組匯報交流。小結：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數被除數，它們兩個是等量，乘法口訣前兩數，一個除數一個商。

（2）從上題中發(fā)現，用同一句乘法口訣可以求出兩個題的商。2.拓展練習。

（1）看圖寫出1個乘法算式和2個除法算式。

①說一說，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？

①獨立思考，嘗試列式、計算。

②先在小組內說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報、總結。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點。因為題目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應該是把20朵花平均分給5個小朋友，4+1＝5（人），用除法計算是20÷5=4（朵）師：你們認為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。

師：很好！今后我們在做題時，一定要像他（生2）那樣，認真、仔細地讀題，把題目的條件和問題一個一個地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁練習四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學生以小組為單位，進行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導。

討論：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁練習四的第10題。（1）讓學生觀察情景圖。（2）根據情景圖說一說圖意。

（3）讓學生小組之間進行比賽，看誰算得又快又準。（4）全班評議結果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 4.完成教材第22頁練習四的第11題。

（1）學生獨立進行乘法混合計算，再找“朋友”。（2）讓學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。5.完成教材第22頁練習四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實際問題，在練習時，教師引導學生口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。使學生初步經歷用除法運算解決實際問題的過程，為下面教學解決實際問題打下基礎。答案： 1.略 2.略

3.第9題：3 4.第11題：24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實際問題時，一定要先弄清題意，認真思考，再列式計算?！菊n后作業(yè)】

完成本課時 對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙。

口訣得數被除數，它們倆個是等量。乘法口訣前兩數，一個除數一個商。

實現“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標，必須加強口算練習。不僅練習用乘法口訣求商，還要練習2~6的乘法口訣。充實把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數的練習，也是必要的。教學時，注意適當給學生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數等練習內容，促使學生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問題

【教學內容】

解決問題（教材第23頁例3，第24~25頁練習五的第1~7題）?！窘虒W目標】

1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系，接受辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3.使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣。【重點難點】

1.熟練地運用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的關系。

【情景導入】

1.談話：同學們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數學問題?！拘抡n講授】 1.應用提升。（1）引導指出問題。

師：看著有關放蠶寶寶的情境，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評一評。匯報、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個紙盒里，平均每個紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（2）引導解決問題。

師：你能用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習本上試一試。小組交流。全班匯報交流。

生1：第一個問題：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？列式是：15÷3＝5（只）。

師：能說說為什么要這樣計算嗎？15÷3＝5這個算式表示什么意思？

生1：因為15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個問題應該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒，列式是：15÷5=3（個）。

師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個算式又表示什么意思呢？

生2：因為15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，求用幾個紙盒，也就是求15只里面有幾個5只，用除法計算，所以15÷5＝3，求出可以分3個。

生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個紙盒。師：說得很有道理。（3）引導比較小結。

師：通過解決這兩個問題，你能發(fā)現它們之間有什么關系嗎？和你組里的同學討論討論。（學生匯報討論結果）

生1：我們發(fā)現這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現這兩道題的算式是有關系的。乘法算式中的兩個乘數就是除法算式中的除數或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數。師：同學們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個問題，而且還發(fā)現了它們之間的關系。（4）引導補充條件，解決問題。

師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個紙盒應有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3個紙盒，每個紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個紙盒，每個紙盒有15÷3=5（只）；現在把又拿來的3只平均分到3個紙盒，每個紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現在每組有5+1＝6（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現在平均每組有6只。2.拓展練習。分一分，再寫算式。

（1）平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）支筆？

（2）每人分4支筆，可以分給（）個小朋友？

組織討論：

① 說一說，你是怎樣想的？ ② 獨立思考，嘗試列式、計算。③匯報、總結。

小結：①8支鉛筆平均分給4個小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。用算式表示：8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個4，寫成算式：8÷4= 2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同?！菊n堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運水果的情境圖。

12個蘋果，每次運3個。

（1）請學生觀察情境圖，用自己的話講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學生的學習興趣。

（2）從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。

（3）鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答出結果。

2.完成教材第24頁練習五的第1題。（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學生觀察畫面，用完整的話說出圖意。

