加減法課件

加減法課件。

下面是編輯為您整理的關(guān)于“加減法課件”的相關(guān)資料，這些資料僅供參考具體情況請以實際情況為準。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學的前提。

加減法課件 篇1

我通過看了視頻學習之后在《有理數(shù)的加法》的教學中，可以有多種不同的設(shè)計方案.大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則;另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當壓縮應(yīng)用法則的練習，如本教學設(shè)計.

現(xiàn)在，試比較這兩類教學設(shè)計的得失利弊.

第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好.

第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識.這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法.

這種方案減少了應(yīng)用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應(yīng)當注意的問題.但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的.第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會.權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學方法。

總之，課堂教學千變?nèi)f化，總會有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”，比如學生突然提出一個問題，課堂秩序突出失控，學生注意力不集中等等，出現(xiàn)這些問題教師該怎么應(yīng)付呢?教師如果還按原先設(shè)計的方案去教學，那是行不通的，這時考驗的就是教師的智慧，它需要教師臨時生成適合于當時情境的教學設(shè)計，要圍繞目標及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法，使教學過程能順利地進行下去，調(diào)控課堂的有效方法就是提問。

看過“ 初一數(shù)學有理數(shù)的加減法教學反思”的還看了:

加減法課件 篇2

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《同分母分數(shù)的加減法》。這是小學數(shù)學課程中的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維具有重要意義。

首先，我們來看一下本節(jié)課的教學目標。我設(shè)定了三個主要目標：一是讓學生掌握同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則；二是能夠熟練進行同分母分數(shù)的加減運算；三是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

在教學內(nèi)容方面，我將從同分母分數(shù)的概念入手，通過生動的實例讓學生理解同分母分數(shù)的意義。接著，我會引導學生探索同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，通過觀察和總結(jié)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，我會通過大量的練習，讓學生鞏固所學內(nèi)容，提高運算能力。

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力，讓他們在互動中學習和成長。

對于學生的學習評價，我將采用多種方式相結(jié)合。除了課堂上的即時評價外，我還會布置課后作業(yè)和單元測試，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。

本節(jié)課的教學重點和難點在于同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點，我會通過實例演示、歸納總結(jié)等方式，讓學生深入理解運算規(guī)則的本質(zhì)。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的運算技巧，讓他們能夠熟練進行同分母分數(shù)的加減運算。

總之，本節(jié)課的教學設(shè)計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分數(shù)的加減法，提高他們的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力。我相信，通過我們的共同努力，學生們一定能夠取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

加減法課件 篇3

小數(shù)加減法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

西師版四年級下冊教科書第106頁例

1、例2及相關(guān)練習題

教學目標：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

教學重點和難點：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

2、你會算嗎？

＋

—

＋

－

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當進行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：＋

教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算？同學們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

＋ ﹦

＋

答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共元。

課堂練習：出示練習題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。板書：小數(shù)加法計算方法

2、自主學習例2 教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

－ ﹦

－

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付元。

學生完成算一算。交流計算結(jié)果。

教師總結(jié)：板書：小數(shù)減法計算方法

3、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法

教師：板書進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。

三、課堂活動：

1、完成數(shù)學醫(yī)院。獨立完成后集體評講

2、作業(yè)：教科書P109頁1-4題

四、課堂總結(jié)

讓學生說一說本堂課的收獲和感受

加減法課件 篇4

教學目標：

整千的加減法的口算。

主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習導入

1?？谒悖?/p>

40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝

2?？诖穑?/p>

（，。

（個千。

（個十。

（個百。

今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條信息，能提出什么數(shù)學問題呢？

預(yù)設(shè)：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝

（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？

學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：YJs21.com

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

（5）方法優(yōu)化。

有的同學也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

（6）另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2、教學教材第95頁例12。

（1）組織口算活動。

出示130這一組數(shù)，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

（2）出示：80+50＝130—50＝

學生交流算法。

80+50＝

8個十加5個十等于13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

130—50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

整千數(shù)怎樣進行加減計算？

小結(jié)：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業(yè)

1。教材第95頁“做一做”。

2。教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結(jié)

加減法課件 篇5

篇一

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。

教學目標：

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。

2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學重點：

小數(shù)加減法的筆算方法。

教學難點：

理解小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、談話引入、導入新課。

師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探索新課。

1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。

學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。 集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）

還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？

學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。

集體訂正。

師：這是我們以前學過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？

師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數(shù)位對齊。

師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：

4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。

學生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？

（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？

生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊。

師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對齊了。

師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？

讓學生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。

師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？

生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。

師：那么在小數(shù)計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？

生：在小數(shù)計算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。

9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

集體評價。

評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？

師：請同學們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點都是對齊了的。

師：說明一個什么問題呢？

生：說明小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了。

師：說得好。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊） 師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？ 生回答略。

師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢？

相同點：都是相同數(shù)位對齊。

不同點：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。追問：為什么呢？

讓學生明白：整數(shù)的末位就是

師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準備怎么計算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。

師：請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。 學生練習，集體訂正。

（二）教學例二：

出示例二：

小數(shù)加減法要注意什么？

師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？

篇二

【學情分析】：

三年級的學生已學過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。 他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義，對元角分也比較熟悉。且三級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

【教材分析】：

簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材創(chuàng)設(shè)了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算推理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。

【教學目標】：

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。

減法。

3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

【重點、難點】：

減法的計算的基本方法。

2. 能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。

【教學準備】：

課件、投影儀

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:

（課件演示文具店，售貨員出現(xiàn)在學生面前）

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學生熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望；結(jié)合學生學過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

二、探究新知，合作交流

（一）、用豎式計算小數(shù)加法

1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

估計有以下兩種方法：（將文具價格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機請一學生交流自己購買文具的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少學生和他購買了同樣的文具？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計意圖]學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導學生嘗試用豎式計算。

（1）以剛才那位同學交流了自己購買文具的情況為例，請學生嘗試用豎式計算。

估計會出現(xiàn)下面兩個豎式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對？

[設(shè)計意圖]在學生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗，嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。

（二）、用豎式計算小數(shù)減法

（1） 嘗試用豎式計算

剛才我們每人都購買了兩種文具，哪種文具貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的計算方法。

（2）集體交流

重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設(shè)計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，學生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的，在學生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。

（三）小結(jié)。

讓學生說一說怎樣計算小數(shù)加減法，在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

（四）綜合運用知識，解決問題。

除了剛才選擇的文具外，你還喜歡哪兩種文具？先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學的魅力。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成P96頁“做一做”

學生可以提出兩步.三步計算的問題

3.用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

第（2）小題可以估算或者口算，也可以計算出結(jié)果在做比較，得出10元不夠的結(jié)論。

4.練習二十二第3題，要求學生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。

5.練習二十二第4題，提出問題在計算。

四、梳理知識，總結(jié)升華

(1)這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

(計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

[設(shè)計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學生的學生應(yīng)用意識。

【板書設(shè)計】：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

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小數(shù)加減法課件范本

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小數(shù)加減法課件 篇1

《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。

在三年級，學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。

（二）核心能力

通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。

（三）學習目標

1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

2．通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。

3．通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識，增強學習數(shù)學的信心。

（四）學習重點

掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

（五）學習難點

理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。

（六）配套資源

實施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學課件

（一）課前設(shè)計

1.預(yù)習任務(wù)

想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。

（二）課堂設(shè)計

1.復(fù)習導入

（1）口算，并說出口算的方法。

2.5＋0.9＝1.2－0.5＝

7.8＋1.6＝4.7－2.8＝

11.7＋2＝8.6－5.3＝

1.2＋0.8＝7.5－2.5＝

（2）列豎式計算

3685＋279＝3685－279＝

師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

師：同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的計算。（板書課題）

2.學習例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）

小數(shù)加法

出示購書情境：

預(yù)設(shè)：

（2）師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？

預(yù)設(shè)：

生：

因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

（3）師：“小麗一共花了多少錢？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

預(yù)設(shè)：

生1：

生2：

生3：

預(yù)設(shè)：

生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。

生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

預(yù)設(shè)：

生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

（6）教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？

預(yù)設(shè)：

生1：在學習一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。

（7）師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

預(yù)設(shè)：

生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

小數(shù)減法

出示：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元？

（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。

預(yù)設(shè)：

小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，得到2個一，在個位上寫2。

（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；

生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

3.比較內(nèi)化，突出算理

快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋

5－20.5－0.20.05－0.02－

你有什么想法？

生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

……

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習。

（1）口算：

練習十七第1題。

（2）計算下面各題，并且驗算。

2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89

5.64－1.787.2－0.815.62－7.46

強調(diào)：在計算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

（3）下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

5．課堂小結(jié)

同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？

小結(jié)：本節(jié)課我們學習了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。

問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢？有興趣的同學課下可以試一試。

（三）課時作業(yè)

1.計算并驗算。

3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19

41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39

答案：4.1228.317.04

25.64.684.26

解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。

答案：略。

解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。

3.解決問題。

（1）杯里的水有多少千克？

答案：0.95－0.35＝0.6（kg）

解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）

解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

小數(shù)加減法課件 篇2

教學目標：

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計算小數(shù)加減法。

3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

教學重點：探究并掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點：理解小數(shù)加、減法的算理。

教具準備：多媒體課件，計算題卡。

教學過程：

1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）

整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）

2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1。8元和一個筆盒9。5元，還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件）

小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）

1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53。40元和一個書包49。80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）

（1）列式板書：53。40+49。80=

（2）列豎式計算

（3）驗算

2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法

喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元，孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。（課件）

（1）根據(jù)學生的提出的問題有選擇的選出兩個問題：

這兩件商品一共多少錢？這兩件商品相差多少錢？

（2）列式板書：……

（3）理解小數(shù)點對齊就是使相同數(shù)位對齊

計算題卡，不計算。

……

小組討論：什么情況下末位可以對齊？什么情況下末位可以不對齊？

匯報：在小數(shù)計算中，小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位相同就可以末位對齊，小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位不相同末位就不對齊。

觀察在這些豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？小數(shù)點都是對齊，說明一個什么問題呢？

在相同數(shù)位對齊的后面（板書：小數(shù)點對齊）

學生在小組說說：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時有哪些不同點呢？

（4）計算時數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。

3、練習

把計算題卡片上的題快速計算。組內(nèi)同學相互檢查，師巡視。

4、歸納小數(shù)加減法的計算方法和算理

出示例二：（課件）

小數(shù)加減法要注意什么？小組討論。

引導學生說出：

（1）小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。

（2）在計算時小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進行計算。

（3）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。

我給算式治治病

小數(shù)加減法課件 篇3

教學目標：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

教學重點

小數(shù)加法的意義和計算方法。

教學難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學過程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

8+6=

28+5=

37+9=

（三人板演，其他學生練習在課堂本）

二、探究新知

1、出示主題圖。

看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）

2、合作學習：小數(shù)加法教學

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）

（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3、匯報交流：

引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計算？

反饋練習：

1、列出2.8+2.1，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式，然后計算（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2、96頁做一做

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四、作業(yè)

練習二十二1題第一部分、5題

小數(shù)加減法課件 篇4

《小數(shù)加減法》教學設(shè)計 萬二中心學校集莊小學 林 玉

教學內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時 教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。 教學難點：理解小數(shù)加減法的算理。 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 元 彩色筆：元 鋼 筆：10元 訂書機：元 轉(zhuǎn)筆刀：元 一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說。 生：－ 師：這就是我們今天要學習的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。 （1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式） （2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？ （3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計算方法 （1）如何列豎式計算 指名學生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數(shù)點對齊。 師生交流算理。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。 師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流。 例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－ 師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？ 學生自主計算后，和同桌交流。 學生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。 （4）學生互查。 （5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

三、鞏固練習

練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3= 練習2：計算下面各題并且驗算。

+ + + －

－

5 5－

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？你懂得了什么？

小數(shù)加減法課件 篇5

信息窗口1-----小數(shù)的加法和減法

教學內(nèi)容：教材第59--64頁。 學情分析：

學生在學習了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，學習小數(shù)加減法的意義和計算方法這部分內(nèi)容比較容易。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生接觸的比較多，掌握這部分知識對今后學習和解決實際問題具有重要的意義。學習的重點是理解小數(shù)加、減法的意義，學會小數(shù)加、減法的計算方法。－

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。

2、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

3、感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。 教學重、難點：

重點：探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。 難點：理解小數(shù)的進位和退位算法。 教學過程：

一、揭示課題：小數(shù)的加法和減法

二、復(fù)習：

1、列豎式計算：

378＋264＝ 2520－486＝

2、口算：

＋＝ － ＝ ＋ ＝ －＝ ＋＝ －＝ ＋＝ 1－＝

三、自主探索新知

1、提出問題

出示：情境圖健健、壯壯出生時情況記錄。

師：同學們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄，你都獲得哪些信息？ 通過獲取的信息，你能提出什么問題？ (1)壯壯出生時的胸圍是多少？

(2)壯壯出生時的體長比健健長多少？ ??

2、嘗試解決問題

學生列式，說明為什么用加法計算？得出加法的意義。師板書：+.003= （米） 師：用你喜歡的方法計算。

請用不同方法的同學板演計算過程。

3、優(yōu)化算法

師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便。）

4、探究算理

（1）自主探究，嘗試計算。

師：你能用豎式計算+嗎？ （2）組織交流，理解算理。

a.組織學生交流計算的算理、方法和結(jié)果。 b.典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。 c.你會驗算嗎？

（3）抓出重點，總結(jié)算理。

師：計算豎式時，應(yīng)該注意什么？（強調(diào)數(shù)位對齊） 師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？

5、遷移算理

（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？ 分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。－＝ （2）豎式計算。

師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學生進行計算。 在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？ （3）嘗試驗算。

6、你會算嗎？－＝

重點討論“怎樣對齊數(shù)位？”

結(jié)論：對齊了小數(shù)點就對齊了數(shù)位。

7、反思算理

（1）想一想：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論) 相同：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法意義相同。計算方法都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加減法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

不同：整數(shù)加減法是從個位算起，小數(shù)加減法是從低位算起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)化簡。

小數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同。

四、鞏固練習 拓展應(yīng)用

1、自主練習 1）計算并驗算

+= = 3）你能把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算嗎？ P63(13)

2、走進生活

我們的數(shù)學書元，數(shù)學基礎(chǔ)訓練元，兩本書一共多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂總結(jié)：計算小數(shù)加減法要注意什么？

先把小數(shù)點上下對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法進行計算。 板書設(shè)計：

壯壯出生時的胸圍是多少？壯壯出生時的體長比健健長多少？ ＋＝（米） －＝（米） ＋ 驗算：＋ － 驗算 ＋ ————— ————— ————— ———— 答：壯壯出生時的胸圍是米。 答：壯壯出生時的體長比健健長米。

計算結(jié)果要化簡；如果整數(shù)部分沒有數(shù)要添“0”占位；小數(shù)點要對齊。

教學反思：

小數(shù)的加法和減法是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是數(shù)的范圍擴大了，學生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實而富有吸引力，讓學生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學生與新知的距離，充分調(diào)動學生的學習積極性。同時提煉出的數(shù)學問題直入中心，通過學生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn)“學生主體，教師主導”的互動模式，讓學生充分展示自己的思維，關(guān)注學生學習成功的體驗。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習題，并適當拓展、延伸。

小數(shù)加減法課件 篇6

小學數(shù)學《小數(shù)的加減法計算》聽后反思

一、聽完周老師《小數(shù)的加減法計算》這節(jié)課，從開始上課看著統(tǒng)計表提出問題，能夠很積極的參與，我覺得在數(shù)學教學中讓學生提出多的問題是很重要。對本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。做題中也有的同學會出現(xiàn)這樣的問題，也有的同學會發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的`計算方法進行計算?！蔽矣X得這樣不容易出錯的方法老師應(yīng)該給與強調(diào)提倡。這樣一來對位就較容易了而且還不容易出錯。還有就是比如像111.60這樣，小數(shù)點之后的讀法的強調(diào)，以至后來有個男同學講的時候，其實他的心理是知道怎么樣講的，因為讀法不規(guī)范而造成混亂，使大家不明白。

二、本次教學中的溝通和合作在教學中教師力圖實現(xiàn)學生和學生之間的溝通與交流達到一個較高的層次，設(shè)計了多個方式給所有的學生機會讓他們參與到課堂中來，如提問、列式、解答講解等，在活動中通過不斷地合作，通過信息的共享，互相幫助，互相啟發(fā)。

小數(shù)加減法課件 篇7

洗發(fā)水每瓶28.1元；洗發(fā)水每瓶26.2元。

學生說信息。

兩個超市的商品既有便宜的也有貴的，怎么辦？（計算）。

請同學們列式計算，然后和同組的同學說一說你這樣選擇的理由，看哪個組又正確又快。

匯報。

a：42.9+15.72+7.28+28.1。

=（42.9+28.1）+（15.72+7.28）。

=71+23。

=94（元）。

b：42.36+15.8+7.64+26.2。

=（42.36+7.64）+（15.8+26.2）。

=50+42。

=92（元）。

你們?yōu)槭裁从嬎愕眠@么快？（可以簡算。）。

看來b超市4種商品的總價格最便宜，我應(yīng)當選擇b超市。

（三）全課總結(jié)。

今天我們運用小數(shù)加減法的知識解決了一些生活實際問題，其實小數(shù)加減法的知識在我們生活中的應(yīng)用遠不止這些，今后我們還將運用小數(shù)的知識解決更多的生活問題。

分數(shù)加減法課件通用

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的分數(shù)加減法課件通用，相信會對你有所幫助！

分數(shù)加減法課件【篇1】

（1）進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。

（2）能運用法則，正確、熟練地進行分數(shù)加減法的計算。

1、鞏固分數(shù)的意義。

（1）說出下列各分數(shù)的意義，并指出每個分數(shù)的分數(shù)單位以及含有幾個分數(shù)單位：4/72/3

（2）指出下面各題中的單位“1”，并解釋分數(shù)的實際意義。

（1）視算。

（2）說說計算方法。

（3）分母分數(shù)相加減，怎樣計算？

（4）異分母分數(shù)相加減，怎樣計算？

（5）通分時，經(jīng)常會碰到哪三種情況？公分母各應(yīng)怎么求？

（1）1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？

（2）3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？

（3）1減去3/10的差，再加上1/10，和是多少？

（4）1/4加上2/5，再減去3/20，差是多少？

（1）紅領(lǐng)巾花圃、計劃1/3畝種月季節(jié)，1/4畝種杜鵑花，剩下的1/2畝種菊花，這種花圃有多少畝？

（2）紅領(lǐng)巾花圃，計劃1/3種月季花，1/4種杜鵑花，剩下的種菊花，種菊花的占這塊地的幾分之幾？

（3）一條路已修了2/5，還剩多少沒有修？

（4）修一條1千米長的路，已經(jīng)修了2/5千米，還剩多少沒有修？

1、一件工程，甲隊單獨做需20天，乙隊單獨做需15天，丙隊單獨做需18天，三隊合做一天可以完成這項工作的幾分之幾？

甲隊獨做20天完成，每天能完成這項工程的（）/（）？

異分母分數(shù)連加如何計算？

1/（12）+1/93）=5/121/（6）+1/（4）=5/12

你能說出幾種？有什么規(guī)律嗎？

通過練習，學生能夠明白單位“1”和分數(shù)的關(guān)系，還能正確解答從整數(shù)里減去真分數(shù)的應(yīng)用題。學生解決思考題的能力比較差，今后重視思維能力的訓練。

分數(shù)加減法課件【篇2】

知識目標：

掌握異分母分數(shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。

能力目標：

能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數(shù)加減運算在生活中的應(yīng)用。

情感目標：

滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。

異分母分數(shù)加減法。

師：觀察表格：你已經(jīng)學會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？

你還想提哪些問題？

生：空氣質(zhì)量優(yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的.幾分之幾？

師：怎樣列式？

大家觀察一下，分母一樣嗎？你能想出什么辦法進行計算？今天我們就來學習異分母分數(shù)加減法。（板書課題）

1、小組合作，探究計算方法。（學生解決問題，教師巡視）

2、學生交流：

生：化成分數(shù)，通分

師：你能說說：分母不一樣的時候怎么樣進行加減呢？

生：先通分，再按同分母分數(shù)加減法進行計算。

3、師生小結(jié)：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法進行計算。

4、鞏固練習：綠點問題自己嘗試列式計算。

（學生獨立操作，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分數(shù)減法怎么樣計算？計算結(jié)果要注意什么？

1、“自主練習”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分數(shù)？

1、獨立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結(jié)果記住約分

2、獨立完成想一想，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當成“1”？

第4題，學生獨立完成計算，然后將計算結(jié)果與比較，填在對應(yīng)的集合圈內(nèi)。進一步鞏固分數(shù)大小比較。

4、第6題，學生先估測，再進行計算。讓學生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結(jié)果與計算結(jié)果，進一步提高估測能力。

這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分數(shù)你能怎么樣快速進行計算？

分數(shù)加減法課件【篇3】

教學目標：

1．通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2．能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

教學重難點：獨立探索中掌握異分母分數(shù)的減法。

教學過程

1．復(fù)習導入

師：現(xiàn)在，每個小朋友手上都有一些正方形的紙片，請你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽?，然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是幾分之幾？

（學生開始進行折紙、涂色的活動，教師進行巡視。）

師：現(xiàn)在，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中一個小正方形上涂顏色，這個涂色的部分叫1/4。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中的3個部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。

一會兒時間，學生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

師：同學們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

生：我可以列出：1/4＋3/4。

生：我可以列出：3/4＋1/2。

生：我可以列出：1/8＋5/8。

生：我可以列出：5/8＋1/4。

（教師分別將學生提出的算式，書寫在黑板上。）

師：請同學們想一想，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？

生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。

（教師根據(jù)學生的分類，將黑板上的算式進行了整理。）

師：這個同學說得正好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

2．自主探索

師：現(xiàn)在。請同學們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計算？

（學生進行獨立的嘗試。）

師：誰來匯報自己探索的過程？

生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6。

生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

生：我認為他的計算太復(fù)雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12。

師：剛才有很多同學匯報了他們的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰是正確的？誰是錯誤的呢？

師：我聽了很多同學的不同意見，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗證哪一種計算方法正確。

3．圖像驗證

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8。

師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。

生：我有一個補充，剛才這個同學說的每份不同，也就是它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的，才可以相加。

4．小結(jié)：掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，靈活計算。

5．練習

67頁第1、2、3題

板書設(shè)計：

同學們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

生：我可以列出：1/4＋3/4。

生：我可以列出：3/4＋1/2。

生：我可以列出：1/8＋5/8。

生：我可以列出：5/8＋1/4。

學生分組討論

分數(shù)加減法課件【篇4】

教學目標：

1. 引導學生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分數(shù)加減法的計算方法。

并能正確地進行計算，培養(yǎng)學生檢驗的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生積極動腦、自主探索的精神。

3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

重點難點：

運用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分數(shù)加、減法的計算方法，正確進行計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，現(xiàn)在我們東營市正在創(chuàng)建文明城市，我們每個公民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻自己的力量，那我們能做些什么呢？