（3）要求學生根據畫面，先提出用除法計算的問題，再獨立解答。

（4）先小組內交流，再集體訂正、評價。3.完成教材第24頁練習五第2題。（1）讓學生自己讀題，獨立完成。（2）跟同桌的同學互相檢查。（3）老師請人板書。

（4）教師訂正，評價并講解。4.完成教材第24頁練習五的第3題。（1）出示情景圖。

（2）讓學生觀察，說一說題意。（3）老師引導學生，分步解決問題。5.完成教材第24頁練習五的第4題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說兩個小題分別是什么意思。（3）體會解決問題的解題方法。

6.完成教材第24頁練習五的第5題。這道題的題意比較復雜，學生需要先看懂圖片才好做題。

（1）讓學生讀題，說說根據題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問題是什么？

（2）獨立完成。并說說自己是怎么想的。（3）匯報、交流、集體訂正。7.每個花瓶插3枝，需要（）個花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案：

÷3=4（次）

運4次可以運完。2.第1題：12÷6=2（個）

12÷2=6（筒）3.第2題：（1）14÷2＝7（個）（2）14÷7＝2（個）4.第3題：（1）8÷2=4（個）（2）8-2＝6（個）5.第4題：（1）6（2）4 6.第5題：（1）6×5＝30（個）（2）18÷6＝3（個）

12÷3=4

【課堂小結】

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

小結：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題（板書：解決問題）。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切數學問題我們都會解決！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個紙盒，每個紙盒幾只？ 15÷3＝5（只）

2.每個紙盒5只，可以分幾個紙盒？ 15÷5=3（個）

3.如果又拿來了3只蠶寶寶，每個紙盒應有幾只？ 方法1：15+3＝18（只）18÷3＝6（只）方法2：15÷3=5（只）3÷3=1（只）5+1=6（只）

本課教學，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導學生自己收集信息，并對信息進行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現問題，并解決問題，給學生思維的空間，給學生施展才能的機會，讓學生嘗到成功的喜悅。

表內除法課件(篇2)

用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）

1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．

2．使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．

3．通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能．

體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．

1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數，再女生讀題，男生說得數，輪流交換．

2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?

1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．

同學們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引導學生仔細觀察畫面，發(fā)現問題，尋找信息數據．

你們收到了哪些信息?能提出什么問題?

（2）分組討論，合作學習．

[學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組．根據他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行．根據他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]

（3）小組匯報，相互交流．

（4）教師小結，揭示課題．

像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）

今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

2．教學例1．

（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．

有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?

（3）小組討論，合作學習．

[學法嘗試：對于這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]

（4）小組匯報，相互交流，教師板書：

（5）變換條件，引出除數是7的除法．

有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?

表內除法課件(篇3)

教學目標：

知識與技能：通過對平均分、口訣求商、除法解決問題的復習，加深學生對除法的理解，并學會利用除法解決生活中的實際問題。

過程與方法：利用討論、探究、交流的形式，實現復習課的形式多樣化；采用糾錯的方式，讓學生認識錯誤，改正錯誤，提高準確率。

情感態(tài)度與價值觀：通過深入淺出的教學形式，讓各層學生都有展示自我的臺階，培養(yǎng)學生學習興趣和學習自信。

教學重點：

理解除法的含義，熟練利用口訣求商，并運用除法解決實際問題。

教學難點：

區(qū)分加、減、乘、除四種運算，并能正確用于解決問題。

教學準備：

課件、計算卡片

教學過程：

一、談話導入

師：今天這節(jié)課，我們從一個符號說起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數書中首先使用的，所以被稱為雷恩記號。雷恩記號到底長什么樣子呢？瞧，它來了?。ㄕn件出示除號）

原來，這雷恩記號就是現在除法中的除號呀?。ò鍟撼ǎ?/p>

二、整理與復習

（一）口訣求商

試試除法的本領練就得如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

開火車算除法

（二）平均分

1、說起除法，首先你會聯想到什么呢？在什么情況下會用到除法呢？（板書：平均分）

什么叫平均分呢？（課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分）這句話中最重要的是那幾個字？（同樣多）