生1：我們要從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

生2：我們要保護環(huán)境，不隨便扔垃圾。

生3：……

師：對，我們要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，但是我們?nèi)粘Ｉ钅墚a(chǎn)生很多的生活垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理呢？我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分布圖），其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。

二、探索新知

（一）學習異分母分數(shù)加法

（1）采集信息

師：從這個表上你都了解到了哪些信息？

指名2—3名學生回答。

（2）處理信息

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

生1：紙張和食品殘渣一共占生活垃圾的幾分之幾？

師：我們一起列式解答。

學生口答，教師板書。

師：你能說說計算過程嗎？

指名回答。

師：還能提出什么問題？

生1：提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？

生2：危險垃圾比食物殘渣多多少？

生3：食品殘渣和危險垃圾一共占幾分之幾？

（教師根據(jù)需要在黑板上板書。）

（3）探索方法

師：現(xiàn)在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？你能自己列出算式嗎？

要求學生獨立思考，列式計算．

師：這個加法算式和我們以前學習的分數(shù)加法有什么不同？

生：以前我們學習的分數(shù)加法分母都是相同的，今天學習的加法分母不同。

師：這就是今大我們要學習的異分母分數(shù)加、減法。

（板書課題：異分母分數(shù)加、減法）

師：你能想辦法把它轉(zhuǎn)變成我們學習過知識進行計算嗎？

小組內(nèi)討論怎樣變成學過的知識。

學生匯報，教師有選擇地板書。

生1：我把分數(shù)化成小數(shù)進行計算，四分之一就是0.25，十分之三就是0.3，所以0.25—0.3=0.55。

生2：我用畫圖的形式表示出來的。（實物投影顯示學生的表示方法。）

（對于兩種方法老師都予以肯定。）

生3：我用的算式的方法

師：你們能看懂這是什么意思嗎？

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

生：把1/4的分子分母同時擴大5倍，把3/10的分子分母同時擴大2倍。

師：為什么要一個分數(shù)同時擴大5倍，另一個分數(shù)同時擴大2倍？

生：因為我們已經(jīng)學過通分，而且也知道了同分母相加的方法。

師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。

（4）教師總結(jié)

剛才的幾位同學都說得非常精彩，無論是畫圖，還是把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，還是通分，都是想要把單位統(tǒng)一，然后再相加。具體請看課件演示。

（5）自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)

師：接下來還有幾個算式，請同學們選擇你喜歡的方法計算，看誰算得又快又對。

1/2+1/8 1/3+2/9 2/7+1/3

師：你們都是用什么方法計算的？

生：通分。

師：為什么不用化成小數(shù)的方法？

生：因為除不盡。

師：為什么不用畫圖的方法？

生：畫圖太麻煩了。

師：看來用化成小數(shù)的`方法、畫圖的方法都不能解決所有的問題。那么你們剛才用了那么多的方法，能不能找到一個都通用的方法？

生：還是通分比較簡便。

師：請你舉一個具體的例子來說說。

生：如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

師：你能說說異分母分數(shù)加法怎么計算嗎？

生1：分母不同沒法直接相加的，通分以后分數(shù)單位一樣了，也就是分母一樣了，所以這樣就可以直接相加了。

生2：我們學過分子不同、分母相同的分數(shù)加法，現(xiàn)在把它們通分就能用到以前學過的知識，

（二）自主學習異分母分數(shù)減法

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾。剛才我們提出了那么多問題，你們能計算出危險垃圾比食物殘渣多多少嗎？

學生獨讓解答，

師：你能和你的同桌說說你的計算過程嗎？

同桌交流完，指名說說計算的過程。

生：我是先通分，然后分母不變，分子相減。

（三）教師引導學生總結(jié)

師：異分母分數(shù)加、減法，我們首先應(yīng)該做什么？

生：通分。

師：通分之后再怎么計算？

生：根據(jù)同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。

三、方法應(yīng)用

師：剛才提出的問題很多，我們只解決了兩個，你能自己選擇一個你最感興趣的問題解決嗎？

（學生選擇問題，并解答。）

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法進行計算。

教學板書：

異分母分數(shù)加減法

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法進行計算。

教學反思：

異分母分數(shù)加、減法在實際計算中經(jīng)常遇到，是分數(shù)加、減法教學的重點，在教學中，不提任何規(guī)定性的要求，讓學生自主探索異分母分數(shù)加減法的計算過程，并讓學生形成共識，分數(shù)單位不同的分數(shù)相加、減，要先通分，再按同分母相加、減的方法進行計算，這樣化新知為舊知，學生的學習興趣得到了很大的提高。

分數(shù)加減法課件【篇5】

教學目標：

1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。

2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。

3、使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母，正確計算異分母分數(shù)的加、減法。

教學難點：

理解加減法計算題中“1”的處理。

教學準備：

教學光盤，每人一張長方形白紙。

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、圖書館購買了一批新圖書，其中童話書有3/8，故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾？獨立完成，指名板演。說說你是怎么想的？結(jié)果要注意什么？

2、我們已經(jīng)學會了同分母分數(shù)的加、減法，今天在此基礎(chǔ)繼續(xù)學習新的內(nèi)容。

二、教學新課

1、教學例1。

（1）出示例1。

（2）要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？”實際是求什么？

（3）怎樣列式呢？

（4）這道題的算式與復(fù)習題比較有什么不同？（分母不同，異分母分數(shù)相加）板書課題：異分母分數(shù)加法。

（5）取出長方形白紙，表示試驗田，你能通過折一折的方法，涂色表示1/2和1/4嗎？說說你是怎么折的？你能根據(jù)折的情況說說1/2與1/4相加的和是多少嗎？你是怎樣看出1/2＋1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2看作了幾分之幾？

（6）想一想，計算1/2＋1/4時，我們要先做什么？小組內(nèi)互相說說。（通分）通分的目的是什么？（轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)）指出：在計算1/2＋1/4時，要先把1/2和1/4通分把它轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。再按什么方法計算？（同分母分數(shù)計算）按這樣的方法，完成例題的填空。

2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”。

（1）要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”實際是求什么？

（2）怎樣列式呢？

（3）這道算式與前一題有什么不同的呢？（異分母分數(shù)減法）補充課題：減法。

（4）說說你打算怎么辦？通分的目的是什么？你能試著獨立完成嗎？并在小組內(nèi)互相說說你的想法。學生嘗試解題，小組交流。

（5）交流匯報方法。說說你是怎么想的？

3、試一試。

（1）還有什么其他的要求嗎？學生獨立完成計算。

（2）匯報方法。指出：一般情況下最后結(jié)果都應(yīng)用最簡分數(shù)表示。

（3）你是怎樣計算1－4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？指出：在計算1減幾分之幾時，可以把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)，再計算。怎樣才能知道計算是否正確呢？怎樣驗算？小組中完成。

4、異分母分數(shù)加、減法的計算，它們有什么相同的地方嗎？計算異分母分數(shù)加、減法時要注意什么？在小組中說說。

小結(jié)：計算異分母分數(shù)加減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加減法計算；計算結(jié)果能約分要約成最簡分數(shù)；計算后要驗算。

5、完成練一練。

（1）獨立完成計算，并驗算。

（2）展示學生作業(yè)，集體評價。說說你是怎樣算的？你覺得有什么要提醒其他同學注意的？

三、鞏固練習

1、完成練習十四第1題。

（1）按要求涂色，并寫出得數(shù)。

（2）結(jié)合圖形說一說為什么？通分母分數(shù)相加應(yīng)怎樣計算？異分母分數(shù)相加要先怎樣？

2、完成第2題。

（1）獨立完成計算。

（2）展示作業(yè)，交流評價。異分母分數(shù)加、減法在計算時有什么相同點和不同點？

3、完成第3題。

（1）理解題意。

（2）說說你是怎樣想的？

（3）列式計算。

4、完成第4題。

（1）理解題意。

（2）求“從體育館道少年宮一共有多少千米？“實際是求什么？求“從學校道體育館比從學校到少年宮近多少千米？”應(yīng)該怎樣列式？第3各問題應(yīng)該怎樣想？（1－4/5）（3）獨立完成計算。

5、拓展訓練。

（ ）/（ ）－（ ）/（ ）＝1/5 （ ）/（ ）＋（ ）/（ ）＝1/4

四、課堂小結(jié)

今天學習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？說說你的體會。

板書設(shè)計：

異分母分數(shù)加法和減法

分數(shù)加減法課件【篇6】

1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。

3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=

2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。(板書同分母分數(shù)加、減法的'計算法則)

3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減?(因為分母相同，也就是分數(shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。

1、根據(jù)情境提問題并列式。

向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息?

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中一共占幾分之幾? (2)危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?

引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 (板書算式)

教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)

教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法的計算。(板書課題：異分母分數(shù)加減法)

教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢?(指名回答：分母不同，也就是分數(shù)單位就不同，就不能相加)

看扇形圖加深理解。圖片出示：

教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數(shù)單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數(shù)單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。

教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))

用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學們能用學過的知識解決嗎?

你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。

教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?

各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。

教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示：

教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。這樣分數(shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

1、 引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。

2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

總結(jié)計算方法

1、教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計算，同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

2、指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。(板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算)齊讀一遍。

教師：今天我們所學的是課本110頁和111頁的內(nèi)容，請同學們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

教師：剛才我們通過研究黑板上的2道例題，總結(jié)出了異分母分數(shù)加減法的計算方法。按照這個計算方法同學們能把這兩道題又對又快的算出來嗎?

集體訂正。請學生講一講算法。

提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)要化成帶分數(shù)。

2、驗算2/3-4/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )

教師：小明也運用今天學的新知識計算了兩道題(課件出示)，但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎?同學們能幫他驗算一下嗎?在練習本上寫出驗算過程。

交流驗算方法和結(jié)果。引導學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。

張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學問題，能自己解答出來嗎?

請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。集體交流展示。

這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

分數(shù)加減法課件【篇7】

六年制小學數(shù)學第十冊“異分母分數(shù)加、減法”的教學目的是：學生理解異分母分數(shù)加、減法的算理，掌 握計算法則，能正確地進行異分母分數(shù)加、減法的計算。教學過程中，教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識 的連接點，啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題。教學過程可照以下的程序設(shè)計。

一、基本訓練

１．通分：５／６和２／９、３／４和１／７、２／３和７／２４、１１／２０和４／１５，思考：通分 時，確定公分母有幾種情況？

２．計算１２５０＋１２５、１．３８＋６．２、２／９＋５／９三題，回答下面的問題：

（１）計算整數(shù)加法要注意什么？

（２）計算小數(shù)加法要注意什么？

（３）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變？

【設(shè)計意圖：通分訓練及加法運算，能強化“計數(shù)單位相同才能直接相加”的算理，為學習新知識作好鋪 墊?！?/p>

二、進行新課

１．巧引妙轉(zhuǎn)，引入新課。教師出示同分母分數(shù)加減題２／４＋１／４、３２／４０－１５／４０、２１ ／６０－８／６０，要求學生口算、回答計算法則及解題依據(jù)。學生說清分數(shù)單位相同可以直接相加減這一算 理，教師板書計算結(jié)果，又布置學生把題目中不是最簡分數(shù)的約成最簡分數(shù)。學生邊說教師結(jié)合前面的板書板 書出以下的形式。對照板書，讓學生比較化簡前后算式的異同，從而引入新課。

（附圖 {圖}）

【設(shè)計意圖：由同分母分數(shù)相加減，轉(zhuǎn)化為異分母分數(shù)相加減，在新舊知識的連接點上著力，有利于知識 的遷移與滲透，有利于學生發(fā)現(xiàn)算法，掌握解題思路?！?/p>

２．啟發(fā)談話，引導觀察。教師說：“異分母分數(shù)相加減，怎么算？我們還沒有學過，但這３道異分母分 數(shù)加減題，我們又都知道了它們的結(jié)果。同學們仔細觀察，這些結(jié)果是怎么得到的呢？同座同學互相討論討論 ?！?/p>

３．嘗試練習，共同探究。教師出示嘗試題：計算１／２＋１／３，４／５－２／１５，請倆學生上臺板 演，其余學生獨立試算。學生嘗試練習，師生集體校正后，教師組織學生自學課本，討論下面的思考題：

（１）分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減，為什么？

（２）如果不能直接相加減，怎么辦？

（３）異分母分數(shù)相加減與同分母分數(shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系？

【設(shè)計意圖：學生通過前面的教學鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。這時，教師 大膽地讓學生試一試，他們能從中體驗獲取知識的成功興趣。嘗試實踐后組織學生討論思考題，有助于揭示算 理。】

４．直觀演示，驗證算理。教師出示３個大小形狀相同的長方形圖，在上兩個圖中，用陰影分別表示１／ ２和１／３，上下平移相加得出第三圖中的陰影（如下圖）。然后提問：相加后，圖中的陰影部分是２／２嗎 ？是２／３嗎？是多少呢？繼學生觀察、思考，教師組織以下操作談話：

（附圖 {圖}）

師：以第三個長方形的空白部分為一份（出示和空白部分完全重合的硬紙片）去量這個長方形，誰來試一 試？量得它有這樣的幾份？

生：６份。

師：陰影部分應(yīng)是這樣的幾份？

生：５份。

師：陰影部分是這個長方形的幾分之幾呢？

生：５／６。

分數(shù)加減法課件【篇8】

教學內(nèi)容：教科書第82頁練習十四第5—9題。

教學目標：

1、通過練習，進一步理解并掌握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

2、通過估算練習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。

練習重點：

通過練習，提高學生計算異分母分數(shù)加、減法的能力。

教學準備：

教學光盤或自制投影片

教學過程：

一、情境導入、回顧再現(xiàn)

談話：上節(jié)課我們學習了什么？

請學生交流：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？

揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。（板書課題）

（設(shè)計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節(jié)課的回憶。）

二、分層練習、強化提高

1、口算：

2、解方程

X+=—x=

x—=x+=

3、出示練習十四第5題。

（1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結(jié)果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據(jù)地猜測和推想）

（2）學生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。

（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分數(shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）

（設(shè)計意圖：通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能）

三、自主檢測、完善

1、出示練習十四第6題。

（1）理解題目意思后，學生先獨立思考進行解答。

（2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。

2、出示練習十四第7題。

（1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結(jié)果接近1/2，再計算。

（2）組織學生進行交流，教師及時。

3、解決問題。

（1）出示練習十四第8題。

學生認真看圖后獨立解答，然后進行交流。

（2）出示練習十四第9題。

學生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。

組織學生交流，教師及時了解學生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。

4、補充練習

1、食堂運來一批大米，第一周吃了總數(shù)的4/15，第二周吃了總數(shù)的7/60。這兩周一共吃了總數(shù)的幾分之幾？

2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還剩總數(shù)的幾分之幾？

3、一個最簡分數(shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分數(shù)是多少？

4、一個分數(shù)，分子、分母之和是29，如果分母增加13，約分后得1/6，原分數(shù)是多少？

學生獨立完成后進行交流，同桌之間可互相解答情況。

（設(shè)計意圖：通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。）

四、歸納課外延伸

通過今天的練習你有哪些收獲？練習過程中還有什么問題嗎？

教后反思：

本節(jié)課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質(zhì)等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。

10的加減法課件集錦

如果您想更全面地了解這個話題，可以考慮閱讀一下“10的加減法課件”，希望您對本頁的閱讀有所收獲。老師會根據(jù)教科書上的主要教學內(nèi)容整理出教案和課件，我們需要認真地撰寫每一份教案和課件。一份優(yōu)秀的教案是實現(xiàn)教學目標和貫徹教學內(nèi)容的必要手段。

10的加減法課件 篇1

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。

【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

二、復(fù)習鋪墊。

1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的`第1“球”。

三、自主探究。

1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如?！?/p>

2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

10的加減法課件 篇2

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關(guān)系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

4、通過游戲?qū)W會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛?cè)雽W，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側(cè)重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設(shè)計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。

通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。

（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）

教學設(shè)計：

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰寫的又多又好?。?/p>

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設(shè)計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

（1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。

（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

（2） 有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

10的加減法課件 篇3

教學內(nèi)容：

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

教學目標：

1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法，并能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。

3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學的身心健康發(fā)展。

教學重點：

把所學知識應(yīng)用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。

教學難點：

能用學過的.知識解決新問題。

教學過程

一、復(fù)習舊知，做好鋪墊

師出示動物圖片

師：每一位小動物身上都有一個數(shù)字，哪兩位相加能組成10的就是一對好朋友，可是現(xiàn)在他們找不到自身的朋友了。你愿意協(xié)助他們嗎？

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。

10的加減法課件 篇4

教學目標

1、通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

2、通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點：

主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

教學難點：

運用10的組成，完成10的加減法。

教具準備：

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學過程

一、復(fù)習10的組成。

師生對口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。

問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

問：你能根據(jù)你說的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？

學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。

問：你們會用四道算式表示呢?

學生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2＝102+8＝10

10-2＝810-8＝2

學生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)

②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=10

10-7=310-3=7

6+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口

10一5＝口

請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

將書上的算式補充完整。

三、鞏固練習

1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

讓學生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10?？凑l最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。

四、課堂練習

1、練習九第3題。學生獨立完成。

2、練習九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、練習九第5題?？兹搁_屏。

10的加減法課件 篇5

教學內(nèi)容：

蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重點：

引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。

課前準備：

指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。

復(fù)習連加和連減運算的順序。

2．爭做文明小學生。

出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應(yīng)該怎么做？（強調(diào)有序下車，排隊上車，做文明小學生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數(shù)學信息，自問自答。

（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據(jù)已知的數(shù)學信息，嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）

觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？

相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。

（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。

不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究算法。

出示植樹圖，要求學生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。

集體分析計算的過程，確定運算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學的連加、連減有何異同？

學生自由回答，教師適時小結(jié)。

（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）

（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

1．圖式結(jié)合題。引導學生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。

（1）計算題。

指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。

（2）送魚雷回家圖。

指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結(jié)果。

（3）看圖說話列式。

談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。

通過這節(jié)課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應(yīng)該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？

教學反思：

教材設(shè)計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數(shù)學問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數(shù)學問題,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學生學習數(shù)學的信心和興趣。

10的加減法課件 篇6

掌握10的加減法；一圖四式。

教學目的：

①通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

②通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

③在活動中培養(yǎng)學生使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣及信心。

1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

活躍學生課堂學習的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學生共同參與復(fù)習過程。

①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

學生齊讀算式。

課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學到黑板上進行板演，其他同學同桌間小聲說一說。

集體訂正交流。

課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

先出示四個算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

指名交流。

進行分組活動，培養(yǎng)學生看圖說意的表達能力，學習傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

（老師把課本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時間定為3分鐘。）出示點子圖>

指名展示學生的算式。

請同學們用你們會說話的'小手表示出算式的得數(shù)。

問：同學們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

指名回答。

（小結(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

1、出示葉配花圖：

（今天，醫(yī)學小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細觀察查找病因。）

（2）治病。

（小結(jié)：同學們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔！）

此處設(shè)計可以使學生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。

根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設(shè)計了一系列的游戲活動；復(fù)習中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探索，小組學習等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

10的加減法課件 篇7

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和試一試，第55～56頁的想想做做等習題。

教材分析

本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。試一試讓學生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。想想做做中安排了對口令、小兔出題、開放題等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教學目標

1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入世界杯決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學足球賽，比一比哪組進球數(shù)最多。

【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力?！?/p>

二、復(fù)習鋪墊。

1．各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

2．師：（ ）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1球。

三、自主探究。

1．通過看看想想，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的）

師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又爆出一些精彩的思考方法，可謂收放自如?！?/p>

2．通過玩玩想想，探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習球。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的做數(shù)學活動中獲得成功的喜悅?！?/p>

四、輕松一刻（課間操）。

師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演湊十歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

【輕松一刻的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

五、鞏固深化，拓展思維。

1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。

例如：師出8，生出2，接著師說8＋2=10，生說2＋8＝10。

（2）同桌互做。

2．10減幾。

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

3．看誰說得多?！酰?□ □－□=□

【對口令、白兔出題考學生以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累?！?/p>

六、全課小結(jié)，提高認識。（略）

七、作業(yè)。

1．第56頁第3題。

2．學有余力的學生做提高題。

電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

課后總結(jié)

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：

1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。

4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。

10的加減法課件 篇8

教學目標

1．通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

2．通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3．在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

教學內(nèi)容

教科書第66頁的內(nèi)容及做一做。

教具、學具準備

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設(shè)計

復(fù)習10的組成

1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐

[此處采用兒歌形式進行10的組成的復(fù)習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

2．對數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：1和9組成10

[通過對數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復(fù)習過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]

圖片引入

1．出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9＝10

c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

學生齊讀一次。

[通過分組活動，培養(yǎng)學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。]

3．師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！

請學生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

（留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流）

最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。

要求：學生獨立完成，并用幻燈片集體訂正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

引入游戲，鞏固練習

1．游戲找朋友：用數(shù)字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

[通過組織學生扮成小動物來找朋友的形式，對10的加減法進行鞏固練習，兒童喜聞樂見，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。]

2．室外游戲：站位。

教師先講明游戲規(guī)則，將學生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎勵。

[通過這個室外游戲，讓學生走出教室，體現(xiàn)了教學的開放性，這樣既調(diào)節(jié)了學生的心情，又可以在鞏固知識的同時，增強學生的集體榮譽感和競爭意識。]

在游戲中結(jié)束學習

教學設(shè)計說明

根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設(shè)計了一系列的游戲活動：復(fù)習中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習中的找朋友、站位子等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探索，小組學習等形式，去找到10的減法算式。在這一過程中，注意培養(yǎng)學生觀察、分析、類推等思維能力，注意培養(yǎng)學生與人交流合作、與人分享的合作精神。最后，課堂的教學中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

10的加減法課件 篇9

教學目標:

1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.

教學重點:

通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.

教學難點:

理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

教具準備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學過程:

一，復(fù)習導入

對口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學例題1

(1)談話:小朋友們對得真好，星期天老師去看了一場精彩的'足球比賽，拍了張照片，請你看看這張照片上拍到了幾個運動員這些運動員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來算.10的加減法還有很多題目，你們想學嗎

2，教學例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動畫.

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來.

(5)請你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習第1題

出示圖.同桌活動后全班交流.

3，開火車口算卡片.

4，課堂練習第2題

比一比，誰說得多.

同桌相互說以后全班交流.

5，課堂練習第3題

獨立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學習了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設(shè)計：練習四第1題

10的加減法課件 篇10

設(shè)計說明：

《10的加減法》是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學的?！?0的加減法》是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設(shè)計學生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學目標：

1．通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學習，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發(fā)生什么情況？

生：它們會搶著吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學生匯報，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學生每說一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（ ）＋（ ）＝（ ）（ ）－（ ）＝（ ）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？

10的加減法課件 篇11

教學內(nèi)容；書P66，練習九第4、5題

教學目標：明確有關(guān)10的加減法的算理，能正確、地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影

教學過程；

一、引入：復(fù)習10的組成，再編算式

二、活動展開：看點子圖，編算式

（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

說說你是怎么想的？

（2）根據(jù)書上的點子圖編寫算式

（3）想一想：5+5=10-5=

三、歸納小結(jié)：一圖4式；

練習九第4題。

四、鞏固提高：

（1）找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。

（2）練習第2題。]

（3）學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數(shù)相加得10。

五：課后小記：

第八課時：練習課

教學內(nèi)容：練習九P67

教學目標：、能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題。

教具準備：圖片、學具盒

教學過程：

1、口算：孔雀開屏第6題。

2、比較大?。?/p>

（1）比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應(yīng)的方法。

得出7○1010○710-7=3

（2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8......