請再讀這句話，讀出重要的部分。

（三）你能畫幅平均分的圖嗎？看誰畫得又好又漂亮！

（四）除法的初步認識

1、師：我這兒有幅圖，請大家判斷是不是平均分？（課件出示圖）是把什么，怎么平均分的？

把6顆星星，平均分成2份，每份3顆。

把6顆星星，每3顆一份，可以分成2份。

2、師：說得真好，不僅說得流利，還學會用交換的思維說出了它的兩種含義。能根據這兩個含義列出不同的算式嗎？請寫下來。

兩位學生口答，課件出示算式。

強調：分的總數寫在最前面，括號里不知道的數要寫在等號的后面。

2、以6÷2＝3為例，誰來帶大家讀一讀這個算式？（課件出示讀作）

算式里除號前面的6是除法里的什么數？除號后面的3是什么數？除法算式的結果又叫什么？

也就是說：被除數÷除數＝商 （板書）請齊讀一遍，然后說出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

（五）糾錯練習1

1、師：有關平均分和除法的初步認識大家學得還不錯嘛，都可以當小老師了，來！讓我們一起改改作業(yè)，先跟同桌說說錯在哪兒了，該怎樣改正？

2、看到這些錯題，在今后做練習時，你有沒有什么想提醒大家的？

（六）解決問題

1、師：除法，它在生活中的作用可大了，比如我們買東西的時候就經常請它來幫忙！

2、請看：筆記本6元一個，30元可以買幾個？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是求30里面有幾個6，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：一個筆記本6元，算出買5個正好是30元，解答非常正確?。ò鍟呵笠粋€數里有幾個幾，用除法）

3、12元買了6塊橡皮，每塊橡皮多少錢？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是把12平均分成6份，求每份是幾，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：算出一個掛件2元，6個正好是12元，解答正確?。ò鍟喊岩粋€數平均分成幾份，求每份是幾，用除法）

（六）典型錯題糾錯練習

1、現在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦，不然它們會吃醋的。你會讓它們吃醋嗎？試試看。（練習紙上完成）

每個魚缸里有6條魚，3個魚缸里共有幾條魚？

把10條魚放進2個魚缸里，一個魚缸里放6條，另一個魚缸里放幾條？

學生獨立完成后，匯報解決方法。

總結：如何正確解決問題？（畫圖分析問題）

3、小結：看來以后解決問題時，我們得多讀題，多分析，根據具體問題選擇合適的方法來解決。

三、小結

師：這節(jié)課，我們對表內除法進行了整理與復習，（板書：整理與復習）請跟大家分享一下，你對除法又有了哪些更深的認識呢？

師：復習，能讓我們對知識有更深的了解，送大家一句話——“溫故而知新”，希望大家能多復習學過的知識，溫故知新，學習更上一層樓！下課！

表內除法課件(篇4)

教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的.只數少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規(guī)律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復習第7題。

表內除法課件(篇5)

教學內容：青島版小學二年級數學上冊第七單元72—73頁。 教學目標：

1、結合具體情境，學會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內除法。

2、讓學生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結合現實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。 教學重點：會用口訣求商 教學難點：除法豎式的寫法 教具準備：多媒體投影 教學過程：

一、復習舊知，激趣導入：

師：同學們，瞧!今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩?

別著急，老師先要考考大家呢!下面咱們先進行口算比賽，看誰回答的又對又快。 師出示：2×5 4×8 6×9……

二( )得四 ( )五十五……

師：看來同學們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風景吧!

(設計意圖：創(chuàng)設情景聯系學生實際生活，讓學生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復習為新知的學習做好鋪墊，從而調動學生學習的積極性。)

二、師引生動，探究新知：

2、師：請同學們仔細觀察情境圖，看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數學信息?

4、生提問題，師板書：

平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?

7、師：那么怎樣計算15÷3，下面請同學們以小組為單位，可以利用手中的學具也可以利用前面所學的知識，在小組內互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

11、師：剛才同學們通過動腦動手發(fā)現了三種計算的方法，你認為用哪一種算的又快又準確?生答

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5= (設計意圖：本環(huán)節(jié)充分的關注學生，讓學生自己提問題、列算式、再解答，讓學生經歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。)

(二)除法豎式的寫法：

1、師：求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法? 8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?

2、師：同學們我們除了用口訣來計算除法外，還可以用豎式計算，它和我們以前學習的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學?

4、師：下面老師要寫豎式請同學們認真聽仔細看,師邊說邊板書。

(1)先寫被除數8 (2)再寫除號，看“除號”的樣子像學過的哪個字?(廠) (3)在除號的左邊寫除數2 (4)在除號的上面寫商4，4要和被除數的個位上的8對齊。 (5)寫完后還要把商和除數相乘的積寫在被除數的下面

(6)最后還要用被除數減去商和除數的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎?老師要考考大家看誰聽的最認真?老師邊提問邊板書： 8叫什么?