你能直接比較出左邊算式和右邊數(shù)的大小嗎？如果不能，該怎么辦？

（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數(shù)，再用得數(shù)和右邊的數(shù)進行比較。

（5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？

如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數(shù)和7比較。

3、看圖編算式：

（1）第7題說說你是怎么想的？（先說圖上有......要求的是......）

（2）第10題：▲有（6）個，△有（4）個讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、根據(jù)算式，編應(yīng)用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內(nèi)容相加?；ǎ蝗?；鳥、石子

5、根據(jù)算式，找找生活中的例子。

6、挑戰(zhàn)聰明題：P69

7、小結(jié)：這節(jié)課我們有增長了哪些本領(lǐng)？

8、課后小記：

10的加減法課件 篇12

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數(shù)字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動目標：

1、繼續(xù)學習10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。

活動準備：

1、10以內(nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

活動過程：

一、游戲“開火車”，練習10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。

二、教師出引導幼兒進行購物猜測，復(fù)習10以內(nèi)的加減。

1、教師介紹購物的情況，引導幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的.說給大家聽嗎？

3、請1名幼兒說出自己的購物設(shè)想，讓同伴猜測。

幼兒說出自己的購物設(shè)想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測過程。

三、根據(jù)所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因為XX4元錢1個，4和4合起來是8）

四、幼兒進行操作練習，鞏固10以內(nèi)的加減。

1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。

2.卡片歸類。

請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進行歸類，分別放在分類盒里。

活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內(nèi)的加減練習。

加減法課件(錦集5篇)

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。寫好教案課件，避免重點內(nèi)容被遺忘。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯帶來了一篇很不錯的關(guān)于“加減法課件”的文章值得一讀，以下內(nèi)容僅供您在工作和學習中參考不得外傳！

加減法課件 篇1

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

教材分析

本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教學目標

1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。

二、復(fù)習鋪墊。

1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

2．師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

三、自主探究。

1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

四、輕松一刻（課間操）。

師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化，拓展思維。

1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。

例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

（2）同桌互做。

2．10減幾。

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

3．看誰說得多?！酰?□□－□=□

六、全課小結(jié)，提高認識。（略）

七、作業(yè)。

1．第56頁第3題。

2．學有余力的學生做提高題。

電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

課后總結(jié)

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：

1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。

4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。

加減法課件 篇2

教材分析

本課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第四單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的認識、比較分數(shù)的大小、通分、同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)之上學習異分母分數(shù)加減法的。

在本節(jié)課中，學生主要經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減的過程，理解異分母分數(shù)加減的算理:計數(shù)單位不同不能直接相加減，因此要先通分。并熟練掌握異分母分數(shù)加減的計算方法。

通過本節(jié)課的學習，為后面繼續(xù)學習分數(shù)混合運算以及相應(yīng)的解決問題等知識打好基礎(chǔ)。

學情分析

本班學生大部分都喜歡數(shù)學，但由于個性差異的存在以及家庭教育的不同，還存在著一些后進學生。我對他們學習數(shù)學的態(tài)度是非常認可的，學生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分數(shù)加減的計算方法，這對本課的學習有正遷移作用。學生可以通過自己動手、動腦和小組合作來解決問題但學生也很容易受到同分母分數(shù)加減法的影響，認為異分母分數(shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對本節(jié)課具有一定的負遷移作用。所以，我在教學設(shè)計中注重了這個問題。

教學目標

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

3、調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。

教學重點和難點

教學重點：通過通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)后進行計算。

教學難點：使學生在經(jīng)歷數(shù)學活動、豐富數(shù)學體驗的基礎(chǔ)上，理解先通分、再加減的算理。

加減法課件 篇3

教學目標

1、通過自主探究，學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法計算方法的探究過程，認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識的重要途徑。

2、學生能掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法，會正確地計算異分母分數(shù)加、減法。會對計算結(jié)果進行驗算，并養(yǎng)成驗算的良好習慣。

3、通過對生活垃圾情況的調(diào)查、分析，喚起學生的環(huán)保意識。

教學重點：探究并掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點：

異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究，以及正確計算異分母分數(shù)加、減法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確內(nèi)容

1、把下面每組中的兩個分數(shù)通分

13和2534和720512和38

說一說你是怎樣進行通分的？通分的目的是什么？

2、先說出同分母分數(shù)加減法的計算方法，再口算。

15+25=27+47=18+38=

47-17=215-215=712-512=

為什么上面這樣的分數(shù)相加減，你能直接說出得數(shù)呢？

3、出示23+19=揭示課題

板書：異分母分數(shù)加減法

二、導學探究，建立模型

1、課件出示各種生活垃圾圖片

2、課件出示生活垃圾分類和危害的資料

（一）導學探究，解決問題

出示生活垃圾扇形統(tǒng)計圖

廢金屬等14

紙張危險垃圾

310320

食品殘渣310

1、導學提示，明確方向

（1）根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，提出用加減法進行計算的數(shù)學問題

（2）異分母分數(shù)相加減，怎樣計算？

（3）試著總結(jié)異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2.自主學習，解決問題

下面就請同學們小組合作進行操作，并共同完成導學問題。

（二）展示交流，建立模型

1．展示匯報，重點解釋

（1）各位小組代表匯報

廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，他們在生活垃圾中共占幾分之幾？

危險垃圾多還是食品殘渣多？它們的差占生活垃圾總量的幾分之幾？

（2）課件演示，解題過程

2.歸納總結(jié)，建立模型

異分母分數(shù)加減法的計算方法：

異分母分數(shù)相加、減，先（通分），然后按照（同分母分數(shù)）加、減法的方法進行計算。

計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)，分子是分母的倍數(shù)的要化成整數(shù)。

三、練習檢測，鞏固應(yīng)用

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

（1）13+12=25

（2）815-13=815-515=315

2、你能計算以下各題嗎？（后面兩題驗算）

23+19=35+37=512-18=

3、解決問題

春天到了，農(nóng)民伯伯給果樹澆水。第一天上午澆了所有果樹的14，下午澆了38，第二天上午澆了310，一共澆了所有果樹的幾分之幾？還有幾分之幾沒澆？

四、整理回顧，反思提升

下面請大家回顧一下我們這節(jié)課的內(nèi)容，想一想，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

加減法課件 篇4

第一課時

課題：同分母分數(shù)加、減法

課型：基礎(chǔ)課

教法：多級分析綜合法

目標：1、理解分數(shù)加、減法的意義，數(shù)學教案－同分母分數(shù)加、減法。

2、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握同分母分數(shù)加、減法法則，并能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力。

重點：同分母分數(shù)相加、減的算理。

難點：同分母分數(shù)相加、減的算理。

教具：投影、膠片。

教程：

第二課時

課題：同分母分數(shù)加、減法

課型：轉(zhuǎn)化課

教法：嘗試自學法

目標：1、在理解分數(shù)加、減法的意義的.基礎(chǔ)上，進一步掌握同分母分數(shù)加、減法法則及算理。

2、能正確地計算同分母分數(shù)的連加、連減式題。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力及概括能力。

重點：同分母分數(shù)連加、連減的方法和分子是0的分數(shù)。

難點：同分母分數(shù)連加、連減的方法和分子是0的分數(shù)。

教具：投影、膠片。

教程：

第三課時

課題：異分母分數(shù)加、減法

課型：轉(zhuǎn)化課

教法：嘗試自學法

目標：1、理解異分母分數(shù)加、減法先通分的算理，掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。

2、培養(yǎng)學生分析、推理、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學思想。

重點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的方法。

難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的方法。

教具：投影、膠片

教程：

第四課時

課題：異分母分數(shù)加減法練習課

課型：訓練課

教法：設(shè)疑激思法

目標：進一步掌握異分母分數(shù)加、減法的法則，提高計算能力。

重點：計算的正確率。

教具：投影、膠片

教程：

第五課時

課題：分數(shù)加減混合運算

課型：遷移課

教法：引導模仿法

目標：1、使學生掌握分數(shù)加減混合運算式題的運算順序，計算方法、書寫格式。并能正確的進行計算。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力，靈活確定算法、正確進行計算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真計算，書寫規(guī)范的良好學習習慣。

重點：計算的順序和計算的正確率。

難點：計算的順序和計算的正確率。

教具：投影、膠片

教程：

第六課時

課題：分數(shù)加減法的簡便運算

課型：遷移課

教法：引導模仿法

目標：1、使學生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)同樣適用。

2、使學生認識到應(yīng)用加法運算定律，可以使一些分數(shù)計算簡便。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力和分析問題的能力。

重點：簡算方法。

難點：簡算方法

教具：投影、膠片

教程：

第七課時

課題：整理和復(fù)習

課型：訓練課

教法：設(shè)疑激思法

目標：1、進一步更理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分數(shù)加、減法，會口算簡單的分數(shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

重點：分數(shù)加、減法的計算法則及計算的正確率。

教具：投影、膠片

教程：

第八課時

課題：整理和復(fù)習

課型：訓練課

教法：設(shè)疑激思法

目標：1、理解整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算。

2、培養(yǎng)學生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

重點：分數(shù)加、減法的計算法則及計算的正確率，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－同分母分數(shù)加、減法》。

教具：投影、膠片

教程：

第一單元 分數(shù)的加法和減法

內(nèi)容：

這一教材分為三小節(jié)。同分母分數(shù)加、減法，異分母分數(shù)加、減法，分數(shù)加、減混合運算。

目標：

1、 理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算法則，并能夠比較熟練地計算分數(shù)加、減法，會口算簡單的分數(shù)加、減法。

2、 掌握分數(shù)加減混合運算式題的運算順序、計算方法，并能正確地進行計算。

3、 理解整數(shù)加法定律對于分數(shù)加法同樣適用，并會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算。

4、 使學生會解答分數(shù)加、減法應(yīng)用題。

重點：理解并掌握分數(shù)加、減法的計算法則。

難點：理解分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確計算。

關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減?！钡乃憷怼?/p>

課時安排：

1、 同分母分數(shù)加、減法------------------2課時

2、 異分母分數(shù)加、減法------------------2課時

3、 分數(shù)加減混合運算--------------------3課時

4、 整理與復(fù)習--------------------------2課時

五年級數(shù)學第九冊全冊備課

教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學數(shù)學教材第九冊包括的內(nèi)容有：分數(shù)加、尊、乘、除法，分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題，長方體和正方體。

教學設(shè)想：

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學分數(shù)四則運算，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算和分數(shù)四則混合運算的能力；培養(yǎng)學生解答比較容易的分數(shù)應(yīng)用題的能力；進一步認識最簡單的立體圖形，繼續(xù)發(fā)展學生的空間觀念；結(jié)合所學數(shù)學知識，進一步發(fā)展學生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，以及綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。

教學目標：

1、 理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算法則，會計算分數(shù)加、減法（簡單的能夠口算）。

2、 理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算法則，會計算分數(shù)乘、除法（簡單的能夠口算）。

3、 使學生會進行分數(shù)四則混合運算。

4、 理解比的意義，和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

5、 掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

6、 使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數(shù)應(yīng)用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

數(shù)學教案－同分母分數(shù)加、減法

加減法課件 篇5

異分母分數(shù)加減法教學設(shè)計六年制小學數(shù)學第十冊“異分母分數(shù)加、減法”的教學目的是：學生理解異分母分數(shù)加、減法的算理，掌 握計算法則，能正確地進行異分母分數(shù)加、減法的計算。教學過程中，教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識 的連接點，啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題。教學過程可照以下的程序設(shè)計。

一、基本訓練

１．通分：５／６和２／９、３／４和１／７、２／３和７／２４、１１／２０和４／１５，思考：通分 時，確定公分母有幾種情況？

２．計算１２５０＋１２５、１．３８＋６．２、２／９＋５／９三題，回答下面的問題：

（１）計算整數(shù)加法要注意什么？

（２）計算小數(shù)加法要注意什么？

（３）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變？

【設(shè)計意圖：通分訓練及加法運算，能強化“計數(shù)單位相同才能直接相加”的算理，為學習新知識作好鋪 墊?！?/p>

二、進行新課

１．巧引妙轉(zhuǎn)，引入新課。教師出示同分母分數(shù)加減題２／４＋１／４、３２／４０－１５／４０、２１ ／６０－８／６０，要求學生口算、回答計算法則及解題依據(jù)。學生說清分數(shù)單位相同可以直接相加減這一算 理，教師板書計算結(jié)果，又布置學生把題目中不是最簡分數(shù)的約成最簡分數(shù)。學生邊說教師結(jié)合前面的板書板 書出以下的形式。對照板書，讓學生比較化簡前后算式的異同，從而引入新課。

（附圖 {圖}）

【設(shè)計意圖：由同分母分數(shù)相加減，轉(zhuǎn)化為異分母分數(shù)相加減，在新舊知識的連接點上著力，有利于知識 的遷移與滲透，有利于學生發(fā)現(xiàn)算法，掌握解題思路?！?/p>

２．啟發(fā)談話，引導觀察。教師說：“異分母分數(shù)相加減，怎么算？我們還沒有學過，但這３道異分母分 數(shù)加減題，我們又都知道了它們的結(jié)果。同學們仔細觀察，這些結(jié)果是怎么得到的呢？同座同學互相討論討論 。”

３．嘗試練習，共同探究。教師出示嘗試題：計算１／２＋１／３，４／５－２／１５，請倆學生上臺板 演，其余學生獨立試算。學生嘗試練習，師生集體校正后，教師組織學生自學課本，討論下面的思考題：

（１）分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減，為什么？

（２）如果不能直接相加減，怎么辦？

（３）異分母分數(shù)相加減與同分母分數(shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系？

【設(shè)計意圖：學生通過前面的教學鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。這時，教師 大膽地讓學生試一試，他們能從中體驗獲取知識的成功興趣。嘗試實踐后組織學生討論思考題，有助于揭示算 理。】

４．直觀演示，驗證算理。教師出示３個大小形狀相同的長方形圖，在上兩個圖中，用陰影分別表示１／ ２和１／３，上下平移相加得出第三圖中的陰影（如下圖）。然后提問：相加后，圖中的陰影部分是２／２嗎 ？是２／３嗎？是多少呢？繼學生觀察、思考，教師組織以下操作談話：

（附圖 {圖}）

師：以第三個長方形的空白部分為一份（出示和空白部分完全重合的硬紙片）去量這個長方形，誰來試一 試？量得它有這樣的幾份？

生：６份。

師：陰影部分應(yīng)是這樣的幾份？

生：５份。

師：陰影部分是這個長方形的幾分之幾呢？

生：５／６。

師：所以１／２＋１／３得多少呢？

生：５／６。

師：這個５／６是怎么得來的呢？請同學們用剛才的小硬紙片量一量第一、二個長方形各有這樣的幾份， 陰影部分各占幾份？

生：都是６份，陰影部分分別占３份和２份。

師：所以１／２＋１／３也就是幾分之幾與幾分之幾相加呢？

生：３／６與２／６相加。

師：對。剛才同學們的操作思路，我們可以用下圖表示出來：

完成以上操作談話后，師生共同歸納小結(jié)：要進行異分母分數(shù)加減法，必須先通分，統(tǒng)一分數(shù)單位后再加 減。

（附圖 {圖}）

【設(shè)計意圖：借助直觀操作，讓學生看到“分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分 數(shù)”的事實，有利于學生清晰地理解算理，牢固地掌握算理?！?/p>

三、課堂質(zhì)疑

教師要求學生回憶剛才的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，師生討論解決。

四、課堂練習

１．口頭填數(shù)（化成同分母分數(shù)）。

３／５＋１／４＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

１／２－１／８＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

１／３－１／２４＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

５／８＋３／７＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

３／８＋３／１０＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

５／１２－７／１８＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

２．看誰算得又對又快。

５／６＋２／９ ３／４－１／７ ２／３＋７／２４

１１／２０－４／１５

３．改錯。

１／３＋３／７＝４／１０＝２／５

７／１０－４／１５＝７／３０－４／３０＝３／３０＝１／１０

４／９＋７／１２＝１６／３６＋２１／３６＝３７／３６

２／３＋４／７＝１４／２１－１２／１２＝２／２１

４．計算下面各題，再想想，這些題怎樣算比較快？

１／５＋１／３ １／４＋１／９ １／５＋１／１３

１／５－１／６ １／４－１／７ １／３－１／８

10的加減法課件匯總十一篇

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案課件如果寫好，可以避免老師遺漏重點內(nèi)容。本文將全面從多個角度解析“10的加減法課件”，希望我的故事能夠給您帶來一些感動！

10的加減法課件 篇1

要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式?；顒有问娇梢愿N近一年級的學生。

首先由吳老師對自己的課程設(shè)計進行簡要講解。

吳：講到5+5=10，這里只是說了交換位置，應(yīng)該結(jié)合圖形來講，5個紅色寶石和5個綠色寶石是不一樣的。

吳：教材要求要慢慢脫離圖，自己動腦想改怎樣列式。從算式想結(jié)果，強化分與合的.應(yīng)用。

吳：這個部分的式子，組成和加法應(yīng)該有一些聯(lián)系。

陳：我覺得對加法的意義強調(diào)的不夠，比如9+1=10.為什么9+1=10 呢？應(yīng)該加上一句是把兩部分合起來，用加法計算。減法要突出從總數(shù)里去掉一部分，還剩下多少。他的重點是讓學生說，得數(shù)怎么算的，要從加減法的意義幫助學生來理解。

李：我覺得9+1這里沒有處理好，沒有引導他，直接就列出算式了，第一幅寶石圖將加減法的意義引導出來。

吳：怎樣列出減法式子還應(yīng)該加強一下，為什么用減法還應(yīng)該問一下。

吳：學生現(xiàn)在分與合的部分已經(jīng)很熟了，由加想減很容易。

李：要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式?；顒有问娇梢愿N近一年級的學生。

10的加減法課件 篇2

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書P66有關(guān)10的加減法

教學目標：

1．通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

2．通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3．在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了10，也知道了它底組成，現(xiàn)在我們利用已經(jīng)學過的知識來做游戲，好嗎？

1：對口令游戲

師：我出1，生：我出9（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：1和9組成10

2：拍手游戲：師先拍6下，生接下去拍。

二、自主學習，探究新知

師：剛才我們利用10的組成做了兩個游戲，看來小朋友對10的組成掌握得真不錯，這節(jié)課，我們就利用10的組成來學習10的加減法。（出示課題）

1、出示圓圈圖：9個，1個。

師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：

（1）有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

（2）有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9＝10

（3）有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

（4）有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

（學生說完，多媒體出示4道算式）

根據(jù)圓圈圖，同桌間列算式。并說說你是怎么想的？

2、多媒體出示小花圖，7盆紅花，3棵綠樹。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

3+7=107+3=1010-3=710-7=3

學生齊讀一次。

3．多媒體出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。要求：學生獨立完成

4．想一想

出示：5+5＝□10-5＝□請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

5、小結(jié)：剛才我們利用10的組成學了10的加減法，小朋友學得真不錯！我們一起來學一首湊十歌（多媒體出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。師生邊拍手邊念，學生自主表演）

三、趣味練習、鞏固新知

1、游戲找朋友：用數(shù)字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

2、同桌合作玩骰子

一個人骰子，另一個人根據(jù)他的一個點子數(shù)說出有關(guān)10的加減法，然后互換。

3、填空：我能行，看看誰寫的多！

（）+（）=1010-（）=（）

讓學生自己填在作業(yè)紙上，在交流評比誰填的多，引導學生的有序思維

4、創(chuàng)設(shè)情境用數(shù)學

小明家來個10個好朋友，他要拿出蘋果請小朋友吃，這里有幾盤蘋果，里面有不同的蘋果數(shù)，他可以怎么拿？請四人小組討論。

四、總結(jié)

小朋友，這節(jié)課，我們學習了哪些知識？你還有不懂的地方嗎？希望小朋友會數(shù)學，用數(shù)學，使自己變得越來越聰明！

10的加減法課件 篇3

《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容，學生在這冊教材第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學習這兩個層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。

在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴肅的學習面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：

（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

3、教學重點：

掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。

2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。

3、實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。

本班共有學生四十六名，男女生比例相差不大，多數(shù)學生是來自學校周邊的農(nóng)村孩子，學生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣，部分學生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學較感興趣。

四、說教法：

1、情境教學法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極、主動提問的意識。

2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學生實際，我準備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。

3、問題教學法：引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。

10的加減法課件 篇4

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元內(nèi)容，課題是《0的認識和加減法》，是在學生認識了1——5的認識以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上教學的。

二、教學目標：

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據(jù)教學進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學課件、直尺圖、”等直觀教具。學法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

師：小猴子可喜歡吃桃子了，今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了！快看看盤子里有幾個桃子？（2個）用數(shù)字幾表示呢？

小猴子口渴了很快吃掉了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子了？用數(shù)字幾表示呢？（1個）

小猴子太渴了，不一會就把剩下的一個也吃光了，盤子里一個桃子也沒有了。一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？

【設(shè)計意圖：故事導入親切、自然，由學生感興趣的猴子吃桃引入，調(diào)動起學生的學習積極性，并自然過渡到下面的情境中。】（2）聽一聽、猜一猜，感受0表示沒有。

教師拿出事先準備好的盒子，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？

師轉(zhuǎn)過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

（3）說一說，強化“0”表示沒有。

誰能像老師這樣說一說生活中的0表示沒有的例子。引導學生照樣子說。

師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．（出示課件：直尺圖。）

生舉例（溫度計、電話、手機號······）（學生回答后，利用課件展示、直尺上的0、溫度計上的0，并說明其表示的含義。）

精講點撥：“0”不僅表示一個也沒有，可以表示起點．“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

4．鞏固練習。

5.教學生正確書寫“0”

（1）師：請看黑板，0占田字格的左半格，跟老師書空。從這里開始起筆，貼著左線下來，然后貼著右線上去，最后封好口。注意，0要寫得長長圓圓的，不能有棱角。

（2）師：看清楚了嗎？把書打到30頁，在田字格里描一描，寫一寫吧！

（3）課件出示，并規(guī)范0的書寫。

精講點撥：寫0封口是關(guān)鍵，0是一筆寫成的，起筆、落筆都在0的右上角。多練就可以把0寫得美觀、正確.