2、

除數 …… 2)8 ……被除數 8 …… 2×4 0 師:下面請同學們書空跟老師說一遍豎式的計算過程。

6、小練習：用豎式計算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點強調：寫完豎式別忘寫橫式的得數，寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。

7、師：求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學生作業(yè)，全班同學進行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導學生自己發(fā)現問題，加以糾正. 師接著提問：通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?

師重點強調：寫商時注意相同數位要對齊，商的個位一定和被除數的個位對齊。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設情景讓學生解決問題，然后在教師的引領下，讓學生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習規(guī)范學生的書寫，讓學生在嘗試中自己去發(fā)現問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的教學難點，以提高課堂的教學效率。)

2×_=8 _×5=10 16÷_=4 20÷4=_ 15÷5=_ _÷3=4

2、解決實際問題：

問題1：老師帶了18元錢，想買一種學習用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種?(學生邊說邊列算式)

問題2：老師用18元錢正好買了6本練習本，你能算出每本練習本多少錢嗎? 3.課堂小測試：用豎式計算

9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5= (設計意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設情景聯系學生實際生活，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在游戲中鞏固所學知識，在生活中運用所學知識，并通過課堂小測試了解學生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進行下節(jié)課的教學。)

四、暢談收獲，回味無窮：

師：同學們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧!

(設計意圖：讓學生通過交流自己的收獲，使所學知識再次得到升華，并讓學生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學生學習數學的興趣。) 教后反思：

一、捕捉生活場景，創(chuàng)設計算情景，實現計算教學與解決問題的有效結合。

計算教學一直是我們雙基教學的重點，隨著新課程改革的實施，要求數學教學應該密切聯系生活實際。在這節(jié)課中我總是想方設法創(chuàng)設情景與生活密切聯系，如在講授求商時，我結合學生的實際生活讓學生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學生自己探索求商的方法，鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵學生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個過程恰是最有價值的，學生聯系生活實際就把抽象的計算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數學計算的能力。

二、課堂中重視對數學思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學過的知識，讓學生通過動手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計算除法的方法。在分析應用題時，引導學生從情景中發(fā)現問題、提出問題并解決問題。教師在點撥引領下學生運用嘗試探究的方法主動獲取新知。

三、提問的藝術練習設計的巧妙是突破教學難點的最佳手段。

課堂中大多數的時間學生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進，提問的坡度要小，要讓學生真正的動起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?提問如果恰當好處，它可以調動學生的積極性，讓學生在思考中自然而然的學會新知鞏固新知。

課堂中如果一個環(huán)節(jié)學完后，及時進行小練習，及時鞏固，也能起到畫龍點睛的作用，也是突破教學難點的一種手段。通過實踐發(fā)現低年級學生設計的練習應該更具有趣味性，如：通過讓學生摘蘑菇、解決實際問題等活動充分調動了學生的積極性，學生個個參入，也真正提高了課堂的效率。 總之，計算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據教材通過有效的方法，合理靈活的結合起來，才能有效的提高課堂效率。

表內除法課件(篇6)

教學目標：

1、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

目標分析：

本課教學目標是學生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧7、8的乘法口訣。

1、填出括號內的數，并說說用了哪句口訣。

2、將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？

（三）揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。

【設計意圖：梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎?！?/p>

（一）引導觀察，提取信息。

2、學生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個小組。

（二）根據信息，提出問題。

1、學生討論發(fā)現的數學問題。

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設計意圖：充分利用主題圖，讓學生經歷從情境中發(fā)現信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁。】

（一）引導解決掛小旗的'情境問題。

1、課件出示例1情境圖：

（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

結合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學生獨立解決。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？

4、學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。

【設計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究?！?/p>

（一）基礎應用。

1、計算。

以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。

2、開火車。

以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數字，小鳥卡片有算式，讓學生算好商后走到相應的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去，哪些小鳥能住進來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力。】

說說這節(jié)課你有什么收獲？

表內除法課件(篇7)

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的分一分活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的'能力。

培養(yǎng)學生的'動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：

引導學生從身邊去發(fā)現除法問題，激發(fā)學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖】：

通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：

讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

表內除法課件(篇8)

目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

教學反思：