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，繼續(xù)學習有關(guān)0的加減法．

師：寫了這么多。一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0。）

2.一個數(shù)加上0，結(jié)果等于這個數(shù)本身。

師：出示大括號問表示的意思，說圖意。你會列式嗎？

師：請你們再幫老師列出幾個這樣的算式？齊讀。同學們從這幾道題中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（一個數(shù)加0，還得這個數(shù)）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5-0=？你是怎么知道的啊？小朋友們，你們都是這樣想的嗎？真聰明！再列出幾個這樣的算式。

（一個數(shù)減0，還得這個數(shù)）．

精講點撥：剛才我們知道了兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0，一個數(shù)加上0，結(jié)果等于這個數(shù)本身，.一個數(shù)減0，結(jié)果等于這個數(shù)本身，同學們真的很會學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力真強。

10的加減法課件 篇5

教學目標1.通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

2.通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3.在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

教學內(nèi)容

教科書第66頁的內(nèi)容及做一做。

教具、學具準備

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設(shè)計

復(fù)習10的組成

1.拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6(看做口哨)，升4(看做紅旗)，小手小手真伶俐

[此處采用兒歌形式進行10的組成的復(fù)習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

2.對數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9(同時出示9的數(shù)字卡片);師生：1和9組成10

[通過對數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復(fù)習過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]

圖片引入

1.出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1=10

b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9=10

c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9=1

d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1=9

2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎?怎樣用算式表示呢?

四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

學生齊讀一次。

[通過分組活動，培養(yǎng)學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。]

3.師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

請學生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)

最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。

要求：學生獨立完成，并用幻燈片集體訂正。

5.想一想：

出示：5+5=□ 10-5=□

請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

引入游戲，鞏固練習

1.游戲找朋友：用數(shù)字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友?我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

[通過組織學生扮成小動物來找朋友的形式，對10的加減法進行鞏固練習，兒童喜聞樂見，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。]

2.室外游戲：站位。

教師先講明游戲規(guī)則，將學生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學生看清地上的`圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。(如下圖所示)全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎勵。

[通過這個室外游戲，讓學生走出教室，體現(xiàn)了教學的開放性，這樣既調(diào)節(jié)了學生的心情，又可以在鞏固知識的同時，增強學生的集體榮譽感和競爭意識。]

在游戲中結(jié)束學習

10的加減法課件 篇6

設(shè)計說明

小數(shù)加減法的教學是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的，本課時學習的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點對齊的道理，旨在通過本節(jié)課的學習明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計突出以下特點：

1、以舊引新，喚醒認知。

通過復(fù)習整數(shù)加減法的計算方法及小數(shù)點為什么要對齊的道理，喚醒學生的已有認知，在此基礎(chǔ)上同化新知。

2、合作學習，探究新知。

根據(jù)例題的編寫意圖，在教學例2時，結(jié)合具體情境，巧妙運用知識遷移，引導學生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處，留給學生足夠的探索空間，引導學生先嘗試計算，再交流討論，最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

課前準備

教師準備 多媒體課件 課堂活動卡

學生準備 收集的生活中的小數(shù)

教學過程

⊙以舊引新，喚醒認知

回憶整數(shù)加減法的計算方法。

師：上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？(小數(shù)點要對齊)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減法。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、合作探究。

(1)課件出示例2中的兩個問題，學生讀題后，列出算式。

①6.45＋8.3＝ ②8.3－6.45＝

(2)引導學生根據(jù)課堂活動卡，先獨立完成，再組內(nèi)交流。(見課堂活動卡)

(3)學生匯報。

小組1：我們小組通過交流，發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)加減法的時候，不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對齊就說明數(shù)位對齊了，而是小數(shù)點一定要對齊。

小組2：我們小組也同意他們的說法，比如列豎式計算6.45＋8.3的時候，如果只考慮末位對齊，那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對齊了，這就錯了，所以在計算小數(shù)加減法的時候一定要把小數(shù)點對齊，才能保證相同數(shù)位對齊。

小組3：我們小組在計算第二道題的時候發(fā)現(xiàn)，當被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，而減數(shù)百分位上有數(shù)的時候，要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進行計算，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。

2、總結(jié)方法。

小數(shù)加減法在計算的時候要注意什么呢？

(1)小數(shù)點要對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。

(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫。

設(shè)計意圖：先根據(jù)問題直接列式，然后引導學生借助已有的知識經(jīng)驗進行計算，在交流討論中得出小數(shù)加減法的計算方法。在這一過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，在知識加工的過程中逐步接納了新知識，改變了原有的認知結(jié)構(gòu)。

10的加減法課件 篇7

《10的加減法》教學設(shè)計

崔文濤

教學內(nèi)容：教科書第61頁的內(nèi)容及“做一做”。教學目標：

1．通過復(fù)習讓學生進一步熟悉10的組成。

2．通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3．在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

教具、學具準備：圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、小紅花、小紅旗等。教學過程設(shè)計：

一、復(fù)習10的組成1．拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐??”

2．對數(shù)組成10。

教師說：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1??”生：“我出9”（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”??

二、圖片引入，學習新知。

1．出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10 b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9＝10

c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1 d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9 2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？ 四人分組討論，并請一組將算式寫出來： 8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 學生齊讀一次。

3．師拿出五星圖，7顆黃星和3顆紅星，問：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

請學生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

（留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流）

最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正： 7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。

要求：學生獨立完成，并用幻燈片集體訂正。5．想一想：

出示：5+5＝□ 10-5＝□ 請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

三、進行游戲，鞏固練習

1．游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”??接著都找朋友。

2、獨立完成P61做一做的第二題。

3、出示P62的孔雀開屏圖，獨立完成后全班訂正。

四、全課小結(jié)

今天我們一起來學習了什么？（10的加減法）你覺得今天你們小組的表現(xiàn)

怎么樣？ 五 課后反思

小學生在上課的時候容易走思，怎樣吸引他們的注意力是相當重要的，我感覺這節(jié)課能吸引住孩子們，效果挺好的。

10的加減法課件 篇8

認知目標：

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關(guān)系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

4、通過游戲?qū)W會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛?cè)雽W，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側(cè)重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設(shè)計理念：

一、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)

在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

二、讓學生在活動中學習

根據(jù)低年級兒童好奇好強好動的特點，我設(shè)計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術(shù)等

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設(shè)計

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化

（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l寫的又多又好?。?/p>

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設(shè)計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

三、實踐探索、感知體悟

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應(yīng)算式

3、匯報：全班整理有關(guān)10的加減法

（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。

（2）其余學生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式

（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味游戲，拓展應(yīng)用

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

2、找朋友的游戲

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。

（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

（2）有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容

4、小狗的游戲，比賽爬臺階

（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

（3）列算式

（4）如果比賽繼續(xù)進行，會出現(xiàn)什么情況（討論）

（5）學生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式

五、開放性作業(yè)

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

10的加減法課件 篇9

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關(guān)系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

4、通過游戲?qū)W會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛?cè)雽W，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側(cè)重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設(shè)計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。

通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。

（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）

教學設(shè)計：

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰寫的又多又好?。?/p>

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設(shè)計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

（1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。

（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

（2） 有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

10的加減法課件 篇10

教學目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力

重點難點：

理解圖意，正確列式

教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

1、口算

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?/p>

課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？

你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。

三、鞏固應(yīng)用

1、P764

練習，小黑板或課件出示

6將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l贏的牌多

思考題，P77思考題

要拿出8角錢，有幾種拿法？

10的加減法課件 篇11

這是大班數(shù)學7以內(nèi)數(shù)字的加減法教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

【活動目標】

1、感知事物的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)實物及圖片口編加減應(yīng)用題，學習7的加減。

2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

【活動準備】

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數(shù)字2組，算術(shù)符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動過程】

一、復(fù)習7以內(nèi)的組成和加減。

1、游戲：我的火車幾點開。

規(guī)則：教師出示不同的算術(shù)題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復(fù)進行幾次。

2、出示數(shù)字7，復(fù)習7的組成。

請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應(yīng)用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀察：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術(shù)來表示圖意（5+2=7）

——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀察：

——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。

——請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。

【活動反思】

通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數(shù)學；其次，教師要有全面、科學的數(shù)學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數(shù)學理論，弄清數(shù)學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。

《大班數(shù)學游戲：智救小白兔》：大班數(shù)學活動智救小白兔教案主要包含了要求，準備，過程等內(nèi)容，進一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。通過情景游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，及相互協(xié)作能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學游戲智救小白兔教案吧。

《大班數(shù)學教案：按某一特征分類》：大班數(shù)學活動按某一特征分類教案主要包含了目標，準備，過程，活動后的感受等內(nèi)容，學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸?。提高多角度思考問題的能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學按某一特征分類教案吧。

《幼兒園數(shù)學教案：滾一滾》：大班數(shù)學活動滾一滾教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看幼兒園數(shù)學滾一滾教案吧。

進位加法課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地為大家精心收集和整理了“進位加法課件”，希望能對你有所幫助，請收藏。

進位加法課件(篇1)

教學目標：1、學生在實際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學準備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學過程：

一、復(fù)習整理1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關(guān)了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復(fù)習導入，鞏固舊知識，復(fù)習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯矗銈兿肴?？生：想?、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？生：（提問）（這里學生提到的問題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權(quán)，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

進位加法課件(篇2)

教學目的：1、掌握進位加法計算方法。

2、能筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進位）

3、提高學生的計算能力

教學重點：學習進位加法的筆算法則

教學難點：計算方法。

教學過程：

一、復(fù)習引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個數(shù)字中挑三個數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說算式同時板書：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類：

不進位加法：進位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學習例1、老師出圖列式計算

１）引導學生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結(jié)果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計算時有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應(yīng)寫幾？和的個位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個位滿十以上的？

Ｄ、學生回答教師板書：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結(jié)：個位滿１０，向十位進１。

三、學習例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀察每一組算式說說異同處。

２）思考誰變，準不變，為什么？

３）計算說說過程：

４）找出規(guī)律：個位滿址，向十位進１。

個位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習：

１、老師擺圖計算：

２、看算珠計算：

３、計算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個數(shù)字中挑三個組成兩位數(shù)和一位數(shù)進位加法的題目，看準寫得多算得對。

五、總結(jié)：進位加法計算法則：個位滿十、向十位進１。

進位加法例３

教學目的：１、認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序。

２、會計算帶不括號的加減兩步式題

教學重點：了解運算順序會計算

教學難點：正確計算

教學用具：圖、投影片

教學過程：

一、復(fù)習口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話導入：

前面學習的兩步式題都是從左到右依次計算，本節(jié)課學習的兩步式題中需要改變從左到右的依次計算順序，因此要用括號來加以限制。

三、學習例３

１）看圖說圖意。

２）張立、李英是怎樣計算的？

３）計算過程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個算式算起來比較簡便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計算順序不同）哪個算式算起來簡便？

７）小結(jié)：幾個數(shù)相加，改變計算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個數(shù)先加，算起來比較簡便。

三、學習例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個積木（兩條，每條１０個＿與５個積木合起來。

３、出示書上的圖：

１）說明：從１２個雞蛋里去掉５個，再同２０個雞蛋合起來一共是多少個雞蛋？

２）問：根據(jù)圖畫的意思，應(yīng)先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說明：如果把兩個式子合成一個兩步計算的式子，就是２０＋（１２－５）

因為要先算１２－５我們可以加上括號來表示這個意思。（）叫做小括號。有括號的算式，要先算括號里面的，再算括號外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習

１、計算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計算比較簡便，再計算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結(jié)（）叫小括號，運算有小括號的算式時，先算小括內(nèi)的式子。

進位加法課件(篇3)

教學目標：①學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出計算9加幾的各種法，體驗算法多樣化，感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解湊十法。

②能正確進行9加幾的口算。

③培養(yǎng)學生合作和用數(shù)學的意識。

④感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學活動中建立學習自信心。

教學過程：一、生活情境導入，提出數(shù)學問題。

師：上上星期我們學校舉行了運動會，你們都參加了哪些項目的比賽？

生1：我參加了接力賽。

生2：我參加了跳遠。

生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

師：今天張老師再帶小朋友們到運動場上瞧一瞧。（課件出示場景圖）你們看運動場上的小朋友在干什么？

生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢鍵子的小朋友。

生3：有的在跳繩。

師：參加各項比賽的各有多少人？請你數(shù)一數(shù)。

生:一共有17位。

師：那么有這些人中，參加各項比賽的各有幾人？比如說跳繩的有幾人？

生1：參加跳繩的有3位。

生2：參加踢鍵子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

師：他們在干什么？

生：在跳遠。

生：還要準備呢！

生：后面6人在準備。

師：他們準備參加什么比賽？

生：跳遠。

師：我們小朋友也參加過跳遠比賽。

師指著一群在分飲料的小朋友問：你們猜猜看，他們在干什么？

生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意見，我認為他們在數(shù)鑰匙，我看見盒子里有好多鑰匙。

生3：我不同意何俊擇和田杰的意見，我認為是飯盒。

生4：我不同意田杰的意見，因為這個鑰匙是細的，我認為是在分牛奶。

師：那么箱子外面有幾盒牛奶？

生：2盒。

師：看著這幅圖，你認為可以提些什么問題？

生：我是提數(shù)學問題。是11-2=9。

師：表示什么意思？

生1：本來箱子里11盒牛奶，拿出來2盒。還剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？

生3：不是這樣的。應(yīng)該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來一共有幾位？

二、合作探究，解決問題。

師：那么求合起來一共有幾位？用什么方法做？

生5：用加法。9+5是14

師：都同意是14嗎？

生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我認為他們在摸獎。

師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？

生：9+5等于幾？

師：9+5等于幾呢？

生：14。

師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學生兩分鐘思考時間）

師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。

生：因為9+1等于10，10+4等于14。

師：1是哪來的？

生：從5里面拿出來的。

師邊表述邊板書：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。

師：他這樣想可以嗎？

還有其他的想法嗎？

三、鞏固練習。

運動場上的比賽還沒有結(jié)束呢？請小朋友們再仔細觀察，像田杰那樣的問題，你還能提嗎？

生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？

生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來一共有幾位？5+3等于幾？

生3：張老師想跟你說為什么有一個球門沒人踢？

生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個我們以后再學）

生5：5+7等于幾？

生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠的一共有幾人？因為他們都是用到腳的。

師：小朋友說了這么多，請你選最喜歡的一題，把你的想法說給小組小朋友聽。

生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個人合起來有15人。9+6等于15。

師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補充完整。

生：我是來問你們的！9+1等于多少？

9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？

師：算式都列出來了，請你給它們排排隊。

生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。

學生獨立完成作業(yè)。

師：接下來我們要來玩一個小游戲?？纯词悄銈兊男∧X袋轉(zhuǎn)得快，還是電腦老師變得快。

師：剛才在變的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：順序變亂了。

生2：一個9沒變，另一個加數(shù)變了。

從9+6變成了6+9。

師：你為什么這么快？

生：因為反過來了。

師：什么在孌，什么沒變？

生：其實也沒變，只是位置變了！

師：冬天來到了，天氣漸漸變冷了，愛運動的小鳥卻仍舊飛出去?；貋淼臅r候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來了！還好小鳥媽媽在它們的身上做了標記。（4個人一小組，把自己想送的小鳥送回去。）

生1：我要送9+4=13，因為13這座房子很漂亮。

生2：我要送9+6=15，因為15這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。

生3：9+7送16。

師：哇！還有一只小鳥沒有回家，身上的標志也看不清了，你們說說看這只小鳥身上的標志是什么？

生：9+2。

生：10+2。

教學反思：

數(shù)學教育應(yīng)努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。在教學過程中，讓學生自己提問題，從生活中引出課題。用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。課堂中學生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！

老師，我對這位小朋友有意見；我不同意他的意見；我有補充；我是來問你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學習是主動的，更是快樂的。好奇、好問、質(zhì)疑是兒童的天性，也是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題。我們要保護它們，去正確地引導他們。積極保護學生的好勝、好奇、好問的心理，營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生自主探究知識的良好習慣。這就是我們做教師的職責。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，雖然今天他們的疑問與教學并無直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢！一種好的發(fā)展趨勢！多么難能可貴。再者，由學生引發(fā)的疑問，更能貼近學生的思維實際，更能激發(fā)學生主動求知的欲望和內(nèi)在的動機。

學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，我們教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。本來在設(shè)計時已經(jīng)為這個步驟留下了時間和時間。但是在課堂上因為個人原因，卻并沒有真正體現(xiàn)，確實感到挺遺憾的。

進位加法課件(篇4)

【活動構(gòu)思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數(shù)目加算練習。

【間接目的】

1、加深對數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運算的興趣。

【準備材料】

1、托盤；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

一、復(fù)習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調(diào)安靜進行工作。

五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

【活動反思】

這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎(chǔ)。活動過程中，采用了三段式教學法復(fù)習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。

進位加法課件(篇5)

教學內(nèi)容：

西師版課標教材一年級上冊P62例1、例2及相關(guān)課堂活動

教學目標：

1、使學生掌握不進位加法和不退位減法的計算原理，并了解加、減法算式中各個數(shù)的名稱。

2、培養(yǎng)學生的動手操作和知識遷移能力。

3、使學生體會算法多樣化。

教學重點：

個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加、減。

教學難點：

掌握計算原理，體會算法多樣化

教學準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、小青蛙找媽媽。

請學生依次回答荷葉上的計算題：3+2=10+5=52=10+3=

2、復(fù)習數(shù)的組成。

說一說13個位上是幾，表示什么意思？十位上是幾，表示什么意思？

3、揭示課題。

今天我們同學們一起來學習不進位加法和不退位減法（板書課題，生齊讀課題）

二、探究新知

（一）教學例1

1、出示課件，提出問題：小紅說：我先買了13只鉛筆，又買了2只，我一共買了多少只鉛筆?

生思考，列出算式13+2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問題、探究算法

（1）用小棒擺。先請學生上臺展示，怎樣擺小棒，并問：這2根小棒是加在3根上面，還是加在一捆里面？為什么？

生答：加在3根上面，因為2表示2個一、3表示3個一，2個一和3個一加起來就是5個一

師在PPT上演示擺小棒計算的過程，并再次強調(diào)2根小棒要和3根小棒加在一起。

（2）用計數(shù)器撥。先請學生撥一撥，先撥13的算珠。問：2撥在哪一位上邊？為什么？

生答：2要撥在個位上，因為2是2個一。

師在PPT上演示撥算珠計算的過程，并且強調(diào)2是兩個一要撥在個位上。不能撥在十位上，因為撥在十位上是表示2個十（個位的數(shù)要加在個位上）

（3）其他算法。

師：如果沒有小棒、計數(shù)器你會怎樣算13+2=呢？

生1：從13開始往后數(shù)2個。

生2：先算3+2=5再算10加5等于15.（如果生不能說出來，就由老師說出，邊說邊用粉筆把13個位上的3和2連起來。）

3、練習。

采蘑菇：計算14+213+6

生獨立計算，請部分學生回答，并說算法

4、介紹加法算式中的各個數(shù)字名稱。加數(shù)+加數(shù)=和，讓學生讀一讀。

（二）教學例2

1、出示課件，提出問題：小紅說：我有15只鉛筆，送了2只給媽媽，我還有多少只鉛筆?

生思考，列出算式15-2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問題、探究算法

（1）用小棒擺。先請學生上臺展示，怎樣擺小棒，并問：你是從5根里面拿走2根，還是從一捆里面拿走2根？為什么？

生答：從5根里面拿走2根，因為2表示2個一、5表示5個一，5個一減2個一是3個一

師在PPT上演示擺小棒計算的過程。

（2）用計數(shù)器撥。先請學生撥一撥，先撥15的算珠。問：減2從哪一位拿走2顆？為什么？

生答：從個位上，因為2是2個一。如果從十位上拿走就表示拿走的2個十。師在PPT上演示撥算珠計算的過程。（個位的數(shù)要從個位上減）

（3）其他算法。

師：如果沒有小棒、計數(shù)器你會怎樣算15-2=呢？

生1：從15開始倒著數(shù)2個，14、13

生2：先算5-2=3再算10加3等于13.（如果生不能說出來，就由老師說出，邊說邊用粉筆把15個位上的5和2連起來。）

生3：因為13+2=15，所以15-2=13

3、介紹減法算式中的各個數(shù)字名稱。

被減數(shù)-減數(shù)=差

4、練習。

放氣球：計算18-417-5

生獨立計算，請部分學生回答，并說算法

三、鞏固練習

1、完成P62試一試

2、看卡片口算

教師拿出數(shù)字卡片，學生看數(shù)字說出一個加法算式或者減法算式。如：教師拿15和3，學生說15+3=1815-3=12

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課，我們學習了什么？

1、怎樣計算不進位加法和不退位減法。

2、加、減法算式中各部分的名稱。

五、板書設(shè)計

不進位加法和不退位減法

個位的數(shù)加在個位上個位的數(shù)從個位上減

13+2=1515-2=13

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

進位加法課件(篇6)

20以內(nèi)進位加法的整理與復(fù)習

一、教學目標：

1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學生進一步掌握計算方法。

2．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力。

3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。

二、教學重點：整理與復(fù)習。

三、教學難點：觀察規(guī)律。

四、教學準備：4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。

教者手記

20以內(nèi)進位加法是學習多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是進一步學習數(shù)學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對于提高學生的口算能力，進一步學習數(shù)的四則混合運算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近學生生活實際。在教學中，力爭充分發(fā)揮學生的個性，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上以及在積極的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學生提供發(fā)表自己意見的場所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。

例：電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個同學跳繩的畫面，讓學生根據(jù)圖意說三句話。根據(jù)提出的問題列出算式：9＋5＝()。設(shè)計的意圖是通過學生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學生的興趣，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學生的參與意識。

在學生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生，讓所有學生主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取，使學習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動下的原有知識經(jīng)驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據(jù)小學生好奇心、好勝心強的特點，設(shè)計了第二問，因為學生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，借助學具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計問題，還能夠使不同層次的學生都有展示自已的機會，都能得到發(fā)展。

在學生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進行交流，學生匯報了多種思考方法：

3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；

4．9＋5＝10＋5－1＝14；

5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14.

這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個性的機會，又開拓了學生的思維。

學生掌握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學生用自己喜歡的方法計算出得數(shù)，在兩次實踐后，得出計算20以內(nèi)進位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導學生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡便，在觀察中，總結(jié)出見9想1，見8想2，見7想3……有的學生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過練習，逐步鞏固，縮短思維過程，達到多重教學目的。

進位加法課件(篇7)

20以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時，我對教材編排進行了調(diào)整變動，分為三節(jié)進行新授課教學，第一節(jié)學習《9加幾》，在這節(jié)課中學生會初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學習《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學習《5、4、3、2加幾》，讓學生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算，也為以后學生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學中，大部分學生對“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大部分學生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學習期間，我組織很多、各式各樣的口算練習，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習題卡，分小組口算比賽、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習，讓學生對20以內(nèi)進位加法這一知識重點的把握效果較好,口算的準確性和迅速性得到大幅提高。

進位加法課件(篇8)

教學內(nèi)容：

西師大版數(shù)學一年級上冊第6263頁例3、例4.

教學目標：

1、通過看圖列式熟練掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。

2、通過觀察、操作、討論和交流，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

3、能與同伴合作進行計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學習數(shù)學的積極情感。

教學重點：

通過觀察、討論、交流，感悟一幅圖可以列不同加減法算式

教學難點：

會用在解決實際問題，會做不進位加法和不退位減法的加減混合運算。

教學方法：

通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，讓學生在自主學習和合作學習中達到學習目標。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/strong>